发 展 优 势, 提 升 服 务, 变 挑 战 为 动 力 浅 谈 关 于 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 的 实 践 与 探 索 南 京 大 学 周 春 悦 (49) 提 外 拓, 多 管 齐 下, 促 进 留 学 生 招 生 规 模 稳 步 增 长 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 李

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1 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2014 年 第 2 期 ( 总 第 94 期 ) 目 录 留 学 生 教 学 工 作 研 究 留 学 生 走 进 中 国 综 合 实 践 课 程 建 设 浅 谈 东 华 大 学 柯 玲 (1) 浅 议 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 北 京 电 影 学 院 刘 北 北 (6) 关 于 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 问 题 的 思 考 以 广 西 大 学 为 例 广 西 大 学 李 丽 虹 孙 瑞 李 家 军 (12) 创 新 合 作 模 式, 提 升 英 语 授 课 医 学 留 学 生 的 汉 语 教 学 质 量 大 连 医 科 大 学 李 静 (18) 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 研 究 以 大 连 理 工 大 学 为 例 大 连 理 工 大 学 徐 丹 (22) 留 学 生 管 理 工 作 研 究 对 外 国 留 学 生 勤 工 俭 学 实 施 方 案 的 探 讨 与 设 想 南 京 师 范 大 学 沈 冲 (26) 来 华 留 学 生 导 师 制 教 育 管 理 模 式 的 实 践 与 探 索 以 广 东 技 术 师 范 学 院 国 际 教 育 学 院 为 例 广 东 技 术 师 范 学 院 丁 力 喻 忠 恩 (32) 关 于 我 校 留 学 生 教 育 管 理 工 作 的 思 考 北 京 语 言 大 学 李 维 佳 (37) 留 学 生 招 生 工 作 研 究 试 论 来 华 留 学 教 育 生 源 市 场 拓 展 策 略 对 外 经 济 贸 易 大 学 阎 静 黄 勇 徐 文 兵 (41)

2 发 展 优 势, 提 升 服 务, 变 挑 战 为 动 力 浅 谈 关 于 扩 大 来 华 留 学 生 规 模 的 实 践 与 探 索 南 京 大 学 周 春 悦 (49) 提 外 拓, 多 管 齐 下, 促 进 留 学 生 招 生 规 模 稳 步 增 长 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 李 慧 玲 (54) 提 升 学 校 互 动 能 力, 扩 大 国 际 交 换 生 规 模 西 安 电 子 科 技 大 学 李 明 李 欣 越 李 国 宏 郭 彤 裴 庆 祺 (58) 依 托 行 业 优 势, 探 索 校 企 合 作 培 养 新 模 式 长 安 大 学 张 蕾 (62) 关 于 持 续 扩 大 来 华 留 学 规 模 的 几 点 思 考 佳 木 斯 大 学 徐 瑾 卢 丹 (65) 留 学 生 德 育 工 作 研 究 高 校 来 华 留 学 生 德 育 工 作 探 讨 福 建 师 范 大 学 王 小 尚 (68) 来 华 留 学 生 道 德 教 育 探 析 广 西 医 科 大 学 李 夙 云 (73) 留 学 生 教 育 的 其 他 研 究 高 等 农 业 院 校 留 学 生 教 育 的 现 状 分 析 及 思 考 基 于 年 统 计 数 据 的 实 证 分 析 吉 林 农 业 大 学 宋 硕 (76) 充 分 发 挥 特 色 与 优 势, 创 新 留 学 生 培 养 模 式 浙 江 工 商 大 学 赵 军 (81) 浅 析 我 校 孟 加 拉 国 学 生 跨 文 化 适 应 问 题 和 对 策 扬 州 大 学 叶 昕 媛 (85) 中 日 留 学 生 教 育 现 状 对 比 及 其 启 示 与 思 考 上 海 交 通 大 学 戴 宝 印 陈 素 君 (90) 留 学 生 教 育 信 息 全 国 地 区 学 会 会 长 秘 书 长 会 议 在 北 京 成 功 召 开 本 刊 通 讯 员 (94) 美 国 加 州 大 学 洛 杉 矶 分 校 PBL 教 学 对 我 们 的 启 示 和 实 践 吕 立 夏 李 姣 邵 志 华 徐 磊 徐 国 彤 李 国 霞 (95) 稿 约 本 刊 编 辑 部 (98)

3 留 学 生 走 进 中 国 综 合 实 践 课 程 建 设 浅 谈 东 华 大 学 柯 玲 留 学 生 走 进 中 国 综 合 实 践 课 程 建 设 仅 仅 是 帮 助 来 华 留 学 者 走 进 中 国 的 一 个 课 程, 但 如 何 将 其 做 实 做 强 做 大, 尚 需 更 多 更 深 入 的 研 究 和 摸 索 本 文 根 据 国 外 盛 行 的 服 务 学 习 理 论, 探 寻 留 学 生 综 合 实 践 课 程 对 于 走 进 中 国 的 特 殊 意 义, 并 以 东 华 大 学 留 学 生 的 综 合 实 践 课 程 为 试 点, 说 明 课 程 设 计 和 针 对 性 教 材 的 重 要 性 和 必 要 性 一 留 学 生 综 合 实 践 课 程 : 走 进 中 国 笔 者 认 为 在 华 实 际 学 习 时 间 不 足 一 年 者 实 际 上 只 是 个 来 华 访 客, 对 他 们 来 说, 走 近 了 中 国 但 很 难 真 正 走 进 中 国 而 在 华 实 际 学 习 时 间 一 年 以 上 至 几 年 者 才 有 可 能 真 正 走 进 中 国 一 年, 既 是 天 地 运 行 四 季 循 环 的 一 个 自 然 节 律, 也 是 学 生 升 级 和 学 校 很 多 课 程 的 常 用 周 期, 同 时 一 年 也 是 一 地 社 会 生 活 文 化 年 历 等 很 多 人 文 活 动 的 一 个 常 规 循 环 的 周 期 因 此, 笔 者 认 为 一 些 用 于 短 期 培 训 对 外 汉 语 教 材 命 名 为 走 进 中 国, 其 走 进 中 国 的 目 标 其 实 很 难 实 现 1 短 期 来 华, 匆 匆 一 瞥 或 见 一 鳞 半 爪, 充 其 量 只 是 印 象, 只 是 走 近 甚 至 可 能 只 是 走 过 中 国 走 进 中 国 不 仅 需 要 时 间 保 证, 对 来 华 留 学 者 而 言, 更 需 要 课 程 保 证 综 合 管 理 的 保 证 对 来 华 留 学 教 育 的 课 程 设 计 中, 硬 性 要 求 对 所 有 留 学 生 必 修 中 国 概 况 或 中 国 文 化 类 课 程, 也 并 不 能 保 证 走 进 中 国 目 标 的 实 现 实 际 教 学 中, 老 师 们 经 常 发 现 有 些 留 学 生 对 此 类 课 程 并 不 真 正 感 兴 趣 甚 至 因 为 这 些 课 程 较 浓 的 意 识 形 态 色 彩 很 容 易 引 起 学 生 的 抵 触 情 绪 因 此, 老 师 们 也 发 现 一 些 针 对 来 华 留 学 的 文 化 类 教 材, 编 者 虽 有 走 进 中 国 的 意 愿, 但 实 际 教 学 效 果 恐 怕 也 只 能 止 于 走 近, 甚 至 只 是 走 过 2 直 接 与 来 华 留 学 生 走 进 中 国 对 接 的 课 程 是 综 合 实 践 课 程 更 准 确 地 说 是 立 足 于 区 域 甚 至 社 区 的 综 合 实 践 课 程 综 合 实 践 课 程 本 质 与 国 外 盛 行 的 服 务 学 习 的 理 念 如 出 一 辙 它 要 求 综 合 实 践 活 动 与 各 门 学 术 课 程 有 意 识 地 融 合 起 来, 使 二 者 相 得 益 彰 综 合 实 践 课 程 旨 在 寻 找 课 程 学 习 的 实 践 意 义 和 价 值 取 向, 并 不 是 为 了 向 学 生 传 递 意 识 形 态 和 社 会 规 范 但 一 般 而 言, 个 人 总 是 生 活 于 社 区 之 中, 社 区 精 神 也 必 然 内 在 于 人 心 之 中 因 此, 为 社 区 做 点 什 么 使 社 区 更 美 好, 是 学 生 个 性 发 展 的 内 在 要 求 成 为 一 个 好 公 民 与 成 为 一 个 好 学 生, 二 者 不 可 分 割 从 事 在 华 留 学 生 教 育 同 样 是 在 教 书 育 人, 教 育 培 养 新 一 代 世 界 公 民 是 国 际 教 育 的 责 任 和 义 务 1 2 北 京 大 学 出 版 社 出 版, 短 期 培 训 汉 语 教 材 走 进 中 国 1-3 册 哈 尔 滨 工 程 大 学 出 版 社 的 走 进 中 国 1

4 因 此, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 同 时 也 是 教 学 双 方 服 务 活 动 与 服 务 经 验 的 不 断 反 思 不 断 完 善 的 过 程 指 导 留 学 生 综 合 实 践 的 理 念 正 是 惠 及 教 师 和 学 生 学 校 与 社 区 专 业 学 教 育 与 用 人 单 位 诸 方 的 服 务 学 习 二 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 理 论 基 础 : 服 务 学 习 1. 服 务 学 习 概 念 及 我 国 研 究 现 状 服 务 学 习 是 20 世 纪 60 年 代 产 生 于 美 国 的 一 种 经 验 教 育, 有 多 种 定 义 和 方 法 是 学 生 在 教 师 指 导 下 通 过 参 与 社 区 服 务 学 习 知 识 和 技 能 发 展 多 方 面 能 力 提 升 公 民 责 任 感 和 健 全 个 性 的 课 程 与 教 学 取 向 美 国 杰 出 的 服 务 学 习 倡 导 者 芭 芭 拉 贾 克 比 (BarbaraJacoby) 认 为 : 服 务 学 习 是 一 种 经 验 教 育 的 形 式, 学 生 在 参 与 中 解 决 人 与 社 区 的 需 要, 并 在 这 种 有 意 识 的 计 划 中 促 进 自 身 的 学 习 和 发 展, 反 思 和 互 惠 是 服 务 学 习 中 的 关 键 概 念 1 服 务 学 习 是 一 种 将 学 业 学 习 和 社 区 服 务 有 机 结 合 的 教 育 理 念 教 学 方 法 和 实 践 模 式 美 国 高 校 采 用 将 服 务 任 务 与 课 程 学 习 相 结 合 的 方 式, 鼓 励 学 生 用 所 学 知 识 服 务 社 区 需 要 和 发 展, 通 过 服 务 过 程 当 中 的 反 思 来 推 动 专 业 知 识 的 深 入 理 解 和 运 用, 同 时 在 参 与 社 区 建 设 和 探 寻 社 会 问 题 中 获 得 社 会 责 任 感 服 务 学 习 作 为 一 种 教 育 理 念, 体 现 了 国 家 对 公 民 的 教 育 要 求, 实 现 教 育 的 学 术 与 人 文 并 重 发 展 ; 服 务 学 习 作 为 一 种 教 学 方 法, 实 现 了 教 师 学 生 的 教 与 学 的 互 动, 映 衬 了 知 识 的 反 思 与 升 华 ; 服 务 学 习 作 为 一 种 实 践 模 式, 实 现 了 高 校 和 社 区 的 良 性 互 动, 体 现 了 双 方 的 互 惠 与 共 赢 服 务 学 习 对 公 民 意 识 的 提 升 社 区 进 步 的 推 动 学 习 效 果 的 提 高 都 有 重 要 的 促 进 意 义 服 务 学 习 已 经 成 为 当 前 世 界 最 主 要 的 课 程 改 革 和 教 育 模 式 之 一, 也 是 一 种 引 起 全 球 性 关 注 的 教 育 培 养 模 式 国 内 研 究 者 对 服 务 学 习 的 关 注 起 自 上 世 纪 八 十 年 代, 对 服 务 学 习 的 研 究 集 中 在 对 其 理 论 基 础 研 究 意 义 研 究 模 式 以 及 方 法 的 研 究 等 方 面 ; 结 合 我 国 教 育 实 际 的 研 究 主 要 集 中 在 服 务 学 习 对 我 国 大 学 生 社 会 实 践 的 影 响 研 究 及 借 鉴 意 义 一 切 知 识 最 终 是 服 务 于 社 会 服 务 于 人 类 的 服 务 学 习 将 做 人 的 教 育 与 做 事 的 教 育 密 切 结 合 在 了 一 起 服 务 学 习 是 一 种 将 专 业 学 习 和 社 区 服 务 有 机 结 合 的 教 育 方 式 实 践 是 检 验 改 进 提 高 教 育 质 量 最 为 有 效 的 途 径 高 等 教 育 与 社 区 服 务 紧 密 结 合 而 成 的 服 务 学 习 培 养 模 式 最 终 培 养 的 是 学 生 的 担 当 意 识 与 社 会 责 任 服 务 学 习 在 激 发 留 学 生 专 业 学 习 动 力 提 高 人 际 交 往 能 力 培 养 创 新 意 识 提 升 公 民 素 养 和 明 确 职 业 发 展 方 向 等 均 有 积 极 的 作 用 说 到 底, 服 务 学 习 的 根 本 目 的 在 于 提 高 教 学 质 量, 提 高 实 践 能 力 来 华 留 学 生 的 综 合 实 践 课 程 研 究 尚 在 起 步 阶 段 目 前 各 高 校 留 学 生 的 综 合 实 践 课 程 在 实 际 操 作 中 基 本 各 行 其 是 : 有 的 教 学 采 取 走 马 观 花 的 旅 行 方 式, 有 的 采 取 讲 座 与 实 践 结 合 的 方 式, 有 的 则 采 用 课 外 调 研 的 形 式 总 体 来 说, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 建 设 目 前 还 没 有 形 成 较 1 BarbaraJacobyandAsociates:Service-learninginHigherEducation:ConceptandPractices[M].San Francisco,Josey-BasPublishers,

5 为 统 一 的 目 标 明 确 操 作 可 行 评 估 有 效 的 课 程 教 学 及 管 理 模 式 2. 综 合 实 践 课 程 的 服 务 学 习 意 义 服 务 学 习 是 提 高 教 学 质 量 的 有 效 举 措 之 一 综 合 实 践 课 程 是 海 外 学 生 在 华 留 学 期 间 高 校 留 学 生 教 育 必 修 课 之 一, 是 留 学 生 走 出 课 堂, 真 正 接 触 中 国 的 现 实 社 会 亲 身 感 受 中 国 文 化 的 重 要 途 径 服 务 学 习 是 社 区 服 务 和 学 术 学 习 (academicstudy) 的 整 合, 即 把 学 会 服 务 (learntoserve) 和 在 服 务 中 学 习 (servetolearn) 两 种 行 为 整 合 起 来, 把 为 了 更 好 的 学 生 和 为 了 更 好 的 公 民 两 种 目 的 整 合 起 来 以 此 理 念 设 计 来 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程, 根 本 宗 旨 是 为 了 提 高 来 华 留 学 生 教 育 教 学 质 量, 建 立 我 国 高 等 教 育 的 国 际 品 牌 ; 推 动 我 国 高 等 教 育 实 践 课 程 与 国 际 接 轨 ; 加 快 我 国 高 等 教 育 实 践 课 程 的 国 际 化 步 伐 具 体 说 来, 服 务 学 习 对 在 华 留 学 的 意 义 有 以 下 几 点 : 首 先 是 有 利 于 发 挥 区 域 优 势 列 入 服 务 学 习 课 程 设 计 视 野 的 首 先 是 各 地 的 区 域 资 源 服 务 学 习 最 为 便 利 和 有 效 的 区 域 就 是 学 习 者 学 习 的 实 际 环 境 或 周 边 地 区 这 是 服 务 学 习 最 为 直 接 的 服 务 和 辐 射 区 域 以 上 海 为 例, 国 际 化 大 都 市 的 文 化 形 态 经 济 形 态 商 务 活 动 科 技 平 台 信 息 平 台 等 等 都 是 在 上 海 留 学 者 得 天 独 厚 的 学 习 资 源 从 对 上 海 的 熟 悉 了 解 和 理 解, 也 是 留 学 生 逐 步 融 入 上 海 热 爱 上 海 认 同 上 海 的 过 程 其 次 是 有 利 于 发 挥 专 业 特 色 服 务 学 习 理 念 下 的 综 合 实 践 教 育, 不 是 走 过 场 做 样 子, 而 是 实 实 在 在 让 留 学 生 所 学 有 所 用, 服 务 学 习 是 发 挥 专 业 特 色 最 为 有 效 的 途 径 和 方 式 设 计 者 根 据 专 业 特 色 去 挖 掘 区 域 资 源 发 现 服 务 对 象 实 施 服 务 目 的 ; 留 学 生 在 服 务 学 习 中 亲 眼 见 识 理 论 知 识 与 实 践 结 合 之 后 所 产 生 的 力 量, 亲 身 体 验 专 业 知 识 在 实 践 应 用 中 的 魅 力 建 立 服 务 于 专 业 学 习 的 实 践 基 地, 在 专 业 实 践 中 强 化 学 生 的 服 务 意 识 和 专 业 实 践 能 力 第 三, 综 合 实 践 课 程 更 提 高 是 学 校 教 育 质 量 的 内 在 推 动 力 由 学 校 与 社 会 配 合 行 动 的 服 务 学 习 是 双 方 内 在 育 人 与 用 人 的 诉 求 得 以 沟 通 和 实 现 的 有 效 途 径 从 学 校 角 度 看, 服 务 学 习 也 是 一 个 不 断 设 计 实 践 检 验 再 设 计 再 检 验 不 断 完 善 和 发 展 的 过 程 这 一 过 程 的 最 终 目 的 正 在 于 提 高 教 育 质 量, 培 养 合 格 人 才, 树 立 教 育 品 牌 学 校 有 了 自 己 富 有 专 业 特 色 的 服 务 学 习 模 式, 建 立 了 自 己 的 教 育 品 牌, 留 学 生 规 模 的 扩 大 便 是 水 到 渠 成 之 事 第 四, 综 合 实 践 课 程 方 便 于 跟 踪 检 测 教 学 质 量 综 合 实 践 课 程 是 将 学 习 服 务 于 实 践, 也 是 让 实 践 服 务 于 学 习, 是 学 校 教 育 与 社 会 实 际 的 无 缝 对 接, 因 而 也 是 高 校 教 育 教 学 质 量 的 最 为 直 接 的 检 验 综 合 实 践 课 程 还 是 学 校 育 人 理 念 最 为 便 捷 的 实 施 途 径, 因 为 学 校 教 书 育 人 与 社 会 实 践 育 人 通 过 服 务 学 习 的 有 机 结 合, 方 能 培 养 出 有 理 想 有 道 德 有 知 识 有 文 化 有 能 力 的 新 一 代 公 民 总 之, 服 务 学 习 理 念 下 的 来 华 留 学 生 实 践 课 程 可 以 让 高 校 课 程 设 计 真 正 服 务 于 学 习 使 高 等 教 育 密 切 服 务 于 社 会 服 务 于 不 同 文 化 的 深 度 交 流 再 者, 切 实 有 效 的 服 务 学 习 实 践 课 程 模 式 还 可 以 运 用 到 我 国 海 外 孔 子 学 院, 促 进 中 国 文 化 与 当 地 区 域 文 化 之 间 的 交 流 三 留 学 生 综 合 实 践 课 程 设 计 的 总 体 思 路 与 实 践 反 思 1. 总 体 思 路 与 研 究 内 容 在 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程 设 计 的 总 体 思 路 拟 为 中 外 同 行 一 道 切 磋, 学 校 与 社 区 企 业 或 有 3

6 关 实 践 基 地 一 起 研 讨 设 计 跟 踪 评 估, 成 功 经 验 加 速 推 广 1 综 合 实 践 课 程 的 设 计 遵 循 分 析 现 状 深 入 摸 底 定 点 调 研 了 解 需 求 设 计 菜 单 等 步 骤, 依 次 推 进 对 于 拟 推 广 的 综 合 实 践 课 程 需 要 在 定 点 试 验 定 点 检 验 随 机 修 正 的 基 础 上 逐 步 推 广 整 个 课 程 设 计 中 既 要 注 重 对 服 务 学 习 理 论 的 深 入 研 究, 更 要 注 重 服 务 学 习 在 来 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程 中 的 灵 活 运 用 综 合 实 践 课 程 的 研 究 内 容 拟 分 以 下 六 项 : 首 先, 综 合 实 践 课 程 研 究 要 进 行 现 状 分 析, 旨 在 总 结 特 点, 发 现 不 足 综 合 实 践 课 程 的 区 域 特 色 是 由 各 地 不 同 的 教 育 资 源 决 定 的 设 计 留 学 生 综 合 实 践 课 程 应 因 地 制 宜, 如 同 各 地 不 同 的 特 色 风 味, 各 地 高 校 的 综 合 实 践 课 程 菜 单 应 各 有 特 色 其 次, 在 现 状 分 析 的 基 础 上 设 计 来 华 留 学 生 综 合 实 践 课 程 类 型 短 期 的 还 是 长 期 的, 实 践 型 的 还 是 研 究 型 的, 专 业 性 的 还 是 公 共 文 化 性 的, 都 要 根 据 各 地 实 践 课 程 资 源 和 学 生 专 业 特 点 来 设 计, 努 力 与 专 业 接 轨, 与 社 会 实 际 接 口 第 三, 确 定 留 学 生 综 合 实 践 课 程 目 标 设 立 了 课 程 就 当 有 明 确 的 目 标, 旨 在 真 正 实 现 教 书 育 人 通 过 修 读 综 合 实 践 课 程, 知 识 技 能 以 及 情 感 等 方 面 应 达 到 什 么 样 的 程 度, 作 为 教 者 必 须 做 到 心 中 有 数, 对 学 生 来 说 则 要 让 其 有 本 可 依 第 四, 设 计 留 学 生 综 合 实 践 课 程 模 式 模 式 既 可 以 在 一 定 时 间 内 固 定 不 变, 也 可 以 随 课 程 内 容 的 不 同 而 随 机 应 变 借 鉴 国 内 外 成 功 经 验, 寻 求 最 为 切 实 有 效 的 课 程 模 式 综 合 实 践 是 参 访 调 研 类 的, 还 是 研 究 分 析 型 的, 根 据 课 程 的 具 体 内 容 而 定, 具 有 一 定 的 灵 活 性 也 可 由 双 边 导 师 掌 握, 最 终 探 求 多 样 而 统 一 的 实 践 教 学 模 式 第 五, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 实 施 具 体 实 践 课 程 实 施 有 相 应 的 细 则, 可 由 师 生 双 方 或 学 校 与 社 区 双 方 共 同 商 讨 制 定, 做 到 细 分 目 标 具 体, 实 施 步 骤 清 晰, 量 化 指 标 合 理, 以 提 高 课 程 质 量 为 最 高 宗 旨, 应 从 心 理 学 教 育 学 管 理 学 等 视 角 交 叉 审 视, 旨 在 实 现 科 学 管 理 第 六, 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 评 价 一 般 而 言, 评 价 以 第 三 方 来 执 行 更 为 科 学 服 务 学 习 理 念 下 的 实 践 课 程 评 价, 服 务 是 核 心 评 价 可 以 师 生 双 方 或 师 生 及 社 区 三 方 共 同 实 施, 旨 在 突 出 实 践 价 值 及 其 育 人 意 义 这 样 的 评 价 不 仅 评 价 了 学 生 的 表 现, 也 评 价 了 课 程 设 计 质 量 以 及 实 践 的 客 观 效 果 2. 实 践 探 索 : 东 华 大 学 留 学 生 综 合 实 践 课 程 建 设 国 内 高 校 秉 持 服 务 学 习 理 念, 将 学 校 教 育 专 业 特 色 与 社 会 实 践 密 切 结 合 的 成 功 项 目 有 不 少, 其 中 最 扎 实 也 最 为 有 效 的 恐 怕 要 数 清 华 大 学 的 传 播 知 识, 消 除 贫 困 的 教 育 扶 贫 项 目 根 据 清 华 大 学 教 育 扶 贫 办 公 室 2011 年 2 月 发 布 的 数 据, 在 不 到 十 年 的 时 间 内, 清 华 大 学 在 国 内 各 教 育 薄 弱 地 区 建 立 的 教 学 站 点 已 达 981 家 这 样 的 实 践 项 目 如 果 能 与 留 学 生 综 合 实 践 课 程 结 合 起 来, 不 仅 能 真 正 引 导 在 华 留 学 生 走 进 中 国, 服 务 社 区, 而 且 能 有 效 培 养 留 学 生 的 担 当 意 识, 自 然 收 获 教 书 育 人 的 效 果 笔 者 所 在 的 东 华 大 学 近 年 因 留 学 生 规 模 稳 步 增 长, 在 规 模 喜 人 的 同 时, 我 们 不 得 不 在 质 量 工 程 上 多 下 功 夫 2011 年 春, 我 们 开 始 配 合 汉 语 言 专 业 摸 索 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 建 设, 希 望 通 过 课 程 建 设 的 带 动, 真 正 使 留 学 生 走 进 社 区 走 进 上 海, 进 而 走 进 中 国 汉 语 言 专 业 的 综 合 实 践 是 指 与 学 业 相 关 的 语 言 实 践 文 化 实 践 社 会 实 践 等 活 动 汉 语 言 专 4 1 笔 者 发 现, 国 内 做 得 扎 实 有 效 堪 作 典 范 的 首 推 清 华 大 学 的 教 育 扶 贫 项 目

7 业 留 学 生 综 合 实 践 课 程 是 留 学 生 在 华 留 学 期 间 课 程 体 系 中 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 是 留 学 生 走 出 课 堂, 真 正 接 触 现 实 的 中 国 社 会 亲 身 感 受 中 国 文 化 的 重 要 途 径 各 大 高 校 的 留 学 生 教 育 一 般 都 设 综 合 实 践 环 节 必 修 课 之 一 尤 其 是 对 学 历 生, 综 合 实 践 是 服 务 学 习 理 念 的 集 中 体 现 我 们 分 析 国 内 留 学 生 综 合 实 践 教 学 的 现 状, 也 深 刻 分 析 了 我 们 自 己 多 年 的 综 合 实 践 课 程 教 学 的 得 与 失, 发 现 认 真 设 计 综 合 实 践 课 程, 推 进 新 一 轮 改 革 和 课 程 建 设, 编 写 相 应 的 教 材 已 经 刻 不 容 缓 我 们 根 据 实 际 情 况 为 自 己 拟 定 了 立 足 本 地, 辐 射 周 边, 放 眼 全 国 的 综 合 实 践 课 程 建 设 策 略 为 此, 我 院 为 留 学 生 开 设 专 门 的 综 合 实 践 周, 并 计 划 推 出 一 套 留 学 生 综 合 实 践 教 程 教 材, 有 望 弥 补 留 学 生 综 合 实 践 教 学 用 书 的 空 白 也 希 望 对 兄 弟 院 校 的 留 学 生 综 合 实 践 教 学 能 有 所 裨 益 留 学 生 综 合 实 践 教 程 的 总 体 设 计 方 案 是 立 足 于 留 学 生 相 对 集 中 的 区 域, 编 写 综 合 实 践 课 程 的 相 应 教 材 全 国 而 言, 还 可 依 次 编 写 北 京 分 册 广 州 分 册 ( 或 昆 明 分 册 ) 重 庆 分 册 ( 或 成 都 分 册, 可 根 据 需 要 作 适 当 调 整 ) 并 注 意 将 知 识 与 现 实 理 论 与 实 践 结 合 起 来, 引 导 留 学 生 对 求 学 目 的 地 的 文 化 依 次 从 认 识 理 解 到 参 与 认 同 或 上 升 到 热 爱 研 究 综 合 实 践 周 实 行 以 后, 综 合 实 践 课 程 的 教 学 效 果 大 大 改 善 根 据 课 程 需 要 编 写 的 实 践 课 程 指 导 经 过 几 轮 试 用 修 订, 成 为 留 学 生 综 合 实 践 教 程? 走 进 上 海 分 册 已 经 出 版 这 套 教 材 适 合 针 对 来 华 留 学 的 学 历 留 学 生, 也 可 供 已 掌 握 一 定 的 汉 语 词 汇 与 语 法 知 识 ( 相 当 于 HSK 三 级 以 上 ) 具 有 基 本 汉 语 交 际 能 力 的 其 他 汉 语 学 习 者 以 及 各 类 长 短 期 来 华 留 学 或 交 流 者 学 习 使 用 结 合 汉 语 言 专 业 学 生 的 实 际 情 况, 我 们 的 教 材 依 次 按 照 四 个 不 同 层 级 设 定 实 践 目 标, 面 向 1-4 年 级 不 同 汉 语 水 平 的 留 学 生, 每 一 水 平 包 含 4 个 实 践 专 题, 每 册 共 16 个 专 题, 供 教 学 者 选 择 每 课 包 含 图 文 并 茂 的 学 习 内 容 和 丰 富 多 彩 的 实 践 任 务 两 大 部 分, 课 文 分 为 概 述 正 文, 正 文 中 还 包 括 学 习 小 贴 士 和 延 伸 阅 读 部 分 以 便 满 足 不 同 学 习 者 的 学 习 需 求 走 进 上 海 分 册 所 选 专 题 均 为 各 区 域 文 化 中 最 基 本 最 重 要 的 内 容, 按 照 从 易 到 难 从 表 层 到 深 层 的 顺 序 排 列, 教 师 可 以 根 据 学 生 汉 语 水 平 进 行 选 择 建 议 教 材 使 用 时, 正 文 部 分 可 以 课 堂 教 学 方 式 传 授, 实 践 部 分 则 强 调 学 生 能 综 合 运 用 听 说 读 写 各 方 面 的 技 能, 结 合 掌 握 的 中 国 文 化 知 识, 真 正 踏 入 中 国 社 会 融 入 中 国 人 群, 全 面 调 动 汉 语 交 际 能 力, 以 独 立 或 合 作 的 方 式 完 成 特 定 的 实 践 任 务 教 师 可 以 依 据 教 程 设 计 的 实 践 任 务 操 作, 也 可 以 据 此 进 行 调 整 和 补 充 各 专 题 下 列 的 延 伸 阅 读 可 作 为 学 生 扩 展 练 习, 也 可 以 作 为 实 践 任 务 的 选 择 对 象 当 然, 我 们 深 知, 对 整 个 留 学 生 综 合 实 践 课 程 来 说, 我 们 的 探 索 才 刚 起 步 我 们 设 计 的 课 程 教 材 仅 仅 才 涉 及 到 一 个 专 业 面 向 一 个 地 区 更 多 更 广 更 有 意 义 的 留 学 生 综 合 实 践 课 程 建 设 工 作 正 等 待 我 们 去 探 索 去 研 究 综 合 实 践 课 程 是 我 国 高 校 教 育 国 际 化 的 一 个 组 成 部 分, 宗 旨 在 于 提 高 教 学 质 量 教 育 中 的 质 量 和 规 模 在 一 定 时 期 是 一 对 矛 盾, 但 在 正 确 处 理 实 现 良 性 循 环 以 后 就 会 相 得 益 彰 以 质 量 赢 得 国 际 声 誉, 是 吸 引 来 华 留 学 最 为 有 效 且 长 效 的 手 段 服 务 学 习 是 我 们 应 具 有 的 理 念 和 精 神, 将 其 贯 穿 于 留 学 生 综 合 实 践 课 程 的 建 设 和 实 施 中, 让 在 华 留 学 生 真 正 地 走 进 中 国, 服 务 于 中 国 甚 至 热 爱 中 国, 是 我 们 更 高 更 远 的 努 力 目 标 ( 作 者 柯 玲 系 东 华 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 教 授 汉 语 言 系 主 任 ) 5

8 浅 议 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 北 京 电 影 学 院 刘 北 北 预 科 教 育 的 目 的 就 是 让 留 学 生 具 备 适 应 高 等 教 育 阶 段 专 业 学 习 的 能 力 现 阶 段, 一 些 学 校 的 西 医 中 医 经 济 和 理 工 专 业 的 预 科 教 育 发 展 较 快, 而 从 属 于 艺 术 专 业 中 的 影 视 类 专 业 的 预 科 教 育 发 展 还 比 较 滞 后, 因 为 学 习 人 数 较 少, 且 学 生 大 多 数 为 已 经 能 够 使 用 汉 语 的 华 裔 留 学 生 的 原 因, 所 以 还 没 有 有 关 预 科 培 养 的 针 对 性 研 究 在 中 国 与 世 界 其 他 国 家 不 断 深 化 交 往 的 今 天, 以 电 影 电 视 为 代 表 的 文 化 产 业 在 双 方 文 化 交 流 领 域 日 益 发 挥 着 重 要 的 作 用 2012 年, 中 国 电 影 票 房 总 值 总 量 首 次 超 过 日 本, 成 为 世 界 第 二 大 电 影 市 场 全 年 票 房 达 到 亿 人 民 币, 比 2011 年 增 长 了 30 18% 在 这 样 的 背 景 下, 以 北 京 电 影 学 院 为 代 表 的 影 视 艺 术 类 高 校 都 在 不 断 摸 索 独 具 特 色 的 留 学 生 培 养 方 式, 决 定 针 对 那 些 母 语 非 汉 语 的, 有 志 于 学 习 电 影 电 视 类 本 科 及 研 究 生 专 业 的 外 国 留 学 生 设 置 影 视 专 业 留 学 生 预 科 课 程 本 文 结 合 北 京 电 影 学 院 的 教 学 实 践, 谈 谈 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 问 题 一 影 视 专 业 留 学 生 教 育 的 特 点 ( 一 ) 影 视 专 业 留 学 生 入 学 的 基 本 要 求 如 果 留 学 生 想 顺 利 地 进 入 影 视 专 业 学 习, 首 先 必 须 拥 有 良 好 的 汉 语 交 际 能 力 一 般 来 说, 本 科 生 需 要 通 过 新 HSK5 级 考 试 或 获 得 与 之 相 应 的 汉 语 能 力, 而 研 究 生 需 要 通 过 新 HSK6 级 或 获 得 与 之 相 对 应 的 汉 语 能 力 除 此 之 外, 留 学 生 需 要 具 备 熟 练 使 用 汉 语 与 老 师 和 同 学 交 流, 在 实 习 期 间 和 剧 组 工 作 人 员 能 良 好 地 沟 通, 以 及 阅 读 专 业 书 籍 和 相 关 研 究 文 章 的 能 力 但 是 只 拥 有 语 言 交 际 的 能 力 是 不 够 的, 留 学 生 还 必 须 掌 握 与 影 视 专 业 相 关 的 艺 术 理 论 知 识, 比 如 说 基 本 的 拍 摄 原 理 艺 术 常 识 及 专 业 术 语 最 后, 留 学 生 需 要 充 分 地 了 解 所 就 读 高 校 的 规 章 制 度, 了 解 高 校 所 承 办 的 电 影 节 或 工 作 坊 等 创 作 项 目, 以 便 更 好 地 融 入 校 园 只 有 兼 顾 语 言 知 识 专 业 知 识 和 校 园 文 化, 并 通 过 了 专 业 入 学 考 试, 留 学 生 才 算 是 真 正 具 备 了 进 入 各 个 院 系 深 造 的 能 力 ( 二 ) 影 视 专 业 教 学 的 特 点 影 视 专 业 主 要 包 括 与 电 影 电 视 有 关 的 专 业, 可 以 分 为 编 导 表 演 摄 影 录 音 动 画 舞 美 等 这 些 与 电 影 电 视 产 业 的 前 期 准 备 拍 摄 和 后 期 制 作 三 个 阶 段 息 息 相 关 的 学 科 影 视 专 业 属 于 艺 术 专 业, 但 是 又 不 同 于 其 他 艺 术 类 的 专 业 与 其 他 专 业 相 比, 影 视 专 业 的 特 点 集 中 表 现 在 以 下 几 个 方 面 : 1. 综 合 性 6 不 同 于 其 他 专 业 以 知 识 体 系 来 划 分 专 业 的 模 式, 影 视 专 业 的 划 分 是 基 于 电 影 电 视 产 业

9 不 同 的 制 作 环 节 比 如 导 演 和 编 剧 属 于 构 思 准 备 的 环 节, 而 表 演 摄 影 美 工 属 于 拍 摄 的 环 节, 录 音 剪 辑 属 于 后 期 制 作 环 节, 而 产 业 管 理 则 属 于 营 销 的 环 节 这 导 致 了 影 视 专 业 各 学 科 知 识 内 在 联 系 并 不 大 不 像 理 工 科 以 数 学 物 理 化 学 为 基 础 学 科 开 展 预 科 教 学, 影 视 专 业 由 于 内 在 综 合 性 的 原 因, 每 一 个 子 专 业 都 只 相 当 于 一 个 独 立 的 制 作 环 节, 没 有 一 个 基 础 学 科 可 以 囊 括 所 有 与 影 视 专 业 相 关 的 知 识 此 外, 影 视 专 业 知 识 纷 繁 复 杂 包 罗 万 象, 涉 及 文 学 音 乐 美 学 美 术 学 心 理 学 等 基 础 学 科, 每 一 个 学 生 需 要 了 解 很 多 基 本 的 常 识 对 于 那 些 有 志 于 攻 读 学 位 的 外 国 留 学 生 而 言, 本 专 业 要 求 学 生 能 够 在 短 时 间 内 获 得 一 种 利 用 所 学 知 识 综 合 解 决 问 题 的 能 力 2. 专 业 性 电 影 自 问 世 以 来, 经 过 百 年 的 发 展, 已 经 成 为 了 大 众 最 主 要 的 娱 乐 形 式 之 一 而 电 视 早 已 走 进 千 家 万 户, 已 经 成 为 当 今 最 具 影 响 力 的 媒 体 平 台 虽 然 影 视 作 品 的 受 众 很 多, 但 是 真 正 从 事 创 作 和 生 产 影 视 作 品 的 媒 体 工 作 者 却 十 分 有 限, 因 此 影 视 专 业 的 知 识 具 有 很 强 的 专 业 性 对 于 留 学 生 来 说, 集 中 迅 速 地 识 记 有 关 于 影 视 专 业 的 专 有 术 语 和 名 词, 比 如 云 台 景 深 蒙 太 奇 等 词 汇 对 于 他 们 来 说, 具 有 十 分 重 要 的 意 义 此 外, 影 视 产 业 工 作 者 为 了 不 断 满 足 观 众 的 视 听 需 求, 新 技 术 一 经 问 世 首 先 被 应 用 于 娱 乐 产 业 比 如 近 年 来 胶 片 放 映 逐 渐 被 数 字 放 映 所 取 代,3D 电 影 和 IMAX 电 影 逐 渐 被 观 众 所 接 受 随 着 时 代 的 发 展, 新 名 词 新 概 念 新 知 识 在 不 断 地 涌 现 因 此 把 握 影 视 产 业 的 发 展 趋 势 和 前 沿 知 识, 将 预 科 教 育 与 产 业 发 展 相 结 合, 是 影 视 专 业 教 学 的 一 个 特 点 3. 实 践 性 强 调 实 践 性 是 影 视 专 业 学 习 的 另 一 个 重 要 特 点, 也 就 是 说, 专 业 知 识 的 学 习 必 须 服 务 于 实 践 比 如 说, 在 课 堂 的 讲 授 环 节, 教 师 会 让 学 生 通 过 观 看 影 片 或 者 分 析 案 例 的 方 式 来 分 析 其 中 的 得 失 上 交 作 业 的 环 节 也 与 其 他 专 业 不 尽 相 同, 比 如 学 习 摄 影 的 学 生 会 通 过 拍 摄 短 片 的 方 式 来 展 现 所 学 的 摄 影 技 巧 除 此 之 外, 学 习 艺 术 类 专 业 的 学 生 有 很 长 的 实 习 期, 影 视 专 业 的 学 生 也 不 例 外, 在 课 堂 之 外, 他 们 需 要 在 片 场 在 剧 组 在 直 播 间 将 课 堂 知 识 讲 授 和 实 践 工 作 结 合 起 来 这 就 需 要 他 们 掌 握 极 强 的 沟 通 和 互 动 的 能 力 因 此, 在 影 视 类 预 科 语 言 教 学 中 需 要 强 调 任 务 型 教 学 法, 教 师 应 当 结 合 留 学 生 所 学 专 业, 有 目 的 地 培 养 留 学 生 利 用 汉 语 进 行 跨 文 化 交 际 除 此 之 外, 课 程 内 容 的 设 置 应 当 充 分 地 体 现 学 科 的 独 特 性, 练 习 要 有 代 入 感, 教 师 要 为 留 学 生 营 造 一 个 相 对 真 实 的 语 言 氛 围 ( 三 ) 艺 术 专 业 留 学 生 的 特 点 相 比 较 于 其 他 专 业 的 来 华 留 学 生, 艺 术 专 业 的 留 学 生 自 身 也 具 有 一 些 特 点, 一 般 来 说, 艺 术 类 的 留 学 生 比 较 自 我 他 们 崇 尚 自 由 的 生 活 与 学 习 方 式, 并 不 喜 欢 被 一 些 条 条 框 框 所 束 缚, 也 不 喜 欢 学 习 那 些 死 记 硬 背 的 知 识 因 此 他 们 上 课 迟 到 甚 至 旷 课 的 现 象 时 有 发 生 还 有 些 留 学 生 习 惯 于 表 达 个 人 的 观 点 和 看 法, 对 校 方 提 供 的 食 宿 教 学 和 管 理 比 较 挑 剔 但 是 从 另 一 个 侧 面 也 可 以 看 出 这 些 留 学 生 富 于 创 新 精 神, 他 们 有 更 加 开 阔 的 视 野, 容 易 接 受 新 事 物 和 新 思 想 由 于 受 国 外 文 化 的 熏 陶, 他 们 习 惯 于 从 不 同 于 中 国 学 生 的 角 度 去 审 7

10 视 一 个 问 题 这 往 往 决 定 了 他 们 在 艺 术 创 作 的 领 域 会 有 特 殊 的 建 树 因 此, 我 们 需 要 结 合 艺 术 类 留 学 生 的 这 些 特 质, 打 造 符 合 他 们 个 性 的 预 科 教 育 模 式 二 影 视 专 业 留 学 生 预 科 的 课 程 设 置 ( 一 ) 汉 语 语 言 类 课 程 对 于 一 名 来 华 学 习 专 业 的 留 学 生 来 说, 获 得 汉 语 语 言 交 际 能 力 十 分 必 要 但 是 预 科 学 习 的 时 间 极 为 有 限, 学 生 普 遍 表 示 学 习 压 力 较 大 那 么 如 何 在 相 对 有 限 的 时 间 里 使 一 名 零 起 点 的 留 学 生 获 得 听 说 读 写 各 项 能 力 已 经 成 为 我 们 亟 待 解 决 的 问 题 下 面 结 合 具 体 设 置 的 课 型 来 阐 释 符 合 影 视 专 业 预 科 教 学 要 求 的 课 程 应 当 如 何 设 计 1. 汉 语 综 合 课 综 合 课 是 整 个 预 科 语 言 类 课 程 的 主 干 课, 贯 穿 整 个 预 科 学 习 始 终 通 过 这 门 课 程 的 学 习, 就 是 要 让 留 学 生 习 得 重 要 的 语 法 点 和 词 汇, 以 综 合 培 养 学 生 听 说 读 写 的 能 力 在 这 门 课 的 教 授 过 程 中, 教 师 应 当 把 讲 解 模 仿 操 练 有 机 地 结 合 起 来 并 有 意 识 地 纠 正 学 生 的 偏 误 同 时 教 师 应 当 重 视 语 法 点 和 相 关 知 识 点 的 复 现 使 学 生 加 深 记 忆 这 门 课 程 应 当 以 书 面 形 式 考 核 为 主, 特 别 需 要 考 察 选 词 填 空 连 词 成 句 连 线 排 序 和 造 句 等 几 个 项 目 2. 汉 语 听 说 课 听 说 课 属 于 语 言 类 课 程 中 的 辅 助 课, 主 要 为 初 级 和 中 级 学 生 设 计, 是 一 门 强 调 培 养 听 说 能 力 的 技 能 类 课 程 在 听 说 课 中, 教 师 应 该 有 意 识 地 通 过 具 体 科 目 的 操 练, 比 如 从 基 本 的 对 话 或 问 答 训 练 过 渡 到 复 述 或 者 口 头 报 告 同 时 教 师 应 当 有 意 识 地 退 居 次 席, 把 大 量 的 课 堂 时 间 留 给 学 生, 并 在 学 生 操 练 的 过 程 之 中 适 当 地 指 出 学 生 的 错 误, 并 以 此 给 学 生 补 充 一 些 词 汇 这 门 课 的 考 核 应 当 采 用 以 书 面 和 口 头 形 式 相 结 合 的 模 式 书 面 环 节 应 当 包 含 听 写 词 汇 和 听 力 理 解 等 内 容 而 口 头 考 试 应 当 包 括 模 拟 对 话 话 题 讨 论 及 故 事 讲 述 等 内 容 3. 汉 语 读 写 课 读 写 课 也 属 于 初 中 级 语 言 课 程 中 的 辅 助 课, 是 一 门 强 调 读 写 能 力 培 养 的 课 程 在 读 写 课 中, 教 师 应 当 强 调 培 养 学 生 汉 字 的 认 读 和 书 写 能 力 教 师 应 当 从 汉 字 本 身 出 发, 依 照 六 书 理 论 解 析 偏 旁 部 首, 让 留 学 生 识 记 一 定 数 量 的 汉 字 每 天 课 前 的 听 写 训 练 是 必 不 可 少 的, 此 外, 教 师 也 要 注 重 培 养 学 生 写 作 能 力 和 泛 读 能 力 这 门 课 程 的 考 核 应 当 以 阅 读 理 解 和 写 作 为 主, 此 外 还 应 该 适 当 地 加 入 一 些 汉 字 知 识 的 考 查 4. 汉 语 视 听 说 课 汉 语 视 听 说 课 程 属 于 独 具 特 色 的 影 视 专 业 语 言 技 能 类 课 程, 由 于 语 言 水 平 要 求 较 高, 主 要 授 课 对 象 是 高 级 班 本 课 程 将 视 觉 能 力 听 觉 能 力 和 说 话 能 力 有 机 结 合 在 一 起, 达 到 熟 练 掌 握 外 语 目 的 让 学 生 在 满 足 视 听 愉 悦 的 同 时, 习 得 一 些 具 有 极 强 生 命 力 的 语 言 教 师 选 择 那 些 能 够 展 示 中 国 灿 烂 古 典 文 化 或 者 能 够 体 现 当 代 中 国 人 的 生 活 状 态 的 影 片, 同 时 需 要 将 这 些 影 片 切 分 成 不 同 的 语 言 段 落, 方 便 学 生 进 行 学 习 在 学 习 和 模 仿 片 段 之 后, 教 师 可 以 尝 试 着 让 学 生 模 仿 其 中 的 场 景 进 行 台 词 训 练 教 师 也 可 以 依 据 电 影 中 人 物 所 谈 到 的 某 个 话 题 进 行 深 入 地 探 讨, 激 发 学 生 使 用 汉 语 解 决 实 际 问 题 的 能 力 这 门 课 的 考 核 应 以 综 合 考 察 学 8

11 生 所 习 得 的 知 识 为 主 题 型 以 听 力 测 试 选 词 填 空 思 考 问 答 为 主 5. 中 国 文 化 课 中 国 文 化 课 是 语 言 类 课 程 中 的 文 化 类 课 程, 设 立 这 门 课 程 的 目 的 是 让 高 级 班 的 留 学 生 了 解 中 国 的 基 本 国 情, 比 如 中 国 的 地 理 概 况 民 族 构 成 等 等, 以 及 灿 烂 的 中 华 文 化, 比 如 神 话 诗 歌 武 术 和 中 医 等 等 此 外, 为 了 更 好 地 让 留 学 生 融 入 中 国, 他 们 需 要 了 解 有 关 中 国 传 统 艺 术 的 内 容, 比 如 戏 曲 绘 画 舞 蹈 和 民 歌 等 等 这 对 于 他 们 今 后 的 专 业 学 习 会 有 很 大 的 帮 助 本 课 程 的 考 核 形 式 应 以 选 择 题 判 断 题 和 问 答 题 为 主, 用 以 考 查 留 学 生 对 文 化 知 识 的 学 习 程 度 6.HSK 辅 导 课 HSK 辅 导 课 属 于 语 言 类 课 程 中 针 对 汉 语 水 平 考 试 所 设 置 的 课 程 初 中 高 级 学 习 者 都 需 要 学 习 该 课 程 的 目 的 在 于 让 留 学 生 提 前 了 解 HSK 考 试 的 考 题 类 型 难 度 差 异 和 应 对 策 略 教 师 通 过 对 往 年 考 题 的 讲 解 让 学 生 依 据 考 试 再 次 复 习 一 遍 已 经 讲 过 的 知 识 点, 特 别 是 那 些 重 点 的 考 题, 教 师 应 该 专 门 拿 出 时 间 细 心 讲 授 学 生 在 课 上 也 可 以 要 求 老 师 讲 解 难 点, 比 如 同 义 词 辨 析 等 等, 达 到 有 针 对 性 的 辅 导 目 的 本 课 程 的 考 核 形 式 很 简 单, 教 师 可 以 使 用 往 年 的 考 卷 或 者 水 平 较 高 的 模 拟 试 题 直 接 作 为 考 卷, 考 察 学 生 应 对 不 同 级 别 考 试 的 能 力 ( 二 ) 专 业 知 识 类 课 程 除 了 上 述 所 提 到 的 语 言 类 课 程, 我 们 也 为 留 学 生 设 计 了 针 对 专 业 需 要 的 专 业 知 识 类 课 程 这 些 课 程 将 帮 助 留 学 生 在 有 限 的 时 间 内 了 解 一 些 有 关 影 视 产 业 的 基 础 知 识 一 方 面, 可 以 帮 助 他 们 顺 利 地 通 过 入 学 考 试 另 一 方 面, 也 可 以 帮 助 他 们 在 之 后 的 专 业 学 习 过 程 中, 在 必 修 课 和 选 修 课 中 跟 上 老 师 正 常 的 教 学 进 度 1. 影 视 汉 语 课 影 视 汉 语 课 是 专 门 为 学 习 影 视 专 业 的 外 国 留 学 生 设 计 的 专 业 知 识 课 程, 授 课 对 象 为 中 高 级 学 生 这 门 课 的 目 的 在 于 通 过 介 绍 电 影 和 电 视 的 有 关 知 识, 让 留 学 生 掌 握 与 专 业 有 关 的 内 容 在 讲 授 过 程 中, 教 师 依 据 不 同 主 题 的 课 文 组 织 教 学, 比 如 放 映 一 些 经 典 电 影 的 片 段 供 大 家 讨 论 课 文 中 出 现 的 普 通 生 词, 专 有 名 词 以 及 那 些 用 作 解 释 机 械 原 理 的 插 图 可 以 帮 助 学 生 更 好 地 理 解 相 关 的 内 容 课 后 出 现 的 练 习 题 可 以 帮 助 学 生 巩 固 上 课 所 学 习 的 知 识, 此 外 拓 展 性 训 练 可 以 帮 助 学 生 将 学 习 的 专 业 知 识 和 实 际 运 用 相 结 合 比 如 在 学 习 完 编 剧 理 论 以 后, 我 们 会 让 学 生 续 写 一 段 故 事 来 考 察 他 们 的 写 作 能 力 还 有 给 出 学 生 电 影 画 面, 然 后 让 他 们 画 出 机 位 图 的 训 练 等 等 这 门 课 程 的 考 核 以 知 识 和 能 力 考 查 并 重, 以 选 择 填 空 问 答 实 际 操 作 和 影 评 为 主 考 核 要 为 学 生 进 行 专 业 考 试 做 好 必 要 的 准 备 2. 电 影 赏 析 课 电 影 赏 析 课 是 为 学 生 了 解 中 国 和 世 界 电 影 而 设 计 的 课 程, 属 于 高 级 班 的 课 程 这 门 课 的 目 的 在 于 通 过 教 师 的 讲 解 和 分 析, 增 加 看 片 量, 提 升 学 生 对 电 影 的 认 识 本 课 程 选 择 14 部 中 外 知 名 的 电 影 作 品, 分 两 个 学 期 进 行 讲 授 每 节 课 以 电 影 基 本 介 绍 开 始, 然 后 通 过 观 看 9

12 片 段, 由 老 师 就 某 一 个 话 题 提 出 问 题, 学 生 讨 论, 最 后 由 教 师 总 结 的 上 课 模 式 进 行 教 学 教 师 在 授 课 过 程 中 要 渗 透 影 评 的 写 作 要 领 以 及 研 究 性 文 章 的 基 本 写 法 等 内 容 考 核 方 式 上, 教 师 依 据 学 生 的 参 与 程 度 和 研 究 成 果 给 出 平 时 成 绩 最 后 再 由 学 生 独 立 呈 交 一 份 具 有 较 高 学 术 水 准 的 影 评 作 为 期 末 考 试 的 内 容 3. 电 影 史 课 程 ( 英 语 ) 电 影 史 课 程 是 为 了 刚 刚 进 入 预 科 班 学 习 的 留 学 生 所 准 备 的 这 门 课 程 和 其 他 的 专 业 知 识 类 课 程 的 不 同 点 在 于 它 是 通 过 英 语 来 讲 授 的, 使 学 生 能 够 更 好 地 补 充 相 关 的 知 识 这 门 课 程 可 以 简 单 地 分 为 中 国 电 影 史 和 世 界 电 影 史 两 个 部 分, 用 一 个 学 期 讲 授 主 要 以 时 间 为 脉 络, 简 单 地 介 绍 不 同 时 期 的 经 典 电 影 和 著 名 的 电 影 工 作 者, 也 向 学 生 介 绍 不 同 的 电 影 流 派 和 电 影 思 潮 教 师 期 望 将 学 生 置 于 时 代 的 背 景 下 完 成 相 关 知 识 的 学 习 考 核 方 式 上 以 书 面 笔 答 的 形 式 完 成 试 题, 试 题 的 类 型 可 以 分 为 选 择 填 空 问 答 等 几 项 ( 三 ) 语 言 体 验 类 课 程 语 言 体 验 类 课 程 是 为 了 让 来 华 留 学 生 能 够 充 分 使 用 汉 语 的 课 程 不 同 于 语 言 类 课 程 或 者 专 业 类 课 程, 语 言 体 验 类 课 程 的 课 时 安 排 显 得 比 较 灵 活 按 照 不 同 的 体 验 项 目, 可 以 分 为 文 化 体 验 外 出 参 观 和 专 业 交 流 等 几 个 类 型 1. 文 化 体 验 课 程 文 化 体 验 类 课 程 是 让 留 学 生 体 验 中 国 传 统 文 化 的 课 程, 由 书 法 国 画 剪 纸 太 极 拳 等 四 个 项 目 构 成 每 个 项 目 的 授 课 时 间 为 半 学 期, 课 程 在 一 学 年 内 结 束, 针 对 初 中 高 级 所 有 对 中 国 传 统 艺 术 感 兴 趣 的 学 生 开 设 这 门 课 程 让 留 学 生 近 距 离 接 触 了 传 统 艺 术 并 在 实 际 动 手 操 作 之 后 对 中 国 文 化 加 深 兴 趣, 加 强 留 学 生 对 中 国 艺 术 的 深 入 认 识, 拓 展 他 们 的 艺 术 视 野 授 课 结 束 后, 教 师 们 会 选 择 那 些 优 秀 的 作 品 在 留 学 生 公 寓 走 廊 里 进 行 展 览, 增 强 学 生 对 学 校 的 认 同 感 2. 文 化 参 观 活 动 文 化 参 观 主 要 由 老 师 带 领 留 学 生 走 出 校 园, 到 著 名 的 历 史 文 化 景 点 或 能 够 展 示 近 年 中 国 现 代 化 成 就 的 地 方 参 观 文 化 参 观 一 般 为 一 学 期 两 次, 除 了 参 观 传 统 的 故 宫 长 城 颐 和 园 旅 游 景 点, 我 们 更 鼓 励 学 生 走 进 北 京 周 边 的 画 廊 艺 术 基 地 和 影 视 城 这 样 更 加 具 有 专 业 性 的 景 点 参 观 这 不 仅 可 以 拓 展 学 生 的 视 野, 愉 悦 他 们 的 心 情, 丰 富 他 们 的 课 余 生 活 这 也 会 为 他 们 今 后 的 艺 术 创 作 积 累 必 要 的 素 材 所 以 每 次 参 观, 我 们 都 鼓 励 留 学 生 带 上 相 机 或 者 摄 影 机 记 录 下 美 好 的 瞬 间 我 们 也 会 定 期 收 集 优 秀 的 作 品, 组 织 小 型 的 摄 影 展 3. 专 业 实 践 活 动 专 业 实 践 并 不 同 于 实 习, 而 是 在 学 校 内 部 与 相 关 的 职 能 机 构 合 作 让 留 学 生 积 极 参 与 校 方 原 来 只 针 对 中 国 学 生 的 一 些 活 动 比 如 学 生 电 影 节, 我 们 可 以 鼓 励 留 学 生 充 当 外 籍 志 愿 者, 帮 助 组 委 会 进 行 比 如 翻 译 校 对, 会 场 维 护 等 工 作 在 与 中 国 志 愿 者 的 工 作 和 生 活 过 程 中, 留 学 生 们 不 仅 加 强 了 汉 语 水 平, 同 时 也 通 过 中 国 学 生 提 前 了 解 专 业 学 习 中 需 要 准 备 的 内 容 在 整 个 预 科 阶 段 的 管 理 过 程 之 中, 留 学 生 的 活 动 需 要 与 中 国 学 生 有 机 地 结 合 起 来, 要 强 调 融 入 的 精 神, 要 让 他 们 感 到 自 己 也 是 学 校 的 一 份 子 10

13 影 视 专 业 留 学 生 预 科 的 周 课 时 分 配 初 级 班 中 级 班 中 高 级 班 高 级 班 汉 语 综 合 14 课 时 汉 语 综 合 14 课 时 汉 语 综 合 8 课 时 汉 语 综 合 8 课 时 汉 语 听 说 6 课 时 汉 语 听 说 6 课 时 汉 语 视 听 说 6 课 时 汉 语 视 听 说 8 课 时 汉 语 读 写 4 课 时 汉 语 读 写 6 课 时 中 国 文 化 6 课 时 中 国 文 化 6 课 时 电 影 史 2 课 时 电 影 史 2 课 时 影 视 汉 语 4 课 时 电 影 赏 析 4 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 电 影 赏 析 4 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 HSK 辅 导 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 文 化 体 验 2 课 时 总 计 :32 课 时 总 计 :32 课 时 总 计 :32 课 时 总 计 :30 课 时 三 总 结 ( 一 ) 突 出 重 点, 提 升 效 率 影 视 专 业 留 学 生 预 科 教 育 的 课 程 设 置 要 体 现 出 专 业 性 的 原 则, 这 一 条 也 同 样 适 用 于 语 言 类 课 程 为 了 更 好 地 将 课 程 和 实 际 需 要 结 合 起 来, 我 们 鼓 励 授 课 教 师 更 多 地 使 用 一 些 有 关 影 视 专 业 的 词 汇 作 为 讲 练 时 所 使 用 的 素 材, 要 时 时 刻 刻 体 现 专 业 的 特 点 此 外, 我 们 规 定 每 一 科 任 课 教 师 都 要 给 每 一 个 学 生 留 适 量 的 家 庭 作 业, 我 们 鼓 励 学 生 每 天 利 用 课 余 时 间 的 一 个 小 时 去 学 习 当 天 的 课 程 这 一 个 小 时 应 当 这 样 分 配 :20 分 钟 做 作 业,20 分 钟 复 习,20 分 钟 预 习 学 而 时 习 之, 这 样 就 可 以 更 好 地 提 升 语 言 学 习 的 效 率, 使 每 一 个 学 生 学 有 所 成 ( 二 ) 与 时 俱 进 考 试 挂 钩 近 年 来, 我 国 电 影 电 视 专 业 在 飞 速 地 发 展 这 就 要 求 我 们 的 课 程 要 以 业 界 的 最 新 发 展 趋 势 为 导 向, 传 授 的 知 识 要 做 到 与 时 俱 进 比 如 我 们 谈 到 视 觉 效 果 的 发 展 就 不 能 再 以 泰 坦 尼 克 号 为 蓝 本, 我 们 应 该 让 学 生 讨 论 阿 凡 达 这 部 电 影 同 时 课 程 的 设 置 应 该 不 断 贴 近 考 试 的 要 求, 一 些 专 业 类 课 程 要 以 本 科 及 研 究 生 入 学 考 试 中 出 现 的 题 型 为 练 习 题 的 内 容, 以 便 让 教 师 更 有 针 对 性 地 对 学 生 进 行 辅 导 ( 三 ) 体 验 交 流, 提 前 适 应 在 课 程 之 外, 我 们 也 会 邀 请 不 同 院 系 的 老 师 与 留 学 生 们 进 行 交 流 就 留 学 生 提 出 的 有 关 专 业 学 习 问 题, 邀 请 已 在 专 业 学 习 的 学 生 一 一 作 答 这 样 的 交 流 环 节 会 让 有 志 于 学 习 该 学 科 的 留 学 生 有 一 个 接 近 核 心 知 识 的 机 会, 也 为 他 们 的 复 习 做 更 有 针 对 性 的 准 备 此 外, 对 于 留 学 生 来 说, 任 何 和 中 国 学 生 的 交 流 的 机 会 都 是 十 分 宝 贵 的 这 不 仅 在 于 语 言 学 习 的 层 面, 对 于 了 解 学 校 的 规 章 制 度 甚 至 生 活 的 方 方 面 面, 也 是 极 为 重 要 的 这 对 于 他 们 适 应 即 将 到 来 的 专 业 学 习 是 极 为 重 要 的 机 会 参 考 文 献 : [1] 中 国 电 影 家 协 会 产 业 研 究 中 心,2013 中 国 电 影 产 业 研 究 报 告 {M} 北 京 : 中 国 电 影 出 版 社 2012:5. [2] 冯 惟 钢. 视 听 说 教 学 及 其 教 材 的 编 写, 世 界 汉 语 教 学,1995(4)1. 11

14 关 于 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 问 题 的 思 考 以 广 西 大 学 为 例 广 西 大 学 李 丽 虹 孙 瑞 李 家 军 本 文 以 广 西 大 学 为 例, 从 教 师 学 生 教 材 和 学 习 环 境 四 个 方 面 分 析 了 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 的 基 本 情 况, 提 出 了 一 系 列 旨 在 提 高 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 的 建 议 一 影 响 教 学 效 果 的 因 素 分 析 教 学 过 程 是 个 教 师 和 学 生 在 一 定 的 环 境 中 完 成 教 学 任 务 的 过 程 这 一 过 程 中 的 相 关 因 素 以 及 它 们 之 间 的 关 系 都 可 能 影 响 到 教 学 效 果 的 好 坏 具 体 说 来, 可 能 影 响 教 学 效 果 的 因 素 主 要 体 现 为 以 下 几 个 方 面 : 学 生 教 材 学 习 环 境 和 教 师 学 生 是 学 习 的 主 体, 教 学 效 果 的 好 坏 首 先 要 表 现 在 学 生 的 身 上 而 在 学 生 因 素 方 面, 影 响 学 习 效 果 的 主 要 是 学 生 的 学 习 能 力 和 学 习 态 度 不 同 的 学 生 学 习 能 力 会 有 所 差 别, 学 生 的 学 习 态 度 也 会 有 所 不 同 因 此, 对 于 教 学 单 位 而 言, 我 们 更 应 该 关 注 的 是 如 何 提 高 学 生 的 学 习 能 力 改 善 学 生 的 学 习 态 度, 这 在 很 大 程 度 上 取 决 于 教 师 的 作 用 教 材 是 教 学 内 容 的 主 要 载 体 选 择 什 么 教 材 在 一 定 程 度 上 就 决 定 了 教 学 的 主 要 内 容 教 材 确 有 优 劣 之 分 目 前, 我 国 留 学 生 教 育 机 构 使 用 的 教 材 大 体 上 可 以 分 为 两 种 情 况 : 一 种 以 本 校 自 编 教 材 为 主 ; 另 一 种 以 外 校 编 写 教 材 为 主 留 学 生 规 模 较 大 科 研 水 平 比 较 高 的 高 校 常 使 用 本 校 编 写 的 教 材, 如 北 京 语 言 大 学 和 北 京 师 范 大 学 等 地 方 高 校 通 常 实 力 欠 缺, 大 多 属 于 第 二 种 如 果 从 整 体 上 看 的 话, 我 们 认 为 各 个 高 校 所 使 用 的 教 材 的 优 劣 程 度 差 异 并 不 是 很 大, 所 差 异 的 是 对 教 材 内 容 的 处 理, 这 是 由 教 师 的 能 力 决 定 的 学 习 环 境 对 学 生 的 学 习 效 果 也 有 重 要 影 响 学 习 环 境 包 括 课 堂 学 习 环 境 ( 小 环 境 ) 和 课 外 学 习 环 境 ( 大 环 境 ) 课 堂 学 习 环 境 主 要 体 现 于 是 否 有 良 好 的 班 风 和 活 跃 和 谐 的 课 堂 气 氛 ; 课 外 学 习 环 境 包 括 学 生 使 用 汉 语 的 机 会 和 氛 围 等 等 显 然, 良 好 的 班 风 和 谐 的 课 堂 气 氛 都 会 有 助 于 教 学 效 率 的 提 高 ; 良 好 的 课 外 学 习 环 境 也 会 增 加 学 生 练 习 汉 语 的 机 会, 能 够 巩 固 课 堂 学 习 成 果 弥 补 课 堂 学 习 的 不 足 教 师 应 该 努 力 为 学 生 营 造 良 好 的 课 堂 气 氛 并 帮 助 学 生 适 应 参 与 课 外 学 习 环 境 在 教 学 过 程 的 诸 因 素 中, 教 师 是 决 定 教 学 效 果 的 核 心 因 素 教 师 的 教 学 水 平 和 教 学 态 度 直 接 决 定 了 教 学 效 果 教 师 的 教 学 水 平 集 中 体 现 为 对 教 学 内 容 的 理 解 和 把 握 对 教 学 方 法 的 理 解 和 运 用 ; 教 学 态 度 集 中 体 现 为 教 师 工 作 的 认 真 程 度 和 努 力 程 度 以 及 教 师 对 待 学 生 的 态 度 教 师 对 待 教 学 工 作 和 学 生 的 态 度 直 接 影 响 师 生 关 系, 而 师 生 关 系 同 样 是 影 响 教 学 效 果 的 一 个 重 要 方 面 教 学 过 程 是 上 述 四 要 素 相 互 作 用 的 结 果, 因 此 它 们 不 是 彼 此 孤 立 发 挥 作 用 的 教 师 是 12

15 将 上 述 要 素 连 接 起 来 成 为 系 统 而 加 以 运 作 的 枢 纽 二 我 校 留 学 生 汉 语 教 学 现 状 简 析 广 西 大 学 是 广 西 壮 族 自 治 区 唯 一 的 一 所 211 工 程 大 学, 是 一 所 典 型 的 地 方 综 合 型 高 校 广 西 大 学 近 两 年 来 年 招 生 留 学 生 规 模 都 在 1100 人 左 右, 在 地 方 高 校 中 属 于 中 等 偏 上 的 水 平 下 面, 我 们 从 上 述 四 个 要 素 和 教 学 效 果 两 个 维 度 讨 论 一 下 广 西 大 学 的 留 学 生 汉 语 教 学 现 状, 并 以 此 反 映 地 方 高 校 留 学 生 汉 语 教 学 的 基 本 情 况 ( 一 ) 要 素 分 析 1. 教 师 情 况 1 专 职 教 师 (Ⅰ) 专 职 在 编 教 师 情 况 广 西 大 学 现 有 在 编 专 职 教 师 5 人 从 学 位 情 况 看, 专 职 教 师 包 括 博 士 2 人 硕 士 2 人 学 士 1 人 ; 从 职 称 看, 包 括 教 授 1 人, 副 教 授 2 人 讲 师 2 人 ; 从 学 历 背 景 看, 所 有 教 师 均 为 语 言 学 出 身, 其 中 2 人 为 语 言 学 及 应 用 语 言 学 专 业 或 对 外 汉 语 教 学 专 业 ; 从 教 学 经 历 看,1 人 从 事 留 学 生 教 师 工 作 近 20 年,3 人 5 年 以 上,1 人 为 4 年 以 上 ; 从 所 从 事 的 研 究 工 作 看,5 人 皆 有 对 外 汉 语 教 学 方 面 的 论 文 发 表, 但 比 较 有 份 量 的 文 章 不 多 ; 从 现 有 教 师 工 作 安 排 看,3 人 在 国 内 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作,2 人 在 国 外 孔 子 学 院 工 作 专 职 教 师 大 多 承 担 中 高 级 阶 段 和 学 历 留 学 生 的 汉 语 教 学 工 作 (Ⅱ) 专 职 聘 用 教 师 情 况 聘 用 制 汉 语 教 师 在 全 国 高 校 普 遍 存 在 : 这 是 由 汉 语 教 学 特 殊 性 ( 当 汉 语 教 师 的 门 槛 儿 相 对 较 低 当 然, 当 一 名 优 秀 的 汉 语 老 师 又 是 非 常 困 难 的 ) 以 及 留 学 生 招 生 的 相 对 不 稳 定 性 ( 很 多 高 校 担 心 如 果 专 职 教 师 过 多, 一 旦 留 学 生 规 模 大 幅 缩 水 将 无 法 安 置 这 些 教 师 ) 决 定 的 我 校 现 有 专 职 聘 用 制 教 师 14 名, 其 中 在 国 内 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 12 名, 在 国 外 孔 子 学 院 工 作 的 2 名 14 名 专 职 聘 用 制 教 师 中,8 位 为 硕 士,6 位 是 学 士 14 位 专 职 聘 用 制 教 师 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 时 间 超 过 5 年 的 有 3 人, 少 于 5 年 的 有 11 人, 发 表 的 学 术 论 文 比 较 少 2 兼 职 教 师 (Ⅰ) 兼 职 外 聘 教 师 兼 职 外 聘 教 师 是 指 兼 职 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 其 他 单 位 的 教 师, 这 些 教 师 往 往 拥 有 较 高 的 学 位 和 比 较 丰 富 的 教 学 经 验 ( 指 其 本 专 业 课 程 的 教 学 ), 但 对 对 外 汉 语 教 学 这 门 学 科 的 理 解 未 必 深 入, 对 外 汉 语 教 学 经 验 也 常 常 不 算 丰 富 兼 职 外 聘 汉 语 教 师 在 我 国 高 校 也 广 泛 存 在, 这 些 教 师 可 以 在 一 定 程 度 上 弥 补 专 职 教 师 在 数 量 上 的 不 足, 但 这 些 教 师 常 常 只 工 作 一 段 时 间 便 不 再 继 续 兼 职, 而 且 其 对 对 外 汉 语 教 学 这 门 学 科 的 理 解 也 需 要 进 一 步 加 强 (Ⅱ) 学 生 兼 职 教 师 我 院 近 些 年 来, 会 根 据 生 源 情 况 招 聘 一 些 研 究 生 兼 职 担 任 对 外 汉 语 教 学 工 作, 这 些 研 究 生 所 学 专 业 大 多 与 对 外 汉 语 教 学 专 业 相 近, 而 且 经 过 比 较 严 格 的 面 试, 所 以 算 得 上 是 比 较 适 13

16 合 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 研 究 生 ; 但 毕 竟 这 些 研 究 生 老 师 的 经 验 和 知 识 水 平 都 还 有 很 大 的 提 升 空 间, 而 且 稳 定 性 十 分 差 他 们 通 常 只 能 从 事 一 到 三 个 学 期 的 教 学 工 作 3 总 体 分 析 我 校 的 留 学 生 汉 语 教 师 的 配 置 情 况 在 地 方 高 校 中 比 较 有 代 表 性 从 师 资 水 平 看, 我 校 教 师 在 广 西 区 同 类 学 校 中 属 于 中 等 水 平, 与 东 部 发 达 省 区 的 名 校 相 比, 师 资 力 量 还 很 薄 弱 最 重 要 的 是 缺 少 名 师, 科 研 水 平 偏 弱 从 师 资 分 配 上 看, 初 级 阶 段 师 资 配 备 相 对 薄 弱 此 外, 除 专 职 在 编 教 师 外, 其 他 类 型 的 教 师 队 伍 都 不 够 稳 定, 水 平 也 参 差 不 齐 2. 学 生 情 况 我 校 地 处 中 国 - 东 盟 博 览 会 的 永 久 举 办 地 广 西 首 府 南 宁, 与 东 盟 国 家 临 近, 交 流 比 较 多, 留 学 生 也 以 东 盟 学 生 为 主, 占 总 数 的 90% 左 右, 其 中 又 以 越 南 学 生 最 多, 其 次 为 泰 国 学 生 总 体 上 看, 留 学 生 大 多 来 自 汉 字 文 化 圈 国 家, 越 泰 两 国 语 言 还 有 丰 富 的 声 调, 因 此 留 学 生 学 习 汉 语 的 难 度 相 对 较 低 另 一 方 面, 留 学 生 以 自 费 生 为 主, 近 一 两 年 来, 公 费 生 数 量 显 著 增 多 3. 教 材 情 况 我 校 使 用 的 教 材 多 为 北 京 语 言 大 学 出 版 社 和 北 京 大 学 出 版 社 出 版 的 教 材, 其 中 以 汉 语 教 程 系 列 和 博 雅 汉 语 使 用 最 多 ; 我 校 教 师 也 曾 编 写 或 参 与 编 写 过 一 些 留 学 生 教 材 或 教 学 参 考 书, 但 使 用 量 很 小 从 使 用 稳 定 性 上 看, 我 校 对 教 材 的 选 用 基 本 稳 定, 但 每 年 在 确 定 教 材 时 都 会 咨 询 任 课 教 师 的 意 见, 教 师 使 用 上 存 在 一 定 的 变 动 性 和 随 意 性 4. 教 学 环 境 情 况 广 西 地 处 祖 国 西 南 地 区, 民 众 所 使 用 的 语 言 比 较 庞 杂, 普 通 话 总 体 水 平 算 不 上 高, 这 对 于 广 西 的 留 学 生 教 育 工 作 而 言 是 不 利 的 ; 好 在 教 师 们 的 汉 语 水 平 特 别 是 专 职 教 师 的 汉 语 水 平 都 很 不 错 从 课 堂 教 学 环 境 来 看, 我 校 建 立 了 班 主 任 制 度, 各 班 主 任 工 作 都 比 较 努 力, 但 班 风 建 设 水 平 还 有 待 进 一 步 提 高 ( 二 ) 效 果 分 析 1.HSK 成 绩 HSK 考 试 是 目 前 最 有 权 威 性 的 测 试 外 国 人 汉 语 水 平 的 考 试 项 目, 因 此 HSK 考 试 成 绩 在 一 定 程 度 上 能 够 反 映 出 一 个 学 校 的 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 近 几 年 来, 我 校 留 学 生 的 HSK 考 试 成 绩 均 达 到 了 70% 以 上, 在 广 西 区 比 较 突 出 我 们 认 为, 我 校 留 学 生 HSK 成 绩 比 较 突 出 的 原 因 除 了 我 校 汉 语 教 师 教 学 水 平 较 高 我 校 组 织 了 有 效 的 HSK 考 试 辅 导 外, 另 一 个 重 要 原 因 就 在 于 我 们 的 留 学 生 主 要 来 自 汉 字 文 化 圈, 学 习 汉 语 的 难 度 相 对 较 低 2. 学 生 反 应 学 生 对 教 师 教 学 行 为 的 评 价 也 能 从 一 个 侧 面 反 映 教 师 的 教 学 水 平 我 们 曾 经 通 过 问 卷 14

17 调 查 和 随 机 访 谈 的 方 式 对 学 生 进 行 调 查 从 调 查 结 果 看, 我 校 留 学 生 对 教 师 的 总 体 评 价 尚 可 但 也 说 不 上 很 好 ; 不 同 教 师 所 获 得 的 评 价 存 在 比 较 大 的 差 异, 对 专 职 教 师 的 评 价 优 于 对 兼 职 教 师 的 评 价 这 说 明 我 们 还 需 要 进 一 步 提 高 我 们 的 教 学 水 平, 同 时 也 应 该 注 意 改 善 与 学 生 的 关 系 3. 其 他 方 面 我 校 留 学 生 参 加 过 一 次 汉 语 演 讲 比 赛, 进 入 复 赛, 但 在 复 赛 第 一 轮 便 遭 淘 汰 汉 语 桥 比 赛 未 曾 参 加 过 这 说 明 我 校 的 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 在 全 国 范 围 内 来 看 还 算 不 上 高 三 提 升 我 校 留 学 生 汉 语 教 学 水 平 的 策 略 鉴 于 上 述 情 况, 我 们 从 教 师 学 生 教 材 和 教 学 环 境 四 个 方 面 提 出 建 议 以 提 升 我 校 的 留 学 生 教 学 水 平 1. 深 入 研 究 学 生, 全 面 了 解 学 生 全 面 了 解 学 生 是 有 效 施 教 的 基 本 条 件 要 了 解 学 生, 就 应 该 加 强 调 查 和 研 究 总 的 看 来, 我 们 应 该 着 力 研 究 学 生 的 学 习 动 机 学 习 兴 趣 学 习 习 惯 文 化 背 景 等 等 2. 选 择 合 适 的 教 材, 最 好 能 够 相 对 稳 定 诚 如 我 们 前 面 分 析 的 那 样, 当 前 在 教 材 的 选 取 和 使 用 上 存 在 的 主 要 问 题 是 选 取 教 材 带 有 一 定 的 随 意 性, 同 时 教 师 在 不 同 学 期 所 教 授 的 课 程 常 常 发 生 变 化, 这 导 致 教 师 对 所 教 教 材 的 熟 悉 程 度 不 够 我 们 认 为, 在 教 材 选 取 上 应 该 尽 量 避 免 随 意 性, 在 确 定 教 材 前, 要 通 过 集 体 讨 论 确 定 所 使 用 的 教 材, 一 旦 确 定 就 应 保 持 教 材 使 用 上 的 相 对 稳 定 性 ( 当 然, 这 并 不 是 说 不 能 更 换 教 材, 只 是 说 如 果 想 更 换 教 材 的 话, 就 要 经 过 教 师 的 集 体 讨 论 同 意 ) 在 师 资 安 排 上, 也 要 努 力 保 证 师 资 所 教 授 课 程 的 相 对 稳 定 性, 避 免 教 师 一 学 年 换 一 套 教 材 的 情 况 出 现 3. 完 善 班 主 任 制 度, 建 立 良 好 的 班 风 教 学 环 境 的 好 坏 会 影 响 教 学 效 果 在 课 外 环 境 方 面, 我 们 应 该 努 力 为 学 生 营 造 一 个 好 的 宿 舍 环 境, 让 他 们 能 够 安 心 生 活 学 习 ; 同 时 帮 助 留 学 生 与 中 国 学 生 ( 特 别 是 普 通 话 水 平 较 好 的 学 生 ) 和 社 区 建 立 联 系, 为 他 们 创 造 好 的 交 流 机 会 在 课 堂 环 境 方 面, 应 该 努 力 建 立 良 好 的 师 生 关 系 和 班 风 在 师 生 关 系 方 面, 应 以 人 为 本, 增 强 服 务 意 识, 不 做 伤 害 学 生 自 尊 的 事 情 建 立 班 主 任 制 度, 努 力 营 造 良 好 的 班 风 为 此, 可 以 组 织 一 些 有 益 的 学 生 集 体 活 动, 加 强 班 级 管 理 教 育, 引 导 学 生 积 极 参 与 班 级 活 动, 把 精 力 集 中 到 学 习 上 来 4. 教 师 方 面 1 普 通 教 师 层 面 (Ⅰ) 树 立 做 优 秀 对 外 汉 语 教 师 的 目 标, 有 留 学 生 并 不 好 教 的 意 识, 在 心 理 上 重 视 这 份 工 作 当 前 仍 有 不 少 人 认 为 对 外 汉 语 教 学 就 是 小 儿 科, 认 为 是 个 中 国 人 都 可 以 教 汉 语 这 种 观 点 甚 至 在 一 些 汉 语 教 师 中 也 存 在 记 得 一 位 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 多 年 的 专 家 曾 经 说 过 : 成 为 对 外 汉 语 教 师 的 门 槛 儿 很 低, 但 是 成 为 一 名 优 秀 的 对 外 汉 语 教 师 却 十 分 困 难 15

18 作 为 从 事 对 外 汉 语 教 学 与 研 究 多 年 的 教 育 工 作 者, 我 们 十 分 认 同 这 样 的 观 点 我 们 认 为, 作 为 一 名 教 师, 我 们 应 该 有 留 学 生 并 不 好 教 的 意 识 在 心 理 上 重 视 它, 要 树 立 一 个 做 一 名 优 秀 的 对 外 汉 语 教 师 的 远 大 目 标, 对 自 己 高 要 求, 不 断 学 习 实 践, 提 高 自 己 的 教 学 水 平 (Ⅱ) 加 强 理 论 知 识 学 习 提 高 教 学 水 平 的 最 好 办 法 就 是 不 断 学 习 对 于 我 们 这 些 地 方 高 校 的 教 师 来 说 尤 其 如 此 我 们 应 该 学 习 的 内 容 既 包 括 语 言 学 的 研 究 成 果, 也 应 该 包 括 教 学 法 心 理 学 文 化 学 等 相 关 学 科 的 知 识 其 中 最 重 要 的 是 语 言 学 知 识 和 教 学 法 知 识 在 语 言 学 知 识 方 面, 应 对 传 统 语 言 学 的 研 究 成 果 有 比 较 全 面 的 掌 握, 同 时 要 能 够 尽 快 学 习 领 悟 语 言 学 前 沿 研 究 的 成 果, 特 别 是 认 知 功 能 语 言 学 派 的 研 究 成 果 ( 因 为 认 知 功 能 语 言 学 派 的 研 究 成 果 比 较 容 易 在 教 学 中 应 用, 转 换 生 成 语 言 学 派 的 研 究 成 果 距 离 教 学 实 践 较 远 ) 学 习 教 学 法 知 识, 尤 其 要 学 习 当 前 兴 起 的 教 学 法 流 派 的 理 论 精 髓 和 操 作 模 式, 比 如 任 务 型 教 学 法 合 作 学 习 模 式 普 林 斯 顿 教 学 法 等 等 这 些 新 的 教 学 法 流 派 需 要 教 师 在 实 践 中 进 行 检 验 和 创 新 教 师 应 该 争 取 机 会 参 加 一 些 学 术 会 议 和 与 对 外 汉 语 教 学 有 关 的 培 训 活 动, 比 如 全 国 语 言 学 高 级 讲 习 班 京 沪 等 地 的 一 些 汉 语 国 际 推 广 教 师 培 训 班 等 等 (Ⅲ) 学 习 北 师 大 北 语 华 东 师 大 的 经 验 除 通 过 文 字 和 音 像 资 料 学 习 把 握 最 新 学 术 成 果 外, 还 应 该 亲 自 到 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作 最 前 沿 的 高 校 学 习 就 目 前 来 看, 北 京 语 言 大 学 北 京 师 范 大 学 等 都 是 在 对 外 汉 语 教 学 工 作 方 面 处 于 领 先 地 位 的 高 校 ; 而 汉 语 国 际 教 育 方 面, 目 前 做 得 最 好 的 是 北 京 师 范 大 学 华 东 师 范 大 学 等 校 这 些 高 校 的 有 些 经 验 和 成 果 我 们 可 以 通 过 文 字 和 音 像 资 料 获 得, 但 大 多 数 最 新 成 果 是 无 法 找 到 的, 所 以 应 该 亲 自 到 这 些 高 校 学 习 进 修, 向 他 们 取 经, 用 这 些 经 指 导 我 们 的 教 学 (Ⅳ) 加 强 科 研 工 作 纵 观 全 国 处 于 领 先 地 位 的 高 校, 无 不 在 科 研 方 面 引 领 风 骚! 有 效 的 科 研 工 作 可 以 使 我 们 的 行 动 充 满 理 性, 避 免 工 作 的 盲 目 性 ; 事 实 上, 我 们 认 为 提 升 科 研 水 准 是 推 动 我 们 工 作 前 进 的 关 键 因 素 当 然, 科 研 并 不 一 定 就 是 要 写 论 文, 有 时 候 调 查 思 考 总 结 也 是 研 究 对 于 我 们 的 汉 语 教 师 来 说, 我 们 应 该 研 究 的 对 象 很 多, 包 括 汉 语 言 本 体 研 究 ( 比 如 对 学 习 难 点 的 考 释 ) 对 学 生 的 研 究 ( 比 如 学 生 的 学 习 动 机 策 略 等 ) 教 学 法 研 究 ( 比 如 实 践 并 探 讨 任 务 型 教 学 合 作 学 习 普 林 斯 顿 教 学 法 的 优 劣 势 等 等 ) 教 材 的 研 究 ( 比 如 考 察 不 同 教 材 的 优 劣 点, 编 写 合 适 的 教 材 和 参 考 书 ) 等 等 (Ⅴ) 精 专 一 两 门 课 程 的 教 学 每 个 人 的 能 力 都 是 有 限 的, 不 可 能 对 所 有 课 程 都 能 够 教 得 得 心 应 手 因 此, 比 较 现 实 的 选 择 是 每 位 教 师 精 专 于 一 两 门 课 程 的 教 学 工 作, 尽 量 保 持 教 师 教 学 内 容 的 稳 定 性, 不 随 意 更 换 所 使 用 的 教 材 这 样, 在 多 次 教 学 同 一 内 容 之 后, 在 进 行 深 入 细 致 的 思 考 之 后, 教 师 的 教 学 水 平 会 得 到 比 较 大 的 提 高 2 学 院 层 面 (Ⅰ) 统 筹 规 划, 制 定 科 学 合 理 的 目 标 和 计 划 16

19 学 院 的 优 势 就 在 于 可 以 统 筹 规 划, 制 定 整 个 单 位 的 工 作 目 标 和 工 作 计 划 以 及 工 作 章 程, 学 院 可 以 组 织 全 院 教 师 共 同 完 成 一 些 单 个 教 师 难 以 完 成 的 任 务 学 院 应 该 首 先 组 织 各 方 面 力 量 制 定 科 学 合 理 的 教 学 工 作 目 标 和 计 划, 并 以 此 要 求 指 导 教 师 从 事 教 学 和 科 研 活 动, 同 时 要 制 定 一 系 列 章 程, 规 范 监 督 教 师 的 教 学 行 为 (Ⅱ) 尽 量 稳 定 教 师 队 伍, 提 高 师 资 水 平 对 于 大 多 数 地 方 高 校 而 言, 对 外 汉 语 教 学 方 面 的 名 师 很 难 聘 请 到, 因 此 我 们 应 该 在 不 放 弃 争 取 聘 请 名 师 的 同 时 更 要 立 足 于 现 有 师 资, 努 力 提 高 现 有 师 资 的 教 学 和 科 研 水 平 另 一 方 面, 对 于 那 些 聘 用 制 教 师 和 兼 职 教 师, 应 该 采 取 措 施 努 力 将 他 们 稳 定 下 来, 具 体 说 来, 可 以 尝 试 建 立 有 效 的 年 薪 逐 年 增 长 制 度 和 建 立 优 先 转 录 制 度 等 所 谓 年 薪 逐 年 增 长 制 度 是 指 聘 用 制 教 师 和 兼 职 教 师 的 工 资 随 工 作 年 限 的 增 长 而 增 长 优 先 转 录 制 度 是 指 一 旦 这 些 聘 用 制 教 师 条 件 成 熟, 在 有 机 会 的 情 况 下, 择 优 优 先 录 用 这 些 聘 用 制 教 师 为 正 式 编 制 教 师 (Ⅲ) 建 立 课 头 制 度 共 同 备 课 制 度 听 课 制 度 所 谓 课 头 制 度 是 指 每 门 课 程 或 每 几 个 班 级 设 立 一 名 优 秀 教 师 为 课 头, 负 责 指 导 监 督 本 门 或 这 几 个 班 级 的 教 学 工 作 的 制 度 课 头 有 义 务 带 领 其 他 教 师 共 同 备 课, 通 过 与 其 他 教 师 交 流 和 听 课 的 方 式 指 导 监 督 其 他 教 师 的 教 学 行 为 课 头 制 度 和 共 同 听 课 制 度 在 北 京 师 范 大 学 等 高 校 有 比 较 成 熟 的 经 验, 是 解 决 教 师 水 平 层 次 不 齐 和 教 师 队 伍 不 稳 定 的 一 种 有 效 办 法, 值 得 学 习 借 鉴 (Ⅳ) 鼓 励 科 研, 科 研 驱 动 有 效 的 科 研 可 以 促 进 教 学 工 作 水 平 的 提 升, 因 此 要 鼓 励 科 学 研 究 工 作 很 多 人 有 对 外 汉 语 教 学 注 重 的 是 教 学 不 需 要 科 研 的 想 法, 这 种 想 法 其 实 是 比 较 浅 薄 的 有 志 于 出 人 头 地 的 高 校 无 不 特 别 注 重 科 研, 以 科 研 来 驱 动 教 学 对 于 留 学 生 教 学 单 位 来 说, 应 该 鼓 励 教 师 从 事 科 学 研 究 工 作, 为 他 们 提 供 各 方 面 的 条 件, 包 括 建 立 奖 励 基 金 鼓 励 参 加 学 术 会 议 预 留 专 门 科 研 时 间 等 等 (Ⅴ) 教 学 比 武 鼓 励 教 学 先 进 组 织 学 生 对 教 师 进 行 评 价 组 织 教 学 比 赛, 对 那 些 教 学 水 平 优 异 和 教 学 水 平 进 步 明 显 的 教 师 进 行 鼓 励 这 种 鼓 励 制 度 的 建 立 需 要 注 意 以 下 几 点 : 一 是 尽 量 建 立 科 学 严 谨 的 评 价 制 度, 避 免 人 情 评 价 ; 二 是 鼓 励 先 进 的 同 时 要 注 意 避 免 打 击 后 进 (Ⅵ) 鼓 励 交 流 学 院 应 该 鼓 励 教 师 进 行 交 流, 这 包 括 教 师 与 外 校 教 师 的 教 学 和 本 校 教 师 内 部 的 交 流 交 流 的 方 式 可 以 是 参 加 学 术 会 议, 也 可 以 是 组 织 教 师 听 课 讨 论 等 等 ( 作 者 李 丽 虹, 女, 系 广 西 大 学 文 学 院 对 外 汉 语 教 研 室 讲 师 博 士 ; 孙 瑞 系 广 西 大 学 国 际 教 育 学 院 副 教 授 博 士 ) 17

20 创 新 合 作 模 式, 提 升 英 语 授 课 医 学 留 学 生 的 汉 语 教 学 质 量 大 连 医 科 大 学 汉 语 言 文 化 中 心 李 静 近 年 来, 随 着 我 国 经 济 社 会 发 展 以 及 医 学 领 域 医 疗 教 育 科 研 水 平 的 不 断 提 升, 越 来 越 多 的 国 际 学 生 选 择 来 华 学 习 西 医 据 来 华 留 学 生 统 计 数 据 记 载,2002 年 在 华 学 习 临 床 医 学 的 留 学 生 为 2643 人,2012 年 已 达 到 2 7 万 余 人, 十 年 间 来 华 临 床 医 学 留 学 人 数 增 长 了 90% 多 面 对 如 此 迅 猛 的 发 展 势 头, 科 学 统 筹 提 高 质 量 和 扩 大 规 模 的 关 系 是 十 分 重 要 的 汉 语 教 学 作 为 贯 穿 医 学 教 育 始 终 的 一 门 课 程, 其 教 学 质 量 好 坏 将 直 接 影 响 到 医 学 教 育 整 体 质 量, 影 响 到 我 国 高 等 教 育 在 国 际 上 的 声 誉 因 此, 我 们 必 须 拓 宽 思 路, 利 用 优 势 互 补, 促 进 协 同 创 新, 提 高 汉 语 教 育 教 学 质 量 一 问 题 分 析 医 学 留 学 生 不 同 于 汉 语 专 业 留 学 生, 其 生 源 国 别 学 习 目 的 学 习 媒 介 发 展 目 标 都 具 有 自 身 的 独 特 性 1 生 源 国 别 繁 多 : 来 华 医 学 留 学 生 绝 大 多 数 来 自 急 需 医 学 专 门 人 才 的 众 多 发 展 中 国 家 以 及 由 这 些 国 家 移 居 欧 美 的 移 民 的 后 裔 2 学 习 目 的 明 确 : 学 习 临 床 医 学 专 业 理 论 和 技 能, 不 学 汉 语 也 不 会 影 响 以 后 的 职 业 发 展 3 学 习 媒 介 单 一 : 英 语 作 为 媒 介 语, 是 传 播 知 识 交 流 信 息 获 取 媒 体 信 息 的 首 选 方 式 4 发 展 目 标 固 定 : 毕 业 后 绝 大 多 数 都 回 国 从 事 医 疗 相 关 工 作, 满 足 本 国 对 医 疗 专 业 人 才 的 急 需 上 述 特 点 决 定 了 医 学 留 学 生 很 难 全 身 心 投 入 到 汉 语 学 习 中, 通 过 面 对 面 的 谈 话 方 式 了 解 到, 绝 大 多 数 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 经 历 三 部 曲, 即 最 初 迫 于 教 学 计 划 然 后 知 难 而 退 最 后 临 床 实 习 后 悔 由 于 汉 语 不 是 留 学 生 的 主 修 专 业, 所 以 他 们 投 入 的 精 力 很 有 限, 结 果 导 致 越 学 越 吃 力, 越 来 越 缺 乏 积 极 性 等 到 高 年 级 临 床 实 习 时, 面 对 中 国 带 教 医 生 和 患 者, 却 不 能 顺 畅 交 流, 许 多 临 床 技 能 得 不 到 提 高, 这 时 他 们 便 悔 之 晚 矣 为 了 搞 清 楚 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 障 碍 的 症 结, 我 们 对 大 连 医 科 大 学 09 级 和 10 级 160 名 留 学 生 进 行 了 汉 语 学 习 动 机 问 卷 调 查, 有 效 问 卷 151 份, 有 效 率 为 94 3% 分 析 发 现 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 的 主 要 动 机 类 型 是 工 具 性 动 机, 如 表 所 示 : ( 表 1) 动 机 类 型 人 数 占 总 人 数 的 比 例 特 点 融 合 性 动 机 23 人 15.23% 喜 欢 汉 语, 愿 意 融 入 到 中 国 文 化 中 工 具 性 动 机 128 人 84.76% 以 汉 语 为 工 具 获 取 好 处 18

21 工 具 性 动 机 具 有 明 显 的 急 功 近 利 色 彩, 充 分 说 明 医 学 留 学 生 学 习 汉 语 只 是 为 了 通 过 汉 语 考 试, 能 顺 利 毕 业 我 们 认 为 解 决 这 一 问 题 的 关 键 是 既 考 虑 留 学 生 汉 语 学 习 工 具 性 动 机 特 点 ( 不 是 为 喜 欢 而 学, 而 是 为 需 要 而 学 ), 又 要 考 虑 到 未 来 医 生 职 业 的 特 点 ( 团 队 合 作 性 强 ), 将 两 者 结 合 起 来, 形 成 适 合 医 学 留 学 生 的 合 作 模 式 创 建 一 系 列 与 汉 语 成 绩 挂 钩 的 合 作 性 活 动, 变 结 果 性 评 价 为 形 成 性 评 价, 在 丰 富 多 彩 的 过 程 中 提 高 留 学 生 汉 语 学 习 兴 趣, 从 而 提 高 临 床 医 学 留 学 生 汉 语 教 学 质 量 二 问 题 解 决 2007 年, 教 育 部 出 台 了 来 华 留 学 生 医 学 本 科 教 育 ( 英 语 授 课 ) 质 量 控 制 标 准 暂 行 规 定, 其 中 第 十 四 条 规 定 汉 语 作 为 必 修 课 程 应 贯 穿 教 学 全 过 程, 以 适 应 学 生 在 华 学 习 生 活 的 便 利 和 后 期 接 触 病 人 的 需 要 并 提 议 开 设 中 国 概 况 汉 语 医 学 汉 语 考 试 或 考 查 课 程 根 据 暂 行 规 定 的 要 求 和 医 学 留 学 生 汉 语 学 习 的 动 机 特 点, 我 们 认 为 打 破 传 统 的 封 闭 教 学 模 式, 拓 展 新 型 的 开 放 教 学 模 式, 通 过 完 善 的 形 成 性 评 价, 提 高 留 学 生 汉 语 学 习 兴 趣, 提 高 医 学 汉 语 教 育 教 学 质 量 新 型 的 开 放 模 式 即 合 作 模 式, 包 括 语 言 教 学 和 文 化 活 动 两 方 面, 具 体 体 现 在 校 间 合 作 校 内 合 作 小 组 合 作 学 校 与 社 会 合 作, 即 四 合 作 模 式 1 校 间 合 作 我 们 作 为 一 所 医 科 院 校, 汉 语 教 学 不 是 专 业 教 学, 对 外 汉 语 师 资 也 不 具 备 汉 语 言 专 业 教 师 的 水 平 和 经 验, 因 此, 与 大 连 外 国 语 学 院 汉 学 院 合 作, 充 分 发 挥 兄 弟 院 校 的 资 源 优 势, 保 证 汉 语 基 础 教 学 的 高 质 量 1) 聘 请 经 验 丰 富 的 一 线 教 师 组 成 督 导 组, 每 月 听 课 一 次, 及 时 反 馈, 指 导 和 监 管 汉 语 教 学 2) 聘 请 优 秀 教 师 承 担 一 二 学 期 的 基 础 汉 语 授 课 任 务, 施 行 短 期 强 化 训 练, 以 HSK 三 级 考 试 通 过 率 作 为 汉 语 水 平 评 价 标 准, 通 过 考 试 者 方 可 进 入 下 一 阶 段 的 医 学 汉 语 学 习 3) 大 连 外 国 语 学 院 汉 语 专 业 专 家 定 期 对 我 校 医 学 汉 语 教 师 进 行 教 学 培 训, 确 保 医 学 汉 语 教 学 以 语 言 为 主 导 的 教 学 方 向 4) 大 连 外 国 语 学 院 的 对 外 汉 语 专 业 优 秀 研 究 生 可 以 参 与 到 医 学 留 学 生 的 汉 语 课 后 辅 导 和 其 它 文 化 活 动 中, 在 获 得 实 习 经 验 的 同 时, 也 能 帮 助 医 学 留 学 生 尽 快 克 服 文 化 休 克 的 不 适 5) 两 校 留 学 生 互 相 参 加 双 方 举 办 的 语 言 文 化 活 动 2 校 内 合 作 语 言 与 文 化 紧 密 相 连, 密 不 可 分 语 言 是 载 体, 文 化 是 主 体, 二 者 缺 一 不 可 因 此 在 校 内 开 展 丰 富 多 彩 的 中 国 文 化 活 动, 营 造 浓 烈 的 中 国 文 化 氛 围, 有 利 于 提 高 留 学 生 汉 语 学 习 兴 趣, 并 能 促 进 中 外 文 化 的 大 融 合 1) 协 同 学 校 团 委 和 学 生 会 合 作, 选 拔 中 国 学 生 参 加 留 学 生 举 办 的 汉 语 演 讲 比 赛 中 文 歌 曲 比 赛 及 汉 语 角 活 动, 既 能 起 到 语 言 的 示 范 作 用, 又 能 将 中 国 文 化 中 的 和 而 不 同, 和 谐 友 善 精 神 传 递 给 国 际 学 生 19

22 2) 选 拔 留 学 生 参 加 中 国 学 生 举 办 的 汉 语 普 通 话 大 赛, 通 过 中 外 合 作 完 成 成 语 接 龙 情 景 剧 表 演 等 形 式 加 快 留 学 生 融 入 中 国 文 化 的 速 度, 并 能 在 与 中 国 学 生 的 接 触 中 体 验 原 汁 原 味 的 汉 语 3) 与 图 书 馆 合 作, 开 展 走 进 图 书 馆 发 现 图 书 馆 活 动, 通 过 图 文 并 茂 的 展 示, 呈 现 给 留 学 生 丰 富 的 三 媒 体 信 息, 即 平 面 媒 体 声 音 媒 体 网 络 媒 体 信 息, 对 培 养 留 学 生 自 主 学 习 能 力 和 现 代 信 息 素 养 起 到 不 可 忽 视 的 作 用, 并 为 留 学 生 医 学 汉 语 学 习 提 供 了 必 要 的 硬 件 基 础 4) 与 体 育 部 合 作, 开 设 太 极 拳 武 术 等 选 修 课, 尽 量 满 足 留 学 生 的 个 性 化 需 求 3 小 组 合 作 以 小 组 形 式 展 开 协 作 学 习 是 建 构 主 义 理 论 强 调 的 自 主 学 习 方 式 之 一 学 生 在 教 师 的 引 导 下 共 同 建 立 起 学 习 群 体, 并 可 以 利 用 各 种 工 具 和 信 息 资 源 一 起 讨 论 和 交 流, 完 成 学 习 任 务 讨 论 时, 小 组 内 每 个 个 体 的 思 维 与 智 慧 供 大 家 分 享 ; 小 组 代 表 发 言 时, 小 组 间 在 友 好 的 竞 争 中 取 长 补 短, 共 同 完 成 教 学 任 务 1) 课 堂 小 组 合 作 课 堂 上 设 计 科 学 合 理 的 教 学 任 务, 使 留 学 生 在 原 有 的 认 知 基 础 上 合 作 完 成 新 交 际 任 务 的 建 构 例 如 : 教 师 设 计 情 景 我 手 机 丢 了, 谁 能 帮 老 师 找 到? 分 组 讨 论, 看 哪 组 想 出 的 办 法 最 多, 最 具 想 象 力 学 生 借 助 各 种 手 段, 充 分 发 挥 想 象 力, 都 不 甘 示 弱 老 师 巡 视 各 组, 并 及 时 回 答 学 生 提 出 的 各 种 问 题 经 过 合 作 学 习, 学 生 能 给 出 令 人 惊 喜 的 答 案 :A 落 在 家 里 了 吧, 给 家 里 打 个 电 话 问 一 问 B 老 师, 您 的 电 话 号 码 是 多 少, 我 打 一 下 看 看 C 老 师, 那 个 手 机 太 老 ( 旧 的 意 思 ) 了, 买 个 新 的 吧 在 轻 松 活 泼 的 气 氛 中, 学 生 的 自 主 学 习 能 力 和 创 造 能 力 得 到 培 养, 充 分 体 现 了 建 构 主 义 理 论 以 学 生 为 中 心 的 核 心 2) 课 后 小 组 合 作 科 学 适 度 的 课 后 作 业 是 课 堂 教 学 的 有 机 延 伸, 是 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 和 协 作 学 习 能 力 的 第 二 课 堂 因 此, 设 计 合 作 性 家 庭 作 业, 在 作 业 完 成 过 程 中 体 现 协 作 性 和 创 造 性, 是 教 师 备 课 环 节 中 不 可 或 缺 的 关 键 例 如 : 医 生 建 议 病 人 做 胸 透 检 查, 根 据 这 句 话 的 线 索 和 所 学 内 容, 利 用 各 种 学 习 手 段, 设 计 情 景, 两 人 以 上 编 对 话 通 过 编 对 话 的 合 作 性 学 习, 学 生 能 够 掌 握 病 人 表 现 出 的 症 状 ( 咳 嗽 ) 胸 透 检 查 的 器 官 ( 气 管 支 气 管 肺 ), 可 能 的 诊 断 结 果 ( 咽 炎 气 管 炎 支 气 管 炎 肺 炎 ) 治 疗 方 法 ( 打 针 吃 药 ) 下 次 课, 老 师 根 据 对 话 内 容 口 语 表 达 表 现 情 况, 给 学 生 打 分, 学 生 在 合 作 性 学 习 中, 完 成 任 务, 学 习 能 力 和 学 习 兴 趣 也 不 断 提 高 4 学 校 与 社 会 团 体 合 作 现 代 美 国 教 育 家 杜 威 (JohnDewey) 提 出 从 做 中 学 的 理 论, 认 为 教 育 即 生 活 教 育 即 生 长 教 育 即 经 验 的 改 造, 与 社 会 团 体 合 作 模 式 是 引 导 留 学 生 在 体 验 中 国 传 统 文 化 和 民 俗 艺 术 中 了 解 中 国 人 民 的 思 维 方 式 审 美 取 向 和 核 心 价 值 观, 是 理 论 与 实 践 的 有 机 结 合 这 种 合 作 模 式 主 要 包 括 两 种 形 式 : 一 个 是 走 出 去 ; 二 是 请 进 来 1) 走 出 去 创 建 中 国 文 化 实 践 基 地 与 社 区 老 干 部 活 动 中 心 及 海 事 大 学 老 干 部 活 动 中 心 合 作, 创 建 中 国 文 化 实 践 基 地, 每 个 自 然 班 每 学 期 去 实 践 基 地 活 动 一 次 活 动 目 标 活 动 内 容 及 活 动 效 果 评 价 标 准 都 在 活 20

23 动 前 布 置 给 学 生, 使 学 生 能 够 有 的 放 矢 地 进 行 文 化 体 验 比 如 : 中 国 书 画 实 践 在 去 基 地 之 前, 老 师 在 课 堂 上, 通 过 多 媒 体 技 术 手 段, 介 绍 中 国 书 画 的 使 用 工 具 书 画 的 表 现 对 象 书 画 的 主 要 特 点, 要 求 学 生 结 束 本 次 实 践 活 动 后, 利 用 PPT 展 示 关 于 中 国 书 画 的 印 象, 并 且 根 据 评 价 标 准, 集 体 评 价, 给 出 这 次 活 动 的 分 数 2) 请 中 国 民 俗 艺 术 家 走 进 校 园 与 大 连 民 俗 学 会 和 大 连 民 俗 博 物 馆 合 作, 聘 请 剪 纸 泥 塑 艺 术 家 走 进 校 园 为 国 际 学 生 传 授 中 国 传 统 民 间 艺 术 通 过 短 片 介 绍, 使 留 学 生 透 过 艺 术 品 表 象 深 刻 了 解 中 国 人 民 的 核 心 价 值 观 和 审 美 取 向 例 如 : 剪 纸 课 首 先 通 过 短 片 介 绍 剪 纸 的 种 类 剪 纸 的 流 派 剪 纸 的 内 容 剪 纸 的 用 途, 使 留 学 生 能 了 解 到 中 国 文 化 中 龙 凤 呈 祥 的 寓 意 圆 圆 满 满 的 期 盼 成 双 成 对 的 美 好, 使 留 学 生 深 刻 了 解 中 国 人 民 追 求 和 谐 圆 满 渴 望 吉 祥 如 意 的 价 值 观, 了 解 中 国 人 民 对 大 红 色 和 对 称 图 形 的 审 美 取 向 学 生 可 以 从 自 己 的 作 品 中 挑 出 最 佳 的 参 与 评 分, 教 师 再 经 过 二 次 评 选, 挑 出 最 优 秀 的 作 品 展 出 创 新 合 作 模 式 的 有 效 实 施 必 须 有 科 学 的 评 价 体 系 来 保 障, 根 据 每 学 期 的 教 学 计 划 教 学 内 容, 动 态 调 整 评 价 体 系, 使 各 种 合 作 性 学 习 都 能 量 化 后 纳 入 该 评 价 体 系, 形 成 评 价 体 系 多 元 化 学 习 动 机 强 度 最 大 化 学 习 内 容 多 样 化 学 习 方 式 合 作 化 的 四 化 系 统 下 面 是 第 二 学 期 的 汉 语 评 价 体 系 表, 由 此 可 以 窥 见 科 学 的 评 价 体 系 对 医 学 留 学 生 学 习 的 引 导 作 用 表 第 二 学 期 汉 语 评 价 体 系 表 评 分 项 目 单 项 分 合 计 期 中 考 试 期 末 考 试 平 日 成 绩 实 践 活 动 阅 读 书 写 10 听 力 口 语 10 阅 读 书 写 15 听 力 口 语 15 作 业 ( 口 头 笔 头 ) 10 合 作 学 习 (5 次 ) 10 演 讲 比 赛 10 文 化 实 践 PPT 汇 报 5 剪 纸 作 品 5 硬 笔 书 法 5 中 文 歌 曲 比 赛 总 分 100 四 合 作 模 式 正 在 试 验 过 程 中, 通 过 学 生 在 课 堂 上 的 表 现, 在 各 种 活 动 中 的 积 极 参 与 及 反 馈 情 况, 我 们 可 以 肯 定 的 是, 四 合 作 模 式 适 合 医 学 留 学 生 特 点, 深 受 医 学 留 学 生 喜 欢 四 合 作 模 式 将 解 决 三 部 曲 中 的 问 题, 实 现 汉 语 教 学 的 四 化, 并 促 进 医 学 留 学 生 汉 语 教 育 教 学 质 量 的 提 高, 为 来 华 医 学 留 学 生 ( 英 语 授 课 ) 汉 语 教 学 研 究 与 实 践 提 供 宝 贵 经 验 21

24 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 研 究 以 大 连 理 工 大 学 为 例 大 连 理 工 大 学 国 际 教 育 学 院 徐 丹 近 年 来, 来 华 留 学 生 数 量 总 体 保 持 持 续 增 长 态 势 据 教 育 部 相 关 数 据 统 计,2012 年, 共 有 来 自 世 界 上 200 个 国 家 和 地 区 的 留 学 生 人, 在 我 国 690 所 高 等 院 校 及 其 他 机 构 学 习 这 其 中 就 读 于 汉 语 言 专 业 的 学 生 达 人, 约 占 总 人 数 的 53 5%; 接 受 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 的 留 学 生 为 人, 约 占 来 华 接 受 本 科 学 历 教 育 留 学 生 人 数 (95805) 的 21 8% 越 来 越 多 的 留 学 生 不 再 满 足 于 听 说 层 面 的 普 及 型 汉 语 基 础 学 习, 希 望 接 受 系 统 的 专 业 理 论 知 识 和 专 业 技 能 培 养 大 连 理 工 大 学 2008 年 设 立 的 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业, 正 是 顺 应 了 这 种 需 求 一 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 经 验 大 连 理 工 大 学 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 设 立 于 2008 年, 以 提 高 办 学 层 次, 培 养 高 层 次 专 业 化 复 合 型 人 才 为 培 养 目 标, 经 过 五 年 的 探 索 发 展, 已 有 34 名 学 生 按 期 完 成 专 业 培 养 计 划 规 定 的 学 习 和 实 践 任 务, 完 成 毕 业 论 文 答 辩, 顺 利 毕 业 ; 生 源 结 构 在 经 历 了 国 家 取 消 本 科 专 业 中 国 政 府 奖 学 金 生 自 主 招 生 项 目 后, 由 级 的 中 国 政 府 奖 学 金 生 超 过 50%, 逐 步 过 渡 到 和 2013 级 四 个 年 级 全 部 由 自 费 生 构 成 的 可 持 续 发 展 态 势 结 合 五 年 来 的 办 学 实 践, 对 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 设 立 以 来 的 相 关 情 况 进 行 汇 总 整 理, 对 其 发 展 过 程 中 出 现 或 面 临 的 问 题 进 行 分 析 研 究, 在 此 基 础 上 完 成 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 课 程 体 系 建 设 规 范 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 教 学 管 理 体 制, 探 索 适 应 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 可 持 续 发 展 需 要 的 特 色 办 学 模 式 对 于 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 发 展 建 设 是 十 分 必 要 的 1. 总 体 培 养 目 标 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 以 培 养 具 备 扎 实 的 汉 语 言 语 能 力 语 言 与 交 际 能 力, 掌 握 系 统 的 汉 语 基 础 理 论 与 基 本 知 识, 掌 握 基 本 的 中 国 人 文 知 识, 了 解 中 国 国 情 社 会 文 化 经 济 政 策 以 及 涉 外 企 业 相 关 政 策 法 规, 具 备 跨 文 化 交 际 的 能 力 以 及 情 报 检 索 资 料 查 询 等 运 用 中 文 进 行 计 算 机 操 作 的 基 本 技 能, 适 应 现 代 国 际 社 会 需 求 的 复 合 型 汉 语 人 才 为 目 标 2. 专 业 特 色 为 适 应 市 场 需 求, 拓 宽 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 毕 业 生 就 业 空 间, 结 合 我 校 相 关 专 业 学 科 优 势, 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 创 办 之 初, 即 设 立 了 两 个 特 色 专 业 方 向 : 经 济 贸 易 和 企 业 管 理 3. 专 业 方 向 专 业 方 向 类 课 程 设 置 的 具 体 操 作 模 式 : 以 经 贸 方 向 为 例, 一 二 年 级 汉 语 言 本 科 专 业 基 础 教 学 阶 段 教 学 任 务 完 成 后, 三 年 级 开 始, 在 开 设 汉 语 专 业 课 程 的 同 时, 选 择 经 济 学 基 本 原 理 中 国 经 济 概 况 世 界 经 济 概 况 国 际 贸 易 实 务 商 务 口 语 交 际 经 贸 洽 谈 等 六 门 实 用 性 强 的 经 贸 专 业 方 向 类 课 程, 分 三 个 学 期 陆 续 开 设 有 针 对 性 的 专 业 方 向 类 课 程 的 设 置, 可 以 使 22

25 留 学 生 在 系 统 掌 握 汉 语 专 业 知 识 的 同 时, 初 步 掌 握 经 贸 专 业 的 相 关 基 础 知 识, 了 解 当 代 中 国 和 世 界 的 基 本 经 济 情 况 专 业 方 向 类 课 程 的 设 置, 打 破 了 以 往 单 一 的 汉 语 言 本 科 专 业 传 统 学 习 模 式, 对 应 国 际 化 大 环 境 对 复 合 型 人 才 的 需 求, 也 是 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 可 持 续 发 展 的 必 然 选 择 出 于 现 阶 段 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 生 源 规 模 及 教 学 成 本 等 因 素 考 虑, 结 合 留 学 生 人 才 市 场 需 求, 目 前 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 两 个 专 业 方 向 中, 只 运 行 了 经 贸 方 向 4. 教 学 计 划 依 据 专 业 培 养 目 标, 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 的 教 学 分 为 基 础 教 学 和 专 业 教 学 两 个 阶 段, 并 要 求 完 成 规 定 的 教 学 实 践 环 节 一 二 年 级 为 基 础 教 学 阶 段 : 教 学 内 容 主 要 为 汉 语 语 音 词 汇 语 法 和 汉 字 的 强 化 教 学, 通 过 汉 语 听 说 读 写 的 技 能 训 练 和 汉 语 综 合 运 用 的 实 践 和 练 习, 为 学 生 打 下 良 好 的 汉 语 言 基 础, 同 时, 经 过 指 导, 使 学 生 能 够 借 助 工 具 书 读 懂 报 刊 文 章 基 本 听 懂 电 台 的 新 闻 广 播 写 出 常 见 的 应 用 文 和 记 叙 文 三 四 年 级 为 专 业 理 论 专 业 方 向 教 学 阶 段 及 专 业 教 学 实 践 活 动 组 织 实 施 阶 段 5. 实 践 环 节 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 以 留 学 生 言 语 交 际 能 力 为 基 本 培 养 目 标, 语 言 实 践 环 节 贯 穿 教 学 过 程 始 终, 语 言 实 践 成 绩 已 纳 入 学 生 总 体 成 绩 评 价 体 系 根 据 教 学 内 容 及 学 生 的 汉 语 水 平, 我 们 制 定 了 循 序 渐 进 的 语 言 实 践 规 划, 从 组 织 实 施 到 实 践 成 果 汇 总 以 及 成 绩 评 定 均 有 明 确 具 体 的 要 求 参 加 语 言 实 践 活 动, 增 加 了 留 学 生 对 当 代 中 国 的 感 性 认 识, 进 一 步 加 深 了 对 中 国 的 了 解 ; 与 此 同 时, 参 加 语 言 实 践 活 动, 按 计 划 完 成 各 个 实 践 环 节, 对 于 留 学 生 客 观 了 解 自 己 的 汉 语 学 习 水 平, 找 出 学 习 差 距, 调 整 学 习 状 态 也 起 到 一 定 促 进 作 用 6. 培 养 要 求 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 总 体 培 养 要 求 : 1) 完 成 国 家 汉 办 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 本 科 教 学 大 纲 规 定 的 学 习 内 容, 成 绩 合 格, 达 到 培 养 计 划 规 定 的 总 学 分 要 求 和 各 类 学 分 要 求 ; 2) 具 备 扎 实 的 汉 语 言 语 能 力 和 言 语 交 际 能 力, 掌 握 系 统 的 汉 语 基 础 理 论 与 基 本 知 识 ; 3) 汉 语 水 平 考 试 成 绩 达 到 5 级 以 上 ; 4) 掌 握 基 本 的 中 国 人 文 知 识, 熟 悉 中 国 国 情 和 社 会 文 化 ; 5) 掌 握 计 算 机 的 基 本 操 作 知 识, 并 具 有 一 定 的 汉 语 文 字 处 理 能 力 ; 6) 掌 握 文 献 检 索 资 料 查 询 的 基 本 方 法, 具 备 初 步 的 科 学 研 究 与 实 际 工 作 能 力 ; 7) 完 成 语 言 教 学 实 践 活 动 规 定 的 任 务 内 容 ; 8) 用 汉 语 完 成 毕 业 论 文 7. 专 业 方 向 要 求 ( 以 经 贸 方 向 为 例 ) 1) 初 步 掌 握 经 济 科 学 的 基 础 理 论 2) 掌 握 使 用 汉 语 从 事 经 济 贸 易 工 作 的 实 用 知 识 和 基 本 技 能 3) 对 中 国 经 济 发 展 现 状 及 经 济 政 策 相 关 法 规 有 基 本 的 宏 观 了 解 4) 学 会 运 用 汉 语 搜 集 整 理 经 济 信 息 和 分 析 经 济 现 象 的 基 本 方 法, 毕 业 后 具 备 参 与 商 务 经 贸 活 动 等 方 面 的 基 础 工 作 能 力 23

26 2012 年, 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 首 届 2008 级 本 科 班 毕 业 后, 学 院 组 织 相 关 教 师 对 第 一 个 周 期 的 四 年 教 学 实 践 进 行 认 真 总 结, 并 结 合 生 源 结 构 变 化 等 具 体 情 况, 对 专 业 课 程 设 置 及 教 学 评 价 体 系 进 行 了 合 理 调 整 2013 年,2009 级 本 科 班 毕 业 后, 在 前 一 次 调 整 的 基 础 上, 对 专 业 课 程 设 置 再 次 进 行 了 修 订 和 完 善 与 此 同 时, 为 提 升 教 学 效 果 及 学 生 的 汉 语 实 际 应 用 能 力, 有 选 择 地 对 新 闻 听 力 报 刊 语 言 中 文 电 脑 编 辑 等 课 程 进 行 了 大 胆 的 教 学 改 革 尝 试 : 打 破 常 规 的 拘 泥 于 教 材 的 传 统 授 课 模 式, 采 用 分 层 次 的 循 序 渐 进 的 任 务 导 向 教 学 模 式, 以 即 时 的 新 闻 报 刊 资 料 为 教 学 内 容, 借 助 启 发 引 导 式 教 学 手 段, 最 大 限 度 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 经 过 一 年 来 的 教 学 改 革 实 践, 从 学 生 实 际 能 力 提 升 效 果 来 看, 这 种 教 学 改 革 尝 试 成 果 显 著 从 目 前 在 校 四 个 年 级 的 教 学 实 践 及 教 学 效 果 来 看, 经 过 两 次 调 整 之 后 确 定 下 来 的 现 行 课 程 设 置 更 趋 合 理, 能 够 更 好 地 对 应 专 业 培 养 目 标 根 据 2013 年 春 季 学 期 及 秋 季 学 期 面 向 汉 语 言 本 科 专 业 全 体 学 生 进 行 的 教 学 情 况 调 查 统 计 数 据 显 示, 以 100 分 为 满 分 计 算, 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 学 生 对 专 业 课 程 设 置 及 教 师 教 学 情 况 给 出 的 平 均 得 分 分 别 为 和 二 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 教 学 管 理 体 制 存 在 的 问 题 及 解 决 途 径 探 索 综 合 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 发 展 实 际, 笔 者 认 为 目 前 面 临 的 问 题 可 以 归 纳 为 以 下 四 个 方 面 : 1. 生 源 规 模 不 稳 定, 未 能 建 立 确 保 基 本 办 学 规 模 的 有 效 招 生 手 段 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 设 立 起 步 阶 段, 由 于 依 托 中 国 政 府 奖 学 金 边 境 省 市 自 主 招 生 项 目 支 撑,2008 年 招 收 的 首 批 13 名 学 生 中,11 名 为 中 国 政 府 奖 学 金 生, 约 占 学 生 总 数 的 85% 2009 级 入 学 时,21 名 学 生 中,9 名 为 中 国 政 府 奖 学 金 生,3 名 为 本 国 政 府 奖 学 金 生,3 名 为 大 连 市 政 府 奖 学 金 生, 奖 学 金 生 约 占 学 生 总 数 的 71% 2010 年, 面 向 本 科 学 生 的 中 国 政 府 奖 学 金 自 主 招 生 项 目 取 消 后, 汉 语 言 本 科 专 业 生 源 规 模 受 到 很 大 影 响,2010 级 和 2012 级 虽 保 持 一 定 规 模, 但 都 有 其 不 具 有 可 持 续 性 的 特 殊 原 因,2011 级 与 2013 级 的 学 生 规 模 基 本 反 映 了 目 前 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 面 临 的 严 峻 形 势 2. 硬 件 教 学 设 施 不 能 满 足 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 发 展 需 求, 甚 至 在 一 定 程 度 上 制 约 了 专 业 规 模 的 发 展 目 前, 我 校 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 没 有 相 对 独 立 的 教 学 场 所, 以 本 学 期 为 例, 教 学 场 所 过 于 分 散, 一 个 班 同 一 天 的 三 门 课 分 布 在 三 个 不 同 的 教 学 区 域, 学 生 课 间 没 有 时 间 与 老 师 交 流 沟 通 学 习 方 面 遇 到 的 问 题 ; 没 有 面 向 留 学 生 开 设 的 图 书 杂 志 阅 览 场 所 3. 现 有 学 习 评 价 体 系 较 为 科 学 合 理, 能 够 较 为 客 观 地 评 价 学 生 的 学 习 状 况, 但 由 于 严 格 执 行 将 直 接 影 响 到 办 学 规 模, 因 此, 实 际 操 作 时 难 以 严 格 把 关, 所 导 致 的 直 接 后 果 是, 各 年 级 均 存 在 同 一 教 学 层 次 学 生 汉 语 水 平 差 别 明 显 的 情 况, 从 而 影 响 整 体 教 学 效 果 4. 现 有 师 资 队 伍 人 员 结 构 复 杂, 兼 职 教 师 数 量 多, 流 动 性 大, 青 年 教 师 培 训 等 环 节, 投 入 大, 但 师 资 队 伍 整 体 水 平 提 升 不 明 显, 这 些 因 素 将 直 接 对 教 学 质 量 和 教 学 效 果 产 生 不 利 影 响 解 决 上 述 问 题, 可 以 考 虑 从 以 下 几 方 面 入 手 : 1. 目 前 我 校 设 立 的 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业, 虽 带 有 专 业 方 向, 学 生 在 校 期 间, 除 汉 语 专 业 基 础 课 技 能 课 及 专 业 理 论 课 外, 开 设 有 经 济 学 基 本 原 理 等 六 门 经 贸 方 向 类 课 程, 然 而 学 历 证 明 中 除 成 绩 单 上 明 确 标 出 六 门 经 济 课 程 外, 毕 业 证 书 及 学 历 证 书 均 未 能 有 所 体 现, 客 观 24