Comprendre des mots familiers et expressions très courantes concernant des formules d encouragement, de félicitation, de politesse, des indications ch

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战国冉
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Repères de progressivité linguistique Chinois Ces tableaux reprennent ceux figurant dans les programmes, complétés d une colonne contenant les formulations spécifiques à chaque langue.

1 Repères de progressivité linguistique Chinois Ces tableaux reprennent ceux figurant dans les programmes, complétés d une colonne contenant les formulations spécifiques à chaque langue. Des redites sont inévitables : il est effet quelque peu artificiel de compartimenter la langue en expression d un côté, compréhension de l autre. Pour autant, les tableaux par activité langagière ont été retenus par souci de commodité et de lisibilité. Ils pourront également être utilisés comme outil de liaison inter cycles. Les éléments figurant après les puces mentionnent, si nécessaire, ce qui relève des connaissances (grammaticales, lexicales, phonologiques) associées aux compétences listées. Le professeur a toute liberté et latitude pour construire les fondements d un apprentissage riche et ambitieux, il adaptera le contenu ainsi que le niveau au projet pédagogique. COMPRENDRE L ORAL Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. Comprendre les consignes de Le démarrage et la fin de la séance Le lexique des affaires de L injonction Les pronoms personnels 你, 你们 Les négations 不 et 没 L interrogation alternative et la particule finale 吗 culturelles, exemples de situations et scolaire Les activités scolaires Le matériel scolaire Suivre une consigne Exemples de formulations 你们好! 上课! 下课! 在不在? 你们看!/ 你们听!/ 你们写!/ 你们唱!/ 坐好! 关门! 上黑板吧!/ 安静!/ 发白板我们写汉字 / 唱歌跟我说书 / 本子 / 笔你们有本子吗? 有, 没有不要说话! eduscol.education.fr/ressources-2016 Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Mars

2 Comprendre des mots familiers et expressions très courantes concernant des formules d encouragement, de félicitation, de politesse, des indications chiffrées, son environnement proche Le jour, la date Quelques formules de politesse et d encouragement Le complément de temps Le lexique du climat Suivre le fil d une histoire très courte Les chiffres Suivre le sens général d une histoire avec des aides appropriées Les éléments récurrents Le lexique des parties du corps Le verbe avoir et sa négation L organisation de la journée La date La météo Les encouragements Quelques comptines, Chansons Le corps 今天是三月三十日明天是三月三十一日星期二我们今天学汉语, 唱歌, 做运动很好! 非常好! 加油! 谢谢! 不客气今天天气好不好? 今天天气不好 / 很好一二三四五六七我的朋友在哪里? 小兔子乖乖, 把门儿开开快点儿开开, 我要进来不开不开, 我不开, 妈妈没回来, 谁来也不开小兔子乖乖, 把门儿开开, 快点儿开开, 我要进来就开就开, 我就开, 妈妈回来了, 这就把门开找一找找一找, 头啊头啊在哪里? 在这里, 在这里, 头啊头啊在这里! 头! 头! 头! 找一找找一找, 肩膀肩膀在哪里? 在这里, 在这里, 肩膀肩膀在这里! 肩膀! 肩膀! 肩膀! 找一找找一找, 肚子肚子在哪里? 在这里, 在这里, 肚子肚子在这里! 肚子! 肚子! 肚子! 找一找找一找, 屁股屁股在哪里? 在这里, 在这里, 屁股屁股在这里! 屁股! 屁股! 屁股! 找一找找一找, 腿啊腿啊在哪里? 在这里, 在这里, 腿啊腿啊在这里! 腿! 腿! 腿! 找一找找一找, 手啊手啊在哪里? 在这里, 在这里, 手啊手啊在这里! 手! 手! 手! 我的身体真有趣! 泥娃娃泥娃娃, 泥娃娃, 一个泥娃娃 eduscol.education.fr/ressources-2016 Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Mars

3 Suivre des instructions courtes et simples Le verbe et son objet Quelques verbes d action Le verbe 请 Le cadre de la Suivre une consigne de 她有那眉毛, 也有那眼睛眼睛不会眨泥娃娃, 泥娃娃, 一个泥娃娃她有那鼻子, 也有那嘴巴嘴巴不说话她是个假娃娃, 不是个真娃娃她没有亲爱的妈妈, 也没有爸爸泥娃娃, 泥娃娃, 一个泥娃娃我做她妈妈, 我做她爸爸永远爱着她把本子拿出来 / 把本子打开唱歌, 说汉语, 写字, 写汉字, 读请坐! 给我看看! 开始吧! eduscol.education.fr/ressources-2016 Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Mars

4 S EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l entourage. Reproduire un modèle oral La reproduction des tons L articulation et la restitution du rythme et des phonèmes (ji/qi/xi, shi/zhi) Le respect de la prosodie Utiliser des expressions courtes ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire (parler de soi, de ses activités, de quelqu un) Le lexique élémentaire de l environnement immédiat et de la famille La syntaxe de la phrase simple (lieux, espaces, personnes) La restitution de la mélodie et de la rime La possession Lire à haute voix des caractères isolés, des mots, des phrases simples Les chiffres Les classificateurs Les jours de la semaine culturelles, exemples de situations et immédiat et concret familial Le nouvel an Chants, comptines et saynètes d enfants Restituer comptines et chants mémorisés immédiat et concret familial Se présenter Exprimer des goûts Les chiffres La gestuelle chinoise pour désigner les chiffres avec les doigts Exemples de formulations 我家有两张床, 大床和小床, 大人睡大床, 小人睡小床妈妈是月亮, 我是星星, 月亮和星星, 天天在一起大头大头, 下雨不愁, 人家有伞, 我有大头鹅鹅鹅, 屈颈向天歌, 白毛浮绿水, 红掌拨清波过了年, 呼呼呼呼, 雪花飘, 噼啪噼啪, 放鞭炮, 咚锵咚锵, 玩龙灯, 过年了我喜欢狗 / 猫我不喜欢马这是我的家他是我爸爸她是我妈妈这是我的狗这是我的房间我叫 Antoine. 我是小学生我七岁了我住在 Lyon. 我家有爷爷, 奶奶, 爸爸, 妈妈我也有一个弟弟和一个姐姐我有狗我的狗很大我的狗三岁我没有猫一二三, 三二一, 一二三四五六七八九十, 十八九, 三月十四日七块五毛 Raconter une histoire Chansons enfantines 我的朋友九岁, 他上小学三年级中国 eduscol.education.fr/ressources-2016 Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Mars

5 courte à partir d images ou de modèles déjà rencontrés Reproduire correctement les tons et la prosodie Quelques verbes d action Le verbe et son objet Restituer comptines et chants mémorisés 孩子天天上课一片一片又一片两片三片四五片六片七片八九片香山红叶红漫天星期一开飞机, 星期二学画画儿, 星期三去爬山, 星期四写大字, 星期五打老虎, 星期六吃古老肉, 星期天打太极拳 PRENDRE PART A UNE CONVERSATION Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions. Saluer Se présenter Repérer les noms propres et les appellations Reproduction du schéma intonatif d un énoncé interrogatif et affirmatif Le nom de famille et le prénom chinois La particule finale 吗 L interrogation elliptique 呢 Les interrogatifs 什么 et 几 L ellipse du verbe 有, 没有 Demander à quelqu un de ses nouvelles et réagir, donner de ses nouvelles L interrogation La phrase négative culturelles, exemples de situations et immédiat de l enfant Les relations interpersonnelles Les loisirs Les salutations Se connaître Les rituels de Jeux pour se présenter, faire connaissance Les relations interpersonnelles La vie quotidienne Saynètes, jeux de rôle Exemples de formulations 你好!/ 你们好!/ 老师好! 再见!/ 老师再见! 明天见! 你姓什么?/ 你叫什么名字? 我是, 我姓, 我叫他是谁? 我不知道你几岁? 八岁, 你呢? 我七岁我有姐姐, 你呢? 我没有姐姐, 我有弟弟你喜欢打乒乓球吗? 喜欢玩电脑吗? 我的书三十块你好! 你好吗? 我很好, 你呢? 我也很好再见! 天气好不好? 很好 / 不好下雨 / 下雪 eduscol.education.fr/ressources-2016 Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Mars

6 Formuler des souhaits basiques L expression 祝你快乐! Utiliser des formules de politesse La négation 不 L antéposition du COD dans des structures figées Répondre à des questions sur des sujets Les interrogatifs 什么, 为什么 Les fêtes et célébrations Le nouvel an L anniversaire Mémoriser une comptine Les relations interpersonnelles en Interagir en La vie quotidienne de l élève immédiat de l enfant Interagir en L alimentation Les loisirs 你好吗? 不好, 我肚子疼, 你呢? 我不好, 我头疼! 你饿吗? 我饿了, 我要吃饭你累吗? 累了, 要睡觉, 要休息 / 不累, 要出去玩儿祝你生日快乐! 祝你新年快乐! 老师过年好! 同学们过年好! 恭喜发财, 红包拿来! 过年了, 爸爸妈妈给了我一个小红包, 里面有很多钱! 谢谢! 不客气! 欢迎! 对不起书 / 本子 / 笔把书拿出来 Léa 为什么不在? 她病了, 她休息 / 她不舒服她拉肚子你喜欢吃什么? 糖果, 巧克力, 面条喝什么? 水, 果汁做什么? 打球, 上网, 玩电脑你喜欢星期几? 星期天, 不上课 eduscol.education.fr/ressources-2016 Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Mars

7 LA COMPETENCE SINOGRAPHIQUE Le lien phonie-graphie dont il est question dans le programme général de l'école primaire ne saurait s appliquer au chinois en l'absence de correspondance directe entre l'oral et l'écrit. La familiarisation avec l écriture chinoise peut s amorcer dès le plus jeune âge à travers les caractères les plus simples (pictogrammes, chiffres) en prenant appui sur leurs graphies anciennes et leur évolution dans le temps pour faciliter l accès au sens et favoriser la mémorisation. Cette approche représente une porte d'entrée dans l une des composantes emblématiques de l univers culturel chinois. Les activités de reconnaissance (lecture) et d écriture s effectuent à ce cycle sur des caractères isolés. Elles ne sont pas la trace du travail oral, dont elles sont déconnectées, et s articulent sur les apprentissages fondamentaux. Dans cette perspective, la reproduction d un caractère ne s effectue pas comme celle d un dessin ou d un logo, mais bien comme la trace d un geste d écriture, en respectant soigneusement le sens et l ordre des traits, le centrage et le calibrage, sur des feuilles quadrillées ou des cahiers ad hoc. L identification d environ 60 caractères pictographiques ou idéographiques les plus simples et leur mise en voix La maitrise graphique d une part non négligeable de caractères parmi ceux identifiés L assimilation de l ordre et du sens des traits des caractères appris culturelles, exemples de situations et Jeu du Memory et jeux de visualisation mentale Jeux de reconnaissance et de mémorisation Tracé en grand dans l espace Reproduction à des tailles différentes dans le respect du cadrage et des proportions Exemples de caractères 日, 月, 人, 大, 雨, 马, 目, 牛, 女, 山, 火, 土, 网, 竹, 龟, 子, 木, 母, 禾, 鸟, 心, 刀, 木, etc. 一, 二, 三, 四, 五, 六, 七, 八, 九, 十 eduscol.education.fr/ressources-2016 Ministère de l Éducation nationale, de l Enseignement supérieur et de la Recherche Mars

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$(Microsoft Word - 1\252L\303\243\254X\246\321\256v.docx)$ 法語影片教學模組的設計 --- 以微笑馬戲團教學經驗為例林瓊柔銘傳大學通識教育中心副教授一前言長久以來, 警大通識教育中心對於學生的外語能力培養與訓練的投注, 一直不遺餘力, 因此法文課程也在人數少呼聲高中持續發展, 多