教育部101年度口腔衛生保健創意教學活動設計競賽

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1 編號 : 服務單位 : 臺北市西松國小延平國小職別 : 教師參加組別 : 國小高年級組教育部 101 年度口腔衛生保健創意教學活動設計競賽審查資料

2 教育部 101 年度口腔衛生保健創意教學活動設計競賽教學設計名稱口腔保衛英級棒教學時間 3 節課 120 分鐘教學設計概念 1. 依據教育部所頒九年一貫能力指標撰寫 2. 介紹牙齒及其構造英文名稱 3. 介紹牙齒工作以及齲齒預防 4. 本單元以教師講授學生參與課堂活動以及學生能完成學習單和闖關活動為主期望藉由此堂課的教授, 能讓孩子了解口腔對人體的重要性教學主題認識口腔的構造預防齲齒教學對象五年級學生教學設計架構口腔保衛英級棒牙齒英該這樣說牙齒名稱與功能保護牙齒英健康牙齒構造名稱及齲齒預防口腔英雄戰口腔知識綜合學習能力指標英語能說出課堂中所習得的詞彙能以正確的語調說出簡易句型的句子能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙樂於參與各種課堂練習活動健康養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中認識身體發展的順序與個別差異教學目標 1. 能說出各牙齒的英文名稱 2. 能了解各牙齒的工作, 並且配合各種牙齒說出 Their job is to foods. 句型 3. 能了解齲齒形成的原因 4. 能讀出琺瑯質象牙質牙髓牙冠以及牙根的英文名稱 5. 能知道對牙齒有害以及有益的食物 6. 能獨自完成闖關活動教學時間 3 節課 120 分鐘教學重點與教教學節數教學重點教學目標學流程第一節認識牙齒英文名稱以及各能說出各牙齒的英文名稱個牙齒的工作能了解各牙齒的工作第二節認識牙齒內部構造以及齲能讀出牙齒內部構造的英文齒預防的方式能知道哪些食物對牙齒有益或有害第三節利用闖關遊戲讓學生複習能利用之前所上的課程知識, 闖過各關本單元重點評量方法 1. 口頭評量 2. 學習單 3. 闖關遊戲評量

3 教學活動設計教學年級五年級教材來源自編課程名稱口腔保衛英級棒焦點教材牙齒的英文名稱及其工作教學時間 40 分鐘先備知識孩子了解口腔對人體的重要性能力指標英語能說出課堂中所習得的詞彙能以正確的語調說出簡易句型的句子能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙樂於參與各種課堂練習活動健康養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中認識身體發展的順序與個別差異第一節牙齒英該這樣說教學目標能說出各牙齒的英文名稱能了解各牙齒的工作, 並且配合各種牙齒說出 Their job is to foods. 句型教學準備大牙齒一副學習單單字卡句型條能力指標教學內容時間評量一引起動機牙齒不見了? 老師帶來一副牙齒, 但是在路上跌倒了, 牙齒掉了出來, 請小朋友試試看幫忙把牙齒排列為正確的順序 5 分能踴躍參與課堂活動二發展活動牙齒找到了? 1. 待學生排列後, 教師進行講解, 說明正確的牙齒排列位置 2. 教師說明正確的牙齒英文名稱門牙 ---incisor 犬齒 ---canine 前臼齒 ---premolar 大臼齒 ---molar 3. Matching activity--- 教師帶領學生將正確的牙齒名稱與位置配對牙齒做什麼? 1. 教師學生是否知道各種牙齒的功能? 25 分能跟讀牙齒的英文名稱能將正確的英文名稱何排列位置配對

4 2. 教師說明牙齒的功能 Incisor Their job is to bite foods. Canine Their job is to tear foods. Premolar Their job is to crush foods. molar Their job is to crush foods. 3. Matching activity--- 教師帶領學生將正確的牙齒名稱與位置及功能配對能跟讀句子三綜合活動我的牙齒在哪裡? 1. 複習正確的英文牙齒名稱及位置 2. 複習正確的牙齒功能 3. Listen and do activity--- 請學生上台演練, 當聽到老師說的指令, 找出正確的牙齒是哪一顆 4. 學習單練習 ( 附件一 ) 10 分能回答老師的問題能完成學習單第一節結束第二節保護牙齒英健康教學目標能了解齲齒形成的原因能讀出琺瑯質象牙質牙髓牙冠以及牙根的英文名稱能知道對牙齒有害以及有益的食物教學準備學習單單字卡能力指標教學內容時間評量一引起動機 5 分專心收看影片播放小鵬有蛀牙影片 ( 英語版 ) 鐘 te 二發展活動 25 分能踴躍參與課堂活 :Queiz 鐘動教師提出與影片相關問題 A. How s Freddie? 能回答蛀牙形成原 B. Why he got toothache? 因 C. Who save Freddie? D. How save Freddie?

2: What s dental caries? A. 教師提問, 蛀牙是怎麼形成? B. 配合圖片, 介紹單顆牙齒構造能跟讀牙齒內部構造的英文名稱 C. 介紹牙冠 A 與牙根 B 牙冠 : crown 牙根 : root D. 介紹琺瑯質象牙質牙髓 ( 神經 ) 琺瑯質 : enamel (1) 象牙質 : dentin (2) 牙髓 : pulp(3) E.

5 2: What s dental caries? A. 教師提問, 蛀牙是怎麼形成? B. 配合圖片, 介紹單顆牙齒構造能跟讀牙齒內部構造的英文名稱 C. 介紹牙冠 A 與牙根 B 牙冠 : crown 牙根 : root D. 介紹琺瑯質象牙質牙髓 ( 神經 ) 琺瑯質 : enamel (1) 象牙質 : dentin (2) 牙髓 : pulp(3) E. 介紹功能琺瑯質 :crump & protect dentin ( 咬碎及保護象牙質 ) 象牙質 :renew ( 可不斷生長, 產生新的象牙質 ) 牙髓 :full of nerve & feel ( 充滿神經, 用來感覺刺激 ) F. 蛀牙的順序 enamel dentin pulp 能說出對牙齒有害以及有益的食物 3: 預防齲齒牙齒攻防戰黑板上提供許多 good for teeth 和 bad for teeth 的食物, 將班級分為兩組至五組學生, 每組學生輪流參與比賽, 進行磁鐵射擊, 聽教師說 good for teeth 或 bad for teeth 後將符合的食物擊落, 擊中最多食物的組別即可獲勝三綜合活動 10 分能完成學習單完成學習單 ( 附件二 ) 鐘第二節結束

6 第三節口腔英雄戰教學目標能說出各牙齒的英文名稱能了解各牙齒的工作, 並且配合各種牙齒說出 Their job is to foods. 句子能了解齲齒形成的原因能讀出琺瑯質象牙質牙髓牙冠以及牙根的英文名稱能知道對牙齒有害以及有益的食物能獨自完成闖關活動教學準備闖關活動道具 : 闖關卡空瓶罐籃球空瓶罐圈圈吸盤球白紙色筆能力指標教學活動時間評量一引起動機任務說明 1. 經過前兩次的課程, 藉由接下來 1 分鐘能仔細聆聽闖關注意事項的闖關活動, 統整學習 2. 教師說明闖關活動應注意的規則事項, 依照活動的順序, 進行挑戰二發展活動闖關活動 17 分能依照各關規定完成任教師發下闖關活動卡, 說明當鐘務任務達成, 關主蓋上印章作為確認 ( 附件三 ) 2. 闖關活動開始第一關 : 牙齒保齡球利用空瓶作為大牙齒, 分別貼上 incisor, canine, premolar, molar, 按照正確的牙齒排列方式擺設用球滾擲向老師念到的單字球瓶, 打倒就算成功, 能夠正確聽辨 4 的單字和滾倒 4 個單字瓶即可過關第二關 : 牙齒套圈圈利用空瓶作為瓶偶, 寫上 bite, tear, crush, 老師會唸出牙齒名稱, 學生要思考它的功能是什麼, 將圈圈套在正確的功能瓶上

7 第三關 : 牙齒好朋友教師在黑板上畫出數格格子或是數格圈圈, 在空格中畫出數樣食物圖, 讓學生投擲吸盤球, 如投中三樣對牙齒有益的食物即可過關第四關 : 牙齒幫幫忙教師先將學生分成兩組並站成兩列, 傳指令傳給第一位同學, 第二位同學再傳在給第三位同學, 依此類推, 傳至最後一位同學, 最後一位同學依照指令完成動作 ( 指令可設計指出自己的門牙說出臼齒的名稱說出犬齒的功能畫出一樣對牙齒有益的食物等等 ) 三統整活動積分累計 1. 每過完一關, 立即蓋章認證 2. 教師表揚四關都過關的學生, 以茲鼓勵 2 分鐘能數算自己的闖關卡第三節結束

8 教學成果教師說明正確的牙齒英文名稱及位置學生進行配對活動, 將正確的牙齒英文名稱與位置配對學生能將正確的牙齒英文名稱卡與牙齒位置配對學生能將正確的牙齒英文名稱卡與牙齒位置配對教師說明牙齒 --- 門牙的功能, 並帶領學生讀出句子教師說明牙齒 --- 前臼齒的功能, 並帶領學生讀出句子

9 教師引導學生獨立讀出句子 Their job is to foods. 教師唸出牙齒的名稱, 學生找出牙齒的功能字卡放入句子中, 並唸出句子教師唸出牙齒的名稱, 學生找出牙齒的功能字卡放入句子中, 並唸出句子教師唸出牙齒的名稱, 學生找出牙齒的功能字卡放入句子中, 並唸出句子教師發下學習單, 讓學生能夠進行學習單練習學生個別完成學習單, 顯見學生經過有系統的學習後, 能夠了解口腔的知識

10 教師說明牙齒九宮格闖關遊戲規則及注意事項教師說明九宮格中食物對牙齒的益處及壞處學生聽老師的口號準備投球學生正確投中對牙齒有益的食物學生聽老師的口號投球學生聽老師的口號投球

11 學習單成果學生能夠將正確的牙齒英文名與牙齒位置配對學生能夠將正確的牙齒英文名與牙齒位置配對學生能夠將正確的牙齒英文名與牙齒位置配對學生能夠將正確的牙齒英文名與牙齒位置配對

12 學生能根據英語動畫回答問題, 將正確的英語名稱與口腔構造配對, 並了解食物對牙齒是否有益學生能根據英語動畫回答問題, 將正確的英語名稱與口腔構造配對, 並了解食物對牙齒是否有益學生能根據英語動畫回答問題, 將正確的英語名稱與口腔構造配對, 並了解食物對牙齒是否有益學生能根據英語動畫回答問題, 將正確的英語名稱與口腔構造配對, 並了解食物對牙齒是否有益

13 教學省思由於在中高年級各科中, 較難融入口腔保健的議題, 於是決定利用教師課前準備主要教學過程中教學後討論五年級的英語課教導牙齒構造與功能但牙齒相關單字多是專有名詞, 事前也擔心孩子無法吸收, 因此將許多句子簡化, 並挑選最為重要的構造為主要教學單字此外, 為了使教學過程更生動有趣, 決定尋找相關英語繪本, 但在此過程中卻不甚順利, 許多英語繪本不如中文有趣, 又或是市面上尋找不到想要的繪本, 因此決定山不轉路轉, 另從英語影片找起, 也很順利的找到相關影片三節的教學過程中, 透過多樣的教學方法, 引起學生的學習動機, 並且高度的參與學習活動, 學會正確的知識及良好的學習態度第一節課程裡配對活動中, 讓學生熟悉單字及牙齒位置的配對, 經過大量的口語練習學生能正確的完成任務, 但教學中發現單字卡的設計及牙齒大小的設計不夠精密, 若將字卡全部擺放在同一排的話稍嫌擁擠, 可以將牙齒圖放大或單字卡縮小一點在句型的教學過程中, 學生能將牙齒名稱與功能作配對及口說練習, 顯見英語領域與口腔課程的領與融合課程愈能夠實際運用在教學現場的第二節運用小短片引起學生的共鳴, 在日常生活中因為過多的甜食而造成牙齒的負擔, 説明齲齒的過程及預防的方法, 結合學生生活經驗, 學生能有效學習並自我保健第三節闖關課程, 為前兩節課做統整, 替學習做一個檢驗, 利用遊戲式的任務挑戰, 學生能夠將學習到的知識作應用, 完成任務在保齡球與套圈圈的任務中發現牙齒瓶的重量應該在加重一些不然容易搖晃造成任務挑戰上的困擾而牙齒九宮格的部份可設計進階版多畫一些食物, 讓學生獨立去判斷思考對牙齒是好或是壞由於英語教學上, 仍有許多限制, 希望下次修改時, 能加入其他科目, 將口腔保健的相關做一個更完整的統合教學, 並能在預防齲齒的部份加強教育, 做更詳細的介紹與教學, 或許會更完整透過此次的活動設計與實地教學, 發現許多需要克服的難題, 例如可以融入的科目實體教具的使用補充教材的尋找等等, 但也讓我們得知教學不一定要多花俏或使用的道具多寡, 重要的是能否切合學生生活經驗, 及是否能符合當階段學生的學習知能

14 附件一 Class: umber: Name: 一 Matching( 請將對應的牙齒形狀填入括弧中 ) (A) (B) (C) (D) 二 Look and Write( 請將正確的單字填入空格中 ) incisor canine premolar molar

15 附件二 Class: Number: Name: 一 Choice( 請選出正確答案 ) ( )1.How s Freddie? A. headache B. toothache C. stomachache ( )2.Who save Freddie? A. his grandpa B. his teacher C. his toy ( )3.Which one is good for teeth? A. water B. candy C. coke 二 Matching( 連連看 ) 1. 琺瑯質 1. pulp 2. 牙髓 2.dentin 3. 象牙質 3.enamel 三 Check:good for teeth or bad for teeth( 完成表格 )

16 附件三 Class: Number: Name: Compete for honors: The hero of teeth Class: Number: Name: Compete for honors: The hero of teeth

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級英文補救教學彈性學習課程計畫表一教材來源 : 二教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節三各單元內涵分析 : 週次第一週第二週第三週第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2