编 号 2014 年 度 长 沙 学 院 优 秀 课 程 申 报 表 推 荐 单 位 : 公 共 外 语 教 学 部 课 程 名 称 : 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 类 型 : 理 论 课 ( 不 含 实 践 ) 理 论 课 ( 含 实 践 ) 实 践 ( 验 ) 课 所 属 一 级 学 科 名 称 : 语 言 学 所 属 二 级 学 科 名 称 : 应 用 语 言 学 课 程 负 责 人 : 王 海 燕 申 报 日 期 : 2014 年 4 月 26 日 教 务 处 制 二 〇 一 四 年 三 月
填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 说 明 栏 中 注 明 四 除 课 程 负 责 人 外, 根 据 课 程 实 际 情 况, 填 写 1~2 名 主 讲 教 师 的 详 细 信 息 五 本 表 栏 目 未 涵 盖 的 内 容, 需 要 说 明 的, 请 在 说 明 栏 中 注 明 六 表 格 内 容 填 写 完 毕 后 请 删 除 填 写 说 明
1. 课 程 负 责 人 情 况 姓 名 王 海 燕 性 别 女 出 生 年 月 1971 年 3 月 1-1 基 本 信 息 1-2 教 学 情 况 最 终 学 历 本 科 职 称 副 教 授 电 话 18973117839 学 位 硕 士 职 务 传 真 所 在 院 部 公 共 外 语 教 学 部 E-Mail whyzyb123@163.com 研 究 方 向 应 用 语 言 学 及 语 言 教 学 近 3 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1. 近 3 年 讲 授 的 主 要 课 程 大 学 英 语, 本 科 生 公 共 基 础 课, 12 学 时 / 周, 3 届 600 人 左 右 ; 实 用 英 语 语 音, 全 校 选 修 课,2 学 时 / 周,1 届 65 人 ; 英 语 初 级 写 作, 全 校 选 修 课,2 学 时 / 周,1 届 150 人 2. 承 担 的 实 践 性 教 学 指 导 13 届 非 英 语 专 业 学 生 毕 业 论 文 英 文 摘 要 75 人 ; 指 导 13 届 英 语 本 科 毕 业 论 文 及 毕 业 设 计 ( 论 文 )5 人 ; 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛, 各 级 获 奖 学 生 共 计 21 名 3. 主 持 的 教 学 研 究 课 题 网 考 形 势 下 大 学 英 语 教 学 综 合 评 价 体 系 研 究 与 实 践, 湖 南 省 教 育 厅, 10-13 年 ; 民 族 地 区 体 验 式 大 学 英 语 教 学 创 新 模 式 研 究 与 实 践, 湖 南 省 教 育 厅, 08-11 年 4. 作 为 第 1 署 名 人 发 表 的 教 学 相 关 论 文 大 学 英 语 分 级 教 学 评 价 体 系 改 革 面 面 观, 琼 州 学 院 学 报, 第 一,2012.6 期 ; 少 数 民 族 聚 居 区 大 学 生 英 语 听 说 能 力 提 高 的 障 碍 剖 析, 凯 里 学 院 学 报, 独 著,20 10.4 期 ; 略 论 民 族 地 区 大 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 的 提 高, 琼 州 学 院 学 报, 独 著,2009.6 期 5. 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 教 学 质 量 优 秀 奖 (A 类 课 程 ), 长 沙 学 院,2010-2011 学 年 ; 首 届 外 教 社 杯 全 国 大 学 英 语 教 学 大 赛 湖 南 省 赛 区 听 说 组 优 胜 奖, 湖 南 省 大 学 外 语 专 业 委 员 会 暨 教 育 部 高 等 学 校 外 语 专 业 教 学 指 导 委 员 会,2010 年 ; 校 级 优 秀 教 学 成 果 奖 三 等 奖, 吉 首 大 学,2010 年 度
1-3 学 术 研 究 近 3 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1. 科 研 项 目 少 数 民 族 地 区 大 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 培 养 的 创 新 模 式 研 究, 省 教 育 厅,08-10 年 2. 学 术 论 文 运 用 第 二 课 堂 营 造 体 验 式 英 语 学 习 情 境 研 究, 安 徽 工 业 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ), 第 一,2009.5 期 ; 浅 议 第 二 课 堂 与 民 族 地 区 体 验 式 英 语 学 习, 当 代 教 育 论 坛, 独 著,2009.10 期
2. 主 讲 教 师 情 况 (1) 姓 名 曾 怀 琳 性 别 女 出 生 年 月 1971.3 2⑴-1 基 本 信 息 最 终 学 历 硕 士 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 13574843046 学 位 硕 士 职 务 传 真 所 在 院 部 公 共 外 语 教 学 部 E-Mail 研 究 方 向 笔 译 及 语 言 教 学 2⑴-2 教 学 情 况 近 3 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 近 3 年 主 讲 课 程 : 1. 大 学 英 语, 公 共 基 础 课, 周 4;3 届, 学 生 约 600 人 2. 大 学 英 语 听 力, 选 修 课, 周 2;1 届, 学 生 约 80 人 3. 英 美 报 刊 阅 读, 选 修 课, 周 2;1 届, 学 生 150 人 实 践 性 教 学 : 修 改 2013 届 艺 术 生 论 文 摘 要, 学 生 约 100 人 主 持 的 教 学 研 究 课 题 : 1.2009 年 - 2011 年, 校 级 课 题 学 习 风 格 差 异 与 英 语 学 习 策 略 选 择 影 响 的 对 比 研 究, 已 结 题 ; 2.2011 年 - 2014 年, 省 级 课 题 大 学 英 语 网 考 模 式 的 研 究 与 实 践, 已 通 过 中 期 检 查, 具 备 结 题 条 件, 预 备 2014 年 5 月 结 题 ; 湘 教 通 [2011]315 号 -424 已 发 表 的 教 学 研 究 论 文 : 1. 谈 认 识 - 交 际 教 学 法 在 外 语 教 学 中 的 应 用 ( 湖 南 农 业 大 学 学 报 )2007 年 12 月 2. 认 知 视 角 下 教 师 角 色 研 究 ( 湖 南 医 科 大 学 学 报 社 会 科 学 版 第 2 期 )2010 年 3 月 3. 大 学 英 语 分 级 教 学 模 式 的 思 考 学 术 探 讨 第 145 期 P257-258 2010 年 12 月 4. CET 网 考 对 大 学 英 语 教 与 学 的 正 面 反 拨 效 应 长 沙 大 学 学 报 2013 年 5 月 第 3 期 获 得 的 教 学 表 彰 : 1.2009 年 度 长 沙 学 院 大 学 英 语 教 学 质 量 改 革 成 果 奖 三 等 奖 2.2012 年 度 长 沙 学 院 A 类 课 质 量 奖
2⑴-3 学 术 研 究 近 3 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 已 发 表 的 学 术 论 文 1. 从 英 汉 谚 语 论 其 民 族 特 色 之 异 同 ( 当 代 教 育 论 坛 )2008 年 12 月 2. 认 知 - 功 能 视 角 下 的 SVO 基 本 句 型 研 究 中 南 林 业 大 学 学 报 2010 年 12 月 第 6 期 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 : 认 知 - 功 能 视 角 下 的 SVO 基 本 句 型 研 究 湖 南 省 翻 译 协 会 论 文 二 等 奖 独 著 2011 年 课 程 类 别 : 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 主 干 课 2. 主 讲 教 师 情 况 (2) 姓 名 郭 兰 性 别 女 出 生 年 月 1982 年 11 月 2⑵-1 基 本 信 息 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 15874160848 学 位 硕 士 职 务 专 职 教 师 传 真 所 在 院 部 公 共 外 语 教 学 部 E-Mail 27902766@qq.com 研 究 方 向 英 美 文 学 及 语 言 教 学 近 3 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 2⑵-2 教 学 情 况 近 3 年 主 讲 课 程 :1. 大 学 英 语, 公 共 基 础 课, 周 4;3 届, 学 生 约 600 人 2. 初 级 口 语, 选 修 课, 周 2;1 届, 学 生 65 人 实 践 性 教 学 : 修 改 2013 届 数 信 系 旅 管 系 工 管 系 学 生 论 文 摘 要, 学 生 约 100 人 公 开 发 表 的 教 学 研 究 论 文 : 大 学 英 语 分 级 教 学 实 践 分 析 与 启 示 以 长 沙 学 院 大 学 英 语 教 学 改 革 实 践 为 个 案 分 析, 中 国 外 资, 第 一 作 者,2011 年 12 月 获 得 的 教 学 表 彰 : 2009-2010 学 年 教 学 质 量 优 秀 奖 ; 2010 年 长 沙 学 院 教 学 成 果 三 等 奖 ( 以 演 讲 逻 辑 结 构 形 式 为 核 心 构 建 省 大 学 生 英 语 演 讲 培 训 模 式 ); 2009 年 省 高 等 学 校 第 十 五 届 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 本 科 一 组 团 体 一 等 奖 ( 指 导 教 师 ); 2010 年 省 高 等 学 校 第 十 六 届 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 本 科 一 组 团 体 三 等 奖 ( 指 导 教 师 ); 2011 年 湖 南 省 教 育 厅 高 教 处 学 术 征 文 活 动 三 等 奖 ( 大 学 英 语 分 级 教 学 实 践 分 析 与 启 示 以 长 沙 学 院 大 学 英 语 教 学 改 革 实 践 为 个 案 分 析 )
2⑵-3 学 术 研 究 近 3 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 主 持 的 学 术 研 究 课 题 : 2010 年 长 沙 学 院 科 学 研 究 基 础 青 年 项 目 从 露 斯 到 玛 丽 浅 析 尤 金 奥 尼 尔 作 品 中 女 性 人 物 的 演 变 发 表 学 术 论 文 : 从 露 斯 到 玛 丽 浅 析 尤 金 奥 尼 尔 作 品 中 女 性 人 物 的 演 变, 大 众 文 艺, 第 一 作 者,2012 年 9 月 课 程 类 别 : 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 主 干 课 2. 主 讲 教 师 情 况 (3) 姓 名 彭 亮 性 别 女 出 生 年 月 1980-9-9 2⑵-1 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 18073102038 基 本 信 息 学 位 硕 士 职 务 传 真 所 在 院 部 公 外 教 学 部 E-Mail Lenapw2002@aliyun.com 研 究 方 向 英 美 文 学 2⑵-2 教 学 情 况 1. 近 3 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 1) 大 学 英 语 I II III IV 公 共 基 础 课 12 学 时 / 周 2011 级 2013 级 共 450 人 左 右 2) 英 文 电 影 赏 析 通 识 选 修 课 2 学 时 / 周 2008 级 2011 级 共 150 人 3) 大 学 英 语 视 听 说 通 识 选 修 课 2 学 时 / 周 2009 级 2013 级 共 300 人 4) 初 级 口 语 通 识 选 修 课 2 学 时 / 周 2010 级 2013 级 共 65 人 5) 中 级 口 语 通 识 选 修 课 2 学 时 / 周 2009 级 2012 级 共 65 人 2. 主 持 的 教 学 研 究 课 题 长 沙 学 院 教 改 课 题 任 务 型 教 学 模 式 在 大 学 英 语 教 学 中 的 应 用 (2009-2012) 3. 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 1) 论 任 务 型 教 学 法 在 大 学 英 语 教 学 中 的 可 行 性. 科 教 文 汇 2008/10 独 著 2) 任 务 型 教 学 模 式 在 大 学 英 语 教 学 中 的 实 践 研 究. 新 课 程 研 究 ( 高 等 教 育 版 )2011/4 独 著 3) 网 考 形 势 下 基 于 图 式 理 论 与 任 务 教 学 法 的 大 学 英 语 听 力 教 学. 长 春 理 工 大 学 学 报 ( 社 科 版 )2011/10 独 著 4. 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 2008 年 获 长 沙 学 院 教 学 质 量 优 秀 奖
1. 近 3 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 湖 南 省 教 育 厅 科 学 研 究 项 目 美 国 梦 的 文 学 阐 释 (2010-2012) 2. 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 2⑵-3 学 术 研 究 1) 你 仍 然 是 个 姑 娘 --- 论 < 紫 色 > 中 对 处 女 的 解 构. 长 沙 学 院 学 报 2007/07 独 著 2) 作 者 之 死 之 后. 湖 北 成 人 教 育 学 院 学 报 2008/11 独 著 3) 从 符 号 学 到 语 言 学 --- 论 罗 兰 巴 尔 特 德 思 想 转 向. 湖 北 经 济 学 院 学 报 ( 人 文 科 学 版 ) 2009/6 独 著 4) 美 国 梦 的 文 学 阐 释. 重 庆 文 理 学 院 学 报 ( 社 科 版 ) 2012/1 独 著 5) 盖 茨 比 的 理 想 主 义 与 " 美 国 梦 " 的 幻 灭. 重 庆 文 理 学 院 学 报 ( 社 科 版 ) 2012/11 独 著 课 程 类 别 : 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 主 干 课
2. 主 讲 教 师 情 况 (4) 姓 名 朱 婷 性 别 女 出 生 年 月 1984.9.29 2⑵-1 最 终 学 历 研 究 生 职 称 讲 师 电 话 13873103100 基 本 信 息 学 位 硕 士 职 务 传 真 所 在 院 部 公 共 外 语 教 学 部 E-Mail 178051552@qq.com 研 究 方 向 英 语 教 学 2⑵-2 教 学 情 况 近 3 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ) 1. 讲 授 课 程 : 大 学 英 语 ( 一 )( 公 共 基 础 课 ) 每 周 12 节,2 届, 约 360 人 大 学 英 语 ( 二 )( 公 共 基 础 课 ) 每 周 12 节,2 届, 约 360 人 大 学 英 语 ( 三 )( 公 共 基 础 课 ) 每 周 12 节,2 届, 约 360 人 大 学 英 语 ( 四 )( 公 共 基 础 课 ) 每 周 12 节,2 届, 约 360 人 中 级 听 力 ( 全 校 选 修 课, 非 英 语 专 业 本 科 生 ) 每 周 2 节,68 人 2. 发 表 论 文 : 高 校 英 语 教 学 对 创 新 元 素 的 融 入 学 周 刊 2014.2 3. 教 学 奖 励 :2012 年 获 长 沙 学 院 教 学 质 量 A 类 课 2⑵-3 学 术 近 3 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 暂 无 研 究 课 程 类 别 : 公 共 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 主 干 课
3. 教 学 队 伍 情 况 姓 名 性 别 出 生 年 月 职 称 学 科 专 业 在 教 学 中 承 担 的 工 作 黎 芳 女 1977.03 副 教 授 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 王 海 燕 女 1971.3 副 教 授 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 曾 怀 玲 女 1971.3 讲 师 英 语 语 言 教 育 主 讲 教 师 郭 兰 女 1982.11 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 彭 亮 女 1980.9 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 3-1 人 员 构 成 ( 含 外 聘 教 师 ) 朱 婷 女 1984.9 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 严 斌 女 1973.10 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 彭 琦 女 1974.10 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 王 文 钦 男 1976.03 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 曾 彦 凝 女 1981.02 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 陈 瑛 女 1980.12 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 邹 丹 女 1982.09 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 潘 琛 女 1978.10 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 邹 婷 芳 女 1982.07 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 徐 薇 女 1982.10 讲 师 人 力 资 源 管 理 主 讲 教 师 曹 欢 女 1986.04 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 青 峰 男 1982.07 讲 师 英 语 语 言 文 学 主 讲 教 师 3-2 教 学 队 伍 整 体 结 教 学 队 伍 的 学 历 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ) 1. 学 历 结 构 : 目 前 公 共 外 语 教 学 部 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 组 有 任 课 老 师 16 人, 全 部 获 硕 士 学 位, 其 中 校 内 在 编 教 师 14 人, 具 有 硕 士 学 历 者 9 人, 占 64.3%, 在 读 博 士 2 人,14.3%, 本 科 学 历 5 人, 占 35.7%, 学 历 层 次 较 高, 学 历 比 例 结 构 合 理
构 2. 年 龄 结 构 : 本 课 程 组 教 师 队 伍 的 年 龄 结 构 合 理,40~50 岁 之 间 的 4 人, 占 总 人 数 28.6%;30~40 岁 之 间 的 9 人, 占 总 人 数 64.3%;30 岁 以 下 的 青 年 教 师 1 人, 占 总 人 数 7.1% 这 支 教 师 队 伍 既 有 在 大 学 英 语 教 学 岗 位 上 奋 斗 了 几 十 年 教 学 经 验 丰 富 的 老 教 师, 又 不 断 有 新 生 力 量 加 入 其 中, 是 一 支 充 满 活 力 和 战 斗 力 的 师 资 队 伍 3. 学 缘 结 构 : 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 组 14 人 中, 具 有 高 级 职 称 的 2 人, 占 14.3%, 其 中 12 名 教 师 分 别 毕 业 于 湖 南 大 学 中 南 大 学 湖 南 师 范 大 学 湘 潭 大 学 及 广 东 外 语 外 贸 大 学 等 我 国 知 名 高 校, 另 外 还 有 两 名 教 师 分 别 被 英 国 约 克 大 学 及 澳 大 利 亚 麦 考 瑞 大 学 授 予 硕 士 学 位, 是 一 支 学 历 层 次 高 知 识 结 构 和 年 龄 结 构 合 理 学 术 思 想 端 正 科 研 思 维 活 跃 专 业 素 质 过 硬 有 长 足 发 展 空 间 的 学 术 队 伍 4. 师 生 配 置 : 每 年 修 读 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 的 学 生 人 数 约 2300 人, 每 个 教 师 教 授 平 均 约 180 个 学 生, 教 师 与 学 生 的 比 例 约 为 1:180 近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ) 本 课 程 组 成 员 是 公 外 部 2008 年 开 始 试 点 的 大 学 英 语 分 级 教 学 改 革 的 实 践 者,5 年 成 绩 总 结 如 下 : 1. 教 学 模 式 改 革 : 部 分 教 师 参 与 2009 年 湖 南 省 教 育 厅 教 改 重 点 项 目 大 学 英 语 分 级 教 学 课 程 体 系 探 索, 在 大 学 英 语 分 级 教 学 改 革 过 程 中 突 出 以 学 生 为 中 心 的 教 育 教 学 理 念, 探 索 符 合 学 生 认 知 规 律 提 高 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 的 教 学 模 式, 并 在 省 级 刊 物 上 发 表 了 大 学 英 3-3 教 学 改 革 与 教 学 研 究 语 分 级 教 学 模 式 的 思 考 ( 曾 怀 玲 2010) 大 学 英 语 分 级 教 学 实 践 分 析 与 启 示 以 长 沙 学 院 大 学 英 语 教 学 改 革 实 践 为 个 案 分 析 ( 郭 兰 2011) 等 文 章, 其 中 后 者 获 2011 年 湖 南 省 教 育 厅 高 教 处 学 术 征 文 活 动 三 等 奖 2. 教 学 内 容 改 革 : 必 修 公 共 基 础 课 程 大 学 英 语 ( 四 ) 开 设 在 学 生 两 年 大 学 英 语 学 习 的 最 后 一 个 学 期, 其 教 学 内 容 应 即 承 接 学 生 前 一 年 半 所 学 内 容, 又 为 学 生 进 一 步 进 行 专 业 英 语 学 习 任 务 打 下 基 础, 故 而 教 学 内 容 改 革 以 有 利 于 学 生 英 语 应 用 能 力 培 养 为 目 标, 辅 以 系 列 选 修 课 程, 确 保 学 生 所 掌 握 的 英 语 知 识 技 能 有 前 瞻 性 实 用 性, 保 障 学 生 英 语 能 力 的 可 持 续 发 展 3. 教 学 组 织 改 革 : 结 合 课 堂 内 外, 实 施 教 学 练 一 体 化 教 学, 转 变 学 生 与 教 师 在 教 学 练 及 教 学 评 价 等 教 学 各 环 节 中 的 角 色, 充 分 调 动 学 生 的 学 习 主 动 性, 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力, 促 进 教 师 的 教 学 反 思, 开 展 湖 南 省 教 育 厅 教 学 改 革 项 目 预 制 语 块 教 学 法 对 提 高 大 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 的 可 行 性 研 究 ( 黎 芳 2010-2013) 和 校 级 教 改 课 题 学 习 风 格 差 异 与 英 语 学 习 策 略 选 择 影 响 的 对 比 研 究 ( 曾 怀 玲 2009) 的 研 究, 参 与 湖 南 省 哲 学 社 会 科 学 基 金 项 目 大 学 国 际 化 与 大 学 英 语 教 师 职 业 发 展 研 究 ( 曹 欢 2011), 发 表 论 阿 恩 海 姆 知 觉 促 动 理 论 对 大 学 英 语 教 学 的 启 示 ( 陈 瑛 2014) 认 知 视 角 下 教 师 角 色 研 究 ( 曾 怀 玲 2010) 等 教 学 研 究 论 文
4. 教 学 手 段 改 革 : 在 网 络 信 息 技 术 飞 速 发 展 的 今 天, 课 程 组 研 究 多 样 化 的 大 学 英 语 教 学 手 段 传 统 的 黑 板 加 上 多 媒 体 教 学 设 施 的 运 用 使 英 语 教 学 更 生 动 直 观 又 丰 富 多 彩, 更 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 再 融 合 网 络 教 学 平 台, 即 填 补 了 课 堂 教 学 时 间 的 不 足, 又 有 助 于 学 生 自 主 学 习 能 力 及 英 语 能 力 的 培 养, 因 而 开 展 晚 间 自 主 学 习 辅 导 及 校 级 教 改 课 题 混 合 式 学 习 策 略 指 导 下 的 长 沙 学 院 大 学 英 语 自 主 学 习 平 台 建 设 研 究 ( 王 文 钦 2014), 并 发 表 论 文 试 论 大 学 英 语 教 学 的 综 合 性 策 略 ( 陈 瑛 2014) 5. 第 二 课 堂 改 革 : 以 提 升 英 语 综 合 素 质 为 目 的 的 大 学 英 语 ( 四 ) 不 可 能 仅 靠 48 个 课 堂 教 学 时 间 完 成, 加 强 第 二 课 堂 及 大 学 英 语 ( 四 ) 网 络 课 程 建 设, 结 合 课 堂 内 外, 开 展 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动, 使 之 成 为 课 堂 教 学 的 有 益 延 伸 和 必 要 补 充, 拓 展 语 言 实 践 活 动, 提 高 学 生 综 合 素 质 近 五 年, 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 写 作 比 赛 大 学 英 语 四 六 级 网 考 及 英 语 演 讲 比 赛, 成 绩 颇 丰,2008 2009 两 年 连 续 获 得 省 高 等 学 校 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 本 科 一 组 团 体 一 等 奖, 各 种 获 奖 学 生 达 百 余 人, 并 发 表 论 文 大 学 英 语 口 语 教 学 初 探 ( 曾 彦 凝 20 12) 6. 教 学 评 价 改 革 : 建 立 了 形 成 性 评 估 与 期 末 考 评 相 结 合 的 考 核 体 系, 加 大 教 师 对 学 生 的 评 价 学 生 个 人 评 价 以 及 学 习 小 组 内 学 生 互 评 等 多 样 化 考 核 力 度, 建 立 第 二 课 堂 自 学 评 定 和 绩 效 考 核 管 理 机 制, 期 末 课 程 考 核 成 绩 由 平 时 成 绩 ( 20 %) 口 试 成 绩 (10 %) 卷 面 成 绩 (70%) 三 部 分 组 成, 促 进 了 学 生 自 主 学 习, 教 学 质 量 提 高 显 著 同 时, 课 程 组 成 员 进 行 了 湖 南 省 教 育 厅 教 改 课 题 网 考 形 势 下 大 学 英 语 教 学 综 合 评 价 体 系 研 究 与 实 践 ( 王 海 燕 2010) 及 长 沙 学 院 校 级 课 题 形 成 性 评 估 应 用 于 大 学 英 语 教 学 的 实 证 研 究 ( 陈 瑛 20 14) 的 研 究, 发 表 了 大 学 英 语 分 级 教 学 评 价 体 系 改 革 面 面 观 ( 王 海 燕 2012) 等 论 文 7. 教 学 环 境 改 革 : 大 学 英 语 四 六 级 考 试 网 考 的 参 与 ITEST 在 线 学 习 系 统 的 建 设 加 上 校 园 英 语 广 播 电 台 的 广 播, 为 学 生 营 造 了 英 语 学 习 氛 围 创 建 了 多 样 化 语 言 实 践 平 台, 优 化 了 英 语 教 学 环 境, 提 供 学 生 英 语 素 质 提 升 的 重 要 外 部 条 件, 取 得 了 良 好 效 果 相 关 问 题 通 过 省 级 教 改 课 题 大 学 英 语 网 考 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 曾 怀 玲 2011) 及 其 研 究 成 果 CET 网 考 对 大 学 英 语 教 与 学 的 正 面 反 拨 效 应 ( 曾 怀 玲 2013) 得 到 部 分 解 决 8. 教 改 促 进 师 资 队 伍 成 长 : 课 程 组 成 员 积 极 实 践 校 系 以 教 学 为 中 心 的 教 育 理 念, 在 研 究 学 生 英 语 素 质 培 养 的 同 时, 注 重 提 高 个 人 教 学 能 力, 密 切 关 注 自 身 发 展, 多 人 次 获 得 校 教 学 质 量 优 秀 奖, 在 各 级 教 学 比 赛 中 获 奖, 且 发 表 相 关 论 文 认 知 视 角 下 教 师 角 色 研 究 ( 曾 怀 玲 20 10) 及 大 学 国 际 化 背 景 下 大 学 英 语 教 师 的 职 业 发 展 研 究 ( 曹 欢 2012) 9. 教 学 制 度 完 善 : 为 了 进 一 步 提 高 教 学 质 量, 本 课 程 组 不 断 完 善 教 学 相 关 制 度, 规 范 教 学 程 序, 制 度 化 管 理 教 学, 制 定 了 教 研 室 管 理 制 度 课 堂 教 学 管 理 制 度 听 课 及 集 体 备 课 制 度 等 3-4 师 资 培 养 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 1. 开 展 传 帮 带 指 导, 成 立 教 学 科 研 指 导 委 员 会 及 青 年 教 师 指 导 委 员 会, 由 部 门 经 验 丰 富 的 高 级 职 称 教 师 在 教 学 科 研 等 方 面 对 青 年 教 师 予 以 多 方 位 指 导 ; 2.
加 强 执 教 培 训, 支 持 和 鼓 励 教 师 参 加 各 种 培 训, 鼓 励 学 习 进 修, 提 高 师 资 队 伍 学 历 层 次 目 前 本 课 程 组 所 有 专 职 教 师 均 是 硕 士 研 究 生, 其 中, 在 读 博 士 有 陈 瑛 徐 薇 两 人 老 师 ; 3. 定 期 开 展 集 体 备 课 听 课 评 课 专 题 讨 论 教 学 期 中 检 查 等 各 项 活 动, 并 制 定 多 项 制 度, 加 强 对 教 师 各 项 工 作 的 督 促 检 查, 以 更 新 教 学 理 念 规 范 教 学 程 序 保 证 教 学 质 量 改 进 教 学 效 果 ; 4. 定 期 开 展 教 书 育 人 研 讨 会 议 以 及 部 门 教 学 工 作 会 议, 自 2010 年 以 来 已 经 连 续 召 开 了 3 届 ; 5. 请 优 秀 教 师 为 青 年 教 师 上 开 公 开 课, 示 范 授 课 经 验, 同 时 鼓 励 青 年 教 师 参 加 一 年 一 度 的 教 学 比 赛, 帮 助 年 轻 教 师 提 高 业 务 水 平 王 海 燕 陈 瑛 邹 丹 邹 婷 芳 等 在 各 种 教 学 大 赛 中 获 奖, 其 中 陈 瑛 获 湖 南 省 青 年 骨 干 教 师 称 号 ; 6. 定 期 请 国 内 知 名 专 家 来 系 部 讲 学, 使 广 大 教 师 及 时 了 解 国 内 外 英 语 语 言 研 究 应 用 语 言 学 研 究 的 发 展 动 向 和 科 研 成 果, 并 以 此 来 指 导 教 学 实 践 学 缘 结 构 : 即 学 缘 构 成, 这 里 指 本 教 学 队 伍 中, 从 不 同 学 校 或 科 研 单 位 取 得 相 同 ( 或 相 近 ) 学 历 ( 或 学 位 ) 的 人 的 比 例
4. 课 程 描 述 4-1 本 课 程 校 内 发 展 的 主 要 历 史 沿 革 作 为 非 英 语 专 业 大 学 生 的 公 共 基 础 必 修 课 程, 大 学 英 语 ( 四 ) 自 我 校 1978 年 建 校 以 来 就 一 直 开 设, 其 发 展 经 历 了 一 个 教 学 理 念 不 断 更 新 教 学 内 容 日 益 丰 富 教 学 方 法 和 手 段 逐 渐 完 善 教 学 条 件 和 环 境 更 加 优 化 的 过 程 根 据 我 校 人 才 培 养 定 位 的 调 整 和 社 会 发 展 及 市 场 对 应 用 型 英 语 人 才 的 需 要, 我 校 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 不 断 修 改 教 学 目 标, 及 时 改 革 不 断 完 善 教 学 各 环 节 80 年 代, 我 校 主 要 招 收 专 科 学 生, 大 学 英 语 课 程 的 教 学 目 标 是 除 了 培 养 学 生 具 有 较 强 的 阅 读 能 力, 还 要 求 一 定 的 听 的 能 力 及 初 步 的 写 和 说 的 能 力 我 校 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 根 据 当 时 的 教 学 条 件, 以 书 本 黑 板 加 粉 笔 的 方 式 完 成 教 学, 教 学 观 念 遵 循 当 时 普 遍 存 在 的 以 教 师 为 中 心 的 教 学 模 式, 以 语 言 知 识 传 授 为 主, 以 文 学 教 材 和 黑 板 为 主 要 媒 介, 着 重 培 养 学 生 的 阅 读 和 翻 译 能 力 90 年 代 中 期, 随 着 教 育 部 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 的 颁 布 及 两 校 的 合 并, 我 校 开 始 对 改 革 大 学 英 语 教 学, 制 定 课 程 总 体 规 划 设 计, 开 始 研 究 教 学 模 式 教 学 条 件 和 环 境 教 学 内 容 和 方 法 等 教 学 各 环 节 大 学 英 语 课 程 的 总 体 设 计 努 力 体 现 教 育 部 颁 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 中 提 出 的 各 项 原 则 和 具 体 指 标, 将 培 养 大 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 和 提 高 跨 文 化 交 际 的 素 养 和 水 平 作 为 最 终 目 标 教 学 模 式 开 始 转 向 以 学 生 为 中 心, 教 学 方 法 开 始 从 重 教 转 向 重 学, 教 学 手 段 在 书 本 加 黑 板 基 础 上 增 加 了 录 音 机 等 音 频 播 放 器, 教 学 内 容 从 经 典 作 品 转 向 实 用 性 语 言 材 料, 选 用 普 通 高 等 教 育 十 五 国 家 规 划 教 材 和 教 育 部 推 荐 使 用 的 大 学 外 语 教 材, 尝 试 培 养 学 生 的 学 习 策 略 和 学 习 过 程 管 理 策 略, 改 革 初 见 成 效 2004 年, 我 校 开 始 招 收 本 科 生,2005 年 正 式 成 立 公 共 外 语 教 学 部, 下 设 本 科 和 专 科 两 个 教 研 室, 进 行 大 学 英 语 ( 四 ) 的 教 学, 在 现 有 教 学 条 件 下 积 极 探 索 和 创 新 更 为 有 效 的 教 学 模 式, 主 动 引 进 和 探 索 科 学 的 教 学 理 念 和 行 之 有 效 的 教 学 手 段 和 方 法, 尝 试 进 行 分 级 教 学, 创 造 良 好 的 教 学 氛 围 和 环 境, 激 发 学 生 英 语 学 习 积 极 性 在 这 过 程 中, 学 生 各 取 所 需, 英 语 语 言 运 用 的 能 力 不 断 提 高 最 典 型 的 例 子 是 自 湖 南 省 教 育 厅 1995 年 主 办 湖 南 省 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 以 来, 长 沙 大 学 代 表 队 在 公 共 外 语 教 学 部 的 精 心 指 导 训 练 与 带 领 下, 年 年 都 有 上 乘 表 现, 特 别 是 2006 年 第 一 次 参 加 本 科 组 的 比 赛, 就 荣 获 团 体 三 等 奖 大 学 英 语 教 学 受 到 领 导 的 重 视,2006 年 大 学 英 语 课 程 被 确 立 为 长 沙 学 院 首 批 校 级 精 品 课 程 随 着 我 校 领 导 对 大 学 英 语 教 学 工 作 的 重 视 以 及 对 大 学 英 语 教 学 投 入 的 加 大, 教 师 的 教 学 积 极 性 调 动 了 起 来, 教 学 水 平 和 教 学 质 量 逐 步 提 高 2008 年 开 始, 公 外 部 领 导 强 烈 意 思 到 部 门 肩 负 的 责 任, 拟 订 了 长 沙 学 院 公 共 外 语 教 学 部 学 科 建 设 与 发 展 规 划 (2008) 大 学 英 语 课 程 建 设 规 划 (200 8-2010), 开 始 了 新 一 轮 的 教 学 改 革, 践 行 我 校 办 学 以 教 师 为 本, 教 学 以 学 生 为 本, 管 理 以 服 务 为 本 的 办 学 理 念, 达 到 因 材 施 教 的 教 学 目 的, 全 面 培 养 和 提 高 学 生 的 英 语 运 用 能 力 和 综 合 竞 争 力 2008 年 至 今, 教 学 部 结 合 我 校 教 学 资 源 学 生 英 语 水 平 和 课 程 培 养 目 标, 根 据 学 生 不 同 特 点 和 个 性 差 异 及 实 际 英 语 水 平, 将 全 校 非 英 语 专 业 本 科 学 生 ( 艺 术 类 除 外 ) 分 成 A B 两 个 不 同 等 级, 开 始 实 施 大 学 英 语 试 点 分 级 教 学 改 革 届 时, 教 学 各 环 节 的 改 革 如 火 如 荼 地 开 展 起 来, 确 立 了 一 个 中 心 五 个 基 本 点 的 课 程 建 设 思 路, 制 定 了 一 个 核 心 双 重 性 质 三 层 服 务 的 教 学 改 革 方 针 和 分 层
次 分 模 块 自 主 式 个 性 化 的 教 学 指 导 思 想, 创 建 注 重 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 及 自 主 学 习 能 力 的 培 养 的 个 性 化 教 学 和 学 习 体 系 及 基 于 计 算 机 网 络 和 多 媒 体 课 堂 教 学 的 以 人 为 本 的 外 语 教 学 模 式, 我 部 语 言 实 验 室 也 于 2010 年 3 月 正 式 投 入 实 验 教 学 使 用 2011 年, 为 了 适 应 我 国 高 等 教 育 快 速 发 展 和 我 校 大 类 招 生, 分 类 培 养 的 改 革 方 案, 教 学 部 进 一 步 拟 订 了 大 学 英 语 课 程 差 别 化 教 学 改 革 方 案, 实 施 分 级 分 层 的 差 别 化 教 学 改 革 同 时, 随 着 对 大 学 英 语 ( 四 ) 在 学 生 综 合 素 质 培 养 方 面 重 要 性 的 认 识 提 高, 在 2011 年 和 2 013 年 两 次 修 改 了 课 程 教 学 大 纲 考 试 大 纲 及 课 程 介 绍 现 行 的 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 执 行 2013 版 大 纲 近 五 年 来, 在 学 校 领 导 的 大 力 支 持 下, 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 得 到 长 足 的 发 展, 教 学 双 方 都 取 得 了 较 好 的 成 绩, 教 学 效 果 明 显, 学 生 在 外 语 学 科 竞 赛 中 屡 获 佳 绩, 教 师 参 与 教 学 改 革 的 积 极 性 明 显 增 加, 在 各 级 教 学 比 赛 成 绩 斐 然 2008 年 开 始 的 期 末 口 语 考 试 一 定 程 度 上 促 进 了 学 生 英 语 口 头 表 达 能 力 的 提 高 ; 全 校 大 学 英 语 四 六 级 通 过 率 不 断 提 高,2010 2011 及 2012 届 毕 业 生 的 四 级 考 试 通 过 率 分 别 为 68.7% 71.5% 和 83.2%, 呈 逐 年 上 升 之 势 ; 自 2011 年 5 月 我 校 举 办 第 一 次 大 学 英 语 四 六 级 考 试 网 考 试 点 以 来, 迄 今 已 为 学 生 提 供 网 考 培 训 6 次, 累 计 培 训 120 课 时, 参 加 人 数 1150 人 次, 取 得 了 良 好 效 果, 其 中 第 一 次 四 级 网 考 通 过 率 达 92%, 最 高 分 581 分, 平 均 分 482.76 此 外, 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 写 作 比 赛 大 学 英 语 四 六 级 网 考 及 英 语 演 讲 比 赛, 近 三 百 余 名 学 生 获 各 种 奖 励, 其 中 仅 从 2006 年 到 2013 年 湖 南 省 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 来 看, 我 校 学 生 2008 2009 及 2013 年 三 次 获 得 省 高 等 学 校 大 学 生 英 语 演 讲 比 赛 本 科 一 组 团 体 一 等 奖, 总 计 获 团 体 一 等 奖 三 次 团 体 二 等 奖 一 次 团 体 三 等 奖 两 次, 个 人 一 等 奖 四 次 个 人 二 等 奖 十 次 个 人 三 等 奖 六 次, 可 谓 成 绩 颇 丰 另 一 方 面,2006 年 到 2014 年 期 间, 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 组 成 员 成 功 申 报 数 十 个 各 级 科 研 项 目 及 教 改 项 目, 针 对 性 研 究 教 学 的 方 方 面 面, 并 公 开 发 表 教 学 相 关 论 文 近 二 十 篇, 获 校 级 教 学 成 果 奖 2 项, 参 编 教 材 10 部, 五 人 次 在 各 级 教 学 比 赛 中 获 奖, 其 中 陈 瑛 老 师 获 2011 年 外 教 社 杯 全 国 英 语 大 学 教 学 大 赛 湖 南 赛 区 综 合 课 组 一 等 奖 及 湖 南 省 青 年 教 师 教 学 能 手 长 沙 学 院 第 四 届 教 学 十 佳 称 号 可 以 说, 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 组 现 在 已 经 发 展 成 为 一 支 年 轻 敬 业 高 效 拥 有 较 高 教 学 水 平 和 职 业 素 养 教 育 教 学 理 念 新 专 业 知 识 扎 实 掌 握 一 定 现 代 教 学 技 能 并 学 历 职 称 和 年 龄 比 例 结 构 较 合 理 的 不 断 发 展 的 教 学 团 队, 是 长 沙 学 院 大 学 英 语 教 学 的 生 力 军 在 2013 年 迎 接 国 家 教 委 对 我 校 进 行 本 科 教 学 评 估 的 以 评 促 建 过 程 中, 我 部 更 是 明 确 提 出 了 部 门 以 培 养 应 用 型 的 既 具 专 业 知 识 技 能 又 熟 练 掌 握 英 语 的 复 合 型 人 才 为 目 标, 以 切 实 提 高 我 校 非 英 语 专 业 大 学 生 的 英 语 水 平 和 综 合 素 质 为 己 任, 办 可 持 续 发 展 的 教 学 服 务 型 系 部 的 办 学 定 位, 提 纲 挈 领 地 为 部 门 进 一 步 的 改 革 和 发 展 指 明 方 向 总 之, 得 益 于 学 校 领 导 重 视 教 学 经 费 的 投 入 及 教 师 教 学 积 极 性 的 增 加, 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 经 过 35 年 的 不 懈 努 力, 正 朝 着 分 层 次 个 性 化 自 主 式 和 网 络 化 方 向 发 展, 无 论 在 该 课 程 的 理 论 研 究 教 学 环 境 建 设 教 学 改 革, 还 是 在 师 资 队 伍 建 设 教 学 方 法 更 新 及 现 代 信 息 技 术 的 教 学 运 用 等 方 面, 都 取 得 了 显 著 的 成 就, 成 为 我 校 有 较 强 教 学 梯 队 较 高 科 研 教 学 潜 力 符 合 学 校 发 展 需 要 且 有 广 泛 影 响 的 公 共 必 修 课 程
4-2 理 论 课 和 理 论 ( 含 实 践 ) 课 教 学 内 容 ( 此 表 课 程 类 型 是 实 践 ( 验 ) 课 的 不 填 )
4-2-1 结 合 本 校 的 办 学 定 位 人 才 培 养 目 标 和 生 源 情 况, 说 明 本 课 程 在 专 业 培 养 目 标 中 的 定 位 与 课 程 目 标 作 为 一 所 普 通 本 科 高 等 学 校, 长 沙 学 院 在 长 沙 学 院 十 二 五 事 业 发 展 规 划 纲 要 中 提 出, 将 发 展 为 高 水 平 多 科 性 城 市 大 学, 培 养 应 用 性 职 业 型 人 才, 满 足 长 沙 经 济 社 会 发 展 需 要, 所 以 我 校 将 坚 持 两 型 ( 教 学 型 应 用 型 ) 两 性 ( 多 科 性 地 方 性 ) 一 体 两 翼 ( 以 工 学 为 主 体, 文 学 管 理 学 为 两 翼 ) 定 为 办 学 定 位 我 校 生 源 来 自 于 全 国 各 地, 以 湖 南 为 主, 长 沙 本 地 及 周 边 城 市 的 学 生 也 不 少 根 据 我 院 的 办 学 定 位 人 才 培 养 目 标 和 生 源 情 况, 以 培 养 应 用 型 的 既 具 专 业 知 识 技 能 又 熟 练 掌 握 英 语 的 复 合 型 人 才 为 目 标, 以 切 实 提 高 我 校 非 英 语 专 业 大 学 生 的 英 语 水 平 和 综 合 素 质 为 己 任, 办 可 持 续 发 展 的 教 学 服 务 型 系 部 便 成 为 我 部 的 办 学 目 标 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 作 为 我 院 开 设 的 主 要 公 共 必 修 课 之 一, 更 要 着 力 学 生 各 项 英 语 技 能 的 提 高 及 自 主 学 习 能 力 的 培 养, 为 学 生 下 一 步 的 专 业 英 语 学 习 打 下 良 好 的 基 础, 帮 助 学 生 成 为 既 有 一 定 的 专 业 知 识 又 有 较 高 英 语 综 合 应 用 能 力 能 从 事 其 专 业 领 域 的 服 务 和 管 理 工 作 的 复 合 型 人 才 根 据 2013 版 教 学 大 纲, 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 的 课 程 性 质 与 目 的 如 下 : 课 程 性 质 : 大 学 英 语 ( 四 ) 是 高 等 学 校 一 门 重 要 的 公 共 基 础 课, 适 用 于 所 有 非 英 语 专 业 本 科 学 生 二 年 级 第 二 学 期 的 英 语 学 习 课 程 目 的 : 本 课 程 以 英 语 语 言 知 识 与 应 用 技 能 跨 文 化 交 际 为 主 要 教 学 内 容, 注 重 培 养 学 生 在 听 说 读 写 译 各 方 面 运 用 英 语 的 能 力, 使 学 生 能 用 英 语 有 效 地 进 行 口 头 和 书 面 信 息 交 流 4-2-2 知 识 模 块 顺 序 及 对 应 的 学 时 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 本 学 期 总 学 时 为 48 学 时, 设 有 精 读 泛 读 和 听 力 三 种 课 型, 其 中 综 合 为 2 4 学 时 ( 每 周 2 学 时 ), 听 力 12 学 时 每 周 1 学 时 ), 阅 读 12 学 时 ( 每 周 1 学 时 ), 选 用 教 材 包 括 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 郑 树 棠 主 编 的 新 视 野 大 学 英 语 读 写 教 程 IV 和 新 视 野 大 学 英 语 综 合 训 练 IV, 上 海 交 通 大 学 出 版 社 蔡 基 刚 主 编 的 新 核 心 大 学 英 语 听 说 教 程 IV 以 及 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 戈 玲 玲 主 编 的 快 速 阅 读 IV 课 堂 上 的 时 间 与 课 下 的 时 间 分 配 为 1:2, 即 每 个 学 生 每 周 课 堂 上 4 学 时 需 要 课 下 8 学 时 来 预 习 和 复 习, 期 末 全 校 统 考 课 程 具 体 要 求 如 下 : 1. 听 力 理 解 能 力 : 能 听 懂 英 语 授 课, 能 听 懂 与 所 学 内 容 相 关 语 速 为 每 分 钟 130 个 词 左 右 的 对 话 短 文 报 告 等 音 像 材 料, 并 能 理 解 其 要 点 ; 能 在 听 的 过 程 中 运 用 综 合 听 力 技 巧, 如 预 测 推 断, 归 纳 等 2. 口 语 表 达 能 力 : 能 较 流 利 回 答 课 堂 上 提 问, 能 用 常 用 词 汇 和 句 型 与 同 学 进 行 讨 论, 能 就 所 熟 悉 的 话 题 经 准 备 后 作 4-5 分 钟 较 流 利 的 发 言, 能 比 较 完 整 表 述 自 己 的 思 想, 语 音 语 调 基 本 正 确, 能 运 用 跨 文 化 交 际 中 的 一 些 基 本 交 际 策 略 3. 阅 读 理 解 能 力 : 能 基 本 读 懂 一 般 性 题 材 的 英 文 文 章, 阅 读 速 度 达 到 每 分 钟 70 词 在 快 速 阅 读 篇 幅 较 长 难 度 略 低 的 材 料 时, 阅 读 速 度 达 到 每 分 钟 100 词 能 基 本 读 懂 国 内 英 文 报 刊, 掌 握 中 心 意 思, 理 解 主 要 事 实 和 有 关 细 节 能 读 懂 工 作 生 活 中 常 见 的 应 用 文 体 的 材 料 能 掌 握 仔 细 阅 读 和 快 速 阅 读 的 一 些 基 本 阅 读 技 巧
4. 书 面 表 达 能 力 : 能 运 用 学 到 的 词 汇 和 语 法 结 构 和 功 能 意 念 完 成 一 般 性 写 作 任 务, 能 描 述 个 人 经 历 观 感 情 感 和 发 生 的 事 件 等, 能 写 常 见 的 应 用 文, 能 就 一 般 性 话 题 或 提 纲 在 半 小 时 内 写 出 120 词 的 短 文, 内 容 基 本 完 整, 用 词 恰 当, 语 意 连 贯 能 掌 握 基 本 的 写 作 技 能 5. 翻 译 能 力 : 能 借 助 词 典 对 题 材 熟 悉 的 文 章 进 行 英 汉 互 译, 英 汉 译 速 为 每 小 时 300 英 语 单 词, 汉 英 译 速 为 每 小 时 250 个 汉 字 译 文 基 本 流 畅, 能 在 翻 译 时 使 用 适 当 的 翻 译 技 巧 4-2-3 课 程 的 重 点 难 点 及 解 决 办 法 重 点 : 增 强 学 生 对 课 文 理 解 的 语 篇 理 解 能 力 ; 提 高 他 们 对 所 接 触 英 语 材 料 的 分 析 归 纳 判 断 和 推 理 能 力 ; 全 面 培 养 学 生 与 大 学 英 语 ( 四 ) 对 应 级 别 的 听 说 读 写 译 能 力 的 培 养 难 点 : 我 校 学 生 英 语 基 础 总 体 不 高, 理 科 学 生 更 是 相 对 较 差, 如 何 帮 助 他 们 夯 实 英 语 词 汇 句 型 语 法 基 础, 全 面 培 养 学 生 听 说 读 写 译 能 力, 仍 有 不 少 实 际 问 题 需 要 解 决 ; 广 泛 提 高 学 生 英 语 学 习 兴 趣, 让 大 多 数 学 生 主 动 用 英 语 交 流 难 度 更 大 解 决 办 法 : 1. 开 展 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动, 拓 展 语 言 实 践 活 动, 有 益 延 伸 和 必 要 补 充 课 堂 学 习, 给 学 生 提 供 更 多 的 机 会 实 践 英 语, 营 造 浓 厚 的 英 语 学 习 氛 围, 调 动 学 生 英 语 学 习 积 极 性, 促 进 学 生 综 合 素 质 的 提 高 主 要 活 动 包 括 : 指 导 公 共 外 语 协 会 开 展 各 类 英 语 活 动, 如 风 雨 无 阻 的 英 语 晨 读 有 外 教 参 加 的 英 语 角 话 剧 表 演 小 组 讨 论 写 作 比 赛 学 习 座 谈 会 英 语 麓 山 行 等 活 动 ; 举 办 一 年 一 度 的 校 级 英 语 演 讲 比 赛, 选 拔 我 校 参 加 湖 南 省 英 语 演 讲 比 赛 的 选 手, 造 成 全 校 范 围 内 较 大 的 影 响 ; 成 立 英 语 广 播 电 台, 每 周 一, 二, 三, 四, 五 早 晚 滚 动 播 放 英 语 学 习 节 目, 全 方 位 营 造 浓 厚 的 英 语 学 习 氛 围 ; 开 办 各 类 周 末 英 语 能 力 培 训 班, 培 训 学 生 英 语 听 说 读 写 译 等 技 能 以 及 四 六 级 考 试 技 巧, 提 高 学 生 英 语 综 合 运 用 能 力 ; 实 施 课 外 答 疑 与 网 络 辅 导 ; 指 导 学 生 利 用 I-TEST 系 统 进 行 网 络 自 学 2. 采 用 灵 活 多 变 的 教 学 方 式, 以 学 生 之 间 组 成 英 语 学 习 小 组 的 形 式 促 进 自 学 交 流 及 相 互 监 督, 完 成 教 学 中 的 各 项 任 务 ; 运 用 多 种 教 学 手 段, 包 括 多 媒 体 网 络 训 练 方 式, 活 跃 学 生 英 语 学 习 气 氛, 增 加 教 学 效 果 3. 以 特 色 化 的 考 核 方 式 促 进 学 生 进 行 全 方 位 英 语 自 学 期 末 成 绩 由 平 时 成 绩 ( 20 %) 口 试 成 绩 (10 %) 卷 面 成 绩 (70%) 三 部 分 组 成, 并 事 先 提 出 平 时 成 绩 考 核 的 各 项 指 标, 让 学 生 自 己 为 自 己 积 累 平 时 成 绩, 故 而 平 时 学 生 需 要 完 成 预 习 复 习 及 英 语 口 语 表 达 训 练 等 学 习 任 务 另 一 方 面, 为 给 同 学 们 提 供 更 多 方 式 完 成 四 级 和 六 级 的 国 家 标 准 英 语 考 核, 部 门 争 取 了 四 六 级 传 统 纸 质 考 试 与 网 络 考 试 并 举 的 过 级 形 式, 让 学 生 多 一 种 尝 试
4-2-4 实 践 教 学 的 设 计 思 想 与 效 果 ( 不 含 实 践 教 学 内 容 的 课 程 不 填 ) 4-2 实 践 ( 验 ) 课 教 学 内 容 ( 此 表 课 程 类 型 是 理 论 课 和 理 论 课 ( 含 实 践 ) 的 不 填 ) 4-2-1 课 程 设 计 的 思 想 效 果 以 及 课 程 目 标 4-2-2 课 程 内 容 ( 详 细 列 出 实 验 或 实 践 项 目 名 称 和 学 时 ) 4-2-3 课 程 组 织 形 式 与 教 师 指 导 方 法 4-2-4 考 核 内 容 与 方 法
4-2-5 创 新 与 特 点
4-3 教 学 条 件 ( 含 教 材 使 用 与 建 设 ; 促 进 学 生 主 动 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 ; 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 ; 实 践 性 教 学 环 境 ; 网 络 教 学 环 境 ) 教 材 使 用 与 建 设 : 使 用 国 家 统 编 教 材, 把 国 内 最 新 的 教 学 研 究 成 果 应 用 于 教 学 中, 具 体 使 用 教 材 包 括 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 出 版 的 十 一 五 国 家 规 划 教 材 新 视 野 大 学 英 语 读 写 教 程 IV ( 郑 树 棠 主 编 ) 新 视 野 大 学 英 语 综 合 训 练 IV ( 郑 树 棠 主 编 ) 及 快 速 阅 读 IV ( 戈 玲 玲 主 编 ), 上 海 交 通 大 学 出 版 社 出 版 的 十 二 五 重 点 规 划 教 材 新 核 心 大 学 英 语 听 说 教 程 IV ( 蔡 基 刚 主 编 ) 所 有 教 学 课 件 都 同 步 挂 在 网 上, 供 学 生 上 网 自 学 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 : 为 了 打 好 学 生 的 语 言 基 础, 培 养 语 言 应 用 能 力, 提 高 文 化 素 养, 我 们 在 课 堂 教 学 中 系 统 性 有 针 对 性 地 设 计 与 教 材 话 题 相 关 的 语 言 实 践 活 动, 增 加 了 一 些 贴 近 现 实 的 最 佳 的 语 言 样 本, 包 括 一 些 英 语 专 项 训 练 资 料 和 英 语 四 六 级 模 拟 考 试 卷 除 了 随 堂 解 答 学 生 问 题 外, 部 门 还 安 排 教 师 每 周 在 办 公 室 值 班 集 中 给 学 生 答 疑 ; 另 外 学 生 还 可 以 通 过 网 络 向 老 师 提 问, 进 行 课 外 自 学 辅 导 教 学 辅 助 设 备 和 图 书 资 料 : 1. 学 校 图 书 馆 资 源 : 图 书 馆 丰 富 的 音 像 资 料 和 各 类 外 文 图 书 为 学 生 提 供 了 充 足 的 学 习 资 源, 促 进 学 生 主 动 学 习 2. 部 门 教 学 图 书 资 料 : 除 了 学 校 图 书 馆 里 丰 富 的 英 语 教 学 相 关 书 籍 刊 物 及 音 像 资 料 外, 我 部 也 设 有 专 门 的 图 书 资 料 室, 现 有 教 学 图 书 资 料 和 科 研 图 书 资 料 共 计 1820 册, 涉 及 教 学 教 学 辅 助 工 具 书 文 学 类 语 言 学 类 翻 译 类 及 教 学 指 导, 以 及 数 字 图 书 资 料 音 像 资 料 420G, 为 教 学 双 方 提 供 便 利 条 件 3. 成 立 于 2005 年 的 校 园 英 语 电 台 自 创 建 以 来, 始 终 坚 持 为 教 学 服 务 的 宗 旨, 每 周 一 到 周 五 早 晚 滚 动 播 放 英 语 学 习 节 目, 内 容 包 括 : 大 学 英 语 课 本 英 语 新 闻 名 人 演 讲 四 六 级 听 力 真 题 录 音 英 语 歌 曲 等, 为 在 校 生 营 造 了 一 个 全 方 位 的 浓 厚 的 英 语 学 习 氛 围 ; 同 时 也 成 为 各 种 英 语 考 试 用 的 调 频 发 射 台 和 音 频 播 放 设 施 实 践 性 教 学 环 境 与 网 络 教 学 环 境 : 我 院 拥 有 多 间 机 房 多 媒 体 教 室 和 语 音 室, 可 供 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 进 行 多 媒 体 教 学 听 说 训 练 英 语 能 力 培 训 自 主 学 习 教 师 教 学 与 科 研 交 流 语 言 测 试 及 网 考 模 考 等 我 部 语 言 实 验 室 20 10 年 3 月 正 式 投 入 实 验 教 学 以 来, 已 经 供 每 周 750 人 进 行 英 语 听 力 训 练, 每 学 期 约 5600 学 生 参 加 期 末 口 语 考 试, 年 实 验 人 时 数 为 77896 人 次 ; 为 学 生 开 展 各 类 英 语 兴 趣 课 程 共 计 10 门, 参 与 人 数 为 897 人, 实 验 人 时 数 为 22704, 极 大 地 促 进 了 学 生 听 说 能 力 的 培 养 为 了 使 学 生 有 一 个 良 好 的 校 园 英 语 学 习 环 境, 通 过 与 各 系 合 作, 开 展 丰 富 多 彩 的 大 学 英 语 第 二 课 堂 活 动, 为 学 生 提 供 了 良 好 的 语 言 实 践 环 境 和 更 多 的 语 言 实 践 机 会, 营 造 了 更 好 的 英 语 氛 围, 让 学 生
体 验 英 语 学 习 的 乐 趣 和 成 功 的 喜 悦, 改 善 校 园 英 语 学 习 环 境, 提 高 了 学 生 英 语 学 习 的 积 极 性, 有 力 地 支 持 和 补 充 了 大 学 英 语 ( 四 ) 的 课 堂 教 学 高 速 的 校 园 网 络 给 本 课 程 提 供 了 师 生 交 流 和 学 生 自 主 学 习 的 平 台, 半 年 内 有 近 三 千 人 次 使 用 我 部 提 供 I- test 大 学 英 语 测 试 与 训 练 系 统, 进 行 网 络 自 主 学 习
4-4 教 学 方 法 与 教 学 手 段 ( 举 例 说 明 本 课 程 教 学 过 程 使 用 的 各 种 教 学 方 法 的 使 用 目 的 实 施 过 程 实 施 效 果 ; 相 应 的 上 课 学 生 规 模 ; 信 息 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 及 效 果 ; 教 学 方 法 作 业 考 试 等 教 改 举 措 ) 大 学 英 语 ( 四 ) 是 面 向 全 校 非 英 语 专 业 本 科 学 生 开 设 的 一 门 公 共 必 修 课 程, 开 课 时 间 为 二 年 级 第 二 学 期, 每 年 约 有 80 个 行 政 班 级, 近 三 千 学 生 学 习 该 课 程 该 课 程 分 精 读 泛 读 和 听 力 三 种 课 型, 以 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 为 突 破 口, 整 合 多 种 教 学 方 法 和 教 学 手 段, 结 合 课 堂 内 外, 采 用 基 于 网 络 和 多 媒 体 课 堂 教 学 的 自 主 式 个 性 化 和 网 络 化 的 教 学 练 一 体 化 教 学 模 式, 形 成 以 英 语 语 言 知 识 语 言 实 用 技 能 和 学 习 策 略 为 主 要 教 学 内 容 的 必 修 课 结 合 选 修 课 的 分 级 分 层 分 课 型 的 课 程 教 学 体 系, 教 考 结 合, 以 用 促 学, 因 材 施 教, 达 到 提 高 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 及 自 主 学 习 能 力 的 教 学 目 标, 为 学 生 进 一 步 进 行 专 业 英 语 学 习 任 务 夯 实 基 础 具 体 教 学 方 法 与 教 学 手 段 改 革 举 措 概 述 如 下 : 1. 备 课 是 教 学 的 第 一 环 节 为 了 备 好 课, 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 组 坚 持 采 取 集 体 备 课 和 个 人 备 课 相 结 合 的 方 式 进 行 每 个 教 学 单 元 都 会 预 先 安 排 一 位 主 讲 教 师 认 真 钻 研 教 材 构 思 教 学 过 程 及 教 法, 形 成 教 案 ; 然 后 在 教 研 室 集 体 备 课 活 动 中 分 享, 大 家 集 思 广 益, 切 磋 教 学 每 一 个 程 序, 修 改 为 集 体 教 案 ; 之 后, 各 位 教 师 根 据 自 己 任 教 班 级 学 生 具 体 情 况 精 心 设 计 课 堂 教 学 活 动, 不 仅 备 教 材, 而 且 备 学 生, 充 分 准 备 教 学 各 个 环 节 2. 课 堂 是 教 学 的 灵 魂 在 教 学 过 程 中, 以 教 材 为 蓝 本, 以 学 生 为 中 心, 结 合 学 生 个 人 发 展 及 专 业 学 习 的 需 要, 转 变 学 生 与 教 师 在 教 学 练 及 教 学 评 价 等 教 学 各 环 节 中 的 角 色, 运 用 灵 活 生 动 的 教 学 方 法, 借 助 多 媒 体 教 学 手 段 和 多 样 化 的 课 堂 设 计, 创 设 生 动 直 观 又 丰 富 多 彩 的 教 学 情 境, 注 重 能 力 培 养, 加 强 知 觉 联 动, 优 化 课 堂 教 学, 激 发 学 生 兴 趣, 调 动 学 生 的 学 习 主 动 性, 同 时 树 立 教 师 良 好 的 个 人 形 象, 融 洽 师 生 关 系, 激 励 学 生 成 长 为 懂 英 语 的 适 应 经 济 全 球 化 发 展 需 要 的 复 合 型 专 业 技 术 人 才, 使 课 堂 教 学 效 果 最 大 化 该 课 程 的 课 堂 教 学 要 点 根 据 其 精 读 泛 读 和 听 力 这 三 种 不 同 课 型 的 特 点 而 定 精 读 精 讲, 帮 助 学 生 透 彻 理 解 精 讲 文 章, 包 括 所 涉 及 的 词 汇 用 法 语 法 文 章 结 构 话 题 讨 论 等, 以 期 让 学 生 举 一 反 三 地 自 学 其 他 英 文 资 料 ; 泛 读 以 训 练 学 生 总 体 把 握 所 读 英 文 资 料 的 主 要 内 容 尽 快 了 解 文 章 思 路 迅 速 查 找 所 需 信 息 等 英 语 阅 读 理 解 能 力, 重 点 培 养 学 生 的 略 读 及 浏 览 能 力 ; 听 力 课 堂 教 学 主 要 借 助 多 媒 体 教 室 或 语 言 实 验 室 等 教 学 设 施, 采 用 交 流 式 师 生 互 动 等 多 种 教 学 方 式, 以 说 促 听 以 听 带 说, 激 发 学 生 说 的 积 极 内 因, 提 高 听 力 水 平, 在 训 练 学 生 英 语 听 力 理 解 能 力 的 同 时 促 进 他 们 开 头 交 流 能 力 的 提 升, 达 到 英 语 听 说 能 力 的 培 养 目 标 3. 教 学 内 容 是 教 学 效 果 的 保 障, 故 而 教 学 内 容 改 革 以 促 进 学 生 英 语 应 用 能 力 及 学 生 自 主 学 习 能 力 培 养 为 目 标 选 择 知 识 性 强 语 言 技 能 实 用 训 练 英 语 学 习 策 略 有 助 于 学 生 英 语 能 力 可 持 续 发 展 的 教 学 材 料, 充 实 教 学 内 容, 注 重 教 学 内 容 的 科 学 性 与 时 效 性, 以 提 高 学 生 英 语 运 用 能 力 和 跨 文 化 交 际 能 力 为 核 心, 确 保 了 学 生 所 掌 握 的 英 语 知 识 技 能 有 前 瞻 性 实 用 性, 为 进 一 步 的 专 业 英 语 学 习 提 供 保 障, 全 面 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 和 英 语 综 合 文 化 素 质 4. 兴 趣 是 学 习 的 首 要 动 力, 多 样 化 的 语 言 实 践 平 台 可 以 极 大 地 提 升 学 生 英 语 学 习 兴 趣 结 合 课 堂 内 外, 借 助 信 息 技 术 手 段 加 强 英 语 第 二 课 堂 及 大 学 英 语 ( 四 ) 网 络 课 程 建 设, 开 展 丰 富 多 彩 的 第
二 课 堂 活 动, 聘 请 外 教 给 学 生 进 行 口 语 训 练, 开 设 英 语 基 础 班 提 高 班 四 级 冲 刺 班 英 语 初 级 口 语 和 视 听 说 班 等 英 语 能 力 培 训 班, 开 展 大 学 英 语 四 六 级 考 试 网 考 ITEST 在 线 系 统 学 习 加 上 校 园 英 语 广 播 电 台 的 广 播, 都 是 课 堂 教 学 的 有 益 延 伸 和 必 要 补 充, 为 学 生 营 造 了 英 语 学 习 氛 围 创 建 了 多 样 化 语 言 实 践 平 台, 拓 展 学 生 进 行 语 言 实 践 活 动 的 平 台, 优 化 了 英 语 教 学 环 境, 提 供 学 生 英 语 素 质 提 升 的 重 要 外 部 条 件, 取 得 了 良 好 效 果 近 五 年, 指 导 学 生 参 加 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 写 作 比 赛 大 学 英 语 四 六 级 网 考 及 英 语 演 讲 比 赛, 提 高 学 生 综 合 素 质 5. 优 化 课 程 设 置, 提 高 教 学 质 量 我 部 立 足 现 有 条 件 充 分 利 用 有 限 的 学 时 和 必 修 课 之 外 的 时 间, 积 极 开 发 近 15 门 课 程 大 学 英 语 系 列 选 修 课 程, 让 全 校 非 英 语 专 业 学 生 在 通 过 大 学 英 语 四 级 考 试 后, 根 据 自 己 的 兴 趣 及 个 人 发 展 需 要 选 修, 选 修 两 门 英 语 技 能 提 高 类 课 程 和 一 门 英 语 知 识 拓 展 类 课 程, 如 欧 美 文 化 入 门 跨 文 化 交 际 英 语 影 视 赏 析 外 事 口 译 等, 以 辅 助 完 成 大 学 英 语 ( 四 ) 的 教 学 要 求, 达 到 大 学 英 语 分 级 教 学 改 革 因 材 施 教 分 层 次 培 养 人 才 的 目 的, 使 学 生 基 本 具 备 适 应 其 专 业 要 求 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 在 今 后 的 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 进 行 基 本 的 口 头 和 书 面 的 交 流, 能 胜 任 未 来 教 学 商 务 外 事 等 不 同 工 作 岗 位 6. 转 变 教 学 思 想, 创 新 教 学 模 式 以 提 升 英 语 综 合 素 质 为 目 的 的 大 学 英 语 ( 四 ) 不 可 能 仅 靠 48 个 课 堂 教 学 时 间 完 成, 为 提 高 学 生 的 英 语 水 平, 培 养 应 用 型 复 合 型 本 科 合 格 人 才, 我 部 建 立 能 满 足 我 校 大 学 英 语 教 学 需 求 的 语 言 中 心 和 大 学 英 语 学 生 自 主 学 习 机 制, 制 订 配 套 的 规 章 制 度, 调 整 考 核 方 式, 转 变 学 生 与 教 师 在 教 学 练 及 教 学 评 价 等 教 学 各 环 节 中 的 角 色, 实 施 教 学 练 一 体 化 教 学 模 式, 充 分 调 动 学 生 的 学 习 主 动 性, 指 导 学 生 自 觉 运 用 学 习 策 略, 采 取 多 种 措 施 切 实 增 强 我 校 学 生 英 语 综 合 文 化 素 养 提 高 英 语 综 合 应 用 能 力, 尤 其 是 听 说 能 力, 培 养 学 生 自 主 学 习 和 合 作 学 习 能 力 7. 作 业 考 试 是 检 测 学 生 是 否 掌 握 知 识 的 重 要 环 节 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 改 革 教 学 评 价 体 系, 建 立 了 形 成 性 评 估 与 期 末 考 评 相 结 合 的 考 核 体 系, 加 大 教 师 对 学 生 的 评 价 学 生 个 人 评 价 以 及 学 习 小 组 内 学 生 互 评 等 多 样 化 考 核 力 度, 建 立 第 二 课 堂 自 学 评 定 和 绩 效 考 核 管 理 机 制, 在 教 室 或 宿 舍 用 英 语 进 行 话 题 讨 论, 积 极 参 加 英 语 角, 练 习 口 语, 这 些 小 组 活 动 由 组 长 监 控 组 织 登 记 考 勤 并 评 分, 所 有 组 员 参 与 考 核 ; 布 置 开 放 式 作 业, 要 求 学 生 查 找 资 料 后 在 下 节 课 开 始 作 口 头 汇 报, 或 设 计 小 组 学 习 内 容, 调 动 集 体 力 量 共 同 努 力 完 成 ; 实 施 期 末 口 语 考 试, 期 末 课 程 考 核 成 绩 由 平 时 成 绩 ( 20 %) 口 试 成 绩 (10 %) 卷 面 成 绩 (70%) 三 部 分 组 成, 激 励 学 生 注 重 平 时 英 语 实 践, 促 进 学 生 自 主 学 习, 教 学 质 量 提 高 显 著, 取 得 了 阶 段 性 成 绩
4-5 教 学 效 果 ( 含 校 内 同 事 举 证 评 价 校 外 专 家 评 价 及 有 关 声 誉 的 说 明 ; 近 三 年 课 堂 教 学 质 量 评 价 结 果 ; 课 堂 教 学 录 像 资 料 要 点 ) 大 学 英 语 ( 四 ) 是 我 校 最 重 要 的 公 共 基 础 课 之 一, 也 是 全 校 师 生 评 价 较 高 的 优 质 课 程 1 优 秀 教 材 的 选 用, 教 学 手 段 和 方 法 的 改 革, 教 师 的 创 新 精 神, 使 教 学 效 果 显 著, 获 得 了 同 行 的 普 遍 好 评 湖 南 师 大 外 国 语 学 院 副 院 长 廖 光 荣 教 授 对 课 程 进 行 考 察 审 议 后, 认 为 课 程 负 责 人 及 主 讲 教 师 王 海 燕 副 教 授 长 期 在 高 校 从 事 英 语 教 学 工 作, 有 较 丰 富 的 教 学 经 验 和 科 研 心 得, 是 课 程 得 以 成 功 运 作 的 保 障, 并 认 为 本 课 程 体 现 了 教 好 的 教 改 理 念, 有 一 定 的 示 范 作 用, 值 得 同 行 参 考 借 鉴 2 在 我 校 教 务 处 组 织 的 学 生 课 程 评 价 中, 大 学 英 语 ( 四 ) 教 师 的 满 意 度 和 优 良 率 在 全 校 各 门 课 程 评 价 中 居 较 高 的 水 平, 学 生 认 为 课 程 教 学 有 效 地 提 高 了 他 们 的 英 语 学 习 能 力 和 兴 趣, 特 别 是 英 语 自 主 学 习 能 力 和 跨 文 化 交 际 能 力 提 高 较 快 3 本 课 程 相 关 活 动 深 受 学 生 欢 迎 近 五 年, 我 校 学 生 在 全 国 及 湖 南 省 英 语 演 讲 比 赛 全 国 英 语 写 作 比 赛 和 大 学 英 语 竞 赛 等 各 类 各 项 英 语 比 赛 中 均 获 得 佳 绩, 得 到 兄 弟 院 校 的 好 评 ; 此 外, 我 校 大 学 英 语 课 程 的 教 学 质 量, 英 语 应 用 能 力 考 试 以 及 大 学 英 语 四 级 考 试 通 过 率 的 学 生 人 数 均 呈 稳 步 上 升 的 趋 势 4 课 堂 教 学 录 像 采 用 教 材 教 师 教 案 教 师 课 件 等 见 报 送 的 材 料 总 之, 我 校 大 学 英 语 ( 四 ) 的 教 学 效 果 在 各 方 配 合 及 教 师 得 到 了 广 大 师 生 的 认 可 和 好 评 附 件 :1. 专 家 评 价 意 见 2. 学 生 评 教 情 况 3. 学 生 获 奖 证 书
5. 自 我 评 价 5-1 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点 ( 限 200 字 以 内, 不 超 过 三 项 ) 该 课 程 采 取 分 层 次 分 级 分 模 块 分 课 型 的 授 课 方 式, 借 助 多 媒 体 等 多 样 化 教 学 手 段, 实 施 教 学 练 一 体 化 教 学 模 式, 培 养 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力, 因 材 施 教 ; 加 强 英 语 第 二 课 堂 及 网 络 课 程 建 设, 调 动 学 生 的 学 习 主 动 性, 保 障 学 生 英 语 能 力 的 可 持 续 发 展, 为 学 生 进 一 步 的 专 业 英 语 学 习 打 下 基 础 ; 强 调 形 成 性 教 学 评 价, 建 立 英 语 学 习 综 合 评 定 制 度, 鼓 励 学 生 结 合 所 学 专 业, 结 合 课 堂 内 外, 拓 展 语 言 实 践 活 动, 提 升 英 语 综 合 素 质 及 自 主 学 习 能 力 5-2 本 课 程 建 设 水 平 本 课 程 一 直 是 长 沙 学 院 非 英 语 专 业 学 生 的 公 共 必 修 课 之 一, 是 一 门 重 要 的 基 础 课 程, 该 课 程 改 革 紧 靠 国 家 要 求, 紧 跟 国 内 同 类 课 程 的 发 展 趋 势, 其 建 设 水 平 目 前 在 国 内 同 类 课 程 中 处 于 中 等 水 平 5-3 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 1. 与 课 程 结 合 的 网 络 教 学 需 要 进 一 步 探 讨 建 设 ; 2. 教 - 学 - 练 一 体 化 教 学 模 式 中 学 生 参 与 环 节 有 待 进 一 步 加 强 完 善, 学 生 学 习 自 觉 性 及 对 校 园 网 络 英 语 学 习 资 源 和 英 语 调 频 广 播 利 用 率 急 需 提 高, 英 语 第 二 课 堂 活 动 的 参 与 面 需 拓 宽 ; 3. 需 要 进 一 步 与 学 生 的 专 业 英 语 学 习 结 合, 让 学 生 在 学 习 专 业 英 语 之 前 熟 悉 相 关 语 言 4. 本 课 程 组 还 缺 教 授 博 士 等 高 层 次 人 才, 教 师 的 科 研 成 果 还 需 要 上 档 次, 整 体 教 学 观 念 教 学 手 段 和 教 学 评 价 方 法 有 待 更 新 ; 5. 学 校 多 媒 体 教 室 数 量 尚 不 能 满 足 大 学 英 语 ( 四 ) 的 教 学 需 要, 尚 缺 少 学 生 英 语 自 主 学 习 所 需 的 网 络 机 房 ; 6. 缺 少 专 门 的 既 有 计 算 机 技 术 又 懂 英 语 教 学 的 网 管 人 员
6. 课 程 建 设 规 划 6-1-1 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 建 设 目 标 : 1. 配 合 我 校 大 学 英 语 分 级 教 学 改 革 的 因 材 施 教 的 个 性 化 教 学 目 标, 采 取 分 层 次 分 级 分 模 块 分 课 型 的 授 课 方 式, 借 助 计 算 机 网 络 和 多 媒 体 计 算 机 等 多 样 化 教 学 手 段, 实 施 教 学 练 一 体 化 教 学 模 式, 培 养 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力, 因 材 施 教 2. 充 分 利 用 多 媒 体 网 络 技 术, 加 强 第 二 课 堂 及 相 关 网 络 课 程 建 设, 结 合 课 堂 内 外, 开 展 丰 富 多 彩 的 第 二 课 堂 活 动, 有 益 延 伸 和 必 要 补 充 课 堂 教 学, 拓 展 语 言 实 践 活 动, 综 合 提 高 学 生 英 语 运 用 能 力 和 跨 文 化 交 际 能 力 3. 充 实 教 学 内 容, 注 重 教 学 内 容 的 科 学 性 与 时 效 性, 选 择 知 识 性 强 语 言 技 能 实 用 有 助 于 学 生 英 语 能 力 可 持 续 发 展 的 教 学 材 料, 确 保 学 生 所 掌 握 的 英 语 知 识 技 能 有 前 瞻 性 实 用 性, 为 其 进 一 步 的 专 业 英 语 学 习 奠 定 基 础 4. 建 立 英 语 自 主 学 习 中 心, 紧 密 结 合 课 堂 教 学 与 学 生 自 主 学 习, 所 有 教 学 课 件 都 同 步 挂 在 网 上, 为 学 生 提 供 多 样 化 的 语 言 实 践 平 台, 并 建 立 形 成 性 评 估 与 期 末 考 评 相 结 合 的 考 核 体 系, 加 大 教 师 对 学 生 的 评 价 学 生 个 人 评 价 及 学 习 小 组 内 学 生 互 评 等 多 样 化 考 核 力 度, 促 进 学 生 自 主 学 习 能 力 培 养 5. 优 化 课 程 设 置, 完 善 课 程 体 系, 选 用 国 家 优 秀 教 材, 积 极 开 发 大 学 英 语 系 列 选 修 课 程, 便 于 学 生 根 据 个 人 兴 趣 及 发 展 需 要 选 修, 以 辅 助 完 成 大 学 英 语 ( 四 ) 的 教 学 要 求, 达 到 大 学 英 语 分 级 教 学 改 革 因 材 施 教 分 层 次 培 养 人 才 的 目 的, 提 高 教 学 质 量, 同 时 力 争 将 大 学 英 语 系 列 课 程 建 成 长 沙 学 院 受 益 面 最 广 的 公 共 基 础 课 之 一 建 设 步 骤 : 1.2014 年 4 月 至 5 月 课 程 主 持 人 申 报 校 级 优 秀 课 程 大 学 英 语 ( 四 ) 并 争 取 立 项 2.2014 年 5 月 至 6 月 课 程 主 持 人 及 主 讲 教 师 为 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 网 络 平 台 建 设 做 各 项 前 期 准 备 工 作 3.2014 年 6 月 至 7 月, 建 设 大 学 英 语 ( 四 ) 课 程 网 络 平 台, 将 网 络 课 堂 资 源 挂 上 云 平 台, 包 括 该 课 程 介 绍 教 学 大 纲 电 子 教 案 PPT 课 件 练 习 题 等 数 十 种 材 料 4.2014 年 8 月 至 9 月, 基 本 完 成 课 程 建 设, 为 我 校 师 生 提 供 大 学 英 语 ( 四 ) 教 与 学 的 全 方 位 服 务, 包 括 教 师 视 频 课 件 网 上 辅 导 及 学 生 相 互 沟 通 系 统, 尝 试 网 上 作 业 系 统, 试 点 作 业 电 子 化 ( 包 括 作 业 的 布 置 提 交 批 改 反 馈 记 录 等 ), 发 挥 网 络 课 程 的 网 上 训 练 与 测 试 模 式 等 功 能
6-1-2 课 程 资 源 上 网 时 间 表 2014 年 12 月 底 完 成 包 括 教 学 授 课 录 像 工 作 等 各 类 课 程 资 源, 编 辑 上 网 6-2 本 课 程 已 经 上 网 资 源 网 上 资 源 名 称 列 表 及 网 址 链 接 1 课 程 介 绍 7 教 学 大 纲 13 建 设 规 划 2 教 师 信 息 8 教 学 日 历 14 课 程 负 责 人 情 况 3 授 课 教 案 9 教 学 笔 记 15 扩 充 资 料 4 课 程 描 述 10 课 程 荣 誉 5 教 学 课 件 11 试 题 库 网 址 链 接 :http://jxpt.ccsu.cn/eol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseid=1418 课 程 试 卷 及 参 考 答 案 链 接 ( 仅 供 专 家 评 审 期 间 参 阅 )
http://jxpt.ccsu.cn/eol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseid=1418 7. 系 部 的 政 策 措 施
所 在 系 ( 部 ) 鼓 励 优 秀 课 程 建 设 的 政 策 措 施 及 实 施 情 况 政 策 措 施 : 为 了 贯 彻 落 实 教 育 部 及 湖 南 省 相 关 文 件 精 神, 我 院 结 合 自 身 实 际 情 况, 出 台 具 体 政 策 措 施, 明 确 我 院 优 秀 课 程 建 设 的 指 导 思 想 主 要 内 容, 并 组 织 指 导 与 评 价 优 秀 课 程 建 设, 在 政 策 上 组 织 上 以 及 资 金 方 面 提 供 强 有 力 的 支 持 和 保 障, 使 之 成 为 我 院 各 科 课 程 改 革 发 展 的 重 要 途 径 与 方 式 学 院 大 力 支 持 与 积 极 推 动 优 秀 课 程 建 设, 划 拨 优 秀 课 程 建 设 专 项 经 费, 出 资 建 设 校 园 网 络 课 程 平 台, 并 由 教 务 处 处 长 具 体 负 责 课 程 建 设 规 划 指 导 和 管 理 学 校 重 视 师 资 队 伍 建 设 及 教 师 培 训 工 作, 由 校 网 络 中 心 专 业 技 术 人 员 负 责 课 程 建 设 技 术 培 训 及 操 作 指 导, 解 决 课 程 建 设 中 的 技 术 问 题 另 外, 我 校 设 立 了 课 程 建 设 检 查 评 审 专 家 小 组, 对 课 程 建 设 进 行 评 审 中 期 检 查 和 验 收, 并 以 分 段 检 查 分 期 拨 款 组 织 专 家 检 查 并 实 时 通 知 反 馈 课 程 建 设 情 况 等 多 种 措 施, 监 控 指 导 课 程 后 续 建 设 这 些 机 制 和 政 策 措 施, 有 力 推 动 了 校 级 优 秀 课 程 大 学 英 语 ( 四 ) 的 建 设 和 优 化 公 共 外 语 教 学 部 也 十 分 重 视 大 学 英 语 ( 四 ) 的 课 程 建 设 情 况 和 实 际 教 学 工 作, 关 心 和 鼓 励 教 师 积 极 参 与 课 程 建 设, 并 在 职 称 评 定 科 研 申 报 年 终 测 评 奖 励 等 方 面 给 予 一 定 的 优 惠 政 策, 有 效 调 动 了 教 师 的 积 极 性 实 施 情 况 : 本 课 程 负 责 人 及 各 位 主 讲 教 师 积 极 参 与 该 优 秀 课 程 建 设 之 中, 投 入 了 大 量 的 人 力 物 力, 校 拨 课 程 建 设 经 费 都 将 用 于 教 学 资 源 建 设 和 网 络 资 源 维 护 8. 说 明 栏