阅江学刊 年 第 ４期 入开展 高等教育大众化的不断推进 教育的使命 高校的分层分类客观要求高考变一元评价为多元 也发生了改变 年 月 ９日召开的第一次全 评价 突破高校招生把高考成绩作为唯一录取标 国科学技术大会上 胡锦涛总书记发表了重要讲 准的做法 建立起有利于各类高校选拔适合各自 话 号召全党
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- 狩 莫
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1 第 ４期 年 ８月 阅江学刊 Ｙ ｊ Ａ ｍ Ｊ Ｎ ４ Ａ 本刊特稿 多元评价是高考改革的必然趋势 朱卫国 江苏省教育厅 江苏 南京 ３ 评价学生的素质 并在招生时采用 摘要 多元评价是指在高考中运用多种方式和形式测试 多种指标录取学生的一种评价制度 变一元评价为多元评价是高考制度改革的现实需求和必 然趋势 我国对高考多元评价制度已有一定的探索 但对比现实需求和国外多元评价的先进 做法 还存在许多突出问题 逐步建立和完善以统一文化考试为主 与多元化考试评价和选拔 录取相结合的高校自我约束 政府宏观调控 社会有效监督的评价制度是我国高考制度改革的 总体目标 高考改革 评价制度 关键词 多元评价 中图分类号 Ｇ５ 文献标识码 Ａ 文章分类号 ４ ８ ９ ４ ５ 高考是中学输送人才 高校选拔人才 国家培 其评价结果都要作为高校选材的依据 多元评价 养人才的重要途径 也是评价学生素质 中学教育 的形式很多 如高考 学业水平测试 综合素质评 质量 地区教育水平的重要形式 虽然在理论上 价 面试 校长和教师推荐等等 多元评价改变以 高考评价不能代替基础教育质量评价 但在实际 往高校仅凭一次高考成绩 唯分选才 的现象 有 生活中人们往往把高考结果作为评价基础教育质 利于把高考成绩与平时成绩相结合 把智育与德 量主要指标甚至是唯一指标 因此 改革高考评 育 体育 美育等相结合 把知识与能力相结合 把 价制度 变一元评价为多元评价 对于基础教育全 分数评价与其他评价相结合 通过评价的多元化 面实施素质教育和高等教育创新人才培养均具有 实现招生的多样化 一元评价是对学生素质通过 积极的导向作用 一次考试而进行的评价 高校依据考试成绩从高 一 多元评价是深化教育改革的现实需求 多元评价是指在高考中运用多种方式和形式 分到低分进行选拔 我国高考制度长期以来基本 世纪 ８年代 是适应当 实行一元评价 定型于 时的计划经济体制和精英教育模式而建立起来 测试 评价学生的素质 并在招生时采用多种指标 的 一元化的高考制度符合国情并且相对公正 录取学生的一种评价制度 高考中的多元评价包 它曾为国家选拔和培养人才发挥了重要作用 也 括评价什么 怎么评价以及评价结果的使用 多 为我国高等教育和中学教育的发展起到了积极促 元评价是对学生素质从多个方面进行测试 评价 进作用 但是 随着基础教育阶段素质教育的深 ５ 收稿日期 男 江苏无锡人 江苏省教育厅副厅长 研究员 主要从事教育管理研究 作者简介 朱卫国 ５
2 阅江学刊 年 第 ４期 入开展 高等教育大众化的不断推进 教育的使命 高校的分层分类客观要求高考变一元评价为多元 也发生了改变 年 月 ９日召开的第一次全 评价 突破高校招生把高考成绩作为唯一录取标 国科学技术大会上 胡锦涛总书记发表了重要讲 准的做法 建立起有利于各类高校选拔适合各自 话 号召全党全社会坚持走中国特色自主创新道 办学定位和专业发展要求的人才评价制度 路 为建设创新型国家而努力奋斗 因此 培养创 新型人才就成为建设创新型国家的基础和教育改 二 国内多元评价的实践探索 革的时代使命 进入 世纪 知识经济成为时代 自恢复高考 ３多年以来 在教育发展的不同 的主旋律 知识经济需要有更具创造力和创新精 阶段 不同时期 我国曾对高考评价进行过多种改 神的人才 这一转变 客观地反映了 世纪中国 革探索 评价形式也得到不断丰富 ９９９年 中 对创新教育的呼唤 如何有效地培养学生的创新 共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 能力 将成为衡量教育成败的根本标准 因此 人 育的决定 中指出 改革高考制度是推进中小学 们已经越来越认识到 教育创新是教育改革的一 全面实施素质教育的重要措施 按照有助于高等 个突破口 只有积极进行教育创新 实施创新型教 学校选拔人才 中小学实施素质教育和扩大高等 育才能培养出当今社会所需要的创新型人才 创 学校 办 学 自 主 权 的 原 则 积 极 推 进 高 考 制 度 改 新教育和创新人才的培养需要新的评价理念与评 革 决定 的出台不仅为高考改革指明了目标 价方式 知识经济和信息社会对人才的要求不能 和方向 更在实践层面推动了全国范围内的高考 是简单地知识储存与识记 而是要准确地收集信 制度改革的试点 成为国内开展多元评价实践的 息 科学地评价信息和有效地利用信息 由此 引 政策依据 发评价理念的革命性变革 评价不再仅仅是甄别 以考试科目改革为主的多元评价探索 和选拔学生 而是促进学生的发展 促进学生潜 考试科目是评价内容的重要体现 考试科目 能 个性 创造性的发挥 使每一个学生具有自信 不仅是反映学生的学业水平 更是一种教育导向 心和持续发展的能力 我国当代考试的历史嬗变 从 ９年到 ９ ９９年的考试科目中 文科考语数 就是从单一考试到多元评价 这是考试与评价制 外 史地政 理科考语数外 物化生 ９ ９９年 月 度改 革 的 根 本 方 向 也 是 深 化 教 育 改 革 的 重 要 教育部颁布 关于进一步深化普通高等学校招生 ① 途径 多元评价同时也是高等教育多样化发展的实 考试制度改革的意见 决定在高考中推行 ３ Ｘ 科目设置方案 广东省率先进行了这项试验 际需要 高等教育的大众化也就意味着多样化发 该方案中 ３ 是指语文 数学和英语 这是学生 展 多样化的发展必然要求用多元的评价方式来 必考的科目 而 Ｘ 则是由高等学校根据本校特 进行人才选拔 我国目前高等教育已经步入后大 点的要求 从化学 物理 生物 历史 政治 地理六 众化阶段 高等教育的分层和分类愈来愈明显 不 个科目中自行确定一门或几门考试科目 这次改 同层次高校对人才培养的知识和能力发展有不同 革是高考制度实施以来科目设置变革中变化最大 的标准和要求 研究性高校主要是培养具有理论 的一次 它不再采用全国统一的 有固定科目组合 研究能力和抽象思维能力的学术研究型人才 教 的科目设置模式 仅对全国必考的三门科目作了 学科研型高校主要是培养能较好地掌握本学科的 规定 其 余 的 科 目 设 置 都 由 高 校 自 主 掌 握 至 基础理论 专门知识和基本技能 具有从事本专业 年 我国除港 澳 台之外的 ３个省 自治区 工作或从事科学研究工作初步能力的复合型人 直辖市都推行了 ３ Ｘ 科目设置方案 总的看 才 职业技术型高校主要培养掌握应用性的知识 都是在 ３ Ｘ 模式下 在 Ｘ 上进行改革探索 和技能 能从事本专业技术性工作的应用型人才 理综合 全国曾实行过 ３ ３ ３ 文
3 朱卫国 多元评价是高考改革的必然趋势 ３ 大综合 ３ 文科基础 理科基础 Ｘ 等 ② 独招考 将统考成绩与单考成绩结合起来进行录 多种方案 取 第一次考试安排在每年的 月上旬 采用能 以考试内容改革为主的多元评价探索 力水平测试 各高校可自主划定第一次考试的分 考试内容改革的重要实践探索体现在试行分 省自主命题 分省自主命题是在现行高考体制下 实行多元评价的基础和有效方法 高考评价的核 心是评价内容 而评价内容主要通过试题内容来 ４年在全国推行分省自主命题 至目前 实现 省市进行分省命题 使命题更切合省 全国已有 市的教学实际 呈现多彩的考试内容改革 同时 相应的评价内容 评价标准 评价方法等也日趋 多元 ３ 以考试方式改革为主的多元评价探索 为了突破一元评价 一考定终身 的弊端 考 试方式的改革也是多元评价探索的主要内容 主 要体现在建立高中毕业会考制度和增加考试次数 两个方面 高中毕业会考是对学生学业水平的又 数线 进入第二次考试 第二次考试安排在续后 的 ８月上旬 由各高校自行命题 考生必须到所报 考学校参加考试 两次考试成绩的比例可定出一 定的范围 这里 除考试成绩外 还可参考申请推 荐材料和面试中考生所表现的综合评价以决定取 舍 ③ 这一改革方案吸收了西方国家的统分结合考 试模式 也比较符合我国国情 具有较强的实践探 索价值 ４ 以录取方式改革为主的多元评价探索 在统一招生的基础上 适当扩大高校招生自 主权是这一探索的重点 高考多元评价归根到底 是为高校多样录取服务的 而多样录取的关键是 不断扩大高校的招生自主权 高等教育进入大众 化阶段后 多样化招生 自主招生改革逐步发展 全国至今已有一批高校开展了自主选拔录取改革 一种评价形式 其作用可以使高中学生的学业水 试点 从 ３年起 在普通高等学校招生中 教育 平有一个统一的标准 同时作为高校录取学生的 部允许部分高校实行自主选拔录取 第一年批准 重要依据 上世纪 ８年代中期 由上海率先兴起 参加改革 点 的 高 校 有 北 京 大 学 清 华 大 学 等 建立高中毕业会考制度 并在此基础上减少高考 所 赋予它们 ５ 的自主招生权 ５年 国家教 ９３年 全国范围普遍实行普通高 科目的实验 ９ 育部允许香港高校在内地自主招生 年 自 中毕业会考制度 并以此推行高考科目改革 近 主招生的高校扩大到了 ８ 所 年开始 复旦 年来 高中毕业会考制度正在逐步被学业水平测 与上海交大进行了 综合考 面试 高考 的自 试所取代 增加考试次数的重大试点是二次 高 主选拔录取改革试验 京津沪高职院校和其他省 考 又称春季高考 按照全国第三次教育工作会议 国家示范性高职院校进行了自主考试录取的新探 要求深化高校招生考制度改革 有条件的省市要 索 ９年 月 北京大学招生办详细解读了 试行 两次考试 两次招生 的精神 经教育部批 中学校长实名推荐 制度的出台经过以及政策 准 北京 上海 安徽三地在 年春季 进 行 了 初衷 北大招生办表示 中学校长实名推荐 将 ９９ ９年的第二次高考 年 北京 内蒙古 上 逐步影响乃至改变高考 一考定终身 的现状 而 海三地进行普通高校的春季招生试验 春季招生 且 该制度 还将在一定程度上有利于推动社会诚 给一些考生带来了第二次机会 在一定程度上增 信体系的建立与完善 从某种意义上说 中学 加了入学机会 但是试验带来了教学管理与就业 校长实名推荐制 属于 增量改革 是一个 帕累 等一系列实际问题 经过几年的试点并不成功 现 托改进 在不减少其他自主招生学生录取机会的 已经被取消 但是增加考试次数的新方案不断被 情况下 通过中学校长实名推荐的方式 吸收更多 提起 刘海峰教授提出两次考试统分结合方案 即 的优秀学生进入北大 教育部有关负责人近日表 在统考初步筛选的基础上 各高校再进行一次单 示 北大试行 中学校长实名推荐制 是对高校自
4 阅江学刊 年 第 ４期 主选拔录取政策的进一步深化的积极探索 是建 学 历史与社会科学 数学 微积分 各种外国语 立和完善教育诚信体系的有益尝试 为不同类型 如中文 一般学生根据自己的兴趣及申请大 优秀学生的脱颖而出创造条件 教育部有关负责 学的要求 至少选考两到三科 四是考察学生平 人表示 教育部鼓励各高校根据自身办学特点和 时情况 主要内容包括 学生在中学内的排名 学 要求 遵循人才选拔和培养规律 开展一些有益的 生在高中阶段选修的课程 学校校长或教师的推 探索 这些改革表明 多样化的高校招生模式正 荐信 学生自己撰写的论文 参加各类校内活动和 处于不断探索中 高度集中的单一评价模式正在 社区活动情况 面试情况等 与多元评价相配套 被多元评价模式所取代 录取途径也呈现多样化 如美国的社区学院既录 三 国外多元评价的主要做法 取居住在学院所在地区持有高中毕业证书的学 生 同时也向所有具备高中毕业水平的成年人开 各国高校入学考试与招 生 录 取 模 式 不 尽 相 放 英国的 开放大学 法国的 大学专门入学 同 其评价制度一般都与其现实的国情有关 但 考试 解决没有高中毕业会考文凭 但有同等学 综观世界上经济 文化发达国家高校招生考试评 力的人上大学的问题 德国的 第二教育渠道 价制 度 有 以 下 一 些 基 本 特 点 可 供 我 们 吸 取 和 第三教育渠道 等 借鉴 把统一水平考试作为基本评价制度 并以 此作为大学入学的基本资格 ３ 依据多元评价实行开放入学与竞争入学 相结合 凡通过考试具备了入学基本资格的考生 都 世纪以来 世界各国普遍实行水平性统一 有资格进入高校学习 对于供不应求的一般高 考试 作为对高中学生学业水平的基本评价 作为 等学校 实行开放式申请入学 对于供大于求的 考生进入大学的基本资格 如美国的 ＳＡＴ考试和 优质高等学校 实行竞争入学 如法国大学不设 ＡＣＴ考试 法国的高中毕业会考 简称 Ｂ 英国 入学考 试 实 行 开 放 式 招 生 按 照 国 家 法 律 规 的高级普通教育证书考试 ＧＣＥ的 Ａ 考试 定 凡获得高中毕业会考文凭的法国中学生 可 和高级补充水平普通教育证书考试 Ａ Ｓ 考 直接到大学注册 成为该校学生 无须经过高考 试 澳大利亚的中学毕业考试 日本的共同第一 选拔 尽管大学入学比较容易 但是学习过程中 次考试 或叫共同初试 韩国的大学学能考试等 淘汰率很高 尤其是大学一 二年级 平均淘汰率 等 统一考试是对基础教育办学水平和高中生学 为 ５ 左 右 且 法 律 医 学 等 学 科 的 淘 汰 率 更 业水平的测量 也是 世纪世界大学入学基本资 高 这就是所谓的 宽进严出 而法国的 大学 格鉴定的一个趋势 ④ 校 是指 综 合 技 术 学 校 高 等 师 范 学 校 国 立 行 实行多元评价 多样录取制度 政学校 国立道路桥梁学校等一类十分独特的高 主要做法有四种 一是依据统一水平考试成 等学校 被视为 大学中的 大 学 它 实 行 高 中 绩入学 统一水平考试类似我国的高中会考或者 毕业会考文凭 大学校预备班制度 入学竞争 学业水平考试 相当于我国高职院校的入学资格 考试 的 招 生 制 度 大 学 校 的 入 学 竞 试 是 一 种 基本依据统一水平考试成绩 二是参考统一水平 竞争 性 的 选 拔 考 试 难 度 大 淘 汰 率 高 竞 争 考试成绩 如美国在决定学生能否被录取时 统一 性强 很多学校的录取率为 有的仅达 ４ 水平考试成绩比重约占 ４左右 三是增加可选 如美国的各类社区大学 可以敞开注册入学 但 择性考试科目 如美国的 Ｓ ＡＴ Ⅱ 主要测试学生特 要进入知名大学必须通过学校的筛选 又如加 定学科的基本知识和技能 以及应用学科知识解 拿大 凡合格的高中毕业生都可就近直接向大学 决问题的能力 它包括各种选考科目 如自然科 申请入学 但报考少数几所名牌大学 必须参加 ８
5 朱卫国 多元评价是高考改革的必然趋势 激烈的考试竞争 特长得不到彰显和发扬 学生的智能水平在现有 ４ 考生和大学相互评价 双向自主选择 的评价体系中不能得到很好地评价 传统上 学 尽管各国设置统一的入学考试作为基本评价 制度 但高校录取与否 还需要考生提供哪些方面 的材料供学校参考 完全由大学根据其评价要求 自主决定 考试结果和其他各方面的材料在录取 中的比重也完全由各大学来决定 这确保了大学 自主评价 自主录取的地位 保证大学可以招收到 合适的学生 另一方面 各国也充分保障考生接 受优质高等教育的权利 允许考生同时报考多所 不同大学 允许不同大学同时录取某一考生 由考 生自主选择就读大学 ５ 发挥考试和招生评价机构的中介作用 国外的大学入学考试一般都由考试和招生评 价服务机构来承担 考试机构如美国的教育考试 服务中心 ＥＴＳ 日本的大学入学考试中心 英国 的地方考试局等 招生中介机构如澳大利亚的大 学招生中心 英国的大学招生工作委员会等 这 些专业的考试 招生中介机构荟萃了一大批专业 校一直只强调学生在逻辑 数学和语文 主要是 读和写 两方面的发展 但这并不是人类智能的 全部 在一元评价的模式下学生的其他智能被压 制 创新能力就难以得到发挥的机会 因此 就会 出现高校面临着想要的人招不进来 不想要的人 无法拒绝的尴尬境地 究其原因 主要是高考评 价观念陈旧 评价指标单一 评价方法简单 多元 评价制度没有真正建立起来 这些都不利于创新 人才的选拔与培养 片面追求升学率导致学生课业负担过重 社会把升学率作为评价一个地区 一所学校 教育质量的唯一标准 考上大学甚至名牌大学的 才是成功者 考不上的就是失败者 在管理上 政 府 教育行政部门 学校 教师层层下达升学指标 并以此进行考核奖惩 家庭把孩子升学作为最大 的希望 因而不满足学校教育 增加大量 家教 不满足教科书 增加大量复习试题 这些像重重 的山压在学生头上 学生只能日复一日 年复一 的考试和招生研究人员和工作人员 他们长期致 年 机械被动地去完成永远也完成不了的作业 力于考试 评价 招生理论和技术研究和实际的命 我们的下一代没有自己可支配的时间 没有自己 题管理 招生工作 可以确保考试的效度和结果的 可保障的健康 没有自己可感兴趣的能力 信度 保证招生工作高效 有序 公平 公正 四 我国高考评价存在的主要问题 ３ 单纯以考试成绩作评价标准不利于引导 学生全面发展 在现行评价制度下 文化成绩成为评价学生 尽管我国对高考评价制度进行了不断探索 优劣的唯一标准 考试成为学校的法宝 分数成为 但与现实需求相比 与国外的普遍做法相比 我国 学生的命根 学生成为做题目和考试的机器 他 高考评价是十分单一的 也存在着一些突出的问 们的 天性 受到严重压抑 兴趣爱好 个性特长 题 主要有 能力潜质等的发展受到严重挤压 在这种评价导 单一的高考评价方式不利于创新人才的 选拔 向下 分数高掩盖了能力弱 眼前成绩好掩盖了实 际能力弱 少数人成绩好掩盖了多数人成绩差 面 加德纳的多元智能理论不仅关注智能的多重 向全体学生 面向全面发展 面向终身发展等教育 性以及相关教学策略的发展 同时也关注对传统 理念得不到落实 不利于引导学生全面发展和创 教育评价的改造 加德纳在批判标准化考试与评 新人才的培养 价的基础上建立起了多元智能观的评价理论 更 加引起我们对单一评价方式的反思 我国目前长 期采取的一元评价模式 学生的兴趣 爱好 个性 ４ 单 一 录 取 方 式 不 利 于 扩 大 高 校 招 生 自 主权 高考改革的方向应当是逐步扩大高校招生自 ９
6 阅江学刊 年 第 ４期 主权 而单一评价模式必然导致单一录取方式 这 与扩大高校招生自主权的方向是极不相符的 在 单一录取模式下 高校只能按统一要求依据成绩 录取学生 那些有特长的偏才 奇才 怪才 即使高 校愿意录取也因为缺乏科学的评价很难实现 五 高考改革实现多元评价的几点思考 高考实现 多 元 评 价 是 一 种 必 然 趋 势 在 我 真正把有创新能力 发展潜能的学生选拔出来 ３ 把多元评价结果作为高校多样录取和自 主招生的依据 把多元评价结果作为多样录取的基本依据 变集中单一的招生考试模式为若干个供考生和高 校双向选择的招考模式 把自主招生作为在高校 自主运用多元评价的突破口 改变高度集中统一 的招生录取体制 调整 规范政府和学校的关系 国 高考实现多元评价要统一认识 整体设计 分 明确高校在自主运用多元评价结果 自主招生录 步推进 逐步完善 在认识 设计 推进 完善高考 取中的主体地位 在对学生进行全面考试评价的 多元评价过程中 要处理好科学性与现实性的矛 基础上 各高校依据社会需求 制定自己的多元评 盾 公平性与多元性的矛盾 超前性与传统性的矛 价的多样化选拔录取方案 满足社会对人才的各 盾 统一录取与自主招生的矛盾 通过改革建立 种需求 根据高校分层分类发展的需要 不断探 起有利于促进教育公平 有利于学生全面发展 有 索多样化的招生录取方式 不同层次 不同类别高 利于人才选拔和促进社会和谐发展的现代高考评 校可以依据不同评价结果进行录取 以适应高等 价制度 教育大众化时代需要多样化人才的选拔规律 以 把统一文化考试作为多元评价的基础 体现不同高校选拔人才 培养人才的不同理念 以 把统一文化考试作为高考评价的基础 既保 形成不同高校不同的办学特色 同时满足广大考 障学生的基本文化素质 又保障高考评价的公平 生接受适应自身要求的多样化教育 并获得更多 公正 统一文化考试可分为两类 一是建立统一 自主选择的发展空间 的高中学业水平考试制度 以此作为大学入学的 基本资格认证 二是以统一高考为主 辅之以其他 ４ 把引入中介机构作为探索社会化考试的 推动力量 考试 这两类考试都作为国家考试 重点在考查 国家中长期教育改革和发展规划纲要 公 学生的基础知识 基本理论 基本技能和综合运用 开征求意见稿 第十二章 考试招生制度改革 中 能力 在此基础上 高校依据培养各类创新人才 已提出 探索有的科目一年多次考试的办法 探索 的需求 考查学生的相关能力 实行社会化考试 ⑤ 对于中国这样的官僚体制国 把多元评价作为高考评价的基本方式和 发展方向 把多元评价作为高考评价的基本方式和发展 家 更应该创造社会评价的制度空间 以便政府在 执行其所拥有的权力时 不至于权力失控 从而避 免强势群体占有过多的社会资源而引起尖锐的社 方向 改变高校仅凭一次高考成绩 唯分选人 会矛盾 同时 也可以弥补政府组织考试力量时 的现象 探索建立在高中学业水平考试基础上 因系统单一而造成的评价标准单一的局限 ⑥ 中介 同时参考学生综合素质评价和个性特长 部分中 机构的介入和社会考试是西方一些国家的做法 学校长 教授推荐 各类高校自主考核等因素的多 对推动多元化评价有着积极的作用 但是 高考 元评价选拔人才制度 多元评价要坚持公平 科 改革具有典型的路径依赖特征 受到传统文化 政 学和规范 树立评价的公信力 要建立健全多元 治 经济 知识等因素的制约 其制度结构也是这 评价的规范制度 评价内容能反映学生的能力 评 些因素相互博弈 相互作用的结果 因此 在采用 价形式能发挥学生的能力 评价程序对所有学生 此办法时一定要事先进行小范围的实验才能逐步 公平公正 评价结果向社会公开 通过多元评价 推行
7 朱卫国 多元评价是高考改革的必然趋势 片面追求 减轻学生过重的课业负担 促进学生全 ５ 把宏观管理作为多元评价的保障 政府及教育行政部门是保障多元评价有效性 和公平性的基础 加强宏观管理 首先 要加强立 法 尽快制定和出台 考试法 来规范相关考试行 面发展 在方法上可以实行 面上引导 鼓励试 验 重点突破 分类指导 分区试验 分步实施 逐 步建立起新的人才选拔制度 为 为多元评价提供法律保障是根本 其次 要理 顺招生考试评价管理体制 明确教育行政部门 教 育招生考试评价机构和高等学校各自的职责 文 化考试等普遍性评价由教育招生考试评价机构负 责 面试等特殊性评价由高校负责 高校要组织 注释 ① 戴家干 创新型人才培养与我国教育考试评价制度改革 Ｊ 中国考试 ９ 年中国高等教育发展经验 ② 中国高等教育学会 改革开放 ３ 专题研究 Ｍ 北京 教育科学出版社 ８ ３ 专业人员开展特殊性评价 实行评价人员与招生 湖北招生考试 ９ ③ 刘海峰 高考改革的方案选择 Ｊ 部门相分离 第三 要健全监督和协调机制 形成 ④ 谈松华 等 共同的关注 素质教育系统调研 Ｍ 北京 教育 在政府的宏观调控和监督下 高校依据多元评价 结果面向社会 依法自主招生 教育招生考试评价 机构提供考试和招生信息服务 的管理新格局 总之 实行多元评价要确保公平公正 通过多 ９ 科学出版社 年 公 ⑤ 国家中长期教育改革和发展规划纲要 开征求意见稿 Ｎ 中国教育报 ３ 湖北 ⑥ 郭元婕 我国高考多元评价制度建设之困境与出路 Ｊ 招生考试 元评价引导社会各界力量来遏制学校对升学率的 ＴＭ ｐ ｍ Ｂ Ｉ ｂ Ｔ Ｒ ｍ Ｃ Ｅ Ｅ ｍ ＺＨＵＷ Ｄ ｐ ｍ Ｅ Ｊ Ｐ Ｇ ｍ Ｎ ｊ ３ Ｃ Ａｂ Ｍ ｐ ｍ ｍ ｍ ｑ ｂ ｍ ｗ ｍ ｍ ｍ Ｔ ｍ ｍ ｐ ｍ ｐ ｍ ｂ ｍ ｍ ｍ Ｃ ｍ ｍ ｐ ｍ ｐ ｍ ｍ ｍ Ｈ ｗ ｍ ｍｐ ｗ ｐ ｍ ｍ ｐ ｍ ｍ Ｔ ｍ ｍ ｍ ｗ ｂ ｍｐ ｍ ｍ ｍ ｗ ｍ ｍ ｍ ｍ ｐ ｗ ｍｂ ｗ ｍ ｐ ｍ ｍ ｍ Ｋ ｗ ｍ ｐ ｍ ｍ Ｃ Ｅ Ｅ ｍ ｍ ｍ 责任编辑 燕 然
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
考试研究 % 第 卷第 期 # # # # #
张亚群! 北京大学 清华大学自主招生是在高考基础上进行自主选拔 综合评价 降分录取的招生模式 它适应了建设一流大学和培养创新人才的要求 为全面发展或具有特长的考生提供了更多的入学选择机会 两校自主选拔竞争激烈 招生范围逐年扩大 取得了一定的成效 但也存在操作复杂 成本高 忽视弱势阶层考生 特长生优势不显著等不足 需要进一步改革与完善其选拔机制! 北京大学清华大学自主招生考试!!! 张亚群 教授 博士生导师
一 效 率 优 先 的 主 张
高 等 教 育 研 究 刘 海 峰 厦 门 大 学 高 等 教 育 发 展 研 究 中 心 教 育 研 究 院 福 建 厦 门 高 考 中 的 公 平 是 指 基 于 考 试 成 绩 的 公 平 即 在 分 数 面 前 人 人 平 等 效 率 是 指 综 合 各 方 面 因 素 不 拘 一 格 地 选 拔 优 秀 人 才 效 率 派 认 为 中 国 已 到 了 一 个 不 必 刻 意 追 求 公 平
二 工 资 制 度 与 教 师 道 德 风 险 行 为
义 务 教 育 学 校 绩 效 工 资 改 革 的 经 济 学 分 析 李 萍 盘 宇 章 吕 荣 西 南 财 经 大 学 成 都 本 文 利 用 委 托 代 理 理 论 对 义 务 教 育 学 校 绩 效 工 资 改 革 中 教 师 行 为 和 地 方 政 府 行 为 分 别 进 行 了 分 析 研 究 发 现 绩 效 工 资 的 最 优 设 计 是 工 资 函 数 中 包 含 一 个 固 定 支
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
' ' 1 2 1956-1966 1956 1966 1957 1 50 2 1978 21 30 3 1966-1977 1966 5 1976 10 1984 1 1978-1978 80 3 1978 119
33 Vol. 33 1 Journal of Hubei Normal University Philosophy and Social Science No. 1 2013 ( 湖 北 师 范 学 院 文 学 院, 湖 北 黄 石 435002) 新 中 国 成 立 以 来, 大 学 生 价 值 观 的 变 迁 总 体 上 来 说 经 历 了 两 个 大 的 阶 段, 即 改 革 开 放 前 的
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则!! # #
马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
抗 战 时 期 国 立 中 学 的 创 办 及 其 意 义!!
余 子 侠 抗 战 时 期 为 了 救 济 青 年 失 学 并 发 挥 教 育 功 能 以 增 进 抗 战 实 力 国 民 政 府 先 后 创 办 了 余 所 国 立 中 学 改 写 了 中 央 向 不 直 接 办 理 国 立 中 学 的 历 史 这 种 中 等 学 校 教 育 在 学 校 管 理 教 学 内 容 和 师 生 成 分 等 方 面 均 异 于 平 时 它 的 创 办 既 抢 救 了 战
¹ º ¹ º 农 业 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 农 业 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个 月 及 以 上 的 流 动 人 口 非 农 流 动 人 口 是 指 户 口 性 质 为 非 农 户 口 在 流 入 地 城 市 工 作 生 活 居 住 一 个
¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
一 理 解 个 性 化 教 育 的 意 义
高 等 教 育 研 究 刘 献 君 华 中 科 技 大 学 湖 北 武 汉 高 等 学 校 开 展 个 性 化 教 育 是 对 教 育 真 谛 的 深 刻 领 悟 是 适 应 高 等 教 育 大 众 化 的 诉 求 也 是 培 养 学 生 创 新 能 力 和 实 现 教 育 公 平 的 必 然 要 求 个 性 化 教 育 立 足 生 本 教 育 基 于 和 谐 教 育 突 出 自 我 教 育 体 现
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
孙 建 董 小 萍 程 永 现 成 都 中 医 药 大 学 四 川 成 都 中 国 科 学 院 昆 明 植 物 研 究 所 植 物 化 学 与 西 部 植 物 资 源 持 续 利 用 国 家 重 点 实 验 室 云 南 昆 明 衰 老 是 自 然 界 一 种 复 杂 的 生 命 现 象 我 国 人 口 老 龄 化 趋 势 明 显 抗 衰 老 这 一 世 界 性 医 学 课 题 在 我 国 受 到 关
一 我国部分研究型大学 大学生创新性实验计划 实施的现状 莙政基 莙政基金 外 在学生中有
高等教育研究 乔 连 全 厦门大学教育研究院 福建厦门 从调研情况来看 教育部 大学生创新性实验计划 的实施已取得一定的成效 但 也存在一些问题和不足 结合与国外类似项目的比较 各参与高校应从提高思想认识 创新管理模式 构建课程体系 拓展项目类型 加强项目评价 建立交流平台 落实激励措施等方面进 一步改进和完善 以更好地推动高校人才培养模式改革 培养高素质的创新型人才 研究型大学 创新型人才 本科生科研
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济 南 市 财 政 局 济 南 市 物 价 局 文 件 济 财 非 税 2016 5 号 为 提 高 行 政 事 业 性 收 费 和 政 府 性 基 金 政 策 透 明 度, 规 范 收 费 行 为, 加 强 社 会 监 督, 建 立 公 开 透 明 的 收 费 基 金 管 理 体 系, 按 照 法 律 行 政 法 规 以 及 国 家 和 省 级 有 关 政 策 规 定, 对 济 南 市 2016
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122
77 2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122.4 9.4 %2000 2006 R&D R&D 62.9%R&D 76.1% 80% 5-2
31 中学语文教师 进入面试 32 中学语文教师 进入面试 33 中学语文教师 进入面试 34 中学语文教师 进入面试 35 中学语文教师 进入面试
2018 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩公布 2018 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩现予以公布 本次考试中学物理教师岗位笔试合格分数线为 57.23 分 ( 平均分 ), 其它岗位笔试合格分数线均为 60 分 本次招考根据岗位计划招录人数 ( 部分岗位根据核减后的招录人数 ), 在笔试成绩合格者中, 按 3:1 的比例从高分到低分确定进入面试人选 ; 不足 3:1 比例的, 按实际符合条件人数确定进入面试人选
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 % # % % % ) % % # # + #, ) +, % % % % % % % %
抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
武 汉 抗 战 时 期 蒋 介 石 的 战 略 战 术 思 想
敖 文 蔚 武 汉 抗 战 时 期 蒋 介 石 总 结 南 京 失 守 前 中 国 军 队 对 日 作 战 屡 遭 失 利 的 教 训 在 国 共 两 党 军 事 要 人 外 籍 军 事 顾 问 的 影 响 与 推 动 下 战 略 战 术 思 想 有 所 变 化 发 展 在 战 略 方 面 他 主 张 勿 单 纯 防 御 而 尽 力 开 展 进 攻 勿 死 守 一 地 而 实 行 节 节 抵 抗 勿
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
小 学 语 文 4 16104042 87.0 71.60 77.76 是 小 学 语 文 4 16104014 81.5 74.20 77.12 是 小 学 语 文 4 16104026 80.8 74.60 77.08 是 小 学 语 文 4 16104029 77.3 76.80 77.00
2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 公 告 2016 年 苏 州 市 吴 中 区 教 育 局 公 开 招 聘 教 师 成 绩 现 予 公 布 请 进 入 体 检 程 序 的 考 生, 携 带 本 人 身 份 证 和 毕 业 生 双 向 选 择 就 业 推 荐 表 原 件, 按 规 定 日 期 到 苏 州 市 吴 中 人 民 医 院 二 号 楼 四 楼 体
年 第 期
年 第 期 杨 瑞 森 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 十 个 理 论 问 题 马 克 思 主 义 中 国 化 问 题 涉 及 马 克 思 主 义 的 理 论 历 史 和 社 会 主 义 现 实 等 诸 多 领 域 关 涉 到 哲 学 社 会 科 学 的 各 个 学 科 涵 盖 了 中 国 共 产 党 人 的 全 部 理 论 活 动 和 实 践 活 动 近 些 年 来 马 克 思 主 义 中
年 第 期 % %! & % % % % % % &
国 际 关 系 理 论 类 比 认 知 与 毛 泽 东 的 对 外 政 策 张 清 敏 潘 丽 君 人 的 认 识 过 程 经 常 受 到 认 知 能 力 有 限 决 策 环 境 不 确 定 以 及 信 息 过 量 等 问 题 的 制 约 在 这 个 过 程 中 人 们 经 常 借 用 类 比 从 历 史 中 寻 找 启 发 帮 助 认 知 环 境 和 制 定 政 策 作 者 依 据! 毛 泽 东
文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
上 海 市 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 基 本 要 求 和 评 价 指 标 体 系 ( 试 行 ) 上 海 市 学 位 委 员 会 办 公 室 二 O 一 二 年 三 月 一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
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党 发 2012 14 号 北 京 理 工 大 学 岗 位 聘 用 与 分 类 管 理 实 施 意 见 各 分 党 委 ( 党 总 支 ) 直 属 党 总 支, 各 学 院 部 处 级 单 位 : 为 进 一 步 深 化 人 事 制 度 改 革, 合 理 配 置 学 校 人 力 资 源, 加 强 分 类 设 岗, 促 进 专 业 技 术 管 理 和 工 勤 队 伍 的 优 化 组 合, 根 据 国
诉 讼 真 实 与 证 明 标 准 改 革 陈 光 中 李 玉 华 陈 学 权 认 识 论 和 价 值 论 是 诉 讼 真 实 的 理 论 基 础 诉 讼 认 识 论 应 当 以 哲 学 中 的 认 识 论 为 指 导 诉 讼 活 动 的 特 殊 性 决 定 了 诉 讼 认 识 有 别 于 其 他 认 识 我 们 对 客 观 真 实 的 追 求 与 公 正 秩 序 人 权 和 效 率 等 诉 讼 价
第二讲 数列
Togisu XueD Persolized Eduio Developme Ceer 高 考 中 不 等 式 问 题 的 解 决 方 法 通 润 达 久 王 力 前 言 : 近 年 来 不 等 式 问 题 正 越 来 越 多 的 出 现 在 调 研 题 和 高 考 试 题 中 而 且 大 多 出 现 在 江 苏 高 考 的 填 空 压 轴 题 中 是 高 考 考 察 的 重 点 和 难 点 由 于
中国航天科工集团公司大众创业万众创新
中 国 航 天 科 工 集 团 公 司 大 众 创 业 万 众 创 新 示 范 基 地 建 设 工 作 方 案 二 一 六 年 七 月 1 2 目 录 一 认 识 与 现 有 基 础 3 4 5 6 7 8 二 建 设 原 则 目 标 与 总 体 思 路 9 10 11 12 13 三 主 要 任 务 图 1 航 天 科 工 双 创 示 范 基 地 建 设 总 体 思 路 14 图 2 内 部 双
2019 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩公布 2019 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩现予以公布 本次考试中学物理教师岗位笔试合格分数线为 53 分 ( 平均分 ) 中学化学教师岗位笔试合格分数线为 分 ( 平均分 ) 中小学体育教师 1 岗位笔试合格分数线为 分
2019 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩公布 2019 年太仓市教育系统公开招聘教师笔试成绩现予以公布 本次考试中学物理教师岗位笔试合格分数线为 53 分 ( 平均分 ) 中学化学教师岗位笔试合格分数线为 59.09 分 ( 平均分 ) 中小学体育教师 1 岗位笔试合格分数线为 56.71 分 ( 平均分 ) 中小学体育教师 2 岗位笔试合格分数线为 58.74 分 ( 平均分 ) 特教教师岗位笔试合格分数线为
三武一宗灭佛研究
四 川 大 学 博 士 学 位 论 文 三 武 一 宗 灭 佛 研 究 姓 名 : 张 箭 申 请 学 位 级 别 : 博 士 专 业 : 中 国 古 代 史 指 导 教 师 : 杨 耀 坤 20020101 三
抗 日 战 争 研 究 % 年 第 期! # # % %
以 翁 文 灏 为 核 心 的 考 察 李 学 通 本 文 以 先 后 任 国 民 政 府 国 防 设 计 委 员 会 秘 书 长 和 军 委 会 资 源 委 员 会 秘 书 长 的 翁 文 灏 为 中 心 考 察 年 国 防 设 计 委 员 会 成 立 至 年 初 战 时 经 济 体 制 建 立 期 间 国 民 政 府 以 工 矿 业 为 重 点 的 抗 战 经 济 准 备 工 作 作 者 认 为
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
行政管理学考试题库
中 央 民 族 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 初 试 科 目 考 试 大 纲 科 目 代 码 :815 科 目 名 称 : 行 政 管 理 学 I. 考 查 目 标 行 政 管 理 学 考 试 涵 盖 公 共 管 理 一 般 原 理 公 共 政 策 分 析 公 共 组 织 管 理 领 导 科 学 公 共 部 门 人 力 资 源 管 理 政 府 改 革 与 治 理 等 方 面 的 相 关
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人 习 近 平 谈 党 章 党 规...12 4. 习 近 平 为 何 要 求 在 两 学 一
机 关 党 支 部 理 论 学 习 参 考 资 料 2016 年 第 5 期 ( 两 学 一 做 专 题 二 ) 中 共 湖 南 大 学 机 关 委 员 会 编 2016 年 4 月 11 日 本 期 目 录 1. 一 图 看 懂 : 湖 南 大 学 两 学 一 做 学 习 教 育 实 施 方 案...1 2. 习 近 平 : 要 整 顿 不 合 格 基 层 党 组 织...9 3. 平 语 近 人
附件1：
附 件 5 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 申 请 表 硕 士 专 业 学 位 类 别 ( 工 程 领 域 ): 工 程 硕 士 ( 控 制 工 程 领 域 ) 申 报 单 位 名 称 : 上 海 工 程 技 术 大 学 一 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 申 请 增 列 硕 士 专 业 学 位 授 权 点 论 证 报 告 一 专 业 人 才 需 求
第 期 王 日 根 徐 士 林 与 清 初 福 建 汀 漳 道 的 社 会 治 理
王 日 根 厦 门 大 学 历 史 研 究 所 福 建 厦 门 徐 士 林 任 职 汀 漳 道 期 间 留 下 了 一 些 断 案 记 录 这 些 断 案 记 录 体 现 了 如 下 追 求 士 子 应 成 为 社 会 的 仪 型 地 方 上 的 健 讼 风 气 必 须 得 到 抑 制 对 于 社 会 发 展 中 的 纠 纷 的 解 决 务 求 公 正 以 确 立 正 确 的 社 会 价 值 导 向
曹 学 丽 王 尉 裴 海 闰 北 京 工 商 大 学 化 学 与 环 境 工 程 学 院 北 京 市 植 物 资 源 研 究 开 发 重 点 实 验 室 北 京 逆 流 色 谱 是 一 种 新 型 高 效 的 液 液 分 配 色 谱 分 离 技 术 由 于 它 不 需 要 固 体 分 离 介 质 因 而 具 有 传 统 的 液 固 色 谱 所 不 具 备 的 独 特 优 势 本 文 在 简 介 分
附件3：
附 件 3: 江 苏 省 高 等 学 校 实 验 教 学 与 实 践 教 育 中 心 验 收 申 请 表 江 苏 省 教 育 厅 制 二 一 六 年 三 月 - 1 - 填 表 说 明 - 2 - 一 基 本 情 况 - 3 - - 4 - - 5 - 姓 名 出 生 年 月 学 历 学 位 专 业 技 术 职 务 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - 二 建
政 府 与 企 业 的 交 换 模 式 及 其 演 变 规 律 ¹ º» ¹ º»
政 府 与 企 业 的 交 换 模 式 及 其 演 变 规 律 观 察 腐 败 深 层 机 制 的 微 观 视 角 金 太 军 袁 建 军 以 价 值 资 源 影 响 力 交 换 为 核 心 要 素 的 政 府 和 企 业 交 换 关 系 分 析 的 新 框 架 可 以 深 刻 诠 释 我 国 政 府 与 企 业 的 微 观 互 动 信 息 控 制 自 由 裁 量 制 度 供 给 和 身 份 认 定
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
武 汉 体 育 学 院 硕 士 学 位 论 文 体 育 院 校 武 术 套 路 课 程 技 术 教 学 价 值 取 向 的 理 论 研 究 姓 名 : 张 丽 丽 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 民 族 传 统 体 育 学 指 导 教 师 : 赵 国 庆 20070601 体 育 院 校 武 术 套 路
哈尔滨工程大学硕士研究生
更 多 内 容 请 查 看 精 品 文 库 网 www.jingpinwenku.com 关 于 做 好 我 校 2013 年 硕 士 研 究 生 招 生 调 剂 工 作 的 通 知 各 学 院 ( 系, 部 ): 根 据 教 育 部 关 于 做 好 2013 年 全 国 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 工 作 的 通 知 ( 教 学 2013 1 号 ) 文 件 要 求, 并 结 合 我 校
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
基 于 实 践 的 地 方 艾 滋 病 立 法 研 究
姜 爱 林 年 以 来 中 国 地 方 艾 滋 病 立 法 取 得 了 一 定 成 绩 但 也 存 在 许 多 问 题 与 不 足 现 实 的 选 择 是 必 须 在 遵 循 立 法 的 指 导 思 想 和 坚 持 立 法 的 基 本 原 则 的 基 础 上 根 据 立 法 依 据 尽 快 制 定 符 合 本 地 特 色 的 防 治 条 例 立 法 的 总 思 路 是 转 变 观 念 正 视 现 实
第 6 期 戴 一 飞 : 法 律 硕 士 联 考 二 十 年 : 制 度 回 顾 与 政 策 反 思 155 1 2003 2003 150 180 1 表 1 ( 一 ) 考 什 么 1. J. M. 2 J. M. 2 3 1 2009 2 980202 2001 122 3 2009 3
32 6 2014 11 政 法 论 坛 Tribune of Political Science and Law Vol. 32 No. 6 Nov. 2014 * 戴 一 飞 回 顾 法 律 硕 士 联 考 制 度 二 十 年 的 形 成 与 发 展, 追 问 这 项 考 试 究 竟 该 考 什 么 和 怎 么 考 两 大 核 心 问 题, 揭 示 出 考 试 内 容 在 自 洽 性 方 面 的
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前 言 知 识 经 济 的 兴 起 和 信 息 技 术 的 发 展 对 高 等 学 校 的 本 科 教 育 提 出 了 更 高 的 要 求 经 过 近 两 年 的 调 研 和 酝 酿, 南 京 大 学 于 2009~2010 学 年 着 手 实 施 新 一 轮 全 方 位 的 本 科 教 学 改 革 改 革 以 全 面 修 订 本 科 人 才 培 养 方 案 和 指 导 性 教 学 计 划 为 切
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
随 着 社 会 的 发 展, 社 会 分 工 越 来 越 细, 职 业 种 类 越 来 越 多, 专 业 化 程 度 也 越 来 越 高, 社 会 对 高 层 次 应 用 型 人 才 的 需 求 日 趋 迫 切 和 多 样 化 许 多 新 产 生 的 职 业 岗 位 对 从 业 人 员 素 质 要
专 业 学 位 研 究 生 教 育 与 职 业 资 质 的 有 机 衔 接 国 务 院 学 位 委 员 会 办 公 室 教 育 部 学 位 管 理 与 研 究 生 教 育 司 专 业 学 位 研 究 生 教 育 处 处 长 唐 继 卫 ( 根 据 大 会 录 音 整 理, 并 经 报 告 人 审 阅 修 改 ) 一 积 极 发 展 专 业 学 位 教 育, 适 应 新 时 期 经 济 社 会 发 展
南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
Microsoft Word - 党发[2007]37号.doc
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校 内 各 单 位 : 电 子 科 技 大 学 岗 位 设 置 与 聘 用 实 施 办 法 已 经 2007 年 9 月 20 日 党 委 常 委 会 审 议 通 过, 现 印 发 给 你 们, 请 遵 照 执 行 附 件 : 电 子 科 技 大 学 岗 位 设 置 与 聘 用 实 施 办 法 主 题 词 : 中 共 电 子 科 技 大 学 委 员 会 2007 年 9 月 20 日 电 子 科 技
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
日 本 军 事 大 国 化 的 新 动 向!!! # % # %
日 本 军 事 大 国 化 的 新 动 向 胡 荣 忠 近 年 以 来 日 本 在 军 事 方 面 的 一 些 新 动 向 非 常 引 人 关 注 其 主 要 表 现 是 不 断 在 立 法 和 实 践 方 面 突 破 专 守 防 卫 禁 止 行 使 集 体 自 卫 权 等 日 本 防 卫 战 略 上 的 基 本 原 则 在 无 核 三 原 则 方 面 也 发 生 了 重 大 变 化 本 文 通 过
上海工程技术大学教学管理工作流
目 录 普 通 高 校 招 生 工 作 流 程... 1 普 通 高 校 招 生 工 作 流 程 图... 2 招 生 计 划 编 制 工 作 流 程... 3 招 生 计 划 编 制 工 作 流 程 图... 4 专 业 介 绍 修 订 工 作 流 程... 5 专 业 介 绍 修 订 工 作 流 程 图... 5 招 生 章 程 编 制 工 作 流 程... 6 招 生 章 程 编 制 工 作
全国建筑市场注册执业人员不良行为记录认定标准（试行）.doc
- 1 - - 2 - 附 件 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 不 良 记 录 认 定 标 准 ( 试 行 ) 说 明 为 了 完 善 建 筑 市 场 注 册 执 业 人 员 诚 信 体 系 建 设, 规 范 执 业 和 市 场 秩 序, 依 据 相 关 法 律 法 规 和 部 门 规 章, 根 据 各 行 业 特 点, 我 部 制 订 了 全 国 建 筑 市 场 注 册 执 业 人
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宜 宾 学 院 文 件 宜 学 院 发 2015 40 号 宜 宾 学 院 编 制 外 聘 用 人 员 管 理 办 法 第 一 章 通 则 第 一 条 为 进 一 步 加 强 和 规 范 我 校 编 制 外 聘 用 人 员 管 理, 维 护 编 制 外 聘 用 人 员 的 合 法 权 益, 实 现 我 校 编 制 外 聘 用 人 员 管 理 的 科 学 化 规 范 化 制 度 化, 根 据 中 华
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
中 国 社 会 科 学 年 第 期!!!! ( ( ) % ) ) ) % % % %
转 变 外 贸 发 展 方 式 的 经 验 与 理 论 分 析 中 国 应 对 国 际 金 融 危 机 冲 击 的 一 种 总 结 裴 长 洪 彭 磊 郑 文 在 应 对 国 际 金 融 危 机 冲 击 中 中 国 各 级 政 府 和 外 贸 企 业 不 仅 创 造 了 新 的 实 践 而 且 实 现 了 从 转 变 外 贸 增 长 方 式! 到 转 变 外 贸 发 展 方 式! 的 认 识 飞 跃
# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
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呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 二 〇 一 六 年 三 月 目 录 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 专 项 发 展 规 划 呼 伦 贝 尔 学 院 各 学 院 十 三 五 发 展 规 划 - 2 - 呼 伦 贝 尔 学 院 十 三 五 发 展 规 划 序 言 - 1 - 一 指 导 思 想 和 发 展 思 路 二 建 设
国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
医师资格考试报名资格规定（2012版）.doc
医 师 资 格 考 试 报 名 资 格 规 定 (2012 版 ) 为 做 好 医 师 资 格 考 试 报 名 工 作, 依 据 中 华 人 民 共 和 国 执 业 医 师 法 ( 以 下 简 称 执 业 医 师 法 ) 及 有 关 规 定, 现 对 医 师 资 格 考 试 报 名 资 格 规 定 如 下 : 一 符 合 执 业 医 师 法 医 师 资 格 考 试 暂 行 办 法 ( 卫 生 部 令
广东培正学院关于编制2012本科插班生入学考试
广 东 培 正 学 院 2016 年 本 科 插 班 生 专 业 课 考 试 大 纲 法 理 学 考 试 大 纲 Ⅰ. 考 试 性 质 普 通 高 等 学 校 本 科 插 班 生 招 生 考 试 是 由 专 科 毕 业 生 参 加 的 选 拔 性 考 试 高 等 学 校 根 据 考 生 的 成 绩, 按 已 确 定 的 招 生 计 划, 德 智 体 全 面 衡 量, 择 优 录 取 该 考 试 所
( 一 ) 坚 持 全 面 考 核 原 则 促 进 高 中 学 校 全 面 落 实 课 程 标 准, 促 进 学 生 完 成 国 家 规 定 的 高 中 各 门 课 程 的 学 习, 全 面 提 高 科 学 与 人 文 素 养, 提 高 德 智 体 美 各 方 面 的 素 质 ( 二 ) 坚 持 个
广 东 省 教 育 厅 关 于 普 通 高 中 学 业 水 平 考 试 的 实 施 办 法 为 贯 彻 落 实 党 的 十 八 届 三 中 全 会 精 神, 促 进 学 生 全 面 而 有 个 性 地 健 康 成 长, 切 实 提 高 普 通 高 中 教 育 教 学 质 量, 根 据 国 务 院 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 ( 国 发 2014 35 号 )
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广 西 科 技 大 学 文 件 校 发 2015 115 号 关 于 组 织 开 展 全 校 教 职 工 岗 位 聘 用 变 动 工 作 的 通 知 校 属 各 单 位 : 我 校 首 次 岗 位 聘 用 聘 期 已 满, 根 据 上 级 有 关 岗 位 设 置 与 聘 用 管 理 文 件 精 神, 为 进 一 步 促 进 学 校 人 才 资 源 的 科 学 合 理 配 置, 深 化 岗 位 聘 用
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
广 西 壮 族 自 治 区 人 事 厅 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 厅 文 件 桂 人 发 2009 42 号 关 于 印 发 广 西 壮 族 自 治 区 文 化 事 业 单 位 岗 位 设 置 结 构 比 例 指 导 标 准 的 通 知 各 市 人 事 局 文 化 局, 区 直 各 部 门 ( 单 位 ): 根 据 人 事 部 印 发 的 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 试 行 办
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
2015 年 中 央 财 经 大 学 研 究 生 招 生 录 取 工 作 简 报 一 硕 士 研 究 生 招 生 录 取 情 况 2015 年 共 有 8705 人 报 考 我 校 硕 士 研 究 生, 其 中 学 术 型 研 究 生 报 考 3657 人, 专 业 硕 士 研 究 生 报 考 5048 人 ; 总 报 考 人 数 较 2014 年 增 长 1.4%, 学 术 型 报 考 人 数 较
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美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
论 华 兹 华 斯 塌 毁 的 茅 舍 的 主 题 与 叙 事 技 巧 的 统 一 李 增 王 云 在 塌 毁 的 茅 舍 一 诗 中 华 兹 华 斯 综 合 运 用 了 指 涉 主 题 的 叙 事 行 动 以 及 控 制 读 者 情 感 发 展 的 叙 事 节 奏 有 条 不 紊 地 引 导 读 者 经 历 了 心 灵 之 旅 最 终 与 叙 述 者 一 道 得 到 心 灵 的 训 诫 因 此 只
在 单 位 推 荐 的 基 础 上, 教 指 委 组 织 专 家 进 行 课 题 评 审,2016 年 计 划 立 项 30 项 五 申 报 材 料 1. 课 题 申 报 人 填 写 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 请 表 (
关 于 组 织 2016 年 ( 第 二 批 ) 自 动 化 类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 专 业 教 育 教 学 改 革 研 究 课 题 申 报 工 作 的 通 知 各 高 校 教 务 处 自 动 化 专 业 负 责 人 : 为 深 入 推 进 自 动 化 专 业 办 学 水 平 的 不 断 提 升, 深 化 高 等 教 育 教 学 改 革, 大 力 提 升 专 业 人 才 培 养 质
朱 丽 明 柯 美 云 周 丽 雅 袁 耀 宗 罗 金 燕 候 晓 华 陈 旻 湖 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 据 美 国 科 技 新 闻 网 报 道 根 据 纽 约 路 透 社 报 道 一 份 新 的 研 究 显 示 青 年 及 成 年 人 若 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 美 国 德 州 大 学 西 南 医 学 中 心
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
2 师 资 引 进 与 设 备 建 设 3 英 语 高 地 建 设 与 课 外 实 践 三 六 种 教 学 模 式 改 革 的 内 涵 19
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 以 六 种 教 学 模 式 为 核 心 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 改 革 的 条 件 1 经 费 投 入 与 师 资 培 训 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部 主 任 ; 卜 爱 萍 : 上 海 大 学 外 国
上海大学2013 年部门决算
2015 年 8 月 目 录 目 录... 1 一 学 校 概 况... 2 二 2014 年 部 门 决 算 报 表... 3 ( 一 ) 高 等 学 校 收 支 决 算 总 表... 3 ( 二 ) 高 等 学 校 收 入 决 算 表... 5 ( 三 ) 高 等 学 校 支 出 决 算 表... 7 ( 四 ) 高 等 学 校 财 政 拨 款 支 出 决 算 表... 9 三 决 算 报 表
的 下 一 级 岗 位 ( 已 是 本 职 务 最 低 等 级 的 不 再 下 降 ) ( 四 ) 缓 聘 若 不 符 合 本 单 位 ( 部 门 ) 聘 用 条 件, 学 校 暂 缓 聘 用 待 考 核 合 格 后, 根 据 实 际 情 况 再 行 聘 用 第 六 条 教 师 二 级 岗 位 由
附 件 3 成 都 工 业 学 院 2016 年 教 师 岗 位 设 置 与 聘 用 实 施 细 则 第 一 章 总 则 第 一 条 为 进 一 步 深 化 人 事 管 理 制 度 改 革, 规 范 教 师 岗 位 设 置 与 聘 用 工 作, 根 据 成 都 工 业 学 院 2016 年 岗 位 设 置 与 聘 用 实 施 办 法, 结 合 学 校 教 师 队 伍 建 设 实 际 情 况, 特 制
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
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陕 师 校 发 2015 36 号 校 内 各 单 位 : 为 更 好 激 励 我 校 广 大 教 学 科 研 人 员 积 极 投 身 科 学 研 究 工 作, 促 进 科 研 创 新 团 队 的 形 成, 持 续 产 出 高 水 平 科 研 业 绩 和 成 果, 学 校 制 定 了 陕 西 师 范 大 学 科 研 业 绩 认 定 暂 行 办 法 ( 自 然 科 学 类 ), 并 对 原 有 的 标
第 一 批 本 科 文 科 代 码 学 校 2015 2014 2013 投 档 线 校 线 差 最 低 排 位 投 档 线 校 线 差 最 低 排 位 投 档 线 校 线 差 最 低 排 位 控 制 分 数 线 573 579 594 10001 北 京 大 学 654 81 52 660 81
广 东 省 高 校 三 年 录 取 分 数 线 卓 越 教 育 集 团 整 理 2016 年 6 月 更 多 资 料, 请 登 录 卓 越 高 四 网 站 http://g4.zy.com 下 载 1 / 19 第 一 批 本 科 文 科 代 码 学 校 2015 2014 2013 投 档 线 校 线 差 最 低 排 位 投 档 线 校 线 差 最 低 排 位 投 档 线 校 线 差 最 低 排
试 制 度 的 科 学 性 及 合 理 性 问 题 的 调 查 上 具 有 较 强 的 代 表 性 一 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 调 查 分 析 为 了 解 被 调 查 者 对 我 国 目 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 合 理 性 的 评
资 产 评 估 行 业 发 展 研 究 报 告 ( 第 19 期 ) 编 号 :2200932008-1 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的 调 查 分 析 及 政 策 建 议 1 郭 庆 尉 京 红 郑 晓 芳 河 北 农 业 大 学 内 容 摘 要 为 了 解 我 国 评 估 行 业 相 关 人 员 对 当 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的
附 件 : 常 州 工 学 院 2016-2018 聘 期 教 职 工 岗 位 考 核 办 法 聘 期 考 核 是 实 施 岗 位 设 置 管 理 制 度 的 重 要 环 节, 是 科 学 评 价 教 职 工 聘 期 内 业 绩 的 重 要 方 式 为 进 一 步 完 善 学 校 岗 位 设 置 与
常 工 政 2016 56 号 关 于 印 发 常 州 工 学 院 2016-2018 聘 期 教 职 工 岗 位 考 核 办 法 的 通 知 各 二 级 学 院 直 属 教 学 部, 各 部 门 : 常 州 工 学 院 2016-2018 聘 期 教 职 工 岗 位 考 核 办 法 已 经 学 校 研 究 决 定, 现 印 发 给 你 们, 请 认 真 贯 彻 落 实 附 件 : 常 州 工 学
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
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工 程 硕 士 数 学 考 试 大 纲 与 要 求 ( 包 括 高 等 数 学 和 线 性 代 数 ) 一 函 数 极 限 与 连 续 第 一 部 分 : 高 等 数 学 考 试 内 容 函 数 的 概 念 及 表 示 法 函 数 的 有 界 性 单 调 性 周 期 性 和 奇 偶 性 复 合 函 数 反 函 数 分 段 函 数 和 隐 函 数 基 本 初 等 函 数 的 性 质 及 其 图 形 初
反 学 校 文 化 与 阶 级 再 生 产 小 子 与 子 弟 之 比 较 周 潇 作 者 通 过 对 北 京 某 打 工 子 弟 学 校 的 田 野 调 查 后 发 现 在 农 民 工 子 弟 中 间 盛 行 着 类 似 学 做 工 中 所 描 述 的 工 人 阶 级 小 子 的 反 学 校 文 化 但 是 由 于 制 度 安 排 与 社 会 条 件 的 差 异 子 弟 与 小 子 的 反 学 校
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
在2012年工作会议结束时的讲话
王 文 沧 2012 年 1 月 13 日 1 2 3 在 基 层 建 设 方 面, 在 基 础 工 作 方 面, 4 在 员 工 基 本 素 质 方 面, 首 先 是 基 层 建 设 规 范 化 其 5 次 是 基 础 工 作 精 细 化 第 三 是 基 本 功 训 练 体 系 化 6 7 一 是 领 导 干 部 要 敢 于 担 当, 勇 于 负 责 不 惹 事, 不 生 事, 也 不 能 怕 事