教育知识与能力
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1 尚德机构西席学院 中学 教育知识与能力 主讲老师 : 曾桂英
2 教育知识与能力
3 教育知识与能力 题型 模块 选择题 辨析题 简答题 材料分析题 模块一教育基础知识和基本原理 35~40 5~10 0 0~5 模块二中学课程 10~15 0~5 0~5 0 模块三中学教学 5~10 0~5 0~5 0~5 模块四中学生学习心理 模块五中学生发展心理 模块六中学生心理辅导 20~25 5~10 5~10 0~5 15~20 0 0~5 0~5 5~ 模块七中学德育 15~20 0~5 0~5 0~5 模块八中学班级管理与教师心理 5~10 0~5 0~5 0
4 模块三 中学教学 第一章教学概述第二章教学过程第三章教学工作的基本环节第四章教学原则第五章教学方法第六章教学组织形式第七章我国当前教学改革的主要观点与趋势
5 模块三 中学教学 试题型分析 一 选择题 学校教育中, 学生对客观世的认识主要借助 ( ) 2012 A. 生产经验 B. 生活经验 C. 直接经验 D. 间接经验 二 辨析题教学的任务就是传授科学文化基础知识, 培养基本技能技巧 2013 三 简答题教学过程有哪些基本规律可循 2012 年下
6 四 材料分析题 模块三 中学教学 试题型分析 2011 下 材料略 问题 : 试运用教师主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得失? 2012 上 材料略 问题 : 材料中的 我 贯彻了哪些教学原则? 试加以分析 (18 分 ) 2013 下 材料 ( 略 ) 问题 :(1) 这个教学片断主要体现哪条教学原则 (6 分 )(2) 贯彻该原则应该遵循哪些基本要求 (12 分 )
7 第一章教学概述 要求 : 教学内涵是重点, 需要理解教学的内涵, 识记教学的意义 第一节教学的概念及特点 第二节教学的意义 第三节教学的任务
8 第一节教学概念及特点 一 教学的概念 ( 了解 ) 教学是教师教与学生学相结合组成的传递和掌握社会经验的双边活动 ( 教学是教与学两方面的辩证统一 ) 二 补 : 教学的特点 ( 了解 ) 教学以培养全面发展的人为根本目的 ; 教学由教师的教和学生的学两方面构成 ; 教学具有多种形态, 是共性与多样性的统一
9 第二节教学的意义 ( 掌握 ) 一 教学是严密组织起来的传授系统知识 促进学生发展的有效形式, 是社会经验再生产 适应并促进社会发展的有力手段 ; ( 辅记 : 传文化, 促社会发展 ) 二 教学是贯彻教育方针, 进行全面发展教育 实现培养目标的基本途径 ;( 辅记 : 促全面发展 ) 三 教学是学校教育的中心工作, 是教育工作的主体部分, 是教育的基本途径, 学校工作必须坚持以教学为主 ( 辅记 : 居主体, 基本途径 ) ( 常考方向 : 辨析题 ) 拓展 : 教育途径有教学 课外活动 团队 班级活动社会活动 ( 了解 ) 辨析 : 学校工作应该坚持以教学为主
10 补 : 第三节教学的任务 一 任务 :( 掌握 ) 1 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 ( 首要任务 ) 2 发展学生智力, 培养学生创造力和实践能力 ; 3 增强学生体能, 提高学生的身心健康水平 4 培养学生的高尚的审美情趣 5 养成良好的品德和个性心理特征, 形成科学的发展观 二 五项任务的关系 :( 掌握 ) 五项任务相互联系 相互促进, 掌握 两基 是基础, 发展智力是核心, 发展体能是保证, 思想品德是方向, 良好个性心理是理想目标 ( 考试方向 : 辨析题 )
11 第一章教学概述 巩固练习 辨析题 : 教学的任务就是传授科学文化基础知识, 培养基本技能技巧 答 : 这种说法是不正确的 教学的一般任务有 :(1) (2) (5) 其中教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识, 形成基本技能 技巧, 其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的
12 第二章教学过程 考试要点 : 历年考题中, 教学过程的本质 教学过程的一般规律为考察重点, 考生尤其需要理解教学过程的一般规律, 并用规律去分析教学过程中的问题 第一节教学过程的本质 第二节教学过程的基本规律
13 第一节教学过程的本质 ( 了解 ) 一 教学过程基本要素 : 教师 学生 教学内容 教学手段 二 对教学过程认识的不同本质观 1 特殊认识过程说 : 凯洛夫提出 认为教学过程就是特殊的认识过程, 是学生认识客观世界的过程 2 认识 发展说 : 教学过程不仅是一个认识国恒, 而且也是学生发展的过程 3 认识 实践说 : 教学过程是认识和实践相统一的过程 4 交往说 : 教学是一种特殊的交往活动, 教学过程实现的主要形式是师生交往互动 5 多重本质说 : 教学过程的本质应该是一个多层次 多类型的结构
14 第一节教学过程的本质 ( 了解 ) 三 教学过程的本质特征 交往性 认识性 发展性 教育性 三 我国通行 : ( 一 ) 教学过程主要是一种认识过程 ( 本质特征 ); ( 二 ) 教学过程是一种特殊的认知过程 ; ( 三 ) 教学过程以认知活动为基础, 是促进学生身心发展的过程
15 第二节教学过程的基本规律 一 教学过程的基本规律 ( 基本特点 ) ( 重点记忆 + 理解 ) 常考题型 : 选择 辨析 材料 ( 一 ) 直接经验与间接经验相统一的规律 ;( 间接性 ) 补 : 教学活动是学生认识客观世界的过程, 要以间接经验为主, 直接经验为辅, 将二者有机结合起来 解析 : 1 以间接经验为主是教学活动的主要特点 ; 补 : 学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径 2 学生学习间接经验要以直接经验为基础 ; ( 了解这里的直接经验的意义, 见教材 ) 补 :3 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律, 要防止两种倾向 ( 主知主义倾向 行动主义倾向 )
16 第二节教学过程的基本规律 ( 一 ) 直接经验与间接经验相统一的规律 ; 补 : 对教师的要求 ( 记!) 遵循直接经验与间接经验相结合的规律, 要求教师在教学中坚持理论联系实际 具体如下 : (1) 加强基本理论知识的教学 (2) 增强教学的实践性, 培养学生运用知识的能力 (3) 培养学生理论联系实际的学风
17 第二节教学过程的基本规律 巩固练习 辨析题 : 人的认识规律是从实践开始的, 因此学生在校是以直接经验为主的学习 答 : 这种说法是不正确的 ( 判断 ) 学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径 由于个人的活动范围 时间 精力十分有限, 仅依靠直接经验认识世界是不可能的, 必须以学习间接经验为主 ( 给出依据 ) 此外, 学生的任务是学习和继承已有的认识成果, 把他人的认识转化为自己的认识, 把人类的认识转化为个体的认识 因此, 学生的学习是以间接经验为主的 ( 适当延伸 + 呼应题干 )
18 第二节教学过程的基本规律 ( 二 ) 掌握知识与发展 ( 智力 ) 能力相统一的规律 ( 发展性 ); 1 知识与智力的区别 ( 理解 ) 知识是对客观世界的认识, 智力是认识客观事物的基本能力 智力并不完全随着知识的掌握的多少而自然发展 2 规律解读 : ( 识记 + 理解 ) 总述 : 掌握知识与发展智力相互依存 相互促进, 统一在教学活动中, 统一在同一个认识主体的认识活动中 (1) 掌握知识是发展智力的基础 (2) 发展智力是掌握知识的重要条件 (3) 掌握知识与发展智力相互转化 ( 转化是有条件的 )
19 第二节教学过程的基本规律 ( 二 ) 掌握知识与发展 ( 智力 ) 能力相统一的规律 ; 3 掌握知识与发展智力相互转化的条件 ( 理解 ) 第一, 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 第二, 必须科学地组织教学过程 第三, 采用启发式教学, 重视学生实践能力 第四, 培养学生良好的个性, 重视学生的个别差异, 注重因材施教 4 贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律, 要防止两种倾向 ( 了解 ) 一种是形式教育倾向 : 重思维, 轻知识 ; 一种是实质教育倾向 :??
20 第二节教学过程的基本规律 ( 三 ) 教师主导作用与学生主体作相统一 ( 双边性 ); 解析 : 在教学中, 教师的教依赖于学生的学, 学生的学离不开教师的教, 教与学是辩证统一的 1 充分发挥学生主体参与教学的能动性 ;( 特别说明 见教材 P86) 2 充分发挥教师的主导作用 ; 在教学过程中, 充分发挥教师的主导作用, 这是有成效教学的普遍规律 教师主导作用的发挥是有条件的 ( 教师自身素质 客观条件 ) 教师主导作用的表现 ( 了解 见教材 )P86 注意 : 一切不民主的强迫灌输 独断专横的做法, 都不能算是教师的主导作用 3 建立合作 友爱 民主平等的师生交往关系 ; 补 :4 贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律, 要防止两种倾向 ( 教师中心 学生中心 )
21 第二节教学过程的基本规律 ( 四 ) 传授知识与思想教育相统一 ( 教育性 ); 解读 ( 具体表现 ): 1 知识是思想品德形成的基础 ; 如 : 赫尔巴特 我想不到任何无教育的教学, 教学永远具有教育性 2 思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力 ; 3 贯彻传授知识和思想品德教育相统一, 要防止两种倾向 科学主义 ( 科学性 ) 人本主义 ( 人文性 )
22 二 遵循教学规律分析和解决教学实际问题 : ( 记!) 1 注重发展学生智慧; 2 发挥教师的主导作用, 调动学生积极性 ; 3 加强学习方式 方法的指导; 4 重视学生情感
23 三 教学过程的基本阶段 :( 记!) ( 一 ) 激发学习动机 ; ( 二 ) 领会知识 ; 领会知识是教学过程的中心环节, 包括使学生感知和理解教材 ( 三 ) 巩固知识 ; 巩固所学知识是教学过程的必要环节 ( 四 ) 运用知识 ; ( 五 ) 检查知识
24 第二章教学过程 巩固练习 1 学校教育中, 学生对客观世界的认识主要借助 ( ) 2012 A. 生产经验 B. 生活经验 C. 直接经验 D. 间接经验 2 教学过程中, 强调知识传授而忽视能力培养的理论是 ( ) 2013 A. 形式教育论 B. 实质教育论 C. 传统教育论 D. 现代教育论 3. 教学过程中学生认识的特殊性主要是指 ( ) 模拟题 A. 教学过程中学生认识是通过活动完成学习的 B. 教学过程中学生认识主要决定于对他的兴趣培养 C. 教学过程中学生认识是间接经验的传递 D. 教学过程中学生认识是学生自我建构的过程
25 第二章教学过程 巩固练习 二 辨析题 : 教学过程是一种特殊的认识过程 答 : 这种说法是正确的 教学过程是一种认识过程, 它遵循的是感性认识和和理性认识相统一 认识和实践相统一的普遍性规律 ( 记!) 教学过程是一种特殊的认识过程, 其特殊性表现在 :(1) 认识对象的间接性与概括性 ;(2) 认识方式的简捷性与高效性 ;(3) 教师的引导性 指导性与传授性 ;(4) 认识的交往性与实践性 ;(5) 认识的教育性与发展性 三 简答题 : 教学过程的基本特点表现在哪几个方面? 答案 : 即教育过程的基本规律 ( 简称 : 间接性规律 发展性规律 双边性规律 教育性规律 )
26 第三章教学工作的基本环节 本章重点 : 上课的具体要求常考简答题, 考生需掌握教学过程的五大基本环节 五个基本环节 ( 基本程序 ): 备课上课布置和检查作业课外辅导学业成绩的检查与评定 ( 记!) 2014 简答题
27 一 备课 第三章教学工作的基本环节 ( 一 ) 概念 : 教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点, 结合学生的具体情况, 选择最合适的表达方法和顺序, 以保证学生有效地学习 分为个人备课和集体备课 ( 二 ) 意义 : 备好课是上好课的前提, 教师教学工作的起始环节, 是上好课的先决条件 ( 三 ) 备课的要求 : 1 做好三方面工作 : ( 重点 记!) (1) 备教材 ( 钻研教材 ): 懂透化 三阶段 ( 了解 ) (2) 备学生 ( 了解学生 ); (3) 备教法 ( 设计教法 ) 补 :2 写好三种计划 : ( 了解 ) 学年 ( 学期 ) 计划 课题 ( 单元 ) 计划 课时计划 ( 教案 )
28 第三章教学工作的基本环节 二 上课上课时教学工作的中心环节, 是教师教和学生学的最直接体现, 是提高教学质量的关键 ( 一 ) 课的类型 ( 了解 ) 按课程任务分 : 新授课 巩固课 技能课 检查课 ; 按完成任务数 : 单一课 综合课 ; 按教学方法 : 讲授课 演示课 练习课 实验课 复习课 ( 二 ) 课的结构 : 组织教学 检查复习 讲授新教材 巩固新教材 布置课外作业等 ( 了解 )
29 第三章教学工作的基本环节 ( 三 ) 上好一节课的基本标准是 :( 记!) 1 学生注意力集中 ; 2 学生思维活跃 ; 3 学生积极参与课堂 ; 4 个别学生得到照顾 ( 四 ) 上好课的基本要求 : ( 重点 记!) 目标明确 内容正确 结构合理 方法得当 表达清晰 板书有序 详略得当 气氛热烈 ( 发挥学生主体性是上好课的根本 ) ( 五 ) 教学策略 ( 了解 )
30 第三章教学工作的基本环节 三 布置和检查作业课外作业是课堂教学的延伸, 作用在于加深对教材的理解和巩固 ( 理解 ) 布置作业时的注意事项 ( 要求 ), 见教材 P93( 了解 ) 四 课外辅导 作用 : 是班级授课的必要补充, 是适应学生个别差异性 贯彻因材施教的重要措施 ( 理解 ) 方式 : 指导学生课外作业, 解答疑难问题, 补课 目的 : 因材施教, 提升上课质量 五 学生成绩检查和评定 方式 : 平时考查和考试
31 第四章教学原则 本章重点 : 重点理解各原则的基本含义及贯彻要求 一 直观性原则二 启发性原则三 循序渐进原则 ( 系统性原则 ) 四 巩固性原则五 因材施教原则六 理论联系实际原则七 量力性原则 ( 可接受性原则 ) 八 科学性与教育性相结合的原则
32 第四章教学原则 一 教学原则的概念 : ( 了解 ) 是根据一定教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则 注意 : 1 教学原则是教学规律在教学中的反映, 它的制定必须以教学规律为依据 2 我国的体系是在苏联凯洛夫教学原则体系基础上发展起来的 ) 二 我国目前中学主要教学原则 ( 八大原则 ) 直观性 启发性 循序渐进 巩固性因材施教 量力性 科学性与思想性相统一分析题 简答 辨析 选择 ( 重点 : 理解 + 记忆 )
33 :( 理解 记!) 性原则直观性原则 第四章教学原则一直是指在教学过程中, 通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述, 引导学生形成对所学事物 过程的清晰表象, 从而比较全面 深刻地掌握知识 ( 注 : 由夸美纽斯率先提出, 这一原则的提出是由学生的年龄特征决定的 ) 手段 : 实物 模像 语言 如 : 看 听 闻 摸等直观感受 直观性原则的要求 : ( 记 ) 1. 正确选择直观教具和现代化教学手段 2. 直观是手段不是目的, 注重直观与讲解相结合 3. 重视运用语言直观 4. 在直观基础上提高学生的认识 观
34 : 性原则启发性原则 第四章教学原则二启指教师在教学活动中最大限度的调动学生学习的积极性和自觉性, 激发他们的创造性思维, 从而使学生在融会贯通的掌握知识的同时, 充分发展自己的创造性能力和创造性人格 贯彻启发性原则的要求 : 1. 调动学生学习的主动性 2. 启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力 3. 让学生自己动手, 培养独立解决问题的能力 4. 建立民主平等的师生关系 发
35 ( 系统性原则 ): 地原则循序渐进原则 第四章教学原则三循是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力的发展顺序进行教学, 使学生系统掌握基础知识和基本技能 贯彻循序渐进原则的要求 : 1. 按教材的系统进行教学 2. 抓住主要矛盾, 解决好重点和难点之间的关系 3. 由浅入深, 由易到难, 由简到繁 4. 根据具体情况进行调整 在基本服从大纲顺序的前提下, 善于从实际出发 序渐进
36 : 性原则巩固性原则 第四章教学原则四巩是指教师在教学活动中, 引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能, 长久地保存在记忆中, 在需要的时候, 能够准确无误的呈现出来 ( 处理新知识和旧知识之间的矛盾 ) 如 : 学而时习之 温故知新 贯彻巩固性原则的要求 : 1. 在理解的基础上巩固 2. 保证巩固的科学性 ( 遵循记忆 遗忘规律 ) 3. 巩固的具体方式多样化 固
37 : 教原则因材施教原则 第四章教学原则五因是指教师在教学中, 要从课程计划学科课程标准的统一要求出发面向全体学生, 同时又要根据学生的个体差异, 有的放矢的进行教学, 使每个学生都能扬长避短 ( 解决集体教学与个别教学 统一要求与尊重个别差异的问题 ) 贯彻因材施教原则的要求 : 1. 要坚持课程计划和学科课程标准的统一 2. 了解学生, 从实际出发进行教学 3. 善于发现每个学生的兴趣, 爱好 材施
38 : 理论联系实际原则 : 际原则补 第四章教学原则六理是指教师在教学活动中, 既要重视理论知识的传授, 保证知识的系统性又要注意和生活实际的联系 贯彻理论联系实际要求 : 1. 书本知识的教学要注重联系实际 2. 重视培养学生运用知识的能力 3. 正确处理知识教学和技能训练的关系 4. 补充必要的乡土教材 论联系实
39 : 性原则量力性原则 第四章教学原则七量又叫可接受性原则, 是指教学活动要适合学生的身心发展水平 如 : 智者必量其力所能至而如从事焉 墨子 贯彻量力性原则的要求 : 1. 重视儿童的年龄特征 2. 了解学生发展的基本特点, 从实际出发记性教学 3. 恰当地把握教学难度 力
40 含义 : 的原则补: 第四章教学原则八科指教学要以马克思主义为指导, 授予学生科学知识, 并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观 科学世界观的教育 ( 实质上是要求在教学中把教书和育人结合起来, 体现了我国教育的根本方向 ) 贯彻这一原则的基本要求 : 1. 教学内容的选择和组织要注重科学性和思想性的统一 ; 2. 在教学的各个环节注重在教学活动中对学生进行思想教育 ; 3. 教师要不断提高自己的专业水平和思想素养 ; 4. 教师要保证教学的科学性 学性与思想性相统一
41 第四章教学原则章节巩固练习 例 1 不愤不启, 不悱不发 体现的教学原则是 ( )2011 A. 循序渐进原则 B. 理论联系实际原则 C. 思想性和科学性相统一的原则 D. 启发性原则 例 2 王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时, 从历史事实出发, 高度赞扬了岳飞的, 爱国主义精神, 使同学们受到了感染 王老师的教学主要体现了哪一教学原则 ( ) 2012 A. 科学性和思想性相统一原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则 例 3 我国古代教育文献 学记 中要求 学不躐等, 不陵节而施, 提出 杂施而不孙, 则坏乱而不修 这体现了教学应遵循 ( ) 原则 2012 A. 启发性 B. 巩固性 C. 循序渐进 D. 因材施教
42 第四章教学原则 章节巩固练习 例 4 西邻有五子, 一子朴 一子敏 一子盲 一子偻 一子跛, 乃使朴者农 敏者贾 盲者卜 偻者绩 跛者纺 这体现的教学原则是 ( ) 2013 A. 启发性原则 B. 因材施教原则 C. 循序渐进原则 D. 直观性原则 例 5 辨析 : 直观教学是教学手段, 也是教学目的 2012 答 : 这种说法是不正确的 直观教学是指运用直观手段进行教学的一种形式, 直观手段有实物直观 模像直观和言语直观三种 运用直观教学的目的是能够更形象 具体地呈现给学生教学内容 它只是一种教学手段, 不是教学目的 例 6 简答 : 简述科学性与思想性相统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求 2013
43 第四章教学原则 道而弗牵, 强而弗逆, 开而弗达 所阐明的教学原则是 ( ) A. 循序渐进原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 因材施教原则
44 第四章教学原则 " 荀子曰 不闻不若闻之, 闻之不若见之 这句话所体现的教学原则是 ( ) A. 循序渐进的原则 B. 量力性原则 C. 巩固性原则 D. 直观性原则
45 第五章教学方法 本章重点 : 讲授法 谈话法 实验法 讨论法是考察重点, 需要考生重点理解其含义并掌握各种方法的运用 教学方法概念 :( 了解 ) 为完成一定的教学任务, 师生在共同活动中采用的手段 ( 教学方法 = 教的方法 + 学的方法 ) 教学方法思想 : 按照不同的指导思想, 各种教学法可分为两大类 : 注入式和启发式 是两种根本对立的方法
46 第五章教学方法 一 常用的教学方法及其应用 1. 讲授法 1 理解含义 ; 2 掌握运用要求 讲授法 : 是教师通过口头语言系统向学生传授科学文化知识, 思想观念, 发展学生能力的方法 ( 我国最常使用的方法 ) 拓展 : 分为讲述 讲读 讲演 讲解四种 运用讲授法的基本要求 : 1 教师的讲授应以学生为中心 2 教师的讲授应注重运用教学艺术 3 讲授内容要有科学性 系统性和思想性
47 第五章教学方法 2. 谈话法 谈话法 : 又称问答法, 是教师以问题的形式引导学生获得, 巩固知识的方法 包含两种主要形式 : 传授知识的谈话和巩固知识的谈话 ( 最古老的方法之一 ) 运用谈话法的基本要求 : 1. 谈话前, 教师要明确教学目的 2 谈话时, 教师要善于启发诱导 3. 谈话后, 教师要做好及时的归纳与总结
48 第五章教学方法 3. 讨论法 讨论法 : 是在教师的指导下, 学生以全班或者小组的形式对某一个问题各抒己见, 深化认识, 促进发展的教学方法 讨论方法的基本要求 : 1. 讨论前要考虑学生的知识经验 2. 讨论结束中, 教师要注意发挥主导作用, 并把握方向 3. 讨论结束后, 教师或者学生要做好小结
49 第五章教学方法 4. 读书 ( 自学 ) 指导法 读书指导法 : 教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识, 养成读书习惯的教学方法 读书指导法的基本要求 : 1. 向学生提出明确的要求目的 2. 教给学生科学正确的阅读方法 3. 阅读过程中, 给学生及时指导 4 读书知道法与其他方法相结合
50 第五章教学方法 5. 演示法 演示法 : 教师通过在课堂上展示实物或教具或进行示范性实验, 使学生获得感性认识的教学方法 ( 是一种辅助性教学方法 ) 演示手段 ( 结合书本 P98) 演示法的基本要求 : 1. 演示前, 教师确定演示目的, 选择好演示工具, 同时向学生提出明确的要求 2. 演示过程中, 教师要紧密配合教学及时进行 3. 演示后, 教师要将演示的现象与书本上的理论知识相结合
51 第五章教学方法 6. 参观法 参观法 : 又称现场教学, 教师格局教学的需要, 组织学生到农村, 工厂, 展览馆等场地, 通过接触实际事物而获得知识的方法 参观法的要求 : 1 参观前, 教师做好联系和准备工作 2 参观过程中 教师结合讲解提问, 启发学生思考 3. 参观后, 教师要根据教学要求和参观计划指导学生座谈或写出报告
52 第五章教学方法 7. 练习法 练习法 : 学生根据教师的指导, 运用已学到的知识和技能, 反复完成某一活动, 借以形成巩固技能, 技巧的方法 如 : 说话 绘画 作文 运动等练习 ( 是各科教学普遍采用的方法 ) 练习法的基本要求 : 1. 明确练习的要求, 提高学生练习的自觉性 2. 练习中要循序渐进 3. 对练习的反馈, 检查要及时
53 第五章教学方法 8. 实验法 实验法 : 是学生在教师的指导下, 利用一定的设备, 仪器, 开展独立作业, 通过实际操作和观察获得知识的方法 实验法的基本要求 : 1. 教师做好实验准备, 安排好仪器设备, 材料, 用具等 2. 在进行试验时, 教师清楚, 明确的试验要求, 使学生明了试验步骤
54 第五章教学方法 9. 实习作业法 实习作业法 : 是指根据教学大纲的规定, 教师指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作将知识运用于实践的教学方法 ( 在自然科学中占重要地位 ) 实习作业法的要求 : 1. 实习前, 教师应做好实习作业的准备, 如制定好实习计划, 确定实习目标与要求 2. 在实习过程中, 教师认真指导, 发现问题后, 及时交流与辅导, 以确保实习质量 3. 做好实习总结
55 第五章教学方法 其它教学法 10. 情感陶冶类方法 主要分为 :(1) 欣赏教学法 ( 对艺术 人生 自然的欣赏 ) (2) 情境教学法 ( 生活情境 图画 音乐渲染情境 语言描述的情境 ) 纲要信号 图标教学法范例教学法暗示教学法探究发现法
56 纲要信号图示教学法是一种由字母 单词 数字或其他 信号 组成教学图表, 把讲述的内容提纲挈领 突出重点 简明扼要地表现出来, 以图表作为信息传递给学生的教学方法 范例教学法指通过 范例 内容的讲授, 使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法 暗示法是指利用各种暗示手段 ( 方式 ), 激活学生心理潜力, 加速学习进程, 提高教学效果的一种教学模式和方法 暗示手段包括 : 音乐 艺术 ( 戏剧 舞蹈 电影 ) 情境 游戏 节拍 ( 韵律 ) 声调 前卫 ( 崇拜心理 明星效应 ) 探究式教学, 又称发现法 研究法, 教师只是给他们一些事例和问题, 让学生自己通过阅读 观察 实验 思考 讨论 听讲等途径去独立探究, 自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法
57 第五章教学方法 二 教学方法的选择与运用 ( 掌握 ) 1. 选择教学方法的基本依据 (1) 依据教学目标选择教学方法 (2) 依据教学内容特点选择教学方法 (3) 根据学生实际特点选择教学方法 (4) 依据教师自身的素质选择教学方法 (5) 依据教学环境条件选择教学方法
58 第五章教学方法 2. 教学方法的运用 ( 综合性 灵活性 创造性 ) 首先, 要根据教学任务和教学内容的要求, 综合运用多种教学方法, 而不要长期只使用一种教学方法 ( 综合性 ) 其次, 要从实际需要出发, 随时调整教学方法 ( 灵活性 ) 再次, 必须充分关注学生的参与性, 在把握现有教学方法的基础上有所创造 ( 创造性 )
59 第五章教学方法 章节巩固练习 例 1 学生在教师指导下进行数学的实地测算 地理的地形测绘 生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法 ( ) 2013 A. 实验法 B. 参观法 C. 演示法 D. 实习作业法 例 2 保加利亚学者洛扎诺夫在 20 世纪 60 年代创立的一种利用联想 情境 音乐等强化教学效果的方法是 ( ) 2012 A. 纲要信号法 B. 探究发现法 C. 暗示法 D. 范例教学法 例 3 运用讲授法的基本要求有哪些?
60 第五章教学方法 教 新型玻璃 时, 为了丰富学生对玻璃的认识, 张老师带领学生去玻璃厂看玻璃的生产流程, 这种教学方法是 ( ) A. 实验法 B. 参观法 C. 演示法 D. 实习法
61 第五章教学方法 各科教学中经常运用的一种教学方法是 ( ) A. 参观法 B. 实验法 C. 练习法 D. 实习法
62 第六章教学组织形式 本章要点 : 常见的教学组织形式是考察重点, 尤其需要识记班级授课制 课堂教学中, 可以表现为集体教学 小组教学 个别指导三种形式, 具体可以分为 : 一 班级授课制 二 个别教学制 ( 古代学校的主要形式 ) 三 分组教学制 四 道尔顿制 五 特朗普制 六 复式教学
63 第六章教学组织形式 一 班级授课制 ( 重点掌握 ) 1 班级授课制 : 按照年龄或掌握的知识的程度把学生编成固定人数的班级, 由教师按照课程计划统一规定内容和时数, 并按课程表进行教学的教学组织形式 ( 是学校中应用最广泛, 最基本的一种教学组织形式 ) 2 班级授课制的特点 : (1) 以班为单位 学生在班集体中进行学习 (2) 按时授课 教师同时面对全班学生上课, 上课有统一的固定时间和固定的单位时间 (3) 按课教学 把教学内容以及传授这些内容的方法, 手段综合在 课 上
64 第六章教学组织形式 3 班级授课的优点有利于经济实效的, 大面积地培养人才有利于教师主导作用的发挥有利于班集体的作用有利于学生多方面的发展 4 班级授课的局限性 1 不利于学生主体性的发挥 教学活动多由教师做主, 学生学习的主动性和独立性受到一定限制 2 学生的学习主要是接受性学习, 不利于培养学生的探索精神 3 时间, 内容和进度都程序化, 固定化, 不能很好适应教学方法的多样性 4 步调统一, 难以照顾学生的个别差异, 不利于因材施教
65 第六章教学组织形式 二 个别教学制 ( 掌握 ) 最显著特点 : 因材施教 ( 是班级授课的辅助形式 ) 古代大部分学校都采用个别教学制 三 分组教学制 ( 掌握 ) 介于班级教学与个别教学之间 按照学生能力或成绩分成水平不同的组进行教学 优点 : 切合学生实际, 便于因材施教 缺点 : 副作用较大 ; 很难科学分组
66 第六章教学组织形式 四 道尔顿制 ( 理解 ) (1) 道尔顿制含义 : 教师不再向学生系统地传授知识, 而是为学生指定自学参考教材, 由学生自学和独立作业, 有疑难时才向老师请教 (2) 显著特点 : 有利于调动学习的主动性, 培养他们的学习能力和创造才能 但实践证明, 否定教师的主导作用, 不利于教学效率的提高 五 设计教学法 ( 了解 ) 杜威首创, 主张废除班级授课制和教科书, 教师不直接传授知识技能, 而是指导学生自行组成以生活问题为中心的综合性学习单位
67 第六章教学组织形式 六 特朗普制 ( 理解 ) 这种教学组织形式试图把大班上课, 小班讨论, 和个人独立研究结合在一起, 并采用灵活的时间单位代替固定划一的时间单位, 以大约 20 分钟为计算课时的单位 (1) 大班上课 : 把两个或两个以上的平行班结合在一起上课 (2) 小班讨论 : 每个小班 20 人左右, 由教师或优秀生领导 (3) 个人独立研究 : 部分作业老师制定, 部分作业学生自选具有班级授课的优点, 也有个别教学的长处, 但管理较麻烦 七 复式教学 ( 了解 ) 农村 偏远地区两个以上不同年级的学生编在一个教室里, 由一位老师分别用不同教材分别教学
68 第六章教学组织形式 章节巩固练习 例 1 把大班上课 小班讨论 个人独立研究结合在一起, 并采用灵活的时间单位代替固定 j 划一的上课时间, 以大约 20 分钟为一个课时 这种出现于美国 20 世纪 50 年代的教学组织形式是 ( ) 2013 A. 文纳特卡制 B. 活动课时制 C. 道尔顿制 D. 特朗普制 例 2 班级授课制最早由 ( ) 提出 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 凯洛夫 D. 杜威
69 第六章教学组织形式 教师不再上课向学生系统地传别授知识, 而是为学生指定自学参考教材, 布置作业, 由学生自学和独立作业, 有疑难时才向老师请教, 这种教学组织形式属于 ( ) A. 个别教学制 B. 班级授课制 C. 特朗普制 D. 分组教学
70 第六章教学组织形式 教育史上最早出现的教学组织形式是 ( ) A. 个别教学 B. 班级授课制 C. 复式教学 D. 小组教学
71 第七章改革的主要观点与趋势 本章重点 : 了解我国当前教学改革的主要观点和趋势, 我国新课程背景下的教学理念是考察重点 一 新课程中的教学观 二 新课程背景下教学理念的重建
72 第七章改革的主要观点与趋势 ( 了解 ) 一 教学改革的主要观点 ( 记忆 ) ( 一 ) 实施素质教育 ( 教学改革的主题 ) ( 二 ) 坚持整体教学改革和实验 ( 教学改革的基本策略 ) ( 三 ) 建立合理的课程结构 ( 改革的重心 ) ( 四 ) 实施科学的教学评价
73 第七章改革的主要观点与趋势 二 教学改革的基本趋势 ( 一 ) 以教育现代化为阶段目标取向 ; ( 二 ) 以教育公平为基本价值取向 ; ( 三 ) 以终身教育为终极价值取向
74 三 我国基础教育改革的主要趋势 1 课程体系三级管理的趋势 2 课程综合化趋势 3 稳定并加强基础教育的趋势 4 课程个性化和多元化的趋势 5 课程改革以学生发展为本的趋势
75 第七章改革的主要观点与趋势 四 新课程背景下的教学理念的重建 ( 一 ) 教学与课程的关系 ( 教学也是课程开发的过程 ) ( 二 ) 教与学的关系 ( 教学是师生交往共同发展的过程 ) ( 三 ) 学科与学生的关系 ( 更加关注学生而不是学科 ) ( 四 ) 师生关系 ( 互相尊重 平等对话 ) ( 五 ) 教学目标 ( 体现素质教育思想 ) ( 六 ) 教学环境 ( 人文环境和物质环境的开放 ) ( 七 ) 组织形式 ( 多样化 综合化 社会化 ) ( 八 ) 教学评价 ( 更加多元 注重过程 关注学生发展 ) ( 九 ) 教学效果 ( 提高质量 个性化的实现 )
76 模块三 中学教学 第一章教学概述 ( 概念 特点 意义 任务 ) 第二章教学过程 ( 构成 本质论 基本规律 ) 第三章教学工作的基本环节 ( 五个环节 ) 第四章教学原则 ( 八大教学原则 ) 第五章教学方法 ( 十种教学方法 ) 第六章教学组织形式 ( 六中组织形式 ) 第七章我国当前教学改革的主要观点与趋势
77 模块三 巩固练习 材料分析题材料一在一次历史课上, 一位有 30 年教龄的老师在讲课, 听课老师入了迷, 问这位讲课的老师准备了多长时间 讲课老师说 : 我准备了一辈子, 但这个题的准备只用了 15 分钟 材料二有人认为, 看看教材, 翻翻教参 ( 教学参考书 ), 写份教案就是备课 材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师, 在谈到自己的成功经验时说 : 当我正式登台演出时, 我的劳动实际上早已完成了 请谈谈上述材料对你的教学有何启发
78 模块三 巩固练习 答题思路分析 : 正反两面一 材料一和材料三反映 备课的重要性 备好课是上好课的前提 ( 引入备课的意义, 解释这句话 ) 因此, 老师应该 ; 二 反思的重要性 ( 比较隐蔽 ) 因此, 教师应该 三 材料二呈现错误观点, 按照答辨析题的思路, 纠正这种观点 因此, 老师应该 ( 否定错误观点, 引出教学启示 ) 四 综合所有材料, 整理提炼出对老师的要求 : 备课 + 反思 ; 理论与实践 ( 可借鉴改革对老师的要求来答 )
79 模块三 巩固练习 (1) 从教学的意义上而言, 材料一与材料三体现了备课的重要性 备好课是教好课的前提 对教师而言, 备好课可以加强教学的计划性和针对性, 有利于教师充分发挥主导作用 备好了课, 教师便对教材 学生以及教学方法了解透彻, 这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统 有条理地呈现给学生, 也才能更好地处理课堂中的突发事件 教师应树立终身备课的思想, 把备课看成是一个长期积累 不断发展的过程 在这个过程中, 反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容, 基于自我反思的备课过程显得尤为重要 从教学意义上而言, 材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视 这是值得我们学习的地方 (2) 材料二中的看法是不正确的, 教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题, 而且要做好多方面的工作 如需要做好三方面的工作, 即钻研教材 了解学生 设计教法, 也即备教材 备学生 备教法, 此外遥包括备教学行为 备自我 备检測等 ; 写好三种计划, 即学年 ( 或学期 ) 教学计划 课题 ( 或单元 ) 计划 课时计划 ( 教案 ) (3) 教师应成为教育教学的研究者, 以研究者的姿态置于教学情境之中, 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行探究, 对积累的经验进行总结, 魂终形成规律性的认识
80 教育知识与能力 题型 模块 选择题 辨析题 简答题 材料分析题 模块一教育基础知识和基本原理 35~40 5~10 0 0~5 模块二中学课程 10~15 0~5 0~5 0 模块三中学教学 5~10 0~5 0~5 0~5 模块四中学生学习心理 模块五中学生发展心理 模块六中学生心理辅导 20~25 5~10 5~10 0~5 15~20 0 0~5 0~5 5~ 模块七中学德育 15~20 0~5 0~5 0~5 模块八中学班级管理与教师心理 5~10 0~5 0~5 0
81 谢谢大家!
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教育知识与能力 模块三 中学教学 主讲人 : 池羽 模块三中学教学 第一章教学概述 第二章教学过程 选择 辨析 材料分析 第三章教学工作的基本环节 第四章教学原则 第五章教学方法 第六章教学组织形式 第一章 教学概述 第一节 教学的概念 第二节 教学的意义 第三节 教学的任务 第一节 教学的概念及特点 教学的概念 : 教学是在教育目的的规范下, 教师的教与学生的 学共同组成的一种教育活动 第二节教学的意义
幻灯片 1
小学 教育教学知识与能力 主讲老师 : 铃铛老师 模块五教学设计 第一章小学教案设计概述第二章信息技术与学科教学的整合 01 00 第三章小学综合课程和综合实践活动 1 22 第二章信息技术与学科教学的整合 第一节信息技术与学科教学的整合的概述 第二节信息技术与小学课程整合的设计 第一节信息技术与学科教学的 整合的概述 一 信息技术与小学学科整合的目标 (P234 理解 选择 ) ( 一 ) 培养学生具有良好的素养
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 翻译硕士英语 66 无误 翻译硕士英语 65 无误 翻译硕士英语 58 无误 日语 ( 外 )
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 110659850003734 211 翻译硕士英语 66 无误 110659850004303 211 翻译硕士英语 65 无误 110659850007372 211 翻译硕士英语 58 无误 110659850009803 245 日语 ( 外 ) 65 无误 110659850005177 308 护理综合 170 无误 110659850006267
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
C. 否认了教育的社会性 D. 忽视了劳动对教育产生的作用 (1)( 教育与生产劳动相结合 ) 是实现人的全面发展的唯一途径和方法 ; (2) 第一位实践教育与生产劳动相结合思想的教育家是 ( 裴斯泰洛齐 ); (3) 马克思主义教育学 第四节教育学的发展历程 (1) 中国最早的教育著作是 ( 学记
第一章 教育与教育学 第一节 教育的概述 (1) 教育在根本上是塑造学生心灵 健全其人格 提高其能力 完善其素质的实践活动 在美国谢弗勒看来, 这属于教育的 ( B) 定义类型 A. 描述性 B. 纲领性 C. 规定性 D. 综合性 (1) 德育的基本要素有, 教育者 受教育者 ( 德育内容 ) ( 德育方法 ) (1) 某班教师为了激发和保持学生的学习动机, 开展了一系列学习竞赛活动 结果如教师所料,
山西医科大学 2017 级护理学 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 护理学院年级 / 专业 :2017 级护理班级 :10 人数 :303 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课 实践
山西医科大学 2017 级护理学 2018-2019 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 护理学院年级 / 专业 :2017 级护理班级 :10 人数 :303 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课 实践 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 2.25 3.3 3.4 3.10 3.11 3.17
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( ) 吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
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片 要求小王等同学对这些文物用两种不同的标准进行分类 说出分类标准和结果 其所考查的目标实则是呼应了一般学习能力中的 整理信息 的要求 即从图片材料 中提取历史信息 对所获材料进行归类 开卷的第三题以 古代少数民族问题 为材料主题 体现交往与融合在文明发展 历程中的地位与作用 以探究性学习为主线 集中考查学生在开展探究性活动中对文 献 实物 口传等不同种类史料 材料 的运用水平 包括对有关史实的再现
山西医科大学 2017 级英语 学年第三学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 外语系年级 / 专业 :2017 级英语 ( 医学英语 ) 班级 : (2) 人数 :64 人实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验
山西医科大学 2017 级英语 2018-2019 学年第三学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 外语系年级 / 专业 :2017 级英语 ( 医学英语 ) 班级 :151701-151702(2) 人数 :64 人实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 8.27 9.2
工程合同管理 一 民事法律关系概述 1-1 主体 拥有权利承担义务的当事人 法律关系三要素 客体 当事人权利义务所指的对象 内容 具体的权利和义务的内容 图 1-1 法律关系的构成要素
学习目标 1. 2. 3. 4. 5. 导言 第一节民事法律关系 工程合同管理 一 民事法律关系概述 1-1 主体 拥有权利承担义务的当事人 法律关系三要素 客体 当事人权利义务所指的对象 内容 具体的权利和义务的内容 图 1-1 法律关系的构成要素 1. 2. 2 3. 1 2 3 4 3 工程合同管理 1-1 A. B. C. D. C C C A B D 二 民事法律行为的构成要件 1. 1-1
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
四 课程学时学分 教学要求及主要教学内容 ( 一 ) 课程学时分配一览表 章节主要内容总学时 学时分配 讲授 实践 第 1 章 现代教育技术概述 第 2 章 教育技术基本理论 第 3 章 教育技术能力标准 第 4 章 信息检索 加工与利用方法 第 5
现代教育技术应用 课程教学大纲 一 课程说明 课程编码 4300040 课程类别教师教育必修课 修读学期第 4 学期学分 2 学时 36 课程英文名称 Modern Educational Technology 适用专业化学 ( 师范 ) 先修课程 大学计算机 二 课程的地位及作用 现代教育技术应用 是师范生掌握教育技术知识和提高教育技术能力的一种有效途径 是一门导入性的公共必修课 教育技术是教育教学改革的突破口,
本课程的基础知识主要包括 : 课程的研究对象和研究方法 化学课程结构 化学新课程基本理念 化学新课程目标 化学教学设计 化学课堂教学技能 化学说课与评课技能 化学专题教学 化学教育研究等内容 要求理解 掌握上列有关内容中包含的概念 原理 方法和技能 不仅要懂得 是什么, 而且要懂得 为什么是这样 以
中学化学教学理论与方法 课程教学大纲 一 课程说明 课程编码 4300069 课程类别教师教育必修课 修读学期第 5 学期学分 2 学时 32 课程英文名称 适用专业 先修课程 Chemistry Teaching Theory and Method in High School 化学师范 无机化学 有机化学 教育学基础 教育心理学 二 课程的地位及作用 课程的地位 : 中学化学教学理论与方法 是以教育学
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中国人民大学文学院 北京 在将多神教的 女神 索菲亚 圣灵 圣母 大地母亲 俄罗斯祖国 等概念融会贯通的基础上 俄罗斯文化孕育出对女性和母性的广泛崇拜 这成为俄罗斯民族意识的重要组成部分 并导致文学中对尘世爱情的圣化 女性形象蕴涵了更多的圣洁 神秘和深沉 俄国象征主义文学以及后来的 世纪俄罗斯文学对 永恒女性 都表现出一种深刻的情感认同 很多女性形象都是对这一原型的改写和翻新 俄罗斯文学 女性崇拜
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教育教学知识与能力 预习课 铃铛老师 目录 1 2 3 谈谈预习课 七大模块黄金分析 彩蛋 QQ:800065011 电话 :4006115399 目录 1 2 3 谈谈预习课 七大模块黄金分析 彩蛋 QQ:800065011 电话 :4006115399 一 谈谈预习课 1. 学什么 预习课是先于正课的预热课 主要学习各模块的考试大纲 黄金考点等, 给大家一个学习的方向 一 谈谈预习课 2. 课堂要求
山西医科大学 2016 级一系 学年第五学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第一临床医学院年级 / 专业 :2016 级一系班级 : (10) 人数 : 315 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验
山西医科大学 2016 级一系 2018-2019 学年第五学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第一临床医学院年级 / 专业 :2016 级一系班级 :011601-011610(10) 人数 : 315 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 8.27 9.2 9.3
从马克思东方社会理论出发所作的分析 唐永春 苏联法学对中国法学产生过深刻的消极影响 其原因除了社会制度 意识形态 国际环境等直接因素外 还存在着更深层次的历史传统的因素 这就是两国传统政治文化的同质性 基于古代东方亚细亚生产方式而形成的东方专制主义传统 的遗存及其影响 马克思东方社会理论是理解这一同质性的钥匙 认识这种深层原因 对我国今后法学研究及法治建设的发展具有重要意义 苏联法学 中国法学 亚细亚生产方式
科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心
王海明 科学 学科 宗教 经验 科学是一个具有二重性的概念 当我们说 伦理学是一门科学 的时候 我们所说的 科学 是广义的 是指关于实际存在的事物的必然性或普遍性的知识体系 当我们说 科学的伦理学 的时候 我们所说的 科学 是狭义的 是指关于实际存在的事物的必然性 普遍性的正确的 真理的知识体系 我国有着优良的道德文化传统 并且 与时并进 不断有新的发展 江泽民总书记提出的 以德治国 方略 正是在充分肯定我们民族传统的
作者简介 韩 峰 １９７２ 年出生 中共党员 山东省青州市王府街道五里小学教师 教 导主任 潍坊市教学能手 青州市特级教师 青州市创新型教师 青州市优秀教师 多年从事小学数学教学及研究工作 组织并实施了中央教科所十五重点规划课题 教学媒体协调教学与小学生运用数学知识解决实际问题能力 的实验研究 并于 ２００６ 年 ９ 月被中央教科所鉴定结题 现在正进行山东省十一五规划课题 小学数 学教学中学生良好学习习惯培养策略
安全救护教学设计 一 教学导入 教学过程设计 二 学情了解 三 学习新课 1. 指压止血法
创伤救护 教学意义 教学目标 1 2 3 4 教学重点与难点 教学方法 教学时数 4 教师课前准备 1 2 PPT 学生课前准备 1 2 11 安全救护教学设计 一 教学导入 教学过程设计 二 学情了解 三 学习新课 1. 指压止血法 1 2 3 4 1.5 12 3 13 安全救护教学设计 14 2. 加压包扎止血法 1 1/3 2/3 15 安全救护教学设计 2 3cm 3 3. 止血带止血法
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
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玉市教函 2010 132 号 签发人 : 杨希初 各县 ( 市 区 ) 教育局, 市直各有关学校 : 现将自治区教育厅 关于表彰 2010 年度全区优秀学生 三好学生 优秀学生干部和先进班集体的决定 ( 桂教 2010 6 号 ) 转发给你们, 请你们及时在校内公布获得表彰的学生名单, 以资鼓励 希望受到表彰的个人和班集体谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 再接再厉, 取得更优异的成绩 希望广大学生以受表彰的个人和集体为榜样,
一 台湾地区 大法官会议 如何诠释法治与人性尊严 % %
!!! 从实践到理论的反思 庄世同 ## 祇和理性来统 ## 一 台湾地区 大法官会议 如何诠释法治与人性尊严 % % !!! 从实践到理论的反思 ## ## !!!!!! # # !!! 从实践到理论的反思 二 法治应该具备哪些要件 & % ( & & % ( !!! 从实践到理论的反思 % ) % & & !!! 从实践到理论的反思 三 人性尊严应该具有哪些内涵 & % % & & !!! 从实践到理论的反思
马克思主义基本原理 通识教育课程范俊玉 1 08:00-08:50 数值分析 专业必修课程张亚楠 2 09:00-09:50 苏州大学 学年第 1 学期数学科学学院课程表 班级名称 :2014 基地人数 :37 辅导员 : 周扬实行日期 : 201
马克思主义基本原理 2.0-1.0 通识教育课程范俊玉 1 08:00-08:50 数值分析 4.0-1.0 专业必修课程张亚楠 2 09:00-09:50 班级名称 :2014 基地人数 :37 辅导员 : 周扬实行日期 : 2016 年 9 月 5 日 -2016 年 12 月 30 日 星期一星期二星期三星期四 微分几何 122 应用多元分析单周上机 统计计算微分几何 4.0-0.0 专业必修课程胡长青
从美国 加拿大 英国 澳大利亚 韩国和日本图书馆学情报学学院的发展历程入手 介绍并分析国外图书馆学情报学研究生教育的改革与重组 教学目标与教学方法 专业设置与课程体系 师资队伍与学生情况 入学资格与毕业条件 进而对我国的图书馆学情报学研究生教育制度提出一些改进意见 图书馆学 情报学 研究生 教育 作者简介 葛敬民 男 年生 教授 硕士生导师 刘荣华 女 年生 硕士生 王林 男 年生 硕士生
无论中国的传统学术还是西方的大学制度 因 修道 之旨而生 教化 之需的轨迹是颇为相似的 正如中国的 小学 是为 大学 的读经作准备 欧洲中世纪大学的 人文学科 也是要帮助凡人理解神圣的文本 在西方 进一步使语言成为民族国家的根本标志 并通过强势族群与强势语言的共生互动 为后世的殖民扩张提供了基本 原型 中国早期教会大学对于语言的选用 当代西方国家的相关语言政策 也都可以成为语言标准之统治性力量的生动例证
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
论中日 囚徒困境 的存在及逃逸 马亚华 本文试图用博弈论方法分析中日关系发生困难的原因 并在此基础上提出一点解决问题的思路 目前中日关系已在重复博弈中陷入了 囚徒困境 状态 囚徒困境 不仅为第三方势力提供了渔利的空间 直接损害了两国战略利益 而且其 溢出效应 还损害了全体东亚人民的利益 只有透过中国和平发展的参照系考察中日关系的过去 现在和未来 才能把握当前中日关系困难的本质并找到解决问题的办法 当前中日两国的综合国力基本处于同一层次
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包心鉴 社会主义协商民主从其本质和功能来说, 是国家治理的重要内容, 也是具体体现协商民主制度化程 度与国家治理现代化水平密切相适应这就要求 : 把握国家治理现代化本质, 科学确立协商民主制度化构建的基 本原则 ; 适应国家治理现代化需要, 深刻认识广泛开展协商民主的重大意义 ; 遵循国家治理现代化规律, 积极完 善我国协商民主的制度体系 协商民主制度化国家治理现代化我国协商民主制度体系 56 57
经济管理学院 金融学 非在职 经济管理学院 金融学 非在职 经济管理学院 金融学 非在职 经济管理学院 国际贸易学 非在职 经济管理学院 国
考试编号 录取学院 录取专业 录取类别 100023111502601 林学院 林业 非在职 100023122409117 人文学院 马克思主义基本原理 非在职 100033005000092 环境科学与工程学院 环境工程 非在职 100033069001339 人文学院 哲学 非在职 100033069110101 人文学院 哲学 非在职 100033070108695 人文学院 哲学 非在职
GVANGJSIH GYAUYUZ 28 J SAT GMAT eteach PPT 2007 萨尔曼 汗与加州洛斯拉图斯学区合作, 把汗学院系统 用于课堂 TED2011 Blackboard YouTube You
GVANGJSIH GYAUYUZ 一场来自美国的教育革命 整理 Salman Khan 2300 5400 萨尔曼 汗在工作中 2011 4 2011 1 2012 6 Classroom Window 88 67 80 2000 99 Flipped Class 当时称为 颠 Model K12 12 倒教学 或 颠倒课堂 ) 年制基础教育的简称 ) 37 20 90 Peer Instruction
英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式 英雄主义作为一种精神价值观 始终激励着一个民族不断进取和奋进 英雄主义人物形象塑造在中国的现当代文学中经历了人与神 鬼 兽之间的挣扎过程 世纪开端 中国文艺的后新时期到来了 主导文艺发展的既不是政治也不是艺术作品本身 一双无形的手紧紧抓住了文艺发展的脉搏 中国社会进入市场化的消费型时代 红色经典 的出现 使我们思考在无情的市场中如何显示出英雄主义有情的特色
前言 ""# " # % % & " #& " # & & & " # & " # & ( & & &
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第七节 基础教育课程改革 新课改 课程 概述 课程 内容 课程 资源 课程 开发 课程 评价 新课 改 第七节 基础教育课程改革 一 课程的概念 广义的课程 : 它包括各门学科和进程安排 狭义的课程 : 指某一门学科 如 : 语文 英语 新课改 (1) 课程即教学科目 (2) 课程即知识 (3) 课程即有计划的教学活动 (4) 课程即预期的学习结果 (5) 课程即学习经验 (6) 课程即社会文化的再生产
旅游科学
旅 游 科 学 王春雷 会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计 因而需要进行系统性的构建 但目前这方面的研究成果不多 更缺乏实证性的研究 本 文基于文献综述的发现和会展专业的特点 从理论上构建了一个项目驱动型会展 专业人才培养模式的基本框架 进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例 侧重从教育理念 培养目标 培养过程 培养制度和培养评价等方面进行了实证研究 项目驱动型 会展专业 人才培养模式
¼ ½ ¾ ¼ ½ ¾
回归传统 历史学视野中的资本主义 刘光临 虽然明清资本主义萌芽研究和西方现代史学都使用了资本主义一词 但双方并无相同的理论背景 资本主义作为一个成熟的学科概念是由 世纪末 世纪初的历史学家和强调历史面向的政治经济学家 可简称为 德国历史学派 一起创造出来的 强调从历史而不是从抽象的理论中寻求社会变化的原因 资本主义萌芽这一概念的启用 实际上是对欧洲近代历史的严重误读 有鉴于此 在今后的中国历史研究中应该用资本主义来取代资本主义萌芽
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200923 2009 2009 200933 2009 35 ( 200728 ) 200922 15% ( 199338 ) 300 11 20 ( 2 ) 1 2-5 2-3 www.gxjs. com.cn2009525 2009 623 2009 68 1 2 2 3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4 12 主题词 : 2007 4 13 400 2 第一章总则 199338
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- 1 - 学习 决定 应把握的十大看点和亮点 - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - 开县新型城镇化建设的途径与对策初探 - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - 上接第 23 页 加快发展 推动 发展 - 19 - - 20 - - 21 - - 22 -
新闻与传播研究
我国电视广告中女性形象的研究报告 刘伯红卜卫 本研究报告以全国 个城市电视台的 个广告为样本 从社会性别 观念的角度分析了我国电视广告中的女性形象 研究发现 约 的电视广告有性别 歧视的倾向 主要表现为 角色定型和以女性作招徕 这类性别歧视广告的实质是对女性独立人格的否定 新闻与传播研究 我国电视广告中女性形象的研究报告 新闻与传播研究 我国电视广告中女性形象的研究报告 新闻与传播研究 我国电视广告中女性形象的研究报告
习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好 1
浙江大学党支部理论学习 参考资料 2016 年第 9 期 党委宣传部编 2016 年 10 月 12 日 目录 学系列讲话 习近平在北京市八一学校考察时强调 全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好 1 2 3 4 习近平在参观 英雄史诗不朽丰碑 主题展览时强调 铭记红军丰功伟绩弘扬伟大长征精神 5 6 习近平在中共中央政治局第三十五次集体学习时强调 加强合作推动全球治理体系变革共同促进人类和平与发展崇高事业
丁光训文集 研读札记 中国人民大学马克思主义学院 北京 丁光训是当代中国基督教的主要发言人和神学家 他结合新中国的国情 重 新思考了基督教传统教义 提出了一系列具有中国特色的基督教神学思想 他对上帝和基督 的根本特性做了新的界定 对神与人的关系以及人与世界的关系等问题做了符合中国传统文化和现实生活的诠释 他的思想反映了当代中国基督教发展的新道路和基督徒思想信仰的新 变化 丁光训神学思想 当代中国基督教
云南中医学院 701 中药学综合 1 全套考研资料 <2016 年最新考研资料 > 1-1 本套资料没有真题注 : 若考前收集到最新考研真题, 我们将免费邮件发送给购买资料的考生, 若考生自己购买到的话, 本店以市场价格报销购买真题的费用! 2-2 中药学 笔记, 此笔记为高分研究生复习所用, 借助
云南中医学院 701 中药学综合 1 全套考研资料 ......2 云南中医学院 350 中药专业基础综合全套考研资料 ......2 云南中医学院 350 中药专业基础综合全套考研资料 ......3 1 云南中医学院 701 中药学综合 1 全套考研资料 1-1 本套资料没有真题注
附件：1-1
2016 年环境与能源工程学院各学科 ( 小组 ) 复试方案 070304 物理化学 物理化学 一志愿上线考生, 另行通知 时间 3 月 25 日 8:00-9:20 3 教 414 时间 3 月 25 日 9:30-12:00 3 教 414 进行开卷 可以带参考书和字典, 但禁止使用手机 电脑和可上网的电子设备 时间 3 月 26 日 9:00-12:00 13:00-17:00 3 教 420
诗词的时空关系可分为诗词的外部时空关系和内部时空关系 在从时空关系的角度欣赏诗词 时 产生审美感受的主要动因不是审美过程中的 时间率领空间 和 收空于时 而是诗词自身化时间为 空间的审美机制 中国人从宇宙意识的构成到对艺术作品的审美 都遵循着在可把握的现实空间中寻找家 园感的心理机制 化时间为空间在诗词中的表现可分为将时间收摄入空间 在时空合一中归于空间 营造 往复循环的空间等数种 时空关系的疏离会导致价值空没的悲剧感
蒋维乔思想研究
湖南师范大学博士学位论文蒋维乔思想研究姓名 : 何宗旺申请学位级别 : 博士专业 : 中国近现代史指导教师 : 麻天祥 20031101 蒋维乔思想研究
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复仇母题与中外叙事文学 杨经建 彭在钦 复仇是一种特殊的历史文化现象 也是以超常态的 极端性方式为特征的人类自然法则的体现 而在中外叙事文学中以 复仇 为取向的创作大致有三种母题形态 血亲复仇 痴心女子负心汉式复仇 第三类复仇 本文在对这三类复仇叙事模式进行艺术解析的前提下 发掘并阐释了蕴涵其中的不同民族的文化精神和价值指向 复仇母题 叙事文学 创作模式 文化蕴涵 ¹ º » ¼ ½ ¹
教育发展研究 笮 儿童学课程的设置是当前国际教师教育课程的重要走向 由于能够体现教师作为儿童研究者的存在本质 拓展教师教育课程的知识基础和增强教师教育课程对社会的适应性, 儿童学课程的嵌入对教师教育课程质量的提升将起到重要的作用 从我国的教育现实出发, 借鉴国际大学儿童学专业课程设置的
教育发展研究 2015.2 笮 儿童学课程的设置是当前国际教师教育课程的重要走向由于能够体现教师作为儿童研究者的存在本质拓展教师教育课程的知识基础和增强教师教育课程对社会的适应性, 儿童学课程的嵌入对教师教育课程质量的提升将起到重要的作用从我国的教育现实出发, 借鉴国际大学儿童学专业课程设置的经验, 教师教育课程需要以涵育教师的儿童学素养为目标, 在课程结构上做出积极的调整, 同时以问题领域为核心组织课程模块,
将民族文化认同置于一个多民族交往和对话 互相激荡影响的场域中予以考察 包括对少数民 族网络的官方话语 少数民族知识分子话语 商业诉求 个人表达四类话语形态的分析 在民族文化认知 情感表达等方面 网络都为少数民族文化认同提供了场域 在网络的场域下 少数民族文化认同 地域认同 国家意识形态相互浸润 形成了多层次的民族和国家认同 文化认同 少数民族 电子网络媒介 陈静静 云南大学新闻系讲师 庄晓东 哲学博士
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
二 年 医疗卫生公益性衰减
年以来 中国的医改决策经历了医疗卫生公益性低水平发展 医疗卫生公 益性衰减 医疗卫生事业公益性回归的基本历程 为中国新时期医改决策留下了诸多宝贵的经验 要坚持正确的决策价值导向 要发扬决策民主 要走渐进改革的道路 要不断增强政 府的环境回应能力和政策学习能力 年以来 医改决策 医疗卫生事业 一 年以来中国医改决策的基本历程 一 年 政府主导的公益性低水平发展 钟裕民 南京师范大学公共管理学院讲师 南京大学政府管理学院行政管理专业博士研究生
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张海峰 姚先国 张俊森 借鉴 的有效教育概念 本文利用 年间的中国省级面板数据估计了平均教育年限 教育数量 和平均师生比率 教育质量 对地区 劳动生产率的影响 本文的实证分析结果表明 以师生比率衡量的教育质量对劳动生产 率有显著且稳健的正效应 在均值处师生比率每上升一个标准差 有助于提高地区劳动生产率约 教育数量对劳动生产率的影响大小部分取决于教育质量的高低 教育质量越高教育数量对劳动生产率的促进效应越大
2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析
2015 届毕业生就业质量年度报告 二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三 毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员 学生干部 少数民族学生 特困生
一 我国部分研究型大学 大学生创新性实验计划 实施的现状 莙政基 莙政基金 外 在学生中有
高等教育研究 乔 连 全 厦门大学教育研究院 福建厦门 从调研情况来看 教育部 大学生创新性实验计划 的实施已取得一定的成效 但 也存在一些问题和不足 结合与国外类似项目的比较 各参与高校应从提高思想认识 创新管理模式 构建课程体系 拓展项目类型 加强项目评价 建立交流平台 落实激励措施等方面进 一步改进和完善 以更好地推动高校人才培养模式改革 培养高素质的创新型人才 研究型大学 创新型人才 本科生科研
教育学教程 笔记 主编 : 司晓宏张立昌 高等教育出版社 2011 年 8 月第 1 版 签名 : 信息化教育网整理出版 www.xxhjy.com 目录第一章教育与教育学... 1 第一节教育学的起源与发展... 1 教育的基本概念 :... 1 教育的起源学说 :... 1 教育的发展阶段 :... 1 教育的基本要素 :... 1 教育的基本形态 :... 1 家庭教育 :... 1 社会教育
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: 曹正汉 :, '.,,,., -..,.,,,.,, -., -,,,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,?,,?,, ( ), :? (. ) (, ),?, (, : )?,,,,, (, : ),,,, (, ;, ;, : ),,, (, : - ),,, (, : ),,,,,,,,,,,,, -,,,, -,,,, -,,,,,,, ( ), ;, ( ) -,,,,,,
近代日本学习欧美教育经验简析
近代日本学习欧美教育经验简析 李文英 近代日本教育的快速发展 引起了世人的瞩目 其快速发展的原因在于日本走了一条学习和借鉴外国先进教育经验的 捷径 日本的成功为落后国家的发展 提供了许多可资借鉴的经验 勇于和善于学习外国的教育经验 学习与创新相结合的原则 适时调整相应的学习方针 建立健全留学制度 等等 日本学习欧美教育经验教训 近代日本学习欧美教育经验简析 日本学刊 年第 期! 近代日本学习欧美教育经验简析
本文通过对世界体育运动发展的历史与现实的研究 提出了体能文 化的概念 论述了体能文化的国际化和民族性及其对人类社会政治 经济 文化和社 会生活多方面的影响 文章指出 国际竞技体育运动是 世纪以来人类社会生活全 球化的先导 是当代世界各民族 各国家和平共处 平等参与 公平竞争机制实现程度最高的国际事务 是人类社会国际化进程中民族文化多样性实现整合的范例 是展望 新世纪人类社会文明范式的着眼点 同时提示了进行体育人类学研究的必要性和重
宋守信 教授 杨书宏 教授级高工 傅 贵 教授 许开立 教授 高等工程教育专业认证委员会安全工程专业试点工作组 北京交通大学经济管理学院 北京 中国职业安全健康协会培训部 北京 中国矿业大学 北京 资源与安全工程学院 北京 东北大学资源与土木工程学院 沈阳 简要介绍我国高等工程教育专业认证试点的发展状况和主要做法 详细阐述安全工程专业认证以学生为本的指导思想和以质量保证及质量改进为出发点的基本特点
幻灯片 1
小学 教育教学知识与能力 主讲老师 : 铃铛老师 模块一教育基础 第一章教育与小学教育 第二章教育学和教育研究 01 00 第三章 1 心理学与教师专业发展基础 22 第二章教育学和教育研究 目 录 1 教育学基础知识 2 3 小学教育管理教育科学研究方法基础知识 第一节教育学基础知识 一 教育学的研究对象和任务 ( 作用 ): 补 1 教育学就是描述和研究教育现象和教育问题, 不断探索并揭示教育规律的一门社会科学
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1 2 3 4 5 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 管理系 3 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 人文科学系 4 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 信息工程系 6 从爱因斯坦到霍金的宇宙 管理系 15 从爱因斯坦到霍金的宇宙 机械工程系 3 从爱因斯坦到霍金的宇宙 经济系 4 从爱因斯坦到霍金的宇宙 人文科学系 16 从爱因斯坦到霍金的宇宙 商船系 5 从爱因斯坦到霍金的宇宙 食品工程系
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系统精讲 04 教育学 第二部分 教师职业素养 模块一 中小学教师职业道德规范 师德规范的基本范畴 2008 年修订的 中小学教师职业道德规范 是目前我国中小学教师职业 道德规范的蓝本和准则 爱 与 责任 是贯穿其中的核心和灵魂 单选 判断 : 教师道德 私德 判断 公德 = 教师职业道德 = 师德 教师职业道德 = 师德 教师道德 = 师德 单选 多选 简答 论述 案例分析 规范的内容 : 口诀
山西医科大学 2016 级临床医学 ( 5+3 一体化 ) 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第二临床医学院年级 / 专业 :2016 级临床医学 ( 5+3 一体化 ) 班级 :5 人数 :148 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课
山西医科大学 2016 级临床医学 ( 5+3 体化 )2018-2019 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第二临床医学院年级 / 专业 :2016 级临床医学 ( 5+3 体化 ) 班级 :5 人数 :148 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 2.25
一 根据所给图表，回答下列问题。
2018 年山东事业单位考试习题实战班第一轮专项练习三 参考答案及解析 第六章教学 一 单项选择题 1. 答案 B 解析 : 对于认知和技能领域的学业, 最常用的教学评价手段是标准化 成就测验和教师自编测验 2. 答案 A 解析 : 没有固定的参照点, 属于相对评价 3. 答案 C 解析 : 在讲解理论知识 除数是小数的除法 时, 联系到日常生活中 将 12 个馒头给每人分别分 3 个 2 个 1
外国文学研究 年第 期
柳向阳 论奥古斯丁时间观与罗伯特 潘 沃伦的诗歌创作 柳向阳 在 世纪美国作家中 罗伯特 潘 沃伦以博学多才的文艺复兴式人物著称 但沃伦文学生涯的核心成就是在诗歌领域 在六十余年的诗歌生涯中 沃伦有意识地将 奥古斯丁时间观引入诗歌创作 一方面借鉴奥古斯丁时间的结构特征 通过探索时间向度的变化 展示生命的历程和自我的发现 另一方面挖掘奥古斯丁时间的生命和诗学内涵 通过 对时间的体验 将时间的心灵和生命的属性赋予诗歌中的人和物
关于修改我国 行政诉讼法 的若干建议 中国人民大学法学院 北京 我国 行政诉讼法 亟须作出适当修改 在修法过程中应贯彻公民合法权益保护优先的原则 注重研究解决如下制度创新与改进的课题 保护公民合法权益应作为行政诉讼立法的首要目的 行政争议解决机制应坚持司法最终性 应扩大行政诉讼受案范围 行政诉讼参加人范围和行政诉讼救济范围 行政诉讼立法应兼顾公平与效率 以更有效地保护公民合法权益 行政诉讼法 修改
郑杭生等 一 杭州市 社会复合主体 的组织创新
年第 期 从社会复合主体到城市品牌网群 以组织创新推进社会管理创新的 杭州经验 郑杭生 杨 敏 多年来 以 让我们生活得更好 的价值共识作为共同行动的基础 杭州经验 通过连续不断的系列创新 对 中国经验 的内核 构建 国家 社会 新型关系 促进 政府 企业 社会 的三维合作 使社会资源和社会机会形成优化配置 给予了独特的探索 最近几年中 杭州经验 从社会复合主体到城市品牌网群的新跨越 对 政府 企业
第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继
2018 年闽试教育福建省教师招聘考试 教育综合提高班教育学内部讲义 第一章教育与教育学 1 第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继承性 14.
“国培计划”项目实施工作
国培计划 项目实施工作 简 报 主办 : 天津师范大学教师教育学院 2013 年 11 月 24 日 第 4 期 国培计划 (2013) 培训团队研修项目天津师范大学数学班 卷首语 在这里, 我们曾一起聆听专家讲座, 共同经历破冰之旅 在这里, 我们曾一起参观考察, 相互讨论交流 在这里, 我们曾畅所欲言, 尽情联欢 没有地域的阻隔, 没有年龄的界限 我们相遇在天津师大 学员如火的热情, 专家深邃的思想
汇集大家论坛初级版好资料与大家分享, 但其中某些帖子资料可能涉及版权问题, 保存时 间有限, 所以请大家随时关注每日更新内容, 及时下载所需资料 大家论坛 初级会计师考试专区 年初级会计师考试课件讲义等免费资
汇集大家论坛初级版好资料与大家分享, 但其中某些帖子资料可能涉及版权问题, 保存时 间有限, 所以请大家随时关注每日更新内容, 及时下载所需资料 大家论坛 初级会计师考试专区 http://club.topsage.com/forum-189-1.html 2012 年初级会计师考试课件讲义等免费资料下载汇总 http://club.topsage.com/thread-2535348-1-1.html
工程项目进度管理 西北工业大学管理学院 黄柯鑫博士 甘特图 A B C D E F G 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 甘特图的优点 : 直观明了 ( 图形化概要 ); 简单易懂 ( 易于理解 ); 应用广泛 ( 技术通用 ) 甘特图的缺点 : 不能清晰表示活动间的逻辑关系 WBS 责任分配矩阵 ( 负责〇审批
外国文学研究 年第 期 º
曹 莉 占有 历史的真实与文本的愉悦 曹 莉 本文以分析当代英国女作家拜厄特的长篇小说 占有 的 充盈饱满 为出发 点 探讨小说所表现的历史真实与文学虚构之间的距离和张力 作为文化记忆的文学的历史 内涵以及小说这一特殊的叙事形式 在创作情节和情境以及在进行情节和情境的组合过程中以其特有的较为充分和自由的表达方式所能给予的阅读与写作的愉悦 拜厄特 占有 历史小说 历史叙述 文本的愉悦 ¹ 曹莉 文学博士
南京师范大学硕士学位论文高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略 基于 A 大学的个案研究姓名 : 赵志鲲申请学位级别 : 硕士专业 : 教育经济与管理指导教师 : 张新平 20040401 高校教师职称评聘工作的管理特点与变革策略 基于 A 大学的个案研究 作者 : 赵志鲲
经济学动态 年第 期,,,,,, :,,,,, ( ),, ( ) :? ( ),, :, ` ', ( ),,,, : ` ',, ( ), :?, :,,,, ( ), : ( ),, -,,,,,,, ;,?,,,
吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义 的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经 济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最 后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
裘丽岚 唐勇智 西南民族大学管理学院 四川成都 同济大学经济与管理学院 上海 西南民族大学经济学院 四川成都 以马斯洛的 需求层次理论 为依据 从农民工自身 主观的需求出发 对 民工荒 现象做出 分析和解释 在农民工生理和安全的需求基本得到满足后 较高层次的需求 感情 尊重和自我实现的需求更具有激励和引导的作用 基于此提出解决 民工荒 应从宣传引导 教育培训 企业文 化 工会组织等方面入手或许会更有效
80 1. 芬兰教育发展联盟
范怡红 柯丹云 : 文章从芬兰高等教育概况 教师发展政策 组织机构三个方面描述了芬兰高校教师发展的背景与概 况, 并以赫尔辛基大学为案例, 从教师发展部门 教师发展理念 教师发展项目 评估措施 奖励机制等方面进行研 究, 归纳出赫尔辛基大学及芬兰大学教师发展的特色, 为我国的大学教师发展提供参考 : 传统文化 ; 现代文化 ; 连通性 :G65 : A : 1005-9245(2012)05-0079-08
2013上半年真题教育知识与能力
1 1 2 0 1 5 0 2 0 1 3 ( ) 2 L L L ( 2 1 2 4 2 ) 2 B 1 ( ) A B C D 2? ( A B C D 3 ( ) A B C D 4 ( ) A B C D 5 ( ) A B C D 6 1 9 4 9 ( ) A B C D 9 1 7 ( ) B C D 8? ( C A B D 9 ( ) A B C D 1 0 ( ) A B C D
2017ÅàÑø·½°¸
生物医学工程专业 ( 电子信息类 ) 培养方案及指导性教学计划 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 185 144 1 14 10610183 3 10610193 3 10610204 4 10610224 4 2 4 3 8+2 6 4 3 5 13 2 116 1 35 22 10421055 A 1 5 10421065 A 2 5 10421094
& 抗日战争研究 年第 期 # % & & & # & ( ) & & & & & & & & & & & & & # % & & #
江 沛 张 丹 本文以过去史学界较少论及的抗日战争后期国统区 知识青年从军运动为研究对象 从运动的缘起 运动在国统区的扩展 运动背后的党团纷争等几个方面 力求对知识青年从军运动进行较为完整而准确的理解和评价 本文认为 应肯定青年学生从军的爱国热情 客观考察当时国民党政权开展知识青年从军运动的目的和正反两方面的作用 从军运动及青年军在促进战时国统区社会风气的转变 提高国民革命军素质乃至促进军队改革 国民党整党及行政效率的改革方面
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景天魁 内容提要 : 本文认为时空特性是研究社会发展的重要维度, 社会时间和社会空间 概念是建构社会理论的核心 本文从时空角度讨论了传统 现代和后现代的关系, 确定了社会时空的基本含义, 在此基础上界定和阐释了时空压缩概念, 并针对吉登斯的 时空延伸概念作了一些讨论 本文用时空压缩概念描述了当前中国社会发展的基础 性结构, 初步显示了这一概念的解释力??,,,? :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
图书馆 年第 期
年第 期 图书馆 北京大学图书馆 北京 北京大学校医院 北京 本文从多个角度对阅读活动进行了考察 认为许多心理学 生理学的原理不仅是阅读疗法的科学基础 而且是阅读疗法原理的组成部分 阅读疗法的科学性不仅体现在阅读活动起源于人类治疗身心疾患的需要 自发生之时就具有治疗的功能 更重要的是阅读过程既能带来共鸣 净化 平衡 暗示 领悟等各种复杂的心理活动 又调动着五脏六腑做着看不见的体操 这些活动起到了调节情绪
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教育知识与能力预习课程 张悦怡 先做应该做的事, 再做喜欢做的事 课程概要 1111 1 2 考纲解读 3 4 解题技巧 逆袭学霸 2015/9/7 教师资格证考什么? 科目一科目二科目三科目四 综合素质 国家教师资格证考试 教育知识与能力 中学 学科知识与教育能力 教育教学实践能力 考试题型 考试时间 :120 分钟满分 :150 分 题型数量分值比例 单项选择题 21*2 42 28% 辨析题
欧盟研究 二 治理与国际关系 三 治理与比较政治 欧盟研究中的 治理转向 四 欧盟研究中的 治理转向
马克思主义与现实 双月刊 年第 期 一 治理 概念的历程 一 治理的概念化 欧盟研究 二 治理与国际关系 三 治理与比较政治 欧盟研究中的 治理转向 四 欧盟研究中的 治理转向 马克思主义与现实 双月刊 二 理解欧盟治理 一 欧盟治理的主要特征 年第 期 欧盟研究 二 规制国家的出现及其对治理的影响 欧盟研究中的 治理转向 三 新治理模式 马克思主义与现实 双月刊 年第 期 三 欧洲治理中民族国家的转型
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教育知识与能力 welcome ---MOMO 皓博学院 family 大家族, 休课不打烊, 再见不分手! QQ:800065011 电话 :4006115399 考试题型分析 题型 数量 总分值 比例 选择题 21 题 *2 42 28% 辨析题 4*8 32 21% 模块题型选择题辨析题简答题材料题 模块一教育基础知识和基本原理 考试分值分析 35~40 5~10 0 0~5 模块二中学课程
考生编号政治政治分外语外语分科目 1 科目 1 分科目 2 科目 2 分总分专业代码专业名称专业排名考试方式报名号 思想政治理论 缺考 英语一 缺考 数学三 缺考 思想政治理论 60 英语一 78 数学三
100019000470001 思想政治理论 英语一 数学三 100019000470002 思想政治理论 60 英语一 78 数学三 119 100019000470003 思想政治理论 61 英语一 72 数学三 121 100019000470004 思想政治理论 62 英语一 82 数学三 108 100019000470005 思想政治理论 英语一 数学三 100019000470006
中国教育软件市场回眸与前景分析20030127.doc
Page 1 of 18 100875 2002 2002 2001 2002 1. 2002 2000 18 [1] 18 2002 2005 2002 47 [2] 18 47 5 10 [3-4] 2002 9 [5] 1 Page 2 of 18 1 1998 2002 5 1% [9] 1. 2001 186.3 2002 11.9% 208.5 [9] 2. 10 2001 796 330
二 职责同构的含义及其表现形式
南开大学周恩来政府管理学院天津 一 问题的提出 本文系 年 月在 北京论坛 上的报告 研究工作得到了教育部 跨世纪学术带头人培养计划 和高校优秀青 年教师奖基金的资助 谨致谢忱 二 职责同构的含义及其表现形式 三 职责同构的局限性 四 合理配置纵向间政府职能的三个思路 五 合理配置政府纵向间职能的其他配套性改革措施 六 逐步树立伙伴型政府间关系理念 促进政府间合作 结 语 全面调整政府间纵向关系的政治发展意义
2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122
77 2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122.4 9.4 %2000 2006 R&D R&D 62.9%R&D 76.1% 80% 5-2
国度、权柄、荣耀
第八课 教会找到解决问题的办法 教会找到解决问题的办法 203 课程大纲对成长的回应 : 提摩太书和提多书对逼迫的回应 : 彼得前书对犹太教的回应 : 希伯来书课文目的学完本课后, 你应该能够 : 陈述新约所展现给我们的, 保罗最后几年的生活以及提摩太和提多的事工 描述保罗在提摩太书和提多书中所阐述的牧养事工的观念与目标 认识彼得前书中有关苦难与基督徒生活的教训 阐述希伯来书中有关基督教与犹太教关系的真理