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汕 头 大 学 工 学 院 电 子 工 程 系 通 信 工 程 专 业 教 育 部 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 工 作 方 案 汕 头 大 学 二 0 一 一 年 十 二 月

总 目 录 内 容 页 码 第 一 部 分 : 学 校 与 企 业 培 养 方 案 T-1 第 二 部 分 : 附 录 P-1 附 录 1: 专 业 培 养 标 准 S-1 附 录 2: 专 业 培 养 目 标 实 现 矩 阵 M-1 附 录 3:EEG9330 数 字 信 号 处 理 课 程 档 案 ( 范 例 ) I-1 T-I

第 一 部 分 学 校 与 企 业 培 养 方 案 T-I

分 目 录 一 基 本 思 路... T-1 1.1 指 导 思 想... T-1 1.2 总 体 思 路... T-1 二 组 织 管 理 体 系... T-4 三 实 施 路 线... T-4 3.1 明 确 培 养 目 标... T-5 3.2 整 合 教 学 大 纲... T-6 3.3 设 计 课 程 计 划... T-8 3.4 实 施 教 与 学... T-8 3.5 建 立 质 量 保 障 体 系... T-9 四 实 施 计 划... T-9 4.1 专 业 领 域... T-9 4.2 培 养 方 式... T-9 4.3 学 生 规 模... T-10 4.4 学 生 来 源... T-10 4.5 学 籍 管 理... T-10 五 学 校 培 养 方 案... T-10 5.1 培 养 要 求... T-10 5.2 教 学 计 划... T-11 5.2.1 教 学 目 标 的 设 计 与 实 现... T-11 5.2.2 专 业 课 程 结 构 的 设 计... T-12 5.2.3 课 程 大 纲 的 设 计... T-14 5.2.4 专 业 培 养 计 划 的 构 建... T-14 5.3 实 践 环 节 教 学... T-14 5.3.1 现 有 的 实 践 教 学 条 件... T-15 5.3.2 需 要 进 一 步 完 善 的 实 践 教 学 条 件... T-15 5.4 毕 业 设 计... T-16 5.5 师 资 聘 请... T-17 T-I

5.6 学 生 的 考 核 方 式... T-17 5.7 毕 业 要 求... T-18 六 企 业 培 养 方 案... T-18 6.1 培 养 目 标... T-18 6.2 培 养 标 准... T-19 6.3 培 养 要 求... T-19 6.4 培 养 职 责... T-20 6.4.1 学 校 的 职 责... T-20 6.4.2 企 业 的 职 责... T-20 6.4.3 学 生 的 职 责... T-20 6.5 培 养 计 划... T-21 6.5.1 培 养 形 式... T-21 6.5.2 实 施 方 案... T-21 6.5.3 实 施 计 划... T-22 6.6 实 施 企 业... T-23 6.7 企 业 工 程 实 践 条 件... T-23 6.8 考 核 方 式... T-24 6.9 师 资 配 备... T-24 6.10 退 出 机 制... T-25 七 学 校 支 持... T-25 八 所 需 国 家 政 策 支 持... T-26 九 质 量 保 障 体 系... T-26 T-II

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 一 基 本 思 路 1.1 指 导 思 想 通 信 工 程 专 业 是 面 向 通 信 与 信 息 行 业 的 宽 口 径 专 业 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 基 本 指 导 思 想 是 : 培 养 学 生 具 备 相 应 的 知 识 能 力 和 素 质, 培 养 科 学 基 础 厚, 专 业 口 径 宽, 综 合 能 力 强, 整 体 素 质 高 的 复 合 型 人 才 我 们 将 从 培 养 什 么 人 和 如 何 培 养 人 这 二 个 基 本 问 题 出 发, 确 定 符 合 工 程 与 社 会 发 展 要 求 的 培 养 目 标, 采 用 符 合 工 程 实 践 要 求 和 人 才 成 长 规 律 的 培 养 方 法, 科 学 地 培 养 具 有 现 代 工 程 师 的 知 识 能 力 和 素 质, 具 有 可 持 续 发 展 潜 力 的 卓 越 工 程 师 改 革 人 才 培 养 方 案, 坚 持 以 培 养 高 级 工 程 专 业 人 才 为 导 向, 及 时 跟 踪 企 业 需 求 的 变 化, 适 应 区 域 行 业 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要, 加 强 校 企 合 作, 走 工 学 结 合 的 人 才 培 养 途 径, 规 范 管 理 注 重 质 量 提 升 内 涵 建 设, 设 计 知 识 - 能 力 - 素 质 一 体 化 培 养 的 课 程 体 系, 以 学 生 的 理 论 知 识 个 人 素 质 与 发 展 能 力 团 队 协 作 能 力 和 在 企 业 与 社 会 环 境 下 的 工 程 综 合 能 力 为 培 养 目 标, 加 强 工 程 实 践 能 力 的 培 养 和 训 练, 培 养 卓 越 的 新 世 纪 工 程 技 术 人 才 和 工 程 技 术 管 理 人 才 1.2 总 体 思 路 按 照 厚 基 础 宽 口 径 重 实 践 的 理 念, 汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 将 重 点 在 以 下 五 个 方 面 展 开 工 作 : 1 培 养 目 标 本 专 业 以 现 代 通 信 理 论 为 基 础, 主 要 研 究 各 种 信 息 ( 数 据 语 音 图 像 ) 的 采 集 加 工 变 换, 完 成 准 确 快 速 可 靠 的 信 息 传 输 任 务, 着 重 学 习 通 信 系 统 和 通 信 网 方 面 的 基 础 知 识 和 设 计 方 法, 学 习 信 息 传 输 交 换 和 处 理 过 程 中 的 关 键 技 术 和 系 统 知 识, 受 到 通 信 工 程 实 践 的 基 础 训 练, 掌 握 现 代 通 信 系 统 和 网 络 的 设 计 开 发 调 测 和 工 程 应 用 的 基 本 能 力 2 教 学 大 纲 根 据 本 专 业 总 体 培 养 目 标, 从 社 会 企 业 校 友 和 在 校 师 生 等 各 方 面 进 行 深 入 调 研, 根 据 自 身 的 特 点 列 出 相 关 的 科 学 知 识 核 心 工 程 基 础 知 识 以 及 高 级 工 程 基 础 知 识 然 后 根 据 能 力 大 纲 中 知 识 点 的 自 身 逻 辑 进 行 归 纳 整 理, 遵 循 集 中 编 排, 避 免 重 复, 相 互 协 调, 递 进 提 升 的 方 式, 多 维 度 地 T-1

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 对 教 学 内 容 进 行 整 合, 明 确 课 程 间 的 主 次 关 系 层 次 关 系 以 及 内 在 联 系, 科 学 设 计 教 学 内 容 3 课 程 计 划 通 信 工 程 专 业 的 课 程 计 划 一 方 面 应 强 调 工 程 性 技 术 性 实 用 性 系 统 性 综 合 性 和 复 合 型, 另 一 方 面 也 要 充 分 认 识 到 强 化 基 础 在 飞 速 发 展 的 通 信 行 业 保 证 学 习 能 力 上 起 到 的 关 键 性 作 用 制 定 每 门 课 程 或 环 节 的 课 程 大 纲, 并 明 确 各 课 程 与 实 践 环 节 对 专 业 学 习 效 果 目 标 的 贡 献, 形 成 整 体 教 学 目 标 达 成 矩 阵 4 教 与 学 方 法 教 学 各 环 节 中 注 重 化 知 识 为 能 力, 开 展 探 究 式 教 学, 培 养 学 生 的 探 究 能 力 和 动 手 能 力, 培 养 学 生 独 立 思 考 和 自 主 创 新 意 识, 提 高 学 生 应 用 知 识 解 决 工 程 问 题 的 能 力, 实 现 一 体 化 教 学 大 纲 所 规 定 的 培 养 目 标 5 保 障 体 系 这 个 体 系 要 以 培 养 目 标 为 中 心, 以 通 信 行 业 标 准 为 基 准, 内 容 上 涵 盖 理 论 知 识 实 践 技 能 和 能 力 以 及 鉴 定 考 核 方 法 等 内 容 把 工 程 能 力 引 入 人 才 能 力 评 价 体 系, 把 企 业 回 馈 和 实 习 生 毕 业 生 回 馈 引 入 教 学 评 价 体 系 T-2

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 反 馈 与 持 续 改 进 目 标 Goal 教 学 大 纲 Syllabus 课 程 计 划 Curriculum 教 学 方 法 Teaching & Learning Methods 保 障 体 系 Quality Assurance 培 养 目 标 包 括 汕 大 学 生 特 质 培 养 分 解 和 细 化 企 业 行 业 教 师 校 友 政 府 社 会 各 界 教 学 大 纲 知 识 能 力 素 质 的 具 体 要 求 课 程 体 系 课 程 群 模 块 具 体 课 程 学 习 结 果 知 识 能 力 素 质 主 动 学 习 和 实 践 的 教 学 方 法 基 于 项 目 的 学 习 基 于 问 题 的 学 习 探 究 式 的 学 习 科 研 教 学 融 合 学 习 案 例 教 学 ISO 管 理 标 准 ISO9001 ISO40001 问 卷 评 估 工 程 师 认 证 专 业 认 证 知 识 与 能 力 学 习 结 果 课 程 课 程 1 课 程 2 实 习 与 实 践 知 识 能 力 素 质 大 纲 (Syllabi)/ 学 习 结 果 比 较 矩 阵 图 图 1 汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 总 体 思 路 T-3

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 二 组 织 管 理 体 系 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 将 依 托 汕 头 大 学 工 学 院 电 子 工 程 系, 在 学 校 教 务 处 工 学 院 的 统 一 协 调 下 开 展 各 项 工 作 工 作 组 的 组 织 结 构 如 图 2 所 示 工 作 组 的 工 作 以 全 体 学 生 群 体 为 中 心, 工 作 组 组 长 由 学 校 主 管 副 校 长 担 任, 成 员 包 括 : 教 务 处 工 学 院 和 电 子 工 程 系 的 负 责 人, 执 行 团 队 包 括 电 子 系 骨 干 教 师 组 成 的 教 师 团 队 和 参 加 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 企 业 导 师 团 队, 以 明 确 的 目 标 任 务 与 时 间 节 点 开 展 工 作 联 合 工 作 组 将 特 别 设 立 卓 越 工 程 师 培 养 共 同 体, 这 一 共 同 体 是 为 培 养 卓 越 工 程 师 所 涉 及 的 核 心 成 员 的 联 合 体, 主 要 包 括 : 学 生 ( 在 校 生 毕 业 5 年 以 内 的 校 友 毕 业 5 年 以 上 的 校 友 等 ) 高 校 教 师 企 业 界 社 会 和 政 府 等, 并 在 此 基 础 上 成 立 由 培 养 共 同 体 的 代 表 与 专 家 组 成 卓 越 工 程 师 培 养 专 家 团 队 为 培 养 方 案 的 制 定 执 行 评 估 反 馈 与 持 续 改 进 提 供 建 设 性 的 意 见 和 建 议 图 2 联 合 培 养 工 作 组 的 组 织 结 构 图 T-4

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 三 实 施 路 线 按 照 明 晰 设 计 精 心 实 施 注 意 细 节 的 指 导 原 则, 图 3 给 出 了 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 具 体 的 实 施 路 线 具 体 的 实 施 路 线 重 点 包 括 以 下 五 个 方 面 的 工 作 和 要 求 : 1) 明 确 培 养 目 标 ; 2) 整 合 教 学 大 纲 ; 3) 设 计 课 程 计 划 ; 4) 建 立 实 践 教 学 体 系 ; 5) 建 立 质 量 保 障 体 系 3.1 明 确 培 养 目 标 通 信 工 程 专 业 是 随 着 通 信 技 术 发 展 及 通 信 技 术 广 泛 应 用 而 逐 渐 发 展 起 来 的 一 门 应 用 学 科 通 信 工 程 专 业 是 一 个 通 信 技 术 与 信 号 处 理 计 算 机 应 用 相 结 合, 重 在 通 信 技 术 的 宽 口 径 专 业, 通 过 系 统 的 理 论 课 学 习 和 各 种 实 践 教 学 环 节, 使 学 生 在 通 信 系 统 设 计 通 信 网 数 据 通 信 微 波 通 信, 光 纤 通 信, 移 动 通 信, 程 控 交 换 等 方 面 具 有 深 厚 的 基 础 理 论 和 宽 广 的 专 业 知 识, 同 时 又 受 到 专 业 课 程 设 计 工 程 实 践 科 学 研 究 与 系 统 设 计 方 法 的 基 本 训 练, 使 学 生 能 够 成 为 从 事 通 信 系 统 设 计 研 究 开 发 维 护 符 合 国 际 工 程 师 要 求 的 高 级 工 程 技 术 人 才 本 专 业 侧 重 于 通 信 工 程 与 电 子 工 程, 计 算 机 网 络 技 术 相 结 合, 并 力 求 在 该 方 向 形 成 自 己 的 鲜 明 特 色 专 业 培 养 目 标 如 下 : 1) 具 有 深 厚 理 论 修 养, 宽 广 知 识 面, 善 于 分 析 和 解 决 问 题 的 通 信 工 程 及 相 关 专 业 高 级 专 门 人 才 2) 具 有 专 业 技 能, 社 会 意 识 和 企 业 家 敏 锐 性 的 工 程 师 3) 能 够 成 为 通 信 行 业 中 未 来 的 领 导 者 与 实 践 者 4) 具 有 终 生 学 习 和 成 长 的 技 巧 与 基 础 5) 能 在 科 技 日 益 复 杂 的 环 境 中 保 持 高 效 创 新 和 卓 越 6) 具 有 优 秀 的 职 业 道 德 正 直 富 有 责 任 感 T-5

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 图 3 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 实 施 路 线 图 T-6

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 3.2 整 合 教 学 大 纲 教 学 大 纲 是 卓 越 工 程 师 学 校 标 准 的 具 体 体 现, 是 本 专 业 工 程 师 知 识 能 力 和 素 质 具 体 要 求, 是 一 个 具 有 合 理 来 源 能 够 动 态 适 应 发 展 要 求 相 互 关 联 且 相 互 支 撑 的 目 标 体 系 这 个 体 系 是 组 织 各 类 教 学 活 动, 校 企 合 作 教 学, 教 学 学 习 考 核 方 法 的 开 发 采 用 与 推 广, 以 及 评 估 与 持 续 改 进 的 基 础 根 据 能 力 大 纲 中 知 识 点 的 自 身 逻 辑 进 行 归 纳 整 理, 遵 循 集 中 编 排, 避 免 重 复, 相 互 协 调, 递 进 提 升 的 方 式, 多 维 度 地 对 教 学 内 容 进 行 整 合, 明 确 课 程 间 的 主 次 关 系 层 次 关 系 以 及 内 在 联 系, 科 学 设 计 教 学 内 容 我 们 将 把 同 类 知 识 点 归 纳 一 起, 再 按 照 逻 辑 顺 序 将 这 些 知 识 点 按 照 等 级 大 小 排 列, 这 样 就 将 该 知 识 点 的 零 碎 内 容 从 小 到 大 归 纳 成 一 个 整 体 这 些 知 识 点 进 一 步 被 整 合 为 知 识 单 元, 知 识 单 元 再 形 成 课 程 这 样 环 环 相 扣 的 梳 理 方 式 不 仅 有 助 于 知 识 单 元 知 识 点 的 提 炼 归 纳, 更 有 助 于 整 理 出 环 环 相 扣 的 知 识 链 条, 揭 示 它 们 彼 此 之 间 的 联 系, 从 而 使 教 师 授 课 学 生 选 课 时 能 够 有 一 个 更 加 系 统 清 晰 的 参 考 文 本 并 且 知 识 点 的 归 纳 整 理 课 程 的 形 成 都 必 须 经 由 全 体 教 师 讨 论 之 后 方 可 定 稿, 这 样 既 能 保 证 全 体 教 师 都 对 学 科 专 业 知 识 结 构 和 课 程 体 系 建 设 思 想 有 一 个 清 晰 明 确 的 认 识, 又 能 避 免 各 课 程 知 识 相 互 覆 盖 或 重 复 课 程 形 成 之 后, 为 了 保 证 教 学 大 纲 的 规 范 性 完 整 性 和 准 确 性, 系 教 学 委 员 会 要 制 定 一 个 明 确 的 编 写 要 求, 并 提 供 具 体 的 编 写 模 板 全 体 教 师 组 成 编 写 小 组, 编 写 新 的 课 程 教 学 大 纲 新 版 大 纲 初 稿 需 要 在 系 教 学 委 员 会 讨 论 审 议, 并 进 行 修 改 然 后 我 们 拟 邀 请 兄 弟 院 校 资 深 教 育 专 家 通 信 行 业 代 表 性 企 业 新 老 校 友 等 对 各 门 课 程 的 教 学 内 容 实 践 环 节 知 识 单 元 和 知 识 点 设 置 等 问 题 高 屋 建 瓴 地 提 出 意 见 针 对 专 家 们 的 意 见, 我 们 将 组 织 教 师 新 一 轮 的 修 改, 最 终 经 由 系 教 学 委 员 会 审 议 定 稿 详 细 的 专 业 教 学 大 纲 将 知 识 与 能 力 的 目 标 分 为 如 下 四 个 方 面 : 1 科 学 基 础 与 专 业 知 识 ; 2 个 人 能 力 与 职 业 素 质 ; 3 团 队 工 作 和 沟 通 能 力 ; 4 在 企 业 和 社 会 环 境 下 工 程 综 合 能 力 T-7

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 4 在 企 业 和 社 会 环 境 下 工 程 综 合 能 力 1 科 学 基 础 与 专 业 知 识 2 个 人 能 力 与 职 业 素 质 3 团 队 工 作 和 沟 通 能 力 知 识 能 力 的 层 次 关 系 3.3 设 计 课 程 计 划 通 信 工 程 专 业 的 课 程 计 划 一 方 面 应 强 调 工 程 性 技 术 性 实 用 性 系 统 性 综 合 性 和 复 合 型, 另 一 方 面 也 要 充 分 认 识 到 强 化 基 础 在 飞 速 发 展 的 通 信 行 业 保 证 学 习 能 力 上 起 到 的 关 键 性 作 用 因 此, 在 探 讨 课 程 体 系 设 计 策 略 时, 必 须 体 现 本 专 业 的 特 色, 并 且 保 证 通 识 课 程 基 础 课 程 专 业 基 础 课 程 专 业 课 程 之 间 的 系 统 性 和 相 互 间 的 衔 接 目 前, 由 于 通 信 技 术 的 迅 速 发 展 极 大 拓 宽 了 通 信 工 程 专 业 的 发 展 空 间, 因 此 本 专 业 的 课 程 计 划 要 起 到 拓 宽 专 业 口 径, 提 高 知 识 起 点, 增 强 教 学 柔 性, 加 强 基 本 理 论 工 程 技 能 和 专 业 素 质 的 教 育 的 目 的, 真 正 培 养 出 能 适 应 行 业 发 展 需 要 的 创 新 型 通 信 专 业 人 才 在 此 指 导 原 则 下, 本 专 业 的 课 程 计 划 将 重 点 围 绕 以 下 几 个 方 面 来 制 定 : 1 专 业 的 目 的 和 学 制 ; 2 课 程 的 结 构 与 次 序 ; 3 知 识 能 力 与 素 质 的 实 现 矩 阵 ( 各 课 程 或 环 节 的 贡 献 集 合 ); 4 课 程 和 实 践 环 节 大 纲 ( 简 称 : 课 程 大 纲 ); 5 工 程 实 践 软 硬 件 环 境 的 建 设 ( 简 称 : 工 程 实 践 条 件 ) 在 我 学 校 和 专 业 课 程 计 划 中, 课 程 的 结 构 将 主 要 包 括 以 下 三 个 部 分 : 1 导 论 性 课 程 ; 2 学 科 课 程 和 专 业 课 程 ( 课 程 群 的 设 置 ); 3 总 结 性 实 践 课 程 ( 各 类 综 合 设 计 / 建 造 项 目 实 习 毕 业 设 计 等 ) T-8

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 3.4 实 施 教 与 学 实 施 课 程 与 实 践 环 节 的 教 与 学 指 的 是, 基 于 现 有 资 源 的 重 新 整 合, 在 稳 定 的 环 境 中 运 行, 整 个 专 业 的 课 程 计 划 如 何 贯 彻? 培 养 单 位 ( 包 括 高 校 和 企 业 ) 应 该 配 备 怎 样 的 学 习 软 硬 环 境 等? 本 专 业 在 实 施 教 与 学 的 过 程 中, 将 重 点 采 用 以 下 的 工 作 方 法 : 1 以 学 生 为 中 心 的 教 学 方 法 ; 2 学 生 采 取 探 究 式 经 验 式 体 验 式 等 主 动 学 生 方 法 ; 3 以 学 生 为 中 心 的 教 学 效 果 评 估 方 法 3.5 建 立 质 量 保 障 体 系 质 量 保 障 体 系 包 括 : 管 理 评 估 反 馈 与 持 续 改 进, 其 核 心 是 在 于 采 取 什 么 样 的 质 量 保 障 体 系 对 学 校 的 管 理 模 式 专 业 培 养 方 案 的 合 理 性 教 师 教 授 过 程 学 生 学 习 效 果 等 方 面 的 评 估, 也 就 是 要 解 决 以 下 三 个 问 题 : 1 如 何 保 证 培 养 过 程 符 合 培 养 计 划 所 规 定 的 要 求? 2 如 何 考 核 学 生 是 否 取 得 了 预 期 的 学 习 效 果? 3 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 整 体 效 果 如 何 求? 如 何 改 进 与 提 高? 本 专 业 质 量 保 障 体 系 将 采 取 以 下 几 个 方 面 来 实 现 对 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 进 行 管 理 评 估 反 馈 与 持 续 改 进 : 1 采 取 ISO 的 管 理 标 准 进 行 培 养 过 程 管 理 ; 2 对 培 养 共 同 体 各 方 进 行 常 规 调 查 与 反 馈, 不 断 评 估 学 生 学 习 效 果 并 及 时 根 据 反 馈 结 果 对 培 养 方 案 进 行 调 整 ; 3 参 加 专 业 认 证, 加 强 外 部 监 督 四 实 施 计 划 4.1 专 业 领 域 实 施 计 划 的 专 业 领 域 : 电 子 信 息 工 程 4.2 培 养 方 式 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 将 采 用 3+1 的 培 养 方 式, 其 中 3 年 在 校 集 中 学 习, 主 要 学 习 T-9

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 基 础 科 学 知 识 核 心 工 程 基 础 知 识 以 及 专 业 工 程 基 础 知 识 三 方 面 的 知 识 锻 炼 工 程 技 术 能 力 以 及 培 养 综 合 素 质 另 外, 累 计 1 年 的 时 间 在 企 业 实 习 并 做 毕 业 设 计, 重 点 培 养 锻 炼 和 应 用 个 人 素 质 和 发 展 能 力 协 作 能 力 和 在 企 业 与 社 会 环 境 下 的 综 合 工 程 能 力 4.3 学 生 规 模 2011-2013 级 : 1 每 届 本 专 业 的 15% 左 右 本 科 生, 共 5 人 进 行 企 业 内 的 培 养 试 点 ; 2014 级 开 始 : 1 本 专 业 的 30% 本 科 生 ( 卓 越 班 ), 共 15 人 ; 2 本 专 业 的 30% 本 科 生 ( 传 统 班 ), 共 15 人 4.4 学 生 来 源 本 专 业 的 学 生 参 加 本 次 的 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 将 通 过 以 下 的 方 式 产 生 : 1 第 一 学 年 的 夏 季 学 期, 自 愿 报 名, 教 师 小 组 面 试, 经 综 合 能 力 与 素 质 评 定 (GPA 成 绩 70%+ 综 合 评 定 成 绩 30%) 后 择 优 参 加 ; 2 第 二 学 年 的 夏 季 学 期 和 第 三 学 年 的 夏 季 学 期, 依 据 同 样 的 流 程 进 行 动 态 调 整 4.5 学 籍 管 理 本 专 业 的 学 生 在 经 过 一 个 阶 段 的 学 习 后, 将 从 中 选 拔 学 生 转 到 专 业 工 程 师 培 养 体 系 中 去 对 不 适 应 本 培 养 方 案 和 标 准 的 学 生, 教 务 处 将 通 过 一 定 的 管 理 流 程 转 到 其 它 相 应 的 院 系 继 续 学 习 五 学 校 培 养 方 案 5.1 培 养 要 求 依 据 专 业 的 培 养 目 标 指 导 思 想, 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 的 具 体 要 求 包 括 以 下 几 个 方 面 : 具 有 良 好 的 人 文 科 学 素 养 社 会 责 任 感 和 工 程 职 业 道 德 ; 具 备 终 身 学 习 的 能 力 ; 拥 有 深 厚 的 基 础 知 识 和 综 合 运 用 能 力 ; T-10

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 具 有 良 好 的 团 队 精 神 沟 通 与 领 导 能 力 ; 对 在 企 业 与 社 会 环 境 下 的 工 程 综 合 实 践 具 有 一 定 的 现 实 体 验 5.2 教 学 计 划 按 照 卓 越 工 程 师 工 程 培 养 目 标 标 准 和 教 学 大 纲 等 的 要 求, 建 设 一 体 化 课 程 体 系 是 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 重 点 环 节 一 体 化 课 程 体 系 是 一 个 由 相 互 支 持 的 专 业 课 程 和 明 确 集 成 个 人 人 际 交 往 能 力, 产 品 过 程 和 系 统 建 造 能 力 为 一 体 的 方 案 所 设 计 出 的 课 程 计 划 一 体 化 课 程 计 划 将 要 给 学 生 提 供 一 种 学 习 经 验, 这 些 学 习 经 验 不 仅 让 学 生 学 到 相 互 支 持 的 各 种 学 科 知 识, 而 且 有 明 确 的 计 划 能 让 学 生 在 学 习 过 程 中 同 时 获 取 个 人 人 际 交 往 能 力 以 及 产 品 过 程 和 系 统 建 造 的 能 力 明 确 的 课 程 计 划 是 指 整 合 这 些 能 力 和 多 学 科 知 识 的 方 法, 将 各 项 具 体 能 力 的 培 养 落 实 到 组 成 教 学 大 纲 的 具 体 课 程 和 工 程 实 践 中 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 将 以 通 信 工 程 专 业 的 一 体 化 课 程 体 系 建 设 为 重 点, 设 计 出 具 有 本 专 业 特 色 的 教 学 计 划, 重 点 包 括 以 下 环 节 : 5.2.1 教 学 目 标 的 设 计 与 实 现 卓 越 工 程 师 教 学 大 纲 ( 或 称 卓 越 工 程 师 专 业 培 养 标 准 ) 是 指 导 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 整 个 一 体 化 课 程 计 划 的 核 心 教 学 大 纲 从 三 个 方 面 设 置 培 养 目 标, 第 一 是 掌 握 技 术 知 识 与 科 学 基 础 ; 第 二 是 培 养 学 生 能 够 综 合 运 用 所 学 知 识, 引 领 新 产 品 和 系 统 的 创 新 和 运 行 相 应 地, 需 要 培 养 学 生 的 个 人 能 力 和 团 队 协 作 能 力 ; 第 三 是 教 育 学 生 能 够 理 解 在 社 会 背 景 下 研 发 的 重 要 性 和 战 略 价 值, 卓 越 工 程 师 要 解 决 社 会 各 行 业 各 层 面 的 科 学 技 术 难 题 与 挑 战, 以 提 高 国 家 竞 争 力, 从 而 贡 献 社 会 因 此, 卓 越 工 程 师 在 产 品 的 研 发 过 程 中, 必 须 考 虑 到 社 会 责 任 和 可 持 续 发 展 本 专 业 详 细 的 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 教 学 大 纲 ( 学 校 培 养 标 准 ) 见 附 件 1 教 学 大 纲 的 设 计 与 实 现 要 重 点 考 虑 以 下 要 求 : 1 具 有 本 专 业 特 色 的 知 识 结 构, 包 括 : 基 础 科 学 知 识 工 程 科 学 知 识 和 工 程 专 业 知 识 ; 2 本 专 业 所 需 要 的 个 人 职 业 能 力 和 素 质, 包 括 : 工 程 推 理 和 解 决 问 题 的 能 力 实 验 和 发 现 知 识 的 能 力 系 统 思 维 能 力 个 人 能 力 和 态 度 职 业 技 能 和 态 度 等 ; 3 本 专 业 所 需 要 的 人 际 交 流 与 沟 通 能 力, 包 括 : 团 队 工 作 沟 通 与 交 流 信 息 的 获 取 与 传 递 外 语 等 方 面 的 能 力 ; T-11

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 4 本 专 业 所 需 要 的 在 企 业 和 社 会 环 境 下 工 程 综 合 能 力, 包 括 : 外 部 和 社 会 背 景 环 境 企 业 与 商 业 环 境 系 统 的 构 思 与 工 程 化 设 计 实 施 以 及 运 行 等 ; 5 为 实 现 以 上 培 养 大 纲 要 求 所 需 要 的 培 养 环 节, 包 括 : 基 础 课 程 专 业 课 程 专 业 选 修 课 程 通 识 课 各 类 综 合 应 用 项 目 实 习 环 节 课 外 科 技 活 动 以 及 校 内 外 的 各 种 活 动 等 ; 6 以 上 各 个 培 养 环 节 在 整 个 卓 越 工 程 师 能 力 培 养 大 纲 中 对 学 生 能 力 培 养 中 所 起 到 的 贡 献 各 环 节 之 间 的 联 系 等 要 素 5.2.2 专 业 课 程 结 构 的 设 计 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 在 分 析 国 内 外 现 行 本 科 培 养 模 式 和 社 会 需 求 对 本 专 业 毕 业 生 的 要 求 与 期 望 的 基 础 上, 明 确 了 国 际 工 业 发 展 趋 势 对 人 才 的 要 求 和 培 养 国 际 化 工 程 师 的 目 标 以 卓 越 工 程 师 能 力 培 养 大 纲 和 培 养 计 划 为 指 导, 形 成 了 个 人 能 力 人 际 能 力 及 系 统 设 计 能 力 的 培 养 理 念, 确 定 了 以 项 目 设 计 为 导 向 的 综 合 培 养 方 式, 并 制 定 了 如 图 4 中 鱼 骨 架 图 所 示 的 本 专 业 核 心 课 程 的 培 养 结 构 图 4 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 课 程 结 构 T-12

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 该 专 业 课 程 设 置 的 主 要 特 点 体 现 在 如 下 几 个 方 面 : 1 通 过 工 程 师 职 业 道 德 课 程, 以 及 世 界 工 程 师 论 坛 成 长 沙 龙 社 会 实 践 等 等 多 种 活 动 与 环 节, 开 展 卓 越 工 程 师 职 业 道 德 方 面 的 学 习 与 训 练 ; 2 通 过 导 师 制, 加 强 教 授 对 学 生 的 辅 导, 尤 其 是 在 职 业 道 德 诚 信 和 职 业 素 质 上 的 指 导 ; 3 加 强 基 础 科 学 ( 如 数 学 物 理 化 学 等 ) 及 人 文 科 学 课 程, 特 别 注 重 数 学 分 析 能 力 的 培 养, 使 学 生 打 下 良 好 的 数 理 基 础 ; 4 以 课 程 群 的 方 式 将 全 部 专 业 核 心 课 程 有 机 的 结 合 起 来, 避 免 相 关 课 程 之 间 的 内 容 重 复, 减 少 授 课 学 时, 同 时 有 利 于 教 师 以 相 互 有 机 联 系 的 方 式 传 授 专 业 知 识, 也 便 于 学 生 灵 活 地 掌 握 知 识, 以 培 养 学 生 掌 握 学 习 科 学 知 识 的 能 力 为 主 要 目 标, 而 不 是 简 单 地 灌 输 某 一 学 科 的 内 容 ; 5 加 强 实 验 与 动 手 能 力 的 培 养, 在 可 开 设 实 验 的 课 程 中 增 加 实 验 课 时, 将 原 计 划 外 的 实 验 纳 入 教 学 计 划, 使 实 验 实 践 环 节 能 更 好 地 与 课 堂 教 学 结 合 ; 6 通 过 工 程 项 目 的 团 队 设 计, 突 出 提 升 工 程 设 计 能 力 和 协 同 工 作 能 力 培 养, 并 实 现 工 程 科 学 知 识 大 拓 宽 以 实 际 工 程 项 目 的 具 体 实 施 为 主 线 贯 穿 专 业 课 教 学 过 程, 旨 在 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 能 力 团 结 协 作 精 神 和 理 论 联 系 实 际 的 学 风, 加 强 学 生 工 程 实 践 能 力 的 培 养 和 训 练, 提 高 学 生 进 行 项 目 设 计 的 能 力 ; 7 课 堂 教 学 上 激 励 教 师 与 学 生 互 动 采 用 探 究 式 研 讨 教 学 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 中 的 专 业 课 程 设 置 较 过 去 传 统 的 专 业 课 程 设 置 的 主 要 变 化 有 以 下 几 点 : 一 是 加 强 数 学 分 析 和 信 号 分 析 基 础, 培 养 学 生 坚 实 的 基 础 理 论 确 定 了 以 基 本 电 路 理 论 信 号 与 系 统 数 字 信 号 处 理 现 代 通 信 原 理 模 拟 电 路 数 字 电 路 高 频 电 路 微 机 与 单 片 机 原 理 电 磁 场 理 论 为 核 心 的 课 程 体 系 结 构 ; 二 是 加 强 实 验 环 节 在 培 养 体 系 中 的 位 置, 在 可 能 开 设 实 验 的 课 程 均 增 加 实 验 课 时, 将 原 计 划 外 的 实 验 纳 入 教 学 计 划, 并 增 加 学 时, 并 用 累 计 达 到 一 整 年 的 时 间 让 学 生 在 企 业 内 实 习 ; 三 是 调 整 一 二 级 项 目 课 程, 一 级 项 目 时 间 贯 穿 整 个 第 二 学 年, 三 级 项 目 从 第 三 学 年 小 学 期 开 始 一 直 到 第 四 学 年 小 学 期 结 束 一 级 项 目 侧 重 对 学 生 构 思 设 计 实 现 运 作 的 整 体 训 练, 二 级 项 目 主 要 培 养 学 生 综 合 应 用 相 关 知 识 的 能 力, 尤 其 是 学 生 创 新 思 维 能 力 与 终 生 学 习 能 力 的 培 养 ; T-13

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 四 是 安 排 团 队 设 计 项 目, 突 出 提 升 协 同 工 作 能 力 ; 五 是 充 分 利 用 夏 季 学 期, 进 行 电 子 产 品 的 设 计 和 制 造, 以 获 取 工 作 经 验 着 重 实 践, 强 调 自 己 动 手 ; 六 是 将 专 业 课 预 习 纳 入 教 学 计 划, 使 学 生 能 自 觉 主 动 的 学 习, 强 化 学 生 的 自 学 能 力 训 练 ; 七 是 所 有 毕 业 设 计 将 采 用 实 际 的 工 业 项 目, 要 求 真 题 真 做, 培 养 学 生 实 际 工 程 工 作 能 力 5.2.3 课 程 大 纲 的 设 计 遵 照 卓 越 工 程 师 培 养 目 标 的 要 求, 经 过 反 复 研 究 和 探 讨, 参 照 卓 越 工 程 师 能 力 培 养 大 纲 并 结 合 我 国 工 程 领 域 的 实 际 情 况, 制 定 并 在 培 养 的 过 程 中 进 一 步 完 善 汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 课 程 大 纲 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 课 程 大 纲 是 根 据 培 养 计 划 教 学 大 纲 和 培 养 计 划 中 规 定 的 各 学 科 的 目 的 任 务 而 编 写 的 指 导 性 文 件, 作 为 课 程 教 学 过 程 的 重 要 依 据 课 程 大 纲 指 导 学 生 的 选 课 学 习, 规 范 教 师 的 教 学 考 核 课 程 大 纲 服 务 于 专 业 课 程 计 划, 在 课 程 大 纲 中 将 涵 盖 本 课 程 的 知 识 点 与 其 它 课 程 的 联 系 学 习 范 围 学 习 目 的 教 学 理 念 教 学 方 法 和 安 排 上 受 课 程 计 划 的 约 束 界 定 课 程 大 纲 以 纲 要 的 形 式 规 定 每 门 学 科 知 识 能 力 的 范 围 深 度 及 其 体 系 结 构, 同 时 规 定 教 学 的 一 般 进 度 课 程 大 纲 由 承 担 本 门 课 程 的 教 学 团 队 在 广 泛 调 研 并 听 取 企 业 界 意 见 的 基 础 上, 根 据 能 力 培 养 大 纲 的 要 求 制 定, 由 系 教 学 委 员 会 审 批 5.2.4 专 业 培 养 计 划 的 构 建 遵 照 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 教 学 大 纲 和 教 育 理 念 精 心 制 定 培 养 计 划 模 板, 与 原 有 的 专 业 培 养 计 划 相 比, 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 除 了 合 理 安 排 涵 盖 本 专 业 的 专 业 知 识 个 人 能 力 职 业 能 力 和 态 度 的 课 程 外, 更 精 心 规 划 和 设 置 了 独 具 特 色 的 一 级 二 级 项 目, 以 引 导 学 生 的 学 习 兴 趣 和 能 力 培 养 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 中 所 倡 导 的 个 人 能 力 团 队 能 力 系 统 的 适 应 与 调 控 能 力 是 需 要 反 复 训 练 终 生 学 习 而 逐 步 增 长 的 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 重 点 体 现 在 以 下 几 个 方 面 : 1 应 对 卓 越 工 程 师 能 力 有 明 确 的 接 触 训 练 和 应 用 要 求 并 反 映 在 课 程 考 核 中 本 专 业 至 少 有 一 门 鼓 励 跨 学 科 鼓 励 创 新 鼓 励 创 业 的 基 于 产 品 的 设 计 制 造 的 选 修 课 所 有 实 验 课 全 部 并 入 相 关 的 课 程 内, 任 课 教 师 自 然 成 为 该 课 实 验 课 教 师 之 一, 并 主 导 实 验 内 容 T-14

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 统 筹 安 排 课 程 内 的 实 验 重 要 的 综 合 性 设 计 实 验 也 可 以 考 虑 单 设 为 一 门 课 程 整 个 培 养 计 划 设 置 丰 富 的 实 践 项 目 并 辅 以 工 业 实 习, 利 用 课 堂 和 现 代 学 习 场 所 / 实 验 室 使 计 划 具 有 活 泼 的 实 践 的 团 队 的 特 色, 并 及 时 与 外 界 沟 通, 通 过 广 泛 评 估 与 评 价 不 断 改 进 计 划 2 在 教 学 方 法 上, 采 用 以 探 究 式 研 讨 授 课 为 主 要 的 教 学 方 式 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 要 求 教 师 在 教 学 之 前 首 先 要 搞 清 楚 所 授 课 程 在 本 专 业 知 识 结 构 中 的 地 位 和 作 用, 以 及 学 生 学 习 本 课 程 应 该 掌 握 的 基 本 知 识 和 能 力, 以 相 互 有 机 联 系 的 方 式 传 授 知 识 和 培 养 能 力 ; 在 教 学 过 程 中 教 师 应 从 实 际 或 已 有 知 识 中 提 出 问 题, 引 导 学 生 思 考, 应 用 所 学 知 识 探 究 新 的 规 律 和 知 识 ; 针 对 现 在 的 学 生 缺 少 实 际 动 手 能 力, 在 教 学 中 安 排 了 丰 富 的 设 计 性 和 综 合 性 实 验, 尽 量 让 学 生 亲 自 动 手 和 全 身 心 投 入 进 行 ; 由 于 学 生 学 习 主 动 性 高 可 以 极 大 的 提 高 学 习 效 率, 所 以 在 教 学 上 增 加 主 动 学 习 和 动 手 实 践, 强 调 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力, 增 强 概 念 学 习, 加 强 学 习 反 馈 机 制 的 建 立 3 在 对 学 生 学 习 效 果 的 评 估 上, 建 立 多 种 评 估 方 式 组 成 专 家 评 价 组 对 课 程 计 划 与 课 程 内 容 进 行 监 控 与 评 估 专 家 组 成 员 包 括 各 类 企 业 负 责 人 同 行 专 家 相 关 专 业 毕 业 生, 以 及 其 它 社 会 知 名 人 士 等 专 家 组 将 了 解 相 关 专 业 的 社 会 需 求 状 况, 评 议 人 才 培 养 目 标 规 格 及 课 程 体 系 课 程 教 学 内 容 是 否 与 社 会 需 求 相 结 合, 为 教 学 管 理 改 革 的 决 策, 提 供 咨 询 意 见 和 建 议 同 时 建 立 毕 业 生 就 业 跟 踪 反 馈 机 制 对 本 专 业 毕 业 生 定 期 跟 踪, 通 过 他 们 及 时 反 馈 现 行 本 科 专 业 培 养 方 案 课 程 体 系 和 教 学 内 容 与 社 会 需 求 的 紧 密 度 4 构 建 合 理 的 学 习 框 架 建 立 教 学 计 划 教 学 方 法 和 考 核 方 法 之 间 的 互 相 支 持 良 性 互 动 的 构 架 并 辅 以 充 分 的 教 学 实 践 环 境 设 施 5.3 实 践 环 节 教 学 5.3.1 现 有 的 实 践 教 学 条 件 目 前 电 子 工 程 系 的 实 习 基 地 有 两 个 : 汕 头 华 汕 电 子 器 件 公 司 和 汕 头 超 声 仪 器 研 究 所 汕 头 华 汕 电 子 器 件 有 限 公 司 是 创 建 于 1983 年 11 月 的 汕 头 华 汕 电 子 器 件 公 司 经 改 制 后 设 立 的 有 限 责 任 公 司, 专 业 生 产 和 销 售 半 导 体 器 件 及 其 芯 片 公 司 生 产 用 地 20000 平 方 米, 其 中 厂 房 面 积 10000 平 方 米, 现 有 资 产 3.1 亿 元, 专 业 技 术 人 员 占 公 司 员 工 30% 以 上 公 司 是 目 前 国 内 半 导 体 分 立 器 件 生 产 规 模 最 大 的 企 业 之 一, 制 造 和 检 测 设 备 绝 大 部 分 从 先 进 国 家 和 地 区 引 进, 高 度 自 动 化, 技 术 先 进, 是 国 家 机 电 产 品 出 口 基 地 之 一, 也 是 广 东 省 确 认 的 高 新 技 术 企 业, 多 T-15

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 次 荣 获 信 息 产 业 部 优 秀 质 量 管 理 小 组 一 等 奖, 拥 有 国 家 外 经 贸 部 授 予 的 中 华 人 民 共 和 国 进 出 口 企 业 资 格 证 书 和 挪 威 船 级 社 (DNV) 颁 发 的 ISO9001 质 保 体 系 国 际 认 证 证 书 产 品 全 部 采 用 IEC 标 准, 性 能 优 越, 质 量 可 靠 自 1993 年 以 来, 先 后 与 韩 国 三 星 电 子 株 式 会 社 美 国 快 捷 半 导 体 公 司 台 湾 华 昕 电 子 股 份 有 限 公 司 飞 利 浦 公 司 建 立 合 作 伙 伴 关 系 汕 头 超 声 仪 器 研 究 所 (SIUI) 是 世 界 知 名 的 超 声 仪 器 制 造 商 创 业 于 20 世 纪 60 年 代 初, 正 式 成 立 于 1978 年, 迅 速 发 展 于 90 年 代,SIUI 从 一 个 小 型 科 研 机 构 发 展 成 集 超 声 显 像 诊 断 仪 超 声 工 业 检 测 仪 超 声 换 能 器 的 研 产 销 于 一 体 的 国 家 级 重 点 高 新 技 术 企 业 汕 头 B 超 以 其 出 色 的 产 品 品 质 而 深 受 用 户 喜 爱, 被 誉 为 中 华 B 超, 被 遴 选 为 国 家 领 导 人 出 访 的 国 礼 作 为 一 家 努 力 发 展 民 族 工 业 的 高 科 技 企 业,SIUI 得 到 中 央 省 市 各 级 政 府 的 有 力 支 持, 江 泽 民 温 家 宝 李 长 春 李 鹏 朱 镕 基 李 瑞 环 李 岚 清 等 领 导 同 志 先 后 参 观 和 视 察 SIUI 超 声 仪 器 新 产 品 和 生 产 线, 给 予 充 分 肯 定 这 两 家 企 业 均 是 汕 头 市 的 明 星 企 业, 对 本 系 的 实 习 提 供 了 大 力 的 支 持 5.3.2 需 要 进 一 步 完 善 的 实 践 教 学 条 件 为 了 进 一 步 促 进 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 工 作, 服 务 地 方 经 济 的 发 展, 本 专 业 将 在 李 嘉 诚 基 金 会 的 大 力 支 持 下, 逐 步 完 善 现 有 的 实 践 教 学 中 心 校 外 实 践 基 地 以 及 各 种 软 环 境 的 建 设 重 点 包 括 以 下 几 个 方 面 : 1 实 践 环 节 的 硬 件 环 境 建 设 进 一 步 完 善 工 学 院 通 信 实 验 室 的 实 践 设 备, 在 原 电 子 系 通 信 电 子 实 验 室 的 基 础 上, 筹 建 电 子 系 创 新 实 践 中 心, 按 照 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 教 学 大 纲 的 要 求 可 提 供 的 资 源 以 及 学 生 的 人 数 等, 采 取 分 阶 段 逐 步 建 设, 逐 步 完 善 相 关 的 基 础 设 施 实 践 设 备 以 及 其 它 相 关 的 软 硬 件 条 件, 使 之 能 够 适 应 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 目 标 的 要 求 2 校 外 实 践 的 基 地 建 设 积 极 依 托 本 地 区 的 汕 头 通 信 行 业 以 及 周 边 单 位 开 展 实 践 教 学 活 动, 促 进 专 业 校 外 实 践 和 企 业 培 养 基 地 的 建 设 3 实 践 环 节 的 软 环 境 建 设 完 善 各 级 项 目 的 指 导 工 作 特 别 是 一 级 项 目 课 程 是 全 新 的 设 置, 对 于 全 体 老 师 学 生 来 说 都 是 一 个 全 新 的 体 验, 对 于 老 师 学 生 以 及 学 校 的 管 理 等 各 方 面 都 是 一 个 全 新 的 挑 战, 经 常 在 学 生 与 教 师 中 间 宣 传 与 探 讨 相 关 的 理 念, 通 过 各 种 不 同 的 方 式, 不 断 交 流 思 想 经 验 以 及 心 得, 共 同 提 高 不 断 地 总 结 与 完 善 相 关 的 指 导 工 作 是 我 们 针 对 这 一 课 程 的 重 中 之 重 T-16

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 5.4 毕 业 设 计 本 专 业 坚 持 面 向 地 方 经 济 建 设 重 点 需 要 为 培 养 目 标, 着 重 培 养 立 足 汕 头 服 务 粤 东 辐 射 全 国 的 高 级 专 门 工 程 技 术 人 员, 为 本 地 区 的 特 色 优 势 产 业 输 送 大 批 的 实 践 能 力 强 基 础 扎 实 具 有 国 际 化 视 野 的 卓 越 工 程 师 本 专 业 将 以 本 地 区 通 信 产 业 为 依 托, 通 过 提 炼 产 业 中 的 关 键 技 术 以 及 技 术 难 点 或 者 教 师 的 科 研 项 目 中 凝 练 出 具 有 一 定 实 际 意 义 的 毕 业 设 计 题 目, 以 从 企 业 中 聘 请 的 具 有 工 程 实 践 经 验 的 研 发 人 员 与 汕 头 大 学 教 师 为 联 合 指 导 老 师, 学 生 在 企 业 中 完 成 毕 业 设 计 5.5 师 资 聘 请 师 资 队 伍 建 设 事 关 重 要, 本 专 业 经 多 年 建 设, 已 形 成 一 支 高 学 历 高 职 称 高 素 质 的 师 资 队 伍 电 子 系 积 极 引 进 高 素 质 人 才, 实 行 专 兼 结 合, 改 善 师 资 结 构, 适 应 专 业 教 学 要 求, 淡 化 基 础 课 教 师 和 专 业 课 教 师 理 论 教 师 和 研 究 型 教 师 的 界 限, 逐 步 实 现 一 专 多 能 根 据 专 业 发 展 的 需 要, 不 断 引 进 具 有 博 士 以 上 高 层 次 人 才, 充 实 专 业 教 师 队 伍 坚 持 走 自 己 培 养 为 主, 引 进 人 才 为 辅 之 路, 鼓 励 专 业 教 师 在 职 攻 读 相 关 专 业 的 学 位 提 高 学 历 层 次 ; 有 计 划 地 安 排 教 师 到 相 关 的 企 事 业 单 位 进 行 专 业 实 践 和 考 察, 重 点 提 高 教 师 的 专 业 能 力 和 技 能 水 平 1 改 善 教 师 的 结 构, 从 企 业 中 聘 请 具 有 工 程 实 践 经 验 的 师 资 加 强 校 企 合 作 提 高 教 师 队 伍 建 设, 聘 请 企 业 技 术 专 家 高 级 管 理 人 员 担 任 讲 座 教 授, 聘 请 企 业 经 营 管 理 人 员 为 专 业 教 研 室 兼 职 教 师, 聘 请 具 有 丰 富 实 践 经 验 的 一 线 技 术 能 手 为 学 生 定 岗 实 习 指 导 教 师, 四 年 内, 从 企 业 界 聘 任 的 工 程 实 践 师 资 占 全 部 师 资 的 20% 以 上 2 改 善 教 师 的 工 程 背 景 结 构 引 进 专 业 教 师 成 员 时 注 重 专 业 结 构 的 合 理 性, 重 点 引 进 具 有 工 程 实 践 经 验 的 人 员, 合 理 配 置 传 统 的 学 术 型 教 师 和 实 践 型 师 资, 使 得 本 专 业 师 资 队 伍 结 构 更 合 理 针 对 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 教 学 中 项 目 的 核 心 作 用, 着 力 加 强 校 内 师 资, 特 别 是 青 年 教 师 的 工 程 实 践 能 力 的 培 养 与 训 练, 四 年 内, 使 得 本 专 业 具 有 工 程 背 景 或 企 业 工 作 经 历 的 教 师 比 例 占 总 教 师 人 数 的 60% 以 上 3 增 加 教 师 数 量 虽 然 在 现 阶 段 本 专 业 教 师 数 量 符 合 学 校 生 师 比 的 要 求, 但 是 随 着 专 业 的 发 展 和 学 科 的 需 要, 为 加 强 培 养 本 专 业 学 生 的 动 手 能 力 和 实 施 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 需 要, 预 计 2011 年 最 少 增 加 2 名 交 叉 学 科 专 业 教 师,2012-2013 年 每 年 再 增 加 2 名 通 信 专 T-17

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 业 教 师 和 1 名 实 训 指 导 教 师, 使 本 专 业 的 教 师 团 队 在 三 年 内 人 数 达 到 30 人 左 右, 满 足 本 专 业 卓 越 工 程 培 养 的 需 要 4 注 重 人 才 梯 队 建 设, 大 力 引 进 学 科 带 头 人 通 过 培 养 和 引 进 的 方 式, 使 本 专 业 人 才 队 伍 在 年 龄 上 实 现 老 中 青 结 合, 在 职 称 上 实 现 高 中 初 匹 配 人 才 梯 队 结 构 按 3:5:2 ( 专 业 带 头 人 骨 干 教 师 一 般 专 业 教 师 ) 的 比 例 建 设, 年 龄 结 构 按 老 中 青 1:3:6 方 式 配 齐, 并 着 力 引 入 大 师 级 的 学 科 带 头 人 5.6 学 生 的 考 核 方 式 参 加 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 学 生 的 考 核 将 根 据 培 养 目 标 的 要 求 采 用 多 样 化 的 考 评 方 式, 针 对 不 同 的 教 学 与 实 践 环 节, 依 据 各 自 的 特 点, 采 取 不 同 的 考 核 方 式, 以 培 养 目 标 为 导 向, 以 考 核 机 制 为 辅 助, 一 体 化 实 现 教 学 大 纲 所 规 定 的 教 学 目 标 5.7 毕 业 要 求 参 加 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 学 生 应 系 统 掌 握 通 信 系 统 设 计 通 信 网 数 据 通 信 等 基 础 理 论, 同 时 又 受 到 专 业 课 程 设 计 工 程 实 践 科 学 研 究 与 系 统 设 计 方 法 的 基 本 训 练, 成 为 从 事 通 信 系 统 设 计 研 究 开 发 维 护 符 合 国 际 工 程 师 要 求 的 高 级 工 程 技 术 人 才 具 体 的 课 程 学 习 与 实 践 环 节 必 须 满 足 以 下 全 部 要 求 : 1 学 校 统 一 要 求 的 课 程 共 53 学 分, 其 中 英 语 需 通 过 学 校 的 ELC4 级 ; 2 工 学 院 统 一 要 求 的 课 程 共 28 学 分 ; 3 本 专 业 的 必 修 课 67 学 分, 选 修 实 践 环 节 4 学 分, 专 业 选 修 课 10 学 分 ; 4 毕 业 生 至 少 修 满 162 学 分 六 企 业 培 养 方 案 本 专 业 的 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 要 求 以 实 际 工 程 为 背 景, 使 得 学 生 具 备 在 企 业 与 社 会 环 境 下 的 工 程 综 合 能 力 因 此, 企 业 培 养 成 为 本 计 划 不 可 或 缺 的 一 个 部 分 本 计 划 将 分 为 校 内 学 习 和 企 业 学 习 两 个 培 养 阶 段 按 照 3+1 的 培 养 模 式, 学 生 将 有 一 年 的 时 间 在 企 业 环 境 下 学 习, 汕 头 大 学 将 与 参 加 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 企 业 共 同 完 成 学 生 在 企 业 学 习 期 间 的 培 养 目 标 T-18

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 学 生 在 学 校 指 导 教 师 和 企 业 导 师 的 共 同 指 导 下, 通 过 企 业 文 化 体 验 企 业 介 绍 轮 岗 学 习 定 岗 学 习 等 实 践 学 习 环 节 进 行 企 业 培 养 阶 段 的 学 习 卓 越 工 程 师 培 养 学 校 标 准 规 定 学 生 在 企 业 学 习 阶 段 的 学 习 任 务 和 学 习 目 标 ( 见 本 件 6.2 款 之 企 业 培 养 标 准 学 生 在 企 业 导 师 的 指 导 下 顶 岗 工 作, 他 们 必 须 在 顶 岗 工 作 中 思 考 观 察 发 现 问 题, 并 据 此 拟 出 自 己 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 课 题, 结 合 自 己 在 企 业 培 养 阶 段 的 实 际 工 作, 完 成 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 因 此, 企 业 培 养 是 以 在 企 业 内 顶 岗 工 作 为 学 习 载 体, 以 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 选 题 与 展 开 为 抓 手, 在 企 业 与 社 会 实 践 环 境 下 有 计 划 地 训 练 学 生 的 工 程 综 合 能 力, 落 实 卓 越 工 程 师 培 养 企 业 学 习 阶 段 的 学 习 目 标 广 东 省 是 我 国 信 息 产 业 的 重 要 基 地, 借 助 地 域 条 件 经 济 环 境 优 势 和 教 育 科 技 发 展 水 平 等 优 势, 吸 引 了 大 批 外 资 台 资 等 电 子 信 息 类 企 业 落 户, 尤 其 在 通 信 产 品 制 造 业 计 算 机 及 网 络 产 品 等 方 面 独 具 优 势 由 于 区 域 经 济 发 展 的 优 势, 通 信 技 术 应 用 型 人 才 是 市 场 上 大 量 渴 求 的 这 一 特 点 有 利 于 参 加 企 业 培 养 的 学 生 更 全 面 地 经 历 理 解 实 际 工 业 产 品 的 构 思 设 计 实 施 和 运 行 的 全 过 程, 更 容 易 得 到 创 新 和 创 业 能 力 的 培 养 利 用 这 些 企 业 的 技 术 创 新 平 台, 结 合 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 实 施, 可 进 一 步 提 高 产 学 研 结 合 的 效 益, 促 进 人 才 培 养 和 企 业 创 新 能 力 的 提 高 6.1 企 业 培 养 目 标 一 年 的 企 业 学 习 与 实 践 中, 要 重 点 培 养 学 生 良 好 的 职 业 素 养 与 创 新 性 思 维, 较 强 的 工 程 实 践 能 力, 使 学 生 具 备 工 程 实 践 工 程 创 新 及 良 好 的 工 程 综 合 能 力, 实 现 学 生 培 养 就 业 及 企 业 人 力 资 源 选 拔 的 有 机 结 合 6.2 企 业 培 养 标 准 通 过 在 企 业 一 年 的 培 养, 学 生 必 需 具 备 以 下 的 知 识 能 力 与 素 质 : 1 了 解 和 体 验 外 部 和 社 会 背 景 环 境 企 业 与 商 业 环 境 (4.1 4.2); 2 具 备 基 本 的 系 统 的 思 维 方 法 工 程 推 理 发 现 问 题 解 决 问 题 的 能 力 (2.1 2.2 2.3); 3 具 备 良 好 的 个 人 能 力 职 业 能 力 和 态 度 团 队 工 作 与 沟 通 能 力 (2.4 2.5 3.1 3.2); 4 具 备 基 本 的 在 复 杂 系 统 环 境 下 的 系 统 的 构 思 设 计 实 施 运 行 等 工 程 化 能 力 (4.3 4.4 4.5 4.6) 6.3 企 业 培 养 要 求 1 职 业 素 养 : 熟 悉 行 业 政 策 法 规, 具 备 良 好 职 业 道 德, 了 解 相 关 企 业 文 化 核 心 价 值 观 T-19

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 2 工 程 实 践 : 能 够 从 市 场 调 研, 产 品 和 系 统 的 设 计 建 造 和 服 务 运 行 能 实 际 工 程 实 践 活 动 中 应 用 所 学 的 工 程 基 础 知 识, 从 工 程 实 践 中 培 养 工 程 推 理 探 寻 知 识 及 文 献 查 询 归 纳 能 力, 培 养 解 决 工 程 技 术 问 题 的 实 践 能 力 3 工 程 创 新 : 掌 握 选 用 适 当 的 理 论 和 实 践 方 法 解 决 工 程 实 际 问 题 的 能 力, 并 经 过 生 产 运 作 系 统 的 设 计 运 行 和 维 护 或 解 决 实 际 工 程 问 题 的 系 统 化 训 练 4 工 程 综 合 : 通 过 参 与 项 目 及 工 程 的 管 理, 培 养 有 效 的 沟 通 与 交 流 能 力 团 队 协 作 能 力 及 领 导 能 力 6.4 企 业 培 养 过 程 中 各 方 的 职 责 6.4.1 学 校 的 职 责 1 提 供 必 要 的 企 业 实 习 条 件 ; 2 提 供 学 生 实 习 期 的 劳 动 保 险 ; 3 确 定 学 校 指 导 教 师, 与 企 业 指 导 教 师 组 成 指 导 小 组, 并 定 期 进 行 检 查 与 指 导 ; 4 对 企 业 培 养 方 案 进 行 定 期 的 检 查 反 馈 与 持 续 改 进 ; 5 提 供 企 业 培 养 阶 段 所 需 的 必 要 经 费 6.4.2 企 业 的 职 责 1 提 供 必 要 的 实 践 硬 件 与 软 件 条 件 ; 2 按 照 企 业 培 养 计 划 的 要 求 提 供 实 践 机 会, 确 定 学 生 企 业 指 导 教 师 ; 3 与 学 校 教 师 团 队 沟 通, 确 定 企 业 培 养 环 节 的 课 题 ; 4 提 供 学 生 必 要 的 食 宿 条 件 ; 5 定 期 给 出 学 生 的 评 估 与 督 查, 并 反 馈 给 学 校 6.4.3 学 生 的 职 责 1 深 入 理 解 企 业 培 养 阶 段 对 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 不 可 替 代 的 作 用, 积 极 主 动 地 实 践 各 个 培 养 环 节 ; 2 遵 守 学 校 与 企 业 各 项 规 章 制 度 3 完 成 培 养 的 学 时 要 求 ; 4 定 期 完 成 日 常 学 习 报 告 ( 经 验 体 会 阶 段 性 成 果 等 ); 5 从 实 践 中 发 现 问 题, 完 成 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 开 题 ; 6 在 校 内 导 师 和 企 业 导 师 的 共 同 指 导 下 完 成 毕 业 设 计 ( 论 文 ); T-20

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 7 满 足 本 方 案 6.8 款 之 要 求 8 通 过 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 答 辩 6.5 培 养 计 划 6.5.1 培 养 形 式 企 业 培 养 环 节 采 用 全 时 制 在 企 业 的 培 养 形 式 6.5.2 实 施 方 案 1 学 校 准 备 工 作 阶 段 学 校 准 备 工 作 阶 段 重 点 的 工 作 是 落 实 参 与 合 作 培 养 的 企 业, 并 与 企 业 一 道 落 实 具 体 的 培 养 方 案 培 养 环 节 和 企 业 导 师, 完 成 学 生 的 挑 选 与 分 配 挑 选 学 生 的 依 据 : 团 队 协 作 能 力 各 学 期 学 习 成 绩 外 语 水 平 奖 励 情 况 面 试 / 性 格 测 试 全 体 参 与 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 学 生 都 必 须 经 历 企 业 培 养 阶 段, 根 据 挑 选 的 结 果 学 生 的 意 愿 和 学 生 的 特 长, 推 荐 他 们 到 不 同 类 型 的 企 业 进 行 培 养 2 校 企 交 流 与 探 讨 阶 段 企 业 向 学 校 老 师 介 绍 企 业 各 专 业 科 室 负 责 情 况 对 人 才 ( 培 养 ) 的 要 求 等 ; 学 校 向 企 业 介 绍 有 关 自 己 的 专 业 领 域 与 方 向 人 才 培 养 技 术 发 展 等 方 面 的 有 关 信 息 双 方 通 过 交 流 探 讨, 加 深 了 解 各 自 的 意 见 设 想, 取 得 共 同 理 解, 为 开 展 校 企 合 作 为 实 施 卓 越 工 程 师 联 合 培 养 计 划 打 下 良 好 的 基 础 3 企 业 学 习 与 实 践 阶 段 这 一 阶 段 是 学 生 在 企 业 培 养 的 核 心 环 节, 主 要 包 括 : 企 业 文 化 体 验 企 业 介 绍 轮 岗 学 习 定 岗 学 习 毕 业 设 计 等 环 节, 具 体 的 计 划 见 下 一 节 实 施 计 划 4 总 结 阶 段 由 学 校 和 企 业 方 组 成 答 辩 团 队, 要 求 学 生 做 一 个 在 企 业 整 个 培 养 阶 段 的 系 统 总 结 报 告 与 毕 业 论 文 答 辩 等 依 据 学 生 平 时 的 表 现 企 业 的 评 估 总 结 报 告 与 毕 业 论 文, 给 出 综 合 的 成 绩 5 反 馈 阶 段 T-21

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 学 校 依 据 企 业 学 生 的 反 馈 意 见 和 建 议, 对 企 业 培 养 进 行 总 结, 并 为 下 一 年 的 工 作 提 出 改 进 的 方 案 6.5.3 实 施 计 划 为 了 保 证 实 现 学 生 在 企 业 1 年 学 习 的 培 养 目 标, 本 专 业 制 定 了 较 为 详 细 的 在 企 业 阶 段 的 培 养 计 划, 如 表 1 所 示 表 1 企 业 阶 段 的 培 养 计 划 表 培 养 环 节 时 间 责 任 单 位 考 核 形 式 市 场 营 销 部 轮 岗 环 节 技 术 研 发 部 生 产 管 理 部 生 产 部 质 检 部 6 周 企 业 学 校 学 生 网 络 考 核 与 评 估 平 台 行 政 管 理 部 定 岗 环 节 深 入 岗 位 职 责 参 与 企 业 工 作 6 周 企 业 学 生 网 络 考 核 与 评 估 平 台 拟 题 审 批 与 选 题 开 题 报 告 开 题 企 业 中 期 检 查 报 告 毕 业 设 计 设 计 工 作 24 周 学 校 毕 业 答 辩 中 期 检 查 学 生 毕 业 论 文 毕 业 答 辩 设 计 成 果 主 要 的 环 节 包 括 : 企 业 体 验 环 节 : 由 企 业 介 绍 企 业 的 发 展 策 略 市 场 定 位 营 销 服 务 体 系 研 发 体 系 质 量 体 系 生 产 制 造 体 系 平 台 战 略 思 路 等 ; 到 企 业 学 习 1 年 的 学 生 必 须 与 企 业 签 订 知 识 产 权 保 密 协 议 指 导 教 师 团 队 在 实 际 工 作 中 加 强 指 导, 使 学 生 明 确 知 识 产 权 保 护 的 重 要 性 企 业 文 化 体 验 环 节 : 由 企 业 领 导 有 关 部 门 主 管 人 员 作 为 主 讲 人, 向 预 备 工 程 师 宣 讲 企 业 文 化 价 值 观 社 会 责 任 ; T-22

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 轮 岗 环 节 : 学 生 在 企 业 各 主 要 岗 位 的 体 验 式 学 习, 包 括 : 在 企 业 的 各 部 门, 即 市 场 营 销 部 技 术 研 发 部 生 产 管 理 部 生 产 部 质 检 部 行 政 管 理 部 之 间 进 行 轮 岗 体 验 与 学 习, 了 解 各 部 门 的 职 能 和 运 行 机 制, 熟 悉 企 业 的 内 部 组 织 结 构 定 岗 环 节 : 根 据 轮 岗 学 习 的 情 况, 结 合 学 生 意 愿 企 业 需 求 与 评 价, 选 择 一 个 合 适 的 工 作 岗 位 进 行 顶 岗 学 习 学 习 的 岗 位 将 在 技 术 研 发 技 术 服 务 技 术 管 理 等 部 门 企 业 实 习 与 毕 业 设 计 环 节 : 在 固 定 岗 位 中, 学 生 基 于 参 与 项 目 的 背 景, 结 合 所 学 的 专 业 知 识, 并 自 主 学 习 实 践 岗 位 所 需 的 新 知 识, 观 察 思 考 并 发 现 生 产 实 践 中 存 在 的 问 题, 以 此 作 为 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 开 题, 撰 写 开 题 报 告, 在 学 校 和 企 业 导 师 的 指 导 下 完 成 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 6.6 实 施 企 业 依 据 本 专 业 企 业 培 养 方 案 的 培 养 目 标 标 准 和 方 案 等 要 求, 结 合 广 东 省 在 通 信 产 品 制 造 业 计 算 机 及 网 络 产 品 等 方 面 的 优 势 特 色 产 业, 以 产 学 研 相 结 合 为 方 式, 结 合 学 校 企 业 的 技 术 创 新 平 台, 初 步 确 定 如 下 的 企 业 参 与 本 专 业 的 卓 越 工 程 师 培 养 计 划, 具 体 如 下 表 所 示 : 表 2 计 划 参 与 本 专 业 的 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 企 业 名 单 序 号 名 称 产 业 与 特 色 实 践 平 台 接 收 人 数 1 医 学 超 声 显 像 诊 断 汕 头 超 声 仪 器 研 系 统 医 用 X 射 线 究 所 影 像 系 统 2 汕 头 移 动 移 动 通 信 服 务 电 话 业 务 互 联 网 接 3 汕 头 电 信 入 及 应 用 数 据 通 信 视 讯 服 务 等 4 潮 州 移 动 移 动 通 信 服 务 电 话 业 务 互 联 网 接 5 揭 阳 电 信 入 及 应 用 数 据 通 信 视 讯 服 务 等 汕 头 市 超 声 仪 器 研 究 所 有 限 公 司 中 国 移 动 通 信 集 团 广 东 有 限 公 司 中 国 移 动 通 信 集 团 广 东 有 限 公 司 5 5 5 5 5 T-23

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 6.7 企 业 工 程 实 践 条 件 本 培 养 方 案 选 择 的 参 加 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 企 业 基 本 上 都 具 有 鲜 明 的 产 品 特 色, 其 主 导 产 品 在 国 内 都 享 有 声 誉, 是 本 地 区 优 势 特 色 产 业 骨 干 企 业, 都 有 较 强 的 研 发 与 自 主 创 新 能 力, 并 与 本 专 业 进 行 了 多 年 的 产 学 研 合 作, 具 有 良 好 的 合 作 基 础 另 外, 这 些 企 业 都 建 有 广 东 省 汕 头 市 的 工 程 技 术 研 究 开 发 中 心 或 国 际 合 作 示 范 基 地, 如 表 2 所 列 这 些 工 程 技 术 研 究 开 发 中 心 或 国 际 合 作 示 范 基 地 将 为 本 专 业 学 生 的 企 业 培 养 环 节 提 供 良 好 的 工 程 实 践 场 地 和 条 件 6.8 考 核 方 式 本 专 业 将 建 立 一 个 专 门 的 学 生 网 络 考 核 与 评 估 平 台, 考 核 学 生 在 企 业 各 环 节 的 工 作 表 现, 由 学 生 企 业 指 导 教 师 高 校 教 师 进 行 考 核, 并 实 时 更 新 学 生 在 结 束 企 业 培 养 环 节, 进 行 毕 业 答 辩 时, 必 须 满 足 体 验 或 参 与 以 下 至 少 一 个 的 成 果 或 环 节 中, 才 满 足 企 业 培 养 环 节 合 格 要 求 : 参 与 或 负 责 企 业 典 型 产 品 的 关 键 部 件 的 设 计 ; 参 与 或 撰 写 所 研 发 产 品 的 技 术 论 文 期 刊 论 文 或 会 议 论 文 ; 参 与 或 撰 写 所 研 发 产 品 的 企 业 标 准 ; 参 与 或 撰 写 所 研 发 产 品 的 专 利 ; 参 与 或 撰 写 所 研 发 产 品 的 成 果 鉴 定 ; 其 它 具 有 体 现 参 与 工 作 成 果 的 资 料 或 文 件 6.9 师 资 配 备 依 据 本 专 业 企 业 培 养 方 案 的 培 养 目 标 标 准 和 方 案 等 要 求, 结 合 企 业 的 特 色, 在 企 业 培 养 阶 段 的 师 资 从 以 下 两 方 面 配 备 : 从 学 校 教 师 中 选 择 具 有 工 程 实 践 能 力 产 学 研 合 作 基 础 的 教 师, 每 组 学 生 配 备 1 名 学 校 指 导 教 师,2011 级 共 配 备 2 名 左 右,2011 级 以 后 共 配 备 4 名 左 右 ; 从 参 与 培 养 的 企 业 的 技 术 人 员 中 选 择 具 有 丰 富 工 程 经 验 的 工 程 师, 每 组 学 生 配 备 1 名 企 业 导 师,2011 级 配 备 不 少 于 1 名,2010 级 以 后 配 备 不 少 于 2 名 企 业 导 师 T-24

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 学 校 指 导 教 师 与 企 业 导 师 通 力 合 作, 一 起 指 导 本 组 的 学 生, 负 责 学 生 组 队 研 究 方 向 课 题 题 目 日 常 管 理 具 体 指 导 等 单 方 面 的 工 作 6.10 退 出 机 制 在 学 生 遇 到 以 下 情 形 时, 将 退 出 企 业 培 养 环 节, 并 依 据 学 校 的 相 关 规 定 做 出 处 理 : 严 重 违 反 企 业 管 理 条 例 ; 严 重 违 反 知 识 产 权 保 密 协 议 等 规 定 ; 实 践 表 现 极 差, 企 业 认 为 不 适 合 再 继 续 ; 自 身 认 为 无 法 坚 持 参 加 计 划 中 工 作 七 学 校 支 持 1 组 织 保 障 措 施 成 立 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 小 组, 领 导 重 视, 全 员 参 与 为 密 切 学 院 与 社 会 的 联 系, 让 企 业 的 管 理 人 员 技 术 专 家 参 与 专 业 的 教 学 改 革 工 作, 促 进 本 专 业 实 践 教 学 的 发 展, 特 成 立 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 小 组 其 主 要 职 责 是 : 提 出 专 业 发 展 方 向 目 标 任 务 ; 确 定 专 业 人 才 的 知 识 结 构 和 能 力 结 构 ; 审 定 专 业 教 学 计 划 ; 审 定 基 于 工 作 过 程 的 课 程 体 系 开 发 与 教 材 建 设 ; 提 供 专 业 教 学 改 革 政 策 咨 询 与 指 导 ; 指 导 本 专 业 3+1 教 学 模 式 改 革, 参 与 指 导 学 生 学 习 生 涯 规 划, 为 毕 业 生 提 供 良 好 的 定 岗 实 习 机 会 2 资 金 管 理 保 障 措 施 按 照 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 的 总 体 要 求, 本 专 业 的 建 设 经 费 除 国 家 正 常 拨 款 投 入 外, 也 得 到 李 嘉 诚 基 金 会 的 大 力 支 持 5 年 来 基 金 会 已 投 入 400 多 万 元, 并 承 诺 将 予 继 续 支 持, 每 年 资 助 本 专 业 的 经 费 300 万 元, 为 本 专 业 建 设 与 发 展 保 驾 护 航 其 中 保 证 学 生 在 企 业 一 年 的 培 养 阶 段 至 少 提 供 经 费 2000-5000 元 / 生 3 队 伍 保 障 措 施 建 立 教 师 队 伍 素 质 提 升 机 制 制 定 教 师 教 学 能 力 互 补 提 升 计 划, 建 设 双 师 型 教 师 队 伍 第 一, 专 业 教 师 除 了 自 己 的 学 术 方 向 外, 还 要 依 托 企 业, 在 一 定 时 间 内 创 造 出 工 程 实 践 应 用 成 果 第 二, 按 一 定 比 例 选 派 骨 干 教 师 定 期 到 示 范 性 的 院 校 和 企 业 进 行 为 期 三 个 月 到 一 年 的 双 师 素 质 学 习 进 修 ; 第 三, 将 青 年 教 师 选 送 到 国 内 知 名 的 企 业 中 挂 职 锻 炼, 学 习 企 业 所 需 的 技 术, 了 解 市 场 情 况 此 外, 还 要 从 行 业 中 聘 请 一 部 T-25

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 分 具 有 中 级 以 上 技 术 职 称 的 业 务 精 通 的 人 员 担 任 兼 职 教 师, 搭 建 一 支 专 兼 结 合, 有 丰 富 社 会 经 验 的 教 师 队 伍 4 激 励 保 障 措 施 建 立 能 力 提 升 激 励 与 绩 效 考 评 激 励 机 制 在 学 校 总 体 架 构 下, 本 专 业 将 对 责 任 心 强 教 学 质 量 高 学 生 欢 迎 热 心 团 队 工 作 的 教 师 给 予 表 彰 奖 励 ; 提 供 学 习 进 修 的 机 会, 并 予 全 额 资 助 ; 对 参 与 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 工 科 教 师 的 评 聘 与 考 核 从 侧 重 评 价 理 论 研 究 和 发 表 论 文, 转 向 评 价 工 程 项 目 设 计 专 利 产 学 合 作 和 技 术 服 务 等 方 面, 具 体 的 政 策 措 施 将 随 后 完 善 并 公 布 八 所 需 国 家 政 策 支 持 为 了 保 障 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 的 顺 利 实 施, 在 不 违 背 国 家 教 育 大 众 方 针 法 律 法 规 的 前 提 下, 希 望 国 家 能 从 以 下 几 个 方 面 给 予 政 策 支 持 : 配 套 法 律 法 规 支 持 国 家 可 以 在 今 后 制 定 或 修 改 制 定 相 应 的 法 律 法 规 时, 明 确 企 业 必 须 承 担 的 人 才 培 养 责 任, 特 别 是 学 生 实 习 基 地 实 践 基 地 毕 业 设 计 依 托 单 位 等 方 面 的 具 体 职 责, 建 立 统 筹 国 家 学 校 企 业 三 方 的 责 任 义 务 与 权 利 的 架 构 激 励 与 保 障 措 施 依 据 企 业 承 担 的 培 养 人 才 的 职 责, 统 筹 建 立 起 对 企 业 必 要 的 保 障 措 施 补 偿 措 施 以 及 激 励 机 制 的 具 体 管 理 办 法, 比 如 可 以 通 过 减 免 教 育 附 加 费 优 先 提 供 土 地 资 源 等 多 种 优 惠 政 策, 鼓 励 更 多 的 企 业 积 极 参 与 本 计 划 中 九 质 量 保 障 体 系 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 将 建 立 基 于 ISO 的 可 持 续 发 展 教 学 质 量 保 障 体 系 主 要 的 工 作 如 下 : 首 先 我 们 将 在 输 入 专 业 目 的 资 源 和 计 划 的 基 础 上, 确 立 我 们 的 教 学 目 标, 并 以 此 为 基 础 建 立 新 的 符 合 科 学 规 律 的 教 学 模 式, 然 后 依 据 新 的 教 学 模 式 建 立 全 新 的 一 体 化 课 程 体 系, 通 过 教 学 考 实 践 的 教 学 过 程 的 创 新, 使 学 生 获 得 合 理 的 知 识 结 构 及 能 力, 为 了 能 够 获 得 对 教 学 模 式 课 程 体 系 教 学 实 施 过 程 的 合 理 与 科 学 的 反 馈 与 评 价, 专 业 评 价 与 评 估 是 必 须 的, 通 过 对 输 入 过 程 成 果 的 审 查, 促 进 教 学 模 式, 课 程 体 系, 教 学 考 等 实 践 过 程 的 不 断 完 善 在 输 入 评 估 阶 段, 要 评 价 专 业 的 使 命 目 标 资 源 以 及 师 资 质 量 ; 在 过 程 评 估 阶 段, 要 评 价 过 程 的 效 率 和 有 效 性, 包 括 教 学 实 践 考 核 及 其 它 活 动 ; 在 成 果 评 估 阶 段, 则 注 重 结 果 的 T-26

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 分 析, 包 括 对 学 生 的 学 习 效 果 利 益 相 关 方 学 科 专 业 长 期 的 效 果 与 影 响 等, 最 终 将 评 价 的 结 果 用 于 对 整 个 教 学 模 式 改 进 过 程 的 反 馈, 从 而 不 断 完 善 我 们 的 教 学 模 式 课 程 体 系 教 学 方 法 等 在 具 体 的 教 学 实 施 工 程 中, 将 明 确 教 学 过 程 中 的 质 量 监 控 重 点, 为 教 学 过 程 管 理 设 置 合 理 的 可 测 量 的 长 期 及 短 期 管 理 目 标, 用 一 系 列 有 效 的 管 理 行 为 使 其 得 以 实 现, 并 按 照 PDCA( 计 划 - 实 施 - 检 查 - 处 理 ) 的 管 理 原 则, 使 整 个 教 学 管 理 质 量 保 障 体 系 得 以 持 续 改 进, 同 时 利 用 约 束 机 制 监 督 机 制 激 励 机 制 和 反 馈 机 制 保 证 教 学 质 量 保 障 体 系 的 实 施, 如 图 5 所 示 图 5 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 教 学 质 量 保 障 体 系 整 个 质 量 保 障 体 系 将 通 过 各 种 规 章 制 度 在 管 理 者 教 师 学 生 中 形 成 工 作 规 范 和 约 束 ; 通 过 院 系 领 导 同 行 教 师 及 教 学 督 导 员 的 听 课 制 度 教 学 质 量 学 生 联 系 小 组 工 作 制 度 等 形 成 监 督 ; 通 过 各 种 教 学 奖 励 年 度 考 核 职 称 晋 升 岗 位 聘 任 学 生 综 合 测 评 等 措 施 形 成 激 励 ; 通 过 教 学 督 导 员 评 价 学 生 课 堂 教 学 评 估 听 课 反 馈 等, 使 教 学 方 法 的 改 进 和 教 学 效 果 的 提 高 落 到 实 处 基 于 ISO 的 教 育 管 理 质 量 保 证 体 系, 可 以 在 充 分 保 证 广 大 教 师 学 术 自 由 以 及 教 师 在 教 学 方 式 方 法 风 格 等 方 面 的 自 主 权 的 前 提 下, 实 现 了 日 常 教 学 过 程 管 理 的 规 范 化, 使 传 统 的 教 学 过 程 目 标 管 理 转 变 为 过 程 管 理, 并 不 断 促 进 教 学 过 程 的 不 断 持 续 改 进 同 时, 也 应 当 看 到, 规 章 制 度 无 法 规 范 所 有 的 行 为, 要 达 到 管 理 目 标, 还 需 要 建 立 良 好 的 校 园 文 化, 形 成 共 同 的 价 值 观 和 行 为 准 则, 使 广 大 教 职 工 能 够 自 觉 调 控 其 行 为 因 此, 通 过 严 格 实 施 基 于 ISO 的 可 持 续 发 展 教 学 质 量 保 障 体 系, 使 得 本 专 业 的 毕 业 生 能 够 达 到 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 要 求, 从 而 实 现 以 下 目 标 : T-27

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 工 作 方 案 完 善 基 于 ISO 的 可 持 续 发 展 教 学 质 量 保 障 体 系 国 家 工 程 师 认 证 国 家 工 程 教 育 专 业 认 证 T-28

第 二 部 分 附 件 附 录 1: 专 业 培 养 标 准 S-1 附 录 2: 专 业 培 养 目 标 实 现 矩 阵 M-1 附 录 3:EEG9330 数 字 信 号 处 理 课 程 档 案 ( 范 例 ) I-1 P-1

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 附 件 1: 汕 头 大 学 工 学 院 电 子 工 程 系 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 一 专 业 培 养 目 标 体 系 1 总 体 要 求 本 培 养 标 准 在 国 家 通 用 标 准 的 指 导 下, 按 照 行 业 专 业 标 准 的 基 本 要 求, 结 合 汕 头 大 学 特 色 办 学 理 念 和 人 才 培 养 定 位, 制 定 本 校 通 信 工 程 专 业 的 卓 越 工 程 师 培 养 标 准 汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 将 按 照 此 标 准 培 养 学 生, 使 学 生 : (1). 具 备 并 能 应 用 与 本 专 业 相 关 的 科 学 数 学 工 程 科 学 基 础 知 识 ; (2). 具 有 本 专 业 分 析 问 题 与 解 决 问 题 的 能 力, 并 掌 握 与 本 专 业 相 关 的 个 人 能 力 专 业 态 度 和 专 业 素 质 ; (3). 能 在 实 际 多 学 科 合 作 团 队 里 工 作 并 进 行 并 有 效 的 交 流 ; (4). 具 备 一 定 的 企 业 和 社 会 环 境 下 的 综 合 工 程 实 践 经 验 2 专 业 培 养 目 标 体 系 通 信 工 程 专 业 毕 业 生 的 专 业 培 养 目 标 体 系 由 愿 景 目 标 战 略 以 及 支 撑 这 些 结 构 的 知 识 能 力 素 质 等 所 构 成, 其 结 构 图 如 下 图 所 示 其 重 要 的 特 征 是 : (1) 给 出 清 晰 的 专 业 培 养 愿 景, 即 能 在 21 世 纪 全 球 技 术 经 济 和 社 会 大 系 统 中, 克 服 以 往 困 扰 人 们 的 想 不 到 做 不 到 两 大 障 碍, 成 为 卓 越 的 工 程 师 (2) 提 出 明 确 的 专 业 培 养 目 标, 即 使 学 生 掌 握 宽 厚 的 科 技 知 识, 具 备 工 程 管 理 基 本 知 识, 道 德 / 诚 信 / 职 业 操 守 (EIP) 思 辨 思 维 和 执 行 能 力 有 突 出 进 步, 具 备 研 发 或 领 导 新 产 品 C-D-I-O 全 过 程 的 潜 质 (3) 形 成 实 现 目 标 的 战 略, 即 以 企 业 和 社 会 为 背 景, 以 基 于 思 辨 思 维 的 C-D-I-O 全 过 程 各 级 团 队 项 目 为 导 向, 全 面 提 升 学 生 的 能 力 知 识 和 EIP, 充 分 发 掘 学 生 的 个 人 潜 质, 使 学 生 成 为 具 有 创 新 意 识 与 能 力 的 新 世 纪 优 秀 人 才 (4) 最 后 给 出 专 业 学 生 在 整 个 培 养 过 程 中 所 应 该 具 有 的 知 识 能 力 和 态 度 包 括 : 具 有 综 合 的 基 础 知 识 和 系 统 的 专 业 技 术, 了 解 国 内 外 专 业 领 域 前 沿 动 态, 具 备 学 习 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力 和 工 程 管 理 能 力 和 团 队 合 作 精 神, 良 好 的 职 业 道 德, 并 具 备 素 质 全 面 适 合 深 S-1

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 造 就 业 面 广 适 应 性 强 的 特 点 成 为 具 有 电 子 产 品 及 系 统 的 设 计 制 造 及 管 理 的 跨 学 科 高 级 工 程 技 术 人 才 愿 景 : 汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 毕 业 生 能 在 21 世 纪 全 球 技 术 经 济 和 社 会 大 系 统 中, 克 服 以 往 困 扰 人 们 的 想 不 到 做 不 到 两 大 障 碍, 成 为 卓 越 的 工 程 师 目 标 : 使 学 生 掌 握 宽 厚 的 科 技 知 识, 具 备 工 程 管 理 基 本 知 识, 道 德 / 诚 信 / 职 业 操 守 (EIP) 思 辨 思 维 和 执 行 能 力 有 突 出 进 步, 具 备 研 发 或 领 导 新 产 品 C-D-I-O 全 过 程 的 潜 质 战 略 : 以 企 业 和 社 会 为 背 景, 以 基 于 思 辨 思 维 的 C-D-I-O 全 过 程 各 级 团 队 项 目 为 导 向, 全 面 提 升 学 生 的 能 力 知 识 和 EIP, 充 分 发 掘 学 生 的 个 人 潜 质, 使 学 生 成 为 具 有 创 新 意 识 与 能 力 的 新 世 纪 优 秀 人 才 1. 技 术 知 识 和 推 理 2. 个 人 能 力 职 业 能 3. 个 人 交 往 能 力 : 团 队 工 作 和 交 流 4. 在 企 业 和 社 会 环 境 下 构 思 - 设 计 - 实 施 - 运 行 1.1 相 关 科 学 知 识 2.1 工 程 推 理 和 解 决 问 题 的 能 力 3.1 有 效 的 团 队 工 作 1.2 核 心 工 程 基 础 知 识 4.1 大 系 统 外 部 和 社 会 背 景 环 境 2.2 实 验 探 究 和 发 现 知 识 与 规 律 3.2 沟 通 与 交 流 1.3 高 级 工 程 基 础 知 识 3.3 使 用 外 语 交 流 4.2 复 杂 企 业 与 商 业 环 境 1.4 设 计 与 解 决 问 题 全 过 程 技 能 2.3 面 向 未 来 社 会 需 求 预 测 的 跨 学 科 系 统 思 维 ( 整 合 思 维 和 批 判 性 思 维 ) 3.4 在 不 同 和 多 种 文 化 环 境 中 有 效 工 作 和 探 索 4.3 通 信 新 产 品 或 新 系 统 的 创 意 与 构 思 2.4 个 人 能 力 和 态 度 3.5 跨 越 人 文 工 程 经 济 和 社 会 的 综 合 视 野 4.4 通 信 系 统 设 计 2.5 职 业 能 力 和 态 度 4.5 通 信 产 品 的 有 效 实 施 2.6 道 德 / 诚 信 / 职 业 操 守 与 社 会 责 任 心 4.6 通 信 产 品 全 寿 命 周 期 的 运 行 2.7 富 有 创 新 精 神 2.8 学 习 技 能 与 战 略 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 的 四 大 支 柱 ( 在 CDIO 的 14 条 二 级 指 标 上 拓 展 / 加 强 ) S-2

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 二 专 业 特 征 目 标 基 于 以 上 专 业 目 标 体 系 的 架 构, 本 专 业 对 以 上 基 本 目 标 进 行 进 一 步 分 解, 成 为 17 项 可 以 用 以 定 义 本 专 业 工 程 师 的 专 业 特 征 目 标 专 业 特 征 目 标 来 源 于 国 家 通 用 标 准 电 子 行 业 标 准 本 专 业 国 内 外 教 学 实 践 本 专 业 师 生 校 友 和 社 会, 规 定 本 专 业 人 才 培 养 的 基 本 规 格 和 特 色 这 些 特 征 目 标 描 述 一 个 通 信 工 程 专 业 工 程 师 所 应 该 具 备 的 知 识 能 力 和 素 质 这 17 项 特 征 目 标 按 照 四 大 类, 以 二 级 目 标 的 形 式 分 列 如 下 : 1. 具 备 并 能 应 用 与 本 专 业 相 关 的 科 学 数 学 工 程 技 术 基 础 知 识 1.1 掌 握 并 能 应 用 基 本 科 学 与 数 学 知 识, 包 括 数 学 物 理 生 物 学 等 1.2 将 这 些 核 心 基 础 知 识 的 原 理 运 用 在 通 信 系 统 信 号 处 理 数 理 统 计 科 学 计 算 计 算 机 仿 真 等 相 关 学 科, 侧 重 于 应 用 科 学 知 识 和 专 业 技 术 解 决 实 际 工 程 问 题 1.3 在 通 信 信 息 系 统 通 信 产 品 设 计 与 开 发 系 统 集 成 多 媒 体 与 人 工 智 能 过 程 管 理 等 方 面 具 有 较 熟 练 的 专 业 工 程 知 识 和 应 用 能 力 2. 具 有 本 专 业 分 析 问 题 与 解 决 问 题 的 能 力, 并 掌 握 与 本 专 业 相 关 的 个 人 能 力 和 专 业 能 力 2.1 能 分 析 和 解 决 工 程 技 术 问 题 2.2 能 对 具 体 的 工 程 技 术 问 题 进 行 有 效 的 探 索 和 实 验 2.3 整 体 性 系 统 性 地 思 考 问 题 2.4 掌 握 成 功 进 行 工 程 实 践 所 需 的 个 人 能 力, 如 主 动 性 应 变 能 力 创 造 力 求 知 欲 和 时 间 管 理 2.5 掌 握 成 功 进 行 工 程 实 践 所 需 的 职 业 ( 执 业 ) 能 力, 如 职 业 道 德 诚 信 现 时 问 题 和 终 身 学 习 能 力 3. 能 在 实 际 多 学 科 合 作 团 队 里 工 作 并 进 行 并 有 效 的 交 流 3.1 在 团 队 中 工 作 和 领 导 3.2 以 书 面 形 式 电 子 形 式 图 表 以 及 口 头 等 方 式 进 行 有 效 的 交 流 3.3 具 备 应 用 英 语 作 日 常 和 专 业 交 流 的 基 本 能 力 4. 具 备 一 定 的 企 业 和 社 会 环 境 下 的 综 合 工 程 实 践 经 验 4.1 认 识 到 社 会 环 境 在 工 程 实 践 中 的 重 要 性 4.2 理 解 不 同 的 企 业 文 化, 并 能 在 不 同 的 组 织 中 顺 利 工 作 4.3 初 步 了 解 工 程 系 统 的 构 思, 包 括 制 定 要 求 界 定 功 能 建 模 和 项 目 管 理 S-3

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 4.4 理 解 复 杂 系 统 的 设 计 4.5 参 加 过 部 分 实 际 软 硬 件 过 程 和 管 理 程 序 的 实 施 环 节 4.6 了 解 复 杂 系 统 过 程 和 管 理 的 运 行 三 课 程 计 划 本 课 程 体 系 以 本 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 基 本 思 想, 以 实 现 专 业 培 养 目 标 为 中 心 任 务, 通 过 课 堂 教 学 实 习 实 践 设 计 建 造 项 目 等 各 种 教 学 环 节 综 合 实 现 学 生 知 识 能 力 和 素 质 的 培 养 目 标 以 一 级 设 计 建 造 项 目 为 纽 带 培 养 学 生 综 合 认 识 并 实 践 本 专 业 核 心 的 知 识 和 能 力, 以 二 级 项 目 为 整 合 相 关 课 程 群 的 学 习 与 应 用 采 用 如 下 鱼 骨 图 的 形 式 表 达 课 程 之 间 的 相 互 支 撑 相 互 联 系 的 关 系 通 信 工 程 专 业 核 心 课 程 培 养 结 构 示 意 图 通 信 工 程 专 业 毕 业 的 毕 业 生 需 完 成 以 下 课 程 并 完 成 规 定 的 学 分 : 1) 学 校 统 一 要 求 的 课 程 共 53 学 分, 其 中 英 语 需 通 过 学 校 的 ELC4 级 ; 2) 工 学 院 统 一 要 求 的 课 程 共 28 学 分 ; 3) 本 专 业 的 必 修 课 67 学 分, 选 修 实 践 环 节 4 学 分, 专 业 选 修 课 10 学 分 ; 4) 毕 业 生 至 少 修 满 162 学 分 注 :(1) 带 五 角 星 ( ) 的 课 程 为 综 合 本 专 业 核 心 专 业 领 域 的 1 级 综 合 项 目,1 级 项 目 为 本 专 业 的 核 心 骨 架, 必 须 按 照 给 定 的 时 间 选 修 ; S-4

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 (2) 带 双 五 角 星 ( ) 的 课 程 为 2 级 综 合 项 目,2 级 项 目 带 领 一 组 相 关 课 程 并 有 可 能 会 跨 学 期, 选 课 时 必 须 考 虑 相 关 课 程 的 选 修 以 及 时 间 顺 序 1 工 学 基 础 课 程 (9 门 28 学 分 ) MAT1110 高 等 数 学 Ⅰ MAT1210 高 等 数 学 Ⅱ MAT1130 线 性 代 数 ( 先 修 MAT1110) MAT1240 概 率 论 与 数 理 统 计 ( 先 修 MAT1210) PHY1030 普 通 物 理 学 PHY1000 普 通 物 理 实 验 ENC9101 工 程 设 计 导 论 ENC9103 C 语 言 程 序 设 计 ENC9301 工 程 师 职 业 道 德 与 责 任 6 学 分 6 学 分 2 学 分 3 学 分 4 学 分 2 学 分 1 学 分 3 学 分 1 学 分 EEG9001 自 动 控 制 原 理 2 学 分 EEG7001~7005 电 子 通 信 工 程 系 统 项 目 5 学 分 EEG7200 生 产 实 习 1 学 分 EEG7300 毕 业 设 计 10 学 分 4 选 修 实 践 环 节 ( 至 少 选 修 4 学 分 ) ENC8000 创 新 设 计 项 目 1 学 分 EEG8010 微 机 控 制 与 检 测 项 目 1 学 分 EEG8020 综 合 电 子 仿 真 与 设 计 项 目 1 学 分 EEG8030 嵌 入 式 系 统 综 合 设 计 项 目 1 学 分 COE8010 通 信 综 合 设 计 项 目 1 学 分 COE8020 通 信 系 统 设 计 项 目 1 学 分 二 专 业 基 础 课 程 (7 门 26.5 学 分 ) MAT1230 复 变 函 数 2 学 分 EEG9100 基 本 电 路 理 论 4.5 学 分 EEG9110 模 拟 电 子 技 术 4.5 学 分 EEG9210 数 字 电 路 4.5 学 分 EEG9220 信 号 与 系 统 3.5 学 分 EEG9230 微 处 理 器 与 微 计 算 机 系 统 4 学 分 COE9310 现 代 通 信 原 理 3.5 学 分 三 专 业 课 (12 门 40.5 学 分 ) EEG9240 高 频 电 子 线 路 4 学 分 EEG9250 电 子 测 量 与 仪 器 3 学 分 EEG9310 嵌 入 式 系 统 及 应 用 ( 含 单 片 机 )3.5 学 分 EEG9320 电 磁 场 理 论 2 学 分 EEG9330 数 字 信 号 处 理 3 学 分 EEG9340 EDA 技 术 及 应 用 2.5 学 分 EEG9370 随 机 信 号 分 析 2 学 分 COE9320 通 信 网 基 础 2.5 学 分 5 专 业 方 向 选 修 课 ( 至 少 选 10 学 分 ) 通 信 技 术 方 向 EEG9350 DSP 技 术 应 用 EEG9010 电 磁 兼 容 COE9001 移 动 通 信 COE9002 程 控 交 换 技 术 及 应 用 COE9003 光 纤 通 信 技 术 及 应 用 COE9004 微 波 技 术 与 天 线 COE9005 卫 星 通 信 技 术 COE9006 信 息 理 论 与 编 码 COE9007 计 算 机 通 信 网 COE9008 通 信 协 议 COE9009 信 息 安 全 COE9010 通 信 信 号 处 理 COE9011 传 感 器 与 检 测 技 术 COE9012 雷 达 原 理 COE9013 电 子 对 抗 COE9014 数 字 图 像 处 理 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 2 学 分 四 专 业 培 养 目 标 实 现 矩 阵 专 业 培 养 目 标 实 现 矩 阵, 见 表 1, 更 清 晰 的 材 料, 见 附 件 2 专 业 培 养 目 标 实 现 矩 阵 将 专 业 特 征 目 标 所 规 定 的 知 识 能 力 和 素 质 要 求 落 实 到 具 体 的 教 学 环 节 由 课 程 项 目 实 习 实 践 以 及 各 类 课 外 活 动 所 构 成 的 教 学 环 节 将 专 业 特 征 目 标 所 列 出 知 识 能 力 和 素 质 要 求 以 相 互 联 系 相 互 支 持 的 方 式 进 行 统 筹 与 整 合, 一 体 化 地 实 现 专 业 培 养 目 标 S-5

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 表 1 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 能 力 矩 阵 S-6

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 矩 阵 采 用 以 布 卢 姆 学 习 目 标 分 类 法 (Bloom s Taxonomy) 为 基 础 描 述 学 生 在 学 完 本 课 程 后 应 具 有 的 能 力, 如 表 2 所 示 目 标 栏 内 以 1( 最 低 ) 2 3 4 5 6( 最 高 ) 来 表 示 对 此 级 能 力 要 求 达 到 的 程 度, 无 要 求 则 留 空 表 2 布 卢 姆 学 习 目 标 分 类 法 程 度 中 英 文 名 称 含 义 中 英 文 关 键 词 教 学 环 节 要 求 评 判 指 那 种 能 抓 住 要 领, 善 于 质 Appraise( 评 价 ) 有 反 复 的 训 练 和 测 试 要 6 评 判 疑 辨 析, 基 于 严 格 推 断, 富 于 机 Interpret( 演 绎 ) 求, 比 如 : 三 级 项 目 ( 设 Evaluation 智 灵 气, 清 晰 敏 捷 的 日 常 思 维 能 Criticize( 批 判 ) 计 中 的 反 复 性 思 索 与 改 力 Justify( 辩 护 ) 进 );; 5 4 3 2 综 合 Synthesis 分 析 Analysis 应 用 Application 理 解 Comprehension 综 合 指 具 备 观 察 能 力 实 践 能 力 思 维 能 力 整 合 能 力 和 交 流 能 力 分 析 指 具 备 把 一 件 事 情 一 种 现 象 概 念 分 成 较 简 单 的 组 成 部 分, 找 出 这 些 部 分 的 本 质 属 性 和 彼 此 之 间 的 关 系 单 独 进 行 剖 析 分 辨 观 察 和 研 究 的 一 种 能 力 应 用 指 在 思 考 的 基 础 上, 能 够 灵 活 地 将 所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题 的 一 种 能 力 理 解 指 在 概 念 的 基 础 上, 进 一 步 达 到 系 统 化 和 具 体 化, 重 新 建 立 或 者 调 整 认 知 结 构, 达 到 知 识 的 融 会 贯 通, 并 使 知 识 得 到 广 泛 的 迁 移, 知 道 它 是 为 什 么 Design( 设 计 ) Create( 创 造 ) Organize( 组 织 ) Reconstruct( 重 构 ) Analyze( 分 析 ) Break down( 划 分 ) Identify( 辨 别 ) Present( 面 向 ) Formulate( 构 思 ) Subdivide( 细 分 ) Apply( 应 用 ) Conduct( 指 导 ) Solve( 解 决 ) Use( 使 用 ) Explain( 解 释 ) Distinguish( 归 类 ) Paraphrase( 诠 释 ) Summarize( 总 结 ) Generalize( 概 况 ) 有 重 要 的 训 练 和 测 试 要 求, 比 如 : 三 级 项 目 ( 设 计 中 的 综 合 分 析 ); 有 主 要 的 训 练 和 测 试 要 求, 比 如 三 级 项 目 ( 设 计 中 的 事 务 本 质 分 析 与 提 高 ); 有 训 练 和 测 试 要 求, 比 如 综 合 设 计 性 实 验 小 的 设 计 项 目 等 ; 有 训 练 和 测 试 的 要 求, 比 如 练 习 题 小 的 设 计 性 实 验 课 程 研 讨 等 1 认 知 Knowledge 认 知 是 指 人 脑 加 工 储 存 和 提 取 信 息 的 能 力, 即 人 对 事 物 的 构 成 性 能 与 他 物 的 关 系 发 展 的 动 力 发 展 方 向 以 及 基 本 规 律 的 把 握 能 力 Define( 定 义 ) Label( 标 出 ) List( 列 举 ) Recite( 详 述 ) Select( 选 择 ) 有 所 提 及 但 没 有 训 练 和 测 试 要 求, 比 如 课 程 讲 解 研 讨 验 证 性 实 验 等 S-7

汕 头 大 学 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 专 业 培 养 标 准 五 课 程 教 学 大 纲 专 业 课 程 教 学 大 纲 规 定 一 门 课 程 对 学 生 的 知 识 能 力 和 素 质 进 行 培 养 的 内 容 进 度 方 式 和 程 度 每 门 课 程 根 据 课 程 特 点 除 完 成 本 课 程 传 统 的 知 识 点 的 授 课 之 外 还 需 按 照 专 业 目 标 实 现 矩 阵 的 要 求 完 成 本 门 课 程 对 学 生 能 力 和 素 质 的 培 养, 以 实 现 对 学 生 知 识 能 力 和 素 质 的 一 体 化 培 养 培 养 的 方 式 和 效 果 是 课 程 教 学 改 革 的 重 要 努 力 方 向 随 后 的 附 件 3 给 出 数 字 信 号 处 理 详 细 的 课 程 档 案 示 例 S-8

卓 越 工 程 师 培 养 计 划 知 识 能 力 大 纲 对 应 CDIO 标 准 中 的 二 级 大 纲 具 有 整 合 思 维 的 通 信 信 息 行 业 职 业 适 应 能 力 1.1 将 数 学 物 理 学 化 学 知 识 应 用 于 通 信 信 息 系 统 的 能 力 1.2 应 用 电 路 理 论 信 号 理 论 通 信 理 论 解 决 通 信 信 息 系 统 中 基 本 问 题 的 能 力 1.1 基 础 1.2 核 心 工 科 学 知 识 程 基 础 知 识 1.3 应 用 自 适 应 信 号 处 理 随 机 信 号 理 论 解 决 通 信 信 息 系 统 中 复 杂 问 题 的 能 力 2.1 针 对 通 信 信 息 系 统 ( 功 能 模 块 ) 进 行 建 模 计 算 机 仿 真 性 能 分 析 提 出 改 进 方 法 的 能 力 1.3 高 级 工 2.1 工 程 推 理 程 基 础 知 识 和 解 决 问 题 2.2 针 对 通 信 信 息 系 统 ( 功 能 部 件 ) 进 行 实 验 设 计 实 验 操 作 及 数 据 分 析 能 力 通 信 工 程 专 业 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 的 知 识 - 能 力 - 素 质 培 养 矩 阵 2.3 根 据 通 信 信 息 系 统 性 能 要 求, 优 化 分 配 各 子 系 统 性 能 指 标 的 能 力 2.4 针 对 已 有 通 信 信 息 系 统 ( 功 能 部 件 ) 能 够 发 现 问 题, 具 有 创 新 创 意 精 神, 并 在 执 着 执 行 中 不 乏 变 通 思 维 2.2 实 验 及 探 2.3 系 统 思 2.4 个 人 技 能 和 寻 知 识 维 态 度 2.5 遵 守 通 信 行 业 职 业 道 德, 身 心 健 康, 正 直 诚 信, 包 容 与 关 爱 及 对 国 家 民 族 社 会 和 他 人 的 责 任 感 和 奉 献 精 神 (EIP) 2.5 职 业 技 能 和 道 德 3.1 在 通 信 行 业 复 杂 项 目 的 CDIO 过 程 中, 能 够 组 织 高 效 的 跨 学 科 团 队, 并 具 有 技 术 协 作 及 领 导 能 力 3.2 在 通 信 行 业 团 队 中 进 行 口 头 交 流 工 程 草 图 交 流 文 本 及 多 媒 体 交 流 图 表 及 公 式 交 流 会 议 交 流 能 力 及 协 调 人 际 关 系 能 力 3.3 至 少 能 够 运 用 一 门 外 语 ( 英 语 ) 与 国 际 同 行 进 行 进 行 口 头 交 流 工 程 草 图 交 流 文 本 及 多 媒 体 交 流 图 表 及 公 式 交 流 会 议 交 流 能 力 4.1 具 有 环 保 意 识 ( 特 别 是 电 磁 辐 射 ), 在 工 程 - 社 会 - 文 化 大 环 境 中 从 事 通 信 信 息 行 业 的 正 确 价 值 观 ( 引 领 社 会 进 步 ) 4.2 对 企 业 文 化 的 贡 献 力, 对 国 际 政 治 军 事 经 济 形 式 的 洞 察 力, 对 人 文 关 怀 美 学 消 费 心 理 的 理 解 力 3.1 团 队 精 神 3.2 交 流 3.3 外 语 交 流 4.1 外 部 和 社 会 环 境 4.2 企 业 及 商 业 环 境 4.3 在 通 信 信 息 系 统 的 全 生 命 周 期 中, 具 有 体 系 规 划 整 体 设 计 任 务 分 解 项 目 时 间 管 理 及 确 保 目 标 可 实 现 的 能 力 4.4 在 设 计 通 信 系 统 中 的 信 号 产 生 传 输 与 接 收, 交 换 与 路 由, 安 全 与 加 密 信 息 提 取 的 过 程 中, 主 动 正 确 运 用 专 业 知 识 的 能 力 4.5 应 用 电 子 线 路 及 大 规 模 集 成 电 路 ( 计 算 机 ) 实 现 硬 件 制 造, 并 在 以 计 算 机 (DSP 芯 片 ) 为 核 心 的 通 信 信 息 系 统 中 进 行 低 层 ( 接 口, 汇 编 ) 中 层 ( 算 法,C) 及 高 层 ( 界 面, VB) 综 合 编 程 能 力 4.6 针 对 有 线 无 线 通 信 系 统, 具 有 操 作 改 进 提 高 培 训 以 及 全 生 命 周 期 管 理 的 能 力 4.3 构 思 与 工 程 系 统 4.4 设 计 4.5 实 施 4.6 运 行 学 课 程 培 养 环 节 ( 课 程 / 项 目 ) 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 能 力 水 准 分 性 质 体 育 1 必 修 1 3 2 1 1 英 语 4 必 修 1 3 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 6 必 修 4 1 2 4 2 2 3 2 1 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 COM 计 算 机 应 用 技 能 2 必 修 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 MAT1110 高 等 数 学 Ⅰ 6 必 修 2 4 3 3 3 3 2 1 1 1 2 2 1 1 2 2 3 1 MAT1130 线 性 代 数 2 必 修 2 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 ENC9110 化 学 导 论 1 必 修 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ENC9105 工 程 设 计 导 论 2 必 修 3 1 1 1 1 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1 1 1 秋 季 学 期 学 分 小 计 24 时 间 轴 体 育 1 必 修 1 3 2 1 1 英 语 4 必 修 1 3 MAT1210 高 等 数 学 Ⅱ 6 必 修 2 4 3 3 3 3 2 1 1 1 2 2 1 1 2 2 3 1 PHY1030 普 通 物 理 学 4 必 修 1 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 PHY1000 普 通 物 理 实 验 2 必 修 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 CST9910 C 语 言 程 序 设 计 2 必 修 1 1 1 1 1 1 1 1 3 第 一 学 年 EEG9100 基 本 电 路 理 论 5 必 修 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 EEG9016 项 目 管 理 1 选 修 3 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 4 春 季 学 期 学 分 小 计 24 通 信 工 程 导 论 1 必 修 2 1 2 2 2 2 2 军 训 2 必 修 夏 季 学 期 学 分 小 计 3 体 育 1 必 修 1 3 2 1 1 英 语 4 必 修 1 3 MAT1230 复 变 函 数 2 必 修 1 通 信 工 程 一 级 Cornerstone 项 目 Ⅰ 1 必 修 2 2 2 2 EEG9110 模 拟 电 子 技 术 4.5 必 修 2 3 2 2 1 1 1 1 1 2 EEG9210 数 字 电 路 4.5 必 修 2 1 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 EEG9320 电 磁 场 理 论 2 必 修 2 3 3 3 2 3 1 1 1 1 2 2 1 1 3 2 3 3 EEG9017 网 络 工 程 2 选 修 2 1 3 2 3 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 3 3 2 秋 季 学 期 学 分 小 计 21 体 育 1 必 修 1 3 2 1 1 英 语 4 必 修 1 3 MAT1240 概 率 论 与 数 理 统 计 3 必 修 1 通 信 工 程 一 级 Cornerstone 项 目 Ⅱ 1 必 修 2 1 2 2 2 2 2 EEG9221 信 号 与 系 统 3 必 修 3 2 1 1 1 2 1 1 1 1 EEG9231 微 机 与 单 片 机 系 统 及 应 用 4 必 修 2 1 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 EEG9240 高 频 电 子 线 路 4 必 修 2 3 2 2 1 1 1 1 1 2 EEG9250 电 子 测 量 与 仪 器 3 必 修 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 2 2 人 文 艺 术 社 科 类 自 选 2 3 春 季 学 期 学 分 小 计 22 第 二 学 年 EEG8010 微 机 控 制 与 检 测 项 目 EEG8020 综 合 电 子 电 路 设 计 二 级 项 目 人 文 艺 术 社 科 类 自 选 1 选 修 3 1 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 选 修 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 3 夏 季 学 期 学 分 小 计 3 ENC9301 工 程 师 职 业 道 德 与 责 任 1 必 修 3 EEG9330 数 字 信 号 处 理 3 必 修 3 1 3 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 2 COE9330 信 号 检 测 与 估 计 2 必 修 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 3 2

EEG9013 电 磁 兼 容 与 抗 干 扰 技 术 2 必 修 2 1 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 1 3 1 3 2 EEG9306 EDA 技 术 及 应 用 2 选 修 2 2 3 1 2 1 1 / / 1 1 1 1 1 1 1 1 1 EEG9001 自 动 控 制 原 理 2 选 修 2 3 3 2 3 3 2 1 1 1 3 3 2 2 3 2 3 2 COE9310 现 代 通 信 原 理 3.5 必 修 3 3 3 2 2 1 1 1 2 1 2 COE9321 通 信 网 基 础 2 必 修 3 3 3 3 2 1 1 1 2 3 3 EEG9012 传 感 器 与 检 测 技 术 2 选 修 2 2 2 2 1 1 1 2 2 COE9304 微 波 技 术 与 天 线 2 选 修 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 人 文 艺 术 社 科 类 自 选 4 3 秋 季 学 期 学 分 小 计 23 EEG9314 嵌 入 式 系 统 及 应 用 2.5 必 修 2 2 2 2 1 1 1 2 2 EEG9307 DSP 技 术 应 用 2 选 修 2 1 2 1 3 3 2 2 2 1 1 2 2 EEG9360 数 字 图 像 处 理 2 选 修 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 COE9015 信 息 论 与 编 码 2 选 修 2 1 1 2 COE9302 移 动 通 信 2 选 修 3 3 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 3 COE9007 通 信 信 号 处 理 2 选 修 2 2 3 2 2 1 1 1 2 1 2 COE9340 光 纤 通 信 技 术 与 应 用 2 选 修 2 2 3 2 2 1 1 1 2 1 1 2 EEG9315 FPGA 设 计 2 必 修 2 2 3 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 人 文 艺 术 社 科 类 自 选 4 3 春 季 学 期 学 分 小 计 20 第 三 学 年 EEG8050 数 字 信 号 处 理 2 选 修 综 合 设 计 二 级 项 目 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 EEG8031 嵌 入 式 系 统 综 2 选 修 合 设 计 二 级 项 目 4 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 COE8010 通 信 系 统 综 合 4 2 选 修 设 计 二 级 项 目 3 3 3 2 2 1 2 1 3 2 3 ENC8000 课 外 科 技 创 新 4 2 选 修 二 级 项 目 EEG7200 生 产 实 习 1 必 修 4 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 人 文 艺 术 社 科 类 自 选 2 3 夏 季 学 期 学 分 小 计 5 毕 业 设 计 初 级 阶 段 EEG9004 计 算 机 控 制 技 2 2 选 修 术 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 EEG9011 现 代 交 换 技 术 2 选 修 2 2 1 1 1 1 1 2 2 人 文 艺 术 社 科 类 自 3 4 选 EEG7300 毕 业 设 计 10 必 修 4 人 文 艺 术 社 科 类 自 4 选 3 本 学 期 必 修 学 分 小 计 14 第 四 学 年 能 力 培 养 强 度 最 高 能 力 水 准 1 级 水 准 2 次 1 级 水 准 7 次 1 级 水 准 5 次 1 级 水 准 7 次 1 级 水 准 2 次 1 级 水 准 10 次 1 级 水 准 22 次 1 级 水 准 6 次 1 级 水 准 6 次 1 级 水 准 8 次 1 级 水 准 13 次 1 级 水 准 13 次 1 级 水 准 14 次 1 级 水 准 22 次 1 级 水 准 7 次 1 级 水 准 7 次 1 级 水 准 10 次 1 级 水 准 7 次 2 级 水 准 26 次 2 级 水 准 12 次 2 级 水 准 8 次 2 级 水 准 12 次 2 级 水 准 16 次 2 级 水 准 9 次 2 级 水 准 3 次 2 级 水 准 14 次 2 级 水 准 14 次 2 级 水 准 17 次 2 级 水 准 15 次 2 级 水 准 15 次 2 级 水 准 9 次 2 级 水 准 3 次 2 级 水 准 17 次 2 级 水 准 9 次 2 级 水 准 9 次 2 级 水 准 12 次 3 级 水 准 14 次 3 级 水 准 8 次 3 级 水 准 18 次 3 级 水 准 3 次 3 级 水 准 7 次 3 级 水 准 9 次 3 级 水 准 1 次 3 级 水 准 2 次 3 级 水 准 2 次 3 级 水 准 2 次 3 级 水 准 2 次 3 级 水 准 2 次 3 级 水 准 2 次 3 级 水 准 1 次 3 级 水 准 8 次 3 级 水 准 3 次 3 级 水 准 9 次 3 级 水 准 3 次 4 级 水 准 6 次 4 级 水 准 0 次 4 级 水 准 0 次 4 级 水 准 0 次 4 级 水 准 1 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 1 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 1 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 1 次 4 级 水 准 1 次 4 级 水 准 2 次 4 级 水 准 0 次 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 注 : 能 力 水 准 名 称 含 义 见 下 表 能 力 水 准 6 5 4 3 2 1 中 英 文 名 称 评 判 Evaluation 综 合 Synthesis 分 析 Analysis 应 用 Application 理 解 Comprehension 认 知 Knowledge 含 义 评 判 指 那 种 能 抓 住 要 领, 善 于 质 疑 辨 析, 基 于 严 格 推 断, 富 于 机 智 灵 气, 清 晰 敏 捷 的 日 常 思 维 能 力 综 合 指 具 备 观 察 能 力 实 践 能 力 思 维 能 力 整 合 能 力 和 交 流 能 力 分 析 指 具 备 把 一 件 事 情 一 种 现 象 一 个 概 念 分 成 较 简 单 的 组 成 部 分, 找 出 这 些 部 分 的 本 质 属 性 和 彼 此 之 间 的 关 系 单 独 进 行 剖 析 分 辨 观 察 和 研 究 的 一 种 能 力 应 用 指 在 思 考 的 基 础 上, 能 够 灵 活 地 将 所 学 的 知 识 解 决 实 际 问 题 的 一 种 能 力 理 解 指 在 概 念 的 基 础 上, 进 一 步 达 到 系 统 化 和 具 体 化, 重 新 建 立 或 者 调 整 认 知 结 构, 达 到 知 识 的 融 会 贯 通, 并 使 知 识 得 到 广 泛 的 迁 移, 知 道 它 是 为 什 么 认 知 是 指 人 脑 加 工 储 存 和 提 取 信 息 的 能 力, 即 人 们 对 事 物 的 构 成 性 能 与 他 物 的 关 系 发 展 的 动 力 发 展 方 向 以 及 基 本 规 律 的 把 握 能 力