作 了 认 真 的 筹 备 ; 同 时 对 学 生 来 源 和 国 际 上 对 该 专 业 的 人 才 需 求, 也 作 了 调 查 摸 底 1992 年 各 项 准 备 工 作 都 已 就 绪 在 得 到 学 校 批 准 后, 于 1992 年 10 月 27 日 正 式 向 国 家 教 委 递

Transcription

1 复 旦 大 学 汉 语 言 ( 对 外 ) 本 科 专 业 的 实 践 及 探 索 复 旦 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 吴 中 伟 刘 鑫 民 沈 文 忠 上 世 纪 九 十 年 代 初, 为 探 索 发 展 来 华 留 学 生 学 历 教 育 的 新 途 径, 逐 步 提 高 留 学 生 教 育 的 层 次, 复 旦 大 学 开 设 了 专 门 面 向 来 华 留 学 生 的 本 科 专 业 中 国 语 言 文 化 专 业, 后 改 称 汉 语 言 专 业 ( 对 外 ) 自 1993 年 以 来, 我 们 已 连 续 招 收 了 14 届 该 专 业 的 来 华 留 学 本 科 生, 规 模 从 最 初 的 9 名 发 展 到 近 几 年 稳 定 在 每 届 200 名 左 右 在 长 期 的 实 践 中, 该 专 业 形 成 了 比 较 成 熟 的 课 程 体 系 教 学 模 式 和 一 整 套 教 学 管 理 制 度, 积 累 了 初 步 的 经 验, 但 也 遇 到 了 不 少 的 难 题, 有 许 多 问 题 亟 待 研 究 解 决 相 对 于 强 劲 的 新 一 轮 汉 语 热 和 汉 语 国 际 推 广 大 潮, 汉 语 言 ( 对 外 ) 本 科 专 业 的 发 展 则 显 得 不 足 甚 至 有 些 落 伍 因 此, 有 必 要 进 行 系 统 地 回 顾 总 结, 探 讨 解 决 存 在 问 题, 以 期 做 大 做 好 做 强 汉 语 言 本 科 专 业 一 发 展 历 程 的 简 单 回 顾 1. 中 国 语 言 文 化 专 业 的 设 立 复 旦 大 学 于 1974 年 恢 复 招 收 来 华 留 学 生, 主 要 是 公 费 普 通 进 修 生, 规 模 在 50 人 以 下 中 国 实 行 改 革 开 放 以 后, 自 费 来 华 留 学 的 外 国 学 生 日 益 增 多, 中 外 文 化 交 流 日 趋 频 繁 随 着 第 一 轮 汉 语 热 的 出 现, 来 华 留 学 生 规 模 迅 速 扩 大 以 复 旦 大 学 长 期 留 学 生 人 数 为 例, 1981 年 为 102 人,1985 年 为 201 人, 翌 年 达 330 人, 同 年 复 旦 开 始 招 收 自 费 长 期 留 学 生 规 模 上 去 了, 然 而 层 次 并 没 有 随 之 提 高 当 时 留 学 生 主 体 依 然 是 普 通 进 修 生, 而 且 绝 大 部 分 是 学 习 基 础 汉 语 1987 年 复 旦 普 通 进 修 生 304 人, 本 科 生 才 12 人 那 时 全 国 只 有 北 京 语 言 学 院 为 来 华 留 学 生 专 门 设 立 了 现 代 汉 语 专 业, 而 留 学 生 与 中 国 大 学 生 同 堂 学 习 十 分 困 难, 一 者 汉 语 难 于 掌 握, 一 般 要 两 年 左 右 才 能 过 关 ; 二 者 当 时 文 科 专 业 课 程 内 容 较 深 较 窄, 不 利 于 留 学 生 回 国 找 工 作 如 何 设 置 一 个 比 较 适 合 来 华 留 学 生 的 本 科 专 业 以 扩 大 留 学 生 的 学 历 教 育 是 摆 在 广 大 留 学 生 教 育 工 作 者 面 前 的 亟 待 解 决 的 课 题 复 旦 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 从 国 内 外 语 本 科 教 学 和 国 外 汉 语 专 业 中 得 到 启 示, 在 1989 年 下 半 年 就 形 成 了 创 办 专 门 面 向 来 华 留 学 生 的 中 国 语 言 文 化 专 业 的 设 想 之 所 以 尝 试 开 辟 融 语 言 教 学 和 文 化 教 学 于 一 炉 的 文 科 留 学 生 教 育 新 路 子, 是 因 为 觉 得 设 置 这 样 一 个 既 有 汉 语 速 成 教 学 又 有 广 泛 的 中 国 国 情 教 学 的 专 业 至 少 可 以 达 到 以 下 几 个 教 学 目 的 : 首 先 是 有 利 于 弘 扬 中 华 优 秀 文 化, 让 世 界 上 更 多 的 人 了 解 中 国 认 识 中 国, 以 提 高 中 国 国 际 地 位 和 促 进 中 外 关 系 发 展 ; 其 次 是 有 利 于 培 养 一 大 批 分 布 于 世 界 各 国 能 用 汉 语 从 事 与 我 国 进 行 各 类 交 流 的 人 才, 造 就 新 一 代 汉 学 家 ; 第 三 是 有 利 于 扩 大 来 华 留 学 生 的 人 数, 提 高 学 习 层 次, 改 变 当 时 文 科 留 学 生 的 培 养 主 要 是 基 础 语 言 训 练 的 局 限, 增 强 中 国 教 育 的 国 际 竞 争 力 从 1989 年 下 半 年 开 始, 国 际 文 化 交 流 学 院 就 在 师 资 教 材 教 学 设 施 教 学 管 理 诸 方 面 1

2 作 了 认 真 的 筹 备 ; 同 时 对 学 生 来 源 和 国 际 上 对 该 专 业 的 人 才 需 求, 也 作 了 调 查 摸 底 1992 年 各 项 准 备 工 作 都 已 就 绪 在 得 到 学 校 批 准 后, 于 1992 年 10 月 27 日 正 式 向 国 家 教 委 递 交 关 于 设 置 中 国 语 言 文 化 专 业 的 报 告 翌 年 得 到 批 复, 当 年 9 月 即 招 收 9 名 留 学 生 1997 年 第 一 届 汉 语 言 本 科 生 毕 业, 至 2006 年 10 届 毕 业 生 共 627 名 来 自 日 韩 等 17 个 国 家, 其 中 韩 国 留 学 生 人 数 最 多, 共 379 名, 占 毕 业 生 总 人 数 的 60 4%; 日 本 共 230 名, 占 36 7% 据 我 们 目 前 所 掌 握 的 情 况, 该 专 业 的 毕 业 生 大 部 分 已 参 加 工 作, 小 部 分 继 续 学 习 以 前 一 般 是 回 国 工 作, 近 几 年 越 来 越 多 的 人 选 择 在 上 海 或 中 国 别 的 地 方 工 作, 所 从 事 的 工 作 与 中 国 的 关 系 也 越 来 越 密 切 在 今 年 的 毕 业 生 中, 我 们 专 门 进 行 了 一 次 汉 语 言 专 业 本 科 毕 业 生 问 卷 调 查, 共 收 回 92 份 有 效 问 卷 调 查 显 示 : 本 科 毕 业 时, 有 9 8% 的 学 生 已 找 到 工 作, 68 5% 的 学 生 还 没 找 到 工 作,15 2% 的 学 生 已 找 到 学 校 继 续 学 习,4 3% 的 学 生 还 没 有 找 到 继 续 深 造 的 学 校 ; 有 47 8% 的 学 生 愿 意 回 国 工 作,28 3% 的 学 生 愿 意 在 上 海 工 作,13% 的 学 生 愿 意 在 中 国 其 他 地 方 工 作,10 9% 的 学 生 愿 意 在 别 的 国 家 工 作 ; 在 问 及 所 从 事 的 工 作 与 中 国 的 关 系 时,32 6% 的 学 生 表 示 很 密 切,52 2% 的 学 生 表 示 有 点 关 系,10 9% 的 学 生 表 示 没 有 关 系 ; 当 问 到 汉 语 言 专 业 对 找 工 作 有 没 有 帮 助 时,31 5% 的 学 生 回 答 很 有 帮 助,46 7% 的 学 生 回 答 有 一 点 帮 助,15 2% 的 学 生 回 答 不 太 有 帮 助,6 5% 的 学 生 回 答 没 有 帮 助 这 些 统 计 数 据, 基 本 上 反 映 了 汉 语 言 ( 对 外 ) 本 科 毕 业 生 的 大 致 去 向 2. 教 学 计 划 及 其 变 化 该 专 业 的 学 制 规 定 为 四 年 根 据 专 业 要 求 和 各 种 实 际 情 况, 课 程 设 置 总 体 构 想 分 成 两 大 阶 段 五 个 部 分 : 一 二 年 级 为 第 一 阶 段, 课 程 以 语 言 教 学 为 主, 在 进 行 语 言 教 学 的 同 时, 融 入 文 化 教 学 ; 三 四 年 级 为 第 二 阶 段, 课 程 以 文 化 专 业 知 识 为 主, 并 继 续 提 高 语 言 水 平 所 有 课 程 大 致 分 为 基 础 汉 语 课 汉 语 提 高 课 文 化 总 论 课 文 化 分 支 课 专 题 研 究 课 五 个 类 型 历 年 来 我 们 开 设 的 必 修 课 主 要 有 : 汉 语 精 读 汉 语 口 语 汉 语 听 力 汉 语 泛 读 写 作 计 算 机 基 础 以 及 古 代 汉 语 基 础 现 代 汉 语 通 论 中 国 文 化 概 说 中 国 文 学 中 国 历 史 中 国 名 作 选 等 ; 先 后 开 设 的 选 修 课 共 有 30 多 门, 涉 及 语 言 学 中 国 文 学 历 史 法 学 经 济 艺 术 民 俗 文 化 等 领 域 1993 年 开 办 该 专 业 之 初, 设 置 的 语 言 文 化 专 业 延 续 至 今 1998 年 增 加 中 英 双 语 中 英 国 际 国 际 经 贸 方 向, 但 这 仅 限 于 与 个 别 国 外 教 育 中 介 机 构 的 合 作 2005 年 上 述 三 个 方 向 归 并 为 汉 英 双 语 方 向, 而 且 仍 不 向 所 有 留 学 生 开 放 语 言 文 化 方 向 的 课 程 设 置 确 定 于 1993 年, 后 曾 两 次 修 订 1993 年 设 23 门 必 修 课, 共 115 个 学 分 ; 准 备 开 设 选 修 课 27 门, 另 有 考 察 实 习 学 年 论 文 毕 业 论 文, 要 求 修 满 170 个 学 分, 其 中 必 修 课 占 70%, 选 修 课 占 30% 2001 年 8 月 进 行 第 一 次 修 订 首 先 较 大 幅 度 地 增 加 了 必 修 课, 将 选 修 课 压 缩 到 18 个 学 分 ; 其 次 将 必 修 课 分 成 汉 语 基 础 课 和 专 业 基 础 课 ; 第 三 将 原 来 的 汉 语 读 写 汉 语 听 说 课 细 化 为 汉 语 精 读 汉 语 口 语 汉 语 听 力 汉 语 泛 读 和 写 作 等 课 程, 一 年 级 完 成 初 级 汉 语 课, 二 年 级 完 成 中 级 汉 语 课, 三 四 年 级 上 高 级 汉 语 课 应 修 学 分 为 年 9 月 进 行 第 二 次 修 订, 整 个 课 程 设 置 的 框 架 未 变, 主 要 调 整 了 部 分 专 业 选 修 课, 并 将 选 修 课 分 为 限 制 性 选 修 课 (2 门 ) 和 开 放 性 选 修 课 (5 门 ), 共 14 个 学 分 应 修 学 分 为 158 至 于 中 英 双 语 中 英 国 际 国 际 经 贸 方 向 的 课 程 设 置, 一 二 年 级 即 在 语 言 文 化 方 向 的 课 程 基 础 2

3 上 增 加 每 周 4 节 的 英 语 课 中 英 国 际 国 际 经 贸 方 向 的 学 生 在 二 年 级 结 束 后 去 美 国 哥 伦 比 亚 大 学 学 习 一 年 英 语 ( 在 美 同 时 开 设 汉 语 课 程 ), 回 来 后 进 入 四 年 级 学 习 中 英 双 语 中 英 国 际 方 向 四 年 级 开 设 英 汉 翻 译 等 专 业 必 修 课, 国 际 经 贸 方 向 四 五 年 级 开 设 有 关 经 贸 类 的 专 业 必 修 课 中 英 双 语 中 英 国 际 国 际 经 贸 方 向 的 应 修 学 分 分 别 为 ( 五 年 制 ) 按 照 2006 年 的 学 籍 管 理 条 例, 学 生 在 规 定 学 制 内 修 完 教 学 培 养 方 案 规 定 的 内 容 获 得 相 应 学 分, 方 可 获 得 毕 业 证 书 ; 学 生 经 审 核 准 予 毕 业 且 学 习 成 绩 的 平 均 绩 点 大 于 或 等 于 1 3 (2001 年 规 定 为 2 0) 达 到 HSK8 级 者 授 予 学 士 学 位 从 第 一 届 学 生 开 始 就 规 定 要 做 毕 业 论 文 论 文 字 数 要 求 不 少 于 5 千 字 最 初 所 有 的 学 生 都 要 答 辩 ; 以 后 人 多 了, 改 为 抽 三 分 之 一 的 学 生 答 辩 ; 近 几 年 又 实 行 全 部 学 生 答 辩 二 理 论 与 实 践 的 初 步 总 结 在 明 确 培 养 目 标 完 善 课 程 建 设 提 高 教 学 质 量 上 作 出 坚 持 不 懈 的 努 力 14 年 来, 我 们 始 终 在 不 断 思 考 不 断 探 索 ( 一 ) 对 于 汉 语 言 专 业 的 培 养 目 标 和 专 业 性 质 问 题, 从 理 论 上 进 行 探 索 思 想 上 认 识 不 清, 就 难 免 带 来 实 践 上 的 矛 盾 和 混 乱 我 们 从 一 开 始 就 对 于 汉 语 言 专 业 的 培 养 目 标 和 专 业 性 质 问 题 有 比 较 明 确 的 思 考 陈 仁 凤 1993 年 关 于 设 立 面 向 外 国 学 生 的 中 国 语 言 文 化 专 业 ( 本 科 ) 的 刍 议 一 文, 对 于 设 立 中 国 语 言 文 化 专 业 ( 现 称 汉 语 言 专 业 ) 的 必 要 性 和 可 能 性, 以 及 培 养 目 标 和 课 程 设 置 等 做 了 全 面 的 论 述, 指 出 : 语 言 文 化 专 业, 不 是 面 向 中 国 学 生 的 中 文 系, 也 不 是 面 向 外 国 学 生 的 纯 语 言 教 学 专 业, 而 是 以 语 言 为 工 具, 以 文 化 为 目 的 的 一 个 面 向 外 国 学 生 的 新 专 业 王 国 安 2004 年 关 于 汉 语 言 专 业 ( 本 科 ) 的 若 干 思 考 一 文, 就 几 个 理 论 问 题 展 开 比 较 详 细 的 论 述, 主 张 : 一 汉 语 言 专 业 的 根 本 性 质 应 该 是 对 外 汉 语 教 育 ; 汉 语 言 专 业 与 对 外 汉 语 教 学 学 科 并 不 相 同 ; 汉 语 言 专 业 的 目 标 是 培 养 能 熟 练 掌 握 和 运 用 汉 语 的 专 门 人 才, 而 不 是 研 究 汉 语 的 专 门 人 才, 或 会 汉 语 的 其 他 专 业 的 专 门 人 才 ; 汉 语 言 专 业 的 人 才 培 养 单 靠 汉 语 教 学 是 不 可 能 完 成 的 二 合 理 设 置 语 言 类 课 程 和 文 化 类 课 程, 处 理 好 汉 语 言 专 业 中 的 汉 语 教 学 和 文 化 教 学 以 及 其 他 课 程 教 学 的 关 系, 是 汉 语 言 专 业 成 功 与 否 的 关 键 之 一 三 汉 语 言 专 业 迫 切 需 要 进 一 步 规 范 和 发 展, 当 前 的 首 要 任 务 之 一 是 加 强 专 业 管 理 和 规 范 统 一 这 些 理 论 思 考, 对 于 汉 语 言 专 业 建 设 具 有 重 要 启 发 意 义 1993 年 我 校 制 订 的 中 国 语 言 文 化 专 业 教 学 计 划 对 汉 语 言 本 科 专 业 的 培 养 目 标 明 确 规 定 : 本 专 业 是 为 外 国 来 华 留 学 生 设 立 的 本 科 专 业, 主 要 培 养 世 界 各 国 从 事 中 国 语 言 文 化 教 学 翻 译 科 研 以 及 同 中 国 进 行 语 言 文 化 交 流 工 作 的 专 门 人 才 计 划 还 明 确 要 求 该 专 业 毕 业 生 完 成 学 业 后 应 熟 练 地 掌 握 汉 语 掌 握 中 国 文 化 的 基 本 内 容 和 理 论, 了 解 中 国 社 会 政 治 历 史 文 学 和 经 济 等 多 方 面 知 识, 通 晓 中 国 国 情, 具 备 中 国 语 言 文 化 研 究 的 基 本 能 力, 胜 任 与 中 国 进 行 语 言 文 化 交 流 的 各 项 工 作 我 们 强 调 的 就 是 培 养 具 有 比 较 系 统 的 汉 语 知 识 和 中 国 文 化 知 识, 以 及 较 强 的 综 合 运 用 汉 语 的 能 力, 能 比 较 熟 练 地 运 用 汉 语 从 事 各 类 交 流 活 动 的 通 用 型 汉 语 人 才 其 实 质 与 以 后 国 家 汉 办 在 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 中 有 关 本 专 业 培 养 适 应 现 代 国 际 社 会 需 要 具 备 良 好 综 合 素 质 全 面 发 展 的 汉 语 专 门 人 才 这 一 规 定 是 完 全 一 致 的 3

4 ( 二 ) 在 实 践 上, 我 们 主 要 在 以 下 几 方 面 作 了 努 力 和 探 索 1. 坚 持 宽 进 严 出 逐 年 淘 汰, 保 证 培 养 质 量 我 院 本 专 业 的 学 生 数 量 一 直 在 逐 年 增 长 我 们 始 终 坚 持 宽 进 严 出 逐 年 淘 汰 的 原 则, 保 证 毕 业 学 生 的 质 量, 把 学 校 声 誉 把 中 国 高 等 教 育 的 声 誉 放 在 第 一 位 我 院 的 每 届 学 生 中, 能 按 时 获 得 毕 业 证 书 和 学 位 证 书 的, 仅 占 该 届 全 部 学 生 的 一 半 略 多 一 点 例 如,2003 级 学 生 共 169 人, 其 中 于 2007 年 7 月 取 得 毕 业 证 书 和 学 位 证 书 的 有 95 名, 占 56% 其 余 的 学 生 中, 有 27 人 达 到 学 分 标 准, 但 尚 未 取 得 HSK8 级 证 书 ; 有 40 多 人 需 要 延 长 学 制, 重 修 相 关 课 程 这 种 宽 进 严 出 的 做 法, 跟 各 国 大 学 的 通 行 做 法 也 是 完 全 一 致 的 我 们 主 要 通 过 成 绩 学 分 和 HSK 等 级 标 准 来 控 制 毕 业 生 的 质 量 一 二 年 级 实 行 学 年 制, 未 获 得 一 半 以 上 学 分 的, 必 须 留 级 重 修 未 通 过 课 程 三 四 年 级 实 行 学 分 制 毕 业 生 在 四 年 里 必 须 达 到 158 个 学 分 ( 其 中 包 括 选 修 课 7 门 14 个 学 分 ) HSK 是 控 制 质 量 的 另 一 个 重 要 手 段 一 年 级 学 生 入 学 时 一 般 要 求 具 有 HSK3 级 证 书 ; 毕 业 时 必 须 具 有 HSK8 级 证 书, 否 则 不 能 获 得 学 位 证 书 此 外, 我 们 采 取 阶 段 控 制 的 办 法, 规 定 二 年 级 升 三 年 级 必 须 达 到 HSK6 级, 无 一 例 外 这 实 际 上 也 是 对 学 生 负 责, 为 他 们 在 四 年 级 通 过 8 级 打 下 基 础, 也 保 证 他 们 升 入 三 四 年 级 后 能 顺 利 地 学 习 专 业 理 论 知 识 课 程 对 于 HSK 的 控 制 标 准, 学 生 也 是 基 本 认 同 的 根 据 我 们 对 2007 届 毕 业 生 的 调 查, 有 46 7% 的 人 认 为 入 学 标 准 定 在 HSK3 级 是 合 理 的, 有 66 3% 的 人 认 为 升 三 年 级 的 标 准 定 在 HSK6 级 是 合 理 的, 有 59 8% 的 人 认 为 毕 业 标 准 定 在 HSK8 级 是 合 理 的 事 实 上, 学 习 努 力 的 学 生 达 到 上 述 标 准 是 完 全 可 能 的, 有 不 少 学 生 毕 业 时 达 到 了 HSK9 级 10 级, 个 别 达 到 了 11 级 2. 实 行 二 三 年 级 插 班 制, 吸 收 优 秀 学 生 我 们 从 第 一 届 开 始 就 实 行 插 班 制, 即 选 择 一 部 分 符 合 条 件 的 优 秀 留 学 生 插 入 二 三 年 级, 并 在 招 生 标 准 和 具 体 操 作 方 式 上 逐 步 完 善 根 据 目 前 的 规 定, 其 报 名 条 件 为 : 插 入 二 年 级 的 必 须 达 到 HSK5 级, 并 有 至 少 一 年 的 大 学 学 习 经 历 ; 插 入 三 年 级 的 必 须 达 到 HSK6 级, 并 有 至 少 两 年 的 大 学 学 习 经 历 对 于 符 合 上 述 条 件 的 报 名 者, 我 们 组 织 入 学 考 试 ( 比 相 应 的 HSK 等 级 略 难 ), 录 取 其 中 一 部 分 插 班 制 与 学 分 互 认 制 在 指 导 思 想 上 是 一 致 的 许 多 大 学 之 间 有 相 互 承 认 本 校 学 生 在 对 方 学 校 所 获 学 分 的 协 议, 这 是 现 代 大 学 教 育 的 一 种 通 行 做 法 我 们 同 意 符 合 条 件 的 学 生 插 入 相 应 年 级, 实 质 上 就 是 承 认 该 学 生 在 其 他 大 学 已 学 课 程 的 学 分 尽 管 我 们 并 没 有 对 具 体 的 大 学 和 课 程 作 出 具 体 的 规 定, 也 就 是 说, 这 些 学 分 在 某 种 意 义 上 具 有 假 定 性, 但 是 由 于 有 HSK 等 级 和 入 学 考 试 的 标 准, 这 就 从 本 质 上 保 证 了 这 些 似 乎 带 有 假 定 性 的 学 分 在 质 量 上 具 有 充 分 的 可 靠 性 插 班 制 与 免 修 制 在 精 神 本 质 上 也 是 一 致 的 根 据 大 学 的 学 籍 管 理 制 度, 如 果 学 生 认 为 自 己 已 经 掌 握 了 某 课 程 的 内 容, 并 且 有 把 握 通 过 该 课 程 考 试, 他 可 以 申 请 免 修 就 汉 语 言 专 业 而 言, 如 果 一 个 学 生 已 经 达 到 HSK6 级 水 平, 那 么 可 以 推 测, 他 已 经 掌 握 了 一 二 年 级 课 程 的 内 容, 他 完 全 有 理 由 免 修 一 二 年 级 的 全 部 课 程 要 求 这 样 的 学 生 必 须 先 编 入 一 年 级 然 后 再 提 出 免 修 申 请, 这 在 教 学 管 理 上 既 是 不 经 济 的, 也 是 不 够 人 性 化 的, 不 如 干 脆 让 他 们 直 接 进 入 三 年 级 这 与 三 四 年 级 的 情 况 不 同 当 一 个 学 生 达 到 HSK6 级 时, 这 意 味 着 他 已 经 掌 握 一 二 年 级 所 有 课 程 的 内 容, 因 为 我 们 一 二 年 级 课 程 全 部 是 汉 语 基 础 课 程, 而 HSK 等 级 涵 盖 了 汉 语 各 项 技 能 的 水 平 而 当 一 个 学 生 达 到 HSK8 级 时, 我 们 并 不 能 推 测 他 已 经 掌 握 4

5 了 三 四 年 级 的 全 部 课 程 内 容, 因 为, 三 四 年 级 的 课 程 还 有 理 论 知 识 和 文 化 知 识 课 程, 并 且, 即 使 有 学 生 掌 握 了 其 中 某 门 课 程 ( 如 历 史 ) 而 申 请 免 修, 也 并 不 能 由 此 推 测 他 一 定 也 掌 握 了 其 他 课 程 ( 如 文 学 ) 的 内 容 插 班 制 与 我 们 宽 进 严 出 保 证 质 量 的 原 则 也 是 完 全 一 致 的 事 实 上, 我 们 每 年 的 优 秀 毕 业 生 中 有 相 当 一 部 分 是 插 班 生 我 们 一 方 面 在 逐 年 淘 汰 一 些 差 生, 另 一 方 面, 在 不 断 补 充 优 秀 生 当 然, 这 样 做, 也 有 一 些 问 题, 例 如, 学 生 的 成 绩 单 和 毕 业 证 书 可 能 会 引 起 质 疑 和 困 惑, 因 为, 毕 业 证 书 上 的 学 习 期 限 仅 为 两 年, 而 成 绩 单 上 有 四 年 的 学 分, 却 没 有 一 二 年 级 的 成 绩 这 些 问 题 还 有 待 于 进 一 步 完 善 3. 加 强 教 师 队 伍 建 设 教 材 建 设 和 管 理 制 度 建 设 2005 年, 我 们 在 原 来 的 语 言 文 化 部 ( 负 责 本 科 生 教 学 ) 的 基 础 上, 成 立 了 汉 语 系, 下 设 2 个 教 研 室, 一 室 负 责 一 二 年 级 教 学, 二 室 负 责 三 四 年 级 教 学 汉 语 系 共 有 教 师 25 人, 这 些 教 师 的 专 业 背 景 包 括 : 汉 语 言 文 字 学 语 言 学 及 应 用 语 言 学 ( 对 外 汉 语 教 学 方 向 ) 文 学 历 史 哲 学 英 语 经 济 国 际 关 系 等 教 师 的 专 业 背 景 与 课 程 设 置 相 一 致, 教 师 数 量 基 本 能 满 足 教 学 需 要, 另 外, 对 外 汉 语 教 学 中 心 ( 负 责 进 修 生 教 学 ) 部 分 教 师 也 参 与 本 科 生 教 学 工 作 最 近 几 年, 汉 语 系 几 乎 没 有 聘 请 研 究 生 兼 课 这 就 从 根 本 上 保 证 了 教 学 质 量 在 教 材 建 设 方 面, 我 们 编 写 出 版 了 标 准 汉 语 教 程 ( 上 海 教 育 出 版 社, 共 14 本 ) 中 国 文 化 读 本 系 列 ( 学 林 出 版 社, 包 括 中 国 近 代 历 史 中 国 文 化 概 说 中 国 古 代 历 史 中 国 古 代 文 学 中 华 人 民 共 和 国 简 史 中 国 古 代 哲 学 中 国 二 十 世 纪 文 学 等 七 本 ), 当 代 中 国 视 点 ( 山 西 人 民 出 版 社 ) 现 代 汉 语 概 论 ( 北 京 语 言 大 学 出 版 社 ) 等 目 前, 正 在 编 写 新 的 系 列 文 化 教 材, 力 图 使 我 们 的 教 材 更 加 适 应 留 学 生 的 知 识 背 景 语 言 水 平 和 学 习 特 点 在 管 理 制 度 方 面, 我 们 出 台 了 一 系 列 的 规 定 和 条 例, 如 : 学 籍 管 理 规 定 优 秀 学 生 奖 励 条 例, 考 勤 制 度 等 我 们 在 管 理 方 面 的 指 导 思 想 是 : 既 坚 持 趋 同 化 管 理, 又 要 针 对 留 学 生 的 特 点 ; 既 要 坚 持 原 则 严 格 管 理, 又 要 体 现 人 性 化 和 人 情 味 例 如, 根 据 学 校 学 籍 管 理 规 定, 学 生 可 以 申 请 免 修 课 程 我 们 则 出 台 了 补 充 条 例, 规 定 了 具 体 的 申 请 条 件 批 准 程 序 成 绩 记 载 方 式 等, 以 防 止 学 生 随 意 申 请 免 修 而 对 于 确 实 已 经 具 有 相 当 高 的 汉 语 水 平 的 低 年 级 学 生, 我 们 允 许 他 们 去 进 修 班 听 课, 以 免 荒 废 时 间 4. 夯 实 汉 语 基 础, 重 视 文 化 课 程, 开 拓 专 业 方 向 我 们 认 为, 就 汉 语 言 专 业 的 课 程 设 置 来 说, 汉 语 课 程 是 基 础, 是 重 心 离 开 了 汉 语 课 程, 汉 语 言 专 业 就 名 不 副 实 ; 汉 语 基 础 没 有 打 好, 专 业 理 论 课 程 就 不 可 能 学 好 但 是, 作 为 本 科 教 育, 仅 仅 进 行 汉 语 教 学 显 然 是 不 够 的 不 仅 在 汉 语 教 学 中 需 要 融 合 文 化 因 素, 而 且 在 三 四 年 级 必 须 进 行 中 国 文 化 知 识 的 教 学, 必 须 开 设 适 量 的 理 论 课 程, 必 须 加 强 素 质 教 育 同 时, 在 学 习 理 论 知 识, 学 习 中 国 文 化 知 识 的 过 程 中, 进 一 步 提 高 汉 语 水 平 14 年 来, 我 们 的 汉 语 言 专 业 ( 原 中 国 语 言 文 化 专 业 ) 课 程 设 置 既 相 对 稳 定, 也 有 所 变 化 一 二 年 级 是 汉 语 课 程, 三 四 年 级 以 文 化 理 论 课 程 为 主, 同 时 继 续 开 设 汉 语 课 程, 这 是 长 期 稳 定 的 基 本 模 式 期 间, 有 过 两 次 课 程 调 整, 调 整 的 总 趋 势 是 加 强 汉 语 课 程, 强 调 夯 实 汉 语 基 础 具 体 表 现 在 : 两 次 课 程 调 整 均 对 于 三 四 年 级 的 汉 语 课 程 有 所 增 强 目 前, 汉 语 基 础 课 程 有 108 学 分, 包 括 三 年 级 汉 语 课 程 10 个 学 分, 四 年 级 上 学 期 8 个 学 分 ; 专 业 基 础 课 程 28 个 学 分, 包 括 现 代 汉 语 概 论 中 国 概 况 历 史 文 学 中 国 文 化 等 有 些 课 程, 如 中 国 哲 学 中 外 5

6 文 化 交 流 史 当 代 中 国 社 会 政 治 中 国 文 化 和 艺 术 汉 语 和 中 国 文 化 等, 先 后 由 必 修 课 改 为 选 修 课 这 并 不 意 味 着 淡 化 中 国 文 化 课 程, 而 是 从 学 生 实 际 水 平 出 发, 扎 扎 实 实 地 打 好 语 言 基 础, 提 高 中 国 文 化 课 程 的 教 学 质 量, 同 时, 力 求 把 文 化 知 识 教 学 溶 入 到 高 年 级 汉 语 教 学 中 去 除 此 以 外, 目 前 我 们 开 设 的 还 有 英 汉 双 语 方 向 学 生 除 了 增 加 英 语 课 程 以 外, 还 可 以 去 英 语 国 家 学 习 一 年 英 语 该 方 向 的 特 点 主 要 反 映 在 三 四 年 级 的 专 业 课 程 设 置 上, 对 于 汉 语 课 程 的 要 求 不 变 5. 延 伸 汉 语 教 育 视 野, 搞 活 第 二 课 堂 作 为 语 言 实 践 活 动 的 重 要 内 容 之 一, 每 年 4 月, 我 院 组 织 一 次 长 途 教 学 旅 行 旅 行 线 路 从 年 的 二 三 条 增 加 到 近 年 的 七 八 条 教 学 旅 行 结 束 以 后, 举 办 以 中 国 旅 行 为 主 题 的 汉 语 演 讲 比 赛 和 摄 影 比 赛 2006 年 开 始, 我 们 在 11 月 -12 月 间 举 办 汉 语 征 文 活 动 去 年 的 主 题 是 我 在 中 国 的 日 子 里, 一 个 月 内 共 收 到 近 100 篇 参 赛 作 品, 其 中 30 篇 获 奖 作 品 在 学 院 网 站 学 生 天 地 栏 目 陆 续 发 表? 人 民 日 报 海 外 版 作 了 报 导 学 院 还 经 常 组 织 学 生 开 展 体 育 活 动, 并 鼓 励 组 织 学 生 积 极 参 加 上 海 市 和 学 校 的 各 项 体 育 比 赛 我 院 留 学 生 在 历 年 全 校 运 动 会 以 及 各 类 专 项 体 育 联 赛 中 屡 次 获 奖, 在 全 校 院 系 排 名 中 名 列 前 茅 此 外, 我 们 还 结 合 中 国 概 况 课 程, 安 排 两 周 一 次 的 上 海 地 区 的 参 观 活 动 组 织 学 生 积 极 参 与 学 校 的 社 团 活 动, 参 加 社 区 公 益 活 动 帮 助 学 生 排 练 节 目, 参 加 电 视 台 文 娱 节 目 表 演 等, 产 生 了 良 好 的 社 会 反 响 这 些 文 体 活 动 促 进 了 留 学 生 之 间 的 交 流 师 生 之 间 的 交 流 中 外 学 生 之 间 的 交 流, 也 丰 富 了 学 生 的 业 余 生 活, 提 供 了 多 方 面 的 语 言 实 践 机 会, 增 强 了 学 生 的 社 会 活 动 能 力, 增 进 了 学 生 对 中 国 社 会 的 了 解 6. 加 强 招 生 宣 传, 拓 展 中 外 合 作 在 我 们 的 学 生 中, 通 过 国 外 合 作 机 构 招 收 的 学 生 占 有 较 大 的 比 重, 而 且 在 逐 年 增 加 我 们 与 多 家 国 外 教 育 机 构 中 介 机 构 有 长 期 的 良 好 合 作 关 系, 这 对 有 效 宣 传 复 旦 扩 大 生 源 是 非 常 有 意 义 的 据 统 计, 在 2007 届 毕 业 生 中, 有 23 9% 的 学 生 是 通 过 中 介 机 构 知 道 本 专 业 招 生 情 况 的 除 了 接 受 中 介 机 构 派 送 的 学 生 以 外,2004 年 起, 经 教 育 部 批 准, 我 们 与 新 加 坡 科 思 达 教 育 集 团 合 作, 在 新 加 坡 开 办 了 复 旦 - 新 思 达 汉 语 学 院, 至 今 已 经 招 收 四 届 汉 语 言 专 业 本 科 学 生 他 们 的 必 修 课 全 部 由 我 院 派 遣 教 师 去 新 加 坡 授 课, 选 修 课 则 安 排 学 生 来 上 海 集 中 上 课 2005 年 起, 我 院 与 日 本 欧 洲 教 育 集 团 合 作, 招 收 汉 语 言 专 业 学 生 这 些 学 生 在 上 海 学 习 三 年, 另 有 一 年 半 在 日 本 广 岛 校 舍 学 习 三 存 在 问 题 的 思 考 与 探 索 ( 一 ) 严 格 管 理 与 保 证 学 生 生 源 数 量 的 问 题 最 近 几 年, 为 了 切 实 提 高 汉 语 言 本 科 教 学 的 质 量, 我 们 制 定 和 发 布 了 一 系 列 的 规 章 制 度, 严 格 学 籍 管 理 和 日 常 的 考 勤 管 理 严 格 执 行 考 场 纪 律, 加 强 了 对 毕 业 论 文 写 作 的 过 程 监 控, 规 定 不 能 按 时 按 要 求 完 成 论 文 的 一 律 不 允 许 参 加 答 辩, 并 通 过 毕 业 论 文 答 辩 的 方 式 增 强 学 生 对 毕 业 论 文 的 重 视 程 度, 以 提 高 毕 业 论 文 的 质 量 ; 同 时 严 格 执 行 入 学 和 毕 业 的 门 槛 这 6

7 些 做 法, 在 教 师 和 学 生 中 都 产 生 了 一 些 反 响 这 些 反 响 多 是 正 面 的, 比 如 问 卷 调 查 显 示, 33 9% 的 学 生 认 为 管 理 还 应 该 加 强,46 7% 的 学 生 认 为 应 该 维 持 现 状, 只 有 15 2% 的 学 生 认 为 现 在 的 管 理 太 严 了 同 时, 也 有 人 对 强 化 管 理 的 做 法 表 示 了 一 些 担 心 和 忧 虑, 担 心 的 主 要 原 因 是 严 格 管 理 可 能 会 影 响 学 生 生 源 的 数 量 这 种 情 况 就 促 使 我 们 进 一 步 去 思 考 这 样 几 个 问 题 : 1. 在 质 量 和 数 量 之 间 我 们 应 该 做 何 选 择, 更 坦 白 地 说, 在 票 子 和 面 子 之 间 我 们 应 该 做 何 选 择 对 此, 我 们 的 基 本 思 路 是 : 在 票 子 和 面 子 之 间 我 们 宁 愿 选 择 面 子 因 为, 严 格 管 理 虽 然 可 能 会 影 响 到 生 源 的 数 量, 但 这 种 影 响 不 会 太 大 实 际 上 的 情 况 是, 严 格 管 理 正 在 形 成 一 种 良 性 循 环, 从 而 有 利 于 提 高 生 源 的 质 量 2. 制 定 和 执 行 规 章 制 度 时 既 要 严 格, 同 时 也 要 尽 量 做 到 管 理 制 度 的 人 性 化, 把 握 好 宽 严 适 度 此 外 在 考 虑 到 留 学 生 特 点 的 同 时, 还 要 注 意 做 到 和 中 国 学 生 的 趋 同 化 管 理, 比 如 在 修 订 汉 语 言 专 业 本 科 生 的 学 籍 管 理 制 度 时, 除 了 针 对 留 学 生 特 点 的 一 些 特 殊 规 定 外, 我 们 基 本 上 做 到 了 和 中 国 本 科 生 学 籍 管 理 制 度 的 一 致 性 ( 二 ) 教 学 目 标 问 题 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 应 该 制 定 一 个 什 么 样 的 培 养 目 标, 也 是 一 个 值 得 进 一 步 思 考 的 问 题 1993 年, 我 校 制 定 的 中 国 语 言 文 化 专 业 教 学 计 划 规 定 的 目 标 是 培 养 世 界 各 国 从 事 中 国 语 言 文 化 教 学 翻 译 科 研 以 及 同 中 国 进 行 语 言 文 化 交 流 工 作 的 专 门 人 才 国 家 汉 办 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 则 描 述 为 本 专 业 培 养 适 应 现 代 国 际 社 会 需 要 具 备 良 好 综 合 素 质 全 面 发 展 的 汉 语 专 门 人 才 我 们 认 为, 作 为 一 个 面 向 留 学 生 的 本 科 专 业, 目 标 太 高 是 不 现 实 的 一 方 面, 学 生 应 当 具 有 良 好 的 综 合 素 质, 在 汉 语 和 中 国 文 化 方 面 有 比 较 全 面 的 知 识 和 能 力, 另 一 方 面, 应 该 有 所 侧 重, 有 所 专 长 在 特 定 应 用 领 域 的 汉 语 专 长 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 的 培 养 目 标 应 该 是 : 适 应 现 代 国 际 社 会 需 要 了 解 中 国 社 会 和 文 化 具 有 良 好 综 合 素 质 学 有 专 长 的 汉 语 通 用 人 才 要 实 现 这 样 的 目 标, 我 们 觉 得 应 该 注 意 处 理 好 以 下 两 个 关 系 : 1. 处 理 好 语 言 与 文 化 的 关 系 复 旦 大 学 留 学 生 的 语 言 文 化 专 业 设 立 之 初, 就 制 定 了 语 言 与 文 化 并 重 的 教 学 思 路, 把 培 养 中 国 通 作 为 主 要 的 教 学 目 标 当 时 这 样 做 的 条 件 是 : 复 旦 大 学 是 一 个 综 合 性 院 校, 我 们 可 以 利 用 学 校 多 学 科 的 资 源, 配 置 一 个 学 科 齐 全 的 教 师 队 伍 这 在 当 时 也 被 看 作 是 我 校 留 学 生 语 言 文 化 专 业 教 学 的 一 个 特 色 今 天 看 来, 在 教 学 中 如 何 处 理 好 汉 语 教 学 和 文 化 教 学 的 比 重 仍 是 一 个 需 要 思 考 的 问 题 从 国 家 利 益 的 高 度 看, 我 们 培 养 的 学 生 不 但 要 有 较 高 的 汉 语 水 平, 而 且 要 对 中 国 社 会 和 中 国 文 化 有 比 较 全 面 的 了 解, 要 热 爱 中 国 文 化, 对 中 国 人 民 友 好 那 么, 我 们 的 教 学 课 程 体 系 设 计 是 不 是 能 够 实 现 这 样 一 个 培 养 要 求, 是 需 要 我 们 进 一 步 考 虑 的 问 题 今 天 看 来, 在 教 学 中, 我 们 不 但 要 强 调 语 言 文 化 并 重, 同 时 更 要 探 索 的 是 如 何 打 通 语 言 教 学 与 文 化 教 学 的 问 题 2. 处 理 好 课 内 与 课 外 的 关 系 要 实 现 上 述 教 学 目 标, 课 内 学 习 很 重 要, 但 比 较 而 言, 课 外 学 习 更 重 要 课 外 学 习 是 提 高 学 生 语 言 能 力 非 常 有 效 的 途 径 教 学 中 我 们 有 这 样 的 体 会, 有 些 学 生 汉 语 水 平 进 步 不 快 的 主 要 原 因 是 交 流 局 限 在 同 胞 的 小 圈 子 之 内, 没 有 深 入 到 中 国 人 的 生 活 中 同 时, 课 外 学 习 也 是 学 生 接 触 中 国 社 会, 了 解 中 国 文 化 的 有 效 途 径 但 是, 由 于 留 学 生 的 特 点 制 约, 留 学 生 的 课 外 学 习 和 课 外 实 践 却 较 难 实 现 虽 然, 我 们 可 以 通 过 参 观 旅 游 等 活 动 来 带 领 学 生 走 进 中 国 社 会, 但 仍 缺 少 一 些 长 效 机 制 在 这 方 面 我 们 有 必 要 进 7

8 一 步 探 索 留 学 生 通 过 深 入 中 国 社 会 生 活 进 行 课 外 学 习 的 有 效 途 径, 探 索 学 生 课 外 学 习 及 实 践 的 目 标 和 要 求, 探 索 如 何 在 教 学 环 节 中 实 现 这 些 目 标 和 要 求, 探 索 通 过 什 么 样 的 考 核 手 段 来 督 促 学 生 完 成 这 些 目 标 和 要 求 ( 三 ) 专 业 方 向 设 置 问 题 关 于 专 业 方 向 设 置, 也 有 一 些 问 题 需 要 我 们 进 一 步 去 思 考 概 括 起 来 看, 主 要 有 这 样 几 个 方 面 : 1. 有 没 有 必 要 细 化 专 业 方 向? 留 学 生 的 汉 语 言 本 科 教 育 应 该 走 通 识 教 育 还 是 走 专 业 教 育 的 路 子? 对 这 个 问 题 存 在 一 些 争 议, 有 人 认 为, 应 该 适 应 社 会 的 需 要, 细 化 增 加 一 些 新 的 专 业 方 向 也 有 人 认 为, 汉 语 言 本 科 还 是 基 础 教 育, 根 据 留 学 生 的 实 际 水 平, 应 该 走 通 识 教 育 的 路 子 我 们 认 为 : 当 学 生 汉 语 水 平 达 到 一 定 程 度 时, 依 托 于 特 定 内 容 的 学 习 是 必 要 的 基 于 特 定 内 容 的 学 习 有 利 于 更 加 有 效 地 提 高 汉 语 水 平, 也 有 利 于 使 我 们 的 汉 语 教 学 相 对 于 学 生 的 未 来 工 作 需 求 具 有 更 强 的 针 对 性 和 实 用 性 基 于 以 上 原 因, 适 当 的 专 业 化 是 必 要 的, 因 此 应 该 增 加 一 些 适 应 社 会 需 要 受 留 学 生 欢 迎 的 专 业 方 向, 这 也 是 把 留 学 生 教 育 事 业 做 大 所 必 需 的 但 同 时 我 们 也 要 注 意 : 一 汉 语 言 专 业 应 该 区 别 于 其 它 专 业 汉 语 言 专 业 下 可 以 有 不 同 的 方 向, 如 经 贸 汉 语 方 向 法 律 汉 语 方 向 汉 英 翻 译 方 向 等, 但 是 始 终 是 以 培 养 汉 语 人 才 为 目 标 的, 而 不 是 培 养 经 济 学 人 才 法 律 人 才 英 语 人 才 这 也 是 本 专 业 的 学 生 和 在 其 它 院 系 进 行 专 业 学 习 的 学 生 之 间 的 主 要 区 别 二 汉 语 言 专 业 的 留 学 生 教 育, 既 要 有 专 业 方 向 的 划 分, 同 时 更 要 强 调 它 的 通 用 性, 要 拓 宽 和 夯 实 基 础, 作 为 本 科 教 育, 特 别 是 汉 语 言 专 业 的 本 科 教 育, 恐 怕 不 宜 过 分 专 门 化, 无 论 从 通 识 教 育 的 理 念 来 看, 还 是 从 学 生 选 择 工 作 的 灵 活 性 来 看, 过 分 专 门 化 是 不 利 的 2. 专 业 教 学 的 模 式 应 该 是 什 么 样 的? 关 于 不 同 专 业 方 向 的 教 学 模 式 有 下 列 几 种 不 同 的 选 择 : (1) 专 业 教 育 为 主 语 言 教 育 为 辅 的 路 子 这 种 培 养 方 式 可 以 加 强 学 生 专 业 能 力 的 培 养, 但 从 目 前 留 学 生 的 实 际 情 况 看, 绝 大 多 数 留 学 生 的 汉 语 能 力 还 不 可 能 适 应 这 种 教 学 模 式 同 时, 这 样 的 培 养 模 式 应 该 是 进 入 其 它 院 系 进 行 专 业 学 习 的 学 生 的 培 养 模 式, 而 不 是 汉 语 言 专 业 留 学 生 的 培 养 模 式 (2) 汉 语 和 专 业 并 重 的 模 式 这 也 有 两 种 不 同 的 选 择 : a 通 用 汉 语 + 专 业 基 础 课 + 选 修 课 的 模 式 一 二 年 级 打 好 汉 语 基 础, 三 四 年 级 结 合 专 业 课 程 的 学 习, 开 设 专 业 基 础 课 和 选 修 课, 同 时 有 侧 重 地 提 高 汉 语 水 平, 特 别 是 特 定 领 域 的 汉 语 水 平 b 专 业 汉 语 + 专 业 基 础 课 + 选 修 课 的 模 式 从 一 二 年 级 就 开 设 专 用 汉 语 课 程, 以 便 与 三 四 年 级 的 专 业 课 程 衔 接 两 种 不 同 的 模 式, 其 实 反 映 了 学 有 专 长 和 汉 语 通 用 人 才 两 个 目 标 的 平 衡 第 一 种 模 式 更 重 视 通 用 性 目 标, 第 二 种 更 强 调 专 门 性 目 标 但 是, 这 两 种 不 同 的 模 式 其 实 也 都 存 在 一 些 问 题 通 用 汉 语 + 专 业 基 础 课 + 选 修 课 最 主 要 的 问 题 是 : 学 生 在 低 年 级 学 习 通 用 汉 语, 高 年 级 直 接 进 入 专 业 学 习 在 语 言 上 存 在 不 少 困 难 那 么, 如 何 衔 接 好 基 础 汉 语 和 专 业 学 习, 专 业 倾 向 的 汉 语 + 专 业 课 的 模 式 是 一 个 可 选 的 路 子, 但 是 这 种 模 式 也 有 可 能 导 致 学 生 学 习 过 于 专 门 化 从 目 前 看, 汉 语 言 专 业 教 学 8

9 要 走 汉 语 + 专 业 的 教 学 路 子, 要 兼 顾 汉 语 和 专 业 两 方 面 的 教 学, 但 同 时 也 可 能 带 来 二 者 教 学 都 不 充 分 的 问 题 1 我 们 认 为, 要 解 决 这 些 问 题, 应 该 尽 快 打 通 汉 语 课 文 化 课 专 业 课 现 在 虽 然 已 经 出 现 了 许 多 面 向 本 专 业 的 文 化 课 专 业 课 教 材, 但 是 基 本 上 是 一 些 简 写 本, 没 有 把 语 言 教 学 与 文 化 知 识 专 业 技 能 的 教 学 有 机 地 结 合 起 来 因 此, 有 必 要 研 究 基 于 内 容 的 教 学 的 理 念 在 一 二 年 级, 学 生 在 学 习 汉 语 的 过 程 中 自 然 地 了 解 中 国 文 化 和 百 科 知 识 ; 在 三 四 年 级, 学 生 是 依 托 于 特 定 内 容 的 学 习 来 进 一 步 提 高 特 定 领 域 的 汉 语 水 平 目 前 看 来, 三 四 年 级 的 文 化 课 程 专 业 课 程 对 于 汉 语 教 学 没 有 足 够 的 重 视 学 生 往 往 因 为 语 言 文 字 上 的 障 碍 而 影 响 到 文 化 课 专 业 课 的 学 习, 这 既 不 利 于 学 生 进 一 步 提 高 汉 语 水 平, 也 不 利 于 保 证 这 些 课 程 本 身 的 教 学 效 果 如 何 把 两 者 有 机 地 结 合 起 来, 需 要 在 汉 语 教 材 文 化 教 材 专 业 知 识 教 材 的 编 写 上 有 所 创 新 ( 四 ) 入 学 和 毕 业 门 槛 的 问 题 这 个 方 面 值 得 考 虑 的 问 题 有 : 1. 要 不 要 设 立 入 学 升 级 毕 业 获 得 学 位 的 门 槛 我 们 认 为 设 立 入 学 升 级 毕 业 获 得 学 位 的 门 槛 是 必 须 的 实 践 证 明, 这 有 利 于 教 学 和 管 理, 有 利 于 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性 2. 制 定 怎 样 的 入 学 和 毕 业 门 槛 比 较 合 理 前 面 我 们 已 经 讲 到, 在 入 学 升 级 获 得 学 位 时, 我 们 都 设 置 了 一 个 刚 性 的 门 槛, 即 HSK 成 绩 必 须 达 到 三 级 六 级 八 级 那 么 这 种 门 槛 的 设 置 是 不 是 合 理, 来 自 学 生 的 一 些 调 查 数 据 也 许 会 有 助 于 我 们 对 这 个 问 题 的 思 考 问 卷 调 查 显 示, 对 于 我 校 一 年 级 入 学 必 须 有 HSK 三 级 的 要 求,46 7% 的 学 生 认 为 要 求 合 理,43 5% 的 学 生 认 为 这 个 要 求 低 了, 认 为 要 求 高 了 和 应 该 取 消 这 个 要 求 的 分 别 占 7 6% 和 2 2% 对 于 升 三 年 级 达 到 六 级 的 要 求,66 3% 的 学 生 认 为 要 求 合 理,21 7% 的 学 生 认 为 要 求 低 了, 认 为 要 求 高 了 和 应 该 取 消 这 个 要 求 的 分 别 占 5 4% 和 6 5% 对 本 科 毕 业 获 得 学 士 学 位 HSK 需 达 到 八 级 的 要 求,59 8% 的 学 生 认 为 要 求 合 理, 认 为 要 求 高 了 要 求 低 了 应 该 取 消 这 个 要 求 的 分 别 占 13 0%,15 2%,12 0% 我 们 的 本 科 毕 业 生 需 要 完 成 有 一 定 质 量 的 论 文 并 人 人 需 要 参 加 毕 业 论 文 答 辩, 这 是 对 他 们 专 业 学 习 的 一 个 综 合 考 核 对 这 个 要 求,62% 的 学 生 认 为 要 求 合 理, 认 为 要 求 高 了 要 求 低 了 没 有 必 要 写 论 文 的 分 别 占 17 4%,8 7%,12% 对 于 毕 业 论 文 答 辩,49% 的 学 生 认 为 有 必 要,23 9% 的 学 生 认 为 有 收 获, 认 为 要 求 偏 高 和 要 求 偏 低 的 分 别 占 18 5% 和 8 7% 当 然, 设 置 什 么 样 的 门 槛 可 以 有 多 种 多 样 的 选 择, 而 且 这 种 门 槛 的 设 置 也 应 根 据 情 况 的 变 化 而 调 整 比 如, 在 我 们 的 入 学 标 准 中,HSK 三 级 是 一 个 门 槛 但 执 行 这 个 门 槛 现 在 看 来 也 存 在 一 些 困 难 一 是 日 本 学 生 春 季 毕 业 后, 经 过 补 习, 虽 然 具 有 了 相 应 的 汉 语 水 平, 但 是 在 报 名 前 来 不 及 取 得 三 级 证 书 另 一 方 面, 在 学 生 报 名 数 量 越 来 越 多 的 情 况 下, 具 有 HSK 三 级 的 报 名 学 生 数 会 突 破 学 校 下 达 的 招 生 指 标, 这 在 招 生 中 会 存 在 一 些 问 题 因 此, 我 们 正 在 考 虑 以 独 立 的 入 学 考 试 成 绩 为 依 据, 根 据 报 名 人 数 和 招 生 计 划 确 定 录 取 分 数 线 1 我 们 的 调 查 问 卷 调 查 显 示, 近 一 半 的 学 生 希 望 在 课 程 方 面 ( 特 别 是 在 选 修 课 方 面 ) 有 更 多 的 选 择 调 查 问 卷 显 示, 学 生 最 希 望 学 习 的 课 程 依 序 为 : 英 语 贸 易 国 际 关 系 新 闻 经 济 汉 语 HSK 应 试 辅 导 历 史 艺 术 计 算 机 文 学 法 律 旅 游 等 9

10 ( 五 ) 如 何 拓 宽 生 源 提 高 生 源 质 量 的 问 题 在 这 方 面 存 在 的 问 题 主 要 有 : 1. 学 生 来 源 单 一, 主 要 是 日 韩 学 生, 这 对 专 业 的 发 展 是 一 个 隐 忧 2. 生 源 层 次 差 别 太 大, 影 响 到 教 学 和 管 理 比 如, 有 的 学 生 一 年 级 入 学 时 就 已 经 达 到 了 八 级, 如 果 这 部 分 学 生 选 择 免 修 一 二 年 级 的 课 程, 会 造 成 对 这 部 分 学 生 的 教 学 和 管 理 存 在 不 少 困 难 3. 留 学 生 汉 语 言 本 科 生 源 质 量 有 待 提 高 在 这 方 面 我 们 能 做 的 主 要 有 : (1) 扩 大 宣 传, 变 坐 等 上 门 为 主 动 出 击 (2) 用 优 秀 的 教 学 质 量 吸 引 优 秀 学 生 (3) 中 介 的 作 用 很 大, 要 通 过 中 介 把 好 的 学 生 吸 引 过 来 (4) 设 立 奖 学 金 制 度 比 如 有 针 对 留 学 生 的 国 家 奖 学 金, 复 旦 大 学 也 有 自 己 设 立 的 奖 学 金 奖 学 金 的 设 立 在 留 学 生 中 产 生 了 非 常 好 的 影 响 但 在 这 方 面 我 们 需 要 呼 吁 的 是 : 在 奖 学 金 的 申 请 上 应 该 让 留 学 生 享 受 国 民 化 待 遇 学 校 有 许 多 不 同 的 奖 学 金, 但 这 些 奖 学 金 很 多 是 只 对 中 国 学 生 的, 而 本 科 留 学 生 却 不 能 申 请 有 些 针 对 留 学 生 的 国 家 奖 学 金 和 学 校 奖 学 金, 汉 语 言 专 业 的 本 科 生 也 没 有 得 到 足 够 的 重 视 (5) 提 升 本 专 业 的 国 际 形 象, 增 加 文 凭 的 含 金 量, 以 吸 引 并 留 住 优 秀 学 生 ( 六 ) 提 高 汉 语 言 专 业 留 学 生 本 科 教 学 的 专 业 地 位 问 题 目 前 在 学 校 在 学 科 体 系 中, 汉 语 言 专 业 留 学 生 教 学 的 专 业 地 位 不 高, 在 日 常 的 工 作 中 恐 怕 许 多 人 对 此 感 受 良 多 而 要 提 升 本 专 业 的 地 位, 需 要 内 外 两 个 方 面 的 努 力, 这 既 需 要 我 们 苦 练 内 功, 做 好 本 职 工 作, 同 时 也 期 待 相 关 部 门 的 帮 助 和 支 持 ( 作 者 吴 中 伟 系 复 旦 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 副 院 长 博 士 ; 刘 鑫 民 系 复 旦 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 教 授 ; 沈 文 忠 系 复 旦 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 副 院 长 副 教 授 ) 参 考 文 献 [1] 陈 仁 凤 : 关 于 设 立 面 向 外 国 学 生 的 中 国 语 言 文 化 专 业 ( 本 科 ) 的 刍 议, 外 国 留 学 生 工 作 研 究, 1993 年 第 二 期. [2] 王 国 安 : 关 于 汉 语 言 专 业 ( 本 科 ) 的 若 干 思 考, 汉 学 论 丛 第 四 辑, 朱 立 元 主 编, 山 西 人 民 出 版 社,2004 年 12 月. [3] 沈 振 辉 : 汉 语 言 专 业 ( 对 外 ) 本 科 学 历 教 育 中 文 化 教 学 的 若 干 问 题, 汉 学 论 丛 第 三 辑, 朱 立 元 陈 光 磊 主 编, 山 西 人 民 出 版 社,2002 年 7 月. [4] 袁 建 民 : 谈 谈 汉 语 言 专 业 ( 本 科 ) 文 化 课 设 置 的 实 用 取 向, 汉 学 论 丛 第 四 辑, 朱 立 元 主 编, 山 西 人 民 出 版 社,2004 年 12 月. [5] 国 家 汉 办 : 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲, 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社,2002 年 1 月. [6] 关 于 设 置 中 国 语 言 文 化 专 业 的 报 告, 复 旦 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院,1992 年 10 月 27 日. [7] 1992 年 工 作 总 结, 复 旦 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 简 报 9302 期,2003 年 2 月 15 日. 10

11 语 言 水 平 与 专 业 能 力 相 结 合 的 评 价 模 式 华 东 师 范 大 学 对 外 汉 语 学 院 肖 路 我 国 高 校 汉 语 言 专 业 发 展 至 今 已 经 逐 步 走 向 成 熟 1978 年 北 京 语 言 大 学 率 先 设 立 了 汉 语 言 专 业 ( 李 杨,1993), 随 之 不 少 高 校 在 上 世 纪 90 年 代 也 相 继 设 立 了 这 一 专 业 ( 王 国 安, 2007) 经 过 这 些 年 来 的 摸 索 与 总 结, 汉 语 言 专 业 在 大 纲 修 订 课 程 设 置 教 师 培 训 等 方 面 都 积 累 了 不 少 经 验, 取 得 了 显 著 成 绩 这 几 年 汉 语 言 本 科 留 学 生 人 数 不 断 增 加 ; 不 少 高 校 在 原 有 基 础 上, 增 设 了 商 务 经 贸 旅 游 文 秘 等 专 业 方 向 ( 下 文 中 用 汉 语 言 +X 来 表 示 ), 满 足 了 不 同 层 次 留 学 生 的 需 要, 在 社 会 上 产 生 了 广 泛 的 影 响 为 了 不 断 提 升 质 量, 在 取 得 成 绩 的 同 时, 也 应 该 不 断 总 结 经 验 发 现 问 题 解 决 问 题, 从 而 创 建 我 们 的 专 业 品 牌 回 顾 这 些 年 来 的 发 展, 我 们 还 有 一 些 问 题 亟 待 解 决 其 中 汉 语 言 +X 专 业 的 培 养 目 标 和 评 价 标 准 一 直 都 未 统 一 复 旦 大 学 王 国 安 教 授 曾 撰 文 指 出, 目 前 各 个 学 校 的 入 学 标 准 不 尽 相 同, 有 的 除 学 校 的 考 试 外 还 有 相 应 的 HSK 水 平 要 求, 有 的 则 无 此 要 求, 由 于 对 入 学 要 求 宽 严 不 一, 造 成 了 学 生 生 源 的 素 质 参 差 不 齐, 这 给 专 业 设 立 统 一 的 培 养 目 标 带 来 了 困 难 ( 王 国 安,2007) 笔 者 认 为, 这 样 的 状 况 不 利 于 本 专 业 质 量 的 提 高 这 些 年 来, 我 们 将 汉 语 言 专 业 的 培 养 目 标 定 位 在 培 养 应 用 型 汉 语 人 才 的 层 面 上 ( 陈 绂,2001) 我 们 也 一 直 将 培 养 适 应 国 际 社 会 需 要 具 备 良 好 综 合 素 质 全 面 发 展 的 汉 语 人 才 作 为 该 专 业 的 奋 斗 目 标 但 是 我 们 还 没 有 一 个 统 一 的 培 养 目 标 和 评 价 标 准 一 个 专 业 的 培 养 目 标 是 教 育 目 的 的 具 体 化 ( 崔 永 华,1997) 如 果 一 个 专 业 的 培 养 目 标 过 于 笼 统, 缺 少 具 体 的 实 施 与 评 价 依 据, 就 很 难 控 制 这 一 专 业 的 教 学 质 量 及 其 学 生 的 专 业 水 平 因 此, 必 须 有 一 个 具 体 的 标 准 才 能 对 学 生 的 学 习 效 果 给 出 恰 如 其 分 的 判 断 虽 然 目 前 给 汉 语 言 +X 专 业 设 定 统 一 的 的 培 养 目 标 还 有 较 多 的 困 难, 比 如 我 们 虽 已 有 汉 语 言 专 业 的 教 学 大 纲, 但 对 汉 语 言 +X 专 业 的 教 学 内 容 还 未 做 出 详 细 的 规 划 ; 一 些 学 校 还 存 在 根 据 师 资 力 量 来 设 课 的 现 象 等 等 但 我 们 不 能 因 为 有 难 度 就 放 弃 统 一 标 准 的 构 建 尤 其 是 留 学 生 通 过 四 年 学 习 可 获 得 我 国 高 校 汉 语 言 +X 专 业 本 科 毕 业 证 书, 我 们 有 责 任 确 保 这 些 毕 业 生 的 专 业 水 平, 从 而 保 证 中 国 本 科 文 凭 的 含 金 量 这 一 点 关 乎 我 国 高 校 在 国 际 上 的 声 誉, 不 可 小 视 因 此, 为 汉 语 言 +X 专 业 设 立 统 一 有 效 科 学 的 评 价 体 系 迫 在 眉 睫 一 个 专 业 的 评 价 标 准 不 仅 是 专 业 质 量 的 评 价 标 尺, 也 是 检 验 学 生 是 否 合 格 的 重 要 依 据 目 前, 汉 语 言 +X 专 业 虽 然 还 处 在 起 步 阶 段, 但 完 全 可 以 在 汉 语 能 力 和 专 业 水 平 两 方 面 设 立 具 体 的 培 养 目 标 和 评 价 标 准, 从 而 提 升 该 专 业 的 教 学 质 量 及 其 毕 业 生 的 整 体 素 质 汉 语 能 力 的 评 价 标 准 汉 语 能 力 不 仅 是 学 生 生 活 交 际 的 必 备 工 具, 也 是 进 一 步 学 习 专 业 知 识 的 敲 门 砖 本 科 四 年 中 达 到 较 高 的 汉 语 能 力 无 疑 是 本 科 留 学 生 教 育 的 首 要 目 标 那 么, 以 什 么 作 为 评 价 学 11

12 生 的 汉 语 水 平 呢? 在 目 前 情 况 下,HSK8 级 是 较 为 普 遍 的 培 养 目 标 那 么 这 一 目 标 的 科 学 性 和 可 行 性 究 竟 如 何 呢? HSK 考 试 就 是 一 种 用 来 考 查 留 学 生 汉 语 水 平 的 标 准 化 考 试 郭 树 军 在 谈 到 HSK( 初 中 等 ) 的 研 制 经 过 时 说 : 这 个 考 试 的 目 标 究 竟 是 什 么 呢? 当 时 我 们 提 出 的 就 是 要 像 托 福 似 的, 将 来 外 国 留 学 生 到 咱 们 国 家 学 习 专 业 之 前, 也 必 须 通 过 一 个 对 他 们 的 汉 语 水 平 进 行 考 查 的 标 准 化 考 试, 即 作 为 界 定 到 中 国 学 习 的 外 国 留 学 生 的 汉 语 的 一 个 标 准, 主 要 的 用 途 就 是 这 个 ( 李 天 英,2001) 因 此, 用 它 作 为 汉 语 言 +X 专 业 中 汉 语 能 力 的 评 价 标 准 应 该 也 是 可 行 的 事 实 上, 很 多 高 校 都 要 求 汉 语 言 +X 专 业 的 留 学 生 毕 业 时 汉 语 水 平 要 达 到 HSK8 级 那 么, 这 样 的 要 求 对 一 个 本 科 专 业 的 留 学 生 来 讲, 是 否 合 适 呢? 就 目 前 的 教 学 实 践 来 看, 这 一 标 准 是 合 适 的 在 汉 语 言 +X 专 业 学 习 的 留 学 生, 其 主 要 任 务 是 完 成 专 业 课 程 的 学 习 具 备 HSK8 级 水 平 证 书 说 明 他 具 备 了 学 习 专 业 知 识 所 必 需 的 汉 语 水 平 对 这 些 学 生 提 出 获 得 HSK8 级 或 高 级 证 书 的 要 求 不 仅 可 以 让 他 们 较 为 顺 利 地 解 决 在 专 业 学 习 中 所 遇 到 的 语 言 问 题, 也 可 以 帮 助 这 些 学 生 在 基 础 词 汇 上 做 系 统 地 复 习 由 于 HSK8 级 需 要 掌 握 5253 个 常 用 词 即 一 般 通 用 词 ( 加 上 一 定 幅 度 的 超 纲 词 ), 因 此 可 以 使 学 生 巩 固 专 业 学 习 中 的 核 心 词 汇 和 通 用 词 汇 虽 然 涉 及 不 到 专 业 词 汇, 但 是 牢 固 掌 握 这 些 核 心 词 和 通 用 词 对 于 学 生 提 高 汉 语 的 听 说 读 写 能 力 还 是 有 帮 助 的 另 外, 虽 然 留 学 生 进 入 了 本 科 学 习, 已 经 达 到 了 中 高 级 汉 语 水 平, 但 不 少 学 生 缺 少 汉 语 基 础 语 法 的 系 统 学 习 通 过 准 备 HSK 考 试, 也 可 以 使 汉 语 言 专 业 的 留 学 生 对 汉 语 基 本 语 法 知 识 有 一 个 系 统 的 把 握, 从 而 带 动 留 学 生 汉 语 水 平 的 提 高 由 于 该 专 业 学 生 的 学 习 以 专 业 为 主, 不 会 产 生 如 大 学 四 六 级 考 试 带 来 的 通 过 率 等 负 面 影 响 ( 刘 润 清 韩 宝 成,2000) 因 此, 把 HSK 作 为 评 价 汉 语 言 +X 专 业 学 生 的 汉 语 水 平 的 标 准, 应 该 讲 具 有 一 定 的 合 理 性 和 较 强 的 可 行 性 而 且 这 一 评 价 标 准 除 了 可 以 要 求 达 到 一 定 的 语 言 水 平 之 外, 对 留 学 生 语 言 知 识 的 巩 固 也 是 大 有 帮 助 的 不 过, 将 HSK 作 为 汉 语 能 力 的 评 价 标 准 也 未 必 全 面, 特 别 是 在 HSK( 初 中 级 ) 中 没 有 对 口 语 写 作 这 两 项 语 言 输 出 型 技 能 的 考 查 不 过, 正 如 Bachman(1996) 所 说 : 最 好 的 考 试 是 不 存 在 的, 每 一 种 考 试 都 主 要 针 对 某 一 种 用 途 适 用 于 某 一 类 考 生 HSK( 初 中 等 ) 从 严 格 意 义 上 讲 还 不 能 全 面 地 反 映 出 一 个 人 的 汉 语 水 平, 特 别 是 综 合 填 空 只 能 考 汉 字 书 写 能 力, 无 法 考 笔 头 表 达 能 力 但 是,HSK8 级 这 样 一 个 评 价 标 准 在 客 观 上 能 带 动 留 学 生 语 言 知 识 的 学 习, 从 一 定 程 度 上 反 映 出 留 学 生 的 汉 语 水 平 因 此,HSK 作 为 一 项 衡 量 汉 语 言 +X 专 业 学 生 汉 语 水 平 的 评 价 标 准 还 是 可 行 的 专 业 知 识 的 评 价 标 准 汉 语 能 力 是 学 习 汉 语 言 专 业 知 识 的 基 础 与 工 具 用 HSK 等 级 证 书 来 衡 量 学 生 的 汉 语 能 力 固 然 可 行, 但 若 要 对 汉 语 言 +X 专 业 毕 业 生 的 专 业 水 平 做 出 评 价 的 话, 单 靠 HSK 等 级 证 书 显 得 势 单 力 孤, 缺 乏 说 服 力 因 为 HSK 考 试 不 能 反 映 学 生 的 专 业 能 力 实 践 也 证 明, 即 使 获 得 了 汉 语 水 平 考 试 8 级 或 高 级 证 书, 也 不 能 说 明 该 生 具 备 了 专 业 水 平 一 个 留 学 生 从 语 言 能 力 证 书 到 专 业 水 平 达 标, 还 有 一 个 漫 长 的 过 程 因 此, 对 汉 语 言 +X 专 业 的 评 价 除 了 以 汉 语 水 平 考 试 做 依 据 以 外, 还 应 该 设 立 一 个 能 衡 量 专 业 能 力 的 评 价 标 准 才 行 然 而, 要 设 立 汉 语 言 +X 专 业 的 专 业 水 平 的 评 价 标 准 更 为 困 难 首 先, 对 于 专 业 知 识 的 12

13 学 习 很 难 给 出 一 个 量 化 的 标 准 无 论 是 专 业 词 汇 量 还 是 专 业 实 践 能 力 都 很 难 给 出 一 个 明 确 的 数 量 标 尺 虽 然 目 前 出 台 了 HSK( 商 务 ) HSK( 旅 游 ) HSK( 文 秘 ) 等 专 业 汉 语 水 平 考 试, 但 他 们 对 汉 语 言 +X 专 业 学 生 的 专 业 水 平 做 出 评 价 的 可 能 性 也 是 有 限 的, 特 别 是 对 那 些 还 没 有 研 发 HSK 考 试 的 专 业 方 向 来 说, 就 更 需 要 一 个 通 行 有 效 的 评 价 模 式 就 目 前 情 况 而 言, 用 毕 业 论 文 来 衡 量 学 生 的 专 业 知 识 水 平 是 比 较 客 观 的 在 起 步 较 早 的 汉 语 言 专 业, 学 生 的 毕 业 论 文 选 题 较 为 丰 富, 以 北 京 语 言 大 学 早 几 年 编 辑 的 来 华 留 学 生 论 文 选 古 今 中 国 面 面 观 为 例,45 篇 论 文 中 关 于 语 言 文 字 方 面 的 有 12 篇, 约 占 26 7%; 关 于 文 学 方 面 的 有 14 篇, 约 占 31 1%; 关 于 文 化 方 面 的 有 7 篇, 约 占 15 6%; 关 于 经 济 的 有 5 篇, 约 占 11 1%; 其 他 方 面 的 有 7 篇, 约 占 15 6% 其 内 容 从 毛 泽 东 孔 子 到 西 太 后 ; 从 百 日 维 新 鸦 片 战 争 到 太 平 天 国 ; 从 鲁 迅 郁 达 夫 巴 金 到 老 舍 ; 从 京 剧 话 剧 到 文 艺 政 策 ; 从 红 楼 梦 到 百 年 孤 独, 从 汉 外 语 言 对 比 到 中 外 文 化 比 较 ; 从 中 国 经 济 特 区 到 对 外 贸 易 ; 从 中 国 婚 姻 家 庭 到 中 国 菜, 古 今 中 外, 无 所 不 包 就 我 校 汉 语 言 系 2003 级 毕 业 生 的 论 文 选 题 来 看,80% 以 上 的 学 生 选 择 了 文 化 视 角 这 些 学 生 通 过 基 础 汉 语 学 习, 结 合 本 科 教 学 中 的 文 化 课 程, 借 助 参 考 资 料 与 独 立 思 考, 对 自 己 某 个 感 兴 趣 的 文 化 选 题 进 行 探 讨 据 笔 者 了 解, 在 汉 语 言 专 业, 这 样 的 选 题 倾 向 在 各 大 院 校 都 差 不 多 但 对 汉 语 言 +X 专 业 的 留 学 生 来 讲, 离 开 X 专 业 的 背 景 来 选 题 就 不 太 适 合 了 对 该 专 业 的 学 生 来 讲, 通 过 四 年 的 专 业 学 习, 撰 写 毕 业 论 文 是 留 学 生 实 践 语 言 能 力 和 专 业 知 识 的 最 好 机 会 倘 若 你 能 选 择 与 自 己 的 专 业 方 向 有 关 的 选 题, 不 仅 能 发 挥 自 己 的 专 业 特 长, 而 且 也 能 通 过 这 一 过 程 学 到 新 的 专 业 知 识, 拓 宽 自 己 的 专 业 视 野 但 如 果 选 择 一 个 同 专 业 方 向 毫 不 相 关 的 论 题, 就 无 法 显 示 自 己 的 专 业 水 平, 这 是 必 须 避 免 的 因 此, 笔 者 认 为 汉 语 言 +X 专 业 的 毕 业 论 文 在 选 题 上 必 须 显 示 出 专 业 特 色 学 生 可 以 在 指 导 教 师 的 指 导 下, 在 自 己 专 业 领 域 范 围 内 选 择 自 己 感 兴 趣 的 选 题 对 于 汉 语 言 +X 学 生 的 毕 业 论 文 的 评 价, 笔 者 认 为, 最 重 要 的 标 准 就 是 要 具 有 专 业 水 平 这 对 于 母 语 非 汉 语 的 外 国 留 学 生 来 说 确 实 是 有 一 定 难 度 的 如 何 让 这 些 留 学 生 顺 利 完 成 毕 业 论 文, 并 且 达 到 论 文 的 专 业 性 要 求 呢, 在 笔 者 看 来, 指 导 教 师 必 须 发 挥 积 极 的 引 导 作 用 首 先, 论 文 指 导 教 师 必 须 引 导 留 学 生 在 专 业 范 围 内 确 定 一 个 自 己 感 兴 趣 并 能 驾 驭 的 选 题 这 一 选 题 必 须 具 有 专 业 性 与 可 行 性 由 于 论 文 的 篇 幅 在 7000 字 左 右, 不 可 能 对 一 些 太 大 的 论 题 进 行 研 究, 所 以 选 题 必 须 避 免 过 大 过 难 ; 再 者, 这 些 学 生 的 专 业 是 汉 语 言 +X 专 业, 他 们 的 毕 业 论 文 专 业 性 不 可 忽 视 我 校 今 年 毕 业 的 一 位 韩 国 同 学, 她 是 汉 语 言 专 业 的 学 生, 但 她 对 经 济 贸 易 很 感 兴 趣, 很 想 做 企 业 经 济 方 面 的 研 究 指 导 老 师 在 分 析 了 她 的 知 识 背 景 学 习 基 础 之 后, 建 议 她 扬 长 避 短, 发 挥 自 己 汉 语 言 专 业 的 优 势, 从 文 化 角 度 入 手, 来 研 究 韩 国 企 业 文 化 本 土 化 的 问 题 由 于 这 一 选 题 属 于 学 生 所 熟 悉 的 文 化 范 畴, 因 此 在 论 述 和 论 证 过 程 中, 都 比 较 容 易 掌 控, 论 文 获 得 了 成 功 笔 者 认 为, 指 导 老 师 以 学 生 的 专 业 特 长 为 基 础, 考 虑 到 学 生 的 兴 趣 爱 好, 给 学 生 提 出 了 一 个 较 为 可 行 的 选 题 建 议, 可 以 确 保 学 生 论 文 的 顺 利 完 成 其 次, 指 导 老 师 应 该 对 该 专 业 有 宏 观 上 的 了 解 和 微 观 上 的 把 握, 才 能 指 导 学 生 谋 篇 布 局, 撰 写 论 文 大 纲, 指 点 学 生 查 找 论 文 所 需 要 的 资 料 由 于 汉 语 言 +X 专 业 中 有 不 少 老 师 是 13

14 汉 语 背 景 或 是 文 化 背 景, 因 此 可 能 对 学 生 所 研 究 的 专 业 领 域 较 为 陌 生, 这 就 很 难 给 该 专 业 的 学 生 提 供 合 理 的 建 议 这 也 可 能 会 出 现 学 生 论 文 不 是 根 据 自 己 的 专 业 兴 趣, 而 是 根 据 老 师 的 研 究 方 向 而 定 的 可 能 笔 者 认 为, 这 对 学 生 的 专 业 发 展 和 专 业 评 价 是 不 利 的, 应 该 避 免 因 此, 我 们 对 指 导 老 师 提 出 了 更 高 的 要 求, 他 们 必 须 具 备 一 定 的 专 业 知 识, 并 能 为 学 生 提 供 耐 心 细 致 地 专 业 指 导 事 实 证 明, 辅 导 留 学 生 的 论 文 要 比 辅 导 中 国 学 生 付 出 更 多 的 耐 心 与 艰 辛 因 为 这 些 学 生 受 到 语 言 能 力 的 限 制, 不 可 能 快 速 地 查 阅 专 业 资 料, 因 此, 更 需 要 指 导 教 师 给 他 们 适 当 地 指 点, 为 他 们 搜 集 资 料 指 明 方 向, 并 对 一 些 疑 难 问 题 耐 心 讲 解, 除 疑 解 惑, 使 留 学 生 撰 写 论 文 的 过 程 成 为 其 专 业 学 习 的 延 续 和 提 升 另 外, 指 导 教 师 应 该 多 启 发 学 生 的 思 考, 教 会 学 生 必 要 的 研 究 方 法 在 实 践 中, 指 导 教 师 可 针 对 留 学 生 的 特 点, 引 导 他 们 从 外 国 人 的 视 角 去 观 察 问 题, 发 现 问 题 因 为 留 学 生 的 价 值 观 与 中 国 学 生 不 同, 他 们 看 问 题 想 问 题 的 角 度 方 法 可 能 会 比 较 独 特, 笔 者 认 为, 指 导 教 师 要 保 护 他 们 的 独 特 想 法, 引 导 他 们 进 行 独 立 思 考, 写 出 有 价 值 的 论 文 在 研 究 过 程 中, 教 师 应 教 给 学 生 具 体 的 研 究 方 法, 让 其 论 文 更 具 有 鲜 明 的 特 色 和 说 服 力 我 校 今 年 汉 语 言 专 业 毕 业 生 中, 有 一 位 韩 国 留 学 生 对 韩 国 学 生 在 上 海 的 生 活 状 况 进 行 研 究, 这 个 论 题 具 有 现 实 意 义, 本 来 可 以 做 得 更 好 可 惜 的 是, 该 学 生 只 是 在 网 络 和 出 版 物 上 查 找 了 一 些 数 据, 没 有 针 对 在 上 海 生 活 的 韩 国 学 生 的 现 实 生 活 状 态 展 开 调 查, 有 些 观 点 显 得 主 观 空 洞 如 果 指 导 老 师 能 引 导 他 设 计 一 套 问 卷, 进 行 调 查, 获 取 第 一 手 资 料, 文 章 的 说 服 力 就 会 增 强, 文 章 的 内 容 也 会 更 加 充 实 综 上 所 述, 为 了 进 一 步 提 升 汉 语 言 专 业, 特 别 是 汉 语 言 +X 专 业 的 教 学 质 量, 我 们 有 必 要 在 学 生 的 语 言 能 力 和 专 业 水 平 上 建 立 统 一 严 格 的 评 价 机 制, 以 使 本 专 业 的 教 学 质 量 能 够 大 幅 度 提 高, 也 使 我 国 高 校 本 科 毕 业 文 凭 的 含 金 量 得 到 保 证 笔 者 认 为, 在 目 前 阶 段, 用 HSK8 级 作 为 该 汉 语 言 +X 专 业 留 学 生 语 言 能 力 的 评 价 标 尺 具 有 较 强 的 合 理 性 和 可 行 性 ; 利 用 具 有 专 业 性 的 毕 业 论 文 来 衡 量 学 生 的 专 业 水 平 也 较 为 客 观 真 实 两 者 结 合 而 形 成 汉 语 言 专 业 及 汉 语 言 +X 专 业 的 教 学 质 量 评 价 模 式 不 仅 能 有 效 地 评 价 学 生 的 语 言 能 力 和 专 业 水 平, 还 可 以 促 进 学 生 整 体 素 质 的 提 高, 值 得 尝 试 与 推 广 ( 作 者 肖 路 系 华 东 师 范 大 学 对 外 汉 语 学 院 副 教 授 ) 参 考 文 献 [1] 李 杨 : 中 高 级 汉 语 教 学 论, 北 京 大 学 出 版 社 [2] 王 国 安 : 关 于 汉 语 言 专 业 ( 本 科 ) 的 若 干 思 考, 探 索 与 创 新 来 华 留 学 生 管 理 论 文 集, 上 海 辞 书 出 版 社 [3] 李 天 英 :HSK 发 展 史 话, 点 击 HSK 第 1 期, 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社 [4] 崔 永 华 : 关 于 汉 语 言 ( 对 外 ) 专 业 的 培 养 目 标, 语 言 教 学 与 研 究 1994/4. [5] 陈 绂 : 汉 语 言 专 业 的 本 科 教 学 必 须 把 语 言 本 体 课 列 为 必 修 课 对 汉 语 言 专 业 课 程 设 置 的 一 点 看 法, 语 言 文 字 应 用 2001/5. [6] 刘 润 清 韩 宝 成 : 语 言 测 试 和 它 的 方 法 ( 修 订 版 ), 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社

15 留 学 生 汉 语 言 本 科 专 业 发 展 状 况 调 查 大 连 外 国 语 学 院 潘 先 军 刘 川 平 郑 桂 芬 陈 子 骄 杨 东 升 一 调 查 的 目 的 我 国 的 对 外 汉 语 教 学 自 50 年 代 肇 始, 历 经 半 个 多 世 纪 的 风 雨 洗 礼, 已 经 呈 现 出 蓬 勃 发 展 的 大 好 局 面, 正 在 进 入 汉 语 国 际 推 广 的 全 新 发 展 阶 段 世 界 范 围 的 汉 语 热 不 断 升 温, 也 为 我 国 的 对 外 汉 语 教 学 提 供 了 千 载 难 逢 的 发 展 机 遇 在 这 样 的 大 背 景 下, 对 外 汉 语 教 学 如 何 在 已 有 的 基 础 上 不 断 创 新, 百 尺 竿 头, 更 进 一 步, 就 成 为 业 内 关 注 并 需 要 回 答 的 问 题 目 前, 对 外 汉 语 教 学 主 要 有 三 大 类 型, 即 汉 语 言 本 科 教 学 长 期 进 修 教 学 短 期 强 化 教 学 三 者 既 相 互 区 别, 又 互 为 补 充, 这 种 三 足 鼎 立 格 局 的 形 成 是 30 余 年 发 展 的 结 果 早 期 的 对 外 汉 语 教 学 基 本 上 是 非 学 历 的 长 短 期 汉 语 进 修 教 学 专 门 针 对 外 国 留 学 生 的 汉 语 言 本 科 专 业, 最 早 于 1975 年 在 北 京 语 言 大 学 ( 当 时 名 为 北 京 语 言 学 院 ) 开 设,1978 年 教 育 部 正 式 批 准 设 置 该 专 业 ( 当 时 名 为 现 代 汉 语 专 业 ),( 李 杨,1999) 其 名 称 几 经 变 换, 最 终 在 高 等 学 校 学 科 专 业 目 录 中 明 确 为 汉 语 言 专 业 ( 编 号 ) 目 前, 开 设 院 校 已 从 最 初 的 几 所 发 展 到 百 余 所 专 业 方 向 也 从 单 一 的 中 国 文 化 发 展 为 国 际 经 贸 汉 外 ( 英 ) 双 语 汉 语 教 学 等 多 个 方 向 相 应 地, 来 华 留 学 生 中, 接 受 学 历 教 育 的 学 生 所 占 比 例 也 越 来 越 大 可 以 说, 汉 语 言 专 业 在 整 个 对 外 汉 语 教 学 中 已 经 具 有 举 足 轻 重 的 地 位 然 而, 汉 语 言 专 业 教 学 还 不 能 完 全 适 应 形 势 发 展 的 需 要 一 方 面, 随 着 汉 语 国 际 推 广 的 不 断 推 进, 一 般 的 语 言 进 修 学 习, 多 数 学 生 在 本 国 即 可 能 完 成, 于 是, 在 来 华 留 学 生 中, 接 受 汉 语 言 专 业 学 历 教 育 的 比 重 将 进 一 步 加 大, 对 专 业 方 向 的 需 求 也 会 进 一 步 多 元, 从 而 导 致 汉 语 言 专 业 在 对 外 汉 语 教 学 中 日 益 成 为 重 点 发 展 门 类, 现 有 对 外 汉 语 教 学 格 局 将 可 能 重 新 调 整 另 一 方 面, 无 论 从 理 论 或 实 践 角 度 看, 汉 语 言 专 业 教 学 在 培 养 目 标 教 学 模 式 课 程 设 置 教 学 内 容 教 学 方 式 等 各 个 层 面 都 存 在 不 够 明 晰 不 够 科 学 不 尽 符 合 国 际 人 才 市 场 需 要 的 问 题, 有 待 于 通 过 探 索 和 改 革 加 以 解 决 和 完 善 有 鉴 于 此, 我 们 认 为, 在 今 后 可 预 见 的 时 期 内, 研 究 汉 语 言 专 业 教 育 如 何 可 持 续 发 展, 应 作 为 整 个 对 外 汉 语 教 学 发 展 与 创 新 的 关 键 和 突 破 口 这 种 研 究 应 该 是 全 方 位 的, 目 标 是 根 据 事 业 发 展 现 状 和 未 来 趋 势 对 人 才 的 需 求, 设 计 全 新 的 教 学 计 划 和 教 学 模 式, 据 此 设 置 出 有 别 于 以 往 的 科 学 的 课 程 内 容 体 系, 选 择 最 佳 的 教 学 方 法 和 手 段, 最 终 达 到 培 养 出 适 应 国 际 汉 语 市 场 需 要 的 高 质 量 的 专 业 汉 语 人 才 目 前 我 们 的 研 究 首 先 关 注 如 下 几 个 方 面 : 目 前 接 受 专 业 教 育 学 生 的 学 习 目 的 语 言 技 能 状 况 汉 语 言 专 业 的 教 学 内 容 专 业 方 向 多 元 设 置 等, 其 研 究 成 果 将 为 总 体 研 究 打 下 坚 实 的 基 础 本 调 查 报 告 即 为 目 前 研 究 的 重 要 组 成 部 分 本 调 查 报 告 以 我 校 汉 语 言 专 业 为 样 本 这 是 因 为, 我 校 是 国 内 较 早 开 设 汉 语 言 专 业 的 院 校 之 一,14 年 来, 尤 其 是 进 入 新 世 纪 后, 汉 语 言 专 业 教 学 发 展 迅 速, 招 生 规 模 不 断 扩 大, 目 15

16 前 已 达 260 人 左 右 同 时, 在 教 学 总 体 设 计 课 程 建 设 等 方 面 也 面 临 着 有 待 调 整 和 改 进 的 客 观 需 求 我 们 认 为, 该 样 本 在 业 内 具 有 一 定 代 表 性, 调 查 结 果 也 较 为 可 信 我 们 的 方 法 是 对 我 校 的 汉 语 言 专 业 进 行 全 面 的 跟 踪 调 查, 以 问 卷 为 主, 访 谈 为 辅, 在 对 调 查 反 馈 进 行 综 合 分 析 的 基 础 上 得 出 结 论 我 们 相 信, 这 样 的 结 论 应 该 符 合 实 际, 因 而 是 可 靠 的 二 调 查 的 实 施 与 结 果 汉 语 言 专 业 是 把 汉 语 作 为 第 二 语 言 教 学 的 专 业, 这 就 决 定 了 其 培 养 目 标 首 先 要 求 学 生 必 须 掌 握 汉 语 基 本 的 语 言 技 能 和 交 际 技 能 在 此 基 础 上, 还 要 掌 握 一 定 的 中 国 文 化 知 识 和 专 业 方 向 知 识 这 三 个 方 面 是 汉 语 言 专 业 教 学 内 容 的 核 心, 也 是 实 现 汉 语 言 专 业 的 发 展 目 标 的 三 个 切 入 点 我 们 的 调 查 研 究 就 是 围 绕 语 言 技 能 中 国 文 化 知 识 专 业 方 向 ( 主 要 为 国 际 经 贸 方 向 ) 及 相 应 知 识 三 个 核 心 项 目 展 开 的 那 么, 目 前 的 教 学 是 否 和 在 多 大 程 度 上 达 到 了 目 标 要 求, 是 否 满 足 了 学 生 的 需 要? 他 们 还 需 要 什 么? 如 何 改 进 才 能 实 现 目 标? 对 此 我 们 进 行 了 调 查 调 查 对 象 为 汉 语 言 专 业 一 至 四 年 级 学 生 ( 其 中 三 年 级 起 学 生 分 属 两 个 专 业 方 向 : 汉 语 言 文 化 方 向 和 国 际 经 贸 方 向 ) 调 查 的 问 题 共 有 37 个, 共 回 收 有 效 答 卷 90 份 ( 一 ) 语 言 技 能 所 谓 语 言 技 能 是 指 人 们 在 使 用 一 种 语 言 时 所 应 具 备 的 听 说 读 写 这 四 项 基 本 技 能, 也 称 之 为 言 语 技 能 语 言 技 能 训 练 是 对 外 汉 语 教 学 的 核 心, 也 是 汉 语 言 专 业 教 育 的 基 础 内 容 那 么 作 为 接 受 教 育 主 体 的 学 生 对 语 言 技 能 是 如 何 看 待 的? 他 们 需 要 什 么 技 能? 问 卷 涉 及 语 言 技 能 方 面 的 问 题 有 5 个, 占 所 调 查 问 题 总 数 的 13 5% 调 查 数 据 整 理 列 表 如 下 : 1. 你 学 习 汉 语 的 目 的 是 什 么? 感 兴 趣, 准 备 做 一 个 汉 学 家 只 把 汉 语 做 工 具, 为 以 后 工 作 做 准 备 22 24% 68 76% 2. 在 听 说 读 写 四 个 方 面 中, 你 认 为 哪 个 方 面 的 训 练 更 重 要? 听 说 读 写 33 37% 29 32% 40 44% 36 40% 3. 对 于 汉 语 的 语 言 知 识, 你 想 了 解 哪 些? 语 音 知 识 汉 字 知 识 语 法 知 识 修 辞 32 36% 42 47% 39 43% 12 13% 4. 到 了 三 四 年 级, 你 觉 得 还 应 该 进 行 哪 方 面 的 训 练? 听 力 口 语 阅 读 写 作 翻 译 23 26% 47 52% 51 57% 27 30% 26 29% 5. 国 际 经 贸 方 向 的 学 生 是 否 有 必 要 选 修 中 国 文 化 历 史 文 学 类 的 课 程? 十 分 必 要 没 有 必 要 无 所 谓 38 44% 25 29% 23 27% 说 明 : 第 一, 表 中 每 个 问 题 下 面 一 栏 为 该 问 题 的 具 体 选 项, 每 个 选 项 下 左 侧 数 字 为 已 选 人 数, 右 侧 数 字 为 占 被 调 查 学 生 总 数 的 百 分 比 第 二, 回 收 的 90 份 有 效 答 卷 中, 有 的 对 个 别 问 题 没 有 做 出 选 择, 还 有 的 问 题 可 选 多 项, 因 而 会 产 生 分 项 数 据 相 加 与 总 数 不 符 的 情 况 16

17 根 据 对 以 上 调 查 数 据 的 分 析, 以 及 我 们 对 学 生 的 个 别 访 谈, 可 以 得 出 以 下 的 结 论 : 第 一, 大 多 数 学 生 学 习 汉 语 不 是 从 兴 趣 出 发, 而 是 从 就 业 的 角 度 考 虑 的 他 们 把 汉 语 作 为 今 后 求 职 的 一 种 工 具 这 就 要 求 汉 语 言 本 科 教 学 在 一 定 的 教 学 周 期 内, 让 学 生 尽 快 掌 握 尽 可 能 多 的 实 用 的 汉 语 语 言 技 能, 同 时 能 熟 悉 中 国 国 情, 具 有 与 中 国 人 进 行 深 入 交 往 的 能 力, 以 增 强 就 业 的 适 应 性 第 二, 学 生 们 认 为 听 说 读 写 这 四 项 基 本 技 能 都 很 重 要, 都 有 必 要 进 行 深 入 而 系 统 的 训 练 然 而, 在 不 同 的 语 言 学 习 阶 段, 对 这 四 项 的 训 练 应 有 不 同 的 侧 重 在 本 科 学 习 的 基 础 阶 段, 即 一 二 年 级, 学 生 们 更 注 重 听 说 的 训 练 在 高 级 阶 段 的 三 四 年 级, 学 生 们 觉 得 阅 读 和 写 作 训 练 更 为 重 要, 此 时, 他 们 可 能 还 会 提 出 进 行 翻 译 训 练 的 要 求 这 是 符 合 语 言 学 习 的 规 律 的, 也 是 由 于 不 同 教 学 阶 段 的 不 同 教 学 目 的 决 定 的 第 三, 大 多 数 的 同 学 认 为, 在 进 行 系 统 科 学 的 语 言 技 能 训 练 的 同 时, 语 言 知 识 课 文 化 课 中 国 历 史 课 中 国 概 况 等 课 程 的 学 习 也 是 非 常 必 要 的 通 过 这 些 课 程 的 学 习, 可 以 帮 助 自 己 了 解 中 国 的 文 化 历 史 以 及 现 状, 甚 至 掌 握 中 国 人 的 思 维 模 式 心 理, 从 而 为 运 用 汉 语 进 行 社 会 交 际 提 供 更 多 的 心 理 和 文 化 背 景 知 识 关 于 这 点 在 第 二 部 分 有 详 细 论 述 ( 二 ) 中 国 文 化 知 识 汉 语 言 专 业 虽 然 有 别 于 另 一 个 也 是 针 对 留 学 生 的 中 国 语 言 文 化 专 业, 但 学 习 汉 语 不 可 能 不 接 触 中 国 文 化 文 化 的 概 念 很 广, 既 指 与 语 言 学 习 相 关 的 文 化 因 素, 也 包 含 文 化 知 识 那 么, 汉 语 言 专 业 学 生 如 何 看 待 此 问 题 的? 问 卷 涉 及 文 化 方 面 的 问 题 有 10 个, 占 所 调 查 问 题 总 数 的 18 9%, 可 归 纳 为 3 个 方 面 : 1. 对 学 习 内 容 的 选 择 在 外 国 人 学 习 与 使 用 汉 语 情 况 调 查 研 究 报 告 ( 高 彦 德 等,1993) 中, 选 择 为 了 解 中 国 而 学 习 汉 语 的 被 调 查 者 占 38.7%, 居 第 一 位 这 说 明 留 学 生 不 仅 希 望 学 习 汉 语, 也 希 望 了 解 中 国 那 么, 留 学 生 希 望 了 解 中 国 哪 方 面 问 题 呢? 在 回 答 你 想 了 解 中 国 的 哪 方 面 问 题? 时, 有 62% 的 学 生 选 择 了 中 国 经 济, 但 选 择 中 国 文 化 的 学 生 比 例 也 相 当 大, 共 49 人, 占 54 4% 而 对 你 对 中 国 文 化 感 兴 趣 吗? 这 个 问 题 持 肯 定 态 度 的 共 有 53 人, 约 占 59% 对 国 际 经 贸 方 向 的 同 学 认 为 是 否 有 必 要 选 修 文 化 方 面 的 课 程? 认 为 十 分 必 要 的 38 人, 占 44% 我 们 的 调 查 对 象 中, 国 际 经 贸 方 向 的 三 四 年 级 学 生 人 数 占 绝 对 优 势, 但 对 中 国 文 化 有 兴 趣 的 比 例 如 此 之 高, 的 确 出 乎 我 们 的 预 料 这 表 明 中 华 民 族 灿 烂 的 文 化, 具 有 巨 大 的 魅 力 与 吸 引 力, 很 多 来 华 留 学 生 对 中 国 文 化 怀 有 极 大 的 热 情, 希 望 在 华 学 习 期 间, 除 能 掌 握 一 定 的 汉 语 言 知 识 汉 语 言 技 能 及 经 贸 知 识 外, 还 能 学 到 足 够 的 中 国 文 化 知 识, 从 而 达 到 知 识 结 构 的 完 善 这 一 点 从 选 修 文 化 类 课 程 人 数 居 多 中 也 可 以 得 到 佐 证 : 在 回 答 你 选 修 过 哪 些 课 程? 时, 有 90 人 次 选 修 过 文 化 方 面 的 课 程, 包 括 历 史 哲 学 民 俗 中 外 文 化 交 流 史 名 胜 与 旅 游 商 务 文 化 等 等 其 中, 对 从 上 述 选 修 课 中 选 出 你 认 为 最 有 价 值 的 选 修 课 这 个 问 题, 选 择 人 数 较 集 中 的 是 语 言 与 文 化, 共 39 人, 占 40%; 其 次 是 商 务 文 化, 共 28 人, 约 占 31% 17

18 2. 学 习 文 化 知 识 的 深 层 动 因 在 回 答 毕 业 后, 你 准 备 从 事 什 么 工 作? 这 个 问 题 是, 有 66% 的 学 生 选 择 了 和 汉 语 有 关 的 经 贸 工 作, 其 次 是 翻 译 (14%) 和 其 他 工 作 (14%), 而 教 师 只 占 5% 对 毕 业 后 你 准 备 在 哪 儿 工 作? 这 个 问 题, 有 50% 的 学 生 选 择 回 国 工 作, 有 45% 的 选 择 留 在 中 国 工 作 以 上 说 明 绝 大 多 数 学 习 汉 语 言 专 业 的 留 学 生 学 习 汉 语 是 为 了 从 事 经 贸 工 作 翻 译 工 作 等, 而 且 越 来 越 多 的 留 学 生 把 将 来 就 业 的 地 点 放 在 了 中 国, 那 么 就 避 免 不 了 同 中 国 人 打 交 道, 他 们 除 了 迫 切 需 要 尽 快 掌 握 高 级 的 汉 语 言 技 能 外, 还 要 熟 悉 中 国 国 情, 了 解 中 国 人 的 文 化 习 俗, 从 而 为 自 己 的 社 会 交 际 提 供 更 多 的 心 理 和 文 化 背 景 知 识, 具 备 与 中 国 人 进 行 深 入 交 往 的 基 础, 尽 快 消 除 屏 障, 真 正 地 融 入 中 国 社 会 3. 关 于 学 习 途 径 与 难 度 对 你 希 望 通 过 哪 种 途 径 了 解 中 国 文 化 方 面 的 知 识? 的 回 答 是, 希 望 通 过 中 国 文 化 课 了 解 中 国 文 化 的 学 生 共 65 人, 约 占 72 2%, 还 有 部 分 选 择 跟 中 国 人 聊 天 旅 游 或 自 学 等 方 式 这 种 选 择 反 映 了 他 们 的 实 际 状 况 大 部 分 留 学 生 在 中 国 学 习 的 时 间 都 很 有 限, 即 便 本 科 生 也 很 少 能 达 到 4 年 在 这 样 短 的 时 间 内 通 过 跟 中 国 人 聊 天 儿 或 旅 游 的 方 式 学 习 中 国 文 化 知 识, 大 多 是 零 散 不 系 统 不 全 面 的 因 此, 最 便 捷 最 有 效 的 途 径 就 是 通 过 文 化 课 获 得 较 为 系 统 的 全 面 的 文 化 知 识 我 们 对 文 化 课 程 的 难 度 进 行 了 调 查 结 果 发 现,45 人 认 为 难, 占 50%,37 人 认 为 还 可 以, 约 占 41% 28% 的 学 生 认 为, 课 程 内 容 太 深 太 多 是 他 们 学 习 中 国 文 化 的 最 大 障 碍 ;28% 的 学 生 认 为 课 本 中 的 词 汇 难 是 理 解 课 程 的 障 碍 ; 还 有 11% 的 学 生 认 为 教 师 的 授 课 方 法 不 合 适 有 近 三 分 之 一 的 学 生 认 为 词 汇 是 学 习 的 障 碍, 这 一 点 可 以 理 解 因 为 留 学 生 在 一 二 年 级 涉 及 到 的 专 业 词 汇 很 少, 到 三 四 年 级 随 着 专 业 课 程 的 渐 增, 一 些 专 业 词 汇 自 然 成 为 学 习 的 一 个 主 要 障 碍 还 有 近 三 分 之 一 的 学 生 认 为 学 习 内 容 太 深 太 多, 这 与 我 们 如 何 把 握 好 文 化 教 学 的 度 与 量, 优 选 学 生 真 正 需 要 的 文 化 项 目 密 切 关 联 由 于 留 学 生 已 经 掌 握 了 系 统 的 汉 语 语 言 知 识 和 语 言 技 能, 只 要 能 够 选 择 合 适 的 教 材, 采 用 适 合 他 们 的 教 学 方 法, 是 能 够 跨 越 这 些 障 碍 的 ( 三 ) 专 业 方 向 这 方 面 调 查 涉 及 到 的 问 题 有 4 个 1. 毕 业 后, 你 准 备 去 什 么 样 的 企 业 工 作? 在 中 国 的 外 企 工 作 成 为 留 学 生 选 择 的 一 个 热 点,62 2% 的 学 生 希 望 将 来 能 在 中 国 的 外 企 工 作, 而 中 国 本 土 企 业 没 有 多 大 的 吸 引 力 这 个 回 答 结 果 与 前 述 回 答 希 望 在 哪 儿 工 作 时 有 45% 的 学 生 希 望 在 中 国 工 作 的 结 果 都 表 明, 随 着 中 国 的 不 断 开 放 与 发 展, 中 国 已 经 成 为 外 国 留 学 生 就 业 的 一 个 重 要 选 择 地 2. 你 对 研 究 汉 语 有 兴 趣 吗? 有 40% 的 学 生 选 择 了 对 汉 语 非 常 感 兴 趣, 并 且 有 志 于 研 究 汉 语 ; 另 外 60% 的 学 生 选 择 了 只 是 把 汉 语 作 为 工 具, 为 以 后 的 工 作 做 准 备 综 上 可 以 看 出, 目 前 来 中 国 接 受 学 历 教 育 的 留 学 生 的 学 习 目 的 主 要 集 中 于 两 种 : 研 究 型 18

19 和 职 业 工 具 型, 其 中 职 业 工 具 型 大 大 多 于 研 究 型 大 多 数 留 学 生 学 习 汉 语 的 目 的 是 要 从 事 和 中 国 有 关 的 经 贸 工 作, 他 们 或 者 希 望 进 入 中 国 的 外 企, 或 者 回 国 后 进 入 与 中 国 有 经 贸 关 系 的 企 业 工 作 以 前 的 留 学 生 学 成 之 后 基 本 都 会 选 择 回 国 工 作, 可 是 这 次 调 查 却 显 示, 为 数 不 少 的 留 学 生 把 中 国 定 为 将 来 的 就 业 地 这 一 方 面 与 其 他 国 家 经 济 不 景 气, 就 业 困 难 有 关, 另 一 方 面 也 与 中 国 经 济 发 展 迅 速, 为 外 国 就 业 者 创 造 了 良 好 的 就 业 环 境 有 很 大 关 系 3. 对 于 中 国 经 济, 你 想 了 解 什 么? 经 济 的 范 围 广 泛, 涉 及 多 个 领 域 的 内 容, 在 国 内, 经 济 这 一 学 科 下 设 很 多 二 级 学 科 调 查 显 示, 学 生 对 外 商 投 资 的 兴 趣 最 浓, 有 57% 的 被 调 查 者 选 择 了 这 一 项 ; 其 次 是 中 国 经 贸 发 展 情 况, 占 51%; 企 业 管 理 地 方 经 贸 以 及 法 律 所 占 比 例 相 当, 为 20% ~30% 之 间 学 生 普 遍 对 经 济 感 兴 趣, 考 虑 到 学 生 的 需 求, 可 以 设 立 专 业 方 向 但 是 由 于 经 济 的 范 围 很 广, 该 方 向 如 何 设 置, 必 须 细 化 这 就 需 要 认 真 研 究, 既 要 考 虑 学 科 本 身 的 完 整 性, 也 要 照 顾 到 学 生 的 需 求 4. 你 希 望 增 设 哪 些 专 业 方 向? 从 对 留 学 生 的 调 查 中 可 以 看 出, 留 学 生 最 感 兴 趣 的 是 中 国 文 化 和 经 济, 目 前 国 内 大 学 为 留 学 生 教 育 开 设 的 专 业 方 向 也 主 要 集 中 于 这 两 个 方 面 随 着 社 会 的 不 断 发 展, 留 学 生 的 需 求 不 断 增 加, 留 学 生 学 历 教 育 也 逐 渐 呈 现 多 元 化 的 趋 势 很 多 学 校 已 经 或 正 在 酝 酿 开 设 新 的 专 业 方 向, 我 们 就 此 调 查 的 结 果 表 明, 有 48% 的 学 生 希 望 增 设 双 语 方 向,33 3% 的 学 生 希 望 增 设 翻 译 方 向, 还 有 18% 的 学 生 对 金 融 感 兴 趣, 还 有 8% 的 学 生 希 望 增 设 其 他 方 向, 比 如 会 计 管 理 等 三 调 查 的 启 示 通 过 对 本 次 调 查 结 果 的 分 析, 我 们 得 到 如 下 4 点 启 示 : 第 一 语 言 技 能 训 练 必 须 贯 穿 汉 语 言 专 业 本 科 教 学 的 全 过 程 汉 语 言 专 业 的 性 质 决 定 了 语 言 技 能 训 练 是 达 到 培 养 目 标 的 核 心 教 学 内 容 听 说 读 写 这 四 项 基 本 技 能 的 训 练 在 4 年 教 学 中 应 当 占 有 突 出 的 位 置 然 而 有 些 院 校 在 一 二 年 级 集 中 进 行 语 言 技 能 训 练, 到 了 三 四 年 级 之 后 主 要 讲 授 语 言 知 识 和 专 业 方 向 课, 基 本 不 再 开 设 语 言 技 能 课, 这 种 做 法 的 后 果 是 很 多 同 学 到 了 高 年 级 之 后 语 言 能 力 下 降,HSK 成 绩 总 是 停 留 在 一 个 水 平 等 级 上, 因 而 并 不 可 取 这 是 因 为 它 忽 视 了 语 言 习 得 的 根 本 原 则, 即 语 言 技 能 不 是 学 出 来 的, 而 是 练 出 来 的 必 须 明 了, 就 语 言 学 习 而 言, 所 谓 的 高 年 级, 其 实 仍 属 于 基 础 学 习 范 畴 决 不 能 因 为 是 本 科 专 业, 就 偏 重 于 语 言 知 识 学 习, 而 忽 视 了 语 言 能 力 的 培 养 当 然, 每 个 阶 段 语 言 技 能 训 练 的 侧 重 点 应 当 有 所 不 同, 例 如 同 样 是 听 力 训 练, 每 个 年 级 的 教 学 目 的 内 容 和 要 求 都 会 既 相 联 系 又 有 所 区 别, 呈 螺 旋 式 上 升 态 势 第 二 文 化 教 学 是 语 言 教 学 知 识 结 构 的 有 机 组 成 部 分 一 方 面, 对 于 外 国 留 学 生 来 说, 中 华 民 族 悠 久 的 历 史, 灿 烂 的 文 化, 多 彩 的 民 俗, 都 有 着 巨 大 的 吸 引 力 另 一 方 面, 更 重 要 的 是, 要 想 学 好 汉 语, 尤 其 是 汉 语 言 专 业 的 学 生, 必 须 学 习 与 汉 语 交 际 密 切 相 关 的 汉 文 化 周 思 源 先 生 说 过 : 对 于 一 个 学 习 外 语 的 大 学 生 来 说, 其 知 19

20 识 结 构 不 应 只 停 留 在 外 语 本 身 和 与 交 际 直 接 相 关 的 文 化 部 分 上, 而 应 让 学 生 比 较 全 面 地 触 及 目 的 语 文 化 土 壤, 从 而 使 他 们 的 整 个 知 识 结 构 得 以 完 善 文 化 教 学 能 够 满 足 学 生 了 解 中 国 的 国 情 的 浓 厚 兴 趣, 满 足 学 生 完 善 知 识 结 构 这 一 覆 盖 面 最 大 的 需 求 因 此, 文 化 教 学 的 重 要 地 位 是 毋 庸 置 疑 的 文 化 教 学 既 指 中 国 人 的 风 俗 习 惯 思 维 方 式 行 为 准 则 忌 讳 与 委 婉 及 隐 私 地 位 崇 拜 和 地 位 焦 虑 等 汉 语 中 所 蕴 含 的 文 化 现 象, 还 应 当 包 括 社 会 活 动 的 其 他 方 面, 例 如 中 国 的 商 务 文 化 等, 因 为 在 经 济 活 动 中, 文 化 会 影 响 许 多 重 要 的 私 人 交 往 和 商 务 交 往 的 形 式, 影 响 着 公 司 的 内 部 结 构 营 销 行 为 及 其 对 国 外 商 务 伙 伴 和 合 同 的 看 法 所 以, 只 有 比 较 全 面 地 明 了 并 理 解 这 些 文 化 知 识, 才 能 达 到 语 言 表 达 的 精 确 性 和 得 体 性 要 求, 从 而 提 高 交 际 的 成 功 率 第 三 课 程 设 置 要 处 理 好 语 言 教 学 与 文 化 教 学 及 其 内 部 各 种 课 程 之 间 的 关 系 在 语 言 教 学 与 文 化 教 学 的 关 系 中, 语 言 专 业 的 性 质 决 定 了 语 言 教 学 的 主 体 地 位, 但 语 言 教 学 不 能 脱 离 文 化 教 学 来 进 行, 语 言 教 学 与 文 化 教 学 是 相 辅 相 成 互 相 促 进 的 关 系 二 者 不 可 偏 废 因 此, 在 课 程 设 置 中, 既 要 突 出 语 言 教 学 的 主 导 地 位, 又 要 在 不 同 阶 段 适 时 地 设 立 各 种 文 化 语 言 课 和 纯 文 化 类 课 程, 形 成 一 个 有 机 完 整 的 课 程 体 系 一 二 年 级 以 语 言 教 学 为 主 导, 同 时 与 交 际 文 化 紧 密 结 合, 在 语 言 课 中 体 现 有 关 交 际 文 化 的 知 识 三 四 年 级 涉 及 文 化 内 容 愈 来 愈 丰 富 的 语 言 课 程 与 文 化 课 相 结 合, 系 统 地 体 现 中 国 文 化, 以 帮 助 学 生 更 准 确 更 深 刻 地 理 解 汉 语 更 有 效 更 得 体 地 应 用 汉 语 就 语 言 课 程 而 言, 一 二 年 级 主 要 开 设 语 言 技 能 ( 听 说 读 写 ) 课 三 四 年 级 依 专 业 方 向 不 同 可 增 设 部 分 语 言 知 识 课, 诸 如 汉 语 语 法 现 当 代 文 学 古 代 汉 语 基 础 等, 但 应 注 意 两 点 : 这 些 课 程 的 难 易 程 度 要 与 学 生 的 汉 语 水 平 相 适 应, 不 可 照 搬 中 文 系 的 课 程 ; 知 识 课 并 不 取 代 技 能 课, 而 应 有 机 结 合 起 来 文 化 课 设 置 要 注 意 切 忌 认 为 课 型 越 多 课 程 越 深 越 好 从 上 述 调 查 结 果 可 知, 学 生 更 看 重 课 程 的 实 用 价 值 所 以, 我 们 开 设 的 文 化 课 程 必 须 与 汉 语 学 习 密 切 相 关, 有 助 于 学 习 汉 语, 而 并 非 文 化 类 专 业 的 课 程 尽 管 它 也 具 有 一 定 的 专 门 性 系 统 性, 但 它 还 兼 具 对 外 和 汉 语 教 学 的 特 点, 因 此 重 点 不 在 于 理 论 的 高 深, 而 在 于 基 本 知 识 的 掌 握, 其 内 容 的 基 础 性 更 为 突 出, 教 材 的 选 择 及 授 课 方 式 都 要 充 分 考 虑 学 生 的 接 受 能 力 第 四 加 强 专 业 方 向 设 置 的 针 对 性 和 前 瞻 性 汉 语 言 专 业 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 熟 练 运 用 汉 语 的 能 力, 具 备 扎 实 的 汉 语 基 础 知 识 一 定 的 专 业 理 论 和 基 本 的 中 国 人 文 知 识, 造 就 熟 悉 中 国 国 情 文 化 背 景 的 应 用 型 汉 语 人 才 因 而 单 纯 的 汉 语 语 言 教 育 无 法 实 现 这 一 目 标 于 是, 在 语 言 教 学 的 基 础 上 增 设 一 些 方 向 课, 便 成 为 必 然 的 发 展 趋 势 那 么 如 何 确 定 应 开 设 的 专 业 方 向 呢? 一 要 针 对 国 际 人 才 市 场 对 毕 业 生 素 质 的 需 求 ; 二 要 注 意 与 本 专 业 特 点 密 切 相 关 据 调 查 得 知, 学 生 对 专 业 方 向 的 兴 趣 和 要 求 具 有 多 样 性, 但 首 先 是 国 际 经 贸 方 向 因 为 学 生 毕 业 后 的 就 业 大 都 集 中 于 跟 中 国 有 关 的 贸 易 公 司 或 者 在 中 国 投 资 的 外 国 企 业, 即 从 事 跨 国 经 营 他 们 从 国 际 的 视 角, 宏 观 上 迫 切 想 了 解 中 国 对 外 商 投 资 的 管 理 措 施 和 有 关 法 律, 以 及 中 国 的 对 外 贸 易 状 况 及 管 理 法 规 ; 微 观 上 希 望 学 习 有 关 企 业 管 理 和 进 出 口 贸 易 方 面 的 业 务 知 识 因 而 多 数 院 校 开 设 国 际 经 贸 方 向 是 适 宜 的 20

21 其 次 是 双 语 方 向 随 着 国 际 化 程 度 的 加 深, 只 掌 握 一 门 外 语 远 远 不 够, 所 以 很 多 留 学 生 希 望 除 了 汉 语 以 外, 再 学 习 一 门 外 语, 目 前 大 多 数 选 择 英 语, 但 也 有 选 日 语 韩 语 等 小 语 种 的 针 对 这 一 需 求, 有 几 所 院 校 已 经 走 出 了 第 一 步, 但 限 于 学 生 规 模 以 及 师 资 条 件, 尚 不 普 遍 汉 外 翻 译 方 向 该 方 向 带 有 前 瞻 性 学 习 汉 语 本 就 离 不 开 汉 外 互 译, 汉 语 言 专 业 的 学 生 毕 业 后 都 会 直 接 或 间 接 地 在 汉 语 和 母 语 之 间 进 行 翻 译 因 此, 他 们 希 望 能 接 受 正 规 的 翻 译 训 练, 掌 握 翻 译 的 技 巧 根 据 这 种 需 求 和 对 未 来 人 才 市 场 的 预 测, 开 设 该 方 向 具 有 合 理 性 但 就 现 有 师 资 条 件 看, 需 要 加 速 建 设 专 业 方 向 的 开 设 是 一 个 动 态 过 程 还 需 要 哪 些 方 向? 对 此 我 们 必 须 以 科 学 和 开 放 的 态 度 加 强 研 究, 积 极 探 索, 从 而 使 汉 语 言 专 业 保 持 旺 盛 的 生 命 力 应 注 意 的 是, 专 业 加 方 向 这 种 教 育 方 式 仍 然 要 以 专 业 为 本, 方 向 为 辅 由 于 该 教 学 要 完 成 本 专 业 和 方 向 课 的 双 重 教 学 任 务, 受 学 时 所 限, 方 向 课 的 知 识 结 构 不 够 完 整 是 不 可 避 免 的 这 就 要 求 教 学 内 容 必 须 精 选 简 化 而 那 些 专 业 性 非 常 强 的 学 科 ( 例 如 金 融 ) 即 便 有 学 生 感 兴 趣, 显 然 也 不 适 合 作 为 方 向 ( 本 文 为 辽 宁 省 教 育 厅 高 等 学 校 科 学 研 究 项 目 来 华 留 学 生 汉 语 言 学 历 教 育 发 展 研 究 的 成 果 之 一 作 者 潘 先 军 系 大 连 外 国 语 学 院 汉 学 院 副 院 长 副 教 授 ; 刘 川 平 郑 桂 芬 系 大 连 外 国 语 学 院 汉 学 院 副 教 授 ; 陈 子 骄 杨 东 升 系 大 连 外 国 语 学 院 汉 学 院 讲 师 ) 参 考 文 献 [1] 赵 金 铭 2004 对 外 汉 语 教 学 概 论 北 京 : 商 务 印 书 馆. [2] 吕 必 松 1990 对 外 汉 语 教 学 发 展 概 要 北 京 : 华 语 教 学 出 版 社. [3] 刘 繤 1997 对 外 汉 语 教 学 概 论 北 京 : 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社. [4] 程 棠 2000 对 外 汉 语 教 学 目 的 原 则 方 法 北 京 : 华 语 教 学 出 版 社. [5] 李 杨 1999 对 外 汉 语 本 科 教 育 研 究 北 京 : 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社. 21

22 我 校 英 语 授 课 教 师 资 格 认 证 工 作 的 探 索 与 实 践 天 津 医 科 大 学 中 西 医 结 合 国 际 学 院 张 丽 郭 凤 林 摘 要 : 随 着 来 华 医 科 留 学 生 数 量 的 快 速 增 长, 教 学 质 量 以 及 英 语 授 课 教 师 资 格 问 题 备 受 关 注 天 津 医 科 大 学 于 2006 年 率 先 在 全 国 启 动 英 语 授 课 教 师 资 格 认 证 工 作 本 文 就 医 科 留 学 生 英 语 授 课 教 师 的 现 状 目 前 开 展 此 项 工 作 的 意 义 我 校 实 施 认 证 工 作 的 实 践 与 探 索, 以 及 今 后 如 何 构 建 认 证 教 师 持 证 上 岗 保 障 体 系 等 方 面 作 了 分 析 与 探 讨 关 键 词 : 教 师 资 格 认 证 ; 英 语 授 课 ; 医 科 留 学 生 近 年 来, 随 着 来 华 医 科 留 学 生 数 量 的 快 速 增 长, 要 求 我 们 必 须 从 注 重 规 模 转 向 规 模 与 质 量 并 重, 因 而 英 语 授 课 教 师 资 格 问 题 也 就 越 来 越 受 到 关 注 2007 年, 教 育 部 下 发 了 来 华 留 学 生 医 学 本 科 教 育 ( 英 语 授 课 ) 质 量 控 制 标 准 暂 行 规 定, 明 确 要 求 招 生 院 校 各 个 学 科, 均 应 具 有 英 语 授 课 以 及 用 英 语 讲 授 教 学 计 划 所 规 定 的 各 门 课 程 能 力 的 教 师, 要 有 严 格 的 教 师 队 伍 资 格 审 查 和 师 资 培 养 遴 选 制 度, 对 授 课 教 师 必 须 在 上 岗 前 就 授 课 能 力 英 语 水 平 留 学 生 政 策 水 平 进 行 培 训, 合 格 者 上 岗, 并 为 教 师 的 进 修 深 造 创 造 条 件 天 津 医 科 大 学 是 较 早 开 展 英 语 授 课 的 高 等 医 学 院 校 之 一 经 过 十 年 来 的 发 展, 目 前 在 校 留 学 生 已 突 破 1100 人, 来 自 50 余 个 国 家, 学 历 生 达 953 人, 学 历 层 次 涵 盖 本 科 硕 士 和 博 士, 留 学 生 教 育 逐 步 形 成 规 模, 形 成 特 色, 创 出 品 牌 与 北 京 大 学 西 安 交 通 大 学 上 海 复 旦 大 学 以 及 四 川 大 学 一 起 成 为 教 育 部 高 等 医 学 ( 西 医 ) 院 校 留 学 生 教 育 专 家 组 成 员 单 位, 走 在 了 我 国 西 医 院 校 的 前 列 为 做 强 留 学 生 教 育 品 牌, 我 校 领 导 审 时 度 势, 抢 抓 机 遇,2006 年 率 先 在 全 国 启 动 英 语 授 课 教 师 资 格 认 证 工 作 现 将 我 校 在 开 展 此 项 工 作 中 所 采 取 的 措 施 成 功 的 经 验 以 及 今 后 尚 需 解 决 的 问 题 介 绍 如 下 : 一 医 科 留 学 生 英 语 授 课 教 师 的 现 状 与 出 路 对 医 科 留 学 生 开 展 英 语 授 课 模 式 以 来, 多 数 学 校 利 用 原 有 教 师 资 源, 采 取 自 然 过 渡 的 形 式 除 对 任 课 教 师 的 一 般 条 件 做 出 规 定 外, 缺 乏 统 一 的 评 判 标 准 考 核 测 试 和 有 力 的 监 督 机 制, 尤 其 对 教 师 的 实 际 教 育 教 学 能 力 缺 乏 必 要 的 专 业 水 平 鉴 定 和 评 估 同 时, 英 语 授 课 教 师 的 专 业 成 长 和 发 展 是 一 个 动 态 的 和 持 续 的 概 念, 而 长 期 以 来, 对 其 专 业 成 长 和 发 展 缺 乏 有 效 和 合 理 的 激 励 机 制, 影 响 到 他 们 进 行 各 种 在 职 学 习 和 进 修 的 积 极 性 许 多 优 秀 教 师 的 出 色 工 作 得 不 到 应 有 的 认 可 和 回 报, 挫 伤 了 他 们 的 积 极 性, 造 成 部 分 优 秀 教 师 流 失 在 这 种 对 教 师 任 职 资 格 弱 化 的 情 况 下, 难 免 使 一 些 并 不 胜 任 留 学 生 英 语 授 课 教 学 岗 位, 教 学 水 平 低 下 的 教 师, 进 入 了 这 支 队 伍, 影 响 到 教 学 效 果 和 质 量 提 升, 甚 至 在 留 学 生 中 产 生 负 面 效 应, 影 22