第 一 条 为 保 证 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 顺 利 实 施, 保 障 甲 乙 双 方 的 合 法 权 益, 根 据 广 东 省 教 育 厅 关 于 做 好 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 管 理 工 作 的 通 知

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1 年 度 :2013 项 目 编 号 :Yq 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 培 养 协 议 书 培 养 学 校 : 华 南 师 范 大 学 ( 简 称 甲 方 ) 培 养 对 象 : 王 前 明 ( 简 称 乙 方 ) 签 订 日 期 :2014 年 4 月 14 日 广 东 省 教 育 厅 制

2 第 一 条 为 保 证 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 顺 利 实 施, 保 障 甲 乙 双 方 的 合 法 权 益, 根 据 广 东 省 教 育 厅 关 于 做 好 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 管 理 工 作 的 通 知 有 关 规 定, 经 双 方 平 等 协 商, 签 订 本 协 议 第 二 条 乙 方 被 确 定 为 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师, 由 甲 方 进 行 培 养, 培 养 期 为 3 年, 培 养 期 自 2014 年 1 月 1 日 至 2016 年 12 月 31 日 止 第 三 条 乙 方 在 培 养 期 间 的 工 作 目 标 ( 本 条 内 容 要 结 合 培 养 对 象 所 在 学 校 和 学 科 专 业 的 发 展 目 标 和 本 人 的 岗 位 要 求 实 际 填 写, 务 求 做 到 明 确 具 体 可 操 作 ) 1 教 学 工 作 : 承 担 本 科 生 研 究 生 的 教 学 任 务, 年 均 教 学 工 作 量 180 课 时 以 上, 年 均 指 导 全 日 制 本 科 生 毕 业 论 文 3 篇 积 极 参 与 本 科 生 科 研 创 新 竞 赛 指 导 工 作 申 报 教 研 项 目, 努 力 提 升 自 身 的 教 学 水 平 2 科 研 工 作 : 撰 写 与 省 优 秀 青 年 教 师 培 养 项 目 相 关 的 科 研 论 文 6-8 篇, 其 中 影 响 因 子 大 于 3.0 的 6 篇 3 学 科 专 业 建 设 : 作 为 教 育 部 环 境 理 论 化 学 重 点 实 验 室 和 广 州 市 能 源 转 化 与 储 能 材 料 重 点 实 验 室 的 固 定 研 究 人 员, 将 协 助 实 验 团 队 成 员 共 创 更 高 的 科 研 平 台 4 其 他 工 作 ( 包 括 人 才 培 养 工 作 ): 指 导 博 / 硕 生 4-5 名, 指 导 本 科 毕 业 论 文 9-10 名 第 四 条 甲 方 责 任 1 受 省 教 育 厅 的 委 托, 根 据 有 关 规 定 对 乙 方 进 行 管 理 和 考 核 验 收

3 2. 为 乙 方 完 成 本 协 议 规 定 的 工 作 目 标 及 资 助 项 目 提 供 的 支 持 措 施 : (1) 工 作 条 件 : 支 持 其 参 加 学 术 活 动 组 建 学 术 团 队, 安 排 协 调 其 使 用 实 验 室 仪 器 设 备 以 及 图 书 资 料 等 (2) 生 活 条 件 : 保 障 其 在 薪 资 医 疗 住 房 保 险 子 女 入 学 等 方 面 的 正 当 权 利 (3) 其 他 条 件 : 视 具 体 情 形 而 定 3. 对 乙 方 完 成 本 协 议 规 定 的 工 作 目 标 及 资 助 项 目 的 管 理 措 施 : (1) 成 立 培 养 指 导 小 组, 提 升 其 专 业 水 平 和 教 学 科 研 能 力 ; (2) 按 协 议 督 促 检 查 培 养 对 象 按 期 按 质 完 成 年 度 工 作 任 务 ; (3) 人 事 处 与 培 养 对 象 所 在 院 ( 系 所 ) 协 调 跟 进 计 划 进 展, 协 调 解 决 项 目 实 施 中 存 在 的 问 题 ; (4) 将 项 目 资 助 经 费 列 入 科 研 经 费 管 理, 严 格 执 行 广 东 省 教 育 厅 关 于 做 好 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 项 目 管 理 工 作 的 通 知 ( 粤 [2014]25 号 ) 及 强 师 工 程 中 的 经 费 管 理 条 例 ; (5) 配 合 上 级 部 门 做 好 各 项 项 目 管 理 工 作 第 五 条 乙 方 责 任 1 乙 方 获 得 研 究 项 目 资 助, 必 须 按 照 计 划 开 展 科 学 研 究, 高 质 量 完 成 研 究 任 务 ( 详 见 附 件 ) 项 目 经 费 具 体 使 用 范 围 按 照 广 东 省 教 育 厅 关 于 做 好 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 管 理 工 作 的 通 知 和 强 师 工 程 专 项 经 费 管 理 办 法 等 有 关 规 定 执 行 对 违 反 规 定 使 用 骗 取 挪 用 经 费 的 行 为, 省 教

4 育 厅 省 财 政 厅 将 追 回 资 助 经 费, 并 按 照 财 政 违 法 行 为 处 罚 处 分 条 例 ( 国 务 院 令 第 427 号 ) 及 有 关 规 定 进 行 处 理 2 完 成 本 协 议 规 定 的 工 作 目 标 及 任 务, 并 接 受 甲 方 的 监 督 考 核 及 管 理 3 享 受 甲 方 为 其 提 供 的 工 作 生 活 以 及 其 他 支 持 条 件 4 乙 方 退 出 培 养 的, 需 提 前 2 个 月 向 甲 方 提 出 申 请, 经 甲 方 同 意, 报 请 省 教 育 厅 审 定 无 正 当 理 由 退 出 培 养 的, 取 消 3 年 内 申 报 同 类 人 才 培 养 计 划 项 目 的 资 格 第 六 条 考 核 验 收 1 培 养 期 内, 每 满 一 个 工 作 年 度 乙 方 都 要 按 有 关 要 求 填 报 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 年 度 工 作 进 展 表, 并 由 学 校 报 省 教 育 厅 备 案 2 培 养 期 满, 乙 方 根 据 有 关 要 求 填 报 广 东 省 高 等 学 校 优 秀 青 年 教 师 培 养 计 划 期 满 考 核 验 收 报 告 书, 甲 方 根 据 省 教 育 厅 安 排, 对 乙 方 在 培 养 期 内 完 成 本 协 议 确 定 的 工 作 目 标 进 行 考 核, 对 完 成 资 助 项 目 情 况 进 行 验 收 甲 方 根 据 考 核 验 收 情 况 形 成 意 见 后 报 省 教 育 厅 审 定 3 对 培 养 对 象 考 核 不 合 格 或 资 助 项 目 没 有 通 过 验 收 的, 省 教 育 厅 从 下 一 年 度 下 达 相 关 高 校 的 创 新 强 校 经 费 中 扣 减 相 应 的 资 助 经 费, 取 消 培 养 对 象 3 年 内 申 报 省 教 育 厅 同 类 人 才 项 目 的 资 格 第 七 条 附 则 1 本 协 议 一 式 3 份, 双 方 当 事 人 各 持 一 份, 另 一 份 交 省 教 育 厅 备 案 ; 本 协 议 于 双 方 当 事 人 签 字 盖 章 之 日 起 生 效

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7 1. 主 要 研 究 内 容 ( 重 点 写 要 解 决 的 关 键 问 题 和 创 新 点 ) 根 据 能 级 匹 配 原 理, 设 计 选 择 满 足 不 同 稀 土 离 子 的 激 发 态 能 级 的 功 能 配 体 然 后 对 该 起 始 分 子 进 行 有 机 改 性 修 饰, 如 具 备 氢 键 供 体 单 元, 使 其 通 过 非 共 价 作 用 适 应 不 同 客 体 的 需 求 在 构 筑 有 机 - 无 机 杂 化 光 电 器 件 的 过 程 中, 有 以 下 一 系 列 关 键 问 题 : a. 取 代 基 团 的 细 微 改 变 均 可 能 导 致 最 终 与 稀 土 离 子 能 级 匹 配 的 不 符 或 者 配 位 结 构 的 不 稳 定 而 荧 光 效 率 高, 色 纯 度 好 的 稀 土 配 合 物 却 对 目 标 客 体 分 子 反 应 迟 钝 或 由 于 竞 争 性 配 位 导 致 解 离 b. 稀 土 传 感 器 件 在 含 水 体 系 或 缓 冲 溶 液 中 应 用 的 过 程 中, 由 于 羟 基 的 高 频 振 动 极 容 易 导 致 稀 土 荧 光 的 猝 灭, 且 稀 土 离 子 在 不 同 酸 碱 性 条 件 下 或 极 性 环 境 中 极 易 发 生 游 离 因 此 遴 选 出 能 较 好 容 纳 或 分 散 稀 土 发 光 组 分 的 基 底 材 料 且 能 保 持 电 化 学 性 能 的 稳 定 将 是 研 究 的 难 点 所 在 c. 保 持 识 别 界 面 的 亲 水 性 良 好 的 生 物 相 容 性 低 毒 性 和 稳 定 性 需 要 较 多 探 索 此 外 关 于 光 诱 导 电 子 转 移 超 分 子 识 别 体 系 虽 已 有 不 少 金 属 元 素 介 入 的 机 理 探 讨, 但 以 稀 土 这 类 独 特 的 三 价 硬 酸 离 子 为 核 心 的 荧 光 传 感 机 制 及 电 荷 迁 移 过 程 尚 较 为 模 糊 尝 试 初 步 总 结 出 识 别 过 程 中 各 类 非 化 学 键 作 用 与 稀 土 发 光 的 关 系 被 视 为 一 个 较 大 的 挑 战 创 新 点 概 述 如 下 : a. 项 目 从 功 能 分 子 片 段 对 被 分 析 物 的 各 种 非 化 学 键 如 氢 键 范 德 华 力 π-π 堆 积 等 相 互 作 用 出 发, 率 先 利 用 特 定 有 机 配 体 分 子 与 稀 土 离 子 的 分 子 内 能 量 传 递 机 制 及 与 不 同 基 体 材 料 的 复 合 制 备 出 具 荧 光 或 电 化 学 活 性 且 识 别 性 能 优 异 的 智 能 材 料 目 前 国 内 外 课 题 组 在 离 子 识 别 领 域 针 对 镧 系 配 合 物 虽 有 少 量 报 道, 但 从 分 子 设 计 至 材 料 组 装 最 后 到 光 电 双 重 识 别 在 国 际 国 内 相 关 领 域 尚 未 见 有 公 开 报 道 b. 稀 土 发 光 的 分 子 内 传 递 机 理 虽 然 在 数 十 年 前 就 已 经 提 出, 但 时 至 今 日 在 特 定 化 学 环 境 中 究 竟 是 配 体 单 重 态 抑 或 三 重 态 来 传 输 依 然 存 在 分 歧 因 此 作 为 一 个 全 新 的 研 究 方 向, 弄 清 楚 稀 土 光 / 电 信 号 传 感 材 料 中 的 能 量 传 递 - 主 客 体 作 用 - 电 子 转 移 间 的 关 系, 合 理 的 分 析 与 归 属 识 别 机 制, 不 仅 是 建 立 理 论 框 架 的 需 要, 更 是 获 得 高 响 应 速 率 高 选 择 性 及 高 度 稳 定 的 实 用 型 稀 土 多 功 能 传 感 器 件 的 需 要 2. 项 目 研 究 目 标 ( 要 明 确 具 体 ) 其 一 是 合 成 制 备 出 针 对 不 同 客 体 组 分 具 有 荧 光 和 电 化 学 活 性 变 化 或 能 具 多 重 识 别 功 能 的 稀 土 超 分 子 组 装 体 其 二 是 选 择 并 优 化 稀 土 荧 光 传 感 器 的 载 体 及 从 结 构 和 性 能 上 考 察 其 对 识 别 效 应 的 影 响 并 拓 展 其 在 生 物 医 学 方 面 的 应 用 其 三 是 在 前 述 工 作 的 基 础 上, 深 入 研 究 传 感 的 机 理, 计 划 从 分 子 结 构 出 发 剖 析 出 电 子 传 递 与 能 量 传 递 分 别 在 识 别 过 程 中 的 作 用 3. 项 目 研 究 的 思 路 和 步 骤 a. 超 分 子 传 感 分 子 设 计 和 修 饰 阶 段 : 注 重 选 择 含 多 重 氢 键 基 元 ( 如 NH, OH) 或 特 殊 空 腔 结 构 ( 如 冠 醚 杯 芳 烃 或 环 糊 精 等 超 分 子 电 分 析 化 学 基 体 ) 的 前 体 同 时 要 预 留 与 稀 土 离 子 具 较 强 螯 合 能 力 的 配 位 基 团, 比 如 按 照 硬 酸 - 硬 碱 原 理,COOH 就 优 于 N 原 子 在 不 同 介 质 体 系 中 利 用 各 种 光 谱 学 手 段 和 滴 定 校 准 曲 线 研 究 其 对 不 同 客 体 的 识 别 及 可 逆 行 为 b. 传 感 器 材 料 构 筑 阶 段 : 首 先 将 遴 选 出 的 稀 土 传 感 配 合 物 引 入 高 分 子 水 凝 胶 溶 胶 - 凝 胶 或 纳 米 半 导 体 基 质 由 于 近 期 发 现 共 价 键 连 接 在 部 分 体 系 中 响 应 时 间 和 信 号 变 化 反 而 变 慢, 因 此 重 点 将 集 中 于 非 化 学 键 结 合 但 分 散 性 和 稳 定 性 等 问 题 尚 需 更 详 实 的 实 验 数 据 在 荧 光 变 化 机 理 探 讨 阶 段 主 要 通 过 参 比 实 验 设 计 较 复 杂 的 稀 土 离 子 价 态 易 变 的 氧 化 还 原 体 系, 观 测 其 作 为 电 子 给 体 或 受 体 对 荧 光 传 感 效 应 如 PET 过 程 的 影

8 响, 以 推 导 电 荷 转 移 与 能 量 迁 移 的 相 互 关 系 当 然 还 包 括 常 见 的 测 试 单 重 态 及 三 重 态 能 级 情 况 研 究 能 量 传 递 过 程, 利 用 稀 土 荧 光 寿 命 在 与 客 体 作 用 前 后 的 变 化 来 考 察 电 子 效 应 c. 在 样 品 测 试 表 征 阶 段 : 分 子 结 构 方 面 可 用 核 磁 红 外 拉 曼 及 紫 外 检 测 氢 键 等 非 化 学 键 作 用 材 料 性 能 方 面 可 采 用 稳 态 荧 光 寿 命 积 分 球 量 子 效 率 及 循 环 伏 安 法 等 光 谱 电 化 学 手 段 测 试 样 品 的 光 / 电 学 特 性 形 貌 检 测 方 面 可 用 激 光 光 散 射 先 测 得 材 料 微 结 构 的 尺 度 范 围, 然 后 采 用 扫 描 电 镜 原 子 力 显 微 镜 或 激 光 共 焦 显 微 镜 观 察 传 感 材 料 的 细 微 结 构 ( 如 分 散 和 团 聚 情 况 ), 尤 其 是 反 复 使 用 回 收 后 的 形 貌 变 化 及 其 对 性 能 的 影 响 4 预 期 研 究 成 果 1) 1) 明 确 稀 土 离 子 与 功 能 性 小 分 子 的 配 位 作 用 对 超 分 子 识 别 过 程 的 影 响, 并 开 发 出 用 于 多 种 客 体 标 记 领 域 的 稀 土 光 电 双 重 信 号 转 导 传 感 器, 为 其 将 来 在 环 境 检 测 组 织 工 程 和 再 生 医 学 中 的 应 用 提 供 可 靠 的 理 论 依 据 2) 发 表 SCI 收 录 论 文 6~8 篇 3) 参 加 国 际 国 内 学 术 会 议 2 次 并 向 同 行 汇 报 相 关 工 作 进 展 ( 其 中 国 内 行 业 年 会 1 次, 荧 光 传 感 器 领 域 国 际 会 议 1 次 ) 5 检 查 验 收 指 标 1) 在 高 质 量 SCI 期 刊 上 发 表 影 响 因 子 超 过 3.0 的 研 究 型 论 文 6 篇 2) 培 养 研 究 生 4~5 名 3 项 目 研 究 进 度 和 预 期 成 果 序 号 研 究 阶 段 ( 起 止 时 间 ) 主 要 工 作 内 容 检 查 指 标 研 究 工 作 进 度 / / / /05 详 细 进 行 相 关 文 献 调 研, 制 定 研 究 计 划 根 据 不 同 阴 阳 离 子 的 需 要, 设 计 合 成 一 系 列 受 体 分 子 引 入 稀 土 制 备 可 见 及 红 外 区 发 光 的 传 感 器, 考 察 其 识 别 效 应 将 光 学 性 质 优 异, 结 构 稳 定 的 稀 土 分 子 传 感 器 导 入 聚 合 物 或 无 机 基 质, 研 究 复 合 材 料 对 客 体 分 子 的 识 别 及 稳 定 性 和 可 重 复 实 用 性 的 改 善 初 期 合 成 样 品 发 表 前 期 SCI 论 文 2 篇

9 3 2015/ / / /12 研 制 可 自 组 装 在 玻 璃 表 面 或 固 体 芯 片 上 的 杂 化 型 稀 土 传 感 器 件 并 注 重 其 兼 容 性 和 稳 定 性 遴 选 出 大 比 表 面 具 高 机 械 性 能 吸 附 性 及 渗 透 性 的 稀 土 发 光 载 体, 通 过 化 学 修 饰 的 办 法 ( 聚 合 溶 胶 - 凝 胶 等 ) 将 其 固 定 在 电 极 材 料 上 以 建 立 理 想 的 接 触 界 面, 采 用 电 位 测 定 电 位 测 定 或 阻 抗 测 定 等 手 段 研 究 其 在 水 相 中 对 化 学 - 生 物 分 子 间 的 电 致 变 化 及 响 应 行 为 详 细 研 究 电 极 过 程 原 理 电 极 表 面 特 性 及 电 化 学 反 应 可 能 产 生 的 中 间 体 瞬 间 状 态 等, 调 整 电 极 电 位, 关 注 稀 土 光 学 材 料 与 被 分 析 物 间 的 自 组 装 效 应, 为 构 建 超 灵 敏 的 光 学 / 电 学 检 测 奠 定 基 础 拓 展 双 重 功 能 传 感 器 件 在 细 胞 ( 或 蛋 白 ) 吸 附 增 殖 中 的 检 测 应 用 发 表 SCI 论 文 2-3 篇, 并 参 与 相 关 会 议 1-2 次 汇 报 进 展 发 表 SCI 论 文 2 篇 4 经 费 预 算 省 教 育 厅 资 助 ( 万 元 ) 45 项 目 经 费 学 校 配 套 ( 万 元 ) 0 其 他 ( 万 元 ) 0 合 计 ( 万 元 ) 45 序 号 经 费 开 支 科 目 金 额 ( 万 元 ) 序 号 经 费 开 支 科 目 1 资 料 费 33 6 学 术 研 修 费 2 2 差 旅 费 3 7 金 额 ( 万 元 )

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16 教 学 号 关 于 下 达 国 家 级 省 级 质 量 工 程 建 设 项 目 经 费 的 通 知 各 学 院 各 相 关 单 位 各 项 目 负 责 人 : 根 据 学 校 创 新 强 校 工 程 建 设 经 费 统 筹 安 排, 现 下 达 2013 年 国 家 级 和 2014 年 省 级 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 项 目 建 设 经 费, 并 将 相 关 事 项 通 知 如 下 1 根 据 广 东 省 创 新 强 校 工 程 建 设 经 费 的 下 拨 机 制, 获 立 项 项 目 均 只 资 助 一 次 2 为 规 范 项 目 经 费 的 使 用 及 管 理, 每 个 项 目 均 设 立 了 经 费 代 码, 具 体 见 附 件 1 3 为 提 高 大 额 资 金 执 行 效 率 和 使 用 效 果, 资 助 经 费 超 过

17 10 万 元 ( 不 含 10 万 元, 大 创 项 目 除 外 ) 的 项 目 均 预 留 总 经 费 的 10%, 若 截 止 2015 年 10 月 底, 项 目 经 费 执 行 合 理 且 执 行 率 不 低 于 首 批 下 拨 经 费 的 70%, 则 预 留 经 费 继 续 下 拨, 否 则 不 再 下 拨 4 若 2013 年 国 家 级 质 量 工 程 项 目 另 有 上 级 财 政 专 项 经 费 支 持, 则 本 次 资 助 经 费 将 从 中 酌 情 扣 除 5 按 创 新 强 校 工 程 经 费 管 理 要 求, 请 各 项 目 结 合 项 目 经 费 资 助 额 度, 分 类 做 好 经 费 预 算 ( 附 件 2), 由 各 单 位 汇 总 后 于 2015 年 5 月 15 日 前 报 教 务 处 教 研 科 ( 石 牌 校 区 行 政 楼 201 室 ), 电 子 版 发 至 [email protected], 经 费 预 算 作 为 结 题 验 收 时 经 费 使 用 合 理 性 的 重 要 依 据 6 请 各 项 目 按 照 申 报 书 或 立 项 任 务 书, 积 极 开 展 项 目 建 设 工 作, 按 时 保 质 保 量 完 成 项 目 建 设 内 容 7 教 务 处 联 系 人 : 周 老 师, 电 话 : 附 件 不 再 印 发, 请 在 教 务 处 网 页 通 知 公 告 中 下 载 浏 览 附 件 : 年 我 校 省 级 国 家 级 质 量 工 程 项 目 资 助 经 费 安 排 年 省 级 国 家 级 质 量 工 程 项 目 经 费 预 算 表 -2-

18 华 南 师 范 大 学 教 务 处 二 〇 一 五 年 五 月 四 日 华 南 师 范 大 学 教 务 处 2015 年 5 月 4 日 印 发 -3-

19 附 件 年 省 级 国 家 级 质 量 工 程 项 目 资 助 经 费 安 排 项 目 内 容 经 费 及 代 码 序 号 项 目 负 金 额 所 属 部 门 项 目 名 称 项 目 编 号 责 人 ( 万 元 ) 1 地 理 科 学 学 院 国 家 庐 山 实 践 基 地 张 正 栋 13.5 C 历 史 文 化 学 院 国 家 陕 西 实 践 基 地 张 庆 海 13.5 C 教 务 处 国 家 华 附 实 践 基 地 林 天 伦 13.5 C 数 学 科 学 学 院 国 家 数 学 与 应 用 数 学 专 综 改 项 目 丁 时 进 13.5 C 心 理 学 院 国 家 心 理 学 专 综 改 项 目 刘 学 兰 13.5 C 教 育 科 学 学 院 国 家 卓 越 小 学 教 师 项 目 黄 甫 全 10 C 教 务 处 国 家 卓 越 中 学 教 师 项 目 林 天 伦 10 C 教 务 处 大 学 生 创 新 项 目 罗 一 帆 120 C 教 务 处 协 同 育 人 中 心 条 件 建 设 林 天 伦 64 C 教 务 处 协 同 育 人 中 心 林 天 伦 27 C 物 理 与 电 信 工 程 学 院 电 子 信 息 实 验 教 学 中 心 周 卫 星 27 C 生 命 科 学 学 院 植 物 学 实 验 教 学 示 范 中 心 徐 杰 27 C 化 学 与 环 境 学 院 环 境 专 业 实 验 教 学 中 心 邓 达 义 27 C 美 术 学 院 美 术 与 设 计 实 践 教 学 示 范 中 心 罗 广 27 C 经 济 与 管 理 学 院 管 理 学 实 验 教 学 示 范 中 心 彭 璧 玉 13.5 C 文 学 院 汉 语 言 文 学 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 李 金 涛 10 C 政 治 与 行 政 学 院 18 历 史 文 化 学 院 19 地 理 科 学 学 院 化 学 与 环 境 学 院 信 息 光 电 子 科 技 学 院 华 南 先 进 光 电 子 研 究 院 23 数 学 科 学 学 院 -4- 思 想 政 治 教 育 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 历 史 学 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 地 理 科 学 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 新 能 源 材 料 与 器 件 战 略 新 兴 产 业 特 色 专 业 光 电 信 息 科 学 与 工 程 战 略 新 兴 产 业 特 色 专 业 新 兴 光 电 子 技 术 及 其 交 叉 科 学 领 域 优 秀 本 科 生 培 养 实 验 区 数 学 勷 勤 创 新 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 赵 艺 10 C 张 庆 海 10 C 钟 巍 10 C 舒 东 10 C 钟 丽 云 10 C 贺 浪 萍 曾 礼 漳 10 C 冯 伟 贞 10 C

20 24 物 理 与 电 信 工 程 学 院 25 文 学 院 26 教 育 科 学 学 院 27 教 育 信 息 技 术 学 院 物 理 学 勷 勤 创 新 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 国 学 勷 勤 创 新 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 教 育 学 勷 勤 创 新 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 教 育 技 术 学 专 业 核 心 课 程 群 李 榕 10 C 张 玉 金 10 C 董 标 10 C 谢 幼 如 10 C 教 育 科 学 学 院 教 育 学 专 业 核 心 课 程 群 郑 航 10 C 心 理 学 院 心 理 学 专 业 核 心 课 程 群 刘 学 兰 10 C 数 学 科 学 学 院 大 学 数 学 教 学 团 队 冯 伟 贞 6 C 物 理 与 电 信 工 程 学 院 大 学 物 理 教 学 团 队 李 铭 6 C 教 育 信 息 技 术 中 心 外 国 语 言 文 化 学 院 马 克 思 主 义 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 大 学 计 算 机 基 础 课 程 教 学 团 队 叶 惠 文 李 丽 萍 6 C 大 学 英 语 教 学 团 队 孙 兵 6 C 思 想 政 治 理 论 课 教 学 与 改 革 团 队 现 代 教 育 技 术 公 共 课 教 学 团 队 魏 则 胜 6 C 周 镭 6 C 教 育 科 学 学 院 公 共 教 育 学 课 程 教 学 团 队 扈 中 平 6 C 心 理 学 院 公 共 心 理 学 教 学 团 队 张 卫 6 C 物 理 与 电 信 工 程 学 院 河 东 实 践 基 地 薛 云 5 C 信 息 光 电 子 科 技 学 院 深 圳 实 践 基 地 王 金 东 5 C 地 理 科 学 学 院 雷 州 半 岛 实 践 基 地 张 正 栋 5 C 国 际 商 学 院 毕 马 威 实 践 基 地 柴 少 明 5 C 化 学 与 环 境 学 院 新 能 源 实 践 基 地 舒 东 5 C 体 育 科 学 学 院 大 学 城 体 育 中 心 实 践 基 地 杨 忠 伟 5 C 生 命 科 学 学 院 生 物 技 术 实 践 基 地 高 峰 5 C 外 国 语 言 文 化 学 院 保 利 锦 汉 实 践 基 地 吴 斯 丹 5 C 美 术 学 院 版 画 基 础 精 品 资 源 共 享 课 陈 克 平 5 C 生 命 科 学 学 院 动 物 学 精 品 资 源 共 享 课 肖 智 5 C 生 命 科 学 学 院 生 物 化 学 及 其 实 验 精 品 资 源 共 享 课 徐 杰 5 C 数 学 科 学 学 院 复 变 函 数 精 品 资 源 共 享 课 黄 志 波 5 C 数 学 科 学 学 院 数 学 分 析 精 品 资 源 共 享 课 刘 名 生 5 C 法 学 院 国 际 私 法 精 品 资 源 共 享 课 曾 二 秀 5 C

21 化 学 与 环 境 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 经 济 与 管 理 学 院 化 学 教 学 论 数 字 化 化 学 实 验 精 品 资 源 共 享 课 教 育 技 术 研 究 方 法 精 品 资 源 共 享 课 人 力 资 源 管 理 精 品 资 源 共 享 课 55 教 育 科 学 学 院 现 代 课 程 与 教 学 论 精 品 教 材 心 理 咨 询 原 理 与 应 用 精 56 心 理 学 院 品 教 材 57 教 育 信 息 技 术 学 院 21 世 纪 信 息 传 播 实 验 系 列 教 材 精 品 教 材 58 数 学 科 学 学 院 数 学 实 验 系 列 教 程 精 品 教 材 59 教 育 信 息 技 术 中 心 大 学 计 算 机 应 用 基 础 精 品 教 材 钱 扬 义 5 C 谢 幼 如 5 C 谌 新 民 5 C 黄 甫 全 2 C 郑 希 付 2 C 黄 幕 雄 2 C 冯 伟 贞 2 C 叶 惠 文 2 C 教 育 科 学 学 院 教 育 模 式 创 新 教 改 项 目 郑 航 2 C 外 国 语 言 文 化 学 院 大 英 教 改 项 目 孙 兵 2 C 信 息 光 电 子 科 技 学 院 协 同 培 养 教 改 项 目 张 庆 茂 2 C 计 算 机 学 院 课 程 群 建 设 教 改 项 目 汤 庸 2 C 国 际 商 学 院 课 程 资 源 教 改 项 目 吴 剑 丽 2 C 职 业 教 育 学 院 66 生 命 科 学 学 院 师 资 人 才 培 养 模 式 教 改 项 目 课 程 群 建 设 与 人 才 培 养 教 改 项 目 陈 伟 蔡 俊 兰 2 C 李 娘 辉 2 C 旅 游 管 理 学 院 人 才 培 养 教 改 项 目 林 创 家 2 C 马 克 思 主 义 学 院 教 学 质 量 教 改 项 目 魏 则 胜 2 C 国 际 商 学 院 特 色 专 业 教 改 项 目 柴 少 明 2 C 软 件 学 院 人 才 培 养 教 改 项 目 曾 碧 卿 2 C 教 育 信 息 技 术 中 心 慕 课 研 究 普 通 教 改 杜 炫 杰 1 C 化 学 与 环 境 学 院 专 业 课 程 普 通 教 改 曾 丽 璇 1 C 物 理 与 电 信 工 程 学 院 外 国 语 言 文 化 学 院 教 育 实 践 能 力 培 养 普 通 教 改 李 德 安 1 C 非 师 范 人 才 普 通 教 改 吴 斯 丹 1 C 心 理 学 院 创 新 人 才 普 通 教 改 陈 俊 1 C 生 命 科 学 学 院 学 习 模 式 普 通 教 改 张 松 1 C 法 学 院 案 例 研 究 普 通 教 改 张 永 忠 1 C

22 化 学 与 环 境 学 院 物 理 与 电 信 工 程 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 物 理 与 电 信 工 程 学 院 创 新 实 验 教 学 体 系 普 通 教 改 易 芬 云 1 C 物 理 实 验 教 学 普 通 教 改 李 丰 果 1 C 课 堂 教 学 改 革 普 通 教 改 陈 品 德 1 C 视 频 资 源 开 发 普 通 教 改 张 军 朋 1 C 软 件 学 院 翻 转 课 堂 普 通 教 改 潘 家 辉 1 C 体 育 科 学 学 院 行 业 拓 展 实 训 普 通 教 改 宋 亨 国 1 C 计 算 机 学 院 实 验 教 学 普 通 教 改 张 金 区 1 C 教 育 信 息 技 术 学 院 经 济 与 管 理 学 院 课 程 开 发 普 通 教 改 尹 睿 1 C 创 业 教 育 普 通 教 改 张 凤 超 1 C 旅 游 管 理 学 院 教 学 法 普 通 教 改 李 琼 英 1 C 生 命 科 学 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 91 美 术 学 院 化 学 与 环 境 学 院 经 济 与 管 理 学 院 学 生 创 新 能 力 培 养 普 通 教 改 李 雪 峰 1 C 教 学 模 式 改 革 普 通 教 改 陈 娬 1 C 专 业 人 才 普 通 教 改 胡 小 勇 1 C 学 生 创 新 能 力 培 养 普 通 教 改 化 学 专 业 教 师 教 育 知 识 - 技 能 一 体 化 培 养 课 程 体 系 基 于 互 联 网 + 手 持 终 端 的 经 济 学 课 程 教 学 课 堂 实 验 开 发 康 丽 娟 1 C 何 广 平 1 C 董 志 强 1 C 公 共 管 理 学 院 学 生 学 业 评 价 普 通 教 改 徐 万 里 1 C

23 附 件 2: 项 目 经 费 预 算 表 项 目 名 称 : 项 目 负 责 人 :( 亲 笔 签 名 ) 项 目 资 助 总 经 费 : ( 万 元 ) 学 院 ( 单 位 ) 盖 章 序 号 金 额 计 划 用 途 合 计 -8-

24 华 师 号 关 于 公 布 第 七 届 华 南 师 范 大 学 校 级 教 学 成 果 奖 获 奖 项 目 的 通 知 各 院 系 各 有 关 单 位 : 根 据 华 南 师 范 大 学 第 七 届 教 学 成 果 奖 推 荐 评 选 通 知 ( 教 学 号 ) 要 求, 学 校 组 织 开 展 了 第 七 届 校 级 教 学 成 果 奖 的 申 报 和 评 审 工 作 全 校 32 个 单 位 共 114 项 成 果 申 报 第 七 届 校 级 教 学 成 果 奖 经 项 目 资 格 审 查 网 络 评 审 会 议 评 审 等 程 序, 并 经 校 长 办 公 会 议 审 议 通 过, 确 定 获 奖 项 目 80 项 其 中 一 等 奖 项 目 41 项, 二 等 奖 项 目 39 项 以 上 项 目 经 公 示 无 异 议, 现 予 以 公 布 本 届 教 学 成 果 奖 授 予 在 我 校 教 育 教 学 中 取 得 优 异 成 绩 的 单 1

25 位 和 个 人, 目 的 在 于 调 动 教 育 工 作 者 的 积 极 性 和 创 造 性, 深 入 开 展 教 育 教 学 改 革 研 究 与 实 践, 提 高 人 才 培 养 水 平 与 质 量 已 获 奖 励 的 单 位 和 个 人, 要 在 总 结 经 验 的 基 础 上, 继 续 做 好 成 果 的 深 化 和 完 善 工 作, 加 大 成 果 推 广 力 度, 充 分 发 挥 成 果 的 辐 射 与 示 范 作 用 各 单 位 要 结 合 实 际, 认 真 学 习 借 鉴 和 应 用 这 些 获 奖 成 果, 进 一 步 加 强 教 育 教 学 工 作, 推 进 深 化 学 校 教 育 教 学 改 革, 努 力 培 养 和 造 就 更 多 适 应 我 国 经 济 建 设 和 社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 专 门 人 才 附 件 :1. 第 七 届 华 南 师 范 大 学 校 级 教 学 成 果 奖 一 等 奖 获 奖 项 目 名 单 2. 第 七 届 华 南 师 范 大 学 校 级 教 学 成 果 奖 二 等 奖 获 奖 项 目 名 单 华 南 师 范 大 学 二 一 三 年 三 月 五 日 华 南 师 范 大 学 校 长 办 公 室 年 3 月 5 日 印 发 责 任 校 对 : 谢 锦 霞 王 丰

26 附 件 1: 第 七 届 华 南 师 范 大 学 校 级 教 学 成 果 奖 一 等 奖 获 奖 项 目 名 单 序 号 1 ( 共 41 项 ) 项 目 名 称 完 成 单 位 主 要 完 成 人 构 建 两 系 列 三 水 平 实 验 教 学 体 系, 培 养 心 理 学 创 新 型 研 究 与 应 用 人 才 2 五 个 三 结 合 协 同 创 新 教 育 技 术 学 国 家 级 特 色 专 业 人 才 培 养 模 式 3 植 物 生 理 学 系 列 教 材 与 高 质 量 人 才 培 养 以 服 务 广 东 基 础 教 育 为 导 向 的 卓 越 物 理 师 范 生 培 养 探 索 与 实 践 地 方 师 范 院 校 构 建 多 层 次 多 维 度 创 新 实 践 教 育 体 系 的 探 索 与 实 践 师 范 大 学 双 线 式 多 元 化 本 科 人 才 培 养 体 系 综 合 创 新 数 学 与 统 计 学 类 实 践 教 学 体 系 的 构 建 与 实 践 跨 文 化 跨 地 域 背 景 下 澳 门 教 师 教 育 研 究 生 培 养 体 系 的 探 索 与 实 践 构 建 顶 岗 实 习 模 式, 强 化 高 师 生 教 师 教 育 实 践 能 力 培 养 的 实 践 研 究 区 域 协 同, 专 业 促 进, 打 造 引 领 终 身 学 习 的 教 师 教 育 模 式 创 建 3+2 融 合 - 协 同 - 共 享 模 式, 提 升 大 学 生 计 算 机 应 用 能 力 的 理 论 与 实 践 心 理 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 生 命 科 学 学 院 物 理 与 电 信 工 程 学 院 教 务 处 教 务 处 数 学 科 学 学 院 研 究 生 处 教 务 处 教 育 科 学 学 院 华 南 师 范 大 学 广 州 大 学 深 圳 大 学 广 州 中 医 药 大 学 广 东 第 二 师 范 学 院 高 等 教 育 出 版 社 莫 雷 郑 希 付 刘 学 兰 王 瑞 明 张 卫 徐 福 荫 黄 慕 雄 胡 小 勇 赵 建 华 焦 建 利 王 小 菁 李 娘 辉 李 玲 施 和 平 叶 庆 生 熊 建 文 王 笑 君 张 军 朋 李 榕 李 德 安 沈 文 淮 黄 晓 波 周 合 兵 罗 一 帆 祝 凤 荣 刘 鸣 朱 竑 沈 文 淮 李 海 花 林 冬 华 冯 伟 贞 金 华 章 绍 辉 陈 奇 斌 杨 坦 刘 鸣 肖 鹏 肖 化 刘 志 铭 卢 勃 朱 竑 沈 文 淮 林 天 伦 张 伟 坤 钱 扬 义 卢 晓 中 郑 航 强 海 燕 刘 志 文 王 晓 莉 胡 钦 太 叶 惠 文 杜 炫 杰 谷 岩 刘 敏 华 王 志 强 蔡 平 詹 秀 菊 姜 永 生 王 瑜

27 数 学 教 师 专 业 化 培 养 体 系 的 构 建 与 实 践 面 向 问 题 解 决 的 高 校 教 师 教 学 发 展 与 创 新 的 理 论 与 实 践 构 建 学 科 竞 赛 体 系, 促 进 创 新 人 才 培 养 社 会 体 育 专 业 创 新 型 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 卓 越 教 师 培 养 的 区 域 协 同 : 粤 港 澳 的 探 索 与 实 践 利 用 网 络 教 育 构 建 教 师 终 身 教 育 体 系 的 研 究 与 实 践 以 自 主 学 习 为 导 向, 学 做 融 合 的 电 子 信 息 本 科 专 业 教 学 新 模 式 的 探 索 与 实 践 一 贯 两 制 三 合 作 教 师 教 育 4+2 本 硕 一 体 培 养 模 式 的 构 建 与 实 践 课 程 化 与 学 分 制 思 想 政 治 理 论 课 社 会 实 践 模 式 创 新 与 应 用 构 建 网 络 化 合 作 活 动 学 习 教 学 模 式 培 养 卓 越 型 小 学 教 师 创 新 能 力 的 研 究 与 实 践 22 成 效 为 本 应 用 型 合 唱 与 指 挥 人 才 培 养 实 践 教 学 体 系 的 创 建 与 实 施 23 三 层 次 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 体 系 的 构 建 与 实 践 24 i+1 和 i-1 理 念 下 多 级 协 同 的 教 师 培 训 体 系 探 索 与 实 践 化 学 环 境 材 料 学 科 多 元 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 校 园 开 放 教 育 与 高 等 教 育 人 才 培 养 模 式 的 改 革 与 实 践 数 学 科 学 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 教 务 处 体 育 科 学 学 院 学 校 教 务 处 规 划 办 网 络 教 育 学 院 物 理 与 电 信 工 程 学 院 教 务 处 马 克 思 主 义 学 院 政 治 与 行 政 学 院 华 南 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 重 庆 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 音 乐 学 院 教 务 处 外 国 语 言 文 化 学 院 化 学 与 环 境 科 学 学 院 网 络 教 育 学 院 何 小 亚 冯 伟 贞 丁 时 进 吴 跃 忠 章 绍 辉 沈 文 淮 谢 幼 如 柯 清 超 罗 一 帆 张 长 海 沈 文 淮 冯 伟 贞 李 榕 俞 英 周 爱 光 杨 忠 伟 崔 颖 波 庹 权 宋 亨 国 胡 社 军 沈 文 淮 蒋 达 勇 林 天 伦 黄 丽 雅 许 晓 艺 张 妙 华 陈 兆 平 潘 战 生 李 榕 周 卫 星 钟 清 华 李 志 为 唐 小 煜 郑 文 张 军 朋 彭 上 观 吴 康 周 小 蓬 黄 晓 波 魏 则 胜 周 建 伟 陈 岸 涛 刘 劲 宇 黄 甫 全 曾 文 婕 王 文 岚 申 仁 洪 孙 福 海 苏 严 惠 任 蓓 孙 歆 然 周 合 兵 罗 一 帆 祝 凤 荣 王 苑 奇 张 旺 君 周 榕 徐 曼 菲 陈 霄 何 安 平 朱 晓 燕 俞 英 何 广 平 卢 平 杨 丽 庭 胡 小 刚 朱 竑 许 晓 艺 潘 战 生 沈 文 淮 涂 珍 梅

28 科 技 哲 学 学 科 与 本 科 综 合 型 人 才 培 养 公 共 管 理 学 院 的 协 同 创 新 机 制 基 于 协 同 的 创 新 型 人 才 孵 化 体 系 探 索 与 实 践 以 数 据 库 创 新 人 才 培 养 实 计 算 机 学 院 践 为 例 面 向 经 济 转 型 升 级 的 大 学 生 创 业 教 育 创 业 学 院 体 系 建 设 经 济 发 达 地 区 经 济 管 理 学 科 国 际 大 学 生 实 习 平 台 建 设 与 实 践 经 济 与 管 理 学 院 基 于 创 新 性 人 才 培 养 的 理 论 与 实 践 并 重 的 理 论 化 学 课 程 体 系 建 设 化 学 与 环 境 科 学 学 院 32 自 然 地 理 学 教 学 改 革 的 理 论 与 实 践 地 理 科 学 学 院 朋 辈 教 育 : 高 校 人 才 培 养 模 式 创 新 研 究 团 委 粤 港 澳 三 地 一 体 汉 语 言 文 学 专 业 教 师 教 育 人 才 培 养 体 系 的 创 新 与 实 践 文 学 院 以 解 决 问 题 为 中 心, 促 进 大 学 生 创 新 能 力 发 展 的 研 究 与 实 践 生 命 科 学 学 院 构 建 双 向 互 动 对 接 模 式 培 养 传 播 学 专 业 实 践 创 新 人 才 教 育 信 息 技 术 学 院 大 学 生 三 下 乡 社 会 实 践 活 动 五 化 模 式 研 究 团 委 构 建 协 同 教 育 模 式, 提 升 师 范 生 多 媒 体 软 件 开 发 创 新 能 力 教 育 信 息 技 术 学 院 劳 动 经 济 学 科 教 学 资 源 与 教 学 团 队 建 设 与 实 践 经 济 与 管 理 学 院 生 命 学 科 多 层 次 多 模 式 拔 尖 创 新 型 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 生 命 科 学 学 院 国 防 生 教 学 模 式 改 革 与 提 升 人 才 培 养 学 生 工 作 处 质 量 的 探 索 与 实 践 范 冬 萍 颜 泽 贤 董 国 安 陈 晓 平 宋 志 润 陈 启 买 刘 海 汤 庸 蒋 运 承 王 涛 王 左 丹 黄 楷 胤 胡 庭 胜 刘 海 春 侯 永 雄 彭 璧 玉 潘 文 庆 徐 向 龙 李 如 铁 徐 欣 萌 许 旋 顾 凤 龙 徐 志 广 罗 琼 彭 彬 徐 颂 军 刘 南 威 肖 玲 张 争 胜 郭 程 轩 王 左 丹 刘 海 春 廖 庆 春 苏 严 惠 孙 键 张 玉 金 李 玲 王 小 菁 李 娘 辉 黄 胜 琴 冷 佳 奕 黄 慕 雄 胡 钦 太 张 学 波 彭 柳 刘 海 春 廖 庆 春 向 娟 罗 一 帆 魏 则 胜 黄 慕 雄 张 新 华 张 红 王 洪 江 李 永 杰 彭 璧 玉 张 建 武 徐 向 龙 崔 惠 斌 李 娘 辉 周 云 龙 黄 儒 强 郑 思 春 徐 杰 胡 庭 胜 何 晓 庚 彭 海 王 岩 单 志 祥

29 附 件 2: 第 七 届 华 南 师 范 大 学 校 级 教 学 成 果 奖 二 等 奖 获 奖 项 目 名 单 ( 共 39 项 ) 序 号 1 2 成 果 名 称 单 位 主 要 完 成 人 文 科 硕 士 生 三 位 一 体 能 力 培 养 模 式 研 究 高 校 文 科 专 业 实 践 育 人 体 系 构 建 的 理 论 与 实 践 以 华 南 师 范 大 学 政 治 与 行 政 学 院 为 例 3 教 育 测 量 与 评 价 阶 梯 型 课 程 建 设 与 实 质 性 互 动 教 学 研 究 泛 珠 三 角 地 区 211 高 校 服 务 社 会 职 能 之 自 考 专 业 品 牌 建 设 专 业 市 场 价 格 指 数 编 制 经 济 统 计 类 研 究 生 服 务 地 方 经 济 转 型 的 教 学 实 践 坚 持 四 结 合, 创 建 两 平 台 专 业 实 习 探 究 式 教 学 模 式 的 创 新 与 实 践 基 于 专 业 知 识 与 专 业 技 能 同 步 培 养 的 专 业 课 程 教 学 模 式 研 究 与 实 践 基 于 科 研 项 目 平 台 的 大 学 生 五 能 一 体 培 养 模 式 研 究 与 实 践 提 升 法 学 实 践 课 程 体 系, 探 索 创 新 型 人 才 培 养 模 式 10 三 位 一 体 创 新 人 才 培 养 模 式 及 应 用 研 究 11 汉 语 言 文 学 ( 师 范 ) 国 家 特 色 专 业 建 设 的 理 念 与 实 践 政 治 与 行 政 学 院 政 治 与 行 政 学 院 公 共 管 理 学 院 经 济 与 管 理 学 院 经 济 与 管 理 学 院 经 济 与 管 理 学 院 经 济 与 管 理 学 院 经 济 与 管 理 学 院 法 学 院 教 育 信 息 技 术 学 院 文 学 院 刘 卓 红 刘 同 舫 董 海 军 郭 台 辉 吴 芳 胡 泽 洪 陈 金 龙 赵 艺 龙 向 阳 陈 必 华 胡 中 锋 林 天 伦 吴 玫 林 勇 李 强 纪 志 明 刘 善 敏 聂 新 军 林 勇 杨 清 林 可 全 唐 晓 东 程 振 源 罗 燕 王 忠 王 清 蔡 圣 刚 崔 惠 斌 徐 向 龙 张 凤 超 肖 健 路 晓 娟 乐 琦 潘 文 庆 彭 璧 玉 徐 向 龙 李 如 铁 邓 树 添 孔 繁 华 马 栩 生 廖 克 环 赵 利 赵 建 华 穆 肃 柴 少 明 刘 博 汪 晓 东 陈 少 华 张 玉 金 陈 建 森 李 金 涛

30 12 国 学 勷 勤 班 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 文 学 院 张 玉 金 陈 少 华 郭 浩 瑜 13 文 学 院 以 语 言 演 绎 主 题 活 动 引 领 大 学 生 思 想 成 长 教 学 模 式 研 究 与 实 践 文 学 院 黄 楚 文 黄 彩 霞 陈 斯 拉 张 琦 董 光 柱 14 以 多 模 态 教 学 资 源 库 促 进 高 校 英 语 教 育 教 学 质 量 提 升 的 探 索 与 实 践 外 国 语 言 文 化 学 院 何 安 平 周 榕 刘 晓 斌 黄 红 兰 张 惠 鸿 15 英 语 师 范 教 育 人 才 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 外 国 语 言 文 化 学 院 周 榕 凌 海 衡 何 安 平 朱 小 燕 黄 红 兰 16 音 乐 学 ( 教 师 教 育 本 科 ) 专 业, 声 乐 双 选 操 作 模 式 的 理 论 与 实 践 音 乐 学 院 张 晓 钟 卢 清 丽 王 必 主 任 丽 华 胡 新 民 17 中 国 竹 笛 重 奏 作 品 创 作 教 学 与 艺 术 实 践 音 乐 学 院 耿 涛 18 高 等 院 校 设 计 专 业 系 列 教 材 ( 一 套 ) 美 术 学 院 林 钰 源 19 历 史 教 育 硕 士 丛 书 ( 教 材 ) 共 10 本 历 史 文 化 学 院 校 企 结 合, 深 化 专 业 基 础 课 程 改 革, 培 养 电 子 通 信 高 素 质 应 用 型 人 才 的 探 索 与 实 践 物 理 与 电 信 工 程 学 院 创 建 三 结 合 分 层 次 实 验 教 学 模 式, 物 理 与 电 信 工 程 学 院 培 养 物 理 专 业 实 践 创 新 人 才 实 行 人 文 关 怀, 弘 扬 化 学 精 神 化 学 史 教 育 的 创 新 与 实 践 研 究 化 学 师 范 生 三 课 四 赛 主 体 式 教 育 教 学 技 能 训 练 模 式 的 构 建 与 实 践 研 究 构 建 化 学 创 新 实 验 管 理 新 模 式, 培 养 创 新 人 才 的 改 革 与 实 践 化 学 与 环 境 科 学 学 院 化 学 与 环 境 科 学 学 院 化 学 与 环 境 科 学 学 院 25 新 生 教 育 的 一 种 机 制 创 新 学 长 制 地 理 科 学 学 院 26 地 理 学 实 践 教 程 的 开 发 与 应 用 研 究 ( 教 材 ) 27 师 范 大 学 生 态 学 创 新 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 地 理 科 学 学 院 生 命 科 学 学 院 黄 牧 航 张 向 阳 张 庆 海 宾 华 赵 亚 夫 何 惠 玲 熊 爱 民 郑 永 驹 李 志 为 朱 燕 平 黄 佐 华 吴 先 球 李 榕 朱 诗 亮 陈 俊 芳 汪 朝 阳 肖 信 袁 中 直 罗 秀 玲 南 俊 民 罗 秀 玲 肖 常 磊 钱 扬 义 肖 信 何 广 平 蔡 跃 鹏 李 红 许 旋 陈 琳 乐 善 堂 刘 永 琴 陈 淳 黄 伟 波 苏 旭 东 何 雪 梅 肖 玲 徐 颂 军 李 卫 红 张 远 儿 夏 丽 丽 王 安 利 李 韶 山 孙 儒 泳 陈 章 和 彭 长 连

31 28 生 物 学 科 教 育 硕 士 实 践 创 新 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 29 PBL 教 学 法 在 研 究 生 神 经 生 理 学 课 程 中 的 运 用 构 建 实 效 计 算 机 创 新 能 力 培 养 体 系 : 深 入 思 考 与 实 践 信 息 化 技 术 在 教 学 管 理 中 的 研 究 与 实 践 旅 游 管 理 专 业 校 企 生 三 赢 实 习 模 式 探 索 与 实 践 以 核 心 能 力 构 建 为 体 系 的 学 生 培 养 模 式 创 新 与 实 践 基 于 网 络 的 公 共 选 修 课 教 学 模 式 改 革 与 创 新 汉 语 国 际 教 育 专 业 硕 士 四 结 合 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 构 建 面 向 应 用 的 课 程 体 系 及 多 元 教 学 资 源, 推 动 区 域 大 学 计 算 机 课 程 改 革 与 创 新 终 身 教 育 视 野 下 成 人 教 育 学 研 究 生 培 养 模 式 探 索 普 通 高 校 自 学 考 试 与 高 职 高 专 教 育 相 沟 通 办 学 模 式 研 究 与 实 践 教 师 职 后 教 育 的 思 想 凝 炼 模 式 师 范 大 学 引 领 中 小 学 领 导 人 才 在 智 慧 碰 撞 中 成 长 生 命 科 学 学 院 生 命 科 学 学 院 计 算 机 学 院 计 算 机 学 院 旅 游 系 南 海 校 区 网 络 教 育 学 院 国 际 文 化 学 院 教 育 信 息 技 术 中 心 继 续 教 育 学 院 继 续 教 育 学 院 基 础 教 育 培 训 与 研 究 院 李 韶 山 肖 鹏 张 松 李 娘 辉 李 德 红 李 东 风 范 冰 冰 单 志 龙 沈 映 珊 谭 琦 李 凯 单 志 龙 钟 群 锋 陈 洁 敏 谭 琦 沈 映 珊 丁 武 军 蔡 晓 梅 郑 宗 清 瞿 华 李 卫 东 曾 昭 皓 梁 吉 马 学 义 卢 文 延 许 晓 艺 涂 珍 梅 潘 战 生 卢 和 琰 武 丽 志 李 盛 兵 方 小 燕 王 葆 华 李 利 叶 惠 文 李 丽 萍 杜 炫 杰 郭 锂 詹 泽 慧 曾 荣 青 雷 丹 郑 淮 马 林 陈 佩 婷 曾 荣 青 傅 文 海 余 玲 玲 李 桂 良 林 静 新 王 红 童 宏 保 崔 世 泉 黄 道 鸣 张 丽 坤

32 2013 年 师 范 技 能 竞 赛 获 奖 情 况 一 第 五 届 东 芝 杯 中 国 师 范 大 学 理 科 师 范 生 教 学 技 能 创 新 大 赛 李 健 荣 化 学 组 三 等 奖 二 第 一 届 全 国 师 范 院 校 师 范 生 教 学 技 能 竞 赛 李 健 荣 高 中 化 学 组 二 等 奖 三 第 一 届 广 东 省 高 校 师 范 生 教 学 技 能 大 赛 李 健 荣 化 学 组 一 等 奖 陈 粉 心 化 学 组 一 等 奖 黄 嘉 霓 化 学 组 一 等 奖 四 华 南 师 范 大 学 第 六 届 大 学 生 基 本 教 学 技 能 竞 赛 龚 丽 欢 一 等 奖 布 瑞 昌 一 等 奖 伍 梅 一 等 奖 余 楚 璇 一 等 奖 朱 晓 荣 二 等 奖 邱 瑞 烁 二 等 奖 陈 款 萍 二 等 奖 王 盈 丁 二 等 奖 刘 舒 敏 三 等 奖 五 2013 年 为 了 明 天 校 赛 李 健 荣 一 等 奖

33 陈 粉 心 二 等 奖 朱 晓 荣 优 胜 奖 六 2013 年 为 了 明 天 院 赛 一 等 奖 (6 名 ) 李 健 荣 黄 嘉 霓 朱 晓 荣 布 瑞 昌 陈 粉 心 萧 小 雨 二 等 奖 (10 名 ) 郑 苑 婷 徐 敏 红 苏 华 虹 朱 瑞 娟 罗 俊 杰 刘 嘉 琪 许 志 超 郑 楠 华 郑 彩 璇 容 建 雄 三 等 奖 (15 名 ) 陈 雪 芸 温 美 凤 邱 瑞 烁 李 洁 芝 刘 舒 敏 黄 榕 刘 志 娴 佘 楚 璇 龚 丽 欢 王 盈 丁 王 玉 洁 胡 又 元 林 悦 石 静 红 林 洁 玲 七 2013 年 课 件 制 作 校 赛 二 等 奖 作 品 名 称 作 者 原 电 池 林 洁 冰 叶 绮 文

34 苯 李 昭 智 郑 楠 桦 三 等 奖 作 品 名 称 作 者 乙 醛 钟 伟 潮 殷 键 芝 化 学 给 你 正 能 量 张 丽 琼 吴 弈 瑜 氨 的 性 质 与 制 备 萧 小 雨 郑 苑 婷 优 胜 奖 作 品 名 称 作 者 基 因 指 导 蛋 白 质 合 成 肖 丹 玲 唐 慧 八 2013 课 件 制 作 院 赛 一 等 奖 (6 组 ) 作 品 名 称 作 者 班 会 课 化 学 给 你 正 能 量 吴 奕 瑜 张 丽 琼 苯 李 昭 智 郑 楠 华 原 电 池 叶 绮 文 林 洁 冰 盐 类 的 水 解 肖 丹 玲 唐 慧 乙 醇 的 结 构 与 性 质 钟 伟 潮 殷 健 芝 氨 的 性 质 与 制 备 郑 苑 婷 萧 小 雨 二 等 奖 (9 组 ) 氯 的 探 究 之 旅 李 健 荣 探 究 谈 及 其 化 合 物 的 氧 化 性 和 还 原 性 赖 佳 敏 林 映 纯 元 素 周 期 表 朱 晓 荣 温 小 光 氨 气 的 制 备 蔡 洁 龄 汤 俊 杰 碳 酸 钙 与 碳 酸 氢 钠 的 性 质 探 究 黄 培 锋 谢 炜 隽 走 进 钠 的 世 界 梁 英 妮 王 盈 丁

35 氨 气 的 性 质 电 解 池 氨 的 性 质 学 习 陈 汉 翔 许 志 超 叶 东 霖 吴 国 玉 荣 建 雄 蔡 霞 2014 年 师 范 技 能 竞 赛 获 奖 情 况 一 第 六 届 东 芝 杯 中 国 师 范 大 学 理 科 师 范 生 教 学 技 能 创 新 大 赛 杨 子 超 化 学 组 三 等 奖 二 第 二 届 全 国 师 范 院 校 师 范 生 教 学 技 能 竞 赛 杨 子 超 高 中 化 学 组 优 秀 奖 三 第 二 届 广 东 省 高 校 师 范 生 教 学 技 能 大 赛 一 等 奖 (3 名 ) 王 正 云 子 陈 艳 聪 陈 健 明 二 等 奖 (1 名 ) 杨 子 超 四 华 南 师 范 大 学 第 七 届 大 学 生 基 本 教 学 技 能 竞 赛 杨 子 超 一 等 奖 李 闯 燕 一 等 奖 王 正 云 子 二 等 奖 张 景 波 二 等 奖 陈 健 明 三 等 奖 陈 奕 霞 三 等 奖

36 五 2014 年 为 了 明 天 校 赛 一 等 奖 (1 名 ) 王 正 云 子 二 等 奖 (1 名 ) 杨 子 超 三 等 奖 (2 名 ) 陈 健 明 陈 燕 聪 优 胜 奖 (1 名 ) 夏 均 楼 六 2014 年 为 了 明 天 院 赛 一 等 奖 (5 名 ) 王 正 云 子 陈 健 明 杨 子 超 夏 均 楼 陈 燕 聪 二 等 奖 (7 名 ) 欧 阳 鑫 辰 张 裕 张 艳 芬 柯 维 臻 刘 思 婷 陈 奕 霞 陈 彤 三 等 奖 (18 名 ) 陈 佳 娜 张 少 娟 李 佳 群 刘 惠 敏 李 言 萍 张 景 波 莫 绮 雯 曾 国 豪 陈 博 殷 徐 一 秀 李 闯 燕 郭 杰 锋 林 楚 玲 陈 楷 丽 高 勇 余 孟 华 黄 晓 婷 颜 菀 七 2014 年 课 件 制 作 大 赛 校 赛 一 等 奖 作 品 名 称 作 者 原 电 池 颜 黄 丽 苏 巧 英 氯 气 性 质 苏 荧 蓉 李 子 宜

37 二 等 奖 作 品 名 称 作 者 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 杨 绮 琳 李 南 希 三 等 奖 作 品 名 称 作 者 氧 气 的 制 备 杨 晓 纯 刁 希 怡 氨 的 性 质 和 制 备 刘 佳 杰 陈 秀 卿 八 2014 年 课 件 制 作 大 赛 院 赛 一 等 奖 (5 组 ) 作 品 名 称 作 者 原 电 池 颜 黄 丽 苏 巧 英 氨 的 性 质 和 制 备 刘 佳 杰 陈 秀 卿 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 杨 绮 琳 李 南 希 氯 气 性 质 苏 荧 蓉 李 子 宜 氧 气 的 制 备 杨 晓 纯 刁 希 怡 二 等 奖 (11 组 ) 作 品 名 称 作 者 碳 酸 钠 与 碳 酸 氢 钠 张 少 娟 刘 映 珊 燃 烧 与 灭 火 关 小 华 赖 炼 华 酯 化 反 应 欧 阳 鑫 辰 林 峰 毅 金 属 的 化 学 性 质 徐 一 秀 麦 智 莹 双 面 二 氧 化 硫 刘 淑 桦 李 言 萍 乙 烯 欧 慧 欣 李 东 媚 乙 醇 黄 静 勤 黄 晓 婷

38 电 解 池 吕 嘉 欣 高 卓 彦 化 学 能 与 电 能 杨 金 凤 张 瑶 氢 氧 化 铝 陈 烁 丹 朱 岚 岚 二 氧 化 碳 的 性 质 与 制 备 许 裕 霖 刘 英 娥 一 2015 年 为 了 明 天 院 赛 2015 年 师 范 技 能 竞 赛 获 奖 情 况 一 等 奖 (5 名 ) 李 焕 生 陈 秋 伶 蚁 蓉 范 婉 贞 陆 博 俊 二 等 奖 (7 名 ) 焦 丹 露 黄 丽 娴 卢 祥 燕 尹 文 霞 高 银 姬 李 敏 仪 黄 冰 如 三 等 奖 (18 名 ) 陈 玩 萍 陈 洁 柔 梁 水 妹 陆 雪 莹 刘 东 炎 马 文 丽 陈 泽 婉 邵 嘉 旭 全 华 生 陈 雪 飞 张 纯 佩 谢 洁 纯 蔡 晓 多 赵 丽 珍 黄 苗 娜 吴 君 怡 魏 建 文 张 少 欣 二 2015 年 课 件 制 作 院 赛 一 等 奖 (5 组 ) 作 品 名 称 作 者

39 氨 的 性 质 与 制 备 乙 烯 燃 烧 与 灭 火 氧 化 还 原 反 应 氧 气 的 制 备 纪 桂 新 林 晓 淑 陈 玩 萍 陆 珣 辜 文 旋 李 婉 琪 陈 锐 刁 许 海 珊 陆 雪 莹 范 婉 贞 二 等 奖 (7 组 ) 作 品 名 称 富 集 在 海 水 中 的 元 素 -- 氯 富 集 在 海 水 中 的 元 素 -- 氯 金 属 腐 蚀 与 防 护 金 属 活 动 性 顺 序 氧 化 还 原 反 应 乙 酸 二 氧 化 硫 作 者 黄 锦 荣 林 丹 璇 陈 蓝 妹 陈 海 花 庄 晓 茹 李 珊 丁 焕 梅 李 翔 崔 嘉 丽 江 培 淳 张 泽 镕 林 文 玉 黄 洁 怡 马 浩 元

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44 化 学 与 环 境 学 院 教 学 奖 励 办 法 ( 试 行 ) 第 一 条 : 为 保 证 学 院 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 激 励 学 院 教 师 潜 心 教 学 研 究, 不 断 完 善 教 学 内 容, 改 进 教 学 方 法, 努 力 提 高 教 育 教 学 质 量, 加 强 教 学 平 台 建 设, 学 院 对 工 作 成 绩 显 著 的 教 师 个 人 或 集 体 实 行 表 彰 和 奖 励 根 据 学 院 实 际 情 况, 经 充 分 讨 论 特 制 订 本 办 法 第 二 条 : 本 办 法 的 奖 励 范 围 仅 限 于 教 学 方 面, 包 括 教 学 改 革 项 目 编 写 教 材 发 表 教 学 论 文 教 学 名 师 教 学 成 果 获 奖 青 年 教 师 教 学 奖 师 范 技 能 大 赛 获 奖 学 生 的 指 导 教 师 挑 战 杯 获 奖 学 生 的 指 导 教 师 全 国 化 工 设 计 竞 赛 获 奖 学 生 的 指 导 教 师 第 三 条 : 本 办 法 奖 励 人 员 均 为 化 学 与 环 境 学 院 在 职 人 员, 教 学 奖 励 奖 金 由 化 学 与 环 境 学 院 支 出 第 四 条 : 作 为 项 目 负 责 人, 承 担 国 家 级 省 级 校 级 教 学 改 革 项 目, 分 别 配 套 项 目 启 动 费 2000 元 1000 元 和 500 元 人 民 币 第 五 条 : 出 版 普 通 高 等 教 育 十 二 五 国 家 级 规 划 教 材, 主 编 奖 励 3000 元, 参 编 奖 励 1000 元 出 版 非 立 项 教 材 的 主 编 奖 励 1000 元, 参 编 奖 励 500 元 教 材 是 指 在 化 学 与 环 境 学 院 本 科 教 学 中 使 用 的 教 材 第 六 条 : 获 奖 教 材 的 奖 励 标 准 见 下 表 特 等 奖 一 等 二 等 三 等 奖 国 家 级 主 编 元 主 编 :8000 元 主 编 :5000 元 主 编 :3000 元 参 编 5000 元 参 编 :3000 元 参 编 :2000 元 参 编 :1000 元 省 级 主 编 :3000 元 主 编 :1000 元 主 编 :500 元 参 编 :1000 元 参 编 :500 元 参 编 :200 元 校 级 主 编 :500 元 主 编 :300 元 参 编 :200 元 参 编 :100 元 第 七 条 : 发 表 在 核 心 刊 物 上 的 教 学 论 文, 独 撰 第 一 作 者 或 通 讯 联 系 人, 每 篇 奖 励 人 民 币 500 元 发 表 在 非 核 心 刊 物 上 的 论 文, 每 篇 奖 励 人 民 币 200 元 ( 独 撰 第 一 作 者 或 通 讯 联 系 人 ) 第 八 条 : 国 家 级 省 级 校 级 教 学 名 师 获 得 者 分 别 奖 励 人 民 币 6000 元 3000 元 1500 元 作 为 第 一 获 奖 者 获 得 国 家 级 成 果 奖 励 的 项 目, 特 等 奖 一 等 奖 二 等 奖 三 等 奖 的 成 果, 分

45 别 奖 励 人 民 币 元 元 5000 元 和 2000 元 ; 获 得 省 级 的 成 果, 分 别 奖 励 人 民 币 8000 元 5000 元 2500 元 和 1000 元 ; 获 得 校 级 的 成 果, 分 别 奖 励 3000 元 2000 元 1000 元 500 元 对 于 获 奖 教 材 按 本 办 法 第 六 条 执 行 其 中 教 学 成 果 为 教 学 团 队 所 完 成 的 项 目, 奖 金 分 配 由 教 学 团 队 负 责 人 决 定 同 一 成 果 学 院 均 按 就 高 原 则 给 予 一 次 性 奖 励 第 九 条 获 得 学 校 青 年 教 师 教 学 奖 的 教 师, 特 等 奖 一 等 奖 二 等 奖 三 等 奖, 分 别 奖 励 3000 元 2000 元 1000 元 500 元 第 十 条 : 大 学 生 师 范 技 能 比 赛 获 奖 学 生 的 指 导 教 师 ( 或 指 导 教 师 组 ) 挑 战 杯 获 奖 学 生 的 指 导 教 师 ( 或 指 导 教 师 组 ) 全 国 化 工 设 计 竞 赛 获 奖 学 生 的 指 导 教 师 ( 或 指 导 教 师 组 ), 奖 励 标 准 见 下 表 : 级 别 特 等 奖 一 等 二 等 三 等 奖 国 家 级 省 级 校 级 注 :( 1) 有 指 导 教 师 组 的 项 目, 奖 金 分 配 由 指 导 教 师 组 组 长 决 定 ;(2) 凡 同 一 项 目 或 同 一 参 赛 学 生 多 次 获 奖, 学 院 均 按 就 高 原 则 给 予 一 次 性 奖 励 第 十 一 条 : 获 奖 的 奖 金, 归 获 奖 者 所 有 获 奖 成 果 计 入 人 事 考 核 档 案, 作 为 职 称 晋 升 和 岗 位 聘 任 的 依 据 教 学 秘 书 负 责 教 学 成 果 的 登 记 和 管 理, 学 院 教 学 指 导 委 员 会 负 责 教 学 成 果 的 认 定 工 作 第 十 二 条 : 获 奖 成 果 中 存 在 弄 虚 作 假 或 剽 窃 他 人 成 果 者, 一 经 查 证 属 实 者, 即 撤 销 其 奖 励, 并 根 据 情 节 轻 重 给 予 相 应 的 处 分 第 十 三 条 : 本 办 法 未 涉 及 到 的 项 目, 由 化 学 与 环 境 学 院 参 照 本 办 法 执 行 第 十 四 条 : 本 办 法 自 发 布 之 日 起 执 行, 由 化 学 与 环 境 学 院 组 织 实 施 并 负 责 解 释 化 学 与 环 境 学 院 2014 年 3 月 11 日

46 胡 小 刚 教 学 奖 励 办 法 的 修 改 意 见 见 附 件, 请 您 查 收! 另 外 关 于 修 改 意 见 说 明 如 下 : 1. 全 国 及 省 级 化 学 实 验 竞 赛 没 有 设 置 特 等 奖, 最 高 奖 项 为 一 等 奖, 另 外 还 有 二 等 奖 和 三 等 奖, 与 挑 战 杯 类 竞 赛 不 同, 所 以 单 列 出 来 作 为 一 条 细 则 ; 2. 全 国 实 验 竞 赛 的 奖 励 上 一 届 学 院 院 务 会 讨 论 通 过 的 奖 励 办 法 为 : 一 二 三 等 奖 分 别 为 元, 因 此 建 议 将 实 验 竞 赛 类 挑 战 杯 师 范 技 能 竞 赛 类 最 高 奖 项 奖 励 统 一 设 置 为 9000 元, 以 和 之 前 的 规 定 保 持 一 致 肖 常 磊 我 想 就 我 们 中 教 法 所 关 心 的 指 导 师 范 生 参 赛 获 奖 奖 励 情 况 的 内 容 问 一 下 一 是 如 果 比 赛 根 本 没 有 设 特 等 奖, 只 设 立 一 二 三 等 奖 的 话, 能 否 将 奖 项 依 次 算 为 特 一 二 等 奖 ; 二 是 奖 励 是 按 学 生 人 数 单 算 吗, 例 如 由 不 同 老 师 分 别 指 导 的 两 个 学 生 各 获 省 级 特 等 奖, 是 不 是 算 两 个 省 级 特 等 奖? 杨 丽 庭 关 于 教 学 奖 励 办 法 我 只 是 对 出 版 教 材 一 项 有 疑 问, 建 议 对 每 部 教 材 制 定 奖 励 办 法, 具 体 分 配 由 主 编 决 定, 有 的 可 能 主 编 不 止 一 个, 副 主 编 也 不 止 一 个, 这 样 就 会 导 致 同 样 级 别 的 教 材 其 奖 励 金 额 出 现 大 的 差 异 王 辉 青 年 教 师 教 学 奖 现 在 有 省 级 青 年 教 师 教 学 基 本 功 大 赛 和 国 家 级, 前 年 已 经 举 办 第 一 届, 是 否 需 补 充 进 去 曾 丽 璇 在 奖 励 方 法 第 二 条 中, 奖 励 范 围 只 提 到 了 师 范 技 能 大 赛 获 奖 学 生 的 指 导 教 师, 但 是 对 于 化 学 教 育 专 业 以 外 的 其 他 专 业, 比 如 环 境 专 业, 也 有 可 能 存 在 专 业 的 比 赛 因 此, 在 奖 励 范 围 中

47 能 否 增 加 在 非 化 学 教 育 的 其 他 专 业 如 环 境 材 料 新 能 源 与 器 件 等 ) 的 专 业 性 比 赛 中 获 奖 学 生 的 指 导 老 师? 张 秋 云 请 问 教 学 论 文 版 面 费 是 否 学 院 支 出? 此 外 教 学 成 果 获 奖 的 范 围 是 否 应 明 确? 谢 谢!

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49 (htp:// 51 PCKg ( ) (PedagogicalContentKnowledge, PCK) (PCKg),, ; ; ; PCKg PCKg 1 PCK PCKg (PedagogicalContent Knowl- edge, PCK) (Subject Mat- tercontentknowledge) , (ShulmanL S) Those Who Understand:Knowledge Growthin Teach- PCKg 4 ing [1],,, (Missing Para- digm), 3,,PCK,,,, 1 PCK PCK, PCKg 2,,, [5], (knowing), PCK, PCK,,,, PCKg [2~4], ; (CochranK F,1993), (PedagogicalContentKnowing, PCKg 4, ( ),, PCKg), (,, Knowing ) ;, ( 1) [5], PCK

50 52 (htp:// PCKg,,, 2 PCKg ( ), 2.1,,,2, : (1),, ; (2)2, ;,,,, ; (3) ; (4),,,,,, [6],,,,,,,,,,,,,,,,,,, 2.3,,,,,,,,,, ST-, SE,,,,,, ;, ;, ( ),,,,,, ;, 2.2 ;, ppt, ;

51 (htp:// 53, 2.4 PCKg,,PCKg PCKg, PCKg,,,,,,,,,, [1] ShulmanLS.EducationalResearcher,1986,15 (2):4-14 [2] LeeM H,WuY T,TsaiCC.InternationalJournalofScience, Education,2009,31 (15): PCKg [3] ParkS,OliverJS.ResearchinScienceEducation,2008,38:, , PCKg [4] KayaO N.InternationalJournalofScienceEducation,2009,, 31 (7): [5], CochranK F,DeRuiterJA,KingR A.JournalofTeacher Education,1993,44 (4): ( ) [6].,2011,32 (6):31-32,

52 (htp:// 43 殢 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 殢 殢 殢 ( ) *,,,,, DOI: /j hxjy ,,,,, 10,,, [1],,,, [6] [2],,, ;,,,,,,,, 1,,,,,,,,, [7],,, [3] 40 2,,,, [4] [8],,, 2,, [5], *, [email protected]

53 44 (htp:// , 2.2,, [9], 2,,,,,,, 2.1,,,,, (alternative 3, conceptions),, ;,,,,,,,,, :, 3 :, ( ) (,,, ( ) 3,,:,, :,,,,, ( ),, :,, ( );,, ;,,,, 2.3,,,,,, ( 1),,,,,,,

54 (htp:// 45 [10] ,, 2, 2 2,,,,,,,,, [1],., ,, , 23 (8): (6): [10] Education,2006,28 (12): , tion,2011,8 (3): ,,, sity,2011,2010 (10):50-52 [2] Yeh K,She H.Computers & Education,2010,55 (2): [3] SampsonV,GroomsJ.ScienceEducation,2011,95 (2): [4] Crippen KJ.JournalofScienceTeacherEducation,2012, [5] McneilK L,Knight A M.ScienceEducation,2013,97 [6] ZeidlerDL.ScienceEducation,1997,81 (4): [7] BrickerL A,BelP.ScienceEducation,2008,92 (3):473 [8] SadlerT D,DonnelyL A.InternationalJournalofScience [9] Tümay H,KseoeluF.JournalofTurkishScienceEduca- [10] WalkerJP.Argumentationinundergraduatechemistryla- boratories.colegeofeducation,thefloridastateuniver- ImplementationofArgumentationTeachinginPre-serviceChemistryTeacherEducation LUO Xiu-Ling * (SchoolofChemistryandEnvironment,SouthChinaNormalUniversity,Guangzhou51006,China) Abstract Argumentationteachingisanewinquiryteaching methodthatreferencedargu- mentationskilsinscienceresearchandhasbecomeoneoftheresearchfocusesininternational scienceeducation.thereareseveralbenefitstoapplytheteachingmethodinpre-servicechemis- tryteachereducation.itcanimprovepre-serviceteachers understandingofnatureofscience,en- hancetheirscientificreasoningability,andhelpthemlearnhowtoimplementitinthefuture. Strategiesofargumentationteachingincludethecreationofopenproblemsituation,integration ofalternativeconceptionsanddesignofscoringrubriccriteria. Keywords argumentation teaching;chemistry pre-service teachers;science education; teachereducation

55 (htp:// 43 殢 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 殢 殢 殢 ( ) *,,,,, DOI: /j hxjy ,,,,, 10,,, [1],,,, [6] [2],,, ;,,,,,,,, 1,,,,,,,,, [7],,, [3] 40 2,,,, [4] [8],,, 2,, [5], *, [email protected]

56 44 (htp:// , 2.2,, [9], 2,,,,,,, 2.1,,,,, (alternative 3, conceptions),, ;,,,,,,,,, :, 3 :, ( ) (,,, ( ) 3,,:,, :,,,,, ( ),, :,, ( );,, ;,,,, 2.3,,,,,, ( 1),,,,,,,

57 (htp:// 45 [10] ,, 2, 2 2,,,,,,,,, [1],., ,, , 23 (8): (6): [10] Education,2006,28 (12): , tion,2011,8 (3): ,,, sity,2011,2010 (10):50-52 [2] Yeh K,She H.Computers & Education,2010,55 (2): [3] SampsonV,GroomsJ.ScienceEducation,2011,95 (2): [4] Crippen KJ.JournalofScienceTeacherEducation,2012, [5] McneilK L,Knight A M.ScienceEducation,2013,97 [6] ZeidlerDL.ScienceEducation,1997,81 (4): [7] BrickerL A,BelP.ScienceEducation,2008,92 (3):473 [8] SadlerT D,DonnelyL A.InternationalJournalofScience [9] Tümay H,KseoeluF.JournalofTurkishScienceEduca- [10] WalkerJP.Argumentationinundergraduatechemistryla- boratories.colegeofeducation,thefloridastateuniver- ImplementationofArgumentationTeachinginPre-serviceChemistryTeacherEducation LUO Xiu-Ling * (SchoolofChemistryandEnvironment,SouthChinaNormalUniversity,Guangzhou51006,China) Abstract Argumentationteachingisanewinquiryteaching methodthatreferencedargu- mentationskilsinscienceresearchandhasbecomeoneoftheresearchfocusesininternational scienceeducation.thereareseveralbenefitstoapplytheteachingmethodinpre-servicechemis- tryteachereducation.itcanimprovepre-serviceteachers understandingofnatureofscience,en- hancetheirscientificreasoningability,andhelpthemlearnhowtoimplementitinthefuture. Strategiesofargumentationteachingincludethecreationofopenproblemsituation,integration ofalternativeconceptionsanddesignofscoringrubriccriteria. Keywords argumentation teaching;chemistry pre-service teachers;science education; teachereducation

58 华南师范大学学报 自然科学版 ２ ０ １ ４年 ６月 Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＵＴＨＣＨＩ ＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ 教学研究与管理 ＮＡＴＵＲＡＬＳ ＣＩ ＥＮＣＥＥＤＩ ＴＩ ＯＮ Ｊ ｕ ｎ ２ ０ １ ４ 文章编号 １ ０ ０ ０ ５ ４ ６ ３ ２ ０ １ ４ Ｓ １ ０ ０ ６ ２ ０ ２ 高师 无机化学实验 对学生专业素养的培养 申俊英 范 军 宋海燕 章伟光 华南师范大学化学与环境学院 广州 ５ １ ０ ６ ３１ 摘要 专业素养对高师的学生尤为重要 通过高师 无机化学实验 教学 使学生养成良好的实验习惯 学会规范的实 验操作 培养其良好的化学专业素养 关键词 无机化学实验 专业素养 实验教学 高师化学专业肩负着培养中学化学教师的重 任 所以高师化学专业学生的专业素养就直接影响 着中学化学教育 乃至影响着化学学科后继人才的 培养 由于近几年全社会对于创新人才的重视 各高 校更注重学生创新能力的培养 １ ４ 有忽略专业基 础能力 即专业素养培养的倾向 无机化学实验 是化学实验的基础 是学生进 入大学后的第一门大学化学实验课程 对于化学专 业的学生而言 是学生把化学从中学作为一门自然 科学的基础课程学习到大学作为一门专业基础课学 习的转折 课 程 也 是 以 实 验 为 基 础 的 化 学 学 科 的 启蒙 课程 这个启蒙对学生来说至关重要 ５ ６ 通过高师的 无机化学实验 对学生进行化学专业 实验的 入门 教育 不仅要培养学生化学实验的基 本能力 也要培养学生良好的专业素养 为未来成为 优秀的化学教师奠定基础 本文仅从学生养成良好 的实验习惯 注意规范的实验操作 以及如何写预习 报告和实验报告等环节进行阐述 １ 学会养成好的实验习惯 好的实验习惯最能体现一个化学专业学生的专 业素养 这些不一定是知识和能力 而是习惯和细 节 就是俗话说的一举手一投足 作为化学实验 入 门 教育的无机化学实验 教师在教学中要重视细 节 让学生养成良好的实验习惯 如实验中要强调仪 器的摆放整齐靠里成一条线 实验台应是干净的一 个面 这样在实验中才能更方便的进行操作和实验 否则仪器摆放混乱 实验台面脏乱不堪 就很容易打 破仪器 造成烫伤或玻璃仪器割伤等事故的发生 也 收稿日期 ２ ０１ ４ ０５ ２ ５ 基金项目 华南师范大学省级精品课程项目 ｉ ｌ ｗｇ ｚ ｈ ａ ｎｇ ｓ ｃ ｎｕ ｅ ｄｕ ｃ ｎ 通讯作者 章伟光 教授 Ｅｍａ 极容易导致实验失败 玻璃仪器的洗涤 是化学实验中最经常要做的 按玻璃仪器的洗涤操作要求 在用洗涤剂刷洗仪器 后要用自来水冲洗 再用去离子水或蒸馏水润洗 但 在实际实验中 学生往往把用自来水冲洗变成了长 流水冲洗 把用去离子水或蒸馏水润洗变成了冲洗 这样就会造成自来水和去离子水或蒸馏水的严重浪 费 另外在公用药品取用和公用仪器使用时 学生往 往只顾自己使用方便 不注意自己取用后把药品及 时放回原处供他人使用 也会忽略把公用的仪器洗 涤或整理好放回原处等 在实验过程中 教师要不断 的巡视 要在这些看似很小的问题上反复的强调 时 时的提醒 这样才会让学生养成良好的实验习惯 ２ 学会规范操作实验仪器 规范操作实验仪器是化学实验成功的基础 也 是实验安全的保障 如果初学时就能掌握规范操作 就会为今后的实验和科研奠定好的基础 所以在无 机化学实验教学中要注重学生实验操作的规范性 如在试管中进行实验时 液体试剂滴加的操作应该 是把吸有试剂的滴管垂直在试管口的上方 且滴管 口不能低于试管口 而学生在实验操作时 往往因为 怕把滴管中的试剂滴洒在试管外 通常是把滴管插 入到试管中 这样就会造成滴瓶中的试剂污染 在减 压过滤的操作中 学生则往往会忽略滤纸应剪成略 小于布氏漏斗的底部 也会忽略布氏漏斗下管的斜 口的正确位置 再比如移液管的使用操作和液体试 剂的量取操作等 都是化学实验中最基本 最常用的 操作 也常常是学生最容易忽略一些细节 出现错误

59 申俊英等 高师 无机化学实验 对学生专业素养的培养 最多的操作 教师的演示实验在中学化学实验中占很大的比 例 如果作为未来化学教师的师范生的基本操作不 规范 就会影响未来的中学化学教学 在 无机化学 实验 的教学中 基本操作通常是采用观看基本操 作教学录像和教师演示讲解的教学形式 所以教师 在演示讲解时如果能够结合学生常犯错误进行实例 对比讲解 就会使学生对常被忽略的问题印象深刻 就会避免许多常犯的操作错误 使学生更容易掌握 规范 准确的基本操作 ６３ 生用准确的语言描述实验现象和实验结果外 还要 求学生按一定的格式和规范书写 实验报告中的另 一个重要内容 就是对实验结果和实验中遇到的问 题进行分析和讨论 对于大一的学生 因为知识基础 和能力有限 发现问题的能力相对较差 一般难以对 实验中出现的问题进行分析和讨论 所以多数学生 最初是把实验中应该注意的事项或仪器的操作步骤 写在实验报告中作为问题讨论的内容 在这个环节 教师则是要指导学生从学会发现问题开始 再对问 题和结果运用已有的知识进行分析和讨论 由此培 养和训练学生撰写研究报告的能力 ３ 学会写预习报告和实验报告 ４ 学会写实验记录 预习报告是学生在实验前要完成的 是学生在 对实验内容充分预习的基础上归纳的实验原理 内 容 步骤等 由于中学的化学实验相对简单 在中学 进行化学实验前老师通常对预习实验没有特别的要 求 更不会要求学生写预习报告 但大学的化学实验 内容多且比较复杂 如果没有充分的预习 就很难在 限定的时间内完成实验内容 并且很容易发生安全 事故 所以大学的化学实验对于学生的预习有比较 高的要求 要求学生不仅在实验前对要做的实验内 容有充分的了解 而且要在此基础上写出预习报告 因此在 无机化学实验 教学中使学生学会和养成 写预习报告的习惯是首先要做的事情 预习报告是 要求学生在阅读指定的实验教材和相关的参考文献 资料的基础上写出的实验方案 其核心内容是即将 要做的实验的内容和主要的实验步骤 即要做什么 要怎么做 类似于实际科研工作中的开题报告或实 验设计 实际科研工作中的开题报告或实验设计是实 验者在参考大量文献的基础上完全自行设计的 而学 生要做的实验则是在实验教材中有现成的具体实验 内容和步骤 所以学生在开始写预习报告时多是照抄 教材的有关内容 即从抄书开始的 这也相当于学生 在小学阶段初写作文时的模仿 教师则是要指导学生 怎样从开始时的完全抄书 到学会在预习和理解实验 的基础上用自己的语言和思路清楚的表述实验原理 内容 步骤等 通过这一环节的训练 培养学生综合资 料自行设计实验方案和撰写开题报告的能力 实验报告是学生在实验结束后要完成的 是学 生完成实验内容后对自己实验结果的报告 总结和 讨论 实验报告的核心内容是实际完成的实验内容 实验步骤 实验现象 实验结果和实验的结论 即做 了什么 怎么做的 得到了什么结果和结论 类似于 实际科研工作中的研究报告 实验报告除了要求学 实验记录是学生在实验过程中要完成的 对于 实验过程的具体要求可以简单的总结为 １ 认真 指态度 规范 指操作 按要求完成实验内容 ２ 仔细观察实验现象 并结合预习时对实验的理 解进行判断 分析 ３ 及时 真实 准确 详细记录 实验现象 过程 结果 即为认真做 仔细看 准确记 实验记录是实验现象 过程 结果的原始记录 是不 可复制的重要的原始数据 所以在这个环节要求学 生必须有专用的实验记录本用来专门记录实验现象 和结果 但在实际实验过程中 学生往往为了图一时 的方便 会很随意的把实验中的现象和结果记录在 书上 或随手拿来的一张纸上 这样就很容易造成原 始记录的丢失 学生容易出现的另一个问题就是不 能及时进行实验记录 而是在实验告一段落或实验 结束后进行补记 这样就很容易漏掉一些细微甚至 很重要的实验信息 在这个环节 教师就要反复 及 时纠正学生不好的习惯 使学生养成及时 真实 准 确 详细进行实验记录的习惯 培养学生严谨的科学 态度和实事求是的科学精神 避免在以后的研究工 作中漏失重要的研究信息 造成研究工作的重大延 误和浪费 ５ 结束语 一个人的专业素养也能体现一个人的人文素 养 无机化学实验 在培养学生专业素养的同时也 应该培养学生的思想 道德和文化 如培养学生的环 保意识 节约意识 协作互助意识等 实验结果可能会 体现一个学生的能力 但实验过程中的细节却能体现 一个学生的精神和素养 在 无机化学实验 的教学 下转第 ６８页

60 理 论 前 沿 国 内 外 微 课 资 源 建 设 与 应 用 进 展 荨 荨 国 内 外 微 课 资 源 建 设 与 应 用 进 展 * 张 一 川 钱 扬 义 ( 华 南 师 范 大 学 化 学 教 学 与 资 源 研 究 所, 广 东 广 州 ) [ 摘 要 ] 微 课 是 以 单 一 知 识 点 为 教 学 内 容, 通 过 简 短 的 视 频 或 音 频 等 多 媒 体 形 式 记 载 并 结 合 一 定 的 学 习 任 务 而 形 成 的 一 种 教 学 资 源 通 过 分 析 微 课 产 生 的 背 景 概 念 和 特 点, 对 比 目 前 国 内 外 著 名 微 课 教 学 资 源 网 站 的 建 设 概 况 及 其 应 用 研 究 进 展, 简 述 了 国 内 外 微 课 资 源 在 课 程 内 容 的 呈 现 形 式 配 套 资 源 的 建 设 及 在 教 学 应 用 等 方 面 的 差 异, 并 在 此 基 础 上 提 出 丰 富 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 完 善 相 关 的 配 套 资 源, 以 及 拓 展 微 课 在 教 学 上 的 应 用 等 建 议, 以 期 为 微 课 资 源 的 建 设 和 应 用 提 供 一 些 参 考 和 借 鉴 [ 关 键 词 ] 微 课 ; 微 课 程 ; 教 学 资 源 ; 资 源 建 设 [ 中 图 分 类 号 ] G434 [ 文 献 标 识 码 ] A [ 文 章 编 号 ] (2013) 年 第 6 期 总 第 219 期 微 课 (Microlecture), 又 名 微 课 程, 是 相 对 常 规 课 来 说 的 一 种 微 小 的 课 程, 用 以 讲 授 单 一 知 识 点 或 突 破 某 个 教 学 问 题 它 通 常 由 简 短 的 微 课 视 频 及 配 套 资 源 所 组 成, 教 师 可 在 课 堂 上 利 用 微 课 作 为 授 课 的 素 材, 而 学 生 可 通 过 微 课 进 行 预 习 复 习 等, 实 现 自 主 学 习 同 时, 简 短 的 微 课 视 频 让 学 生 更 好 地 集 中 注 意 力, 把 握 课 程 要 点 作 为 一 种 现 代 化 的 教 育 新 形 式, 微 课 受 到 国 内 外 教 育 者 的 广 泛 关 注, 在 移 动 学 习 和 在 线 学 习 等 方 面 得 到 应 用 并 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 [1] 然 而, 微 课 的 确 切 定 义 仍 在 争 论 之 中, 国 内 外 微 课 资 源 的 建 设 及 在 教 学 上 的 应 用 也 具 有 明 显 差 异 国 外 微 课 资 源 网 站 的 建 设 相 对 新 颖 和 完 善, 并 已 应 用 于 日 常 教 学 中, 而 国 内 微 课 资 源 在 教 学 上 的 实 践 应 用 仍 处 于 探 索 阶 段 为 此, 本 文 通 过 介 绍 和 对 比 国 内 外 较 具 影 响 力 的 微 课 资 源 网 站 中 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 配 套 资 源 的 建 设 以 及 微 课 在 教 学 上 的 应 用 情 况, 希 望 为 教 师 更 好 地 认 识 微 课 开 发 微 课 资 源 及 促 进 微 课 在 教 学 上 的 应 用 提 供 参 考 一 微 课 产 生 的 背 景 及 其 概 念 界 定 微 课 的 雏 形 最 早 见 于 美 国 北 爱 荷 华 大 学 (University of Northern Iowa) 的 有 机 化 学 教 授 LeRoy A. McGrew 在 1993 年 提 出 的 60 秒 有 机 化 学 课 程 [2][3], 目 的 是 让 非 科 学 专 业 人 士 在 非 正 式 的 场 合 中 也 能 了 解 化 学 知 识, 并 希 望 将 之 运 用 到 其 它 学 科 领 域 1995 年, 英 国 纳 皮 尔 大 学 (Napier University) 的 Terence Kee [4] 教 授 提 议, 让 学 生 对 特 定 主 题 进 行 一 分 钟 演 讲 (One Minute Lecture, OML) 他 认 为, 学 生 在 特 定 的 领 域 中 应 具 有 掌 握 核 心 概 念 的 能 力, 以 应 对 快 速 发 展 的 学 科 知 识 及 交 叉 学 科 的 融 合 [5], 在 准 备 过 程 中, 学 生 必 须 去 思 考 那 些 与 主 题 相 关 的 应 被 熟 悉 掌 握 的 核 心 概 念 2008 年, 美 国 新 墨 西 哥 州 胡 安 学 院 (San Juan College) 的 高 级 教 学 设 计 师 学 院 在 线 服 务 经 理 戴 维 彭 罗 斯 (David Penrose) 正 式 提 出 了 微 课 这 一 概 念, 并 运 用 于 在 线 课 程 他 认 为, 微 课 [6] 是 一 种 以 建 构 主 义 为 指 导 思 想, 以 在 线 学 习 或 移 动 学 习 为 目 的, 基 于 某 个 简 要 明 确 的 主 题 或 关 键 概 念 为 教 学 内 容, 通 过 声 频 或 视 频 音 像 录 制 的 六 十 秒 课 程 微 课 不 仅 可 用 于 在 线 教 学 混 合 式 教 学 远 程 教 学 等, 也 为 学 生 提 供 了 自 主 学 习 的 资 源, 让 学 生 随 时 随 地 进 行 知 识 巩 固 学 习 [7] 国 内 研 究 者 对 微 课 有 着 不 同 的 解 读 [8~10] 率 先 提 出 微 课 概 念 的 广 东 佛 山 教 育 局 研 究 员 胡 铁 生 [11] 将 之 定 义 为 : 按 照 新 课 程 标 准 及 教 学 实 践 要 求, 以 教 学 视 频 为 主 要 载 体, 反 映 教 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 针 对 某 个 知 识 点 或 教 学 环 节 而 开 展 教 与 学 活 动 的 各 种 教 学 资 源 有 机 组 合 其 核 心 内 容 是 课 堂 教 学 视 频 ( 课 例 片 段 ), 同 时 还 包 含 与 该 教 学 主 题 相 关 的 教 学 设 计 素 材 课 件 教 学 反 思 练 习 测 试 及 学 生 反 馈 教 师 点 评 等 教 学 支 持 资 源, 即 以 一 定 的 结 构 关 系 和 呈 现 方 式 共 同 营 造 了 一 个 半 结 构 化 主 题 突 出 的 资 源 单 元 应 用 生 态 环 境, 是 在 传 统 的 教 学 资 源 类 型 的 基 础 上 继 承 发 展 而 来 * 基 金 项 目 : 本 研 究 受 广 东 省 科 技 计 划 项 目 青 少 年 化 学 学 习 游 戏 520 化 学 动 漫 扑 克 等 游 戏 转 体 的 开 发 ( 项 目 编 号 ) 资 助 26

61 JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION Theory Front 可 见, 在 微 课 概 念 的 界 定 中, 国 内 研 究 者 更 加 注 重 微 课 与 实 际 课 程 标 准 课 程 资 源 等 内 容 的 结 合, 并 丰 富 了 微 课 的 内 涵 二 微 课 与 常 规 课 的 比 较 通 过 对 文 献 及 微 课 资 源 网 站 的 研 究 发 现, 微 课 与 传 统 的 常 规 课 有 着 较 大 的 区 别 ( 见 表 1) 微 课 常 规 课 授 课 内 容 单 个 知 识 点 多 个 知 识 点 适 用 学 科 / 内 容 理 科 或 不 需 要 持 续 讲 解 探 讨 的 内 容 所 有 学 科 授 课 方 式 授 课 时 长 以 教 学 视 频 音 频 等 信 息 技 术 媒 体 为 载 体, 可 根 据 需 要 反 复 观 看 课 程 视 频 10 分 钟 以 内 ( 部 分 微 课 的 授 课 时 长 在 分 钟 ) 面 对 面 讲 授, 课 程 无 法 重 现 40 分 钟 教 学 场 地 任 何 场 所 进 行 学 校 教 室 进 行 设 备 支 持 表 1 微 课 与 常 规 课 的 比 较 多 媒 体 数 码 终 端 设 备 ( 如 计 算 机 智 能 手 机 平 板 电 脑 ) 知 识 点 针 对 性 强 弱 对 教 师 信 息 技 术 要 求 较 高 较 低 网 络 环 境 要 求 较 高 较 低 计 算 机 投 影 仪 黑 板 或 电 子 白 板 相 比 于 常 规 课, 微 课 对 师 生 及 校 园 基 础 设 施 建 设 也 提 出 了 更 高 的 要 求 对 学 生 而 言, 微 课 能 促 进 学 生 自 主 学 习 与 个 性 化 学 习, 通 过 观 看 微 课 视 频, 对 知 识 进 行 查 漏 补 缺, 自 主 选 择 性 强, 同 时, 微 课 还 要 求 学 生 具 有 分 析 收 集 和 应 用 信 息 的 能 力 [12] 对 教 师 而 言, 授 课 场 所 不 局 限 于 教 室, 教 师 通 过 录 制 微 课 视 频, 让 学 生 随 时 随 地 进 行 学 习, 而 这 不 仅 需 要 教 师 具 备 学 科 知 识 与 教 学 技 能, 还 需 教 师 提 高 信 息 技 术 水 平 并 改 进 教 学 方 法, 并 在 简 短 的 时 间 内 讲 授 知 识 点 对 学 科 而 言, 并 非 所 有 学 科 都 适 合 进 行 微 课 教 学 对 于 大 部 分 的 理 科 来 说, 其 知 识 点 明 确, 只 需 要 清 楚 讲 授 某 个 概 念 公 式 实 验 等 即 可, 这 能 达 到 编 制 微 课 的 要 求 ; 而 对 于 需 要 长 时 间 持 续 探 讨 的 课 程 或 个 发 布 于 YouTube 平 台 的 微 课 视 频, 他 们 希 望 通 过 这 种 在 线 教 学 的 方 式 为 人 们 提 供 免 费 的 高 品 质 教 育 TED-Ed [16] 是 TED (Technology Entertainment Design) 大 会 于 2011 年 在 其 官 方 网 站 上 开 辟 的 专 门 针 对 教 育 者 的 频 道 它 关 注 如 何 将 TED 演 讲 应 用 到 中 小 学 教 学 中 [17], 其 微 课 视 频 发 布 于 YouTube 平 台, 并 希 望 为 人 们 提 供 值 得 分 享 的 课 程 (Lessons Worth Sharing) 国 内 最 具 影 响 力 的 中 小 学 微 课 资 源 网 站 是 中 国 微 课 网 [18], 它 是 国 家 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 主 办 的 首 届 中 国 微 课 大 赛 而 创 办 的 资 源 平 台, 现 有 上 万 件 微 课 作 品, 涉 及 中 小 学 各 学 科 内 容 此 外, 国 内 高 校 微 课 资 源 网 站 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 [19], 为 师 生 提 供 了 大 学 课 程 ( ) 1. 国 外 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 国 外 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 多 样, 如 卡 通 动 画 电 子 黑 板 真 人 演 讲 等, 课 程 面 向 不 同 年 龄 专 业 等 人 群, 其 内 容 短 小 精 悍, 时 长 一 般 在 10 分 钟 左 右, 并 配 有 对 应 的 字 幕, 便 于 人 们 学 习 下 面 以 可 汗 学 院 及 TED-Ed 为 例 进 行 介 绍 可 汗 学 院 [20] 的 微 课 包 括 数 学 科 学 与 经 济 学 计 算 机 科 学 人 文 学 测 试 准 备 (Test Prep) 以 及 与 著 名 高 校 ( 如,Stanford School of Medicine 麻 省 理 工 学 院 ) 合 作 的 医 学 实 验 等, 其 内 容 主 要 以 电 子 黑 板 和 教 师 旁 白 讲 授 相 结 合 的 形 式 呈 现, 并 配 有 多 国 语 言 的 讲 授 字 幕 其 中 理 科 课 程 较 为 完 整 和 系 统, 教 师 通 常 采 用 例 题 讲 解 的 方 式 进 行 知 识 点 的 讲 授, 没 有 过 多 的 导 入, 直 接 进 入 主 题 ( 如 图 1) 除 基 本 课 程 外, 每 个 专 题 还 设 有 相 应 的 拓 展 性 内 容 (Additional Content) 供 学 生 提 升 能 力 是 对 复 杂 解 题 过 程 的 讲 解, 微 课 便 不 能 达 到 较 好 的 效 果 [13] 随 着 计 算 机 网 络 技 术 移 动 电 子 产 品 等 迅 猛 发 展, 微 课 为 远 程 教 育 在 线 教 学 移 动 学 习 等 提 供 了 新 的 教 学 形 式, 在 校 园 基 础 设 施 建 设 上, 要 推 进 数 字 化 校 园 建 设 加 强 校 园 网 络 建 设 并 引 入 先 进 的 教 育 技 术 [14] 三 微 课 资 源 网 站 的 建 设 概 况 近 年 来, 微 课 资 源 网 站 不 断 涌 现, 并 取 得 新 进 展 如 国 外 的 Khan Academy TED-Ed Teachers Tv InTime Watch Know Learn, 国 内 的 中 国 微 课 网 微 课 网 大 中 小 学 优 秀 微 课 作 品 展 播 平 台 等 国 外 最 具 影 响 力 的 微 课 资 源 网 站 是 可 汗 学 院 (Khan A- cademy) 及 TED-Ed 可 汗 学 院 [15] 是 由 萨 尔 曼 可 汗 (Salman Khan) 于 2006 年 创 建 的 一 个 非 盈 利 教 育 组 织, 现 有 超 过 4000 图 1 可 汗 学 院 的 课 程 讲 授 界 面 TED-Ed [21] 的 微 课 包 含 32 个 主 题, 不 仅 有 中 小 学 课 程 内 容, 还 涉 及 大 学 课 程, 分 别 有 : 艺 术 数 学 商 业 与 经 济 学 科 技 文 娱 与 设 计 (TED) 文 学 与 语 言 哲 学 与 宗 教 心 理 学 科 学 与 科 技 社 会 研 究 教 学 与 教 育 健 康 等 多 个 学 科 微 课 内 容 多 以 卡 通 动 画 及 真 人 演 讲 的 形 式 呈 现 ( 如 图 2), 视 频 常 配 有 同 步 讲 授 旁 白 字 幕 及 知 识 介 绍, 具 有 界 面 生 动 多 彩 内 容 简 短 精 炼 知 识 点 明 确 的 特 点, 符 合 中 小 学 生 的 心 理 特 征 及 学 习 水 平 学 有 余 力 的 学 生 可 在 Dig Deeper 上 了 解 到 更 多 相 关 知 识 27

62 理 论 前 沿 国 内 外 微 课 资 源 建 设 与 应 用 进 展 荨 荨 尽 管 微 课 的 核 心 是 微 视 频, 但 完 整 的 微 课 还 需 要 与 相 应 的 学 习 单 学 习 活 动 流 程 等 相 结 合 [23] 与 微 课 视 频 配 套 的 相 关 资 源 包 括 知 识 向 导 在 线 练 习 课 件 讲 义 评 价 反 馈 等, 它 们 是 微 课 的 重 要 组 成 部 分, 同 时 也 为 师 生 评 价 教 学 和 学 习 效 果 提 供 依 据 图 2 TED-Ed 的 课 程 讲 授 界 面 1. 国 外 微 课 配 套 资 源 的 建 设 国 外 在 微 课 配 套 资 源 的 设 计 和 建 设 上 不 仅 较 为 完 整, 且 别 具 特 色 如, 可 汗 学 院 的 一 大 特 点 便 是 为 学 生 提 供 了 知 识 地 图 (Knowledge Map)( 如 图 4) 以 及 自 定 学 习 计 划 ( 如 图 5) 知 识 地 图 将 零 散 的 知 识 点 以 网 络 图 的 形 式 串 起, 为 学 生 指 明 学 习 路 径, 并 由 浅 层 次 向 深 层 次 递 进, 同 时 明 确 指 出 知 识 点 所 需 掌 握 的 技 能, 让 学 生 明 确 自 己 的 学 习 任 务 每 次 登 录 学 习 后, 学 生 都 能 在 导 航 中 看 到 自 己 的 学 习 历 程, 以 回 顾 自 己 所 学 的 知 识 2. 国 内 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 国 内 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 主 要 以 结 合 PPT 等 多 媒 体 的 教 师 讲 授 或 课 堂 实 录 片 段 这 两 种 形 式 呈 现, 微 课 内 容 与 中 小 学 课 程 教 学 大 纲 紧 密 相 连 下 面 以 中 国 微 课 网 为 例 进 行 介 2013 年 第 6 期 总 第 219 期 绍 中 国 微 课 网 [22] 目 前 涵 盖 了 来 自 全 国 31 个 省 市 的 中 小 学 教 师 上 传 的 参 赛 微 课 视 频, 涉 及 语 文 数 学 英 语 物 理 地 理 化 学 生 物 政 治 历 史 信 息 技 术 科 学 历 史 与 社 会 等 学 科, 授 课 时 长 均 在 10 分 钟 以 内 微 课 内 容 主 要 来 源 于 中 小 学 常 规 课 的 教 学 内 容, 部 分 微 课 是 课 堂 实 录 小 片 段, 也 有 一 部 分 是 教 师 结 合 课 件 的 讲 解, 视 频 常 配 有 相 关 课 程 说 明, 方 便 学 生 寻 找 对 应 的 知 识 点 图 3 中 国 微 课 网 的 课 程 讲 授 页 面 图 4 可 汗 学 院 的 知 识 地 图 学 生 还 可 以 根 据 自 身 需 求 制 定 学 习 计 划, 并 添 加 用 户 作 为 自 己 的 教 师 可 汗 学 院 不 仅 会 记 录 每 个 学 生 的 学 习 历 程, 还 对 学 习 及 测 试 情 况 进 行 数 据 统 计, 让 学 生 知 道 自 己 存 在 的 不 足, 及 时 调 整 学 习 计 划 这 也 让 教 师 清 晰 地 看 到 学 生 存 在 的 困 难, 便 于 教 师 帮 助 学 生 解 决 学 习 问 题, 并 适 当 调 整 自 己 的 教 学 内 容 在 学 习 测 试 结 束 时, 网 站 还 为 学 生 制 定 了 一 套 成 就 制 度, 它 根 据 学 生 的 学 习 情 况, 为 其 颁 发 勋 章, 以 鼓 励 并 激 发 学 生 学 习 动 力 由 此 可 见, 国 外 微 课 涉 及 的 学 科 更 加 丰 富, 其 内 容 的 呈 现 形 式 更 加 多 样, 除 了 以 真 人 讲 解 演 示 外, 还 以 电 子 黑 板 卡 通 动 画 等 形 式 呈 现, 能 够 吸 引 学 生 的 兴 趣 这 也 得 益 于 微 课 的 设 计 开 发 团 队 不 仅 包 含 学 科 教 师, 还 有 不 少 制 作 动 画 视 频 等 专 业 技 术 人 员 相 比 之 下, 国 内 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 较 单 一, 仍 以 课 堂 实 录 片 段 为 主, 教 师 们 更 倾 向 于 对 自 己 的 优 质 课 视 频 进 行 后 期 加 工, 这 也 使 授 课 内 容 缺 乏 一 定 连 贯 性 由 于 教 师 自 身 的 编 辑 处 理 能 力 不 强, 加 之 缺 少 专 业 技 术 人 员 对 视 频 进 行 录 制 加 工 处 理 等, 课 堂 实 录 的 效 果 不 佳, 从 而 影 响 微 课 视 频 的 实 用 性 ( ) 28 (a)

63 JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION Theory Front (b) 图 5 可 汗 学 院 的 学 生 个 人 主 页 界 面 (a) 与 数 据 分 析 图 (b) 可 汗 学 院 采 用 专 题 测 试 的 形 式 评 价 学 生 的 掌 握 情 况 每 学 习 完 一 节 微 课, 可 汗 学 院 会 提 供 学 习 者 相 应 的 练 习 题, 以 测 试 学 生 对 该 知 识 点 的 掌 握 情 况 ( 如 图 6) 学 生 在 练 习 的 过 程 中 如 果 遇 到 困 难, 不 仅 可 以 通 过 提 示 选 项 得 到 详 细 的 解 题 帮 助, 还 可 以 在 视 频 区 中 重 新 观 看 微 课 视 频 系 统 会 根 据 学 生 的 做 题 情 况 予 以 评 分, 当 学 生 回 答 正 确 时, 方 可 进 入 下 一 题 每 个 微 课 的 问 题 和 提 示 反 馈 区 (Tips&Feedback) 可 供 学 习 者 提 问 讨 论 以 及 对 课 程 予 以 评 价, 不 仅 为 学 生 提 供 了 相 互 学 习 的 平 台, 也 让 教 师 得 到 学 生 的 反 馈 信 息, 帮 助 学 生 解 答 问 题 在 测 试 准 备 模 块 中, 可 汗 学 院 为 参 加 等 级 考 试 ( 如 SAT Math) 的 学 生 提 供 在 线 测 试 和 帮 助 图 7 TED-Ed 的 翻 转 视 频 界 面 与 可 汗 学 院 相 似,TED-Ed 也 为 学 习 者 提 供 了 在 线 测 试, 练 习 以 选 择 题 和 开 放 问 答 题 为 主, 但 缺 乏 与 解 题 相 关 的 提 示 帮 助, 仅 提 供 视 频 回 放, 测 试 的 完 整 性 不 及 可 汗 学 院 2. 国 内 微 课 配 套 资 源 的 建 设 国 内 的 微 课 教 育 网 站 主 要 有 面 向 学 生 的 在 线 学 习 网 站, 如 微 课 网, 及 面 向 教 师 的 优 秀 教 学 课 例 评 选 与 展 播 平 台, 如 中 国 微 课 网 佛 山 教 育 视 频 点 播 系 统 由 于 面 向 的 群 体 不 同, 网 站 所 提 供 的 配 套 资 源 也 有 所 差 异 面 向 学 生 学 习 的 微 课 网 站 主 要 提 供 在 线 测 试 在 线 问 答 课 程 讲 义 等 资 源, 而 面 向 教 师 专 业 发 展 的 优 秀 教 学 课 例 评 选 等 网 站 主 要 提 供 授 课 教 师 的 课 件 教 案 在 线 评 论 等 面 向 初 高 中 学 生 的 微 课 网 [26] 在 每 节 微 课 中 设 有 与 之 相 关 的 在 线 同 步 测 试 学 习 攻 略 课 程 讲 义 答 疑 及 评 论 专 区 ( 如 图 8) 系 统 会 根 据 学 生 测 试 情 况 进 行 统 计, 将 结 果 记 录 在 图 6 可 汗 学 院 的 在 线 测 试 界 面 TED-Ed 的 突 出 功 能 之 一 是 让 登 录 用 户 以 翻 转 (Flip This Lesson) 的 形 式 制 定 个 性 化 课 程 ( 如 图 7) 教 师 不 仅 能 以 观 看 及 翻 转 该 微 课 的 人 数, 判 定 其 热 门 度, 还 能 根 据 自 身 的 需 要 对 微 课 的 主 题 知 识 介 绍 练 习 题 拓 展 内 容 等 进 行 修 改 而 这 正 与 当 前 视 频 教 学 所 流 行 的 翻 转 课 堂 (Flipped Classroom) 相 关 [24] 翻 转 课 堂 是 把 传 统 的 学 习 过 程 翻 转 过 来, 让 学 习 者 在 课 外 时 间 完 成 针 对 知 识 点 和 概 念 的 自 主 学 习, 课 堂 则 变 成 了 教 师 与 学 生 之 间 互 动 的 场 所, 主 要 用 于 解 答 疑 [25] 惑 汇 报 讨 论, 从 而 达 到 更 好 的 教 学 效 果 该 功 能 利 于 教 师 为 学 生 制 定 个 性 化 的 课 程, 并 根 据 教 学 目 的 制 作 相 应 的 练 习, 以 了 解 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 图 8 微 课 网 的 课 程 讲 授 及 测 试 界 面 29

64 理 论 前 沿 国 内 外 微 课 资 源 建 设 与 应 用 进 展 荨 荨 我 的 微 课 中, 并 对 测 试 中 的 错 题 进 行 分 类, 收 集 在 错 题 表 2 美 国 中 小 学 利 用 可 汗 学 院 的 微 课 进 行 教 学 情 况 2013 年 第 6 期 总 第 219 期 本 中, 供 学 生 进 行 知 识 点 强 化 除 此 之 外, 该 网 站 还 提 供 了 各 学 科 的 综 合 性 测 试, 包 括 个 人 测 试 和 邀 请 赛 测 试 ( 邀 请 其 他 同 学 一 同 测 试 ) 答 疑 专 区 提 供 学 生 与 教 师 互 动 的 平 台, 学 生 可 以 就 课 程 中 出 现 的 疑 惑 询 问 授 课 教 师, 而 教 师 也 可 通 过 该 平 台 及 测 试 情 况 了 解 学 生 对 课 程 的 掌 握 情 况 主 要 面 向 中 小 学 教 师 的 中 国 微 课 网 在 每 节 微 课 中 均 设 有 授 课 教 师 的 微 教 案 微 课 件 微 反 思 及 其 他 附 件 这 些 资 源 与 视 频 结 合 后, 用 于 教 师 的 专 业 发 展 及 同 学 科 教 师 之 间 的 交 流 该 网 站 不 仅 设 置 了 评 论 专 区 与 问 答 专 区, 便 于 用 户 与 授 课 教 师 之 间 的 互 动, 还 设 置 了 微 课 论 坛, 其 中 包 括 管 理 区 微 课 交 流 区 及 综 合 交 流 区, 教 师 在 此 除 了 可 以 表 达 自 己 的 见 解 外, 还 能 学 习 微 课 的 制 作 由 此 可 见, 国 内 外 微 课 资 源 网 站 均 为 师 生 提 供 了 互 动 平 台, 便 于 答 疑 交 流 而 国 外 微 课 配 套 资 源 的 建 设 相 对 完 善, 不 仅 含 有 多 种 题 型 的 相 关 练 习, 还 有 知 识 地 图 学 习 任 务 成 绩 统 计 奖 励 制 度 编 辑 个 性 化 课 程 自 定 学 习 计 划 等, 这 有 利 于 学 生 的 自 主 学 习 和 在 线 学 习, 并 给 予 师 生 及 时 的 教 学 反 馈 国 内 的 微 课 配 套 资 源 主 要 是 提 供 教 师 之 间 交 流 学 习 的 教 案 反 思 和 评 价, 这 是 国 外 配 套 资 源 所 缺 乏 的, 但 国 内 针 对 学 生 学 习 的 配 套 资 源 不 足, 仅 提 供 相 关 的 习 题 测 试 学 习 攻 略 等, 因 而 不 能 充 分 地 发 挥 微 课 在 教 学 上 的 作 用 四 微 课 在 教 学 上 的 应 用 ( ) 2008 年, 戴 维 彭 罗 斯 提 出 微 课 概 念 后 便 在 胡 安 学 院 推 广 应 用, 教 师 们 将 微 课 应 用 于 职 业 安 全 学 术 性 阅 读 兽 医 学 等 课 程 的 讲 授 中 [27] 这 种 授 课 形 式 促 进 了 学 生 的 自 主 学 习, 学 生 通 过 笔 记 本 等 电 子 移 动 设 备 反 复 地 观 看 微 课 视 频, 从 而 理 解 概 念 明 确 解 题 的 步 骤 方 法 等, 进 而 完 成 书 面 作 业 实 践 活 动, 教 师 根 据 学 生 作 业 等 任 务 的 完 成 情 况 得 到 反 馈 教 师 利 用 微 课 进 行 教 学, 让 学 生 更 能 集 中 注 意 力, 并 留 下 更 多 的 时 间 给 学 生 练 习 [28] 微 课 在 胡 安 学 院 得 到 应 用 后, 这 种 新 型 的 教 育 方 式 也 备 受 关 注 如 今, 国 外 许 多 中 小 学 也 开 始 利 用 微 课 进 行 教 学, 教 师 通 过 录 制 微 课 视 频 或 利 用 较 完 善 的 教 育 微 课 网 站, 结 合 自 身 课 程 的 需 求 进 行 教 学 表 2 是 美 国 的 部 分 中 小 学 利 用 可 汗 学 院 的 微 课 资 源 进 行 日 常 教 学 的 情 况 [29] 这 些 学 校 主 要 利 用 了 可 汗 学 院 目 前 最 为 成 熟 和 系 统 的 数 学 课 程 进 行 教 学, 且 在 实 施 过 程 中 带 来 了 良 好 的 教 学 效 果 除 了 将 微 课 应 用 于 学 生 自 主 学 习 外, 教 育 者 也 利 用 微 课 促 进 教 师 专 业 发 展 如,teachers TV [30][31] 涵 盖 英 国 中 小 学 及 幼 儿 园 阶 段 的 微 课 视 频, 不 仅 为 学 生 提 供 课 外 学 习 资 源, 还 为 学 校 / 学 区 名 称 年 级 科 目 目 的 Los Altos School District 数 学 作 为 课 程 的 补 充 和 支 持 Franklin Elementary School 六 ~ 八 年 级 数 学 Minola School District 数 学 Apple Valley School District 数 学 Mt.Arart Middle School 全 校 数 学 教 师 提 供 课 堂 教 学 资 源, 帮 助 教 师 拓 宽 教 学 技 能 并 深 化 教 学 管 理 与 实 践 () 1. 在 教 师 专 业 发 展 方 面 的 应 用 我 国 广 东 省 佛 山 市 教 育 局 研 究 人 员 胡 铁 生 在 整 理 了 中 小 学 教 师 对 不 同 教 学 资 源 类 型 的 需 求 后, 结 合 自 身 区 域 资 源 建 设 的 实 践 与 思 考, 于 2010 年 率 先 提 出 微 课 概 念 [32] 并 对 中 小 学 优 质 微 课 区 域 资 源 的 开 发 付 诸 实 践 2010 年, 佛 山 市 成 功 举 办 了 首 届 中 小 学 教 师 优 秀 微 课 作 品 大 赛 [33], 主 要 面 向 中 小 学 一 线 教 师, 并 获 得 了 积 极 响 应, 共 征 集 1700 多 件 优 质 规 范 的 微 课 参 赛 作 品, 作 品 类 型 包 括 讲 授 类 探 究 类 导 入 类 合 作 类 问 答 类 实 验 类 练 习 类 说 课 类 等, 其 中 以 讲 授 类 及 探 究 类 微 课 作 品 数 量 居 多, 达 23.7% 和 22.3% 佛 山 市 在 2012 年 又 举 办 了 第 二 届 中 小 学 教 师 优 秀 微 课 作 品 征 集 评 选 活 动, 而 在 江 西 省 [34] 浙 江 省 [35] 等 地 区 也 相 继 开 展 了 中 小 学 优 秀 微 课 作 品 征 集 活 动 江 西 省 所 开 展 的 优 秀 微 课 评 选 活 动 主 要 面 向 全 省 中 小 学 ( 幼 儿 园 ) 全 员 远 程 培 训 参 训 教 师, 该 活 动 也 提 供 了 相 应 的 评 选 平 台, 供 教 师 上 传 作 品 大 众 评 论 投 票 等 年, 我 国 教 育 部 教 育 管 理 信 息 中 心 举 办 了 面 向 全 国 中 小 学 教 师 的 首 届 中 国 微 课 大 赛 [36] 教 育 部 大 赛 主 委 会 也 通 过 在 全 国 一 些 省 市 展 开 微 课 的 宣 传 与 培 训 活 动, 引 导 教 师 积 极 参 与, 使 微 课 走 进 学 校 走 进 学 习 走 进 生 活 目 前, 大 赛 已 征 集 全 国 31 个 省 市 上 万 件 参 赛 作 品 1. 评 估 学 生 能 力, 及 时 给 予 帮 助 2. 使 数 学 教 学 更 有 趣 1. 达 成 教 师 所 制 定 的 目 标 2. 超 前 学 习 与 其 它 教 学 工 具 ( 如 Accelerated math) 结 合, 达 到 学 区 和 州 制 定 的 教 学 目 标 通 过 视 频 学 习 知 识 和 做 练 习 Bubb Elementary School 五 年 级 可 汗 微 课 自 主 学 习 兴 趣 课 程 Summit Preparatory School 全 校 可 汗 微 课 Hope Technology School 全 校 可 汗 微 课 Mt.Lebanon High School 高 中 年 级 数 学 Chatterton Middle School 数 学 作 为 日 常 课 堂 体 验 的 一 部 分 按 学 生 自 己 的 节 奏 进 行 学 习, 并 满 足 普 通 及 有 特 殊 需 求 的 学 生 学 习 支 持 并 推 动 翻 转 课 堂 教 学 模 式 根 据 自 身 水 平 和 学 习 速 度 学 习 网 上 课 程 和 练 习 除 了 在 中 小 学 阶 段 进 行 微 课 开 发 应 用 外, 高 校 也 开 展 了 微 课 的 建 设 和 评 选 活 动 年, 我 国 教 育 部 全 国 高 校 30

65 JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION Theory Front 教 师 网 络 培 训 中 心 主 办 了 首 届 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 [37], 大 赛 面 向 全 国 高 校 各 学 科 教 师, 并 分 为 文 史 理 工 及 高 职 高 专 三 类, 涉 及 哲 学 经 济 学 理 学 医 学 等 12 门 学 科 2. 在 网 络 教 学 上 的 应 用 目 前, 国 内 微 课 在 日 常 课 堂 教 学 中 的 应 用 较 少, 但 在 一 些 课 外 的 网 络 课 堂 上 有 所 应 用 如 2010 年, 天 津 市 普 通 高 中 选 修 课 程 空 中 课 堂 项 目 实 现 了 向 小 学 扩 展, 其 中 由 天 津 市 电 化 教 育 馆 摄 制 开 发 的 习 字 与 书 法 网 络 微 课, 让 学 生 通 过 网 络 平 台 进 行 个 性 化 的 学 习 ( 如 图 9) [38] 习 字 与 书 法 网 络 微 课 共 有 160 课 时, 每 课 时 授 课 时 长 为 15 分 钟 其 结 构 大 致 包 括 : 回 顾 旧 知 巩 固 所 学 ; 导 入 新 课 明 确 目 标 ; 教 授 新 知 突 出 重 点 ; 小 结 要 点 布 置 作 业 四 个 部 分 这 种 网 络 微 课 较 好 地 解 决 了 天 津 市 书 法 课 师 资 紧 缺 的 难 题, 不 仅 让 更 多 的 学 生 喜 欢 书 法 艺 术, 还 提 高 了 家 长 对 书 法 的 重 视 程 度 与 鉴 赏 能 力, 形 成 了 家 校 教 育 合 力, 同 时 也 激 发 了 广 大 教 师 挖 掘 特 色 课 程 的 意 识 为 更 好 地 推 进 书 法 艺 术 教 育, 发 挥 该 课 程 的 作 用, 天 津 市 教 委 于 2012 年 5 月 至 9 月 成 功 举 办 了 首 届 博 学 乐 园 硬 笔 书 法 网 络 大 赛, 共 收 到 来 自 全 市 各 区 县 146 所 小 学 的 5959 件 硬 笔 书 法 作 品, 他 们 希 望 通 过 比 赛 达 到 以 赛 促 用 以 用 促 建 的 目 的, 让 更 多 的 学 生 能 够 享 受 到 优 质 的 教 育 资 源 [39] 学 模 式 也 成 为 研 究 热 点 我 国 微 课 正 处 在 征 集 评 选 阶 段, 尽 管 目 前 所 征 集 的 微 课 视 频 数 量 繁 多, 涉 及 大 中 小 学 各 阶 段 学 科 课 程, 但 应 用 在 日 常 教 学 上 的 案 例 极 少, 仅 有 一 些 学 校 将 之 作 为 第 二 课 堂 然 而, 我 国 更 多 的 将 微 课 应 用 于 教 师 专 业 发 展 教 师 间 相 互 交 流 评 课 等 实 践, 各 地 区 各 学 段 的 微 课 大 赛 便 是 通 过 该 形 式 来 提 升 教 师 的 专 业 能 力 评 选 优 秀 教 学 课 例 五 小 结 与 启 示 通 过 上 述 比 较 可 见, 国 内 外 微 课 资 源 建 设 及 其 在 教 学 上 的 应 用 具 有 如 下 共 同 特 点 : 第 一, 微 课 内 容 精 细 化, 呈 现 形 式 多 样 化 国 内 外 微 课 大 多 以 精 短 的 视 频 呈 现, 尽 管 涉 及 学 科 多 样, 但 内 容 精 细, 不 仅 从 学 科 主 题 模 块 年 级 等 方 面 对 微 课 内 容 分 类, 更 从 知 识 功 能 上 细 化, 分 为 概 念 型 实 验 型 练 习 型 等 知 识 点 及 其 功 能 的 明 确, 为 自 主 学 习 与 个 性 化 学 习 提 供 有 力 支 持 并 且, 作 为 微 课 核 心 部 分 的 微 课 视 频 的 制 作 效 果 和 呈 现 形 式 对 微 课 的 应 用 有 着 重 要 影 响 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 不 再 局 限 于 课 堂 实 录, 还 可 通 过 录 屏 软 件 PPT Flash 等 技 术 制 作 的 视 频 让 其 呈 现 形 式 丰 富 多 样, 更 能 吸 引 不 同 学 段 学 生 的 注 意 第 二, 配 套 资 源 特 色 化, 资 源 平 台 共 享 化 国 内 外 微 课 资 源 平 台 不 仅 提 供 视 频 资 源, 更 发 展 为 了 互 动 型 的 教 学 平 台, 并 且 配 套 资 源 别 具 特 色, 不 但 有 配 套 练 习, 还 有 知 识 向 导 学 习 反 馈 记 录 等 特 色 化 配 套 资 源 作 为 微 课 资 源 平 台 建 设 的 重 要 组 成 部 分, 配 套 资 源 在 发 挥 学 生 自 主 学 习 方 面 的 作 用 不 言 而 喻 如 今, 微 课 资 源 平 台 的 开 放 性 更 使 不 同 地 区, 甚 至 不 同 国 家 的 师 生 能 共 享 优 质 教 育 资 源 第 三, 应 用 形 式 多 元 化, 面 向 人 群 普 及 化 微 课 涉 及 学 科 的 广 泛 性 及 其 内 容 的 精 细 化, 使 其 不 再 局 限 于 单 一 的 应 用 形 式 在 日 常 课 堂 教 学 网 络 教 学 方 面, 均 得 到 应 用 与 推 广, 且 微 课 为 教 师 专 业 发 展 教 研 形 式 提 供 了 新 途 径, 扩 大 应 用 人 群 图 9 开 放 学 堂 网 络 课 程 博 学 乐 园 页 面 2012 年 12 月, 由 凤 凰 卫 视 集 团 华 南 师 范 大 学 各 大 出 版 社 集 团 及 电 视 台 协 同 创 办 的 凤 凰 微 课 正 式 启 动 目 前, 在 凤 凰 微 课 网 ( 体 验 版 ) [40] 所 发 布 的 课 程 主 要 分 为 八 大 板 块, 即 凤 凰 教 育 公 开 课 教 师 培 训 职 业 教 育 网 络 学 院 心 理 学 家 庭 教 育 及 特 殊 教 育 每 门 课 程 分 为 若 干 专 题 与 知 识 模 块, 采 用 小 学 分 按 模 块 计 算, 可 累 积 可 分 别 选 修, 为 此 还 构 建 了 面 向 终 身 学 习 的 学 分 银 行 系 统, 初 步 实 现 了 职 前 教 育 [41] 与 职 后 教 育 相 衔 接, 学 历 教 育 与 非 学 历 培 训 相 沟 通 从 微 课 的 应 用 上 看, 国 外 已 将 微 课 应 用 于 日 常 教 学 中, 并 得 到 了 良 好 的 教 学 效 果, 这 得 益 于 国 外 灵 活 的 教 学 体 制 和 组 织 形 式 以 及 较 系 统 的 微 课 资 源 平 台, 而 与 微 课 相 对 应 的 教 尽 管 我 国 微 课 在 资 源 建 设 及 应 用 上 已 取 得 一 定 成 效, 但 与 国 外 相 比, 仍 处 于 探 索 阶 段, 在 资 源 建 设 与 教 学 应 用 上, 仍 需 完 善, 由 此 可 得 到 一 些 启 示 : ( ) 国 内 微 课 视 频 仍 以 课 堂 实 录 片 段 为 主, 其 内 容 的 连 贯 性 不 强, 加 之 视 频 录 制 效 果 不 佳, 导 致 微 课 在 教 学 上 的 应 用 效 果 大 打 折 扣 而 国 外 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 相 对 丰 富, 除 真 人 讲 解 演 示 外, 卡 通 动 画 电 子 黑 板 等 形 式 让 微 课 更 加 生 动 有 趣, 知 识 要 点 的 呈 现 更 加 简 明, 能 引 起 学 生 的 兴 趣, 符 合 其 心 理 特 点 视 频 的 录 制 处 理 需 要 较 高 的 信 息 技 术 技 能, 我 们 可 以 借 鉴 国 外 微 课 视 频 的 制 作 方 法, 聘 请 相 关 技 术 人 员 给 予 指 导 与 帮 助 [42] 目 前, 网 络 电 子 商 城 可 下 载 到 不 少 App 用 以 在 移 动 设 备 31

66 理 论 前 沿 国 内 外 微 课 资 源 建 设 与 应 用 进 展 荨 荨 2013 年 第 6 期 总 第 219 期 或 计 算 机 上 录 制 授 课 视 频, 如 EduCreations, 教 师 在 有 限 的 条 件 下 可 以 利 用 这 些 简 单 的 应 用 软 件 并 添 加 一 些 简 易 动 画 图 片 等 来 丰 富 微 课 内 容 的 呈 现 形 式 同 时, 教 师 还 可 以 结 合 先 进 的 数 字 化 仪 器 设 备 进 行 微 课 资 源 开 发, 如, 利 用 数 字 化 手 持 技 术 制 作 实 验 类 微 课 [43], 该 仪 器 能 将 物 质 变 化 过 程 实 验 数 据 及 曲 线 图 实 时 准 确 地 记 录 并 呈 现 [44], 使 得 微 课 的 形 式 得 以 拓 展, 让 学 生 在 学 习 实 验 操 作 观 察 宏 观 实 验 现 象 时, 能 根 据 数 据 曲 线 的 变 化 分 析 实 验 原 理 [45] 此 外, 微 课 内 容 除 了 通 过 老 师 讲 解 外, 也 可 借 鉴 国 外 添 加 字 幕 的 方 式 帮 助 学 生 理 解 知 识 强 调 重 难 点, 也 避 免 因 教 师 语 速 过 快 而 使 学 生 忽 略 了 细 节 内 容 ( ) 现 今 国 内 外 微 课 网 站 仍 在 不 断 更 新 完 善, 我 们 可 以 学 习 国 外 相 对 系 统 的 微 课 网 站, 完 善 配 套 资 源 的 内 容 和 形 式, 即 在 设 有 练 习 交 流 教 案 反 思 等 基 础 上, 增 添 自 定 课 程 计 划 课 程 知 识 向 导 数 据 统 计 即 时 笔 记 等 功 能 ; 形 式 上 可 以 采 用 式 翻 转 课 堂 教 学 模 式 已 被 应 用 于 美 国 的 不 少 中 小 学 之 中 [50] 由 于 国 内 外 教 学 体 制 不 同, 我 国 对 该 模 式 的 应 用 处 于 探 索 阶 段, 我 们 可 以 借 鉴 国 外 将 微 课 应 用 于 翻 转 课 堂 的 成 功 经 验, 结 合 本 国 各 学 科 的 课 程 标 准, 将 该 模 式 进 行 修 改 构 建, 以 适 用 于 日 常 教 学 同 时 还 要 扩 大 学 科 范 围 和 应 用 人 群, 不 仅 要 将 微 课 应 用 在 理 科 教 学 上, 也 可 将 之 应 用 在 文 科 课 程 以 及 艺 术 课 程 上, 供 不 同 群 体 进 行 学 习 微 课 的 价 值 不 仅 体 现 在 为 学 生 的 学 习 方 式 提 供 了 新 的 途 径, 还 体 现 在 对 教 师 专 业 发 展 的 影 响 上 微 课 是 教 师 教 学 经 验 和 智 慧 的 结 晶, 教 师 之 间 可 通 过 微 课 分 享 教 学 成 果 [51] 教 学 理 念 教 学 特 色 教 学 技 能 等, 新 教 师 还 可 以 通 过 微 课 来 完 善 备 课, 抓 准 教 学 重 难 点 此 外, 微 课 对 培 养 和 提 高 在 校 师 范 生 的 教 学 技 能 具 有 一 定 的 价 值 师 范 生 可 以 根 据 自 己 所 需 强 化 的 技 能 或 教 学 策 略 的 应 用 来 观 看 相 关 的 微 课, 如, 导 入 技 能 薄 弱 的 学 生 可 以 观 看 新 课 导 入 类 的 相 关 微 课, 有 针 对 性 地 强 化 该 方 面 的 技 能 教 育 游 戏 理 念 的 设 计 [46], 基 于 娱 教 技 术 或 信 息 技 术, 将 教 学 目 标 同 游 戏 的 形 式 结 合, 如, 利 用 520 化 学 桌 游 突 破 化 学 用 语 [ ] 学 习 困 难 [47], 让 学 生 在 特 定 的 情 境 中 通 过 玩 牌 闯 关 做 任 务 [1] [28]David Shieh. These Lectures Are Gone in 60 Seconds [J/OL]. 等 多 种 游 戏 化 学 习 的 形 式 达 成 相 应 的 教 学 目 标 [48] [ ].The Chronicle of Higher Education, 2009,55 (26):A13. 国 内 外 微 课 网 站 在 教 学 评 价 和 对 学 生 管 理 监 督 系 统 的 [2]LeRoy A. McGrew. A 60 -Second Course in Organic Chemistry [J]. 建 设 仍 显 不 足 在 评 价 上 更 多 采 用 习 题 测 试 进 行 量 化 评 价, Journal of Chemical Education, 1993,70(7): 缺 少 对 学 生 学 习 态 度 教 师 教 学 效 果 等 师 生 生 生 之 间 互 评 [3][5] 梁 乐 明, 曹 俏 俏, 张 宝 辉. 微 课 程 设 计 模 式 研 究 基 于 国 内 外 微 及 自 评, 我 们 应 根 据 现 有 教 育 评 价 的 标 准 和 原 则, 结 合 微 课 课 程 的 对 比 分 析 [J]. 开 放 教 育 研 究,2013,19(1): 的 特 点 建 设 多 样 化 的 评 价 系 统, 包 括 定 性 与 定 量 评 价 智 力 [4]Kee T P. The One Minute Lecture [J]. Education in Chemistry,1995, 因 素 与 非 智 力 因 素 评 价 等 ; 在 学 生 管 理 监 督 上, 可 建 立 学 习 (32): 监 督 系 统, 帮 助 教 师 在 课 下 检 测 学 生 的 学 习 情 况 并 给 予 指 导 [6] 关 中 客. 微 课 程 [J]. 中 国 信 息 技 术 教 育,2011,(17):14. 和 帮 助 [7] [14]Educause. 7 Things You Should Know About Microlecture [EB/ 随 着 平 板 电 脑 智 能 手 机 等 移 动 设 备 的 普 及, 国 内 外 不 OL].[ ]. 少 资 源 网 站 已 开 发 了 在 移 动 设 备 上 运 行 的 移 动 应 用, 国 内 的 things-you-should-know-about-microlectures. 微 课 资 源 网 站 也 可 开 发 与 网 页 中 微 课 和 配 套 资 源 相 应 的 移 [8] 张 静 然. 微 课 程 之 综 述 [J]. 中 国 信 息 技 术 教 育,2012,(11): 动 应 用, 让 学 生 随 时 随 地 看 微 课 视 频 完 成 学 习 任 务, 实 现 学 [9][51] 焦 建 利. 微 课 及 其 应 用 与 影 响 [J]. 中 小 学 信 息 技 术 教 育,2013,(4): 生 的 在 线 学 习 移 动 学 习 等 [10][23] 黎 加 厚. 微 课 的 含 义 与 发 展 [J]. 中 小 学 信 息 技 术 教 育,2013,(4): () 微 课 建 设 的 目 的 在 于 交 流 与 应 用, 其 价 值 在 共 享 应 用 中 [11][32] 胡 铁 生. 微 课 : 区 域 教 育 信 息 资 源 发 展 的 新 趋 势 [J]. 电 化 教 育 方 能 体 现 [49] 纵 观 国 内 外 微 课 资 源 在 教 学 上 的 应 用 情 况, 国 外 研 究,2011,(10): 已 将 微 课 融 入 日 常 教 学 中, 供 学 生 进 行 自 主 预 习 复 习, 并 取 [12]Micro -Lectures [EB/OL]. [ ]. - 得 一 定 成 效, 而 国 内 微 课 在 该 方 面 的 应 用 研 究 极 少, 且 对 微 lectures.cfm. 课 应 用 于 教 学 的 过 程 与 效 果 分 析 评 价 等 方 面 的 研 究 不 多, [13]Libby V. Morris. Little Lectures? [J/OL]. [ ].Innovative 学 生 对 微 课 资 源 的 应 用 情 况 和 学 习 体 验 的 调 查 几 乎 是 空 白, Higher Education,2009,(34): 加 强 这 些 方 面 的 研 究, 对 完 善 微 课 资 源 设 计 和 建 设 具 有 重 要 %2Fs 的 意 义, 对 检 验 其 实 用 性 也 有 一 定 价 值 [15][20]Khan Academy [EB/OL].[ ]. 构 建 适 用 于 微 课 的 教 学 模 式 也 是 国 内 外 教 育 者 对 微 课 org/. 应 用 研 究 的 热 点, 国 外 将 微 课 应 用 于 课 堂 的 有 效 教 学 模 [16][21]TED-Ed[EB/OL].[ ]. 32

67 JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION Theory Front [17][24] 官 芹 芳.TED-Ed 当 演 讲 变 成 课 程 [J]. 上 海 教 育,2012, (17): [18][22][36] 中 国 微 课 网 [EB/OL].[ ]. [19][37] 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 网 [EB/OL].[ ]. enetedu.com/. [25] 张 金 磊, 王 颖, 张 宝 辉. 翻 转 课 堂 教 学 模 式 研 究 [J]. 远 程 教 育 杂 志, 2012,(4): [26] 微 课 网 [EB/OL].[ ]. [27]A Lecture in a Minute[J]. San Juan College Communicator,2009, 29(3). [29]How 12 School Are Using Khan Academy Right Now[EB/OL].[ ]. [30] 吴 秉 健. 国 外 微 课 资 源 开 发 和 应 用 案 例 剖 析 [J]. 中 小 学 信 息 技 术 教 育,2013,(4): [31]Teachers TV [EB/OL]. [ ]. schools/toolsandinitiatives/teacherstv. [33][42] 胡 铁 生, 詹 春 青. 中 小 学 优 质 微 课 资 源 开 发 的 区 域 实 践 与 启 示 [J]. 中 国 教 育 信 息 化,2012,(22): [34] 江 西 教 师 网 优 秀 微 课 评 选 活 动 [EB/OL].[ ]. jxteacher.com/wk/. [35] 衢 州 市 电 化 教 育 馆 [EB/OL].[ ] aspx. [38] 开 放 课 堂 [EB/OL].[ ]. [39] 张 宝 君. 天 津 市 小 学 习 字 与 书 法 网 络 微 课 程 初 探 [J]. 中 国 信 息 技 术 教 育,2012,(11): [40] 凤 凰 微 课 [EB/OL].[ ]. html. [41] 微 课 来 了 [EB/OL].[ ]. [43] 钱 扬 义, 叶 静 怡, 邓 峰 等. 手 持 技 术 在 化 学 学 习 中 的 应 用 与 建 模 研 究 [M]. 北 京 : 科 学 出 版 社,2009. [44] 钱 扬 义. 手 持 技 术 在 研 究 性 学 习 中 的 应 用 及 其 心 理 学 基 础 [M]. 北 京 : 科 学 出 版 社,2006. [45] 钱 扬 义. 手 持 技 术 在 理 科 实 验 中 的 应 用 研 究 [M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2003. [46] 李 娟, 钱 扬 义, 彭 豪 等. 国 内 外 化 学 扑 克 牌 游 戏 现 状 述 评 [J]. 化 学 教 育,2012,(9): [47] 钱 扬 义, 周 群 力, 林 建 芬 等. 中 学 化 学 教 学 创 新 520 中 学 化 学 桌 游 学 习 法 [M]. 北 京 : 科 学 出 版 社,2013. [48] 谢 敏, 彭 豪, 钱 扬 义. 国 内 外 中 学 化 学 教 育 游 戏 设 计 研 究 进 展 [J]. 远 程 教 育 杂 志,2011,(6): [49] 胡 铁 生. 区 域 性 优 质 微 课 资 源 的 开 发 与 思 考 [J]. 中 小 学 信 息 技 术 教 育,2013,(4): [50] 杨 刚, 杨 文 正, 陈 立. 十 大 翻 转 课 堂 精 彩 案 例 [J]. 中 小 学 信 息 技 术 教 育,2012,(3): [ ] 张 一 川, 华 南 师 范 大 学 化 学 与 环 境 学 院 课 程 与 教 学 论 专 业 研 究 生, 研 究 方 向 为 微 课 在 化 学 教 学 中 的 应 用 ; 钱 扬 义, 本 文 通 讯 作 者, 华 南 师 范 大 学 化 学 与 环 境 学 院 教 授 化 学 教 学 与 资 源 研 究 所 所 长 博 士 生 导 师, 博 士, 教 育 部 初 中 化 学 国 家 课 程 标 准 研 制 组 核 心 成 员, 主 要 研 究 方 向 为 化 学 课 程 与 教 学 论 The Resour ce Constr uction of Micr olectur e at Home and Abr oad and Its Latest Application Development Zhang Yichuan & Qian Yangyi (Institute of Chemistry Teaching and Resource, South China Normal University, Guangzhou, Guangdong ) Abstract Microlecture, a kind of new instructional resources, presents a single knowledge point and the related study tasks by means of a short recorded audio or video. Based on the analysis of the background, conception and characteristics of microlecture, and the comparison of the construction and the application of famous microlecture websites at home and abroad, the study briefly describes the differences between Chinese and foreign microlecture websites in the aspects of the content presentation forms, the construction of matching resources and the teaching application. On this basis, some advices are proposed to enrich the content presentation forms of microlecture, to complete the related matching resources and to expand its application in teaching, in order to provide some references and help for the construction and application of microlecture. Keyw ords Microlecture; Microcourse; Instructional resource; Resource construction 收 稿 日 期 :2013 年 9 月 16 日 责 任 编 辑 : 陶 侃 33

68 2013 年 序 号 学 校 1 中 山 大 学 2 中 山 大 学 3 中 山 大 学 4 中 山 大 学 5 中 山 大 学 6 中 山 大 学 7 华 南 理 工 大 学 8 华 南 理 工 大 学 9 华 南 理 工 大 学 10 华 南 理 工 大 学 11 暨 南 大 学 12 暨 南 大 学 13 暨 南 大 学 14 暨 南 大 学 15 华 南 农 业 大 学 16 华 南 农 业 大 学 17 华 南 农 业 大 学 18 华 南 农 业 大 学 19 南 方 医 科 大 学 20 南 方 医 科 大 学 21 南 方 医 科 大 学 22 广 州 中 医 药 大 学 23 广 州 中 医 药 大 学 24 华 南 师 范 大 学 25 华 南 师 范 大 学 26 华 南 师 范 大 学 27 华 南 师 范 大 学 28 广 东 工 业 大 学 29 广 东 工 业 大 学 30 广 东 工 业 大 学 31 广 东 工 业 大 学 32 广 东 外 语 外 贸 大 学 33 广 东 外 语 外 贸 大 学 34 广 东 外 语 外 贸 大 学 35 汕 头 大 学 36 汕 头 大 学 37 广 东 商 学 院 38 广 东 商 学 院 39 广 东 商 学 院 40 广 东 医 学 院 41 广 东 医 学 院 42 广 东 海 洋 大 学 43 广 东 海 洋 大 学

69 44 广 东 海 洋 大 学 45 仲 恺 农 业 工 程 学 院 46 仲 恺 农 业 工 程 学 院 47 广 东 药 学 院 48 广 东 药 学 院 49 星 海 音 乐 学 院 50 广 州 美 术 学 院 51 广 州 体 育 学 院 52 广 东 技 术 师 范 学 院 53 广 东 技 术 师 范 学 院 54 湛 江 师 范 学 院 55 湛 江 师 范 学 院 56 韩 山 师 范 学 院 57 韩 山 师 范 学 院 58 广 东 石 油 化 工 学 院 59 广 东 石 油 化 工 学 院 60 广 东 金 融 学 院 61 广 东 金 融 学 院 62 广 东 警 官 学 院 63 广 东 第 二 师 范 学 院 64 广 州 大 学 65 广 州 大 学 66 广 州 大 学 67 广 州 医 科 大 学 68 广 州 医 科 大 学 69 深 圳 大 学 70 深 圳 大 学 71 深 圳 大 学 72 韶 关 学 院 73 韶 关 学 院 74 嘉 应 学 院 75 嘉 应 学 院 76 惠 州 学 院 77 惠 州 学 院 78 肇 庆 学 院 79 肇 庆 学 院 80 东 莞 理 工 学 院 81 东 莞 理 工 学 院 82 五 邑 大 学 83 五 邑 大 学 84 五 邑 大 学 85 佛 山 科 学 技 术 学 院 86 佛 山 科 学 技 术 学 院 87 广 东 白 云 学 院 88 广 东 白 云 学 院 89 广 东 科 技 学 院 90 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校

70 91 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 92 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 93 吉 林 大 学 珠 海 学 院 94 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 95 广 东 工 业 大 学 华 立 学 院 96 广 州 大 学 松 田 学 院 97 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 98 中 山 大 学 新 华 学 院 99 中 山 大 学 南 方 学 院 100 华 南 理 工 大 学 广 州 学 院 101 华 南 农 业 大 学 珠 江 学 院 102 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 商 学 103 广 东 商 学 院 华 商 学 院 104 广 东 海 洋 大 学 寸 金 学 院 105 广 东 技 术 师 范 学 院 天 河 学 院 106 广 州 大 学 华 软 软 件 学 院

71 年 省 专 业 综 合 改 革 试 点 建 设 项 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 项 目 名 称 光 信 息 科 学 与 技 术 口 腔 医 学 工 商 管 理 信 息 安 全 护 理 学 旅 游 管 理 生 物 医 学 工 程 信 息 安 全 城 乡 规 划 食 品 科 学 与 工 程 药 学 生 物 技 术 汉 语 言 文 学 材 料 科 学 与 工 程 农 业 机 械 化 及 其 自 动 化 动 物 科 学 生 态 学 社 会 工 作 中 西 医 临 床 医 学 专 业 -- 卓 越 中 西 医 临 床 医 师 培 养 护 理 学 专 业 -- 应 用 型 卓 越 人 才 的 培 养 应 用 统 计 学 专 业 -- 应 用 型 生 物 统 计 本 科 人 才 培 养 中 药 学 专 业 综 合 改 革 试 点 中 西 医 临 床 医 学 专 业 综 合 改 革 试 点 化 学 ( 师 范 ) 经 济 学 生 物 科 学 法 学 材 料 成 型 及 控 制 工 程 专 业 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 物 流 管 理 税 收 学 新 闻 学 卓 越 新 闻 传 播 人 才 教 育 培 养 计 划 视 觉 传 达 设 计 专 业 综 合 改 革 试 点 法 学 新 闻 学 工 商 管 理 医 学 检 验 专 业 综 合 改 革 试 点 药 学 专 业 综 合 改 革 试 点 园 艺 工 商 管 理 项 目 负 责 人 陈 敏 凌 均 棨 梁 琦 龙 冬 阳 谢 文 刘 静 艳 王 迎 军 许 勇 王 世 福 李 汴 生 叶 文 才 周 天 鸿 苏 桂 宁 周 长 忍 杨 洲 谢 青 梅 章 家 恩 张 兴 杰 吕 志 平 张 立 力 陈 平 雁 赖 小 平 樊 粤 光 俞 英 彭 璧 玉 李 娘 辉 崔 卓 兰 肖 小 亭 张 成 科 余 林 郭 钟 宁 张 余 华 杨 友 孝 郭 光 华 范 东 升 吴 勇 邓 世 豹 张 军 华 吴 金 椿 周 光 纪 吴 铁 叶 春 海 宁 凌

72 计 算 机 科 学 与 技 术 环 境 工 程 专 业 应 用 型 本 科 人 才 培 养 试 点 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 应 用 型 本 科 人 才 培 养 试 点 中 药 学 专 业 预 防 医 学 专 业 音 乐 教 育 专 业 人 才 培 养 综 合 改 革 视 觉 传 达 设 计 特 殊 教 育 环 境 设 计 -AF 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 ( 师 范 ) B 心 理 学 ( 特 殊 儿 童 心 理 学 教 育 方 向 ) 计 算 机 科 学 与 技 术 软 件 工 程 电 气 工 程 及 其 自 动 化 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 过 程 装 备 与 控 制 工 程 专 业 会 计 学 市 场 营 销 法 学 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 美 术 学 ( 师 范 ) 生 物 工 程 教 育 学 物 流 管 理 医 学 检 验 专 业 预 防 医 学 专 业 深 圳 大 学 金 融 学 专 业 综 合 改 革 试 点 电 子 信 息 工 程 专 业 综 合 改 革 国 际 化 语 境 下 的 建 筑 学 复 合 型 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 -- 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 -- 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 数 学 与 应 用 数 学 小 学 教 育 生 物 科 学 应 用 化 学 市 场 营 销 学 卓 越 幼 儿 教 师 培 养 计 划 工 商 管 理 专 业 综 合 改 革 项 目 环 境 工 程 专 业 综 合 改 革 试 点 市 场 营 销 信 息 与 计 算 科 学 电 子 信 息 工 程 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 土 木 工 程 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 会 计 学 电 子 信 息 工 程 计 算 机 系 软 件 工 程 专 业 综 合 改 革 汉 语 国 际 教 育 谢 仕 义 周 康 群 施 俊 侠 梁 生 旺 杨 翌 米 恒 王 绍 强 侯 晓 晖 吴 健 平 李 玉 忠 郑 荣 双 郑 剑 虹 杨 俊 杰 郑 耿 忠 陈 洪 财 吴 世 逵 宣 征 南 岳 龙 刘 志 梅 沈 晓 敏 孙 黎 柯 德 森 刘 晖 谢 如 鹤 徐 霞 雷 毅 雄 鲁 志 国 蔡 良 伟 饶 小 军 戴 经 国 郑 春 龙 李 颂 孝 范 远 波 彭 永 宏 金 真 丁 孝 智 胡 海 建 莫 安 达 兰 善 红 费 明 胜 王 奇 生 应 自 炉 叶 树 林 陈 玉 骥 许 义 生 林 春 景 张 旭 傅 爱 兰

73 产 品 设 计 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 机 械 工 程 及 自 动 化 机 械 设 计 制 造 及 自 动 化 专 业 综 合 改 革 以 实 践 应 用 能 力 培 养 为 核 心 的 校 企 协 同 培 养 模 式 下 的 会 计 学 专 业 综 合 改 革 电 气 工 程 及 其 自 动 化 社 会 体 育 指 导 与 管 理 保 险 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 独 立 学 院 电 子 商 务 专 业 应 用 型 人 才 培 养 的 综 合 改 革 经 济 学 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 电 气 工 程 及 其 自 动 化 应 用 复 合 型 本 科 英 语 专 业 才 人 培 养 模 式 改 革 会 计 学 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 应 用 型 本 科 人 才 培 养 试 点 专 业 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 综 合 改 革 试 点 网 络 工 程 名 牌 专 业 建 设 崔 平 平 王 立 涛 刘 向 阳 凌 辉 贤 黄 开 胜 管 继 春 米 双 红 韦 沛 文 黄 静 波 张 尧 郭 本 立 陈 炳 辉 张 军 普 映 山 申 青 连 袁 志

74

75 虹

76 2013 年 省 精 品 开 放 课 程 建 设 项 目 一 序 号 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 学 校 项 目 类 别 1 中 山 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 2 中 山 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 3 暨 南 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 4 南 方 医 科 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 5 南 方 医 科 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 6 广 州 中 医 药 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 7 华 南 师 范 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 8 华 南 师 范 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 9 广 东 工 业 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 10 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 11 汕 头 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 12 广 东 医 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 13 星 海 音 乐 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 14 韩 山 师 范 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 15 广 东 金 融 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 16 广 州 医 科 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 17 深 圳 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 18 五 邑 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 19 嘉 应 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 20 惠 州 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 21 广 州 大 学 华 软 软 件 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 22 广 州 大 学 华 软 软 件 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 新 建 ) 二 序 号 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 学 校 项 目 类 别 1 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 2 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 3 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 4 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 5 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 6 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 7 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 8 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 9 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 10 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 11 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 12 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 13 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 14 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 15 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 16 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 17 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 18 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 19 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 )

77 20 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 21 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 22 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 23 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 24 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 25 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 26 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 27 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 28 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 29 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 30 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 31 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 32 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 33 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 34 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 35 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 36 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 37 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 38 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 39 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 40 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 41 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 42 汕 头 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 43 汕 头 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 44 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 45 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 46 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 47 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 48 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 49 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 50 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 51 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 52 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 53 仲 恺 农 业 工 程 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 54 仲 恺 农 业 工 程 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 55 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 56 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 57 星 海 音 乐 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 58 广 州 美 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 59 广 州 体 育 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 60 广 州 体 育 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 61 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 62 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 63 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 64 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 65 湛 江 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 66 湛 江 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 )

78 67 韩 山 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 68 广 东 石 油 化 工 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 69 广 东 石 油 化 工 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 70 广 东 金 融 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 71 广 东 警 官 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 72 广 东 第 二 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 73 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 74 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 75 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 76 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 77 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 78 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 79 韶 关 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 80 嘉 应 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 81 惠 州 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 82 东 莞 理 工 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 83 五 邑 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 84 五 邑 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 85 佛 山 科 学 技 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 86 佛 山 科 学 技 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 87 肇 庆 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 88 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 89 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 90 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 91 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 92 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 93 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 94 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 95 广 东 工 业 大 学 华 立 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 96 广 州 大 学 松 田 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 97 中 山 大 学 新 华 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 98 中 山 大 学 南 方 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 99 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 100 广 东 开 放 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 新 建 ) 三 序 号 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 学 校 项 目 类 别 1 南 方 医 科 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 2 南 方 医 科 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 3 南 方 医 科 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 4 华 南 师 范 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 5 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 6 广 东 医 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 7 湛 江 师 范 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 8 东 莞 理 工 学 院 精 品 视 频 公 开 课 ( 升 级 ) 四 序 号 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 学 校 项 目 类 别 1 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 )

79 2 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 3 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 4 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 5 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 6 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 7 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 8 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 9 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 10 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 11 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 12 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 13 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 14 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 15 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 16 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 17 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 18 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 19 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 20 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 21 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 22 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 23 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 24 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 25 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 26 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 27 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 28 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 29 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 30 中 山 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 31 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 32 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 33 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 34 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 35 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 36 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 37 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 38 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 39 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 40 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 41 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 42 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 43 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 44 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 45 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 46 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 47 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 48 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 )

80 49 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 50 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 51 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 52 华 南 理 工 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 53 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 54 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 55 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 56 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 57 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 58 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 59 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 60 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 61 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 62 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 63 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 64 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 65 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 66 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 67 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 68 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 69 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 70 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 71 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 72 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 73 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 74 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 75 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 76 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 77 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 78 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 79 暨 南 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 80 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 81 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 82 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 83 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 84 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 85 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 86 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 87 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 88 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 89 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 90 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 91 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 92 华 南 农 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 93 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 94 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 95 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 )

81 96 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 97 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 98 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 99 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 100 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 101 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 102 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 103 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 104 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 105 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 106 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 107 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 108 南 方 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 109 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 110 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 111 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 112 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 113 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 114 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 115 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 116 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 117 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 118 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 119 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 120 广 州 中 医 药 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 121 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 122 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 123 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 124 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 125 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 126 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 127 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 128 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 129 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 130 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 131 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 132 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 133 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 134 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 135 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 136 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 137 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 138 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 139 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 140 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 141 华 南 师 范 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 142 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 )

82 143 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 144 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 145 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 146 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 147 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 148 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 149 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 150 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 151 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 152 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 153 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 154 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 155 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 156 广 东 工 业 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 157 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 158 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 159 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 160 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 161 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 162 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 163 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 164 广 东 外 语 外 贸 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 165 汕 头 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 166 汕 头 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 167 汕 头 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 168 汕 头 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 169 汕 头 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 170 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 171 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 172 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 173 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 174 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 175 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 176 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 177 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 178 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 179 广 东 商 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 180 广 东 医 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 181 广 东 医 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 182 广 东 医 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 183 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 184 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 185 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 186 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 187 广 东 海 洋 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 188 仲 恺 农 业 工 程 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 189 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 )

83 190 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 191 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 192 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 193 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 194 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 195 广 东 药 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 196 星 海 音 乐 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 197 星 海 音 乐 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 198 星 海 音 乐 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 199 广 州 美 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 200 广 州 美 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 201 广 州 美 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 202 广 州 美 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 203 广 州 体 育 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 204 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 205 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 206 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 207 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 208 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 209 广 东 技 术 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 210 湛 江 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 211 湛 江 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 212 韩 山 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 213 韩 山 师 范 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 214 广 东 石 油 化 工 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 215 广 东 石 油 化 工 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 216 广 东 金 融 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 217 广 东 金 融 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 218 广 东 金 融 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 222 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 223 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 224 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 225 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 226 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 227 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 228 广 州 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 229 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 230 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 231 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 232 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 233 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 234 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 235 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 236 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 237 广 州 医 科 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 241 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 242 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 )

84 243 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 244 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 245 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 246 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 247 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 248 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 249 深 圳 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 219 韶 关 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 220 韶 关 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 240 东 莞 理 工 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 250 五 邑 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 251 五 邑 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 252 五 邑 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 238 佛 山 科 学 技 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 239 佛 山 科 学 技 术 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 221 肇 庆 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 253 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 254 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 255 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 256 广 东 开 放 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 ) 257 广 东 开 放 大 学 精 品 资 源 共 享 课 ( 升 级 )

85 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 项 目 名 称 项 目 负 责 人 国 际 结 算 梁 琦 财 务 报 表 分 析 林 斌 知 识 创 业 及 行 动 -- 大 学 生 创 业 基 础 张 耀 辉 小 穴 位 大 健 康 黄 泳 走 进 微 生 物 世 界 曹 虹 赵 卫 药 膳 与 儿 童 保 健 许 华 计 算 机 网 络 范 冰 冰 系 统 科 学 与 系 统 思 维 -- 处 理 复 杂 性 的 整 体 智 慧 范 冬 萍 漫 谈 微 积 分 金 朝 永 跨 文 化 交 际 郑 立 华 红 楼 梦 新 读 张 传 芳 组 织 学 与 胚 胎 学 精 品 视 频 公 开 课 陈 东 走 进 西 洋 木 管 家 族 席 伟 泷 潮 汕 历 史 文 化 林 伦 伦 传 统 文 化 民 族 心 理 与 管 理 创 新 -- 心 理 学 视 野 中 的 后 吴 晓 义 急 救 --" 救 " 在 身 边 陈 晓 辉 计 算 机 素 质 教 育 : 计 算 文 化 计 算 科 学 和 计 算 思 维 陈 国 良 家 用 冰 箱 与 空 调 器 吴 勇 华 客 家 音 乐 文 化 吴 华 山 西 方 礼 仪 文 化 陈 梦 效 果 图 设 计 制 作 范 旺 辉 管 理 学 原 理 黄 牧 乾 项 目 名 称 管 理 会 计 学 内 科 护 理 学 酒 店 经 营 管 理 神 经 康 复 学 现 代 常 微 分 方 程 妇 产 科 学 组 织 行 为 学 高 分 子 化 学 微 生 物 工 程 工 艺 与 设 备 城 市 规 划 原 理 电 机 及 拖 动 基 础 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 数 学 建 模 华 文 教 育 心 理 学 运 筹 学 运 输 包 装 高 级 财 务 管 理 动 物 细 胞 工 程 流 通 概 论 项 目 负 责 人 刘 运 国 尤 黎 明 彭 青 燕 铁 斌 周 天 寿 周 灿 权 王 永 丽 吴 水 珠 朱 明 军 王 世 福 吴 玉 香 刘 社 欣 刘 深 泉 唐 燕 儿 郝 英 奇 王 志 伟 丁 友 刚 邓 宁 陈 海 权

86 人 体 寄 生 虫 学 果 树 栽 培 学 制 茶 学 花 卉 栽 培 学 生 态 规 划 高 级 语 言 程 序 设 计 国 际 贸 易 耳 鼻 咽 喉 - 头 颈 外 科 学 药 用 植 物 学 临 床 检 验 基 础 经 络 腧 穴 学 中 学 生 认 知 与 学 习 -- 数 学 学 与 教 的 心 理 学 植 物 学 文 学 概 论 马 克 思 主 义 基 本 原 理 无 机 及 分 析 化 学 数 据 库 原 理 及 应 用 运 筹 学 货 币 银 行 学 会 计 电 算 化 会 计 学 原 理 ( 全 英 教 学 ) 人 力 资 源 管 理 土 木 工 程 材 料 皮 肤 病 与 性 病 学 广 播 电 视 学 分 销 渠 道 管 理 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 艺 术 设 计 概 论 商 业 银 行 经 营 管 理 普 通 逻 辑 学 兽 医 临 床 诊 断 学 水 产 动 物 营 养 与 饲 料 学 金 工 实 习 画 法 几 何 与 农 业 机 械 制 图 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 中 药 制 剂 分 析 药 物 分 析 室 内 乐 精 品 资 源 共 享 课 空 间 设 计 形 态 基 础 运 动 生 理 学 运 动 解 剖 学 基 础 写 作 漆 艺 JAVA 程 序 设 计 自 动 控 制 原 理 中 学 语 文 教 学 设 计 有 机 化 学 张 玲 敏 陈 杰 忠 王 登 良 范 燕 萍 章 家 恩 刘 财 兴 熊 启 泉 谢 民 强 马 骥 郑 磊 李 素 荷 何 小 亚 林 正 眉 段 吉 芳 刘 国 建 郝 志 峰 蔡 延 光 翟 晓 燕 刘 巍 刘 中 华 郭 桂 杭 陈 筱 芳 李 庚 英 王 俐 马 持 节 彭 雷 清 朱 晓 杜 肇 铭 王 向 荣 王 海 传 陈 进 军 董 晓 慧 刘 焕 牢 朱 立 学 曾 秀 兰 梁 生 旺 宋 粉 云 严 琦 沈 康 李 良 鸣 王 玉 昕 陈 利 群 林 涓 徐 小 平 王 中 生 周 立 群 冯 宗 财

87 篮 球 宫 士 君 单 片 机 原 理 及 应 用 刘 美 高 分 子 物 理 黄 军 左 大 学 计 算 机 应 用 陈 尹 立 道 路 交 通 事 故 处 理 张 新 海 遗 传 学 袁 学 文 中 国 近 现 代 史 纲 要 吴 九 占 建 筑 施 工 技 术 与 组 织 庞 永 师 建 筑 给 水 排 水 工 程 周 鸿 中 医 学 王 新 华 激 光 原 理 杜 戈 果 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 刘 志 山 电 视 节 目 制 作 基 础 黄 德 群 电 路 分 析 曾 辉 线 性 代 数 李 桂 贞 人 力 资 源 管 理 刘 永 安 大 学 物 理 王 忆 数 字 电 路 与 逻 辑 设 计 周 开 利 旅 游 学 原 理 黄 伟 雄 食 品 微 生 物 学 伍 国 明 会 计 学 原 理 刘 玉 勋 大 学 英 语 陶 文 好 仓 储 与 配 送 管 理 曹 细 玉 理 财 规 划 邱 晓 明 生 物 化 学 及 分 子 生 物 学 实 验 李 琳 模 拟 电 路 基 础 李 福 电 子 商 务 概 论 陆 川 数 据 结 构 陈 瑛 高 等 数 学 邹 雪 霞 微 观 经 济 学 瞿 丽 药 理 学 陈 家 树 中 国 家 具 发 展 历 程 冯 原 货 币 银 行 学 精 品 资 源 共 享 课 李 庚 寅 电 算 化 会 计 精 品 课 程 周 凌 项 目 名 称 项 目 负 责 人 与 药 同 行 ( 省 级 精 品 课 程 药 理 学 ) 徐 江 平 儿 童 保 健 及 常 见 疾 病 防 治 ( 省 级 精 品 课 程 儿 科 学 王 斌 疫 苗 与 传 染 病 预 防 ( 省 级 精 品 课 程 流 行 病 学 ) 陈 清 中 国 古 代 史 陈 长 琦 当 代 英 国 概 况 张 平 功 外 科 学 总 论 精 品 视 频 公 开 课 王 坚 文 学 写 作 与 鉴 赏 刘 海 涛 大 学 英 语 系 列 口 语 教 程 龙 献 平 项 目 名 称 分 析 化 学 项 目 负 责 人 李 攻 科

88 物 理 化 学 城 市 地 理 学 刑 法 学 理 论 物 理 导 论 地 理 信 息 系 统 消 费 者 行 为 学 动 物 学 财 务 管 理 理 论 力 学 政 治 学 原 理 中 国 哲 学 史 公 司 经 济 学 病 理 学 生 化 与 分 子 生 物 学 中 国 近 现 代 史 纲 要 内 科 学 组 织 学 与 胚 胎 学 中 国 现 当 代 文 学 妇 产 科 学 大 学 法 语 课 程 儿 科 学 高 分 子 化 学 光 信 息 专 业 实 验 信 号 与 系 统 眼 科 学 中 国 社 会 经 济 史 刑 事 诉 讼 法 中 级 财 务 管 理 广 告 策 划 与 管 理 结 构 力 学 理 论 力 学 混 凝 土 结 构 理 论 机 械 原 理 机 械 设 计 高 分 子 材 料 成 型 加 工 设 备 工 业 微 生 物 学 营 销 学 原 理 刑 法 学 数 据 结 构 计 算 机 网 络 高 级 语 言 程 序 设 计 C++ 建 筑 历 史 城 乡 规 划 与 设 计 数 学 分 析 微 积 分 基 础 物 理 自 动 控 制 原 理 童 叶 翔 周 春 山 聂 立 泽 贺 彦 章 张 新 长 周 延 风 徐 润 林 李 善 民 刘 济 科 肖 滨 陈 少 明 毛 蕴 诗 王 连 唐 高 国 全 郭 文 亮 李 娟 曾 园 山 林 岗 杨 冬 梓 蒲 志 鸿 蒋 小 云 卢 江 蔡 志 岗 黄 继 武 余 敏 斌 黄 国 信 杨 建 广 谭 劲 松 吴 柏 林 魏 德 敏 曾 庆 敦 蔡 健 李 琳 翟 敬 梅 彭 响 方 罗 立 新 刘 志 超 徐 松 林 肖 南 峰 袁 华 徐 红 云 吴 庆 洲 汤 黎 明 刘 正 荣 王 全 迪 邓 文 基 胥 布 工

89 马 克 思 主 义 基 本 原 理 概 论 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 交 响 乐 队 训 练 与 表 演 艺 术 钢 结 构 生 理 学 人 体 解 剖 学 系 统 解 剖 学 中 医 基 础 理 论 流 行 病 学 电 视 节 目 制 作 新 闻 写 作 中 国 现 代 文 学 史 中 国 古 代 文 学 史 文 学 概 论 现 代 汉 语 商 法 学 英 美 商 法 艺 术 概 论 有 机 化 学 分 子 生 物 学 微 机 原 理 与 接 口 技 术 电 子 电 路 基 础 数 据 结 构 数 学 模 型 市 场 研 究 管 理 学 原 理 统 计 学 公 司 金 融 国 际 贸 易 实 务 国 际 金 融 货 币 银 行 学 无 土 栽 培 原 理 与 技 术 植 物 营 养 学 动 物 遗 传 学 普 通 植 物 病 理 学 农 业 经 济 学 果 品 蔬 菜 贮 藏 运 销 学 植 物 学 社 会 学 概 论 兽 医 免 疫 学 中 国 近 现 代 史 纲 要 基 础 化 学 实 验 农 业 昆 虫 学 食 品 工 艺 原 理 病 理 学 生 物 化 学 病 理 生 理 学 霍 福 广 李 怡 何 平 王 湛 王 立 伟 吕 来 清 宿 宝 贵 陈 利 国 陈 青 山 谢 毅 薛 国 林 宋 剑 华 邓 乔 彬 刘 绍 瑾 赵 春 利 朱 义 坤 朱 义 坤 危 磊 李 毅 群 闫 道 广 陆 尧 胜 刘 伟 平 王 晓 明 樊 锁 海 卫 海 英 左 小 德 韩 兆 洲 程 静 陈 红 蕾 张 方 方 萧 松 华 刘 士 哲 刘 士 哲 张 细 权 邓 晓 玲 孙 良 媛 陈 维 信 吴 鸿 张 兴 杰 陈 金 顶 李 韬 倪 春 林 张 茂 新 余 小 林 丁 彦 青 马 文 丽 姜 勇

90 医 学 影 像 学 吴 元 魁 中 医 内 科 学 秦 建 增 健 康 评 估 张 立 力 护 理 学 基 础 王 惠 珍 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 李 国 兴 外 科 学 于 立 新 中 医 诊 断 学 刘 晓 伟 放 射 肿 瘤 学 官 键 实 验 诊 断 学 王 前 细 胞 生 物 学 罗 深 秋 人 体 解 剖 学 欧 阳 钧 护 理 教 育 学 王 惠 珍 临 床 基 本 技 能 学 姜 泊 郑 维 扬 中 医 内 科 学 吴 伟 中 医 骨 伤 科 学 黄 枫 中 医 眼 科 学 李 志 英 金 匮 要 略 林 昌 松 中 西 医 结 合 外 科 学 陈 志 强 中 西 医 结 合 妇 产 科 学 王 小 云 中 医 急 诊 学 周 红 针 灸 学 张 宏 内 经 黎 敬 波 中 医 基 础 理 论 徐 志 伟 方 剂 学 全 世 建 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 陈 君 点 集 拓 扑 沈 文 淮 高 等 代 数 汪 立 民 课 程 与 教 学 论 曾 文 婕 ( 原 黄 甫 全 ) 外 国 教 育 史 马 早 明 ( 原 袁 锐 锷 ) 教 育 学 扈 中 平 逻 辑 学 胡 泽 洪 物 理 化 学 李 伟 善 有 机 化 学 杨 定 乔 无 机 化 学 章 伟 光 化 学 教 学 论 钱 扬 义 人 体 及 动 物 生 理 学 李 东 风 生 态 学 李 韶 山 ( 原 陈 章 和 ) 微 生 物 学 张 松 近 代 物 理 实 验 吴 先 球 教 育 传 播 学 胡 钦 太 信 息 技 术 教 育 的 理 论 与 方 法 徐 晓 东 金 融 学 凌 江 怀 政 治 经 济 学 李 健 英 现 代 公 司 管 理 彭 璧 玉 基 础 写 作 邓 玉 环 ( 原 陈 妙 云 ) 漆 艺 基 础 陈 志 强 化 工 原 理 余 林

91 自 动 控 制 原 理 章 云 大 学 物 理 胡 义 华 操 作 系 统 傅 秀 芬 机 械 设 计 基 础 成 思 源 机 械 制 造 基 础 王 成 勇 工 程 测 量 王 国 辉 电 力 电 子 技 术 程 汉 湘 计 算 机 网 络 程 良 伦 数 字 电 子 技 术 谢 云 楼 宇 智 能 化 技 术 王 钦 若 冲 压 工 艺 及 模 具 设 计 肖 小 亭 高 等 数 学 金 朝 永 大 学 体 育 何 秋 华 生 产 运 作 与 管 理 张 毕 西 英 美 文 学 张 欣 国 际 贸 易 何 元 贵 法 律 英 语 杜 金 榜 物 流 管 理 学 张 余 华 营 销 渠 道 管 理 常 永 胜 市 场 营 销 学 王 卫 红 电 路 与 电 子 技 术 基 础 李 心 广 基 础 法 语 谢 詠 土 木 工 程 设 计 导 论 王 英 姿 医 学 细 胞 生 物 学 黄 东 阳 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 李 恩 民 药 理 学 石 刚 刚 儿 科 学 马 廉 微 观 经 济 学 刘 红 红 管 理 学 马 建 会 企 业 行 为 模 拟 -- 沙 盘 推 演 及 ERP 应 用 刘 良 惠 计 量 经 济 学 袁 建 文 宪 法 学 杜 承 铭 零 售 学 肖 怡 货 币 银 行 学 黄 正 新 市 场 营 销 学 彭 雷 清 初 级 财 务 会 计 学 兰 艳 泽 国 际 金 融 苏 国 强 临 床 生 物 化 学 及 检 验 精 品 资 源 共 享 课 刘 新 光 病 理 学 精 品 资 源 共 享 课 姚 运 红 病 理 生 理 学 精 品 资 源 共 享 课 周 艳 芳 食 品 微 生 物 学 雷 晓 凌 水 产 食 品 加 工 学 章 超 桦 动 物 繁 殖 学 安 立 龙 鱼 类 增 养 殖 学 申 玉 春 海 洋 经 济 学 朱 坚 真 通 用 化 学 实 验 技 术 宋 光 泉 药 剂 学 金 描 真

92 卫 生 化 学 毋 福 海 流 行 病 学 陈 思 东 人 体 寄 生 虫 学 朱 家 勇 天 然 药 物 化 学 张 德 志 分 子 生 物 学 黄 树 林 药 学 概 论 杨 帆 视 唱 练 耳 雷 光 耀 钢 琴 演 奏 黎 颂 文 流 行 音 乐 演 唱 罗 洪 水 彩 画 龙 虎 ( 原 负 责 人 吴 正 斌 ) 雕 塑 创 作 黎 明 创 作 ( 油 画 ) 郭 润 文 设 计 基 础 -- 创 意 表 达 冯 峰 足 球 周 毅 多 媒 体 技 术 张 进 计 算 机 网 络 魏 文 国 C++ 程 序 设 计 杨 宁 管 理 学 黄 秋 文 电 路 与 电 子 学 崔 怀 林 数 控 技 术 李 玉 忠 大 学 英 语 曹 志 希 生 物 化 学 曾 富 华 中 国 化 学 教 学 理 论 与 实 践 衷 明 华 中 国 古 代 文 学 赵 松 元 石 油 炼 制 工 程 程 丽 华 水 污 染 控 制 工 程 谢 文 玉 金 融 学 陆 磊 保 险 学 原 理 刘 连 生 金 融 营 销 学 刘 志 梅 数 学 分 析 曹 广 福 地 理 信 息 系 统 陈 健 飞 冷 热 源 工 程 丁 云 飞 化 学 工 艺 学 梁 红 给 水 排 水 管 道 系 统 方 茜 马 克 思 主 义 哲 学 原 理 皮 家 胜 心 理 学 邢 强 诊 断 学 钟 南 山 预 防 医 学 雷 毅 雄 医 学 伦 理 学 刘 俊 荣 内 科 学 刘 世 明 机 能 实 验 学 朱 晓 琴 生 理 学 董 颀 全 科 医 学 概 论 王 家 骥 病 理 学 张 雅 洁 外 科 学 何 建 行 计 算 机 应 用 基 础 王 志 强 人 力 资 源 开 发 与 管 理 刘 军

93 高 等 数 学 高 智 民 运 筹 学 李 丽 企 业 战 略 管 理 崔 世 娟 塑 料 成 型 工 艺 与 模 具 伍 晓 宇 电 路 分 析 卢 元 元 多 媒 体 技 术 及 应 用 王 志 强 微 观 经 济 学 鲁 志 国 大 学 英 语 安 晓 灿 汽 车 发 动 机 构 造 与 原 理 余 志 兵 单 片 机 与 接 口 技 术 宋 跃 纺 纱 学 狄 剑 锋 信 号 与 系 统 甘 俊 英 数 据 库 原 理 何 国 辉 大 学 物 理 实 验 陈 国 杰 现 代 教 育 技 术 蒋 家 傅 分 析 化 学 韦 寿 莲 工 程 力 学 顾 晓 勤 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 安 少 华 环 境 保 护 与 可 持 续 发 展 程 发 良 数 据 库 基 础 与 应 用 精 品 课 程 周 凌 税 务 会 计 实 务 精 品 课 程 王 杰

94 2013 年 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 项 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 序 号 申 报 单 位 名 称 项 目 名 称 1 中 山 大 学 中 山 大 学 法 医 学 实 验 教 学 示 范 中 心 2 中 山 大 学 全 媒 体 新 闻 传 播 实 验 教 学 中 心 3 中 山 大 学 网 络 工 程 与 网 络 安 全 实 验 教 学 中 心 4 中 山 大 学 力 学 实 验 教 学 中 心 5 华 南 理 工 大 学 土 木 工 程 实 验 教 学 中 心 6 华 南 理 工 大 学 环 境 科 学 与 工 程 实 验 教 学 中 心 7 华 南 理 工 大 学 建 筑 设 计 技 术 实 验 教 学 中 心 8 暨 南 大 学 临 床 技 能 实 验 教 学 中 心 9 暨 南 大 学 食 品 科 学 与 工 程 实 验 教 学 中 心 10 华 南 农 业 大 学 汽 车 运 用 技 术 实 验 教 学 示 范 中 心 11 华 南 农 业 大 学 物 理 实 验 教 学 示 范 中 心 12 南 方 医 科 大 学 临 床 形 态 学 数 字 实 验 教 学 中 心 13 南 方 医 科 大 学 护 理 技 能 实 验 教 学 示 范 中 心 14 广 州 中 医 药 大 学 基 础 医 学 实 验 教 学 中 心 15 广 州 中 医 药 大 学 护 理 学 实 验 教 学 示 范 中 心 16 华 南 师 范 大 学 光 电 信 息 实 验 教 学 示 范 中 心 17 华 南 师 范 大 学 数 学 与 统 计 实 验 教 学 示 范 中 心 18 广 东 工 业 大 学 电 力 工 程 实 验 教 学 示 范 中 心 19 广 东 工 业 大 学 工 程 力 学 实 验 教 学 示 范 中 心 20 广 东 外 语 外 贸 大 学 计 算 机 网 络 技 术 实 验 教 学 中 心 21 广 东 外 语 外 贸 大 学 计 算 机 基 础 实 验 教 学 中 心 22 汕 头 大 学 生 物 学 实 验 教 学 中 心 23 汕 头 大 学 汕 头 大 学 经 济 管 理 实 验 教 学 中 心 24 广 东 商 学 院 土 地 资 源 监 测 与 信 息 管 理 实 验 中 心 25 广 东 商 学 院 全 媒 体 新 闻 传 播 实 验 教 学 中 心 26 广 东 医 学 院 广 东 医 学 院 公 共 基 础 实 验 教 学 中 心 27 广 东 海 洋 大 学 化 学 实 验 教 学 示 范 中 心 28 仲 恺 农 业 工 程 学 院 机 械 与 控 制 工 程 实 验 教 学 中 心 29 广 东 药 学 院 临 床 医 学 院 技 能 培 训 中 心 30 广 州 美 术 学 院 雕 塑 实 验 教 学 中 心 31 广 州 体 育 学 院 体 育 保 健 与 康 复 实 验 教 学 示 范 中 心 32 广 东 技 术 师 范 学 院 电 子 与 信 息 实 验 中 心 33 湛 江 师 范 学 院 电 工 电 子 实 验 教 学 示 范 中 心 34 韩 山 师 范 学 院 材 料 实 验 教 学 示 范 中 心 35 广 东 石 油 化 工 学 院 石 油 化 工 实 验 与 实 践 中 心 36 广 东 金 融 学 院 保 险 学 实 验 教 学 中 心 37 广 东 警 官 学 院 网 络 安 全 与 电 子 取 证 实 验 教 学 示 范 中 心 38 广 东 第 二 师 范 学 院 化 学 实 验 教 学 中 心 39 广 州 大 学 广 播 电 视 实 验 教 学 示 范 中 心 40 广 州 医 科 大 学 广 州 医 科 大 学 药 学 实 验 教 学 中 心 41 深 圳 大 学 深 圳 大 学 工 程 训 练 中 心 42 韶 关 学 院 大 学 艺 术 实 验 教 学 中 心 43 嘉 应 学 院 电 工 电 子 实 验 中 心

95 44 惠 州 学 院 建 筑 学 实 验 教 学 中 心 45 东 莞 理 工 学 院 东 莞 理 工 学 院 现 代 传 媒 实 验 教 学 示 范 中 心 46 五 邑 大 学 土 木 建 筑 实 验 中 心 47 五 邑 大 学 轨 道 交 通 综 合 实 验 中 心 48 佛 山 科 学 技 术 学 院 化 学 实 验 教 学 中 心 49 肇 庆 学 院 生 物 学 实 验 教 学 示 范 中 心 50 广 东 白 云 学 院 机 械 工 程 实 验 教 学 中 心 51 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 光 影 艺 传 实 验 教 学 示 范 中 心 52 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 嵌 入 式 系 统 实 验 教 学 示 范 中 心 53 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 管 理 技 术 实 验 教 学 中 心 54 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 电 子 信 息 技 术 实 验 教 学 示 范 中 心 55 中 山 大 学 南 方 学 院 电 子 信 息 技 术 综 合 实 验 教 学 示 范 中 心 56 华 南 理 工 大 学 广 州 学 院 经 管 实 验 实 训 中 心 57 华 南 农 业 大 学 珠 江 学 院 会 计 学 专 业 技 能 实 验 教 学 中 心 58 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 商 学 院 经 济 与 管 理 实 验 教 学 示 范 中 心 59 广 东 商 学 院 华 商 学 院 经 管 综 合 实 验 教 学 中 心

96 项 目 负 责 人 赵 虎 张 宁 余 顺 争 詹 杰 民 王 湛 朱 能 武 孙 一 民 徐 安 定 欧 仕 益 陆 华 忠 郭 子 政 陈 爱 华 王 惠 珍 郑 洪 陈 佩 仪 吕 晓 旭 金 华 吴 杰 康 刘 锋 姜 灵 敏 乔 万 林 章 跃 陵 欧 阳 峰 庄 大 昌 马 持 节 冯 永 振 李 泳 吕 金 虎 杨 建 新 黎 明 廖 八 根 魏 文 国 许 棠 吴 云 影 谢 颖 刘 连 生 周 元 建 张 秀 莲 李 辉 罗 健 东 黄 虹 宾 戴 小 蛮 曾 辉

97 郦 伟 严 前 海 周 利 孔 凡 国 吴 艳 平 李 充 璧 林 愉 魏 吉 雅 邓 春 健 白 丽 牛 熠 杨 智 黄 培 伦 王 家 兰 赵 家 敏 王 德 高

98 2013 序 号 申 报 单 位 名 称 1 中 山 大 学 2 中 山 大 学 3 中 山 大 学 4 中 山 大 学 5 中 山 大 学 6 中 山 大 学 7 中 山 大 学 8 中 山 大 学 9 华 南 理 工 大 学 10 华 南 理 工 大 学 11 华 南 理 工 大 学 12 华 南 理 工 大 学 13 华 南 理 工 大 学 14 华 南 理 工 大 学 15 华 南 理 工 大 学 16 暨 南 大 学 17 暨 南 大 学 18 暨 南 大 学 19 暨 南 大 学 20 暨 南 大 学 21 华 南 农 业 大 学 22 华 南 农 业 大 学 23 华 南 农 业 大 学 24 华 南 农 业 大 学 25 华 南 农 业 大 学 26 华 南 农 业 大 学 27 南 方 医 科 大 学 28 南 方 医 科 大 学 29 南 方 医 科 大 学 30 南 方 医 科 大 学 31 南 方 医 科 大 学 32 广 州 中 医 药 大 学 33 广 州 中 医 药 大 学 34 广 州 中 医 药 大 学 35 广 州 中 医 药 大 学 36 广 州 中 医 药 大 学 37 华 南 师 范 大 学 38 华 南 师 范 大 学 39 华 南 师 范 大 学 40 华 南 师 范 大 学 41 华 南 师 范 大 学 42 华 南 师 范 大 学 43 广 东 工 业 大 学

99 44 广 东 工 业 大 学 45 广 东 工 业 大 学 46 广 东 工 业 大 学 47 广 东 工 业 大 学 48 广 东 工 业 大 学 49 广 东 工 业 大 学 50 广 东 外 语 外 贸 大 学 51 广 东 外 语 外 贸 大 学 52 广 东 外 语 外 贸 大 学 53 广 东 外 语 外 贸 大 学 54 广 东 外 语 外 贸 大 学 55 汕 头 大 学 56 汕 头 大 学 57 汕 头 大 学 58 汕 头 大 学 59 汕 头 大 学 60 广 东 商 学 院 61 广 东 商 学 院 62 广 东 商 学 院 63 广 东 商 学 院 64 广 东 医 学 院 65 广 东 医 学 院 66 广 东 医 学 院 67 广 东 海 洋 大 学 68 广 东 海 洋 大 学 69 广 东 海 洋 大 学 70 广 东 海 洋 大 学 71 仲 恺 农 业 工 程 学 院 72 仲 恺 农 业 工 程 学 院 73 广 东 药 学 院 74 广 东 药 学 院 75 星 海 音 乐 学 院 76 星 海 音 乐 学 院 77 广 州 美 术 学 院 78 广 州 美 术 学 院 79 广 州 体 育 学 院 80 广 州 体 育 学 院 81 广 东 技 术 师 范 学 院 82 广 东 技 术 师 范 学 院 83 广 东 技 术 师 范 学 院 84 湛 江 师 范 学 院 85 湛 江 师 范 学 院 86 湛 江 师 范 学 院 87 韩 山 师 范 学 院 88 韩 山 师 范 学 院 89 韩 山 师 范 学 院 90 广 东 石 油 化 工 学 院

100 91 广 东 石 油 化 工 学 院 92 广 东 金 融 学 院 93 广 东 金 融 学 院 94 广 东 警 官 学 院 95 广 东 警 官 学 院 96 广 东 第 二 师 范 学 院 97 广 东 第 二 师 范 学 院 98 广 州 大 学 99 广 州 大 学 100 广 州 大 学 101 广 州 大 学 102 广 州 医 科 大 学 103 广 州 医 科 大 学 104 深 圳 大 学 105 深 圳 大 学 106 深 圳 大 学 107 深 圳 大 学 108 韶 关 学 院 109 韶 关 学 院 110 嘉 应 学 院 111 嘉 应 学 院 112 惠 州 学 院 113 惠 州 学 院 114 东 莞 理 工 学 院 115 东 莞 理 工 学 院 116 东 莞 理 工 学 院 117 五 邑 大 学 118 五 邑 大 学 119 五 邑 大 学 120 佛 山 科 学 技 术 学 院 121 佛 山 科 学 技 术 学 院 122 佛 山 科 学 技 术 学 院 123 肇 庆 学 院 124 肇 庆 学 院 125 广 东 培 正 学 院 126 广 东 白 云 学 院 127 广 东 科 技 学 院 128 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 129 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 130 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 131 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 132 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 133 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 134 吉 林 大 学 珠 海 学 院 135 吉 林 大 学 珠 海 学 院 136 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 137 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院

101 138 广 东 工 业 大 学 华 立 学 院 139 广 东 工 业 大 学 华 立 学 院 140 广 州 大 学 松 田 学 院 141 广 州 大 学 松 田 学 院 142 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 143 中 山 大 学 新 华 学 院 144 中 山 大 学 南 方 学 院 145 华 南 理 工 大 学 广 州 学 院 146 华 南 农 业 大 学 珠 江 学 院 147 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 商 148 广 东 商 学 院 华 商 学 院 149 广 东 海 洋 大 学 寸 金 学 院 150 广 东 技 术 师 范 学 院 天 河 学 151 广 州 大 学 华 软 软 件 学 院

102 3 年 省 级 大 学 生 校 外 实 践 基 地 建 设 项 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 项 目 名 称 中 山 大 学 - 广 东 黑 石 顶 自 然 保 护 区 生 物 学 类 野 外 实 践 教 育 基 地 中 山 大 学 第 一 附 属 医 院 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 中 山 大 学 海 洋 地 质 本 科 教 学 实 践 基 地 中 山 大 学 预 防 医 学 专 业 实 践 教 学 基 地 中 山 大 学 计 算 机 科 学 与 技 术 实 践 教 学 基 地 中 山 大 学 经 济 统 计 实 践 教 育 基 地 中 山 大 学 城 市 规 划 专 业 产 学 研 校 外 教 学 基 地 中 山 大 学 历 史 学 西 樵 实 践 教 学 基 地 华 南 理 工 大 学 - 新 会 美 达 锦 纶 股 份 有 限 公 司 大 学 生 校 外 实 践 教 学 基 地 华 南 理 工 大 学 - 广 州 三 星 通 讯 技 术 研 究 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 华 南 理 工 大 学 - 中 兴 通 讯 集 成 电 路 工 程 实 践 教 育 中 心 华 南 理 工 大 学 - 深 圳 华 大 基 因 研 究 院 生 命 科 学 创 新 人 才 校 外 培 养 基 地 华 南 理 工 大 学 - 广 东 出 入 境 检 验 检 疫 局 工 程 实 践 教 育 中 心 华 南 理 工 大 学 - 怀 集 登 云 汽 配 股 份 有 限 公 司 大 学 生 校 外 实 践 教 学 基 地 建 设 华 南 理 工 大 学 - 广 州 市 光 机 电 技 术 研 究 院 大 学 生 创 新 实 践 基 地 暨 南 大 学 -- 国 家 统 计 局 广 东 调 查 总 队 实 践 教 学 基 地 暨 南 大 学 -- 中 国 国 际 广 播 电 台 华 语 教 学 实 践 教 育 基 地 暨 南 大 学 -- 广 东 省 广 告 股 份 有 限 公 司 广 告 教 育 基 地 暨 南 大 学 -- 石 门 台 国 家 级 自 然 保 护 区 实 践 教 学 基 地 暨 南 大 学 -- 德 勤 华 永 会 计 师 事 务 所 会 计 实 践 教 育 基 地 华 南 农 业 大 学 源 丰 综 合 实 践 教 学 基 地 惠 州 财 兴 华 南 农 业 大 学 实 践 教 学 基 地 共 青 团 天 河 区 委 员 会 实 践 教 学 基 地 华 南 农 业 大 学 维 德 实 践 教 学 基 地 东 风 汽 车 有 限 公 司 商 用 车 发 动 机 厂 实 践 教 学 基 地 广 东 南 昆 山 自 然 保 护 区 植 物 学 实 践 教 学 基 地 南 方 医 科 大 学 佛 山 市 妇 幼 保 健 院 实 践 教 学 基 地 南 方 医 科 大 学 - 广 东 省 疾 病 预 防 控 制 中 心 实 践 教 学 基 地 南 方 医 科 大 学 珠 江 医 院 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 南 方 医 科 大 学 - 深 圳 血 液 中 心 输 血 医 学 实 践 教 学 基 地 南 方 医 科 大 学 鸦 片 战 争 博 物 馆 思 想 政 治 教 育 社 会 实 践 教 学 基 地 广 州 中 医 药 大 学 与 广 东 省 第 二 中 医 院 护 理 实 践 教 学 基 地 广 州 中 医 药 大 学 - 广 东 省 中 西 医 结 合 医 院 临 床 技 能 培 训 基 地 广 州 中 医 药 大 学 - 佛 山 顺 德 区 石 珍 水 晶 礼 品 有 限 公 司 大 学 生 创 业 实 践 教 学 基 地 广 州 中 医 药 大 学 中 药 新 药 研 发 实 践 教 学 基 地 广 州 中 医 药 大 学 - 广 州 医 博 信 息 技 术 有 限 公 司 医 学 数 据 仓 库 实 践 教 学 基 地 心 理 学 创 新 型 研 究 与 应 用 人 才 培 养 实 践 教 学 基 地 华 南 师 大 - 深 圳 三 和 实 业 发 展 有 限 公 司 大 学 生 实 践 基 地 资 源 环 境 与 信 息 科 学 校 外 实 践 教 学 基 地 数 字 动 漫 创 意 产 业 创 新 人 才 培 养 实 践 教 学 基 地 生 物 学 科 类 专 业 大 学 生 校 外 实 践 教 学 基 地 华 南 师 范 大 学 材 料 化 学 校 外 实 践 教 学 基 地 广 州 广 船 国 际 股 份 有 限 公 司 管 理 类 专 业 实 践 基 地

103 广 东 工 业 大 学 - 立 白 集 团 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 工 业 大 学 - 广 东 巨 轮 模 具 股 份 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 工 业 大 学 - 广 东 省 建 筑 设 计 研 究 院 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 工 业 大 学 - 中 国 电 器 科 学 研 究 院 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 工 业 大 学 - 广 州 国 家 集 成 电 路 设 计 产 业 化 基 地 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 工 业 大 学 - 广 东 省 计 算 中 心 大 学 生 实 践 教 学 基 地 广 东 省 纺 织 品 进 出 口 股 份 有 限 公 司 实 践 教 学 基 地 安 永 华 明 会 计 师 事 务 所 广 州 分 所 实 践 教 学 基 地 广 东 广 雅 中 学 实 践 教 学 基 地 中 山 日 报 报 业 集 团 实 践 教 学 基 地 广 州 华 圣 运 输 服 务 有 限 公 司 实 践 教 学 基 地 汕 头 大 学 商 学 院 - 中 国 银 行 汕 头 分 行 教 学 实 习 基 地 汕 头 质 计 所 实 践 教 学 中 心 汕 头 大 学 公 共 艺 术 专 业 实 践 教 学 基 地 粤 东 新 媒 体 人 才 培 养 基 地 微 创 技 能 综 合 培 训 中 心 广 东 商 学 院 法 学 实 践 教 育 基 地 中 国 南 方 人 才 市 场 大 学 生 实 践 教 学 基 地 广 东 商 学 院 瑞 海 税 务 事 务 所 实 践 教 学 基 地 广 东 省 广 告 股 份 有 限 公 司 大 学 生 实 践 教 学 基 地 广 东 医 学 院 附 属 厚 街 医 院 临 床 实 践 教 学 基 地 广 东 医 学 院 附 属 惠 州 中 心 医 院 临 床 实 践 教 学 基 地 广 东 医 学 院 附 属 湛 江 中 心 医 院 临 床 实 践 教 学 基 地 广 东 海 洋 大 学 - 科 泽 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 广 东 海 洋 大 学 旅 游 管 理 专 业 湖 光 岩 实 践 教 学 基 地 广 东 海 洋 大 学 海 洋 技 术 实 践 教 学 湛 江 海 洋 环 境 监 测 站 基 地 广 东 海 洋 大 学 文 科 校 外 综 合 实 践 基 地 仲 恺 农 业 工 程 学 院 - 广 东 祥 新 光 电 科 技 实 践 教 学 基 地 仲 恺 自 动 化 及 电 气 工 程 实 践 教 育 中 心 大 学 生 医 药 软 件 服 务 外 包 实 践 教 学 基 地 广 东 省 农 业 科 学 院 蚕 业 与 农 产 品 加 工 研 究 所 实 践 教 学 基 地 星 海 音 乐 学 院 -- 天 河 区 文 联 实 践 教 学 基 地 星 海 音 乐 学 院 音 乐 教 育 专 业 校 外 实 践 教 学 基 地 广 州 美 术 学 院 集 美 轩 艺 术 设 计 实 践 教 学 基 地 广 州 美 术 学 院 南 天 生 活 设 计 实 践 教 学 基 地 广 州 体 育 学 院 -- 深 圳 市 宝 安 区 体 育 中 心 实 践 教 学 基 地 广 州 体 育 学 院 运 动 训 练 专 业 -- 佛 山 市 体 育 运 动 学 校 实 践 教 学 基 地 广 东 技 术 师 范 学 院 - 易 初 莲 花 实 践 教 学 基 地 华 美 集 团 - 汽 车 维 修 服 务 实 践 教 学 基 地 建 设 穗 团 新 闻 大 学 生 实 践 基 地 湛 江 恒 逸 国 际 酒 店 实 践 教 学 基 地 湛 江 师 范 学 院 小 学 教 育 实 践 基 地 湛 江 师 范 学 院 国 家 体 育 总 局 湛 江 潜 水 运 动 学 校 实 践 教 学 基 地 韩 山 师 范 学 院 法 学 教 育 实 践 基 地 韩 山 师 范 学 院 - 广 东 顺 大 食 品 调 料 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 韩 山 师 范 学 院 蓝 海 文 化 创 意 大 学 生 实 践 教 学 基 地 广 东 石 油 化 工 学 院 - 广 东 省 茂 名 石 化 工 业 区 工 程 实 践 教 育 中 心

104 广 东 石 油 化 工 学 院 - 茂 名 市 教 育 局 师 范 实 践 中 心 阳 光 财 产 保 险 股 份 有 限 公 司 广 东 省 分 公 司 协 同 培 养 实 践 教 学 基 地 深 圳 佳 信 隆 企 业 管 理 咨 询 有 限 公 司 实 践 教 育 协 同 培 养 基 地 公 共 管 理 实 践 教 学 基 地 公 安 技 术 教 育 实 践 基 地 广 东 第 二 师 范 学 院 生 物 工 程 实 践 教 育 中 心 教 师 发 展 合 作 培 养 实 践 基 地 广 州 大 学 - 广 州 市 律 师 协 会 ( 含 16 家 律 师 事 务 所 ) 实 践 教 学 基 地 广 州 大 学 - 广 州 白 云 国 际 会 议 中 心 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 基 地 广 州 大 学 - 大 亚 湾 临 海 动 物 实 习 基 地 群 广 州 大 学 师 范 生 实 习 支 教 基 地 群 广 州 医 科 大 学 康 复 治 疗 学 专 业 实 践 教 学 基 地 广 州 医 科 大 学 口 腔 医 学 校 外 实 践 教 学 基 地 深 圳 大 学 管 理 学 院 金 蝶 软 件 实 践 教 学 基 地 深 圳 大 学 经 济 学 院 盐 田 国 际 校 外 实 践 基 地 深 圳 大 学 机 电 与 控 制 工 程 学 院 高 技 能 训 练 校 外 实 践 基 地 深 圳 大 学 - 深 圳 市 飞 莱 特 光 电 技 术 有 限 公 司 应 用 物 理 学 专 业 实 习 基 地 韶 关 学 院 -- 南 雄 教 育 局 教 师 教 育 综 合 实 践 教 学 基 地 韶 关 学 院 -- 中 软 国 际 创 新 型 软 件 人 才 实 践 教 学 基 地 食 品 质 量 与 安 全 检 测 实 践 教 学 基 地 化 工 技 能 实 践 教 学 基 地 惠 州 学 院 旅 游 实 践 教 育 中 心 嵌 入 式 系 统 应 用 与 设 计 实 践 教 学 基 地 东 莞 邮 政 电 子 商 务 分 局 大 学 生 校 外 实 践 教 学 基 地 东 莞 理 工 学 院 - 盛 和 化 工 有 限 公 司 校 外 实 践 基 地 东 莞 理 工 学 院 - 东 莞 市 人 民 法 院 大 学 生 实 践 教 学 基 地 五 邑 大 学 - 叶 氏 化 工 集 团 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 五 邑 大 学 法 学 教 育 实 践 基 地 五 邑 大 学 - 广 东 海 信 通 信 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 佛 山 科 学 技 术 学 院 --- 广 东 翔 顺 集 团 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 佛 山 科 学 技 术 学 院 --- 佛 山 市 林 业 科 学 研 究 所 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 佛 山 科 学 技 术 学 院 --- 佛 山 市 安 安 美 容 保 健 品 有 限 公 司 实 践 教 学 基 地 肇 庆 学 院 -- 风 华 高 科 工 程 实 践 教 育 中 心 兰 寨 南 江 文 化 -- 高 等 院 校 美 术 写 生 创 作 实 践 基 地 广 州 如 家 酒 店 管 理 有 限 公 司 实 践 教 学 基 地 工 商 管 理 实 践 教 育 基 地 广 东 科 技 学 院 物 联 网 应 用 实 践 教 学 基 地 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 虹 天 软 件 校 外 实 践 教 学 基 地 金 融 学 专 业 渣 打 银 行 实 践 教 学 基 地 自 动 化 技 术 与 应 用 实 践 教 学 基 地 外 语 类 专 业 商 务 实 践 教 学 基 地 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 - 比 亚 迪 工 程 实 践 教 育 中 心 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 - 乐 通 化 工 工 程 实 践 教 育 中 心 吉 林 大 学 珠 海 学 院 --- 珠 海 安 生 凤 凰 制 药 有 限 公 司 药 学 专 业 实 践 教 学 基 地 凯 邦 电 机 制 造 有 限 公 司 物 流 实 践 教 学 基 地 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 派 风 家 具 设 计 实 践 教 学 基 地 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 旅 游 管 理 专 业 教 育 实 践 基 地

105 广 州 珠 江 工 程 建 设 监 理 公 司 广 州 市 华 穗 会 计 师 事 务 所 有 限 公 司 广 州 大 学 松 田 学 院 碧 桂 园 凤 凰 城 酒 店 市 场 营 销 专 业 实 践 教 学 基 地 松 田 学 院 电 气 与 汽 车 工 程 系 校 外 实 践 教 学 基 地 城 市 学 院 信 息 类 专 业 产 学 研 基 地 建 设 健 明 会 计 师 事 务 所 - 中 山 大 学 新 华 学 院 财 会 类 专 业 实 践 教 学 基 地 会 计 学 应 用 型 实 务 人 才 校 外 实 践 教 学 基 地 汽 车 应 用 型 人 才 实 践 教 学 基 地 独 立 学 院 经 管 类 专 业 校 外 实 践 教 学 基 地 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 商 学 院 -- 深 圳 宝 安 电 子 商 务 产 业 园 实 践 教 学 基 地 经 管 类 专 业 长 隆 实 践 教 学 基 地 群 澳 翔 - 寸 金 大 学 生 校 外 实 践 教 学 基 地 广 东 技 术 师 范 学 院 天 河 学 院 - 广 东 华 联 建 设 项 目 管 理 咨 询 有 限 公 司 工 程 实 践 教 学 基 广 州 市 在 哪 儿 信 息 技 术 有 限 公 司 之 星 时 代 影 视 制 作 部 实 践 教 育 中 心

106 项 目 负 责 人 陆 勇 军 肖 海 鹏 孙 晓 明 郝 元 涛 赖 剑 煌 陆 军 周 春 山 黄 国 信 温 春 来 严 玉 蓉 张 星 明 李 斌 林 影 陈 砺 杜 军 陈 武 喝 郑 少 智 莫 海 斌 杨 先 顺 周 天 鸿 丁 友 刚 王 登 良 潘 庆 游 艳 玲 郭 正 光 赵 新 郝 刚 文 民 刚 文 民 刚 文 民 刚 文 民 刚 文 民 刚 陈 佩 仪 谢 兵 郝 宏 伟 王 宏 赵 文 光 张 卫 罗 燕 李 卫 红 单 志 龙 黄 儒 强 李 娘 辉 杨 丽 庭 张 德 鹏

107 杜 志 云 成 思 源 朱 雪 梅 王 钦 若 章 国 豪 程 良 伦 许 陈 生 刘 中 华 温 宾 利 郭 光 华 张 良 卫 王 祎 方 奕 文 张 宇 范 东 升 陈 耿 臻 杜 承 铭 于 海 峰 于 海 峰 于 海 峰 方 耀 高 陈 子 林 蔡 玉 桂 安 立 龙 张 土 保 宁 凌 张 书 文 李 圣 强 张 学 松 邓 保 国 王 克 强 易 法 令 高 永 清 穆 红 翟 学 京 刘 志 勇 童 慧 明 梁 利 民 赖 勇 泉 许 洁 虹 陈 森 昌 孙 墀 夏 青 王 林 发 章 晓 霜 余 炳 元 郭 守 军 袁 海 林 周 锡 堂

108 李 润 粟 榆 唐 明 琴 程 金 生 邓 大 中 曾 小 龙 桑 志 军 邵 维 国 彭 妙 颜 李 海 燕 汪 磊 潘 翠 环 兰 泽 栋 李 丽 卢 少 平 柴 金 龙 黄 建 军 刘 荣 万 田 文 斌 刘 荣 万 成 焕 张 镜 李 红 山 李 存 罗 中 良 赵 维 佺 邱 永 福 徐 波 张 焜 张 国 雄 董 超 俊 周 锡 武 聂 呈 荣 袁 毅 桦 刘 超 英 徐 浩 艇 王 莉 李 新 庚 闫 英 战 杨 林 唐 士 奇 卢 满 怀 邓 隽 苏 秉 华 矫 庆 泽 江 连 海 齐 德 秀 黄 侃 毕 道 村

109 卢 集 富 张 丽 宏 申 文 青 艾 兆 虎 白 晨 明 张 丽 拉 卫 建 国 陈 秉 均 方 小 林 王 洪 良 方 琦 刘 朝 荣 张 玮 何 春 林 伏 焕 昌 曹 陆 军 朱 钦 文

110 序 号 申 报 单 位 名 称 1 中 山 大 学 2 中 山 大 学 3 中 山 大 学 4 中 山 大 学 5 中 山 大 学 6 中 山 大 学 7 中 山 大 学 8 中 山 大 学 9 中 山 大 学 10 中 山 大 学 11 中 山 大 学 12 中 山 大 学 13 中 山 大 学 14 中 山 大 学 15 中 山 大 学 16 中 山 大 学 17 中 山 大 学 18 中 山 大 学 19 中 山 大 学 20 中 山 大 学 21 中 山 大 学 22 中 山 大 学 23 中 山 大 学 24 中 山 大 学 25 中 山 大 学 26 中 山 大 学 27 中 山 大 学 28 中 山 大 学 29 中 山 大 学 30 华 南 理 工 大 学 31 华 南 理 工 大 学 32 华 南 理 工 大 学 33 华 南 理 工 大 学 34 华 南 理 工 大 学 35 华 南 理 工 大 学 36 华 南 理 工 大 学 37 华 南 理 工 大 学 38 华 南 理 工 大 学 39 华 南 理 工 大 学 40 华 南 理 工 大 学 41 华 南 理 工 大 学 42 华 南 理 工 大 学 43 华 南 理 工 大 学

111 44 华 南 理 工 大 学 45 华 南 理 工 大 学 46 华 南 理 工 大 学 47 华 南 理 工 大 学 48 华 南 理 工 大 学 49 华 南 理 工 大 学 50 华 南 理 工 大 学 51 华 南 理 工 大 学 52 华 南 理 工 大 学 53 华 南 理 工 大 学 54 华 南 理 工 大 学 55 华 南 理 工 大 学 56 暨 南 大 学 57 暨 南 大 学 58 暨 南 大 学 59 暨 南 大 学 60 暨 南 大 学 61 暨 南 大 学 62 暨 南 大 学 63 暨 南 大 学 64 暨 南 大 学 65 暨 南 大 学 66 暨 南 大 学 67 暨 南 大 学 68 暨 南 大 学 69 暨 南 大 学 70 暨 南 大 学 71 暨 南 大 学 72 暨 南 大 学 73 暨 南 大 学 74 暨 南 大 学 75 暨 南 大 学 76 暨 南 大 学 77 华 南 农 业 大 学 78 华 南 农 业 大 学 79 华 南 农 业 大 学 80 华 南 农 业 大 学 81 华 南 农 业 大 学 82 华 南 农 业 大 学 83 华 南 农 业 大 学 84 华 南 农 业 大 学 85 华 南 农 业 大 学 86 华 南 农 业 大 学 87 华 南 农 业 大 学 88 华 南 农 业 大 学 89 华 南 农 业 大 学

112 90 华 南 农 业 大 学 91 华 南 农 业 大 学 92 华 南 农 业 大 学 93 华 南 农 业 大 学 94 华 南 农 业 大 学 95 华 南 农 业 大 学 96 华 南 农 业 大 学 97 华 南 农 业 大 学 98 南 方 医 科 大 学 99 南 方 医 科 大 学 100 南 方 医 科 大 学 101 南 方 医 科 大 学 102 南 方 医 科 大 学 103 南 方 医 科 大 学 104 南 方 医 科 大 学 105 南 方 医 科 大 学 106 南 方 医 科 大 学 107 南 方 医 科 大 学 108 南 方 医 科 大 学 109 南 方 医 科 大 学 110 南 方 医 科 大 学 111 广 州 中 医 药 大 学 112 广 州 中 医 药 大 学 113 广 州 中 医 药 大 学 114 广 州 中 医 药 大 学 115 广 州 中 医 药 大 学 116 广 州 中 医 药 大 学 117 广 州 中 医 药 大 学 118 广 州 中 医 药 大 学 119 广 州 中 医 药 大 学 120 广 州 中 医 药 大 学 121 广 州 中 医 药 大 学 122 广 州 中 医 药 大 学 123 广 州 中 医 药 大 学 124 华 南 师 范 大 学 125 华 南 师 范 大 学 126 华 南 师 范 大 学 127 华 南 师 范 大 学 128 华 南 师 范 大 学 129 华 南 师 范 大 学 130 华 南 师 范 大 学 131 华 南 师 范 大 学 132 华 南 师 范 大 学 133 华 南 师 范 大 学 134 华 南 师 范 大 学 135 华 南 师 范 大 学 136 华 南 师 范 大 学

113 137 华 南 师 范 大 学 138 华 南 师 范 大 学 139 华 南 师 范 大 学 140 华 南 师 范 大 学 141 华 南 师 范 大 学 142 华 南 师 范 大 学 143 华 南 师 范 大 学 144 华 南 师 范 大 学 145 华 南 师 范 大 学 146 华 南 师 范 大 学 147 华 南 师 范 大 学 148 广 东 工 业 大 学 149 广 东 工 业 大 学 150 广 东 工 业 大 学 151 广 东 工 业 大 学 152 广 东 工 业 大 学 153 广 东 工 业 大 学 154 广 东 工 业 大 学 155 广 东 工 业 大 学 156 广 东 工 业 大 学 157 广 东 工 业 大 学 158 广 东 工 业 大 学 159 广 东 工 业 大 学 160 广 东 工 业 大 学 161 广 东 工 业 大 学 162 广 东 工 业 大 学 163 广 东 工 业 大 学 164 广 东 工 业 大 学 165 广 东 外 语 外 贸 大 学 166 广 东 外 语 外 贸 大 学 167 广 东 外 语 外 贸 大 学 168 广 东 外 语 外 贸 大 学 169 广 东 外 语 外 贸 大 学 170 广 东 外 语 外 贸 大 学 171 广 东 外 语 外 贸 大 学 172 广 东 外 语 外 贸 大 学 173 广 东 外 语 外 贸 大 学 174 广 东 外 语 外 贸 大 学 175 广 东 外 语 外 贸 大 学 176 广 东 外 语 外 贸 大 学 177 广 东 外 语 外 贸 大 学 178 广 东 外 语 外 贸 大 学 179 广 东 外 语 外 贸 大 学 180 广 东 外 语 外 贸 大 学 181 汕 头 大 学 182 汕 头 大 学 183 汕 头 大 学

114 184 汕 头 大 学 185 汕 头 大 学 186 汕 头 大 学 187 汕 头 大 学 188 汕 头 大 学 189 汕 头 大 学 190 汕 头 大 学 191 汕 头 大 学 192 汕 头 大 学 193 汕 头 大 学 194 汕 头 大 学 195 广 东 商 学 院 196 广 东 商 学 院 197 广 东 商 学 院 198 广 东 商 学 院 199 广 东 商 学 院 200 广 东 商 学 院 201 广 东 商 学 院 202 广 东 商 学 院 203 广 东 商 学 院 204 广 东 商 学 院 205 广 东 商 学 院 206 广 东 商 学 院 207 广 东 商 学 院 208 广 东 医 学 院 209 广 东 医 学 院 210 广 东 医 学 院 211 广 东 医 学 院 212 广 东 医 学 院 213 广 东 医 学 院 214 广 东 医 学 院 215 广 东 医 学 院 216 广 东 海 洋 大 学 217 广 东 海 洋 大 学 218 广 东 海 洋 大 学 219 广 东 海 洋 大 学 220 广 东 海 洋 大 学 221 广 东 海 洋 大 学 222 广 东 海 洋 大 学 223 广 东 海 洋 大 学 224 广 东 海 洋 大 学 225 广 东 海 洋 大 学 226 广 东 海 洋 大 学 227 广 东 海 洋 大 学 228 广 东 海 洋 大 学 229 广 东 海 洋 大 学 230 仲 恺 农 业 工 程 学 院

115 231 仲 恺 农 业 工 程 学 院 232 仲 恺 农 业 工 程 学 院 233 仲 恺 农 业 工 程 学 院 234 仲 恺 农 业 工 程 学 院 235 仲 恺 农 业 工 程 学 院 236 仲 恺 农 业 工 程 学 院 237 仲 恺 农 业 工 程 学 院 238 广 东 药 学 院 239 广 东 药 学 院 240 广 东 药 学 院 241 广 东 药 学 院 242 广 东 药 学 院 243 广 东 药 学 院 244 广 东 药 学 院 245 广 东 药 学 院 246 星 海 音 乐 学 院 247 星 海 音 乐 学 院 248 星 海 音 乐 学 院 249 星 海 音 乐 学 院 250 星 海 音 乐 学 院 251 广 州 美 术 学 院 252 广 州 美 术 学 院 253 广 州 美 术 学 院 254 广 州 美 术 学 院 255 广 州 美 术 学 院 256 广 州 体 育 学 院 257 广 州 体 育 学 院 258 广 州 体 育 学 院 259 广 州 体 育 学 院 260 广 州 体 育 学 院 261 广 东 技 术 师 范 学 院 262 广 东 技 术 师 范 学 院 263 广 东 技 术 师 范 学 院 264 广 东 技 术 师 范 学 院 265 广 东 技 术 师 范 学 院 266 广 东 技 术 师 范 学 院 267 广 东 技 术 师 范 学 院 268 广 东 技 术 师 范 学 院 269 广 东 技 术 师 范 学 院 270 湛 江 师 范 学 院 271 湛 江 师 范 学 院 272 湛 江 师 范 学 院 273 湛 江 师 范 学 院 274 湛 江 师 范 学 院 275 湛 江 师 范 学 院 276 湛 江 师 范 学 院 277 湛 江 师 范 学 院

116 278 韩 山 师 范 学 院 279 韩 山 师 范 学 院 280 韩 山 师 范 学 院 281 韩 山 师 范 学 院 282 韩 山 师 范 学 院 283 韩 山 师 范 学 院 284 韩 山 师 范 学 院 285 韩 山 师 范 学 院 286 广 东 石 油 化 工 学 院 287 广 东 石 油 化 工 学 院 288 广 东 石 油 化 工 学 院 289 广 东 石 油 化 工 学 院 290 广 东 石 油 化 工 学 院 291 广 东 石 油 化 工 学 院 292 广 东 金 融 学 院 293 广 东 金 融 学 院 294 广 东 金 融 学 院 295 广 东 金 融 学 院 296 广 东 金 融 学 院 297 广 东 金 融 学 院 298 广 东 金 融 学 院 299 广 东 警 官 学 院 300 广 东 警 官 学 院 301 广 东 警 官 学 院 302 广 东 警 官 学 院 303 广 东 第 二 师 范 学 院 304 广 东 第 二 师 范 学 院 305 广 东 第 二 师 范 学 院 306 广 东 第 二 师 范 学 院 307 广 州 大 学 308 广 州 大 学 309 广 州 大 学 310 广 州 大 学 311 广 州 大 学 312 广 州 大 学 313 广 州 大 学 314 广 州 大 学 315 广 州 大 学 316 广 州 大 学 317 广 州 大 学 318 广 州 大 学 319 广 州 大 学 320 广 州 医 科 大 学 321 广 州 医 科 大 学 322 广 州 医 科 大 学 323 广 州 医 科 大 学 324 广 州 医 科 大 学

117 325 广 州 医 科 大 学 326 深 圳 大 学 327 深 圳 大 学 328 深 圳 大 学 329 深 圳 大 学 330 深 圳 大 学 331 深 圳 大 学 332 深 圳 大 学 333 深 圳 大 学 334 深 圳 大 学 335 深 圳 大 学 336 深 圳 大 学 337 深 圳 大 学 338 深 圳 大 学 339 韶 关 学 院 340 韶 关 学 院 341 韶 关 学 院 342 韶 关 学 院 343 韶 关 学 院 344 韶 关 学 院 345 嘉 应 学 院 346 嘉 应 学 院 347 嘉 应 学 院 348 嘉 应 学 院 349 嘉 应 学 院 350 嘉 应 学 院 351 嘉 应 学 院 352 惠 州 学 院 353 惠 州 学 院 354 惠 州 学 院 355 惠 州 学 院 356 惠 州 学 院 357 惠 州 学 院 358 东 莞 理 工 学 院 359 东 莞 理 工 学 院 360 东 莞 理 工 学 院 361 东 莞 理 工 学 院 362 东 莞 理 工 学 院 363 东 莞 理 工 学 院 364 五 邑 大 学 365 五 邑 大 学 366 五 邑 大 学 367 五 邑 大 学 368 五 邑 大 学 369 五 邑 大 学 370 五 邑 大 学

118 371 五 邑 大 学 372 五 邑 大 学 373 佛 山 科 学 技 术 学 院 374 佛 山 科 学 技 术 学 院 375 佛 山 科 学 技 术 学 院 376 佛 山 科 学 技 术 学 院 377 佛 山 科 学 技 术 学 院 378 佛 山 科 学 技 术 学 院 379 佛 山 科 学 技 术 学 院 380 肇 庆 学 院 381 肇 庆 学 院 382 肇 庆 学 院 383 肇 庆 学 院 384 肇 庆 学 院 385 肇 庆 学 院 386 广 东 培 正 学 院 387 广 东 培 正 学 院 388 广 东 培 正 学 院 389 广 东 培 正 学 院 390 广 东 白 云 学 院 391 广 东 白 云 学 院 392 广 东 白 云 学 院 393 广 东 白 云 学 院 394 广 东 白 云 学 院 395 广 东 科 技 学 院 396 广 东 科 技 学 院 397 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 398 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 399 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 400 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 401 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 402 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 403 电 子 科 技 大 学 中 山 学 院 404 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 405 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 406 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 407 北 京 理 工 大 学 珠 海 学 院 408 吉 林 大 学 珠 海 学 院 409 吉 林 大 学 珠 海 学 院 410 吉 林 大 学 珠 海 学 院 411 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 412 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 413 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 414 华 南 师 范 大 学 增 城 学 院 415 广 东 工 业 大 学 华 立 学 院 416 广 东 工 业 大 学 华 立 学 院 417 广 东 工 业 大 学 华 立 学 院

119 418 广 州 大 学 松 田 学 院 419 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 420 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 421 东 莞 理 工 学 院 城 市 学 院 422 中 山 大 学 新 华 学 院 423 中 山 大 学 南 方 学 院 424 中 山 大 学 南 方 学 院 425 中 山 大 学 南 方 学 院 426 华 南 理 工 大 学 广 州 学 院 427 华 南 理 工 大 学 广 州 学 院 428 华 南 理 工 大 学 广 州 学 院 429 华 南 农 业 大 学 珠 江 学 院 430 华 南 农 业 大 学 珠 江 学 院 431 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 商 学 院 432 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 433 商 学 院 广 东 外 语 外 贸 大 学 南 国 商 学 院 434 广 东 商 学 院 华 商 学 院 435 广 东 海 洋 大 学 寸 金 学 院 436 广 东 海 洋 大 学 寸 金 学 院 广 东 技 术 师 范 学 院 天 河 学 院 广 东 技 术 师 范 学 院 天 河 学 院 439 广 州 大 学 华 软 软 件 学 院 440 广 州 大 学 华 软 软 件 学 院

120 2013 年 省 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 项 目 名 称 协 同 创 新, 全 面 提 高 高 校 医 学 教 育 教 学 质 量 基 于 问 题 学 习 (PBL) 方 法 构 建 管 理 类 本 科 生 创 新 能 力 培 养 模 式 地 球 信 息 科 学 与 技 术 专 业 研 究 型 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 者 素 质 提 升 的 实 证 研 究 探 索 全 英 教 学 模 式 下 的 中 国 传 统 文 化 典 籍 通 识 教 育 英 语 国 别 文 化 通 识 课 中 提 高 模 糊 容 忍 度 培 养 跨 文 化 人 才 的 探 索 高 校 法 学 实 验 教 学 评 价 改 革 研 究 制 作 标 准 化 的 可 示 范 视 频 库, 优 化 外 科 学 的 实 践 性 教 学 活 动 基 于 国 际 合 作 的 医 科 教 师 教 学 能 力 培 训 的 研 究 与 实 践 临 床 实 践 教 学 中 应 用 模 拟 技 能 操 作 培 训 的 探 索 研 究 基 于 耳 鼻 喉 科 临 床 教 学 实 践 临 床 医 学 本 科 生 SPSS 软 件 的 自 主 学 习 系 统 经 济 学 本 科 教 育 综 合 改 革 研 究 以 中 山 大 学 岭 南 学 院 为 例 高 校 思 政 课 探 究 式 学 习 的 试 验 研 究 卓 越 法 律 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 数 字 化 学 习 平 台 结 合 引 导 式 病 例 讨 论 的 医 学 微 生 物 学 教 学 新 模 式 的 探 索 适 应 口 腔 医 学 本 科 教 育 新 体 系 的 口 腔 临 床 实 习 模 式 的 构 建 组 织 学 与 胚 胎 学 理 论 教 学 改 革 研 究 与 实 践 : 传 统 精 讲 + 科 研 进 展 新 模 式 普 惠 与 个 体 化 相 结 合 创 新 型 学 生 培 养 的 探 索 与 实 践 公 众 考 古 学 通 识 课 实 践 教 学 改 革 外 语 辅 修 与 复 合 型 人 才 培 养 建 立 外 科 教 学 管 理 网 站, 提 高 医 师 临 床 教 学 能 力 医 学 影 像 学 人 才 培 养 模 式 的 再 探 索 由 实 用 型 向 创 新 型 人 才 培 养 模 式 转 变 广 东 省 高 等 学 校 康 复 治 疗 专 业 毕 业 生 治 疗 专 业 毕 业 生 状 况 及 其 教 学 改 革 研 究 高 校 教 师 入 职 培 训 改 革 与 发 展 模 式 研 究 经 济 学 应 用 型 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 考 古 学 与 博 物 馆 学 实 践 教 学 体 系 建 设 探 究 式 学 习 对 提 升 大 学 生 学 业 表 现 的 试 验 研 究 天 然 药 物 化 学 实 验 教 学 资 源 库 建 设 的 研 究 临 床 实 习 生 教 学 管 理 改 革 教 学 区 长 制 度 的 探 索 与 实 践 卓 越 法 律 人 才 协 同 创 新 培 养 模 式 研 究 工 科 大 学 电 子 材 料 科 学 与 工 程 专 业 实 验 教 学 体 系 改 革 与 创 新 信 息 显 示 与 光 电 技 术 专 业 实 验 教 学 改 革 与 实 践 土 木 工 程 专 业 本 科 系 列 创 新 课 程 的 建 设 物 理 -- 数 学 -- 物 理 教 学 模 式 研 究 数 学 技 术 实 验 教 学 模 式 的 创 新 与 实 践 大 型 主 机 应 用 创 新 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 高 校 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 评 价 机 制 改 革 的 研 究 与 实 践 基 于 实 践 创 新 能 力 培 养 的 建 筑 营 造 设 计 与 数 字 技 术 系 列 课 程 改 革 与 实 践 面 向 国 际 化 的 城 市 设 计 教 学 改 革 研 究 机 械 基 础 开 放 性 实 验 教 学 管 理 平 台 建 设 研 究 软 件 工 程 实 践 教 学 改 革 研 究 和 实 践 产 学 研 结 合 的 双 导 师 制 本 科 生 实 践 教 学 模 式 改 革 与 实 践 面 向 创 新 型 人 才 培 养 的 新 生 研 讨 课 探 索 与 实 践

121 以 通 识 教 育 课 程 体 系 为 基 础 的 宽 口 径 专 业 教 育 教 学 管 理 模 式 研 究 以 华 南 理 工 大 学 本 科 公 共 平 台 课 程 教 学 改 革 与 实 践 为 例 理 工 科 院 校 英 语 专 业 个 性 化 人 才 培 养 模 式 改 革 与 实 践 ---- 以 华 南 理 工 大 学 英 语 本 科 专 业 为 例 基 于 服 务 设 计 的 工 业 设 计 创 新 人 才 培 养 的 研 究 大 学 物 理 全 英 教 学 示 范 课 程 建 设 的 研 究 与 实 践 高 校 探 究 式 学 习 的 试 验 研 究 以 大 学 线 性 代 数 课 程 教 学 为 例 竞 教 结 合 + 校 企 共 建 的 移 动 应 用 开 发 教 学 实 验 教 学 设 备 网 络 化 教 学 改 革 大 学 英 语 课 程 多 元 评 估 体 系 建 设 与 实 践 案 例 研 究 在 景 观 建 筑 设 计 专 业 教 学 中 的 研 究 与 实 践 食 品 生 物 化 学 课 程 教 与 学 以 及 考 试 改 革 的 初 步 探 索 新 型 的 基 于 ACM/ICPC 和 无 纸 化 考 试 的 C++ 教 学 改 革 探 索 与 实 践 实 验 室 开 放 管 理 与 学 生 创 新 创 业 实 践 模 式 探 析 ---- 基 于 大 学 生 创 新 创 业 教 育 综 合 性 大 学 工 科 专 业 教 育 实 习 教 学 质 量 评 估 体 系 研 究 与 实 践 基 于 实 践 平 台 培 养 电 子 信 息 技 术 类 专 业 创 新 人 才 的 研 究 与 探 索 教 师 教 学 发 展 视 角 下 高 校 教 师 信 息 化 教 学 能 力 培 养 的 研 究 与 实 践 基 于 协 同 创 新 平 台 的 本 科 案 例 教 学 模 式 改 革 与 实 践 跨 学 科 人 才 培 养 国 际 合 作 模 式 的 试 验 研 究 以 旅 游 管 理 学 科 为 例 基 于 云 计 算 的 ERPⅡ 管 理 咨 询 创 新 人 才 培 养 的 探 索 与 实 践 基 于 经 济 类 本 科 学 生 个 性 化 发 展 的 教 学 模 式 改 革 与 实 践 以 货 币 金 融 学 课 程 为 例 基 于 数 学 模 型 系 列 课 程 的 多 学 科 协 同 创 新 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 T 型 卓 越 动 画 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 广 告 学 创 新 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 综 合 性 高 校 通 识 教 育 人 文 学 科 课 程 优 化 的 探 索 与 实 践 电 气 信 息 类 专 业 学 生 创 新 教 育 的 实 践 与 探 索 国 际 化 本 科 金 融 学 专 业 ( 全 英 ) 人 才 培 养 途 径 创 新 与 探 索 系 统 课 堂 的 创 立 与 推 广 : 经 管 类 人 才 培 养 模 式 探 索 和 实 践 大 学 公 共 语 文 课 程 体 系 设 置 研 究 及 实 践 转 化 医 学 理 念, 构 建 模 拟 / 虚 拟 与 临 床 互 动 教 学 模 式 的 研 究 和 实 践 基 于 优 势 资 源 建 立 和 发 展 大 药 学 学 科 群 的 研 究 与 实 践 临 床 药 学 应 用 型 本 科 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 全 景 数 字 化 切 片 库 的 创 建 及 其 在 组 织 胚 胎 学 实 验 教 学 中 的 应 用 从 新 媒 体 技 能 到 全 媒 体 思 维 基 于 移 动 互 联 网 的 新 闻 编 辑 教 学 改 革 研 究 与 实 践 广 东 省 新 闻 传 播 类 专 业 建 设 和 人 才 培 养 发 展 战 略 研 究 高 校 内 部 教 学 质 量 保 障 系 统 协 同 创 新 机 制 本 科 教 学 工 作 状 态 评 估 的 研 究 与 实 践 基 于 协 同 创 新 理 念 下 的 地 方 农 业 院 校 卓 越 农 林 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 大 类 招 生 背 景 下 专 业 平 台 课 教 学 改 革 研 究 以 管 理 学 原 理 为 例 产 学 研 紧 密 结 合 的 地 理 信 息 本 科 应 用 型 人 才 培 养 研 究 与 实 践 以 就 业 为 导 向 面 向 应 用 创 新 型 人 才 培 养 的 网 络 工 程 专 业 教 学 体 系 研 究 与 实 践 劳 动 与 社 会 保 障 专 业 产 学 研 结 合 培 养 高 素 质 人 才 改 革 探 索 与 实 践 研 究 大 学 英 语 教 学 改 革 面 临 的 困 难 与 对 策 : 课 程 设 置 与 形 成 性 评 价 机 制 的 研 究 面 向 三 农 和 基 层 : 我 校 法 学 专 业 社 会 实 践 教 学 改 革 研 究 与 实 践 校 内 动 物 医 院 临 床 实 训 模 式 的 改 革 与 实 践 设 计 艺 术 类 专 业 三 点 一 面 实 践 教 学 平 台 的 研 究 与 构 建 植 物 保 护 专 业 国 际 化 课 程 体 系 建 设 研 究 农 业 高 校 生 态 学 专 业 野 外 实 践 教 学 的 创 新 模 式 教 学 规 范 与 管 理 机 制 研 究 工 程 训 练 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践

122 四 维 一 体 的 土 木 工 程 专 业 教 学 质 量 提 升 保 障 体 系 研 究 与 实 践 多 科 性 大 学 专 业 分 类 定 位 标 准 的 研 究 与 实 践 就 业 导 向 的 公 共 管 理 类 专 业 课 程 体 系 改 革 研 究 来 自 公 管 类 毕 业 生 的 调 查 经 管 类 创 新 人 才 培 养 模 式 研 究 公 共 基 础 化 学 实 验 开 放 平 台 的 优 化 建 设 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 建 设 的 研 究 与 实 践 农 业 院 校 数 理 化 基 础 课 教 师 教 学 能 力 培 养 的 探 索 与 实 践 基 于 创 新 型 人 才 培 养 的 有 机 化 学 课 程 建 设 与 实 践 高 等 医 学 院 校 人 文 素 质 教 育 课 程 体 系 的 整 体 优 化 与 改 革 英 语 专 业 基 础 阶 段 读 写 课 程 优 化 改 革 与 实 践 输 血 医 学 高 等 教 育 国 际 化 远 程 课 程 建 设 的 研 究 与 实 践 药 学 专 业 化 学 类 课 程 实 验 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 基 于 网 络 的 解 剖 学 现 代 教 学 模 式 的 探 讨 与 实 践 医 与 法 跨 学 科 复 合 法 学 人 才 培 养 研 究 医 学 生 临 床 技 能 教 学 改 革 与 实 践 中 药 学 专 业 产 学 研 用 合 作 培 养 创 新 人 才 的 研 究 与 实 践 医 学 生 实 习 云 计 算 公 共 服 务 管 理 平 台 的 研 发 医 学 人 才 培 养 协 同 育 人 模 式 的 改 革 与 实 践 医 学 形 态 学 融 合 性 实 验 教 学 课 程 体 系 改 革 与 实 践 基 于 医 学 生 个 性 化 发 展 的 创 新 型 PBL 教 学 模 式 的 探 索 与 实 践 应 用 型 护 理 本 科 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 基 于 IT-CDIO 的 医 学 信 息 工 程 专 业 实 践 教 学 模 式 探 索 与 改 革 高 等 中 医 院 校 临 床 实 践 模 式 创 新 的 改 革 与 实 践 中 医 临 床 课 程 PBL 教 学 法 的 实 施 与 效 果 评 价 体 系 构 建 基 于 Blackboard 平 台 建 立 国 家 级 双 语 教 学 精 品 课 程 中 医 学 基 础 网 络 课 程 的 研 究 实 践 黄 帝 内 经 全 英 教 学 课 程 建 设 的 研 究 与 实 践 具 有 岭 南 特 色 的 药 用 植 物 学 课 程 建 设 护 理 学 专 业 实 验 教 学 评 价 体 系 改 革 的 研 究 与 实 践 基 于 质 量 循 环 理 论 的 创 新 型 中 医 临 床 教 学 管 理 模 式 的 研 究 与 实 践 基 于 任 务 驱 动 教 学 法 的 本 科 护 理 专 业 临 床 课 程 教 学 改 革 研 究 中 医 药 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 的 研 究 与 实 践 大 学 生 创 新 创 业 教 育 的 实 践 与 探 索 提 升 中 医 临 床 课 程 教 师 教 育 教 学 能 力 的 研 究 与 实 践 医 学 生 临 床 实 习 出 科 考 试 的 改 革 与 实 践 广 东 高 校 教 育 信 息 化 资 源 建 设 及 共 享 的 现 状 与 对 策 卓 越 教 师 T 型 协 同 培 养 模 式 的 理 论 与 实 践 基 于 质 量 管 理 的 工 程 型 人 才 培 养 模 式 研 究 问 题 式 协 作 学 习 在 本 科 教 学 中 的 实 践 研 究 高 校 小 学 教 育 专 业 实 验 型 教 学 专 业 化 课 程 体 系 的 创 新 与 实 践 综 设 性 物 理 实 验 与 创 新 活 动 相 结 合 的 教 学 模 式 研 究 与 实 践 网 络 环 境 下 大 学 生 信 息 素 养 教 与 学 模 式 的 研 究 与 实 践 计 算 机 专 业 优 才 选 拔 及 培 养 模 式 研 究 与 实 践 基 于 国 际 高 校 资 源 深 度 共 享 的 专 业 人 才 国 际 化 培 养 研 究 与 实 践 构 建 四 模 块 三 途 径 科 研 训 练 模 式, 培 养 心 理 学 拔 尖 创 新 人 才 基 于 国 家 教 师 专 业 标 准 的 中 文 本 科 生 教 学 设 计 能 力 训 练 体 系 的 构 建 与 实 践 师 范 培 训 手 段 在 法 学 课 堂 的 应 用 打 通 师 范 与 非 师 范 人 才 培 养 模 式 界 限 的 探 索 中 国 画 人 才 培 养 合 作 模 式 探 索 与 实 践

123 旅 游 管 理 专 业 创 新 型 人 才 培 养 与 课 程 国 际 化 探 索 多 媒 体 软 件 开 发 实 用 人 才 培 养 模 式 的 研 究 以 思 辨 能 力 培 养 为 导 向 的 高 年 级 大 学 英 语 选 修 课 教 学 的 模 式 构 建 大 学 英 语 文 学 类 选 修 课 程 的 探 索 与 实 践 社 会 体 育 专 业 学 生 创 新 创 业 教 育 的 探 索 与 实 践 音 乐 舞 蹈 创 新 实 践 应 用 型 人 才 培 养 改 革 探 索 新 能 源 材 料 与 器 件 创 新 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 研 究 211 工 程 重 点 建 设 大 学 学 术 型 拔 尖 人 才 培 养 探 索 与 实 践 广 东 省 高 等 教 育 教 学 信 息 网 建 设 与 应 用 计 算 机 图 形 学 课 程 群 教 改 的 研 究 与 实 践 体 育 专 业 本 科 运 动 人 体 科 学 课 程 实 验 教 学 创 新 研 究 工 科 院 校 依 托 协 同 创 新 中 心 的 协 同 育 人 教 学 体 系 构 建 与 实 践 本 科 教 育 校 企 联 合 实 践 教 学 基 地 运 行 规 范 的 探 索 与 实 施 培 养 电 气 信 息 类 卓 越 工 程 师 的 探 索 与 实 践 基 于 卓 越 工 程 师 培 养 的 工 程 训 练 教 学 模 式 的 研 究 与 探 索 共 赢 驱 动 下 化 工 卓 越 计 划 校 企 联 合 人 才 培 养 模 式 实 践 与 探 索 高 校 各 级 本 科 教 学 工 程 项 目 建 设 的 过 程 管 理 探 索 与 实 施 基 于 TBL 教 学 理 念 的 环 境 类 交 叉 学 科 实 验 教 学 改 革 计 算 机 控 制 技 术 及 其 关 联 课 程 的 PBL 教 学 模 式 改 革 研 究 及 实 践 网 络 工 程 专 业 系 列 课 程 一 体 化 实 践 教 学 改 革 的 研 究 与 实 施 面 向 社 会 管 理 创 新 需 求 的 社 会 工 作 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 基 于 服 务 学 习 的 大 规 模 本 科 生 社 会 实 践 的 改 革 与 实 践 基 于 网 络 资 源 的 大 学 英 语 听 力 教 学 改 革 与 实 践 跨 界 设 计 创 新 拔 尖 人 才 协 同 培 养 模 式 研 究 与 实 践 管 理 科 学 与 工 程 应 用 型 创 新 人 才 培 养 的 主 干 课 程 体 系 构 建 与 实 践 基 于 PBL 双 语 教 学 模 式 下 的 国 际 贸 易 专 业 课 程 体 系 改 革 与 实 践 基 于 区 域 经 济 社 会 发 展 的 高 等 学 校 专 业 设 置 及 动 态 调 整 机 制 研 究 基 于 大 规 模 本 科 背 景 下 多 样 化 人 才 培 养 的 质 量 保 障 体 系 构 建 的 研 究 与 实 践 协 同 创 新 型 广 东 省 大 学 英 语 教 学 体 系 改 革 与 实 践 研 究 基 于 实 习 基 地 的 校 企 合 作 经 管 类 专 业 课 程 建 设 研 究 - 以 人 力 资 源 管 理 专 业 为 例 信 息 化 技 术 与 审 计 专 业 实 践 教 学 平 台 建 设 校 企 合 作 协 同 育 人 的 机 制 建 设 研 究 基 于 校 企 协 同 的 公 共 关 系 人 才 培 养 模 式 创 新 及 机 制 研 究 基 于 交 互 假 说 和 注 意 假 说 的 英 语 写 作 教 学 实 践 研 究 德 语 跨 学 科 国 际 化 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 汉 语 国 际 教 育 专 业 海 外 实 践 教 学 体 系 建 设 复 合 型 商 务 人 才 跨 文 化 交 际 能 力 的 评 估 研 究 体 验 - 建 构 式 本 科 笔 译 教 学 创 新 模 式 的 应 用 研 究 跨 专 业 培 养 人 才 三 阶 段 培 养 模 式 的 实 践 与 探 索 : 以 国 际 经 济 与 贸 易 创 新 班 为 例 大 学 文 科 专 业 实 践 教 学 培 养 体 系 与 教 学 质 量 多 视 角 智 能 综 合 评 价 系 统 研 究 及 实 现 构 建 翻 译 专 业 实 践 教 育 的 创 新 模 式 全 面 提 高 学 生 翻 译 能 力 夯 实 基 础 突 出 听 说 全 能 提 高 型 大 学 英 语 课 程 教 学 体 系 的 优 化 与 实 践 将 瑶 族 民 歌 引 入 广 东 高 校 民 族 声 乐 教 学 的 创 新 研 究 外 经 贸 大 学 生 创 新 能 力 培 养 广 东 省 本 科 高 校 教 改 项 目 建 设 成 效 研 究 提 高 整 合 思 维 能 力 的 多 层 级 探 究 问 题 设 计 方 法 及 探 究 式 教 改 研 究 卓 越 会 计 本 科 人 才 培 养 模 式 创 新 路 径 研 究 与 实 践

124 设 计 思 维 整 合 训 练 教 学 改 革 研 究 医 学 微 生 物 学 与 免 疫 学 课 程 整 体 优 化 的 改 革 与 实 践 基 于 教 师 成 长 中 心 的 医 学 教 师 专 业 化 发 展 研 究 与 实 践 辅 助 分 子 模 拟 手 段 的 波 谱 分 析 课 堂 教 学 基 于 移 动 编 程 的 公 共 计 算 机 课 程 改 革 医 学 院 教 学 资 源 库 管 理 系 统 的 分 析 与 设 计 自 主 - 创 新 教 学 模 式 在 性 别 与 公 共 政 策 课 程 中 的 实 践 运 用 细 胞 工 程 教 学 面 临 的 问 题 与 教 学 改 革 尝 试 基 于 开 放 式 项 目 设 计 和 案 例 教 学 的 计 算 机 通 识 课 教 学 模 式 研 究 与 实 践 整 合 思 维 介 入 理 论 课 程 教 学 设 计 : 新 型 现 代 艺 术 史 课 程 教 学 模 式 改 革 中 德 工 业 设 计 专 业 交 换 生 项 目 基 于 KPI 的 课 堂 教 学 质 量 评 价 与 教 师 绩 效 收 入 联 动 机 制 研 究 与 探 索 面 向 经 济 计 算 领 域 的 IT 人 才 培 养 模 式 研 究 与 特 设 专 业 规 划 财 经 院 校 双 语 教 学 课 程 建 设 与 管 理 研 究 以 广 东 商 学 院 为 例 基 于 37 个 新 专 业 评 估 结 果 的 地 方 院 校 协 同 育 人 研 究 与 实 践 大 学 生 创 新 创 业 教 育 支 持 体 系 构 建 研 究 与 实 践 国 际 化 教 育 视 野 下 的 双 语 教 学 模 式 探 讨 基 于 " 卓 越 法 律 人 才 " 培 养 的 法 学 课 程 体 系 校 企 协 同 创 新 培 养 应 用 型 金 融 人 才 研 究 信 息 技 术 与 财 经 类 本 科 教 学 深 度 融 合 的 研 究 与 实 践 政 产 学 协 同 财 税 应 用 型 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 基 于 协 同 创 新 机 制 的 新 闻 学 本 科 专 业 综 合 改 革 研 究 卓 越 法 律 人 才 培 养 模 式 改 革 探 索 与 实 践 以 广 东 商 学 院 为 例 基 于 协 同 育 人 模 式 的 广 东 省 大 学 生 创 业 教 育 体 系 构 建 研 究 高 等 医 学 院 校 生 命 文 化 教 育 实 践 教 学 体 系 改 革 与 实 践 构 建 立 体 化 科 研 设 计 和 科 研 实 践 课 程, 培 养 创 新 型 药 学 人 才 利 用 高 校 教 学 督 导 机 制 全 面 快 速 并 不 断 提 高 青 年 教 师 的 教 学 能 力 信 息 管 理 与 信 息 系 统 ( 医 学 信 息 管 理 ) 本 科 专 业 的 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 的 研 究 与 实 践 以 培 养 临 床 思 维 为 目 标 的 本 科 内 科 学 教 育 改 革 与 实 践 医 学 生 多 维 协 同 学 习 模 式 的 研 究 与 实 践 整 合 学 科 优 势, 建 立 多 维 化 实 验 教 学 模 式 基 于 网 络 的 开 放 式 护 理 实 践 教 学 管 理 平 台 建 设 广 东 省 卓 越 海 洋 人 才 协 同 培 养 改 革 策 略 研 究 面 向 地 方 工 业 特 色 的 机 械 卓 越 工 程 师 培 养 教 学 改 革 与 实 践 基 于 PI 教 学 法 的 大 学 物 理 教 学 模 式 改 革 研 究 与 实 践 以 协 同 创 新 为 引 领 的 海 洋 渔 业 科 学 与 技 术 专 业 改 革 与 实 践 基 于 学 科 竞 赛 活 动 的 科 技 创 新 人 才 培 养 模 式 的 构 建 与 应 用 专 业 招 生 大 类 培 养 的 改 革 与 实 践 热 带 滨 海 型 园 林 景 观 设 计 人 才 培 养 体 系 的 重 构 与 实 践 省 属 院 校 食 品 本 科 协 同 创 新 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 地 方 院 校 经 济 学 专 业 大 学 生 创 新 能 力 培 养 的 研 究 与 实 践 高 校 哲 学 课 程 教 学 改 革 与 实 践 以 社 会 调 查 为 中 心 的 社 会 学 应 用 型 人 才 的 培 养 探 索 与 实 践 推 广 基 于 学 生 自 主 学 习 能 力 提 升 的 教 学 管 理 改 革 的 研 究 与 实 践 地 方 涉 海 院 校 复 合 型 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 地 方 涉 海 高 校 课 程 体 系 优 化 及 应 用 型 人 才 协 同 培 养 模 式 的 改 革 与 实 践 推 动 我 校 学 生 体 质 健 康 发 展 的 体 育 课 程 改 革 与 实 践 研 究

125 园 林 专 业 模 块 化 教 学 改 革 研 究 结 合 注 册 环 保 工 程 师 考 试 开 展 卓 越 工 程 师 培 养 探 索 与 研 究 基 础 化 学 标 准 化 网 络 考 试 平 台 的 构 建 与 实 践 区 域 资 源 共 建 共 享 模 式 下 农 业 院 校 计 算 机 公 共 课 改 革 与 实 践 高 等 农 业 院 校 大 学 英 语 创 新 人 才 培 养 与 学 生 自 身 发 展 的 实 践 研 究 校 企 合 作 协 同 培 养 广 东 民 间 艺 术 传 承 创 新 人 才 的 教 学 探 索 研 究 果 蔬 加 工 学 主 体 参 与 教 学 法 的 实 践 与 探 索 院 企 所 协 同, 产 学 研 合 作 教 学 资 源 共 享 的 研 究 与 实 践 以 协 同 创 新 为 引 领 构 建 培 养 应 用 型 康 复 治 疗 学 专 业 人 才 的 实 践 构 建 大 实 践 教 育 平 台, 创 新 应 用 型 医 药 管 理 人 才 培 养 模 式 的 改 革 与 探 索 多 单 位 协 同 药 学 - 临 床 医 学 - 临 床 药 学 三 位 一 体 重 应 用 临 床 药 学 本 科 人 才 培 养 模 式 探 索 构 建 协 同 创 新 机 制 培 养 中 药 学 创 新 人 才 预 防 医 学 人 才 协 同 创 新 培 养 模 式 探 索 与 实 践 产 学 研 用 结 合 培 养 医 药 创 新 型 人 才 的 研 究 与 实 践 校 企 合 作 构 建 医 药 信 息 工 程 应 用 型 人 才 培 养 创 新 实 践 教 学 体 系 艺 术 管 理 案 例 库 建 设 的 探 索 与 实 践 中 国 传 统 弹 拨 乐 多 样 化 创 新 实 践 教 学 改 革 音 乐 院 校 大 学 英 语 应 用 型 教 学 模 式 及 课 程 体 系 建 设 的 研 究 与 实 践 钢 琴 表 演 专 业 人 才 分 层 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 视 唱 练 耳 招 生 考 试 改 革 的 研 究 与 实 践 环 境 艺 术 设 计 创 意 与 技 术 课 程 教 学 模 式 的 研 究 和 实 践 关 于 开 展 推 进 专 业 选 课, 建 设 开 放 平 台 的 教 学 探 索 基 于 质 量 工 程 的 高 等 艺 术 院 校 教 学 管 理 研 究 与 实 践 美 术 院 校 实 验 教 学 数 字 资 源 建 设 的 研 究 与 实 践 高 等 美 术 院 校 教 学 质 量 监 控 体 系 的 改 革 与 创 新 我 国 体 育 高 等 院 校 人 才 培 养 与 服 务 社 会 融 合 模 式 研 究 以 赛 事 服 务 为 例 体 育 教 育 训 练 学 主 干 项 目 专 选 课 程 四 结 合 模 式 教 学 评 价 研 究 与 实 践 应 用 型 本 科 运 动 训 练 专 业 人 才 培 养 模 式 研 究 云 健 身 --- 互 动 式 教 学 资 源 平 台 在 广 东 高 校 健 身 课 教 学 中 的 共 享 应 用 研 究 我 国 武 术 与 民 族 传 统 体 育 专 业 学 生 武 德 武 礼 教 育 实 施 研 究 突 出 核 心 能 力 的 高 校 应 用 性 课 程 行 动 导 向 教 学 法 的 实 践 研 究 机 电 类 专 业 创 新 创 业 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 广 播 电 视 编 导 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 创 新 探 索 实 践 校 企 协 同 培 养 电 气 自 控 类 创 新 型 人 才 的 研 究 与 实 践 广 东 省 职 业 教 育 师 资 培 养 的 素 质 标 准 及 能 力 提 升 研 究 以 二 级 学 院 为 主 体, 构 建 动 态 化 教 师 评 学 体 系 的 实 践 与 探 索 校 企 协 同 创 新 高 技 能 旅 游 职 教 师 资 实 践 能 力 培 养 模 式 研 究 应 用 型 本 科 院 校 通 识 教 育 课 程 ( 公 选 课 ) 教 学 管 理 改 革 研 究 与 实 践 信 息 化 环 境 下 高 校 实 验 实 训 教 学 评 价 改 革 的 研 究 与 实 践 教 师 教 育 标 准 体 系 变 革 与 高 师 院 校 课 程 教 学 范 式 转 型 研 究 应 用 性 人 才 培 养 的 基 层 教 学 组 织 创 新 及 其 教 学 与 管 理 实 践 高 师 院 校 卓 越 教 师 培 养 质 量 监 控 体 系 的 研 究 与 实 践 高 校 课 程 考 试 质 量 管 理 体 系 研 究 与 实 践 以 培 养 学 生 创 新 能 力 为 动 力 的 有 机 化 学 实 验 课 程 微 型 化 的 研 究 与 实 践 协 同 创 驱 动 下 社 会 体 育 本 科 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 地 方 高 校 心 理 学 实 验 教 学 的 结 合 模 式 研 究 与 实 践 协 同 创 新 驱 动 的 地 方 师 范 院 校 应 用 工 科 人 才 培 养 研 究 以 计 算 机 科 学 与 技 术 为 例

126 就 业 导 向 下 教 育 技 术 学 专 业 应 用 型 创 新 人 才 培 养 体 系 构 建 校 企 协 同 创 新 理 念 下 的 联 合 办 学 培 养 应 用 型 生 物 技 术 人 才 的 探 索 与 实 践 依 托 地 方 资 源 优 化 地 方 高 校 通 识 课 程 体 系 的 研 究 与 实 践 电 工 电 子 拔 尖 创 新 人 才 培 养 运 作 模 式 的 研 究 与 实 践 旅 游 管 理 应 用 型 本 科 多 元 协 同 培 养 路 径 创 新 与 实 践 云 计 算 环 境 下 区 域 高 校 数 字 化 教 学 资 源 共 享 及 版 权 保 护 研 究 与 实 践 地 方 高 师 院 校 历 史 探 究 式 学 习 的 路 径 与 成 效 基 于 潮 商 创 业 精 神 的 师 范 生 创 业 教 育 的 探 索 与 实 践 以 韩 山 师 范 学 院 化 学 系 为 例 给 水 排 水 专 业 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 的 研 究 层 次 式 立 体 化 晋 级 机 制 课 程 教 学 改 革 研 究 高 校 思 政 课 的 人 本 教 育 教 学 模 式 改 革 及 其 实 践 研 究 立 足 卓 越 计 划 的 油 类 课 程 群 教 学 模 式 的 探 索 与 实 践 导 学 式 教 学 在 地 方 高 校 人 才 培 养 中 的 应 用 研 究 思 想 道 德 修 养 与 基 础 课 主 题 探 究 教 学 模 式 创 设 教 学 工 作 量 化 评 价 的 探 索 与 实 践 -- 以 广 东 金 融 学 院 为 例 基 于 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的 统 计 学 专 业 案 例 教 学 改 革 与 实 践 基 于 协 同 创 新 的 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 人 才 培 养 模 式 研 究 与 实 践 英 美 英 语 水 平 测 评 模 式 在 本 科 院 校 大 学 英 语 写 作 教 学 中 的 应 用 与 研 究 应 用 型 本 科 院 校 课 堂 教 学 督 导 评 价 关 键 环 节 研 究 以 广 东 金 融 学 院 为 例 经 管 类 高 校 本 科 毕 业 论 文 多 元 化 及 有 效 性 及 有 效 性 探 索 与 实 践 会 计 应 用 型 本 科 卓 越 人 才 培 养 模 式 研 究 以 生 态 教 学 观 为 视 角 基 于 警 察 胜 任 力 的 本 科 公 安 专 业 人 才 培 养 工 程 整 体 优 化 研 究 公 安 高 校 体 能 课 程 教 学 改 革 研 究 公 安 院 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 改 革 研 究 基 于 创 新 型 人 才 培 养 的 大 学 语 文 课 程 改 革 研 究 高 师 思 政 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 高 师 院 校 环 境 教 育 通 识 课 程 建 设 模 式 研 究 高 师 院 校 实 践 教 学 模 式 创 新 研 究 与 实 践 基 于 云 计 算 的 高 校 教 学 资 源 共 享 研 究 基 于 能 力 培 养 的 电 工 电 子 类 实 践 课 程 教 学 改 革 与 实 践 基 于 自 主 学 习 能 力 培 养 的 高 校 课 程 评 价 机 制 改 革 研 究 与 实 践 地 理 科 学 专 业 三 阶 段 实 践 能 力 递 进 模 式 建 构 与 实 施 基 于 MPCK 的 数 学 教 师 教 育 课 程 体 系 优 化 与 教 学 内 容 改 革 研 究 化 学 化 工 专 业 实 验 教 学 体 系 优 化 及 模 式 创 新 的 研 究 与 实 践 社 区 志 愿 服 务 : 作 为 思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 方 式 的 研 究 与 实 践 汉 语 言 文 学 专 业 学 生 实 践 能 力 培 养 的 "4+2" 模 式 研 究 与 实 践 法 学 专 业 律 师 方 向 设 置 及 其 课 程 模 块 建 设 的 研 究 与 实 践 经 济 管 理 类 大 学 生 创 新 创 业 校 内 实 践 平 台 建 设 的 研 究 与 实 践 通 过 数 学 建 模 提 高 地 方 院 校 大 学 生 综 合 素 质 的 研 究 与 实 践 基 于 计 算 思 维 的 多 元 化 大 学 计 算 机 基 础 课 程 体 系 的 研 究 与 构 建 产 学 研 相 结 合 培 养 给 排 水 科 学 与 工 程 应 用 型 人 才 的 探 索 与 实 践 地 方 高 校 通 识 教 育 从 普 及 到 深 化 的 路 向 研 究 与 实 践 口 腔 正 畸 学 实 验 课 程 VTO 教 学 研 究 医 学 本 科 生 外 语 能 力 培 养 模 式 转 型 研 究 基 于 卓 越 医 生 培 养 模 式 的 临 床 技 能 教 学 体 系 改 革 基 础 医 学 形 态 学 实 验 教 学 课 程 整 合 及 新 型 实 验 教 学 模 式 构 建 任 务 式 教 学 法 结 合 PBL 教 学 法 在 食 品 质 量 与 安 全 新 专 业 教 学 中 的 应 用 研 究

127 基 因 工 程 网 络 虚 拟 实 验 室 平 台 建 设 基 于 3+1+X 的 新 型 城 市 轨 道 交 通 人 才 培 养 模 式 研 究 与 实 践 产 业 转 型 背 景 下 的 光 电 学 科 专 业 课 程 设 置 参 考 系 统 交 通 工 程 实 验 教 学 平 台 的 建 设 与 学 生 创 新 能 力 培 养 的 探 索 创 业 实 践 指 导 课 的 校 企 合 作 协 同 育 人 机 制 建 设 研 究 高 校 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 三 位 一 体 教 学 模 式 的 探 索 与 实 验 基 于 大 学 生 个 性 化 发 展 的 本 科 外 语 教 学 模 式 探 究 生 物 医 学 工 程 多 层 次 应 用 型 人 才 培 养 的 探 索 与 实 践 基 于 体 质 健 康 危 机 化 解 的 高 校 体 育 课 内 外 一 体 化 艺 术 设 计 专 业 绘 画 课 程 创 新 与 实 践 基 于 多 元 化 团 队 协 同 实 践 的 集 成 电 路 应 用 型 人 才 培 养 模 式 研 究 与 实 践 地 方 大 学 国 际 化 人 才 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 : 以 深 圳 大 学 为 例 高 尔 夫 专 业 校 企 合 作 协 同 育 人 机 制 构 建 研 究 基 于 协 同 创 新 的 高 校 创 新 型 人 才 培 养 机 制 研 究 与 实 践 基 于 网 络 教 学 平 台 的 教 师 教 育 类 课 程 合 作 教 学 模 式 研 究 地 方 高 校 行 政 管 理 专 业 应 用 型 人 才 实 践 能 力 培 养 研 究 应 用 创 新 型 食 品 高 级 技 术 技 能 人 才 协 同 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 地 方 院 校 应 用 型 法 律 人 才 培 养 的 研 究 与 探 索 地 方 高 校 经 济 管 理 类 专 业 协 同 培 养 模 式 的 改 革 与 实 践 : 以 中 英 合 作 办 学 为 基 础 地 方 高 校 计 算 机 类 专 业 协 同 创 新 实 践 教 学 平 台 建 设 地 方 高 校 院 ( 系 ) 教 学 状 态 评 估 指 标 体 系 的 设 计 与 优 化 小 学 教 育 专 业 儿 童 学 类 课 程 建 设 的 研 究 与 实 践 基 于 应 用 型 人 才 培 养 模 式 的 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 课 程 群 实 验 教 学 研 究 与 实 践 基 于 3+1 人 才 培 养 模 式 的 地 理 信 息 系 统 专 业 课 程 体 系 与 教 学 内 容 的 整 体 优 化 英 语 专 业 语 言 学 概 论 课 程 教 学 改 革 探 索 与 实 践 高 校 社 团 教 育 功 能 实 现 方 式 与 大 学 生 创 业 就 业 核 心 竞 争 力 提 升 机 制 研 究 从 趋 同 到 求 异 : 地 域 特 色 体 育 文 化 与 新 建 本 科 院 校 特 色 办 学 ---- 基 于 嘉 应 学 院 增 设 运 动 训 练 专 业 ( 足 球 方 向 ) 的 个 案 研 究 服 装 专 业 应 用 型 卓 越 人 才 培 养 模 式 创 新 与 实 践 问 题 式 教 学 法 及 评 价 机 制 在 应 用 化 学 专 业 课 程 中 的 构 建 与 实 践 研 究 基 于 网 络 平 台 混 合 式 教 学 模 式 的 设 计 研 究 基 于 学 生 创 新 能 力 培 养 的 数 字 逻 辑 课 程 双 语 教 学 模 式 探 索 与 实 践 地 方 高 校 生 物 科 学 师 范 生 专 业 技 能 培 养 体 系 的 构 建 以 惠 州 学 院 为 例 依 托 地 方 经 济 与 文 化 构 建 地 方 高 校 数 字 化 教 学 资 源 库 以 惠 州 学 院 为 例 电 子 信 息 类 公 共 核 心 课 程 群 的 建 设 与 改 革 计 算 机 硬 件 课 程 群 建 设 与 改 革 基 于 计 算 机 辅 助 创 新 (CAI) 能 源 与 动 力 工 程 专 业 培 养 模 式 改 革 研 究 与 实 践 应 用 型 本 科 院 校 专 业 教 学 质 量 标 准 及 质 量 测 评 研 究 与 实 践 嵌 入 式 系 统 与 物 联 网 专 业 方 向 人 才 培 养 模 式 创 新 与 实 践 人 文 科 学 实 验 班 优 秀 人 才 培 养 模 式 的 研 究 和 实 践 基 于 SEC-CDIO 模 式 下 服 装 专 业 课 程 体 系 的 构 建 与 实 施 以 实 践 能 力 培 养 为 目 标 的 工 程 管 理 专 业 核 心 课 程 协 同 教 学 改 革 基 于 问 题 链 导 学 平 台 的 自 主 探 究 教 学 模 式 研 究 与 实 践 新 岭 南 建 筑 创 作 理 念 下 的 建 筑 学 专 业 教 学 实 践 探 索 维 达 综 合 实 验 班 的 过 程 控 制 及 仪 表 课 程 工 程 教 育 探 索 与 实 践 与 专 业 协 同, 推 进 高 校 公 共 数 学 教 学 改 革 基 于 虚 拟 学 习 平 台 的 数 字 信 号 处 理 驱 动 式 教 学 改 革

128 地 方 应 用 型 本 科 院 校 COCOP 人 才 培 养 模 式 研 究 与 实 践 基 于 综 合 能 力 培 养 取 向 的 社 会 工 作 本 科 专 业 教 学 模 式 构 建 以 科 技 竞 赛 为 驱 动 及 多 知 识 点 融 合 的 计 算 机 学 科 创 新 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 以 协 同 创 新 为 引 领 构 建 地 方 院 校 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 ---- 以 护 理 学 专 业 为 例 地 方 院 校 土 木 工 程 专 业 3+1 导 师 制 的 探 索 与 实 践 院 市 合 作 产 学 研 促 进 新 材 料 课 程 教 改 的 研 究 与 实 践 卓 越 幼 儿 教 师 人 才 培 养 模 式 研 究 PDS 协 同 创 新 模 式 的 应 用 英 语 专 业 师 范 方 向 课 程 标 准 的 建 立 与 实 施 地 方 院 校 社 会 体 育 专 业 实 践 教 学 模 式 研 究 以 佛 山 科 学 技 术 学 院 社 会 体 育 专 业 为 例 高 师 学 科 教 学 法 课 程 基 于 工 作 过 程 导 向 模 式 的 建 构 与 实 践 基 于 任 务 驱 动 的 开 放 式 实 验 教 学 模 式 的 实 践 与 探 索 应 用 型 人 才 培 养 模 式 下 - 毕 业 实 践 环 节 推 行 校 企 双 导 师 制 模 式 探 讨 肇 庆 学 院 体 育 教 育 专 业 课 程 教 学 方 法 改 革 与 实 践 肇 庆 学 院 课 堂 教 学 质 量 管 理 模 式 的 改 革 研 究 国 际 化 语 境 下 财 经 类 课 程 双 语 教 学 的 理 论 与 实 践 研 究 企 业 经 营 管 理 实 战 演 练 实 验 研 究 跨 学 科 ( 专 业 ) 培 养 人 才 的 试 验 研 究 基 于 目 标 指 向 的 课 程 设 计 (TOC) 理 论 研 究 与 实 践 物 流 管 理 专 业 毕 业 论 文 指 导 模 式 改 革 的 探 讨 经 管 类 跨 专 业 综 合 实 训 课 程 体 系 研 究 与 实 践 二 级 院 ( 系 ) 教 学 状 态 评 估 的 探 索 与 实 践 以 广 东 白 云 学 院 为 例 应 用 型 本 科 产 品 设 计 专 业 课 程 体 系 优 化 与 教 学 内 容 改 革 的 研 究 与 实 践 应 用 型 本 科 院 校 社 会 工 作 专 业 实 践 教 学 体 系 研 究 学 生 课 外 活 动 项 目 体 系 及 其 平 台 构 建 与 实 施 通 信 系 统 综 合 课 程 设 计 教 学 内 容 的 研 究 与 设 计 应 用 型 本 科 英 语 专 业 1+N+1 人 才 培 养 模 式 的 研 究 材 料 成 型 及 控 制 工 程 专 业 协 同 创 新 三 维 实 践 教 学 平 台 构 建 基 于 探 究 式 学 习 的 供 应 链 管 理 与 设 计 课 程 教 学 方 法 与 实 践 加 强 数 学 建 模 实 践 提 高 应 用 型 人 才 培 养 质 量 市 场 调 查 与 预 测 课 程 交 互 式 教 学 模 式 构 建 以 电 子 创 新 实 验 室 为 依 托 的 大 学 生 专 业 技 能 培 养 与 训 练 面 向 应 用 型 人 才 培 养 的 线 性 代 数 教 学 改 革 水 污 染 控 制 工 程 网 路 训 练 考 核 系 统 建 设 研 究 单 片 机 教 学 改 革 与 实 验 平 台 建 设 信 息 工 程 专 业 课 程 教 学 方 法 改 革 -- 项 目 教 学 实 践 独 立 学 院 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 实 践 教 学 体 系 研 究 与 实 践 高 校 思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 评 价 体 系 研 究 与 实 践 应 用 型 本 科 机 械 基 础 类 课 程 体 系 整 体 优 化 研 究 独 立 学 院 物 流 管 理 专 业 实 践 教 学 体 系 构 建 与 研 究 独 立 学 院 市 场 营 销 专 业 体 验 式 教 学 模 式 的 探 索 与 实 践 ERP 校 企 联 合 教 学 与 实 践 基 于 知 识 分 享 的 移 动 互 联 网 创 业 和 交 互 性 移 动 学 习 系 统 研 究 民 办 高 校 思 想 政 治 教 育 实 效 性 广 东 省 独 立 学 院 创 业 教 育 与 智 慧 产 业 人 才 需 求 契 合 度 研 究 现 代 日 语 时 体 系 统 习 得 研 究 基 于 项 目 驱 动 的 计 算 机 专 业 实 践 能 力 培 养 研 究 以 就 业 为 导 向 的 会 计 专 业 实 践 教 学 体 系 构 建 研 究 基 于 应 用 型 人 才 培 养 的 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 改 革 与 实 践

129 岭 南 文 化 背 景 下 艺 术 设 计 专 业 人 才 培 养 模 式 的 创 新 研 究 政 校 企 协 同 创 新 培 养 安 全 工 程 专 业 人 才 的 研 究 及 实 践 基 于 第 四 代 (3D) 物 流 实 训 环 境 的 实 验 课 教 学 方 案 的 对 比 研 究 与 优 化 独 立 学 院 应 用 型 法 律 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 独 立 学 院 创 业 教 育 的 实 践 与 探 索 高 校 新 闻 学 专 业 学 生 实 践 能 力 立 体 培 养 模 式 的 改 革 与 实 践 高 等 学 校 英 语 专 业 博 雅 教 育 的 理 论 与 实 践 独 立 学 院 应 用 型 本 科 工 商 管 理 专 业 人 才 培 养 模 式 创 新 与 实 践 大 学 体 育 课 程 分 层 次 教 学 模 式 的 探 讨 与 实 践 结 合 广 东 经 济 对 电 力 工 程 与 管 理 专 业 的 探 索 与 实 践 面 向 能 力 培 养 的 应 用 型 网 络 工 程 专 业 实 践 教 学 探 索 与 实 践 以 应 用 型 人 才 培 养 为 本 位, 独 立 学 院 英 语 口 语 教 学 创 新 与 实 践 独 立 学 院 设 计 类 专 业 课 课 程 组 授 课 模 式 的 实 践 研 究 珠 三 角 地 区 独 立 学 院 日 语 专 业 复 合 型 人 才 培 养 模 式 的 构 建 任 务 驱 动 教 学 模 式 在 物 流 管 理 专 业 实 践 教 学 中 的 探 索 独 立 学 院 国 际 贸 易 专 业 国 际 化 教 学 模 式 探 索 独 立 学 院 大 学 英 语 教 学 改 革 研 究 与 实 践 ISO9000 与 构 建 独 立 学 院 教 学 质 量 管 理 体 系 的 研 究 广 东 省 服 务 地 方 型 独 立 学 院 经 济 管 理 类 专 业 实 践 教 学 体 系 建 设 独 立 学 院 通 识 教 育 课 程 的 探 索 与 实 践 协 同 创 新 改 革 独 立 学 院 教 育 教 学 的 研 究 与 实 践 构 建 应 用 型 本 科 大 学 生 创 新 能 力 培 养 特 色 平 台 的 实 证 研 究 - 以 软 件 工 程 专 业 为 例 提 高 独 立 学 院 IT 类 专 业 学 生 程 序 设 计 能 力 的 研 究 与 实 践

130 项 目 负 责 人 王 淑 珍 于 洪 彦 杨 志 军 万 欣 荣 李 红 满 赖 鹏 杨 建 广 朱 家 源 吴 忠 道 陈 穗 俊 张 晋 昕 陆 军 李 文 珍 郭 天 武 江 丽 芳 苏 凯 李 朝 红 杨 惠 玲 谭 玉 华 蒲 志 鸿 李 春 海 向 贤 宏 燕 铁 斌 户 晓 坤 周 吉 梅 刘 文 锁 国 智 丹 王 军 许 冰 葛 洪 义 陈 志 武 王 丹 季 静 王 小 伍 黄 平 汤 峰 李 薇 菡 肖 毅 强 孙 一 民 刘 新 育 高 英 黄 爱 华 卢 开 聪 备 注 重 点 委 托 项 目 重 点 委 托 项 目

131 李 力 周 建 新 张 瑞 秋 邓 华 秋 吴 洪 武 李 粤 莫 海 军 邹 浩 林 广 思 韦 庆 益 郑 运 平 张 补 宏 潘 涌 璋 黄 君 凯 谢 舒 潇 吴 菁 李 舟 王 惠 芬 朱 芳 樊 锁 海 李 杰 杨 先 顺 危 磊 武 建 华 黎 平 海 王 春 超 盛 永 生 冯 烈 孙 平 华 蔡 绍 晖 卢 晓 晔 肖 伟 张 晋 升 黄 大 乾 黄 大 乾 汪 凤 桂 胡 月 明 肖 德 琴 杨 正 喜 李 舸 江 保 国 苏 荣 胜 郑 欣 曾 鑫 年 章 家 恩 陈 润 恩 重 点 委 托 项 目 重 点 委 托 项 目 重 点 委 托 项 目

132 何 春 保 曹 广 祥 武 玉 坤 易 法 敏 陈 敏 胡 桂 兵 倪 春 林 杨 卓 鸿 黎 莉 李 清 华 王 文 敬 游 文 玮 黄 文 华 杜 仕 林 郑 维 杨 刘 强 蔡 文 智 曾 志 嵘 董 为 人 夏 欧 东 王 惠 珍 赵 文 光 朱 敏 卢 传 坚 王 文 竹 张 小 虎 周 劲 松 吴 小 婉 曹 敏 杨 明 陈 贤 春 郝 宏 伟 罗 颂 平 吴 薇 胡 钦 太 沈 文 淮 黄 儒 强 刘 剑 玲 曾 文 婕 程 敏 熙 张 倩 苇 单 志 龙 徐 向 龙 彭 璧 玉 王 瑞 明 周 小 蓬 赵 利 刘 羽 珊 重 点 委 托 项 目 重 点 委 托 项 目

133 郑 宗 清 张 新 华 孙 世 明 钱 中 丽 崔 颖 波 黄 汉 华 高 爱 梅 张 长 海 黄 慕 雄 杨 晋 吉 李 焕 春 陈 新 章 云 何 汉 武 万 频 于 兆 勤 杜 志 云 杨 文 斌 许 燕 滨 陈 玮 滕 少 华 谢 迪 斌 张 育 广 蒋 澄 生 蒋 雯 何 斌 易 露 霞 徐 向 东 章 云 刘 建 达 陈 国 海 蒋 基 路 余 鹏 翼 蔡 岚 赵 一 农 刘 齐 生 魏 慧 斌 彭 玲 玲 曾 利 沙 李 铁 立 张 振 华 穆 雷 董 金 伟 王 蓓 何 传 添 蔡 映 辉 姜 永 权 龙 月 娥 重 点 委 托 项 目 重 点 委 托 项 目 重 点 委 托 项 目 重 点 委 托 项 目

134 杨 华 李 康 生 邱 秀 华 陈 广 慧 张 杰 林 秀 华 徐 兰 兰 刘 柱 孙 梅 温 平 李 昊 宇 吴 金 椿 王 志 坚 王 宇 晖 王 衡 生 刘 红 红 刘 娟 房 文 翠 段 军 山 王 忠 政 庞 磊 马 持 节 杜 承 铭 林 莉 王 双 苗 彭 新 生 胡 新 荣 吴 应 江 周 宇 林 路 生 周 艳 芳 刘 琼 玲 何 真 刘 焕 牢 周 瑞 华 颜 云 榕 师 文 庆 谢 仕 义 夏 春 华 王 维 民 居 占 杰 曹 望 华 刘 勤 张 光 亚 黄 育 芹 安 立 龙 黄 继 珍 重 点 委 托 项 目

135 蔡 如 刘 晖 阎 杰 张 红 李 磊 尚 华 赖 健 李 红 枝 李 卫 东 鲁 汉 玲 李 明 亚 梁 生 旺 杨 翌 林 华 庆 蔡 永 铭 赵 乐 吴 莉 张 建 华 朱 楣 雷 光 耀 刘 志 勇 曹 雪 何 红 娇 孙 涛 崔 栩 陈 小 英 张 伟 健 岳 冀 阳 徐 中 秋 李 朝 旭 杨 舰 徐 伟 孙 墀 张 绪 红 柏 晶 刘 汉 光 张 海 燕 吴 松 柳 秀 山 周 仕 德 魏 伍 川 左 兵 谭 荣 波 高 利 军 孙 忠 利 郑 剑 虹 吴 涛

136 黄 映 玲 杨 永 利 袁 德 辉 傅 胤 荣 胡 朝 举 李 建 忠 舒 习 龙 黄 俊 生 李 霞 余 桂 兰 唐 少 莲 程 丽 华 陶 鲜 花 陈 雪 吴 立 平 姚 文 戈 吴 炎 太 陈 尹 晴 刘 玉 吴 立 平 郑 俊 敏 荆 长 岭 朱 家 勇 殷 梅 霞 张 树 霞 高 家 方 高 桂 娟 李 泽 民 刘 林 东 龙 晓 莉 陈 荷 荣 李 文 翎 廖 运 章 苏 育 志 罗 明 星 王 凤 霞 邓 成 明 庞 永 师 钟 育 彬 刘 敏 华 荣 宏 伟 蔡 忠 兵 兰 泽 栋 黄 国 君 郑 建 民 马 宁 芳 陈 骁 熠 重 点 委 托 项 目

137 戴 建 威 程 涛 杜 戈 果 邹 亮 钟 杏 云 刘 志 山 李 晓 博 但 果 戴 霞 陈 振 旺 刘 宏 伟 曾 明 张 雅 琴 黎 军 王 剑 兰 曾 宇 辉 黄 国 清 韩 登 池 付 永 彭 剑 张 晨 余 雪 莲 韩 春 艳 郑 春 燕 李 陆 萍 刘 思 林 卢 志 成 刘 东 彭 忠 利 徐 宁 郑 建 霞 陈 兆 贵 蓝 芬 芬 卢 贵 主 李 广 明 左 远 志 黄 彬 徐 钦 桂 阎 江 肖 劲 蓉 曾 庆 响 潘 敏 余 榕 梁 淑 芬 欧 见 平 龙 佳 乐 重 点 委 托 项 目

138 邓 祥 明 邓 宁 华 周 燕 黄 峰 周 锡 武 卢 维 奇 钟 媚 朱 凡 希 王 刚 军 廖 洁 敏 元 泽 怀 覃 亮 高 彩 云 鲍 昌 宝 周 丽 王 文 莲 曾 春 龙 姜 斌 远 宋 宇 翔 王 丽 英 刘 帆 王 静 侯 立 兵 陈 建 平 陈 严 春 高 俊 国 彭 磊 周 伟 李 昊 刘 琨 姚 琼 王 忠 全 石 建 国 陈 林 田 艳 胡 骄 平 薛 广 红 张 滨 王 川 李 军 国 余 庆 泽 郑 维 铭 张 燕 邓 亚 晔 田 小 玲 赵 文 娟 祝 振 宇 重 点 委 托 项 目

139 刘 婷 宋 雪 晶 张 佺 举 刘 杰 林 秋 贵 孙 立 丁 建 新 李 宏 岳 杨 效 勇 沈 娜 余 小 华 陆 佳 佳 邓 焱 刘 小 珊 熊 昌 顺 周 念 林 罗 德 芬 李 娟 芳 刘 晓 丽 高 海 清 胡 思 虎 张 屹 蔡 木 生

140 2013 年 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 和 一 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 序 号 申 报 单 位 名 称 项 目 类 别 1 汕 头 大 学 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 2 广 东 技 术 师 范 学 院 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 3 湛 江 师 范 学 院 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 4 韩 山 师 范 学 院 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 5 嘉 应 学 院 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 6 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 二 试 点 学 院 序 号 申 报 单 位 名 称 项 目 类 别 1 华 南 理 工 大 学 试 点 学 院 2 南 方 医 科 大 学 试 点 学 院 3 汕 头 大 学 试 点 学 院 4 广 州 医 科 大 学 试 点 学 院

141 和 试 点 学 院 项 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 项 目 名 称 汕 头 大 学 教 师 发 展 中 心 广 东 省 职 业 院 校 教 师 教 学 发 展 中 心 湛 江 师 范 学 院 教 师 教 学 发 展 中 心 韩 山 师 范 学 院 教 师 教 学 发 展 中 心 嘉 应 学 院 教 师 专 业 发 展 中 心 北 京 师 范 大 学 珠 海 分 校 教 师 教 学 发 展 ( 支 援 ) 中 心 项 目 名 称 生 命 科 学 创 新 学 院 南 方 医 科 大 学 康 复 医 学 院 汕 头 大 学 医 学 院 广 州 医 科 大 学 金 域 检 验 学 院 项 目 负 责 人 关 超 然 王 乐 夫 周 立 群 庄 东 红 邱 国 锋 白 非 项 目 负 责 人 谭 文 黄 国 志 边 军 辉 罗 健 东

142 十 二 五 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 项 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 序 号 申 报 单 位 名 称 项 目 名 称 项 目 负 责 人 1 华 南 农 业 大 学 动 物 科 学 实 验 教 学 中 心 张 永 亮 2 广 东 工 业 大 学 土 木 工 程 实 验 教 学 示 范 中 心 李 丽 娟 3 广 东 海 洋 大 学 水 产 科 学 与 技 术 实 验 教 学 中 心 谭 北 平 4 广 州 美 术 学 院 设 计 技 能 教 育 实 验 教 学 中 心 吴 卫 光 5 广 东 金 融 学 院 金 融 学 科 实 验 教 学 示 范 中 心 陆 磊

143 序 号

144 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 基 地 建 设 项 目 名 单 ( 排 名 不 分 先 后 ) 基 地 名 称 广 东 警 官 学 院 法 学 教 育 实 践 基 地 汕 头 大 学 - 广 东 航 宇 卫 星 科 技 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 华 南 农 业 大 学 - 四 川 华 迪 信 息 技 术 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 广 州 大 学 - 广 州 市 建 筑 集 团 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 韶 关 学 院 - 长 沙 中 软 教 育 科 技 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 惠 州 学 院 - 真 维 斯 服 饰 ( 中 国 ) 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 技 术 师 范 学 院 - 广 州 华 南 资 讯 科 技 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 深 圳 大 学 - 东 莞 康 佳 电 子 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 五 邑 大 学 - 江 门 华 润 燃 气 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 石 油 化 工 学 院 - 中 国 石 油 化 工 股 份 有 限 公 司 广 州 分 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 华 南 理 工 大 学 广 州 学 院 - 广 州 南 方 电 力 建 设 集 团 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心 广 东 金 融 学 院 - 上 海 浦 东 发 展 银 行 股 份 有 限 公 司 广 州 分 行 管 理 学 实 践 教 育 基 地 华 南 师 范 大 学 ( 牵 头 ) 广 东 第 二 师 范 学 院 - 华 南 师 范 大 学 附 属 中 学 教 育 学 实 践 教 育 基 地 嘉 应 学 院 - 梅 州 市 职 业 技 术 学 校 教 育 学 实 践 教 育 基 地 广 东 商 学 院 - 广 州 市 地 方 税 务 局 经 济 学 实 践 教 育 基 地 广 东 外 语 外 贸 大 学 - 中 国 对 外 贸 易 中 心 ( 集 团 ) 经 济 学 实 践 教 育 基 地 华 南 农 业 大 学 理 科 实 践 教 育 基 地 华 南 师 范 大 学 ( 牵 头 ) 嘉 应 学 院 - 江 西 省 中 国 科 学 院 庐 山 植 物 园 理 科 实 践 教 育 基 地 南 方 医 科 大 学 - 广 东 省 残 疾 人 联 合 会 理 科 实 践 教 育 基 地 广 东 第 二 师 范 学 院 理 科 实 践 教 育 基 地 华 南 师 范 大 学 - 陕 西 历 史 博 物 馆 历 史 学 实 践 教 育 基 地 广 东 海 洋 大 学 - 中 国 热 带 农 业 科 学 院 南 亚 热 带 作 物 研 究 所 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 仲 恺 农 业 工 程 学 院 - 广 东 省 农 业 科 学 院 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 佛 山 科 学 技 术 学 院 - 新 兴 县 温 氏 食 品 联 营 有 限 公 司 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 广 东 外 语 外 贸 大 学 - 广 西 国 际 博 览 事 务 局 文 学 实 践 教 育 基 地 广 州 医 科 大 学 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 广 东 医 学 院 - 广 东 医 学 院 附 属 医 院 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 广 州 中 医 药 大 学 - 深 圳 市 中 医 院 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 广 州 中 医 药 大 学 - 重 庆 市 北 碚 区 中 医 院 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 广 东 药 学 院 - 广 州 医 药 集 团 有 限 公 司 药 学 实 践 教 育 基 地 广 东 工 业 大 学 - 广 东 华 南 工 业 设 计 院 艺 术 学 实 践 教 育 基 地

145 学 科 门 类 法 学 工 学 工 学 工 学 工 学 工 学 工 学 工 学 工 学 工 学 工 学 管 理 学 教 育 学 教 育 学 经 济 学 经 济 学 理 学 理 学 理 学 理 学 历 史 学 农 学 农 学 农 学 文 学 医 学 医 学 医 学 医 学 医 学 艺 术 学

146 教 师 教 育 国 家 级 精 品 资 源 共 享 课 建 设 项 目 名 单 ( 排 名 不 序 号 申 报 单 位 名 称 项 目 名 称 1 华 南 师 范 大 学 现 代 教 育 技 术 应 用 2 华 南 师 范 大 学 小 学 课 程 设 计 与 评 价 3 华 南 师 范 大 学 小 学 生 认 知 与 学 习 4 华 南 师 范 大 学 中 学 英 语 教 学 设 计 5 广 东 技 术 师 范 学 院 班 主 任 与 德 育 教 育 6 广 东 技 术 师 范 学 院 电 子 学 科 教 学 法 7 广 东 第 二 师 范 学 院 学 校 组 织 与 管 理 8 惠 州 学 院 教 育 诊 断 与 幼 儿 心 理 健 康 指 导

147 不 分 先 后 ) 项 目 负 责 人 柯 清 超 黄 甫 全 陈 俊 周 榕 张 辉 杨 舰 闫 德 明 饶 淑 园

148 华南师范大学学报 自然科学版 ２ ０ １ ４年 ６月 Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＵＴＨＣＨＩ ＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ 教学研究与管理 ＮＡＴＵＲＡＬＳ ＣＩ ＥＮＣＥＥＤＩ ＴＩ ＯＮ Ｊ ｕ ｎ ２ ０ １ ４ 文章编号 １ ０ ０ ０ ５ ４ ６ ３ ２ ０ １ ４ Ｓ １ ０ ０ ５ ３ ０ ４ 化学专业核心网络课程群的构建及应用的思考与实践 何广平 申俊英 曾 卓 曹玉娟 孙艳辉 许 旋 华南师范大学化学与环境学院 广州 ５ １ ０ ０ ０６ 摘要 论文对化学专业网络课程群中多层次立体化教学平台与教学网站的结构模式进行研究 并以物理化学课程为 例 通过具体教学案例的设计对基于网络环境下如何培养学生自主 协作学习能力进行了思考与讨论 关键词 课程群 网络 学习模式 学习能力 化学专业核心课程群包括 无机化学 有机 以 物理化学 课程教学中一些教学案例的设计 对 化学 分析化学 仪器分析 物理化学 结 基于网络环境下的学生自主 协作学习能力培养进 构化学 课程 为化学教育专业领域课程 也是材 行思考与研究 １ 探索基于网络环境下的适应于不 料 能源和环境专业的专业基础课程 系统 全面地 同学科 不同专业的新的教学模式与人才培养方式 学习 无机化学 有机化学 分析化学 仪器 分析 物理化学 结构化学 等课程 可使学生 具备良好的化学专业基础 熟练并综合运用核心课 １ 专业核心网络课程群所涵盖的必须 资源 拓展资源与网站建设 程中的化学知识解决实际工作的基本问题 胜任中 学化学教师岗位基本要求 也为与化学相关类专业 １ 课程教学必须资源包括 理论课 实验课及 学生后续的专业发展打下良好的化学基础 相关选修课的课程介绍 教学大纲 教学日历 教案 目前课程群各课程现有课时数相对于其它课程 并不多 需要在短时间内让多数学生掌握并学好核 心课程的理论和实验技能有不小的难度 如何在较 演示文稿 参考资料 教学录像 课程重难点指导 作 业库等 ２ 课程拓展资源包括 相关课程案例 选修课 短时间内调动学生主动学习积极性 让学生从不懂 专题讲座 课程素材资源 学科专业知识检索 演示 化学到学化学再到爱化学 最后能运用化学服务社 虚拟 仿真实验系统 试题库 在线自测试与评价等 会 是化学专业核心课程群建设关注的问题 此外 系统 使其进入课程网站 方便读者使用 使资源更 目前的大学课堂普遍使用的讲授式教学模式 学生 加完整 丰富 且方便开放等 同时具有适用性和易 往往听命于教师 很少自主学习 学生处于被动的 用性 一些缘于科学研究的原创性的实验 可开发并 学习地位 没有学习的自主权 学习的自觉性和主 适用于化学与近化学专业的实验教学中 动积极性得不到发挥 学生之间只存在强烈的竞 争 缺乏讨论 交往和协作 网络环境给学生带来了更多的自主 协作学习 ３ 课程群与网站模式与构建 网络课程群构 建 其目的给学生搭建一个自主学习的平台 有利于 保障学生的主体地位 让学生积极主动地参与到活 的条件和空间 使得教与学的双方可得到更好的沟 动中来 真正承担起主动学习的责任 并有利于培养 通 不仅完成对学生 课堂 教学质量的管理 而且 学生学习能力 创新精神 协作精神及解决问题能 也培养学生协作意识和协作能力 并逐渐改变着学 力 ２ 从图 １可见教学平台体现了网络课程群资源 生的学习行为和习惯 使学生在充满协作机会的个 与交互性 体与群体的交往中学会沟通 互助和分享 这是终身 在网络环境下化学专业基础课程多层次立体化 受益的 教学平台的设计理念下 需 要 构 建 相 应 的 教 学 网 本论文围绕如何构建专业核心网络课程群 并 站 才能真正有效地应用于课程教学中 从图 ２可 收稿日期 ２ ０１ ４ ０５ ２ ９ 基金项目 华南师范大学本科教学工程立项建设 化学专业核心课程群 项目资助 ｉ ｌ ９ ０ ８８ ０７ ８ ６ ６ ｑ ｑ ｃ ｏ ｍ 通讯作者 何广平 副教授 Ｅｍａ

149 华 南 师 范 大 学 学 报 自 然 科 学 版 ５４ ２ ０ １ ４年 见 实验网站涵盖了课程必须资源 拓展资源以及 法 教学流程图 课程要求学生了解构成二组分体 交互平台 系相图的点 线 面的意义 了解在外界条件改变时 体系的相状态的变化规律 找出气液和固 液 ２类 相图的共性和异同点 学会用相律去分析相图 在此 基础上 学习和掌握不同二组分相图的绘制方法 并 学会分析和应用二组分享图 为实现教学目标 教学流程结合网络资源 主要 采用行动研究法完成整个教学过程 体现自主 协作 学习能力的培养要求 整个教学过程的实施可包括 以下几个部分 １ 采用自由组合或教师协调的方式 将不同 知识背景和能力的学生组成学习小组 明确每一位 小组成员的学习任务和责任 以利于提高学习效率 和协作能力 图 １ 网络环境下化学专业基础课程多层次立体化教学平 ２ 开展教师引导下的自主学习活动 相图 与物理化学其它章节相比 它需要学生的空间想象 台结构示意图 能力 会 看图说话 在初学时 学生往往难以弄懂 图中个点 线 面之间的关系 图与图之间的共同点和 异同点 利用网络资源 将完全互溶的气 液相图和 形成最低共熔物的固 液相图进行比较学习 不但可 以让学生找出这 ２种二组分体系的共性和异同点 学 会画图 同时也可以通过气液相图的绘制方法的学 习 找出固 液相图的绘制方法 首先 教师利用生动的网络课件展示气 液和 固 液相图以及气 液相图的动态形成过程 实验 图 ２ 实验网站的结构示意图 的仿真模拟过程 使学生正确理解相图中点 线 面 之间的关系 了解气 液相图的形成过程 并对 二 ２ 基于网络环境下的学生自主 协作 学习能力培养的思考 组分气 液和固 液 相 图 的 区 别 进 行 思 考 与 讨 论 在此基础上 学生以小组合作方式 利用网络课 程资源 在查阅多种二组分气 液和固 液相图的 笔者以 物理化学 课程教学中一些教学案例 基础上 通过讨论找出二组分气 液和固 液相图 的设计为例 探索不同专业 不同课程基于网络环境 的共同点和异同点 进一步学习固 液相图的绘制 下的适应于不同学科 不同专业的新的教学模式与 方法 并可在网上独立利用实验的原始数据绘制相 人才培养方式 图 将理论与实践相结合 巩固所学知识 此为教学 在物理化学课程教学中 一些复杂公式和结论 中必须的形成性练习 的推导 往往较抽象 特别对一些动态的分析或通过 在这个教学环节中 学生参与和交互活动是在 实验模型进行推论等过程 传统的教师课堂讲授与 线学习成功的关键 学生可利用网络资源学习与构 有限的答疑时间已难以满足学生自主学习的需要 建知识 培养协作式自主学习能力 此外 随着学科的迅猛发展和学科之间的知识交叉 ３ 展示个人与小组的学习成果 成果可包括 更希望学生能在掌握学科基础知识的同时 拓展知 课程论文 模拟实验设计或学生根据文献或实验数 识面 提高其知识水平 自主学习能力和协作能力 据绘制的相图图例 教师可调用不同小组的学习习 因此 传统的课堂教学已难以达到这样的要求 笔者 作 分析与总结学生掌握所学知识的情况 并作为作 尝试着依托建立的网络资源开展教学与研究 ３ 图 ３为 典型二组分体系相图的分析与绘制方 品进行网上展示与评价 ４ 对小组学习成果的多元评价 对小组学习

150 何 广 平 等 : 化 学 专 业 核 心 网 络 课 程 群 的 构 建 及 应 用 的 思 考 与 实 践 55 成 果 的 多 元 评 价, 包 括 学 生 对 知 识 的 掌 握 的 程 度 网 上 知 识 的 利 用 与 建 构 能 力 以 及 小 组 协 作 能 力 与 效 果 的 评 价 [4]. 图 3 典 型 二 组 分 体 系 相 图 的 分 析 与 绘 制 方 法 案 例 设 计 与 教 学 流 程 图 笔 者 也 以 物 理 化 学 实 验 教 学 活 动 作 为 研 究 对 象, 以 所 建 立 的 物 理 化 学 实 验 网 站 为 基 础 (ht tp://sce.scnu.edu.cn/course/phycheme/), 在 化 学 专 业 材 料 专 业 环 境 科 学 专 业 多 个 年 级 的 物 理 化 学 实 验 课 程 以 及 中 级 物 理 化 学 实 验 综 合 化 学 实 验 课 程 对 基 于 网 络 环 境 下 的 自 主 型 立 体 化 实 验 教 学 模 式 进 行 了 教 学 实 践 与 思 考 [5]. 教 学 实 践 包 括 根 据 网 络 环 境 下 的 自 主 型 立 体 化 实 验 教 学 模 式, 充 分 利 用 实 验 网 站 多 层 次 立 体 化 的 丰 富 教 学 资 源 与 教 学 平 台, 建 立 教 学 互 动 系 统, 将 课 堂 教 学 与 网 络 教 学 相 结 合, 学 生 除 在 正 常 的 学 习 时 间 与 教 学 计 划 中, 按 照 教 学 进 程 与 要 求 在 实 验 室 完 成 所 需 完

151 华 南 师 范 大 学 学 报 自 然 科 学 版 ５６ ２ ０ １ ４年 成的不同层次的实验训练外 通过 网络教学 中丰 大学生的学习空间 培养研究与创新能力 并使学生 富的教学资源 教学辅助系统 不同层次的教学指导 能够自主学习 获得终生学习的能力 给学生提供实验课堂外的学习空间 使学生的学习 空间得以延伸 并促使学生自主学习 参考文献 １ 金延凤 吴希红 自主与引导 Ｍ 上海 华东师范大 ３ 结语 学出版社 ２ ０ ０ ０ ２ ３ ６ ２ ５ ７ ２ 李元杰 一种信息时代研究式学习的教学模式 Ｊ 中 论文中所建立的网络环境下化学专业基础课多 层次立体化教学平台与实验网站的结构模式可适用 于网络课程群中不同专业课程的的平台与网站建 设 并可推进优质资源共享和教育信息化 利用网络 环境下的自主 协作学习模式 可通过丰富的网络资 源和网络提供的各种交互方式 探索基于网络环境 国大学教学 ２ ０ ０ ５ ７ ６ ７ ３ 赵玉静 网络环境下的协作学习 Ｊ 信息系统工程 ２ ０ ０ ９ １ ５ ８ ５ ９ ４ 加涅 ＲＭ 布里格斯 ＬＪ 韦杰 Ｗ Ｗ 教学设计原理 Ｍ 上海 华东师范大学出版社 ２ ０ ０ ４ ２ １ ０ ２ ２ ９ ５ 潘鸿章 化学研究性学习 Ｍ 上海 华东理工大学出 版社 ２ ０ ０ ２ １ ０ ２ ９ 下适应于不同学科 不同专业的新的教学模式与人 责任编辑 成文 才培养方式 从多层次立体化的教学平台及多样的 教学模式所提供的丰富的学习资源与教学互动 扩 櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆 上接第 ５０页 ２ ４ 实验后进行课堂讨论和总结 实验完成后安排全体同学进行总结讨论 让学 生根据自己的实际操作和所得结果情况讲述对本次 科研实验的体会 着重讨论成败得失 最后根据学 生的整体讨论情况 总结本实验的注意事项及如何 提高硬脂酸薄膜的转移比 性能等 ４ 黄春辉 李富友 黄岩谊 光电功能超薄膜 Ｍ 北 京 北京大学出版社 ２ ０ ０ ４ ５ ＨｏＰＫＨ Ｔｈ ｏ ｍａ ｓｄｓ Ｆｒ ｉ ｅ ｎ ｄｒｈ ｅ ｔａ ｌ Ａｌ ｌ ｐ ｏ ｌ ｙ ｍｅ ｒ ｏ ｐ ｔ ｏ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃｄ ｅ ｖ ｉ ｃ ｅ ｓ Ｊ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ １ ９ ９ ９ ２ ８ ５ ２ ３ ３ ２ ３ ６ ６ Ｂｒ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅｓａ Ｒｉ ｃ ｈ ａ ｒ ｄ ｓ ｏ ｎｔｈ Ｈｕ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎｊ ｅ ｔａ ｌ Ｃｏ ｍ ｐ ａ ｒ ｉ ｎ ｇｚ ｉ ｎ ｃａ ｎ ｄｍａ ｎ ｇ ａ ｎ ｅ ｓ ｅｐ ｏ ｒ ｐ ｈ ｙ ｒ ｉ ｎｌｂｆ ｉ ｌ ｍｓａ ｓａ ｍｉ ｎ ｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｏ ｉ ｄ ｓａ ｎ ｄｓ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ｓａ ｖ ａ ｐ ｏ ｕ ｒｓ ｅ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ Ｊ ２ ０ ０ ８ ３ ２ １ ２ ９ ３ ３ ３ 结语 ７ Ｔａ ｃ ｈ ｉ ｂ ａ ｎ ａｈ Ｆｕ ｍｉ ｙ ａ ｓ ｕｓ ａ ｔ ｏｆ Ｍａ ｔ ｓ ｕ ｍｏ ｔ ｏｍ Ｈｙ ｂ ｒ ｉ ｄ Ｌａ ｎ ｇ ｍｕ ｉ ｒ Ｂｌ ｏ ｄ ｇ ｅ ｔ ｔｆ ｉ ｌ ｍｓｏ ｆａｐｔａ ｎ ｄｃ ｙ ａ ｎ ｉ ｎ ｅｗｉ ｔ ｈｂ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ 从实验教学角度出发 引导学生通过查阅文献 课前预习 了解 ＬＢ膜技术的学科前沿和前景 通过 实验 使学生掌握 ＬＢ膜的制备方法 了解 ＬＢ膜的 表征 培养学生的实验动手能力和分析问题能力 为 以后的学习和研究打下基础 对于培养学生的创新 能力和实践能力具有重要的意义 拓宽了学生的知 识面 取得了良好的教学效果 ｏ ｕ ｔ ｐ ｕ ｔｍｏ ｄ ｅ ｓ Ｊ Ｔｈ ｉ ｎｓ ｏ ｌ ｉ ｄｆｉ ｌ ｍｓ ２ ０ ０ ０ ３ ７ ２ ２ ３ ７ ２ ３ ９ ８ 陈深 袁立丽 ＬＢ膜技术的应用综述 Ｊ 合肥师范 学院学报 ２ ０ ０ ９ ２ ７ ３ ９ ４ ９ ６ ９ 朱杰 孙润广 ＬＢ膜技术在生命科学中的应用研究 Ｊ 生命科学仪器 ２ ０ ０ ５ ３ １ ５ ８ １ ０ 柯善明 刘来君 唐波 等 ＬＢ薄膜技术在尖端材料 制各中的应用 Ｊ 材料导报 ２ ０ ０ ５ １ ９ １ ６ ８ １ １ Ｇａ ｉ ｎ ｅ ｓｇｌ Ｉ ｎ ｓ ｏ ｌ ｕ ｂ ｌ ｅｍｏ ｎ ｏ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ ｓａ ｔｌ ｉ ｑ ｕ ｉ ｄ ｇ ａ ｓｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ ｓ 参考文献 １ Ｒｏ ｂ ｅ ｒ ｔ ｓｇｇ Ｌａ ｎ ｇ ｍｕ ｉ ｒ Ｂｏ ｌ ｄ ｇ ｅ ｔ ｔｆｉ ｌ ｍｓ Ｍ Ｎｅ ｗｙｏ ｒ ｋ Ｐｌ ｅ ｎ ｕ ｍｐｒ ｅ ｓ ｓ １ ９ ９ ０ １ ４ １ １ ６ ０ ２ Ｄｅ Ｒｏ ｓ ｅｊａ Ｌｅ ｂ ｌ ａ ｎ ｃｒｍ Ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇｔ ｕ ｎ ｎ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇａ ｎ ｄａ ｔ ｏ ｍ ｉ ｃｆ ｏ ｒ ｃ ｅｍｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｃ ｏ ｐ ｙｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓｏ ｆｌａ ｎ ｇ ｍｕ ｉ ｒ Ｂｌ ｏ ｄ ｇ ｅ ｔ ｔｆ ｉ ｌ ｍｓ Ｍ Ｎｅ ｗｙｏ ｒ ｋ Ｗｉ ｌ ｅ ｙ １ ９ ６ ６ １ ２ 欧阳健明 ＬＢ膜原理与应用 Ｍ 广州 暨南大学出版 社 １ ９ ９ ９ １ ３ 张济忠 胡平 杨思泽 等 现代薄膜技术 Ｍ 北京 治金工业出版社 ２ ０ ０ ９ Ｊ Ｓ ｕ ｒ ｆ ａ ｃ ｅｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅｒｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ １ ９ ９ ５ ２ ２ ３ ７ ３ １ ２ ６ ３ Ｔｒ ｅ ｄ ｇ ｏ ｌ ｄｒ Ｈ Ｏｒ ｄ ｅ ｒｉ ｎｔ ｈ ｉ ｎｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃｆ ｉ ｌ ｍｓ Ｍ Ｃａ ｍ Ｃａ ｍｂ ｒ ｉ ｄ ｇ ｅｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙｐｒ ｅ ｓ ｓ １ ９ ９ ４ ｂ ｒ ｉ ｄ ｇ ｅ 责任编辑 谭春林

152 并 一 进 策 策 学 以 是 学 第 学 阶 第 构 培 第 小 发 学 观 中 教 学 考 教 学 实 践 闢 勝 鹏 離 釘 逋 探 究 二 氧 化 硫 的 漂 白 性 为 例 韦 新 平 钱 扬 义 华 南 师 范 大 学 化 学 教 学 与 资 源 研 究 所 广 东 广 州 摘 要 策 略 ( 预 测 一 意 义 在 分 析 策 略 的 基 础 上, 设 计 方 案 习 模 式 一 一 一 收 集 信 息 分 析 信 息 得 出 结 论 一 一 讨 论 一 解 释 一 观 察 讨 论 解 释 ) 建 基 于 策 略 的 化 学 课 堂 研 究 性 学 习 模 式 : 并 以 探 究 对 于 在 化 学 课 堂 开 展 研 究 性 学 习 具 有 很 好 的 指 导 二 氣 化 硫 的 漂 白 性 为 例, 一 一 提 出 问 趙 分 析 问 题 在 中 学 化 学 课 堂 实 施 该 研 究 性 学 关 键 词 : 略 ; 研 究 性 学 习 ; 模 式 二 ; 氧 化 硫 漂 白 性 文 章 编 号 丨 ( 丨 中 图 分 类 号 文 献 标 识 码 题, 问 题 的 提 出 的 性 策 略 在 国 内 课 堂 教 学 和 演 示 实 验 中 已 化 学 研 究 性 学 习, 应 用 有 关 化 学 知 识 分 析 问 题 指 学 生 在 教 师 指 导 下, 现 问 有 不 少 案 例 研 究 但 据 笔 者 所 査 在 研 究 性 学 习 中 的 应 解 决 问 题 培 养 科 学 用 研 究 尚 属 空 白 因 此, 本 探 究 能 力 的 学 习 方 式 和 学 习 活 动 它 贯 穿 于 化 学 学 习 的 化 学 研 究 性 学 习 模 式 并 以 探 究 始 终 是 化 学 学 习 过 程 中 不 可 或 缺 的 学 习 并 没 有 固 定 的 模 式 和 步 骤 可 以 遵 循 它 通 常 以 题 为 中 心, 创 设 一 种 类 似 科 学 研 究 的 情 境 一 一 个 环 节 研 究 性 为 例 实 施 这 模 式 : 问 通 过 让 学 生 二 基 于 将 研 究 尝 试 构 建 基 于 二 氧 化 硫 的 漂 白 性 策 略 的 化 学 课 堂 研 究 性 学 习 模 式 策 略 的 六 个 阶 段 预 测 一 一 讨 论 解 释 自 己 收 集 过 程, 分 析 和 处 理 信 息 来 实 际 感 受 和 体 验 科 学 探 索 而 了 解 社 会, 题 的 能 力 和 纖 能 力, 会 学 习 ± 音 养 分 析 问 题, 会 分 享 与 合 作, 解 决 句 养 科 学 态 度 基 本 环 节 : 提 出 问 题 分 析 问 题 设 计 方 案 彳 10 纟 ㈣ 收 集 信 和 科 学 道 德 策 略, 指 的 是 教 学 过 程 中 所 采 用 的 一 一 一 一 一 测 讨 论 解 释 观 察 讨 论 解 释 策 略 ( 预 问 題 题 策 略 的 基 础 上 改 进 和 衍 生 出 来 的 新 型 教 学 策 略, 它 是 在 实 解 系 施 过 程 可 分 为 六 个 阶 段 : 一 段 学 生 在 了 解 实 验 和 情 境 的 基 础 上 首 先 对 问 题 结 果 进 行 预 测 ; 二 阶 段, 学 生 分 小 组 交 流 和 讨 论 预 测 的 观 点 ; 三 阶 段, 组 成 员 之 间 达 成 共 识 形 成 初 步 的 解 释 第 四 阶 段 教 师 演 示 实 进 胃 深 人 探 讨 ; 第, 彳 由 此 可 出 六 阶 段 生 通 过 自 我 协 调 和 解 释 差 略 除 能 够 改 善 实 验 学 的 效 果 对 于 在 化 学 课 堂 顺 職 鮮 习 也 具 有 娜 的 指 导 意, 究 性 学 活 向 性 和 段 题 情 境, 预 测 阶 段 憾 策 朴 我 提 出 问 题 教 师 创 设 研 究 性 学 习 生 首 先 对 结 果 进 行 预 测 ⑵ 讨 论 阶 分 析 问 题 学 生 小 组 内 分 析 探 讨 问 题 交, 流 各 自 麵 测 和 观 点, 汇 总 意 见 并 达 成 共 识 ( 解 释 阶 段 一 设 计 方 案 : 设 计 实 验 方 案 验 证 预 测 的 准 确 性, 全 班 汇 报 实 验 方 案 并 解 释 设 计 的 依 据 一 收 集 儲 : 学 生 分 组 实 肺 案, 现 象 收 集 相 关 的 信 息 ( 寸 论 隨 向 ⑷ 观 察 阶 察 实 验 并 记 录 分 析 信 息 : 小 於 中 学 化 学 教 学 参 考 年 期

153 从 针 因 作 一 培 学 创 则 交 如 引, 作 需 : 引 画 并 将 在 Z M Z > \ 课 堂 彳 教 学 参 考 组 成 员 之 间 通 过 协 作 式 分 析 比 较 收 集 到 的 信 息, 测 和 观 察 到 的 现 象 之 间 存 在 差 异, 解 释 阶 段 得 出 结 论 : 果 预 的 猜 想 呢? 进 行 深 人 探 讨 设 计 意 图 : 生 通 过 自 我 协 调 和 解 释 上 交 流 观 点 并 达 成 共 识, 导 学 生 进 行 讨 论, 分 析 问 题 的 基 础 尝 试 去 设 计 相 应 的 实 验 方 案 差 异 得 出 最 后 的 结 论 以 验 证 预 测 的 准 确 性 和 科 学 性 三 基 于 策 略 的 化 学 课 堂 研 究 性 学 习 实 践 ( 环 节 : 设 计 方 案 ( 解 释 阶 段 ) 研? 果 题 学 生 活 动 分 组 讨 论 并 设 计 实 验 方 案 列 出 需 要 用 探 究 二 氧 化 硫 漂 白 品 红 溶 液 的 原 理 内 容 选 自 人 到 的 实 验 仪 器 和 药 品, 教 版 高 中 化 学 必 修 节 硫 和 的 氧 化 物 第 四 章 一 第 部 分 非 金 属 及 其 化 合 物 第 三 分 小 组 提 出 的 实 验 方 案 整 理 如 下 方 出 装 置 图 并 分 组 展 示 摘 录 部 案 仿 照 氯 气 的 漂 白 性 实 验 将 课 本 实 验 中 的 的 高 二 年 鮮 生 动 細 均 ⑶ 储 巾 化 学 膽 難 自 化 学 反 舰 理 觀 鮮 习 具 有 定 的 知 储 备 贼 验 操 作 技 能 并 具 备 初 步 的 探 究 能 力 研 究 性 学 习 的 实 施 巾 品 红 溶 液 换 成 品 红 试 纸 或 者 品 红 布 条, 先 制 得 两 大 瓶 干 侧 二 輸 硫 气 体 分 職 干 燥 的 红 试 纸 糊 水 翻 細 红 纖 放 人 麵 預 二 輸 硫 气 体 嶋 气 瓶 中 贿 品 红 试 纖 色 的 变 化 無 装 體 计 細 所 示 干 环 节 提 出 问 题? 预 测 阶 段 教 师 活 动 在 必 修 中 我 们 学 习 了 二 氧 化 硫 漂 白 品? 红 溶 液 的 实 验 教 材 对 其 描 述 为 : 二 氧 化 硫 漂 白, 能 漂 白 某 些 有 色 物 质 实 验 中, 品 红 溶 液 被 此 溶 液 褪 色 二 氧 化 硫 具 有 漂 白 性, 但 我 们 知 道 红 溶 液 之 前 会 部 分 与 水 发 生 反 应 生 成 亚 麵, 思 考 究 竟 是 二 氧 化 硫 使 品 红 溶 液 褪 色, 设 计 意 图 : 教 材 中 挖 掘 问 题, 二 氧 化 硫 在 漂 白 品 请 找 还 是 亚 硫 酸 使 设 问 题 情 境, 学 生 联 系 巳 有 知 识 经 验 分 析 问 题 并 作 出 预 测, 的 认 知 矛 盾 和 探 究 欲 望, 激 发 学 导 养 学 生 从 教 材 中 生 活 中 发 图 方 案 的 实 验 装 置 二 生 从 程 及 药 品 用 杂 匕 改 进 另 一 一? 下 小 组 学 生 认 为 方 案 气 体 容 易 气 瓶 染 空 气 力 需 要 用 到 的 装 置 较 为 复 出 广 改 进 后 的 实 方 案 向 试 管 中 倒 人 适 量 浓 硫 酸 将 用 细 线 绑 好 环 节 分 析 问 题 ( 寸 论 学 生 活 动 : 阶 段 ) 对 问 题 分 组 分 析 与 讨 论, 流 观 点 并 选 派 代 表 发 言 摘 录 主 要 的 两 种 观 点 整 理 如 表 所 示 的 品 红 试 纸 悬 挂 在 试 管 中 部, 将 装 有 适 量 亚 硫 酸 钠 固 体 的 气 球 套 在 试 管 口 ( 见 图 实 验 开 始 后 直 接 将 气 球 内 的 固 体 倒 人 试 管 即 可 发 生 反 应 表 问 题 预 测 与 依 据 体 制 取 与 性 质 实 验 的 一 体 化 实 验 方 案 实 现 了 气 预 测 预 测 二 硫 酸 钠 较 酸 纳 干 红 湿 润 品 红 预 测 二 氧 化 硫 具 有 漂 白 性 亚 硫 酸 具 有 漂 白 性 气 球 试 纸 联 系 氣 气 的 漂 白 原 理 二 氧 化 硫 气 体 与 品 红 氣 气 不 具 有 结 合 生 成 无 色 物 质 从 而 达 到 使 品 红 溶 液 褪 出 类 比 : 干 燥 的 性 气 与 水 成 的 次 氣 酸 才 具 有 漂 白 性 干 燥 的 二 氧 化 硫 不 具 有 色, 色 的 目 的 漂 白 性 二 氧 化 硫 与 水 生 成 的 亚 教 师 活 动 : 硫 财 贿 舶 性 浓 碗 酸 方 案 为 了 证 明 二 氧 化 硫 气 体 能 使 有 色 物 质 裡 要 排 除 亚 硫 酸 的 干 扰, 一 换 成 品 红 的 煤 油 或 者 无 水 乙 醇 溶 液, 出 预 测 之 后 能 否 设 计 实 验 证 实 我 们 设 计 实 验 装 置 如 图 所 示 中 学 化 学 教 学 参 考 年 期 课 本 实 验 中 的 品 红 溶 液 再 向 其 中 通 人 二 氧 化 硫 气 体 与 此 同 时 再 以 品 红 的 水 溶 液 做 对 照 实 验

154 会 需 方 将 验 能 如 则 如 能 需 一 致 表 将 培 致 氧 一 学, 丄 一,, 而 引 分 该 整 二 整 品, 干 分 ; 教 学 实 践 教 师 点 评 : 亚 硫 酸 纳 图 方 案 的 实 验 装 案 是 可 行 的, 否 溶 解 在 煤 油 或 者 无 水 乙 醇 中? 么 结 论? 教 师 活 动 : 由 观 察 到 的 实 验 现 象 我 们 可 以 获 得 什 品 红 的 无 水 学 生 活 动 : 生 小 组 讨 论 理, 并 分 析 收 集 到 的 实 : 乙 醇 溶 液 验 信 息 后 选 派 代 表 发 言 从 实 验 结 果 可 以 看 出, 干 燥 的 但 有 没 有 考 虑 过 品 红 能 二 氧 化 硫 不 具 有 漂 白 性 具 有 漂 白 性 教 师 活 动 加 热 后 褪 色 的 二 氧 化 硫 与 水 生 成 的 亚 硫 酸 才 红 试 纸 和 卩 卩 红 溶 液 又 显 红 色 说 明 什 么 问 题? 这 与 亚 硫 酸 的 性 质 有 没 有 关 系? 立 设 计 意 图 : 合 作 设 计 实 验 方 案 是 开 展 化 学 研 究 性 学 风 一 学 生 活 动 : 实 验 现 象 再 次 证 明 了 是 亚 硫 酸 的 漂 白 一 习 关 鍵 的 环, 够 调 动 学 生 已 有 知 识 和 技 能, 养 学, 作 用 因, 为 亚 硫 酸 在 溶 液 中 存 在 化 学 平 衡 生 的 发 散 思 维 和 创 新 能 力 展 示 方 案 解 释 依 据 的 过 二 二 二 二 二 二 一 加 热 后 亚 硫 酸 分 解, 所 以 试 纸 和 溶 液 再 次 能 够 活 跃 课 堂 气 氛, 并 且 让 学 生 在 互 动 与 交 流 中 实 现 共 同 进 步 行 实 验, ⑷ 环 节 收 集 信 息 ( 学 生 活 动 : 按 識 雅 实 验 姊, 分 观 察 并 记 录 实 验 现 象 通 过 实 验, 集 到 的 实 验 息 整 合 如 表 所 尔 : 教 师 活 动 那 么 亚 硫 酸 漂 白 品 红 溶 液 的 具 体 反 航 观 察 阶 段 ) 理 在 解 觀 个 刚 之 誠 师 先 给 大 家 呈 现 腿 雜 器, 进 张 纟 资 料 卡 片 各 小 组 收 二, 1 已 知 品 红 溶 液 中 品 红 主 要 成 分 为 : 表 实 验 现 象 记 录 表 方 案 方 案 干 燥 的 品 红 酸 性 品 红 不 能 溶 解 在 煤 油 巾 观 较 好 職 純 无 水 2 它 在 溶 液 巾 与 亚 細 存 财 卜 试 纸 颜 色 没 有 乙 阶 丨 观 察 到 的 现 发 生 变 化 通 入 二 氧 化 硫 气 体 后 品 现 象 与 方 象 湿 润 的 品 红 红 的 乙 醉 溶 液 颜 色 没 有 发 生,, 液, 纸 放 人 试 纸 颜 色 逐 渐 任 何 变 化 纟 工 平 关 系 :, 变 浅 逐 渐 褪 色 通 入 二 氧 化 硫 气 体 后 品 红 的 水 溶 液 红 色 描 去 胃 : 平 衡 移 动 规 律 和 实 验 现 象 解 释 二 氧 化 硫 漂 白 品 红 溶 液 教 师 活 动 : 果 加 热 褪 色 后 的 品 红 试 纸 或 品 红 溶 的 反 应 原 理 有 什 么 现 象? 设 计 意 图 : 学 生 活 动 : 导 学 生 结 合 实 验 中 收 集 到 的 信 患 资 褪 色 后 的 品 红 试 料 卡 片 信 息 和 巳 有 的 知 识 经 验 在 小 组 内 讨 论, 一 支 洁 净 试 管 中 在 酒 精 灯 息 处 理 信 息 形 成 解 释 复 上 加 热 ( 如 图 所 示 ), 观 察 到 品 红 环 节 得 出 结 论 ( 试 纸 逐 渐 恢 复 了 原 来 的 红 色 品 图 加 热 视 色 后 的 学 生 活 动 : 红 溶 液 也 发 生 了 同 样 的 变 化 品 红 试 纸 化 硫 不 具 有 漂 白 性, 设 计 意 图 : 证 预 测 准 确 与 否, 要 通 过 实 验 等 手 有 漂 白 性, 段 收 集 相 关 的 信 息 观 察 阶 段 学 生 急 于 知 道 预 测 是 否 教 师 活 动 : 正 确 因 此 注 意 力 会, 很 集 中, 如 果 观 察 到 的 实 验 现 象 与 预 测 不 立, 要 及 时 修 正 预 测 ; 表 明 预 测 成 立, 够 提 高 探 究 的 积 极 性 理 呢?, 果 观 察 到 的 结 果 与 预 测 一 明 预 测 不 成 学 生 活 动 :, 解 释 阶 段 ) 析 实 验 信 息 并 得 出 结 论 : 析 信 燥 的 二 氧 氧 化 硫 与 水 反 应 生 成 的 亚 硫 酸 具 且 亚 硫 酸 漂 白 品 红 溶 液 的 过 程 是 可 逆 的 如 何 解 释 二 氧 化 硫 的 漂 白 作 用 的 原 合 信 息 形 成 解 释 : 红 溶 液 中 通 人 二 化 硫 气 体 后 浓 度 增 大 上 述 平 衡 向 右 移, 动 亚 需 要 给 出 相 应 的 理 由 和 解 释 硫 酸 与 品 红 结 合 生 成 无 色 物 质 所 以 溶 液 由 红 色 褪 为 无 环 节 分 析 信 息 ( 讨 论 阶 段 ) 色 加 热 溶 液 以 后 分 解 反 应 物 浓 度 降 低 平 衡 中 学 化 学 教 学 参 考 年 期

155 一 培 促 次 : 当, 让 通 既 在 当 借 通 也 看 并 激 引, 那 基 将 留 引 教 自 钱 : 刘 教 暴 深 等 自 以 使 甘 教 学 实 践 : 肀 教 学 参 考 向 左 移 动, 设 计 意 图 : 所 以 溶 液 由 无 色 变 为 红 色 的 主 导 地 位 在 预 测 阶 段 教, 在 验 证 顸 测 集 到 的 信 息 形 成 合 理 的 解 释, 成 了 一 准 确 之 后, 导 学 生 整 合 收 小, 向 全 班 展 示 至 此 便 完 平, 基 于 策 略 的 化 学 课 堂 研 究 性 学 习 段, 环 节 提 出 问 题 自 由 表 达 观 点, 教 师 活 动 : 用 的 本 质 到 了 物 质 阅 资 料 些 然 我 们 已 经 弄 清 楚 了 二 氧 化 硫 漂 白 作 充 分 发 散 思 维, 那 么 请 大 家 再 来 思 考 另 二 氧 化 硫 能 漂 白 某 些 有 色 物 质 一 个 问 题 : 课 么 一 究 竟 指 哪 些 物 质? 这 个 问 题 留 给 大 家 在 课 后 查 引 导 做 更 进 设 计 意 图 : 空 白 习 由 课 堂 延 伸 到 课 外, 息, 贿 值 师 提 出 的 问 题 切 人 口 要 选 取 的 素 材 要 紧 扣 教 学 内 容 实 际 和 学 生 已 有 知 识 水 导 学 生 全 面 大 胆 地 作 出 预 测 在 讨 论 和 解 释 阶 师 要 能 够 营 造 民 主 宽 松 的 学 习 氛 围, 学 生 能 够 露 可 能 存 在 的 模 糊 概 念 并 引 导 学 生 人 讨 论 结 合 研 究 问 题 和 已 有 经 验 设 本 中 讲 计 合 理 的 实 验 方 案 在 讨 论 阶 段 除 了 学 生 之 间 的 交 流 某 些 有 色 外 还 鼓 励 师 生 之 间 进 行 平 等 对 话, 顺 应 学 生 的 思 维 和 认 识 变 化 便 教 师 能 够 有 效 一 步 的 调 查 研 究 基 于 策 略 的 化 学 课 堂 研 究 性 学 习 的 应 解 决 了 课 堂 所 研 究 的 问 题 之 后, 学 生 在 课 后 继 续 调 查 研 究, 下 用 拓 展 研 究 性 学 将 策 略 运 用 在 化 学 研 究 性 学 习 中 还 有 广 助 网 络 图 书 馆 等 资 源 收 集 信 阔 的 拓 展 空 间, 材 中 和 生 活 中 还 有 大 量 的 素 材 可 以 创 养 学 生 的 探 究 能 力 和 科 学 素 养 设 成 问 题 情 境 以 开 展 研 究 性 学 习 如 在 演 示 实 验 中 出 四 总 结 与 启 示 的 异 常 现 象 ( 异 常 的 颜 色 状 态 变 化 ), 可 置 成 问 新 课 基 于 能 够 改 变 学 生 的 学 习 方 式 理 今 但 县 策 略 的 化 学 课 堂 研 究 性 学 习 的 应 白 本 作 梯 资 于 服 策 的 化 学 研 究 学 习 两 次 涉 及 了 小 组 的 讨 论 和 解 释 翻 了 合 作 学 习 的 重 要 性 讨 论 使 学 生 通 过 比 较 自 己 与 同 伴 的 观 点, 题 情 境 以 引 导 学 生 在 课 堂 上 开 展 研 究 性 学 习 同 样, 也 可 以 从 生 活 和 生 产 中 选 取 课 题 开 展 研 究 性 学 习, 寸 让 学 生 的 受 习 古 式 甚 分 析 息 从 而 得 到 结 论 在 开 展 研 究 性 学 习 的 过 程 中 到 问 题 的 不 同 方 面 加 深 对 问 励 痛 瞎 體 幹 翻 飾 倾 以 借 助 手 持 技 术 等 数 字 化 设 备, 在 保 证 实 验 精 确 兴 趣 梁 陆 元 中 学 化 学 研 究 性 学 习 初 探 化 学 教 学 建 构 科 学 概 念 这 种 合 作 式 互 动 式 的 学 习 方 式 能 够 改 变 课 堂 封 闭 的 状 态 趣, 活 跃 课 堂 气 氛 使 学 生 主 动 参 与 探 究 过 程 此 外, 策 略 的 化 学 研 丸 性 学 习, 发 学 生 的 学 习 兴 让 学 生 学 会 广 从 提 出 间 一 一 题 分 析 问 题 设 计 方 案 收 集 信 息 分 析 信 息 得 出 结 论 ⑴ 彭 豪, 式 扬 义 信 息 技 术 支 持 下 的 科 学 研 究 性 学 习 : 模 实 施 与 成 效 以 数 字 化 微 型 气 象 站 在 研 究 性 学 于 习 中 的 应 用 为 例 远 程 教 育 杂 志 : : 六 个 环 节 运 用 化 学 知 识 去 探 究 生 活 中 遇 到 的 问 题 掌 握 科 学 探 究 的 基 本 步 骤 从 而 改 变 学 习 方 式 认 知 结 构, 顺 应 物 识 建 联 系 ; 生 认 知 冲 突, 能 够 促 进 学 生 的 概 念 转 变 策 略 的 实 质 是 通 过 预 测 呈 现 学 生 原 有 的 通 过 实 麵 察 使 学 生 的 认 知 发 生 同 化 观 察 到 的 现 象 与 预 测 致 时 将 新 知 识 与 已 与 原 有 认 知 结 构 结 合, 和 观 察 到 的 现 象 与 预 测 不 致 时 产, 过 与 同 伴 的 合 作 分 析 与 讨 论 将 新 知 识 过 纳 人 ⑷ 邓 阳, 王 后 雄 基 于 和 策 略 的 化 学 概 念 转 变 重 组 和 改 造 实 现 学 生 荆 丽 田, 观 林 桃 鶴 义 应 躲 字 化 手 持 技 术 实 检 探 化 的 教 学 实 践 中 学 化 字 教 字 参 考 : 卩 岳 锋 迷 思 概 念 转 变 策 略 的 教 学 研 究 ⑴ 中 学 化 学 教 心 宇 对 二 氟 化 破 漂 白 性 实 验 的 进 一 步 探 究 的 概 念 转 变 和 对 知 识 的 自 主 建 构 化 学 教 学 基 于 策 略 的 化 学 课 堂 研 究 性 学 习 的 实 彭 豪 基 于 策 略 的 高 中 化 学 四 重 表 征 施 建 议 研 究 化 学 教 学 概 念 教 学 策 略 既 重 视 学 生 的 主 体 地 位 也 重 视 教 师 ( 本 文 编 辑 : 泉 ) 中 学 化 学 教 学 参 考 年 期

156 JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION Open Education 基于网络的远程实验室研究 国内 13 年研究回顾 * 刘 婷 钱扬义 彭 豪 华南师范大学 化学教学与资源研究所 广东广州 摘 要 远程实验作为远程教育的重要组成部分 越来越受到广大教师和 学 者 的关 注 和 推崇 为 了 更好 地 了 解 国内该领域的研究发展态势 采用内容分析法 对 2000 年到 2012 年中国知网 CNKI 上有关 文 献 从 文 献 总量 实验室数量 实验系统类型 三个方面进行量化分析 在此基础上 对已有的远程实验从实验对象的真实性 系 统 控制模式 实验内容类别 应用层次四个维度进行分类 简单地评述了远程实验研究特点 描述出目前研究领域 的 发展趋势 为远程实验的发展提供了一些参考和借鉴 关键词 远程实验 国内研究 传统实验 远程教育 文献标识码 A [文章编号] 我国的研究与国外相比起步较晚 但在国外成熟技术 一 远程实验的产生背景及基本概念 实验是教学活动中一个必不可少的过程 尤其是在物 的 借 鉴 下 国 内 的 远 程 实 验 发 展 迅 速 从 文 献 上 看 最 早 的 理 化 学 生 物 计 算机 组 成 结构 工 程 学 科 的 控 制 学 计 算 机 远 程 实 验 开 始 于 2000 年 但 目 前 许 多 高 校 和 科 研 中 心 已 陆 硬 件 电 路原 理 电 子线 路 等 实践 性 较 强 的 学 科 活 动 中 它 对 续 建 立 远 程 实 验 系 统 但 应 用 领 域 较 国 外 局 限 且 研 究 多 基 于 培 养 学 生 的 实 际 操 作 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 至 关 重 要 [1] 于 具 体 一 门 课 程 与 具 体 学 科 联 系 紧 密 因 此 系 统 多 不 易 扩 传 统 的 实验 教 学 受到 很 多 条件 的 限 制 例 如 设 备 资 源 不 足 展 实 验 场 地有 限 安 全性 较 低 等 发 展 较 早 的 基 于 录 像 带 广 一 些 学 者 将 远 程 控 制 真 实 实 验 与 远 程 虚 拟 实 验 分 开 播 电 视 的 远 程 实 验 教 学 形 式 使 学 生 和 教 学 机 构 存 在 空 间 定 义 本 研 究 中 统 称 两 者 为 远 程 实 验 它 可 以 这 样 定 义 在 的 差 距 但 学 生 只 能 观 看 演 示 实 验 而 不 能 做 实 验 学 生 无 法 Internet 上 采 用 远 程 数 据 及 图 像 和 声 音 采 集 远 程 控 制 技 术 实际 控 制 实验 仪 器 和实 验 条 件 实 践 操 作 能 力 研 究 能 力 创 计 算 机 仿 真 技 术 虚 拟 现 实 等 技 术 使 实 验 者 从 异 地 计 算 机 [2] 新能 力 得 不到 培 养 实验 教 学 的 质 量 不 高 这 种 情 况 下 基 设备上可以进行实验操作和观察 所得到的结果与本地得 于网络的可远程操作的实验应运而生 到 的 数 据 结 果 完 全 等 价 如 同 真 实 操 作 实 验 设 备 一 样 [7] 本 国内 外 对 于远 程 实 验 的 研 究 都 始 于 远 程 虚 拟 实 验 随 着 文提到的国内远程实验均符合上述对于远程实验的定义 远 程控 制 技 术的 发 展 开始 进 行 远 程 控 制 实 验 的 开 发 经 过 对 国外 文 献 的分 析 发 现 国 外 远 程 实 验 室 构 建 的 实 践 起 步 于 二 远程实验与传统实验的比较 上个 世 纪 中叶 具 体 可追 溯 到 二 十 世 纪 50 年 代 的 美 国 主 要 通过 文 献 研究 发 现 在 计 算 机 网 络 技 术 迅 猛 发 展 背 景 下 是 对 基 础 通 用 遥 控 机 械 手 的 研 究 [3] 它 为 远 程 实 验 室 的 构 建 兴 起的 远 程 实验 已 经 成为 远 程 教 育 的 重 要 组 成 部 分 在 实 验 提供了自动化方面的 技术 支 持 [4] 20 世纪 80 代 美 国维 吉 尼 场 地 设 备 等 资 源 受 到 限 制 的 情 况 下 它 在 一 定 程 度 上 发 挥 亚 大 学 的 WilliamWolf 教 授 提 出 了 合 作 实 验 室 (Collaboratory) 了 传 统 真 实 实 验 的 作 用 但 是 两 者 存 在 明 显 的 差 异 各 有 所 [5] 的 概 念 并 称 其 为 无 墙 的 研 究 中 心 目 的 是 让 分 布 于 世 界 长 现将它们从多个角度进行比较 见表 1 各地的科学家们可以相互共享资源 ( 如 设 备 信 息 数 据 和 人 实验人员在传统的实验室中操作的是真实存在的实验 才等 ) 它为远程实验室的构建提 供 了 计算 机 网 络方 面 的 技术 装 置 大 多 以 手 工 的 方 式 获 得 实 验 数 据 实 验 操 作 技 能 可 以 支持 20 世纪 90 年代 Internet 远程控制实验成功实践 美国 得 到反 复 的 训练 和 提 高 但 是 传 统 的 实 验 室 受 时 间 空 间 资 的 Telmesseea tchattanooga 大 学 (UTC) 1995 年 设 计 了 可 进 行 金 等资 源 的 限制 较 大 不能 满 足 实 验 人 员 随 时 随 地 开 展 实 验 [6] 一系列远程控制实验的网上工程实验室 自此 国外进入了 的 要 求 同 时 其 实 验 内 容 也 会 受 到 现 实 条 件 的 制 约 实 验 室 远程 实 验 室建 设 的 全盛 时 期 在美 国 欧 洲 加 拿 大 等 发 达 国 的维 护 成 本也 较 高 远程 实 验 室 开 发 的 费 用 适 中 它 没 有 时 家 现 已 得 到 普 及 应 用 领 域 也 较 国 内 广 阔 涉 及 到 了 航 空 航 间 和 空 间 的 制 约 可 全 天 候 对 各 地 的 实 验 人 员 开 放 实 现 了 天 药学等国内较少研究的学科 实验 资 源 的远 程 共 享 它 通 过 网 络 计 算 机 操 纵 真 实 的 或 虚 拟 * 基金项目 本文为广东省科技厅攻关项目 基于 Internet 的普通化学网上实验研究 的部分研究成果 中图分类号 G434

157 开放教育 表1 基于网络的远程实验室研究 国内 13 年研究回顾 传统实验与远程实验的比较 传统实验 二 国内远程实验室的开发数量 下面按照时间先后顺序将在中国知网中的文献中所查 远程实验 服务器 数据库系统 处理软 真实实验装 置 设 备 仪 器 件 自 动 化 控 制 装 置 虚 拟 真 药品等 实 的设备仪器等 实验室组成 真实实验室 任何可以上网的电脑 实验时间 实验室 对 外 开 放 时 一 般 为 实 验 系 统 允 许 预 约 用 户 访 问 工作日 后 一般为全天候 实验方式 按 步 骤 亲 自 操 作 真 实 的 实 电脑进入实验控制界面 远程 验装置 控制虚拟或真实的实验装置 实验内容 安 全 无 毒 实 验 条 件 易 控 远程控制技术能够实现的任何 制的实验 实验 能力要求 掌握相 关 实 验 知 识 具 有 仪 掌握相关实验知识 具有仪器 器操作技能 操作技能 计算机操作能力 目标要求 提高实践操作能力 提高实践操作能力 实验创新 能力 实 验 信 息 处 理 和 传 递 方 式 实验信息处理和传递方式以自 以手工为主 动化 数字信号为主 其他条件要求 无 阅 的远 程 实 验室 的 研 究作 出 统 计 主 要 是 指 开 发 阶 段 和 应 用 阶段的实验室 远程实验室的方案设计和技术研究排除在 外 见表 3 实验场地 信息处理方式 荨荨 表3 年份 国内远程实验室开发数量统计 实验 室 数量 从表 3 可 知 在中 国 知 网 上 所 查 阅 到 13 年 间 研 究 的 远 程实 验 室 共 90 个 其 中 2000 年 至 2004 年 间 实 验 室 相 对 较 少但数量稳定 每年新增加的远程实验案例研究较少或不 变 2005 年突然 增 加 至 7 个 说 明 2004 年到 2005 年 远 程实 验 室 的研 究 逐 渐火 热 之 后每 年 数 量 变 化 不 大 到 2009 年 数 量增至 11 个 网络流畅 在 2000 年 到 2012 年 间 关 于 远 程 实 验 室 的 开 发 研 究 基 的实 验 对 象 借 助 摄 像头 或 模 拟界 面 便 可获 得 较 强 的 实 验 临 本呈上升趋势 2011 年达到最多 12 个, 见图 2 场 感 通 过数 字 化 仪器 采 集 得到 更 精 确的 实 验 数 据 也 可 直 接 通过相关软件进行分析 但是由于远程实验室是基 于 Internet 构建 起 来 的 对 网 络 的流 畅 性 要求 较 高 所以 可 能 存 在 实 验 2013 年第 2 期 总第 215 期 控制的稳定性 连续性及实验数据丢失等问题 三 国内远程实验的研究概况 一 国内远程实验室的研究趋势 本研 究 以 远程 实 验 为关 键 词 进行 搜 索 研 究 分 析 的 对 象 是 中国 知 网 上 2000 年 至 2012 年 13 年 间 国 内 关 于 远 程 实 图2 国内实验室开发数量统计 验 的 期 刊 论 文 和 硕 博 士 论 文 对 它 们 进 行 整 理 分 析 得 出 关 于远程实验室研究的论文样本统计 如表 2 表2 年份 四 国内远程实验室的分类及特点 从远 程 实验 室 的 研究 概 况 中可 以 发 现 国 内 远 程 实 验 室 论文样本数量统计 数量 百分 比 (%) 中 国 知 网 13 年 间 收 录 的 关 于 远 程 实 验 室 的论文共 1051 篇 从其内容看 研究多集中在远程实验室的 开发方面 对于远程实验室应用的研究较少并且不够深入 开发 建 设呈 现 出 多样 化 的 发展 但 在 实 验 内 容 及 实 验 室 控 制 结 构 等 方 面 有 很 多 相 似 之 处 所 以 可 以 将 它 们 按 照 不 同 的 维度进行归类 以便对它们的特点有一个更深刻的认识 一 国内远程实验室的分类 纵观国内所开发的远程实验室 它们在实验对象的真 实 性 系 统 控 制 模 式 实 验 内 容 应 用 层 次 方 面 有 相 似 之 处 从表 2 可 知 关 于 远 程 实 验 的 研 究 以 2008 年 居 多 108 因此 从以上四个维度对国内的远程实验室进行了分类 篇 约各占 13 年论文总量的 10.3% 2004 和 2005 年次之 97 1 根 据 实 验 对 象 的 真 实 性 不 同 可 分 为 三 类 虚 拟 对 象 虚 篇 约占 9.2% 从图 1 可知 在这十三 年 间 关于 远 程 实验 室 拟 对 象 与 真 实 对 象 结 合 真 实 对 象 虚 拟 对 象 主 要 是 指 实 验 的 研 究 在 2000 至 2004 年 呈 稳 步 上 升 的 趋 势 2005 至 2006 仪 器 的 虚 拟 化 虚 拟 仪 器 是 基 于 计 算 机 的 仪 器 即 利 用 高 性 年总体呈现急剧下降趋势 整体上论文数量相对比较稳定 能 的 模 块 化 硬 件 结 合 高 效 灵 活 的 软 件 来 完 成 各 种 测 试 测 量 和 自 动 化 的 应 用 [8] 真 实 对 象 即 指 实 验 所 控 制 或 操 作 的 对 象是实际存在的设备或仪器 虚拟对象与真实对象结合是 指实验的对象既有真是存在的设备仪器 也有基于计算机 软 件 的 虚 拟 仪 器 2 根 据 实 验 系 统 控 制 模 式 的 不 同 可 以 分 为 三 类 C/S B/S CSC/BSC 两 重 架 构 客 户 端 / 服 务 器 结 构 C/S 即 在 客 户 机 上 安 装 专 门 的 客 户 端 应 用 程 序 [9] 在 服 务 器 上 安 装 服 务 器 管 理 程 序 客 户 机 程 序 发 出 请 求 服 务 器 程 序 接 收 并 且 处 理 客 户 机 程 序 提 出 的 请 求 然 后 返 回 结 果 浏 图1 108 论文样本数量统计 览 器 / 服 务 器 B/S 是 一 种 从 传 统 的 两 层 C/S 模 式 发 展 起 来

158 Open Education 表4 的 新 的 网 络 结 构 模 式 其 本 质 是 三 层 结 构 的 C/S 模 式 它 是 在用户的计算机上安装浏览器软件 在服务器上存放数据 并 且 安 装 服 务 应 用 程 序 在 这 种 结 构 下 用 户 工 作 界 面 是 通 过 IE 浏 览 器 来 实 现 的 [10] CSC/BSC 两 重 架 构 由 客 户 端 服 务 对象真实性 研 究 单 位 端 和 控 制 端 三 部 分 组 成 3 根 据 实 验 内 容 的 不 同 可 以 分 为 制 类 实 验 中 又 可 分 为 五 小 类 精 密 科 学 仪 器 控 制 大 型 设 备 医学类远程网络监控实验 物电类远程实验又可分为两小 类 大 学 电 子 类 实 验 中 学 物 理 实 验 化 学 化 工 远 程 实 验 也 可 分 为 两 小 类 大 学 化 学 化 工 实 验 中 学 化 学 实 验 4 根 据 大 连 理 工 大 学 应 用 层 次 的 不 同 可 分 为 科 学 研 究 实 际 生 产 生 活 大 学 教 学 及 研 究 中 学 教 学 从查 阅 的 文献 中 可 以 发 现 研 究 单 位 都 在 不 断 地 对 同 一 类 实验 室 从 应用 和 技 术上 进 行 拓 展 和 改 进 很 多 研 究 单 位 并 不只 是 专 注于 一 类 远程 实 验 内 容 的 研 究 而 是 基 于 不 同 的 学 科专业和不同的技术及应用层面对两类和两类以上的实验 重 庆 大 学 室进行开发 表 4 为国内主要研究单位所开发的实验室类别 统计 从表 4 可 以 看出 大 连 理 工 大 学 和 重 庆 大 学 远 程 实 验 室 的 研 究 较 多 其 中 大 连 理 工 大 学 重 庆 大 学 华 南 师 范 大 学 华南 理 工 大学 华 东 理工 大 学 以 及 中 南 大 学 对 远 程 实 验 室 的 研 究 不 只局 限 于 一类 例 如 大 连 理 工 大 学 开 发 的 远 程 实 验 案 例 包 括对 大 型 仪器 设 备 快速 成 型 机 的 远 程 控 制 将 计 算 机 华 南 师 范 大 学 构建 有利于从整体改善实验条件和教学水平 华南师范大学 对远程实验的研究 不仅 包 括 电磁 学 还 包括 中 学 化学 [12] 部 分 单位不断改进设计方案 开发实验案例 最终创建了完整的远 虚 拟 浙 江 工 业 大 学 真实 虚拟 与真 实 系统控制模式 B/S C/S CSC BSC 两重 架构 实验内容 控 制 类 基于 CPLD 的 数字电路的远 程实验室 基于 LabVIEW 中央空调远程 实验室 示波器虚拟实 验室 远程电工电子 实验系统 透射式电子显 微镜网络系统 基于小车倒立 摆的自动控制 基于双旋翼和 磁悬浮的远程 实验室 基于虚拟仪器 技术的电磁学 远程实验 电磁学远程实 验系统 520 远程化学 基于 Web 分布 式倒立摆远程 实验室 WCS-Lab 远 程实验系统 基于 Web 和 S7-300 PLC 的远程控制 制为一体的 PLC 远程实验室 [13] 在发展远程实验室的过程中 基于 Interne 远 程过程控制实 验1 基于多代理系 统远程实验室 基于 Interne 远 程过程控制实 验2 楼宇设备监控 系统 基于 web PLC 远程实验室 1 基于 web PLC 远程实验室 2 二 国内远程实验室的特点 根据 对 文 献中 远 程 实 验 室 的 分 析 可 以 发 现 国 内 远 程 实 验室的研究主要有以下几个特点 扬 州 大 学 1. 实验室倾向于真实实验对象为基础 研究 近 13 年 文 献 中 的 90 个 远 程 实 验 室 使 用 虚 拟 仪 器 技术 构 建 的实 验 室 约占 20% 例 如 青岛 大 学 分 布 式 自 动 控 [14] 制 原 理 虚 拟 实 验 系 统 华 南 师 范 大 学 电 磁 学 远 程 实 验 室 大 连 理 工 大 学 数 字 电 路 远 程 实 验 室 西 南 交 通 大 学 微 机 电机 调 速 控制 实 验 室 [15] 华 中 科 技 大 学 PID 控 制 仿 真 南 京 理 工 大 学 系 统 [16] 西 安 建 筑科 技 大 学 单 臂 电 桥 仿 真 系 统 [17] 上 述 实 验室 的 实 验内 容 都 是物 理 电 学 实 验 利 用 的 虚 拟 仪 器 大 多 是 测 量 测 试类 仪 器 由于 其 与 真实 仪 器 相 比 在 精 密 度 和 维 护 成本 上 占 很大 优 势 故仍 被 利 用 将 实 际 设 备 起 与 虚 拟 仪 器 华 南 理 工 大 学 化学 化工 类 程实验室系统 如 南京理工大学现已构建了集远程监控和控 这些学校的研究技术和成果是非常值得我们借鉴和学习的 物 电 类 模拟电子线路 的远程实验室 实验室 的 应 用辅 助 于 机械 制 造 业 大 大 节 约 了 生 产 的 时 间 和 费 用 消 耗 还 包 括 对 适 用 于 电 子 类 本 科 教 学 [11] 的 远 程 电 子 实 验 室 的 研究主题 远程控制快速 成型加工系统 三 类 控 制 类 实 验 物 电 类 远 程 实 验 化 学 化 工 远 程 实 验 控 仪 器 控 制 机 器 人 远 程 控 制 工 科 类 远 程 过 程 控 制 和 监 控 国内主要的远程实验室研究单位及实验室类别统计 基于远程实验 室的仿真被控 对象远程控制 基于 PAC 的 B/S 结构双容 水箱远程实验 化工专业计算 机远程实验室 相结 合 建 立的 实 验 室 约 占 5% 如 华 南 理 工 大 学 基 于 Inter- net 的控制系统实验体系 其余约 70% 的远程实验室是以真 实仪器设备为基础的 Internet 的 普 及 多 媒 体 技 术 计 算 机 仿 真 技 术 以 及 虚 拟 仪器 技 术 的出 现 和 发展 使 远 程 实 验 室 变 成 现 实 对 于 它 的 研 究 先 后 经 历 了 虚 拟 实 验 室 虚 拟 与 真 实 实 验 室 相 结 合 真 实 实 验 室 三个 阶 段 学生 通 过 虚 拟 实 验 得 不 到 关 于 仪 器 操 作 JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION

159 开放教育 基于网络的远程实验室研究 国内 13 年研究回顾 荨荨 真实实验现象的感性认识 同时 仿真软件也有很多局限性 授及 其 团 队开 发 的 520 远程 实 验 室 无法 模 拟 随即 发 生 的实 验 模 拟对 象 的 粗糙 性 造 成 的 与 真 实 cn/520chemlab/ 允许实验者远程登录实验室开 展 一 系列 电 [18] 对象之间的差距 这些都将导致一些实验 现 象 和结 果 无 法 化 学实 验 实 验界 面 还 有视 频 区 域供 实 验 人员 实 时 观 察 实 验 通过 仿 真 技术 来 重 现 实 验 者 不能 观 察 到实 际 真 实 的 实 验 结 仪 器 的 移 动 情 况 和 实 验 现 象 同 时 通 过 实 验 界 面 的 数 据 采 果 因 此 从以 真 实 实验 对 象 为基 础 的 远程 实 验 室 所 占 的 比 集 按 钮 实 验 者 便 可 利 用 multilab 软 件 在 实 验 的 同 时 得 出 例 中 也 不难 发 现 远程 实 验 室的 研 究 以基 于 真 实 实 验 对 象 的 相关实验变量的实时变化数据和曲线 [23] 构建为主 4. 实验内容统计 2. 实验系统控制模式从 C/S 转向 B/S 按照时间先后顺序将在中国期刊网的文献中所查阅到 实验内容以大学物电类实验和控制类远程实验为主将所 查阅到的各实验室按实验内容的类别进行统计 如图 4 所示 的远程实验室按照不同的控制模式作出数量统计 见图 3 图 年第 2 期 总第 215 期 图3 不同控制模式的远程实验室数量统计 实验内容类别统计 由图 4 可 知 远 程 实 验内 容 所 涉及 的 领 域 通 常 以 控 制 类 远程实验和物电类远程实验为主 由于控制类实验又包含 根据图 3 对国内远程实验 室 控制 模 式 的统 计 2006 年 以 医 学 实 验 控 制 机 器 人 控 制 精 密 仪 器 控 制 大 型 设 备 仪 器 前 多 采 用 C/S 实 现 模 式 2006 年 至 今 大 多 采 用 B/S 实 现 模 控 制 工科 类 远 程过 程 控 制和 监 控 五个 小 类 别 将 每 小 类 的 式 统 计 13 年 间 采 用 B/S 控 制 模 式 的 实 验 室 数 量 占 总 数 的 实验室数量进行统计 可得到图 5 约 78% 值得一提的是 2007 年浙江大学 电子电工网络实验 室 采取了 CSC/BSC 两层架构 [19] 对比 B/S 与 C/S 两种结构 C/S 结构下应用程序的安装 修 改和升级 均需要在所有的客户机上进行 [20] B/S 结构采用标准 的 浏 览 器 为 客 户 端 结 构 的 网 络 适 应 性 更 好 可 实 现 不 同 人 员 在 不同 地 点 以不 同 方 式访 问 和 操作 客 户 端不 再 需 要 负 责 复 杂 的 计 算 和 数 据 访 问 只 负 责 显 示 部 分 所 有 维 护 和 升 级 工 作都 是 在 服务 器 上 执行 不 需 要对 客 户 端作 任 何 改 变 故 而大大降低了开发和维护的成本 [21] 因此 国内远程实验室的 控制模式从 2006 年开始基本采用 B/S 模式 如图 3 所示 图5 控制类实验室类别统计 由图 5 可知控制类实验室中工科类远程过程控制和监 综 合 上 述 两 种 结 构 的 优 缺 点 浙 江 大 学 电 子 电 工 网 络 控 实验 室 所 占的 比 例 较多 实 验 内容 大 多 是液 体 的 液 位 及 流 实 验室 采 用 CSC 体 系 结 构 和 BSC 体 系 结 构 的 两 层 架 构 由 速 温 度 压 力 磁 场 测 定 等 物 理 参 数 的 测 定 和 控 制 或 者 是 关 用 户 服 务 和 实 验 三 部 分 组 成 整 个 平 台 具 有 良 好 的 可 扩 展 于 PLC 等自动化控制 原 理的 远 程 控制 同 时 解放 军 202 医 院 性和安全性 允许多用户 多实验同时进行 开 发 的 辅 助 生 殖 实 验 室 远 程 网 络 监 控 系 统 是 远 程 技 术 运 3. 实验多采用实时的同步模式 用于医学实验研究 物电类远程实验中只有苏州大学开发的 远程 实 验室 多 是 基于 真 实 的仪 器 构 建 起 来 的 同 时 根 据 是 关 于 中 学 物 理 的 远 程 实 验 系 统 [24] 其 余 的 物 电 类 远 程 实 验 文献 它 们 基本 上 都 可以 直 接 从实 验 设 备现 场 实 时 采 集 定 性 都是大学研究的电子电工类实验 比例最少的化学化工远程 和定量的实验结果 现场的监控电脑及相关的传感器会对实 实验 中 也仅 有 华 南师 范 大 学开 发 的 是中 学 化 学 远 程 实 验 室 验的 各 个参 数 进 行实 时 采 集 采 集 所 得定 量 数 据 通 过 服 务 器 其 余 是面 向 大 学本 来 化 工专 业 开 发的 实 验 室 因 此 目 前 国 经过网络传送到实验者的电脑中并且可以通过软件对数据 内的远程实验室的实验内容以大学电子类实验和工科类远 进 行准 确 快 速的 处 理 同时 远 程 实验 室 安 装 有 网 络 摄 像 仪 程控制实验为主 随 时 在 线 监 测 实 验 的 进 行 情 况 并 以 视 频 音 频 的 直 观 方 式 5. 实验对象单一 缺乏有效地可扩展性 传递给实验者 使实验者对实验有定性的分析 但由于存在 国内 的 远程 实 验 室丰 富 多 样 但 是 每 个 实 验 室 的 实 验 内 网 络 延 迟 的 缘 故 计 算 机 的 控 制 命 令 响 应 比 较 慢 实 验 的 实 容一 般 是 一个 学 科 的某 个 知 识点 的 一 个或 一 类 实 验 实 验 对 时性会受到一定程度的影响 象 单 一 没 有 一 个 全 面 系 统 的 实 现 不 能 在 学 科 内 扩 展 或 者 [22] 例如 由 华南 师 范 大学 化 学 教学 资 源 与 研 究 所 钱 扬 义 教 110 学科间进行交叉 [25] 通用性不强 在不涉及此 类 实 验时 远 程 实

160 JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION Open Education 验室 也 形 同虚 设 可 利用 的 机 会 屈 指 可 数 多 数 实 验 也 是 设 挥远程实验室的作用 计好 的 验 证性 实 验 使用 者 不 能 根 据 自 己 的 意 愿 改 变 和 控 制 二 远程实验与传统真实实验需要相互补充 实 验 的 条 件 实 验 的 变 量 也 很 少 可 以 将 自 己 超 越 常 规 的 创 应用于教学的远程实验大大优化了学生自主学习和协 新 思 想 付诸 于 实 验 无 法 将 学 到 的 实 验 知 识 点 运 用 于 更 多 的 作 学 习 的 过 程 提 高 了 教 学 效 率 应 用 于 科 学 研 究 的 实 验 室 情 景 中 为 此 开 发综 合 开 放 交 互 性 强 的 实 验 系 统 有 着 重 实 现了 贵 重 精密 复 杂 仪器 共 享 但 实 验 操 作 属 于 动 作 技 能 要的意义 浙江大学 电子电工网络实验室 是目前国内远程 若单凭电脑鼠标操控远处的设备仪器以及眼睛观察实验视 实 验 室 中 相 对 比 较 系 统 的 一 个 应 用 性 较 强 目 前 网 络 实 验 频 学 生 不 能 获 得 真 实 直 观 的 体 验 感 进 入 真 正 的 实 验 室 之 [26] 室提供了 5 大类 18 组 60 多个电气工程学科相关实验 后 眼 前 的 仪 器 可 能 会 仍 具 有 陌 生 感 实 验 技 能 不 能 得 到 锻 炼和 提 高 故任 何 形 式的 远 程 实 验 都 不 能 代 替 实 验 者 接 触 到 远程 实 验 室应 用 层 次 主 要 是 科 学 研 究 实 际 生 产 生 活 实 验 仪 器 亲 自 动 手 做 的 实 验 若 是 在 科 学 研 究 中 实 验 的 最 大 学 教学 及 研 究 中 学 教 学 上 文 中 已 说 明 远 程 实 验 室 的 实 终 目 的 是获 得 实 验数 据 和 结 论 所 以 通 过 远 程 实 验 是 较 优 选 验 内 容主 要 是 大学 电 子 技术 电 气 工 程 类 实 验 和 工 科 类 远 程 择 但是对于学生 实验的目的除了获得数据验证原理之外 控 制和 监 控 所以 大 多 数远 程 实 验 室 的 应 用 层 次 是 大 学 理 工 很 重 要 的 目 标 是 实 验 操 作 技 能 的 培 养 和 提 高 因 此 远 程 实 科的自动化专业及电子电工专业的教学及研究 应用于中学 验不能代替进入实验室亲身操作实验仪器的传统实验形式 实验 教 学 的寥 寥 无 几 最 早 的 始 于 华 南 师 范 大 学 钱 扬 义 教 授 在 实 际 教 学 中 教 师 可 结 合 自 身 教 学 条 件 和 需 要 以 教 开 发 的 一套 原 电 池远 程 实 验 虽 然 还 没 广 泛 应 用 于 中 学 实 验 学 目 标 为 导 向 合 理 安 排 远 程 实 验 与 传 统 实 验 的 结 合 形 式 教 学 但为 远 程 实验 面 向 中 学 生 的 实 验 教 学 提 供 了 明 确 的 方 使 两 者 取 长 补 短 相 互 补 充 例 如 可 将 远 程 实 验 作 为 实 验 向 应用于科学研究的远程实验室主要目标是实现大型精密 预 习 阶 段 的 学 习 工 具 借 以 了 解 实 验 原 理 熟 悉 实 验 操 作 复 杂 科 学 仪 器 的 远 程 控 制 和 共 享 目 前 大 多 数 研 究 的 对 象 增强深入学习的求知欲和兴趣 在熟悉实验的基础上正式 是应用于科研的各种新型显微镜及质谱仪等 应用于实际生 学习实验课的知识 避免了很多学生因对实验内容的陌生 产生活的远程实验室主要有辅助机械制造的快速成型加工 而在操作实验时的恐惧感 也可将远程实验作为传统实验 系统 排爆机器人远程控制系统 的 延 伸 学 生 可 根 据 课 堂 知 识 掌 握 情 况 用 于 课 后 自 主 实 验 复 习 熟 练 实 验 操 作 促 进 实 验 原 理 的 深 入 理 解 对 于 兴 趣 五 启示与思考 高 探 究 欲 强 的 学 生 也 可 自 主 改 变 实 验 变 量 和 条 件 利 用 一 扩大远程实验室的应用学科及应用层次 远程实验自主探索课本实验的相关知识 当然教师可根据 在 Internet 广 泛 应 用 的 今 天 不 管 是 对 于 教 育 场 所 还 是 本 地 实 验 资 源 探 索 出 灵 活 多 样 的 结 合 方 式 以 此 创 造 出 更 研 究 机 构 或 者 是 工 厂 车 间 能 够 充 分 利 用 网 络 使 实 验 设 备 好的实验氛围 等 资源 实 现 共享 并 且 发挥 计 算 机 软 件 在 测 量 计 算 方 面 的 精 三 完善远程实验室的管理系统 确性 在 创 造价 值 和 社会 效 益 方 面 都 将 起 到 重 要 的 作 用 目 针对 于 大 多数 基 于 教 学 构 建 的 远 程 实 验 室 学 生 利 用 它 前我 国 远 程实 验 室 应用 层 次 多 是 教 学 应 用 学 科 大 多 是 针 对 们 进 行 实 验 的 过 程 不 只 是 在 教 师 的 指 导 下 进 行 更 多 情 况 大 学 生 研 究 生 的 物 理 工 程 类 实 验 所 以 远 程 实 验 室 的 普 及 是 学生 的 自 学或 合 作 探索 的 过 程 学 生 不 在 教 师 的 直 接 督 促 度较低 因此 应鼓励研究者创新思维 增加实验应用层次的 下 的 自 主 学 习 或 协 作 学 习 随 意 性 强 学 习 实 验 情 况 不 易 被 广度 在 学 科范 围 上 开发 生 物 化 学 医 学 等 实 践 性 实 用 性 教 师 掌 握 特 备 是 以 远 程 教 育 为 主 的 学 习 形 式 学 生 更 需 要 较 强 的 学 科 实 验 特 别 是 一 些 危 险 性 毒 性 较 高 且 实 验 室 建 教师以合理的方式进行管理 查阅文献中实验室的研究多集 设 费 用 高 但 课 程 必 须 的 实 验 借 助 于 网 络 控 制 技 术 使 实 验 中于技术的实现和实验案例的开发 在应用上没有过多研 人 员与 有 毒 污染 危 险 的药 品 和 实 验 环 境 隔 离 确 保 了 人 员 究 的 安全 减 少 污染 实 用 性 的 提 高 也 会 使 远 程 实 验 的 应 用 层 为了 使 实 验室 能 够 发 挥 其 应 用 价 值 在 实 验 室 系 统 设 计 次 扩 大 使 其 能 够 在 实 际 生 活 科 学 研 究 等 除 学 校 之 外 的 场 中 可 以 加 入 教 学 管 理 过 程 指 导 效 果 评 价 等 管 理 模 块 和 在 所发挥作用 线 交流 模 块 在学 生 作 为学 习 主 体 的 同 时 也 发 挥 出 教 师 主 导 除了 拓 展 学科 种 类 现 今 我 国 所 开 发 的 远 程 实 验 系 统 多 作用 [28] 例如 目前很 多 远程 实 验 系统 都 开 发了 辅 助 网站 教 是 单 一 学 科 的 几 个 实 验 实 验 数 目 屈 指 可 数 且 大 部 分 是 验 师 借助 网 站 便可 实 现 对学 生 实 验 的 管 理 首 先 教 师 可 根 据 证 性 实 验 所 以 更 加 影 响 教 学 效 果 的 发 挥 故 未 来 实 验 室 的 阶 段学 习 的 需要 对 不 同阶 段 的 学 习 主 体 针 对 系 统 可 实 现 的 构 建 中 要 充 分 考 虑 学 科 实 验 内 容 的 丰 富 性 和 综 合 性 扩 展 每个实验 在教学管理模块向学生提出具体实验进程的建 实 验 内 容 的 学 科 覆 盖 面 并 且 在 实 验 条 件 的 选 择 实 验 步 骤 议 并 对 实 验目 的 提 出明 确 的 目 标 对 于 系 统 提 供 给 实 验 人 的 操 作 中 也 要 体 现 系 统 的 开 放 性 和 交 互 性 给 实 验 人 员 在 员自 主 设 计探 索 的 实验 也 可 将 相 关 的 知 识 背 景 和 注 意 事 项 药 品选 择 步 骤设 计 条 件控 制 等 过 程 中 足 够 的 自 由 选 择 度 在教学管理模块呈现 其次 建立学生自我检测和评价功能 这 样才 能 充 分体 现 出 实验 带 来 的 探 究 乐 趣 最 后 对 于 已 构 通 过 这 种 机 制 提 醒 学 生 在 实 验 期 间 定 期 检 查 自 己 的 学 习 建 的实 验 室 在应 用 功 能上 也 应 具 备 可 扩 展 性 方 便 在 原 实 验 进度 和 学 习情 况 个 人学 习 情 况 可 供 教 师 通 过 网 络 及 时 了 解 [27] 的 基 础 上 添 加 新 的 实 验 案 例 或 实 验 设 备 这 样 才 能 充 分 发 学 生 的 实 验 情 况 收 取 实 验 报 告 和 实 验 作 业 及 时 给 予 指 导 实验室主要应用于大学教学

161 开放教育 基于网络的远程实验室研究 国内 13 年研究回顾 性的 反 馈 同时 在 个 人允 许 的 情况 下 学 生之 间 也 可 互 相 查 看学习进程 以便互相督促 最后 网站的在线交流功能可供 学生在实验中的各个阶段展开生生间 师生间的交流与互 动 帮 助 学 生 营 造 良 好 的 学 习 和 实 验 及 交 流 的 氛 围 以 保 证 最佳的学习效果 四 增加系统功能 克服网络不稳定因素的影响 远程 实 验 室是 通 过 网络 实 现 对实 验 的 操 作 和 控 制 所 以 对 网络 的 顺 畅性 有 较 强的 要 求 但是 在 很 多 Internet 用 户 较 多 的 地 区 网 络 拥 塞 与 不 确 定 性 延 迟 的 现 象 时 常 出 现 造 成 远程 实 验 系统 不 稳 定及 实 时 性得 不 到 实现 此 时 正 在 进 行 的远 程 实 验无 法 进 行或 控 制 操仪 器 的 速度 较 慢 远 程 实 验 室 的 功 能 得不 到 体 现 一 般 的 远程 实 验 室在 这 种 情 况 下 没 有 任 何克服这种影响的功能来避免实验的中止或实验数据的丢 失 所以在实验室系统添加应对网络不稳定因素的应急模 块 将损失减少到最低也是今后远程实验室的发展方向 2013 年第 2 期 总第 215 期 [ 参考文献 ] [1] 胡志凌. 网络实验教学研究 [D]. 武汉 : 华中师范大学,2002:3-5. [2][25] 李健苹. 远程 教育 实验教 学的 实施 [J]. 重 庆 广 播 电 视 大 学 学 报, 2002,(2): [3]R.C.Goertz,R. Thompson.Electronically controlled manipulator [C]. Nucleonics,46-47,1954. [4]Goldberg.K,Masch.M, Gentner.S, et al. Desktop Teleoperation via the World Wide Web [C]. Nagoya: IEEE International Conference on Robotics and Automation [5]Martyn Cooper, Alexis Donnelly, Jose Ferreira. Remote controlled experiments for teaching over the Internet: A comparison of approaches developed in the PEARL project[c]. Australia : ASCILITE 2002 conference proceedings [6] 潜立标 杨马 英 俞 立. 基于 Web 的控 制系 统实 验室的 研究 [J]. 虚拟 实验室研究与探索 2005, Sl : [7] 庞 文 尧, 丁 金 婷. 远 程 实 验 技 术 发 展 现 状 [J]. 科 技 通 报,2004,20(4): [8] 王志标. 虚拟仪器 在电子 技术 实验 教学 中的应 用 [J]. 农 村实 用科 技 信息,2010, (4). [9] 徐 有 栋. 基 于 LabVIEW 的 虚 拟 实 验 和 远 程 实 验 室 [D]. 济 南 : 山 东 大 学,2005: [10] 程旭, 杨 芙清 等. 基 于 WWW 的网 上虚 拟实 验室 设计与 实现 [M]. 北 荨荨 京 : 高等教育出版社,1999: [11] 胡申敏. 许维 胜等. 基 于.NET 技 术 的 远 程 实 验 平 台 的 构 建 [J]. 微 计 算机应用,2006,(3): [12] 顿爱波. 远程 教学 用 虚 拟 电 子 实 验 室 系 统 研 究 [D]. 大 连 : 大 连 理 工 大学,2005: [13] 吕红英. 基于 声卡 的虚拟 仪器 及其 在电 磁学远 程实 验教 学中 的应 用 [D]. 广州, 华南师范大学,2005: [14] 姜建芳, 杨秀 爽等. 基于 WinCCWebNavgator 的 PLC 远程 实验 室设 计 [J]. 实验室研究与探索,2008,(12): [15] 尚华.分式自动控制原虚拟实验系统[D].青岛:青岛大学,2005: [16] 杨赶, 衫辉. 基于 Internet 的 DSP 多对象远程 实验 系统 计算机 [J]. 测 量与控,2007,(17): [17] 张 宗 强. 基 于 Java Applet 的 液 位 PID 控 制 仿 真 [J]. 工 业 控 制 计 算 机 2011,(24): [18] 王良甚, 华中 文, 武 戈基于 LabVl EW 平台 的单 臂电 桥实验 的仿 真 [J]. 咸阳师范学院学报 2011, 3 : [19] 邬海杰. 基于双 C-S 结构的计算机控制 技术 远程网 络实 验系 统的 设计与实现 [D]. 浙江 : 浙江大学,2003: [20] 徐志伟. 电子 电工 实 验 室 网 络 实 验 室 服 务 端 设 计 [D]. 浙 江 : 浙 江 大 学,2007: [21] 袁太文, 罗世 勇等.WEB 分 布 式 虚 拟 实 验 室 的 研 究 和 实 现 [J]. 中 国 测试技术,2005,31(4): [22] 陈 旭, 刘 加 伶.Client/Sever 和 Browser/Sever 结 构 的 分 析 与 比 较 [J]. 重庆工学院学报,2000,14(2): [23] 钱扬义, 叶静 怡. 远 程化学 实验 室的 特点 结构及 实现 技术 探讨 [J]. 远程教育杂志,2009,(1): [24] 钱扬义, 黄晓燕. 远程化学实验室 在中学实验教学中的应 用与 探 索 [J]. 中国电化教育,2011,(1): [26] 程建军. 基于 LabVIEW 的远程中学物理 实验 系统 的设计 [D]. 苏州 : 苏州大学,2009: [27] 姜 坤. 基 于 B/S 结 构 远 程 实 验 系 统 的 研 究 和 开 发 [D]. 北 京 : 北 方 工 业大学,2010: [28] 唐鸿儒. 宋爱国. 基于 Internet 的远程控制实验室研究 [J]. 测 控技 术, 2005,(25): [ 作者简介 ] 刘婷 华 南师 范 大 学 化 学 与 环 境 学 院 课 程 与 教 学 论 专 业 研 究 生 主要研究方向为远程化学实验室在教学中的应用 钱扬义 本文通 讯作者 华南师范大学化学与环境学院教授 化学教学与资源研究所所 长 博士研究生导师 教育心理学博士 教育部初中化学国家课程标准 研制组核心成员 主要研究方向为化学课程与教学论 彭豪 硕士 华南 师范大学化学与环境学院 主要研究方向为信息技术与课程整合 Research on Remote Laboratory Based on Network: A Review of Domestic Researches from 2000 to 2012 Liu Ting & Qian Yangyi Chemistry Teaching and Resources Institute, South China Normal University, Guangdong Guangzhou Abstract As an important part of distance education, remote laboratory has got more and more attention and respect from the majority of teachers and scholars. To better understand the research dynamics of this field, the research, by means of content analysis, analyzes the relevant literature from 2000 to 2012 (CNKI) from three aspects: the amount of literature, the number of laboratories, ex perimental system type. On this basis, the existing remote experiments are classified according to the authenticity of the experimental subjects, control mode of the system, experimental content categories and application level. The study characteristics of remote labora tory are simply summarized, and the development trends of current research are included in the research, which may provide some ref erence for the development of remote experiments. Keywords Remote laboratory; Domestic research; Traditional experiment; Distance education 收稿日期 2012 年 12 月 19 日 责任编辑 陈 媛 112

162 ,2 1 ( ; ), ;,,, 1, : 20 60,,2,2,,,, [1],,, [2], 2 24,,NT, 3, 100%, 96%, Zn Fe [2] Fe, 1, 1 NT, PbO Pb Fe2O3 Fe 1.2 ZnO Zn Nelson Thornes Fe2O3 Fe ChemistryforIGCSE [4] ( NT ),,, IGCSE Inernational GeneralCertificateof CO Fe 2O 3,NT SecondaryEducation ( ) C Fe 2O 3,,,2, A Level C CO CO 2 (CambridgeInternationalExamination),, (, Zn Fe ), NT Zn Fe IGCSE, 64 [5],,,,,,NT [6] (, ) (H), 1.3

163 ( 2) ; (2) (C),,, C Zn, C Zn, C, C Zn,, Fe Pb,, C CO CO 2,, CO, 2 2,, NT (H) (C) (H) C C CO, CO,, Fe 2O 3 CO, Fe,C Fe 2O 3,,, CO,,, 2.2 NT (H) 2 (C), CO 3, C CO,,,, (), NT,2 (C),,, :C CO 2, (C),, C CuO Fe 2O 3,, NT,,,,, (, C),,NT,,, 3.2,,, C, (2011) CO, (C),,, [7], 3.1, 2 :(1), :

164 ,,,,,,,,,,,,,,, 5,,, [8],,,,,,,, [9],,,,,,,,,,,,,, 4,,,,,,,,,,,,,,,, ; ;,,,, 3.3,,,, [9], [1] D.P.. :.,,. :,1994: [2].,1996,16 (4):57-60, [3].. :,1994: [4] NogerNorris.ChemistryforIGCSE.NelsonThornesLtd.,,,,, UK,2009: [5].,2010,(3):62-63, 2,, [7],,, [8],, [9] [6]. : ( ). :,2006:16-18.,2011,32 (2):20-22.,2006,26 (2):48-52.,2009,(9):56-58

165 华南师范大学学报 自然科学版 ２ ０ １ ４年 ６月 Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＵＴＨＣＨＩ ＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ 教学研究与管理 ＮＡＴＵＲＡＬＳ ＣＩ ＥＮＣＥＥＤＩ ＴＩ ＯＮ Ｊ ｕ ｎ ２ ０ １ ４ 文章编号 １ ０ ０ ０ ５ ４ ６ ３ ２ ０ １ ４ Ｓ １ ０ ０ ５ ９ ０ ３ 基于专业特色的非化学专业 物理化学实验 内容的整合 孙艳辉 何广平 左晓希 南俊民 林晓明 华南师范大学化学与环境学院 广州 ５ １ ０ ０ ０６ 摘要 物理化学实验 是环境科学 环境工程 高分子材料及新能源与器件 ４个非化学专业的必修基础课 以往因学 时少只开设 ６个基础实验 未考虑专业差异 该文在已有教学基础上 结合各专业特点 对原实验内容进行整合 置换 或更新 增加 物理化学基本技术训练 项目 以 水 柴油体系拟三元相图绘制 和 乳化柴油燃烧热测定 置换原 燃烧热测定 和 液相反应平衡常数测定 实验 结合环境专业特点 以 活性炭吸附酸性废水中 Ｈ 的动力学研究 置换原 电导率法测定皂化反应速率常数 实验 结合新能源与器件专业特点 将 原电池电动势的测定 更新为 原 电池制备及电动势的测定和应用 实验 上述实验内容的整合旨在让学生能利用物理化学的研究方法 为相关专业 的后续研究打下扎实的基础 关键词 物理化学实验 非化学专业 内容整合 物理化学 课程为环境科学 环境工程 高分 子材料 新能源与器件等非化学专业的化学基础课 程 通常在学生进入其专业基础课学习之前完成该 课程学习 理论与实验课共计 ９６学时 其中理论课 ６４学时 实验课 ３ ２学 时 在 一 学 期 内 完 成 教 学 任 务 从 ２０ １１年起 为了使学生具备更扎实的实验基 础 非化学教育专业的物理化学实验单独开设为一 门必修课程 物理化学实验 学时数仍为 ３２学时 与理论课程同步进行 与化学教育专业 ８ ８学时 ２ 个学期 的实验教学相比 教学时数非常紧张 对 ４ 个非化学专业的 物理化学实验 课程体系 从课程 要求 实验内容选取 实验项目开设 教学方法与模 式等都有别于化学专业 因此 对面向非化学专业的 物理化学实验 课程内容进行整合与教学实践 才 能体现以生为本 因材施教的教育宗旨 １ 现状分析 １ １ 物理化学实验 课程特点和意义 物理化学 作为化学及相关专业 如环境 材 料 新能源等 的一门专业基础课程 在本科教学中 有着举足轻重的作用 该课程不仅是这些专业的理 论基础 同时对于培养学生的科学思维能力也起着 非常重要的作用 是一门借助数学 物理学等基础学 科的理论及其提供的实验手段研究化学中的原理和 方法的学科 １ 因此 物理化学实验 是一门专门 借助各种物理模型和物理方法来研究化学过程的普 遍原理的实验学科 对于非化学专业 如我校开设的环境科学 环境 工程 高分子材料化学 新能源与器件等专业 学生 对物理化学知识的需求非常迫切 无论是在后续的 学习过程中 还是在以后的科研工作中 这 ４个专业 无时无刻都离不开物理化学的理论和实验方法指 导 如环境专业的各种水体污染的动力学过程分析 光化学污染的反应机理分析 清洁能源利用 污染物 的吸附降解机理 模型建立等 高分子材料专业涉及 的高分子材料相变过程 粘度特性 如何利用相图提 纯物质 纳米材料的溶胶 凝胶合成 材料表面特性 与功能 介观材料的设计合成等 新能源与器件专业 的电化学基础 平衡态可逆电池的应用研究等 这些 都需要有厚实的物理化学基础知识和熟练的实验操 作才能顺利地完成 １ ２ 目前非化学专业 物理化学实验 课程教学现状 随着教改的不断深入 目前的教学时数一再压 缩 尤其是非化学专业 物理化学实验 课程只有 ３２ 学时 以往非化学专业的物理化学实验不单独开课 含在理论课程中 从 ２０１１年始单独设课 由于这 ４ 个专业的实验课时数较少 实验仪器设备的限制和 教师自身的因素等 使目前这 ４个专业采用与化学 专业相同的实验教材 开设的实验项目只是在化学 收稿日期 ２ ０１ ４ ０４ ２ ０ 基金项目 教学改革项目 面向非化学专业 物理化学 课程体系的构建与教学研究 专业核心课程群项目 化学专业核心课程群 无机化学 有 机化学 分析化学 物理化学 结构化学 ｉ ｌ ｓ ｕ ｎｙ ａ ｎｈ ｕ ｉ ０ １ ０２ １ ６３ ｃ ｏ ｍ 通讯作者 孙艳辉 教授 Ｅｍａ

166 ６０ 华 南 师 范 大 学 学 报 自 然 科 学 版 专业的基础上进行简化和筛选 原开设 ６个实验具 体如下 一 热力学 实验一 燃烧热测定 实验 二 液相反应平衡常数测定 二 动力学 实验三 电导率法测定乙酸乙酯皂化反应速率常数 三 电 化学 实验四 原电池电动势测定与应用 四 胶 体与界面化学 实验五 洗涤剂的配制与表征 实 验六 黏度法测定高聚物分子量 ２ 因此环境科学 环境工程 高分子材料化学 新能源与器件等 ４个专 业开设完全相同的实验项目 实验课程内容没有体 现专业特点和针对性 这对于学生建立物理化学理 论与其专业的相关性极其不利 学生往往不能把所 学知识与本专业以后的知识有机地联系起来 造成 学生只是为了完成任务而做实验 上述实验项目的选取与开设 主要考虑到物理 化学理论课涉及到的各板块内容均有所涵盖 其实 验目的旨在要求学生了解与掌握几种基本物理量的 测定 如化学反应热效应 化学反应平衡常数 化学 反应速率常数 原电池电动势 物质的黏度等 借此 可以进一步研究某些化学现象和规律 学生可以掌 握某些物理化学的研究手段 但是 物理化学实验所 涉及到的实验技术和仪器远不止上述 ６种 学生以 后在相关专业的学习和以后的科学研究中还会遇到 很多物理化学的实验技术和仪器 如一些光学仪器 测压仪器等 但因为学时限制 无法一一涉及到 另 外 上述实验的开设 未考虑学生专业的区别 全部 统一开设 这对学生专业发展不利 基于以上原因 本文结合实验室现有仪器和设 备 根据专业特点 拟在环境科学 环境工程 高分子 材料化学 新能源与器件 ４个非化学专业中 对 物 理化学实验 课程内容进行整合 置换与更新 旨在 有限的教学时间和实验教学资源条件下 最大程度 地发挥教师的教与学生学的能力 更具体地体现专 业特色 以期达到更好的教学效果 ２ 实验内容专业化整合 更新与置换 ２ １ 增设物理化学实验基本技术训练项目 把物理化学实验中重要 常用 但由于学时限制 未能开设的实验项目用到的仪器 方法的训练整合 利用一次实验课时间单独开设技术训练实验 使各 专业学生对物理化学实验技术有一个系统地了解 为以后学习和研究打下基础 由于学时有限 ４个专 业原有的 原电池电动势的测定与应用 黏度法 测定高聚物分子量 液相反应平衡常数测定 电导率法测定乙酸乙酯造化反应速率常数 根据 不同专业特点进行选择性开设 涉及到的电位差计 ２ ０ １ ４年 粘度计 分光光度计 电导率仪的使用在技术训练中 得到应用 具体内容包括 一 光学仪器 分光光度 计 折光仪 旋光仪的使用 二 测压仪器 大气压 计 Ｕ型管压力计 机械式真空泵 高压钢瓶的使用 三 电学仪器及其他 数字式电位差计 盐桥的制 作 电导率仪 黏度计的使用 ２ ２ 开发体现专业特点的物理化学新实验 结合高分子材料专业对相图知识要求较多 环 境专业及新能源专业更关注对资源和能源的充分利 用的特点 选取 柴油乳化提高燃烧热值及减少尾 气污染物排放 的课题 将其分为 乳化剂对水 柴 油体系乳化 和 乳化后柴油燃烧热值测定 ２部分 要求学生掌握 水 柴油体系拟三元相图绘制 方 法和利用氧弹测定 乳化柴油燃烧值 的方法 ３ 据 此开设 实验一 水 柴油体系拟三元相图绘制 和 实验二 乳化柴油燃烧值的测定 置换原有的 涉及热力学部分的 燃烧热测定 和 液相反应平衡 常数测定 ２个实验 一方面 学生可以掌握拟三元 相图绘制方法 了解表面活性剂的作用 另一方面 可以通过柴油乳化前后燃烧热值的测定和比较 了 解如何提高柴油燃烧热值以及减少尾气排放的问 题 此 ２个实验将微乳液的制备 三元相图绘制 表 面活性剂的性质 燃烧热测定等多个知识点融合在 一起 对拓宽各专业学生的知识面及后续课程的学 习都非常有益 并且让学生能够利用物理化学的手 段 解决材料 能源 环境专业的相关问题 对环境专业 用物理化学的原理建立某些环境 污染物治理模型是经常遇到的课题 例如在水中污 染物的治理中 经常遇到吸附法去除水中污染物的 问题 需要根据实验数据建立吸附动力学模型 因 此 开设 实验三 活性炭吸附酸性废水中 Ｈ 的动 力学研究 实验代替原来 电导率法测定皂化反应 速率常数 实验 让学生学习如何测定吸附等温线 如何建立吸附动力学模型及学习吸附动力学研究在 环境治理中的具体应用 结合新能源与器件专业特点 将原有 原电池 电动势的测定 实验更新为 实验四 原电池的制 备及其电动势的测定及应用 目的在于教会学生 如何制备简单的可逆原电池 并测定其可逆电动势 以及该测定在研究电化学反应的热力学中的应用 ２ ３ 整合后实验内容 综上所述 各专业开设实验如下 环境科学 环境工程专业 一 物理化学基本技术训练 涉及到的仪器及技术 一 光学仪器 分光光 度计 折光仪 旋光仪的使用 二 测压仪器 大气压

167 孙艳辉等 基于专业特色的非化学专业 物理化学实验 内容的整合 计 Ｕ型管压力计 机械式真空泵 高压钢瓶的使用 三 电学仪器及其他 电导率仪 黏度计的使用 二 基础实验 实验 一 水 柴 油 体 系 拟 三 元 相 图 绘 制 新 实验二 乳化柴油燃烧值的测定 新 实验三 活性炭吸附酸性废水中 Ｈ 的动力 学研究 新 实验四 原电池电动势测定及其应用 原 实验五 洗涤剂的配制与表征 原 高分子材料化学专业 一 物理化学基本技术训练 涉及到的仪器及技术 一 光学仪器 分光光 度计 折光仪 旋光仪的使用 二 测压仪器 大气 压计 Ｕ型管压力计 机械式真空泵 高压钢瓶的使 用 三 电学仪器及其他 电导率仪的使用 二 基础实验 实验 一 水 柴 油 体 系 拟 三 元 相 图 绘 制 新 实验二 乳化柴油燃烧值的测定 新 实验三 黏度法测定高聚物分子量 原 实验四 原电池电动势测定及其应用 原 实验五 洗涤剂的配制与表征 原 新能源与器件专业 一 物理化学基本技术训练 涉及到的仪器及技术 一 光学仪器 分光光 度计 折光仪 旋光仪的使用 二 测压仪器 大气压 计 Ｕ型管压力计 机械式真空泵 高压钢瓶的使用 三 电学仪器及其他 电导率仪 黏度计的使用 二 基础实验 实验 一 水 柴 油 体 系 拟 三 元 相 图 绘 制 新 ６１ 实验二 乳化柴油燃烧值的测定 新 实验三 原电池的制备及其电动势的测定及 应用 更新 实验四 电导率法测定皂化反应速率常数 原 实验五 洗涤剂的配制与表征 原 上述实验内容的整合 希望各专业的学生在物 理化学的学习过程中 能够真正做到有所收获 提高 利用物理化学的理论知识和基本技术分析问题 解 决问题的能力 ３ 结论 本文根据非化学专业 物理化学实验 开设现 状 结合环境科学 环境工程 高分子材料 新能源与 器件等专业特点 进行了非化学专业的物理化学实 验课程内容的改革 包括 １ 新增开设物理化学实 验基本技术训练项目 ２ 开发体现专业特点的物 理化学新实验 融合物理化学经典实验与体现专业 特色的物理化学实验 将两者密切结合 使学生既学 到了物理化学实验的基本技术 又为其在后续专业 课程及研究工作的应用打下了基础 达到多层次培 养目标 参考文献 １ 傅献彩 沈文霞 姚天扬 等 物理化学 Ｍ ５版 北 ２ ０ ０ ９ 京 高等教育出版社 ２ 何广平 南俊民 孙艳辉 物理化学实验 Ｍ 北京 化 学工业出版社 ２ ０ ０ ８ ３ 何广平 孙峰 林利添 等 水 柴油微乳体系拟三元 相图绘 制 与 燃 烧 性 能 测 定 Ｊ 实 验 技 术 与 管 理 ２ ０ １ １ ４ １ ２ ２ １ ２ ５ 责任编辑 成文 櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆櫆 上接第 ５８页 ３ 结语 参考文献 １ 麻文胜 程云燕 尝试错误 理论在分析化学实践教 无机化学是我校化学专业学生接受高等教育的 第一门独立的实验课程 具有承上启下的作用 要让 学生渐渐摆脱中学的学习模式 进入大学学习的模 式 除了训练学生的基本操作技能 还需要培养学生 自主创新的实验研究思想 这意味着在教学实践中 需要以培养学生自主性和创造性为目的不断思考和 改进相应的教学策略 以提高教学质量 为学生进一 步学习和科研打下良好的基础 学中的应用 Ｊ 广西职业技术学院学报 ２ ０ ０ ８ １ ３ ０ ３ ３ ２ 顾元香 浅谈如何提高高校学生对基础化学实验的兴 趣和学 习 的 主 动 性 Ｊ 广 东 化 工 ２ ０ １ ３ ４ ０ ３ １ ６ ３ ３ 郝爱平 陈贞干 周诗彪 基础化学实验教学体系的 改革与实践 Ｊ 广东化工 ２ ０ １ ２ ４ ０ ９ ２ １ ４ ２ １ ５ 责任编辑 成文

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172 20149 (htp:// 75 1,2 2** * ph ( ; ), ph ( ) ( ) ph,, ph 1 ph : 3,, [1] ( ), :450mL, 25 ml 1 2;4,, 10.1 mol/l HCl, ; ph, 5 ph ph,, 30 ; ph, ; 0.1mol/L NaOH ph, ph ; ( ) ph, 2 [2] ph 2.1 ph, ph (CNKI) ph,ph [14] (WANGFANG DATA), 2, ph, [3-4], ph ph ph,, ph ph,, : (1)pH ph ; (2), ;(3) 1, ;(4) [16],, ph, ( [5-12], ) [13], [14] [15] ph * ** (:J11-055), [email protected]

173 76 (htp:// mol/L HCl 瑏 瑡 瑏 瑢 0.01mol/L NaOH 瑏 瑣 瑏 瑤 2.2 (1) ph 2.4 ph (1), ph,,, ;, CO HCO 3 - HPO H 2PO 4 -,,, ; 0.1 mol/l ;, HCl 0.1 mol/l NaOH ph 7,,pH 10, (2) (ampholyte), H + OH -,ph [17] (2) ph, (3) [18] ph, K + mol/l HCl, 1 Na + Ca 2+ Cl -, 10/, ph,, ph, ph [19] (3) : CO H + HCO - 3 HCO OH - CO H 2O HPO H + H 2PO - 4 H 2PO OH - HPO H 2O 2.3 : (250mL) (250 ml 50 ml) (25 ml) (25 ml) ( 529-USB) ph ( DT017, 0~ 14) ( MultiLab) :0.1mol/L HCl 0.1mol/ L NaOH, 550 ml, 30 ml,, (4),,,, 2s1

174 20149 (htp:// s (5), 0.1 mol/l NaOH, (6), MultiLab, ,pH mol/l HCl, ph, MultiL , ab run,, 0.1 mol/l HCl s1 ( ml,ph 0.78,, ph, , , ml, [20] ) ph 1.80, 0.1 mol/l HCl 4.63mL,pH 5.20,,8s ph , ph 16.62mL,pH 12.70, 0.1mol/L NaOH 4.52mL,pH 5.70,,, ph ph 6.99,B mol/l HCl, BD ph ph 7.40,B , mol/l HCl, ph , ph 4.60, , 0.1 mol/l HCl 4.61 ml,ph , 0.1 mol/l NaOH 4.56 ml,ph 0.60, 4 ml 0.01 mol/l ph 1,, ph ph 9.97,B 0.1, 0.1 mol/l NaOH 5.01 B 0.1mol/LHCl( ml,ph 0.10,,, A,, ph B, ), 0.00, 5.01 ml0.1 mol/l ml, ph 7.00, 14.6s NaOH ph 0.10, 20.5s,5.9s ph ,pH, ph, 4.63 ml,, ph , 2 ph 0.1mol/L HCl5.10mL,pH 2.41, BC ph

175 78 (htp:// [16] , ph 8.44,, 2, 0.1mol/L NaOH 5.01mL,pH, 1.44 ph ( 2, ) 2 ph ( ) ( ) ( ) ( ) AB CO 2-3 HCO - 3 HPO 2-4 H2PO - 4 BC OH- CO 3 2- HPO 2-4 HCO OH - CO H2O H2PO OH - HPO H2O BD H+ HCO - 3 H2PO - 4 CO H + HCO - 3 HPO H + H2PO - 4,, ,, ph , ph 10.48, 0.1mol/L NaOH 5.04mL,pH ph 6.67,B 0.1 mol/l HCl,BD ph, ,DF, , , ph 2.49, 0.1mol/L HCl4.70mL,pH 4.18, B 0.1 mol/l NaOH,BC ph 3,,, ,CE ph ( 3 ) 3 3 ph ph ( ) ( ) ( ) ( ) AB HPO 2-4 H2PO - 4 BC CE , OH - HPO 2-4 H2PO OH - HPO H2O , OH - HPO 2-4 H2PO OH - HPO H2O BD DF , H + H2PO 4 - HPO H + H2PO 4 -, H + H2PO 4 - HPO H + H2PO 4 -, 24h,, ph 4 ph ,0.1mol/L HCl ;,, EF mL, ph 6.99, ph, BC s, 24h, ph 4.58, 3.85,pH

176 20149 (htp:// mol/l NaOH ph, BC , 8.44, 7.57,pH ;, DF , 24 ph 6.67, ph hph 2.20,, 5.32,0.1mol/L HCl ph, BC ;,, EF mL, , 24,pH 2.49, 3.45,pH 5 ph mol/l NaOH ph,bc , mol/l HCl ,CD , 5 ph,m ;,FG,O,N ,GH , s ph, , 12.49,pH , 24, ph 1.35,, CO HCO 3 - HPO H 2PO 4 - ph, ph 2.41, 3.3, ph, ; ph, ph 4.18,

177 80 (htp:// mol/LHCl30mL ph mol/l NaOH 5 ph,m,o, [21],, N,, ph,, , X ;, ph, CO 2 H 2CO 3, ; ph, ;,,, CO 2-3 -HCO 3 - HPO H 2PO 4 -, ph 1.44, ph 4.77, 7 0.1mol/LNaOH 30mL : < < < ; : < < < < (2), HCl NaOH, ph ;, (3),,,, [22],,,,, CO 2 H 2CO 3,,,, (4), CO 2-3 -HCO 3 - HPO H 2PO 4 -,, H + OH -,, 4 HPO H 2PO 4 -,,, 14, (5) :, ph (1),

178 20149 (htp:// 81 HPO H 2PO 4 - CO 2-3 -HCO 3 -, NaH 2PO 4,NaHCO 3,, NaOH, OH - ;Na 2HPO 4 Na 2CO 3, HCl, H +[3] 5, (1), ph,,,,, (2),,, (3),, ph, 6 (1), 1, ph,,,,, (3),,,,, [1] : 3. :,2007 [2]. 3. :,2005 [3],.,2006 (7):31-33 [4].,2009,34 (4):38-40 [5] DengFeng,Qian Yangyi.The Asia-PacificEducation Re- searcher,2011,20 (2): [6]. :,2003 [7].. :,2006 [8]. :,2008 [9]. :,2009 [10],,.,2005 (6):4-5 [11],,.,2008 (10):43-45 [12],,.,2010 (6):82-86 [13]. :. :,2011 [14],,.,2007 (4):81-84 [15]. :. :,2007 [16],,. :,2009 :,2002 :,2003 :,2000.,2011 (1): (2). [17]., [18]. 1, ph [19]., [20],, [21].,2008 (9):41-44 [22].,2008 (13):

179 化 学 工 作 者 手 册 物 理 化 学 手 册 孙 艳 辉 何 广 平 马 国 正 左 晓 希 林 晓 明 编 著

180 本 书 是 一 本 综 合 性 物 理 化 学 实 用 手 册, 涵 盖 了 物 理 化 学 的 基 础 理 论 知 识 实 验 操 作 技 术 部 分 相 关 大 型 仪 器 的 使 用 方 法 以 及 部 分 较 实 用 的 物 理 化 学 常 用 数 据 资 料 其 特 点 在 于 实 用 性 和 速 查 功 能, 同 时 简 介 了 一 些 新 的 热 点 知 识 本 手 册 理 论 与 实 践 兼 备, 内 容 丰 富, 将 物 理 化 学 工 作 者 日 常 工 作 中 真 正 需 要 查 询 的 知 识 尽 可 能 收 纳 其 中 本 手 册 不 仅 可 供 理 工 科 院 校 化 学 及 相 关 专 业 师 生 使 用, 对 广 大 科 学 研 究 工 程 技 术 人 员 和 化 学 工 作 者 均 有 参 考 查 阅 使 用 的 价 值

181 前 言 物 理 化 学 是 化 学 学 科 的 一 个 重 要 分 支, 是 研 究 所 有 物 质 体 系 的 化 学 行 为 的 原 理 规 律 和 方 法 的 学 科 涵 盖 从 宏 观 到 微 观 从 体 相 到 表 相 从 静 态 到 动 态 从 定 性 到 定 量, 从 平 衡 态 到 非 平 衡 态 的 性 质 与 规 律 的 研 究, 是 化 学 以 及 在 分 子 层 次 上 研 究 物 质 变 化 的 其 他 学 科 领 域 的 重 要 理 论 基 础 物 理 化 学 的 理 论 和 技 术 已 渗 透 到 其 他 领 域 如 生 命 科 学 材 料 科 学 医 药 科 学 等 并 形 成 诸 多 边 缘 或 交 叉 学 科 这 些 学 科 的 发 展 已 经 离 不 开 物 理 化 学 在 实 际 工 作 和 学 习 中, 相 关 读 者 常 常 希 望 手 头 拥 有 一 本 内 容 全 面 又 简 单 明 了, 既 包 括 基 本 理 论 又 有 相 关 实 验 技 术 指 导 并 且 有 相 对 全 面 的 常 用 数 据 资 料 可 供 查 阅 的 物 理 化 学 工 具 书 本 手 册 正 是 为 适 应 上 述 需 要 而 编 写 本 手 册 内 容 主 要 包 含 三 部 分 : 第 一 部 分 介 绍 物 理 化 学 的 基 本 原 理, 包 括 热 力 学 动 力 学 电 化 学 胶 体 与 表 面 化 学 的 基 本 概 念 常 用 公 式 基 本 定 律 规 律 等 基 础 知 识 ; 第 二 部 分 是 物 理 化 学 的 基 本 操 作 技 术 与 仪 器, 介 绍 热 力 学 动 力 学 压 力 与 光 学 电 化 学 胶 体 与 表 面 化 学 等 基 本 操 作 技 术 与 仪 器, 此 外 专 门 对 目 前 研 究 中 常 用 的 红 外 光 谱 仪 荧 光 光 谱 仪 拉 曼 光 谱 仪 X- 射 线 粉 末 衍 射 仪 扫 描 电 镜 透 射 电 镜 和 原 子 力 显 微 镜 等 大 型 仪 器 的 使 用 和 维 护 进 行 了 简 单 介 绍, 并 辅 以 实 测 分 析 说 明, 让 读 者 更 清 楚 地 了 解 该 仪 器 的 适 用 范 围 第 三 部 分 常 用 数 据 资 料 该 部 分 汇 集 了 各 种 重 要 且 常 用 的 物 理 化 学 数 据 资 料, 方 便 使 用 者 查 阅 本 书 由 孙 艳 辉, 何 广 平 马 国 正, 左 晓 希, 林 晓 明 主 编 其 中 孙 艳 辉 负 责 编 写 第 一 篇 基 本 原 理 部 分 的 第 一 章 热 力 学 第 二 章 热 力 学 应 用 ( 溶 液 热 力 学 和 相 平 衡 化 学 平 衡 热 力 学 ); 第 二 篇 基 本 操 作 技 术 与 仪 器 部 分 的 第 一 章 热 化 学 测 试 技 术 与 仪 器, 以 及 第 三 篇 常 用 数 据 表 的 整 理 ; 何 广 平 负 责 编 写 第 一 篇 基 本 原 理 部 分 的 第 三 章 动 力 学 第 五 章 界 面 化 学 第 六 章 胶 体 与 大 分 子 系 统 ; 第 二 篇 基 本 操 作 技 术 与 仪 器 部 分 的 第 六 章 界 面 化 学 测 试 技 术 与 仪 器 第 七 章 胶 体 大 分 子 体 系 测 量 技 术 与 仪 器 ; 马 国 正 负 责 编 写 第 二 篇 基 本 操 作 技 术 与 仪 器 部 分 的 第 二 章 动 力 学 测 试 技 术 与 仪 器 第 四 章 光 学 测 试 技 术 与 仪 器 和 第 五 章 压 力 的 测 量 与 控 制, 以 及 索 引 制 作 ; 左 晓 希 负 责 编 写 第 一 篇 基 本 原 理 部 分 的 第 四 章 电 化 学 ; 第 二 篇 基 本 操 作

182 技 术 与 仪 器 部 分 的 第 三 章 电 化 学 测 试 技 术 与 仪 器 ; 林 晓 明 负 责 编 写 第 二 篇 基 本 操 作 技 术 与 仪 器 部 分 的 第 八 章 大 型 测 试 仪 器 简 介 在 编 写 过 程 中, 编 写 人 员 参 考 了 诸 多 国 内 外 兄 弟 院 校 的 物 理 化 学 教 材 物 理 化 学 实 验 教 材 与 相 关 化 学 专 著 与 手 册, 从 中 得 到 许 多 启 发, 有 的 还 做 了 引 用, 在 此 深 表 谢 意, 恕 不 一 一 列 出 本 手 册 在 编 写 过 程 中, 华 南 师 范 大 学 化 学 与 环 境 学 院 领 导 及 物 理 化 学 研 究 所 各 位 同 事 给 予 了 大 力 支 持 和 帮 助 ; 同 时 也 得 到 化 学 工 业 出 版 社 领 导 和 相 关 工 作 人 员 的 积 极 支 持, 在 此 谨 致 谢 忱 编 写 一 本 不 但 涉 及 经 典 的 物 理 化 学 基 础 理 论 操 作 技 术, 而 且 又 要 紧 跟 当 前 研 究 热 点 与 应 用 的 全 面 系 统 的 物 理 化 学 手 册, 需 要 非 常 扎 实 的 理 论 基 础 广 博 而 深 厚 的 知 识 和 丰 富 的 实 践 经 验, 在 手 册 编 写 过 程 中 虽 然 编 写 者 认 真 编 写 几 经 修 改, 但 由 于 水 平 有 限, 缺 点 与 错 误 在 所 难 免, 希 望 读 者 不 吝 指 正 编 者 2015 年 4 月 于 华 南 师 范 大 学

183 华南师范大学学报 自然科学版 ２ ０ １ ４年 ６月 Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＵＴＨＣＨＩ ＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ 教学研究与管理 ＮＡＴＵＲＡＬＳ ＣＩ ＥＮＣＥＥＤＩ ＴＩ ＯＮ Ｊ ｕ ｎ ２ ０ １ ４ 文章编号 １ ０ ０ ０ ５ ４ ６ ３ ２ ０ １ ４ Ｓ １ ０ ０ ５ １ ０ ２ 生物无机化学 课程教学中的思考 区泳聪 吴建中 华南师范大学化学与环境学院 广州 ５ １ ０ ０ ０６ 摘要 在 生物无机化学 课程教学的过程中 探讨适应学科发展变化的教学方法 培养学生独立查阅文献的能力 使 其通过接触国内外最前沿的科学研究成果来了解本学科的重点研究方向和研究内容 最终以课程论文的形式与学 生进行交流 关键词 生物无机化学 文献阅读 课程论文 生物无机化学 是在分子水平上研究生物体 内与无机元素有关的各种相互作用的 介于无机化 学与生物化学之间的内容广泛的边缘学科 是高等 院校中化学专业学生必须了解 掌握的一门学科 生 物无机化学主要是在 ２ ０世纪 ７ ０年代之后取得长足 的发展 而作为一门专业的课程为学生开设则更是 在近二十年才开始 因此 生物无机化学 课程教学 中的一些问题还需要在实践过程中慢慢摸索和改 善 以使学生能不断地适应快速发展的学科内容和 掌握本学科的基本学习方法 最终能培养出学生在 生物无机化学研究方向的兴趣 １ 考虑到 生物无 机化学 课程一般是在本科三年级学生中开设 此 时学生已经具备了相关课程内容的基础 包括 无 机化学 有机化学 物理化学 和 分析化学 等 因此在教学过程中的一些跨学科问题可以相应 的深入和拓展 使学生能更好地掌握 生物无机化 学 课程内容 １ 学科发展影响教学内容和方法的改变 生物无机化学的产生和发展已经经历了半个世 纪 但作为一个独立的学科发展而言却是从国际期 刊 Ｊ ｏ ｕｒ ｎ ａ ｌｏ ｆｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃｂｉ ｏ ｃ ｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ的 创 立 开 始 １９７ １年 这个学科的基本任务是从现象学上以及 从分子 原子水平上研究金属与生物配体之间的相 互作用 近年来 随着一些物理实验技术和无机化学 特别是理论和方法日益完善的配位化学 的高速 发展与应用 生物无机化学的发展取得了重大的突 破 同时 生物无机化学进一步与分子生物学 结构 收稿日期 ２ ０１ ４ ０４ ０ ４ 基金项目 华南师范大学青年教师科研培育基金 １３ＫＪ １ ５ ｉ ｌ ｏ ｕｙ ｏ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎｇ ｍ ｓ ｃ ｎ ｕ ｅ ｄ ｕ ｃ ｎ 通讯作者 区泳聪 讲师 Ｅｍａ 生物学 能源科学 理论化学 环境科学 材料科学和 信息科学等交叉融合 使得这一学科呈现出一片欣 欣向荣的发展景象 作为独立学科建设的 生物无 机化学 课程在这种趋势下理应与时俱进 不断对 教学内容和教学方法进行改善 ２ １ １ 教学内容的改变 生物无机化学是一门正在高速发展的学科 其 本身的教学内容也应与国际研究的最前沿的内容相 匹配 从 １９８３年在意大利举办的第一届国际生物无 机化学会议开始 每一届的国际生物无机化学会议 提出的研究热点内容都不尽相同 直到 ２０世纪 ９０ 年代才逐步形成了一系列被大多数研究者认同的研 究内容 一 金属酶和金属蛋白的结构和功能 催 化机理以及模型化合物的构建 二 金属离子及其 配合物与生物大分子的相互作用及功能的调控机 理 三 生物矿化 生物纳米的程序化组装及智能 仿生体系 四 金属离子与细胞的相互作用 五 几种元素 的 生 物 无 机 化 学 与 环 境 生 物 无 机 化 学 六 金属药物 七 金属酶和模拟酶的应用 而到 了 ２１世纪初 生物无机化学随着配位化学的高速发 展和测试仪器的不断创新 其研究内容亦发生着巨 大的改变 例如 ２０１３年在法国举办的 １６届国际生 物无机化学会议的研究议题是 金属蛋白和金属酶 金属药物与健康 金属动态平衡与交换 金属核酸 仿生配位化学与金属有机化学和仿生催化剂 由上可见 随着社会和科学研究的发展 生物无 机化学所侧重的内容也在不断的改变 因此 课程的 教学内容除了讲解生物无机化学的基本理论知识 外 也应该不定时地进行更新 首先 应当选择较新 的权威教材 使得教学内容能与时俱进 其次 在课

184 华 南 师 范 大 学 学 报 自 然 科 学 版 ５２ 程讲授过程中 摒弃一些老旧的例子 适当增加一些 新近的研究内容 最后 可以根据具体的教学需要对 课程章节进行增减 力求让学生能更容易地更快捷 地接受新知识 １ ２ 教学方法的改变 ２１世纪的到来 粉笔黑板的时代基本已经过去 ｏ ｗｅ ｒ ｐｏ ｉ ｎ ｔ讲义的广泛应用给课 了 电脑投影仪和 ｐ 堂教学带来了巨大的改变 过去的教学方式基本都 是老师在前面讲 学生在下面听 ３ 这样的上课模 式比较着重于老师的讲课经验 但对于新教师来承 担这门课时就有很大压力了 新教师对生物无机化 学的内容了解一般是关注较为前沿的研究热点 而 并非对整门课程的融会贯通 因此 新教师讲授时应 该注意教学方式的使用 在针对基础理论知识时 确 实要以讲授的方式进行 但在具体章节的内容介绍 时 可以让学生事先查阅资料 课堂上讲台分享的互 动的方式来进行 另外 网络的普及也能促进教师与 学生间的交流互动 例如可以建立公共邮箱 利用聊 天工具等方式 ２ 文献阅读的重要性 上述已提到 生物无机化学是一门非常年青的 学科 进入 ２１世纪之后其发展非常迅猛 正是由于 其建立时间相对较短 学科内的很多理论或者内容 都是沿用无机化学和生物化学的 作为一门交叉学 科 生物无机化学必然也具有本身的一些理论特点 但这些理论大部分都是推论 需要科学工作者不断 地去验证 因此 无论是教师还是学生在教授或学习 学科内容时 必须对当前最前沿的研究有所了解 时 刻将较新的理论研究成果结合到本身的知识体系 中 而要做到这些 最快捷的方式就是阅读学科的重 要期刊上发表的文献 目前世界上绝大多数的科研 工作者的最新的科学研究成果都会以论文的形式发 表在学术期刊上 可以通过网络非常便捷地获取到 大量的文献信息 掌握最新的研究动态 同时 生物无机化学是主要面向大学三年级的 学生开设的课程 本课程的其中一个重要的目的就 是培育学生的文献查阅能力 在面对大量的文献信 息时 如何快速查找自己所需的文献是非常重要的 因此 在教学过程中不光是要讲授生物无机化学的 相关内容 适当地涉及一些文献查阅的知识对学科 的建设与发展也是相当有利的 ２ ０ １ ４年 是需要记忆的内容 需要掌握的计算类型的内容在 现阶段开设的课程中几乎没有 因此课程考察的方 式就十分值得探讨 在知识大爆炸的今天 生物无机 化学的研究内容都随着时代的发展而不断发展 课 程教学应当是以学生为中心的双向活动 教师在设 计和改变教学方式的同时 应该把发挥学生的学习 主动性放在首位 尽量让学生在学习过程中时刻保 持高效和新鲜感 避免记忆性的内容过多导致学习 情绪倦怠 培育学生在接受新知识的时候敢于质疑 创新和探索的精神 以课程论文的撰写为课程考察 内容是一个不错的尝试 ４ 第二节已经提到文献阅 读的重要性 而学生在阅读文献后如何更深刻地掌 握所学的知识呢 通过撰写课程论文 学生可以达 到以下目的 第一 培育学生的创新能力 课程论文 的撰写是需要学生提出自己的观点 而要做到这点 学生必须在掌握学科的基础理论知识的基础上 对 所阅读的文献作出一定的了解后才能得出 第二 提 高学生的学习兴趣和学习效率 撰写课程论文的形 式能够增强教师与学生间的交流 让学生能自主选 择感兴趣的方向去研究 避免了学生学习知识时囫 囵吞枣 减轻了学习负担 第三 作为大学三年级的 学生 进入四年级后即将面临毕业论文的写作问题 课程论文的撰写能让学生为论文的写作打下基础 ４ 结语 生物无机化学毕竟是一门新兴的边缘学科 它 必定需要教师与学生共同努力才能得到不断完善 ２１世纪是生命科学的世纪 生物无机化学作为其中 的一个交叉学科 也必定会在 ２１世纪得到长足的发 展 因此本学科更需要不断地改善其教与学的内容 和方式 参考文献 １ 霍涌前 陈小利 生物无机化学 课程教学初探 Ｊ 广州化工 ２ ０ １ １ ３ ９ ７ １ ７ ２ １ ７ ３ ２ 计 亮 年 毛 宗 万 黄 锦 汪 等 生 物 无 机 化 学 导 论 Ｍ ３版 北京 科学出版社 ２ ０ １ ０ １ １ １ ３ 刘鹏 程司 孙晓莉 多媒体技术在生物无机化学 互动式 教学中的应用 Ｊ 西北医学教育 ２ ０ ０ ５ １ ３ １ ７ ０ ７ ２ ４ 唐志华 生物无机化学课程教学中的一些探索与尝试 陕西教育 高教 ２ ０ １ ２ ７ １ ２ ０ １ ２ ３ Ｊ ３ 课程论文的考察模式 责任编辑 成文 生物无机化学涉及到的基础理论知识大部分都

185 支 撑 材 料 目 录 年 胡 小 刚 获 广 东 省 大 学 生 化 学 竞 赛 优 秀 指 导 老 师 年 邢 丽 丹 获 广 州 市 珠 江 之 星 年 王 前 明 获 得 省 优 秀 青 年 教 师 年 广 东 省 级 质 量 工 程 立 项 4 项 文 件 年 第 7 届 校 级 教 学 成 果 奖 一 等 奖 2 项, 二 等 奖 4 项 文 件 发 表 教 研 论 文 18 篇 年 由 化 学 化 工 出 版 社 出 版 物 理 化 学 实 物 图 年 4 月 物 理 化 学 手 册 交 稿 及 签 约 合 同 精 品 资 源 共 享 课 程 升 级 批 文 本 科 生 科 研 创 新 获 奖 一 览 表 本 科 生 师 范 技 能 获 奖 一 览 表 年 化 学 与 环 境 学 院 教 学 奖 励 办 法 年 化 学 与 环 境 学 院 学 生 发 表 科 研 SCI 论 文 奖 励 办 法

186 华南师范大学学报 自然科学版 ２ ０ １ ４年 ６月 Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＵＴＨＣＨＩ ＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ 教学研究与管理 ＮＡＴＵＲＡＬＳ ＣＩ ＥＮＣＥＥＤＩ ＴＩ ＯＮ Ｊ ｕ ｎ ２ ０ １ ４ 文章编号 １ ０ ０ ０ ５ ４ ６ ３ ２ ０ １ ４ Ｓ １ ０ ０ ５ ７ ０ ２ 无机化学实验 教学中存在的问题及其对策 郑盛润 华南师范大学化学与环境学院 广州 ５ １ ０ ６ ３１ 摘要 针对近几年在 无机化学实验 课教学实践中发现的学生基本操作技能水平偏低 学习主动性和积极性不高等 问题 提出了运用 尝试错误 教学法 在实验中增加设计性小实验 调整评价体系等对策 培养学生的自主学习能力 和创新能力 关键词 无机化学实验 尝试错误 自主学习 化学是一门以实验为中心的基础学科 在大学 阶段 实验课教学与理论课教学是同等重要的 无 机化学实验 课程是为化学教育专业大一新生开设 的一门基础实验课 其目的之一是训练学生的基本 实验基本操作技能 掌握基本实验技术与方法 之二 是培养学生通过实验探索科学原理的能力 形成实 验研究的基本思想 提高学生的基本科学素养 无 机化学实验 可以说是大学阶段其它实验课的基础 课程 因此其教学质量的高低 教学效果的优劣直接 影响学生今后实验学习的能力 作者总结近几年的 教学实践中出现的问题 并根据自己的教学经验提 出几点对策 １ 无机化学实验 教学存在的问题 由于我国中等教育中实验教学环节薄弱 实验 教学水平较低 某些地区实验教学条件缺乏等原因 我校大一学生的总体实验水平偏低 学生对许多基 本实验操作的知识只是停留在书本的说明上 并没 有相关的实践经验 这种在中等教育阶段将实验技 能当成理论知识来学习的思维模式使得学生在刚接 触大学的无机化学实验课时 呈现出几个最主要的 问题 首先 实验操作技能总体水平较低 作者发 现 许多大一学生对中学就已经涉及的实验操作 如 托盘天平的使用 移液管的使用等仍然很不熟练 尽 管他们对于这些仪器的使用注意事项能够倒背如 流 但是在实际操作中 却总是顾此失彼 错误百出 其次 学生解决实验问题的主动性和积极性不高 学 生对实验中的各个细节和注意事项等缺乏主动积极 的思考 严重依赖于教师在实验开始之前的讲解 通 常的表现是 只有教师事先强调和讲解的实验注意 收稿日期 ２ ０１ ４ ０５ ２ １ ｉ ｌ ｚ ｈ ｅ ｎｇ ｓ ｒ ｓ ｃ ｎ ｕ ｅ ｄｕ ｃ ｎ 通讯作者 郑盛润 副教授 Ｅｍａ 事项 学生才能注意到并顺利完成 而教师没有讲解 的内容 即便在理论上很容易理解 学生也仍然频繁 地犯错 学生在实验中碰到问题时 缺乏主动 积极 解决问题的动力 经常性武断地认为实验失败并重 做实验 再次 虽然经过一年的学习 但许多学生反 映对实验课学什么表示很茫然 感觉学不到什么似 的 这主要的原因可能是由于无机实验课所涉及的 理论原理是比较简单的 而多数学生仍然延续中学 时期的习惯 以学习理论课的思维对待实验课 对实 验学科的知识特点不了解 因此必然产生学不到什 么的感觉 笔者通过这几年的教学实践 认为造成 这些问题的主要原因在于 学生对于实验课的认识 还不够正确 没有区分理论课和实验课的差别 对实 验课学习的兴趣不大 缺乏主动性和积极性 针对 这些问题 笔者在教学实践中 主要尝试从以下几个 方面去改进 ２ 无机化学实验 教学的对策 ２ １ 尝试错误 教学法的合理运用 尝试错误 教学法是根据美国心理学家桑代 克的学习联结说所提出的教学方法 桑代克认为学 习是一种渐进的 盲目的 尝试与错误的过程 也就 是说 在重复的尝试中 错误的反应逐渐被摈弃 正 确的反应逐渐增加 直到最后形成正确的 固定的刺 激 反应联结 １ 将这种理论运用到教学上 简而 言之 就是允许学生通过 尝试错误 的方法 去 学 习 发现正确的知识 化学实验的基本操作规范是人们在长久的实践 过程中总结和提炼出来的 也可以说是在不断纠正 错误之后才确定下来的 但是对于初学者来说 由

187 ５８ 华 南 师 范 大 学 学 报 自 然 科 学 版 于学生并没有经历 错误 因此并不能充分理解这 些生硬的实验操作规范的作用 由于不理解 导致 在实验操作中经常不自觉的犯错 例如移液管的使 用 许多同学喜欢右手拿洗耳球 左手拿移液管 喜 欢用大拇指堵住上口 他们并不理解为什么一定要 按规范去操作 因为错误操作也同样可以达到移取 溶液的目的 针对这一点 在教学过程中 作者在实 验安全的前提下 有意让学生除了按正确操作规范 操作外 也让他们尝试错误的操作 从中让学生体会 ２种操作的细微差别 真正理解规范操作的意义 此 外 也尝试在课堂演示的时候 先演示一个错误的操 作 让学生指出错误的地方 然后再演示正确的操 作 尝试错误 教学法的另一个应用是在实验讲解 的步骤中 作者有意不讲实验中的一些注意事项 然 后在学生实验过程中观察学生的表现 在学生犯错 的时候 及时引导其纠正错误 启发其发现祢补错误 的方法或思考错误对实验结果可能造成的影响等 通过多种途径让学生适当的 尝试错误 发现学生 对于相关知识的掌握更加牢靠 也更能体会到实验 操作的细微之处 ２ ２ 在实验中增加设计性小实验 无机化学实验课总体上可以分为 ２大类 一是 纯粹验证性的实验 这类实验在教材上有详细的实 验步骤 在实验前教师对实验的原理 过程和注意事 项等也有较详细的解释 这类实验主要培养学生的 基本操作技能 从例子中体会实验设计的思路和方 法 另一类是设计性实验 这类实验要求学生通过 查阅相关资料 自行设计实验的具体方案 在实验前 教师对实验也不进行讲解 而是注重实验过程的指 导 从培养学生自主性和创新性的方面来讲 显然 设计性实验应该更得到重视 ２ ３ 然而 由于相关 的设计性实验已经开展多年 许多学生往往仅参考 往届学生的实验方案进行实验 设计性实验逐渐沦 为验证性实验 而失去其培养学生自主性和创新性 的功能 鉴于这个事实 在实验教学中 采取在实验 中临时加入一些探索性的小实验以培养学生自主思 考的能力 例如 在三草酸和铁 Ｉ Ｉ 的制备实验中 要求学生自 主 设 计 小 实 验 对 产 物 的 成 分 进 行 定 性的检测 在阴离子的鉴定分离中 除了要求学生 按教材的实 验 方 案 之 外 还 鼓 励 学 生 用 自 己 设 计 的方案尝试检测 并比较 ２种方案的优缺点 在硫 酸亚铁铵溶 液 中 滴 加 硫 氰 酸 钾 溶 液 再 滴 加 双 氧 水的性质实 验 中 事 先 告 诉 学 生 双 氧 水 加 入 的 量 不同会有不 同 的 现 象 然 后 要 求 他 们 通 过 实 验 进 行观察 解释并验证自己的解释是否合理 实践表 明 通过在实验中增加设计性小实验的方法 可以 ２ ０ １ ４年 调动学生的 积 极 性 让 他 们 体 会 到 从 实 验 中 学 习 化学的方法和乐趣 ２ ３ 重视实验方法的拓展介绍 由于无机化学实验是大学生的入门实验 因此 在实验的选取上往往都是选择经典的重复性实验 因此学生在学习过程中可能会觉得知识陈旧 从而 对相关实验的兴趣不高 因此 在课堂讲解的时候 尽量的将传统的实验技术和当前先进或常用的技术 结合起来介绍 这样可能可以提高学生的兴趣 因而 更重视实验课的学习 例如 纸色谱分离金属离子的 实验中 可以将目前应用广发的液相和气相色谱也 做一些简单的介绍 让学生了解到色谱技术是很有 实用价值的技术 在反应速率常数和活化能的测定 实验中 可以简单的概述一下动力学研究的挑战以 及一些常用的技术 在醋酸铬水合物的制备实验中 可以介绍无水无氧操作的通用方法等 通过这种结 合方式 可以拓展学生们的眼界 认识到实验学习的 内容也是丰富多彩的和无止境的 ２ ４ 评价体系的调整 我们对于学生实验课的成绩评定主要通过平时 成绩 操作考试和笔试成绩 ３方面进行 其中 平时 成绩的评价标准对于学生平时实验的表现有较大的 影响 由于笔者在教学实践中应用了 错误尝试 的 教学方法 并注重培养学生的自主探索能力 因此相 应的评价标准也做了一些调整 主要体现在不再以 平时操作的对错作为主要的评价标准 虽然通过操 作的规范性来评价可以促进学生认真做实验 但是 另一方面学生在实验过程中因为害怕扣分而不敢尝 试错误 不敢尝试与教材不同的操作 因此主动探索 性也会受到一定的抑制 所以 在平时成绩的评价 时 不再过分强调按教材操作这一点 而是允许学生 适当尝试错误 适当的对教材内容进行改变 当然 这些错误尝试和改进还是必须通过教师的同意方可 进行的 此外 不再过分强调从实验结果去评价学 生实验成绩高低 虽然实验结果可以反映学生实验 操作水平的高低 但过度的要求会使得学生为了获 得好的结果 而 规规矩矩 的按教材方案进 行 实 验 以便 稳重求胜 从而不敢尝试自己思考出来 的方案 因此 我们更注意从实验过程去评价学生 减轻学生在实验过程中的心里负担 以便可以真正 享受实验的乐趣 评价体系的调整 目的是想学生 摆脱以分数定输赢的思维模式 淡化学生对于实验 成绩的过分关注 从而使他们能够以学习知识 探索 自然的心态去做实验 而不是为了完成一门课 取得 好成绩的心态去完成实验 下转第 ６１页

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192 创 新 设 计 实 验 研 究 乙 炔 制 备 及 性 质 微 型 实 验 创 新 设 计 两 例 韦 新 平, 钱 扬 义 ( 华 南 师 范 大 学 化 学 教 学 与 资 源 研 究 所, 广 东 广 州 ) 摘 要 : 分 析 了 人 教 版 高 中 化 学 新 教 材 中 乙 炔 制 备 及 性 质 实 验 中 存 在 的 问 题, 对 试 剂 和 装 置 进 行 了 改 进 与 创 新 改 进 后 的 实 验 充 分 利 用 了 医 用 和 生 活 材 料, 具 有 新 颖 环 保 和 趣 味 等 特 点, 体 现 了 微 型 化 一 体 化 的 实 验 设 计 理 念, 增 强 了 实 验 的 教 学 功 能 改 进 后 的 装 置 同 样 适 合 于 二 氧 化 碳 等 固 液 不 加 热 型 气 体 制 备 及 性 质 实 验 关 键 词 : 乙 炔 制 备 ; 乙 炔 性 质 ; 实 验 改 进 ; 微 型 实 验 文 章 编 号 : (2014) 中 图 分 类 号 :G633.8 文 献 标 识 码 :B 现 行 人 教 版 高 中 化 学 新 教 材 [1] 中 关 于 乙 炔 制 备 与 性 质 的 实 验 方 案 主 要 存 在 以 下 问 题 :(1) 电 石 与 饱 和 氯 化 钠 溶 液 反 应 太 过 剧 烈, 难 以 控 制 ;(2) 反 应 剧 烈 放 热 且 会 产 生 大 量 泡 沫, 容 易 堵 塞 导 管 ;(3) 装 置 庞 大, 组 装 和 操 作 繁 琐 ;(4) 试 剂 用 量 较 多, 造 成 浪 费 ;(5) 制 备 的 乙 炔 气 流 不 稳 定, 点 燃 时 火 焰 时 大 时 小, 产 生 大 量 浓 烟, 污 染 教 室 空 气 针 对 以 上 问 题, 近 年 来 不 断 有 研 究 者 从 试 剂 和 装 置 等 方 面 进 行 改 进 试 剂 方 面 的 改 进 分 别 有 利 用 乙 醇 溶 液 [2] 醋 酸 溶 液 [3] 氢 氧 化 钠 溶 液 或 者 硫 酸 铜 溶 液 [5] 代 替 饱 和 食 盐 水 以 减 缓 反 应 的 剧 烈 程 度 装 置 方 面 的 改 进 有 代 表 性 的 有 : 孟 令 宝 等 利 用 吸 有 溶 液 的 胶 头 滴 管 代 替 滴 液 漏 斗, 用 具 支 试 管 代 替 锥 形 瓶 组 合 进 行 实 验 [6] 邵 在 华 改 变 操 作 方 式, 通 过 栓 有 电 石 的 铜 丝 来 控 制 溶 液 与 电 石 的 接 触 与 分 离, 以 控 制 反 应 的 发 生 与 停 止 [7] 以 上 都 是 基 于 常 规 实 验 仪 器 的 改 进, 趣 味 性 不 强, 装 置 需 要 组 装 较 多 仪 器, 不 够 便 捷, 而 且 栓 在 铜 丝 上 的 电 石 在 实 验 中 容 易 滑 落 至 溶 液 中 鉴 于 此, 本 实 验 利 用 医 用 和 生 活 材 料, 进 行 了 微 型 化 和 一 体 化 的 创 新 与 改 进, 使 实 验 试 剂 更 科 学, 装 置 更 简 易, 操 作 更 简 便, 现 象 更 明 显 以 期 为 广 大 教 师 课 堂 演 示 实 验 学 生 分 组 实 验 开 展 探 究 性 实 验 提 供 参 考 1 实 验 用 品 10 m L 针 筒 ( 附 针 头 ), 药 片 板, 塑 料 滴 管, 橡 胶 导 管, 试 管, 单 孔 橡 胶 塞,10 ml 青 霉 素 瓶 ( 附 胶 塞 ), 酒 精 灯, 滤 纸, 细 线, 棉 花 等 [4] 电 石 (C a C 2 ), 饱 和 硫 酸 铜 和 无 水 乙 醇 的 混 合 液 ( 体 积 比 2:1),0.1 mol/l 的 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液, 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液 2 实 验 装 置 与 操 作 2.1 方 案 一 (1) 在 一 次 性 塑 料 滴 管 吸 泡 的 底 部 剪 开 一 个 小 口, 塞 入 2~3 粒 用 棉 花 包 裹 的 电 石, 在 试 管 内 装 入 约 2 ml 饱 和 硫 酸 铜 和 无 水 乙 醇 的 混 合 液, 如 图 1 组 装 仪 器 ( 铁 架 台 等 固 定 装 置 已 略 去 ), 针 筒 活 塞 先 用 水 润 湿 以 增 强 润 滑 性 (2) 实 验 开 始 后, 将 滴 管 吸 棉 花 包 裹 泡 部 分 浸 入 溶 液 中, 可 观 察 到 吸 的 电 石 泡 内 开 始 产 生 气 泡, 针 筒 活 塞 开 始 饱 和 硫 酸 铜 和 无 水 乙 醇 上 升 待 针 筒 内 气 体 快 要 收 集 满 的 混 合 液 之 后, 将 球 泡 上 拉 使 之 与 液 体 分 图 1 乙 炔 制 备 实 验 装 置 离, 反 应 逐 渐 停 止 (3) 从 橡 皮 管 上 取 下 针 筒, 用 气 夹 夹 住 橡 皮 管 针 筒 装 上 针 头, 然 后 扎 入 橡 皮 塞 中 以 防 止 乙 炔 泄 露 (4) 在 药 片 板 的 两 个 孔 穴 上 分 别 滴 入 8 滴 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液 和 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液 依 次 把 集 有 乙 炔 气 体 的 针 筒 针 头 插 入 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液 和 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液, 推 动 活 塞, 使 气 体 通 入 溶 液, 可 观 察 到 溶 液 逐 渐 褪 色 [6] 杨 国 雄. 阿 伏 伽 德 罗 常 数 的 测 定 及 其 投 影 演 示 [J]. 中 学 化 学 教 学 参 考,1984,(4):19~23. [7] 曾 峰, 周 小 燕. 阿 伏 伽 德 罗 常 数 的 测 定 [J]. 化 学 教 学,2003,( 7): 16. [8] 张 双 燕, 张 志 良. 电 解 CuSO 4 法 测 定 阿 伏 伽 德 罗 常 数 的 探 讨 [J]. 中 学 化 学 教 学 参 考,1987,(4):25~26. [9] 人 民 教 育 出 版 社 化 学 室 编 著. 全 日 制 普 通 高 级 中 学 教 科 书 ( 必 修 ) 化 学 第 一 册 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版,2003:179~180. [11][12] 曾 泳 淮. 分 析 化 学 ( 第 三 版 )[M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 2010:243~244. 化 学 教 学 2014 年 第 1 期 61

193 实 验 研 究 创 新 设 计 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液 图 2 乙 炔 性 质 实 验 装 置 (5) 点 燃 酒 精 灯, 将 针 筒 的 针 头 置 于 火 焰 上, 推 动 活 塞, 点 燃 乙 炔 气 体 可 以 观 察 到 针 头 处 产 生 明 亮 的 火 焰, 并 看 到 有 少 量 黑 烟 生 成, 通 过 推 动 活 塞 能 够 控 制 火 焰 的 大 小 图 3 乙 炔 气 体 点 燃 实 验 2.2 方 案 二 (1) 在 针 筒 内 吸 入 饱 和 硫 酸 铜 和 无 水 乙 醇 的 混 合 液 约 4 ml, 在 青 霉 素 瓶 中 放 入 几 粒 电 石, 将 湿 润 的 浸 有 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液 和 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液 的 试 纸 用 细 线 绑 好 悬 挂 于 瓶 子 中, 另 取 一 针 头 通 过 瓶 塞 由 内 向 外 刺 出, 如 图 4 组 装 仪 器 饱 和 硫 酸 铜 和 无 水 乙 醇 的 混 合 液 浸 有 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液 的 滤 纸 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液 棉 花 包 裹 的 电 石 乙 炔 气 体 浸 有 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液 的 滤 纸 图 4 乙 炔 制 备 与 性 质 实 验 一 体 化 装 置 (2) 实 验 开 始 后 从 针 筒 向 瓶 内 滴 加 溶 液, 可 观 察 到 电 石 表 面 有 气 泡 产 生, 浸 有 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液 和 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液 的 滤 纸 逐 渐 褪 色, 通 过 对 比 可 以 观 察 到 酸 性 高 锰 酸 钾 滤 纸 褪 色 的 速 率 更 快 在 针 头 处 点 燃 可 观 察 到 有 火 焰 生 成 3 启 示 教 材 实 验 的 微 型 化 和 一 体 化 组 合 设 计 是 当 前 中 学 化 学 实 验 改 进 研 究 的 一 个 热 点, 既 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣, 也 能 增 强 实 验 的 教 学 功 能 本 实 验 改 进 主 要 体 现 以 下 三 个 方 面 的 特 色 : 3.1 试 剂 方 面 的 改 进 改 进 实 验 中 将 饱 和 氯 化 钠 溶 液 换 成 了 饱 和 硫 酸 铜 溶 液 和 无 水 乙 醇 的 混 合 液, 有 效 减 缓 了 与 电 石 反 应 的 剧 烈 程 度, 硫 酸 铜 溶 液 可 以 吸 收 电 石 与 水 反 应 产 生 的 H 2 S A sh 3 等 杂 质 气 体, 乙 醇 溶 液 还 能 够 减 少 反 应 产 生 的 泡 沫 将 电 石 用 棉 花 包 裹 除 了 能 够 减 少 其 与 水 的 接 触 面, 降 低 反 应 速 率, 还 能 够 防 止 泡 沫 冲 出 堵 塞 导 管 实 验 中 试 剂 用 量 少, 只 需 几 粒 电 石, 几 毫 升 溶 液, 高 锰 酸 钾 溶 液 和 溴 的 四 氯 化 碳 溶 液 均 用 相 应 的 试 纸 替 代, 试 剂 用 量 微 量 化, 尾 气 可 以 直 接 点 燃, 减 少 了 对 环 境 的 污 染, 体 现 了 绿 色 化 学 的 思 想 3.2 装 置 方 面 的 改 进 实 验 用 品 来 源 广 泛, 生 活 化 针 筒 塑 料 滴 管 和 青 霉 素 瓶 等 用 品 均 来 源 医 用 或 生 活 材 料, 成 本 低 廉, 还 可 以 循 环 利 用 实 验 装 置 微 型 化, 各 部 分 体 积 小, 减 少 了 排 除 装 置 空 气 所 需 要 的 试 剂 用 量 和 时 间 无 论 方 案 一 还 是 方 案 二, 装 置 都 能 做 到 随 开 随 用, 随 关 随 停 其 中, 方 案 二 做 到 了 气 体 的 制 取 性 质 实 验 一 体 化, 操 作 非 常 简 便, 现 象 非 常 明 显 方 案 一 乙 炔 燃 烧 的 火 焰 能 够 自 由 控 制 调 节, 课 堂 演 示 效 果 非 常 好 装 置 新 颖, 趣 味 性 强, 非 常 适 用 于 学 生 分 组 实 验 和 探 究 性 实 验, 对 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣, 培 养 学 生 的 动 手 能 力 环 保 意 识 和 科 学 素 养 有 极 大 的 意 义 3.3 实 验 装 置 的 拓 展 性 本 文 设 计 的 实 验 装 置 有 助 于 增 强 课 堂 演 示 实 验 的 效 果, 为 广 大 教 师 进 行 乙 炔 制 备 及 性 质 实 验 提 供 参 考 同 时, 本 实 验 的 装 置 对 于 氢 气 二 氧 化 碳 等 固 液 不 加 热 型 的 气 体 制 取 与 性 质 实 验 也 非 常 适 合, 具 有 广 泛 的 适 用 性 参 考 文 献 : [1] 宋 心 琦 主 编. 普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书 有 机 化 学 基 础 [M]. 北 京 : 人 民 教 育 出 版 社,2007. [2] 向 玉 耀, 向 东 兴. 用 不 同 溶 液 制 乙 炔 的 实 验 探 究 [J]. 实 验 教 学 与 仪 器,2004,(12):23~24. [3] 彭 贤 春. 乙 炔 制 备 实 验 的 探 析 [J]. 化 学 教 学,2006,(9): 9~10. [4] 刘 强, 王 磊, 张 小 平 等. 适 合 高 中 师 生 研 究 乙 烯 和 乙 炔 的 制 取 与 性 质 的 微 型 实 验 装 置 [J]. 化 学 教 育,2004,(12):47~49. [5] 王 友 虎. 乙 炔 制 取 的 实 验 改 进 [J]. 实 验 教 学 与 仪 器,2006,( 2): 22. [6] 孟 令 宝, 熊 言 林. 乙 炔 性 质 系 列 实 验 的 组 合 设 计 [J]. 化 学 教 学, 2004,(4):14~15. [7] 邵 在 华. 乙 炔 的 实 验 改 进 [J]. 教 学 仪 器 与 实 验,2006,(4): 化 学 教 学 2014 年 第 1 期

194 (255 ) DOI: /j.cnki.eer 罗 秀 玲, 黄 甫 全 (, ) [ ],,, ;, ;,, ;, [ ] ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1980 ),,,, [email protected] :,,, [4],, :,,, ;,,,, [1],, 2011,, ;, K-12 :,, :,, [2], :,,,,, [5],, [3], : 2010 ( 项 目 编 号 : GD10HJY01); ( 课 题 编 号 :CKA120159) 17

195 ,,,, [10],, [6],,,,, (Berland,, L.) NetLogo,, 1999,, NetLogo,,, [7],, 15 20,,, :,,, ;, ;,,,,,,,,,,,,, [8],,, (Information and Communication Technology, ICT), [11] NetLogo (Web-Based Inquiry Science Environment,WISE),, :, WISE, ; ;,,, [12] [9] (Clark, D. B.), :,,,,:, ;,, ;, 18

196 (255 ) ;, ; (Personally-,Seeded Discussions, 简 称 PSD), WISE, (Seed Comments),WISE [16],,: ( 或 认 知 ),, ;, ; [13],,,, [17],,,, (Conflict Schema), :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, : (Personally-Seeded Group),,,, ; [14],,,,,, ;, [18],, (Deep (Kuhn, T.) Learning),, [15],,,,,,,,,, (Augmented-Preset Group),,, 19

197 ,,,,,, ( 例 外 情 况 ),,, 2, ; ;, ; 189, [19] : 1 1, ; 2 2 ;,, [20],,, 1 2, 1 2,,, [21] (Jonassen, D.) ( 实 验 1 组 ) [26],,, (The Software Argumentation Template), [22], (Toulmin Argument Pattern, 简 称 TAP 1958), (Claims) (Data) (Warrants) (Backing) (Qualifier) (Rebuttal) ;, ;, ; ; [23],, (The Cognitive Apprenticeship Web -Based (Tsai, C.Y.),,,, Argumentation System, 简 称 CAWA) [24] (Recurrent On -Line Synchronous Scientific Argumentation Learning) [25],,, 1 2,,, :, [27], ; (Tree, Directory) ;,,, 1 20

198 (255 ),,, Z-Score (Transitional State Diagrams) [30] ;, DAT (Discussion ; Analysis Tool) (Transitional ; Probability),, ;, ;, ; 2 (Weinberger, A., Fischer, F.),, [28] ;,,,,,,,,,, [29] (The Asynchronous, Threaded Forums),,, [32],,,,, ( 正 确 概 念 和 学 生 的 常 见 错 误 概 念 ),, ( 如 图 1 所 示 ),,,,,,,, 1, (Jeong, A. C.), (Sequential Analysis),,,,,, 21

199 2 ( 左 : 增 强 预 设 种 子 论 说 组 ; 右 : 个 人 种 子 论 说 组 ) [31],,,,, ,, ( 年 ) :,,,,,,,, [33],,,,,, [ ] [1] Duschl, R.. Science Education in Three-Part Harmony: Balancing Conceptual, Epistemic, and Social Learning Goals [J]. Review of Research in Education, 2008, 32(1): 268~291. [2] National Research Council. A Framework for K -12 Science Education:Practices,Crosscutting Concepts,and Core Ideas [M]. Washington,DC:The National Academies Press,2012:44. [3].30 [J] ( 社 会 科 学 版 ),2012,(3):20. [4] [25] Yeh,K.,She,H..On-Line Synchronous Scientific Argumentation Learning: Nurturing Students Argumentation Ability and Conceptual Change in Science Context[J]. Computers & Education,2010,55(2):586~602. [5]. [M].:,2003:13. [6],.? [J].,2012,(11): 142~145. [7]. [J] ( 社 会 科 学 版 ),2012,(5):98. [8] [29] Clark, D.B.,Sampson,V..Assessing Dialogic Argumentation in Online Environments to Relate Structure,Grounds,and Conceptual Quality[J]. Journal of Research in Science Teaching, 2008, 45(3):293~321. [9] Berland, L., Hammer, D.. Framing for Scientific Argumentation [J]. Journal of Research in Science Teaching, 2012, 49(1):68~94. [10] [20] Osborne,J.,Erduran,S.,Simon,S.. Enhancing the Quality of Argumentation in School Science[J].Journal of Research in Science Teaching, 2004, 41(10): 994~1020. [11] Berland, L., Lee, V.. In Pursuit of Consensus: Disagreement and Legitimization During Small -Group Argumentation [J]. International Journal of Science Education, 2012, 34(12): 1857~1882. [12] Sibel, E., Marilar, A.. Argumentation in Science Education: Perspectives from Classroom -Based Research [M]. Germany: Springer, 2008:

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201 DOI: /j.cnki.eer (249 ) [ ] (2014) *, (, ) [ ] ( ) ;,,, ( ) ( ) :(1), ;(2), [ ] ; ; ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1985 ),,,, [email protected] 2004,,,,,,, ;,,,, :,,, ( ) ( ),, : ;,,,, ; [1], : ( :J11-055) * : 97

202 (),,,,,,, [6],, [2] : ;,,, [3] :(1),, ( 1996) ;(2),,, ;(3), ;, (4),,,, (), [5] [7] 1 (),,,,,, [4], ( 1 ),, :(1),, :, ;(2),,,, ;(3) [8],, ;(4),, ;(5), ;(6) 8 : 98

203 (249 ) ; ; ; ; :, ( ) ; ; ( ), ( ), (), (, ),,,, (, ), :,, Weather-, Lab, : (Word, PowerPoint),, :(1),,, : ( );,, ( (2), ),, ;(3),,,,,,,,,, [9],, () (), 2 99

204 , (16~19 ) 6 (20~23, ) 7 (24~28 ) 8 (29~32 ) :(1), (n=100),spss ; 15.0 (Cronbach α (2),, ), : α 0.975, α 0.845,0.831,0.839,0.874, (), ( P<, 0.001),,, (n B =42), ; (n A = () 42), ( 1) [10] ( 1. ) 1, :? O A O A1 -- O A2 O B O B1 X O B1 1. :???, ( )?,,, 8,,, ,0.897,0.886,0.907, ; :???,,, :, 2. 8 (1) :,,,,,,? :, [8],,,32, 8, : 1 (1~3 ) 2, (4~6 ) 3 (7~10 ),, 4 (11~15 ) 5 100

205 (249 ) (2) :,,,, ;,,,,,,,,,,, R. E. Mayer,, [11] (3) :,,, 3, (6) :,,,,, (4) ( ( ):,, ),,, ( // ( 3 ) ), Weather-Lab, Excel,,,,,,,,, ;,,,, ;,,,,,,,, (5), : (),, : 101

206 ,,, ( ) 3 (A) (B) t ( ), P 0.05,, M SD t 2 F P F P 2 (A) (B) A ( t ) B t A M SD F P t P B A A B B A A B B A A B B A A B B A A B B A A B B A A B B A B A () B (:n A =42,n B =42,), 2,P 0.05, (A) Weather-Lab (B), :(1) Weather-, Lab, (, ),,,,,P 0.05,,, (3) 3,,, (2) ( ), 3,P 0.001, (A), (B),,,, 102

207 (249 ),,,, ( ),, ;,,,,,,,,,,,, ;, ;,,,,, ;,,,,,,, [12] ;, [1],. [2] [ ] [J]., 2009,19(6):35~39. [R]. :, [3]. [J].,1999,(7): 51. [4]. Web [J].,2010,20(12):30~33. [5]. : [J].,2011,(6):30~38. [6],,. CSCL [J].,2010,(7):96~100. [7],. MP-Lab [J].,2009,19(9):27~30. [8]. [D]. :,2008. [9],. [J]., 2009,(7):88~91. [10],. : [J]., 2011,(2):95~100. [11]. [J].,2009,19(11):5~9. [12],. [J].,2010,20(11):32~

208 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 檹 60 (htp:// 殢 殢 殢 殢 * ( ) (CNKI) ( ), 1946, 4, 520,, 520, (3) ;, (4) [1] 19,, 1, Quia Web ( ) OldProf CorelChem Lab 1.1 [2], ,,, 2013 [3] 520,, ; ,,, 3, 2006, [4], ( ),, , (CNKI) ( ) [5] [6] (CNKI), 3,1946, 10, 1 2 3, , 4, ;, : (1) ; (2) ; [7] *, [email protected]

209 (htp:// 61, 1.3 [8],, (1), [9],, [10-12] 1.2, [13],,,,(2),, [14],,,, (3), [15],, Fe 3+ : ; : R S ( ) 9 ; 2.1 : () [16] ,,,,,, ,, :,,,, ;, ;,, ;, [17]

210 62 (htp:// ,R S, ,, -2013), 3.1, 20, 80, [19] , [20], ,,,1 1,,, 3 ( ,,,,, ,,, 4, , (1),, :, ; ; : (2),,,,,,, [18],, 3 3.2, (3), [21],,,

211 (htp:// 63 ; [22] 520 [23] 520 ( 520,,, 9, 520, 4, 4 ( ) , Flash :,2009, 520 : 7 [24], 520, :, 1,, [25], ;,,,,, ,C# (C#.NET,.NET ) :, IQ, 7 :, C# [26], ; [27] S P,,, (3),, 3.4 (1), : [28], ; [29] (2),

212 64 (htp:// ; [4] 5,,, [7], [8] [9] (1) [10] [11] [12], (2), 520, 520, (3) 520, [20], [21], (4) 20, [24],.,2009 (11):84-87, [25],, [27],,.,2011 (9): [1]. : [28].. :,2011,2009 [2],., [29].,2012 [3].,1946 (11):13.,1989 (1):49 [5].,1993 (2):36 [6].,1998 (11):47-49.,2002 (2),32.,2009 (8):62,,.,2003 (10):59-62,.,2011 (11):95-101,.,2009 (7):88-91,.,2008 (5):41-43 [13].,2009 (Z1):34-35 [14],,,.,2007 (10): [15],.,2000 (2):51-53 [16].,1981 (5):65 [17].,1999 (s1):83-85 [18]. ( ),2010 (3):148 [19],.,2012 (9): ,1956 (1):40-41,,.,2011 (6): [22],,,. 520, :,2013 [23],.. :, ,2007 (16):58- [26],,.,2011 (2): :,2010