外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 仅 表 现 在 语 音 语 调 上, 也 表 现 在 词 汇 甚 至 句 法 结 构 上 ; 社 会 方 言 具 有 社 会 指 示 功 能, 能 够 反 映 说 话 人 的 社 会 属 性 除 了 受 过 专 门 训 练, 每
|
|
|
- 众俟 魏
- 9 years ago
- Views:
Transcription
1 翻 译 学 研 究 * 试 论 英 美 小 说 中 方 言 汉 译 之 信 的 局 限 性 哈 尔 滨 工 业 大 学 郑 淑 明 曹 慧 摘 要 : 方 言 是 地 域 文 化 与 社 会 人 情 地 貌 的 承 载 体 译 者 在 翻 译 方 言 时, 多 使 用 目 的 语 地 方 方 言 转 译 源 语 言 方 言, 或 者 使 用 目 的 语 标 准 语 翻 译 源 语 言 方 言 这 两 种 方 法 但 英 汉 两 种 语 言 的 方 言 也 存 在 很 大 差 异, 因 此 在 汉 译 时 很 难 传 达 出 原 文 方 言 所 要 表 达 的 人 物 的 信 息 与 风 格 在 严 复 的 翻 译 准 则 信 达 雅 中, 信 占 有 重 要 的 地 位, 但 在 英 美 小 说 方 言 汉 译 的 实 践 中 体 现 得 并 不 理 想 结 合 文 本, 通 过 对 比 分 析, 论 述 方 言 汉 译 在 实 现 信 方 面 的 局 限 性, 为 英 美 小 说 中 的 方 言 汉 译 提 供 建 议 和 思 路 关 键 词 : 方 言 汉 译 ; 标 准 方 言 ; 信 ; 局 限 性 作 者 简 介 : 郑 淑 明, 副 教 授 翻 译 学 在 读 博 士 硕 士 生 导 师 翻 译 教 育 中 心 副 主 任, 从 事 翻 译 学 应 用 翻 译 理 论 与 实 践 翻 译 教 学 电 子 邮 箱 :[email protected] 曹 慧, 在 读 硕 士, 从 事 翻 译 理 论 与 实 践 研 究 电 子 邮 箱 :caohui @126.com 1 引 言 文 学 作 品 中 最 能 直 接 准 确 地 表 达 人 们 情 感 的, 恐 怕 要 数 方 言 (dialect) 了, 翻 译 方 言 所 传 达 出 的 各 种 功 能 就 成 为 了 译 者 的 重 大 任 务 在 国 内, 很 多 优 秀 的 译 者 都 使 用 对 译 ( 方 言 转 译 方 言 ) 的 方 法 或 者 用 目 的 语 标 准 语 翻 译 的 方 法, 而 且 这 两 种 方 法 都 已 被 普 遍 接 受, 但 有 些 译 者 却 出 现 了 在 一 定 程 度 上 的 盲 从, 没 有 认 真 分 析 原 文 中 方 言 的 功 能, 就 随 意 地 使 用 这 两 种 方 法, 导 致 读 者 产 生 误 解 通 过 分 析 汉 英 两 种 方 言 的 差 异, 本 文 讨 论 文 学 方 言 汉 译 在 实 现 严 复 的 翻 译 标 准 信 方 面 有 很 大 的 局 限 性 2 方 言 与 文 学 方 言 方 言 是 一 种 与 语 言 使 用 者 的 长 期 性 相 关 的 语 言 变 体, 分 为 地 域 方 言 与 社 会 方 言 两 种 (Catford,1965:122) 地 域 方 言 是 一 种 民 族 标 准 语 (standard language) 的 地 方 变 体 一 般 来 说, 同 一 种 地 域 方 言 集 中 在 一 个 地 区 使 用, 它 与 标 准 语 的 差 别 不 173
2 外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 仅 表 现 在 语 音 语 调 上, 也 表 现 在 词 汇 甚 至 句 法 结 构 上 ; 社 会 方 言 具 有 社 会 指 示 功 能, 能 够 反 映 说 话 人 的 社 会 属 性 除 了 受 过 专 门 训 练, 每 个 人 说 出 的 话 能 够 真 实 地 反 映 其 身 份 社 会 地 位 和 文 化 素 养 等 一 个 人 的 话 语 就 是 地 域 方 言 和 社 会 方 言 的 结 合 体 英 美 文 学 作 品 中 的 方 言 是 一 种 人 物 语 言, 主 要 以 对 话 形 式 出 现, 不 仅 反 映 人 物 地 域 特 征 民 族 种 族 背 景 社 会 地 位 教 育 程 度 乃 至 个 性 特 点, 也 具 有 刻 画 人 物 形 象 增 加 作 品 真 实 感 的 功 能, 或 为 作 品 增 加 幽 默 感 及 讽 刺 力 量 等 在 英 美 文 学 作 品 中, 很 多 作 家 如 马 克 吐 温 都 使 用 了 大 量 的 方 言 刻 画 人 物 性 格 说 明 人 物 的 社 会 阶 层 方 言 的 文 学 之 所 以 可 贵, 正 因 为 方 言 最 能 表 现 人 的 神 理 通 俗 的 白 话 固 然 远 胜 于 古 文, 但 始 终 不 如 方 言 善 于 表 现 说 话 人 的 神 情 口 气 古 文 里 的 人 是 死 人 ; 通 俗 官 话 里 的 人 物 是 做 作 不 自 然 的 活 人 ; 方 言 土 话 里 的 人 物 是 自 然 流 露 的 活 人 ( 柯 玲, 2012) 翻 译 文 学 方 言 便 成 了 英 美 文 学 作 品 翻 译 的 重 中 之 重, 作 品 中 的 方 言 使 用 体 现 了 作 者 对 于 作 品 中 人 物 的 态 度 和 作 品 本 身 的 风 格 ; 仅 仅 译 出 方 言 的 内 容, 很 显 然 不 能 满 足 翻 译 标 准 的 忠 实 原 则 因 此, 只 有 在 翻 译 文 学 方 言 时 能 够 译 出 原 文 通 过 方 言 所 反 映 的 整 体 风 貌 和 文 化, 才 算 是 达 到 了 真 正 忠 实 原 文 的 效 果 然 而, 文 学 方 言 的 翻 译 要 真 正 达 到 忠 实 原 则 并 不 是 一 件 易 事 从 目 前 已 有 的 翻 译 文 本 研 究 可 以 看 出, 要 将 英 语 文 学 方 言 译 成 汉 语, 同 时 达 到 严 复 的 信, 还 有 很 多 局 限 性 很 多 翻 译 名 家 在 翻 译 文 学 方 言 文 本 时, 更 倾 向 于 使 用 汉 语 中 的 方 言 转 译 英 语 方 言, 通 过 运 用 方 言 土 语 对 应 转 换, 来 增 加 生 动 性 和 真 实 性 ; 或 采 用 标 准 语 译 法, 用 目 标 语 标 准 语 翻 译 原 文, 来 增 加 译 文 信 息 的 可 信 度 与 可 接 受 程 度 这 两 种 方 法 在 国 内 都 很 受 推 崇 比 如 贾 文 浩 贾 文 渊 先 生 在 翻 译 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 时, 更 多 使 用 标 准 语 译 法 ; 张 谷 若 先 生 在 翻 译 英 国 文 学 家 哈 代 小 说 还 乡 时, 使 用 的 就 是 张 先 生 家 乡 的 山 东 方 言 翻 译 小 说 中 威 塞 克 斯 乡 民 的 土 语 方 言 ; 吕 叔 湘 先 生 在 翻 译 罗 斯 玛 丽 泰 勒 (Rosemary Taylor) 小 说 母 亲 和 她 的 房 客 们 中 的 方 言 时, 使 用 了 吕 先 生 家 乡 江 苏 丹 阳 的 方 言 等 国 内 评 论 高 度 赞 扬 了 译 文 的 内 容 和 形 式, 完 整 地 实 现 了 信 和 达 作 为 著 名 的 语 言 大 师, 他 们 的 作 品 自 然 是 技 高 一 筹 但 若 是 将 信 的 翻 译 标 准 与 英 汉 方 言 差 异 进 行 综 合 考 量, 我 们 会 对 这 些 评 论 有 不 一 样 的 态 度 3 汉 英 方 言 差 异 汉 语 为 分 析 型 语 言, 其 文 字 是 表 意 的, 而 英 语 属 于 屈 折 语, 有 词 形 时 态 的 变 化, 其 文 字 是 表 形 的 ( 谷 婷 婷,2003) 在 中 国, 人 们 对 汉 语 方 言 的 感 受 主 要 来 自 语 音, 而 且 语 音 特 点 具 有 明 显 的 对 应 性 系 统 性, 容 易 掌 握, 用 来 区 分 方 言 的 功 效 比 较 高 相 比 之 下, 词 汇 语 法 特 点 就 不 够 明 显 相 对 来 说, 语 音 应 该 是 区 别 汉 语 方 174
3 言 的 主 要 标 准 这 也 就 表 明 了 汉 语 方 言 最 主 要 是 语 音 差 异, 但 很 难 通 过 文 字 在 文 学 作 品 中 表 达 出 来 ; 虽 然 在 词 汇 和 语 法 上 也 有 差 别, 但 是 汉 语 中 用 文 字 来 表 达 语 音 差 异 就 有 点 差 强 人 意 了, 而 且 有 很 多 用 词 汇 表 达 出 来 的 方 言 若 是 不 接 近 标 准 语 的 话, 就 很 难 被 读 者 理 解 因 为 汉 语 方 言 的 地 域 性 太 强, 比 如 : 在 表 达 普 通 话 中 的 句 式 正 + 动 词 + 着 时, 同 样 一 句 话 正 吃 着, 没 有 菜 了 若 是 用 安 徽 霍 邱 话 就 经 常 省 略 着 字, 会 被 表 达 成 : 吃 吃, 没 菜 了 ; 而 武 汉 话 就 会 体 现 量 多, 单 一 动 词 重 叠 就 能 成 句, 如 : 眼 睛 扎 扎 神 ( 眼 睛 眨 个 不 停 的 样 子 ); 在 信 阳 话 中, 别 字 就 会 经 常 被 发 成 白 的 音, 别 说 了 就 会 被 发 音 为 白 说 了, 如 果 一 个 读 者 不 是 本 方 言 地 域 的 人, 在 文 学 作 品 中 看 到 了 这 样 的 汉 语 方 言, 是 没 办 法 正 确 理 解 的 英 汉 两 种 文 字 性 质 不 同, 也 决 定 了 其 文 学 方 言 在 文 学 作 品 中 的 表 现 形 式 也 是 不 同 的 英 语 不 同 于 汉 语, 我 们 一 般 说 英 语 是 拼 音 文 字, 它 通 过 使 用 缩 写 ( 如 撇 号 ), 或 是 用 巴 斯 内 特 所 说 的 仿 中 世 纪 英 语 (Mock Medieval English) 的 形 式, 大 致 可 以 把 英 语 方 言 在 语 音 上 相 对 于 标 准 语 的 差 异 表 现 出 来 在 英 语 文 学 中, 方 言 的 差 异 大 多 是 表 现 在 语 音 上, 有 时 也 表 现 在 词 汇 和 语 法 上 而 汉 语 作 为 表 意 文 字, 基 本 表 现 不 出 方 言 的 语 音 差 异, 有 些 方 言 语 音 在 普 通 话 里 甚 至 都 没 有 对 应 的 音 有 些 虽 然 有 近 似 的 语 音, 却 没 有 被 大 家 所 公 认 所 以, 在 汉 语 文 学 里, 方 言 的 差 异 大 多 数 只 表 现 在 词 汇 上, 语 音 和 语 法 层 面 上 的 差 异 则 很 少 能 够 体 现 出 来 英 汉 文 学 方 言 不 仅 在 表 现 形 式 上 有 差 异, 二 者 在 功 能 上 也 有 很 大 的 差 别 语 言 学 研 究 结 果 表 明, 说 话 人 的 方 言 差 异 不 仅 传 达 一 种 地 理 学 意 义 上 的 不 同, 更 重 要 的 是 反 映 出 了 不 同 的 社 会 文 化 底 蕴 不 论 是 标 准 英 音 (Received Pronunciation, 简 称 RP), 还 是 标 准 美 音 (General American, 简 称 GA), 对 于 听 话 人 来 说, 不 同 的 发 音 形 式 传 递 不 同 的 社 会 信 息 方 言 在 英 语 中 往 往 被 当 作 一 种 社 会 标 志, 除 了 可 以 表 明 说 话 人 居 住 地 之 外, 还 可 以 表 现 说 话 人 的 教 育 程 度 和 社 会 地 位, 英 国 英 语 中 最 有 地 位 的 方 言 是 标 准 英 语, 如 果 伊 蕾 莎 能 有 标 准 英 语 发 音, 她 就 不 会 在 街 上 卖 花, 她 可 以 配 得 上 王 子 (Shaw,1912:25) 在 今 天 的 英 国, 方 言 被 当 作 是 粗 俗 的 表 现, 社 会 地 位 越 高 的 人 就 越 少 用, 或 根 本 不 用 方 言, 地 位 越 低 的 人 就 越 偏 向 于 全 部 使 用 方 言 但 在 汉 语 中, 方 言 被 分 作 两 个 层 次, 一 是 文 理 层 次, 这 个 层 次 上 的 方 言 往 往 只 是 语 音 与 标 准 语 有 出 入, 在 词 汇 和 语 法 层 面 差 不 多 ; 二 是 土 白 层 次, 这 是 在 语 音 语 法 和 词 汇 各 个 层 面 上 都 有 和 标 准 语 有 所 不 同 的 方 言, 比 如 说 在 一 个 方 言 区 中, 有 身 份 受 过 教 育 的 人 往 往 使 用 文 理 层 次 的 方 言, 词 汇 语 法 与 标 准 语 并 没 有 什 么 差 别, 只 是 语 音 上 不 一 样 再 如 一 位 老 师 在 生 活 中 使 用 方 言, 这 并 不 表 明 他 们 在 社 会 上 的 地 位, 也 不 会 影 响 到 他 们 受 尊 重 的 程 度 而 土 白 层 次 的 方 言, 多 数 在 低 文 化 或 没 文 175
4 外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 化 的 人 中 被 使 用, 这 些 方 言 在 使 用 时 不 仅 在 语 音 上, 在 词 汇 和 语 法 上 也 会 有 很 大 差 异, 有 些 甚 至 无 法 用 文 字 表 达, 具 有 很 强 的 地 域 性, 很 难 以 文 字 的 形 式 表 达 出 来, 即 使 使 用 谐 音, 用 在 文 学 作 品 里 也 是 很 难 被 读 者 接 受 和 理 解 的 在 中 国 的 方 言 区, 大 部 分 人 都 用 方 言, 这 样, 是 否 使 用 方 言 就 不 一 定 能 够 表 明 一 个 人 的 地 位 和 受 教 育 程 度 ( 韩 子 满,2002) 在 刘 重 德 先 生 的 文 学 翻 译 十 讲 中, 有 一 段 吕 叔 湘 先 生 的 译 文 : And, added Mother, we are, too. 再 还 有, 母 亲 随 随 便 便 地 找 补 一 句, 咱 们 也 有 了 Great jumping grasshoppers! cried Father, Why don t you tell a fellow? 乖 乖 龙 底 东! 父 亲 直 叫 唤, 你 怎 么 不 直 爽 点 儿 说 哇? 由 于 乖 乖 龙 底 东 一 词 作 为 中 国 苏 北 方 言, 具 有 强 烈 的 区 域 性 色 彩, 这 样 的 译 文 已 经 使 一 位 地 地 道 道 的 弗 吉 尼 亚 美 国 佬 变 成 了 一 个 苏 北 蛮 子, 直 接 让 读 者 把 人 物 从 美 国 带 到 中 国, 显 然 译 者 有 些 过 于 追 求 反 映 人 物 的 社 会 属 性 而 造 成 了 语 域 混 乱, 是 不 妥 当 的 在 现 代 汉 语 中, 用 于 表 示 无 比 兴 奋 惊 叹 的 口 语, 可 谓 数 不 胜 数, 仅 仅 就 乖 乖 一 词, 其 随 语 境 而 变 的 语 义 强 度 已 足 以 满 足 种 种 人 物 情 感 上 的 需 要, 因 此 没 有 必 要 再 加 上 什 么 龙 底 东 而 给 人 不 伦 不 类 的 感 觉 因 此, 如 果 硬 是 用 汉 语 的 地 域 方 言 来 翻 译 英 语 作 品, 会 将 读 者 从 作 品 中 的 环 境 带 到 中 国, 就 完 全 失 去 了 原 文 的 意 境, 没 有 实 现 翻 译 原 则 的 信, 是 失 败 的 翻 译 翻 译 英 语 方 言 时, 不 能 用 太 地 域 性 的 汉 语 方 言, 这 样 会 直 接 把 读 者 带 到 译 入 语 的 本 土 环 境 中 这 是 用 汉 语 方 言 转 译 英 文 方 言 的 局 限 性 的 一 个 译 例 英 汉 方 言 多 方 面 的 差 异, 决 定 了 方 言 转 译 方 言 很 难 确 定 所 谓 的 对 应 区 域, 而 且 汉 语 的 方 言 是 否 真 的 增 加 了 译 文 的 生 动 性 和 真 实 性 确 实 值 得 怀 疑, 而 且 方 言 转 译 会 使 原 文 中 方 言 成 分 暗 示 人 物 身 份 的 作 用 在 译 文 中 很 难 得 到 传 达 ; 若 是 从 汉 语 方 言 中 找 英 语 方 言 所 对 应 的 语 言 进 行 取 代, 还 不 如 使 用 目 的 语 标 准 语 因 此, 试 图 在 翻 译 中 寻 找 对 应 方 言 区 的 做 法, 其 本 身 既 缺 乏 可 靠 的 理 论 依 据, 又 毫 无 实 际 意 义 当 然, 也 有 译 者 在 翻 译 英 文 作 品 时, 使 用 方 言 标 准 语, 例 如 在 贾 文 浩 贾 文 渊 先 生 翻 译 的 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 中 有 两 个 译 例 : Say-who is you? What is you? Dog my cats ef I didn t hear sumf n. Well, I knows what I s gwyne to do. 176
5 贾 译 : 嗨, 是 哪 个? 干 吗 的? 怎 么 就 没 声 了 好 吧, 瞧 咱 的 They get down a thing when they don t know nothing about it. 贾 译 : 有 些 人 就 是 这 样, 对 自 己 根 本 不 懂 的 东 西 就 瞎 讨 厌 ( 贾 文 浩 贾 文 渊, 2001:4) 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 最 突 出 的 特 点 之 一 就 是 运 用 多 种 方 言, 包 括 密 苏 里 的 黑 人 土 话, 南 部 地 区 方 言, 还 有 一 些 方 言 的 变 种 等 第 一 段 话 是 出 自 吉 姆 (Jim) 之 口, 吉 姆 在 作 品 中 是 一 个 没 有 社 会 地 位 也 没 有 受 过 教 育 的 黑 人 奴 隶, 他 使 用 的 是 黑 人 英 语, 黑 人 英 语 也 是 一 种 英 语 方 言, 其 中 包 含 许 多 语 法 和 语 音 变 体 如 say-who is you 中, is 就 是 一 个 语 法 的 错 误 形 式 贾 先 生 的 译 本 很 简 洁, 同 时 还 体 现 了 单 词 或 词 组 口 语 化 的 特 征, 如 哪 个 瞧 咱 的 等 等, 第 二 段 中 的 get down, 贾 翻 译 成 讨 厌 然 而, 这 个 翻 译 没 有 成 功 地 表 达 哈 克 (Huck) 对 华 生 (Watson) 等 的 行 为 态 度 他 们 俩 总 是 喜 欢 对 自 己 根 本 不 懂 的 东 西 胡 乱 发 表 意 见, 并 没 有 重 现 原 文 的 口 语 化 风 格 贾 的 译 本 使 用 的 目 的 语 标 准 语 却 没 有 适 当 地 处 理 原 文 中 的 方 言, 丢 失 了 原 文 中 体 现 黑 人 受 教 育 低 以 及 人 物 感 情 色 彩 的 功 能 这 是 将 方 言 文 本 译 作 标 准 语 的 典 型 译 例 虽 然 译 者 为 了 保 留 原 语 境 的 文 学 氛 围, 也 保 留 了 口 语 形 式, 但 是 失 去 了 方 言 的 典 型 性 特 征, 无 形 中 使 得 疑 问 中 对 白 和 叙 事 的 风 格 较 为 一 致, 失 去 了 原 文 中 叙 事 和 对 白 的 参 差 对 比 由 于 英 语 中 各 方 言 之 间 以 及 方 言 与 标 准 语 之 间 的 差 异 相 对 较 小, 操 不 同 方 言 的 人 互 相 理 解 一 般 不 成 问 题, 说 标 准 语 的 人 理 解 一 种 方 言 也 不 会 有 多 少 困 难 布 鲁 克 就 认 为, 说 不 同 英 语 方 言 的 人 会 互 相 理 解 对 方 的 意 思 (Brook,1963:20) 而 在 汉 语 中, 各 方 言 的 差 异 则 非 常 大 据 研 究, 闽 南 话 和 广 东 话 在 语 音 方 面 有 百 分 之 七 十 与 普 通 话 是 不 同 的 ( 詹 伯 慧,1981) 不 同 的 方 言 就 像 是 独 立 的 语 言, 不 同 方 言 区 的 人 相 互 听 不 懂 更 是 司 空 见 惯 含 方 言 成 分 的 文 学, 在 英 语 中 发 展 比 较 快, 这 样 的 文 学 作 品 也 比 较 容 易 被 读 者 接 受, 有 些 还 受 到 了 读 者 的 普 遍 欢 迎 而 在 汉 语 中, 类 似 的 文 学 作 品 尽 管 早 就 出 现, 但 是 发 展 很 慢, 对 方 言 成 分 的 运 用 也 不 如 英 语 文 学 那 么 广 泛, 读 者 对 于 这 种 文 学 作 品 的 接 受 能 力 也 很 有 限 英 语 中 甚 至 一 整 篇 都 在 使 用 方 言, 如 马 克 吐 温 的 一 些 作 品, 照 样 受 到 了 各 地 读 者 的 欢 迎 汉 语 文 学 中 大 多 数 只 是 偶 尔 用 一 些 方 言 表 达 法, 而 且 多 数 是 北 方 方 言 表 达 法, 通 篇 使 用 方 言 的 作 品 只 可 能 在 某 一 不 大 的 地 方 流 行, 不 大 可 能 为 其 他 地 方 的 读 者 所 接 受 4 翻 译 准 则 中 的 信 严 复 提 出 的 翻 译 标 准 信 达 雅 至 今 已 跨 越 三 个 世 纪, 仍 然 对 我 国 的 翻 译 实 践 起 着 指 导 作 用, 其 强 大 的 生 命 力 已 告 诉 我 们 这 一 标 准 的 重 要 性 和 权 威 性 而 177
6 外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 他 在 解 释 这 个 标 准 时 写 道 : 此 在 译 者 将 全 文 神 理, 融 会 于 心, 则 下 笔 抒 词, 自 然 互 备 至 原 文 词 理 本 深, 难 于 共 喻, 则 前 后 引 衬, 以 显 其 意 凡 此 经 营, 皆 以 为 达, 为 达 即 所 以 为 信 也 ( 黄 少 政,2012) 可 见, 在 严 复 心 中, 信 达 雅 并 不 是 并 列 的 关 系, 信 才 是 核 心, 达 和 雅 都 是 手 段, 忠 实 可 以 看 作 是 翻 译 三 大 原 则 的 概 括 信, 即 忠 实 原 则 成 为 评 判 翻 译 价 值 的 一 个 举 足 轻 重 的 标 准 翻 译 一 部 作 品 时, 译 者 要 忠 实 于 原 作, 但 是 译 者 在 翻 译 作 品 中 忠 实 与 否, 与 这 个 译 者 对 忠 实 这 个 翻 译 原 则 的 正 确 理 解 有 关 真 正 好 的 译 文, 不 仅 要 求 译 者 忠 实 于 原 文 的 内 容, 而 且 形 式 思 想 与 风 格 都 应 该 忠 实 于 原 文, 以 实 现 全 文 的 忠 实, 而 不 仅 仅 是 一 两 句 话 和 短 语 只 有 有 效 地 翻 译 了 原 文 的 内 容 风 格 以 及 原 作 作 者 的 意 图 和 态 度, 才 是 真 正 实 现 了 忠 实 的 原 则 方 言 汉 译 确 实 在 实 现 翻 译 标 准 信 上, 有 很 大 的 局 限 性, 很 多 功 能 会 在 翻 译 时 丢 失 5 结 论 方 言 是 一 个 地 区 文 化 的 语 言 反 映, 有 一 定 的 价 值 与 功 能 纽 马 克 (Newmark, 1988:195) 说, 翻 译 方 言 之 前 我 们 首 先 要 明 确 方 言 的 功 能 若 是 用 来 确 立 地 理 背 景 的, 这 时 我 们 束 手 无 策, 只 能 放 弃 译 文 中 传 达 这 个 功 能 的 努 力 ; 若 是 原 文 中 的 方 言 是 为 了 传 达 人 物 不 同 身 份 和 教 育 的, 那 我 们 可 以 采 用 一 些 补 偿 手 段 来 传 达 这 个 功 能 比 如, 我 们 可 以 让 原 文 中 说 方 言 的 人 物 说 比 较 通 俗 口 语 化 的 汉 语, 而 原 文 中 说 标 准 英 语 的 人 物 说 正 式 的, 甚 至 是 文 绉 绉 的 汉 语, 通 过 对 比 出 效 果 至 于 那 些 通 俗 表 达 法 也 传 达 不 出 来 的 功 能, 只 能 采 取 添 加 注 释 的 办 法 了 虽 然 译 出 来 的 作 品 也 会 在 功 能 上 有 所 损 失, 但 是 不 至 于 产 生 误 导 纽 马 克 认 为, 方 言 中 的 语 法 错 误 以 及 拼 写 错 误 这 些 语 言 特 征 在 方 言 中 是 无 关 紧 要 的, 因 为 方 言 是 一 种 语 言 中 的 一 个 自 我 包 含 的 语 言 变 体, 而 不 是 从 标 准 语 言 中 派 生 出 来 的 因 而, 在 方 言 翻 译 中 最 重 要 的 是 体 现 原 作 的 神 韵 正 如 茅 盾 所 言, 文 学 作 品 在 直 译 的 过 程 中 发 生 的 最 大 困 难, 就 是 原 作 的 神 韵 和 形 貌 不 能 同 时 保 留 在 这 种 情 况 下, 译 者 应 留 其 神 韵 而 舍 弃 其 形 貌 况 且, 汉 语 因 为 中 国 地 域 宽 广, 方 言 差 异 比 英 语 要 大 得 多, 各 地 区 的 人 们 主 要 是 依 靠 普 通 话 来 进 行 交 流, 而 英 语 方 言 的 差 异 不 一 定 会 造 成 理 解 上 的 障 碍 因 此, 在 文 学 作 品 英 译 汉 的 过 程 中, 译 者 往 往 采 用 汉 语 中 广 为 人 知 的 共 核 成 分 来 翻 译 英 语 的 语 言 变 异 现 象, 某 些 情 况 下 会 使 用 北 方 方 言 的 一 些 词 汇, 这 是 因 为 北 方 方 言 是 普 通 话 的 基 础, 能 够 被 广 大 读 者 接 受 和 认 可, 但 此 译 法 也 一 样 会 抹 杀 原 文 方 言 的 很 多 功 能, 因 而 仍 然 存 在 局 限 性 因 此, 在 英 美 文 学 方 言 英 译 汉 的 时 候, 要 达 到 严 复 翻 译 标 准 意 义 上 的 忠 诚 178
7 是 有 很 多 局 限 性 的, 因 为 有 很 多 功 能 都 会 在 翻 译 时 丢 失 译 者 能 做 的 就 是 尽 量 减 少 这 种 局 限 性, 尽 量 传 达 原 文 本 的 风 格 等 信 息 注 释 * 本 文 系 中 央 高 校 基 本 科 研 业 务 费 专 项 资 金 资 助 项 目 ( 项 目 编 号 :HIT.HSS ) 中 央 高 校 基 本 科 研 业 务 费 专 项 资 金 资 助 项 目 ( 项 目 编 号 :HIT.HSS ) 的 阶 段 性 成 果 参 考 文 献 Brook,G. L English Dialects. London:Deutsch. Catford, J. C A Linguistic Theory of Translation:An Essay in Applied Linguistics. London:Oxford University Press. Newmark, P A Textbook of Translation. Hemel Hempstead:Prentice Hall International. Shaw, B Pygmalion. London:London Constable Company, Ltd. 谷 婷 婷,2003, 语 言 变 体 与 翻 译, 安 徽 农 业 大 学 学 报 (3): 韩 子 满,2002, 试 论 方 言 对 译 的 局 限 性, 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报 (4):86 90 黄 少 政,2012, 拒 斥 信, 达, 雅 的 四 个 理 由, , 引 自 forums/22101/showthread.aspx 柯 玲,2012, 论 方 言 的 文 学 功 能, , 引 自 ht t p://yanjiu.fol k w.com /w w w/ minwulunwen/ html 马 克 吐 温,2001, 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 ( 贾 文 浩 贾 文 渊 译 ), 北 京 : 北 京 燕 山 出 版 社 詹 伯 慧,1981, 现 代 汉 语 方 言, 武 汉 : 湖 北 人 民 出 版 社 179
穨japhkesch.PDF
: 1.1? : : ( ) : What?,,,.. -->p.44-45 Why? : 1.2 : : ( ) : -->p.94-95 -->p.44-45 -->p.158-162 : ( ) : (1995) : : ( 1) ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) ( 1) -1994 - - ( 2) - -, -, - ( 3) -1938 9
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit
English for Study in Australia 留 学 澳 洲 英 语 讲 座 Lesson 3: Make yourself at home 第 三 课 : 宾 至 如 归 L1 Male: 各 位 朋 友 好, 欢 迎 您 收 听 留 学 澳 洲 英 语 讲 座 节 目, 我 是 澳 大 利 亚 澳 洲 广 播 电 台 的 节 目 主 持 人 陈 昊 L1 Female: 各 位
How to cope: What do I tell the children? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
Microsoft Word - 生活禮儀柯友惠981
社 交 禮 儀 課 程 簡 介 第 一 節 : 接 待 與 拜 訪 禮 儀 學 習 禮 儀, 不 是 為 了 取 悅 別 人, 而 是 為 了 開 發 自 己 內 心 的 能 量, 來 展 現 得 體 的 風 範, 並 以 合 宜 的 舉 止 及 內 在 的 修 養 來 創 造 良 好 的 應 對 趨 勢, 讓 好 禮 儀 為 您 帶 來 好 人 緣 一 待 客 服 務 的 基 本 原 則 1. 以
目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节
附 件 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 ( 征 求 意 见 稿 ) 2014 年 8 月 目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三
Thank you for choosing EF With 50 years of teaching excellence, we are here to bring you a summer full of languages, friends and fun!
天 水 圍 香 島 中 學 劍 橋 暑 期 英 語 遊 學 團 出 發 前 聚 會 ( 英 國 寄 住 家 庭 班 ) Registration: 18:30 Talk Starts: 19:30 Thank you for choosing EF With 50 years of teaching excellence, we are here to bring you a summer full
( ) 001 ( CIP ) /,,. :, ISBN T P3 CIP ( 2004 ) 21 ( 029 ) mm 1092mm 1/
( ) 001 ( CIP ) /,,. :, 2003 21 ISBN 7-224-06605-2................ T P3 CIP ( 2004 ) 21 ( 029 ) 87205074 87205054 87205197 147 710003 787mm 1092mm 1/ 16 21. 375 2 456 2004 7 1 2004 7 1 1-5000 ISBN 1986,,,,,,
1986 1 20 (1) (4) (6) (9) (17) (22) (23) (27) (33) (34) (35) (35) (96) (36) (37) (38) (39) (39) (40) (40) (41) (42) (43) (44) (44) (45) (45) (46) ( ) (50) ( ) (51) ( ) (52) (53) (55) (56) (59) (62) (67)
編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表
基 本 識 字 教 材 第 2 冊 初 二 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊
國家圖書館典藏電子全文
1 1 1 1983 549 1977 59 2 2 3 4 5 2 2000 5-143 3 4 1998 709 5 640 3 4 5 6 6 6 10-12 7 8 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 1 12 1921 7 66-79 8 12 1929 12 691-697 9 1962 9 20 10 1989 3 385-397 11 1963 343-365
; 临 风 池 兮 脑 空 鸣, 穷 窍 阴 兮 完 骨 明 ; 举 浮 白 于 天 冲, 接 承 灵 于 正 营, 目 窗 兮 临 泣, 阳 白 兮 本 神 ; 率 谷 回 兮 曲 鬓 出, 悬 厘 降 兮 悬 颅 承 ; 颔 厌 兮 佳 客 主 人, 听 会 兮 童 子 迎 厥 阴 在 足, 肝
1. 周 身 经 穴 赋 1.1. 手 太 阴 肺 大 指 侧, 少 商 鱼 际 兮 太 渊 穴 ; 经 渠 兮 列 缺, 孔 最 兮 尺 泽 ; 侠 白 共 天 府 为 邻 云 门 与 中 府 相 接 手 阳 明 兮 大 肠 之 经, 循 商 阳 二 间 三 间 而 行 ; 历 合 谷 阳 之, 过 偏 历 温 溜 之 滨 ; 下 迎 香 鼻 迫 胃 乃 足 之 阳 明, 厉 兑 趋 乎 内 庭
(Microsoft Word - \277\357\262\325\252\272\246\322\266q.doc)
貳 選 組 的 考 量 選 組 議 題 對 最 近 高 一 同 學 來 說 是 迫 在 眉 睫, 其 實 有 些 同 學 是 老 神 在 在, 早 就 知 道 要 選 自 然 組 或 社 會 組 ; 但 是 對 少 數 同 學 說 是 困 擾 多 多, 因 為 真 的 難 以 取 捨, 不 知 如 何 是 好 此 問 題 須 考 慮 到 興 趣 能 力 大 學 校 系 工 作 價 值 觀 行 業 趨
唐彪《讀書作文譜》述略
唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 * 呂 湘 瑜 龍 華 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 摘 要 唐 彪 乃 清 初 浙 江 名 儒, 其 讀 書 作 文 譜 簡 潔 地 呈 現 了 對 於 讀 書 作 文 以 及 文 學 的 種 種 看 法 其 以 為 無 論 是 讀 書 或 者 作 文, 都 必 須 以 靜 凝 神 為 出 發 點, 先 求 得 放
标题
中国传媒投资风险评估 １５ 中国传媒投资风险评估 任小静 侯 昉 摘 要 关键词 ２０１４ 年 传媒行业上市公司的并购交易仍然保持了较快速度 的增长 一方面 传媒类上市公司继续在国内开展并购活 动 有的公司甚至开始进入海外市场开展国际并购 另一方 面 非传媒类的上市公司纷纷通过跨行业并购进军传媒领 域 但是 在这些上市公司并购交易背后 我们可以清晰地 看到法律风险的存在 传媒行业 上市公司并购 法律风险
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D20312EB9FEB6FBB1F5B9A4D2B5B4F3D1A7D5E7C1BCA3BAC3E6CFF2D1D0BEBFC9FAB8B4CAD4B5C4BDE1B9B9BBAFC3E6CAD4BFBCBACBCCBDCBF7D3EBCAB5BCF92E707074205BBCE6C8DDC4A3CABD5D>
面 向 研 究 生 复 试 的 结 构 化 面 试 考 核 探 索 与 实 践 哈 尔 滨 工 业 大 学 甄 良 2015 年 11 月 5 日 一 背 景 情 况 ( 一 ) 研 究 生 招 生 的 政 策 背 景 招 生 是 一 个 教 育 热 点, 也 是 一 个 社 会 热 点 国 家 重 要 的 教 育 领 域 改 革 文 件 都 对 招 生 改 革 出 了 明 确 要 求 国 务 院
Microsoft Word - 大事记.doc
大 事 记 目 录 前 言...3 1945 年...4 1946 年...4 1947 年...9 1948 年...11 1949 年...14 1950 年...18 1951 年...21 1952 年...24 1953 年...26 1954 年...28 1955 年...32 1956 年...34 1957 年...37 1958 年...40 1959 年...43 1960 年...47
( ) ( ( ( ( , ) 13 ( ) ( (2012 ) ( ( 16 ( ( ( ( 292 ( ( (1
( 155 1 ( 2014 11 2 ( 2005 29 3 ( 2012 13 4 ( 2014 12 5 ( 2014 9 6 ( 2014 9 7 ( 2014 1431 8 ( ( 2003 4 2003 54 9 ( 2008 7 ( 2013 1890 3 ( ) ( 10 2004 16 ( 2000 2433 ( 11 2014 5 12 (1990 2 20, 1990 11 )
强迫症毁灭天才
封 面 强 迫 症 改 变 人 生 孟 刚 这 是 一 个 闻 所 未 闻 的 故 事 这 是 一 个 天 才 少 年 的 心 灵 成 长 史 这 是 一 部 性 格 与 命 运 的 启 示 录 这 是 一 把 开 启 心 锁 的 钥 匙 这 是 作 者 死 过 一 次 后 悟 出 的 自 我 心 理 疗 法 封 二 此 书 献 给 : 一 切 渴 望 解 除 心 理 痛 苦 者 一 切 渴 望 心
0020 湖 北 美 术 学 院 戚 雪 雯 书 籍 遇 戴 萌 田 智 文 郭 岚 0021 湖 北 美 术 学 院 胡 星 书 籍 少 年 迈 尔 斯 的 海 戴 萌 田 智 文 郭 岚 0022 湖 北 美 术 学 院 曹 梦 萦 书 籍 古 琴 弹 奏 经 典 三 十 首 戴 萌 田 智 文
靳 埭 强 设 计 奖 2012 入 围 终 评 名 单 ( 学 生 组 ) 序 号 院 校 姓 名 作 品 类 别 作 品 名 称 指 导 老 师 0001 东 南 大 学 黄 升 海 报 生 命 崔 天 剑 0002 贵 州 大 学 艺 术 学 院 黎 玉 泽 包 装 黔 丝 巧 染 周 子 鸿 0003 扬 州 大 学 新 闻 与 传 媒 学 院 杨 灵 字 体 天 堂 蒙 汉 合 筑 字 体
新北考區105年國中教育會考簡章
新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 新 北 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 22 日 新 北 教 中 字 第 1042404516 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 新 北 市 立 新 莊 高 級 中 學 地 址 :24217
105 年 國 中 教 育 會 考 重 要 日 期 項 目 日 期 及 時 間 報 名 1. 集 體 報 名 :105 年 3 月 10 日 ( 星 期 四 ) 至 3 月 12 日 ( 星 期 六 ) 每 日 8:00~12:00 13:30~17:00 2. 個 別 報 名 : 於 上 網 填
屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 屏 東 縣 政 府 104 年 12 月 30 日 屏 府 教 學 字 第 10480599200 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 屏 北 高 級 中 學 地 址 : 屏 東 縣 鹽 埔 鄉 彭 厝
國立桃園高中96學年度新生始業輔導新生手冊目錄
澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 澎 湖 縣 政 府 104 年 12 月 15 日 府 教 學 字 第 1040072602 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 馬 公 高 級 中 學 地 址 : 澎 湖 縣 馬 公 市 中 華 路 369
〇〇考區105年國中教育會考簡章
高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 高 雄 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 28 日 高 市 教 高 字 字 第 10438650500 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 岡 山 高 級 中 學 地 址 :82041 高 雄
Microsoft Word - 04.doc
四 年 一 班 柯 芝 嫻 老 師 指 導 文 山 農 場 之 旅 四 1 黃 寀 綾 太 棒 了! 一 早, 我 飛 也 似 的 把 早 餐 吃 完, 匆 忙 的 坐 車 到 學 校, 等 待 著 歡 樂 的 一 天 因 為 今 天 是 一 學 期 唯 一 一 次 的 校 外 教 學, 地 點 是 新 店 的 文 山 農 場 進 行 茶 產 業 的 體 驗 時 間 到 了, 我 們 準 時 上 車,
Microsoft Word - jenesys2009_groupreport_1a_sc.doc
未 雨 绸 缪 第 一 组 林 嘉 莉 刘 家 颖 钟 颖 宜 刘 楚 君 引 言 经 过 今 次 的 日 本 之 旅, 最 令 我 们 印 象 深 刻 的 就 是 日 本 人 的 环 保 和 防 灾 意 识 很 高 他 们 对 身 边 的 事 物 十 分 关 注, 而 且 也 充 满 着 忧 患 意 识, 事 事 未 雨 绸 缪 对 于 这 个 情 况, 我 们 认 为 这 跟 日 本 的 民 族
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit
留 学 澳 洲 英 语 讲 座 English for Study in Australia 第 十 三 课 : 与 同 学 一 起 做 功 课 Lesson 13: Working together L1 Male 各 位 听 众 朋 友 好, 我 是 澳 大 利 亚 澳 洲 广 播 电 台 的 节 目 主 持 人 陈 昊 L1 Female 各 位 好, 我 是 马 健 媛 L1 Male L1
有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可
國 文 科 讀 書 分 享 楊 欣 蓓 老 師 我 有 我 的 路, 有 我 的 夢, 夢 中 的 那 個 世 界, 甘 講 伊 是 一 場 空 還 記 得 高 三 時, 老 師 常 常 覺 得 自 己 就 像 耳 機 裡 播 放 的 憨 人, 天 天 聽 著 五 月 天 唱 出 迷 惘, 卻 還 是 無 法 為 有 些 煩 躁 不 安 的 生 活 找 出 穩 定 的 著 力 點, 老 師 希 望
We are now living happily. We are now living a happy life. He is very healthy. He is in good health. I am sure that he will succeed. I am sure of his success. I am busy now. I am not free now. May I borrow
ΧΧΧΧ课程教学大纲（黑体，三号，段后1行）
为 适 应 我 国 高 等 教 育 发 展 的 需 要, 提 高 大 学 英 语 教 学 质 量, 满 足 社 会 对 人 才 培 养 的 需 要, 按 照 教 育 部 深 化 大 学 英 语 教 学 改 革 的 精 神 和 要 求, 参 照 2007 年 教 育 部 高 教 司 修 订 颁 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求, 针 对 我 校 的 实 际 情 况, 制 定 上 海 商
课程12-7.FIT)
这 是 一 件 真 实 而 又 引 人 深 思 的 小 事 不 久 前, 一 位 法 国 教 育 心 理 学 专 家, 给 法 国 的 小 学 生 和 上 海 的 小 学 生 先 后 出 了 下 面 这 道 完 全 一 样 的 测 试 题 : 一 艘 船 上 有 86 头 牛,34 只 羊, 问 : 这 艘 船 的 船 长 年 纪 有 多 大? 法 国 小 学 生 的 回 答 情 况 是, 超 过
(2008) 主 张 教 师 在 课 文 教 学 中 应 让 学 生 有 意 识 地 注 意 语 块, 并 指 出 语 块 教 学 对 大 学 生 的 英 语 写 作 能 力 有 着 重 要 的 意 义 于 秀 莲 (2008) 以 大 学 生 为 受 试 对 象, 在 对 不 同 学 生 分 别
第 17 卷 第 1 期 2015 年 2 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 17, No. 1 Feb., 2015 结 合 语 块 教 学 提 高 中 下 水 平 学 生 写 作 能 力 的 研 究 曾 燕 文 摘 要 : 随 着 广 东 高 考 英 语 写 作 比 重 的 增 加, 如 何 提 高 中 下 水 平 学 生
四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析
臺 北 縣 瓜 山 國 民 小 學 99 學 年 度 六 年 級 國 語 領 域 程 計 畫 設 計 者 : 劉 美 君 林 純 慧 第 1 學 期 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (5) 節, 銜 接 或 補 強 節 數 (2) 節, 本 學 期 共 (14) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : (1) 培 養 學 生 擁 有 喜 愛 學 習 與 崇 高 氣 節 的 人 生 觀 (2)
黃月圓.doc
1995 1 immersion 1998 1998 9 2001 8 1997 137 mutual intelligibility 2 138 Dulay et al, 1982; Krashen 1985; Selinker 1992; Gass and Selinker, 1994; Ellis 1997 1998 9 Krashen 1989 1 2 3 5% 40 10 25% 4 139
Microsoft Word doc
中 考 英 语 科 考 试 标 准 及 试 卷 结 构 技 术 指 标 构 想 1 王 后 雄 童 祥 林 ( 华 中 师 范 大 学 考 试 研 究 院, 武 汉,430079, 湖 北 ) 提 要 : 本 文 从 结 构 模 式 内 容 要 素 能 力 要 素 题 型 要 素 难 度 要 素 分 数 要 素 时 限 要 素 等 方 面 细 致 分 析 了 中 考 英 语 科 试 卷 结 构 的
/ 理 论 研 讨 /Theoretical Discussion 的 样 子 其 次, 残 疾 人 有 接 受 教 育 的 能 力 据 专 家 介 绍, 一 个 人 除 非 是 植 物 人, 都 有 学 习 和 劳 动 的 能 力, 这 是 人 与 生 俱 来 的 天 性 前 些 年, 香 港 理
Theoretical Discussion / 理 论 研 讨 / 关 于 融 合 教 育 的 阐 释 与 思 考 * 厉 才 茂 摘 要 本 文 介 绍 了 发 展 融 合 教 育 的 社 会 意 义, 阐 释 了 国 外 融 合 教 育 的 发 展 历 程 和 潮 流 趋 势, 对 我 国 融 合 教 育 的 现 状 和 问 题 进 行 了 分 析, 提 出 相 应 的 对 策 建 议 在 发
《路得記》4章 1-23節
路 得 記 4 章 本 章 主 題 : 信 實 慈 愛 的 神 帶 領 前 的 預 備 討 論 題 目 備 注 參 考 觀 察 : 帶 領 時 觀 察 題 討 論 約 10 分 鐘 何 人?who 本 章 主 要 人 物 : 波 阿 斯, 隱 名 的 近 親, 十 位 長 老, 這 段 聖 經 中 有 哪 些 人 物 出 何 地? where 城 門 的 衆 人 ; 路 得 ; 伯 利 恒 婦 女
甄選入學howhow作印刷校過版
甄 選 入 學 How How 作 中 山 工 商 輔 導 處 編 著 ( 泰 宇 出 版 社 出 版 ) 1 過 去 國 內 的 教 育 幾 乎 是 以 聯 考 來 主 導 教 師 的 教 學 方 向, 此 種 一 元 化 的 入 學 方 式 讓 學 校 教 育 偏 重 智 育 的 發 展, 學 生 為 了 成 績 只 能 反 覆 的 過 度 的 練 習, 不 僅 降 低 學 生 的 學 習 興
國立桃園高中96學年度新生始業輔導新生手冊目錄
彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 彰 化 縣 政 府 104 年 01 月 27 日 府 教 學 字 第 1040027611 號 函 中 華 民 國 104 年 2 月 9 日 彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 鹿 港 高 級 中 學 地 址 :50546 彰 化 縣 鹿 港 鎮
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
Microsoft Word - 11月電子報1130.doc
發 行 人 : 楊 進 成 出 刊 日 期 2008 年 12 月 1 日, 第 38 期 第 1 頁 / 共 16 頁 封 面 圖 話 來 來 來, 來 葳 格 ; 玩 玩 玩, 玩 數 學 在 11 月 17 到 21 日 這 5 天 裡 每 天 一 個 題 目, 孩 子 們 依 據 不 同 年 段, 尋 找 屬 於 自 己 的 解 答, 這 些 數 學 題 目 和 校 園 情 境 緊 緊 結
序
目 錄 語 文 教 學 序 - 語 文 教 學 的 階 段 性 意 義 何 福 田 /003 從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 李 碧 霞 /009 如 何 實 施 說 話 教 學 李 碧 霞 /035 文 字 學 淺 說 賴 慶 雄 /043 修 辭 一 點 通 李 春 霞 /069 兒 童 詩 在 語 文 教 學 上 的 功 能 與 應 用 陳 正 治 /111 以 圖 畫
GOLD(General Ontology for Linguistic Description) (,) (,) (,) () () (,) () (,) (,) (,)
羣 説 CCCII(Chinese Character Code for Information Interchange)[ 1989] [ 1999][ IEEE SUMO(Suggested Upper Merged Ontology ) GOLD(General Ontology for Linguistic Description) (,) (,) (,) () () (,) () (,)
Microsoft Word - 第四組心得.doc
徐 婉 真 這 四 天 的 綠 島 人 權 體 驗 營 令 我 印 象 深 刻, 尤 其 第 三 天 晚 上 吳 豪 人 教 授 的 那 堂 課, 他 讓 我 聽 到 不 同 於 以 往 的 正 義 之 聲 轉 型 正 義, 透 過 他 幽 默 熱 情 的 語 調 激 起 了 我 對 政 治 的 興 趣, 願 意 在 未 來 多 關 心 社 會 多 了 解 政 治 第 一 天 抵 達 綠 島 不 久,
编 号 :SS01 全 国 中 小 学 交 互 式 权 威 机 构 出 品 囊 括 各 个 学 段 白 板 运 用 丰 富 精 品 中 的 精 品 内 容 简 介 范 围 广 泛 : 课 例 涵 盖 幼 儿 园 小 学 初 高 中 等 各 个 学 段 的 各 个 学 科 ; 来 自 全 国 各 地
赛 事 作 品 目 录 全 国 中 小 学 交 互 式 2 全 国 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 优 秀 作 品 集 锦 14 全 国 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 建 设 计 划 应 用 成 果 评 比 与 展 示 活 动 作 品 集 锦 16 全 国 多 媒 体 教 育 软 件 18 1 编 号 :SS01 全 国 中 小 学 交 互 式 权 威 机 构 出 品 囊 括 各
整 套 听 写 还 未 横 空 出 世 ), 模 考 了 17 套 TPO, 口 语 作 文 全 都 做 分 数 不 高, 但 是 根 据 我 的 基 础, 我 安 慰 了 现 在 回 想 来, 当 时 的 练 习 很 多 都 是 接 触 IBT 的 皮 毛, 自 己 没 有 深 刻 的 理 解 和
从 4 战 四 级 470 到 4 战 托 福 105, 我 的 血 泪 申 请 之 路 顺 便 说 说 用 互 补 的 方 法 一 举 拿 下 托 福 雅 思 和 GRE chenyr05 各 论 坛 经 验 贴 颇 多,ibt 考 110+ 甚 至 进 逼 的 大 牛 们 俯 拾 皆 是 我 很 弱, 弱 到 不 得 不 4 战 托 福, 前 后 总 计 整 整 一 年, 同 时 考 了 新 GRE
目 录
本 冊 涉 及 人 物 信 息 一 覽 表 序 涉 及 之 當 文 章 題 目 號 事 人 畢 業 院 校 學 歷 64 我 的 心 得 與 體 會 石 成 薈 南 京 大 學 博 士 65 淨 化 心 靈 的 甘 露 應 建 文 黑 龍 江 大 學 本 科 66 紅 藍 白 的 變 奏 圓 真 四 川 大 學 碩 士 67 學 佛 心 路 圓 持 武 漢 大 學 本 科 68 走 過 的 路 孟
3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見
從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概
高雄市左營國民小學八十九學年度第一學期一年級總體課程教學進度表
高 雄 市 前 鎮 區 紅 毛 港 國 民 小 學 102 學 年 度 第 1 學 期 ( 五 ) 年 級 各 領 域 教 學 進 度 總 表 教 學 者 :( 五 ) 年 級 教 學 團 隊 彈 性 學 習 時 數 -5 節 班 級 活 動 週 別 日 期 一 0830-0901 二 0902-0908 三 0909-0915 四 0916-0922 五 0923-0929 學 校 活 動 學 年
基 督 教 培 英 中 心 園 地 培 英 中 心 動 向 地 址 :#101-8580 Cambie Road, Richmond, B.C. 電 話 :604-821-1262 傳 真 :604-821-1269 電 郵 :[email protected] 網 址 :www.puiying.or
Vancouver Pui Ying Voice 第 258 期 2014 年 1 月 20 日 目 錄 (1) 美 國 加 省 省 會 培 英 校 友 會 新 地 址, 溫 哥 華 培 英 校 友 會 今 年 活 動 ; 香 港 培 英 校 友 會 新 春 團 員 拜 信 ; (2). 基 督 教 培 英 中 心 園 地 ; (3) 紐 英 倫 培 英 校 友 共 聚 歡 慶 聖 誕 ; (4)
,020 HRM HRM HRM 20
HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM 2014 12 16 1 19 2009 9 301,020 HRM HRM HRM 20 HRM HRM HRM HRM HRM HRM 1 2 3 2014 12 16 1 21 HRM HRM HRM HRM HRM HRM HRM 43 22 HRM Oxford University Press 2,494 17 2014 12
99 學年度班群總介紹 第 370 期 班群總導 陳怡靜 G45 班群總導 陳怡靜(河馬) A 家 惠如 家浩 T 格 宜蓁 小 霖 怡 家 M 璇 均 蓁 雴 家 數學領域 珈玲 國燈 370-2 英領域 Kent
2010 年 8 月 27 日 出 刊 精 緻 教 育 宜 蘭 縣 公 辦 民 營 人 國 民 中 小 學 財 團 法 人 人 適 性 教 育 基 金 會 承 辦 地 址 : 宜 蘭 縣 26141 頭 城 鎮 雅 路 150 號 (03)977-3396 http://www.jwps.ilc.edu.tw 健 康 VS. 學 習 各 位 合 夥 人 其 實 都 知 道, 我 是 個 胖 子, 而
-------------------------------------------------------------------------------- Pekinger in NewYork -------------------------------------------------------------------------------- 1011 121314 151617
PowerPoint 簡報
國 立 中 山 大 學 財 務 管 理 學 系 Department of Finance, NSYSU 刊 登 之 文 章, 其 版 權 屬 於 本 系, 非 徵 得 同 意, 不 得 轉 載 本 期 目 錄 1. 財 管 系 榮 譽 及 活 動 訊 息 2. 讓 夢 想 貣 飛 / 楊 佳 霖 3. Student Ambassador(SA)/ 陳 伯 穎 4. 財 務 報 表 之 重 大 變
Microsoft Word - 9702國企國貿.doc
財 經 學 群 1. 近 來 有 什 麼 財 經 大 事 讓 你 想 進 財 管 系? 2. 你 認 為 台 灣 將 來 加 入 WTO 後 要 作 何 努 力 3. 就 國 安 基 金 ( 政 府 干 預 經 濟 ) 適 當 與 否 4. 經 濟 不 景 氣 如 果 你 是 政 府 該 如 何 提 昇 台 灣 經 濟? 5. 中 樂 透 彩 頭 彩 的 機 率 怎 麼 算 6. 台 幣 升 貶 代
系統功能語言的理論及其在國小國語讀寫教學的應用
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國 語 讀 寫 教 學 的 應 用 - 以 三 年 級 為 例 研 究 者 : 台 南 市 太 康 國 吳 新 欽 台 南 市 太 康 國 陳 意 佳 台 南 市 太 康 國 林 佳 春 發 表 日 期 :102 年 7 月 19 日 1 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國
準 備 第 1~2 週 服 務 第 3~15 週 反 省 第 16~17 週 慶 賀 第 18 週 六 合 作 機 構 協 力 單 位 合 作 協 議 書 : 已 簽 及 附 影 本 乙 份 未 簽, 核 准 之 後 補 送 機 構 名 稱 / 聯 絡 人 台 中 市 青 年 志 工 中 心 財 團
( 三 ) 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 1 課 程 大 綱 國 立 臺 中 科 技 大 學 102 學 年 度 內 涵 服 務 學 習 課 程 大 綱 一 課 程 基 本 資 訊 開 課 期 別 上 學 期 下 學 期 課 程 名 稱 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 本 課 程 開 設 次 數 首 次 開 設 非 首 次 開 設 開 課 單 位 資 訊 管 理 系 課 程 屬 性
深圳市太光电信股份有限公司章程
神 州 数 码 信 息 服 务 股 份 有 限 公 司 章 程 二 O 一 五 年 十 二 月 1 目 录 第 一 章 总 则... 1 第 二 章 经 营 宗 旨 和 范 围... 2 第 三 章 股 份... 3 第 一 节 股 份 发 行... 3 第 二 节 股 份 增 减 和 回 购... 4 第 三 节 股 份 转 让... 5 第 四 章 股 东 和 股 东 大 会... 6 第 一
徐汇教育214/3月刊 重 点 关 注 高中生异性交往的小团体辅导 及效果研究 颜静红 摘 要 采用人际关系综合诊断量表 郑日昌编制并 与同性交往所不能带来的好处 带来稳定感和安全感 能 修订 对我校高一学生进行问卷测量 实验组前后测 在 够度过更快乐的时光 获得与别人友好相处的经验 宽容 量表总分和第 4 项因子分 异性交往困扰 上均有显著差 大度和理解力得到发展 得到掌握社会技术的机会 得到 异
3 月 17 日 托 三 班 正 式 开 班 了, 才 来 的 时 候 他 们 舍 不 得 离 开 爸 爸 妈 妈 和 熟 悉 的 家 庭, 到 现 在 半 个 月 过 去 了, 孩 子 们 对 幼 儿 园 的 生 活 已 经 非 常 熟 悉 了 而 这 半 个 月 的 时 间 里 他 们 也 成 长 了 许 多, 他 们 不 仅 不 哭 了, 还 能 做 到 独 立 入 厕 独 立 洗 手 独 立
Microsoft Word - 武術合併
11/13 醫 學 系 一 年 級 張 雲 筑 武 術 課 開 始, 老 師 並 不 急 著 帶 我 們 舞 弄 起 來, 而 是 解 說 著 支 配 氣 的 流 動 為 何 構 成 中 國 武 術 的 追 求 目 標 武 術, 名 之 為 武 恐 怕 與 其 原 本 的 精 義 有 所 偏 差 其 實 武 術 是 為 了 讓 學 習 者 能 夠 掌 握 身 體, 保 養 身 體 而 發 展, 並
楊振寧80大事年表
楊 振 寧 大 事 年 表 10-Aug-11 原 載 人 情 物 理 楊 振 寧 ( 葉 中 敏 著, 中 文 大 學 出 版 社, 2002 年 ) 2010 年 經 本 人 修 訂 1922 年 10 月 1 日 出 生 於 安 徽 合 肥 父 楊 武 之, 母 羅 孟 華, 為 家 中 長 子, 小 名 大 寧 子 1923 年 未 滿 一 周 歲, 父 離 家 赴 美 留 學, 隨 母 居
回 憶 見 證 盼 望 追 思 陳 英 泰 先 生 目 錄 04 陳 英 泰 先 生 生 平 簡 介 06 陳 英 泰 先 生 年 表 08 陳 英 泰 的 照 片 過 去 到 現 在 10 時 論 5 台 灣 人 權 景 美 文 化 園 區 -2 陳 英 泰 先 生 遺 作 13 家 屬 追 思
( 曾 懷 慧 攝 影 ) 回 憶 見 證 盼 望 追 思 陳 英 泰 先 生 目 錄 04 陳 英 泰 先 生 生 平 簡 介 06 陳 英 泰 先 生 年 表 08 陳 英 泰 的 照 片 過 去 到 現 在 10 時 論 5 台 灣 人 權 景 美 文 化 園 區 -2 陳 英 泰 先 生 遺 作 13 家 屬 追 思 文 14 一 生 的 堅 持 給 天 父 的 一 封 信 陳 峋 蘋 17
2001 年 1 月 8 日 乌 克 兰 常 驻 联 合 国 代 表 团 临 时 代 办 给 秘 书 长 的 信 的 附 件 2000 年 12 月 15 日 乌 克 兰 总 统 列 奥 尼 德 库 奇 马 先 生 阁 下 在 关 闭 切 尔 诺 贝 利 核 电 厂 时 的 讲 话 我 要 就 一
联 合 国 A/55/744 大 会 Distr.: General 24 January 2001 Chinese Original: English 第 五 十 五 届 会 议 议 程 项 目 20 b 加 强 联 合 国 人 道 主 义 和 救 灾 援 助 包 括 特 别 经 济 援 助 的 协 调 向 个 别 国 家 或 区 域 提 供 特 别 经 济 援 助 2001 年 1 月 8 日
投影片 1
v. s. Character ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (1949 ) ( ) (1949-1964 ) ( )X (1965-1979) Snoopy ( )Y (1977-1984) ( ) A 34.3% A 28.1 A 1. ( ) A 2. ( ) A 3. ( ) 4. ( ) ( ) Hello Kitty 60% 1. 2. Kitty ( ) 1. ( ) KTV
Microsoft Word - 5-1-1 甘阳.doc
美 国 宪 法 第 一 讲 : 何 为 宪 政? 英 国 美 国 和 法 国 甘 阳 本 讲 必 读 文 献 1 美 国 宪 法 (1787) 2 法 国 第 五 共 和 宪 法 (1958) 3 Bagehot, The English Constitution(1867,1872)( 沃 尔 斯 白 哲 特 : 英 国 宪 制, 李 国 庆 译, 北 京 大 学 出 版 社 2005 年 版,
星河33期.FIT)
大 事 记 渊 2011.11 要 要 2011.12 冤 1 尧 11 月 25 日 下 午 袁 白 银 区 首 届 中 小 学 校 长 论 坛 在 我 校 举 行 遥 2 尧 在 甘 肃 省 2011 年 野 十 一 五 冶 规 划 课 题 集 中 鉴 定 中 袁 我 校 教 师 郝 香 梅 负 责 的 课 题 叶 英 语 课 堂 的 艺 术 性 研 究 曳 袁 张 宏 林 负 责 的 叶 白
参考书目.xls
安 徽 师 范 大 学 2016 年 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 参 考 书 目 初 试 参 考 书 目 科 目 代 码 科 目 名 称 参 考 书 目 111 单 独 考 试 思 想 政 治 理 论 不 指 定 参 考 书 目 211 翻 译 硕 士 英 语 有 关 英 语 八 级 考 试 的 书 籍 240 单 独 考 试 英 语 不 指 定 参 考 书 目 241 俄 语 俄 语 入
第十一届“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛
第 十 四 届 21 世 纪 新 东 方 杯 全 国 中 小 学 生 英 语 演 讲 比 赛 天 津 赛 区 小 学 低 年 级 组 半 决 赛 通 知 中 国 日 报 社 21 世 纪 杯 全 国 英 语 演 讲 比 赛 创 办 于 1996 年, 是 每 年 在 英 国 伦 敦 举 办 的 国 际 公 众 英 语 演 讲 比 赛 (INTERNATIONAL PUBLIC SPEAKING COMPETITION)
Microsoft Word - 9702經濟.doc
東 吳 經 濟 1 簡 單 介 紹 自 己 以 及 為 何 選 擇 本 校 系 2 讀 書 計 畫 3 國 營 事 業 民 營 化 有 何 看 法? 4 台 幣 貶 值, 優 缺 點? 5 以 後 較 傾 向 任 職 民 間 企 業 或 國 營 企 業? 6 參 加 什 麼 社 團? 筆 試 : 經 濟 常 識 測 驗 1 為 什 麼 選 擇 東 吳 經 濟? 2 贊 成 國 營 或 民 營 事 業?
黑 底, 字 卡 上 詠 嘆 調 義 大 利 文 原 意 為 空 氣, 指 任 何 的 抒 情 旋 律 回 到 黑 底, 字 卡 上 仙 女 木 生 長 在 極 區 的 開 花 植 物 第 二 行 字 卡 上 花 語 : 無 懼 序 場 1 日 內 景 / 高 中 教 室 宥 涵 班 長 萱 萱 全
仙 女 木 的 詠 嘆 調 You Are A Song in My Heart 劇 本 黑 底, 字 卡 上 詠 嘆 調 義 大 利 文 原 意 為 空 氣, 指 任 何 的 抒 情 旋 律 回 到 黑 底, 字 卡 上 仙 女 木 生 長 在 極 區 的 開 花 植 物 第 二 行 字 卡 上 花 語 : 無 懼 序 場 1 日 內 景 / 高 中 教 室 宥 涵 班 長 萱 萱 全 班 同 學
99710a72ZW.PDF
1 F-100-19 F-4-21 F-14 F-15 F-16 F/A-18-29 -27 2000 F-22 EF2000-35 1.42 2 29 29 29M 29K 1986 1986 1988 1997 1997 11.36 11.36 12.00 17.32 17.32 17.27 4.73 4.73 4.73 38 38 38 P 33 P 33K P 33
101_
國 語 文 教 育 --- 文 學 小 博 士 ( 古 典 詩 詞 ) 日 期 三 年 級 送 友 人 之 京 上 學 期 詩 詞 題 目 孟 浩 然 君 登 青 雲 去, 予 望 青 山 歸 雲 山 從 此 別, 淚 濕 薜 蘿 衣 題 灞 池 王 昌 齡 開 門 望 長 川, 薄 暮 見 漁 者 ; 借 問 白 頭 翁 : 垂 綸 幾 年 也? 秋 浦 歌 李 白 白 髮 三 千 丈, 緣 愁
封面故事 FENG MIAN GU SHI 32 基于课标 基于学生 提升英语课堂 封面图片 上海市闵行区第四幼儿园 现 代 学 校 37 回归本源 彰显特色 / 胡金芳 出版日期 2015 年 5 月 15 日 35 运用问题情境中的有效提问促进大班 幼儿的语言发展 / 胡金芳 双 月 刊 2015 年第 3 期 总第 63 期 教学实效 / 刘董娴 38 尊重差异 培养能力 提高体育教学实 效
外語學群 心得與建議 國立臺南家齊女中彙編 1.教授真的都不會笑 但不要怕眼神的接觸 反正就盡力的微笑就是了 2.教授問的問題都還滿基本的 事先有查過資料就不會有太大的問題 3.講錯幾個小地方的話不用介意 保持自信繼續下去 教授只是想看你 條理清不清楚而已 4.教授都面試結束後才會跟你開玩笑 5.政
100 年 度 申 請 入 學 面 試 考 古 題 校 系 全 名 : 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 甄 試 前 準 備 面 試 / 筆 試 術 科 / 小 論 文 / 實 驗 題 目 1. 我 看 了 一 本 土 耳 其 作 家 的 翻 譯 小 說 ( 但 教 授 根 本 沒 問 = =) 2. 瀏 覽 系 網, 去 蒐 集 土 耳 其 的 資 訊 3. 備 好 一 台 無
社会科学研究方法-1.ppt [兼容模式]
![社会科学研究方法-1.ppt [兼容模式]](/thumbs/42/22947031.jpg "社会科学研究方法-1.ppt [兼容模式]")
社 会 科 学 研 究 方 法 Research Methods In Social Sciences 主 讲 : 王 福 涛 博 士, 副 教 授 [email protected] 1 课 程 简 介 主 要 内 容 : 旨 在 教 授 如 何 发 现 理 论 问 题 并 对 其 科 学 的 理 解 与 分 析, 藉 此 锻 炼 解 决 问 题 的 实 践 能 力, 为 撰 写 毕 业
区 域 活 动 进 入 中 班 我 们 区 域 的 设 置 和 活 动 材 料 都 有 所 变 化, 同 时 也 吸 引 孩 子 们 积 极 的 参 与 学 习 操 作 区 的 新 材 料 他 们 最 喜 欢, 孩 子 们 用 立 方 块 进 行 推 理 操 作 用 扑 克 牌 进 行 接 龙 游
日 常 生 活 本 月 我 们 日 常 生 活 活 动 的 重 点 :1. 让 孩 子 养 成 良 好 的 生 活 习 惯, 注 重 生 活 细 节 如 : 在 换 好 鞋 子 后 能 将 鞋 子 整 齐 的 摆 放 进 鞋 架 坐 在 椅 子 上 换 鞋 正 确 的 收 放 椅 子 等 2 让 孩 子 有 自 我 照 顾 的 意 识 如, 让 孩 子 感 受 自 己 的 冷 热 并 告 知 老 师,
自序.indd
1 自 序 这 几 年 我 一 直 都 在 写 或 者 读, 始 终 保 持 了 一 种 紧 张 的 生 活 状 态 一 时 间 我 好 像 变 了 一 个 人, 脑 子 里 一 直 都 在 构 思 和 叙 述 着, 做 其 他 事 情 时 心 不 在 焉 这 种 情 况 持 续 了 一 段 时 间 以 后, 人 并 不 感 觉 累, 相 反 是 更 加 轻 松 与 愉 悦, 也 许 那 正 是 我