香 港 教 育 學 院 賽 馬 會 小 學 2013-2014 年 度 學 校 報 告 目 錄 頁 數 1 成 立 背 景 3 2 我 們 的 學 教 願 景 3 3 我 們 的 辦 學 使 命 3 4 我 們 的 學 校 4.1 學 校 簡 介 4 4.2 學 校 管 理 4-6 5 我 們 的

2013 2014 學 校 報 告 1

香 港 教 育 學 院 賽 馬 會 小 學 2013-2014 年 度 學 校 報 告 目 錄 頁 數 1 成 立 背 景 3 2 我 們 的 學 教 願 景 3 3 我 們 的 辦 學 使 命 3 4 我 們 的 學 校 4.1 學 校 簡 介 4 4.2 學 校 管 理 4-6 5 我 們 的 學 生 5.1 班 級 組 織 6 5.2 學 位 空 缺 6 5.3 學 生 出 席 率 6 6 我 們 的 專 業 團 隊 6.1 教 學 經 驗 及 專 業 資 歷 7 6.2 最 高 學 歷 7 6.3 持 續 專 業 發 展 7-8 7 我 們 的 關 注 事 項 ( 成 效 與 反 思 ) 7.1 重 點 發 展 一 : 強 化 科 組 專 業 領 導, 培 訓 管 理 第 二 梯 隊, 積 極 提 升 學 業 表 現 8-12 7.2 重 點 發 展 二 : 發 展 電 子 學 習, 促 進 師 生 互 動, 研 發 校 本 電 子 教 學 法 12-15 7.3 重 點 發 展 三 : 建 立 學 生 良 好 品 德, 培 養 正 面 學 習 態 度, 優 化 健 康 校 園 氛 圍 16-20 8 我 們 來 年 的 發 展 計 劃 8.1 回 饋 與 展 望 20-22 8.2 來 年 關 注 事 項 22 9 我 們 的 學 與 教 9.1 實 際 上 課 日 數 與 各 主 要 學 習 領 域 課 時 9.2 學 與 教 特 色 23 23-30 10 我 們 對 學 生 的 支 援 10.1 資 優 教 育 30 10.2 學 習 支 援 10.3 成 長 支 援 配 套 31 31-34 11 我 們 的 學 生 表 現 11.1 中 學 學 位 分 配 結 果 35-36 11.2 學 生 活 動 表 現 及 參 與 狀 況 36-46 11.3 學 生 體 格 發 展 46-48 12 我 們 與 社 區 的 聯 繫 12.1 關 愛 他 人, 惠 澤 社 群 48-49 12.2 教 學 實 習 基 地 及 學 術 研 究 平 台 49-52 12.3 窗 戶 學 校 52 13 財 務 報 告 53-54 2

香 港 教 育 學 院 賽 馬 會 小 學 共 享 學 教 喜 悅 盡 展 赤 子 潛 能 Optimizing each child's potential through the shared joy of learning and teaching 1. 成 立 背 景 香 港 教 育 學 院 賽 馬 會 小 學 是 香 港 教 育 學 院 的 附 屬 學 校, 位 於 學 院 校 園 內 作 為 本 港 主 要 培 訓 教 師 的 機 構, 香 港 教 育 學 院 在 推 動 教 育 上 扮 演 了 一 個 重 要 的 角 色 因 此, 學 院 認 為 成 立 一 所 幼 兒 發 展 中 心 及 一 所 小 學, 以 作 研 習 示 範 及 分 享 學 與 教, 對 於 協 助 提 高 本 地 教 育 質 素 是 相 當 重 要 的 香 港 教 育 學 院 前 校 長 許 美 德 教 授 及 一 班 教 育 學 院 教 職 員 於 1997 年 興 起 了 建 立 一 所 小 學 的 意 念, 後 由 香 港 賽 馬 會 慷 慨 捐 贈 了 九 千 二 百 七 十 四 萬 元 興 建 校 舍 本 校 為 一 所 全 日 制 津 貼 小 學, 於 2002 年 9 月 正 式 成 立 校 舍 位 於 香 港 教 育 學 院 校 園, 是 全 港 第 一 所 設 於 大 專 院 校 的 小 學 作 為 香 港 教 育 學 院 的 附 屬 學 校, 本 校 有 以 下 的 優 勢 : 1.1 校 董 會 成 員 多 為 香 港 教 育 學 院 資 深 學 者, 對 教 育 理 念 及 實 踐 具 深 厚 認 識 ; 1.2 本 校 各 科 組 得 到 香 港 教 育 學 院 的 專 業 支 援 ; 1.3 透 過 香 港 教 育 學 院 各 學 系 的 協 作, 本 校 教 師 獲 得 持 續 專 業 發 展 的 機 會 ; 1.4 透 過 提 供 場 所 予 香 港 教 育 學 院 導 師 及 學 員 作 教 學 實 踐 教 學 研 究 及 義 務 工 作, 本 校 得 到 額 外 的 人 力 資 源, 有 助 學 校 發 展 ; 1.5 本 校 師 生 可 享 用 香 港 教 育 學 院 的 圖 書 館 服 務 泳 池 及 其 他 各 項 康 體 設 施 儘 管 附 屬 於 香 港 教 育 學 院, 本 校 作 為 一 所 資 助 學 校, 在 校 本 的 課 程 發 展 及 管 理 上 仍 享 有 高 度 自 主 本 校 的 成 立 目 的 是 協 助 促 進 本 港 的 教 育 及 教 師 培 訓, 並 發 揚 學 院 共 享 學 教 喜 悅, 盡 展 赤 子 潛 能 的 教 育 理 想 本 校 聯 同 香 港 教 育 學 院, 協 力 締 造 一 個 學 習 社 群 社 群 內 的 每 一 成 員 均 不 斷 學 習, 努 力 達 致 他 們 的 共 同 目 標, 為 學 生 提 供 最 優 質 的 教 育 此 外, 配 合 香 港 教 育 改 革, 本 校 同 時 提 倡 樂 於 學 習 善 於 溝 通 勇 於 承 擔 敢 於 創 新, 以 期 培 育 學 童 全 面 均 衡 的 發 展 2. 我 們 的 學 教 願 景 香 港 教 育 學 院 賽 馬 會 小 學 務 求 成 為 一 所 充 滿 動 力 和 創 新 的 學 校, 並 秉 承 及 實 踐 教 院 共 享 學 教 喜 悅, 盡 展 赤 子 潛 能 的 理 念 透 過 優 化 教 育 與 及 有 效 的 教 學 實 踐, 本 校 將 成 為 一 所 發 展 香 港 教 育 的 小 學, 提 供 一 個 互 相 關 懷 及 資 源 充 沛 的 學 習 環 境, 讓 教 師 和 學 生 能 夠 探 究 及 發 掘 其 潛 能 此 外, 本 校 亦 會 發 展 成 為 一 個 學 習 社 群, 使 每 一 位 持 分 者 都 能 夠 愉 快 地 學 習, 並 懂 得 欣 賞 他 人 的 成 就 3. 我 們 的 辦 學 使 命 香 港 教 育 學 院 為 推 動 教 育 創 新 及 協 助 師 資 培 訓 而 創 辦 本 校 我 們 的 抱 負 和 辦 學 使 命 是 : 3.1 營 造 一 個 充 滿 喜 悅 及 互 相 關 懷 的 環 境, 向 學 生 提 供 優 質 教 育, 達 致 全 人 發 展 3.2 透 過 有 教 育 研 究 為 依 據 的 創 新 教 育 理 念, 致 力 改 善 學 生 的 學 習 及 學 校 生 活 的 素 質 3.3 展 示 創 新 的 教 學 方 法 並 致 力 於 提 高 教 育 的 素 質, 以 促 進 卓 越 教 育 的 發 展 3.4 為 職 前 及 在 職 教 師 提 供 一 個 優 質 的 師 資 培 訓 場 所, 俾 能 運 用 創 新 的 教 學 方 法 及 得 到 實 際 的 教 學 經 驗 3

4. 我 們 的 學 校 4.1 學 校 簡 介 本 校 於 2002 年 9 月 成 立, 是 一 所 全 日 制 津 貼 小 學 本 校 座 落 於 香 港 教 育 學 院 校 園 內, 依 山 建 築, 環 境 優 美, 校 舍 榮 獲 香 港 建 築 師 學 會 2002 年 全 年 建 築 大 獎 本 校 校 舍 採 用 中 央 庭 園 及 階 梯 式 設 計, 以 增 加 日 照 及 對 流 通 風 設 計 可 分 隔 課 室 和 活 動 場 地, 為 學 生 創 造 大 量 的 活 動 空 間 除 十 八 個 課 室 外, 更 設 有 多 個 特 別 的 教 學 場 地 : 4.1.1 英 文 室 常 識 室 舞 蹈 室 音 樂 室 及 視 藝 室 等 專 科 教 室 與 設 施, 讓 學 生 在 資 源 充 沛 的 環 境 下 進 行 專 科 或 主 題 學 習 ; 4.1.2 設 多 個 小 班 教 學 室, 以 便 進 行 小 組 輔 導, 支 援 有 學 習 需 要 的 學 生 ; 4.1.3 圖 書 館 設 閱 讀 設 施, 供 學 生 課 堂 學 習 及 課 餘 自 學 之 用 ; 4.1.4 半 圓 劇 場 有 蓋 操 場 禮 堂 多 用 途 室 及 籃 球 場 等 戶 內 及 戶 外 場 地, 有 利 進 行 各 項 多 元 化 的 綜 合 體 藝 及 聯 課 活 動 ; 4.1.5 全 校 鋪 設 穩 定 的 無 線 網 絡, 讓 校 內 各 場 地 均 可 進 行 多 樣 化 的 電 子 學 習 活 動 4.2 學 校 管 理 本 校 辦 學 團 體 為 香 港 教 育 學 院 附 屬 學 校 有 限 公 司, 除 訂 定 本 校 的 抱 負 及 辦 學 使 命 外, 並 因 應 學 校 需 要 邀 請 資 深 的 教 育 專 家 學 者 加 入 法 團 校 董 會, 協 助 學 校 制 定 發 展 方 向 辦 學 團 體 每 年 舉 行 最 少 3 次 執 行 委 員 會 會 議, 本 校 校 監 暨 法 團 校 董 會 主 席 亦 為 執 行 委 員 會 成 員 之 一, 而 本 校 校 長 於 毎 次 會 議 上 均 會 重 點 滙 報 學 校 的 整 體 發 展 及 表 現, 並 尋 求 委 員 會 方 向 性 的 指 導 及 意 見 本 校 法 團 校 董 會 於 2011 年 8 月 31 日 成 立 法 團 校 董 會 按 照 辦 學 團 體 所 訂 定 的 抱 負 及 辦 學 使 命 而 制 訂 學 校 的 教 育 政 策, 確 保 學 校 實 踐 其 辦 學 使 命, 有 效 推 動 學 生 全 人 教 育, 並 就 學 校 發 展 周 期 的 關 注 事 項 整 體 規 劃 與 管 理 財 政 及 人 力 資 源 分 配 等 範 疇 提 出 建 議, 促 進 學 校 自 我 完 善 法 團 校 董 會 每 年 舉 行 最 少 3 次 會 議, 校 董 可 透 過 閱 覽 學 校 文 件 及 校 長 匯 報, 監 察 學 校 整 體 運 作 及 確 保 學 與 教 質 素 本 校 於 2013-2014 年 度 法 團 校 董 會 共 有 十 位 校 董 及 兩 位 替 代 校 董, 包 括 校 監 校 長 香 港 教 育 學 院 資 深 講 師 資 深 教 育 專 家 獨 立 專 業 人 士 教 師 及 家 長, 校 董 名 單 如 下 : 辦 學 團 體 校 董 及 校 董 會 主 席 : 林 惠 玲 女 士 太 平 紳 士 ( 校 監 ) 辦 學 團 體 校 董 : 張 黃 韻 瑤 博 士 MBE 太 平 紳 士 徐 國 棟 博 士 江 紹 祥 教 授 馬 安 妮 博 士 獨 立 校 董 : 許 俊 炎 院 士 吳 敏 珊 律 師 當 然 校 董 : 杜 莊 莎 妮 女 士 ( 校 長 ) 教 員 校 董 : 鄧 淑 明 副 校 長 替 代 教 員 校 董 : 黃 玉 瑩 主 任 家 長 校 董 : 郭 廸 舜 博 士 替 代 家 長 校 董 : 林 嘉 俊 先 生 4

林 惠 玲 太 平 紳 士 於 2013 年 3 月 加 入 本 校 法 團 校 董 會, 並 於 2013 年 7 月 7 日 接 任 本 校 校 監 林 校 監 從 事 教 育 工 作 四 十 年, 致 力 作 育 英 才, 是 深 受 業 界 敬 重, 學 生 愛 戴 的 資 深 教 育 工 作 者 林 校 監 曾 為 香 港 教 育 學 院 校 董 會 成 員, 在 本 校 籌 辦 階 段, 己 給 予 不 少 建 設 性 的 建 議, 多 年 來 一 直 關 心 本 校 的 發 展, 現 為 香 港 教 育 學 院 附 屬 有 限 公 司 執 行 委 員 會 成 員 林 校 監 到 任 後, 除 與 莊 校 長 保 持 緊 密 聯 系 外, 更 親 自 接 見 中 層 管 理 團 隊, 多 方 瞭 解 學 校 運 作, 並 就 學 校 發 展 方 向 行 政 管 理 及 教 與 學 給 予 指 導 性 的 意 見 林 校 監 與 校 長 審 視 校 情 及 本 區 學 額 需 求 後, 聯 同 其 他 校 董 成 立 擴 班 方 案 專 責 小 組, 與 教 育 局 區 議 會 民 政 事 務 處 校 長 會 及 辦 學 團 體 透 過 諮 詢 及 聯 繫, 積 極 探 討 本 校 擴 班 的 可 能 性 杜 莊 莎 妮 校 長 於 2005 年 加 入 本 校, 為 學 校 第 二 任 校 長 莊 校 長 積 極 參 與 教 育 諮 詢 工 作, 歷 任 香 港 教 統 局 語 文 教 學 顧 問 專 責 小 組 導 向 委 員 會 委 員 課 程 發 展 議 會 英 國 語 文 學 習 領 域 委 員 會 委 員 及 教 科 書 評 審 委 員 ; 曾 獲 委 任 為 語 文 教 育 及 研 究 常 務 委 員 會 (SCOLAR) 委 員, 為 委 員 會 轄 下 多 個 專 責 小 組 及 籌 委 會 成 員 ; 亦 獲 邀 擔 任 首 屆 行 政 長 官 卓 越 教 學 獎 的 評 審 專 責 小 組 成 員 及 英 國 語 文 學 習 領 域 評 審 團 成 員 莊 校 長 現 為 香 港 教 育 局 課 程 發 展 議 會 藝 術 教 育 委 員 會 委 員 莊 校 長 在 任 十 年, 銳 意 優 化 學 校 的 管 理 與 組 織, 逐 步 建 立 機 制 政 策 及 相 關 指 引, 確 保 科 組 得 到 有 效 監 管, 建 立 良 好 管 治 的 模 式 莊 校 長 重 視 建 立 教 師 團 隊, 除 構 建 多 方 參 與 的 晉 升 機 制, 更 策 略 性 地 招 攬 人 才, 用 以 完 善 中 層 架 構 ; 她 亦 趁 機 成 立 教 師 發 展 基 金, 進 一 步 推 動 教 師 專 業 發 展 ; 並 透 過 本 校 與 香 港 教 育 學 院 的 緊 密 聯 繫, 促 進 教 師 團 隊 的 專 業 成 長 莊 校 長 重 視 學 生 兩 文 三 語 的 培 育, 並 關 注 閱 讀 文 化 的 形 成, 鼓 吹 從 閱 讀 中 學 習 她 藉 著 不 同 的 措 施 及 獎 勵 計 劃, 刻 意 營 造 關 愛 校 園, 並 積 極 利 用 社 區 資 源 推 展 全 方 位 學 習, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷 兩 年 前, 莊 校 長 引 進 電 子 學 習 作 先 導 計 劃, 鼓 勵 家 教 會 籌 款 改 善 網 絡 基 建, 推 動 教 學 創 新, 以 體 現 辦 學 團 體 成 立 本 校 的 使 命 鄧 淑 明 副 校 長 具 豐 富 的 教 學 及 教 育 行 政 經 驗, 曾 於 其 他 小 學 任 職 副 校 長 多 年 鄧 副 校 長 於 2008 年 加 入 本 校 為 助 理 教 席, 主 要 負 責 學 校 行 政 及 人 力 資 源 管 理, 亦 逐 步 協 助 校 長 完 善 校 本 管 理, 統 籌 成 立 法 團 校 董 會, 籌 備 每 年 的 家 長 校 董 及 教 師 校 董 選 舉, 並 兼 任 家 長 教 師 會 副 主 席, 推 動 家 校 合 作 本 校 本 年 度 加 入 了 3 位 具 中 層 管 理 經 驗 的 學 位 教 師, 使 本 校 的 中 層 管 理 架 構 更 趨 完 善 鄧 副 校 長 亦 於 本 年 晉 升, 進 一 步 發 揮 橋 樑 及 啟 導 角 色, 使 各 科 組 間 的 溝 通 更 形 緊 密, 學 校 運 作 更 趨 暢 順, 上 下 一 心, 共 同 推 動 學 校 發 展 本 校 已 建 立 一 個 清 晰 的 管 理 及 行 政 架 構, 除 設 有 學 校 校 政 委 員 會 和 學 校 發 展 組 外, 校 內 組 織 亦 依 不 同 範 疇 作 出 區 分, 包 括 管 理 與 組 織 學 與 教 校 風 及 學 生 支 援 及 創 新 及 教 研, 各 組 別 均 釐 定 有 關 的 職 權 和 責 任, 並 在 學 校 團 隊 的 努 力 下, 有 效 地 協 調 運 作, 推 動 學 校 的 發 展 本 校 於 開 校 第 二 年 成 立 家 長 教 師 會, 並 由 第 七 屆 起 為 學 校 進 行 籌 款, 支 援 學 校 各 方 面 的 發 展 需 要 此 外, 學 校 於 批 標 委 員 會 及 買 賣 活 動 協 調 委 員 會 中 加 入 家 長 代 表, 進 一 步 增 加 學 校 運 作 的 透 明 度, 本 校 過 去 數 屆 的 家 長 校 董 均 曾 為 家 教 會 委 員 根 據 本 年 度 持 分 者 問 卷 調 查 數 據 顯 示, 約 70% 家 長 認 同 家 長 教 師 會 能 促 進 家 長 與 學 校 的 溝 通, 平 均 數 由 上 年 度 的 3.4 上 升 至 本 年 度 的 3.8 校 方 為 廣 納 各 持 分 者 對 學 校 工 作 的 意 見, 本 年 度 一 如 既 往, 在 收 集 持 分 者 問 卷 數 據 的 比 率 ( 三 至 六 年 級 學 生 為 100%, 一 至 六 年 級 家 長 為 50%, 老 師 則 為 100%) 遠 較 教 育 局 所 定 的 標 準 為 高, 透 過 運 用 持 分 者 問 卷 數 據 檢 視 學 校 運 作, 促 進 學 校 各 方 面 的 發 展 全 體 教 職 員 均 清 晰 了 解 學 校 的 願 景 及 辦 學 理 念, 而 根 據 本 年 度 持 分 者 問 卷 調 查 數 據 顯 示, 約 97% 教 師 認 同 學 校 有 清 楚 的 發 展 方 向, 約 5

87% 教 師 認 同 學 校 的 決 策 具 透 明 度, 兩 項 的 平 均 數 都 有 輕 微 上 升 ; 近 95% 教 師 認 同 學 校 能 有 效 1 監 察 校 內 工 作 的 推 行, 平 均 數 更 由 上 年 度 的 3.9 上 升 至 本 年 度 的 4.3 本 校 使 用 學 校 行 政 及 管 理 系 統 及 相 關 軟 件 作 日 常 的 事 務 運 作 記 錄 學 生 資 料 及 有 關 評 估 的 事 務, 並 善 用 資 訊 科 技 功 能 提 升 行 政 系 統, 適 時 實 施 電 子 收 費 電 子 通 告 等 措 施 此 外, 學 校 透 過 網 頁 及 網 上 家 課 日 誌, 加 强 學 生 教 職 員 及 家 長 的 日 常 溝 通, 讓 各 持 分 者 對 學 校 有 更 深 入 的 認 識 及 瞭 解 本 校 每 年 的 三 個 學 段 均 舉 行 家 長 日, 家 長 除 面 見 班 主 任 外, 亦 可 約 見 校 長 表 達 意 見 ; 各 級 設 級 統 籌 主 任, 擔 任 協 調 整 級 運 作 及 各 級 的 聯 繫, 亦 會 主 動 約 見 家 長, 商 討 學 生 學 習 或 行 為 表 現 等 事 宜, 以 及 回 覆 家 長 的 諮 詢 在 家 校 溝 通 方 面, 根 據 持 分 者 問 卷 調 查 數 據 顯 示, 約 81% 家 長 認 為 學 校 經 常 讓 家 長 知 道 學 校 的 情 況 和 發 展 及 家 長 有 足 夠 渠 道 向 學 校 表 達 意 見, 如 家 長 日 學 校 網 頁 班 主 任 信 箱 等, 兩 者 的 平 均 數 都 有 上 升, 後 者 更 由 上 年 度 的 3.7 上 升 至 本 年 度 的 4.0 5. 我 們 的 學 生 5.1 班 級 組 織 級 別 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 總 數 班 數 3 3 3 3 3 3 18 男 生 人 數 47 47 38 44 48 55 279 女 生 人 數 30 32 38 36 31 37 204 學 生 總 數 77 79 76 80 79 92 483 5.2 學 位 空 缺 率 本 校 標 準 學 額 共 465 個, 全 已 額 滿, 而 各 級 的 額 外 學 額 共 收 錄 18 人 2, 全 校 學 生 共 483 人 以 標 準 學 額 計 算, 本 年 度 學 位 空 缺 率 為 0% 5.3 學 生 出 席 率 100% 98% 96% 94% 92% 90% 學 生 出 席 率 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 百 份 比 97.60% 97.70% 97.90% 97.80% 98.30% 98% 本 學 年, 學 生 平 均 出 席 率 為 97.9%, 本 學 年 的 整 體 出 席 率 與 去 年 相 若, 各 級 的 出 席 率 亦 接 近 1 持 分 者 問 卷 調 查 數 據 的 單 項 評 分 由 1-5 分,5 分 為 最 高 得 分 2 根 據 教 育 局 通 告 第 19/2008 號 中 的 第 8 段, 由 2009 至 2010 學 年 開 始, 每 班 的 收 生 上 限 設 定 為 標 準 學 額 之 上 的 10%, 即 每 班 以 25 人 為 標 準 學 額 的 收 生 上 限 為 27 人, 而 每 班 以 30 人 為 標 準 學 額 的 收 生 上 限 為 33 人 6

6. 我 們 的 專 業 團 隊 本 年 度 除 校 長 外, 共 有 教 師 33 名, 包 括 29 名 編 制 內 教 師 及 4 名 編 制 外 教 師 創 校 至 今 十 二 年, 本 校 已 逐 步 建 立 一 支 穩 定 的 教 師 團 隊 由 於 近 年 在 招 聘 教 師 時, 除 招 聘 剛 完 成 師 訓, 並 獲 取 獎 學 金 或 教 學 獎 的 優 秀 年 青 教 師 外, 亦 有 來 自 其 他 具 規 模 學 校 的 資 深 教 師, 冀 望 能 揉 合 教 學 新 元 素 及 行 政 教 學 經 驗, 從 而 促 進 學 校 全 面 發 展 現 時 教 師 團 隊 中 具 豐 富 學 校 經 驗 的 及 具 十 年 或 以 上 經 驗 的 老 師 比 十 年 以 下 經 驗 的 為 多, 專 業 團 隊 漸 趨 成 熟, 能 互 相 促 進 砥 礪, 有 利 推 動 學 校 持 續 發 展 6.1 教 學 經 驗 及 專 業 資 歷 教 師 教 學 年 資 教 師 專 業 及 專 科 資 歷 百 分 率 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0-4 年 5-9 年 10 年 或 以 上 百 分 率 100% 80% 60% 40% 20% 0% 教 師 專 業 訓 練 已 接 受 本 科 訓 練 ( 中 文 ) 已 接 受 本 科 訓 練 ( 英 文 ) 已 接 受 本 科 訓 練 ( 數 學 ) 逹 到 語 文 能 力 要 求 的 英 文 科 教 師 逹 到 語 文 能 力 要 求 的 普 通 話 科 教 師 6.2 最 高 學 歷 教 師 的 最 高 學 歷 39.4% 60.6% 持 有 及 正 修 讀 碩 士 或 以 上 學 歷 的 教 師 持 有 學 士 學 位 的 教 師 6.3 持 續 專 業 發 展 本 校 積 極 鼓 勵 教 師 專 業 進 修, 擴 濶 視 野 充 實 科 本 知 識 提 升 管 理 及 領 導 能 力 本 年 度 教 師 參 與 專 業 發 展 的 課 程 數 目 共 118 項, 參 與 人 次 共 462, 時 數 合 共 1434 小 時, 當 中 學 與 教 及 學 校 發 展 範 疇 各 佔 約 550 小 時 科 主 任 於 學 期 初 整 體 規 劃 各 教 師 的 專 業 進 修, 持 續 優 化 科 組 發 展, 教 師 亦 於 各 科 分 享 會 中, 交 流 專 業 發 展 活 動 的 得 著, 促 進 專 業 發 展 及 成 長 根 據 教 師 持 分 者 問 卷 數 據 顯 示, 高 於 90% 教 師 非 常 認 同 及 認 同 學 校 舉 辦 的 教 師 專 業 發 展 活 動 對 我 的 工 作 很 有 幫 助 本 校 全 體 中 層 教 師 亦 參 與 中 層 管 理 的 講 座 或 工 作 坊 共 27 次, 著 力 提 升 中 層 管 理 人 員 的 科 組 管 理 及 領 導 能 力, 以 推 動 各 科 組 的 發 展 為 配 合 學 校 的 發 展 方 向 及 提 升 教 師 的 自 評 能 力, 本 年 度 更 邀 請 香 港 教 育 學 院 國 際 教 育 與 終 身 學 習 學 系 胡 少 偉 博 士 到 校 提 供 有 關 學 校 發 展 與 外 評 機 制 知 識 管 理 及 科 主 任 角 色 的 教 師 工 作 坊, 有 助 提 升 科 組 管 理 及 教 師 專 業 領 導 的 能 力 此 外, 亦 透 過 參 與 香 港 教 育 學 院 教 育 政 策 與 領 導 學 系 舉 辦 的 解 讀 學 校 管 理 團 隊 計 劃, 從 跨 地 域 的 研 究 中, 多 角 度 了 解 學 校 管 理 7

團 隊 運 作 及 其 對 教 師 工 作 的 投 入 團 隊 合 作 和 創 新 活 動 的 影 響 本 校 將 善 用 數 據, 完 善 學 校 管 理 團 隊 的 運 作, 提 升 教 師 對 工 作 的 投 入 感 本 校 積 極 尋 求 教 院 提 供 專 家 顧 問 支 援 本 校 的 課 程 發 展, 協 助 老 師 優 化 教 學 於 本 年 度, 分 別 邀 請 教 院 導 師 擔 任 本 校 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 教 學 顧 問 協 助 科 組 發 展, 除 課 程 規 劃 外, 並 到 校 觀 課 及 進 行 重 點 評 課, 在 教 學 設 計 及 教 學 技 巧 方 面 提 供 專 業 的 意 見, 優 化 教 學 本 校 未 來 將 會 繼 續 深 化 現 時 已 建 立 的 院 校 協 作 模 式, 期 望 將 來 以 本 校 的 發 展 方 向 及 需 要 為 依 歸, 與 教 院 導 師 協 作 進 行 不 同 範 疇 的 課 研, 藉 此 提 升 本 校 教 師 的 專 業 素 養, 促 進 教 學 效 能 本 校 近 年 積 極 推 動 電 子 學 習, 並 邀 請 教 院 數 學 與 資 訊 科 技 學 系 系 主 任 江 紹 祥 教 授 擔 任 本 校 電 子 學 習 的 顧 問, 給 予 寶 貴 的 意 見 及 支 援, 協 助 電 子 學 習 的 推 動 及 發 展 本 校 教 師 亦 擔 任 客 席 講 者 或 講 座 嘉 賓 分 享 校 本 推 行 電 子 學 習 的 經 驗 及 成 效, 並 舉 行 約 10 次 有 關 電 子 學 習 的 公 開 課 或 分 享 交 流 活 動, 江 教 授 亦 在 活 動 中 擔 任 講 者, 與 逾 百 中 小 學 校 長 教 師 及 本 校 家 長 作 分 享 交 流 同 時, 本 校 教 師 亦 與 教 院 導 師 合 作 撰 寫 了 兩 篇 論 文, 並 於 印 尼 及 香 港 舉 行 的 國 際 研 討 會 中 發 表, 藉 此 提 升 本 校 教 師 的 專 業 素 養, 同 時 貢 獻 教 育 界 本 校 積 極 鼓 勵 及 推 動 教 師 專 業 成 長, 協 力 締 造 一 個 學 習 社 群, 讓 每 一 成 員 均 不 斷 學 習, 致 力 為 學 生 提 供 優 質 的 教 育, 本 校 已 制 訂 教 師 專 業 發 展 政 策 及 本 地 與 國 際 性 教 師 專 業 發 展 活 動 資 助 機 制, 成 立 教 師 發 展 基 金, 提 供 資 源 資 助 教 師 代 表 本 校 參 與 國 際 研 討 會 或 到 境 外 發 表 研 究 論 文, 讓 本 校 教 師 能 達 致 地 域 性 或 甚 至 國 際 性 的 專 業 成 長 本 校 一 直 擔 任 窗 戶 學 校 的 角 色, 積 極 與 其 他 學 校 進 行 教 學 分 享 及 交 流, 本 年 曾 接 待 來 自 不 同 國 家 共 12 次 的 專 業 交 流 活 動, 與 當 地 的 教 育 部 官 員 教 授 校 長 教 師 及 師 訓 學 生 等 進 行 專 業 對 話 藉 著 訪 校 活 動, 教 師 彼 此 交 流 不 同 地 域 的 學 制 及 教 育 情 況 本 校 亦 定 期 安 排 國 際 及 國 內 交 流 生 到 本 校 實 習 及 帶 領 學 習 活 動, 除 有 助 優 化 本 校 的 英 語 及 普 通 話 學 習 環 境 外, 亦 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷 及 提 供 跨 地 域 的 交 流 平 台, 促 進 專 業 成 長 7. 我 們 的 關 注 事 項 ( 成 效 與 反 思 ) 7.1 重 點 發 展 項 目 一 : 強 化 科 組 專 業 領 導, 培 訓 管 理 第 二 梯 隊, 積 極 提 升 學 業 表 現 成 效 在 提 升 學 業 表 現 方 面, 各 科 藉 著 參 與 教 育 局 及 不 同 院 校 的 協 作 計 劃, 以 及 透 過 香 港 教 育 學 院 的 專 業 支 援, 著 力 提 升 教 師 教 學 的 效 能 及 學 生 的 學 習 表 現 在 強 化 科 組 專 業 領 導, 培 訓 管 理 第 二 梯 隊 方 面, 本 校 積 極 鼓 勵 教 師 進 修 與 教 學 範 疇 相 關 的 課 程, 以 更 新 知 識 擴 濶 視 野 提 升 管 理 及 領 導 能 力, 並 會 就 著 教 師 的 進 修 舉 行 分 享 會, 交 流 專 業 發 展 活 動 的 得 著, 促 進 專 業 對 話 具 體 實 行 情 況 如 下.. 7.1.1 聚 焦 檢 視 學 教 效 能, 強 化 教 師 專 業 及 領 導, 持 續 提 升 學 教 成 效 各 科 組 積 極 參 與 教 育 局 及 不 同 院 校 協 作 計 劃, 借 助 專 家 學 者, 提 升 教 師 教 學 設 計 能 力 為 鞏 固 交 流 文 化, 提 升 教 學 質 素, 實 踐 科 組 優 質 課 程 規 劃, 本 年 度 各 科 均 積 極 參 與 不 同 院 校 及 教 育 局 舉 辦 的 協 作 計 劃 ; 各 計 劃 除 探 討 發 展 各 科 的 校 本 課 程 外, 同 時 配 合 科 本 的 關 注 事 項, 透 過 共 同 備 課 觀 課 與 評 課 活 動, 提 供 一 個 平 台 讓 教 師 進 行 觀 摩 及 交 流, 讓 課 堂 的 教 學 質 素 得 以 提 升, 除 發 展 有 系 統 的 觀 課 及 課 研 文 化 外, 更 優 化 科 組 的 課 程 規 劃 為 配 合 PIE 的 理 念 及 有 效 監 察 和 檢 討 各 計 劃 的 推 行 成 效, 各 學 段 分 科 會 議 均 設 專 業 分 享 時 段, 讓 不 同 8

課 程 計 劃 的 成 員 分 享 教 學 心 得, 互 相 促 進 專 業 交 流 課 程 發 展 主 任 及 各 科 主 任 更 於 分 科 會 議 中 帶 領 成 效 檢 討 及 跟 進 討 論, 逐 步 增 強 課 程 發 展 主 任 及 科 主 任 的 監 察 角 色 據 教 師 持 份 者 問 卷 數 據, 約 97% 的 教 師 表 示 同 意 或 非 常 同 意 科 組 主 管 能 有 效 帶 領 科 組 工 作 在 校 長 的 聯 繫 及 協 調 下, 本 校 積 極 尋 求 教 院 在 課 程 上 的 專 業 支 援, 提 供 專 家 顧 問 諮 詢, 以 促 進 校 本 的 課 程 發 展, 協 助 教 師 優 化 教 學 本 年 度 各 主 科 均 邀 請 教 育 局 的 專 家 和 學 者 到 校, 透 過 與 教 師 共 同 備 課 觀 課 評 課 或 協 作 形 式, 支 援 及 提 升 教 師 的 教 學 設 計 及 教 學 策 略 運 用 的 能 力 此 外, 不 同 學 系 的 教 院 導 師 更 獲 邀 擔 任 本 校 中 文 英 文 數 學 常 識 及 音 樂 科 的 教 學 顧 問, 在 課 程 規 劃 教 學 設 計 及 教 學 技 巧 方 面 為 本 校 教 師 提 供 專 業 的 意 見, 持 續 優 化 學 與 教 本 校 透 過 不 同 層 面 的 觀 課, 包 括 教 院 導 師 及 專 家 校 長 副 校 長 課 程 發 展 主 任 科 主 任 及 同 儕 觀 課, 完 善 教 學 質 素, 並 增 強 課 程 發 展 主 任 及 科 主 任 監 察 課 程 的 角 色 及 促 進 教 師 間 的 相 互 交 流, 以 提 升 學 教 效 能 根 據 教 師 持 分 者 問 卷 數 據 顯 示, 約 97% 教 師 認 同 或 非 常 認 同 學 校 能 有 效 監 察 課 程 的 實 施, 數 據 較 去 年 高, 並 高 於 全 港 百 分 比 為 增 强 課 程 發 展 主 任 及 科 主 任 監 察 課 程 推 行 的 角 色, 提 升 教 師 教 學 專 業 及 領 導, 校 長 與 行 政 委 員 會 成 員 商 議, 由 課 程 發 展 主 任 聯 同 副 校 長 中 層 管 理 人 員 及 各 正 副 科 主 任 於 第 二 學 段 透 過 不 同 層 面 不 同 範 疇 的 觀 簿 活 動, 全 面 檢 視 各 科 的 課 業 設 計 及 教 師 的 專 業 表 現, 以 監 控 及 提 升 課 業 及 批 改 質 素, 並 給 予 適 時 的 回 饋, 以 提 升 整 體 學 教 效 能 課 程 發 展 主 任 及 各 科 主 任 撰 寫 批 改 簿 冊 的 整 體 報 告 及 改 善 建 議, 並 於 各 分 科 會 議 中 作 出 檢 討 及 交 流 為 表 揚 批 改 課 業 認 真 及 具 專 業 態 度 的 教 師, 校 長 予 以 鼓 勵, 以 營 造 追 求 卓 越 的 教 學 文 化 為 優 化 備 課 質 素, 本 年 度 大 部 份 的 備 課 時 段 繼 續 安 排 於 時 間 表 內 進 行, 讓 同 工 有 充 裕 的 時 間 進 行 備 課 教 師 於 共 同 備 課 會 議 中 繼 續 優 化 各 科 單 元 設 計 教 學 策 略 學 習 活 動 及 評 估 內 容 等, 聚 焦 地 檢 視 及 改 善 教 學 策 略 根 據 教 師 持 分 者 問 卷 數 據,100% 教 師 認 同 或 非 常 認 同 學 校 的 專 業 交 流 風 氣 已 形 成 透 過 教 師 間 恆 常 的 專 業 交 流, 促 進 彼 此 的 專 業 成 長 及 提 升 教 學 效 能 7.1.2 以 評 估 促 進 學 習, 提 升 學 教 表 現 本 校 重 視 以 評 估 促 進 學 習 及 營 造 恰 度 的 評 估 文 化, 以 提 升 教 學 效 能 及 培 養 學 生 應 試 的 態 度 和 能 力 綜 合 校 長 課 程 發 展 主 任 及 各 科 主 任 的 意 見, 本 年 度 重 整 及 完 善 各 科 的 進 展 性 評 估 項 目 與 比 重, 採 用 多 元 化 的 評 估 模 式, 優 化 校 本 評 估 政 策, 以 更 有 效 反 映 學 生 的 學 習 成 效, 促 進 學 習 效 能 各 科 加 強 進 展 性 紙 筆 評 估 的 比 例, 例 如 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 部 分 評 核 分 數 以 紙 筆 式 的 單 元 溫 習 進 行, 以 評 核 學 生 於 每 一 單 元 的 學 習 情 況, 從 而 提 高 學 生 及 家 長 對 紙 筆 評 估 的 重 視, 協 助 培 養 良 好 的 應 試 態 度 和 能 力 同 時, 教 師 亦 能 更 聚 焦 地 檢 視 學 生 在 整 個 單 元 的 掌 握 及 強 弱 項, 有 助 調 節 教 學 內 容 及 策 略, 回 饋 學 與 教, 並 達 至 以 評 估 促 進 學 習 的 成 效 學 教 表 現 組 除 了 為 三 六 年 級 安 排 恆 常 的 全 港 系 統 性 評 估 及 中 一 入 學 前 香 港 學 科 測 驗 訓 練 外, 亦 特 意 為 三 六 年 級 部 份 有 需 要 的 學 生, 編 排 參 加 中 英 數 課 前 班 強 化 班 及 增 潤 班, 聚 焦 地 教 授 學 習 策 略 及 加 強 照 顧 學 生 的 多 樣 性 此 外, 科 任 亦 分 別 為 三 年 級 學 生 安 排 全 港 系 統 性 評 估 模 擬 測 驗 及 六 年 級 中 一 入 學 前 香 港 學 科 測 驗, 以 增 加 學 生 模 擬 應 試 的 機 會, 讓 他 們 掌 握 有 關 技 巧, 並 訓 練 專 注 及 認 真 的 應 試 態 度 ; 科 任 亦 會 跟 進 學 生 在 模 擬 試 中 的 難 點 及 弱 項, 以 增 加 學 生 應 試 的 自 信 心 為 提 高 六 年 級 學 生 升 中 學 科 測 驗 的 成 績, 科 任 於 第 三 學 段 評 估 後 安 排 中 一 入 學 前 香 港 學 科 測 驗 培 訓 課 程 及 增 設 加 強 培 訓 班 予 部 分 有 需 9

要 的 學 生, 提 升 他 們 應 試 技 巧 和 能 力 同 時, 學 教 表 現 組 亦 於 學 期 末 檢 視 各 支 援 班 組 ( 小 班 強 化 增 潤 班 ) 的 學 生 表 現, 透 過 檢 視 及 分 析 表 現 報 告, 監 察 各 班 組 的 推 行 成 效, 並 作 出 跟 進 本 校 亦 透 過 學 生 校 內 評 估 數 據 ( 例 如 進 展 性 評 估 總 結 性 評 估 小 一 學 前 測 試 口 頭 匯 報 課 業 數 據 ) 等, 以 及 全 港 性 系 統 評 估 數 據 作 分 析, 掌 握 學 生 學 習 狀 況, 照 顧 學 生 的 多 樣 性, 進 行 針 對 性 的 教 學 跟 進 各 科 組 除 於 分 科 會 議 中 檢 討 縱 向 評 估 成 績, 各 級 教 師 更 於 分 級 會 議 中 分 析 各 班 成 績 分 佈 及 檢 討 學 生 學 習 的 強 弱 項, 從 而 於 備 課 會 中 針 對 難 點 及 弱 項, 設 計 教 學 7.1.3 加 強 家 長 教 育, 讓 家 長 參 與 學 生 的 學 習, 並 注 重 學 生 正 確 的 學 習 態 度 為 加 強 家 長 教 育, 讓 家 長 參 與 學 生 的 學 習, 本 校 自 去 年 起 向 全 體 教 師 推 展 優 化 行 政 系 統 的 課 室 地 帶 教 師 每 天 填 寫 教 學 日 誌, 適 時 整 理 及 顯 示 教 學 進 度, 一 方 面 增 強 課 程 發 展 主 任 與 科 主 任 監 察 課 程 推 行 的 狀 況, 另 一 方 面 亦 使 家 長 更 瞭 解 學 生 在 校 的 學 習 表 現, 提 供 恰 當 的 支 援 於 評 估 後, 各 班 主 任 與 級 主 任 共 同 商 議 因 成 績 稍 遜 而 需 約 見 級 主 任 副 校 長 或 校 長 的 學 生 名 單, 並 於 家 長 日 邀 請 學 生 家 長 到 校, 由 級 主 任 副 校 長 或 校 長 向 家 長 了 解 學 生 的 狀 況 及 提 供 有 效 支 援 子 女 學 習 的 策 略, 以 協 助 有 需 要 學 生 改 善 學 習 表 現 為 促 進 家 校 合 作, 本 校 於 學 期 初 向 家 長 發 放 課 程 新 措 施 的 安 排, 讓 家 長 更 深 入 了 解 各 科 的 發 展 重 點 及 評 估 政 策, 以 及 該 年 度 的 課 程 發 展 方 向, 並 予 以 配 合 家 長 亦 可 藉 此 給 予 意 見, 共 同 提 升 學 教 效 能 學 校 於 收 集 家 長 意 見 後, 校 長 及 校 政 委 員 會 成 員 並 一 起 接 見 部 分 家 長, 回 應 家 長 意 見 及 進 行 交 流 本 校 透 過 及 早 識 別 政 策 及 小 一 學 前 評 估, 掌 握 學 生 的 學 習 表 現, 並 根 據 各 科 成 績 與 往 年 的 數 據 作 比 較, 除 讓 科 任 了 解 應 屆 學 生 的 學 習 狀 況, 以 便 作 出 適 時 的 支 援 外, 同 時 亦 向 家 長 提 供 有 關 數 據 作 參 考, 以 及 早 介 入 的 方 式 協 助 有 學 習 困 難 的 學 生, 加 強 家 長 關 注 學 生 學 習, 共 同 提 升 學 生 的 學 習 效 能 本 校 已 連 續 數 年 全 面 推 展 各 科 的 公 開 課, 以 讓 家 長 及 各 界 人 士 更 了 解 本 校 教 學 特 色 及 學 生 的 學 習 情 況 本 年 度, 分 別 於 11 月 2 日 香 港 教 育 學 院 資 訊 日 舉 行 數 學 科 公 開 課, 以 電 子 學 習 為 主 題, 邀 請 各 界 人 士 及 本 校 家 長 到 校 觀 課 此 外, 於 6 月 20 日 的 多 元 文 化 日 當 天 舉 行 中 英 數 常 公 開 課, 展 示 各 科 參 與 校 本 支 援 計 劃 及 電 子 學 習 的 成 效, 校 方 邀 請 家 長 進 行 觀 課, 以 了 解 校 方 的 教 學 方 針 及 子 女 在 校 的 學 習 情 況 當 天 有 超 過 100 人 次 參 與 公 開 課 據 當 天 家 長 的 意 見 及 數 據 顯 示, 家 長 對 學 校 的 課 程 教 師 的 教 學 及 學 生 的 表 現 均 表 示 欣 賞 本 學 年 各 主 要 學 科 增 設 親 子 互 動 課 業, 讓 家 長 加 強 參 與 學 生 的 學 習, 促 進 家 校 合 作, 提 升 學 生 的 學 習 效 能 英 文 及 數 學 科 亦 為 家 長 提 供 專 題 講 座, 講 解 各 學 科 的 學 習 難 點, 向 家 長 提 供 有 效 支 援 子 女 學 習 的 策 略 學 校 亦 為 小 一 家 長 於 子 女 入 學 前 及 學 期 初 舉 辦 不 同 內 容 的 家 長 會, 以 協 助 小 一 學 生 適 應 及 銜 接 小 學 生 活 同 時, 亦 為 小 五 小 六 學 生 舉 行 升 中 家 長 會, 並 安 排 校 友 及 家 長 進 行 分 享, 以 協 助 學 生 為 升 中 作 好 準 備 家 長 對 校 方 的 安 排 表 示 認 同, 認 為 可 讓 他 們 了 解 其 子 女 的 學 習 表 現 及 難 點, 並 掌 握 一 些 有 效 的 策 略 教 導 及 支 援 子 女 學 習 10

反 思 7.1.4 為 加 強 及 深 化 課 程 的 推 展, 各 主 科 將 繼 續 參 與 教 育 局 香 港 教 育 學 院 及 不 同 大 專 院 校 的 課 程 計 劃, 如 中 文 科 向 教 育 局 申 請 為 期 三 年 的 分 層 支 援 計 劃, 重 點 發 展 及 加 強 初 小 語 文 基 礎 課 程, 並 於 高 小 推 展 校 本 寫 作 課 程 ; 英 文 科 重 整 校 本 閱 讀 及 寫 作 課 程, 加 強 初 小 及 高 小 的 課 程 銜 接 ; 根 據 本 年 度 數 學 科 協 作 計 劃 的 成 效, 將 繼 續 申 請 下 學 年 的 種 籽 計 劃, 推 動 數 學 科 重 整 課 程 架 構 及 發 展 校 本 課 程 7.1.5 課 堂 教 學 方 面, 建 議 持 續 優 化 課 堂 教 學 模 式, 加 強 課 堂 學 習 教 學 評 估 三 方 面 的 連 繫, 並 計 劃 於 整 學 年 有 系 統 地 安 排 不 同 時 段 及 不 同 層 面 的 觀 課 活 動, 包 括 學 期 初 的 新 教 師 啟 導 計 劃 觀 課 同 儕 觀 課 校 長 課 程 發 展 主 任 及 科 主 任 考 績 觀 課, 以 及 教 院 導 師 觀 課 和 評 課 等, 以 優 化 課 堂 設 計 及 教 學 策 略, 提 升 教 學 效 能 建 議 明 年 任 教 電 子 書 包 班 及 普 通 話 精 進 班 的 教 師 將 於 課 堂 及 課 業 設 計 中 加 入 增 潤 元 素, 以 擴 展 高 能 力 學 生 的 潛 能, 提 升 他 們 的 學 習 興 趣 及 表 現 7.1.6 學 教 表 現 組 繼 續 重 視 以 評 估 促 進 學 習 及 營 造 恰 度 的 評 估 文 化, 以 提 升 教 學 效 能 及 培 養 學 生 應 試 的 態 度 和 能 力 學 校 將 完 善 2013-2014 年 度 修 訂 的 進 展 性 評 估 政 策, 加 強 自 評 互 評 及 家 長 評 核 機 制, 各 主 科 單 元 溫 習 將 加 入 學 生 自 評 部 分, 加 強 不 同 持 分 者 的 參 與 及 培 養 學 生 自 省 的 能 力, 讓 學 生 更 清 晰 個 人 的 強 弱 項, 從 而 作 出 改 善 及 跟 進 與 此 同 時, 為 裝 備 小 三 及 小 六 學 生 應 考 全 港 性 系 統 評 估 及 中 一 入 學 前 測 (Pre-S1), 除 恆 常 的 訓 練 外, 亦 計 劃 提 早 安 排 課 前 及 課 後 強 化 增 潤 班, 以 及 於 小 五 提 早 進 行 中 一 入 學 前 測 (Pre-S1) 訓 練, 藉 以 提 升 學 生 的 應 試 技 巧 及 培 養 他 們 追 求 卓 越 的 態 度 本 校 的 中 文 英 文 及 數 學 科 於 2013 年 全 港 系 統 性 評 估 的 成 績 均 高 於 全 港 平 均 的 百 分 比, 本 校 期 望 學 生 在 2014-2015 年 度 各 科 的 全 港 性 系 統 評 估 及 中 一 入 學 前 測 (Pre-S1) 中 的 表 現 能 持 續 提 升 此 外, 學 校 亦 鼓 勵 及 推 薦 同 工 多 參 與 全 港 性 系 統 評 估 評 核 員 及 中 一 入 學 前 香 港 學 科 測 驗 擬 題 員, 以 提 升 教 師 的 專 業 及 掌 握 最 新 的 評 估 模 式 7.1.7 根 據 教 師 問 卷 顯 示, 教 師 對 我 對 教 師 專 業 發 展 的 觀 感 我 對 學 校 課 程 和 評 估 的 觀 感 和 我 對 教 學 的 觀 感 三 個 範 疇 的 評 分 較 高, 並 較 去 年 及 全 港 的 中 位 數 高, 而 標 準 差 亦 較 小, 反 映 教 師 一 致 認 同 學 校 的 課 程 發 展, 對 學 與 教 的 多 項 改 善 方 案 均 持 正 面 的 態 度, 並 對 教 學 表 現 滿 意, 具 教 學 專 業 但 是, 在 我 對 學 生 學 習 的 觀 感 之 評 分 則 相 對 較 低, 同 意 排 序 為 十 個 項 目 之 中 的 第 九 項, 反 映 教 師 在 對 個 人 教 學 觀 感 正 面, 持 積 極 投 入 態 度 的 同 時, 認 為 學 生 的 學 習 態 度 尚 有 改 善 的 空 間 教 師 雖 對 自 我 的 教 學 能 力 具 一 定 信 心, 但 仍 須 持 續 提 升 個 人 的 教 學 效 能, 著 重 教 師 的 專 業 發 展 及 成 長, 並 須 重 視 加 強 對 學 生 於 學 習 態 度 及 學 習 表 現 的 要 求, 追 求 卓 越 因 此, 下 學 年 將 持 續 透 過 專 家 指 導, 加 強 共 備 的 質 素 及 要 求, 優 化 課 程 規 劃 教 學 模 式, 以 及 課 業 設 計, 進 一 步 提 升 教 學 效 能 及 質 素 7.1.8 為 更 聚 焦 地 提 升 學 生 的 自 主 學 習 能 力 及 學 習 效 能, 各 科 將 持 續 優 化 預 習 課 業 及 設 計 優 質 家 課, 教 師 並 把 本 年 度 學 生 預 習 課 業 的 佳 作 以 電 子 化 的 方 式 存 檔, 可 於 日 後 供 同 學 作 為 參 考 指 標 建 議 各 科 於 2014-2015 年 度 設 計 校 本 自 學 冊, 結 合 預 習 課 堂 筆 記 及 學 習 反 思 等 部 分, 讓 學 生 學 習 整 理 知 識 及 使 其 所 學 得 以 鞏 固 本 年 度, 中 文 科 及 英 文 科 推 展 網 上 閱 讀 平 台, 鼓 勵 學 生 善 用 第 二 學 習 課 時 及 網 上 資 源 進 行 延 展 學 習, 培 養 他 們 的 閱 讀 興 趣 及 自 主 學 習 精 神 建 議 明 年 教 師 更 可 利 用 電 子 學 習 平 台 所 得 的 數 據 了 解 整 體 或 個 別 學 生 的 能 力 及 學 習 進 度, 從 而 調 節 教 學 步 伐 及 按 學 生 學 習 需 要 作 出 跟 進 除 運 用 電 子 學 習 支 源 外, 科 組 亦 11

可 鼓 勵 學 生 進 行 其 他 自 主 學 習 活 動, 包 括 視 藝 科 製 作 學 習 歷 程 檔 案 常 識 科 設 計 跨 學 科 專 題 研 習 等 7.1.9 為 讓 教 師 適 時 整 理 及 顯 示 教 學 進 度, 增 強 課 程 發 展 主 任 與 科 主 任 監 察 課 程 推 行 的 狀 況, 全 體 教 師 將 繼 續 使 用 電 子 教 學 日 誌, 透 過 電 子 平 台 讓 家 長 更 瞭 解 學 生 在 校 的 學 習 表 現, 提 供 恰 當 的 支 援 此 外, 建 議 繼 續 加 強 家 長 教 育 及 促 進 家 校 合 作, 善 用 小 一 學 前 評 估 數 據 分 析, 讓 小 一 家 長 及 早 介 入 學 生 的 學 習, 透 過 製 作 家 長 錦 囊, 鼓 勵 家 長 共 同 支 援 學 生 學 習 此 外, 各 主 科 繼 續 舉 辦 不 同 年 級 的 家 長 教 育 講 座, 讓 不 同 年 級 的 家 長 更 多 參 與 及 支 援 學 生 的 學 習, 以 家 校 合 作 的 模 式, 共 同 關 注 學 生 正 確 的 學 習 態 度 及 學 業 表 現 7.1.10 將 持 續 發 展 及 優 化 四 個 關 鍵 項 目, 如 培 養 學 生 的 閱 讀 興 趣, 建 議 來 年 繼 續 參 與 台 灣 國 立 中 央 大 學 陳 德 懷 教 授 的 明 日 學 校 閱 讀 計 劃, 鼓 勵 師 生 共 讀, 推 廣 校 園 閱 讀 風 氣, 從 而 提 升 學 生 的 語 文 能 力 此 外, 繼 續 擬 定 每 學 年 的 學 習 主 題, 並 透 過 跨 學 科 專 題 研 習 的 設 置, 持 續 提 升 學 生 的 專 題 研 習 技 巧 及 強 化 學 生 良 好 品 德 的 培 育 早 會 時 段, 師 生 進 行 靜 讀, 營 造 閱 讀 文 化 及 培 養 良 好 的 閱 讀 習 慣 一 至 六 年 級 按 本 學 年 的 學 習 主 題 關 愛 服 務 點 亮 積 極 人 生 進 行 跨 學 科 專 題 研 習 7.2 重 點 發 展 項 目 二 : 發 展 電 子 學 習, 促 進 師 生 互 動, 研 發 校 本 電 子 教 學 法 成 效 本 校 積 極 發 展 電 子 學 習, 一 方 面 促 進 教 師 專 業 成 長, 另 一 方 面 提 升 學 生 學 習 興 趣 及 自 學 能 力 本 年 度 發 展 如 下.. 7.2.1 在 校 內 推 行 電 子 書 包 計 劃, 推 展 1:1 電 子 學 習 活 動, 培 養 學 生 學 習 主 動 性, 加 強 學 生 間 交 流 本 校 自 2012-2013 年 度 起, 首 先 在 四 年 級 進 行 一 班 電 子 書 包 先 導 計 劃, 並 藉 家 教 會 籌 款 三 十 萬 元 建 立 完 善 的 無 線 網 絡 經 兩 年 的 運 作 後, 該 班 學 生 能 純 熟 地 運 用 資 訊 科 技 作 為 學 習 工 具, 本 年 度 已 擴 展 至 四 五 年 級 各 有 一 電 子 書 包 班 電 子 書 包 班 教 師 能 利 用 Edmodo 學 習 平 台 中 小 測 的 功 能 評 估 學 生 學 習 進 度, 並 按 照 學 生 的 需 要, 而 調 節 教 學 進 度 及 策 略 本 年 為 實 施 電 子 書 包 班 的 第 二 年, 經 過 過 去 兩 年 不 斷 的 嘗 試 檢 討 及 反 思, 本 年 度 電 子 學 習 組 教 師 更 聚 焦 地 探 索 及 運 用 合 適 的 電 子 學 習 工 具, 積 極 研 究 如 何 運 用 OneNote DyKnow 及 Edmodo 配 合 電 子 書, 以 提 升 教 學 效 能, 如 鼓 勵 學 生 運 用 OneNote 製 作 個 人 學 習 筆 記, 提 升 學 生 學 習 的 主 動 性 ; 並 利 用 影 音 工 具 進 行 錄 音 或 錄 影 功 課, 提 升 學 生 說 話 及 聆 聽 能 力 此 外, 每 學 段 英 文 數 學 常 識 科 均 會 運 用 DyKnow 進 行 合 作 學 習, 加 強 學 生 間 的 交 流 互 動 部 份 課 堂 更 讓 學 生 走 出 課 室, 以 更 多 變 及 具 創 意 方 式 進 行 各 項 學 習 活 動, 如 在 中 文 科 12

運 用 平 板 電 腦 的 拍 攝 和 錄 影 功 能 和 以 OneNote 作 記 錄, 配 以 步 移 法, 應 用 於 寫 作 中 要 電 子 書 包 班 的 教 學 具 效 能, 穩 定 的 無 線 網 絡 合 適 的 電 子 學 習 工 具, 與 及 教 師 和 家 長 對 電 子 學 習 的 態 度 均 十 分 重 要, 本 校 將 持 續 發 展 及 優 化 有 關 推 動 電 子 學 習 的 策 略 本 年 度 小 六 各 班 進 行 Bring Your Own Device BYOD 先 導 計 劃 小 六 數 學 及 常 識 科 任 適 時 安 排 相 關 電 子 學 習 BYOD 課 堂 活 動, 並 於 電 子 學 習 組 會 議 中 與 組 內 同 工 分 享, 例 如 指 導 學 生 利 用 Lino 標 貼 展 示 法 整 理 網 上 資 料, 於 課 堂 互 相 分 享, 豐 富 學 習 內 容, 提 高 生 生 互 動, 使 學 生 樂 於 表 達, 敢 於 創 作 7.2.2 建 立 Edmodo 電 子 學 習 平 台, 讓 教 師 整 合 課 堂 及 教 學 活 動 資 源 學 生 延 伸 第 二 學 習 課 時 及 家 長 掌 握 子 女 的 學 習 進 度 電 子 書 包 班 中 文 英 文 數 學 常 識 及 視 藝 科 教 師 均 於 Edmodo 電 子 學 習 平 台 上 設 立 學 習 資 源 庫, 並 可 將 課 堂 及 教 學 活 動 資 源 及 材 料 整 理 於 電 子 平 台 中, 以 提 升 教 學 效 能 電 子 書 包 班 學 生 均 能 運 用 Edmodo 電 子 學 習 平 台, 進 行 電 子 學 習 及 交 流 從 教 師 問 卷 的 數 據 得 知 電 子 書 包 班 中 英 數 常 視 藝 科 教 師 均 認 同 運 用 電 子 學 習 平 台 能 提 升 教 學 效 能, 其 中 43% 教 師 更 表 示 非 常 同 意 學 生 可 因 應 學 與 教 需 要, 善 用 網 上 學 習 工 具, 加 強 自 我 學 習, 延 展 第 二 學 習 課 時, 提 升 學 習 成 效 從 持 分 者 問 卷 數 據 顯 示,75.4% 學 生 表 示 非 常 同 意 及 同 意 我 懂 得 運 用 學 習 方 法, 如 作 課 前 預 習 運 用 概 念 圖 工 具 書 及 網 上 資 源 等, 數 據 比 上 學 年 有 所 提 升 電 子 書 包 班 家 長 亦 開 設 Edmodo 電 子 學 習 平 台 家 長 戶 口, 用 以 了 解 學 生 學 習 進 度, 參 與 學 生 學 習, 並 提 供 適 切 支 援 本 校 於 2013 年 11 月 7 日 舉 辦 電 子 書 包 班 家 長 支 援 學 生 學 習 座 談 會, 除 教 導 家 長 如 何 支 援 學 生 電 子 學 習 外, 更 和 家 長 一 起 開 設 Edmodo 家 長 戶 口, 並 教 導 家 長 如 何 透 過 Edmodo 家 長 戶 口 了 解 及 掌 握 子 女 的 學 習 進 度 7.2.3 提 供 校 本 培 訓, 並 創 新 運 用 各 電 子 學 習 工 具 和 平 台 自 2012 年 成 立 電 子 學 習 小 組, 成 員 由 去 年 10 人 增 至 15 人, 拓 展 了 參 與 的 科 目 及 教 師 人 數 每 次 電 子 學 習 組 會 議 均 設 校 本 培 訓, 內 容 包 括 應 用 Windows 8 於 電 子 學 習 Zoomit The hat Typhoon OneNote DyKnow Edmodo( 設 定 學 生 組 別 及 學 生 登 入 資 料, 設 定 題 目 及 功 課 ) NearPod 等 的 應 用 及 "Enhancing the effectiveness of teaching and learning in English through implementing e-learning strategies" -- Discussion on strategies to be used before, during and after lessons. 等, 並 設 有 分 科 交 流 時 段, 讓 不 同 年 級 的 教 師 能 彼 此 學 習, 促 進 交 流 本 年 度 更 在 各 科 科 務 會 議 中 增 設 教 師 電 子 教 學 分 享, 由 電 子 學 習 小 組 教 師 分 享 各 科 應 用 電 子 學 習 的 教 學 策 略 本 校 亦 善 用 外 間 資 源, 推 介 及 鼓 勵 電 子 學 習 小 組 教 師 參 加 與 校 本 培 訓 課 程 配 合 的 校 外 培 訓 講 座 工 作 坊 和 課 程, 如 Microsoft Pil New Era for e-learning 電 子 學 習 新 世 代 研 討 會 " 九 倉 電 訊 主 辦 的 突 破 枷 鎖. 推 動 電 子 教 學 研 討 會 香 港 中 文 大 學 主 辦 的 利 用 移 動 裝 置 以 提 升 小 學 學 與 教 的 質 素 香 港 教 育 城 主 辦 的 Learning & Teaching Expo 2013( 創 新 教 學 及 電 子 學 習 系 列 ) 網 上 教 學 與 翻 轉 課 堂 'e' 學 易 教 - 提 升 學 習 效 能 的 電 子 工 具 及 資 源 教 育 局 主 辦 的 IT in Education e-leadership & Managemnet Series 資 訊 科 技 教 育 電 子 學 習 系 列 : 使 用 體 感 科 技 於 學 與 教 教 師 專 業 發 展 月 ( 電 子 學 習 系 列 ) 和 電 子 世 界 的 發 展 對 學 生 的 影 響 等 13

7.2.4 積 極 發 展 電 子 學 習, 與 不 同 機 構 協 作, 提 供 更 多 資 源 以 支 援 學 生 進 行 創 新 的 學 習 模 式 本 校 與 Microsoft Hong Kong 建 立 電 子 學 習 合 作 伙 伴 關 係,2013 年 12 月 9 日 Microsoft HK 直 接 到 本 校 訓 練 4C 及 5C 54 名 電 子 書 包 班 學 生 ( 本 校 為 全 港 中 小 學 首 間 Microsoft 到 校 直 接 訓 練 學 生 的 學 校 ), 教 導 他 們 如 何 運 用 SharePoint 作 雲 端 系 統 討 論 學 習 和 分 享, 並 教 導 學 生 如 何 在 雲 端 進 行 小 組 學 習, 例 如 在 小 組 中 多 名 同 學 於 放 學 後 如 何 在 各 自 家 中 利 用 Lync 及 SharePoint 在 雲 端 預 備 討 論 及 修 改 同 一 份 簡 報 Microsoft Education Lead 部 門 整 隊 隊 工 更 會 在 雲 端 跟 進 各 小 組 的 學 習 進 度, 並 給 予 教 師 適 切 的 意 見 及 技 術 支 援 本 校 與 本 港 台 灣 和 新 加 坡 14 間 小 學 組 成 亞 太 明 日 閱 讀 社 群, 應 用 台 灣 國 立 中 央 大 學 網 學 習 科 技 研 究 所 研 發 的 明 日 星 球 閱 讀 計 劃, 推 動 學 生 以 身 教 式 持 續 安 靜 閱 讀 計 劃 (Modeled and Sustained Silent Reading, MSSR) 進 行 閱 讀, 並 於 2013-2014 年 度 下 學 期 四 至 六 年 級 各 班 中, 透 過 明 日 星 球 網 上 平 台, 以 網 路 帶 動 閱 讀 後 延 伸 活 動, 呈 現 學 生 的 閱 讀 歷 程 狀 態, 促 進 學 生 自 主 管 理, 並 以 老 師 作 為 學 生 的 閱 讀 榜 樣, 使 閱 讀 風 氣 傳 遍 全 校 園, 以 至 學 生 的 家 人 現 時 本 港 台 灣 和 新 加 坡 14 間 小 學 合 共 數 百 位 老 師 及 數 千 名 學 生 參 與 此 計 劃 現 正 與 香 港 教 育 學 院 合 作 申 請 教 育 局 優 質 教 育 基 金, 以 推 展 有 關 計 劃 電 子 學 習 已 成 為 全 球 趨 勢, 香 港 教 育 局 於 本 年 度 撥 款 $35,000,000 推 出 電 子 學 習 學 校 支 援 計 劃 本 校 經 教 育 局 遴 選 後, 獲 選 成 為 全 港 首 一 百 所 參 與 計 劃 學 校 之 一, 並 獲 撥 款 $242,500 進 一 步 提 升 本 校 現 有 電 子 基 建 及 設 備 據 悉, 獲 選 學 校 需 在 課 程 規 劃 教 師 專 業 發 展 及 持 份 者 的 參 與 等 範 疇 均 已 奠 定 良 好 基 礎, 學 校 亦 具 備 推 動 電 子 學 習 的 條 件 及 優 勢 本 校 藉 不 同 免 費 及 收 費 電 子 學 習 平 台, 協 助 教 師 推 動 電 子 教 學 本 年 度 電 子 學 習 小 組 參 與 教 育 局 及 香 港 中 文 大 學 舉 辦 的 利 用 移 動 裝 置 以 提 升 小 學 學 與 教 的 質 素 課 程, 並 成 功 引 入 NearPod 電 子 學 習 平 台 於 教 學 中, 並 於 電 子 學 習 小 組 及 英 文 科 會 議 向 同 工 分 享 中 文 及 英 文 科 透 過 網 上 閱 讀 平 台, 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 及 加 強 學 習 主 動 性 同 學 可 於 課 後 及 周 末 進 行 中 英 文 網 上 延 伸 閱 讀 教 師 可 利 用 網 上 閱 讀 平 台 提 供 的 數 據, 進 一 步 了 解 學 生 的 閱 讀 理 解 能 力 7.2.5 鼓 勵 教 師 發 展 創 新 學 與 教 模 式, 並 向 外 界 展 示 本 校 為 爭 取 更 多 額 外 資 源, 繼 去 年 成 為 Microsoft Pathfinder School 後, 本 校 於 2013 年 9 月 撰 寫 申 請 書, 並 成 功 申 請 成 為 全 球 80 所 Microsoft Mentor School 之 一, 此 乃 全 港 唯 一 一 所 學 校 獲 此 榮 譽 2014 年 3 月 11 至 14 日, 本 校 藉 此 殊 榮 獲 邀 遠 赴 西 班 牙 巴 塞 隆 拿 參 加 備 受 國 際 矚 目 的 Microsoft Global Forum 盛 會, 校 長 及 教 師 代 表 與 其 他 國 家 的 電 子 學 習 先 驅 分 享 及 交 流 本 校 在 香 港 實 踐 電 子 學 習 的 歷 程 和 心 得 本 校 電 子 學 習 小 組 教 師 及 四 五 年 級 電 子 書 包 班 同 學 於 5 月 10 日 亦 獲 邀 參 加 在 本 港 舉 辦 的 Microsoft Hong Kong Forum 本 校 教 師 獲 邀 於 會 上 分 享 以 `Flipped Classroom: Innovative Preparation Techniques for Teachers and Students` 及 運 用 不 同 模 式 的 BYOD 邁 向 一 人 一 機 電 子 學 習 為 題 的 心 得, 而 學 生 則 於 場 內 攤 位 演 示 電 子 學 習 策 略 本 校 攤 位 更 榮 獲 由 教 育 局 香 港 中 文 大 學 香 港 教 育 學 院 所 組 成 的 專 業 評 審 團 隊 評 審 為 全 場 中 丶 小 學 展 覽 攤 位 冠 軍 14

本 年 度 教 師 培 訓 的 其 中 一 項 主 題 為 電 子 學 習, 全 體 教 師 於 11 月 出 席 由 教 育 局 香 港 教 育 城 及 香 港 教 師 中 心 主 辦 的 電 子 世 界 的 發 展 對 學 生 的 影 響 論 壇, 除 觀 摩 他 校 電 子 學 習 策 略 和 經 驗 外, 本 校 電 子 學 習 小 組 組 員 亦 負 責 分 享 應 用 電 子 學 習 之 經 驗 本 校 於 2013 年 11 月 2 日 舉 辦 BYOD( 自 攜 裝 置 ) 公 開 課 探 討 數 碼 教 學 新 趨 勢 論, 共 約 150 名 全 港 校 長 老 師 及 家 長 參 與 論 壇 以 Bring Your Own Device(BYOD) 為 主 題, 邀 請 香 港 教 育 學 院 數 學 及 資 訊 科 技 學 系 系 主 任 江 紹 祥 教 授 硬 件 合 作 伙 伴 和 出 版 社 等, 從 不 同 角 度 講 解 有 關 硬 件 裝 置 網 絡 教 與 學 理 念 電 子 課 本 結 合 等 如 約 有 150 名 本 校 家 長 本 港 中 小 學 校 長 及 教 師 出 席 本 校 BYOD( 自 攜 裝 何 有 效 地 進 行 電 子 課 堂 學 習 置 ) 公 開 課 探 討 數 碼 教 學 新 趨 勢 論 本 校 於 2014 年 6 月 20 日 舉 辦 共 享 電 子 學 教 喜 悅 經 驗 分 享 會, 向 全 港 學 界 分 享 及 展 示 本 校 電 子 學 習 的 成 果, 並 邀 請 教 育 局 總 課 程 統 籌 主 任 ( 資 訊 科 技 教 育 ) 佘 孟 先 生 作 開 幕 致 詞, 分 享 會 內 容 豐 富, 包 括 Microsoft Mentor School 榮 譽 頒 授 各 主 科 電 子 學 習 公 開 課 校 長 分 享 領 導 創 新 的 校 本 經 驗 Microsoft 最 新 電 子 方 案 分 享 及 香 港 教 育 學 院 數 學 與 資 訊 科 技 學 系 系 主 任 江 紹 祥 教 授 分 享 E-Leadership and E-Learning in School Education in the Coming 10 Years 本 校 經 應 用 不 同 的 電 子 學 習 方 案 後, 結 集 成 果, 撰 寫 論 文 報 告, 並 於 不 同 論 壇 發 表 當 中 一 篇 由 本 校 教 師 與 教 院 導 師 共 同 撰 寫 的 論 文 Bring Your Own Device (BYOD) for Seamless Science Inquiry: A case study in a Primary School, 於 巴 里 島 舉 行 的 The 21st International Conference on Computers in Education(ICCE 2013) 中 發 表, 並 獲 Top 5 Paper 榮 譽 反 思 建 基 於 本 年 度 的 成 功 經 驗, 來 年 度 在 電 子 學 習 方 面, 擬 發 展 的 項 目 如 下.. 7.2.6 本 校 期 望 於 2014-15 年 度 能 持 續 運 用 合 適 的 電 子 學 習 工 具, 提 升 學 生 學 習 的 主 動 性, 並 發 展 翻 轉 課 堂 Flipped Classroom 學 習 模 式, 期 望 能 更 善 用 課 時, 讓 學 生 從 知 識 接 收 者 轉 化 為 主 動 學 習 者 透 過 翻 轉 課 堂, 學 生 在 家 中 不 止 於 看 影 片, 更 可 與 同 學 協 作, 進 行 探 索, 建 立 同 儕 之 間 的 互 動 學 習, 強 化 自 主 學 習 教 師 在 課 堂 上 可 以 觀 察 學 生 應 用 知 識 的 能 力, 照 顧 學 生 學 習 的 多 樣 性 7.2.7 本 校 計 劃 於 2014-2015 年 度, 把 電 子 學 習 教 師 小 組 成 員 由 15 人 將 增 至 23 人, 並 將 加 入 8 名 體 驗 組 員 期 望 更 多 同 事 能 掌 握 電 子 教 學 技 巧, 擴 展 電 子 教 學 於 不 同 班 別 及 學 科 中 7.2.8 電 子 書 包 班 計 劃 將 由 兩 班 擴 展 至 三 班 ( 小 四 至 小 六 每 級 一 班 推 行 ) 圖 書 館 將 增 設 流 動 電 腦 裝 置 ipad 及 購 買 電 子 圖 書 供 小 一 至 小 六 學 生 閱 讀 電 子 圖 書 此 外,Bring Your Own Device (BYOD) 計 劃 經 檢 討 後 將 繼 續 於 小 六 推 行 7.2.9 繼 於 2012 及 2013 年 成 為 Microsoft Pathfinder School 及 Mentor School 後, 本 校 計 劃 於 2014 年 申 請 成 為 Microsoft Show Case School Microsoft Show Case School 的 國 際 認 可 級 別 比 Microsoft Pathfinder School 及 Mentor School 高, 學 校 需 成 為 一 所 教 學 創 新 的 模 範 學 校, 並 有 責 任 在 區 域 及 國 際 層 面 推 動 電 子 學 習, 展 示 本 校 所 發 展 的 創 新 學 教 模 式 15

7.3 重 點 發 展 項 目 三 : 建 立 學 生 良 好 品 德, 培 養 正 面 學 習 態 度, 優 化 健 康 校 園 氛 圍 成 效 本 校 重 視 培 育 學 生 良 好 的 行 為 及 價 值 觀, 一 方 面, 各 科 以 不 同 的 策 略 以 提 升 學 生 學 習 動 機, 加 強 自 主 自 學 的 能 力 和 態 度 ; 另 一 方 面 鼓 勵 學 生 在 各 個 層 面 上 做 到 具 責 任 感 守 規 有 禮, 共 同 締 造 優 良 的 校 風 同 時, 本 校 本 年 度 已 發 展 健 康 校 園 政 策, 並 優 化 政 策 方 向 工 作 小 組 架 構 及 十 四 個 健 康 校 園 政 策, 學 校 在 促 進 健 康 校 園 方 面 已 漸 見 成 效 7.3.1 提 升 學 生 的 學 習 動 機, 深 化 良 好 的 學 習 態 度, 加 強 學 生 自 主 學 習 的 能 力 和 態 度 本 年 度 持 續 透 過 優 化 課 堂 表 現 獎 勵 計 劃, 提 升 學 生 外 在 及 內 在 學 習 動 機 全 校 師 生 均 積 極 參 與, 學 生 的 學 習 氣 氛 投 入, 效 果 理 想 每 學 段 的 得 獎 學 生 名 單 於 家 長 日 張 貼 於 各 課 室 門 外, 藉 此 讚 揚 學 生 良 好 的 課 堂 表 現 及 鼓 勵 學 生 持 續 專 注 學 習 2013-2014 年 度, 除 學 業 成 績 卓 越 獎 外, 透 過 增 設 學 業 成 績 優 良 獎, 鼓 勵 更 多 學 生 追 求 卓 越, 提 升 學 習 動 機 並 於 每 學 段 頒 獎 禮 上 公 開 表 揚 獲 獎 學 生, 對 他 們 的 努 力 給 予 肯 定, 並 鼓 勵 他 們 持 續 努 力, 追 求 卓 越, 營 造 積 極 的 校 園 學 習 氛 圍 據 教 師 觀 察, 增 設 學 業 成 績 優 良 獎 有 助 提 升 學 生 的 學 習 動 機, 計 劃 於 2014-2015 年 度 透 過 觀 察 及 數 據 分 析 全 面 檢 視 該 獎 項 設 置 的 成 效, 持 續 優 化 獎 勵 政 策, 以 提 升 學 習 動 機 本 年 度 繼 續 於 學 校 四 周 展 示 具 鼓 勵 性 或 品 德 教 育 海 報, 以 培 養 學 生 正 面 學 習 態 度, 以 及 營 造 正 面 積 極 的 學 習 氛 圍 並 把 各 班 周 會 後 的 主 題 於 樓 層 展 示, 以 加 強 學 生 對 學 校 活 動 的 投 入 及 歸 屬 感 建 議 2014-2015 年 度 整 體 規 劃 校 園 教 育 資 訊 的 內 容 及 展 示 位 置, 以 更 聚 焦 加 強 學 生 的 正 面 學 習 態 度 本 年 度 繼 續 藉 內 聯 網 或 其 他 電 子 教 學 平 台, 促 進 師 生 交 流, 提 升 學 習 興 趣 教 師 運 用 課 室 日 誌 記 錄 家 課 及 教 學 重 點, 並 善 用 電 子 教 學 平 台 Edmodo 延 展 師 生 及 生 生 的 教 學 交 流, 透 過 鼓 勵 學 生 進 行 課 後 延 伸 學 習, 加 強 學 生 的 自 主 學 習 態 度 和 能 力 7.3.2 推 展 以 具 責 任 感 守 規 有 禮 為 主 題 的 活 動, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 本 校 重 視 培 育 學 生 良 好 的 行 為 及 價 值 觀, 積 極 推 展 具 責 任 感 守 規 有 禮 為 主 題 的 活 動, 培 養 學 生 的 良 好 行 為, 締 造 優 良 的 校 風, 並 連 續 4 年 榮 獲 關 愛 校 園 ( 榮 譽 ) 根 據 本 年 度 情 意 及 社 交 表 現 評 估 套 件 數 據 顯 示, 逾 84% 學 生 認 為 我 喜 歡 學 校 本 年 度, 本 校 繼 續 深 化 教 師 對 自 律 守 規 及 品 德 教 育 的 認 知, 除 於 校 務 會 議 上 邀 請 一 些 具 經 驗 的 班 主 任 分 享 營 造 良 好 班 風 的 心 得 外, 又 於 分 級 會 議 中 讓 級 主 任 帶 領 班 主 任 討 論 班 中 的 個 別 學 生 情 況, 以 期 集 思 廣 益, 共 同 培 育 學 生 的 良 好 行 為 在 輔 導 個 別 學 生 方 面, 本 校 於 2010 年 開 始, 每 次 成 長 的 天 空 活 動 均 會 編 配 教 師 出 席, 以 讓 教 師 了 解 活 動 進 行 情 況 及 學 生 成 長 進 度 外, 亦 會 安 排 教 師 與 負 責 活 動 的 社 工 就 個 別 學 生 情 況 或 該 次 活 動 安 排 作 出 檢 討 在 全 校 性 的 品 德 教 育 方 面, 本 校 善 用 周 會, 編 排 以 具 責 任 感 守 規 有 禮 為 主 題 的 全 校 性 活 動, 編 排 學 生 主 持 周 會, 主 題 包 括 自 律 守 規 善 用 時 間 待 人 以 禮 體 諒 互 讓 具 責 任 感 關 心 社 會 立 己 樹 人 等, 於 每 次 周 會 後 讓 主 講 班 別 學 生 根 據 周 會 內 容 選 取 重 點, 設 計 成 海 報, 於 校 園 內 張 貼, 延 續 周 會 主 題 的 效 用, 營 造 良 好 的 品 德 教 育 校 園 氛 圍 根 據 本 年 度 持 分 者 問 卷 數 據 顯 示,88% 的 學 生 認 為 學 校 積 極 培 養 我 們 的 良 好 品 德, 比 去 16

年 上 升 了 6% 根 據 本 年 度 情 意 及 社 交 表 現 評 估 套 件 數 據 顯 示, 逾 90% 的 學 生 認 為 我 在 學 校 學 到 我 需 要 知 道 的 東 西 及 我 在 學 校 學 到 有 用 的 東 西, 比 常 模 高 出 5% 以 上 為 讓 學 生 對 良 好 行 為 有 所 依 循, 自 去 年 開 始, 本 校 已 修 訂 學 生 成 長 手 冊 及 課 室 約 章, 具 體 列 明 課 堂 規 則 為 更 迎 合 班 本 需 要, 本 年 度 特 設 班 本 約 章, 讓 各 班 學 生 在 班 主 任 的 帶 領 下, 討 論 課 室 約 章 的 內 容, 並 加 入 一 至 二 項 班 本 規 則, 以 更 切 合 班 本 需 要 除 訂 立 規 則 外, 本 校 亦 繼 續 以 立 己 樹 人 獎 勵 計 劃, 強 化 學 生 的 良 好 行 為 本 年 度, 計 劃 以 具 責 任 感 守 規 有 禮 三 方 面 為 關 注 點, 以 鼓 勵 學 生 在 以 上 三 方 面 追 求 良 好 表 現 據 統 計,100% 學 生 參 與 立 己 樹 人 獎 勵 計 劃, 約 50% 學 生 獲 得 金 獎, 獲 獎 人 數 比 去 年 多 13% 根 據 本 年 度 情 意 及 社 交 表 現 評 估 套 件 數 據 顯 示,85% 的 學 生 認 為 我 能 與 班 中 其 他 同 學 融 洽 相 處,82% 學 生 認 為 其 他 同 學 都 接 納 我, 比 常 模 高 出 5% 以 上 為 讓 學 生 貫 切 執 行 具 責 任 感 守 規 的 良 好 行 為, 教 師 定 時 與 校 車 褓 母 進 行 會 議, 以 了 解 學 生 在 校 車 上 的 行 為 表 現, 以 便 作 出 個 別 跟 進 為 持 續 培 養 學 生 的 責 任 感 及 服 務 精 神, 亦 設 校 車 學 生 車 長, 讓 學 生 學 習 以 身 作 則, 作 出 良 好 行 為 榜 樣, 照 顧 幼 小 及 協 助 管 理 校 車 秩 序 為 培 育 學 生 具 責 任 感 的 精 神, 本 校 亦 設 有 不 同 類 別 的 領 袖 / 服 務 生, 以 提 升 學 生 的 領 導 能 力 責 任 感 及 服 務 精 神 本 校 常 設 的 領 袖 / 服 務 生 包 括 學 生 大 使 風 紀 愛 心 大 使 陽 光 笑 容 大 使 圖 書 館 管 理 員 音 樂 小 天 使 體 育 小 先 鋒 及 資 訊 科 技 小 先 鋒 等 領 袖 / 服 務 生 肩 負 服 務 全 校 學 生 的 責 任, 教 師 透 過 選 拔 與 培 訓, 讓 學 生 學 習 服 務 他 人 的 應 有 態 度, 培 育 學 生 的 責 任 感 服 務 及 承 擔 精 神 據 持 份 者 學 生 問 卷 數 據 顯 示,80.5% 學 生 同 意 學 校 著 意 培 養 我 們 的 領 導 才 能, 比 去 年 上 升 約 3% 本 校 特 意 照 顧 學 生 的 多 樣 性, 為 有 行 為 或 情 緒 問 題 的 學 生 開 展 個 別 學 習 計 劃, 期 望 透 過 計 劃 讓 學 生 逐 漸 改 善 偏 差 行 為 本 年 度, 學 生 輔 導 人 員 為 有 需 要 學 生 設 計 個 別 學 習 計 劃, 除 定 期 跟 進 學 生 的 行 為 及 情 緒 表 現 外, 亦 與 家 長 定 期 作 出 溝 通 及 檢 討 除 此 之 外, 本 校 亦 設 有 駐 校 心 理 學 家 言 語 治 療 師 及 學 生 輔 導 人 員 等 服 務, 於 開 學 的 全 體 教 師 會 議 上 清 楚 講 述 轉 介 機 制, 以 讓 教 師 可 按 學 生 個 別 需 要 轉 介 有 關 服 務 根 據 各 服 務 的 檢 討 會 議 及 報 告 反 映, 各 服 務 於 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 方 面 能 發 揮 作 用 7.3.3 提 升 學 生 生 活 技 能, 發 展 學 生 健 康 的 生 活 態 度 本 年 度, 本 校 繼 續 着 意 培 養 學 生 建 立 健 康 正 面 的 人 生 觀 及 生 活 態 度 本 校 已 建 立 健 康 校 園 工 作 小 組 組 織 架 構, 並 制 定 了 各 項 健 康 政 策 營 造 健 康 的 校 園 環 境 及 發 展 學 生 的 健 康 生 活 習 慣 本 校 發 展 的 健 康 校 園 政 策 共 12 項, 各 項 政 策 並 於 每 學 段 進 行 各 行 政 組 別 / 小 組 / 科 組 計 劃 及 相 關 政 策 的 檢 討, 每 學 年 終 由 健 康 校 園 工 作 小 組 進 行 健 康 校 園 政 策 檢 討, 並 由 不 同 組 別 全 面 執 行 本 年 度 繼 續 參 與 香 港 中 文 大 學 優 質 教 育 基 金 健 康 校 園 網 絡 計 劃, 計 劃 團 隊 於 2014 年 5 月 30 日 就 本 校 促 進 健 康 校 園 的 工 作 進 行 到 校 評 審 評 審 結 果 反 映 本 校 的 健 康 校 園 政 策 學 校 環 境 校 風 與 人 際 關 係 及 學 校 保 健 與 健 康 促 進 服 務 四 個 領 域 均 表 現 卓 越, 而 家 校 與 社 區 聯 繫 及 健 康 生 活 技 能 與 實 踐 則 分 別 獲 評 為 表 現 優 異 及 良 好, 這 認 同 了 本 校 促 進 健 康 校 園 的 發 展 方 向, 並 肯 定 本 校 於 推 動 健 康 校 園 的 努 力 及 付 出 17

在 校 本 課 程 上, 成 長 課 中 滲 入 了 特 定 課 題, 培 育 學 生 個 人 及 群 性 發 展, 建 立 學 生 正 面 的 自 我 形 象 及 生 活 態 度, 重 整 個 人 的 自 尊 感 自 信 心, 以 至 提 升 個 人 的 抗 逆 能 力, 讓 學 生 從 中 學 習 認 識 欣 賞 及 接 納 自 己 與 別 人 ; 發 展 正 面 積 極 的 學 習 態 度 和 技 巧 ; 幫 助 學 生 建 立 正 確 的 價 值 觀 和 道 德 觀, 拓 展 和 諧 的 社 交 圈 子, 建 立 積 極 健 康 和 快 樂 的 人 生 在 協 助 學 生 成 長 方 面, 本 年 度 繼 續 推 行 學 生 個 人 生 活 習 慣 問 卷 及 成 長 的 天 空 問 卷, 老 師 就 問 卷 結 果 安 排 學 生 輔 導 人 員 與 個 別 學 生 進 行 面 談, 以 及 推 薦 有 需 要 的 學 生 參 加 不 同 的 學 生 輔 導 小 組 學 生 透 過 各 類 型 的 學 生 輔 導 小 組, 包 括 成 長 的 天 空 計 劃 社 交 小 組 情 緒 小 組 及 義 工 小 組, 培 養 學 生 積 極 正 面 的 個 人 素 質 及 服 務 精 神 此 外, 成 長 的 天 空 計 劃 透 過 不 同 活 動, 協 助 小 四 至 小 六 學 生 健 康 成 長, 提 升 抗 逆 力, 加 強 學 生 對 家 庭 及 學 校 的 歸 屬 感 及 效 能 感, 讓 學 生 有 能 力 面 對 成 長 中 所 遇 到 的 種 種 困 難 和 挑 戰 根 據 本 年 度 情 意 及 社 交 表 現 評 估 套 件 數 據 顯 示, 逾 92% 學 生 認 為 我 在 學 校 能 學 習 到 對 我 重 要 的 知 識 本 校 善 用 校 外 資 源, 以 支 援 發 展 及 推 行 校 本 健 康 事 宜, 除 參 與 香 港 中 文 大 學 優 質 教 育 基 金 健 康 校 園 網 絡 計 劃 外, 亦 參 與 衞 生 署 舉 辦 的 陽 光 笑 容 活 動 籌 組 全 校 同 學 參 與 衞 生 署 舉 辦 的 開 心 水 果 月 活 動, 並 積 極 參 與 護 脊 校 園 計 劃 而 本 校 邀 請 協 作 機 構 舉 辦 與 健 康 校 園 相 關 的 講 座 或 工 作 坊, 包 括.. 青 蔥 綠 葉 行 動 慈 善 基 金 會 為 全 校 學 生 舉 辦 的 健 康 飲 食, 零 食 BYE BYE ; 香 港 吸 煙 與 健 康 委 員 會 為 小 二 小 三 學 生 舉 辦 的 小 紅 帽 無 煙 大 作 戰 ; 食 物 環 境 衛 生 處 為 小 四 至 小 六 學 生 舉 辦 的 食 物 中 的 獸 藥 殘 餘 透 過 以 上 各 項 活 動 講 座 或 工 作 坊, 師 生 均 能 更 了 解 健 康 生 活 的 重 要 另 外, 本 校 亦 為 學 生 舉 辦 多 個 成 長 講 座 及 活 動, 如 性 教 育 講 座 保 護 自 己 安 全 校 園 不 要 性 騷 擾 青 春 期 變 化 生 理 周 期 變 化 多, 健 康 常 識 知 幾 多 及 護 苗 教 育 車 課 程 ; 身 心 健 康 講 座 情 緒 管 理 與 吸 毒 藥 物 小 偵 探 及 生 活 教 育 活 動 等 不 同 的 講 座 強 化 學 生 正 確 的 價 值 觀, 有 助 學 校 推 動 正 面 文 化 根 據 本 年 度 持 份 者 問 卷 數 據 顯 示,87% 學 生 同 意 透 過 參 與 學 校 的 課 外 活 動, 能 獲 得 更 多 的 學 習 機 會, 如 課 外 知 識 和 生 活 技 能 等, 比 去 年 增 加 6% 100% 教 師 同 意 活 動 及 講 座 能 建 立 學 生 正 面 價 值 觀 及 提 升 生 活 技 能 本 校 安 排 學 生 參 加 教 育 局 體 育 組 發 展 的 體 格 測 量 優 化 計 劃, 為 全 體 學 生 量 度 身 高 體 重 及 詳 列 身 高 體 重 比 重 分 析 表, 並 於 第 二 學 段 家 長 日 派 發 家 長 此 外, 本 校 邀 請 食 物 環 境 衞 生 署 到 校 為 學 生 主 持 食 物 衞 生 講 座, 以 加 深 學 生 對 健 康 飲 食 的 認 識 透 過 與 家 教 會 合 作, 本 校 全 力 以 家 校 協 作 方 式 推 動 健 康 校 園 活 動, 包 括 家 長 檢 視 午 膳 活 動 健 康 親 子 貼 紙 創 作 比 賽 ( 牙 齦 清 潔 ) 簽 署 健 康 約 章 及 參 與 護 脊 校 園 啟 動 禮 擔 任 清 潔 比 賽 評 判 等 此 外, 本 組 邀 請 了 教 院 政 策 與 健 康 學 系 的 導 師 及 七 位 本 校 家 長 專 業 人 士 擔 任 健 康 校 園 專 家 顧 問, 顧 問 家 長 職 業 多 元 化, 包 括 護 士 社 工 視 光 師 營 養 師 心 理 學 家 等, 能 從 不 同 角 度 協 助 本 組 審 視 健 康 校 園 的 推 展 狀 況 及 適 時 給 予 意 見 為 營 造 安 全 及 健 康 的 校 園 環 境, 本 校 除 按 需 要 進 行 各 項 校 舍 校 具 維 修 保 養 外, 並 編 配 主 任 負 責 巡 視 及 監 察 學 校 各 樓 層 的 設 施 及 環 境 衛 生 此 外, 本 校 亦 繼 續 參 與 康 樂 及 文 化 事 務 署 的 綠 化 校 園 資 助 計 劃, 並 聘 請 兼 職 花 王 協 助 打 理 校 園 植 物 及 綠 化 事 宜 本 校 參 加 了 安 心 校 園 計 劃, 目 的 是 提 升 教 職 員 對 猝 死 的 關 注 及 加 強 有 關 預 防 措 施, 令 學 校 成 為 一 個 安 心 的 場 所 在 教 育 局 支 持 下, 香 港 心 臟 專 科 學 院 於 2014 年 為 學 校 安 裝 復 甦 機, 校 方 於 2014 年 4 月 28 日 教 師 專 業 發 展 日 安 排 了 7 小 時 成 人 心 肺 復 甦 法 18

兒 童 心 肺 復 甦 法 及 去 顫 法 訓 練 課 程 培 訓 學 校 人 員 施 行 心 肺 復 甦 法 及 使 用 復 甦 機, 全 體 參 與 同 事 均 考 獲 及 格 成 績 7.3.4 加 強 學 校 與 家 長 的 聯 繫 及 教 育, 透 過 不 同 的 渠 道, 發 展 學 生 正 面 的 價 值 觀 本 年 度 繼 續 透 過 社 工 通 訊, 加 強 家 校 溝 通, 分 享 培 養 子 女 良 好 品 德 的 方 法, 並 舉 辦 家 長 小 組, 分 享 教 育 子 女 良 好 品 德 的 困 難 及 成 功 經 驗 80% 出 席 的 家 長 同 意 小 組 能 提 升 家 長 對 子 女 進 行 品 德 教 育 的 技 巧 在 家 校 溝 通 及 家 長 教 育 方 面, 學 生 輔 導 人 員 舉 辦 了 親 子 遊 戲 日 及 我 手 繪 我 心 -- 家 長 互 助 小 組 根 據 家 長 小 組 問 卷 調 查 數 據, 逾 80% 家 長 同 意 小 組 能 讓 他 們 以 多 角 度 了 解 子 女 的 個 性, 亦 能 提 升 家 長 對 子 女 的 關 注 家 長 們 於 活 動 問 卷 中 均 表 示 小 組 的 主 題 吸 引, 期 望 日 後 可 再 舉 行 同 類 型 的 小 組 活 動 本 校 亦 運 用 了 新 資 助 計 劃 的 學 習 支 援 津 貼 外 聘 香 港 小 童 群 益 會 賽 馬 會 大 埔 青 少 年 綜 合 服 務 中 心 舉 辦 做 個 開 心 快 活 人 社 交 小 組 家 長 工 作 坊, 以 及 認 識 孩 子 專 注 力 家 長 講 座 本 校 以 不 同 的 活 動 提 高 學 生 及 家 長 對 健 康 生 活 健 康 飲 食 及 恒 常 運 動 的 意 識 健 康 飲 食 在 校 園 家 長 工 作 小 組 義 工 到 校 協 助 檢 查 學 生 小 食 及 午 膳 食 物 的 種 類 和 營 養, 並 以 家 長 的 角 色 協 助 推 行 校 園 的 健 康 生 活 本 年 度, 工 作 小 組 及 家 長 教 師 會 亦 協 助 學 校 舉 辦 親 子 健 康 貼 紙 設 計 比 賽, 並 由 全 校 家 長 及 學 生 於 網 上 投 票 選 出 最 喜 愛 貼 紙, 透 過 家 校 合 作, 攜 手 促 進 健 康 生 活 文 化, 而 冠 軍 作 品 更 印 製 成 貼 紙, 派 發 全 校 學 生 及 到 校 參 觀 的 幼 稚 園 生, 以 推 廣 健 康 的 訊 息 反 思 7.3.5 期 望 透 過 電 子 學 習 的 推 展, 引 入 電 子 學 習 平 台, 進 一 步 延 伸 學 生 的 第 二 學 習 課 時, 提 升 學 習 動 機, 深 化 良 好 的 學 習 態 度, 加 強 學 生 自 主 學 習 的 能 力 和 態 度 7.3.6 本 校 大 部 份 家 長 對 學 校 的 態 度 積 極 正 面, 據 本 年 度 持 分 者 問 卷 的 數 據 顯 示, 超 過 90% 家 長 認 為 本 校 學 生 尊 敬 教 師 我 的 子 女 喜 愛 學 校 及 我 樂 意 讓 子 女 在 本 校 就 讀, 亦 有 約 90% 家 長 表 示 我 的 子 女 與 同 學 相 處 洽, 可 見 家 長 對 本 校 的 關 愛 文 化 表 示 讚 賞 認 同 期 望 來 年 繼 續 參 與 關 愛 校 園 獎 勵 計 劃 7.3.7 將 繼 續 透 過 不 同 的 計 劃 及 活 動, 包 括 立 己 樹 人 獎 勵 計 劃 自 律 守 規 班 際 秩 序 比 賽 班 主 任 信 箱 及 真 情 加 油 站 等, 強 化 了 學 生 良 好 的 行 為 及 價 值 觀, 本 校 將 繼 續 推 展 以 具 責 任 感 守 規 有 禮 為 主 題 的 活 動, 再 引 入 合 適 的 機 構 計 劃, 深 化 學 生 的 良 好 行 為, 培 育 學 生 正 面 的 態 度 及 價 值 觀, 共 同 締 造 優 良 的 校 風 7.3.8 在 衡 量 學 生 於 課 堂 及 校 園 生 活 表 現 方 面, 各 教 師 仍 持 有 不 同 的 尺 度, 故 建 議 與 全 體 教 師 於 會 議 上 討 論 協 商 學 生 課 堂 及 校 園 生 活 表 現, 把 討 論 結 果 結 集, 進 行 全 級 性 的 自 律 守 規 工 作 坊, 讓 級 主 任 及 班 主 任 共 同 與 學 生 闡 釋 學 校 規 則, 以 讓 大 家 更 了 解 訂 立 規 則 背 後 的 理 念 本 校 並 會 積 極 考 慮 於 成 績 表 上 加 入 學 生 行 為 表 現 評 分, 以 期 透 過 上 述 策 略, 統 整 全 校 對 學 生 良 好 行 為 規 範 的 一 致 性 7.3.9 現 時 常 設 領 袖 / 服 務 生 主 要 集 中 於 高 年 級 學 生, 故 下 學 年, 領 袖 訓 練 及 服 務 學 習 組 會 發 展 班 本 一 人 一 職, 以 期 培 養 學 生 勇 於 承 擔, 樂 於 服 務 的 精 神 19

7.3.10 下 年 度, 學 生 輔 導 人 員 將 與 個 案 學 生 訂 立 個 別 成 長 計 劃, 並 與 教 師 共 同 合 作, 改 進 學 生 在 課 堂 上 的 表 現, 並 會 參 與 分 級 會 議, 與 教 師 共 同 檢 討 計 劃 成 效 7.3.11 本 校 教 師 學 生 及 家 長 對 健 康 飲 食 文 化 已 有 一 定 的 認 識 及 認 同, 來 年 將 在 學 校 全 面 推 行 健 康 小 食 計 劃 同 時, 本 校 將 持 續 善 用 校 外 資 源 增 加 學 生 不 同 的 學 習 經 歷, 並 以 多 元 化 的 活 動 推 動 健 康 校 園 文 化, 亦 會 繼 續 參 加 中 文 大 學 舉 辦 的 優 質 教 育 基 金 健 康 校 園 網 絡 計 劃, 並 成 為 資 源 學 校, 期 望 從 與 不 同 學 校 分 享 交 流 中 汲 取 更 多 推 動 促 進 本 校 健 康 校 園 工 作 的 經 驗 8. 我 們 未 來 的 發 展 計 劃 8.1 回 饋 與 展 望 : 本 年 是 2012-2015 三 年 學 校 發 展 計 劃 的 第 二 年, 建 基 於 全 校 同 工 審 視 學 校 的 強 弱 機 危 及 2009-2012 三 年 學 校 發 展 計 劃 中 所 得 的 成 效, 本 校 繼 續 以 優 化 學 與 教 推 行 電 子 學 習 及 全 人 發 展 為 本 發 展 周 期 的 關 注 事 項 在 優 化 學 與 教 方 面, 各 主 科 於 2013-2014 年 度 繼 續 積 極 參 與 不 同 的 校 本 課 程 計 劃, 並 邀 請 香 港 教 育 學 院 或 教 育 局 的 專 家 和 學 者 到 校, 擔 任 本 校 不 同 科 目 的 教 學 顧 問, 在 課 程 規 劃 教 學 設 計 及 教 學 技 巧 方 面 為 本 校 教 師 提 供 專 業 的 意 見, 持 續 優 化 學 與 教 與 此 同 時, 由 於 本 年 度 校 方 已 成 功 聘 請 3 位 具 課 程 統 籌 及 領 導 經 驗 的 中 層 管 理 人 員, 分 別 為 課 程 發 展 主 任 英 文 科 科 主 任 及 創 新 教 研 組 組 長, 負 責 統 籌 課 程 發 展 學 教 表 現 學 習 與 評 估 創 新 教 研 及 文 化 藝 術 教 育 等 各 範 疇, 讓 較 完 整 的 中 層 管 理 團 隊 帶 領 及 推 動 課 程 的 發 展 因 此, 校 方 於 2013-2014 年 度 能 著 重 培 訓 第 二 梯 隊, 刻 意 加 強 科 主 任 監 察 課 程 推 行 的 角 色, 讓 課 程 發 展 主 任 及 科 主 任 透 過 新 教 師 啟 導 計 劃 考 績 觀 課 和 全 面 檢 視 簿 冊 各 學 段 審 閱 評 估 卷 及 分 科 會 議 等, 監 察 課 程 的 推 行 及 規 劃 科 務 的 發 展 方 向, 有 效 帶 領 科 組 發 展 展 望 2014-2015 年 度 本 校 將 重 點 加 強 課 程 推 展 及 監 察 措 施, 各 主 科 將 繼 續 參 與 教 育 局 香 港 教 育 學 院 及 不 同 大 專 院 校 的 協 作 計 劃, 持 續 優 化 及 推 展 校 本 課 程 課 堂 教 學 方 面, 將 持 續 優 化 課 堂 教 學 模 式, 加 強 課 堂 學 習 教 學 評 估 三 方 面 的 連 繫, 計 劃 於 整 學 年 有 系 統 地 安 排 不 同 時 段 不 同 層 面 的 觀 課 活 動, 優 化 課 堂 設 計 及 教 學 策 略, 提 升 教 學 效 能 比 對 2012-2013 年 度 教 師 持 分 者 問 卷,2013-2014 年 度 整 體 數 據 在 各 範 疇 均 顯 著 上 升, 當 中 各 範 疇 的 平 均 值 均 等 於 或 高 於 4, 並 高 於 全 港 的 中 位 數, 可 見 教 師 表 達 非 常 同 意 及 同 意 的 意 見 較 多 教 師 對 : 我 對 校 長 專 業 領 導 的 觀 感 我 對 教 師 專 業 發 展 的 觀 感 及 我 對 學 校 課 程 和 評 估 的 觀 感 的 升 幅 較 明 顯, 足 見 教 師 整 體 對 校 長 的 領 導 及 學 校 課 程 政 策 均 表 示 認 同 及 支 持 比 對 2012-2013 年 度 學 生 持 分 者 問 卷, 本 年 度 在 多 個 範 疇 及 項 目 中 的 平 均 數 均 較 去 年 上 升, 但 有 鑑 於 部 分 級 別 學 生 對 於 我 能 自 動 自 覺 學 習 我 經 常 認 真 地 做 功 課 及 我 懂 得 訂 立 學 習 目 標 等 三 個 項 目 的 平 均 分 均 較 去 年 下 降 0.1, 各 科 將 繼 續 優 化 預 習 課 業 及 設 計 優 質 家 課, 以 提 升 學 生 的 學 習 能 力, 加 強 培 養 學 生 認 真 投 入 的 學 習 態 度 各 科 將 於 2014-2015 年 度 設 計 校 本 自 學 冊, 列 明 單 元 學 習 重 點, 結 合 預 習 課 堂 筆 記 及 學 習 反 思 部 分, 讓 學 生 學 習 整 理 知 識 及 鞏 固 所 學, 並 能 對 個 人 學 習 訂 立 清 晰 方 向 及 目 標, 按 反 思 部 分 檢 視 所 學, 就 個 人 的 學 習 進 度 訂 立 改 善 方 案 及 策 略 為 加 強 學 生 對 自 我 學 習 表 現 的 評 價 及 規 劃, 各 主 科 將 於 2014-2015 學 年 度, 於 每 次 單 元 溫 習 後 加 入 學 生 自 評 20

部 分, 培 養 學 生 自 省 的 能 力, 讓 學 生 更 清 晰 個 人 的 強 弱 項, 從 而 作 出 檢 討 跟 進 及 改 善 各 科 將 繼 續 運 用 電 子 學 習 平 台 進 行 延 展 學 習, 並 試 行 Flipped Classroom( 翻 轉 課 堂 ) 的 學 習 模 式 教 師 將 製 作 教 學 短 片, 讓 學 生 進 行 課 前 自 學, 期 望 讓 學 生 善 用 第 二 學 習 課 時, 培 養 自 主 學 習 的 態 度 及 習 慣, 最 終 提 升 學 習 效 能 為 加 強 培 養 學 生 投 入 認 真 的 學 習 態 度, 本 校 近 年 更 銳 意 完 善 及 落 實 推 行 多 項 政 策 : 如 持 續 優 化 課 業 設 計 ( 計 劃 增 設 自 學 冊 及 修 訂 各 科 校 本 課 業 設 計 ) 增 設 學 業 成 績 優 良 奬 及 修 訂 優 秀 課 業 獎 的 數 量, 以 鼓 勵 學 生 追 求 卓 越 及 自 我 提 升 ; 此 外, 每 年 均 檢 討 及 完 善 課 堂 表 現 獎 勵 計 劃, 持 續 提 升 學 生 外 在 及 內 在 學 習 動 機 ; 2014-2015 年 度, 將 修 訂 成 績 表 內 的 學 生 行 為 表 現 指 標, 調 高 對 學 生 學 習 如 盡 責 勤 學 等 的 要 求 及 評 分 準 則 ; 另 再 加 強 學 習 環 境 的 設 置, 於 課 堂 及 課 室 內 展 示 優 秀 的 課 業, 讓 學 生 互 相 學 習 及 觀 摩 根 據 本 年 度 持 分 者 問 卷 數 據 顯 示, 家 長 對 學 生 的 整 體 學 習 表 現 及 關 注 情 況 雖 然 較 往 年 上 升, 但 仍 有 進 步 空 間, 故 2014-2015 學 年 各 科 組 將 繼 續 加 強 家 長 教 育 本 校 亦 將 透 過 小 一 學 前 評 估 分 析 及 家 長 錦 囊, 讓 小 一 家 長 及 早 了 解 學 生 的 學 業 表 現, 及 早 介 入 支 援, 並 舉 辦 不 同 年 級 不 同 學 科 的 家 長 教 育 講 座, 讓 家 長 多 參 與 及 支 援 學 生 的 學 習, 逐 步 提 高 家 長 對 學 生 學 習 的 期 望 及 要 求, 以 家 校 合 作 的 模 式, 共 同 關 注 學 生 正 面 的 學 習 態 度 及 學 業 表 現 計 劃 於 學 期 初, 透 過 課 程 介 紹 日 各 班 家 長 會 小 一 家 長 茶 聚 及 通 告 等, 讓 學 生 及 家 長 了 解 課 程 的 新 措 施 及 課 業 要 求, 鼓 勵 共 同 追 求 卓 越 在 提 升 學 生 的 學 習 態 度 及 表 現 的 同 時, 向 家 長 及 學 生 重 申 學 習 的 喜 悅 和 愉 快 應 來 自 積 極 參 與 認 真 學 習 努 力 不 懈 後 取 得 學 習 成 果 的 滿 足 感, 讓 教 師 家 長 與 學 生 對 愉 快 學 習 及 良 好 學 習 態 度 有 更 一 致 的 高 標 準, 三 方 更 易 攜 手 邁 向 卓 越 的 目 標 2014-2015 年 度, 將 完 善 各 科 單 元 溫 習, 計 劃 於 每 次 評 估 後 加 入 學 生 自 評 及 反 思 部 分, 讓 學 生 檢 視 個 人 學 習 的 狀 況 及 強 弱 項, 從 而 訂 立 學 習 目 標 及 計 劃, 加 強 以 評 估 促 進 學 習 的 效 能 此 外, 將 於 2014-2015 學 年 修 訂 成 績 表 內 的 學 生 自 我 評 估 表 部 分, 重 點 加 強 學 生 對 個 人 學 習 成 果 及 行 為 表 現 等 項 目 的 反 思 及 跟 進 同 時, 亦 建 議 加 入 老 師 回 饋 部 分, 讓 教 師 按 學 生 的 個 人 自 評 及 擬 定 的 學 習 目 標 提 供 意 見 及 給 予 回 饋, 培 養 及 鼓 勵 學 生 為 個 人 學 習 訂 立 清 晰 的 方 向 在 推 行 電 子 學 習 方 面, 本 校 榮 獲 為 全 球 80 所 Microsoft Mentor School 之 一, 亦 成 功 申 請 教 育 局 電 子 學 習 學 校 支 援 計 劃, 獲 撥 款 提 升 全 校 無 線 網 絡 設 施 及 添 置 足 夠 的 流 動 電 腦 裝 置 供 教 學 用 途 本 校 於 本 年 度 四 五 年 級 各 一 班 推 展 電 子 書 包 班 計 劃 學 生 可 善 用 資 訊 科 技 及 互 聯 網 資 料, 於 課 堂 中 進 行 討 論 及 匯 報 等 互 動 活 動, 讓 學 生 擴 闊 視 野 及 提 升 分 析 批 判 及 綜 合 等 共 通 能 力 教 師 可 運 用 Edmodo 評 估 學 生 學 習 情 況 及 取 得 數 據, 以 調 節 教 學 內 容 及 進 度 2014-2015 年 度 電 子 書 包 班 計 劃 將 由 兩 班 擴 展 至 三 班 ( 小 四 至 小 六 每 級 一 班 推 行 ) 此 外, 本 校 將 進 一 步 推 展 Edmodo 的 運 用 至 三 至 六 年 級 及 其 他 科 目, 讓 教 師 能 更 善 用 Edmodo 評 估 數 據, 回 饋 學 與 教 為 配 合 電 子 學 習 的 發 展 及 教 育 發 展 的 趨 勢, 本 校 將 於 2014-2015 年 發 展 翻 轉 課 堂 Flipped Classroom 學 習 模 式, 教 師 將 嘗 試 拍 攝 上 載 或 選 取 合 適 的 教 學 影 片, 讓 學 生 於 家 中 進 行 預 習 及 延 伸 第 二 學 習 課 時, 提 升 其 學 習 的 主 動 性 本 校 電 子 學 習 小 組 的 教 師 人 數 亦 將 由 15 人 增 至 23 人, 並 額 外 加 入 8 名 體 驗 組 員, 期 望 更 多 教 師 能 適 時 適 用 地 採 用 資 訊 科 技 進 行 各 項 創 新 的 教 學 活 動, 提 升 學 習 成 效 在 Bring Your Own Device (BYOD) 計 劃 中, 本 年 度 於 五 六 年 級 電 子 書 包 班 以 外 的 班 別 推 行 先 導 計 劃, 學 生 運 用 不 同 的 電 子 學 習 軟 件 程 式 及 網 上 學 習 平 台 進 行 自 學 及 學 習 交 流 惟 根 據 本 年 度 經 驗, 學 生 自 攜 不 同 制 式 的 電 腦 學 習 裝 置, 影 響 課 堂 電 子 教 學 程 式 運 作 的 暢 順, 故 為 保 持 課 堂 學 與 教 的 流 暢 度, 於 2014-2015 年 度 教 師 將 統 一 學 生 的 自 攜 裝 置 制 式, 以 更 有 效 地 選 取 合 適 的 電 子 教 學 程 式 及 安 排 教 學 活 動, 故 將 於 小 六 試 行 21

在 善 用 電 子 學 習 提 升 學 生 閱 讀 興 趣 及 能 力 方 面, 本 校 於 2014-2015 年 度 將 繼 續 推 行 網 上 閱 讀 平 台 計 劃, 教 師 可 運 用 網 上 閱 讀 平 台 提 供 的 數 據 了 解 學 生 閱 讀 能 力, 並 於 教 學 上 作 出 配 合 同 時, 圖 書 館 亦 將 增 設 流 動 電 腦 裝 置 ipad 及 購 買 電 子 圖 書 供 小 一 至 小 六 學 生 閱 讀 在 培 養 學 生 正 面 價 值 觀 方 面, 本 校 將 繼 續 推 行 不 同 的 活 動 及 計 劃, 確 立 健 康 校 園 政 策, 並 與 不 同 的 機 構 協 作, 期 望 透 過 參 與 不 同 的 計 劃, 強 化 學 生 個 人 的 良 好 行 為, 並 建 立 積 極 的 人 生 態 度 在 營 造 校 園 氛 圍 方 面, 為 加 強 關 愛 文 化,2014-2015 學 年 的 學 習 主 題 將 訂 為 和 諧 共 融 從 心 出 發, 期 望 透 過 一 連 串 關 愛 及 和 諧 共 融 的 活 動 如 送 贈 心 意 卡 探 訪 老 人 院 參 觀 食 物 銀 行 等, 讓 學 生 學 會 彼 此 尊 重 及 互 相 包 容, 懂 得 關 心 自 己 及 他 人, 並 透 過 服 務 及 體 驗, 宣 揚 關 愛 及 共 融 文 化, 培 養 正 確 的 價 值 觀, 懂 得 接 納 及 包 容 別 人 此 外, 本 校 將 參 與 香 港 有 品 運 動 機 構 主 辦 的 有 品 校 園 計 劃, 期 望 與 機 構 共 同 合 作, 推 動 校 本 各 項 品 格 文 化 教 育 及 活 動 在 培 育 正 面 的 價 值 觀 上, 將 參 加 教 育 局 舉 辦 的 小 學 價 值 教 育 學 習 圈 計 劃, 透 過 計 劃, 檢 視 成 長 課 課 程, 與 教 育 局 同 工 進 行 共 同 備 課, 以 生 活 事 件 方 式 推 動 價 值 教 育, 並 會 開 放 課 堂, 與 教 育 界 同 工 交 流 分 享, 建 構 學 習 社 群 此 外, 本 校 亦 會 參 加 香 港 教 育 學 院 舉 辦 的 融 入 全 球 倫 理 於 學 校 教 育 計 劃, 與 香 港 教 育 學 院 同 工 進 行 會 議, 共 同 商 討 倫 理 教 育 方 向 當 中 並 設 有 生 活 的 抉 擇 戲 劇 工 作 坊 和 人 生 創 藝 展 藝 術 文 化 教 育 學 習 經 歷 等 活 動 另 一 方 面, 為 營 造 積 極 的 校 園 氣 氛, 培 養 學 生 尊 重 和 愛 惜 生 命 的 態 度, 強 化 學 生 在 個 人 群 性 及 解 難 方 面 的 發 展, 本 校 將 會 參 加 教 育 局 舉 辦 第 一 屆 學 生 大 使 跳 躍 生 命 計 劃 跳 躍 生 命 大 使 將 參 加 一 系 列 的 訓 練 活 動, 然 後 於 校 內 協 助 推 廣 尊 重 和 愛 惜 生 命 的 價 值 觀, 推 廣 及 帶 領 全 校 參 與 獎 勵 計 劃, 從 而 建 立 學 生 正 面 的 人 生 態 度 本 校 期 望 透 過 各 計 劃 借 助 專 家 力 量, 提 升 本 校 教 師 的 綜 合 能 力, 藉 此 產 生 協 同 效 應, 使 本 校 成 為 一 個 追 求 卓 越 的 學 習 社 群 8.2 來 年 關 注 事 項 來 年 是 2012-2015 三 年 學 校 發 展 計 劃 的 第 三 年, 我 們 會 繼 續 以 優 化 學 與 教 推 行 電 子 學 習 及 全 人 發 展 為 關 注 事 項 2014-2014 年 度 本 校 的 三 個 關 注 事 項 為.. 8.2.1 強 化 科 組 專 業 領 導, 優 化 課 程 規 劃, 提 升 學 生 學 業 表 現 8.2.1 發 展 以 創 新 方 法 運 用 資 訊 科 技 促 進 學 與 教, 延 展 學 生 第 二 學 習 課 時 8.2.3 培 養 學 生 正 面 學 習 態 度, 發 展 正 面 價 值 觀, 促 進 健 康 校 園 22

9. 我 們 的 學 與 教 9.1 實 際 上 課 日 數 與 各 主 要 學 習 領 域 課 時 9.1.1 2012-2013 年 度 本 校 實 際 上 課 日 數 為 190 天 9.1.2 各 主 要 學 習 領 域 課 時 分 配 如 下 : 一 至 三 年 級 各 主 要 學 習 領 域 課 時 4% 4% 11% 2% 2% 2% 4% 7% 11% 13% 22% 18% 中 國 語 文 教 育 英 國 語 文 教 育 數 學 教 育 小 學 常 識 科 視 覺 藝 術 體 育 音 樂 多 元 智 能 導 修 資 訊 科 技 週 會 / 成 長 課 圖 書 課 2% 2% 2% 11% 20% 7% 4% 4% 7% 四 至 六 年 級 各 主 要 學 習 領 域 課 時 11% 13% 17% 9.2 學 與 教 特 色 學 與 教 方 面, 除 主 要 學 習 領 域 知 識 外, 我 們 著 重 共 通 能 力 之 發 展 及 正 確 價 值 觀 與 態 度 的 培 養 此 外, 我 們 着 力 照 顧 個 別 差 異, 提 供 資 優 訓 練 及 學 習 支 援 校 本 課 程 中, 更 透 過 每 週 兩 節 的 多 元 智 能 課 及 富 特 色 的 全 校 性 學 習 活 動, 如 語 文 週 數 學 及 常 識 週 多 元 文 化 日 創 意 藝 術 表 演 等 發 展 學 生 各 項 潛 能, 提 供 充 足 的 全 方 位 學 習 機 會 及 文 化 藝 術 體 驗, 以 促 成 全 人 教 育 的 目 的 9.2.1 優 化 兩 文 三 語 教 學 9.2.1.1 擴 闊 語 境, 在 校 內 營 造 兩 文 三 語 的 學 習 環 境, 以 英 語 或 普 通 話 教 授 視 藝 及 部 分 體 育 科, 讓 學 生 以 兩 文 三 語 作 學 習 語 言 學 校 同 時 積 極 舉 辦 多 種 語 文 活 動, 如 語 文 週 詩 人 茶 座 語 文 廣 場 故 事 爸 媽 好 書 分 享 等, 為 同 學 創 設 兩 文 三 語 的 學 習 語 境 9.2.1.2 外 籍 英 語 教 師 及 外 籍 英 語 實 習 教 師 帶 領 Choral Speaking" 及 English Drama " 等 多 元 智 能 活 動 及 課 後 延 伸 活 動 此 外, 亦 著 力 利 用 外 界 資 源, 引 進 不 同 類 型 的 英 語 活 動, 當 中 包 括 語 文 教 育 及 研 究 常 務 委 員 會 舉 辦 的 活 動, 豐 富 學 生 的 英 語 學 習 經 歷, 讓 學 生 體 驗 走 出 課 室 的 學 習 9.2.1.3 小 一 至 小 三 推 行 英 語 讀 寫 計 劃 Primary Literacy Programme-Reading and Writing", 以 提 升 學 生 的 英 語 閱 讀 能 力 此 外, 於 小 四 至 小 六, 本 校 英 語 教 師 協 力 發 展 Reading Workshop" 及 "Process Writing", 提 升 學 生 的 英 語 讀 寫 能 力 9.2.1.4 透 過 小 一 至 小 三 每 星 期 兩 節 的 普 通 話 課 節, 幫 助 學 生 掌 握 普 通 話 的 基 礎 知 識 小 一 至 小 三 大 部 分 班 別 及 小 四 至 小 六 所 有 班 別 的 中 文 課 以 普 通 話 教 授, 有 助 提 升 學 生 普 通 話 水 平 及 語 文 能 力 ; 普 通 話 課 節 則 著 重 加 強 語 音 訓 練, 強 化 學 生 普 通 話 基 本 語 音 知 識 23

9.2.1.5 為 配 合 優 化 兩 文 三 語 教 學, 於 本 學 年 推 行 了 以 下 的 校 本 課 程 : 中 文 科 校 本 支 援 計 劃 ( 教 育 局 小 學 校 本 課 程 發 展 組 ) Primary Literacy Programme-Reading and Writing (EDB NET Section) 提 升 小 學 英 語 水 平 津 貼 計 劃 (SCOLAR) 協 作 研 究 及 發 展 ( 種 籽 ) 計 劃 : 英 文 輔 助 閱 讀 (EDB NET Section) 議 論 式 文 體 寫 作 計 劃 (HKIEd) 9.2.2 發 展 從 閱 讀 中 學 習 9.2.2.1 提 高 學 生 的 閱 讀 動 機 和 興 趣, 培 養 學 生 良 好 閱 讀 習 慣, 學 生 每 天 於 早 上 集 會 前 及 午 膳 後 均 有 閱 讀 時 段 圖 書 組 透 過 早 讀 午 讀 活 動 師 生 共 讀 悅 讀 角 閱 讀 獎 勵 計 劃 故 事 爸 媽 閱 讀 百 寶 袋 及 香 港 小 母 牛 閱 讀 籌 款 計 劃 等 閱 讀 活 動, 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣, 讓 閱 讀 氣 氛 充 滿 整 個 校 園 9.2.2.2 本 校 與 香 港 教 育 學 院 圖 書 館 保 持 緊 密 聯 繫, 家 長 可 於 課 餘 時 間 帶 領 子 女 到 教 院 蒙 民 偉 圖 書 館 進 行 親 子 伴 讀 及 借 閱 圖 書, 每 次 借 書 量 可 達 10 本 9.2.2.3 學 生 在 本 校 圖 書 館 借 閱 圖 書 情 況 十 分 踴 躍, 全 年 共 借 出 15,000 多 本 圖 書, 學 生 有 濃 厚 的 閱 讀 風 氣, 低 年 級 最 踴 躍 借 閱 圖 書 的 學 生 全 年 借 閱 300 多 本, 高 年 級 全 年 借 書 量 更 達 380 多 本 為 配 合 學 生 對 閱 讀 的 需 求, 圖 書 館 每 年 皆 會 增 添 適 量 的 中 英 文 圖 書, 本 年 共 添 置 了 約 250 本 圖 書, 圖 書 館 現 存 約 有 中 英 文 圖 書 合 共 14,000 多 本 9.2.2.4 為 了 鼓 勵 同 學 閱 讀 培 養 愛 心, 同 時 幫 助 國 內 農 戶 擺 脫 貧 窮, 本 校 連 續 第 七 年 參 與 了 國 際 小 母 牛 香 港 分 會 舉 辦 的 開 卷 助 人 (Read to Feed) 閱 讀 籌 款 計 劃, 本 年 度 參 與 計 劃 的 學 生 有 200 多 人, 共 籌 得 善 款 $20,200, 主 要 幫 助 中 國 雲 南 山 區 的 農 戶 改 善 生 活, 本 校 來 年 將 繼 續 支 持 此 項 有 意 義 之 活 動 9.2.2.5 本 校 參 與 台 灣 國 立 中 央 大 學 陳 德 懷 教 授 發 起 的 明 日 學 校 閱 讀 計 劃, 此 活 動 已 推 展 成 星 港 台 三 地 的 跨 地 域 閱 讀 計 劃, 本 校 更 成 為 全 港 三 所 先 導 學 校 之 一 計 劃 提 倡 身 教 式 持 續 安 靜 閱 讀 ( Modeled Sustained Silent Reading 簡 稱 MSSR ), 由 學 校 及 家 庭 共 同 為 兒 童 營 造 寧 靜 閱 讀 的 環 境, 先 從 學 校 開 始, 老 師 作 楷 模 帶 領 學 生 一 起 靜 心 閱 讀, 透 過 家 庭 與 學 校 間 的 互 相 合 作, 從 而 培 養 學 生 的 良 好 閱 讀 習 慣 9.2.3 透 過 跨 學 科 課 程, 發 展 專 題 研 習, 促 進 全 方 位 學 習 9.2.3.1 透 過 跨 學 科 專 題 研 習, 發 展 學 生 多 項 共 通 能 力, 如 溝 通 協 作 創 意 批 判 思 考 和 研 習 能 力 等 9.2.3.2 本 學 年 學 校 以 關 愛 服 務 點 亮 積 極 人 生 為 學 習 主 題, 統 整 各 科 的 學 習 內 容, 讓 學 生 透 過 不 同 的 學 習 經 歷 及 服 務, 宣 揚 關 愛 文 化, 培 養 正 確 的 價 值 觀, 從 而 讓 他 們 更 有 信 心 和 責 任 心 面 對 全 球 和 本 地 社 會 的 挑 戰, 點 亮 積 極 人 生 學 生 的 專 題 研 習 於 多 元 文 化 日 進 行 成 果 展 示 9.2.3.3 舉 辦 多 項 德 育 及 公 民 教 育 及 全 方 位 學 習 活 動, 例 如 探 訪 香 港 傷 健 協 會 賽 馬 會 體 適 能 中 心 傷 健 人 士, 高 年 級 學 生 向 到 校 參 觀 的 幼 稚 園 生 宣 傳 環 保 意 識 此 外, 亦 配 合 跨 學 科 學 習 主 題 舉 辦 各 種 活 動, 如 親 子 書 籤 設 計 比 賽 等, 校 方 更 把 獲 獎 的 作 品 印 製 書 籤, 派 發 給 全 體 學 生 24