2010 目 錄 一 學 生 提 升 創 意 與 創 新 教 學 能 力 經 驗 分 享 - - - - - - - - - - - 1-6 二 青 少 年 課 業 輔 導 希 望 工 程 - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - 7-11 三 文 章 分 享 - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12-14 發 行 單 位 : 國 立 中 山 大 學 師 資 培 育 中 心 地 址 :804 高 雄 市 鼓 山 區 蓮 海 路 70 號 電 話 :07-5252000#5891 網 址 :http://www.ctep.nsysu.edu.tw/ 發 行 人 : 邱 文 彬 美 工 設 計 : 編 輯 人 : 周 嘉 緯 王 姿 丰
一 學 生 提 升 創 意 與 創 新 教 學 能 力 經 驗 分 享 國 文 科 經 驗 分 享 主 講 人 : 呂 軼 倫 老 師 從 呂 老 師 的 外 表, 或 許 你 看 不 出 他 是 一 位 國 文 老 師, 似 乎 比 較 像 個 藝 術 家, 或 是 個 音 樂 家 對 於 這 樣 的 形 容, 似 乎 也 不 為 過 藉 由 呂 老 師 的 經 驗 分 享 中, 使 我 們 瞭 解 教 育 孩 子, 其 實 選 用 的 方 法 沒 有 所 謂 的 好 不 好, 只 有 適 合 跟 不 適 合 而 已 就 像 藝 術 家 選 用 適 當 的 顏 色, 使 圖 畫 更 加 搶 眼 ; 就 像 音 樂 家 添 加 適 當 的 音 符, 使 音 樂 更 加 迷 人 教 育 不 也 是 如 此 嗎? 每 一 個 孩 子 都 是 獨 一 無 二 的, 教 師 必 須 了 解 孩 子 們 之 間 的 差 異, 傾 聽 他 們 內 心 深 處 真 正 的 想 法, 尤 其 是 在 國 中 青 春 期 階 段 教 育 不 是 一 昧 的 灌 輸, 除 了 讓 學 生 具 有 知 識 上 與 處 事 謀 生 上 的 能 力 外, 也 要 依 據 學 生 的 個 別 本 性, 使 其 能 釋 出 不 同 的 特 色 在 課 堂 上, 呂 老 師 會 用 孩 子 聽 得 懂 的 方 式 上 課, 運 用 簡 單 的 圖 畫 實 際 生 活 的 經 驗 分 享, 讓 孩 子 們 能 身 歷 其 境, 以 瞭 解 課 文 中 作 者 所 要 帶 給 人 們 的 意 境 與 啟 示 呂 老 師 告 訴 我 們, 教 師 應 該 勇 於 創 新, 接 受 新 的 觀 念 與 想 法, 不 斷 思 考 新 的 教 學 方 法, 日 益 求 新 在 教 學 道 路 上, 呂 教 師 藉 由 與 學 生 的 互 動, 學 到 教 學 相 長 之 經 驗 1
數 學 類 科 教 學 典 範 暨 經 驗 分 享 主 講 人 : 顏 錦 偉 老 師 過 去 光 聽 到 數 學 二 字, 就 讓 人 頭 皮 發 麻, 雙 腳 顫 抖 數 學 科 給 人 的 刻 版 印 象 就 是 背 下 一 大 堆 繁 雜 的 數 學 公 式, 不 斷 拼 命 地 跟 數 字 做 搏 鬥 不 過, 聽 了 顏 老 師 的 教 學 經 驗 分 享 後, 使 得 我 們 對 數 學 科 又 有 新 的 認 識 與 接 觸 顏 老 師 巧 妙 地 善 用 了 一 些 教 學 活 動, 引 起 學 生 們 的 學 習 動 機, 使 學 生 不 再 恐 懼 數 學, 並 且 透 過 師 生 間 彼 此 的 互 動, 突 破 了 傳 統 只 有 計 算 數 字 瘋 狂 寫 版 書 的 教 室 氣 氛 顏 老 師 也 會 讓 學 生 Learning by doing, 藉 由 剪 紙 劃 線 量 距 離, 徹 底 瞭 解 每 一 項 公 式 的 來 由 為 何, 而 取 代 了 以 往 的 死 背 方 式 老 師 有 別 於 傳 統 的 數 學 教 學 風 貌, 帶 給 學 生 一 個 嶄 新 創 新 的 學 習 方 式 與 方 法, 使 數 學 奇 蹟 般 的 活 了 過 來, 並 賦 予 它 生 命 的 意 義 2
如 何 應 用 特 殊 教 育 在 中 小 學 一 般 教 室 以 兼 顧 班 級 團 體 與 個 別 需 求 主 講 人 : 黃 慈 愛 老 師 每 個 孩 子 都 是 父 母 的 心 肝 寶 貝, 期 待 孩 子 健 康 的 成 長, 是 每 個 家 長 心 中 最 大 的 心 願 然 而, 並 不 是 所 有 小 孩 都 是 如 此 幸 福 有 的 孩 子 可 能 因 為 天 生 或 後 天 環 境 的 影 響, 相 較 其 他 孩 子 而 言, 他 們 需 要 接 受 更 多 的 關 愛 特 殊 班 級 的 教 師 要 花 更 多 時 間 耐 心 去 瞭 解 孩 子 內 心 的 需 求, 改 善 孩 子 情 緒 行 為 之 問 題, 並 需 要 與 家 長 溝 通 合 作, 才 得 以 改 善 孩 子 缺 陷 之 部 分 在 黃 老 師 的 經 驗 分 享 中, 使 我 們 瞭 解 要 當 一 個 特 教 教 師 是 多 麼 不 容 易 的 一 項 挑 戰! 因 為 你 所 要 面 對 的 不 僅 是 特 殊 學 生, 還 有 其 他 普 通 班 的 學 生 教 師 學 校 家 長 更 重 要 的 是, 你 必 須 要 挑 戰 自 己 戰 勝 自 己 黃 老 師 藉 由 一 些 實 際 的 個 案 例 子, 告 訴 我 們 當 面 臨 實 際 情 況 時, 我 們 該 如 何 處 理 如 果 有 些 情 況 比 較 嚴 重, 教 師 本 身 無 法 控 制, 必 須 召 開 個 案 會 議, 與 其 他 相 關 之 教 師 輔 導 員 共 同 討 論, 以 解 決 該 孩 童 問 題 身 為 一 位 特 教 教 師, 黃 老 師 不 斷 地 充 實 自 我, 燃 燒 對 教 育 的 熱 誠, 秉 持 著 三 心 用 心 愛 心 耐 心, 不 怕 艱 難, 而 成 為 許 多 特 教 教 師 學 習 楷 模 3
國 文 類 科 教 學 典 範 暨 經 驗 方 享 主 講 人 : 陳 靜 芳 老 師 陳 老 師 曾 得 過 2008 年 高 市 Super 教 師, 這 個 頭 銜 對 於 老 師 來 說, 真 是 實 至 名 歸 陳 老 師 的 教 學 理 念 愛 是 莫 忘 的 初 衷, 創 意 是 源 泉 的 活 水 教 學 道 路 上, 老 師 都 是 秉 持 著 這 份 信 念 與 毅 力 在 課 程 方 面, 老 師 會 把 乏 味 無 趣 的 國 文 課, 結 合 文 學 與 音 樂 的 元 素, 讓 課 程 充 滿 生 命 與 活 力 運 用 簡 單 的 創 意 與 創 新, 加 入 歌 曲 與 戲 劇 的 結 合, 使 學 生 快 樂 學 習, 幸 福 成 長 在 作 業 設 計 方 面, 陳 老 師 讓 我 們 瞭 解 到 原 來 作 業 可 以 這 麼 美 陳 老 師 運 用 創 意 設 計 出 學 習 單, 每 種 學 習 單 有 它 獨 特 之 處, 如 寒 假 作 業 之 勇 闖 大 學 城, 讓 即 將 升 大 學 的 學 生 們, 前 往 參 觀 心 目 中 理 想 的 大 學 帶 著 理 想 與 憧 憬, 更 進 一 步 去 探 索 自 己 的 未 來, 是 一 種 激 勵 自 己 的 方 式, 也 是 一 種 心 靈 上 的 約 定 在 考 試 方 面, 除 了 配 合 學 校 的 考 試 外, 陳 老 師 不 會 再 增 加 其 他 小 考, 因 為 她 認 為 現 在 的 學 生, 都 是 一 群 從 小 到 大 被 考 試 灼 燒 的 孩 子 於 是, 她 自 製 搶 答 器, 藉 由 同 儕 之 間 的 互 動, 師 生 之 間 的 交 流, 讓 學 生 享 受 原 來 考 試 可 以 這 麼 有 趣! 從 陳 老 師 的 身 上, 我 們 可 以 感 受 到 一 股 強 烈 的 教 育 愛, 教 育 學 生 的 方 法 無 它, 只 有 勇 於 改 變 與 創 新, 教 育 才 可 以 永 續 發 展 4
許 一 個 風 和 日 麗 的 校 園 之 夢 ~ 一 個 理 化 老 師 校 園 經 驗 分 享 主 講 人 : 陳 惠 玲 老 師 經 由 陳 老 師 的 經 驗 分 享, 讓 我 們 對 理 化 生 物 地 球 科 學, 這 一 系 列 的 課 程 完 全 改 觀 傳 統 教 學 上, 大 部 分 教 師 最 常 使 用 教 科 書, 用 照 本 宣 科 的 方 式 來 授 課 整 學 期 下 來, 偶 爾 有 幾 堂 課 可 以 到 實 驗 室 做 實 驗 經 由 實 驗 的 操 作, 可 以 瞭 解 有 些 現 象 是 如 何 產 生 的 然 而, 這 其 實 依 舊 是 知 識 的 表 面 傳 遞, 學 生 並 未 瞭 解 其 中 之 精 隨 因 為 他 們 並 沒 有 親 身 經 驗 難 以 想 像, 實 在 是 無 法 體 會 器 官 的 所 在 位 置 自 然 現 象 原 由 為 何 以 及 岩 石 風 景 究 竟 是 多 麼 美 好, 大 部 分 學 生 都 只 能 從 書 上 的 圖 片 看 圖 說 故 事 不 過, 陳 老 師 卻 有 別 於 傳 統 教 法, 她 認 為 必 須 要 讓 學 生 眼 見 為 憑, 親 身 體 驗 為 最 佳 藉 由 實 體 教 具, 讓 學 生 有 所 觸 感, 以 對 該 課 程 內 容 有 所 深 刻 印 象 結 合 教 師 自 行 親 身 體 驗 的 照 片, 讓 學 生 有 身 歷 其 境 的 感 覺 秉 持 著 讓 學 生 親 身 體 驗 為 其 教 育 宗 旨 的 陳 老 師, 因 為 這 樣 的 信 念 使 她 獲 得 2009 年 全 國 Power 教 師, 這 樣 的 Power 也 讓 我 們 得 以 感 受 到 老 師 對 於 教 育 的 用 心, 是 值 得 學 習 的 典 範 5
創 意 與 創 新 教 學 演 示 競 賽 吳 苡 菱 ( 中 山 大 學 ) 林 淑 美 ( 南 台 科 技 大 學 ) KK Fun 輕 鬆 震 中 要 i 蔡 政 惠 ( 中 山 大 學 ) 鄭 企 傑 ( 中 山 大 學 ) 莊 子 - 養 生 主 之 庖 丁 解 牛 美 麗 新 世 界 趙 英 先 ( 中 山 大 學 ) 動 動 ing 6
二 青 少 年 課 業 輔 導 希 望 工 程 洪 小 玫 第 一 次 到 美 濃 的 龍 山 國 小, 遠 離 城 市 的 喧 鬧, 這 裡 有 新 鮮 的 空 氣 綠 油 油 的 環 境 活 動 一 開 始, 我 們 藉 由 點 名 認 識 小 朋 友, 也 趁 機 拉 近 和 他 們 的 距 離, 然 後 帶 著 小 朋 友 去 校 園 裡 跑 跑 動 一 動, 藉 著 小 遊 戲 和 小 朋 友 互 動, 也 讓 小 朋 友 當 主 人 帶 著 我 們 四 個 去 認 識 龍 山 國 小 這 裡 的 小 朋 友 很 熱 情 且 主 動 的 介 紹 校 園 裡 的 小 景 點, 我 們 也 坐 在 大 榕 樹 下 的 木 椅, 聽 鳥 叫 聲 看 天 空 摸 了 粗 粗 的 樹 幹 和 很 像 鬍 鬚 的 氣 根 回 到 教 室, 佳 容 姊 姊 讓 小 朋 友 們 上 台 畫 出 夢 想 中 的 家, 有 花 圃 兔 子 貓 咪 樹 木, 還 有 一 隻 很 細 緻 的 獨 角 仙, 看 小 朋 友 專 注 畫 圖 的 模 樣, 真 的 很 可 愛! 可 是 當 溫 室 效 應 越 來 越 嚴 重 環 境 持 續 污 染, 我 們 的 家 即 將 消 失, 甚 至 毀 滅, 讓 小 朋 友 想 像 與 討 論, 失 去 家 的 地 球, 會 變 成 怎 樣 7
接 下 來 則 是 海 豚 姊 姊 交 大 家 做 印 刷 的 美 勞 時 間, 認 真 的 製 作 一 件 屬 於 自 己 的 作 品, 小 朋 友 們 完 成 自 己 的 作 品, 臉 上 滿 滿 的 成 就 感, 他 們 真 的 很 棒! 中 午 大 家 一 起 吃 美 濃 美 味 的 雞 腿 便 當, 也 讓 小 朋 友 午 休 補 充 體 力 他 們 很 乖, 會 自 動 收 拾 廚 餘 和 垃 圾, 也 會 整 理 桌 面 和 地 板, 是 一 群 很 乖 巧 的 孩 子 中 午 休 息 他 們 趴 在 桌 上 或 躺 在 乾 淨 的 地 板, 很 快 就 安 安 靜 靜 的 睡 著 了! 我 心 想, 他 們 上 午 兩 堂 課 一 定 玩 的 很 開 心 下 午 第 一 堂, 我 先 和 小 朋 友 們 分 享 了 幾 個 有 關 於 環 保 與 愛 地 球 的 短 片, 我 希 望 他 們 從 小 就 建 立 愛 護 環 境 的 觀 念 養 成 舉 手 之 勞 做 環 保 的 習 慣 垃 圾 不 隨 手 丟 隨 身 攜 帶 環 保 餐 具 減 少 購 買 不 需 要 的 物 品 以 減 少 垃 圾 產 量 我 鼓 勵 小 朋 友 發 言, 說 出 自 己 的 想 法 表 達 自 己, 並 且 以 糖 果 獎 賞 勇 敢 發 言 的 人 互 動 的 過 程 中, 也 告 訴 小 朋 友 要 回 家 告 訴 爸 爸 媽 媽, 一 起 做 環 保 一 起 重 複 使 用 塑 膠 袋 拒 絕 使 用 衛 生 筷... 等, 請 家 長 也 要 以 身 作 則! 接 下 來, 我 要 帶 小 朋 友 們 做 三 個 有 趣 簡 單 的 科 學 小 實 驗 : 1. 無 字 天 書 2. 我 的 瓶 子 可 以 吹 氣 球 3. 刺 不 破 的 氣 球 我 利 用 小 朋 友 午 休 時, 偷 偷 用 檸 檬 汁 在 白 紙 上 寫 字 ( 四 張 紙 的 字 可 以 合 成 一 個 成 語 ), 並 且 晾 乾 發 給 小 朋 友 碘 酒 和 棉 花 棒, 四 人 一 組, 當 白 紙 塗 上 碘 酒 會 成 呈 現 藍 色 ( 因 為 紙 上 有 澱 粉 的 成 分 ), 但 是 有 檸 檬 汁 的 位 置 不 會 變 成 藍 色 唷! 如 此 一 來, 小 朋 友 就 可 以 看 到 我 的 無 字 天 書, 並 且 比 賽 哪 一 組 先 拼 出 成 語 即 獲 勝 8
接 下 來 就 告 訴 大 家 檸 檬 汁 的 秘 密, 也 讓 他 們 可 以 動 手 做 自 己 的 無 字 天 書! 9
接 下 來, 我 要 利 用 簡 單 的 科 學 小 遊 戲 騙 小 朋 友 了! 我 的 瓶 子 裡 只 有 檸 檬 汁 唷 ( 給 他 們 聞 聞 看 ), 裝 上 氣 球 後... 我 的 瓶 子 會 吹 氣 球 耶! 小 朋 友 很 激 動 的 整 群 衝 出 來 說 我 作 弊, 他 們 說 我 搖 晃 到 瓶 子 所 以 有 泡 泡 產 生 哈! 我 還 以 為 他 們 看 到 我 事 先 偷 藏 在 氣 球 裡 的 小 蘇 打 粉 末 掉 進 去 檸 檬 汁 裡 呢! 準 備 材 料 : 氣 球 寶 特 瓶 小 蘇 打 粉 檸 檬 汁 注 意 事 項 : 為 了 保 持 神 秘, 需 事 先 將 小 蘇 打 粉 裝 入 氣 球 中, 趁 小 朋 友 不 注 意 再 把 氣 球 立 起 來, 此 時 粉 末 會 掉 入 瓶 中 與 檸 檬 汁 作 用, 產 生 二 氧 化 碳, 氣 球 就 會 吹 起 來 了 ( 最 好 把 透 明 瓶 子 都 用 色 紙 封 好, 就 不 怕 粉 末 掉 下 過 程 被 看 見 ) 接 下 來, 我 要 刺 氣 球 嚇 小 朋 友 了! 準 備 材 料 : 氣 球 縫 紉 用 針 膠 帶 請 自 願 的 小 朋 友 幫 我 拿 氣 球, 我 準 備 刺 破 唷! 雖 然 主 題 是 刺 不 破, 還 是 要 問 他 : 等 下 真 的 破 掉, 手 手 會 痛 唷! 你 確 定 願 意 幫 我 拿 嗎? 讓 小 朋 友 很 緊 張 之 後 算 了, 老 師 自 己 拿, 請 大 姊 姊 幫 忙 刺 破 吧! 耶 ~~~ 真 的 沒 破 耶!! 大 家 快 來 看 10
對 不 對, 針 在 氣 球 上 耶! 可 是 氣 球 沒 有 破 掉 然 後 我 要 把 針 抽 出 來 唷! 誰 要 幫 我 拿 氣 球? 故 意 站 遠 遠 的, 拉 穿 在 針 上 的 線... 其 實 秘 訣 只 有 貼 在 氣 球 上 的 那 片 膠 帶, 把 針 插 在 膠 帶 固 定 處 上 面, 氣 球 就 不 會 瞬 間 裂 開 爆 炸 了, 就 算 把 針 抽 起 來, 也 只 留 下 一 個 小 洞 慢 慢 漏 氣 而 已 可 是 小 朋 友 都 很 喜 歡 這 些 小 實 驗, 他 們 的 驚 訝 程 度, 比 我 預 期 的 還 高, 很 謝 謝 他 們 給 了 我 信 心 好 啦, 接 下 來 則 是 佳 佳 姊 姊 帶 大 家 舒 展 身 體 的 肢 體 課 程 結 果 小 朋 友 跳 舞 都 打 成 一 團, 很 可 愛! 充 實 的 一 天 即 將 落 幕, 好 喜 歡 這 群 小 朋 友 的 天 真 活 潑, 聽 見 他 們 問 我 們 什 麼 時 候 會 再 來? 可 不 可 以 再 來? 我 想, 我 們 這 一 趟 最 大 的 收 穫 就 是 他 們 的 心 謝 謝 古 老 師 給 了 我 們 這 次 機 會, 認 識 龍 山 國 小, 認 識 這 些 可 愛 的 小 朋 友 11
二 文 章 分 享 陪 伴 是 最 好 的 給 予 蔡 佳 容 小 時 候, 我 一 直 以 為 家 庭 就 是 一 個 爸 爸 一 個 媽 媽, 還 有 兄 弟 姊 妹 所 組 成 所 謂 的 家 庭 生 活 就 是 每 天 放 學 回 到 家, 看 電 視 等 媽 媽 煮 飯 ; 假 日 則 回 到 鄉 下 探 望 祖 父 母 大 一 點 了, 才 知 道, 原 來 有 同 學 是 單 親 家 庭, 或 是 從 小 就 跟 祖 父 母 一 起 生 活, 甚 至 不 少 同 學 不 知 道 出 遠 門 是 怎 樣 的 感 覺 大 學 時 期, 參 與 過 課 外 團 康 活 動 的 籌 備, 累 積 了 一 些 國 小 國 中 學 生 接 觸 的 經 驗, 發 現 每 個 孩 子 皆 是 家 庭 的 縮 影, 不 同 環 境 造 就 不 同 的 人 格 表 現 一 直 到 近 期, 我 參 加 了 華 遠 兒 童 服 務 中 心 的 課 輔 活 動, 更 是 深 刻 感 受 到 家 庭 的 影 響 之 大 參 加 課 輔 活 動 的 孩 子 多 是 學 習 成 就 低 落 者, 然 而, 孩 子 的 低 成 就 表 現 大 部 分 皆 是 因 為 父 母 疏 於 照 顧 家 庭 能 夠 給 予 的 文 化 刺 激 過 少 起 初 接 觸 到 這 類 的 孩 子 時, 帶 給 我 的 震 撼 非 常 大, 因 為 那 是 我 從 未 深 入 瞭 解 且 不 曾 體 會 的 社 會 弱 勢 12
這 次 到 美 濃 龍 山 國 小 服 務 的 活 動, 我 看 到 孩 子 的 潛 能 是 無 限 的, 只 要 給 予 啟 就 能 看 到 孩 子 懂 得 思 考 及 特 殊 才 能 的 表 現 例 如 : 與 孩 子 談 及 溫 室 效 應 的 議 題 時, 我 提 問 如 果 生 活 環 境 改 變 了, 對 於 生 活 到 底 有 什 麼 影 響? 孩 子 便 會 開 始 觀 察 身 邊 的 一 景 一 物, 去 體 會 如 果 少 了 這 些 大 自 然 的 一 切, 生 活 會 變 成 什 麼 模 樣 跟 孩 子 互 動 的 點 滴 當 中, 孩 子 細 微 的 觀 察 力 與 對 於 周 遭 生 活 環 境 的 關 心, 是 可 以 看 見 顯 著 進 步 的 另 外, 在 勞 作 的 課 程, 也 意 外 地 發 現 孩 子 突 出 的 創 造 力 表 現, 讓 在 場 的 大 人 驚 豔 不 已! 接 觸 了 越 多 孩 子, 我 越 明 瞭 在 完 整 且 物 質 生 活 不 匱 乏 的 家 庭 環 境 下 長 大 是 幸 福 的, 讓 我 不 至 於 受 到 不 安 全 感 的 威 脅 而 感 到 恐 慌 焦 躁 也 因 為 如 此 的 背 景, 讓 我 更 有 機 會 接 觸 到 許 多 的 學 習 刺 激, 進 而 有 寬 廣 且 多 元 的 認 知 技 能 發 展 在 龍 山 國 小 只 有 短 短 的 一 天 時 間, 我 不 敢 說 能 夠 為 孩 子 帶 來 些 什 麼, 反 而 是 他 們 給 了 我 許 多 過 去 沒 有 的 省 思, 懂 得 再 多 為 別 人 設 身 處 地 著 想, 以 及 更 加 惜 福 也 希 望, 這 段 陪 伴 這 些 孩 子 的 過 程, 能 夠 在 他 們 心 中 種 下 一 顆 小 小 的 種 子, 有 朝 一 日 可 以 發 芽 13
後 記 : 我 覺 得 其 他 三 位 同 學 各 具 備 不 一 樣 的 專 長 與 優 秀 的 表 現, 活 動 下 來 讓 我 覺 得 學 到 許 多 涵 宣 利 用 美 術 專 長, 用 簡 單 的 器 材 讓 孩 子 動 手 做, 每 個 孩 子 都 玩 得 不 亦 樂 乎 ; 小 玫 則 是 非 常 細 心 有 耐 心 地 告 訴 孩 子, 有 關 於 環 境 保 護 的 知 識 以 及 實 驗 演 示 ; 思 嘉 更 是 展 現 了 群 眾 魅 力, 在 活 動 的 結 束 前 帶 起 了 高 潮, 讓 孩 子 捨 不 得 下 課 過 程 中, 三 位 同 學 對 於 活 動 的 掌 控 度 都 很 好, 都 會 主 動 地 協 助 台 上 的 活 動 主 帶 者, 並 且 依 照 孩 子 的 反 應 來 調 整 活 動 進 度 跟 內 容, 可 見 經 驗 豐 富! 14