目 次 壹 方 案 緣 起... 1 貳 方 案 理 念... 1 參 團 隊 運 作... 2 肆 方 案 簡 介... 4 伍 方 案 特 色... 11 陸 方 案 成 效... 14 柒 方 案 省 思... 18 捌 結 語 20
壹 方 案 緣 起 臺 北 市 立 龍 門 國 民 中 學 成 立 於 民 國 93 年, 班 級 數 為 51 班, 含 普 通 班 48 班 資 源 2 班 學 困 1 班, 學 生 計 16000 餘 人, 教 師 人 數 114 人, 為 中 大 型 學 校 位 於 學 風 鼎 盛 人 文 薈 萃 的 臺 北 市 大 安 區 中 心 地 帶, 四 周 有 臺 大 師 大 國 北 教 大 文 大 進 修 部 環 伺, 又 緊 臨 大 安 森 林 公 園 市 立 圖 書 館, 環 境 優 美 資 源 豐 富 學 區 內 之 國 小 相 當 優 質, 家 長 多 數 高 社 經 背 景, 學 生 來 源 素 質 良 好 歷 年 新 生 智 力 測 驗 與 全 國 常 模 相 較, 呈 負 偏 態 之 分 配 曲 線, 顯 示 學 習 潛 力 佳 家 長 對 子 女 期 望 殷 切, 傾 其 資 源 投 注 於 教 育, 生 活 照 顧 周 全 ; 同 儕 間 課 業 競 爭 激 烈, 學 生 感 受 壓 力 較 大 相 對 地, 學 校 教 育 需 要 強 化 生 活 技 能 社 會 適 應 待 人 處 事 的 能 力 與 情 操 貳 方 案 理 念 樂 活 ( (Lifestyles of Health and Sustainability, LOHAS) 一 詞, 原 意 是 指 以 健 康 及 自 給 自 足 的 型 態 過 生 活 就 國 中 階 段 的 學 生 而 言, 就 是 希 望 他 們 能 夠 在 學 校 與 家 庭 的 環 境 中, 以 健 康 的 身 心, 發 展 自 我, 在 學 習 生 活 人 際 關 係 等 層 面 都 能 夠 快 樂 成 長 準 此, 本 方 案 在 符 應 九 年 一 貫 新 課 綱 之 能 力 指 標, 以 及 學 校 願 景 核 心 價 圖 1 樂 活 龍 門 方 案 理 念 架 構 圖 值 ( 多 元 適 性 均 衡 卓 越 創 新 ) 的 前 提 之 下, 依 據 學 區 背 景 學 生 特 性 之 學 校 本 位 需 求, 整 合 學 生 身 心 發 展 與 適 性 輔 導 的 進 程, 以 綜 合 活 動 領 域 做 為 課 程 教 學 及 學 生 學 習 的 平 臺, 緊 扣 綜 合 活 動 學 習 領 域 的 內 涵 與 核 心 素 養, 發 展 方 案 課 程 其 具 體 內 涵 以 學 習 力 創 造 力 實 踐 力 為 能 力 目 標, 確 立 樂 意 學 習 樂 情 待 人 樂 趣 生 活 之 三 大 課 程 主 軸, 建 構 國 中 三 年 課 程 完 整 的 架 構 ( 如 圖 1), 裨 達 成 以 下 三 大 目 標 : 一 樂 意 學 習 : 開 發 個 人 多 元 智 能, 探 索 適 性 的 學 習 方 法, 從 適 性 揚 才 到 適 性 輔 導, 進 而 適 性 進 路 生 涯 發 展 二 樂 趣 生 活 : 以 實 際 生 活 經 驗 為 背 景, 透 過 課 程 教 學 實 際 參 與 體 驗 家 1
庭 生 活 及 戶 外 休 閒 活 動, 提 升 生 活 品 質 三 樂 情 待 人 : 運 用 小 隊 制 度, 培 養 團 隊 合 作, 學 習 溝 通 人 際 互 動 和 諧 關 係 拓 展 視 野, 提 升 社 會 適 應 能 力 參 團 隊 運 作 樂 活 龍 門 方 案 團 隊 成 員 均 為 綜 合 活 動 領 域 教 師, 個 人 專 長 背 景 如 下 : 姓 名 專 長 備 註 李 倍 締 曾 菁 芬 宋 佳 靜 江 海 韻 陳 麗 英 林 十 劦 吳 龍 其 黃 群 翔 陳 採 卿 綜 合 活 動 領 域 - 童 軍 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 童 軍 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 家 政 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 童 軍 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 輔 導 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 輔 導 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 家 政 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 家 政 專 長 綜 合 活 動 領 域 - 輔 導 專 長 樂 活 龍 門 方 案 召 集 人 100-101 學 年 領 域 召 集 人 95 學 年 領 域 召 集 人 資 料 組 長 臺 北 市 綜 合 活 動 輔 導 團 團 員 輔 導 組 長 96 學 年 領 域 召 集 人 97-99 學 年 領 域 召 集 人 學 生 家 政 競 賽 指 導 教 師 臺 北 市 綜 合 活 動 輔 導 團 主 任 委 員 臺 北 市 立 龍 門 國 中 校 長 團 隊 發 展 歷 程 約 可 分 成 播 種 期 深 耕 期 存 菁 期 三 個 階 段 ( 如 圖 2), 每 一 階 段 發 展 都 有 重 要 的 任 務 和 收 穫, 茲 說 明 如 下 : 圖 2 團 隊 發 展 歷 程 階 段 圖 2
一 播 種 期 (93 年 ~95 年 ): 專 長 授 課 領 域 教 學 1. 專 長 授 課 : 本 校 綜 合 活 動 領 域 均 為 本 科 系 專 業 教 師, 於 創 校 時 就 定 位 採 用 領 域 教 學, 既 依 據 九 年 一 貫 新 課 程 之 課 綱, 又 服 膺 綜 合 領 域 之 精 神 2. 自 編 教 材 : 考 量 學 校 特 色 與 學 生 特 質 而 自 我 挑 戰 自 編 教 材, 不 採 用 審 訂 本 教 材, 因 此, 成 為 全 國 唯 一 的 特 色 課 程 --- 領 域 教 學 自 編 教 材 3. 領 域 教 學 : 以 龍 門 課 棧 為 團 隊 名 號, 展 現 本 團 隊 教 師 以 課 程 教 學 專 業 發 展 之 核 心, 融 合 輔 導 童 軍 家 政 三 科 教 師 的 專 長, 共 同 為 孩 子 學 習 而 合 作 努 力 成 長 自 編 教 材 共 同 備 課 1. 自 編 教 材 : 自 編 教 材 不 但 須 有 綜 合 領 域 教 學 專 業 為 基 礎, 為 研 發 教 材 撰 寫 教 案 匯 集 成 輯, 需 要 大 量 的 教 學 研 究 共 同 備 課 互 相 觀 課 以 確 保 教 學 品 質 2. 年 年 修 訂 : 每 學 期 均 出 版 一 本 教 材 彙 編, 內 容 包 含 教 材 教 案 教 學 流 程 及 實 施 成 果, 經 課 程 發 展 委 員 會 審 議 通 過, 並 年 年 修 訂 送 審 3. 共 同 備 課 : 共 同 備 課 可 以 分 攤 負 擔 減 輕 壓 力 ; 教 材 彙 編 可 以 教 學 交 流 經 驗 傳 承, 共 同 備 課 教 材 彙 編 成 為 本 領 域 課 程 特 色, 也 成 為 特 色 課 程, 進 而 跨 領 域 統 整 教 學 與 校 務 發 展 議 題 融 入 緊 密 結 合, 成 為 校 本 課 程, 為 學 校 重 要 的 發 展 核 心 二 深 耕 期 :( 民 國 96~98 年 ) 獲 頒 教 育 部 綜 合 活 動 典 範 示 例 學 校 認 證 1. 本 團 隊 在 三 年 耕 耘 下 展 現 曙 光, 於 民 國 96 年 獲 教 育 部 頒 發 綜 合 活 動 典 範 示 例 學 校, 並 進 行 掛 牌 授 證 2. 此 招 牌 對 領 域 教 學 專 業 而 言, 是 一 個 榮 耀, 也 是 鞭 策 ; 我 們 自 我 勉 勵 持 續 精 進 教 學 專 業 發 展, 與 時 俱 進 不 但 充 實 教 材 內 容, 同 時 不 斷 檢 視 以 架 構 系 統 性 的 課 程 地 圖 產 學 合 作 國 際 視 野 1. 產 學 合 作 : 邀 請 教 育 部 綜 合 活 動 課 綱 召 集 人 成 功 大 學 李 坤 崇 教 授 指 導 帶 領 課 程 精 進 工 作 坊 ; 邀 請 慈 濟 大 學 張 景 媛 教 授 臺 灣 師 大 蔡 居 澤 教 授 高 雄 師 大 方 德 隆 教 授 等 協 助 檢 核 自 編 慈 濟 大 學 張 景 媛 教 授 觀 課 與 學 生 互 動 教 材, 統 整 課 程 主 題 2. 國 際 交 流 : 邀 請 中 國 大 陸 綜 合 實 踐 領 域 專 家 郭 元 祥 教 授 蒞 校 進 行 交 流 ; 實 際 到 大 陸 學 校 教 學 交 流, 吸 收 兩 地 經 驗 3. 深 耕 生 根 : 領 域 教 師 經 常 受 邀 到 各 校 分 享 報 告 進 行 課 程 研 討, 或 邀 請 各 地 優 質 教 學 團 隊 或 專 家 學 者 到 校 切 磋 交 流 3
榮 獲 教 育 部 專 業 學 習 社 群 成 功 案 例 示 範 學 校 1. 專 業 學 習 社 群 : 自 主 增 能 形 成 專 業 學 習 社 群, 維 持 兩 週 1 次 的 社 群 研 究, 期 初 訂 定 社 群 行 事 曆, 包 含 課 程 教 材 課 堂 教 學 精 進 教 師 增 能 研 習 主 題 課 程 分 享 專 題 講 座 等 等 民 國 96 年 榮 獲 教 育 部 專 業 學 習 社 群 成 功 案 例 示 範 學 校 殊 榮 肯 定 2. 落 實 教 學 研 究 會 : 設 置 總 領 召 外, 各 年 級 另 有 年 級 召 集 人, 學 期 初, 針 對 每 個 課 程 主 題 進 行 創 新 或 修 改 課 程 架 構, 並 且 設 計 學 習 單 及 教 材 資 源, 每 週 定 期 研 討, 時 時 檢 核 課 程 實 施 與 修 訂, 落 實 PDCA 回 饋 機 制 3. 經 驗 傳 承 教 學 薪 傳 : 善 用 網 路 科 技 之 無 遠 弗 屆, 不 但 做 到 知 識 管 理, 並 散 播 綜 合 種 子 整 合 外 地 資 源, 把 龍 門 課 棧 的 顧 客 擴 大, 形 成 一 個 更 大 的 學 習 社 群, 對 於 已 經 離 開 龍 門 國 中 的 夥 伴, 龍 門 課 棧 是 他 們 的 娘 家, 我 們 歡 迎 每 位 成 員 隨 時 回 來 充 電, 同 時 也 帶 著 龍 門 經 驗 到 處 去 分 享 三 存 菁 期 (99 年 ~ 迄 今 ) 榮 任 教 育 部 102 年 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準 試 辦 1. 試 辦 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準 : 因 應 12 年 國 教 教 能 力 重 於 教 知 識 的 核 心 原 則, 獲 邀 參 與 教 育 部 學 習 成 就 評 量 標 準 試 辦 學 校, 透 過 研 發 評 量 標 準, 將 課 程 做 更 精 緻 的 微 調, 服 膺 課 綱 及 能 力 指 標 的 內 涵, 同 時 運 用 評 量 標 準 來 檢 視 學 生 的 學 習 成 效, 聚 焦 在 需 要 差 異 化 學 習 的 學 生 2. 分 享 與 報 告 : 獲 邀 到 臺 北 市 綜 合 活 動 輔 導 團 暨 教 育 部 北 區 工 作 坊 報 告 榮 任 101 年 教 育 部 活 化 教 學 列 車 拍 攝 示 範 學 校 1. 活 化 教 學 典 範 學 校 : 團 隊 多 年 的 耕 耘 成 果, 各 界 肯 定 獲 101 年 教 育 部 活 化 教 學 列 車 選 定 綜 合 活 動 示 例 拍 攝 2. 團 隊 肯 定 與 努 力 榮 耀 : 合 作 與 分 工 讓 教 師 在 教 學 歷 程 中 更 有 力 量, 新 時 代 的 教 師 須 有 新 作 為, 付 出 己 力, 借 助 他 力, 借 力 使 力 更 有 力 3. 引 領 風 潮 專 業 展 現 : 因 團 隊 成 員 專 業 表 現 受 到 肯 定, 夥 伴 們 受 邀 擔 任 臺 北 市 綜 合 活 動 領 域 輔 導 團 輔 導 員 教 育 部 教 科 書 評 審 委 員 以 及 各 縣 市 教 師 甄 選 評 審 委 員 肆 方 案 簡 介 一 課 程 地 圖 本 方 案 之 課 程 係 以 學 生 7 至 9 年 級 之 身 心 發 展 為 經, 樂 意 學 習 樂 趣 生 活 樂 情 待 人 三 大 主 軸 為 緯, 由 此 發 展 出 各 年 級 的 套 裝 課 程 其 中 樂 意 學 習 主 軸 課 程 旨 在 於 涵 養 學 生 樂 意 學 習 的 熱 情 與 意 志, 以 厚 植 學 習 定 向 為 基 礎 的 學 習 力 ; 樂 趣 生 活 主 軸 課 程 旨 在 培 養 學 生 樂 趣 生 活 的 創 意 傾 向, 藉 以 激 發 其 多 元 豐 富 的 創 造 力 ; 樂 情 待 人 主 軸 課 程 旨 在 養 成 學 生 樂 情 待 人 的 情 懷, 進 而 能 夠 為 自 己 的 進 路 選 擇, 展 現 具 體 行 動 的 實 踐 力 最 後 綜 合 三 者, 希 望 培 養 具 有 學 習 力 創 造 力 及 實 踐 力 的 新 世 代 新 公 民 課 程 內 容 如 表 1, 結 合 學 習 輔 導 生 活 輔 導 生 涯 輔 導 家 庭 生 活 經 營 戶 外 休 閒 技 能 性 別 平 等 教 育 服 務 學 習 等 主 題, 引 導 學 生 從 課 程 中 4
體 驗 自 我 省 思, 落 實 於 生 活 具 體 實 踐, 開 展 多 元 的 人 生, 體 會 生 命 的 意 義 表 1 樂 活 龍 門 課 程 內 容 ( 課 程 地 圖 ) 一 覽 表 課 程 主 軸 樂 意 學 習 樂 趣 生 活 樂 情 待 人 能 力 目 標 學 習 力 創 造 力 實 踐 力 課 程 內 容 七 年 級 八 年 級 九 年 級 國 中 生 了 沒 (3) 手 作 達 人 (12) 龍 門 選 秀 (6) 龍 新 大 閱 (9) 收 納 達 人 (5) 至 聖 鮮 師 (4) 我 是 智 多 星 (6) 戶 外 達 人 (8) 傳 家 之 寶 (6) 獨 簿 龍 門 (3) 騎 士 朋 友 (6) 愛 的 三 部 曲 --Gender, 真 的 嗎?(4) 學 習 特 訓 班 (8) 食 尚 達 人 (9) 龍 門 選 秀 (4) 生 涯 探 索 (3) 戶 外 達 人 (16) 友 勇 友 謀 (6) 定 向 達 人 (5) 陽 光 家 庭 (6) 愛 的 三 部 曲 -- 愛 的 進 行 曲 (6) 幸 福 學 習 站 (4) 定 向 達 人 (10) 龍 門 選 秀 (6) 生 涯 定 向 (8) 創 意 達 人 (8) 龍 門 小 社 會 (4) 愛 的 三 部 曲 -- 愛 的 世 界 (6) 註 : 括 弧 內 數 字 為 上 課 節 數 二 課 程 內 容 樂 活 龍 門 方 案 之 課 程 內 容 分 成 樂 意 學 習 樂 趣 生 活 樂 情 待 人 三 大 主 軸, 茲 就 各 主 軸 之 課 程 內 容 分 述 如 下 : ( 一 ) 樂 意 學 習 本 主 軸 課 程 係 從 個 人 出 發, 銜 接 國 小 生 活 認 識 不 同 向 度 的 管 理 以 適 應 國 中 學 習, 透 過 探 索 瞭 解 自 己 多 元 智 能, 發 展 優 勢 能 力, 經 由 課 程 活 動 澄 清 自 己 對 生 活 中 不 同 主 題 的 價 值 觀, 再 次 確 立 學 習 的 目 標 並 在 加 強 自 發 學 習 的 動 機, 提 升 自 信 以 面 對 生 涯 發 展 的 抉 擇 課 題 從 適 性 揚 才 到 適 性 發 展 進 而 適 性 輔 導 進 路 生 涯 發 展 主 軸 內 之 課 程 包 含 : 5
自 我 探 索 課 程 1. 國 中 生 了 沒 :( 七 年 級 共 3 節 ) 孩 子 自 我 評 估 國 中 學 習 狀 態 雷 達 圖, 從 : 時 間 學 習 人 際 健 康 家 庭 等 六 個 不 同 的 向 度, 來 檢 視 自 己 的 適 應 狀 況, 有 助 於 自 我 探 索 以 及 個 人 目 標 的 訂 定 2. 我 是 智 多 星 :( 七 年 級 共 9 節 ) 透 過 多 元 智 能 體 驗 課 程, 讓 學 生 了 解 個 人 在 語 文 邏 輯 數 學 空 間 肢 體 運 作 音 樂 人 際 內 省 自 然 觀 察 等 八 大 智 能 的 展 現, 並 提 供 典 範 學 習 的 人 物, 達 到 自 我 探 索 的 目 的 新 生 自 我 評 估 雷 達 圖 3. 龍 新 大 閱 :( 七 年 級 共 6 節 ) 本 課 程 從 定 向 運 動 出 發, 融 合 八 年 級 課 程 主 題 - 生 涯 覺 察 與 試 探, 轉 化 其 中 之 內 涵, 融 入 生 涯 探 索 之 概 念, 並 藉 由 闖 關 活 動 之 設 計, 讓 學 生 在 活 動 中 學 習 與 省 思, 從 而 結 合 過 去 生 活 經 驗 和 未 來 展 望, 讓 學 生 實 際 思 考 個 人 的 生 涯 地 圖 以 適 性 發 展 學 習 動 機 與 策 略 課 程 1. 獨 簿 龍 門 :( 七 年 級 共 3 節 ) 沒 有 教 科 書 的 龍 門, 老 師 陪 伴 孩 子 一 起 寫 教 科 書, 從 設 計 獨 特 的 封 面 開 始, 每 位 孩 子 的 綜 合 課 本 都 是 獨 一 無 二 的, 師 生 討 論 適 合 自 己 的 學 習 方 法, 運 用 能 表 達 個 人 想 法 的 文 字 及 圖 畫, 紀 錄 學 習 歷 程, 達 多 元 評 量 的 實 質 意 義, 也 將 學 習 的 自 主 權 還 給 孩 子 學 生 自 製 綜 合 活 動 課 本 2. 學 習 特 訓 班 :( 八 年 級 共 8 節 ) 學 生 如 何 兼 顧 課 業 與 其 他 重 要 任 務, 往 往 是 很 大 的 考 驗, 除 了 讓 學 生 有 危 機 意 識, 期 盼 透 過 過 課 程 讓 學 生 再 度 找 回 學 習 的 熱 情, 並 用 適 合 自 己 的 學 習 方 法 及 時 間 管 理 技 巧, 達 事 半 功 倍 的 成 效 學 生 進 行 數 學 筆 記 分 析 的 報 告 6
意 志 維 持 與 調 適 課 程 1. 幸 福 學 習 站 :( 九 年 級 共 4 節 ) 面 對 九 年 級 充 實 的 學 習 生 活 及 生 涯 抉 擇 的 考 驗, 透 過 自 我 沉 澱 為 什 麼 要 學 習 的 原 因, 再 與 同 儕 分 享 學 習 價 值 觀 及 學 習 意 義, 更 能 堅 定 自 己 的 堅 持 目 標, 互 相 支 持, 拼 貼 幸 福 未 來 生 涯 發 展 課 程 1. 生 涯 探 索 :( 八 年 級 共 3 節 ) 同 學 互 相 分 享 學 習 的 意 義 結 合 職 群 認 識 與 職 業 探 索 活 動, 八 年 級 學 生 於 寒 假 進 行 多 方 職 涯 試 探 活 動, 包 括 : 訪 問 家 人 的 職 業 - 以 影 片 聲 音 或 簡 報 等 多 元 方 式 呈 現, 對 此 職 業 的 認 識 ; 參 與 職 業 輔 導 研 習 營 活 動, 操 作 體 驗 相 關 的 技 能 ; 聆 聽 職 業 達 人 講 座, 了 解 不 同 職 業 的 真 實 世 界 樣 貌, 清 楚 所 需 培 養 的 專 業 知 能 及 實 際 工 作 內 容 ; 閱 讀 生 涯 相 關 書 籍, 透 過 文 字 世 界 認 識 不 同 的 生 涯 發 展 典 型 或 職 群 生 活, 藉 由 以 上 的 試 探 活 動, 在 課 程 上 進 行 交 流 分 享, 以 拓 展 學 生 適 性 發 展 的 探 索 視 野 2. 生 涯 拼 盤 :( 九 年 級 共 8 節 ) 面 對 九 年 級 生 涯 抉 擇 的 種 種 考 量, 除 了 收 集 多 方 資 訊, 詢 問 師 長 意 見, 善 用 資 源 對 於 生 涯 選 擇 有 充 份 評 估 外, 如 何 與 家 人 有 良 好 的 溝 通, 運 用 同 儕 團 體 的 力 量, 維 持 學 習 的 動 力, 再 藉 由 社 會 典 範 楷 模 的 生 涯 發 展 成 功 歷 程 激 勵 學 習 意 志, 也 是 適 性 輔 導 重 要 的 課 題 透 過 多 元 管 道 收 集 生 涯 抉 擇 資 訊 ( 二 ) 樂 趣 生 活 以 日 常 生 活 經 驗 為 背 景, 透 過 課 程 實 際 操 作 的 過 程, 學 習 個 人 生 活 中 所 需 要 的 基 本 技 能, 啟 動 孩 子 主 動 參 與 家 庭 事 務 的 念 頭 與 行 動, 增 進 親 子 間 親 密 的 互 動 經 驗 ; 而 戶 外 休 閒 層 面, 從 初 階 技 能 的 熟 練 到 進 階 的 整 合 式 課 程, 透 過 做 中 學 以 及 小 隊 制 度 的 實 施, 培 養 孩 子 創 意 統 整 的 生 活 經 營 能 力, 進 而 提 升 生 活 樂 趣 由 實 際 演 練 中 學 習 廚 房 安 全 守 則 7
居 家 樂 趣 課 程 1. 手 作 達 人 :( 七 年 級 共 12 節 ) 學 生 學 習 基 本 刀 工 烹 飪 技 巧, 並 熟 悉 廚 房 的 安 全 守 則, 回 家 後 幫 家 中 廚 房 進 行 安 全 檢 核, 為 安 全 進 行 把 關 ; 學 生 運 用 基 本 縫 法 製 作 午 安 枕, 災 難 來 臨 時 還 可 以 當 作 保 護 頭 部 的 好 法 寶 2. 收 納 達 人 :( 七 年 級 共 5 節 ) 運 用 課 程 所 學 的 洗 滌 和 收 納 技 巧, 在 寒 假 期 間 協 助 大 掃 除 工 作, 孩 子 在 實 做 體 驗 中, 發 現 家 務 工 作 並 不 輕 鬆, 也 習 得 家 務 整 理 小 撇 步 孩 子 寒 假 幫 助 家 中 大 掃 除 的 心 得 戶 外 休 閒 課 程 1. 戶 外 達 人 ( 七 八 年 級 共 24 節 ) 結 合 八 年 級 隔 宿 露 營 活 動, 進 行 野 外 生 活 技 能 學 習, 課 程 中 透 過 腦 力 激 盪 策 畫 出 最 具 代 表 班 級 精 神 的 展 現 方 式, 帶 領 孩 子 省 思 團 隊 合 作 的 歷 程, 並 由 教 師 及 學 長 姐 將 營 火 餘 燼 製 作 成 信 物, 傳 承 龍 門 精 神 露 營 結 束 開 出 一 朵 燦 爛 的 露 營 花 ( 心 得 ) 2. 食 尚 達 人 ( 八 年 級 共 9 節 ) 帶 領 孩 子 思 索 多 元 文 化 與 飲 食 之 間 的 關 係, 並 將 教 室 拉 到 社 區 的 超 市 來 進 行 課 程, 親 自 讓 孩 子 設 計 菜 單 及 食 材 選 購, 培 養 孩 子 帶 得 走 的 能 力 學 生 實 地 到 超 市 演 練 食 材 採 購 8
創 意 統 整 課 程 1. 定 向 達 人 :( 八 九 年 級 共 15 節 ) 透 過 複 雜 的 指 示 信 任 務, 學 生 要 扮 演 好 自 己 的 角 色, 更 要 進 行 團 隊 分 工 及 策 略 運 用, 同 時 整 合 資 訊 並 運 用 所 學, 在 活 動 中 展 現 溝 通 長 才 2. 創 意 達 人 ( 九 年 級 共 8 節 ) 學 生 設 計 自 己 的 店 面, 從 成 本 預 估 行 銷 策 略 到 實 際 執 行, 整 合 理 財 觀 念, 實 踐 創 意 行 銷 概 念 學 生 分 組 設 計 夜 市 攤 位 模 擬 操 作 ( 三 ) 樂 情 待 人 樂 情 待 人 課 程 主 軸 希 望 學 生 在 學 校 能 與 教 師 同 儕 建 立 良 好 關 係, 在 情 感 與 家 庭 方 面 則 能 學 習 了 解 自 己 懂 得 與 欣 賞 的 對 方 相 處 以 及 認 識 同 志 之 愛, 運 用 良 好 溝 通 方 式 與 家 人 相 處 ; 運 用 小 隊 制 度, 培 養 學 生 團 隊 合 作 能 力, 拓 展 不 同 社 會 互 動 的 視 野, 關 懷 弱 勢 族 群 其 中 龍 新 大 閱 至 聖 鮮 師 龍 門 選 秀 騎 士 朋 友 友 勇 友 謀 從 校 園 人 事 物 為 出 發, 探 討 與 師 長 及 同 儕 間 的 人 際 關 係 學 習, 愛 的 三 部 曲 傳 家 專 刊 及 陽 光 家 庭 則 以 情 感 與 家 庭 進 行 課 程 設 計, 龍 門 小 社 會 透 過 具 體 而 微 的 社 會 活 動 讓 學 生 深 刻 體 會 社 會 百 態 以 下 茲 就 師 長 與 同 儕 情 感 與 家 庭 社 會 三 部 份 簡 介 課 程 內 容 師 長 與 同 儕 1. 至 聖 先 師 :( 七 年 級 共 4 節 ) 928 教 師 節 透 過 師 恩 心 中 憶 讓 學 生 親 筆 寫 信 給 自 己 難 忘 的 國 小 老 師, 表 達 感 謝 與 介 紹 國 中 生 活 ; 同 時 也 協 助 學 生 進 一 步 認 識 現 在 的 導 師, 在 教 師 節 前 夕 以 創 意 歡 呼 大 聲 喊 出 對 教 師 的 敬 意 2. 騎 士 朋 友 :( 七 年 級 共 6 節 ) 以 電 影 真 愛 奇 蹟 的 騎 士 朋 友 精 神 內 涵 : 忠 誠 扶 弱 除 惡 仁 慈 進 行 延 伸, 讓 學 生 重 新 審 視 自 己 過 去 的 人 際 交 友 情 形, 重 新 調 整 自 己 的 人 際 溝 通 型 態, 營 造 更 友 善 的 學 習 生 活 空 間 給 國 小 老 師 寫 封 文 情 並 茂 的 感 謝 信 3. 友 勇 友 謀 :( 八 年 級 共 6 節 ) 以 繪 本 及 活 動 引 導 學 生 覺 察 周 遭 的 關 係 霸 凌 現 象, 藉 由 電 影 片 段 引 導 學 生 反 思 團 體 中 的 每 個 同 學 在 關 係 霸 凌 結 構 中 扮 演 攻 擊 者 被 攻 擊 者 及 旁 觀 者 的 位 置 使 其 意 識 個 人 尊 嚴 及 尊 重 他 人 的 重 要 性 以 及 如 何 因 應 關 係 霸 凌 現 象, 並 學 習 接 納 團 體 中 的 異 質 性 9
情 感 與 家 庭 1. 愛 的 三 部 曲 - 首 部 曲 Gender, 真 的 嗎? : ( 七 年 級 共 4 節 ) 首 部 曲 分 為 三 個 單 元 模 組 : 第 一, 覺 察 探 討 性 別 刻 板 印 象, 並 挑 戰 迷 思 ; 第 二, 從 性 別 刻 板 印 象 聚 焦 於 性 別 特 質 的 討 論, 學 習 尊 重 悅 納 自 己 與 他 人 ; 第 三, 由 尊 重 議 題 引 導 至 身 體 界 線 的 主 觀 感 受, 並 探 討 性 騷 擾 議 題 學 生 由 吳 季 剛 的 報 導 中 討 論 性 別 特 質 對 生 涯 選 擇 的 影 響 2. 愛 的 三 部 曲 - 二 部 曲 愛 情 進 行 曲 :( 八 年 級 共 6 節 ) 透 過 此 課 程 希 望 能 幫 學 生 對 愛 情 有 更 多 的 了 解 當 撰 寫 給 自 己 的 一 封 情 書 時, 讓 學 生 深 思 自 己 在 愛 情 中 的 優 劣 勢, 也 希 望 龍 門 之 子 懂 得 認 真 看 待 自 己, 了 解 當 能 好 好 愛 自 己 時 才 有 能 力 好 好 愛 別 人 3. 愛 的 三 部 曲 - 三 部 曲 愛 的 世 界 :( 九 年 級 共 6 節 ) 讓 學 生 了 解 多 元 性 / 別 的 概 念, 介 紹 性 別 光 譜 以 及 同 志 之 愛, 學 習 尊 重 每 一 個 不 同 於 自 己 的 個 體 4. 傳 家 專 刊 :( 七 年 級 共 6 節 ) 觀 賞 家 庭 影 片 後 討 論 父 母 與 孩 子 想 法 的 差 異, 重 新 省 思 自 己 與 父 母 的 關 係 以 及 學 習 良 好 的 親 子 溝 通 方 式, 並 以 小 點 心 的 實 作 讓 學 生 學 會 以 食 物 表 達 感 謝 與 愛 意, 透 過 母 親 節 讓 學 生 有 機 會 向 家 人 付 出 他 們 的 愛 5. 陽 光 家 庭 :( 八 年 級 共 6 節 ) 藉 由 手 繪 家 庭 圖 像 的 活 動, 體 會 自 己 與 家 庭 成 員 的 親 疏 關 係 及 相 互 付 出 與 關 懷 程 度 再 藉 由 文 章 繪 本 廣 告 等 多 元 媒 體 的 引 導, 鼓 勵 愛 要 及 時, 紀 錄 實 際 的 關 懷 行 動, 家 人 的 簽 名 回 饋, 增 進 親 師 互 動, 使 家 庭 功 能 全 能 的 發 揮 學 生 製 作 穀 粒 鼓 勵 給 家 人 母 親 對 於 孩 子 穀 粒 鼓 勵 的 回 饋 10
社 會 與 我 1. 龍 門 小 社 會 :( 九 年 級 共 4 節 ) 學 校 是 社 會 的 縮 影, 透 過 體 驗 活 動 讓 學 生 深 刻 體 會 社 會 百 態, 也 瞭 解 種 種 社 會 現 象 的 成 因, 更 了 解 當 彼 此 群 策 群 力 制 定 良 好 法 案 時 對 風 氣 的 巨 大 影 響 思 索 如 何 在 實 際 生 活 中 發 揮 個 人 力 量 影 響 周 遭 的 人 事 物 2. 龍 門 選 秀 :( 七 八 九 年 級 共 16 節 ) 課 程 採 團 體 動 力 發 展 歷 程 為 主 軸, 觀 察 龍 門 國 中 學 生 小 隊 運 作 的 三 年 脈 絡 需 求, 以 三 年 為 一 貫 有 計 畫 地 設 計 各 階 段 分 組 方 式, 以 體 驗 活 動 繪 本 等 故 事 包 裝 元 素 構 成 生 動 的 分 小 隊 方 式, 利 用 問 題 帶 領 學 生 自 我 反 思 分 享 回 答 及 小 故 事 大 寓 意, 讓 學 生 適 切 瞭 解 該 階 段 自 己 與 團 隊 間 的 關 係 或 待 解 決 的 問 題, 進 而 找 到 自 己 在 團 隊 中 的 定 位 龍 門 選 秀 - 牌 除 萬 難 的 驚 險 歷 程 伍 方 案 特 色 本 方 案 課 程 的 特 色, 可 分 課 程 架 構 教 材 編 製, 以 及 教 學 方 法 三 個 層 面 說 明 : 一 課 程 架 構 符 合 學 生 身 心 發 展 及 學 生 適 性 輔 導 進 程 本 方 案 課 程 配 合 國 中 青 少 年 的 身 心 發 展 歷 程 與 適 性 輔 導 的 進 程, 針 對 七 年 級 學 生, 在 學 習 方 面, 考 量 學 生 從 小 學 初 入 國 中 需 要 調 適 與 定 向 ; 在 生 活 技 能 方 面, 則 著 重 個 人 能 完 成 的 簡 單 家 務 ; 在 人 際 關 係 方 面, 引 導 學 生 學 習 與 學 校 當 中 的 師 長 同 學 建 立 關 係, 並 連 結 家 人 與 個 人 成 長 的 經 驗 八 年 級 學 生 心 智 發 展 逐 漸 成 熟, 因 此 學 習 方 面, 開 始 引 導 學 生 學 習 如 何 學 習 的 策 略, 並 且 認 識 學 校 以 外 的 職 業 世 界, 做 為 生 涯 探 索 及 建 構 生 涯 目 標 的 基 礎 ; 生 活 技 能 方 面, 則 進 一 步 擴 展 至 能 與 家 人 共 同 操 作 與 分 享 的 家 務 經 營, 以 及 學 習 透 過 團 隊 合 作 規 劃 與 執 行 的 戶 外 休 閒 生 活 ; 人 際 關 係 方 面 除 了 學 習 與 同 儕 及 家 人 溝 通 相 處 的 方 法 之 外, 亦 著 重 於 性 別 平 等 教 育 中 與 他 人 建 立 親 密 情 感 連 結 互 動 的 引 導, 為 將 來 人 生 的 重 要 課 題 做 預 備 九 年 級 學 生 在 學 習 方 面 則 著 重 於 學 習 目 標 的 設 定 學 習 動 力 的 維 持 與 挫 折 調 適, 以 及 生 涯 發 展 的 探 索 與 選 擇 ; 在 生 活 技 能 方 面 則 強 調 統 整 能 力, 發 揮 個 人 創 造 力 規 劃 生 活 ; 在 人 際 關 係 方 面 希 望 能 引 導 學 生 關 懷 的 層 面 擴 展 至 社 區 社 會, 並 且 從 小 隊 制 度 的 落 實 中, 學 習 與 他 人 建 立 工 作 層 面 的 合 作 關 係 11
二 師 生 共 寫 教 科 書 落 實 教 材 自 編 根 據 臺 北 市 綜 合 活 動 導 團 對 全 市 國 中 綜 合 領 域 召 集 人 問 卷 調 查, 顯 示 教 師 在 選 用 市 售 教 科 書 教 材 內 容 實 際 用 於 教 學 現 場 的 比 例 不 高 老 師 還 要 自 選 編 50% 以 上 的 教 材, 才 能 符 合 教 學 現 場 需 求 龍 門 國 中 創 校 時, 綜 合 領 域 教 學 團 隊 就 作 了 一 個 符 合 新 課 程 精 神 且 勇 敢 的 決 定, 以 領 域 教 學 教 師 協 同 自 編 教 材 師 生 共 寫 教 科 書 的 方 式 進 行 綜 合 活 動 課 程 美 國 微 軟 公 司 的 首 席 教 育 顧 問 Mc Mann 先 生, 在 2005 年 參 訪 龍 門 的 綜 合 領 域 課 程 後 說 這 樣 師 生 共 寫 教 科 書 的 經 驗, 是 我 走 過 全 世 界 40 幾 個 國 家 第 一 次 遇 見 的, 龍 門 課 棧 是 很 棒 的 團 隊, 可 以 分 享 給 其 他 的 教 學 團 隊 在 師 生 共 寫 教 科 書 這 條 路 上, 我 們 有 這 些 收 穫 搭 配 自 編 教 材 彈 性 運 用 筆 記 本 ; 展 現 學 生 創 意 與 教 師 專 業, 尊 重 學 生 個 性 搭 建 另 類 師 生 溝 通 橋 樑 一 位 學 生 在 他 的 專 屬 教 科 書 期 末 感 言 中 這 樣 敘 說 : 我 覺 得 我 們 的 綜 合 課 真 的 十 分 有 意 義, 難 怪 我 們 綜 合 領 域 的 課 程 規 劃 總 是 能 得 獎 不 像 別 的 學 校, 不 是 沒 有 綜 合 課, 要 不 就 只 是 掛 名, 其 實 上 正 規 課 程, 要 不 就 是 上 得 很 死 板, 令 人 厭 惡, 效 果 大 打 折 扣 建 議 老 師 們 能 盡 量 推 廣 到 其 他 學 校, 或 許 有 難 度, 但 一 個 國 一 生 都 能 改 變 世 界 了, 我 覺 得 老 師 們 也 該 試 試 看 畢 竟 正 規 課 程 帶 給 我 們 的 只 是 任 何 時 刻 都 能 吸 收 的 知 識, 但 綜 合 課 給 我 們 的 卻 是 一 個 得 慢 慢 培 養 的 正 確 社 會 觀 啊! (981422) 學 生 自 編 課 本 之 評 分 欄 位 及 筆 記 三 善 用 小 隊 制 度 與 達 人 教 學 法 進 行 班 級 輔 導 開 學 之 際, 學 生 們 在 綜 合 活 動 課 中 一 定 頻 頻 詢 問 何 時 分 小 隊, 在 龍 門 分 小 12
隊 是 一 個 很 重 要 特 別 的 儀 式 我 們 會 運 用 故 事 遊 戲 影 片 等 鋪 陳 帶 領 學 生 慢 慢 地 走 進 他 的 小 隊 中 我 們 不 會 急 著 分 小 隊, 分 小 隊 不 是 在 解 決 老 師 教 學 的 需 求, 它 是 學 生 一 定 完 整 經 歷 的 學 習 課 程, 我 們 深 知 小 隊 是 學 生 在 學 校 生 活 很 重 要 的 次 級 團 體, 它 讓 每 個 孩 子 在 校 園 中 有 一 個 安 定 友 善 的 位 置 它 也 培 養 學 生 在 異 質 性 的 團 體 中 互 動, 和 別 人 相 處 的 能 力 ; 和 團 隊 合 作 的 能 力 ; 處 理 解 決 衝 突 的 能 力 我 們 保 留 傳 統 的 小 隊 長 與 副 小 隊 長 職 務 名 稱, 其 他 職 務 依 照 該 學 期 課 程 內 容 設 定 不 同 達 人, 採 用 達 人 教 學 法 培 養 學 生 領 導 能 力 和 服 務 能 力 每 一 小 隊 都 有 不 同 職 務 的 達 人, 例 如 烘 培 達 人 繩 結 達 人 學 習 達 人, 老 師 團 隊 在 課 前 先 進 行 達 人 學 生 集 訓, 再 由 達 人 們 教 小 隊 同 學, 學 生 都 有 當 小 老 師 的 機 會, 讓 教 與 學 緊 密 結 合, 並 從 中 獲 得 成 運 用 小 隊 制 度 與 達 人 教 學 法 進 行 教 學 就 感 和 提 升 價 值 感, 更 提 升 學 習 的 動 機 曾 有 位 同 學 在 一 次 教 育 部 記 者 會 中, 清 楚 具 體 告 訴 記 者 們, 她 發 現 班 上 有 一 位 同 學 在 很 多 課 堂 中 幾 乎 是 放 空 的 狀 態, 可 是 在 綜 合 活 動 課, 他 是 小 隊 生 火 達 人, 隔 宿 露 營 時, 他 的 生 火 專 業 讓 小 隊 同 學 嘖 嘖 稱 奇 佩 服 不 已, 從 此 課 堂 中 的 他 不 再 是 一 個 游 離 份 子, 他 開 始 跟 大 家 一 起 討 論 互 動 小 隊 讓 龍 門 學 生 有 一 個 安 全 溫 暖 的 位 置, 而 達 人 教 學 進 一 步 協 助 孩 子 搭 建 自 己 的 學 習 舞 台, 讓 別 人 看 到 他 的 光 芒, 感 受 到 他 的 熱 忱! 2012-11-15 台 灣 立 報 報 導 圖 文 / 姜 林 佑 每 一 小 隊 都 有 不 同 職 務 的 達 人, 江 海 韻 老 師 ( 左 ) 表 示, 課 前 讓 老 師 教 會 達 人 學 生, 再 由 學 生 自 己 的 筆 記 教 會 同 學 是 有 效 的 教 學 模 式 13
陸 方 案 成 效 實 施 樂 活 龍 門 課 程 方 案, 成 效 可 分 成 教 學 教 師 團 隊 運 作 以 及 學 校 整 體 三 個 層 面, 茲 說 明 如 下 : 一 教 學 成 效 ( 一 ) 提 供 多 元 課 程 厚 植 學 習 力 在 樂 活 龍 門 課 程 之 下 的 孩 子 們, 總 是 帶 著 期 待 與 愉 快 的 心 情 上 課, 七 年 級 的 學 生 在 回 饋 中 寫 著 : 我 都 帶 著 愉 快 的 心 情 去 上 課, 老 師 在 上 課 時, 我 都 覺 得 好 快 樂 多 元 的 課 程 也 讓 學 生 改 變 對 學 習 的 看 法, 認 為 學 習 可 以 是 多 元 的, 八 年 級 的 學 生 如 此 回 饋 : 綜 合 課 使 我 變 比 較 開 朗, 由 於 沒 什 麼 壓 力, 許 多 題 目 也 沒 有 正 確 答 案, 更 多 是 需 要 交 換 意 見, 也 讓 我 見 識 到 同 學 的 另 一 面 因 為 綜 合 課, 讓 我 們 更 活 潑, 也 使 我 們 擁 有 更 多 除 了 學 習 以 外 的 能 力, 綜 合 活 動 有 許 多 人 找 到 自 我, 發 現 自 己 更 多 的 能 力 在 這 裡 學 到 的 是 比 較 偏 向 心 靈 態 度 的 提 升, 而 非 全 部 都 是 灌 輸 知 識 到 腦 袋 裡 我 每 當 星 期 一 的 下 午 都 會 覺 得 非 常 累, 但 一 想 到 最 後 一 節 課 是 綜 合 活 動 課, 就 莫 名 的 有 精 神 且 興 奮, 因 為 對 我 來 說 綜 合 活 動 課 是 一 堂 輕 鬆 愉 快 但 不 隨 便 的 課, 訓 練 我 的 口 語 表 達 能 力, 讓 我 在 和 其 他 人 溝 通 時 更 能 清 楚 明 確 的 說 出 自 己 的 想 法 對 於 學 習 與 生 涯 的 目 標, 學 生 們 在 同 儕 的 分 享 與 支 持, 以 及 生 涯 探 索 的 課 程 中, 亦 開 始 發 現 幸 福 的 拼 圖 九 年 級 的 學 生 們 回 饋 : 我 覺 得 能 讀 書 的 人 是 很 幸 福 的, 因 為 你 可 以 比 別 人 學 習 到 更 多 的 知 識, 比 別 人 得 到 更 多 的 資 源, 所 以 我 認 為 讀 書 跟 幸 福 有 關 係 每 個 人 的 條 件 格 局 不 同, 別 人 的 生 命 幸 福 經 驗 可 以 參 考 但 卻 未 必 能 套 在 自 己 的 身 上 站 的 角 度 不 同 看 到 的 路 線 也 不 一 樣 ; 當 局 者 迷, 有 時 自 己 也 要 跳 出 思 考 的 框 框 才 能 想 到 其 他 的 解 決 方 法 如 果 自 己 心 中 有 個 藍 圖, 或 許 別 人 不 了 解 或 不 看 好, 但 如 果 知 道 自 己 要 的 是 什 麼, 不 妨 堅 持 下 去 證 明 自 己 我 認 為 即 使 人 生 會 遇 到 一 點 挫 折 失 敗, 但 若 能 找 到 人 生 的 方 向 也 是 一 種 令 人 嚮 往 的 幸 福 ( 二 ) 生 活 技 能 學 習 培 養 創 造 力 以 及 解 決 問 題 能 力 樂 活 龍 門 課 程 著 重 生 活 技 能 的 養 成 以 及 創 意 思 考 的 培 養, 使 得 學 生 能 夠 解 決 生 活 問 題, 創 造 生 活 的 樂 趣 我 們 分 別 看 到 七 八 九 年 級 的 孩 子, 在 上 課 一 年 之 後 的 回 顧 中 這 麼 寫 著 : 上 學 期 的 友 情 布 朗 尼, 讓 我 印 象 深 刻, 不 只 能 解 決 食 物 上 的 14
問 題, 那 溫 暖 的 巧 克 力 更 讓 人 愛 不 釋 手, 而 七 年 級 的 繩 結 課 也 有 不 少 幫 助, 尤 其 是 瓶 口 結, 無 論 是 登 山 或 平 常 旅 遊 都 十 分 方 便 各 種 方 面 的 知 識 和 求 生 技 能 烹 飪 各 國 飲 食 習 慣 等, 對 未 來 有 很 大 的 幫 助 綜 合 活 動 課 使 我 努 力 達 到 能 去 傾 聽 他 人 聲 音, 進 而 能 夠 找 出 更 好 解 決 問 題 的 方 法 不 只 是 在 學 校 的 課 堂 中 有 這 些 發 現, 孩 子 們 畢 業 之 後 還 是 十 分 津 津 樂 道, 懷 念 龍 門 國 中 的 綜 合 活 動 課 程, 甚 至 高 中 的 師 長 們 也 都 知 道 他 們 在 國 中 時 曾 經 上 過 這 些 課 程 有 一 位 剛 上 高 中 的 龍 門 孩 子, 在 他 的 臉 書 上 這 樣 寫 著 : 我 現 在 發 現 龍 門 還 滿 有 名 的 欸! 家 政 課 的 時 候, 當 老 師 問 說 有 沒 有 人 國 中 上 過 烹 飪 手 縫 的 啊?, 沒 多 想 就 舉 了 手, 她 就 問 說 : 你 讀 什 麼 國 中 的? 我 就 回 答 : 龍 門 啊! 她 就 叫 說 : 蛤 ~ 怎 麼 可 能? 啊! 我 知 道 了! 你 們 叫 綜 合 活 動 對 不 對? 龍 門 是 少 數 合 科 教 學 很 成 功 的 不 僅 學 生 有 所 感 受, 家 長 們 也 印 象 深 刻, 曾 有 位 學 生 家 長 這 樣 告 訴 校 長 : 我 覺 得 我 的 小 孩 在 龍 門 綜 合 活 動 課 中 學 習 到 面 對 事 情 的 態 度 和 解 決 問 題 的 能 力, 他 們 很 願 意 跟 我 分 享 在 綜 合 課 中 學 習 到 的 事 物 我 兩 個 小 孩 都 是 龍 門 國 中 學 生, 哥 哥 已 經 畢 業 讀 高 中 有 一 次 假 日, 我 開 車 帶 他 們 去 參 加 活 動, 車 上 還 有 哥 哥 的 同 學, 聽 到 弟 弟 跟 哥 哥 說 露 營 的 心 得, 哥 哥 很 有 同 感 地 分 享 他 當 時 的 感 覺, 兩 人 越 說 越 起 勁, 我 從 後 照 鏡 看 到 哥 哥 同 學 一 副 很 羨 慕 的 樣 子 ( 三 ) 以 愛 關 懷 與 尊 重 待 人 處 事 實 踐 生 活 學 生 在 樂 情 待 人 主 題 軸 的 課 程 中, 學 習 與 實 踐 各 種 人 際 溝 通 與 相 處 的 方 法, 體 會 愛 關 懷 與 尊 重 的 重 要 並 透 過 小 隊 制 度 的 落 實, 練 習 領 導 與 被 領 導 的 經 驗, 共 同 合 作 學 習 待 人 處 事 的 方 法 關 於 與 同 儕 相 處 的 層 面, 學 生 在 課 程 之 後 的 回 饋 如 此 寫 道 : 因 為 上 學 期 綜 合 課, 我 是 第 三 隊 的 組 長, 藉 由 上 學 期 的 綜 合 課, 我 累 積 不 少 領 導 能 力, 讓 我 這 學 期 當 班 長 時, 輕 鬆 不 少 我 學 習 到 如 何 做 好 自 己 該 做 的 事, 像 幸 福 達 人 都 有 做 好 自 己 應 盡 的 責 任, 這 樣 小 隊 的 人 對 我 有 信 心 影 響 了 我 對 人 的 態 度, 我 一 直 是 個 要 求 較 仔 細 的 人, 但 透 過 不 同 主 題 時 間 多 次 的 合 作 經 驗, 我 學 會 放 下, 不 要 求 太 多, 但 自 己 的 工 作 做 得 最 好, 甚 至 幫 別 人 共 同 完 成 關 於 與 家 人 相 處 方 面, 學 生 的 體 會 是 : 綜 合 活 動 有 很 多 生 活 部 份 的 內 容, 而 家 庭 和 生 活 非 常 相 關, 也 因 此 我 和 家 人 分 享 我 在 綜 合 課 學 到 的 東 西, 和 家 人 關 係 也 變 好 了 最 後 關 於 整 體 待 人 處 事 方 面, 我 們 可 以 看 到 學 生 有 這 樣 的 回 饋 : 生 活 許 多 事 都 有 了 改 變, 感 情 方 面 進 步 許 多, 更 會 處 理 感 情 問 題 15
了, 生 活 也 方 便 許 多, 做 菜 整 理 更 有 一 把 罩 課 程 使 我 能 更 成 熟 果 斷 地 決 定 事 情 與 否, 磨 練 自 己 的 處 事 能 力 後, 在 平 時 更 加 得 心 應 手 人 際 方 面 更 容 易 去 處 理 了, 不 管 是 男 女 之 間 或 朋 友 之 間, 多 溝 通 並 多 關 心 包 容, 感 情 就 更 融 洽! 二 教 師 團 隊 運 作 成 效 推 動 本 方 案 的 綜 合 活 動 領 域 教 師 團 隊, 稱 為 龍 門 課 棧 由 於 採 取 自 編 教 材, 因 此 為 提 升 教 學 品 質, 自 學 校 創 校 以 來, 團 隊 教 師 即 每 學 年 ( 期 ) 整 理 教 學 彙 編, 分 印 教 師 人 手 一 冊 當 作 教 學 指 引 與 參 考, 至 今 已 彙 編 14 冊 教 學 教 材 團 隊 教 師 發 展 的 創 新 課 程, 在 過 程 中 亦 經 常 參 與 臺 北 市 以 及 教 育 部 所 舉 辦 之 各 項 教 案 比 賽 或 行 動 研 究 徵 件, 獲 得 諸 多 獎 項 94-101 年 間 榮 獲 GreaTeach 全 國 創 意 教 學 獎 教 育 部 國 民 教 育 輔 導 團 天 下 雜 誌 關 懷 臺 灣 臺 北 市 教 育 局 行 動 研 究 徵 件, 特 優 優 等 佳 作 等 榮 譽, 總 計 40 餘 件 教 案 作 品 在 此 基 礎 之 上, 龍 門 課 棧 的 團 隊 運 作 與 方 案 課 程 近 年 亦 受 到 來 自 於 教 育 部 以 及 各 界 的 肯 定 96 學 年 由 於 自 編 教 材 與 教 學 團 隊 運 作 優 異 成 果, 榮 獲 教 育 部 授 證 綜 合 活 動 教 學 典 範 示 例 學 校 98 學 年 由 於 團 隊 社 群 運 作 的 成 效 卓 著, 榮 獲 教 育 部 教 師 專 業 學 習 社 群 成 功 案 例, 相 關 事 蹟 登 於 教 育 部 中 小 學 教 師 專 業 發 展 整 合 平 台 網 站 101 學 年 以 創 意 活 化 教 學 從 教 學 有 機 體 到 學 習 共 同 體, 榮 獲 教 育 部 製 拍 12 年 國 民 教 育 宣 導 片 國 中 活 化 教 學 列 車 示 例 並 與 臺 灣 師 大 心 測 中 心 合 作, 擔 任 國 民 中 學 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準 綜 合 領 域 試 辦 學 校, 於 教 育 部 綜 合 活 動 領 域 國 教 輔 導 團 分 享 試 作 成 果 此 外, 本 團 隊 教 師 亦 十 分 樂 於 經 驗 分 享 且 注 重 傳 承 龍 門 課 棧 所 設 計 的 主 題 教 案, 每 學 年 均 擇 優 投 稿 刊 登 於 臺 北 市 綜 合 活 動 輔 導 團 教 師 秘 笈, 提 供 他 校 教 師 參 考 使 用 教 學 團 隊 成 員 教 師 亦 經 常 受 邀 至 各 地, 如 : 國 家 教 育 研 究 院 縣 市 輔 導 團 縣 市 教 師 研 習 中 心 國 中 綜 合 領 域 大 專 院 校 師 培 中 心 教 育 電 台 等, 分 享 龍 門 課 棧 教 學 課 程 或 團 隊 運 作 等 主 題 甚 且 99 年 100 年 受 邀 至 中 國 大 陸 參 與 綜 合 實 踐 活 動 全 國 年 會, 擔 任 專 題 與 談 人, 分 享 台 灣 綜 合 活 動 課 程 實 施 經 驗 三 對 學 校 整 體 發 展 之 成 效 龍 門 課 棧 推 動 樂 活 龍 門 方 案 課 程, 對 學 校 整 體 發 展 亦 有 所 助 益, 其 具 體 成 效 為 : ( 一 ) 型 塑 學 校 優 質 文 化 與 形 象 龍 門 課 棧 的 團 隊 教 師 融 入 學 習 生 活 人 際 互 動 等 課 程 主 軸 內 涵, 注 重 全 人 發 展, 形 成 非 常 有 特 色 以 校 為 本 的 文 化 團 隊 中 的 教 師 們 不 僅 扮 演 經 師, 更 成 功 的 實 踐 人 師 的 角 色, 整 個 學 校 文 化 營 造 出 溫 馨 樂 活 的 氛 圍 學 生 會 說 綜 合 領 域 對 他 們 幫 助 很 大, 他 們 的 學 習 不 是 只 為 考 試, 家 長 也 很 支 持 由 於 龍 門 課 16
棧 教 師 團 隊 的 努 力, 以 及 教 學 的 成 效, 連 帶 使 得 校 園 內 形 成 優 質 的 教 學 文 化, 並 且 對 外 塑 造 優 質 形 象 參 加 校 外 研 習 的 龍 門 夥 伴 經 常 帶 回 這 樣 的 訊 息 : 耶! 每 次 自 我 介 紹 說, 我 是 龍 門 國 中 老 師, 總 會 有 人 說 你 們 學 校 龍 門 課 棧 很 厲 害, 很 有 名 喔! 在 龍 門 國 中, 綜 合 活 動 是 大 家 的 是 我 們 的 綜 合 活 動 即 使 是 來 龍 門 兼 課 的 退 休 老 師 看 到 我 們 經 常 開 會, 討 論 課 務, 也 會 詢 問 說 : 你 們 真 的 很 認 真, 很 用 心, 沒 看 過 像 你 們 這 樣 的 教 學 團 隊! 另 一 方 面, 社 區 民 眾 對 學 校 的 印 象 也 很 好, 每 年 一 到 三 月, 學 校 附 近 的 頂 好 超 市 就 知 道 龍 門 全 八 年 級 學 生 會 來 超 市 進 行 課 程, 店 長 說 : 真 的 沒 看 過 有 國 中 像 龍 門 這 樣 帶 學 生 到 超 市 上 課 而 學 生 優 秀 的 表 現, 也 讓 頂 好 超 市 歡 迎 我 們 每 年 光 臨 卻 不 一 定 消 費, 連 在 超 市 消 費 的 民 眾, 也 會 詢 問 學 生 課 程 內 容, 頻 頻 點 頭 稱 讚 ( 二 ) 搭 建 行 政 教 學 橋 梁 本 方 案 課 程 由 於 是 自 編 教 材, 除 兼 顧 學 生 發 展 需 求 學 校 願 景 領 域 課 程 綱 要 之 外, 同 時 亦 能 與 重 大 教 育 議 題 及 教 育 政 策 配 合 實 施, 包 含 家 政 教 育 資 訊 教 育 環 境 教 育 祖 孫 親 情 敬 師 品 德 教 育 生 涯 發 展 性 別 平 等 教 育 適 性 輔 導 多 元 文 化 等 例 如 : 傳 家 專 刊 陽 光 家 庭 等 課 程 結 合 家 庭 教 育, 露 營 達 人 結 合 環 境 教 育, 龍 新 大 閱 結 合 校 園 安 全 檢 視, 友 勇 友 謀 協 同 學 務 處 的 反 霸 凌 宣 導, 愛 的 三 部 曲 結 合 性 別 平 等 教 育 此 外, 我 們 更 邀 請 他 領 域 教 師 進 行 性 別 議 題 辯 論 示 範 賽, 學 生 對 老 師 願 意 共 學 共 玩 課 程, 充 滿 好 奇 與 興 趣 也 因 此 學 校 行 政 單 位 對 綜 合 活 動 教 學 需 求 是 全 力 支 援 全 力 配 合, 因 為 我 們 相 輔 相 成 地 互 搭 學 生 學 習 舞 台 另 一 方 面, 學 校 行 政 處 室 也 相 對 給 予 龍 門 課 棧 教 師 專 業 學 習 社 群 全 然 的 協 助, 包 含 教 師 研 習 經 費 的 提 供 課 程 安 排 教 學 軟 硬 體 設 施 的 維 護 修 繕 等 由 於 有 著 綜 合 活 動 領 域 以 及 方 案 課 程 在 教 學 上 的 相 輔 相 成, 本 校 行 政 單 位 評 鑑 的 績 效 也 增 色 不 少 99 學 年 度 臺 北 市 校 務 評 鑑 時, 評 審 委 員 評 語 回 饋 : 龍 門 國 中 在 課 程 發 展 方 面 有 許 多 特 色, 尤 其 是 綜 合 活 動 及 健 體 領 域, 已 經 不 是 特 色, 而 是 卓 越 ( 三 ) 協 同 教 師 輔 導 與 班 級 經 營 由 於 合 科 的 關 係, 龍 門 課 棧 的 團 隊 教 師 在 同 一 班 上 三 堂 課, 因 此, 對 任 課 班 級 的 學 生 有 更 深 入 的 瞭 解 也 由 於 對 學 生 的 關 注 比 較 深, 老 師 們 上 課 時, 會 依 據 各 班 需 求 調 整 課 程 方 向, 以 第 三 者 的 角 度 提 供 學 生 友 情 愛 情 親 情 學 習 困 擾 自 信 心 建 立 等 協 助, 透 過 課 程 進 行 學 生 常 見 行 為 的 積 極 性 預 防 宣 導, 或 從 體 驗 活 動 中 處 理 班 級 的 人 際 衝 突, 提 供 導 師 班 級 經 營 的 實 質 支 持 開 領 域 會 議 時, 也 會 順 便 針 對 學 生 輔 導 工 作, 討 論 任 教 班 級 學 生 的 狀 況 當 學 生 需 要 輔 導 的 時 候, 就 會 適 時 邀 請 輔 導 老 師 共 同 協 助 另 一 方 面, 本 方 案 課 程 的 落 實, 強 調 透 過 小 隊 制 度 促 進 學 生 合 作 學 習, 這 種 教 學 方 式 也 協 助 任 課 教 師 及 導 師 班 級 經 營 本 校 英 語 資 優 方 案 召 集 人 黃 老 師 就 這 17
樣 說 過 : 在 英 語 課 程 中 如 果 需 要 分 小 組 進 行 活 動, 我 會 採 用 綜 合 課 的 小 組, 因 為 我 知 道 綜 合 老 師 在 分 小 隊 時 會 考 量 到 學 生 的 需 求 和 差 異 性, 所 以 在 團 隊 工 作 上, 學 生 都 能 有 他 的 功 能 和 表 現 以 及 默 契, 也 能 互 助 合 作 補 位 讓 我 的 英 語 課 程 進 行 更 順 暢, 也 能 達 到 教 學 目 標 八 年 級 隔 宿 露 營 時, 時 任 教 師 會 長 的 導 師 很 欣 慰 跟 綜 合 老 師 說 : 班 上 負 責 晚 會 的 那 位 女 同 學, 在 我 的 數 學 課 中 常 讓 我 心 疼, 因 為 她 再 怎 樣 努 力, 數 學 成 績 就 是 無 法 起 色, 總 是 看 到 她 落 寞 的 眼 神! 這 次 露 營, 我 才 發 現 她 很 會 跳 舞 編 舞, 也 很 有 領 導 力, 竟 然 可 以 將 班 上 的 晚 會 節 目 排 練 到 這 樣 精 采, 真 不 可 思 議, 她 跳 舞 時 的 表 情, 跟 上 數 學 課 完 全 不 一 樣! 柒 方 案 省 思 一 方 案 價 值 ( 一 ) 符 應 全 人 的 教 育 理 想 龍 門 國 中 位 於 文 教 區, 家 長 普 遍 屬 於 高 社 經 地 位, 多 數 學 生 的 學 習 潛 能 亦 高 於 一 般 學 校, 家 長 對 於 學 生 的 期 望 亦 深, 在 此 背 景 之 下, 學 生 在 學 科 學 習 方 面 的 壓 力 可 想 而 知 而 在 樂 活 龍 門 課 程 推 動 的 過 程 當 中, 充 分 發 揮 綜 合 活 動 領 域 的 特 色, 落 實 九 年 一 貫 綱 要 的 宗 旨, 培 養 孩 子 快 樂 生 活 的 能 力, 並 且 能 在 畢 業 之 後 將 這 些 能 力 帶 著 走 使 得 龍 門 的 學 生 除 了 課 業 學 習, 亦 能 開 闊 心 胸 樂 在 多 元 學 習, 樂 在 生 活, 並 且 熱 情 樂 意 待 人 98 年 臺 北 市 學 生 學 習 向 度 優 質 學 校 評 選, 評 審 委 員 曾 說 : 龍 門 國 中 最 難 得 的 是 真 正 落 實 正 常 化 教 學, 讓 每 位 學 生 都 能 適 性 發 展, 學 習 活 動 的 安 排 尊 重 學 生 主 體 性 例 如 : 綜 合 活 動 領 域 及 健 體 領 域 的 課 程 教 學 與 老 師 們 的 努 力, 都 令 人 印 象 深 刻 這 種 符 應 全 人 教 育, 使 學 生 適 性 發 展 尊 重 學 生 主 體 性 的 課 程, 在 龍 門 國 中 不 是 理 想, 而 是 一 種 可 真 實 實 踐 的 具 體 方 案 而 我 們 認 為 這 樣 的 方 案, 可 推 廣 至 多 數 都 會 型 的 國 中 去 尤 其 面 對 即 將 來 臨 的 十 二 年 國 教, 如 何 為 解 除 升 學 桎 梏 的 學 生 打 造 發 展 探 索 的 舞 台, 或 許 本 方 案 的 精 神 與 特 色 足 供 參 考 ( 二 ) 型 塑 優 質 的 教 師 社 群 文 化 龍 門 課 棧 的 團 隊 教 師, 為 了 能 夠 將 綜 合 活 動 領 域 當 中, 家 政 輔 導 和 童 軍 三 種 不 同 專 業 橫 向 連 結, 建 立 了 彼 此 互 為 支 持 的 肩 膀 而 為 了 讓 不 同 專 長 的 老 師 都 能 充 分 備 課, 密 集 的 討 論 不 可 或 缺, 一 學 期 全 領 域 會 議 約 8-10 次 左 右 各 年 級 另 有 年 級 會 議 一 學 期 約 15-18 次 左 右 如 果 有 臨 時 需 求, 夥 伴 可 以 發 電 子 信 約 定 討 論 時 間 地 點, 自 然 有 人 呼 應 出 席, 甚 至 用 網 路 討 論 到 半 夜 團 隊 內 資 深 的 教 師 能 夠 有 系 統 的 引 領 整 個 核 心 課 程 的 價 值, 為 了 能 達 到 與 時 俱 進 的 自 編 教 材, 每 年 會 訂 出 整 個 團 隊 的 目 標 方 向, 主 動 利 用 寒 暑 假 進 行 主 題 課 程 總 體 檢, 分 析 學 生 的 起 點 行 為, 構 思 團 隊 要 如 何 分 工, 最 後 設 計 或 創 新 改 進 教 18
材, 彙 編 教 材 成 冊, 以 供 新 年 度 新 夥 伴 實 施 課 程 能 更 得 心 應 手, 也 讓 這 個 為 龍 門 孩 子 量 身 打 造 的 教 材 發 揮 最 大 功 效 除 了 利 用 研 習 增 進 知 能, 龍 門 課 棧 團 隊 亦 能 善 用 網 路 科 技 管 理 知 識, 並 傳 承 經 驗 除 領 域 會 議 之 外, 教 師 專 業 社 群 事 務 及 課 程 討 論 也 會 透 過 電 子 信 件 進 行 即 時 傳 遞, 社 群 夥 伴 在 信 件 往 返 中 建 立 了 深 厚 的 友 誼 及 默 契, 若 有 人 較 為 低 潮 或 狀 況 不 佳, 其 他 夥 伴 也 可 以 即 時 察 覺 並 進 行 協 助 或 補 位 而 離 開 的 代 課 教 師 或 領 域 家 人 透 過 信 件 形 成 一 個 更 大 的 學 習 社 群, 對 於 已 經 離 開 龍 門 國 中 的 夥 伴, 龍 門 課 棧 是 他 們 的 娘 家, 歡 迎 每 位 成 員 隨 時 回 來 充 電, 同 時 也 帶 著 龍 門 經 驗 到 處 去 分 享 龍 門 課 棧 每 學 期 都 會 整 理 一 本 教 案 彙 編, 它 的 功 能 類 似 教 科 書 的 教 師 手 冊, 包 含 詳 細 教 案 流 程 及 實 施 成 果 教 案 彙 編 對 於 新 進 的 家 人 非 常 重 要, 在 學 期 開 始 之 前, 先 拿 到 即 將 實 施 的 課 程 教 案 進 行 備 課, 以 減 輕 備 課 的 壓 力 與 焦 慮 透 過 教 案 彙 編 的 整 理 習 慣, 讓 團 隊 教 師 們 在 面 對 許 多 學 校 臨 時 任 務 都 不 覺 得 有 太 多 負 擔 這 一 本 彙 編 也 是 團 隊 送 給 嫁 出 去 的 課 棧 家 人 最 實 用 的 嫁 妝, 那 是 龍 門 課 棧 共 同 的 心 血 結 晶 龍 門 課 棧 這 種 看 似 群 龍 無 首, 但 是 個 個 是 頭 的 專 業 社 群 運 作, 或 有 提 供 其 他 學 校 參 考 借 鏡 之 處 二 未 來 實 施 的 建 議 ( 一 ) 課 程 教 學 與 有 效 的 評 量 相 結 合 過 去 龍 門 課 棧 透 過 自 編 教 材, 發 展 了 許 多 創 新 課 程, 並 且 每 學 期 檢 討 課 程 目 標 課 程 設 計 與 課 綱 能 力 指 標 符 合 的 情 形 另 一 方 面, 團 隊 教 師 們 亦 透 過 教 師 專 業 學 習 社 群 的 運 作, 不 斷 精 進 教 學 方 法, 提 升 教 學 品 質 因 此 無 論 是 課 程 發 展 或 是 教 學 都 已 有 一 定 的 水 準 然 而 在 評 量 方 面, 由 於 過 去 綜 合 活 動 領 域 屬 於 藝 能 科 目, 課 程 內 涵 多 屬 於 情 意 教 育, 因 此 評 量 不 易 採 取 客 觀 標 準 化 的 方 式 為 之, 評 量 方 式 與 成 效, 往 往 無 法 與 教 學 目 標 妥 善 契 合 有 效 的 評 量 不 僅 提 供 教 師 學 生 學 習 的 資 訊, 且 能 有 助 於 教 師 精 進 教 學 與 課 程, 故 而 龍 門 課 棧 自 101 學 年 起, 即 加 入 國 民 中 學 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準 的 試 辦 學 校, 引 進 標 準 本 位 評 量 的 概 念, 希 望 透 過 與 能 力 指 標 密 切 結 合 的 評 量 規 準 之 設 定, 以 及 透 過 團 隊 研 討 評 量 方 法 的 創 新 改 善, 進 一 步 密 切 結 合 既 有 的 課 程 教 學 與 有 效 的 評 量, 提 升 課 程 與 教 學 的 品 質 ( 二 ) 深 化 跨 領 域 的 課 程 整 合 龍 門 國 中 的 樂 活 龍 門 方 案, 乃 是 以 綜 合 活 動 領 域 的 課 程 與 教 學 為 主 體, 如 前 所 述, 其 獨 特 的 教 學 方 法 以 及 教 學 成 效, 能 夠 對 於 學 生 在 其 他 領 域 的 學 習 有 所 助 益, 例 如 小 隊 制 度 的 合 作 學 習 學 習 態 度 解 決 問 題 能 力 等 另 一 方 面, 就 課 程 內 容 的 層 面 而 言, 有 許 多 不 同 領 域 的 課 程, 也 與 樂 活 龍 門 方 案 有 相 同 的 關 注 焦 點, 或 是 彼 此 可 相 結 合 者, 例 如 : 健 體 領 域 中 與 戶 外 休 閒 生 活 以 及 性 別 平 等 教 育 有 關 的 課 程 社 會 領 域 與 樂 情 待 人 主 軸 的 課 程 各 學 科 與 樂 意 學 習 主 軸 的 課 程 等 這 些 未 來 可 以 透 過 教 師 共 同 備 課 的 延 伸, 不 同 領 域 之 間 教 師 專 業 學 習 19
社 群 的 合 作, 形 成 與 其 他 學 習 領 域 的 協 同 合 作, 統 合 教 學 時 程 與 計 畫, 讓 樂 活 龍 門 的 影 響 範 圍 更 形 擴 大 ( 三 ) 教 師 專 業 學 習 社 群 運 作 經 驗 的 傳 承 與 擴 散 本 方 案 團 隊 教 師 群 龍 門 課 棧 數 年 來 所 經 營 的 教 師 專 業 學 習 社 群 運 作 經 驗, 已 經 成 為 學 校 的 特 色 然 而 社 群 教 師 的 組 成 不 可 能 永 遠 不 變, 而 且 隨 著 每 個 人 教 學 經 歷 的 變 化, 在 社 群 中 扮 演 的 角 色 也 會 有 所 更 動, 因 此 如 何 透 過 社 群 運 作 使 得 團 隊 教 師 人 人 都 是 A 咖 發 揮 所 長, 而 另 一 方 面 又 能 形 成 標 準 化 的 SOP 流 程, 使 得 社 群 的 運 作, 不 僅 只 是 端 賴 成 員 教 師 個 人 的 熱 情, 能 夠 系 統 化 地 影 響 每 一 位 進 入 社 群 的 教 師 此 即 龍 門 課 棧 教 師 專 業 學 習 社 群 需 要 持 續 發 展 的 道 路 為 避 免 團 隊 流 於 蔽 帚 自 珍 的 格 局, 教 師 社 群 也 應 加 強 與 其 他 學 校 相 關 的 教 師 專 業 學 習 社 群 進 行 交 流, 並 且 持 續 積 極 地 參 與 各 種 外 部 評 鑑 的 機 制, 包 含 參 加 各 種 教 案 比 賽 與 教 學 專 業 或 教 師 社 群 相 關 的 專 案 等, 藉 此 保 持 教 師 專 業 學 習 社 群 彈 性 的 創 新 活 力, 並 且 加 強 本 方 案 以 及 團 隊 的 影 響 力, 將 龍 門 課 棧 教 師 們 所 稟 持 的 教 育 理 念 擴 散 出 去 捌 結 語 肯 貝 恩 (Ken Bain) 在 如 何 訂 做 一 個 好 老 師 書 中, 引 言 提 到 我 個 人 認 為 教 書 這 一 門 工 作, 是 人 類 奮 鬥 歷 程 中, 極 少 數 未 能 從 歷 史 經 驗 中 廣 泛 獲 利 的 事 業 ; 隨 著 哲 人 遠 去, 其 教 學 經 驗 見 解 沒 有 傳 承, 而 新 一 代 的 老 師 必 須 從 自 己 的 實 務 經 驗 發 掘 新 的 智 慧, 好 一 點 的 情 況, 不 過 是 殘 留 一 些 支 離 破 碎 的 小 技 巧, 讓 新 老 師 從 散 漫 的 圖 像 拼 湊 一 點 道 理, 但 是, 依 舊 無 法 完 整 的 領 悟 前 人 的 智 慧 寶 藏 在 龍 門 課 棧, 我 們 似 乎 可 以 推 翻 肯 貝 恩 的 論 點, 因 為 我 們 是 教 學 有 機 體 也 是 學 習 共 同 體! 朗 達. 拜 恩 (Rhonda Byrne) 的 秘 密 提 及 人 類 的 思 考 具 有 磁 性, 並 且 存 在 著 某 種 頻 率, 當 人 類 在 思 考 時 哪 些 心 念 就 會 傳 送 到 宇 宙, 然 後 吸 引 所 有 相 同 頻 率 的 同 類 事 物 然 後 傳 送 回 你 的 身 上, 變 成 你 的 生 命 畫 面 龍 門 課 棧 正 是 這 樣 持 續 發 送 樂 學 樂 活 樂 情 的 訊 息, 這 樣 的 心 念 轉 化 成 源 源 不 斷 的 行 動, 吸 引 著 相 同 信 念 的 伙 伴, 也 深 深 影 響 龍 門 學 子, 這 些 美 好 畫 面 都 會 回 到 我 們 的 身 上 20