小 學 科 學 專 題 探 究 改 善 生 活 質 素 目 錄 嘉 賓 題 詞 4 編 者 的 話 蘇 詠 梅 6 帶 領 學 生 進 行 科 學 探 究 之 路 張 慧 然 8 把 常 識 百 搭 的 經 驗 引 入 校 本 課 程 李 佩 霞 葉 治 浩 10 歷 屆 參 與 學 生 分 享 經

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2 小 學 科 學 專 題 探 究 改 善 生 活 質 素 目 錄 嘉 賓 題 詞 4 編 者 的 話 蘇 詠 梅 6 帶 領 學 生 進 行 科 學 探 究 之 路 張 慧 然 8 把 常 識 百 搭 的 經 驗 引 入 校 本 課 程 李 佩 霞 葉 治 浩 10 歷 屆 參 與 學 生 分 享 經 驗 心 得 節 錄 學 生 講 座 中 學 生 經 驗 分 享 蘇 詠 梅 13 改 善 生 活 質 素 科 學 專 題 探 究 大 剖 析 蘇 詠 梅 15 媒 體 報 導 17 香 港 隊 伍 評 判 大 獎 報 告 自 動 攪 攪 器 大 埔 舊 墟 公 立 學 校 20 氯 死 誰 手? 保 良 局 世 德 小 學 23 感 光 自 動 窗 簾 聖 士 提 反 女 子 中 學 附 屬 小 學 29 鞋 底 防 滑 大 測 試 孔 教 學 院 大 成 小 學 33 不 同 美 白 牙 齒 產 品 的 美 白 效 果 比 較 天 水 圍 循 道 衛 理 小 學 36 健 康 廚 房 僑 港 伍 氏 宗 親 會 伍 時 暢 紀 念 學 校 40 香 港 隊 伍 傑 出 獎 報 告 聲 光 伴 我 行 大 埔 舊 墟 公 立 學 校 44 方 便 濾 水 器 鳳 溪 廖 潤 琛 紀 念 學 校 ( 下 午 及 全 日 制 ) 47 火 車 月 台 黃 線 安 全 提 示 器 慈 幼 葉 漢 小 學 53 自 動 滅 火 垃 圾 箱 天 主 教 溥 仁 學 校 ( 上 午 ) 55 傷 健 共 融 籃 球 架 聖 伯 多 祿 天 主 教 小 學 57 安 全 倒 車 裝 置 大 埔 舊 墟 公 立 學 校 ( 寶 湖 道 ) 59 多 用 途 牙 刷 保 良 局 雨 川 小 學 62 書 包 過 重 警 報 器 天 水 圍 天 主 教 小 學 63 迪 樹 尼 樂 園 聖 文 德 天 主 教 小 學 67 廁 紙 更 換 提 示 器 北 角 衛 理 小 學 68 超 智 能 雨 傘 聖 博 德 天 主 教 小 學 ( 蒲 崗 村 道 ) 70 清 新 空 氣 的 體 現 潔 淨 粉 擦 浸 信 會 沙 田 圍 呂 明 才 小 學 73 茶 垢 剋 星 鳳 溪 第 一 小 學 75 帶 鑰 匙 提 示 器 沙 田 官 立 小 學 81 智 能 單 車 鎖 警 報 器 樂 善 堂 梁 銶 琚 學 校 ( 分 校 ) 83 降 溫 玻 璃 窗 石 湖 墟 公 立 學 校 86 回 收 垃 圾 有 賞 箱 天 水 圍 天 主 教 小 學 90 長 者 環 保 健 身 椅 鳳 溪 廖 潤 琛 紀 念 學 校 ( 下 午 及 全 日 制 ) 93 海 外 參 展 隊 伍 報 告 驅 蟑 達 人 皂 得 住 天 然 環 保 驅 蟑 皂 台 灣 台 北 縣 秀 朗 國 民 小 學 96 向 髒 手 Say Goodbye 澳 門 培 正 中 學 ( 小 學 隊 ) 108 我 們 在 使 用 太 陽 能 太 陽 能 背 包 與 太 陽 能 頭 盔 廣 州 市 海 珠 區 曉 園 小 學 112 剝 雞 蛋 的 科 學 廣 州 市 天 河 區 體 育 東 路 小 學 117 哪 種 卷 紙 最 抵 買 廣 州 市 白 雲 區 鶴 邊 鎮 泰 小 學 119 校 園 生 物 園 的 土 壤 改 良 和 保 護 廣 州 市 越 秀 區 黃 花 小 學 123 蘋 果 變 粉 蓮 藕 走 粉 的 秘 密 廣 州 市 番 禺 區 市 橋 德 興 小 學 126

3 第 十 屆 常 識 百 搭 科學專題探究展覽 主辦機構 香 港 教 育 學 院 數社科技學系 香港科學館 教育統籌局 香港教育城 香 港 數 理 教 育 學會 贊助機構 利 銘 澤 黃 瑤 璧 慈善基金 籌委會成員 蘇詠梅博士 香港教育學院 陳沛田先生 教育統籌局 吳木嘉先生 教育統籌局 梁偉明先生 香港科學館 郭子倫先生 香港科學館 潘素霞小姐 香港教育城 廖雲玉小姐 香港教育城 羅宇中先生 香港教育學院

4 十周年慶祝典禮評判團 朱經武教授 香港科技大學 吳重振先生 香港數理教育學會 周劍鋒先生 香港科學館 鄭銘鳳女士 香港教育城 陳沛田先生 教育統籌局 蘇詠梅博士 香港教育學院 展覽評判團 方乃剛博士 香港理工大學 許伯銘教授 香港中文大學 何淑嫻女士 教育統籌局 陳子陽先生 教育統籌局 余忠權先生 教育統籌局 陳自端校長 中華基督教會基正小學 吳本韓博士 香港教育學院 陳炯林教授 香港科技大學 吳賓先生 香港數理教育學會 陳淑文小姐 香港科學館 呂夢茹小姐 教育統籌局 陳榮洲先生 水務署 杜家慶校長 佛教榮茵學校上午校 楊友源博士 香港教育學院 沈富明先生 教育統籌局 楊萬成先生 教育統籌局 周嘉雯小姐 教育統籌局 劉培生博士 香港科技大學 周劍鋒先生 香港科學館 劉煒堅博士 資深教育工作者 凌志聰博士 香港大學 蔣翼邁教授 香港科技大學 張炳堅校長 保良局蕭漢森小學 鄭建德先生 匯基書院 東九龍 梁兆棠校長 香港教育工作者聯會黃楚標學 校 鄭美紅博士 香港教育學院 梁見德先生 教育統籌局 鄭啟明博士 香港中文大學 梁偉業先生 香港科技教育學會 黎李淑靜女士 教育統籌局 參賽計劃書評選團 黃振賢先生 保良局第一張永慶中學 張如南先生 中華基督教會基華小學 劉國智先生 香港教育學院 梁偉業先生 香港科技教育學會 梅筱霞女士 胡素貞博士紀念學校 下午 陳佩芳女土 沙田培英中學 馮偉明先生 大埔崇德黃建常紀念學校 高展邦先生 中華基督教會灣仔堂基道小學 九龍城 陳志誠先生 仁愛堂陳黃淑芳紀念中學 林威廉先生 台山商會中學 黃永基先生 靈糧堂怡文中學 吳賓先生 香港數理教育學會 黃鎮波先生 中華基督教會方潤華小學 殷振雄先生 聖公會聖米迦勒小學 鍾永強先生 九龍工業學校 林從敏小姐 香港教育學院 陳錦源先生 東華三院伍若瑜夫人紀念中學

5 嘉賓題詞 朱 經 武教授 香港科技大學 校長 慎 思 明 辨 求 進 創 新 吳 重 振 先 生 香港數理教育學會 會長 思 維 創 新 猷 提昇素質呈異彩 科研奠國本利澤民生繪藍圖 黃 慶 瀾先生 香港科學館 總館長 科學助你尋找真理

6 嘉賓題詞 鄭 銘 鳳 女 士 香港教育城 行政總裁 探 索 世 界 創 造 知 識 拉 闊 學 習 打 造 未 來 陳 沛 田先生 教育統籌局資優教育組 總課程發展主任 於 小 見 大 科 學 存 乎 批 判 知 難 行 易 探 究 志 在 立 新 蘇 詠 梅 博 士 香港教育學 院數社科技學系 副教授 動手動腦齊切磋 科學探究樂趣多

7 編 者 的 話 常 識 百 搭 踏 入 第 十 個 年 頭 了! 本 屆 常 識 百 搭 以 改 善 生 活 素 質 為 主 題, 希 望 學 生 就 日 常 生 活 的 事 物 和 現 象 進 行 科 學 探 究, 或 針 對 生 活 上 的 問 題 提 出 改 善 方 案 同 學 們 透 過 親 身 參 與 科 學 探 究 活 動 的 過 程, 可 以 增 進 科 技 知 識 掌 握 學 習 科 學 方 法 的 運 用, 並 對 大 眾 生 活 質 素 更 為 關 注, 提 高 對 社 會 的 歸 屬 感 和 責 任 感 常 識 百 搭 舉 辦 多 年, 已 深 得 學 界 支 持 及 師 長 的 認 同, 至 今 已 有 二 百 多 所 小 學 參 與 這 項 極 具 教 育 意 義 的 創 意 科 學 活 動 百 搭 趣 問 第 十 屆 常 識 百 搭 舉 辦 了 一 連 串 配 合 活 動 供 教 師 和 學 生 參 與, 打 響 頭 炮 的 是 百 搭 趣 問 在 香 港 教 育 城 的 網 絡 中, 設 有 常 識 百 搭 網 頁, 當 中 的 百 搭 趣 問 部 分 有 多 個 預 設 的 問 題, 邀 請 學 生 觀 看 歷 屆 的 專 題 探 究 設 計 之 錄 像 短 片, 從 中 尋 找 解 答, 寓 學 習 於 娛 樂 教 師 講 座 教 師 發 展 講 座 提 供 相 關 資 訊, 讓 教 師 更 有 信 心 引 導 學 生 進 行 科 學 探 究 是 次 講 座 中, 石 湖 墟 公 立 學 校 的 張 慧 然 老 師 分 享 她 帶 領 學 生 參 與 科 學 探 究 的 經 驗 和 心 得 ; 鳳 溪 第 一 小 學 的 李 佩 霞 老 師 和 葉 治 浩 老 師 介 紹 如 何 將 參 與 活 動 獲 得 的 經 驗 引 入 學 校 課 程 中 此 外, 籌 委 會 成 員 亦 透 過 實 際 事 例, 讓 教 師 從 學 術 及 學 校 的 層 面 認 識 如 何 協 助 學 生 進 行 科 學 探 究, 繼 續 實 踐 常 識 百 搭 致 力 推 動 教 師 專 業 發 展 的 理 念 網 上 報 名 踏 入 第 十 年, 常 識 百 搭 有 不 少 的 突 破, 採 用 網 上 方 式 來 提 交 展 覽 計 劃 書 正 是 其 中 之 一 有 意 參 與 的 學 校 只 需 鍵 入 學 校 電 話 號 碼, 系 統 便 可 辨 識 所 屬 學 校, 同 時 教 師 亦 可 將 所 有 資 料, 包 括 設 計 圖 的 圖 檔, 上 載 並 儲 存 於 數 據 庫, 日 後 只 需 憑 參 考 號 碼, 便 可 更 改 資 料 計 劃 書 甄 選 本 屆 首 次 接 受 網 上 遞 交 計 劃 書, 評 審 員 可 獲 授 權 進 入 網 頁 內 預 先 閱 覽 計 劃 書 甄 選 計 劃 書 程 序 在 十 二 月 初 於 香 港 科 學 館 舉 行, 十 多 位 來 自 中 小 學 的 教 師 及 香 港 教 育 學 院 導 師, 積 極 參 與 評 審 工 作, 選 出 符 合 資 格 的 計 劃 書, 並 且 提 供 意 見 及 改 善 建 議 予 同 學 參 考 在 一 月 初, 籌 委 會 將 評 選 結 果 及 評 審 團 意 見, 經 電 郵 發 送 給 學 校 作 參 考 或 進 一 步 修 訂 計 劃 書

8 編 者 的 話 學 生 講 座 貫 徹 歷 屆 常 識 百 搭 鼓 勵 學 生 發 揮 創 意 來 進 行 科 學 探 究, 籌 委 會 今 年 特 別 加 強 培 訓 學 生 的 工 作, 舉 辦 學 生 講 座, 希 望 同 學 聽 取 歷 屆 參 與 者 的 探 究 心 得, 並 且 透 過 闡 釋 實 例, 讓 學 生 認 識 如 何 適 當 地 運 用 各 種 方 法 及 技 能 進 行 科 學 專 題 探 究 講 座 邀 請 了 去 年 獲 獎 的 聖 士 提 反 女 子 中 學 附 屬 小 學 及 鳳 溪 第 一 小 學 的 同 學 分 享 探 究 歷 程, 提 供 第 一 手 經 驗 給 參 賽 者 參 考 ; 另 外, 亦 邀 請 聖 保 羅 男 女 中 學 周 沅 瑩 同 學 和 聖 保 羅 書 院 吳 鐵 浩 同 學, 分 享 過 去 參 與 常 識 百 搭 獲 得 的 經 驗 如 何 有 助 他 們 在 中 學 的 學 習 這 次 學 生 講 座 接 受 網 上 報 名, 共 有 近 三 百 位 師 生 參 與 展 覽 日 展 覽 日 在 四 月 十 三 及 十 四 日, 兩 天 內 分 三 個 時 段 舉 行 今 年 有 來 自 94 所 小 學 合 共 600 多 名 小 學 生 組 成 133 隊 參 展, 與 其 他 同 學 及 到 場 參 觀 人 士 分 享 他 們 努 力 探 究 的 成 果 繼 去 年 邀 得 廣 州 的 隊 伍 參 展 後, 今 年 更 有 台 灣 和 澳 門 的 隊 伍 參 展, 籌 委 會 希 望 藉 此 促 進 香 港 與 其 他 地 區 學 生 的 交 流, 開 拓 他 們 的 視 野, 並 透 過 互 相 分 享 及 觀 摩, 彼 此 學 習 在 此 亦 衷 心 感 謝 三 十 多 位 資 深 教 育 工 作 者 及 各 大 專 院 校 之 學 者 擔 任 艱 辛 的 評 審 工 作 十 周 年 慶 祝 典 禮 六 月 二 日 是 常 識 百 搭 十 周 年 慶 祝 典 禮 的 大 日 子 在 四 月 中 展 覽 日 獲 評 判 大 獎 的 六 支 優 勝 隊 伍 會 獲 邀 請 競 逐 十 周 年 大 獎 的 金 獎 及 銀 獎 此 外, 大 會 更 會 頒 發 十 多 個 積 極 參 與 獎 予 多 年 來 熱 心 參 與 常 識 百 搭 的 學 校 今 年 承 蒙 香 港 科 技 大 學 校 長 朱 經 武 教 授 蒞 臨 擔 任 主 禮 嘉 賓 及 評 判, 籌 委 會 深 感 榮 幸 之 餘, 相 信 對 參 賽 學 生 來 說 也 是 很 大 的 鼓 舞 科 學 探 究 特 刊 籌 委 會 一 如 既 往, 將 各 傑 出 作 品 之 書 面 報 告 及 匯 報 簡 報 整 理, 編 輯 成 一 本 科 學 學 習 刊 物, 推 介 學 生 的 科 學 探 究 成 果 大 會 亦 將 參 展 隊 伍 提 交 的 132 份 計 劃 報 告 加 以 分 析 後, 把 結 果 刊 載 出 讓 教 師 家 長 和 學 生 作 參 考 此 外, 特 刊 同 時 收 錄 了 來 自 教 師 和 學 生 講 座 的 分 享 內 容 和 活 動 花 絮 等, 讓 大 家 有 機 會 回 顧 本 屆 常 識 百 搭 中 一 些 精 彩 的 環 節 和 時 刻 同 時, 萬 分 感 激 一 口 田 有 限 公 司 在 短 短 兩 個 星 期 內 為 本 書 刊 作 美 術 設 計 及 排 版, 使 書 刊 能 夠 在 十 周 年 慶 祝 典 禮 當 日 面 世 最 後, 我 謹 代 表 籌 委 會 向 每 位 曾 參 與 常 識 百 搭 科 學 專 題 探 究 展 覽 的 各 界 人 士 致 以 衷 心 的 感 謝 蘇 詠 梅 博 士 第 十 屆 常 識 百 搭 科 學 專 題 探 究 展 覽 籌 委 會 負 責 人 二 零 零 七 年 六 月

9 石湖墟公立學校 張慧然老師 老師分享 帶領學生進行科學探究之路 引言 從1999年起 我每年也帶領學生參與 常識百搭 至今已渡過九個年頭 而近年香港的教育發展趨 勢也越來越著重科學探究 因此在帶領學生參與 常識百搭 的時候 我也逐漸著意加強科學探究的元 素 培養學生對科學方法的掌握 引導學生創作的途徑 學生本身是極具創意和探究精神的 但是他們未必能恰當地運用 故此需要教師從旁啟發和引導 以下 是我從個人經驗歸納出的點滴 盼能達成投磚引玉之效 1. 實物引發學生靈感 以日常生活經驗或實物來刺激學生的創作靈感是既簡單又有 效的方法 在某年腳踏廁所板的製作過程中 我首先向學 生展示實物 (廁所板和腳踏垃圾桶) 然後與學生進行 腦激 盪 令學生創作出智能廁所板 最後更榮獲 傑出獎 此外 在製作的過程中 學生運用了槓桿原理 讓他們明白 到槓桿如何運作 以及如何提高槓桿系統的效率 智能廁所板 廁板 + 腳踏垃圾桶 2. 鼓勵學生創意投稿 引導學生創作的另一個途徑是廣徵學生的意念 學生透過 閱讀參考書籍或其他不同的途徑尋找資料 時會激發他們 產生各式各樣的意念 即使是天馬行空的也可以 教師收 集這些意念後 可以篩選和修改一些可以發展的意念 當 然 那些意念需要是有創意 而且容許加入探究元素的 能夠讓學生自行或在教師的指導下自行製作展品也是條件 之一 有時學生的投稿雖然簡單 卻很有創意 至於投稿方 式 不需要求太多文字 讓學生可以透過圖畫來表達意念 3. 教師學生共同協作 收集學生的意念後 與他們一同訂立研究目的 假設和方法是重要環節 例如某年參展題目 食物 保溫蓋 的原本意念是保溫板 但由於市面上已有類同的發明品 我於是建議學生將其改為保溫 蓋 然後 讓學生建議和選擇一些物料進行測試 他們往往有很多的創意 待選定合適的物料後 (如 發泡膠 棉花 羽毛等可以保溫的填充物料) 就要決定如何進行測試 好像 保溫食物蓋 學生需要製作一個模型來進行一連串的測試 一般來說 這些測試都要配合記錄 整理和分析結 果 從而得出結論 最後 便是編寫報告書和製作展板 在整個探究過程中 學生可以接觸到許 多不同的知識和技能

10 老師分享 給學生充足的準備 其實 學生除了在進行科學探究和參與 常識百搭 時得益 外 教師帶領學生觀摩 常識百搭 的展覽也令學生獲益良 多 教師可以考慮在早一年帶領有潛質的學生在展覽日觀摩 讓他們熟悉展覽場地 攤位 向評判介紹的模式等 那麼當他 們真正參與展覽時 教師 只需要從旁協助和提供意 見 還有 安排觀摩的學 生做 參觀報告 工作紙 是加強學生學習科學探究 的好方法 學生需要選出 會場內3件展品 寫出作 品名稱 科學原理和用途 等 並畫出它們的樣子 令學生在觀摩過程中有適 當的目標和工作 參觀報告 收集學生投稿 編 者 的話 靈感的泉源 張老師所分享的 是她多年帶領學生參與 常識百搭 累積的經驗和實踐 教師沒有適當的 輸入 學習就難有好的產出 如果學生坐下來便有好靈感 這大概只是大家的好運氣吧 張 老師在學校的工作桌上有一系列有關小朋友創意和發明的書籍 相信這正正是她能帶給學生 靈感去寫探究計劃書的泉源 校內的 百搭 十分欣賞張老師 鼓勵學生創意投稿 的方法 由於每間學校只可以派出兩個隊伍參與 常 識百搭 的展覽 投稿可讓更多學生在校內參與 小小 常識百搭 或許所投的意念最 終不能成為到校外參展的探究題目 相信學生在過程中經已 獲益不淺 這亦讓 常識百搭 在學校內播下種子 讓每一 教師個人檔案 個學生都能參與科學探究學習 觀摩的工作 張老師帶領未能參展或準備下一年參展的學生觀摩 常識百 搭 並要求他們完成 參觀報告 工作紙 這樣 張老師 可謂把參展學生的經驗帶給了校內的其他學生 另一方面 又可以幫助學生預備來年的參展工作 盼望張老師的分享能激發其他教師產生更多的意念 幫助學 生發揮創意 進行科學探究 張慧然老師 任教學校 石湖墟公立學校 教學科目 數學 常識和視藝 教學特色 創意教學 參加 常識百搭 年份 1999年開始

11 鳳溪第一小學 李佩霞老師 葉治浩老師 老師分享 把 常識百搭 的經驗引入校本課程 引言 2000年 學校首次參加 常識百搭 帶領學生 參加 常識百搭 並非一位教師可以單獨完成的工 作 而是需要同事間的協助和支持 教師可以邀請 相熟和新的同事加入團隊 讓更多同事有機會接觸 和參與 常識百搭 認識科學探究 對日後在校 內推動科學探究很有幫助 此外 徵詢有科學教育 背景的教師的意見也是非常重要的 參與 小小科學家訓練計劃 的學生回應 有學生請求父母准許他們參加 小小科學家訓練課 程 答應父母早點完成功課 有學生表示 雖然 在進行科學探究的過程中有失敗的經歷 但他們仍 然感到很高興 學生也培養出良好的學習態度 若 看見其他同學做得未完善的地方 他們會主動提出 改善的建議 同時若有人向他們提出意見 他們也 會謙虛接受 並認真考慮 校內的 小小科學家訓練計劃 初時參加 常識百搭 遇上了不少的問題 如何選 拔學生就是其中之一 首兩次參加 常識百搭 的 學生都是任教五 六年級的同事推薦的 當選的學 生一般都是在班中名列前茅的 可是 成績優異與 辦事及進行科學探究的能力卻不一定成正比的 於 是我們在2002至2003年度首次舉辦了校內的 小 小科學家訓練計劃 希望藉此訓培和選出合適的 學生參加 常識百搭 參與 小小科學家訓練計劃 的家長回應 舉辦 小小科學家訓練計劃 的初期 家長對計劃 的成效存在不少疑問 也不太清楚活動的目的 後 來 家長看見小孩子對學習的興趣提高了 甚至與 同學的相處也有改善 便漸漸認同計劃的成效 對 小孩子和教師的支持也增加了 此外 其中一天的 小小科學家夏令營 會邀請我校幼稚園部的學生 和家長參加 透過講解和活動 增加學生對科學的 興趣 也讓家長們初步對科學探究的意念有所認 識 計劃屬非正規課程的短期訓練班 利用課後活動的 時間進行 是公開讓學生報名參加的 需經過面試 和甄選 最後選出二十位學生參加訓練班 十節的 課程中 每一節都有不同的重點讓學生有系統地認 識什麼是科學探究 觀察分類 設計問題 分析資 料 處理數據 作出推論 控制變因 及歸納結果 等探究技能和過程 除了功課和筆記外 課程還要 求學生每一節完結之後要寫日誌 記錄學到的東西 和感想 作出反省和檢討 完成課程的學生基本上 會了解到科學探究是怎樣一回事 進行訓練期間 教師會觀察學生的表現 最後選出五至十位參與 常識百搭 因此 常識百搭 已經成為訓練班 不可分割的一部分 10 小小科學家訓練計劃 小小科學家夏令營 校本科學探究課程 1. 進行試驗 舉辦 小小科學家訓練班 的另一個重要目 的 就是把科學探究引入校本課程之中 初期 同事們都很抗拒 因為本身的正規課程已經 很緊迫 根本沒有時間配合 而且他們沒有經 驗 不知道該怎樣做 於是 我們先在 小小 科學家訓練班 嘗試那些我們希望在課堂上進 行的探究活動 由於在訓練班內教師給學生的 支援是較多的 相對在課堂中 一位教師需要 同時照顧三十位學生 支援則較少 因此某個

12 老師分享 探究活動如果不能成功在訓練班進行 即表示 要在課堂中實踐會更加困難 教師便需要修 改 甚至選擇另一些活動 一些成功通過 測 試 的活動 我們便會在自己的課堂內試行 或請同事借兩堂課給我們試行 在校內推行科 學探究不宜操之過急 應分階段推行 首先是 五 六年級 然後是三 四年級 最後是一 二年級 2. 抓緊時機 成功在一些課堂推動科學探究學習後 也得等 待適當的時機才可以展開全面的推動計劃 2004至2005年度 教統局推出了新的常識科課 程綱要 強調探究式教學和專題研習 就在那 時候開始 我校正式全面推行科學探究 有系 統地設計各級的課程 年級 題目 性質 四 濾水器 水的浮力 污水 處理器 設計與製作 公平測試 五 光的特性 最佳隔音室 設計與製作 公平測試 六 保溫大行動 回力罐 無 敵大炮台 航天工程 設計與製作 公平測試 三年級 食物的處理方法 3. 提供支援 我校採用滲入式的取向推動科學探究 希望教 師能從現有的課程中選出一些可以進行科學探 究的題目來做延展學習 協助學生設計個人學 習檔案 根據不同年級學生的能力制定內容 及提供指引 例如較低年級的學生只需要圈和 畫 高年級的學生則要求以較多文字表達 學 校可以為同事舉辦工作坊 提供培訓 讓教師 更加認識科學探究 也藉此讓他們知道課程的 要求 另外 可以提供一些建議教材 讓他們 按學生的能力和需要 自行決定是否使用 學 校亦可以考慮把同事的經驗和設計輯錄成書 給其他同事運用和參考 以下是一些我校曾經 嘗試使用的探究題目 年級 題目 一 尋找失物專家 神奇聲音 炮 探索 二 自製玩具車 種植有妙法 設計與製作 三 食物的處理 公平測試 二年級 自製玩具車 四年級 污水處理器 性質 五年級 最佳隔音室 六年級 保溫大行動 11

13 老 師 分 享 校 內 的 小 小 常 識 百 搭 每 年 學 期 終 結 的 時 候, 學 校 都 會 舉 行 成 果 展 示 日, 每 個 年 級 都 會 派 一 至 兩 隊 參 加 他 們 會 向 不 同 年 級 的 同 學 介 紹 他 們 的 探 究, 而 同 學 在 參 觀 的 時 候 則 要 寫 上 自 己 最 喜 愛 的 探 究 題 目 和 學 到 的 科 學 原 理 等 就 像 常 識 百 搭 一 樣, 可 以 幫 助 同 學 培 養 不 同 的 能 力, 如 說 話 語 文 探 究 等 跨 年 級 探 究 活 動 進 行 跨 年 級 探 究 活 動 有 一 定 的 好 處, 因 為 當 學 生 知 道 現 在 進 行 的 探 究 對 日 後 學 習 有 幫 助, 將 來 可 能 對 學 校 或 社 會 有 貢 獻, 他 們 便 會 有 一 種 使 命 感, 這 種 使 命 感 可 以 推 動 他 們 前 進 例 如 我 校 設 有 常 識 百 搭 小 組, 學 生 的 探 究 成 果 有 機 會 交 到 他 們 手 上 再 進 行 研 究, 甚 至 可 能 發 展 成 參 與 常 識 百 搭 的 題 目 因 此, 不 論 是 高 年 級 還 是 低 年 級 的 學 生, 他 們 都 不 會 看 輕 自 己 所 做 的 探 究 可 是, 並 非 每 個 題 目 都 適 合 跨 年 級 進 行, 而 且 跨 年 級 探 究 需 要 許 多 準 備 和 不 同 方 面 的 配 合 其 實, 能 夠 進 行 兩 至 三 個 年 級 的 跨 年 級 活 動 已 經 很 理 想 了 編 者 的 話 團 隊 的 力 量 鳳 溪 第 一 小 學 的 教 師 體 會 到 一 個 人 的 力 量 是 有 限 的, 他 們 啟 動 團 隊 的 集 體 力 量 在 學 校 內 外 發 展 學 生 的 科 學 探 究 能 力, 實 屬 可 貴 良 好 的 時 機 有 了 完 善 的 計 劃 和 課 程 設 計, 也 要 有 良 好 的 時 機 鳳 溪 第 一 小 學 抓 住 教 統 局 推 出 新 課 程 綱 要 這 個 時 機, 在 學 校 全 面 推 行 科 學 探 究 課 程 是 相 當 明 智 的 同 時, 要 讓 教 師 有 足 夠 的 準 備 接 受 計 劃 的 推 行, 校 方 為 他 們 提 供 的 培 訓 和 支 援 也 是 不 可 缺 少 的 教 師 個 人 檔 案 教 師 個 人 檔 案 分 階 段 實 踐 要 學 生 在 校 外 的 活 動 有 過 人 的 成 就, 在 學 校 內 也 要 有 適 當 的 配 合 把 常 識 百 搭 引 入 課 程 的 起 步 點 是 小 小 科 學 家 訓 練 計 劃, 然 後 透 過 多 個 階 段 來 實 踐 有 了 穩 固 基 礎, 相 信 鳳 溪 第 一 小 學 的 校 本 科 學 探 究 課 程 是 能 夠 延 續 下 去 的 李 佩 霞 老 師 任 教 學 校 : 鳳 溪 第 一 小 學 教 學 科 目 : 常 識 教 學 特 色 : 有 條 理 地 鋪 陳 知 識 及 引 導 學 生 進 行 探 究 參 加 常 識 百 搭 年 份 : 2000 年 開 始 葉 治 浩 老 師 任 教 學 校 : 鳳 溪 第 一 小 學 教 學 科 目 : 常 識 教 學 特 色 : 巧 妙 引 起 學 習 動 機, 把 科 學 原 理 生 動 地 與 生 活 結 合 參 加 常 識 百 搭 年 份 : 曾 參 加 四 屆 常 識 百 搭 12

14 同學分享 歷屆參與學生分享經驗心得 節錄 學生講座 中學生經驗分享 聽取了歷屆參與教師的意見 籌委會今年增加了學 生方面的培訓工作 旨在提昇學生在各方面的能 力 希望有意參與活動同學聽取歷屆參與者在科學 探究上的心得後 增進對科學探究的認識 及了解 如何適當地運用各種探究技能來進行科學專題探 究 在一月中舉辦的學生講座內容豐富 包括有去年參 與活動的兩間學校派出學生分享心得 聖士提反女 子中學附屬小學有呂頌珧同學 李昕君同學 何佩 姿同學 高楊揚同學 余采融同學 而鳳溪第一小 學有鄭翠婷同學 何倩怡同學 陳毓淇同學 尹斯 恩同學和李彥迪同學 同學們就去年科學專題探究 設計作匯報 分享在科學探究過程中的喜與憂 及 為其他有意參與的同學提出建議 此外 籌委會亦邀請了在多年前參與 常識百 搭 現時已是中學生的兩位修讀理科課程的同 學 聖保羅男女中學的周沅瑩同學和聖保羅書院的 吳鐵浩同學以大姐姐及大哥哥身份分享他們從活動 中所得到的經驗及這些經驗如何有助他們在中學的 學習 自我介紹 吳同學 大家好 我是吳鐵 浩 現於聖保羅書院 就讀中六 這是我在 2000年參與第三屆 常識百搭 的作品 硬幣辨別機 當年我與三位同學一起設計這個 創作發明品 在發明及創作組別獲得一等獎 周同學 大家好 我叫周婉 瑩 在聖保羅男女 中學就讀中四 我 在2001年參加了 第四屆 常識百 搭 項目是科學 小玩意 我與組員 一起設計了一個叫 IQ挖地雷 的作 品 當時我們取得 最佳展板獎 參加 常識百搭 的得著 主持 參加 常識百搭 有什麼得著呢 吳同學 我最大的得著是提高了在科學方面的興趣 當年的 活動是在教育學院的一個大禮堂舉行初賽 由多 個學校隊伍在禮堂中設置攤位 最深刻的是有 其他學校的學生向我們提出問題(因為我以為 只有評判才會提問的 ) 有機會讓不同學 校的學生互相提問及交流 我認為這是好 13

15 同 學 分 享 的 同 學 們 不 單 在 自 己 的 科 學 探 究 中, 亦 可 以 透 過 觀 摩 其 他 組 別 同 學 的 工 作, 從 中 學 習 周 同 學 : 得 著 當 然 有 很 多, 我 非 常 珍 惜 與 組 員 之 間 的 友 誼, 其 實 參 與 IQ 挖 地 雷 這 個 科 學 探 究 設 計 的 同 學 是 來 自 不 同 班 別 的, 本 來 我 們 都 不 是 太 熟 絡, 但 完 成 這 個 設 計 後, 大 家 之 間 增 加 了 認 識, 這 是 很 寶 貴 的 科 學 興 趣 的 產 生 和 培 育 主 持 : 你 們 什 麼 時 開 始 對 科 學 產 生 興 趣? 又 是 誰 影 響 你 們 對 科 學 的 興 趣? 周 同 學 : 我 在 年 幼 的 時 候 已 很 喜 歡 發 問 參 加 這 個 活 動 後, 看 見 事 物 便 會 思 考 有 甚 麼 科 學 原 理 小 學 和 中 學 的 老 師 也 幫 助 我 不 少, 培 養 了 我 喜 歡 發 問 和 思 考 的 習 慣 例 如 我 現 在 讀 生 物 科, 我 們 會 常 常 問 老 師 有 關 課 程 以 外 的 問 題, 老 師 都 會 很 認 真 地 處 理 我 認 為 這 是 很 好 的, 因 為 可 以 增 加 大 家 的 好 奇 心, 學 習 氣 氛 很 好 吳 同 學 : 我 對 科 學 方 面 的 興 趣 是 由 我 爸 爸 引 發 的 我 很 喜 歡 向 爸 爸 提 出 問 題, 尤 其 是 爸 爸 喜 歡 在 家 中 修 理 東 西, 我 也 喜 歡 探 頭 看 看 有 時 候 某 些 東 西 壞 了, 我 又 喜 歡 把 東 西 拆 開, 研 究 內 裡 的 結 構, 我 對 物 件 中 的 每 一 個 科 學 原 理 都 很 有 興 趣 主 持 : 在 科 學 探 究 設 計 中 是 否 遇 到 很 多 困 難? 吳 同 學 : 就 硬 幣 辨 別 機 的 設 計, 理 念 一 早 便 有 了, 就 是 分 辨 硬 幣 我 覺 得 最 困 難 的 是 內 部 機 械 的 運 作, 要 找 彈 弓 馬 達, 又 要 構 想 如 何 把 馬 達 調 至 合 適 的 轉 數 來 達 致 設 計 的 目 的 爸 爸 媽 媽 提 供 了 不 少 的 協 助, 所 以 我 覺 得 不 但 老 師 的 教 導, 爸 爸 媽 媽 的 支 持 和 幫 助 也 是 很 重 要 的 參 與 科 學 活 動 對 學 習 的 幫 助 主 持 : 現 在 學 校 都 要 求 學 生 進 行 專 題 研 習, 參 與 常 識 百 搭 對 你 們 做 這 些 課 業 有 甚 麼 幫 助? 周 同 學 : 參 加 常 識 百 搭 給 了 我 們 做 研 習 的 經 驗, 在 做 課 業 時 當 然 會 較 有 效 率 現 時 和 組 員 一 起 做 報 告, 由 於 我 在 這 方 面 經 驗 較 多, 我 可 以 帶 領 著 他 們, 扮 演 一 個 領 導 的 角 色 而 且 我 覺 得 參 加 常 識 百 搭 也 可 以 訓 練 膽 量, 回 答 評 判 和 參 觀 的 人 就 我 們 的 展 品 所 提 出 的 問 題 其 實 我 小 時 候 是 很 害 羞 的, 多 參 加 這 些 活 動 後 就 變 得 愈 來 愈 有 信 心 吳 同 學 : 在 參 與 常 識 百 搭 讓 我 學 懂 不 要 怕 失 敗 即 使 探 究 過 程 中 遇 到 許 多 的 困 難, 我 也 不 會 放 棄 的 你 知 道 愛 迪 生 是 發 明 電 燈 膽 的, 他 試 了 許 多 不 同 的 物 料, 當 然 也 失 敗 了 許 多 次 他 的 朋 友 問 他 : 你 失 敗 了 這 麼 多 次, 你 不 怕 嗎? 愛 迪 生 卻 說 : 我 沒 有 失 敗, 我 只 是 找 出 這 麼 多 種 不 能 做 電 燈 膽 的 方 法 我 認 為 大 家 應 該 抱 著 這 種 態 度 做 進 行 科 學 探 究 參 加 常 識 百 搭 的 錦 囊 妙 計 主 持 : 有 甚 麼 錦 囊 妙 計 送 給 參 加 常 識 百 搭 的 同 學? 吳 同 學 : 當 年 我 組 匯 報 的 方 法 與 眾 不 同, 我 們 不 是 輪 流 匯 報 的, 而 是 每 位 組 員 都 能 獨 自 介 紹 展 品, 這 樣 我 們 可 以 同 時 向 幾 個 參 觀 者 進 行 講 解 此 外, 我 們 不 會 站 在 攤 位 等, 而 會 四 出 邀 請 別 人 來 看 我 們 的 展 品 周 同 學 : 不 要 一 下 子 便 否 定 自 己 創 意 無 限 的 想 法 小 朋 友 多 是 想 像 力 十 分 豐 富, 對 成 人 來 說, 他 們 的 構 想 可 能 是 天 馬 行 空, 但 這 不 代 表 不 會 成 功, 因 為 在 實 踐 時 雖 然 會 有 難 度, 但 身 邊 的 師 長 家 人, 和 同 學 都 會 伸 出 援 手 就 像 我 起 初 參 加 科 學 設 計, 也 沒 有 想 過 會 成 功 的, 我 只 是 把 意 念 告 訴 媽 媽, 她 想 了 一 會, 便 決 定 幫 助 我 因 此 大 家 不 需 要 害 怕 失 敗, 不 應 立 即 否 定 自 己 不 著 邊 際 的 意 念! 14

16 報告分析 改善生活質素 科 學 專 題 探 究 大 剖 析 參與第十屆 常識百搭 科學專題探究展覽並有提 交報告的隊伍共132隊 當中包括7隊來自廣州 台灣及澳門的隊伍 是次活動的主題是 改善生活 質素 建議探究人類社群中老人 小童 殘弱等 有需要我們幫助的人 也可探究生活環境的空氣 天氣 能源等 亦可以探討起居作息的家居 學 校 交通 日常用品等 本文主要就以下各方面作分析 同學們的科學專題 探究與主題 改善生活質素 如何配合 是產品 改良或是創新設計 在設計時有否環保意念 應用 了哪些科學原理 進行探究測試的情況如何 希望 透過分析結果的論述 了解小學生在 改善生活質 素 的觀點和演繹 此外 分析結果也會有助把學 生的意念結合日常的教學 設計更貼近學生興趣的 教學材料 改善生活質素 同學們多能從日常生活中取材 132個參展的設計 中有130個的探究主題都能集中在改善生活質素方 面 以下是在改善生活質素的範疇的分析 提升生活質素方面 39個設計是方便生活的用 品 8隊的設計令生活更舒適 和提高人身安全 方面的設計有32個 保良局莊啟程第二小學 (上 午) 的 防狼外套 香港道教聯合會陳呂重德紀 念學校的 水浸警報器 和聖方濟各英文小學的 Magic carpet 都是著重安全意識的 有13個的設計是與環保有關 利用可循環再用的 物件製作用具 使生活更方便 例如玫瑰崗學校 (小學部) 的 空氣清新機 亦有設計以可再生能 源為主題 如廣州市海珠區曉園小學的 我們在使 用太陽能 太陽能背包與太陽能頭盔 是使用太 陽能板作為支取能源的媒介 以健康為主題的有12個設計 多圍繞書包對脊骨 的影響 亦有關於流鼻血 不同果汁醃肉的測試 等 另外有1個設計是幫助節省空間的展品 如馬 鞍山循道衛理小學的 廢物壓縮器 主要是把壓 縮廢物 藉以解決缺乏地方處理廢物的問題 有14個設計是協助有需要人士 如傷殘人士 失 明人士及聾人 其中有7個設計是為傷健人士生活 上的需要而設計 包括九龍城浸信會禧年 (恩平) 小學的 搖控吸塵抹地車 保良局田家炳千禧小 學的 收衫一條龍 保良局雨川小學的 多用 途牙刷 沙田官立小學 (下午) 的 伸縮磁力鐵 夾 及聖公會聖多馬小學的 環保掃地好幫手 另外亦有就失明人士設計的用品 包括大埔舊墟公 立學校的 聲光伴我行 元朗公立中學校友會 英業小學的 盲人防墜軌手杖 聖伯多祿天主 教小學的 傷健共融籃賽架 (盲人籃球架) 天主 教溥仁學校 (上午) 的 聰明路障 北角衛理小 學的 廁紙更換提示器 及沙田官立小學的 感應 鞋 而針對聾人的需要而設計的則有北角官立小 學的 聾人門鈴 產品改良及創新設計 參展隊伍不少也以新產品為焦點 產品可從改良及 創新設計兩個層面來作分析 檢視所有參展的設計 有哪些是改良現時的產品 有哪些是全新的設計 同學們透過觀察 發現日常生活產品不足的地方 提出改良產品的方案 132隊參展設計中 有72個 設計以改善日常產品為題 當中有5個就現有書包 的設計提出新意見 包括在書包安裝警報器 如天 水圍天主教小學的 書包過重警報器 和聖公會置 富始南小學的 書包重量警報器 提示同學注意 書包的重量 有5個設計就近日倒車引致傷亡意外 的事件對倒車裝置作出改良 包括聖公會諸聖小 學的 零意外後波雷達 大埔舊墟公立學校 (寶 湖道) 的 安全倒車裝置 聖文德天主教小學的 倒車防撞系統 香港九龍塘基督教中華宣道會 陳元喜小學 (上午) 的 貨車倒車監察器 及德信 學校上下午校的 倒車防撞寶 而就空氣質素 欠佳而改良空氣淨化器的有4個設計 對日常生 活常用的東西 例如拖鞋和調味料盒 作出 改良的有6個設計 分析顯示同學們大多能 從現實生活中取材 針對產品的弱點及不 15

17 報 告 分 析 足 之 處, 作 出 改 善 在 132 隊 參 展 設 計 中, 有 41 個 創 新 的 設 計, 主 要 是 就 有 需 要 人 士 設 計 的, 當 中 有 7 個 展 品 是 為 傷 健 人 士 設 計 的, 也 有 2 個 是 為 嬰 兒 的 安 全 設 計 的 而 為 解 決 日 常 生 活 所 遇 到 的 困 難 而 設 計 的 有 7 隊, 當 中 包 括 伊 利 沙 伯 中 學 舊 生 會 小 學 分 校 在 下 雨 時 的 自 動 關 窗 器 智 慧 窗 戶 和 聖 公 會 何 澤 芸 小 學 的 下 雨 自 動 會 關 窗 馬 鞍 山 循 道 衛 理 小 學 防 止 衣 服 在 下 雨 時 被 弄 濕 的 下 雨 快 速 收 衫 警 報 器 和 東 華 三 院 王 余 家 潔 紀 念 小 學 的 設 計 為 晾 曬 中 衣 服 擋 雨 的 裝 置 也 有 不 同 類 型 的 的 提 示 器, 例 如 嘉 諾 撒 聖 家 學 校 九 龍 塘 的 方 便 小 助 手 沙 田 官 立 小 學 的 帶 鑰 匙 提 示 器 高 主 教 書 院 ( 小 學 部 ) 的 錯 誤 坐 姿 警 報 器 和 慈 幼 葉 漢 小 學 的 火 車 月 台 黃 線 安 全 提 示 器 此 外, 建 設 美 好 生 活 的 模 型 包 括 聖 文 德 天 主 教 小 學 的 迪 樹 尼 樂 園 和 順 德 聯 誼 總 會 伍 冕 端 小 學 的 改 善 生 活 質 素 - 環 保 浴 室, 以 及 一 些 富 有 特 色 的 設 計, 如 黃 埔 宣 道 小 學 的 自 動 餵 魚 機 和 嗇 色 園 主 辦 可 譽 中 學 暨 可 譽 小 學 的 環 保 種 植 有 妙 法 環 保 意 念 132 隊 參 展 設 計 中 約 有 半 數, 共 57 個 指 出 有 涉 及 環 保 意 識 環 保 設 計 主 要 有 三 方 面 :(1) 使 用 可 再 生 能 源 來 產 生 電 力 ;(2) 利 用 可 循 環 再 用 廢 棄 物 ; (3) 使 用 可 循 環 再 用 的 物 件 創 作 新 產 品 在 使 用 可 再 生 能 源 方 面, 同 學 們 主 要 以 太 陽 水 力 及 風 力 作 為 主 要 能 源, 經 能 源 轉 化 後 成 為 電 能, 如 沙 頭 角 中 心 小 學 的 太 陽 能 空 氣 淨 化 器 聖 公 會 榮 真 小 學 的 水 力 發 電 及 路 德 會 沙 崙 學 校 上 午 校 的 小 型 風 力 電 燈 同 學 亦 能 循 環 再 用 廢 棄 物 來 解 決 生 活 上 的 需 要, 如 東 涌 天 主 教 學 校 的 自 製 璧 報 紙 就 以 再 造 紙 來 製 作 學 校 壁 佈, 而 浸 信 宣 道 會 呂 明 才 小 學 的 白 滑 環 保 紙 則 嘗 試 提 升 環 保 紙 的 質 素, 增 加 再 造 紙 的 使 用 量 在 創 作 新 產 品 方 面, 中 華 基 督 教 會 基 真 小 學 使 用 雨 傘 袋 製 作 充 氣 雨 衣, 另 保 良 局 黃 永 樹 小 學 則 使 用 飲 品 膠 樽 製 作 環 保 雨 傘 的 免 滴 水 裝 置 應 用 科 學 原 理 除 9 個 設 計 外, 其 餘 的 設 計 都 明 確 地 列 出 所 應 用 的 科 學 原 理 在 眾 多 科 學 原 理 當 中, 與 電 相 關 的 設 計 最 多 ( 包 括 閉 合 電 路 電 的 效 應 及 特 性 ), 共 有 39 隊, 如 大 角 嘴 天 主 教 小 學 ( 海 帆 道 ) 的 智 能 衣 物 回 收 箱 和 高 主 教 書 院 ( 小 學 部 ) 的 錯 誤 坐 姿 警 報 器 其 次 是 與 槓 桿 相 關 原 理 ( 包 括 槓 桿 原 理 天 評 齒 輪 滑 輪 及 滾 子 ), 共 有 18 隊 應 用, 如 啟 思 小 學 的 神 奇 篤 篤 匙 羹 德 信 學 校 上 午 校 的 萬 能 餐 具 及 聖 公 會 16 何 澤 芸 小 學 的 家 居 清 潔 寶 另 有 14 隊 應 用 了 能 量 轉 移 的 原 理 ( 包 括 以 動 能 太 陽 能 風 力 及 水 力 轉 換 成 電 能 ), 如 旅 港 開 平 商 會 學 校 的 健 康 之 源 + 環 保 發 電 機 和 香 海 正 覺 蓮 社 佛 教 黃 藻 森 學 校 的 魔 衣 廚 應 用 水 及 光 的 特 性 來 作 設 計 的 分 別 有 8 隊 及 5 隊, 如 石 湖 墟 公 立 學 校 的 降 溫 玻 璃 窗 和 聖 保 羅 男 女 中 學 附 屬 小 學 的 如 何 改 善 牆 面 油 漆 剝 落 的 現 象 上 述 的 科 學 原 理 皆 是 常 識 課 程 中 涉 及 的, 同 學 們 大 都 能 把 所 學 到 的 應 用 在 科 學 探 究 活 動 中 有 隊 伍 對 植 物 的 生 長 進 行 探 究, 如 世 界 龍 岡 學 校 劉 德 容 紀 念 小 學 的 美 化 校 園 環 保 花 槽 及 廣 州 市 越 秀 區 黃 花 小 學 的 校 園 生 物 園 的 土 壤 改 良 和 保 護 對 動 物 進 行 探 究 的 有 台 灣 台 北 縣 秀 朗 國 民 小 學 的 驅 蟑 達 人 皂 得 住 - 天 然 環 保 驅 蟑 皂 亦 有 探 討 牙 膏 香 煙 的 成 分, 如 天 水 圍 循 道 衛 理 小 學 的 不 同 美 白 牙 齒 產 品 的 美 白 效 果 比 較 和 聖 公 會 榮 真 小 學 的 密 室 吸 煙 房, 均 是 同 學 們 感 興 趣 的 科 學 題 材 探 究 測 試 在 132 份 設 計 品 中,73 份 報 告 包 含 了 完 整 的 探 究 測 試 過 程 ( 製 作 過 程 各 部 分 的 測 試 測 試 結 果 及 改 善 方 案 ),11 份 報 告 只 提 供 部 分 測 試 過 程,14 份 報 告 沒 有 提 供 測 試 過 程 ( 只 有 一 至 兩 個 部 分 有 進 行 測 試 ),27 份 報 告 只 提 供 製 作 過 程 而 沒 有 測 試 過 程 有 18 設 計 以 測 試 為 主, 藉 測 試 不 同 的 物 料, 找 出 不 同 物 料 的 特 性, 或 對 市 面 上 不 同 產 品 進 行 測 試, 如 港 澳 信 義 會 明 道 小 學 的 探 討 自 來 水 和 能 量 水 水 的 特 性 保 良 局 世 德 小 學 的 氯 死 誰 手 鳳 溪 第 一 小 學 的 茶 垢 剋 星 和 廣 州 市 白 雲 區 鶴 邊 鎮 泰 小 學 的 哪 種 卷 紙 最 抵 買 另 外, 同 學 們 以 不 同 的 方 式 來 展 示 成 果,103 個 設 計 有 展 示 製 成 品,18 個 設 計 提 供 測 試 結 果 結 論 從 分 析 所 得 的 資 料, 參 與 常 識 百 搭 科 學 專 題 探 究 的 設 計 者 雖 是 小 四 至 小 六 的 學 生, 他 們 均 能 夠 針 對 改 善 生 活 質 素 的 主 題 作 多 方 面 的 設 計, 如 提 高 生 活 質 素 環 境 保 護 保 持 健 康 及 協 助 有 需 要 人 士 等 在 設 計 取 向 方 面, 大 部 的 設 計 是 產 品 改 良, 而 有 三 分 一 是 創 新 設 計 的 有 環 境 保 護 意 識 的 設 計 約 為 半 數, 可 見 同 學 們 在 科 學 探 究 設 計 時 未 能 普 遍 地 注 重 環 保 的 問 題 參 與 本 年 度 常 識 百 搭 的 小 學 生, 大 部 分 都 能 運 用 科 學 和 科 技 知 識, 配 合 科 學 方 法, 探 究 日 常 生 活 中 的 事 物 或 現 象, 嘗 試 找 出 原 因 並 加 以 解 釋, 或 是 針 對 生 活 上 的 問 題 提 出 改 善 方 案 或 建 議 解 決 方 法, 改 善 生 活 質 素

18 媒體報導 學生科學專題探究設計 獲媒體廣泛報導 報章 本屆展覽獲媒體廣泛報導 足見活動在學界中的影響力及重要性 以及對培養學生科學探究精神及技能 的意義 同時 每則報導都充分見證了小學生積極的探究精神 豐富的創造力 以及對社會問題的關 注 報章 首天展覽翌日 有多份報章報導了活動的實況及學生的科學專題設計 大公報 以 小學生發揮創意 15元製成攪拌器 報導了大埔舊 墟公立學校的 自動攪攪器 及北角官立小學的 聾人門鈴 日報 果 蘋 學生 本港 說 誰 創意 無 蘋果日報 以 小五女生發明 防狼外套 色魔觸敏感部位會通 電 成本30元 報導了保良局莊啟程第二小學 上午 的 防狼外 套 和馬頭涌官立小學和寶血會伍季明紀念學校 上午校 的 聰明 安全帶感應器 東方日報 和 太陽報 則分別以 小學 生發明 成本30元 防狼外衣碰胸背會觸 電 和 小學生發明實用價廉 外套通電 退色狼 亮燈門鐘助聾人 報導了 防狼外 套 聰明安全帶感應器 及 聾人門 鈴 大公 報 絕對 令你 意想 不到 報 太陽 明 新發 創 眼前 活現 東方 日報 以極 低成 本 無限 創意 解 生活 決 大難 題 17

19 媒 體 報 導 星 島 日 報 教 育 版 更 特 別 為 本 活 動 進 行 專 題 報 導, 在 五 月 十 日 以 標 題 鞋 底 防 滑 坑 紋 果 汁 軟 化 肉 質 港 澳 粤 台 小 學 生 科 研 大 鬥 法 簡 單 報 導 了 一 些 學 生 針 對 生 活 需 要 要 設 計 的 作 品, 更 以 六 大 得 獎 作 品, 緊 繫 生 活 及 台 粤 澳 學 生 研 究 成 果 詳 盡 報 導 了 多 份 不 同 地 區 的 科 學 專 題 設 計, 當 中 包 括 來 自 香 港 大 埔 舊 墟 公 立 學 校 的 自 動 攪 攪 器 孔 教 學 院 大 成 小 學 的 鞋 底 防 滑 大 測 試 天 水 圍 循 道 衞 理 小 星 島 日 報 : 反 映 小 朋 友 擁 有 積 極 的 科 研 精 神 學 的 不 同 美 白 牙 齒 產 品 的 美 白 效 果 比 較 聖 士 提 反 女 子 中 學 附 屬 小 學 的 感 光 自 動 窗 簾 保 良 局 世 德 小 學 的 氯 死 誰 手? 和 僑 港 伍 氏 宗 親 會 伍 時 暢 紀 念 學 校 的 健 康 廚 房 ; 來 自 廣 州 市 越 秀 區 黃 花 小 學 的 校 園 生 物 園 的 土 壤 改 良 與 保 護, 及 來 自 台 灣 台 北 縣 秀 朗 國 民 小 學 的 驅 蟑 達 人 皂 得 住 天 然 環 保 驅 蟑 皂 和 澳 門 培 正 中 學 小 學 部 的 向 髒 手 Say Goodbye 雜 誌 5 月 20 日 出 版 之 第 158 期 黃 巴 士 以 多 發 問 多 留 意 多 觀 察, 科 學 探 究 教 你 做 個 聰 明 醒 目 人! 為 題, 用 兩 版 的 篇 幅 報 導 了 兩 天 的 展 覽, 其 中 提 到 了 數 個 展 品, 包 括 北 角 衛 理 小 學 的 廁 紙 更 換 提 示 器 聖 士 提 反 女 子 中 學 附 屬 小 學 的 感 光 自 動 窗 簾 聖 公 會 置 富 始 南 小 學 的 書 包 過 重 警 報 器 及 台 灣 台 北 縣 秀 朗 國 民 小 學 的 探 究 成 果, 也 訪 問 了 籌 委 會 負 責 人 18

20 媒 體 報 導 其 他 媒 體 無 線 電 視 翡 翠 台 在 五 月 十 一 日 播 出 的 都 市 閒 情 小 腦 袋 大 發 明 節 目 中 主 持 人 黃 宇 詩 小 姐 及 羅 貫 峰 先 生 訪 問 了 籌 委 會 負 責 人 設 計 安 全 倒 車 裝 置 的 大 埔 舊 墟 公 立 學 校 ( 寶 湖 道 ) 黃 文 筠 同 學 設 計 防 狼 外 套 的 保 良 局 莊 啟 程 第 二 小 學 ( 上 午 ) 童 曉 晴 同 學, 及 設 計 火 車 月 台 黃 線 安 全 提 示 器 的 慈 幼 葉 漢 小 學 王 倩 婷 同 學 中 央 電 視 台 駐 香 港 記 者 亦 在 展 覽 第 二 天 的 即 日 新 聞 報 導 中 用 兩 岸 四 地 小 學 生 科 學 探 究 交 流 分 享 來 介 紹 小 學 生 如 何 把 科 學 融 入 日 常 生 活 的 每 一 個 小 節 其 中 重 點 報 導 了 順 德 聯 誼 總 會 伍 冕 端 小 學 的 學 生 為 環 保 浴 室 設 計 的 小 發 電 器 和 大 角 嘴 天 主 教 小 學 發 明 的 智 慧 衣 物 回 收 箱, 及 來 自 廣 州 的 學 校 為 香 港 的 同 學 們 展 示 自 己 的 發 明 和 研 究 的 情 況, 如 廣 州 市 天 河 區 體 育 東 路 小 學 的 剝 蛋 殼 的 誤 區 廣 州 市 越 秀 區 黃 花 小 學 的 校 園 生 物 園 的 土 壤 改 良 與 保 護, 以 及 廣 州 市 海 珠 區 曉 園 小 學 的 我 們 在 使 用 太 陽 能 太 陽 能 書 包 與 太 陽 能 頭 盔 19

21 隊伍 大埔舊墟公立學校 組員 何朗曦同學 賴曉樂同學 李皓鏵同學 張堅程同學 曾智鋒同學 教師 龔少芬老師 陳健良老師 自動攪攪器 意念 不少人喜歡一面工作 一面享受自己調校的飲品 作為工作上的調劑 不幸的是 每當想喝沖劑飲品 時就會發現沖劑已沉澱在杯底 飲品亦變得淡而無 味 因為在工作的時候 我們並不能騰出雙手去攪 拌飲品 此外 當我們在享受一杯美味的飲品時 我們喝到最後也會發現有很多沉澱了的沖劑 味道 也會變得很濃 所以我們希望能夠製作出一台 自 動攪攪器 經常自動攪拌飲品 解決以上的問 題 原理 1. 電動機(摩打)運作原理 電動機是用來產生動力的裝置 它能進行 能量轉 換 把電能轉為動能 電動機有交流電和直流電兩種 本作品只應用了 直流電 的電動機 直流電電動機的運作原理是 當電流進入線圈時會 產生磁場 與永久磁鐵或由另一組線圈所產生的磁 場互相作用產生轉向動力 2. 磁力原理 磁是物質間相互吸引或排斥的一種物理現象 常見 的磁性物質是鐵和磁石 以及某些鋼鐵合金 雖然 一般物質並不具有磁性 然而在磁場中的物質仍會 受到輕微磁力的影響而帶有微量磁場 磁鐵的磁力 是由磁鐵原子內的電子運動所產生 電子在原子內 旋轉會產生一個磁力點 這點的磁極方向與電子的 旋轉方向有關 假如有另一電子以相反方向旋轉 它也會產生另外 一個磁力點 但磁極方向與上述一點是相反的 兩 個磁極相反的磁力點會互相抵消 變成沒有磁力 但假如有另一電子以相同方向旋轉 就會產生另外 一個極向相同的磁力點 磁力也就增加了 磁鐵有一個特性 就是同性相拒 異性相吸 這個 設計是以轉動點的磁石與攪動棒配合 材料 材料 數量 作用 電動機 1個 利用其動力把 磁石轉動 強力磁石 2枚 吸引杯內的攪 動棒轉動 木盒 1個 盛載攪動器的 器皿及作為盛 放杯的座 膠粒 6枚 固定杯的位置 與轉動點 碎石 約20顆 加重重心使電 動機轉動時 的動力不會令 攪攪器 翻側 電池盒 1個 盛載電池 以下為直流電動機的工作原理圖 1. 當 線 圈 通 電 後 轉 子 周 圍產生磁場 轉子的左 側被推離左側的磁鐵 並被吸引到右側 從而 產生轉動 2.當轉子運行至水平位置 時 換向器將線圈的電 流方向改變 線圈所產 生的磁場亦同時逆轉 使這一過程得以重複 20

22 本港 隊 伍 評 判大獎 材料 數量 作用 AA電池 2枚 提供電力 電線 適量 連接電路 開關掣 1個 可隨意控制 鏍絲帽 1個 固定金屬扣的 位置 鐵線 1條 作為攪動棒與 磁石的吸力的 媒界 飲管 1支 製作攪動棒 金屬扣 1個 承托磁石 鋁條 2條 固定電動機的 位置 4. 然後 在盒面用了6粒的 膠粒作為杯的固定點 5. 把 鐵 線 夾 於 飲 管 的 底 端 作為被磁石吸附攪 拌的軸心 設計 自動攪攪器設計圖 過程 1. 先 把 電 動 機 與 電 線 焊 接 然後再把電池箱接 駁在箱外鑽一小孔 與 開關掣配合 形成閉合 電路 操作 2. 利 用 兩 條 鋁 條 把 電 動 機固定在攪攪器的中 心點 利用螺絲固定位 置 1. 攪勻飲品 當我們需要攪勻飲品時 我們在木盒上先按開關按 鈕 電動機便會帶動金屬架轉動 放在金屬架上的 磁石也會轉動 當我們把杯子放上時 並放入攪動 棒 強力磁石會帶動攪動棒轉動 使飲品的味道均 勻 2. 杯和座的分離 這樣的設計使我們可以在清潔上更方便 不會像清 理攪拌機一樣的困難 杯子也可隨意放上 無論是 瓦杯 玻璃杯及紙杯等 強力磁石的磁力都可以穿 透這些物料 3. 利 用 螺 絲 帽 把 電 動 機 的 軸心固定 然後利用文 件夾的金屬扣作為磁石 的承托 再在鋁條的兩 端 用紙盒載入碎石 自動攪攪器 製成品外觀 21

23 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 自 動 攪 攪 器 製 成 品 內 貌 3. 飲 品 的 容 量 不 可 太 多, 太 滿 便 很 容 易 濺 出 來 而 使 用 杯 蓋 後, 當 我 們 打 開 時, 也 很 容 易 弄 污 桌 面 可 以 改 善 的 是 加 入 一 條 指 示 線, 把 最 多 的 容 量 標 示 出 來 此 外, 還 可 以 在 木 盒 上 寫 上 一 些 提 示 的 文 字, 以 防 杯 子 因 攪 動 棒 的 搖 晃 而 打 翻 4. 將 來 在 木 盒 內 可 加 入 保 暖 功 能 的 發 熱 線 或 利 用 暖 管 形 式 把 飲 品 保 溫, 使 飲 品 的 品 質 更 佳 組 員 與 自 動 攪 攪 器 合 照 5. 可 嘗 試 改 用 熱 熔 膠 來 固 定 鐵 線 與 飲 管, 代 替 使 用 膠 紙 感 想 限 制 及 展 望 這 個 攪 攪 器 算 是 初 步 發 明, 尚 有 很 多 改 善 的 地 方 : 1. 我 們 所 使 用 的 鐵 線 容 易 氧 化, 因 為 進 食 了 含 氧 化 金 屬 的 食 物 對 身 體 健 康 會 造 成 負 面 的 影 響 現 在 我 們 只 好 每 次 使 用 前 都 檢 查 清 楚 鐵 線 有 否 氧 化, 將 我 們 可 能 試 用 一 些 薄 薄 的 膠 包 着 使 用 2. 杯 子 的 底 部 大 小 被 固 定 了, 若 果 杯 子 底 部 太 大 便 不 可 以 利 用 這 個 攪 攪 器 參 加 今 屆 的 常 識 百 搭 活 動 後, 我 們 學 會 了 不 少 書 本 以 外 的 科 學 原 理, 如 : 電 動 機 運 作 原 理 磁 力 等 此 外, 在 製 作 自 動 攪 攪 器 期 間, 我 們 都 學 會 了 與 同 學 合 作 時 所 需 要 的 溝 通 應 對 技 巧 在 平 日 不 常 接 觸 到 的 工 具, 如 : 燒 焊 工 具 錘 子 等 總 括 而 言, 這 次 的 活 動 令 我 們 獲 益 良 多 參 考 李 惠 珠 編,(1991): 自 然 科 學 實 驗 室 電 氣 與 磁 力 之 謎 台 北 : 護 幼 社 文 化 事 業 有 限 公 司 Wikipedia,(2007) 電 動 機 - Wikipedia zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%e9%9b%b B%E5%8B%95%E6%A9%9F&variant =zh-hk Yahoo!,(2006) 什 麼 是 磁 力 - Yahoo! 知 識 + 評 判 的 話 欣 賞 同 學 們 能 從 生 活 的 細 節 發 現 問 題, 運 用 簡 單 的 科 學 原 理 及 原 材 料 來 製 作 可 行 的 模 型 更 欣 賞 他 們 對 設 計 背 後 的 科 學 原 理 有 充 分 的 認 識, 不 但 明 白 箇 中 的 運 作 原 理, 亦 能 說 明 模 型 的 限 制, 可 見 同 學 們 的 探 究 進 行 得 相 當 全 面 22

24 隊伍 保良局世德小學 組員 許東亨同學 譚海萬同學 羅柏康同學 姚詩朗同學 王遠杰同學 教師 黃玉芬老師 吳文雅老師 氯 死 誰 手? 意念 一位組員告訴我們 她養的熱帶魚經常 仙遊 令她很傷心 另一位組員聽後便告訴她 有經驗 的養魚人士說自來水中含有氯氣 會影響魚兒的健 康 令牠們 仙遊 我們也聽聞喜歡品茗的家長 說 自來水中的氯氣會破壞了清香淳厚的茶香 說 著說著 原來我們當中的一位組員的弟弟經常被濕 疹折磨 有人教他媽媽把水煮沸才讓弟弟洗澡 濕 疹便會好轉 難道這也是氯氣在作怪 言談間組員 們你一句 我一句的 對自來水中的氯氣發生了探 究的好奇心 為此 組員們決定在這專題探究中 嘗試解答以下幾點 (1)氯氣是什麼 (2)為什麼自 來水中要加入氯氣 (3)氯氣對我們的健康有影響 嗎 和(4)如何才可以把自來水中的氯氣消除呢 未加入試劑A的 自來水呈透明顏色 加入試劑A 原理 氯氣是什麼 氯 一種呈綠色的氣體 較空氣重2.5倍 帶有強 烈的氣味 含有劇烈毒性 氯屬於非常活躍的氣 體 頗溶於水 呼吸受氯氣污染的空氣 或進食受 氯污染的食物和水 便會吸收到氯 短時間吸入 氯 主要會破壞呼吸系統 長時間暴露在氯氣當 中 會導致死亡 食水添氯的原因 香港的食水 主要來自水塘及國內的東江 原水經 過濾後 由濾水廠輸送至用戶 需要一定時間 氯 氣是一種有效而安全可靠的食水消毒劑 可以控制 食水中的病原菌和病毒原體 故此世界各國的食水 都加入了足夠的氯氣 以確保食水在輸送過程中和 貯於水箱後仍然衛生 香港水務署表示使用氯氣比臭氧作食水消毒劑更理 想的原因是 氯氣可以在整個輸水系統中 留存 一定的殘餘量 可延長消毒功效 保障食水質素 按香港水務署的資料指出 香港平均每一公升 食水的氯含量都少於0.5mg/l 低於2mg/l的世衛標 準 顯示水中 含氯氣0.5mg/l以上 食水添氯與健康的爭議 有關食水添加氯 是一個頗具爭議的論題 因為氯 和一些嚴重的健康問題拉上了關係 美國在1940 年代開始在食水加入氯殺死細菌和微生物 特別是 霍亂 痢疾 傷寒等 被視為維護公眾健康的一個 里程碑 然而 使用氯替食水消毒20年後 隨著 心臟病 癌症的逐漸增多 開始引發有關氯和這些 健康問題關連的研究 目的 氯死誰手 的構想 市民大眾接觸到氯的 最主要機會來自飲用添加了氯的食水 若果氯 氣與以上的疾病有可能性的關連的話 那麼 如何除去自來水中的氯氣 會是我們最 想探究的題目 23

25 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 可 行 性 方 案 初 探 從 不 同 的 資 料 來 源 中, 我 們 找 到 很 多 除 氯 的 方 法 有 些 涉 及 十 分 複 雜 的 化 學 作 用, 有 些 操 作 難 度 高, 有 些 要 求 的 設 備 多 而 且 昂 貴 於 是 我 們 以 容 易 操 作 方 便 和 有 效 的 原 則, 選 出 了 以 下 的 方 法, 並 測 試 它 的 可 行 性 和 效 度 可 行 方 案 : 1. 把 自 來 水 靜 置 一 段 時 間 2. 把 自 來 水 煮 沸 3. 用 活 性 碳 過 濾 自 來 水 4. 在 自 來 水 中 加 入 維 他 命 C 材 料 氯 氣 測 試 劑 : 包 括 試 劑 A 和 試 劑 B 試 劑 量 度 的 範 圍 (mg/l = ppm) 優 點 缺 點 A. 試 劑 A B. 試 劑 B 能 檢 查 含 氯 量 的 範 圍 較 廣 (0-0.5 以 上 ); 兩 分 鐘 內 可 以 展 現 結 果 靈 敏 度 高, 可 檢 驗 含 氯 量 細 微 的 變 化 不 能 檢 視 微 量 的 氯 氣 十 分 鐘 後 才 能 展 現 結 果 自 來 水 : 改 良 後 的 每 一 項 實 驗, 其 自 來 水 都 取 自 學 校 二 樓 的 洗 手 間 活 性 碳 : 活 性 碳 主 要 成 分 是 碳, 結 構 為 六 環 狀 表 面 有 很 多 微 孔, 能 有 效 過 濾 微 粒, 對 有 機 高 分 子 物 質 有 很 強 的 吸 附 力, 而 對 於 液 體 中 的 微 量 成 分 色 素 臭 氣 物 質 等 具 有 高 度 的 去 除 能 力 維 他 命 C : 從 藥 房 購 入 的 維 他 命 C 丸, 沒 有 顏 色 或 味 道, 不 含 其 他 維 他 命 或 物 質 的 溫 度 計 : 可 量 度 100 或 以 上 的 溫 度 過 濾 紙 : 過 濾 未 溶 的 維 他 命 C 及 經 活 性 碳 處 理 後 的 水 其 他 : 計 時 器 燒 杯 量 杯 漏 斗 設 計 一 : 把 自 來 水 靜 置 一 段 時 間 實 驗 用 的 水 全 都 取 自 學 校 二 樓 洗 手 間 的 水 喉, 並 在 二 樓 圖 書 館 的 窗 臺 上, 每 次 盛 250mL 的 自 來 水 在 500mL 容 量 的 燒 杯 裏 把 水 靜 置 把 實 驗 重 複 4 次, 特 別 集 中 測 試 將 水 靜 置 了 小 時 後 的 情 況 以 下 是 實 驗 的 結 果 : 水 靜 置 不 同 的 時 間 後 所 量 度 得 的 氯 氣 含 量 : 日 期 開 始 時 12 小 時 後 15 小 時 後 18 小 時 後 21 小 時 後 19/ / / / 樣 本 顯 示, 把 水 靜 置 12 小 時 氯 氣 仍 未 完 全 除 去 樣 本 顯 示, 把 水 靜 置 18 小 時 氯 氣 才 完 全 除 去 24

26 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 實 驗 量 度 出 的 數 據 顯 示, 靜 置 了 12 或 15 小 時 的 水 仍 然 有 氯 由 此 證 明 靜 置 自 來 水 可 以 有 助 清 除 氯 氣, 而 要 完 全 除 去 水 中 的 氯, 水 最 少 要 被 靜 置 約 18 小 時 二 : 把 自 來 水 煮 沸 在 初 期 的 實 驗 中, 我 們 用 500mL 的 燒 杯 作 容 器 從 二 樓 洗 手 間 的 水 喉 取 自 來 水, 並 把 250mL 的 自 來 水 加 熱 至 沸 點 後 用 試 劑 量 度 其 含 氯 量 我 們 把 實 驗 重 複 4 次, 得 出 以 下 結 果 讓 煮 沸 的 水 持 續 加 熱 並 降 至 室 溫 後 所 量 度 得 的 氯 氣 含 量 : 持 續 加 熱 時 間 3 分 鐘 6 分 鐘 9 分 鐘 氯 氣 含 量 實 驗 證 明, 水 煮 沸 後 持 續 煮 一 段 時 期 是 可 以 將 殘 餘 的 氯 消 除 從 結 果 可 見, 持 續 煮 沸 6 分 鐘 以 上 是 除 去 250mL 自 來 水 中 氯 的 理 想 方 法, 如 果 水 的 份 量 增 多, 時 間 也 許 要 加 長 把 水 煮 沸 前 後 所 量 度 得 的 氯 氣 含 量 : 溫 度 實 驗 第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次 實 驗 前 或 以 上 0.1 或 以 上 0.5 或 以 上 0.1 或 以 上 0.5 或 以 上 0.1 或 以 上 0.5 或 以 上 0.1 或 以 上 水 煮 沸 後 再 持 續 加 熱 3 分 鐘, 氯 氣 含 量 為 0.02mg/l 結 果 顯 示, 煮 沸 自 來 水 能 將 水 中 的 含 氯 氣 量 降 低, 但 未 能 完 全 除 掉 氯 氣 這 個 結 果 和 水 務 署 的 說 法 ( 如 果 用 戶 有 煮 沸 食 水 的 習 慣, 水 中 的 氯 氣 便 會 完 全 消 失 ) 不 一 致 我 們 想, 在 實 驗 中 用 剛 煮 沸 的 水 做 含 氯 測 試, 會 不 會 影 響 試 劑 的 準 確 性 同 時, 我 們 如 果 把 水 煮 沸 後 再 持 續 加 熱 一 段 時 間, 效 果 是 否 會 更 理 想 使 用 同 樣 的 實 驗 方 法, 我 們 讓 煮 沸 的 水 降 至 室 溫 後 才 用 試 劑 測 量, 得 出 以 下 結 果 讓 煮 沸 的 水 降 至 室 溫 後 所 量 度 得 的 氯 氣 含 量 : 實 驗 第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次 氯 氣 含 量 0.1 或 以 上 0.1 或 以 上 0.1 或 以 上 0.1 或 以 上 這 樣 的 結 果 顯 示, 水 中 的 含 氯 量 和 先 前 的 結 果 並 無 明 顯 的 差 別, 可 見 試 劑 未 有 因 高 溫 而 影 響 測 試 的 準 確 性 水 煮 沸 後 再 持 續 加 熱 6 分 鐘, 氯 氣 含 量 為 0mg/l 三 : 利 用 活 性 碳 過 濾 自 來 水 同 樣 地 在 這 實 驗 中, 我 們 在 二 樓 洗 手 間 的 水 喉 用 燒 杯 盛 250mL 的 自 來 水 另 外, 我 們 把 活 性 碳 倒 滿 放 了 濾 紙 的 漏 斗 內, 以 免 活 性 碳 的 粉 末 會 把 自 來 水 弄 黑, 影 響 測 試 後 顯 示 的 顏 色 跟 着 把 自 來 水 慢 慢 注 入 漏 斗 的 中 央, 並 用 燒 杯 盛 接 過 濾 後 的 自 來 水 並 用 兩 種 試 劑 來 測 試 氯 的 含 量 我 們 把 實 驗 重 複 4 次, 得 出 以 下 結 果 把 自 來 水 注 入 漏 斗 的 中 央 在 再 次 改 良 的 實 驗 中, 我 們 先 把 水 煮 沸 後 再 加 熱 一 段 不 同 的 時 間, 然 後 才 讓 煮 沸 的 水 降 至 室 溫 後 才 用 試 劑 測 量 在 其 他 的 設 計 維 持 不 變 的 情 况 下, 我 們 重 複 實 驗 4 次, 並 把 結 果 記 錄 下 來 ( 如 下 ) 去 250mL 自 來 水 中 氯 的 理 想 方 法, 如 果 水 的 份 量 增 多, 時 間 也 許 要 加 長 用 試 劑 測 試 氯 的 含 量 25

27 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 用 活 性 碳 過 濾 自 來 水 的 氯 氣 含 量 : 實 驗 次 數 第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次 試 劑 A 試 劑 B 混 有 維 他 命 C 的 水 氯 氣 含 量 : 實 驗 次 數 第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次 試 劑 A 試 劑 B 每 次 測 試 都 分 別 用 試 劑 A 和 試 劑 B 來 量 度 經 過 濾 後 水 的 含 氯 量, 發 現 兩 者 都 顯 示 含 氯 量 為 0.00mg/l, 證 明 活 性 碳 是 可 以 把 水 中 的 氯 氣 清 除, 而 且 效 果 不 錯 但 要 留 意, 倘 若 水 流 經 活 性 碳 的 速 度 太 快 或 水 的 流 量 太 多, 可 能 會 導 致 水 沒 有 足 夠 的 時 間 與 活 性 接 觸 以 吸 附 污 染 物, 使 除 氯 的 效 能 降 低 而 且 活 性 碳 的 吸 附 能 力 會 隨 著 時 間 和 使 用 量 的 上 升 而 降 低, 需 要 定 期 更 換 四 : 在 自 來 水 中 加 入 維 他 命 C 在 這 實 驗 中, 我 們 也 是 從 二 樓 洗 手 間 的 水 喉 用 燒 杯 盛 250mL 的 自 來 水 把 1/3 粒 的 維 他 命 C 丸 壓 碎, 倒 入 放 了 濾 紙 的 漏 斗 內, 跟 着 再 把 自 來 水 慢 慢 注 入 漏 斗 的 中 央 並 用 燒 杯 盛 接 過 濾 後 的 自 來 水 未 溶 解 的 維 他 命 C 會 被 濾 紙 過 濾, 不 會 影 響 測 試 後 顯 示 的 顏 色 用 兩 種 試 劑 來 測 試 過 濾 後 水 的 氯 含 量 我 們 把 實 驗 重 複 4 次, 得 出 以 下 結 果 用 燒 杯 盛 載 溶 有 維 他 命 C 的 自 來 水 將 自 來 水 倒 進 有 維 他 命 C 藥 粉 的 漏 斗 中 每 次 測 試 都 分 別 用 試 劑 A 和 試 劑 B 來 量 度 經 過 濾 後 水 的 含 氯 量, 發 現 兩 者 都 顯 示 含 氯 量 為 0.0mg/l 可 見 維 他 命 C 可 以 把 水 中 的 氯 氣 清 除, 而 且 效 果 不 錯 在 實 驗 時, 如 果 能 夠 準 確 地 知 道 最 少 要 用 多 少 份 量 的 維 他 命 C 藥 粉 才 可 以 完 全 除 去 250ml 自 來 水 中 的 氯 就 會 更 好 另 外, 我 們 留 意 到 不 同 牌 子 的 維 他 命 C 藥 丸, 含 維 他 命 C 的 成 份 也 有 不 同, 所 以 使 用 別 的 維 他 命 C 藥 丸 時, 用 量 也 要 作 出 改 變 而 且 除 氯 的 效 果 也 會 受 水 流 的 速 度 和 水 的 流 量 影 響, 不 論 在 實 驗 時 還 是 在 生 活 中 都 必 須 留 心 總 結 在 今 次 的 探 究 中, 我 們 研 究 將 水 靜 置 將 水 加 熱 用 活 性 碳 過 濾 和 混 入 維 他 命 C 四 種 方 法 的 除 氯 效 能 經 過 不 斷 重 複 的 實 驗 觀 察 紀 錄 反 思 和 改 良 後, 結 果 是 這 四 個 方 案 都 可 以 除 去 水 中 的 氯 氣 靜 置 : 自 來 水 要 在 室 內 靜 置 約 18 小 時, 才 可 以 把 氯 氣 清 除 加 熱 : 自 來 水 要 在 煮 沸 後 持 續 加 熱 約 六 分 鐘, 才 可 以 除 掉 水 中 的 氯 氣 活 性 碳 : 用 活 性 碳 來 過 濾 自 來 水, 能 有 效 地 除 去 氯 氣 維 他 命 C : 在 自 來 水 中 加 入 適 量 維 他 命 C, 可 令 水 中 的 氯 氣 消 失 26 加 入 維 他 命 C 後, 水 中 的 含 氯 量 是 0mg/l 建 議 要 將 探 究 的 結 果 應 用 到 日 常 生 活 當 中 時, 我 們 認 為 必 須 乎 合 以 下 的 原 則 : 對 健 康 有 保 障 高 效 價 錢 便 宜 操 作 方 便

28 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 用 下 列 的 評 量 表 來 評 估 這 四 個 方 案 : 原 則 靜 置 18 小 時 方 案 (* 分 數 愈 高 滿 意 程 度 愈 大 ) 煮 沸 後 持 續 加 熱 6 分 鐘 用 活 性 碳 過 濾 加 入 維 他 命 C 保 障 健 康 需 要 時 間 價 錢 便 宜 操 作 方 便 分 數 四 個 原 則 中, 以 對 健 康 要 有 保 障 至 為 重 要 專 家 認 為 把 水 煮 沸 後 持 續 加 熱 6 分 鐘 的 方 法 並 不 健 康, 因 為 會 令 水 的 化 學 物 質 和 氯 化 物 的 濃 度 升 高 衡 量 過 各 個 方 案 在 以 上 的 原 則 下 的 表 現 後, 用 活 性 碳 除 氯 的 是 我 們 推 介 的 方 法 在 實 際 生 活 上 我 們 建 議 用 下 面 的 設 計 來 增 加 水 和 活 性 碳 的 接 觸 : 建 議 濾 水 器 設 計 務 署 稱 香 港 的 自 來 水 含 量 是 介 乎 0.2mg/l-0.7mg/l 之 間 起 初 我 們 四 處 打 探, 都 找 不 到 合 我 們 要 求 的 工 具, 更 想 向 主 辦 機 構 要 求 更 改 探 究 的 方 向 及 內 容 最 終 我 們 在 有 關 養 魚 知 識 的 網 站 內, 知 道 售 賣 養 魚 用 品 的 公 司, 有 我 們 合 用 的 試 劑, 才 解 決 了 問 題 2. 合 用 的 維 他 命 C 藥 物 : 一 般 藥 房 出 售 的 維 他 命 C 都 加 入 了 顏 色 味 道 和 其 他 的 維 他 命 或 物 質, 很 難 才 找 到 合 用 的 維 他 命 C 藥 物 3. 學 校 內 不 同 地 點 的 自 來 水 含 氯 量 都 不 同 : 起 初 我 們 預 料 不 到 有 這 個 問 題, 導 致 部 份 數 據 要 重 新 收 集 最 後 我 們 統 一 用 二 樓 洗 手 間 的 自 來 水 來 做 實 驗 4. 試 劑 的 提 供 的 含 氯 量 對 照 表, 顏 色 很 接 近, 難 判 斷 含 氯 量 的 多 少 : 除 了 對 比 含 氯 對 照 表 上 的 顏 色 外, 我 們 把 加 了 試 劑 的 自 來 水 和 相 同 來 源 但 未 經 處 理 的 自 來 水 的 顏 色 作 比 較, 有 助 更 準 確 地 判 斷 含 氯 量 的 多 少 有 需 要 時 更 會 用 蒸 餾 水 加 入 試 劑 來 協 助 分 辨 困 難 和 解 決 方 法 1. 尋 找 合 用 的 含 氯 量 試 劑 或 儀 器 : 要 知 道 除 氯 方 法 是 否 有 效, 不 能 憑 肉 眼 去 觀 察, 需 要 借 助 儀 器 或 試 劑 來 量 度 結 果 合 乎 我 們 要 求 的 工 具 必 定 能 夠 量 度 0 mg/l-1mg/l 的 含 氯 量 因 為 水 感 想 王 遠 杰 : 這 是 我 第 一 次 參 加 常 識 百 搭 科 學 專 題 探 究 活 動, 學 到 了 人 與 人 間 要 彼 此 包 容 和 體 諒, 並 且 明 白 合 作 的 重 要 經 過 這 次 的 參 與, 使 我 得 益 不 少 譚 海 萬 : 第 一 次 參 加 常 識 百 搭 科 學 專 題 探 究 活 動 令 我 知 道 探 求 知 識 是 一 件 不 容 易 的 事 情 只 是 氯 氣 這 種 東 西 便 要 做 很 多 資 料 搜 集 及 經 過 很 多 實 驗, 才 能 徹 底 地 了 解 它 27

29 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 這 啟 發 了 我 在 以 後 的 學 習 過 程 中 要 保 持 對 事 物 的 好 奇, 仔 細 地 探 究 每 一 個 細 節 姚 詩 朗 : 能 夠 被 老 師 挑 選 參 加 常 識 百 搭 科 學 專 題 探 究 活 動, 我 感 到 十 分 榮 幸 在 訓 練 的 過 程 中, 我 學 會 了 很 多 關 於 氯 氣 的 知 識, 從 而 啟 發 我 對 科 學 原 理 的 認 識, 更 加 令 我 明 白 團 隊 精 神 的 重 要 性 研 習 終 於 完 成 了, 我 感 到 非 常 興 奮, 希 望 來 年 能 繼 續 參 加 這 活 動 許 東 亨 : 在 黃 副 主 任 和 吳 老 師 的 指 導 下, 我 感 受 到 科 學 世 界 是 豐 富 多 采 的 從 實 驗 中, 我 明 白 到 做 任 何 事 都 要 有 探 究 的 精 神, 多 問 為 什 麼 在 實 驗 中 遇 到 的 困 難 和 實 驗 成 功 的 每 一 幕 情 景, 在 我 的 腦 海 中 留 永 不 磨 滅 的 印 象 羅 柏 康 : 我 在 這 次 專 題 探 究 中 學 會 了 合 作 和 各 種 有 用 的 知 識, 明 白 到 合 作 的 重 要 性 各 個 組 員 之 間 如 果 沒 有 合 作 是 不 可 以 把 工 作 完 成 的 還 有, 它 加 深 了 我 對 氯 的 認 識, 實 在 令 我 大 開 眼 界 香 港 水 務 署, ( ) 香 港 水 務 署 年 報 香 港 : 香 港 特 別 行 政 區 政 府 蘇 詠 梅,(2002) 小 學 科 學 專 題 研 習 香 港 : 香 港 教 育 學 院 勞 工 安 全 衛 生 研 究 所 網 站,(2007) IOSH 安 全 資 料 表 - 氯 除 毒 設 備 data/f17/sdse002t0005.htm, 瀏 覽 日 期 :2007 年 3 月 22 日 鳴 謝 感 謝 黃 玉 芬 副 主 任 和 吳 文 雅 老 師 在 過 程 中 悉 心 的 指 導, 及 一 名 校 園 電 視 台 的 工 作 人 員 唐 家 輝 先 生 協 助 拍 攝, 使 氯 死 誰 手 可 以 順 利 完 成 花 絮 參 考 少 年 兒 童 出 版 社 編,(2001) 十 萬 個 為 什 麼 - 化 學 上 海 : 少 年 兒 童 約 翰 范 登,(2001) 科 學 技 術 1000 個 基 本 事 實 香 港 : 三 聯 書 店 ( 香 港 ) 有 限 公 司 評 判 的 話 同 學 們 對 選 題 作 了 有 系 統 的 研 究, 結 論 有 數 據 和 對 照 實 驗 的 支 持, 講 解 亦 相 當 清 楚, 屬 高 水 準 之 作 建 議 多 注 意 控 制 變 因 方 面 的 掌 握 28

30 隊伍 聖士提反女子中學附屬小學 組員 林靄儀同學 陳安詠同學 呂頌珧同學 吳素怡同學 李昕君同學 教師 杜綺華老師 張澤民老師 丁偉馨老師 感光自動窗簾 目的 材料 香港夏天的陽光非常猛烈 當陽光照射進我們的房 屋時 室內的溫度便會大大升高 而皮具傢俬亦可 能因陽光的照射而受到傷害 因此窗簾的發明也隨 此而生 當我們張開窗簾時 它能有效阻擋陽光 市面上大部份窗簾都是手動的 不能靠感光而自動 拉起 要是陽光猛烈 而我們又不在家 我們便不 能把窗簾拉起 陽光除了對房子造成影響外 對車 子的影響亦很大 陽光令車廂內的溫度急劇提升 人們踏進車廂內便感到不適 而皮具座位亦有可能 因陽光的照射而受到損害 所以我們認為 感光自 動窗簾 能協助解決上述的問題 感光自動窗 簾 是個感光裝置 當它感應到陽光過猛時便會自 動啟動 把窗簾拉起 名稱 電池箱 用途 放入電池後可供電 特性 有正負極分別 (紅正黑負) 符號 名稱 電線 用途 接駁電路 特性 (1) 無正負極分別 (2) 顏色對電無影響 符號 原理 感光自動窗簾 是由電源 光敏電阻 開關 器 摩打和電池組成(圖一) 光敏電阻是一種因應 所感應到的光度而改變電阻值的東西 當它感應到 陽光過猛時 它的電阻值便會下降 因此摩打便會 有足夠電流去轉動 摩打是接駁著窗簾的 當摩打 轉動時 窗簾便拉起來 當窗簾拉起來後 照射在 光敏電阻的陽光便會被遮蓋 光敏電阻的電阻值便 大大上升 摩打便停止轉動 名稱 摩打 用途 轉動 特性 轉動的方向和 電流方向有關 符號 名稱 光敏電阻 用途 以光度調節電阻值 特性 光線越強烈 其電阻值越細 符號 圖一 感光自動窗簾電路圖 29

31 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 過 程 首 先, 我 們 先 測 試 光 敏 電 阻 的 效 能, 在 有 光 和 沒 有 光 的 情 況 下, 利 用 萬 用 錶 來 測 試 光 敏 電 阻 的 電 阻 值 及 嘗 試 測 試 其 他 物 件 的 電 阻 值 活 動 一 : 電 阻 值 探 究 - 元 件 的 電 阻 值 是 防 礙 電 流 動 的 指 數, 其 單 位 是 Ohm (Ω) - 元 件 的 電 阻 值 可 以 用 萬 用 錶 來 量 度 測 試 結 果 : 1. 光 敏 電 阻 : 電 阻 值 ( 有 光 ):140Ω 至 400Ω; 電 阻 值 ( 無 光 ):> 2,000,000Ω 2. 錢 : 電 阻 值 < 1Ω 3. 人 : 電 阻 值 > 2,000,000Ω 4. 木 條 : 電 阻 值 > 2,000,000Ω 5. 鐵 : 電 阻 值 0.6Ω 至 10Ω 總 結 : - 導 電 體 的 電 阻 比 較 細, 而 絕 緣 體 的 電 阻 比 較 大 - 光 線 強 烈 的 情 況 下 光 敏 電 阻 是 導 電 體 ; 光 線 微 弱 的 情 況 下 光 敏 電 阻 是 絕 緣 體 製 作 過 程 測 試 光 敏 電 阻 的 電 阻 值 後, 我 們 便 去 找 尋 合 適 的 摩 打 來 製 作 發 明 品, 但 發 覺 市 面 上 有 不 同 種 類 的 摩 打, 而 且 價 格 的 相 差 很 大, 最 初, 我 們 購 買 了 一 個 較 廉 價 的 摩 打 (A), 但 在 我 們 的 發 明 品 上 不 能 啟 動 因 此 我 們 要 再 另 購 摩 打, 最 後, 我 們 購 得 兩 款 摩 打 (B 及 C), 並 進 行 了 以 下 的 探 究 活 動 活 動 二 : 摩 打 的 種 類 以 圖 一 的 方 法 接 駁 不 同 的 摩 打 : 摩 打 摩 打 A: 金 色 摩 打 摩 打 B: 圓 柱 體 灰 色 摩 打 摩 打 C: 方 柱 體 灰 色 摩 打 結 果 不 轉 轉 不 轉 結 果, 我 們 發 現 只 有 摩 打 B 能 轉 動 我 們 的 窗 簾, 這 個 發 現, 令 到 大 家 都 感 到 好 奇 : 既 然 電 路 設 計 沒 出 錯, 為 何 不 是 所 有 摩 打 都 能 夠 轉 動? 是 否 與 它 們 的 電 阻 值 的 高 低 有 關? 或 摩 打 的 內 部 結 構 有 關? 這 個 現 象 驅 使 我 們 對 摩 打 轉 動 的 條 件 作 出 研 究, 於 是 我 們 便 進 行 活 動 三 和 活 動 四 的 探 究, 並 希 望 找 出 為 什 麼 只 有 某 種 摩 打 才 適 用 的 原 因 30 A 不 同 摩 打 的 電 阻 值 用 萬 用 錶 來 量 度 不 同 摩 打 的 電 阻 值 : 摩 打 摩 打 A: 金 色 摩 打 摩 打 B: 圓 柱 體 灰 色 摩 打 摩 打 C: 方 柱 體 灰 色 摩 打 電 阻 值 1.2Ω 10.0Ω 8.5Ω 結 果 : 摩 打 B 和 摩 打 C 的 電 阻 值 相 差 不 大, 但 結 果 相 差 很 大, 所 以 摩 打 的 轉 動 能 力 和 其 電 阻 值 關 係 不 大 B 不 同 摩 打 內 部 的 磁 石 和 線 圈 摩 打 內 部 的 主 要 結 構 為 磁 石 和 線 圈 摩 打 在 閉 合 電 路 的 接 駁 下, 它 能 否 轉 動 取 決 於 以 下 因 素 : 1. 通 過 摩 打 的 電 流 電 流 越 大, 摩 打 的 轉 動 能 力 越 強 相 反, 如 果 電 流 太 細, 摩 打 有 可 能 不 會 轉 動 摩 打 的 啟 動 電 流, 取 決 於 摩 打 的 結 構 有 些 摩 打 如 太 陽 能 摩 打, 即 使 電 流 很 細, 摩 打 亦 能 啟 動 結 論 : 摩 打 B 是 太 陽 能 摩 打, 而 摩 打 A 及 C 是 普 通 摩 打 由 於 太 陽 能 摩 打 所 需 的 啟 動 電 流 較 細, 所 以 摩 打 B 較 摩 打 A 及 C 容 易 轉 動 2. 摩 打 內 部 的 磁 石 和 線 圈 摩 打 內 部 的 磁 石 越 強 線 圈 越 多, 摩 打 的 轉 動 能 力 越 強 探 究 過 程 : 我 們 將 三 個 摩 打 分 別 接 駁 到 萬 用 錶, 並 將 度 量 調 至 電 壓, 然 後 讓 同 學 們 分 別 轉 動 不 同 的 摩 打 當 摩 打 轉 動 時, 電 壓 便 會 感 生 ( 感 生 電 壓 ), 而 感 生 電 壓 的 數 值 會 顯 示 在 萬 用 錶 上 感 生 電 壓 越 大, 摩 打 內 部 的 磁 石 越 強 和 線 圈 越 多 感 生 電 壓 ( 最 大 值 ) 測 試 摩 打 A: 金 色 摩 打 摩 打 B: 圓 柱 體 灰 色 摩 打 摩 打 C: 方 柱 體 灰 色 摩 打 V 0.79V 0.22V V 0.75V 0.20V V 0.58V 0.30V V 0.68V 0.28V V 0.59V 0.19V V 1.21V 0.22V 結 論 : 在 感 生 電 壓 的 測 試 中, 摩 打 B 表 現 最 佳, 因 此 我 們 可 以 推 斷 摩 打 B 內 部 的 磁 石 最 強 和 線 圈 最 多 所 以 摩 打 B 較 摩 打 A 及 C 容 易 轉 動

32 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 總 結 理 論 上, 對 於 以 上 的 電 路 接 駁, 當 有 猛 烈 光 線 照 射 到 光 敏 電 阻 時, 其 電 阻 值 便 會 下 降, 因 此 電 流 便 可 以 流 過 摩 打, 使 摩 打 轉 動 實 際 上, 除 了 光 線 強 弱 程 度 外, 我 們 亦 要 考 慮 摩 打 的 特 性, 例 如 : 1. 啟 動 電 流 當 通 過 摩 打 的 電 流 高 於 啟 動 電 流 時, 摩 打 便 會 轉 動 相 反, 當 通 過 摩 打 的 電 流 低 於 啟 動 電 流 時, 摩 打 便 不 會 轉 動 啟 動 電 流 的 大 小 和 摩 打 設 計 有 關 所 以 摩 打 所 需 的 啟 動 電 流 越 細, 摩 打 越 易 轉 動 2. 摩 打 內 部 的 磁 石 和 線 圈 摩 打 內 部 的 磁 石 越 強 線 圈 越 多, 摩 打 的 轉 動 能 力 越 強 通 過 我 們 的 測 試, 發 現 太 陽 能 摩 打 在 因 素 一 和 因 素 二 的 測 試 中 較 普 通 摩 打 為 佳 不 過 使 用 太 陽 能 摩 打 的 壞 處, 是 它 比 普 通 摩 打 貴 實 物 設 計 應 用 測 試 我 們 最 先 假 設, 摩 打 轉 動 與 否 和 室 外 溫 度 溫 差 及 平 均 紫 外 線 指 數 有 關 因 此 在 測 試 摩 打 是 否 轉 動 的 同 時, 我 們 亦 量 度 了 當 時 的 室 外 及 室 內 溫 度 以 及 當 時 的 平 均 紫 外 線 指 數 為 了 量 度 室 內 溫 度, 我 們 在 校 內 走 廊 的 陰 暗 處 放 置 了 一 個 溫 度 計 而 為 了 量 度 室 外 溫 度, 我 們 在 校 內 的 操 場 ( 有 陽 光 ) 放 置 了 一 個 玻 璃 瓶 ( 模 擬 溫 室 ), 並 在 瓶 內 放 置 了 一 個 溫 度 計 當 時 的 平 均 紫 外 線 指 數 我 們 可 從 天 文 台 網 頁 內 的 資 料 得 知 日 期 時 間 室 外 溫 度 室 內 溫 度 溫 差 平 均 紫 外 線 指 數 電 阻 值 摩 打 是 否 轉 動 27/3 01:45pm 21.5 o C 30 o C 8.5 o C 3 ( 中 ) 190Ω 轉 動 28/3 10:30am 24 o C 26 o C 2 o C 2 ( 低 ) 250Ω 轉 動 29/3 01:45pm 22 o C 31 o C 9 o C 4 ( 中 ) 170Ω 轉 動 30/3 10:01am 24 oc 27 oc 3 oc 2 ( 低 ) 218Ω 轉 動 3/4 01:41pm 20 oc 16 oc 4 oc 0.3 ( 低 ) 550Ω 不 轉 動 4/4 12:13pm 16 oc 16 oc 0 oc 0.7 ( 低 ) 310Ω 轉 動 從 以 上 的 數 據 我 們 得 知 : 1. 摩 打 轉 動 與 否, 和 室 外 溫 度 及 溫 差 沒 有 太 大 的 關 係 這 亦 說 明 了 我 們 的 裝 置 適 用 於 四 季 31

33 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 2. 摩 打 轉 動 與 否, 和 平 均 紫 外 線 指 數 有 關 平 均 紫 外 線 指 數 越 高, 光 敏 電 阻 的 電 阻 值 越 小, 摩 打 越 易 轉 動 優 點 1. 方 便 實 用, 由 於 感 光 自 動 的 關 係, 平 均 紫 外 線 指 數 達 0.7, 便 會 自 動 拉 上, 省 回 了 人 手 操 作 的 不 便 2. 生 產 成 本 較 太 陽 能 板 便 宜 3. 相 比 太 陽 能 板, 光 敏 電 阻 的 線 路 佔 空 間 少, 而 效 率 高 4. 感 光 窗 簾 的 線 路 簡 單, 製 作 容 易 改 良 1. 並 非 所 有 摩 打 適 用, 只 有 太 陽 能 摩 打 可 發 動 2. 由 於 要 用 電 作 啟 動, 因 此 以 環 保 角 度 來 看, 效 果 比 太 陽 能 稍 遜 3. 我 們 不 能 調 較 啟 動 光 線 的 強 度 ( 即 紫 外 線 的 光 度 ), 若 平 均 紫 外 線 的 指 數 低 於 0.7, 儀 器 便 不 會 啟 動 總 結 在 這 次 研 習 的 過 程 中, 我 們 不 但 學 會 了 電 路 的 知 識, 更 重 要 的, 是 我 們 嘗 試 了 驗 證 知 識 以 及 應 用 知 識 我 們 透 過 測 試 去 驗 證 電 路 元 件 特 性 透 過 製 作 發 明 品 去 應 用 電 路 元 件 知 識 這 些 經 驗 都 是 不 能 單 靠 閱 讀 課 本 去 得 到 的 可 是, 我 們 認 為 發 明 品 仍 有 不 足 的 地 方 不 過, 這 使 我 們 了 解 到, 我 們 身 邊 的 用 品 都 有 著 不 足 的 地 方, 期 望 將 來 可 以 找 到 方 法 改 善 它 們 此 外 我 們 亦 明 白 到, 我 們 的 科 技 知 識 仍 有 很 多 進 步 的 空 間 雖 然 這 次 研 習 的 過 程 已 到 達 終 點, 但 我 們 希 望 這 個 終 點 可 以 作 為 我 們 創 造 發 明 的 起 點, 到 日 後 我 們 的 科 學 和 科 技 知 識 學 有 所 成 後, 可 以 應 用 於 實 際 生 活 上, 改 善 未 來 的 生 活 來 做 主 題, 從 中 學 會 了 很 多 關 於 電 阻 電 壓 的 學 問, 實 在 感 到 很 興 奮 呂 頌 珧 : 今 年 是 我 第 二 次 參 加 常 識 百 搭 活 動 我 感 到 既 興 奮 又 緊 張 我 們 的 題 目 感 光 自 動 窗 簾 是 運 用 了 光 敏 電 阻 的 原 理 這 個 原 理 對 一 些 小 學 生 來 說, 可 謂 十 分 陌 生, 但 經 過 這 次 活 動 後, 我 們 已 認 識 不 少 呢! 感 光 自 動 窗 簾 是 項 很 實 用 的 發 明, 但 願 這 個 小 發 明 可 以 得 以 普 及, 方 便 大 家 日 常 的 生 活 吳 素 怡 : 我 們 決 定 設 計 感 光 自 動 窗 簾 時, 大 家 都 感 到 很 興 奮, 可 是 當 發 覺 用 紅 外 線 會 較 難 掌 握 時, 大 家 便 感 到 十 分 徬 徨 後 來 我 們 改 用 電 阻 的 原 理 便 能 成 功 把 自 動 窗 簾 製 作 好, 在 整 個 過 程 中, 我 學 會 了 不 少 電 的 知 識, 尤 其 光 敏 電 阻 的 原 理, 更 是 超 越 了 教 科 書 的 內 容, 令 我 獲 益 良 多 透 過 這 次 活 動, 我 們 由 不 認 識 到 一 同 合 作, 繼 而 成 為 好 朋 友, 實 在 十 分 難 得, 我 很 珍 惜 這 段 百 搭 時 光 李 昕 君 : 在 製 作 這 個 感 光 自 動 窗 簾 期 間, 我 和 各 組 員 一 起 做 測 試, 一 起 做 探 究, 大 家 合 作 無 間, 充 分 發 揮 了 團 隊 精 神, 更 增 進 了 彼 此 間 的 友 誼 此 外, 我 們 對 光 敏 電 阻 的 原 理 有 更 深 一 層 的 認 識, 更 擴 闊 了 我 們 對 電 的 認 識, 大 大 提 高 了 我 對 科 學 的 興 趣, 實 在 是 獲 益 良 多 花 絮 於 室 外 測 試 摩 打 感 想 林 靄 儀 : 這 個 感 光 自 動 窗 簾 很 實 用, 而 且 成 本 低, 是 很 適 合 現 代 家 庭 或 汽 車 使 用 的 在 製 作 感 光 自 動 窗 簾 的 過 程 中, 我 們 進 行 了 不 少 的 測 試, 令 我 覺 得 很 新 奇 此 外 對 於 光 敏 電 阻 的 原 理, 我 也 認 識 深 入 了 透 過 大 家 的 合 作, 我 認 識 到 每 人 都 有 不 同 的 長 處, 只 要 大 家 都 投 入, 便 能 享 受 研 習 成 果 陳 安 詠 : 我 很 高 興 今 次 可 以 參 加 這 個 常 識 百 搭 展 覽 雖 然 展 覽 日 期 與 我 們 的 考 試 測 驗 日 期 相 近, 但 各 組 員 都 願 意 奉 獻 多 些 時 間, 為 常 識 百 搭 努 力, 這 份 精 神, 的 確 令 我 很 感 動 今 次 我 們 選 用 了 感 光 自 動 窗 簾 32 評 判 的 話 設 計 品 實 用 且 能 以 科 技 配 合 簡 單 的 材 料 製 作 出 感 光 自 動 窗 簾 特 別 欣 賞 同 學 們 能 從 測 試 中 觀 察 到 紫 外 線 指 數 電 阻 及 摩 打 轉 動 之 間 的 關 係 建 議 同 學 們 作 進 一 步 探 究, 研 製 出 可 讓 使 用 者 自 由 調 較 窗 簾 要 在 紫 外 線 指 數 到 達 什 麼 數 值 時 便 自 動 關 閉 的 功 能 另 可 考 慮 把 太 陽 能 儲 起, 然 後 在 需 要 時 轉 化 為 電 能 來 推 動 摩 打

34 隊伍 孔教學院大成小學 組員 容如意同學 楊俊平同學 鍾志強同學 鍾欣恩同學 黃穗兒同學 教師 郭家雯老師 蘇潔恩老師 鞋底防滑大測試 意念 雨天時 我們發現有些同學在走廊上行走時 因地 磚濕滑而不小心滑倒 險些釀成意外 為了解決此 問題 我們想鞋底的設計與防滑應有密切的關係 因此 我們探究鞋底的紋理樣式 弧度和坑紋的深 度與防滑度的關係 從而嘗試設計一對能有效防滑 的鞋子 解決同學們滑倒的問題 我們相信防滑度與鞋底和地面的摩擦力有很大關 係 但心中仍有很多疑問 為了力求真確性 進行 了觀察和不同的測試來研究出成果 用科學角度去 探索真理 以提高生活質素 在這日新月異的年代 人們購買鞋子時 往往只注 意潮流 款式 價錢 卻忽略了鞋子的實用性 安 全性和防滑度 可是這幾方面正正會影響我們的人 身安全及健康 在此次的探究過程中 我們希望喚 醒人們對穿鞋子的正確觀念 及懂得分辨防滑鞋底 的特徵 最後令人們學會選擇合適的鞋子 減少跌 倒受傷的機會 提高他們的安全意識 材料 十七雙鞋子 長木櫈 萬用膠 二十多塊雕刻膠 板 雕刻刀 清潔劑 百潔布 吸盤 兩對拖鞋 過程 步驟一 觀察鞋子 從三方面觀察 包括鞋底的紋理 鞋底的弧度和鞋 底坑紋的深度 根據我們的生活經驗 認為這三方 面跟防滑程度有很大的關係 因此 設了以下三項 假設 假設一 鞋底紋理愈多 防滑性愈高 假設二 鞋底的弧度愈小 防滑性愈高 假設三 鞋底坑紋的愈深 防滑性愈高 我們觀察了十七對鞋 我們按以上三項假設來排 序 進行初步推算 預備下一步測試 1. 依照鞋底紋理來排列鞋的防滑度次序 把一些 鞋底紋理較少 坑紋較淺的把它排在最前 再 把一些鞋底紋理較多 坑紋較深的鞋排列在較 後的位置 2. 再依照鞋底的弧度再排列次序 鞋底與地面的 接觸面較少的放在較前的位置 鞋底與地面的 接觸面較多的放在較後位置 3. 完成排序後 我們便可以下一個步驟--測試 步驟二 測試鞋子的滑度 測試過程 1. 把 一 張 長 木 櫈 傾 斜 斜 度 大 約 是 5 5 度 在 木 櫈上佈滿肥皂泡 目的是使令木櫈表面變得濕 滑 2. 把鞋子順序地拿來用清水洗淨鞋底 然後把鞋 子放在長木櫈的上方的一端 準備測試 3. 兩位組員負責拿著發泡膠板把測試的鞋子每兩 隻一組推下 另兩位組員負責利用計時器讀出 每隻鞋子毎 次 由木櫈滑下的時間 最後一位組員 負責把時間填在紀錄表內 4. 每一隻鞋進行十次測試 測試結果 下表顯示了17隻鞋子在10次測試中滑下的時間 秒 鞋子 測試一 測試二 測試三 測試四 測試五 測試六 測試七 測試八 測試九 測試十 平均時間

35 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 鞋 子 測 試 一 測 試 二 測 試 三 測 試 四 測 試 五 測 試 六 測 試 七 測 試 八 測 試 九 測 試 十 平 均 時 間 我 們 發 現 鞋 底 的 弧 度 愈 大, 愈 較 快 地 滑 下 另 外, 鞋 底 坑 紋 的 愈 深, 亦 較 慢 才 滑 下 可 是, 鞋 底 紋 理 愈 少, 鞋 底 亦 較 快 地 滑 下 的 假 設 未 能 成 立, 因 每 次 的 測 試 結 果 都 不 一, 未 能 取 得 一 致 性 的 支 持 步 驟 三 : 設 計 及 測 試 雕 刻 板 鞋 底 經 過 上 述 之 測 試, 我 們 只 可 肯 定 鞋 子 的 弧 度 愈 小 愈 理 想, 坑 紋 的 深 度 愈 深 也 愈 理 想 因 此, 我 們 設 計 及 雕 刻 不 同 款 式 的 鞋 底, 可 是 防 滑 效 果 並 不 理 想, 鞋 底 亦 很 快 地 滑 下 於 是, 我 們 苦 思 了 很 久 -- 鞋 底 應 有 甚 麼 樣 式 才 防 滑 呢 幸 好, 其 中 一 位 組 員 分 享 曾 經 被 八 爪 魚 的 吸 盤 吸 著 手 掌, 很 難 才 拔 走 它 的 觸 手, 頓 時 令 我 們 靈 機 一 動, 嘗 試 把 八 爪 魚 的 吸 盤 應 用 在 鞋 底 的 設 計 上 我 們 想 到 在 鞋 底 加 上 小 圓 孔, 希 望 令 鞋 底 更 防 滑 於 是, 我 們 再 在 雕 刻 板 上 雕 上 不 同 的 圓 孔, 再 進 行 測 試 我 們 發 現 有 圓 孔 的 鞋 底 較 之 前 設 計 的 紋 理 的 鞋 底 滑 下 的 時 間 較 長, 但 效 果 未 能 達 致 我 們 的 要 求 步 驟 四 : 設 計 及 測 試 膠 拖 鞋 鞋 底 經 過 我 們 設 計 及 測 試 雕 刻 板 鞋 底 後, 發 現 效 果 並 不 理 想 於 是, 我 們 再 進 行 討 論, 決 定 購 買 膠 拖 鞋 來 測 試, 因 為 我 們 覺 得 膠 拖 鞋 鞋 底 較 軟 身, 紋 理 亦 較 少, 適 合 作 為 測 試 我 們 在 拖 鞋 鞋 底 雕 出 不 同 的 圓 孔, 希 望 可 以 測 試 吸 盤 原 理 是 否 可 以 防 滑 我 們 把 左 鞋 底 雕 出 很 多 圓 孔, 右 鞋 底 保 持 不 變 測 試 時, 明 顯 地 沒 有 雕 出 任 何 圓 孔 的 膠 拖 鞋 滑 得 較 快 而 且 很 快 便 滑 到 地 上, 而 刻 了 很 多 圓 孔 的 膠 拖 鞋 竟 在 木 櫈 上 停 滯 不 前, 經 過 了 數 十 次 的 測 試, 結 果 都 是 沒 有 刻 任 何 圓 孔 的 膠 拖 鞋 滑 得 比 較 快 測 試 結 果 證 明, 有 圓 孔 的 膠 拖 鞋 因 吸 盤 原 理 而 比 較 防 滑 34 原 理 起 初, 我 們 估 計 鞋 底 的 紋 理 愈 多 鞋 底 的 弧 度 愈 小 鞋 底 的 坑 紋 愈 深, 可 與 地 面 產 生 較 大 的 摩 擦 力, 會 較 難 滑 下 可 是, 當 我 們 進 行 第 二 步 驟 -- 測 試 十 七 隻 鞋 底 的 防 滑 度 時, 發 現 鞋 底 紋 理 愈 多 的 鞋 不 一 定 難 以 滑 下, 鞋 底 紋 理 愈 少 的 鞋 也 不 一 定 較 易 滑 下 另 一 方 面, 我 們 亦 發 現 鞋 底 的 弧 度 愈 小, 與 地 面 的 接 觸 面 較 大, 較 弧 度 愈 大 的 鞋 底 更 防 滑 ; 鞋 底 的 坑 紋 愈 深, 就 愈 防 滑 這 兩 點 與 摩 擦 力 有 很 大 關 係 可 是, 當 我 們 想 起 八 爪 魚 的 吸 盤 時, 不 禁 一 想 這 是 否 與 防 滑 有 關 係? 如 何 將 此 吸 盤 應 用 在 鞋 底 上 呢? 這 時, 我 們 靈 機 一 動, 發 現 這 個 吸 盤 和 家 用 的 掛 牆 吊 鈎 的 原 理 有 些 相 似, 於 是, 我 們 決 定 找 出 這 個 原 理 的 含 義 及 設 計 有 圓 孔 的 鞋 底 當 我 們 在 有 圓 孔 的 鞋 底 上 施 壓 時, 內 裡 的 空 氣 會 因 為 你 施 力 把 它 擠 出 來, 這 時 內 裡 就 是 真 空 狀 態, 在 真 空 狀 態 的 時 候 事 無 壓 力 的, 因 為 外 面 有 大 氣 壓 力, 所 以 鞋 底 會 吸 附 在 地 上 另 外, 當 雨 天 時, 地 面 沾 滿 水, 在 利 用 水 的 表 面 張 力, 將 鞋 底 圓 孔 邊 緣 的 細 縫 填 滿, 不 使 內 外 空 氣 流 通, 令 鞋 底 更 防 滑 優 點 從 這 個 測 試, 我 們 發 現 如 果 鞋 底 有 一 些 深 的 圓 孔, 便 可 增 加 防 滑 程 度, 使 我 們 不 易 滑 倒

36 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 困 難 及 解 決 方 法 測 試 時, 我 們 本 想 親 身 在 濕 滑 的 走 廊 上 行 走 來 測 試, 但 這 方 法 很 危 險, 所 以 我 們 決 定 把 一 張 長 木 櫈 傾 斜, 塗 上 清 潔 劑 每 次 把 兩 隻 鞋 子 放 在 長 木 櫈 上, 用 一 塊 板 及 盡 量 相 同 的 力 度 把 鞋 子 推 出 以 作 測 試 在 這 次 測 試 中, 我 們 沒 有 注 重 鞋 底 的 質 料, 但 這 其 實 與 防 滑 有 很 大 關 係, 可 是, 我 們 未 能 找 到 不 同 的 鞋 底 質 料 作 測 試 因 此, 我 們 只 好 用 雕 刻 板 及 拖 鞋 作 鞋 底 另 外, 我 們 鞋 底 的 圓 孔 不 能 像 機 器 般 製 造 得 大 小 深 度 準 確 一 致, 因 此, 我 們 的 鞋 底 仍 有 改 善 的 空 間 總 結 透 過 多 次 測 試, 發 現 如 果 鞋 底 設 有 圓 孔 會 比 較 防 滑 的, 能 夠 形 成 吸 盤 原 理 因 此, 我 們 希 望 人 們 購 買 鞋 子 時 會 留 意 鞋 底 的 紋 理, 選 擇 有 圓 孔 設 計 的 鞋 底 ; 另 外, 生 產 商 可 以 留 意 鞋 子 的 鞋 底 設 計, 除 了 要 考 慮 鞋 子 的 美 觀 性 外, 還 要 考 慮 鞋 子 的 實 用 性 希 望 這 樣 會 令 人 們 滑 倒 的 機 會 盡 量 減 低 感 想 在 這 次 活 動 中, 我 們 學 到 很 多 東 西 在 老 師 的 鼓 勵 下, 我 們 終 於 完 成 了! 在 研 究 的 過 程 中, 最 令 我 們 難 忘 的 便 是 這 些 十 分 硬 的 雕 刻 膠 板 了, 而 且 我 們 還 要 用 這 些 膠 板 來 製 作 製 成 品 來 展 覽, 有 些 同 學 更 因 此 埋 怨, 好 辛 苦 啊! 但 我 們 都 覺 得 是 值 得 的 開 始 時, 我 們 遇 到 不 少 困 難, 亦 擔 心 未 能 找 出 防 滑 的 方 法, 但 我 們 都 沒 有 輕 言 放 棄, 不 停 找 資 料 及 討 論, 一 起 向 著 同 一 個 目 標 進 發 我 們 最 大 得 益 是 學 會 與 同 學 相 處, 明 白 在 探 究 中 學 習 的 精 神 發 現 了 防 滑 方 法 後, 心 情 真 是 百 感 交 集, 那 種 喜 悅 真 是 難 以 形 容, 亦 令 我 們 感 到 自 豪! 編, 第 四 章 第 六 節 : 鞋 底 防 滑 gov.tw/netbook/te4-6.htm 黃 福 坤, ( ) 摩 擦 力 h t t p : / / w w w. p h y. n t n u. e d u. t w / d e m o l a b / N o t e s / %bc%af%c0%bf%a4o.html 國 立 教 育 廣 播 電 台,(2003) 科 學 宅 急 便 : 大 氣 壓 力 deliver_ htm 花 絮 測 試 用 的 膠 鞋 底 細 心 研 究 各 類 鞋 底 完 成 品 之 一 參 考 Y a h o o! 知 識 +, ( ) 什 麼 是 張 力? Yahoo! 知 識 +,(2006) 吸 盤 與 氣 壓 有 何 關 係? 勞 工 衛 生 研 究 所 勞 工 衛 生 研 究 相 關 技 術 資 料 彙 評 判 的 話 同 學 們 用 實 際 雕 刻 的 坑 紋 來 測 試 鞋 底 的 防 滑 程 度, 測 試 相 當 全 面, 值 得 欣 賞 建 議 在 控 制 變 量 方 面 多 下 功 夫, 使 測 試 更 公 平, 結 果 更 具 說 服 力 35

37 隊伍 天水圍循道衞理小學 組員 鄭曉莉同學 英子謙同學 張偉誠同學 陳翰文同學 羅綺君同學 教師 鍾絮蘭老師 不同美白牙齒產品的美白效果比較 意念 2. 用少許的水把已經浸過 茶的雞蛋和豬牙弄濕 3. 利用電動牙刷將美白產 品塗在雞蛋和豬牙上刷 兩分鐘 在這個多元化的城市中 很多人都想擁有一副潔白 的牙齒 現時市面上有很多美白牙齒產品都聲稱有 美白功效 究竟這些產品是否真的能幫助我們美白 牙齒呢 我們就此進行一個探究 目的是比較一些 美白牙齒產品的美白效果 原理 人們時常因吸煙 喝咖啡 可樂和茶等有色食品引 致牙齒表面變黃 所以有很多人使用美白牙齒產品 如牙膏和牙貼等幫助去污 為什麼牙膏和牙貼能把 牙齒美白呢 因為牙膏它的成份中有研磨劑 肥皂 和發泡劑 可以幫助牙齒去污及美白 這類牙膏亦 含有比較粗糙的微粒 這些微粒的主要作用是磨去 牙齒表面的牙漬 令牙齒得到漂白的效果 牙貼則 含有一種過氧化氫(H 20 2)的漂白凝膠 它能滲入牙 齒內部 把有色的物質氧化成無色的物質 減少附 著在牙齒上的有色物質 改善牙齒的顏色 材料 即沖茶包 熱水 白雞蛋 豬牙 不同美白牙齒 產品(美白牙貼和不同牌子的牙膏) 電動牙刷 清 水 量杯 過程 準備階段 1. 將兩個即沖茶包(約50克)用600毫升熱水開成熱 茶 並倒進大容器裏 2. 將五隻白雞蛋及五隻豬牙放進大容器內 並浸 於熱茶內 3. 白雞蛋及豬牙浸於熱茶內一星期待用 1. 在進行每次測試時 將 不同美白牙齒產品塗在 直徑2.5cm的圓圈上 用100ml清水清洗雞蛋和 豬牙上的美白產品 5. 最後用一隻純白的雞蛋 和豬牙比較用過美白產 品美白的雞蛋和豬牙 並將觀察結果記錄於記 錄表上 6. 同樣地 在測試美白牙 貼的美白效果測試裏重 覆相同的步驟 只是以 牙貼代替牙膏和牙刷 將已剪好的牙貼貼在雞 蛋和豬牙上 等待30分 鐘 然後再觀察結果 測試階段 本測試中出現的可變項是不同美白牙齒產品 而對 應變項則是不同美白牙齒產品所顯示的美白效果 還有的控制變項就是測試中使用美白牙齒產品的份 量 雞蛋及豬牙浸於茶中的時間 茶的濃度 清水 的份量 刷牙的力度 結果 以下是經七次測試後各產品的美白效果比較的 記錄 註 + 表示各美白牙齒產品於測試後

38 本港 隊 伍 評 判大獎 的美白效果 越多 + 表示產品的美白效果越好 5個 + 為最高分 0 表示什麼也沒有 變 表一 不同美白牙齒產品使用於已有茶漬的白雞蛋後的美白效果比較 不同牌子產品美白效果 測試次數 美白牙齒產品A 美白牙齒產品B 美白牙齒產品C 美白牙齒產品D 美白牙齒產品E 清水 表二 不同美白牙齒產品使用於已有茶漬的豬牙後的美白效果比較 不同牌子產品美白效果 測試次數 美白牙齒產品A 美白牙齒產品B 美白牙齒產品C 美白牙齒產品D 美白牙齒產品E 清水 從以上記錄中可見 美白牙齒產品C於第二天開始便發揮不錯的美白效果 過了七次測試後 各美白牙 齒產品均發揮了不同的美白效果 而美白牙齒產品A及美白牙齒產品C於雞蛋及豬牙效果表現最佳 相 反 利用清水清潔的雞蛋和豬牙均未能看見其美白效果 測試結果比較圖片 美白牙齒產品 第一次測試結果 第四次測試結果 第七次測試結果 美白牙齒產品A 美白牙齒產品B 37

39 本港 隊 伍 評 判大獎 美白牙齒產品C 美白牙齒產品D 美白牙齒產品E 清水 分析 改良 從這測試中 我們抽取了市面上五種美白牙齒產品 作測試 在一星期的測試中所得出來效果最好的是 美白牙齒產品C和美白牙齒產品A 我們相信 美 白牙貼能夠將雞蛋和豬牙表面的茶漬脫去 根據盒 上的成份資料 美白牙齒產品C能做到美白效果 是因為製造商表示這牙膏持有專利的美白科技 這 方法不但能擦除牙漬 令牙齒美白外 更能夠防止 牙漬再生 有效令牙齒更亮白 不過 這美白科技 的具體成份是什麼 包裝的成份表裏未能表示清 楚 但據我們的推測 美白牙齒產品C比美白牙齒 產品A較快表現明顯的美白效果是因為牙膏有電動 牙刷的幫助 透過牙刷與雞蛋表面的摩擦 令牙膏 更有與雞蛋和豬牙表面的茶漬產生化學作用 促進 美白效果 今次測試有兩個限制 第一 美白牙齒是一個長期 的過程 是次測試只能比較使用美白牙齒七天後的 效果 這並不代表長期使用這些產品的效果 若我 們想比較這些產品的美白效果 我們可以做一段較 長時間的測試再作觀察和比較 第二 由於是次測 試所測試的大部份美白牙齒產品的包裝盒上沒有清 楚表示他們的美白成份 所以我們於是次測試中分 析他們能美白雞蛋和豬牙的原因 希望可以透過更 多資料搜集得到有關資料 其他美白牙齒產品於今次測試中均表現出不同程 度的美白效果 但由於他們的包裝盒上沒有清 楚表示他們的美白成份 所以我們於這次測 試中未能分析他們可以美白雞蛋和豬牙的原 因 38 總結 從這次測試中 我們發現不同的美白牙齒產品的美 白效果各有不同 從比較是次測試中所選用的五種 美白牙齒產品中發現 美白牙齒產品C和美白牙齒 產品A的美白效果最明顯 感想 鄭曉莉 我覺得我在是次的展覽學會了勤力工作 以前我是一個被形容為懶惰的人 可是因為要經常

40 本 港 隊 伍 - 評 判 大 獎 搜 集 資 料, 所 以 變 得 勤 力 積 極 有 什 麼 不 明 白 就 立 刻 問 老 師, 知 道 原 因 後 便 記 錄 在 私 人 筆 記 上, 當 看 見 自 己 的 私 人 筆 記 時, 就 等 於 看 見 自 己 努 力 的 成 果 英 子 謙 : 經 過 我 們 探 究 和 思 考, 再 加 上 努 力, 才 成 功 地 完 成 測 試 在 過 程 中, 我 得 到 了 些 對 牙 齒 的 知 識, 更 令 我 開 心 的 是 可 以 親 身 體 驗 到 整 個 測 試 的 過 程 而 最 令 我 難 忘 的 是 同 學 因 過 於 用 力, 把 用 來 做 測 試 的 雞 蛋 刷 破 羅 綺 君 : 完 成 了 這 個 測 試 後, 我 學 到 了 兩 個 道 理 第 一, 做 每 件 事 都 要 堅 持 不 放 棄 第 二, 做 事 團 結 便 會 成 功 我 覺 得 能 夠 參 與 這 活 動 是 我 的 榮 幸, 因 為 我 可 以 在 這 次 的 常 識 百 搭 活 動 中 學 到 不 少 科 學 探 究 的 理 念 和 技 巧 張 偉 誠 : 從 這 個 測 試 中, 我 學 會 科 學 知 識 科 學 探 究 的 技 巧 和 與 同 學 合 作 的 態 度, 並 增 進 我 和 同 學 之 間 的 友 誼 此 外, 我 十 分 感 謝 老 師 給 我 們 機 會 參 加 這 一 次 常 識 百 搭 活 動, 令 我 們 獲 得 這 些 書 本 外 的 知 識 和 經 驗 陳 翰 文 : 在 與 同 學 進 行 這 個 測 試 中, 我 感 到 很 開 心 雖 然 我 們 在 做 這 個 測 試 中 遇 到 不 少 困 難, 但 最 終 也 能 完 成, 並 能 在 這 裏 和 大 家 分 享 我 們 這 次 測 試 的 成 果, 真 是 高 興 呢! 參 考 香 港 寶 潔 有 限 公 司, ( n. d. ) C r e s t 美 白 牙 齒 產 品 簡 介 h t t p : / / w w w. t u n c h i n g. c o m / C r e s t % 2 0 W h i t e s t r i p s / CWS%20ISC%20booklet_v1.doc, 瀏 覽 日 期 : 2007 年 3 月 31 日 香 港 衛 生 署, ( ) 牙 齒 俱 樂 部 h t t p : / / html#start, 瀏 覽 日 期 :2007 年 4 月 3 日 張 詠 晴,(2005) HongKong.com: 牙 貼 只 表 面 文 章 當 心 過 敏 zh_cn/health/news/health_awoke/ / / html, 瀏 覽 日 期 :2007 年 4 月 2 日 評 判 的 話 題 目 既 具 濃 厚 的 生 活 趣 味, 亦 具 相 當 高 的 挑 戰 性 同 學 們 進 行 科 學 探 究 過 程 嚴 謹, 測 試 結 果 分 析 也 非 常 清 晰, 感 想 分 享 亦 發 人 心 醒 建 議 同 學 們 在 進 行 測 試 時, 盡 量 減 少 變 因 ( 如 雞 蛋 的 大 小 使 用 牙 刷 的 力 度 ) 以 增 加 結 果 的 準 確 性 39