《Excel公式的计算》教学设计

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1 Excel 公式的计算 教学设计 课题名称 Excel 公式的计算授课课时 1 课时 课程名称计算机应用基础授课对象幼师学生 教学环境多媒体机房授课教师李文元 授课类型理论课 实训课 一体化课程 其它 设计理念 教材分析 学情分析 本节课的设计主要依据是任务式教学法, 以小组为单位, 将理论与实践相结合, 运用多种教学手段, 合作探究, 在做中学 做中教, 学中做, 根据任务要求完成公式的计算, 加强同学间的团结协作能力 本教学内容选自高等教育出版社的 计算机应用基础 第四章 Excel 电子表格软件中的内容, 是一次理论与实践相结合的一体化课程 在此之前, 学生已经学习了 Excel 表格的制作与修饰 自动求和 常用函数的使用 通过本节课的学习, 学生掌握公式的编写, 为今后复杂公式与函数的学习奠定基础 幼师学生对于电脑有一定的了解, 前面已学了 Windows word 软件 有一部分学生在学习过程中做一些练习时已经展现出一些富有个性和创造精神的作品 但同时由于他们无须承受高考的压力, 一些学生颓废迷茫, 懒于动手 所以要抓住每个学生的特点, 充分发掘有鲜明个性的, 活跃思维的, 来进行亲身的实践体验, 以此来带动那些学困生, 引导他们协作完成学习任务 布置任务时, 对不同层次的学生的练习任务进行不同层次上的适当调整 给学生提出一个总的主题任务, 组织学生进行分组完成, 根据前面学生的学习掌握情况和操作能力等对分组人员的进行科学合理的组合搭配, 做到每个小组都有各个层次的同学, 使学生在小组合作中感受到学习乐趣的同时还能激发学生的团结互助精神, 全力营造一个和谐创新的课堂氛围

2 教学目标 知识目标 技能目标 素养目标 1 掌握 Excel 公式的概念, 输入方法以及公式的自动填充的应用 2 掌握 Excel 中相对地位和绝对地址在实际中的应用 学会利用 EXCEL 中的公式计算功能, 完成生活中有关数据的计算, 能根据具体问题灵活编写公式进行计算 1 培养学生互帮互助良好品质 2 培养学生对现实问题的思考, 勇于表达自己的观点的能力 教学重点 Excel 公式在实际生活中的灵活应用 教学难点 教学策略 教学方法 绝对引用与相对引用的正确运用本课采用任务驱动的教学方法, 将公式的计算分为几个任务, 每个任务又具体细化, 学生采用自主学习和小组协作的方式学习, 体现出师生互动, 生生互动 讲解法, 演示法, 情景实践法, 小组协作法 信息化手段 网络资源 示范操作微课 多媒体机房 教学素材 授课 PPT QQ 群 评价量表 板书设计 Excel 公式的计算 一 公式二 输入公式的操作选定单元格 键入 =( 等号 ) 输入公式 按回车键三 公式的自动填充四 单元格的引用

3 教学过程 环节设计 教学内容及教师活动 学生活动 时间分配 课 前 准 教师下发任务单, 指导学生做好课前准备 将任务单发布到班级 QQ 学习群中 学生课前利用电脑或手机进入到班级学习 QQ 群中查看老师发布的任务单, 将上课中需要用到的知识点进 课前师生作好准备工作 备 行预习 导 我们前面学习了 EXCEL 自动求和以及用函数计算, 但它们对 EXCEL 在工作, 生活的具体实践中的计算有很大的局限性, 学生通过观察老师给 入新 也就是说有很多的应用是没法用自动求和与套用现成的函数来完成, 那么就要用到我们今天学的公式来计算, 公式计算的最大优点是更能灵活地计算, 特别是对复杂具体实用的计算 我们是幼师专业的同学, 下面我设计了幼儿园的资料数据 我们 出的表格, 明白什么情况下需要自己编写公式, 形成直观感知, 让学生明白本次课应 2 分钟 课 一起来完成这些真实情景数据的计算 那么我们今天就和大家一起来学习 Excel 中的公式计算 完成的任务 一 公式 : 讲解新课 公式是以对工作表数值进行加法 减法和乘法等运算, 公式由运算符 常量 单元格引用值 名称及工作表函数等元素组成 运算符用来对公式中的各元素进行运算操作 Excel 包含四种类型的运算符 : 算术运算符 比较运算符 文本运算符和引用运算符 其中, 算术运算符是我们用得比较多的, 它用来完成基本的数学运算, 算术运算符为 : + - * / % ^ 通过观察, 在老师的提示下, 理解公式中出现的运算符的功能及运算顺序 3 分钟

4 二 输入公式的操作 讲 输入公式的步骤 : 选定单元格 键入 =( 等号 ) 输入公式 ( 如果公式中要引用某单元格的数据, 既可用鼠标点击该单元格, 也可用手动方法键入该单元格 ) 按回车键自动进行计算并显示结果 老师 : 同学们上次实习是在哪个幼儿园见习的呀? 学生 : 在 XXX 幼儿园 老师 : 很好, 下面大部分都是 XXX 幼儿园的资料数据 我们一起来完成这些数据的计算 例 1: 计算出园长的全年奖金 学生根据老师的讲解, 练习公式的输入 解新 姓名 1 季度 2 季度 3 季度 4 季度全年奖金 程丽 注意这个例题也可以用我们上节课学的自动求和与函数计算来 完成, 可以比较一下 5 分钟 课 课堂提问 :( 下面同学们按平时上机实训时的分组来完成下列任 务, 我在这强调一下 : 小组一定要合作, 互助, 单个同学会固 然重要, 但相互之间的合作互助更重要, 要求每个同学都能做 好, 各组组长要负责好 ) 学生分组完成两个练习任务, 达到公式的正确输入 1 计算任静小朋友的总评成绩, 总评 = 平时 30%+ 期末 70% 学号姓名平时期末总评 任静 计算 XXX 幼儿园小班学费总额 班级学生数量学费 / 生班级总额 小班 老师辅导与检查 三 公式的自动填充 这是刚才大家做的题, 如果在表格中增加两行记录, 如何计算 总额呢? 班级学生数量学费 / 生班级总额 讲解新课 小班 中班 大班 启发学生思考, 教师完成操作 在一个单元格中输入公式后, 若相邻的单元格中需要进行 同类型计算, 则可利用公式的自动填充功能来实现 方法如下 : (1) 选择公式所在的单元格, 移动鼠标到单元格的右下角 ( 填 学生通过练习, 掌握填充柄的操作小组代表演示任务完成情况, 老师进行点评, 指出关键点 12 分钟 充柄 ) 处 (2) 当鼠标指针变为黑十字状时, 按住鼠标左键, 拖动填充柄 经过目标区域 (3) 到达目标区域后, 放开鼠标左键, 自动填充完毕

5 例 2: 计算 XXX 幼儿园老师全年奖金 奖金表 姓名 1~3 4~6 7~9 10~12 全年 程丽 王梦 刘莉 王芳 学生练习 : 1 ( 练习 1) 计算出 XXX 幼儿园各种照明设备的损坏率, 其计 算公式为 : 损坏率 = 损坏数 / 照明时间 ( 天 ) 照明设备功率照明时间损坏数损坏率 A B C 四 单元格的引用 请同学们看这个例子 : XXX 幼儿园学生数情况表 班级学生数所占比例 小班 82 中班 49 大班 63 总计 194 学生根据老师讲解, 完成相对引用和绝对 讲解新课 引出相对引用和绝对引用的概念 在公式中, 经常要引用单元格,Excel 中单元格的引用主要有相对引用和绝对引用 (1) 相对引用 : 相对引用表示某一单元格相对于当前单元格的相对位置 (2) 绝对引用表示某单元格在工作表中的绝对位置, 在单元格公式被复制时, 绝对引用的单元格不发生改变 绝对引用要在行号和列标前加上 $ 符号 (3) 混合引用 : 混合引用是将相对地址和绝对地址混合使用 例如 A$2 其中 A 是相对引用,$2 是绝对引用 例 3: 计算 XXX 幼儿园学生数所占比例 引用的操作, 分清二者的区别 20 分钟 XXX 幼儿园学生数情况表 班级学生数所占比例 小班 82 中班 49

6 归纳总结 大班 63 总计 学生练习 : 1 ( 练习 3) 计算某企业员工职位所占比例 企业员工情况表 职位人数所占比例 主任 25 副主任 36 科员 125 内勤 250 总计 2 ( 练习 4) 计算某企业员工各工资段所占比例 某企业员工工资情况表 工资 ( 元 ) 人数所占比例 100 元以下 至 至 以上 13 本节课我们主要学习了 EXCEL 中的公式, 在全国计算机等级考试中, 这一知识点主要体现在电子表格操作题中, 要求大家能正确理解题意, 完整地输入公式, 并且完成自动填充操作 其过程如下 :( 强调注意事项 ) 读懂题意 选中单元格 输入公式 自动填充 完成 注意是否输入等号 判断是否绝对引用 鼠标指针黑十字状 学生分组练习, 代表进行演示, 师生共同纠错, 发现问题, 及时解决 3 分钟 教学反思 充分利用多媒体教学手段, 通过情境引入案例任务, 激发学生兴趣, 在整个任务完成过程中, 以学生的主动探究 小组协作和教师适当引导来展开, 启发了学生的思维, 培养学生自主学习和实践操作的能力, 体现出师生互动, 生生互动 成功之处 : 利用信息化教学, 充分调动了学生的积极性 存在问题 : 个别学生主人翁精神不够, 软件运用还有待加强努力方向 : 把信息化手段尽力运用到平时的教学中, 改善课堂, 做到双主双效 反思 讨论 总结

7 课外学习引导及作业布置 ( 技能训练安排 ) 1 ( 练习 5) 增长比例 =( 当年人数 - 去年人数 )/ 当年人数 XXX 幼儿园招生人数情况表 班级去年人数当年人数增长比例 小班 中班 大班 ( 练习 6) 计算某企业人力资源情况表中所占比例 某企业人力资源情况表 人员类型数量所占比例 (%) 市场销售 78 研究开发 165 工程管理 76 售后服务 58 总计 本次课小结与改进措施 : 信息化教学手段的运用有待加强和完善 学生在操作过程中, 对前面的知识运用还不够熟练, 还需要 多练习 注 : 本文在 2015 年上期优秀教学设计评比中荣获二等奖

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