第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 教 育 有 夢, 教 師 展 愛, 孩 子 向 學, 學 習 永 續 莊 士 杰 有 夢 : 夢 想 教 師 都 能 夠 用 愛 的 眼 光 來 看 孩 子, 勇 於 誇 獎 孩 子, 允 許 孩 子 犯 錯, 讓 孩 子 有 自 信 學 習, 讓 孩 子 有 機 會 成 功 成 器 成 才 展 愛 : 教 育 無 他, 唯 愛 與 榜 樣, 教 師 沒 有 愛, 所 有 的 教 育 作 為 都 是 空 的 我 希 望 引 領 教 師 展 愛, 希 望 教 師 都 用 愛 去 愛 所 有 的 孩 子 向 學 : 讓 孩 子 能 夠 快 樂 在 我 的 學 校 學 習, 能 讓 家 長 放 心, 能 充 滿 學 習 文 化 中, 成 為 孩 子 及 家 長 心 生 嚮 往 之 地, 每 一 個 孩 子, 都 會 是 社 會 的 未 來 人 才 永 續 :Samuel Smile 說 : 沒 有 不 可 教 的 孩 子, 只 有 不 會 教 的 教 師 精 進 教 師 專 業, 引 領 活 化 教 學 ; 找 出 學 習 的 問 題, 使 孩 子 喜 歡 探 索, 永 遠 快 樂 學 習 247
莫 忘 初 衷 邱 華 璋 生 命 如 同 一 首 歌, 時 而 激 昂 時 而 迴 盪 ; 教 育 的 目 的, 就 在 於 讓 每 個 生 命 都 能 譜 出 屬 於 自 己 的 樂 章 每 個 孩 子 都 是 獨 立 的 個 體, 每 個 生 命 都 有 屬 於 自 己 的 故 事, 因 此, 教 育 的 功 能 就 應 是 讓 每 個 孩 子 都 不 一 樣, 而 不 是 讓 每 個 孩 子 都 一 樣, 校 長 的 任 務 就 該 是 讓 每 個 生 命 都 能 是 公 平 的 競 爭, 擁 有 自 己 一 片 天, 選 擇 校 長 這 條 路, 不 是 為 了 榮 耀, 而 是 責 任 的 承 擔 與 堅 持 ; 期 許 自 己 在 未 來 的 道 路 上, 秉 持 初 心 ~~ 堅 持 人 文 的 美 學 讓 人 驚 豔 的 創 新 永 不 放 棄 的 熱 忱, 引 領 孩 子 重 新 親 近 土 地, 尋 找 自 己 生 命 的 故 事! 248
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 發 掘 孩 子 的 潛 能, 讓 孩 子 自 信 展 能, 自 在 揮 灑 ~ 成 就 每 一 個 孩 子 余 屹 安 投 入 教 職, 一 直 奉 行 著 - 心 中 有 愛, 與 孩 子 共 同 成 長, 以 欣 賞 孩 子 的 心, 發 掘 孩 子 的 潛 能, 給 他 們 展 現 的 舞 台, 能 在 愛 的 相 陪 裡, 自 在 揮 灑 的 建 立 自 信 此 刻, 自 己 有 機 會 擔 任 校 長 一 職, 更 應 秉 持 初 衷, 與 學 校 團 隊 家 長 共 同 努 力, 建 構 一 個 處 處 是 孩 子 展 能 的 舞 台, 讓 孩 子 知 道 自 己 的 生 命 是 多 麼 的 美 麗, 在 成 就 滿 足 過 程 中 成 長 擔 任 籃 球 隊 教 練 時 期, 與 孩 子 在 球 場 上 努 力 看 著 孩 子 開 心 的 努 力 的 在 球 場 上 奔 馳 噴 汗, 因 輸 球 流 淚, 也 因 贏 球 吶 喊 孩 子 在 球 場 上 找 到 了 自 己 的 舞 台, 在 訓 練 的 過 程, 瞭 解 克 服 困 境 需 加 倍 努 力 的 法 則, 而 自 信 的 堅 持 著 當 時, 看 見 了 孩 子 自 信 的 眼 神, 在 球 場 上 體 認 了 自 己 存 在 的 價 值 我 相 信, 只 要 找 到 孩 子 的 潛 能, 並 給 他 機 會 展 現, 孩 子 必 然 朝 著 正 向 發 展, 在 自 己 的 人 生 舞 台 發 光 發 熱 植 物 朝 著 陽 光 生 長, 人 是 往 讚 美 獎 勵 成 長, 發 掘 孩 子 的 潛 能, 順 性 揚 才, 對 孩 子 來 說 就 是 最 棒 的 讚 美 與 獎 勵 教 育 當 是 如 此 加 油! 在 未 來 的 日 子 裡, 堅 持 初 衷, 成 就 每 一 個 孩 子 249
莫 忘 初 衷 朱 陳 國 智 在 孩 子 身 上 看 到 未 來 在 教 育 路 上 看 到 希 望 給 孩 子 的 期 望 有 多 大, 孩 子 的 未 來 就 有 多 大 的 可 能 在 偏 鄉 的 孩 子, 外 界 總 用 同 情 的 眼 光 看 待 這 些 弱 勢 孩 童, 然 而 他 們 所 需 要 的 並 不 只 是 如 此, 他 們 更 期 望 的 是 給 予 他 們 公 平 對 待 的 機 會 每 一 個 孩 子 都 有 著 一 片 專 屬 於 他 的 天 空, 而 教 育 正 是 激 發 他 們 的 潛 能, 陪 伴 他 們 成 長 的 歷 程 從 踏 進 新 竹 教 育 大 學 的 那 一 刻 起, 就 給 自 己 許 下 一 個 承 諾 當 個 好 老 師 在 服 務 這 些 年, 一 路 上 看 到 許 許 多 多 有 熱 情 的 前 輩 毫 不 吝 嗇 的 分 享 自 己 寶 貴 的 教 學 經 驗, 努 力 提 攜 後 進, 更 有 無 數 優 秀 的 教 師 奉 獻 自 己 一 生, 無 論 教 育 環 境 如 何 轉 變, 仍 然 在 教 學 崗 位 上 堅 守 當 初 的 信 念, 發 揮 自 己 的 專 長 所 學, 默 默 地 教 導 著 每 一 個 孩 子 身 為 一 道 彩 虹, 盡 全 力 也 要 閃 亮 整 片 天 空, 一 直 都 很 喜 歡 這 首 歌 身 為 校 長, 更 應 謹 記 教 育 初 衷, 透 過 教 育 的 力 量, 讓 我 們 孩 子 成 為 天 空 中 那 道 繽 紛 的 彩 虹, 閃 亮 屬 於 自 己 的 天 空 250
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 One book and one pen can change the world. Education is the only solution. 朱 良 光 Eduard Spranger: 只 有 在 愛 的 溫 度 裡, 教 育 才 能 成 功, 才 能 真 正 影 響 人 的 內 心!, 期 許 自 己 持 續 用 愛 與 榜 樣 來 帶 領 師 生 一 起 成 長 Bill Gates: 教 育 是 脫 貧 的 階 梯, 教 育 雖 然 不 是 萬 能, 但 卻 最 有 可 能 讓 弱 勢 學 生 翻 轉 未 來, 期 許 自 己 持 續 關 注 所 有 的 學 生, 讓 No child left behind Muhammad Yunus: 一 個 人 的 影 響 力, 沒 有 極 限!, 校 長 的 影 響 力 當 然 也 沒 有 極 限, 期 許 自 己 發 揮 最 大 的 正 向 共 好 影 響 力, 讓 學 校 成 為 孩 子 教 師 心 目 中 的 歡 樂 園 地! 251
莫 忘 初 衷 林 筆 藝 身 為 校 長, 應 該 彎 下 腰 來 看 見 孩 子 的 需 求, 包 容 與 理 解, 提 供 孩 子 成 功 的 機 會, 打 造 孩 子 的 教 育 幸 福 一 看 見 孩 子 的 需 求 也 許 我 們 已 經 離 開 童 年 時 期 太 久, 也 許 我 們 已 經 習 慣 成 功 與 講 求 效 率, 早 已 遺 忘 了 孩 子 的 真 正 心 理 需 求, 不 知 不 覺 我 們 以 大 人 的 眼 光 來 看 待 與 要 求 學 生 卻 也 造 成 孩 子 提 早 因 為 學 習 的 無 助 而 造 成 學 習 的 興 趣 夭 折, 身 為 校 長 我 期 許 自 己 能 常 自 我 省 思, 看 見 孩 子 的 需 求, 體 會 孩 子 的 心 理 二 提 供 孩 子 成 功 的 機 會 教 育 是 因 應 孩 子 的 不 同 而 加 以 引 導, 不 是 強 加 社 會 的 價 值 觀 於 孩 子 的 身 上 成 功 經 驗 不 能 複 製, 每 個 孩 子 都 有 自 己 的 優 勢 能 力, 有 自 己 創 造 成 功 的 密 碼 面 對 不 同 的 孩 子, 教 育 是 發 展 孩 子 的 多 元 252
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 能 力, 順 著 孩 子 的 優 勢, 創 造 孩 子 的 高 峰 學 習 經 驗, 進 而 能 夠 讓 學 生 產 生 學 習 遷 移 創 造 學 生 成 功 的 經 驗 將 會 提 升 孩 子 對 自 己 的 自 我 效 能 感, 進 而 產 生 自 尊 和 自 信, 形 成 良 性 的 循 環, 帶 給 孩 子 幸 福 的 未 來 三 打 造 孩 子 的 教 育 幸 福 英 國 衛 報 : 兒 童 與 青 少 年 的 快 樂 幸 福 特 質, 可 能 是 其 未 來 成 功 的 關 鍵 孩 子 的 教 育 幸 福 來 自 大 人 的 關 愛 與 孩 子 學 習 的 滿 足, 身 為 校 長 必 須 營 造 一 個 友 善 而 溫 馨 的 校 園, 學 校 的 經 營 應 該 以 學 生 的 需 求 為 最 優 先 的 考 量 在 教 育 的 過 程 中, 學 生 是 教 育 的 主 體, 如 何 轉 動 教 育 幸 福 之 輪, 讓 學 生 在 受 教 育 的 過 程 中, 適 性 多 元 發 展, 並 且 感 受 幸 福 快 樂 學 習, 是 我 們 共 同 追 求 的 教 育 目 標 253
莫 忘 初 衷 陳 建 順 教 育 是 永 無 止 境 的 追 尋, 唯 有 在 愛 的 溫 度 裡, 教 育 才 能 成 功 As is the principal,so is the school, 學 校 是 有 機 體, 充 滿 無 限 可 能 與 挑 戰 徒 善 不 足 以 為 政, 徒 法 不 能 以 自 行, 校 長 必 須 通 權 達 變, 衡 時 權 境, 斟 酌 損 益, 深 闇 正 確 永 遠 比 速 度 更 重 要 教 育 的 關 鍵 在 於 人, 要 No child left behind, 必 先 No teacher left behind, 我 願 無 欲 則 剛, 溫 柔 堅 持 因 為 自 許 而 自 新, 因 為 自 新 而 自 在 ; 因 為 成 長 而 成 事, 因 為 成 事 而 成 就, 起 心 動 念 的, 是 讓 教 育 成 為 改 變 社 會 力 量 的 期 盼 傳 承 過 去 歷 史 風 華, 引 領 當 下 行 動, 留 價 值 給 未 來, 明 心 自 鑑, 只 要 願 意, 就 有 無 限 可 能 我 願 用 愛 教 育 學 生, 用 心 經 營 校 務 灌 注 熱 忱 態 度, 昇 華 決 策 高 度, 關 照 成 員 溫 度, 實 踐 行 動 專 業 度, 突 破 慣 性 領 域, 正 向 思 考, 我 願 以 學 習 的 態 度, 聽 懂 並 且 實 踐, 將 效 率 與 效 能 做 最 適 合 的 掌 握 莫 忘 初 衷, 期 盼, 這 樣 的 心 念, 成 就 孩 子, 開 花 結 果! 254
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 彭 文 貴 彎 下 腰 來 傾 聽 孩 子 的 聲 音 蹲 下 身 來 用 孩 子 的 眼 光 看 世 界 教 育 是 展 現 孩 子 的 自 信 學 習 能 開 闊 孩 子 的 視 野 初 任 教 師 之 時, 時 常 想 起 師 專 導 師 的 一 則 小 故 事 : 一 位 嚴 父 常 常 因 小 一 的 孩 子 懼 怕 鄰 居 的 大 狼 犬, 訓 斥 他 要 有 男 子 氣 概 不 料, 一 天 出 門 前 這 位 父 親 蹲 下 身 來 繫 鞋 帶, 抬 頭 竟 被 眼 前 龐 然 大 物 嚇 了 一 大 跳 他 終 於 了 解 到 他 孩 子 害 怕 的 原 因 了, 原 來 從 孩 子 的 高 度, 看 見 的 世 界 是 不 一 樣 的 身 為 教 師 要 不 斷 的 提 醒 自 己, 蹲 下 身 來 看 一 看 孩 子 眼 中 的 世 界 校 園 中, 遇 到 受 創 的 孩 子, 啜 泣 的 哭 訴 著, 自 己 時 常 要 彎 下 腰 來, 仔 細 傾 聽 孩 子 的 聲 音 看 著 那 張 稚 嫩 的 臉 龐, 需 要 的 是 老 師 的 關 愛 與 支 持, 當 孩 子 說 完, 老 師 抽 一 張 衛 生 紙 輕 輕 地 擦 乾 他 的 淚, 換 來 一 張 是 笑 臉 其 實 老 師 用 不 著 太 多 言 語 與 作 為, 只 要 多 一 點 的 耐 心 與 尊 重, 用 心 傾 聽 孩 子 的 想 法 255
莫 忘 初 衷 從 一 個 讓 導 師 傷 神 的 孩 子 身 上, 我 看 見 教 育 的 可 能 這 個 孩 子 在 參 加 學 校 籃 球 隊 後, 找 到 生 命 的 價 值, 展 現 風 采 與 自 信, 進 而 改 變 他 的 壞 習 性 雖 然 課 業 還 是 不 理 想, 但 是 從 他 的 學 習 態 度 與 生 活 習 慣 的 改 變, 能 讓 學 校 老 師 放 心, 更 成 為 老 師 在 教 育 專 業 分 享 上 的 成 功 案 例 教 育 需 要 用 對 方 法, 才 能 開 展 孩 子 的 自 信 數 學 小 天 才 是 個 學 習 障 礙 生, 在 資 源 班 老 師 的 細 心 觀 察 下, 發 現 他 的 數 學 優 勢, 從 此 封 他 為 數 學 小 天 才 他 很 喜 歡 也 認 同 老 師 給 他 的 封 號, 因 此 他 不 斷 與 同 學 分 享 和 討 論 數 學 問 題, 障 礙 問 題 減 輕 了, 透 過 數 學 的 學 習, 點 燃 了 學 習 的 熱 忱, 引 燃 他 學 習 的 動 能 教 育 要 回 到 孩 子 的 身 上, 身 為 教 育 工 作 者 需 要 彎 下 腰 來 傾 聽 孩 子 的 聲 音, 也 要 蹲 下 身 來 用 孩 子 的 眼 光 看 世 界, 才 能 感 知 孩 子 的 需 求 藉 由 教 育 的 作 為 來 展 現 孩 子 的 自 信, 引 領 學 生 學 習 的 動 機, 開 闊 孩 子 的 視 野 256
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 吳 世 宏 凡 事 相 信 凡 事 盼 望 凡 事 愛 讓 所 有 的 孩 子 在 愛 中 成 長 因 為 我 們 從 愛 而 來, 就 該 傳 遞 恩 典 與 愛 所 有 的 教 學 方 法 所 有 的 教 學 策 略, 如 果 其 核 心 思 想 少 了 愛, 那 麼 一 切 的 作 為 就 只 是 工 作 而 非 志 業 能 考 上 校 長 絕 非 個 人 能 力 或 專 業 強, 而 是 所 有 機 緣 的 和 合 所 有 期 許 與 祝 福 的 聚 集 ; 謹 記 這 一 切 的 機 緣 與 其 背 後 所 交 託 的 期 待, 莫 忘 了 校 長 這 個 職 務 並 不 是 榮 耀, 而 是 一 種 交 付 ; 莫 忘 了 能 考 取 並 不 是 實 力 的 證 明, 而 是 上 天 的 揀 選 ; 莫 忘 了 此 時 此 刻 心 中 所 懷 抱 的 謙 卑 與 理 想 聖 經 上 有 段 話 : 凡 你 們 對 我 這 些 最 小 兄 弟 所 做 的, 就 是 對 我 做 的 期 許 自 己 能 當 一 個 傳 遞 愛 與 恩 典 的 人, 相 信 孩 子 相 信 老 師 ; 盼 望 孩 子 盼 望 老 師 ; 愛 孩 子 愛 老 師 我 相 信 未 來 這 一 路 上 會 有 許 多 的 問 題 與 挑 戰, 但 如 聖 經 上 所 言 : 最 要 緊 的 是 彼 此 切 實 相 愛, 因 為 愛 能 遮 掩 許 多 的 罪 以 同 理 體 諒 的 心, 看 待 所 有 的 問 題, 以 孩 子 的 利 益 為 優 先, 以 盼 望 與 堅 持 處 理 問 題 ; 最 後 要 以 一 句 話 提 醒 未 來 的 自 己, 記 得 保 持 正 向 而 溫 暖 的 心, 因 為 我 們 是 為 了 傳 遞 愛 與 恩 典 而 來 我 們 是 為 了 一 份 志 業 而 來 257
莫 忘 初 衷 陳 鍾 仁 讓 每 個 孩 子 都 能 學 得 會 學 得 好 學 得 有 自 信 在 我 服 務 的 過 程 中, 最 讓 我 感 動 與 積 極 追 求 的 是 孩 子 在 困 惑 中, 經 過 教 學 而 理 解 後, 眼 中 亮 起 來 與 臉 上 所 發 出 來 的 光 采, 那 種 呈 現 的 自 信 與 感 動 讓 我 感 受 到 身 為 教 師 的 價 值 教 學 之 初 的 班 級 經 營 與 管 理 所 追 求 的 良 好 的 常 規 與 考 卷 上 的 分 數, 在 經 過 了 15 年 後 終 於 發 現, 只 要 孩 子 能 學 得 會 就 會 有 自 信 就 會 希 望 能 更 好 獲 得 更 多 人 的 認 同, 那 是 生 命 中 正 向 的 力 量 可 見 課 程 與 教 學 是 教 育 的 核 心, 只 要 教 師 能 將 所 有 學 生 教 會, 學 生 能 在 校 內 得 到 肯 定, 自 然 能 將 精 神 與 體 力 放 在 學 習 上, 自 然 不 會 將 精 神 花 在 其 他 方 面, 期 望 以 非 常 態 行 為 獲 得 他 人 注 目, 自 然 也 就 少 有 非 行 少 年 出 現 在 我 的 教 學 生 涯 中, 持 續 精 進 教 學 是 教 師 天 職 讓 學 生 學 會 是 教 師 本 份 精 進 教 學 能 力 必 須 透 過 不 斷 的 與 學 生 互 動 與 自 我 省 思, 因 為 學 生 就 是 我 最 好 的 老 師, 只 有 藉 由 學 生 才 能 發 現 自 己 不 足 之 處 也 才 能 檢 驗 自 己 的 改 變 是 否 真 能 帶 給 孩 子 更 有 效 更 快 樂 的 學 習 在 受 訓 此 時, 期 望 將 自 己 踏 入 教 育 的 初 衷 形 諸 於 文 字, 除 了 在 未 來 時 時 自 省 與 自 我 期 許 外, 也 就 教 於 諸 多 教 育 先 進 258
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 鍾 志 清 無 愧 我 心 一 楔 子 在 中 學 時 候, 姑 丈 在 台 北 經 營 跆 拳 道 館 有 一 次, 辦 理 跆 拳 道 的 營 隊 遠 從 台 北 縣 的 新 店 來 到 雲 林 二 崙 的 鄉 下 地 方, 那 時 我 協 助 這 一 群 都 市 的 國 小 小 朋 友 爌 窯 烤 番 薯 與 玉 米, 也 帶 領 他 們 在 田 裡 的 稻 草 堆 裡 翻 找 青 蛙 與 發 現 驚 喜, 儼 然 我 成 了 他 們 在 鄉 下 的 孩 子 王, 晚 上 百 來 人 睡 在 家 裡 的 地 板 天 南 地 北 的 聊 著, 大 家 心 裡 都 非 常 的 愉 悅 與 充 實 要 分 離 時, 淡 淡 的 離 愁, 從 我 的 臉 頰 流 瀉 下 來, 慢 慢 的 滑 過 下 巴, 滴 在 土 裡 ; 我 的 心 好 像 被 大 石 頭 撞 著 一 般, 久 久 不 能 言 語 與 呼 吸, 我 知 道 那 樣 的 場 景 與 活 動 只 能 存 在 回 憶 裡 二 山 窮 水 盡 疑 無 路, 柳 暗 花 明 又 一 村 家 中 從 小 務 農, 父 母 親 都 是 農 家 子 民 民 國 82 年 高 三 時, 父 親 剛 與 兄 弟 們 分 家, 那 段 時 間 爺 爺 與 奶 奶 沒 留 下 什 麼 家 用 父 親 知 道 我 要 填 志 願 時, 充 滿 期 待 的 對 我 說, 能 不 能 填 一 個 不 用 繳 學 費 的 學 校 當 時 我 的 志 願 卡 學 校 科 系 都 填 選 師 範 大 學 及 師 範 學 院, 而 後 就 讀 新 竹 師 院 社 會 科 教 育 學 系 259
莫 忘 初 衷 大 一 寒 假, 一 通 電 話 邀 請 我 加 入 二 崙 鄉 大 專 青 年 返 鄉 服 務 隊, 剛 開 始 也 不 知 道 那 是 啥 組 織, 就 一 頭 栽 了 進 去 大 學 時 期 的 寒 暑 假, 當 所 有 同 學 都 玩 樂 與 打 工 時, 我 已 經 走 遍 二 崙 鄉 所 有 國 小, 去 服 務 小 朋 友 帶 領 他 們 一 同 遊 玩, 我 也 一 同 成 長 與 學 習, 當 時 我 又 成 了 孩 子 王 而 每 一 次 的 分 離 我 都 是 哭 得 最 兇 的 那 一 個 師 院 分 發 後, 我 來 到 了 新 店 雙 城 國 小, 那 裏 的 孩 子 與 我 遇 到 的 所 有 孩 子 沒 有 兩 樣 心 中 暗 自 決 定 我 要 為 在 學 校 的 所 有 人 服 務 而 無 愧 我 心 就 在 離 開 雙 城 後 我 回 到 故 鄉 雲 林, 人 親 土 親 更 激 起 我 對 生 命 的 熱 愛 與 想 跟 孩 子 們 完 成 生 命 階 段 性 的 旅 程 在 幾 經 科 任 導 師 行 政 主 任 後, 我 將 服 務 與 無 愧 我 心 昇 華 為 要 為 學 校 的 所 有 人 事 物 加 值 如 今 我 踏 上 更 高 的 職 位 了, 我 能 為 他 們 關 照 與 加 值 的 範 圍 也 更 廣 了, 期 望 當 投 入 領 導 後 還 能 一 本 初 衷, 仰 不 愧 於 天, 俯 不 怍 於 地, 無 愧 我 心 260
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 黃 明 旋 教 育 使 人 成 人 啟 發 多 元 適 性 實 踐 愛 與 榜 樣 追 求 真 善 美 心 投 入 教 育 行 列 已 二 十 幾 個 寒 暑, 正 是 歷 經 教 育 改 革 變 動 快 速 的 歷 史 洪 流 之 中 教 育 應 有 所 變, 亦 應 有 所 不 變 應 變 的 是, 教 育 有 其 適 應 性, 應 依 其 脈 絡 和 週 遭 的 環 境 做 合 宜 的 選 擇, 在 適 當 的 時 候 適 當 的 時 間, 選 擇 適 合 的 策 略, 依 其 對 象 不 同 情 境 不 同, 將 教 學 的 內 涵 加 以 轉 化 或 修 改, 讓 學 生 能 發 揮 個 人 最 佳 的 潛 能, 幫 助 學 生 看 的 更 高 更 遠 更 深 入 ; 而 不 變 的 是 教 育 的 本 質 目 的, 教 育 是 以 人 教 人 以 生 命 感 動 生 命, 以 人 為 本, 竭 盡 所 能 發 展 人 性 培 養 人 格 改 善 人 生, 協 助 其 達 成 自 我 實 現 的 目 標 仔 細 思 索, 個 人 在 教 育 的 路 上 應 該 堅 持 的 是 甚 麼? 教 育 在 引 領 人 向 上 向 善, 實 現 個 人 的 潛 能, 每 個 人 都 是 獨 立 的 個 體, 皆 有 其 特 殊 性 教 育 工 作 者 應 尊 重 每 一 個 孩 子 引 領 其 發 現 自 我, 展 現 其 個 人 261
莫 忘 初 衷 之 能 力, 當 一 個 快 樂 的 伯 樂, 讓 孩 子 多 元 展 能 適 性 揚 才, 不 應 當 僅 想 要 得 天 下 英 才 而 教 之, 更 應 當 有 教 天 下 之 人 皆 成 英 才 的 氣 度 德 國 教 育 學 家 Froebel 曾 說 : 教 育 無 他, 愛 與 榜 樣 這 正 點 出 了 一 位 教 育 工 作 者 應 有 的 態 度 愛 是 教 育 的 根 本, 以 愛 為 出 發, 展 現 熱 忱 與 活 力, 溫 暖 每 一 個 孩 子 的 心 教 育 人 員 更 應 樹 立 個 人 良 好 的 典 範, 讓 孩 子 們 在 身 教 言 教 制 教 境 教 的 耳 濡 目 染 下, 陶 冶 其 性 情, 發 揮 其 良 善 的 一 面 透 過 欣 賞 接 納 肯 定 每 一 位 學 生 的 展 現, 適 當 的 引 導 與 啟 發, 觸 動 孩 子 的 內 在 潛 能, 成 就 每 一 個 孩 子, 讓 每 個 孩 子 都 能 達 到 至 真 至 善 至 美 的 境 地, 並 能 永 保 一 顆 樂 觀 進 取 感 恩 惜 福 的 心 262
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 士 不 可 不 弘 毅, 任 重 而 道 遠 徐 英 傑 是 什 樣 的 機 緣 讓 自 己 與 教 育 結 下 不 解 之 緣! 回 首 過 往, 許 多 人 認 為 過 去 選 擇 師 院 大 多 是 基 於 經 濟 因 素, 的 確! 在 過 去 家 庭 經 濟 因 素 間 皆 促 成 一 部 分 大 學 新 鮮 人 選 擇 了 師 院 體 系 就 讀, 以 求 未 來 有 一 份 穩 固 的 公 家 頭 路, 能 為 家 中 的 經 濟 帶 來 提 升 然, 除 這 樣 一 個 求 生 理 溫 飽 的 理 由 外, 潛 藏 在 自 己 心 底 的, 到 底 是 怎 樣 的 初 衷 跟 信 念, 讓 自 己 踏 入 杏 壇 戮 力 以 赴, 並 求 潔 身 自 愛 兢 兢 業 業! 我, 口 語 無 法 表 明, 但 那 份 初 衷, 卻 又 似 一 盞 明 燈, 隱 約 在 自 己 心 靈 深 處 沉 靜 的 點 亮, 未 曾 熄 滅 海 倫. 凱 勒 (H. A. Keller) 云 : 把 你 燈 提 高 一 點, 好 照 亮 更 多 人 的 路 若 能 將 心 靈 中 的 那 盞 明 燈 點 燃 更 多 人 手 中 的 燈, 薪 火 相 傳, 將 自 己 這 些 年 教 育 淬 鍊 所 獲 得 的 高 峰 經 驗, 為 教 育 夥 伴 建 構 一 個 多 元 展 能 的 舞 台, 讓 教 師 用 心 揮 灑 教 學 熱 情, 不 放 棄 任 何 一 位 學 生, 照 亮 更 多 孩 子 的 未 來, 讓 老 師 有 更 多 的 彼 此 感 動 的 成 長 263
莫 忘 初 衷 六 祖 慧 能 : 一 燈 能 除 千 年 暗, 一 智 能 滅 萬 年 愚 熱 愛 教 育, 何 須 理 由! 但 求 惕 勵 自 己, 秉 持 寬 廣 弘 毅 任 重 道 遠 的 明 燈, 依 法 善 用 行 政 資 源, 發 揮 專 業 領 導, 延 續 教 育 專 業 與 熱 情, 進 而 感 染 更 多 的 老 師 和 家 長, 並 結 合 社 區 及 社 會 資 源, 用 心 栽 植, 與 教 師 共 同 成 長, 嘉 惠 更 多 的 孩 子, 努 力 讓 每 一 個 種 子 都 變 成 大 樹, 照 亮 孩 子 的 未 來 264
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 楊 勛 凱 希 望 因 為 有 我, 孩 子 會 更 好 學 校 會 更 好 教 育 會 更 好 感 恩 盡 力, 和 孩 子 老 師 家 長 一 起 走 這 一 趟 奇 幻 之 旅 德 國 存 在 主 義 大 師 雅 斯 培 曾 說 : 一 朵 雲 去 推 動 一 朵 雲, 一 棵 樹 去 撼 動 一 棵 樹, 一 個 靈 魂 去 喚 醒 一 個 靈 魂 每 一 個 人 的 存 在, 都 有 其 價 值 與 意 義 學 校 存 在 的 目 的, 就 是 不 放 棄 任 何 一 位 學 生, 把 每 位 學 生 帶 上 來, 提 供 適 性 發 展 的 教 育 環 境, 引 導 孩 子 願 意 熱 情 學 習, 創 造 天 賦 的 自 由 教 育 領 導 之 路, 是 一 棒 接 一 棒 的 傳 承, 在 接 下 棒 子 的 時 候, 多 位 前 輩 用 身 教 告 訴 我 : 學 生 老 師 在 哪 裡, 校 長 就 在 哪 裡 校 長 最 大 的 任 務 就 是 帶 領 團 隊 捲 起 袖 子 一 起 努 力, 找 到 核 心 價 值 實 踐 共 同 信 念, 讓 自 己 成 為 改 變 的 起 點 我 愛 我 的 學 生, 也 熱 愛 和 老 師 一 起 努 力 的 過 程, 期 許 自 己 是 一 位 有 勇 氣 願 意 冒 險 的 領 航 者, 共 同 努 力 成 就 每 一 個 孩 子, 在 彩 虹 的 彼 端 微 笑 看 孩 子 的 夢 想 成 真 265
莫 忘 初 衷 每 個 人 都 渴 望 被 重 視 也 不 斷 的 在 為 自 己 定 向 但 是 只 有 知 道 自 己 是 誰 從 哪 裡 出 發 才 能 真 的 在 有 機 會 擁 抱 世 界 的 時 候 不 會 迷 失 方 向 夢 想 要 繼 續 實 踐 因 為 我 們 要 和 全 世 界 分 享 教 育 所 帶 來 的 奇 幻 美 麗 藍 天 白 雲 世 界 遼 闊 每 個 孩 子 都 是 逐 夢 小 勇 士 帶 著 勇 氣 與 祝 福 一 起 翻 轉 飛 翔 266
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 曹 欽 瑋 開 創 孩 子 成 功 的 經 驗 多 元 成 就 每 一 個 孩 子 欽 佩 聖 賢 教 眾 生 無 折 莫 瑋 寶 教 育 愛 初 心 永 不 忘 校 運 起 湧 教 學 翻 轉 當 初 長 志 念 回 首 來 時 心 熱 衷 從 小 學 到 大 學 依 循 公 立 教 育 體 系 多 元 且 正 常 的 教 學, 讓 我 雖 然 來 自 來 自 台 東 後 山 海 邊 的 小 聚 落, 在 老 師 諄 諄 教 誨 下 逐 步 開 展 我 多 元 才 藝 與 智 能, 立 此 回 首, 深 刻 體 悟 教 育 實 為 孩 子 翻 轉 向 上 的 關 鍵, 古 時 聖 賢 有 教 無 類 的 先 見, 在 在 提 醒 我 心 中 要 秉 持 教 育 愛, 持 續 照 亮 周 遭 的 每 個 孩 子, 在 未 來 推 動 校 務 時, 教 與 學 的 翻 轉 繫 乎 初 心, 片 刻 回 想 那 份 熱 情, 如 此, 才 能 走 得 穩 健 與 長 久 期 許 自 己 與 諸 位 教 育 夥 伴, 在 每 一 個 置 身 杏 壇 的 日 子 裡, 盡 情 揮 撒 教 育 愛, 不 計 較 付 出 的 時 間 與 心 力, 協 助 每 個 孩 子 找 到 屬 於 自 己 的 路 ; 搭 架 適 合 的 鷹 架, 幫 助 孩 子 創 造 成 功 經 驗 ; 導 引 孩 子 融 入 社 會, 培 養 孩 子 合 作 利 他 的 態 度 ; 正 向 去 看 待 每 件 事, 盡 力 去 找 出 孩 子 的 優 點 雖 不 及 至 聖 的 有 教 無 類, 但 那 應 是 我 們 的 目 標, 希 望 未 來 你 我 能 重 塑 師 道 的 尊 嚴 與 價 值, 提 升 正 向 改 變 社 會 的 力 量 267
莫 忘 初 衷 陳 敏 男 ~~~ 讓 生 命 引 領 生 命, 追 尋 自 我 價 值 ~~~ 創 意 生 活 思 考 實 踐 生 命 價 值 樂 於 追 尋 夢 想 享 受 學 習 樂 趣 教 育 之 路 走 來, 沒 有 絢 爛 的 文 字 堆 積, 一 步 一 腳 印, 享 受 踏 實 耕 耘 的 教 育 園 地 自 我 期 許 站 在 孩 子 的 高 度 看 世 界, 讓 每 個 孩 子 能 享 受 追 尋 生 命 的 樂 趣, 以 關 懷 為 出 發, 讓 每 個 孩 子 感 受 學 校 的 溫 度, 重 新 認 識 自 我 的 價 值, 讓 更 多 的 生 活 實 踐 家 發 芽 茁 壯 一 本 教 育 初 衷, 每 個 孩 子 都 是 我 最 珍 貴 的 寶 貝, 以 家 為 本 的 溫 馨 感, 讓 校 園 不 再 灰 暗, 讓 孩 子 感 受 愛 是 我 的 責 任 我 相 信, 真 誠 關 愛 熱 情 能 讓 孩 子 徜 徉 在 教 育 的 學 習 樂 園 裡, 享 受 追 夢 的 樂 趣, 探 索 生 命 的 價 值 當 孩 子 生 命 中 的 貴 人 確 實 不 容 易, 也 因 為 不 容 易, 更 彰 顯 生 命 的 價 值, 期 許 未 來 教 育 路 上 能 秉 持 堅 毅 的 心, 為 更 多 孩 子 的 幸 福 努 力 268
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 愛 品 德 樂 學 感 恩 吳 能 州 只 有 在 愛 的 溫 度 裡, 教 育 才 能 成 功 (Spranger) 熱 愛 孩 子 是 教 育 中 最 主 要 的 東 西, 用 愛 關 懷 包 容 我 們 的 孩 子, 讓 孩 子 在 愛 的 環 境 中 找 到 學 習 的 自 信 教 育 無 他, 愛 與 榜 樣 而 已 (Friedrich Froebel), 用 愛 去 感 染 每 一 位 學 生, 做 孩 子 學 習 的 榜 樣 陶 冶 孩 子 的 品 德, 用 愛 的 教 育 環 境 陶 冶 孩 子 的 品 德, 奠 定 孩 子 學 習 的 自 信 與 基 礎 教 育 是 讓 孩 子 成 為 快 樂 自 信 的 人, 教 育 的 手 段 和 方 法 也 應 該 是 快 樂 的 (Herbert Spencer) 用 愛 營 造 快 樂 的 學 習 氣 氛, 讓 孩 子 樂 於 上 學 樂 於 學 習, 享 受 學 習 的 成 就 靜 思 語 : 人 生 多 一 分 感 恩, 就 多 一 分 美 化, 能 知 恩 感 恩 的 孩 子, 未 來 必 能 對 人 環 境 社 會 付 諸 更 多 關 愛, 形 成 一 個 以 愛 為 本, 美 與 善 的 循 環 269
莫 忘 初 衷 余 光 臨 我 有 兩 個 願 望, 第 一 個 是 建 立 一 個 友 善 環 境, 讓 師 生 都 期 待 上 學, 適 性 快 樂 成 長 第 二 個 願 望 就 是 在 未 來 擔 任 校 長 的 日 子 裡, 積 極 行 善 從 小 害 羞 的 我, 因 為 怕 生, 在 學 校 門 口 大 哭, 至 此 沒 上 過 幼 稚 園 ; 上 了 國 中 小, 也 常 被 同 學 捉 弄 沒 想 到, 多 年 後 竟 成 為 老 師 與 校 長 並 與 學 校 結 下 深 厚 之 緣 分 建 構 出 一 個 友 善 的 校 園 是 我 的 夢 想 與 信 念, 讓 師 生 都 能 快 樂 的 學 習 與 成 長 成 為 校 長 後 仍 然 會 持 續 帶 著 親 師 生 進 入 社 區 進 行 主 題 探 索 學 習, 享 受 學 習 的 樂 趣 並 運 用 一 起 力 量 積 極 建 構 出 人 性 化 的 教 育 系 統, 為 追 尋 新 學 校 之 路 而 努 力 雖 然, 或 許 未 來 的 路 程 充 滿 挑 戰, 但 願 我 能 更 積 極 行 善, 願 與 善 知 識 一 同 撒 播 善 的 種 子 希 望 在 我 遇 到 挫 折 與 困 難 時, 能 莫 忘 初 衷 不 斷 超 越 並 解 決 問 題 270
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 薛 文 哲 對 我 而 言, 唯 一 的 旅 程, 是 走 在 一 條 有 心 的 路 上, 任 何 有 心 的 道 路 上 ; 我 走 著, 而 唯 一 值 得 接 受 的 挑 戰 是, 走 完 它 的 全 程 於 是 我 走 著, 欣 賞 著, 尋 找 著, 屏 息 以 待 --- 唐 望 (Don Juan), 巫 士 唐 望 的 教 誨 追 求 更 好 的 教 學 是 身 為 教 師 的 本 業, 也 是 職 責 教 育 改 革, 應 從 教 室 教 師 的 教 學 方 法 開 始 老 師 要 先 學 習 新 的 教 學 方 式, 思 考 教 育 哲 學, 享 受 所 帶 來 的 滿 足 與 自 我 實 現, 才 能 傳 遞 給 孩 子, 才 有 能 力 幫 助 學 生 所 以 這 些 年 我 們 一 群 夥 伴 用 許 多 實 務 性 的 工 作 為 教 師 的 專 業 自 主 紮 根 : 數 學 想 想 教 學 工 作 坊 專 業 社 群 多 元 評 量 創 新 教 學 這 些 都 是 要 創 造 理 念 實 踐 的 具 體 經 驗 與 追 求 好 的 教 學 方 法 而 數 學 想 想 假 日 學 校 支 點 計 畫 員 夢 天 地 員 夢 小 旅 行 寫 作 想 想 家 語 文 資 優 營, 都 指 向 著 讓 孩 子 超 越 自 我, 享 受 學 習 的 樂 趣, 來 迎 向 未 來 271
莫 忘 初 衷 支 撐 我 們 走 這 些 年 的 是 : 如 果 真 心 誠 意 要 完 成 一 件 好 的 事, 會 有 愈 來 愈 多 人 來 幫 忙 在 接 下 來 的 未 來, 我 們 要 繼 續 走 在 這 趟 由 人 與 人 人 與 思 想 與 知 識 與 學 習 所 譜 成 的 旅 程 用 更 多 的 思 考 和 老 師 們 一 起 來 探 究 孩 子 和 自 己, 來 對 人 的 本 質 有 更 多 的 認 識 這 世 界 如 此 美 麗, 一 起 來 過 愛 智 的 生 活 吧! 272
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 讓 每 一 個 孩 子 被 看 見 創 每 一 次 機 會 成 彩 虹 洪 靜 春 一 學 習 是 孩 子 寫 自 己 故 事 的 開 始 孩 子 曾 在 童 話 故 事 中, 想 像 自 己 夢 幻 的 未 來 : 要 有 泰 山 的 體 魄 白 雪 公 主 的 美 貌 仙 度 瑞 拉 的 幸 運 阿 里 巴 巴 的 機 智 彼 得 潘 的 超 能 力 ; 從 小, 大 人 就 開 始 為 孩 子 們 樹 立 愛 希 望 與 勇 氣 的 典 範 二 人 永 遠 無 法 預 知 未 來, 但 能 做 好 準 備 數 位 時 代 的 挑 戰, 卻 是 童 話 中 未 能 模 擬 的 情 境, 正 也 突 顯 出 學 校 之 於 人 生 的 價 值 隨 著 孩 子 年 齡 的 成 熟, 漸 漸 發 現 故 事 情 節 的 美 好, 與 現 實 社 會 的 落 差 頗 大, 他 們 需 要 重 新 解 構 自 己 的 夢 想, 再 建 構 更 符 合 自 己 信 念 的 人 生 意 義 ; 學 習, 就 成 為 孩 子 構 築 人 生 最 大 的 鷹 架 273
莫 忘 初 衷 三 打 破 框 架, 讓 孩 子 擁 有 自 己 的 舞 臺 教 育 歷 經 開 放 教 育 小 班 精 神 教 育 九 年 一 貫 課 程 到 學 習 共 同 體, 革 新, 是 打 破 框 架 的 開 始 孩 子 是 教 育 主 體 的 實 踐, 漸 漸 鮮 明 ; 學 習 的 舞 臺 變 大 了, 主 角 變 多 了, 表 演 多 面 向 了, 讓 孩 子 享 受 舞 臺 成 了 現 今 教 育 重 要 的 使 命 從 點 滴 中 建 立 自 信, 自 信 點 燃 各 種 能 力 四 快 樂 是 人 生 最 大 的 價 值, 值 得 追 求 感 動 是 學 習 的 開 始, 快 樂 是 感 動 的 起 點 以 快 樂 為 本 的 孩 子 圖 像, 充 滿 彩 色 的 希 望, 創 造 快 樂 是 永 無 止 境 的 學 習, 孩 子 需 要 的 是 多 元 的 機 會 每 個 人 與 生 俱 有 各 種 能 力, 每 一 個 機 會 都 是 增 強 能 力 的 活 水, 每 一 種 快 樂 都 是 突 顯 能 力 的 顏 料, 讓 學 習 成 為 孩 子 創 造 心 中 彩 虹 的 畫 筆 274
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 成 就 每 一 個 孩 子 創 造 孩 子 無 限 的 可 能 楊 絮 捷 自 小 家 境 清 寒, 雖 然 艱 困 環 境 是 我 人 生 中 最 深 刻 的 記 憶, 老 師 卻 是 我 生 命 中 的 貴 人 在 此, 萬 分 感 謝 小 學 老 師 看 見 我 存 在 的 價 值, 不 斷 的 關 心 與 鼓 勵, 啟 發 我 學 習 的 動 念, 期 許 我 能 認 真 進 取 因 此, 當 老 師 成 為 我 的 第 一 志 願, 希 望 傳 承 老 師 無 私 的 教 育 愛 教 育 翻 轉 我 的 人 生, 成 為 最 真 實 與 感 動 的 生 命 歷 程, 讓 我 深 深 體 悟 到 生 命 影 響 生 命 的 過 程, 而 成 為 校 長 是 為 了 實 踐 教 育 的 願 諾, 希 望 能 肩 負 更 多 的 教 育 責 任 與 使 命, 發 揮 教 育 的 影 響 力 275
莫 忘 初 衷 讓 教 育 愛 ~ 如 同 陽 光 般 照 亮 孩 子 陰 暗 的 角 落, 掌 握 孩 子 學 習 的 契 機, 啟 動 孩 子 生 命 的 動 能, 點 燃 孩 子 未 來 的 希 望, 創 造 孩 子 無 限 的 可 能! 教 育 的 力 量, 是 孩 子 成 長 的 最 大 契 機! 堅 守 成 就 每 一 個 孩 子, 創 造 孩 子 無 限 的 可 能 的 教 育 初 衷, 讓 孩 子 勇 於 築 夢, 實 踐 孩 子 的 夢 想! 276
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 溫 芳 蘭 教 育 是 一 棵 樹 搖 動 另 一 棵 樹 是 一 朵 雲 推 動 另 一 朵 雲 是 一 顆 靈 魂 喚 醒 另 一 顆 靈 魂 一 樹 的 搖 動 我 的 初 衷 始 於 那 棵 奉 獻 無 悔 的 樹, 起 心 動 念 於 教 育 愛, 十 年 樹 木 化 育 為 蓊 翠 的 大 樹, 於 見 樹 見 林 的 教 育 百 花 園 我 是 一 棵 樹, 春 時 展 綠 葉, 搖 動 身 軀 吹 起 涼 風, 輕 彿 孩 子 歡 樂 的 臉 龐 ; 夏 時 引 蟬 鳴, 對 孩 子 清 柔 唱 起 教 育 樂 章 ; 秋 時 展 雙 臂, 與 孩 子 頌 讚 教 育 詩 篇 ; 冬 時 化 枯 木, 挺 起 腰 桿, 潛 藏 生 命 蘊 育 種 子, 為 教 育 使 命 做 更 多 的 傳 承 與 躍 進 我 是 一 棵 樹, 一 棵 搖 動 另 一 棵 生 命 的 樹 二 雲 的 推 動 我 的 初 衷 源 自 於 天 上 那 朵 潔 淨 無 瑕 的 白 雲, 有 個 名 字 叫 孩 子, 來 字 不 同 的 家 庭, 在 這 彼 此 相 互 碰 撞, 而 融 合 而 分 開 而 成 長, 每 一 朵 雲 有 不 同 的 性 格, 呈 現 多 元 的 樣 貌, 擦 撞 出 繽 紛 的 天 空 277
莫 忘 初 衷 世 界 儘 管 如 此, 他 們 在 我 心 中 都 是 獨 一 無 二 沒 有 階 級 差 異 開 心 快 樂 成 長 的 走 在 雲 的 教 育 旅 程 中, 我 一 直 相 信 彩 虹 之 美 在 多 色 並 存, 教 育 之 美 在 共 好 共 存 共 贏, 教 育 既 有 美 麗 的 雲 彩 風 景, 也 有 風 雨 悲 歌, 我 願 且 行 且 思, 邊 走 邊 悟, 將 一 朵 雲 推 動 另 一 朵 雲, 觸 動 孩 子 生 命 的 旅 途 三 靈 魂 的 喚 醒 我 的 初 衷 來 自 於 那 顆 真 善 美 的 教 育 靈 魂,Yeats: Education is not filling of a paile, but lighting the fire, 在 多 元 並 存 差 異 分 歧 的 場 域 裡, 面 對 孩 子 的 學 習, 該 給 他 們 什 麼? 該 如 何 成 就 每 一 個 孩 子? 我 那 顆 靈 魂 在 追 求 教 育 的 真 諦, 春 風 化 雨 有 教 無 類 引 發 教 育 熱 情, 喚 醒 靈 魂 的 力 量, 將 一 顆 靈 魂 喚 醒 另 一 顆 靈 魂, 於 千 萬 課 堂 風 景 中, 闡 述 教 育 之 美 四 生 命 的 追 溯 教 育 是 生 命 影 響 生 命 的 歷 程, 將 樹 的 堅 韌 傳 承, 搖 動 出 更 多 的 生 命 的 力 量 ; 將 雲 朵 的 赤 子 之 心, 推 動 出 更 多 生 命 的 啟 發 ; 將 靈 魂 的 教 育 真 理, 喚 醒 更 多 生 命 的 感 動 我 相 信, 教 育 的 初 衷 在 搖 動 在 推 動 在 喚 醒, 因 為 教 育 是 永 無 止 境 的 生 命 追 尋 (Education is pursuing the endless frontier.) 278
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 李 佳 蓮 只 有 在 愛 的 溫 度 裡 教 育 才 能 成 功 才 能 真 正 影 響 人 的 內 心 用 心 投 入 工 作 去 尋 找 感 動 在 感 動 中 實 現 教 育 的 夢 想 I care 我 在 乎 : 孩 子 的 笑 容, 希 望 每 個 孩 子 都 可 以 享 受 成 功 的 經 驗 I can 我 能 夠 : 發 揮 教 育 愛, 不 放 棄 任 何 一 個 孩 子, 帶 好 每 一 個 孩 子 I change 我 改 變 : 改 變 帶 來 力 量 與 希 望, 讓 我 們 攜 手 前 行, 開 創 機 會 惟 有 充 滿 熱 情, 才 能 感 動 他 人 我 願 保 持 對 教 育 志 業 的 初 衷, 展 現 對 教 育 的 熱 情, 傾 聽 孩 子 的 聲 音, 真 誠 且 理 解 ; 緊 握 孩 子 的 小 手, 溫 柔 但 堅 定, 為 孩 子 創 造 夢 想, 陪 孩 子 孕 育 希 望 279
莫 忘 初 衷 學 校 的 領 航 者, 一 言 一 行 都 對 學 校 影 響 深 遠 當 以 自 發 互 動 共 好 的 教 育 理 念, 以 專 業 引 導 專 業 成 功 成 就 成 功 熱 情 激 發 熱 情 改 變 促 進 改 變 的 經 營 策 略, 營 造 一 所 讓 孩 子 們 對 人 生 充 滿 希 望 和 勇 氣 的 人 性 化 校 園, 我 期 待 看 見 從 孩 子 的 雙 眼 中 散 發 出 閃 亮 的 光 芒, 興 高 采 烈, 快 樂 學 習, 讓 學 校 成 為 孩 子 快 樂 的 第 二 個 家! 教 師 是 學 校 最 大 的 資 產 ; 家 長 是 學 校 最 豐 富 的 資 源 ; 學 生 的 表 現, 是 學 校 最 重 要 的 教 育 成 果 透 過 行 政 與 教 學 的 結 合 理 念 的 堅 持 與 腳 踏 實 地 的 態 度, 相 信 可 以 為 教 育 開 創 更 美 好 的 未 來 今 後 我 將 繼 續 秉 持 謙 卑 包 容 尊 重 自 信 感 恩 惜 福 的 心, 形 塑 持 續 發 展 超 越 精 進 的 學 校 文 化, 為 培 育 國 家 未 來 人 才 的 基 礎 教 育 把 關, 努 力 做 對 的 事, 創 造 好 的 結 果, 將 是 我 對 教 育 工 作 永 遠 的 堅 持 與 承 諾 280
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 多 元 快 樂 自 信 王 美 娟 孔 子 的 教 育 精 神 為 因 人 施 教 因 材 施 教 因 勢 誘 導 正 說 明 了 以 學 生 為 主 體 的 學 習 核 心, 我 深 深 相 信 沒 有 不 可 教 的 孩 子, 沒 有 不 可 愛 的 孩 子 因 為 每 個 孩 童 都 是 獨 一 無 二 老 師 如 果 能 夠 尊 重 每 位 兒 童 的 個 別 差 異, 善 加 運 用 各 種 不 同 的 教 學 法, 必 能 營 造 快 樂 的 校 園 學 習 情 境, 開 發 學 生 的 多 元 智 慧 用 多 元 的 視 野 看 見 孩 子 多 元 的 潛 能, 以 創 新 的 課 程 教 學 與 活 動, 營 造 充 滿 探 究 趣 味 的 快 樂 學 習 園 地, 讓 孩 子 面 對 未 來 充 滿 自 信 多 元 開 展 視 野, 保 障 學 生 學 習 機 會 快 樂 探 究 學 習, 啟 發 學 生 學 習 方 法 自 信 面 對 未 來, 展 現 學 生 學 習 成 果 281
莫 忘 初 衷 李 秀 美 你 可 以 數 出 一 顆 蘋 果 有 幾 顆 種 子, 但 你 無 法 數 出 一 顆 種 子 可 以 種 出 幾 顆 蘋 果? 我 喜 歡 看 孩 子 們 純 真 的 眼 神, 更 愛 看 孩 子 們 面 對 成 長 和 進 步 時 那 份 自 信 與 活 力! 低 年 級 時 遇 到 一 個 嚴 格 的 老 師, 她 可 以 找 出 我 無 數 的 缺 點, 有 無 數 理 由 讓 我 無 緣 領 獎 狀, 甚 至 要 求 我 考 試 時 該 給 隔 壁 男 同 學 抄 答 案, 才 算 友 愛 同 學, 一 切 只 因 媽 媽 沒 送 禮 物 給 老 師 小 小 的 我 在 代 課 老 師 第 一 次 出 現 時, 很 驚 訝 的 發 現 : 原 來 老 師 可 以 不 一 樣! 心 裡 的 困 惑 乍 時 澄 澈, 在 升 旗 歌 響 起 行 舉 手 禮 的 同 時, 意 氣 昂 揚 的 告 訴 自 己 : 我 要 當 一 個 公 平 的 好 老 師 十 幾 年 後 我 如 願 當 了 老 師, 在 與 孩 子 的 吱 吱 喳 喳 笑 聲 中, 我 找 到 更 多 生 命 的 力 量 ; 在 與 孩 子 的 學 習 琢 磨 中, 啟 發 更 多 的 創 思, 瘋 狂 的 我 總 是 期 待 開 學 的 來 臨, 以 儘 快 的 將 所 充 電 的 能 量 傳 輸 給 孩 子 教 學 十 幾 年 後, 一 個 孩 子 打 電 話 給 我, 當 年 他 媽 媽 總 跟 我 慨 歎 他 不 如 哥 哥 優 秀 ~ 孩 子 : 我 以 前 是 怎 樣 的 學 生? 282
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 我 : 天 真 可 愛 啊! 中 年 級 的 你 每 天 笑 嘻 嘻 的 上 課 呢! 孩 子 : 我 有 這 麼 可 愛 嗎? 我 記 得 老 師 只 因 為 我 忘 了 帶 毛 筆 就 呼 我 一 巴 掌 高 年 級 老 師 每 天 責 罵 我 不 如 哥 哥, 全 班 除 了 前 三 名 其 他 都 不 是 人 為 了 氣 她 我 偷 同 學 的 錢, 只 為 了 讓 她 抓 狂 老 師 你 記 得 你 跟 我 說 過 什 麼 嗎? 我 愕 然 不 已 : 說 過 什 麼? 孩 子 : 你 說 我 很 棒, 繼 續 努 力 一 定 跟 哥 哥 一 樣 厲 害! 我 一 直 記 得 現 在 我 在 讀 師 大 英 語 研 究 所, 我 一 定 要 告 訴 老 師, 老 師 你 說 的 才 對! 電 話 這 頭 的 我, 眼 眶 熱 了 ~ 那 些 話 是 直 接 的 也 是 我 一 向 的 信 念, 但 是 竟 能 如 此 支 撐 一 個 孩 子 走 過 那 慘 澹 的 歲 月 ; 卻 也 心 疼 不 已, 在 同 一 所 學 校, 在 不 同 教 室 裡 他 所 面 對 的 是 什 麼? 我 思 索 起 教 育 : 孩 子 不 能 選 擇 他 的 家 庭, 但 學 校 可 以 給 他 選 擇 未 來 的 機 會 慶 幸 我 一 路 走 來 真 真 切 切 期 待 給 孩 子 愛 與 希 望, 即 便 他 聽 寫 只 有 80 分, 只 要 他 訂 正 了 比 上 一 次 進 步 3 分 我 也 滿 心 歡 喜 一 個 學 業 評 量 倒 數 第 一 名 的 胖 胖 女 孩 期 末 測 驗 藝 文 領 域 的 音 樂 : 站 在 台 上 唱 出 迷 人 嗓 音, 被 封 為 歌 后 時 她 眼 中 的 光 彩, 讓 我 怦 然 心 動! 是 啊! 當 每 顆 種 子 帶 著 我 們 賦 予 的 滿 滿 能 量 迎 向 未 來 時, 我 們 不 知 道 他 何 時 迸 發, 但 可 以 確 信 的 是 : 灌 溉 給 孩 子 的 每 滴 甘 露 都 是 養 分 的 累 積, 也 將 留 駐 生 命 的 痕 跡, 我 要 持 續 擴 散 溫 暖 的 能 量, 陪 伴 更 多 種 子 成 長, 成 就 孩 子 生 命 的 高 峰 283
莫 忘 初 衷 曾 雅 瑛 我 不 是 立 志 要 當 校 長 的 人, 從 事 教 職 以 來, 我 一 直 享 受 如 鄭 板 橋 的 道 情 所 說 : 教 幾 個 小 小 蒙 童, 後 因 進 修 所 需, 當 了 主 任, 不 同 於 以 往 只 關 注 我 的 一 班 小 小 蒙 童, 我 嘗 試 以 全 校 為 思 考 單 位, 這 讓 我 知 道 在 一 個 有 影 響 力 的 位 置 上, 可 以 做 更 多 事 在 工 作 上 一 直 有 許 多 貴 人 引 導, 我 相 信 天 道 酬 勤, 盡 力 扮 好 自 己 的 角 色, 也 在 工 作 中 累 積 能 量, 與 高 手 同 行 多 年, 見 賢 思 齊, 如 果 我 可 以 有 能 力 當 學 校 的 舵 手, 為 什 麼 不 試 試 看? 感 謝 這 個 美 麗 的 偶 然 和 機 緣, 有 機 會 掌 一 校 之 舵, 不 僅 是 為 了 實 現 我 對 教 育 的 想 法, 更 希 望 時 時 刻 刻 以 更 多 的 小 小 蒙 童 為 念, 現 今 教 育 生 態 與 儲 訓 課 程 都 清 楚 的 讓 我 知 道, 校 長 沒 有 太 多 權 力, 此 時 此 刻 寫 莫 忘 初 衷, 希 望 惕 勵 自 己 認 清 明 天 的 去 向, 不 忘 昨 日 的 來 處, 蜘 蛛 人 的 對 白 中 最 讓 我 動 容 的 一 句 : With great power comes great responsibility, 願 我 時 刻 不 忘 身 為 校 長 的 責 任, 在 卸 下 工 作 那 天, 那 我 才 敢 低 聲 說 : 我 無 愧 於 這 份 工 作 284
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 余 秀 英 教 育 就 如 美 妙 音 符 般 跳 躍 著 高 低 起 落 引 起 共 鳴 感 動 人 心 起 初 的 愛 找 回 孩 子 最 純 真 的 笑 容 教 育 故 事 展 現 了 生 命 無 限 的 可 能 我 喜 歡 透 過 音 樂 藝 術 與 人 分 享 生 命 的 喜 悅, 它 帶 給 人 美 的 享 受 和 表 達 人 的 感 情 音 樂 藝 術 是 一 種 社 會 行 為 的 行 事, 透 過 音 樂 藝 術 可 以 互 相 交 流 情 感 和 生 活 體 驗 給 孩 子 充 份 舞 台 的 展 現, 建 立 孩 子 自 信 心 發 展 生 命 獨 特 性 教 育 不 斷 地 創 造 一 連 串 美 妙 炫 麗 的 故 事, 故 事 內 容 要 以 愛 為 源 以 人 為 本, 以 孩 子 學 習 為 第 一, 教 師 教 學 優 先 孩 子 與 老 師 在 校 園 中 互 動 就 如 美 妙 音 符 般 跳 躍 著, 有 驚 濤 駭 浪 的 旋 律, 有 溫 暖 平 穩 的 旋 律, 可 搖 動 感 動 人 心, 更 激 發 出 起 初 的 愛 來 實 踐 生 命 愛 是 恆 久 忍 耐 又 有 恩 慈, 教 育 歷 程 凡 事 包 容 相 信 盼 望 忍 耐 讓 愛 在 學 校 中 永 不 止 息 從 孩 子 純 真 的 笑 容 是 身 為 校 長 最 大 的 動 力, 不 放 棄 每 一 位 孩 子, 看 得 到 孩 子 的 成 長, 視 孩 子 如 珍 珠 般 來 培 育, 給 予 他 們 多 元 智 慧 的 發 展, 教 育 故 事 展 現 了 生 命 無 限 的 可 能 285
莫 忘 初 衷 陳 百 雀 教 育 是 開 展 人 的 適 性 學 習 與 潛 能 亮 點, 以 愛 與 榜 樣 友 善 與 同 理 觸 動 感 動 與 啟 動 成 就 孩 子 學 習 的 機 會! 教 育 之 於 人 生, 猶 如 黎 明 之 於 大 地, 是 一 種 傳 承 分 享 扶 持 與 協 助 的 歷 程, 是 以 人 影 響 人, 以 人 感 動 人 的 志 業 期 許 自 我 在 教 育 當 下, 盡 我 所 能 從 心 改 變, 秉 持 初 衷 給 孩 子 陪 伴 支 持 尊 重, 隨 時 保 有 一 顆 敏 銳 細 膩 的 觀 察 心 赤 子 心, 虛 心 的 承 認 自 己 的 不 足, 試 著 去 尋 求 專 業 的 協 助 及 增 能, 積 極 的 吸 取 相 關 的 專 業 知 識, 相 信 自 己, 低 下 頭, 彎 下 腰, 蹲 下 身 子 - 並 不 難, 期 勉 自 己 成 為 孩 子 生 命 中 的 貴 人! 286
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 陳 惠 文 以 學 生 為 中 心, 做 孩 子 生 命 中 的 貴 人 讓 每 個 孩 子 成 為 亮 點 學 生 是 學 校 的 主 體, 因 此 學 校 中 的 任 何 作 為 都 必 須 以 學 生 為 中 心 並 具 有 教 育 的 意 義, 這 是 教 育 工 作 者 應 有 的 理 念 當 孩 子 發 生 偏 差 行 為 時 若 能 先 緩 和 自 己 的 情 緒 並 深 入 了 解 其 生 活 背 景, 以 更 寬 容 的 心 看 待 孩 子 的 錯 誤 行 為, 如 此 才 能 真 正 發 掘 問 題 的 核 心, 尋 求 最 適 切 的 處 理 方 式 即 使 是 令 人 頭 痛 的 人 物, 也 可 能 因 為 師 長 的 關 懷 而 融 化 其 冰 冷 的 心 當 時 代 潮 流 不 斷 往 前 推 進, 在 投 入 教 育 界 二 十 一 年, 我 依 舊 保 有 進 入 教 育 界 的 初 衷, 希 望 盡 我 所 能 帶 給 孩 子 好 的 影 響, 使 其 具 備 能 力 面 對 未 來 的 挑 戰 每 當 看 到 校 園 裡 孩 子 在 下 課 時 間 歡 樂 的 奔 跑 嬉 戲, 心 中 美 好 的 學 校 圖 像 就 在 眼 前, 內 心 滿 是 欣 喜 懷 抱 著 理 想 也 曾 遇 到 衝 擊 而 感 到 挫 折, 但 心 中 堅 信 每 個 孩 子 都 是 一 顆 充 滿 生 機 的 種 子, 終 將 開 出 美 麗 的 花 朵, 提 供 孩 子 機 會, 相 信 每 個 孩 子 都 能 成 功 的 想 法, 讓 內 心 保 持 力 量 往 自 己 的 教 育 理 想 接 近 教 育 的 目 的 就 在 於 讓 每 一 個 受 教 者 都 具 有 追 求 美 好 人 生 的 能 力, 而 校 長 就 是 替 孩 子 種 下 勇 氣 希 望 和 幸 福 的 那 個 人! 287
莫 忘 初 衷 鄭 秀 真 點 燃 前 進 動 力 揮 灑 教 育 魔 法 以 愛 為 根 本 以 孩 子 為 中 心 以 適 性 為 本 位 陪 伴 每 位 孩 子 成 長 我 堅 信 從 愛 出 發 是 可 以 觸 動 和 激 發 許 多 可 能, 教 育 家 福 祿 貝 爾 說 : 教 育 無 他, 愛 與 榜 樣 而 已 德 國 教 育 家 斯 普 朗 格 說 : 只 有 在 愛 的 溫 度 裡, 教 育 才 能 成 功, 才 能 真 正 影 響 人 的 內 心 當 老 師 與 學 生 相 處 時, 愛 的 力 量 會 透 過 互 動 和 情 感 發 出 光 芒! 我 認 為 孩 子 就 是 孩 子, 就 是 要 健 康 成 長, 快 樂 學 習 教 育 就 是 營 造 一 個 正 向 的 優 質 的 環 境, 培 養 孩 子 健 康 的 體 格 和 健 全 的 人 格, 引 導 孩 子 不 斷 體 驗 學 習 的 快 樂 沒 有 教 不 會 的 孩 子, 每 個 孩 子 都 有 無 限 的 可 能, 都 有 其 獨 特 的 發 展 方 向, 教 育 者 要 尊 重 其 差 異, 因 材 施 教, 開 啟 其 學 習 潛 能, 激 發 其 多 元 智 能 我 希 望 自 己 可 以 點 燃 前 進 動 力, 盡 情 揮 灑 教 育 魔 法, 用 耐 煩 的 行 政 力 良 好 的 思 考 判 斷 力 和 創 意, 和 夥 伴 們 一 起 建 立 一 個 學 生 樂 學 教 師 樂 教 家 長 樂 參 與 的 溫 馨 校 園 期 勉 自 己 堅 持 信 念 莫 忘 初 衷! 288
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 姜 秋 蘭 教 師 的 愛 是 滴 滴 甘 露, 即 使 枯 萎 的 心 靈 也 能 甦 醒 ; 教 師 的 愛 是 柔 柔 春 風, 即 使 冰 凍 了 的 感 情 也 會 消 融 教 育 無 他, 唯 愛 與 榜 樣 走 更 長 遠 的 路, 愛 更 多 的 孩 子 阿 德 勒 : 沒 有 任 何 孩 子 是 沒 有 希 望 的, 除 非 您 告 訴 他 : 您 失 敗 了, 您 是 失 敗 者 本 著 園 丁 的 本 能, 給 於 快 樂 的 學 習 園 地, 辛 勤 的 灌 溉 施 肥, 每 一 株 小 草 都 能 綻 放 出 它 的 光 彩 從 事 教 職 23 年, 在 教 育 的 現 場 一 直 秉 持 著 認 真 的 態 度, 堅 持 所 愛, 愛 所 選 擇, 希 望 在 教 育 的 現 場 走 更 長 遠 的 路, 愛 更 多 的 孩 子, 我 常 反 思, 我 為 孩 子 們 做 了 什 麼? 我 所 做 的 真 的 是 孩 子 和 家 長 們 所 要 的 嗎? 期 許 自 己 用 孩 子 的 角 度 來 看 世 界, 用 同 理 的 關 懷 來 面 對 家 長 勇 敢 堅 持, 挑 戰 未 來, 是 我 人 生 的 座 右 銘, 我 願 意 效 法 飛 番 傳 奇, 以 超 越 為 職 志, 引 領 學 生 邁 向 快 樂 學 習 標 竿 289
莫 忘 初 衷 楊 惠 珍 教 育 孩 子 的 心 有 多 寬 孩 子 的 夢 想 就 有 多 大 教 育 是 成 就 他 人, 圓 滿 自 己 的 志 業, 學 校 是 提 供 學 習 使 人 成 功 的 地 方 德 國 教 育 家 斯 普 朗 格 (Edward Spranger) 曾 說 : 只 有 在 愛 的 環 境 裡, 教 育 才 能 成 功, 才 能 真 正 影 響 人 的 內 心 當 老 師 與 學 生 相 處 時, 愛 的 力 量 會 透 過 互 動 和 情 感 發 出 光 芒! 因 此, 我 們 應 以 愛 為 出 發 點, 開 展 學 生 智 慧 及 多 元 潛 能, 努 力 讓 每 一 個 孩 子 都 能 累 積 成 功 經 驗 而 得 到 成 長 教 育, 不 該 只 注 重 學 業 的 表 現, 讓 孩 子 學 會 能 力, 比 得 到 優 異 的 成 績 更 為 重 要, 而 每 個 孩 子 都 是 獨 特 的, 我 們 應 該 發 現 並 尊 重 每 個 孩 子 的 特 質, 用 心 引 導 孩 子 找 到 最 好 也 最 適 合 自 己 的 出 路, 以 尊 重 孩 子 為 考 量, 讓 孩 子 的 未 來 有 適 才 適 所 的 發 展 用 教 育 愛 啟 發 學 生 的 心 智, 溫 暖 他 們 的 心 靈, 給 他 們 信 心 與 活 力, 一 切 以 孩 子 為 考 量, 一 切 以 孩 子 為 中 心, 一 切 以 孩 子 為 根 本, 不 放 棄 任 何 一 個 孩 子, 因 為 我 們 的 一 句 話 一 個 肯 定 以 及 鼓 勵 的 眼 神, 也 許 就 能 讓 孩 子 得 到 成 長 的 機 會, 終 能 成 就 人 生 的 美 好 290
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 把 你 的 燈 提 高 一 點, 可 以 照 亮 更 多 人, 教 育 之 路, 會 歷 經 許 多 磨 難, 但 若 能 堅 持 一 切, 必 能 有 精 彩 的 展 現 教 育 是 一 種 志 業, 無 代 價 的 奉 獻 是 最 快 樂 的, 我 深 信 : 凡 努 力 過, 必 留 下 痕 跡 ; 凡 用 心 過, 必 發 生 影 響, 而 付 出 得 多, 學 得 也 更 多 面 對 未 來, 我 將 以 更 積 極 的 作 為 謙 卑 的 態 度 與 充 滿 教 育 愛 的 熱 誠 深 耕 教 育 園 地, 期 許 自 己 做 學 生 生 涯 上 的 貴 人 教 師 教 學 生 涯 上 的 貴 人, 莫 忘 教 育 初 衷, 讓 孩 子 在 充 滿 尊 重 關 愛 看 重 的 機 會 中, 勇 敢 實 現 自 己 的 夢 想 291
莫 忘 初 衷 莊 秀 娟 教 育 是 創 造 人 類 更 美 好 的 未 來! principal 就 是 要 激 發 孩 子 無 限 可 能 一 選 擇 我 是 莊 秀 娟, 出 生 於 宜 蘭 當 面 對 人 生 第 一 個 重 大 選 擇 時, 我 選 擇 不 需 再 面 臨 考 試 的 師 專, 於 是 國 立 臺 北 師 範 專 科 學 校 成 了 我 心 中 首 選! 國 立 臺 北 師 專 的 校 訓 願 景 是 - 良 師 興 國 多 具 力 量 的 一 句 話! 身 兼 重 任 使 命 之 感 迎 面 而 來, 突 然 覺 得 好 像 不 能 只 是 單 純 的 想 躲 避 考 試 這 麼 簡 單 又 天 馬 行 空 的 想 法 了 開 始 認 真 思 考 教 育 這 件 事, 為 了 更 釐 清 教 育 這 件 事 : 陸 續 選 修 輔 導 組 攻 讀 初 等 教 育 學 系 心 理 教 育 系 及 進 修 佛 光 大 學 社 會 學 系 未 來 學 系, 期 更 扎 實 具 備 教 育 專 業 知 能 以 面 對 全 新 的 教 育 職 場 挑 戰 這 是 人 生 第 一 次 認 真! 二 政 大 EMBA 也 因 為 教 育, 發 現 人 生 的 無 限 可 能 與 趣 味! 292
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 所 以 在 101 年 為 了 擴 展 自 己 視 野 突 破 思 惟 盲 點, 決 定 挑 戰 政 大 EMBA, 且 大 膽 選 擇 了 全 球 台 商 班! 也 感 謝 政 大 收 留 了 我, 在 政 大 的 學 習 可 以 說 是 顛 覆 了 我 思 考 的 想 像! EMBA 的 課 程 豐 富 精 采 : 領 導 與 團 隊 策 略 管 理 人 才 資 源 商 業 智 慧 全 球 經 濟 趨 勢 企 業 社 會 責 任 等 經 營 管 理 科 目, 和 教 育 學 科 是 截 然 不 同 的 領 域 學 習 且 在 大 師 : 青 年 的 四 個 大 夢 吳 靜 吉 大 師 台 積 電 公 司 人 資 長 李 瑞 華 教 授 台 灣 管 理 學 大 師 司 徒 達 賢 政 治 大 學 校 長 周 行 一 教 授 等 國 內 知 名 管 理 大 師, 在 他 們 思 想 衝 擊 下, 進 行 了 一 場 波 濤 洶 湧 的 腦 內 革 命, 很 緊 張! 很 累! 但 卻 非 常 刻 骨 銘 心! 我 也 在 此 結 交 一 群 一 輩 子 好 朋 友, 他 們 講 求 人 情 溫 度 著 重 事 情 圓 滿 ; 談 精 進 談 未 來 規 劃 與 發 展, 他 們 是 平 穩 信 實 積 極 又 有 能 耐 的 好 人 感 謝 老 天 讓 我 能 夠 就 近 高 手, 能 夠 和 他 們 成 為 一 輩 子 好 朋 友! 這 是 人 生 最 大 的 收 穫! 三 挑 戰 從 同 學 身 上, 讓 我 看 見 人 性 平 實 謙 和 做 事 的 積 極 認 真 思 考 的 審 慎 克 誑 ; 看 到 他 們 奔 坡 在 世 界 各 地, 為 自 己 的 責 任 為 公 司 的 未 來 而 努 力 ; 因 此 開 啟 了 我 的 視 野, 也 燃 起 了 責 任 感 : 人 生 不 是 只 有 幸 福, 人 生 應 該 還 有 責 任! 293
莫 忘 初 衷 想 起 PETER Drucker 所 言 : 你 應 該 做 些 什 麼? 你 一 定 可 以 做 些 什 麼? 雖 然 一 切 未 可 知, 可 能 充 滿 危 機, 可 能 充 滿 譏 笑 懷 疑, 但 仍 決 定 : 挑 戰 校 長! 但 校 長 是 一 件 神 聖 偉 大 的 志 業, 以 我 薄 弱 的 行 政 經 歷, 如 何 有 信 心 有 實 力 完 成 此 艱 鉅? 綜 觀 古 今 中 外 : 西 藏 領 袖 達 賴 喇 嘛 生 命 使 命 第 一 項 即 是 : 發 揮 人 性 的 價 值! Mother Teresa 德 蘭 莎 修 女 簡 單 卻 偉 大 的 志 願 : 服 務 窮 人 中 的 窮 人! 半 導 體 之 父 台 積 電 董 事 長 張 忠 謀 任 務 就 是 要 : 創 造 並 謀 取 全 體 最 大 的 利 益! 美 國 最 偉 大 的 總 統 林 肯 堅 持 不 懈 是 : 為 國 家 的 完 整 統 一 而 努 力! 因 此 認 知 到 : 教 育 是 偉 大 的 工 程! 校 長 一 職 是 天 職! 他 做 的 是 - 發 揮 學 校 教 師 學 生 及 社 會 最 大 價 值, 應 為 他 們 創 造 並 謀 取 最 大 利 益, 而 校 長 是 教 育 的 僕 人! 校 長 就 是 要 : 創 造 學 校 更 美 好 的 未 來! 294
第 143 期 國 民 小 學 校 長 儲 訓 班 C 班 四 堅 持 教 育 是 - 創 造 人 類 美 好 的 未 來! 而 principal 就 是 要 - 激 發 孩 子 無 限 可 能 同 時 也 認 知 到 事 不 是 問 題, 關 鍵 在 於 志! 不 在 如 何 做, 而 是 方 向 目 標 是 否 正 確! 信 念 是 否 堅 定! 因 此 祈 禱 與 勉 勵 自 己 時 時 警 惕 刻 刻 提 醒 學 習 並 沐 濡 偉 人 的 偉 大 風 範 : 仁 厚 大 度 的 達 賴 喇 嘛 : 發 揮 人 性 的 價 值! 奉 獻 服 務 的 Mother Teresa: 服 務 窮 人 中 的 窮 人! 東 方 智 慧 的 張 忠 謀 : 創 造 全 體 最 大 的 利 益! 海 闊 胸 襟 鋼 鐵 意 志 的 林 肯 堅 持 不 懈 是 : 為 國 家 而 努 力! 而 教 育 是 - 發 揮 學 校 教 師 學 生 及 國 家 社 會 最 大 價 值! 而 principal 就 是 要 - 創 造 學 校 更 美 好 的 未 來! 感 謝 老 天! 在 長 官 陳 校 長 及 好 友 傅 校 長 的 指 導 提 攜 及 大 力 協 助 下, 在 104 年 得 以 進 入 國 家 教 育 研 究 院 : 能 有 機 會 得 教 育 界 大 師 的 指 導, 及 和 一 群 熱 愛 教 育 的 高 手 共 同 學 習 校 長 領 導 與 管 理! 這 將 是 我 人 生 另 一 個 學 習! 295
莫 忘 初 衷 五 結 語 很 高 興 和 有 志 於 教 育 的 聰 明 人 成 為 老 同 學, 是 我 一 生 有 幸! 期 盼 共 同 淬 煉 成 長 浴 火 鳳 凰! 為 教 育 帶 來 新 風 景! 最 後, 以 Jack Welch 祝 福 及 勉 勵 彼 此 : 願 新 經 驗 帶 領 我 們 抵 達 新 視 界! 296