102 年度臺中市提升國民中小學英語文教學成效計畫期初說明會會議流程時間項目主持人備註 09:00-09:30 報到北區中華國小 09:30-09:40 主席致詞林科長琬琪 09:40-09:5

102 年度臺中市提升國民中小學英語文教學成效計畫期初說明會目錄會議流程 1 實施計畫 2 工作人員職掌一覽表 5 102 年度臺中市英語教學資源中心運作計畫 6 102 年度臺中市英語教學資源中心業務報告 10 國立公共資訊圖書館 Tumble book 使用說明 14 臺中市國民小學市編版英語教材特色介紹 15 臺中市國小英語課程綱要與能力指標 18 發言單會議札記

102 年度臺中市提升國民中小學英語文教學成效計畫期初說明會會議流程時間項目主持人備註 09:00-09:30 報到北區中華國小 09:30-09:40 主席致詞林科長琬琪 09:40-09:50 計畫主持人致詞臺中教育大學廖美玲教授 09:50-10:10 業務報告北區中華國小 10:10-10:40 市編教材說明大同國小李旻珊輔導員 10:40-11:00 休息一下北區中華國小 11:00-11:40 雙向交流北區中華國小 11:40-12:30 計畫主持人講評臺中教育大學廖美玲教授 1

102 年度臺中市提升國民中小學英語文教學成效計畫 - 子計畫三英語教學資源中心期初說明會實施計畫壹依據 : 本市 102 年度提升國民中小學英語文教學成效計畫貳目標 : 一召開教育部提升國民中小學英語文教學成效計畫期初說明會, 以宣導年度英語文教學成效計畫重點二針對本市英語教學之目標教學策略課程規劃教材研發學生學習成效評核及師資專業知能提升等層面, 進行現況說明並擬具具體改善計畫, 據以落實提升英語文教學成效之相關措施三說明國小一二年級市編版教材特色及建議使用方式市訂英語能力指標英語課程教材評選課程計畫送審注意事項, 以利各校編寫 102 學年度英語領域課程計畫四說明國中小英語教師相關權益 ( 加註英語專長申請出國進修申請通過英檢報名補助費等 ) 線上教學資源及暑期各項研習資訊, 維護教師權益提供教學資源並增進教學專業知能參主辦單位 : 臺中市政府教育局肆承辦單位 : 臺中市北區中華國民小學伍協辦單位 : 臺中市立東山高級中學陸辦理方式 : 一會議時間 :102 年 5 月 1 日 ( 三 )9:00-12:30 二會議地點 : 臺中市立東山高級中學 5 樓演藝廳 ( 北屯區景賢六路 200 號 ) 三參加對象 : ( 一 ) 臺中市國民中小學英語教師每校 1 人 ( 二 ) 臺中市國教輔導團國中組國小組英語輔導員 ( 三 ) 國立臺中教育大學廖美玲教授 ( 計畫主持人 ) 四報名時間 : 即日起 ~102 年 4 月 26 日五報名方式 : 請至全國教師在職進修網報名 ( 請查詢臺中市北區中華國民小學 ) 柒會議流程 : 時間項目主持人備註 09:00-09:30 報到北區中華國小 09:30-09:40 主席致詞林科長琬琪 2

09:40-09:50 計畫主持人致詞臺中教育大學廖美玲教授 09:50-10:10 業務報告北區中華國小 10:10-10:40 自編教材說明大同國小李旻珊輔導員 10:40-11:00 休息一下北區中華國小 11:00-11:40 雙向交流北區中華國小 11:40-12:30 計畫主持人講評臺中教育大學廖美玲教授捌其他事項 : 一參與本說明會之人員請給予公 ( 差 ) 假登記, 因無經費恕不提供午餐餐盒二東山高中地圖及停車場位置請詳附圖, 停車時請依照現場工作人員指揮停放三為響應環保, 請自備環保杯四全程參與人員核發研習時數 3 小時玖敘獎 : 承辦本次活動之有功人員依規敘獎之拾經費來源 : 由教育部補助款支應拾壹本計畫奉核後實施, 修正時亦同 3

102 年度臺中市提升國民中小學英語文教學成效計畫 - 子計畫三英語教學資源中心期初說明會工作人員職掌一覽表職稱現職姓名工作職掌召集人教育局局長吳榕峯綜理統籌各項工作事宜副召集人教育局副局長葉俊傑協助綜理統籌各項工作事宜副召集人教育局副局長王銘煜協助綜理統籌各項工作事宜計畫主持人臺中教育大學教授廖美玲統籌各項工作事宜諮詢委員中興大學教授董崇選各項工作事宜諮詢諮詢委員僑光科技大學教授林雅芬各項工作事宜諮詢諮詢委員逢甲大學教授沈薇薇各項工作事宜諮詢諮詢委員東海大學教授廖敏旬各項工作事宜諮詢執行秘書教育局小教科科長林琬琪指導各項工作事宜執行秘書教育局中教科科長鄭隆為指導各項工作事宜副執行秘書教育局小教科股長陳怡如指導各項工作事宜副執行秘書教育局中教科股長李真玲指導各項工作事宜總幹事北區中華國小校長蕭俊勇督導規劃執行各項工作事宜副總幹事潭子區頭家國小校長吳孟勳督導規劃執行各項工作事宜副總幹事教育局小教科調府教師王彩純規劃執行各項工作事宜副總幹事教育局中教科科員陳佩玲規劃執行各項工作事宜行政組活動組組長北區中華國小教務主任陳台鳳擬定計畫及經費概算副組長北區中華國小教學組長李秀玲協助報名資料準備組員北區中華國小註冊組長廖素芬攝影照相及燒錄組員北區中華國小資訊組長顧智瑋攝影照相及燒錄組長北區中華國小學務主任黃靖桂綜理活動事項副組長北區中華國小生教組長史孝元交通導引組員北區中華國小訓育組長賴美而場地清潔組員北區中華國小英專替代役陳韋仲場地清潔接待組場地組組長北區中華國小輔導主任胡秀美 1. 長官貴賓接待副組長北區中華國小設備組長劉淑滿 2. 辦理報到事宜組員北區中華國小輔導組長蔡英芳 3. 手冊發放組長北區中華國小總務主任尤秀貞 1. 會場佈置事宜組員北區中華國小事務組長盧銘法 2. 停車規劃及安排 3. 物品採購組員北區中華國小事務人員陳燕珍 4. 場地清潔維護與管理組員北區中華國小事務人員鄧家珍 5. 經費核銷 5

壹依據臺中市 102 年度英語教學資源中心運作計畫一教育部國民及學前教育署國民中小學九年一貫課程綱要二教育部國民及學前教育署補助辦理國民教育課程與教學事項要點三教育部國民及學前教育署提升國民中小學英語文教學成效計畫四教育部國民及學前教育署補助國民中小學英語教學設備及活動實施要點五教育部國民及學前教育署推動國民中小學英語教學合作團隊實施計畫六教育部國民及學前教育署補助直轄市縣 ( 市 ) 政府協助公立國民中小學引進外籍英語教師要點七臺中市國民中小學推動英語教學實施計畫八臺中市國民中小學英語教學推動委員會設置要點貳目的ㄧ強化英語教學資源中心之運作, 督導英語教學成效之提升狀況二運用英語教學資源中心網站, 分享英語教學人力及物力資源三辦理各項計畫期初說明會期中檢討會期末檢討會以宣導本市國中小英語教學成效狀況四配合教育部國民及學前教育署提升國民中小學英語文教學成效計畫填報相關績效指標之達成率五配合教育部國民及學前教育署辦理國小教師加註英語專長補助通過英檢 CEF B2 報名費申請補助偏遠地區國小教師出國進修申請等初審六辦理假期英語國際生活營建置英語教學資源網推廣英語線上電子書及英語閱讀認證, 提升學生學習興趣參辦理期程 :102 年 1 月至 102 年 12 月月份 / 項目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 諮詢會議第 1 次第 2 次第 3 次第 4 次第 5 次第 6 次說明會檢討會 2/22 6/14 11/8 假期英語育樂營寒假週末週末週末暑假週末週末英語教師人力資源調查 2/22 9/6 外師教學訪視 3/1-5/30 11/1-12/15 6

偏遠國小英語教師赴國外在職進修補助申請第一期經費執行情形填報調查國中小學生英語學習成效 4/30 英語教師進修與研依各項研習計畫時程辦理習活動建置英語教學資源依計畫內容持續建置充實與更新中心網站研發英語課程教材依年度專案執行教法及評量營造優質校園英語依據各校設置情形適時更新學習情境推廣英語線上電子配合英語教學及教師研習推廣書及閱讀線上認證說明 : 1. 諮詢會議 : 英語教學資源中心每 2 個月召開 1 次會議, 針對本市英語教學之目標教學策略課程規劃教材研發學生學習成效評核及師資專業知能提升等層面, 進行現況檢討並擬具具體改善計畫, 據以落實提升英語教學成效之相關措施 2. 說明會期中檢討會期末檢討會 : 由教育局邀集學校代表 ( 校長教務主任及英語教師 ) 至少 1 位全體英語輔導團員計畫主持人, 辦理本市國民中小學提升國民中小學英語文教學成效計畫會議 A. 期初說明會 : 國中小須全數出席, 以宣導年度英語文教學成效計畫重點 B. 期中檢討會 : 國中小須全數出席, 以瞭解年中英語文教學成效計畫執行狀況 C. 期末檢討會 : 國中小須全數出席, 以瞭解年度英語文教學成效執行計畫, 據以持續提升學生英語文學習成效 3. 英語教師人力資源調查 : 建立本市英語教師人才資料庫, 掛載於英語教學資源網站供參 4. 偏遠國小英語教師赴國外在職進修補助申請 : 辦理本市偏遠地區國小現職編制內合格且擔任 3 至 6 年級英語教師至英語文系國家在職進修, 每名教師酌予補助新臺幣 3 萬元, 請於 4 月 30 日前提報初審相關計畫 5. 調查國中小學生英語學習成效 : 調查各國中小 101 學年度上下學期學生英語學習成效相關資料, 如下 : 6/15 1/25 6/28 大專生英語服務營 7/1-8/30 第一期成果報部經費核結國小教師加註英語專長申請通過英語能力檢測報名費補助初審資料報部第二期成果報部 12/15 第二期經費核結 12/31 7/31 10/1 12/31 7

A. 英語營隊活動參與學生數 B. 辦理補救教學校數及比率 C. 雙語學習情境建置完畢校數及比率 D. 參與英語教學進修研習教師數及比率 E. 引進外籍英語教師協助英語教學人數 F. 英語教師通過英語檢測 CEF 架構 B2 級者 ( 筆試及口試 ) 人數及比率 G. 英語授課教師代理代課比率代理代課英語教師數 / 全市英語教師數 H. 有減緩英語教師流動率之學校數 I. 學校定期評量加考英聽學校數及比率 J. 學校定期評量加考口說學校數及比率 K. 學校定期評量加考書寫學校數及比率 6. 通過英語能力檢測報名費補助初審資料報部 : 鼓勵國中小英語教師踴躍參加英語能力檢測, 通過 CEF 架構 B2 級者 ( 筆試或口試 ) 除公開表揚外, 並敘嘉獎壹次鼓勵之, 鼓勵教師作檢測通過之心得分享請各校於 12 月 31 日前彙整 102 年度資料報送英語教學資源中心 7. 英語教師進修與研習 : 配合精進計畫辦理英語教師 ( 含英語專長替代役男 ) 英語教學進修研習, 研習主題及宣導重點如下 : A. 有效教學 B. 多元評量 C. 補救教學 D. 雙語教學 E. 宣導善用彈性學習節數補強英語學習時間 F. 宣導於晨間或課間活動等適當時間進行英語學習活動 G. 宣導學校成立英語文社團或辦理英語文週 ( 日 ) 活動肆實施方式ㄧ國民中小學英語教學政策之宣導與說明等相關事項二國民中小學英語文教學成效提升狀況之督導及績效指標達成率之填報分析三國民中小學英語師資之充實與培育及教師專業知能之提升四國民中小學英語教學課程之規劃設計及教材之研發五國民中小學英語教學資源網站之建置與資源之分享六國民中小學聘僱外籍教師協助英語教學等相關事宜七配合教育部國民及學前教育署之相關計畫初審及報部複審作業八其他國民中小學英語教學與活動之推動事宜伍英語教學資源中心地點 : 臺中市北區中華國民小學陸預期成效一透過正式課程非正式課程或潛在課程, 以及各項活動, 讓學生於學習過程中提昇英語文能力, 進而涵養英語文學習興趣二結合多元師資來源以及強化辦理國中小英語文教育師資研習課程, 提升教師專業素質, 達成國中小英語課程專長授課目標三妥善營造英語文學習情境, 建構英語文教學資源網絡, 以協助學生掌握自我學習英語文之能力四藉由英語教學資源中心之成立, 整體提升國中小英語文課程教學 8

師資教學資源環境等之品質五透過各項調查統計資料進行量化及質性分析, 提供本市國中小英語教學推動委員會參考, 作為擬訂英語教育政策及經費補助之依據 9

會議流程 102 年度臺中市提升國民中小學英語文教學成效計畫英語教學資源中心期初說明會報告單位 : 臺中市英語教學資源中心 102.05.01 ㄧ長官致詞二計畫主持人致詞三業務報告會議流程四市編版英語教材說明五休息一下六雙向交流會議流程七計畫主持人講評八散會為何共聚一堂? 第三年了, 我們還在這裡英語教學資源中心? 與英語教師權益相關的事宜英語教學資源中心業務報告一配合精進計畫辦理全市國中小英語教師進修研習, 研習主題及宣導重點如下 : A. 多元評量 B. 補救教學 C. 雙語教學 D. 宣導善用彈性學習節數補強英語學習時間 E. 宣導於晨間或課間活動等適當時間進行英語學習活動 F. 宣導學校成立英語文社團或辦理英語文週 ( 日 ) 活動 10

英語教學資源中心業務報告二鼓勵國中小英語教師踴躍參加英語能力檢測, 並對通過 CEF 架構 B2 級者 ( 筆試或口試 ) 公開表揚, 及鼓勵教師作檢測通過之心得分享並於 12 月 20 日前彙整 102 年度初審資料後報教育部複審 ~101 年度補助 12 位老師報名費, 計 22600 元 ~102 年度編列英檢報名費補助款 45000 元英語教學資源中心業務報告三調查國中小學生英語學習成效 : 調查 101 學年度上下學期學生英語學習成效相關資料, 如下 : A. 英語營隊活動參與學生數 B. 辦理補救教學校數 C. 雙語學習情境建置完畢校數 D. 參與英語教學進修研習教師數 E. 國中小英語教師通過英語檢測 CEF 架構 B2 級者 ( 筆試及口試 ) 人數 ~ 教育局已公告獎勵措施 (101.4.20 中市教小字第 1010025785 號 ) 英語教學資源中心業務報告英語教學資源中心業務報告 F. 引進外籍英語教師協助英語教學人數 G. 英語授課教師代理代課比率代理代課英語教師數 / 全縣 ( 市 ) 英語教師數 H. 有減緩英語教師流動率之學校數 I. 學校定期評量加考英聽學校數 J. 學校定期評量加考口說學校數 K. 學校定期評量加考書寫學校數四結合市府力量及經費, 逐年檢視所屬國民中小學校園雙語標示之建置情形, 全部學校於 103 年建置完畢英語教學資源中心業務報告英語教學資源中心業務報告五結合市府力量辦理本市所屬偏遠地區國小現職編制內合格且擔任 3 至 6 年級英語教師至英語文系國家在職進修, 每名教師酌予補助新臺幣 3 萬元, 請依限提報初審相關計畫報教育部複審 ~102 年度教育部編列出國進修補助 30000 元 ~ 辦理方式及經費補助原則核准後公告六統整建立本市國民中小學英語教學資源中心網站 (140.128.219.6), 整合全市英語教學之人力及物力資源進行分享 11

英語會考考英語遲到會考加英聽, 小六生暑假進補 E 化教室 VS 手提音響加註英語專長一條 101 學年度起開始要經歷的路 ~ 國小英語教師加註英語專長 ~101 年度已取得加註英語專長 148 人 ~ 教育局已公布獎勵措施 (101.4.20 中市教小字第 1010025785 號 ) 加註英語專長一編制內正式英語教師 ( 教師證 +4 類 ): 加註英語專長一編制內正式英語教師 ( 教師證 +4 類 ): 5 年以上每週英語教學至少 4 節通過 CEF B2 1 年以上未滿 5 年每週英語教學至少 4 節修習 6 學分通過 CEF B2 加註英語專長二編制內一般教師 ( 教師證 ): 修習專門課程至少 26 學分通過 CEF B2 英語線上學習閱讀認證 * 國小英語線上學習閱讀認證 http://read.tc.edu.tw/reading_certificate/index. html ~ 本系統採中英文共構, 感謝本市北屯區新興國小網站設計及維護 ~ 本系統帳密可登入本市國小英語電子書 ~ 可認證英語圖書約 500 本 12

英語線上電子書國小英語線上電子書 : 至 102.06.13 http://onlinebooks.tc.edu.tw/public/ index.htm ~ 如欲繼續使用 Tumble book, 請利用國立公共資訊圖書館所提供的服務, 只要中部公共圖書館聯盟的帳號即可使用 ~ 使用方法請參考手冊附件資料國中小教師暑期赴美進修 *102 年度國中小教師暑期赴美進修 ~ 進修時間 :102.6.30~102.7.29 ~ 補助通過複審及面試教師每人 50000 元簡報完畢謝謝指導 13

國立公共資訊圖書館電子資料庫國立公共資訊圖書館 Tumble book 使用說明 Tumble book 位於國資圖電子資料庫內 : 臺中市英語教學資源中心提供步驟一步驟二請於資料庫搜尋輸入 :tumblebook 請按 Tumblebook, 會出現登入視窗 : 步驟三請在登入視窗輸入國立公共資訊圖書館或臺中市各分區圖書館之個人借書證帳號及密碼即可使用 : 帳號說明中部公共圖書聯盟 : 只要使用中部公共圖書館聯盟借書證的帳號即可使用 ( 包含國資圖及中市各分區圖書館 ) 中部公共圖書聯盟網址帳號常見問題網址 14

創新版台中市自編英語發音教材簡介 Introduction to Taichung City s English Materials Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 創新版書名 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 報告人 : 台中市大同國小 5.1.2013 李旻珊 Fun with Phonics 系列教材為原臺中縣國小英語輔導團所編輯的英語教材, 共分為 9 冊, 提供國小一至六年級學生有系統的學習 Phonics ( 自然發音 ) 本教材經濟又實用, 自從民國 92 年初版後, 廣受師生喜愛與好評 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版英語教材理念 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版英語教材特色字母名與字母音教學分開本冊教材注重字母大小寫完整的學習 : 有別於坊間將字母分散成四部份分四冊教完, 本編輯小組主張小一新生入學後, 即進行大小寫字母名教學, 若每週一節課, 從第一週到第十週 ; 每週二節課, 從第一週到第五週希望利用完整的教學時段, 讓小朋友能完全掌握 26 個英文字母的聽說與辨識的能力全美語教學 : 鼓勵英語老師善用教室英語, 營造友善溫馨的英語情境, 讓小朋友從大量的聽唱或聽說, 培養英語的語感 (phonemic awareness), 如辨聽聲音大小強弱長短等, 到聽辨字首音, 聽辨音節有聲無聲等坊間低年級英語教材同時進行字母名與字母音之教學, 對從未接觸過英語的小朋友增加學習的困難與壓力編輯小組著重於完整的字母名教學, 建議利用前十週的集中學習, 透過字母律動體操的練習, 結合跨領域學習如藝術與人文健康與體育等, 提供大量以聽說為主的活動, 讓小朋友辨識並說出大小寫字母, 獲得紮實的字母基礎, 也為發音教學奠定良好的第一步 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Alphabet Starter 1 教材特色以 A 到 Z 的字母順序, 配合字母的發音, 將相關的單字與常用句型編入歌詞, 輕快活潑的曲調, 讓小朋友們從歌謠律動中就能將 26 個字母琅琅上口 ; 而這種寓教於樂的方式, 更能讓他們輕鬆地體驗與吟詠英語的音韻與節奏, 無形中提高對英語的學習興趣與自信 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Alphabet Starter 1 教材特色 NEW 26 首字母發音歌謠不僅重新編曲, 編輯小組也設計豐富有趣的故事情境融入動畫, 促進字義與發音之連結與記憶 15

Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Starter 1 教材教學目標 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Starter 1 教材對應市訂能力指標字母名 (Aa~Zz): 先聽說後讀寫字母音 ( 5 個短母音與 21 個子音, 辨聽字首音 ) 大量聽說媒材輸入, 培養英語的語感善用課室用語, 營造全英語學習情境, 提高英語學習的興趣依據台中市國小英語課程綱要與能力指標英語領域教學計畫表 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Starter 1 教材使用建議 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Starter 1 教材銜接之建議適用年級方案一 : 使用市編版英語教材為主要教材方案二 : 使用市編版英語教為補充教材適用年級方案一 : 使用市編版英語教材為主要教材方案二 : 使用市編版英語教材為補充教材一年級開始學英語二年級開始學英語 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 課程計畫 ( 參考 ) 1. 坊間英語教材 2. Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 一年級開始學英語二年級開始學英語如何銜接三年級英語課程 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 課程計畫 ( 參考 ) 1. 坊間英語教材 2. Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 1. 選用坊間審定版教材 2. 選用 Fun with Phonics Books 系列教材作為補充教材 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Starter 1 教材運用模式實例一 : 實例二 : 大同國小一年級英語課程瑞穗國小英語扎根計畫 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 市編版 Starter 1 教材規劃課本習作教學活動手冊 ( 含習作解答 ) 字母名韻文與字母發音歌曲光碟多媒體動畫 DVD ( 含字母名與字母發音動畫, 字母體操與發音歌謠真人律動 ) 實用教具 : 大小寫字母卡單字圖卡與閃示卡字母海報歌謠海報 16

Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 豐富精彩的教學活動字母名多媒體 1. 創新字母名多媒體活動 : 創新 26 首字母名 a z 活動,a z 多媒體動畫, 與外師親自錄音 26 個 a z 字母名發音, 讓孩子正確學好 26 個字母名 (letter name) Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 豐富精彩的教學活動字母發音歌曲 1. 全新字母發音歌曲編曲 : 全新 26 首字母發音歌曲, 特別邀請名作曲家, 重新編著 26 首發音歌曲, 歌曲動聽, 學生藉由快樂唱歌, 學好自然發音 2. 全新字母發音歌曲搶先聽 2. 創新字母多媒體搶先看 Fun with Alphabet & Phonics Starter 1 豐富精彩的教學活動字母發音動畫 1. 字母發音歌曲動畫 : 本次自編發音教材, 特別加入學生最喜愛動畫元素, 藉由精彩活潑字母歌曲動畫, 孩子可以跟著動畫唱歌律動表演等讓孩子愛上英語, 喜歡學英語 2. 精彩動畫搶先看把每個孩子都帶起來許給孩子一個美好的未來感謝在場老師一直為教育努力, 台中市孩子, 因為有您, 英語學習成效不斷進步, 逐漸成長茁壯期盼孩子能從小將基礎 phonics 學好, 未來學習英語聽說讀寫各個層面會更有效率期盼從小種下英語興趣種苗, 期盼孩子能未來能主動接促英語, 學習英語最後, 衷心期盼把每個孩子都帶起來 (No Child Left Behind), 許給孩子一個美好的未來 17

一前言臺中市國小英語課程綱要與能力指標為順應世界潮流與國際化, 與國際社會接軌, 並因應我國加入 WTO 後, 提升本市市民競爭力, 使本市成為國際化的世界級城市, 本市配合胡市長政見, 推動英語教學向下扎根, 從小學低年級開始實施, 以滿足學生學習需求, 及消弭因社經地位不同所引起之程度差異, 培養具有外語能力與世界觀之文化城國民本局於 92 年度陳報教育部實施英語教學向下延伸實施計畫, 奉核後自 92 學年度起自國小二年級實施英語實驗教學, 積極推動本市國小英語教育 100 學年為因應縣市合併, 積極整合英語教學相關業務及相關行政規則, 於 101 年度陳報教育部實施英語教學向下延伸實施計畫本市現行綱要業已正式實施將近 10 年, 為配合教育部 97 年訂頒之微調課綱, 並因應解決縣市合併後各校英語學習起始年段不同的問題, 本市英語教學資源中心特別成立課程綱要及能力指標研修小組, 依據部頒國民中小學九年一貫課程綱要及本市國民小學推動英語教學實施要點, 研究修訂本市國小英語課程綱要與能力指標此次編修乃考量教學現場的狀況及實際之需要, 在修正過程中, 針對指標文字及重點意涵, 進行必要的修訂, 使能力指標之解讀更為明確, 並更符合教學內涵修訂的主要內容如下 : ( 一 ) 能力指標部分 : 修訂聽說讀寫及綜合應用能力能力指標之文字, 並依教學實際需求增列重點意涵, 做為解讀轉化指標之參考 ( 二 ) 增列應用字詞 : 應用字詞分為 319 個口語應用字詞 (oral production) 及 246 個書寫應用字詞 (written production) ( 請參閱附錄一 ) 各校英語課程內容應涵蓋所列字詞, 並以加強英語閱讀與聽說教學為主軸 ( 三 ) 增列生活用語 : 為增加學生於課堂及校園中使用英語溝通的機會, 特別選編生活用語 97 句, 包含常用教室用語 52 句及日常用語 45 句, 供教師自行參考運用, 融入教學活動中 ( 請參閱附錄二 ) 二課程目標 ( 一 ) 培養具有英語能力與世界觀之文化城國民 ( 二 ) 培養基本的英語溝通能力之學生 ( 三 ) 提升學生學習英語之興趣, 培養良好的學習態度與方法 ( 四 ) 增進學生對本國文化及外國文化的認識欣賞與尊重三編訂原則 ( 一 ) 重視國小與國中英語課程教材之銜接 ( 二 ) 國小英語課程著重融入生活經驗教材的加廣而非加深 ( 三 ) 國小英語課程注重生活情境之經驗的學習與溝通四分段能力指標本課程的分段能力指標依語言能力學習英語的態度與方法文化與習俗三方面加以規劃其中語言能力的陳述包括聽說讀寫以及語言綜合應用能力五項 < 說明 > 第 1 碼代表能力類別 18 第 2 碼代表學習階段第 3 碼代表流

L Listening 聽 S Speaking 說 R Reading 讀 W Writing 寫 I Integration 綜合應用能力 A Attitude 態度與方法 C Culture 文化與習俗 0 國小一到六年級 1 低年段 ( 國小一二年級 ) 2 中年段 ( 國小三四年級 ) 3 高年段 ( 國小五六年級 ) 水號碼 1. * 表示各校可針對學生的能力特質或教學時數規劃課程時, 就該項能力指標選編合適的教材, 進行適性教學 2. 1-1-1 代表依據教育部公布之英語能力指標 3. 範例 ( 一 ): L-1-1 代表語言能力聽的低年段的第一條指標, 即是指能聽辨 26 個字母 4. 範例 ( 二 ): A-0-1 代表態度與方法一到六年級均適用的第一條指標樂於參與各種課堂練習活動 ( 一 ) 語言能力 1. 聽 (Listening) 能力指標教育部指標代碼重點意涵 L-0-1 能聽懂所學的詞彙 L-0-2 能聽懂所學的生活用語 L-0-3 能聽懂簡易句型的句子 1-1-3 1-1-7 1-1-8 L-1-1 能聽辨 26 個字母 1-1-1 L-1-2 能聽辨英語的語音 1-1-2 L-0-1-1 能聽辨課堂中所學的字詞和片語之語意 L-0-2-1 能聽懂課堂中所學的教室用語之語意 ( 如 :Line up. It's your turn.) L-0-2-2 能聽懂課堂中所學的日常用語之語意 ( 如 :What's your name?) L-0-3-1 能聽懂課堂中所學的簡單句子 L-0-3-2 能利用所學的字詞瞭解句義 L-1-1-1 能聽辨 26 個字母的名稱 (letter name) L-1-2-1 能聽辨子音 ( 如 :pen, ten) L-1-2-2 能聽辨母音 ( 如 :big, bag) 19

能力指標 L-1-3 能聽辨句子的語調 * L-1-4 能聽懂簡易兒童故事 L-2-1 能聽辨所習得字詞及片語的重音 L-2-2 能聽懂簡易的生活對話 L-2-3 能聽懂簡易的歌謠和韻文 * L-2-4 能聽懂簡易兒童故事 L-3-1 能聽懂日常生活對話教育部指標代碼 1-1-4 1-1-11 1-1-5 1-1-9 1-1-10 1-1-12 1-1-9 重點意涵 L-1-3-1 能聽辨句子的句尾語調是上揚或下降 L-1-4-1 能透過圖畫動畫布偶等視覺媒材的輔助, 聽辨故事中的關鍵詞彙 (key words) L-1-4-2 能運用所學的詞彙瞭解故事的主要內容 L-2-1-1 能聽辨字詞的音節數和重音 ( 如 :Taiwan 有 2 個音節, 字首的 Tai 唸得較重 ) L-2-1-2 能聽辨片語的重音 ( 如 : stand up 重音在 up) L-2-2-1 能聽辨生活對話中的關鍵字詞和片語 L-2-2-2 能運用所學的詞彙瞭解對話的內容 L-2-3-1 能聽辨歌謠和韻文中的關鍵字詞 (key words) 和片語 L-2-3-2 能運用所學的詞彙瞭解歌謠和韻文的大意 L-2-4-1 能透過圖畫動畫布偶及老師的臉部表情肢體動作聲音效果等視聽媒材的輔助, 聽辨故事的關鍵詞彙和句子 L-2-4-2 能運用所學的詞彙生活用語和簡易句型聽懂故事的主要內容 L-3-1-1 能聽辨生活對話中的關鍵字詞和句子 L-3-1-2 能運用所學的詞彙瞭解對話的內容 20

能力指標教育部指標代碼重點意涵 * L-3-2 能聽懂兒童故事和短劇 1-1-11 L-3-2-1 能聽辨故事或短劇中的關鍵字詞和句子 L-3-2-2 能透過各種媒材的輔助, 聽辨故事或短劇中的主要人物 L-3-2-3 能運用所學的字詞片語和句子瞭解故事或短劇的主要內容 21

2. 說 (Speaking) 能力指標教育部指標代碼重點意涵 S-0-1 能說出課堂中所學的詞彙 S-0-2 能以課堂中所學的簡易句型提問回答和敘述 S-0-3 能使用課堂中所學的生活用語 2-1-3 2-1-10 2-1-5 S-1-1 能說出 26 個字母 2-1-1 S-1-2 能唸出英語的語音 2-1-2 S-1-3 能說出課堂中所學的直述句和問句 S-2-1 能以簡易英語介紹自己 2-1-4 2-1-7 S-0-1-1 能覆誦課堂中所學的字詞與片語 S-0-1-2 能以正確的 ( 輕 ) 重音說出所學的字詞與片語 S-0-2-1 能運用課堂中所學的句型提問回答和敘述 S-0-3-1 能覆誦課堂中所學的生活用語 S-0-3-2 能在適當時機以正確的語調說出課堂中所學的生活用語 S-1-1-1 能正確說出 26 個字母的名稱 S-1-1-2 能依序說出 26 個字母的名稱 S-1-2-1 能唸出英語的子音 S-1-2-2 能唸出英語的母音 S-1-2-3 能唸出英語子音與母音的基本組合 (syllable) S-1-3-1 能覆誦課堂中所學的直述句和問句 S-1-3-2 能以正確的語調說出所學的直述句和問句 S-2-1-1 能以課堂中所學的字詞和句子簡單地介紹自己 S-2-1-2 能以課堂中所學的字詞或句子回答他人詢問關於自己的訊息 ( 如 : 姓名年齡喜歡的東西等 ) 22

能力指標 S-2-2 能吟唱簡易歌謠韻文 S-3-1 能以簡易英語介紹家人和朋友 * S-3-2 能以簡易英語看圖說話 * S-3-3 能利用角色扮演的方式進行簡易的對話教育部指標代碼 2-1-11 2-1-8 2-1-12 2-1-13 重點意涵 S-2-2-1 能正確地說出簡易歌謠韻文中的主要字詞和句子 S-2-2-2 能跟著教師或 CD 有節奏地覆誦所學的簡易歌謠韻文 S-2-2-3 能自己正確地朗誦和吟唱簡易歌謠韻文 S-3-1-1 能以課堂中所學的字詞和句子簡單地介紹家人和朋友 S-3-1-2 能以課堂中所學的詞彙和句子回答他人所詢問關於家人或朋友的訊息 ( 如 : 關係職業個性外貌及喜好等 ) S-3-2-1 能說出圖畫中的關鍵字詞 (naming) S-3-2-2 能依提示, 使用適當的句子簡述圖畫的內容 S-3-3-1 能依情境角色和目的, 運用所習得的詞彙生活用語及簡易句型進行對話 23

3. 讀 (Reading) 能力指標教育部指標代碼重點意涵 R-0-1 能認讀課堂中所學的詞彙 R-0-2 能認讀課堂中所學的生活用語 3-1-2 3-1-6 R-0-1-1 能正確辨識課堂中所學的字詞, 並瞭解其語意 R-0-2-1 能正確辨識課堂中所學的生活用語, 並瞭解其語意 R-0-2-2 能正確辨識課堂中所學的簡易句子, 並瞭解其句意 R-1-1 能辨識印刷體大小寫字母 3-1-1 R-1-1-1 能正確辨識印刷體大寫字母 R-1-1-2 能正確辨識印刷體小寫字母 R-1-1-3 能正確辨識認大小寫字母的對應 R-1-1-4 能正確辨識大小寫字母的順序 R-2-1 能辨識英文書寫的基本格式 3-1-7 R-2-1-1 能瞭解英文的字詞間需要有空格 R-2-1-2 能瞭解英文句首的字母要大寫 R-2-1-3 能瞭解英文的書寫格式是由左到右由上到下 R-2-1-4 能瞭解英文句子的句尾要加適當的標點符號 ( 如 : 句號問號等 ) R-2-1-5 能瞭解英文專有名詞 ( 如 : 人名地名與節慶等 ) 字首必須大寫 24

能力指標教育部指標代碼重點意涵 R-2-2 能讀懂簡易的生活對話 R-2-3 能讀懂簡易的歌謠韻文 R-2-4 能讀懂簡易兒童故事 R-3-1 能看懂簡易的英文標示與圖表無 3-1-5 3-1-9 3-1-4 3-2-3 R-2-2-1 能辨識生活對話中的關鍵字詞生活用語和句子 R-2-2-2 能運用課堂中所學的字詞生活用語和句子瞭解生活對話的主要內容 R-2-3-1 能辨識歌謠韻文中的關鍵字詞生活用語和句子 R-2-3-2 能運用課堂中所學的字詞生活用語和句子瞭解歌謠韻文的大意 R-2-4-1 能透過圖畫等視覺輔助, 辨識兒童故事中的關鍵字詞生活用語和句子 R-2-3-2 能透過圖畫等視覺輔助, 運用課堂中所學的字詞生活用語和句子瞭解兒童故事的主要內容 R-3-1-1 能從英文標示中辨識出已學過的字詞 ( 標示如 STOP, NO SMOKING, NO FOOD OR DRINKS, NO LITTERING 等 ) R-3-1-2 能辨識校園內簡易的雙語標示 ( 請各校自行參考校內英語情境布置 ) R-3-1-3 能瞭解英文標示的意義 R-3-1-4 能從圖表中辨識已學過的字詞生活用語和句子 R-3-1-5 能運用已學過的字詞生活用語和句子瞭解圖表 ( 如 : 時刻表價目表等 ) 所呈現的訊息 25

能力指標 R-3-2 能讀懂日常生活對話 R-3-3 能讀懂簡易短文故事教育部指標代碼 3-2-7 3-2-7 重點意涵 R-3-2-1 能讀懂所學日常生活對話中的關鍵字詞生活用語和句子 R-3-2-2 能辨識日常生活對話中的主要人物及場合 R-3-2-3 能運用已學過的字詞生活用語和句子讀懂日常生活對話的主要內容 R-3-3-1 能讀懂短文故事中的關鍵字詞生活用語和句子 R-3-3-2 能辨識簡易短文故事中的主要人物及場合 R-3-3-3 能運用已學過的字詞生活用語和句子讀懂短文故事中的主要內容 26

4. 寫 (Writing) 能力指標 W-0-1 能臨摹抄寫課堂中所習得的應用字詞 W-1-1 能書寫印刷體大小寫字母 W-2-1 能拼寫中年段所學的應用字詞 W-2-2 能依英文書寫格式寫出中年段所學的句子 W-3-1 能拼寫高年段所學的應用字詞 W-3-2 能依英文書寫格式寫出高年段所學的句子教育部指標代碼 4-1-3 4-1-1 4-1-5 4-1-6 4-1-4 4-1-5 4-1-6 4-1-7 4-2-2 27 重點意涵 W-0-1-1 能臨摹 (trace) 課堂中所學的應用字詞 W-0-1-2 能抄寫 (copy) 課堂中所學的應用字詞 W-1-1-1 能在畫有四 ( 或三 ) 線的行間正確書寫印刷體大小寫字母 W-1-1-2 能依序寫出印刷體大小寫字母順序 W-2-1-1 能依圖片或提示正確地拼寫 (spell out) 課堂中所學的應用字詞 W-2-2-1 能在抄寫句子時, 知道英文的字詞間需要有空格 W-2-2-2 能在抄寫句子時, 知道英文句首的字母要大寫 W-2-2-3 能在抄寫句子時, 知道英文句子的句尾要加適當的標點符號 ( 如 : 句點問號等 ) W-2-2-4 能正確地抄寫課堂中所學的句子 W-2-2-5 能正確地以課堂中所學的簡易句型仿寫句子 W-3-1-1 能依圖片或文本提示正確地拼寫課堂中所學的應用字詞 W-3-2-1 能正確地抄寫課堂中所學的句子 W-3-2-2 能正確地以課堂中所學的簡易句型仿寫句子 W-3-2-3 能依照提示正確地改寫句子 W-3-2-4 能根據提示所給的字詞或句型, 造出合宜的句

能力指標教育部指標代碼子重點意涵 28

5. 綜合應用能力 (Integration) 能力指標 I-0-1 能聽懂讀懂說出並臨摹抄寫課堂中所學的字詞 I-0-2 能聽懂生活用語, 並能做回應 I-1-1 能正確地聽辨辨識說出並寫出 26 個英文字母 I-1-2 能應用字母拼讀法 (phonics) I-2-1 在聽讀短文時, 能辨識書本中相對應的書寫文字教育部指標代碼 5-1-2 5-1-4 5-1-5 5-1-1 5-1-6 5-1-3 重點意涵 I-0-1-1 能聽懂並讀懂所學的字詞 I-0-1-2 能聽懂並說出所學的字詞 I-0-1-3 能聽懂並臨摹所學的字詞 I-0-1-4 能聽懂並抄寫所學的字詞 I-0-1-5 能讀懂並說出所學的字詞 I-0-1-6 能讀懂並臨摹所學的字詞 I-0-1-7 能讀懂並抄寫所學的字詞 I-0-1-8 能說出並臨摹所學的字詞 I-0-1-9 能說出並抄寫所學的字詞 I-0-2-1 能聽懂並讀懂生活用語 I-0-2-2 能聽懂並說出生活用語 I-0-2-3 能聽懂並臨摹生活用語 I-0-2-4 能讀懂並說出生活用語 I-0-2-5 能讀懂並臨摹生活用語 I-0-2-6 能說出並臨摹生活用語 I-0-2-7 能聽懂生活用語的語意並能以口語做適當的回應 I-0-2-8 能聽懂生活用語的語意並能以肢體動作做適當的回應 I-1-1-1 能聽辨並辨識 26 個英文字母 I-1-1-2 能聽辨並說出 26 個英文字母 I-1-1-3 能聽辨並寫出 26 個英文字母 I-1-1-4 能辨識並說出 26 個英文字母 I-1-1-5 能辨識並寫出 26 個英文字母 I-1-1-6 能說出並寫出 26 個英文字母 I-1-2-1 能瞭解字母與發音的對應關係 I-1-2-2 能運用字母拼讀法, 嘗試將看到的字詞讀出 I-1-2-3 能運用字母拼讀法, 嘗試將聽到的字詞拼出 I-2-1-1 在聽讀短文時, 能在書本中將所聽到的字詞一一指出 I-2-1-2 在聽讀短文時, 能跟著說出所聽到之已學過的關鍵字詞生活用語和句子 29

能力指標 I-3-1 能讀懂簡易的英文標示與圖表, 並依提示做出適當的回應教育部指標代碼 3-2-3 5-2-6 重點意涵 I-3-1-1 能讀懂簡易的英文標示與圖表 I-3-1-2 能讀懂簡易的英文標示與圖表, 並依提示做出適當的回應 I-3-2 能聽懂讀懂簡易的短文, 並依提示做出適當的回應 5-2-4 5-2-5 I-3-2-1 能聽懂短文, 並依提示做出適當的回應 I-3-2-2 能讀懂短文, 並依提示做出適當的回應 30

( 二 ) 態度與方法 (Attitude)( 於課堂中評量 ) 能力指標 A-0-1 樂於參與各種課堂練習活動 A-0-2 在課堂中樂於溝通表達意見, 並不畏犯錯 A-0-3 樂於回答教師或同學所提的問題 A-0-4 能專注於教師的說明與演示 A-0-5 能主動向教師或同學提出問題 A-0-6 能認真完成教師交待的作業教育部指標代碼 6-1-1 6-1-7 6-1-2 6-1-3 6-1-8 6-1-14 重點意涵 A-0-1-1 樂於參與教師在課堂上所安排的全體性練習活動 A-0-1-2 樂於在課堂上參與分組練習活動 A-0-1-3 樂於在課堂上參與個別練習活動 A-0-2-1 能在上英語課時主動舉手發表意見 A-0-2-2 樂於參與各類的教學活動 ; 當教師發問時, 願意嘗試回答 A-0-2-3 對於學習過程中所犯的錯誤, 能夠改進並以樂觀的態度面對 A-0-3-1 課堂上各類練習活動進行時, 樂於聆聽教師或同學所提出的問題, 並能做出適切的回應 A-0-4-1 當教師進行說明與演示的時候, 能夠集中注意力, 努力去理解教師所傳達的意思 A-0-5-1 學習英語遇到有困難的地方, 能主動尋找教師或同學的協助 A-0-5-2 能和教師以及同學溝通學習的心得與方法, 以解決學習的困難 A-0-6-1 能瞭解教師所交待的作業內容範圍應達成的標準及交作業的時間 A-0-6-2 在分組活動中能主動積極協助同組同學完成作業 31

能力指標 A-0-7 能主動預習複習功課 A-0-8 能運用情境中非語言訊息, 幫助學習 A-0-9 樂於參與有助提升英語能力的活動 A-0-10 樂於接觸課外英語素材教育部指標代碼 6-1-4 6-1-5 6-1-12 6-1-6 6-2-1 重點意涵 A-0-7-1 能主動在上課前先預習下次的上課內容, 瞭解內容大意 A-0-7-2 在每一次上過課之後, 能主動聽錄音帶或 CD, 以複習剛學習過的課程內容 A-0-7-3 除了課本習作之外, 能妥善保存學習資料, 以便日後複習 A-0-8-1 能運用肢體語言語調和表情等, 提升對學習內容的瞭解 A-0-8-2 能運用情境中出現的圖片或真實物件, 提升對學習內容的瞭解 A-0-9-1 樂於報名參加英語休閒營隊活動, 如英語夏令營或英語戲劇營等 A-0-9-2 樂於參加校內外英語競賽或學藝表演 ( 如詩歌朗誦短劇表演等 ) 活動 A-0-10-1 樂於接觸英語教科書之外的各種英語學習素材 ( 如 : 繪本影片歌曲廣播等 ) * A-0-11 在生活中接觸英語時, 樂於探究其涵意並嘗試模仿 * 6-1-10 * 6-1-16 A-0-11-1 會在生活中或媒體上注意到學過的英語 A-0-11-2 翻閱課外英語繪本時, 樂於嘗試瞭解其文意 A-0-11-3 聽到英文歌曲時, 能嘗試哼唱並探詢其涵意 A-0-11-4 在生活中看到英語標示或指示時, 樂於瞭解其語意 A-0-12 在生活中有使用 6-1-9 A-0-12-1 能在校園內主動與教 32

能力指標英語機會時, 樂於嘗試教育部指標代碼重點意涵師或同學以英語交談 A-0-12-2 能在校外生活中遇到外國人或出國旅遊時, 用英語進行簡單的溝通對話 ( 如 : 詢問價錢詢問地點或方向點餐等 ) A-0-12-3 參加外國節慶活動時, 能細心觀察布置之特色, 且樂於參與活動 ( 三 ) 文化與習俗 (Culture) ( 於課堂中評量 ) 能力指標 (99 修訂版 ) * C-0-1 能認識課堂中所介紹的國內外主要節慶習俗 * C-0-2 能從多元文化觀點, 瞭解並尊重不同的文化教育部指標代碼 7-1-1 * 7-2-3 重點意涵 C-0-1-1 能瞭解課堂中所介紹的國內外主要節慶習俗的由來 C-0-1-2 能瞭解國內外主要節慶具代表性的習俗活動 C-0-2-1 能瞭解不同文化間有所差異 C-0-2-2 能尊重不同文化間之差異 33

102 年 度 臺 中 市 提 升 國 民 中 小 學 英 語 文 教 學 成 效 計 畫 期 初 說 明 會 會 議 流 程 時 間 項 目 主 持 人 備 註 09:00-09:30 報 到 北 區 中 華 國 小 09:30-09:40 主 席 致 詞 林 科 長 琬 琪 09:40-09:5

102 年度臺中市提升國民中小學英語文教學成效計畫期初說明會會議流程時間項目主持人備註 09:00-09:30 報到北區中華國小 09:30-09:40 主席致詞林科長琬琪 09:40-09:5