優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 局 長 序 教 育 是 厚 植 國 家 人 力 智 慧 和 提 升 國 家 競 爭 實 力 的 礎 石, 提 供 德 智 體 群 美 五 育 均 衡 發 展 之 適 性 習 情 境, 讓 生 習 於 探 索 樂 於 習, 開 展 孩 子 多 元 智 慧 潛 能

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1 研 習 叢 書 (231) 優 質 校 系 列 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 與 教 篇 吳 金 盛 等 編 著 臺 北 市 教 師 研 習 中 心 編 印 中 華 民 國 101 年 10 月

2 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 局 長 序 教 育 是 厚 植 國 家 人 力 智 慧 和 提 升 國 家 競 爭 實 力 的 礎 石, 提 供 德 智 體 群 美 五 育 均 衡 發 展 之 適 性 習 情 境, 讓 生 習 於 探 索 樂 於 習, 開 展 孩 子 多 元 智 慧 潛 能 與 成 就 每 一 個 孩 子, 培 育 兼 具 品 質 品 格 與 品 味 的 成 功 習 者, 成 為 21 世 紀 未 來 的 國 家 人 才, 是 本 局 戮 力 以 赴 的 使 命 臺 北 市 優 質 校 的 評 選 活 動 對 本 市 教 育 品 質 的 提 昇 與 發 展 有 重 要 影 響, 不 僅 引 領 校 校 務 經 營 的 方 向, 肯 定 表 揚 校 經 營 的 卓 越 成 就, 推 廣 及 擴 散 校 務 經 營 之 優 質 經 驗, 強 化 深 耕 教 育 之 精 緻 發 展 優 質 校 評 選 活 動 自 95 年 起 迄 今,7 年 來, 已 累 計 有 311 件 單 項 優 質 獎 及 3 件 整 體 金 質 獎, 辦 理 成 效 已 卓 然 有 成 近 年 來, 臺 北 市 的 教 育 不 僅 是 臺 灣 地 區 的 標 竿, 在 國 際 城 市 競 爭 力 評 比 上, 更 在 連 續 三 年 獲 得 英 國 經 濟 人 智 庫 (EIU) 在 教 育 項 目 評 為 100 分 滿 分 優 質 校 評 選 活 動 的 持 續 辦 理, 也 正 是 本 市 教 育 精 緻 化 優 質 化 的 最 好 註 解 今 年 優 質 校 的 評 選, 歷 經 嚴 謹 的 初 審 複 審 和 決 審 三 大 階 段, 從 參 選 的 178 件 優 質 方 案 申 請 書 中, 計 有 46 件 單 項 優 2

3 局 長 序 質 獎 及 1 件 整 體 金 質 獎 通 過 決 審, 評 選 通 過 率 為 26.40%, 可 見 各 校 對 優 質 校 經 營 的 精 進 與 努 力, 已 逐 漸 開 花 結 果, 展 現 優 良 成 果 ; 而 去 年 開 始 啟 動 優 質 校 輔 導 機 制, 參 與 輔 導 工 作 坊 之 夥 伴 校, 不 但 半 數 以 上 校 本 次 皆 參 與 評 選, 甚 至 有 26.5% 國 小 與 24.1% 高 中 職 的 夥 伴 校 獲 得 單 項 優 質 獎, 顯 示 得 獎 優 質 典 範 校 輔 導 作 為 也 已 具 成 效 最 後 除 了 要 感 謝 今 年 所 有 初 審 複 審 決 審 的 教 授 校 長 主 任 們 辛 苦 的 投 入 評 審 工 作, 評 選 委 員 會 委 員 們 的 寶 貴 意 見, 以 及 教 師 研 習 中 心 所 有 工 作 團 隊 圓 滿 達 成 任 務 之 外, 更 要 感 謝 臺 北 市 所 有 教 育 工 作 夥 伴 們, 充 滿 熱 情 與 活 力 的 投 入 優 質 校 經 營 行 列, 讓 優 質 校 成 為 孩 子 習 成 功 的 基 地, 讓 臺 北 市 的 孩 子 在 優 質 校 中 得 以 有 更 好 更 有 效 的 習 環 境 與 習 效 果, 共 同 打 造 優 質 教 育 臺 北 城 臺 北 市 政 府 教 育 局 局 長 謹 識 民 國 101 年 9 月 3

4 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 主 任 序 教 育 是 百 年 大 業, 更 是 立 國 的 根 本 在 知 識 經 濟 的 時 代, 世 界 各 國 無 不 致 力 於 教 育 的 改 革 與 精 進, 以 提 昇 國 家 競 爭 力 臺 北 市 優 質 校 的 評 選, 是 精 進 教 育 品 質 與 提 升 教 育 競 爭 力 的 重 要 教 育 政 策, 除 可 引 領 校 校 務 經 營 的 方 向 外, 並 可 肯 定 表 揚 校 經 營 的 卓 越 成 就, 推 廣 及 擴 散 校 務 經 營 之 優 質 經 驗, 強 化 深 耕 教 育 之 精 緻 發 展 優 質 校 評 選 實 施 至 今 達 7 年, 已 引 領 各 級 校 據 以 為 辦 規 準 評 選 向 度 涵 括 校 領 導 行 政 管 理 課 程 發 展 專 業 發 展 教 師 教 生 習 校 園 營 造 資 源 統 整 校 文 化 等 九 個 面 向, 呈 現 出 優 質 校 的 多 元 內 涵, 提 供 各 校 校 務 經 營 的 努 力 方 向 本 中 心 於 去 年 起, 啟 動 優 質 校 分 區 輔 導 計 畫, 透 過 已 獲 獎 的 優 質 典 範 校 以 工 作 坊 的 方 式 辦 理 經 驗 分 享 與 成 果 產 出, 參 與 的 夥 伴 校 在 今 年 的 評 選 中 表 現 亮 眼 今 年 度 臺 北 市 公 私 立 中 小 參 加 優 質 校 評 選 的 總 送 件 數 為 178 件, 經 過 初 審 複 審 與 決 審 等 程 序, 共 有 39 所 校 47 件 申 請 案 通 過 決 審, 評 選 通 過 率 為 26.40%, 創 歷 年 新 高 顯 見, 各 校 在 方 案 撰 寫 4

5 主 任 序 及 校 務 經 營 上 有 長 足 的 進 步 在 獲 獎 的 校 中, 以 市 教 大 附 小 為 唯 一 送 件 且 獲 得 整 體 金 質 獎, 最 為 難 能 可 貴 此 外, 獲 得 兩 項 優 質 獎 的 有 新 湖 國 小 等 8 校, 獲 得 一 項 優 質 獎 的 有 成 淵 高 中 等 31 校 就 整 體 評 選 的 成 果 而 言, 是 十 分 豐 碩 的 希 望 透 過 優 質 校 的 評 選, 以 及 優 渥 獎 金 的 激 勵, 鼓 勵 校 深 耕 優 質 教 育, 再 創 臺 北 市 教 育 高 峰 本 年 度 獲 獎 的 校, 除 歸 功 於 校 不 斷 精 進 與 持 續 創 新 外, 更 重 要 的 是 校 領 導 團 隊 前 瞻 的 規 劃 及 宏 觀 的 策 略, 引 導 校 精 進 發 展, 並 結 合 全 體 師 生 的 合 作 與 實 踐, 家 長 及 社 區 的 支 援, 才 有 如 此 卓 越 的 表 現 在 此 謹 代 表 教 師 研 習 中 心 特 別 感 謝 所 有 參 與 初 審 複 審 決 審 的 教 授 校 長 老 師 們 的 辛 勞 投 入, 本 中 心 所 有 團 隊 成 員 的 努 力 付 出, 使 得 本 書 得 以 順 利 出 版, 將 臺 北 市 推 展 優 質 教 育 的 成 果 與 大 家 分 享 臺 北 市 教 師 研 習 中 心 主 任 謹 識 民 國 101 年 9 月 5

6 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 目 錄 CONTENTS 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 與 教 篇 2 4 局 長 序 主 任 序 課 程 發 展 優 質 獎 校 得 獎 作 品 國 際 心 陶 藝 情 體 驗 行 ~ 培 養 二 十 一 世 紀 未 來 兒 童 臺 北 市 松 山 區 健 康 國 民 小 雁 行 華 江 鴨 先 知 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 臺 北 市 私 立 光 仁 國 民 小 專 業 發 展 優 質 獎 校 得 獎 作 品 華 枝 春 滿 映 碧 江 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 啟 動 校 教 育 創 新 的 DNA ~ 北 政 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 方 案 臺 北 市 立 北 政 國 民 中 74 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 教 師 教 優 質 獎 校 得 獎 作 品 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 ( 小 部 ) 教 師 創 意 教 生 創 價 習 ~ 以 生 為 中 心 的 品 味 教 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小

7 目 錄 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 ~ 靜 心 鮮 師 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 ( 國 中 部 ) 把 書 教 好. 把 班 帶 好. 多 元 活 動 ~ 教 出 把 書 讀 好. 把 人 做 對. 多 元 發 展 的 生 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 生 習 優 質 獎 校 得 獎 作 品 辛 High 習 成 就 滿 盈 臺 北 市 文 山 區 辛 亥 國 民 小 修 德 化 育 至 善 園 風 悠 揚 至 美 留 臺 北 市 南 港 區 修 德 國 民 小 快 樂 自 信 展 翅 飛 翔 臺 北 市 私 立 中 山 國 民 小 天 母 樂 自 信 展 能 臺 北 市 士 林 區 天 母 國 民 小 會 生 活 懂 生 命 的 大 佳 子 臺 北 市 中 山 區 大 佳 國 民 小 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 工 農 不 設 限 ~ 培 養 具 備 RIASEC 的 多 元 人 才 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 校 楓 城 子 ~ 品 德 閱 讀 專 業 生 態 環 境 臺 北 市 私 立 惇 敍 高 級 工 商 職 業 校 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 臺 北 市 立 士 林 高 級 商 業 職 業 校 卓 越 再 造 人 文 起 飛 臺 北 市 立 大 安 高 級 工 業 職 業 校 附 錄 一 臺 北 市 優 質 校 評 選 及 獎 勵 要 點 二 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 7

8 國 際 心 陶 藝 情 體 驗 行 培 養 二 十 一 世 紀 未 來 兒 童 評 審 的 話 以 七 大 習 領 域 課 程 厚 植 生 基 本 能 力, 並 於 語 文 藝 術 與 人 文 及 綜 合 三 大 領 域 分 別 規 劃 與 實 施 英 語 陶 藝 和 體 驗 習 三 大 校 本 特 色 課 程, 校 課 程 願 景 與 習 領 域 課 程 及 特 色 課 程 方 案 間 之 連 結 性 佳, 整 體 課 程 架 構 之 結 構 性 優 良 三 大 校 本 特 色 課 程 設 計 具 系 統 性 進 階 性 特 徵, 課 程 實 施 之 準 備 度 和 落 實 度 均 高 ; 陶 藝 教 師 能 進 行 課 前 實 做 與 體 驗, 且 能 善 用 外 聘 教 師 和 志 工 家 長 協 助 教 此 外, 陶 藝 和 英 語 教 師 能 實 施 分 組 教 以 增 益 習 效 果 從 生 作 品 和 習 成 就 資 料 顯 示, 三 大 特 色 課 程 之 課 程 效 果 良 好 在 課 程 評 鑑 方 面, 校 藉 由 教 師 自 評 生 回 饋 單 家 長 意 見 及 各 項 會 議 回 饋 等 方 式 實 施 評 鑑, 用 以 精 進 課 程 與 教 品 質

9 臺 北 市 松 山 區 健 康 國 民 小 林 麗 仙 傅 聖 國 楊 瑋 芬 陳 怡 錩 陳 幼 鈴 江 艾 謙 團 隊 介 紹 本 校 課 程 發 展 優 質 團 隊, 是 由 林 麗 仙 校 長 親 自 領 導, 成 員 包 含 教 務 主 任 傅 聖 國 教 組 長 楊 瑋 芬 老 師 及 三 位 特 色 課 程 召 集 人 : 陶 藝 - 陳 怡 錩 英 語 - 陳 幼 鈴 及 生 活 體 驗 課 程 - 江 艾 謙 老 師 共 同 編 撰 完 成 而 其 成 果 實 為 健 康 全 體 夥 伴 12 年 來 的 課 程 展 現 得 獎 感 言 本 校 的 課 程 經 過 12 年 的 深 耕 與 發 展, 歷 經 陳 順 和 校 長 的 開 創 林 其 賢 校 長 的 努 力 及 林 麗 仙 校 長 的 整 合, 達 成 四 大 教 育 主 軸 的 共 識 : 透 過 七 大 基 本 領 域 課 程, 深 耕 生 各 項 習 基 礎 能 力 ; 發 展 陶 藝 教 涵 養 藝 文 氣 息, 達 到 身 心 靈 健 康 ; 透 過 體 驗 習 落 實 生 活 體 驗, 體 悟 負 責 與 尊 重 ; 參 與 英 語 適 性 教 拓 展 視 野, 尊 重 多 元 文 化, 厚 植 國 際 化 所 需 具 備 的 優 勢 能 力 健 康 國 小 無 論 在 辦 的 績 效 上, 教 師 的 教 與 專 業 上, 以 及 生 的 習 與 成 效 上, 均 獲 得 家 長 一 致 的 肯 定 與 支 持 這 次 能 夠 榮 獲 課 程 發 展 _ 優 質 校, 無 疑 是 對 健 康 國 小 全 體 夥 伴 12 年 來 努 力 的 最 大 肯 定

10 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 摘 要 在 開 放 教 育 回 歸 教 育 本 質 的 理 念 下, 本 校 在 民 國 88 年 創 校 之 初, 即 訂 定 本 校 願 景 與 教 育 目 標 為 : 校 願 景 : 營 造 一 個 開 放 多 元 精 緻 健 康 的 人 文 化 科 技 校 教 育 目 標 : 培 養 健 康 主 動 尊 重 的 二 十 一 世 紀 未 來 兒 童 為 達 成 上 述 目 標 : 我 們 透 過 七 大 基 本 領 域 課 程, 深 耕 生 各 項 習 基 礎 能 力 ; 發 展 陶 藝 教 涵 養 藝 文 氣 息, 達 到 身 心 靈 健 康 ; 透 過 體 驗 習 落 實 生 活 體 驗, 體 悟 負 責 與 尊 重 ; 參 與 英 語 適 性 教 拓 展 視 野, 尊 重 多 元 文 化, 厚 植 國 際 化 所 需 具 備 的 優 勢 能 力 10 關 鍵 詞 : 優 質 校 健 康 國 小 課 程 發 展 二 十 一 世 紀 未 來 兒 童 陶 藝 教 網 址 :

11 臺北市松山區健康國民小 一 基本資料 ( 一 ) 設校歷史 走在教育的最前線 健康國小於民國 88 年 8 月正式招生 為臺北市第一所與社區複合的開放型校 ( 二 ) 社區環境 位於人文薈萃的民生社區 國際心陶藝情體驗行 壹 申請書內容 健康國小座落於臺北市松山區三民路與延壽街之間 週邊公園林立 交通便捷 生家庭環 ( 三 ) 校規模 開放 多元 精緻 校地面積僅 1.1 公頃 是一個無圍牆 無鐵窗 充分與社區結合的校 設有普通班 36 班 潛能開發班 2 班 幼稚園 3 班 全校生 1006 人 為臺北市政府教育局公布之額滿校 教師 70 名 博士 2 位 ( 含博士候選人 ) 碩士以上 46 位 ( 不含代課老師 ) 在各領域擁有頂 尖專業知能的教師群 目前擔任臺北市國民教育輔導團輔導員有 4 位 為本校課程的發展與落實 奠定穩固的基礎 二 優質目標 培養二十一世紀未來兒童 境多屬於小康家庭 家長職業以公 教 商居多 在開放教育 回歸教育本質的理念下 本校願景與教育目標如下 本校願景 營造一個開放 多元 精緻 健康的人文化科技校 教育目標 培養健康 主動 尊重的二十一世紀未來兒童 健康 包括心理與生理的平衡與健全發展 主動 是能主動探索 獨立習 運用科技解決問題 尊重 是能與人分享 溝通表達 團隊合作的態度與行為 為達成上述目標 制定課程具體目標如下 一 精進英語適性教 扎根英語能力 拓展國際視野 二 發展陶藝教課程 培育生人文藝術氣質 三 實現生活體驗習 培養責任與尊重 涵養群體生活能力 三 具體做法 ( 一 ) 實施內容 特色課程一 英語適性教 - 能了解 尊重多元文化 習國際語言 拓展視野 奠基 國際地球村所需具備的優勢能力 在英語團隊多年的研擬 修正 發展出本校英語特色課程架構 如下圖所示 11

12 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 策 略 1:Phonics 字 母 拼 讀 教 藍 圖 : 循 序 漸 進 規 劃 各 年 級 的 Phonics 課 程 架 構, 幫 助 生 掌 握 Phonics 技 巧 與 規 則, 增 進 識 字 力 與 閱 讀 力, 儲 備 迎 向 全 球 化 的 英 語 力 Phonics 字 母 拼 讀 教 是 健 康 國 小 英 語 教 的 重 點, 目 標 在 訓 練 生 運 用 字 母 拼 讀 法 理 解 字 母 與 發 音 之 間 的 對 應 關 係 針 對 不 規 則 字 的 發 音, 於 六 年 級 進 行 KK 音 標 教, 期 望 生 具 備 使 用 字 母 拼 讀 法 和 KK 音 標 的 雙 向 能 力, 有 系 統 有 效 率 的 習 英 文 策 略 2: 活 動 式 評 量 : 英 語 週 活 動, 玩 出 英 語 力 藉 由 寓 教 於 樂 的 英 語 習 活 動 與 別 出 心 裁 的 多 元 評 量 方 式, 提 升 英 語 習 興 趣 安 排 各 年 級 的 英 語 週 活 動, 將 課 程 從 靜 態 的 習 延 伸 到 動 態 的 多 元 互 動 習, 讓 生 將 所 做 一 個 統 整 的 評 量, 發 揮 團 隊 合 作 精 神, 凝 聚 班 級 習 士 氣 英 語 週 各 年 級 課 程 實 施 翦 影 G3 1mPossible G3 1mPossible G4 Phonics Fun G4 Phonics Fun 12 G5 Quiz Show G5 Quiz Show G6 Look It Up G6 Look It Up

13 臺 北 市 松 山 區 健 康 國 民 小 策 略 3: 國 際 文 化 : 英 語 節 慶 活 動 教, 介 紹 外 國 文 化 與 習 俗, 體 驗 多 元 的 風 俗 民 情, 成 為 具 備 世 界 觀 的 地 球 村 民 本 校 英 語 教 的 另 一 重 點, 是 介 紹 國 外 主 要 節 慶 習 俗 的 由 來 和 代 表 性 的 習 俗 活 動, 增 進 生 對 多 元 文 化 的 認 識 與 尊 重, 拓 展 世 界 觀, 以 提 升 習 興 趣 節 慶 活 動 教 活 動 實 況 翦 影 國 際 心 陶 藝 情 體 驗 行 G1 母 親 節 相 框 製 作 G2 復 活 節 彩 蛋 提 籃 G3 聖 派 翠 克 節 最 佳 裝 扮 G3 綠 色 餐 宴 G4 感 恩 節 舞 會 G4 感 恩 節 舞 會 G5 萬 聖 節 踩 街 遊 行 G6 班 級 報 佳 音 培 養 二 十 一 世 紀 未 來 兒 童 特 色 課 程 二 : 陶 藝 教 - 涵 養 藝 文 氣 息, 陶 冶 身 心, 達 到 身 心 靈 健 康 健 康 國 小 的 陶 藝 教, 源 自 於 年 大 與 國 民 小 攜 手 合 作 計 畫 發 展 至 今, 目 前 已 建 置 完 整 的 陶 藝 教 設 備, 建 構 完 整 的 陶 藝 校 本 課 程 架 構, 並 儲 訓 全 校 教 師 及 陶 藝 志 工 媽 媽, 為 深 耕 優 質 陶 藝 教 奠 定 良 好 的 基 礎 1 陶 藝 教 - 校 本 課 程 序 列 表 經 由 藝 術 與 人 文 領 域 教 師 們 的 努 力, 並 經 課 程 發 展 委 員 會 通 過, 發 展 出 健 康 國 小 各 年 級 陶 藝 教 課 程 序 列 表 課 程 目 標 具 體 能 力 指 標 及 核 心 概 念 2 堅 強 的 教 支 持 體 系 本 校 陶 藝 課 程 得 以 順 利 推 展 且 成 果 豐 碩, 得 自 於 有 效 的 整 合 幾 項 重 要 的 關 鍵 : (1) 建 置 完 整 的 陶 藝 教 設 備 (2) 建 構 完 整 的 陶 藝 課 程 (3) 陣 容 堅 強 的 師 資 群 (4) 強 大 的 陶 藝 志 工 後 盾 (5) 陶 藝 教 網 資 源 分 享 3 陶 藝 教 實 況 三 年 級 盤 條 課 程 四 年 級 陶 罐 課 程 五 年 級 陶 燈 課 程 六 年 級 手 拉 坏 課 程 13

14 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 特 色 課 程 三 : 綜 合 體 驗 習 - 透 過 體 驗 課 程, 引 導 省 思 與 實 踐 的 知 行 運 作, 以 建 構 個 人 內 化 意 義 及 涵 養 利 他 情 懷 主 題 教 為 本 校 課 程 發 展 的 重 點 各 年 先 針 對 校 教 育 目 標, 結 合 綜 合 活 動 彈 性 時 間, 善 用 知 識 統 整 與 班 群 協 同 教, 發 展 校 特 色 的 綜 合 活 動 課 程 1. 體 驗 活 動 課 程 設 計 理 念 經 過 課 程 領 導 後 形 成 共 識, 並 結 合 行 政 處 室 積 極 推 動 的 性 別 平 等 生 命 教 育 環 境 教 育 品 格 教 育 等 議 題 的 再 精 緻 化 融 入 綜 合 領 域, 以 進 行 縱 向 聯 貫 課 程 發 展 理 念 如 圖 下 所 示 : 2. 體 驗 活 動 課 程 實 施 架 構 綜 合 活 動 全 年 安 排 同 一 時 間, 方 便 進 行 協 同 教 ; 並 將 低 中 高 年 段 時 段 錯 開 進 行, 以 避 免 場 地 的 衝 突 低 年 級 安 排 在 星 期 二 下 午, 中 年 級 星 期 四 下 午, 高 年 級 星 期 五 下 午 依 上 述 設 計 理 念, 規 劃 體 驗 課 程 架 構 與 內 容 如 下 : 年 級 活 動 主 題 核 心 概 念 一 年 級 校 園 生 活 團 體 規 範 習 態 度 二 年 級 自 我 發 展 人 際 互 動 自 我 管 理 三 年 級 社 區 巡 禮 社 會 關 懷 生 活 經 營 四 年 級 懷 孕 護 蛋 負 責 感 恩 尊 重 生 命 五 年 級 畢 業 宿 營 戶 外 生 活 問 題 解 決 六 年 級 告 別 童 年 全 球 關 懷 多 元 文 化 自 我 發 展 14

15 臺 北 市 松 山 區 健 康 國 民 小 體 驗 課 程 實 施 剪 影 G1 廁 所 使 用 教 G2 品 格 教 育 課 堂 G3 社 區 踏 查 參 觀 G4 懷 孕 體 驗 國 際 心 陶 藝 情 體 驗 行 G5 畢 業 宿 營 - 野 炊 G5 畢 業 宿 營 - 山 訓 G6 根 與 芽 - 勸 募 活 動 G6 畢 業 展 演 ( 二 ) 創 新 做 法 培 養 二 十 一 世 紀 未 來 兒 童 校 課 程 能 獲 得 教 師 的 認 同 家 長 的 肯 定, 以 及 生 高 度 的 興 趣 及 成 就, 因 為 我 們 有 幾 項 創 新 的 做 法, 說 明 如 下 : 1. 健 康 行 政 網 - 便 利 有 效 的 資 訊 應 用 由 本 校 資 訊 組 自 行 設 計 的 健 康 行 政 網, 充 分 應 用 資 訊 的 便 利 及 效 率, 帶 給 校 務 運 作 及 教 師 教 極 大 的 助 益 健 康 行 政 網 目 前 共 開 發 有 : 會 議 系 統 場 所 借 用 系 統 題 庫 系 統 修 繕 登 錄 行 事 曆 等 共 12 個 資 訊 利 用 系 統, 有 效 提 升 行 政 績 效 及 教 效 能 2. 編 列 校 本 序 列 表 - 明 列 各 領 域 年 級 教 目 標 校 長 親 自 帶 領 著 課 程 核 心 小 組 一 起 努 力, 各 領 域 針 對 校 遠 景 課 程 特 性 等, 發 展 出 各 領 域 的 序 列 表, 以 補 能 力 指 標 之 不 足, 協 助 各 年 級 在 橫 向 縱 向 課 程 部 份 皆 能 有 所 依 據 和 聯 貫 尤 其 在 本 校 特 色 課 程 的 年 級 序 列 表, 搭 配 能 力 指 標 的 檢 核, 有 效 提 升 本 校 課 程 規 劃 的 品 質 與 執 行 上 的 落 實 3. 強 大 的 志 工 團 - 校 無 價 的 支 援 力 量 本 校 家 長 志 工 團 共 約 160 位 並 分 為 導 護 圖 書 陶 藝 環 保 輔 導 及 監 廚 等 6 組, 支 援 校 務 推 展 及 相 關 教 活 動, 是 校 務 推 展 的 最 大 支 援 力 量 志 工 團 組 織 嚴 謹 分 工 詳 細, 每 組 設 有 組 長, 並 定 期 安 排 成 長 課 程, 培 訓 志 工 相 關 知 能, 並 帶 動 志 工 的 向 心 力, 是 維 繫 志 工 團 茁 壯 的 重 要 因 素 15

16 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 四 優 質 成 果 ( 一 ) 目 標 達 成 : 優 質 的 課 程 發 展 是 達 成 校 教 育 目 標 的 保 證 本 校 廣 度 深 度 兼 具 的 課 程 設 計, 更 是 提 高 校 整 體 卓 越 表 現 的 關 鍵 健 康 國 小 自 創 校 以 來, 榮 獲 來 自 各 方 的 榮 譽 和 獎 項, 就 是 對 校 經 營 及 全 校 師 生 的 努 力 給 予 鼓 勵, 更 是 對 本 校 課 程 發 展 的 最 大 肯 定 1. 整 體 績 效 - 各 項 校 務 評 鑑 與 訪 視 自 創 校 以 來, 本 校 的 各 項 校 務 評 鑑 科 訪 視, 都 獲 得 委 員 一 致 的 肯 定 及 優 異 的 成 績 ; 以 近 5 年 為 例, 成 績 如 下 : (1)96 年 校 務 評 鑑 : 各 項 評 鑑 項 目, 全 數 通 過 (2)97 年 本 土 語 教 訪 視 : 榮 獲 優 等 (3)97 年 游 泳 池 ( 教 ) 訪 視 : 榮 獲 特 優 (4)98 年 體 衛 評 鑑 : 榮 獲 校 體 育 衛 生 保 健 及 環 境 教 育 三 項 全 部 特 優 (5)99 年 攜 手 激 勵 班 及 課 後 照 顧 班 訪 視 : 榮 獲 績 優 校 (6)100 年 英 語 教 訪 視 : 榮 獲 委 員 一 致 肯 定, 成 績 優 異 (7) 本 校 英 語 體 驗 活 動 等, 多 次 獲 得 報 章 專 題 報 導 2. 國 內 外 團 體 蒞 校 參 訪 創 校 初 期, 蒞 校 參 訪 的 團 體, 大 致 上 以 校 硬 體 建 築 為 主 ; 而 近 年 來, 本 校 接 受 教 育 局 推 薦 或 慕 名 而 來 的 參 觀 團 體, 目 標 則 大 多 以 校 課 程 規 劃 與 生 習 為 主, 列 舉 如 下 : 時 間 績 效 97 年 浙 江 省 義 烏 市 教 育 參 訪 團 蒞 校 參 訪 湖 北 企 業 參 訪 團 蒞 校 參 訪 黑 龍 江 省 教 育 協 會 蒞 校 參 訪 98 年 上 海 市 高 安 路 第 一 小 教 育 參 訪 團 蒞 校 參 訪 99 年 大 韓 民 國 儲 備 校 長 海 外 研 修 團 蒞 校 參 訪 南 投 四 校 聯 合 蒞 校 參 訪 上 海 揚 浦 教 育 代 表 團 蒞 校 參 訪 年 3. 得 獎 紀 錄 新 北 市 私 立 康 橋 小 參 訪 日 本 千 葉 縣 八 千 代 市 立 萱 田 南 小 參 訪 (1) 校 課 程 或 教 活 動, 獲 獎 肯 定 臺 北 市 藝 術 與 人 文 領 域 課 程 績 優 校 臺 北 市 藝 術 與 人 文 領 域 課 程 教 卓 越 獎 臺 北 市 100 年 生 命 教 育 績 優 校 評 選 特 優

17 臺北市松山區健康國民小 時間 績 效 臺北市 98 年多語文英語藝競賽入選 98 年教育部人文藝術數位習入選 5 件 佳作 1 件 優選 1 件 臺北市 98 年教檔案比賽佳作 99 年 2011 臺北好小子英語全能王競賽 團體入圍獎 2 班 2011 臺北好小子英語全能王競賽 個人決賽第一名 臺北市 99 年習檔案比賽特優 臺北市 99 年多語文藝競賽英語演說優勝 臺北市 愛家 515- 家人無距離 實踐紀錄徵選特優 100 年 臺北市 100 年生精進習檔案比賽佳作 臺北市 100 年生命教育優良出版品閱讀心得寫作中年級讀物類優選 ( 二 ) 創新成果 1. 全校規劃協同教的課程 游泳協同教 英語協同教 綜合體驗習活動 均獲得相 當的成效 培養二十一世紀未來兒童 98 年 國際心陶藝情體驗行 (2) 精緻多元的習活動 讓生在各式比賽中嶄露頭角 (1)98 年游泳池暨教訪視 ( 評鑑 ) 特優 (2)99 年體衛評鑑 榮獲體育 衛生 環境教育 3 項特優 (3)100 年英語教訪視 特優 (4) 綜合體驗習 歷年以各項主題參加發表 獲獎無數 如 宿營行動研究獲佳作 100 年生命教育績優校評選特優 2. 完成校本序列表編列 在校長帶領下 各領域針對校願景 課程目標 科特性等 發 展出校本教序列表 除了補 能力指標 原則性的不足之外 也讓課程在橫向 縱向能 有所依據和聯貫 本校特色課程的年級序列表 搭配能力指標的檢核 有效提升本校課程規劃的品質與執行上 的落實 貳 申請書特色 一 理念特色 一 明確的課程架構 本校在校長的帶領下 透過課程發展團隊的討論與深層對話 並整合現今國民小課程綱要 最後凝聚本校課程發展的架構 如下圖所示 17

18 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 ( 二 ) 理 念 的 落 實 : 課 程 設 計 與 實 施 本 校 在 深 耕 七 大 領 域 基 本 課 程 基 礎 下, 為 落 實 營 造 一 個 開 放 多 元 精 緻 健 康 的 人 文 化 科 技 校, 並 達 成 本 校 教 育 目 標 : 培 養 健 康 主 動 尊 重 的 二 十 一 世 紀 未 來 兒 童, 全 體 教 師 共 同 參 與 規 劃 發 展 出 校 本 特 色 課 程, 最 後 落 實 在 孩 子 的 習 成 效 上 二 過 程 特 色 ( 一 ) 整 合 親 師 生 的 意 見 與 需 求 : 本 校 三 項 特 色 課 程 : 英 語 節 慶 活 動 陶 藝 教 及 綜 合 體 驗 習 課 程, 經 過 不 斷 的 討 論 與 修 正 無 論 教 師 生 和 家 長 都 給 予 相 當 高 的 肯 定 支 持 與 鼓 勵 最 後 的 滿 意 度 調 查 中 滿 意 及 非 常 滿 意 的 高 達 85% ~ 95% 2. 在 英 語 適 性 教 方 面 : 教 師 在 各 向 度 均 給 予 95% 以 上 的 肯 定, 顯 示 英 語 節 慶 活 動 已 達 到 預 設 的 目 標 ; 生 和 家 長 反 應 活 動 寓 教 於 樂, 深 深 吸 引 生, 對 未 來 要 參 與 的 活 動 也 很 期 待 顯 示 : 校 的 英 語 節 慶 活 動, 提 升 了 生 的 習 興 趣, 也 讓 英 語 習 融 入 了 適 當 的 文 化 背 景, 讓 英 語 課 程 變 得 非 常 生 動 有 趣 及 多 元 化 3. 在 陶 藝 教 方 面 : 無 論 在 生 興 趣 提 升 藝 文 欣 賞 能 力 及 整 體 課 程 的 安 排 上, 均 獲 得 極 高 的 肯 定, 尤 其 家 長 更 是 高 度 肯 定 陶 藝 課 程 帶 給 孩 子 的 興 趣 與 成 就 4. 在 綜 合 體 驗 習 方 面 : 獲 得 教 師 生 及 家 長, 高 達 近 95% 的 滿 意 與 肯 定 尤 其 看 到 孩 子 在 與 家 人 的 互 動 上 在 省 思 與 實 踐 的 能 力 上 有 持 續 進 步, 都 讓 辛 苦 的 老 師 覺 得 一 切 都 是 值 得 的

19 臺北市松山區健康國民小 本校在創校之初 即本著 處處皆教材 物物皆教具 的理念設計空間 以三個班級為一個 班群的教空間設計 教師得以進行靈活有效的協同教 實施多樣化的習型態 目前全校規劃協同教的課程有 游泳協同教 英語協同教 綜合體驗習活動 都獲 得極佳的成效 另外 尚有年間 班群間的協同教 則依課程的需要及教師的規劃下 適時 的進行 ( 一 ) 親師生滿意度高 1. 額滿校 本校自創校至今 經過 12 年的努力經營 成效卓著 備受社區家長之肯定 在少子化的時代 仍然是一所額滿校 2. 課程滿意度高 在各項特色課程的滿意度調查中 無論教師 家長或生 都有高達 85% 95% 以上的滿意肯定 顯示親 師 生 對於本校課程的認同與肯定 ( 二 ) 習權還給生 - 生才是習的主角 培養二十一世紀未來兒童 三 結果特色 國際心陶藝情體驗行 ( 二 ) 協同教 - 全體教師的合作 本校願景在於 營造一個開放 多元 精緻 健康的人文化科技校 並規劃多元而豐富 的特色課程 其主要目的在於讓孩子親自 體驗習內容 將 習權 還給孩子 落實孩子才 是習的主角 才能真正培養孩子 主動 習的能力 ( 三 ) 注入文化內涵的語言習 英語能力指標分為三大部分 1. 語言能力 ( 聽 說 讀 寫綜合應用 ) 2. 興趣與方法 3. 文 化與習俗 本校特別針對指標最高層次 文化 進行課程設計 且規劃為本校的特色課程 以分 組協同教進行 再佐以多元的英語節慶活動課程 使英語的習能從靜態的教室習 透過活 潑有趣 多元的活動與方式 使習內容能更扎實 讓孩子更有動力進行語言習 並獲得全體 教師 家長及生的支持與肯定 參 未來發展 二十一世紀未來兒童應該具備的是能夠主動習 身心健康以及負責與尊重的地球村公民 經過多年的深耕與發展 健康國小無論在辦與績效 家長的肯定與支持 教師的專業發展 以 及生的習與成效上 均有極為亮麗的成果 深獲各界的肯定與推崇 課程是在教師不斷的教 檢討 修正 以及再精進中發展而來的 健康國小全體教師在 營 造一個開放 多元 精緻 健康的人文化科技校 的共同願景下 將以家長的肯定與支持做為 後盾 朝向 培養健康 主動 尊重的二十一世紀未來兒童 的目標繼續精益求精 努力發展 以營造一個更優質的習園地 19

20 雁 行 華 江 鴨 先 知 評 審 的 話 以 愛 感 恩 關 懷 健 康 快 樂 希 望 為 校 課 程 願 景, 除 提 供 九 年 一 貫 課 程 綱 要 之 七 大 領 域 和 七 大 議 題 課 程 以 厚 植 生 基 本 能 力 外, 另 規 劃 與 實 施 雁 鴨 課 程 和 深 耕 閱 讀 兩 校 本 特 色 課 程 以 及 數 種 探 究 體 驗 活 動, 用 以 引 導 前 述 課 程 願 景 之 實 現 校 整 體 課 程 架 構 優 良, 課 程 願 景 和 課 程 方 案 間 具 相 互 支 撐 之 關 係, 且 實 施 情 形 極 落 實, 亦 能 採 用 包 括 課 程 計 畫 審 查 教 師 自 我 檢 核 課 程 實 施 問 卷 調 查 等 方 式 實 施 課 程 與 教 之 評 鑑 再 就 校 本 特 色 課 程 之 發 展 與 實 施 觀 之, 雁 鴨 校 本 課 程 能 善 用 校 附 近 的 雁 鴨 自 然 公 園 做 為 習 資 源, 並 成 立 雁 鴨 教 資 源 教 室, 習 環 境 和 資 源 非 常 豐 富, 教 過 程 亦 強 調 體 驗 性 此 外, 本 課 程 已 規 劃 和 實 施 多 年, 歷 經 數 次 的 調 整 修 改, 展 現 出 不 斷 追 求 精 進 的 課 程 發 展 精 神 而 深 耕 閱 讀 校 本 課 程 之 最 大 特 色, 乃 是 能 依 重 大 議 題 理 念 與 目 標, 精 選 分 別 適 合 於 低 中 高 年 段 之 閱 讀 材 料, 實 施 閱 讀 教 育, 有 效 結 合 了 閱 讀 與 重 大 議 題 教 育

21 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 胡 慧 宜 許 興 華 陳 惠 遙 吳 瓊 慧 劉 國 安 蔡 舒 文 團 隊 介 紹 本 校 在 胡 慧 宜 校 長 的 洞 見 帶 領 下, 經 過 蔡 舒 文 主 任 許 興 華 主 任 於 教 務 課 程 方 向 的 悉 心 規 劃, 輔 以 吳 瓊 慧 主 任 劉 國 安 主 任 吳 淑 娟 老 師 陳 惠 遙 老 師 在 課 程 計 畫 業 務 推 動 的 耐 心 執 行, 以 及 全 校 老 師 齊 心 的 具 體 實 踐, 成 就 了 華 江 國 小 具 備 品 牌 特 色 的 校 本 課 程 得 獎 感 言 課 程 發 展 的 成 果 並 非 一 蹴 可 幾, 尤 其 在 臺 北 市 裡 資 源 相 對 弱 勢 的 萬 華 區, 唯 有 培 養 生 自 信 與 認 同, 方 能 建 立 校 課 程 的 專 業 軟 實 力, 形 成 特 色 與 價 值 因 此 回 顧 本 校 自 1992 年 起 發 展 萬 華 區 鄉 土 教 材, 是 校 教 結 合 社 區 特 色 的 開 始 ;1999 年 辦 理 小 班 教 戲 劇 教 實 驗, 處 處 可 見 華 江 教 師 在 課 程 規 劃 上 的 創 意 與 活 力 ;2003 年 擔 任 閱 讀 種 子 校, 是 趨 使 校 本 課 程 系 統 化 的 關 鍵 ; 而 配 合 九 年 一 貫 課 程 實 施, 結 合 社 區 資 源, 以 雁 鴨 為 主 題 發 展 校 本 課 程, 則 奠 定 了 校 園 結 合 社 區 的 校 特 色 方 向 正 是 這 些 踵 繼 前 賢 的 基 礎, 讓 人 看 見 華 江 課 程 與 時 俱 進 的 可 發 展 性 以 及 永 續 性

22 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 摘 要 華 江 國 小 位 處 臺 北 萬 華 的 舊 社 區, 在 年 輕 人 口 外 移 及 少 子 化 的 影 響 下, 弱 勢 家 庭 比 例 已 超 過 1/3 九 年 一 貫 課 程 實 施 後, 教 師 思 索 本 地 生 所 需 求 的 習 方 向, 決 定 結 合 社 區 在 地 資 源, 以 雁 鴨 特 色 課 程 為 主 軸, 透 過 重 大 議 題 融 入 各 領 域 教, 並 藉 由 校 本 閱 讀 架 構, 使 校 本 特 色 課 程 系 統 化, 在 課 程 評 鑑 歷 程 中 不 斷 追 求 教 效 能 之 提 升, 近 年 來 更 以 環 境 教 育 生 命 教 育 為 核 心 概 念, 呼 應 全 球 環 境 變 遷 的 時 代 關 懷, 繼 而 據 此 方 向 整 建 教 設 備 環 境, 凝 聚 社 區 校 共 識, 強 化 課 程 教, 體 現 校 特 色 課 程 之 價 值 關 鍵 詞 : 優 質 校 課 程 發 展 華 江 國 小 網 址 : 22

23 臺北市萬華區華江國民小 一 基本現況 ( 一 ) 設校歷史 華江國小創校於 1979 年 始終秉持追求卓越的專業堅持 與教導孩子的專業熱情 從教師教 雁行華江鴨先知 壹 申請書內容 研究 資優教育 幼稚教育 創新教等時代需求的元素 及至九年一貫課程校本位特色課 程的研發 華江課程發展的重點 同時也反映了臺灣教育的發展 ( 二 ) 社區環境 1. 地理位置 華江國小位於臺北市萬華區 屬臺北市最西側 鄰近華江橋 龍山寺捷運站 往來交通方便 2. 區概況 本校位處萬華舊社區 年輕人口外移及少子化影響 弱勢家庭比例日益增高 佔全校三分之一強 3. 社區資源 校鄰近華江雁鴨自然公園 自然生態資源豐富 此外 社區內郵局 憲兵隊 里辦公室 派出所等機構 及海書院 青山宮 龍山寺等古蹟 皆提供了豐富的課程發 展題材 ( 三 ) 校規模 1. 班級類型多元 小部 22 班 其中包含五 六年級各一個體育班 身障資源 資優資源 各 1 班 幼稚園 2 班 全校 24 班 508 人 2. 教師年輕素質高 全校教師計 52 人 教師兼行政人員計主任 4 人 組長 7 人 園長 1 人 平均年齡 39 歲 具有碩士位者達 50% 3. 生活動空間適當 校地面積 平方公尺 平均每位生使用校地面積 19.4 平方公尺 與生數量相較 活動空間適當 二 優質目標 ( 一 ) 背景分析 以雁鴨為主題的校本課程發想 主要為強化本校課程發展 SWOTS 分析結果中 所擁有的外部 因素環境資源之 機會 連結 生命教育 議題 奠基紮實的 生活教育 進而延伸出 生 態教育 的觸角 彌補弱勢地區生生活經驗不足之劣勢 引用社區習資源 發展校自編特 色課程 以豐富生多元習體驗 同時依恃本校教師資源之優勢 發揮教師的資訊能力 透過 協調性極佳的行政團隊 有效的整合教師團隊的力量 將創新作為展現成為創新成果 23

24 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 ( 二 ) 具 體 目 標 在 多 元 創 新 快 樂 自 信 的 校 願 景 下, 以 愛 感 恩 關 懷 健 康 快 樂 希 望 為 校 課 程 目 標 透 過 雁 鴨 主 題 教, 連 結 生 命 教 育 議 題, 奠 基 於 以 愛 為 核 心, 感 恩 惜 福 與 關 懷 生 命 為 主 軸, 希 望 能 培 養 出 健 康 快 樂 充 滿 自 信 的 華 江 子 弟, 涵 養 生 生 活 實 踐 的 能 力 並 達 到 生 命 教 育 的 知 情 意 行 其 具 體 目 標 為 : 1. 整 合 領 域 習 課 程, 增 加 多 元 習 廣 度, 以 深 化 童 雁 鴨 知 能 ( 知 ) 2. 探 索 鳥 類 生 態 環 境, 培 養 棲 地 保 育 觀 念, 以 落 實 童 生 態 教 育 ( 情 ) 3. 強 調 自 然 探 索 體 驗, 昇 華 尊 重 萬 物 情 懷, 以 深 化 童 生 命 教 育 ( 意 ) 4. 體 認 家 鄉 特 色 發 展, 提 升 生 在 地 認 同, 以 落 實 童 生 活 教 育 ( 行 ) 華 江 國 小 雁 鴨 校 本 特 色 課 程, 服 膺 臺 北 市 生 活 教 育 生 命 教 育 與 生 態 教 育 的 三 生 教 育, 建 立 在 人 如 何 對 待 自 己 人 與 他 人 之 間 的 相 處, 以 及 人 與 大 地 萬 物 之 間 的 關 係 三 生 概 念 的 達 成, 以 生 命 教 育 知 情 意 行, 深 化 於 雁 鴨 校 本 特 色 課 程 之 中 三 具 體 做 法 ( 一 ) 實 施 內 容 課 程 領 導 : 在 法 治 化 的 運 作 機 制 下, 藉 由 各 種 課 程 發 展 組 織, 賦 予 成 員 具 體 任 務, 透 過 對 話 討 論 意 見 整 合 積 極 推 行 等 策 略, 形 成 明 確 的 校 課 程 願 景, 統 整 於 校 課 程 架 構 之 中, 使 教 師 能 夠 充 份 的 將 校 願 景 融 入 每 期 課 程 雁 鴨 公 園 校 外 教 規 劃, 透 過 課 程 安 排 與 教 活 動 體 驗, 希 望 能 從 中 培 養 出 具 有 愛 護 家 園 關 懷 他 人 感 謝 萬 物 情 操 的 健 康 快 樂 且 對 未 來 充 滿 希 望 之 現 代 兒 童 2. 課 程 設 計 : 在 多 元 創 新 快 樂 自 信 的 校 願 景 與 愛 感 恩 關 懷 健 康 快 樂 希 望 的 校 課 程 目 標 的 理 念 指 導 下, 將 校 本 課 程 主 題 定 為 與 他 者 (others) 相 遇, 透 過 身 心 安 住 家 鄉 永 在 愛 樂 常 現 等 三 大 課 程 主 軸, 規 劃 具 有 縱 向 架 構 的 習 護 照 雁 鴨 課 程 環 保 藝 術 教 室 體 驗 習 等 特 色 教 活 動, 使 生 認 識 體 驗 反 思 人 與 自 己 人 與 自 然 人 與 社 會 的 關 係, 並 以 校 本 閱 讀 架 構 聯 繫 前 述 三 大 核 心 概 念, 形 成 實 踐 校 願 景 的 具 體 課 程 方 案 3. 課 程 實 施 (1) 提 供 妥 適 的 實 施 準 備 專 長 任 用 : 每 年 安 排 教 師 任 教 科 目 時, 依 照 教 師 專 長 項 目 與 興 趣 進 行 最 適 合 的 安 置, 讓 老 師 能 充 分 發 揮 所 長, 以 期 生 能 得 到 最 有 效 的 習

25 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 專 長 培 訓 : 於 平 時 的 週 三 進 修 或 週 五 下 午 的 進 修 活 動 皆 適 時 的 排 入 與 課 程 相 關 之 各 項 研 習 活 動, 以 使 教 師 之 專 業 知 能 更 臻 完 備 理 念 傳 達 : 每 期 固 定 於 校 務 會 議 及 校 日 進 行 校 務 報 告, 使 親 師 更 了 解 校 的 重 大 政 策 與 各 項 活 動, 若 遇 新 措 施, 亦 透 過 網 站 校 刊 及 家 長 說 帖 等 不 同 的 方 式 來 進 行 宣 導 活 動 行 政 支 援 : 依 授 課 需 求 配 置 專 科 教 室, 進 行 教 設 備 採 購, 並 視 教 之 需 求, 添 購 耗 材 與 習 用 具, 在 課 程 評 鑑 表 中, 也 加 入 行 政 支 援 項 目 (2) 選 擇 合 適 的 教 內 容 : 各 年 進 行 主 題 統 整 課 程 規 劃 時, 會 由 綜 合 領 域 自 編 課 程 出 發, 檢 視 該 年 校 本 閱 讀 書 目 之 內 容, 與 校 本 主 題 概 念 進 行 連 結, 而 後 配 合 領 域 課 程 相 關 單 元, 形 成 教 主 軸, 並 搭 配 繪 本 影 片 之 欣 賞, 以 及 參 訪 或 體 驗 活 動 之 安 排, 在 此 多 元 的 教 內 容 中, 務 求 彰 顯 校 特 色 課 程 以 及 社 區 特 性, 使 生 更 加 認 識 了 解 自 己 週 遭 的 生 活 環 境, 涵 養 愛 家 愛 鄉 的 情 懷 班 級 套 書 閱 讀 (3) 進 行 有 效 的 教 活 動 : 營 造 教 情 境 : 在 教 過 程 中, 各 班 老 師 視 教 主 題 進 行 教 室 佈 置 ; 各 處 室 則 以 海 報 看 板 呈 現 活 動 課 程 之 情 境 營 造, 並 利 用 重 大 修 建 工 程 營 造 更 具 童 趣 的 習 園 地 使 用 教 策 略 : 教 策 略 為 教 目 標 達 成 的 重 要 方 法, 教 師 會 依 據 專 業 素 養 及 教 經 驗, 針 對 不 同 的 教 內 容 及 不 同 身 心 發 展 狀 態 的 生, 使 用 不 同 的 教 策 略 來 達 成 教 目 標 運 用 教 回 饋 : 教 師 於 期 中 不 定 時 針 對 教 情 形, 從 生 回 饋 的 習 單 或 問 卷, 以 及 家 長 的 互 動 意 見 中, 進 行 量 化 統 計, 以 及 質 性 的 教 省 思 敘 述, 隨 時 了 解 教 實 施 成 效, 並 於 期 中 課 發 會 中 進 行 主 題 課 程 實 施 情 形 之 檢 核, 做 為 下 次 課 程 實 施 修 正 之 參 考 (4) 互 動 良 好 的 管 理 機 制 落 實 教 視 導 : 每 日 由 校 長 或 各 處 室 主 任 進 行 教 師 教 巡 視, 了 解 教 師 之 教 情 形 及 生 之 習 狀 況, 以 確 保 生 之 習 品 質 ; 並 於 事 後 依 教 師 之 教 表 現 給 予 鼓 勵 或 提 醒 定 期 會 議 檢 討 : 期 初 便 已 確 定 各 項 會 議 之 時 間, 定 期 檢 討 各 項 教 與 課 程 實 施 之 情 形, 定 期 召 開 會 議 如 下 : 年 會 議 教 演 示 與 觀 察 年 會 報 領 召 人 會 議, 領 域 小 組 會 議 雁 行 華 江 鴨 先 知 25

26 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 26 課 發 會 等 討 論 課 程 實 施 情 形 提 出 行 政 支 援 需 求 擬 定 新 期 主 題 等 重 視 專 業 成 長 : 實 施 教 輔 導 教 師 制 度 教 師 專 業 發 展 評 鑑 及 教 師 專 業 習 社 群, 使 校 內 對 話 及 互 相 協 助 之 風 氣 更 加 盛 行, 並 能 定 期 聚 會 進 行 教 之 分 享 與 演 示, 對 校 教 師 之 教 能 力 的 提 升, 助 益 良 多 分 享 教 經 驗 : 領 域 小 組 每 年 固 定 於 年 結 束 前 進 行 教 成 果 發 表 會, 讓 校 同 仁 了 解 各 領 域 發 展 之 重 點 及 所 研 發 之 教 材, 目 前 已 完 成 龍 山 寺 導 覽 影 片 扯 鈴 教 影 片 雁 鴨 公 園 行 前 導 覽 光 碟 校 園 木 本 植 物 圖 鑑 青 青 校 樹 草 本 植 物 圖 鑑 萋 萋 園 草 龍 山 寺 自 導 式 習 手 冊 等 教 材, 對 生 之 習 助 益 極 大 建 立 獎 勵 機 制 : 教 師 積 極 參 與 校 外 之 各 項 競 賽 活 動, 獲 獎 比 例 亦 高 而 當 教 師 參 賽 獲 獎 時, 家 長 會 亦 提 供 獎 勵 金, 以 鼓 勵 老 師, 成 為 一 種 良 性 的 循 環 4. 課 程 評 鑑 (1) 適 切 的 課 程 評 鑑 機 制 : 在 課 程 評 鑑 流 程 中, 賦 予 課 發 會 組 織 成 員 評 鑑 任 務, 檢 視 年 主 題 橫 向 聯 繫 及 領 域 課 程 縱 向 檢 核, 以 及 自 編 課 程 能 力 指 標 檢 視, 確 認 教 規 畫 之 完 整 性 利 用 多 元 的 評 鑑 工 具 進 行 評 鑑, 如 : 自 我 評 鑑 表 ( 期 中 期 末 ) 年 同 儕 評 鑑 表 處 室 自 評 表 領 域 計 畫 同 儕 評 鑑 表 等 在 評 鑑 方 式 上, 則 透 過 自 我 評 鑑 同 儕 評 鑑 外 部 評 鑑, 多 面 向 評 鑑 課 程 發 展 內 容 期 初 期 中 期 末 針 對 不 同 階 段 評 鑑 目 標, 進 行 課 程 評 鑑 (2) 提 供 整 全 的 評 鑑 效 果 生 多 元 評 量 : 期 初 教 師 進 行 課 程 計 畫 時, 便 已 清 楚 的 於 各 週 次 註 記 使 用 之 教 資 源, 並 明 列 生 之 評 量 方 式, 除 了 紙 筆 測 驗 外, 更 使 用 多 元 之 評 量 方 式 來 了 解 生 的 習 狀 況 例 如 : 一 年 級 新 生 於 注 音 符 號 教 完 成 後, 進 行 注 音 符 號 闖 關 活 動 ; 英 語 領 域 於 二 三 五 年 級 進 行 英 語 教 成 果 發 表 會 或 闖 關 活 動 ; 藝 文 領 域 於 一 四 六 年 級 辦 理 藝 文 領 域 教 成 果 發 表 會 ; 自 然 領 域 於 高 年 級 則 可 參 加 科 展 覽 競 賽 ; 多 元 展 現 生 習 成 果 教 成 果 分 享 : 利 用 年 會 議 討 論 群 教 成 果 及 省 思, 領 域 小 組 則 於 每 年 6 月 份 進 行 教 研 究 成 果 分 享, 以 利 教 精 進 課 程 實 施 回 饋 : 課 程 實 施 後, 隨 時 針 對 教 情 形 對 家 長 及 生 進 行 滿 意 度 之 調 查, 各 處 室 辦 理 活 動 後 會 即 時 辦 理 活 動 滿 意 度 之 調 查, 以 做 為 下 次 辦 理 之 參 考 依 據, 期 能 讓 各 項 教 活 動 不 斷 的 精 進 雁 鴨 課 程 教 (3) 有 效 的 使 用 評 鑑 發 現 對 於 本 校 雁 鴨 校 本 課 程 的 高 度 肯 定 : 在 本 年 度 針 對 雁 鴨 校 本 課 程 所 進 行 的 問 卷 調 查 結 果 中 顯 現, 多 數 家 長 知 道 並 肯 定 華 江 國 小 對 於 雁 鴨 特 色 課 程 的 推 動 與 實 踐, 且 明 顯 在 孩 子 的

27 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 習 行 為 中 看 見 本 課 程 的 價 值 ; 多 數 生 能 明 白 說 出 自 己 所 習 到 的 雁 鴨 特 色 課 程 內 容, 並 在 這 習 過 程 中 感 到 開 心 且 獲 益 良 多 ; 多 數 老 師 熟 悉 雁 鴨 特 色 課 程 的 執 行 規 劃 與 檢 核, 並 且 認 為 知 識 系 統 化 課 程 在 地 化 體 驗 生 活 化 是 此 特 色 課 程 最 具 價 值 之 處 建 置 校 本 位 課 程 數 位 教 材 或 資 料 庫 : 配 合 知 識 經 濟 時 代 資 源 共 享 與 快 速 反 應 之 需 求, 本 校 建 置 校 本 位 課 程 電 子 數 位 資 源 網 及 資 料 庫, 讓 教 師 從 事 校 本 教 時 便 利 取 得 資 源, 有 助 校 本 課 程 實 現 加 強 三 合 一 課 程 發 展 結 合 深 耕 閱 讀 + 圖 書 館 利 用 + 資 訊 教 育 : 所 謂 基 本 力 帶 得 走 的 能 力, 具 體 而 言 就 是 生 的 自 能 力, 因 此, 規 劃 三 合 一 課 程 整 合 時 間 與 人 力, 電 腦 課 結 合 圖 書 館 利 用, 讓 生 一 年 段 會 一 種 資 料 庫 的 使 用, 從 市 圖 國 圖 或 分 館 開 始 練 習, 生 得 到 搜 索 資 料 的 基 本 能 力, 方 能 弭 平 弱 勢 習 差 距 提 昇 生 閱 讀 品 質 : 生 閱 讀 書 籍 的 量 已 足 夠, 但 在 閱 讀 的 品 質 上 仍 需 再 加 強, 由 教 師 針 對 校 本 套 書 出 題, 匯 整 並 製 作 成 網 路 題 庫, 供 教 師 檢 核 生 之 習 狀 況, 以 提 高 生 的 習 品 質, 提 升 生 的 國 語 文 能 力, 強 化 生 的 整 體 競 爭 力 雁 行 華 江 鴨 先 知 ( 二 ) 創 新 做 法 1. 自 編 校 本 課 程, 展 現 校 特 色 : 本 校 的 主 題 統 整 課 程 由 綜 合 領 域 自 編 課 程 出 發, 結 合 校 本 閱 讀 書 目 之 深 度 閱 讀 討 論, 與 校 本 主 題 概 念 進 行 連 結, 而 後 配 合 領 域 課 程 相 關 單 元, 形 成 教 主 軸, 閱 讀 夏 令 營 透 過 多 元 習 體 驗 活 動, 強 化 了 教 效 能, 展 現 校 特 色 2. 充 實 教 設 備, 精 進 教 師 專 業 : 持 續 採 購 班 級 套 書, 充 實 生 閱 讀 書 庫 ; 透 過 校 內 公 用 磁 碟 檔 案 的 分 享, 提 升 教 規 劃 效 能 ; 鼓 勵 教 師 從 事 教 研 究, 精 進 教 師 專 業 能 力 3. 統 整 習 紀 錄, 發 行 華 江 護 照 : 為 了 使 習 無 縫 銜 接, 本 校 於 99 年 度 第 2 期 起 發 行 華 江 習 護 照, 統 整 生 習 記 錄 實 施 內 涵 分 為 三 部 分 : 奠 定 生 基 本 能 力 ( 包 含 閱 讀 久 久 -99 本 班 級 套 書 閱 讀 游 泳 體 適 能 ); 激 發 生 個 人 專 長 ( 包 含 藝 術 類 - 直 笛 演 奏 美 術 創 作 體 育 類 - 扯 鈴 排 球 籃 球 ); 發 展 校 特 色 課 程 ( 雁 鴨 課 程 ) 4. 整 合 社 區 資 源, 活 化 雁 鴨 課 程 : 本 校 鄰 近 華 江 雁 鴨 自 然 生 態 公 園, 故 結 合 在 地 環 境 資 源 與 社 區 人 力 資 源, 逐 年 將 雁 鴨 課 程 融 入 教 活 動 之 中, 發 展 華 江 雁 鴨 自 然 生 態 校 本 課 程 為 了 有 效 進 行 課 程 發 展, 自 然 領 域 之 老 師 亦 積 極 參 與 社 區 雁 鴨 生 態 工 作 坊, 發 展 校 本 習 能 力 指 標, 此 課 程 因 而 獲 得 年 度 臺 北 市 教 卓 越 獎 優 選 除 了 每 年 邀 請 退 休 志 工 27

28 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 教 師 返 校 指 導 雁 鴨 賞 鳥 教, 亦 積 極 參 與 華 江 社 區 雁 鴨 季 活 動, 更 於 100 年 成 立 雁 鴨 教 室 典 藏 相 關 文 物, 做 為 雁 鴨 主 題 教 之 專 科 教 室 四 優 質 成 果 ( 一 ) 目 標 達 成 : 雁 鴨 觀 察 活 動 華 江 國 小 的 雁 鴨 校 本 課 程, 從 初 始 的 校 外 教 活 動 出 發, 衍 生 自 然 領 域 的 雁 鴨 課 程 知 識 架 構, 納 入 生 命 教 育 議 題 之 後, 擴 大 了 教 概 念 層 次, 整 合 了 領 域 習 與 年 主 題 課 程 在 生 本 位 的 思 考 下, 以 觀 察 紀 錄 實 際 操 作 探 索 體 驗 等 多 元 的 習 方 式, 依 照 各 年 級 生 不 同 的 身 心 發 展 狀 態, 安 排 不 同 程 度 的 習 內 容, 讓 生 在 課 程 進 行 中, 自 然 而 然 的 培 養 出 基 本 知 識 與 能 力, 以 及 尊 重 生 命 愛 護 萬 物 的 情 操 近 幾 年 地 球 暖 化 的 議 題 在 各 國 皆 引 起 廣 大 迴 響, 本 校 雁 鴨 課 程 亦 與 時 俱 進, 探 索 鳥 類 生 態 環 境, 連 結 棲 地 保 育 觀 念, 在 檢 視 生 活 周 遭 環 境 變 化 的 習 中, 呼 應 了 生 態 教 育 之 落 實 在 關 切 家 鄉 環 境 變 化 的 同 時, 也 讓 生 體 認 到 在 地 特 色 所 展 現 的 價 值, 進 而 幫 助 生 將 眼 光 回 歸 所 生 長 的 土 地, 發 掘 家 鄉 特 色, 並 在 具 體 的 環 保 藝 術 行 動 中 展 現 具 有 愛 護 家 園 關 懷 他 人 感 謝 萬 物 情 操 的 健 康 快 樂 且 對 未 來 充 滿 希 望 之 現 代 兒 童 ( 二 ) 創 新 成 果 課 程 軟 硬 體 兼 具, 實 踐 校 本 特 色 課 程 規 劃 完 善 : 透 過 各 項 課 程 組 織 的 運 作, 進 行 持 續 研 討, 校 本 特 色 課 程 內 涵 漸 趨 穩 定 ; 除 了 選 用 坊 間 的 教 科 書 外, 本 校 綜 合 活 動 領 域 採 用 自 編 方 式, 適 時 融 入 校 本 雁 鴨 課 程 及 班 級 套 書 閱 讀 等, 使 孩 子 們 能 充 分 習 本 校 之 特 色 課 程 雁 鴨 校 本 獲 得 共 識 普 遍 實 施 : 在 本 校 課 程 統 整 運 作 中, 雖 然 每 年 會 以 不 同 名 稱 的 發 想 來 設 計 主 題 教 課 程, 但 核 心 概 念 及 習 內 容 始 終 圍 繞 雁 鴨 課 程 而 形 成 生 態 課 程 習 情 境 逐 步 完 備 : 為 使 校 內 情 境 與 雁 鴨 課 程 產 生 連 結,2007 年 以 原 生 植 物 蝴 蝶 步 道 為 主 題, 爭 取 教 育 部 營 造 校 園 特 色 經 費 補 助, 建 置 水 生 植 物 池 與 翩 逐 香 徑 蝴 蝶 步 道, 並 以 相 關 經 費 協 助 領 域 小 組 編 印 校 園 植 物 手 冊 2009 年 結 合 教 育 局 總 合 治 水 經 費, 建 置 校 園 探 索 步 道 2010 年 結 合 教 育 局 亮 麗 圍 籬 經 費, 進 行 校 園 圍 籬 更 新, 朝 綠 化 開 放 的 方 向 改 變, 營 造 豐 富 的 校 園 生 態 情 境, 輔 助 教 2. 資 源 E 化 彙 整, 展 現 教 師 創 新 充 實 雁 鴨 教 設 備 : 申 請 各 項 經 費, 充 實 雁 鴨 教 相 關 設 備, 例 如 望 眼 鏡 數 位 攝 影 機

29 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 照 相 機 單 槍 投 影 機 等, 便 利 雁 鴨 教 觀 察 活 動 E 化 教 資 料 : 配 合 知 識 經 濟 時 代 資 源 共 享 及 快 速 反 應 等 需 求, 建 置 完 整 的 校 本 位 課 程 電 子 數 位 資 源 網 及 資 料 庫, 讓 教 師 迅 速 了 解 課 程 脈 絡, 利 於 備 課, 提 供 教 輔 助, 實 現 校 本 課 程, 進 而 精 進 教 設 計 同 時 亦 於 校 網 頁 設 置 生 習 資 源 網 絡, 提 供 孩 子 豐 富 的 習 資 源 而 這 些 便 利 的 E 化 資 源 必 須 藉 由 完 善 的 教 資 訊 設 備 來 實 現, 因 此 校 增 置 班 班 有 單 槍 投 影 機 互 動 式 電 子 白 板 簡 報 筆 網 路 電 話 等 設 備, 均 提 升 了 教 師 教 處 理 級 務 及 行 政 溝 通 的 便 利 性 建 置 華 江 雁 鴨 教 室 : 規 畫 雁 鴨 教 室, 提 供 雁 鴨 主 題 教 場 域, 並 有 系 統 地 蒐 集 歷 年 年 教 活 動 與 雁 鴨 季 活 動 剪 影 各 年 雁 鴨 教 活 動 作 品, 典 藏 教 師 教 與 生 習 作 品 型 塑 創 新 教 師 文 化 : 透 過 教 師 研 習 課 程 與 教 領 導 的 歷 程, 有 計 畫 的 更 新 教 設 備, 整 合 時 間 空 間 與 人 力 資 源, 型 塑 持 續 創 新 的 教 師 文 化 因 此 本 校 教 師 除 歷 年 來 積 極 參 與 行 動 研 究 且 表 現 優 異 之 外, 亦 有 不 少 累 積 教 師 創 新 教 教 材 研 發 及 各 項 專 案 執 行 成 果, 彙 集 成 冊 編 印 出 版, 集 結 教 師 團 隊 智 慧, 打 造 知 識 管 理 教 師 專 業 分 享 平 台, 與 更 多 教 育 夥 伴 交 流 3. 檢 核 習 護 照, 重 視 探 索 體 驗 習 護 照 內 容 和 語 文 領 域 健 體 領 域 藝 文 領 域 及 自 然 領 域 課 程 相 關 度 極 高, 故 自 100 年 度 起, 校 內 課 程 計 畫 審 查 時 也 特 別 將 習 護 照 認 證 週 次 列 入 檢 核, 並 於 期 末 進 行 通 過 認 證 階 段 人 數 統 計, 且 頒 發 證 書 及 獎 勵, 以 涵 養 生 基 本 力 專 長 能 力 及 特 色 課 程 之 習 而 在 此 有 系 統 的 習 護 照 檢 核 過 程 中, 著 重 讓 生 在 探 索 活 動 中 拓 展 習 經 驗, 並 且 在 社 區 活 動 及 外 賓 來 訪 時, 提 供 舞 台 讓 生 主 動 參 與 展 現 習 成 果 4. 活 化 社 區 資 源, 打 造 雁 鴨 品 牌 課 程 雁 鴨 校 本 課 程, 深 獲 肯 定 :92 年 ~100 年 課 程 計 畫, 連 續 九 年, 經 第 二 群 組 課 程 審 查 評 選, 榮 獲 特 優 成 績, 並 推 薦 上 哈 特 網 分 享 供 他 校 觀 摩 活 化 課 程, 邁 向 卓 越 典 範 : 以 綠 手 指 華 江 春 曉 綜 合 領 域 課 程 獲 96 年 度 臺 北 市 教 卓 越 獎 優 選, 以 華 江 心 雁 鴨 情 雁 鴨 校 本 課 程 獲 年 度 臺 北 市 教 卓 越 獎 優 選 融 入 年 主 題, 積 極 參 與 社 區 雁 鴨 季 活 動 : 本 校 自 94 年 度 起 以 認 識 華 江 與 人 文 關 懷 為 主 軸, 將 雁 鴨 環 境 生 態 教 育 課 程 列 為 校 本 課 程, 並 由 自 然 領 域 老 師 研 發 各 年 級 發 展 能 力 指 標, 透 小 小 雁 鴨 解 說 員 過 有 系 統 的 方 式 推 動 雁 鴨 課 程 此 外, 雁 行 華 江 鴨 先 知 29

30 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 自 組 華 江 濕 地 守 護 聯 盟, 進 行 陸 化 監 控 與 環 境 守 護 2005~2009 年 參 與 華 江 雁 鴨 季 之 人 次 逐 年 攀 升, 至 2009 年 因 為 周 邊 配 套 活 動 規 劃 周 延 與 宣 傳 管 道 多 元, 參 加 人 次 突 破 萬 餘 以 雁 鴨 課 程 與 雁 鴨 公 園 為 基 礎, 進 行 活 化 校 園 計 畫 : 爭 取 教 育 部 活 化 校 園 經 費, 充 實 雁 鴨 教 室 添 購 雁 鴨 觀 察 工 具 ; 改 建 生 態 池, 廣 植 蜜 源 與 原 生 植 物, 建 置 蝴 蝶 步 道 翩 逐 香 徑 編 撰 校 園 植 物 系 列 手 冊 - 青 青 校 樹 萋 萋 園 草 分 辨 鳥 類 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 以 雁 鴨 為 主 題 的 校 本 課 程 發 想, 意 在 善 用 臨 近 本 校 社 區 特 有 的 華 江 雁 鴨 生 態 自 然 公 園, 讓 生 的 習 能 與 熟 悉 的 在 地 特 色 結 合, 深 化 習 經 驗 ; 透 過 教 師 專 業 對 話, 使 雁 鴨 課 程 整 合 至 各 領 域, 讓 童 對 雁 鴨 的 認 知 不 止 於 自 然 領 域, 習 廣 度 從 教 室 擴 充 到 大 自 然 ; 在 行 之 有 年 的 創 新 教 課 程 評 鑑 歷 程 中, 同 時 融 入 重 大 議 題, 藉 由 閱 讀 同 儕 討 論 實 踐 自 己 與 他 人 與 生 命 與 環 境 與 自 然 的 習 使 這 些 在 生 活 中 習, 在 習 中 生 活 的 經 驗, 幫 助 生 內 化 習 動 機, 獲 得 家 長 信 任, 成 就 社 區 特 色 二 過 程 特 色 本 校 以 主 題 統 整 的 理 念 與 型 態 進 行 課 程 發 展, 確 立 主 題 方 向 後, 透 過 領 域 小 組 年 會 議 聯 席 會 議, 以 及 課 程 發 展 委 員 會 的 討 論, 將 雁 鴨 主 題 課 程 融 入 校 課 程 計 畫, 並 積 極 發 展 年 主 題 與 創 新 教 活 動 設 計 透 過 分 散 式 的 課 程 領 導 觀, 進 行 課 程 設 計 與 實 施, 深 化 童 雁 鴨 知 識, 落 實 生 態 教 育, 強 調 生 命 教 育 及 生 活 教 育, 透 過 多 元 課 程 評 鑑 機 制, 改 進 教 策 略, 分 享 教 成 果, 延 續 課 程 共 識, 透 過 創 新 作 為 打 造 校 特 色, 營 造 優 質 校 面 貌 30

31 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 三 結 果 特 色 本 校 位 於 台 北 市 邊 界 的 萬 華 區, 雖 然 地 處 自 然 資 源 豐 富 的 雁 鴨 自 然 生 態 公 園, 但 孩 子 習 的 社 會 資 源 略 顯 不 足 因 此, 本 校 著 眼 於 精 進 教 師 教 能 力 豐 富 生 習 內 涵 發 展 多 元 體 驗 課 程, 希 望 能 照 顧 到 每 一 個 孩 子, 並 將 每 一 個 生 的 能 力 帶 上 來 在 課 程 發 展 歷 程 中, 一 方 面 強 化 優 勢, 一 方 面 則 利 用 優 勢 掌 握 機 會 輔 助 劣 勢, 因 此 透 過 自 編 校 本 課 程 展 現 校 特 色, 充 實 教 設 備 精 進 教 師 專 業, 統 整 習 紀 錄 發 行 華 江 護 照, 整 合 社 區 資 源 活 化 雁 鴨 課 程 等 創 新 作 為, 以 因 應 少 子 化 的 威 脅, 形 塑 課 程 品 牌, 打 造 校 特 色, 營 造 優 質 校 面 貌 雁 行 華 江 鴨 先 知 參 未 來 發 展 在 獲 得 優 質 校 肯 定 之 後, 增 添 了 全 校 師 生 對 於 華 江 國 小 校 本 課 程 的 信 心, 未 來 我 們 期 待 將 雁 鴨 主 題 拓 展 為 生 態 概 念, 以 建 立 課 程 發 展 的 永 續 性 ; 結 合 在 地 特 色 資 源 的 應 用, 發 展 環 保 藝 術 創 作, 行 銷 課 程 品 牌 ; 積 極 尋 求 跨 縣 市 及 跨 國 聯 盟 校, 累 積 校 際 與 國 際 交 流 經 驗, 使 華 江 國 小 的 優 質 課 程 持 續 發 光 更 形 卓 越 參 與 華 江 雁 鴨 季 演 出 31

32 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 評 審 的 話 傳 愛 系 列 課 程 不 但 能 充 分 體 現 校 立 校 的 核 心 價 值 博 愛, 亦 能 有 效 展 現 生 命 教 育 的 核 心 理 念 與 目 標 此 系 列 課 程 內 含 四 大 主 題 課 程, 其 整 體 結 構 良 好, 課 程 設 計 具 系 統 性 體 驗 性 和 省 思 性 之 優 質 特 徵 在 課 程 實 施 上, 教 師 教 案 設 計 用 心 設 計 內 容 紮 實, 並 配 合 自 編 教 材 落 實 教 ; 師 生 之 參 與 度 高, 習 成 效 顯 著 在 課 程 評 鑑 方 面, 校 教 師 能 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 藉 由 自 我 及 同 儕 相 互 評 鑑, 以 增 進 課 程 教 與 評 量 措 施 之 品 質 ; 而 且, 能 經 由 會 議 問 卷 調 查 和 自 我 檢 核 等 方 式 進 行 特 色 課 程 之 評 鑑, 並 據 以 精 進 課 程 品 質

33 臺 北 市 私 立 光 仁 國 民 小 龍 玉 琴 鍾 秋 紫 蔡 蕙 霙 何 碧 蓮 陳 志 明 梁 慈 娟 曾 逸 誠 團 隊 介 紹 在 龍 玉 琴 校 長 的 帶 領 下, 光 仁 全 體 教 師 共 同 規 畫 傳 愛 系 列 課 程 ; 由 輔 導 主 任 鍾 秋 紫 輔 導 組 長 梁 慈 娟 修 女 及 教 師 蔡 蕙 霙 何 碧 蓮 陳 志 明 曾 逸 誠 合 力 完 成 方 案 的 撰 寫, 呈 現 光 仁 在 課 程 上 用 心 耕 耘 的 卓 越 成 果 得 獎 感 言 光 仁 小 在 龍 校 長 專 業 領 航 之 下, 全 體 同 仁 同 心 協 力, 先 後 榮 獲 教 育 111 標 竿 校 生 習 教 師 教 課 程 發 展 等 優 質 認 證, 參 加 各 項 比 賽 也 屢 創 佳 績 本 方 案 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛, 以 傳 愛 系 列 課 程 為 主 軸, 透 過 體 驗 習, 讓 生 懂 得 關 懷 和 分 享, 進 而 認 識 生 命 的 深 度 價 值, 以 達 到 認 識 欣 賞 尊 重 愛 惜 生 命 的 教 育 目 標 我 們 將 秉 持 精 益 求 精 不 斷 創 新 的 精 神, 持 續 耕 耘 研 發 推 廣, 為 優 質 教 育 注 入 更 多 活 水!

34 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 摘 要 光 仁, 意 指 點 亮 生 命 之 光 傳 揚 仁 愛 之 德 光 仁 的 教 師 們, 基 於 校 訓 博 愛 精 神 與 全 人 教 育 的 理 念, 結 合 校 願 景, 發 揮 團 隊 合 作 的 力 量 規 畫 本 校 傳 愛 課 程 方 案, 將 此 課 程 命 名 為 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 歷 經 不 同 階 段 的 蛻 變, 傳 愛 課 程 與 時 俱 進, 逐 步 發 展 為 校 的 特 色 課 程, 期 望 小 朋 友 能 透 過 體 驗 習, 懂 得 關 懷 及 分 享, 進 而 認 識 生 命 的 深 度 價 值, 並 能 夠 快 樂 習, 健 康 樂 活, 積 極 創 新, 力 求 卓 越 網 址 34

35 臺北市私立光仁國民小 一 基本現況 一 設校歷史 民國 48 年天主教聖母聖心會在相對貧窮落後的萬華地區創設光仁小 建校五十餘年 光仁 以 愛 為核心 提供生優質的習環境 更開私校辦理資優音樂教育和啟智教育之先河 造 就無數傑出的光仁子 辦績效深受肯定 點亮生命之光 綻放光仁之愛 壹 申請書內容 二 社區環境 私立光仁國小位於萬華區 校為大區制 生來源及家長社經背景多元 社區習資源 豐富 校方積極與社區互動 將社區資源納入校課程中 三 校規模 1. 班級數及師生數 年度 班級數 含音樂 特教班 生數 教職員工數 教師 職員 工友 外聘教師人數 社團及音樂班兼任師資 = 32 班 1175 人 = 87 人 =140 人 二 優質目標 一 背景分析 以下為本校之ＳＷＯＴ分析 35

36 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 項 目 S( 優 勢 ) W( 劣 勢 ) 內 在 因 素 1. 本 著 天 主 教 博 愛 精 神 的 理 念, 開 設 倫 理 1. 部 頒 國 小 課 程 習 領 域 不 包 含 生 命 教 育 課 程, 著 重 生 活 教 育 培 養 良 好 品 格 2. 生 命 教 育 的 體 驗 環 境 不 足 2. 重 視 全 人 教 育, 讓 每 位 生 均 能 適 性 發 3. 家 庭 教 育 與 社 會 教 育 的 觀 念 與 校 教 育 環 展, 發 揮 潛 能 境 有 落 差, 部 分 生 在 校 所 的 成 效 受 到 影 3. 教 師 具 專 業 能 力 富 教 熱 誠 及 自 發 性 響 而 減 弱 習 動 力, 不 斷 致 力 於 課 程 的 研 究 發 展 4. 本 校 未 設 置 身 心 障 礙 資 源 班, 部 份 特 殊 需 求 4. 落 實 普 通 班 與 特 教 班 的 融 合 教 育, 讓 生 無 法 獲 得 適 當 的 安 置 生 在 活 動 中 會 尊 重 個 別 差 異 欣 賞 自 5. 班 級 生 人 數 較 多, 課 程 推 動 投 注 資 源 教 己 關 懷 他 人 多 教 師 需 多 費 心 力 5. 重 視 經 驗 傳 承, 教 師 團 隊 頗 具 進 取 心, 6. 校 地 較 狹 小, 課 程 推 動 空 間 受 限 制, 且 私 立 不 斷 充 實 專 業 知 能 參 與 各 項 研 習 校 辦 經 費 需 自 籌, 各 項 設 施 更 新 不 易 6. 定 期 召 開 教 研 討 會 溝 通 課 程 與 教, 群 間 橫 向 連 結 緊 密, 各 領 域 教 師 縱 向 聯 繫 密 集 項 目 O( 機 會 ) T( 威 脅 ) 外 在 因 素 1. 政 府 政 策 持 續 推 動 品 德 及 生 命 教 育 1. 少 數 家 長 無 法 配 合 校 方 推 行 活 動 的 美 意, 導 2. 家 長 人 力 資 源 充 足, 樂 意 支 持 校 各 項 致 活 動 較 不 易 進 行 活 動 2. 教 師 課 程 設 計 時, 因 校 地 狹 隘 而 易 有 設 限 3. 新 課 程 給 予 教 師 課 程 發 展 空 間, 自 主 性 3. 重 大 議 題 需 要 校 推 動 實 施 者 日 益 增 加 提 高 4. 部 分 社 會 價 值 觀 削 弱 了 生 命 教 育 的 教 成 4. 民 間 有 許 多 生 命 教 育 的 媒 材 可 供 參 考 效 5. 天 主 教 校 有 很 多 相 關 機 構 可 以 提 供 體 5. 社 會 以 升 主 義 為 導 向, 較 不 重 視 生 命 教 育 驗 習 課 程 6. 天 主 教 校 教 育 發 展 委 員 會 針 對 生 命 教 6. 社 會 多 元 複 雜, 家 庭 問 題 漸 多 育 進 行 策 略 聯 盟 編 寫 教 材 7. 校 附 近 擁 有 數 個 公 園 綠 地, 可 供 校 方 舉 辦 戶 外 體 驗 活 動 二 具 體 目 標 以 博 愛 精 神 為 核 心, 以 全 人 教 育 為 目 標, 帶 好 每 一 個 孩 子 2. 重 視 品 德 教 育 與 生 命 教 育, 營 造 人 文 校 園, 啟 發 生 才 德 並 進 3. 培 育 生 五 育 均 衡 發 展, 具 有 真 - 科 求 真 的 態 度 善 - 人 文 關 懷 的 情 操 美 - 藝 文 鑑 賞 的 素 養 聖 - 效 法 聖 人 的 修 為 校 教 育 願 景 圖 4. 扎 實 基 本 科 敎, 提 供 多 元 體 驗 習 機 會, 培 養 生 帶 得 走 的 能 力

37 臺 北 市 私 立 光 仁 國 民 小 5. 精 進 課 程 與 教, 形 塑 專 業 樂 業 敬 業 勇 於 創 新 的 團 隊 形 象 三 具 體 做 法 ( 一 ) 實 施 內 容 1. 課 程 領 導 (1) 明 確 的 校 課 程 願 景 : 健 康 - 培 育 健 康 成 長 肯 定 自 己 關 懷 他 人 強 健 體 魄 的 光 仁 健 兒 快 樂 - 涵 養 知 足 感 恩 樂 觀 自 信 悅 納 自 己 快 樂 習 的 樂 活 高 手 創 新 - 塑 造 多 元 思 考 主 動 探 索 創 意 習 開 拓 視 野 的 創 意 達 人 卓 越 - 成 就 激 發 潛 能 終 身 習 勇 於 挑 戰 精 益 求 精 的 卓 越 尖 兵 (2) 統 整 的 校 課 程 架 構 : 透 過 年 領 域 及 校 務 發 展 會 議, 與 教 師 及 家 長 們 討 論, 共 同 擬 定 規 畫 出 符 合 校 願 景 課 程 發 展 方 向, 及 順 應 校 需 求 的 完 善 現 階 段 總 體 課 程 (3) 有 效 的 課 程 運 作 機 制 : a. 組 織 課 程 發 展 委 員 會 : 由 校 長 教 師 代 表 家 長 代 表 及 專 家 者 共 同 組 成 b. 定 期 開 會 檢 視 課 程 : 定 時 進 行 縱 向 及 橫 向 的 會 議 討 論, 不 斷 檢 視 課 程 c. 整 合 各 項 教 資 源 : 運 用 人 力 物 力 及 時 間 資 源, 使 課 程 內 容 更 加 豐 富 (4) 適 切 的 課 程 領 導 策 略 a. 領 導 者 具 有 專 業 領 導 能 力 及 前 瞻 性 : 本 校 課 程 發 展 之 關 鍵 領 導 者, 能 凝 聚 全 校 共 識, 與 群 組 合 作, 積 極 進 修 參 與 研 習, 校 總 體 課 程 架 構 圖 並 能 跨 校 合 作 共 享 資 源 b. 能 夠 妥 適 規 畫 課 程 將 生 命 教 育 設 科 教, 整 體 規 畫 傳 愛 系 列 課 程 ; 以 音 樂 國 語 文 英 語 文 數 理 為 校 重 點 發 展 之 課 程, 將 前 述 兩 項 課 程 列 為 校 本 特 色 課 程 c. 有 效 支 持 課 程 發 展 與 實 施 定 期 召 開 各 級 會 議, 達 到 縱 向 及 橫 向 之 溝 通 組 織 教 師 專 業 發 展 社 群 舉 辦 教 觀 摩 活 動 提 供 相 關 資 訊, 透 過 專 業 對 話 分 享, 並 落 實 評 鑑 回 饋 機 制 2. 課 程 設 計 (1). 實 踐 願 景 的 具 體 課 程 方 案 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 37

38 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 38 為 傳 承 本 校 辦 理 念, 建 立 校 特 色, 由 全 體 教 師 多 次 研 商 擬 定 具 特 色 之 活 動 課 程 並 針 對 校 本 特 色 課 程 及 願 景 分 析 項 目, 整 合 發 展 出 傳 愛 系 列 課 程, 擬 定 並 打 造 出 立 足 光 仁 放 眼 天 下 美 好 境 界 真 善 美 聖 舞 動 生 命 希 望 傳 承 感 恩 之 光 傳 揚 博 愛 四 大 主 題 架 構, 並 審 慎 選 擇 教 素 材 以 落 實 校 願 景 及 教 育 目 標 a. 規 畫 原 則 本 課 程 延 續 生 命 教 育 之 精 神, 發 揮 教 會 博 愛 精 神 及 有 教 無 類 的 辦 理 念 以 落 實 真 善 美 聖 的 教 育 理 想 b. 規 畫 特 色 以 生 命 教 育 課 程 結 合 綜 合 活 動 及 相 關 領 域 課 程, 發 展 成 具 校 特 色 的 綜 合 活 動 課 程 課 程 涵 蓋 校 的 重 要 行 事 或 宣 導 活 動 並 極 具 活 潑 及 多 元 性 c. 規 畫 過 程 全 體 教 師 以 全 人 教 育 為 本, 配 合 校 願 景, 落 實 校 訓 博 愛 的 精 神, 規 畫 多 元 的 校 本 特 色 辦 理 多 元 進 修 及 研 習 活 動 (2). 完 善 的 各 項 課 程 計 畫 擬 定 各 年 級 四 個 主 題 教 目 標 活 動 內 容 及 教 資 源, 建 立 校 本 課 程 傳 愛 系 列 點 亮 生 命 之 光, 綻 放 光 仁 之 愛 主 題 網, 確 立 課 程 之 縱 橫 向 銜 接 (3). 妥 善 的 教 作 息 時 間 經 課 程 發 展 委 員 會 共 同 討 論 與 檢 核, 妥 善 規 畫 合 宜 的 習 時 數, 於 生 命 教 育 課 程 綜 合 活 動 時 間 以 及 各 項 校 活 動 中 實 施 (4). 有 價 值 與 意 義 的 課 程 致 力 於 健 康. 快 樂. 創 新. 卓 越 願 景 的 有 效 達 成 思 索 課 程 的 前 瞻 性 時 代 性 教 育 性 和 策 略 性, 進 行 願 景 的 概 念 分 析, 做 為 發 展 特 色 課 程 的 基 礎 3. 課 程 實 施 (1). 妥 適 的 課 程 實 施 準 備 a. 有 具 體 的 課 程 實 施 規 畫 a. 1 透 過 各 項 研 討 會 議, 集 思 廣 益, 建 構 傳 愛 系 列 課 程 a.2 提 升 教 師 教 素 養, 辦 理 多 元 的 進 修 及 研 習 課 程, 鼓 勵 教 師 積 極 參 加 進 修 位 或 分 班 a. 3 依 教 師 專 長 排 課, 規 劃 合 宜 的 教 時 間 與 空 間 定 期 舉 行 教 觀 摩

39 臺 北 市 私 立 光 仁 國 民 小 b. 課 程 實 施 的 準 備 妥 善 b. 1 教 師 能 瞭 解 生 的 先 備 知 識, 進 行 教 材 分 析 b. 2 舉 辦 系 列 講 座, 邀 請 校 內 外 有 專 長 的 教 師 或 者, 進 行 專 業 對 話 b. 3 以 生 為 主 體, 打 造 愛 與 多 元 適 性 的 習 環 境 b. 4 提 供 完 善 的 軟 硬 體 設 備, 並 結 合 多 元 的 人 力 及 物 力, 教 師 可 以 充 分 靈 活 運 用 (2). 合 適 的 課 程 教 材 內 容 a. 有 能 達 成 課 程 目 標 所 需 的 課 程 教 材 內 容 a.1 教 師 依 課 程 架 構 共 同 設 計 適 切 的 教 計 畫 a.2 依 據 各 向 度 規 畫 課 程, 與 生 生 活 產 生 連 結 b. 課 程 教 材 內 容 能 彰 顯 校 特 色 及 社 區 特 性 b.1 以 博 愛 精 神 發 展 校 本 課 程, 以 生 命 教 育 為 主 軸, 規 畫 多 元 的 主 題 活 動 b.2 藉 由 周 邊 社 區 環 境 擴 大 生 習 場 地 (3). 有 效 能 的 課 程 與 教 a. 教 策 略 及 其 運 作 能 掌 握 課 程 與 教 目 標 結 合 多 元 活 動 課 程, 將 重 大 議 題 融 入 教 內 容, 以 傳 愛 系 列 教 目 標 為 依 據, 將 課 程 活 動 化, 形 成 有 機 連 結 b. 課 程 與 教 的 實 施 能 達 成 目 標, 而 彰 顯 效 能 主 要 的 課 程 及 教 係 實 施 於 綜 合 活 動 課 程 中, 四 大 主 題 活 動 係 著 重 在 情 意 活 動 體 驗 及 內 化 課 程, 使 生 在 無 形 中 體 會 生 命 的 意 義 與 存 在 的 價 值 (4). 互 動 性 的 課 程 管 理 機 制 a. 具 有 足 以 協 助 課 程 實 施 之 管 理 機 制 a.1 定 期 會 議 檢 討 a.2 落 實 評 量 回 饋 機 制 a.3 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑 b. 課 程 管 理 機 制 富 有 互 動 性, 能 提 高 教 品 節 能 減 碳 宣 導 開 祈 福 禮 年 領 域 教 師 對 談 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 39

40 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 40 質 與 成 效 b.1 組 成 專 業 社 群, 促 進 習 b.2 推 動 校 內 外 教 師 專 業 分 享 b.3 鼓 勵 教 師 進 修, 提 升 教 品 質 4. 課 程 評 鑑 (1). 適 切 的 評 鑑 課 程 規 畫 與 設 計 : a. 課 程 評 鑑 運 作 模 式 全 面 性 的 課 程 評 鑑, 多 元 化 且 注 重 形 成 性 與 總 結 性 的 評 鑑 模 式 b. 課 程 評 鑑 人 員 與 評 鑑 時 機 b.1 組 織 課 程 評 鑑 委 員 會 由 校 行 政 人 員 及 教 師 代 表 家 長 代 表 及 者 代 表 組 成 課 程 評 鑑 委 員 會 b.2 定 期 開 會 評 鑑 與 修 正 課 程 : 定 期 評 鑑 與 修 正 課 程, 透 過 不 同 會 議 共 同 集 思 廣 益 互 相 檢 視 修 訂 而 成 c. 辦 理 研 習 增 加 教 師 知 能, 並 透 過 對 話 與 家 長 達 成 共 識 : 進 行 專 業 對 話 並 舉 辦 多 樣 化 的 研 習 活 動, 透 過 各 項 活 動 或 親 師 溝 通 的 方 式, 讓 家 長 參 與 課 程 討 論, 使 家 長 能 感 受 與 瞭 解 校 課 程 實 施 理 念 (2). 採 適 切 有 效 方 法 進 行 課 程 設 計 之 評 鑑 a. 適 切 的 評 鑑 架 構 研 訂 並 實 施 課 程 評 鑑 機 制, 瞭 解 課 程 規 畫 設 計 實 施 的 品 質 與 成 效 b. 評 鑑 實 施 方 式 設 有 自 我 評 鑑 同 儕 評 鑑 輔 導 評 鑑 及 專 家 指 導 等 多 元 評 鑑 實 施 方 式. c. 評 鑑 實 施 工 具 設 有 自 互 評 表 教 師 教 省 思 生 回 饋 及 家 長 回 饋 等 工 具 (3). 整 全 的 評 鑑 課 程 效 果 與 效 應 a. 透 過 者 專 家 的 課 程 審 閱 檢 視 課 程 計 畫 與 課 程 實 施 b. 經 由 教 師 自 評 互 評 與 每 週 教 省 思 進 行 課 程 評 鑑 提 升 教 品 質 全 校 性 聖 誕 節 慶 祝 活 動

41 臺 北 市 私 立 光 仁 國 民 小 c. 從 生 的 回 饋 中 瞭 解 教 成 效 d. 透 過 問 卷 調 查 瞭 解 課 程 效 果 與 課 程 滿 意 度 (4). 有 效 的 使 用 課 程 評 鑑 各 種 發 現 a. 透 過 評 鑑 的 結 果 進 行 PDCA 的 品 質 管 理 b. 依 據 評 鑑 結 果, 規 畫 並 提 供 教 師 專 業 進 修 活 動 b.1 規 畫 共 同 空 堂 時 間 進 行 教 研 討, 及 安 排 研 習 b.2 定 期 舉 辦 校 內 教 師 教 觀 摩, 教 後 辦 理 教 研 討 會 b.3 成 立 教 師 專 業 社 群, 提 升 專 業 教 能 力, 並 透 過 主 動 參 與 研 究 自 我 成 長 ( 二 ) 創 新 做 法 1. 生 命 教 育 課 程, 傳 感 恩 之 愛 光 仁 自 創 校 以 來, 即 特 別 設 置 生 命 教 育 課 程, 並 以 此 基 本 精 神 融 入 各 領 域 教 讓 孩 子 自 幼 瞭 解 尊 重 生 命 珍 惜 生 命 的 重 要 性 2. 主 題 教 課 程, 傳 人 文 之 愛 打 造 以 生 命 教 育 為 根 基 的 四 大 主 題 活 動, 培 養 生 愛 人 愛 己 以 及 尊 重 生 命, 於 潛 移 默 化 中 習 ; 並 培 育 生 活 基 本 能 力. 3. 融 合 教 育 課 程, 傳 關 懷 之 愛 本 課 程 名 為 傳 愛 課 程, 最 重 要 的 便 是 要 教 導 孩 子 們 傳 承 校 訓 博 愛 的 精 神, 也 使 孩 子 們 能 體 會 生 命 的 美 好 與 習 關 懷 弱 勢 4. 重 大 議 題 課 程, 傳 尊 重 之 愛 群 組 教 師 共 同 設 計 充 滿 趣 味 活 力 的 創 新 課 程, 內 容 納 入 相 關 能 力 指 標, 建 構 多 元 的 習 環 境, 充 實 孩 子 的 生 活 經 驗 5. 體 驗 實 踐 課 程, 傳 生 命 之 愛 透 過 課 程 社 團 活 動 展 演 競 賽 整 合 習 等 方 式, 匯 集 人 力 物 力 資 源, 設 計 各 種 不 同 的 體 驗 實 踐 課 程, 以 協 助 生 探 索 生 命 意 義, 提 升 對 生 命 的 尊 重 6. 適 性 發 展 課 程, 傳 教 育 之 愛 承 襲 教 會 容 孩 近 我 的 大 愛 精 神, 在 課 程 設 計 上, 不 僅 考 慮 一 般 童 的 需 求, 也 能 注 重 個 別 差 異, 讓 生 得 到 最 佳 的 照 顧, 及 獲 致 最 充 分 的 發 展 7. 品 格 教 育 課 程, 傳 良 善 之 愛 本 校 推 動 光 仁 好 品 格 活 動, 奠 定 孩 子 品 格 的 基 礎 在 他 們 面 對 新 的 挑 戰 時, 給 孩 子 足 夠 的 愛 卻 又 不 放 縱, 並 在 愛 的 氛 圍 中 建 立 界 線 8. 全 人 教 育 課 程, 傳 光 仁 之 愛 校 發 展 全 人 教 育 之 教 育 理 念, 重 視 生 獲 得 成 就 感, 找 到 自 我 展 現 的 舞 臺, 校 用 心 辦, 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 41

42 優質立標竿 教育啟典範 課程發展優質獎 因此榮獲 2009 臺北市首屆 教育 111 標竿校殊榮 班級感恩禮 防災教育 參與飢餓 3 時 自然闖關活動 四 優質成果 ( 一 ) 目標達成 1. 四大主題架構完整活化 形塑綜合領域特色課程 (1). 主題課程與校本位課程的統整及活化 (2). 主題課程與領域課程的統整及活化 (3). 主題課程與重大議題的統整及活化 2. 重視課程領導深受好評 每 期將全校課程送交群組校指導教授審 閱 並向群組校報告課程內涵 教授及各校 建議內容 則作為日後調整或改進之參考 3. 主題課程目標與校願景結合密切 多元文化體驗及表演 課程目標與校願景密切結合 期望小朋友都 能達到 健康成長 快樂自信 積極創新 力求卓越 之目標 4. 課程實施獲親師生認同 表現績效卓越 為瞭解本校親師生對 課程發展 向度之滿意度 研究小組分別對全校以問卷調查的方式進 行瞭解 結果顯示 本校親師生對 課程發展 各項目皆持高度肯定 5. 教師積極進修 深耕教育研究 教師利用假日或課後時間 自辦或參與校內 外的各項研習及分享 已形塑成工作坊的風氣 且積極利用夜間及暑期參與研究所或增能分班的進修 6. 辦成效績優 交流參訪踴躍 本校辦成效績優 深獲各界肯定 近年來 來訪或邀約本校參訪的國內外校團體絡繹不 絕 獲得一致好評 7. 教育成果優越 深受各界好評 42 光仁以博愛為校訓 發展全人教育 不但重視生基本能力的培養 更重視孩子的人格及品

43 臺 北 市 私 立 光 仁 國 民 小 德 發 展, 成 效 卓 越 也 成 為 家 長 為 孩 子 挑 選 校 的 優 先 選 擇 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 深 耕 生 命 教 育, 內 化 關 懷 情 操 長 年 推 動 與 深 耕 生 命 教 育, 教 導 生 體 認 生 命 價 值, 進 而 能 同 理 別 人 關 懷 社 會, 榮 獲 100 年 度 公 私 立 國 民 小 推 動 生 命 教 育 績 優 校 2. 活 化 校 本 課 程, 傳 統 創 新 共 融 除 傳 承 優 良 校 風 外, 本 課 程 也 因 應 現 代 潮 流, 不 斷 的 精 進 創 新, 傳 統 和 創 新 兼 容 並 蓄 配 合 校 本 課 程, 規 畫 四 大 主 題 統 整 活 動, 呈 現 生 正 向 情 意 3. 年 領 域 統 整, 打 造 習 天 堂 主 題 課 程 結 構 完 整 且 具 創 意 性, 年 和 領 域 皆 做 了 完 善 的 融 入 及 配 合, 不 僅 打 造 了 孩 子 們 的 習 天 堂, 更 榮 獲 100 年 度 臺 北 市 優 質 校 生 習 向 度 殊 榮 4. 行 政 教 合 作, 樹 立 課 程 品 牌 行 政 與 教 合 作 無 間, 為 孩 子 的 課 程 習 做 有 力 的 後 盾, 更 因 全 校 教 師 共 同 合 作 努 力, 榮 獲 100 年 度 臺 北 市 優 質 校 教 師 教 奬 項, 樹 立 光 仁 課 程 品 牌 5. 激 發 多 元 潛 能, 成 就 生 自 信 各 項 活 動 提 供 生 展 演 舞 臺 發 揮 潛 能 展 現 自 信, 均 一 一 呈 現 優 良 成 果, 看 到 生 多 才 多 藝 又 大 方 自 信 的 表 現, 令 人 讚 嘆! 6. 特 色 課 程 創 新, 年 年 獲 獎 不 斷 校 內 研 究 風 氣 盛, 在 臺 北 市 中 小 及 幼 稚 園 教 育 專 業 創 新 與 行 動 研 究 教 育 部 正 向 管 教 品 德 小 故 事 教 案 設 計 深 耕 閱 讀 各 項 競 賽 連 年 獲 得 佳 績 7. 善 用 教 資 源, 共 創 活 力 教 善 用 多 元 化 的 人 力 物 力 及 社 區 各 項 資 源 研 發 課 程, 將 這 些 可 利 用 資 源 做 主 題 性 的 統 整, 並 融 入 課 程 當 中, 提 供 生 多 樣 的 習 機 會 8. 長 期 熱 心 公 益 關 懷 弱 勢 團 體 光 仁 的 孩 子 在 愛 的 薰 陶 下 長 大, 除 辦 理 關 懷 弱 勢 生 的 活 動, 培 養 普 通 班 生 關 懷 和 接 納 弱 勢 族 群 之 外, 亦 定 期 辦 理 捐 贈 活 動, 將 愛 心 送 達 需 要 的 角 落 9. 傑 出 校 友 眾 多, 校 風 代 代 相 傳 本 校 建 校 五 十 三 年 來, 培 育 出 無 數 大 手 牽 小 手 活 動 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 43

44 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 課 程 發 展 優 質 獎 傑 出 校 友, 更 不 斷 把 自 己 的 孩 子 或 孫 子 送 回 母 校 就 讀 或 繼 續 回 母 校 任 教 者, 讓 光 仁 博 愛 的 校 風 代 代 相 傳, 延 續 不 絕 10. 外 界 肯 定 辦, 獲 得 媒 體 大 幅 報 導 光 仁 卓 越 品 牌, 屹 立 不 搖 傑 出 畢 業 校 友 享 譽 國 內 外 不 論 是 在 科 或 術 科 成 就 上, 皆 受 到 外 界 肯 定, 生 優 質 素 養 與 氣 質 受 媒 體 肯 定 貳 申 請 書 特 色 探 訪 失 智 老 人 中 心 一 理 念 特 色 : ( 一 ) 透 過 傳 愛 系 列 課 程, 培 養 生 體 會 生 命 的 意 義 與 存 在 的 價 值 ( 二 ) 發 揚 博 愛 精 神, 展 現 耶 穌 容 孩 近 我 大 愛, 不 放 棄 任 何 一 位 生 ( 三 ) 拓 展 多 元 習 空 間, 引 領 生 探 索 生 命 價 值 意 義 ( 四 ) 隨 著 社 會 脈 動 教 育 方 法 的 多 元 創 新, 增 進 推 動 生 命 教 育 的 能 力 ( 五 ) 注 重 個 別 差 異, 點 亮 生 的 生 命 之 光, 使 生 能 夠 傳 承, 並 綻 放 光 仁 之 愛 二 過 程 特 色 : ( 一 ) 以 明 確 的 校 願 景, 進 行 完 善 之 課 程 架 構 統 整 在 有 效 的 課 程 運 作 機 制 及 適 切 的 課 程 領 導 策 略 下, 帶 動 課 程 發 展, 增 進 實 施 效 益 ( 二 ) 以 生 命 教 育 課 程 結 合 綜 合 活 動 及 相 關 領 域 課 程, 發 展 成 具 校 特 色 的 綜 合 活 動 課 程 ( 三 ) 透 過 妥 適 的 課 程 實 施 準 備 及 合 適 的 課 程 教 材 內 容, 達 成 有 效 能 的 課 程 與 教, 並 設 有 互 動 性 的 課 程 管 理 機 制, 以 增 進 效 能 ( 四 ) 針 對 課 程 規 畫 與 設 計 進 行 適 切 的 評 鑑, 並 適 時 修 正, 提 高 評 鑑 課 程 效 果 與 效 應, 並 進 行 課 程 的 再 進 化 ( 五 ) 以 生 命 教 育 為 本, 結 合 相 關 議 題, 創 新 教 方 法, 建 構 四 大 主 題 課 程, 以 期 傳 承 生 命 之 愛 三 結 果 特 色 44 ( 一 ) 生 特 質 展 現 1. 化 理 念 為 行 動, 關 心 弱 勢 族 群

45 臺 北 市 私 立 光 仁 國 民 小 2. 愛 護 弱 小 兄 弟, 照 顧 特 殊 童 3. 了 解 生 命 價 值, 展 現 關 懷 情 操 4. 傳 揚 博 愛 理 念, 實 踐 大 愛 精 神 ( 二 ) 教 師 專 業 表 現 1. 主 題 課 程 目 標 與 校 願 景 結 合 2. 整 體 教 育 成 果, 深 獲 各 界 肯 定 3. 整 合 人 力 物 力, 共 創 活 力 教 4. 教 師 深 耕 教 育 研 究, 榮 獲 獎 勵 參 未 來 發 展 點 亮 生 命 之 光 綻 放 光 仁 之 愛 ( 一 ) 提 昇 道 德 習 層 次, 激 發 多 元 潛 能, 成 就 生 自 信 激 發 生 關 懷 社 會, 實 踐 服 務 美 德, 提 昇 道 德 習 層 次 營 造 良 好 習 情 境 透 過 優 質 的 課 程 與 活 動, 激 發 多 元 潛 能, 成 就 生 自 信 ( 二 ) 豐 富 生 命 教 育 內 涵, 內 化 關 懷 情 操, 傳 承 博 愛 精 神 感 恩 前 人 種 樹 之 辛 勞, 繼 續 耕 耘 灌 溉, 期 許 生 們 能 懂 得 與 自 己 與 他 人 與 天 地 萬 物 和 好, 進 而 豐 富 生 命 內 涵, 內 化 關 懷 情 操, 傳 感 恩 人 文 關 懷 尊 重 教 育 良 善 與 光 仁 之 愛 ( 三 ) 擴 大 體 驗 習 層 面, 實 踐 大 愛 行 動, 體 認 生 命 價 值 精 緻 傳 愛 系 列 四 大 主 題 活 動, 擴 大 體 驗 習 層, 體 認 尊 重 珍 惜 生 命 的 重 要 性, 並 付 諸 行 動, 愛 護 大 自 然 生 態, 體 認 生 命 價 值 ( 四 ) 展 現 教 師 專 業, 培 養 第 二 專 長 ; 行 政 教 合 作, 樹 立 課 程 品 牌 凝 聚 教 師 向 心 力 認 同 度 影 響 力 和 終 身 習 的 熱 情, 積 極 推 動 並 精 進 傳 愛 系 列 課 程, 行 政 與 教 合 作 無 間, 樹 立 校 本 特 色 課 程 品 牌 45

46 華 枝 春 滿 映 碧 江 評 審 的 話 華 江 國 小 秉 持 務 實 的 教 育 理 念 與 積 極 任 事 的 態 度, 規 畫 周 延 且 縝 密 的 專 業 成 長 計 畫 或 方 案, 同 時 建 構 具 適 切 性 的 評 鑑 回 饋 機 制, 以 為 推 動 改 善 整 體 專 業 發 展 之 重 要 依 據 其 教 師 專 業 發 展 成 果 展 現 逐 年 成 長 的 趨 勢, 並 達 成 和 校 內 外 教 師 或 專 業 團 體 分 享 與 推 廣 的 目 標 其 優 質 運 作 模 式 可 為 本 市 他 校 習 的 典 範 華 江 國 小 能 有 效 落 實 教 輔 導 機 制, 對 於 初 任 教 師 及 新 進 教 師 能 有 效 支 持 協 助 與 輔 導 ; 教 師 專 業 習 社 群 蓬 勃 發 展, 能 增 進 教 師 對 話 與 創 新 習, 達 成 習 型 組 織 的 理 想 校 全 力 推 動 多 樣 的 進 修 成 長 活 動 及 教 檔 案 的 製 作 與 分 享, 並 積 極 實 施 計 畫 性 的 教 觀 察, 有 效 提 升 各 科 教 效 能, 同 時 裨 益 於 校 本 位 課 程 發 展 的 創 新 特 色, 獲 致 全 體 師 生 及 家 長 的 肯 定 與 認 同

47 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 胡 慧 宜 許 興 華 陳 惠 遙 沈 招 馨 陳 雅 芳 吳 采 峰 團 隊 介 紹 本 方 案 歷 經 五 年 的 實 施, 在 胡 慧 宜 校 長 的 領 導 下, 由 教 務 處 許 興 華 主 任 主 筆, 教 組 長 陳 惠 遙 教 師 會 吳 采 峰 會 長 生 活 組 長 沈 招 馨 環 教 組 長 陳 雅 芳 老 師 共 同 建 構 彙 整 本 方 案, 將 多 年 來 的 努 力 轉 化 為 文 字, 並 結 合 全 體 教 師 團 隊 力 量, 展 現 豐 厚 的 專 業 底 蘊 得 獎 感 言 100 年 度 榮 獲 資 源 統 整 優 質 獎, 今 年 再 次 獲 得 專 業 發 展 與 課 程 發 展 優 質 獎, 對 致 力 於 校 經 營 的 華 江 國 小 而 言, 是 極 大 的 肯 定 與 鼓 勵 本 案 華 枝 春 滿 映 碧 江 係 撰 寫 本 校 近 年 在 專 業 發 展 上 的 萌 芽 成 長 與 結 果, 透 過 教 輔 導 教 師 教 師 專 業 發 展 評 鑑 教 師 專 業 習 社 群 認 知 教 練 及 教 室 走 察 等 方 案, 促 使 教 師 在 教 專 業 知 能 更 為 精 進, 並 帶 動 教 師 間 討 論 對 話 的 氛 圍, 營 造 互 助 分 享 的 校 園 文 化 感 謝 優 質 校 評 審 委 員 們 給 予 的 指 導 與 鼓 勵, 更 感 謝 所 有 華 江 人 的 付 出 與 努 力, 未 來 將 在 現 有 的 基 石 上 持 續 精 進, 期 望 能 再 創 華 江 顛 峰, 造 福 更 多 莘 莘 子

48 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 摘 要 本 校 處 萬 華 舊 社 區, 近 半 為 弱 勢 家 庭 因 環 境 弱 勢, 積 極 追 求 教 師 專 業 發 展, 充 分 發 揮 教 效 能, 以 彌 平 社 會 文 化 之 不 利 透 過 進 修 成 長 教 育 研 發 教 檔 案 製 作 分 享 教 觀 察 回 饋 等 途 徑, 提 升 專 業 發 展 成 果, 使 教 師 團 隊 聚 焦 於 生 習 表 現 專 業 發 展 成 果, 展 現 在 校 本 課 程 與 校 園 營 造 之 中 以 華 枝 春 滿 映 碧 江 為 題, 指 經 而 立 之 年 的 累 積, 華 江 在 專 業 發 展 花 園 裡, 由 萌 芽 成 長 而 開 枝 散 葉, 在 川 流 不 息 的 教 育 江 水 中, 映 放 綠 意 盎 然 豐 碩 之 姿, 以 滿 園 綠 意 春 風 送 暖 予 校 內 莘 莘 子 關 鍵 詞 : 優 質 校 專 業 發 展 華 江 國 小 網 址 : 48

49 臺北市萬華區華江國民小 一 基本現況 ( 一 ) 設校歷史 本校創立於民國 68 年 積極參與各項新興教育議題 發展教創新與突破 分別參與社會科 華枝春滿映碧江 壹 申請書內容 與幼小銜接實驗方案 戲劇融入教 試辦英語教 進行小班教 擔任閱讀種子校 亦配 合課程改革 結合社區特色 發展雁鴨校本課程 營造特色 94 年擔任資訊種子校 97 年成立 體育班 99 年拆除校前方與左右圍牆 成為與社區共存共榮的開放校 ( 二 ) 社區環境 1. 地理位置 位於臺北市萬華區 地處臺北市最西側 鄰近華江橋 龍山寺捷運站 往來交 通方便 2. 區概況 位處萬華舊社區 家長社經地位普遍不高 弱勢家庭比例日益增高 低收入戶 隔代教養 原住民 新移民生佔全校三分之一強 再加上本區年輕人口外移及少子化影 響 校面臨入人數逐年減少之困境 3. 社區資源 校遴近雁鴨公園 自然生態資源豐富 社區內之郵局 憲兵隊 8 號公園 里辦公室 環南市場 圖書館等機構及附近海書院 青山宮 龍山寺等古蹟 提供了豐 富的習題材 而本校屬萬華區華江里唯一小 校與社區資源共享關係緊密 ( 三 ) 校規模 1. 班級類型多元 小部 22 班 包含五六年級各一個體育班 身障資源 資優資源各 1 班 幼稚園 2 班 全校 24 班 508 人 2. 教師素質高 教師編制 1.86 校長 1 人 教師兼行政人員主任 4 人 組長 7 人 園長 1 人 教師人數 ( 含校長 ) 共計 50 人 平均年齡 39 歲 研究所以上歷達 50% 3. 校地規模與生數量適當 校地 平方公尺 每位生使用校地面積為 19.4 平方公尺 與生數量相較 活動空間適當 4. 師資結構分析 以年齡而言 教師平均年齡為 39 歲 人生閱歷豐富 具有充足的教經驗 以歷而言 教師歷在研究所以上共 25 人 比例為 50% 以服務年資而言 服務 10 年 以上的教師佔 76% 多數教師具有豐富的教經驗 以教師專長而言 教師專長多元 各 領域皆有研究所畢業的教師 49

50 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 二 優 質 目 標 ( 一 ) 背 景 分 析 1. 進 行 專 業 發 展 SWOT 分 析 就 行 政 資 源 教 師 資 源 生 特 質 校 園 環 境 等 內 部 條 件, 以 及 家 長 參 與 教 育 政 策 社 區 資 源 等 外 部 條 件, 進 行 校 教 師 專 業 發 展 的 SWOT 分 析, 以 深 入 了 解 本 校 專 業 發 展 的 脈 絡 與 背 景 2. 從 SWOT 分 析 訂 定 教 師 專 業 發 展 方 向 (1) 社 區 期 許 與 校 責 任 本 校 屬 弱 勢 區, 積 極 提 升 生 習 力 與 競 爭 力, 是 校 責 無 旁 貸 的 任 務 家 長 普 遍 忙 於 生 計, 對 孩 子 的 教 育 習 多 交 託 教 師 照 顧 為 生 營 造 優 良 習 環 境 提 供 豐 富 習 機 會, 深 奠 習 基 礎 能 力 啟 發 多 元 視 野 建 立 快 樂 自 信 的 習 態 度, 提 升 生 的 習 力 與 競 爭 力, 是 華 江 教 師 樂 於 承 擔 的 使 命 (2) 組 織 重 整 與 特 色 營 造 因 校 地 理 位 置 之 影 響, 以 及 教 師 聘 用 制 度 的 改 變, 本 校 教 師 變 動 性 不 高 由 積 極 樂 觀 面 而 言, 有 長 期 發 展 規 畫 之 優 勢 另 外, 多 數 老 師 僅 有 華 江 一 校 的 教 經 驗, 如 何 豐 富 擴 充 教 師 的 專 業 企 圖 心 與 視 野, 成 為 華 江 面 臨 的 課 題 且 面 對 大 環 境 少 子 化 的 影 響 和 區 域 內 國 小 密 度 高 的 壓 力, 華 江 國 小 需 積 極 營 造 校 特 色, 以 吸 引 更 多 子 就 讀 (3) 時 代 趨 勢 與 教 師 心 聲 教 師 的 專 業 直 接 關 係 著 教 育 品 質, 教 師 專 業 發 展 更 是 近 年 來 的 教 育 核 心 主 軸 ; 本 校 教 師 一 直 以 來 都 是 運 用 團 隊 合 作 的 方 式, 不 斷 地 追 求 專 業 成 長, 在 九 年 一 貫 課 程 推 動 後, 以 領 域 小 組 模 式, 積 極 建 構 校 本 位 課 程 架 構, 並 利 用 領 域 發 表 會 行 動 研 究 及 教 檔 案 分 享 專 業 發 展 成 果, 務 期 能 兼 顧 基 本 課 程 及 特 色 課 程, 落 實 推 動 教 師 專 業 成 長 96 年 度 起, 實 施 教 輔 導 教 師 制 度,98 年 度 依 據 教 育 部 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫, 將 之 融 入 校 務 發 展 計 畫, 希 望 凝 聚 團 隊 動 力 並 結 合 教 師 專 業, 建 立 一 個 多 元 創 新 持 續 永 續 經 營 充 滿 自 信 的 教 師 習 型 組 織 近 年 更 呼 應 教 師 專 業 發 展 潮 流, 自 組 專 業 習 社 群,99 年 度 有 3 個 社 群 獲 得 臺 北 市 教 育 局 的 肯 定 與 補 助,100 年 度 更 增 加 為 6 個, 倍 數 成 長 之 姿 不 容 小 覷 每 一 位 團 隊 裡 的 教 師 都 期 望 能 習 最 適 合 生 的 教 新 知, 並 發 揮 出 最 多 的 實 力, 致 力 提 升 生 習 成 就 ( 二 ) 具 體 目 標 50 在 多 元 創 新 快 樂 自 信 的 校 願 景 中, 期 以 愛 心 奉 獻 研 究 進 修 關 懷 尊 重 專 業 團 隊 之 教 師 專 業 圖 像, 透 過 專 業 成 長 發 展 歷 程, 以 身 作 則 樹 立 師 表, 做 為 兒 童 與 家 長 騖 求 終 生 習 的 表 率 以 愛 心 奉 獻 的 專 業 態 度, 本 著 教 師 良 知 良 能, 不 厭 誨 不 倦, 發 揮 教 育 愛 ; 以 研 究 進 修 充 實 教 師 專 業 知 能, 創 新 教 方 法, 提 昇 教 品 質 ; 以 關 懷 尊 重 之 專 業 倫 理, 與 同 仁 互 愛 互 敬

51 臺北市萬華區華江國民小 習社群 形成專業團隊 分享專業知能 發揮卓越的團隊效能 是以本校採取個人與組織並進 的模式向前邁進 擬訂教師專業發展具體目標如下 1. 形塑專業成長共識 確立階段發展方向 2. 營造專業發展氛圍 鼓勵多元進修活動 3. 建立回饋分享機制 發揮專業教效能 華枝春滿映碧江 互信 互諒 互助 合作共榮 營造生命共同體 由不同教取向與形式 協同合作研究 發展 4. 整合教育資源效益 成就永續發展遠景 三 具體做法 教輔導教師相見歡 ( 一 ) 實施內容 1. 系統化的專業成長計畫 安排並鼓勵教師進行不同型式的專業成長活動 概述如下 (1) 時代教育潮流 依循中長程校務發展計畫 參照本校教師專業發展 SWOT 分析 呼應時代 趨勢與教育潮流 逐年度擇訂教師專業發展主軸 進而申請實施教師成長專案 逐步展 現教師專業發展成果 (2) 校發展需求 由校為教師進行整體規劃 安排校課程及教發展所需之研習活動 如 閱讀推廣 讀報教育 電子白板 國語教 數教材教法 行動研究工作坊 年會議 領域會議及標竿習等 (3) 個人進修成長 鼓勵教師利用課餘時間進行自我成長 包括假期各領域工作坊及位進 修 目前全校教師為 50 人 具碩士歷以上的教師共有 25 位 比例為 50% 遠高於臺 北市之平均值 2. 多元的專業成長方案 (1) 辦理基本進修活動 兼顧個人發展 校需求與教育政策 經過多年發展 本校已經建 立了週三教師進修活動安排之規律性 其中包含 A. 年會議 討論課程規劃發展與教事宜 並分享班級經營生輔導經驗 並於當週 五由年主任與各處室主任參與之年會報中彙整決議 B. 領域會議 研發校本位特色課程 進行教創新或行動研究 並於年度結束之前 進行成果報告 並編撰成果專輯 C. 群組研習 配合萬華區之需求 以國語文 數能力檢測結果之分析與因應教策略 為研習主題 另搭配教育局重點政策 如 教師教檔案製作 教師專業發展評鑑 讀報教育 深耕閱讀策略 表演藝術 等 盡量貼近現場需求 邀請具實務經驗的工 作者 分享具體可行的策略 D. 新興議題 配合校評鑑具體量化指標以及教育政策相關法令之規定 安排性別平等 51

52 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 52 教 育 特 殊 教 育 生 命 教 育 校 安 維 護 及 各 項 新 興 議 題, 提 供 教 師 法 令 要 求 之 相 關 研 習 時 數 (2) 專 業 發 展 成 長 方 案 自 96 年 度 開 始 配 合 教 育 部 及 教 育 局 之 教 育 政 策, 辦 理 各 項 專 業 成 長 方 案 如 下 : 發 展 性 教 輔 導 系 統 教 輔 導 教 師 教 師 專 業 發 展 評 鑑 認 知 教 練 教 師 專 業 習 社 群 及 教 室 走 察 等 方 案 3. 適 切 的 評 鑑 回 饋 機 制 : 校 教 師 專 業 成 長 透 過 不 同 管 道 的 評 鑑 及 回 饋 機 制, 隨 時 進 行 反 思 與 修 正, 期 望 能 使 各 項 成 長 方 案 確 實 符 合 教 師 的 龔 校 長 蒞 校 帶 領 習 社 群 需 求, 分 述 如 下 : (1) 討 論 溝 通 : 教 師 各 項 成 長 方 案 由 教 務 處 依 據 校 發 展 規 畫 初 稿, 再 透 過 年 會 議 年 會 報 聯 席 會 議 ( 領 召 人 及 年 主 任 共 同 參 與 ) 課 發 會 或 教 專 推 動 小 組 等 組 織 進 行 意 見 交 流 與 討 論 後 再 行 定 案 (2) 回 饋 調 查 : 各 項 研 習 與 活 動 辦 理 完 畢 後, 請 老 師 填 寫 回 饋 意 見, 作 為 往 後 辦 理 之 參 考 (3) 內 部 評 鑑 A. 課 程 評 鑑 : 每 期 末 課 發 會 委 員 協 助 進 行 各 年 及 各 領 域 課 程 評 鑑 B. 專 業 發 展 評 鑑 : 每 年 進 行 教 師 專 業 發 展 評 鑑 自 評 與 他 評 C. 社 群 自 我 評 鑑 : 每 年 由 社 群 召 集 人 針 對 社 群 運 作 情 形 進 行 自 評 D. 校 務 評 鑑 : 自 96 年 度 開 始 便 依 規 定 每 年 進 行 校 務 評 鑑 自 我 評 鑑 (4) 外 部 評 鑑 : 透 過 外 部 專 家 者 的 角 度, 給 予 本 校 適 切 的 建 議, 以 使 專 業 成 長 之 推 行 更 臻 完 善 A. 課 程 計 畫 評 鑑 : 每 年 度 開 初 將 校 課 程 計 畫 送 群 組 校 進 行 課 程 報 告 及 審 查, 年 度 均 榮 獲 第 2 群 組 特 優 推 薦 上 哈 特 網 的 佳 績 B. 教 輔 導 教 師 訪 視 : 每 期 由 臺 北 市 立 教 育 大 林 吟 霞 老 師 至 校 進 行 教 輔 導 教 師 訪 視 C. 教 師 專 業 發 展 計 畫 送 審 : 每 年 度 進 行 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫 之 送 審, 確 認 後 再 實 施 D. 校 務 評 鑑 : 本 年 度 接 受 校 務 評 鑑, 榮 獲 九 個 向 度 全 數 通 過 的 佳 績 4. 整 合 的 專 業 成 長 資 源 : 積 極 申 請 教 育 局 及 教 育 部 各 項 方 案, 以 支 援 教 師 專 業 成 長, 期 望 透 過 教 育 經 費 的 挹 注, 有 效 提 升 教 師 之 專 業 知 能, 分 述 如 下 : (1) 教 輔 導 教 師 :96 年 度 開 始 辦 理 教 輔 導 教 師 方 案, 有 計 畫 的 推 薦 資 深 且 優 良 的 教 師 參 與 培 訓, 透 過 輔 導 教 師 協 助 新 進 教 師 初 任 教 師 及 自 願 成 長 之 教 師 進 行 教 師 教 專 業 經 驗 之 傳 承 (2) 教 師 專 業 發 展 評 鑑 :98 年 度 開 始 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 第 一 年 參 與 比 例 達 93%,99

53 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 至 102 年 度 因 全 校 教 師 參 與 比 例 高, 申 請 為 期 四 年 之 多 年 期 組 (3) 教 師 專 業 習 社 群 :98 年 度 開 始 辦 理 教 師 專 業 習 社 群, 依 教 師 自 我 需 求, 組 成 教 師 專 業 習 社 群 藉 由 互 動 討 論 與 外 部 專 家 指 導 一 系 列 的 過 程, 有 效 提 升 孩 子 的 習 品 質 (4) 認 知 教 練 工 作 坊 :99 年 度 校 內 11 位 同 仁 與 教 大 附 小 瑠 公 國 中 之 教 師 共 同 參 與 市 教 大 認 知 教 練 研 習 工 作 坊, 經 由 研 習 活 動 精 進 教 師 觀 察 知 能 與 對 談 技 巧, 更 有 助 於 校 內 專 業 發 展 之 推 動 (5) 教 室 走 察 :99 年 度 第 2 期 參 與 教 室 走 察 實 驗, 由 校 長 教 務 主 任 及 教 組 長 進 行 教 室 走 察, 透 過 短 暫 快 速 且 經 常 性 的 入 班 教 觀 察, 了 解 教 師 之 教 現 況, 再 經 由 教 後 會 談 的 方 式 給 予 教 回 饋 100 年 度 經 教 育 局 指 定 為 本 市 十 所 試 辦 校 之 一, 經 與 教 師 說 明 討 論 後, 共 同 決 定 採 取 同 儕 觀 課 的 模 式 進 行 教 室 走 察 (6) 編 列 行 動 研 究 經 費 : 每 年 度 固 定 編 列 行 動 研 究 費 用, 供 教 師 專 業 成 長 (7) 優 化 教 環 境 : 為 提 供 更 優 質 的 教 環 境 與 習 空 間, 校 致 力 於 教 情 境 的 營 造 與 改 善 ; 近 年 來, 除 引 進 多 項 外 部 資 源, 並 透 過 工 程 與 課 程 的 結 合, 申 請 多 項 計 畫, 如 : 珍 古 德 綠 姆 指 計 畫 教 育 部 校 園 空 間 活 化 方 案 紫 斑 蝶 飛 入 小 園 總 合 治 水 工 程 亮 麗 圍 籬 工 程 等, 均 使 校 園 增 加 更 多 優 質 的 習 場 域 (8) 訂 定 競 賽 指 導 獎 勵 辦 法 : 家 長 會 為 鼓 勵 教 師 親 自 或 指 導 生 參 與 各 項 競 活 動, 訂 定 相 關 獎 勵 辦 法, 以 期 充 分 展 現 教 師 專 業 研 究 之 能 力 5. 完 整 的 教 育 研 發 系 統 (1) 成 立 教 育 研 發 小 組 : 成 立 教 育 研 發 小 組, 從 事 校 課 程 計 畫 彙 整 研 發 領 域 小 組 運 作 與 年 度 成 果 發 表 帶 領 教 師 行 動 研 究 負 責 領 域 會 議 安 排 與 記 錄 彙 整 協 助 課 程 發 展 委 員 會 運 作 週 三 教 師 進 修 規 劃 教 師 教 檔 案 與 生 習 檔 案 規 劃 等 工 作 (2) 研 發 校 校 本 課 程 : 每 期 固 定 召 開 3 次 課 發 會, 以 進 行 課 程 規 畫 討 論 課 程 分 享 報 告 及 課 程 評 鑑, 藉 以 達 到 課 程 推 廣 與 傳 達 之 效 本 校 課 程 計 畫 透 過 各 項 會 議 組 織 進 行 持 續 性 的 討 論, 固 定 於 前 一 期 之 年 會 議 領 域 小 組 及 聯 席 會 議 中 先 行 討 論, 再 於 期 末 課 發 會 通 過 下 期 之 處 室 重 要 活 動 及 彈 性 節 數 需 求 表, 將 教 育 政 策 及 新 興 議 題 適 時 融 入 教 中 (3) 營 造 對 話 討 論 氛 圍 : 每 月 固 定 召 開 年 會 議 年 會 報 領 域 小 組 會 議, 讓 教 師 進 行 課 程 討 論 與 教 研 究 ; 每 期 均 於 課 發 會 召 開 前 先 行 召 開 聯 席 會 議, 邀 請 領 召 人 及 年 主 任, 針 對 各 項 行 事 安 排 及 課 程 規 畫 進 行 對 話 與 討 論 (4) 定 期 安 排 分 享 活 動 : 安 排 進 行 教 師 成 果 之 分 享 與 報 告, 含 處 室 報 告 年 報 告 領 域 報 告 晨 會 分 享 等 6. 落 實 的 教 檔 案 製 作 與 分 享 : 自 98 年 度 起 參 與 教 育 部 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 全 校 教 師 分 梯 次 參 加 初 階 研 習 活 動, 獲 得 充 分 之 教 育 訓 練, 再 邀 請 教 師 專 業 發 展 評 鑑 輔 導 委 員 及 夥 伴, 蒞 校 指 導 教 檔 案 製 作 同 時, 因 應 E 化 環 境, 本 校 網 站 亦 放 置 教 師 教 檔 案 之 連 結, 華 枝 春 滿 映 碧 江 53

54 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 呈 現 教 師 E 化 教 檔 案 7. 落 實 的 教 觀 察 與 回 饋 : 近 年 之 教 師 專 業 成 長 方 案, 均 著 重 於 教 觀 察, 本 校 協 同 合 作 的 老 師 互 為 教 者 及 觀 察 者, 在 教 前 進 行 觀 察 前 會 談, 入 班 觀 察 時 則 依 教 者 的 需 求 利 用 觀 察 工 具 進 行 觀 察 紀 錄, 教 觀 察 之 後 進 行 教 後 的 回 饋 會 談, 討 論 教 過 程 中 的 優 缺 點, 以 提 升 教 成 效 99 年 度 下 期, 參 與 教 室 走 察 實 驗, 進 行 一 個 月 的 教 觀 察, 進 行 記 錄 後 再 與 教 師 討 論 觀 察 結 果, 期 望 能 透 過 對 話 與 討 論, 達 到 教 精 進 的 目 標 100 年 度 亦 參 與 臺 北 市 政 府 教 育 局 擴 大 辦 理 之 走 察 方 案, 透 過 週 三 進 修 及 教 師 晨 會 對 全 校 教 師 進 行 教 室 走 察 理 念 與 做 法 的 宣 導 討 論 及 教 觀 察 實 作, 並 共 同 決 定 走 察 人 員 與 方 式, 最 後 擇 定 由 校 內 具 教 室 觀 察 能 力 與 資 格 之 教 師 彼 此 進 行 相 互 間 之 教 觀 察 與 回 饋, 希 望 能 藉 由 彼 此 不 同 的 觀 點, 激 盪 出 更 多 的 教 可 能 性, 提 升 教 師 教 與 生 習 的 品 質 教 演 示 教 回 饋 會 談 ( 二 ) 創 新 作 法 建 構 知 識 管 理 平 台 (1) 出 版 教 師 研 究 成 果 : 每 年 度 出 版 教 師 研 究 選 輯, 將 該 年 度 各 處 室 各 年 及 各 領 域 之 研 究 成 果 編 印 成 冊, 以 彰 顯 教 師 在 專 業 研 究 上 的 努 力 與 付 出 ; 近 年 來 教 師 自 編 的 龍 山 寺 自 導 式 習 手 冊 青 青 校 樹 萋 萋 園 草 華 江 習 護 照 及 聲 聲 蟲 鳴 等, 均 為 眾 人 智 慧 的 結 晶 (2) 建 立 E 化 管 理 平 台 : 為 使 資 料 的 傳 遞 流 通 更 為 快 速, 教 師 能 有 效 共 同 運 用 校 內 的 檔 案 與 資 源, 校 內 建 置 3 個 網 路 磁 碟 機, 提 供 教 師 使 用 (3) 建 置 教 資 源 中 心 : 透 過 網 路 提 供 教 師 教 使 用, 內 容 層 面 廣 泛, 共 5 類 平 台,31 個 網 站 資 源 2. 規 畫 專 業 分 享 機 制 : 因 校 內 各 項 會 議 資 料 均 電 子 化, 為 符 應 教 師 專 業 成 長 之 需 求, 週 二 教 師 晨 會 調 整 為 主 題 式 分 享 報 告, 透 過 同 仁 間 之 分 享 報 告, 強 化 同 儕 知 識 分 享 的 文 化

55 臺北市萬華區華江國民小 95 年度開始 利用每年寒暑假期間 辦理校團體共識營 邀請校教師 行政人員 家長會 教師會一起參與 配合校重 點工作與校發展方向 選擇經營具有 特色的校進行標竿習 一方面擴展 校經營與課程規劃創新教視野 另 華枝春滿映碧江 3. 進行校外標竿習 因應本校多數教師在教育生涯之中 僅有華江一校經驗之現況 自 一方面凝聚共識 增進感情 四 優質成果 ( 一 ) 目標達成 1. 提昇教師教專業的專業發展成果 康寧國小標竿習 (1) 協助教師取得研習證書與專業證照 鼓勵教師取得九年一貫各領域第一專長 第二專長 研習證書 辦理閩南語鄉土語言初階研習 教師專業發展評鑑研習 鼓勵教師取得研習 認證 充實專業知能 同時 發展校特色體育活動 以籃球 排球 民俗體育扯鈴為 發展重點 積極培養生運動技能 鼓勵教師取得教練證照 CPR 認證 尋求多元專業 發展路徑 (2) 知識管理 加入專業成長觸媒 A. 網路 E 化檔案 分享教活動成果 校網站建置主題網站 展現教師教與生 習成果 自 95 年起 教師致力發展 E 化課程 運用公用硬碟存取教師自行設計之教 材 習單或教簡報等資料 安裝 CD Tower 教資源庫並進行課程網頁建置 教師 將課程計畫 班級活動及自編教材與教媒體上傳網站 B. 教師運用資訊設備融入教頻率高 平均每位老師每週有 11 節進行資訊融入教 可 見應用科技於教已成為本校教師於教時經常性行為 年度運用校內經費 進行各級科任教室電子白板之安裝 使教師之教活動更為便捷與流暢 教媒材更 為豐富 有效提升生之習成效 (3) 領域小組成果發表 每年 6 月擇一次週三進修時間進行領域小組成果發表 藉此讓同儕 間分享討論 激發同仁間共同習之精神 不同領域間聆聽與互動 增進對不同領域的 認知與了解 (4) 彙整教師教創新 教材研發與行動研究 累積教師創新教 教材研發 行動研究與 各項專案執行成果 彙集成冊編印出版 以儲存寶貴智慧資產 集結教師團隊智慧 打 造知識管理教師專業分享平台 與更多教育夥伴交流 自然領域研發系列校園植物導引 青青校樹 萋萋園草 與 聲聲蟲鳴 社會領域研發 龍山寺自導式習手冊 55

56 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 56 (5) 鼓 勵 教 師 建 立 個 人 教 成 長 檔 案 A. 引 入 教 成 長 檔 案 得 獎 作 品 進 行 展 示 B. 辦 理 講 座 研 習, 邀 請 教 授 及 教 專 夥 伴 蒞 校 指 導 教 成 長 檔 案 製 作 方 法 及 利 用 教 成 長 檔 案 提 升 教 專 業 素 養 C. 積 極 充 實 教 成 長 檔 案 內 容, 透 過 年 領 域 會 議 的 專 業 對 話, 討 論 教 師 建 立 教 成 長 檔 案 之 專 行 動 研 究 獲 獎 業 能 力 配 套 措 施 環 境 支 援 課 程 規 劃 等 問 題, 透 過 自 主 專 業 對 話, 提 升 建 立 教 成 長 檔 案 之 專 業 能 力 D. 配 合 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 安 排 檔 案 製 作 時 間 與 分 享 觀 摩 機 會 (6) 參 與 術 研 究 活 動 並 安 排 專 業 對 話 A. 鼓 勵 教 師 參 與 各 領 域 種 子 教 師 培 訓 並 回 校 分 享 B. 每 月 安 排 領 域 會 議, 進 行 教 育 專 業 得 獎 教 檔 案 展 示 對 話 與 分 享 C. 爭 取 與 大 合 作 機 會, 參 與 國 科 會 專 案 研 究 D. 參 加 各 項 方 案 術 發 表 會, 如 : 教 輔 導 教 師 在 臺 北 術 發 表 會 E. 推 派 教 師 參 與 行 動 研 究 優 質 校 評 選 F. 視 教 師 需 求, 邀 請 教 授 個 別 指 導 或 進 行 小 組 研 究 G. 每 年 期 末 進 行 領 域 小 組 成 果 報 告 分 享 H. 視 課 程 發 展 進 度, 安 排 年 進 行 課 程 實 施 進 度 報 告 2. 高 應 用 的 專 業 發 展 成 果 (1) 同 儕 教 觀 察 普 及 化 : 本 校 一 直 以 來 均 有 教 演 示, 只 是 實 施 對 象 多 為 新 進 教 師, 自 97 年 度 開 始 先 由 教 輔 導 教 師 及 夥 伴 教 師 開 始 進 行 教 觀 察 ;98.99 年 度 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 選 擇 進 行 教 觀 察 的 教 師, 與 其 他 同 儕 教 師 進 行 配 對, 觀 察 彼 此 的 教 ;100 年 度 配 合 教 專 成 長 計 畫 校 務 評 鑑 及 教 室 走 察, 全 校 教 師 均 進 行 教 觀 察 與 被 觀 察 (2) 接 待 校 外 團 體 交 流 活 動 : 校 團 隊 樂 於 分 享 教 經 驗, 分 享 對 象 包 含 校 外 團 體 大 陸 參 訪 團 體 香 港 生 命 教 育 參 訪 團 另 參 與 師 資 培 育 機 構 教 合 作 計 畫, 如 : 國 立 臺 北 教 育

57 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 大 實 踐 大 等 生 到 校 見 習, 還 有 鄰 近 幼 稚 園 到 校 進 行 幼 小 銜 接 活 動 (3) 鼓 勵 教 師 到 校 外 分 享 實 務 經 驗 : 教 師 團 隊 主 動 參 與 各 項 試 辦 專 案, 累 積 寶 貴 的 經 驗 與 成 果, 經 常 受 邀 到 他 校 進 行 分 享, 如 : 臺 北 市 精 進 教 實 驗 計 畫 成 果 展 讀 報 教 育 成 果 展 品 德 教 案 工 作 坊 成 果 展 環 保 藝 術 教 室 成 果 展 等 3. 分 享 推 廣 的 評 估 方 案 (1) 建 構 校 內 分 享 平 台 : 校 內 透 過 每 年 一 次 的 領 域 成 果 發 表 課 發 會 年 課 程 報 告 各 處 室 課 程 融 入 活 動 情 形 及 教 師 晨 會 專 業 分 享, 建 構 完 整 的 校 內 分 享 平 台 (2) 舉 辦 教 成 果 發 表 : 每 年 固 定 安 排 動 態 與 靜 態 的 教 成 果 展, 邀 請 家 長 共 同 觀 賞 生 的 表 演, 除 了 展 現 生 習 成 果 外, 也 同 時 展 現 教 師 的 專 業 表 現 華 枝 春 滿 映 碧 江 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 建 構 特 色 課 程, 焠 鍊 未 來 能 力 本 校 致 力 於 課 程 之 推 行, 生 習 廣 泛 而 多 元, 最 具 特 色 之 校 本 課 程 如 下 : (1) 雁 鴨 課 程 : 臨 近 華 江 雁 鴨 公 園, 每 年 月 雁 鴨 來 時 均 會 安 讀 報 教 育 經 驗 分 享 排 相 關 課 程 與 活 動 自 然 領 域 發 展 出 各 年 級 完 整 的 課 程 內 容, 且 自 行 製 作 相 關 教 媒 體 (2) 社 區 踏 查 : 藝 文 領 域 教 師 自 行 拍 攝 製 作 專 業 的 龍 山 寺 影 片 社 會 領 域 製 作 龍 山 寺 自 導 式 習 手 冊, 行 前 先 對 生 進 行 各 項 建 築 之 說 明, 再 透 過 實 地 的 參 訪, 使 生 能 有 更 精 確 的 習 及 更 豐 富 的 收 穫 (3) 綠 手 指 教 : 一 三 五 年 級 進 行 綠 環 保 藝 術 教 室 成 果 展 美 化 教, 從 土 壤 的 選 擇 植 株 的 修 剪 植 物 的 照 護 等 都 有 詳 細 的 示 範 與 實 際 的 操 作, 讓 孩 子 們 從 小 便 能 由 照 顧 植 物 的 過 程, 培 養 關 懷 萬 物 的 情 操 (4) 閱 讀 與 讀 報 教 育 : 訂 定 閱 讀 架 構 表, 並 依 此 採 購 班 級 套 書, 定 期 辦 理 閱 讀 推 廣 活 動, 自 57

58 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 97 年 度 開 始 申 請 教 育 局 讀 報 教 育 種 子 校, 校 內 目 前 有 2 班 讀 報 實 驗 班 ; 同 時 全 校 於 每 天 上 午 8:00 至 8:10 推 動 晨 讀 十 分 鐘, 對 生 閱 讀 習 慣 的 養 成 及 閱 讀 能 力 的 提 升 幫 助 很 大 2. 營 造 校 園 特 色, 型 塑 習 氛 圍 (1) 結 合 華 江 心 雁 鴨 情 課 程 與 教 育 部 活 化 校 園 專 案, 建 置 雁 鴨 教 室 (2) 將 特 色 課 程 的 雁 鴨 元 素, 加 入 校 園 空 間 之 中, 如 幼 稚 園 壁 面 等 (3) 以 原 生 植 物 蝴 蝶 步 道 為 主 題, 爭 取 教 育 部 活 化 校 園 空 間 補 助, 建 置 水 生 植 物 池 與 翩 逐 香 徑, 並 協 助 領 域 小 組 編 印 校 園 植 物 手 冊 (4) 總 合 治 水 工 程, 建 置 校 園 探 索 步 道, 榮 獲 校 建 築 生 態 工 法 績 優 校 (5) 亮 麗 圍 籬 工 程, 進 行 圍 籬 更 新, 朝 生 態 永 續 校 園 邁 進, 榮 獲 金 質 獎 3. 分 享 實 務 經 驗, 持 續 精 進 成 長 : 教 師 團 隊 主 動 參 與 各 項 試 辦 專 案, 累 積 寶 貴 的 經 驗 與 成 果, 受 邀 到 他 校 進 行 分 享 次 數 逐 年 增 加, 透 過 專 題 分 享 的 方 式 將 華 江 近 年 來 在 專 業 發 展 領 域 之 成 果 與 他 校 切 磋 與 分 享, 也 希 望 經 由 他 校 的 觀 點 產 生 新 的 激 盪 與 火 花, 促 使 本 校 持 續 精 進 與 成 長 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 翩 逐 香 徑 充 滿 童 趣 的 壁 面 本 校 透 過 各 項 專 業 發 展 方 案 以 提 升 教 師 之 專 業 知 能 ; 自 96 年 度 辦 理 教 輔 導 教 師, 開 始 引 發 同 仁 間 教 對 話 與 討 論 的 風 氣, 為 教 師 專 業 發 展 樹 立 新 的 里 程 碑,98 年 度 開 始 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑,99 年 度 辦 理 認 知 教 練 教 師 專 業 習 社 群 教 室 走 察 等 方 案, 對 校 教 師 專 業 知 能 精 進 助 益 良 多 而 各 項 專 業 發 展 之 辦 理 始 終 依 循 教 育 政 策 之 潮 流 配 合 教 育 局 之 政 策 並 佐 以 校 發 展 特 色 之 考 量, 以 求 教 師 專 業 成 長 能 永 續 發 展 二 過 程 特 色 58 ( 一 ) 落 實 知 識 管 理 : 各 項 專 業 發 展 方 案 之 相 關 資 料 及 訊 息 均 放 置 於 校 的 公 用 磁 碟 機, 讓 教 師 隨 時 均 能 依 需 求 透 過 網 路 進 行 查 詢 ; 本 年 度 教 室 走 察 相 關 結 果, 亦 透 過 google 文 件 登 錄 於 網 路 上, 統 計 歸 納 出 本 校 之 教 型 態 與 教 模 式, 以 作 為 教 研 究 與 教 實 施 之 參 考

59 臺 北 市 萬 華 區 華 江 國 民 小 ( 二 ) 進 行 標 竿 習 : 每 年 寒 暑 假 的 時 間 實 施 團 體 動 力 營, 配 合 校 的 發 展 重 點, 選 擇 具 有 特 色 之 校 進 行 標 竿 習, 除 可 吸 取 他 校 之 成 功 經 驗 外, 同 時 亦 能 增 進 同 仁 間 之 情 誼, 型 塑 互 動 良 好 優 質 的 校 氛 圍 ( 三 ) 優 化 教 環 境 : 除 了 致 力 於 教 師 專 業 知 能 的 提 升 外, 本 校 亦 積 極 進 行 教 環 境 之 優 化, 以 支 援 教 師 之 教 活 動, 使 教 師 專 業 能 力 更 得 以 彰 顯 如 : 班 班 有 電 子 白 板 總 合 治 水 生 態 水 道 雁 鴨 教 室 翩 逐 香 徑 等 華 枝 春 滿 映 碧 江 三 結 果 特 色 型 塑 優 質 校 園 文 化 : 經 過 多 年 來 的 努 力, 同 仁 間 在 教 上 時 常 針 對 班 級 經 營 親 師 溝 通 生 輔 導 課 程 設 計 等 議 題 進 行 討 論 與 分 享, 資 深 教 師 也 能 隨 時 給 予 新 進 教 師 關 懷 與 協 助, 校 內 相 互 協 助 之 優 質 校 園 文 化 已 然 形 成 參 未 來 發 展 ( 一 ) 長 期 引 進 外 部 資 源 : 透 過 外 部 的 眼 光, 給 予 校 專 業 成 長 意 見, 以 持 續 精 進, 未 來 將 邀 請 教 授 隨 時 依 校 發 展 情 形 給 予 方 向 與 作 法 之 指 導 ( 二 ) 持 續 深 化 專 業 成 長 : 教 師 專 業 成 長 是 一 個 持 續 發 展 不 斷 修 正 的 歷 程, 未 來 將 於 此 基 石 上 繼 續 努 力 精 進, 持 續 進 行 溝 通 討 論 分 享 對 話 教 觀 察, 並 隨 時 進 行 檢 討 與 修 正 59

60 啟 動 校 教 育 創 新 的 DNA 北 政 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 方 案 評 審 的 話 北 政 國 中 藉 由 92 年 度 以 來 的 廢 校 危 機, 化 危 機 為 轉 機, 全 方 位 推 動 校 內 外 教 師 專 業 發 展 成 果 的 分 享 與 運 用, 有 效 增 進 教 師 教 相 關 動 能, 實 質 性 裨 益 於 生 的 整 體 表 現 就 整 體 專 業 發 展 表 現 而 言, 深 切 獲 致 教 育 主 管 單 位 及 生 家 長 的 肯 定 與 稱 許 北 政 國 中 系 統 性 辦 理 多 元 形 式 專 業 成 長 活 動, 期 使 各 科 教 師 皆 能 獲 致 自 主 成 長 的 功 能 倡 導 合 作 式 教 育 研 發 工 作, 建 置 具 績 效 性 的 專 業 習 社 群 實 施 教 師 教 檔 案 的 製 作 與 分 享, 有 效 促 進 教 師 專 業 成 長 落 實 夥 伴 式 教 觀 察 與 回 饋, 全 方 位 激 發 教 師 專 業 成 長 的 意 願 該 校 近 年 來 獲 得 本 市 優 質 校 課 程 發 展 生 習 及 資 源 統 整 等 優 質 獎 項, 教 育 部 教 卓 越 獎, 及 生 參 加 基 測 成 績 表 現 亮 麗 等, 積 極 展 現 教 師 專 業 發 展 的 優 質 成 果

61 臺 北 市 立 北 政 國 民 中 高 松 景 蔡 來 淑 詹 馨 怡 吳 秋 鳳 林 佩 蓁 洪 玉 琳 團 隊 介 紹 打 造 一 所 全 人 發 展 的 校 是 團 隊 的 共 識, 在 高 校 長 的 領 導 下, 來 淑 主 任 和 馨 怡 組 長 用 心 規 劃, 習 社 群 秋 鳳 佩 蓁 及 玉 琳 等 老 師 的 全 力 推 動, 教 輔 導 教 師 同 霞 及 淑 娟 協 助 新 進 教 師, 以 及 全 體 教 師 對 追 求 專 業 的 渴 望 下, 這 些 年 發 展 出 以 培 育 教 師 成 為 生 知 識 啟 蒙 師 人 格 調 劑 師 生 命 領 航 師 專 業 楷 模 者 的 全 方 位 教 師 得 獎 感 言 能 夠 獲 得 臺 北 市 優 質 校 專 業 發 展 的 殊 榮, 是 肯 定 是 激 勵, 更 是 我 們 永 遠 的 珍 惜 曾 經 歷 經 招 生 不 足 及 政 大 附 中 成 立 的 衝 擊, 面 臨 廢 校 的 危 機, 我 們 把 握 九 年 一 貫 課 程 改 革 校 本 位 管 理 及 教 育 局 推 動 臥 龍 藏 虎 計 畫 等 有 利 校 轉 型 之 教 育 政 策 的 契 機, 展 開 教 師 對 話, 並 於 96 年 開 始 全 校 教 師 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑 並 支 持 教 輔 導 教 師 方 案, 積 極 營 造 全 體 教 師 追 求 專 業 的 氣 氛 感 謝 教 育 局 及 教 師 研 習 中 心 的 用 心, 讓 北 政 有 機 會 分 享 充 滿 生 命 力 的 教 與 ; 感 謝 評 選 委 員 的 智 慧 及 經 驗, 協 助 北 政 追 求 優 質 邁 向 卓 越 ; 感 謝 所 有 伙 伴 的 努 力 及 付 出, 這 些 年 來 的 努 力 終 於 被 看 見

62 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 摘 要 北 政 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 的 理 念 主 張 理 想 的 教 師, 不 應 是 灌 輸 生 知 識 的 教 書 匠 ; 而 是 成 為 生 知 識 啟 蒙 師 人 格 調 劑 師 生 命 領 航 師 專 業 楷 模 者 的 全 方 位 教 師 本 方 案 的 推 動 主 要 運 用 人 文 主 義 校 本 位 經 營 及 成 人 習 等 理 論, 提 出 以 校 教 師 為 主 體 以 增 能 賦 權 為 策 略 以 自 我 導 向 為 方 法 以 團 隊 合 作 來 運 作 及 以 生 涯 發 展 來 整 合 等 六 項 理 念 ; 並 根 據 這 些 理 念, 發 展 出 規 劃 系 統 的 校 本 專 業 成 長 計 畫 提 供 多 元 多 樣 的 專 業 成 長 活 動 落 實 夥 伴 式 教 觀 察 與 回 饋 倡 導 合 作 式 教 育 研 發 落 實 反 思 的 教 師 教 檔 案 整 合 豐 富 的 教 師 專 業 成 長 資 源 及 建 構 質 量 並 重 的 成 效 評 估 機 制 等 七 項 實 施 策 略, 期 能 協 助 教 師 朝 向 全 方 位 專 業 教 師 的 目 標 關 鍵 字 : 全 方 位 教 師 校 本 教 師 專 業 發 展 網 址 : 62

63 臺北市立北政國民中 一 基本現況 ( 一 ) 設校歷史 本校成立於民國 57 年 43 年的校史中 其重要變革如下 1. 為教育理想而成立的校 --- 一座都市叢林中的桃花源 年 校長祁致賢先生和地方上熱心人 為實現國民教育的理想 和臺北市政府共同規劃成立 故命名 為 北政國民中 2. 在教育改革中歷經淬煉 --- 國內教改實驗的先鋒 年 校是個 12 班的小型校 加上得天獨厚的大自然校園 又在政大大城內術氛圍 北政 曾是為國內多項教育改革的實驗場所 其對校影響最大的是 從 82 年全校試辦 自願就方 案 87 年起臺北市 自主實驗計畫 在本校進行實驗 因為小校卻進行兩種教育實驗計畫 校因為資源分配不均 管教方式等等不同 校園瀰漫著一種非常不安的氣氛 當時校校譽可 說是跌入谷底 面臨廢校的危機 3. 校轉型成功營造特色 --- 是危機也是轉機 年 面對 自願就方案 及 自主實驗計畫 兩項教改方案在北政 10 年實驗的檢討 北政的教 及行政團隊 深刻體會到 成功的校教育改革需回歸校教師本身的 主體性 及 問題擁 有感 這樣的 自覺 也提供北政 轉機 的機會 全方位 教師校本專業發展方案 DNA 配合政府實施九年國民義務教育 由當時國立政治大前教育系主任胡秉正先生及政大實小 啟動校教育創新的 壹 申請書內容 回歸教育體制內的北政該如何找回校教育的主體性 校歷經 一校兩制 重創時期 校 園專業團隊合作有待重整 如何重振校園信心 92 年度前任校長林採有女士 帶領全體教職同 仁 選擇發揮小校的溫馨校園的優勢 把握校本位管理及教育局推動 臥龍藏虎 計畫等有利 校轉型之教育政策的契機 展開教師對話 極力發展校本位課程 積極面對 94 年度政大附 中成立的衝擊 四年來校的努力深受家長及社區的肯定 願意放心把孩子送到北政 生逐年 回流 4. 啟動校教育創新 DNA--- 發展 全方位 校本教師專業發展 96 年迄今 北政教師受到生開始回流的鼓舞 引發教師追求專業成長的需求 改變過去 校小 教 師人少 無法做專業成長的迷思 帶來的改變是北政的教研究會正常運作 營造全校教師追 求專業發展的氣氛 更於 96 年度開始 全體教師參加教師專業發展評鑑並支持教輔導教師方 案 另外 為擺脫國中升主義的桎梏 98 年度現任校長高松景希望打造北政成為一所以 全 人發展 為品牌的理念校 期能在體制內辦出一所理念型的典範校 透過 北政新思維 教 63

64 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 師 增 能 共 識 營, 採 轉 型 領 導 及 增 能 領 導, 有 效 共 塑 無 限 習 機 會 個 個 都 是 品 牌 的 校 教 育 新 願 景, 倡 導 教 師 攀 登 更 高 層 次 全 人 教 育 的 理 想, 需 不 斷 創 新 校 課 程 教 及 行 政 作 為, 以 精 進 生 習 競 爭 力 為 啟 動 校 教 育 創 新 的 DNA, 需 強 化 本 校 教 師 專 業 發 展 評 鑑 試 辦, 成 為 校 本 位 的 教 師 專 業 發 展 方 案, 期 能 培 育 每 位 教 師 成 為 生 知 識 啟 蒙 師 人 格 調 劑 師 生 命 領 航 師 專 業 楷 模 者 的 全 方 位 專 業 教 師, 並 建 立 團 隊 合 作 的 專 業 習 社 群 本 校 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 方 案 的 推 動, 主 要 是 由 校 發 起, 透 過 由 教 師 主 導 的 專 業 習 社 群 活 動, 來 激 發 教 師 主 動 省 思 探 究 的 精 神, 以 逐 漸 提 昇 教 師 的 專 業 素 養, 成 為 能 實 現 本 校 全 人 發 展 教 育 理 想 的 全 方 位 教 師 ( 二 ) 校 環 境 1. 地 理 環 境 (1) 位 於 臺 北 市 南 端 文 山 區, 屬 文 教 區, 而 鄰 近 觀 光 茶 園, 民 風 質 厚 純 (2) 座 落 於 指 南 山 麓 政 治 大 校 園 內 前 臨 醉 夢 溪, 依 山 傍 水, 遠 離 塵 世, 環 境 安 靜 幽 雅 2. 校 規 模 (1) 班 級 數 :1. 普 通 班 12 班 2. 資 源 班 2 班 (2) 生 數 : 男 生 223 人 女 生 192 人, 總 計 415 人 (3) 教 師 編 制 人 數 ( 含 校 長 ): 共 34 人, 本 年 聘 用 長 期 代 課 教 師 共 5 人 二 優 質 目 標 ( 一 ) 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 的 理 念 64 教 師 是 如 何 被 引 發 追 求 專 業 成 長 的 永 續 動 力? 教 師 專 業 發 展 的 知 識 論 認 為 : 只 要 給 教 師 進 修 知 識 就 會 產 生 成 長 的 行 動, 後 來 教 師 專 業 發 展 的 能 力 本 位 論 則 認 為 光 有 知 識 並 未 能 啟 動 行 為, 故 強 調 教 師 專 業 技 能 ; 而 目 前 教 師 專 業 發 展 的 人 文 主 義 省 思 論 則 認 為 一 位 好 老 師 是 會 思 考 的, 會 去 思 考 教 育 本 質 與 自 己 的 教 理 念, 思 考 怎 樣 才 是 一 位 理 想 的 教 師 如 何 有 效 引 發 教 師 內 在 想 望 的 自 我 提 升 之 自 發 性 成 長 動 機, 成 為 一 位 會 思 考 的 教 師, 是 確 保 教 師 專 業 發 展 能 否 持 續 發 展 的 關 鍵 此 外, 我 們 認 為 真 正 的 教 專 家 就 是 在 教 現 場, 老 師 的 臨 床 經 驗 相 當 豐 富, 校 的 教 師 是 最 瞭 解 校 生 習, 因 此 1990 年 開 始 來 自 校 本 位 經 營 的 新 觀 念, 開 始 倡 導 校 本 教 師 專 業 發 展 再 者, 隨 著 近 年 來 在 成 人 習 及 組 織 習 理 論 逐 漸 引 入 教 師 專 業 成 長 的 研 究 領 域 後 發 發 現 : 教 師 並 不 是 被 動 式 的 接 受, 而 是 具 有 主 動 詮 釋 與 習 的 主 體, 如 果 教 師 能 主 動 的 參 與 習 活 動, 其 成 效 最 大 因 此, 北 政 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 的 理 念 主 張 理 想 的 教 師, 不 應 是 灌 輸 生 知 識 的 教 書 匠 ; 而 是 成 為 生 知 識 啟 蒙 師 人 格 調 劑 師 生 命 領 航 師 專 業 楷 模 者 的 全 方 位 教 師 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展, 係 運 用 人 文 主 義 校 本 位 經 營 及 成 人 習 等 理 論, 提 出 以 校 教 師 為 主 體 以 增 能 賦 權 為 策 略 以 自

65 臺 北 市 立 北 政 國 民 中 我 導 向 為 方 法 以 團 隊 合 作 來 運 作 及 以 生 涯 發 展 來 整 合 等 六 項 理 念, 以 下 歸 納 北 政 全 方 位 教 師 專 業 發 展 圖 像 內 涵 ( 圖 1): 啟 動 校 教 育 創 新 的 圖 1. 北 政 全 方 位 教 師 專 業 發 展 圖 像 內 涵 DNA 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 方 案 ( 二 ) 具 體 目 標 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 方 案 所 要 達 成 的 目 標, 是 希 望 培 育 北 政 教 師 能 成 為 生 知 識 啟 蒙 師 人 格 調 劑 師 生 命 領 航 師 專 業 楷 模 者 的 全 方 位 教 師, 進 而 提 升 生 習 其 具 體 目 標, 最 主 要 則 是 期 望 能 透 過 規 劃 系 統 的 校 本 教 師 專 業 發 展 成 長 活 動, 落 實 教 育 研 發 教 觀 察 與 教 檔 案, 並 建 立 有 效 的 成 效 評 估 機 制, 提 升 教 師 教 專 業, 增 進 生 習 表 現 其 與 優 質 校 專 業 發 展 向 度 四 個 評 選 項 目 的 對 應 關 係 ( 如 圖 2), 其 具 體 目 標 則 分 述 如 下 : ( 一 ) 建 構 系 統 的 校 本 教 師 專 業 發 展 成 長 活 動, 提 供 教 師 自 主 專 業 成 長 ( 二 ) 形 塑 教 師 專 業 習 社 群, 教 師 積 極 展 現 專 業 行 為 ( 從 事 課 程 研 發 教 觀 察 行 動 研 究 及 建 立 教 檔 案 ) ( 三 ) 提 升 教 師 教 專 業, 增 進 生 習 表 現 ( 四 ) 整 合 教 師 專 業 發 展 資 源, 營 造 教 師 專 業 發 展 支 持 環 境 ( 五 ) 客 觀 系 統 化 評 估 成 效, 永 續 專 業 發 展 並 形 成 校 特 色 65

66 優質立標竿 教育啟典範 專業發展優質獎 圖 2. 全方位 教師校本專業發展方案具體目標與專業發展向度評選項目對應關係圖 三 具體做法 為培育北政教師能成為生 知識啟蒙師 人格調劑師 生命領航師 專業楷模者 的 全 方位 教師 依據 全方位 教師校本專業發展的理念 擬定下列具體作法 ( 一 ) 規劃 系統的 校本教師專業成長計畫 發揮導引教師專業 成長的效果 1. 改變教師心智模式 成立教師專業發展規劃小組 北政是個小校 過去的思維習慣以因為小校所以人力不足 因為小校所以經費不足 因為小 校所以師資不足 因為小校所以... 為啟動教師專業成長 我們以正向思維代替過去的思維 因為小校所以我們可以更貼近孩子的心 因為小校所以我們可以照顧每一個孩子 因為小校我們 可以把課程設計的更活潑精緻 2. 建構校本教師專業發展架構 系統規劃教師專業成長活動 教師專業發展需具 系統性 且符應教育政策及校發展需求 從校本位觀點 有效整 合 校外其它教師進修研習活動 例如 教育部 教育局 教研中心 輔導團 群組活動 大 民間團體.. 等 本方案採取以 年度發展主軸 為經 以 固定研習活動 為緯的教師成長研 66

67 臺 北 市 立 北 政 國 民 中 習 規 劃 策 略, 建 構 北 政 校 本 教 師 專 業 發 展 架 構 ( 見 圖 3) 3. 規 劃 專 題 式 教 師 進 修 活 動, 以 增 加 進 修 內 涵 之 深 度 與 廣 度 年 度 發 展 主 軸 規 劃 方 式, 係 採 專 題 式 教 師 進 修 活 動, 深 入 教 師 專 業 實 務 知 能, 以 增 加 進 修 內 涵 之 深 度 與 廣 度 例 如 :96 年 以 啟 動 101 專 業 教 師 -- 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑 為 專 業 發 展 方 向, 規 劃 教 師 專 業 發 展 工 作 坊 專 題 式 教 師 進 修 活 動 ;97 年 以 運 作 教 師 專 業 -- 教 育 行 動 研 究 為 專 業 發 展 方 向, 規 劃 教 育 行 動 研 究 精 進 教 觀 察 及 教 輔 導 與 夥 伴 教 師 協 同 成 長 工 作 坊 等 專 題 式 教 師 進 修 活 動 ;98 年 以 建 立 教 團 隊 打 造 專 業 習 社 群 為 專 業 發 展 方 向, 規 劃 專 業 習 社 群 專 業 發 展 活 化 教 多 元 評 量 及 資 訊 融 入 等 專 題 式 教 師 進 修 活 動 ;99 年 以 深 化 教 師 專 業 以 價 值 及 能 力 導 向 的 課 程 教 為 專 業 發 展 方 向, 規 劃 品 德 教 育 閱 讀 教 育 專 業 習 社 群 - 研 發 特 色 課 程 等 專 題 式 教 師 進 修 活 動 ; 100 年 以 形 塑 全 方 位 教 師 活 化 教 與 多 元 評 量 為 專 業 發 展 方 向, 規 劃 專 業 習 社 群 - 行 動 研 究 活 化 教 與 多 元 評 量 專 題 式 教 師 進 修 活 動 啟 動 校 教 育 創 新 的 DNA 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 方 案 圖 3. 北 政 規 劃 校 本 教 師 專 業 發 展 架 構 67

68 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 68 ( 二 ) 提 供 多 元 多 樣 的 專 業 進 修 成 長 活 動, 協 助 教 師 自 主 專 業 成 長 1. 實 施 多 元 的 專 業 成 長 活 動, 讓 不 同 需 求 的 教 師 皆 能 自 主 成 長 本 校 教 師 專 業 成 長 活 動 的 實 施 方 式, 可 分 為 個 人 自 我 成 長 活 動 領 域 教 師 群 體 進 修 成 長 活 動 全 體 教 師 全 校 性 進 修 成 長 活 動 參 加 校 外 進 修 成 長 活 動 及 專 業 習 社 群 等 五 種 多 元 進 修 成 長 活 動 例 如 : 在 個 人 自 我 成 長 活 動 的 作 法 是 鼓 勵 教 師 個 人 進 修 國 內 外 碩 博 士 位 各 領 域 利 用 領 域 時 間 進 行 領 域 自 辦 研 習 活 動 及 各 領 域 專 業 習 社 群 利 用 段 考 下 午 及 寒 暑 假 針 對 全 體 教 師 舉 辦 全 校 研 習 針 對 新 進 教 師 在 暑 假 舉 辦 新 進 教 師 研 習 邀 請 新 進 及 教 想 自 我 精 進 教 師 參 加 教 輔 導 教 承 辦 主 任 儲 訓 標 竿 習 師 方 案 想 精 進 班 級 經 營 可 加 入 班 級 經 營 專 業 習 社 群 等 2. 實 施 多 樣 的 專 業 成 長 活 動, 讓 活 動 能 吸 引 教 師 主 動 參 加 為 讓 活 動 能 吸 引 教 師 主 動 參 加, 本 方 案 運 用 社 會 行 銷 策 略, 規 劃 內 容 及 形 式 多 樣 的 專 業 成 長 活 動 例 如 : 在 多 樣 內 容 方 面 : 有 班 級 經 營 資 訊 融 入 活 化 教 等 不 同 主 題 內 容, 且 進 行 皆 聚 焦 在 實 務 對 話 與 產 出 型 研 習, 不 是 傳 統 專 家 講 授 在 多 樣 形 式 方 面 : 進 修 成 長 方 式 有 讀 書 會 36 表 演 坊 優 人 神 鼓 尋 找 內 在 力 量 貓 空 杏 花 林 筆 架 山 猴 山 岳 等 探 索 體 驗 活 動 ; 花 博 故 宮 美 展 歷 史 博 物 館 畢 卡 索 特 展 復 興 高 中 探 索 教 育 等 校 外 參 訪 活 動 在 場 地 多 樣 化 方 面 : 領 域 專 業 習 社 群 研 習 及 共 識 營 有 些 特 別 規 劃 在 離 開 校 教 觀 察 前 會 談 至 政 大 水 岸 餐 廳 咖 啡 廳 或 貓 空 茶 鋪 進 行 對 話 ( 三 ) 落 實 夥 伴 式 教 觀 察 與 回 饋, 有 效 激 發 教 師 成 長 意 願 1. 舉 辦 教 師 專 業 發 展 評 鑑 工 作 坊, 增 進 教 師 教 觀 察 知 能

69 臺北市立北政國民中 3. 實施系統性教觀察 讓教師發現教的亮點與盲點 4. 整合同儕視導及教輔導 深化教觀察的成長功能 5. 落實教觀察回饋 發揮協助教成 ( 四 ) 倡導 合作式 教育研發 打造專業習社群 1. 整合尋找領頭羊 帶領領域教師邁向專業 2. 透過研發特色課程 共同備課及行動研究 來建立專業習社群 ( 五 ) 落實 反思的 教師教檔案 增進教師專業養成 1. 舉辦教檔案製作研習 提昇教師製作教檔案知能 2. 呈現完整的教脈絡 重視反思的歷程 ( 六 ) 整合 豐富的 教師專業成長資源 支持教師專業成長 1. 每年申請參加教師專業發展評鑑與教 輔導教師 提供經費支持 2. 積極申請各項專案經費 並整合統籌 使用以發揮最大效益 3. 採策略聯盟與大合作 共同推展教 師專業發展 全方位 教師校本專業發展方案 DNA 3. 期末舉辦領域成果分享會 營造專業分享的平台 啟動校教育創新的 2. 透過領域專業對話 共同研發教師班級教觀察表 4. 建立校內教師專業成長分享平臺 以 利教師交流專業成長成果 四 優質成果 教觀察中 ( 一 ) 目標達成 1. 建 構系統校本教師專業發展成長活 動 提供教師自主專業成長 達成優 質專業發展指標 2. 教師能積極展現專業行為 形塑教師 專業習社群 榮獲 100 年教育部教 卓越獎 3. 提升教師教的專業發展成果 榮獲 98 年優質校 課程發展 優質獎 教觀察後回饋 69

70 優質立標竿 教育啟典範 專業發展優質獎 98 年教育部攜手計畫績優校 4. 增進生習表現的專業成果 榮獲 99 年優質校 生習 優質獎 ( 二 ) 創新成果 1. 北政教師樂於創新教 成效卓著 國內外教團隊來校參訪 並獲媒體報導 2. 北政 全方位 專業教師 成功打造以 全人發展 為品牌的理念校 --- 榮獲教育 111 標竿校認證 貳 申請書特色 一 理念特色 ( 一 ) 清晰教育理念 有效點燃教師教育熱忱 現代管理之父彼得 杜拉克指出要讓由 知識工作者 所組成的組織能動起來 最有效 的策略是領導者要有清晰的理念 才能有效激發同樣熱情的人一起努力 全人發展 的教育理 想 一直是北政教師團隊 內心深處對教育理想的追求 然而如何導引校朝向 全人發展 呢 根據人文主義教育思潮 我們清楚知道教師不應只是知識的教導 而應強調教人成人的價值與能 力之教導能力 也就是要成為生 知識啟蒙師 人格調劑師 生命領航師 專業楷模者 的 全 方位 專業教師 透過此方案推展的實踐經驗 並經教師團隊不斷做專業對話 已為如何透過 校本身專業成長的力量 培育 全方位 教師找到有效方法 ( 二 ) 校本教師專業發展的理念 讓北政教師找回主體性與問題的 擁有感 成功的校教育改革需回歸校教師本身的 主體性 及 問題擁有感 年在北政 進行的兩項體制外教育改革實驗 因只是被動配合 校教師缺乏對校教育的問題擁有感與主 體性 92 年回歸體制內的北政 掌握九年一貫發展校本位課程的契機 同時開始致力推展校本 教師專業發展 讓北政教師找回主體性與問題的擁有感 ( 三 ) 倡導教育專業是價值和尊嚴的起點 92 年度的時候 為了劃分北政國中和政大附中的區 舉行了幾次的公聽會 我們受邀參 加 在現場社區居民一面倒的希望北政能夠廢校 就深怕區劃到北政國中 當時 我們希望讓 社區居民可以更了解北政 發了校的文宣品 社區居民當著校長及老師的面順手將文宣品往垃 圾桶扔 這段歷史我們不會忘 也不能忘 因為那是一個歷史的教訓 那時 我們很深刻的體會 到唯有擁有教育的專業 才能獲得校和教師應有的尊嚴 為了讓社區重拾對北政的信心 我們 70

71 臺北市立北政國民中 二 過程特色 ( 一 ) 掌握教育潮流 去壓迫化 順勢而為 從 96 年度本校開始參加 教師專業發展評鑑 試辦計畫和教輔導教師方案 這一路走 來 校園中的組織氛圍發生了很大的改變 就退休了 這是新進老師的事情 我還需要 參加嗎 新進老師的想法是 因為是校菜 鳥 理所當然要配合校 但心中總有一些 不安全感 不知會不會增加很多業務量 為 了讓老師更清楚專業發展的作法與目的 我 們不斷的溝通 強調校在專業發展的態度 是增能而不是增壓 而老師也確實在校有 系統的規劃專業成長活動中 開始與同儕間 產生團隊合作的夥伴關係 而且不斷的激發 課程研發 - 英文歌唱比賽 出教的創意 不僅獲得生及家長的高度 肯定 也感受到教滿滿的成就 現在 北 政老師不管是資深老師或年輕老師 對於教 全方位 教師校本專業發展方案 DNA 當時 資深教師的困惑是 -- 我可能幾年後 啟動校教育創新的 不斷提升團隊的專業能力 研發校本課程 營造專業 真誠 關懷的習型組織校園 師專業發展 他們不再困惑 而且積極投入 專業社群的運作模式 發揮一加一大於二的 加乘效果 型塑出團隊追求卓越的渴望 ( 二 ) 提供教師專業揮灑的舞 台 創 造 生 無 限 習 機會 課程研發 - 童軍護溪 在專業成長研習中 老師的教育研發能力不斷被激發 而行政就是全力支援老師 讓這些創 意能夠實踐出來 許多活動如果行政要求 老師被迫配合執行 其實成效是有限的 但如果是由 下而上的推展 那精緻度及效果則是大大不同 以 99 年度校研發的 班際經典格言擂台賽 來說 為了提升生品格力及專注力 校規劃經典格言朗讀活動 班級生每堂上課鐘聲響全 班朗讀經典格言 為了提升生朗讀的意願 國文科教師規畫 班際經典格擂台賽 從主持到 71

72 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 題 目 的 設 計 及 遊 戲 規 則 由 老 師 主 導, 而 行 政 則 是 安 排 競 賽 的 時 段, 並 且 提 供 獎 品 以 及 集 合 生 等 等, 這 過 程 中, 我 們 看 到 老 師 專 業 能 力 的 展 現, 更 看 到 生 為 了 班 級 榮 譽 而 盡 心 盡 力 的 表 現 這 樣 的 例 子 在 北 政 國 中 不 勝 枚 舉, 這 是 一 個 行 政 和 教 師 合 作 的 完 美 組 合, 因 為 我 們 有 著 共 同 的 願 景 創 造 生 無 限 習 機 會 個 個 都 是 品 牌 三 結 果 特 色 北 政 從 一 個 面 對 廢 校 危 機 的 北 市 邊 陲 小 校, 經 歷 推 展 校 本 教 師 專 業 發 長 方 案, 為 校 教 育 創 新, 注 入 源 頭 活 水, 成 功 打 造 一 所 以 全 人 發 展 為 品 牌 的 特 色 校, 榮 獲 本 市 一 校 一 特 色 一 生 一 專 長 一 個 不 能 少 教 育 111 標 竿 校 認 證, 教 師 在 創 新 課 程 教 屢 履 獲 獎 的 激 勵 下, 我 們 看 到 北 政 的 追 求 專 業 發 展 的 校 文 化 已 經 形 成 課 程 研 發 - 經 典 格 言 擂 台 賽 參 未 來 發 展 : 一 課 程 設 計 與 教 材 研 發 部 分 : 本 校 教 師 在 研 發 創 新 課 程 部 分, 已 獲 得 家 長 生 及 社 區 的 肯 定, 但 我 們 更 期 望 教 師 於 教 現 場 發 掘 問 題, 進 行 行 動 研 究, 以 真 正 落 實 教 師 專 業 自 主 的 精 神 72 政 大 國 關 中 心 帶 領 外 國 人 蒞 校 參 訪 課 程 研 發 - 成 年 禮 體 驗

73 臺 北 市 立 北 政 國 民 中 二 創 新 教 部 分 : 目 前 本 校 領 域 教 師 已 形 塑 師 生 良 好 的 溝 通 模 式, 除 了 鼓 勵 教 師 持 續 設 計 創 新 活 動, 期 待 教 師 在 教 成 果 部 分 有 更 多 的 發 表 及 分 享 三 持 續 推 動 教 師 專 業 發 展 : 目 前 校 共 有 5 個 習 專 業 社 群, 提 升 領 域 召 集 人 的 課 程 領 導 能 力, 帶 領 同 領 域 教 師 精 進, 建 立 優 質 教 團 隊 教 師 探 索 體 驗 1 教 師 探 索 體 驗 2 啟 動 校 教 育 創 新 的 DNA 全 方 位 教 師 校 本 專 業 發 展 方 案 四 形 塑 專 業 對 話 及 支 持 分 享 的 校 園 文 化 : 這 些 年 來, 在 高 校 長 的 領 導 及 全 體 親 師 生 的 共 同 努 力 下, 校 獲 得 諸 多 的 掌 聲, 校 園 中 營 造 的 是 友 善 信 任 的 氛 圍, 校 在 如 此 有 利 的 氛 圍 下, 繼 續 朝 專 業 對 話 及 支 持 分 享 邁 進 因 為 我 們 深 信 教 育 專 業 是 價 值 和 尊 嚴 的 起 點, 我 們 更 堅 信 唯 有 形 塑 專 業 真 誠 關 懷 的 習 型 組 織 校 園, 充 滿 生 命 力 的 教 與, 才 得 以 永 續 經 營 73

74 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 評 審 的 話 永 春 高 中 以 改 進 生 習 成 效 為 核 心 目 標, 訂 定 教 師 專 業 成 長 總 體 計 畫, 並 明 確 列 入 校 中 長 程 校 務 發 展 計 畫, 以 為 整 體 推 動 之 重 要 依 據 同 時 積 極 申 請 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑 教 輔 導 教 師 及 教 師 專 業 習 社 群 三 合 一 專 業, 爭 取 與 整 合 計 畫 性 相 關 資 源, 期 能 實 質 助 益 於 總 體 計 畫 的 實 施 從 全 方 位 發 展 規 劃 歷 程 中, 可 深 切 感 受 行 政 人 員 與 教 師 積 極 任 事 與 克 盡 全 責 等 教 育 熱 誠 的 體 現, 並 獲 致 家 長 與 生 的 認 同 與 稱 許 永 春 高 中 教 師 榮 獲 教 育 部 100 年 度 教 卓 越 銀 質 獎 殊 榮,2010 臺 北 市 教 育 111 標 竿 校 認 證 通 過, 展 現 該 校 校 本 特 色 的 專 業 成 長 成 果 近 年 來 生 在 測 表 現 顯 著 性 的 提 升 與 進 步, 皆 充 分 體 現 專 業 發 展 成 長 確 能 有 效 裨 益 於 教 師 專 業 知 能 與 生 的 習 表 現

75 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 楊 如 晶 陳 倉 翊 謝 汝 鳳 郭 智 勇 李 美 滿 張 彤 萱 團 隊 介 紹 姓 名 職 稱 團 隊 工 作 內 容 備 註 楊 如 晶 陳 倉 翊 謝 汝 鳳 郭 智 勇 李 美 滿 張 彤 萱 校 長 教 務 主 任 實 驗 研 究 組 長 歷 史 專 任 教 師 祕 書 資 訊 組 長 得 獎 感 言 1. 引 導 全 校 性 校 本 課 程 發 展 方 向 2. 實 踐 課 程 與 教 領 導, 積 極 帶 領 校 發 展 為 習 共 同 體 3. 帶 領 校 持 續 精 進 教 與, 並 實 施 走 察 及 觀 課 4. 優 質 校 專 業 發 展 申 請 計 畫 書 複 核 及 定 稿 1. 規 劃 全 校 性 校 本 課 程 2. 落 實 校 教 師 教 與 生 習 持 續 精 進 3. 健 全 校 內 專 業 習 社 群 4. 優 質 校 專 業 發 展 申 請 計 畫 書 主 要 撰 寫 人 及 定 稿 前 初 核 1. 參 與 及 執 行 全 校 性 校 本 課 程 2. 協 助 校 教 師 教 與 生 習 持 續 精 進 3. 協 助 發 展 校 內 專 業 習 社 群 4. 優 質 校 專 業 發 展 申 請 計 畫 書 主 要 撰 寫 人 1. 參 與 全 校 性 校 本 課 程 2. 持 續 精 進 於 個 人 教 與 生 習 3. 積 極 投 入 校 內 專 業 習 社 群 4. 優 質 校 專 業 發 展 申 請 計 畫 書 協 同 撰 寫 人 1. 協 助 推 動 校 內 教 師 專 業 發 展 相 關 業 務 2. 優 質 校 專 業 發 展 申 請 計 畫 書 協 同 撰 寫 人 1. 校 內 教 師 專 業 發 展 資 訊 融 入 技 術 支 援 2. 優 質 校 專 業 發 展 申 請 計 畫 書 校 稿 及 美 編 退 休 退 休 永 春 高 中 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 專 業 發 展 方 案, 依 據 專 業 發 展 評 選 向 度 進 行 SWOT 分 析, 以 校 發 展 願 景 品 德 為 本 適 性 發 展 放 眼 國 際 為 核 心 價 植, 建 立 兼 具 愛 心 及 專 業 的 教 與 行 政 團 隊, 營 造 友 善 校 園 氛 圍, 經 由 教 與 行 政 團 隊 合 作, 共 同 營 造 溫 馨 互 助 的 專 業 發 展 環 境, 促 進 教 師 專 業 成 長, 並 逐 步 推 展 習 型 組 織 的 理 念, 取 代 以 往 孤 立 隔 離 的 校 園 教 師 教 文 化, 積 極 共 創 全 新 專 業 合 作 分 享 的 校 文 化 我 們 堅 信, 歡 喜 同 心 齊 攜 手 即 是 資 深 同 仁 願 意 歡 喜 地 傳 承 自 己 歷 年 累 積 的 教 經 驗, 並 熱 情 地 擁 抱 迎 接 新 進 或 有 困 難 的 教 夥 伴, 彼 此 密 切 合 作 相 互 扶 助 共 同 成 長, 維 護 永 春 這 片 肥 沃 的 淨 土 ; 永 續 創 發 春 不 朽 即 是 期 許 永 春 每 一 分 子 願 意 誠 懇 地 藉 此 專 業 發 展 方 案 的 執 行, 投 入 深 耕 勤 耘 永 春 福 田 的 教 育 志 業, 相 互 關 懷 彼 此 精 進, 積 極 創 新 研 發, 使 校 園 永 布 春 天 萬 物 新 生 的 氣 息 與 競 爭 力 如 此 必 能 彰 顯 永 春 高 中 教 師 之 專 業 形 象 及 校 經 營 之 生 意 盎 然 教 育 是 生 命 影 響 生 命 心 靈 感 動 心 靈 的 希 望 工 程, 本 校 可 以 自 豪 的 說, 此 概 念 顯 然 已 具 體 在 永 春 高 中 札 根 且 開 枝 散 葉 了!

76 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 摘 要 永 春 高 中 發 展 願 景 以 生 為 主 體, 培 養 生 品 德 為 本 適 性 發 展, 及 放 眼 國 際 的 關 鍵 實 力 ; 教 師 以 愛 心 為 動 能, 專 業 知 能 為 催 化 劑, 建 構 專 業 習 團 隊, 協 助 生 展 能 高 飛, 以 達 成 全 人 教 育 目 標 本 校 專 業 發 展 架 構 以 生 習 為 本, 教 師 永 續 成 長 為 核 心, 精 進 教 實 務 為 內 涵, 進 而 發 展 四 項 策 略 : 課 程 設 計 教 創 新 資 源 統 整 及 文 化 傳 承, 自 95 年 起 即 有 計 畫 有 節 奏 的 多 元 蓬 勃 開 展 專 業 發 展 不 是 捷 徑, 需 要 時 間 累 積 專 業 知 能 及 省 思 改 進, 因 此 本 校 將 持 續 以 連 貫 及 統 整 的 執 行 力, 抓 穩 堅 持 教 品 質, 成 就 生 習 方 向, 教 師 人 人 有 愛 心 有 專 業, 承 諾 能 上 好 每 一 堂 課, 教 好 每 一 個 孩 子, 讓 永 春 成 為 生 及 家 長 心 中 的 第 一 品 牌 及 選 擇 76

77 臺北市立永春高級中 ( 一 ) 校願景 本校發展願景為 1. 營造 品德為本 適性發展 並涵養生具備 放眼國際 胸懷的永春校園 達成全人教育目標 2. 建立 擁抱專業情 心懷教育愛 的教與行政團隊 上好每一堂課 教好每一個永春孩子 永春高中校願景發展圖 ( 二 ) 社區環境 歡喜同心齊攜手 永續創發春不朽 二 基本現況 1. 本校位於信義區 地處象山永春陂 群山環繞 自然環境幽美 綠園 山城 陽光 的 開放空間校園 吸引市民親山駐留 校門口 永春之歌 公共藝術作品在董陽孜大師墨寶 永春 二字輝映下 更顯特色 2. 鄰近臺北市政府 世貿中心等 人文薈萃 101 大樓及百貨公司林立 商業活動頻繁 社 區資源豐富 益於師生進行豐富多元習活動 3. 與 鄰近友校松山家商 松山工農 松山高中及興雅 信義 永吉 成德及瑠公等國中 是 互相交流資源共享的社區好夥伴 4. 歷年來社區家長主動積極參與校活動 提供經費及人力等專業支援 支持校各項教育 活動 ( 三 ) 校規模 1. 班級規模及生人數 本校班級總數為 49 班 其中含身心障礙資源班 1 班 數理資優班 3 班 各年級均有 15 個普通班及 1 個數理資優班 100 年度在籍生 男生 969 人 女生 823 人 共計 1792 人 2. 教職員規模 教師編制人數 ( 含校長 ) 共 125 人 100 年度聘用長期代理教師共 16 人 專任職員總 數共 22 人 三 優質目標 希冀永春 124 位同仁 不論生手 新手或熟手都能一起以歡喜心共同攜手合作 為生習 也為教師自己精進創新教 實踐終身習永續發展目標 讓永春不斷進步卓越 正如我們的校 名般 充滿生機的春天永遠都會在永春 77

78 優質立標竿 教育啟典範 專業發展優質獎 據此 本校專業發展稟持 精進專業 永續發展 要義 以 生習 為本 以 課程設計 教創新 資源統整 及 文化傳承 等四項策略 建構本校專業發展專案架構圖 如圖二 依架構圖發展本校執行重點 如圖三 圖二 永春高中專業發展專案架構圖 圖三 永春高中專業發展執行重點圖 四 具體做法 臺北市立永春高級中 教師專業發展 四階段演進 第一階段 校舵手 ( 校長 ) 明確引導方向並以具體行動宣示教 觀察重要性 溫馨信賴 ( 導航 ) 系統維持校專業發展依既定航程穩 第二階段 定向前 ( 一 ) 有計畫的強化教研究會功能 ( 二 ) 鼓勵教師成立教師專業習社群 並以 logo 凝聚教師專業情 2P 專業 (Profession) 熱忱 (Passion) 3C 創新 (Creation) 關懷 (Care) 合作 (Cooperation) 圖四 永春專業習社群 (PC 家族 )logo ( 三 ) 公佈優厚的競賽個別及團體獎勵措施 78

79 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 第 三 階 段 : 貫 徹 教 師 專 業 發 展 評 鑑 提 升 教 師 專 業 及 研 究 知 能 ( 一 ) 組 成 推 動 小 組 ( 二 ) 辦 理 專 業 成 長 活 動 : 1. 分 年 度 設 定 校 內 共 同 研 習 主 題 2. 成 長 活 動 : 多 元 方 式 開 展, 立 足 專 業, 精 進 成 長 3. 營 造 互 信 及 分 享 的 人 文 氛 圍 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 感 謝 卡 感 謝 狀 榮 譽 狀 第 四 階 段 : 定 期 檢 驗 成 果 激 勵 士 氣 提 升 教 專 業 品 質 ( 一 ) 鼓 勵 教 師 增 進 教 知 能, 提 高 教 品 質 1. 教 師 專 業 發 展 評 鑑 團 隊 : 依 自 評 他 評 ( 同 儕 教 觀 察 ) 教 檔 案 製 作 等 SOP 流 程 及 初 階 進 階 課 程 培 訓, 定 期 檢 核 目 標 達 成 率 2. 成 立 精 進 教 工 作 坊 ( 行 動 研 究 團 隊 ), 鼓 勵 教 師 產 出 作 品 3. 成 立 班 級 經 營 工 作 坊 4. 自 發 性 成 立 生 命 教 育 工 作 坊 5. 成 立 教 師 讀 書 會 6. 創 意 優 質 3C 團 隊 : 透 過 Creation 創 造 Cooperation 合 作 及 Care 關 懷 之 共 識 凝 聚, 打 造 優 質 教 團 隊 ( 二 ) 整 合 三 合 一 資 源 為 校 本 永 春 A+ 專 業 成 長 計 畫, 重 視 科 合 作 的 過 程 及 成 果 展 現 1. 辦 理 永 春 春 暖 花 開 競 賽 活 動 2. 辦 理 永 春 春 風 滿 面 競 賽 活 動 3. 辦 理 永 春 教 專 業 週 79

80 優質立標竿 教育啟典範 專業發展優質獎 五 優質成果 ( 一 ) 目標達成 1. 課程設計 (1) 跑班選修課程 高一多元選修及高三體育選課 (2) 綜合活動校本特色課程 品德服務習 ( 全體生適用 ) 本校於 96 年度由全校教職員工生共同票選永春品德 三寶 ( 尊重 責任 誠實 ) Virtue = Honesty Responsibility Respect 品德 誠實 責任 尊重 永春品德三寶 logo 本課程由務處及各科教師 共同設計 結合社區資源將品德 三寶融入各科教外 並系統規 劃辦理師生共同體驗之服務 習 課程架構如右圖 (3) 國際接軌課程 深耕法語課程及 教 永春高中服務習架構圖 2. 教創新 (1) 國文科獲 100 年度教育部全國教卓越銀質獎 國文科團隊獲教育部 100 年 國文科團隊手持教育部 100 教卓越銀質獎 - 頒獎典禮 年教卓越銀質獎獎盃合影 (2) 跨科合作及行動研究 98 及 99 年度團體 得獎名次從第四名 第三名 至 100 年度 一躍而得第一名! (3) 資訊多元融入課程 目前全校共有 95.8% 教 師 運用資訊融入教提升習成效 並接 受法國遠端視訊教 80 (4) 生習成效 透過教師不斷專業成長及創 永春高中生參加大考中心測頂標狀況統計圖

81 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 新 教, 以 近 三 年 本 校 生 在 參 加 大 考 中 心 測 頂 標 狀 況 統 計 可 知, 生 在 測 成 績 有 明 顯 的 進 步 3. 資 源 統 整 : (1) 貫 徹 教 師 專 業 發 展 評 鑑 專 業 成 長 社 群 及 教 輔 導 教 師 三 合 一 資 源 整 合 方 案 資 料 來 源 : 教 育 部 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 永 春 高 中 教 師 與 全 國 教 師 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑 執 行 狀 況 圖 96 年 永 春 教 師 對 教 務 處 服 務 滿 意 度 統 計 圖 97 年 永 春 教 師 對 教 務 處 服 務 滿 意 度 統 計 圖 年 參 與 教 師 自 我 檢 核 教 狀 況 統 計 圖 81

82 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 永 春 高 中 年 專 業 成 長 社 群 數 目 統 計 圖 (2) 為 發 展 本 校 辦 特 色, 主 動 爭 取 及 自 籌 經 費, 統 籌 運 用 (3) 行 政 團 隊 集 中 人 才 財 力 物 力 及 時 間 資 源, 全 力 支 持 教 師 專 業 成 長 活 動 4. 文 化 傳 承 : (1) 教 師 積 極 參 加 校 內 外 研 習 永 春 高 中 辦 理 研 習 及 教 師 進 修 研 究 時 數 統 計 圖 年 永 春 高 中 教 師 與 臺 北 市 公 立 高 中 教 師 進 修 時 數 比 較 統 計 圖

83 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 (2) 落 實 專 業 對 話 經 驗 分 享 教 觀 察 教 觀 察 專 業 對 話 教 觀 察 專 業 對 話 (3) 教 師 樂 於 分 享 教 檔 案 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 邀 請 專 家 者 審 查 分 享 教 檔 案 教 檔 案 (4) 專 業 習 社 群 慣 於 教 省 思 (5) 彙 編 研 究 論 述 成 果 利 於 經 驗 傳 承 分 享 製 作 教 檔 案 心 得 98 行 動 研 究 彙 編 99 行 動 研 究 彙 編 100 行 動 研 究 彙 編 12 屆 行 動 研 究 獎 狀 83

84 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 專 業 發 展 優 質 獎 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 量 在 改 變 : (1) 表 一 永 春 高 中 年 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑 人 數 統 計 年 人 數 比 率 10.48% 36.29% 45.97% 67.74% 90.32% 年 度 (2) 表 二 永 春 高 中 參 賽 北 市 高 中 組 行 動 研 究 獲 獎 統 計 (97 年 開 始 參 賽 ) 獎 別 特 優 篇 數 優 選 篇 數 佳 作 篇 數 報 名 件 數 ( 獲 獎 率 ) (57%) (70%) (100%) (3) 近 三 年 各 科 教 研 究 會 於 課 程 教 的 研 發 成 果 : 國 文 科 : 打 造 文 字 設 計 師 的 雙 向 作 文 教 作 文 補 救 教 之 實 施 英 文 科 : 法 語 習 的 協 同 教 新 視 野 主 題 式 活 動 融 入 於 英 文 教 數 科 : 推 動 資 訊 融 入 式 生 評 量 習 診 斷 分 析 系 統, 可 方 便 任 課 教 師 快 速 掌 握 生 習 狀 況, 進 行 個 別 化 輔 導 措 施 或 開 設 補 救 教 課 程 自 然 科 : 探 索 主 動 習 法, 結 合 讚 美 技 巧 社 會 科 : 行 動 習 融 入 於 社 會 領 域 教 從 廣 告 習 統 計 分 析 與 媒 體 識 讀 藝 能 科 : 智 能 與 體 能 結 合 之 親 山 活 動 如 何 製 作 音 樂 廣 播 劇 生 命 教 育 行 動 教 經 驗 分 享 習 生 命 中 的 失 落 群 十 八 啦! 系 列 課 程 設 計 之 習 成 效 研 究 性 別 差 異 於 音 樂 教 中 的 因 應 策 略 2. 質 在 提 升 : 本 校 教 師 專 業 發 展 實 施 前 後 對 照 表 項 次 專 業 發 展 前 專 業 發 展 後 1 教 師 本 位 生 本 位 2 單 向 研 習 雙 向 交 流 3 單 獨 備 課 合 作 備 課 84 4 自 行 教 教 觀 摩 ( 觀 察 )

85 臺 北 市 立 永 春 高 級 中 5 傳 統 教 資 訊 教 6 單 科 教 跨 科 教 7 課 綱 課 程 國 際 課 程 8 教 科 書 為 主 設 計 課 程 9 課 程 執 行 者 課 程 決 策 者 ( 領 導 者 ) 六 反 思 與 展 望 永 春 高 中 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 專 業 發 展 方 案, 依 據 專 業 發 展 評 選 向 度 進 行 SWOT 分 析, 以 校 發 展 願 景 品 德 為 本 適 性 發 展 放 眼 國 際 為 核 心 價 植, 建 立 兼 具 愛 心 及 專 業 的 教 與 行 政 團 隊, 營 造 友 善 校 園 氛 圍, 經 由 教 與 行 政 團 隊 合 作, 共 同 營 造 溫 馨 互 助 的 專 業 發 展 環 境, 促 進 教 師 專 業 成 長, 並 逐 步 推 展 習 型 組 織 的 理 念, 取 代 以 往 孤 立 隔 離 的 校 園 教 師 教 文 化, 積 極 共 創 全 新 專 業 合 作 分 享 的 校 文 化 此 次 全 校 齊 心 透 過 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 專 業 發 展 方 案, 申 請 參 加 優 質 校 評 選, 除 期 望 順 利 獲 選 外, 更 期 待 建 立 常 態 流 程, 增 進 教 師 專 業 知 能, 並 提 升 生 習 成 效, 達 到 本 校 永 續 經 營 與 持 續 進 步 的 目 標 我 們 堅 信, 歡 喜 同 心 齊 攜 手 即 是 資 深 同 仁 願 意 歡 喜 地 傳 承 自 己 歷 年 累 積 的 教 經 驗, 並 熱 情 地 擁 抱 迎 接 新 進 或 有 困 難 的 教 夥 伴, 彼 此 密 切 合 作 相 互 扶 助 共 同 成 長, 維 護 永 春 這 片 肥 沃 的 淨 土 ; 永 續 創 發 春 不 朽 即 是 期 許 永 春 每 一 分 子 願 意 誠 懇 地 藉 此 專 業 發 展 方 案 的 執 行, 投 入 深 耕 勤 耘 永 春 福 田 的 教 育 志 業, 相 互 關 懷 彼 此 精 進, 積 極 創 新 研 發, 使 校 園 永 布 春 天 萬 物 新 生 的 氣 息 與 競 爭 力 如 此 必 能 彰 顯 永 春 高 中 教 師 之 專 業 形 象 及 校 經 營 之 生 意 盎 然 教 育 是 生 命 影 響 生 命 心 靈 感 動 心 靈 的 希 望 工 程, 本 校 可 以 自 豪 的 說, 此 概 念 顯 然 已 具 體 在 永 春 高 中 札 根 且 開 枝 散 葉 了! 歡 喜 同 心 齊 攜 手 永 續 創 發 春 不 朽 85

86 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 評 審 的 話 老 師 努 力 於 每 一 堂 的 教, 具 反 思 的 態 度, 教 內 容 及 教 法 均 豐 富 多 元, 例 如 教 師 自 編 英 語 教 材 辦 理 探 索 體 驗 的 活 動 體 育 循 環 教 藝 術 人 文 課 程 依 興 趣 分 組 等 等 另 將 華 人 文 化 的 精 髓 及 品 德 教 育 融 入 教 活 動 中, 值 得 肯 定 教 環 境 優 良, 硬 體 設 備 規 畫 用 心, 有 助 於 教 效 能 之 提 昇 展 現 在 生 端 可 以 看 見 的 具 體 成 效 有 : 生 對 校 有 高 度 的 認 同, 樂 於 習, 且 表 現 出 高 品 質 的 習 成 果, 如 對 外 競 賽 成 績 優 異, 從 中 可 看 見 教 的 成 效 在 英 文 的 戲 劇 及 各 種 展 演 活 動 中, 可 以 持 續 加 強 在 地 全 球 的 面 向, 以 英 語 為 媒 介, 用 台 灣 的 在 地 素 材 為 內 涵, 讓 全 球 在 地 與 在 地 全 球 兩 者 能 在 校 的 課 程 與 教 中 同 時 並 進

87 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 ( 小 部 ) 李 珀 李 雙 祿 柯 智 祺 王 惠 英 張 慎 吳 奇 榮 團 隊 介 紹 優 質 校 教 師 教 校 長 - 方 案 主 持 人 校 務 主 任 訓 導 主 任 教 組 長 設 備 組 長 藝 文 組 長 策 略 執 行 姓 名 李 珀 柯 智 祺 李 雙 祿 王 惠 英 張 慎 吳 奇 榮 全 體 成 員 得 獎 感 言 復 興 教 師 歷 經 六 十 六 年 的 優 良 傳 統 教, 在 李 珀 校 長 致 力 於 教 視 導 下, 有 效 提 昇 教 品 質, 在 邁 向 現 代 教 的 轉 變 過 程, 以 定 教 先 後 教 為 而 教 教 相 長 之 教 理 論, 形 塑 本 校 把 書 教 好 把 班 帶 好 專 業 發 展 及 特 色 課 程 目 標 復 興 教 師 團 隊 多 年 努 力 的 成 果, 能 獲 得 優 質 校 評 審 一 致 肯 定, 這 一 份 殊 榮, 更 為 教 師 團 隊 注 入 一 股 新 的 動 能 未 來 全 校 教 師 當 更 加 競 競 業 業, 繼 續 朝 全 方 位 優 質 校 目 標 邁 進, 以 五 育 並 重 為 核 心 價 值, 培 育 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 復 興 小 火 炬, 成 為 愛 習 會 習 以 致 用, 是 成 功 的 習 者, 未 來 的 領 導 者

88 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 摘 要 本 校 成 立 於 民 國 35 年, 教 師 歷 經 六 十 六 年 的 優 良 傳 統 教 邁 向 現 代 教 的 轉 變 過 程, 運 用 以 定 教 先 後 教 為 而 教 教 相 長 之 教 理 論, 帶 著 微 笑 進 入 課 堂, 變 講 課 為 教, 變 聽 課 為 求, 讓 教 師 輕 鬆 的 教, 生 也 能 快 樂 的 自 民 國 82 年 8 月 起, 李 珀 校 長 致 力 於 教 視 導, 提 昇 有 效 能 教, 形 塑 本 校 把 書 教 好 把 班 帶 好 專 業 發 展 及 特 色 課 程 的 教 師 教 目 標, 以 五 育 並 重 為 核 心 價 值, 培 育 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 復 興 小 火 炬, 在 世 界 每 一 角 落 發 光 發 熱 關 鍵 詞 教 師 教 圖 像 組 織 網 址 : 88

89 臺 北 市 私 立 復 興 小 壹 基 本 現 況 臺 灣 光 復 之 初, 百 廢 待 興, 時 代 召 喚, 復 興 誕 生 民 國 35 年 夏 在 婦 聯 總 會 策 導 下, 假 本 市 南 陽 街 舊 址, 成 立 復 興 幼 稚 園, 後 以 教 績 優 盛 名 遠 播, 民 國 41 年, 復 興 幼 稚 園 之 辦 績 效 深 獲 各 界 好 評, 於 49 年 遷 至 現 址 上 課 民 國 57 年 配 合 國 民 教 育 實 施, 遂 又 增 設 復 興 中, 完 成 幼 小 中 三 位 一 體, 九 年 一 貫 課 程 的 校 在 林 慎 董 事 長 禮 聘 優 良 教 師, 奠 定 今 日 完 整 教 育 體 系, 中 部 首 任 校 長 為 袁 永 貞 女 士 民 國 80 年 董 事 會 改 選, 李 尹 緒 瑛 為 董 事 長 82 年 2 月 聘 請 李 珀 女 士 為 現 任 校 長, 以 穩 準 高 遠 之 鐘 塔 精 神, 以 期 勉 培 育 出 更 多 傑 出 的 人 才 民 國 95 年 成 立 實 驗 高 中, 建 構 十 二 年 一 貫 之 實 驗 校, 以 培 育 優 秀 人 才 民 國 96 年 成 立 雙 語 部 招 收 小 部 生,97 年 奉 核 招 收 國 中 雙 語 部 生,99 年 招 收 高 中 雙 語 部 生, 培 養 中 英 文 雙 語 素 養 兼 備 之 表 達 能 力 之 生, 提 升 其 競 爭 力 本 校 創 建 65 年 來, 由 幼 稚 園 到 小, 到 中, 再 到 高 中 雙 語 部, 已 建 設 為 臺 北 市 第 一 所 從 K- 12 不 同 部 的 十 二 年 一 貫 之 實 驗 校 貳 優 質 目 標 : ( 一 ) 形 塑 一 流 復 興 教 師 培 育 人 才 是 校 經 營 的 目 標, 課 程 研 發 是 校 的 生 命, 校 人 才 有 生 教 師 以 及 行 政 人 員 就 生 而 言, 本 校 除 培 育 生 德 智 育 外, 體 群 美 育 潛 能 的 開 發, 五 育 並 重, 把 書 讀 好 - 求 真 把 人 做 對 - 求 善 多 元 發 展 - 求 美, 更 是 校 努 力 的 方 向, 致 力 於 生 多 元 發 展, 是 成 功 的 習 者, 未 來 的 領 導 者 就 老 師 而 言, 一 個 良 好 的 教 師, 需 要 能 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動, 能 專 業 成 長 發 展 特 色 課 程, 推 動 創 新 的 教 策 略, 先 後 教 ( 生 能 習 )- 生 習 為 而 教 ( 生 愛 習 ) - 課 程 發 展 以 定 教 ( 生 會 習 )- 教 師 教 教 相 長 ( 生 以 致 用 )- 專 業 成 長, 秉 持 復 興 教 育 理 念, 主 動 實 踐 創 新 是 每 位 老 師 的 最 基 本 要 求 就 兼 任 行 政 工 作 之 教 師 而 言, 除 把 事 做 好 把 事 做 對 外, 仍 需 把 書 教 好, 形 塑 一 流 復 興 教 師 圖 像, 人 人 以 此 自 我 要 求, 在 傳 統 教 育 下, 全 新 展 現 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 89

90 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 圖 2-1 形 塑 一 流 復 興 教 師 ( 二 ) 培 育 五 育 並 重 的 復 興 小 火 炬, 是 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 復 興 校 徽 中 之 三 角 形 : 代 表 人 一 定 會 向 上 向 善 的 發 展 求 真 - 把 書 讀 好 求 善 - 把 人 做 對 求 美 - 多 元 發 展 能 主 動 實 踐 創 新 培 養 生 閱 讀 觀 察 表 述 創 造 統 整 五 大 能 力 打 造 復 興 成 為 習 的 樂 園 讓 生 愛 習 會 習 能 以 致 用 營 造 與 自 己 與 他 人 與 大 自 然 在 一 起 的 校 園 文 化 90

91 臺 北 市 私 立 復 興 小 復 興 校 徽 中 五 瓣 梅 花 代 表 要 培 養 德 智 體 群 美 五 育 並 進 的 生 : 德 - 孕 育 高 尚 的 品 德 修 養 - 形 象 端 正 舉 止 合 宜 智 - 厚 植 力 行 實 踐 的 能 力 - 主 動 求 知 慎 思 明 辨 體 - 培 養 健 康 的 身 心 狀 態 - 強 健 體 魄 喜 愛 運 動 群 - 營 造 良 好 的 人 際 關 係 - 愛 護 團 體 熱 心 服 務 美 - 啟 發 經 營 生 活 的 能 力 - 豐 富 生 活 陶 冶 情 感 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 圖 2-3 復 興 小 教 師 教 具 體 目 標 ( 三 ) 校 教 育 願 景, 使 教 師 教 有 所 依 循, 與 具 體 目 標 結 合 : 本 校 校 教 育 願 景 中, 教 師 教 即 為 其 重 要 之 一 環, 結 合 教 師 家 長, 配 合 整 體 校 經 營 發 展 策 略, 型 塑 了 教 師 把 書 教 好 把 班 帶 好 專 業 發 展 及 特 色 課 程 的 願 景, 具 體 目 標 與 校 願 景 的 關 係 以 ( 圖 2-3) 表 示 : 91

92 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 圖 2-4 校 教 育 願 景 參 具 體 做 法 一 具 體 做 法 為 提 昇 教 師 教 品 質, 讓 孩 子 有 效 習, 培 養 德 智 體 群 美 五 育 並 進 的 生, 型 塑 良 好 品 格, 達 成 復 興 人 圖 像 的 核 心 能 力, 本 校 教 師 教 具 體 做 法, 配 合 對 應 優 質 校 教 師 教 指 標, 擬 定 各 項 教 師 教 之 實 施 策 略 與 項 目, 以 隨 時 掌 握 教 成 效, 對 應 項 目 及 指 標 如 表 3-1, 架 構 圖 如 圖 3-2, 內 容 如 下 : 92

93 臺 北 市 私 立 復 興 小 目 標 表 3-1 教 師 教 方 案 目 標 實 施 策 略 項 目 教 師 教 指 標 對 照 表 實 施 策 略 實 施 項 目 對 應 優 質 校 評 選 指 標 一. 活 化 課 發 會 1. 成 立 課 發 會 2. 落 實 領 域 教 研 會 3. 精 準 訂 定 力 指 標 4. 穩 定 發 展 自 編 教 材 5. 鼓 勵 著 作, 分 享 經 驗 6. 指 導 生 參 加 競 賽 1.3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 2.1 適 切 的 教 目 標 3.1 創 新 的 教 能 力 把 書 教 好 把 班 帶 好 教 素 養 : 把 書 教 好 有 效 教 : 專 業 成 長 二. 系 統 專 業 進 修 三. 推 動 教 視 導 四. 促 進 專 業 成 長 五. 建 立 教 評 量 機 制 1. 形 塑 一 流 復 興 教 師 2. 系 統 規 劃 教 師 進 修 3. 建 立 教 檔 案, 反 思 教 4. 評 估 教 師 進 修 成 果 5. 促 進 國 內 外 文 化 交 流 1. 建 立 教 觀 摩 機 制 2. 運 用 視 導 規 準 量 表 3. 落 實 教 視 導 4. 教 視 導 的 推 廣 1. 有 效 運 用 教 法 2. 認 知 師 徒 制, 經 驗 傳 承 3. 建 構 數 位 科 技 的 習 環 境 4. 營 造 合 宜 的 教 環 境 5. 有 效 運 用 校 外 教 資 源 1. 建 立 教 評 量 機 制 2. 實 施 多 元 評 量 3. 建 立 激 勵 教 師 專 業 成 長 辦 法 1.1 反 思 的 自 身 教 經 驗 1.2 充 實 教 的 專 業 知 能 1.4 系 統 的 教 研 究 社 群 1.2 充 實 教 的 專 業 知 能 1.3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 1.4 系 統 的 教 研 究 社 群 2.2 合 宜 的 教 環 境 2.3 有 效 運 用 方 法 與 資 源 2.4 有 效 的 評 量 回 饋 機 制 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 班 級 經 營 : 把 班 帶 好 六. 有 效 的 班 級 經 營 七. 溫 暖 的 班 級 氣 氛 1. 活 化 班 級 經 營 2. 落 實 品 格 教 育 3. 建 立 習 檔 案 4. 進 行 補 救 教 1. 溫 暖 的 教 室 佈 置 2. 落 實 生 活 輔 導 3. 形 塑 紀 律 的 習 行 為 4.1 有 效 的 班 級 經 營 4.2 溫 馨 有 效 的 班 級 行 政 經 營 4.3 適 切 的 生 行 為 規 範 4.1 有 效 的 班 級 經 營 4.4 溫 暖 的 班 級 接 納 氣 氛 創 新 教 : 特 色 課 程 八. 展 現 創 新 教 九. 推 動 特 色 課 程 1. 創 新 的 教 活 動 : 教 統 整 週 2. 致 力 行 動 研 究, 建 立 教 研 究 社 群 3. 營 造 創 新 的 教 環 境 1. 英 語 課 程 2. 資 訊 課 程 3. 探 索 體 驗 課 程 4. 體 育 循 環 課 程 5. 藝 術 人 文 課 程 1.4 系 統 的 教 研 究 社 群 3.1 創 新 的 教 能 力 3.2 創 新 的 教 環 境 2.2 合 宜 的 教 環 境 3.2 創 新 的 教 環 境 3.4 創 新 教 歷 程 與 成 果 93

94 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 復 興 小 校 教 育 願 景 把 人 做 對 把 書 讀 好 多 元 發 展 五 育 並 進 ~ 復 興 小 火 炬 具 體 目 標 德 智 體 群 美 孕 育 高 尚 的 品 德 修 養 厚 植 力 行 實 踐 的 能 力 培 養 健 康 的 身 心 狀 態 營 造 良 好 的 人 際 關 係 啟 發 經 營 生 活 的 能 力 形 象 端 正 舉 止 合 宜 主 動 求 知 慎 思 明 辨 強 健 體 魄 喜 愛 運 動 愛 護 團 體 熱 心 服 務 豐 富 生 活 陶 冶 情 感 教 師 團 隊 教 願 景 實 施 策 略 活 化 課 發 會 把 書 教 好 系 統 專 業 進 修 推 動 教 視 導 專 業 教 促 進 專 業 成 長 教 評 量 機 制 把 班 帶 好 有 效 班 級 經 營 溫 暖 班 級 氣 氛 發 展 特 色 展 現 創 新 教 推 動 特 色 課 程 達 成 教 師 教 項 目 教 素 養 有 效 教 班 級 經 營 創 新 教 復 興 老 師 ~ 良 師 典 範 94 圖 3-1 復 興 小 教 師 教 方 案 架 構 圖 圖 3-1 復 興 小 教 師 教 方 案 架 構 圖 5

95 臺 北 市 私 立 復 興 小 二 創 新 做 法 ( 一 ) 展 現 創 新 教 1. 創 新 的 教 活 動 落 實 80/20 精 神, 創 新 的 教 活 動, 力 求 多 元 化, 並 兼 顧 校 傳 統 特 色 課 程 社 區 特 色 課 程 探 索 與 體 驗 課 程 資 訊 化 個 別 化 課 程 及 創 新 課 程 教 統 整 週 : 以 現 有 課 程 配 合 時 令 校 行 事, 實 施 科 本 身 及 科 間 課 程 之 統 整, 依 據 課 程 綱 要, 研 發 校 及 教 師 本 位 課 程, 每 年 4 月 ( 校 慶 ) 及 12 月 ( 聖 誕 節 ) 各 有 一 週 為 統 整 週 例 如 :100 年 度 第 一 期, 即 以 我 們 是 世 上 的 光 為 主 題, 由 各 領 域 發 揮 其 專 業,12 月 英 文 及 藝 術 人 文 等 各 領 域 舉 辦 的 教 成 果 發 表 會, 結 合 多 元 智 慧 及 五 大 能 力, 進 行 主 題 統 整 教 2. 致 力 於 行 動 研 究, 建 立 教 研 究 社 群 本 校 教 師 致 力 於 行 動 研 究, 經 由 研 究 過 程, 分 享 教 經 驗 及 教 成 果, 增 進 教 師 專 業 成 長 1 數 領 域 : 召 集 人 徐 秀 珍 老 師 根 據 臺 北 市 六 年 級 數 基 本 力 檢 測, 發 現 臺 北 市 及 本 校 生 最 弱 的 部 份 是 量 與 實 測, 激 發 改 進 教 師 教 及 提 升 量 與 實 測 的 習 能 力 的 動 機, 以 進 行 此 行 動 研 究 量 與 實 測 教 提 昇 教 師 專 業 成 長 與 生 習 成 效, 藉 此 探 討 原 因, 尋 求 改 善, 從 參 與 教 師 的 專 業 對 話 教 案 設 計 教 觀 摩 教 後 討 論, 形 塑 本 校 數 專 業 習 社 群, 此 行 動 研 究 及 教 教 案 完 成 彙 編, 有 助 於 未 來 提 昇 此 部 份 的 教 品 質 2 自 然 領 域 : 99 年 度 進 行 行 動 研 究 主 題 為 提 昇 生 科 專 題 探 究 能 力 3. 營 造 創 新 的 教 環 境 本 校 外 籍 老 師 的 教 資 源, 不 僅 為 復 興 的 英 語 課 程 注 入 一 股 活 力, 也 成 課 程 設 計 中 不 可 或 缺 的 一 環, 因 此 令 人 格 外 珍 惜 這 群 外 籍 老 師 來 自 美 國 或 修 訂 力 指 標 教 師 資 訊 研 習 教 檔 案 分 享 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 95

96 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 加 拿 大, 他 們 對 教 育 充 滿 熱 誠, 具 備 專 業 素 養, 生 能 藉 由 與 外 籍 老 師 間 的 互 動, 及 本 校 所 佈 置 情 境 教 室, 提 供 生 良 好 的 習 情 境, 促 進 習 效 果, 更 深 入 了 解 與 尊 重 異 國 的 文 化 習 俗, 進 而 培 養 世 界 觀, 拓 展 國 際 化 視 野 各 領 域 佈 置 合 宜 的 教 情 境, 目 前 規 劃 之 雲 端 復 興 未 來 教 室 將 成 為 創 新 的 另 一 教 環 境 4. 實 施 多 元 評 量 : 本 校 配 合 課 程 活 動, 依 據 力 指 標, 編 寫 試 題, 研 發 妥 適 之 教 方 法 與 評 量 活 動, 重 視 定 期 評 量 之 專 業 性, 進 行 雙 向 細 目 分 析, 期 能 提 升 評 量 專 業 能 力, 教 師 期 能 深 入 了 解 分 析 數 據 之 意 義 及 運 用 策 略 如 以 英 語 評 量 為 例, 包 含 口 試 習 態 度 上 課 發 表 狀 況 作 業 平 時 月 考 的 紙 筆 測 驗 書 面 報 告 習 單 或 專 題 報 告, 每 年 舉 辦 生 習 檔 案 比 賽 等 透 過 評 量 結 果 及 作 業 調 閱, 提 供 補 救 教, 規 劃 加 深 加 廣 課 程, 規 劃 課 後 多 元 才 藝 課, 實 施 數 英 語 精 熟 班, 辦 理 暑 期 一 個 月 的 輔 導 課 程, 注 重 生 個 別 差 異 及 適 性 發 展 社 會 領 域 於 99 年 度 起, 由 原 有 三 次 紙 筆 評 量 的 段 考, 則 改 變 為 在 第 二 次 段 考 時 是 以 非 紙 筆 測 驗 的 替 代 性 評 量 為 主, 亦 即 實 施 專 題 報 告 方 式 的 多 元 評 量, 以 專 題 報 告 代 替 段 考 紙 筆 評 量 方 式, 在 過 程 中 讓 孩 子 能 習 親 自 蒐 集 多 元 大 量 有 關 主 題 的 資 料, 閱 讀 資 料, 找 出 重 點, 作 筆 記 討 論 分 類 整 理 列 出 重 點 及 問 題, 以 提 昇 生 搜 集 及 整 理 資 料 各 項 能 力, 完 成 小 組 分 工 合 作 的 角 色 及 任 務, 並 訓 練 孩 子 上 台 報 告 的 能 力, 達 到 互 相 觀 摩 習 的 目 的 自 然 領 域 於 100 年 度 起, 加 強 生 操 作 實 驗 的 能 力, 亦 改 變 為 在 第 二 次 段 考 時 是 以 實 驗 操 作 代 替 段 考 紙 筆 評 量 方 式, 從 實 驗 過 程 中 有 效 能 的 習 : 實 作 中 經 驗 經 驗 中 瞭 解 瞭 解 中 會 會 中 應 用, 培 養 觀 察 合 作 討 論 分 析 等 能 力 英 文 科 圖 像 組 織 教 中 提 琴 樂 舞 台 北 市 賽 打 擊 樂 ( 二 ) 推 動 特 色 課 程 96 為 建 立 親 師 生 完 善 的 習 及 教 資 源 體 系, 成 立 各 項 專 業 中 心, 推 動 創 新 教, 展 現 特 色,

97 臺 北 市 私 立 復 興 小 培 育 有 堅 實 的 知 識 基 礎, 高 尚 的 品 格 修 養 及 五 育 並 重 生 : 德 育 : 92 年 度 設 置 心 理 諮 商 中 心, 提 供 心 理 諮 商 鑑 定 轉 介 治 療 智 育 : 82 年 度 於 教 務 處 成 立 英 語 發 展 研 究 中 心 ; 86 年 度 為 建 構 生 網 路 習 系 統, 成 立 資 訊 中 心,93 年 度 結 合 圖 書 資 訊, 為 圖 書 資 訊 中 心,99 年 度 規 劃 雲 端 復 興 校 外 小 藝 廊 體 育 : 94 年 度 落 實 體 育 效 能, 推 展 一 人 一 運 動, 成 立 體 育 發 展 中 心 群 育 : 89 年 度 為 建 構 生 基 本 生 活 能 力, 實 施 探 索 體 驗 教 課 程, 成 立 萬 里 探 索 體 驗 教 中 心, 99 年 搬 遷 至 石 門 營 區, 並 成 立 嘎 色 鬧 獵 人 校 美 育 : 96 年 度 為 啟 發 潛 能, 推 展 一 人 一 樂 器, 成 立 藝 術 人 文 中 心 1. 英 語 課 程 : 運 動 會 演 出 為 發 展 本 校 英 語 教 特 色, 成 立 英 語 研 究 發 展 中 心, 持 續 修 訂 幼 稚 園 至 十 二 年 級 力 指 標, 編 寫 幼 稚 園 至 十 二 年 級 英 語 自 編 教 材, 錄 製 英 語 教 材 CD 2. 資 訊 課 程 : 本 校 於 86 年 建 置 資 訊 中 心, 訂 定 資 訊 教 育 能 力 指 標, 開 設 資 訊 課 程, 辦 理 各 項 資 訊 競 賽 活 動, 提 升 生 資 訊 能 力, 96 年 成 立 數 位 習 中 心, 運 用 網 路 科 技, 以 網 路 直 播 及 隨 選 視 訊 與 世 界 接 軌, 資 訊 科 技 融 入 教, 建 立 雲 端 復 興 文 藝 走 廊 3. 體 育 循 環 課 程 : 體 育 科 循 環 式 協 同 教, 發 展 多 元 習, 落 實 一 人 一 運 動, 一 人 一 社 團 4. 藝 術 人 文 課 程 : 96 度 第 二 期, 成 立 藝 術 與 人 文 中 心, 培 養 生 一 人 一 樂 器 的 校 目 標 5. 探 索 體 驗 課 程 : 為 讓 復 興 的 生 能 有 勇 氣 (courage) 面 對 未 知 的 挑 戰 客 家 文 化 - 柿 柿 如 意 (challenge), 以 團 隊 (cooperation) 的 能 力 解 決 難 題, 以 正 向 思 考, 創 意 地 處 理 問 題, 提 出 解 決 方 案 89 年 於 萬 里 成 立 探 索 體 驗 中 心, 由 專 業 教 官 依 生 年 齡 發 展 層 次 研 發 課 程 進 行 教, 以 做 中 的 方 式, 培 養 生 所 欠 缺 的 團 隊 合 作 解 決 問 題 忍 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 97

98 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 受 挫 折 危 機 處 理 等 能 力,98 年 在 石 門 及 嘎 色 鬧 設 置 探 索 體 驗 教 中 心 肆 優 質 成 果 與 特 色 復 興 是 一 所 創 校 六 十 多 年 的 校, 有 高 中 部 雙 語 部 小 部 中 部 幼 稚 園 五 部, 實 施 創 新 課 程 與 教, 提 昇 教 師 專 業, 培 育 生 帶 得 走 的 能 力 ( 一 ) 生 習 有 堅 實 的 知 識 運 用 本 國 語 文 的 能 力, 鼓 勵 閱 讀 與 寫 作, 辦 理 每 月 徵 文 活 動, 提 升 校 內 國 語 文 競 賽 讀 經 發 表 會, 推 展 深 耕 閱 讀, 增 進 創 造 及 思 維 的 能 力 研 發 數 理 課 程, 培 養 使 用 科 知 識 與 技 術 的 能 力, 舉 辦 校 內 科 展, 發 表 研 究 成 果, 發 展 100 個 實 驗 課 程, 數 綜 合 能 力 競 試 自 然 科 能 力 普 測 發 展 雙 語 教 特 色, 增 進 外 語 能 力, 繼 續 研 發 雙 語 部 課 程, 訂 定 各 科 課 程 綱 要 及 能 力 指 標, 發 展 英 語 情 境 教, 辦 理 英 語 朗 讀 說 故 事 演 講 比 賽 有 生 活 的 實 力 落 實 資 訊 教, 掌 握 資 訊 ( 數 位 習 ) 的 能 力 ; 辦 理 多 項 網 路 資 訊 比 賽 ( 閱 讀 搜 尋 作 文 等 比 賽 ), 配 合 社 會 時 事 教, 加 強 生 分 析 統 整 能 力 良 好 的 人 際 關 係 : 落 實 探 索 與 體 驗 教, 培 養 能 自 我 挑 戰 團 隊 合 作 具 有 勇 於 面 對 困 難 忍 受 挫 折 解 決 問 題 的 能 力, 安 排 生 探 索 體 驗 中 心 上 課 ( 二 ) 教 師 專 業 1. 規 畫 特 色 課 程 : 建 置 英 語 研 發 資 訊 數 位 探 索 體 驗 體 育 發 展 以 及 藝 術 文 人 中 心 五 大 課 程 中 心, 有 系 統 的 修 訂 能 力 指 標, 有 效 執 行 落 實 評 鑑 2. 形 成 專 業 社 群 : 依 據 各 領 域 建 立 專 業 社 群, 規 畫 固 定 時 間 進 行 領 域 專 題 研 習 及 經 驗 分 享, 營 造 團 隊 合 作 的 教, 聘 請 校 外 專 家 擔 任 指 導, 自 編 教 材 3. 建 構 視 導 機 制, 落 實 教 視 導 與 評 鑑 : 李 珀 校 長 根 據 理 論 與 實 務, 發 展 視 導 規 準 量 表, 實 施 認 知 師 徒 制, 經 驗 傳 承, 使 每 位 教 師 成 為 不 可 替 代 的 教 師 4. 整 合 夥 伴 關 係 : 結 合 校 際 家 長 校 友 資 源, 形 成 夥 伴 關 係, 提 供 教 師 參 訪 國 內 外 校 習 機 會, 如 上 海 進 才 中 美 國 Fay School 等 ( 三 ) 家 長 參 與 98 健 全 的 家 長 會 組 織 : 有 效 整 合 人 力 與 資 源, 家 長 正 向 參 與, 親 師 互 動 良 好, 豐 富 生 習, 家 長 知 識 及 經 濟 程 度 高, 對 校 積 極 參 與 而 不 干 預

99 臺 北 市 私 立 復 興 小 ( 四 ) 校 品 牌 李 珀 校 長 自 民 國 82 年 擔 任 校 長 迄 今, 以 鐘 塔 穩 準 高 遠 之 精 神 期 勉 全 體 師 生 一 同 追 求 卓 越, 榮 獲 95 年 優 質 校 - 課 程 發 展 ;97 年 優 質 校 - 專 業 成 長 行 政 管 理 校 園 營 造 ;98 年 優 質 校 - 生 習 資 源 統 整 ;99 年 - 校 領 導 獎 項, 100 年 臺 北 教 育 111 標 竿 校 認 證 通 過 露 營 生 活 伍 未 來 發 展 : 復 興 在 95 年 改 制 為 實 驗 高 中,96 年 增 設 雙 語 部, 是 一 所 從 K-12 不 同 部 的 實 驗 校 在 教 上 發 揮 特 色, 提 升 教 品 質, 完 成 幼 小 中 十 二 年 一 貫 之 教 目 標, 經 過 數 十 寒 暑, 教 師 們 懷 抱 著 教 育 理 想, 讓 傳 統 教 育 充 滿 創 新, 要 比 別 人 早 走 一 步 多 走 一 步, 在 自 己 的 基 礎 上 多 跨 出 一 步 在 經 驗 傳 承 上, 老 師 透 過 對 話 觀 摩 研 討 單 索 橫 渡 反 思, 提 昇 教 師 專 業 成 長, 落 實 復 小 的 品 德 核 心 價 值 勤 讀 書 有 禮 貌 守 秩 序 愛 整 潔 有 分 寸 知 感 恩 之 好 兒 童, 在 教 上, 以 穩 準 高 遠 鐘 塔 的 教 精 神, 秉 持 把 書 教 好 把 班 帶 好 專 業 成 長 特 色 課 程 的 教 目 標, 認 真 上 好 每 一 節 課, 真 心 關 懷 每 一 位 生, 教 師 教 更 努 力, 幫 助 生 成 功 復 興 是 一 所 立 足 傳 統, 放 眼 未 來 的 校, 以 本 土 邁 向 國 際, 藉 科 技 迎 向 未 來, 教 師 團 隊 不 斷 創 新 發 展 精 益 求 精, 把 書 教 好 把 班 帶 好, 透 過 多 元 馬 術 課 程 的 活 動, 培 育 求 真 - 把 書 讀 好 求 善 - 把 人 做 對 求 美 - 多 元 發 展 展 現 自 信, 健 康 快 樂 的 復 興 人, 以 中 華 傳 統 文 化 為 根 基, 能 心 懷 世 界, 走 向 未 來, 是 成 功 的 習 者, 未 來 的 領 導 者 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 培 育 成 功 的 習 者 未 來 的 領 導 者 99

100 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 評 審 的 話 國 北 教 大 實 小 可 以 稱 得 上 是 名 符 其 實 的 百 年 老 店, 在 歲 月 的 鍛 鍊 下, 樸 素 但 實 在 教 師 的 教 務 實, 但 卻 能 在 素 樸 中 展 現 創 新 活 絡 的 教 內 涵, 並 以 有 效 的 方 法 來 展 現 其 內 涵, 呈 現 在 生 習 上 的 是 積 極 正 向 的 具 體 成 效 校 善 於 創 新 運 用 教 資 源, 例 如 將 校 的 工 程 有 創 意 地 轉 化 為 課 程, 深 獲 親 師 生 之 認 同 與 肯 定 另 耕 耘 精 緻 而 有 意 義 的 境 教 來 提 昇 生 的 習 成 效 這 些 教 上 的 優 勢 均 奠 基 在 校 能 以 豐 厚 而 多 元 的 專 業 習 活 動 來 提 昇 教 師 的 專 業 能 力, 以 優 質 化 校 的 教 校 教 師 已 能 反 思 自 身 的 教 經 驗, 若 能 進 一 步 於 反 思 後 再 回 饋 於 教 調 整 並 持 續 反 思, 將 行 動 研 究 的 精 髓 更 普 遍 地 深 藏 在 日 常 教, 則 成 效 必 然 更 斐 然, 而 其 過 程 也 更 具 推 廣 價 值

101 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 林 進 山 林 正 鳳 郭 明 玉 吳 佩 琳 羅 財 德 郭 志 弘 團 隊 介 紹 本 方 案 在 林 進 山 校 長 的 帶 領 下 由 教 務 處 正 鳳 主 任 帶 領 旗 下 組 長 - 明 玉 老 師 佩 琳 老 師 財 德 老 師 志 弘 老 師 一 同 撰 寫 方 案 內 容, 研 究 處 務 處 總 務 處 輔 導 室 與 全 校 教 師, 針 對 教 師 創 新 教, 蒐 集 相 關 佐 證 資 料 與 照 片 並 協 助 各 項 的 支 援, 共 同 完 成 此 方 案 得 獎 感 言 國 北 教 實 小 是 一 座 百 年 老 校, 自 創 校 以 來 長 期 肩 負 教 育 研 究 教 育 參 觀 與 實 習 指 導 的 重 任 本 校 秉 持 以 專 業 化 的 行 政 領 導 觀 點, 教 師 團 隊 在 校 行 政 的 完 整 規 劃 下, 認 為 現 代 的 教 師 專 業 發 展 應 超 越 傳 統 在 職 進 修 研 習 的 觀 念, 更 是 繼 續 教 育 的 展 現 和 持 續 精 進 的 展 能 教 師 專 業 發 展 的 終 極 理 想 是 希 望 透 過 相 關 制 度 與 資 源 的 協 助, 激 發 出 教 師 的 自 我 省 思 研 究 能 力 與 專 業 成 長, 並 透 過 同 儕 的 專 業 互 動, 使 教 師 們 彼 此 激 發 教 育 專 業 能 力, 以 帶 好 每 位 生 為 己 任, 在 創 意 教 的 歷 程 中, 展 現 了 特 殊 性 課 程 奈 米 科 技 課 程 工 程 變 課 程 的 創 意 教, 而 達 成 創 意 精 緻 教 和 創 價 品 味 習

102 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 摘 要 本 案 以 教 師 創 意 教 生 創 價 習 -- 以 生 為 中 心 的 品 味 教 為 主 題, 以 專 業 教 成 長, 合 作 教 分 享 ; 創 意 精 緻 教, 創 價 品 味 習 ; 創 新 e 化 環 境, 豐 富 教 資 源 ; 師 生 關 懷 互 動, 溫 馨 接 納 氛 圍 ; 多 元 教 評 量, 習 創 造 價 值 為 本 案 五 大 目 標 並 以 行 政 專 業 支 援 ; 活 化 教 資 源 ; 有 效 班 級 經 營 ; 教 觀 察 對 話 ; 教 專 業 社 群 ; 教 研 究 省 思 為 六 大 基 礎, 提 升 教 師 專 業 教 素 養, 展 現 有 效 教 品 質, 創 新 教 成 果, 達 成 生 創 價 習 目 標 關 鍵 詞 : 優 質 校 教 師 教 國 北 教 實 小 網 址 : 102

103 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 壹 申 請 書 內 容 一 基 本 現 況 ( 一 ) 設 校 歷 史 1. 本 校 創 立 於 民 國 前 四 年, 校 名 為 大 龍 峒 公 校 大 安 分 校 招 收 台 籍 小 生, 民 國 34 年 台 灣 光 復 更 名 為 臺 北 師 範 校 附 屬 小, 首 任 校 長 王 鴻 年 先 生 於 民 國 35 年 舉 辦 全 省 教 觀 摩 會, 開 台 灣 省 觀 摩 會 教 之 先 河, 陸 續 舉 行 各 科 教 觀 摩 會 促 進 全 省 教 師 間 專 業 的 交 流 此 為 教 觀 摩 時 期 : 開 啟 教 師 教 觀 摩, 促 進 教 師 專 業 交 流 2. 民 國 44 年 由 譚 達 士 校 長 接 任, 擴 大 舉 行 作 文 教 閱 讀 指 導 及 速 讀 教 研 究 會 ; 民 國 66 年 蔡 義 雄 校 長 接 任, 繼 續 辦 理 全 省 性 各 科 教 觀 摩 會 ; 民 國 79 年 鍾 靜 校 長 接 任, 辦 理 國 民 小 數 新 課 程 實 驗 教 發 表 會 承 辦 全 省 省 立 附 小 校 長 主 任 會 議, 增 進 彼 此 的 專 業 成 長 與 習 此 為 教 研 究 時 期 : 進 行 教 師 教 研 究, 深 入 開 發 研 究 教 材 3. 民 國 87 年 黃 嘉 雄 校 長 接 任, 辦 理 九 年 一 貫 課 程 試 辦 教 經 驗 分 享 發 表 會, 全 面 進 行 教 師 教 檢 核 ; 90 年 陳 碧 祥 校 長 接 任, 參 與 教 育 部 試 辦 教 師 專 業 發 展 評 鑑 方 案, 提 升 教 師 教 素 養 此 為 教 專 業 時 期 : 著 重 課 程 分 享 反 思, 精 進 教 師 專 業 成 長 4. 民 國 94 年 改 名 為 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 ; 民 國 96 年 林 進 山 校 長 接 任 後, 除 參 與 教 育 部 正 式 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑 方 案, 更 全 面 推 動 教 師 創 意 教, 透 過 教 師 多 元 教 風 格, 設 計 適 性 精 緻 創 意 活 潑 的 教 活 動, 讓 孩 子 習 再 創 知 識 價 值, 豐 富 習 內 涵 此 為 教 精 緻 時 期 : 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 二 社 區 環 境 本 校 位 於 台 北 市 文 風 鼎 盛 的 大 安 區 和 平 東 路 二 段, 緊 鄰 國 立 臺 北 教 育 大 國 立 台 灣 大 國 立 台 灣 師 範 大 等, 各 項 教 資 源 豐 富 ; 鄰 近 又 有 大 安 森 林 公 園 黃 氏 古 宅 自 來 水 博 物 館 等, 社 區 資 源 豐 富, 融 合 術 與 科 技 自 然 與 生 命, 是 師 生 教 資 源 豐 富 的 校 北 小 校 園 經 過 整 體 規 劃, 提 供 給 師 生 良 好 的 教 環 境 和 幽 靜 的 習 廊 道 ; 行 政 極 力 支 援 教, 使 各 項 教 活 動 順 利 進 行 ; 持 續 推 動 校 園 e 化, 提 高 行 政 及 教 效 率, 校 得 以 創 新 經 營, 教 師 得 能 創 意 精 緻 教, 生 習 得 如 何 去 探 究 知 識, 建 構 知 識, 運 用 知 識, 進 而 展 現 創 價 有 品 味 的 優 質 習 成 果 三 校 規 模 自 民 國 34 年 抗 戰 勝 利, 台 灣 光 復 接 收 之 初 的 20 餘 位 員 工,13 班 的 生 班 長 敬 啟 級 數 發 展 至 103

104 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 今 44 個 班 級, 生 人 數 亦 由 500 餘 人 增 至 現 在 的 1185 人 在 歷 任 校 長 經 營 及 領 導 下, 全 體 教 職 員 工 盡 心 付 出 與 奉 獻 教 育, 在 日 前 少 子 化 的 社 會 結 構 問 題 發 酵 中, 本 校 仍 是 少 數 公 立 校 生 人 數 額 滿 的 小 之 一 目 前 校 規 模 : (1) 班 級 數 : 計 有 普 通 班 36 班, 特 教 班 4 班, 幼 稚 園 4 班 (2) 生 數 : 生 合 計 1038 人 (3) 教 職 員 : 合 計 98 人 二 優 質 目 標 ( 一 ) 背 景 分 析 104 本 校 創 校 至 今 已 逾 百 年, 在 大 安 區 一 直 扮 演 著 培 育 民 族 幼 苗 教 育 專 業 優 質 領 航 的 重 要 角 色 近 年 來, 在 歷 任 校 長 和 教 職 員 工 的 努 力 經 營 下, 引 進 家 長 及 社 區 資 源, 將 校 由 具 傳 統 的 實 驗 小, 蛻 變 成 高 度 發 展 的 專 業 校, 透 過 教 師 優 質 發 展 的 教 創 意, 使 生 有 高 品 質 的 創 價 習, 形 成 以 生 為 中 心 的 品 味 教 本 校 教 師 教 專 業 發 展 歷 程, 由 光 復 時 期 的 教 師 教 觀 摩 期, 迄 今 全 面 推 動 的 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 階 段, 不 斷 的 精 進 習 律 動 試 探, 促 使 校 集 體 領 導 整 體 帶 動, 深 化 每 位 教 師 的 教 思 緒 其 目 的 在 透 過 教 師 參 與 精 進 習 社 群, 激 發 教 師 教 能 量, 優 質 的 教 師 教 是 自 發 的 內 省 的 整 體 的 全 面 的 同 時, 輔 以 教 師 行 動 研 究 解 決 校 行 政 或 教 問 題, 配 合 教 室 觀 察 和 回 饋 會 議, 提 升 教 師 教 內 涵 和 教 品 質, 最 後 再 藉 由 與 大 合 作 研 究 教 議 題 (instruction issue) 形 成 攜 手 計 畫, 促 進 教 師 教 本 能, 肯 定 自 我 成 長 配 合 教 育 整 體 政 策 校 行 政 運 作 及 運 用 社 區 資 源 和 教 師 專 業 承 諾, 以 求 展 現 生 習 表 現, 茲 就 本 校 教 師 專 業 發 展 的 精 進 歷 程 分 析 如 下 : 1. 國 北 教 大 實 小 教 師 教 精 進 歷 程 (1) 教 觀 摩 時 期 : 教 師 教 觀 摩, 促 進 教 師 專 業 交 流 民 國 35 年 已 開 辦 台 灣 省 教 師 教 觀 摩 之 先 河, 促 進 全 省 教 師 專 業 教 交 流, 以 提 升 教 師 教 能 力 和 教 品 質, 功 不 可 沒 (2) 教 研 究 時 期 : 教 師 教 研 究 會, 深 入 開 發 研 究 教 材 在 民 國 44 年 至 86 年 間, 舉 凡 速 讀 或 閱 讀 研 究 會, 新 課 程 標 準 實 驗 教 發 展 會, 皆 在 促 進 教 師 專 業 習 與 成 長, 讓 教 師 增 能, 不 但 改 進 教, 也 在 證 明 績 效, 並 深 入 教 研 究, 開 發 研 究 課 程 教 材 (3) 教 專 業 時 期 : 課 程 分 享 反 思, 提 升 教 師 專 業 成 長 適 逢 民 國 87 年 九 年 一 貫 課 程 暫 行 綱 要 實 施, 校 以 專 業 發 展 校, 展 現 專 業 行 為, 帶 好 每 一 位 生 為 教 育 願 景 更 彰 顯 教 師 專 業 發 展 的 啟 航, 不 但 要 促 進 教 師 專 業 發 展, 更 要 展 現 專 業 作 為, 而 其 最 終 目 的 在 帶 好 每 位 生 (4) 教 精 緻 時 期 : 教 師 創 意 教 生 創 價 習 - 以 生 為 中 心 的 品 味 教 在 民 國 95

105 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 年 迄 今, 校 正 式 參 加 教 育 部 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 整 體 帶 動 校 專 業 發 展, 以 精 進 習 社 群 律 動 專 業 發 展 為 主 軸 至 98 年 度 全 校 教 師 全 部 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 藉 由 教 師 教 檔 案 教 室 教 觀 察 教 師 教 輔 導 年 領 域 會 議 教 師 週 三 進 修 專 業 習 社 群 攜 手 合 作 計 畫 科 技 教 研 發 和 行 動 研 究 團 隊 等 實 作 內 涵, 展 現 專 業 成 長, 以 觸 動 教 師 教 歸 屬 律 動 教 師 教 喜 悅, 進 而 感 動 教 師 教 價 值, 呈 現 以 生 為 中 心 的 品 味 教 ( 二 ) 具 體 目 標 本 校 屬 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小, 具 有 豐 厚 的 專 業 基 礎, 在 行 政 創 新 經 營 教 師 創 意 教 和 生 創 價 習 目 標 下, 展 現 教 師 專 業 建 構 以 生 為 中 心 的 品 味 教 值 此 之 故, 校 透 過 教 師 教 檔 案 教 室 教 觀 察 教 師 教 輔 導 專 業 習 社 群 行 動 研 究 攜 手 合 作 計 畫 年 領 域 會 議, 建 立 激 勵 回 饋 機 制, 提 升 教 師 卓 越 專 業 素 養 ; 以 創 意 精 緻 教, 提 供 生 創 價 習, 發 展 多 元 智 慧, 培 養 身 心 靈 的 健 全 發 展 本 著 教 師 創 意 教 生 創 價 習 --- 以 生 為 中 心 的 品 味 教 展 現 北 小 百 年 校 的 專 業 內 涵 茲 就 依 教 素 養 有 效 教 創 新 教 班 級 經 營 等 四 個 面 向 擬 訂 本 校 教 師 教 的 具 體 目 標 如 下 : 1. 本 校 教 師 教 的 五 大 目 標 (1) 目 標 一 : 專 業 教 素 養, 合 作 教 分 享 (2) 目 標 二 : 教 師 創 意 教, 生 創 價 習 (3) 目 標 三 : 創 新 E 化 環 境, 豐 富 教 資 源 (4) 目 標 四 : 師 生 關 懷 互 動, 溫 馨 接 納 氛 圍 (5) 目 標 五 : 多 元 教 評 量, 習 創 造 價 值 2. 本 校 教 師 教 的 六 大 基 礎 (1) 基 礎 一 : 行 政 專 業 支 援 (2) 基 礎 二 : 活 化 教 資 源 (3) 基 礎 三 : 有 效 班 級 經 營 (4) 基 礎 四 : 教 觀 察 對 話 (5) 基 礎 五 : 教 專 業 社 群 (6) 基 礎 六 : 教 研 究 反 思 3. 本 校 教 師 教 教 師 創 意 教 生 創 價 習... 以 生 為 中 心 的 品 味 教 發 展 圖 像 如 下 : 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 105

106 優質立標竿 教育啟典範 教師教優質獎 圖 1 國北教大實小 教師創意教 發展圖像 三 具體做法 一 實施內容 1. 教素養 專業教素養 合作教分享 教 師能反思的自身教經驗 並具有適足的教 知能與合作分享的態度 2. 有效教 創新 e 化環境增進教生動活潑 北小藝術牆 能營造有利於教師教 生習之教環境 並有效運用各項教資源 3. 創新教 教師創意教 生創價習 教 師具有專業的教能力與創新教的素養 營 造有創意的教環境 展現創新教成果 4. 班級經營 --- 師生關懷互動 溫馨接納氛圍 展現系統性的班級教經營 營造溫暖的班級 氣氛 畢業生共同創意 二 創新做法 1. 進行多元融入的創意藝術教活動 落實藝術 創作教活動 設計年藝術教活動 落實 藝術真善美真諦 開闊心胸欣賞 展現特色 1 設置校園藝術牆 供師生共同創作 舉辦畢業美展 提供藝術展演空間 藝術創作與欣賞

107 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 (3) 融 入 生 活 中 的 藝 術 創 作 教 (4) 生 參 與 各 項 藝 術 創 作 比 賽, 皆 有 優 秀 表 現 2. 辦 理 兒 童 EQ 情 緒 課 程 : 成 立 校 園 EQ 志 工 小 組, 系 統 規 劃 情 緒 教 育 課 程, 進 行 EQ 課 程 教, 並 進 行 志 工 同 儕 觀 課, 教 前 後 有 準 備 會 議 及 回 饋 會 議, 引 導 志 工 專 業 成 長 平 時 EQ 愛 心 志 工 協 助 輔 導 室 提 供 個 別 小 團 體 等 輔 導 工 作 的 協 助 3. 進 行 經 典 教 活 動 : 五 年 級 群 及 二 年 乙 班 辦 理 溫 世 仁 經 典 教, 透 過 經 典 習 傳 承 中 華 文 化 精 髓 ; 期 末 辦 理 進 京 趕 考 活 動, 通 過 會 考 頒 發 秀 才 獎 狀 辦 理 親 子 讀 經 班, 邀 讀 經 志 工 帶 領 誦 讀 四 書 五 經, 透 過 親 子 互 動 誦 讀, 加 強 童 對 歷 史 與 人 文 的 關 懷 4. 奈 米 科 技 融 入 教 研 究 創 新 教 活 動 (1) 本 校 自 95 年 度 起, 應 當 時 奈 米 人 才 培 育 計 北 區 總 召 集 人 台 大 應 力 所 沈 弘 俊 教 授 邀 約, 開 始 參 與 奈 米 科 技 課 程 開 發 計 畫 :a. 探 討 國 小 奈 米 科 技 現 場 教 b. 修 訂 奈 米 科 技 實 驗 課 程 c. 建 構 國 小 階 段 奈 米 科 技 能 力 指 標 d. 編 製 國 小 奈 米 科 技 教 師 教 使 用 手 冊 e. 建 置 完 整 的 奈 米 科 技 教 材 料 包 (2) 本 年 已 邁 入 第 5 年, 計 畫 包 括 建 構 奈 米 課 程 生 習 能 力 指 標, 開 發 教 材 料 包 及 完 成 奈 米 教 材 教 師 手 冊, 達 到 推 廣 奈 米 融 入 各 科 教 目 的 (3) 奈 米 科 技 融 入 教 社 群 成 員 每 月 聚 會 二 次, 研 發 並 分 享 教 材 及 設 計 教 活 動 想 法 與 成 果 (4) 完 成 教 材 設 計 會 進 行 試 教 初 步 修 正, 進 行 觀 摩 教, 修 正 後 再 逐 步 推 廣 發 表, 奈 米 科 技 融 入 各 領 域 之 創 新 教 活 動 5. 工 程 變 課 程 的 發 展 性 教 活 動 生 以 大 自 然 素 材 創 作 出 的 鳥 巢 生 透 過 自 我 的 創 意, 結 合 大 自 然 素 材 創 作 出 的 臉 譜 EQ 志 工 團 入 班 上 情 緒 課 程 皇 帝 和 監 考 官 準 備 敲 鑼 囉 五 年 級 同 啟 卷 默 寫 經 文 (1) 登 月 樓 建 於 民 國 59 年, 也 就 是 美 國 阿 姆 斯 壯 登 月 的 那 一 年, 依 此 而 命 名 為 登 月 樓, 期 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 107

108 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 許 生 在 習 的 歷 程 中, 能 有 堅 定 追 求 理 想 的 意 念 (2) 為 提 供 師 生 有 更 完 善 安 全 的 習 環 境, 校 於 100 年 2 月 起 進 行 登 月 樓 改 建, 工 程 在 校 內, 是 習 的 一 部 分 (3) 工 程 與 課 程 結 合, 以 課 程 引 導 工 程, 工 程 發 展 課 程 為 理 念, 締 造 教 育 與 生 活 的 結 合, 展 現 探 索 教 育 的 精 神 (4) 辦 理 戀 戀 登 月 樓 徵 文 及 照 片 徵 稿 活 動 (5) 登 月 樓 拆 建 前, 辦 理 告 別 登 月 樓 大 會, 做 最 後 的 巡 禮 歌 頌, 並 引 出 新 登 月 樓 的 期 待, 夢 幻 登 月 樓 系 列 等 待 展 開 6. 種 稻 體 驗 課 程 : 在 都 市 裡 種 稻 是 很 新 鮮 的 事, 生 在 北 投 農 會 資 深 農 夫 指 導 下, 在 校 園 內 種 植 全 校 師 生 一 起 見 證 登 月 樓 的 歷 史 工 程 變 課 程 盆 稻, 先 從 認 識 稻 子 的 課 程 開 始, 到 放 土 澆 水 插 秧, 之 後 的 每 日 照 顧 觀 察 紀 錄, 都 讓 生 有 許 多 的 驚 奇 發 現 ; 盆 稻 種 植 畢 竟 和 真 實 種 稻 有 落 差, 因 此 生 們 又 到 關 渡 農 地 實 地 體 驗, 在 農 夫 的 示 範 後, 實 際 捲 起 褲 管 挽 起 袖 子, 走 下 稻 田, 感 受 田 裡 水 的 冰 涼, 土 中 殘 餘 稻 梗 的 扎 腳, 種 種 滋 味 在 生 的 臉 上 顯 現 收 割 日 期 到 了, 生 們 習 拿 起 鐮 刀 割 下 自 己 的 心 血, 深 刻 體 會 種 稻 不 易, 收 穫 困 難 再 赴 關 渡 收 割 時, 生 著 彎 腰 採 收 和 打 穀 的 辛 勞 與 喜 悅 農 糧 署 協 助 關 渡 種 稻 體 驗 農 糧 署 派 員 指 導 紮 稻 草 人 校 園 盆 稻 欣 欣 向 榮 四 優 質 成 果 108

109 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 本 校 自 創 校 以 來, 一 直 是 教 育 大 附 設 的 實 驗 型 態 小, 本 校 秉 持 以 專 業 化 的 行 政 領 導 觀 點, 教 師 團 隊 在 校 行 政 的 完 整 規 劃 下, 漸 漸 形 成 優 質 的 專 業 習 社 群, 致 力 個 人 的 專 業 成 長, 並 將 所 得 內 化 為 個 人 的 知 識 理 念, 進 而 運 用 於 發 展 課 程 與 教 材, 展 現 出 高 品 質 高 效 能 的 教 師 教, 以 獲 得 生 最 大 的 習 效 果 茲 就 優 質 成 果 之 目 標 達 成 和 創 新 成 果 分 述 如 下 : ( 一 ) 目 標 達 成 本 案 校 師 教 的 具 體 目 標, 涵 蓋 五 個 主 要 面 向 (dimensioms), 茲 就 這 五 大 目 標 綜 述 目 標 之 達 成 1. 專 業 教 成 長, 合 作 教 分 享 教 師 教 專 業 素 養 應 涵 蓋 教 專 業 認 同 教 專 業 能 力 專 業 認 知 和 專 業 成 長 在 專 業 認 同 (PC ) 應 包 含 校 認 同 教 育 熱 忱 人 際 關 係 和 品 德 行 為 在 專 業 能 力 (PA) 應 包 含 教 技 巧 創 新 教 行 政 能 力 特 殊 專 長 班 級 經 營 和 輔 導 能 力 在 專 業 認 知 (PC) 應 包 含 知 識 養 政 策 認 知 和 教 育 理 念 在 專 業 成 長 (PG) 則 涵 蓋 行 動 研 究 研 習 進 修 和 著 作 發 表 本 校 在 行 政 組 織 經 營 及 教 師 團 隊 專 業 熱 忱 的 努 力 與 合 作 下, 各 方 面 的 專 業 表 現 成 績 一 直 是 持 續 且 優 良 的 2. 創 意 精 緻 教, 創 價 品 味 習 教 觀 察 與 教 回 饋 是 教 師 在 專 業 發 展 歷 程 中, 最 足 以 驗 證 教 育 家 杜 威 所 說 : 從 做 中 的 意 涵 教 師 可 以 透 過 課 程 評 鑑 的 實 作, 提 昇 教 師 專 業 省 思 能 力, 更 使 教 師 具 備 課 程 檢 核 的 能 力, 進 而 促 進 校 課 程 之 發 展 ; 教 回 饋 最 能 貼 近 教 師 的 第 一 教 現 場, 老 師 們 透 過 這 個 歷 程, 可 以 從 中 反 思, 發 現 自 己 平 時 沒 有 注 意 到 的, 並 且 從 彼 此 的 教 觀 察 中 看 到 自 己 的 盲 點, 加 以 修 正 改 進, 更 能 精 進 其 教 能 力, 提 昇 教 品 質, 促 進 生 習 效 果 (1) 本 校 透 過 同 質 性 主 題 性 專 業 性 任 務 性 研 究 性 發 展 性 和 實 踐 性 的 習 社 群, 展 現 教 師 專 才 和 創 意 教 同 時 藉 由 行 動 研 究 解 決 現 場 教 問 題, 提 升 教 技 巧, 營 造 優 質 教 (2) 以 校 內 的 行 動 研 究 團 隊, 解 決 教 現 場 問 題, 以 校 外 的 攜 手 研 究 計 畫, 開 展 教 師 研 究 能 力, 藉 以 提 升 教 師 專 業 研 究 能 力 (3) 與 國 北 教 大 實 施 攜 手 計 畫 辦 理 英 語 村 教, 與 世 新 大 辦 理 媒 體 素 養 種 子 教, 與 台 大 辦 理 奈 米 科 技 教 豐 富 教 資 源 與 應 用, 促 進 永 續 專 業 發 展 3. 創 新 e 化 環 境, 豐 富 教 資 源 (1) 全 校 實 施 電 子 白 板 教 : 包 括 所 有 的 班 級 教 室 與 專 科 教 室 特 教 班 & 幼 稚 園, 都 安 裝 電 子 白 板 (2) 結 合 電 腦 資 訊 實 物 投 影 : 每 年 購 置 2 台 數 位 實 物 投 影 機, 課 本 作 業 單 直 接 投 影 使 用, 更 能 有 效 掌 握 教 情 境 和 教 資 源 教 師 利 用 電 子 白 板 互 動 教 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 109

110 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 4. 師 生 關 懷 互 動, 溫 馨 接 納 氛 圍 透 過 有 效 深 入 的 親 師 懇 談 會 的 辦 理, 班 級 網 頁 的 經 營, 體 驗 活 動 的 辦 理, 品 德 教 育 的 習, 弱 勢 童 的 關 懷 與 扶 助, 有 效 經 營 班 級 是 有 效 教 的 奠 基 石 (1) 導 師 期 望 形 塑 的 班 級 兒 童 的 願 景 (2) 班 級 導 師 溝 通 家 長 自 己 的 班 級 經 營 理 念 策 略 (3) 各 科 教 生 習 請 家 長 須 配 合 電 子 白 板 使 用 教 育 訓 練 (4) 無 空 間 障 礙 的 電 子 聯 絡 簿 電 子 公 佈 欄 電 子 相 簿, 多 元 便 捷 溝 通 管 道 (5) 班 級 體 驗 習 活 動, 創 造 童 高 峰 經 驗 (6) 關 懷 弱 勢 童 習 活 動, 營 造 友 善 溫 馨 的 班 級 氛 圍 5. 多 元 教 評 量, 習 創 造 價 值 以 生 活 - 生 態 - 生 命 的 教 育 資 源, 尋 求 生 互 動 探 索 的 價 值 習, 如 多 元 社 團 活 動 藉 由 探 索 價 值, 建 立 習 信 心, 培 育 生 自 我 專 才 教 師 專 業 成 長 最 直 接 最 主 要 的 目 的 在 於 提 升 生 習 成 效, 本 校 教 師 活 力 充 足, 經 營 多 元 的 教 活 動, 展 現 生 卓 越 的 習 成 效, 並 利 用 教 成 果 發 表 日 兒 童 朝 會 提 供 生 全 方 位 的 展 演 舞 台 ( 二 ) 創 新 成 果 本 校 在 行 政 創 新 經 營, 教 師 創 意 教 和 生 創 價 習 的 辦 理 念 下, 透 過 課 程 發 展 推 動 創 新 教 其 課 程 結 構, 以 教 師 創 意 教 和 生 創 價 習 的 基 礎 上, 研 發 奈 米 科 技 教 的 創 意 性 教 工 程 變 課 程 的 發 展 性 教 特 殊 性 課 程 的 專 業 性 教 教 師 教 評 鑑 的 反 思 性 教 教 師 教 群 的 自 主 性 教 EQ 課 程 活 動 的 系 列 性 教 和 教 師 教 展 能 的 有 效 性 教, 為 就 其 創 新 教 成 果 分 敘 如 下 : 1. 奈 米 科 技 課 程 的 創 意 性 教 (1) 融 入 式 課 程 (inclusion type curriculum) 配 合 國 小 各 領 域 課 程, 進 行 奈 米 科 技 概 念 融 入 之 教, 例 如 : 運 用 繪 本 教 將 微 觀 巨 觀 概 念 讓 孩 子 體 驗 (2) 主 題 式 課 程 (topic type curriculum) 將 奈 米 之 重 要 主 題 或 概 念, 設 計 單 一 主 題 式 之 課 程 於 課 堂 上 教 授, 進 行 2~4 節 課 的 教, 或 辦 理 專 題 演 講 (3) 系 列 式 課 程 (series type curriculum) 針 對 奈 米 科 技 教 育 完 整 概 念 設 計 系 列 課 程, 運 用 社 團 活 動 選 修 專 題 課 程 形 式 進 行 一 期 或 一 年 的 課 程, 課 程 內 容 可 包 含 講 授 實 驗 參 觀 觀 察 實 作 等 多 元 活 動 設 計 之 課 程 110

111 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 生 透 過 實 際 操 作 體 驗 神 奇 的 表 面 積 效 應 實 地 觀 察 蓮 葉 效 應 2. 工 程 變 課 程 的 發 展 性 教 (1) 以 建 築 工 程 轉 化 成 為 課 程 巡 禮 a. 藉 由 本 校 百 年 紅 樓 轉 化 為 古 蹟 巡 禮 課 程, 透 過 校 史 室 的 歷 史 延 續 脈 絡, 讓 生 習 得 懷 舊 感 恩 和 歷 史 傳 承 的 教 育 思 維 b. 透 過 本 校 登 月 樓 的 建 築 改 建, 讓 師 生 共 同 探 究 登 月 樓 的 由 來, 歷 史 脈 絡 和 回 憶 想 像, 以 激 發 生 習 意 願 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 設 置 校 史 室 文 化 傳 承 告 別 登 月 樓, 感 謝 您 從 1970 年 陪 伴 我 們 到 2011 (2) 以 古 建 築 風 貌 開 關 藝 術 廊 道 成 為 發 表 教 a. 結 合 百 年 紅 樓 拱 門 規 畫 藝 術 廊 道, 提 供 師 生 發 表 與 欣 賞 的 契 機 b. 善 用 古 建 築 的 特 色, 讓 生 習 生 活 生 態 生 命 的 永 績 發 展 課 程 (3) 以 雨 水 回 收 系 統 進 行 自 然 生 態 教 a. 將 行 政 大 樓 規 畫 為 斜 屋 頂 並 進 行 雨 水 回 收 系 統, 使 建 築 與 教 結 合 b. 透 過 硬 體 工 程 變 軟 體 課 程, 使 習 有 創 意 和 活 潑, 以 激 起 生 習 樂 趣 111 藝 術 廊 道 教 師 解 說 生 態 池 的 設 置 與 規 劃

112 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 3. 特 殊 性 課 程 的 專 業 性 教 本 校 為 了 提 升 教 師 教 品 質 和 生 習 成 效, 特 別 成 立 特 殊 性 課 程 教 申 請 專 案, 提 供 教 師 或 年 進 行 規 畫 特 殊 性 教 活 動 同 時 結 合 領 域 課 程 的 發 展, 讓 教 師 或 同 年 可 申 請 專 業 性 講 師 至 校 進 行 特 殊 性 教, 以 補 足 在 文 化 差 異 或 專 業 不 足 的 情 況 下, 讓 全 校 生 皆 能 獲 得 充 分 的 習 效 果 另 外, 也 特 別 編 列 特 殊 性 教 的 預 算 供 教 師 申 請, 以 求 生 獲 得 完 整 性 和 有 意 義 的 習 4. 教 師 教 評 鑑 的 反 思 性 教 體 驗 活 動 ~ 口 足 畫 家 (1) 全 校 實 施 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 除 了 教 師 自 評 觀 察 前 會 議 教 室 觀 察 和 回 饋 會 議 外, 最 主 要 是 同 儕 教 師 給 被 觀 察 者 的 I see I think 和 I wonder, 由 教 師 自 行 檢 視 和 反 思 (2) 教 師 透 過 反 思 教 流 程 後, 重 新 整 理 有 關 教 活 動 教 技 巧 班 級 經 營 和 情 境 佈 置, 然 後 調 整 教, 其 目 的 在 透 過 教 專 評 鑑 的 歷 程, 進 行 反 思 性 的 教 活 動, 以 提 升 教 品 質 觀 察 前 會 議 教 室 觀 察 透 過 回 饋 反 思 自 己 的 教 教 師 教 群 的 自 主 性 教 本 校 透 過 領 域 習 社 群, 開 發 研 究 性 主 題 性 任 務 性 專 業 性 實 務 性 和 發 展 性 的 習 社 群 尤 其 各 年 開 創 主 題 性 教, 例 如 五 年 級 的 進 京 趕 考, 全 校 性 兒 童 讀 經 而 健 體 習 社 群, 更 發 展 其 特 殊 性 和 專 業 性 的 習 社 群 6.EQ 課 程 活 動 的 系 列 性 教 本 校 推 動 EQ 課 程 教 係 透 過 家 長 志 工 結 合 教 師 教, 共 同 開 發 EQ 課 程 教 活 動, 讓 親 師 師 生 互 動 更 頻 繁, 更 能 願 意 彼 此 尊 重 傾 聽 對 方 的 意 見 (1) 透 過 EQ 課 程 活 動, 營 造 班 級 氣 氛, 提 升 習 效 果 (2) 藉 由 EQ 課 程 教 活 動, 締 造 正 向 管 教 正 向 習 的 友 善 校 園

113 國 立 臺 北 教 育 大 附 設 實 驗 國 民 小 7. 教 師 教 展 能 的 有 效 性 教 (1) 本 校 每 年 度 編 列 教 師 展 能 預 算 十 萬 元, 提 供 教 師 在 專 業 領 域 發 表, 開 啟 同 儕 同 步 成 長 機 制, 讓 教 師 展 現 長 才, 增 進 有 效 能 的 教 (2) 全 校 以 主 題 性 的 展 能 方 式, 並 以 集 體 塑 義 分 享 教 內 涵, 班 級 經 營 技 巧 及 批 閱 作 業 和 評 量 方 式, 做 為 全 校 性 有 效 教 之 創 見, 進 而 回 歸 到 生 有 意 義 的 習 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 : 專 業 北 小 本 校 具 有 百 年 豐 厚 的 專 業 基 礎, 在 教 素 養 有 效 教 創 新 教 班 級 經 營 四 個 面 向, 擬 訂 教 師 教 的 六 大 基 礎 五 大 目 標, 達 成 專 業 發 展 校, 展 現 專 業 行 為, 帶 好 每 一 位 生 的 願 景 二 過 程 特 色 : 創 新 教 創 新 教 包 括 多 元 融 入 的 創 意 藝 術 教 活 動 兒 童 EQ 情 緒 課 程 經 典 教 活 動 奈 米 科 技 融 入 教 研 究 創 新 教 活 動 工 程 變 課 程 的 發 展 性 教 活 動 種 稻 體 驗 課 程, 引 領 生 進 入 價 值 性 創 意 性 的 習 情 境, 品 味 習 真 正 內 涵 三 結 果 特 色 : 優 質 成 果 教 師 創 意 教 生 創 價 習 以 生 為 中 心 的 品 味 教 本 校 在 行 政 創 新 經 營, 教 師 創 意 教 和 生 創 價 習 的 理 念 下, 建 構 以 生 為 中 心 的 品 味 教 透 過 課 程 發 展 推 動 創 新 教, 研 發 奈 米 科 技 教 的 創 意 性 教 工 程 變 課 程 的 發 展 性 教 特 殊 性 課 程 的 專 業 性 教 教 師 教 評 鑑 的 反 思 性 教 教 師 教 群 的 自 主 性 教 EQ 課 程 活 動 的 系 列 性 教 和 教 師 教 展 能 的 有 效 性 教 參 未 來 發 展 在 教 師 願 意 教 生 願 意 的 機 制 下, 以 有 效 班 級 經 營 活 化 教 育 資 源 及 教 師 觀 察 對 話 和 教 研 究 反 思, 形 塑 專 業 教 社 群 ; 以 彰 權 益 能 評 鑑 進 行 發 展 與 界 定 任 務 - 現 況 評 估 - 規 劃 未 來 三 階 段 建 構 教 架 構 同 時 依 單 元 目 標 - 課 程 指 標 - 融 入 課 題 指 標 實 施 創 意 教, 改 變 教 技 巧 和 教 內 涵, 讓 生 透 視 體 認 和 領 略 不 同 習 領 域, 進 而 探 索 思 維 和 想 像, 掀 起 另 類 的 品 味 習 113

114 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 靜 心 鮮 師 評 審 感 言 教 師 有 豐 富 的 專 業 習 機 會 以 提 昇 其 教 知 能, 除 了 創 新 的 教 策 略, 教 師 能 自 我 檢 視 且 樂 於 推 廣 與 分 享 其 教 經 驗 不 管 在 校 層 級 和 班 級 層 級 均 有 不 少 亮 眼 的 教 創 新 展 現, 教 師 持 續 改 良 傳 統 教 模 式, 將 生 活 相 關 議 題 融 入 課 程, 有 系 統 地 引 導 生 運 用 創 造 力, 強 調 問 題 解 決 的 能 力 生 有 多 元 的 習 機 會 來 豐 厚 其 力, 而 非 僅 窄 化 於 業 的 面 向, 就 中 階 段 而 言 這 是 相 當 值 得 鼓 勵 的 展 現 總 之, 教 師 之 教 法 多 元, 生 能 自 主 習, 在 習 中 不 斷 成 長 並 多 元 展 能, 習 得 帶 得 走 的 行 動 力 與 實 踐 力 教 師 已 有 值 得 賀 彩 的 專 業 表 現, 惟 在 教 師 反 思 進 而 改 進 教, 接 著 再 檢 視 教 與 反 思 的 持 續 循 環 與 深 耕 上 仍 有 再 努 力 之 空 間

115 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 ( 國 中 部 ) 團 隊 介 紹 簡 毓 玲 黃 玲 玲 張 珣 玲 蘇 峰 立 李 美 慧 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 -- 靜 心 鮮 師 感 謝 簡 校 長 毓 玲 率 領 的 專 業 團 隊, 計 有 秘 書 室 的 黃 玲 玲 主 任 中 部 教 研 處 張 珣 玲 主 任 中 部 務 處 蘇 峰 立 主 任 輔 導 中 心 的 楊 瑞 英 主 任, 還 有 第 一 線 的 全 體 教 師 們, 大 家 一 起 攜 手 擘 畫 出 許 多 前 瞻 性 的 課 程, 讓 靜 心 的 子 每 一 天 都 在 累 積 與 世 界 接 軌 的 能 量 在 獲 獎 的 同 時, 一 定 要 大 聲 說 出 : 有 你 們 真 好! 得 獎 感 言 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 靜 心 鮮 師 這 一 個 方 案 能 夠 獲 得 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 教 師 教 這 一 個 項 度 的 肯 定, 真 的 非 常 感 謝 教 授 各 級 長 官 所 給 予 的 肯 定 因 為 美 慧 在 執 筆 的 過 程 中, 屢 屢 遭 遇 挫 敗 首 先, 是 苦 無 參 考 資 料, 因 為 從 優 質 校 的 獎 勵 制 度 95 年 上 路 之 後, 僅 有 第 一 年 由 忠 孝 國 中 獲 得 此 項 殊 榮, 此 後 便 杳 無 音 訊 但 幸 運 的 是, 在 撰 寫 的 過 程 中, 承 蒙 本 校 黃 玲 玲 主 任 張 珣 玲 主 任 及 蘇 峰 立 主 任 的 鼎 力 相 助, 在 文 本 的 撰 寫 方 向 及 格 式 上, 給 予 了 強 而 有 力 的 指 引 ; 除 此 之 外, 還 要 感 謝 一 直 在 第 一 線 默 默 耕 耘 的 老 師 們, 他 們 都 是 背 後 那 無 名 的 英 雄 們, 若 沒 有 他 們 也 就 不 會 有 此 刻 的 榮 耀 最 後, 再 次 由 衷 道 出 我 們 的 謝 意 : 謝 謝 肯 定!

116 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 摘 要 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 是 位 於 臺 北 市 文 山 區 興 隆 路 二 段 46 號 的 靜 心 園, 在 靜 心 全 體 優 質 教 師 團 隊 的 合 作 之 下, 進 行 專 業 的 教 素 養 執 行 有 效 的 教 並 時 時 落 實 創 新 教, 再 輔 以 溫 馨 的 班 級 經 營 策 略, 所 譜 出 具 有 教 繽 紛 色 彩, 譽 滿 黌 樓 的 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 在 本 方 案 我 們 的 教 團 隊 多 年 來 開 發 設 計 出 了 以 下 各 種 多 元 創 新 的 課 程, 計 有 教 競 技 場 教 博 覽 會 異 域 雙 聯 盟 藝 文 好 麻 吉 自 主 好 小 子 自 主 習 夯 多 元 展 能 課 創 意 大 迸 發 精 緻 個 別 化 數 理 好 精 進 和 服 務 習 等 課 程 實 施 本 方 案 後, 教 師 們 打 破 以 往 單 打 獨 鬥 的 教 模 式, 從 實 踐 教 師 團 隊 模 式 後, 促 進 了 卓 越 教, 近 三 年 來 靜 心 生 們 對 外 的 比 賽 成 果 豐 碩 且 獲 獎 成 績 逐 年 爬 升 ; 此 外, 在 100 年 的 北 北 基 聯 測 中, 第 一 志 願 更 高 達 20% 的 比 例, 前 三 志 願 也 幾 近 50%, 寫 作 測 驗 成 績 五 六 級 分 以 上 的 高 分 群 高 達 80% 從 以 上 的 數 據 顯 示 來 看, 一 則 是 對 靜 心 教 師 團 隊, 給 予 一 種 莫 大 的 鼓 勵, 二 則 更 是 前 所 未 見 對 我 們 多 年 來 教 師 教 專 業 的 肯 定 關 鍵 詞 : 教 師 教 創 新 教 教 素 養 有 效 教 班 級 經 營 116

117 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 ( 國 中 部 ) 壹 申 請 書 內 容 ( 一 ) 基 本 現 況 : 從 民 國 40 年 2 月, 蔣 石 靜 宜 女 士 於 臺 北 市 貴 陽 街 創 立 靜 心 兒 童 樂 園, 六 月 成 立 靜 心 托 兒 所, 八 月 成 立 靜 心 幼 稚 園 蔣 女 士 積 勞 病 故 後, 由 蔣 董 事 長 緯 國 先 生 繼 續 領 導 民 國 45 年 8 月 創 辦 靜 心 小, 於 45 年 度 開 始 招 生 民 國 57 年 三 月 增 設 中 部, 並 辦 理 立 案 招 生 民 國 64 年 幼 稚 園 附 設 於 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 小, 與 靜 心 托 兒 所 國 小 國 中, 合 稱 靜 心 園 自 民 國 56 年 遷 校 至 目 前 校 址, 歷 經 四 十 五 年 的 歲 月, 校 舍 逐 漸 老 舊, 校 園 環 境 缺 乏 生 氣 簡 毓 玲 校 長 到 任 後, 亟 思 改 革, 依 照 本 校 的 願 景 靜 思 活 力 精 進 及 卓 越, 發 展 校 特 色 及 建 立 習 型 校, 結 合 專 業 的 教 師 教 與 課 程 設 計, 以 達 成 生 全 人 習 的 辦 宗 旨 為 追 求 資 源 統 整 之 目 標, 民 國 97 年 提 出 中 小 合 併 申 請 案, 並 獲 核 准 通 過, 校 正 式 更 名 為 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 在 現 任 校 長 簡 毓 玲 女 士 的 努 力 不 懈, 及 董 事 會 的 精 心 規 劃 與 督 導 之 下, 於 民 國 99 年 9 月 完 工 綜 合 大 樓 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 靜 心 鮮 師 得 勝 者 課 程 自 主 習 發 表 服 務 習 而 這 麼 多 年 來, 靜 心 的 教 師 教 也 漸 漸 產 生 質 能 的 轉 變 從 早 些 年 以 智 育 主 義 掛 帥, 只 求 升 率 不 斷 攀 升, 處 處 標 榜 著 以 第 一 志 願 人 數 為 傲 的 教 導 向, 在 近 十 年 成 功 的 轉 型 為 一 所 五 育 並 重, 教 師 追 求 教 素 養 的 成 長 並 致 力 研 發 對 生 有 助 益 的 有 效 教, 且 輔 以 不 斷 合 作 研 究 的 創 新 教, 最 後 達 成 溫 馨 的 班 級 經 營 ( 二 ) 優 質 目 標 : 1. 專 業 的 教 素 養, 打 造 優 質 卓 越 習 社 群 2. 發 展 教 師 專 業, 提 昇 教 效 能 3. 活 潑 教 展 現 多 元 舞 臺, 營 造 意 氣 風 發 新 面 貌 4. 溫 馨 班 級, 友 善 校 園 一 家 親 ( 三 ) 具 體 做 法 : 117

118 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 1-1 反 思 的 自 身 教 經 驗 目 標 一 : 專 業 的 教 素 養, 打 造 優 質 卓 越 的 習 社 群 每 年 持 續 的 進 行 行 動 研 究 專 業 分 享 1 定 期 聘 請 者 專 家 丁 一 顧 教 授 林 天 佑 教 授 黃 淑 馨 校 長 等 輔 導 團 團 員 蒞 校 或 諮 詢 指 導 2 每 年 寒 暑 假 期 間 亦 固 定 辦 理 教 師 進 修 研 習 活 動 3 每 年 的 行 動 研 究 主 題, 也 可 以 窺 見 近 幾 年 各 領 域 的 反 思 成 果 : 年 度 領 域 別 創 新 教 與 行 動 研 究 參 與 老 師 戀 戀 情 深 盡 在 背 影 - 朱 自 清 背 影 創 國 文 領 域 94 新 教 案 之 設 計 謝 芝 裴 英 文 領 域 運 用 多 元 評 量 提 高 生 的 習 意 願 ( 優 選 ) 陳 兩 如 策 略 性 閱 讀 教 - 以 預 測 腦 力 激 盪 國 文 領 域 放 聲 思 考 仿 題 書 寫 文 會 議 謝 芝 裴 黃 華 玉 提 問 重 述 為 例 95 黃 自 強 陳 信 數 領 域 九 年 一 貫 實 施 後, 如 何 消 除 生 能 力 落 ( 入 選 ) 宏 林 靜 宜 自 然 領 域 仙 跡 岩 的 寶 藏 許 光 溫 鍾 志 鴻 藝 文 領 域 想 像 音 樂 裡 的 視 覺 符 號 - 校 園 彩 繪 活 動 設 計 林 戎 芳 蘇 峰 立 96 綜 合 領 域 習 型 組 織 修 練 之 道 - 組 織 習 與 演 化 歷 程 實 作 坊 張 珣 玲 我 寫 我 畫 我 唱 我 演 - 社 會 科 多 元 評 量 之 羅 瑞 婷 徐 也 社 會 領 域 97 行 動 研 究 淨 吳 慧 娟 健 體 領 域 男 性 青 少 年 業 績 與 體 適 能 相 關 之 行 動 研 究 楊 瑞 英 林 啟 顯 數 領 域 通 曉 歷 數, 數 往 知 來 - 國 中 數 低 成 就 生 補 救 教 成 效 之 研 究 黃 自 強 林 靜 宜 98 綜 合 領 域 創 新 品 德 教 育 方 案 評 選 ( 優 等 ) 張 敏 秀 英 文 領 域 以 閱 讀 英 語 課 外 書 籍 及 雜 誌 教 來 促 進 生 英 語 字 彙 量 之 行 動 研 究 英 文 科 教 團 隊 新 詩 教 面 面 觀 - 以 美 聲 朗 讀 腦 力 激 黃 慧 如 廖 婉 國 文 領 域 盪 鑑 賞 講 解 模 仿 練 習 自 菁 李 美 慧 行 創 作 為 例 99 說 完 再 見 - 文 字 與 音 樂 的 交 融, 透 過 畢 業 藝 文 領 域 蘇 峰 立 歌 創 作 喚 醒 孩 子 音 創 作 能 力 ( 特 優 ) 100 英 文 領 域 Happy Chinese New Year 陳 兩 如 自 然 領 域 有 理 有 差, 化 繁 為 簡 自 然 科 教 團 隊 綜 合 領 域 行 動 成 就 感 動 簡 毓 玲 張 敏 秀 彙 整 教 檔 案 進 行 校 內 評 鑑, 建 立 檢 核 機 制 校 提 供 了 一 系 列 與 教 師 教 檔 案 製 作 相 關 的 研 習 : 第 一 階 段 : 理 論 說 明 與 初 步 實 作 第 二 階 段 : 實 作 與 檢 視 第 三 階 段 : 初 階 培 訓 實 體 課 程 研 習 118 各 領 域 研 討 會 團 體 動 力 營 動 力 營 活 動

119 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 ( 國 中 部 ) 1-2 充 實 教 的 專 業 知 能 系 統 性 的 教 師 專 業 成 長 計 畫, 教 師 專 業 發 展 評 鑑 計 畫, 藉 此 提 供 老 師 有 隨 時 充 實 教 專 業 知 能 的 空 間 與 路 徑 自 96 年 度 起 試 辦 教 育 部 辦 理 之 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 第 一 年 試 辦 教 師 人 數 共 13 人 達 42%, 第 二 年 參 加 人 數 22 人 比 例 高 達 71% 第 三 年 教 師 達 到 80% 參 與 各 項 教 師 專 業 發 展 評 鑑 課 程 研 習 第 四 年 100% 教 師 參 與 教 師 專 業 發 展 評 鑑 初 階 培 訓 實 體 課 程 研 習 教 師 參 與 領 域 年 對 話 機 制, 分 享 平 臺 暢 達 教 師 本 校 自 90 年 起, 常 態 性 舉 辦 教 師 專 業 成 活 動 如 教 師 讀 書 會 每 個 月 例 行 課 程 發 展 會 議 教 師 專 業 評 鑑 輔 導 會 議 班 級 經 營 經 驗 分 享 教 檔 案 製 作 專 業 領 域 對 話 等 同 時, 每 期 針 對 不 同 主 題 舉 辦 教 行 動 研 究 動 力 研 習 與 團 隊 研 習 等 活 動 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 靜 心 鮮 師 1-3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 同 領 域 教 師 的 教 觀 摩, 跨 領 域 教 師 相 互 取 經, 校 營 造 成 為 習 型 組 織 圈 每 期 定 期 舉 辦 各 領 域 教 觀 摩, 跨 領 域 教 師 相 互 習, 營 造 校 園 教 師 習 新 氛 圍 同 儕 教 師 協 同 合 作 教, 營 造 積 極 正 向 的 教 師 文 化 同 儕 教 師 製 作 教 材, 提 供 同 年 段 教 師 運 用, 教 師 資 源 共 享 彼 此 獲 得 更 多 的 教 成 長 團 體 動 力 營, 激 勵 同 儕 士 氣 教 師 均 利 用 每 年 寒 暑 假 校 規 劃 的 動 力 營 隊, 聯 絡 彼 此 情 感, 並 藉 由 動 力 營 隊 的 活 動 設 計, 激 勵 同 儕 士 氣, 達 到 合 作 分 享 的 教 師 素 養 教 育 叢 書 類 優 等 北 京 交 流 日 本 交 流 校 園 俯 拾 皆 美 景 國 際 水 準 室 內 籃 球 館 國 家 音 樂 廳 等 級 演 藝 廳 119

120 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 校 內 教 師 專 業 導 向, 專 才 專 用 並 善 用 人 力 及 專 長, 組 成 習 社 群 1. 教 師 合 格 率 100%, 並 且 專 才 專 用, 一 定 依 據 專 長 授 課 2. 老 師 們 也 利 用 非 常 有 限 的 課 餘 時 間, 與 第 五 群 組 的 夥 伴 校 分 享 我 們 的 教 特 色 ; 當 校 有 外 賓 來 訪 或 參 訪 團 體 到 本 校 參 觀 時, 我 們 亦 主 動 出 擊, 與 大 家 分 享 值 得 推 廣 的 經 驗 與 心 得, 成 功 經 驗 的 分 享 如 下 表 所 列 : 編 號 日 期 分 享 主 題 地 點 分 享 教 師 年 11 月 18 日 國 語 文 教 成 果 展 燈 籠 製 作 過 程 說 明 景 興 國 中 謝 芝 裴 老 師 李 保 瑩 老 師 1-4 系 統 的 教 研 究 社 群 年 1 月 行 動 研 究 說 完 再 見 至 善 國 中 蘇 峰 立 主 任 年 12 月 19 日 100 年 10 月 20 日 100 年 12 月 13 日 100 年 11 月 24 日 教 卓 越 獎 遊 藝 之 間 ~ 畫 中 有 詩, 詩 中 有 樂 靜 心 中 武 漢 中 小 參 訪 團 李 美 慧 老 師 范 淑 娟 老 師 蘇 峰 立 主 任 林 戎 芳 老 師 安 全 教 育 經 驗 分 享 蘭 雅 國 中 蘇 峰 立 主 任 交 通 安 全 教 育 經 驗 分 享 教 卓 越 獎 遊 藝 之 間 ~ 畫 中 有 詩, 詩 中 有 樂 靜 心 中 台 北 市 16 所 國 中 參 訪 團 教 育 廣 播 電 台 專 訪 簡 毓 玲 校 長 蘇 峰 立 主 任 李 美 慧 老 師 范 淑 娟 老 師 蘇 峰 立 主 任 校 內 老 師 持 續 參 與 教 研 究, 並 將 成 果 結 集 發 表 於 靜 心 報 及 各 類 分 享 平 臺 每 年 定 期 推 出 靜 心 報, 發 表 各 式 專 題 探 討 並 進 行 經 驗 交 流 推 動 國 內 外 校 際 交 流, 分 享 教 經 驗, 提 昇 教 師 教 面 向 1. 國 內 交 流 部 分 : 藉 由 班 級 教 觀 摩 或 個 別 生 才 藝 交 流 家 庭 接 待 及 團 康 活 動 等, 拓 展 生 視 野 2. 在 國 際 交 流 的 部 分, 推 動 校 國 際 化, 與 國 外 中 小 締 結 姊 妹 校, 並 與 大 陸 香 港 新 加 坡 日 本 蒙 古 英 國 等 校, 建 立 交 流 習 機 會 95 年 度 至 今 每 年 辦 理 海 外 地 區 遊 活 動, 積 極 爭 取 本 校 參 與 國 際 性 青 少 年 活 動 3. 近 幾 年 來, 靜 心 師 生 出 訪 計 有 :2006 香 港 蔡 繼 有 中 小 2008 新 加 坡 南 華 中 2009 北 京 樹 人 瑞 貝 國 際 校 2010 日 本 長 野 縣 茅 野 市 北 部 中 校 澳 洲 昆 士 蘭 省 Rachedale South State School 暨 The Gap State School 等 120 教 卓 越 獎 方 案 發 表 榮 獲 教 卓 銀 質 獎 嵌 入 式 個 人 化 電 腦 教 室

121 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 ( 國 中 部 ) 2-1 適 切 的 教 目 標 目 標 二 : 發 展 教 師 專 業, 提 升 教 校 能 召 開 課 發 會, 訂 定 明 確 的 教 目 標 並 發 展 特 色 課 程 每 期 期 初 召 開 課 發 會, 訂 定 一 整 個 期 的 教 目 標, 並 討 論 校 本 特 色 課 程 融 入 課 程 當 中 教 博 覽 會 主 題, 引 導 融 入 教 課 程 中 靜 心 每 年 舉 辦 教 博 覽 會, 呈 現 教 師 及 生 一 整 年 教 與 的 成 果 活 動 主 軸 課 程 規 劃 說 明 93 年 度 -100 年 度 教 博 覽 會 活 動 主 軸 及 課 程 說 明 93 年 度 94 年 度 95 年 度 96 年 度 97 年 度 98 年 度 99 年 度 100 年 度 精 緻 閱 讀 教 發 表 及 生 作 品 展 出 以 精 緻 閱 讀 為 中 心 發 展 專 題 研 究 培 養 生 專 題 研 究 能 力 為 發 展 核 心, 強 調 生 的 表 達 溝 通 及 研 究 能 力 萬 人 大 合 奏 中 英 文 小 論 文 發 表 影 像 夢 工 廠 世 界 接 軌 零 距 離 思 索 傳 承 蛻 中 小 幼 三 單 推 展 國 際 教 育 變 成 長 的 意 位 之 縱 向 串 培 養 生 主 與 環 保 教 育, 義, 主 軸 為 加 連, 突 顯 靜 動 探 索 問 題 使 生 具 備 全 深 生 對 於 感 心 制 課 研 究 之 終 身 球 化 的 視 野, 恩 惜 福 回 程 活 動 之 習 能 力 擁 有 與 世 界 接 饋 等 人 文 素 養 一 貫 軌 的 能 力 體 認 建 國 百 年 慶 靜 心 大 躍 進 以 建 國 一 百 年 為 主 軸, 再 加 上 靜 心 六 十 周 年 的 生 日, 讓 孩 子 們 對 人 事 物 進 行 緬 懷 與 追 思 安 全 101 健 康 滿 分 百 以 安 全 體 驗 區 教 室, 發 展 出 一 系 列 全 方 位 課 程, 帶 領 孩 子 從 食 衣 住 行 育 樂 等 方 面 進 行 了 解 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 靜 心 鮮 師 2-2 合 宜 的 教 環 境 年 底 啟 用 的 新 大 樓, 完 善 的 設 施, 讓 全 校 師 生 有 適 宜 的 教 場 域 1. 新 綜 合 大 樓 內, 規 劃 有 如 下 的 教 空 間 : 安 全 體 驗 區 教 室 ( 此 為 全 國 首 創 的 安 全 體 驗 教 室 ) 體 育 舘 游 泳 池 圖 書 館 演 藝 廳, 以 提 供 彈 性 多 用 途 多 樣 化 的 習 環 境 2. 新 綜 合 大 樓 內, 有 普 通 教 室 空 間 藝 術 教 空 間 電 腦 教 空 間, 還 擁 有 多 個 開 放 空 間, 讓 校 師 生 們 都 可 以 悠 遊 在 合 宜 的 教 環 境 中 3. 新 大 樓 自 99 年 10 月 完 工 後, 提 供 社 區 場 館 交 流 互 動, 達 成 與 社 區 資 源 共 享 的 目 標 教 師 充 分 運 用 教 室 的 資 源, 從 事 課 堂 教 教 師 會 將 每 期 所 要 教 授 的 主 題 課 程, 運 用 教 室 的 布 告 欄 習 角 等 地 方, 用 標 語 或 是 中 英 文 要 句 的 方 式, 製 造 習 氛 圍 更 多 開 放 空 間, 創 造 更 彈 性 的 教 環 境 現 今 校 的 師 生 們, 皆 獲 得 了 廣 大 的 開 放 空 間, 例 如 : 體 育 館 ( 綜 合 球 場 ) 芳 墨 館 二 三 樓 的 開 放 空 間 讓 師 生 們 都 能 更 自 在 更 適 應 性 的 優 游 在 優 質 的 習 環 境 中 參 訪 清 明 上 河 圖 仙 跡 岩 親 山 之 旅 日 本 文 化 交 流 121

122 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 2-3 有 效 運 用 教 方 法 與 資 源 2-4 有 機 的 評 量 回 饋 機 制 教 師 充 分 利 用 中 小 幼 13 年 一 貫, 在 課 程 輔 導 制 度 上 皆 成 無 縫 接 軌 校 提 供 教 師 完 整 的 轉 銜 會 議 新 生 輔 導 資 料 轉 生 輔 導 訊 息, 讓 教 師 生 在 完 密 的 無 縫 接 軌 中, 得 到 充 分 與 妥 善 的 照 顧 開 發 一 系 列 體 驗 習 課 程, 讓 孩 子 們 真 實 的 從 做 中 習 得 知 識 1. 國 中 依 照 生 興 趣 設 立 各 項 社 團, 近 年 陸 續 開 設 多 達 三 十 多 項 專 業 性 社 團 2. 統 整 校 外 教 資 源, 開 發 體 驗 習 課 程 : 包 含 鄰 近 自 然 環 境 資 源 ( 仙 跡 岩 探 訪 等 ) 社 教 機 構 ( 故 宮 博 物 院 愛 心 世 界 博 物 館 等 ) 主 題 教 育 園 區 ( 頭 城 農 場 小 叮 噹 科 園 區 等 ), 架 構 本 校 九 年 一 貫 體 驗 習 課 程, 並 撰 寫 成 為 臺 北 市 優 質 校 生 習 向 度 之 方 案 - 中 為 生 架 構 全 方 位 的 舞 台 小 生 習 - 體 驗 關 懷 活 動, 分 別 在 2007 年 2008 年 獲 得 優 質 校 評 選 認 證 的 肯 定 3. 國 際 化 是 全 世 界 的 趨 勢, 靜 心 園 基 於 此, 鼓 勵 生 跨 出 國 門, 到 鄰 近 國 家 如 香 港 新 加 坡 大 陸 北 京 日 本 等 城 市 分 享 靜 心 孩 子 們 的 習 心 得 以 上 在 在 都 顯 示 出 教 師 有 效 運 用 教 方 法 與 資 源 建 置 有 機 的 評 量 回 饋 機 制 1. 建 立 教 評 量 機 制 : 建 置 定 期 評 量 的 標 準 化 流 程, 落 實 審 題 制 度 命 題 教 師 以 雙 向 細 目 表 分 析 命 題 的 內 涵 教 研 主 任 統 計 該 年 各 領 域 評 量 成 績, 檢 核 生 成 績 與 反 思 命 題 難 易 度 2. 實 施 多 元 評 量 方 式 建 立 多 元 評 量 機 制, 激 發 生 多 元 智 慧 發 展 多 元 評 量 方 式 : 包 含 : 紙 筆 測 驗 實 作 表 演 專 題 習 檔 案 等 創 新 的 教 能 力 目 標 三 : 活 潑 教 展 現 多 元 舞 臺, 營 造 意 氣 風 發 新 面 貌 教 師 具 有 創 新 的 教 策 略, 能 撰 寫 創 新 方 案, 實 踐 創 新 教 99 年 度 本 校 教 師 以 遊 藝 之 間 ~ 畫 中 有 詩, 詩 中 有 樂 獲 全 國 教 卓 越 獎 銀 質 獎 教 師 充 滿 教 熱 情, 持 續 自 我 檢 視, 嘗 試 創 新, 發 展 自 主 好 小 子 課 程 教 師 們 的 層 層 進 步, 經 由 不 斷 的 自 我 對 話 省 思, 最 後 有 嘗 試 創 新 的 能 力 後, 並 進 而 開 發 自 主 習 新 課 程 我 們 期 待 藉 由 校 內 的 教 師 領 導 自 主 習 的 課 程 設 計, 讓 生 成 為 自 己 習 的 主 人 翁, 而 這 份 習 的 態 度, 也 就 是 教 師 想 教 給 生 們 一 份 帶 得 走 的 行 動 力 與 實 踐 力 自 主 習 課 程 規 劃 :100 年 10 月 份 底 提 出 完 整 的 研 究 計 畫 書 : 包 含 研 究 目 的 研 究 動 機 研 究 方 法 研 究 進 度 ( 期 程 ) 研 究 概 念 圖 參 考 資 料 等 101 年 3 月 初 將 研 究 內 容 製 作 成 PPT, 班 級 內 鼓 勵 遴 選 優 秀 作 品 參 加 年 級 競 賽, 選 出 優 秀 作 品 6-8 組, 於 4 月 份 教 博 覽 會 中 分 享 發 表 101 年 6 月 完 成 完 整 書 面 報 告 101 年 7 月 教 師 再 完 成 七 八 年 級 生 自 主 習 論 文 彙 編 開 發 一 系 列 的 多 元 展 能 課 程 七 年 級 每 週 五 的 第 八 及 第 九 節 課 課 程 內 容 規 劃 有 得 勝 者 課 程 創 意 大 迸 發 旅 遊 記 趣 與 中 英 文 口 語 表 達 能 力 訓 練 等

123 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 ( 國 中 部 ) 3-2 創 新 的 教 環 境 3-3 創 新 的 教 方 法 與 運 用 3-4 創 新 的 教 歷 程 與 結 果 數 位 化 教 室 的 情 境, 促 進 班 級 課 程 進 行 1. 新 大 樓 的 普 通 教 室, 班 班 皆 設 有 單 槍 投 影 機 與 數 位 廣 播 系 統, 數 位 化 的 設 施, 為 優 質 的 教 環 境, 更 盡 一 份 心 力 2. 嶄 新 的 電 腦 教 室 ( 透 過 符 合 人 體 工 的 下 潛 式 電 腦 桌 ) 與 英 語 數 位 習 教 室, 也 為 新 大 樓 的 教 環 境, 投 注 新 的 活 水 閱 讀 網 站 的 建 立 提 供 閱 讀 精 進 的 磐 石 93 年 度 起 陸 續 完 成 了 校 網 頁 班 級 網 頁 教 師 領 域 網 頁 的 建 置 並 隨 時 更 新,95 年 度 起 建 構 多 媒 體 教 資 源 庫 閱 讀 網 站 100 年 度 並 將 靜 心 閱 讀 網 站 版 圖 延 伸 至 國 中, 持 續 樂 讀 愛 讀 與 悅 讀! 結 合 課 程 時 事 與 生 活 經 驗, 開 發 九 年 一 貫 新 課 程 教 師 會 依 照 校 課 程 掌 握 時 事 與 生 活 經 驗, 並 結 合 社 區 自 然 人 文 資 源 來 架 構 九 年 一 貫 體 驗 課 程, 中 小 在 生 習 項 目 於 2007 年 以 及 2008 年 均 獲 得 臺 北 市 優 質 校 評 選 認 證 的 肯 定 善 用 教 輔 具, 將 科 技 資 訊 融 入 教 中 教 師 運 用 教 輔 具, 例 如 : 播 放 課 文 朗 讀 CD 影 片 賞 析 powerpoint 投 影 片 教, 音 樂 剪 輯 與 攝 影 課 程 等 改 良 傳 統 教 模 式, 將 與 生 活 知 能 相 關 的 議 題 融 入 課 程 中 我 們 更 高 的 目 標 是 在 將 與 生 活 密 切 相 關 的 知 識 融 入 孩 子 們 的 習 情 境 之 中, 因 此 開 設 了 高 達 30 多 種 的 各 式 社 團 生 習 得 帶 得 走 的 能 力, 靜 心 處 處 是 舞 臺 因 為 以 上 教 師 的 課 程 引 導, 本 校 生 的 興 趣 已 積 極 發 展 出 生 個 人 的 特 有 特 質 一 生 一 專 長 的 達 成 率 已 達 100% 我 們 可 以 自 豪 的 說 : 從 靜 心 畢 業 的 孩 子 們, 都 擁 有 隨 時 站 上 舞 臺 展 現 的 能 力! 教 師 教 力 成 效 良 好, 生 充 分 展 現 創 造 力 思 考 力 資 訊 力 與 解 決 問 題 能 力 教 師 不 斷 地 進 行 教 研 究, 創 新 教 歷 程,97 年 度 榮 獲 總 團 體 成 績 第 二 名 佳 績 此 外, 教 師 在 建 立 閱 讀 力 特 色 課 程, 受 邀 分 享 場 次 多 達 40 場 以 上, 顯 示 教 師 教 力 備 受 肯 定 年 基 測 作 文 成 績 五 六 級 分 高 達 80% 99 年 這 一 屆 畢 業 的 畢 業 生, 在 基 測 作 文 的 亮 眼 成 績, 都 是 教 師 創 新 課 程 的 引 領, 所 達 到 的 最 後 成 果 100 年 度, 我 們 將 創 意 課 程 大 膽 的 在 七 年 級 的 藝 文 分 組 課 程 中 實 施, 從 孩 子 的 回 饋 中, 我 們 知 道 : 這 樣 的 成 果 是 令 人 喜 悅 的 榮 獲 100 年 全 國 教 卓 越 銀 質 獎 本 方 案 運 用 跨 領 域 團 隊 合 作 方 式, 逐 漸 形 成 完 整 的 遊 藝 之, 有 著 令 人 驚 喜 的 豐 碩 成 果 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 靜 心 鮮 師 123

124 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 4-1 有 效 的 班 級 教 經 營 4-2 溫 馨 有 效 的 班 級 行 政 經 營 目 標 四 : 溫 馨 班 級, 友 善 校 園 一 家 親 運 用 班 級 教 設 備, 激 發 生 習 興 趣 95 年 度 起 於 校 網 站 建 置 家 庭 電 子 聯 絡 簿 功 能,100 年 度 更 增 設 全 校 無 線 網 路 設 備, 國 高 中 新 大 樓 更 規 劃 雲 端 系 統, 讓 未 來 教 室 及 最 先 進 的 數 位 教 落 實 在 靜 心 校 園 當 中 熱 力 參 與 多 元 生 活 班 級 競 賽, 增 進 班 級 凝 聚 力 每 年 校 定 期 辦 理 八 九 年 級 籃 球 賽, 八 年 級 辦 理 熱 舞 比 賽 拔 河 比 賽 以 及 七 年 級 健 康 操 比 賽 行 進 比 賽 等, 並 於 寒 暑 假 規 劃 七 年 級 新 生 成 長 營 八 年 級 童 軍 隔 宿 露 營 九 年 級 校 外 教 體 驗 活 動 仙 跡 岩 親 山 環 境 教 育 校 外 參 觀 習 活 動 以 及 社 區 踏 察 等 巡 禮 活 動 善 用 評 量 結 果, 考 量 個 別 化 差 異, 提 供 適 性 教 育 本 校 為 私 立 校, 家 長 非 常 重 視 生 在 校 的 習 狀 況, 全 校 皆 積 極 投 入 關 懷 輔 導 工 作, 包 含 小 團 體 輔 導 精 進 教 課 後 輔 導 加 強 親 師 聯 繫 個 別 輔 導 家 庭 訪 視 等 英 語 數 及 國 語 領 域 採 分 組 小 班 教, 強 化 具 有 優 勢 的 頂 尖 生 與 亟 需 校 精 進 教 的 生, 讓 每 位 生 均 能 確 實 習 得 基 本 能 力, 而 且 以 絕 不 放 棄 任 何 生 為 目 標 老 師 通 力 合 作 召 開 轉 銜 會 議, 讓 每 位 生 輔 導 的 接 續, 呈 現 無 縫 接 軌 校 園 舉 辦 多 種 多 項 說 明 會, 都 希 望 營 造 出 一 個 溫 馨 和 諧 有 愛 的 班 級 氣 氛 利 用 備 課 週, 親 師 生 聯 繫 溝 通, 創 造 溫 馨 的 班 級 風 氣 1 家 長 校 日 家 長 出 席 率 皆 達 90% 以 上 2 藉 由 民 主 過 程 產 生 熱 情 的 各 班 班 級 家 長 代 表 3 各 班 均 依 規 定 成 立 班 親 會, 召 開 班 親 會 及 校 日 活 動 教 師 鼓 勵 孩 子 們 參 加 各 項 競 賽 活 動, 展 現 分 工 合 作 的 班 級 精 神 教 師 亦 會 定 期 協 助 孩 子 們 參 加 每 年 十 月 的 校 慶 活 動 十 二 月 的 耶 誕 節 活 動 四 月 份 舉 辦 的 教 博 覽 會 與 五 月 份 的 愛 心 園 遊 會, 以 及 六 月 分 的 畢 業 典 禮 等 盛 大 活 動 運 用 家 長 志 工 資 源, 創 造 孩 子 習 的 多 元 化 家 長 志 工 參 與 校 各 項 活 動, 協 助 各 類 愛 心 支 援 工 作, 協 助 孩 子 發 展 以 轉 生 座 談 及 小 團 體 輔 導, 協 助 孩 子 融 入 班 級 生 活 1 秉 持 著 帶 好 每 一 位 孩 子 一 個 都 不 少 之 精 神, 校 佈 置 溫 馨 的 輔 導 中 心 空 間, 並 利 用 課 餘 時 間 進 行 國 中 個 別 輔 導 並 建 立 輔 導 資 料 庫, 每 期 開 設 小 團 輔 活 動 課 程 ( 情 緒 成 長 團 體 人 際 關 係 團 體 ) 共 2 梯 次,17 周 生 計 18 人 2 每 期 開 第 一 天 則 辦 理 校 長 與 轉 生 座 談 活 動, 以 及 辦 理 與 校 長 有 約 - 午 餐 約 會 活 動 124 小 團 體 輔 導 熱 愛 生 命 體 驗 營 生 與 校 長 座 談

125 臺北市私立靜心國民中小 ( 國中部 ) 第 成立班級及生自治組織 培養自我管理能力 1 成立班級自治組織 2 成立生自治會 建立九年一貫榮譽制度 型塑靜心優良校風 從 94 年度起 設置園獎勵制度 以建構幼小中一貫的榮譽指標 服務習開啟生生命的另一扇窗 家長校一家親 健全的親師合作關係 4-4 溫 暖 的 班 級 接 納 氣 氛 各班於校日時召開班親會 共同討論班級相關事項 形成共識 靜心鮮師 規劃關懷體驗活動 積極推動各項生志工服務 參訪體驗習活動 99 年度國中部榮 獲頒教育部中等以上校服務習校團隊的肯定 100 年度更進一步推動校本服務 習計畫 號的魔法奇蹟 4-3 適 切 的 生 行 為 規 範 雙導師制 輔導記錄本作為輔導的基礎 時時關切孩子們的動態 七年級每班安排正副導師 協助新生迅速適應國中生活 善用家長人力資源網絡 建立專業顧問團隊 導師會整合每班在大專院校任教之家長 提報校家長會組成 家長教授顧問團 定 期開會討論 提供校發展專業建議 依據家長個別專長 提供教 校務發展各項協 助 本校家長來自各行各業的菁英 特聘各項專業人士進校指導 如法律顧問 特約醫 師 教授 企業人士 記者主播等 旨在以最有績效的品管 達成精緻卓越的教育內涵 並將結合的力量 展現在班級活力 班及部落格以及班上的大大小小團體活動中 優質成果 1. 專業的教素養 形塑蓬勃的發展社群 1 教師專業研習時數總量不斷穩定攀 2 教師專業發展評鑑比例高達 100% 3 教師行動研究質與量均呈現穩定成長 2. 有效的教 成就每一個孩子 教育 111 認證 資源統整優質獎 行動研究特優 首創服務習卡 125

126 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 (1) 基 礎 科 總 表 現 ( 下 表 為 本 校 近 幾 年 升 率 比 例 統 計 ) 年 度 畢 業 人 數 第 一 志 願 比 率 前 三 志 願 比 率 93 年 % 37 20% 94 年 % 63 29% 95 年 % 60 27% 96 年 % 65 30% 97 年 % 67 31% 98 年 % 73 33% 99 年 % 77 35% 100 年 % 84 38% (2) 近 三 年 基 測 作 文 成 績, 傲 視 群 倫! (100 年, 五 六 級 高 分 群 生, 達 到 80%) (3) 資 訊 整 合 能 力 : 國 際 網 界 博 覽 會 競 賽, 在 校 教 師 與 生 的 共 同 努 力 下, 屢 獲 大 獎 計 有 : A.96 年 度 以 仙 跡 岩 的 寶 藏 設 計 獲 得 2007 國 際 校 網 界 博 覽 會 全 球 金 獎 B. 96 年 度 以 溫 室 效 應 與 全 球 暖 化 獲 得 2007 外 交 與 國 際 事 務 專 題 網 站 設 計 全 球 大 賽 銀 牌 獎 C. 96 年 度 以 彩 虹 之 愛 -- 樹 仁 基 金 會 的 音 符 靜 心 揪 茶 隊 兩 件 作 品 參 加 全 國 網 頁 製 作 比 賽 獲 金 獎 D. 99 年 度 以 風 華 絕 代 - 龍 山 寺 專 題 網 頁 設 計, 更 獲 得 國 際 校 網 界 博 覽 會 地 方 歷 史 古 蹟 類 白 金 獎 的 殊 榮 126 網 界 博 覽 會 作 品

127 臺 北 市 私 立 靜 心 國 民 中 小 ( 國 中 部 ) 第 46 號 的 魔 法 奇 蹟 靜 心 鮮 師 國 際 安 全 校 認 證 參 申 請 書 特 色 : 分 別 以 專 業 的 教 素 養, 打 造 優 質 卓 越 的 習 社 群 發 展 教 師 專 業, 提 升 教 效 能 活 撥 教 展 現 多 元 舞 台, 營 造 意 氣 風 發 新 面 貌 與 溫 馨 班 級, 友 善 校 園 一 家 親 為 四 大 面 向, 運 用 團 隊 合 作 的 模 式, 將 老 師 專 業 優 質 與 卓 越 競 新 的 形 象, 與 師 生 心 近 的 圖 像 結 合, 營 造 出 整 個 教 師 教 的 完 整 脈 絡 我 們 期 許 : 藉 由 以 上 的 教 師 教 與 課 程 安 排, 創 造 出 靜 心 育 才 一 甲 子, 教 師 卓 越 又 創 新 的 新 願 景, 並 一 起 成 就 孩 子 美 好 的 未 來! 肆 未 來 發 展 : 因 應 12 年 國 教 的 未 來 發 展 趨 勢, 本 方 案 將 繼 續 在 靜 心 全 體 優 質 教 師 團 隊 的 合 作 之 下, 進 行 專 業 的 教 素 養 執 行 有 效 的 教 並 落 實 創 新 教, 再 輔 以 溫 馨 的 班 級 經 營 策 略, 繼 續 成 就 每 一 個 孩 子 更 美 好 的 未 來! 靜 心 努 力 給 孩 子 們 最 好 的 教 育, 也 請 您 繼 續 的 給 予 我 們 更 多 肯 定 的 掌 聲, 謝 謝! 127

128 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 評 審 的 話 教 師 教 素 養 佳, 專 業 能 力 優, 且 國 高 中 教 師 互 為 流 用, 有 助 於 兩 階 段 教 材 與 教 法 之 順 利 銜 接 校 教 師 視 導 之 回 饋 具 體 確 實, 能 有 效 提 升 教 與 習 成 效 校 之 教 活 動 多 元, 除 部 定 課 程 外, 生 擁 有 諸 多 發 展 潛 能 的 機 會 校 的 教 五 育 並 重, 普 獲 家 長 之 認 同 與 支 持 生 舉 止 合 宜, 表 達 能 力 佳, 對 校 高 度 認 同, 對 老 師 的 課 程 教 亦 持 高 度 肯 定 校 的 境 教 耕 耘 用 心 而 精 緻, 亦 有 助 於 生 的 習, 另 班 級 教 氛 圍 溫 暖, 亦 值 得 嘉 許 惟 數 理 科 之 E 化 教 能 力 尚 有 成 長 空 間

129 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 李 珀 鄭 調 榮 張 靜 園 秦 靜 儀 彭 嘉 瑜 各 領 域 召 集 人 團 隊 介 紹 復 興 團 隊 由 李 珀 校 長 領 導, 教 務 處 規 劃 課 程 教 及 教 師 專 業 發 展 方 針, 領 域 召 集 人 帶 領 教 研 會 執 行 計 劃, 每 位 老 師 認 真 上 好 每 一 堂 課, 真 心 關 懷 每 一 位 生, 帶 著 微 笑 進 入 課 堂, 變 講 課 為 教, 讓 生 由 會 變 成 會 得 獎 感 言 六 十 多 年 來, 復 興 團 隊 攜 手 深 耕, 不 斷 精 益 求 精, 創 新 發 展, 始 終 堅 持 著 培 育 生 成 為 一 流 人 才 的 教 育 使 命 教 師 們 秉 持 著 把 書 教 好 把 班 帶 好 的 原 則, 透 過 多 元 活 動, 戮 力 於 培 育 生 把 書 讀 好, 把 人 做 對, 並 能 多 元 發 展 自 身 的 潛 能 優 質 的 教 師 教 成 就 優 質 的 習 成 果, 教 師 們 的 付 出 點 燃 了 孩 子 們 的 亮 點, 復 興 子 們 無 論 在 升 或 各 領 域 的 競 賽 中, 均 以 傑 出 的 表 現 回 饋 教 師 的 教 教 師 教 優 質 校 的 獲 獎, 肯 定 並 鼓 勵 了 默 默 耕 耘 的 教 師 團 隊, 這 份 榮 譽 凝 聚 成 我 們 繼 續 向 前 的 動 力, 希 冀 在 十 二 年 國 教 的 改 革 中, 師 生 能 走 得 更 穩 更 堅 實

130 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 摘 要 本 校 各 領 域 教 研 究 會 形 成 習 型 組 織, 從 事 教 研 究 ; 秉 持 優 質 教 育, 在 成 就 每 一 個 生 的 理 念, 嚴 管 勤 教 ; 豐 富 的 特 色 課 程 與 多 元 創 新 的 活 動 評 量 引 領 生 發 揮 潛 能, 發 展 多 元 智 能 復 興 子 的 傑 出 表 現 反 應 了 教 師 團 隊 高 品 質 的 教 成 果 教 師 把 書 教 好 把 班 帶 好, 透 過 多 元 的 活 動, 打 造 生 的 關 鍵 能 力 ; 培 養 復 興 子 求 真 - 把 書 讀 好 求 善 - 把 人 做 對 求 美 - 多 元 發 展, 成 為 愛 習 會 習 以 致 用 的 成 功 習 者, 也 能 成 為 未 來 的 領 導 者 關 鍵 字 : 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 教 師 教 優 質 校 130

131 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 壹 基 本 現 況 一 設 校 歷 史 本 校 於 民 國 57 年 成 立 中 部, 歷 經 40 多 年 後, 為 了 配 合 時 代 需 要 校 發 展 及 家 長 之 期 望, 自 91 年 開 始, 原 地 重 建 校 舍, 工 程 分 三 期 連 續 施 工, 於 97 年 全 部 完 工 校 地 擴 建 後, 於 民 國 95 年 獲 准 成 立 高 中 部, 由 原 本 的 臺 北 市 私 立 復 興 中 小 改 制 為 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中, 成 為 一 所 完 全 中 二 社 區 環 境 校 位 處 臺 北 市 東 區 黃 金 地 段, 交 通 便 利 商 業 繁 榮 社 區 資 源 豐 富, 生 因 文 化 刺 激 高 而 有 利 於 多 元 習 本 校 為 私 立 校, 不 受 區 畫 分 限 制, 生 來 自 臺 北 市 各 地, 家 長 社 經 地 位 優, 知 識 水 準 高, 因 此 家 長 人 力 庫 是 教 師 教 的 一 大 資 源 三 校 規 模 100 年 度 第 2 期 國 高 中 合 計 34 班,1278 人 國 高 中 教 師 互 為 流 用, 平 均 年 齡 為 45 歲 平 均 教 年 資 17 年, 歷 以 碩 士 為 主 硬 體 規 模 方 面, 本 校 校 地 原 為 平 方 公 尺, 民 國 97 年 校 舍 改 建 竣 工 後, 總 樓 地 板 面 積 增 加 為 平 方 公 尺, 為 一 地 上 8 層, 地 下 3 層 的 現 代 化 建 築 4 樓 以 上 為 中 部, 地 下 樓 層 包 括 游 泳 池 大 禮 堂 視 聽 教 室 桌 球 教 室 韻 律 教 室 生 餐 廳 等, 為 各 部 共 用 之 活 動 空 間 各 教 室 均 建 置 多 媒 體 設 備, 如 電 腦 單 槍 投 影 機 電 動 螢 幕 擴 大 機 無 線 及 有 線 網 路 等, 讓 教 師 能 在 最 便 利 的 情 境 下 教, 生 能 在 最 完 善 的 環 境 下 習 貳 優 質 目 標 復 興 是 一 所 以 生 為 本 文 化 為 先, 兼 具 優 良 傳 統 及 順 應 世 界 潮 流 的 校 為 了 培 育 優 質 的 生, 教 職 員 及 家 長 共 同 擬 定 了 復 興 人 的 圖 像, 為 本 校 培 育 生 的 藍 圖 經 過 多 次 修 正 後, 我 們 期 許 復 興 子 能 有 堅 實 的 知 識 有 生 活 的 實 力 有 良 好 的 人 格 特 質 有 秩 序 及 紀 律 能 與 自 己 他 人 與 環 境 建 立 良 好 的 關 係, 以 及 健 康 快 樂 自 信 自 在 的 成 長 培 養 生 的 能 力 不 僅 僅 是 知 識 和 技 巧, 還 包 括 態 度 價 值 以 及 能 力, 才 能 面 對 未 來 複 雜 的 挑 戰 復 興 人 的 圖 像 中, 包 含 了 以 下 的 九 大 關 鍵 能 力 : 1. 國 語 的 能 力 - 表 達 論 述 的 能 力 6. 資 訊 與 數 位 習 的 能 力 2. 外 語 的 能 力 - 聽 說 讀 寫 的 能 力 7. 人 際 互 動 關 懷 及 參 與 社 會 的 能 力 3. 運 用 科 技 術 及 數 的 基 本 能 力 8. 有 體 能 並 有 勇 氣 面 對 挑 戰 的 能 力 4. 閱 讀 思 考 習 如 何 的 能 力 9. 藝 術 人 文 之 表 達 欣 賞 的 能 力 5. 了 解 本 國 外 國 史 地 及 現 代 公 民 責 任 的 能 力 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 131

132 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 本 校 教 師 教 的 目 標, 就 是 老 師 把 書 教 好 把 班 帶 好 透 過 多 元 活 動, 教 出 生 關 鍵 能 力, 培 養 生 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展, 成 為 成 功 的 習 者 參 具 體 做 法 依 據 方 案 目 標, 研 擬 實 施 策 略 具 體 執 行, 並 以 生 在 九 大 關 鍵 能 力 的 表 現, 呈 現 本 方 案 實 施 之 優 質 成 果, 方 案 架 構 圖 如 下, 每 項 下 均 列 示 具 體 做 法 : 132

133 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 雲 端 教 室 互 動 教 先 後 教 教 觀 摩 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 教 視 班 聯 會 教 研 會 經 驗 分 享 校 日 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 探 索 體 驗 課 程 自 然 科 統 整 週 螢 光 反 應 133

134 優質立標竿 教育啟典範 教師教優質獎 肆 優質成果 一 目標達成 優質的教師教成就優質的習成果 進而獲得家長及外界的肯定 校方能在少子化的壓 力下維持招生滿額 鼓舞校更精緻辦 教師更精進教 ( 一 ) 生表現 1. 9 年級升表現 近三年基測無論均標及高標之 PR 值均維持穩定水準 (98-99 年為全國基測 100 為北北基聯測 考生人數少 全體北北基考生 pr 值均較全國基測略降 pr98 即可進第 一志願 ) 均標 寫作 國文 英文 數 社會 自然 PR 總分 98 年 ( 全國基測 ) 年 ( 全國基測 ) 年 ( 北北基 ) 高標 寫作 國文 英文 數 社會 自然 PR 總分 98 年 ( 全國基測 ) 年 ( 全國基測 ) 年 ( 北北基 ) 年級升表現 本校初成立高中 目前僅三屆畢業生 年度大指考本校均標 排名在全體考生的百分位表現如下 生表現優良 統計如下 年 國文 英文 數甲 數乙 物理 化 生物 歷史 地理 公民 97 前 43% 前 13% 前 34% 前 23% 前 52% 前 44% 前 28% 前 32% 前 31% 前 23% 98 前 19% 前 15% 前 27% 前 18% 前 36% 前 39% 前 18% 前 12% 前 22% 前 12% 99 前 24% 前 12% 前 30% 前 21% 前 35% 前 33% 前 25% 前 28% 前 26% 前 31% 大入表現如下 第一屆生 10% 進台大及醫系 30% 進台清交成政大 第二屆生 18% 進台大及醫系 63% 進台清交成政大 第三屆生 26% 進台大及醫系及國外哈佛等前百大名校 60% 進國外一流大及台清交 成政大 3. 歷年校外競賽表現 近幾年本校生參加臺北市或全國教育主管機關舉辦之比賽獲獎統計 134 如下 師生共同努力 獲獎數從 96 年度的 38 人次增加至 99 年度的 72 人次

135 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 年 度 生 國 文 英 文 數 社 會 自 然 藝 文 體 育 合 計 國 際 競 賽 表 現 : 近 幾 年 生 在 國 際 競 賽 的 表 現 如 下 : 童 宇 鴻 黃 暄 慈 合 唱 團 王 悅 安 柯 欣 彤 王 浩 安 梅 佳 龍 梅 珍 鳳 ( 二 ) 教 師 表 現 高 中 組 國 中 組 獎 項 2008 年 第 五 屆 國 際 國 中 科 奧 林 匹 亞 競 賽 金 牌 獎 及 最 佳 理 論 特 別 獎 APEC 亞 太 未 來 科 家 會 議 生 代 表 選 拔 - 基 礎 科 與 新 興 科 技 創 意 競 賽 女 子 組 第 二 名 2008 第 五 屆 奧 地 利 世 界 合 唱 比 賽 銀 牌 獎 2009 上 海 千 人 歌 會 最 佳 風 采 獎 2010 西 班 牙 國 際 合 唱 比 賽 第 三 名 2011 格 拉 茲 世 界 青 少 年 合 唱 比 賽 金 牌 2011 義 大 利 國 際 發 明 展 暨 發 明 競 賽 ( 獲 二 金 一 銀 ) 第 七 屆 烏 克 蘭 國 際 發 明 展 暨 發 明 競 賽 金 獎 100 年 度 上 期 本 校 教 師 團 隊 參 加 行 動 研 究 及 教 案 徵 選 競 賽 成 果 豐 碩 : 1. 第 一 屆 閱 讀 CEO 高 中 閱 讀 創 意 教 案 團 體 獎 第 四 名 個 人 獎 佳 作 ( 賴 曉 雲 老 師 ) 2. 教 育 創 新 及 行 動 研 究 - 國 中 組 獲 得 團 體 獎 第 四 名, 個 別 獎 項 如 下 表 : 領 域 題 目 作 者 成 績 英 文 自 然 國 際 主 題 活 動 融 入 英 語 文 教 - 以 花 博 導 覽 為 例 物 理 科 教 新 觀 點 - 物 理 概 念 圖 教 與 生 自 我 表 述 教 李 珀 高 儷 娟 夏 家 暉 黃 瑄 陳 怡 帆 林 柏 青 特 優 優 等 英 文 應 用 多 元 智 慧 於 國 中 英 語 教 之 行 動 研 究 張 玉 鑫 林 碧 華 林 雯 胡 湘 琪 王 韻 筑 孫 安 霖 佳 作 數 校 園 數 步 道 對 教 師 教 的 省 思 戴 文 賓 陳 昱 辰 佳 作 數 合 作 習 教 法 對 於 提 升 七 年 級 生 數 習 態 度 及 習 成 效 之 行 動 研 究 曾 清 文 優 等 社 會 社 會 破 繭 而 出 的 新 視 界 - 創 意 引 導 式 史 地 圖 表 卡 片 教 材 教 具 製 作 及 運 用 生 拍 攝 創 意 短 片 融 入 人 權 教 育 教 陳 秀 玉 吳 紹 慈 汪 文 嵩 范 玉 保 范 玉 保 徐 文 卿 陳 俊 佑 高 儷 娟 陳 秀 玉 吳 紹 慈 優 等 特 優 國 文 天 下 的 媽 媽 都 是 一 樣 的 蔣 若 虹 呂 昀 曦 孔 如 男 佳 作 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 135

136 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 ( 三 ) 針 對 本 校 教 師 教 家 長 與 生 的 回 饋 依 據 教 師 教 的 向 度, 將 每 個 指 標 由 5 至 1 分 為 五 種 等 級, 分 別 代 表 本 校 教 師 符 合 的 程 度 (5 表 示 非 常 符 合 ), 以 無 記 名 方 式, 由 生 家 長 填 寫 老 師 自 評, 茲 將 勾 選 5 以 及 4 之 百 分 比 合 計 統 計 如 下 : 向 度 及 指 標 生 家 長 老 師 向 度 及 指 標 生 家 長 老 師 創 1.1 反 思 的 自 身 教 經 87% 90% 99% 新 3.1 創 新 的 教 能 力 90% 92% 95% 驗 教 1.2 充 實 教 的 專 業 知 能 素 養 1.3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 教 96% 93% 97% 3.2 創 新 的 教 環 境 85% 91% 91% 87% 94% 95% 3.3 創 新 的 教 方 法 與 資 源 運 用 80% 90% 97% 1.4 系 統 的 教 研 究 社 群 88% 94% 81% 3.4 創 新 的 教 歷 程 與 成 果 85% 90% 96% 2.1 適 切 的 教 目 標 95% 92% 99% 班 級 4.1 有 效 的 班 級 教 經 營 80% 92% 97% 經 有 營 4.2 溫 馨 有 效 的 班 級 行 政 經 2.2 合 宜 的 教 環 境 88% 90% 97% 效 營 82% 90% 95% 教 2.3 有 效 運 用 教 方 法 與 資 源 93% 92% 97% 4.3 適 切 的 生 行 為 規 範 86% 92% 96% 2.4 有 機 的 評 量 回 饋 機 制 85% 91% 96% 4.4 溫 暖 的 班 級 接 納 氣 氛 85% 92% 97% 由 上 表 可 知, 生 對 本 校 教 師 之 教 均 有 80% 以 上 之 認 同, 家 長 更 高 達 90% 以 上, 對 本 校 之 教 持 相 當 正 面 的 態 度, 是 支 持 教 師 成 長 的 助 力 在 教 師 自 我 評 估 方 面, 本 校 教 師 對 於 本 身 的 教 深 具 信 心, 四 個 向 度 平 均 均 高 於 90% ( 四 ) 教 育 局 的 肯 定 1. 臺 北 111 標 竿 校 認 證 年 度 本 校 獲 此 殊 榮 2. 優 質 校 評 選 - 本 校 在 優 質 校 評 選 中 已 獲 得 課 程 發 展 專 業 發 展 生 習 校 園 營 造 行 政 管 理 資 源 統 整 校 領 導 等 七 個 優 質 獎 3. 校 務 評 鑑 - 99 年 度 高 中 校 務 評 鑑 中, 本 校 獲 得 校 長 領 導 行 政 管 理 課 程 教 務 輔 導 環 境 設 備 社 群 關 係 績 效 表 現 董 事 會 設 置 與 運 作 等 八 個 項 度 全 部 通 過 的 佳 績 ; 99 年 度 國 中 校 務 評 鑑 中, 在 行 政 領 導 與 管 理 課 程 教 與 評 量 專 業 知 能 與 發 展 生 事 務 與 輔 導 特 教 團 隊 與 運 作 資 訊 規 劃 與 執 行 家 長 組 織 與 參 與, 以 及 董 事 會 設 置 與 經 營 八 個 向 度 亦 全 數 通 過, 評 鑑 委 員 對 本 校 之 辦 持 以 高 度 的 肯 定 136

137 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 ( 五 ) 國 際 知 名 度 本 校 已 與 8 所 校 締 結 姐 妹 校, 分 別 為 : 美 國 Cushing Academy 韓 國 誠 信 國 小 美 國 麻 薩 諸 塞 州 Northfield Mount Hermon School 美 國 麻 州 波 士 頓 Fay School 美 國 密 蘇 里 大 北 京 匯 文 中 上 海 進 才 中 上 海 平 和 雙 語 校, 此 外, 每 年 來 自 國 外 校 及 教 育 團 體 參 訪 本 校 頻 繁,99 年 24 次 100 年 19 次, 可 見 本 校 辦 績 效 良 好, 教 師 教 卓 然 有 成 貳 創 新 成 果 ( 一 ) 生 在 九 大 關 鍵 能 力 的 展 現 本 校 教 師 全 體 共 同 努 力, 以 精 緻 多 元 的 教, 不 斷 地 創 新 進 步, 掌 握 習 的 新 脈 動, 培 養 一 流 的 人 才, 打 造 生 適 應 未 來 所 需 的 九 大 關 鍵 能 力 本 校 生 100 年 度 第 1 期 在 九 大 鍵 能 力 的 特 殊 表 現 說 明 如 下 : 1. 國 語 的 能 力 - 表 達 論 述 的 能 力 國 中 每 位 生 每 期 需 完 成 8 篇 長 篇 作 文 高 中 需 完 成 6 篇,100 年 國 中 基 測 寫 作 均 標 9.5 分 每 位 生 均 需 參 與 作 文 字 音 字 形 背 誦 心 得 分 享 等 比 賽 比 賽 名 稱 生 姓 名 名 次 臺 北 市 100 年 度 語 文 競 賽 中 等 校 生 組 ( 國 語 類 )- 演 說 陳 赫 暄 國 中 南 區 第 一 名 臺 北 市 100 年 度 語 文 競 賽 中 等 校 生 組 ( 國 語 類 )- 作 文 賴 祐 萱 國 中 南 區 第 二 名 臺 北 市 100 年 度 語 文 競 賽 中 等 校 生 組 ( 國 語 類 )- 作 文 邱 淳 怡 國 中 南 區 第 五 名 臺 北 市 100 年 度 語 文 競 賽 中 等 校 生 組 ( 國 語 類 )- 字 音 字 形 王 季 庭 國 中 南 區 佳 作 臺 北 市 100 年 度 語 文 競 賽 中 等 校 生 組 ( 國 語 類 )- 朗 讀 林 子 媛 國 中 南 區 佳 作 臺 北 市 100 年 度 語 文 競 賽 中 等 校 生 組 ( 國 語 類 )- 作 文 賴 心 平 高 中 南 區 第 一 名 臺 北 市 100 年 度 語 文 競 賽 中 等 校 生 組 - 客 語 朗 讀 鄭 少 綸 國 中 南 區 第 三 名 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 臺 北 市 100 年 度 國 中 詩 歌 朗 誦 比 賽 林 子 媛 個 人 組 特 優 137 花 博 導 覽 志 工 外 交 小 尖 兵

138 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 2. 外 語 的 能 力 - 聽 說 讀 寫 的 能 力 48 位 高 中 生 獲 選 為 花 博 國 際 導 覽 志 工 中 部 每 位 生 需 參 加 英 文 單 字 檢 定 表 述 能 力 比 賽 英 文 背 誦 比 賽 10 年 級 全 體 生 需 參 與 英 文 音 樂 劇 ( 演 員 組 服 裝 組 道 具 組 資 訊 組 劇 本 組 等 ) 8 年 級 全 體 生 需 參 與 英 文 話 劇 比 賽 比 賽 名 稱 生 姓 名 名 次 100 年 度 臺 北 市 高 中 甲 組 英 語 演 講 比 賽 江 哲 安 第 二 名 100 年 度 臺 北 市 高 中 乙 組 英 文 作 文 比 賽 黃 豪 瑞 第 一 名 100 年 度 臺 北 市 高 中 乙 組 英 語 演 講 比 賽 邢 恆 瑞 第 二 名 100 年 度 臺 北 市 國 中 乙 組 英 語 演 講 比 賽 陳 琴 心 第 二 名 100 年 外 交 小 尖 兵 - 英 語 種 籽 隊 選 拔 周 俞 廷 江 東 陽 邢 恆 瑞 陳 偉 如 全 國 第 二 名 3. 運 用 科 技 術 及 數 的 基 本 能 力 中 部 每 位 生 需 完 成 100 實 驗 參 加 化 式 競 賽 實 驗 抽 測 競 賽 數 解 題 說 明 競 賽 數 四 則 運 算 競 賽 等 10 年 級 共 9 位 生 錄 取 中 研 究 清 大 台 大 資 優 生 人 才 培 訓 計 畫 比 賽 名 稱 生 姓 名 名 次 臺 北 市 科 能 力 競 賽 郭 哲 麟 化 科 三 等 獎 廖 凡 霆 范 祖 浩 翁 旭 凱 王 文 謙 生 物 科 三 等 獎 物 理 科 佳 作 數 科 佳 作 地 球 科 佳 作 2011IEYI 世 界 青 少 年 發 明 展 台 灣 選 拔 暨 展 覽 會 羅 于 傑 最 佳 環 保 類 金 牌 中 華 民 國 第 51 屆 中 小 科 展 覽 國 中 組 生 活 應 用 科 梅 佳 龍 梅 珍 鳳 陳 昶 蓉 第 三 名 中 華 民 國 第 51 屆 中 小 科 展 覽 高 中 組 生 命 科 洪 偉 軒 蔡 欣 樺 陳 慧 洵 大 會 獎 佳 作 王 思 琹 138 實 驗 抽 測 數 團 體 解 題 競 賽

139 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 4. 了 解 本 國 外 國 史 地 及 現 代 公 民 責 任 的 能 力 7 年 級 全 體 生 需 藉 由 實 察 與 探 訪, 製 作 社 會 專 題 10 年 級 生 需 參 與 歷 史 劇 演 出 高 中 每 位 生 需 參 與 時 事 競 賽 比 賽 名 稱 生 姓 名 名 次 中 華 民 國 第 10 屆 高 中 地 理 奧 林 匹 亞 競 賽 周 俞 廷 徐 璽 然 張 允 馨 團 體 組 佳 作 郭 芳 妤 陳 體 妏 高 中 組 特 優 第 六 屆 地 理 資 訊 電 腦 繪 圖 競 賽 陳 冠 仲 林 祐 安 高 中 組 優 等 廖 凡 霆 嚴 易 高 中 組 優 等 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 5. 閱 讀 思 考 習 如 何 的 能 力 歷 史 劇 發 表 閱 讀 統 計 : 借 閱 量 由 96 年 度 的 5493 冊 成 長 到 99 年 度 的 冊, 成 長 迅 速 生 每 期 需 自 辦 書 展 與 作 家 對 談 製 作 校 刊 ( 本 校 校 刊 於 99 年 度 校 刊 競 賽 獲 佳 作 ) 全 國 高 級 中 等 校 臺 北 區 梯 次 讀 書 心 得 寫 作 比 賽 : 特 優 - 賴 昱 廷 葉 柔 妤 李 芷 安 劉 芝 穎 優 等 - 陳 怡 安 林 宛 柔 徐 詩 蘋 張 心 愉 許 惟 婷 劉 真 如 甲 等 - 張 鈞 豪 陳 毓 庭 廖 凡 霆 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 與 作 家 有 約 139

140 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 6. 資 訊 與 數 位 習 的 能 力 高 中 生 需 建 置 個 人 eportfolio 接 受 數 位 習 課 程 剪 輯 影 片 7-8 年 級 每 位 生 需 接 受 英 打 訓 練, 目 前 平 均 每 位 生 每 分 鐘 27 字 比 賽 名 稱 生 姓 名 名 次 臺 北 市 100 年 度 Scratch 互 動 遊 戲 創 作 競 賽 吳 予 彤 國 中 組 入 選 2010 年 第 二 屆 全 國 高 中 生 科 普 論 文 寫 作 和 數 位 影 音 製 作 創 意 競 賽 郭 岱 青 毛 寯 甯 張 允 馨 彭 彥 翔 吳 威 正 鍾 淳 鎰 陳 昱 凱 瞿 薇 陳 奕 寧 金 牌 金 牌 銀 牌 金 牌 李 孟 紘 王 表 元 陳 舒 婷 蔡 岳 君 金 牌 劉 昌 平 陳 冠 仲 洪 偉 傑 袁 南 薰 銀 牌 7. 人 際 互 動 關 懷 及 參 與 社 會 的 能 力 2010 年 全 體 生 認 捐 胡 楊 樹 及 羅 布 麻 樹 苗, 由 教 師 及 17 位 7-10 年 級 生, 至 新 疆 的 羅 布 泊 種 植 樹 苗, 阻 止 沙 漠 化 繼 續 擴 大, 為 地 球 環 境 盡 力 每 年 所 有 生 參 與 感 恩 月 活 動,100 年 度 第 一 期 中 部 共 募 集 禮 物 鞋 盒 933 份 愛 心 捐 款 元, 各 班 參 與 愛 心 慰 訪, 由 導 師 帶 領 生 將 愛 心 捐 款 送 至 養 老 院 育 幼 院 等 需 要 的 機 構, 關 懷 弱 勢 10 年 級 全 體 生 需 參 與 4 天 之 山 區 服 務 樓 蘭 種 樹 山 區 服 務 8. 有 體 能 並 有 勇 氣 面 對 挑 戰 的 能 力 本 校 國 中 生 畢 業 前 需 通 過 25 公 尺 游 泳 檢 定 高 中 生 畢 業 前 需 通 過 50 公 尺 游 泳 檢 定 7 年 級 全 體 生 需 熟 悉 健 康 操, 並 參 與 健 康 操 班 際 賽 11 年 級 全 體 生 需 參 與 七 星 山 以 及 4 天 之 雪 山 攀 登 140

141 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 游 泳 比 賽 9. 藝 術 人 文 之 表 達 欣 賞 的 能 力 雪 山 攀 登 7-8 年 級 全 體 生 需 參 與 合 唱 比 賽 群 師 像 繪 畫 比 賽 聖 誕 樹 比 賽 班 旗 班 呼 比 賽 樂 器 分 組 課 美 術 循 環 課 10 年 級 需 參 與 啦 啦 隊 音 樂 劇 歷 史 劇 比 賽 名 稱 臺 北 市 美 術 比 賽 得 獎 生 及 名 次 高 中 書 法 : 何 佳 蓁 第 一 名 楊 婷 安 第 三 名 游 凱 茵 第 三 名 ; 高 中 西 畫 : 陳 湛 儒 第 三 名 黃 惟 昕 佳 作 ; 國 中 書 法 : 蔣 濬 浩 第 二 名 藍 楷 斌 第 三 名 王 奕 玲 佳 作 陳 家 樂 佳 作 李 汶 豈 佳 作 ; 國 中 平 面 設 計 : 蕭 逸 第 二 名 紀 欣 妤 佳 作 ; 國 中 水 墨 : 黃 家 暄 佳 作 黃 馨 瑩 佳 作 ; 國 中 版 畫 : 盧 信 翰 第 三 名 ; 國 中 漫 畫 : 林 鈺 庭 第 三 名 臺 北 市 音 樂 比 賽 國 中 小 提 琴 獨 奏 : 王 柔 涵 優 等 第 四 名 劉 玉 亭 優 等 第 八 名 ; 國 中 中 提 琴 獨 奏 : 楊 甯 甲 等 第 三 名 賴 柏 丞 甲 等 ; 國 中 大 提 琴 獨 奏 : 林 伯 叡 甲 等 陳 米 妮 甲 等 張 以 臻 甲 等 第 六 名 ; 國 中 南 胡 獨 奏 : 曹 喜 晴 甲 等 寇 麗 甲 等 ; 女 生 合 唱 國 中 團 體 組 優 等 第 一 名 ; 國 中 團 體 組 弦 樂 合 奏 優 等 ; 國 中 團 體 組 弦 樂 四 重 奏 優 等 臺 北 市 舞 蹈 比 賽 伍 申 請 書 特 色 國 中 團 體 組 現 代 舞 丙 組 優 等 第 一 名 把 書 教 好 把 班 帶 好 透 過 多 元 活 動, 教 出 生 關 鍵 能 力 ; 培 養 生 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展, 成 為 成 功 的 習 者 為 本 方 案 之 目 標, 特 色 如 下 : 把 書 教 好 方 面, 從 系 統 規 劃 與 設 計, 到 有 效 的 教 實 施 與 執 行, 執 行 後 確 實 的 評 鑑 與 檢 討, 並 始 終 堅 持 專 業 的 進 修 與 成 長, 培 養 生 把 書 讀 好 把 班 帶 好 方 面, 致 力 於 營 造 正 向 班 級 氛 圍, 亦 不 偏 廢 生 紀 律 的 管 理, 維 持 暢 通 的 親 師 生 溝 通 管 道, 培 養 生 把 人 做 對 多 元 活 動 方 面, 規 劃 豐 富 的 特 色 課 程, 設 計 多 元 評 量 與 習 活 動, 提 供 展 示 所 的 舞 台, 培 養 生 多 元 發 展 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 141

142 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 經 由 校 在 教 師 教 方 面 的 整 體 規 畫 與 教 師 及 行 政 團 隊 的 戮 力 執 行, 生 的 升 及 競 賽 表 現 均 展 現 了 高 品 質 的 習 成 果, 呼 應 了 校 各 項 優 質 的 整 體 表 現 : 臺 北 111 標 竿 校 認 證 課 程 發 展 專 業 發 展 生 習 校 園 營 造 行 政 管 理 資 源 統 整 校 領 導 等 優 質 獎 陸 未 來 發 展 教 是 一 種 科, 也 是 一 種 藝 術, 既 須 重 視 流 程 條 理, 也 要 兼 顧 創 意 與 感 動 屬 於 科 的 部 分, 需 由 行 政 領 導 ; 屬 於 藝 術 的 部 分, 則 由 教 師 發 展 教 需 有 目 標 流 程 策 略 方 法, 本 校 透 過 教 視 導 來 檢 視 老 師 的 教, 班 級 經 營 的 部 分, 則 透 過 師 徒 制 來 培 訓 老 師 民 國 95 年 起, 本 校 接 受 數 個 縣 市 之 教 育 局 或 校 之 委 託, 辦 理 中 小 校 長 督 或 老 師 之 教 視 導 研 習, 推 廣 本 校 實 施 成 果, 近 五 年 之 研 習 列 示 如 下 : 日 期 視 導 研 習 名 稱 嘉 義 市 97 年 度 教 視 導 人 員 培 訓 桃 園 縣 98 年 度 推 動 台 灣 教 專 業 成 長 系 統 課 程 研 習 桃 園 縣 99 年 度 推 動 台 灣 教 專 業 成 長 系 統 課 程 研 習 年 度 全 國 視 導 人 員 會 議 ( 全 國 督 參 加 ) 年 度 教 視 導 系 統 專 修 研 習 班 ( 臺 北 市 督 參 加 ) 年 教 領 導 課 程 研 習 ( 新 北 市 及 臺 北 市 新 任 校 長 參 加 ) 142

143 臺 北 市 私 立 復 興 實 驗 高 級 中 本 校 長 期 積 極 培 訓 教 師 重 視 生 的 多 元 發 展, 希 冀 透 過 教 與 活 動, 讓 不 同 特 質 的 生 有 展 示 的 舞 台, 因 應 十 二 年 國 教 的 實 施, 各 領 域 嘗 試 改 變 教 方 法, 以 生 為 中 心, 先 後 教, 減 少 考 試,100 年 度 第 2 期, 改 變 了 評 量 的 結 構 與 比 例, 正 式 將 表 述 能 力 報 告 專 題 研 究 實 驗 記 錄 等 列 入 本 校 成 績 考 查 辦 法, 明 訂 所 佔 比 例, 讓 所 有 老 師 評 分 標 準 化, 落 實 培 養 生 帶 得 走 的 能 力 一 直 以 來, 我 們 立 足 傳 統, 在 穩 定 中 求 成 長, 在 教 育 理 念 與 復 興 人 圖 像 的 藍 圖 中, 規 劃 特 色 課 程 融 入 創 新 的 教 方 法 與 科 技 發 展 教 師 專 業 培 養 生 面 對 未 來 的 關 鍵 能 力 李 珀 校 長 帶 領 教 師 團 隊 認 真 上 好 每 一 堂 課, 真 心 關 懷 每 一 個 生, 把 書 教 好 把 班 帶 好, 規 劃 多 元 活 動, 讓 生 能 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展, 生 從 實 作 中 經 驗 從 經 驗 中 了 解 從 練 習 中 會 從 會 中 應 用 孩 子 們 因 為 能 發 現 習 的 樂 趣, 所 以 愛 習 ; 因 為 懂 得 習 的 策 略, 所 以 會 習 ; 因 為 有 機 會 展 現 所, 所 以 能 以 致 用, 成 為 成 功 的 習 者, 也 是 未 來 的 領 導 者 啦 啦 隊 音 樂 劇 把 書 教 好 把 班 帶 好 多 元 活 動 教 出 把 書 讀 好 把 人 做 對 多 元 發 展 的 生 成 功 的 習 者 143

144 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 評 審 的 話 教 師 於 研 習 後 認 真 撰 寫 詳 實 的 心 得, 校 長 亦 能 用 心 批 閱, 且 其 研 習 成 果 之 應 用 具 體 確 實, 從 中 看 見 專 業 成 長 活 動 對 於 教 師 教 的 正 面 影 響 教 師 有 創 新 的 教 法, 現 場 教 亦 呈 現 出 溫 馨 的 氛 圍 校 除 了 輔 導 有 升 意 願 者 外, 亦 努 力 提 供 非 術 傾 向 之 子 優 質 的 習 環 境, 以 協 助 其 自 我 實 現, 該 校 在 技 職 教 育 上 的 努 力 值 得 肯 定 生 舉 止 合 宜, 笑 容 可 掬, 習 態 度 積 極, 其 態 度 與 行 為 符 應 校 之 生 習 圖 像, 從 中 亦 可 以 看 見 教 師 教 的 效 能 惟 教 師 在 術 科 教 上 的 IT 運 用 尚 有 成 長 空 間

145 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 朱 燦 煌 游 適 華 蔡 美 娟 張 靖 漪 張 靖 爾 池 明 繡 團 隊 介 紹 本 方 案 由 朱 燦 煌 校 長 擔 任 召 集 人, 游 適 華 主 任 蔡 美 娟 組 長 共 同 撰 寫, 中 山 社 大 陳 玲 珍 校 長 本 校 張 靖 漪 張 靖 爾 池 明 繡 李 金 寰 黃 暹 靖 宋 書 瑀 蘇 淑 慧 等 主 任 協 助 提 供 資 料, 謝 亞 錚 組 長 電 腦 排 版, 團 隊 同 心 協 力 合 作, 圓 滿 完 成 得 獎 感 言 教 師 教 向 度 的 得 獎, 對 全 體 師 生 而 言, 既 是 肯 定, 也 是 榮 耀, 它 肯 定 了 本 校 教 師 優 質 的 教 素 養 有 效 教 創 新 教 和 至 高 的 班 級 經 營 能 力, 也 鼓 舞 本 校 教 師 教 繼 續 朝 向 課 程 循 環 活 化 社 群 合 作 成 長 行 動 研 究 創 新 正 向 管 教 輔 導 等 優 質 教 賡 續 邁 進 在 國 際 化 數 位 化 的 廿 一 世 紀, 本 校 教 師 深 切 體 認 到 知 識 的 取 得 既 多 元 且 無 遠 弗 屆, 知 識 的 更 迭 更 是 瞬 息 萬 變, 日 新 月 異, 因 此, 所 謂 好 的 老 師 和 好 的 教 必 須 日 日 精 進 專 業 知 能, 並 樂 於 知 識 分 享 和 專 業 共 享 本 次 得 獎 讓 我 們 得 以 更 堅 定 地 確 認 我 們 努 力 的 方 向 對 了, 未 來, 我 們 可 以 更 大 步 地 齊 步 同 行!

146 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 摘 要 本 校 有 鑒 於 教 師 是 教 過 程 的 靈 魂 人 物, 而 優 秀 教 師 對 教 歷 程 及 生 習 成 效 更 具 關 鍵 性 影 響, 因 此, 自 96 年 起 率 先 試 辦 教 師 專 業 發 展 評 鑑,98 年 榮 獲 臺 北 市 優 質 校 專 業 發 展 優 質 獎, 其 後 賡 續 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑 相 關 事 項, 期 使 每 一 位 教 師 都 能 具 備 優 質 的 教 素 養, 擁 有 至 高 的 班 級 經 營 能 力, 能 夠 給 予 生 多 元 勝 出 的 成 就 感, 並 能 持 續 運 用 鮮 活 的 創 意 進 行 有 效 教, 惕 勵 自 己 成 為 優 秀 的 至 勝 鮮 師 關 鍵 詞 : 優 質 校 教 師 教 稻 江 護 家 網 址 : 146

147 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 壹 基 本 現 況 一 設 校 歷 史 ( 一 ) 民 國 28 年, 創 辦 人 陳 垗 花 與 陳 郭 蕊 伉 儷 創 校 於 大 稻 埕, 因 校 址 面 臨 淡 水 河, 因 之 以 稻 江 為 校 名 ; 其 前 身 為 稻 江 洋 裁 講 習 所 ( 二 ) 民 國 49 年, 遷 校 於 現 址, 校 名 數 度 更 易, 至 民 國 68 年 定 名 為 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 ( 三 ) 民 國 56 年, 創 辦 人 之 長 公 子 陳 鶴 聲 先 生 自 日 本 成 歸 國, 接 掌 校 務, 開 展 辦 嶄 新 氣 象 於 原 設 之 家 政 等 科 以 外, 後 設 立 護 理 美 容 餐 飲 管 理 應 用 外 語 及 幼 兒 保 育 等 科 別 ( 四 ) 民 國 88 年, 首 開 全 國 高 職 之 先 河, 建 置 跨 國 遠 距 教 教 室, 並 獲 臺 北 市 政 府 教 育 局 核 定 通 過 國 際 術 文 化 交 流 教 育 實 驗 計 畫 ( 五 ) 民 國 94 年, 陳 鶴 聲 校 長 榮 退, 由 陳 玉 玲 女 士 接 任 第 三 任 校 長, 推 展 稻 江 園, 優 質 教 育, 榮 獲 98 年 優 質 校 專 業 發 展 獎 ( 六 ) 民 國 99 年 朱 燦 煌 先 生 接 任 第 四 任 校 長, 提 倡 稻 江 護 家, 全 校 一 家 及 立 一 師 一 典 範, 推 一 生 一 專 長 之 理 念 並 於 建 國 100 年 增 設 流 行 服 飾 科, 在 暨 有 優 質 基 礎 上, 繼 往 開 來, 邁 向 精 緻 創 新 的 願 景 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 二 社 區 環 境 位 於 臺 北 市 中 山 區, 鄰 近 捷 運 新 蘆 線 中 山 國 小 站, 交 通 便 捷 ; 市 立 美 術 館 臺 北 故 事 館 及 袖 珍 博 物 館 和 樹 火 紀 念 紙 博 物 館 齊 聚 區 內, 人 文 薈 萃 ; 且 鄰 近 圓 山 遺 址 林 安 泰 古 厝 行 天 宮 新 生 公 園 大 佳 河 濱 公 園 等, 教 資 源 豐 沛 三 校 規 模 1. 本 校 現 況 : 普 通 班 42 班 及 綜 合 職 能 科 3 班, 生 1950 人, 教 職 員 工 110 人 2. 校 園 規 劃 : 普 通 教 室 42 間, 專 業 教 室 19 間 貳 優 質 目 標 一 背 景 分 析 147

148 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 ( 一 ) 生 背 景 分 析 1. 入 成 績 分 析 辦 理 免 試 入 後, 以 基 測 成 績 入 者, 入 成 績 低 於 200 分 者 達 76% 2. 家 庭 經 濟 分 析 近 三 年 入 生 之 家 庭 年 所 得 高 於 114 萬 者, 佔 全 校 生 總 數 6.7%, 家 庭 年 所 得 低 於 114 萬 者 高 達 全 校 生 總 數 之 76%, 仰 仗 特 殊 身 分 ( 原 住 民 身 心 障 礙 生 身 障 人 士 子 女 中 低 收 入 戶 ) 等 各 項 補 助 方 得 完 成 業 者 佔 17.3% 3. 升 率 分 析 近 4 年 升 率 : 由 72% 大 幅 進 步 至 87%, 幼 保 科 升 率 更 高 達 98% 4. 就 讀 本 校 與 選 科 因 素 分 析 慕 名 而 來 + 有 興 趣 相 符 科 別 + 同 推 薦 占 80%; 選 讀 本 校 各 類 科 之 因 素 係 因 自 己 有 興 趣 者 高 達 80% ( 二 ) 教 師 背 景 分 析 1. 教 師 人 力 資 源 分 析 已 取 得 碩 士 位 者 佔 31.7%, 專 業 素 養 佳 年 齡 屆 於 31 至 50 歲 者 佔 全 校 教 師 比 例 之 86.6%, 教 師 人 力 穩 定 度 高 全 校 教 師 專 業 發 展 評 鑑 達 專 業 科 目 教 師 證 照 及 監 評 資 格 統 計 26 位 專 業 科 目 教 師, 具 備 乙 級 以 上 證 照 :42 張, 監 評 資 格 :18 張 二 具 體 目 標 本 校 秉 持 激 發 潛 能, 務 實 致 用 的 教 育 理 念, 藉 由 教 師 系 統 化 之 教 與 專 業 發 展 評 鑑, 及 社 區 家 長 生 的 回 饋, 形 成 有 機 循 環 的 教 系 統, 進 而 達 成 本 校 永 續 專 業 發 展, 傳 承 合 作 社 群 適 性 優 質 課 程, 因 材 有 效 教 創 新 資 訊 境 教, 跨 國 文 化 薰 陶 全 人 有 品 班 風, 友 善 關 懷 校 園 四 大 教 目 標 研 發 六 大 類 科 特 色 創 意 專 業 課 程, 展 現 至 勝 鮮 師, 繽 紛 教 的 效 能, 培 育 具 品 德 專 業 創 意 自 信 國 際 視 野 之 青 春 達 人 148

149 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 圖 1 - 教 師 教 圖 像 參 具 體 做 法 一 實 施 內 容 1. 實 施 專 業 評 鑑 穩 健 持 續 推 動 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 至 本 (100) 年 已 達 100%, 其 中 另 有 36% 完 成 進 階 人 員 訓 練,4 名 具 備 教 輔 導 教 師 資 格 2. 建 構 專 業 社 群 (1) 年 度 除 了 辦 理 教 師 成 長 工 作 坊 外, 鼓 勵 各 領 域 教 研 究 針 對 評 鑑 結 果, 自 行 辦 理 教 師 專 業 成 長 研 習, 共 辦 理 74 場 校 內 研 習 (2)100 年 度 推 行 教 師 專 業 社 群, 成 立 閱 讀 教 專 業 社 群 及 班 級 經 營 習 社 群 3. 產 合 作 教 (1) 階 梯 式 建 教 合 作 : 辦 理 高 二 見 習 活 動 ; 並 與 教 育 訓 練 完 整 之 業 界 合 作, 施 行 高 三 業 界 實 習 之 階 梯 式 建 教 合 作 149

150 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 150 (2) 辦 理 專 業 活 動 提 供 習 典 範 : 邀 請 專 業 講 座 蒞 校 提 供 業 界 發 展 與 典 範 ; 辦 理 各 科 實 務 參 訪 活 動 開 拓 視 野 並 辦 理 姊 經 驗 分 享, 提 供 典 範 習 4. 課 程 規 劃 研 發 (1) 推 展 專 業 課 程 之 多 元 化 與 適 性 化 : 配 合 社 會 產 業 發 展 與 生 之 興 趣, 廣 開 多 元 課 程 配 合 專 家 者 蒞 校 指 導 規 準 建 立 _ 張 素 貞 產 業 需 求, 並 邀 請 業 界 擔 任 講 座 及 提 供 技 術 指 導 教 授 (2) 設 立 校 本 特 色 課 程 : 各 科 生 皆 須 修 習 日 文 美 姿 美 儀 (3) 依 據 生 程 度 及 興 趣 編 寫 教 教 材 教 案, 調 整 教 內 容 與 技 巧 5. 營 造 適 性 環 境 (1) 編 定 生 多 元 評 量 辦 法 及 特 殊 生 評 量 辦 法, 激 發 生 潛 能 自 主 習 (2) 善 用 社 會 資 源, 與 業 界 合 作 之 機 會, 安 排 各 日 語 外 交 小 尖 兵 - 資 源 分 享 友 校 項 參 觀 見 習 活 動 (3) 適 性 關 懷 的 課 後 輔 導 : 開 設 弱 勢 生 補 救 教 及 圓 夢 助 獎 助 金 6. 鼓 勵 行 動 研 究 (1) 設 立 教 創 新 教 案 與 行 動 研 究 之 參 加 獎 勵 辦 法, 鼓 勵 教 師 積 極 參 與 競 賽 (2) 邀 請 獲 獎 教 師 於 教 職 員 會 報 中 分 享, 提 升 教 師 教 設 計 能 力 7. 教 E 化 機 制 創 意 故 事 圍 裙 秀 _ 校 長 說 讚 班 班 有 電 腦 單 槍 mp3 播 放 無 線 網 路 等 設 備 鼓 勵 教 師 利 用 教 平 台 8. 創 意 融 入 教 (1) 家 政 科 開 設 健 康 膳 食 課 程 環 保 創 意 課 程 生 活 美 等 課 程 (2) 美 容 科 開 設 芳 療 實 務 新 娘 秘 書 實 務 課 程 美 專 題 等 課 程 (3) 餐 飲 科 開 設 蛋 糕 裝 飾 糖 花 工 藝 餐 張 秀 娟 師 榮 獲 臺 北 市 杏 壇 芬 芳 錄 飲 美 等 課 程

151 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 (4) 應 外 科 規 劃 跨 國 遠 距 教 異 國 文 化 課 程 國 際 術 交 流 活 動 (5) 幼 保 科 開 設 繪 本 創 作 創 造 性 韻 律 教 媒 體 設 計 等 課 程 (6) 流 行 服 飾 科 開 設 生 活 美 創 意 服 飾 製 作 等 課 程 (7) 辦 理 生 創 意 活 動 : 稻 江 明 日 之 星 生 才 藝 選 拔, 家 政 科 糖 果 屋 比 賽 等 9. 國 際 交 流 活 動 (1) 設 置 國 際 交 流 組 : 負 責 國 際 交 流 活 動 及 教 育 交 流 課 程 規 劃 (2) 姐 妹 締 校 術 交 流 : 辦 理 至 日 本 加 拿 大 玉 川 大 術 交 流 短 期 留 活 動 交 換 生 舉 辦 本 校 合 唱 團 與 玉 川 高 中 管 樂 團 國 際 交 流 音 樂 會 (3) 國 際 接 待 交 流 : 玉 川 大 教 師 到 校 實 習, 及 接 待 日 本 丹 麥 高 中 參 訪 等 (4) 兩 岸 教 育 交 流 : 交 流 兩 岸 教 師 評 鑑 制 度 與 升 輔 導 策 略 10. 第 二 外 語 教 (1) 規 劃 校 本 特 色 課 程 : 全 校 必 修 日 文 課 程 (2) 營 造 外 語 教 環 境 : 全 校 實 施 晨 間 英 日 語 教 跨 國 遠 距 教 聘 請 專 業 外 語 教 師 辦 理 外 語 週 活 動, 以 多 元 文 化 刺 激 生 語 文 習 (3) 拔 尖 精 進 外 語 實 力 : 辦 理 日 語 外 交 小 尖 兵 研 習 營 英 文 單 字 擂 台 賽 等 11. 典 範 導 師 習 (1) 每 週 定 期 辦 理 導 師 會 議, 建 立 行 政 與 教 師 教 師 與 教 師 間 對 話 平 台 (2) 辦 理 輔 導 知 能 研 習, 並 邀 請 教 師 於 導 師 會 議 進 行 各 項 班 經 經 驗 分 享 (3) 100 年 度 本 校 張 秀 娟 師 關 懷 弱 勢 家 庭 生, 獲 頒 臺 北 市 杏 壇 芬 芳 錄 丁 亞 雯 局 長 蒞 校 指 導 反 黑 反 毒 反 霸 凌 宣 導 首 創 智 慧 存 摺 存 取 人 生 閱 歷 書 香 碩 士 書 香 博 士 與 校 長 合 影 同 儕 教 師 共 同 研 擬 教 成 長 計 畫 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 151

152 優質立標竿 教育啟典範 教師教優質獎 12. 正向管教輔導 1 身教境教營造友善風氣 校長領頭營造友善 關懷校風 全校師生體現正向管教 落實零 體罰 反霸凌 性別平等政策 辦理優良 生 3Q 達人選拔 2 落實導師責任制 運用策略有效經營 訂定 有效適合之班規 落實班級自治 訂定生活 公約 辦理班級幹部會議 培養自律能力 教創新研究團體組第 2 名 3 實 施整潔 秩序 服儀 勤競賽 培養自 律 自愛 自治的生 13. 教輔導教師 1 設置教輔導教師 提供夥伴習 2 邀請教輔導教師主講班級經營策略分享研 習 3 鼓勵教師入班觀摩教師班級經營技巧 二 創新做法 教師專業發展評鑑初階研習 _ 丁一顧 教授 一 彙編智慧存摺 累積生命閱歷 規劃佳文共讀文集 每週共讀一篇佳文並 寫閱讀心得 以智慧存摺積點方式 鼓舞閱讀興 趣與能力 內容涵蓋人物典範 時事議題及生活 觀念三大主軸 1. 閱讀典範人事物 以典範閱讀精選各行各業值 得推薦之人物 如吳寶春 戴勝益 林育賢等 人 以此啟發生 行行出狀元 觀念 教師專業發展評鑑知能研習 _ 黃淑馨 教授 2. 閱讀議題及省思 針對時事 就 社會討論度高 及 形塑生正確觀念 兩項標準選錄佳文 培養關懷關愛社會情懷 3. 獎勵閱讀達人 開辦智慧存摺 累積人生多元 閱歷 激發反省思辨能力 二 體 驗生命關懷社會 激發孝親 與感恩 152 班級經營社群 _ 一師一典範

153 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 1. 落 實 家 庭 教 育 課 程 與 活 動 : 透 過 孝 親 家 庭 月 國 際 家 庭 日 愛 家 515 祖 父 母 節 / 祖 孫 週 家 庭 重 要 政 策 活 動 辦 理 母 親 節 感 恩 活 動 促 進 親 子 和 諧 2. 落 實 融 合 精 神 看 見 生 命 韌 性 : 辦 理 特 教 班 說 故 事 活 動, 由 生 主 動 接 洽 義 演 及 愛 心 義 賣 相 關 活 動, 協 助 陽 光 伊 甸 家 扶 中 心 等 社 福 團 體 3. 落 實 環 境 教 育 與 環 保 工 作 : 落 實 垃 圾 分 類 與 資 源 回 收 工 作, 並 全 面 禁 用 免 洗 餐 具 ; 里 鄰 合 作, 辦 理 社 區 清 潔 日 活 動 4. 主 動 關 懷 社 會 展 現 愛 心 行 動 : 辦 理 送 愛 到 醫 院 活 動, 關 懷 病 童 ; 辦 理 發 票 募 集 活 動, 送 愛 至 社 福 機 構, 展 現 老 人 關 懷 社 區 服 務 的 行 動 力 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 ( 三 ) 多 元 試 探 啟 發 潛 能 錘 鍊 專 業 技 藝 1. 推 動 特 色 課 程 啟 發 潛 能 : 各 類 科 融 入 美 姿 美 儀 校 本 特 色, 開 設 餐 飲 美 生 活 美 肢 體 美 形 象 規 劃 等 特 色 課 程 2. 提 升 證 照 檢 定 通 過 率 : 課 餘 依 各 科 屬 性 開 辦 技 術 士 技 能 檢 定 輔 導 班 ( 英 日 文 檢 定 烘 焙 麵 包 美 容 美 髮 餐 服 女 裝 中 餐 烹 調 等 ), 輔 導 生 考 取 相 關 證 照 3. 辦 理 專 業 活 動 提 供 習 典 範 : 邀 請 專 業 講 座, 提 供 業 界 趨 勢 發 展 與 成 功 典 範 ; 並 辦 理 各 科 實 務 參 訪 活 動 : 如 流 行 服 飾 展 化 妝 品 展 等, 以 開 拓 視 野 ( 四 ) 促 進 健 康 體 能 展 現 青 春 活 力 1. 推 動 校 園 健 康 環 境 : 校 園 內 全 面 禁 菸, 定 期 校 園 設 備 安 全 檢 查 防 災 演 練 2. 落 實 健 康 促 進 政 策 : 定 期 健 康 檢 查 建 立 師 生 宿 疾 檔 案 ; 校 長 率 先 示 範, 推 動 愛 Eye 護 眼 操 ; 並 辦 理 傳 染 病 口 腔 保 健 宣 導 3. 成 立 健 康 指 導 班 : 設 置 生 健 康 減 重 班, 推 動 校 園 減 重 運 動, 鼓 勵 師 生 組 隊 參 加 榮 獲 臺 北 市 健 康 減 重 101, 幸 福 臺 北 一 等 一 校 組 第 1 名 4. 重 視 心 理 衛 生 防 治 憂 鬱 自 殺 : 辦 理 各 式 生 命 教 育 與 自 殺 防 治 宣 導, 全 校 師 生 定 期 實 施 心 理 衛 生 優 遇 量 表 篩 檢, 並 建 立 高 關 懷 生 輔 導 機 制 5. 提 升 全 校 運 動 風 氣 : 實 施 晨 間 運 動, 辦 理 各 項 體 育 競 賽 活 動 及 教 師 課 後 運 動 班, 辦 理 師 生 走 訪 親 山 步 道 活 動, 辦 理 親 師 生 快 樂 單 車 行 活 動 6. 創 意 體 育 競 賽 : 辦 理 創 意 健 康 操 創 意 熱 舞 比 賽 等 活 動 藉 由 團 隊 合 作 思 考 創 作 之 過 程, 培 養 創 意 達 人 153

154 優質立標竿 教育啟典範 教師教優質獎 肆 優質成果 一 目標達成 一 專業評鑑 100% 產合作百分百 1. 參加專業發展評鑑達 100% 97 年 35% 教師參加初階評鑑人員訓練 至本 100 年已達 100% 其中另有 36% 完成進階人員訓練 4 名具備教輔導教師資格 2. 每年個人平均研習超過 44 小時 教師熱烈參與規劃研習 校內共辦理 98 年度 57 小時 99 年度 32 小時 100 年度 52 小時研習 全校教師參與校內外研習 成績斐然 3. 結盟業界教 汲取實習資源 依各科課程及生需求開發產合作機會 安排三年級至店家實習外 另邀請業界專 家蒞校進行實習及專業課程之協同指導 研習 實習與教合作單位包括王品餐飲 亞都 麗緻飯店 法國巴黎婚紗 名留 媚登峰等 二 精進專業技藝教 成果豐碩卓然有成 1. 全國技藝競賽 連年榮獲金手指獎 2. 教行動研究成績斐然 榮獲團體組第二名 3. 全市性全國性團體競賽成績屢創佳績 師生共榮 三 首創跨國遠距課程 創新科技教 1. 整合資訊系統 普及 e 化教 1 完成校園無線網路 98 年度正式成立數位習平臺 提供教師間教材共享及多媒體 補充教材 亦提供生線上繳交作業 線上測驗等 2 推動以益教網建立教師個人 E 化教檔案 使教檔案的分享更簡便 2. 實施跨國遠距課程 10 年有成 民國 88 年起率先實施跨國遠距教 實踐 無疆域教室 教育理念 98 年更新設備 改採大設備規格 SANAKO 語言習系統 使生能零時差 零距離體驗異國文化 快樂 有效習外語 3. 多元國際交流 增進生外語能力及國際視野 除與英日語國家生 如日本 丹麥 進行交流 並與日本玉川大互為姐妹校 進 154

155 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 行 短 期 留 交 換 生, 精 進 生 語 言 習 能 力 ( 四 ) 一 師 一 典 範 唯 愛 與 榜 樣, 營 造 溫 馨 班 級 教 經 營 1. 教 師 典 範 習, 協 助 新 教 師 成 長 (1) 教 師 典 範 習 : 本 校 教 師 獲 100 年 度 優 良 特 殊 教 育 人 員 100 年 高 職 生 人 文 閱 謮 活 動 推 手 獎 台 灣 師 大 實 習 輔 導 教 師 金 師 獎 等 (2) 教 輔 導 教 師 : 本 校 共 設 置 4 位 教 輔 導 教 師, 協 助 夥 伴 教 師 成 長 之 餘, 提 供 教 諮 詢 及 班 級 經 營 知 能 研 習 2. 重 要 議 題 融 入 教, 營 造 班 級 溫 馨 氣 氛 為 型 塑 全 人 有 品 班 風, 營 造 友 善 關 懷 校 園, 培 養 生 感 恩 關 懷 弱 勢, 實 施 各 項 議 題 教 育 宣 導 活 動, 皆 獲 熱 烈 迴 響, 成 效 斐 然 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 二 創 新 成 果 ( 一 ) 全 校 教 師 100% 完 成 教 師 專 業 發 展 評 鑑 1. 實 施 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 四 年 有 成 (1) 至 100 年 已 完 成 教 師 專 業 發 展 評 鑑 初 階 人 員 訓 練 達 100%, 另 有 36% 完 成 進 階 評 鑑 人 員 訓 練 (2) 初 階 進 階 評 鑑 人 員 及 教 輔 導 教 師, 依 時 撰 寫 提 列 教 觀 察 紀 錄 及 教 成 長 計 畫 建 議 表, 提 供 夥 伴 教 師 具 體 成 長 建 議, 以 精 進 教 2. 成 立 專 業 成 長 社 群, 提 升 教 師 教 效 能 (1) 年 度 除 辦 理 教 師 成 長 工 作 坊 外, 鼓 勵 各 領 域 教 研 究, 共 辦 理 74 場 校 內 研 習, 並 於 100 年 度 推 行 教 師 專 業 社 群, 教 師 自 主 成 立 閱 讀 教 專 業 社 群 及 班 級 經 營 習 社 群, 閱 讀 教 專 業 社 群 (2) 輔 以 數 位 教 平 臺 資 源 共 享, 提 升 教 師 專 業 成 長 及 教 效 能 3. 聘 請 專 家 指 導, 規 劃 後 設 評 鑑 計 畫 100 年 第 2 期 聘 請 張 素 貞 教 授 蒞 校 指 導 後 設 評 鑑 實 施 方 式, 並 自 101 年 5 月 實 施 教 師 專 業 發 展 評 鑑 之 後 設 評 鑑, 期 許 教 師 專 業 發 展 評 鑑 更 加 優 質 ( 二 ) 推 動 全 校 悅 讀, 打 造 書 香 校 園, 蔚 為 校 風 1. 獎 勵 閱 讀, 積 點 記 分 激 勵 師 生 研 訂 深 耕 閱 讀 計 畫 實 施 要 點 及 閱 讀 推 手 教 師 獎 勵 辦 法, 依 本 校 研 發 之 智 慧 155

156 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 教 師 教 優 質 獎 存 摺 積 點 記 分, 授 頒 書 香 士 碩 士 博 士 以 獎 勵 閱 讀 表 現 優 異 生 2. 推 動 智 慧 存 摺 與 獎 勵 認 證, 書 香 士 碩 士 博 士 激 增 生 深 愛 本 校 獨 家 設 計 之 智 慧 存 摺 及 書 香 士 碩 士 博 士 認 證 制 度, 因 此 在 各 類 閱 讀 活 動 中 表 現 優 異 : 例 如 100 年 第 1 期 時, 博 客 來 閱 讀 推 薦 投 稿 數 量 達 到 642 件 ; 書 香 士 增 為 111 人, 書 香 碩 士 從 7 人 增 為 51 人, 成 長 幅 度 高 達 7 倍 3. 教 師 扮 推 手, 成 就 閱 讀 達 人, 榮 獲 卓 閱 校 獎 榮 獲 100 年 度 臺 北 市 高 職 生 人 文 閱 讀 活 動 卓 閱 校 獎 美 容 科 李 祐 紀 更 獲 選 為 教 育 局 閱 讀 代 言 人, 協 助 臺 北 市 推 動 閱 讀 年 蔡 宥 琳 等 32 人 連 獲 全 國 高 級 中 等 校 小 論 文 寫 作 比 賽 特 優 優 選 等 各 獎 項 ( 三 ) 紮 實 技 藝 教 育, 展 現 優 質 教 成 果 1. 紮 實 技 藝 習, 展 現 優 異 成 果 開 辦 課 後 證 照 輔 導 班, 辦 理 各 科 校 內 技 藝 競 賽 及 選 手 培 訓 課 程, 自 97 年 度 至 100 年 度 於 全 國 技 藝 競 賽 多 次 獲 得 各 組 的 團 體 獎 及 金 手 獎 肯 定 2. 開 辦 證 照 輔 導 班, 培 養 實 力, 潛 能 致 用 : 推 行 一 人 一 證 照, 各 班 丙 級 證 照 合 格 率 平 均 達 %, 美 容 科 之 美 容 美 髮 證 照 班, 班 班 達 100% 合 格 率, 而 美 容 乙 級 合 格 人 數 : 增 至 99 年 15 人 合 格 之 佳 績 ( 四 ) 推 動 一 師 一 典 範, 營 造 友 善 校 園, 全 校 一 家 共 識 共 榮 1. 辦 理 卡 內 基 激 勵 訓 練 課 程, 激 勵 教 職 員 工 服 務 熱 情, 蓄 積 能 量 2. 積 極 推 動 品 德 孝 親 感 恩 志 工 服 務 卓 然 有 成, 曾 獲 99 年 度 友 善 校 園 卓 越 校,99 98 年 度 推 動 品 德 績 優 校 ; 年 度 推 動 性 別 平 等 教 育 工 作 優 等 校 特 優 校 等 年 品 德 教 育 績 優 校 99 年 教 育 部 友 善 校 園 卓 越 校

157 臺 北 市 私 立 稻 江 高 級 護 理 家 事 職 業 校 至 勝 鮮 師 繽 紛 教 全 校 教 職 員 工 卡 內 基 激 勵 研 習 榮 獲 98 年 度 優 質 校 專 業 發 展 優 質 獎 伍 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 : 用 至 高 的 班 級 經 營 能 力, 給 予 生 多 元 勝 出 的 成 就 感, 並 持 續 運 用 鮮 活 的 創 意 進 行 有 效 教, 督 促 自 己 成 為 優 秀 的 至 勝 鮮 師 二 過 程 特 色 : 全 體 主 動 參 與, 永 續 專 業 發 展 三 結 果 特 色 : 生 在 全 校 一 家 親, 一 師 一 典 範 的 溫 馨 氛 圍 中, 個 個 具 備 一 生 一 專 長, 人 人 潛 能 得 致 用 陸 未 來 發 展 一 胸 懷 教 育 愛, 擁 抱 專 業 情 : 賡 續 推 展 教 師 教 專 業 成 長, 經 驗 共 享 二 大 手 牽 小 手, 專 業 成 長 同 步 走 : 繼 續 推 動 教 師 專 業 發 展 評 鑑 社 群 成 長 及 後 設 評 鑑 三 潛 能 致 用, 適 性 揚 才 : 讓 教 師 教 有 效 引 領 生 潛 能 致 用, 適 性 發 展, 成 就 品 德 才 藝 氣 質 兼 備 的 生 157

158 辛 High 習 成 就 滿 盈 評 審 的 話 辛 亥 國 小 在 愛 習 傳 承 的 願 景 下, 訂 定 好 品 德 真 健 康 富 創 意 無 礙 等 四 大 具 體 目 標, 並 建 立 教 師 專 業 行 政 效 能 家 長 參 與 社 區 資 源 等 支 援 系 統, 透 過 書 香 滿 校 園 - 深 耕 閱 讀 活 動 全 校 藝 起 來 - 藝 術 與 人 文 課 程 武 動 精 靈 - 武 術 教 課 程 尊 重 關 懷 安 辛 成 長 - 安 全 校 認 證 等 校 本 位 特 色 方 案, 有 效 執 行 具 體 目 標 近 三 年 來, 獲 臺 北 市 教 育 部 閱 讀 藝 術 與 人 文 及 傳 統 藝 術 教 育 獎 項 肯 定, 並 獲 臺 灣 國 際 安 全 校 認 證, 生 參 加 香 港 國 際 武 術 比 賽 也 有 很 好 的 成 績 運 用 武 術 認 證 藝 術 認 證 等 方 式 將 每 一 位 生 帶 上 來, 並 以 量 化 統 計 資 料 報 告 四 目 標 的 執 行 概 況 及 成 果 ; 列 出 98 及 99 年 度 六 年 級 國 語 數 領 域 力 測 驗 結 果, 並 對 照 臺 北 市 常 模 說 明 生 基 礎 科 能 力 的 進 步, 很 有 說 服 力

159 臺 北 市 文 山 區 辛 亥 國 民 小 修 金 莒 賴 佳 岑 胡 雅 婷 林 明 助 章 寶 仁 王 宗 科 團 隊 介 紹 辛 亥 國 小 生 習 活 動, 由 修 金 莒 校 長 帶 領 賴 佳 岑 胡 雅 婷 林 明 助 章 寶 仁 等 主 任 成 立 核 心 團 隊 規 劃, 擬 定 方 案 架 構, 集 思 廣 益, 凝 聚 全 校 夥 伴 及 家 長 共 識 發 展 撰 寫, 以 整 合 處 室 教 活 動, 呈 現 生 習 的 全 貌, 在 親 師 生 共 同 努 力 下, 完 成 辛 High 習 成 就 滿 盈 的 優 質 習 活 動 得 獎 感 言 感 謝 評 審 團 肯 定 辛 亥 國 小 以 好 品 德 真 健 康 富 創 意 無 礙 的 方 案 目 標, 所 營 造 的 生 習 成 果 辛 亥 國 小 是 13 班 的 小 型 校, 能 在 競 爭 激 烈 的 臺 北 市 優 質 校 評 選 中, 通 過 多 面 向 的 檢 核, 獲 得 生 習 單 項 優 質 獎 殊 榮, 是 全 體 親 師 生 精 進 創 新 團 隊 合 作 的 成 就 本 申 請 書 的 具 體 目 標 及 實 施 策 略, 是 辛 亥 國 小 團 隊 經 過 持 續 對 話, 凝 聚 共 識 後 逐 步 進 行, 並 不 斷 修 正, 深 具 延 續 性 發 展 性 普 及 性 在 長 期 的 努 力 耕 耘 之 下, 生 皆 適 性 揚 才, 各 項 習 成 就 表 現 亮 眼 在 此 得 獎 的 同 時, 辛 亥 也 將 持 續 創 新 教 豐 富 習 內 涵 提 供 適 性 習 機 會 培 養 積 極 樂 觀 的 習 態 度, 達 成 全 人 教 育 的 目 標

160 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 本 校 在 愛 習 傳 承 的 願 景 下, 以 親 切 主 動 適 時 的 態 度 與 作 為, 引 導 生 找 到 自 己 的 習 地 圖, 延 展 自 我 習 時 間 空 間, 回 歸 把 每 個 孩 子 帶 上 來 的 教 育 本 質 因 此 我 們 訂 定 辛 亥 好 品 德 辛 亥 真 健 康 辛 亥 富 創 意 辛 亥 無 礙 為 目 標, 並 以 教 師 專 業 行 政 效 能 家 長 參 與 社 區 資 源 等 支 援 系 統 來 協 助, 透 過 校 本 特 色 方 案, 如 : 全 校 藝 起 來 課 程 書 香 滿 校 園 閱 讀 活 動 武 動 精 靈 課 程 尊 重 關 懷 安 辛 成 長 - 安 全 校 認 證, 發 展 辛 亥 習 特 色 與 教 育 口 碑, 展 望 未 來, 我 們 要 持 續 精 進 創 新, 朝 向 止 於 至 善 的 永 續 目 標 邁 進 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 辛 亥 國 小 網 址 : 160

161 臺北市文山區辛亥國民小 一 設校歷史 中埔山下有一所藝術樂園 智慧校 那就是辛亥國小 校園處處展現生的藝文作品 充 滿了美感的習情境 設校迄今的發展歷程歸納說明如下 習 成就滿盈 High 一 基本現況 辛 壹 申請書內容 1. 校舍設施籌建期 民國 81 年正式成立 除了新穎的校舍外 並積極添置先進的資訊設備 推動資訊教育 當時並獲得國際媒體採訪與報導 2. 課程教奠基期 民國 84 年提出 操場整體景觀工程規畫案 在課程發展方面 運用 多 元智慧 的理念 透過 個別化 適性化 活潑化 的教模式發展課程 3. 校本特色發展期 民國 89 年全校親師生共同研訂校願景 愛 習 傳承 也依 教師的專長 生的興趣 家長的期望及社區特性 發展 深耕閱讀 武術教 藝 術與人文 的校特色 4. 特色深耕結果期 民國 97 年起延續深化校特色 推動多元習 開展創意潛能及強化 安全教育 整合行政 教師團隊與家長會 近年來績效卓著 年度榮獲臺北市推動 深耕閱讀團體特優獎 更積極參與教育部推動藝術與人文精進教專案 發展校本位課 程 98 年度獲選為教育部落實藝術與人文素養指標總體標竿校 二 社區環境 本校位於文山區通往臺北市中心的主要幹道上 社區人文薈萃 有豐富的中埔山自然生態 屬文教區 社區特性如下 1. 地理環境 校北面臨辛亥隧道 西側有捷運文湖線辛亥站 交通便利 2. 社區資源 社區單位熱心公益 如 興昌里辦公室 中埔山步道協會 臺北教育大等 常與本校合辦活動 有利於教支援與增進生習視野 3. 家長資源 本校家長相當重視生教育環境及習成效 積極主動參與校務發展 適時提 供支援 對校活動配合度高 增益辦績效 三 校規模 辛亥國小目前有普通班 13 班 資源班 1 班 幼稚園 2 班 合計 16 班 教師員工 47 人 生 289 人 校地總面積 平方公尺 4052 坪 地域方正 操場適中 綠樹花草如茵 平均 每生享有活動空間為 平方公尺 教與活動區域分開 動靜分明 161

162 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 二 優 質 目 標 ( 一 ) 背 景 分 析 為 提 供 生 多 元 習 的 機 會, 鼓 勵 其 適 性 展 能, 必 須 掌 握 社 會 脈 絡 與 背 景 因 素, 茲 列 本 校 背 景 分 析 如 下 : 1. 教 師 表 現 具 教 育 熱 忱, 勤 於 班 級 經 營 與 教 工 作, 然 而 對 於 參 與 行 動 研 究 的 動 力 尚 待 提 升, 因 此 本 校 推 動 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 組 織 教 師 專 業 習 社 群, 加 強 教 師 專 業 對 話 時 間, 增 進 教 效 能 2. 生 習 意 願 強, 可 塑 性 高, 且 班 級 生 數 較 低, 利 於 適 性 教, 多 元 展 能 但 近 年 來 弱 勢 家 庭 逐 漸 增 加, 文 化 刺 激 不 足, 家 庭 教 育 功 能 不 彰 故 本 校 以 啟 發 習 潛 能, 促 進 生 成 功 高 峰 經 驗 為 目 標, 並 積 極 辦 理 課 後 照 顧 及 課 後 藝 活 動 3. 校 整 體 績 效 均 衡 優 質, 師 生 表 現 亮 眼, 且 校 特 色 課 程 發 展 績 效 卓 著, 為 強 化 對 組 織 承 諾, 將 激 發 全 員 熱 誠 與 榮 譽 感, 建 立 校 品 牌 與 認 同 度 4. 家 長 會 和 校 互 動 良 好, 每 年 均 組 織 志 工 編 列 預 算, 支 援 校 人 力 及 經 費, 將 持 續 強 化 校 與 家 長 合 作 互 動 與 支 持 動 力 ( 二 ) 具 體 目 標 從 本 校 生 習 背 景 的 SWOTS 分 析, 在 愛 習 傳 承 的 願 景 下, 運 用 拓 展 多 元 習 的 潛 能, 普 及 體 驗 習 的 機 會, 培 養 終 身 習 的 習 慣, 啟 發 尊 重 關 懷 的 人 文 情 懷, 促 進 全 人 發 展 的 理 念 ; 以 親 切 主 動 適 時 的 態 度 與 作 為, 引 導 生 找 到 自 己 的 習 地 圖, 主 動 開 放 的 習 精 神, 延 展 自 我 習 時 間 空 間, 回 歸 把 每 個 孩 子 帶 上 來 的 教 育 本 質 因 此, 我 們 統 整 訂 定 四 大 具 體 目 標 如 下 : 1. 辛 亥 好 品 德 : 重 視 生 活 教 育 典 範 習 公 民 素 養, 建 立 正 確 價 值 觀, 形 塑 友 善 關 懷 校 園, 潛 移 默 化 涵 養 品 格, 展 現 全 人 均 衡 發 展 的 習 成 果 2. 辛 亥 真 健 康 : 推 動 知 行 合 一 的 安 全 教 育, 關 注 環 境 議 題, 鼓 勵 運 動 增 強 體 適 能, 培 養 感 恩 惜 福 尊 重 他 人 正 向 積 極 的 習 態 度 3. 辛 亥 富 創 意 : 激 發 勇 於 嘗 試 並 創 新 多 元 習, 啟 發 藝 術 美 感 潛 能 及 精 熟 應 用 資 訊 科 技 的 知 能, 習 得 實 質 有 效 的 習 方 法, 增 進 生 活 核 心 能 力 4. 辛 亥 無 礙 : 規 劃 多 元 整 全 的 習 系 統, 透 過 體 驗 習, 尊 重 生 主 體 的 習 ; 並 提 供 有 效 的 習 環 境 與 資 源, 保 障 習 機 會, 弭 平 習 可 能 的 落 差 162

163 臺北市文山區辛亥國民小 辛 三 具體做法 目標 辛 亥 好 品 德 策略 實施內容 樹立 品德 典範 1. 訂定每月品德教育核心價值 融入領域教與生活中 經由實踐體驗 以涵 養生良善品德操守 2. 加強生禮貌 整潔 秩序等生活教育 辦理年段生活教育宣導與競賽活動 建立團體榮譽制度 3. 實施 中埔山榮譽之星 榮譽制度 提供正向楷模習 重視 公民 素養 1. 組訓生自治服務團隊 如糾察隊 衛生隊 資訊小尖兵 等 培養生服 務態度及社會參與知能 2. 辦理兒童朝會活動 落實生活 法治等各項教育的宣導 3. 召開班級級會 習民主法治程序與建立正確的價值觀 推行 友善 校園 1. 辦理友善校園週活動 型塑平等 尊重的友善校園 2. 推行認輔工作 設置 任意門 輔導信箱 建構溫馨的輔導工作機制 掌握 生習需求 3. 辦理多元創意活動 如新春開 迎新活動 教師節 母親節感恩活動 等 營造溫馨和樂的校園氛圍 體現 同理 關懷 1. 推動性別平等教育 生命教育 提供多元多樣的情意活動 2. 健全資源班教及輔導機制 發展特教生的優勢能力 並推展融合教育 辦 理特殊教育活動 3. 推 動教育關懷行動如 88 水災物資募捐活動 日本 321 震災勸募活動 鼓勵 讓愛走出去 模範表揚習 反霸凌宣誓活動 習 成就滿盈 High 一 實施內容 163

164 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 小 型 團 體 輔 導 特 殊 教 育 宣 導 目 標 策 略 實 施 內 容 辛 亥 真 健 康 落 實 健 康 促 進 推 動 安 全 校 關 注 環 境 保 育 推 展 體 育 活 動 1. 積 極 提 供 各 項 健 康 服 務, 並 建 置 校 園 傷 病 e 化 管 理 系 統, 掌 握 生 健 康 狀 況 2. 實 施 健 康 促 進 策 略, 如 愛 eye 元 氣 護 眼 操 貝 氏 刷 牙 法 含 氟 漱 口 水 潔 牙 小 達 人 選 拔, 維 護 生 身 心 健 康 1. 實 施 各 年 段 安 危 一 念 間 主 題 統 整 教, 發 展 尊 重 關 懷 的 安 全 校 核 心 價 值, 融 入 領 域 教 中 2. 辦 理 安 全 教 育 宣 導 與 體 驗 活 動, 如 安 全 榮 譽 班 級 選 拔 繪 製 校 園 安 全 地 圖 生 受 傷 反 省 單 等, 強 化 生 安 全 意 識 3. 訂 定 校 園 安 全 自 我 管 理 檢 核 項 目, 建 立 完 善 的 安 全 自 我 檢 核 機 制, 推 動 安 全 校 認 證 1. 結 合 家 長 社 區 資 源 辦 理 環 境 教 育 主 題 活 動, 如 : 春 遊 中 埔 山 健 行 愛 校 清 潔 日 母 親 節 感 恩 惜 福 遊 藝 會 活 動 等 2. 推 動 環 境 教 育 工 作, 如 : 資 源 回 收 工 作 五 星 級 廁 所 選 拔 活 動 防 疫 小 尖 兵 組 訓, 落 實 生 活 環 保 教 育 3. 每 班 進 行 融 入 式 環 境 教 育 教, 辦 理 校 外 教 生 態 旅 遊 活 動 1. 推 動 健 康 活 力 的 體 育 活 動, 如 : 年 度 體 育 成 果 發 表 會 體 適 能 測 驗 課 間 健 康 操 及 全 校 慢 跑 活 動, 培 養 生 運 動 的 習 慣 2. 發 展 生 體 育 團 隊, 如 : 武 術 隊 足 球 隊 田 徑 隊 樂 樂 棒 球 隊 桌 球 隊, 培 養 生 體 育 專 長 能 力 3. 落 落 實 健 康 與 體 育 課 程 教, 進 行 生 運 動 專 長 認 證, 推 行 103 號 菁 英 卡, 針 對 體 育 教 項 目 進 行 四 級 專 長 能 力 認 證 164 潔 牙 小 達 人 選 拔 安 全 榮 譽 班 級 選 拔

165 臺 北 市 文 山 區 辛 亥 國 民 小 辛 High 習 成 就 滿 盈 中 埔 山 健 行 活 動 年 度 體 育 表 演 會 目 標 策 略 實 施 內 容 發 展 藝 文 特 色 1. 定 期 辦 理 多 元 的 校 內 藝 文 活 動, 如 : 小 小 音 樂 家 視 訊 教 歲 末 音 樂 會 班 級 直 笛 發 表 會 仲 夏 音 樂 會 等 2. 積 極 參 與 校 外 藝 術 與 人 文 競 賽 與 活 動, 如 : 參 加 兒 童 美 術 創 作 展 五 項 藝 術 競 賽 申 請 臺 北 市 政 府 生 畫 廊 3. 推 行 103 號 菁 英 卡, 針 對 視 覺 藝 術 與 音 樂 進 行 四 級 專 長 能 力 認 證 4. 引 入 校 內 外 資 源 深 耕 校 園 藝 文 環 境, 申 請 教 育 部 藝 術 與 人 文 教 深 耕 計 畫, 並 與 廣 達 基 金 會 故 宮 博 物 院 合 辦 主 題 性 的 藝 文 活 動 辛 亥 富 創 意 深 耕 閱 讀 課 程 開 設 多 元 社 團 1. 推 動 閱 讀 的 校 本 位 課 程, 訂 定 班 級 閱 讀 教 計 畫, 推 行 書 香 滿 校 園 閱 讀 護 照 圖 書 借 閱 排 行 榜 全 校 師 生 晨 讀 與 讀 報 活 動 2. 推 廣 圖 書 館 利 用 教 育, 辦 理 小 博 士 信 箱 查 字 典 比 賽 及 網 路 查 資 料 競 賽 主 題 書 展 班 級 書 箱 交 換 活 動 3. 辦 理 創 新 的 閱 讀 活 動, 如 : 視 訊 分 享 閱 讀 心 得 大 家 來 說 故 事 每 月 一 書 有 獎 徵 答 好 書 交 換 等 活 動 1. 推 動 社 團 習 活 動, 提 供 生 多 元 的 發 展 機 會, 帶 領 社 團 積 極 參 與 校 內 外 競 賽 與 表 演 活 動 2. 辦 理 課 後 藝 活 動 及 寒 暑 假 藝 活 動, 課 後 社 團 參 與 校 多 項 活 動 表 演, 並 定 期 辦 理 成 果 展 強 化 資 訊 素 養 1. 產 合 作, 建 立 數 位 智 慧 教 室 以 及 即 時 反 饋 補 救 教 系 統, 營 造 e 化 校 園 環 境, 提 升 教 與 的 效 率 2. 建 立 線 上 習 網 絡, 拓 展 習 平 臺, 並 經 營 校 特 色 網 站 3. 規 劃 資 訊 課 程 與 活 動, 提 升 資 訊 素 養, 舉 辦 電 腦 繪 圖 比 賽 及 線 上 閱 讀 心 得 寫 作 競 賽 4. 組 訓 資 訊 小 尖 兵, 針 對 校 重 要 活 動, 發 行 辛 亥 E 新 聞, 建 置 辛 亥 E 頻 道 165

166 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 藝 術 小 尖 兵 導 覽 解 說 大 家 來 說 故 事 開 設 多 元 社 團 資 訊 小 尖 兵 攝 影 訓 練 目 標 策 略 實 施 內 容 辛 亥 無 礙 整 合 習 地 圖 實 施 適 性 課 程 實 踐 體 驗 習 1. 提 供 生 基 本 紮 實 的 科 習 機 會, 重 視 各 領 域 縱 向 與 橫 向 習 內 容 的 銜 接 與 統 整 2. 豐 富 的 課 程, 活 潑 化 的 習, 如 : 客 家 文 化 到 校 服 務 逗 陣 台 語 跨 年 級 合 作 習 結 合 節 慶 活 動, 提 升 生 習 興 趣 3. 落 實 規 劃 校 三 大 特 色 課 程 : 武 術 教 藝 術 與 人 文 深 耕 閱 讀, 並 持 續 創 新 教 1. 辦 理 課 後 攜 手 激 勵 習 潛 能 計 畫, 依 據 生 個 別 情 形, 規 劃 課 程 進 度 與 補 救 教 2. 辦 理 多 年 級 多 時 段 之 課 後 照 顧, 調 查 弱 勢 生 參 與 課 後 照 顧 人 數, 協 助 申 請 教 育 局 補 助, 進 行 生 生 活 及 課 業 指 導 3. 每 期 依 特 教 生 需 求, 規 劃 個 別 化 教 育 計 畫 (IEP), 並 進 行 課 程 教 與 情 緒 管 理 生 活 自 理 等 訓 練, 定 期 省 思 修 正 1. 辦 理 校 外 教 活 動, 拓 展 生 戶 外 探 索 體 驗 的 習 經 驗 2. 辦 理 校 際 交 流 活 動, 設 計 多 元 的 校 際 交 流 課 程, 體 驗 區 域 環 境 和 文 化 差 異 3. 舉 辦 體 驗 習 活 動, 如 : 特 教 家 事 小 達 人 體 驗 與 校 長 有 約 活 動 應 屆 畢 業 生 到 國 中 參 觀 體 驗, 深 化 習 經 驗 166 善 用 社 會 資 源 1. 健 全 家 長 會 組 織, 爭 取 家 長 資 源, 協 助 校 校 務 發 展 2. 整 合 資 源 共 享 的 社 區 夥 伴, 爭 取 校 外 資 源 提 供 獎 助 金 及 補 助 教 設 備, 並 運 用 校 外 資 源 進 行 團 體 及 課 業 輔 導

167 臺 北 市 文 山 區 辛 亥 國 民 小 辛 High 習 成 就 滿 盈 跨 年 級 合 作 習 親 子 特 教 體 驗 活 動 實 施 適 性 課 程 全 校 花 博 體 驗 ( 二 ) 創 新 做 法 本 校 積 極 深 耕 各 領 域 課 程 本 位 課 程 外, 並 重 視 提 供 全 校 生 多 元 習 機 會, 培 養 良 好 習 態 度, 善 用 有 效 習 方 法, 以 展 現 優 質 習 成 果 其 生 習 創 新 特 色 如 下 : 1. 全 校 藝 起 來 - 藝 術 與 人 文 課 程 : 本 校 本 著 生 習 主 體 性 適 性 化 普 及 化 的 教 育 理 念, 規 劃 了 多 元 創 意 全 面 參 與 的 藝 術 與 人 文 課 程, 以 培 養 生 藝 術 與 人 文 素 養, 進 而 成 為 創 作 者 鑑 賞 者 與 藝 術 生 活 實 踐 者, 課 程 內 容 包 括 : 扎 根 的 縱 向 藝 術 與 人 文 領 域 課 程 豐 富 的 主 題 教 ( 例 如 : 辛 亥 藝 想 世 界 與 梵 谷 大 師 相 遇 文 藝 南 宋 展 等 ) 創 意 的 展 演 活 動 ( 例 如 : 歲 末 感 恩 音 樂 會 直 笛 發 表 會 及 仲 夏 音 樂 會 等 ), 及 多 元 的 展 才 機 會 ( 例 如 : 小 小 音 樂 家 小 小 美 術 家 活 動 等 ) 更 為 了 落 實 一 生 一 專 長 的 教 育 政 策, 本 校 訂 定 了 103 號 菁 英 卡 藝 術 專 長 認 證 制 度, 以 鼓 勵 全 校 生 發 展 視 覺 藝 術 與 音 樂 方 面 的 專 長 2. 書 香 滿 校 園 - 深 耕 閱 讀 活 動 : 校 為 提 升 生 閱 讀 興 趣, 培 養 生 閱 讀 習 慣, 擴 展 生 視 野, 奠 定 終 身 習 的 基 礎, 因 此 規 劃 發 展 出 多 種 閱 讀 實 施 策 略, 包 含 : 獎 勵 閱 冠 王 班 級 辦 理 手 工 創 作 書 展 圖 書 館 利 用 教 育 167

168 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 圖書認購活動 小小說書人比賽 視訊分享閱讀心得 辛媽劇團戲劇融入閱讀活動 推動親子共 讀 全校晨讀 讀報教育等多樣化活動 落實領域習及自主習 多年來成效斐然 全校生 優游於書海中 3. 武動精靈 武術教課程 薪傳武藝在辛亥 本校以臺北市教育局推廣之初級拳術套路及棍術套路為基礎 結合健體領 域教 發展本校一至六年級武術特色課程 並實施一生一專長武術特色認證 讓全校生於畢 業前擁有初級拳 初級棍兩項武術認證通過 同時發展武術團隊 積極參與各項展演與競賽 行 銷校經營特色 4. 推動安全校 獲得 2011 國際安全校認證通過 安全是校的首要工作 本校積極推動安全校認證 整合社區 家長 成立 安全校委 員會 從政策面 環境面 教面介入策略 提升生預防事故傷害的認知 養成預防的技能 會尊重的核心價值 將傷害的可能性大幅降低 辛亥樂陶陶教 讀報教育活動 歲末感恩音樂會 百年國歌拍攝 四 優質成果 一 目標達成 具體目標執行概況及成果 辛亥好品德 1 積極提供服務習的機會 99 年度參與生自治服務活動共計 134 人

169 臺 北 市 文 山 區 辛 亥 國 民 小 (2) 樹 立 品 德 典 範, 正 向 鼓 勵 生 優 良 行 為, 年 度 中 埔 山 榮 譽 之 星 獲 獎 數 量 共 有 282 人 (3) 強 化 生 輔 導 機 制,99 年 度 接 受 各 類 輔 導 生 數, 計 有 600 人 次 (4) 藉 由 友 善 校 園 人 權 環 境 評 估 檢 核 表 的 調 查, 瞭 解 生 感 受, 進 而 提 出 改 善 策 略, 生 在 友 善 校 園 指 標 的 滿 意 度 均 達 90% 以 上 2. 辛 亥 真 健 康 :(1) 為 生 供 應 營 養 均 衡 衛 生 安 全 的 午 餐, 每 期 午 餐 滿 意 度 均 高 於 90% (2) 護 眼 有 成 效, 餐 後 潔 牙 效 果 佳 : 近 年 來 視 力 不 良 生 比 率 及 齲 齒 率 均 低 於 臺 北 市 生 平 均 值 並 追 蹤 矯 治 情 形, 矯 治 率 達 80% 以 上 (3) 推 動 安 全 校, 有 效 降 低 生 意 外 事 故 傷 害 發 生 率, 由 97 年 度 平 均 9.15 次 降 低 至 99 年 度 的 3.31 次 3. 辛 亥 富 創 意 :(1) 103 號 菁 英 卡 視 覺 藝 術 音 樂 及 體 育 專 長 認 證, 認 證 率 皆 達 100% (2) 97 年 辛 亥 的 藝 想 世 界 98 年 與 梵 谷 大 師 相 遇 99 年 文 藝 南 宋 展, 連 續 辦 理 主 題 教 藝 文 活 動 (3) 連 續 四 年 申 請 教 育 部 藝 術 與 人 文 教 深 耕 計 畫, 引 入 校 外 資 源 深 耕 校 園 藝 文 教 活 動 (4) 每 期 進 行 書 香 滿 校 園 閱 讀 護 照 認 證 與 紀 錄, 參 與 生 人 數 每 期 均 達 到 100%, 年 度 通 過 各 級 認 證 人 數 共 有 810 人 4. 辛 亥 無 礙 :(1)99 年 度 六 年 級 力 檢 測 結 果 : 國 語 文 領 域 與 數 領 域 精 熟 級 以 上 的 生 比 率 皆 高 於 臺 北 市 整 體 表 現, 且 99 年 度 未 達 基 礎 級 比 率 已 下 降 至 0% (2) 每 年 皆 辦 理 攜 手 激 勵 習 潛 能 計 畫, 激 發 習 弱 勢 生 的 潛 能, 不 遺 餘 力, 服 務 生 人 次 逐 年 上 升 (3) 除 辦 理 生 校 外 教 育 藝 深 遠 藝 文 欣 賞 活 動 外, 另 與 南 投 縣 久 美 國 小 花 蓮 縣 東 竹 國 小 辦 理 校 際 交 流 互 訪 活 動, 拓 展 生 視 野 辛 High 習 成 就 滿 盈 書 香 滿 校 園 閱 讀 護 照 辛 亥 節 奏 樂 教 169 全 中 運 開 幕 表 演 建 立 數 位 智 慧 教 室

170 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 全 校 藝 起 來 - 藝 術 與 人 文 課 程 : 98 年 度 榮 獲 教 育 部 藝 術 與 人 文 素 養 指 標 評 選 總 體 標 竿 校 ;97~100 年 度 連 續 獲 得 臺 北 市 藝 術 與 人 文 教 深 耕 計 畫 經 費 補 助 ;97 98 年 度 榮 獲 臺 北 市 生 美 術 比 賽 佳 績 ; 年 度 藝 術 專 長 認 證 全 校 通 過 率 為 100% 2. 書 香 滿 校 園 - 深 耕 閱 讀 活 動 : 年 度 榮 獲 臺 北 市 推 動 深 耕 閱 讀 團 體 組 特 優 99 年 度 榮 獲 臺 北 市 推 動 兒 童 深 耕 閱 讀 閱 冠 王 獎 座 100 年 度 榮 獲 臺 北 市 兒 童 深 耕 閱 讀 活 動 閱 冠 磐 石 評 選 閱 讀 校 楷 模 獎, 圖 書 借 閱 率 從 97 年 度 的 13.5 本 上 升 至 99 年 度 的 35.4 本, 充 分 表 現 推 動 閱 讀 的 成 果 3. 武 動 精 靈 - 武 術 教 課 程 : 歷 年 來 獲 獎 豐 碩, 彰 顯 本 校 在 武 術 發 展 上 的 努 力,60 位 生 獲 邀 擔 任 全 國 中 等 校 運 動 會 開 幕 典 禮 表 演, 年 度 榮 獲 推 動 傳 統 藝 術 教 育 工 作 優 等 獎, 年 參 加 香 港 國 際 武 術 比 賽 榮 獲 26 金 4 銀 5 銅,100 年 度 榮 獲 臺 北 市 教 育 盃 武 術 錦 標 賽 武 術 總 錦 標 第 一 名, 年 度 武 術 專 長 認 證 全 校 通 過 率 為 100% 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 辛 亥 國 小 重 視 以 生 為 主 體 生 活 經 驗 為 重 心 的 習 活 動, 依 據 現 況 分 析 的 優 勢 與 機 會 點, 配 合 校 務 發 展 計 畫, 凝 聚 行 政 組 織 與 教 師 團 隊 的 共 識, 結 合 校 願 景 融 入 課 程 整 合 資 源, 以 生 為 中 心, 規 劃 生 活 化 的 體 驗 與 探 索 的 教 與 活 動 二 過 程 特 色 170 ( 一 ) 全 校 共 同 參 與, 建 立 習 共 識 : 本 校 習 活 動 均 由 行 政 團 隊 先 行 規 劃, 並 透 過 行 政 與 教 師 共 同 討 論 後, 由 教 師 及 行 政 配 合 落 實 執 行 於 生 習 活 動 上

171 臺 北 市 文 山 區 辛 亥 國 民 小 ( 二 ) 以 生 為 主 體, 安 排 多 元 課 程 : 本 校 生 習 以 生 為 主 體, 安 排 多 元 豐 富 的 課 程 與 活 動, 並 營 造 溫 暖 支 持 的 習 環 境, 讓 生 自 信 自 在 成 長 ( 三 ) 資 源 統 整 融 合, 有 效 整 合 習 : 有 更 多 的 資 源, 方 能 有 更 豐 富 的 習 活 動 因 此 本 校 班 親 會 組 織 健 全, 成 為 親 密 教 育 夥 伴, 適 時 提 供 助 力 與 動 力 亦 致 力 爭 取 社 教 機 構 大 專 院 校 及 相 關 社 會 資 源, 共 同 為 生 習 而 努 力 三 結 果 特 色 辛 High 習 成 就 滿 盈 ( 一 ) 以 課 程 為 核 心 : 本 校 生 習 大 多 立 基 於 課 程 安 排, 舉 凡 品 德 教 育 健 康 安 全 教 育 藝 術 與 人 文 課 程 深 耕 閱 讀 與 體 育 活 動 等, 均 安 排 課 程 並 由 教 師 設 計 教 活 動 進 行 教 ( 二 ) 重 視 習 整 合 : 本 校 重 視 各 類 習 整 合, 包 含 課 程 活 動 及 各 項 資 源 的 整 合, 讓 生 的 習 展 現 得 以 更 具 系 統, 更 見 完 整, 保 障 生 習 機 會 ( 三 ) 習 得 快 樂 豐 碩 : 本 校 從 軟 體 硬 體 規 劃 方 面, 均 以 樂 在 習 為 主 軸 架 構, 形 塑 充 滿 舒 適 的 習 空 間, 安 排 繽 紛 多 樣 展 現 多 元 的 習 機 會, 讓 孩 子 在 輕 鬆 愉 悅 的 環 境 中, 快 樂 習 參 未 來 發 展 今 日 的 孩 子 是 國 家 社 會 未 來 的 希 望, 本 校 秉 持 著 生 是 習 主 體 的 信 念, 將 持 續 符 應 教 育 發 展 的 脈 動, 打 造 優 質 的 習 環 境, 積 極 規 劃 各 種 習 方 案, 提 供 孩 子 多 元 適 性 普 及 的 習 機 會, 引 導 他 們 會 認 知 體 驗 悅 納 自 己 尊 重 他 人 認 真 負 責 終 生 習 及 未 來 生 涯 規 劃, 期 望 每 位 辛 亥 子 好 體 力 有 包 容 力 更 努 力, 進 而 展 能 力 具 競 爭 力 171

172 修 德 化 育 至 善 園 風 悠 揚 至 美 留 評 審 的 話 修 德 國 小 以 建 構 多 元 尊 重 的 習 導 向, 提 供 適 性 發 展 的 習 機 會 發 展 生 命 教 育 的 全 人 習, 培 養 積 極 主 動 的 習 態 度 搭 起 適 才 適 性 習 的 系 統, 創 新 精 進 有 效 的 自 我 習 方 法 及 建 立 習 未 來 生 活 的 核 心 能 力, 打 造 全 人 教 育 的 習 成 果 為 目 標, 結 合 行 政 教 師 家 長 與 社 區 共 同 參 與 合 作, 以 教 師 專 業 行 政 效 能 社 區 資 源 家 長 支 持 等 四 個 支 援 系 統 提 供 生 在 德 育 智 育 體 育 群 育 美 育 等 五 大 方 面 全 方 位 的 習 具 體 做 法 包 括 :( 一 ) 建 構 多 元 尊 重 的 習 導 向, 提 供 適 性 發 展 的 習 機 會 ( 二 ) 發 展 生 命 教 育 的 全 人 習, 培 養 積 極 主 動 的 習 態 度 ( 三 ) 搭 起 適 才 適 性 習 的 系 統, 創 新 精 進 有 效 的 自 我 習 方 法

173 臺 北 市 南 港 區 修 德 國 民 小 張 素 花 林 功 寅 吳 阿 緣 沈 煌 盛 張 敏 華 王 怡 文 團 隊 介 紹 本 方 案 之 得 獎 團 隊 在 張 校 長 素 花 召 集 指 導 之 下, 由 教 務 主 任 吳 阿 緣 訓 導 主 任 林 功 寅 總 務 主 任 沈 煌 盛 輔 導 主 任 張 敏 華 提 供 各 項 生 習 資 料 共 同 匯 集 整 理 而 成, 最 後 由 訓 導 處 代 表 主 筆, 完 成 送 審 申 請 得 獎 感 言 修 德 國 小 親 師 團 隊 強 調 建 構 全 校 生 達 成 多 元 卓 越 創 新, 建 構 一 安 全 舒 適 溫 馨 的 生 習 型 校 園, 透 過 建 立 親 師 合 作 機 制 之 連 結, 目 的 希 望 具 體 實 現 校 願 景 之 下 的 生 圖 像 : 健 康 活 潑 積 極 進 取 有 愛 有 夢 感 謝 優 質 校 評 審 委 員 肯 定 校 的 努 力, 帶 著 榮 譽 我 們 將 繼 續 精 進 生 習 方 法, 戮 力 創 造 各 項 生 習 成 果

174 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 修 德 國 小 在 歷 任 校 長 帶 領 下, 以 過 去 長 年 校 園 經 營 為 既 有 之 基 礎, 持 續 堆 疊 屬 於 校 本 位 特 色 的 生 習 氣 象, 充 分 以 生 習 所 需 之 環 境 塑 造 為 主 體 思 考, 朝 向 建 置 修 德 優 質 習 氛 圍 為 最 終 目 標 我 們 的 生 在 校 習 之 發 展 特 色 陶 冶 之 下, 以 修 業 勤 敏 育 英 才, 德 育 涵 潤 宏 教 化 與 親 師 生 齊 倡 進 德 修 業, 並 以 胸 懷 穩 實 精 進 的 校 訓 精 神, 在 美 麗 校 舍 之 優 質 習 空 間 下, 充 分 實 踐 生 進 業 樂 群 的 情 意 教 育, 化 育 生 臻 至 真 善 美 的 理 想 境 地 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 修 德 國 小 網 址 174

175 臺北市南港區修德國民小 一 基本現況 一 設校歷史 1. 環境分析 1 本校位於臺北市南港區 區鬧中取靜環境 優美 教設備新穎 實為子互相切磋砥 礪的絕佳場所 畢業美展作品校內展覽剪綵活動 2 近 10 年來本校更榮獲 校長領導優質校 資源統整優質校 INNO SCHOOL 創 修德化育至善園 風悠揚至美留 壹 申請書內容 新校優質獎 行政管理優質校 等 殊榮 2. 社區結構 本校區內家長社經地位屬於中等小康 家長會贊 助本校經費雖不充裕 但校內愛心志工不分彼此 願為 校投注心力 嘉惠子並給予教師最大支持 智多星信箱閱讀活動 二 社區環境 1. 地理位置 1 校週邊文教機構林立 南港社區大 成德國中 協和工商 南港運動中 心 龍華閱覽室等均在本校方圓一公里內之鄰近範圍 2 交通便捷廣納社區特色 鄰近捷運板南線以及松山車站 交通便捷廣納各地 文化特色 2. 社區概況 體表會進場 1 本校位於臺北市郊 社區主要以南港國宅及 修德國宅為主 社經地位屬於中等 2 雖有部分生處於社經不利的弱勢家庭約佔 3 成比例 然而家長對於教師在教上的積 極及付出都持正面及肯定的態度 三 校規模 畢業美展市府布展 175

176 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 1. 班 級 數 : 普 通 班 31 班, 資 源 班 1 班, 幼 稚 園 3 班 ( 含 特 幼 班 ) 2. 生 數 :655 人 ( 含 幼 稚 園 ) 3. 教 職 員 工 數 : 總 計 78 人 ( 教 師 65 人 ) 4. 校 地 面 積 :20,232 平 方 公 尺, 平 均 每 生 使 用 校 地 約 平 方 公 尺 二 優 質 目 標 : ( 一 ) 背 景 分 析 1. 校 願 景 及 圖 像 本 校 針 對 生 習, 方 案 目 標 設 定 為 : 習 活 潑 化 社 團 樂 趣 化 活 動 健 康 化, 種 種 目 標 旨 在 以 生 為 主 體, 辦 考 量 生 第 一, 激 發 生 潛 能, 堅 持 教 育 111 中 一 個 都 不 能 少 政 策, 扶 助 弱 勢 生, 同 時 帶 好 每 一 位 生 ; 校 園 社 區 化, 社 區 校 園 化, 校 社 區 彼 此 共 享 共 榮 2. 方 案 背 景 SWOT 分 析 項 目 S: 優 勢 W: 劣 勢 內 在 環 境 教 師 素 質 教 師 教 活 潑 多 元, 具 有 教 熱 忱 教 師 進 修 風 氣 興 盛 教 師 經 常 研 發 教 材 協 同 教 生 生 純 樸, 好 奇 心 強 表 生 動 態 習 意 願 高 現 設 備 設 施 校 園 環 境 優 雅, 設 備 多 元, 生 習 機 會 多 校 舍 整 體 規 劃 修 建, 漸 具 規 模 統 整 課 程 之 經 驗 傳 承 仍 需 時 間 累 積 親 師 溝 通 相 關 研 習 少 部 分 生 缺 乏 文 化 刺 激 校 個 案 生 逐 年 偏 多, 教 師 較 為 費 心 資 訊 教 設 備 淘 汰 率 高, 待 逐 年 更 新 校 多 雨, 缺 乏 室 內 生 活 動 中 心 校 地 有 限, 下 課 走 廊 易 生 奔 跑 組 織 文 化 校 教 重 視 生 人 權 意 識 教 師 會 家 長 會 校 行 政 運 作 順 暢 行 政 支 援 均 以 生 習 為 優 先 教 師 負 擔 重 備 課 時 間 長, 教 師 動 力 亦 受 影 響 政 策 要 求 多, 教 師 專 業 教 不 易 增 進 項 目 O: 機 會 T: 威 脅 176 外 在 環 境 區 環 境 家 長 參 與 緊 鄰 南 港 公 園, 自 然 資 源 豐 碩, 有 利 發 展 生 習 特 色 鄰 近 成 德 國 中 小 容 易 形 成 伙 伴 校 少 子 化 現 象, 影 響 生 團 體 習 因 屬 郊 區, 又 逢 修 德 國 宅 改 建, 社 區 環 境 較 為 髒 亂 家 長 愛 心 志 工 能 參 與 生 閱 讀 教 育 家 長 會 能 提 供 經 費 肯 定 生 各 項 習 成 果 弱 勢 家 庭 約 佔 3 成, 家 長 教 養 力 不 足 因 生 數 逐 年 變 少, 家 長 會 贊 助 支 援 逐 年 緊 縮

177 臺 北 市 南 港 區 修 德 國 民 小 ( 二 ) 具 體 目 標 1. 方 案 理 念 (1) 臺 北 市 教 育 發 展 綱 領 是 以 生 命 教 育 為 基 底, 以 完 全 習 為 歷 程, 以 全 人 教 育 為 目 標 (2) 品 格 決 定 未 來 競 爭 力, 亦 是 企 業 選 用 人 才 的 標 準 之 一 落 實 品 格 教 育, 培 育 一 位 具 有 謙 卑 有 禮 關 懷 同 理 的 豐 富 養 之 生 (3) 未 來 能 力 的 提 升, 包 含 語 文 外 文 資 訊 力 自 然 力 的 提 升, 並 結 合 閱 讀 及 創 造 力 的 展 現, 提 升 生 視 野 及 廣 度, 創 造 人 生 的 彩 度 2. 方 案 目 標 本 方 案 的 具 體 目 標 如 下 四 點 : (1) 建 構 多 元 尊 重 的 習 導 向, 提 供 適 性 發 展 的 習 機 會 (2) 發 展 生 命 教 育 的 全 人 習, 培 養 積 極 主 動 的 習 態 度 (3) 搭 起 適 才 適 性 習 的 系 統, 創 新 精 進 有 效 的 自 我 習 方 法 (4) 建 立 習 未 來 生 活 的 核 心 能 力, 打 造 全 人 教 育 的 100 年 校 際 交 流 活 動 習 成 果 修 德 化 育 至 善 園 風 悠 揚 至 美 留 創 意 開 日 主 題 活 動 177

178 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 三 具 體 做 法 : ( 一 ) 實 施 內 容 : 1. 建 構 多 元 尊 重 的 習 導 向, 提 供 適 性 發 展 的 習 機 會 習 機 會 指 標 具 體 作 法 及 實 施 成 效 關 係 表 項 目 1 指 標 生 習 機 會 1.1 多 元 整 全 的 習 系 統 標 準 具 體 作 法 實 施 成 效 校 提 供 生 基 本 且 紮 實 的 科 習 機 會 統 整 與 連 結 多 元 多 樣 的 習 機 會 形 成 系 統 指 標 校 提 供 各 類 生 多 元 適 性 的 發 展 機 會 習 活 動 與 機 會 具 有 公 平 正 義 原 則 指 標 習 活 動 尊 重 生 的 主 體 性 提 供 生 主 動 探 索 與 創 造 的 習 機 會 a. 定 期 辦 理 科 評 量 b. 重 視 生 參 加 國 語 文 及 數 全 市 檢 測 a. 環 境 教 育 課 程 與 科 結 合 習 b. 深 耕 閱 讀 1.2 保 障 習 權 的 習 安 排 a. 辦 理 校 內 各 種 課 外 社 團 b. 辦 理 重 點 生 團 隊 a. 結 合 家 長 會 資 源 進 行 課 業 輔 導 b. 辦 理 校 內 攜 手 照 顧 班 及 英 語 激 勵 班 1.3 尊 重 生 主 體 的 習 a. 每 年 辦 理 體 表 會 b. 低 年 級 注 音 符 號 補 救 教 a. 每 期 參 與 多 語 文 語 言 話 劇 演 出 b. 每 期 辦 理 壁 報 展 演 活 動 a. 每 期 固 定 辦 理 兩 次 定 期 評 量, 並 做 統 計 及 分 析 b. 每 年 10 月 份 六 年 級 全 體 生 皆 接 受 國 語 文 及 數 科 能 力 檢 測 a. 校 推 動 環 保 教 育 課 程 融 入 生 活 教 育, 鼓 勵 生 珍 惜 資 源 愛 惜 環 境 b. 教 務 處 建 構 深 耕 閱 讀 架 構, 每 年 配 合 教 育 局 舉 辦 深 耕 閱 讀 相 關 活 動, 持 續 建 構 生 語 文 閱 讀 能 力 a. 校 訓 導 處 辦 理 課 外 社 團 活 動 共 十 餘 種 供 生 選 擇 習, 每 年 參 加 生 人 數 達 200 人 次 b. 校 專 案 社 團 目 前 參 加 人 數 合 唱 團 60 人 舞 獅 團 12 人 客 家 表 演 班 28 人 a. 弱 勢 之 生 可 參 加 家 長 會 愛 心 團 書 香 組 之 晨 光 課 後 輔 導 b. 辦 理 課 後 照 顧 班 及 英 語 激 勵 班, 提 供 生 有 發 展 習 的 機 會 a. 尊 重 各 年 生 多 元 展 現 的 主 體 性, 並 給 與 觀 賞 習 檢 核 評 價 b. 針 對 一 年 級 習 注 音 符 號 較 落 後 之 童 進 行 補 救 教 a. 籌 組 閩 南 語 客 家 語 英 語 親 子 話 劇 活 動, 對 內 展 現 生 戲 劇 表 演 自 我 探 索 能 力, 對 外 參 與 比 賽 觀 摩 成 長 b. 規 畫 生 壁 報 展 演 主 題, 經 由 高 年 級 導 師 指 導, 針 對 教 育 主 題 探 索 習

179 臺 北 市 南 港 區 修 德 國 民 小 指 標 善 用 各 類 社 會 資 源, 提 升 生 習 成 效 結 合 校 園 與 社 區 環 境, 促 進 生 習 1.4 有 效 的 習 資 源 與 環 境 a. 每 年 實 施 防 災 教 育 活 動 b. 進 行 警 察 局 同 德 派 出 所 參 觀 活 動 a. 結 合 社 區 環 境 舉 辦 低 年 級 生 活 環 境 探 察 b. 社 區 中 秋 節 活 動 生 社 團 參 與 節 目 表 演 2. 發 展 生 命 教 育 的 全 人 習, 培 養 積 極 主 動 的 習 態 度 a. 每 年 配 合 課 程 舉 行 防 災 教 育, 結 合 消 防 隊 防 災 宣 導 活 動, 讓 生 能 實 際 體 驗 b. 進 行 警 察 局 同 德 派 出 所 參 觀 與 習, 年 老 師 共 同 設 計 相 關 課 程 配 合 實 施 a. 運 用 鄰 近 南 港 公 園 成 德 市 場 之 資 源, 低 年 級 辦 理 在 地 化 環 境 探 索 活 動 b. 每 年 區 鄰 里 中 秋 節, 社 區 會 邀 請 本 校 社 團 生 參 與 節 目 演 出 進 行 表 演, 把 平 常 所 展 現 給 社 區 居 民 觀 賞 修 德 化 育 至 善 園 風 悠 揚 至 美 留 習 態 度 指 標 具 體 作 法 及 實 施 成 效 關 係 表 項 目 2 生 習 態 度 指 標 2.1 悅 納 自 我 的 習 態 度 標 準 具 體 做 法 實 施 成 效 生 具 有 積 極 正 向 的 習 態 度 生 能 肯 定 並 接 受 自 我 的 習 表 現 指 標 生 具 有 與 他 人 合 作 分 享 的 習 態 度 生 能 尊 重 他 人 習 表 現, 並 願 意 協 助 弱 勢 指 標 生 具 有 尊 重 生 命 關 注 環 境 保 育 的 態 度 a. 生 主 動 參 加 校 內 班 際 體 育 比 賽 b. 辦 理 自 行 車 騎 乘 交 通 安 全 教 育 a. 生 參 加 小 團 輔, 讓 生 懂 得 掌 控 自 我 情 緒 b. 參 加 校 內 科 展 覽, 實 地 規 劃 並 探 索 真 理 2.2 尊 重 他 人 的 習 態 度 a. 生 參 加 多 元 的 社 團 活 動, 展 演 自 我 b. 生 主 動 參 加 校 內 體 表 會, 積 極 展 現 藝 文 與 健 體 領 域 習 成 果 a. 辦 理 性 別 平 等 戲 劇 壁 報 展 演 b. 舉 辦 班 級 級 會 活 動 2.3 感 恩 惜 福 的 習 態 度 a. 生 落 實 各 項 資 源 回 收 b. 建 置 自 然 生 態 池, 培 訓 生 生 態 志 工 參 與 a. 每 年 每 期 期 末 舉 辦 校 內 班 際 體 育 競 賽, 參 加 師 生 共 約 700 人 次 b. 自 行 車 習 每 年 申 請 舉 辦 一 次, 參 加 人 次 共 約 100 人 次 a. 由 需 要 接 受 輔 導 的 生 參 加, 專 任 輔 導 教 師 負 責, 使 受 輔 導 的 生 行 為 改 善 b. 高 年 級 每 班 製 作 出 1-2 件 作 品 參 加, 經 自 然 教 師 評 選 出 優 良 作 品, 以 資 鼓 勵 a. 校 社 團 如 舞 獅 團 合 唱 團 足 球 隊 等, 校 內 規 劃 生 一 生 一 專 長 認 證 活 動 b. 每 年 一 次 舉 辦 校 內 體 育 表 演 會, 展 現 生 習 成 果 與 家 長 分 享, 參 加 師 生 共 約 700 人 次 a. 透 過 展 演 讓 生 親 身 體 會 性 別 尊 重 的 必 要 性, 形 成 健 康 相 處 的 生 活 態 度 b. 每 年 度 每 月 份 4-6 年 級 利 用 週 五 晨 光 時 間 辦 理, 儲 備 生 未 來 參 與 公 民 活 動 的 能 力, 活 動 共 約 400 人 次 參 加 a. 全 校 生 於 每 週 五 晨 光 時 間 集 中 處 理 回 收, 以 培 養 環 保 愛 地 球 的 態 度 b. 99 年 度 污 水 處 理 廠 整 平 轉 化 催 生 自 然 生 態 園 地, 結 合 自 然 課 程 習 以 及 生 態 教 育 議 題, 讓 教 育 活 動 生 活 化 179

180 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 生 懷 有 利 他 服 務 回 饋 社 會 的 情 操 指 標 生 具 有 主 動 習 多 元 參 與 的 習 態 度 生 習 態 度 開 放, 兼 具 本 土 關 懷 與 全 球 視 野 a. 畢 業 班 進 行 社 區 環 境 清 潔, 回 饋 社 會 b. 參 與 社 區 活 動, 讓 生 以 實 際 行 動 培 養 關 懷 社 區 的 心 胸 2.4 主 動 開 放 的 習 態 度 a. 生 參 加 多 元 性 的 課 外 社 團 b. 校 內 辦 理 深 耕 閱 讀 午 休 閱 讀 樂 活 動 a. 規 劃 六 年 級 畢 業 班 到 區 社 區 做 環 境 清 理 服 務, 參 加 人 數 約 200 人 次 b. 每 年 區 成 福 里 鴻 福 里 中 秋 節 社 區 聯 歡 活 動 均 由 校 社 團 生 參 與 節 目 演 出, 頗 受 地 方 人 士 的 好 評 a. 每 期 規 劃 開 辦 課 外 社 團, 如 直 排 輪 籃 球 兒 童 舞 蹈 瘋 狂 科 電 腦 平 面 設 計 等 等, 生 約 200 人 次 參 加 b. 生 除 了 圖 書 室 圖 書 借 閱 之 外, 還 安 排 午 休 時 間 提 供 生 閱 讀 的 機 會 a. 由 六 年 級 負 責 展 出, 有 海 報 設 計 飲 食 民 俗 文 化 風 土 民 情 等 等 展 出 b. 每 年 參 訪 其 他 縣 市 校, 目 的 讓 生 能 體 認 城 鄉 環 境 差 異 之 交 流 活 動 增 廣 彼 此 互 動 習 與 了 解 a. 辦 理 多 元 文 化 週, 讓 生 認 識 了 解 異 國 文 化 b. 辦 理 各 項 校 際 交 流, 使 生 能 兼 具 本 土 關 懷 與 城 鄉 交 流 的 習 態 度 3. 搭 起 適 才 適 性 習 的 系 統, 創 新 精 進 有 效 的 自 我 習 方 法 習 方 法 指 標 具 體 作 法 及 實 施 成 效 關 係 表 項 目 3 指 標 生 習 方 法 3.1 多 元 適 性 的 習 方 法 標 準 具 體 作 法 實 施 成 效 教 導 生 習 得 各 類 習 方 法 生 運 用 各 種 習 方 法 獲 得 習 成 果 指 標 生 能 勇 於 嘗 試 並 創 新 習, 在 習 方 法 上 日 益 精 進 a. 畢 業 班 美 展 b. 英 語 日 活 動 a. 年 辦 理 過 年 教 活 動 b. 藝 術 走 廊 自 然 生 態 環 境 本 土 語 言 習 環 境 的 設 置 3.2 創 新 精 進 的 習 方 法 a. 辦 理 暑 期 才 藝 班 b. 辦 理 校 內 自 然 科 展 a. 每 年 下 期 六 年 級 畢 業 前 辦 理, 展 出 所 有 六 年 級 生 作 品 b. 每 週 一 天 上 時 間 辦 理 英 語 日 對 話 活 動, 訓 練 生 聽 與 說 的 能 力 a. 體 驗 傳 統 文 化, 欣 賞 各 種 字 體 與 文 意 境, 啟 發 語 文 知 能, 增 加 親 子 感 情, 體 會 中 國 新 年 過 年 的 喜 樂 b. 生 自 我 習, 溫 馨 習 環 境, 達 成 境 教 的 效 果 a. 生 利 用 暑 假 習 運 動 資 訊 語 文 等 才 藝, 創 作 並 習 使 用 方 式 b. 透 過 自 然 老 師 之 研 究 指 導, 從 自 然 研 究 中 去 發 現 不 同 於 知 識 的 啟 發, 進 而 觸 動 邏 輯 思 考 的 動 機 180

181 臺 北 市 南 港 區 修 德 國 民 小 生 樂 於 與 他 人 分 享 有 效 習 方 法 指 標 生 能 藉 由 習 評 量, 發 現 自 身 習 困 境 對 於 習 困 境, 生 透 過 習 輔 導 尋 求 解 決 a. 閱 冠 王 心 得 分 享 b. 辦 理 各 年 級 校 外 教 3.3 主 動 尋 求 的 習 輔 導 a. 體 適 能 檢 測 b. 游 泳 能 力 檢 測 c. 科 定 期 評 量 a. 辦 理 轉 生 輔 導 活 動 b. 辦 理 課 後 輔 導 班 攜 手 照 顧 班 和 英 語 激 勵 班 a. 三 至 六 年 級 生 寫 下 心 得 進 而 在 兒 童 朝 會 分 享, 快 樂 習, 精 益 求 精 b. 有 別 於 教 室 刻 板 習 之 創 新 的 習 方 式, 感 受 新 奇 體 驗, 快 樂 習, 勇 於 嘗 試 新 的 事 物 a. 中 高 年 級 生 參 加, 並 上 網 登 錄 成 績 b. 4-6 年 級 生 檢 測 生 體 能 藉 以 做 為 教 參 考 c. 期 中 期 末 定 期 評 量 形 成 性 評 量 發 現 生 習 困 境, 立 即 補 救 教 a. 加 強 轉 生 對 校 的 認 識, 協 助 轉 生 適 應 環 境 的 困 境 b. 協 助 弱 勢 生 課 業 落 後 生 主 動 報 名 參 加, 回 家 完 成 課 業 有 困 難 的 生, 讓 校 老 師 協 助 生 理 解 練 習 精 熟 修 德 化 育 至 善 園 風 悠 揚 至 美 留 指 標 3.4 善 盡 使 用 的 習 平 台 與 資 源 生 能 瞭 解 校 內 外 的 習 平 台 與 資 源 充 分 利 用 習 資 源 解 決 習 問 題, 增 進 習 效 果 a. 辦 理 運 動 藝 文 音 樂 競 賽 與 表 演 活 動 b. 更 新 修 德 國 小 網 站 a. 出 版 修 德 園 地 校 刊 b. 校 慶 體 育 表 演 會 c. 推 動 校 本 課 程 閱 讀 悅 讀 活 動 a. 教 師 展 現 體 育 音 樂 美 術 書 法 戲 劇 等 專 長, 是 校 內 生 習 的 人 力 資 源 b. 建 置 生 網 路 習 的 平 台, 與 世 界 連 結 的 平 台, 達 成 習 無 國 界 的 趨 勢 a. 提 供 生 優 良 文 藝 作 品, 互 相 觀 摩 習, 增 進 生 寫 作 能 力 的 展 現 機 會 b. 藉 由 藝 文 節 目 展 演 體 育 競 賽 活 動, 增 加 各 項 體 育 技 能, 增 加 班 級 向 心 力 c. 生 善 用 圖 書 室 與 網 路 數 位 資 源, 解 決 習 的 各 種 問 題, 增 加 習 成 果 三 年 級 準 園 校 外 教 五 年 級 語 文 闖 關 活 動 181

182 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 午休閱讀樂 母親節感恩活動 二 創新做法 1. 辦理活潑有勁的體育表演會 透過年老師的構思設計生進場表演藝文節目 結合美勞課程設計展演服裝道具 精湛的舞蹈表演屢次 舞動家長與來賓參與的心 生多元習成果展現無 遺 2. 建立校園安全防護網絡 1 建立校園緊急求救裝置 生在戶外受傷 100 校際交流農村體驗 同可以透過鄰近之求救鈕呼救師長前去協助 2 教室各樓層建置巡邏點 全校設有 24 各巡邏點 除警衛每日例行巡邏兩次外 處室主 任亦因巡堂而協助樓層巡查 完備校園安全預防的行為 3. 辦理活潑生動校開日活動 每期針對迎接生返校開 辦理應景之開主題活動 由校長 家長會長及其成員 扮 演活動角色人物 吸引生返校上之歡樂氣氛 4. 教師自編綜合活動課程教計畫 九年一貫課程實施前本校即爭取試辦校 自行編撰適合校本位課程之綜合活動課程 教 師針對各項議題融入課程設計 皆能使生習得到全面照護 是屬校本位課程特色 四 優質成果 一 目標達成 1. 建立習未來生活的核心能力 打造全人教育的習成果 習成果指標 具體作法及實施成效關係表 182

183 臺 北 市 南 港 區 修 德 國 民 小 項 目 4 指 標 生 習 成 果 4.1 習 的 基 礎 能 力 標 準 具 體 做 法 實 施 成 效 生 具 有 讀 寫 算 的 基 本 能 力 a. 每 年 參 加 國 語 文 競 賽 b. 辦 理 母 語 大 聲 公 活 動 a. 每 年 參 加 臺 北 市 多 語 文 競 賽, 展 現 生 習 成 效 b. 每 班 均 有 生 自 由 報 名 參 加 兒 童 朝 會 母 語 對 話 活 動 生 具 有 數 位 習 能 力 指 標 生 具 有 生 活 管 理 能 力 生 具 有 問 題 解 決 能 力 a. 指 導 生 個 人 網 頁 設 計 b. 建 置 校 網 教 網 站 專 頁 4.2 生 活 的 重 要 能 力 a. 培 訓 生 糾 察 隊 環 保 衛 生 隊 b. 生 廁 所 打 掃 工 作 不 委 外 辦 理 a. 辦 理 生 探 索 體 驗 習 活 動 b. 畢 業 班 辦 理 畢 業 系 列 活 動 a. 電 腦 教 師 指 導 生 設 計 個 人 網 頁, 提 供 生 彼 此 觀 摩 習 機 會 b. 全 校 生 透 過 線 上 習, 提 升 課 外 習 能 力 a. 訓 練 高 年 級 生 在 校 自 我 生 活 管 理 能 力, 建 立 生 志 願 服 務 胸 懷 b. 中 高 年 級 安 排 廁 所 打 掃, 建 立 生 校 生 活 環 境 應 有 自 行 維 護 的 觀 念 a. 每 期 至 少 辦 理 一 次 一 至 六 年 級 校 外 教, 提 供 生 探 索 體 驗 習 機 會 b. 每 年 畢 業 班 辦 理 畢 業 感 恩 餐 會, 進 行 節 目 設 計 舞 蹈 表 演 活 動 等 體 驗 習 修 德 化 育 至 善 園 風 悠 揚 至 美 留 合 唱 團 客 語 歌 謠 比 賽 東 區 第 二 名 生 多 元 文 化 海 報 展 自 行 車 騎 乘 體 驗 活 動 自 然 課 程 到 後 山 埤 公 園 教 活 動 183

184 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 指 標 生 具 有 良 好 的 公 民 情 操 生 具 備 社 會 參 與 的 知 能 4.3 公 民 的 核 心 素 養 a. 每 年 辦 理 民 主 法 治 教 育 b. 參 與 社 區 節 慶 活 動 和 清 潔 打 掃 a. 規 劃 多 元 化 社 團 活 動 提 供 生 人 際 互 動 參 與 b. 年 自 發 性 辦 理 愛 心 募 款 活 動 4.4 全 人 的 均 衡 發 展 a. 每 年 辦 理 生 小 型 團 體 輔 導 b. 每 年 辦 理 畢 業 生 美 展 畢 業 音 樂 會 a. 設 置 校 內 環 保 衛 生 隊 及 小 尖 兵 b. 生 態 池 提 供 生 自 然 生 態 習 a. 每 月 份 辦 理 班 級 級 會 討 論, 培 養 民 主 素 養 b. 參 與 社 區 相 關 活 動, 展 現 未 來 公 民 關 懷 社 區 環 境 的 情 操 a. 生 參 與 多 元 化 社 團 活 動, 體 驗 人 際 互 動 參 與 習 的 機 會 b. 不 定 期 辦 理 跳 蚤 市 場 活 動 募 集 愛 心 款 項 致 贈 社 福 團 體 指 標 生 具 有 健 康 的 身 心 靈 a. 針 對 輔 導 生 矯 正 走 向 良 好 的 行 為 表 現 b. 每 年 辦 理 畢 業 音 樂 會 及 美 展, 展 現 習 成 果 生 實 踐 人 與 自 然 關 係 的 法 則 a. 環 保 衛 生 隊 及 小 尖 兵 每 日 協 助 環 境 衛 生 清 理 及 環 保 回 收 工 作 b. 校 設 有 生 態 池 自 然 教 材 園 並 進 行 課 程 習, 生 態 志 工 愛 校 服 務 ( 二 ) 創 新 成 果 : 本 校 透 過 校 各 項 創 新 教 多 元 活 動 之 實 施, 生 歷 年 習 均 有 顯 著 之 傑 出 表 現 之 外, 並 長 期 以 畢 業 美 術 作 品 美 化 藝 術 校 園 校 逐 年 建 置 畢 業 美 術 作 品 藝 術 牆 的 校 園 活 化 空 間 除 了 融 入 生 命 教 育 的 元 素 之 外, 也 讓 畢 業 生 能 與 在 地 之 環 境 得 到 認 同 與 文 化 傳 承, 同 時 具 有 美 化 校 園 的 優 質 精 神, 是 屬 修 德 獨 特 之 人 文 本 位 課 程 特 色 兒 童 舞 蹈 班 參 加 社 區 秋 節 晚 會 表 演 生 性 別 平 等 作 品 展 184

185 臺 北 市 南 港 區 修 德 國 民 小 客 家 戲 劇 表 演 特 優 貳 申 請 書 特 色 茲 就 本 校 生 習 特 色 整 理 如 下 : ( 一 ) 營 造 安 全 習, 推 展 全 人 教 育 ( 二 ) 發 展 健 康 習, 展 現 校 特 色 ( 三 ) 提 倡 人 文 習, 強 調 人 性 關 懷 ( 四 ) 創 新 藝 術 習, 突 破 既 有 空 間 ( 五 ) 建 構 自 然 習, 善 用 社 會 資 源 ( 六 ) 建 立 科 技 習, 著 重 世 界 接 軌 ( 七 ) 規 劃 多 元 習, 架 構 環 境 資 源 英 語 日 生 認 證 情 況 修 德 化 育 至 善 園 風 悠 揚 至 美 留 參 未 來 發 展 修 德 國 小 即 將 進 入 建 校 第 二 十 年, 肩 負 著 承 先 啟 後 的 精 神, 未 來 修 德 仍 將 繼 續 朝 著 以 生 為 中 心 的 思 維, 努 力 架 構 屬 於 修 德 生 習 的 校 本 位 課 程 設 計, 並 以 教 師 不 斷 創 新 教 的 用 心, 培 育 修 德 生 未 來 適 應 生 活 的 能 力 英 語 激 勵 班 上 課 消 防 演 練 煙 霧 室 體 驗 活 動 185

186 快 樂 自 信 展 翅 飛 翔 評 審 的 話 中 山 小 以 全 人 教 育 終 身 習 為 核 心 價 值, 校 長 以 七 心 級 的 辦 理 念 ( 即 : 校 長 全 心 行 政 同 心 教 師 用 心 生 歡 心 家 長 安 心 社 區 關 心 大 家 齊 心 ), 帶 領 校 實 踐 生 活 教 育 自 主 習 快 樂 合 群 宏 觀 視 野 的 教 育 目 標 中 山 愛 心 家 族 ( 每 一 家 由 一 至 六 年 級 六 位 生 組 成 ) 飛 越 古 今 時 空 牆 傾 聽 良 知 的 聲 音 等 是 確 實 可 執 行 的 輔 導 教 創 新 作 法 運 用 小 鐵 人 認 證 小 小 藝 術 家 認 證 等 方 式 將 每 一 位 生 帶 上 來, 以 量 化 統 計 資 料 報 告 通 過 初 中 高 階 認 證 人 數 ; 列 出 生 滿 意 度 及 校 得 獎 紀 錄, 很 有 說 服 力

187 臺 北 市 私 立 中 山 國 民 小 秦 慧 嫻 吳 英 綉 陳 美 華 吳 玉 珠 賴 千 峰 楊 長 銘 團 隊 介 紹 在 秦 慧 嫻 校 長 的 領 導 下, 由 賴 千 峰 主 任 主 筆 本 方 案, 吳 英 綉 主 任 陳 美 華 主 任 吳 玉 珠 主 任 及 楊 長 銘 老 師 等 協 助 規 劃 分 工 蒐 集 資 料, 全 校 師 生 群 策 群 力 家 長 會 全 力 支 援, 共 同 譜 出 中 山 多 元 豐 富 的 生 習 樂 章 得 獎 感 言 校 長 以 七 心 級 的 辦 理 念, 帶 領 全 校 親 師 生, 實 踐 優 質 校 生 習, 使 得 今 天 的 中 山 在 生 習 的 成 果 有 飛 躍 的 進 步, 備 受 肯 定 與 讚 美 感 謝 各 位 評 審 的 專 業 指 教, 優 質 校 方 案 得 獎 是 另 一 階 段 的 開 始 未 來, 中 山 的 老 師 們 群 策 群 力, 持 續 推 動 優 質 校 方 案 的 實 施, 教 育 是 紮 根 的 工 作, 根 要 紮 得 深 紮 得 穩, 使 得 中 山 校 校 務 經 營 得 到 最 好 的 發 展

188 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 為 提 升 優 質 校 生 習 成 效, 擬 訂 方 案 目 標 如 下 : 一 強 化 生 習 主 體, 啟 發 生 專 長 潛 能, 提 供 生 公 平 公 正 的 習 機 會 二 打 造 人 文 藝 術 環 境, 營 造 友 善 校 園 氛 圍, 培 養 生 關 懷 感 恩 的 習 態 度 三 建 置 E 化 習 平 台, 整 合 完 善 習 資 源, 促 進 生 紮 實 有 效 的 習 方 法 四 深 植 良 知 良 善 品 德, 優 化 全 人 均 衡 發 展, 孕 育 未 來 優 質 公 民 的 習 成 果 本 方 案 幫 助 每 一 個 孩 子, 因 習 得 有 效 的 習 方 法, 而 獲 得 成 功 的 美 好 經 驗 關 鍵 詞 : 生 習 優 質 校 中 山 小 網 址 188

189 臺北市私立中山國民小 一 基本現況設校歷史 ( 一 ) 校歷史 設校歷史中山小建校五十四年 民國 47 年中國國民黨副秘書長鄧傳楷先生及中興山莊革命 快樂自信 展翅飛翔 壹 申請書內容 實踐研究院分院主任任覺先生籌辦 木柵鄉基層民生建設中心輔導委員會 並籌辦 木柵中山 小附設托兒所 1. 捐地建校 民國 49 年 7 月召開第一次董事會議 推請錢劍秋博士為首任董事長 並聘請 盛西清女士為首任校長 地方士紳林青松先生熱心教育 慷慨捐贈 4,945 平方公尺土地興 興建校舍 9 間 2. 成立小 民國 50 年向臺北縣政府登記立案 小部正式招生 民國 59 年依法完成財團 法人登記 民國 65 年增購木柵路 1 段 378 巷 號 1 至 4 樓為教室 3. 擴建新校舍 民國 74 年擴建新校舍 民國 76 年 8 月落成並啟用 4. 七心級校 全校親師生共同打造一個 校長全心 行政同心 教師用心 生歡心 家 長安心 社區關心 大家齊心 七心級的校 ( 二 ) 社區環境 校位置地處人文薈萃 地靈人傑的文山區 青山環繞 風景秀麗 校旁有公園 環境清 幽 自然生態豐富 1. 交通四通八達 校位於寬闊的木柵路上 週邊交通四通八達 生來自大台北地區 大 部分由家長親自接送 僅有五分之一生搭乘校車上 2. 自然生態豐富 中山小緊鄰木柵公園 仙跡岩的林木景觀 是為教區 萬芳 140 高地 文山茶園 景美溪流 動物園是自然生態習的天然教室 3. 文教資源網絡 警察專科校提供本校畢業典禮場所 附近鄰校提供運動會場地 木柵游 泳池是本校特約游泳池 社會局老人自費安養中心是生社區服務的實踐場所 與世新大 結盟 兩校術交流 資源共享 中國科技大支援童軍社團活動 東山中 崇光女 中提供六年級升輔導參觀活動 ( 三 ) 校規模 1. 班級數 普通班 18 班 2. 生數 男生 305 人 女生 245 人 幼兒園 99 人 總計 649 人 3. 人員編制 教師 ( 含校長 ) 共 33 人 專任職員共 7 人 約聘教師共 7 人 二 優質目標 189

190 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 ( 一 ) 背 景 分 析 秦 慧 嫻 校 長 以 七 心 級 校 為 理 念, 秉 持 教 育 111 政 策 之 實 踐, 全 校 親 師 生 共 同 打 造 一 個 校 長 全 心 行 政 同 心 教 師 用 心 生 歡 心 家 長 安 心 社 區 關 心 大 家 齊 心 七 心 級 的 優 質 校 ( 二 ) 具 體 目 標 以 全 人 教 育 終 身 習 為 核 心 價 值, 培 育 兒 童 成 為 未 來 的 優 秀 公 民 校 長 以 七 心 級 的 辦 理 念, 帶 領 全 校 親 師 生, 實 踐 生 活 教 育 自 主 習 快 樂 合 群 宏 觀 視 野 本 校 教 育 目 標, 優 質 生 習 邁 向 新 世 紀 三 具 體 做 法 實 施 內 容 與 創 新 做 法 : 在 飛 碟 電 台 校 長 與 生 空 中 對 話 ( 一 ) 中 山 愛 心 家 族 : 長 弟 妹 校 園 露 真 情! 1. 教 理 念 : 愛 心 家 族 活 動, 是 中 山 優 良 的 傳 統 倫 理 打 破 年 級 界 限, 建 立 校 園 倫 理 在 少 子 化 的 時 代, 體 驗 校 園 裡 愛 心 家 族 溫 馨, 習 敬 愛 長 家 庭 倫 理 及 兩 性 平 權 的 觀 念 2. 具 體 做 法 : 每 一 位 小 朋 友 在 中 山 小 就 讀 期 間, 有 屬 於 自 己 的 中 山 家 人 一 年 級 到 六 年 級 每 班 同 號 的 小 朋 友 為 中 山 家 人, 一 家 人 共 有 六 位 成 員 長 姐 對 於 畢 業 充 滿 徬 徨 緊 張, 弟 妹 們 送 上 自 製 的 卡 片 與 滿 滿 的 祝 福 每 期 初, 歡 迎 小 一 新 生, 長 姐 以 氣 球 鉛 筆 小 卡 片 迎 接 弟 妹 高 年 級 長 姐 分 享 弟 妹 感 受 成 長 的 喜 悅, 讓 弟 妹 們, 體 驗 愛 心 家 族 的 溫 馨, 中 年 級 生 習 照 顧 弟 妹 與 傳 承 接 棒 ( 二 ) 飛 過 古 今 時 空 牆 : 兒 童 畫 古 詩 耘 墨 書 香 園! 190 地 上 畫 畫 很 過 癮 愛 心 家 族 樂 融 融

191 臺 北 市 私 立 中 山 國 民 小 1. 教 理 念 : 長 久 以 來 文 寫 作 詩 詞 教 育 是 本 校 的 特 色 課 程, 兒 童 畫 古 詩 文 選 是 師 生 合 編 的 詩 詞 教 材 二 十 多 年 來, 老 師 們 帶 領 孩 子 進 入 詩 詞 園 地, 沉 浸 文 的 芳 華 殿 堂 配 合 九 年 一 貫 所 強 調 帶 著 走 的 能 力, 藉 由 欣 賞 文 作 品 廣 泛 閱 讀 習 增 進 語 文 習 的 廣 度 和 深 度, 培 養 生 自 的 能 力, 生 能 使 用 語 文, 充 分 表 情 達 意, 陶 冶 性 情, 啟 發 心 智, 解 決 問 題 2. 具 體 做 法 : (1) 背 誦 詩 選 : 古 詩 文 選 中, 每 期 有 15 首 詩 詞 吟 誦 教, 六 年 級 畢 業 即 會 180 首 古 詩, 每 一 首 詩 琅 琅 上 口, 是 中 山 兒 童 津 津 樂 道 的 童 年 回 憶 (2) 詩 詞 深 究 : 教 師 自 編 兒 童 畫 古 詩 文 選 12 冊, 由 生 插 畫, 透 過 詩 畫 融 合 習 方 式, 以 趣 味 創 新 的 習 方 式 進 入 詩 畫 世 界 (3) 詩 詞 瓷 版 畫 藝 廊 : 詩 中 有 畫 畫 中 有 詩 當 藝 術 文 遇 見 瓷 板, 校 長 親 自 領 軍, 全 校 教 師 與 五 年 級 兒 童, 在 硬 梆 梆 的 瓷 板 上, 畫 出 傳 統 繪 畫 圖 騰 並 提 筆 寫 詩 上 釉, 瓷 板 進 窯 爐 高 溫 鍛 鍊 完 成, 一 片 片 詩 畫 瓷 板, 鑲 嵌 在 校 園 圍 牆 上, 猶 如 一 首 首 兒 童 畫 古 詩 飛 過 古 今 時 空 牆, 師 生 共 耘 墨 書 香 園 快 樂 自 信 展 翅 飛 翔 生 作 品 在 牆 上 藝 術 創 作 ( 三 ) 傾 聽 良 知 的 聲 音 : 培 育 良 能 良 德 樹 立 好 品 德! 1. 教 理 念 : (1) 0 年 起 實 施 中 山 兒 童 選 拔, 以 樹 立 兒 童 優 良 品 德 之 好 典 範 十 全 十 美 獎 針 對 清 潔 秩 序 禮 貌 孝 順 愛 心 科 誠 實 特 殊 榮 譽 成 績 優 良 中 山 兒 童 等 十 項 優 質 品 格, 形 塑 楷 模 與 習 典 範 (2) 本 校 於 民 國 80 年 開 始, 實 施 劉 毓 棠 博 士 倡 導 之 良 知 教, 以 孩 子 能 聽 懂 的 話 語 貼 近 生 活 經 驗 來 教 導 透 過 良 知 品 德 教 育 薰 陶, 規 範 生 對 於 品 德 之 核 心 價 值 行 為 準 則, 提 升 思 辨 選 擇 與 反 省 能 力 2. 具 體 做 法 : (1) 品 德 教 育 班 級 透 過 小 朋 友 共 同 推 薦, 選 拔 每 月 份 中 山 兒 童 並 公 開 表 揚, 教 孝 月 舉 辦 禮 191

192 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 儀楷模及孝親楷模選拔與表揚 教師依生具體之優良事實 提出十全十美獎申請審核 頒發十全十美獎牌 (2) 良知教育 平時教師鼓勵孩子用安靜片刻的方式 與自己的內心打電話 由心靈深處 反 省 的自我覺知習 (3) 生可以透過跟 良知 對話 達到心靈的平靜 寬恕別人 (4) 父母能感受到啟發兒童與良知互動 能增進同儕互動與親子關係 (5) 良知品德教是本校特色課程 班級共讀 經驗分享 親子共等多元 創新 多樣作法 打良知電話 校長嘉勉中山兒童 四 優質成果 ( 一 ) 目標達成 : 本方案之推動 目標在於啟動生習的心 在習的天空翱翔 展現 出最好的自我 這個動力激發全體成員全心投入 生如飛的雛鷹 老師為生打開 習的心門 讓雛鷹能觸碰到習的遼闊天空 充滿自信展翅飛翔 ( 二 ) 創新成果詳述如下 1. 一人七技泳扯鈴 繩呼其技羽球飛 跳躍奔馳樂樂棒 (1) 運動認證 游泳 扯鈴 跳繩 呼拉圈 羽毛球 飛盤 樂樂棒是本校兒童運動習的 七種運動技能 依年級的差異 習不同的運動項目 每期末由體育教師施測認證 (2) 自編有氧韻律體操 每週兩日健康操時間 校長 老師 孩子們勁歌熱舞 整齊劃一的 跳著 舞蹈 勁 味十足 (3) 本校無游泳池 善用社區資源 至木柵公園游泳池進行游泳教 每年期末辦理海豚盃 游泳比賽 五 六年級小朋友的游泳檢測通過率被教育局評鑑為特優 94 年度通過 率為 82% 95 年度為 87% 96 年度為 85% 97 年度為 90% 98 年度為 95% 生習成效逐年向上提升 192

193 臺 北 市 私 立 中 山 國 民 小 快 樂 自 信 展 翅 飛 翔 樂 在 游 泳 習 體 適 能 全 方 位 2. 人 文 與 藝 術 融 入 校 園 生 活! (1) 藝 術 課 程 : 以 生 活 藝 術 為 素 材, 教 師 指 導 繪 畫 技 巧 名 家 畫 作, 並 欣 賞 同 儕 作 品 藝 術 創 作 以 生 自 我 藝 術 創 作 為 主, 肯 定 每 一 張 畫 作 是 獨 一 無 二 的 (2) 低 年 級 音 樂 課 :97 年 度 起, 聘 請 有 專 精 的 奧 福 音 樂 教 授 到 校, 每 週 兩 節 課 指 導 敲 擊 樂 課 程, 校 添 購 新 的 敲 擊 樂 器, 利 用 舞 蹈 教 室 作 為 多 功 能 教 室 為 習 場 地, 活 潑 的 低 年 級 生, 從 節 奏 中 得 到 抒 發 與 適 性 發 展 (3) 舞 臺 劇 的 展 演 : 結 合 視 覺 藝 術 課 程, 用 故 事 編 成 敲 擊 樂 舞 臺 劇 的 展 演, 深 深 獲 得 家 長 的 好 評 (4) 中 高 年 級 音 樂 領 域 : 從 三 年 級 開 始 習 直 笛 吹 奏, 每 年 有 不 同 的 習 曲 目, 分 為 初 中 高 三 階 段 音 樂 認 證 (5) 傳 統 藝 術 書 法 教 : 從 書 法 教 中 培 養 中 高 年 級 生 習 書 法, 提 升 文 字 書 寫 能 力, 進 而 欣 賞 中 國 文 字 藝 術 之 美 (6) 陶 瓷 藝 術 : 增 進 本 校 生 對 傳 統 藝 術 之 認 識 與 興 趣, 進 而 傳 承 與 發 揚 傳 統 陶 藝 藝 術 化 藝 術 專 長 認 證 : 敲 擊 樂 直 笛 書 法 平 面 設 計 傳 統 藝 術 到 公 園 吹 直 笛 我 會 掌 中 戲 193

194 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 3. 提 供 多 元 化 習 平 台 發 展 多 元 智 慧! (1) 為 發 展 生 健 康 身 心 培 養 生 活 管 理 能 力 與 問 題 解 決 能 力, 期 具 備 社 會 參 與 知 能, 提 供 生 動 有 趣 的 習 平 台, 設 置 運 動 才 藝 社 團 共 計 20 組, 提 供 兒 童 依 興 趣 自 主 選 課 (2) 多 元 社 團 : 生 參 加 課 後 社 團 組 別 數 與 參 加 生 數, 逐 年 成 長 5% 以 上 生 參 加 藝 術 或 運 動 項 目 對 外 比 賽, 屢 屢 榮 獲 佳 績 (3) 生 於 多 元 社 團 習 得 運 動 才 藝, 培 養 帶 得 走 的 能 力, 展 現 出 認 真 負 責 積 極 探 索 的 潛 能 (4) 師 長 們 為 社 團 小 朋 友, 打 造 一 座 揮 灑 才 華 的 多 元 化 表 演 舞 台, 兒 童 於 期 末 參 加 才 藝 表 演, 從 中 習 尊 重 他 人 習 表 現, 並 找 到 自 信 與 喜 悅 (5) 99 年 度 期 末 才 藝 表 演, 第 一 個 節 目, 由 校 長 擔 任 魔 術 師, 家 長 兒 童 驚 嘆 歡 呼 聲 不 絕 於 耳, 創 造 親 師 生 的 雙 高 峰 經 驗, 也 提 供 兒 童 主 動 探 索 與 創 造 習 契 機 合 作 團 結 力 量 大 行 的 安 全 4. 閱 讀 活 動 問 卷 調 查 生 問 卷 結 果 ( 有 效 問 卷 522 份 ) 全 校 82 % 的 生 喜 歡 晨 間 閱 讀, 同 時 生 感 受 到 閱 讀 可 以 幫 助 閱 讀 速 度 閱 讀 理 解 寫 作 能 力 思 考 能 力, 有 11 位 生 不 喜 歡 晨 間 閱 讀 5 位 生 認 為 晨 間 閱 讀 對 他 並 沒 有 幫 助 194 感 官 習 圖 書 館 我 最 愛

195 臺 北 市 私 立 中 山 國 民 小 5. 校 際 交 流 觀 摩 習 漸 入 佳 境 (1) 97 年 度 與 宜 蘭 縣 私 立 中 道 國 際 中 小 互 訪, 兩 校 生 進 行 體 驗 習 活 動, 中 道 小 生 體 驗 本 校 的 藝 術 課 程 ( 拜 訪 春 天 ~ 書 籤 ) 及 體 能 課 程 ( 樂 樂 棒 巧 固 球 ) 本 校 生 體 驗 中 道 小 的 武 術 課 程 及 英 語 戲 劇 課 程 (2) 98 年 度 與 基 隆 市 仙 洞 國 小 校 際 交 流, 仙 洞 國 小 生 體 驗 本 校 藝 術 課 程 ( 留 住 春 天 ~ 撕 畫 創 作 ) 及 體 能 課 程 ( 樂 樂 棒 巧 固 球 ) 本 校 生 則 體 驗 仙 洞 國 小 的 自 然 生 態 課 程 及 仙 洞 文 化 課 程 (3) 99 年 度 與 宜 蘭 縣 二 城 國 小 互 訪, 二 城 國 小 生 體 驗 本 校 創 意 課 程 ( 堆 疊 樂 ) 及 藝 術 課 程, 本 校 生 則 體 驗 二 城 國 小 的 體 能 課 程 ( 樂 樂 棒 ) 及 科 課 程 ( 吹 箭 ) (4)100 年 度 與 苗 栗 縣 獅 潭 國 小 校 際 交 流, 獅 潭 國 小 生 體 驗 本 校 藝 術 課 程 ( 筆 筒 創 作 ) 及 自 然 科 體 驗 習 ( 吹 箭 ) 本 校 生 則 觀 賞 獅 潭 國 小 舞 獅 才 藝 表 演, 並 體 驗 客 家 舞 獅 體 驗 課 程 (4) 校 際 交 流 互 訪 過 程 中, 生 經 由 參 訪 當 地 名 勝 古 蹟 鄉 土 文 化 中 心 參 與 民 俗 習 活 動, 提 升 生 習 成 效 快 樂 自 信 展 翅 飛 翔 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 校 長 說 : 教 育 是 紮 根 的 工 作, 根 要 紮 得 深 紮 得 穩, 生 才 能 得 到 最 好 的 最 大 的 成 長 和 發 展 五 十 幾 年 來 中 山 小 用 心 經 營, 秦 校 長 帶 進 七 心 級 校 辦 理 念, 使 得 今 天 的 中 山 在 生 習 的 成 果 有 飛 躍 的 進 步, 備 受 肯 定 與 讚 美 教 師 提 供 生 充 足 的 習 機 會, 以 整 全 的 習 資 源 與 系 統, 打 造 優 質 的 習 環 境 生 在 習 歷 程 中, 首 重 良 好 態 度 的 養 成, 小 小 幼 苗 從 小 加 以 匡 正, 長 大 方 能 茁 壯 為 大 樹 習 資 源 方 面, 建 置 多 元 精 進 的 習 平 台, 使 得 生 能 具 備 習 的 基 本 能 力 生 活 能 力 公 民 素 養, 始 能 獲 得 全 科 主 題 校 外 習 開 心 出 遊 195

196 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 人 均 衡 發 展, 成 為 優 質 的 中 山 好 兒 童 因 此, 中 山 校 友 在 各 行 各 界 中 有 傑 出 的 表 現, 更 是 師 生 和 家 長 的 榮 耀 二 過 程 特 色 I can fly proud to fly up high 這 首 悅 耳 動 聽 的 英 文 歌 曲, 每 天 早 晨 八 點 鐘 在 校 園 響 起, 生 耳 熟 能 詳 各 個 皆 能 背 唱 自 如 動 人 心 弦 這 首 英 文 歌 的 歌 詞 非 常 美, 也 是 中 山 老 師 愛 心 的 寫 照 : 在 老 師 的 眼 中 充 滿 的 愛, 在 孩 子 身 邊 緊 握 著 手, 一 起 走 過 歡 笑 和 困 難 老 師 的 心 緊 緊 抱 住 孩 子, 幫 助 孩 子 打 開 心 靈, 讓 每 個 孩 子 能 觸 碰 到 習 的 天 堂, 教 導 孩 子 如 何 用 心 去 愛, 幫 助 孩 子 打 開 習 的 心 門, 讓 每 顆 想 飛 的 心, 在 天 空 展 翅 高 飛, 展 現 最 好 的 自 我! 三 結 果 特 色 近 年 來, 面 臨 全 球 少 子 化 的 今 天, 很 多 校 友 把 自 己 子 女 送 回 母 校 來 就 讀, 也 有 祖 母 級 的 校 友 奶 奶, 為 孫 子 來 拜 訪 校 準 備 孫 兒 回 來 就 讀 足 以 看 見 教 師 團 隊 認 真 努 力 付 出 生 快 樂 習 健 樹 上 有 毛 毛 蟲 用 落 葉 拼 圖 196 當 中 山 遇 到 中 山 萬 聖 節

197 臺 北 市 私 立 中 山 國 民 小 康 成 長 的 成 效 快 樂 自 信 展 翅 飛 翔 方 案 推 動 後, 生 透 過 多 元 習 獲 得 智 慧 活 力 與 信 心, 生 獲 獎 項 數 逐 年 遞 增 績 效 卓 越 每 個 孩 子 都 能 發 展 其 潛 能, 生 習 回 歸 於 教 育 本 質 參 未 來 發 展 未 來, 中 山 的 老 師 們 群 策 群 力 協 同 合 作, 持 續 關 注 弱 勢 生, 落 實 因 材 施 教 適 性 發 展 面 對 科 技 資 訊 地 球 暖 化 的 未 來 世 界, 我 們 始 終 堅 持 培 養 生 帶 得 走 的 能 力 乃 是 奠 定 一 個 具 有 競 爭 力, 可 長 可 久 的 終 身 習 能 力 方 法 與 態 度 除 了 落 實 生 生 活 自 理 行 為 自 律 習 自 主 的 優 良 品 德 外, 面 對 本 土 化 全 球 化 資 訊 化 等 多 元 生 活 與 競 爭, 我 們 將 為 孩 子 們 營 造 科 技 資 訊 人 文 藝 術 環 境 保 護 的 習 情 境, 使 生 習 能 邁 向 國 際, 與 世 界 接 軌 然 而, 決 定 未 來 成 就 的 特 質 : 行 動 力 計 畫 力 習 力 思 考 力 關 懷 力 協 調 力 生 活 力 等 七 項 能 力, 是 校 長 在 開 典 禮 中, 對 師 生 的 期 許! 我 們 將 具 體 的 化 為 未 來 生 習 的 教 目 標 優 質 校 永 續 發 展 是 中 山 小 全 體 親 師 生 努 力 的 共 同 目 標, 今 後, 我 們 以 七 心 級 行 動 為 陽 光, 以 愛 和 榜 樣 為 水 份 以 專 業 為 空 氣, 耕 耘 灌 溉 小 樹 苗 以 教 育 正 向 輔 導 為 力 量, 幫 助 中 山 的 孩 子 飛 翔 在 習 的 天 空 我 們 確 信 中 山 的 生 個 個 是 明 日 之 星, 在 社 會 每 一 角 落 發 光 發 熱 今 日, 讓 孩 子 們 展 翅 飛 翔, 明 日, 孩 子 將 是 翱 翔 天 際 之 鷹 快 樂 自 信 展 翅 飛 翔 校 外 習 真 快 樂 小 團 輔 活 動 老 師 帶 我 們 去 公 園 197

198 天 母 樂 自 信 展 能 評 審 的 話 天 母 國 小 方 案 依 據 生 習 四 向 度, 建 構 出 多 元 機 會 創 新 習 健 康 促 進 宏 觀 視 野 品 格 教 育 品 味 閱 讀 展 現 自 我 和 資 源 整 合 八 項 主 軸, 發 展 課 後 活 動 等 25 個 策 略 ; 透 過 教 互 動 習 成 果 評 鑑 檢 討 與 修 正 等 不 斷 循 環 的 歷 程, 讓 課 程 和 教 活 動 不 斷 精 進, 讓 生 能 適 性 並 持 續 地 穩 健 進 步 創 新 作 法 有 ( 一 ) 整 合 社 區 資 源 和 校 課 程, 豐 富 生 習 內 容, 並 辦 理 校 際 國 際 交 流, 延 伸 習 觸 角 並 培 養 國 際 觀 ( 二 ) 服 務 習 培 養 孩 子 的 公 民 意 識 責 任 與 同 理 他 人 等 能 力, 並 成 為 社 區 的 貢 獻 者 ( 三 ) 推 動 深 耕 閱 讀, 讓 孩 子 品 味 生 活 之 美 提 升 生 活 質 感 及 ( 四 ) 精 采 豐 富 的 社 團 和 課 後 班, 激 發 孩 子 潛 能 並 培 養 專 長 以 量 化 統 計 資 料 佐 證, 有 說 服 力

199 臺 北 市 士 林 區 天 母 國 民 小 王 慧 珠 張 明 風 潘 同 泰 陳 培 棕 謝 金 美 崇 恩 琴 陳 明 伶 團 隊 介 紹 天 母 國 小 團 隊 共 153 位 同 仁, 王 慧 珠 校 長 是 優 秀 領 航 者, 各 處 室 主 任 行 政 經 驗 豐 富, 在 藝 文 英 語 體 育 及 輔 導 溝 通 方 面 則 有 專 精, 是 校 務 運 作 的 重 要 資 產 ; 另 外, 教 師 會 廖 進 財 理 事 長 及 家 長 會 石 瑾 怡 會 長 亦 扮 演 重 要 支 持 角 色 得 獎 感 言 得 獎 是 榮 譽, 也 是 責 任 的 新 起 點 天 母 國 小 向 來 致 力 於 教 創 新 研 究, 自 85 年 起 陸 續 參 與 教 評 量 改 進 實 驗 小 班 教 精 神 實 驗 教 訓 輔 三 合 一 整 合 實 驗 方 案 九 年 一 貫 課 程 試 辦 深 耕 閱 讀 推 廣 精 進 課 堂 教 能 力 全 面 實 施 英 語 教 及 務 工 作 計 畫, 累 積 豐 富 經 驗 並 轉 化 為 提 升 生 習 成 效 的 能 量 透 過 親 師 生 合 作 與 努 力, 生 在 語 文 藝 術 科 與 體 育 各 方 面 的 表 現 極 為 傑 出 ; 漫 步 天 母 生 活 圈 國 際 文 化 習 主 題 閱 讀 活 動 等 特 色 課 程 也 都 成 為 各 校 習 標 竿 感 謝 所 有 好 夥 伴 的 支 持, 天 母 國 小 將 永 續 邁 向 卓 越, 達 成 培 育 優 質 世 界 公 民 使 命

200 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 人 文 薈 萃 且 融 合 多 元 文 化 的 國 際 社 區 家 長 社 經 背 景 優 越 且 熱 心 參 與 校 務, 是 天 母 國 小 落 實 多 元 發 展 國 際 觀 快 樂 自 信 天 母 人 校 願 景 的 優 勢 本 方 案 以 習 機 會 習 方 法 習 態 度 及 習 成 果 四 個 向 度, 建 構 出 多 元 機 會 創 新 習 健 康 促 進 宏 觀 視 野 品 格 教 育 品 味 閱 讀 展 現 自 我 和 資 源 整 合 八 項 主 軸, 並 發 展 25 個 豐 富 多 元 的 習 策 略, 提 供 孩 子 快 樂 習 適 性 發 展 展 現 自 信 與 獲 得 習 成 就 的 舞 臺! 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 天 母 國 小 網 址 : 200

201 臺北市士林區天母國民小 一 基本現況 一 設校歷史 天母國小創校於民國 70 年 8 月 1 日 67 年 8 月於士東國小成立 天母國小設校籌備處 天母樂 自信展能 壹 申請書內容 由吳秉勳先生擔任第一任校長 78 年 8 月陳巧雲女士擔任第二任校長 86 年 8 月陳根深先生擔任 第三任校長 90 年 8 月張輝雄先生擔任第四任校長 以及 98 年 8 月王慧珠女士擔任第五任 現任 校長 天母國小致力於教創新與提升習成效 31 年來陸續參與教及評量改進實驗 小班教 精神實驗 教訓輔三合一整合實驗方案 九年一貫課程試辦 深耕閱讀推廣計畫 精進課堂教 能力計畫 全面實施英語教計畫及務工作計畫 二 社區環境 天母國小位於陽明山南麓 磺溪東側 天母商圈的靜巷中 家長社經背景優良 與臺北美國 校 日僑校 歐洲校 邦交國大使館等為鄰 是多元文化融合之國際型社區 區範圍跨 越士林區與北投區 屬於住商混合地區 家長職業多為醫護人員 公教人員及工商業中高級幹部 社經地位優越 知識水準高 參與校教育活動態度積極 校愛心志工組織蓬勃發展 目前有 11 個志工團 是校優質發展的重要助力 天母水道祭彩妝遊行 天母古道親山體驗 主題閱讀活動 -- 校園植物探索 三 校規模 1. 班級編制 普通班 75 班 資源班 3 班 2. 員額編制 教師 134 人 含資源班 行政 12 人 校警 2 人 工友 5 人 共 153 人 3. 生人數 1,924 人 男 991 人 女 933 人 4. 校地面積 19, 校舍現況 現有普通教室 75 間 專科教室 23 間 電腦教室 3 間 視聽教室 1 間 辦公室 12 間 健康中心 1 間 資源教室 3 間 圖書室 1 間 韻律教室 2 間 多功能教室 1 間 活動中心室內球場 201

202 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 二 優 質 目 標 ( 一 ) 背 景 分 析 為 有 效 掌 握 本 校 精 進 生 習 方 案 推 動 目 標 與 努 力 方 向, 茲 進 行 各 項 相 關 條 件 分 析 如 下 : 表 1 臺 北 市 士 林 區 天 母 國 小 生 習 相 關 SWOTS 分 析 表 項 目 有 利 條 件 (S) 不 利 條 件 (W) 未 來 契 機 (O) 未 來 危 機 (T) 行 動 策 略 (S) 外 部 因 素 教 育 政 策 區 環 境 教 師 教 生 人 力 資 源 有 限, 增 設 專 業 輔 導 人 教 育 政 策 增 加, 習 與 輔 導 政 策 教 師 專 業 機 制 仍 員 提 升 輔 導 專 業 校 及 人 員 應 變 全 面 推 動 有 待 提 升 效 能 速 度 機 制 較 薄 弱 社 區 資 源 豐 富 服 務 業 人 口 多, 校 功 能 受 重 視 促 發 行 政 服 務 與 教 師 專 業 成 長 動 能, 強 化 政 策 知 能 經 濟 危 機 與 商 圈 社 區 意 識 進 步 利 少 子 化 減 少 生 有 效 整 合 運 用 社 沒 落, 影 響 教 於 環 境 教 育 與 民 數 ; 經 濟 危 機 造 區 資 源, 創 新 並 支 援 意 願 主 素 養 提 升 成 資 源 短 絀 提 升 教 品 質 內 部 因 素 家 長 參 與 家 長 會 正 向 參 與 校 務, 志 工 組 織 健 全 成 效 卓 著 教 校 師 熱 衷 專 業 對 師 話 與 交 流 ; 年 教 團 隊 合 作 機 制 完 善 生 習 校 經 費 教 設 備 組 織 文 化 家 長 過 度 關 切 造 成 教 與 習 負 擔, 意 見 溝 通 不 易 部 分 教 師 缺 乏 危 機 意 識 教 認 真 但 缺 乏 溝 通 耐 性 習 條 件 與 環 境 班 級 數 與 生 數 良 好, 多 數 生 眾 多 且 家 長 有 具 備 多 元 才 藝 明 顯 過 度 保 護 現 象 經 費 管 理 SOP 健 全 ; 補 助 經 費 適 時 挹 注 專 案 計 畫 家 長 會 與 志 工 團 成 為 家 長 溝 通 橋 樑, 化 阻 力 為 助 力 少 數 家 長 非 理 性 激 烈 反 應, 造 成 校 及 班 級 困 擾 少 子 化 促 使 生 部 分 教 師 誤 解 專 習 與 教 師 專 業 業 自 主 權 意 涵, 成 為 關 注 焦 點 易 造 成 與 行 政 對 立 反 霸 凌 品 格 等 政 策 促 使 家 長 正 視 家 庭 教 育 功 能 家 長 持 續 抱 持 高 度 期 望 ; 數 位 習 落 差 更 趨 嚴 重 強 化 親 職 教 育 健 全 行 政 組 織 效 能 及 溝 通 平 台 精 進 教 師 專 業 社 群 發 展 並 鼓 勵 專 業 發 展 評 鑑 精 緻 多 元 藝 活 動 ; 強 化 特 教 輔 導 與 扶 助 措 施 業 務 繁 雜 專 職 校 務 基 金 具 備 運 經 費 執 行 彈 性 不 落 實 行 政 協 調 機 行 政 人 員 教 育 理 作 彈 性 ; 熱 心 家 足 ; 會 計 人 員 工 制, 強 化 行 政 人 念 不 足 長 樂 於 捐 款 作 壓 力 太 大 員 經 費 執 行 知 能 設 備 充 裕 符 合 需 部 分 設 備 逐 漸 老 專 科 教 室 全 面 改 求, 採 購 機 制 與 舊, 應 逐 年 汰 舊 善 資 訊 科 技 設 流 程 完 善 換 新 備 能 因 應 趨 勢 更 新 行 政 教 師 及 家 長 合 作 機 制 健 全, 親 師 生 相 處 融 洽 組 織 龐 大 自 主 意 識 高, 不 易 建 立 共 識, 常 生 衝 突 適 度 衝 突 可 激 發 組 織 活 力 ; 專 業 對 話 利 於 組 織 習 資 訊 科 技 演 化 迅 設 備 採 購 須 完 善 速, 校 必 須 能 規 劃, 預 算 執 行 趕 上 潮 流 趨 勢 須 滿 足 教 設 備 需 求 行 政 與 教 工 作 壓 力 日 增, 不 利 組 織 互 動 與 長 遠 發 展 激 發 教 使 命 感 適 時 組 織 再 造 健 全 運 作 與 溝 通 202

203 臺 北 市 士 林 區 天 母 國 民 小 ( 二 ) 具 體 目 標 1. 規 劃 多 元 習 團 隊, 激 發 生 多 元 潛 能 2. 創 新 生 多 元 習, 落 實 一 生 一 專 長 3. 建 立 運 動 衛 生 習 慣, 提 升 生 健 康 體 能 4. 安 排 國 際 交 流 習, 拓 展 生 國 際 視 野 5. 培 養 正 向 品 格 教 育, 營 造 溫 馨 友 善 校 園 6. 提 升 生 閱 讀 能 力, 品 味 悅 讀 生 活 之 美 7. 提 供 表 現 成 果 舞 台, 培 養 生 自 信 發 展 8. 善 用 社 區 豐 富 資 源, 發 展 校 特 色 課 程 英 語 讀 者 劇 場 習 競 賽 天 母 樂 自 信 展 能 圖 1 天 母 國 小 生 習 系 統 結 構 圖 203

204 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 三 具體作法 一 實施內容 1. 多元機會 規劃多元團隊 激發生多元潛能 實施策略 執行情形 1.1 課後活動 1. 建置線上社團報名選課系統 2. 開設 26 個課後才藝活動 1.2 多元社團 1.3 成果展現 2. 成立多樣化社團 音樂社團 22 個團隊 體育社團 18 個團隊 3. 設置活動組 社團助理專責社團委員會辦理社團行政業務 4. 音樂社團積極參與社區展演 體育團隊定期辦理國際交流 2. 創新習 創新生多元習 落實一生一專長 1. 依據國 英 數基本能力檢測做為教檢討與改進的基礎 2.1 基礎習 2. 規劃年資訊主題課程 電子白板支援教 3. 辦理校內科展競賽 鼓勵生透過實驗發現 探究生活問題 2.2 主題課程 2.3 語文教 4. 規劃年主題課程 領域特色課程 圖書館主題活動課程 5. 辦理多語文藝競賽 結合品德教育設置本土俗諺語櫥窗 6. 實施外師英語課程 課後卓越課程 英語廣播 課後外語班 3. 健康促進 建立運動衛生習慣 提升生健康體能 3.1 晨間運動 1. 提供球類和運動器材 獎勵每天晨光時間至操場運動 3.2 衛生保健 2. 落實護眼操 環境維護 成立 衛生服務隊 組訓 防疫小尖兵 辦理營養教育宣導 班級潔牙教活動 3. 實施健康操 體適能和游泳檢測 發展多元體育社團 3.3 體育活動 4. 設置足球場 桌球教室 韻律教室和綜合球場等優質運動設施 5. 規劃天母古道健行畢業活動 體驗親山環保及登山樂趣 6. 以 天母樂護照 檢核生體能進步情形 4. 宏觀視野 安排校際 國際交流習 拓展生國際視野 4.1 天母生活圈 1. 規劃 天母行道樹 天母老故事 等特色課程 2. 定期辦理中日教育交流 泰國姐妹校交流 國際足球賽等 4.2 國際文化習 3. 定期與英國文化協會共同舉辦暑期英語生活體驗營 4. 實施英語廣播及國際習走廊 營造雙語習情境 204 美國校師生蒞校交流 課後活動直排輪班 主題閱讀活動戲劇展演

205 臺 北 市 士 林 區 天 母 國 民 小 5.( 正 向 品 格 ) 培 養 正 向 品 格 教 育, 營 造 溫 馨 友 善 校 園 5.1 核 心 價 值 1. 以 樂 護 照 檢 核 品 德 核 心 價 值 故 事 團 定 期 實 施 品 德 教 5.2 好 書 共 讀 2. 依 據 本 校 每 月 品 德 核 心 價 值 規 劃 班 級 共 讀 品 德 書 籍 5.3 服 務 習 3. 組 訓 廣 播 安 全 衛 生 交 通 及 防 疫 小 尖 兵 等 生 自 治 組 織 5.4 優 質 兒 童 4. 選 拔 每 月 天 母 好 兒 童 ; 實 施 天 母 優 質 兒 童 榮 譽 制 度 5.5 體 驗 教 育 5. 天 母 好 心 情 聯 播 生 命 講 座 與 體 驗 營 山 訓 輔 導 5.6 生 活 輔 導 6. 小 咪 咪 信 箱 輔 導 活 動 調 閱 聯 絡 簿 落 實 個 案 認 輔 制 度 5.7 公 民 教 育 7. 邀 請 鄰 近 東 吳 大 法 治 服 務 隊 士 林 地 方 法 院 少 輔 組 等 單 位 蒞 校 實 施 民 主 法 治 教 育 ; 進 行 法 治 小 堂 和 天 母 好 心 情 廣 播 劇 天 母 樂 自 信 展 能 6.( 品 味 閱 讀 ) 提 升 閱 讀 能 力, 品 味 生 活 之 美 1. 規 劃 共 讀 好 書 班 級 讀 書 會 實 施 天 母 文 護 照 鼓 勵 閱 讀 6.1 智 慧 存 摺 2. 辦 理 智 慧 存 摺 認 證, 鼓 勵 廣 泛 閱 讀 6.2 主 題 課 程 3. 辦 理 圖 書 館 主 題 閱 讀 好 書 共 讀 故 事 劇 場 主 題 佈 展 7.( 展 現 自 我 ) 提 供 表 現 成 果 舞 台, 培 養 生 自 信 7.1 成 果 展 演 7.2 社 團 成 果 展 1. 辦 理 天 母 星 光 班 才 藝 展 演 科 展 覽 會 班 級 音 樂 會 2. 每 年 辦 理 畢 業 音 樂 會 及 美 展, 展 出 習 成 果 3. 辦 理 天 母 文 獎, 並 將 優 良 作 品 集 結 成 冊, 出 版 天 母 兒 童 4. 融 合 各 年 主 題, 各 年 級 配 合 美 勞 課 主 題 展 出 習 成 果 5. 積 極 參 與 重 大 活 動 演 出 與 社 區 假 日 藝 文 展 演 8.( 資 源 整 合 ) 善 用 社 區 豐 富 資 源, 發 展 校 特 色 課 程 8.1 社 區 資 源 1. 延 攬 鄰 近 體 院 護 理 院 等 優 質 大 專 院 校 師 資, 協 助 社 團 組 訓 2. 與 鄰 近 日 僑 美 國 校 定 期 辦 理 習 體 驗 與 體 育 交 流 活 動 8.2 認 識 社 區 3. 結 合 漫 步 天 母 生 活 圈 校 本 課 程 實 施 欒 樹 節 天 母 古 道 體 驗 8.3 關 懷 社 區 4. 參 與 並 協 助 規 劃 每 年 水 道 祭 活 動, 習 珍 愛 水 資 源 與 社 區 ( 二 ) 創 新 作 法 1. 以 國 際 文 化 習 課 程 及 國 際 交 流 豐 富 生 習 內 容, 培 養 宏 觀 的 國 際 視 野 2. 以 服 務 習 體 驗 課 程 培 養 孩 子 公 民 意 識 責 任 與 同 理 心, 並 成 為 社 區 貢 獻 者 3. 深 耕 閱 讀 教 育 及 精 緻 化 圖 書 館 主 題 活 動, 提 升 閱 讀 能 力 並 品 味 閱 讀 之 美 4. 以 豐 富 多 樣 化 的 社 團 和 課 後 藝 活 動, 激 發 潛 能 培 養 專 長 並 展 現 自 信 四 優 質 成 果 ( 一 ) 目 標 達 成 205

206 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 1. 生 參 加 課 後 社 團 及 藝 活 動 人 數 達 1515 人, 平 均 滿 意 度 達 86% 班 別 表 年 度 上 期 各 社 團 及 課 後 才 藝 班 參 加 人 數 統 計 表 課 後 社 團 課 後 才 藝 班 音 樂 性 體 育 性 音 樂 性 體 育 性 其 他 類 人 數 生 參 與 天 母 樂 護 照 運 動 基 本 能 力 認 證 音 樂 習 認 證 視 覺 藝 術 習 認 證 通 過 初 階 以 上 者 皆 超 過 80% 表 3. 生 參 與 天 母 樂 護 照 認 證 人 數 統 計 表 專 長 類 別 體 育 類 音 樂 類 視 覺 藝 術 類 文 類 初 階 通 過 人 數 ( 人 ) 進 階 通 過 人 數 ( 人 ) 生 參 加 體 適 能 跑 步 能 力 檢 測 認 證 游 泳 能 力 分 級 認 證 天 母 兒 童 馬 拉 松 認 證 通 過 初 階 以 上 者 皆 超 過 85% 4. 依 據 各 班 潔 牙 檢 核 表 及 護 眼 操 檢 核 表, 全 校 75 個 班 級 皆 能 落 實 95% 以 上 每 日 午 餐 後 潔 牙 和 實 施 護 眼 操 5.99 年 度 生 參 加 國 際 交 流 習 活 動 達 1328 人 次 6.各 年 級 通 過 天 母 好 兒 童 品 格 實 踐 紀 錄 認 證 人 數 百 分 比 皆 達 80% 以 上 7.99 年 度 參 與 天 母 文 護 照 或 智 慧 存 摺 認 證 的 生 比 率 達 85% 8.99 年 度 辦 理 體 育 藝 術 文 和 科 等 領 域 習 展 驗 活 動 項 次 達 18 項 次 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 音 樂 領 域 (1) 北 市 99 年 度 音 樂 比 賽 : 直 笛 弦 樂 北 區 第 一 ; 管 樂 合 唱 優 等 (2) 北 市 100 年 度 音 樂 比 賽 : 直 笛 弦 樂 北 區 第 一 ; 楊 上 儀 個 人 第 四 名 符 涵 個 人 甲 等 2. 體 育 領 域 (1) 全 國 冰 球 錦 標 賽 國 小 低 年 級 組 102 陳 綮 震 季 軍 (2) 100 年 度 北 區 國 小 運 動 會 : 游 泳 比 賽 榮 獲 女 童 總 錦 標 冠 軍 鍾 昇 翰 100M 個 人 仰 式 第 5 200M 混 合 式 第 3 汪 文 謙 男 童 100M 第 1; 李 善 豪 100M 第 1 200M 第 2; 吉 村 彩 來 100M 第 2; 彭 正 恩 200M 第 8; 陳 姿 妤 200M 第 5; 女 童 400M 接 力 第 2 女 童 800M 接 力 第 1 3. 文 領 域 北 市 100 年 度 多 語 文 藝 競 賽 - 北 區 字 音 字 形 林 淳 鈺 優 等 ; 寫 字 李 欣 昀 優 等 ; 林 亮 均 優 等 ; 閩 南 語 朗 讀 劉 旭 騰 客 家 語 朗 讀 王 文 澔 客 家 語 字 音 字 形 吳 旻 璇 第 三 陳 靖 雯 優 等 ; 閩 南 語 歌 唱 張 嘉 珈 優 等 林 玉 智 優 等 ; 客 家 語 歌 唱 藍 子 潔 優 等 江 永 璿 優 等 ; 卑 南 族 語 歌 唱 洪 慈 璐 第 一 戴 妡 芸 第 三 ; 阿 美 族 語 歌 唱 周 官 霖 第 二 鄭 君 御 第 六 ; 演 說 第 一 組 朱 恒 蕙 優 勝 林 玥 妏 優 等 ; 演 說 206 第 二 組 武 萱 優 勝 ; 英 語 讀 者 劇 場 優 勝

207 臺北市士林區天母國民小 1 本校參加第 44 屆全國科展榮獲生活應用科組優等 2 件及團隊合作獎 創意獎 生物 組入選 團體第三名 2 WRO2011 國際奧林匹克機器人總決賽 606 施貽仁優勝 5. 藝術人文領域 1 臺北市兒童美術創作 2011 年秋季展王元妤金牌 李皓宣金牌 高小組版畫陳思穎第一 水墨畫陳思穎第三 吳冠誼第三 繪畫林彤第三 劉孟棋北區佳作 平面設計潘姝錡佳 天母樂 自信展能 4. 科領域 作 書法李宏昱第一 陳翊心第二 高小組書法李欣昀第二 2 全國美術比賽國小高年級組水墨畫類陳思穎入選 貳 申請書特色 一 理念特色 一 方案目標契合願景 生習是校首要任務 天母樂 自信展能 方案目標與本校願景 多元發展國際觀 快樂自信天母人 完全契合 更能精確掌握策略方針 二 前瞻思維國際視野 國際化是潮流趨勢 本方案完整建構生優質能力 國際文化知能 進而協助生拓展國際 視野與培養全球化公民素養 天母國小行政團隊 主題閱讀 - 花與昆蟲的呢喃 207

208 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 二 過 程 特 色 ( 一 ) 全 面 整 合 聚 焦 生 融 合 社 會 校 家 庭 親 師 生 教 訓 輔 全 方 位 思 維 與 資 源, 建 構 四 向 度 八 主 軸 及 25 項 習 策 略, 培 植 全 人 發 展 的 優 質 生 ( 二 ) 豐 富 多 元 適 性 發 展 體 驗 習 是 知 行 合 一 的 最 佳 模 式, 本 方 案 提 供 多 樣 化 且 優 質 化 的 教 育 交 流 生 社 團 課 後 藝 及 才 藝 展 演 活 動, 滿 足 生 習 與 體 驗 成 就 機 會 三 結 果 特 色 ( 一 ) 允 文 允 武 潛 能 開 發 完 整 規 劃 多 元 且 精 緻 的 語 文 科 藝 術 體 育 品 格 等 生 習 活 動, 有 效 協 助 生 適 性 發 展 並 開 發 潛 能 ( 二 ) 才 華 洋 溢 百 花 綻 放 生 成 就 是 校 的 表 徵, 天 母 國 小 提 供 生 豐 富 優 質 的 習 資 源, 造 就 生 在 語 文 科 音 樂 美 術 體 育 各 方 面 都 有 令 人 欣 喜 的 優 秀 表 現 參 加 臺 北 市 科 展 覽 會 管 樂 團 參 加 花 博 展 演 208

209 臺 北 市 士 林 區 天 母 國 民 小 參 未 來 發 展 全 球 化 與 國 際 化 是 潮 流 趨 勢, 如 何 培 育 生 具 有 良 好 品 格 真 實 生 活 能 力 與 全 球 公 民 素 養 是 校 教 育 的 重 要 課 題 天 母 國 小 仍 將 持 續 積 極 整 合 社 區 資 源 和 校 課 程, 豐 富 生 習 內 容, 精 進 多 元 與 國 際 文 化 習 活 動, 延 伸 習 觸 角 並 拓 展 童 國 際 視 野 與 氣 度, 協 助 孩 子 孕 育 出 一 雙 更 強 壯 的 翅 膀, 讓 他 們 有 勇 氣 乘 風 破 浪, 有 熱 情 追 求 夢 想, 自 信 的 迎 向 全 球 化 舞 台, 開 創 自 己 海 闊 天 空 的 人 生 日 僑 生 入 班 上 課 體 驗 天 母 樂 自 信 展 能 開 迎 春 發 送 紅 包 209

210 會 生 活 懂 生 命 的 大 佳 子 評 審 的 話 大 佳 國 小 曾 因 基 隆 河 截 彎 取 直 工 程, 區 內 居 民 銳 減, 大 量 流 失 生,83 年 全 校 僅 有 47 名 生 全 校 同 仁 在 此 困 境 中, 共 體 時 艱, 努 力 辦, 推 動 校 特 色, 其 以 營 造 友 善 校 園 健 全 品 格 教 育 加 強 基 本 力 倡 導 健 康 安 全 開 辦 多 元 社 團 會 感 恩 惜 福 結 合 生 態 資 源 重 視 生 活 藝 術 拓 展 多 元 舞 台 等 策 略 及 融 入 生 態 結 合 節 令 的 體 驗 課 程 期 末 生 活 教 活 動 結 合 教 育 111 認 證 的 藝 術 健 康 課 程 等 創 新 做 法, 實 踐 建 構 公 平 正 義 適 性 發 展 的 習 情 境, 創 造 生 主 動 探 究 的 習 機 會 落 實 體 驗 習 感 恩 惜 福 的 習 活 動, 孕 育 生 正 向 積 極 的 習 態 度 營 造 多 元 適 性 創 新 精 進 的 習 歷 程, 展 現 生 統 合 資 源 的 習 方 法 強 化 公 民 素 養 生 活 知 能 的 習 信 念, 打 造 生 全 人 發 展 的 習 成 果 目 標, 獲 臺 北 市 家 長 肯 定, 願 意 送 子 女 跨 區 前 來 就 讀, 至 今 國 小 部 已 有 生 200 多 人

211 臺 北 市 中 山 區 大 佳 國 民 小 李 嗣 蕙 白 世 文 曾 志 永 林 育 農 楊 惠 甄 團 隊 介 紹 自 李 校 長 嗣 蕙 接 掌 大 佳 後, 以 五 育 均 衡 發 展 的 大 佳 子, 會 生 活 懂 生 命 的 成 功 習 者 為 生 習 的 目 標, 從 體 驗 習 創 造 大 佳 的 藍 海, 進 行 整 體 規 劃, 由 各 處 室 主 任 負 責 方 案 協 調 撰 寫 與 執 行, 透 過 親 師 生 的 集 體 智 慧 與 團 隊 力 量, 克 服 小 校 資 源 缺 乏 的 限 制, 產 生 團 體 動 力, 營 造 對 校 的 認 同 感 與 榮 譽 心, 形 塑 一 個 樂 於 習 的 大 家 庭, 多 次 榮 獲 各 項 獎 項, 並 獲 此 次 優 質 校 生 習 之 殊 榮 得 獎 感 言 大 佳 不 是 大 校, 我 們 視 大 佳 為 大 家 庭, 用 照 護 自 己 孩 子 的 心 教 育 大 佳 之 子 校 舍 不 足, 我 們 活 化 空 間, 努 力 把 周 遭 環 境 納 進 來, 讓 生 習 走 出 去 ; 欠 缺 資 源, 我 們 建 立 特 色, 加 強 行 銷, 爭 取 認 同 ; 缺 乏 文 化 刺 激, 我 們 運 用 課 程 及 教 活 動, 提 供 舞 台, 建 立 生 自 信 心, 提 升 習 競 爭 力 ; 弱 勢 生 比 例 高, 我 們 把 弱 勢 照 顧 列 為 重 點 思 維, 建 立 友 善 校 園, 落 實 適 性 教 育, 舉 辦 假 日 校, 加 強 家 庭 功 能 ; 交 通 條 件 不 佳 區 人 數 過 少 減 班 廢 校 壓 力 沉 重, 我 們 化 壓 力 為 動 力, 以 生 態 藝 術 健 康 體 驗 為 習 課 程 核 心, 重 新 找 回 校 存 在 的 主 體 價 值 我 們 始 終 相 信, 大 佳 的 努 力, 改 變 的 不 只 是 個 人, 而 是 一 個 生 命, 是 社 會 未 來 的 希 望 通 過 決 審, 是 評 審 給 的 肯 定, 也 是 大 佳 應 該 把 握 的 機 會, 我 們 卯 足 了 勁, 全 力 以 赴

212 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 本 校 在 規 劃 與 執 行 生 習 方 案 上, 特 別 著 重 體 驗 習 的 過 程, 讓 教 育 與 生 活 緊 密 相 結 合, 培 養 出 五 育 均 衡 發 展 的 大 佳 子 精 確 的 執 行 策 略 務 實 的 體 驗 習 寶 貴 的 資 源 統 整 戮 力 的 親 師 合 作, 再 加 上 珍 貴 多 元 智 慧 的 開 展, 透 過 方 案 創 新 做 法 如 : 融 入 生 態 結 合 節 令 的 體 驗 課 程 期 末 生 活 教 活 動 結 合 教 育 111 認 證 的 藝 術 健 康 課 程, 讓 大 佳 子 都 成 為 會 生 活 懂 生 命 的 成 功 習 者, 邁 向 活 潑 自 信 樂 觀 積 極 的 習 旅 程! 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 大 佳 國 小 網 址 212

213 臺北市中山區大佳國民小 一 基本現況 一 設校歷史 本校設立於民國 42 年 西元 1953 年 8 月 為中正國民校下埤分校 民國 44 年 8 月獨立 為大佳國民校 當時校址位於濱江街 180 巷 21 號 因地處松山機場航道下 故於民國 55 年奉 令遷至現址濱江街 107 號 會生活懂生命的大佳子 壹 申請書內容 民國 80 年 8 月因基隆河截彎取直工程施工 行水區內居民銳減 本校生因而大量流失 83 年最少曾達全校僅有 47 名生 在全校同仁護校心切 不辭辛勞 披星戴月 犧牲奉獻的精神及 共同經營校理念驅動下 除主動為校宣傳外 並結合社區家長資源 共同推動校特色 以 專車接送生 並爭取為開放 區 鼓勵設籍臺北市的童前來 就 因而深獲家長的肯定與讚 同 自 84 年度起 生人數 已逐漸增加 成為目前臺北市鬧 區中難得的小班小校 二 社區環境 本校位於基隆河堤與中山高 速公路間 鄰近大佳河濱公園 屬一單純 獨立的小型社會 校 樂陶陶 昆蟲陶版藝術牆 大 佳 冬至及國際交流活動 校長藥草教 213

214 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 園 週 邊 自 然 景 觀 豐 富, 擁 有 推 展 生 命 教 育 環 境 教 育 藝 術 教 育 情 意 教 育 體 驗 探 索 習 的 重 要 場 域 本 校 採 大 區 招 生 方 式 入, 唯 一 區 為 大 佳 里, 受 松 山 機 場 禁 建 高 度 限 制, 里 民 數 相 對 偏 少, 區 內 居 民 多 從 事 航 空 交 通 或 修 車 相 關 行 業, 社 區 內 以 修 車 廠 居 多, 校 將 教 軟 硬 體 成 果 與 社 區 分 享, 做 為 文 教 資 源 中 心, 提 供 民 眾 習 及 生 活 休 閒 的 空 間 校 園 中 有 完 整 的 生 態 環 境, 串 連 藥 草 習 區 有 機 菜 園 區 蝶 類 成 長 區 甲 蟲 生 活 區, 提 供 生 教 師 及 社 區 人 士 研 習 與 觀 察 習 的 自 然 園 地, 讓 生 在 操 作 體 驗 中 得 到 習 的 樂 趣, 並 延 伸 教 育 空 間, 結 合 校 園 外 圍 牆, 展 示 生 藝 術 作 品, 在 生 活 中 傳 承 藝 術 種 子, 培 養 生 服 務 人 群 的 信 念 與 實 際 行 動, 創 造 校 社 區 雙 贏 觀 念 ( 三 ) 校 規 模 現 有 生 國 小 普 通 班 12 班 資 源 班 1 班 近 年 來 陸 續 完 成 包 括 教 生 態 池 校 園 氣 象 臺 藥 草 步 道 有 機 蔬 菜 園 鄉 土 教 區 樹 屋 體 驗 區 農 村 體 驗 區 彩 繪 圍 牆 藝 術 校 門 等 工 程, 從 校 門 改 造 為 出 發 點, 規 劃 多 元 教 園 區, 更 新 校 軟 硬 體 設 施 充 實 教 設 備 構 築 綠 美 化 環 境 改 造 創 意 空 間, 為 優 美 的 校 園 增 添 了 藝 術 人 文 氣 息, 營 造 多 元 習 空 間, 在 紮 實 的 硬 體 基 礎 上 推 動 生 態 教 育 發 展 特 色 課 程 深 耕 永 續 校 園 傳 承 藝 術 人 文 延 續 創 意 體 驗 開 發 生 潛 能, 創 造 藝 術 到 校 專 題 講 座 都 市 中 的 桃 花 源 小 二 優 質 目 標 ( 一 ) 背 景 分 析 214 大 佳 國 小 鄰 近 大 佳 河 濱 公 園 旁 的 絕 佳 地 理 環 境, 讓 生 得 以 在 軟 硬 體 設 備 豐 富 的 生 態 景 觀 中 適 性 發 展, 面 對 少 子 化 及 開 放 區 的 雙 重 壓 力, 教 職 員 工 激 發 出 建 立 共 同 整 理 校 園 生 態 環 境 服 務 習

215 臺北市中山區大佳國民小 育均衡發展的大佳子 會生活懂生命的成功習者 二 具體目標 本方案經 SWOT 分析後 逐步建構出本校生習的方案目標 1. 建構公平正義 適性發展的習情境 創造生主動探究的習機會 2. 落實體驗習 感恩惜福的習活動 孕育生正向積極的習態度 3. 營造多元適性 創新精進的習歷程 展現生統合資源的習方法 會生活懂生命的大佳子 校特色 吸引生就讀的堅定信念 共同分析校內外在條件 逐步建立生習的願景 - 五 4. 強化公民素養 生活知能的習信念 打造生全人發展的習成果 三 具體做法 一 實施內容 1. 加強友善校園 建構正確價值 融入生命及生態教育 養成生自愛愛人 尊重同儕的態 度 經典閱讀 綜合課動手做教 舞獅武術表演 假日校親子共 215

216 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 216 圖 1: 大 佳 國 小 生 習 架 構 圖

217 臺 北 市 中 山 區 大 佳 國 民 小 (1) 預 防 中 輟 及 輔 導 瀕 臨 中 輟 生 (2) 以 正 向 輔 導 與 管 教 方 式 施 教 (3) 以 惜 福 愛 物 觀 點 出 發, 培 養 勤 於 勞 動 節 約 為 尚 的 現 代 生 (4) 融 入 生 命 教 育 課 程, 子 都 能 自 愛 愛 人, 尊 重 生 命 愛 護 同 儕, 消 弭 校 霸 凌 於 無 形 (5) 辦 理 聚 會 活 動, 培 養 生 積 極 正 向 的 習 態 度 及 良 好 的 紀 律, 養 成 生 正 確 的 生 活 習 慣 (6) 舉 辦 體 驗 習, 培 養 兼 具 本 土 關 懷 與 全 球 視 野 的 大 佳 子 2. 健 全 品 格 教 育, 養 成 健 全 國 民 : 落 實 品 格 及 民 主 教 育, 蘊 育 服 務 責 任 榮 譽 的 現 代 公 民 (1) 辦 理 各 種 服 務 習, 鼓 勵 生 能 參 加 相 關 營 隊 (2) 運 用 典 章 制 度 及 習 活 動, 指 導 生 做 事 的 方 法 與 技 巧 (3) 落 實 責 任 制 度, 培 養 生 耐 心 做 事 的 態 度 與 榮 譽 感 (4) 善 用 活 動 設 計, 激 發 生 具 備 社 會 參 與 的 知 能 (5) 結 合 公 民 教 育, 引 導 生 具 有 生 活 管 理 能 力 (6) 校 內 各 項 習 活 動 皆 能 以 生 為 主 體 3. 加 強 基 本 力, 保 障 習 權 益 : 提 供 基 本 紮 實 的 習 系 統, 強 化 精 熟 習 及 進 行 補 救 教 (1) 提 供 生 基 本 且 紮 實 的 科 習 內 容 (2) 提 供 各 類 生 多 元 適 性 的 發 展 機 會 (3) 習 活 動 與 機 會 具 有 公 平 正 義 原 則 (4) 確 保 生 具 有 讀 寫 算 基 本 能 力 (5) 提 供 習 機 會, 增 進 生 數 位 習 能 力 (6) 結 合 課 程, 讓 生 瞭 解 校 內 外 習 平 臺 與 資 源 (7) 對 習 落 後 及 適 應 困 難 生 進 行 補 救 教 與 輔 導 機 制 4. 倡 導 健 康 安 全, 強 化 身 心 發 展 : 推 展 健 康 及 安 全 教 育, 培 養 具 有 健 全 身 心 靈 的 大 佳 子 (1) 各 領 域 ( 或 相 關 領 域 ) 教 師 結 合 課 程 融 入 教 使 生 習 得 健 康 生 活 技 能 會 生 活 懂 生 命 的 大 佳 子 小 小 說 書 人 日 影 觀 測 教 活 動 217

218 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 小 小 精 靈 讀 書 會 晨 間 美 語 (2) 針 對 議 題 辦 理 健 康 促 進 相 關 的 親 師 生 知 能 研 習 及 相 關 活 動 (3) 透 過 集 ( 週 ) 會, 加 強 健 康 促 進 議 題 的 宣 導 討 論, 以 利 進 行 健 康 輔 導 工 作 (4) 落 實 推 展 健 康 體 育 課 程, 讓 生 具 有 健 康 的 身 心 靈 (5) 建 立 有 效 機 制, 達 到 校 園 安 全 物 質 環 境 的 目 標 (6) 營 造 彼 此 尊 重 相 互 關 懷 信 任 及 友 愛 的 環 境, 以 促 進 親 師 生 的 身 心 健 康 5. 開 辦 多 元 社 團, 激 發 習 動 力 : 開 辦 課 內 外 社 團, 結 合 111 認 證, 啟 發 生 的 多 元 智 能 (1) 辦 理 多 樣 課 內 課 後 社 團 提 供 生 參 與 (2) 配 合 教, 進 行 教 育 111 認 證 (3) 傳 承 傳 統 藝 術 與 民 俗 體 育, 設 立 舞 獅 隊 (4) 結 合 表 演 藝 術 與 多 元 文 化, 成 立 說 唱 客 語 社 團 (5) 善 用 在 地 資 源, 發 展 腳 踏 車 奇 遇 記 課 程 ( 二 ) 創 新 做 法 會 感 恩 惜 福, 關 懷 地 球 資 源 : 結 合 環 境 教 育 及 感 恩 活 動, 體 悟 及 珍 惜 週 邊 美 好 的 人 事 物 (1) 落 實 實 踐 的 習 行 為, 培 養 生 尊 重 生 命 關 注 環 境 保 育 的 態 度 (2) 激 發 生 珍 惜 身 邊 的 事 物 感 念 社 會 的 栽 培 並 回 饋 社 會 的 具 體 行 動 (3) 結 合 時 令, 舉 辦 迎 春 活 動 冬 至 農 村 體 驗 活 動 (4) 配 合 節 日, 舉 行 母 親 節 教 師 節 感 恩 活 動 2. 結 合 生 態 資 源, 融 入 體 驗 習 : 配 合 節 氣 善 用 生 態 資 源, 提 供 生 主 動 探 究 的 習 機 會 (1) 規 劃 執 行 特 色 體 驗 課 程 (2) 設 計 獨 立 研 究 課 程 (3) 結 合 境 教, 親 近 人 與 自 然 的 關 係

219 臺 北 市 中 山 區 大 佳 國 民 小 (4) 指 導 生 觀 察 校 園 內 外 生 活 環 境, 繪 製 河 岸 綠 色 生 活 地 圖 (5) 舉 辦 跨 年 祈 福 彩 繪 燈 籠 活 動 3. 重 視 生 活 藝 術, 習 得 統 整 知 能 : 以 期 末 生 活 系 列 統 整 習 系 統, 培 養 自 信 全 人 的 優 質 子 (1) 樂 陶 陶 藝 術 教 育 (2) 期 末 生 活 教 系 列 活 動 (3) 統 整 與 連 結 多 元 多 樣 的 機 會, 形 成 習 系 統 (4) 配 合 校 園 空 間 多 元 活 化 理 念, 發 揮 資 源 效 益, 促 進 生 習 4. 拓 展 多 元 舞 台, 培 養 主 動 精 神 : 設 計 多 元 適 性 的 發 表 機 會, 勇 於 展 現 平 日 習 的 成 果 (1) 戲 劇 方 式 呈 現 閱 讀 成 果, 晨 光 時 間 舉 辦 小 小 說 書 人 (2) 溫 古 知 今, 以 古 鑑 今, 實 施 知 書 達 禮 古 文 經 典 閱 讀 課 程 (3) 嘗 試 並 創 新 習 內 容, 生 能 在 習 方 法 日 益 精 進 (4) 經 由 教 師 所 搭 建 的 鷹 架, 解 決 習 問 題, 增 進 習 效 果 (5) 以 校 本 位 生 自 主 的 習 理 念, 設 計 城 市 趣 習 校 外 教 課 程 模 組 5. 關 心 週 邊 人 物, 落 實 回 饋 行 動 : 尊 重 他 人, 協 助 弱 勢, 並 進 行 回 饋 社 區 及 社 會 的 服 務 (1) 推 動 食 衣 住 行 心 感 恩 教 育, 讓 生 體 悟 惜 福 感 恩 簡 單 平 靜 放 下 (2) 進 行 對 週 遭 人 事 物 感 恩 惜 福 的 習 活 動, 培 養 生 願 意 協 助 弱 勢 的 行 為 (3) 關 懷 鄉 土 文 物, 校 成 為 社 區 特 色 延 伸 (4) 提 供 多 元 的 習 活 動, 涵 養 生 利 他 服 務 回 饋 社 會 的 情 操 會 生 活 懂 生 命 的 大 佳 子 四 優 質 成 果 本 校 執 行 優 質 校 十 大 策 略 在 細 項 措 施 質 與 量 的 成 果, 符 應 已 具 體 達 成 四 大 目 標 ( 一 ) 公 平 正 義 適 性 發 展 的 習 情 境, 創 造 生 主 動 探 究 的 習 機 會 : 引 進 外 界 資 源 辦 客 語 戲 劇 展 演 基 隆 河 藍 色 公 路 生 態 體 驗 219

220 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 理 交 流 活 動, 提 昇 習 興 趣, 增 進 習 能 力 ; 運 用 適 性 輔 導 多 元 發 展 個 別 習 家 庭 扶 助, 提 供 適 性 教 育, 讓 習 機 會 均 等 ; 善 用 校 環 境, 落 實 體 驗 課 程, 促 進 生 主 動 探 究 與 創 造 的 習 機 會 ; 規 畫 總 體 課 程 建 立 111 指 標 改 善 硬 軟 體 設 施, 讓 生 有 紮 實 力 ( 二 ) 體 驗 習 感 恩 惜 福 的 習 活 動, 孕 育 生 正 向 積 極 的 習 態 度 : 舉 辦 各 項 競 賽 落 實 多 元 社 團, 生 肯 定 自 我 的 表 現 ; 生 態 體 驗 課 程 感 恩 活 動 走 入 社 區 義 賣, 生 具 有 尊 重 生 命 的 情 操 ; 小 小 說 書 人 楷 模 選 拔 特 教 體 驗, 生 會 尊 重 他 人 ; 城 市 趣 習 社 區 踏 查 期 末 生 活 教 系 列 活 動, 孕 育 主 動 積 極 的 人 本 關 懷 視 野 ( 三 ) 多 元 適 性 創 新 精 進 的 習 歷 程, 展 現 生 統 合 資 源 的 習 方 法 : 樂 陶 陶 陶 藝 教 各 式 小 志 工 生 活 藝 術 課 後 照 顧 才 藝 習, 教 導 生 多 元 的 習 方 法 ; 創 新 作 業 發 表 各 式 社 團, 生 樂 於 與 他 人 分 享 習 成 果 ; 晨 間 英 文 教 古 文 經 典 閱 讀 彩 虹 媽 媽 生 命 教 育, 讓 生 具 主 動 尋 求 資 源 的 勇 氣 ; 充 實 的 網 路 資 料 豐 富 的 圖 書 館 教, 生 能 充 分 運 用 資 源 解 決 習 問 題 ( 四 ) 強 化 公 民 素 養 生 活 知 能 的 習 信 念, 打 造 生 全 人 發 展 的 習 成 果 : 落 實 品 格 教 育 做 好 友 善 校 園 提 供 生 現 代 公 民 的 素 養 ; 資 訊 課 程 配 合 校 特 色 的 校 本 課 程, 培 育 腳 踏 車 社 區 踏 查 課 後 打 鼓 藝 活 動 演 出 220 大 佳 綠 色 生 活 地 圖 分 享 河 濱 慢 跑

221 臺 北 市 中 山 區 大 佳 國 民 小 生 習 基 本 能 力 ; 闖 關 體 驗 參 與 社 團 輔 導 機 制, 提 供 生 具 解 決 問 題 的 舞 臺 ; 藥 草 教 生 態 體 驗 配 合 傳 統 節 令 活 動, 提 供 實 踐 人 與 自 然 關 係 的 最 佳 途 徑 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 本 校 在 規 劃 與 執 行 優 質 校 生 習 方 案 上, 特 別 著 重 教 育 家 杜 威 所 主 張 由 做 中 亦 即 體 驗 習 的 過 程, 讓 教 育 與 生 活 緊 密 相 結 合, 配 合 校 願 景 快 樂 創 新 活 力, 參 考 藍 海 策 略 與 長 尾 理 論, 秉 持 開 創 藍 海, 加 值 傳 統 的 經 營 理 念, 提 出 優 質 生 習 的 五 大 原 則 : ( 一 ) 重 塑 : 賦 予 校 園 空 間 新 的 教 育 意 義, 提 供 生 更 多 的 習 機 會 ( 二 ) 效 率 : 引 進 外 界 資 源, 協 助 教 師 設 計 加 深 加 廣 的 課 程, 強 化 生 習 態 度, 達 成 豐 厚 生 基 本 力 的 目 標 ( 三 ) 精 進 : 結 合 親 師 生 團 隊 智 慧, 增 進 校 園 軟 硬 體 的 教 育 功 能, 提 供 生 多 元 的 習 方 法 ( 四 ) 創 新 : 以 優 質 校 的 具 體 指 標 為 目 標, 舉 辦 兼 具 創 意 與 活 力 的 校 園 活 動, 提 供 生 習 成 果 發 表 的 舞 台 ( 五 ) 永 續 : 兼 顧 傳 統 敦 厚 勤 奮 與 現 代 數 位 多 元 等 核 心 價 值, 形 塑 生 本 土 情 與 國 際 觀 並 容 的 現 代 思 維 會 生 活 懂 生 命 的 大 佳 子 二 過 程 特 色 為 了 讓 生 可 以 善 用 其 強 勢 智 慧 來 喚 醒 其 弱 勢 智 慧, 進 行 有 效 習, 本 校 除 了 正 式 課 程 與 體 驗 習 之 外, 亦 致 力 於 精 緻 多 元 活 潑 社 團 的 經 營, 經 由 教 師 的 敏 銳 觀 察 與 引 導, 以 本 校 生 習 四 大 具 體 目 標 為 基 準, 配 合 優 質 校 生 習 指 標, 擬 訂 策 略, 定 期 檢 核, 以 便 掌 握 生 習 成 效, 循 序 發 展 其 多 元 智 慧 三 結 果 特 色 ( 一 ) 提 供 充 分 的 習 機 會 : 引 進 外 界 資 源 國 際 交 流, 提 昇 習 興 趣, 增 進 習 能 力 ; 運 用 適 性 輔 導 多 元 發 展 個 別 習 家 庭 扶 助, 提 供 適 性 教 育, 讓 習 機 會 均 等 ; 善 用 校 環 境, 落 實 體 驗 課 程, 促 進 生 主 動 探 究 與 創 造 的 習 機 會 ; 規 畫 總 體 課 程 建 立 111 指 標 改 善 硬 軟 體 設 施, 讓 生 擁 有 紮 實 力 ( 二 ) 培 養 健 全 的 習 態 度 : 舉 辦 各 項 競 賽 落 實 多 元 社 團, 生 肯 定 自 我 的 表 現 ; 生 態 體 驗 課 程 感 恩 活 動 走 入 社 區 義 賣, 生 具 有 尊 重 生 命 的 情 操 ; 小 小 說 書 人 楷 模 選 221

222 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 拔 特 教 體 驗, 生 會 尊 重 他 人 ; 城 市 趣 習 社 區 踏 查 期 末 生 活 教 系 列 活 動, 孕 育 主 動 積 極 的 人 本 關 懷 視 野 ( 三 ) 探 索 多 元 的 習 方 法 : 陶 藝 教 小 志 工 服 務 生 活 藝 術 課 後 照 顧 才 藝 習, 導 引 生 多 元 的 習 方 法 ; 創 新 作 業 發 表 各 式 社 團, 生 樂 於 與 他 人 分 享 習 成 果 ; 晨 間 英 文 教 古 文 經 典 閱 讀 彩 虹 媽 媽 生 命 教 育, 讓 生 具 主 動 尋 求 資 源 的 勇 氣 ; 充 實 的 網 路 資 料 豐 富 的 圖 書 館 教, 生 能 充 分 運 用 資 源 解 決 習 問 題 ( 四 ) 打 造 全 人 的 習 成 果 : 落 實 品 格 教 育 營 造 友 善 校 園, 提 供 生 現 代 公 民 的 素 養 ; 資 訊 課 程 配 合 校 特 色 的 校 本 課 程, 培 育 生 習 基 本 能 力 ; 闖 關 體 驗 社 團 參 與 輔 導 機 制, 提 供 生 具 解 決 問 題 的 舞 臺 ; 藥 草 教 生 態 體 驗 配 合 傳 統 節 令 活 動, 提 供 實 踐 人 與 自 然 關 係 的 最 佳 途 徑 參 未 來 發 展 校 教 育 的 一 切 作 為 與 思 維, 都 要 在 乎 每 一 個 孩 子, 讓 每 一 個 孩 子 都 成 為 會 生 活 懂 生 命 的 成 功 習 者! 我 們 相 信 教 育 在 引 導 生 發 揮 潛 能 服 務 社 會, 成 為 知 情 意 行 合 一 且 品 德 修 養 良 好 的 人, 本 方 案 的 執 行 願 景, 培 養 五 育 均 衡 發 展 的 大 佳 子, 會 生 活 懂 生 命 的 成 功 習 者 正 符 應 此 目 的 在 方 案 執 行 過 程 中, 我 們 以 愛 與 關 懷 為 動 力, 用 真 心 與 熱 情 的 態 度 努 力 朝 目 標 邁 進, 在 親 師 生 的 集 體 智 慧 與 團 隊 力 量, 克 服 小 班 小 校 人 力 物 力 缺 乏 的 限 制, 產 生 團 體 動 力, 營 造 對 校 的 認 同 感 與 榮 譽 心, 形 塑 一 個 快 樂 參 與 樂 於 習 的 大 家 庭 方 案 執 行 的 省 思 如 下 : ( 一 ) 力 建 構 未 來 - 教 師 發 揮 熱 忱 無 私 教 育 愛 : 基 本 力 的 紮 根 需 要 老 師 發 揮 教 育 愛, 提 供 統 整 化 的 課 程 生 活 化 的 教 材 活 動 化 的 教, 讓 生 多 思 考, 才 能 引 導 生 多 元 化 習, 奠 定 未 來 競 爭 的 基 礎 ( 二 ) 藝 文 豐 富 生 活 - 環 境 營 造 感 性 知 性 善 與 美 : 生 活 要 豐 富, 人 生 要 美 麗, 需 要 藝 術 及 文 化 活 動 在 習 中 灑 下 人 文 種 子, 關 照 孩 子 精 神 層 面, 豐 富 孩 子 的 生 活, 就 能 成 就 小 222 資 源 回 收 做 環 保 校 際 交 流 交 換 卡 片

223 臺 北 市 中 山 區 大 佳 國 民 小 小 藝 術 家 文 化 人 ( 三 ) 體 驗 建 立 信 心 - 舞 台 發 展 多 元 智 慧 能 與 量 : 每 個 孩 子 都 獨 一 無 二, 都 擁 有 不 同 的 潛 能, 搭 建 多 元 舞 臺, 提 供 孩 子 試 探 體 驗 與 追 求 成 功 的 高 峰 經 驗, 是 孩 子 建 立 信 心 的 最 好 方 法 ( 四 ) 創 意 開 啟 熱 情 - 討 論 激 盪 跨 越 界 線 可 能 性 : 創 意 是 一 種 超 越 的 能 力, 適 時 利 用 正 式 及 非 正 式 場 合 經 由 討 論 注 入 新 的 元 素, 會 活 化 校 園 氛 圍, 引 燃 孩 子 的 熱 情, 讓 習 有 新 的 動 力 ( 五 ) 付 出 引 進 資 源 - 投 入 超 越 你 我 距 離 新 思 維 : 持 續 為 生 習 付 出, 讓 社 區 家 長 體 會 校 的 用 心, 不 僅 得 到 認 同 與 支 持, 更 獲 得 參 與 及 尊 重, 實 現 成 就 生, 不 分 你 我 的 大 目 標 會 生 活 懂 生 命 的 大 佳 子 自 製 精 油 濱 江 市 場 義 賣 開 心 農 場 有 機 栽 植 未 來 展 望 如 下 : ( 一 ) 增 進 生 活 實 力 : 今 後 我 們 將 更 落 實 常 態 性 的 教 對 話, 組 織 教 專 業 社 群, 將 人 物 財 力 加 入 創 意 習 團 隊, 籌 劃 統 整 性 跨 領 域 的 主 題 習 活 動, 融 入 校 本 生 態 及 體 驗 探 索 特 色, 增 進 生 的 真 實 能 力 ( 二 ) 落 實 追 蹤 評 鑑 : 習 是 一 連 串 的 歷 程, 部 分 生 習 向 度, 很 難 量 化 連 結, 需 要 教 師 長 期 觀 察 及 落 實 追 蹤 輔 導, 才 能 做 持 續 性 長 遠 考 量, 今 後 更 應 發 展 質 化 評 鑑 量 表, 以 便 了 解 真 實 狀 況, 缺 失 改 善, 達 永 續 經 營 成 效 本 校 生 習 方 案 於 創 意 活 動 中 發 展 有 效 習, 在 親 師 生 共 同 合 作 下 不 斷 充 實 校 軟 硬 體, 期 待 在 生 的 活 潑 與 淳 樸 教 師 的 付 出 與 無 私 家 長 的 熱 情 與 關 懷 校 園 與 社 區 的 緊 密 結 合 下, 持 續 大 佳 優 質 習 成 效 的 良 好 口 碑, 在 充 滿 尊 重 關 懷 體 諒 包 容 的 校 園 文 化 中, 生 獲 得 知 識 的 成 長, 在 生 活 常 規 道 德 操 守 人 際 關 係 品 德 養 成 更 加 紮 實, 在 校 親 師 生 集 體 智 慧 深 耕 拓 植 下, 我 們 深 信 每 個 生 都 能 適 性 發 展, 在 精 緻 溫 馨 的 校 園 環 境 中 快 樂 習 健 康 成 長 喜 悅 茁 壯! 223

224 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 評 審 的 話 敦 化 國 中 創 設 於 民 國 76 年 迄 今, 風 優 質, 績 效 顯 著 校 行 政 家 長 教 師 會 齊 力 齊 人, 營 造 全 人 教 育 的 敦 化 國 中 以 愛 為 核 心, 以 敦 品 勵 健 身 善 群 等 校 訓 為 目 標, 建 構 生 永 續 性 習 脈 絡 及 推 展 面 向 從 點 線 面, 推 動 普 遍 性 生 習, 提 供 多 元 普 及 可 選 擇 性 的 習 機 會, 並 建 置 檢 核 機 制, 多 方 位 涵 養 生 習 能 力, 以 達 成 人 人 有 才 華 個 個 有 舞 臺 的 境 界, 著 有 績 效, 頗 受 肯 定 該 校 積 極 建 構 習 領 域 相 互 連 結 平 臺, 將 教 師 教 與 課 程 專 業 發 展 落 實 於 生 習 體 育 與 綜 合 領 域 教 師 能 研 討 與 分 享 專 業, 分 年 級 循 序 漸 進 規 劃 與 實 施 教 活 動, 深 受 生 肯 定 教 師 以 愛 和 專 業 經 營 班 級 ; 教 進 修 ; 生 能 感 受 教 師 用 心 與 付 出

225 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 團 隊 介 紹 本 方 案 在 戴 麗 緞 校 長 的 召 集, 以 及 周 婉 琦 主 任 陳 宗 麟 主 任 廖 錦 聰 主 任 鍾 東 蓉 組 長 邱 臣 右 組 長 及 黃 麗 美 老 師 的 合 作 下 共 同 完 成 在 此 我 們 以 喜 悅 的 心 情 將 敦 化 的 經 驗 與 教 育 伙 伴 分 享, 期 待 一 同 努 力 營 造 更 優 質 精 緻 的 教 育 得 獎 感 言 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 意 指 敦 化 子 在 校 內 外 各 項 表 現 中 均 有 優 異 的 成 果 展 現, 建 立 敦 化 的 優 質 品 牌 為 分 享 這 教 育 成 果, 戴 校 長 親 自 帶 領 我 們 撰 寫 這 份 行 動 方 案 回 想 整 個 過 程, 其 實 是 一 段 歡 喜 的 習 歷 程, 我 們 習 綜 整 龐 大 的 資 料, 使 它 精 要 且 精 彩 呈 現 ; 習 依 指 標 架 構 內 文, 使 其 順 暢 地 呈 現 教 育 成 果 之 意 涵 ; 習 及 早 因 應 與 創 新 作 為, 以 持 續 精 進 校 教 育 得 獎 固 然 欣 喜, 但 撰 寫 的 過 程 更 是 令 我 們 感 到 甜 蜜 及 紮 實, 不 但 清 晰 地 看 見 我 們 的 教 育 作 為, 也 釐 清 校 經 營 的 方 向 願 以 這 樣 歡 喜 甜 蜜 的 心 情 與 大 家 分 享 及 共 勉, 期 盼 為 優 質 的 教 育 繼 續 努 力

226 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 敦 化 國 中 位 處 金 融 商 圈, 資 源 豐 沛, 生 家 長 素 質 優 良 創 校 以 來 辦 績 效 斐 然, 深 受 社 區 家 長 肯 定 為 使 生 能 適 性 發 展 有 效 習 健 康 成 長 快 樂 上, 本 校 結 合 校 訓 敦 品 勵 健 身 善 群 及 發 展 特 色 等 規 劃 4 大 習 方 案 22 項 具 體 習 活 動, 培 養 具 有 社 會 關 懷 多 元 創 新 身 心 健 康 全 球 視 野 的 現 代 化 公 民 並 藉 著 校 園 營 造 教 師 專 業 資 源 整 合 活 動 統 整 校 經 營 等 創 新 作 為, 力 求 精 緻 卓 越 永 續 發 展 關 鍵 詞 : 適 性 發 展 多 元 智 慧 全 人 發 展 網 址 : 226

227 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 壹 基 本 現 況 一 設 校 歷 史 本 校 於 民 國 74 年 7 月 1 日 成 立 籌 備 處, 民 國 76 年 7 月 1 日, 校 正 式 成 立, 吳 武 雄 先 生 擔 任 首 任 校 長, 以 敦 品 勵 健 身 善 群 為 本 校 校 訓 79 年 4 月, 第 二 期 校 舍 及 生 活 動 中 心 興 建 工 程 順 利 竣 工, 校 舍 空 間 寬 敞, 環 境 優 美, 設 備 齊 全, 師 資 優 秀, 創 校 迄 今 歷 經 孫 超 邵 忠 雄 蕭 智 烈 及 吳 忠 基 等 校 長 的 戮 力 經 營, 均 積 極 致 力 於 建 立 優 質 卓 越 的 教 育 環 境, 促 進 親 師 生 教 與 的 良 性 互 動, 成 為 培 養 健 全 敦 化 人 搖 籃 90 年 度 在 蕭 智 烈 校 長 的 領 導 下, 榮 獲 臺 北 市 國 民 中 校 務 評 鑑 六 項 特 優 之 優 異 成 果 97 年 8 月, 戴 麗 緞 校 長 經 遴 選 榮 任 本 校 第 六 任 校 長, 也 是 創 校 以 來 第 一 位 女 性 校 長 巾 幗 不 讓 鬚 眉, 秉 持 繼 往 開 來 的 精 神, 以 人 性 化 的 領 導 風 格, 型 塑 全 人 成 長 環 境, 營 造 校 園 的 和 諧 氣 氛, 校 園 一 片 欣 欣 向 榮 97 年 度 綜 合 領 域 榮 獲 教 育 部 教 卓 越 金 質 獎 ;98 年 度 榮 獲 教 育 部 品 德 教 育 績 優 校 ;99 年 度 戴 麗 緞 校 長 榮 獲 教 育 部 校 長 領 導 卓 越 獎 之 殊 榮 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 二 社 區 環 境 敦 化 國 中 位 於 松 山 區, 地 處 商 業 金 融 中 心, 交 通 便 利 鄰 近 資 源 有 小 巨 蛋 田 徑 場 松 山 運 動 中 心 城 市 舞 台 中 崙 與 行 天 宮 圖 書 館, 社 區 居 民 素 質 整 齊, 關 心 校 教 育 本 校 綠 美 化 有 成, 開 放 校 園 空 間, 促 使 校 公 園 化, 成 為 居 民 運 動 休 憩 的 最 佳 場 所, 彼 此 資 源 共 享, 相 依 相 榮, 共 築 敦 化 大 家 園 三 校 規 模 敦 化 國 中 校 地 面 積 27,471 平 方 公 尺 ( 約 8,310 坪 ), 目 前 共 76 班 : 含 普 通 班 72 班 身 心 障 礙 資 源 班 2 班 困 及 數 理 資 優 資 源 班 各 1 班, 生 人 數 2,627 人 ; 教 職 員 編 制 : 本 (100) 年 現 行 教 師 編 制 有 教 師 167 人, 師 資 歷 : 研 究 所 占 60%, 大 占 40%; 行 政 人 員 24 人, 校 警 2 人, 工 友 5 人, 總 計 198 人 貳 優 質 目 標 一 背 景 分 析 綜 整 本 校 SWOT 分 析, 升 制 度 改 變 教 師 退 休 潮 家 長 看 法 主 觀 多 元 社 區 鄉 土 教 材 不 足 等 劣 勢, 本 校 輔 以 多 元 整 全 的 習 機 會 建 立 教 輔 導 教 師 傳 承 交 流 平 臺 加 強 與 家 長 溝 通 建 置 227

228 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 區域教育資源網絡等措施因應 並持續發展校優勢 創新校園硬體 教專業 資源整合 活 動統整 經營方針等 以提供生完整之習環境 二 具體目標 本方案結合行政 教師 家長 社區等資源 建構多元整全的生習糸統 透過課程與教 活動的設計 各種習平臺與資源的提供 引導生培養悅納自我 尊重他人 感恩惜福 主 動開放的習態度 具體目標如下 一 敦品 陶冶品德 促使適性發展 並培養具社會關懷情操之生 二 勵 課程多元 達成有效習 並培養具多元創新能力之生 三 健身 運動養成 促進健康成長 並培養具身心健康發展之生 四 善群 快樂上 鼓勵服務習 並培養具宏觀全球視野之生 參 具體做法 為了給孩子一個最佳的習環境 並提供多元的習機會 本校以 帶好每個孩子 的核心 理念 提出 敦品 - 品德陶冶 適性發展 勵 - 開發創意 有效習 健身 - 健康成長 運動養成 善群 - 快樂上 接軌國際 等四大主軸 引領孩子從中培養正確的習態度與 積極創新的精神 以及良好的公民素養 一 實施內容 一 敦品 -- 品德陶冶 適性發展 本主軸就主題活動 教融入 典範習 環境營造等方面說明 1. 品德教育主題活動 體驗活動與典範習 9 月辦理 友善校園週 與 敬師週活動 10 月起實施 敦化人說好話 與優良生選舉 11 月舉辦環境教育宣導 12 月辦理圖書館週及 一起愛地球 活動 下期 2 月開即實施 友 善校園週 教育活動並參與臺北市中小聯運啦啦隊生活競賽 3 月份依期程舉行優良生選舉 4 月為人權法治與品德教育宣導月並辦理創意生活列車戲劇比賽 5 月孝親月舉辦 孝親月 感恩 活動與 交通禮讓週 宣導 6 月則為菸害防制暨防範犯罪宣導月 7 月依 關懷八八風災受災 校 活動計畫將愛心送至南投 2 所友校 228

229 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 桃 李 綻 放 敬 師 週 : 奉 茶 獻 束 脩 創 意 生 活 列 車 戲 劇 比 賽 關 懷 八 八 風 災 校 際 交 流 2. 領 域 教 融 入, 從 服 務 習 與 行 善 開 始 (1) 親 子 教 育 輔 導, 實 踐 感 恩 與 關 懷 為 引 導 孩 子 也 能 對 家 人 感 恩 惜 福, 綜 合 活 動 領 域 設 計 母 親 才 是 生 日 的 主 角 教 案 教 溫 馨 母 親 情 圖 像 募 集 與 分 享 點 心 帶 者 走 等 課 程, 幫 助 孩 子 習 得 同 理 心 關 懷 他 人, 運 用 適 當 的 溝 通 方 式 與 家 人 互 動 (2) 發 揮 童 軍 精 神, 默 默 行 善 與 傳 愛 綜 合 活 動 領 域 結 合 課 綱 第 三 主 題 軸 社 會 參 與, 以 童 軍 小 善 運 動 為 核 心, 設 計 行 善 傳 愛 課 程, 推 廣 服 務 行 善, 例 如 : 年 - 師 大 緬 麗 伊 甸 團 隊 - 募 書 文 具 至 緬 甸 華 語 校 等 (3) 強 化 法 治 教 育 課 程, 理 性 參 與 培 養 公 民 素 養 校 猶 如 小 型 社 會, 除 了 公 民 課 程, 生 藉 由 法 律 常 識 巡 迴 講 座 班 會 班 聯 會 優 良 生 選 舉 等 自 治 活 動 的 參 與, 培 養 社 會 參 與 的 基 本 能 力 3. 典 範 習 品 德 領 導, 身 教 感 化 深 入 人 心 每 天 清 晨 7 點, 不 管 是 颳 風 下 雨 寒 流 來 襲, 校 長 總 是 在 校 門 口 迎 接 大 家, 主 動 和 生 問 早, 令 人 感 到 非 常 溫 暖 校 長 每 天 巡 視 校 園, 見 到 垃 圾 一 定 撿 起, 更 常 整 理 花 草, 隨 手 關 燈, 舉 止 間 自 然 流 露 著 關 懷 尊 重 感 恩 責 任 正 義 信 賴 等 品 德 領 導 作 為, 為 全 校 師 生 習 之 典 範 100 年 9 月 戴 麗 緞 校 長 榮 獲 教 育 部 校 長 領 導 卓 越 獎 之 肯 定, 全 體 親 師 生 與 有 榮 焉 4. 環 境 營 造 溫 馨 校 園 校 園 若 是 乾 淨 美 麗 綠 化 的, 相 信 會 為 師 生 帶 來 愉 悅 的 心 情 本 校 在 校 園 美 化 綠 化 著 墨 甚 多, 處 處 紅 花 綠 葉 蝴 蝶 飛 舞, 並 有 松 鼠 靈 躍 魚 兒 悠 游 文 化 走 廊 與 布 告 欄 的 優 質 化 班 級 走 廊 的 嘉 言 標 語 古 今 詩 詞, 營 造 了 溫 煦 的 藝 術 書 香 氣 息, 形 成 芬 芳 多 彩 的 友 善 校 園 環 境 敦 化 好 棒 童 軍 小 善 運 動 法 律 常 識 巡 迴 講 座 校 長 師 長 迎 接 生 229

230 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 ( 二 ) 勵 -- 開 發 創 意 有 效 習 在 教 與 活 動 中, 力 求 多 元 紮 實 與 創 新, 讓 每 個 孩 子 都 有 機 會, 讓 每 個 孩 子 都 能 上 來, 厚 植 未 來 與 他 人 競 爭 的 能 力 以 下 就 教 師 專 業 等 六 項 說 明 : 1. 發 展 教 師 專 業 (1) 辦 理 教 輔 導 教 師 - 夥 伴 教 師 專 業 成 長 工 作 坊, 建 立 教 資 源 分 享 平 臺 教 師 專 業 成 長 工 作 坊 領 域 教 研 究 會 議 教 輔 導 教 師 對 話 230 (2) 落 實 各 領 域 教 課 程 小 組 會 議, 並 辦 理 各 類 研 習 活 動 (3) 鼓 勵 研 究 所 或 其 他 專 業 進 修, 成 立 教 師 運 動 社 團 2. 專 業 師 資 教 與 資 訊 融 入 本 校 敦 請 各 科 專 業 師 資 授 課, 並 有 系 統 規 劃 課 程 與 延 伸 習 活 動 此 外, 本 校 教 師 自 製 教 材 使 用 資 訊 設 備 教 的 比 率 逐 年 提 升, 增 加 了 教 的 活 潑 性 與 豐 富 性, 也 啟 發 生 思 考 及 表 現 創 意, 提 升 教 品 質 與 習 成 效 3. 深 耕 閱 讀 與 語 文 教 育 本 校 辦 理 班 級 書 庫, 促 使 班 班 有 書 庫, 人 人 時 時 隨 手 可 閱 讀 ; 推 展 班 書 共 讀 ~ 班 書 交 享 閱 閱 讀 心 得 寫 作, 以 及 讀 報 教 育 ~ 擁 報 幸 福 讀 報 教 育 ~ 擁 報 幸 福 年 終 分 享 等 活 動, 引 領 生 進 入 書 香 世 界 習 新 知 另 辦 理 國 語 文 五 項 競 賽 詩 歌 朗 誦 比 賽 英 語 演 講 比 賽 英 語 千 字 大 會 考 等, 廣 增 生 參 與 的 機 會, 提 升 生 語 文 能 力 4. 推 展 風 競 賽 與 科 教 育 為 持 續 提 升 優 良 風, 辦 理 各 年 級 風 競 賽, 從 優 獎 勵 表 現 優 良 之 班 級, 並 為 稍 落 後 的 班 級 提 醒 鼓 勵 辦 理 科 展 覽 活 動, 搭 配 科 普 書 展 小 小 評 審 家 等 套 裝 活 動 呈 現, 並 利 用 課 餘 時 間 辦 理 創 意 就 在 你 身 邊 創 意 研 究 等 課 程 及 暑 期 文 藝 營 ( 作 文 與 科 展 主 題 ), 提 供 生 另 類 思 考 及 習 5. 個 案 服 務 協 助 融 入 校 針 對 需 特 教 服 務 的 生, 辦 理 親 師 座 談 參 觀 環 境, 進 行 IEP 入 班 宣 導, 同 時 針 對 7 8 年

231 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 級 生 規 劃 宣 導 體 驗 活 動, 教 育 生 接 納 包 容 與 協 助 身 心 障 礙 同, 讓 個 案 生 融 入 群 體, 習 無 虞 6. 課 後 輔 導 與 解 惑 服 務 本 校 高 度 重 視 弱 勢 家 庭 子 之 照 顧, 除 了 協 助 相 關 補 助, 在 課 業 輔 導 方 面 予 以 困 輔 導 及 攜 手 計 畫 協 助, 若 有 不 足, 則 另 商 請 教 師 同 仁 予 以 加 強 輔 導, 期 能 給 予 最 大 的 支 持, 協 助 其 安 心 就 ( 三 ) 健 身 -- 健 康 成 長 運 動 養 成 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 本 校 期 盼 生 能 從 運 動 的 習 參 與 當 中, 建 立 正 確 的 價 值 觀, 習 團 隊 合 作 相 互 尊 重 包 容 的 態 度, 進 而 建 構 全 人 健 康 的 均 衡 發 展 1. 加 強 體 能 鼓 勵 自 我 挑 戰 除 既 定 課 程 外, 每 位 生 在 國 中 3 年 中, 須 分 別 通 過 跳 繩 800 下 25 公 尺 游 泳 田 徑 1500 公 尺 等 3 個 項 目, 鼓 勵 生 鍛 鍊 體 能, 自 我 挑 戰 2. 身 體 力 行 促 使 身 心 健 康 為 維 護 師 生 健 康, 本 校 積 極 辦 理 全 校 性 CPR 急 救 教 護 眼 操 活 動, 商 請 各 科 教 師 準 時 下 課, 安 排 帶 領 及 鼓 勵 生 運 動, 以 促 進 身 體 健 康 3. 營 造 運 動 風 氣 與 專 長 認 證 本 校 成 立 多 樣 之 運 動 代 表 隊 及 生 社 團, 並 常 態 性 辦 理 各 年 級 體 育 競 賽 再 者, 建 立 一 生 一 專 長 認 證 制 度 以 培 養 帶 得 走 的 能 力 一 起 愛 地 球 活 動 七 年 級 生 挑 戰 跳 繩 800 下 九 年 級 生 1500 公 尺 ( 四 ) 善 群 -- 快 樂 上 接 軌 國 際 校 教 育 中, 除 了 知 識 的 傳 授, 給 予 生 自 我 肯 定 尊 重 他 人 感 恩 惜 福 主 動 習 公 民 素 養 的 習 安 排 是 重 要 的, 以 下 分 別 說 明 1. 校 外 教 增 進 體 驗 習 各 年 級 校 外 教 規 劃 參 觀 臺 中 921 地 震 園 區 國 立 自 然 科 博 物 館 溪 頭 森 林 體 驗 活 動 國 231

232 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 立 海 洋 生 物 博 物 館 等 地 點, 使 其 親 近 自 然, 培 養 珍 惜 環 境 資 源 的 感 恩 情 操 另 有 班 級 性 校 外 教, 如 : 淡 水 碼 頭 探 訪 社 子 島 尋 蹟 露 營 等, 深 度 走 訪 體 察, 促 進 人 際 關 係 溝 通 與 合 作 之 習 2. 社 團 課 程 提 供 適 性 發 展 本 校 7 8 年 級 均 開 設 26 ~ 30 個 生 社 團, 運 用 家 長 會 及 社 區 資 源, 敦 請 相 關 專 業 人 士 擔 任 社 團 指 導 老 師, 期 末 並 辦 理 社 團 成 果 展 及 音 樂 性 社 團 年 度 公 演, 以 廣 泛 多 元 地 提 供 生 習 與 展 現 才 能 的 機 會, 促 使 適 性 發 展 3. 童 軍 訓 練 與 志 工 服 務 參 與 童 軍 團 樂 於 參 與 各 項 慶 典 活 動 服 務 (98 99 年 度 擔 任 臺 北 市 中 小 聯 合 運 動 會 接 待 組 服 務 人 員 99 年 花 博 志 工 服 務 響 應 年 世 界 清 潔 日 - 清 掃 社 區 公 園 100 年 元 旦 總 統 府 升 旗 服 務 );2009 臺 北 聽 障 奧 運 會, 本 校 擔 任 英 國 隊 親 善 團, 促 使 生 做 中, 在 實 踐 服 務 中 拓 展 習 經 驗 4. 文 化 交 流 構 築 全 球 宏 觀 視 野 本 校 積 極 參 與 2010 臺 北 國 際 花 卉 博 覽 會 表 演 活 動 韓 國 濟 州 島 音 樂 季 交 流 嘉 義 市 國 際 管 樂 節 演 出, 並 接 待 新 加 坡 Punggol secondary School 金 門 縣 立 烈 嶼 國 中 等 校 生 入 班 上 課 交 流, 促 使 生 接 觸 多 元 文 化 及 瞭 解 城 鄉 差 距, 並 激 勵 生 構 築 寬 闊 的 國 際 視 野 與 宏 觀 態 度 5. 防 範 中 輟, 帶 好 每 個 孩 子 每 月 召 開 訓 輔 聯 席 會 議, 由 訓 導 輔 導 人 員 及 社 工 師 共 同 討 論 個 案 狀 況, 並 定 期 與 臺 北 市 東 區 少 年 輔 導 組 會 晤, 共 同 輔 導 習 落 後 或 適 應 不 佳 之 生 舞 蹈 社 成 果 展 演 參 與 元 旦 升 旗 志 工 服 務 2009 聽 障 奧 運 親 善 團 校 外 教 -921 地 震 園 區 八 年 級 合 唱 比 賽 世 界 清 潔 日 - 清 掃 公 園 232

233 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 二 創 新 做 法 ( 一 ) 硬 體 創 新 ~ 校 園 營 造, 美 化 活 化 改 變 是 前 進 的 動 力 近 年 來, 本 校 致 力 於 校 園 綠 化 美 化 與 活 化, 另 搭 配 校 園 優 質 化 工 程 教 資 源 中 心 文 藝 區 生 科 教 室 改 善 工 程, 活 化 校 園 各 個 角 落, 也 讓 校 園 內 處 處 皆 可 駐 足 欣 賞, 品 味 敦 化 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 ( 二 ) 專 業 創 新 ~ 專 業 成 長, 經 驗 傳 承 為 精 益 求 精, 辦 理 教 輔 導 教 師 專 業 成 長 工 作 坊, 邀 請 校 內 教 師 分 享 教 與 特 教 輔 導 經 驗 傳 授 行 動 研 究 心 得 教 導 媒 體 教 材 製 作 等, 並 落 實 召 開 領 域 課 程 小 組 會 議, 建 立 教 師 交 流 分 享 平 臺, 以 充 實 教 師 專 業 ( 三 ) 資 源 創 新 ~ 擴 展 資 源, 提 升 效 益 本 校 在 人 力 資 源 上 尋 求 突 破, 讓 校 友 樂 於 回 母 校 協 助 校 務 推 展, 如 升 輔 導 座 談 管 樂 旗 隊 之 訓 練 童 軍 團 活 動 等 ; 校 友 因 熟 悉 校 環 境, 瞭 解 相 關 需 求 及 運 作 模 式, 憑 其 豐 富 經 驗 及 熱 誠, 多 能 精 準 地 提 供 協 助, 成 效 優 異 ( 四 ) 習 創 新 ~ 課 程 統 整, 有 效 習 生 的 習 活 動 內 容 多 且 廣, 如 何 有 效 辦 理 及 達 到 習 目 標, 是 校 尋 求 突 破 的 地 方 以 讀 報 教 育 - 擁 報 幸 福 活 動 為 例, 好 讀 周 報 習 單 內 容 延 伸 至 七 大 領 域 重 要 議 題 時 事 教 育 等, 讓 生 除 了 讀 報 也 能 習 其 他 知 能, 並 於 期 末 辦 理 讀 報 教 育 ~ 擁 報 幸 福 年 終 分 享 活 動, 將 生 之 作 品 內 容 各 類 議 題 加 以 延 伸, 並 分 享 給 所 有 生, 一 項 活 動 整 合 多 元 教 目 標 與 功 能, 協 助 生 在 短 時 間 內 培 養 多 元 智 慧 ( 五 ) 經 營 創 新 ~ 思 維 轉 型, 永 續 經 營 為 因 應 少 子 化 及 12 年 國 教 之 實 施, 本 校 已 思 考 因 應 策 略 及 未 來 校 之 經 營 方 針, 研 擬 加 強 校 際 與 國 際 交 流 活 動 規 劃 戶 外 教 特 色 課 程 以 及 增 加 服 務 習 體 驗 課 程 233

234 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 肆 優 質 成 果 一 陶 冶 品 德 適 性 發 展, 培 養 社 會 關 懷 情 操 本 校 深 耕 品 德 教 育, 建 立 生 之 自 律 與 榮 譽 制 度,4 年 來, 獲 得 多 項 肯 定 與 回 饋, 具 體 達 成 適 性 發 展 之 目 標 重 要 成 果 說 明 如 下 : ( 一 ) 年 度 公 廁 稽 查 特 優 率 達 92%, 肯 定 生 認 真 清 掃 之 表 現 ( 二 )98 99 年 度 參 與 臺 北 市 中 小 聯 運 啦 啦 隊 暨 生 活 教 育 競 賽, 均 獲 特 優 ( 三 )99 年 度 獲 教 育 部 推 行 品 德 教 育 績 優 校 表 揚 ( 四 ) 100 年 度 童 軍 團 榮 獲 亞 太 童 軍 大 露 營 績 優 團 獎 項 100 年 度 中 等 以 上 校 服 務 習 績 優 生 團 隊 及 校 團 隊 評 選 雙 獲 特 優 二 開 發 創 意 有 效 習, 培 養 多 元 創 新 能 力 近 4 年 來 各 項 習 成 果 的 展 現, 凸 顯 了 本 校 在 語 文 深 耕 藝 文 陶 冶 科 教 育 的 卓 越 成 效, 並 達 成 有 效 習 的 目 標 重 要 成 果 說 明 如 下 : ( 一 ) 本 校 生 在 基 本 力 測 驗 中 表 現 突 出, 且 逐 年 精 進, 尤 其 99 年 度 基 本 力 測 驗 表 現, 創 下 本 校 最 佳 成 績 表 1 生 參 加 基 本 力 測 驗 表 現 一 覽 表 畢 業 年 度 前 三 志 願 錄 取 率 其 他 公 立 高 中 錄 取 率 公 立 五 專 高 職 錄 取 率 98 24% 37% 15% 99 26% 36% 15% % 36% 12% ( 二 ) 科 教 育 成 果 豐 碩 : 1.97~99 年 度 分 別 獲 得 臺 北 市 科 展 校 團 體 獎 第 3 名 第 1 名 第 2 名 2.97 年 度 獲 2009 年 全 國 智 慧 型 機 器 人 大 賽 國 中 組 團 體 成 績 第 3 名 年 度 闕 綺 瑩 同 獲 2011 年 第 15 屆 RCJ 機 器 人 世 界 盃 第 三 名 年 度 張 拓 野 同 榮 獲 2011 年 第 七 屆 世 界 創 造 力 博 覽 會 競 賽 個 人 組 優 勝 暨 團 體 組 最 高 榮 譽 大 獎 年 度 施 養 隆 同 獲 馬 來 西 亞 國 際 發 明 展 銅 牌 獎 (3 件 作 品 ) ( 三 ) 語 文 與 美 術 習 成 果 : 年 度 許 慕 殷 同 獲 全 國 語 文 競 賽 國 中 生 字 音 字 形 組 第 5 名

235 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 2.99 年 度 獲 臺 北 市 中 等 校 詩 歌 朗 誦 個 人 組 特 優 年 度 獲 臺 北 市 公 私 立 中 等 校 詩 歌 朗 誦 團 體 組 特 優 第 1 名 年 度 郁 婷 同 獲 臺 北 市 高 國 中 英 語 演 講 比 賽 榮 獲 第 3 名 年 度 本 校 參 加 全 國 生 美 術 比 賽, 榮 獲 版 畫 類 郭 沁 璇 特 優 三 運 動 養 成 健 康 成 長, 培 養 全 人 身 心 發 展 健 康 的 身 心 是 無 價 的 生 各 項 優 異 之 習 表 現 及 興 盛 的 校 園 運 動 風 氣 可 印 證 本 校 相 關 教 育 作 為 已 促 使 運 動 養 成, 達 成 健 康 成 長 之 目 標 ( 一 ) 年 度 本 校 生 參 加 臺 北 市 市 長 盃 游 泳 大 隊 接 力 比 賽, 獲 混 合 類 甲 組 三 連 霸 佳 績 ;99 年 度 榮 獲 第 2 名 佳 績 ( 二 ) 98 年 度 907 班 生 參 加 臺 北 市 大 隊 接 力 比 賽, 獲 9 年 級 第 1 名, 並 代 表 臺 北 市 參 加 全 國 比 賽 獲 全 國 第 6 名 佳 績 99 年 度 亦 分 獲 臺 北 市 9 年 級 第 2 名 8 年 級 第 4 名 7 年 級 第 3 名 ( 三 )99 年 度 臺 北 市 國 中 第 一 群 組 校 體 育 交 流, 榮 獲 排 球 賽 第 1 名 ( 四 )100 年 度 獲 臺 北 市 第 一 群 組 校 體 育 交 流, 大 隊 接 力 第 1 名 及 第 2 名 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 四 接 軌 國 際 快 樂 上, 培 養 全 球 宏 觀 視 野 近 年 來, 生 優 異 的 成 就 回 饋 了 師 長 的 奉 獻, 並 能 認 同 與 感 恩 敦 中, 每 天 快 樂 上 教 育 成 果 說 明 如 下 : ( 一 ) 本 校 管 樂 旗 隊 凝 聚 高 度 向 心 力, 表 現 優 異, 多 次 受 邀 國 內 外 演 出 受 到 極 高 評 價 與 肯 定 生 們 從 交 流 活 動 中 開 拓 視 野, 具 有 宏 觀 習 的 胸 襟 ( 二 ) 李 明 峰 同 主 動 參 與 各 項 公 共 服 務, 力 行 環 保 行 動, 榮 獲 97 年 度 第 九 屆 保 德 信 青 少 年 志 工 菁 英 獎 殊 榮, 展 現 服 務 習 之 成 果 ( 三 ) 校 日 由 舞 蹈 隊 及 管 樂 隊 於 大 門 穿 堂 進 行 迎 賓 表 演, 吸 引 眾 人 目 光 及 駐 足, 儼 然 成 為 敦 中 校 日 特 色 表 演, 激 勵 師 生 士 氣 與 向 心 力 ( 四 ) 由 生 和 樂 相 處 高 出 席 率 及 年 度 均 零 中 輟 的 表 現 看 出, 生 認 同 喜 愛 校, 能 相 互 友 愛 互 助 合 作, 顯 露 校 園 溫 馨 友 善 氣 氛 五 創 新 成 果 教 育 的 方 式 包 羅 萬 象, 本 校 在 符 合 需 求 確 實 可 行 實 質 效 益 的 考 量 下 創 新 思 維 與 作 為, 獲 得 家 長 與 師 生 之 共 鳴, 開 花 結 果, 孕 育 英 才 235

236 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 ( 一 ) 校 園 營 造, 打 動 人 心 本 校 校 園 美 化 綠 化 與 活 化 之 後, 常 見 生 駐 足 身 影, 欣 賞 花 草, 觀 察 松 鼠, 悠 遊 漫 步, 共 賞 作 品, 畫 面 溫 馨, 師 生 家 長 無 不 對 這 亮 麗 校 園 感 到 欣 喜 與 珍 惜, 並 有 形 無 形 的 回 饋 了 校 園 營 造 作 為 ( 二 ) 專 業 創 新, 育 化 人 心 近 年 來, 除 綜 合 領 域 教 師 榮 獲 教 育 部 教 卓 越 金 質 獎 肯 定, 各 領 域 教 師 也 分 別 獲 得 99 年 度 正 確 用 藥 教 育 教 模 組 特 優 年 獲 臺 北 市 第 屆 中 小 教 育 專 業 創 新 與 行 動 研 究 特 優 優 選 等 肯 定 另 外, 教 輔 導 教 師 專 業 成 長 工 作 坊 獲 得 全 體 同 仁 支 持, 相 關 教 資 源 運 用 在 教 班 級 經 營 親 師 溝 通 等, 對 於 教 品 質 已 有 整 體 提 升 效 果 ( 三 ) 資 源 創 新, 感 動 人 心 本 校 積 極 統 整 各 方 資 源, 其 中 以 校 友 回 母 校 服 務, 帶 領 在 校 生 參 與 習 最 為 卓 著 以 童 軍 團 管 樂 旗 隊 為 例, 校 友 經 常 利 用 課 餘 假 日 回 到 母 校 協 助 訓 練 及 指 導 弟 妹 的 工 作, 無 怨 無 悔, 就 因 感 念 師 長 及 對 校 的 向 心 力 ( 四 ) 習 創 新, 啟 發 人 心 曾 志 朗 先 生 曾 說 : 閱 讀 是 教 育 的 靈 魂 本 校 積 極 推 展 閱 讀 教 育, 讓 習 範 疇 跳 脫 課 本, 恣 意 遨 遊, 建 立 宏 觀 視 野 與 習 無 涯 的 胸 襟 生 在 讀 報 教 育 習 單 上 的 回 饋 是 我 們 前 進 的 動 力 與 最 佳 的 見 證 ( 五 ) 思 維 創 新, 深 化 人 心 本 校 結 合 家 長 會 教 師 會 社 區 資 源, 研 議 校 際 交 流 活 動 戶 外 教 特 色 課 程 服 務 習 體 驗 課 程 等, 將 習 走 向 戶 外, 瞭 解 城 鄉 文 化, 拓 展 習 視 野 以 關 懷 八 八 風 災 受 災 校 活 動 為 例, 100 年 的 交 流 之 旅, 已 有 教 師 家 長 會 伙 伴 的 加 入,101 年 我 們 將 帶 領 生 將 愛 心 送 到 南 投, 在 青 翠 山 林 中 與 陽 光 和 風 相 伴, 交 流 童 軍 技 藝, 共 享 天 籟 音 符 236

237 臺 北 市 立 敦 化 國 民 中 貳 申 請 書 特 色 : 一 方 案 的 理 念 清 晰 目 標 明 確, 透 過 具 體 可 行 的 策 略 及 作 法, 獲 致 優 異 之 生 習 成 果 二 提 供 生 五 育 兼 備 多 元 整 全 的 習 機 會, 並 奠 定 良 好 品 格, 培 養 具 有 社 會 關 懷 多 元 創 新 身 心 健 康 全 球 視 野 的 現 代 化 公 民 三 重 視 每 一 位 生, 提 供 各 領 域 習 的 平 臺 與 能 力 展 現 的 舞 臺, 肯 定 生 的 習 成 就, 使 其 在 溫 馨 和 悅 的 校 園 中 快 樂 習 四 將 培 養 敦 品 勵 健 身 善 群 能 力 的 各 項 習 活 動, 配 合 生 三 年 習 內 涵 循 序 執 行, 發 揮 潛 移 默 化 的 習 效 果 桃 李 綻 放 敦 化 好 棒 參 未 來 發 展 : 未 來 將 有 幾 項 工 作 會 是 我 們 投 入 的 重 點, 第 一, 加 強 校 際 與 國 際 教 育 交 流 活 動, 以 提 升 生 多 元 文 化 觀 與 全 球 視 野 的 習 態 度 ; 第 二, 規 劃 戶 外 教 特 色 課 程, 以 拓 展 生 習 資 源, 促 使 生 接 觸 自 然, 關 注 環 境 教 育 ; 第 三, 增 加 服 務 習 體 驗 課 程, 建 立 服 務 習 合 作 資 源 網 絡, 以 培 養 生 感 恩 惜 福 的 精 神, 並 體 現 社 會 責 任, 參 與 社 會 服 務 教 育 是 希 望 工 程, 期 盼 與 教 育 夥 伴 們 一 起 努 力 來 耕 耘 每 一 塊 福 田, 達 成 優 質 精 緻 卓 越 的 教 育 願 景 237

238 工 農 不 設 限 ~ 培 養 具 備 RIASEC 的 多 元 人 才 評 審 的 話 松 山 工 農 創 設 於 民 國 38 年, 歷 史 悠 久, 伴 隨 臺 灣 經 濟 發 展, 校 多 次 改 制 革 新 近 期 該 校 規 畫 實 施 RIASEC 六 面 向 之 生 習, 包 括 :1. 用 閱 讀, 開 啟 習 之 窗 R (Reading);2. 用 專 業, 探 究 未 來 之 門 I(Inquiry);3. 用 藝 文, 涵 養 生 活 之 美 A(Art); 4. 用 服 務, 共 造 利 他 之 善 S(Service);5. 用 E Q, 培 養 生 命 之 心 E(Emotion);6. 用 檔 案, 充 實 生 涯 之 路 C(Career) 跨 群 科 專 題 製 作 課 程 為 該 校 重 要 創 新 成 效, 頗 能 統 整 跨 群 之 專 業 知 識, 連 繫 跨 群 教 師 間 之 專 業 交 流 與 情 感, 同 時 提 供 生 符 合 職 場 需 要 的 真 實 性 習, 其 專 題 製 作 成 果 豐 碩, 參 賽 成 績 佳, 著 有 績 效 該 校 在 當 前 高 職 教 育 重 升 為 導 向 的 脈 絡 中, 尚 能 提 供 豐 富 多 元 的 習 機 會, 以 增 進 生 適 性 發 展, 誠 屬 不 易

239 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 校 團 隊 介 紹 松 山 工 農 陳 校 長 貴 生 重 視 生 的 全 人 教 育, 同 仁 亦 秉 此 推 動 校 務, 期 能 協 助 生 開 展 無 限 可 能 之 生 涯 進 路 本 方 案 由 教 務 處 吳 煌 壬 主 任 總 策 劃, 各 處 室 分 工 襄 助, 各 面 向 資 料 彙 整 之 團 隊 同 仁 分 別 為 : 校 長 室 吳 祕 書 培 安 圖 書 館 朱 主 任 秀 蓮 實 習 處 江 主 任 文 章 務 處 陳 主 任 添 財 輔 導 室 黃 主 任 美 玲 得 獎 感 言 生 是 校 的 主 體, 生 習 則 是 校 教 育 的 核 心 松 山 工 農 陳 校 長 貴 生 重 視 生 的 全 人 教 育, 同 仁 亦 秉 此 推 動 校 務, 透 過 各 項 活 動 建 立 生 自 信 擴 展 生 視 野 激 發 並 提 升 生 習 力, 期 能 協 助 生 開 展 無 限 可 能 之 生 涯 進 路 獲 獎 是 對 生 習 成 效 的 讚 許, 也 是 對 教 師 及 行 政 團 隊 付 出 的 肯 定, 我 們 將 把 顛 峰 當 作 起 點, 持 續 的 向 前 邁 進 優 質 工 農, 歷 久 彌 新 ; 友 善 工 農, 始 終 為 您, 我 們 會 繼 續 栽 培 每 一 位 來 到 工 農 的 子, 讓 他 們 在 優 質 校 園 環 境 下, 快 樂 充 實 的 習 和 成 長

240 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 本 校 生 習 向 度, 借 用 何 倫 (Holland) 的 RIASEC 六 種 人 格 類 型, 來 彰 顯 本 校 在 生 習 推 動 及 執 行 的 各 種 教 育 措 施 及 特 色, 定 名 為 工 農 不 設 限 ~ 培 養 具 備 RIASEC 的 多 元 人 才 六 個 字 母 分 別 代 表 生 習 六 大 面 向, 期 望 達 成 用 閱 讀 (Reading), 開 啟 習 之 窗 ; 用 專 業 (Inquiry), 探 究 未 來 之 門 ; 用 藝 文 (Art), 涵 養 生 活 之 美 ; 用 服 務 (Service), 共 造 利 他 之 善 ; 用 EQ(Emotion), 培 養 生 命 之 心 ; 用 檔 案 (Career), 充 實 生 涯 之 路 等 六 個 面 向 的 習 目 標, 幫 助 生 具 備 多 元 能 力, 發 展 無 限 潛 能 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 松 山 工 農 網 址 : 240

241 臺北市立松山高級工農職業校 工農不設限 壹 申請書內容 一 基本現況 ( 一 ) 設校歷史 土開工興建校舍 是日為本校校慶日 民國 44 年增設高農部 更名為 臺北市立農業職業校 民國 48 年停辦初農部 民國 53 年更名為 臺北市立高級農業職業校 民國 56 年 7 月臺北市 平高級中 民國 57 年高農部遷至現址 並增設工科更名為 臺北市立高級工農職業校 民國 68 年奉令設立夜間部 民國 70 年 9 月 1 日冠以地區名稱改為 臺北市立松山高級工農職業 校 民國 89 年奉准設置綜合職能科 民國 92 年奉准成立綜合高中 分別設置 術程 ( 含 自然程 社會程 ) 及 專門程 ( 含電機 電子 化工及園藝技術程 ) 民國 98 年生 活動中心新建大樓動工 民國 101 年生活動中心新建大樓完工 的多元人才 RIASEC 升格為院轄市 本校附設初中部與高農部劃分為兩校 初中部在原校址發展為現今 臺北市立和 培養具備 民國 38 年 2 月臺北市政府核准設立 臺北市立初級農業職業校 民國 38 年 5 月 3 日破 ( 二 ) 社區環境 1. 區概況 校區附近工商發達 公司行號林立 高樓鱗次櫛比 各類營利事業萬餘家 商業活動頻繁 其中較出名的為五分埔成衣業及臺北信義商圈 其他商業大樓及企業總部 如中國信託 紐約紐 約 新光三越 華納影城 中國石油 國泰世華金控等帶動本校附近地區工商繁榮 2. 區環境 本校附近設有臺北醫大 1 所 高職 2 所 高中 3 所 國中 4 所 國小 9 所 合計 20 所 區環境多屬青壯人口結構 教育程度甚高 深具發展潛力之地區 飢餓 30 體驗活動 環保志工愛物惜物 241

242 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 ( 三 ) 校 規 模 本 校 規 模 屬 大 型 校, 包 含 日 夜 間 部 ; 群 科 包 含 電 機 電 子 群 ( 電 機 科 電 子 群 資 訊 科 ) 機 械 群 ( 機 械 科 ) 動 力 機 械 群 ( 汽 車 科 ) 化 工 群 ( 化 工 科 ) 食 品 群 ( 食 品 加 工 科 ) 農 業 群 ( 園 藝 科 ) 及 綜 合 高 中 綜 合 職 能 科 等 日 間 部 66 班 夜 間 部 12 班, 生 數 日 間 部 2,535 人, 夜 間 部 381 人, 總 計 2,916 人, 教 師 人 數 200 人, 教 官 14 人, 職 員 49 人, 技 工 工 友 10 人, 教 職 員 工 共 計 273 人 二 優 質 目 標 ( 一 ) 背 景 分 析 242 為 建 立 本 校 生 習 的 優 質 目 標, 校 透 過 相 關 背 景 進 行 SWOTS 分 析, 期 能 適 切 規 劃 生 習 的 內 涵, 內 容 如 下 : 1. 優 勢 (1) 校 制 多 元, 可 提 供 生 多 樣 選 擇 適 性 發 展 (2) 課 程 整 合 及 專 題 特 色 將 具 升 及 就 業 優 勢 (3) 鄰 近 世 貿 中 心 及 內 科 南 港 園 區 等 社 區 教 育 資 源 豐 富 2. 劣 勢 (1) 校 校 舍 較 老 舊, 設 備 設 施 汰 舊 換 新 速 度 跟 不 上 科 技 進 步 (2) 生 人 文 基 礎 薄 弱, 語 文 能 力 不 理 想, 自 我 信 心 不 足 3. 機 會 (1) 新 建 生 活 動 中 心 及 多 項 工 程 完 成 後, 生 習 環 境 大 幅 改 善, 有 助 習 (2) 技 專 校 院 甄 選 入 重 視 生 多 元 能 力, 可 引 導 生 多 元 發 展 (3) 特 色 科 系 課 程, 辦 績 效 受 社 會 各 界 肯 定 4. 威 脅 (1) 生 育 率 下 降, 少 子 化 社 會 趨 勢, 國 中 生 源 銳 減 (2) 鄰 近 產 業 發 展 快 速, 校 類 科 轉 型 不 易, 培 養 實 務 技 術 人 才 計 畫 不 易 精 確 評 估 5. 解 決 策 略 (1) 透 過 書 香 深 耕 閱 讀 計 畫, 從 晨 讀 小 論 文 心 得 寫 作 種 子 培 訓 閱 讀 檢 測 到 行 腳 臺 北 等, 建 立 閱 讀 習 慣 (2) 透 過 跨 群 科 跨 領 域 躍 升 工 農 專 題 合 作 計 畫, 開 發 創 意, 團 體 合 作, 增 進 專 題 廣 度, 提 升 問 題 解 決 能 力 及 自 我 肯 定 (3) 利 用 多 元 藝 術 人 文 活 動 計 畫, 結 合 認 證 及 競 賽, 增 進 親 子 情 感, 讓 家 長 不 再 以 為 萬 般 皆 下 品, 惟 有 讀 書 高, 肯 定 子 女 就 讀 職 校

243 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 校 (4) 推 動 科 際 資 源 整 合 計 畫, 透 過 跨 群 科 專 題 製 作, 培 養 團 隊 合 作, 深 化 跨 領 域 專 題 發 展 效 能, 在 產 業 上 跟 上 潮 流 發 展 (5) 推 動 專 業 技 能 提 升, 結 合 區 內 各 項 社 會 資 源 (6) 透 過 融 入 音 樂 美 術 課 程 及 校 活 動 設 計, 可 激 勵 生 參 與 各 項 藝 術 人 文 展 演, 達 成 護 照 認 證 (7) 透 過 藝 術 人 文 計 畫 美 化 校 園 環 境 結 合 市 內 展 館 之 各 項 展 演, 將 藝 術 複 製 品 及 展 演 海 報 佈 置 於 校 園 中 並 加 以 介 紹, 可 使 生 隨 時 觀 賞 ( 二 ) 具 體 目 標 工 農 不 設 限 培 養 具 備 ~ 本 校 戮 力 提 供 生 多 元 習 環 境, 期 使 其 有 多 元 發 展 之 可 能 為 展 現 本 校 生 習 之 特 色, 參 用 RIASEC 六 個 類 型 代 碼, 一 方 面 突 顯 人 格 發 展 的 各 種 面 向, 另 一 方 面 在 彰 顯 本 校 所 提 供 之 各 面 向 的 習 與 參 與 機 會, 幫 助 生 發 展 無 限 可 能, 具 備 多 元 能 力, 成 為 未 來 職 場 上 不 可 或 缺 之 人 才 RIASEC 的 多 元 人 才 圖 1 生 習 圖 像 243

244 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 其具體目標如下 1. 深耕閱讀活動 結合校及社會資源 提供生閱聽體驗及多元習指引 進而提升專題 研究 閱讀寫作能力與知識競爭力 2. 強化基礎習 一般科目與專業科目並重 輔導生積極準備測及統測 指導生參加 檢定與各類技術技能競賽 以利未來升與就業之進路 3. 推動藝文活動 開設多元社團 鼓勵生參與各項藝術人文與體育活動 為成為二十一世 紀具健康生活習慣與美素養之公民做準備 4. 落實服務習 引導生進行利他的感恩回饋行為 關懷弱勢與生活環境 進而培養多元 價值觀 提昇自我價值與自信 落實五育均衡的全人教育 5. 防治憂鬱情緒 提升生情緒智商 EQ ; 落實生命教育與性別平等教育 透過各種宣導 與體驗 提升生自尊與尊重他人 建立溫馨和諧友善校園 6. 建立習檔案 引導生系統建構個人生涯習檔案 充實習歷程成果 從中激發生 習興趣 培養多元能力 規劃適性之生涯發展 三 具體做法 ( 一 ) 實施內容 1. 用閱讀 Reading 開啟習之窗 (1) 推展班級共讀 培養閱讀習慣 透過晨光時間持續的閱讀 協助培養生的閱讀習慣 奠定習基礎 購置班級套書 125 套 並藉由全班共讀 全班開寫 鼓勵生分享閱讀喜 悅 (2) 鼓勵好書推薦 提昇創作能力 結合博客來和教育部中辦及臺北市教育局合作設置之 中 生網站 北市高職校園閱讀網 及 三魚網 鼓勵生將閱讀心得及好書推薦投 稿至網站 同時鼓勵生創作 加強生專題寫作 進行小論文寫作及讀書心得寫作 244 環保志工社區清潔 服務習公益活動

245 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 校 管 樂 隊 英 姿 煥 發 捐 血 一 袋 救 人 一 命 工 農 不 設 限 培 養 具 備 ~ (3) 行 腳 臺 北 古 蹟, 認 知 鄉 土 文 化 : 與 臺 北 市 文 獻 會 合 作 辦 理 喜 悅 臺 北 臺 北 行 腳 活 動, 帶 領 生 參 訪 巡 禮 臺 北 古 蹟, 使 子 認 知 鄉 土 之 美 進 而 愛 護 人 文 古 蹟 史 蹟 解 說 動 線 導 覽 範 圍 擴 及 至 每 一 行 政 區, 如 北 投 溫 泉 線 艋 舺 祖 師 廟 線 艋 舺 龍 山 寺 線 臺 大 校 園 線 松 山 行 腳 線 西 門 紅 樓 線 北 大 同 文 化 線 等 不 同 路 線, 引 發 生 尋 根 探 源 的 興 趣, 亦 可 達 到 活 化 古 蹟 的 意 義 2. 用 專 業 (Inquiry), 精 進 未 來 之 門 (1) 活 化 科 習, 精 深 校 本 課 程 : 透 過 多 元 活 動, 增 強 習 動 機, 辦 理 英 語 各 項 競 賽, 提 升 生 習 興 趣 ; 透 過 外 籍 交 換 生, 進 行 各 國 文 化 交 流 ; 接 待 來 自 其 他 國 家 或 地 區 師 生 蒞 校 參 訪 交 流 並 辦 理 國 際 教 育 旅 行, 擴 展 習 視 野 (2) 推 動 科 展, 探 索 研 究 : 提 供 對 科 有 興 趣 的 同 主 動 探 究 的 習 機 會, 過 程 中 培 養 生 專 注 力 與 追 根 究 底 之 精 神 同 時 推 廣 圖 書 館 利 用 教 育, 引 導 同 深 度 利 用 圖 書 館 各 項 資 源, 鼓 勵 生 閱 讀 討 論 與 研 究 之 風 氣, 培 養 同 撰 寫 小 論 文 之 能 力 (3) 強 化 專 業 習, 專 精 技 藝 技 能 : 參 與 丙 級 檢 定, 肯 定 自 我 基 礎 技 術 能 力 通 過 乙 級 檢 定, 契 合 未 來 職 場 需 求 透 過 專 題 製 作, 習 統 整, 鼓 勵 生 培 養 創 新 思 考 模 式, 提 昇 實 作 能 力 科 際 知 識 整 合 及 人 際 溝 通 合 作 能 力 (4) 積 極 參 加 競 賽, 培 訓 未 來 人 才 : 辦 理 校 內 技 藝 競 賽, 引 領 生 增 強 實 務 與 實 用 技 能 習, 系 統 化 訓 練 優 秀 選 手, 參 加 各 項 技 藝 競 賽, 展 現 知 識 與 實 務 並 重 的 習 成 果 3. 用 藝 文 (Art), 涵 養 生 活 之 美 (1) 鼓 勵 藝 文 參 與 涵 養 生 活 美 : 為 提 昇 生 的 藝 術 人 文 涵 養, 鼓 勵 生 把 握 臺 北 都 會 地 利 之 便, 聆 賞 各 項 藝 文 展 演 同 時 為 生 設 計 多 元 習 護 照, 生 參 與 校 內 外 人 文 藝 術 體 育 等 各 類 活 動 及 各 項 多 元 表 現 可 依 活 動 參 與 及 獲 獎 情 形, 獲 得 獎 勵 積 點, 並 依 積 點 頒 贈 銅 翼 銀 翼 金 翼 等 獎 勵 (2) 佈 置 藝 文 環 境 指 導 人 文 創 作 : 由 美 術 老 師 指 導 生 進 行 藝 術 賞 析 及 創 作, 優 秀 作 品 置 於 校 藝 文 走 廊, 除 美 化 校 園 環 境 並 能 達 到 境 教 之 目 的 RIASEC 的 多 元 人 才 245

246 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 校 園 _ 成 功 樓 臺 灣 女 兒 成 年 禮 活 動 倫 敦 國 際 技 能 競 賽 _ 花 藝 銀 牌 246 (3) 辦 理 藝 術 競 賽 鼓 勵 校 外 展 演 : 辦 理 校 內 班 際 各 項 藝 術 人 文 活 動, 提 供 生 參 與 機 會, 同 時 鼓 勵 生 踴 躍 參 加 校 外 藝 文 比 賽 與 展 演 4. 用 服 務 (Service), 共 造 利 他 之 善 (1) 推 動 服 務 習 深 化 品 格 教 育 : 透 過 綜 合 活 動 體 驗 服 務 習, 利 用 週 三 下 午 班 會 及 綜 合 活 動 時 間 至 慈 濟 內 湖 環 保 站 進 行 環 保 課 程 同 時 規 劃 位 於 象 山 的 實 習 農 場 健 行, 除 了 健 行 每 班 發 放 垃 圾 袋 請 同 沿 路 撿 拾 垃 圾 並 由 園 藝 科 同 進 行 植 物 解 說, 以 致 用 (2) 公 益 活 動 關 懷 利 他 : 鼓 勵 生 積 極 參 與 服 務 習, 包 含 協 助 魚 鱗 癬 協 會 公 益 義 賣 參 與 百 萬 森 林 用 愛 讓 福 德 坑 重 生 響 應 萬 書 募 集 好 心 有 好 報 體 驗 飢 餓 12 小 時 感 同 身 受 發 動 捐 血 一 袋 救 人 一 命 活 動 (3) 鼓 勵 社 團 參 與 推 廣 公 益 行 善 : 有 鑑 於 服 務 習 乃 是 多 面 向, 因 此 本 校 乃 開 設 多 元 服 務 性 社 團 於 校 內 外 從 事 服 務 活 動 (4) 結 合 體 能 行 善 推 動 健 康 促 進 : 與 董 氏 基 金 會 合 作 推 動 樂 動 少 年 養 成 計 畫 跑 步 做 公 益, 透 過 維 他 露 基 金 會 跑 1 圈 捐 1 元 的 贊 助, 全 校 跑 了 超 出 原 預 期 的 16 萬 多 圈 5. 用 E Q(Emotion), 培 養 生 命 之 心 (1) 深 耕 生 命 教 育 強 化 三 級 輔 導 : 鑑 於 生 命 教 育 及 憂 鬱 症 防 治 之 重 要, 本 校 充 分 結 合 課 程 處 室 合 作 及 社 會 資 源, 落 實 生 命 教 育 課 程, 加 強 高 關 懷 生 輔 導, 陪 伴 生 度 過 青 春 期 包 含 一 級 輔 導 多 元 宣 導 ; 二 級 輔 導 關 懷 弱 勢 ; 三 級 輔 導 適 時 轉 介 (2) 發 展 性 平 課 程 融 入 宣 導 意 識 : 包 含 全 面 融 入 教, 深 化 性 平 觀 念 ; 加 強 性 平 意 識, 加 強 校 園 宣 導 ; 結 合 社 會 資 源, 名 人 現 身 說 法 等 (3) 推 動 家 庭 教 育 協 助 家 長 成 長 : 辦 理 課 程 研 習, 擴 大 理 念 推 展 ; 落 實 親 職 效 能 工 作 強 化 親 師 生 溝 通 6. 用 檔 案 充 實 生 涯 (Career) 之 路 (1) 推 展 生 涯 輔 導 協 助 進 路 發 展 : 透 過 定 向 輔 導 生 涯 規 劃 興 趣 性 向 測 驗 解 析 並 辦 理 生 涯 講 座 備 審 模 擬 等 活 動 讓 生 知 己 知 彼 (2) 建 構 生 涯 及 習 檔 案 融 入 各 科 教 : 透 過 系 統 性 建 構 生 涯 檔 案 整 合 各 科 進 行 指 導 透 過 競 賽 抽 查 追 蹤 輔 導 等 策 略, 督 促 生 持 續 充 實 檔 案

247 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 校 ( 二 ) 創 新 做 法 1. 深 耕 閱 讀 師 生 沉 浸 書 香 校 園 : 結 合 社 會 資 源 ( 博 客 來 ), 推 動 校 閱 讀 從 班 級 套 書 作 家 到 校 指 導 閱 讀 研 習 種 子 生 培 訓, 進 而 走 出 校 園 的 臺 北 古 蹟 尋 訪 好 書 推 薦 讀 書 心 得 與 小 論 文 寫 作 等 2. 專 業 習 培 養 生 推 展 務 實 致 用 專 業 精 神 (1) 推 動 做 中 的 務 實 致 用 之 精 神, 帶 動 理 論 與 實 作 之 結 合, 鼓 勵 考 取 專 業 證 照 建 立 雙 證 合 一 特 色 (2) 因 應 時 代 之 潮 流 科 技 之 多 元, 推 動 跨 科 跨 領 域 整 合 專 題 製 作, 達 到 資 源 共 享 師 資 設 備 充 份 運 用 之 專 題 特 色 效 果 3. 設 計 個 人 專 屬 的 多 元 習 護 照 鼓 勵 生 多 元 發 展 : 為 生 設 計 個 人 專 屬 的 多 元 習 護 照 鼓 勵 生 進 行 人 文 藝 術 體 育 及 多 元 表 現 的 認 證 透 過 認 證 和 獎 勵 引 導 生 記 錄 自 己 的 成 長 軌 跡 提 升 視 覺 與 聽 覺 的 品 味 豐 富 生 活 內 涵 和 人 文 素 養 改 變 過 去 高 職 生 給 人 只 有 專 業 技 術 缺 乏 藝 術 人 文 涵 養 的 刻 板 印 象 4. 引 導 生 透 過 服 務 習 建 立 自 我 價 值 與 自 信 並 增 進 生 生 活 體 驗 培 養 多 元 價 值 觀 : 結 合 社 會 公 益 資 源, 提 供 多 元 服 務 習 活 動 ; 邀 請 生 命 典 範 現 身 說 法 辦 理 兼 具 知 識 力 與 行 動 力 服 務 習 體 驗 活 動, 讓 種 子 生 帶 動 班 級 合 作 行 善 服 務 利 他 關 懷 弱 勢 愛 護 環 境, 從 服 務 習 與 行 善 中, 建 立 正 確 的 人 生 觀 和 生 命 態 度, 達 到 全 人 教 育 之 目 標 5. 針 對 重 大 違 規 記 過 生 開 設 自 我 管 理 效 能 課 程 以 及 家 長 開 課 親 職 效 能 課 程 期 許 結 合 親 師 力 量 共 同 改 善 生 不 良 行 為, 不 僅 家 長 反 應 熱 烈 生 亦 能 降 低 違 規 犯 過 行 為 發 生 率 6. 從 書 面 到 E 化 全 面 推 動 習 檔 案 : 結 合 各 處 室 力 量 共 同 推 展 習 檔 案 之 建 置 落 實 全 校 生 均 有 建 置 個 人 檔 案 外, 並 能 逐 年 檢 討 改 進 措 施, 提 昇 檔 案 的 品 質 自 100 年 度 起 配 合 教 師 e 化 教 檔 案 之 建 置 本 校 利 用 計 算 機 概 論 課 程 指 導 生 製 作 個 人 生 涯 習 檔 案 網 頁, 期 許 協 助 生 從 書 面 到 e 化, 能 習 多 元 方 式 充 實 個 人 檔 案 內 涵 工 農 不 設 限 培 養 具 備 ~ RIASEC 的 多 元 人 才 臺 北 行 腳 _ 西 門 紅 樓 生 命 教 育 書 展 暨 版 畫 展 高 三 拔 河 活 動 247

248 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 四 優質成果 ( 一 ) 目標達成 1. 閱讀成果方面 (1) 累計購置班級套書 125 套 每期借閱超過 120 套次 全班開寫超過 60 班次 (2) 好書推薦 99 年度達到 2,974 篇 (3) 全國高級中等校小論文寫作比賽成績近 3 年累計特優 53 件 優等 141 件 甲等 124 件 (4) 全國高級中等校讀書心得寫作比賽成績近 3 年累計特優 5 件 優等 57 件 甲等 122 件 2. 科與專業習成果方面 (1) 科習穩定攀升 近 4 年來國立科技校院錄取率穩定上升 由 98 年度 292 人 (36.8%) 進步至 101 年度 365 人 (45.4%) (2) 參加中小科展覽成績斐然 99 年度 (51 屆 ) 全國中小科展第 3 名 100 年 度 (52 屆 ) 全國中小科展第 2 名 (3) 跨領域專題製作成果 榮獲教育部群科中心專題製作優勝 7 件 佳作 6 件 榮獲教育 部實用專題決賽第 2 名 2 件 佳作 4 件 榮獲農業創意競賽銀質獎 (4) 技能競賽成果 100 年度全國技能競賽金牌 3 件 銀牌 1 件 銅牌 1 件 優勝 3 件 全國高級中等校工農類科生技藝競賽第 1 名 3 件 第 2 名 1 件 金手獎 5 座 優 勝 7 件 團體獎第 3 名 2 座 3. 藝文成果方面 (1)2011 臺北世界設計大展校外教習單徵件比賽榮獲高職組特優 (2) 臺北市 100 年度語文競賽中等校生組 ( 本土語言類 ) 競賽榮獲客家語朗讀比賽高 中組第 1 名 全國 100 年度語文競賽榮獲客家語朗讀比賽高中組第 3 名 (3) 臺北市 100 年度生藝術比賽管樂東區第 1 名與橫笛獨奏東區第 2 名 4. 服務成果方面 (1) 自 98 年度起推動快樂環保行至今 已有 54 個班級參與 約 2160 位生至慈濟環保 站習垃圾分類 動手做環保 實際體驗資源回收工作 248 全神貫注專業習 國際交流花藝教 國際交流花藝教

249 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 校 (2) 每 年 度 一 年 級 生 均 要 參 與 親 山 淨 山 活 動 自 97 年 度 至 今 已 有 88 個 班 級 約 3520 位 生 參 與 此 項 健 身 又 環 保 活 動 (3) 生 課 餘 參 加 公 益 活 動 關 懷 弱 勢 深 獲 好 評 (4) 明 翼 和 平 青 年 志 工 隊 參 加 99 年 青 輔 會 區 域 和 平 志 工 團 績 優 團 隊 全 國 競 賽 環 境 服 務 面 向 甄 選 榮 獲 第 一 名 100 年 再 獲 第 二 名 (5) 樂 動 少 年 公 益 活 動 :99 年 度 跑 步 16 萬 圈 多 100 年 度 20 萬 1384 圈 5. 關 懷 輔 導 績 效 卓 著 (1) 每 年 規 畫 辦 理 復 轉 生 教 輔 聯 席 座 談 會 安 排 認 輔 老 師 辦 理 認 輔 團 體 活 動 等 方 式 協 助 生 強 化 生 活 適 應 能 力 有 效 減 少 中 輟 比 率 (2) 榮 獲 臺 北 市 年 度 性 別 平 等 教 育 績 優 校 高 中 高 職 組 特 優 (3) 開 設 生 自 我 效 能 課 程, 有 效 降 低 生 違 規 記 過 行 為 發 生 率 30% -40% 6. 生 涯 輔 導 開 花 結 果 (1) 辦 理 高 三 升 輔 導 活 動 除 邀 請 畢 業 校 友 與 科 技 校 院 教 授 蒞 校 進 行 經 驗 分 享 及 介 紹 升 科 系, 並 積 極 辦 理 各 項 推 甄 輔 導 活 動 本 校 生 透 過 繁 星 推 薦 申 請 入 及 推 甄 等 方 式 升 方 式 的 錄 取 率 逐 年 增 加 (2) 全 校 生 建 置 生 涯 習 檔 案 完 成 率 已 達 100%, 有 80% 以 上 生 涯 習 檔 案 達 可 之 程 度 15% 以 上 生 涯 習 檔 案 達 良 之 程 度 5% 以 上 生 涯 習 檔 案 達 優 之 程 度 工 農 不 設 限 培 養 具 備 ~ RIASEC 的 多 元 人 才 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 閱 讀 成 果 豐 碩 校 與 師 生 同 獲 殊 榮 (1) 榮 獲 臺 北 市 100 年 度 推 動 人 文 閱 讀 卓 閱 校 獎 (2) 97 年 度 迄 今 有 3 位 行 政 人 員 獲 選 推 動 閱 讀 有 功 人 員 6 位 師 長 獲 推 手 獎 3 位 同 獲 桂 冠 獎 1 位 獲 喜 閱 獎 2. 創 新 專 業 技 能 ( 藝 ) 習 榮 獲 各 項 榮 耀 (1) 園 藝 科 同 古 文 旻 參 加 第 41 屆 英 國 倫 敦 國 際 技 能 競 賽 榮 獲 花 藝 類 銀 牌 獎 (2) 園 藝 科 機 械 科 資 訊 科 生 參 加 第 41 屆 全 國 技 能 競 賽 獲 得 金 牌 獎 (3) 汽 車 科 加 工 科 同 參 加 教 育 部 群 科 中 心 國 立 臺 科 大 實 務 專 題 決 賽 榮 獲 2 件 第 2 名 及 4 件 佳 作 獎 項 展 現 創 新 做 法 之 成 果 (4) 汽 車 科 周 潔 力 同 參 加 第 6 屆 世 界 杯 RobertCup 機 器 人 競 賽 榮 獲 足 球 機 器 人 組 世 界 冠 軍 3. 藝 文 成 果 持 續 精 進 多 元 習 護 照 認 證 鼓 勵 生 進 行 人 文 藝 術 體 育 及 其 他 多 元 表 現 從 99 年 度 施 行 迄 今 已 累 計 159 人 次 獲 得 銅 翼 獎 70 人 次 獲 得 銀 翼 獎 52 人 次 獲 得 金 翼 獎 249

250 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 4. 服 務 成 果 輝 煌 榮 獲 全 國 及 臺 北 市 雙 特 優 (1)99 年 度 榮 獲 臺 北 市 服 務 習 績 優 評 選 高 中 職 團 隊 組 優 等 (2) 100 年 度 榮 獲 全 國 中 等 以 上 校 服 務 習 績 優 團 隊 與 校 特 優 與 臺 北 市 中 等 以 上 校 服 務 習 績 優 團 隊 與 校 特 優 5. 推 展 家 庭 教 育 校 及 個 人 成 果 受 肯 定 : (1) 榮 獲 臺 北 市 家 庭 教 育 團 體 績 優 獎 (2) 親 職 效 能 工 作 坊 實 施 成 效 榮 獲 各 界 肯 定 (3) 受 邀 參 加 全 國 高 職 務 主 任 會 議 進 行 親 子 效 能 工 作 坊 計 畫 成 果 展 示 6. 推 動 習 檔 案 指 導 生 參 賽 成 果 豐 碩 : 三 年 來 榮 獲 特 優 7 件 優 等 5 件 佳 作 13 件 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 借 用 何 倫 (Holland) 的 RIASEC 六 種 人 格 類 型, 六 個 字 母 分 別 代 表 生 習 六 大 面 向, 期 望 達 成 用 閱 讀 (Reading), 開 啟 習 之 窗 ; 用 專 業 (Inquiry), 探 究 未 來 之 門 ; 用 藝 文 (Art), 涵 養 生 活 之 美 ; 用 服 務 (Service), 共 造 利 他 之 善 ; 用 EQ(Emotion), 培 養 生 命 之 心 ; 用 檔 案 (Career), 充 實 生 涯 之 路 來 彰 顯 本 校 在 生 習 推 動 及 執 行 的 各 種 教 育 措 施 及 特 色 二 過 程 特 色 推 展 生 習 各 項 措 施 與 活 動, 能 均 衡 發 展, 各 項 活 動 著 重 於 全 面 習, 不 偏 廢 活 動 執 行 不 靠 各 處 室 單 打 獨 鬥, 而 能 橫 向 聯 繫 協 調, 跨 處 室 辦 理, 不 造 成 為 活 動 而 活 動, 並 能 收 多 元 活 動 多 元 成 果 之 效 250 多 元 習 生 活 美 語 研 習 書 展

251 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 校 三 結 果 特 色 透 過 服 務 習 人 文 閱 讀 及 藝 文 參 與, 培 養 生 積 極 自 信 與 品 格 結 合 習 研 究 與 跨 領 域 專 題 製 作, 開 展 生 視 野 及 專 業 能 力, 雖 無 特 別 強 調 升 輔 導, 但 生 表 現 自 然 年 年 進 步, 達 到 全 人 教 育 全 人 習 的 目 的 參 未 來 發 展 生 習 的 策 略 與 方 法 除 了 方 向 正 確, 執 行 落 實 之 外, 面 對 每 年 不 斷 從 各 個 不 同 家 庭 及 習 環 境 入 的 新 生, 如 何 讓 他 們 快 速 的 融 入 工 農 特 有 的 習 氛 圍 更 顯 得 重 要, 因 此 持 續 改 進 與 成 長, 讓 習 活 動 影 響 層 面 如 何 更 擴 大, 則 是 未 來 的 挑 戰 以 期 能 達 到 每 一 個 孩 子 都 是 可 教 的 不 放 棄 任 何 一 個 生 每 一 個 孩 子 都 是 獨 一 無 二 的 看 見 每 一 個 生 的 亮 點 每 一 個 孩 子 都 有 向 上 及 向 善 的 能 力 信 任 孩 子 本 性 都 是 善 良 的 的 全 人 教 育 目 標 工 農 不 設 限 培 養 具 備 ~ RIASEC 的 多 元 人 才 251

252 楓 城 子 品 德 閱 讀 專 業 生 態 環 境 評 審 的 話 惇 敍 工 商 創 設 於 民 國 53 年 該 校 辦 理 念 清 晰, 以 品 德 閱 讀 專 業 環 境 生 態 為 習 面 向, 落 實 全 人 教 育 並 能 針 對 習 弱 勢 生 規 畫 方 案, 爭 取 外 部 資 源, 改 善 校 環 境, 提 升 教 品 質 與 生 習 成 效 例 如, 該 校 榮 獲 教 育 部 高 職 優 質 化 計 畫 達 五 年, 使 校 各 方 面 有 長 足 進 步, 曾 被 評 為 一 等 獎 生 態 環 境 教 育 惇 敍 路 跑 網 路 重 補 修 等 方 案 頗 富 特 色 ; 教 師 參 與 專 業 發 展 評 鑑 達 100%, 對 校 整 體 的 提 升 助 益 顯 著 此 外, 積 極 與 大 策 略 聯 盟 及 產 合 作, 多 元 提 供 生 習 及 實 習 資 源, 生 頗 多 受 惠 在 臺 灣 社 會 少 子 化 的 浪 潮 下, 私 立 校 招 生 和 經 營 皆 屬 不 易, 該 校 能 堅 守 理 念, 力 求 突 破 與 創 新, 默 默 守 護 弱 勢 生, 提 供 習 機 會, 值 得 肯 定

253 臺 北 市 私 立 惇 敍 高 級 工 商 職 業 校 團 隊 介 紹 李 繼 來 林 錦 宏 羅 際 禎 林 長 義 許 瑞 敏 王 素 賢 惇 敍 工 商 在 李 繼 來 校 長 秉 持 帶 好 每 一 個 孩 字 的 理 念 下, 希 望 在 惇 敍 三 年 培 養 生 帶 得 走 的 能 力, 規 劃 由 務 處 訓 育 組 林 長 義 組 長 執 行 品 德 教 育 方 案, 衛 生 組 許 瑞 敏 組 長 執 行 環 境 生 態 方 案, 教 務 處 羅 際 禎 主 任 在 技 職 專 業 方 面 加 以 著 墨, 並 由 圖 書 館 王 素 賢 主 任 推 動 閱 讀, 各 單 位 將 執 行 成 果 由 務 處 林 錦 宏 主 任 彙 整, 期 望 在 優 質 校 園 環 境 下, 能 讓 每 一 個 人 得 到 自 我 發 展 的 機 會, 這 樣 的 習 歷 程 及 結 果, 是 值 得 期 待 的 得 獎 感 言 校 一 直 致 力 於 生 的 教 工 作, 對 生 習 的 督 促 亦 不 餘 遺 力, 唯 在 優 質 校 生 習 向 度 的 評 選 上, 無 法 掌 握 精 準 的 評 選 標 準, 透 過 此 次 民 權 國 中 的 輔 導 工 作 坊 及 實 作 過 程, 逐 漸 能 掌 握 規 準 及 目 標 方 向, 才 能 獲 得 這 樣 的 獎 項, 對 於 民 權 國 中 團 隊 的 協 助 深 感 謝 意 資 料 的 整 理 過 程, 在 校 長 的 領 導 下, 透 過 各 處 室 蒐 集 資 料 及 相 片 發 現, 近 幾 年 來 校 為 生 辦 了 相 當 多 活 動, 而 這 些 活 動 的 推 行, 除 務 處 的 努 力 外, 更 需 要 其 他 處 室 的 協 助, 而 資 料 呈 現 的 過 程 更 需 要 各 處 室 的 討 論 及 鼎 力 協 助, 才 有 今 天 獲 獎 的 榮 耀, 對 於 團 隊 合 作 的 成 果 深 感 欣 慰 生 在 習 方 面 有 所 表 現, 務 工 作 的 辛 勞 也 得 到 些 許 的 回 報, 尤 其 在 務 團 隊 中 訓 育 體 育 衛 生 組 的 努 力 值 得 喝 采, 個 人 在 離 開 務 工 作 之 前, 能 獲 得 優 質 校 生 習 向 度 優 質 獎 的 肯 定, 也 感 到 欣 慰

254 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 惇 敍 工 商 經 由 現 況 分 析, 參 考 校 願 景 教 育 目 標 教 育 價 值 與 教 育 信 念 後, 思 考 如 何 協 助 生 面 對 未 來 社 會 的 競 爭, 行 政 團 隊 認 為 除 了 在 課 業 習 規 劃 多 元 專 業 適 性 的 課 程 以 外, 在 三 年 的 習 生 涯 中, 培 養 生 帶 得 走 的 能 力, 更 為 重 要 因 為 良 好 的 習 慣 正 確 的 態 度 及 對 週 遭 環 境 的 關 懷 對 於 生 的 影 響 將 會 是 一 輩 子 的 事 為 達 成 習 機 會 習 態 度 習 方 法 習 成 果 等 4 項 生 習 的 優 質 項 目, 並 參 酌 校 願 景 圖 像, 特 以 品 德 閱 讀 專 業 環 境 生 態 為 習 面 向, 落 實 全 人 教 育, 培 養 全 球 公 民, 進 而 型 塑 新 世 紀 惇 敍 子 教 育 是 一 種 發 展 的 過 程, 也 能 讓 每 一 個 人 得 到 自 我 發 展 的 機 會, 如 果 能 夠 培 養 生 的 閱 讀 習 慣 親 近 大 自 然 及 關 懷 社 區 的 胸 懷, 從 校 長 至 教 師, 並 結 合 社 區 與 家 長, 大 家 一 起 來 推 動, 使 得 生 歡 喜 閱 讀, 關 懷 生 態, 慢 慢 的 生 也 就 會 由 週 遭 環 境 的 關 照 轉 化 為 社 會 人 文 的 關 懷, 這 樣 的 過 程 及 結 果, 是 值 得 期 待 的 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 惇 敍 工 商 網 址 254

255 臺北市私立惇敍高級工商職業校 一 基本現況 本校前身為企業家黃次倫先生於民國 53 年創立之 台北縣私立惇敍初級中 民國 57 年 陽明山改隸台北市 本校升格為 台北市私立惇敍中 民國 60 年為推廣社會教育 申請成立 附設補習校 含商科 普通科 民國 63 年校與 行政院國軍退除役官兵輔導委員會榮民工程 事業管理處 ( 現改制為榮民工程股份有限公司 ) 以下簡稱 榮工處 辦理建教合作 經奉教 育部核定 改制為 臺北市私立惇敍高級工業職業校 設立機工 建築 汽車修護 重機械 修護四科 民國 68 年 將原設四科除機工保留外 另改設營建 水電 工程機械修護三科 民國 73 年擴大招生 並成立夜間部 76 年度將水電科改設為電機科 78 年度起 增設 資 料處理科 同時招收女生 並更改校名為 惇敍高級工商職業校 原工程機械修護科改設 汽 品德 閱讀 專業 生態環境 ( 一 ) 設校歷史 楓城子 壹 申請書內容 車科 82 年度起增設普通科 86 年度起普通科改為綜合高中 89 年度起夜間部改為惇 敍工商進修校 91 年度起增設室內空間設計科 99 年度增設多媒體設計科 本校目前所有 類科有機械科 建築科 電機科 汽車科 資料處理科 室內空間設計科 多媒體設計科 綜合 職能科及普通高中 ( 二 ) 社區環境 本校位於陽明山國家公園內 轄區緊鄰北投 石牌 士林 天母等行政區 每個初入惇敍的 人對校的自然景觀均留有深刻印象 惇敍何其有幸擁抱得天獨厚的自然景觀與環境 容我們於教育題材研究及整合資源上較他人 具有優勢 自然景觀的花卉 老樹 古蹟 溫泉提供教育研究豐富的題材 人文環境資源更賦予 我們籌設生態校的創新機會 ( 三 ) 校規模 校現有教職員 84 人 生約 1550 人 科別方面設有職業類科 機械 建築 電機 汽車 資料處理 室內空間設計及多媒體設計科計 32 班 綜合職能科 3 班 普通高中 2 班 進修校 3 班計 42 班 二 優質目標 ( 一 ) 背景分析 255

256 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 因 素 生 素 質 歸 納 出 本 校 環 境 對 於 校 未 來 發 展 之 有 利 點 及 不 利 點 如 下 : 優 勢 劣 勢 機 會 威 脅 率 真 純 樸 習 力 強 部 分 生 素 質 優 於 鄰 近 校 辦 績 優, 校 譽 日 隆 就 讀 本 校 生 英 數 基 礎 較 弱 社 會 風 氣 影 響, 對 就 讀 高 職 意 願 較 低 信 任 老 師 並 能 接 受 指 導 設 立 社 區 優 秀 生 入 獎 金, 生 素 質 提 高 服 務 業 興 起, 生 選 擇 工 科 職 校 日 漸 減 少 受 少 子 化 的 影 響, 招 生 將 面 臨 困 難 鄰 近 產 業 北 投 淡 水 方 向 大 型 汽 車 修 理 廠 集 中, 利 於 生 建 教 合 作 及 校 外 實 習 校 位 於 陽 明 山 國 家 公 園, 受 限 建 築 法, 增 建 教 室 困 難 度 高 與 汽 車 服 務 業 產 業 界 合 作 關 係 良 好, 可 滿 足 生 實 習 需 要 受 升 迷 思 影 響, 生 雖 有 意 願 到 業 界 實 習, 家 長 卻 持 反 對 意 見 ( 二 ) 校 願 景 與 教 育 目 標 爲 因 應 未 來 校 所 面 對 的 社 會 競 爭 壓 力, 本 校 在 推 展 教 育 時, 希 望 透 過 建 構 教 師 家 長 及 生 圖 像 的 努 力 達 成 校 的 願 景, 其 願 景 及 圖 像 如 下 : 256

257 臺 北 市 私 立 惇 敍 高 級 工 商 職 業 校 ( 三 ) 教 育 價 值 與 教 育 信 念 1. 謹 守 有 教 無 類 原 則 -- 本 校 期 待 全 體 教 師 公 平 善 待 每 一 位 生, 諄 諄 教 誨, 激 發 生 潛 能 ; 因 材 施 教, 把 每 一 位 生 帶 上 來 2. 落 實 推 動 生 活 教 育 -- 我 們 深 信 優 雅 的 氣 質 與 內 涵, 及 誠 懇 的 處 事 態 度 是 個 人 成 功 的 必 要 因 素, 本 校 期 待 能 協 助 每 一 位 惇 敍 的 生 能 認 同 普 世 公 認 的 永 恆 價 值, 並 力 行 實 踐, 藉 以 培 養 出 成 熟 的 人 公 共 服 務 社 _ 凱 達 格 蘭 大 道 遊 行 格 3. 要 求 嫻 熟 專 業 技 能 -- 擁 有 熟 練 的 專 業 技 能, 仍 是 多 數 行 業 所 期 盼 的, 本 校 協 助 生 確 立 目 標, 朝 目 標 鍥 而 不 捨 地 努 力, 以 自 我 實 現 來 重 建 自 信 心 4. 啟 發 愛 與 關 懷 的 心 -- 習 對 自 然 的 關 懷 與 尊 重, 透 過 相 關 課 程 與 活 動, 體 悟 出 被 尊 重, 被 關 懷 的 幸 福 感, 進 而 習 到 包 容 他 人 關 懷 眾 生 與 自 然 和 諧 相 處 楓 城 子 品 德 閱 讀 專 業 生 態 環 境 ( 四 ) 具 體 目 標 為 達 成 生 習 的 優 質 項 目, 並 參 酌 校 願 景 圖 像, 特 以 品 德 閱 讀 專 業 環 境 生 態 為 習 面 向, 落 實 全 人 教 育, 培 養 全 球 公 民, 進 而 型 塑 新 世 紀 惇 敍 子, 具 體 目 標 擬 定 如 下 : 1. 落 實 品 德 教 育 (1) 規 劃 品 德 教 育 活 動, 培 養 正 確 的 價 值 觀 (2) 強 化 親 師 生 間 溝 通, 型 塑 優 良 品 德 教 育 (3) 推 動 參 與 團 隊 合 作, 習 尊 重 接 納 別 人 (4) 落 實 正 向 輔 導 管 教, 激 發 生 悅 納 自 己 (5) 參 與 環 境 教 育 活 動, 宣 導 愛 物 惜 物 概 念 2. 推 動 深 耕 閱 讀 (1) 規 劃 各 項 閱 讀 活 動, 激 發 生 閱 讀 興 趣 (2) 培 養 生 閱 讀 習 慣, 落 實 終 身 習 態 度 (3) 推 動 寫 作 閱 讀 課 程, 培 養 慎 密 思 考 能 力 (4) 辦 理 閱 讀 動 態 活 動, 增 進 自 主 習 能 力 (5) 辦 理 閱 讀 靜 態 活 動, 提 升 語 文 表 達 能 力 防 災 應 變 演 練 國 文 創 意 教 257

258 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 3. 深化專業技能 (1) 規劃多元適性課程 提升生專業能力 (2) 結合社區產業資源 提供生實習就業 (3) 加強技能專精訓練 積極參與競賽活動 (4) 強化教輔導功能 增進生基礎能 4. 推廣環境教育 基礎技能實習 (1) 熟悉週遭環境生態 培養共處自然能力 (2) 培養生熱愛自然 建造永續經營環境 (3) 進行社區古蹟導覽 促進多元文化習 (4) 推動環境教育課程 建立永續發展理念 三 具體做法 ( 一 ) 實施內容 專題演講 -- 世界比你想得更有趣 1. 落實品德教育 (1) 規劃各項活動 培養正確的生活常規與價值觀 a 辦理整潔秩序競賽 b 辦理資源回收競賽 c 辦理春暉專案活動 d 辦理生命教育活動 e 辦理性平教育活動 f 積極推動反毒活動 g 辦理人權法治教育 h 關懷弱勢及特殊生 i 推動 工讀 計畫 J 培養 愛心志工 (2) 強化親師生教育 型塑優良品德 a 辦理生朝會 週會 班會活動 b 辦理優良生選拔活動 c 利用校刊 週記 宣導品德教育 d 辦理生德行輔導營活動 e 辦理親師互動 親職座談會 f 辦理與 校長有約 活動 (3) 參與團隊合作 習尊重別人與做事方法 a 編組交通安全導護 b 辦理多元社團及幹部訓練 c 辦理班級團隊競賽 d 推動 生習護照 e 辦理尊師敬師活動 f 辦理 班規制訂 活動 g 辦理 射擊體驗 課程 h 辦理 軍歌及校歌 比賽 i 成立交通 衛生糾察隊 招生小天使 培養奉獻服務精神 (4) 落實正向輔導管教 激發生悅納自己 258

259 臺 北 市 私 立 惇 敍 高 級 工 商 職 業 校 a 落 實 改 過 銷 過 b 召 開 個 案 輔 導 會 議 c 辦 理 愛 校 服 務 d 辦 理 戒 菸 班, 推 動 無 菸 校 園 e 辦 理 國 台 語 歌 唱 比 賽 f 即 時 公 開 表 揚 獎 勵 生 優 良 行 為 (5) 宣 導 環 保 概 念 落 實 愛 物 活 動 a 成 立 公 共 服 務 社 b 辦 理 廢 電 池 回 收 活 動 c 協 助 社 區 環 保 清 潔 服 務 d 辦 理 師 生 舊 愛 新 歡 活 動 e 回 收 畢 業 生 書 籍 參 考 書 及 服 裝, 以 協 助 清 寒 生 2. 推 動 深 耕 閱 讀 (1) 規 劃 各 項 活 動, 激 發 生 閱 讀 興 趣 a 辦 理 校 園 巡 迴 書 展 b 辦 理 新 書 推 介 活 動 c 培 養 生 語 文 能 力 d 辦 理 閱 讀 認 證 活 動 (2) 培 養 閱 讀 習 慣, 落 實 終 身 習 a 推 動 晨 間 閱 讀 活 動 b 辦 理 習 檔 案 競 賽 (3) 辦 理 閱 讀 動 態 活 動, 增 進 自 主 習 能 力 a 辦 理 班 級 讀 書 會 b 參 加 閱 讀 擂 臺 賽 c 辦 理 惇 敍 智 慧 王 競 賽 d 建 立 文 走 廊 (4) 辦 理 閱 讀 靜 態 活 動, 提 升 語 文 表 達 能 力 a 辦 理 校 內 國 語 文 競 賽 b 楓 城 文 化 祭 c 出 版 惇 敘 青 年 校 刊 d 辦 理 閱 讀 與 寫 作 靜 態 展 出 3. 強 化 專 業 技 能 (1) 規 劃 多 元 適 性 課 程, 提 升 生 專 業 基 礎 技 術 能 力 a 推 動 專 題 製 作 課 程 b 辦 理 租 稅 教 育 講 座 c 辦 理 生 涯 輔 導 講 座 d 與 大 專 院 校 策 略 聯 盟 楓 城 子 品 德 閱 讀 專 業 生 態 環 境 惇 敍 路 跑 湖 田 國 小 創 意 教 259

260 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 (2) 結 合 社 區 與 產 業 資 源, 提 供 生 習 機 會 a 與 廠 商 建 教 合 作, 提 供 生 實 習 b 產 訓 攜 手 合 作 菁 英 培 訓 計 畫 c 邀 請 業 界 辦 理 專 題 講 座 d 辦 理 各 科 生 校 外 實 習 參 觀 (3) 加 強 技 能 訓 練, 積 極 參 與 各 項 技 能 競 賽 a 推 動 技 能 檢 定 證 照 b 輔 導 生 參 加 全 國 技 藝 競 賽 c 辦 理 期 末 生 成 果 展 d 輔 導 生 參 加 機 器 人 競 賽 船 模 比 賽 (4) 強 化 教 輔 導 功 能, 增 進 生 基 礎 能 a 利 用 班 週 會 實 施 基 礎 科 週 考 b 每 期 實 施 科 競 賽 c 實 施 課 業 輔 導 補 救 教 及 網 路 重 補 修 d 輔 導 參 加 全 國 性 模 擬 考 試 4. 推 廣 環 境 生 態 (1) 熟 悉 週 遭 環 境 生 態, 培 養 與 自 然 共 處 的 能 力 a 自 然 課 程 辦 理 校 園 環 境 解 說, 培 養 生 對 於 周 遭 環 境 之 認 識 b 社 會 課 程 了 解 校 歷 史 發 展 及 北 投 社 區 人 文 發 展 情 形 (2) 培 養 生 熱 愛 自 然, 建 造 永 續 經 營 的 自 然 環 境 a 每 期 辦 理 親 山 活 動, 探 查 親 山 步 道 b 辦 理 路 跑 活 動, 使 生 熟 悉 周 遭 環 境 (3) 進 行 社 區 古 蹟 導 覽, 促 進 多 元 文 化 習 a 成 立 古 蹟 導 覽 社, 培 訓 導 覽 志 工 b 辦 理 北 投 古 蹟 導 覽 活 動 c 辦 理 新 生 體 驗 活 動, 帶 領 生 體 驗 陽 明 山 環 境 及 北 投 古 蹟 (4) 推 動 環 境 教 育 生 態 課 程, 建 立 地 球 永 續 發 展 理 念 a 建 立 綠 色 友 善 校 園 暨 能 源 增 效 計 畫 b 利 用 校 慶 活 動 展 示 校 園 周 遭 環 境 之 生 態 c 課 程 發 展 委 員 會 推 動 環 境 教 育 與 生 態 課 程 260 鈑 噴 班 結 訓 愛 國 歌 曲 比 賽

261 臺北市私立惇敍高級工商職業校 1. 教環境的創新 推動校園環境改造 整建生態步道 復育蕨類植物 並建置校園用電管 控系統 更換節能燈具 推廣隨手關燈及節能減碳活動 與教師專業發展評鑑 以使生更能有效的習 3. 教課程的創新 鼓勵各群科發展創意教 提供對於創意思考有濃厚興趣的生創作空 間 以增加師生對於校創意環境的歸屬感 4. 習成果的創新 透過辦理成果展 鼓勵各群科發展創意教 提供對於創意思考有濃厚 興趣的生創作空間及互相觀摩之機會 四 優質成果 ( 一 ) 目標達成 品德 閱讀 專業 生態環境 2. 教方法的創新 校教師為提升自我教效能及檢視教成效 於 98 年開始全面參 楓城子 ( 二 ) 創新做法 1. 落實品德教育 (1) 品德教育計畫 獲得教育部 97 年度品德教育績優校 辦理 98 年度公民教育實踐方案活動 (2) 生命教育融入教教案設計甄選 臺北市 98 年度性別平等教育宣導月創意戲劇比賽榮獲第 3 名 (3) 正向輔導管教教案甄選 榮獲 98 年度臺北市 校園正向輔導管教 佳作 98 年度臺北市 校園正向輔導管教 班級經營類佳作及優選 (4) 部落格大賽 97 年第二屆華梵盃部落格大賽班級組第一名 98 年華梵盃部落格班級組大賽 12 班獲得 入圍決賽 第三屆華梵盃部落格大賽班級組第一名等 新生體驗 楓城文化季 261

262 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 (5) 生 表 現 參 加 98 年 度 全 國 中 等 校 撞 球 聯 賽 榮 獲 女 子 個 人 組 第 3 名 97 年 度 中 等 校 詩 歌 朗 誦 比 賽, 男 女 混 聲 團 體 組 二 等 獎 生 英 語 字 彙 擂 台 賽 優 勝 97 年 度 中 等 校 生 科 研 究 獎 助 計 畫 地 球 科 科 三 等 獎 2011 高 中 生 化 創 意 實 驗 闖 關 比 賽 北 區 一 等 (6) 社 團 表 現 a 公 共 服 務 社 獲 得 98 年 度 環 保 績 優 團 體 臺 北 市 政 府 99 年 十 大 環 保 義 工 隊 臺 北 市 99 年 度 中 等 以 上 校 服 務 習 績 優 生 團 隊 評 選 榮 獲 生 團 隊 高 中 職 組 優 等 臺 北 市 100 年 度 中 等 以 上 校 服 務 習 績 優 生 團 隊 評 選 榮 獲 生 團 隊 高 中 職 組 優 等 b 戲 劇 社 參 加 2010 年 消 保 會 全 國 戲 劇 比 賽 入 圍 決 賽 c 單 車 社 參 加 第 三 屆 武 嶺 盃 國 際 自 行 車 賽 榮 獲 第 2 名 參 加 100 年 桃 園 縣 長 盃 自 行 車 賽 榮 獲 RM15 組 第 1 名 並 獲 選 北 市 100 年 全 國 運 動 代 表 隊 2. 推 動 深 耕 閱 讀 (1)100 年 度 中 生 小 論 文 競 賽, 工 程 技 術 類 甲 等, 教 育 類 優 等 二 組 (2)99 年 度 臺 北 市 國 語 文 閱 讀 檢 測, 成 績 為 私 校 第 一 名 3. 強 化 技 職 專 業 (1) 提 升 證 照 檢 定 通 過 率 積 極 推 動 技 能 檢 定 證 照, 歷 年 畢 業 生 丙 級 及 乙 級 檢 定 通 過 人 數 如 下 : 合 格 率 / 年 度 丙 級 證 照 101% 117% 132% 136% 乙 級 證 照 8.2% 8.7% 16.7% 12.6% (2) 加 強 升 及 就 業 輔 導 畢 業 年 度 畢 業 人 數 升 人 數 升 率 就 業 人 數 就 業 率 96 年 度 % % 97 年 度 % 96 26% 98 年 度 % 89 24% 99 年 度 % % (3) 推 展 基 礎 科 適 性 習 a 國 文 科 991 辦 理 閱 讀 與 寫 作 課 程 計 17 班,992 辦 理 9 個 班 級 課 程 b 101 年 起 將 閱 讀 與 寫 作 列 入 一 年 級 生 必 修 課 程 (4) 實 施 補 救 教, 提 升 生 習 能 力 a 英 文 科 補 救 教 :991 生 395 人 次 ;992 生 378 人 次 b 數 科 補 救 教 :991 生 340 人 次 ;992 生 364 人 次 c 國 文 科 補 救 教 :991 生 215 人 次 ;992 生 357 人 次 推 廣 環 境 生 態

263 臺 北 市 私 立 惇 敍 高 級 工 商 職 業 校 (1) 熟 悉 週 遭 環 境 生 態 理 化 科 辦 理 科 創 意 競 賽, 史 地 科 辦 理 惇 敘 智 慧 王 創 意 搶 答 課 程 (2) 培 養 生 熱 愛 自 然 a 每 期 辦 理 親 山 活 動, 所 有 生 均 參 加, 落 實 實 施 生 態 教 育 課 程 b 每 年 4 月 上 旬 辦 理 路 跑 活 動, 迄 今 已 進 入 第 13 屆 (3) 進 行 社 區 古 蹟 導 覽 a 成 立 古 蹟 導 覽 社, 培 訓 導 覽 志 工 生 25 人 b 99 年 度 辦 理 高 三 生 北 投 古 蹟 導 覽 活 動, 共 計 403 人 參 與 c 100 年 度 辦 理 新 生 體 驗 活 動, 帶 領 體 驗 七 星 山 公 園 步 道, 計 395 人 參 加 (4) 推 動 環 境 教 育 生 態 課 程 a 建 立 綠 色 友 善 校 園 暨 能 源 增 效 計 畫 :100 年 1-8 月 用 電 度 數 及 電 費 負 成 長 累 計 分 別 為 -82,760 度 及 -215,816 元 b 展 示 校 園 周 遭 生 態 如 蜜 蜂 ( 虎 頭 蜂 ) 蛙 類 甲 蟲 類 ( 獨 角 仙 ) 蛇 類 等 c 99 年 第 2 期 開 設 環 境 教 育 與 生 態 課 程 計 12 班 次 d 101 年 起 將 環 境 教 育 與 生 態 列 入 二 年 級 生 必 修 課 程 楓 城 子 品 德 閱 讀 專 業 生 態 環 境 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 教 環 境 的 創 新 : (1)96 至 101 年 度 連 續 六 年 獲 高 職 優 質 化 補 助 方 案, 辦 理 高 職 優 質 化 輔 助 方 案 (2) 獲 臺 北 市 教 育 局 選 為 陽 明 山 生 態 校 ( 僅 有 一 所 中 等 校 且 為 私 立 校 ) (3) 建 立 校 園 植 物 網 頁, 方 便 生 認 識 校 園 植 物 2. 教 方 法 的 創 新 : 綠 光 劇 場 ( 開 啟 青 少 年 劇 場 的 第 一 扇 窗 ) 校 園 宣 導 熱 舞 社 _ 台 北 溫 泉 季 263

264 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 (1)99 年 度 全 校 所 有 專 任 教 師 參 加 教 師 專 業 發 展 評 鑑 參 加 率 達 100% (2) 教 師 專 業 發 展 評 鑑, 有 初 階 教 師 59 位, 進 階 教 師 18 位, 教 輔 導 教 師 5 位 3. 教 課 程 的 創 新 : 電 機 科 將 機 器 人 融 入 教 並 參 加 競 賽 資 處 科 完 成 北 投 古 蹟 導 覽 專 題 網 頁 室 設 建 築 科 執 行 發 展 創 意 特 色 課 程 計 畫 汽 車 科 發 展 生 質 柴 油, 機 械 科 以 夾 治 具 製 作 創 意 教 史 地 理 化 科 辦 理 科 創 意 競 賽, 及 惇 敘 智 慧 王 課 程 4. 習 成 果 的 創 新 : 辦 理 成 果 展 : 資 料 處 理 科 展 出 北 投 古 蹟, 室 內 設 計 科 展 出 繪 畫 類 模 型 製 作 類 立 體 設 計 類 作 品 汽 車 科 展 出 小 型 引 擎 之 輪 式 或 氣 墊 船 載 具 電 動 車 電 機 科 展 出 樂 高 機 器 人 家 用 機 器 人 等 機 械 科 展 出 創 意 夾 具 及 安 全 帽 社 會 科 以 陽 明 山 火 山 地 質 為 主 題, 辦 理 展 覽 活 動 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 經 由 現 況 分 析, 參 考 校 願 景 與 教 育 目 標 及 教 育 價 值 與 教 育 信 念, 思 考 協 助 惇 敍 生 面 對 未 來 社 會 的 競 爭, 在 三 年 的 習 生 涯 中, 培 養 生 帶 得 走 的 能 力 為 達 成 習 機 會 習 態 度 習 方 法 習 成 果 等 4 項 生 習 的 優 質 項 目, 參 酌 校 願 景 圖 像, 以 品 德 閱 讀 專 業 環 境 生 態 為 習 面 向, 落 實 全 人 教 育, 培 養 全 球 公 民, 進 而 型 塑 新 世 紀 惇 敍 子, 擬 定 具 體 目 標 確 實 執 行 二 過 程 特 色 1. 各 處 室 以 生 為 主 體, 規 畫 系 列 活 動, 協 助 推 動 生 習, 使 生 獲 益 良 多 2. 活 動 設 計 符 合 教 育 目 標 及 教 育 潮 流, 貼 近 生 的 生 活 情 境 3. 規 劃 推 動 人 文 素 養 活 動, 培 養 生 未 來 環 境 適 應 能 力 4. 兼 顧 拔 尖 及 扶 弱 之 設 計, 對 弱 勢 生 進 行 經 濟 及 習 上 之 協 助 三 結 果 特 色 校 長 辦 理 念 清 晰, 針 對 習 弱 勢 生 規 畫 方 案, 提 升 教 品 質 與 習 成 效 2. 獲 得 高 職 優 質 化 計 畫 達 五 年, 使 校 各 方 面 有 長 足 進 步 3. 落 實 生 態 環 境 教 育 惇 敍 路 跑 網 路 重 補 修 等 頗 富 特 色

265 臺 北 市 私 立 惇 敍 高 級 工 商 職 業 校 4. 教 師 全 體 參 與 專 業 發 展 評 鑑, 對 校 整 體 的 提 升 助 益 顯 著 5. 校 規 畫 多 元 活 動, 增 進 生 習 及 成 就 感, 扶 助 經 濟 弱 勢 生 6. 與 大 策 略 聯 盟 及 產 合 作, 多 元 提 供 生 習 及 實 習 資 源, 生 頗 多 受 惠 7. 校 重 視 閱 讀, 認 真 推 動 與 指 導 生 閱 讀, 使 生 閱 讀 能 力 提 升 8. 辦 理 四 天 三 夜 住 宿 營 隊, 涵 養 積 極 正 向 價 值 觀, 並 提 供 生 改 過 銷 過 機 會 楓 城 子 品 德 閱 讀 專 業 生 態 環 境 蕨 類 步 道 寫 生 參 未 來 發 展 參 與 本 次 生 習 向 度 評 選 後, 我 們 針 動 生 習 方 面 仍 將 進 行 持 續 的 努 力 與 改 善, 其 努 力 方 向 如 下 : 1. 與 老 師 進 行 深 層 對 話, 加 強 溝 通 校 推 動 計 畫 與 方 案 架 構 及 理 念 的 理 解 2. 一 年 級 開 設 閱 讀 與 寫 作 課 程, 增 進 生 閱 讀 及 口 語 表 達 能 力 與 信 心 3. 二 年 級 開 設 生 態 與 環 境 課 程, 鼓 勵 生 參 與 校 活 動, 以 增 強 生 對 校 特 色 及 發 展 的 認 識 與 認 同 265

266 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 評 審 的 話 士 林 高 商 創 設 於 民 國 40 年 迄 今 60 年 近 來 以 涵 養 生 六 藝 為 目 標, 規 畫 與 實 施 多 元 的 生 習 方 案, 包 括 :1. 禮 - 型 塑 生 優 良 品 格 ;2. 樂 - 發 展 生 多 元 才 藝 ; 3. 射 - 培 養 生 健 康 體 能 ;4. 御 - 建 立 團 隊 合 作 精 神 ;5. 書 - 拓 展 生 國 際 視 野 深 化 生 閱 讀 能 力 ;6. 數 - 提 昇 技 職 專 業 能 力 該 方 案 能 以 並 以 生 習 檔 案 以 及 六 藝 習 護 照 等 機 制, 落 實 實 施 及 檢 核, 頗 具 特 色 該 校 能 提 供 生 不 同 習 體 驗 的 機 會, 諸 如 : 士 商 四 月 天 商 業 祭 證 照 考 取 淨 山 活 動 弱 勢 關 懷, 以 及 秩 序 交 通 衛 生 服 務 等 習 活 動, 皆 能 涵 養 生 品 格 及 專 業 能 力, 成 效 顯 著 該 校 雖 已 是 生 嚮 往 就 讀 之 高 級 商 業 校, 仍 能 持 續 創 新 精 進, 保 持 優 勢 競 爭 力, 值 得 肯 定

267 臺 北 市 立 士 林 高 級 商 業 職 業 校 黃 贇 瑾 周 靜 宜 許 俊 鈺 陳 澤 宏 孫 中 瑜 秦 玲 美 團 隊 介 紹 士 商 團 隊 在 黃 贇 瑾 校 長 以 生 為 中 心 教 為 核 心 團 隊 為 動 力 優 質 為 目 標 的 經 營 策 略 帶 領 下, 成 立 優 質 校 推 動 小 組 : 務 處 許 俊 鈺 主 任 負 責 規 劃 士 林 高 商 生 習 護 照, 輔 導 室 孫 中 瑜 主 任 實 習 處 陳 澤 宏 主 任 圖 書 館 鍾 允 中 主 任 及 秦 玲 美 秘 書 協 助 撰 稿 並 提 供 佐 證 資 料, 最 後 由 教 務 處 周 靜 宜 主 任 統 整 完 成 本 方 案 而 全 校 教 職 員 戮 力 落 實 各 項 計 畫 並 督 促 生 完 成 各 類 習 護 照, 成 就 生 習 達 到 全 人 習 的 優 質 成 果 得 獎 感 言 士 林 高 商 六 十 歲 了, 我 們 歷 經 類 科 調 整 減 班 以 及 課 程 的 強 化 與 重 整, 期 許 士 商 不 再 只 是 培 育 初 級 商 業 人 才 的 職 業 校, 而 是 一 所 強 調 六 藝 俱 全 全 人 教 育 的 優 質 校! 快 樂 習 自 主 管 理 肯 付 出 能 負 責 是 我 們 對 每 一 個 士 商 人 的 期 許, 將 禮 樂 射 御 書 數 六 藝 精 神 整 合 至 各 項 課 程 與 活 動, 營 造 優 質 適 性 多 元 之 習 環 境, 讓 每 一 個 生 有 成 就 表 現 的 機 會 ; 全 校 教 師 也 有 認 同 感, 全 力 配 合 推 動 習 護 照 並 主 動 認 證, 師 生 皆 以 多 元 習 內 涵 提 昇 及 環 境 之 改 變 為 榮 去 年 以 同 樣 的 題 目 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 參 加 優 質 校 評 選, 卻 在 複 審 時 鎩 羽 而 歸! 經 過 召 集 同 仁 檢 討 缺 失 形 成 共 識, 並 對 評 審 的 意 見 提 出 改 善 對 策, 將 禮 樂 射 御 書 數 六 藝 的 多 元 習 內 容, 整 合 成 士 林 高 商 生 習 檔 案, 讓 生 更 清 楚 校 課 程 與 活 動 規 劃, 引 導 生 將 各 項 習 成 果 呈 現 於 習 護 照 上, 進 而 習 於 探 索 樂 於 習 今 年 終 於 獲 得 評 審 的 青 睞, 此 一 榮 譽 是 全 校 師 生 努 力 的 結 果, 也 是 士 商 邁 向 更 優 質 更 卓 越 的 一 大 助 力!

268 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 本 校 以 發 揚 我 國 優 良 教 育 六 藝 精 神, 塑 造 生 優 良 的 品 格, 培 養 生 多 元 習 的 能 力, 滿 足 高 職 生 的 習 需 求 為 主 軸 ; 以 提 供 生 習 機 會 建 立 良 好 習 態 度 指 導 生 習 方 法 具 備 優 質 習 成 果 等 四 項 優 質 指 標 向 度, 擬 定 六 項 具 體 目 標 : 禮 - 型 塑 生 優 良 品 格 樂 - 發 展 生 多 元 才 藝 射 - 培 養 生 健 康 體 能 御 - 建 立 團 隊 合 作 精 神 書 - 拓 展 生 國 際 視 野 深 化 生 閱 讀 能 力 數 - 提 昇 技 職 專 業 能 力 依 據 以 上 的 具 體 目 標, 我 們 擬 定 士 林 高 商 生 習 護 照 實 施 辦 法, 依 照 生 習 6 個 分 項 目 標, 生 習 護 照 分 編 6 冊, 每 冊 1 個 項 目, 內 含 認 證 實 施 要 點 及 認 證 記 錄 表, 生 可 依 實 際 習 內 容 及 成 果, 申 請 各 個 項 目 之 認 證 期 待 透 過 各 類 習 護 照 之 實 踐 與 完 成, 每 一 位 士 商 人 都 能 淬 煉 成 為 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 268 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 士 林 高 商

269 臺北市立士林高級商業職業校 一 基本現況 ( 一 ) 設校歷史 本校創立於民國 40 年 5 月 將台北市之太平 老松 松山三所初級商職及西門補校合併為一 校 定名為 台北市立初級商業職業校 劃撥原大同國小為校址 並另設老松 松山兩分校 同年 11 月 25 日舉行合併設校典禮是日定為校慶 民國 43 年 10 月 奉准成立高級部 校名核定為 台北市立商業職業校 民國 70 年 8 月 21 日 奉令更改校名為 台北市立士林高級商業職業校 民國 72 年 8 月奉准設立 國際貿易科 與 會計事務科 基隆河舊河道新生地劃撥本校 六藝俱全 動靜有序 快樂的習者 壹 申請書內容 地址更改為士林區士商路 150 號 民國 96 年 8 月 1 日起 由黃校長贇瑾掌理校長職務 ( 二 ) 社區環境 本校為全國規模最大的商業職業校 位於臺北市商業活動頻繁的士林區 鄰近士林捷運站 附近有著名的的社教機構如臺北市立天文科館及國立科教育館 在如此多樣化的資源下 希 望能藉由整合資源 為生營造一個適性發展的習環境 ( 三 ) 校規模 日間部 ( 含綜職科 ) 體育班 夜間部 部別 班級數 校 ( 班 ) 規模 生數 (人) 生數 合計 高一 高二 高三 高一 高二 高三 高一 高二 高三 高四 博士 碩士 40 分 大 7人 126 人 24 人 65 人 30 年以上 20~29 年 10~19 年 5~9 年 未滿 5 年 9人 42 人 74 人 35 人 71 人 歷 師資 結構 教 年資 269

270 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 二 優 質 目 標 ( 一 ) 背 景 分 析 以 下 就 地 理 環 境 校 規 模 硬 體 設 備 生 家 長 教 師 資 源 行 政 人 員 社 區 資 源 等 向 度, 剖 析 本 校 現 況 內 在 環 境 項 目 (S) 優 勢 (W) 劣 勢 校 規 模 硬 體 設 備 教 師 資 源 1. 校 園 皆 為 無 障 環 境, 營 造 友 善 校 園 空 間 2. 校 園 綠 美 化 逐 年 施 工, 改 善 教 環 境 3. 尚 有 許 多 空 間 可 堪 規 劃 利 用 4. 可 以 開 發 專 業 優 質 之 教 環 境 1. 校 舍 老 舊, 教 室 空 間 不 足 2. 校 內 腹 地 不 大, 停 車 困 難 3. 少 子 化 現 象 有 減 班 的 潛 在 壓 力 1. 各 項 教 設 備 齊 全, 基 本 設 備 良 好 1. 新 科 技 設 備 缺 經 費 購 置 2. 全 校 網 路 主 幹 均 為 光 纖 網 路, 各 辦 公 室 2. 重 點 運 動 項 目 專 用 練 習 場 地 設 備 未 臻 完 均 設 有 無 線 網 路 整 1. 教 師 富 專 業 及 教 熱 誠, 新 進 教 師 不 斷 加 入 教 行 列 2. 具 碩 士 位 以 上 教 師 眾 多 3. 多 位 教 師 受 有 第 二 專 長 訓 練 1. 習 於 單 獨 作 業 自 主 研 究 2. 缺 少 系 統 化 專 業 成 長 活 動 3. 欠 缺 內 外 部 資 源 整 合 生 習 1. 升 意 願 高, 升 目 標 明 確 2. 自 主 管 理 能 力 強, 民 主 素 養 高 3. 藉 類 科 班 級 數 調 整 來 提 升 生 素 質 4. 多 元 方 向 規 劃, 朝 向 多 元 發 展 1. 生 多 非 第 一 志 願, 部 分 自 信 心 不 足 2. 就 讀 高 職 之 意 願 持 續 下 降 3. 出 生 率 下 降 廣 設 高 中, 生 來 源 短 缺 4. 社 會 價 值 觀 日 趨 淺 薄, 生 自 我 意 識 高, 不 易 導 正 外 在 環 境 項 目 (O) 機 會 (T) 威 脅 地 理 環 境 家 長 參 與 社 區 資 源 1. 緊 鄰 士 林 劍 潭 捷 運 站, 數 十 線 公 車 經 1. 社 區 內 高 中 林 立, 外 在 競 爭 大 過 本 校, 交 通 方 便 2. 校 建 築 及 設 備 老 舊, 且 週 邊 離 捷 運 車 2. 區 人 文 素 養 高, 天 文 館 科 館 海 站 較 遠, 影 響 生 就 讀 意 願 洋 館 緊 鄰 本 校 1. 家 長 願 意 參 與 校 事 務, 家 長 會 能 提 供 資 源 與 贊 助 校 發 展 2. 家 長 會 組 織 明 確 運 作 積 極 正 向 1. 非 社 區 型 校, 家 長 廣 布, 有 時 難 以 凝 聚 共 識 2. 家 長 志 工 制 度 雖 已 建 立, 但 尚 未 發 揮 最 大 效 益 1. 鄰 近 為 士 林 商 圈, 商 業 活 動 項 目 繁 多, 1. 非 社 區 型 校, 與 社 區 居 民 互 動 較 少 提 供 實 習 機 會 2. 與 策 略 聯 盟 校 合 作, 提 供 生 預 修 課 程 270

271 臺 北 市 立 士 林 高 級 商 業 職 業 校 ( 二 ) 具 體 目 標 針 對 前 揭 本 校 現 況 分 析, 本 方 案 以 發 揚 我 國 優 良 教 育 六 藝 精 神, 塑 造 生 優 良 的 品 格, 培 養 生 多 元 習 的 能 力, 並 滿 足 高 職 生 的 習 需 求 為 設 計 主 軸 ; 以 提 供 生 習 機 會 建 立 良 好 習 態 度 指 導 生 習 方 法 具 備 優 質 習 成 果 等 四 項 優 質 指 標 向 度, 作 為 生 的 習 目 標, 以 期 使 每 位 士 商 子 都 成 為 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 1. 禮 - 型 塑 生 優 良 品 格 : 鼓 勵 生 從 做 中, 積 極 推 展 服 務 習, 以 強 化 專 業 知 識 的 應 用 與 關 懷 利 他 價 值 的 實 踐 希 望 透 過 有 系 統 的 設 計 規 劃 督 導 省 思 及 評 量, 以 達 成 設 定 的 習 目 標, 促 進 生 的 社 會 與 公 民 責 任 服 務 技 能 反 思 習 與 批 判 思 考 能 力, 使 生 成 為 主 動 的 習 夥 伴, 繼 而 積 極 參 與 社 會 及 國 家 事 務, 並 實 踐 熱 愛 生 命 行 善 關 懷 追 求 正 義 等 的 品 德 核 心 價 值 2. 樂 - 發 展 生 多 元 才 藝 : 職 業 校 的 生 常 常 給 人 專 業 有 餘, 人 文 不 足 之 感, 所 以 校 特 別 強 調 每 位 生 都 要 有 一 項 藝 術 專 長, 使 生 在 成 長 過 程 中 培 養 出 終 身 興 趣, 享 受 一 輩 子 健 康 的 藝 術 休 閒 生 活 3. 射 - 培 養 生 健 康 體 能 : 愛 默 生 說 : 健 康 是 智 慧 的 條 件, 是 愉 快 的 標 誌, 希 望 透 過 運 動 項 目 之 推 動, 使 生 於 課 堂 中 習 各 種 運 動 項 目, 了 解 運 動 的 好 處 並 於 社 團 活 動 及 比 賽 中, 會 技 巧, 培 養 一 項 終 身 受 用 的 專 長 及 養 成 終 身 運 動 的 習 慣 並 透 過 此 項 技 能 的 習, 實 踐 健 康 行 建 立 良 好 的 生 活 型 態, 達 成 提 昇 體 能 之 目 的 4. 御 - 建 立 合 作 服 務 精 神 : 士 商 有 三 大 服 務 隊 : 秩 序 服 務 隊 交 通 服 務 隊 及 衛 生 服 務, 參 與 服 務 隊 是 每 個 士 商 人 的 責 任 與 榮 譽 在 服 務 的 過 程 中, 同 們 將 習 如 何 被 領 導 及 領 導 別 人, 這 是 一 種 服 務 的 習, 也 是 團 隊 合 作 的 訓 練, 經 過 服 務 隊 的 洗 禮, 將 擁 有 足 過 的 能 量 去 面 對 未 來 的 人 生 挑 戰 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 2010 士 林 高 商 赴 澳 體 驗 習 2010 技 能 競 賽 271

272 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 5. 書 - 擴 展 生 國 際 視 野 深 化 生 閱 讀 能 力 : (1) 整 合 各 項 教 資 源, 建 構 全 方 位 之 英 語 習 環 境, 使 生 不 只 在 校 在 家 裡, 更 能 有 機 會 與 外 籍 老 師 外 籍 生 接 觸, 以 提 昇 生 之 英 語 表 達 能 力 開 闊 生 視 野 及 恢 宏 的 國 際 觀 (2) 規 畫 處 處 可 讀 的 優 質 環 境, 推 薦 包 羅 萬 象 的 精 選 好 書, 鼓 勵 生 時 時 閱 讀 聰 明 閱 讀 6. 數 - 提 昇 技 職 專 業 能 力 : 強 調 知 識 與 能 力 的 習 得, 落 實 實 務 致 用 的 教 理 念, 重 視 理 論 與 實 務 的 配 合, 培 養 生 符 合 新 世 紀 的 人 才 需 求, 孕 育 國 家 未 來 經 建 發 展 所 需 的 人 力 資 源 三 具 體 做 法 ( 一 ) 實 施 內 容 目 標 落 實 層 面 相 關 計 畫 型 塑 生 優 良 品 格 1. 實 踐 孝 順 的 傳 統 美 德, 培 養 感 恩 惜 福 之 心 2. 習 自 愛 愛 人 自 尊 尊 人 的 尊 重 情 操 3. 培 養 人 饑 己 饑 人 溺 己 溺 之 行 善 關 懷 精 神 4. 表 現 謙 恭 有 禮 自 治 自 律 之 處 事 生 活 態 度 風 樓 心 語 廣 播 站 祖 孫 週 活 動 孝 親 楷 模 選 拔 生 命 探 索 親 子 體 驗 營 活 動 優 良 生 選 拔 3Q VERY MUCH 系 列 活 動 比 賽 ~3Q 達 人 評 選 活 動 生 成 長 團 體 親 職 教 育 講 座 校 慶 跳 蚤 市 場 義 賣 活 動 捐 血 活 動 國 際 清 潔 日 活 動 校 園 垃 圾 不 落 地 運 動 飊 歌 飊 舞 不 飊 車 ( 交 通 安 全 ) 宣 導 發 展 生 多 元 才 藝 1. 每 位 同 至 少 一 項 藝 術 專 長 成 立 多 元 藝 術 生 社 團 設 置 校 內 藝 術 展 演 專 區 幸 福 一 袋, 溫 馨 滿 杯 設 計 比 賽 各 類 主 題 美 術 類 比 賽 校 慶 卡 拉 ok 大 賽 校 歌 暨 鄉 土 歌 謠 比 賽 班 際 辯 論 比 賽 社 團 大 型 成 果 發 表 生 社 團 校 外 公 演 活 動 培 養 重 點 才 藝 社 團 272

273 臺 北 市 立 士 林 高 級 商 業 職 業 校 培 養 生 健 康 體 能 建 立 團 隊 合 作 精 神 拓 展 生 國 際 視 野 深 化 生 閱 讀 能 力 1. 落 實 健 康 體 適 2. 每 位 同 至 少 一 項 運 動 專 長 1. 領 導 培 育 2. 服 務 習 3. 公 民 能 力 1. 活 化 英 語 教, 培 養 良 好 語 言 溝 通 能 力 2. 舉 辦 國 際 交 流 活 動, 促 進 多 元 文 化 習 3. 推 動 閱 讀 悅 樂 計 畫, 深 化 生 閱 讀 能 力 辦 理 救 護 組 保 健 股 長 訓 練 及 評 量 建 立 運 動 習 護 照 規 劃 縝 密 週 延 的 體 育 教 課 程 校 慶 運 動 會 各 項 班 級 體 育 競 賽 活 動 發 展 體 育 班 五 大 運 動 專 長 三 大 服 務 隊 選 訓 用 成 立 三 大 生 自 治 組 織 辦 理 班 級 幹 部 訓 練 英 語 字 彙 擂 台 賽 英 語 歌 唱 比 賽 英 語 朗 讀 比 賽 英 語 情 境 會 話 比 賽 英 語 研 習 營 積 極 輔 導 生 參 加 民 英 檢 與 策 略 聯 盟 校 合 作, 引 進 外 師 活 化 英 文 課 程 赴 澳 體 驗 習 活 動 赴 日 教 育 旅 行 日 本 校 接 待 活 動 與 扶 輪 社 合 作, 安 排 交 換 生 至 班 級 上 課 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 2011 千 人 淨 山 日 本 教 育 旅 行 英 語 夏 令 營 2011 赴 澳 體 驗 習 2012 千 人 淨 山 273

274 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 提 昇 技 職 專 業 能 力 1. 落 實 職 業 證 照 制, 發 展 各 科 特 色 2. 發 掘 技 藝 優 良 生, 並 積 極 參 與 技 藝 技 能 競 賽 3. 創 新 習 活 動 - 士 商 四 月 天 商 業 季 一 科 一 特 色 一 科 一 證 照 技 能 檢 定 證 照 抵 免 重 修 分 建 制 實 作 專 業 教 室 校 內 技 藝 競 賽 技 藝 技 能 選 手 培 訓 積 極 參 與 技 藝 技 能 競 賽 專 業 實 務 講 座 踩 街 行 銷 宣 導 士 商 四 月 天 商 業 季 回 饋 社 會 愛 心 捐 款 ( 二 ) 創 新 做 法 為 了 將 落 實 上 述 的 具 體 目 標, 讓 生 能 積 極 參 與 活 動 並 從 活 動 的 參 與 中 得 到 成 就 感, 我 們 擬 定 士 林 高 商 生 習 護 照 實 施 辦 法, 依 照 生 習 6 個 分 項 目 標, 生 習 護 照 分 編 6 冊, 每 冊 1 個 項 目, 內 含 認 證 實 施 要 點 及 認 證 記 錄 表, 生 可 依 實 際 習 內 容 及 成 果, 申 請 各 個 項 目 之 認 證 交 通 服 務 隊 社 團 _ 儀 隊 274 社 團 成 發 社 團 成 發

275 臺 北 市 立 士 林 高 級 商 業 職 業 校 總 目 標 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 分 項 目 標 禮 對 應 認 分 項 證 之 習 內 容 習 護 照 強 化 品 格 教 育 服 務 習 護 照 認 證 項 目 及 內 容 士 林 高 商 習 檔 案 認 證 摘 要 表 各 項 校 內 外 服 務 習 ( 如 千 人 登 山, 由 生 活 動 組 已 發 給 3 小 時 服 務 時 數 ) 認 證 單 位 校 內 外 各 負 責 承 辦 單 位 1. 藝 術 專 長 生 活 動 組 (1) 初 級 - 參 加 熱 舞 社 舞 研 社 排 舞 ( 體 育 課 ) 舞 狂 社 熱 音 社 吉 他 社 口 琴 社 新 音 社 美 術 社 漫 畫 社 等 樂 隊 儀 隊 彩 旗 隊 演 發 展 多 藝 術 辯 社 康 輔 社 攝 影 社 手 工 藝 社 樂 元 才 藝 習 護 照 等 藝 術 性 社 團, 成 績 及 格 者 (2) 中 級 及 高 級 - 代 表 校 參 加 對 外 比 賽 或 展 演 ( 請 參 考 認 證 實 施 要 點 ) 2. 藝 術 鑑 賞 參 加 藝 術 ( 舞 蹈 音 樂 美 術 表 演 藝 術 等 ) 鑑 賞 活 動 即 可 認 證 射 御 書 數 培 養 健 運 動 康 體 能 習 護 照 游 泳 籃 球 排 球 桌 球 羽 球 等 5 項 1. 全 校 性 組 織 幹 部 ( 三 大 聯 會 及 三 大 服 建 立 團 務 隊 ), 任 滿 1 年 隊 合 作 合 作 與 服 務 習 護 照 精 神 語 文 與 擴 展 國 閱 讀 際 視 野 習 護 照 主 辦 師 長 或 處 室 ( 自 行 參 加 者 可 請 生 活 動 組 認 證 ) 1. 體 育 課 堂 中, 由 體 育 老 師 實 施 檢 測 及 認 證 2. 社 團 課 堂 中, 由 各 項 目 社 團 指 導 老 師 檢 測 及 認 證 負 責 師 長 2. 社 團 參 與 滿 1 年 社 團 指 導 老 師 3. 班 級 幹 部 任 滿 1 期 導 師 4. 參 加 各 項 活 動 或 比 賽 表 現 良 好 者 主 辦 單 位 或 負 責 師 長 語 文 部 分 : 1. 參 加 英 外 語 比 賽 或 活 動 2. 參 加 海 外 體 驗 習 教 育 旅 行 接 待 外 國 生 等 閱 讀 部 分 : 1. 三 魚 網 ~ 好 書 推 薦 書 香 志 工 2. 校 內 閱 讀 相 關 活 動 ( 讀 書 會 校 長 有 約 閱 讀 闖 關 等 ) 1. 實 習 - 分 初. 中 高 三 級, 請 參 考 認 證 過 標 準 2. 檢 定 初 級 - 丙 級 證 照 一 張 英 檢 初 級 或 多 益 型 塑 技 技 能 350 分 以 上 職 專 業 習 護 照 中 級 - 丙 級 證 照 二 張 英 檢 中 級 或 多 益 能 力 550 分 以 上 高 級 - 乙 級 證 照 一 張 或 丙 級 證 照 三 張 英 檢 中 高 級 或 多 益 750 以 上 3. 比 賽 - 初. 中 高 三 級, 請 參 考 認 證 過 實 習 處 標 準 教 務 處 圖 書 館 ( 教 育 旅 行 ) 圖 書 館 註 : 班 級 文 庫 晨 讀 分 享 優 良 作 品 由 導 師 認 證 初 級 - 導 師 中 高 級 - 實 習 處, 特 教 班 特 教 組 實 習 處 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 275

276 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 四 優 質 成 果 ( 一 ) 目 標 達 成 1. 落 實 的 品 格 教 育 (1) 營 造 感 恩 惜 福 的 校 園 氛 圍 : 從 千 人 淨 山 3Q 達 人 評 選 孝 親 楷 模 選 拔 到 連 升 糕 粽 千 人 繋 福 活 動, 培 養 生 感 恩 惜 福 之 心 (2) 參 加 三 大 服 務 隊 : 秩 序 服 務 隊 交 通 服 務 隊 及 衛 生 服 務, 是 每 個 士 商 人 的 責 任 與 榮 譽, 在 服 務 的 過 程 中, 同 們 將 習 如 何 被 領 導 及 領 導 別 人, 這 是 一 種 服 務 的 習, 也 是 領 導 能 力 的 訓 練 2. 多 元 的 習 成 果 (1) 生 勇 於 參 加 各 項 校 內 外 活 動 與 競 賽, 在 技 藝 競 賽 語 文 競 賽 及 運 動 競 賽 均 有 優 異 的 成 績 表 現 (2) 士 林 高 商 的 傳 統 士 商 四 月 天 - 商 業 季 是 商 業 實 習 課 程 的 一 部 份, 各 班 從 籌 資 設 立 一 家 商 號 進 行 商 業 實 習, 過 程 比 照 實 務 界 商 號 成 立 應 有 之 程 序, 活 動 籌 備 期 間 長 達 一 年, 歷 經 市 場 調 查 設 立 登 記 經 營 記 帳 報 稅 查 核 至 申 請 歇 業 等 一 貫 作 業, 全 班 同 一 起 奮 鬥 經 營 商 店, 活 動 豐 富 多 元 (3) 每 位 生 在 校 期 間 都 要 培 養 至 少 一 項 藝 術 或 運 動 專 長, 使 生 在 成 長 過 程 中 培 養 出 終 身 運 動 的 興 趣, 享 受 一 輩 子 的 健 康 休 閒 生 活 ; 運 動 習 護 照 及 藝 術 習 護 照 的 認 證 率 超 過 90%, 於 100 年 通 過 教 育 111 標 竿 校 認 證 3. 顯 著 的 成 績 提 升 (1) 專 業 證 照 的 通 過 率 從 97 到 99 年 均 超 過 90%, 且 逐 年 增 加 中 (2) 生 在 發 現 自 己 的 潛 能, 確 立 習 目 標 後, 努 力 習, 於 課 業 必 然 上 有 所 精 進,100 年 度 四 技 二 專 統 測 有 851 人 報 考,600 分 以 上 有 368 人, 高 分 群 占 43.24%,89% 達 國 立 校 錄 取 標 準, 成 果 輝 煌 ( 二 ) 創 新 成 果 1.99 年 度 通 過 教 育 111 標 竿 校 認 證 2. 榮 獲 臺 北 市 97 年 度 公 私 立 高 職 推 動 生 命 教 育 績 優 校 評 選 暨 3Q 達 人 甄 選 活 動 佳 作 獎 3. 榮 獲 臺 北 市 99 年 度 推 展 家 庭 教 育 績 效 優 良 團 體 獎 4. 榮 獲 年 度 推 動 性 別 平 等 教 育 工 作 成 果 高 中 職 組 優 等 獎 276

277 臺 北 市 立 士 林 高 級 商 業 職 業 校 貳 申 請 書 特 色 一 理 念 特 色 結 合 中 國 古 代 儒 家 要 求 生 掌 握 的 六 種 基 本 才 能, 禮 樂 射 御 書 數 六 藝 規 劃 六 項 習 目 標, 強 調 以 生 中 心, 讓 生 成 為 習 主 體 ; 而 校 營 造 優 質 適 性 多 元 之 習 環 境, 讓 每 一 個 生 有 成 就 表 現 的 機 會 ; 透 過 循 序 漸 進 的 課 程 與 活 動 規 劃, 引 導 生 將 各 項 習 成 果 呈 現 於 習 護 照 上, 進 而 習 於 探 索 樂 於 習 二 過 程 特 色 ( 一 ) 目 標 規 劃 循 序 漸 進 : 一 年 級 會 自 主 管 理 與 服 務 別 人, 二 年 級 強 化 專 業 素 養 與 領 導 能 力 之 培 養, 三 年 級 有 計 畫 有 系 統 的 升 輔 導, 幫 助 生 在 在 升 考 試 中 取 得 絕 對 的 優 勢 ( 二 ) 行 政 團 隊 任 務 分 工 並 依 期 程 推 行 各 項 計 畫 ( 三 ) 透 過 士 林 高 商 生 習 護 照, 使 生 清 楚 自 己 三 年 的 習 目 標, 並 經 由 各 項 習 活 動 的 參 與 與 習 護 照 認 證, 發 現 個 人 的 優 勢 與 潛 能 且 建 立 自 信 心 三 結 果 特 色 六 藝 俱 全 動 靜 有 序 快 樂 的 習 者 ( 一 ) 培 養 同 與 人 合 作 與 為 別 人 服 務 的 精 神, 成 為 自 己 與 別 人 生 命 的 天 使 ( 二 ) 發 現 自 己 的 潛 能, 點 亮 亮 點, 確 立 人 生 方 向 與 目 標 ( 三 ) 會 讀 書 方 法, 努 力 習, 於 課 業 上 有 所 精 進 ( 四 ) 會 做 選 擇, 且 願 意 為 自 己 的 抉 擇 負 責 參 未 來 發 展 一 為 提 供 生 更 好 的 教 品 質, 並 培 養 生 六 大 核 心 能 力 ( 品 格 力 知 識 力 閱 讀 力 思 考 力 創 造 力 與 移 動 力 ), 引 進 各 項 資 源 結 合 教 師 團 隊 合 作, 全 力 發 展 校 本 特 色 課 程 及 優 質 教 二 持 續 更 新 校 舍 充 實 各 項 軟 硬 體 設 備, 建 構 友 善 化 精 緻 化 與 藝 術 化 的 校 園, 提 昇 校 園 空 間 多 元 化 使 用 效 益 與 品 質, 並 達 到 境 教 功 能 277

278 卓 越 再 造 人 文 起 飛 評 審 的 話 大 安 高 工 創 校 已 72 年, 見 證 臺 灣 教 育 與 經 濟 發 展 的 關 係, 辦 績 效 佳 該 校 課 程 領 導 佳, 能 以 生 習 為 考 量, 全 力 支 持 各 科 系 教 師 之 教 教 師 年 輕 向 心 力 強, 認 同 校 作 為, 認 真 於 專 業 技 能 之 教, 能 發 揮 專 業 提 高 生 的 習 興 趣 生 靈 活 有 主 見, 習 自 主 性 及 自 由 度 高, 大 多 明 確 了 解 自 己 的 生 涯 目 標, 可 自 由 發 揮 及 參 與 自 己 喜 愛 的 習 活 動, 並 能 積 極 達 成 該 校 設 有 特 殊 生 綜 合 職 能 班, 用 心 照 顧 特 殊 生 之 技 能 習, 指 導 生 習 得 一 技 之 長, 自 己 能 獨 立 開 展 人 生 高 一 新 生 入 時 即 書 寫 承 諾 小 卡 片, 預 設 三 年 的 目 標 方 向, 予 生 設 定 目 標 向 前 努 力 的 方 向 圖 書 館 積 極 辦 理 多 元 活 動 並 推 動 校 友 志 工 返 校 協 助 生 的 課 程 習 及 生 涯 輔 導, 頗 富 創 意, 值 得 肯 定

279 臺 北 市 立 大 安 高 級 工 業 職 業 校 陳 清 誥 劉 家 豪 謝 沛 蓁 黃 俊 偉 詹 宓 錫 黃 靖 玟 賴 美 芬 楊 益 强 團 隊 介 紹 大 安 高 工 以 生 為 第 一 的 經 營 理 念, 受 教 優 先 為 主 軸, 統 整 校 正 式 課 程 潛 在 課 程 及 各 項 習 活 動, 協 助 生 習 並 佐 以 相 關 輔 導 工 作, 實 現 教 務 務 輔 導 實 習 四 合 一, 整 合 成 一 堅 強 互 相 支 援 的 完 整 團 隊 得 獎 感 言 教 育 是 循 循 善 誘 的 過 程, 創 造 優 質 習 的 校 園, 使 習 不 假 外 求 而 能 落 實 在 生 活 上, 生 沐 浴 春 風 進 而 實 現 在 自 我 價 值 中 成 為 一 位 教 師 實 屬 不 易, 能 夠 成 為 一 位 人 師 更 是 難 上 加 難! 大 安 高 工 有 幸 能 成 為 教 育 體 系 的 一 份 子 全 校 師 生 期 待 以 優 質 化 的 習 模 式 將 生 培 養 成 具 國 際 視 野 及 關 懷 本 土 意 識 的 現 代 公 民, 藉 由 生 及 家 長 們 對 校 教 育 理 念 的 支 持 是 我 們 從 事 教 育 的 最 大 動 力 與 信 心, 也 感 謝 優 質 校 計 畫 的 推 展, 讓 我 們 得 以 時 時 刻 刻 提 醒 在 第 一 線 工 作 崗 位 上 的 同 仁, 秉 持 無 私 的 教 育 愛 創 造 優 質 習 的 環 境, 全 校 師 生 共 同 開 創 美 好 且 熱 情 的 未 來 生 活

280 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 摘 要 教 育 是 一 份 重 要 的 工 作, 全 人 習 更 是 教 育 的 核 心! 大 安 高 工 創 校 72 週 年, 培 育 無 數 職 場 上 優 秀 的 各 類 職 業 人 才, 以 校 訓 忠 誠 勤 毅 為 宗 旨, 祈 願 呈 現 本 校 在 專 業 人 文 品 德 多 方 面 的 全 人 教 育 碩 果 全 校 師 生 期 待 以 優 質 化 的 習 模 式 培 養 大 安 人 具 國 際 視 野 及 關 懷 本 土 意 識 的 現 代 公 民, 藉 由 生 及 家 長 們 對 校 的 支 持 是 我 們 最 大 動 力 與 信 心, 也 藉 由 優 質 校 計 畫 的 推 展, 讓 我 們 得 以 時 時 刻 刻 提 醒 同 仁, 秉 持 無 私 的 教 育 愛 創 造 優 質 習 的 校 園, 全 校 師 生 共 同 開 創 美 好 且 熱 情 的 未 來 生 活 關 鍵 詞 : 優 質 校 生 習 大 安 高 工 全 人 發 展 多 元 適 性 網 址 280

281 臺北市立大安高級工業職業校 一 基本現況 一 設校歷史 本校創立於民國 29 年 配合國家教育政策及社會需求 生人數從創立時的 176 人逐年遞增 至今天的 3,839 人 制上亦從初級部提升為高級部 設科則由初設時期的 3 科擴增至目前專業 卓越再造 人文起飛 壹 內容 領域 10 科 外加綜合職能科及綜合高中 校舍與設備亦是每年提列經費更新充實 在歷任校長及 全體師生共同努力下 先後共培育了近 5 萬名優秀工業基層技術人才 近年來社會人口產生少子化及高齡化的結構性改變 加以高等教育廣設大專院校 致使後期 中等教育校不僅面臨招生的壓力 職業校更需調整辦方向 將現代教育思潮規劃於校校 務發展計畫中並據以落實執行 此外 配合教育部 12 年國民基本教育推動 103 年高中高職及五 專免試入 二 校規模 本校為臺北市設科最完整的工業職業校 專業領域涵蓋機械 動力機械 電機與電子 土 木建築 設計等 5 大類群 並有綜合職能科 綜合高中 附設進修校及成人教育班 生人數 總計 3,839 人 現使用校地共 44,253 平方公尺 教職員編制教師 260 人 師資歷研究所以上占 73.95% 大及大專院校占 26.05% 職員 66 人 技工和工友 18 人 總計 344 人 二 優質目標 因應優質生習發展方向 訂定下列具體目標 1. 加強生基礎科及語文科 培養繼續進修之能力 2. 因應新世紀人力資源發展需求 配合產業特色 規劃前瞻性課程 落實就業技能的習 3. 兼顧人文與科技 陶冶職業道德 4. 提昇生自我發展 創造思考及適應變遷能力 促進終身習的意願 5. 加強外語及電腦應用教 以配合國際化與資訊化需求 針對上述校園經營理念 並達成 適性發展 尊重他人 勇於負責 認知體驗 悅納自己 等五大目標 結合校 SWOT 分析 了解目前教育的現況 配合校資源 行政程序 教師專長及 專業 擬定校務發展計畫 並配合各處室年度計畫透過各處室會議對話凝聚校園共識 訂定發展 方針 281

282 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 三 具體做法 一 實施內容 1. 提升專業技能習 (1) 師生共同投入全國技能競賽 工科技藝競賽及技能證照 (2) 鼓勵支持國際展能節職業技能競賽 生技能習 實作 (3) 班班有投影機 師師有電腦 充分習資源 提升教及習成效 (4) 積極辦理校內各科技能競試 統整課程及術科 適當的回饋與改善教策略及方針 (5) 校園廣播教系統 加速校傳達事項成效和準確 減低噪音音量 提高班級教品質 2. 推廣品德教育習 (1) 以品德教育為始 以 三品 個人品德 品質及品味之正確觀念為核心價值 提升 生行為準則的認知及實踐 辦理各種相關競賽 比賽或活動辦法中明列活動宗旨與品 德教育之相關性 使生藉由活動歷程增進對於品德核心價值之認識以及欣賞他人的態 度 (2) 親師敬師活動 讓生注重倫理 懂得感恩 舉辦敬師語活動 利用中午用餐時間將 同們想要對老師表達的話 以廣播的方式播送給全校師生知道 增進師生互動 擴大 感恩的氛圍 (3) 推展 心世界服務習 培養尊重他人 悅納自己的表現 強調服務習必須具備 教 育性 持續性 及 利他性 等原則 設計本校服務習回饋單供同下載使用 使同得以將服務習的歷程記錄於文字與照片中 除提供行政單位認證外 亦可放置 於生習檔案內以豐富生的習內容 282

283 臺 北 市 立 大 安 高 級 工 業 職 業 校 卓 越 再 造 人 文 起 飛 校 外 教 : 淨 山 活 動 舊 書 回 收 利 用 校 內 捐 血 活 動 生 運 動 優 良 表 現 (4) 資 源 再 利 用 舊 衣 回 收 習 分 享 及 付 出 的 快 樂 (5) 法 治 教 育 宣 導 時 時 提 醒 生 活 中 的 準 則 (6) 春 暉 教 育 專 題 講 座 給 予 最 真 實 的 理 性 認 知 教 育 3. 強 化 健 康 促 進 水 準 (1) 捐 血 活 動 (2) 維 持 體 重 控 制 及 體 適 能 的 檢 測 計 畫 (3) 衛 生 保 健 講 座 (4) 菸 害 防 制 宣 導 (5) 親 師 生 運 動 會 水 上 運 動 會 的 競 技 展 現 陽 光 自 信 的 習 生 活 (6) 跆 拳 道 代 表 隊 的 精 實 訓 練 要 求 (7) 班 際 球 類 競 賽 提 倡 運 動 風 氣 4. 加 強 人 文 藝 術 發 展 (1) 閱 讀 悅 讀, 享 受 閱 讀 人 生 品 嚐 習 的 另 類 滋 味 : 圖 書 資 訊 處 與 博 客 來 網 站 的 資 源 整 合, 推 行 閱 讀 計 畫 頗 受 好 評, 各 班 推 薦 書 籍 及 心 得 寫 作, 透 過 國 文 教 師 及 導 師 的 悉 283

284 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 生 習 優 質 獎 心 指 導, 每 月 均 有 班 級 推 薦 好 書 及 最 佳 讀 書 心 得 寫 作 表 揚, 此 外, 博 客 來 網 路 書 店 也 以 專 書 出 版 方 式 為 大 安 高 工 生 成 立 班 級 讀 書 網 及 出 版 專 書 並 專 刊 報 導 (2) 傳 統 戲 曲 及 當 代 藝 術 的 引 領 : 透 過 班 級 經 營 方 式 及 各 科 教 所 及, 邀 請 傳 統 劇 團 新 銳 導 演 至 校 表 演 座 談, 讓 師 生 充 分 感 受 到 戲 曲 舞 蹈 音 樂 及 各 類 藝 術 的 精 髓 及 魄 力 校 慶 社 團 表 演 藝 術 列 車 : 國 光 劇 團 蒞 校 表 演 綜 合 活 動 : 電 影 欣 賞 暨 導 演 分 享 5. 展 現 社 團 習 能 力 大 安 生 三 年 的 生 活 寫 照 業 社 團 運 動 (1) 綜 合 活 動 : 依 照 生 自 己 的 興 趣 和 性 向 選 擇, 開 課 類 型 廣 泛, 從 術 體 育 至 藝 術 皆 有 開 設, 共 計 高 達 33 班, 採 小 班 教, 由 老 師 和 生 的 互 動 習 為 284 棒 球 社 團 比 賽 師 生 籃 球 競 賽

285 臺 北 市 立 大 安 高 級 工 業 職 業 校 教 模 式 (2) 社 團 活 動 : 生 自 行 組 成, 習 社 團 行 銷 活 動 規 劃 領 導 才 能 落 實 時 間 管 理 及 執 行 力 的 重 要 性, 除 社 團 主 動 自 發 的 社 慶 成 發 以 外, 校 亦 提 供 更 多 的 舞 臺 機 會, 如 校 慶 表 演 或 週 會, 讓 社 團 生 有 更 多 展 現 長 才 的 機 會 6. 宣 導 體 驗 教 育 觀 念 (1) 體 驗 生 命 尊 重 弱 勢 接 納 自 我 : 每 年 辦 理 全 校 性 的 身 障 體 驗 活 動, 讓 同 們 透 過 這 項 活 動 來 體 認 生 命 的 重 要 性, 讓 校 園 中 的 同 們 能 夠 會 尊 重 弱 勢 及 關 懷 他 人 的 體 驗 教 育 (2) 大 安 是 我 家 特 教 靠 大 家 : 目 前 校 內 有 將 近 47 名 身 心 障 礙 生, 融 合 於 各 科 中 進 行 習 除 了 資 源 班 教 師 的 特 教 服 務 之 外, 各 單 位 的 行 政 人 員 以 及 任 課 教 師 皆 能 因 應 個 別 狀 況, 帶 領 孩 子 習, 讓 生 能 在 健 康 快 樂 的 習 環 境 中 習 成 長 (3) 國 際 交 流 及 教 育 旅 行 體 驗 : 本 校 為 臺 灣 國 際 教 育 旅 行 聯 盟 臺 北 分 會, 時 常 特 殊 教 育 體 驗 接 待 國 外 的 政 府 官 員 或 教 育 機 構 來 校 參 訪 交 流, 亦 讓 異 國 生 和 本 校 一 同 上 課 或 進 行 體 育 活 動 此 外, 一 年 一 度 的 國 際 教 育 旅 行 體 驗, 透 過 讓 生 高 度 參 與 籌 備 活 動, 增 加 生 的 積 極 性 及 主 動 習 意 願, 讓 出 訪 活 動 能 留 下 深 刻 印 象 (4) 友 善 校 園 心 靈 無 限 : 建 立 完 善 輔 導 機 制, 提 供 全 校 師 生 諮 詢 管 道, 中 介 輔 導 活 動 內 容 涵 蓋 升 管 道 輔 導 親 師 諮 詢 人 際 關 係 個 人 情 緒 等, 師 生 皆 有 妥 善 運 用, 使 校 園 更 加 正 面 和 富 有 活 力 (5) 生 中 介 輔 導 活 動 1 個 都 不 能 少 : 於 100 年 度 首 次 申 請 生 中 介 輔 導 活 動 計 畫, 藉 由 一 連 串 的 活 動 執 行, 激 發 生 習 動 力 喚 回 孩 子 求 知 的 意 念 自 我 肯 定 自 我 價 值, 及 對 家 長 給 予 更 高 的 輔 助 力 環 境 教 育 體 驗 卓 越 再 造 人 文 起 飛 285

286 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 (6) 環境教育體驗 做中 中覺 將生帶出戶外透過大自然的環境教育 如 登山 路跑 習環保回收活動 配合專業的講解及活動後的反思 生師法大自然萬物生活 反思求及生活的問題 透過體驗教育讓大安子更懂得接納自我 得領導才能及替 他人著想的同理心 四 優質成果 一 目標達成 1. 提升專業技能習 (1) 教成果 a. 本校大錄取率高達 95 以上 b. 技能檢定各科丙級以上證照每年通過率均達 90 以上 (2) 競賽成果 以 100 年度為例 如下表 全國工業類科技藝競賽應用設計 電腦輔助機械製圖 腦軟體設計 圖文傳播 第1名 全國工業類科技藝競賽數位電子 工業配線 第2名 全國工業類科技藝競賽室內配線 第3名 全國工業類科技藝競賽冷凍空調 工業電子 建築製圖 第4名 全國工業類科技藝競賽冷凍空調 圖文傳播 第5名 全國工業類科技藝競賽測量 建築 圖文傳播 第6名 全國工業類科技藝競賽室內配線 圖文傳播 第7名 第 41 屆全國技能競賽決賽 CAD 機械製圖職種 第1名 第 41 屆全國技能競賽決賽砌磚 第2名 2. 推廣品德教育習 品德即是品牌之正確觀念 生能夠 自發辦理各項服務習活動 並以身作則 實現本校品德教育成果 3. 強化健康促進水準 (1) 擁 有健康的體魄 每年辦理各項健康 檢查及教育講座 對於體重控制也給 予正確觀念及運動的輔助 目前參與 體重控制班人數達 201 人 286 (2) 培養終身運動的習慣 教師節感恩活動

287 臺 北 市 立 大 安 高 級 工 業 職 業 校 4. 加 強 人 文 藝 術 發 展 (1) 專 題 式 網 頁 競 賽 (2) 藝 術 即 生 活 : 授 課 教 師 利 用 課 堂 或 假 日 時 間, 帶 領 生 參 觀 展 覽, 如 奇 幻 仿 生 獸 特 展 ; 或 製 作 標 語 布 置 美 化 校 園 環 境, 將 課 堂 上 所 的 專 業 藝 術 理 論 配 合 實 地 走 訪, 為 工 科 生 增 添 了 不 少 藝 術 氣 息 (3) 閱 讀 = 悅 讀 讀 出 興 緻 品 味 人 生 : 全 國 唯 一 的 全 年 無 休 的 圖 書 館, 是 大 安 一 大 特 色 職 業 校 不 再 是 文 化 沙 漠, 校 園 圖 書 館 藏 書 約 4500 冊, 每 年 借 閱 人 數 更 高 達 3 千 餘 人, 幾 乎 每 位 生 皆 有 借 閱 卓 越 再 造 人 文 起 飛 閱 讀 書 展 讀 書 座 談 會 5. 展 現 社 團 習 能 力 生 社 團 包 含 服 務 性 術 性 體 育 性 及 藝 術 性 社 團, 社 團 數 量 達 32 個, 每 年 辦 理 社 團 活 動 至 少 40 多 個 場 次 聘 任 專 業 指 導 老 師, 提 供 生 專 用 場 所, 在 老 師 支 持 與 生 用 心 經 營 下, 各 社 團 皆 蓬 勃 發 展, 亦 時 常 受 邀 至 政 府 機 關 或 私 人 機 構 表 演 同 時 結 合 服 務 習, 經 常 辦 理 捐 血 環 境 清 潔 無 籌 表 演 等 公 益 活 動, 並 支 援 各 項 典 禮 及 校 慶 等 活 動 的 表 演 6. 宣 導 體 驗 教 育 觀 念 透 過 辦 理 各 項 校 外 活 動, 如 與 捷 運 站 合 作 宣 導 捷 運 安 全 及 禮 節 運 用 暑 假 至 國 小 辦 理 夏 令 營 靜 山 活 動, 使 生 能 親 身 體 驗 付 出, 在 做 中 中 覺, 內 化 對 人 文 素 養 付 出 的 同 理 心 ( 二 ) 創 新 成 果 1. 卓 越 再 造 : 期 待 生 不 只 在 專 業 競 賽 之 中 獲 得 佳 績, 更 可 以 將 校 所 運 用 在 實 際 生 活 之 中 2. 以 致 用 : (1) 本 (101) 年 度, 本 校 資 訊 三 甲 陳 亞 德 同 即 將 自 己 程 式 設 計 的 專 長 為 高 中 生 設 計 軟 體, 分 析 測 落 點, 提 供 免 費 的 途 徑, 嘉 惠 更 多 人 群! 287

288 優質立標竿 教育啟典範 生習優質獎 (2) 以符合 世界環境日 為構想 本校電子三甲陳柏穎 何孟儒 林建宏參加臺北市中小 第 44 屆科展 設計作品 寧靜校園廣播系統 榮獲佳作和鄉土教材獎 3. 人文起飛 生命是一場帶得走的饗宴 大安教給生的教育 不止於在校期間的習 而是能夠實際植入心中 身體力行 使 生命充實擴展 點亮自己 也能照亮社會 4. 展現生命 (1) 本校電機三乙董旭芳同 100 年獲勵馨基金會第九屆 Formosa 女兒獎的 社群經營獎 該獎項社會服務為核心概念 生組織社團能以 樂在生活 的全人習為目標 聚集 志同道合的同一齊參與 更積極邀請未曾參與的同加入體驗 激起更多同儕對生命 的熱愛和付出 (2) 本校圖傳二乙李明昇同於 100 年榮獲保德信青少年第十一屆 傑出志工獎 幫助 別人 盡己所能 正是校教育的目的 在校多元教育之下 領導能力成長 更能主 動與人溝通 會尊重 感恩 惜福 認識許多志同道合的朋友 使 付出習 是心 靈快樂的泉源 也成為心中永遠美好的回憶 貳 特色 一 理念特色 以生為中心 促進多元發展 二 過程特色 專業技能習 多元適性發展 品德教育習 同理關懷生命 強化健康促進 人文藝術習 生 勇於負責承擔 社團服務習 認知體驗習 體驗教育習 多元創新精神 288 悅納自己 他人 三 結果特色 各領域塑造達人 展現生自信 參 未來發展 本校雖為職業校的指標校 不論在升表現及技能水準均獲得社會人士普遍 的認同 仍積極思變求變 力求突破現狀 擘劃未來 5 年 的中程校 務發展計畫 希冀藉由陶冶生品格涵養 建構生升輔導機制 提升生技

289 臺 北 市 立 大 安 高 級 工 業 職 業 校 三 結 果 特 色 : 各 領 域 塑 造 達 人 展 現 生 自 信 卓 越 再 造 人 文 起 飛 勵 馨 基 金 會 第 九 屆 Formosa 女 兒 獎 綜 合 活 動 課 堂 情 景 101 年 度 免 費 測 落 點 分 析 程 式 服 務 校 外 展 演 參 未 來 發 展 本 校 雖 為 職 業 校 的 指 標 校, 不 論 在 升 表 現 及 技 能 水 準 均 獲 得 社 會 人 士 普 遍 的 認 同, 仍 積 極 思 變 求 變, 力 求 突 破 現 狀, 擘 劃 未 來 5 年 ( ) 的 中 程 校 務 發 展 計 畫, 希 冀 藉 由 陶 冶 生 品 格 涵 養 建 構 生 升 輔 導 機 制 提 升 生 技 術 層 次 輔 導 生 生 涯 發 展 建 立 友 善 校 園 環 境 培 養 生 閱 讀 能 力 擴 大 國 際 教 育 交 流 辦 理 教 師 專 業 發 展 評 鑑 及 教 輔 導 教 師 制 度 規 劃 校 園 整 體 環 境 及 引 進 外 部 教 育 資 源 等 方 面 著 手, 以 期 達 到 科 技 與 人 文 兼 修 升 與 就 業 齊 進 理 論 與 實 務 並 重 及 技 職 教 育 精 緻 化 的 優 質 校 目 標 289

290 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 臺 北 市 優 質 校 評 選 及 獎 勵 要 點 94 年 6 月 23 日 北 市 教 督 字 第 號 函 訂 定 實 施 95 年 11 月 15 日 臺 北 市 政 府 教 育 局 第 9542 次 局 務 會 議 修 正 通 過 96 年 9 月 12 日 臺 北 市 政 府 教 育 局 第 9633 次 局 務 會 議 修 正 通 過 97 年 8 月 27 日 臺 北 市 政 府 教 育 局 第 9734 次 局 務 會 議 修 正 通 過 98 年 8 月 29 日 臺 北 市 政 府 教 育 局 第 9842 次 局 務 會 議 修 正 通 過 99 年 11 月 24 日 臺 北 市 政 府 教 育 局 第 9946 次 局 務 會 議 修 正 通 過 99 年 12 月 22 日 臺 北 市 政 府 教 育 局 第 9950 次 局 務 會 議 修 正 通 過 100 年 12 月 27 日 北 市 教 職 字 第 號 函 頒 290 一 臺 北 市 政 府 教 育 局 ( 以 下 簡 稱 本 局 ) 為 鼓 勵 積 極 營 造 優 質 教 育 環 境 辦 優 異 之 校, 以 提 昇 校 教 育 品 質, 促 進 臺 北 市 ( 以 下 簡 稱 本 市 ) 教 育 之 卓 越 發 展, 特 訂 定 本 要 點 二 本 要 點 評 選 及 獎 勵 對 象 為 臺 北 市 行 政 轄 區 內 之 國 立 及 公 私 立 高 級 中 等 以 下 ( 不 含 獨 立 幼 稚 園 ) 校 ( 以 下 簡 稱 校 ) 三 優 質 校 之 評 選 及 獎 勵 以 每 年 辦 理 一 次 為 原 則, 分 為 單 項 優 質 獎 整 體 金 質 獎 二 種 申 請 條 件 如 下 : ( 一 ) 單 項 優 質 獎 : 以 校 領 導 行 政 管 理 課 程 發 展 教 師 教 生 習 專 業 發 展 資 源 統 整 及 校 園 營 造 等 八 個 向 度 作 為 優 質 校 經 營 的 指 標, 校 可 因 應 不 同 的 背 景 條 件 及 需 求 來 發 展 優 質 校 計 畫, 提 出 辦 理 的 經 過 及 成 果 ( 二 ) 整 體 金 質 獎 : 四 年 內 累 計 五 項 ( 含 部 分 制 獲 獎 向 度 ) 以 上 單 項 優 質 獎 校, 得 申 請 整 體 金 質 獎, 惟 須 提 出 先 前 未 獲 獎 向 度 已 獲 獎 而 未 完 整 之 向 度 及 校 文 化 之 優 質 經 營 成 果 已 獲 得 校 文 化 獎 者, 依 其 所 缺 向 度 參 選, 並 在 複 審 加 入 綜 合 評 審 其 校 文 化 經 營 成 果 前 項 第 二 款 所 稱 已 獲 獎 而 未 完 整 之 向 度, 指 曾 以 校 內 部 分 制 獲 得 課 程 發 展 教 師 教 生 習 及 專 業 發 展 等 單 項 優 質 獎, 於 申 請 整 體 金 質 獎 時 須 併 送 其 他 制 優 質 經 營 成 果 四 申 請 優 質 校 評 選 及 獎 勵 之 日 期 及 方 式 如 下 : ( 一 ) 申 請 日 期 : 每 年 二 月 一 日 起 至 二 月 二 十 四 日 止 ( 二 ) 申 請 方 式 : 由 校 依 下 列 原 則 申 請 辦 理 1. 凡 符 合 本 要 點 單 項 優 質 獎 整 體 金 質 獎 條 件 之 校, 皆 得 報 名 申 請 2. 校 得 依 其 辦 結 果 提 出 一 項 ( 含 ) 以 上 優 質 獎 之 申 請 3. 校 參 與 各 向 度 優 質 校 評 選 時, 須 以 校 整 體 為 單 位 提 出 申 請 惟 多 制 校 參 與 課 程 發 展 教 師 教 生 習 及 專 業 發 展 等 向 度 之 評 選 時, 得 以 部 分 制 如 國 小 部 國 中 部 或 高 中 ( 職 ) 部 等 提 出 申 請 4. 除 多 制 校 外, 單 項 優 質 獎 獲 獎 校 四 年 內 不 得 再 就 該 項 提 出 申 請 5. 如 已 獲 得 整 體 金 質 獎, 四 年 內 不 得 再 申 請 單 項 優 質 獎 或 整 體 金 質 獎

291 臺 北 市 優 質 校 評 選 及 獎 勵 要 點 五 為 辦 理 優 質 校 之 評 選, 由 本 局 組 成 優 質 校 評 選 委 員 會 辦 理 評 選 事 宜 六 優 質 校 之 評 選 採 初 審 複 審 及 決 審 三 階 段 審 查, 於 每 年 三 月 至 六 月 辦 理 : ( 一 ) 初 審 : 由 評 選 委 員 會 初 審 小 組 進 行 審 查, 以 書 面 審 查 為 原 則, 必 要 時 得 至 校 實 地 訪 視, 審 查 通 過 後 進 入 複 審 ( 二 ) 複 審 : 由 評 選 委 員 會 複 審 小 組, 進 行 實 地 訪 視, 訪 查 通 過 後 進 入 決 審 ( 三 ) 決 審 : 由 優 質 校 評 選 委 員 會 進 行 討 論, 並 經 綜 合 研 判 確 認 後 公 布 七 各 獎 勵 種 類 給 獎 名 額, 由 評 選 委 員 會 視 實 際 情 況 決 定 之 八 優 質 校 評 選 以 優 質 校 指 標 及 評 選 標 準 為 評 選 參 據 九 經 優 質 校 評 選 委 員 會 評 定 獲 獎 者, 得 依 其 申 請 之 獎 項 分 別 給 與 獎 勵 ( 一 ) 單 項 優 質 獎 獲 獎 校 : 1. 依 獲 獎 單 項 別, 分 別 頒 給 單 項 優 質 校 優 質 獎 獎 牌 獎 座, 並 發 給 校 獎 金 新 臺 幣 十 萬 元 2. 多 制 校 參 與 課 程 發 展 教 師 教 生 習 及 專 業 發 展 等 向 度 之 評 選, 以 部 分 制 獲 獎 者, 頒 給 單 項 獎 牌 獎 座, 並 發 給 校 獎 金 新 臺 幣 五 萬 元 3. 申 請 整 體 金 質 獎 經 評 選 後, 如 因 其 中 單 項 向 度 未 通 過 致 整 體 未 獲 獎 時, 仍 得 依 其 通 過 之 向 度, 頒 發 單 項 優 質 獎 ( 二 ) 整 體 金 質 獎 獲 獎 校 : 頒 給 獎 牌 獎 座 及 獎 金, 總 獎 金 新 臺 幣 一 百 萬 元 ( 含 先 前 已 頒 給 之 單 項 獎 金 ) 前 項 獎 金 以 作 為 辦 理 校 教 師 國 內 外 參 訪 或 專 業 成 長 費 用 為 原 則 十 經 評 定 獲 得 單 項 優 質 獎 及 整 體 金 質 獎 之 校, 由 本 局 公 開 表 揚, 分 別 頒 給 獎 牌 獎 座 及 獎 金, 並 予 行 政 敘 獎, 其 獲 獎 優 質 事 實 並 得 上 網 公 告, 以 資 推 廣 十 一 四 年 內 經 評 定 獲 獎 之 校, 得 由 本 局 安 排 辦 理 獲 獎 項 目 成 果 發 表 經 驗 分 享 及 協 助 輔 導 未 得 獎 校, 以 擴 散 影 響 十 二 初 審 複 審 階 段 未 獲 通 過 之 校 申 請 案, 給 予 行 政 獎 勵 進 入 決 審 階 段 之 校 申 請 案, 經 評 選 而 未 獲 獎 者, 頒 給 獎 狀 及 新 臺 幣 一 萬 元 精 進 獎 勵 金, 並 給 予 行 政 敘 獎 ; 同 一 申 請 案 於 參 選 後 二 年 內 得 逕 參 加 複 審, 惟 以 一 次 為 限 十 三 凡 四 年 內 累 計 獲 得 單 項 優 質 獎 五 項 以 上 獎 項 或 獲 得 整 體 金 質 獎 之 校, 得 申 請 免 接 受 一 次 校 務 評 鑑 十 四 凡 自 本 要 點 函 頒 實 施 當 年 起 算, 超 過 四 年 未 曾 提 出 任 何 獎 項 申 請 之 校, 本 局 得 列 入 相 關 補 助 款 審 核 之 參 考, 並 組 成 優 質 校 輔 導 小 組, 到 校 訪 視, 協 助 輔 導 該 校 邁 向 優 質 校 291

292 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 壹 緣 起 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 依 據 精 緻 教 育 理 念, 參 照 CIPP:Context, 壹 緣 起 Input,Process,Product 以 及 PDCA:Plan,Do,Check,Action 的 精 神, 採 有 什 麼 想 臺 什 北 麼 市 101 年 度 做 優 什 麼 質 校 評 得 選 什 作 麼 業 說 的 明 思 依 維 據 過 精 程 緻, 教 架 育 構 理 念 基, 本 參 現 照 況 CIPP:Context, 優 質 目 Input,Process,Product 標 具 體 做 法 以 及 PDCA:Plan,Do,Check,Action 優 質 成 果 的 優 質 內 涵, 的 兼 精 神 重, 過 採 程 及 有 什 結 麼 果 之 評 想 選 什, 麼 期 能 提 做 什 升 麼 校 經 得 營 什 品 麼 質 的, 思 帶 維 動 過 程 校, 架 持 構 續 精 基 進 本 現 評 況 選 作 業 優 設 質 目 計 標 概 念 如 圖 具 體 1 所 做 示 法 : 優 質 成 果 的 優 質 內 涵, 兼 重 過 程 及 結 果 之 評 選, 期 能 提 升 校 經 營 品 質, 帶 動 校 持 續 精 進 評 選 作 業 設 計 概 念 如 圖 1 所 示 : 圖 1 評 選 作 業 設 計 概 念 圖 圖 1 評 選 作 業 設 計 概 念 圖 做 什 麼 to do P 具 體 做 法 to get 得 什 麼 P 優 質 目 標 優 質 成 果 I 想 什 麼 有 什 麼 to think 基 本 現 況 C to have 貳 評 選 目 的 貳 評 選 目 的 一 表 揚 及 鼓 勵 校 經 營 的 卓 越 成 就 一 表 揚 及 鼓 勵 的 卓 越 成 就 二 肯 定 及 推 廣 校 經 營 的 優 質 經 驗 二 肯 定 及 推 廣 校 經 營 的 優 質 經 驗 三 強 化 及 深 耕 校 經 營 的 精 緻 發 展 三 強 化 精 緻 發 展 參 參 選 對 象 參 參 選 對 象 292 一 臺 北 市 公 私 立 高 級 中 等 以 下 ( 不 含 獨 立 幼 4 稚 園 ) 校 二 臺 北 市 行 政 轄 區 內 之 國 立 高 級 中 等 以 下 ( 不 含 獨 立 幼 稚 園 ) 校

293 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 肆 參 選 項 目 優 質 校 評 選 之 參 選 項 目 計 有 單 項 優 質 獎 及 整 體 金 質 獎 兩 種 ( 如 圖 2 所 示 ), 校 得 依 其 辦 結 果 提 出 一 項 ( 含 ) 以 上 優 質 獎 之 申 請 一 單 項 優 質 獎 : 校 領 導 行 政 管 理 課 程 發 展 教 師 教 生 習 專 業 發 展 資 源 統 整 及 校 園 營 造 等 八 項 二 整 體 金 質 獎 : 四 年 內 累 計 五 項 ( 含 部 分 制 獲 獎 向 度 ) 以 上 單 項 優 質 獎 校, 得 申 請 整 體 金 質 獎, 惟 須 提 出 先 前 未 獲 獎 向 度 已 獲 獎 而 未 完 整 之 向 度 及 校 文 化 之 優 質 經 營 成 果 已 獲 得 校 文 化 獎 者, 依 其 所 缺 向 度 參 選, 並 在 複 審 加 入 綜 合 評 審 其 校 文 化 經 營 成 果 上 開 所 稱 已 獲 獎 而 未 完 整 之 向 度, 係 指 曾 以 部 分 制 獲 得 課 程 發 展 教 師 教 生 習 及 專 業 發 展 等 單 項 優 質 獎, 於 申 請 整 體 金 質 獎 時 須 併 送 其 他 制 優 質 經 營 成 果 圖 2 優 質 校 參 選 項 目 293

294 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 伍 申 請 方 式 校 先 進 行 網 路 登 錄 報 名, 取 得 參 選 編 號 後, 上 傳 申 請 書 全 文 並 繳 交 書 面 資 料, 增 設 優 質 校 網 頁 專 區 始 完 成 申 請 一 網 路 登 錄 報 名 : 1. 時 間 :101 年 2 月 1 日 ( 週 三 ) 至 101 年 2 月 24 日 ( 週 五 )24:00 時 截 止 2. 網 址 : 臺 北 市 優 質 校 資 源 網 ( 3. 程 序 : (1) 填 寫 報 名 表, 取 得 參 選 編 號 (2) 將 取 得 之 參 選 編 號, 填 寫 於 各 項 繳 交 書 面 表 件 上 (3) 上 傳 參 選 申 請 書 全 文 (PDF 檔 案 ) 二 繳 交 書 面 資 料 : 參 選 校 須 繳 交 資 料 項 目 包 括 : 報 名 表 優 質 校 參 選 申 請 書 切 結 書 授 權 書 以 及 資 料 光 碟 等 五 大 項 目 ( 詳 如 表 1) 1. 收 件 時 間 :101 年 2 月 1 日 ( 週 三 )09:00 時 起 至 101 年 2 月 25 日 ( 週 六 )17:00 時 截 止 2. 繳 交 地 點 : 臺 北 市 教 師 研 習 中 心 教 育 研 究 委 員 會 ( 臺 北 市 北 投 區 陽 明 山 建 國 街 2 號, 電 話 : 轉 227~231) 3. 繳 交 資 料 : 以 資 料 袋 依 序 放 入 下 列 文 件, 資 料 袋 上 貼 妥 參 選 資 料 檢 核 表 (1) 報 名 表 1 份 (2) 優 質 校 參 選 申 請 書 5 份 (3) 切 結 書 1 份 (4) 授 權 書 1 份 (5) 資 料 光 碟 1 片 三 優 質 校 網 頁 專 區 : 1. 建 立 優 質 校 網 頁 專 區, 並 在 校 網 站 首 頁 建 立 連 結 2. 在 報 名 資 料 袋 檢 核 表 上 註 明 網 址 294

295 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 表 1 優 質 校 參 選 繳 交 資 料 項 目 及 格 式 繳 交 資 料 項 目 說 明 參 考 資 料 1. 報 名 表 資 料 務 必 填 寫 完 整 ( 繳 交 正 本 一 張, 不 需 裝 訂 成 冊 ) 附 件 4 2. 參 選 申 請 書 (5 份 ) 封 面 : 請 在 文 件 封 面 右 上 角, 以 頁 首 / 頁 尾 的 方 式, 打 上 參 選 編 號, 以 利 評 審 作 業 進 行 申 請 書 內 容 依 照 基 本 現 況 優 質 目 標 具 體 做 法 優 質 成 果 四 大 項 目 撰 寫 包 括 目 次 摘 要 ( 含 關 鍵 詞, 以 1 頁 為 限 ), 以 A4 直 式 橫 書, 除 標 題 16 號 字 外, 其 餘 以 12 號 字 標 楷 體 繕 打, 單 行 間 距, 並 於 頁 面 下 方 中 間 插 入 頁 碼 版 面 之 邊 界 請 不 必 更 改 設 定 ( 上 下 各 2.54cm; 左 右 各 3.17cm), 不 必 插 入 外 框 / 框 線 文 中 年 代 如 以 民 國 年 度 年 度 呈 現 時, 請 用 阿 拉 伯 數 字 申 請 書 全 文 以 20 頁 為 原 則 不 超 過 30 頁 ( 含 封 面 目 次 摘 要 本 文 圖 表 及 附 件 ), 不 超 過 30MB, 申 請 書 全 文 以 釘 書 針 裝 訂 即 可 附 件 5 申 請 書 內 容 撰 寫 請 參 閱 表 2: 優 質 校 參 選 申 請 書 3. 切 結 書 須 填 寫 完 整 並 由 校 校 長 簽 名 蓋 章 ( 請 繳 交 正 本 一 份, 不 需 裝 訂 成 冊 ) 附 件 6 4. 授 權 書 須 填 寫 完 整 並 由 校 校 長 簽 名 蓋 章 ( 請 繳 交 正 本 一 份, 不 需 裝 訂 成 冊 ) 附 件 7 5. 資 料 光 碟 内 容 含 1 1. 參 選 申 請 書 全 文 ( 含 WORD 檔 及 PDF 檔 ) 2 2. 其 他 成 果 或 活 動 實 錄 3 3. 參 選 申 請 書 全 文 內 使 用 之 原 始 圖 檔 ( 請 直 接 存 成 JPG 檔 或 TIFF 檔 並 編 號 說 明 ) 存 檔 名 稱 請 參 照 如 下 : 校 名 稱 _ 參 選 項 目 _ 電 子 檔 ( 例 如 : 安 安 國 小 _ 整 體 _ 電 子 檔 ) ( 例 如 : 樂 樂 國 中 _( 單 項 ) 校 園 營 造 _ 電 子 檔 ) 光 碟 請 妥 為 包 裝 以 免 損 壞 所 有 繳 交 資 料 裝 入 資 料 袋 之 前, 請 先 檢 核 資 料 是 否 齊 全, 逐 項 勾 選 完 畢, 再 將 檢 核 表 貼 在 資 料 袋 封 面 附 件 8 295

296 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 陸 申 請 書 內 容 優 質 校 參 選 申 請 書 內 容 共 分 為 四 大 項 目, 包 括 : 基 本 現 況 優 質 目 標 具 體 做 法 及 優 質 成 果 ( 詳 如 表 2), 說 明 如 下 : 項 目 名 稱 一 基 本 現 況 : 有 關 校 的 設 校 歷 史 社 區 環 境 校 規 模, 提 出 說 明 二 優 質 目 標 : 針 對 校 所 申 請 向 度 相 關 背 景 進 行 分 析, 並 提 出 具 體 目 標 三 具 體 做 法 : 為 達 成 前 述 預 期 目 標, 校 所 提 出 的 各 項 具 體 做 法 與 創 新 做 法 四 優 質 成 果 : 從 目 標 達 成 與 創 新 成 果 兩 個 面 向, 列 舉 申 請 向 度 之 相 關 優 質 成 果 表 2 優 質 校 參 選 申 請 書 內 容 參 考 內 容 說 明 設 校 歷 史 由 創 校 開 始, 以 時 間 為 主 軸, 敘 述 校 重 要 的 事 件 基 本 現 況 社 區 環 境 校 規 模 校 規 模 包 括 班 級 數 生 數 及 人 員 編 制 背 景 優 質 分 析 目 標 具 體 目 標 列 舉 校 所 申 請 向 度 之 預 期 目 標 實 施 具 體 內 容 做 法 創 新 做 法 達 成 所 申 請 向 度 預 期 目 標 的 獨 特 新 穎 做 法 優 質 目 標 達 成 列 舉 推 動 成 果 達 成 預 期 目 標 之 情 形 成 果 創 新 成 果 列 舉 推 動 成 果 獨 特 創 新 之 處 備 註 : 優 質 成 果 請 檢 附 下 列 佐 證 資 料 : 對 照 的 成 果 ( 如 前 後 新 舊 之 比 較 ) 累 積 的 成 果 ( 近 四 年 內 的 累 積 成 果 ) 敘 述 校 附 近 的 生 活 環 境 人 文 環 境 自 然 環 境 對 生 習 的 重 要 影 響 因 素, 例 如 : 社 區 型 態, 人 口 組 成, 社 區 活 動, 及 社 區 發 展 的 歷 史 演 變 等 針 對 校 所 申 請 向 度 相 關 背 景 之 優 勢 劣 勢 機 會 及 威 脅 進 行 分 析 達 成 所 申 請 向 度 預 期 目 標 的 各 項 具 體 做 法, 如 : 典 章 制 度 會 議 活 動 等 柒 評 選 期 程 296 一 報 名 :101 年 2 月 1 日 ( 週 三 ) 至 101 年 2 月 24 日 ( 週 五 ) 止 二 初 審 :101 年 3 月 12 日 ( 週 一 ) 至 101 年 3 月 21 日 ( 週 三 ), 公 布 初 審 結 果 :101 年 3 月 24 日 ( 週 六 ) 三 複 審 :101 年 4 月 11 日 ( 週 三 ) 至 101 年 5 月 16 日 ( 週 三 ) 止, 公 布 複 審 結 果 :101 年 5 月 26 日 ( 週 六 ) 四 決 審 :101 年 6 月 2 日 ( 週 六 ), 召 開 決 審 會 議 五 頒 獎 :101 年 06 月 30 日 ( 週 六 )

297 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 捌 評 選 組 織 與 評 選 流 程 有 關 優 質 校 評 選 組 織 及 評 選 流 程, 分 別 說 明 如 下 : 一 評 選 組 織 依 臺 北 市 優 質 校 評 選 及 獎 勵 要 點 第 五 點, 為 辦 理 優 質 校 之 評 選, 由 教 育 局 組 成 優 質 校 評 選 委 員 會 辦 理 評 選 事 宜 評 選 委 員 會 下 設 評 審 諮 詢 小 組 與 九 個 評 審 小 組, 其 架 構 詳 如 圖 3 所 示 評 選 委 員 會 置 委 員 十 七 至 二 十 一 人 主 任 委 員 一 人, 由 教 育 局 局 長 兼 任 ; 副 主 任 委 員 三 人, 由 教 育 局 副 局 長 及 主 任 秘 書 兼 任 ; 其 餘 委 員 由 主 任 委 員 邀 請 優 質 校 評 審 諮 詢 小 組 委 員 校 長 協 會 代 表 教 師 會 代 表 家 長 聯 合 會 代 表 職 教 科 科 長 督 室 主 任 教 師 研 習 中 心 主 任 等 人 員 組 成, 其 任 務 在 提 供 優 質 校 評 選 政 策 的 諮 詢 協 助 優 質 校 評 選 獎 勵 之 推 動 及 有 關 優 質 校 評 審 事 務 之 協 調 及 異 議 之 處 理 評 審 諮 詢 小 組 由 評 選 委 員 會 主 任 委 員 聘 請 四 至 五 位 者 專 家 組 成 其 主 要 功 能 在 提 供 評 審 作 業 準 則 評 分 方 式 等 有 關 優 質 校 評 審 問 題 諮 詢 並 參 與 初 審 複 審 決 審 與 評 選 委 員 會 議 評 審 小 組 由 評 選 委 員 會 主 任 委 員 依 評 審 向 度 聘 請 九 位 召 集 人 及 初 審 複 審 評 審 委 員 等 組 成 召 集 人 協 助 培 訓 評 審 委 員, 並 參 與 初 審 複 審 會 議, 評 審 委 員 則 分 別 擔 任 初 審 或 複 審 之 評 審 工 作 圖 3 優 質 校 評 選 委 員 會 架 構 圖 297

298 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 二 評 選 流 程 為 辦 理 優 質 校 之 評 選, 首 先 由 教 育 局 成 立 優 質 校 評 選 委 員 會, 並 由 主 任 委 員 聘 請 者 專 家 向 度 召 集 人 及 各 階 段 評 審 委 員, 分 別 成 立 評 審 諮 詢 小 組 與 評 審 小 組, 負 責 評 選 相 關 工 作 優 質 校 之 評 選 分 成 初 審 複 審 及 決 審 三 階 段 審 查, 優 質 校 評 選 流 程 詳 如 圖 4 所 示 圖 4 優 質 校 評 選 流 程 ( 一 ) 初 審 階 段 優 質 校 評 選 之 初 審 由 初 審 委 員 進 行 書 面 資 料 審 查 初 審 委 員 兩 人 一 組, 各 自 獨 立 審 查 並 於 優 質 校 網 頁 評 分, 向 度 召 集 人 對 初 審 評 審 有 不 同 結 果 之 案 件 進 行 複 評 完 成 評 審 後 經 初 審 結 果 審 查 會 議 決 定 進 入 複 審 名 單, 詳 如 圖 5 所 示 圖 5 初 審 評 審 作 業 流 程 298

299 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 ( 二 ) 複 審 階 段 優 質 校 評 選 之 複 審 由 複 審 委 員 進 行 實 地 評 審 複 審 委 員 三 人 一 組, 由 者 實 務 專 家 及 督 組 成, 現 場 評 審 後, 當 場 討 論 以 共 識 決 定 成 績, 該 向 度 全 部 評 審 結 束 後, 經 複 審 會 議 確 認 進 入 決 審 名 單, 詳 如 圖 6 所 示 複 審 的 流 程 包 含 校 簡 報 現 場 參 觀 資 料 檢 閱 及 訪 談 等, 各 向 度 得 依 其 實 際 需 求 做 彈 性 調 整, 評 審 流 程 詳 如 表 3 圖 6 複 審 評 審 作 業 流 程 表 3. 臺 北 市 優 質 校 評 選 活 動 複 審 流 程 向 度 : 時 間 時 間 內 容 主 持 人 評 審 前 置 會 議 ( 評 審 委 員 單 獨 會 議 ) 上 午 09:00~10:30 下 午 13:30~15:00 90 分 鐘 校 簡 報 書 面 審 閱 評 審 小 組 召 集 人 現 場 參 觀 上 午 10:30~11:30 下 午 15:00~16:00 60 分 鐘 訪 談 座 談 ( 受 訪 對 象 人 數 及 訪 談 進 行 方 式 由 各 向 度 評 審 委 員 會 議 討 論 決 定 ) 評 審 小 組 召 集 人 上 午 11:30~12:00 下 午 16:00~16:30 30 分 鐘 評 審 會 議 ( 評 審 委 員 單 獨 會 議 ) 評 審 小 組 召 集 人 299

300 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 ( 三 ) 決 審 階 段 決 審 採 會 議 討 論 與 綜 合 研 判 方 式, 由 評 選 委 員 會 主 任 委 員 主 持, 評 選 委 員 出 席, 就 複 審 結 果 會 議 審 查 之 結 果 進 行 決 審 討 論 及 綜 合 研 判, 確 認 得 獎 名 單, 並 公 布 結 果, 詳 如 圖 7 所 示 圖 7 決 審 評 審 作 業 流 程 玖 評 審 標 準 優 質 校 評 審 分 初 審 複 審 決 審 三 階 段 各 向 度 評 審 表 內 容 均 包 括 向 度 項 目 指 標 標 準 與 評 審 結 果, 每 一 個 向 度 包 含 有 4 個 項 目, 每 一 個 項 目 有 4 個 指 標, 每 個 指 標 有 2 個 評 審 標 準, 因 此 每 一 向 度 都 有 16 個 指 標,32 個 標 準, 優 質 校 評 審 表 示 例 如 表 4 所 示 每 個 指 標 採 標 準 參 照, 逐 一 審 視 是 否 達 到 標 準 的 要 求, 並 在 評 審 結 果 欄 勾 選 通 過 或 未 通 過 因 初 審 採 書 面 資 料 審 查, 如 於 評 審 過 程 發 現 需 進 一 步 查 證 事 項, 則 需 註 記 待 查 證 指 標 代 號 並 加 以 說 明, 以 利 複 審 委 員 於 實 地 訪 評 時 加 以 查 考 各 向 度 的 評 審 標 準 詳 見 附 件 1( 初 審 評 分 表,1-1 至 1-9) 附 件 2( 複 審 評 分 表, 2-1 至 2-9) 評 附 件 3( 決 審 評 分 表,3-1 至 3-9) 表 4 優 質 校 評 審 表 示 例 ( 初 審 ) 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 一 校 領 導 1. 領 導 理 念 領 導 團 隊 3. 領 導 歷 程 領 導 績 效

301 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 1. 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 2. 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 拾 評 選 結 果 與 獎 勵 一 經 優 質 校 評 選 委 員 會 評 定 獲 獎 者, 依 其 申 請 之 獎 項 公 開 表 揚, 分 別 頒 給 獎 牌 獎 座 及 獎 金, 並 予 行 政 敘 獎, 其 獲 獎 優 質 事 實 並 得 上 網 公 告, 以 資 推 廣 ( 一 ) 單 項 優 質 獎 獲 獎 校 : 1. 依 獲 獎 單 項 別, 分 別 頒 給 優 質 校 優 質 獎 獎 牌 獎 座, 並 發 給 校 獎 金 新 臺 幣 十 萬 元 鼓 勵 2. 多 制 校 參 與 課 程 發 展 教 師 教 生 習 及 專 業 發 展 等 向 度 之 評 選, 以 部 分 制 獲 獎 者, 頒 給 單 項 獎 牌 獎 座, 並 發 給 校 獎 金 新 臺 幣 五 萬 元 3. 申 請 整 體 金 質 獎 經 評 選 後, 如 因 其 中 單 項 向 度 未 通 過 致 整 體 未 獲 獎 時, 仍 得 依 其 通 過 之 向 度, 頒 發 單 項 優 質 獎 ( 二 ) 整 體 金 質 獎 獲 獎 校 : 頒 給 優 質 校 金 質 獎 獎 牌 獎 座 及 獎 金, 總 獎 金 新 臺 幣 一 百 萬 元 ( 含 先 前 已 獲 之 單 項 獎 金 ) ( 三 ) 前 項 獎 金 以 作 為 辦 理 校 教 師 國 內 外 參 訪 或 專 業 成 長 費 用 為 原 則 二 經 優 質 校 評 選 委 員 會 評 定 未 獲 獎 者, 得 依 評 審 階 段 分 別 給 予 獎 勵 ( 一 ) 初 審 複 審 階 段 未 獲 通 過 之 校 申 請 案, 給 予 行 政 敘 獎 ( 二 ) 進 入 決 審 階 段 之 校, 經 評 選 而 未 獲 獎 者, 頒 給 獎 狀 及 新 臺 幣 一 萬 元 精 進 獎 勵 金, 並 給 予 行 政 敘 獎 ; 同 一 申 請 案 於 參 選 後 二 年 內 得 逕 參 加 複 審, 惟 以 一 次 為 限 三 四 年 內 經 評 定 獲 獎 之 校, 得 由 本 局 安 排 辦 理 獲 獎 項 目 成 果 發 表 經 驗 分 享 及 協 助 輔 導 未 得 獎 校, 以 擴 散 影 響 四 四 年 內 累 計 獲 得 單 項 優 質 獎 五 項 以 上 獎 項 或 獲 得 整 體 金 質 獎 之 校, 得 申 請 免 接 受 一 次 校 務 評 鑑 301

302 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 領 導 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 一 校 領 導 1. 領 導 理 念 1.1 目 標 正 確 的 領 導 理 念 校 各 級 行 政 主 管 具 有 領 導 理 念 領 導 理 念 具 教 育 性 前 瞻 性 及 時 代 性 2. 領 導 團 隊 3. 領 導 歷 程 4. 領 導 績 效 1.2 前 瞻 性 的 願 景 及 特 色 1.3 導 引 適 切 可 行 的 校 務 發 展 計 畫 1.4 落 實 推 動 各 項 教 育 政 策 2.1 高 素 質 的 團 隊 成 員 2.2 合 作 的 團 隊 成 員 2.3 創 意 的 團 隊 成 員 2.4 習 成 長 的 團 隊 3.1 創 新 積 極 的 氛 圍 與 行 動 3.2 專 業 的 課 程 與 教 領 導 3.3 反 應 靈 活 的 組 織 形 塑 3.4 監 控 與 後 設 的 管 理 機 能 4.1 卓 越 的 行 政 領 導 與 管 理 4.2 有 效 的 課 程 與 教 4.3 良 性 的 社 區 互 動 4.4 妥 適 的 生 照 顧 與 發 展 校 具 有 前 瞻 性 願 景 及 辦 特 色, 並 訂 有 具 體 發 展 策 略 校 成 員 共 享 願 景 ; 校 特 色 具 教 育 性 及 永 續 性 訂 有 明 確 的 校 務 發 展 計 畫 校 務 發 展 計 畫 能 反 映 或 符 合 校 願 景 與 目 標 校 各 級 行 政 主 管 配 合 推 動 各 項 教 育 政 策 落 實 各 項 教 育 政 策 之 行 銷 執 行 與 考 核 能 充 分 反 映 教 育 政 策 之 理 念 校 擁 有 健 全 的 領 導 團 隊 領 導 團 隊 成 員 具 有 豐 富 的 教 育 及 行 政 素 養 領 導 團 隊 成 員 相 互 合 作 團 隊 氣 氛 融 洽, 重 視 團 隊 榮 譽 領 導 團 隊 成 員 具 有 創 意 素 養 領 導 團 隊 有 創 新 表 現 領 導 團 隊 成 員 持 續 專 業 成 長 領 導 團 隊 成 為 習 型 組 織 領 導 團 隊 能 營 造 主 動 積 極 的 組 織 氣 氛 領 導 團 隊 能 帶 領 創 新 求 變 的 行 動 領 導 團 隊 能 帶 領 教 師 發 展 課 程 專 業 能 力 與 校 本 課 程 領 導 團 隊 能 帶 領 教 師 形 成 專 業 社 群, 建 構 教 精 進 機 制 領 導 團 隊 能 有 效 引 導 組 織 朝 向 現 代 化 管 理 領 導 團 隊 能 建 構 即 時 回 饋 機 制 的 支 援 系 統 領 導 團 隊 能 建 置 行 政 品 質 監 控 管 理 機 制 領 導 團 隊 能 運 用 有 效 的 質 量 數 據 管 控 品 質 校 溝 通 管 道 暢 通, 校 行 政 有 效 支 援 教 有 效 整 合 人 力 及 經 費 資 源 ; 及 時 處 理 校 園 危 機 及 意 外 事 件 發 展 出 適 切 的 校 課 程 創 新 教, 並 落 實 教 視 導 與 評 鑑 校 與 教 師 會 家 長 會 維 持 良 好 互 動 關 係 校 社 區 互 動 良 好, 利 於 建 立 良 好 聲 望 與 品 牌 關 懷 與 安 全 的 校 園 環 境 生 具 有 社 會 公 民 責 任

303 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 303

304 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 1-2 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 行 政 管 理 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 二 行 政 管 理 1. 知 識 管 理 2. 人 力 管 理 3. 財 物 管 理 4. 績 效 管 理 1.1 知 識 e 化 管 理 的 培 訓 制 度 1.2 知 識 e 化 管 理 的 回 饋 機 制 1.3 校 知 識 管 理 的 運 作 機 制 1.4 轉 化 創 新 的 知 識 管 理 運 用 2.1 合 適 人 員 的 進 用 2.2 精 進 員 工 成 長 的 在 職 訓 練 2.3 嚴 謹 確 實 的 員 工 管 理 考 核 2.4 激 勵 員 工 士 氣 的 機 制 3.1 計 畫 性 校 設 施 的 興 建 與 維 護 3.2 控 管 與 追 蹤 的 採 購 程 序 3.3 實 質 有 效 的 經 費 編 列 與 執 行 3.4e 化 與 簡 化 的 財 物 管 理 4.1 滿 足 成 員 需 求 的 校 願 景 4.2 達 成 組 織 目 標 的 人 員 培 訓 4.3 改 進 績 效 的 PDCA 運 用 4.4 追 求 永 續 卓 越 的 績 效 制 度 能 建 立 知 識 e 化 管 理 的 制 度 能 辦 理 教 育 訓 練, 提 升 校 成 員 資 訊 素 養 能 建 立 知 識 管 理 系 統 回 饋 檢 核 機 制 能 建 置 行 政 及 教 資 源 庫 各 類 行 政 e 化 服 務 系 統 能 建 立 知 識 管 理 的 運 作 機 制 校 成 員 均 能 熟 練 知 識 管 理 平 臺 之 操 作 能 善 用 各 級 教 育 網 路 資 源, 提 升 行 政 品 質 辦 理 成 果 發 表, 進 行 專 業 分 享, 儲 存 各 項 活 動 成 果 依 實 際 需 求 及 相 關 法 令 進 用 專 任 人 員 依 未 來 發 展 需 求, 進 用 臨 時 及 約 聘 人 員 定 期 辦 理 員 工 在 職 訓 練 在 職 訓 練 有 助 組 織 互 動 與 個 人 專 業 成 長 定 期 進 行 員 工 管 理 考 核 能 建 立 平 時 考 核 制 度 及 申 訴 機 制 能 建 立 激 勵 員 工 士 氣 的 機 制 獎 勵 措 施 能 有 效 激 勵 士 氣 及 引 導 員 工 正 向 積 極 發 展 訂 有 校 設 施 興 建 與 維 護 計 畫 能 定 期 保 養 修 繕 追 蹤 及 記 錄 校 各 項 設 備 及 設 施 使 用 情 形 訂 有 採 購 案 件 標 準 化 作 業 流 程 能 簡 化 採 購 流 程, 建 立 追 蹤 控 管 機 制 能 依 法 定 程 序 編 列 與 執 行 預 算 能 建 立 經 費 編 列 與 執 行 之 績 效 管 控 機 制 訂 有 e 化 與 簡 化 財 物 管 理 計 畫 善 用 資 訊 設 施, 確 實 做 到 自 主 化 的 財 物 管 理 校 願 景 具 體 落 實 於 各 項 校 務 工 作 校 務 工 作 以 服 務 對 象 為 導 向, 並 能 整 合 及 發 揮 個 人 與 團 隊 績 效 能 配 合 組 織 發 展 目 標 培 訓 人 員 人 員 培 訓 計 畫 與 執 行, 能 提 升 人 員 具 備 解 決 問 題 及 達 成 組 織 目 標 能 力 能 有 效 進 行 績 效 管 理 展 現 PDCA 進 行 計 畫 試 作 檢 核 及 改 進 的 實 例 能 建 立 追 求 卓 越 的 績 效 管 理 制 度 績 效 管 理 制 度 能 滿 足 校 當 前 及 未 來 發 展 需 求 304 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16)

305 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 305

306 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 306 附 件 1-3 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 課 程 發 展 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 三 課 程 發 展 1. 課 程 領 導 1.1 明 確 的 校 課 程 願 景 有 敘 寫 清 楚 的 課 程 願 景, 並 能 與 校 課 程 相 連 結 而 具 實 踐 性 課 程 願 景 具 教 育 性 時 代 性 前 瞻 性 及 策 略 性 2. 課 程 設 計 3. 課 程 實 施 4. 課 程 評 鑑 1.2 統 整 的 校 課 程 架 構 1.3 有 效 的 課 程 運 作 機 制 1.4 適 切 的 課 程 領 導 策 略 2.1 實 踐 願 景 的 具 體 課 程 方 案 2.2 完 善 的 各 項 課 程 計 畫 2.3 妥 適 的 教 作 息 時 間 2.4 有 價 值 與 意 義 的 課 程 3.1 妥 適 的 課 程 實 施 準 備 3.2 合 適 的 課 程 教 材 內 容 3.3 有 效 能 的 課 程 與 教 3.4 互 動 性 的 課 程 管 理 機 制 4.1 適 切 的 評 鑑 課 程 規 劃 與 設 計 4.2 妥 適 的 評 鑑 課 程 運 作 與 實 施 4.3 整 全 的 評 鑑 課 程 效 果 與 效 應 4.4 有 效 的 使 用 課 程 評 鑑 各 種 發 現 有 校 課 程 的 總 體 架 構 校 課 程 架 構 之 內 涵 符 合 政 府 課 程 法 制, 且 呼 應 校 需 求 有 法 制 化 之 課 程 運 作 機 制 課 程 運 作 良 好, 且 富 連 結 性 與 參 與 性 領 導 者 具 良 好 之 課 程 素 養 課 程 領 導 策 略 能 有 效 支 持 課 程 發 展 與 實 施 有 明 確 且 適 切 的 課 程 方 案 課 程 方 案 能 實 踐 願 景 有 敘 寫 清 楚 的 課 程 計 畫 課 程 計 畫 周 備 完 善 有 明 確 的 教 作 息 時 間 表 習 時 間 之 安 排 能 反 應 課 程 目 標 和 課 程 內 容 之 有 效 達 成 課 程 設 計 以 生 為 主 體 課 程 內 容 具 價 值 性 與 意 義 性 有 具 體 的 課 程 實 施 準 備 課 程 實 施 的 準 備 妥 善 有 能 達 成 課 程 目 標 所 需 的 課 程 教 材 內 容 課 程 教 材 內 容 能 彰 顯 校 特 色 及 社 區 特 性 教 策 略 及 其 運 作 能 掌 握 課 程 與 教 目 標 課 程 與 教 的 實 施 能 達 成 目 標, 而 彰 顯 效 能 具 有 足 以 協 助 課 程 實 施 之 管 理 機 制 課 程 管 理 機 制 富 有 互 動 性, 能 提 高 教 品 質 與 成 效 具 適 切 的 課 程 評 鑑 規 劃 與 設 計 採 適 切 有 效 方 法 進 行 課 程 設 計 之 評 鑑 能 採 用 適 當 方 法 了 解 課 程 計 畫 在 教 現 場 中 的 運 作 情 形 課 程 設 計 者 教 者 和 評 鑑 者 能 以 積 極 開 放 的 態 度 處 理 課 程 實 施 之 評 鑑 及 其 評 鑑 結 果 課 程 效 果 之 評 鑑 能 涵 括 主 要 的 課 程 目 標 課 程 效 果 能 獲 親 師 生 的 高 滿 意 度 有 明 確 資 料 顯 示 課 程 評 鑑 結 果 之 應 用 課 程 評 鑑 結 果 之 應 用, 利 於 教 師 專 業 與 課 程 發 展

307 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 307

308 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 1-4 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 教 師 教 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 四 教 師 教 1. 教 素 養 1.1 反 思 的 自 身 教 經 驗 1.2 充 實 教 的 專 業 知 能 教 師 具 有 反 思 的 素 養 教 師 能 反 思 自 身 的 教 經 驗 教 師 具 有 適 足 的 教 知 能 教 師 能 充 實 教 專 業 知 能 1.3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 教 師 具 有 合 作 分 享 的 態 度 教 師 具 有 合 作 分 享 的 能 力 1.4 系 統 的 教 研 究 社 群 能 形 成 教 研 究 社 群 教 研 究 社 群 有 系 統 性 專 業 活 動 2. 有 效 教 2.1 適 切 的 教 目 標 訂 定 明 確 的 教 目 標 教 目 標 之 內 容 適 切 2.2 合 宜 的 教 環 境 能 營 造 有 利 於 生 習 之 教 環 境 能 營 造 有 利 於 教 師 教 之 教 環 境 2.3 有 效 運 用 教 方 法 與 資 源 能 運 用 有 效 的 教 方 法 能 有 效 運 用 各 項 教 資 源 2.4 有 機 的 評 量 回 饋 機 制 有 明 確 的 教 評 量 回 饋 機 制 教 評 量 回 饋 機 制 靈 活 有 效 3. 創 新 教 3.1 創 新 的 教 能 力 教 師 具 有 專 業 的 教 能 力 教 師 具 有 創 新 教 的 素 養 3.2 創 新 的 教 環 境 教 環 境 適 切 能 營 造 有 創 意 的 教 環 境 3.3 創 新 的 教 方 法 與 資 源 運 用 有 創 新 的 教 方 法 能 創 新 運 用 教 資 源 3.4 創 新 的 教 歷 程 與 成 果 有 創 新 的 教 歷 程 有 創 新 的 教 成 果 4. 班 級 經 營 4.1 有 效 的 班 級 教 經 營 展 現 系 統 性 的 班 級 教 經 營 班 級 教 經 營 有 具 體 成 效 4.2 溫 馨 有 效 的 班 級 行 政 經 營 教 師 善 用 資 源 進 行 班 級 行 政 經 營 班 級 行 政 經 營 溫 馨 有 成 效 4.3 適 切 的 生 行 為 規 範 有 明 確 的 生 行 為 規 範 生 行 為 規 範 適 切 有 效 4.4 溫 暖 的 班 級 接 納 氣 氛 能 營 造 溫 暖 的 班 級 氣 氛 能 營 造 具 接 納 性 的 班 級 氣 氛 308

309 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 309

310 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 1-5 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 專 業 發 展 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 五 專 業 發 展 1. 發 展 規 劃 1.1 系 統 的 專 業 成 長 計 畫 1.2 多 元 的 專 業 成 長 方 案 有 明 確 的 專 業 成 長 計 畫 專 業 成 長 計 畫 具 系 統 性 有 明 確 的 專 業 成 長 方 案 專 業 成 長 方 案 多 元 化 1.3 適 切 的 評 鑑 回 饋 機 制 有 明 確 的 專 業 成 長 評 鑑 機 制 專 業 成 長 評 鑑 機 制 能 發 揮 回 饋 作 用 1.4 整 合 的 專 業 成 長 資 源 有 明 確 的 專 業 成 長 資 源 各 項 專 業 成 長 資 源 能 發 揮 整 合 效 益 2. 發 展 歷 程 2.1 多 樣 的 進 修 成 長 活 動 辦 理 各 項 進 修 成 長 活 動 進 修 成 長 活 動 之 形 式 與 內 容 多 元 2.2 完 整 的 教 育 研 發 系 統 能 建 構 教 育 研 發 系 統 教 育 研 發 系 統 完 整 2.3 落 實 的 教 檔 案 製 作 與 分 享 能 製 作 教 檔 案 能 分 享 教 檔 案 2.4 落 實 的 教 觀 察 與 回 饋 能 實 施 系 統 性 的 教 觀 察 能 發 揮 教 觀 察 的 回 饋 作 用 3. 發 展 成 果 3.1 提 升 教 師 教 專 業 的 專 業 發 展 成 果 3.2 提 升 生 習 表 現 的 專 業 發 展 成 果 有 教 相 關 的 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 能 提 升 教 專 業 水 準 有 生 習 相 關 的 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 能 提 升 生 習 表 現 3.3 高 應 用 的 專 業 發 展 成 果 能 具 體 應 用 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 之 應 用 多 元 有 效 3.4 校 本 特 色 的 專 業 發 展 成 果 具 有 校 本 特 色 的 專 業 發 展 成 果 專 業 發 展 成 果 有 助 於 創 新 校 本 位 發 展 特 色 4. 發 展 評 估 4.1 適 切 的 專 業 發 展 計 畫 有 明 確 的 教 師 專 業 發 展 計 畫 教 師 專 業 發 展 計 畫 適 切 可 行 4.2 客 觀 評 估 的 專 業 發 展 過 程 有 評 估 教 師 專 業 發 展 過 程 的 系 統 性 措 施 教 師 專 業 發 展 過 程 的 評 估 客 觀 切 實 4.3 永 續 發 展 的 評 估 方 案 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 呈 現 逐 年 成 長 趨 勢 教 師 專 業 成 長 深 入 校 文 化 分 享 推 廣 的 評 估 方 案 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 能 和 校 內 親 師 生 分 享 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 能 和 外 校 或 校 外 專 業 團 體 做 分 享 推 廣

311 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 311

312 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 312 附 件 1-6 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 園 營 造 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 六 1. 安 全 健 康 1.1 安 全 的 環 境 設 施 校 地 安 全, 校 舍 建 築 結 構 良 好, 設 施 堅 固 安 全 校 園 人 車 分 道 動 線 明 確, 器 材 和 建 築 施 工 注 重 安 全 維 營 造 護 1.2 整 合 的 安 維 資 源 落 實 校 園 開 放 及 安 全 管 理, 設 置 校 園 監 視 與 保 全 系 統, 建 構 校 園 安 全 網 絡 建 置 校 園 危 機 管 理 及 社 區 安 全 支 援 系 統, 並 有 完 備 的 校 園 安 全 自 我 檢 核 機 制 1.3 健 康 的 體 能 活 動 設 施 1.4 舒 適 的 生 活 休 憩 環 境 2. 人 文 藝 術 2.1 人 文 的 校 建 築 風 格 2.2 本 土 的 教 育 文 化 特 色 2.3 藝 術 的 校 園 環 境 設 施 2.4 美 感 的 校 園 教 育 情 境 3. 自 然 科 技 3.1 自 然 的 綠 色 建 築 環 境 3.2 永 續 校 園 的 教 育 情 境 3.3 科 技 的 校 環 境 設 備 3.4 資 訊 化 的 校 園 管 理 系 統 4. 習 資 源 4.1 可 操 作 的 生 習 資 源 4.2 便 利 的 習 環 境 設 備 4.3 優 良 的 飲 食 互 動 環 境 4.4 多 樣 的 生 活 動 設 施 設 置 適 足 多 樣 的 體 能 活 動 設 施, 如 運 動 場 跑 道 體 育 館 游 泳 池 球 場 或 遊 戲 場 等 體 能 活 動 設 施 能 依 課 程 與 教 需 求 設 置, 並 有 效 促 進 師 生 健 康 校 園 建 築 的 色 彩 音 響 採 光 通 風 等 物 理 環 境, 應 有 視 聽 嗅 觸 覺 之 舒 適 感 廁 所 情 境 優 雅 整 潔, 校 園 廊 道 圖 書 館 等 設 置 休 憩 桌 椅 平 臺 等, 以 供 休 憩 或 探 索 校 建 築 造 型 意 象 和 風 格 具 有 豐 富 的 人 文 特 性 校 建 築 與 設 施 有 許 多 人 性 化 與 親 和 性 的 服 務 設 計 設 置 校 史 室, 維 護 與 保 存 校 內 具 有 歷 史 性 或 紀 念 性 的 建 物 設 置 鄉 土 教 室, 或 配 合 校 民 俗 活 動 或 地 方 文 化 特 色, 布 置 鄉 土 教 育 情 境 設 置 公 共 藝 術, 校 舍 建 築 與 校 園 環 境 增 添 藝 術 美 感 設 計 或 情 境 布 置 校 園 藝 術 環 境 能 融 合 校 願 景 與 特 色, 增 加 師 生 參 與 互 動, 結 合 社 區 和 校 資 源 藝 能 科 教 室 布 置 豐 富 的 生 作 品, 收 情 境 教 育 之 效 校 園 彩 繪, 規 劃 庭 園 美 感 景 致, 設 計 Logo 視 覺 傳 達 系 統 或 提 供 族 群 美 意 境 校 建 築 依 永 續 或 綠 建 築 觀 念 新 建 整 建 修 建 或 改 建 強 化 校 園 自 然 景 觀 生 態, 擴 增 綠 覆 地 和 透 水 性 鋪 面, 加 強 綠 化 美 化 規 劃 永 續 校 園 建 築 和 景 觀, 作 為 校 本 位 課 程, 並 融 入 各 科 教 布 置 環 保 教 育 情 境, 落 實 節 能 減 廢 減 碳, 加 強 閒 置 空 間 再 利 用 校 舍 建 築 和 教 環 境 設 備, 建 置 現 代 化 資 訊 電 腦 和 科 技 設 施 水 電 照 明 空 調 和 消 防 設 備 等, 設 置 模 組 式 自 動 化 和 自 動 監 測 系 統 建 置 校 園 網 路 無 線 上 網 電 子 導 覽 校 務 行 政 管 理 系 統 等 資 訊 系 統 環 境 教 室 設 置 資 訊 教 設 備, 建 構 成 分 散 式 即 時 教 室, 並 建 置 數 位 教 平 臺 實 驗 室 音 樂 家 政 桌 球 室 等 專 科 或 校 本 課 程 教 室, 生 皆 有 足 夠 的 可 操 作 設 備 教 室 的 資 訊 設 備 校 攝 影 棚 或 走 廊 電 子 平 臺 等, 提 供 生 申 請 或 下 課 時 可 自 由 操 作 設 置 習 資 源 中 心 ( 或 圖 書 館 ), 提 供 室 內 外 豐 富 多 樣 的 習 資 源, 方 便 生 主 動 習 圖 書 館 合 作 社 球 場 社 團 辦 公 室 等, 生 下 課 易 匯 聚 空 間, 應 有 便 捷 動 線 設 置 餐 廳 合 作 社, 提 供 多 樣 的 餐 點, 滿 足 生 餐 飲 需 求 布 置 溫 馨 的 合 作 社 舒 適 的 用 餐 區 或 有 簡 便 飲 食 區, 提 供 生 優 良 餐 飲 互 動 環 境 提 供 生 下 課 休 息 或 課 餘 時 間, 多 樣 的 室 內 外 運 動 休 憩 和 互 動 之 空 間 與 設 施 提 供 生 社 團 班 聯 會 等 生 團 體 之 活 動 展 演 及 辦 公 之 空 間 與 設 備

313 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 313

314 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 資 源 統 整 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 七 資 源 統 整 1. 資 源 取 得 2. 資 源 分 配 3. 資 源 運 用 4. 資 源 效 益 1.1 積 極 多 元 的 人 力 資 源 投 入 1.2 擴 大 寬 廣 的 財 力 資 源 挹 注 1.3 充 實 永 續 的 自 然 資 源 運 用 1.4 增 加 實 用 的 資 訊 資 源 傳 遞 2.1 實 踐 教 育 的 資 源 分 配 目 標 2.2 反 映 務 實 的 資 源 分 配 需 求 2.3 建 立 價 值 的 資 源 分 配 原 則 2.4 實 施 彈 性 的 資 源 分 配 機 制 3.1 系 統 的 校 務 經 營 網 絡 3.2 良 善 的 社 區 互 動 關 係 3.3 多 元 的 校 園 支 援 系 統 3.4 健 全 的 親 師 合 作 關 係 4.1 整 體 的 辦 成 果 績 效 4.2 務 實 的 整 合 執 行 效 能 4.3 永 續 的 多 元 有 機 聯 結 4.4 發 展 的 校 創 新 經 營 蒐 集 建 置 資 源 取 得 所 需 各 類 人 力 資 料 庫 依 校 發 展 與 教 需 求, 善 用 人 力 資 源 系 統 化 統 整 校 原 有 財 力 資 源, 強 化 校 財 政 基 礎 積 極 有 效 地 在 政 府 及 民 間 爭 取 財 力 資 源 校 設 施 設 備 有 計 畫 的 充 實 更 新, 符 合 教 需 求 蒐 集 更 新 校 內 外 部 自 然 資 源, 有 效 加 以 利 用 規 劃 蒐 集 建 置 校 內 資 源 網 絡, 並 連 結 校 外 資 訊 資 源 網 絡 運 用 校 資 訊 資 源, 行 銷 校 特 色, 爭 取 更 多 資 源 掌 握 社 區 自 然 人 文 環 境, 進 行 有 系 統 分 類 並 建 置 資 源 網 校 人 力 財 力 物 力 資 訊 資 源 分 配, 考 量 外 部 環 境 脈 絡 及 內 部 發 展 目 標 進 行 多 面 向 資 源 規 劃, 建 構 教 育 資 源 發 展 藍 圖 整 合 社 區 家 長 專 業 人 力 資 源, 提 供 生 各 項 習 機 會 資 源 分 配 具 有 價 值 優 先 順 序 資 源 分 配 考 量 教 師 教 專 業 生 習 成 長, 並 關 注 弱 勢 生 狀 況 校 資 源 分 配 訂 有 合 適 的 機 制 資 源 分 配 機 制 具 公 平 性 順 序 性 互 補 性 及 銜 接 性 依 據 校 願 景 統 合 資 源 網 絡, 融 入 校 務 經 營 計 畫 實 施 校 統 整 並 善 用 資 源 網 絡, 提 升 校 務 效 能 開 放 校 場 地 與 空 間 設 施, 提 供 社 區 有 效 使 用 校 能 參 與 社 區 活 動 提 供 社 區 資 源 共 享, 協 助 社 區 發 展 特 色 建 有 完 備 的 家 長 人 力 及 社 會 資 源 等 校 園 支 援 系 統 校 園 支 援 系 統 結 合 家 長 社 區 社 福 機 構 及 校 策 略 聯 盟 運 作 建 立 親 師 合 作 關 係, 導 引 家 長 適 宜 地 參 與 校 務 家 長 組 織 教 師 組 織 校 行 政 三 者 形 成 良 性 互 動 的 夥 伴 關 係 資 源 績 效 展 現 在 校 課 程 教 師 教 與 生 習 上 應 用 資 源 有 效 地 提 升 校 辦 成 效 資 源 運 用 觀 念 與 策 略 作 法, 能 帶 動 校 經 營 氛 圍 資 源 效 能 凸 顯 校 特 色, 提 升 親 師 生 滿 意 度 資 源 統 整 的 規 劃 與 運 用, 展 現 科 化 系 統 化 校 家 長 與 社 區 有 機 連 結, 提 升 對 校 認 同 資 源 統 整 帶 動 校 創 新 經 營 具 經 濟 持 久 價 值 特 性 的 資 源 運 用, 成 為 校 制 度

315 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 315

316 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 1-8 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 生 習 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 八 生 習 1. 習 機 會 1.1 多 元 整 全 的 習 系 統 校 提 供 生 基 本 且 紮 實 的 科 習 機 會 統 整 與 連 結 多 元 多 樣 的 習 機 會 形 成 系 統 校 提 供 各 類 生 多 元 適 性 的 發 展 機 會 習 活 動 與 機 會 具 有 公 平 正 義 原 則 習 活 動 尊 重 生 的 主 體 性 提 供 生 主 動 探 究 與 創 造 的 習 機 會 善 用 各 類 社 會 資 源, 提 升 生 習 成 效 結 合 校 園 與 社 區 環 境, 促 進 生 習 生 具 有 積 極 正 向 的 習 態 度 生 能 肯 定 並 接 受 自 我 的 習 表 現 生 具 有 與 他 人 合 作 分 享 的 習 態 度 生 能 尊 重 他 人 習 表 現, 並 願 意 協 助 弱 勢 生 具 有 尊 重 生 命 關 注 環 境 保 育 的 態 度 生 懷 有 利 他 服 務 回 饋 社 會 的 情 操 生 具 有 主 動 習 多 元 參 與 的 習 態 度 生 習 態 度 開 放, 兼 具 本 土 關 懷 與 全 球 視 野 教 導 生 習 得 各 類 習 方 法 生 運 用 各 種 習 方 法 獲 得 習 成 果 生 能 勇 於 嘗 試 並 創 新 習, 在 習 方 法 上 日 益 精 進 生 樂 於 與 他 人 分 享 有 效 習 方 法 生 能 藉 由 習 評 量, 發 現 自 身 習 困 境 對 於 習 困 境, 生 透 過 習 輔 導 尋 求 解 決 生 能 瞭 解 校 內 外 的 習 平 臺 與 資 源 充 分 利 用 習 資 源, 解 決 習 問 題, 增 進 習 效 果 生 具 有 讀 寫 算 基 本 能 力 生 具 有 數 位 習 能 力 生 具 有 生 活 管 理 能 力 生 具 有 問 題 解 決 能 力 生 具 有 良 好 的 公 民 情 操 生 具 備 社 會 參 與 的 知 能 生 具 有 健 康 的 身 心 靈 生 實 踐 人 與 自 然 關 係 的 法 則 1.2 保 障 習 權 的 習 安 排 1.3 尊 重 生 主 體 的 習 1.4 有 效 的 習 資 源 與 環 境 2.1 悅 納 自 我 的 習 態 度 2.2 尊 重 他 人 的 習 態 度 2. 習 態 度 2.3 感 恩 惜 福 的 習 態 度 2.4 主 動 開 放 的 習 態 度 3. 習 方 法 3.1 多 元 適 性 的 習 方 法 3.2 創 新 精 進 的 習 方 法 3.3 主 動 尋 求 的 習 輔 導 3.4 善 盡 使 用 的 習 平 臺 與 資 源 4.1 習 的 基 礎 能 力 4.2 生 活 的 重 要 能 力 4.3 公 民 的 核 心 素 養 4.4 全 人 的 均 衡 發 展 4. 習 成 果 316

317 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 317

318 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 1-9 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 初 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 文 化 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 九 1. 物 質 1.1 完 整 永 續 的 能 進 行 校 園 整 體 環 境 規 劃 校 文 化 校 園 環 境 校 園 環 境 規 劃, 具 有 永 續 校 園 的 特 性 文 化 1.2 人 文 特 色 的 整 體 建 築 景 觀 優 美 建 築 景 觀 建 築 景 觀 具 有 人 文 特 色 1.3 充 足 完 備 的 圖 書 儀 器 教 設 施 完 善 具 有 豐 富 的 圖 書 與 儀 器 設 備, 並 能 建 立 完 善 的 管 理 制 度 1.4 活 化 的 環 境 資 源 與 維 護 能 有 效 運 用 及 維 護 環 境 資 源 能 結 合 課 程 教, 適 當 運 用 及 管 理 各 項 環 境 資 源, 發 揮 教 育 功 能 2. 組 織 2.1 架 構 完 整 的 各 處 室 分 工 明 確 協 調 合 作 文 化 合 作 團 隊 行 政 運 作 正 常, 能 展 現 團 隊 效 能 2.2 多 元 開 放 的 溝 通 網 絡 順 暢 溝 通 網 絡 溝 通 網 路 具 多 元 化 及 回 饋 性 2.3 健 全 運 作 的 行 政 規 章 行 政 規 章 完 備 各 項 行 政 程 序 運 作 良 好 行 政 管 理 制 度 健 全 2.4 民 主 權 變 的 行 政 主 管 具 有 民 主 權 變 的 領 導 理 念 組 織 領 導 行 政 主 管 能 落 實 民 主 權 變 的 領 導 行 為 3. 心 理 文 化 3.1 合 乎 教 育 理 念 的 願 景 校 成 員 能 共 同 參 與 建 構 及 調 整 校 願 景 校 成 員 能 有 效 宣 導 校 願 景 3.2 積 極 良 好 的 校 成 員 人 際 互 動 良 好 團 體 互 動 組 織 氣 氛 正 向 積 極 和 諧 3.3 校 發 展 的 能 完 整 保 存 校 的 發 展 歷 史 資 料 歷 史 軌 跡 能 提 供 優 良 的 教 師 生 及 校 友 典 範 3.4 樂 於 參 與 的 目 標 認 同 校 成 員 均 認 同 校 家 長 與 社 區 能 提 供 資 源, 並 與 校 建 立 良 好 關 係 4. 創 新 文 化 4.1 研 究 改 進 的 課 程 教 重 視 課 程 與 教 發 展 能 推 動 課 程 教 之 行 動 研 究 出 版 教 與 研 究 成 果, 並 能 鼓 勵 教 創 新 4.2 增 能 成 長 的 組 織 成 員 重 視 校 成 員 的 專 業 成 長 鼓 勵 教 師 參 與 校 內 與 校 外 各 項 進 修 成 長 活 動 4.3 組 織 效 能 的 能 建 立 校 務 評 鑑 及 改 革 機 制 評 鑑 改 革 校 務 評 鑑 方 式 多 元, 並 能 持 續 追 蹤 改 進 校 務 經 營 的 成 員 具 有 創 新 發 展 理 念 創 新 發 展 能 持 續 創 新 發 展 及 改 進 校 務

319 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 指 標 通 過 率 : / 16 ( 通 過 指 標 數 / 16) 通 過 通 過 但 有 待 查 證 指 標 :( 請 列 出 指 標 代 號 並 說 明 ) 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 指 標 代 號 : 待 查 證 事 項 : 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 319

320 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 2-1 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 領 導 ) 參 選 編 號 : 320 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 一 校 領 導 1. 領 導 理 念 2. 領 導 團 隊 3. 領 導 歷 程 4. 領 導 績 效 1.1 目 標 正 確 的 領 導 理 念 1.2 前 瞻 性 的 願 景 及 特 色 1.3 導 引 適 切 可 行 的 校 務 發 展 計 畫 1.4 落 實 推 動 各 項 教 育 政 策 2.1 高 素 質 的 團 隊 成 員 2.2 合 作 的 團 隊 成 員 2.3 創 意 的 團 隊 成 員 2.4 習 成 長 的 團 隊 3.1 創 新 積 極 的 氛 圍 與 行 動 3.2 專 業 的 課 程 與 教 領 導 3.3 反 應 靈 活 的 組 織 形 塑 3.4 監 控 與 後 設 的 管 理 機 能 4.1 卓 越 的 行 政 領 導 與 管 理 4.2 有 效 的 課 程 與 教 4.3 良 性 的 社 區 互 動 4.4 妥 適 的 生 照 顧 與 發 展 校 各 級 行 政 主 管 具 有 領 導 理 念 領 導 理 念 具 教 育 性 前 瞻 性 及 時 代 性 校 具 有 前 瞻 性 願 景 及 辦 特 色, 並 訂 有 具 體 發 展 策 略 校 成 員 共 享 願 景 ; 校 特 色 具 教 育 性 及 永 續 性 訂 有 明 確 的 校 務 發 展 計 畫 校 務 發 展 計 畫 能 反 映 或 符 合 校 願 景 與 目 標 校 各 級 行 政 主 管 配 合 推 動 各 項 教 育 政 策 落 實 各 項 教 育 政 策 之 行 銷 執 行 與 考 核 能 充 分 反 映 教 育 政 策 之 理 念 校 擁 有 健 全 的 領 導 團 隊 領 導 團 隊 成 員 具 有 豐 富 的 教 育 及 行 政 素 養 領 導 團 隊 成 員 相 互 合 作 團 隊 氣 氛 融 洽, 重 視 團 隊 榮 譽 領 導 團 隊 成 員 具 有 創 意 素 養 領 導 團 隊 有 創 新 表 現 領 導 團 隊 成 員 持 續 專 業 成 長 領 導 團 隊 成 為 習 型 組 織 領 導 團 隊 能 營 造 主 動 積 極 的 組 織 氣 氛 領 導 團 隊 能 帶 領 創 新 求 變 的 行 動 領 導 團 隊 能 帶 領 教 師 發 展 課 程 專 業 能 力 與 校 本 課 程 領 導 團 隊 能 帶 領 教 師 形 成 專 業 社 群, 建 構 教 精 進 機 制 領 導 團 隊 能 有 效 引 導 組 織 朝 向 現 代 化 管 理 領 導 團 隊 能 建 構 即 時 回 饋 機 制 的 支 援 系 統 領 導 團 隊 能 建 置 行 政 品 質 監 控 管 理 機 制 領 導 團 隊 能 運 用 有 效 的 質 量 數 據 管 控 品 質 校 溝 通 管 道 暢 通, 校 行 政 有 效 支 援 教 有 效 整 合 人 力 及 經 費 資 源 ; 及 時 處 理 校 園 危 機 及 意 外 事 件 發 展 出 適 切 的 校 課 程 創 新 教, 並 落 實 教 視 導 與 評 鑑 校 與 教 師 會 家 長 會 維 持 良 好 互 動 關 係 校 社 區 互 動 良 好, 利 於 建 立 良 好 聲 望 與 品 牌 關 懷 與 安 全 的 校 園 環 境 生 具 有 社 會 公 民 責 任

321 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 321

322 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 2-2 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 行 政 管 理 ) 參 選 編 號 : 322 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 二 行 政 管 理 1. 知 識 管 理 2. 人 力 管 理 3. 財 物 管 理 4. 績 效 管 理 1.1 知 識 e 化 管 理 的 培 訓 制 度 1.2 知 識 e 化 管 理 的 回 饋 機 制 1.3 校 知 識 管 理 的 運 作 機 制 1.4 轉 化 創 新 的 知 識 管 理 運 用 2.1 合 適 人 員 的 進 用 2.2 精 進 員 工 成 長 的 在 職 訓 練 2.3 嚴 謹 確 實 的 員 工 管 理 考 核 2.4 激 勵 員 工 士 氣 的 機 制 3.1 計 畫 性 校 設 施 的 興 建 與 維 護 3.2 控 管 與 追 蹤 的 採 購 程 序 3.3 實 質 有 效 的 經 費 編 列 與 執 行 3.4e 化 與 簡 化 的 財 物 管 理 4.1 滿 足 成 員 需 求 的 校 願 景 4.2 達 成 組 織 目 標 的 人 員 培 訓 4.3 改 進 績 效 的 PDCA 運 用 4.4 追 求 永 續 卓 越 的 績 效 制 度 能 建 立 知 識 e 化 管 理 的 制 度 能 辦 理 教 育 訓 練, 提 升 校 成 員 資 訊 素 養 能 建 立 知 識 管 理 系 統 回 饋 檢 核 機 制 能 建 置 行 政 及 教 資 源 庫 各 類 行 政 e 化 服 務 系 統 能 建 立 知 識 管 理 的 運 作 機 制 校 成 員 均 能 熟 練 知 識 管 理 平 臺 之 操 作 能 善 用 各 級 教 育 網 路 資 源, 提 昇 行 政 品 質 辦 理 成 果 發 表, 進 行 專 業 分 享, 儲 存 各 項 活 動 成 果 依 實 際 需 求 及 相 關 法 令 進 用 專 任 人 員 依 未 來 發 展 需 求, 進 用 臨 時 及 約 聘 人 員 定 期 辦 理 員 工 在 職 訓 練 在 職 訓 練 有 助 組 織 互 動 與 個 人 專 業 成 長 定 期 進 行 員 工 管 理 考 核 能 建 立 平 時 考 核 制 度 及 申 訴 機 制 能 建 立 激 勵 員 工 士 氣 的 機 制 獎 勵 措 施 能 有 效 激 勵 士 氣 及 引 導 員 工 正 向 積 極 發 展 訂 有 校 設 施 興 建 與 維 護 計 畫 能 定 期 保 養 修 繕 追 蹤 及 記 錄 校 各 項 設 備 及 設 施 使 用 情 形 訂 有 採 購 案 件 標 準 化 作 業 流 程 能 簡 化 採 購 流 程, 建 立 追 蹤 控 管 機 制 能 依 法 定 程 序 編 列 與 執 行 預 算 能 建 立 經 費 編 列 與 執 行 之 績 效 管 控 機 制 訂 有 e 化 與 簡 化 財 物 管 理 計 畫 善 用 資 訊 設 施, 確 實 做 到 自 主 化 的 財 物 管 理 校 願 景 具 體 落 實 於 各 項 校 務 工 作 校 務 工 作 以 服 務 對 象 為 導 向, 並 能 整 合 及 發 揮 個 人 與 團 隊 績 效 能 配 合 組 織 發 展 目 標 培 訓 人 員 人 員 培 訓 計 畫 與 執 行, 能 提 升 人 員 具 備 解 決 問 題 及 達 成 組 織 目 標 能 力 能 有 效 進 行 績 效 管 理 展 現 PDCA 進 行 計 畫 試 作 檢 核 及 改 進 的 實 例 能 建 立 追 求 卓 越 的 績 效 管 理 制 度 績 效 管 理 制 度 能 滿 足 校 當 前 及 未 來 發 展 需 求

323 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 323

324 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 324 附 件 2-3 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 課 程 發 展 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 三 課 程 發 展 1. 課 程 領 導 1.1 明 確 的 校 課 程 願 景 有 敘 寫 清 楚 的 課 程 願 景, 並 能 與 校 課 程 相 連 結 而 具 實 踐 性 課 程 願 景 具 教 育 性 時 代 性 前 瞻 性 及 策 略 性 2. 課 程 設 計 3. 課 程 實 施 4. 課 程 評 鑑 1.2 統 整 的 校 課 程 架 構 1.3 有 效 的 課 程 運 作 機 制 1.4 適 切 的 課 程 領 導 策 略 2.1 實 踐 願 景 的 具 體 課 程 方 案 2.2 完 善 的 各 項 課 程 計 畫 2.3 妥 適 的 教 作 息 時 間 2.4 有 價 值 與 意 義 的 課 程 3.1 妥 適 的 課 程 實 施 準 備 3.2 合 適 的 課 程 教 材 內 容 3.3 有 效 能 的 課 程 與 教 3.4 互 動 性 的 課 程 管 理 機 制 4.1 適 切 的 評 鑑 課 程 規 劃 與 設 計 4.2 妥 適 的 評 鑑 課 程 運 作 與 實 施 4.3 整 全 的 評 鑑 課 程 效 果 與 效 應 4.4 有 效 的 使 用 課 程 評 鑑 各 種 發 現 有 校 課 程 的 總 體 架 構 校 課 程 架 構 之 內 涵 符 合 政 府 課 程 法 制, 且 呼 應 校 需 求 有 法 制 化 之 課 程 運 作 機 制 課 程 運 作 良 好, 且 富 連 結 性 與 參 與 性 領 導 者 具 良 好 之 課 程 素 養 課 程 領 導 策 略 能 有 效 支 持 課 程 發 展 與 實 施 有 明 確 且 適 切 的 課 程 方 案 課 程 方 案 能 實 踐 願 景 有 敘 寫 清 楚 的 課 程 計 畫 課 程 計 畫 周 備 完 善 有 明 確 的 教 作 息 時 間 表 習 時 間 之 安 排 能 反 應 課 程 目 標 和 課 程 內 容 之 有 效 達 成 教 課 表 有 彈 性, 且 有 檢 核 機 制 課 程 設 計 以 生 為 主 體 課 程 內 容 具 價 值 性 與 意 義 性 有 具 體 的 課 程 實 施 準 備 課 程 實 施 的 準 備 妥 善 有 能 達 成 課 程 目 標 所 需 的 課 程 教 材 內 容 課 程 教 材 內 容 能 彰 顯 校 特 色 及 社 區 特 性 教 策 略 及 其 運 作 能 掌 握 課 程 與 教 目 標 課 程 與 教 的 實 施 能 達 成 目 標, 而 彰 顯 效 能 具 有 足 以 協 助 課 程 實 施 之 管 理 機 制 課 程 管 理 機 制 富 有 互 動 性, 能 提 高 教 品 質 與 成 效 具 適 切 的 課 程 評 鑑 規 劃 與 設 計 採 適 切 有 效 方 法 進 行 課 程 設 計 之 評 鑑 能 採 用 適 當 方 法 了 解 課 程 計 畫 在 教 現 場 中 的 運 作 情 形 課 程 設 計 者 教 者 和 評 鑑 者 能 以 積 極 開 放 的 態 度 處 理 課 程 實 施 之 評 鑑 及 其 評 鑑 結 果 課 程 效 果 之 評 鑑 能 涵 括 主 要 的 課 程 目 標 課 程 效 果 能 獲 親 師 生 的 高 滿 意 度 有 明 確 資 料 顯 示 課 程 評 鑑 結 果 之 應 用 課 程 評 鑑 結 果 之 應 用, 利 於 教 師 專 業 與 課 程 發 展

325 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 325

326 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 326 附 件 2-4 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 教 師 教 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 四 教 師 教 1. 教 素 養 2. 有 效 教 3. 創 新 教 4. 班 級 經 營 1.1 反 思 的 自 身 教 經 驗 1.2 充 實 教 的 專 業 知 能 1.3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 1.4 系 統 的 教 研 究 社 群 2.1 適 切 的 教 目 標 2.2 合 宜 的 教 環 境 2.3 有 效 運 用 教 方 法 與 資 源 2.4 有 機 的 評 量 回 饋 機 制 3.1 創 新 的 教 能 力 3.2 創 新 的 教 環 境 3.3 創 新 的 教 方 法 與 資 源 運 用 3.4 創 新 的 教 歷 程 與 成 果 4.1 有 效 的 班 級 教 經 營 4.2 溫 馨 有 效 的 班 級 行 政 經 營 4.3 適 切 的 生 行 為 規 範 4.4 溫 暖 的 班 級 接 納 氣 氛 教 師 具 有 反 思 的 素 養 教 師 能 反 思 自 身 的 教 經 驗 教 師 具 有 適 足 的 教 知 能 教 師 能 充 實 教 專 業 知 能 教 師 具 有 合 作 分 享 的 態 度 教 師 具 有 合 作 分 享 的 能 力 能 形 成 教 研 究 社 群 教 研 究 社 群 有 系 統 性 專 業 活 動 訂 定 明 確 的 教 目 標 教 目 標 之 內 容 適 切 能 營 造 有 利 於 生 習 之 教 環 境 能 營 造 有 利 於 教 師 教 之 教 環 境 能 運 用 有 效 的 教 方 法 能 有 效 運 用 各 項 教 資 源 有 明 確 的 教 評 量 回 饋 機 制 教 評 量 回 饋 機 制 靈 活 有 效 教 師 具 有 專 業 的 教 能 力 教 師 具 有 創 新 教 的 素 養 教 環 境 適 切 能 營 造 有 創 意 的 教 環 境 有 創 新 的 教 方 法 能 創 新 運 用 教 資 源 有 創 新 的 教 歷 程 有 創 新 的 教 成 果 展 現 系 統 性 的 班 級 教 經 營 班 級 教 經 營 有 具 體 成 效 教 師 善 用 資 源 進 行 班 級 行 政 經 營 班 級 行 政 經 營 溫 馨 有 成 效 有 明 確 的 生 行 為 規 範 生 行 為 規 範 適 切 有 效 能 營 造 溫 暖 的 班 級 氣 氛 能 營 造 具 接 納 性 的 班 級 氣 氛

327 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 327

328 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 328 附 件 2-5 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 專 業 發 展 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 五 專 業 發 展 1. 發 展 規 劃 2. 發 展 歷 程 3. 發 展 成 果 4. 發 展 評 估 1.1 系 統 的 專 業 成 長 計 畫 1.2 多 元 的 專 業 成 長 方 案 1.3 適 切 的 評 鑑 回 饋 機 制 1.4 整 合 的 專 業 成 長 資 源 2.1 多 樣 的 進 修 成 長 活 動 2.2 完 整 的 教 育 研 發 系 統 2.3 落 實 的 教 檔 案 製 作 與 分 享 2.4 落 實 的 教 觀 察 與 回 饋 3.1 提 升 教 師 教 專 業 的 專 業 發 展 成 果 3.2 提 升 生 習 表 現 的 專 業 發 展 成 果 3.3 高 應 用 的 專 業 發 展 成 果 3.4 校 本 特 色 的 專 業 發 展 成 果 4.1 適 切 的 專 業 發 展 計 畫 4.2 客 觀 評 估 的 專 業 發 展 過 程 4.3 永 續 發 展 的 評 估 方 案 4.4 分 享 推 廣 的 評 估 方 案 有 明 確 的 專 業 成 長 計 畫 專 業 成 長 計 畫 具 系 統 性 有 明 確 的 專 業 成 長 方 案 專 業 成 長 方 案 多 元 化 有 明 確 的 專 業 成 長 評 鑑 機 制 專 業 成 長 評 鑑 機 制 能 發 揮 回 饋 作 用 有 明 確 的 專 業 成 長 資 源 各 項 專 業 成 長 資 源 能 發 揮 整 合 效 益 辦 理 各 項 進 修 成 長 活 動 進 修 成 長 活 動 之 形 式 與 內 容 多 元 能 建 構 教 育 研 發 系 統 教 育 研 發 系 統 完 整 能 製 作 教 檔 案 能 分 享 教 檔 案 能 實 施 系 統 性 的 教 觀 察 能 發 揮 教 觀 察 的 回 饋 作 用 有 教 相 關 的 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 能 提 升 教 專 業 水 準 有 生 習 相 關 的 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 能 提 升 生 習 表 現 能 具 體 應 用 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 之 應 用 多 元 有 效 具 有 校 本 特 色 的 專 業 發 展 成 果 專 業 發 展 成 果 有 助 於 創 新 校 本 位 發 展 特 色 有 明 確 的 教 師 專 業 發 展 計 畫 教 師 專 業 發 展 計 畫 適 切 可 行 有 評 估 教 師 專 業 發 展 過 程 的 系 統 性 措 施 教 師 專 業 發 展 過 程 的 評 估 客 觀 切 實 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 呈 現 逐 年 成 長 趨 勢 教 師 專 業 成 長 深 入 校 文 化 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 能 和 校 內 親 師 生 分 享 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 能 和 外 校 或 校 外 專 業 團 體 做 分 享 推 廣

329 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 329

330 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 330 附 件 2-6 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 園 營 造 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 六 校 園 營 造 1. 安 全 健 康 1.1 安 全 的 環 境 設 施 校 地 安 全, 校 舍 建 築 結 構 良 好, 設 施 堅 固 安 全 人 車 分 道 動 線 明 確, 器 材 和 建 築 施 工 注 2. 人 文 藝 術 3. 自 然 科 技 1.2 整 合 的 安 維 資 源 1.3 健 康 的 體 能 活 動 設 施 1.4 舒 適 的 生 活 休 憩 環 境 2.1 人 文 的 校 建 築 風 格 2.2 本 土 的 教 育 文 化 特 色 2.3 藝 術 的 校 園 環 境 設 施 2.4 美 感 的 校 園 教 育 情 境 3.1 自 然 的 綠 色 建 築 環 境 3.2 永 續 校 園 的 教 育 情 境 3.3 科 技 的 校 環 境 設 備 3.4 資 訊 化 的 校 園 管 理 系 統 重 安 全 維 護 落 實 校 園 開 放 及 安 全 管 理, 設 置 校 園 監 視 與 保 全 系 統, 建 構 校 園 安 全 網 絡 建 置 校 園 危 機 管 理 及 社 區 安 全 支 援 系 統, 並 有 完 備 的 校 園 安 全 自 我 檢 核 機 制 設 置 適 足 多 樣 的 體 能 活 動 設 施, 如 運 動 場 跑 道 體 育 館 游 泳 池 球 場 或 遊 戲 場 等 體 能 活 動 設 施 能 依 課 程 與 教 需 求 設 置, 並 有 效 促 進 師 生 健 康 校 園 建 築 的 色 彩 音 響 採 光 通 風 等 物 理 環 境, 應 有 視 聽 嗅 觸 覺 之 舒 適 感 廁 所 情 境 優 雅 整 潔, 校 園 廊 道 圖 書 館 等 設 置 休 憩 桌 椅 平 臺 等, 以 供 休 憩 或 探 索 校 建 築 造 型 意 象 和 風 格 具 有 豐 富 的 人 文 特 性 校 建 築 與 設 施 有 許 多 人 性 化 與 親 和 性 的 服 務 設 計 設 置 校 史 室, 維 護 與 保 存 校 內 具 有 歷 史 性 或 紀 念 性 的 建 物 設 置 鄉 土 教 室, 或 配 合 校 民 俗 活 動 或 地 方 文 化 特 色, 布 置 鄉 土 教 育 情 境 設 置 公 共 藝 術, 校 舍 建 築 與 校 園 環 境 增 添 藝 術 美 感 設 計 或 情 境 布 置 校 園 藝 術 環 境 能 融 合 校 願 景 與 特 色, 增 加 師 生 參 與 互 動, 結 合 社 區 和 校 資 源 藝 能 科 教 室 布 置 豐 富 的 生 作 品, 收 情 境 教 育 之 效 校 園 彩 繪, 規 劃 庭 園 美 感 景 致, 設 計 Logo 視 覺 傳 達 系 統 或 提 供 族 群 美 意 境 校 建 築 依 永 續 或 綠 建 築 觀 念 新 建 整 建 修 建 或 改 建 強 化 校 園 自 然 景 觀 生 態, 擴 增 綠 覆 地 和 透 水 性 鋪 面, 加 強 綠 化 美 化 規 劃 永 續 校 園 建 築 和 景 觀, 作 為 校 本 位 課 程, 並 融 入 各 科 教 布 置 環 保 教 育 情 境, 落 實 節 節 能 減 廢 減 碳, 加 強 閒 置 空 間 再 利 用 校 舍 建 築 和 教 環 境 設 備, 建 置 現 代 化 資 訊 電 腦 和 科 技 設 施 水 電 照 明 空 調 和 消 訪 設 備 等, 設 置 模 組 式 自 動 化 和 自 動 監 測 系 統 建 置 校 園 網 路 無 線 上 網 電 子 導 覽 校 務 行 政 管 理 系 統 等 資 訊 系 統 環 境 教 室 設 置 資 訊 教 設 備, 建 構 成 分 散 式 即 時 教 室, 並 建 置 數 位 教 平 臺

331 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 4. 習 資 源 4.1 可 操 作 的 生 習 資 源 4.2 便 利 的 習 環 境 設 備 4.3 優 良 的 飲 食 互 動 環 境 4.4 多 樣 的 生 活 動 設 施 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 實 驗 室 音 樂 家 政 桌 球 室 等 專 科 或 校 本 課 程 教 室, 生 皆 有 足 夠 的 可 操 作 設 備 教 室 的 資 訊 設 備 校 攝 影 棚 或 走 廊 電 子 平 臺 等, 提 供 生 申 請 或 下 課 時 可 自 由 操 作 設 置 習 資 源 中 心 ( 或 圖 書 館 ), 提 供 室 內 外 豐 富 多 樣 的 習 資 源, 方 便 生 主 動 習 圖 書 館 合 作 社 球 場 社 團 辦 公 室 等, 生 下 課 易 匯 聚 空 間, 應 有 便 捷 動 線 設 置 餐 廳 合 作 社, 提 供 多 樣 的 餐 點, 滿 足 生 餐 飲 需 求 布 置 溫 馨 的 合 作 社 舒 適 的 用 餐 區 或 有 簡 便 飲 食 區, 提 供 生 優 良 餐 飲 互 動 環 境 提 供 生 下 課 休 息 或 課 餘 時 間, 多 樣 的 室 內 外 運 動 休 憩 和 互 動 之 空 間 與 設 施 提 供 生 社 團 班 聯 會 等 生 團 體 之 活 動 展 演 及 辦 公 之 空 間 與 設 備 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 331

332 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 2-7 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 資 源 統 整 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 七 資 源 統 整 1. 資 源 取 得 1.1 積 極 多 元 的 人 力 資 源 投 入 蒐 集 建 置 資 源 取 得 所 需 各 類 人 力 資 料 庫 依 校 發 展 與 教 需 求, 善 用 人 力 資 源 1.2 擴 大 寬 廣 的 財 力 資 源 挹 注 系 統 化 統 整 校 原 有 財 力 資 源, 強 化 校 財 政 基 礎 積 極 有 效 地 在 政 府 及 民 間 爭 取 財 力 資 源 1.3 充 實 永 續 的 自 然 資 源 運 用 校 設 施 設 備 有 計 畫 的 充 實 更 新, 符 合 教 需 求 蒐 集 更 新 校 內 外 部 自 然 資 源, 有 效 加 以 利 用 1.4 增 加 實 用 的 資 訊 資 源 傳 遞 規 劃 蒐 集 建 置 校 內 資 源 網 絡, 並 連 結 校 外 資 訊 資 源 網 絡 運 用 校 資 訊 資 源, 行 銷 校 特 色, 爭 取 更 多 資 源 2. 資 源 分 配 2.1 實 踐 教 育 的 資 源 分 配 目 標 掌 握 社 區 自 然 人 文 環 境, 進 行 有 系 統 分 類 並 建 置 資 源 網 校 人 力 財 力 物 力 資 訊 資 源 分 配, 考 量 外 部 環 境 脈 絡 及 內 部 發 展 目 標 2.2 反 映 務 實 的 資 源 分 配 需 求 2.3 建 立 價 值 的 資 源 分 配 原 則 進 行 多 面 向 資 源 規 劃, 建 構 教 育 資 源 發 展 藍 圖 整 合 社 區 家 長 專 業 人 力 資 源, 提 供 生 各 項 習 機 會 資 源 分 配 具 有 價 值 優 先 順 序 資 源 分 配 考 量 教 師 教 專 業 生 習 成 長, 並 關 注 弱 勢 生 狀 況 2.4 實 施 彈 性 的 資 源 分 配 機 制 校 資 源 分 配 訂 有 合 適 的 機 制 資 源 分 配 機 制 具 公 平 性 順 序 性 互 補 性 及 銜 接 性 332

333 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 3. 資 源 運 用 3.1 系 統 的 校 務 經 營 網 絡 依 據 校 願 景 統 合 資 源 網 絡, 融 入 校 務 經 營 計 畫 實 施 校 統 整 並 善 用 資 源 網 絡, 提 升 校 務 效 能 4. 資 源 效 益 3.2 良 善 的 社 區 互 動 關 係 3.3 多 元 的 校 園 支 援 系 統 3.4 健 全 的 親 師 合 作 關 係 4.1 整 體 的 辦 成 果 績 效 4.2 務 實 的 整 合 執 行 效 能 4.3 永 續 的 多 元 有 機 聯 結 4.4 發 展 的 校 創 新 經 營 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 開 放 校 場 地 與 空 間 設 施, 提 供 社 區 有 效 使 用 校 能 參 與 社 區 活 動 提 供 社 區 資 源 共 享, 協 助 社 區 發 展 特 色 建 有 完 備 的 家 長 人 力 及 社 會 資 源 等 校 園 支 援 系 統 校 園 支 援 系 統 結 合 家 長 社 區 社 福 機 構 及 校 策 略 聯 盟 運 作 建 立 親 師 合 作 關 係, 導 引 家 長 適 宜 地 參 與 校 務 家 長 組 織 教 師 組 織 校 行 政 三 者 形 成 良 性 互 動 的 夥 伴 關 係 資 源 績 效 展 現 在 校 課 程 教 師 教 與 生 習 上 應 用 資 源 有 效 地 提 升 校 辦 成 效 資 源 運 用 觀 念 與 策 略 作 法, 能 帶 動 校 經 營 氛 圍 資 源 效 能 凸 顯 校 特 色, 提 升 親 師 生 滿 意 度 資 源 統 整 的 規 劃 與 運 用, 展 現 科 化 系 統 化 校 家 長 與 社 區 有 機 連 結, 提 升 對 校 認 同 資 源 統 整 帶 動 校 創 新 經 營 具 經 濟 持 久 價 值 特 性 的 資 源 運 用, 成 為 校 制 度 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 333

334 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 生 習 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 八 生 習 1. 習 機 會 2. 習 態 度 3. 習 方 法 4. 習 成 果 1.1 多 元 整 全 的 習 系 統 1.2 保 障 習 權 的 習 安 排 1.3 尊 重 生 主 體 的 習 1.4 有 效 的 習 資 源 與 環 境 2.1 悅 納 自 我 的 習 態 度 2.2 尊 重 他 人 的 習 態 度 2.3 感 恩 惜 福 的 習 態 度 2.4 主 動 開 放 的 習 態 度 3.1 多 元 適 性 的 習 方 法 3.2 創 新 精 進 的 習 方 法 3.3 主 動 尋 求 的 習 輔 導 3.4 善 盡 使 用 的 習 平 臺 與 資 源 4.1 習 的 基 礎 能 力 4.2 生 活 的 重 要 能 力 4.3 公 民 的 核 心 素 養 4.4 全 人 的 均 衡 發 展 校 提 供 生 基 本 且 紮 實 的 科 習 機 會 統 整 與 連 結 多 元 多 樣 的 習 機 會 形 成 系 統 校 提 供 各 類 生 多 元 適 性 的 發 展 機 會 習 活 動 與 機 會 具 有 公 平 正 義 原 則 習 活 動 尊 重 生 的 主 體 性 提 供 生 主 動 探 究 與 創 造 的 習 機 會 善 用 各 類 社 會 資 源, 提 升 生 習 成 效 結 合 校 園 與 社 區 環 境, 促 進 生 習 生 具 有 積 極 正 向 的 習 態 度 生 能 肯 定 並 接 受 自 我 的 習 表 現 生 具 有 與 他 人 合 作 分 享 的 習 態 度 生 能 尊 重 他 人 習 表 現, 並 願 意 協 助 弱 勢 生 具 有 尊 重 生 命 關 注 環 境 保 育 的 態 度 生 懷 有 利 他 服 務 回 饋 社 會 的 情 操 生 具 有 主 動 習 多 元 參 與 的 習 態 度 生 習 態 度 開 放, 兼 具 本 土 關 懷 與 全 球 視 野 教 導 生 習 得 各 類 習 方 法 生 運 用 各 種 習 方 法 獲 得 習 成 果 生 能 勇 於 嘗 試 並 創 新 習, 在 習 方 法 上 日 益 精 進 生 樂 於 與 他 人 分 享 有 效 習 方 法 生 能 藉 由 習 評 量, 發 現 自 身 習 困 境 對 於 習 困 境, 生 透 過 習 輔 導 尋 求 解 決 生 能 瞭 解 校 內 外 的 習 平 臺 與 資 源 充 分 利 用 習 資 源, 解 決 習 問 題, 增 進 習 效 果 生 具 有 讀 寫 算 基 本 能 力 生 具 有 數 位 習 能 力 生 具 有 生 活 管 理 能 力 生 具 有 問 題 解 決 能 力 生 具 有 良 好 的 公 民 情 操 生 具 備 社 會 參 與 的 知 能 生 具 有 健 康 的 身 心 靈 生 實 踐 人 與 自 然 關 係 的 法 則

335 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 335

336 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 2-9 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 複 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 文 化 ) 參 選 編 號 : 336 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 評 審 結 果 九 校 文 化 1. 物 質 文 化 1.1 完 整 永 續 的 校 園 環 境 1.2 人 文 特 色 的 建 築 景 觀 能 進 行 校 園 整 體 環 境 規 劃 校 園 環 境 規 劃, 具 有 永 續 校 園 的 特 性 整 體 建 築 景 觀 優 美 建 築 景 觀 具 有 人 文 特 色 1.3 充 足 完 備 的 圖 書 儀 器 教 設 施 完 善 具 有 豐 富 的 圖 書 與 儀 器 設 備, 並 能 建 立 完 善 的 管 理 制 度 1.4 活 化 的 環 境 資 源 與 維 護 能 有 效 運 用 及 維 護 環 境 資 源 能 結 合 課 程 教, 適 當 運 用 及 管 理 各 項 環 境 資 源, 發 揮 教 育 功 能 2. 組 織 文 化 2.1 架 構 完 整 的 合 作 團 隊 各 處 室 分 工 明 確 協 調 合 作 行 政 運 作 正 常, 能 展 現 團 隊 效 能 2.2 多 元 開 放 的 溝 通 網 絡 順 暢 溝 通 網 絡 溝 通 網 路 具 多 元 化 及 回 饋 性 2.3 健 全 運 作 的 行 政 規 章 完 備 行 政 規 章 各 項 行 政 程 序 運 作 良 好 行 政 管 理 制 度 健 全 2.4 民 主 權 變 的 組 織 領 導 行 政 主 管 具 有 民 主 權 變 的 領 導 理 念 行 政 主 管 能 落 實 民 主 權 變 的 領 導 行 為 3. 心 理 文 化 3.1 合 乎 教 育 理 念 的 願 景 3.2 積 極 良 好 的 校 成 員 能 共 同 參 與 建 構 及 調 整 校 願 景 校 成 員 能 有 效 宣 導 校 願 景 校 成 員 人 際 互 動 良 好 團 體 互 動 組 織 氣 氛 正 向 積 極 和 諧 3.3 校 發 展 的 歷 史 軌 跡 能 完 整 保 存 校 的 發 展 歷 史 資 料 能 提 供 優 良 的 教 師 生 及 校 友 典 範 3.4 樂 於 參 與 的 目 標 認 同 校 成 員 均 認 同 校 家 長 與 社 區 能 提 供 資 源, 並 與 校 建 立 良 好 關 係 4. 創 新 文 化 4.1 研 究 改 進 的 課 程 教 4.2 增 能 成 長 的 重 視 課 程 與 教 發 展 能 推 動 課 程 教 之 行 動 研 究 出 版 教 與 研 究 成 果, 並 能 鼓 勵 教 創 新 重 視 校 成 員 的 專 業 成 長 組 織 成 員 鼓 勵 教 師 參 與 校 內 與 校 外 各 項 進 修 成 長 活 動 4.3 組 織 效 能 的 評 鑑 改 革 能 建 立 校 務 評 鑑 及 改 革 機 制 校 務 評 鑑 方 式 多 元, 並 能 持 續 追 蹤 改 進 4.4 校 務 經 營 的 創 新 發 展 成 員 具 有 創 新 發 展 理 念 能 持 續 創 新 發 展 及 改 進 校 務

337 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 項 目 通 過 率 : / 4 ( 通 過 項 目 數 /4) 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 337

338 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 3-1 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 領 導 ) 參 選 編 號 : 338 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 一 校 領 導 1. 領 導 理 念 2. 領 導 團 隊 3. 領 導 歷 程 4. 領 導 績 效 1.1 目 標 正 確 的 領 導 理 念 1.2 前 瞻 性 的 願 景 及 特 色 1.3 導 引 適 切 可 行 的 校 務 發 展 計 畫 1.4 落 實 推 動 各 項 教 育 政 策 2.1 高 素 質 的 團 隊 成 員 2.2 合 作 的 團 隊 成 員 2.3 創 意 的 團 隊 成 員 2.4 習 成 長 的 團 隊 3.1 創 新 積 極 的 氛 圍 與 行 動 3.2 專 業 的 課 程 與 教 領 導 3.3 反 應 靈 活 的 組 織 形 塑 3.4 監 控 與 後 設 的 管 理 機 能 4.1 卓 越 的 行 政 領 導 與 管 理 4.2 有 效 的 課 程 與 教 4.3 良 性 的 社 區 互 動 4.4 妥 適 的 生 照 顧 與 發 展 校 各 級 行 政 主 管 具 有 領 導 理 念 領 導 理 念 具 教 育 性 前 瞻 性 及 時 代 性 校 具 有 前 瞻 性 願 景 及 辦 特 色, 並 訂 有 具 體 發 展 策 略 校 成 員 共 享 願 景 ; 校 特 色 具 教 育 性 及 永 續 性 訂 有 明 確 的 校 務 發 展 計 畫 校 務 發 展 計 畫 能 反 映 或 符 合 校 願 景 與 目 標 校 各 級 行 政 主 管 配 合 推 動 各 項 教 育 政 策 落 實 各 項 教 育 政 策 之 行 銷 執 行 與 考 核 能 充 分 反 映 教 育 政 策 之 理 念 校 擁 有 健 全 的 領 導 團 隊 領 導 團 隊 成 員 具 有 豐 富 的 教 育 及 行 政 素 養 領 導 團 隊 成 員 相 互 合 作 團 隊 氣 氛 融 洽, 重 視 團 隊 榮 譽 領 導 團 隊 成 員 具 有 創 意 素 養 領 導 團 隊 有 創 新 表 現 領 導 團 隊 成 員 持 續 專 業 成 長 領 導 團 隊 成 為 習 型 組 織 領 導 團 隊 能 營 造 主 動 積 極 的 組 織 氣 氛 領 導 團 隊 能 帶 領 創 新 求 變 的 行 動 領 導 團 隊 能 帶 領 教 師 發 展 課 程 專 業 能 力 與 校 本 課 程 領 導 團 隊 能 帶 領 教 師 形 成 專 業 社 群, 建 構 教 精 進 機 制 領 導 團 隊 能 有 效 引 導 組 織 朝 向 現 代 化 管 理 領 導 團 隊 能 建 構 即 時 回 饋 機 制 的 支 援 系 統 領 導 團 隊 能 建 置 行 政 品 質 監 控 管 理 機 制 領 導 團 隊 能 運 用 有 效 的 質 量 數 據 管 控 品 質 校 溝 通 管 道 暢 通, 校 行 政 有 效 支 援 教 有 效 整 合 人 力 及 經 費 資 源 ; 及 時 處 理 校 園 危 機 及 意 外 事 件 發 展 出 適 切 的 校 課 程 創 新 教, 並 落 實 教 視 導 與 評 鑑 校 與 教 師 會 家 長 會 維 持 良 好 互 動 關 係 校 社 區 互 動 良 好, 利 於 建 立 良 好 聲 望 與 品 牌 關 懷 與 安 全 的 校 園 環 境 生 具 有 社 會 公 民 責 任

339 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 339

340 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 3-2 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 行 政 管 理 ) 參 選 編 號 : 340 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 二 行 政 管 理 1. 知 識 管 理 2. 人 力 管 理 3. 財 物 管 理 4. 績 效 管 理 1.1 知 識 e 化 管 理 的 培 訓 制 度 1.2 知 識 e 化 管 理 的 回 饋 機 制 1.3 校 知 識 管 理 的 運 作 機 制 1.4 轉 化 創 新 的 知 識 管 理 運 用 2.1 合 適 人 員 的 進 用 2.2 精 進 員 工 成 長 的 在 職 訓 練 2.3 嚴 謹 確 實 的 員 工 管 理 考 核 2.4 激 勵 員 工 士 氣 的 機 制 3.1 計 畫 性 校 設 施 的 興 建 與 維 護 3.2 控 管 與 追 蹤 的 採 購 程 序 3.3 實 質 有 效 的 經 費 編 列 與 執 行 3.4 e 化 與 簡 化 的 財 物 管 理 4.1 滿 足 成 員 需 求 的 校 願 景 4.2 達 成 組 織 目 標 的 人 員 培 訓 4.3 改 進 績 效 的 PDCA 運 用 4.4 追 求 永 續 卓 越 的 績 效 制 度 能 建 立 知 識 e 化 管 理 的 制 度 能 辦 理 教 育 訓 練, 提 升 校 成 員 資 訊 素 養 能 建 立 知 識 管 理 系 統 回 饋 檢 核 機 制 能 建 置 行 政 及 教 資 源 庫 各 類 行 政 e 化 服 務 系 統 能 建 立 知 識 管 理 的 運 作 機 制 校 成 員 均 能 熟 練 知 識 管 理 平 臺 之 操 作 能 善 用 各 級 教 育 網 路 資 源, 提 昇 行 政 品 質 辦 理 成 果 發 表, 進 行 專 業 分 享, 儲 存 各 項 活 動 成 果 依 實 際 需 求 及 相 關 法 令 進 用 專 任 人 員 依 未 來 發 展 需 求, 進 用 臨 時 及 約 聘 人 員 定 期 辦 理 員 工 在 職 訓 練 在 職 訓 練 有 助 組 織 互 動 與 個 人 專 業 成 長 定 期 進 行 員 工 管 理 考 核 能 建 立 平 時 考 核 制 度 及 申 訴 機 制 能 建 立 激 勵 員 工 士 氣 的 機 制 獎 勵 措 施 能 有 效 激 勵 士 氣 及 引 導 員 工 正 向 積 極 發 展 訂 有 校 設 施 興 建 與 維 護 計 畫 能 定 期 保 養 修 繕 追 蹤 及 記 錄 校 各 項 設 備 及 設 施 使 用 情 形 訂 有 採 購 案 件 標 準 化 作 業 流 程 能 簡 化 採 購 流 程, 建 立 追 蹤 控 管 機 制 能 依 法 定 程 序 編 列 與 執 行 預 算 能 建 立 經 費 編 列 與 執 行 之 績 效 管 控 機 制 訂 有 e 化 與 簡 化 財 物 管 理 計 畫 善 用 資 訊 設 施, 確 實 做 到 自 主 化 的 財 物 管 理 校 願 景 具 體 落 實 於 各 項 校 務 工 作 校 務 工 作 以 服 務 對 象 為 導 向, 並 能 整 合 及 發 揮 個 人 與 團 隊 績 效 能 配 合 組 織 發 展 目 標 培 訓 人 員 人 員 培 訓 計 畫 與 執 行, 能 提 升 人 員 具 備 解 決 問 題 及 達 成 組 織 目 標 能 力 能 有 效 進 行 績 效 管 理 展 現 PDCA 進 行 計 畫 試 作 檢 核 及 改 進 的 實 例 能 建 立 追 求 卓 越 的 績 效 管 理 制 度 績 效 管 理 制 度 能 滿 足 校 當 前 及 未 來 發 展 需 求

341 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 評 審 日 期 : 341

342 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 3-3 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 課 程 發 展 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 三 課 程 發 展 1. 課 程 領 導 2. 課 程 設 計 3. 課 程 實 施 1.1 明 確 的 校 課 程 願 景 1.2 統 整 的 校 課 程 架 構 1.3 有 效 的 課 程 運 作 機 制 1.4 適 切 的 課 程 領 導 策 略 2.1 實 踐 願 景 的 具 體 課 程 方 案 2.2 完 善 的 各 項 課 程 計 畫 2.3 妥 適 的 教 作 息 時 間 2.4 有 價 值 與 意 義 的 課 程 3.1 妥 適 的 課 程 實 施 準 備 3.2 合 適 的 課 程 教 材 內 容 3.3 有 效 能 的 課 程 與 教 有 敘 寫 清 楚 的 課 程 願 景, 並 能 與 校 課 程 相 連 結 而 具 實 踐 性 課 程 願 景 具 教 育 性 時 代 性 前 瞻 性 及 策 略 性 有 校 課 程 的 總 體 架 構 校 課 程 架 構 之 內 涵 符 合 政 府 課 程 法 制, 且 呼 應 校 需 求 有 法 制 化 之 課 程 運 作 機 制 課 程 運 作 良 好, 且 富 連 結 性 與 參 與 性 領 導 者 具 良 好 之 課 程 素 養 課 程 領 導 策 略 能 有 效 支 持 課 程 發 展 與 實 施 有 明 確 且 適 切 的 課 程 方 案 課 程 方 案 能 實 踐 願 景 有 敘 寫 清 楚 的 課 程 計 畫 課 程 計 畫 周 備 完 善 有 明 確 的 教 作 息 時 間 表 習 時 間 之 安 排 能 反 應 課 程 目 標 和 課 程 內 容 之 有 效 達 成 教 課 表 有 彈 性, 且 有 檢 核 機 制 課 程 設 計 以 生 為 主 體 課 程 內 容 具 價 值 性 與 意 義 性 有 具 體 的 課 程 實 施 準 備 課 程 實 施 的 準 備 妥 善 有 能 達 成 課 程 目 標 所 需 的 課 程 教 材 內 容 課 程 教 材 內 容 能 彰 顯 校 特 色 及 社 區 特 性 教 策 略 及 其 運 作 能 掌 握 課 程 與 教 目 標 課 程 與 教 的 實 施 能 達 成 目 標, 而 彰 顯 效 能 課 程 評 鑑 3.4 互 動 性 的 課 程 管 理 機 制 4.1 適 切 的 評 鑑 課 程 規 劃 與 設 計 4.2 妥 適 的 評 鑑 課 程 運 作 與 實 施 4.3 整 全 的 評 鑑 課 程 效 果 與 效 應 4.4 有 效 的 使 用 課 程 評 鑑 各 種 發 現 具 有 足 以 協 助 課 程 實 施 之 管 理 機 制 課 程 管 理 機 制 富 有 互 動 性, 能 提 高 教 品 質 與 成 效 具 適 切 的 課 程 評 鑑 規 劃 與 設 計 採 適 切 有 效 方 法 進 行 課 程 設 計 之 評 鑑 能 採 用 適 當 方 法 了 解 課 程 計 畫 在 教 現 場 中 的 運 作 情 形 課 程 設 計 者 教 者 和 評 鑑 者 能 以 積 極 開 放 的 態 度 處 理 課 程 實 施 之 評 鑑 及 其 評 鑑 結 果 課 程 效 果 之 評 鑑 能 涵 括 主 要 的 課 程 目 標 課 程 效 果 能 獲 親 師 生 的 高 滿 意 度 有 明 確 資 料 顯 示 課 程 評 鑑 結 果 之 應 用 課 程 評 鑑 結 果 之 應 用, 利 於 教 師 專 業 與 課 程 發 展

343 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 343

344 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 3-4 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 教 師 教 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 四 教 師 教 1. 教 素 養 1.1 反 思 的 自 身 教 經 驗 1.2 充 實 教 的 專 業 知 能 教 師 具 有 反 思 的 素 養 教 師 能 反 思 自 身 的 教 經 驗 教 師 具 有 適 足 的 教 知 能 教 師 能 充 實 教 專 業 知 能 1.3 合 作 分 享 的 教 師 素 養 教 師 具 有 合 作 分 享 的 態 度 教 師 具 有 合 作 分 享 的 能 力 1.4 系 統 的 教 研 究 社 群 能 形 成 教 研 究 社 群 教 研 究 社 群 有 系 統 性 專 業 活 動 2. 有 效 教 2.1 適 切 的 教 目 標 訂 定 明 確 的 教 目 標 教 目 標 之 內 容 適 切 2.2 合 宜 的 教 環 境 能 營 造 有 利 於 生 習 之 教 環 境 能 營 造 有 利 於 教 師 教 之 教 環 境 2.3 有 效 運 用 教 方 法 與 資 源 2.4 有 機 的 評 量 回 饋 機 制 能 運 用 有 效 的 教 方 法 能 有 效 運 用 各 項 教 資 源 有 明 確 的 教 評 量 回 饋 機 制 教 評 量 回 饋 機 制 靈 活 有 效 3. 創 新 教 3.1 創 新 的 教 能 力 教 師 具 有 專 業 的 教 能 力 教 師 具 有 創 新 教 的 素 養 3.2 創 新 的 教 環 境 教 環 境 適 切 能 營 造 有 創 意 的 教 環 境 4. 班 級 經 營 3.3 創 新 的 教 方 法 與 資 源 運 用 3.4 創 新 的 教 歷 程 與 成 果 4.1 有 效 的 班 級 教 經 營 4.2 溫 馨 有 效 的 班 級 行 政 經 營 4.3 適 切 的 生 行 為 規 範 4.4 溫 暖 的 班 級 接 納 氣 氛 有 創 新 的 教 方 法 能 創 新 運 用 教 資 源 有 創 新 的 教 歷 程 有 創 新 的 教 成 果 展 現 系 統 性 的 班 級 教 經 營 班 級 教 經 營 有 具 體 成 效 教 師 善 用 資 源 進 行 班 級 行 政 經 營 班 級 行 政 經 營 溫 馨 有 成 效 有 明 確 的 生 行 為 規 範 生 行 為 規 範 適 切 有 效 能 營 造 溫 暖 的 班 級 氣 氛 能 營 造 具 接 納 性 的 班 級 氣 氛 344

345 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 345

346 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 3-5 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 專 業 發 展 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 五 專 業 1. 發 展 規 劃 1.1 系 統 的 專 業 成 長 計 畫 有 明 確 的 專 業 成 長 計 畫 專 業 成 長 計 畫 具 系 統 性 發 展 1.2 多 元 的 專 業 成 長 方 案 有 明 確 的 專 業 成 長 方 案 專 業 成 長 方 案 多 元 化 1.3 適 切 的 評 鑑 回 饋 機 制 有 明 確 的 專 業 成 長 評 鑑 機 制 專 業 成 長 評 鑑 機 制 能 發 揮 回 饋 作 用 1.4 整 合 的 專 業 成 長 資 源 有 明 確 的 專 業 成 長 資 源 各 項 專 業 成 長 資 源 能 發 揮 整 合 效 益 2. 發 展 歷 程 2.1 多 樣 的 進 修 成 長 活 動 辦 理 各 項 進 修 成 長 活 動 進 修 成 長 活 動 之 形 式 與 內 容 多 元 2.2 完 整 的 教 育 研 發 系 統 能 建 構 教 育 研 發 系 統 教 育 研 發 系 統 完 整 2.3 落 實 的 教 檔 案 製 作 與 分 享 能 製 作 教 檔 案 能 分 享 教 檔 案 2.4 落 實 的 教 觀 察 與 回 饋 能 實 施 系 統 性 的 教 觀 察 能 發 揮 教 觀 察 的 回 饋 作 用 3. 發 展 成 果 3.1 提 升 教 師 教 專 業 的 專 業 發 有 教 相 關 的 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 能 提 升 教 專 業 水 準 4. 發 展 評 估 展 成 果 3.2 提 升 生 習 表 現 的 專 業 發 展 成 果 3.3 高 應 用 的 專 業 發 展 成 果 3.4 校 本 特 色 的 專 業 發 展 成 果 4.1 適 切 的 專 業 發 展 計 畫 4.2 客 觀 評 估 的 專 業 發 展 過 程 4.3 永 續 發 展 的 評 估 方 案 4.4 分 享 推 廣 的 評 估 方 案 有 生 習 相 關 的 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 能 提 升 生 習 表 現 能 具 體 應 用 教 師 專 業 發 展 成 果 教 師 專 業 發 展 成 果 之 應 用 多 元 有 效 具 有 校 本 特 色 的 專 業 發 展 成 果 專 業 發 展 成 果 有 助 於 創 新 校 本 位 發 展 特 色 有 明 確 的 教 師 專 業 發 展 計 畫 教 師 專 業 發 展 計 畫 適 切 可 行 有 評 估 教 師 專 業 發 展 過 程 的 系 統 性 措 施 教 師 專 業 發 展 過 程 的 評 估 客 觀 切 實 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 呈 現 逐 年 成 長 趨 勢 教 師 專 業 成 長 深 入 校 文 化 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 能 和 校 內 親 師 生 分 享 教 師 專 業 發 展 活 動 的 成 果, 能 和 外 校 或 校 外 專 業 團 體 做 分 享 推 廣 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 346 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 :

347 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 附 件 3-6 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 園 營 造 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 六 1. 安 全 健 康 1.1 安 全 的 環 境 設 施 校 地 安 全, 校 舍 建 築 結 構 良 好, 設 施 堅 固 安 全 校 園 人 車 分 道 動 線 明 確, 器 材 和 建 築 施 工 注 重 安 全 維 護 營 造 1.2 整 合 的 安 維 資 源 落 實 校 園 開 放 及 安 全 管 理, 設 置 校 園 監 視 與 保 全 系 統, 建 構 校 園 安 全 網 絡 建 置 校 園 危 機 管 理 及 社 區 安 全 支 援 系 統, 並 有 完 備 的 校 園 安 全 自 我 檢 核 機 制 1.3 健 康 的 體 能 活 動 設 施 設 置 適 足 多 樣 的 體 能 活 動 設 施, 如 運 動 場 跑 道 體 育 館 游 泳 池 球 場 或 遊 戲 場 等 體 能 活 動 設 施 能 依 課 程 與 教 需 求 設 置, 並 有 效 促 進 師 生 健 康 1.4 舒 適 的 生 活 休 憩 環 境 校 園 建 築 的 色 彩 音 響 採 光 通 風 等 物 理 環 境, 應 有 視 聽 嗅 觸 覺 之 舒 適 感 廁 所 情 境 優 雅 整 潔, 校 園 廊 道 圖 書 館 等 設 置 休 憩 桌 椅 平 臺 等, 以 供 休 憩 或 探 索 2. 人 文 藝 術 2.1 人 文 的 校 建 築 風 格 校 建 築 造 型 意 象 和 風 格 具 有 豐 富 的 人 文 特 性 校 建 築 與 設 施 有 許 多 人 性 化 與 親 和 性 的 服 務 設 計 2.2 本 土 的 教 育 文 化 特 色 設 置 校 史 室, 維 護 與 保 存 校 內 具 有 歷 史 性 或 紀 念 性 的 建 物 設 置 鄉 土 教 室, 或 配 合 校 民 俗 活 動 或 地 方 文 化 特 色, 布 置 鄉 土 教 育 情 境 2.3 藝 術 的 校 園 環 境 設 施 設 置 公 共 藝 術, 校 舍 建 築 與 校 園 環 境 增 添 藝 術 美 感 設 計 或 情 境 布 置 校 園 藝 術 環 境 能 融 合 校 願 景 與 特 色, 增 加 師 生 參 與 互 動, 結 合 社 區 和 校 資 源 2.4 美 感 的 校 園 教 育 情 境 藝 能 科 教 室 布 置 豐 富 的 生 作 品, 收 情 境 教 育 之 效 校 園 彩 繪, 規 劃 庭 園 美 感 景 致, 設 計 Logo 視 覺 傳 達 系 統 或 提 供 族 群 美 意 境 3. 自 然 科 技 3.1 自 然 的 綠 色 建 築 環 境 校 建 築 依 永 續 或 綠 建 築 觀 念 新 建 整 建 修 建 或 改 建 強 化 校 園 自 然 景 觀 生 態, 擴 增 綠 覆 地 和 透 水 性 鋪 面, 加 強 綠 化 美 化 3.2 永 續 校 園 的 教 育 情 境 規 劃 永 續 校 園 建 築 和 景 觀, 作 為 校 本 位 課 程, 並 融 入 各 科 教 布 置 環 保 教 育 情 境, 落 實 節 節 能 減 廢 減 碳, 加 強 閒 置 空 間 再 利 用 3.3 科 技 的 校 環 境 設 備 校 舍 建 築 和 教 環 境 設 備, 建 置 現 代 化 資 訊 電 腦 和 科 技 設 施 水 電 照 明 空 調 和 消 訪 設 備 等, 設 置 模 組 式 自 動 化 和 自 動 監 測 系 統 3.4 資 訊 化 的 校 園 管 理 系 統 建 置 校 園 網 路 無 線 上 網 電 子 導 覽 校 務 行 政 管 理 系 統 等 資 訊 系 統 環 境 教 室 設 置 資 訊 教 設 備, 建 構 成 分 散 式 即 時 教 室, 並 建 置 4. 習 資 源 4.1 可 操 作 的 生 習 資 源 數 位 教 平 臺 實 驗 室 音 樂 家 政 桌 球 室 等 專 科 或 校 本 課 程 教 室, 生 皆 有 足 夠 的 可 操 作 設 備 教 室 的 資 訊 設 備 校 攝 影 棚 或 走 廊 電 子 平 臺 等, 提 供 生 申 請 或 下 課 時 可 自 由 操 作 4.2 便 利 的 習 環 境 設 備 設 置 習 資 源 中 心 ( 或 圖 書 館 ), 提 供 室 內 外 豐 富 多 樣 的 習 資 源, 方 便 生 主 動 習 圖 書 館 合 作 社 球 場 社 團 辦 公 室 等, 生 下 課 易 匯 聚 空 間, 應 有 便 捷 動 線 4.3 優 良 的 飲 食 互 動 環 境 設 置 餐 廳 合 作 社, 提 供 多 樣 的 餐 點, 滿 足 生 餐 飲 需 求 布 置 溫 馨 的 合 作 社 舒 適 的 用 餐 區 或 有 簡 便 飲 食 區, 提 供 生 優 良 餐 飲 互 動 環 境 4.4 多 樣 的 生 活 動 設 施 提 供 生 下 課 休 息 或 課 餘 時 間, 多 樣 的 室 內 外 運 動 休 憩 和 互 動 之 空 間 與 設 施 提 供 生 社 團 班 聯 會 等 生 團 體 之 活 動 展 演 及 辦 公 之 空 間 與 設 備 347

348 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 348

349 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 附 件 3-7 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 資 源 統 整 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 七 資 源 1. 資 源 取 得 1.1 積 極 多 元 的 人 力 資 源 投 入 蒐 集 建 置 資 源 取 得 所 需 各 類 人 力 資 料 庫 依 校 發 展 與 教 需 求, 善 用 人 力 資 源 統 整 1.2 擴 大 寬 廣 的 財 力 資 源 挹 注 系 統 化 統 整 校 原 有 財 力 資 源, 強 化 校 財 政 基 礎 積 極 有 效 地 在 政 府 及 民 間 爭 取 財 力 資 源 1.3 充 實 永 續 的 自 然 資 源 運 用 校 設 施 設 備 有 計 畫 的 充 實 更 新, 符 合 教 需 求 蒐 集 更 新 校 內 外 部 自 然 資 源, 有 效 加 以 利 用 1.4 增 加 實 用 的 資 訊 資 源 傳 遞 規 劃 蒐 集 建 置 校 內 資 源 網 絡, 並 連 結 校 外 資 訊 資 源 網 絡 運 用 校 資 訊 資 源, 行 銷 校 特 色, 爭 取 更 多 資 源 2. 資 源 分 配 3. 資 源 運 用 4. 資 源 效 益 2.1 實 踐 教 育 的 資 源 分 配 目 標 2.2 反 映 務 實 的 資 源 分 配 需 求 2.3 建 立 價 值 的 資 源 分 配 原 則 2.4 實 施 彈 性 的 資 源 分 配 機 制 3.1 系 統 的 校 務 經 營 網 絡 3.2 良 善 的 社 區 互 動 關 係 3.3 多 元 的 校 園 支 援 系 統 3.4 健 全 的 親 師 合 作 關 係 4.1 整 體 的 辦 成 果 績 效 4.2 務 實 的 整 合 執 行 效 能 4.3 永 續 的 多 元 有 機 聯 結 4.4 發 展 的 校 創 新 經 營 掌 握 社 區 自 然 人 文 環 境, 進 行 有 系 統 分 類 並 建 置 資 源 網 校 人 力 財 力 物 力 資 訊 資 源 分 配, 考 量 外 部 環 境 脈 絡 及 內 部 發 展 目 標 進 行 多 面 向 資 源 規 劃, 建 構 教 育 資 源 發 展 藍 圖 整 合 社 區 家 長 專 業 人 力 資 源, 提 供 生 各 項 習 機 會 資 源 分 配 具 有 價 值 優 先 順 序 資 源 分 配 考 量 教 師 教 專 業 生 習 成 長, 並 關 注 弱 勢 生 狀 況 校 資 源 分 配 訂 有 合 適 的 機 制 資 源 分 配 機 制 具 公 平 性 順 序 性 互 補 性 及 銜 接 性 依 據 校 願 景 統 合 資 源 網 絡, 融 入 校 務 經 營 計 畫 實 施 校 統 整 並 善 用 資 源 網 絡, 提 升 校 務 效 能 開 放 校 場 地 與 空 間 設 施, 提 供 社 區 有 效 使 用 校 能 參 與 社 區 活 動 提 供 社 區 資 源 共 享, 協 助 社 區 發 展 特 色 建 有 完 備 的 家 長 人 力 及 社 會 資 源 等 校 園 支 援 系 統 校 園 支 援 系 統 結 合 家 長 社 區 社 福 機 構 及 校 策 略 聯 盟 運 作 建 立 親 師 合 作 關 係, 導 引 家 長 適 宜 地 參 與 校 務 家 長 組 織 教 師 組 織 校 行 政 三 者 形 成 良 性 互 動 的 夥 伴 關 係 資 源 績 效 展 現 在 校 課 程 教 師 教 與 生 習 上 應 用 資 源 有 效 地 提 升 校 辦 成 效 資 源 運 用 觀 念 與 策 略 作 法, 能 帶 動 校 經 營 氛 圍 資 源 效 能 凸 顯 校 特 色, 提 升 親 師 生 滿 意 度 資 源 統 整 的 規 劃 與 運 用, 展 現 科 化 系 統 化 校 家 長 與 社 區 有 機 連 結, 提 升 對 校 認 同 資 源 統 整 帶 動 校 創 新 經 營 具 經 濟 持 久 價 值 特 性 的 資 源 運 用, 成 為 校 制 度 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 349

350 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 3-8 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 生 習 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 八 生 習 1. 習 機 會 1.1 多 元 整 全 的 習 系 統 1.2 保 障 習 權 的 習 安 排 校 提 供 生 基 本 且 紮 實 的 科 習 機 會 統 整 與 連 結 多 元 多 樣 的 習 機 會 形 成 系 統 校 提 供 各 類 生 多 元 適 性 的 發 展 機 會 習 活 動 與 機 會 具 有 公 平 正 義 原 則 1.3 尊 重 生 主 體 的 習 習 活 動 尊 重 生 的 主 體 性 提 供 生 主 動 探 究 與 創 造 的 習 機 會 1.4 有 效 的 習 資 源 與 環 境 善 用 各 類 社 會 資 源, 提 升 生 習 成 效 結 合 校 園 與 社 區 環 境, 促 進 生 習 2. 習 態 度 2.1 悅 納 自 我 的 習 態 度 生 具 有 積 極 正 向 的 習 態 度 生 能 肯 定 並 接 受 自 我 的 習 表 現 2.2 尊 重 他 人 的 習 態 度 生 具 有 與 他 人 合 作 分 享 的 習 態 度 生 能 尊 重 他 人 習 表 現, 並 願 意 協 助 弱 勢 2.3 感 恩 惜 福 的 習 態 度 生 具 有 尊 重 生 命 關 注 環 境 保 育 的 態 度 生 懷 有 利 他 服 務 回 饋 社 會 的 情 操 2.4 主 動 開 放 的 習 態 度 生 具 有 主 動 習 多 元 參 與 的 習 態 度 生 習 態 度 開 放, 兼 具 本 土 關 懷 與 全 球 視 野 3. 習 方 法 3.1 多 元 適 性 的 習 方 法 教 導 生 習 得 各 類 習 方 法 生 運 用 各 種 習 方 法 獲 得 習 成 果 3.2 創 新 精 進 的 習 方 法 生 能 勇 於 嘗 試 並 創 新 習, 在 習 方 法 上 日 益 精 進 生 樂 於 與 他 人 分 享 有 效 習 方 法 3.3 主 動 尋 求 的 習 輔 導 生 能 藉 由 習 評 量, 發 現 自 身 習 困 境 對 於 習 困 境, 生 透 過 習 輔 導 尋 求 解 決 3.4 善 盡 使 用 的 習 平 臺 與 資 源 生 能 瞭 解 校 內 外 的 習 平 臺 與 資 源 充 分 利 用 習 資 源, 解 決 習 問 題, 增 進 習 效 果 4. 習 成 果 4.1 習 的 基 礎 能 力 生 具 有 讀 寫 算 基 本 能 力 生 具 有 數 位 習 能 力 4.2 生 活 的 重 要 能 力 生 具 有 生 活 管 理 能 力 生 具 有 問 題 解 決 能 力 4.3 公 民 的 核 心 素 養 生 具 有 良 好 的 公 民 情 操 生 具 備 社 會 參 與 的 知 能 4.4 全 人 的 均 衡 發 展 生 具 有 健 康 的 身 心 靈 生 實 踐 人 與 自 然 關 係 的 法 則 350

351 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 : 351

352 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 3-9 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 活 動 決 審 評 分 表 ( 評 審 向 度 : 校 文 化 ) 參 選 編 號 : 校 名 稱 : 向 度 項 目 指 標 評 審 標 準 九 校 1. 物 質 文 化 1.1 完 整 永 續 的 校 園 環 境 能 進 行 校 園 整 體 環 境 規 劃 校 園 環 境 規 劃, 具 有 永 續 校 園 的 特 性 文 化 1.2 人 文 特 色 的 建 築 景 觀 整 體 建 築 景 觀 優 美 建 築 景 觀 具 有 人 文 特 色 1.3 充 足 完 備 的 圖 書 儀 器 教 設 施 完 善 具 有 豐 富 的 圖 書 與 儀 器 設 備, 並 能 建 立 完 善 的 管 理 制 度 1.4 活 化 的 環 境 資 源 與 維 護 2. 組 織 文 化 2.1 架 構 完 整 的 合 作 團 隊 2.2 多 元 開 放 的 溝 通 網 絡 2.3 健 全 運 作 的 行 政 規 章 2.4 民 主 權 變 的 組 織 領 導 3. 心 理 文 化 3.1 合 乎 教 育 理 念 的 願 景 3.2 積 極 良 好 的 團 體 互 動 3.3 校 發 展 的 歷 史 軌 跡 3.4 樂 於 參 與 的 目 標 認 同 4. 創 新 文 化 4.1 研 究 改 進 的 課 程 教 4.2 增 能 成 長 的 組 織 成 員 4.3 組 織 效 能 的 評 鑑 改 革 4.4 校 務 經 營 的 創 新 發 展 能 有 效 運 用 及 維 護 環 境 資 源 能 結 合 課 程 教, 適 當 運 用 及 管 理 各 項 環 境 資 源, 發 揮 教 育 功 能 各 處 室 分 工 明 確 協 調 合 作 行 政 運 作 正 常, 能 展 現 團 隊 效 能 溝 通 網 絡 順 暢 溝 通 網 路 具 多 元 化 及 回 饋 性 行 政 規 章 完 備 各 項 行 政 程 序 運 作 良 好 行 政 管 理 制 度 健 全 行 政 主 管 具 有 民 主 權 變 的 領 導 理 念 行 政 主 管 能 落 實 民 主 權 變 的 領 導 行 為 校 成 員 能 共 同 參 與 建 構 及 調 整 校 願 景 校 成 員 能 有 效 宣 導 校 願 景 校 成 員 人 際 互 動 良 好 組 織 氣 氛 正 向 積 極 和 諧 能 完 整 保 存 校 的 發 展 歷 史 資 料 能 提 供 優 良 的 教 師 生 及 校 友 典 範 校 成 員 均 認 同 校 家 長 與 社 區 能 提 供 資 源, 並 與 校 建 立 良 好 關 係 重 視 課 程 與 教 發 展 能 推 動 課 程 教 之 行 動 研 究 出 版 教 與 研 究 成 果, 並 能 鼓 勵 教 創 新 重 視 校 成 員 的 專 業 成 長 鼓 勵 教 師 參 與 校 內 與 校 外 各 項 進 修 成 長 活 動 能 建 立 校 務 評 鑑 及 改 革 機 制 校 務 評 鑑 方 式 多 元, 並 能 持 續 追 蹤 改 進 成 員 具 有 創 新 發 展 理 念 能 持 續 創 新 發 展 及 改 進 校 務 通 過 不 通 過 評 審 意 見 : 352 評 審 委 員 簽 名 : 評 審 日 期 :

353 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 附 件 4 參 選 編 號 : 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 參 選 報 名 表 校 名 稱 高 中 特 殊 校 高 職 進 修 補 習 校 國 中 國 小 申 請 書 名 稱 申 請 獎 勵 種 類 核 心 團 隊 成 員 ( 含 主 要 撰 稿 人 主 要 聯 絡 人 ) 校 領 導 教 師 教 資 源 統 整 單 項 優 質 獎 行 政 管 理 生 習 校 園 營 造 課 程 發 展 專 業 發 展 整 體 金 質 獎 ( 校 領 導 教 師 教 資 源 統 整 行 政 管 理 生 習 校 園 營 造 課 程 發 展 專 業 發 展 校 文 化 ) 編 號 姓 名 職 稱 校 電 話 # 分 機 行 動 電 話 主 要 撰 稿 人 姓 名 : 主 要 聯 絡 人 姓 名 : 報 名 日 期 101 年 02 月 日 校 長 核 章 : 以 下 請 勿 填 寫 評 選 結 果 初 審 通 過, 進 入 複 審 未 通 過 複 審 通 過, 進 入 決 審 未 通 過 決 審 整 體 金 質 獎 單 項 優 質 獎 未 通 過 353

354 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 5 參 選 編 號 : 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 參 選 申 請 書 參 選 獎 項 ( 例 1: 整 體 金 質 獎 : 校 文 化 ) ( 例 2: 單 項 優 質 獎 : 生 習 ) 申 請 書 名 稱 ( 例 如 : 許 生 一 個 美 好 的 未 來 ) 參 選 校 校 名 核 心 團 隊 成 員 姓 名 (6 位 ) 354 中 華 民 國 101 年 02 月 日

355 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 附 件 6 參 選 編 號 : 智 慧 財 產 權 切 結 書 本 申 請 書 確 係 本 校 所 創 作, 未 違 反 智 慧 財 產 權 法 之 相 關 規 定 ; 若 有 抄 襲 或 不 實 情 形, 得 由 貴 局 取 消 得 獎 資 格, 並 收 回 所 得 獎 牌 及 獎 金 此 致 臺 北 市 政 府 教 育 局 校 全 銜 : ( 請 蓋 校 印 ) ( 請 蓋 校 印 ) 校 代 表 人 : ( 校 長 簽 名 / 蓋 章 ) 立 書 日 期 : 中 華 民 國 101 年 02 月 日 355

356 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 附 件 7 參 選 編 號 : 智 慧 財 產 權 授 權 書 校 名 ( 全 銜 ): 申 請 書 名 稱 授 權 人 ( 校 代 表 人 ) ( 校 長 簽 名 / 蓋 章 ) 被 授 權 人 臺 北 市 政 府 教 育 局 授 權 期 限 自 得 獎 之 日 起 至 106 年 6 月 30 日 止 ( 共 五 年 ) 備 註 1. 請 將 表 格 空 白 處 以 正 楷 文 字 詳 細 填 寫 2. 授 權 人 請 填 本 優 質 校 評 選 申 請 書 主 要 代 表 人 授 權 人 茲 此 授 與 主 辦 單 位, 免 授 權 金 全 球 性 之 權 利, 為 宣 傳 活 動 或 產 品, 得 於 重 製 編 輯 改 作 引 用 公 開 展 示 公 開 陳 列 公 開 播 送 公 開 上 映 公 開 傳 輸 重 新 格 式 化 散 佈 或 使 用 參 賽 作 品, 並 得 轉 授 權 據 此, 授 權 者 同 意 教 育 局 可 選 擇 將 作 品, 張 貼 於 主 辦 單 位 的 網 站 供 人 點 覽 或 於 各 媒 體 或 公 開 場 所 公 開 播 送 公 開 上 映 公 開 傳 輸 或 散 布 此 致 臺 北 市 政 府 教 育 局 填 表 日 期 : 中 華 民 國 101 年 02 月 日 356

357 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 評 選 作 業 說 明 附 件 8 參 選 編 號 : 臺 北 市 101 年 度 優 質 校 參 選 資 料 檢 核 表 校 名 : 參 選 獎 項 : 整 體 金 質 獎 : ( 請 註 明 申 請 參 選 向 度 ) 單 項 優 質 獎 : ( 請 註 明 申 請 參 選 向 度 ) 申 請 書 名 稱 : 序 號 繳 交 資 料 份 數 資 料 齊 全 請 打 勾 主 辦 單 位 複 核 1 報 名 表 1 份 2 申 請 書 全 文 5 份 3 切 結 書 1 份 4 授 權 書 1 份 5 光 碟 1 份 6 優 質 校 網 址 : 說 明 : 檢 核 表 請 貼 在 資 料 袋 封 面 357

358 國 家 圖 書 館 出 版 品 預 行 編 目 (CIP) 資 料 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範. 課 程 與 教 篇 / 吳 金 盛 等 編 著 ; 王 秋 敏 主 編. -- 臺 北 市 : 北 市 教 研 中 心, 民 面 ; 公 分. -- ( 研 習 叢 書 ; 231) ( 優 質 校 系 列 ) ISBN ( 平 裝 ) 1. 課 程 2. 教 法 3. 校 評 鑑 4. 文 集 研 習 叢 書 (231) 優 質 校 系 列 優 質 立 標 竿 教 育 啟 典 範 / 課 程 與 教 篇 發 行 者 : 臺 北 市 教 師 研 習 中 心 發 行 人 : 吳 金 盛 審 查 委 員 : 臺 北 市 教 師 研 習 中 心 出 版 品 編 審 小 組 任 光 祖 陳 美 玲 蔡 欣 宛 簡 麗 玲 李 佳 玲 熊 允 中 余 益 輝 徐 作 蓉 李 柏 圍 黃 惠 美 潘 貞 吟 王 妙 慧 朱 筱 婷 著 者 : 吳 金 盛 等 總 編 輯 : 吳 美 慧 主 編 : 王 秋 敏 編 輯 委 員 : 傅 聖 國 陳 惠 遙 蔡 蕙 霙 許 興 華 蔡 來 淑 陳 倉 翊 王 惠 英 林 進 山 李 美 慧 秦 靜 儀 游 適 華 胡 雅 婷 林 功 寅 賴 千 峰 潘 同 泰 白 世 文 邱 臣 右 吳 煌 任 林 錦 宏 周 靜 宜 謝 沛 蓁 美 術 編 輯 : 李 永 聚 封 面 設 計 : 李 永 聚 出 版 機 關 : 臺 北 市 教 師 研 習 中 心 地 址 :11291 臺 北 市 北 投 區 陽 明 山 建 國 街 二 號 網 址 : tiec100@ tiec.tp.edu.tw 聯 絡 電 話 :(02) 承 印 者 : 龍 讚 裝 訂 股 份 有 限 公 司 地 址 : 新 北 市 板 橋 區 中 山 路 2 段 475 號 電 話 :(02) 出 版 日 期 : 中 華 民 國 101 年 10 月 定 價 : 新 臺 幣 300 元 政 府 出 版 品 展 售 處 : 國 家 書 店 ( 臺 北 市 松 江 路 209 號 1 樓 ) 網 址 : 電 話 :(02) 五 南 文 化 廣 場 ( 臺 中 市 中 區 綠 川 東 街 32 號 3 樓 ) 網 址 : 電 話 :(04) 臺 北 市 政 府 出 版 品 紀 念 品 展 售 中 心 ( 臺 北 市 市 府 路 1 號 1 樓 ) 電 話 :1999( 外 縣 市 ) 轉 3391 G P N: IS B N: 本 書 全 部 圖 文 均 有 著 作 權, 未 經 本 中 心 同 意 不 得 使 用 或 取 材