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1 第三单元现代管理理论的发展 学时安排 3 学时 教学教具 多媒体教学系统游戏用具 : 长为 1.3 米的绳子几条 教学内容 3.1 学习型组织 3.2 流程再造 3.3 知识管理 3.4 创新 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 1 掌握学习型组织的基本内涵, 了解学习型组织产生的时代背景 2 熟悉彼得 圣吉的五项修炼的内容和方法 3 认识企业再造的核心思想和基本策略 4 掌握知识管理的基本内涵以及企业知识管理的基本内容和方法 5 掌握创新的基本内涵 基本原则和过程 1 学习型组织的基本内涵和彼得 圣吉的五项修炼的内容和方法 2 知识管理的基本内涵以及企业知识管理的基本内容和方法 现代管理理论与中国管理实践相结合 1 游戏引导法 教师准备若干根两头有绳套 长为 1.3 米的绳子作为游戏用具, 将授课班级 分为 2-4 人一组 教师发给参加游戏的每位学生一条两头有绳套的绳子 一位学 生将手中的绳子与另一位学生手中的绳子交叉 每位学生分别将两端的绳套套在 自己两只手的手碗上 要求在不解开并且手不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳 子分开 2 多媒体展示和讲解 采用 PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示, 教师对 主要知识点进行重点讲解, 并进行知识拓展和举例, 帮助学生理解本章的知识内 容 3 网上冲浪和头脑风暴法 课前让学生通过网上查阅和学习有关现代管理思想与理论方面的文献资料, 课中引导学生放开思路, 讨论 21 世纪环境下, 现代管理的新思潮 4 案例分析法 1

2 教师对书上 P81-P82 案例一进行案例背景介绍, 然后学生分成 6 人一小组进 行讨论, 每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享 教师的作用在 于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上, 而不是用自己的观 点影响学生 教师对案例分析的总结, 也不要对结果或争论下结论, 而是对学生 们的分析进行归纳 拓展和升华 5 单元小结 在课程结束前, 由教师对本单元所讲的内容作简要归纳, 以给学生一个较为 完整的印象 教学过程 课程导入 巧解绳结 (15 分钟 ) 游戏方法 : 1 教师准备若干根两头有绳套 长为 1.3 米的绳子作为游戏用具, 将授课班级分为 2-4 人一组 2 教师发给参加游戏的每位学生一条两头有绳套的绳子 3 一位学生将手中的绳子与另一位学生手中的绳子交叉 4 每位学生分别将两端的绳套套在自己两只手的手碗上 5 要求在不解开并且手不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳子分开 问题讨论 : 1 当你接触到这个问题时, 你的第一反应是什么? 而后你采取了什么行动 2 总结一下你解决问题的方法和步骤? 你有什么体会? 3.1 学习型组织 (35 分钟 ) 2

3 教学方法和步骤 : 通过讲述学习型组织提出的背景和学习型组织的含义, 帮助学生理解和认识现代环境下学习型组织的重要性和内涵 阐述圣吉的五项修炼内容和方法 教学方法上主要通过多媒体展示 讲解 举例 提问 学生体验等来实现 教学内容 : 1 学习型组织的含义所谓学习型组织, 是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛, 充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的 高度柔性的 扁平化的 符合人性的 能持续发展的组织 这种组织具有持续学习的能力, 具有高于个人绩效总和的综合绩效 组织行为学家罗宾斯概括出学习型组织的五个特性 : 1 有一个人人赞同的共同构想 ; 2 在解决问题和从事工作时, 摒弃旧的思维方式和常规程序 ; 3 作为相互关系系统的一部分, 成员们对所有的组织过程 活动 功能和与环境的相互作用进行思考 ; 4 人们之间坦率地相互沟通 ; 5 人们摒弃个人利益和部门利益, 为实现组织的共同构想一起工作 2 五项修炼的内容----- 圣吉模型 同张力愿自我超越共同愿景景向上系统思考核心 ( 发动机 ) 图 3-1 五项修炼的地位 作用与相互关系共基础团队学习改善心智摸式 3

4 (1) 自我超越 实现心灵深处的渴望 (2) 改善心智模式 用新眼睛看世界 (3) 建立共同愿景 打造生命共同体 (4) 团队学习 激发群体智慧 (5) 系统思考 见树又见林 3.2 企业再造理论 (15 分钟 ) 教学方法和步骤 : 给学生分析企业再造提出的背景和原因, 讲解企业再造的内涵和指导思想, 结合实例阐述企业再造的基本策略 教学方法上主要通过多媒体展示 讲解 举例和提问来实现 教学内容 : 1 所谓企业再造是指针对企业业务流程的基本问题进行根本性地再思考, 并对它进行彻底的重新设计, 以便在成本 质量 服务和速度等当前衡量企业业绩的这些重要的尺度上取得显著的改善 2 企业再造的核心是对企业业务流程的再造, 企业业务流程再造过程中的指导思想是坚持以顾客为中心, 以员工为中心, 以效率和效益为中心 3 北美福特公司的财务革新为例 采购部门 采购定单 供应商 货物 采购定单 入库单 付 款 仓库 财务部门 发票 图 3-2 原有的业务流程 4

5 采购部门 发送电子订单电子数据 供应商 货物 采购定单 仓库 电子付款 收货确认 财务部门 中央数据处理器 图 3-3 重组后的业务流程 3.3 知识管理 (25 分钟 ) 教学方法和步骤 : 从知识经济讲解和演绎知识管理产生的原因以及知识管理的内涵 结合实例 阐述知识管理的内容和方法 教学方法上主要通过多媒体展示 讲解 举例和提 问来实现 教学内容 : 1 知识经济引发知识管理 知识管理就是通过知识共享, 运用集体的智慧提高应变和创新能力, 并为提 高竞争力而对知识进行识别 获取和发挥其作用的组织运作过程 2 企业的知识管理的内容包括内部管理和外部管理二个方面 一是实现企业内部知识的交流与共享 ; 二是建立外部知识网络, 在合作和竞 争中学习, 提高企业的对外反应速度 3 企业知识管理方法 (1) 设置专门的知识管理部门 该部门的职责就是对知识进行有效的收 集 分类, 建立面向知识的基础, 并监督知识的流向和使用 (2) 推行全面知识管理 知识的价值只能通过生成 利用和共享的过程得 到体现 知识这种资源越是普及, 它所创造的价值越大 (3) 建立知识档案 产权管理 新知识结构的形成, 是许多人智慧的结 晶 而现代社会人员经常处于流动之中, 很容易把技术从一个组织带到另一个组 5

6 织 而知识是一种有价值的资源, 所以必须加强知识档案管理, 从法律上界定知识产权的归属 同时, 也需要通过知识管理及时更新知识 (4) 通过合作实现知识共享 在信息化 知识化管理中, 应打破传统企业在分工上的等级制度, 以信息管理为中心重新设计企业的价值流程和结构, 重新对不同岗位的员工和领导进行定位, 主动合作, 共享知识资源, 在共享知识中实现企业快速发展 (5) 建立能为知识共享和信息交流提供方便的基础设施 网络 3.4 创新 (10 分钟 ) 教学方法和步骤 : 从知识经济讲解和演绎创新的重要性以及创新的内涵 结合实例阐述创新的基本内容和方法, 建立创新工作的环境和过程 教学方法上主要通过多媒体展示 讲解 举例和提问来实现 教学内容 : 1 创新的含义创新是企业家对生产要素的新组合, 即把一种从来没有过的生产要素和生产条件的 新组合 引入生产体系 按照熊彼特观点, 创新包括技术创新和组织管理上的创新, 具体可概括为以下五种形式 : (1) 引入一种新的产品 也就是消费者还不熟悉的产品, 或一种产品的一种新的特性 (2) 采用一种新的生产方法 也就是在有关的制造部门中尚未采用过的方法, 这种新的方法并不需要建立在科学上新的发现的基础之上 ; 可以是以一种新的商业方式来处理某种产品 (3) 开辟一个新的市场 也就是使产品进入以前不曾进入的市场, 不管这个市场以前是否存在过 (4) 开拓并利用原材料或半制成品的一种新的供应来源 不管这种来源是已经存在的, 还是第一次创造出来的 (5) 采用一种新的组织形式 例如建立一种垄断地位或打破一种垄断 2 企业创新的基本内容技术创新 管理创新 制度创新 6

7 3 创新工作的环境和过程企业要创新, 必须在企业内部营造一种能让组织成员发挥创造力的工作环境 来自企业的经验说明, 成功的创新要经历 寻找机会 提出构思 迅速行动 忍耐坚持 这样几个阶段的努力 管理案例分析 课程小结 (20 分钟 ) 教学方法和步骤 : 1 教师对书上 P81-P82 案例一进行案例背景介绍, 然后学生分成 6 人一小组进行讨论, 每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享 教师的作用在于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上, 并对学生们的分析进行归纳 拓展和升华 2 对本单元的知识点进行 5 分钟的小结 教学内容 : 书上 P81-P82 页案例一 IBM: 专利竞争的霸主思考题 1 为什么说在知识经济条件下, 软竞争 表现得更为突出? 2 IBM 为什么能成为全球多元化的专利霸主? 教学小结 本章通过游戏引导法, 体会创新性思维, 采用多媒体展示和讲解法 头脑风暴法 举例法演绎现代管理理论的新思潮, 阐述学习型组织理论 流程再造 知识管理等的内容和实质 主要的知识点如下 : 1 学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛, 充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的 高度柔性的 扁平化的 符合人性的 能持续发展的组织 这种组织具有持续学习的能力, 具有高于个人绩效总和的综合绩效 2 彼得 圣吉的五项修练分别是自我超越 改善心智模式 建立共同愿景 团队学习和系统思考 其中系统思考是核心, 它带动和强化其他每一项修练, 并将五项修练融合为一个整体 3 企业再造是指针对企业业务流程的基本问题进行根本性地再思考, 并对 7

8 它进行彻底的重新设计, 以便在成本 质量 服务和速度等当前衡量企业业绩的这些重要的尺度上取得显著的改善 企业再造的核心是对企业业务流程的再造, 企业业务流程再造过程中的指导思想是坚持以顾客为中心, 以员工为中心, 以效率和效益为中心 4 知识经济引发知识管理 知识管理就是通过知识共享, 运用集体的智慧提高应变和创新能力, 并为提高竞争力而对知识进行识别 获取和发挥其作用的组织运作过程 5 企业的知识管理的内容包括内部管理和外部管理二个方面 一是实现企业内部知识的交流与共享 ; 二是建立外部知识网络, 在合作和竞争中学习, 提高企业的对外反应速度 6 创新是企业家对生产要素的重新组合, 即把一种从来没有过的生产要素和生产条件的 新组合 引入生产体系, 其目的是获得潜在的利润 创新可分为技术创新 管理创新和制度创新 课后思考和练习 课后问题思考 1 什么是学习型组织? 你怎样理解学习型组织? 你认为学习型组织与传统组织比较有什么不同的特点? 2 说明彼得 圣吉的五项修练的内容, 为什么说系统思考是五项修练的核心? 3 理解企业再造产生的背景和基本思想, 结合本学校的学生管理工作和教学管理工作, 你认为有哪些不合理之处, 拿出你的合理化建议 4 讨论什么是知识经济? 知识经济带来什么变化? 作为培养人才的高等学府, 应如何开展知识管理? 5 分析和比较技术推动模式 市场需求拉动模式和双重作用模式三种创新过程模式的不同特点 并举例说明 课后案例分析 阅读和分析教材 P82 页案例二老凤祥为何青春常在? 8

9 课后小组练习 开展创建学习型班级活动目的 : 通过开展创建学习型班级活动, 提出共同学习和讨论的现代管理的热点问题, 营造好的班级学习氛围, 培养和提升学生的自我学习能力, 关注现代经济管理问题以及分析问题的能力 内容 :1 自主成立 4-5 人的学习小组, 设计小组队名 队标, 并提出学习的口号 2 每个小组经充分讨论后, 确定一项有关现代管理方面的议题 3 根据议题, 小组成员开展学习和研究, 并进行讨论 要求 : 要求每组学生根据议题拟写一份小论文, 教师批阅, 全班交流 阅读书目 对于学有余力的同学, 建议阅读如下书目 : 1 [ 美 ] 彼得 圣吉著, 郭进隆译. 第五项修炼. 上海 : 上海三联书店,2001 年 2 [ 美 ] 彼得 德鲁克著, 杨开峰译, 知识管理. 北京 : 中国人民大学出版社,2000 年 3 经济合作与发展组织 (1996), 以知识为基础的经济, 机械工业出版社,1997 年 9

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