目 錄 1. 引 言 嘉 諾 撒 小 學 藍 田 循 道 衞 理 小 學 英 皇 書 院 同 學 會 小 學 第 二 校 北 角 協 同 中 學 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 屯 門 天 主 教

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1 出 版 日 期 : 2011 年 9 月 題 目 : 推 動 閱 讀 提 升 資 訊 素 養 : 學 校 圖 書 館 示 例 主 編 : 朱 啟 華 汪 寧 彼 德 胡 慧 瑜 如 有 查 詢, 可 聯 絡 : 香 港 大 學 教 育 學 院 朱 啟 華 博 士 電 話 : (852) 傳 真 : (852) 電 郵 : samchu@hku.hk 版 權 聲 明 版 權 屬 教 育 局 所 有, 學 校 可 下 載 或 引 用 此 刊 物 作 教 育 ( 非 商 業 及 非 牟 利 ) 用 途

2 目 錄 1. 引 言 嘉 諾 撒 小 學 藍 田 循 道 衞 理 小 學 英 皇 書 院 同 學 會 小 學 第 二 校 北 角 協 同 中 學 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 屯 門 天 主 教 中 學... 43

3 1. 引 言 廿 一 世 紀 的 教 育 綱 領 是 以 引 導 學 生 學 會 學 習 為 主 要 達 到 此 教 育 目 標, 學 校 必 須 為 學 生 裝 備 充 裕 的 資 訊 知 識, 以 及 協 助 他 們 養 成 閱 讀 習 慣 學 校 圖 書 館 主 任 恰 恰 在 推 動 閱 讀 風 氣 和 培 養 學 生 的 資 訊 素 養 方 面, 扮 演 著 重 要 的 角 色 為 了 評 估 香 港 公 中 小 學 的 學 校 圖 書 館 主 任 在 支 援 教 學 上 所 發 揮 的 功 能, 香 港 大 學 的 教 育 應 用 資 訊 科 技 發 展 研 究 中 心 (CITE) 受 教 育 局 委 託 進 行 有 關 研 究, 以 識 別 當 中 促 進 或 阻 礙 學 校 圖 書 館 主 任 發 揮 其 角 色 的 因 素 不 少 香 港 的 學 校 都 能 有 效 地 發 揮 學 校 圖 書 館 主 任 的 功 能 從 眾 多 學 校 當 中, 我 們 選 取 了 三 所 小 學 和 三 所 中 學 作 為 參 考 例 子, 以 說 明 能 有 效 地 發 揮 學 校 圖 書 館 主 任 的 功 能 的 成 果, 對 學 校 和 學 校 圖 書 館 主 任 有 啟 發 的 作 用 在 這 些 學 校 當 中, 我 們 歸 納 出 以 下 的 成 功 因 素 : 學 校 肯 定 資 訊 素 養 的 重 要 性, 和 學 校 圖 書 館 主 任 在 培 養 資 訊 素 養 上 所 扮 演 的 關 鍵 角 色 ; 校 長 / 學 校 領 導 人 的 強 烈 支 持, 以 造 就 資 源 充 裕 的 圖 書 館 館 藏 和 閱 讀 計 劃 ; 擁 有 富 活 力 和 積 極 性 的 學 校 圖 書 館 主 任 來 聯 繫 校 內 外 的 團 體 來 充 分 善 用 資 源, 增 加 流 動 性, 同 時, 校 長 / 學 校 領 導 人 給 予 學 校 圖 書 館 主 任 很 大 的 自 由 作 決 策 此, 學 校 為 書 館 主 任 充 他 裕 效 發 學 校 書 任 成 鍵 此, 宜 任 書 劃 都 一 些 獨, 概 述 如 下 : a. 嘉 諾 撒 小 學 學 校 圖 書 館 主 任 成 功 地 把 資 訊 素 養 元 素 和 閱 讀 技 巧 融 入 到 圖 書 科 和 其 他 學 科 上 另 外, 學 校 為 了 鼓 勵 學 生 養 成 良 好 的 閱 動 習 慣, 學 校 設 立 了 布 置 吸 引 的 圖 書 館 和 各 樣 閱 讀 計 劃 b. 藍 田 循 道 衞 理 小 學 學 校 圖 書 館 主 任 主 動 與 學 科 教 師 和 同 業 建 立 網 絡, 形 成 成 熟 的 協 作 文 化 另 外, 校 內 多 元 化 的 閱 讀 活 動 也 深 受 學 生 和 家 長 歡 迎 c. 英 皇 書 院 同 學 會 小 學 第 二 校 學 校 重 視 透 過 專 題 研 習 的 教 學 模 式 以 培 養 資 訊 素 養 和 學 生 發 展 獨 立 學 習 的 能 力 透 過 專 題 研 習, 學 校 圖 書 館 主 任 在 資 源 促 導 者 上 的 角 色 更 為 明 顯 1

4 d. 北 角 協 同 中 學 學 校 圖 書 館 主 任 陳 老 師 積 極 參 與 學 校 發 展, 可 見 學 校 重 視 其 專 長 學 校 圖 書 館 主 任 沒 有 兼 教 學 科, 但 透 過 安 排 陳 老 師 參 與 各 種 會 議, 及 讓 其 主 動 帶 領 各 科 組 教 師 協 作, 她 成 功 地 融 合 到 學 校 的 教 學 體 系 之 中, 並 與 學 校 發 展 緊 扣 e. 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 學 校 成 功 地 把 閱 讀 滲 透 於 跨 科 活 動 內, 例 如 閱 讀 才 藝 展 繽 紛 以 各 種 才 藝 元 素 及 短 劇 演 繹 的 形 式 去 推 介 書 籍, 使 書 籍 變 得 生 動 有 趣 學 校 安 排 學 校 圖 書 館 主 任 擔 任 中 層 領 導 角 色, 加 上 其 主 動 的 性 格, 有 利 於 找 出 協 作 的 契 機, 並 與 學 科 做 聯 系 的 工 作, 可 收 打 通 經 脈 之 效 f. 屯 門 天 主 教 中 學 學 校 每 年 去 均 舉 辦 歷 時 約 一 周 的 書 展, 學 生 受 此 傳 統 感 染, 並 愛 上 閱 讀 學 校 安 排 助 理 協 助 學 校 圖 書 館 主 任 處 理 日 常 的 館 務, 讓 學 校 圖 書 館 主 任 可 以 抽 身 構 思 協 作 2

5 2. 嘉 諾 撒 小 學 引 言 嘉 諾 撒 小 學 的 閱 讀 風 氣 濃 厚 在 小 息 及 午 膳 時 間, 學 生 都 喜 歡 到 圖 書 館 去 學 校 設 有 不 少 計 劃 鼓 勵 學 生 閱 讀, 學 生 和 家 長 都 踴 躍 參 與 杜 永 強 校 長 了 解 到 圖 書 館 的 發 展 和 推 動 閱 讀 關 係 密 切, 一 方 面 在 資 源 上 對 學 校 圖 書 館 給 予 支 持, 為 其 發 展 打 好 根 基, 另 一 方 面 亦 以 身 作 則, 每 月 都 舉 辦 校 長 講 故 事 活 動, 培 養 學 生 閱 讀 興 趣 由 於 學 校 圖 書 館 的 發 展 良 好, 它 不 單 有 助 推 動 學 生 閱 讀, 更 支 援 了 學 生 學 習 以 下 我 們 將 介 紹 學 校 圖 書 館 如 何 建 立 閱 讀 風 氣 及 支 援 學 生 學 習, 當 中 包 括 介 紹 學 校 的 圖 書 館 管 理 各 種 閱 讀 計 劃 學 校 圖 書 館 主 任 如 何 通 過 授 課 及 與 各 學 科 協 作 支 援 學 生 學 習 圖 書 館 如 何 培 養 學 生 的 德 育 發 展, 並 探 討 有 利 圖 書 館 工 作 的 因 素 精 心 安 排 的 學 習 天 地 學 校 圖 書 館 要 推 動 閱 讀, 先 要 吸 引 學 生 多 使 用 圖 書 館 環 境 布 置 嘉 諾 撒 小 學 的 圖 書 館 是 一 個 吸 引 兒 童 的 地 方 充 足 的 光 線 色 彩 繽 紛 的 布 置, 以 至 各 式 各 樣 的 圖 案 照 片 洋 娃 娃 盆 栽 等 物 品 的 點 綴, 很 有 特 色 對 於 不 愛 閱 讀 的 學 生, 嘉 諾 撒 小 學 圖 書 館 為 他 們 預 備 了 玩 具 櫃, 擺 放 了 不 少 益 智 遊 戲 供 他 們 使 用, 例 如 UNO 拼 字 遊 戲 等 學 校 圖 書 館 主 任 陸 偉 茹 老 師 指 出, 有 些 學 生 會 受 到 玩 具 吸 引 而 進 入 圖 書 館 她 認 為 首 先 要 吸 引 同 學 進 入 圖 書 館, 然 後 再 慢 慢 引 發 他 們 對 閱 讀 的 興 趣 此 外, 圖 書 館 及 其 玩 具 櫃 讓 獨 生 學 生 可 以 與 年 紀 相 約 的 同 學 玩 耍, 有 助 他 們 建 立 人 際 關 係 圖 書 館 作 為 學 習 中 心, 館 藏 很 配 合 學 童 的 興 趣, 既 有 圖 畫 書 故 事 書 知 識 性 讀 物, 甚 至 連 益 智 漫 畫 ( 如 多 啦 A 夢 等 ) 也 一 併 俱 全 書 籍 所 涉 及 的 範 疇 既 能 吸 引 學 生 閱 讀, 也 能 夠 支 援 學 科 閱 讀 3

6 自設分類標籤 圖書分類方面 除了使用常用的杜威十進分類法外 學校圖 書館主任亦替各類別的書本貼上不同顏色的分類標籤 例如 是數學類 動物類等 讓學生易於識別 這個安排很能照顧 小學生 因為初小學生未有足夠能力了解分類法中的各項分 類 貼上自設的分類標籤讓他們更容易找到所需書本 學習資源 館內設有六部電腦供學生使用網上自學資源及 其他電腦學習軟件 例如是教育城的遊戲等 館內亦購置錄音機 不同類別的學習用錄音 帶 包括英語故事聆聽 齊學普通話 宗教故 事等 支援學生學習 建立閱讀風氣 學校圖書館要推動閱讀風氣 除了有良好的硬件配套 也需有各類型的閱讀計劃配合 閱讀星計劃及班級龍虎榜 為鼓勵學生閱讀 圖書館推行閱讀星計劃及班級 龍虎榜 這些計劃每個月都設有獎項 各班別閱 讀量最多的學生可以成為班級閱讀星 獎品是聽 校長講故事 校長講故事 是很受學生歡迎 的活動 每月舉行一次 在星期三的午飯時間進 行 不少學生表示很喜歡聽校長講故事 因為校 長講故事很有趣 校長參與閱讀計劃 可起帶頭 營造學校閱讀氣氛的作用 推動其他師生閱讀 每年度借書量多於 80 本的學生 會獲得繽紛閱讀旅程金奬 在 2010 年度 有多達 98 名學生獲此獎 可見學校閱讀氣氛良好 有家長指出這些計劃有助鼓勵學生閱讀 學校有奬勵計劃 有奬品給他們 鼓勵他們多看書 他們會踴躍 參與 在不用上課的時候 他們有時候會說 媽 我想到圖書館 他們會告訴我想看甚麼書 即使到了圖書館看漫畫書而非教科書 4

7 也不要緊 我詢問過社工 他們都認為由閱讀漫畫開始沒有問題 最重要是培養子女專心閱讀的興趣 小四學生吳紀柔家長 家長伴讀計劃 要推動閱讀 單靠校方的資源未必足夠 因此嘉諾撒小學引入家長的支持 每逢星期五 午飯時間 家長義工都會擔任故事叔叔及故事姨姨 為廿多位同學講故事及伴讀 家長 義工採取輪更制 每星期由六至七位家長協助伴讀 各班別的學生按時間表參加家長伴 讀 本年度學校有十九位家長義工協助伴讀 有些更有七年的伴讀經驗 陸老師每年舉 辦工作坊 向新加入的家長分享講故事的技巧 各家長亦會分工 以粵語 英語及普通 話講故事 在引起學生閱讀興趣的同時 也讓學生有更多機會接觸二文三語 受訪家長指出 當初參與家長伴讀計劃是為了更 了解子女就讀的學校 以及可以貢獻學校 幫助 學生學習 在擔當家長義工後 家長在家中與子 女有更多話題分享 從中改善親子關係 另一位家長更可有以下的分享 我大女兒初時借書數目不足夠獲奬 閱讀興趣不大 但當她產生 興趣後 尌會不斷追求目標 希望超越目標 女兒對我說 媽 我 很喜歡看書 我尌告訴她 不要緊 你隨便借閱吧 不過要先做 好家課 這樣 我可以教導小朋友想閱讀尌得先做好家課 順便學 會時間管理 小四學生林樹芯家長 為感謝家長的幫忙 陸老師會發出家長借書証供他們使用 圖書館也設有家長用書供家 長借閱 當中包括關於小孩成長的書籍 家長義工可優先參加圖書館舉辦的工作坊 除了定期舉行的活動 陸老師也會安排家長及學生參與親子閱讀工作坊 這些工作坊多 在星期五課後或週末舉行 以方便需要上班的家長 如有額外撥款 陸老師會邀請蔡姨 姨及人仔叔叔等專業故事人來講故事 她每年也親自舉辦數個工作坊 通過遊戲推動親 子閱讀及主題閱讀等 5

8 大哥哥 大姐姐伴讀計劃 小學生在成長的時期 很容易受到大哥哥 大姐姐的影響 圖書館因而開展大哥哥大姐 姐伴讀計劃 老師挑選成績比較優異的高年級學生 擔任伴讀大使 並由學校圖書館主 任和語文科教師負責訓練伴讀技巧及態度 班主任會選出閱讀能力較弱的低年級學生參 與伴讀計劃 由各大使進行伴讀 以提高閱讀能力 支援學生學習 圖書館除了建立學生良好的閱讀興趣 支援閱讀外 也提升學生的學習能力 有助他們 學會學習 設計教材 學校圖書科使用的課本 繽紛閱讀旅程 由學校圖書 館主任設計編撰 這套教材 由最初各年級共用一冊 課本 發展到現在各年級都有一冊專用課本 繽紛 閱讀旅程 除了作學生的閱讀紀錄外 亦包含圖書科 的教材 習題 以及各學科的閱讀報告工作紙 圖書 科的相關習題由學校圖書館主任親自批改 各學科的 閱讀報告則由學科教師批改 陸老師認為使用自備教 材可以彈性處理教學進度 坊間的圖書科課本一般包 含太多資料 教學進度太趕急 對學生未必有益 支援探究式專題研習 資訊素養的培育 學校圖書館主任在學校負責培養學生資訊素養 內容由基本的圖書分類法以至更深入的閱讀策 略 媒體教育 速讀 撮寫等 都由陸老師負責 學生感到內容實用 陸老師上圖書課會教我們怎樣較容易 搜尋圖書 學懂索書號前 我們得把圖 書館 反轉 去找一本書 學會索書號 後尌懂得把搜尋範圍縮小 小五學生謝詠誼同學 6

9 由於嘉諾撒小學正與香港大學教育學系進行協作計劃 推動利用 Web 2.0 工具協助同學 進行探究式專題研習 因此陸老師也配合計劃教授學生更多搜尋技巧 如 AND OR NOT 關鍵字搜尋及慧科新聞資料庫 WiseNews 等 這些課題對學生的學習有很大的 幫助 提升寫作能力及課外知識 閱讀有助提升寫作能力 嘉諾撒小學要求各年級學生都需要做專題研習 而做專題研習 需要到圖書館搜集資料 受訪家長都指出這有助學生提升寫作能力及課外知識 學校做專題研習 學生需要到圖書館搜集資料 這對他們的作文 有幫助 會多些內容 多些形容詞 完成專題研習後 雖然時間花 多了 但吸收到的不再單是課本上的知識 小四學生吳紀柔家長 與學科教師協作 在嘉諾撒小學 學校圖書館主任和學科教師有緊密的協作 關係 支援學科的學與教 例如 常識科計劃專題研習時 陸老師先了解常識科專題研習的內容及所需的書籍 再使 用公共圖書館的集體借閱服務 為研習提供資料 並把相 關圖書集中放置於書架之上 例如 四年級專題的研究題 目是 香港歷史 陸老師便把相關書本再作分類 方便 學生參考 此外 陸老師也教授學生搜尋技巧和在引用書本內容時尊 重知識產權等相關知識 五年級的學生需要利用網上協作 平台 Google Sites 進行專題研習 陸老師便和電腦科老師 協作 避免重覆教授相同的知識 雙方經過溝通 電腦科 老師負責教授同學使用 Google Sites 各種工具 陸老師則 專注於網上搜尋技巧及媒體教育等知識 學校教師都同意圖書館在推動資訊素養教學方面有其重要的位置 學校圖書館主任為各科老師在教學上及學生在學習上擔當了資源 提供者的角色 實在是學校裡的重要資產 如果學生能夠充份運用 這個珍貴資源 配合陸老師在圖書課教授的閱讀 搜集及運用資料 的技巧 我相信學生的學習必然能夠事半功倍 電腦科主任及常識科教師方志新老師 7

10 學校圖書館主任經常在各學科的聯課時段上講授與該學科相關的知識 例如 在五年級 的中文聯課中 陸老師教授學生 SQ3R 閱讀法 又在其他級別講授各種閱讀策略 支援 學生學習 使教師認識到協作的好處 陸老師對我們的幫助分兩個層面 第一是學校圖書館主任會幫忙 舉辦工作坊 針對閱讀策略 例如是速讀 找關鍵詞 搜尋新聞及 評價新聞等 總括來說尌是教導學生有效率地搜尋資料及有效地閱 讀 陸老師並替我們借書 配合我們所需而借不同的圖書 這樣尌 能夠提供更多資料給學生 中文及常識科教師關詠茵老師 陸老師認為教授閱讀策略並不能令學生的成績突飛猛進 但卻能令他們認識到可以在需 要時使用相關技巧協助自己學習 這過程需要慢慢進行 透過潛移默化 讓學生慢慢培 養所需技能 圖書管理員的培訓 學校圖書館主任在每學年選出四十位圖書管理員 所有四年 級或以上的學生都可以申請成為圖書管理員 圖書管理員採 取輪更制 每二十位同學為一更 學生一般於小息及午飯時 段到圖書館幫忙 工作包括替圖書上架 借還書籍及維持秩 序等 除了由學校圖書館主任訓練圖書管理員外 資歷較深 的學生會作組長 帶領資歷較淺的同學處理館務 從中也培 訓學生的領導才能 陸老師會安排同學定時轉換崗位 以吸引他們留在圖書館工 作 亦可讓他們通過接觸不同類型的工作學到更多圖書館管 理技能 陸老師在各書架上貼上管理員的名字 由負責的同 學收拾及整理 這種 問責制 可以讓學生分工更明確 不 會出現互相推卸責任的問題 亦可培養學生的責任感 學校圖書館主任會通過獎賞去鼓勵表現優異的圖書管理員 例如派發零食 得到更多借 書額及優先借閱新書的權利 有趣的是 受訪的圖書管理員都表示即使沒有獎賞 他們 仍然樂於在圖書館工作 有學生表示逢星期一 三 五都要到圖書館當值 而星期二 四仍然會到圖書館閱讀 這些現象正正反映出圖書館能有效培養出學生在圖書館工作和 閱讀的興趣 幫陸老師當圖書管理員可以培訓到責任感 不用陸老師提醒 自 己都會把書櫃收拾好 小五學生何燕儀同學 8

11 有 利 圖 書 館 工 作 的 因 素 學 校 圖 書 館 主 任 發 揮 其 角 色, 建 立 學 校 的 閱 讀 氣 氛 培 養 學 生 的 資 訊 素 養 與 其 他 學 科 教 師 協 作, 均 對 支 援 學 生 學 習 有 十 分 正 面 的 影 響 哪 些 是 有 利 學 校 圖 書 館 主 任 發 揮 角 色 的 因 素? 學 校 圖 書 館 主 任 是 學 校 資 訊 及 媒 體 的 專 責 人 員, 要 有 效 地 發 揮 其 角 色, 應 與 各 科 教 師 有 良 好 的 溝 通, 了 解 他 們 的 需 要 圖 書 科 會 議 學 校 圖 書 館 主 任 每 年 都 主 持 兩 次 圖 書 科 會 議, 分 別 在 學 期 初 及 學 期 末 進 行 各 級 學 科 主 任 都 會 參 與 會 議 學 期 初 會 議 的 目 的 是 讓 各 學 科 教 師 共 同 商 討 閱 讀 報 告 的 時 間 表, 並 讓 陸 老 師 了 解 各 學 科 教 師 所 需, 例 如 有 甚 麼 書 籍 需 要 購 買 或 集 體 借 閱 等 陸 老 師 的 繽 紛 閱 讀 旅 程 印 有 中 文 科 英 文 科 常 識 科 數 學 科 等 學 科 的 閱 讀 報 告 工 作 紙, 各 學 科 教 師 會 在 圖 書 科 會 議 共 同 為 各 閱 讀 報 告 訂 立 繳 交 日 期, 以 免 學 生 需 要 在 短 時 間 內 撰 寫 多 份 閱 讀 報 告 人 際 關 係 校 方 的 支 持 對 學 校 圖 書 館 主 任 的 工 作 有 很 大 幫 助, 但 陸 老 師 個 人 的 性 格 也 讓 她 的 工 作 更 得 心 應 手 學 校 圖 書 館 主 任 經 常 需 要 與 各 學 科 教 師 協 作, 講 求 人 際 關 係 陸 老 師 性 格 外 向, 喜 歡 與 他 人 聊 天 交 流, 這 使 她 更 容 易 與 同 事 溝 通, 了 解 他 們 所 需 作 為 學 校 圖 書 館 主 任, 與 其 他 教 師 建 立 良 好 的 人 際 關 係 也 是 陸 老 師 能 處 理 好 工 作 的 成 功 因 素 資 源 調 配 學 校 致 力 調 配 資 源 作 圖 書 館 發 展 之 用, 除 了 善 用 政 府 撥 款 外, 校 方 也 調 配 學 校 發 展 基 金 於 圖 書 館 發 展 上 杜 校 長 指 出, 嘉 諾 撒 小 學 的 學 校 發 展 基 金 的 使 用 原 則 是 需 把 資 源 投 放 於 全 校 學 生 都 能 受 惠 的 範 疇, 而 把 基 金 用 於 改 善 圖 書 館 設 備, 正 符 合 全 校 師 生 受 惠 的 原 則 學 校 領 導 的 看 法 成 立 圖 書 館 小 組 杜 校 長 認 為 要 鼓 勵 學 生 閱 讀, 不 能 單 靠 學 校 圖 書 館 主 任 一 人 去 推 動, 其 他 教 師 亦 應 以 身 作 則, 例 如 在 午 讀 時 間 拿 起 書 本 一 同 閱 讀, 而 非 利 用 午 讀 時 間 作 其 他 學 科 的 工 作 此 外, 校 方 也 可 成 立 一 個 小 組 去 推 動 閱 讀, 並 由 學 校 圖 書 館 主 任 及 其 他 教 師 共 同 負 責, 推 動 學 生 的 閱 讀 風 氣 學 校 圖 書 館 主 任 應 專 注 圖 書 館 的 工 作 杜 校 長 表 示 學 校 圖 書 館 主 任 應 專 注 圖 書 館 的 工 作 如 果 花 在 推 動 閱 及 處 理 館 務 的 時 間 9

12 不足夠 對推動學生閱讀並無益處 杜校長認為 學校圖書館主任的工作本身已是一門 專業 不應再分身處理其他學科事務 我認為我們應承認學校圖書館主任的專業性 只有給他們專注在 圖書上的工作 不要圖書加視藝 圖書加數學等 這樣學校圖書館 主任很難找到自己的定位 我認為這不太理想 我來到這裡後 看 到學校圖書館主任的角色很鮮明 其他人一見到她 尌等於圖書 閱讀 我認為這一點很重要 杜永強校長 總結 嘉諾撒小學的成功例子 反映出不少因素的配合 首先 學校的支持是很重要的 這包 括校長需要肯定學校圖書館主任的專業 讓學校圖書館主任不用兼教學科 專心處理館 務及推動閱動風氣 杜校長以身作則 以 校長講故事 作為鼓勵閱讀的活動也絕對值 得借鏡 引入家長的支持亦是圖書館發展的重要一環 由於嘉諾撒小學安排了十多名家長義工擔 任故事叔叔及故事姨姨 因此能夠在每星期五的午飯時間都舉行家長伴讀活動 讓學生 有更多機會參與伴讀活動 培養閱讀興趣 嘉諾撒小學的協作教學模式也很值得參考 陸老師除了安排正式的圖書科會議外 她在 其他時間也愛主動與其他教師傾談 這種非正式的交流對學校圖書館主任和其他學科教 師形成伙伴關係十分重要 在學校圖書館主任與學科教師的協作關係中 學校圖書館主 任可以擔當較主動的位置 主動了解學科教師的需要 再準備有助學科教師授課的資源 此外 讓學生擔當圖書管理員 經過學校圖書館主任的栽培 除了讓他們培養責任感 對學生的個人成長和發展也有幫助 總括而言 嘉諾撒小學成功推動閱讀 有賴全校上 下 包括校長 學校圖書館主任 學科教師及家長的共同努力 為校園建立良好的閱讀 風氣 讓學生愛上閱讀 10

13 3. 藍 田 循 道 衞 理 小 學 引 言 早 於 1999 年, 藍 田 循 道 衞 理 小 學 ( 簡 稱 為 藍 循 ) 已 開 始 透 過 協 作 教 學 形 式 在 常 識 科 課 程 融 入 資 訊 技 巧, 目 的 是 培 養 學 生 的 資 訊 素 養 和 自 學 能 力 有 關 方 法 成 效 顯 著, 並 在 各 科 廣 泛 推 行 學 校 的 閱 讀 風 氣 濃 厚, 學 生 平 均 每 人 每 年 借 書 量 ( 包 括 圖 書 和 電 子 資 料 ) 達 231 項 學 校 在 推 動 閱 讀 和 協 作 教 學 方 面 經 驗 豐 富, 以 下 將 簡 略 介 紹 學 校 圖 書 館 怎 樣 推 動 閱 讀, 支 援 學 科 教 學, 並 探 討 藍 循 能 有 效 地 發 揮 學 校 圖 書 館 主 任 角 色 的 原 因 閱 讀 風 氣 的 建 立 藍 循 以 課 程 為 本 的 理 念 建 立 館 藏, 配 合 課 程 學 習 是 圖 書 館 選 書 的 一 個 重 要 原 則 學 校 同 時 設 有 中 央 圖 書 館 及 課 室 圖 書 館, 藏 書 逾 32,000 冊, 其 中 中 文 書 籍 有 22,000 多 冊, 英 文 書 籍 也 多 於 10,000 冊 中 央 圖 書 館 內 更 在 陳 列 架 上 放 置 了 大 量 繪 本, 從 而 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣 除 了 有 豐 富 的 館 藏 外, 學 校 圖 書 館 主 任 陳 敏 儀 老 師 又 統 籌 和 安 排 多 元 化 的 閱 讀 活 動, 不 單 讓 學 生 參 與, 更 鼓 勵 教 師 參 加, 營 造 閱 讀 風 氣 由 於 家 長 的 支 持 是 不 可 或 缺 的, 陳 老 師 也 透 過 不 同 的 方 法, 把 相 關 的 訊 息 帶 給 家 長, 並 動 員 家 長 支 持 以 下 是 學 校 相 關 活 動 的 介 紹 : 親 子 閱 讀 奬 勵 計 劃 學 校 希 望 透 過 這 計 劃 鼓 勵 學 生 自 發 地 閱 讀 課 外 書 籍 及 瀏 覽 網 站, 提 升 閱 讀 興 趣, 從 而 養 成 良 好 的 閱 讀 習 慣, 奠 定 學 生 終 身 學 習 的 基 礎 同 時, 校 方 也 希 望 透 過 此 計 劃 促 進 親 子 溝 通, 並 鼓 勵 學 生 進 行 課 堂 分 享, 提 升 學 生 的 口 語 表 達 能 力 和 自 信 心 這 項 閱 讀 計 劃 為 全 年 性 活 動 學 生 在 學 期 初 會 獲 派 一 本 親 子 閱 讀 奬 勵 計 劃 閱 讀 紀 錄 冊 學 生 可 與 家 長 一 同 閱 讀, 或 在 閱 讀 一 本 圖 書 或 瀏 覽 一 個 網 站 後, 與 家 長 分 享, 並 將 有 關 資 料 記 錄 在 閱 讀 紀 錄 冊, 由 家 長 簽 名 作 實 閱 讀 紀 錄 冊 內 除 了 包 括 閱 讀 紀 錄 表, 也 提 供 網 上 資 料 的 連 結 資 訊 素 養 簡 介 閱 讀 和 選 書 技 巧 等 與 閱 讀 相 關 的 資 料 為 鼓 勵 學 生 借 閱 圖 書, 親 子 閱 讀 奬 勵 計 劃 設 有 各 種 奬 項 大 哥 哥 大 姐 姐 伴 讀 伴 學 計 劃 大 哥 哥 大 姐 姐 伴 讀 伴 學 計 劃 的 目 標 是 照 顧 學 習 差 異, 培 育 學 生 發 揮 愛 人 助 人 的 精 神, 並 11

14 發 揮 朋 輩 輔 導 的 力 量, 讓 需 要 支 援 的 學 生 得 到 朋 輩 的 支 持 和 幫 助 伴 讀 伴 學 計 劃 在 午 膳 時 間 進 行, 為 時 約 二 十 分 鐘 一 二 年 級 的 班 主 任 會 在 班 內 選 出 一 至 兩 位 需 要 支 援 的 學 生, 而 三 四 五 年 級 的 班 主 任 則 從 班 上 自 願 參 加 的 學 生 中, 選 出 大 哥 哥 大 姐 姐, 並 由 班 主 任 作 配 對, 讓 每 位 需 要 支 援 的 學 生 由 一 位 大 哥 哥 或 大 姐 姐 伴 讀 伴 學 為 鼓 勵 學 生 成 為 大 哥 哥 大 姐 姐, 學 校 會 向 獲 選 學 生 的 家 長 派 發 通 函, 鼓 勵 家 長 給 予 學 生 適 當 的 支 持 學 校 圖 書 館 主 任 會 先 為 大 哥 哥 大 姐 姐 舉 辦 培 訓 活 動, 然 後 才 會 讓 他 們 為 需 要 支 援 的 學 生 進 行 伴 讀 和 介 紹 常 用 字 表 現 優 異 的 大 哥 哥 大 姐 姐 會 獲 得 嘉 許 狀 和 小 禮 物 故 事 姨 姨 學 校 圖 書 館 主 任 安 排 家 長 義 工 擔 任 故 事 姨 姨, 在 午 膳 和 小 息 時 間 向 低 年 級 學 生 說 故 事 一 名 家 長 義 工 梁 太 認 為 擔 當 故 事 姨 姨 可 讓 更 多 學 生 得 益 我 認 為 大 部 份 小 朋 友 都 很 有 興 趣 聽 故 事, 當 時 我 尌 打 算 如 果 時 間 許 可, 擔 任 故 事 姨 姨 都 很 有 意 思, 不 單 是 自 己 的 小 朋 友 受 益, 連 其 他 同 學 也 可 以 從 聽 故 事 中 得 益 小 三 學 生 梁 靜 歡 家 長 梁 郭 上 愉 女 士 另 一 家 長 義 工 陳 太 在 擔 任 故 事 姨 姨 時, 會 與 女 兒 一 同 向 學 生 說 故 事 她 認 為 這 既 可 以 改 善 親 子 關 係, 也 可 以 讓 女 兒 從 中 學 會 各 種 知 識 當 時 女 兒 聽 過 其 他 故 事 姨 姨 講 故 事, 叫 我 也 去 參 加, 因 為 以 前 我 在 家 中 講 故 事 很 沉 悶, 於 是 我 尌 報 名 參 加, 並 參 與 學 校 舉 辦 的 關 於 講 故 事 技 巧 的 講 座 今 年 是 第 二 年 在 學 校 講 故 事, 發 現 學 生 聽 其 他 家 長 講 故 事 會 更 開 心 女 兒 知 道 我 講 故 事, 會 嚷 著 要 一 齊 參 與, 她 會 將 自 己 讀 過 又 覺 得 好 看 的 故 事 給 我, 和 我 一 同 向 學 生 分 享 這 個 故 事, 這 令 她 的 創 作 和 中 文 閱 讀 理 解 都 得 到 進 步 小 四 學 生 陳 可 杰 家 長 陳 唐 艷 萍 女 士 12

15 書 籤 設 計 比 賽 藍 循 圖 書 館 近 年 參 與 由 國 際 學 校 圖 書 館 學 會 舉 辦 的 書 籤 設 計 比 賽, 希 望 開 拓 學 生 的 國 際 視 野, 讓 學 生 認 識 不 同 國 家 的 民 族 文 化 和 生 活 習 慣 等 這 個 活 動 由 學 校 圖 書 館 主 任 統 籌, 英 文 科 和 視 藝 科 作 配 合 學 生 需 先 借 閱 一 本 英 文 圖 書, 然 後 在 英 文 科 教 師 的 指 導 下, 在 書 籤 的 一 面 寫 上 該 書 的 書 名 作 者 出 版 商 和 簡 介 等 資 料 視 藝 科 教 師 則 帶 領 學 生 在 另 一 面 設 計 書 籤 學 校 圖 書 館 主 任 收 集 所 有 由 學 生 設 計 的 書 籤 後, 會 聯 絡 其 他 國 家 的 圖 書 館 主 任, 互 相 交 換 書 籤 陳 敏 儀 老 師 表 示 學 生 對 收 到 的 書 籤 都 珍 而 重 之, 並 增 加 對 閱 讀 的 興 趣 在 書 籤 的 背 面 記 錄 書 目 資 料 的 做 法 由 陳 敏 儀 老 師 構 思, 其 他 國 家 的 圖 書 館 主 任 都 欣 賞 並 相 繼 仿 效 這 個 做 法 因 為 學 生 在 設 計 書 籤 之 餘, 也 可 同 時 學 會 尋 找 作 者 出 版 社 等 資 料 的 方 法 印 製 凸 字 書, 促 進 共 融 數 年 前, 學 校 圖 書 館 主 任 陳 敏 儀 老 師 構 思 設 計 一 本 點 字 圖 書 以 帶 出 共 融 訊 息 學 校 成 功 向 平 等 機 會 委 員 會 申 請 資 源, 並 得 到 香 港 盲 人 輔 導 會 協 助, 1,000 本 凸 字 書, 以 促 進 校 內 共 融 由 於 找 不 到 印 刷 商 能 大 量 印 製 凸 字 書, 因 此 家 長 義 工 便 幫 忙 製 作, 他 們 協 助 把 印 有 凸 字 的 膠 片 貼 到 相 關 原 文 的 下 方 此 書 印 有 點 字 般 文 字, 學 校 每 年 都 安 排 所 有 學 生 閱 讀 此 書, 並 讓 學 過 體 驗 失 明 人 士 的 學 習 經 歷 和 閱 讀 感 受, 了 解 到 雖 然 各 有 差 異, 也 能 融 洽 相 處, 建 立 和 諧 共 融 的 關 係, 培 障 礙 社 會 的 信 念 教 師 閱 讀 奬 勵 計 劃 雖 然 教 師 工 作 繁 忙, 但 也 需 要 通 過 閱 讀 提 高 專 業 知 識, 因 此 學 校 圖 書 館 主 任 在 學 校 推 動 教 師 閱 讀 奬 勵 計 劃 參 與 計 劃 的 教 師 需 閱 讀 與 校 內 工 作 專 業 發 展 或 個 人 成 長 有 關 的 書 籍, 並 撰 寫 閱 讀 報 告 此 計 劃 得 到 校 長 和 各 教 師 支 持, 以 往 的 冠 軍 得 獎 者 曾 在 學 年 內 完 成 四 十 多 份 閱 讀 報 告 學 校 更 曾 把 教 師 的 閱 讀 分 享 集 結 成 教 師 文 集, 記 錄 教 師 如 何 從 閱 讀 中 活 學 活 用, 並 把 新 知 識 應 用 到 教 學 上 此 計 劃 不 但 能 配 合 學 校 發 展, 也 可 以 為 全 校 建 立 閱 讀 風 氣 13

16 推 動 家 長 教 育, 凝 聚 家 校 力 量 家 長 教 育 是 學 校 近 年 發 展 項 目 之 一, 若 家 長 對 資 訊 素 養 和 閱 讀 技 巧 有 更 豐 富 的 認 識, 家 長 和 學 生 皆 能 受 惠 學 校 圖 書 館 主 任 透 過 舉 辦 多 元 化 的 活 動, 例 如 家 長 日 書 展 和 工 作 坊 ( 如 版 權 法 家 長 講 座 和 資 訊 素 養 家 長 講 座 ), 積 極 與 家 長 建 立 協 作 網 絡 以 凝 聚 家 校 力 量, 共 同 達 致 學 校 的 教 育 目 標 此 外, 學 校 圖 書 館 主 任 鼓 勵 家 長 在 家 中 為 子 女 建 立 家 庭 圖 書 角, 提 供 家 庭 閱 讀 資 源, 並 建 議 家 中 兒 童 書 籍 的 藏 量 至 少 有 26 本, 如 能 包 括 優 質 中 英 文 報 紙 和 雜 誌 更 佳 這 些 具 體 的 建 議 也 列 於 校 方 提 供 的 家 校 協 作 家 長 手 冊 內 受 訪 家 長 義 工 郭 太 表 示 家 中 設 有 書 櫃, 為 孩 子 提 供 一 個 閱 讀 環 境, 有 助 培 養 他 們 在 家 中 閱 讀 的 習 慣 學 與 教 的 支 援 校 本 協 作 圖 書 課 課 程 設 計 藍 循 以 校 本 協 作 形 式 設 計 協 作 圖 書 自 學 課, 教 授 學 生 從 閱 讀 中 學 習 應 有 的 技 巧, 當 中 包 括 認 識 學 校 圖 書 館 服 務 認 識 公 共 圖 書 館 服 務 認 識 書 的 各 部 份 和 功 能 圖 書 分 類 閱 讀 策 略 資 訊 技 巧 記 憶 法 學 習 德 育 及 公 民 教 育 閱 讀 興 趣 習 慣 和 態 度 等 協 作 圖 書 自 學 課 的 課 程 內 容 會 配 合 各 學 科 每 年 之 發 展 重 點, 而 且 學 校 圖 書 館 主 任 會 與 各 級 教 師 代 表 商 討 課 程 細 節 的 編 排, 確 保 其 內 容 不 會 與 其 他 學 科 重 疊 各 班 每 周 都 有 一 節 的 協 作 圖 書 自 學 課, 由 學 校 圖 書 館 主 任 和 班 主 任 輪 流 任 教, 指 導 學 生 認 識 閱 讀 技 巧 和 學 習 策 略, 培 養 學 生 正 面 積 極 和 主 動 的 學 習 態 度, 同 時 也 會 安 排 學 生 在 課 堂 上 自 由 閱 讀 或 作 故 事 分 享 與 科 組 協 作 發 揮 學 習 支 援 角 色 中 文 科 在 推 動 與 中 文 科 相 關 的 閱 讀 活 動, 例 如 中 國 文 化 周 和 四 大 名 著 閱 讀 等, 學 校 圖 書 館 的 支 援 相 當 重 要, 學 校 圖 書 館 主 任 會 向 中 文 科 教 師 推 介 合 適 書 籍 中 文 科 主 任 廖 嘉 寶 老 師 指 出 近 年 學 生 在 全 港 性 系 統 評 估 (TSA) 閱 讀 成 績 有 進 步, 是 學 校 推 動 閱 讀 計 劃 和 圖 書 館 多 方 面 支 援 的 成 果 英 文 科 英 文 科 其 中 一 個 與 學 校 圖 書 館 的 協 作 活 動 是 整 個 學 年 的 閱 讀 計 劃, 此 計 劃 要 求 學 生 每 兩 星 期 借 閱 三 本 圖 書, 其 中 一 本 須 是 英 文 圖 書 學 校 圖 書 館 主 任 也 會 協 助 英 文 科 教 師 按 程 度 劃 分 圖 書 英 文 科 主 任 蔡 惠 清 老 師 表 示, 初 時 與 學 校 圖 書 館 主 任 關 係 不 算 密 切, 近 年 協 作 增 加, 學 校 圖 書 館 主 任 會 協 助 選 書 訂 購 書 籍 等 工 作, 對 英 文 科 教 師 的 工 作 有 很 大 幫 助 14

17 常 識 科 學 校 圖 書 館 主 任 對 常 識 科 的 專 題 研 習 作 出 十 分 重 要 的 支 援 小 一 至 小 六 的 學 生 每 年 都 要 就 不 同 主 題 製 作 個 人 專 題 研 習 報 告 學 校 圖 書 館 主 任 需 配 合 常 識 科 課 程, 在 館 藏 方 面 作 出 支 援, 提 供 合 適 的 材 料, 如 書 目 清 單 等 陳 老 師 也 會 教 授 學 生 資 訊 技 巧, 讓 他 們 認 識 如 何 引 用 資 料 來 源 和 尊 重 知 識 版 權 等 學 校 圖 書 館 主 任 如 能 了 解 常 識 科 的 課 程, 便 可 以 作 出 更 適 切 的 配 合 數 年 前, 學 校 圖 書 館 主 任 向 校 長 提 議 推 動 專 題 研 習 和 兼 教 少 量 常 識 科 的 課 節 常 識 科 主 任 也 發 現 此 安 排 有 助 學 校 圖 書 館 主 任 了 解 常 識 科 課 程 架 構 和 加 強 活 動 的 配 合, 這 對 提 升 學 生 的 學 習 很 有 成 效 另 外, 為 了 銜 接 初 中 的 通 識 課 程, 學 校 在 小 六 下 學 期 的 常 識 科 設 有 通 識 單 元, 討 論 社 會 議 題, 例 如 貧 窮 戰 爭 人 道 精 神 等, 學 校 圖 書 館 主 任 需 要 搜 尋 大 量 相 關 的 資 訊 供 教 師 和 學 生 使 用 宗 教 科 學 校 圖 書 館 主 任 也 有 和 宗 教 科 合 作 舉 辦 活 動, 例 如 曾 邀 請 公 共 圖 書 館 館 長, 向 學 生 分 享 宗 教 圖 書 在 社 區 的 借 用 情 況 和 介 紹 有 關 宗 教 的 影 音 及 網 上 服 務, 又 曾 邀 請 莊 陳 有 先 生 講 解 視 障 人 士 可 透 過 閱 讀 點 字 宗 教 圖 書 認 識 宗 教 在 舉 辦 這 些 活 動 時, 宗 教 科 與 學 校 圖 書 館 主 任 會 商 議 主 講 者 人 選 等 事 項, 希 望 學 生 能 從 活 動 中 認 識 社 區 此 外, 學 校 圖 書 館 主 任 也 會 替 宗 教 科 教 師 準 備 課 堂 上 需 要 使 用 的 資 源 光 碟, 例 如 是 影 音 使 團 的 光 碟, 以 支 援 學 生 學 習 有 利 發 揮 學 校 圖 書 館 主 任 角 色 的 因 素 清 晰 的 政 策 學 校 方 面, 在 陳 翠 珍 校 長 的 領 導 下, 全 校 教 師 也 了 解 學 校 的 發 展 方 向 學 校 與 教 師 分 享 已 定 下 的 清 晰 目 標, 包 括 培 養 學 生 的 自 學 能 力 和 良 好 的 閱 讀 習 慣 等, 而 學 校 圖 書 館 主 任 在 這 兩 方 面 也 扮 演 著 相 當 重 要 的 角 色 學 校 也 制 定 了 一 份 清 晰 的 行 政 政 策 和 程 序 文 件, 供 所 有 教 職 員 參 考 學 校 圖 書 館 主 任 的 職 責 圖 書 課 的 安 排 和 班 主 任 需 留 意 的 事 項, 也 詳 列 於 此 政 策 和 程 序 文 件 內, 讓 新 入 職 的 教 師 更 容 易 了 解 學 校 的 運 作 此 外, 學 校 圖 書 館 主 任 在 培 育 資 訊 素 養 方 面 也 有 周 詳 的 計 劃, 陳 老 師 每 年 以 圖 陣 表 勾 畫 出 整 年 度 為 學 生 家 長 和 教 師 安 排 的 資 源 和 活 動, 並 為 各 項 計 劃 制 定 目 標 這 有 助 檢 討 計 劃 成 效 和 為 來 年 的 計 劃 作 部 署 由 課 程 發 展 主 任 帶 動 協 作 藍 循 著 重 發 展 教 學 團 隊 校 長 認 為 需 要 給 予 敎 師 明 確 的 方 向 和 目 標, 並 期 望 全 體 敎 師 一 同 參 與 事 實 上, 若 單 靠 學 校 圖 書 館 主 任 一 人 推 動 協 作, 成 效 可 能 不 佳 由 於 課 程 發 展 15

18 主 任 是 課 程 發 展 的 關 鍵 人 物, 由 她 主 持 協 作 會 議, 再 加 上 學 校 圖 書 館 主 任 的 配 合, 有 利 學 校 推 動 協 作 由 於 目 標 明 確, 學 校 的 協 作 風 氣 濃 厚, 各 科 教 師 已 經 對 協 作 教 學 習 以 為 常, 即 使 遇 到 問 題, 也 願 意 互 相 提 點 和 諒 解 初 時 協 作 活 動 過 多, 便 會 與 學 校 圖 書 館 主 任 商 量, 研 究 活 動 有 否 重 複, 互 相 提 點 互 相 體 諒, 再 作 調 整 中 文 科 主 任 廖 嘉 寶 老 師 安 排 助 理 協 助 處 理 館 務 學 校 安 排 助 理 協 助 學 校 圖 書 館 主 任 處 理 館 務 陳 老 師 認 為 圖 書 館 設 有 助 理, 可 以 推 行 更 多 活 動 尊 重 教 師 的 專 業 發 展 的 要 求 學 校 圖 書 館 主 任 主 動 建 議 兼 教 常 識 科 課 節, 以 了 解 課 程 要 求 學 校 為 了 尊 重 陳 老 師 的 個 人 意 願, 作 出 相 應 的 調 配, 讓 陳 老 師 兼 教 少 量 常 識 科 課 節, 以 便 對 常 識 科 有 更 深 入 的 認 識, 可 以 作 出 更 適 當 的 支 援 不 過, 校 長 認 為 有 關 安 排 的 大 前 是 不 能 影 響 學 校 圖 書 館 主 任 專 業 角 色 的 發 揮, 而 且 學 校 只 會 安 排 少 量 的 學 科 課 節 一 位 全 職 的 圖 書 館 主 任 擔 當 策 劃 是 必 然 的, 本 校 的 學 校 圖 書 館 主 任 由 於 與 各 科 敎 師 已 協 作 多 年, 協 作 模 式 已 訂 立, 並 且 館 務 已 上 軌 道 在 數 年 前, 陳 主 任 申 請 安 排 敎 擔 以 更 加 了 解 學 生 的 學 習 我 校 尊 重 敎 師 的 專 業 發 展 和 成 長, 同 意 在 不 影 響 圖 書 館 工 作 之 下 讓 陳 主 任 多 些 接 觸 學 科 敎 學, 安 排 陳 主 任 兼 敎 常 識 科, 以 致 學 校 圖 書 館 主 任 可 更 新 其 思 維 及 引 入 更 加 合 適 的 圖 書 館 資 源 但 學 校 圖 書 館 主 任 兼 敎 與 否 很 在 乎 其 個 人 意 願, 我 認 為 透 過 敎 授 圖 書 課, 學 校 圖 書 館 主 任 已 有 足 夠 的 授 課 經 驗 及 與 學 生 建 立 關 係 的 機 會 陳 翠 珍 校 長 科 組 會 議 的 參 與 學 校 圖 書 館 主 任 積 極 參 與 各 科 組 的 會 議, 可 以 更 了 解 各 科 組 每 年 的 發 展 重 點, 學 校 圖 書 館 才 能 作 出 最 適 切 的 支 援 由 於 學 校 圖 書 館 主 任 需 要 與 課 程 發 展 主 任 和 各 科 主 任 協 作, 所 以 學 校 圖 書 館 主 任 需 要 出 席 敎 務 會 議, 了 解 各 科 發 展 目 標 例 如 學 校 圖 書 館 主 任 為 配 合 學 校 以 普 通 話 敎 授 中 文, 早 已 引 入 有 漢 語 拼 音 的 圖 書 陳 翠 珍 校 長 16

19 陳 敏 儀 老 師 認 為 參 與 這 些 科 組 會 議 是 值 得 的, 因 為 可 對 各 科 組 的 發 展 更 了 解 溝 通 的 有 效 渠 道 學 校 在 教 員 室 安 排 座 位 予 學 校 圖 書 館 主 任, 而 非 讓 其 留 在 學 校 圖 書 館 內, 令 其 他 教 師 更 容 易 與 學 校 圖 書 館 主 任 接 觸, 促 進 科 組 與 圖 書 館 的 協 作 宗 教 科 主 任 何 月 驊 老 師 表 示, 學 校 圖 書 館 主 任 在 教 員 室 設 有 座 位, 有 助 彼 此 的 溝 通, 例 如 有 時 候 在 教 員 室 碰 面, 只 需 稍 作 傾 談 就 可 以 解 決 問 題, 有 助 彼 此 交 流 積 極 參 與 種 籽 計 劃 多 與 校 外 專 家 交 流 學 校 積 極 參 與 教 育 局 的 種 籽 計 劃 校 本 課 程 設 計 計 劃 等, 讓 教 師 不 斷 接 觸 新 思 維, 有 助 提 升 教 學 質 素 藉 著 參 與 各 類 型 的 計 劃, 教 師 間 的 協 作 文 化 也 在 不 知 不 覺 間 建 立 下 來 學 校 也 鼓 勵 教 師 多 與 校 外 專 家 交 流, 例 如 學 校 圖 書 館 主 任 便 屢 獲 邀 請 往 校 外, 分 享 把 資 訊 素 養 融 入 專 題 研 習 內 的 成 功 經 驗 我 們 鼓 勵 學 校 圖 書 館 主 任 多 與 校 外 專 家 交 流, 引 入 最 新 的 資 訊 與 本 地 及 外 國 經 驗 陳 翠 珍 校 長 總 結 藍 循 的 閱 讀 風 氣 濃 厚, 有 賴 學 校 學 校 圖 書 館 主 任 教 師 和 家 長 各 方 面 的 努 力 學 校 有 清 晰 指 引, 讓 教 師 們 都 明 白 協 作 教 學 和 推 動 閱 讀 是 重 要 的 發 展 方 向, 因 此 教 師 們 都 願 意 和 學 校 圖 書 館 主 任 合 作, 令 學 校 圖 書 館 主 任 在 推 行 各 種 計 劃 時 可 以 事 半 功 倍 校 長 對 學 校 圖 書 館 主 任 的 支 持 也 十 分 重 要 陳 敏 儀 老 師 指 出, 只 要 有 要 求 都 可 以 向 校 長 提 出, 學 校 認 為 合 理 就 會 讓 學 校 圖 書 館 主 任 實 行, 例 如 校 方 最 初 沒 有 安 排 學 校 圖 書 館 主 任 出 席 其 他 科 組 會 議, 但 陳 敏 儀 老 師 認 為 出 席 其 他 科 組 會 議 有 助 她 了 解 其 他 學 科 的 課 程 和 教 學 進 度, 從 而 作 出 最 恰 當 的 支 援, 因 此 便 向 校 長 建 議, 而 校 長 也 接 納 了 她 的 要 求 另 外, 校 長 安 排 圖 書 館 助 理 協 助 處 理 館 務, 讓 學 校 圖 書 館 主 任 可 按 意 願 兼 教 學 科 陳 敏 儀 老 師 認 為, 作 為 學 校 圖 書 館 主 任, 應 該 要 好 動 外 向 不 害 羞, 願 意 主 動 接 觸 他 人 和 與 人 溝 通, 才 能 扮 演 好 學 校 圖 書 館 主 任 的 角 色 學 科 教 師 也 同 意 這 個 看 法 要 成 為 一 位 成 功 的 學 校 圖 書 館 主 任 是 不 簡 單 的, 學 校 圖 書 館 主 任 不 能 把 自 己 困 在 圖 書 館 內, 必 頇 要 主 動 聯 絡 各 科 教 師 提 供 支 援 中 文 科 主 任 廖 嘉 寶 老 師 最 後, 陳 老 師 強 調 由 於 各 校 文 化 不 同, 應 按 學 校 情 況 發 展 學 校 圖 書 館 和 推 動 閱 讀, 他 校 的 成 功 經 驗 也 只 能 用 作 借 鏡 17

20 4. 英 皇 書 院 同 學 會 小 學 第 二 校 引 言 英 皇 書 院 同 學 會 小 學 第 二 校 投 放 了 不 少 資 源 於 專 題 研 習 上, 可 見 學 校 非 常 著 重 這 方 面 的 發 展 該 校 近 十 年 著 力 推 行 專 題 研 習, 成 效 顯 著 校 方 表 示, 由 於 該 校 畢 業 的 學 生 有 製 作 大 型 的 專 題 研 習 的 經 驗, 升 上 中 學 後 可 勝 任 組 長 的 位 置, 領 導 其 他 同 學 進 行 專 題 研 習 學 校 圖 書 館 主 任 黎 老 師 除 了 在 推 動 專 題 研 習 中 扮 演 相 當 重 要 的 角 色 外, 她 在 推 動 閱 讀 方 面 也 不 遺 餘 力, 推 行 了 很 多 有 助 提 升 學 生 閱 讀 興 趣 的 計 劃 以 下 我 們 將 介 紹 學 校 圖 書 館 主 任 在 支 援 學 生 進 行 專 題 研 習 上 的 角 色, 也 會 了 解 學 校 圖 書 館 如 何 支 援 學 生 學 習 建 立 閱 讀 風 氣, 並 探 討 學 校 對 圖 書 館 發 展 的 各 種 支 援 支 援 專 題 研 習 英 皇 書 院 同 學 會 小 學 第 二 校 重 視 培 養 學 生 發 展 獨 立 學 習 的 能 力, 採 用 專 題 研 習 的 教 學 模 式, 而 學 校 圖 書 館 主 任 也 配 合 學 校 發 展 的 大 方 向, 在 專 題 研 習 中 作 出 支 援, 發 揮 其 重 要 角 色 專 題 研 習 是 學 校 最 引 以 為 傲 的 一 個 學 習 項 目 學 校 希 望 透 過 專 題 研 習 讓 學 生 主 動 建 構 知 識, 擴 闊 視 野, 達 至 學 會 學 習 的 目 標 五 六 年 級 的 學 生 會 做 一 份 大 型 的 專 題 研 習, 研 習 過 程 歷 時 近 半 年, 讓 學 生 有 充 分 時 間 深 入 了 解 題 目 低 年 級 的 學 生 也 需 要 做 較 簡 單 規 模 較 小 的 專 題 報 告, 以 培 養 在 高 年 級 做 大 型 專 題 報 告 所 需 的 能 力 五 六 年 級 每 級 學 生 分 成 8 組, 每 組 約 12 人 兩 級 學 生 共 16 組 學 校 採 跨 班 方 法 分 組 每 組 包 括 男 生 女 生, 並 由 同 級 各 班 學 習 能 力 不 同 和 性 格 不 同 的 學 生 組 成 每 組 由 一 名 教 師 指 導, 即 每 學 年 有 16 位 教 師 參 與 每 級 又 設 專 題 研 習 正 副 主 任 各 一, 負 責 處 理 統 籌 及 整 理 文 件 等 工 作 專 題 研 習 的 要 求 嚴 格, 學 生 除 了 要 到 圖 書 館 或 在 網 上 搜 集 二 手 資 料 外, 也 須 以 問 卷 或 訪 問 等 方 式 搜 集 一 手 資 料 過 程 中, 學 生 學 會 背 景 研 究 找 重 點 設 計 問 卷 調 查 篩 選 資 料 處 理 和 分 析 數 據 等 完 成 專 題 研 習 後, 學 生 需 交 回 大 簿 及 細 簿 各 一 份 大 簿 包 括 所 有 與 研 究 相 關 的 資 料, 例 如 研 究 計 劃 書 所 有 問 卷 自 評 互 評 等 細 簿 則 是 資 料 性 的 研 究 報 告, 匯 報 研 究 所 得 於 下 學 期 年 假 後, 學 校 會 舉 辦 專 題 研 習 演 示 會, 邀 請 家 長 及 嘉 賓 來 觀 賞 學 生 作 口 頭 報 告 報 告 的 形 式 很 多 元 化, 學 生 可 以 用 短 劇 角 色 扮 演 簡 報 等 方 式, 把 專 題 研 習 所 得 出 的 研 究 成 果 演 繹 出 來 每 級 的 報 告 由 8 位 指 導 教 師 和 校 長 負 責 評 分 演 示 會 提 供 一 個 寶 貴 的 機 會 讓 學 生 在 台 上 報 告, 有 家 長 認 為 此 經 驗 是 一 生 受 用 的 而 學 生 普 遍 認 為 這 種 體 驗 式 學 習 讓 他 們 學 懂 分 配 工 作 了 解 合 作 的 重 要 性, 並 學 會 分 享 成 果 18

21 學 校 圖 書 館 主 任 在 專 題 研 習 中 扮 演 了 甚 麼 角 色 呢? 首 先, 黎 老 師 在 三 四 年 級 的 圖 書 課 教 授 搜 尋 資 料 的 技 巧, 這 些 是 做 專 題 研 習 的 必 備 知 識 其 次, 黎 老 師 會 協 助 教 師 和 學 生 搜 尋 圖 書 和 引 導 學 生 選 擇 恰 當 的 關 鍵 詞 以 搜 尋 網 上 資 源 黎 老 師 一 直 都 是 專 題 研 習 指 導 教 師, 本 年 度 更 當 上 五 年 級 專 題 研 習 副 主 任, 請 她 支 援 的 教 師 也 更 多 了 學 校 圖 書 館 主 任 參 與 專 題 研 習 正 是 一 個 加 強 與 科 任 教 師 的 溝 通 和 協 作 的 契 機 由 於 專 題 研 習 主 任 的 工 作 負 擔 較 多, 所 以 學 校 安 排 指 導 教 師 輪 流 當 上 主 任 專 題 研 習 主 任 需 要 負 責 不 少 統 籌 及 行 政 的 工 作, 例 如 安 排 會 議 和 籌 備 演 示 會 等, 也 扮 演 著 資 源 促 進 者 的 角 色 ( 如 整 理 Pathfinder) 雖 然 本 年 度 黎 老 師 只 是 剛 巧 在 輪 換 制 下 當 上 副 主 任, 但 她 指 出 由 學 校 圖 書 館 主 任 擔 任 專 題 研 習 主 任 是 有 好 處 的, 因 為 協 助 教 師 及 學 生 做 專 題 研 習 是 學 校 圖 書 館 主 任 的 主 要 工 作 之 一, 也 是 她 的 專 長 她 當 上 了 專 題 研 習 副 主 任, 可 以 更 了 解 專 題 研 習 的 需 要, 也 可 增 加 和 其 他 教 師 之 間 的 溝 通 當 然, 學 校 圖 書 館 主 任 的 經 驗 及 知 識 也 有 助 教 師 和 學 生 進 行 專 題 研 習 教 授 各 種 技 能 以 支 援 學 習 學 校 圖 書 館 主 任 除 了 支 援 學 生 進 行 專 題 研 習 外, 也 會 教 授 學 生 不 同 的 技 能, 以 支 援 學 科 的 學 習 黎 老 師 在 各 年 級 都 需 要 教 授 圖 書 課, 讓 學 生 認 識 不 同 範 疇 的 知 識 該 校 圖 書 科 課 程 的 內 容 包 括 認 識 圖 書 館 閱 讀 態 度 圖 書 結 構 分 類 排 架 參 考 工 具 專 題 報 告 及 多 元 媒 介 資 源 學 校 圖 書 館 主 任 由 淺 入 深 地 教 授 學 生 知 識 例 如, 一 年 級 學 生 會 先 認 識 圖 書 館 設 施 和 正 確 的 閱 讀 姿 勢, 三 年 級 學 生 開 始 認 識 杜 威 分 類 法 和 百 科 全 書, 四 年 級 學 生 則 會 開 始 認 識 電 腦 搜 尋 技 巧 和 利 用 統 計 圖 表 來 表 達 資 料 數 據 等 知 識 黎 老 師 在 圖 書 課 所 教 授 的 知 識, 其 實 是 和 學 科 學 習 息 息 相 關 的 例 如, 黎 老 師 教 授 改 故 事 技 巧, 讓 學 生 可 以 在 中 英 文 科 的 故 事 創 作 時 應 用 由 於 學 校 致 力 推 動 專 題 研 習, 五 六 年 級 的 學 生 都 需 要 撰 寫 一 份 非 常 詳 盡 的 專 題 研 習 報 告, 因 此 從 四 年 級 開 始, 圖 書 科 課 程 致 力 發 展 學 生 的 資 訊 素 養 和 教 授 專 題 研 習 必 須 認 識 的 技 能 建 立 閱 讀 風 氣 學 校 透 過 籌 辦 各 種 閱 讀 計 劃, 積 極 鼓 勵 學 生 參 加 比 賽, 以 提 高 他 們 的 閱 讀 興 趣 學 校 圖 書 館 主 任 每 年 籌 劃 三 十 多 項 計 劃, 並 製 作 顯 示 各 活 動 進 行 時 間 的 行 事 曆, 方 便 教 師 查 閱 和 準 備 協 作 活 動 各 種 閱 讀 計 劃 以 推 動 從 閱 讀 中 學 習 齊 讀 樂 趣 多 這 是 學 校 圖 書 館 主 任 策 劃 的 全 年 性 及 全 校 進 行 的 閱 讀 活 動, 於 星 期 三 的 午 休 時 間 進 行 全 校 學 生 都 會 帶 備 課 外 書 籍 到 禮 堂 齊 集, 一 起 閱 讀, 以 營 造 閱 讀 氣 氛 和 鼓 勵 他 們 集 體 閱 讀, 讓 學 生 養 成 閱 讀 的 習 慣 為 鼓 勵 學 生 用 心 閱 讀, 齊 讀 樂 趣 多 設 有 獎 勵 計 劃, 以 讚 揚 最 安 靜 和 最 用 心 閱 讀 的 班 級 家 長 和 學 生 對 這 個 閱 讀 活 動 都 有 正 面 的 評 價 19

22 齊 讀 樂 趣 多 令 我 對 閱 讀 增 加 了 一 份 濃 厚 的 興 趣, 豐 富 知 識, 更 能 享 受 閱 讀 的 過 程, 增 強 閱 讀 的 領 悟 力 小 四 學 生 姚 浚 謙 同 學 ( 圖 書 館 領 袖 生 ) 午 休 時 進 行 齊 讀 樂 趣 多 閱 讀 活 動, 學 校 營 造 一 個 良 好 的 閱 讀 環 境, 培 養 同 學 們 良 好 的 閱 讀 習 慣, 提 高 閱 讀 興 趣, 讓 小 兒 可 擴 闊 閱 讀 的 層 面, 豐 富 知 識, 更 能 享 受 閱 讀 的 過 程, 投 入 閱 讀 的 環 境 和 氣 氛, 做 到 齊 閱 讀, 樂 分 享, 更 愉 快 地 從 閱 讀 中 學 習 小 四 學 生 姚 浚 謙 家 長 陸 懿 媯 女 士 閱 讀 分 享 劇 場 閱 讀 分 享 劇 場 計 劃 的 目 的 是 營 造 閱 讀 氣 氛, 鼓 勵 學 生 閱 讀 不 同 類 別 的 課 外 書 籍, 同 時 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣 和 說 話 技 巧, 讓 他 們 學 會 分 享 黎 老 師 於 學 期 初 便 編 定 時 間 表, 安 排 各 班 別 於 星 期 四 早 會 時 段 分 享 中 英 文 書 籍 由 於 一 年 級 和 六 年 級 的 課 程 編 排 較 緊 密, 因 此 計 劃 對 象 以 二 至 五 年 級 為 主 中 英 文 科 教 師 帶 領 學 生 以 多 元 化 形 式 如 透 過 謎 語 話 劇 和 詩 歌 等 分 享 圖 書 低 年 級 的 學 生 一 般 由 教 師 負 責 挑 選 圖 書 作 分 享, 而 高 年 級 的 學 生 則 會 一 起 到 圖 書 館 挑 選 圖 書, 然 後 由 教 師 負 責 排 練 演 出 黎 老 師 也 會 協 助 教 師 和 學 生 挑 選 合 適 的 圖 書 黎 老 師 指 出 學 生 對 這 個 計 劃 反 應 熱 烈, 而 且 曾 於 閱 讀 分 享 劇 場 上 介 紹 過 的 圖 書 也 有 很 高 的 借 出 率, 真 正 能 達 到 推 動 閱 讀 的 目 的 閱 讀 小 跳 豆 閱 讀 小 跳 豆 是 恆 常 舉 辦 的 活 動 這 個 計 劃 鼓 勵 學 生 閱 讀 不 同 主 題 的 課 外 書 籍 學 校 圖 書 館 主 任 每 三 至 四 個 月 會 選 定 一 個 主 題, 並 選 出 約 十 本 與 主 題 相 關 的 書 籍 例 如 最 新 一 期 閱 讀 小 跳 豆 的 主 題 是 健 康, 黎 老 師 便 在 圖 書 館 展 示 有 關 健 康 的 書 籍, 並 擬 定 三 條 有 關 展 示 圖 書 內 容 20

23 的 問 題, 讓 學 生 在 當 中 找 出 答 案 她 又 向 學 生 派 發 閱 讀 小 跳 豆 的 答 題 紙, 讓 學 生 在 約 兩 星 期 內 在 書 中 尋 找 答 案, 並 將 完 成 的 答 題 紙 交 回 圖 書 館 的 收 集 箱 內 答 題 紙 由 黎 老 師 批 改, 而 三 名 答 對 的 同 學 會 得 到 小 禮 物 作 獎 賞 若 答 對 人 數 多 於 三 人, 便 以 抽 籤 形 式 決 定 得 獎 學 生 我 覺 得 閱 讀 小 跳 豆 裡 的 問 題 很 有 趣, 而 且 可 以 讓 我 認 識 更 多 不 同 類 型 的 書 籍 小 二 學 生 胡 喜 童 同 學 ( 班 級 圖 書 館 科 長 ) 在 年 度, 學 校 約 8 成 半 的 學 生 也 有 參 與 這 個 活 動, 學 生 也 樂 於 閱 讀 圖 書 黎 老 師 並 會 考 慮 在 將 來 的 計 劃 也 選 取 一 些 英 文 圖 書, 以 提 升 學 生 對 英 文 圖 書 的 興 趣 智 力 趣 味 數 學 大 考 驗 這 是 一 個 和 數 學 科 教 師 協 作 的 活 動, 目 的 是 提 高 學 生 閱 讀 數 學 圖 書 的 興 趣, 並 且 訓 練 學 生 的 邏 輯 思 維 及 解 難 能 力 計 劃 的 對 象 為 四 至 六 年 級 學 生 黎 老 師 會 選 取 一 些 有 趣 的 數 學 書, 並 在 圖 書 課 課 堂 向 學 生 介 紹, 與 他 們 討 論 當 中 有 趣 的 問 題, 接 著, 學 生 便 各 自 擬 定 一 題 數 學 難 題 其 後, 黎 老 師 和 數 學 教 師 從 學 生 提 交 的 題 目 中 選 取 一 些 合 適 的 作 為 智 力 趣 味 數 學 大 考 驗 的 題 目 學 生 在 圖 書 課 參 與 班 際 智 力 趣 味 數 學 大 考 驗, 而 每 班 答 對 題 數 最 多 最 快 完 成 的 一 位 同 學, 可 獲 得 奬 勵 另 外, 學 生 擬 定 的 數 學 難 題 會 展 示 於 壁 報 板 上, 全 校 學 生 均 可 考 驗 自 己 的 能 力 和 參 考 模 擬 答 案, 並 投 選 最 具 趣 味 的 題 目 故 事 創 作 比 賽 故 事 創 作 比 賽 是 中 文 科 教 師 和 學 校 圖 書 館 主 任 黎 老 師 協 作 的 活 動 這 個 活 動 讓 學 生 透 過 改 編 童 話 故 事, 提 升 聽 說 讀 寫 等 語 言 能 力, 並 培 養 創 造 力 和 想 像 力 計 劃 的 對 象 是 四 至 六 年 級 學 生 在 學 期 初, 學 校 圖 書 館 主 任 與 中 文 科 教 師 共 同 商 討 故 事 創 作 題 目, 然 後 中 文 科 教 師 會 引 導 學 生 創 作 故 事, 並 在 每 班 選 出 三 篇 佳 作, 再 由 另 一 級 的 中 文 科 教 師 選 出 得 獎 作 品 得 獎 學 生 會 在 早 會 朗 讀 自 己 的 得 獎 作 品, 藉 此 訓 練 學 生 的 說 話 能 力, 並 讓 其 他 學 生 學 會 欣 賞 得 獎 作 品 也 會 在 圖 書 館 的 壁 報 板 上 展 示, 黎 老 師 更 會 印 發 佳 作 予 同 學 欣 賞 21

24 親 子 閱 讀 計 劃 計 劃 目 的 是 透 過 家 校 合 作, 使 家 長 能 參 與 其 中, 加 強 親 子 關 係 父 母 和 學 生 一 起 閱 讀 或 伴 讀, 令 學 生 更 能 體 驗 閱 讀 所 帶 來 之 益 處 及 樂 趣 每 年 學 期 初, 黎 老 師 會 派 發 及 簡 單 介 紹 閱 讀 手 冊, 讓 學 生 回 家 和 家 長 一 同 閱 讀 及 填 寫 手 冊 這 個 計 劃 除 了 要 求 學 生 閱 讀 一 定 數 量 的 書 籍 外, 也 要 求 學 生 閱 讀 特 定 種 類 的 書 籍, 以 鼓 勵 學 生 作 多 元 閱 讀 故 事 哥 哥 姐 姐 故 事 哥 哥 姐 姐 一 方 面 可 以 培 養 高 年 級 ( 小 四 小 五 ) 學 生 的 自 信 心 及 責 任 感, 另 一 方 面 可 提 高 低 年 級 ( 小 一 ) 學 生 閱 讀 圖 書 的 興 趣 學 校 圖 書 館 主 任 會 甄 選 高 年 級 而 有 愛 心 的 學 生 擔 任 故 事 哥 哥 姐 姐 每 位 故 事 哥 哥 姐 姐 會 在 小 息 時 段 向 至 少 五 位 的 小 一 級 學 生 說 故 事 黎 老 師 更 會 預 備 小 禮 物, 吸 引 學 生 來 聽 故 事 大 哥 哥 大 姐 姐 伴 讀 計 劃 這 個 計 劃 跟 故 事 哥 哥 姐 姐 的 目 的 相 近, 都 是 培 養 高 年 級 學 生 的 自 信 心 及 責 任 感, 同 時 幫 助 低 年 級 學 生 解 決 閱 讀 的 困 難 不 過, 大 哥 哥 大 姐 姐 伴 讀 計 劃 以 協 助 非 華 語 的 低 年 級 學 生 為 主, 幫 助 非 華 語 學 生 融 入 校 園, 並 且 幫 助 他 們 閱 讀 和 學 習 中 文 每 名 大 哥 哥 大 姐 姐 會 為 一 名 低 年 級 學 生 伴 讀 黎 老 師 除 訓 練 學 生, 也 會 預 備 小 老 師 的 教 具 圖 書 認 字 咭 等 最 初 是 黎 老 師 推 薦 我 擔 任 圖 書 館 管 理 員, 因 為 喜 愛 這 份 工 作, 所 以 時 常 都 到 圖 書 館 幫 忙 透 過 幫 助 低 年 班 同 學 溫 習, 自 己 也 能 溫 故 知 新 小 五 學 生 吳 子 荍 同 學 總 括 而 言, 不 少 家 長 都 認 為 學 校 各 種 的 閱 讀 計 劃 有 助 提 高 學 生 閱 讀 興 趣 語 言 能 力 和 責 任 感 等 智 力 趣 味 數 學 大 考 驗 提 高 了 我 孩 子 的 智 力 增 加 了 他 的 數 學 知 識, 而 故 事 創 作 比 賽 尌 提 高 了 我 孩 子 的 作 文 水 平 和 創 作 力, 齊 讀 樂 趣 多 則 令 到 我 的 孩 子 更 喜 歡 閱 讀 小 六 學 生 周 子 瑶 家 長 陳 雪 萍 女 士 22

25 學校的閱讀計劃令我的兒子迷上了福爾摩斯的系列 而兒子擔任圖 書館管理員後更喜歡閱讀課外書 並且回家後話題也變多了 人也變 活潑了 小四學生李益津家長梁玉門女士 支援教師 學校圖書館主任除了推動閱讀和支援學生外 也需要支援科任教師 例如提供合適的圖 書和網上資源等 這一切都有助減輕科任教師的工作量 學校圖書館主任會配合本科所需購買合適的書籍 也會配合本科特 別舉行的活動而推出好書推介 例如在單元 印象派 和 中國藝術 圖書館推出有關主題的好書推介 使學生除了網上資源外 更可獲得 更詳盡的書本資料 本校的學校圖書館主任積極推動學生的閱讀風 氣 使學生獲得很多老師無法於課堂上教授的知識 對學生的知識增 長 批判和創意能力都有很大幫助 視藝科主任范敬歡老師 學校圖書館主任會幫助中文科推行各項活動 如故事創作比賽 元 宵燈謎 我和作家有個約會 書展等 中文科教師莫翠珊老師 學校的支援 校長帶領全體教師確立清晰的發展方向 學校訂下清晰的發展方向 並透過不同的會議讓全體教師了解學校的發展目標和行政方 針 每年八月 學校會舉行多個課程小組會議和全體會議商討來年的計劃 包括協作活 動 而在一 五月均會舉行一連串會議作檢討 校長在各個計劃的發展中擔任監察的 角色 以確保各計劃能順利進行和達標 若發覺有些計劃的進度未如理想 便會向負責 計劃的教師作建議 因此 各教師也投入協作計劃以培養學生的跨學科學習能力 此外 學校圖書館主任所制定的工作計劃行事曆讓全體教師了解每月所編排的活動 方便就各 活動作出協作 23

26 多 作 校 外 交 流 陳 麗 貞 校 長 主 動 與 其 他 學 校 建 立 網 絡, 了 解 學 界 的 最 新 發 展, 並 把 他 校 的 經 驗 帶 回 學 校, 改 善 學 校 的 各 個 計 劃 校 長 也 鼓 勵 教 師 作 校 外 交 流, 將 自 身 推 動 專 題 研 習 的 成 功 經 驗 與 他 校 分 享 給 予 學 校 圖 書 館 主 任 發 展 空 間 由 於 學 校 只 委 派 學 校 圖 書 館 主 任 教 授 圖 書 科 少 量 閱 讀 科, 和 擔 任 專 題 研 習 副 主 任, 其 角 色 定 位 清 晰, 黎 老 師 能 專 注 發 揮 學 校 圖 書 館 主 任 應 有 的 角 色 校 長 給 予 學 校 圖 書 館 主 任 空 間 發 展 其 專 業 工 作, 讓 黎 老 師 能 就 著 學 生 的 興 趣 建 立 相 關 的 閱 讀 計 劃 另 外, 學 校 也 給 予 教 師 時 間 培 養 閱 讀 和 協 作 風 氣 校 長 對 學 校 圖 書 館 主 任 的 工 作 要 求 是 循 序 漸 進 的 以 推 動 世 界 閱 讀 日 為 例, 黎 老 師 入 職 後 不 久 便 在 世 界 閱 讀 日 當 天 舉 行 了 成 功 的 閱 讀 活 動 在 翌 年, 黎 老 師 更 把 活 動 擴 展 成 歷 時 一 周 的 閱 讀 活 動 於 第 三 年, 黎 老 師 更 加 強 與 教 師 的 協 作, 邀 請 各 科 任 教 師 在 早 會 上 說 故 事 總 結 英 皇 書 院 同 學 會 小 學 第 二 校 致 力 推 行 專 題 研 習 教 學, 而 有 關 教 學 為 學 生 帶 來 不 少 裨 益 這 一 切 都 有 賴 校 長 和 各 科 教 師 衷 誠 合 作, 積 極 推 動 各 式 各 樣 的 閱 讀 計 劃, 並 全 程 協 助 學 生, 讓 他 們 學 會 多 方 面 的 知 識 和 技 巧, 以 培 養 濃 厚 的 校 園 閱 讀 風 氣 學 校 圖 書 館 為 教 師 提 供 不 少 支 援, 例 如 購 買 合 適 的 教 材 和 協 助 舉 辦 跨 學 科 閱 讀 計 劃 等, 這 不 但 可 以 減 輕 他 們 的 工 作 量, 同 時 更 提 升 教 學 的 質 素 為 了 使 學 習 和 閱 讀 更 添 趣 味, 設 計 更 多 跨 學 科 的 閱 讀 計 劃 如 智 力 趣 味 數 學 大 考 驗, 不 但 讓 學 生 學 會 更 多 書 本 上 的 知 識, 也 不 失 樂 趣 此 外, 多 元 化 的 閱 讀 計 劃, 也 令 學 生 對 閱 讀 更 感 興 趣 為 了 配 合 各 種 計 劃 和 達 致 理 想 的 成 效, 校 長 除 了 安 排 全 體 教 師 定 期 舉 行 會 議 以 確 保 發 展 順 利 和 改 善 計 劃 之 外, 更 會 作 校 外 交 流 以 汲 取 其 他 學 校 的 經 驗 除 了 學 校 的 努 力, 家 長 的 參 與 同 樣 是 建 立 良 好 閱 讀 風 氣 的 主 要 因 素 親 子 閱 讀 計 劃 正 好 體 現 出 家 長 陪 伴 子 女 一 起 閱 讀 的 好 處, 不 但 增 強 親 子 關 係, 更 可 將 學 校 的 閱 讀 風 氣 延 伸 至 家 中 24

27 5. 北 角 協 同 中 學 引 言 北 角 協 同 中 學 的 閱 讀 文 化 濃 厚, 協 作 教 學 發 展 得 相 當 成 熟, 學 生 都 頗 能 投 入 專 題 研 習 活 動, 並 在 教 育 局 舉 辦 的 專 題 研 習 獎 勵 計 劃 中 屢 獲 嘉 許 這 是 和 學 校 致 力 推 動 閱 讀, 並 且 重 視 協 作 教 學 有 關 的 學 校 圖 書 館 主 任 陳 佩 群 老 師 積 極 參 與 學 校 發 展 支 援 學 與 教, 不 遺 餘 力 地 推 動 從 閱 讀 中 學 習 和 協 作 教 學 在 學 校 改 善 工 程 下, 圖 書 館 獲 得 遷 建 並 於 2010 年 12 月 投 入 運 作, 空 間 大 增, 不 單 提 供 更 多 藏 書, 也 讓 同 學 有 更 舒 適 的 學 習 環 境 以 下 我 們 將 看 看 學 校 圖 書 館 如 何 建 立 閱 讀 風 氣 和 支 援 學 生 學 習, 當 中 包 括 學 校 的 圖 書 館 服 務 和 各 種 閱 讀 計 劃 的 介 紹, 並 探 討 北 角 協 同 中 學 對 學 校 圖 書 館 發 展 的 各 種 支 援 圖 書 館 管 理 締 造 舒 適 的 學 習 環 境 新 館 於 2010 年 12 月 投 入 運 作 後, 空 間 比 舊 館 大 得 多, 傢 俱 和 書 架 等 經 過 精 心 設 計, 學 校 圖 書 館 為 學 生 提 供 了 一 個 舒 適 學 習 的 好 地 方 圖 書 館 設 於 學 校 正 門 入 口 的 旁 邊, 人 流 甚 密 圖 書 館 的 大 門 又 採 用 了 玻 璃 門 設 計, 可 提 高 透 明 度 及 增 加 空 間 感 館 內 顏 色 配 搭 和 諧, 光 線 充 足 館 藏 現 有 中 文 資 料 約 19,835 項, 英 文 資 料 約 7,717 項 根 據 上 年 度 的 統 計 數 字, 有 超 過 一 半 初 中 學 生 最 少 每 兩 星 期 借 閱 一 次 圖 書, 高 中 生 則 有 一 半 學 生 最 少 每 月 借 閱 一 次 摒 棄 了 傳 統 的 長 檯 而 使 用 六 角 形 檯, 設 計 獨 特 之 餘, 也 方 便 同 學 作 小 組 討 論 梯 級 式 書 架 雖 然 藏 書 量 不 及 傳 統 的 書 架, 但 增 添 了 開 揚 感, 同 時 方 便 在 最 低 層 的 書 架 面 放 置 圖 書 作 展 覽 用 近 期 流 行 的 圖 書 展 示 於 梯 級 式 書 架 最 低 層 的 書 架 面, 方 便 同 學 借 閱 例 如 在 日 本 大 地 震 後, 各 個 書 架 上 便 放 置 了 與 地 震 相 關 的 圖 書 25

28 館內設有具特色的椅子及由同學 設計的坐墊 視聽架放置了各類型視 聽資料 電腦光碟和音樂 光碟 各類型的資料都做 好詳細的編目 方便使用 者檢索 例如學科教師想 找尋某首樂曲 只要透過 電腦在圖書館線上檢索 目錄輸入樂曲名稱 就能 輕易從視聽架中搜尋到 該音樂光碟 在借還處旁設置雜誌架展示新書 及話題書 方便學生閱讀 並吸 引他們到網上預約新書 圖書館外的展板展示了熱門新聞的 剪報 讓學生多留意時事 圖書館廣泛蒐集各類型資料 又經常推介新書 學生對館藏有高度評價 學校的圖書館有很多不同類型的圖書 我們剛開始以為圖書館只有 很悶的書 後來 我們發現圖書館裏有很多勵志和激勵人心的小說故 事 每當我們遇到困難的時候 小說裏的故事總能給我們提供指引 中四學生聶詵雯同學 有效的館藏管理 圖書分類編目根據國際標準 讓讀者容易查詢及 使用所需資料 除此之外 陳老師亦另設書架專 門放置特定書籍 讓同學更容易找到合適圖書 例 如 英 文 小 說 會 按 六 個 程 度 劃 分 Easy Starter Beginners Elementary Intermediate Upper Intermediate 及 Advanced 而且 同系列的圖書會 放置在同一書架內 學生根據自己的語文能力 搜尋圖書是容易不過的事 26

29 各 種 閱 讀 計 劃 和 活 動 學 校 推 行 各 種 閱 讀 計 劃, 並 且 鼓 勵 學 生 參 加 比 賽, 以 提 高 他 們 的 閱 讀 興 趣 早 晨 閱 讀 計 劃 ( 簡 稱 為 晨 讀 ) 學 生 每 星 期 有 兩 節 二 十 分 鐘 的 早 晨 閱 讀 時 段, 全 年 約 54 次 晨 讀 每 年 設 有 兩 個 主 題 閱 讀 月, 其 餘 時 間 學 生 可 以 自 由 閱 讀 圖 書 館 的 調 查 發 現 六 成 學 生 表 示 晨 讀 有 助 培 養 閱 讀 興 趣, 更 有 七 成 學 生 表 示 能 主 動 閱 讀, 亦 有 三 份 之 二 的 教 師 表 示 滿 意 同 學 晨 讀 時 主 動 閱 讀 的 表 現 全 校 一 書 共 融 閱 讀 計 劃 陳 老 師 經 常 善 用 社 會 資 源 以 提 升 學 與 教 例 如, 香 港 耀 能 協 會 為 推 廣 共 融, 出 版 了 閉 門 煲 Joke 2, 一 群 自 閉 兒 的 生 活 趣 事 一 書, 讓 更 多 人 認 識 自 閉 症 協 會 捐 贈 了 40 本 閉 門 煲 Joke 2, 一 群 自 閉 兒 的 生 活 趣 事 予 北 角 協 同 中 學 圖 書 館 便 利 用 這 些 贈 書 支 援 與 輔 導 處 合 辦 的 全 校 閱 讀 活 動 全 校 一 書 共 融 閱 讀 計 劃 全 校 學 生 都 需 要 閱 讀 該 書, 並 作 閱 讀 分 享 由 於 書 本 數 量 不 足 以 讓 全 校 學 生 同 時 閱 讀, 圖 書 館 安 排 各 級 別 學 生 輪 流 借 閱 圖 書, 並 先 由 低 年 級 學 生 開 始 閱 讀 李 志 成 校 長 指 出, 校 內 的 共 融 氣 氛 不 俗 借 書 龍 虎 榜 學 校 設 有 借 書 龍 虎 榜, 每 月 在 圖 書 館 布 告 板 及 網 頁 公 布 各 班 借 書 量 十 本 最 受 歡 迎 圖 書 及 十 位 借 閱 最 多 圖 書 的 學 生, 並 於 學 期 頒 獎 禮 上 頒 獎, 而 學 生 的 成 績 表 上 亦 會 有 紀 錄, 以 鼓 勵 他 們 善 用 圖 書 館, 凝 聚 閱 讀 氣 氛 上 年 度 冠 軍 班 別 的 平 均 閱 書 量 是 85 本, 個 人 冠 軍 的 閱 書 量 則 分 別 達 到 606 本 ( 初 級 組 ) 及 289 本 ( 高 級 組 ) 閱 讀 推 介 及 分 享 學 生 有 機 會 在 晨 讀 時 段 在 班 上 分 享 讀 後 感, 亦 可 在 早 會 及 網 上 分 享 閱 讀 心 得 在 早 會 時 段, 校 長 教 師 及 同 學 都 有 機 會 到 台 上 介 紹 圖 書 李 校 長 以 身 作 則, 在 早 會 分 享 及 推 介 圖 書, 並 和 陳 老 師 不 斷 推 動 其 他 教 師 及 同 學 分 享 讀 後 感 上 年 度, 有 近 半 學 生 在 班 上 作 過 一 次 分 享, 更 有 四 份 之 一 的 學 生 作 過 兩 次 分 享 教 師 方 面, 近 年 約 有 四 成 教 師 自 願 在 早 會 分 享 及 推 介 圖 書 教 師 的 分 享 亦 有 宣 揚 愛 及 堅 忍 的 精 神, 並 藉 此 培 養 學 生 的 德 育 27

30 另外 陳老師鼓勵同學作網上分享 有些同學參加了由明報讀書網主辦的 我的視頻書 櫃 活動 把推介圖書的影片上載到網頁 與其他讀者分享 例如 一位喜歡魔術的學 生在我的視頻書櫃上推介了 男人必學的魔術 一書 鼓勵學生參與校外比賽及活動 學校圖書館主任經常留意校外的閱讀比賽及活動 並積極鼓勵同學參與 例如由香港公 共圖書館主辦的 423 世界閱讀日創作比賽 由商務印書館 香港教育圖書公司及 CP1897.com 每年舉辦的 中學生閱讀報告比賽 明報校際專題報導比賽 星島 S 記者訪問報導 及 暑期閱讀約章 等 又例如 在 2008 年 學校圖書館主任及中文科教師帶領 學生參加了 競報香港特刊 第三屆版面設計比賽 並入圍決賽 其中一組更在比賽中勇奪亞軍 與各科組教師協作 北角協同中學的協作氣氛濃厚 尤其是學校圖書館主任與各教師之間的協作 陳老師與 大部份學科教師都有協作關係 並和教務組 輔導處及生命教育部等共同舉辦活動培養 學生多方面的發展 陳老師除了協助各學科舉辦各種閱讀活動及準備圖 書外 也會培養學生資訊素養 例如 陳老師在中二 的通識課教授學生 Big6 思考方法 亦會在中五聯同 通識科教師教授進階搜尋技巧和教導學生利用各統 計數據庫搜尋統計資料 中文科 學校圖書館主任會為中文廣泛閱讀搜羅新書並向學生推介 以支援由中文科教師推行的 中文科全方位閱讀計劃 每年中文科與圖書館合辦兩至三次書展 邀請書商到學校展銷 圖書 家長教師會每年均提供二千元予表現優異的學生在校內書展購書 陳老師會準備 多張面值三元的書券 由各科教師獎勵予學生 不少學生都很喜歡購書活動 學校每年都會舉行二次至三次的購書的活動 在每次的購書的活動 中 我們可以選擇我們喜愛的圖書 因為我們學生之間都清楚彼此喜 歡什麼類型的小說 中四學生聶詵雯同學 28

31 英文科 在中一及中二推行自學閱讀計劃 英文科教師每星期也會利用課堂時間帶學生到圖書館 借閱英文圖書及視聽光碟 並作閱讀紀錄 學校圖書館主任會預先準備主題書籍並向學 生推介 而館內的英文小說由陳老師及在校服務十多年的英文外籍教師 Mrs Pritchard 共同按其深淺程度劃分不同等級 讓學生根據語文能力選擇合適的圖書閱讀 從而照顧 學習差異 學期完結後 陳老師會與英文科教師檢討整個計劃的運作 討論圖書的程度 是否適合學生 並商討來年訂購新書等事宜 不少學生都指出自學閱讀計劃令他們的閱讀興趣大增 同時提高他們的寫作能力 由中一開始 我一直都有參與 自學閱讀計劃 我覺得這個計劃 令我獲益良多 在閱讀書本時 我從中學會了很多詞彙和寫作的句 式 另外 透過每星期撰寫英文閱讀報告 我的寫作技巧亦進步不少 此外 我更學懂理解和分析文章的體裁 情節 佈局 主角設計和主 題 現在 我相信自己有能力創作自己的故事 中二學生馮顯晴同學 自學閱讀計劃 帶給我一個充滿樂趣的閱讀經歷 我們可以選擇 感興趣的書籍來閱讀 並寫下閱讀報告 剛開始時 我們只能寫下幾 行句子 但現在我們已有能力寫下更詳盡的報告 正所謂 熟能生 巧 我不再對寫作感到害怕了 中二學生曾慧欣同學 在英文科高中校本評核 SBA 的支援方面 學校圖書館主任把相關的書籍進行分類編 目 並以特別標籤作識別 英文科教師會先通知圖書館他們帶領學生到圖書館選擇圖書 的時間 好讓陳老師準備 屆時展示相關的圖書 方便學生選取 另外 英文科教師亦聯合生命教育部及圖書館舉辦 FreeRice Class Competition FreeRice 計劃是由聯合國糧 食計劃署 United Nations World Food Programme 舉辦 的活動 目的是推動免費教育及透過捐助米給貧窮人士 幫助他們解決飢餓問題 詳情見 學生登入 FreeRice 網頁後 可以作答關於英文詞彙的選 擇題 每答對一題 計劃主辦單位就會捐出十毫克米 學校圖書館主任負責記錄每位學生及各班級捐出米的 數量 FreeRice 網站內有相關記錄 再由英文科教師及 學校圖書館主任負責頒發獎狀及獎品 29

32 Mrs Valerie Pritchard 指 出 與 陳 老 師 合 作 愉 快 We ve spent many hours working together, and it s totally worth it. I enjoy working collaboratively with Ms Chan, and it s exciting to see how we can make things more accessible for the students. Mrs Valerie Pritchard, NET teacher 通 識 教 育 科 學 校 圖 書 館 主 任 陳 老 師 與 教 務 主 任 李 玫 瑰 老 師 於 2008 年 參 與 教 育 局 舉 辦 的 工 作 坊, 認 識 Google Sites 網 上 協 作 平 台 後, 認 為 這 個 平 台 有 助 學 生 進 行 專 題 研 習, 建 議 在 通 識 科 之 專 題 研 習 中 應 用 Google Sites 陳 老 師 先 向 各 專 題 研 習 指 導 教 師 介 紹 Google Sites 的 功 能, 並 在 電 腦 課 教 授 學 生 Google Sites 使 用 技 巧 經 過 試 驗 後, 發 覺 效 果 理 想, 既 有 助 資 訊 分 享, 教 師 又 能 清 楚 了 解 組 員 間 的 分 工 及 進 度 教 師 們 也 可 共 享 歷 年 來 出 色 的 習 作, 讓 師 生 受 惠, 所 以 校 方 便 在 初 中 之 專 題 研 習 全 面 應 用 Google Sites 網 上 協 作 平 台 初 中 各 級 均 舉 行 科 本 閱 讀 計 劃, 中 一 學 生 需 要 完 成 兩 個 閱 讀 報 告, 而 所 有 學 生 也 需 要 參 與 通 識 問 答 比 賽 學 生 除 了 作 答 外, 也 要 擬 定 比 賽 問 題, 因 此 他 們 需 要 查 閱 資 料 圖 書 館 為 計 劃 提 供 相 關 書 籍 讓 學 生 更 深 入 了 解 問 題 和 作 參 考 之 用 在 高 中 方 面, 陳 老 師 致 力 發 展 高 中 新 學 制 館 藏, 同 時 為 獨 立 專 題 探 究 的 資 源 按 單 元 作 深 入 分 類 圖 書 館 現 有 大 約 492 項 書 目 資 料 供 高 中 新 學 制 通 識 課 程 之 用, 資 料 涵 蓋 六 個 通 識 教 育 科 單 元, 並 已 按 各 單 元 分 類, 學 生 在 圖 書 館 線 上 檢 索 目 錄 可 以 按 各 個 單 元 作 搜 尋 通 識 科 副 科 主 任 張 世 堯 老 師 指 出, 學 校 圖 書 館 主 任 積 極 在 各 學 科 推 行 各 種 協 作 活 動, 會 在 一 些 地 方 加 重 了 教 師 的 工 作 量, 但 基 於 學 校 圖 書 館 主 任 亦 會 在 其 他 地 方 支 援 科 組, 因 此 整 體 來 說, 學 校 圖 書 館 主 任 的 工 作 有 助 減 輕 學 科 教 師 的 工 作 量 張 老 師 認 為 多 舉 辦 活 動 對 學 生 始 終 是 有 益 的 數 學 科 數 學 科 和 圖 書 館 的 協 作 在 推 動 低 年 級 學 生 閱 讀 數 學 科 的 課 外 書 學 生 需 要 完 成 閱 讀 報 告, 並 於 晨 讀 時 間 向 同 學 分 享 書 籍 例 如, 中 一 學 生 的 閱 讀 主 題 是 趣 味 數 學 及 IQ 題, 需 要 在 報 告 內 引 錄 書 中 一 條 有 趣 的 題 目 讓 其 他 同 學 思 考, 希 望 可 以 啟 發 思 維 而 中 二 學 生 則 需 閱 讀 關 於 數 學 家 及 數 學 歷 史 的 書 籍, 數 學 科 主 任 吳 志 光 老 師 指 出 這 對 學 生 很 有 好 處, 例 如 閱 讀 數 學 家 的 生 平 有 助 同 學 了 解 數 學 家 的 思 維, 也 能 鼓 勵 學 生 學 習 數 學 家 的 毅 力 旅 遊 與 款 待 科 學 校 原 開 辦 旅 遊 與 旅 遊 業 科, 高 中 新 學 制 加 入 款 待 科 部 分, 圖 書 館 購 置 了 不 少 合 用 資 料, 以 支 援 學 習 旅 遊 科 要 求 中 四 和 中 五 學 生 作 專 題 研 習, 中 四 學 生 會 做 兩 個 專 題 研 習, 一 個 是 香 港, 另 一 個 是 北 京, 圖 書 館 已 蒐 集 不 少 相 關 資 料, 供 學 生 研 習 時 參 考 中 五 的 30

33 研習是設計一個旅遊行程 陳老師讓選修旅遊科的同學每人選擇一個國家或地區 然後 由陳老師負責購買圖書 例如有學生選擇介紹意大利 圖書館便為他選購一本關於意大 利的圖書 這個安排的好處是圖書館購入的書籍一定符合學生所需 其他學科 基本上 學校的大部分學科中都滲入了閱讀元素 可見校方致力推行從閱讀中學習 除 了上述學科外 在科學科 音樂科 視藝科 宗教科等 學生都需要作閱讀報告 陳老 師會配合學科教師當時所訂立的主題(如某位音樂家的生平 某種樂器)預備資源 生命教育部 除了上述的 FreeRice 活動 陳老師也會支援生命教育部舉辦的樂施扶貧午餐活動 圖書 館又配合生命教育部的其他活動製作新聞展板 如四川大地震等 向同學作德育教育 社工 圖書館並為社工提供的學生輔導服務作出支援 在輔導活動方面 社工曾舉辦中六學生領袖訓練營 圖書館提供本 地及海外有關領袖才能的中文書籍 讓學生對課題作更深入探討 在 個案輔導工作方面 圖書館亦提供有關參考書籍 加深社工及輔導老 師對學生問題的認識 此外 本校圖書館主任了解及緊貼學生及教師 的需要 能夠在短時間內購置社會上熱烈討論的新書籍 讓師生能夠 緊貼社會發展 駐校社工蔡國光先生 培養學生的服務精神 陳老師除了致力推動學生閱讀及與各學科協作支援學生學習外 亦安排學生擔任圖書館 管理員 有家長認為這有助學生培養閱讀習慣及服務社群的精神 我很高興得知陳老師讓小兒 Brian 有機會擔任義務圖書館管理員 協助日常館務 Brian 在履行職務當中 培養出主動閱讀的習慣 我 感受到陳老師對推動和鼓勵學生閱讀的熱誠 我認為北角協同中學的 學校圖書館辦得十分成功 正正反映出圖書館服務可以如何推動閱 讀 學校圖書館主任提供機會讓學生參與圖書館的運作 也是一個好 例子說明學校如何培養學生主動閱讀和服務社群的理念 中二學生袁浩仁家長袁若光先生 31

34 學校對圖書館的支援 購書預算 學校除了安排專款給圖書館增添館藏外 各學科在每學年都有購買圖書的預算 而預算 金額須在學期中完結前使用一半 並於學年完結前用盡所有預算 未用金額將由圖書館 統籌運用 這樣的安排是為了鼓勵學科教師按課程及學生需要儘早購入圖書 另外 李志成校長讓學校圖書館主任可以彈性使用預算購書 陳老師會按需要隨時購買 圖書 這大大提高了學校圖書館館藏的更新速度 例如 在全球剛發行 遜咖日記 : 不 願面對的真相 及 謎幻蛇城 等 熱門書 話題書 時 學校圖書館已即時購入 讓同學可以盡快閱讀 陳老師指出 必須抓緊時機儘早購入這類書籍 才能吸引學生閱 讀 安排助理協助學校圖書館主任 李校長安排了一名圖書館助理協助處理日常館務 該助理經驗豐富 有十年在圖書館工 作的經驗 主要負責處理日常館務及訓練學生管理員處理新書 上架等工作 由於有助 理幫忙 陳老師得以有更多時間規劃圖書館的長遠發展及協助其他學科舉辦各種活動 另外 為方便搜集通識科的剪報或教材 通識科的教學助理也在圖書館工作 把資料整 理 掃描和上載到資料庫與師生分享 學校圖書館主任不應與教學分割 李校長認為學校圖書館主任與教學息息相關 不應從教學中分割出來 應該融合到學校 的教學體系之中 而非單單留在圖書館處理館務 但是 這並不代表學校圖書館主任應 兼教學科 這份融合可以從校方安排陳老師參與各種會議 及讓其主動與各科組教師協 作中體現出來 學校安排學校圖書館主任參與教務會議和科主任會議 讓陳老師更了解各學科的課程 從而作最適當的支援 另外 李校長認為學校圖書館主任與其他教師不可分割 是教學 的一份子 我很著重閱讀 我希望學校圖書館主任能專注於閱讀推廣及支援各 科 並不希望學校圖書館主任要兼教而分心 那很自然表現會打折 扣 一般學校圖書館主任與教學分割 我卻認為學校圖書館主任不應 該與教學分割 學校圖書館主任應與學校發展緊扣並在各科提供支 援 以陳老師為例 她與教務息息相關 與學校發展緊扣 她曾進修 關於專題研習的技巧 思考法 六頂帽子等 然後與教師及同學分享 我覺得以此模式運用學校圖書館主任的專業是很理想的 學校圖書館 主任一來對其角色很清晰 明白其重點 同時亦了解自己與學校的發 32

35 展是結合的 學校圖書館主任清楚學校的發展方向 亦參與其中 提 供意見 例如 陳老師提出應用 Web 2.0 工具 Google Sites 平台配合 專題研習 在詴驗其間 陳老師很自然地擔負起監察的角色 此協作 模式很流暢 陳老師覺得與教學及學校發展緊扣 沒有被分割 陳老 師工作得很開心 因為她能實實在在的感受到自己在學校發展方面所 擔當的角色是何等重要 不會有被分割或孤立在圖書館的感覺 而是 與學校並進的 李志成校長 由校方建立閱讀文化 李志成校長在北角協同中學擔任了校長四年 致 力推動閱讀文化 繼續加深學校的閱讀風氣 李 校長與陳老師的理念相近 經過半年左右的磨合 期 雙方已摸清大家的工作習慣 亦能了解大家 所需 因此雙方在近年合作推動閱讀文化已漸有 成果 李校長擔任北角協同中學校長之時 剛巧為學校 40 周年校慶 校方推行自我改進行動 提出新 北協新精神 致力優化行政 提升學與教及推動 學生品格行為進步 這契機剛好讓李校長及陳老 師在推動閱讀方面可以有更多發揮空間 我很相信閱讀會影響學習 我著重利用閱讀在不知不覺間使學生學 習 增長知識 我校利用新書 話題書 教師及同學的閱讀分享去引 起學生的閱讀興趣 除了以上板斧 我亦利用比賽的嘉許去鼓勵同學 多閱讀 學校已發展既定的系統 如不創造時機 很難作出成功改革 如我校 透過 40 周年自強運動 自我改進 校董會授權校長與主任一起改進 因為有清楚的改革信號 我便有許多空間在固有文化上作出變動 重 新定位 賦予新的意思 如優化行政架構 提升學與教 學生的品格 支援 我把學校圖書館主任參與教務及科主任會議系統化 肯定學校 圖書館主任在各科協作的參與 在閱讀分享中培養學生的品格 我想 學校圖書館主任從未想過可以做品德培育 但賦予新的意思後 能激 發新的構思 在合作的過程成長 李志成校長 33

36 總 結 北 角 協 同 中 學 有 濃 厚 的 閱 讀 文 化, 而 在 各 學 科 也 建 立 了 系 統 化 的 協 作 關 係 在 推 動 學 生 閱 讀 方 面, 有 賴 校 長 及 科 任 教 師 的 支 持, 漸 見 成 績 當 然, 學 校 在 40 周 年 致 力 推 動 自 我 改 進 行 動 也 讓 校 長 可 以 有 更 大 的 空 間 改 善 與 圖 書 館 相 關 的 活 動 和 措 施 要 成 功 推 動 從 閱 讀 中 學 習, 學 校 圖 書 館 主 任 與 各 學 科 教 師 緊 密 協 作, 在 各 學 科 都 推 動 閱 讀, 讓 學 生 得 到 更 多 閱 讀 的 機 會, 擴 闊 閱 讀 的 領 域, 豐 富 他 們 的 知 識, 並 培 養 學 生 的 閱 讀 興 趣 此 外, 陳 老 師 與 各 科 組 協 辦 各 類 型 活 動, 從 而 提 高 學 生 的 德 育 水 平 陳 老 師 亦 不 斷 自 我 增 值, 學 習 各 種 資 訊 技 能, 把 Google Sites 引 入 學 校 並 教 導 教 師 及 學 生 使 用, 令 他 們 在 做 專 題 研 習 時 更 得 心 應 手 北 角 協 同 中 學 的 學 校 圖 書 館 在 支 援 德 育 及 公 民 教 育 從 閱 讀 中 學 習 專 題 研 習 及 運 用 資 訊 科 技 進 行 互 動 學 習 這 四 個 關 鍵 項 目 上 也 發 揮 了 很 大 的 功 能 34

37 6. 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 引 言 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 的 學 校 領 導 和 教 師 都 十 分 支 持 推 動 閱 讀, 因 此 學 校 圖 書 館 有 很 大 的 空 間 和 各 科 組 協 作, 推 行 各 種 閱 讀 計 劃, 提 升 學 生 的 閱 讀 興 趣 和 培 養 他 們 的 閱 讀 習 慣 由 於 活 動 的 設 計 能 照 顧 到 學 生 的 能 力 和 興 趣, 所 以 很 受 學 生 歡 迎, 例 如, 每 年 舉 行 的 大 型 閱 讀 活 動 閱 讀 才 藝 展 繽 紛, 便 讓 學 生 透 過 戲 劇 或 其 他 多 元 化 形 式 推 介 書 本 就 讓 我 們 看 看 學 校 圖 書 館 如 何 推 動 學 生 閱 讀 和 支 援 學 習 學 習 環 境 及 教 師 資 源 中 心 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 圖 書 館 現 時 的 流 通 館 藏 共 有 約 12,000 本 中 文 書 7,000 本 英 文 書 1,100 本 雜 誌 和 約 2,000 項 視 聽 材 料, 並 設 有 七 部 電 腦 供 同 學 使 用 館 內 另 置 一 室 作 教 師 資 源 中 心, 備 有 電 腦 和 工 作 桌 椅, 提 供 一 個 寧 靜 舒 適 的 環 境 以 便 教 師 閱 覽 各 科 的 練 習 試 題 和 參 考 書 推 行 多 采 多 姿 的 閱 讀 活 動 教 師 溝 通 的 橋 樑 閱 讀 組 推 行 閱 讀 活 動 不 單 是 學 校 圖 書 館 主 任 個 人 的 工 作, 也 需 要 有 各 科 教 師 的 支 持 學 校 設 立 閱 讀 組, 由 學 校 圖 書 館 主 任 作 統 籌, 成 員 包 括 中 文 科 英 文 科 數 理 科 及 人 文 學 科 代 表 閱 讀 組 負 責 推 廣 閱 讀, 並 擔 當 學 校 圖 書 館 主 任 學 務 組 和 科 任 教 師 協 作 之 間 的 橋 樑, 讓 大 家 有 討 論 交 流 的 平 台, 促 進 了 解 和 溝 通 學 校 圖 書 館 主 任 透 過 多 元 化 閱 讀 活 動, 建 立 閱 讀 氛 圍 除 了 舉 辦 名 家 講 座 和 參 與 閱 讀 嘉 年 華 等 活 動 外, 還 於 校 內 舉 辦 兩 個 大 型 的 閱 讀 活 動 清 晨 讀 書 樂 和 閱 讀 才 藝 展 繽 紛, 讓 學 生 進 行 持 續 性 閱 讀 活 動, 並 提 供 平 台 推 廣 閱 讀 文 化 清 晨 讀 書 樂 清 晨 讀 書 樂 在 學 校 每 周 進 行 三 次 每 次 二 十 分 鐘 其 中 一 天 閱 讀 英 文 讀 物, 其 餘 兩 天 可 自 選 語 言 閱 讀 的 讀 物 以 自 備 課 外 圖 書 為 主, 輔 以 各 科 組 指 定 的 文 本 和 視 像 素 材 為 建 立 良 好 閱 讀 氛 圍, 全 校 上 下 包 括 學 生 校 長 教 師 和 職 工 皆 會 參 與 晨 讀 科 組 也 會 推 薦 閱 讀 材 料, 並 附 設 思 考 題, 讓 師 生 共 同 閱 讀 和 討 論 35

38 除 了 個 人 閱 讀 外, 晨 讀 時 段 也 提 供 機 會 讓 學 生 分 享 閱 讀 經 驗 每 一 班 的 班 主 任 會 帶 領 和 安 排 學 生 輪 流 在 晨 讀 時 段 推 介 好 書 及 分 享 閱 讀 經 驗, 每 人 全 年 至 少 分 享 一 次 另 外, 閱 讀 組 的 教 師 會 探 訪 不 同 班 別, 了 解 學 生 的 閱 讀 情 況, 並 安 排 學 生 閱 讀 大 使 向 各 班 級 推 介 好 書 閱 讀 才 藝 展 繽 紛 閱 讀 才 藝 展 繽 紛 在 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 已 舉 辦 了 數 年, 是 由 閱 讀 組 戲 劇 科 中 文 科 生 活 教 育 組 及 思 健 學 會 共 同 合 辦 的 大 型 活 動 活 動 的 對 象 是 中 一 至 中 三 的 學 生 由 中 二 同 學 負 責 演 出, 中 一 及 中 三 學 生 擔 任 觀 眾 計 劃 以 各 種 才 藝 元 素 及 短 劇 演 繹 的 形 式 去 推 介 書 籍, 並 連 繫 到 日 常 生 活 及 德 育 的 主 題 學 校 圖 書 館 主 任 黃 綺 璇 老 師 認 為 構 思 和 推 行 協 作 活 動 最 好 能 配 合 科 務 或 學 校 學 年 主 題 這 樣 便 不 會 加 重 科 任 教 師 的 工 作 量, 也 加 強 合 作 信 心 閱 讀 才 藝 展 繽 紛 活 動 的 設 計, 也 正 正 是 這 個 理 念 的 實 踐 在 2011 年, 學 校 的 學 年 主 題 是 堅 毅 年 而 思 健 學 會 的 主 題 是 活 出 健 康 人 生 為 配 合 這 兩 個 主 題,2011 學 年 的 閱 讀 才 藝 展 繽 紛 計 劃 的 目 的 除 了 讓 學 生 學 會 分 享 閱 讀 經 歷 外, 更 讓 學 生 關 注 精 神 健 康 同 時, 閱 讀 組 和 思 健 學 會 也 提 供 一 系 列 有 關 堅 毅 及 精 神 健 康 的 圖 書 讓 學 生 挑 選 當 然, 學 生 在 班 主 任 的 帶 領 下, 也 可 以 推 介 其 他 配 合 主 題 的 書 籍 中 二 各 班 需 各 自 挑 撰 一 本 書 籍, 以 作 推 介 各 中 二 班 主 任 先 選 出 五 至 六 名 學 生 擔 任 核 心 工 作 小 組 成 員 小 組 負 責 揀 選 好 書 閱 讀, 再 向 全 班 同 學 推 介 全 班 學 生 投 票 選 出 一 本 配 合 主 題 的 好 書, 核 心 工 作 小 組 再 揀 選 精 采 篇 章 讓 全 班 同 學 閱 讀 班 主 任 會 帶 領 全 班 討 論, 並 協 助 學 生 分 配 工 作 崗 位 不 少 班 別 都 選 擇 以 話 劇 形 式 推 介 好 書, 學 生 便 分 擔 各 個 崗 位 的 工 作, 例 如 演 員 燈 光 服 裝 道 具 佈 景 場 刊 學 生 根 據 全 書 主 旨 或 選 段 加 以 改 編 及 創 作, 撰 寫 劇 本 後 由 中 文 科 教 師 協 助 審 閱 戲 劇 科 教 師 則 協 助 學 生 作 幕 前 的 綵 排 及 指 導 演 出 時 的 舞 台 效 果 由 於 學 校 設 有 戲 劇 課, 學 生 對 話 劇 演 出 都 有 一 定 的 認 識 黃 老 師 表 示, 這 項 跨 科 組 活 動 不 單 推 動 學 生 閱 讀 及 分 享, 也 能 夠 培 養 學 生 的 德 育 和 溝 通 能 力 等 舉 一 個 例 子, 當 學 生 希 望 借 用 輪 椅 作 話 劇 演 出 的 道 具, 教 師 們 便 讓 學 生 自 行 聯 絡 在 學 校 附 近 的 社 區 中 心, 讓 他 們 在 過 程 當 中 學 會 解 決 問 題 的 方 法 和 增 強 溝 通 能 力 活 動 由 籌 備 至 推 出 歷 時 三 個 多 月, 當 中 學 生 積 極 參 與, 享 受 活 動 過 程 學 生 不 論 在 閱 讀 能 力 或 各 種 共 通 能 力 也 有 不 少 進 步, 當 然, 最 大 受 益 者 是 參 與 最 多 的 中 二 同 學 活 動 的 成 功 實 有 賴 各 科 組 教 師 和 學 校 圖 書 館 主 任 的 緊 密 合 作 36

39 學 校 圖 書 館 主 任 不 但 統 籌 大 型 的 閱 讀 活 動, 更 支 援 其 他 學 科 的 閱 讀 計 劃 中 文 科 中 文 科 教 師 除 了 在 中 文 廣 泛 閱 讀 計 劃 與 學 校 圖 書 館 主 任 協 作 外, 也 會 和 圖 書 館 合 作 舉 辦 讀 書 會 活 動 和 名 家 講 座, 邀 請 作 家 與 學 生 對 談 中 文 科 教 師 與 學 校 圖 書 館 主 任 合 作, 訓 練 閱 讀 大 使 籌 劃 並 參 與 讀 書 會 每 年 大 約 有 20 至 30 名 學 生 參 加 閱 讀 大 使 培 訓, 中 文 科 陳 慧 萍 老 師 認 為 參 與 作 家 講 座 的 學 生 會 有 不 同 程 度 的 得 著 擔 任 講 座 主 持 的 學 生 需 要 深 入 閱 讀 作 家 的 作 品 以 作 準 備 而 由 教 師 安 排 向 作 家 發 問 的 學 生 也 有 不 少 得 著, 他 們 需 要 預 先 了 解 作 者 的 創 作 理 念 主 角 的 人 物 性 格 等 至 於 其 他 出 席 學 生 則 能 夠 在 作 家 講 座 中 享 受 過 程, 藉 此 培 養 閱 讀 興 趣 此 外, 閱 讀 大 使 也 在 晨 讀 時 段 探 訪 各 班, 推 介 和 分 享 好 書 英 文 科 圖 書 館 與 英 文 科 協 作 的 閱 讀 活 動 主 要 包 括 廣 泛 閱 讀 計 劃 雜 誌 閱 讀 推 廣 計 劃 和 不 定 期 舉 行 的 校 外 活 動 在 2010 至 2011 年 度, 圖 書 館 添 置 了 不 少 新 的 英 文 雜 誌, 包 括 The English Channel The English Corner Discovery Box Typhoon Club TC 2 National Geographic Kids CNN( 新 聞 英 語 ) 互 動 英 語 等 為 了 鼓 勵 同 學 閱 讀 這 些 雜 誌, 中 一 至 中 三 的 班 房 內 放 置 了 一 個 英 文 圖 書 箱, 內 藏 約 60 本 英 文 圖 書 和 雜 誌, 讓 學 生 在 晨 讀 時 段 和 英 文 課 閱 讀 這 些 讀 物 圖 書 箱 內 的 圖 書 由 英 文 科 主 任 外 籍 英 語 老 師 英 文 閱 讀 組 教 師 和 學 校 圖 書 館 主 任 共 同 挑 選 英 文 科 馬 婉 頤 老 師 與 外 籍 英 語 老 師 及 學 校 圖 書 館 主 任 協 作, 在 任 教 的 班 別 把 閱 讀 英 文 雜 誌 更 進 一 步 推 廣, 推 行 分 享 雜 誌 活 動 學 生 分 成 4-5 人 一 組, 各 人 閱 讀 英 文 雜 誌 後 選 出 自 已 喜 愛 的 篇 章, 然 後 在 晨 讀 時 段 由 三 位 老 師 帶 領 到 中 一 至 中 三 各 班 推 介 雜 誌 馬 婉 頤 老 師 指 出 學 生 在 準 備 的 過 程 中 不 但 學 到 更 多 英 文 詞 彙, 而 且 也 增 強 了 不 少 自 信 心 這 個 推 介 雜 誌 的 活 動 暫 時 在 英 語 能 力 較 強 的 班 別 試 行, 這 一 點 也 反 映 出 教 師 能 因 材 施 教 要 進 行 這 個 活 動 需 要 有 合 適 的 資 源 配 合, 學 校 圖 書 館 正 為 活 動 提 供 了 良 好 的 支 援 英 文 雜 誌 推 介 讓 學 生 認 識 更 多 生 字, 而 且 可 增 廣 見 聞 學 校 圖 書 館 訂 購 的 雜 誌 有 不 同 的 深 淺 程 度, 可 照 顧 到 學 生 不 同 能 力 的 需 要 英 文 科 教 師 馬 婉 頤 老 師 37

40 在 中 一 班 別, 學 校 推 行 階 梯 英 語 讀 物 閱 讀 計 劃 (Graded Readers Scheme) 在 計 劃 開 始 之 前, 學 校 圖 書 館 主 任 與 外 籍 英 語 老 師 Ms Rodgers 一 起 將 英 語 讀 物 按 程 度 劃 分, 為 計 劃 作 出 行 政 上 的 支 援 在 學 期 初,Ms Rodgers 為 中 一 學 生 進 行 第 一 次 英 語 閱 讀 水 平 測 試, 替 學 生 評 級 在 英 語 閱 讀 課 中, 教 師 會 把 約 50 本 已 經 按 程 度 劃 分 的 英 語 讀 物 帶 到 課 堂, 讓 學 生 閱 讀, 希 望 學 生 在 整 個 學 年 可 以 讀 到 約 20 本 英 語 讀 物 本 計 劃 的 目 標 是 在 學 期 終 有 七 成 學 生 能 夠 提 升 兩 級 的 英 語 閱 讀 水 平 目 前, 中 一 共 六 組 同 學 大 部 分 都 已 經 提 升 了 兩 級 英 語 閱 讀 水 平 在 英 文 廣 泛 閱 讀 方 面, 學 生 約 需 做 五 份 讀 書 報 告, 閱 讀 的 書 籍 可 以 在 圖 書 館 為 英 文 廣 泛 閱 讀 而 設 的 書 櫃 找 到 圖 書 館 也 特 別 設 有 英 文 圖 書 角 (English Book Corner), 鼓 勵 學 生 閱 讀 英 文 圖 書 另 外, 英 文 科 和 通 識 教 育 科 曾 經 與 香 港 大 學 合 作 舉 辦 導 賞 活 動, 供 中 四 和 中 六 學 生 參 加, 讓 他 們 到 志 蓮 淨 苑 及 南 蓮 園 池 為 就 讀 香 港 大 學 的 海 外 交 流 生 作 導 賞 員 由 於 學 生 需 要 在 導 賞 前 閱 讀 有 關 志 蓮 淨 苑 南 蓮 園 池 和 中 華 文 化 的 書 籍, 圖 書 館 便 擔 當 資 料 提 供 者 的 角 色, 以 協 助 參 與 師 生 準 備 導 賞 黃 綺 璇 老 師 表 示, 有 些 參 與 活 動 的 學 生 至 今 仍 與 香 港 大 學 的 交 流 生 保 持 聯 絡, 而 學 生 在 活 動 時 也 勇 於 以 英 語 和 交 流 生 作 溝 通 數 學 科 在 中 一 至 中 三 班 級, 每 級 設 有 一 個 樂 書 箱, 內 放 本 數 學 書 籍, 題 材 包 括 數 學 謎 題 推 理 數 學 家 生 平 等 樂 書 箱 會 在 各 班 輪 流 傳 閱, 每 班 存 放 約 二 至 三 個 星 期, 由 各 班 的 數 學 科 教 師 按 學 生 的 能 力 和 興 趣 分 派 合 適 的 圖 書 給 學 生 閱 讀 閱 讀 後, 學 生 需 要 就 閱 讀 的 數 學 書 作 出 報 告, 而 報 告 形 式 由 科 任 教 師 決 定, 例 如 是 口 頭 報 告 或 以 工 作 紙 的 形 式 作 報 告 數 學 科 及 閱 讀 組 袁 詠 暉 老 師 指 出, 學 生 對 數 學 和 閱 讀 的 興 趣 均 有 所 提 高, 閱 讀 的 廣 度 也 能 增 加 有 學 生 在 得 到 啟 發 後, 會 閱 讀 整 個 系 列 如 數 學 家 華 羅 庚 系 列 的 相 關 書 籍 圖 書 館 對 數 學 閱 讀 的 支 援, 既 包 括 閱 讀 資 源 的 提 供, 也 包 括 計 劃 的 行 政 支 援, 例 如 樂 書 箱 的 傳 遞 等 跨 科 協 作 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 很 著 重 跨 科 學 習, 有 不 少 計 劃 都 是 跨 學 科 進 行 的, 其 中 一 個 比 較 大 型 的 活 動 是 與 大 自 然 同 行 研 習 計 劃 數 學 科 科 學 科 英 文 科 及 圖 書 館 共 同 協 作, 帶 領 學 生 進 行 實 地 考 察, 並 應 用 各 學 科 的 知 識 進 行 研 習 兩 年 前, 學 生 曾 到 鳳 園 蝴 蝶 保 育 區 作 研 習, 本 年 學 生 則 到 西 貢 焦 坑 進 行 研 習 學 校 圖 書 館 主 任 擔 當 背 後 支 援 的 角 色, 準 備 相 關 書 籍 供 學 生 閱 讀, 並 負 責 人 力 協 調 等 工 作 38

41 由於研究主題闊 學生往往需要到圖書館搜集資料 而我會與學校 圖書館主任緊密協作 確保學校圖書館能尌著研究題目提供有關的素 材 通識教育科鄧潔麗副校長 推動跨科協作的策略 學校圖書館主任黃綺璇老師有豐富的學科協作經驗 她有甚麼竅門和我們分享呢 黃老 師表示 學校圖書館主任若要推動跨科協作 應先由小步子開始 首先得配合科務或校 內學年主題 才不會加重科任教師的工作量 加強合作的信心 同時 協作也須配合各 科學習進度 開始推行協作時 可先由語文科著手 透過中 英文的廣泛閱讀計劃推廣閱讀 然後再 從熟悉的學科入手 例如是兼教的學科 推行協作應循序漸進 由簡單協作開始 例如 是提供書目 主題書展 購買書籍 搜集資料 提供校外資訊 剪報等 慢慢進展至深 入參與 例如是課堂活動設計 協作延伸活動等 初推行協作時 可能未必順利 但學 校圖書館主任可從錯誤中學習 累積經驗 並在學期終與各科組檢討 致力尋找協作契 機 此外 黃綺璇老師表示在推動跨科的計劃時 起初可以擔當較主動的角色 負責構思各 種計劃 並跟科任教師商量如何實行 但在計劃上軌道後 學校圖書館主任便可以抽身 出來 構思其他新計劃去推動學生閱讀 嘗試與不同的學科協作 黃老師認為在多年的努力下 樂善堂余近卿中學在初中的協作基礎已經形成 現在學校 可進一步在高中新學制推動協作 閱讀在高中新學制中佔重要的位置 學生需要從閱讀 課外書中獲得更多課外知識去應付新高中課程的考核 因此 高中新學制提供圖書館和 其他學科的協作機會 培養學生的服務精神 學校圖書館主任安排同學在圖書館服務 一方面協助圖書館的日常運作 另一方面也可 以培養學生的服務精神 圖書館服務組由五位組長 五位副組長和四十多位組員組成 組長和副組長負責帶領組員處理日常館務 包括借還書籍 電腦借用 報紙處理 秩序 管理 排架 包書 影印服務 閱讀推廣工作等 經過培訓和評核 組員可以在互選及 投票下當上組長 受訪的兩位圖書館服務組組長表示 擔任圖書館服務組組長令我加強了與組員的溝通技巧 提升了責任 感 領導技能等 中四學生林嘉慧同學 圖書館服務組組長 39

42 當初在中一班主任的推薦下來到圖書館服務 在圖書館工作的興趣 逐漸增加 慢慢培養出歸屬感 中四學生梁曉彤同學 圖書館服務組組長 擔任組長後 學生的責任感和自主能力得 到提高 林嘉慧同學表示早前組長們發現 圖書館運作有欠效率 借還書籍速度不 夠 於是在復活節假期間自發舉辦圖書館 服務訓練班 為組員作出培訓 在籌備各 樣活動的過程中 如攤位遊戲設計 舉行 名家講座等 黃綺璇老師發現組長們成熟 了不少 林嘉慧同學的家長也指出在圖書 館服務組工作有助學生成長 左起 林嘉慧同學 梁曉彤同學 嘉慧最初升上中學 我覺得她依然倚賴父母 不太懂得照顧自己 由中二開始 她參加學校圖書館的服務工作 處事漸漸變得有條理 學懂分配時間 參加服務和課外活動之餘 亦能夠兼顧學業 升上中 三後 嘉慧被組員推選擔任副組長 她顯得非常雀躍 在學習方面 她比以往更加努力 又協助籌備不同活動 性情越來越開朗 在家中 嘉慧會主動分擔家務 整理家居 照顧自己 不用父母操心 在中四 嘉慧升任圖書館服務組的組長 她負責的事情更多 責任感也更強 當圖書館舉辦校外活動時 嘉慧也會邀請我帶同弟弟參加 像去年十 一月在維多利亞公園的攤位遊戲 見到她與一班同學非常投入 我覺 得嘉慧比以前成熟和進步 會主動關心別人 教導弟弟功課 有時候 她遇上困難 會自己想辦法解決 盡力把事情做好 中四學生林嘉慧家長邱寶珍女士 學校提供的空間 安排助理協助學校圖書館主任 學校安排一名全職的圖書館助理協助學校圖書館主任 圖書館助理也要處理一些行政工 作 好讓學校圖書館主任能夠花更多時間支援學校的課程發展 推動閱讀和促進協作等 工作 吳鳳嫻校長表示 學校圖書館主任是課程領導之一 在推動跨學科協作中相當重 要 所以她認為圖書館助理的功能十分重要 40

43 我 校 除 了 有 一 位 全 職 的 學 校 圖 書 館 主 任 外, 也 有 一 個 固 定 職 位, 全 職 的 圖 書 館 助 理, 主 要 負 責 處 理 館 務 及 行 政 工 作, 好 讓 學 校 圖 書 館 主 任 專 注 於 推 動 閱 讀 和 擔 當 跨 學 科 課 程 領 導 的 角 色 吳 鳳 嫻 校 長 專 注 學 校 圖 書 館 主 任 的 職 務 吳 鳳 嫻 校 長 認 為 學 校 圖 書 館 主 任 的 角 色 主 要 在 於 推 動 閱 讀 和 推 行 跨 學 科 協 作, 假 如 兼 教 學 科 會 影 響 學 校 圖 書 館 主 任 執 行 本 身 的 職 務, 甚 或 對 推 行 閱 讀 計 劃 的 成 效 大 打 折 扣 因 此 沒 有 安 排 學 校 圖 書 館 主 任 兼 教 學 科 吳 鳳 嫻 校 長 認 為 讓 學 校 圖 書 館 主 任 主 力 擔 當 課 程 領 導 的 角 色 是 個 好 安 排 在 資 源 許 可 的 情 況 下 這 個 安 排 是 很 好 的, 可 收 打 通 經 脈 之 效, 因 為 必 頇 有 人 站 出 來 與 學 科 做 聯 系 的 工 作 假 如 安 排 學 校 圖 書 館 主 任 教 授 學 科, 那 尌 不 免 會 影 響 其 推 動 閱 讀 的 工 作 吳 鳳 嫻 校 長 黃 綺 璇 老 師 也 承 認, 由 於 上 年 度 兼 教 通 識 教 育 科, 無 可 避 免 地 影 響 了 圖 書 館 的 工 作 然 而, 她 表 示 有 教 學 經 驗 對 學 校 圖 書 館 主 任 的 工 作 甚 有 益 處, 因 為 可 使 她 更 認 識 學 科 的 課 程 本 年 度 黃 綺 璇 老 師 雖 然 不 用 兼 教 學 科, 但 她 認 為 了 解 學 生 學 習 對 學 校 圖 書 館 主 任 推 動 閱 讀 始 終 是 重 要 的 因 此, 她 每 個 星 期 在 初 中 英 文 科 的 固 定 閱 讀 課 走 進 班 房, 協 助 學 生 閱 讀 安 排 學 校 圖 書 館 主 任 擔 任 中 層 角 色 學 校 圖 書 館 主 任 需 建 構 閱 讀 文 化 對 課 程 作 出 支 援 推 動 跨 學 科 協 作 計 劃 為 了 讓 其 工 作 更 順 利 及 有 效 率, 校 方 安 排 學 校 圖 書 館 主 任 擔 任 中 層 領 導 角 色, 參 與 科 主 任 聯 席 會 議, 讓 其 更 清 楚 各 學 科 的 課 程 和 教 學 進 度 等, 從 而 作 出 最 適 當 的 支 援, 並 找 出 協 作 的 契 機 鼓 勵 教 師 交 流 吳 鳳 嫻 校 長 鼓 勵 教 師 多 與 其 他 學 校 交 流, 因 此 她 經 常 親 自 帶 領 教 師 到 友 校 參 觀, 以 作 彼 此 交 流 校 長 也 主 動 鼓 勵 學 校 圖 書 館 主 任 多 到 其 他 學 校 的 圖 書 館 參 觀, 再 構 思 如 何 改 善 學 校 圖 書 館 的 設 備 和 資 源 41

44 總 結 樂 善 堂 余 近 卿 中 學 認 為 推 動 閱 讀 不 單 是 學 校 圖 書 館 主 任 的 責 任, 其 他 教 師 也 扮 演 相 當 重 要 的 角 色, 因 此 閱 讀 組 成 員 包 括 各 科 任 教 師 而 學 校 圖 書 館 主 任 作 閱 讀 組 統 籌, 擔 當 起 與 科 任 教 師 協 作 之 間 的 橋 樑, 讓 大 家 有 討 論 交 流 的 平 台, 並 共 同 推 廣 閱 讀 此 外, 學 校 圖 書 館 主 任 毋 須 兼 教 學 科, 能 專 注 於 學 校 圖 書 館 主 任 的 職 務, 也 有 助 學 校 推 動 閱 讀 吳 鳳 嫻 校 長 的 見 解 正 好 把 閱 讀 在 學 習 中 的 重 要 性 作 一 個 總 結 推 動 閱 讀 不 單 是 圖 書 館 組 的 責 任, 也 牽 涉 到 每 個 學 科 的 教 師, 甚 至 是 成 長 關 顧 組 和 生 涯 規 劃 組 我 們 希 望 學 生 把 閱 讀 視 為 一 個 主 要 學 習 平 台 閱 讀 與 學 科 學 習 學 生 成 長 的 活 動 是 不 可 割 裂 的 回 顧 其 他 學 校 過 往 的 經 驗, 閱 讀 獎 勵 計 劃 或 安 排 閱 讀 課 可 以 是 推 動 閱 讀 的 起 步 點, 例 如 每 天 閱 讀 幾 頁 報 章 或 課 外 讀 物, 無 疑 可 提 升 閱 讀 興 趣, 但 與 校 內 的 正 規 學 習 是 割 裂 的 我 們 近 年 的 發 展 方 向 是 希 望 把 閱 讀 和 學 生 的 學 習 連 貫 在 一 起, 所 以 一 直 以 來 都 把 閱 讀 滲 透 至 各 學 科 和 學 生 的 成 長 關 顧, 例 如 是 價 值 教 育 另 外, 我 們 更 希 望 把 閱 讀 滲 透 至 跨 學 科 學 習 吳 鳳 嫻 校 長 42

目 录 CONTENTS 大学化学教学视角浅谈 马晓玲 46 如何构建高效的语文主课堂 高建红 90 浅谈新课标下小学英语教学模式 赵沪君 47 如何打造 动与静 相结合的数学课堂 何张兴 91 浅析如何提高中学英语阅读质量 李彤彤 48 谈高中语文课堂如何激发学生的学习兴趣 陈俊林 92 刍议小学

目 录 CONTENTS 大学化学教学视角浅谈 马晓玲 46 如何构建高效的语文主课堂 高建红 90 浅谈新课标下小学英语教学模式 赵沪君 47 如何打造 动与静 相结合的数学课堂 何张兴 91 浅析如何提高中学英语阅读质量 李彤彤 48 谈高中语文课堂如何激发学生的学习兴趣 陈俊林 92 刍议小学 目 录 CONTENTS 教育创新 培养学生自主式学习实施策略 赵若冰 1 中国传统文化在当代中国美术创作中的运用 米 勋 2 浅谈情感教育在初中物理教学中的应用 邵加民 3 音乐教育在高等职业教育中的促进作用 陈 琳 张馨月 4 如何让学生学 好 龙森华 5 浅谈农村的美术教育 邓玉娟 5 适应素质教育潮流 从小培养学生信息能力 景红莉 6 激发学习兴趣 培养数学思维 唐发志 7 高中英语教学中如何培养学生的创新能力

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