南投縣久美國民小學二年級下學期國語補救教學課程計畫設計者 : 二年級教學團隊 一 學習總目標 : (一)應用注音符號, 認識文字, 輔助記錄訊息 (二)從植物種子的傳播繁殖, 培養科學觀察的精神, 學習大自然的智慧 ( 三 ) 培養良好的聆聽態度, 並學會使用禮貌語言, 適當應對 ( 四 ) 體會生活中的溫情, 時時刻刻懷著感恩的心, 回饋社會 ( 五 ) 透過認識圖書館 閱讀分享 讀書會等閱讀活動, 讓學生體會閱讀的樂趣, 提高學生學習語文的興趣, 並培養自我學習的能力 ( 六 ) 學習日記的寫作方法, 培養短文寫作的能力 ( 七 ) 練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料 ( 八 ) 培養閱讀的興趣 態度和習慣, 並流暢朗讀文章表達的情感 ( 九 ) 認識故事的結構和要素, 學習說故事的要領 ( 十 ) 從故事中學習道理 感受趣味, 培養喜愛閱讀的興趣
二 本學期課程內涵 : 教學期程 第一週 1-1-4-2 能運用注音讀物, 擴充閱讀範圍 2-1-2-6 能結合科技與資訊, 提升聆聽的能力, 以提高學習興趣 3-1-1-7 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 4-1-4-1 能掌握基本筆畫的名稱 字形和筆順 -1-3-1 能培養良好的閱讀興趣 6-1-2-1 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 1-1-2 認識自己的長處及優點 第一單元綠色的大地一 我是行道樹 活動一 引導活動: 綠色好朋友 1. 教師提問 : 本市或本縣的 市樹 或 縣樹 是什麼? 教師帶隊, 以學校或社區為中心, 看看附近一共有幾種行道樹? 2. 學生發表自己看過的行道樹, 並發表在行道樹下的生活經驗 活動二 試說大意 1. 教師利用課文情境掛圖提問, 引導學生說出本課大意 2. 教師提問 : 行道樹站在什麼地方? 看什麼?( 行道樹站在馬路旁, 看著車輛和樓房 ) 行道樹做什麼事?( 行道樹伸出手臂, 讓小鳥住 ; 吐出新鮮的空氣, 讓人舒服 ; 打開綠陽傘, 讓人乘涼 ) 行道樹有什麼願望?( 行道樹希望每個城市都青翠漂亮, 每個人都快樂健康 ) 活動三 課文美讀 1. 配合教學 CD 或電子教科書, 教師先範讀, 再全體讀, 分組讀, 個別讀 2. 讀法指導 : 用親切的語氣, 讀出為人服務的熱情 我是行道樹 用堅定的口吻讀出, 表示對自己角色的肯定 讓人們過得舒舒服服 要讀得較柔, 表現體貼的情懷 最後兩句要以富有感情的語調讀出 活動四 生字教學 1. 教師揭示語文焦點掛圖, 請學生尋找出兩字相同的部件 2. 教師引導學生, 指出相同的部件 主 青 並圈起來 請學生在相同的部件上分別加上不同的部件, 變成另一個字 活動五 作文教學 1. 教師引導學生運用角色扮演的方式, 口述 行道樹的心聲 2. 掌握的重點是以行道樹的眼光與口吻, 說出自己想說的話 活動六 聆聽教學 1. 配合習作第五大題, 引導學生先觀察圖片, 猜猜看圖片中的意思 2. 教師針對圖意及聆聽內容提問, 引導學生回答問題時, 要以完整的語句回答, 並適時加入不同的動詞與形容詞 補救教學 聽與說 1. 聽出字裡含有 ㄤ 音, 還是 ㄢ 音 2. 能美讀課文, 用親切的語氣, 讀出為人服務的熱情 閱讀 1. 認識本課詞語 語句 2. 閱讀並理解行道樹的功能 寫字 1. 能養成良好的書寫姿勢 2. 能書寫正確的字形與結構 作文 1. 口述對行道樹感謝的話 2. 能寫出類疊的字詞 一 我是行道樹康軒版教具 : 1. 朗讀評量 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 習作評量. 課堂問答
第二週 1-1-2-2 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 2-1-1- 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 3-1-4-3 能依主題表達意見 4-1-1-1 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 -1-4-1 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 6-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 二 歡迎來我家 活動一 看圖說話 1. 教師指導學生觀察課文情境掛圖 2. 教師提問 : 課文中的主角住在哪裡? 太陽下山後, 他喜歡做什麼事? 從圖畫找一找, 圖片中還有哪些小動物? 他們分別在做什麼事? 猜猜看故事的主角是誰? 你是怎麼知道的? 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 活動三 試說大意 1. 教師提問 : 課文中提到, 我 的家在哪裡? 周圍的環境怎樣? 課文中的 我 喜歡做什麼事? 課文中, 主角是怎樣形容螞蟻排隊的景象? 課文中的主角, 最愛的時光是什麼時候? 遇到下雨時, 課文裡的主角有什麼反應? 你認為本課的主角是什麼動物? 從課文中, 至少舉出兩個例子來證明 2. 指導學生綜合以上問句的答案, 試說大意 活動四 詞語教學 1. 學生默讀課文一次, 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 2. 教師或學生, 從句子中提出詞語, 以動作表演 造句 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 活動五 生字教學 從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動六 作文教學 : 看圖寫作 1. 教師請學生仔細觀察圖片, 尤其是圖片上的景物 2. 教師針對圖片提問 3. 鼓勵學生舉手發表自己看到的景物, 引導學生用完整的語句描寫 補救教學 聽與說 1. 能聽懂同學講述自己的經驗和想法 2. 能運用學過的詞語, 描述動物 大自然的聲音與情境 閱讀 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課有關的新詞 生字 2. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫小動物生態的情境 3. 認識 就像 的用法和特色, 練習用優美且具體的形容語句來表達 寫字 1. 正確寫出讀音, 辨認同音字 形近字 ( 由 油 ; 坐 座 ; 長 常 ) 2. 找出所學的字中, 有 虫 部部首的字 作文 1. 學習描述動作和景物特性的詞語 2. 練習用 先 再 造出完整的句子 二 歡迎來我家康軒版教具 : 6. 教學 CD 7. 教學 DVD 8. 電子教科書 1. 朗讀評量 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 參與討論. 作業評量
第三週 1-1-2-2 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 2-1-1- 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 3-1-4-3 能依主題表達意見 4-1-1-1 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 -1-2-2 能概略了解課文的內容與大意 6-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 三 種子的旅行 活動一 引導活動 1. 請學生觀察 指甲花, 推測 指甲花 名稱的由來, 可自由想像 2. 教師可提供參考答案 : 花的顏色像指甲油的顏色 花瓣的形狀像指甲 花弄碎後, 可以染色在指甲上 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 活動三 試說大意 1. 教師提問 : 植物是怎麼旅行的? 課文中提到, 鬼針草是怎麼旅行的? 課文中提到, 指甲花是怎麼旅行的? 課文中提到, 昭和草是怎麼旅行的? 植物怎樣讓美麗的大地新奇有趣? 2. 指導學生綜合以上問句的答案, 試說大意 活動四 形式深究 教師提醒學生注意課文開頭, 立刻指出種子會旅行的主題, 是 開門見山 的寫作技巧 開頭與結尾的頭一句都出現 植物雖然不會走動 是 隔離反覆, 前後呼應, 再次強調主題 文章最後點出主旨 種子會用各種方法去旅行, 讓大地更新奇有趣 活動五 生字教學 1. 學生分組競賽, 教師將本課所有字卡隨機排列 學生分組出列, 教師抽出字卡閃示約三秒, 學生即在黑板上寫出正確的國字與注音 2. 答對的組別即可得分, 競賽結束後, 各組統計得分 活動六 作文教學 1. 教師揭示句卡, 請學生大聲朗讀例句 2. 教師分析 雖然 卻 的運用 在這一組句子中, 後面的句子接著前面的句子時, 語氣轉折, 意思變成相反或相對 3. 教師揭示例句, 先把前半部遮住, 讓學生腦力激盪, 思考可以怎樣回答 補救教學 聽與說 1. 能聽出第二聲或第三聲 2. 能用完整的語句回答問題 閱讀 1. 運用注音符號, 了解字詞的意義 2. 了解種子傳播的目的 方式和結果 3. 運用 問答法 摘取大意 寫字 1. 利用簡單的造字原理, 輔助識字 2. 注意字形的正確 作文 1. 口述 種植植物的經過 2. 了解課文內容並練習填寫段落大意 4 三 種子的旅行康軒版教具 : 6. 教學 CD 7. 教學 DVD 8. 電子教科書 1. 遊戲評量 2. 口頭評量 3. 觀察記錄 4. 態度檢核
第四週 1-1-2-2 能運用注音符號, 四 綠色的海洋和他人分享自己的經驗和 活動一 引導活動: 風從哪裡來? 想法 1. 教師將全班分成幾個小組, 每一組分配不同的方位, 被喊到哪一個方位的風向 2-1-2- 能聽出別人所表達時, 該組就要做出被風吹動的動作 的意思, 達成溝通的目的 2. 該組無法同時做動作, 或是無法一起喊出 吹 風 時, 即遭淘汰 最後留下 3-1-1-8 能清楚說出自己的來的那組獲勝 意思 活動二 課文朗讀 4-1-4-1 能掌握基本筆畫的 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 名稱 字形和筆順 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課 -1-2-2 能概略了解課文的文 內容與大意 活動三 試說大意 6-1-1-1 能學習觀察簡單的 1. 教師提問 : 一開始, 課文中的主角看到稻浪的景象是怎樣的? 課文中的 我 圖畫和事物, 並練習寫成一看到阿公正在做什麼? 阿公看起來像什麼課文中的 我 拿什麼東西給阿公? 阿段文字 公說了什麼話? 課文中的 我 和阿公在稻田裡, 看起來像什麼? 環境教育 2. 指導學生綜合以上問句的答案, 試說大意 4-1-1 能以語言 文字或圖 活動四 生字教學畫等表達自己對自然體驗 1. 配合語文焦點, 教師請學生說出這些字的部首為何? 並指出相同的部件是什或環境保護的想法 麼? 2. 說說看, 這些字的字音與字義, 並練習造一個詞 活動五 作文教學: 想像力大考驗 1. 配合習作, 教師揭示圖片並提問讓學生回答 2. 教師鼓勵學生運用想像力, 自由發表, 說出自己的想法 3. 完成習作第三大題 活動六 閱讀教學: 找線索 1. 教師提示學生, 課文中有許多事情並沒有直接用文字說明, 但可以運用聯想的方式 前後文的關係找到線索, 就能更深入了解文章, 感受也會比較多 2. 依據課文說說看, 這篇文章的季節應該是什麼? 我們可以從哪裡找到線索? 3. 教師引導學生從幾個方向尋找答案 : 插圖 文章段落 前後文關係 補救教學 聽與說 1. 能聽懂同學講述自己的見聞和想法 2. 能運用學過的詞語, 描述人物與植物的動作與景象 閱讀 1. 利用注音符號, 閱讀描寫生態景物的童詩與文章 2. 認識對話的用法和特色, 並懂得表達不同人物的對話 寫字 1. 正確寫出讀音, 辨認同音字 形近字 2. 找出所學的字中, 有 水 部部首的字 作文 1. 學習描述人物對話 動作和景物特性的詞語 2. 能仔細觀察圖片並想像, 說出自己的想法並完成完整的句子 四 綠色的海洋康軒版教具 : 1. 實作評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 遊戲評量. 課堂問答
第五週 3-1-3-2 能生動的看圖說故統整活動一事 活動一 詞語萬花筒: 加上適當的詞語 -1-1 能熟習常用生字詞 1. 教師引導學生指出哪一部分是形容詞, 哪一部分是名詞, 並說一說名詞加上形語的形音義 容詞後的感覺 -1-7-2 能理解在閱讀過程 2. 鼓勵學生發揮創意, 運用不同的形容詞修飾名詞 中所觀察到的訊息 活動二 先看圖想一想, 再聽一聽故事光碟, 然後口頭回答問題 -1-7-3 能從閱讀的材料 1. 將四幅圖片貫串, 說說事情的經過情形 中, 培養分析歸納的能力 2. 鼓勵學生運用修飾詞語, 加上動作表情, 練習說一說完整的故事 6-1-1-4 能經由作品欣賞 活動三 閱讀真快樂: 讀一讀, 再口頭回答問題 朗讀 美讀等方式, 培養寫 1. 請學生齊聲朗讀, 並依問題的內容, 找出具體訊息, 並將答案畫線 作的興趣 2. 請學生在段落中依序圈出重要的詞語, 先將這些詞語加以串聯, 整理重點後, 6-1-2 能擴充詞彙, 正確的再用自己的話口述一次 遣詞造句, 並練習常用的基補救教學本句型 1. 先朗讀名詞, 加上形容詞後, 再朗讀一次 2. 練習運用適當的形容詞, 使句子更優美流暢 3. 針對單一幅圖片的內容, 說一說自己看到的內容 4. 能依據問題, 從文章前後文的關係, 推測出答案. 能概括了解段落的意義 統整活動一康軒版教具 : 1. 統整活動掛圖 2. 教學 CD 3. 教學 DVD 4. 電子教科書 1. 實作評量 2. 朗讀評量 3. 問答評量 4. 觀察記錄
第六週 1-1-2-1 能運用注音符號, 第二單元感恩在我心提升說話及閱讀能力 五 爸爸 2-1-3-1 能概略聽出朗讀時 活動一 課文朗讀優美的節奏 1. 教師揭示課文掛圖於黑板上, 學生聆聽教師範讀 3-1-1-7 能依照文意, 概略 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 讓學生自行朗讀, 教師注意學生的發音 讀出文章的節奏 活動二 課文討論 4-1-1-3 能利用新詞造句 -1-2-2 能概略了解課文的 從課文中, 你看到作者的爸爸是怎樣的爸爸?( 慈祥的 親切的 有愛心的 內容與大意 溫柔的 熱情的 有耐心 ) 從同學提出的答案中, 選擇一個你認為最適當 6-1-2-1 能運用學過的字的特質, 然後從課文中找出例子來證明 ( 例如 : 慈祥的 舉例一 : 爸爸陪作者詞, 造出通順的短語或句玩躲貓貓 舉例二 : 爸爸陪作者散步 舉例三 : 爸爸會說床邊故事給作者聽 ) 子 從剛剛的討論與說明, 說說作者心目中的爸爸像什麼? 為什麼? 請用完整的句子 家政教育 回答 ( 爸爸像太陽, 他會陪作者玩躲貓貓 爸爸像月亮, 他會陪作者散步 爸 4-1-2 察覺自己與家人的溝爸像星星, 他會說故事給作者聽 ) 爸爸的陪伴, 讓作者有怎樣的感覺? 你怎麼通方式 知道的?( 爸爸的陪伴, 讓作者覺得有了依靠 很安心, 因為作者說爸爸的臂膀, 是他的避風港 ) 活動三 詞語教學 學生朗讀課文, 從課文的語句中析出詞語, 再從詞語中析出難寫 易混淆的字, 再進行相似字辨認與造詞練習 活動四 說話教學 1. 聆聽故事, 觀看習作第五大題圖片 2. 回答問題 : 大魚來了, 海馬先生為什麼要偽裝成珊瑚? 故事中海馬先生和吳郭魚太太的行為有什麼共通點? 這篇故事主要在表達什麼? 活動五 作文教學 1. 教師請學生朗讀句子, 引導學生發現 當 的時候 2. 請學生想一想, 自己日常生活的情形, 有哪些狀況也適合用 當 的時候 來造句 活動六 閱讀教學 1. 教師朗讀課文, 強調每一句的最後一個字, 請學生仔細聽 2. 教師提問 : 從課文朗讀中, 你發現什麼?( 最後一個字的韻大部分一樣 ) 3. 做記號 : 把韻腳找出來, 並圈起來 補救教學 聽與說 1. 專心聆聽韻文朗讀的節奏 2. 會以有節奏的語調朗讀課文 閱讀 1. 會配合上下文意, 選用適當的詞語 2. 閱讀有關 親情 的韻文 寫字 1. 熟悉字的各個部件, 拼出正確的國字 2. 分辨形近字 水 永 陽 揚 作文 1. 口述 爸爸 的課文大意 2. 會做適當的聯想, 學寫譬喻句 五 爸爸康軒版教具 : 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量. 課堂問答 6. 參與討論
第七週 1-1-2-2 能運用注音符號, 六 我的家人和他人分享自己的經驗和 活動一 看圖說話想法 1. 教師指導學生觀察課文情境掛圖 2-1-2- 能聽出別人所表達 2. 猜一猜, 阿力畫這張圖的時候心裡想著什麼?( 爺爺 奶奶很辛苦 ) 看一看, 的意思, 達成溝通的目的 小東畫圖的時候, 把他對爸爸的關心畫在哪裡?( 他觀察到爸爸在大太陽下辛苦 3-1-1-1 能清楚明白的口述工作 汗水直流的樣子 ) 你可以從不同的圖畫裡, 看到不同家庭的故事嗎? 一件事情 活動二 課文朗讀 4-1-1-1 能利用部首或簡單 1. 教師揭示課文掛圖, 學生先默讀 造字原理, 輔助識字 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 進行共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀 -1-2-2 能概略了解課文的 活動三 試說大意內容與大意 1. 用課文內容示意圖說明本課課文可分成三大部分 6-1-1-1 能學習觀察簡單的 2. 用簡單的話試說這三個部分的大意 : 下課時, 我們和老師一起欣賞圖畫 阿力 圖畫和事物, 並練習寫成一小靜 小東和我的畫各不相同 畫裡都是大家自己最愛的家人 段文字 3. 整理出本課大意 家政教育 活動四 生字教學 4-1-1 認識家庭的組成分 從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學子與稱謂 生書空, 習寫生字 4-1-2 察覺自己與家人的 活動五 說話教學溝通方式 1. 請學生帶一張和家人的合照, 或畫一張 我的家人 生涯發展教育 2. 從照片或圖畫上的情境, 上臺報告自己和家人相處的情形 2-1-1 培養互助合作的生 3. 指導學生要用完整的句子報告 活態度 活動六 作文教學 1. 教師引導學生思考家人的愛會表現在哪裡 2. 讓學生發揮聯想, 先說出課文中隱藏的愛, 再說一說自己愛家人的方法 3. 完成習作第五大題 補救教學 聽與說 1. 專心聆聽同學發表圖畫故事 2. 用完整的句子, 介紹自己的家人 閱讀 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課新詞 生字 2. 閱讀與本課主題 家庭 相關的書籍 寫字 1. 認真書寫楷書的基本筆畫 2. 分辨字形相近的字 : 園 圍 和 汁 汗 作文 1. 將圖像文字化, 寫出圖畫創作的想法 2. 練習 不管 都 的句型 六 我的家人康軒版教具 : 1. 實作評量 2. 口頭評量 3. 發表評量 4. 朗讀評量. 習作評量
第八週 1-1-2-1 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 2-1-1-7 能學會使用有禮貌的語言, 適當應對 3-1-3-2 能生動的看圖說故事 4-1-1-1 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 -1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 6-1-2-2 能仿寫簡單句型 生涯發展教育 2-1-1 培養互助合作的生活態度 七 黃媽媽的笑臉 活動一 課題預測 1. 從課題 黃媽媽的笑臉, 猜猜看黃媽媽是怎麼樣的人? 把你的想法寫下來? ( 學生自由預測並作答 ) 2. 小組分享 : 說說自己的想法 3. 默讀課文 4. 教師提問 : 課文中的黃媽媽是什麼人? 為什麼要提到黃媽媽的 笑臉? 你對黃媽媽的預測和課文內容有什麼異同呢? 活動二 課文朗讀 1. 自由朗讀課文, 再指名讀 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 齊讀課文 讀出各個角色說話時的語氣 活動三 情境劇場 1. 根據課文情境, 進行角色扮演 2. 分組討論表演細節 3. 揣摩對話者的心情和說話的語氣 活動四 詞語教學 1. 從課文的語句中析出詞語, 再從詞語中析出難寫 易混淆的字, 並進行相似字辨認與造詞練習 2. 了解詞語意義 : 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 活動五 看圖說話 教師提問 : 你對導護志工有什麼看法?( 學生自由作答 ) 為什麼會有愛心媽媽願意當導護志工?( 因為她有愛心, 希望學生能安全的上下學 ) 如果你是導護志工, 要注意哪些事呢?( 注意自己和學生的安全 ) 活動六 閱讀教學 1. 仔細閱讀習作第三大題短文 2. 依據上下文推測空格中的詞語 3. 先請學生發表, 再共同討論 補救教學 聽與說 1. 仔細聆聽課文內容, 並回答問題 2. 能清楚讀出課文對話的各種語氣 閱讀 1. 利用注音符號, 拼讀與感恩主題相關的故事 2. 認識本課詞語 語句, 了解文中人物的情緒 寫字 1. 認真書寫楷書的基本筆畫 2. 分辨形近字 連 運 且 自 作文 1. 練習 不管是 還是 的句型 2. 用完整的句子, 寫出感謝的話 七 黃媽媽的笑臉康軒版教具 : 1. 習作評量 2. 實作評量 3. 朗讀評量 4. 課堂問答. 說話評量 6. 活動評量
第九週 1-1-4-1 能運用注音符號輔助認識文字 2-1-2- 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 3-1-4-3 能依主題表達意見 4-1-1-3 能利用新詞造句 -1-7-3 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 6-1-1-2 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 生涯發展教育 2-1-1 培養互助合作的生活態度 八 愛心傘 活動一 看圖說話 1. 教師指導學生觀察課文情境掛圖 2. 教師提問 : 你知道什麼是 愛心傘 嗎? 忽然下大雨時, 如果有人借你 愛心傘, 你心裡會有什麼感覺? 活動二 課文朗讀 1. 配合教學 CD 或電子教科書, 學生聆聽教師範讀 2. 指導生了解課文情境後, 進行分組 分角色朗讀 3. 讓學生自行朗讀, 教師注意學生的發音 活動三 生字教學 1. 教師引導學生, 念出 借 惜 ; 反 友 的詞語和例句 2. 提示學生仔細觀察, 將這兩組字不同的地方圈起來 3. 鼓勵學生將兩組形近字各自造詞, 並造出用法正確的句子 活動四 說話教學 指導學生用適當的語氣念出來 : 請你幫我把那本書拿過來好嗎?( 請求的語氣 ) 你看! 傘不但沒有減少, 反倒多了好幾把呢!( 喜悅的語氣 ) 我很想去旅行, 可是, 我媽媽生病了 ( 無奈的語氣 ) 活動五 造句練習 1. 從課本句子中, 提出關聯詞 不但沒有 反倒 2. 教師提供造句情境, 鼓勵學生發表造句 活動六 閱讀及作文教學 1. 閱讀習作第五大題 : 種一棵友情樹 2. 鼓勵學生發表自己的想法 3. 故事中的大熊為什麼要種蘋果樹? 4. 小鳥 蜜蜂 蝴蝶和猴子喜歡蘋果樹嗎?. 說一說大熊先生是一隻什麼樣的熊 補救教學 聽與說 1. 專心聆聽同學的發表 2. 用適當的語氣朗讀課文 閱讀 1. 運用注音符號, 閱讀與本課主題相關的繪本 2. 認識本課詞語 語句, 了解感恩回饋的重要 寫字 1. 認真書寫楷書的基本筆畫 2. 分辨形近字 借 惜 友 反 作文 1. 運用想像力, 練習接寫故事 2. 練習 不但沒有 反倒 的句型 八 愛心傘康軒版教具 : 1. 口頭評量 2. 習作評量 3. 朗讀評量 4. 實作評量. 作業評量
第十週 2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣 3-1-1-8 能清楚說出自己的意思 3-1-3 能生動活潑敘述故事 -1-3-2 能培養良好的閱讀習慣和態度 -1-4-2 能和別人分享閱讀的心得 6-1-2-1 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 統整活動二 活動一 詞語萬花筒 : 你 我 他 的運用 1. 對話演練 : 學生兩人一組, 一人飾演阿力, 一人飾演李叔叔 2. 教師提問, 學生分組討論後, 教師總結使用 你 ( 們 ) 我 ( 們 ) 他 ( 們 ) 的時候, 要注意說話對象是誰 3. 教師指導學生完成習作的練習 活動二 先看圖想一想, 再聽一聽故事光碟, 然後口頭回答問題 1. 聆聽故事並接續故事結尾 : 說一說小威會怎麼做? 2. 師生討論 : 文章裡這些快樂的人, 都有怎樣的共同點? 並想一想 : 什麼樣的人才會快樂呢? 活動三 閱讀真快樂 : 讀一讀, 再口頭回答問題. 學生默讀文章, 並回答教師提問 補救教學 1. 默讀對話內容, 知道人稱代名詞的轉換方式 2. 能觀察圖意, 說出故事細節 3. 能認真閱讀文章 4. 能理解文章主旨, 與人分享閱讀心得. 完成習作的練習 期中評量週 1 統整活動二康軒版教具 : 1. 統整活動掛圖 2. 習作掛圖 3. 教學 CD 4. 教學 DVD. 電子教科書 1. 口頭評量 2. 實作評量 3. 習作評量
第十一週 1-1-4-1 能運用注音符號輔助認識文字 2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣 3-1-1-11 能用完整的語句, 說出想要完成的事 4-1-4-2 能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則 -1-3-1 能培養良好的閱讀興趣 6-1-1-2 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 6-1-2-1 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 第三單元書迷俱樂部九 不說話的萬事通 活動一 引導活動 1. 教師用海報紙畫出一棵 成長樹, 讓學生將閱讀過的書籍名稱寫在葉子上, 再將葉子黏貼在樹幹上 2. 教師鼓勵學生閱讀, 說明活動的目的, 希望培養學生參與灌溉一棵大樹成長的責任心與榮譽感 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 教師先範讀, 再以全班共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 3. 朗讀時, 要配合課文情境讀出疑問句的聲音表情 讀感嘆句時, 要能讀出欣喜期待的語氣 活動三 說話教學 教師指導學生觀察課文情境掛圖, 再回答問題 : 打開一本書, 可以看到什麼? 除了課本上提出的問題, 你還有其他不懂, 想要提出的問題嗎? 你會如何解決問題? 書本帶來什麼好處? 活動四 作文教學 1. 我會問問題 : 教師以習作第三大題的短文為例, 導讀重要的句子, 舉例說明如何根據這些句子進行提問 2. 配合習作第三大題, 指導學生依據故事內容, 進行疑問詞提問練習 活動五 生字教學 教師指導學生在識字過程中, 可由一群字中, 找出文字部件間的同異處 ( 組字規律 ), 經由比較 相互辨別, 最後做文字的再確認 活動六 聆聽教學 1. 教師播放教學光碟 未來書, 學生安靜的聆聽 2. 教師提問 : 故事中接受訪問的對象是誰?( 萬能博士 ) 未來書 具有怎樣的功能? 想一想, 如果在一百年後, 未來書 又會具有怎樣的新功能呢? 補救教學 聽與說 1. 能聆聽別人把話說完或說至一個段落, 而不隨意插嘴 2. 說話扣住話題, 圍繞中心 閱讀 1. 利用注音符號輔助, 讀出拜訪書本的喜悅 2. 理解學習和生活中常見的詞語 寫字 1. 保持適當的書寫距離, 一筆一畫認真寫 2. 注意字形的正確性 : 萬 的下半是 禸 ; 辨 的中間是一點 一豎撇, 不是 力 作文 1. 練習疑問句 2. 配合閱讀短文, 書寫簡短文句 九 不說話的萬事通康軒版教具 : 1. 口頭評量 2. 實作評量 3. 習作評量 4. 問答評量. 朗讀評量
第十二週 1-1--3 能就所讀的注音讀物, 說出自己發現的問題和想法 2-1-2-6 能結合科技與資訊, 提升聆聽的能力, 以提高學習興趣 3-1-1-11 能用完整的語句, 說出想要完成的事 4-1-4- 能認識楷書基本筆畫的變化 -1-4-2 能和別人分享閱讀的心得 6-1-1-2 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 3-1-1 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 十 書香森林 活動一 說話教學 1. 教師指導學生觀察課文情境掛圖, 再回答問題 2. 教師提問 : 森林中的小動物在做什麼事? 如果你是森林中的小動物, 你會想收到什麼禮物? 如果你是森林中的小動物, 有人要送你一本書, 你想收到什麼書? 活動二 聆聽教學 1. 教師播放教學光碟 愛看書的小猴子, 學生安靜的聆聽 2. 教師提問 : 你可以從哪裡知道小猴子是愛看書的呢? 如果你是小猴子還想看書, 媽媽卻一直催你上床睡覺, 你會怎麼做呢? 為什麼? 活動三 課文朗讀 1. 配合教學 CD 或電子教科書, 教師範讀, 再以全班共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 2. 朗讀時, 要配合課文情境讀出小熊欣喜的聲調和動物們急促的回答語氣 3. 將學生分成四組, 分別扮演 旁白 小熊 小松鼠 和 小鳥, 朗讀課文 活動四 生字教學 從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動五 形式深究 1. 結構教學 : 教師請學生打開課文, 觀察課文被分成幾部分? 每一部分各說些什麼? 2. 句子教學 : 教師先範讀, 再指導學生朗讀句子, 注意聲音表情 教師提問 : 教他如何蓋房子 的 如何, 可以用哪一個詞語來替換? 教師指導學生練習造句 活動六 作文教學 : 擴句練習 1. 以習作第四大題為例, 請學生先念一次句子 教師說明 點點頭 是將動詞重疊的用法 2. 請學生分組進行, 討論還有什麼動作, 也可以將動詞重疊? 並加入適當的副詞和主詞, 造出完整的句子 補救教學 聽與說 1. 能專心聆聽故事, 理解故事內容 2. 能用完整的句子說出自己的想法 閱讀 1. 從提問討論中, 歸納出課文大意 2. 了解故事內容, 感受故事中情節的變化 寫字 1. 能配合識字教學, 認識楷書基本筆畫的變化 2. 能分辨形近字, 並正確書寫 作文 1. 利用注音符號, 完成短語加長練習, 寫出完整的句子 2. 依照表達需要, 使用常見的標點符號 十 書香森林康軒版教具 : 1. 習作評量 2. 課堂問答 3. 朗讀評量 4. 聆聽評量. 分組報告
第十三週 1-1--2 能運用注音符號之輔助, 表達自己的經驗和想 法 ( 如 : 寫日記 便條等 ) 2-1-1-8 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 3-1-1-11 能用完整的語句, 說出想要完成的事 4-1-4-3 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 -1--1 能了解圖書室的設施 使用途徑和功能, 並能充分利用, 以激發閱讀興趣 6-1-3-2 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 人權教育 1-1-2 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 十一 尋寶日記 活動一 看圖說話 教師指導學生觀察課文情境掛圖, 並進行提問 : 你覺得小女孩回想的是什麼地方? 在這個地方你看到什麼? 你可以在這個地方做什麼? 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式朗讀課文 活動三 試說大意 1. 教師提問 : 本文中, 我和哥哥星期日到圖書館參加什麼活動? 這次活動的主題是什麼? 我們做了哪些事情? 我的感想是什麼? 2. 指導學生綜合以上問句的答案, 以完整句試說大意 活動四 詞語教學 1. 學生默讀課文一次 2. 教師或學生從課文句子中, 找到本課要學的詞語 3. 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 活動五 生字教學 從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動六 作文教學 1. 請學生畫出今天或這幾天印象最深刻或最有趣的事情, 在哪個地方 看到的 聽到的 想到的 做過的事都可以畫 2. 請學生看著自己的圖畫, 說一說所畫的內容, 發表時要記得包括時間 事情經過和感想 3. 把自己發生的事情與感想寫下來, 在第一行加上 年 月 日 和 星期幾, 最後再寫出那天 天氣 如何 補救教學 聽與說 1. 安靜聆聽課文內容並回答問題 2. 能讀出大小聲的變化 閱讀 1. 認識本課詞語和語句, 了解文章中描寫到圖書館的愉快經驗 2. 利用注音符號拼讀生活中的各種聲音 寫字 1. 晴 右為 日 ; 右下為 月 2. 族 右下為 矢, 不是 失, 中間的撇不可出頭 3. 認識所學的字中有相同 青 部件的字 作文 1. 用完整的句子口述參加圖書館活動的經驗 2. 能寫出 真像 的句型 十一 尋寶日記康軒版教具 : 6. 教學 CD 7. 教學 DVD 8. 電子教科書 1. 朗讀評量 2. 口頭評量 3. 課堂問答 4. 觀察記錄
第十四週 1-1-2-1 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣 3-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情 4-1-4-3 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 -1-3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 6-1-1 能經由觀摩 分享與欣賞, 培養良好的寫作態度與興趣 家政教育 3-1-1 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 十二 喜歡讀書的人 活動一 看圖說話 1. 教師指導學生觀察課文情境掛圖, 再回答問題 2. 教師提問 : 課文中, 歐陽脩的母親在做什麼事? 歐陽脩的母親為什麼要那樣做呢? 歐陽脩的學習環境和現在你的, 有什麼不一樣的地方? 歐陽脩看到了什麼, 臉上充滿高興的神情? 活動二 聆聽教學 1. 配合教學 CD, 播放 哆啦 A 夢讀書會 2. 教師提問 : 請學生想一想 書 像什麼? 為什麼? 如果要參加讀書會, 你想介紹哪一本書呢? 故事中的學生, 介紹了哪幾本書? 這些書有什麼異同? 活動三 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 活動四 詞語教學 1. 學生默讀課文一次 2. 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 3. 教師或學生, 從句子中提出詞語 4. 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 活動五 寫作教學 1. 教師在黑板上揭示出要練習的短語 :( 流傳千古 ) 的 ( 好文章 ) 2. 說明上面格子要填入的是四字詞語 ; 下面格子要填入的是形容詞 + 名詞的組合 3. 可先舉出四字詞語的部分, 再延伸出下方的答案, 教師引導學生作答 活動六 閱讀教學 1. 配合習作第七大題, 閱讀 我們都愛讀書 2. 全班齊念故事, 再回想故事內容, 回答教師提問. 3. 教師提問 : 故事發生在什麼時候? 故事的主角有哪些人? 故事中的主角發生了什麼事? 補救教學 聽與說 1. 能聽出說話者表達的技巧與特色 2. 口述閱讀時遇到的困難和解決方法 閱讀 1. 以問答法回答問題, 再用刪除法摘取大意 2. 能閱讀課文及課外的短文, 感受讀書帶來知識的喜悅 寫字 1. 保持適當的書寫距離, 一筆一畫認真書寫 2. 注意字形的正確性 : 羨 的下半結構左邊為 三點水, 不是 兩點冰 歐 的右邊為 欠, 不是 又 作文 1. 句型練習 : 因為 所以 不但 也 2. 能摘取各段的段落大意 十二 喜歡讀書的人康軒版教具 : 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 聆聽評量. 作業評量
第十五週 2-1-2-4 能有條理的掌握聆統整活動三聽到的內容 活動一 標點符號真有趣: 頓號 和 刪節號 3-1-3-1 能流利的說故事 1. 指導學生朗讀標點符號童詩和例句 -1-7-2 能理解在閱讀過程 2. 說明頓號 刪節號的作用 中所觀察到的訊息 3. 教師舉實例說明, 讓學生清楚區分頓號和刪節號使用上的差異 6-1-1-3 能相互觀摩作品 活動二 先看圖想一想, 再聽一聽故事光碟, 然後口頭回答問題 6-1-3-2 能配合日常生活, 1. 播放教學 CD 或電子教科書, 指導學生仔細聆聽 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 2. 指派學生試說故事內容, 給予正面的鼓勵 賀卡 便條 書信及日記 3. 教師指導學生, 用連貫語氣表達各幅圖片內容 等 ) 活動三 寫作暖身操: 我會寫日記 6-1-6 能認識並練習使用 1. 教師指導學生先默讀日記範文, 明白日記的格式 常用的標點符號 2. 教師引導學生選取日記的材料 並鼓勵學生口述日記內容, 書寫在黑板上供參考 補救教學 1. 教師讓學生發揮想像力, 說一說頓號像什麼, 刪節號像什麼 2. 教師提問, 確認學生已掌握故事內容 3. 教師指導學生, 各幅圖片內容用連貫語氣表達 4. 徵求意願者, 教師分派角色, 學生扮演故事角色. 學習以日記的方式記錄自己的生活 心情感受 6. 認識日記的格式, 學習寫日記的方法 統整活動三康軒版教具 : 1. 統整活動掛圖 2. 習作掛圖 3. 教學 CD 4. 教學 DVD. 電子教科書 1. 口頭評量 2. 活動評量 3. 實作評量 4. 表演評量. 習作評量
第十六週 1-1-4-2 能運用注音讀物, 第四單元 有趣的故事 擴充閱讀範圍 2-1-2- 能聽出別人所表達 十三 月光河 活動一 兒歌教唱 的意思, 達成溝通的目的 1. 配合教學 CD 或電子教科書, 帶動作教唱 兔子舞, 之後師生可以自己改編 3-1-1-7 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 4-1-4- 能認識楷書基本筆畫的變化 -1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 6-1-2 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 性別平等教育 2-1-3 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 2. 教師示範動作, 先數節奏再做出動作 3. 學生自己練習, 可以先喊口令, 再來可以分組搭肩跳, 最後可以全班一起跳 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 教師範讀, 再以全班共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 活動三 看圖說話 1. 教師提問 : 圖裡有哪些動物? 說一說他們分別在做什麼? 這條河有什麼特別的地方? 它可能叫什麼名字? 猜一猜小白兔怎麼了? 說一說你是怎麼知道的? 小白兔心情有什麼變化? 猜一猜他為什麼會這樣? 2. 請學生配合觀察圖畫, 說出故事最後的結局 活動四 試說大意 指導學生綜合看圖說話問句的答案, 以完整句試說大意 活動五 說話教學 1. 教師提問 : 如果你要去探望朋友, 你要如何表達你的關心? 2. 分組討論完, 可以讓學生上臺分享, 再請別組同學加以補充或分享想法或意見 3. 可以透過角色扮演方式, 配合不同情境, 讓學生學習語言是傳情達意的工具, 不同情境, 該說的話就有些微不同 活動六 戲劇時間 1. 指導全班學生分組, 一人飾演小白兔, 另一人飾演小象, 其他同學扮演成森林 裡的其他動物 可自行加入臺詞, 但要注意語氣, 並可加入表情或動作 2. 教師徵求自願的學生扮演旁白 小白兔 小象 動物等, 依故事內容表演, 並 加入表情或動作 補救教學 聽與說 1. 專心聆聽同學發表的內容, 並主動參與回應 2. 能清楚說出分段大意 全文大意 閱 讀 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 能讀懂課文內容, 說出小白兔由難過到欣喜至高興的原因 寫 字 1. 辨認形近字, 寫出正確的國字 2. 利用花瓣造詞學習多義字 3. 利用造詞方式, 學習一字有多義 作 文 1. 能仿寫出簡單而完整的句型 2. 能根據故事內容, 理解寫作的結構與順序 十三 月光河康軒版教具 : 6. 教學 CD 7. 教學 DVD 8. 電子教科書 1. 朗讀評量 2. 活動評量 3. 口頭評量 4. 課堂問答. 表演評量
第十七週 1-1-2-2 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 2-1-2-4 能有條理的掌握聆聽到的內容 3-1-3-2 能生動的看圖說故事 4-1-1-3 能利用新詞造句 -1-7-3 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 6-1-2 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 性別平等教育 1-1-2 尊重不同性別者的特質 2-1-3 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 生涯發展教育 2-1-1 培養互助合作的生活態度 十四 黃狗生蛋 活動一 解構標題 1. 題目是 黃狗生蛋, 想一想這個故事可能在說什麼?( 黃狗真的會生蛋 ; 黃狗被誤會會生蛋 ; 黃狗有一個蛋 ; 黃狗想要學生蛋 ) 2. 猜一猜這故事的主角是誰? 場景可能在哪裡?( 黃狗和其他小動物 ; 農莊 森林 ) 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 活動三 試說大意 1. 教師提問 : 故事的起因是什麼? 也就是說公雞為什麼會吃了一驚? 山羊 鴨子和鴕鳥為什麼會到黃狗的家? 山羊 鴨子 鴕鳥和公雞的討論有結果嗎? 他們最後認為這顆蛋是誰的? 黃狗的家前面為什麼會很熱鬧? 故事的結果是黃狗媽媽回來了, 她是怎麼說的? 2. 教師提供關鍵詞, 請學生根據關鍵詞說出本課大意 活動四 閱讀教學 : 預測策略 如果黃狗媽媽不解釋這個蛋的來由, 你覺得大家會相信黃狗可以生蛋嗎? 公雞這麼大驚小怪的原因是什麼? 鵝媽媽為什麼願意把蛋交給黃狗照顧? 她為什麼不把蛋帶在自己身邊, 一起去看朋友? 鵝媽媽回來後, 聽到這些發生的事情時, 表情會是怎樣的呢? 活動五 說話教學 1. 請學生朗讀文章, 揣摩各個動物說話的語氣和表情 2. 請學生分組練習, 扮演動物讀出對話, 可以自由發揮做出適當的動作 3. 分組上臺表演, 要注意對話的語氣, 學生可加上動作讓對話更精采 活動六 聆聽教學 1. 引導學生先觀察習作第六大題的圖片, 猜猜看圖片所要傳達的意思 2. 教師提問並提醒學生聆聽時的重點 3. 教師指導學生安靜聆聽教學 CD 或電子教科書, 將聽到的重點簡單記下來 4. 學生以完整的句子口頭回答問題, 完成習作第六大題 補救教學 聽與說 1. 能聽出烏鴉是真正的機智還是自以為是的假聰明 2. 能清楚讀出公雞 山羊 鴨子和鴕鳥之間的對話 閱讀 1. 能概略了解課文的內容與大意 2. 能讀懂課文內容, 說出狗窩裡有蛋的原因 寫字 1. 辨認形近字, 寫出正確的國字 2. 理解新詞的意義並造句 作文 1. 能根據提示寫出正確而完整的 假設句 2. 能統整假設句的關聯詞 : 如果 假如 要是 十四 黃狗生蛋康軒版教具 : 1. 習作評量 2. 實作評量 3. 口頭評量 4. 課堂問答. 參與討論 6. 活動評量 7. 觀察記錄
第十八週 1-1--4 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 2-1-1-8 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 3-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情 4-1-4-3 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 -1-2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 6-1-2-1 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 性別平等教育 2-1-3 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 1-1-2 認識自己的長處及優點 十五 九官鳥黑皮 活動一 看圖說話 故事的主角有哪些? 他們的表情如何? 黑皮是哪一種動物? 你怎麼知道的? 麻雀媽媽對黑皮說了什麼話? 你怎麼知道的? 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文掛圖, 請學生先默讀一次 2. 配合教學 CD 或電子教科書, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 朗讀時, 狀聲詞要讀出凶惡的狗叫聲 4. 自己默讀, 並拿筆畫出人物 地點 時間 事情 活動三 試說大意 1. 教師提問歸納大意 2. 教師提供詞語, 分組討論說出本課大意, 並上臺報告分享 活動四 詞語教學 1. 教師或學生提出句子, 熟讀句子 2. 教師或學生從句子中提出詞語, 以動作表演 舉例說明 提問及圖示的方式, 認識詞語的意義 活動五 形式深究 作文教學 1. 請學生打開課文, 數一數課文共分成幾段? 每一段各說什麼? 2. 這個故事是按照順敘法 ( 事情發生的先後順序 ) 來說的, 學生拿筆將時間的詞畫出來 再讀一次, 它先說什麼? 接著說什麼? 最後說什麼? 3. 模仿課文敘事的方式 ( 原因 經過 結果 ), 敘述一件事情的始末 活動六 句子教學 1. 配合語文焦點掛圖, 學生齊聲朗讀例句 2. 教師講解 以為 是認為怎麼樣, 便 是順著認為的事做接下來的動作 3. 參考圖意來作答 補救教學 聽與說 1. 能聽出麻雀媽媽讚賞的語氣 2. 能運用 順敘 方式生動完整的敘事 閱讀 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 能讀懂課文內容, 理解敘述四要素敘事的方式 寫字 1. 辨認形近字 音近字, 寫出正確的國字 2. 寫字時坐姿端正並寫出工整的字 作文 1. 能根據提示選填正確的關聯詞 2. 能運用 忽然 造出意思完整的句子 十五 九官鳥黑皮康軒版教具 : 6. 教學 CD 7. 教學 DVD 8. 電子教科書 1. 實作評量 2. 自我評量 3. 口頭評量 4. 課堂問答
第十九週 1-1-2-1 能運用注音符號, 十六 勇士射太陽提升說話及閱讀能力 活動一 引導活動: 故事預測 2-1-2-4 能有條理的掌握聆 1. 教師揭示課文標題, 請學生預測故事內容 聽到的內容 2. 教師接續朗讀故事, 每念到一個段落, 請學生預測故事發展 3-1-3-1 能流利的說故事 3. 請學生檢視自己對 勇士射太陽 這一個故事的預測 4-1-4-3 能用硬筆寫出合理 活動二 試說大意的筆順 正確的筆畫及形體 1. 教師提問 : 古時候, 人們的生活情形是什麼樣? 後來人們遇到什麼問題? 人們結構的國字 怎麼解決這個問題? 勇士經歷了什麼困難? 勇士們怎麼對付銀太陽? 受傷的銀 -1-7-2 能理解在閱讀過程太陽變成什麼? 後來, 變成月亮的銀太陽什麼時候才會出來? 中所觀察到的訊息 2. 指導學生綜合以上問句的答案, 以完整句試說大意 6-1-2-2 能仿寫簡單句型 活動三 課文美讀 環境教育 1. 聽教學 CD 或電子教科書, 教師範讀, 學生跟讀 3-1-2 能具有好奇心, 體認 2. 朗讀時, 請學生特別注意用不同的語氣表達故事的起伏 人類在生態中的角色, 以及 3. 全班分組輪讀 自然環境與人的相互關係 活動四 閱讀教學 1. 請學生讀一讀習作第五大題的故事後, 教師提問 2. 請學生按照故事的 背景 原因 經過 結果 歸納故事重點 3. 教師指導學生完成習作第五大題 活動五 作文教學 1. 請學生讀出習作第六大題的範文, 引導學生明白範文為 多因一果 的形式 2. 教師選擇一個關鍵詞, 請學生進行自由聯想, 例如 : 幸福 3. 教師引導學生將剛剛發表的內容, 仿照習作第六大題的形式, 口述成文 活動六 作品欣賞 1. 將學生分組, 請同組的學生互相觀摩彼此的短文 2. 請學生互相提供意見, 每組選一篇同組學生都喜歡的短文 3. 每組輪流上臺朗讀同學寫的短文 4. 教師提醒學生如何欣賞同學的創意及優美詞句 補救教學 聽與說 1. 聽懂教師的提問, 並能表達個人看法或正確回答問題 2. 掌握故事中的人物及基本情節, 再說出全文大意 閱讀 1. 了解課文內容, 抓住文章的意涵 2. 按故事中 背景 原因 經過 結果 的敘述結構, 歸納全文大意 寫字 1. 辨認本課的形近字及多音字 2. 能了解詞意, 利用課文中的新詞造句 作文 1. 了解並運用 經過 決定 難過 等多義詞 2. 練習使用 突然 造出正確的句子 期末評量週 1 十六 勇士射太陽康軒版教具 : 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 同儕互評 4. 朗讀評量. 課堂問答 6. 參與討論
第二十週 -1-7-2 能理解在閱讀過程統整活動四中所觀察到的訊息 活動一 標點符號真有趣: 專名號 和 書名號 -1-7-3 能從閱讀的材料 1. 教師解釋專名號和書名號的意義及使用方式 中, 培養分析歸納的能力 2. 結合教過的標點符號, 以專名號 書名號造句, 分組討論後上臺發表分享 6-1-6 能認識並練習使用 活動二 閱讀真快樂: 讀一讀, 再口頭回答問題 常用的標點符號 1. 請學生在閱讀文章前先看提示, 把握閱讀時的重點 2. 指導學生在閱讀的過程中, 若讀到了答案 ( 依據提示或問, 可用畫線的方式做紀錄 3. 將畫線的部分串聯成答案, 並以完整句回答教師的提問 補救教學 1. 標點符號直行標在書名上下, 橫行標在書名前後 2. 每一種符號前半後半各占行中一格 前半不出現在一行之末, 後半不出現在一行之首 3. 讀一讀標點符號小詩和範例, 配合教師提問, 理解詩中的含義 4. 將故事的時間 地點 人物 事情 ( 原因 ( 開頭 ) 經過 結果 ) 先筆記出大綱, 再將故事說給家人聽 1 統整活動四康軒版教具 : 1. 統整活動掛圖 2. 習作掛圖 3. 教學 CD 4. 教學 DVD. 電子教科書 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 自我評量 第二十一週 -1-7-2 能理解在閱讀過程統整活動四中所觀察到的訊息 活動一 標點符號真有趣: 專名號 和 書名號 -1-7-3 能從閱讀的材料 1. 教師解釋專名號和書名號的意義及使用方式 中, 培養分析歸納的能力 2. 結合教過的標點符號, 以專名號 書名號造句, 分組討論後上臺發表分享 6-1-6 能認識並練習使用 活動二 閱讀真快樂: 讀一讀, 再口頭回答問題 常用的標點符號 1. 請學生在閱讀文章前先看提示, 把握閱讀時的重點 2. 指導學生在閱讀的過程中, 若讀到了答案 ( 依據提示或問, 可用畫線的方式做紀錄 3. 將畫線的部分串聯成答案, 並以完整句回答教師的提問 補救教學 1. 標點符號直行標在書名上下, 橫行標在書名前後 2. 每一種符號前半後半各占行中一格 前半不出現在一行之末, 後半不出現在一行之首 3. 讀一讀標點符號小詩和範例, 配合教師提問, 理解詩中的含義 4. 將故事的時間 地點 人物 事情 ( 原因 ( 開頭 ) 經過 結果 ) 先筆記出大綱, 再將故事說給家人聽 休業式 1 統整活動四康軒版教具 : 1. 統整活動掛圖 2. 習作掛圖 3. 教學 CD 4. 教學 DVD. 電子教科書 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 自我評量