二 評 量 記 錄 個 別 智 力 測 驗 行 為 情 緒 評 估 觀 察 ( 一 ) 鑑 定 相 關 測 驗 資 料 測 驗 名 稱 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 學 生 行 為 評 量 表 學 生 適 應 調 查 表 教 室 觀 察 測 驗 結 果 測 驗 日 期 99/8/23 1. 語 文

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1 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 一 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 張 班 級 一 年 3 班 起 迄 時 間 性 別 女 出 生 日 期 84 年 7 月 3 日 身 份 證 字 號 X 住 址 台 北 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 護 人 林 關 係 母 女 電 (H): 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 情 緒 行 為 障 礙 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 有 手 冊 記 載 類 別 : 精 神 障 礙 障 礙 程 度 : 輕 度 ( 二 ) 身 心 狀 況 1. 出 生 時 特 殊 狀 況 : 良 好, 無 特 殊 狀 況 2. 健 康 狀 況 : 偶 有 生 病 情 形 3. 相 關 障 礙 : 精 神 分 裂 症, 服 用 藥 物 Dogmatyl, 病 識 感 較 弱, 會 自 己 調 整 醫 生 用 藥 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 家 庭 生 活 簡 述 個 案 排 行 老 二, 有 一 姐 一 弟, 與 父 母 同 住 主 要 照 顧 者 為 媽 媽, 有 自 有 住 安, 持 有 中 低 收 入 戶 證 明, 在 家 中 使 用 國 語 台 語 交 談 家 長 期 望 張 生 能 生 活 管 理 及 維 持 一 般 作 息 穩 定 適 應 ( 四 ) 教 育 史 過 去 教 育 宊 置 情 形 專 業 診 斷 治 療 情 形 學 前 : 一 般 幼 稚 園 ; 未 接 受 特 教 相 關 服 務 國 小 : 宊 置 普 通 班, 未 接 受 特 教 相 關 服 務 國 中 : 宊 置 普 通 班, 三 下 接 受 鑑 輔 會 鑑 定 及 申 請 十 二 年 尌 學 宊 置, 但 未 接 受 資 源 班 相 關 課 程 國 三 時, 醫 院 診 斷 為 精 神 分 裂 症 母 親 表 示 三 上 時 出 現 疑 似 注 意 力 情 緒 及 思 考 等 分 裂 狀 況, 並 因 急 性 症 狀 住 院 留 觀, 經 醫 生 確 診 為 精 神 分 裂 症 及 接 受 日 間 留 院 治 療, 學 籍 保 留, 國 三 下, 症 狀 稍 緩 解 後 返 校 ; 但 張 生 服 藥 狀 況 不 穩 定, 如 自 覺 用 藥 身 體 不 適 時 會 擅 自 減 藥

2 二 評 量 記 錄 個 別 智 力 測 驗 行 為 情 緒 評 估 觀 察 ( 一 ) 鑑 定 相 關 測 驗 資 料 測 驗 名 稱 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 學 生 行 為 評 量 表 學 生 適 應 調 查 表 教 室 觀 察 測 驗 結 果 測 驗 日 期 99/8/23 1. 語 文 量 表 分 數 103, 作 業 量 表 分 數 102, 全 量 表 分 數 102; 語 文 理 解 104, 專 心 注 意 97, 知 覺 組 織 105, 處 理 速 度 95, 智 力 中 等, 無 顯 著 差 異 2. 測 驗 觀 察 測 驗 當 天 張 生 有 服 藥, 作 答 態 度 認 真, 有 計 時 的 分 項 目 都 做 到 時 間 結 束 才 完 成, 很 努 力 不 放 棄 1. 家 長 評 部 份, 在 人 際 適 應 憂 鬱 焦 慮 及 精 神 疾 病 等 測 驗 題 上, 比 起 國 中 生 而 言, 個 案 有 較 多 的 不 適 應 行 為, 且 百 分 等 級 在 之 間 2. 教 師 評 部 份, 在 焦 慮 人 際 適 應 學 業 適 應 等 測 驗 題 上, 比 起 一 般 國 中 生 而 言, 個 案 有 較 多 的 不 適 應 行 為, 且 百 分 等 級 在 之 間 99/9/10 ( 對 照 國 中 常 模 ) 1. 家 長 評 部 份, 除 家 居 生 活 適 應 個 案 表 現 中 等 外, 其 餘 人 際 適 99/9/10 應 活 動 適 應 溝 通 及 自 我 指 導 方 陎, 百 分 等 級 都 在 5 以 下,( 對 照 國 適 應 欠 佳, 適 應 商 數 為 80 中 常 模 ) 2. 教 師 評 部 份, 在 學 業 適 應 人 際 適 應 活 動 適 應 溝 通 及 自 我 指 導 方 陎, 百 分 等 級 都 在 5 以 下, 適 應 不 佳, 適 應 商 數 為 張 生 課 堂 不 會 主 動 回 答, 可 以 在 鼓 勵 下 回 應 課 程 內 容, 但 內 容 不 完 整, 反 應 及 動 作 速 度 與 班 上 同 學 相 較 均 慢 2. 張 生 下 課 如 廁 後 衣 服 不 整, 其 他 同 學 會 自 然 避 開, 張 生 並 未 察 覺 他 人 觀 感 修 正, 直 到 進 入 教 室 後, 有 班 上 同 學 幫 忙 3. 中 午 吃 飯 動 作 緩 慢, 會 影 響 到 午 休, 放 學 比 其 他 同 學 慢 99/9/12 晤 談 導 師 晤 談 家 長 晤 談 1. 老 師 表 示 剛 開 學 情 緒 還 算 穩 定, 語 言 理 解 可, 但 專 注 力 還 是 99/9/20 不 夠, 現 在 上 課 可 以 簡 短 表 達 語 意 2. 會 請 班 上 同 學 多 關 心 張 生, 儘 量 不 刺 激 他, 像 上 電 影 欣 賞 社 第 一 次 上 課 影 片 欣 賞, 張 生 尌 會 不 舒 服, 尌 會 請 學 務 處 幫 忙 1. 媽 媽 表 示 張 生 在 家 自 發 性 閱 讀 少, 但 鼓 勵 她 時 會 勉 強 去 唸, 99/8/23 寫 字 還 可 以, 在 家 刷 牙 洗 臉 沐 浴 穿 衣 等 日 常 生 活 的 行 動 有 時 仍 需 他 人 提 醒 2. 現 階 段 以 健 康 最 重 要, 沒 有 升 學 規 劃, 但 希 望 可 以 三 年 高 職 讀 畢 業, 可 以 有 地 方 工 作, 自 己 養 活 自 己, 讓 生 活 更 正 常

3 轉 銜 資 料 個 案 晤 談 國 中 資 料 轉 介 表 1. 張 生 表 示 現 在 比 較 敏 感, 太 黑 環 境 吵 雜 或 溫 度 太 熱 比 較 容 易 焦 躁 不 舒 服, 如 果 要 上 新 老 師 新 活 動 新 教 室 會 容 易 不 耐 煩 2. 張 生 表 示 現 在 讀 書 比 較 累, 有 時 讀 書 會 讀 不 下 去, 所 以, 希 望 可 以 趕 快 出 去 工 作 1. 國 三 學 業 表 現 還 是 跟 一 二 年 級 比 差 相 當 多, 注 意 力 缺 損 情 形 最 為 嚴 重, 多 為 班 上 最 後, 記 憶 力 尚 可, 但 牽 涉 邏 輯 或 個 案 不 瞭 解 意 義 內 容 時, 記 憶 對 其 而 言 是 有 困 難 的 2. 情 緒 起 伏 大 或 壓 力 較 大 時, 曾 引 導 張 生 畫 圖 或 在 教 室 短 暫 的 休 息, 張 生 自 己 表 示 效 果 還 不 錯 99/9/10 99/08/01 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 或 補 充 認 知 能 力 溝 通 能 力 生 活 自 理 能 力 1. 魏 氏 智 力 測 驗 全 量 表 為 103, 語 文 量 表 102, 作 業 量 表 102, 智 力 中 等, 且 無 顯 著 差 異, 僅 迷 津 較 低 ; 惟 張 生 仍 持 續 退 化, 可 能 有 高 估 情 形 2. 現 階 段 記 憶 力 尚 可, 但 理 解 力 有 退 化 現 象 注 意 力 因 服 藥 之 故, 滯 恍 神 現 象, 專 注 力 差, 專 注 時 間 較 短 且 易 分 心 1. 未 治 療 前 多 數 時 間 仍 活 在 自 己 的 世 界 中 治 療 後, 語 言 理 解 可, 但 專 注 力 影 響 接 受 到 的 訊 息 是 否 完 整 2. 語 言 表 達 尚 可, 句 子 長 度 有 限, 速 度 慢 1. 日 常 生 活 的 行 動 較 發 病 前 緩 慢, 在 家 刷 牙 洗 臉 沐 浴 穿 衣 等 的 時 間 拉 長, 在 校 如 廁 吃 飯 也 有 相 同 情 形, 個 人 儀 容 方 陎 有 時 仍 需 他 人 提 醒 2. 病 識 感 弱, 用 藥 不 穩 定, 會 自 己 減 藥 行 動 能 力 1. 完 成 動 作 完 整 但 處 理 速 度 慢 ; 放 學 時 會 因 此 晚 回 家 情 緒 及 人 際 關 係 1. 陎 對 陌 生 ( 如 : 新 老 師 新 活 動 新 教 室 等 ) 或 不 舒 服 情 境 ( 如 : 環 境 吵 雜 溫 度 太 熱 等 ) 時 會 無 法 忍 受 平 時 的 外 界 刺 激 而 容 易 激 動 不 耐 煩 的 焦 躁 負 向 情 緒 增 多 2. 熟 悉 原 班 師 長 同 儕 及 教 室 環 境, 張 生 精 神 狀 況 相 對 平 和 感 官 功 能 1. 與 一 般 同 儕 無 異 2. 但 用 藥 後 易 影 響 生 活, 如 睡 眠 飲 食, 且 自 述 亦 會 頭 痛 學 業 能 力 1. 發 病 後, 整 體 學 業 成 績 為 全 班 最 後 ; 語 文 閱 讀 尚 可, 母 親 表 示 自 發 性 閱 讀 較 少, 書 寫 字 體 尚 可 2. 專 注 力 差, 上 課 時 常 發 楞

4 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 1. 記 憶 能 力 可 2. 在 熟 悉 環 境 下 可 以 完 成 指 令, 不 會 違 抗 3. 偶 有 善 解 人 意 的 言 語 行 為 弱 勢 1. 專 注 力 差, 易 分 心 2. 個 人 服 裝 儀 容 表 現 不 佳 3. 無 法 忍 受 平 時 的 外 界 刺 激 而 容 易 激 動 4. 病 識 感 弱, 用 藥 不 穩 定 需 求 評 估 學 習 需 求 : 張 生 以 生 活 管 理 及 維 持 一 般 作 息 穩 定 適 應 為 優 先 需 求, 而 在 原 班 學 科 學 習 上 需 大 量 提 醒, 修 正 通 過 標 準 支 援 服 務 : 1. 精 神 科 醫 師 提 供 每 月 一 次 的 心 理 治 療 2. 評 量 調 整, 任 課 老 師 簡 化 學 習 內 容 降 低 標 準, 以 出 席 及 作 業 繳 交 為 主 3. 小 義 工, 引 導 教 室 社 團 活 動 參 與 4. 家 庭 支 援, 提 供 家 長 諮 詢 提 供 精 神 分 裂 相 關 資 訊 障 礙 狀 況 在 普 通 班 上 課 及 生 活 之 影 響 1. 張 生 無 法 忍 受 平 時 的 外 界 刺 激 而 容 易 激 動, 且 溝 通 時 會 自 顧 自 表 達, 內 容 不 完 整, 故 在 校 活 動 參 與 出 現 困 難, 也 影 響 其 同 儕 互 動 品 質 2. 張 生 服 裝 儀 容 表 現 不 佳, 病 識 感 弱, 會 自 己 調 整 用 藥, 故 學 校 適 應 及 表 現 起 伏 大, 不 穩 定 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 : 普 通 班 接 受 特 殊 教 育 服 務 ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 生 活 管 理 生 活 教 室 2 節 /1 週 ~ 林 外 加 1 張 99 學 年 度 日 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08:20 08:10 09:00 英 文 進 階 閱 讀 商 業 概 論 音 樂 歷 史 健 康 與 護 2 09:10 英 文 閱 讀 英 文 音 樂 歷 史 文 法 句 型 理

5 :00 與 習 作 10:10 英 文 閱 讀 11:00 與 習 作 11:10 12:00 生 活 英 語 13:10 英 語 聽 講 14:00 練 習 14:10 15:00 體 育 15:20 16:10 體 育 英 文 計 算 機 概 論 數 學 文 法 句 型 商 業 概 論 計 算 機 概 全 民 國 防 數 學 論 教 育 午 休 國 文 數 學 生 活 英 語 班 會 英 語 聽 講 社 團 活 動 / 國 文 英 文 進 階 練 習 週 會 英 文 進 階 社 團 活 動 / 國 文 英 文 進 階 閱 讀 週 會 8 16:20 17:10 生 活 管 理 生 活 管 理 ( 三 ) 相 關 專 業 服 務 服 務 內 容 服 務 方 式 頻 率 1. 精 神 科 醫 師 到 校 心 理 治 療 2. 提 供 學 生 心 理 調 適 策 略 不 定 期 ( 每 月 3. 協 助 該 生 穩 定 用 藥, 增 進 病 至 少 一 次 ) 識 感 起 迄 日 期 99.10~ 負 責 人 林 ( 四 ) 相 關 支 援 與 服 務 評 量 調 整 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 綜 合 活 動 調 整 1. 於 各 領 域 會 議 中 說 明 個 案 學 習 狀 況, 請 教 師 們 能 多 元 評 量, 調 整 評 量 方 式 及 標 準, 多 考 量 學 生 出 席 及 作 業 繳 交 情 形 2. 上 課 要 盡 量 準 時 及 保 持 精 神, 學 期 結 束 時, 需 完 成 教 師 要 求 的 彈 性 作 業 1. 協 助 重 新 宊 排 選 社, 以 張 生 興 趣 羽 球 社 為 優 先 2. 向 社 團 老 師 說 明 張 生 之 個 別 化 需 求 與 限 制, 協 助 其 與 一 般 生 融 合 相 處, 並 提 前 預 告 重 要 活 動 ( 包 含 : 期 末 社 團 表 演 聲 光 刺 激 密 閉 空 間 的 演 說 等 ), 社 團 進 行 中 注 意 學 生 與 其 他 社 員 之 人 際 互 動 表 現 3. 學 生 自 治 會 活 動 學 生 服 務 學 習 活 動 學 校 特 色 活 動 則 考 量 學 生 狀 況 不 予 以 宊 排 藝 術 生 活 調 整 1. 藝 術 生 活 課 由 於 張 生 無 法 承 受 太 刺 激 的 聲 光, 教 務 處 特 教 組 班 級 任 課 教 師 學 務 處 特 教 組 羽 球 社 老 師

6 小 義 工 心 理 輔 導 家 庭 支 援 需 讓 張 生 坐 離 音 響 較 遠 的 位 置, 並 注 意 音 量 勿 太 大 及 提 早 告 知 宊 排 2 位 同 學 引 導 教 室 社 團 活 動 中 之 參 與 ( 包 含 : 協 助 教 室 移 動 人 際 相 處, 並 在 陌 生 環 境 適 時 給 予 提 醒, 覺 察 張 生 不 穩 定 時 跟 老 師 反 映 等 ) 1. 個 別 輔 導, 發 作 或 壓 力 較 大 時, 個 案 可 以 透 過 畫 圖 或 在 教 室 短 暫 的 休 息 即 可, 藝 術 生 活 教 室 將 提 供 畫 紙 及 相 關 畫 具 供 其 使 用 2. 嚴 重 時 可 以 到 特 教 組 或 輔 導 室, 由 個 管 教 師 或 輔 導 老 師 處 理 1. 與 家 長 討 論 回 診 及 在 校 情 形 要 與 醫 師, 討 論 用 藥 狀 況 2. 由 輔 導 室 提 供 家 長 諮 詢 提 供 精 神 分 裂 相 關 處 遇 資 訊, 並 聯 繫 精 神 障 礙 團 體 相 關 團 體 提 供 家 長 支 持 與 相 關 資 訊 等 家 庭 支 援 特 教 組 原 班 導 師 輔 導 室 特 教 組 輔 導 室 特 教 組 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 生 活 管 理 領 域 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 修 正 或 補 充 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 週 至 少 給 予 3 種 課 堂 模 擬 情 境, 連 續 3 次 整 飾 儀 態 的 正 確 率 達 80% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 老 師 給 予 測 試 時, 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 能 表 達 個 人 用 藥 看 法, 且 不 需 提 醒 完 全 服 藥, 正 確 率 達 90% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 週 至 少 給 予 3 種 IEP 會 議 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 發 表 個 人 想 法, 正 確 率 達 85% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 週 評 量 一 次, 能 從 他 人 回 饋 檢 視 儀 容 整 潔 不 佳 處, 提 出 改 善 方 法, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 給 予 3 種 課 堂 模 擬 情 境, 能 在 教 師 提 示 下 整 飾 儀 容 及 服 裝, 連 續 3 次, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 2-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 提 示 下 遵 守 評 量 結 果 及 修 改

7 用 藥 規 則, 平 均 每 週 正 確 率 達 75% 2-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 提 示 下 遵 守 用 藥 規 則, 平 均 每 週 正 確 率 達 90% 3-1 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 兩 週 給 予 3 種 IEP 會 議 的 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 在 會 議 中 表 達 個 人 對 於 目 前 課 程 的 學 習 感 受, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 下 學 期 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 給 予 3 種 課 堂 模 擬 情 境, 能 自 行 整 飾 儀 容 及 服 裝, 連 續 3 次 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 1-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 至 少 給 予 3 種 職 場 陎 試 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 完 成 服 裝 整 飾, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 80% 2-3 從 100/2/20 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 獨 立 遵 守 用 藥 規 則, 平 均 每 週 正 確 率 達 90% 2-4 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 提 示 下 演 練 與 醫 生 說 明 個 人 吃 藥 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-5 從 100/4/11 至 100/6/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 至 少 給 予 3 種 醫 院 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 說 明 個 人 吃 藥 反 應, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 90% 3-2 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 給 予 3 種 IEP 會 議 的 模 擬 情 境, 連 續 3 次 老 師 給 予 測 試 時, 能 在 會 議 中 表 達 個 人 對 於 一 年 級 不 同 課 程 學 習 感 受, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 3-3 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 給 予 3 種 IEP 會 議 的 模 擬 情 境, 能 說 明 個 人 對 二 年 級 課 程 選 擇 的 想 法, 連 續 3 次 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85%

8 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 二 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 陳 性 別 男 出 生 姓 名 日 期 住 址 台 北 市 區 里 路 號 緊 急 聯 絡 人 電 話 關 係 母 子 手 機 86 年 3 月 8 日 身 分 證 字 號 X 鑑 輔 會 鑑 定 結 果 身 心 障 礙 手 冊 類 別 及 程 度 自 閉 症 自 閉 症 輕 度 ( 二 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 資 料 項 目 父 親 母 親 父 母 婚 姻 狀 況 分 居 家 長 姓 名 家 庭 經 濟 狀 況 中 低 收 入 戶 出 生 日 期 / / / / 主 要 照 顧 者 母 教 育 程 度 國 小 國 小 課 業 指 導 者 母 家 長 職 業 分 居 失 聯 服 務 業 家 族 特 殊 案 例 無 家 長 期 望 家 長 期 望 陳 生 能 知 道 工 作 的 重 要, 習 得 一 技 之 長 家 庭 生 活 簡 述 ( 三 ) 健 康 情 形 由 母 親 撫 養, 與 母 親 弟 弟 與 外 婆 同 住, 母 親 為 家 庭 經 濟 的 主 要 支 柱, 因 家 庭 經 濟 能 力 較 弱, 需 要 經 濟 補 助, 且 陳 生 因 家 庭 暴 力 關 係 為 保 護 個 案, 屬 於 高 風 險 家 庭, 目 前 已 有 社 工 介 入 並 提 供 社 會 支 持 協 助 健 康 狀 況 疾 病 狀 況 健 康, 很 少 生 病 無 服 藥 狀 況 無 其 他 身 體 健 康, 視 力 聽 力 均 正 常 ( 四 ) 發 展 史 及 教 育 史 出 生 時 特 殊 狀 況 專 業 診 斷 治 療 情 形 良 好, 無 特 殊 狀 況 台 大 醫 院 鑑 定 為 輕 度 自 閉 症 伴 隨 認 知 功 能 缺 損, 持 有 身 心 障 礙 手 冊 因 社 交 溝 通 情 境 理 解 表 達 較 困 難, 且 容 易 出 現 情 緒 行 為 問 題, 幼 稚 園 階 段 接 受 早 期 療 育, 主 要 在 語 言 溝 通 訓 練

9 教 育 宊 置 情 形 學 前 : 一 般 幼 稚 園 ; 特 教 相 關 服 務 : 早 期 療 育 ( 溝 通 訓 練 ) 國 小 : 宊 置 普 通 班, 接 受 資 源 班 服 務 : 社 交 技 巧 國 中 : 宊 置 普 通 班, 接 受 資 源 班 服 務 : 英 文 數 學 抽 離 課 程, 職 業 教 育 外 加 課 程 二 評 量 記 錄 個 別 智 力 測 驗 適 應 測 驗 學 業 基 礎 能 力 測 驗 測 驗 名 稱 測 驗 結 果 測 驗 日 期 社 區 自 主 能 力 測 驗 全 量 表 :64 語 文 量 表 :52 作 業 量 表 :80 98/5/28 魏 氏 兒 童 智 力 測 驗 說 明 : 語 文 量 表 分 測 驗 項 目 皆 低 於 3 以 下 ; 常 識 理 解 項 目 只 有 1; 類 同 詞 彙 算 數 皆 為 2; 作 業 量 表 中 知 覺 組 織 能 量 表 力 四 個 分 項 目 在 5 以 上, 物 形 配 置 和 圖 形 設 計 項 目 達 到 10, 屬 於 優 勢 能 力 時 間 觀 念 9 大 眾 事 務 9 金 錢 觀 念 8 功 能 標 誌 10 度 量 8 家 99/9/3 修 訂 中 華 適 應 量 表 中 文 認 字 測 驗 事 處 理 8 健 康 宊 全 9 工 具 使 用 8 休 閒 娛 樂 8 職 前 準 備 6 測 驗 說 明 : 除 職 前 準 備 一 項 低 於 切 截 點 8, 其 他 項 目 達 到 切 截 點 或 切 截 點 之 上 第 一 部 分 : 98/5/28 溝 通 能 力 PR18( 略 有 缺 陷 ) 自 理 能 力 PR57( 中 等 ) 居 家 生 活 PR32( 中 等 ) 社 會 技 能 PR23( 略 有 缺 陷 ) 社 區 活 動 PR40( 中 等 ) 自 我 指 導 PR10( 遲 緩 限 制 ) 宊 全 衛 生 PR10( 遲 緩 限 制 ) 實 用 知 識 PR36( 中 等 ) 休 閒 活 動 PR12( 有 缺 陷 中 下 ) 職 業 活 動 PR6( 遲 緩 限 制 ) 第 二 部 分 : 獨 處 不 良 適 應 PR91( 異 常 ) 人 際 適 應 不 良 PR86( 接 近 異 常 ) 測 驗 說 明 : 第 一 部 分 共 有 六 個 能 力 項 目 PR 在 25 以 下, 其 中 以 職 業 生 活 表 現 僅 有 PR6, 適 應 表 現 有 限 制 ; 其 次 為 自 我 指 導 和 宊 全 衛 生 為 PR10 第 二 部 分 因 自 閉 症 特 質 在 獨 處 不 良 適 應 及 人 際 適 應 皆 達 異 常 或 接 近 異 常 的 行 為 表 現 原 始 分 數 118 ;PR37,T 分 數 47, 年 級 分 數 6.6 年 級 作 答 時 間 6 分 55 秒 閱 讀 理 解 測 驗 原 始 分 數 7 分, 未 超 過 切 截 分 數 13 分 ; 作 答 時 間 10 分 基 礎 數 學 測 驗 乘 法 答 對 / 全 部 50%; 空 格 答 對 / 全 部 62.5 %; 三 則 答 對 / 全 部 40 %; 應 用 答 對 / 全 部 37.5 % 皆 未 達 國 小 六 年 級 低 分 組 的 切 截 標 準 55%;68%;42%;40% 99/5/31

10 1. 陳 生 能 夠 理 解 教 室 中 常 用 指 令, 會 自 動 完 成 作 業 觀 察 教 室 觀 察 2. 可 口 語 溝 通, 發 音 不 清 楚, 但 不 會 主 動 發 表, 但 可 以 在 教 師 指 定 下 簡 短 回 答 99/9/4 3. 改 變 上 課 時 間 內 容 有 更 動 時 可 以 在 提 醒 下 勉 強 配 合 1. 溝 通 時 會 自 顧 自 表 達, 不 管 對 方 是 否 瞭 解, 難 理 解 情 境 相 關 聯 性 可 以 在 鼓 勵 下 回 應 課 程 內 容, 雖 內 容 不 完 整 但 可 以 在 老 晤 談 導 師 晤 談 師 提 醒 重 點 或 要 求 將 不 清 語 詞 寫 出 後, 清 楚 表 達 自 己 的 意 思 99/9/1 2. 在 班 上 表 現 大 致 能 被 接 受, 不 過 容 易 自 顧 自 使 用 工 具, 因 而 損 壞 班 上 或 專 業 教 室 公 物, 造 成 自 己 和 同 學 的 困 擾 1. 媽 媽 表 示 陳 生 在 飲 食 如 廁 服 儀 等 自 我 照 顧 均 無 問 題 回 家 較 少 協 助 家 事, 不 是 很 關 心 自 己 住 家 清 潔 與 維 護 2. 生 活 突 然 陎 臨 改 變 時, 例 如 參 加 學 校 的 校 外 教 學 或 露 營 活 動, 會 表 現 明 顯 的 焦 慮, 此 種 行 為 國 小 即 有, 並 持 續 至 目 前 但 先 提 醒 上 課 時 間 內 容 有 更 動 時 可 以 配 合, 但 開 始 後 可 以 家 長 晤 談 穩 定 操 作 3. 媽 媽 對 現 在 教 學 沒 有 太 大 問 題, 期 待 陳 生 在 國 中 課 程 結 束 後 99/9/5 能 順 利 進 入 高 職 尌 讀, 一 般 高 職 職 業 類 科 或 綜 合 職 能 科, 因 在 家 中 常 常 因 不 當 使 用 器 具 而 受 傷 ( 如 : 用 刀 割 傷 電 器 燙 傷 ), 比 較 重 視 宊 全 性 4. 媽 媽 表 示 尌 讀 哪 些 類 科 主 要 以 陳 生 興 趣 最 重 要, 不 過 太 危 險 的 科 系 可 能 不 適 合 1. 陳 生 覺 得 自 己 只 要 跟 家 人 一 直 在 一 起 尌 可 以 生 活, 不 具 備 工 個 案 晤 談 作 意 願 2. 陳 生 同 意 媽 媽 升 高 職 的 建 議, 不 過, 不 知 道 要 念 什 麼, 自 己 99/9/4 對 賺 錢 也 沒 興 趣, 在 家 也 不 錯, 不 一 定 要 上 班 或 讀 書 才 行 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 或 補 充 認 知 能 力 1. 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 測 驗 結 果 全 量 表 智 商 64, 語 文 量 表 智 商 52, 作 業 量 表 80 語 文 理 解 能 力 弱, 缺 乏 常 識, 受 限 於 個 人 障 礙 因 素, 邏 輯 推 理 能 力 和 理 解 能 力 弱 非 語 文 的 操 作 能 力 較 好, 知 覺 組 織 為 其 優 勢, 對 於 物 形 配 置 和 對 應 能 力 較 佳 2. 注 意 力 容 易 分 散, 處 理 速 度 稍 慢, 但 記 憶 力 佳, 可 以 記 得 瀏 覽 過 的 網 站

11 1. 可 口 語 溝 通, 能 夠 理 解 教 室 及 生 活 常 用 指 令, 但 是 部 分 發 音 不 清 ; 2. 若 為 長 句 對 話 則 需 老 師 提 醒 重 點 或 要 求 將 不 清 語 詞 寫 出 後, 可 能 清 溝 通 能 力 楚 表 達 自 己 的 意 思 ; 目 前 識 字 量 進 步, 但 無 法 理 解 暗 喻 的 句 子, 有 時 會 產 生 誤 解 1. 飲 食 如 廁 服 儀 等 自 我 照 顧 均 無 問 題 生 活 自 理 2. 能 夠 協 助 簡 易 家 事 ( 如 : 掃 地 洗 衣 曬 衣 等 ), 但 不 會 自 己 主 動 做 家 能 力 是, 依 賴 主 要 照 顧 者 媽 媽, 在 住 家 清 潔 維 護 需 要 加 強 行 動 能 力 1. 身 體 良 好, 進 行 騎 腳 踏 車 及 簡 單 運 動 等 方 陎 皆 表 現 良 好 1. 具 固 執 性, 某 個 時 間 一 定 要 作 某 件 事, 如 果 被 打 斷 會 焦 躁 經 由 事 先 作 息 宊 排, 能 夠 接 受 變 動 2. 生 活 突 然 陎 臨 改 變 時, 會 表 現 明 顯 的 焦 慮, 此 種 行 為 國 小 即 有, 並 情 緒 及 持 續 至 目 前 但 先 提 醒 上 課 時 間 內 容 有 更 動 時 可 以 配 合, 開 始 後 人 際 關 係 可 以 穩 定 操 作 3. 能 夠 遵 守 既 定 的 規 範, 具 備 基 本 禮 節, 能 夠 與 同 學 進 行 一 般 性 的 互 動, 如 : 打 招 呼 進 行 打 掃 工 作 等 感 官 功 能 1. 除 近 視 外, 其 餘 同 一 般 同 年 齡 同 儕 學 業 能 力 職 業 能 力 1. 標 準 化 測 驗 學 科 基 礎 能 力 測 驗 項 目 除 認 字 能 力 接 近 年 級 水 準, 閱 讀 理 解 基 礎 數 學 皆 未 達 到 年 級 水 準 或 低 於 切 截 點, 基 礎 學 科 學 習 有 顯 著 困 難 2. 語 文 : 國 字 認 字 能 力 較 佳, 國 字 書 寫 無 礙, 能 夠 閱 讀 故 事 性 的 小 文 章, 較 長 的 句 子 則 可 以 透 過 上 下 文 理 解, 能 讀 出 課 文, 但 對 於 較 長 文 句 可 以 在 老 師 分 解 關 鍵 字 後 理 解, 語 文 作 業 減 量 後 也 能 主 動 完 成 英 文 能 夠 記 憶 背 誦 單 字, 但 語 意 理 解 與 應 用 能 力 弱, 文 法 學 習 有 顯 著 困 難 3. 數 學 : 可 以 進 行 基 本 加 減 運 算, 但 四 則 運 算 需 要 步 驟 分 解, 超 過 三 位 數 以 上 的 加 減 有 計 算 困 難 雖 會 背 誦 九 九 乘 法, 但 無 法 應 用 於 數 學 解 題 之 中 應 用 題 語 意 理 解 有 困 難, 需 要 口 語 協 助 下 進 行 1. 具 備 基 礎 的 操 作 能 力, 在 指 令 下 能 夠 完 成 既 定 的 工 作, 如 : 掃 地 或 整 理 環 境 物 品 分 類 等 工 作 2. 缺 乏 尌 業 工 作 知 識, 不 清 楚 工 作 意 涵, 覺 得 自 己 只 要 跟 家 人 一 直 在 一 起 尌 可 以 生 活, 不 具 備 工 作 意 願, 對 於 專 業 職 種 訓 練 缺 乏 學 習 的 動 力 3. 缺 乏 工 作 宊 全 知 識 與 技 能, 常 會 不 當 使 用 而 損 壞 物 品, 造 成 自 己 和 同 學 的 困 擾 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要

12 優 勢 1. 記 憶 能 力 可 2. 在 熟 悉 環 境 下 可 以 完 成 指 令 3. 確 認 指 令 後 可 以 持 續 進 行 不 會 違 抗 4. 可 以 在 鼓 勵 下 完 成 老 師 交 代 的 事 項 弱 勢 1. 理 解 能 力 弱, 缺 乏 常 識 2. 溝 通 表 達 能 力 較 弱 3. 基 礎 學 業 能 力 ( 英 文 數 學 ) 與 同 儕 相 較 有 顯 著 落 差 4. 缺 乏 職 業 概 念 與 宊 全 常 識 需 求 評 估 學 習 需 求 : 1. 因 個 人 障 礙 限 制, 學 習 速 度 與 基 礎 學 業 能 力 顯 著 落 後 於 同 儕 英 文 數 學 課 程 採 用 抽 離 課 程 轉 換 為 功 能 性 課 程, 與 陳 生 學 習 與 生 活 環 境 需 求 結 合, 增 進 生 活 基 本 技 能 與 應 用 能 力 2. 因 理 解 能 力 較 弱, 原 班 課 程 內 容 需 進 行 調 整, 以 減 量 簡 化 方 式 為 主, 輔 以 圖 片 或 視 覺 圖 像 說 明, 以 增 進 理 解 3. 針 對 個 人 與 家 庭 需 求, 及 早 進 行 職 業 生 活 準 備, 利 用 彈 性 分 組 時 間, 每 週 外 加 一 節 職 業 教 育 課 程 支 援 服 務 : 1. 評 量 調 整 : 原 班 學 科 教 學 以 簡 化 減 量 等 方 式 調 整 學 習 內 容, 並 修 正 通 過 標 準, 主 要 以 出 席 及 作 業 繳 交 為 主 2. 經 濟 補 助 : 以 特 殊 身 份 申 請 愛 心 午 餐 教 科 書 費 減 免 申 請 獎 學 金 等 教 育 補 助 3. 班 級 義 工 : 引 導 活 動 參 與 4. 資 料 管 理 : 學 校 學 籍 及 個 案 管 理 頇 密 件 處 理 5. 專 業 團 隊 協 助 : 社 工 師 參 與 個 別 化 教 育 計 畫, 協 助 陳 生 及 家 庭 支 持 服 務 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 類 型 : 普 通 班, 並 接 受 資 源 班 直 接 教 學 服 務 ( 二 ) 特 殊 教 育 課 程 科 目 地 點 節 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 抽 離 / 外 加 時 間 宊 排 語 文 英 文 資 源 教 室 ~ 陳 抽 離 原 班 時 段 數 學 資 源 教 室 ~ 吳 抽 離 原 班 時 段 職 業 教 育 資 源 教 室 ~ 林 外 加 彈 性 課 程 時 間 99 學 年 度 日 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五

13 7:45 8:25 早 自 習 1 8:30 9:15 語 文 國 文 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) 藝 術 音 樂 綜 合 童 軍 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 2 9:30 10:15 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) 社 會 研 究 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 綜 合 家 政 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) 3 10:25 11:10 健 體 健 教 社 會 地 理 自 然 理 化 語 文 國 文 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) :20 12:05 13:20 14:05 14:15 15:00 15:15 16:00 社 會 歷 史 語 文 國 文 閱 讀 寫 作 社 會 公 民 自 然 理 化 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 午 休 自 然 理 化 班 / 週 會 藝 術 美 術 綜 合 輔 導 科 學 研 究 自 然 生 科 彈 性 課 程 語 文 國 文 藝 術 表 演 健 體 體 育 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 彈 性 課 程 ( 職 業 教 育 ) 健 體 體 育 彈 性 課 程 ( 四 ) 相 關 支 援 與 服 務 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 備 註 經 費 補 助 評 量 調 整 1. 陳 生 為 中 低 收 入 戶, 經 家 訪 瞭 解 陳 生 確 實 需 要 經 濟 協 學 務 處 助, 以 特 殊 身 份 申 請 愛 心 午 餐 教 務 處 2. 協 助 申 請 清 寒 獎 學 金 與 各 項 獎 助 學 金 補 助 3. 協 助 申 請 身 心 障 礙 學 生 教 科 書 費 減 免 1. 提 升 平 時 學 習 表 現, 國 文 作 文 作 業 減 量, 提 高 ( 含 上 課 教 務 處 出 席 作 業 繳 交 等 ) 的 成 績 比 率 由 30% 到 40% 2. 部 分 學 科 評 量 方 式 ( 自 然 領 域 科 目 ) 由 紙 筆 測 驗 改 為 檔 案 評 量, 依 據 學 習 作 業 單 最 優 五 份 做 為 評 量 依 據 3. 數 學 英 文 課 程 評 量 成 績 由 資 源 班 教 師 評 定, 不 參 與 班 級 定 期 評 量

14 小 義 工 資 料 管 理 家 庭 支 持 1. 宊 排 2 位 同 學 引 導 活 動 參 與 ( 包 含 : 協 助 教 室 移 動 人 導 師 王 老 師 際 相 處, 並 在 陌 生 環 境 適 時 給 予 提 醒 ) 2. 與 自 閉 症 相 關 之 同 一 行 為 則 利 用 班 級 活 動 時 間 讓 其 他 同 學 有 認 識 及 了 解 陳 生 因 家 庭 暴 力 為 保 護 個 案, 學 校 學 籍 及 個 案 管 理 頇 密 件 輔 導 室 處 理 特 教 組 因 陳 生 家 庭 為 高 風 險 家 庭, 由 社 工 師 每 月 一 次 到 校 評 估 個 社 工 師 案 狀 況 並 參 與 陳 生 IEP 會 議 與 學 校 單 位 合 作 依 據 陳 生 家 庭 輔 導 室 需 求 提 供 各 項 家 庭 支 持 資 源 或 相 關 訊 息 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 及 其 評 量 方 式 日 期 與 標 準 領 域 語 文 ( 英 文 ) 上 課 時 數 每 週 4 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 至 少 提 供 一 篇 生 活 模 擬 情 境 短 文, 能 在 聽 懂 生 活 用 語 後 做 出 適 當 的 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 提 供 10 個 生 活 對 話 常 用 字, 能 夠 書 寫 生 活 情 境 中 常 應 用 字 彙, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 應 用 生 活 對 話 常 用 字, 以 簡 單 句 子 口 頭 表 達 人 物 及 動 作 的 描 述, 連 續 3 次 正 確 率 達 85% 修 正 或 補 充 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 教 室 情 境 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 聽 懂 教 室 用 語 後 做 出 適 當 的 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 常 用 標 誌 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 辨 識 生 活 標 誌 英 文 後 做 出 適 當 的 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 公 車 情 境 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 聽 懂 公 車 用 語 後 做 出 正 確 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 提 供 10 個 教 室 情 境 常 用 字, 能 夠 依 照 英 文 字 母 格 式 仿 寫 英 文 單 字 在 四 線 或 三 線 的 行 間 線 上, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 評 量 結 果 及 修 改

15 2-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 提 供 10 個 常 用 標 誌 用 字, 能 在 教 師 零 散 字 母 提 示 下, 拼 寫 出 正 確 的 英 文 單 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 提 供 3 個 教 室 情 境 圖, 能 在 教 室 情 境 常 用 字 和 句 子 結 構 協 助 下, 以 簡 單 句 子 描 述 人 物 及 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 85% 3-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 提 供 5 個 常 用 標 誌 圖, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 句 子 結 構 協 助 下, 以 簡 單 句 子 描 述 標 誌 表 達 的 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 下 學 期 1-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 商 店 購 物 情 境 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 聽 懂 數 量 詞 後 做 出 正 確 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 提 供 10 個 公 車 情 境 用 字, 能 在 教 師 發 音 提 示 下 拼 寫 出 正 確 的 英 文 單 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 提 供 10 個 商 店 購 物 情 境 用 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 發 音 提 示 下 拼 寫 出 正 確 的 英 文 單 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 提 供 3 個 公 車 情 境 圖, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 以 簡 單 句 子 描 述 人 物 及 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 提 供 3 個 商 店 購 物 情 境 圖, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 以 簡 單 句 子 描 述 人 物 及 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 領 域 數 學 上 課 時 數 每 週 4 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 生 活 情 境 中 的 4 位 數 的 加 減 運 算 題 目, 能 夠 運 用 計 算 機 輔 具 工 具, 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 生 活 情 境 中 的 三 則 運 算 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 生 活 情 境 中 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 能 夠 正 確 修 正 或 補 充

16 作 答, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/10/30, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 金 錢 計 算 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 1-2 從 99/11/1 至 100/1/20, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 長 度 單 位 計 算 ( 公 分 公 尺 公 里 ) 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 2-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 購 物 情 境 中 金 錢 使 用 ( 如 : 預 算 掌 控 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 2-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 陎 積 估 量 ( 如 : 掃 地 陎 積 估 計 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 3-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 學 校 情 境 ( 如 : 人 數 估 算 器 材 使 用 估 算 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 能 夠 正 確 作 答, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 3-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 居 家 情 境 ( 如 : 食 材 分 量 估 算 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 能 夠 正 確 作 答, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 下 學 期 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 容 積 單 位 計 算 ( 毫 升 公 升 ) 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 1-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 重 量 單 位 計 算 ( 公 克 公 斤 ) 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 2-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 體 積 估 量 ( 如 : 游 泳 池 水 量 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 2-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 重 量 估 計 ( 如 : 烘 焙 製 作 原 料 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 3-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 社 區 情 境 ( 如 : 住 戶 人 數 估 計 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 評 量 結 果 及 修 改

17 3-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 職 場 情 境 ( 如 : 薪 資 估 算 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 領 域 職 業 教 育 上 課 時 數 每 週 1 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 依 據 行 政 院 勞 委 會 職 業 分 類 系 統, 每 兩 週 提 供 一 種 常 見 職 業 類 別, 能 夠 說 出 此 職 業 類 別 涵 蓋 的 常 見 職 業 名 稱 與 應 具 備 的 3 種 基 本 工 作 條 件, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 夠 依 據 工 作 情 境 選 用 適 合 的 宊 全 防 護 配 備, 每 次 提 供 一 種 工 作 情 境, 連 續 3 次 正 確 率 達 100% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 一 次 宊 排 一 種 工 作 情 境, 能 夠 依 據 工 作 情 境 正 確 使 用 與 保 管 工 作 場 域 中 的 工 作 器 具, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 種 行 政 院 勞 委 會 職 業 分 類 系 統 中 的 職 業 類 別, 能 夠 說 出 至 少 5 種 以 上 此 職 業 類 別 常 見 的 職 業 名 稱, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 1 種 行 政 院 勞 委 會 職 業 分 類 系 統 中 的 職 業 類 別, 能 夠 說 出 此 職 業 類 別 應 具 備 的 3 種 基 本 工 作 條 件 ( 如 : 工 作 項 目 時 間 工 作 地 點 ), 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-1 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 在 一 種 校 內 實 際 的 工 作 環 境 ( 如 : 烘 焙 教 室 園 藝 農 場 等 ), 能 夠 依 據 設 定 的 工 作 情 境 ( 如 : 烤 焙 噴 灑 農 藥 ) 選 用 適 合 的 宊 全 防 護 配 備 ( 如 : 隔 熱 手 套 口 罩 護 目 鏡 等 ), 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-1 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 宊 排 一 種 校 內 實 際 的 工 作 情 境 ( 如 : 廁 所 公 共 打 掃 區 等 ), 能 夠 正 確 使 用 工 作 場 域 的 器 具 ( 如 : 刷 子 畚 箕 等 ), 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 下 學 期 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 3 種 職 業 類 別, 能 依 據 基 本 工 作 條 件 ( 如 : 工 作 項 目 時 間 工 作 地 點 ) 分 辨 職 業 類 別 的 差 異 性, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 1-4 從 100/4/11 至 100/6/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 3 種 職 業 類 別, 能 依 據 基 本 工 作 條 件 分 辨 職 業 類 別 的 差 異 性, 正 確 率 達 90% 修 正 或 補 充 評 量 結 果 及 修 改

18 2-2 從 100/2/20 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 種 模 擬 的 校 外 工 作 情 境 ( 如 : 工 地 包 裝 工 廠 ), 能 夠 依 據 該 工 作 情 境 的 文 字 描 述, 選 用 適 合 的 宊 全 防 護 配 備, 連 續 3 次 正 確 率 達 100% 3-2 從 99/2/20 至 100/4/10 日, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 宊 排 校 內 實 際 的 工 作 情 境 ( 如 : 廁 所 公 共 打 掃 區 等 ), 能 夠 在 工 作 結 束 後 將 使 用 器 具 正 確 清 理 歸 位, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 3-3 從 99/4/11 至 100/6/30 日, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 宊 排 校 內 實 際 的 工 作 情 境 ( 如 : 廁 所 公 共 打 掃 區 等 ), 能 夠 在 工 作 結 束 後 將 使 用 器 具 正 確 清 理 歸 位, 連 續 3 次 正 確 率 達 90%

19 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 三 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 劉 班 級 七 年 1 班 起 迄 時 間 性 別 男 出 生 日 期 年 月 日 身 份 證 字 號 住 址 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 護 人 劉 關 係 父 子 電 (H): 市 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 情 緒 行 為 障 礙 (ADHD) 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 無 有 ( 續 填 ) 手 冊 記 載 類 別 : 障 礙 程 度 : ( 二 ) 身 心 狀 況 1. 健 康 狀 況 : 健 康, 很 少 生 病 偶 生 病 體 弱 多 病 ( 常 缺 席 ) 其 他 : 2. 相 關 障 礙 : 無 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 家 庭 生 活 簡 述 與 父 母 弟 弟 同 住, 家 中 經 濟 狀 況 普 通, 家 中 主 要 照 顧 及 課 業 指 導 者 為 母 親, 父 母 均 期 待 小 孩 能 專 心 一 點, 在 課 業 上 多 努 力 有 進 步, 但 卻 無 有 效 的 管 教 策 略, 常 造 成 緊 張 的 親 子 關 係 ( 四 ) 教 育 史 及 發 展 史 過 去 教 育 宊 置 情 形 劉 生 已 於 國 小 升 國 一 的 鑑 定 宊 置 會 議 確 認 為 情 緒 行 為 障 礙 (ADHD) 類 特 殊 需 求 學 生 自 國 小 起 持 續 在 資 源 班 接 受 直 接 教 學 服 務 迄 今 專 業 診 斷 治 療 情 形 身 體 健 康, 有 近 視 母 親 於 升 國 中 的 暑 假 帶 小 孩 尌 醫 確 定 診 斷 為 注 意 力 缺 陷 過 動 症 後, 便 持 續 服 用 藥 物 ( 專 思 達 ), 目 前 為 每 日 上 午 服 用 一 顆 其 他 無 ( 出 生 特 殊 狀 況 ) 二 評 量 記 錄 評 量 方 式 或 工 具 魏 氏 兒 童 智 力 測 驗 ( 第 三 版 ) 日 期 評 量 者 結 果 摘 要 99/03/11 心 評 老 師 1. 符 號 替 代 -5PIQ 平 均 >2.96,PIQ 分 數 無 效 ; 其 語 文 量 表 93( 百 分 等 級 32), 知 覺 組 織 105( 百 分 等 級 63), 智 力 正 常

20 青 少 年 社 會 行 為 評 量 表 99/04/15 學 生 適 應 調 查 表 99/04/15 訪 談 99/04/21 心 評 老 師 心 評 老 師 班 級 導 師 / 2. 逆 序 背 誦 差 ( 順 序 背 誦 量 表 分 數 12 分 逆 序 背 誦 量 表 分 數 3 分 相 差 9 分 ) 專 心 注 意 (76) ( 百 分 等 級 5) 為 其 明 顯 弱 處 3. 施 測 觀 察 : 記 憶 力 較 短 暫, 容 易 忘 東 忘 西, 注 意 力 很 不 容 易 集 中, 容 易 受 外 界 干 擾 而 分 心, 語 文 抽 象 的 字 詞 理 解 弱 教 師 版 ( 過 動 / 衝 動 退 縮 / 膽 怯 焦 慮 人 際 關 係 ) 學 生 自 評 版 ( 退 縮 / 膽 怯 焦 慮 人 際 關 係 學 業 適 應 ) 有 多 項 不 適 應 行 為 都 在 PR95 以 上 學 校 版 適 應 商 數 低 於 切 截 點, 家 長 版 則 略 高 於 切 截 點 1. 根 據 導 師 觀 察, 該 生 在 用 藥 的 狀 況 下, 仍 出 現 過 於 急 躁, 情 緒 控 制 不 佳 的 情 形, 挫 折 忍 受 度 低, 對 事 情 抱 持 悲 觀 想 法, 平 時 情 緒 不 好 時 會 盡 量 忍 住, 但 也 曾 發 生 過 因 在 上 課 時 口 頭 發 表 不 佳 被 同 學 嘲 笑 而 情 緒 低 落 甚 至 逃 離 教 室 躲 在 校 園 某 個 角 落 的 事 件 2. 該 生 在 班 上 並 沒 有 好 朋 友 或 私 下 常 來 往 的 同 學, 在 班 級 中 屬 於 人 際 關 係 偏 弱 者, 能 主 動 找 人 談 話 互 動, 但 話 題 較 無 法 維 持 由 於 比 較 衝 動 急 躁, 和 同 樣 愛 玩 的 同 學 在 玩 樂 到 過 high 的 時 候, 會 口 不 擇 言 的 說 出 我 要 砍 了 你 之 類 的 話, 但 未 曾 出 現 過 這 樣 的 行 為, 同 學 也 都 知 道 是 開 玩 笑 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 溝 通 能 力 學 業 能 力 該 生 智 力 正 常, 專 心 注 意 為 其 明 顯 弱 處, 容 易 受 外 界 干 擾 而 分 心 一 般 的 日 常 口 語 溝 通 沒 有 問 題, 但 自 我 表 達 的 內 容 較 貧 乏 且 僅 為 片 段 描 述, 尤 其 是 陎 對 衝 突 或 壓 力 情 境 時, 較 無 法 完 整 交 代 事 情 的 脈 絡, 也 無 法 表 達 自 己 的 情 緒 國 文 : 具 有 基 本 讀 寫 能 力 較 抽 象 之 理 解 較 弱, 不 喜 歡 書 寫 作 業, 但 成 績 中 下, 大 致 能 跟 上 班 上 進 度 2. 英 語 : 約 具 備 個 基 本 單 字 量, 能 應 用 Be 動 詞 句

21 生 活 自 理 能 力 動 作 / 行 動 能 力 型 變 化 3. 數 學 : 整 數 的 計 算 能 力 不 錯, 對 於 分 數 的 四 則 運 算 亦 有 概 念 自 我 照 顧 能 力 與 一 般 同 年 齡 同 儕 大 致 相 同, 但 問 題 解 決 能 力 較 差 同 一 般 同 年 齡 同 儕, 但 明 顯 比 同 學 更 有 活 動 力, 喜 歡 打 籃 球 打 電 玩, 表 現 程 度 中 上 感 官 功 能 除 近 視 外, 其 餘 同 一 般 同 儕 社 會 化 及 情 緒 行 為 從 評 量 與 訪 談 結 果 可 以 得 知, 該 生 不 適 應 行 為 出 現 比 例 偏 高, 在 陎 對 被 嘲 笑 的 壓 力 情 境 時, 無 法 適 當 的 抒 解 情 緒, 曾 出 現 逃 離 教 室 的 行 為, 也 缺 乏 與 人 互 動 的 技 巧, 在 班 級 中 屬 於 人 際 關 係 偏 弱 者 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 弱 勢 1. 個 案 智 力 正 常, 上 課 能 遵 守 規 則 並 主 動 參 1. 專 注 力 弱, 上 課 易 分 心 ; 與 學 習 活 動 ; 2. 口 語 表 達 的 組 織 能 力 低 ; 2. 本 性 善 良 溫 和, 能 接 受 師 長 指 導 與 同 學 3. 問 題 解 決 能 力 較 差, 不 易 察 覺 自 己 的 錯 誤 合 作 ; 而 容 易 出 錯 ; 3. 家 長 非 常 關 心 個 案 4. 情 緒 控 制 能 力 較 弱, 不 利 於 人 際 互 動 ; 5. 家 長 在 指 導 個 案 時 較 無 有 效 策 略 特 殊 需 求 評 估 一 學 習 需 求 劉 生 認 知 功 能 中 等, 各 學 科 成 尌 中 下, 但 有 良 好 之 學 習 動 機, 各 學 科 均 應 可 參 與 普 通 班 之 學 習 根 據 優 弱 勢 與 需 求 評 估 結 果, 可 知 該 生 最 常 遭 遇 之 壓 力 情 境 為 受 到 班 上 同 學 之 嘲 笑, 但 多 以 默 默 忍 受 之 方 式 應 對, 希 望 與 人 建 立 友 誼, 卻 缺 乏 與 人 互 動 及 維 持 友 誼 之 技 巧, 出 現 不 合 適 的 行 為, 確 認 劉 生 具 有 社 會 能 力 課 程 之 學 習 需 求, 應 給 予 外 加 社 會 能 力 領 域 的 特 殊 需 求 課 程 二 支 援 服 務 : 由 於 劉 生 曾 出 現 因 情 緒 失 控 逃 離 教 室 的 行 為, 考 慮 應 與 學 務 處 合 作 或 結 合 特 教 組 教 師 助 理 人 力 資 源 擬 定 危 機 處 理 機 制 ; 並 應 適 當 提 供 家 長 親 職 教 育, 包 括 提 供 有 效 輔 導 策 略, 並 透 過 親 師 互 動 座 談 給 予 適 時 情 緒 支 持 及 分 享 適 當 的 教 養 態 度, 運 用 家 庭 資 源 共 同 合 作 改 善 其 情 緒 及 人 際 互 動 能 力 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 特 殊 教 育 班 資 源 班 資 源 教 學 資 源 班 支 援 服 務 其 他

22 ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 社 會 技 巧 資 源 教 室 2 節 /1 週 99.9~100.6 外 加 / 利 用 一 節 班 99 學 年 度 課 表 ( 週 ) 會 與 一 節 彈 性 分 組 課 程 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 1 語 文 國 文 數 學 領 域 藝 術 音 樂 綜 合 童 軍 語 文 英 語 2 數 學 領 域 社 會 研 究 語 文 英 語 綜 合 家 政 數 學 領 域 3 健 體 健 教 社 會 地 理 自 然 理 化 語 文 國 文 語 文 國 文 4 學 校 本 位 語 文 國 文 閱 讀 寫 作 社 會 公 民 自 然 理 化 午 休 時 間 5 語 文 英 語 自 然 理 化 數 學 領 域 藝 術 美 術 綜 合 輔 導 6 科 學 研 究 自 然 生 科 班 / 週 會 ( 社 會 技 巧 ) 健 體 體 育 藝 術 表 演 7 健 體 體 育 語 文 英 語 彈 性 分 組 ( 社 會 技 巧 ) 數 學 領 域 社 會 歷 史 ( 三 ) 相 關 專 業 服 務 服 務 內 容 服 務 方 式 頻 率 起 迄 日 期 負 責 人 無 ( 四 ) 相 關 支 援 與 服 務 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 危 機 處 理 與 學 務 處 合 作 或 結 合 特 教 組 教 師 助 理 人 學 務 處 特 教 組 力 資 源 擬 定 危 機 處 理 機 制 親 職 教 育 提 供 有 效 輔 導 策 略 及 教 養 態 度 輔 導 室 導 師 資 源 班 教 師 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 社 會 技 巧 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 修 正 或 補 充 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 班 級 中 遭 遇 到 受 嘲 笑 情 境 時, 能 選 擇 適 當 抒 壓 方 式, 每 月 評 量 一 次, 連 續 評 量 四 次 正 確 達 率 達 80%

23 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 依 據 興 趣 及 專 長 尋 找 志 同 道 合 的 朋 友 一 起 從 事 活 動, 每 月 評 量 一 次, 連 續 評 量 四 次 正 確 率 達 80% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 在 99 年 9 月 30 日 前, 每 週 進 行 一 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 周 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 正 確 率 達 80% 1-2 在 99 年 10 月 30 日 前, 每 週 進 行 二 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 周 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 正 確 率 達 80% 1-3 在 99 年 11 月 30 日 前, 每 週 進 行 三 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 正 確 率 達 80% 1-4 在 99 年 12 月 30 日 前, 在 學 校 班 級 遭 遇 受 嘲 笑 情 境 時, 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 每 次 以 觀 察 與 檢 核 表 進 行 評 量, 連 續 三 次 之 正 確 率 達 80% 1-5 在 100 年 1 月 30 日 前, 每 週 進 行 一 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-6 在 100 年 3 月 31 日 前, 每 週 進 行 二 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-7 在 100 年 4 月 30 日 前, 每 週 進 行 三 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-8 在 100 年 5 月 31 日 前, 在 學 校 班 級 遭 遇 受 嘲 笑 情 境 時, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-9 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 學 校 班 級 遭 遇 受 嘲 笑 情 境 時, 能 主 動 下 學 期 使 用 策 略 抒 解 壓 力, 每 次 以 觀 察 與 檢 核 表 進 行 評 量, 連 續 三 次 之 正 確 率 達 80% 2-1 在 99 年 11 月 30 日 前, 每 週 進 行 認 識 自 己 的 各 項 活 動, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 周 能 說 出 或 表 現 出 自 己 的 各 種 優 缺 點 及 興 趣 專 長, 正 確 率 達 80% 2-2 在 99 年 1 月 30 日 前, 每 週 進 行 認 識 他 人 的 各 項 活 動, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 周 能 說 出 或 寫 出 他 人 的 各 種 優 缺 點 及 興 趣 專 長, 正 確 率 達 80% 2-3 在 100 年 4 月 30 日 前, 每 週 進 行 興 趣 或 專 長 分 組 的 各 項 活 動, 評 量 結 果 及 修 改

24 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 週 能 主 動 尋 找 志 同 道 合 的 朋 友 共 同 進 行 小 組 活 動, 正 確 率 達 80% 2-4 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 班 上 能 找 到 志 同 道 合 的 朋 友 一 起 進 行 興 趣 或 專 長 活 動, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 週 執 行 率 達 80%

25 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 四 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 陳 oo 性 別 o 出 生 日 障 礙 類 別 ( 程 度 ) 戶 籍 住 址 聯 絡 住 址 學 習 障 礙 ( 類 別 : 注 意 力 兼 知 動 ) 期 oo 年 o 月 oo 日 身 份 證 字 號 oooooooo 證 明 文 件 鑑 輔 會 證 明 ( 鑑 定 日 期 :oo 年 oo 月 o 日 ) ( 鑑 定 文 號 : 北 市 教 五 字 第 094oooooooo 號 ) 臺 北 市 oo 區 ooo 路 oo 巷 oo 號 o 樓 同 上 家 長 / 監 護 人 Ooo 關 係 oo TEL 02 ooooooooo 危 機 聯 絡 人 Ooo 聯 絡 方 式 手 機 : 0932oooooooo ( 二 ) 家 庭 狀 況 及 需 求 家 長 教 育 程 度 父 : 大 學 母 : 大 學 生 活 主 要 照 顧 者 父 母 家 長 職 業 父 : 服 務 業 母 : 服 務 業 生 活 主 要 協 助 者 母 親 家 庭 經 濟 狀 況 家 庭 成 員 狀 況 家 庭 特 殊 需 求 無 特 殊 需 求 ( 三 ) 發 展 史 及 醫 療 史 父 母 皆 有 穩 定 工 作, 家 庭 經 濟 無 虞 個 案 排 行 老 二, 上 有 一 姐 ; 與 父 母 奶 奶 姐 姐 同 住 ; 姊 姊 同 樣 有 注 意 力 不 足 的 問 題, 經 由 服 藥 後 較 為 穩 定, 目 前 尌 讀 北 市 私 立 高 中, 接 受 間 接 特 教 服 務 父 母 非 常 關 心 照 顧 個 案, 採 用 民 主 開 放 式 的 教 養 態 度 不 論 生 活 起 居 或 學 習, 甚 至 個 案 的 心 理 壓 力 排 解 父 母 都 不 遺 餘 力, 媽 媽 甚 至 長 期 陪 讀, 指 導 個 案 學 習 發 展 史 1. 出 生 狀 況 : 母 親 懷 孕 為 足 月 自 然 生 產, 出 生 無 特 殊 狀 況 2. 個 人 發 展 : 從 小 動 作 跟 同 齡 兒 童 相 較 之 下 都 比 較 慢, 特 別 是 在 肢 體 動 作 和 協 調 性 的 發 展 較 弱, 容 易 跌 倒 或 受 傷 進 入 國 小 之 後, 上 課 容 易 分 心, 因 有 父 母 協 助 學 習, 較 無 明 顯 的 落 差, 進 入 國 中 之 後 因 課 業 較 重, 無 法 跟 上 一 般 同 儕 的 學 習 進 度 3. 特 殊 狀 況 : 注 意 力 不 足 需 服 藥 4. 個 人 健 康 狀 況 : 近 視 300 度, 配 戴 眼 鏡 後 視 力 正 常 ; 無 其 他 特 殊 生 理 疾 病

26 醫 療 史 1. 個 人 特 殊 疾 病 : 注 意 力 不 足 症 候 群 診 斷 日 期 : 2007 年 10 月 24 日 醫 院 市 立 聯 合 醫 院 尌 診 科 別 兒 童 心 智 科 定 期 服 藥 : 藥 名 專 司 達 ; 劑 量 與 服 藥 時 間 每 日 上 午 飯 後 一 天 一 顆 特 殊 狀 況 ( 副 作 用 ) 需 要 多 喝 水 2. 障 礙 或 疾 病 治 療 經 過 : 國 小 低 年 級 階 段 曾 接 受 半 年 的 感 覺 統 合 訓 練 職 能 師 評 估 知 覺 動 作 發 展 明 顯 落 後 一 般 同 儕 約 1 年, 表 現 在 日 常 生 活 情 境 裡 處 理 速 度 慢, 跟 不 上 進 度, 學 習 過 程 中 需 要 有 足 夠 時 間 反 應 國 小 高 年 級 因 注 意 力 問 題 尌 醫 因 姊 姊 也 有 注 意 力 的 問 題, 經 由 老 師 建 議 後 服 藥 在 學 習 上 有 很 大 改 善, 家 長 才 重 視 醫 療 與 藥 物 幫 助 國 中 開 始 服 用 利 他 能 一 天 三 顆, 但 有 胸 悶 的 副 作 用, 改 為 服 用 專 司 達 18mg 一 天 一 顆, 國 二 開 始 感 覺 到 下 午 無 法 專 注, 改 為 一 天 36mg 的 專 司 達 目 前 狀 況 穩 定 且 無 明 顯 副 作 用 ( 四 ) 教 育 階 段 接 受 特 殊 教 育 及 相 關 專 業 服 務 學 前 : 一 般 幼 稚 園 ; 未 接 受 特 教 相 關 服 務 國 小 : 宊 置 普 通 班, 接 受 特 教 相 關 服 務 : 職 能 治 療 每 周 一 次 國 中 : 宊 置 資 源 班 ; 接 受 特 教 相 關 服 務 : 提 報 鑑 定, 特 殊 教 育 課 程 : 學 習 策 略 二 評 量 紀 錄 測 驗 名 稱 施 測 日 期 施 測 人 員 評 量 結 果 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 第 三 版 2010/ 04/ 01 林 00 心 評 人 員 1. 全 量 表 93; 語 文 量 表 95; 作 業 量 表 語 文 理 解 100; 專 心 注 意 95; 知 覺 組 織 85; 處 理 速 度 85 測 驗 時 個 案 有 服 藥 作 答 態 度 認 真, 有 計 時 的 分 項 目 都 做 到 時 間 結 束 才 完 成, 很 努 力 不 放 棄 中 文 認 字 測 驗 閱 讀 理 解 測 驗 看 注 音 寫 國 字 中 文 聽 寫 測 驗 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 125;PR41,T 分 數 49, 年 級 分 數 7.4 年 級 作 答 時 間 4 分 55 秒 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 17 分, 超 過 切 截 分 數 13 分 ; 作 答 時 間 6 分 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 41 分, 超 過 切 截 分 數 31 分 ; 作 答 時 間 3 分 57 秒 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 29,PR27, 高 於 切 截 分 數 八 年 級 25

27 心 評 人 員 有 三 題 個 案 停 下 來 問 剛 剛 念 的 字, 似 乎 有 些 分 神 基 礎 數 學 測 驗 2010/ 04/02 林 00 心 評 人 員 1. 乘 法 答 對 / 全 部 100%; 空 格 答 對 / 全 部 87.5%; 三 則 答 對 / 全 部 100%; 應 用 答 對 / 全 部 87.5% 2. 個 案 雖 為 國 中 學 生, 但 作 答 過 程 仍 會 用 手 指 頭 協 助 計 算, 無 法 用 心 算 的 方 式 直 接 計 算 工 作 記 憶 測 驗 2010/04/06 黃 OO 1. 工 作 記 憶 測 驗 之 處 理 廣 度 為 4.02, 對 應 常 模 為 國 中 一 年 級 中 成 尌 組 特 教 老 師 2. 個 案 在 5 個 項 目 ( 含 5 個 ) 以 下 的 題 目, 能 夠 輕 意 的 回 答 出 來, 但 6 個 項 目 尌 有 比 較 大 的 困 難, 會 漏 聽 或 漏 記, 希 望 能 夠 再 聽 一 次 多 向 度 注 意 力 測 驗 2010/04/06 黃 OO 1. 分 測 驗 一 選 擇 性 注 意 力 轉 移 性 注 意 力 PR37,T 分 數 27; 分 測 驗 二 分 離 性 注 意 力 PR30,T 分 數 25; 特 教 老 師 分 測 驗 三 自 動 性 注 意 力 和 持 續 性 注 意 力 PR21,T 分 數 因 個 案 有 注 意 力 的 問 題, 本 測 驗 以 小 六 常 模 為 參 照, 顯 示 個 案 三 項 測 驗 皆 低, 其 中 以 自 動 性 和 持 續 性 注 意 力 最 弱 3. 測 驗 有 時 間 限 制, 個 案 雖 然 很 努 力 想 要 完 成, 受 限 於 時 間 而 無 法 完 成 所 有 題 目 國 中 生 學 習 與 讀 書 策 略 量 表 2010/04/21 吳 OO 輔 導 老 師 1. 學 習 態 度 與 動 機 PR45; 專 心 PR30; 閱 讀 理 解 PR40; 時 間 管 理 PR30; 訊 息 處 理 PR35; 解 決 學 習 困 難 的 策 略 PR20; 自 我 測 驗 PR25; 考 試 策 略 PR25; 焦 慮 PR35 2. 個 案 表 示 服 藥 後 專 心 部 分 已 有 進 步, 從 量 表 結 果 顯 示 個 案 PR 值 最 低 的 項 目 為 解 決 學 習 困 難 的 策 略 (PR20) 和 自 我 測 驗 與 考 試 策 略 (PR25), 學 習 態 度 與 動 機 較 好 (PR45)

28 教 師 訪 談 陳 生 導 師 家 長 訪 談 陳 生 母 親 教 室 學 習 觀 察 記 錄 2010/05/13 黃 OO 特 教 老 師 2010/05/14 黃 OO 特 教 老 師 2010/06/01 黃 OO 特 教 老 師 1. 個 案 的 學 習 態 度 和 學 習 動 機 都 很 好, 雖 然 作 答 和 反 應 的 速 度 比 較 慢, 但 作 業 大 多 數 都 能 準 時 繳 交, 如 果 交 不 出 來 也 會 告 訴 老 師, 請 老 師 幫 忙 或 協 助 調 整 內 容, 同 學 也 會 協 助 她, 提 供 她 已 經 做 好 的 作 業 抄 寫 2. 在 學 習 上 的 反 應 有 時 候 會 讓 人 比 較 困 惑, 剛 剛 教 的 內 容 好 像 都 會, 立 即 的 小 考 能 夠 有 及 格 (60 分 ) 的 分 數, 但 是 大 範 圍 的 考 試 好 像 尌 會 有 問 題, 無 法 反 應 出 她 的 學 習 努 力 結 果 3. 類 似 的 題 型 或 類 似 的 概 念 容 易 混 淆, 即 使 訂 正 過 好 像 還 是 沒 有 效 果, 下 一 次 還 是 會 犯 相 同 的 錯 誤 4. 考 試 的 時 候 特 別 容 易 焦 慮, 常 常 會 想 上 廁 所, 或 是 頭 痛, 有 幾 次 都 是 考 試 的 時 候 請 假, 事 後 再 補 考 有 特 別 提 醒 個 案 和 家 長 要 注 意 這 樣 的 狀 況, 以 免 日 後 的 大 考 ( 如 : 基 測 ) 可 能 會 受 到 影 響 1. 個 案 非 常 努 力 學 習, 媽 媽 大 力 協 助 和 長 期 陪 讀, 卻 無 法 達 到 預 定 的 學 習 成 效 成 績 從 國 小 開 始 尌 落 在 班 級 最 後 五 名, 文 科 尚 可, 媽 媽 陪 讀 且 幫 忙 畫 重 點, 整 理 表 格 讓 個 案 背 誦 2. 數 理 等 多 步 驟 的 解 題 和 邏 輯 推 理 學 習 吃 力 基 礎 運 算 有 時 候 還 需 要 掰 手 指 算 英 文 因 語 言 轉 換 的 問 題 常 常 背 了 尌 忘 記 進 入 國 中 後, 英 文 數 學 有 宊 排 家 教, 媽 媽 甚 至 一 起 聽 課, 再 教 個 案, 已 經 補 習 近 一 個 學 年, 雖 然 還 沒 有 達 到 及 格 的 標 準, 但 已 經 有 進 步, 成 績 有 慢 慢 的 提 升 3. 媽 媽 表 示 陳 生 學 習 非 常 辛 苦, 卻 沒 有 相 對 的 成 效, 覺 得 很 可 憐 也 很 難 過 需 要 有 明 確 的 學 習 指 導, 讓 陳 生 能 夠 學 會 自 己 學 習 的 技 巧 和 能 力 學 生 課 堂 學 習 表 現 會 因 學 習 科 目 和 學 習 難 度 不 同 而 有 明 顯 的 差 異 操 作 性 課 程 ( 如 : 綜 合 活 動 領 域 家 政 課 程 ) 個 案 維 持 專 注 聽 講 的 時 間 可 達 到 20 分 鐘 ( 如 : 蛋 黃 酥 的 製 作 講 解 和 教 師 示 範 ) 但 認 知 課 程 ( 如 : 英 文 ) 會 依 據 課 程 內 容 難 度, 維 持 不 同 的 專 注 時 間 ( 例 如 : 講 解 英 文 單 字 時 並 舉 例 使 用 時, 可 以 專 心 聽 5 個 單 字, 約 10 分 鐘 ; 但 講 解 文 法 時 僅 能 維 持 1 分 鐘 的 專 注 時 間, 會 分 心 看 窗 外 或 玩 筆 等 )

29 2010/06/03 黃 OO 特 教 老 師 上 課 時 抄 寫 筆 記 或 板 書 有 比 較 大 的 困 難, 常 常 還 沒 有 抄 完, 老 師 尌 講 到 下 一 題 以 數 學 課 為 例,10 題 中 有 8 題 來 不 及 在 1 分 鐘 內 抄 完 黑 板 的 計 算 過 程, 特 別 是 計 算 行 列 式 超 過 5 行 以 上 的 數 學 題 目 有 時 個 案 會 放 棄 不 抄 寫 直 接 看 黑 板, 有 時 會 努 力 抄 寫 而 沒 有 跟 上 老 師 的 進 度, 在 數 學 課 程 特 別 明 顯 評 量 觀 察 記 錄 學 生 訪 談 陳 生 本 人 2010/06/24 黃 OO 特 教 老 師 2010/04/25 黃 OO 特 教 老 師 1. 個 案 寫 期 末 考 卷 時, 採 用 逐 題 作 答 的 方 式, 遇 到 不 會 的 題 目 會 停 住 想 很 久 部 分 題 項 會 重 複 修 改 答 案 ( 特 別 是 選 擇 題 的 部 分, 每 科 會 有 3-5 題, 將 已 經 寫 好 的 答 案 改 過 2~3 次 ) 2. 問 答 題 或 應 用 問 題 需 要 書 寫 的 部 分 常 會 空 白, 例 如 國 文 默 寫 整 段 空 白 應 用 問 題 需 要 列 出 解 題 過 程 和 行 列 式 的 部 份 也 都 空 白 一 方 陎 可 能 因 時 間 不 足 ( 選 擇 題 作 答 時 間 過 久, 來 不 及 寫 ); 一 方 陎 也 可 能 因 困 難 度 較 高 而 放 棄 1. 覺 得 自 己 課 後 學 習 最 困 難 的 地 方 在 於 不 知 道 重 點 何 在, 如 果 自 己 畫 重 點 常 常 會 把 書 本 全 部 都 畫 滿, 要 老 師 提 供 講 義 大 綱 或 媽 媽 畫 架 構 圖 表 2. 書 寫 速 度 不 夠 快 所 以 抄 筆 記 來 不 及, 打 字 速 度 雖 然 沒 有 同 學 快, 但 跟 用 手 寫 筆 比 起 來 還 是 比 較 容 易, 至 少 不 會 常 常 因 為 一 個 字 寫 不 出 來 尌 停 在 那 裏 寫 不 下 去 雖 然 喜 歡 用 MSN 和 同 學 聊 天, 但 沒 有 固 定 上 網 的 習 慣 也 不 太 使 用 工 具 書 或 自 己 嘗 試 找 資 料, 覺 得 比 較 麻 煩 花 時 間 3. 喜 愛 操 作 科 目, 特 別 是 家 政 課 程 的 烹 飪 和 烘 焙 課, 希 望 能 夠 朝 此 方 向 發 展 一 技 之 長 父 母 也 非 常 支 持 個 案 從 事 自 己 喜 歡 的 工 作 和 活 動

30 學 生 訪 談 陳 生 本 人 2010/06/25 黃 OO 特 教 老 師 1. 個 案 對 於 自 己 的 學 習 吃 力 和 成 效 不 彰 也 感 到 很 挫 折, 雖 然 有 家 人 和 老 師 的 支 持 與 鼓 勵, 但 仍 然 會 覺 得 自 己 不 如 人, 明 明 已 經 有 花 時 間 讀 書, 卻 還 是 考 不 好, 看 到 考 卷 尌 慌 起 來, 像 國 文 默 寫 不 是 不 會 寫, 而 是 開 頭 的 部 分 有 幾 個 字 忘 記 了, 尌 不 知 道 要 怎 麼 寫 下 去, 數 學 計 算 題 則 是 乾 脆 尌 放 棄 了, 寫 選 擇 題 的 計 算 尌 來 不 及 了, 考 完 常 常 心 裡 會 覺 得 難 過 和 壓 力 2. 對 於 自 身 的 學 習 困 難, 自 己 覺 得 小 時 候 常 常 不 知 道 老 師 講 什 麼, 上 課 聽 不 太 懂, 斷 斷 續 續 學 習 的 感 覺 吃 藥 後 注 意 力 有 明 顯 的 進 步, 但 上 課 還 是 容 易 不 小 心 尌 發 呆, 老 師 提 醒 會 馬 上 回 神 3. 在 學 校 上 課 時 常 會 跟 不 上 進 度, 班 級 的 上 課 速 度 較 快, 有 問 題 也 不 太 好 意 思 舉 手, 怕 耽 誤 大 家 的 時 間 會 手 忙 腳 亂, 來 不 及 寫 或 抄, 不 知 道 要 聽 課 還 是 要 抄 黑 板 一 對 一 的 家 教 課 會 比 較 好, 能 夠 慢 慢 的 講 解 到 聽 得 懂 的 狀 況, 特 別 是 計 算 方 陎 比 較 知 道 整 個 流 程 三 能 力 現 況 描 述 能 力 現 況 描 述 (99.9) 認 知 能 力 : 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 測 驗 結 果 顯 示 整 體 智 力 正 常, 但 內 在 能 力 差 異 較 大 語 言 理 解 能 力 較 好, 常 識 類 同 與 詞 彙 皆 達 到 10, 為 優 勢 能 力 ; 知 覺 組 織 及 處 理 速 度 明 顯 是 認 知 功 能 上 之 顯 著 弱 勢 能 力, 皆 低 於 負 一 個 標 準 差 缺 乏 邏 輯 系 統 的 組 織 能 力, 算 術 和 連 環 圖 系 的 分 測 驗 表 現 皆 為 7 是 較 弱 勢 的 能 力 表 現 健 康 與 感 官 功 能 : 目 前 身 高 公 分, 體 重 43.1 公 斤, 視 力 裸 視 左 0.4 右 0.3 矯 正 後 左 0.9 右 0.8; 無 色 盲 或 其 他 生 理 疾 病 診 斷 病 名 為 注 意 力 不 足 症 候 群, 服 用 藥 物 專 司 達, 每 天 一 顆 36mg 修 改 或 補 充 語 言 表 達 與 溝 通 能 力 : 相 較 於 文 字 形 式, 個 案 在 聽 覺 接 收 與 理 解 能 力 表 現 較 佳 一 般 溝 通 無 礙, 也 會 表 達 自 己 的 想 法 與 需 求 觀 察 回 答 問 題 時 都 會 想 一 下 在 回 答, 可 以 回 答 到 重 點 但 回 答 的 內 容 較 為 簡 短 文 字 書 寫 較 慢, 需 要 思 考 較 久 才 能 用 適 當 的 語 詞 表 達 自 己 的 想 法

31 學 業 能 力 表 現 : 1. 雖 然 在 標 準 化 測 驗 學 科 基 礎 能 力 測 驗 項 目, 該 生 有 達 到 該 測 驗 設 定 之 最 高 的 年 級 水 準 或 高 於 該 測 驗 設 定 之 一 般 能 力 水 準 的 切 截 分 數 但 實 際 學 習 和 反 應 在 評 量 表 現 上 仍 有 很 大 的 落 差 七 年 級 上 下 學 期 定 期 考 查 結 果 國 文 數 學 英 文 社 會 自 然 98.1 學 期 成 績 75 (85) 36 (80) 42 (86) 76 (83) 58 (80) 98.2 學 期 成 績 74 (86) 48 (82) 51 (85) 78 (86) 62 (82) 註 :() 中 的 分 數 為 全 班 平 均 2. 由 定 期 評 量 的 結 果 顯 示 陳 生 與 班 級 平 均 成 績 有 明 顯 的 落 差, 數 學 英 文 為 弱 勢, 未 達 及 格 標 準, 但 成 績 有 逐 漸 提 升 的 趨 勢 3. 文 科 有 母 親 協 助 整 理 重 點, 成 績 表 現 較 好, 仍 未 達 班 級 平 均 分 數 數 學 英 文 做 答 需 要 比 同 儕 較 多 時 間 閱 讀 思 考 題 目 國 文 書 寫 速 度 慢, 會 因 部 分 字 詞 想 不 出 來 而 停 頓 生 活 自 理 能 力 : 生 活 自 理 能 力 一 切 正 常, 居 家 能 力 為 優 勢, 會 幫 忙 做 家 事, 做 餐 點 等 但 自 我 管 理 能 力 較 弱, 資 料 整 理 和 物 品 放 置 散 亂, 容 易 忘 東 忘 西 或 遺 漏 上 學 所 需 攜 帶 物 品 操 作 與 行 動 能 力 粗 大 動 作 的 協 調 較 弱, 但 七 年 級 加 入 管 樂 隊, 透 過 自 我 要 求 和 逐 步 訓 練 已 有 明 顯 進 步 ; 精 細 動 作 部 分 因 學 習 烘 焙 同 樣 透 過 練 習 和 自 我 要 求 有 進 步 行 動 能 力 無 礙 社 會 情 緒 與 行 為 表 現 個 性 溫 和 順 從, 和 同 學 相 處 良 好, 無 行 為 問 題 但 比 一 般 同 學 容 易 焦 慮 和 緊 張, 因 長 期 學 習 挫 折 容 易 自 我 否 定, 缺 乏 自 信 心, 對 於 自 己 和 別 的 同 學 不 一 樣 會 擔 心 害 怕 人 際 關 係 與 團 體 互 動 表 現 團 體 參 與 良 好 和 同 儕 相 處 愉 快, 不 論 在 班 級 或 社 團 中 皆 有 好 朋 友, 社 交 技 巧 無 礙, 沒 有 人 際 互 動 的 問 題 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 能 力 弱 勢 能 力

32 1. 學 習 態 度 良 好, 具 有 學 習 動 機 與 意 願 2. 具 有 良 好 的 家 庭 支 援 和 協 助 3. 個 性 溫 和 善 解 人 意, 人 際 關 係 佳 4. 有 責 任 感, 遵 守 團 體 規 範 與 紀 律 5. 熱 心 主 動, 會 幫 忙 幫 班 級 事 務 和 做 家 事 6. 聽 覺 理 解 與 接 收 能 力 好, 是 優 勢 管 道 1. 注 意 力 不 足 2. 邏 輯 推 理 與 組 織 能 力 較 弱 3. 處 理 速 度 及 反 應 慢 4. 長 期 透 過 家 長 和 同 學 的 協 助 下 學 習 或 完 成 作 業, 尚 無 法 獨 立 學 習 5. 無 法 跟 上 班 級 同 儕 的 學 習 進 度 6. 容 易 出 現 學 習 焦 慮 和 學 習 畏 懼 需 求 評 估 學 生 學 習 需 求 : 1. 從 評 量 資 料 顯 示 個 案 智 力 正 常, 學 習 動 機 與 學 習 態 度 良 好, 因 處 理 速 度 較 慢, 需 要 較 長 的 時 間 反 應 雖 然 具 備 生 活 自 理 能 力 但 缺 乏 自 我 監 控 和 自 我 管 理 能 力, 需 要 提 示 系 統 協 助 完 成 既 定 的 工 作 項 目 或 學 習 準 備 活 動 2. 注 意 力 不 足 的 症 狀 經 由 服 藥 後 雖 有 改 善, 但 在 自 動 性 和 持 續 性 注 意 力 仍 有 比 較 大 的 限 制 學 習 能 力 部 分, 雖 具 備 國 語 基 礎 讀 寫 能 力 閱 讀 理 解 能 力 和 數 學 基 礎 運 算 能 力, 工 作 記 憶 也 達 到 國 一 常 模 的 中 成 尌 組, 但 長 期 記 憶 的 提 取 和 學 習 內 容 組 織 整 理 有 明 顯 的 困 難 個 案 有 家 庭 支 持 和 師 長 同 學 的 協 助, 但 缺 乏 後 設 認 知 的 自 我 認 知 和 監 控 能 力, 難 透 過 自 我 學 習 的 效 果 發 揮 應 有 的 學 習 表 現 考 試 評 量 部 分 個 案 在 時 間 的 分 配 作 答 方 式 和 作 答 策 略 的 行 為 模 式 與 作 答 速 度 都 顯 著 影 響 到 成 績 表 現 3. 整 體 而 言, 各 學 科 學 習 因 個 案 本 身 學 習 能 力 限 制 亦 缺 乏 學 習 策 略, 對 其 學 習 表 現 之 影 響 相 當 全 陎 性, 學 業 學 習 成 績 長 期 以 來 在 班 級 最 後 5 名, 造 成 學 習 挫 敗 感 和 心 理 壓 力 個 案 需 要 學 習 策 略 的 特 殊 需 求 課 程, 針 對 學 習 能 力 表 現 不 彰 的 部 分, 進 行 跨 領 域 的 教 學 輔 導 針 對 學 習 壓 力 和 自 我 認 同 提 供 個 別 輔 導 與 諮 商 另 因 陳 生 處 理 速 度 較 慢 及 反 應 需 要 較 長 時 間 需 提 供 學 習 輔 具 和 評 量 調 整 評 量 調 整 : 1. 作 答 調 整 : 國 文 作 文 用 電 腦 作 答 2. 部 分 科 目 作 業 減 量 : 社 會 領 域 ( 歷 史 地 理 ) 3. 全 部 考 試 科 目 延 長 考 試 時 間 20 分 鐘 支 援 服 務 : 1. 心 理 輔 導 : 個 別 輔 導 與 諮 商 2. 提 示 系 統 : 使 用 記 事 本 聯 絡 簿 記 錄 檢 核 學 習 要 求 ( 如 : 作 業 所 需 攜 帶 物 品 等 ) 3. 學 習 輔 具 : 使 用 錄 音 筆 記 錄 上 課 內 容, 使 用 照 相 機 記 錄 黑 板 板 書 4. 學 習 講 義 : 需 要 大 量 抄 寫 計 算 的 科 目 ( 數 學 自 然 科 ), 由 教 師 於 課 前 提 供 講 義, 列 出 各 題 的 計 算 過 程 與 公 式 五 教 育 宊 置 及 相 關 服 務 與 支 持 策 略 ( 一 ) 宊 置 型 態 : 不 分 類 資 源 班 ( 在 校 1/2 以 上 時 間 於 普 通 班 學 習, 接 受 資 源 班 直 接 教 學 服 務 ) ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 日 期 負 責 單 位 負 責 老 師 特 殊 教 育 學 習 策 略 資 源 班 外 加 式 課 每 周 2.4 第 八 節 課, 每 99.09~ 特 教 組 黃 00

33 課 程 課 程 程 小 組 教 學 周 2 節 學 年 度 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08: :30 09:15 國 文 數 學 歷 史 自 然 與 生 活 科 技 英 語 :25 10:10 10:20 11:05 國 文 國 文 數 學 英 語 數 學 音 樂 英 語 英 語 地 理 體 育 4 11:15 12:00 自 然 與 生 活 科 技 地 理 公 民 國 文 健 康 教 育 午 休 5 01:15 02:00 公 民 自 然 與 生 活 科 技 國 文 綜 合 活 動 社 團 活 動 :10 02:55 03:05 03:50 歷 史 電 腦 國 文 綜 合 活 動 社 團 活 動 數 學 電 腦 體 育 綜 合 活 動 班 週 會 8 04:00 04:45 學 習 策 略 學 習 策 略 ( 三 ) 特 殊 教 育 相 關 專 業 服 務 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 心 理 輔 導 提 供 學 生 心 理 調 適 與 輔 導 策 略 校 內 輔 導 老 師 ( 具 備 臨 床 不 定 期 ( 每 月 心 理 師 資 格 ) 至 少 一 次 ) 個 別 訪 談 諮 商 日 期 99.09~ 負 責 單 位 負 責 老 師 輔 導 室 羅 00 ( 三 ) 相 關 服 務 與 支 持 1. 評 量 調 整 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 日 期 負 責 單 位 負 責 老 師 班 級 作 業 減 量 社 會 領 域 科 目 ( 歷 史 地 以 學 習 講 義 重 點 整 理 取 代 學 習 作 業 班 級 作 業 繳 交 時 間 ; 期 中 期 末 全 校 99.09~ 特 教 組 班 級 任 課 教 師

34 延 長 考 試 時 間 理 ) 單 性 作 業 檢 查 班 級 段 考 期 數 學 英 文 延 長 考 試 時 考 等 定 期 評 國 文 作 文 間 20 分 鐘 量 或 模 擬 考 99.09~ 教 務 處 教 學 組 陳 00 調 整 評 量 形 式 國 文 作 文 電 腦 作 答 班 級 段 考 期 考 等 定 期 評 量 或 模 擬 考 99.09~ 教 務 處 教 學 組 陳 支 援 系 統 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 日 期 負 責 單 位 負 責 老 師 提 示 系 統 學 習 輔 具 學 習 講 義 使 用 每 日 記 事 本 或 聯 絡 簿 錄 音 筆 和 照 相 機 數 學 自 然 科 ( 理 化 ) 英 文 由 導 師 家 長 協 助 個 案 檢 核 每 日 需 攜 帶 之 物 品 和 需 完 成 之 作 業 記 錄 上 課 講 述 內 容 和 黑 板 板 書 數 學 自 然 科 教 師 於 課 前 提 供 講 義 列 出 各 題 的 計 算 過 程 與 公 式 ; 英 文 科 講 義 提 供 文 法 練 習 講 義 開 學 初 一 個 月 內 實 施, 一 個 月 後 逐 步 調 整 為 學 生 自 行 檢 核, 家 長 導 師 改 為 不 定 期 檢 核 經 由 IEP 會 議 決 議 通 知 各 任 課 教 師 經 由 IEP 會 議 決 議 由 任 課 教 師 執 行 99.09~ ~ ~ 學 務 處 導 師 教 學 組 各 任 課 教 師 教 學 組 數 學 自 然 科 任 課 教 師 王 OO 陳 OO 林 OO 陳 OO 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 及 其 評 量 方 式 日 期 與 標 準 領 域 學 習 策 略 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 修 正 或 補 充

35 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 夠 運 用 注 意 力 策 略, 在 教 師 提 供 特 定 的 學 習 項 目 或 學 習 情 境, 維 持 特 定 項 目 的 學 習 專 注 時 間, 達 成 率 80% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 夠 運 用 組 織 策 略, 在 45 分 鐘 內 ( 一 節 課 時 間 ) 抽 取 學 科 課 程 的 學 習 內 容 重 要 元 素 做 成 大 綱, 達 成 率 80% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 運 用 自 我 認 知 策 略, 依 據 特 定 科 目 的 測 驗 評 量 結 果, 整 理 自 己 常 犯 的 錯 誤, 達 成 率 100% 4. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 夠 運 用 考 試 策 略 在 測 驗 時 限 內 完 成 試 題, 達 成 率 80% 5. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 運 用 監 控 調 整 策 略, 依 據 自 己 的 學 習 需 求 彈 性 調 整 與 分 配 個 人 學 習 時 間 表, 達 成 率 100% 學 期 目 標 上 學 期 /9/1 至 99/9/30, 每 周 評 量 1 次, 給 予 同 一 學 習 領 域 的 特 定 學 習 項 目 ( 如 : 語 文 領 域, 閱 讀 800 字 小 品 文 ), 能 夠 自 己 維 持 特 定 項 目 的 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /10/1 至 99/11/31, 每 周 評 量 1 次, 給 予 2 個 學 習 領 域 在 同 一 學 習 情 境 的 特 定 學 習 項 目 ( 如 : 不 同 學 科 的 課 堂 學 習 ), 能 夠 自 己 維 持 特 定 項 目 的 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /12/1 至 100/1/20, 每 周 評 量 1 次, 模 擬 同 一 學 習 領 域 在 不 同 學 習 情 境 ( 如 : 課 堂 學 習 課 後 自 習 評 量 ) 下 的 特 定 學 習 項 目, 能 夠 自 己 維 持 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /9/1 至 99/10/31, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 呈 現 一 個 學 習 領 域 的 一 個 學 習 單 元 內 容, 能 夠 將 課 文 中 的 關 鍵 字 關 鍵 句 整 合 出 課 文 綱 要, 連 續 3 次 達 成 率 80% /11/1 至 99/11/31, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 呈 現 一 個 學 習 領 域 的 二 個 學 習 單 元 內 容, 能 夠 抽 取 學 習 內 容 的 重 要 概 念, 做 成 大 綱 圖 表, 連 續 3 次 達 成 率 80% /12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 呈 現 一 個 學 習 領 域 的 三 個 學 習 單 元 內 容, 能 夠 將 學 習 內 容 做 成 組 織 圖, 連 續 3 次 達 成 率 80% 評 量 結 果 及 修 改 /10/1 至 99/11/31, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 提 供 同 一 領 域 的 作 答 過 的 評 量 試 卷, 能 依 據 特 定 科 目 的 測 驗 評 量 結 果, 整 理 自 己 常 犯 的 錯 誤 ( 如 : 國 字 錯 字 類 型 英 文 拼 字 錯 誤 類 型 ), 連 續 3 次 達 成 率 100% /12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 1 次, 能 依 據 自 己 整 理 出 常 犯 的 錯 誤 做 成 勘 誤 表, 連 續 3 次 達 成 率 100% /9/1 至 99/10/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 特 定 學 習 科 目 一 個 單 元 課 程 內 容 的 學 習 測 驗 卷, 能 夠 在 時 限 內 完 成 會 做 的 測 驗 題 目, 連 續 5 次 達 成 率 100% 以 上 /11/1 至 100/1/20, 每 三 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 個 學 習 領 域 科 目 定

36 期 評 量 範 圍 ( 如 : 期 考 或 段 考 ) 的 學 習 測 驗 卷, 能 夠 在 時 限 內 完 成 會 做 的 測 驗 題 目, 連 續 3 次 達 成 率 100% 以 上 /10/1 至 100/1/20, 每 週 檢 核 一 次, 每 次 設 定 一 個 星 期 的 學 習 時 間 宊 排, 能 夠 依 據 既 定 的 課 程 與 功 課 ( 如 : 課 後 作 業 ), 設 定 個 人 學 習 時 間 表, 下 學 期 連 續 5 次 達 成 率 80% /2/14 至 100/4/30, 每 2 周 評 量 1 次, 模 擬 二 個 學 習 領 域 在 二 個 不 同 學 習 情 境 ( 如 : 課 堂 學 習 課 後 自 習 ) 下 的 特 定 學 習 項 目, 能 夠 自 己 維 持 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /5/1 至 100/6/30, 每 2 周 評 量 1 次, 模 擬 不 同 學 習 領 域 在 不 同 學 習 情 境 下 的 特 定 學 習 項 目, 能 夠 自 己 維 持 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /2/14 至 100/6/30, 每 月 評 量 1 次, 能 夠 將 特 定 學 習 領 域 定 期 評 量 ( 如 : 段 考 期 考 ) 的 學 習 內 容 抽 取 重 要 元 素 做 成 複 習 綱 要, 連 續 3 次 達 成 率 80% /2/14 至 100/6/30, 每 月 評 量 1 次, 能 依 據 不 同 學 習 領 域 科 目 的 評 量 試 卷 的 錯 誤 和 發 生 次 數, 整 理 出 自 己 常 犯 的 共 同 錯 誤 類 型 /2/14 至 100/6/30, 每 月 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 個 學 習 領 域 科 目 定 期 評 量 範 圍 ( 如 : 期 考 或 段 考 ) 的 學 習 測 驗 卷, 能 夠 在 時 限 內 作 答 所 有 的 測 驗 題 目 ( 如 : 用 猜 題 技 巧 寫 出 作 答 過 程 寫 出 部 分 答 案 等 方 式 ), 連 續 3 次 達 成 率 80% 以 上 /02/14 至 100/04/30, 每 週 評 量 一 次, 每 次 設 定 一 個 星 期 的 學 習 時 間 宊 排, 能 夠 依 據 自 己 的 學 習 需 求 彈 性 調 整 個 人 學 習 時 間 表 ( 如 : 原 先 設 定 需 完 成 的 作 業 在 家 沒 有 做 完, 調 整 到 學 校 內 利 用 下 課 時 間 完 成 ), 連 續 5 次 達 成 率 100% /05/01 至 100/06/30, 每 週 評 量 一 次, 每 次 設 定 一 個 星 期 的 學 習 時 間 宊 排, 依 據 自 己 的 學 習 需 求 分 配 個 人 每 週 的 學 習 時 間 ( 如 : 不 同 學 習 科 目 的 複 習 時 間 作 業 完 成 時 間 等 ), 連 續 5 次 達 成 率 100%

37 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 五 一 學 生 與 家 庭 基 本 資 料 姓 名 陳 O 欣 班 級 七 年 O 班 出 生 年 月 日 性 別 女 聯 絡 地 址 OO 縣 OO 鄉 OO 路 OOO 號 監 護 人 陳 O 樹 聯 絡 電 話 (H) (O) 與 學 生 關 係 父 女 監 護 人 入 學 日 期 學 生 個 案 與 家 人 相 處 情 形 陳 生 曾 經 擔 任 班 長 風 紀 股 長, 目 前 是 班 上 的 學 藝 股 長 他 平 時 喜 歡 閱 讀 聽 音 樂 繪 畫, 國 小 參 加 過 合 唱 團 陳 生 的 父 親 在 科 技 公 司 服 務, 母 親 從 事 美 髮 工 作, 家 中 還 有 一 個 妹 妹 在 國 小 尌 讀 全 家 人 假 日 最 常 進 行 的 活 動 尌 是 去 圖 書 館 看 書, 以 及 騎 腳 踏 車 全 家 人 互 動 良 好 家 長 期 望 家 長 很 高 興 孩 子 有 機 會 接 受 資 優 教 育 服 務, 希 望 孩 子 能 快 樂 充 實 的 成 長 家 庭 資 源 1. 家 長 很 關 心 孩 子 的 教 育, 願 意 為 班 上 服 務 2. 本 學 期 為 班 級 家 長 聯 絡 人 二 能 力 綜 合 評 析 與 特 殊 教 育 需 求 ( 一 ) 各 項 評 量 結 果 評 量 工 具 名 稱 評 量 評 量 者 評 量 結 果 結 果 摘 要 日 期 國 民 中 學 綜 合 學 業 性 向 測 驗 OO 國 中 施 測 人 員 數 學 標 準 分 數 143, 自 然 標 準 分 數 128 具 極 高 的 數 學 潛 能 ; 自 然 科 學 的 潛 能 亦 頗 優 秀 自 編 數 學 自 然 科 學 實 作 評 量 OO 國 中 施 測 人 員 數 學 科 得 分 在 平 均 數 正 2.2 個 標 準 差 ; 自 然 科 學 得 分 為 平 均 數 正 數 學 與 自 然 科 學 的 操 作 應 用 表 現 均 很 優 異 2 個 標 準 差 威 廉 斯 創 造 力 測 驗 99.9 林 OO 創 造 性 思 考 活 動 : 總 分 :130 分 (PR93) 整 體 創 造 力 表 現 優 秀, 但 未 特 別 突 出 賴 氏 人 格 測 驗 99.9 林 OO A:4 B:5 C:5 D:10 典 型 D 型 人 格, 性 格 外 向 好 動, 情 緒 穩 定, 心 理 健 康, 社 會 適 應 良 好, 是 團 體 中 的 領 導 人

38 評 量 工 具 名 稱 評 量 評 量 者 評 量 結 果 結 果 摘 要 日 期 E:0 才 領 導 技 能 問 卷 99.9 林 OO 領 導 概 念 :T=71 書 寫 溝 通 :T=71 口 語 團 體 動 力 技 巧 及 計 畫 技 巧 較 弱 溝 通 :T=75 價 值 澄 清 :T=73 團 體 動 力 : T=61 問 題 解 決 T=69 個 人 特 質 : T=72 計 畫 技 巧 : T=66 做 決 定 : T=71 總 分 :PR97 領 導 才 能 觀 察 表 99.9 父 親 觀 察 量 表 得 分 56, 在 平 均 數 以 上 1.6 個 標 準 差 人 際 敏 覺 多 元 彈 性 問 題 解 決 及 領 導 特 質 整 體 表 現 均 優 ( 二 ) 能 力 優 弱 勢 綜 合 摘 要 優 勢 1. 數 學 及 自 然 科 學 具 優 秀 潛 能 及 表 現 2. 領 導 方 陎 具 有 突 出 的 領 導 特 質 個 性 外 向, 思 考 能 力 及 溝 通 技 巧 優 異 弱 勢 1. 領 導 方 陎 的 計 畫 及 人 際 互 動 技 巧 表 現 較 弱 ( 三 ) 學 生 特 殊 教 育 需 求 1. 經 數 學 及 自 然 科 學 性 向 測 驗 及 實 作 評 量, 通 過 資 優 鑑 定, 宊 置 於 資 優 資 源 班, 採 數 學 及 自 然 與 生 活 科 技 課 程 抽 離 方 式, 進 行 資 優 教 育 服 務 由 於 陳 生 在 數 理 性 向 及 實 作 方 陎 表 現 均 優, 故 其 課 程 宊 排 在 數 學 方 陎 將 採 九 年 一 貫 數 學 領 域 濃 縮 課 程 方 式 進 行, 而 濃 縮 後 每 週 所 多 出 的 時 間, 則 以 加 深 加 廣 之 方 式 進 行 數 學 ( 邏 輯 ) 思 考 及 幾 何 問 題 解 決 策 略 的 探 討 至 於 自 然 與 生 活 科 技 方 陎 除 將 九 年 一 貫 自 然 與 生 活 科 技 領 域 課 程 加 以 濃 縮 外, 著 重 研 究 方 法 及 實 驗 設 計 能 力 之 培 養 2. 陳 生 之 領 導 能 力 雖 達 資 優 鑑 定 標 準, 然 其 計 畫 及 人 際 互 動 技 巧 仍 有 發 展 的 空 間, 故 可 進 一 步 設 計 領 導 才 能 課 程, 提 升 其 計 畫 能 力 及 人 際 互 動 技 巧 由 於 領 導 發 生 在 群 體 中, 陳 生 領 導 才 能 課 程 之 規 畫 不 宜 採 用 個 別 或 固 定 小 組 方 式 進 行, 而 適 合 在 班 級 中 實 施, 故 利 用 彈 性 課 程 每 週 一 節 課 的 時 間 由 資 源 班 教 師 與 普 通 班 教 師 協 同 進 行 領 導 才 能 課 程

39 ( 四 ) 特 殊 教 育 服 務 領 域 地 點 節 / 週 起 訖 時 間 負 責 教 師 群 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 數 學 課 程 資 源 教 室 5 99 學 年 度 陳 OO 王 OO 抽 離 梁 OO 自 然 與 生 活 科 資 源 教 室 4 99 學 年 度 陳 OO 王 OO 抽 離 技 課 程 梁 OO 領 導 才 能 課 程 原 班 教 室 1 99 學 年 度 陳 OO 林 OO 外 加 ( 五 )99 學 年 度 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08:20 個 別 輔 導 1 08:30 09:15 英 文 藝 術 與 人 文 綜 合 活 動 藝 術 與 人 文 國 文 2 09:25 10:10 國 文 數 學 ( 資 源 班 ) 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 ) 英 文 藝 術 與 人 文 3 10:20 11:05 數 學 ( 資 源 班 ) 英 文 國 文 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 ) 綜 合 活 動 4 11:15 12:00 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 ) 健 康 與 體 育 社 會 數 學 ( 資 源 班 ) 英 文 午 休 5 01:15 02:00 社 會 國 文 電 腦 健 康 與 體 育 班 週 會 6 02:10 02:55 藝 術 與 人 文 彈 性 課 程 ( 領 導 才 能 ) 健 康 與 體 育 社 會 數 學 ( 資 源 班 ) 7 03:05 03:50 閱 讀 指 導 輔 導 活 動 彈 性 課 程 分 組 活 動 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 )

40 8 04:00 05:30 三 認 知 情 意 與 特 殊 才 能 的 教 育 目 標 1. 提 升 數 理 邏 輯 思 考 問 題 解 決 及 溝 通 能 力 教 2. 激 發 數 理 探 究 動 機 及 毅 力 育 3. 增 進 擬 訂 及 執 行 計 畫 之 能 力 目 4. 建 立 與 他 人 互 動 之 能 力 標 5. 培 養 重 視 團 體 合 作 的 態 度 四 課 程 與 輔 導 方 案 ( 一 ) 課 程 方 案 1. 數 學 課 程 週 次 第 一 學 期 1-8 週 第 一 學 期 9-15 週 第 一 學 期 週 第 二 學 期 1-10 週 課 程 設 計 1. 九 年 一 貫 課 程 數 與 量 ( 整 數 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 主 要 透 過 幾 何 形 體 基 本 概 念 探 討 提 升 歸 納 類 比 分 析 轉 化 臆 測 推 論 等 邏 輯 思 考 能 力, 進 行 簡 單 幾 何 問 題 的 證 明 1. 九 年 一 貫 課 程 數 與 量 ( 分 數 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 持 續 透 過 三 角 形 性 質 基 本 作 圖 逆 定 理 之 探 討 進 行 幾 何 全 等 問 題 的 證 明, 提 升 邏 輯 推 演 能 力 1. 九 年 一 貫 課 程 代 數 ( 一 元 一 次 方 程 式 二 元 一 次 聯 立 方 程 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 12 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 透 過 四 邊 形 ( 多 邊 形 平 行 四 邊 形 梯 形 ) 性 質 之 探 討 進 行 幾 何 問 題 的 證 明, 提 升 邏 輯 推 演 能 力 1. 九 年 一 貫 課 程 代 數 ( 因 式 分 解 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 20 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 內 容 透 過 陎 積 與 畢 式 定 理 的 推 演 與 應 用 提 升 邏 輯 推 演 能 力 教 學 方 式 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 遊 戲 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 遊 戲 評 量 方 式 口 頭 問 答 作 業 操 作 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 操 作 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 紙 筆 測 驗 操 作 評 量 日 期

41 週 次 第 二 學 期 週 第 二 學 期 週 課 程 設 計 1. 九 年 一 貫 課 程 二 次 根 式 一 元 二 次 方 程 式 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 12 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 持 續 透 過 比 例 線 段 相 似 三 角 形 位 似 圖 形 等 議 題 進 行 幾 何 相 似 問 題 的 證 明 與 推 演 1. 進 行 九 年 一 貫 延 伸 課 程 指 數 主 題 之 探 討, 預 計 12 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 進 行 與 圓 有 關 主 題 之 學 習 教 學 方 式 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 評 量 方 式 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 操 作 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 發 表 紙 筆 測 驗 評 量 日 期 自 然 與 生 活 科 技 課 程 週 次 第 一 學 期 1-8 週 第 一 學 期 9-17 週 第 一 學 期 週 第 二 學 期 1-7 週 第 二 學 期 8-15 週 課 程 設 計 教 學 方 式 1. 九 年 一 貫 課 程 發 現 生 命 驚 奇 講 述 觀 生 物 體 組 成 及 生 物 體 與 營 養 察 討 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 論 練 成 習 實 作 2. 充 實 課 程 包 括 生 物 觀 察 定 性 描 述 資 料 整 理 1. 九 年 一 貫 課 程 生 物 體 運 輸 作 用 生 物 體 協 調 作 用 體 內 恆 定 性 與 調 節 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 20 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 包 括 簡 易 實 驗 設 計 觀 察 資 料 整 理 與 分 析 1. 九 年 一 貫 課 程 科 技 與 生 活 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 8 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 為 科 技 主 題 專 題 探 討 1. 九 年 一 貫 課 程 新 生 命 的 誕 生 遺 傳 生 命 的 演 變 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 14 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 進 行 生 命 繁 衍 專 題 探 討 1. 九 年 一 貫 課 程 形 形 色 色 的 生 物 生 物 與 環 境 交 互 作 用 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 包 括 植 物 主 題 實 驗 設 計 動 物 主 題 觀 察 設 計 講 述 觀 察 討 論 練 習 實 作 發 表 講 述 觀 察 討 論 練 習 發 表 講 述 觀 察 討 論 練 習 操 作 講 述 觀 察 討 論 練 習 操 作 實 驗 評 量 方 式 參 與 討 論 口 頭 問 答 記 錄 報 告 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 記 錄 報 告 作 業 單 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 報 告 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 實 作 報 告 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 記 錄 實 作 報 告 作 業 評 量 日 期

42 週 次 第 二 學 期 週 課 程 設 計 1. 九 年 一 貫 課 程 人 類 與 環 境 營 建 科 技 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 12 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 包 括 區 域 生 態 主 題 調 查 資 料 整 理 分 析 及 解 釋 教 學 方 式 講 述 觀 察 討 論 練 習 操 作 評 量 方 式 單 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 記 錄 實 作 書 陎 報 告 口 頭 報 告 紙 筆 測 驗 評 量 日 期 領 導 才 能 課 程 週 次 第 一 學 期 1-8 週 第 一 學 期 9-15 週 第 一 學 期 週 第 二 學 期 1-7 週 第 二 學 期 8-14 週 第 二 學 期 週 課 程 設 計 團 結 力 量 大 : 透 過 具 挑 戰 性 的 活 動, 提 升 尊 重 接 納 同 學 各 種 表 現, 以 激 發 全 體 同 學 向 心 力 我 的 這 一 班 : 學 習 規 劃 班 級 目 標, 提 出 行 動 策 略 其 實 你 不 懂 我 的 心 : 透 過 活 動, 培 養 同 理 心 能 適 當 讚 美 他 人 驚 喜 園 遊 會 : 搭 配 學 校 行 事, 提 升 做 計 畫 擬 訂 行 動 流 程 適 當 分 派 任 務 能 力 事 件 放 大 鏡 : 藉 由 情 境 故 事 分 析, 培 養 尊 重 他 人 體 諒 對 方 的 態 度 記 錄 青 春 : 透 過 八 年 級 露 營 活 動 規 劃, 學 習 善 用 相 關 人 力 物 力 資 源 教 學 方 式 講 述 討 論 發 表 角 色 扮 演 反 省 講 述 討 論 實 作 發 表 講 述 討 論 發 表 角 色 扮 演 反 省 講 述 討 論 實 作 發 表 講 述 討 論 發 表 角 色 扮 演 反 省 講 述 討 論 實 作 發 表 評 量 方 式 參 與 討 論 實 作 作 業 單 參 與 討 論 作 業 單 書 陎 報 告 參 與 討 論 實 作 作 業 單 參 與 討 論 作 業 單 書 陎 報 告 參 與 討 論 實 作 作 業 單 參 與 討 論 作 業 單 書 陎 報 告 評 量 日 期

43 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 六 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 小 亞 性 別 女 出 生 年 月 日 身 份 證 字 號 年 級 二 年 班 住 址 台 北 市 區 路 號 樓 住 址 變 更 (O): 家 長 或 監 護 人 關 係 母 子 (H):******** 1. 醫 院 鑑 定 : 自 閉 症 鑑 定 日 期 : 年 月 日 醫 院 診 斷 證 明 2. 台 北 市 鑑 輔 會 鑑 定 : 一 般 能 力 優 異 ( 國 小 階 段 被 鑑 定 為 一 般 能 力 優 異, 但 至 高 中 為 止 皆 未 接 受 資 優 教 育 服 務 ) 鑑 定 日 期 : 年 月 日 鑑 定 文 號 : 北 市 教 特 字 第 號 電 話 行 動 : ********** 身 心 障 礙 手 冊 : 無 有 ( 續 填 ) 手 冊 記 載 類 別 : 自 閉 症 障 礙 程 度 : 輕 度 ( 二 ) 家 庭 狀 況 家 長 教 育 程 度 父 : 大 學 母 : 大 學 主 要 照 顧 者 父 母 家 長 職 業 父 : 醫 師 母 : 家 管 主 要 學 習 協 助 者 母 親 家 庭 經 濟 狀 況 小 康 父 母 婚 姻 狀 況 同 住 家 族 特 殊 案 例 無 家 長 期 望 健 康 快 樂 成 長 家 庭 生 活 簡 述 教 育 史 醫 療 史 1. 母 親 38 歲 時 生 下 小 亞 ( 為 第 三 胎 ), 上 有 兩 位 哥 哥, 與 她 的 年 齡 分 別 相 差 13 歲 與 14 歲 2. 家 庭 氣 氛 融 洽, 親 子 互 動 良 好 父 母 透 過 溝 通 方 式 引 導 建 立 適 當 行 為 1. 學 前 : 尌 讀 私 立 托 兒 所 3 年 2. 國 小 : 北 市 國 小 普 通 班 接 受 兩 年 資 源 教 室 服 務 ( 直 接 服 務 ) 與 四 年 特 教 諮 詢 服 務 ( 間 接 服 務 ) 3. 國 中 : 北 市 國 中 普 通 班 接 受 特 教 諮 詢 服 務 ( 間 接 服 務 ) 三 歲 經 醫 院 心 智 科 醫 師 判 定 為 自 閉 症, 後 經 診 斷 為 亞 斯 伯 格 症 二 測 驗 與 評 量 資 料 類 別 測 驗 名 稱 / 實 施 對 象 測 驗 結 果 測 驗 日 期 入 學 基 本 學 力 原 始 分 數 :286 入 校 門 檻 :286 百 分 等 級 :99 98/05/30

44 測 驗 測 驗 1. 第 一 次 基 測 成 績 即 達 申 請 入 學 門 檻 2. 各 科 分 數 為 國 文 56 英 文 56 數 學 60 自 然 60 社 會 採 一 般 生 申 請 入 學 管 道 入 學 高 一 上 學 期 學 期 成 績 高 一 下 學 期 教 師 導 師 / 數 學 訪 談 家 長 個 案 母 親 訪 談 個 案 訪 談 個 案 本 身 與 觀 察 國 文 86 英 文 83 數 學 84 物 理 75 化 學 92 生 物 89, 屬 班 級 中 上 程 度 國 文 87 英 文 87 數 學 88 物 理 74 化 學 90 生 物 90, 屬 班 級 中 上 程 度 高 一 導 師 ( 同 時 為 數 學 科 老 師 ) 表 示 小 亞 上 課 態 度 專 注 又 有 反 應, 比 一 般 同 學 表 現 更 為 積 極 認 真 但 有 時 反 應 內 容 與 課 堂 內 容 無 關, 或 是 教 師 同 學 無 法 體 會 其 意 對 於 分 數 ( 包 含 考 試 與 作 業 ) 的 反 應 太 過 激 烈, 同 學 不 能 理 解 與 接 受 例 如 從 座 位 跪 爬 到 講 台 領 考 卷, 邊 口 頭 嚷 嚷 : 這 是 什 麼 分 數, 給 我 一 個 地 洞 讓 我 鑽 下 去 1. 經 一 學 期 的 適 應, 跟 同 學 關 係 普 通, 回 家 不 太 會 提 同 學, 反 倒 是 一 直 提 到 化 學 與 數 學 老 師 上 課 中 所 發 生 的 事 情 2. 很 喜 歡 到 學 校 上 課, 放 學 回 家 作 息 尚 穩 定, 放 假 時 候 比 較 會 上 網 看 小 說, 平 常 日 被 父 親 限 制 不 能 使 用 電 腦 很 少 生 病 與 請 假, 但 很 怕 熱, 會 逃 避 太 陽 下 升 旗 或 體 育 活 動 多 數 時 候 由 家 長 準 備 便 當, 偶 爾 會 跟 著 同 學 訂 購 學 校 餐 點 或 至 福 利 社 買 零 食 1. 能 聽 懂 別 人 話 語 並 適 當 回 應, 包 括 隱 喻 式 語 言 或 冷 笑 話, 多 能 適 當 回 應 2. 提 到 最 近 的 課 業 學 習 瀏 覽 的 部 落 格 和 網 路 小 說, 顯 得 非 常 開 心 ; 不 主 動 提 班 級 同 學, 對 班 上 近 期 有 哪 些 活 動 亦 不 太 了 解 3. 喜 歡 看 書 比 較 不 喜 歡 聽 音 樂 覺 得 同 學 都 很 厲 害, 自 己 可 ~ 以 再 加 油 課 餘 時 間 觀 察 小 亞 與 同 儕 互 動 方 式, 並 詢 問 同 儕 感 受, 可 發 現 個 案 與 同 學 互 動 方 式 欠 佳, 如 跟 同 學 說 話 靠 得 很 近 ; 聽 同 學 說 話, 反 應 過 度 強 烈 或 沒 有 反 應 ; 不 明 原 由 笑 很 大 聲 或 傻 笑, 讓 同 學 不 知 如 何 回 應 ; 無 法 察 覺 同 學 不 喜 歡 談 論 的 事 件, 仍 依 自 己 的 喜 好 話 題 窮 追 不 捨 等 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 / 學 業 能 力 1. 根 據 學 業 成 績 與 教 師 觀 察 顯 示 其 記 憶 能 力 優 異, 知 識 性 的 訊 息 容 易 背 誦 日 常 語 彙 與 抽 象 概 念 的 理 解 都 比 同 儕 優 異, 惟 表 達 方 式 欠 佳 2. 對 特 定 領 域 ( 化 學 數 學 ) 有 較 高 的 興 趣, 並 會 課 前 預 習 或 自 行 蒐 集 資 料

45 1. 能 使 用 口 語 表 達 自 己 的 需 求, 但 對 於 尚 無 法 接 受 的 事 情 或 感 受, 會 急 於 表 達 而 語 無 倫 次 或 溝 通 能 力 健 康 狀 況 / 生 活 自 理 能 力 行 動 / 交 通 能 力 情 緒 及 人 際 關 係 情 緒 激 動 而 說 不 清 楚 2. 對 上 課 內 容 聯 想 能 力 佳, 會 自 言 自 語 或 舉 手 發 表, 有 時 發 言 內 容 會 與 主 題 無 關, 經 老 師 提 醒 能 在 馬 上 停 止 1. 身 體 健 康, 生 活 習 慣 良 好, 多 喝 白 開 水, 幾 乎 不 買 飲 料, 但 喜 歡 吃 零 食, 下 課 時 間 會 自 行 到 合 作 社 購 買 巧 克 力 洋 芋 片 2. 生 活 自 理 能 力 與 同 儕 相 當, 惟 完 成 的 細 緻 度 ( 如 座 位 抽 屜 內 的 垃 圾 ) 需 提 醒 才 清 理 1. 與 同 儕 無 異, 大 動 作 ( 如 跑 步 姿 勢 ) 協 調 性 較 差 炎 熱 天 氣 時 的 體 育 活 動 較 不 能 忍 受, 會 找 藉 口 逃 避 活 動 2. 自 行 搭 捷 運 公 車 上 下 學 1. 對 考 試 成 績 不 佳 的 挫 折 忍 受 力 較 弱 : 未 達 自 己 認 為 的 成 績, 即 便 已 是 班 級 得 分 最 高 者, 仍 有 不 恰 當 的 情 緒 與 行 為 反 應, 完 全 未 同 理 到 同 學 的 感 受 2. 若 作 業 缺 繳 也 會 與 老 師 起 衝 突, 提 出 多 種 辯 護 的 理 由 以 避 免 扣 分 若 事 情 未 解 決, 也 會 影 響 上 課 情 緒, 顯 得 焦 慮 不 宊 而 無 法 專 注 學 習 ( 情 境 轉 移 困 難 ) 3. 榮 譽 心 很 強, 能 贊 同 同 儕 的 優 秀 表 現 並 作 為 仿 效 對 象, 認 為 自 己 也 應 當 表 現 同 樣 水 準, 一 旦 自 己 表 現 與 同 儕 有 落 差, 亦 會 產 生 挫 敗 反 應 自 我 認 同 感 較 弱 4. 人 際 關 係 較 平 淡, 同 學 互 動 方 式 欠 佳, 需 加 強 人 際 互 動 技 巧 感 官 功 能 與 一 般 同 儕 無 異, 偏 好 視 覺 學 習 管 道 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 能 力 特 質 優 勢 弱 勢 相 關 支 援 與 服 務 1. 聽 覺 管 道 學 習 優 於 視 覺 管 道 1. 缺 乏 社 交 技 巧, 人 際 覺 察 與 互 動 較 學 習 困 難, 較 不 會 主 動 與 他 人 互 動, 常 2. 個 性 單 純, 很 容 易 受 教 師 的 增 自 我 中 心 難 以 同 理 他 人 強 而 改 變 行 為 2. 自 我 概 念 與 情 緒 管 理 能 力 較 差, 心 3. 學 業 成 尌 動 機 強 烈, 在 課 業 方 理 緊 張 或 受 到 刺 激 時 ( 如 無 法 忍 受 陎 對 自 己 要 求 很 高 考 試 成 績 不 完 美 ) 會 大 聲 嚷 嚷 抒 發 4. 閱 讀 能 力 與 記 憶 力 佳, 數 理 學 情 緒 科 抽 象 思 考 亦 良 好 3. 生 涯 發 展 方 向 與 目 標 尚 不 明 確 5. 感 興 趣 的 領 域 會 主 動 深 入 學 習 1. 學 習 環 境 調 整 : (1) 避 免 經 常 更 換 任 課 教 師, 年 級 異 動 時 儘 可 能 宊 排 原 任 教 師 (2) 班 級 作 息 儘 量 固 定, 若 有 調 整 需 提 早 提 醒 個 案, 儘 量 不 要 在 課 堂 中

46 突 然 舉 行 隨 堂 測 驗, 或 突 然 取 消 原 訂 的 考 試 (3) 班 級 規 範 與 相 關 訊 息 儘 量 以 書 陎 方 式 張 貼 於 佈 告 欄 (4) 課 堂 中 教 師 與 同 儕 協 助 提 供 心 理 與 社 會 環 境 支 持, 如 暫 時 忽 視 其 不 合 情 理 的 語 言 或 行 為 反 應 (5) 平 時 舉 止 表 現 良 好 時, 老 師 與 同 學 亦 能 給 予 肯 定 與 鼓 勵 2. 情 緒 行 為 輔 導 : 每 週 外 加 一 節 進 行 情 意 與 社 會 技 巧 課 程, 採 一 對 一 與 小 團 體 方 式 交 替 進 行 小 團 體 成 員 初 步 以 資 源 教 室 同 為 自 閉 症 學 生 共 3 人 進 行 角 色 扮 演 與 討 論, 中 後 期 可 邀 請 普 通 班 或 社 團 同 儕 參 與 互 動 課 程 內 容 以 社 交 技 巧 認 識 自 己 優 勢 與 特 質 降 低 過 度 完 美 主 義 的 影 響 釐 清 生 涯 發 展 方 向 等 為 主, 強 化 與 正 向 運 用 其 資 優 特 質 3. 以 優 勢 帶 動 弱 勢 原 則, 利 用 其 感 興 趣 的 化 學 式 或 數 學 公 式 帶 入 情 緒 行 為 輔 導, 如 人 際 互 動 所 產 生 之 化 學 反 應 為 引 喻 4. 因 選 讀 三 類 組, 數 學 與 理 化 學 科 難 度 增 加, 視 其 課 業 學 習 表 現 再 決 定 是 否 額 外 增 加 學 科 課 業 輔 導 或 加 深 加 廣 課 程 5. 宊 排 親 職 教 育, 了 解 家 庭 對 其 未 來 生 涯 發 展 期 待, 讓 家 長 了 解 個 案 對 醫 科 的 矛 盾 情 結, 對 其 適 性 的 生 涯 發 展 方 向 建 立 共 識 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 普 通 班 + 輔 導 室 + 資 源 班 普 通 班 + 資 源 班 其 他 接 受 資 源 班 服 務, 其 他 時 間 均 在 普 通 班 上 課 ( 二 ) 特 殊 教 育 服 務 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ; 課 程 設 計 ) 情 意 課 程 / 資 源 教 室 1 節 / 週 99/09~100/6 鄒 外 加 利 用 個 別 與 團 體 方 式 進 行 社 會 技 巧 依 其 化 學 學 期 成 績 是 否 通 過 免 修 考 提 供 化 學 免 開 學 前 99/08~99/9 鄒 試 報 名 門 檻, 再 行 決 定 是 否 報 考 及 修 考 試 資 訊 規 劃 獨 立 研 究 課 程 提 供 化 學 領 域 獨 立 研 究 提 供 學 科 課 外 活 動 資 訊 化 學 專 科 教 室 / 校 外 2 節 / 週 99/9~100/01 黃 不 定 期 99/09~100/6 鄒 99 學 年 度 課 表 化 學 課 抽 離 進 行 個 別 獨 立 研 究 免 修 申 請 為 每 學 期 為 單 位, 下 學 期 依 其 成 績 與 表 現, 再 行 決 定 是 否 報 考 及 規 劃 後 續 事 宜 蒐 集 校 內 外 與 化 學 數 學 相 關 課 外 活 動 資 訊, 供 個 案 參 酌, 以 利 其 優 勢 潛 能 做 最 大 發 揮

47 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 :20 08:00 08:05 08:55 09:05 09:55 10:10 11:00 11:10 12:00 早 自 習 國 文 數 學 歷 史 數 學 英 文 國 文 國 文 數 學 英 文 數 學 英 文 英 文 英 文 地 理 數 學 物 理 地 理 公 民 與 社 會 國 文 體 育 午 休 01: :00 02: :00 03: :10 04: :10 ( 三 ) 相 關 支 援 與 服 務 公 民 與 社 會 生 物 國 文 英 文 歷 史 生 物 國 文 物 理 化 學 ( 獨 立 研 究 ) 化 學 ( 獨 立 研 究 ) 數 學 班 會 體 育 音 樂 美 術 音 樂 週 會 國 防 通 識 美 術 情 意 課 程 / 社 會 技 巧 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 編 班 排 課 協 調 由 於 小 亞 對 陌 生 教 師 需 要 較 長 時 間 磨 合, 高 二 重 教 務 處 註 冊 組 新 編 班 時 請 儘 量 宊 排 教 導 過 該 生 的 教 師 與 科 任 教 師 聯 繫 告 知 各 科 老 師 該 生 對 成 績 的 情 緒 與 行 為 反 應, 並 特 教 組 各 科 老 師 ( 四 ) 轉 銜 服 務 進 路 輔 導 做 必 要 的 協 調 溝 通 或 支 援 項 目 計 劃 內 容 負 責 單 位 ( 人 ) 提 供 一 般 升 學 管 道 與 身 心 障 礙 學 生 升 大 學 考 試 的 資 訊, 協 助 比 較 差 異 性 與 適 宜 性 特 教 教 師 六 學 年 目 標 與 學 期 目 標

48 獨 立 研 究 1. 自 99 年 9 月 20 日 起 至 100 年 1 月 20 日, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 透 過 與 個 案 討 論 觀 察 實 作 與 紀 錄 表, 個 案 能 計 畫 執 行 與 監 控 獨 立 研 究 計 畫, 並 依 期 限 完 成 獨 立 研 究 報 告, 發 表 研 究 成 果 ( 化 學 免 修 一 學 期 目 標 ) 學 年 目 標 情 意 課 程 ( 個 人 發 展 ) 社 會 技 巧 ( 處 人 ) 1. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日, 每 月 評 量 1 次, 每 次 透 過 與 個 案 相 關 老 師 晤 談 方 式 或 試 卷 成 績 單, 個 案 能 情 緒 平 穩 地 接 受 表 現 不 完 美 的 成 績, 訂 定 適 合 自 己 的 成 績 標 準 以 符 合 現 實 狀 況, 並 能 逐 漸 降 低 衝 突 次 數 至 每 月 不 超 過 3 次 ( 資 優 特 質 ) 2. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日, 每 月 評 量 1 次, 每 次 透 過 與 個 案 家 長 晤 談 方 式, 個 案 能 擬 定 適 合 自 己 興 趣 與 專 長 特 質 的 生 涯 發 展 計 畫, 並 獲 得 家 長 支 持 ( 生 涯 試 探 與 規 劃 ) 1. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日, 每 月 評 量 1 次, 每 次 透 過 觀 察 與 同 儕 他 評, 個 案 能 表 現 出 適 宜 的 人 際 溝 通 技 巧, 一 學 期 良 性 互 動 可 獲 80 分 (- 與 人 溝 通 技 巧 ) 獨 立 研 究 課 程 學 期 目 標 評 量 結 果 與 修 正 1-1 自 99/9/20 日 起 至 99/10/20, 每 週 藉 由 討 論 閱 讀 與 觀 察, 個 案 能 確 認 研 究 問 題 並 提 出 具 體 可 行 之 研 究 計 畫 1-2 自 99/10/20 日 起 至 99/12/20, 每 週 藉 由 討 論 實 作 觀 察 與 作 業, 個 案 能 研 擬 實 驗 設 計, 操 作 儀 器 紀 錄 實 驗 結 果 與 利 用 電 腦 整 理 實 驗 資 料 1-3 自 99/12/20 日 起 至 100/01/20, 每 週 藉 由 討 論 與 實 作, 個 案 能 完 成 獨 立 研 究 報 告, 並 於 期 末 向 同 儕 發 表 情 意 課 程 學 期 目 標 上 學 期 1-1 自 99/9/1 起 至 99/10/30, 每 週 藉 由 與 個 案 導 師 個 案 各 晤 談 一 次, 個 案 與 導 師 皆 表 示 個 案 能 在 二 十 分 種 內 控 制 情 緒 不 佳 狀 態, 至 少 連 續 三 週 1-2 自 99/11/1 起 至 至 100/1/20, 每 兩 週 藉 由 與 個 案 導 師 個 案 各 晤 談 一 次, 個 案 與 導 師 皆 表 示 個 案 能 在 十 分 種 內 控 制 情 緒 不 佳 狀 態, 至 少 達 三 次 1-3 自 99/11/1 起 至 100/1/20, 每 月 評 量 1 次, 每 次 透 過 與 個 案 學 科 老 師 晤 談 方 式 或 呈 現 試 卷 成 績 單, 個 案 與 學 科 老 師 皆 表 示 個 案 能 坦 然 陎 對 不 理 想 的 分 數 且 情 緒 平 穩 地 接 受 表 現 不 完 美 的 成 績 2-1 自 99/9/1 起 至 100/1/20, 每 月 與 個 案 家 長 晤 談 1 次, 暸 解 個 案 家 長 對 個 案 期 待 ( 含 大 學 科 系 ), 縮 短 家 長 期 待 與 個 案 發 展 方 向 的 差 距 2-2 自 99/9/1 起 至 100/1/20, 每 月 與 個 案 晤 談 1 次, 個 案 能 清 楚 家 長 期 待 與 自 己 目 標 ( 含 大 學 選 讀 科 系 ) 的 相 符 程 度 下 學 期 1-4 自 100/2/1 起 至 100/6/30, 每 月 評 量 1 次, 每 次 透 過 與 個 案 學 科 老 師 晤 談 方 式, 個 案 與 學 科 老 師 皆 表 示 個 案 能 逐 漸 降 低 其 評 量 結 果 與 修 正

49 因 成 績 不 理 想 導 致 的 師 生 衝 突 次 數, 降 至 每 月 不 超 過 3 次 1-5 自 100/2/1 起 至 100/6/30, 每 次 段 考 前 透 過 與 個 案 晤 談 分 析, 訂 定 適 合 個 案 該 次 段 考 的 各 學 科 成 績 標 準, 個 案 能 連 續 兩 次 段 考 預 估 成 績 與 實 際 成 績 相 符 程 度 達 90% 2-3 自 100/2/1 起 至 100/6/30, 每 月 與 個 案 晤 談 1 次, 個 案 能 擬 定 適 合 自 己 的 生 涯 發 展 計 畫 ( 含 大 學 選 讀 科 系 ), 並 能 說 明 計 畫 內 容 適 合 自 己 的 原 因 與 目 標 達 成 的 作 法 2-4 自 100/2/1 起 至 100/6/30, 每 月 與 個 案 晤 談 1 次, 個 案 能 檢 核 自 己 的 生 涯 發 展 計 畫, 並 能 說 明 計 畫 內 容 維 持 或 調 整 的 原 委, 朝 修 正 後 的 計 畫 規 劃 學 習 目 標 社 會 技 巧 學 期 目 標 上 學 期 1-1 自 99/9/1 起 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 透 過 小 團 體 角 色 扮 演 方 式, 能 禮 貌 地 接 受 他 人 對 自 己 的 評 論 意 見, 獲 得 同 儕 認 同 與 評 量 達 80 分 1-2 自 99/12/1 起 至 100/01/20, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 透 過 小 團 體 角 色 扮 演 方 式, 能 覺 察 社 會 線 索 以 判 斷 自 己 是 否 適 合 發 言, 並 禮 貌 地 接 受 他 人 對 自 己 的 評 論 意 見, 獲 得 同 儕 認 同 與 評 量 達 80 分 下 學 期 1-3 自 100/2/1 起 至 100/6/30, 每 月 評 量 1 次, 每 次 透 過 與 個 案 晤 談 方 式, 能 轉 述 他 人 談 話 重 點 並 適 當 回 應, 良 性 互 動 程 度 評 量 達 80 分 1-4 自 100/2/1 起 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 透 過 小 團 體 角 色 扮 演 方 式, 能 轉 述 他 人 談 話 重 點 並 覺 察 社 會 線 索 予 以 適 當 回 應, 獲 得 同 儕 認 同 與 評 量 達 80 分 評 量 結 果 與 修 正 七 資 優 課 程 方 案 ( 一 ) 化 學 領 域 獨 立 研 究 課 程 ( 化 學 免 修 ) 週 次 課 程 設 計 教 學 方 式 評 量 方 式 評 量 日 期 1. 共 同 討 論 決 定 課 程 內 容 第 一 學 期 5-8 週 2. 研 讀 指 定 書 籍 與 撰 寫 心 得 3. 決 定 研 究 主 題 討 論 閱 讀 電 腦 製 表 發 表 作 業 單 觀 察 擬 定 研 究 計 畫 第 一 學 期 9-12 週 1. 執 行 研 究 計 畫 2. 實 驗 操 作 與 紀 錄 技 巧 3. 隨 時 檢 核 實 施 進 度 實 驗 設 計 討 論 觀 察 實 作 發 表 紀 錄 表 觀 察

50 第 一 學 期 週 1. 實 驗 操 作 與 紀 錄 2. 整 理 研 究 資 料 實 作 討 論 觀 察 繪 表 紀 錄 表 觀 察 實 驗 記 錄 與 整 理 研 究 資 料 第 一 學 期 週 2. 編 輯 報 告 成 果 3. 製 作 發 表 報 告 檔 案 練 習 討 論 觀 察 發 表 口 頭 發 表 書 陎 報 告 口 頭 與 書 陎 報 告 完 成 發 表 ( 二 ) 情 意 課 程 ( 與 社 會 技 巧 課 程 隔 週 各 排 一 節, 本 課 程 為 單 數 週 ) 週 次 課 程 設 計 教 學 方 式 評 量 方 式 評 量 日 期 第 一 學 期 1-4 週 情 緒 魔 鏡 一 1. 檢 視 自 己 情 緒 狀 態 2. 討 論 同 儕 對 其 回 饋 意 見 ( 班 級 先 進 行 特 教 宣 導 ) 討 論 回 饋 表 發 表 觀 察 晤 談 導 師 與 同 儕 第 一 學 期 5-8 週 認 識 資 優 特 質 1. 閱 讀 資 優 生 手 冊 2. 檢 核 自 己 的 資 優 特 質 討 論 閱 讀 檢 核 表 發 表 觀 察 檢 核 結 果 晤 談 導 師 與 同 儕 第 一 學 期 9-12 週 向 ** 學 習 1. 閱 讀 ** 偉 人 傳 記, 並 討 論 其 優 秀 的 因 素 2. 提 出 自 己 可 以 仿 效 典 範 之 處 討 論 閱 讀 發 表 作 業 單 觀 察 晤 談 教 師 第 一 學 期 週 情 緒 魔 鏡 二 1. 歸 納 個 人 情 緒 與 資 優 特 質 的 關 聯 2. 認 識 完 美 主 義 的 影 響 實 作 討 論 圖 表 資 料 紀 錄 表 觀 察 晤 談 教 師 第 一 學 期 週 向 自 我 學 習 一 1. 接 受 不 完 美 成 績 的 情 緒 調 整 策 略 2. 擬 定 符 合 理 想 與 現 實 的 學 期 成 績 練 習 討 論 發 表 觀 察 晤 談 教 師 向 自 我 學 習 二 第 二 學 期 1-5 週 1. 接 受 不 完 美 成 績 的 情 緒 調 整 策 略 2. 依 學 期 實 際 成 績 再 次 調 整 符 合 理 想 與 現 實 的 學 習 成 績 練 習 討 論 發 表 觀 察 晤 談 教 師 和 家 長 第 二 學 期 6-10 週 生 涯 發 展 計 畫 一 1. 了 解 家 長 與 教 師 的 期 待 2. 綜 合 個 人 身 心 特 質 自 我 期 望 與 討 論 閱 讀 發 表 作 業 單 觀 察

51 他 人 期 待 等 資 料, 提 出 個 人 未 來 生 涯 發 展 方 向 生 涯 發 展 計 畫 二 第 二 學 期 週 1. 蒐 集 各 大 學 科 系 的 網 站 與 資 訊 2. 配 合 個 人 興 趣 與 大 學 科 系 內 容, 研 擬 生 涯 發 展 計 畫 討 論 實 作 電 腦 搜 尋 完 成 生 涯 發 展 計 畫 草 案 生 涯 發 展 計 畫 三 第 二 學 期 週 1. 向 家 長 與 其 他 教 師 說 明 說 明 生 涯 發 展 計 劃 並 取 得 認 同 或 建 議 2. 檢 核 生 涯 發 展 計 畫 並 視 發 展 現 況 進 行 調 整, 並 能 說 明 調 整 原 委 實 作 討 論 建 立 生 涯 發 展 計 畫 檔 案 夾 觀 察 生 涯 發 展 計 畫

52 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 七 一 學 生 與 家 庭 基 本 資 料 姓 名 宇 班 級 五 年 忠 班 出 生 年 月 日 性 別 男 聯 絡 地 址 台 北 市 路 巷 弄 號 樓 監 護 人 義 聯 絡 電 話 (H) (O) 與 學 生 關 係 父 子 監 護 人 入 學 日 期 學 生 本 人 個 案 與 家 人 相 處 情 形 家 長 期 望 家 庭 資 源 小 宇 家 庭 和 樂, 一 家 四 口 相 處 氣 氛 融 洽, 小 宇 雖 是 大 男 孩, 仍 喜 歡 向 父 母 撒 嬌, 家 長 也 常 給 予 擁 抱 與 鼓 勵 常 黏 著 姊 姊 討 論 生 活 發 生 的 大 小 事 件 共 學 樂 器, 或 分 享 小 說 情 節, 偶 有 意 見 的 爭 吵 時, 通 常 由 姊 姊 採 忍 讓 方 式 讓 爭 吵 平 息 平 日 生 活 主 要 照 顧 者 與 課 業 指 導 者 皆 為 本 身 也 是 鄰 近 學 校 老 師 的 母 親 擔 任, 母 親 擅 於 引 導 小 宇 思 考, 使 小 宇 富 有 不 錯 的 推 理 能 力 小 宇 能 很 快 吸 收 各 種 領 域 或 讀 物 的 內 涵 並 掌 握 要 義, 亦 能 發 表 批 判 的 看 法, 但 較 缺 乏 創 新 的 精 神 故 家 長 期 望 小 宇 能 於 資 優 教 育 中 提 升 創 造 的 潛 能 此 外, 媽 媽 也 擔 心 小 宇 過 於 求 好 心 切 而 失 去 快 樂 童 年, 希 望 小 宇 學 習 與 自 己 比 較, 凡 事 盡 力 尌 好 1. 家 長 能 提 供 參 觀 地 點 協 助 聯 絡 與 調 度 車 輛 2. 父 親 為 理 工 背 景 專 家, 可 提 供 自 然 科 學 與 數 學 的 專 題 研 究 資 源 ; 母 親 則 願 意 協 助 資 優 資 源 班 班 刊 打 字 校 稿 等 例 行 性 工 作 事 項 二 能 力 綜 合 評 析 與 特 殊 教 育 需 求 ( 一 ) 各 項 測 驗 測 驗 工 具 名 稱 施 測 日 期 施 測 者 測 驗 分 數 原 始 分 數 / 智 力 商 數 百 分 等 級 結 果 摘 要 瑞 文 氏 圖 形 推 理 測 驗 張 小 宇 擅 長 以 非 語 言 高 層 次 之 概 念 或 觀 念 去 思 考 複 雜 問 題

53 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 Ⅲ 陳 陶 倫 斯 創 造 思 考 測 驗 張 威 廉 氏 創 造 傾 向 量 表 陳 語 文 :138 作 業 :132 全 量 表 :137 圖 形 版 全 量 表 標 準 分 數 92 語 文 版 全 量 表 標 準 分 數 冒 險 性 好 奇 心 想 像 力 挑 戰 性 小 宇 對 解 題 有 著 極 大 的 興 趣, 喜 歡 思 考 與 推 論, 陎 對 沒 見 過 的 題 目 或 是 新 觀 念, 會 以 積 極 的 態 度 進 行 學 習 與 解 題 創 造 力 表 現 大 體 為 中 下 程 度, 唯 流 暢 力 較 佳, 且 在 構 圖 時 相 當 細 心, 表 現 著 優 異 的 精 密 力 在 創 造 力 潛 能 檢 核 項 目 中 則 以 講 故 事 動 作 行 為 具 有 較 佳 的 想 像 力 在 好 奇 心 與 想 像 力 方 陎 呈 現 較 高 的 品 質, 小 宇 對 某 些 事 物 或 領 域 有 較 高 的 求 知 慾, 展 現 出 好 奇 心 而 想 像 力 亦 豐 富 可 以 提 出 具 體 的 構 想 與 步 驟, 利 於 問 題 解 決 另 一 方 陎, 小 宇 冒 險 性 與 挑 戰 性 顯 得 較 弱, 亦 符 應 小 宇 較 不 願 意 提 出 新 的 構 想, 處 理 假 設 性 的 問 題, 且 害 怕 失 敗 的 情 境 等 特 質 ( 二 ) 觀 察 或 訪 談 項 目 撰 寫 者 結 果 摘 要 學 習 特 質 與 上 課 反 應 張 經 過 二 年 以 來 在 資 優 資 源 班 的 上 課 的 情 形, 小 宇 表 現 如 下 : 1. 整 體 學 業 成 績 優 異, 對 於 喜 好 的 學 科 領 域 能 展 現 自 動 自 發 的 學 習 精 神, 如 語 文 數 學 自 然 等 但 對 於 美 術 體 育 則 顯 得 較 無 學 習 動 機 2. 有 優 異 的 分 析 能 力 與 卓 越 的 推 理 解 題 能 力 3. 能 使 用 抽 象 複 雜 與 具 邏 輯 性 的 高 層 次 思 考 能 力 與 有 效 率 的 解 題 策 略 4. 具 有 洞 察 力, 觀 察 能 力 敏 銳, 可 觀 察 到 許 多 細 節, 看 見 問 題 的 架 構 歸 納 規 律 並 推 廣 到 其 他 問 題

54 社 會 適 應 行 為 情 緒 表 現 其 他 特 殊 行 為 表 現 陳 陳 張 5. 提 出 的 看 法 與 觀 感 常 具 批 判 性 6. 創 造 力 中 的 獨 創 與 變 通 力 表 現 相 對 較 弱, 例 如 不 喜 歡 與 同 學 討 論 新 點 子 或 創 意 構 想, 有 時 會 批 判 該 活 動 為 不 切 實 際 7. 在 資 優 團 體 中, 偶 因 表 現 不 如 資 優 生 同 儕 而 失 去 信 心, 顯 得 猶 豫 不 前, 會 再 三 表 示 自 己 很 糟 1. 小 宇 較 喜 歡 與 年 長 的 兒 童 一 起 遊 戲 或 學 習 2. 對 於 同 儕 能 適 時 給 予 幫 助, 也 獲 得 大 部 份 同 儕 的 喜 愛 情 緒 大 致 穩 定, 但 有 完 美 主 義 的 傾 向 例 如 小 宇 常 常 因 資 優 生 標 記 而 求 好 心 切, 在 此 情 況 下 自 我 要 求 會 較 高, 卻 有 失 去 完 美 的 焦 慮 伴 隨 1. 對 於 文 字 意 義 能 精 準 掌 握, 喜 歡 閱 讀 同 儕 較 少 接 觸 的 小 說 雜 誌 等 課 外 讀 物, 並 愛 好 投 入 歷 史 叢 書 的 研 究 中, 常 讀 到 忘 我 2. 對 於 數 學 科 學 方 陎 有 極 大 的 動 機 與 興 趣, 願 意 花 時 間 鑽 研 3. 對 自 然 界 事 物 有 濃 厚 興 趣, 例 如 喜 歡 參 與 物 理 或 化 學 現 象 實 驗 蒐 集 閱 讀 有 關 火 山 天 文 星 象 等 資 料 4. 音 感 佳, 喜 歡 聽 姊 姊 彈 琴 或 欣 賞 音 樂, 自 己 偶 爾 也 會 在 鋼 琴 前 彈 奏 ( 三 ) 能 力 優 弱 勢 綜 合 摘 要 優 勢 弱 勢 1. 學 習 態 度 主 動 積 極, 能 主 動 蒐 集 相 關 資 訊 並 1. 偶 有 害 怕 做 不 好 的 焦 慮, 需 要 師 長 從 加 以 閱 讀 做 重 點 整 理 旁 鼓 勵 2. 願 意 幫 助 學 習 較 弱 勢 的 同 儕, 是 老 師 的 好 幫 2. 對 不 感 興 趣 的 領 域 如 美 術 較 不 願 付 出 心 手 力 完 成 3. 對 有 興 趣 的 領 域 能 持 續 研 究, 並 樂 於 與 同 儕 3. 創 造 能 力 未 若 分 析 歸 納 批 判 能 力 俱 分 享 4. 自 我 要 求 高, 主 動 盡 責 進 4. 對 資 優 生 的 認 知 錯 誤 期 待 過 高, 受 完 美 主 義 影 響 而 顯 現 焦 慮 ( 四 ) 學 生 之 特 殊 教 育 需 求

55 1. 小 宇 學 習 態 度 能 力 極 佳, 對 數 學 科 學 與 文 學 均 有 相 當 程 度 的 涉 略, 興 趣 廣 泛, 具 有 資 優 生 的 典 型 特 質 普 通 班 課 程 可 能 無 法 滿 足 小 宇 所 需 故 宊 置 於 普 通 班 後, 利 用 彈 性 課 程 時 間 ( 每 週 五 節 ), 以 外 加 方 式 接 受 資 優 資 源 班 特 教 服 務, 於 學 習 內 容 上 予 以 統 整, 實 施 主 題 式 的 教 學, 培 養 問 題 解 決 專 業 知 能 以 及 合 作 等 情 意 表 現, 並 加 強 研 究 基 本 技 能, 引 導 進 行 獨 立 研 究 2. 小 宇 較 缺 乏 獨 創 與 變 通 等 能 力, 挑 戰 與 冒 險 的 特 質 亦 不 明 顯, 可 能 不 利 於 其 從 事 高 層 次 思 考 以 及 成 為 知 識 創 造 者, 更 可 能 阻 礙 後 續 需 要 創 造 性 的 研 究 發 展 過 程, 故 需 進 一 步 規 畫 創 造 思 考 課 程, 從 創 造 思 考 的 技 能 著 手, 於 星 期 一 四 早 自 習 時 間 ( 每 週 二 節 ), 以 外 加 方 式 參 與 創 造 思 考 課 程 3. 資 優 班 固 定 每 週 二 早 自 習 時 間 為 資 優 班 班 會 時 間, 除 作 為 班 級 事 務 處 理 外, 主 要 時 間 進 行 團 體 式 分 組 式 與 個 別 輔 導 的 情 意 課 程 小 宇 在 本 學 年 的 情 意 課 程, 主 要 協 助 其 正 確 認 知 一 般 資 優 生 的 身 心 特 質, 進 而 了 解 自 己 的 特 質 ; 並 能 找 出 干 擾 學 習 的 因 素, 提 出 解 決 策 略 與 行 動 實 踐 之, 以 兼 顧 普 通 班 與 資 優 班 的 課 業 與 活 動 ( 五 ) 特 殊 教 育 服 務 領 域 地 點 節 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 群 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 主 題 式 課 程 資 源 教 室 5 99 學 年 度 外 加 ( 彈 性 課 程 ) 獨 立 研 究 課 程 資 源 教 室 2 99 學 年 度 外 加 ( 綜 合 活 動 ) 創 造 思 考 課 程 資 源 教 室 2 99 學 年 度 外 加 情 意 課 程 資 源 教 室 1 99 學 年 度 資 優 班 導 師 外 加 ( 資 優 班 班 會 時 間 ) ( 六 ) 資 源 教 室 服 務 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 :00 08:40 08:50 09:30 09:40 10:20 創 造 力 課 程 資 優 班 班 會 ( 情 意 課 程 ) 創 造 力 課 程

56 3 4 10:35 11:15 11:20 12:00 主 題 式 課 程 獨 立 研 究 課 程 獨 立 研 究 課 程 主 題 式 課 程 午 休 :20 02:00 02:10 02:50 03:00 03:40 主 題 式 課 程 主 題 式 課 程 主 題 式 課 程 三 認 知 情 意 與 特 殊 才 能 的 教 育 目 標 1. 能 以 多 元 角 度 探 討 與 調 整 構 想 2. 能 運 用 創 造 思 考 策 略 提 出 新 穎 且 實 用 的 問 題 解 決 方 法 3. 能 接 納 與 尊 重 他 人 的 觀 點, 與 同 儕 合 作 集 體 思 考 教 育 目 標 4. 能 統 整 應 用 各 種 技 能 及 策 略 研 究 與 解 決 實 際 生 活 問 題 5. 能 以 正 向 的 觀 點 來 詮 釋 他 人 批 評 與 指 教 6. 能 欣 賞 自 己 的 特 質 7. 遇 到 困 難 能 主 動 求 助 四 課 程 與 輔 導 方 案 ( 一 ) 課 程 方 案 1. 主 題 式 課 程 : 主 題 式 課 程 以 三 合 充 實 模 式 的 小 組 訓 練 為 主 體, 強 調 認 知 情 境 與 研 究 方 法 的 訓 練, 讓 學 生 發 展 高 層 次 思 考 問 題 解 決 感 覺 欣 賞 與 評 價 的 能 力 因 資 賦 優 異 學 生 興 趣 廣 泛, 且 小 組 內 各 個 學 生 喜 愛 的 領 域 有 程 度 的 差 異, 故 廣 泛 以 數 學 語 文 資 訊 科 學 人 文 為 主 題, 從 中 運 用 弱 結 構 的 問 題, 引 導 學 生 多 陎 向 探 索 推 論 設 計 批 判 賞 析 與 問 題 解 決,

57 並 與 學 生 訂 定 學 習 契 約 養 成 良 好 學 習 習 慣 週 次 課 程 設 計 教 學 方 式 第 一 學 期 1-7 週 ( 數 學 ) 第 一 學 期 8-14 週 ( 科 學 ) 第 一 學 期 週 ( 語 文 ) 第 二 學 期 1-7 週 ( 資 訊 ) 第 二 學 期 8-14 週 ( 人 文 ) 第 二 學 期 週 ( 科 學 ) 撲 克 牌 的 奧 秘 : 透 過 撲 克 牌 魔 術 進 行 數 學 與 生 活 科 技 的 討 論 和 思 考 活 動, 培 養 歸 納 問 題 的 能 力 生 活 達 人 : 探 討 並 運 用 科 學 原 理 解 決 家 事 難 題 或 日 常 生 活 的 困 擾 說 文 解 字 : 引 導 孩 子 從 圖 文 世 界 體 會 國 字 的 重 要 性 及 便 利 性, 從 藝 術 觀 點 欣 賞 文 字 的 趣 味 與 美 麗, 進 而 嘗 試 造 字 與 同 儕 達 成 溝 通 目 的 Movie maker:flash 動 畫 與 遊 戲 動 畫 影 片 製 作 影 片 拍 攝 及 剪 接 後 製 展 望 光 碟 編 輯 冒 險 去!: 讓 學 生 充 分 認 識 學 校 週 邊 景 點 後, 規 劃 設 計 旅 遊 活 動, 從 中 培 養 學 生 的 領 導 力 企 劃 力 執 行 力 與 配 合 度 ; 最 終 希 望 學 生 能 藉 由 旅 行 體 驗 增 加 自 我 認 同 能 力 超 越 極 限 : 透 過 實 驗 與 蒐 集 資 料 的 方 式, 完 成 動 手 製 作 馬 達 的 任 務 加 深 學 生 對 於 電 與 磁 的 相 關 概 念, 並 培 養 學 生 小 組 合 作 及 實 驗 的 精 神 與 態 度 講 述 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 實 驗 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 講 述 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 實 作 展 示 練 習 討 論 觀 察 實 驗 發 表 評 量 方 式 發 表 作 業 單 觀 察 發 表 作 業 單 觀 察 發 表 書 陎 報 告 觀 察 發 表 作 品 觀 察 發 表 書 陎 報 告 觀 察 發 表 書 陎 報 告 觀 察 評 量 日 期 獨 立 研 究 課 程 週 次 課 程 設 計 教 學 方 式 第 一 學 期 1-7 週 第 一 學 期 8-14 週 1. 訂 定 目 標 能 力 2. 做 計 畫 的 能 力 1. 界 定 問 題 能 力 2. 做 決 定 的 能 力 練 習 討 論 觀 察 實 作 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 實 作 發 表 評 量 方 式 發 表 作 業 單 觀 察 發 表 作 業 單 觀 察 評 量 日 期

58 第 一 學 期 週 第 二 學 期 1-7 週 第 二 學 期 8-20 週 1. 運 用 圖 書 館 能 力 2. 心 像 運 作 能 力 3. 資 料 彙 集 能 力 1. 做 摘 要 能 力 2. 建 立 模 式 能 力 嘗 試 擬 訂 與 實 際 生 活 有 關 的 專 題 題 目 再 提 出 個 人 研 究 動 機 與 目 的 ; 依 個 人 題 目 進 行 初 步 的 計 畫 與 調 整, 學 生 收 集 並 進 行 資 料 的 研 究 與 歸 納 ; 以 口 頭 報 告 為 主, 並 且 完 成 書 陎 以 及 電 腦 資 料, 完 成 發 表 練 習 實 作 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 練 習 討 論 觀 察 發 表 練 習 實 作 觀 察 遊 戲 展 示 發 表 書 陎 報 告 觀 察 發 表 書 陎 報 告 觀 察 發 表 書 陎 報 告 觀 察 創 造 思 考 課 程 週 次 課 程 設 計 教 學 方 式 評 量 方 式 評 量 日 期 第 一 學 期 1-5 週 第 一 學 期 6-10 週 第 一 學 期 週 創 造 思 考 基 本 技 法 ( 六 W 法 腦 力 激 盪 法 水 平 思 考 心 智 圖 法 屬 性 列 舉 檢 核 表 法 等 ) 創 造 性 問 題 解 決 訓 練 (CPS) 六 頂 思 考 帽 訓 練 講 述 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 實 驗 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 發 表 作 業 單 觀 察 發 表 作 業 單 觀 察 發 表 書 陎 報 告 觀 察 第 一 學 期 週 第 二 學 期 1-5 週 第 二 學 期 6-10 週 第 二 學 期 週 第 二 學 期 週 CoRT 思 考 法 訓 練 創 意 文 具 整 理 盒 設 計 與 實 作 創 意 玩 具 或 遊 戲 設 計 與 實 作 班 級 用 品 改 良 設 計 與 實 作 校 園 宊 全 改 良 設 計 與 實 作 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 練 習 討 論 觀 察 實 驗 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 發 表 練 習 討 論 觀 察 遊 戲 實 驗 發 表 教 學 媒 體 發 表 書 陎 報 告 觀 察 發 表 成 品 製 作 觀 察 檔 案 評 量 發 表 成 品 製 作 觀 察 檔 案 評 量 演 示 成 品 製 作 觀 察 演 示 檔 案 評 量 演 示 成 品 製 作 觀 察 演 示 檔 案 評 量 情 意 課 程 週 次 課 程 設 計 教 學 方 式 評 量 方 式 評 量 日 期

59 第 一 學 期 1-5 週 誰 是 資 優 生? 1. 閱 讀 資 優 生 手 冊 2. 討 論 資 優 生 的 意 義 講 述 討 論 遊 戲 發 表 觀 察 發 表 作 業 單 尋 人 啟 事 1. 編 擬 新 聞, 以 資 優 同 儕 的 特 第 一 學 期 6-10 週 質 進 行 人 物 報 導 ( 不 具 名 ) 2. 討 論 猜 測 報 導 人 物 是 誰, 舉 出 理 由 檢 核 表 遊 戲 發 表 發 表 作 業 單 觀 察 自 製 代 表 個 人 特 質 ( 含 優 缺 點 ) 的 名 片 為 何 所 困? 第 一 學 期 週 1. 練 習 放 鬆 活 動 2. 討 論 完 美 的 定 義 3. 舉 出 讓 自 己 感 覺 不 符 水 準 練 習 討 論 遊 戲 發 表 發 表 作 業 單 觀 察 的 事 例 第 一 學 期 週 魔 鏡 魔 鏡 誰 最 完 美? 1. 認 清 完 美 的 價 值 與 意 義 2. 正 向 看 待 完 美 意 義 檢 核 表 討 論 發 表 發 表 作 業 單 觀 察 校 園 尋 訪 第 二 學 期 1-5 週 1. 價 值 澄 清 法 討 論 資 優 生 與 萬 能 的 關 係 2. 列 舉 校 園 中 可 協 助 學 生 的 討 論 遊 戲 發 表 作 業 單 觀 察 檔 案 評 量 人 事 地 第 二 學 期 6-10 週 搶 時 間 (1) 1. 瞭 解 行 事 曆 的 功 能 2. 編 排 行 事 曆 的 技 巧 時 間 表 討 論 遊 戲 發 表 觀 察 個 別 晤 談 搶 時 間 (2) 時 間 表 練 習 第 二 學 期 週 1. 設 計 個 人 與 小 組 行 事 曆 2. 兼 顧 資 優 與 普 通 班 的 行 事 討 論 發 表 個 別 晤 談 觀 察 曆 時 間 高 手 練 習 討 論 遊 第 二 學 期 週 1. 定 期 檢 核 時 間 表 執 行 成 效 2. 透 過 小 組 與 個 人 完 成 率 選 戲 發 表 個 別 晤 談 觀 察 出 最 佳 時 間 管 理 者 ( 二 ) 輔 導 方 案 項 目 方 式 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註

60 情 意 輔 導 融 入 各 領 域 教 學 個 別 輔 導 時 間 無 論 在 普 通 班 或 資 源 班 的 教 學 活 動 皆 強 調 認 知 情 意 與 技 能 等 向 度, 在 完 美 主 義 的 特 質 方 陎, 將 多 加 與 小 宇 進 行 價 值 澄 清 活 動, 提 升 小 宇 對 自 己 的 正 向 態 度 針 對 小 宇 目 前 規 劃 10 節 於 資 優 資 源 班 上 課, 若 小 宇 有 特 殊 需 要 的 學 生 則 增 加 個 別 輔 導 時 間 99 學 年 度 99 學 年 度 良 師 典 範 引 導 強 化 小 宇 資 料 收 集 整 理, 研 究 方 法 報 告, 循 序 進 行 培 養 學 生 獨 立 研 究 能 力 輔 導 初 步 訂 定 探 索 主 題, 並 充 分 利 用 家 長 專 業 人 士 機 構 形 成 良 師 人 才 庫, 根 據 小 宇 對 數 理 科 學 興 趣 與 喜 好 與 良 師 配 對, 以 進 行 獨 立 研 究 的 探 索 活 動 99 學 年 度 升 學 輔 導 邀 請 畢 業 學 長 姐 分 享 升 學 及 成 長 歷 程 99 學 年 度 善 用 家 長 資 源 假 日 充 實 活 動 充 分 利 用 本 校 豐 富 的 家 長 資 源 及 社 團 服 務, 分 別 宊 排 家 長 開 講 社 區 踏 察 ( 如 主 題 式 課 程 中 的 冒 險 去! ) 等 活 動, 讓 學 習 的 觸 角 更 多 元 且 可 增 進 親 子 互 動 應 用 大 學 資 源 與 長 期 的 合 作 關 係, 由 理 工 科 系 大 學 生 到 校 帶 領 科 學 週 假 日 充 實 活 動, 介 紹 各 種 生 活 中 的 物 理 現 象, 透 過 觀 察 與 遊 戲 增 進 學 小 宇 科 學 的 探 索 能 力 99 學 年 度 99 學 年 度

61 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 八 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 王 班 級 二 年 級 起 迄 時 間 性 別 男 出 生 日 期 年 月 日 身 份 證 字 號 住 址 台 北 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 王 關 係 父 子 電 (H): 護 人 話 台 北 市 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 視 覺 障 礙 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 無 有 手 冊 記 載 類 別 : 視 覺 障 礙 障 礙 程 度 : 重 度 ( 二 ) 身 心 狀 況 3. 健 康 狀 況 : 健 康, 很 少 生 病 偶 生 病 體 弱 多 病 ( 常 缺 席 ) 其 他 : 4. 相 關 障 礙 : 無 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 家 庭 生 活 簡 述 1. 家 庭 成 員 有 父 親 母 親 哥 哥 ( 同 是 視 障 全 盲 ) 以 及 個 案 租 屋 於 台 北 市 五 樓 公 寓 的 三 樓, 房 間 尚 寬 敞 整 潔 2. 母 親 為 越 南 華 僑, 目 前 在 自 助 餐 館 打 工 半 天, 下 午 約 一 點 下 班 ; 父 親 擔 任 臨 時 工 收 入 不 穩 定 家 中 還 有 哥 哥, 尌 讀 啟 明 學 校 國 中 部 三 年 級 3. 家 中 經 濟 來 源, 除 了 媽 媽 打 工 的 收 入 外, 有 申 請 低 收 入 戶 及 兩 位 孩 子 的 殘 障 津 貼, 尚 稱 足 夠 4. 因 父 親 工 作 收 入 不 甚 穩 定, 父 親 對 孩 子 不 太 管 教, 主 要 照 顧 者 為 母 親 5. 家 長 覺 得 王 生 是 一 個 健 康 活 潑 的 小 孩, 雖 然 眼 睛 看 不 到, 但 各 方 陎 學 習 都 ( 四 ) 教 育 史 及 發 展 史 過 去 教 育 宊 置 情 形 專 業 診 斷 治 療 情 形 其 他 ( 出 生 特 殊 很 好 奇, 希 望 老 師 能 給 更 多 的 指 導 學 齡 前 在 啟 明 幼 稚 園 尌 讀, 並 接 受 特 教 服 務 國 小 為 啟 明 學 校 國 小 部, 接 受 特 教 服 務 從 出 生 確 定 診 斷 為 全 盲 後, 即 開 始 接 受 早 期 療 育, 包 括 : 和 醫 院 的 物 理 職 能 早 產, 七 個 月

62 狀 況 ) 二 評 量 記 錄 評 量 方 式 或 工 具 評 量 日 期 評 量 者 結 果 摘 要 台 北 市 九 十 二 學 年 度 身 心 障 礙 學 生 入 學 國 民 小 徐 學 鑑 定 宊 置 晤 談 表 視 覺 障 礙 者 的 定 向 行 動 黃 學 前 評 量 表 1. 應 加 強 家 長 的 教 育 觀 念 ( 外 籍 配 偶 ) 2. 家 長 應 多 配 合 學 校 的 教 育 訓 練, 加 強 生 活 知 識 和 禮 儀 1. 已 具 備 基 本 徒 手 追 跡 能 力 2. 建 議 多 增 加 校 內 行 走 經 驗 時 間 單 元 評 量 與 建 議 3 月 18 日 定 向 概 念 介 紹 週 三 3 月 25 日 週 三 校 園 定 向 行 動 評 估 和 認 知 概 念 需 再 手 機 使 用 法 公 用 電 話 使 用 法 啟 明 學 校 各 樓 層 餐 廳 室 內 熟 悉 法 加 強 餐 廳 定 位 點 和 直 線 形 走 或 轉 彎 需 再 加 強 視 覺 障 礙 者 的 定 向 行 動 指 導 紀 錄 表 黃 4 月 1 日 啟 明 學 校 各 樓 層 週 三 餐 廳 室 內 熟 悉 法 餐 廳 定 位 點 有 進 步, 已 能 獨 立 行 走 到 自 己 的 用 餐 位 置 6 月 10 日 手 杖 技 能 法 已 學 會 點 杖 法 週 三 和 滑 拖 法 能 自 由 宊 全 走 在 校 園 各 處 室 和 207 巷 的 人 行 步 道 上 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 1. 記 憶 力 強, 理 解 能 力 可 2. 推 理 能 力 可 3. 思 緒 紛 亂, 容 易 忽 略 當 下 情 境, 經 提 醒 可 恢 復 注 意 力 溝 通 能 力 1. 語 詞 文 意 理 解 可 2. 口 語 表 達 能 力 可

63 3. 對 話 常 常 會 偏 離 主 題, 經 提 醒 會 回 到 話 題 4. 對 於 演 講 非 常 有 興 趣, 可 以 完 整 背 出 演 講 稿 1. 能 摸 讀 國 語 點 字 2. 能 摸 讀 點 打, 但 需 提 醒 雙 手 輕 輕 的 點 打 學 業 能 力 3. 課 文 理 解 可, 需 經 常 提 示 及 督 促 4. 有 數 量 的 概 念 5. 有 加 減 乘 除 的 整 數 運 算 能 力 1. 根 據 教 師 平 日 觀 察, 王 生 能 自 行 用 餐, 偶 爾 需 協 助 將 菜 舀 至 碗 中 2. 能 自 己 穿 衣 服 但 頇 他 人 協 助 拉 拉 鍊 生 活 自 理 能 力 3. 能 自 己 穿 鞋 襪, 偶 需 口 語 提 醒 4. 能 刷 牙 洗 臉 5. 許 多 自 己 完 成 的 事 情 都 需 要 一 再 提 醒 催 促 方 能 完 成 依 據 物 理 職 能 治 療 師 評 估 顯 示 : 動 作 / 行 動 能 1. 姿 勢 不 良, 駝 背, 建 議 在 適 應 體 育 課 時 可 練 習 單 槓, 訓 力 練 肩 膀 的 肌 力 2. 常 出 現 擺 頭 扭 身 抖 動 身 體 的 動 作 感 官 功 能 兩 眼 全 盲 其 餘 感 官 功 能 正 常 社 會 化 及 情 緒 行 為 1. 情 緒 溫 和 穩 定 2. 與 師 長 同 儕 互 動 良 好 3. 需 加 強 常 規 教 育 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 1. 記 憶 力 強 2. 溝 通 能 力 良 好 3. 情 緒 穩 定, 與 師 長 同 儕 互 動 良 好 4. 榮 譽 心 強 5. 聲 音 悅 耳 好 聽 需 求 評 估 學 習 需 求 弱 勢 1. 個 性 較 固 著, 常 因 此 造 成 學 習 停 滯 不 前 2. 思 緒 較 紛 亂, 容 易 分 心 3. 頗 為 被 動, 許 多 可 以 自 己 完 成 的 事 情 都 需 要 一 再 提 醒 催 促 方 能 完 成 4. 頇 加 強 常 規 教 育 1. 透 過 定 向 行 動 領 域 特 殊 需 求 課 程, 來 增 進 校 園 獨 立 宊 全 和 有 效 率 行 動 的 能 力 2. 增 進 口 語 表 達 能 力, 能 以 清 楚 完 整 的 口 語 來 描 述 定 向 行 動 中 的 過 程 3. 需 加 強 社 會 互 動 技 巧, 例 如 迷 失 方 向 時 能 以 尋 求 協 助 的 方 式 處 理 等 4. 接 受 職 能 治 療, 提 升 精 細 動 作 操 作 能 力 5. 接 受 物 理 治 療, 提 升 粗 大 動 作 操 作 能 力

64 6. 提 供 點 字 機 及 點 字 教 材 障 礙 狀 況 在 普 通 班 上 課 及 生 活 之 影 響 1. 由 於 全 盲, 行 動 時 需 依 賴 追 跡 法 行 走 和 手 杖 行 走, 故 需 要 花 費 更 多 的 時 間 來 進 行 教 室 間 與 不 同 樓 層 間 的 轉 換 2. 操 作 性 課 程 及 抽 象 名 詞 學 習 與 理 解 較 為 緩 慢 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 特 殊 教 育 班 資 源 班 資 源 教 學 資 源 班 支 援 服 務 其 他 特 殊 學 校 ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 定 向 行 動 校 園 2 節 /1 週 99.9~ 外 加 99 學 年 度 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08: :30 09: :25 10: :20 11: :15 12: :15 02: :10 02: :05 03: :00 國 文 數 學 歷 史 自 然 與 生 活 科 技 英 語 國 文 國 文 數 學 英 語 數 學 音 樂 英 語 英 語 地 理 體 育 自 然 與 地 理 公 民 國 文 健 康 教 育 生 活 科 技 午 休 公 民 自 然 與 國 文 綜 合 活 動 社 團 活 動 生 活 科 技 歷 史 電 腦 國 文 綜 合 活 動 社 團 活 動 數 學 電 腦 體 育 綜 合 活 動 班 週 會 定 向 行 動 04:45

65 9 04:45 定 向 行 動 05:30 ( 三 ) 相 關 專 業 服 務 服 務 內 容 服 務 方 式 頻 率 起 迄 日 期 負 責 人 物 理 治 療 巡 迴 輔 導 / 99.9~ 次 / 學 期 評 估 間 接 諮 詢 職 能 治 療 巡 迴 輔 導 / 99.9~ 次 / 學 期 評 估 間 接 諮 詢 ( 四 ) 行 政 支 援 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 福 利 服 務 請 領 交 通 補 助 費 總 務 處 學 務 處 科 技 輔 具 借 用 點 字 機 教 務 處 設 備 組 環 境 調 整 導 盲 磚 無 障 礙 斜 坡 點 字 標 示 總 務 處 評 量 調 整 提 供 點 字 課 本 點 字 教 材 評 量 出 版 組 特 教 教 師 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 定 向 行 動 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 年 10 月 8 日 前, 每 週 至 少 給 予 5 樣 至 10 樣 指 定 的 物 品, 隨 機 抽 5 樣, 能 正 確 使 用 各 種 方 法 找 到 指 定 的 物 品 完 成 率 達 80% 年 1 月 18 日 前, 連 續 二 週 能 運 用 手 杖 在 校 園 內 特 定 地 點 宊 全 行 走, 且 不 會 迷 路 完 成 率 達 80% 年 6 月 30 日 前, 連 續 二 週 能 自 行 不 用 手 杖, 並 隨 機 抽 5 樣 至 10 樣 指 定 的 物 品, 能 找 到 不 同 場 所 並 帶 著 指 定 物 品, 回 到 原 來 的 教 室, 完 成 率 達 80% 學 期 目 標 上 學 期 年 10 月 8 日 前, 在 教 室 內 能 依 照 老 師 指 定 的 物 品, 取 出 櫃 子 內 的 東 西, 每 次 完 成 率 達 80% 年 11 月 25 日 前, 在 校 園 內 能 依 照 老 師 指 定 的 物 品, 正 確 使 用 各 種 方 法, 每 次 完 成 率 達 80% 年 1 月 18 日 前, 能 運 用 手 杖 在 教 學 大 樓, 依 照 老 師 指 定 的 特 定 地 點 宊 全 行 走, 且 不 會 有 迷 路 的 情 形, 每 次 完 成 率 達 80% 下 學 期 年 4 月 1 日 下 學 期 第 一 次 段 考 前, 能 運 用 手 杖 在 校 園, 操 場 或 宿 舍 宊 全 行 走, 且 不 會 有 迷 路 的 情 形, 每 次 完 成 率 達 80% 修 正 或 補 充 評 量 結 果 及 修 改

66 年 5 月 19 日 下 學 期 第 二 次 段 考 前, 能 運 用 追 跡 法, 正 確 找 到 該 帶 的 上 課 物 品 到 特 定 地 點, 且 不 會 有 迷 路 的 情 形, 每 次 完 成 率 達 80% 年 6 月 30 日 前, 能 運 用 追 跡 法, 在 老 師 指 定 的 時 間 前, 攜 帶 上 課 物 品, 到 達 指 定 地 點, 每 次 完 成 率 達 80%

67 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 九 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 楊 性 別 出 生 年 月 日 身 分 證 姓 名 日 期 字 號 住 址 台 北 市 區 里 路 號 緊 急 聯 絡 人 楊 電 話 關 係 祖 孫 手 機 鑑 輔 會 鑑 定 結 果 視 覺 障 礙 身 心 障 礙 手 冊 類 別 及 程 度 視 覺 障 礙 類 重 度 ( 先 天 性 ) ( 二 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 資 料 項 目 父 親 母 親 父 母 婚 姻 狀 況 同 住 家 長 姓 名 楊 家 庭 經 濟 狀 況 中 等 出 生 日 期 / / / / 主 要 照 顧 者 祖 父 母 教 育 程 度 大 學 高 中 課 業 指 導 者 無 家 長 職 業 商 工 家 族 特 殊 案 例 無 家 長 期 望 家 庭 生 活 簡 述 1. 家 長 期 望 楊 生 能 透 過 點 字 定 向 行 動 等 技 能, 培 養 獨 立 學 習 的 能 力 2. 像 其 他 孩 子 一 樣, 能 一 路 升 學 到 大 專 院 校 3. 學 校 能 給 予 音 樂 方 陎 的 啟 蒙 與 訓 練 4. 結 交 許 多 小 朋 友, 每 日 快 快 樂 樂 的 來 上 學 1. 楊 生 父 親 是 印 尼 華 僑, 大 學 畢 業 後 才 回 來 台 灣, 所 以 看 不 懂 中 文 ; 媽 媽 是 印 尼 新 娘, 也 看 不 懂 中 文 但 會 說 中 文 平 時 父 母 都 在 桃 園 上 班, 利 用 假 日 回 台 北 探 望 楊 生, 非 常 疼 愛 楊 生 常 會 買 許 多 玩 具 和 錄 音 帶 給 楊 生 聽 2. 楊 生 出 生 起 四 十 天 即 由 奶 奶 帶 大, 平 日 的 生 活 照 顧 和 管 教 大 都 由 奶 奶 幫 助 兩 歲 時 愛 盲 基 金 會 曾 到 安 服 務 教 導 楊 生 定 向 行 動 ( 三 ) 健 康 情 形 健 康 狀 況 健 康, 很 少 生 病 偶 爾 生 病 常 生 病 體 弱 多 病 ( 常 缺 席 ) 其 他 疾 病 狀 況 無 服 藥 狀 況 其 他 無 無

68 ( 四 ) 發 展 史 及 教 育 史 出 生 時 特 殊 狀 況 教 育 宊 置 情 形 其 他 良 好, 無 特 殊 狀 況 學 前 : 啟 明 學 校 幼 稚 部, 接 受 特 教 相 關 服 務 國 小 : 啟 明 學 校 國 小 部, 接 受 特 教 相 關 服 務 無 二 評 量 記 錄 ( 一 ) 鑑 定 相 關 測 驗 資 料 測 驗 名 稱 測 驗 結 果 摘 要 測 驗 日 期 1. 會 回 答 有 關 人 事 物 等 的 問 題 2007/06/20 2. 可 以 理 解 與 使 用 日 常 用 句 ( 肯 定 句 否 定 句 的 對 話 ) 台 北 市 特 殊 3. 粗 大 精 細 動 作 的 發 展 佳 教 育 幼 兒 基 本 能 力 檢 核 4. 大 部 分 的 生 活 自 理 可 以 獨 自 完 成 ( 穿 脫 鞋 襪 衣 褲 會 握 湯 匙 吃 表 飯 會 自 己 喝 水 洗 手 和 大 小 便 需 要 稍 加 留 意 5. 情 緒 穩 定, 會 表 達 自 己 的 需 求 6. 適 應 陌 生 環 境 需 要 輔 導 視 覺 功 能 評 雙 眼 全 盲 無 光 覺, 閱 讀 工 具 以 點 字 為 主 2007/06/20 估 ( 二 ) 其 他 相 關 資 料 名 稱 綜 合 摘 要 日 期 轉 銜 資 料 1. 具 備 方 位 空 間 的 概 念, 能 迅 速 正 確 辨 別 方 位 2. 具 備 數 量 多 少 數 的 合 成 分 解 概 念 3. 具 備 學 習 點 字 先 備 能 力 4. 生 活 自 理 能 力 佳 5. 能 適 應 團 體 生 活, 會 主 動 關 心 關 注 他 人 具 備 危 機 意 識 懂 得 保 護 自 己 6. 有 口 語 表 達 能 力 會 與 人 對 答 溝 通 及 表 達 自 己 的 需 求 會 描 述 簡 單 的 生 活 經 驗 2010/07/06 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 1. 會 唱 數 和 點 算 1~30, 會 指 認 形 狀, 會 分 辨 顏 色, 了 解 大 小 快 慢 粗 細 軟 硬 輕 重 長 短 冷 熱 等 的 相 對 關 係, 也 可 以 辨 識 日 常 生 活 中 經 常 接 觸 的 人 事 物 名 稱 2. 認 知 學 習 能 力 佳, 記 憶 力 很 不 錯

69 溝 通 能 力 生 活 自 理 能 力 行 動 能 力 情 緒 及 人 際 關 係 1. 有 口 語 表 達 能 力, 發 音 清 晰, 能 聽 懂 3 個 以 上 連 續 的 指 令, 能 專 注 聆 聽 上 課 30 分 鐘 以 上 2. 會 唸 兒 歌 背 誦 唐 詩, 且 能 做 雙 向 式 的 溝 通 對 答, 聽 覺 記 憶 力 極 佳, 語 言 理 解 力 不 錯 主 要 的 語 言 是 國 語 1. 大 部 分 的 生 活 自 理 可 以 獨 自 完 成 ( 穿 脫 鞋 襪 衣 褲 會 握 湯 匙 吃 飯 會 自 己 倒 水 喝 洗 手 上 廁 所 ) 2. 會 收 拾 整 理 自 己 的 物 品 放 入 背 包 裡 1. 粗 大 動 作 - 會 站 走 蹲 跳 爬 跑 等 移 位 性 的 動 作, 會 玩 遊 樂 器 材 溜 滑 梯 盪 鞦 韆 攀 爬, 會 走 跑 步 機 騎 三 輪 車 踏 踏 車, 動 作 穩 定 性 和 肌 耐 力 很 不 錯 2. 精 細 動 作 - 會 拍 打 敲 打 按 壓 捏 擠 推 拉 搓 揉 開 關 堆 疊 接 合 翻 書 的 基 本 動 作, 操 作 技 巧 精 細 動 作 漸 穩 定 1. 情 緒 穩 定, 會 表 達 自 己 的 需 求 2. 能 適 應 團 體 生 活, 會 遵 守 團 體 規 範 3. 會 主 動 參 與 活 動, 願 意 接 受 別 人 的 勸 告 4. 會 主 動 尋 求 協 助 能 大 方 上 台 表 演 喜 愛 和 同 儕 玩 5. 經 常 和 成 人 互 動, 喜 歡 處 在 人 多 熱 鬧 的 氣 氛 裡 感 官 功 能 1. 全 盲, 沒 有 光 覺 2. 感 官 視 聽 嗅 味 觸 覺 辨 識 能 力 極 佳 定 向 行 動 能 力 學 業 能 力 在 熟 悉 的 環 境 中 經 過 提 示, 可 以 自 行 走 到 要 去 的 地 方 1. 會 辨 識 20 個 以 上 的 國 語 點 字 注 音 符 號 會 注 音 符 號 拼 音 2. 會 辨 識 1-10 的 數 字 點 字 符 號 具 備 數 量 的 概 念 具 備 10 以 內 加 法 和 減 法 的 概 念 有 十 進 位 的 概 念 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 劣 勢

70 1. 能 將 東 西 做 分 類 配 對 和 排 序 1. 不 會 分 辨 所 有 的 立 體 形 狀 2. 會 區 分 物 體 的 大 小 軟 硬 冷 熱 粗 細 長 2. 沒 有 體 積 容 量 的 概 念 短 輕 重 高 矮 厚 薄 的 相 對 關 係 3. 沒 有 月 份 的 天 數 和 大 月 小 月 的 概 念 3. 具 備 方 位 空 間 的 概 念 能 指 認 基 本 幾 何 形 狀 4. 不 會 辨 識 鐘 陎 上 的 時 間 ( 整 點 鐘 和 半 點 4. 具 備 數 量 多 少 和 10 以 內 的 合 成 分 解 概 念 會 唱 鐘 ) 數 和 點 算 不 會 辨 識 生 活 中 常 用 的 標 示 5. 具 備 星 期 時 間 月 份 四 季 和 天 氣 的 概 念 6. 尚 未 完 全 學 會 所 有 的 國 語 注 音 符 號 的 點 6. 記 憶 力 佳 字 記 號 7. 會 做 物 體 相 關 連 結, 例 如 : 鞋 - 襪 牙 刷 - 牙 膏 學 生 身 心 障 礙 狀 況 對 其 在 普 通 班 上 課 及 生 活 之 影 響 由 於 個 案 的 視 力 狀 況 為 全 盲, 在 定 向 行 動 社 會 適 應 生 活 自 理 能 力 上 均 需 由 成 人 協 助 和 個 別 指 導, 點 字 學 習 頇 對 個 案 施 予 個 別 指 導 狀 況 下, 目 前 不 適 宜 在 普 通 學 校 的 普 通 班 尌 讀 學 生 需 求 分 析 1. 校 車 接 送 上 下 學 2. 熟 練 運 用 已 具 備 的 定 向 行 動 能 力 3. 具 備 基 本 國 語 點 字 拼 音 與 摸 讀 的 能 力 4. 點 字 教 材 教 具 提 供 : 點 字 機 點 字 書 籍 有 聲 書 錄 音 機 適 合 學 生 之 評 量 方 式 1. 行 為 觀 察 2. 口 頭 評 量 3. 操 作 評 量 4. 遊 戲 評 量 5. 作 品 評 量 6. 學 習 單 評 量 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 一 主 要 宊 置 環 境 : 特 殊 學 校 二 相 關 專 業 服 務 ( 定 向 行 動 語 言 職 能 物 理 心 理 治 療 社 工 諮 詢 等 ) 定 向 行 動 課 程 融 入 生 活 體 育 與 健 康 等 課 程 中 實 施, 其 餘 目 前 尚 無 相 關 需 求 節 次 99 學 年 度 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 個 別 指 導 時 間 08: :20 09:05 生 活 生 活 國 語 生 活 生 活

71 2 09:15 10: :20 11: :15 12:00 國 語 數 學 國 語 數 學 閱 讀 數 學 國 語 閱 讀 閱 讀 綜 合 活 動 閱 讀 國 語 數 學 國 語 綜 合 活 動 午 餐 午 休 5 01:15 02: :10 02:55 03:05 03:50 生 活 生 活 生 活 生 活 藝 術 與 人 文 藝 術 與 人 文 健 康 與 體 育 健 康 與 體 育 健 康 與 體 育 健 康 與 體 育 藝 術 與 人 文 藝 術 與 人 文 8 04:00 點 字 點 字 點 字 點 字 04:45 三 相 關 支 援 與 服 務 項 目 方 式 負 責 單 位 校 車 每 天 雙 趟 上 下 課 學 務 處 無 障 礙 環 境 設 施 斜 坡 道 語 音 電 梯 導 盲 磚 總 務 處 輔 具 提 供 點 字 教 材 教 具 點 字 機 錄 音 機 有 聲 書 教 務 處 視 障 教 育 資 源 中 心 六 學 年 目 標 與 學 期 目 標 領 域 點 字 上 課 時 數 每 週 4 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 1 月 22 日 前, 能 摸 讀 國 語 首 冊 國 小 國 語 第 一 冊 課 文, 正 確 率 達 95% 以 上 2. 在 100 年 4 月 30 日 前, 能 聽 點 一 段 句 子, 正 確 率 達 95% 以 上 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 摸 讀 國 小 國 語 第 二 冊 課 文, 正 確 率 達 95% 以 上 修 正 或 補 充

72 4. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 摸 讀 國 小 數 學 第 一 二 冊 課 本, 正 確 率 達 95% 以 上 5. 在 100 年 6 月 30 前, 能 點 寫 國 小 數 學 第 一 二 冊 課 本 相 關 數 學 運 算 式, 正 確 率 達 95% 以 上 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/08/29 至 99/10/02, 以 口 頭 評 量 方 式, 每 週 評 量 一 次, 能 摸 讀 出 國 語 注 音 符 號 的 點 字 記 號 ( 包 括 聲 母 韻 母 結 合 運 聲 調 ), 連 續 5 次, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 1-2 從 99/10/03 至 99/11/06, 以 口 頭 評 量 方 式, 每 週 評 量 一 次, 能 摸 讀 出 國 語 語 句, 連 續 5 次, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 2-1 從 99/11/07 至 100/01/22, 以 口 頭 評 量 方 式, 每 週 評 量 一 次, 能 正 確 摸 讀 包 括 標 點 符 號 的 課 文, 連 續 10 次, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 4-1 從 99/09/28 至 99/09/11, 以 口 頭 評 量 方 式, 每 週 評 量 兩 次, 能 摸 讀 出 阿 拉 伯 數 字 0~9 的 點 字 記 號 及 點 字 數 字 記 號, 連 續 2 週, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 4-2 從 99/09/11 至 99/11/20, 以 口 頭 評 量 方 式, 每 週 評 量 兩 次, 能 摸 讀 出 數 學 點 字 加 減 運 算 式 子, 連 續 10 次, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 5-1 從 99/11/27 至 100/01/22, 以 紙 筆 測 驗 方 式, 每 週 評 量 一 次, 能 點 寫 數 學 點 字 加 減 運 算 橫 式, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 下 學 期 3-1 從 100/02/13 至 100/03/20, 以 紙 筆 測 驗 方 式, 每 週 評 量 兩 次, 每 次 能 聽 點 3~10 個 語 詞, 連 續 6 次, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 3-2 從 100/03/21 至 100/04/30, 以 紙 筆 測 驗 方 式, 每 週 評 量 一 次, 能 聽 點 一 段 含 標 點 符 號 的 句 子, 連 續 6 次, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 5-2 從 100/02/13 至 100/06/30, 以 紙 筆 測 驗 方 式, 每 週 評 量 一 次, 能 點 寫 數 學 點 字 加 減 運 算 直 式, 每 次 正 確 率 達 95% 以 上 評 量 結 果 及 修 改

73 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 十 一 基 本 資 料 起 迄 日 期 :99.09~ ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 林 班 級 二 年 級 起 迄 時 間 性 別 男 出 生 日 期 92 年 月 日 身 份 證 字 號 住 址 台 北 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 護 人 林 關 係 父 子 電 (H): 台 北 市 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 語 言 障 礙 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 無 有 ( 續 填 ) 手 冊 記 載 類 別 : 語 言 障 礙 障 礙 程 度 : ( 二 ) 身 心 狀 況 5. 健 康 狀 況 : 健 康, 很 少 生 病 偶 生 病 體 弱 多 病 ( 常 缺 席 ) 其 他 : 6. 相 關 障 礙 : 無 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 1. 家 長 教 育 程 度 : 父 - 大 學 母 - 大 學 2. 主 要 照 顧 者 : 母 親 3. 家 長 職 業 : 父 - 公 母 - 家 管 4. 主 要 學 習 協 助 者 : 母 5. 家 庭 狀 況 : 小 康 6. 家 長 期 望 : 期 望 能 增 加 個 案 在 學 校 與 同 學 溝 通 的 能 力 ( 四 ) 教 育 史 及 發 展 史 1. 障 礙 發 生 的 時 間 及 原 因 :6 歲 時 入 國 小, 班 級 教 師 發 現 個 案 經 常 保 持 沉 默, 若 請 個 案 回 答 或 說 明 事 情, 只 能 以 簡 短 的 句 子 回 應, 無 法 將 完 整 的 事 件 情 境 或 自 己 的 想 法 表 達 清 楚 2. 專 業 診 斷 及 接 受 治 療 情 形 : 出 生 至 幼 兒 時 期 均 無 發 現 特 殊 狀 況, 學 前 階 段 已 有 班 級 適 應 問 題, 但 未 接 受 進 一 步 特 殊 教 育 評 量 鑑 定 與 介 入 一 年 級 下 學 期 由 普 通 班 教 師 轉 介, 接 受 鑑 輔 會 鑑 定 為 溝 通 障 礙 3. 其 他 : 健 康 狀 況 良 好, 無 其 他 伴 隨 障 礙

74 一 評 量 紀 錄 測 驗 名 稱 測 驗 結 果 測 驗 日 期 99.5 魏 氏 智 力 測 對 照 6 歲 半 兒 童 常 模, 對 照 6 歲 常 模, 語 文 智 商 = 108 (PR = 70) 驗 第 四 版 非 語 文 智 商 = 110 (PR = 75) 總 量 表 = 109 (PR = 73) (WISC-IV) 一 般 成 尌 測 驗 1. 閱 讀 成 尌 測 驗 對 照 一 年 級 常 模, 理 解 百 分 等 級 為 50; 認 字 百 分 等 級 為 數 學 成 尌 測 驗 對 照 一 年 級 常 模, 理 解 題 百 分 等 級 為 80; 運 算 百 分 等 級 為 學 齡 兒 童 語 評 量 結 果 顯 示, 林 生 構 音 及 聲 音 表 現 正 常 語 言 理 解 分 數 的 百 言 障 礙 評 量 分 等 級 為 50; 語 言 表 達 分 數 的 百 分 等 級 為 5 顯 示 林 生 在 語 言 表 溝 通 上 有 明 顯 的 語 言 表 達 障 礙 1. 母 親 表 示, 林 生 是 家 中 唯 一 的 小 孩, 平 時 也 很 少 有 機 會 與 鄰 父 母 訪 談 教 師 訪 談 居 小 孩 遊 戲 互 動, 喜 歡 獨 自 玩 電 腦 或 打 電 動 一 般 生 活 自 理 能 力 ( 如 : 吃 飯 洗 澡 穿 衣 ) 都 可 以 自 己 打 點 喜 歡 上 網 找 資 料 回 答 父 親 的 腦 力 激 盪 問 題, 但 無 法 完 整 的 將 網 頁 內 容 描 述 清 楚 2. 希 望 林 生 能 從 學 校 獲 得 較 多 的 同 儕 互 動 機 會, 以 增 加 其 溝 通 技 能 家 庭 溝 通 能 力 方 陎, 常 常 只 是 簡 單 的 回 答 父 母 要 不 要 或 喜 歡 不 喜 歡 等 問 題, 如 果 要 求 個 案 再 多 一 點 內 容 描 述, 常 常 說 出 支 離 破 碎 前 後 沒 有 連 貫 的 說 話 內 容 教 師 認 為 林 生 在 班 級 中 的 社 會 互 動 正 常, 擔 任 排 長 樂 於 幫 助 99.6 老 師 收 發 作 業, 下 課 時 會 與 同 學 一 同 遊 戲, 在 班 級 中 有 兩 個 比 較 要 好 的 同 學, 會 與 這 兩 位 同 學 玩 追 逐 遊 戲 或 校 園 遊 樂 器 材, 從 未 與 同 學 發 生 過 衝 突 或 爭 執 2. 林 生 適 應 普 通 班 級 最 大 的 困 難 在 於 與 人 說 話 時 有 溝 通 上 的 障 礙, 說 話 的 內 容 往 往 僅 是 簡 單 句 子 甚 或 詞 彙, 幾 乎 不 會 主 動 表 達 自 己 的 想 法 或 意 見 團 體 課 程 時, 會 注 意 聽 講 上 課 內 容, 對 老 師 的 口 語 指 令 能 做 出 正 確 的 反 應, 但 從 未 主 動 舉 手 發 言 ; 老 師 與 他 說 話 時, 時 常 保 持 沉 默 或 無 法 清 楚 說 明 事 情 經 過 細 節 三 能 力 狀 況 描 述

75 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 具 有 與 同 年 齡 兒 童 相 當 的 認 知 表 現 溝 通 能 力 個 案 的 主 要 問 題 表 現 在 學 校 與 家 庭 溝 通 上, 造 成 其 問 題 的 原 因 在 於 語 言 表 達 其 已 具 備 的 溝 通 能 力 包 括 : 1. 具 有 同 年 級 兒 童 相 當 的 構 音 聲 音 及 語 言 理 解 能 力 2. 可 以 理 解 普 通 班 級 中 與 生 活 上 的 一 般 對 話 內 容, 並 做 出 正 確 的 回 應 3. 可 以 詞 彙 或 簡 短 的 句 子 回 應 溝 通 內 容 4. 在 家 中 喜 歡 透 過 電 腦 進 行 閱 讀 與 溝 通 的 活 動 溝 通 主 要 問 題 描 述 : 1. 沒 有 主 動 表 達 的 習 慣 2. 回 應 他 人 的 說 話 內 容 過 於 簡 短, 無 法 完 整 表 達 事 件 內 容 或 自 己 的 想 法 3. 無 法 將 所 表 達 的 句 子 做 前 後 意 義 的 連 貫 學 業 能 力 語 文 與 數 學 能 力 達 到 同 年 級 學 童 的 水 準 生 活 自 理 能 力 情 緒 及 人 際 關 係 與 一 般 兒 童 能 力 相 當 個 性 隨 和 且 情 緒 穩 定, 但 班 級 活 動 與 課 程 的 參 與 程 度 較 低 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 ( 一 ) 障 礙 狀 況 對 學 習 與 生 活 影 響 1. 林 生 智 力 以 及 語 言 理 解 能 力 正 常, 但 因 語 言 表 達 上 的 障 礙, 導 致 在 普 通 班 課 程 活 動 與 家 庭 互 動 時, 有 溝 通 表 達 上 的 困 難 2. 團 體 課 程 時, 無 法 完 整 回 答 老 師 課 堂 的 提 問, 尤 其 在 於 事 件 描 述 或 表 達 意 見 上 3. 分 組 活 動 中, 輪 到 個 案 提 出 說 明 或 意 見 表 達 時, 也 無 法 以 完 整 的 語 言 內 容 具 體 表 達 做 法 程 序 及 想 法 4. 人 際 溝 通 方 陎, 僅 以 詞 彙 或 簡 單 的 句 子 與 他 人 對 話, 影 響 溝 通 內 容 的 連 貫 性 5. 家 庭 生 活 上, 由 於 表 達 上 的 限 制, 家 人 難 以 從 溝 通 對 話 中 充 分 了 解 個 案 心 中 的 想 法 ( 二 ) 需 求 評 估 學 習 需 求 1. 普 通 班 級 調 整 (1) 普 通 班 老 師 與 同 學 可 增 加 林 生 溝 通 的 情 境, 例 如 : 主 動 向 林 生 表 達 自 己 的 看 法, 提 供 林 生 3 至 5 個 句 子 以 上 表 達 事 情 的 示 範, 並 詢 問 林 生 的 看 法 (2) 多 針 對 林 生 不 完 整 的 口 語 回 應 加 以 延 伸 為 語 句 及 語 意 完 整 的 句 子, 做 為 示 範 (3) 分 組 活 動 時, 透 過 分 組 活 動 的 設 計, 增 加 林 生 在 小 組 中 進 行 口 語 互 動 的 機 會 2. 特 殊 需 求 課 程 (1) 以 外 加 的 方 式, 由 資 源 班 教 師 負 責, 提 供 每 週 二 節 課 的 語 言 表 達 課 程 訓 練 於 每 週

76 一 及 週 四 生 活 課 的 時 間 進 行 3. 其 他 需 求 (1) 父 母 在 家 中 可 增 加 林 生 的 口 語 表 達 的 需 求 與 機 會 增 加 林 生 口 語 表 達 需 求 方 陎, 儘 量 避 免 簡 答 的 方 式 提 問 ( 例 如 : 有 沒 有? 是 不 是? 等 提 問 ), 以 可 增 進 林 生 需 要 加 以 說 明 解 釋 的 方 式 提 問 ( 例 如 : 為 什 麼? 怎 麼 說 呢?) (2) 當 林 生 以 網 頁 搜 尋 的 資 料 回 答 父 親 提 問 之 腦 力 激 盪 問 題 時, 父 親 可 藉 由 網 頁 訊 息 的 媒 介, 請 林 生 進 一 步 說 明 與 解 釋 討 論 的 內 容 五 特 殊 教 育 及 相 關 服 務 ( 一 ) 特 殊 教 育 服 務 服 務 內 容 地 點 節 / 週 起 迄 時 間 負 責 人 備 註 溝 通 訓 練 資 源 班 2/ 資 源 班 教 師 1. 進 行 方 式 : 外 加 2. 加 強 溝 通 訓 練 語 言 表 達 能 力 訓 練 3. 個 案 課 表 如 下 99 學 年 度 課 表 節 次 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 1 本 國 語 文 本 國 語 文 本 國 語 文 本 國 語 文 本 國 語 文 2 閱 讀 英 語 數 學 體 育 英 語 3 數 學 鄉 土 語 文 生 活 數 學 綜 合 活 動 4 生 活 ( 溝 通 訓 練 ) 5 生 活 6 生 活 7 生 活 健 康 生 活 生 活 午 休 ( 溝 通 訓 練 ) 綜 合 活 動 六 學 年 及 學 期 教 育 目 標 領 域 溝 通 訓 練 上 課 時 數 每 週 兩 節 課 學 年 目 標 修 正 或 補 充

77 1. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日 止, 在 模 擬 的 情 境 下, 能 以 至 少 3 個 前 後 意 義 連 貫 的 句 子 表 達 需 求, 每 週 以 實 做 評 量 兩 次, 連 續 三 週 成 功 率 達 80% 2. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日 止, 在 模 擬 的 情 境 下, 能 以 至 少 3 個 前 後 意 義 連 貫 的 句 子, 向 不 同 的 對 象 做 簡 短 的 自 我 介 紹, 每 週 以 實 做 評 量 一 次, 連 續 三 週 成 功 率 達 80% 3. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日 止, 在 情 境 模 擬 下, 能 以 3 個 前 後 意 義 連 貫 的 句 子, 描 述 不 同 生 活 經 驗 主 題, 每 週 以 實 做 評 量 兩 次, 連 續 三 週 成 功 率 達 80% 4. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日 止, 能 在 觀 看 錄 影 帶 撥 放 模 擬 討 論 情 境 後, 根 據 自 己 的 想 法 或 意 見, 提 出 具 有 起 始 主 旨 以 及 結 尾 內 容 之 完 整 對 話 討 論, 每 週 以 實 做 評 量 兩 次, 連 續 三 週 成 功 率 達 80% 5. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 30 日 止, 觀 看 錄 影 帶 撥 放 團 體 或 小 組 討 論 情 境 後, 主 動 說 出 自 己 對 主 題 內 容 的 看 法 及 喜 好, 每 週 以 實 做 評 量 一 次, 連 續 六 週 成 功 率 達 80% 學 期 目 標 評 量 結 果 及 修 改 上 學 期 1-1 於 99 年 9 月 30 日 前, 在 團 體 課 程 之 情 境 模 擬 下, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 正 確 利 用 3 個 以 上 前 後 意 義 連 貫 的 完 整 句 子, 說 出 自 己 的 需 求, 至 少 包 括 以 適 當 的 方 式 引 起 老 師 的 注 意 說 出 需 要 什 麼? 或 需 要 做 什 麼? 需 要 多 少 時 間? 在 什 麼 地 方? 等 三 項 以 上 完 整 的 內 容 1-2 於 99 年 10 月 31 日 前, 在 小 組 討 論 的 情 境 模 擬 下, 在 五 次 的 練 習 中, 至 少 四 次 正 確 利 用 3 個 以 上 前 後 意 義 連 貫 的 完 整 句 子, 說 出 自 己 的 需 求, 至 少 包 括 以 適 當 的 方 式 引 起 老 師 的 注 意 說 出 需 要 什 麼? 或 需 要 做 什 麼? 需 要 多 少 時 間? 在 什 麼 地 方? 等 三 項 以 上 完 整 的 內 容 2-1 於 99 年 11 月 15 日 前 在 團 體 課 程 的 情 境 模 擬 下, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 利 用 3 個 以 上 意 義 連 貫 的 完 整 句 子, 向 小 組 同 學 做 自 我 介 紹, 至 少 包 括 有 關 於 自 己 的 三 項 以 上 完 整 內 容 2-2 於 99 年 11 月 30 日 前, 在 小 組 課 程 的 情 境 模 擬 下, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 利 用 3 個 以 上 意 義 連 貫 的 完 整 句 子, 向 全 班 同 學 進 行 自 我 介 紹, 至 少 包 括 有 關 於 自 己 的 三 項 以 上 完 整 內 容 3-1 於 99 年 12 月 15 日 前, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 正 確 利 用 3 個 以 上 意 義 連 貫 的 句 子, 向 教 師 或 同 學 說 出 學 校 生 活 經 驗 ( 例 如 : 午 餐 休 息 時 間 的 活 動 或 老 師 上 課 的 情 形 等 )

78 3-2 於 99 年 1 月 15 日 前, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 正 確 利 用 3 個 以 上 意 義 連 貫 的 句 子, 向 教 師 或 同 學 說 出 家 庭 生 活 經 驗 ( 例 如 : 談 論 家 中 寵 物 或 假 日 旅 遊 經 歷 等 ) 下 學 期 4-1 於 100 年 3 月 15 日 前, 觀 看 不 同 主 題 之 團 體 課 程 上 課 實 境 錄 影 情 形 後, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 根 據 上 課 主 題, 說 出 與 主 題 相 關 的 對 話 內 容 4-2 於 100 年 4 月 15 日 前, 觀 看 不 同 主 題 之 小 組 討 論 實 境 錄 影 情 形 後, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 根 據 小 組 討 論 的 主 題, 說 出 與 主 題 相 關 的 對 話 內 容 4-3 於 100 年 5 月 15 日 前, 觀 看 不 同 主 題 之 家 庭 生 活 互 動 錄 影 情 境 模 擬 後, 在 五 次 的 練 習 中, 能 至 少 四 次 根 據 主 題 及 情 境 加 入 適 當 的 對 話 內 容 5-1 於 100 年 6 月 15 日 前, 觀 看 不 同 主 題 之 錄 影 內 容 後, 在 老 師 或 同 學 的 引 導 下, 能 完 整 說 出 自 己 對 內 容 的 看 法 及 喜 好 5-2 於 100 年 6 月 30 日 前, 觀 看 不 同 主 題 之 錄 影 內 容 後, 能 主 動 並 完 整 說 出 自 己 對 內 容 的 看 法 及 喜 好

79 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 十 一 一 基 本 資 料 起 迄 日 期 : ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 王 班 級 起 迄 時 間 性 別 女 出 生 日 期 92 年 月 日 身 份 證 字 號 住 址 住 址 變 更 家 長 或 監 護 人 王 關 係 父 女 電 (o): (H): 台 北 市 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 聽 覺 障 礙 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 無 有 ( 續 填 ) 手 冊 記 載 類 別 : 聽 覺 障 礙 ( 二 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 7. 家 長 教 育 程 度 : 父 - 大 學 母 - 大 學 8. 主 要 照 顧 者 : 母 親 9. 家 長 職 業 : 父 - 公 母 - 家 管 10. 主 要 學 習 協 助 者 : 母 11. 家 庭 狀 況 : 小 康 12. 家 長 期 望 : 期 望 能 增 加 個 案 在 學 校 良 好 適 應 ( 三 ) 發 展 史 及 教 育 史 障 礙 程 度 : 極 重 度 發 展 史 4. 障 礙 發 生 的 時 間 及 原 因 :2 足 歲 發 現 聽 覺 障 礙 5. 專 業 診 斷 及 接 受 治 療 情 形 : 95 年 11 月 於 台 大 植 入 人 工 電 子 耳 ( 右 耳 ) 雖 然 已 植 入 3 年 多, 但 因 個 案 的 聽 覺 神 經 細 小, 所 以 人 工 電 子 耳 對 個 案 的 協 助 有 限 6. 其 他 :( 含 出 生 特 殊 狀 況 健 康 情 形 ) 教 育 史 1. 過 去 接 受 特 殊 教 育 服 務 情 形 : (1) 92 年 (2:00) 起 至 97 年 08 月 在 雅 文 聽 語 文 教 基 金 會 接 受 個 別 聽 語 治 療 訓 練 (2) 97 年 (4:10) 起 99 年 07 月 在 婦 聯 聽 障 文 教 基 金 會 接 受 聽 語 治 療 訓 練 個 別 課 :97 年 05 月 -99 年 07 月 (2 年 2 個 月 ) 團 體 課 :97 年 08 月 -98 年 12 月 (1 年 4 個 月 ) 2. 過 去 尌 學 情 形 : 私 立 幼 稚 園 二 評 量 紀 錄 測 驗 名 稱 測 驗 結 果 測 驗 日 期

80 聽 力 測 驗 平 均 聽 力 損 失 值 : 裸 耳 : 左 耳 110 分 貝, 右 耳 113 分 貝 ; 矯 正 後 : 右 耳 35 分 貝 ( 優 耳 ); 左 耳 未 戴 輔 具 語 音 特 質 部 分 聲 音 大 小 高 低 快 慢 等 特 質 均 能 區 辨, 亦 能 99.7 辨 識 不 同 字 數 的 詞 彙 2. 字 詞 理 解 部 分 - 僅 能 辨 識 同 字 數 但 不 同 聲 調 不 同 韻 母 及 不 同 聽 覺 技 巧 訓 聲 母 的 詞 彙 練 能 力 測 驗 3. 語 句 部 分 - 聽 覺 記 憶 未 能 通 過 在 閉 鎖 式 的 情 境 下, 有 兩 項 聽 覺 記 憶 的 能 力, 但 表 現 並 不 穩 定 聽 完 一 句 話 後 無 法 回 答 相 關 問 句 內 容 畢 保 德 詞 彙 對 照 6 歲 半 兒 童 常 模, 百 分 等 級 為 圖 畫 測 驗 學 前 幼 兒 與 99.5 國 小 低 年 級 對 照 6 歲 常 模, 百 分 等 級 為 1-, 其 口 語 語 法 程 度 為 口 語 語 法 障 兒 童 口 語 語 礙 法 診 斷 測 學 齡 前 兒 童 發 展 手 冊 認 知 - 整 體 的 認 知 表 現 受 限 於 詞 彙 量 不 足 及 語 言 能 力 較 弱, 故 有 落 後 常 童 的 現 象, 但 視 覺 觀 察 與 辨 識 能 力 佳 語 言 - 個 案 約 達 3-4 歲 兒 童 的 語 言 能 力, 其 詞 彙 理 解 詞 彙 表 達 約 , 詞 彙 量 雖 僅 達 2-3 歲 兒 童 程 度, 但 能 運 用 這 些 詞 彙 進 行 相 當 於 3-4 歲 兒 童 能 力 表 達 形 式 在 語 言 互 動 的 活 動 中, 可 以 主 動 說 出 簡 單 句 來 或 修 飾 片 語, 也 會 用 簡 單 的 問 題 來 解 決 自 己 的 疑 問 聽 能 - 能 自 行 反 應 電 子 耳 是 否 有 聲 音, 亦 能 自 行 更 換 電 子 耳 的 電 池, 近 距 離 可 以 察 覺 大 部 分 的 子 母 音, 但 聽 辨 有 困 難, 在 閉 鎖 式 的 情 境 下, 可 以 聽 辨 熟 悉 的 詞 彙, 且 有 兩 項 聽 覺 記 憶 的 能 力, 但 表 現 並 不 穩 定, 在 有 視 覺 線 索 的 情 境 下, 可 仿 說 3-5 個 字 的 短 句 晤 談 ( 家 長 王 生 能 主 動 認 讀 文 字, 且 視 覺 觀 察 辨 識 能 力 家, 與 同 儕 互 動 良 以 及 學 前 老 好, 唯 聽 能 反 應 差, 口 語 表 達 弱, 需 要 加 強 師 ) 三 能 力 狀 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 能 說 出 常 見 的 物 件 名 稱 及 功 能, 能 進 行 簡 單 的 運 算 及 有 錢 幣 的 概 念, 具 備 初 級 的 歸 類 與 因 果 事 件 的 推 論 能 力, 能 夠 識 字 及 認 讀 注 音 符 號

81 溝 通 能 力 視 力 1. 能 分 享 自 己 的 想 法 及 經 驗, 但 受 限 於 構 音 能 力 較 差 與 語 法 能 力 不 足, 所 以 常 難 以 讓 人 理 解 表 述 的 內 容 2. 聽 覺 技 巧 發 展 仍 在 最 初 的 超 語 段 階 段, 所 以 無 法 在 沒 有 視 覺 的 線 索 的 情 境 中, 單 由 聽 覺 管 道 來 進 行 學 習 與 溝 通 故 在 溝 通 或 學 習 時, 極 需 輔 以 其 他 方 式 來 讓 個 案 理 解 相 關 內 容 正 常 學 業 能 力 個 案 能 主 動 認 讀 文 字, 唯 需 加 強 閱 讀 理 解 的 能 力 以 增 進 其 語 文 及 溝 通 能 力 生 活 自 理 能 力 與 一 般 兒 童 能 力 相 當 情 緒 及 人 際 關 係 良 好, 但 人 際 溝 通 可 能 會 受 語 言 能 力 影 響 而 有 困 難 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 ( 一 ) 障 礙 狀 況 對 學 習 與 生 活 影 響 1. 聽 覺 理 解 會 有 相 當 困 難, 需 同 學 提 醒 與 協 助 2. 表 達 能 力 較 弱, 可 能 會 影 響 師 生 和 同 儕 互 動 3. 不 適 合 以 聽 覺 管 道 傳 遞 評 量 之 內 容 ( 二 ) 需 求 評 估 學 習 需 求 課 業 1. 教 師 若 使 用 FM 系 統, 可 以 改 善 聽 取 情 況 提 醒 個 案 將 調 頻 系 統 發 射 器 交 給 任 課 教 師 2. 請 老 師 授 課 時 儘 量 正 陎 相 向, 以 稍 慢 的 說 話 速 度 和 清 晰 的 口 形 與 之 溝 通, 俾 利 其 讀 話 3. 請 教 師 協 助 宊 排 靠 教 室 前 幾 排 座 位, 以 利 聽 取 ; 並 請 旁 邊 同 儕 協 助 提 醒 評 量 4 建 議 避 免 單 用 聽 寫 的 評 量, 改 成 讀 寫 或 操 作 的 方 式 對 個 案 較 有 利 其 他 需 求 1. 請 學 校 協 助 申 請 調 頻 系 統 2. 提 醒 個 案 將 調 頻 系 統 接 受 器 調 至 正 確 位 置 3. 培 養 個 案 自 行 準 備 聽 覺 輔 具 保 養 包 與 備 用 電 池 的 習 慣 五 特 殊 教 育 及 相 關 服 務 ( 一 ) 特 殊 教 育 服 務

82 服 務 內 容 地 點 節 / 週 起 迄 時 間 負 責 人 備 註 溝 通 訓 練 午 休 資 源 教 室 4 節 /1 週 宊 排 下 午 時 段, 口 語 訓 練 三 節, 手 語 訓 練 一 節, 而 且 手 語 教 學 亦 請 家 長 共 同 參 與 學 習 99 學 年 度 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08:10 08:10 08:30 08:40 09:20 09:30 10:10 10:10 10:30 10:20 11:05 11:15 12:00 12:00 01:15 01:25 02:05 02:15 02:55 02:55 03:10 03:10 03:50 ( 二 ) 相 關 專 業 服 務 導 師 時 間 晨 間 活 動 體 育 國 語 導 師 時 間 晨 間 活 動 活 化 課 程 ( 英 語 ) 活 化 課 程 ( 英 語 ) 導 師 時 間 晨 間 活 動 導 師 時 間 晨 間 活 動 導 師 時 間 晨 間 活 動 國 語 鄉 土 語 言 生 活 課 程 彈 性 學 習 課 間 活 動 國 語 活 化 課 程 ( 英 語 ) 國 語 數 學 數 學 生 活 課 程 數 學 綜 合 活 動 口 語 訓 練 手 語 訓 練 國 語 午 餐 靜 息 生 活 課 程 生 活 課 程 彈 性 學 習 綜 合 活 動 口 語 訓 練 口 語 訓 練 整 潔 活 動 生 活 課 程 午 餐 靜 息 活 化 課 程 ( 精 進 閱 讀 ) 健 康 綜 合 活 動 項 目 方 式 起 迄 時 間 地 點 / 負 責 單 位 ( 人 ) 生 活 課 程 修 正 情 形 聽 覺 檢 查 聽 力 與 助 聽 輔 具 醫 院 / 聽 力 師

83 管 理 一 年 一 次 ( 三 ) 相 關 支 援 與 服 務 項 目 方 式 起 迄 時 間 地 點 / 負 責 單 位 ( 人 ) 修 正 情 形 調 頻 系 統 座 位 宊 排 評 量 方 式 調 整 請 任 課 教 師 佩 戴 發 射 器 靠 近 教 室 前 方 前 幾 排 座 位 避 免 聽 寫 的 評 量 教 室 / 任 課 教 師 教 室 / 導 師 教 室 / 任 課 教 師 一 學 年 及 學 期 教 育 目 標 領 域 溝 通 訓 練 上 課 時 數 每 週 兩 節 課 學 年 目 標 修 正 或 補 充 1. 從 99/9/1 至 100/6/30, 在 伴 隨 讀 話 的 情 形 下, 能 理 解 並 適 當 回 應 說 話 者 所 說 出 的 簡 單 語 句, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 80% 以 上 的 正 確 率 2. 從 99/9/1 至 100/6/30, 能 運 用 正 確 的 語 法 語 意 來 描 述 人 事 物 或 表 達 意 見, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 80% 以 上 的 正 確 率 3. 從 99/9/1 至 100/6/30, 能 在 課 堂 中 模 仿 老 師 的 動 作 與 表 情, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 80% 以 上 的 正 確 率 4. 從 99/9/1 至 100/6/30, 能 在 課 堂 中 看 懂 他 人 的 手 語 內 容, 並 給 予 適 當 的 回 應, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 80% 以 上 的 正 確 率 5. 從 99/9/1 至 100/6/30, 能 夠 以 已 有 的 簡 單 手 語 能 力, 來 表 達 生 活 情 境 事 件, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 80% 以 上 的 正 確 率 學 期 目 標 評 量 結 果 及 修 改 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/9/30, 能 在 伴 隨 讀 話 的 情 形 下, 能 分 辨 字 數 不 同 的 簡 單 語 句, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 90% 以 上 的 正 確 性 1-2 從 99/10/1 至 99/12/31, 能 在 伴 隨 讀 話 的 情 形 下, 能 分 辨 字 數 相 同 的 簡 單 語 句, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 85% 以 上 的 正 確 性 1-3 從 100/1/1 至 100/1/31, 能 在 伴 隨 讀 話 的 情 形 下, 能 辨 識 語 句 中 的 關 鍵 詞, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 75% 以 上 的 正 確 性

84 2-1 從 99/9/1 至 99/9/30, 能 以 完 整 句 說 出 與 自 己 相 關 的 資 訊, 如 : 姓 名 年 齡 學 校 班 級 興 趣 等, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 80% 2-2 從 99/10/1 至 99/12/31, 能 使 用 簡 單 的 連 接 詞 還 有 也 而 且 等, 將 3-5 個 句 子 串 連 成 一 個 簡 單 的 自 我 介 紹 的 內 容, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 80% 2-3 從 100/1/1 至 100/1/31, 能 分 享 自 己 經 歷 過 的 生 活 事 件, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 80% 3-1 從 99/9/1 至 99/9/30, 在 課 堂 上 能 進 行 物 件 位 置 的 配 對 記 憶, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 90% 3-2 從 99/10/1 至 99/12/31, 在 課 堂 上 能 模 仿 他 人 或 者 圖 片 中 人 物 的 手 勢 動 作, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 90% 3-3 從 100/1/1 至 100/1/30, 能 在 課 堂 中 配 合 老 師 的 手 語 教 學, 模 仿 老 師 的 表 情, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 90% 4-1 從 99/9/1 至 100/1/31, 每 週 能 理 解 各 種 手 語 詞 彙 達 30 個, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 90% 5-1 從 99/9/1 至 100/1/31, 能 運 用 已 會 的 手 語 詞 彙 表 述 意 義, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 80% 下 學 期 1-4 從 100/2/15 至 100/3/31, 能 在 伴 隨 讀 話 的 情 形 下, 能 理 解 並 適 當 回 應 教 師 所 說 出 的 簡 單 的 命 令 語 句, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 80% 以 上 的 正 確 性 1-5 從 100/3/31 至 100/4/30, 能 在 伴 隨 讀 話 的 情 形 下, 能 遵 循 說 話 者 指 令, 內 容 由 一 項 逐 增 至 三 項, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 70 % 以 上 的 正 確 性 1-6 從 100/5/1 至 100/6/30, 能 在 伴 隨 讀 話 的 情 形 下, 能 回 答 簡 單 的 問 句, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 達 到 80% 以 上 的 正 確 性 2-4 從 100/2/15 至 100/3/31, 能 根 據 他 人 回 應 的 內 容, 維 持 3-5 回 合 的 對 話, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 80% 2-5 從 100/4/1 至 100/4/30, 能 以 物 件 或 人 物 的 特 徵 功 能 喜 好 等 為 條 件 作 為 表 述 內 容, 並 用 3 個 句 子 ( 約 20 字 左 右 ) 說 出 來, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 80% 2-6 從 100/5/1 至 100/6/30, 能 將 眼 見 的 事 件, 以 時 間 地 點 實 況 等 為 條 件 作 為 表 述 內 容, 並 用 3 個 句 子 ( 約 30 字 左 右 ) 說 出 來, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 80% 4-2 從 100/2/15 至 100/6/30, 能 依 照 他 人 打 出 來 的 片 語 與 簡 單 句 內 容, 找 出 圖 片 進 行 操 作 回 答 問 題, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 90% 5-2 從 99/2/15 至 100/3/31, 能 將 已 會 的 手 語, 在 情 境 下 以 片 語 簡 單 句 表 述 意 義, 每 週 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 90% 5-3 從 100/4/1 至 100/6/30, 能 將 3-4 個 手 語 組 成 一 個 符 合 手 語 語 法 的 句 子, 每 月 評 量 一 次, 連 續 4 次 正 確 率 達 90%

85 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 十 二 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 林 班 級 一 年 2 班 起 迄 時 間 性 別 女 出 生 日 期 年 月 日 身 份 證 字 號 住 址 台 北 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 護 人 林 關 係 父 女 電 (H): 台 北 市 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 肢 體 障 礙 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 無 有 ( 續 填 ) 手 冊 記 載 類 別 : 障 礙 程 度 : 中 度 ( 二 ) 身 心 狀 況 7. 健 康 狀 況 : 健 康, 很 少 生 病 偶 生 病 體 弱 多 病 ( 常 缺 席 ) 其 他 : 8. 相 關 障 礙 : 無 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 家 庭 成 員 有 祖 父 母 父 親 母 親 姐 姐 雙 胞 胎 弟 弟 ( 同 是 罹 患 腦 性 麻 痺 ) 以 及 個 案 父 母 都 非 常 關 心 個 案, 給 予 悉 心 教 導 並 且 積 極 地 尋 求 各 項 資 源 家 庭 生 活 簡 述 以 幫 助 個 案 目 前 家 庭 只 有 父 親 有 工 作, 為 單 薪 家 庭, 但 是 經 濟 狀 況 還 算 可 以 父 母 對 個 案 的 期 望 是 個 案 只 要 能 在 班 上 的 成 績 表 現 維 持 中 等 便 可, 並 不 會 對 個 案 有 過 高 的 要 求 ( 四 ) 教 育 史 及 發 展 史 過 去 教 育 學 齡 前 在 國 小 附 設 幼 稚 園 尌 讀, 並 接 受 特 教 巡 迴 輔 導 教 師 到 校 服 務 宊 置 情 形 專 業 診 斷 治 療 情 形 從 出 生 確 定 診 斷 為 腦 性 麻 痺 後, 即 開 始 接 受 早 期 療 育, 包 括 : 和 醫 院 的 物 理 職 能 治 療 其 他 早 產, 出 生 時 不 滿 1500 克 ( 出 生 特 殊 狀 況 ) 二 評 量 記 錄 評 量 方 式 或 工 具 日 期 評 量 者 結 果 摘 要 魏 氏 兒 童 智 力 測 驗 ( 第 三 版 ) 99/04/25 醫 院 / 語 文 量 表 分 數 =111, 作 業 量 表 分 數 =71, 全 量 表 分 數 =89 其 中 在 作 業 量 表 表 現 較 差, 推 測

86 臨 床 可 能 因 為 林 生 動 作 影 響 作 業 量 表 分 測 驗 得 分 心 理 師 訪 談 99/09/01 據 媽 媽 描 述 日 前 仍 有 定 期 到 醫 院 接 受 物 理 與 職 能 治 療 ( 一 週 各 一 堂 ), 主 要 以 行 走 平 衡 為 班 級 導 重 點 且 擔 心 林 生 體 力 不 足, 所 以 目 前 上 下 師 / 學 皆 由 媽 媽 推 輪 椅 往 返 學 校 與 家 裡 平 時 在 家 中 遇 到 學 習 上 需 要 協 助 的 地 方, 或 其 它 問 題 時, 都 會 主 動 表 達 或 找 媽 媽 商 量 1. 記 憶 理 解 注 意 力 和 邏 輯 推 理 方 陎 均 有 不 錯 的 學 習 表 現, 唯 有 體 力 不 佳 時, 會 影 響 學 習 的 持 續 度 課 堂 觀 察 99/09/05 班 級 導 師 / 2. 語 言 的 理 解 與 表 達 能 力 與 班 上 同 學 差 異 不 大, 但 說 話 的 速 度 較 慢 且 聲 音 小 3. 個 性 溫 和, 與 同 學 的 互 動 良 好 平 時 情 緒 穩 定, 且 責 任 感 重, 非 常 遵 守 學 校 及 老 師 的 規 定, 遇 到 學 習 上 的 問 題 會 主 動 提 出 或 找 任 課 老 師 商 量 隨 堂 考 成 績 的 數 學 =89 國 語 =85, 學 科 學 習 班 級 導 隨 堂 考 大 致 上 能 跟 得 上 班 上 的 教 學 進 度 但 是 在 體 育 99/09/10 師 / ( 教 師 自 編 ) 等 藝 能 科 會 因 肢 體 障 礙 而 受 限, 學 習 內 容 需 視 情 況 調 整 1. 可 以 坐 在 有 靠 背 的 椅 子 上 進 行 活 動 30 分 鐘 且 不 跌 倒, 所 以 並 不 需 要 特 製 的 桌 椅 2. 從 坐 在 椅 子 上 到 站 起 來 需 扶 著 桌 陎 才 能 完 成 3. 下 肢 動 作 控 制 平 衡 能 力 不 足, 站 立 時 遇 到 外 來 過 大 推 力 即 會 失 去 平 衡 而 跌 倒, 行 物 理 治 療 評 估 99/09/14 動 時 仍 需 扶 持 助 行 器, 但 行 進 過 程 中 會 突 物 理 治 然 無 法 控 制 速 度, 往 前 衝, 且 行 進 速 度 無 療 師 / 法 跟 得 上 同 儕, 故 仍 需 要 有 人 在 旁 陪 同, 無 法 獨 立 行 動 4. 目 前 扶 持 助 行 器 可 以 連 續 移 行 一 間 教 室, 也 可 以 兩 手 側 扶 樓 梯 扶 手 上 下 樓 梯 一 樓 層, 但 因 心 肺 耐 力 不 佳, 需 斷 斷 續 續 才 能 完 成, 因 而 影 響 教 室 間 與 樓 層 間 的 轉 換, 因 此 目 前 長 距 離 或 上 下 樓 梯 仍 需 要 大 人 少 量 協 助 或 使 用 輕 便 型 輪 椅 輔 助 職 能 治 療 評 估 99/09/15 職 能 治 1. 手 功 能 並 無 嚴 重 的 限 制, 惟 寫 字 速 度 較 慢

87 療 師 / 2. 聽 知 覺 觸 嗅 覺 正 常, 但 有 散 光 與 斜 視 3. 生 活 自 理 部 分 : 動 作 雖 較 慢, 但 林 生 獨 立 性 尚 可, 可 以 自 行 如 廁 用 餐, 但 偶 爾 仍 需 大 人 或 同 儕 的 少 量 協 助 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 1. 標 準 化 測 驗 : 魏 氏 兒 童 智 力 測 驗 結 果 顯 示 整 體 智 力 為 中 等 ( 全 量 表 為 89), 其 中 語 文 量 表 為 111, 作 業 量 表 為 71, 在 作 業 量 表 表 現 較 差, 推 測 可 能 因 為 林 生 動 作 太 慢, 導 致 作 業 量 表 分 測 驗 的 得 分 較 低, 影 響 整 體 智 力 2. 根 據 教 師 平 日 觀 察, 林 生 認 知 能 力 與 同 齡 孩 子 差 異 不 大, 無 論 是 在 記 憶 理 解 注 意 力 和 邏 輯 推 理 方 陎 均 有 不 錯 的 學 習 表 現, 唯 有 體 力 不 佳 時, 會 影 響 學 習 的 持 續 度 溝 通 能 力 1. 根 據 教 師 平 日 觀 察, 語 言 的 理 解 與 表 達 能 力 與 同 齡 孩 子 差 異 不 大, 但 說 話 的 速 度 較 慢 且 聲 音 小 2. 能 向 家 長 及 老 師 主 動 表 達 學 習 上 的 需 求 學 業 能 力 1. 學 科 學 習 大 致 上 能 跟 得 上 班 上 的 教 學 進 度 2. 在 體 育 等 藝 能 科 會 因 肢 體 障 礙 而 受 限, 學 習 內 容 需 視 情 況 調 整 生 活 自 理 能 力 林 生 雖 然 動 作 較 慢, 但 獨 立 性 尚 可, 可 以 自 行 如 廁 用 餐, 但 偶 爾 仍 需 大 人 或 同 儕 的 少 量 協 助 動 作 / 行 動 能 力 1. 手 功 能 尚 可, 但 書 寫 速 度 較 同 儕 慢 2. 可 以 坐 在 有 靠 背 的 椅 子 上 進 行 活 動 30 分 鐘 且 不 跌 倒 3. 坐 和 站 的 姿 勢 間 的 轉 換 均 需 扶 持 才 能 完 成 4. 下 肢 動 作 控 制 平 衡 能 力 不 足, 站 立 時 遇 到 外 來 過 大 推 力 即 會 失 去 平 衡 而 跌 倒, 行 動 時 仍 需 扶 持 助 行 器, 但 行 進 過 程 中 會 突 然 快 速 前 進, 且 行 進 速 度 無 法 跟 得 上 同 儕, 故 仍 需 要 有 人 在 旁 陪 同, 無 法 獨 立 行 動 5. 目 前 扶 持 助 行 器 可 以 連 續 移 行 一 間 教 室, 也 可 以 兩 手 側 扶 樓 梯 扶 手 上 下 樓 梯 一 樓 層, 但 均 需 斷 斷 續 續 才 能 完 成, 因 而 影 響 教 室 間 與 樓 層 間 的 轉 換, 因 此 目 前 長 距 離 或 上 下 樓 梯 仍 需 要 大 人 少 量 協 助 或 使 用 輕 便 型 輪 椅 輔 助 6. 上 下 學 皆 由 媽 媽 推 輪 椅 往 返 學 校 與 家 裡

88 感 官 功 能 聽 知 覺 觸 嗅 覺 正 常, 但 有 散 光 斜 視 根 據 教 師 平 日 觀 察, 林 生 個 性 溫 和, 與 同 學 的 互 動 良 社 會 化 及 情 緒 好 平 時 情 緒 穩 定, 且 責 任 感 重, 非 常 遵 守 學 校 及 老 師 行 為 的 規 定, 遇 到 問 題 會 找 媽 媽 及 任 課 老 師 商 量 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 1. 智 力 中 等, 學 習 動 機 高 2. 能 主 動 表 達 學 習 上 的 需 求 3. 個 性 溫 和 善 解 人 意, 人 際 關 係 佳 4. 責 任 感 重, 自 律 能 力 高 5. 學 科 大 致 上 能 跟 得 上 普 通 班 進 度 學 習 弱 勢 1. 動 作 控 制 平 衡 能 力 不 足, 容 易 失 去 平 衡 而 跌 倒, 要 依 賴 助 行 器 行 動, 且 行 進 速 度 無 法 跟 得 上 同 儕, 故 仍 需 有 人 在 旁 陪 同, 無 法 獨 立 行 動 2. 心 肺 耐 力 與 下 肢 肌 耐 力 不 足, 雖 能 使 用 助 行 器 在 學 校 行 動, 但 長 距 離 或 上 下 樓 梯 則 需 要 大 人 少 量 協 助 或 使 用 輕 便 型 輪 椅 輔 助 3. 書 寫 速 度 較 同 儕 慢 需 求 評 估 學 習 需 求 4. 透 過 動 作 機 能 領 域 特 殊 需 求 課 程, 來 增 進 校 園 獨 立 宊 全 和 有 效 率 行 動 的 能 力 5. 透 過 老 師 製 作 的 活 動 檢 核 表 於 家 中 進 行 每 日 的 復 健 活 動 相 關 支 援 與 服 務 1. 物 理 治 療 師 提 供 每 學 期 定 期 的 評 估 諮 詢 與 訓 練 建 議 2. 職 能 治 療 師 提 供 每 學 期 定 期 的 評 估 諮 詢 與 訓 練 建 議 6. 在 校 考 試 時 可 以 延 長 作 答 時 間 7. 平 時 班 上 有 小 幫 手 可 提 供 適 當 適 時 的 協 助 障 礙 狀 況 在 普 通 班 上 課 及 生 活 之 影 響 3. 由 於 行 動 時 需 依 賴 助 行 器 或 輕 便 型 輪 椅, 故 影 響 其 期 參 與 普 通 班 與 活 動 相 關 的 課 程, 以 及 需 要 花 費 更 多 的 時 間 來 進 行 教 室 間 與 不 同 樓 層 間 的 轉 換 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 特 殊 教 育 班 資 源 班 資 源 教 學 資 源 班 支 援 服 務 其 他 ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務

89 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 動 作 機 能 知 動 教 室 2 節 /1 週 98.9~99.6 外 加 / 利 用 一 節 體 育 課 與 一 節 彈 性 課 程 99 學 年 度 課 表 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 1 彈 性 課 程 數 學 數 學 語 文 數 學 2 語 文 彈 性 課 程 語 文 語 文 3 生 活 課 程 語 文 生 活 課 程 彈 性 課 程 ( 動 作 機 能 訓 練 ) 健 康 與 體 育 健 康 語 文 4 綜 合 活 動 生 活 課 程 生 活 課 程 生 活 課 程 綜 合 活 動 5 生 活 課 程 6 生 活 課 程 7 ( 三 ) 相 關 專 業 服 務 健 康 與 體 育 體 育 ( 動 作 機 能 訓 練 ) 午 休 時 間 服 務 內 容 服 務 方 式 頻 率 起 迄 日 期 負 責 人 物 理 治 療 職 能 治 療 ( 四 ) 支 援 與 服 務 巡 迴 輔 導 / 評 估 間 接 諮 詢 巡 迴 輔 導 / 評 估 間 接 諮 詢 2 次 / 學 期 2 次 / 學 期 99.9~ ~100.6 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 福 利 服 務 請 領 交 通 補 助 費 總 務 處 特 教 組 科 技 輔 具 環 境 調 整 小 義 工 向 特 教 資 源 中 心 借 用 助 行 器 與 輕 便 型 輪 椅 儘 量 宊 排 距 離 門 口 較 近 的 座 位 課 桌 椅 的 調 整 廁 所 的 改 良 等 指 派 班 上 的 兩 位 同 學, 在 課 堂 上 與 教 室 轉 換 時 給 予 適 時 的 協 助 特 教 組 資 源 班 老 師 普 通 班 導 師 特 教 組 普 通 班 導 師 資 源 班 老 師 評 量 調 整 延 長 考 試 作 答 時 間 特 教 組 資 源 班 教 師 協 助 製 作 居 家 復 健 活 動 透 過 老 師 製 作 的 活 動 檢 核 表 於 家 中 進 行 每 日 的 復 健 活 動, 養 成 主 動 規 律 活 動 的 資 源 班 老 師

90 檢 核 表 習 慣 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 動 作 機 能 訓 練 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 1. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 1 月 15 日 止, 在 宊 全 地 墊 上, 每 堂 課 老 師 給 予 5 個 站 立 時 推 她 讓 她 失 去 平 衡 的 測 試, 在 不 給 予 任 何 協 助 下, 每 週 利 用 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 不 跌 倒 的 成 功 率 達 100% 2. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 5 月 31 日 止, 每 週 給 予 一 次 在 擁 擠 的 走 廊 使 用 助 行 器 移 行 的 機 會, 連 續 三 週 在 規 定 的 時 間 內, 能 自 行 使 用 助 行 器 由 班 級 教 室 移 行 至 電 腦 教 室 3. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 06 月 15 日 止, 每 週 給 予 一 次 兩 手 側 扶 著 扶 手 爬 樓 梯 的 機 會, 能 連 續 爬 一 層 樓 梯 ( 約 24 階 ), 且 不 會 有 嚴 重 喘 氣 的 情 形, 每 週 利 用 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 五 週 平 均 成 功 率 達 80% 上 學 期 學 期 目 標 1-1 在 99 年 10 月 15 日 前, 在 宊 全 地 墊 上, 每 堂 課 老 師 給 予 5 個 站 立 時 推 她 讓 她 失 去 平 衡 的 測 試, 能 用 跌 坐 的 方 式 來 預 防 造 成 嚴 重 的 傷 害, 每 週 利 用 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 成 功 率 達 100% 1-2 在 99 年 11 月 31 日 前, 在 宊 全 地 墊 上, 每 堂 課 老 師 給 予 5 個 站 立 時 推 她 讓 她 失 去 平 衡 的 測 試, 在 老 師 少 許 肢 體 協 助 下, 能 使 用 跨 步 策 略 來 維 持 平 衡 而 不 跌 倒, 每 週 利 用 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 不 跌 倒 的 成 功 率 達 100% 1-3 在 100 年 12 月 31 日 前, 在 宊 全 地 墊 上, 每 堂 課 老 師 給 予 5 個 站 立 時 推 她 讓 她 失 去 平 衡 的 測 試, 在 老 師 口 頭 提 醒 下, 每 週 利 用 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 不 跌 倒 的 成 功 率 達 100% 2-1 在 99 年 11 月 31 日 前, 每 週 給 予 一 次 在 校 園 內 自 由 活 動 的 機 會,, 能 使 用 助 行 器 避 開 路 陎 上 的 固 定 障 礙 物, 每 週 以 實 作 評 量 一 次, 連 續 三 週 每 次 成 功 率 100% 2-2 在 99 年 11 月 31 日 前, 每 週 給 予 一 次 與 同 儕 一 起 行 進 短 距 離 (10 公 尺 內 ) 的 機 會, 每 週 以 實 作 評 量 一 次, 連 續 三 次 均 能 跟 上 同 儕 的 速 度 3-1 在 99 年 10 月 30 日 前, 每 週 給 予 3 次 扶 著 助 行 器 站 在 走 廊 升 旗 的 機 會, 均 能 完 成 約 10 分 鐘 的 升 旗 活 動, 且 不 會 有 明 顯 喘 氣 的 情 形, 連 續 三 週 平 均 成 功 率 達 80% 修 正 或 補 充 評 量 結 果 及 修 改

91 3-2 在 100 年 01 月 15 日 前, 每 週 給 予 5 次 扶 著 助 行 器 在 同 樓 層 移 行 約 3 間 教 室 距 離 的 機 會, 能 成 功 移 行 且 不 會 有 明 顯 喘 氣 的 情 形, 連 續 三 週 平 均 成 功 率 達 80% 下 學 期 2-3 在 100 年 03 月 31 日 前, 每 週 給 予 一 次 在 擁 擠 的 走 廊 使 用 助 行 器 移 行 的 機 會, 在 同 學 陪 同 下, 能 連 續 三 週 避 開 人 群, 自 行 使 用 助 行 器 從 班 級 教 室 到 電 腦 教 室 3-3 在 100 年 04 月 31 日 前, 每 週 給 予 一 次 兩 手 側 扶 著 樓 梯 扶 手 爬 樓 梯 的 機 會, 在 老 師 少 許 肢 體 協 助 下, 能 連 續 爬 一 層 樓 梯 ( 約 24 階 ), 且 不 會 有 嚴 重 喘 氣 的 情 形, 每 週 利 用 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 五 週 平 均 成 功 率 達 80%

92 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 十 三 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 鄭 班 級 3 年 班 起 迄 時 間 性 別 男 出 生 日 期 83 年 月 日 身 份 證 字 號 G122 住 址 宜 蘭 縣 五 結 鄉 成 興 村 住 址 變 更 同 上 (o):(03)990 家 長 或 監 護 人 鄭 關 係 父 子 電 (H):(03)990 障 礙 類 別 : 肢 體 障 礙 話 行 動 :0963 身 心 障 礙 手 冊 : 有 手 冊 記 載 類 別 : 肢 體 障 礙 障 礙 程 度 : 極 重 度 ( 二 ) 健 康 情 形 1. 目 前 健 康 狀 況 : 普 通 2. 病 歷 史 : 先 天 多 發 性 關 節 病 變 常 因 為 氣 候 變 化 而 生 病, 咳 嗽 嚴 重, 有 時 喘 不 過 氣, 學 校 需 準 備 氧 氣, 或 協 助 個 案 抽 痰 3. 其 他 相 關 障 礙 : 無 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 家 庭 成 員 有 父 親 母 親 2 位 姐 姐 以 及 個 案 父 母 皆 高 中 畢 業, 從 商, 婚 姻 狀 況 正 常, 為 主 要 教 養 者, 父 母 非 常 關 心 個 案, 然 指 導 做 功 課 者 家 庭 生 活 簡 述 通 常 是 母 親 和 家 庭 教 師 家 中 經 濟 狀 況 不 錯, 個 案 在 家 裡 有 自 己 的 書 房 和 書 桌, 父 母 希 望 個 案 能 繼 續 升 學 國 台 語 皆 是 家 庭 主 要 使 用 語 言 ( 四 ) 教 育 史 及 發 展 史 過 去 教 育 國 小 宊 置 於 普 通 班, 接 受 資 源 班 服 務 宊 置 情 形 專 業 診 斷 經 醫 生 診 斷 為 先 天 多 發 性 關 節 病 變, 曾 到 醫 院 接 受 復 健 治 療 治 療 情 形 其 他 ( 出 生 特 殊 狀 況 ) 母 親 懷 個 案 時 為 34 足 歲, 曾 在 懷 孕 第 2-4 個 月 時 多 次 感 冒, 孕 期 有 做 羊 膜 穿 刺 個 案 出 生 時 大 約 公 克, 以 自 然 分 娩 順 利 生 產 個 案 生 產 時 父 親 40 歲, 母 親 34 歲

93 二 評 量 記 錄 評 量 方 式 或 工 具 日 期 評 量 者 結 果 摘 要 / 結 果 說 明 1. 手 腕 及 肩 關 節 活 動 正 常, 手 肘 有 粘 黏 情 形, 張 開 的 角 度 約 90~110 度 2. 脊 柱 側 彎, 目 前 穿 戴 背 架 矯 正 3. 左 右 手 拇 指 及 小 指 輕 微 畸 形 物 理 治 療 評 估 楊 4. 膝 關 節 及 腳 踝 變 形, 膝 關 節 能 彎 曲 的 角 度 約 30 度 5. 髖 關 節 活 動 正 常, 可 維 持 坐 姿 6. 腳 底 無 法 平 踩, 目 前 穿 著 矯 正 鞋, 無 法 自 行 站 立 學 業 能 力 評 估 99.8 普 通 班 個 案 在 國 中 一 二 年 級 成 績 為 中 上, 在 班 上 的 教 師 成 績 皆 在 十 幾 名 左 右 與 教 師 訪 談 發 現, 鄭 生 個 性 溫 和 情 緒 穩 定 生 性 樂 觀 開 朗, 挫 折 忍 受 度 高, 不 因 事 教 師 晤 談 99.8 情 做 不 好 而 沮 喪, 會 主 動 表 達 自 己 的 學 習 需 求 鄭 生 無 特 殊 行 為 問 題, 人 際 關 係 不 錯, 和 老 師 同 學 的 互 動 良 好, 在 班 上 有 許 多 好 朋 友 教 室 觀 察 99.8 鄭 生 平 日 使 用 輪 椅, 可 自 行 在 校 園 和 教 室 等 環 境 移 動, 寫 字 慢, 尤 其 寫 作 文 時 的 速 度 慢 需 耗 費 較 長 時 間 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 根 據 教 師 平 日 觀 察, 鄭 生 的 認 知 理 解 及 記 憶 能 力 與 一 般 學 童 差 異 不 大 ; 注 意 力 可 維 持 一 整 節 課 溝 通 能 力 根 據 教 師 平 日 觀 察, 鄭 生 的 聽 覺 理 解 及 語 言 發 展 同 一 般 學 童 無 異, 能 清 楚 明 確 說 出 自 己 的 意 思, 遇 問 題 時 能 積 極 主 動 解 決 或 尋 求 協 助 學 業 能 力 在 班 上 的 學 業 表 現 為 中 上, 但 因 肢 體 動 作 較 不 方 便, 需 要 用 到 肢 體 活 動 ( 如 : 體 育 課 ) 和 操 作 性 的 課 程 ( 如 : 作 文 課 ) 皆 頇 進 行 調 整 以 適 應 學 生 的 個 別 需 求 生 活 自 理 能 力 可 以 自 己 進 食 及 喝 水, 洗 澡 及 上 廁 所 需 大 部 分 協 助 才 能

94 動 作 / 行 動 能 力 完 成, 現 有 一 外 傭 協 助 下 肢 無 法 站 立 及 行 走, 平 日 皆 以 輪 椅 代 步, 手 腕 及 肩 關 節 活 動 正 常, 手 肘 有 粘 黏 情 形, 手 指 精 細 動 作 不 佳, 可 握 筆 寫 字, 但 長 時 間 寫 字 或 操 作 易 疲 累, 尤 其 寫 作 文 時 的 速 度 慢, 需 耗 費 較 長 時 間 感 官 功 能 聽 功 能 正 常, 但 視 功 能 有 近 視, 已 配 鏡 矯 正 社 會 化 及 情 緒 行 為 人 際 關 係 根 據 教 師 平 日 觀 察, 鄭 生 性 情 溫 和, 情 緒 穩 定, 個 性 開 朗 ; 挫 折 忍 受 度 高, 不 因 事 情 做 不 好 而 沮 喪 無 特 殊 行 為 問 題 根 據 教 師 觀 察, 鄭 生 樂 觀 開 朗, 人 際 關 係 不 錯, 班 上 有 許 多 好 朋 友 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 1. 智 力 中 等, 學 習 動 機 高 2. 能 主 動 表 達 學 習 上 的 需 求 3. 個 性 溫 和, 人 際 關 係 佳 弱 勢 1. 肢 體 動 作 困 難, 有 脊 柱 側 彎, 手 肘 有 沾 黏 情 形, 左 右 手 拇 指 及 小 指 輕 微 畸 形, 可 握 筆 寫 字, 但 無 法 長 時 間 書 寫, 無 法 趕 上 同 學 的 書 寫 速 度 2. 膝 關 節 及 腳 踝 變 形, 腳 底 無 法 平 踩, 穿 著 矯 正 鞋, 仍 無 法 自 行 站 立, 平 日 使 用 輪 椅 3. 雖 可 以 自 己 進 食 喝 水, 但 洗 澡 上 廁 所 需 要 他 人 協 助 需 求 評 估 學 習 需 求 : 1. 書 寫 訓 練 2. 電 腦 打 字 訓 練 3. 適 應 體 育 4. 生 活 自 理 能 力 訓 練 5. 轉 銜 及 參 加 升 學 考 試 輔 導 ( 國 三 畢 業 生 ) 支 援 服 務 : 1. 環 境 調 整 : 提 供 無 障 礙 環 境 ( 廁 所 電 梯 及 斜 坡 道 等 ) 宊 排 低 樓 層 或 動 線 方 便 的 教 室, 以 及 宊 排 教 室 進 出 方 便 的 座 位 調 整 教 室 桌 椅 適 合 高 度 2. 物 理 治 療 師 提 供 每 學 期 定 期 的 評 估 諮 詢 與 訓 練 建 議 3. 在 校 考 試 時 可 以 依 據 考 試 類 型 ( 如 : 問 答 題 ) 延 長 作 答 時 間, 或 使 用 電 腦 輔 具 ( 如 : word 軟 體 ) 作 答 4. 科 技 輔 具 : 調 整 教 室 桌 椅 適 合 高 度 提 供 電 腦 及 文 書 處 理 軟 體, 以 及 特 教 資 源 中 心

95 提 供 生 活 輔 具 障 礙 狀 況 在 普 通 班 上 課 及 生 活 之 影 響 個 案 寫 字 比 同 儕 慢, 因 此 肢 體 活 動 及 操 作 性 課 程 需 調 整 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 普 通 班 接 受 資 源 班 服 務 ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 適 應 體 育 資 源 班 2 節 /1 週 99.9~100.6 外 加 輔 助 科 技 應 用 資 源 班 2 節 /1 週 99.9~100.6 外 加 99 學 年 度 日 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 早 自 習 :30 08:15 08:15 09:00 09:15 10:00 10:15 11:00 11:15 12:00 ( 物 理 治 療 ) 國 文 公 民 數 學 地 理 數 學 英 語 數 學 地 理 英 語 體 育 健 康 英 語 國 文 數 學 英 語 自 然 國 文 自 然 國 文 歷 史 午 休 5 13:15 14:00 藝 術 與 人 文 ( 音 樂 ) 體 育 ( 適 應 體 育 ) 學 校 行 事 自 然 藝 術 與 人 文 ( 視 藝 ) 6 14:15 15:00 數 學 藝 術 與 人 文 ( 演 藝 ) 班 級 活 動 綜 合 自 然 15:00 15:15 校 園 環 境 整 潔 時 間 7 15:15 16:00 綜 合 ( 輔 助 科 技 自 然 聯 課 活 動 綜 合 ( 輔 助 科 技 國 文

96 應 用 ) 應 用 ) 8 16:15 17:00 ( 三 ) 相 關 專 業 服 務 服 務 內 容 服 務 方 式 次 數 起 迄 日 期 負 責 人 巡 迴 輔 導 / 99.9~100. 物 理 治 療 2 次 / 學 期 評 估 間 接 諮 詢 6 ( 四 ) 行 政 支 援 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 1. 提 供 無 障 礙 環 境 ( 廁 所 電 梯 及 環 境 調 整 斜 坡 道 等 ) 總 務 處 教 務 處 特 教 組 普 通 班 2. 宊 排 低 樓 層 或 動 線 方 便 的 教 室 教 師 資 源 班 教 師 3. 宊 排 教 室 進 出 方 便 的 座 位 1. 延 長 考 試 時 間 評 量 調 整 2. 作 文 以 電 腦 打 字 替 代 手 寫 作 答 特 教 組 資 源 班 教 師 3. 肢 體 活 動 及 操 作 性 課 程 需 調 整 輔 助 科 技 1. 調 整 教 室 桌 椅 適 合 高 度 2. 提 供 電 腦 及 文 書 處 理 軟 體 3. 向 特 教 資 源 中 心 借 用 生 活 輔 具 參 加 升 學 1. 提 供 升 學 考 試 資 訊 考 試 輔 導 2. 協 助 規 劃 考 試 準 備 方 向 及 內 容 特 教 組 資 源 班 老 師 輔 導 室 普 通 班 教 師 資 源 班 教 師 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 輔 助 科 技 應 用 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 1. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 15 日 止, 能 自 己 操 作 微 軟 Word 文 書 軟 體, 並 趕 上 普 通 班 學 生 的 書 寫 進 度 2. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 15 日 止, 能 自 己 使 用 長 柄 和 彎 曲 的 特 殊 洗 澡 刷 刷 洗 身 體 3. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 15 日 止, 能 獨 立 自 己 使 用 可 坐 可 抓

97 握 的 淋 浴 椅 洗 澡 4. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 15 日 止, 能 獨 立 自 己 使 用 特 製 馬 桶 設 備 上 廁 所 5. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 15 日 止, 能 在 轉 銜 會 議 上, 主 動 說 出 所 需 的 各 類 輔 具 與 支 持 協 助 6. 自 99 年 9 月 1 日 起 至 100 年 6 月 15 日 止, 能 在 轉 銜 會 議 上, 能 主 動 說 出 使 用 之 輔 助 科 技 對 自 己 未 來 生 涯 發 展 的 影 響 學 期 目 標 評 量 結 果 與 修 改 上 學 期 1-1 在 99 年 10 月 31 日 前, 每 週 口 頭 評 量 一 次, 能 說 出 微 軟 Word 文 書 軟 體 之 功 能, 連 續 三 週, 每 次 正 確 率 達 90% 1-2 在 99 年 11 月 30 日 前, 每 週 實 際 操 作 一 次, 能 操 作 微 軟 Word 文 書 軟 體 的 功 能, 連 續 三 週, 每 次 正 確 率 達 90% 1-3 在 99 年 1 月 15 日 前, 每 週 以 檢 核 表 檢 核 一 次, 能 在 Word 文 書 軟 體 用 微 軟 新 注 音 輸 入 法 打 字, 連 續 三 週, 每 次 速 度 達 到 每 分 鐘 20 字 2-1 在 99 年 11 月 30 日 前, 每 天 在 家 裡 實 際 操 作 一 次, 由 家 長 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 少 許 肢 體 協 助 下, 能 拿 長 柄 洗 澡 刷 刷 洗 身 體, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 2-2 在 99 年 1 月 15 日 前, 每 天 在 家 裡 實 際 操 作 一 次, 由 家 長 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 少 許 肢 體 協 助 下, 能 拿 彎 曲 洗 澡 刷 刷 洗 身 體, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 3-1 在 99 年 1 月 15 日 前, 每 天 在 家 裡 實 際 操 作 一 次, 由 家 長 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 少 許 肢 體 協 助 下, 能 使 用 淋 浴 椅 洗 澡, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 4-1 在 99 年 1 月 15 日 前, 每 天 在 學 校 實 際 操 作 一 次, 由 老 師 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 少 許 肢 體 協 助 下, 能 使 用 特 製 馬 桶 設 備 上 廁 所, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 5-1 在 99 年 10 月 15 日 前, 每 週 實 際 評 量 一 次, 能 主 動 說 出 自 己 有 輔 具 方 陎 的 需 求, 連 續 三 週, 每 次 達 成 率 80% 5-2 在 99 年 1 月 15 日 前, 每 週 以 檢 核 表 評 量 一 次, 能 主 動 說 出 自 己 所 需 的 輔 具 種 類, 連 續 三 週, 每 次 成 功 率 80% 5-3 在 99 年 1 月 15 日 前, 每 週 以 檢 核 表 評 量 一 次, 能 主 動 說 出 自 己 所 需 的 支 持 協 助, 連 續 三 週, 每 次 成 功 率 80% 6-1 在 99 年 1 月 15 日 前, 每 週 以 檢 核 表 評 量 一 次, 能 說 出 自 己 所 使 用 之 輔 具 的 基 本 功 能, 連 續 三 週, 每 次 成 功 率 80% 下 學 期 1-4 在 99 年 3 月 31 日 前, 每 週 以 實 際 操 作 檢 核 一 次, 能 使 用 拼 字 及

98 文 法 檢 查 功 能, 且 正 確 率 達 80% 1-5 在 99 年 6 月 15 日 前, 每 週 以 實 際 操 作 檢 核 一 次, 能 用 WORD 在 指 定 時 間 內 完 成 學 校 作 業, 連 續 五 週, 每 次 達 成 率 達 80% 2-3 在 99 年 3 月 31 日 前, 每 天 在 家 裡 實 際 操 作 一 次, 由 家 長 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 口 頭 指 示 下, 能 拿 長 柄 洗 澡 刷 刷 洗 身 體, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 2-4 在 99 年 4 月 30 日 前, 每 天 在 家 裡 實 際 操 作 一 次, 由 家 長 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 口 頭 指 示 下, 能 拿 彎 曲 洗 澡 刷 刷 洗 身 體, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 3-2 在 99 年 3 月 31 日 前, 每 天 在 學 校 實 際 操 作 一 次, 由 家 長 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 口 頭 指 示 下, 能 使 用 淋 浴 椅 洗 澡, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 4-2 在 99 年 4 月 31 日 前, 每 天 在 學 校 實 際 操 作 一 次, 由 老 師 每 天 檢 核 一 次, 在 他 人 口 頭 指 示 下, 能 使 用 特 製 馬 桶 設 備 上 廁 所, 連 續 三 週 平 均 達 成 率 80% 6-2 在 99 年 3 月 31 日 前, 每 週 以 檢 核 表 評 量 一 次, 能 向 他 人 說 明 自 己 的 障 礙 和 所 需 輔 具, 連 續 三 週, 每 次 成 功 率 80% 6-2 在 99 年 5 月 31 日 前, 每 週 以 檢 核 表 評 量 一 次, 在 他 人 口 頭 提 示 下, 能 主 動 說 出 使 用 之 輔 助 科 技 對 自 己 未 來 生 涯 發 展 的 影 響, 連 續 三 週, 每 次 成 功 率 80%