資 訊 科 技 融 入 國 語 文 教 學 台 南 師 範 學 院 助 理 教 授 蔡 玲 婉 摘 要 應 用 資 訊 科 技 與 媒 體 是 教 師 應 具 備 的 能 力, 也 是 九 年 一 貫 課 程 中 學 生 必 備 的 十 項 基 本 能 力 之 一 就 學 科 本 位 而 言, 國 語 文 有 其 學 科 特 色, 如 何 結 合 能 力 指 標, 透 過 資 訊 融 入 的 方 式 來 擴 展 學 生 學 習 的 廣 度 與 深 度, 達 成 結 合 語 文 與 科 技 資 訊, 提 昇 學 習 效 果, 擴 充 學 習 領 域 的 目 標, 是 值 得 思 考 的 議 題 本 文 先 從 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 軟 硬 體 為 依 據, 從 電 腦 簡 報 的 展 示 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 的 運 用 網 際 網 路 資 源 的 使 用 三 方 面, 探 討 資 訊 科 技 融 入 國 語 文 教 學 的 方 式 ; 其 次, 九 年 一 貫 課 程 國 語 文 學 習 包 括 應 用 注 音 符 號 能 力 聆 聽 能 力 說 話 能 力 識 字 與 寫 字 能 力 閱 讀 能 力 寫 作 能 力 六 大 能 力 指 標, 分 別 從 這 六 大 能 力 的 教 學 提 出 資 訊 融 入 的 實 施 策 略 ; 並 且 強 調, 資 訊 融 入 語 文 科 教 學, 在 注 意 學 習 序 列 下, 是 要 使 學 生 資 訊 能 力 和 語 文 能 力 同 時 提 昇 運 用 科 技 活 化 傳 統, 開 展 教 育 的 新 視 野, 運 用 資 訊 整 合 知 識, 建 立 學 習 的 多 元 化, 已 是 現 今 必 然 的 教 學 趨 向, 期 待 在 國 語 文 教 學 中 善 用 資 訊 與 科 技, 展 現 出 更 精 湛 出 色 的 教 學 藝 術 關 鍵 字 : 語 文 領 域 國 語 文 教 學 資 訊 科 技 壹 前 言 所 謂 的 資 訊 科 技, 就 是 運 用 電 腦 多 媒 體 網 路 媒 介, 進 行 收 集 處 理 儲 存 及 傳 輸 文 字 圖 形 影 像 語 音 的 技 術 資 訊 融 入 教 學 的 意 義, 即 是 教 師 教 學 時 配 合 授 課 內 容 與 教 學 策 略 之 所 需, 應 用 多 媒 體 網 路 的 特 性, 將 資 訊 科 技 視 為 教 學 工 具, 也 就 是 教 學 使 用 電 腦 有 效 的 達 成 教 學 目 標 語 文 教 育 的 目 的, 是 教 導 學 生 如 何 運 用 語 文 恰 當 的 聽 說 讀 寫 ; 而 學 生 語 文 能 力 的 形 成, 主 要 在 語 言 文 字 的 實 踐, 並 且 進 行 思 維 的 開 發 與 審 美 的 陶 冶 語 文 教 學 包 括 教 材 和 教 法 兩 大 部 分, 語 文 教 材 是 語 文 教 學 的 憑 藉, 語 文 教 材 的 良 窳 深 切 影 響 學 生 語 文 能 力 的 培 養, 以 及 感 性 審 美 情 意 道 德 的 建 立 語 文 教 法 是 語 文 教 學 的 方 針, 掌 握 適 切 教 學 方 法, 才 能 加 強 學 習 效 果 近 年 來 隨 時 國 語 文 教 學 時 數 的 減 少, 學 生 的 語 文 能 力 有 退 步 的 現 象, 因 此, 藉 助 資 訊 科 技 來 輔 助 國 語 科 教 學, 發 展 出 資 訊 融 入 教 學 的 教 材 與 教 法, 經 由 教 學 方 式 的 調 整, 創 新 知 識 傳 授 的 途 徑, 擴 展 學 生 學 習 領 域, 並 增 加 語 文 能 力, 已 成 重 要 的 趨 勢 九 年 一 貫 課 程 開 始 實 施, 將 資 訊 教 育 列 為 六 大 議 題 之 一, 強 調 在 七 大 學
習 領 域 的 教 學 過 程 中, 應 該 整 合 資 訊 教 育, 培 養 學 生 對 資 訊 科 技 的 認 知 及 運 用 資 訊 科 技 的 能 力 九 十 年 中 小 學 資 訊 教 育 總 藍 圖, 更 明 確 的 勾 勒 出 未 來 中 小 學 資 訊 教 育 的 願 景, 希 望 學 生 能 資 訊 隨 手 得 主 動 學 習 樂 ; 合 作 創 新 意, 知 識 伴 終 生 應 用 資 訊 科 技 與 媒 體 是 教 師 應 具 備 的 能 力 1, 也 是 九 年 一 貫 課 程 中 學 生 必 備 的 十 項 基 本 能 力 之 一 資 訊 融 入 各 科 教 學 成 為 九 年 一 貫 課 程 中 重 要 的 方 向, 但 就 學 科 本 位 而 言, 國 語 文 本 身 有 其 學 科 特 色, 如 何 結 合 能 力 指 標, 透 過 資 訊 融 入 的 方 式 來 擴 展 學 生 學 習 的 廣 度 與 深 度, 達 成 結 合 語 文 與 科 技 資 訊, 提 昇 學 習 效 果, 擴 充 學 習 領 域 的 目 標, 是 值 得 思 考 的 議 題 因 此, 本 文 擬 從 資 訊 科 技 融 入 國 語 文 教 學 的 方 式 與 融 入 的 策 略, 探 討 其 內 涵 意 義 與 實 施 成 效 貳 資 訊 融 入 國 語 文 教 學 的 方 式 資 訊 科 技 融 入 教 學, 從 認 識 學 生 決 定 目 標 準 備 教 材 選 擇 方 法 教 學 活 動 與 學 習 輔 導 評 量 成 績 與 檢 討 改 進 2, 都 可 找 融 入 的 方 式 若 以 融 入 教 學 的 軟 硬 體 為 依 據, 資 訊 融 入 國 語 文 教 學 的 方 式, 可 分 以 下 三 類 : 一 電 腦 簡 報 的 展 示 電 腦 簡 報 如 傳 統 投 影 片 教 學, 但 其 效 能 遠 大 於 傳 統 投 影 片, 簡 報 軟 體 可 同 時 放 置 文 字 圖 片, 並 做 聲 音 網 站 等 聯 結, 而 其 自 訂 動 畫 的 功 能, 可 決 定 物 件 順 序, 這 種 展 示 方 式 有 別 於 傳 統 投 影 片 在 國 語 文 教 學 時, 一 般 而 言 傳 統 投 影 片 都 用 來 揭 示 大 意 內 容 深 究 或 形 式 深 究 的 問 題, 做 為 提 示 或 說 明, 以 減 省 板 書 書 寫 的 時 間 電 腦 簡 報 不 僅 作 為 文 字 呈 現 ( 圖 一 ), 課 文 中 出 現 的 相 關 知 識, 諸 如 自 然 山 川 蟲 魚 鳥 獸 歷 史 文 化 名 勝 古 蹟 生 活 人 物 等, 都 可 經 由 簡 報 軟 體 結 合 圖 片 影 片 或 聲 音 來 輔 助 說 明 例 如 生 字 新 詞 教 學, 教 師 需 要 使 用 不 同 的 示 意 法 來 說 明 3 以 簡 報 軟 體 製 作 語 詞 卡 為 例 ( 圖 二 ), 詞 卡 的 內 容 除 了 新 詞 之 外, 還 可 包 括 詞 義 圖 片 相 似 ( 反 ) 詞 造 句 等 不 同 的 示 意 法, 在 一 頁 的 簡 報 上, 設 定 播 放 順 序, 一 次 只 呈 現 一 種 示 意, 而 不 同 的 播 放 順 序 代 表 不 同 的 引 導 策 略, 如 播 放 和 引 導 的 程 序 為 語 詞 - 圖 像 - ( 詞 義 討 論 ) 詞 義 -( 造 句 練 習 ) 例 句 - 相 似 ( 反 ) 詞, 先 語 詞 後 圖 像, 圖 像 做 為 語 詞 概 念 的 輔 助 媒 材, 透 過 視 覺 化 而 了 解 內 涵 ; 若 圖 像 在 語 詞 之 前, 由 圖 像 猜 語 詞, 則 重 在 學 生 對 課 文 了 解 與 聯 想 例 句 的 呈 現 與 造 句 練 習 則 可 視 學 生 程 度 1 未 來 教 師 應 具 備 的 七 種 能 力 : 一 教 學 統 整 能 力, 二 協 同 教 學 能 力 (Team Teaching), 三 編 選 教 材 的 能 力, 四 彈 性 課 程 規 劃 能 力, 五 基 本 評 量 能 力, 六 參 與 課 程 設 計 能 力, 七 應 用 資 訊 科 技 與 媒 體 參 見 周 談 輝 戴 建 耘 融 入 式 能 源 教 育 教 學 設 計 與 演 練 http://www.csps.kl.edu.tw/eng-instruction.htm 2 可 參 見 溫 明 正 (2000)< 資 訊 科 技 融 入 各 科 教 學 之 應 用 >, 文 中 根 據 徐 南 號 (68) 所 著 的 教 學 原 理, 融 入 資 訊 科 技, 而 繪 成 數 位 教 學 流 程 圖, 教 學 科 技 與 媒 體 50,50~61 3 示 意 法, 是 表 示 意 思 的 方 法, 在 語 文 教 學 中 設 計 一 種 或 幾 種 方 法 來 示 意, 以 使 學 生 了 解 語 詞 ( 國 語 ) 的 方 法, 可 分 為 實 物 圖 畫 模 型 動 作 情 景 前 後 文 說 明 類 推 翻 譯 舉 例 對 比 換 句 話 說 問 答 示 意 等 參 見 陳 弘 昌 國 小 語 文 科 教 學 研 究 頁 197~198
與 反 應 做 調 整, 相 似 詞 與 相 反 詞 亦 然 可 見 教 材 簡 報 結 合 有 意 義 的 多 媒 體 展 示 輔 助 教 學, 有 助 學 生 認 知 與 理 解, 並 提 高 學 習 動 機 與 教 學 效 果 ( 圖 一 ) 以 簡 報 揭 示 內 容 深 究 ( 圖 二 ) 語 詞 卡 - 如 魚 得 水 二 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 的 運 用 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 常 將 抽 象 的 概 念 用 視 覺 化 形 象 來 表 現, 有 助 學 生 觀 念 的 理 解, 或 利 用 模 擬 軟 體 建 立 學 習 環 境, 協 助 學 生 操 作 練 習 ; 甚 至 寓 教 於 樂, 以 遊 戲 或 競 賽 的 方 式 引 發 學 生 學 習 興 趣 如 何 選 購 電 腦 輔 助 教 學 軟 體, 來 配 合 課 堂 的 學 習, 讓 學 生 更 有 興 趣, 讓 學 習 活 動 更 有 效 率, 是 教 師 重 要 的 工 作 以 輔 助 語 文 能 力 為 教 學 目 標 的 電 腦 輔 助 教 學 軟 體, 均 可 作 為 教 學 資 源 融 入 教 學, 如 以 教 授 注 音 符 號 為 為 主 的 軟 體, 以 動 畫 呈 現 書 寫 的 筆 順 配 合 發 音, 並 顯 示 相 關 的 圖 片, 可 配 合 教 學 活 動 進 行 使 用 電 腦 輔 助 教 學 軟 體, 要 能 注 意 其 互 動 式 的 功 能 4 江 惜 美 (2001) 提 出 高 互 動 作 文 教 學, 就 是 將 作 文 教 材 以 多 媒 體 型 式 在 電 腦 上 呈 現, 再 利 用 高 互 動 教 學 系 統, 讓 多 位 學 生 同 時 回 答 問 題, 達 到 師 生 互 動 的 教 學 效 果 其 教 材 內 容 以 單 元 為 主, 每 一 單 元 分 三 個 小 節, 前 兩 小 節 教 導 語 文 常 識, 教 完 後 進 行 施 測 與 補 救 教 學, 後 一 小 節 進 行 文 體 習 寫 教 材 以 文 字 聲 音 圖 片 動 畫 等 方 式 進 行 編 撰 高 互 動 教 學 系 統 利 用 紅 外 線 (IR) 技 術, 讓 每 一 名 學 生 手 持 遙 控 器 與 教 室 內 的 電 腦 進 行 互 動, 經 由 電 腦 的 中 介, 教 師 與 學 生 學 生 與 學 生 間 就 可 以 彼 此 互 動 教 師 操 控 電 腦 呈 現 試 題, 學 生 則 在 遙 控 器 上 按 下 自 己 的 答 案, 系 統 再 立 即 顯 示 全 班 作 答 統 計 圖 根 據 此 答 題 資 訊, 教 師 可 決 定 是 否 實 施 補 救 教 學, 施 測 結 果 存 在 電 腦 檔 案 中, 建 立 學 生 學 習 語 文 檔 案 研 究 指 出 這 種 教 學 方 式 可 以 增 加 學 生 學 習 興 趣 寫 作 知 識 與 能 力 同 時 提 昇 要 能 妥 善 運 用 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 進 行 國 語 文 教 學, 首 要 之 務 是 對 教 學 軟 體 的 4 張 國 恩 (1999) 指 出 選 擇 適 當 的 CAI 軟 體, 需 考 慮 : 一 結 合 認 知 理 論 的 學 習 環 境 ; 二 視 覺 化 或 情 境 化 的 教 學 工 具 ; 三 模 擬 軟 體, 四 診 斷 式 評 量 工 具 ; 五 互 動 式 而 非 反 應 式 ; 六 問 題 解 決 導 向 軟 體
辨 識 與 收 集 5 此 外 為 便 於 課 堂 中 展 示, 輔 助 教 學 進 行, 或 提 供 學 生 利 用 時 間 自 行 練 習, 可 架 設 虛 擬 光 碟 軟 體, 但 學 校 分 享 教 學 光 碟 時, 應 先 確 定 是 否 為 全 校 授 權 版, 以 免 觸 法 三 網 際 網 路 資 源 的 使 用 網 際 網 路 上 有 相 當 多 的 資 源, 可 視 為 大 型 教 材 庫, 教 材 資 料 庫 內 容 豐 富, 並 以 多 媒 體 網 頁 呈 現, 可 以 適 時 擷 取 並 整 合 到 教 案 教 材 庫 的 內 容 可 分 為 網 頁 化 書 本 型 態 網 路 化 CAI 軟 體 非 同 步 論 壇 ( 網 路 化 討 論 站, 如 BBB) 遠 距 教 學 就 國 語 文 教 學 而 言, 在 語 文 教 材 庫 上, 不 但 有 大 量 數 位 化 的 典 藉 文 學 作 品 語 文 知 識 等, 還 有 專 為 教 學 架 設 的 網 站, 如 學 習 加 油 站 九 年 一 貫 教 材 資 料 庫 國 科 會 數 位 博 物 館 / 中 小 學 教 學 活 動 設 計 比 賽 教 育 部 中 小 學 資 訊 融 入 教 學 教 材 教 案 徵 選 活 動 等, 提 供 資 訊 融 入 教 學 的 教 材 與 教 案, 配 合 搜 尋 引 擎, 不 但 讓 老 師 易 取 得 資 料, 有 助 教 學 設 計, 並 且 做 為 輔 助 教 材, 有 助 教 學 進 行 運 用 自 設 或 指 定 的 相 關 網 站 直 接 展 示, 其 目 的 即 是 要 補 助 教 學 概 念 的 說 明 如 大 湖 童 詩 花 園 (http://www.dhps.tp.edu.tw/peter) 為 台 北 大 湖 國 小 潘 俊 宏 老 師 為 其 童 詩 教 學 所 建 置 的 網 站 書 本 式 的 網 頁 教 材 將 童 詩 基 本 認 識 ( 種 子 萌 芽 ) 寫 作 方 式 修 辭 技 巧 ( 灌 溉 成 長 ) 學 生 創 作 的 詩 集 ( 開 花 結 果 ) 主 題 童 詩 創 作 ( 主 題 花 房 ) 一 一 羅 列 其 童 詩 教 學 計 畫 和 六 節 次 的 教 學 活 動 設 計 與 學 習 單, 從 教 材 和 教 法 架 構 出 童 詩 教 學 又 如 唐 詩 教 學 可 聯 結 羅 鳳 珠 溫 柔 在 誦 唐 詩 三 百 首 多 媒 體 教 學 系 統 (http://cls.admin.yzu.edu.tw/300/home.htm) 網 站 的 內 容 包 括 唐 詩 世 界 兒 童 樂 園 資 料 檢 索 教 學 詩 論, 其 中 唐 詩 世 界 內 容 豐 富 : 詩 情 畫 意 包 括 唐 詩 吟 唱 書 法 繪 畫, 從 聲 情 墨 趣 畫 境 三 方 面 領 會 唐 詩 的 意 境 ; 唐 詩 入 門 提 供 詩 體 平 仄 格 律 唐 詩 分 期 等 知 識 ; 唐 詩 三 百 首 提 供 唐 詩 三 百 首 內 容 的 註 解 翻 譯 賞 析 導 讀 ; 主 題 館 依 時 令 節 慶 動 植 物 自 然 山 水 等 分 類, 做 主 題 唐 詩 欣 賞 生 動 活 潑 的 網 頁 形 式 和 互 動 式 的 教 學 型 態, 可 讓 學 習 者 得 到 適 當 的 回 應, 不 論 做 為 教 師 教 學 媒 材, 或 是 學 生 自 學, 都 具 有 很 強 的 實 用 性 當 然 網 路 做 國 語 文 學 習, 不 僅 是 教 材 的 來 源, 同 時 也 是 一 種 新 的 學 習 方 式, 可 令 學 生 從 網 路 蒐 集 資 料 整 理 分 析, 有 助 於 學 生 問 題 解 決 的 能 力, 如 使 用 國 語 辭 典 網 站 ( http://140.111.1.22/mandr/clc/dict/), 做 字 詞 的 認 知 ; 使 用 搜 尋 引 擎, 以 關 鍵 字 查 詢 文 學 家 的 生 平 事 蹟 等 ; 透 過 網 路 進 行 合 作 學 習, 以 小 組 進 行 網 路 資 料 的 收 集, 以 Email 分 享 資 料, 或 利 用 討 論 區 進 行 網 路 讀 書 會 ; 透 過 網 路 發 表, 如 將 學 生 的 作 文 發 表 於 網 頁, 不 但 可 鼓 勵 學 生, 也 讓 優 秀 作 品 產 生 示 範 作 用, 將 學 生 作 品 放 置 網 路 也 可 進 行 同 儕 互 評 5 有 關 國 語 文 教 學 重 要 的 有 電 腦 輔 助 教 學 軟 體, 可 參 見 陳 朝 村 電 腦 輔 助 教 學 之 我 見 (http://www.cdps.hc.edu.tw/l-class/chacc.htm date:2003.10.20), 顏 永 進 (2002) 資 訊 科 技 融 入 語 文 學 習 領 域 頁 53, 資 訊 教 育 雜 誌 88 期
參 資 訊 融 入 國 語 文 教 學 的 策 略 國 語 科 採 混 合 教 學 法, 單 元 教 材 設 計 是 以 讀 書 為 核 心, 將 說 話 寫 字 作 文 加 以 統 整 配 合 國 語 文 的 學 習 在 九 年 一 貫 課 程 中 涵 蓋 注 音 符 號 應 用 能 力 聆 聽 能 力 說 話 能 力 識 字 與 寫 字 能 力 閱 讀 能 力 寫 作 能 力 這 六 大 能 力 指 標 資 訊 科 技 的 融 入 其 目 的 就 是 經 由 教 材 的 擴 充 與 教 法 的 創 新, 對 學 生 能 力 有 所 增 長 今 分 別 就 這 六 大 能 力 的 教 學, 提 出 實 施 的 策 略 一 注 音 符 號 教 學 注 音 符 號 的 教 學 主 要 在 第 一 學 年 前 十 週, 並 且 採 用 綜 合 教 學 法, 其 教 法 主 要 有 四 項 : 聯 絡 說 話 教 學 應 用 對 字 法 教 學 應 用 閃 示 法 教 學 應 用 直 拼 法 教 學 注 音 符 號 利 用 聯 絡 及 統 整 教 學, 主 要 在 擴 大 學 習 領 域, 拓 展 學 習 空 間 如 結 合 聽 說 教 學, 提 昇 聽 辨 聲 音 的 靈 敏 度 ; 結 合 閱 讀 教 學, 在 標 注 注 音 符 號 的 兒 歌 童 話 故 事 中, 涵 泳 文 學 的 趣 味, 養 成 主 動 閱 讀 的 習 慣 而 資 訊 融 入 注 音 符 號 教 學, 即 是 要 提 供 充 分 的 練 習 機 會, 讓 學 生 多 念 多 聽 多 寫 如 九 年 一 貫 教 材 資 料 庫 (http://tweb.pces.tpc.edu.tw/ck/index8.htm) 語 文 領 域 有 黃 玉 瑤 和 鄭 百 州 老 師 注 音 符 號 真 好 玩 的 網 頁 教 材, 內 容 包 含 拼 音 練 習 聲 調 辨 認 繞 口 令 兒 歌 字 形 和 發 音 容 易 混 淆 的 注 音 符 號, 以 及 兒 化 韻 的 練 習, 兒 歌 和 兒 化 韻 部 分 結 合 聲 音 的 播 放, 可 提 昇 聽 力 但 值 得 注 意 的 事, 製 作 注 音 符 號 的 網 頁 教 材 或 教 學 簡 報, 注 音 符 號 的 書 寫 要 以 直 式 呈 現 為 宜 又 如 選 用 電 腦 輔 助 教 學 軟 體 我 愛 ㄅㄆㄇ, 配 合 一 年 級 注 音 符 號 教 學 進 行 其 可 融 入 的 面 向, 包 括 一 聽 說 練 習 : 選 取 繞 口 令 教 材, 先 聽 後 說, 重 複 練 習, 再 進 行 全 班 性 的 競 賽 二 過 關 評 量 : 過 關 評 量 是 以 遊 戲 式 之 闖 關 方 式, 進 行 語 文 之 評 量 6 可 將 遊 戲 競 技 場 裡 的 五 個 遊 戲 作 為 關 卡, 讓 小 朋 友 嘗 試 過 關, 當 作 一 年 級 上 學 期 期 末 學 習 成 果 之 評 量 三 個 別 補 救 教 學 : 以 遊 戲 化 的 方 式 進 行 注 音 符 號 的 補 救 教 學, 可 提 高 學 生 學 習 興 趣 專 注 力 6 黃 秀 霜 在 (2001) 九 年 一 貫 課 程 中 語 文 領 域 多 元 評 量 之 研 發 一 文 中 指 出 傳 統 的 語 文 科 教 學 評 量 著 重 於 紙 筆 測 驗, 造 成 評 量 深 度 受 限, 本 國 語 言 多 元 評 量 的 方 式 包 括 :( 一 ) 檔 案 評 量 : 將 學 生 資 料 收 集 在 一 起 成 為 一 個 檔 案, 藉 由 作 品 展 現 學 生 學 期 或 學 年 的 學 習 成 果 如 寫 作 或 書 法 作 品 之 評 量 ( 二 ) 動 態 評 量 : 施 測 者 提 供 教 學, 就 受 試 者 進 步 的 情 形, 再 加 以 測 量, 以 瞭 解 受 試 者 之 學 習 潛 能, 其 程 序 為 測 驗 - 教 學 - 測 驗 ( 三 ) 實 作 評 量 : 在 設 定 好 的 情 境 與 標 準 下, 學 生 被 要 求 實 際 的 表 現 操 作 建 構 發 展 出 實 作 的 成 品 或 是 解 決 問 題 的 方 案, 如 : 閱 讀 理 解 實 作 評 量, 展 現 閱 讀 過 程 中 學 生 對 字 義 的 理 解 和 推 理 的 理 解 ( 包 括 統 整 摘 要 精 緻 延 伸 )( 四 ) 過 關 評 量 : 以 遊 戲 式 之 闖 關 方 式, 進 行 語 文 之 評 量 如 注 音 符 號 成 語 唐 詩 ( 五 ) 專 題 學 習 : 以 問 題 為 中 心, 融 合 許 多 學 科 領 域 之 學 習 如 歡 樂 的 節 慶 以 口 頭 報 告 書 面 報 告 及 戲 劇 表 演 ( 六 ) 評 定 量 表 : 指 一 組 可 用 來 做 為 判 斷 依 據 的 行 為 或 特 質 及 能 提 出 在 每 種 屬 性 中 不 同 程 度 之 表 格, 可 用 來 評 量 學 生 之 學 習 態 度, 策 略 之 狀 況 如 : 說 話 能 力 評 定 量 法 ( 七 ) 學 習 單 : 指 教 師 針 對 某 一 主 題 內 容 加 以 設 計, 其 兼 具 教 學 與 評 量 之 功 能 如 : 故 事 接 龍 學 習 單 聽 話 能 力 學 習 單 我 是 小 裁 判 各 種 評 量 皆 有 其 特 色, 亦 有 其 缺 失, 在 教 學 歷 程 中 應 選 擇 適 當 的 運 用 時 機, 方 能 發 揮 其 功 能 測 出 學 習 者 的 真 實 能 力 輯 於 九 年 一 貫 課 程 新 思 維, 臺 南 : 翰 林 文 化 出 版 公 司 頁 341-371.
二 閱 讀 教 學 閱 讀 是 國 民 中 小 學 語 文 教 學 的 基 本 環 節 閱 讀 教 學 包 含 課 文 的 精 讀 教 學 和 課 外 閱 讀, 教 學 內 容 包 含 三 個 層 面 : 一 認 讀, 認 讀 語 言 文 字 材 料, 即 是 認 知 字 形 讀 準 字 音 理 解 字 義, 瞭 解 文 章 的 大 意 二 理 解, 理 解 詞 語 句 子 文 法 修 辭 以 及 篇 章 表 達 的 方 法 : 如 主 旨 取 材 結 構 不 同 文 體 寫 作 方 法 等 三 鑒 賞, 對 文 章 的 思 想 內 容 表 現 形 式 文 體 特 點 等 進 行 評 價 品 味 教 學 者 可 依 這 三 個 層 面, 根 據 教 學 的 流 程 ( 引 起 動 機 課 文 大 意 生 字 新 詞 教 學 內 容 深 究 形 式 深 究 等 ) 找 尋 適 當 的 切 入 點 如 台 南 市 文 賢 國 中 黃 琡 珺 老 師 絕 句 選 - 黃 鶴 樓 送 孟 浩 然 之 廣 陵 教 學 (http://mars.csie.ntu.edu.tw/~dlm/design/a/select_a34.doc), 在 教 學 過 程 中 結 合 網 際 網 路 進 行 教 學 如 作 者 以 檢 索 法 找 出 其 生 平 資 料 來 介 紹, 詩 體 介 紹 使 用 溫 柔 在 頌 -- 唐 詩 三 百 首 中 唐 詩 世 界 的 資 料 ; 解 釋 題 文 包 括 黃 鶴 樓 的 傳 說 故 事 歷 史 與 地 理 位 置, 揚 州 的 滄 桑 與 地 理 位 置, 透 過 雅 虎 搜 尋 引 擎 找 尋 相 關 網 站, 增 加 對 文 化 地 理 的 認 和 ; 講 解 課 文 深 究 與 鑑 賞 運 用 學 習 加 油 站 國 中 國 文 教 材 (http://content.edu.tw/junior/chinese/ks_wg/main.htm), 做 全 詩 講 解 的 補 充 說 明 ; 並 聆 聽 溫 柔 在 頌 -- 唐 詩 三 百 首 - 詩 情 畫 意 中 的 朗 誦 與 吟 唱, 從 文 字 圖 片 詩 意 聲 情 來 引 導 學 生 了 解 詩 境 提 昇 詩 歌 鑑 賞 能 力 ; 在 評 量 上 以 合 作 學 習 方 式 應 用 網 路 或 資 料 庫 做 詩 歌 的 主 題 查 詢, 培 養 學 生 自 學 能 力, 最 後 進 行 寫 作 對 國 小 階 段 的 兒 童 而 言, 繪 本 是 重 要 的 閱 讀 的 教 材, 凝 煉 的 文 字 細 緻 的 繪 畫, 圖 文 相 輔 相 生, 容 易 引 學 童 的 想 像 力, 而 進 入 故 事 的 情 境 中 良 好 的 繪 本 對 孩 子 語 言 的 發 展 美 感 的 培 養 閱 讀 興 趣 的 啟 發 行 為 的 內 控 文 化 的 認 識, 都 有 相 當 的 助 益 進 行 繪 本 教 學 常 受 限 於 圖 書 的 數 量 無 法 人 手 一 冊, 而 教 師 手 持 繪 本 又 受 限 繪 本 大 小 與 展 示 位 置, 無 法 使 全 班 學 生 結 合 圖 畫 引 發 聯 想, 而 透 過 資 訊 媒 體 的 融 入 則 可 解 決 此 問 題, 如 利 用 實 物 投 影 機 連 接 單 槍 或 電 視 利 用 數 位 相 機 或 利 用 掃 瞄 器 將 繪 本 存 成 jpg 檔, 加 上 文 字, 製 作 簡 報, 進 行 繪 本 教 學 時, 透 過 PowerPoint 進 行 教 學 隨 著 網 際 網 路 的 發 達, 網 路 繪 本 成 為 新 興 的 閱 讀 媒 材, 透 過 網 路 而 做 班 級 教 學, 或 做 為 兒 童 課 外 閱 讀, 都 有 其 功 能 網 路 繪 本 甚 至 結 合 聲 音 以 動 畫 的 形 態 出 現, 可 以 吸 引 學 生 閱 讀 興 趣, 目 前 文 建 會 兒 童 文 化 館 (http://www.cca.gov.tw/children/)( 圖 三 ) 提 供 精 采 的 動 畫 繪 畫, 每 月 選 書 中, 除 了 提 供 年 度 月 份 新 繪 本, 並 提 供 前 四 年 的 選 書 回 顧, 適 合 教 學 與 補 充 閱 讀
( 圖 三 ) 文 建 會 兒 童 館 九 二 年 二 月 選 書 三 聆 聽 說 話 教 學 聆 聽 是 對 語 言 訊 息 的 掌 握, 並 在 短 時 間 內 加 以 記 憶 整 理 判 斷 品 味 的 能 力 可 分 為 三 層 次 : 一 語 音 的 辨 識 : 通 過 對 語 音 的 辨 識 來 理 解 其 中 含 義, 二 語 意 的 理 解 : 指 對 語 詞 語 句 乃 至 整 個 話 語 表 義 的 理 解, 三 話 語 的 評 價 : 在 理 解 話 語 的 基 礎 上, 對 講 話 的 內 容 技 巧 效 果 講 話 人 的 風 度 進 行 品 評 說 話 是 口 頭 語 言 的 表 達, 各 種 說 話 語 料 : 演 進 語 科 日 常 會 話 故 事 講 述 報 告 演 說 討 論 朗 讀 短 劇 辯 論 等 語 料 的 教 學 不 論 哪 一 種 說 話 的 語 料, 其 內 容 均 包 括 三 方 面 : 一 思 考 說 話 的 意 向 和 要 點, 二 組 織 恰 當 詞 語 句 式, 切 要 的 表 述 說 話 的 內 容 三 運 用 說 話 的 技 巧, 如 善 於 運 用 語 音 語 調 語 速 的 變 化 及 各 種 修 辭 手 法 等 來 表 情 達 意, 增 強 說 話 的 表 達 效 果 資 訊 融 入 聆 聽 說 話 教 學, 正 是 利 用 資 訊 媒 材 的 多 元 性, 來 提 昇 學 生 聆 聽 說 話 能 力 如 各 課 課 文 的 朗 讀, 可 聽 出 版 社 提 供 的 範 讀 ; 朗 讀 與 演 說 教 學, 可 參 看 全 國 語 文 競 賽 的 DVD, 而 電 腦 重 複 播 放 與 選 擇 播 放 的 功 能, 都 為 聽 說 練 習 帶 來 便 利 性 說 話 和 作 文 都 是 表 達 情 意 的 方 法, 從 口 述 到 筆 述 透 過 說 話 訓 練 作 文 是 十 分 重 要 的, 王 明 德 教 學 法 是 一 種 結 合 說 話 作 文 的 混 合 教 學, 運 用 圖 片, 由 觀 察 入 手, 激 發 學 生 的 想 像 思 想 與 發 表 潛 力 7 高 雄 市 七 賢 國 小 根 據 王 明 德 教 學 法, 在 低 年 級 發 展 看 圖 說 話 寫 作 網 頁 式 教 材, 網 頁 內 容 包 括 單 元 內 容 延 伸 活 動 ( 看 圖 寫 作 共 同 訂 正 小 小 設 計 師 ) 學 習 單 評 量 表 參 考 資 料 教 學 指 引 等 如 可 愛 的 家 一 個 主 題 繪 成 四 張 圖 片, 並 可 點 選 單 張 播 放, 將 傳 統 的 靜 態 圖 片, 藉 由 聲 光 影 像 與 動 畫, 能 提 供 觀 察 的 視 角, 使 優 良 的 教 學 法 在 數 位 式 互 動 教 材 的 輔 助 下, 進 一 層 提 昇 語 文 表 達 能 力 8 未 來, 如 何 運 用 網 頁 的 共 通 性 流 通 性 7 王 明 德 教 學 法, 以 國 小 低 年 級 為 實 行 對 象, 以 單 元 教 學 為 中 心, 將 課 文 編 成 故 事, 繪 成 圖 畫, 製 成 教 具, 指 導 兒 童 觀 察 討 論, 並 隨 機 提 供 新 詞 語, 其 教 學 過 程 : 一 引 起 動 機, 二 觀 察 發 表, 三 看 圖 說 話 練 習, 四 看 圖 寫 作, 五 共 同 訂 正, 六 欣 賞 作 品, 七 生 字 新 詞 探 討, 八 概 覽 課 文, 九 講 述 大 意, 十 讀 法 指 導, 十 一 內 容 深 究, 十 二 形 式 深 究, 十 三 整 理 與 應 用 8 參 見 高 雄 市 七 賢 國 小 台 灣 囝 仔 歌 系 列 王 明 德 教 學 法 之 看 圖 說 話. 看 圖 寫 作 網 頁 式 教 材 CD
互 動 性 及 多 元 性, 將 教 師 在 國 語 領 域 教 學 所 需 運 用 的 素 材, 整 合 於 網 頁 中, 建 立 全 國 教 學 素 材 及 網 路 資 源 網, 是 值 得 思 考 的 面 向 四 作 文 教 學 作 文 是 書 面 語 言 的 表 達, 是 學 生 語 文 運 用 能 力 情 感 思 想 和 思 維 能 力 的 綜 合 體 現, 其 內 容 可 分 為 二 部 分, 一 是 表 達 方 式, 包 括 用 詞 造 句 組 句 成 段 組 段 成 篇 確 定 表 達 的 中 心 搜 集 材 料 敘 述 條 理 文 字 表 達 方 法 和 修 改 潤 色, 以 及 各 類 文 體 寫 作 特 點 等 內 容 二 是 思 維 能 力, 包 括 思 考 觀 察 想 像 和 聯 想 等, 具 備 了 這 些 基 本 要 素, 作 文 才 能 思 路 開 拓, 內 容 充 實, 語 句 通 暢 而 設 計 資 訊 融 入 作 文 教 學, 更 是 以 發 展 學 生 語 文 運 用 能 力 與 思 維 能 力 為 核 心 重 點 從 思 維 能 力 而 言, 觀 察 力 是 重 要 的 思 維 能 力 之 一, 遊 記 是 學 童 重 要 的 寫 作 主 題, 而 一 篇 好 的 遊 記 則 奠 基 於 觀 察 力 觀 察 的 方 式 有 視 聽 味 嗅 觸 五 個 感 官 和 心 覺, 就 遊 記 而 言, 觀 察 的 面 向 不 外 乎 空 間 和 時 間, 空 間 上 有 視 角 ( 平 視 仰 視 鳥 瞰 ) 位 置 ( 前 後 左 右 上 下 ) 距 離 ( 遠 近 ) 形 態 ( 動 靜 形 狀 顏 色 ) 等 差 別, 而 時 間 上 有 季 節 和 時 段 的 不 同 教 師 可 以 上 網 搜 尋 圖 片, 或 以 數 位 攝 影 拍 攝, 做 成 簡 報, 透 過 圖 像 或 影 像 結 合 聲 音, 來 幫 助 學 生 觀 察, 並 引 發 想 像 寫 作 是 溝 通 與 表 達 意 見 的 基 本 能 力, 更 是 促 進 思 考 與 學 習 的 重 要 方 式, 未 來 的 寫 作 教 學, 可 因 電 腦 科 技 與 網 際 網 路 的 普 及, 而 產 生 新 的 教 學 型 態 根 據 林 嬿 雯 等 (2002) 提 出 網 路 多 媒 體 寫 作 教 室, 也 就 是 建 置 一 個 網 站 式 學 習 環 境, 老 師 與 學 生 在 平 台 上 發 展 寫 作 課 程 教 師 指 定 寫 作 主 題, 提 供 參 考 資 料 與 相 關 網 站 聯 結, 學 生 閱 讀 提 供 的 資 訊 後, 利 用 E-mail 或 討 論 區 進 行 溝 通 與 討 論, 透 過 小 組 合 作 進 行 線 上 寫 作 與 發 表, 甚 至 欣 賞 與 評 量 此 外, 高 年 級 或 文 書 處 理 能 力 強 的 同 學, 可 以 應 用 文 書 處 理 軟 體 進 行 寫 作, 並 將 批 閱 的 作 文 張 貼 於 班 級 網 頁, 增 加 同 學 觀 摩 的 機 會 ; 新 詩 創 作 ( 圖 四 ) 則 可 使 用 簡 報 軟 體, 結 合 詩 歌 和 繪 畫 這 兩 種 方 式 都 可 對 文 字 或 分 段 做 直 接 更 修, 增 加 共 同 訂 正 的 效 能 ( 圖 四 ) 利 用 簡 報 製 作 結 合 繪 畫 的 新 詩 創 作 五 寫 字 教 學
寫 字 教 學 包 括 硬 筆 的 教 學 與 毛 筆 的 書 法 教 學 不 論 便 筆 或 毛 筆, 字 要 寫 得 正 確 迅 速 整 齊 美 觀, 大 致 必 須 顧 及 三 個 層 面 : 其 一 間 架 結 構 端 正 均 衡, 其 次 是 點 畫 形 態 的 準 確 清 楚, 其 三 是 筆 順 來 龍 去 脈 的 聯 貫 順 暢 利 用 資 訊 科 技 融 入 書 法 教 學, 可 利 用 興 雅 國 小 寫 字 教 學 資 源 推 廣 寫 字 教 學, 其 中 江 老 師 書 法 教 室 (http://w3.hyps.tp.edu.tw/%7ehy089/800.htm) 提 供 三 十 個 基 本 筆 畫 影 片 示 範, 五 六 年 級 寫 字 簿 範 字 書 法 常 識 學 習 單 歐 陽 詢 楷 書 之 美 九 泉 宮 醴 泉 銘 教 學 的 教 材, 包 括 書 家 介 紹 書 法 常 識 永 字 八 法 部 首 分 析 結 構 分 析 等 其 線 上 影 片 示 範, 可 解 決 傳 統 範 寫 在 大 班 教 學 的 困 境, 而 其 重 複 的 播 放 也 可 減 輕 教 學 範 寫 的 負 擔 墨 香 書 苑 (http://ajet.nsysu.edu.tw/%7ecf12/enter.html) 介 紹 文 房 四 寶, 書 法 演 變, 歷 代 書 法 家, 書 寫 方 法, 並 有 製 筆 方 法 影 片 介 紹, 都 有 助 於 寫 字 教 材 的 搜 尋 以 及 融 入 教 學 書 法 教 學 不 純 為 寫 字 的 功 能 與 目 的, 它 尚 有 審 美 的 教 育 與 功 能, 如 音 樂 美 勞 建 立 學 生 的 審 美 能 力 資 訊 融 入 寫 字 教 學, 可 以 有 助 學 生 對 了 解 筆 墨 紙 硯 的 文 化 意 涵, 增 加 對 歷 代 書 蹟 的 演 變 和 辨 識 ( 篆 隸 楷 行 ) 和 名 家 碑 帖 ( 歐 顏 柳 褚 ) 的 欣 賞, 領 略 中 國 傳 統 文 化 之 美, 並 激 發 自 我 寫 字 的 興 趣 ( 圖 五 ) < 圖 五 > 利 用 簡 報 進 行 歷 代 書 法 欣 賞 肆 語 文 與 資 訊 能 力 同 時 提 昇 的 教 學 策 略 資 訊 科 技 融 入 國 語 文 教 學 的 目 的 在 增 加 學 生 語 文 興 趣 拓 展 閱 讀 領 域, 以 及 提 昇 語 文 能 力 因 此, 融 入 的 過 程 以 國 語 文 的 能 力 指 標 為 參 照 的 重 點, 每 一 個 媒 體 的 展 現 需 包 括 含 教 學 意 義, 以 語 文 能 力 的 提 昇 為 要 務, 而 不 只 是 有 趣, 甚 至 不 可 過 多 或 太 過 複 雜, 而 造 成 多 餘 效 應 為 了 讓 學 生 能 結 合 語 文 與 科 技 資 訊 擴 展 學 習 領 域 培 養 自 學 能 力 以 及 解 決 問 題 的 能 力, 資 訊 融 入 語 文 科 教 學, 在 注 意 學 習 序 列 融 入 的 方 式 不 超 出 學 生 資 訊 能 力 的 情 況 下, 是 要 使 學 生 資 訊 能 力 和 語 文 能 力 同 時 提 昇 如 胡 肇 勳 老 師 設 計 孔 子 到 底 是 誰 呢? 其 活 動 流 程 是 :
台 北 市 關 渡 國 中 試 辦 九 年 一 貫 課 程 語 文 科 的 單 元 活 動 設 計 一 利 用 電 腦 ( 一 ) 介 紹 利 用 網 路 蒐 集 資 料 的 方 法 ( 二 ) 請 學 生 主 動 搜 尋 有 關 孔 子 的 資 料 1. 你 所 利 用 的 搜 尋 引 擎 是 2. 請 你 輸 入 孔 子 或 孔 丘 找 尋 資 料 (1) 請 問 你 輸 入 孔 子 時 你 看 到 幾 個 資 料 呢? 筆 (2) 請 問 你 輸 入 孔 丘 時 你 看 到 幾 個 資 料 呢? 筆 (3) 請 在 上 述 的 資 料 中 找 尋 你 認 為 可 以 幫 助 你 找 到 孔 子 生 平 事 蹟 的 網 頁 至 少 三 筆 二 整 理 資 料 ( 一 ) 將 搜 尋 的 資 料 列 印 出 來 ( 二 ) 指 導 學 生 找 尋 資 料 重 點 ( 用 有 顏 色 的 筆 畫 出 重 點 的 部 分 ) ( 三 ) 將 資 料 重 點 整 理 成 六 百 字 的 文 字 內 容 能 靈 活 應 用 各 類 工 具 書 及 電 腦 網 路, 蒐 集 資 訊, 組 織 材 料, 廣 泛 閱 讀 是 國 中 學 生 國 語 文 需 具 備 的 能 力, 此 份 教 案 利 用 電 腦 查 詢 部 分, 對 學 生 使 用 網 路 搜 尋 以 及 查 詢 資 料 的 辨 識 有 一 檢 核 的 功 能 此 部 分 的 檢 核 主 要 是 在 資 訊 能 力, 如 果 不 再 做 閱 讀 與 寫 作 的 規 範, 學 生 可 能 只 複 製 剪 貼 網 頁 內 容, 不 一 定 對 資 料 內 容 做 一 深 入 的 閱 讀 因 此, 加 上 了 摘 要 與 重 點 的 提 挈 與 六 百 字 的 寫 作 的 教 學 策 略, 才 足 達 成 透 過 網 路, 拓 展 閱 讀 的 目 的 資 訊 科 技 融 入 國 語 文 教 學, 要 能 兼 具 聽 說 讀 寫 的 語 文 能 力 和 資 訊 科 技 能 力 的 綜 合 培 養, 莫 過 於 網 路 專 題 學 習 專 題 學 習 是 語 文 綜 合 智 能 的 展 現, 不 但 能 培 養 學 生 問 題 解 決 的 能 力, 也 是 聽 說 讀 寫 綜 合 的 練 習 而 在 資 訊 融 入 國 語 科 教 學 活 動 中, 網 路 專 題 式 學 習 也 成 為 重 要 的 學 習 趨 向 劉 渼 (2003) 結 合 認 知 心 理 學, 認 為 透 過 網 路 與 線 上 資 料 庫 等 認 知 工 具, 幫 助 學 生 建 構 自 身 知 能 體 系, 其 教 學 流 程 可 分 為 四 步 驟 : 步 驟 一 是 感 知 系 統, 指 接 受 的 過 程, 可 分 查 詢 瀏 覽 : 1. 查 詢 : 透 過 搜 尋 引 擎 使 用 關 鍵 字 查 詢 法 或 使 用 超 連 結 網 網 相 連 的 功 能 來 搜 尋 ; 或 經 由 固 定 的 網 站 或 特 定 的 途 徑 來 查 詢, 如 分 類 目 錄 資 源 中 心 與 資 料 庫 等 2. 瀏 覽 : 透 過 地 圖 法 深 度 導 覽 一 個 網 站 步 驟 二 是 記 憶 系 統, 指 編 碼 貯 存 的 過 程, 可 分 儲 存 記 錄 摘 要 : 3. 儲 存 : 可 依 實 際 需 要, 儲 存 網 址 網 站 或 網 頁 及 類 型 檔 案 (txt doc pdf ppt excel gif jpg html 等 ) 於 資 料 夾 4. 記 錄 : 詳 細 註 明 出 處, 包 括 網 站 名 稱 網 址 下 載 日 期 等 5. 摘 要 : 每 筆 資 料, 都 要 有 摘 要, 可 根 據 Sitemap 的 內 容 要 項 來 記 錄 步 驟 三 是 控 制 系 統, 指 交 換 操 作 的 過 程, 可 分 整 理 創 造 : 6. 整 理 : 教 師 可 訂 一 套 流 程, 使 學 生 定 期 整 理 和 分 析 資 料, 並 教 導 其 如 何 整 理, 培 養 解 讀 分 析 的 能 力 7. 創 造 : 仿 中 求 創 同 中 求 異, 比 中 求 變, 從 分 析 綜 合 歸 納 等 整 理 過 程 中,
產 生 新 的 洞 見 步 驟 四 是 反 應 系 統, 指 提 取 使 用 的 過 程, 可 分 撰 寫 成 果 發 表 評 鑑 : 8. 撰 寫 : 根 據 摘 要 記 錄 等 撰 寫 成 小 論 文 9. 成 果 發 表 : 以 文 書 式 (word) 簡 報 式 (ppt) 網 頁 式 (html) 表 現 皆 可 可 結 合 親 師 生 座 談 會 等 活 動 來 辦 理 10. 評 鑑 : 透 過 自 評 互 評 師 長 評 等 方 式, 運 用 檢 核 表 網 頁 評 鑑 等 來 加 以 評 鑑 伍 結 語 語 文 教 學 的 內 容 包 括 知 識 能 力 思 維 方 法 習 慣 和 態 度, 並 且 從 教 與 學 兩 方 面 加 以 體 現, 兩 者 不 是 簡 單 的 相 加, 是 互 相 聯 繫 互 相 依 存 互 相 滲 透, 又 互 相 增 長 國 語 文 教 學 已 不 再 是 單 純 致 力 於 傳 遞 和 儲 存 知 識, 而 是 更 加 努 力 尋 求 獲 得 知 識 的 方 法, 教 會 學 生 學 習, 培 養 學 生 自 學 能 力 和 自 學 習 慣, 並 且 提 高 學 習 效 果 而 資 訊 科 技 融 入 國 語 文 教 學, 便 是 不 二 法 門 在 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 過 程 中 教 學 是 核 心 資 訊 是 工 具 品 質 是 目 標 而 資 訊 科 技 融 入 國 語 文 教 學, 不 只 是 提 高 學 習 興 趣, 而 是 要 透 過 資 訊 的 融 入, 提 昇 學 生 的 語 文 能 力, 甚 至 同 時 提 昇 學 生 的 資 訊 能 力 因 此, 在 資 訊 能 力 的 要 求 上, 一 定 要 因 應 能 力 指 標, 考 慮 學 生 的 能 力, 設 計 融 入 的 模 式 善 用 科 技 與 資 訊 成 為 一 種 藝 術, 雲 門 舞 集 在 行 草 的 公 演 中, 將 中 國 名 家 書 法, 包 括 王 羲 之 張 旭 懷 素 蘇 東 坡 等 人 的 作 品, 經 由 掃 瞄 投 影 成 為 舞 臺 的 背 景, 名 家 的 書 蹟 斗 然 放 大, 更 加 呈 顯 雄 放 之 美 舞 者 的 起 旋 不 但 與 酣 暢 的 筆 意 交 相 輝 映, 而 灑 落 於 舞 者 身 上 的 書 蹟 又 與 背 景 形 成 空 間 的 對 映, 舞 者 穿 梭 其 間, 將 觀 者 穿 越 時 空 神 遊 於 書 蹟, 撫 今 古 於 一 瞬 的 意 態 生 動 點 染 出 來 運 用 科 技 活 化 傳 統, 開 展 教 育 的 新 視 野, 運 用 資 訊 整 合 知 識, 建 立 學 習 的 多 元 化, 已 是 現 今 必 然 的 教 學 趨 向, 期 待 在 國 語 文 教 學 中 善 用 資 訊 與 科 技, 展 現 出 更 精 湛 出 色 的 教 學 藝 術 參 考 資 料 江 惜 美 (2001): 資 訊 融 入 語 文 領 域 教 學 教 師 天 地,112,47~51 江 惜 美 (2001): 高 互 動 作 文 教 學 全 球 華 人 科 技 教 育 學 術 研 討 會 論 文 集, 國 立 中 央 大 學 1208~1232 邱 瓊 慧 (2002): 中 小 學 資 訊 科 學 融 入 教 學 之 實 踐 資 訊 與 教 育 雜 誌 88,3~9 溫 明 正 (2000): 資 訊 科 技 融 入 各 科 教 學 之 應 用 教 學 科 技 與 媒 體 50,50~61 徐 新 達 吳 佩 瑾 (2002): 資 訊 融 入 教 學 的 現 代 意 義 與 具 體 作 為 資 訊 與 教 育 雜 誌 59,63~73 張 國 恩 (1999): 資 訊 融 入 各 科 教 學 之 內 涵 與 實 施 資 訊 與 教 育 雜 誌 72,2~9
溫 明 正 (2000): 資 訊 科 技 融 入 各 科 教 學 之 應 用 資 訊 與 教 育 雜 誌 50,54~61 劉 渼 (2003): 台 灣 網 路 中 文 教 學 - 從 實 例 分 析 到 創 新 教 學 模 式 的 提 出 第 三 屆 全 球 華 文 網 路 教 育 研 討 會, 中 華 民 國 僑 務 委 員 會 142~154 顏 永 進 (2002): 資 訊 科 技 融 入 語 文 學 習 領 域 資 訊 與 教 育 雜 誌 88,47~55