語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 研 創 專 輯 ( 二 ) 指 導 單 位 : 教 育 部 主 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 承 辦 單 位 : 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 主 編 : 簡 貴 雀 執 行 編 輯 群 : 梁 財 妹 張 瑞 菊 陳 秋 蓉 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 華 民 國 一 百 年 十 二 月
目 錄 猜 猜 我 是 誰 高 雄 市 大 汕 國 小 黃 如 惠 老 師 01 創 意 故 事 變 變 變 屏 東 縣 餉 潭 國 小 林 秀 英 老 師 15 頂 上 奇 蹟 屏 東 縣 萬 巒 國 小 陳 建 伶 老 師 27 好 玩 的 標 點 屏 東 縣 廣 安 國 小 陳 貞 妃 老 師 40 聽 它 震 震 有 磁 屏 東 市 民 和 國 小 謝 惠 芬 老 師 60 拼 音 對 對 碰 高 雄 市 翠 屏 國 小 蘇 蜀 雲 老 師 77 寫 遊 記 so easy 屏 東 縣 土 庫 國 小 方 志 豪 老 師 86 封 面 人 物 的 故 事 屏 教 大 附 設 實 小 阮 惠 琨 老 師 99 我 來 問, 你 來 答 屏 教 大 附 設 實 小 黃 碧 智 老 師 106 閱 讀 萬 花 筒 屏 教 大 附 設 實 小 黃 碧 智 老 師 119
主 編 序 民 國 九 十 六 至 一 百 年 間, 我 有 幸 擔 任 本 校 辦 理 地 方 教 育 輔 導 工 作 高 屏 輔 導 區 語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 典 範 教 學 示 例 研 發 和 教 材 教 法 推 廣 計 畫 本 計 畫 由 我 邀 集 國 語 文 領 域 學 者 專 家 以 及 本 校 輔 導 區 內 領 導 及 教 學 卓 越 學 校 校 長 主 任 與 教 師 組 成 語 文 師 資 團 隊, 負 責 研 發 設 計 國 語 文 聽 說 讀 寫 作 教 材, 並 將 之 推 廣 至 高 屏 輔 導 區 內 各 小 學 五 年 四 期 計 畫, 每 期 計 畫 皆 由 教 育 部 與 本 校 配 合 款 經 費 補 助, 並 有 成 果 產 出 經 四 年 辛 苦 的 努 力, 計 完 成 成 果 彙 編 4 部 工 作 坊 4 部, 去 年 出 版 語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 專 輯 ( 一 ), 今 年 預 計 於 十 二 月 底 出 版 語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 專 ( 二 ), 俾 使 教 材 編 撰 者 同 時 也 是 教 學 活 動 設 計 者, 以 及 整 個 師 資 團 隊 的 付 出 能 得 償 所 願, 亦 可 謂 教 育 界 之 幸 教 學 要 能 發 揮 功 效, 教 學 活 動 設 計 扮 演 重 要 角 色 唯 自 師 資 培 育 多 元 化 後, 師 範 教 育 大 學 校 院 培 育 之 師 資 量 大 幅 縮 減, 進 入 國 小 職 場 教 師, 由 於 師 資 養 成 背 景 不 同, 過 去 所 重 視 之 各 領 域 教 材 教 法, 訓 練 學 生 會 教 案 設 計, 漸 漸 被 忽 略, 先 天 養 成 訓 練 不 足, 後 天 教 改 政 策, 又 強 調 教 師 自 主, 可 以 想 見, 教 師 主 動 接 觸 教 案 機 會 漸 少, 更 甭 談 平 日 教 學 是 否 落 實 教 學 活 動 設 計 教 學 現 場 教 師 疏 於 專 業 技 能 之 訓 練, 而 教 學 活 動 設 計 卻 又 是 直 接 可 以 檢 視 教 學 目 標 是 否 達 成 重 要 依 據, 則 專 輯 ( 二 ) 之 出 版 益 顯 其 重 要, 若 能 因 此 而 提 升 現 職 教 師 語 文 專 業 知 能, 則 出 版 專 輯 之 初 衷 亦 已 達 成 即 將 出 版 之 語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 專 輯 ( 二 ), 係 以 師 資 團 隊 成 員 作 為 種 子 教 師, 由 種 子 教 師 循 例 依 個 人 喜 好 及 其 教 學 職 場 考 量, 親 自 研 發 教 材 設 計 教 學 活 動, 所 設 計 之 教 案 迭 經 審 查 發 表 討 論 修 正, 完 成 本 計 畫 所 要 求 之 國 語 文 典 範 教 學 示 例 所 謂 典 範, 固 有 一 範 例 足 以 為 式, 但 也 因 為 是 範 例, 故 使 用 者 可 彈 性 調 整 為 符 合 自 己 需 求 之 教 案, 如 此 方 能 收 典 範 與 轉 移 功 效, 此 不 得 不 提 醒 也 語 文 學 習 領 域 國 語 文 課 程 與 教 學 專 輯 ( 二 ), 總 計 收 入 10 篇 活 動 設 計 : 包 括 閱 讀 4 篇 閱 讀 與 寫 作 1 篇 作 文 3 篇 注 音 符 號 運 用 1 篇 標 點 符 號 運 用 1 篇 其 中 教 材 自 行 研 發 設 計 者 6 篇, 改 編 其 他 教 材 加 以 設 計 者 4 篇, 每 篇 皆 標 明 教 學 年 級 與 上 課 時 數, 從 一 年 級 至 五 年 級, 約 二 至 三 節 課, 此 為 一 般 常 態 班 級 教 學 狀 況 部 分 教 案 或 因 研 發 者 服 務 學 校 城 鄉 差 距 以 及 學 校 是 否 重 視 語 文 教 育 等 因 素, 對 部 分 學 區 校 區 學 生 而 言, 或 有 難 易 差 異, 此 亦 難 免 現 職 教 師 但 取 其
所 需 即 可, 即 令 小 至 一 個 教 學 策 略 之 理 解 使 用, 亦 差 以 堪 慰 感 謝 用 教 育 良 知 社 會 責 任 打 造 的 國 語 文 師 資 團 隊 伙 伴 們, 尤 其 是 去 年 甫 退 休 的 梁 財 妹 校 長, 五 年 前 身 為 萬 丹 國 小 校 長 的 梁 校 長, 同 時 兼 任 屏 東 縣 國 教 輔 導 團 國 語 文 組 召 集 人, 在 瞭 解 計 畫 目 的 後, 將 一 批 旗 下 國 語 文 輔 導 員 全 拉 了 進 來, 一 合 作 就 是 五 年 本 校 附 設 實 小 張 瑞 菊 校 長 也 以 愛 屋 及 烏 的 情 操, 推 薦 校 內 兩 位 優 秀 語 文 教 師 加 入 本 期 程 的 教 材 研 發 推 廣 身 份 轉 變 最 大 的 餉 潭 國 小 林 秀 英 校 長, 五 年 來 由 教 師 主 任 到 校 長, 百 忙 之 餘, 還 願 意 加 入 教 材 研 發 工 作, 堪 為 團 隊 年 輕 伙 伴 的 表 率 新 任 屏 東 縣 國 教 輔 導 團 國 語 文 組 的 召 集 人 陳 秋 蓉 校 長, 也 和 大 夥 兒 站 在 同 一 陣 線 上 打 拼 更 要 感 謝 一 面 忙 於 教 學, 一 面 負 責 研 發 教 材 設 計 教 學 活 動, 又 要 親 自 擔 任 教 學 觀 摩 會 演 示 教 學 的 一 群 熱 血 沸 騰 的 教 師 群 : 黃 如 惠 主 任 謝 惠 芬 主 任 林 純 宇 主 任 陳 建 伶 主 任 陳 貞 妃 老 師 蘇 蜀 雲 老 師 方 志 豪 老 師 阮 惠 琨 老 師 黃 碧 智 老 師 等 諸 位 老 師, 在 蠟 燭 兩 頭 燒 的 煎 熬 中, 堅 持 每 一 個 可 以 成 長 學 習 機 會, 一 起 為 計 畫 劃 下 圓 滿 的 句 點 相 信 未 來 國 教 界, 只 要 有 適 合 的 舞 台, 以 他 們 的 專 業 能 力, 不 論 何 時 何 地, 都 會 有 發 光 發 熱 的 耀 眼 表 現, 也 必 能 帶 給 國 教 界 新 的 氣 象 簡 貴 雀 謹 識 於 國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 民 國 100 年 12 月 30 日
猜 猜 我 是 誰 大 汕 國 小 黃 如 惠 活 動 設 計 理 念 : 生 活 中 有 許 多 美 好 而 平 凡 的 事 物 總 是 為 人 所 忽 略, 如 樹 葉 間 跳 動 的 光 影 窗 台 上 喧 鬧 的 麻 雀 廚 房 中 傳 出 的 飯 菜 香, 但 這 些 常 看 到 的 事 物 常 聽 見 的 聲 音 及 常 聞 到 的 香 味, 卻 總 是 因 為 我 們 的 繁 忙, 我 們 未 曾 停 駐 的 腳 步, 未 層 細 細 的 觀 察 與 感 受, 而 從 我 們 的 眼 前 溜 走, 這 真 是 一 件 很 可 惜 的 事 所 幸, 摹 寫 修 辭 的 訓 練 提 供 了 孩 子 視 覺 聽 覺 嗅 覺 味 覺 觸 覺 和 感 覺 的 脈 絡, 促 使 孩 子 循 著 這 些 脈 絡, 專 注 的 去 覺 知 身 邊 尋 常 的 事 物, 這 也 是 觀 察 能 力 的 訓 練 與 培 養 眼 力 大 考 驗 透 過 遊 戲 的 方 式 引 發 孩 子 的 學 習 動 機 ; 誰 最 特 別 最 小 的 聲 音 提 醒 孩 子 要 用 心 看 用 心 去 觀 察 生 活 周 遭 最 尋 常 的 事 物 的 不 平 凡 之 處, 並 透 過 自 己 的 觀 察 與 想 像 賦 予 這 些 尋 常 事 物 特 別 的 意 義, 如 最 小 的 聲 音 是 風 的 聲 音 到 最 小 的 聲 音 是 媽 媽 幫 我 蓋 被 子 的 聲 音, 這 是 從 具 體 到 抽 象 的 演 繹 歷 程, 也 是 孩 子 對 生 活 生 命 感 知 的 歷 程 ; 從 修 辭 大 挑 戰 自 我 介 紹 到 特 色 放 大 鏡 猜 猜 我 是 誰 是 從 摹 寫 修 辭 的 判 斷 到 以 修 辭 為 脈 絡 創 作 句 子, 再 由 孩 子 決 定 句 子 呈 現 的 先 後 順 序, 完 成 謎 語 的 創 作 透 過 這 一 連 串 的 學 習 歷 程, 孩 子 一 步 一 步 的 發 展 自 己 的 表 達 與 創 作 能 力, 能 力 提 升 了, 作 文 也 就 不 再 是 一 件 絞 盡 腦 汁 也 搾 不 出 的 苦 差 事 了 在 教 學 過 程 中, 應 該 常 常 讓 孩 子 停 下 腳 步 去 觀 察 去 體 會 生 活 中 的 事 物, 他 也 才 能 產 生 對 生 活 的 感 動 對 生 命 有 所 感 覺, 進 而 體 諒 他 人 培 養 對 人 事 物 的 同 理 心 而 這 也 正 是 目 前 品 格 教 育 所 深 為 注 重 的 一 直 很 喜 歡 陽 光 灑 在 樹 梢, 光 線 透 過 嫩 綠 的 葉 子 篩 落 的 感 覺 期 盼 透 過 這 樣 的 課 程 設 計 與 教 學 活 動, 能 豐 富 孩 子 的 世 界 與 生 命, 讓 孩 子 也 擁 有 如 我 所 感 受 到 的 生 活 中 平 凡 及 不 平 凡 的 喜 悅 1
輔 導 區 國 語 文 課 程 典 範 教 學 教 學 活 動 設 計 範 式 ( 簡 案 ) 主 題 軸 : 語 文 學 習 語 文 技 能 分 段 能 力 指 標 指 標 重 點 意 涵 教 材 示 例 2-2-1 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 2-2-2 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 3-2-2 能 合 適 的 表 現 語 言 6-2-2 能 運 用 各 種 簡 單 的 方 式 練 習 寫 作 6-2-1 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 教 材 知 識 系 統 1. 透 過 語 文 學 習 學 會 運 用 摹 寫 修 辭 和 自 述 的 口 吻 進 行 創 作 2. 透 過 觀 察 力 的 培 養 和 有 趣 的 謎 題 編 製, 使 學 習 活 動 有 脈 絡 可 尋 1 能 在 同 學 發 表 時 仔 細 聆 聽, 並 歸 納 重 點 2 能 運 用 摹 寫 修 辭 表 現 感 官 的 體 驗 3 能 以 自 述 的 口 吻 創 作, 表 達 事 物 的 特 色 4 能 在 觀 摩 學 習 後 創 作 謎 題 5 能 相 互 觀 摩 作 品, 提 供 自 己 的 建 議 觀 察 力 猜 謎 以 自 述 方 式 創 作 摹 寫 修 辭 法 1-1 以 摹 寫 修 辭 為 創 作 主 題, 素 材 隨 手 可 得 1-2 觀 察 遊 戲 活 潑 有 趣, 促 使 兒 童 集 中 注 意 力 2-1 實 際 感 官 體 驗, 促 使 兒 童 以 全 新 的 眼 光 看 待 生 活 尋 常 事 物 2-2 透 過 摹 寫 修 辭 的 判 別, 了 解 摹 寫 修 辭 的 意 涵 3-1 摹 寫 修 辭 提 供 脈 絡, 讓 兒 童 透 過 自 我 介 紹, 表 現 自 己 的 特 色 3-2 能 運 用 適 當 的 摹 寫 修 辭 在 語 言 的 表 達 上 4-1 請 學 童 自 行 排 列 出 特 色 描 寫 時 運 用 的 各 種 修 辭 法 優 先 順 序, 作 為 謎 語 創 作 的 描 寫 順 序 4-2 透 過 謎 題 的 創 作 與 猜 謎 遊 戲, 讓 創 作 易 於 進 行 5-1 根 據 同 儕 的 回 饋, 提 升 兒 童 的 創 作 能 力 5-2 藉 由 創 作 與 發 表 的 過 程, 培 養 兒 童 欣 賞 作 品 的 能 力 2
輔 導 區 國 語 文 典 範 教 學 活 動 設 計 範 式 ( 詳 案 ) 學 習 主 題 作 文 魔 法 師 教 學 班 級 三 年 一 班 單 元 名 稱 猜 猜 我 是 誰 教 學 人 數 23 人 教 材 來 源 改 編 自 王 瓊 璜 觀 察 力 的 教 學 時 間 3 節 (120 分 鐘 ) 培 養 南 一 新 講 臺 一 教 材 分 析 ( 一 ) 摹 寫 修 辭 的 教 學 以 學 生 的 感 官 出 發, 讓 學 生 實 地 去 感 受 生 活 中 的 事 物, 素 材 隨 手 可 得 ( 二 ) 兒 童 透 過 謎 題 的 編 製 能 凸 顯 描 述 對 象 的 特 色, 促 使 兒 童 以 視 覺 聽 覺 嗅 覺 味 覺 觸 覺 感 覺 等 脈 絡 的 方 式 去 尋 找 描 寫 的 題 材, 讓 創 作 較 易 進 行 教 學 研 二 教 法 分 析 ( 一 ) 透 過 實 地 觀 察 體 驗 的 活 動 和 以 編 製 謎 題 的 方 式 進 行 創 作, 能 提 高 兒 童 的 學 習 興 趣 ( 二 ) 透 過 範 例 的 說 明, 能 引 導 兒 童 從 模 仿 到 自 行 創 作 ( 三 ) 透 過 正 面 的 回 饋 與 分 享, 兒 童 能 踴 躍 創 作, 並 學 習 如 何 欣 賞 一 篇 作 品 ( 四 ) 透 過 分 組 的 方 式 教 學, 讓 兒 童 容 易 觀 摹 學 習 同 學 的 作 品, 也 培 養 兒 童 表 達 溝 通 與 互 助 分 享 的 知 能 究 三 學 童 分 析 ( 一 ) 兒 童 喜 歡 實 際 體 驗 活 動, 趣 味 性 的 猜 謎 遊 戲 也 能 引 起 學 生 的 學 習 興 趣 ( 二 ) 兒 童 天 真 活 潑, 喜 歡 探 索 未 知 的 事 物, 擁 有 豐 富 的 觀 察 力 四 統 整 教 學 結 合 自 然 與 生 活 科 技 領 域 實 際 體 驗, 讓 兒 童 以 新 的 眼 光 看 待 身 邊 尋 常 的 事 物, 了 解 觀 察 的 重 要 性 留 心 生 活 中 豐 富 而 美 好 的 事 物 教 學 一 認 知 ( 一 ) 能 正 確 判 別 摹 寫 修 辭 的 句 子 ( 二 ) 能 了 解 摹 寫 修 辭 中 屬 於 視 覺 聽 覺 嗅 覺 味 覺 觸 覺 感 覺 的 意 義 和 內 涵 3
目 標 二 技 能 ( 一 ) 能 仔 細 觀 察 生 活 周 遭 人 事 物 的 改 變 ( 二 ) 能 運 用 摹 寫 修 辭 描 述 事 物 ( 三 ) 能 以 自 述 的 口 吻 創 作 句 子, 並 完 整 且 工 整 的 寫 下 來 三 情 意 ( 一 ) 願 意 參 與 團 體 活 動 ( 二 ) 能 欣 賞 他 人 的 作 品 並 給 予 回 饋 主 題 軸 語 文 學 習 語 文 技 能 分 段 能 力 指 標 2-2-1 能 培 養 良 好 的 聆 聽 態 度 2-2-2 能 確 實 把 握 聆 聽 的 方 法 3-2-2 能 合 適 的 表 現 語 言 6-2-2 能 運 用 各 種 簡 單 的 方 式 練 習 寫 作 6-2-1 能 經 由 觀 摩 分 享 與 欣 賞, 培 養 良 好 的 寫 作 態 度 與 興 趣 具 體 能 力 指 標 2-2-1-3 能 讓 對 方 充 分 表 達 意 見 2-2-2-3 能 發 展 仔 細 聆 聽 與 歸 納 要 點 的 能 力 3-2-2-5 能 說 出 一 段 話 或 一 篇 短 文 的 要 點 6-2-2-1 能 練 習 寫 作 簡 短 的 文 章 6-2-1-2 能 相 互 觀 摩 作 品 教 學 活 動 時 間 ( 分 ) 教 學 資 源 學 習 效 果 評 量 壹 準 備 活 動 : 引 起 動 機 眼 力 大 考 驗 一 老 師 : 小 朋 友, 我 們 來 玩 一 個 遊 戲, 等 一 下 老 師 要 請 大 家 先 轉 過 頭 去, 然 後 老 師 會 先 改 變 身 上 的 某 一 個 東 西, 再 讓 大 家 回 頭 看 看, 老 師 的 身 上 增 加 或 減 少 了 什 麼 老 師 要 看 看 誰 是 最 厲 害 的 名 偵 探 柯 南 喔! 準 備 好 了 嗎? 二 學 生 : 好 了 三 老 師 : 現 在 請 大 家 先 觀 察 老 師 身 上 的 4 8 身 上 配 件 學 生 能 專 心 聆 聽 遊 戲 規 則 學 生 能 踴 躍 參
東 西, 只 有 10 秒 鐘, 倒 數 計 時 開 始 ( 之 後 請 大 家 轉 過 頭 去, 改 變 身 上 的 某 一 個 配 件 後, 讓 小 朋 友 猜 猜 改 變 了 什 麼 ) 四 老 師 : 現 在 請 大 家 猜 猜 看 老 師 改 變 了 身 上 哪 一 個 東 西? 五 學 生 : 眼 鏡 不 見 了 六 老 師 : 答 對 了! 小 朋 友 很 厲 害 呢! 老 師 不 相 信 考 不 倒 你 們, 現 在 題 目 越 來 越 難 喔, 老 師 要 同 時 改 變 身 上 的 二 個 東 西, 看 看 你 們 是 不 是 真 的 很 厲 害 倒 數 十 秒 鐘, 計 時 開 始! 七 學 生 :( 觀 察 十 秒 後 轉 過 頭 去, 等 老 師 改 變 身 上 的 二 個 配 件 後, 再 猜 猜 看 老 師 改 變 了 什 麼 ) 八 老 師 : 班 上 的 小 朋 友 果 然 都 是 好 眼 力 現 在 請 小 朋 友 兩 人 一 組 進 行 這 個 遊 戲 ( 進 行 一 二 次 後, 小 朋 友 答 對 的 機 率 就 越 來 越 高 ) 九 老 師 : 剛 才 的 大 考 驗 很 多 小 朋 友 都 答 對 了 老 師 要 請 大 家 說 說 看, 你 是 怎 麼 知 道 同 學 身 上 改 變 了 哪 些 東 西? 十 學 生 : 用 看 的 十 一 老 師 : 只 有 這 樣 嗎? 隨 便 看 可 不 可 以? 十 二 學 生 : 不 行! 要 用 心 看, 要 仔 細 觀 察 同 學 身 上 的 東 西, 先 記 清 楚 十 三 老 師 : 對 了! 仔 細 觀 察 是 很 重 要 的 與 遊 戲 學 生 能 正 確 回 答 出 老 師 身 上 的 改 變 學 生 能 正 確 回 答 出 同 學 身 上 的 改 變 學 生 能 正 確 回 答 貳 發 展 活 動 一 誰 最 特 別 : ( 一 ) 老 師 ( 帶 小 朋 友 到 校 園 樹 下 ): 接 下 來 老 師 要 請 小 朋 友 揀 一 片 喜 歡 的 落 葉 ( 二 ) 學 生 ( 挑 揀 自 己 喜 歡 的 落 葉 ) ( 三 ) 老 師 : 現 在 大 家 手 上 都 有 一 片 落 葉, 老 師 要 請 大 家 仔 細 觀 察 手 上 的 那 一 片 樹 葉, 它 是 什 麼 顏 色? 形 狀 5 12 學 生 能 挑 出 自 己 喜 歡 的 樹 葉 學 生 能 說 出 落 葉 特 別 的 地 方
像 什 麼? 葉 面 大 還 是 小? 有 什 麼 特 別 的 地 方? 這 個 特 別 的 地 方 會 讓 你 聯 想 到 什 麼? ( 四 ) 學 生 : 我 的 樹 葉 綠 綠 紅 紅 的, 上 面 有 許 多 小 洞, 可 能 是 被 蟲 吃 掉 了 ( 我 的 樹 葉 綠 綠 小 小 的, 邊 緣 是 鋸 齒 狀 的, 很 像 鯊 魚 的 牙 齒 ) 學 生 發 表 自 己 的 看 法 老 師 對 於 特 別 的 聯 想 給 予 肯 定 與 回 饋 學 生 能 發 表 自 己 的 看 法 二 最 小 的 聲 音 : ( 一 ) 老 師 : 接 下 來 老 師 要 請 大 家 坐 下 來, 你 可 以 找 一 個 舒 服 的 地 方, 然 後 閉 上 眼 睛 仔 細 聽 聽 看 校 園 內 有 什 麼 聲 音, 等 一 下 老 師 要 看 哪 一 位 小 朋 友 可 以 聽 到 世 界 上 最 小 的 聲 音 ( 二 ) 老 師 : 現 在 請 小 朋 友 說 說 看, 你 聽 到 哪 些 聲 音? ( 三 ) 學 生 : 風 吹 樹 葉 的 聲 音 ( 小 朋 友 唸 書 的 聲 音 上 體 育 課 的 聲 音 唱 歌 的 聲 音 ) ( 四 ) 老 師 : 這 些 聲 音 裡 面, 你 覺 得 哪 個 聲 音 是 最 小 聲 的 呢?( 風 吹 樹 葉 的 聲 音 小 朋 友 唸 書 的 聲 音 上 體 育 課 的 聲 音 唱 歌 的 聲 音 ) ( 五 ) 老 師 : 其 實 啊, 還 有 更 小 聲 的 聲 音 喔, 請 小 朋 友 想 想 看, 你 什 麼 時 候 會 特 別 降 低 聲 音? ( 六 ) 學 生 : 要 嚇 人 的 時 候 ( 要 捉 小 蟲 子 的 時 候 ) ( 七 ) 老 師 : 所 以 這 時 候, 你 會 很 小 心 很 小 心, 就 像 貓 咪 走 路 一 樣, 不 發 出 腳 步 聲 對 不 對? ( 八 ) 學 生 : 對! ( 九 ) 老 師 : 所 以 這 時 候 最 小 的 聲 音 是 ( 十 ) 學 生 : 是 腳 步 聲 ( 我 的 呼 吸 聲 ) ( 十 一 ) 老 師 : 完 整 的 說, 這 時 候 最 小 的 6 10 學 生 能 仔 細 聆 聽 學 生 能 踴 躍 回 答 問 題 學 生 能 正 確 回 答 學 生 能 完 整 回 答
聲 音 是 做 什 麼 事 的 時 候 的 腳 步 聲?( 是 什 麼 時 候 的 呼 吸 聲? ) ( 十 二 ) 學 生 : 最 小 的 聲 音 是 要 嚇 人 的 時 學 生 能 聽 出 重 候 的 腳 步 聲 ( 是 要 捉 蟲 子 時 的 點 呼 吸 聲 ) ( 十 三 ) 老 師 : 由 這 個 例 子 可 以 知 道, 聲 學 生 能 踴 躍 回 音 除 了 可 以 用 耳 朵 聽, 還 可 以 用 答 心 聽 呢! 而 且, 用 心 聽 的 聲 音 會 讓 人 感 覺 更 小 聲 喔! 現 在 請 大 家 再 聽 聽 看 什 麼 是 世 界 上 最 小 的 聲 音 呢? ( 十 四 ) 學 生 : 鳥 媽 媽 要 回 巢 時 拍 翅 膀 的 學 生 能 發 表 自 聲 音 ( 媽 媽 幫 我 蓋 被 子 的 聲 己 的 想 法 音 ) ( 十 五 ) 老 師 : 為 什 麼 鳥 媽 媽 回 巢 時 的 聲 音 是 最 小 的 聲 音?( 為 什 麼 媽 媽 幫 我 蓋 被 子 時 的 聲 音 是 最 小 的 聲 音?) ( 十 六 ) 學 生 : 因 為 鳥 媽 媽 怕 吵 醒 睡 覺 的 小 寶 寶 ( 因 為 媽 媽 小 心 翼 翼 怕 吵 醒 我 ) ( 十 七 ) 老 師 : 小 朋 友 的 想 法 很 有 趣 很 有 創 意 喔! 參 綜 合 活 動 : 老 師 ( 發 學 習 單 ) 請 小 朋 友 將 剛 才 觀 10 學 習 單 學 生 能 專 心 進 察 到 的 樹 葉 和 聽 到 的 聲 音 紀 錄 在 學 習 單 行 文 字 紀 錄 上 ( 完 成 學 習 單 1 2 題 ) 第 一 節 結 束 壹 準 備 活 動 : 引 起 動 機 學 習 單 回 饋 與 分 享 5 學 習 單 一 老 師 ( 請 小 朋 友 拿 出 學 習 單 ): 老 師 上 一 次 請 大 家 將 觀 察 到 的 樹 葉 和 聽 到 的 聲 音 紀 錄 在 學 習 單 上, 現 在 有 哪 一 位 小 朋 友 要 說 說 自 己 的 紀 錄 內 容? 7
二 學 生 ( 發 表 自 己 的 作 品 ) 學 生 能 踴 躍 發 表 貳 發 展 活 動 一 修 辭 大 挑 戰 : ( 一 ) 老 師 : 剛 才 小 朋 友 都 說 得 很 好, 表 示 大 家 上 次 上 課 時 很 用 心 喔! 剛 才 有 提 到 樹 葉 黃 黃 的, 有 被 蟲 咬 過 的 痕 跡, 提 到 風 吹 過 樹 葉 有 沙 沙 的 聲 音, 像 這 種 將 自 己 聽 到 的 聲 音 或 看 到 的 色 彩 大 小 形 狀 真 實 的 描 寫 出 來 的 句 子, 就 是 用 了 摹 寫 修 辭 中 的 視 覺 和 聽 覺 摹 寫 比 如 說 : 慶 祝 的 生 日 蛋 糕 上, 擺 滿 了 小 莉 愛 吃 的 水 蜜 桃 和 草 莓, 還 插 上 的 七 根 小 蠟 燭 這 是 視 覺 還 是 聽 覺 的 摹 寫 修 辭? ( 二 ) 學 生 : 視 覺 摹 寫 修 辭 ( 三 ) 老 師 : 很 好 另 外, 弟 弟 看 到 桌 上 的 蛋 糕, 肚 子 忍 不 住 咕 嚕 咕 嚕 叫 了 起 來 這 是 什 麼 修 辭? ( 四 ) 學 生 : 聽 覺 的 摹 寫 修 辭 ( 五 ) 老 師 : 答 對 了! 同 樣 的 道 理, 如 果 句 子 是 將 自 己 聞 到 的 氣 味 吃 到 的 味 道 接 觸 到 的 感 覺 真 實 的 描 寫 出 來, 就 是 嗅 覺 味 覺 觸 覺 的 描 寫 修 辭 另 外 還 有 一 種 是 感 覺 修 辭, 把 自 己 心 裡 的 感 覺 描 述 出 來, 文 章 就 會 變 得 有 感 情 現 在 請 小 朋 友 將 學 習 單 拿 出 來, 完 成 學 習 單 第 3 題, 依 照 句 子 內 容, 判 斷 分 別 是 屬 於 哪 一 種 摹 寫 修 辭 ( 六 ) 訂 正 與 檢 討 : 老 師 和 學 生 共 同 訂 正 學 習 單 第 3 題, 並 給 予 肯 定 與 鼓 勵 15 長 條 或 電 子 白 版 學 生 能 正 確 辨 別 長 條 或 電 子 白 版 學 習 單 學 生 能 專 心 聽 講 並 完 成 學 習 單 第 3 題 學 生 能 共 同 訂 正 二 自 我 介 紹 : ( 一 ) 老 師 : 各 位 小 朋 友, 你 已 經 認 識 了 摹 寫 修 辭, 你 可 不 可 以 用 六 種 摹 寫 修 辭 法 來 介 紹 自 己 呢? 介 紹 的 時 候 要 把 自 己 的 特 色 說 出 來 譬 如 8 學 習 單 學 生 能 專 心 聆 聽 8
說 : 我 長 得 高 高 瘦 瘦 的, 有 一 雙 圓 圓 的 大 眼 睛, 這 是 用 視 覺 摹 寫 的 修 辭 法 ; 我 有 一 張 大 大 的 臉 和 圓 圓 的 肚 子, 妹 妹 說 累 的 時 候 躺 在 我 的 身 上 感 覺 很 舒 服, 大 大 的 臉 和 圓 圓 的 肚 子 是 視 覺 摹 寫 的 句 子, 而 躺 在 身 上 感 覺 很 舒 服 是 感 覺 摹 寫 的 修 辭 ; 我 最 喜 歡 和 小 英 一 起 玩 了, 我 們 玩 的 時 候 很 開 心, 總 是 會 發 出 咯 咯 的 笑 聲, 這 是 什 麼 摹 寫 修 辭? ( 二 ) 學 生 : 聽 覺 摹 寫 ( 三 ) 老 師 : 很 好 現 在 請 大 家 參 考 剛 才 舉 的 例 子 用 一 種 摹 寫 修 辭 法 來 介 紹 自 己 ( 四 ) 學 生 : 我 吃 完 東 西 後 很 容 易 放 屁, 臭 臭 的 味 道 會 讓 大 家 逃 得 遠 遠 的 ( 五 ) 老 師 : 這 是 用 了 哪 一 個 摹 寫 修 辭 法? ( 六 ) 學 生 : 嗅 覺 摹 寫 ( 七 ) 老 師 : 答 對 了! 老 師 鼓 勵 並 引 導 小 朋 友 將 自 己 的 特 色 用 摹 寫 修 辭 的 方 式 表 達 出 來 學 生 能 正 確 回 答 學 生 能 以 摹 寫 修 辭 介 紹 自 己 學 生 能 正 確 回 答 參 綜 合 活 動 : 特 色 放 大 鏡 一 老 師 : 各 位 小 朋 友, 你 已 經 認 識 了 摹 寫 修 辭 法, 現 在 要 請 你 和 同 組 的 小 朋 友 仔 細 觀 察 某 一 動 植 物 或 物 品, 運 用 摹 寫 修 辭 一 起 找 出 它 的 3 個 特 色, 並 紀 錄 下 來 ( 學 習 單 第 4 題 ) 注 意 喔, 觀 察 的 那 個 物 品 名 稱 不 要 讓 別 人 知 道 了! 二 學 生 : 好 12 學 習 單 學 生 能 專 心 完 成 學 習 單 第 4 題 第 二 節 結 束 壹 準 備 活 動 : 引 起 動 機 說 說 看 9
一 老 師 ( 事 先 準 備 兩 個 籤 筒, 一 個 放 物 5 籤 筒 學 生 能 踴 躍 參 與 活 動 品 名 稱, 例 如 : 玉 蜀 黍 蜈 蚣 綿 羊 長 頸 鹿 等, 一 個 放 六 種 摹 寫 修 辭 ): 上 一 節 課 大 家 已 經 知 道 各 種 不 同 的 摹 寫 修 辭, 現 在 老 師 要 請 小 朋 友 來 抽 籤, 請 大 家 依 抽 出 來 的 物 品 名 稱 和 修 辭 要 求, 運 用 摹 寫 修 辭 來 形 容 這 項 物 品 現 在 有 哪 一 位 小 朋 友 要 試 試 看? 二 學 生 ( 依 物 品 名 稱 和 修 辭 要 求 說 出 句 子 ): 玉 蜀 黍 有 很 多 顆 牙 齒, 排 列 得 很 整 齊 三 老 師 : 如 果 要 你 把 自 己 當 作 是 玉 蜀 黍, 剛 才 的 那 句 話 你 會 怎 麼 說? 四 學 生 : 我 有 很 多 顆 牙 齒, 排 列 得 很 整 齊 五 老 師 : 很 好! 把 自 己 當 作 是 玉 蜀 黍 來 介 紹 自 己, 這 就 是 用 第 一 人 稱 的 方 式 來 做 自 我 介 紹 接 下 來 還 有 誰 要 來 抽 籤 試 試 看? 六 學 生 依 抽 籤 結 果 發 表 學 生 能 踴 躍 發 表 學 生 能 正 確 用 自 我 介 紹 的 方 式 說 出 貳 發 展 活 動 : 一 謎 題 創 作 ( 一 ) 老 師 : 我 們 已 經 學 會 了 摹 寫 修 辭, 也 知 道 如 何 用 第 一 人 稱 的 方 式 來 自 我 介 紹, 現 在 老 師 要 請 小 朋 友 運 用 這 兩 個 點 來 創 作 謎 題 讓 同 學 猜, 請 你 先 決 定 要 描 寫 的 對 象, 至 少 用 5 個 句 子 來 描 寫 它, 接 著 把 自 己 當 作 是 那 件 物 品, 用 自 我 介 紹 的 方 式 把 自 己 的 特 色 描 述 出 來, 但 是 不 能 透 露 出 自 己 是 什 麼 東 西 這 樣 清 楚 了 嗎? ( 二 ) 學 生 : 清 楚 了 ( 三 ) 老 師 : 很 好, 現 在 請 小 朋 友 進 行 學 習 單 第 5 題, 注 意, 是 要 用 自 我 介 紹 的 方 式 描 述 喔! ( 四 ) 學 生 : 好 15 學 習 單 學 生 能 專 心 聽 講 10
二 猜 猜 我 是 誰 : ( 一 ) 老 師 : 看 來 大 家 都 差 不 多 完 成 了, 接 下 來 我 們 要 讓 大 家 來 猜 謎 語, 看 看 是 不 是 能 猜 中 你 描 述 的 東 西 現 在 請 大 家 把 筆 放 下 來, 專 心 聽 同 學 的 謎 題 ( 二 ) 學 生 : 我 有 很 多 顆 牙 齒, 別 人 的 牙 齒 都 是 白 的, 我 的 牙 齒 卻 是 黃 的 ; 別 人 的 牙 齒 是 用 來 吃 東 西 的, 我 的 牙 齒 卻 是 被 別 人 吃 的 不 管 大 人 或 小 孩 看 見 了 我, 都 叫 我 叔 叔, 我 覺 得 很 高 興 不 過, 我 也 覺 得 很 奇 怪, 為 什 麼 他 們 叫 我 的 爸 爸 媽 媽 哥 哥 姊 姊 弟 弟 妹 妹 都 是 叔 叔? 你 知 道 我 是 誰 嗎? ( 玉 蜀 黍 ) ( 三 ) 學 生 : 一 到 過 年, 爸 爸 媽 媽 就 好 頭 痛, 因 為 他 們 必 須 幫 我 買 好 多 雙 好 多 雙 的 鞋 子, 要 出 門 也 要 花 很 久 的 時 間 穿 鞋 子, 你 知 道 我 是 哪 一 種 小 蟲 子 嗎? ( 蜈 蚣 ) ( 四 ) 學 生 : 我 是 世 界 上 最 高 的 動 物, 我 的 腿 和 脖 子 特 別 長, 身 上 有 黃 色 的 毛, 上 面 有 咖 啡 色 的 斑 點, 跑 起 來 十 分 快 速 我 聽 說 小 朋 友 最 羨 慕 我 的 脖 子 了, 他 們 說 : 有 了 長 脖 子, 考 試 時 就 不 必 辛 苦 的 念 書, 只 要 偷 看 別 人 的 答 案 就 可 以 了 你 知 道 我 是 誰 嗎? ( 長 頸 鹿 ) 8 學 習 單 學 生 能 專 心 創 作 學 生 能 專 心 聆 聽 並 正 確 答 出 謎 底 學 生 能 專 心 聆 聽 並 正 確 答 出 謎 底 學 生 能 專 心 聆 聽 並 正 確 答 出 謎 底 參 綜 合 活 動 一 小 組 分 享 : ( 一 ) 老 師 : 現 在 請 小 朋 友 和 你 的 學 習 伙 伴 互 相 猜 猜 看, 看 看 他 能 不 能 猜 出 你 描 述 的 東 西 猜 完 後 可 以 請 同 學 提 供 意 見, 請 他 幫 你 看 看 句 子 需 不 需 要 修 改? 怎 樣 修 改 會 更 好? 若 是 有 修 改, 請 用 不 同 顏 色 的 筆 寫 在 旁 邊 10 學 習 單 學 生 能 彼 此 進 行 猜 謎 活 動 並 能 依 照 伙 伴 的 建 議 恰 當 修 改 句 子 11
( 二 ) 老 師 : 請 將 修 改 後 的 句 子 寫 下 來 ( 完 成 學 習 單 第 6 題 ) 2 學 習 單 學 生 能 完 成 學 習 單 第 6 題 二 作 品 展 示 : 老 師 : 請 小 朋 友 將 自 己 的 作 品 貼 在 布 告 欄 上, 下 課 時 小 朋 友 可 以 來 看 看 同 學 的 作 品 喔! 第 三 節 結 束 學 生 能 欣 賞 他 人 的 創 作 12
年 姓 名 : 班 猜 猜 我 是 誰 學 習 單 1 1. 我 的 樹 葉 看 起 來 很 可 能 是 2. 我 覺 得 校 園 中 最 小 的 聲 音 是 3. 修 辭 大 挑 戰 : 請 在 句 子 後 面, 分 別 填 上 六 種 摹 寫 修 辭 的 名 稱 : 視 覺 聽 覺 嗅 覺 味 覺 觸 覺 感 覺 ( 句 子 引 自 王 家 珍 修 辭 學 習 單, 螢 火 蟲 出 版 社 ) (1) 那 大 大 小 小 的 花, 紅 的 黃 的 紫 的 白 的, 開 在 那 片 綠 色 的 草 原 上, 構 成 了 一 幅 美 麗 的 圖 畫 ------ ( ) 摹 寫 (2) 天 啊! 那 堆 垃 圾 臭 氣 熏 天, 我 快 受 不 了 了 ------ ( ) 摹 寫 (3) 這 個 蘋 果 吃 起 來 香 香 脆 脆 的, 真 好 吃 ------ ( ) 摹 寫 1 學 習 單 上 的 圖 片 均 由 Office 線 上 多 媒 體 藝 廊 下 載 13
(4) 時 間 滴 答 滴 答 的 過 了, 我 的 心 越 來 越 著 急 ------( ) 摹 寫 (5) 這 條 小 魚, 滑 溜 溜 的, 怎 麼 抓 都 抓 不 住 ------( ) 摹 寫 (6) 工 作 了 一 整 天, 雖 然 很 累, 心 裡 卻 覺 得 很 充 實 ------ ( ) 摹 寫 4. 我 描 寫 的 對 象 是, 它 的 特 色 如 下 : 特 色 (1) 特 色 (2) 特 色 (3) 5. 請 將 動 植 物 或 物 品 的 特 色 依 照 排 定 的 優 先 順 序, 用 自 我 介 紹 的 方 式 寫 下 來 : 我 是 ( 有 ) 6. 請 將 修 改 後 的 句 子 寫 下 來 我 是 ( 有 ) 你 知 道 我 是 誰 嗎? 14 你 知 道 我 是 誰 嗎?
創 意 故 事 變 變 變 餉 潭 國 小 林 秀 英 活 動 設 計 理 念 : 故 事 是 兒 童 理 解 世 界 最 直 接 也 最 為 重 要 的 方 式, 故 事 透 過 書 本 電 影 電 視 漫 畫 小 說 劇 場 等 各 種 媒 體, 進 入 兒 童 的 生 活 ; 故 事 也 將 大 自 然 與 動 物 擬 人 化, 生 動 的 呈 現 各 種 不 同 的 生 活 情 節! 因 為 故 事, 豐 富 了 兒 童 的 視 野 故 事 對 兒 童 的 語 文 學 習 歷 程 是 一 種 驚 豔, 是 一 種 潛 移 默 化 的 學 習, 兒 童 在 聽 故 事 說 故 事 看 故 事 的 活 動 中, 可 以 學 習 語 言 文 字 的 運 用, 可 以 獲 得 生 活 的 常 識, 可 以 接 近 許 多 正 向 的 觀 念 我 們 可 以 透 過 說 故 事, 激 起 孩 子 對 閱 讀 無 比 的 熱 情, 因 為 一 則 故 事, 是 一 個 世 界 ; 一 則 故 事, 是 一 個 微 妙 的 人 生 在 小 學 教 學 現 場 中, 經 常 運 用 說 故 事 作 為 閱 讀 教 學 方 法 之 一, 相 同 的, 透 過 故 事 聆 聽 欣 賞 到 寫 作, 也 是 最 受 歡 迎 的 寫 作 活 動 之 一, 因 為 學 生 豐 富 的 想 像 主 角 的 型 塑 及 事 件 的 發 想 都 在 其 中, 美 好 的 童 心 妙 語 透 過 文 字 展 演, 用 故 事 釀 成 了 學 習 的 愉 悅 與 享 受 本 教 案 希 望 透 過 指 導 故 事 創 作 的 技 巧, 分 析 故 事 寫 作 的 特 色, 指 導 學 生 了 解 故 事 分 析 故 事, 進 而 學 習 故 事 創 作 的 寫 作 歷 程, 開 展 故 事 寫 作 的 樂 趣 15
輔 導 區 國 語 文 課 程 典 範 教 學 教 學 活 動 設 計 範 式 ( 簡 案 ) 學 習 主 題 主 題 軸 單 元 名 稱 作 文 魔 法 師 語 文 技 能 語 文 欣 賞 創 意 故 事 變 變 分 段 能 力 指 標 指 標 重 點 意 涵 教 材 示 例 3-2-2 能 合 適 的 表 現 語 言 3-2-4 能 把 握 說 話 重 點, 充 分 溝 通 1. 能 說 出 一 段 話 或 一 篇 短 文 的 要 點 1-1 認 識 故 事 : 了 解 故 事 的 基 本 要 素 人 事 時 地 物 1-2 了 解 故 事 寫 作 的 基 本 元 素 (1) 人 物 介 紹 (2) 發 生 的 時 間 (3) 發 生 的 地 點 (4) 發 生 的 事 情 (5) 心 情 怎 麼 樣 5-2-1 能 掌 握 文 章 要 點, 並 熟 習 字 詞 句 型 2. 能 瞭 解 文 章 的 主 旨 取 材 及 結 構 2-1 歸 納 故 事 的 角 色 及 人 物 特 徵 2-2 故 事 情 節 的 改 變 2-3 對 話 的 應 用 2-4 人 物 的 改 變 2-5 結 局 的 設 計 5-2-3 能 認 識 文 章 的 各 種 表 述 方 式 3. 能 瞭 解 文 章 的 主 旨 取 材 及 結 構 3-1 人 物 大 集 合 3-2 故 事 地 圖 3-3 進 行 創 作 5-2-8 能 共 同 討 論 閱 讀 的 內 容, 並 分 享 心 得 4. 能 討 論 閱 讀 的 內 容, 分 享 閱 讀 的 心 得 4-1 佳 作 欣 賞 4-2 分 享 與 回 饋 16
輔 導 區 國 語 文 典 範 教 學 活 動 設 計 範 式 ( 詳 案 ) 學 習 主 題 作 文 魔 法 師 教 學 班 級 四 年 甲 班 單 元 名 稱 創 意 故 事 變 變 變 教 學 人 數 24 人 教 材 來 源 故 事 教 學 - 小 卡 咪 貪 吃 的 小 猴 教 學 時 間 4 節 (160 分 鐘 ) 一 教 材 分 析 ( 一 ) 故 事 寫 作 教 學 中 包 含 閱 讀 教 學 說 話 教 學 以 及 寫 作 教 學 ; 藝 術 與 人 文 領 域 部 分 包 含 有 視 覺 藝 術 的 展 現 ; 綜 合 領 域 則 涵 蓋 個 人 省 思 與 分 享 等 部 分 ( 二 ) 藉 由 故 事 體 文 章 鼓 勵 學 生 多 思 考, 並 且 啟 發 學 生 的 想 像 力, 提 昇 作 文 的 聽 說 讀 寫 能 力 教 學 研 究 二 教 法 分 析 ( 一 ) 本 教 學 設 計 結 合 語 文 領 域 藝 術 與 人 文 領 域 和 綜 合 領 域 三 大 部 分 ( 二 ) 認 識 故 事 : 了 解 故 事 的 基 本 要 素 - 人 事 時 地 物 ( 三 ) 了 解 故 事 寫 作 的 基 本 元 素 1. 人 物 介 紹 2. 發 生 的 時 間 3. 發 生 的 地 點 4. 發 生 的 事 情 5. 心 情 怎 麼 樣 ( 四 ) 運 用 討 論 的 合 作 學 習, 帶 領 學 生 掌 握 學 習 主 題, 並 指 導 低 成 就 學 生 有 效 學 習 三 學 童 分 析 ( 一 ) 四 年 級 學 生 識 字 寫 字 能 力 約 1,500-1,800 字, 能 把 握 說 話 重 點, 充 分 溝 通 ( 二 ) 本 教 學 設 計 之 對 象 為 國 小 四 年 級 學 生, 學 生 已 具 備 獨 立 思 考 與 基 本 表 達 能 力, 並 且 熟 悉 小 組 教 學 方 式 與 團 體 合 作 模 式 四 統 整 教 學 結 合 藝 術 與 人 文 領 域 和 綜 合 領 域, 引 發 學 生 學 習 興 趣, 發 揮 想 像 力, 創 作 出 完 整 的 故 事 篇 章 五 六 大 議 題 結 合 六 大 議 題 教 育 政 策 與 社 會 教 育, 提 升 學 童 現 代 公 民 素 養 17
一 認 知 ( 一 ) 學 生 能 認 識 故 事 了 解 故 事 的 基 本 要 素 - 人 事 時 地 物 ( 二 ) 學 生 能 了 解 故 事 寫 作 的 基 本 元 素 教 學 目 標 二 技 能 ( 一 ) 學 生 能 歸 納 故 事 的 角 色 及 人 物 特 徵 ( 二 ) 學 生 能 學 會 故 事 情 節 的 改 變 ( 三 ) 學 生 能 學 習 對 話 的 應 用 人 物 的 改 變 及 結 局 的 設 計 組 織 故 事 大 意 三 情 意 ( 一 ) 學 生 能 經 由 討 論 分 享 等 方 式, 培 養 正 確 的 說 話 與 聆 聽 態 度 欣 賞 佳 作 ( 二 ) 學 生 能 充 分 發 揮 創 作 能 力, 學 習 分 享 與 回 饋 主 題 軸 一 語 文 技 能 二 語 文 欣 賞 分 段 能 力 指 標 3-2-2 能 合 適 的 表 現 語 言 3-2-4 能 把 握 說 話 重 點, 充 分 溝 通 5-2-1 能 掌 握 文 章 要 點, 並 熟 習 字 詞 句 型 5-2-3 能 認 識 文 章 的 各 種 表 述 方 式 5-2-8 能 共 同 討 論 閱 讀 的 內 容, 並 分 享 心 得 5-2-14 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 3-2-2-5 能 說 出 一 段 話 或 一 篇 短 文 的 要 點 3-2-4-1 能 抓 住 重 點 說 話 5-2-3-2 能 瞭 解 文 章 的 主 旨 取 材 及 結 構 具 體 能 力 指 標 5-2-8-1 能 討 論 閱 讀 的 內 容, 分 享 閱 讀 的 心 得 5-2-14-2 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 5-2-14-3 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 18
教 學 活 動 時 間 ( 分 ) 教 學 資 源 學 習 效 果 評 量 壹 準 備 活 動 一 教 師 1. 準 備 故 事 文 本 小 卡 咪 2. 設 計 人 物 大 集 合 學 習 單 與 故 事 地 圖 學 習 單 3. 四 開 圖 畫 紙 每 組 五 張 二 學 生 1. 對 故 事 有 初 步 認 識 和 了 解 2. 準 備 彩 色 筆 ------------------------------------------- 貳 發 展 活 動 一 故 事 之 旅 8 四 開 圖 畫 文 句 拼 讀 遊 戲 ( 一 ) 認 識 故 事 紙 1. 文 句 拼 圖 遊 戲 : (1) 教 師 發 給 各 組 五 張 四 開 圖 畫 紙 (2) 請 分 別 在 圖 畫 紙 上 寫 出 主 角 在 什 麼 時 間 在 什 麼 地 點 做 什 麼 事 心 情 怎 麼 樣 完 成 後, 將 圖 畫 紙 依 書 寫 的 事 物, 依 序 放 在 一 起, 分 成 五 疊 例 如 : 主 角 : 最 頑 皮 的 小 貓 在 什 麼 時 間 : 昨 天 晚 上 在 什 麼 地 點 : 在 風 光 明 媚 的 森 林 做 什 麼 事 : 瘋 狂 的 跳 踢 躂 舞 心 情 怎 麼 樣 : 快 樂 極 了 3 注 意 形 容 詞 的 應 用 與 引 導 (4) 請 小 組 代 表 依 序 從 各 疊 中 抽 出 一 張 圖 畫 紙, 並 大 聲 念 出 內 容 2. 學 生 概 覽 故 事 文 本 小 卡 咪 ( 如 附 件 一 ) 12 文 本 說 出 故 事 的 基 本 (1) 學 生 概 覽 故 事 全 文 要 素 人 事 時 (2) 教 師 引 導, 精 讀 全 文 地 物 ( 二 ) 了 解 故 事 寫 作 的 基 本 元 素 1. 透 過 問 答 方 式 引 導 學 生 認 識 故 事 文 本 小 卡 咪 10 人 物 大 集 的 基 本 元 素 合 學 習 單 回 答 教 師 提 問 並 (1) 小 卡 咪 這 篇 故 事 有 哪 些 人 物? 完 成 學 習 單 (2) 小 卡 咪 這 篇 故 事 發 生 的 時 間? (3) 小 卡 咪 這 篇 故 事 發 生 的 地 點? 19
(4) 小 卡 咪 這 篇 故 事 發 生 的 事 情? (5) 小 卡 咪 這 篇 故 事 過 程 怎 麼 樣? (6) 情 節 發 生 時 用 了 什 麼 對 話? (7) 小 卡 咪 這 篇 故 事 結 果 如 何? 2. 與 學 生 進 行 分 析 和 討 論, 將 故 事 之 主 要 構 成 要 素 找 出, 並 用 不 同 顏 色 的 彩 色 筆 標 出 3. 請 回 答 的 同 學 到 黑 板 上 板 書 ( 附 件 一 ) 參 綜 合 活 動 教 師 以 同 學 完 成 的 作 品 為 例, 分 享 各 組 的 優 點, 引 發 學 生 的 學 習 興 趣 與 信 心, 並 強 調 故 事 結 構 的 要 素 第 一 節 結 束 壹 準 備 活 動 一 全 班 分 組 討 論 文 本 二 教 師 將 準 備 的 故 事 貪 吃 的 小 猴 分 發 至 各 小 組 8 2 2 文 本 人 物 大 集 合 學 習 單 附 件 二 口 頭 發 表 感 想 口 頭 發 表 感 想 引 導 複 誦 說 出 故 事 的 基 本 要 素 人 事 時 地 物 貳 發 展 活 動 一 小 組 進 行 閱 讀 與 討 論 教 師 以 貪 吃 的 小 猴 這 篇 故 事 為 例, 請 學 生 以 下 列 提 問 分 組 進 行 討 論 : ( 一 ) 貪 吃 的 小 猴 這 篇 故 事 有 哪 些 人 物? ( 二 ) 貪 吃 的 小 猴 這 篇 故 事 發 生 的 時 間 是 什 麼? ( 三 ) 貪 吃 的 小 猴 這 篇 故 事 發 生 的 地 點? ( 四 ) 貪 吃 的 小 猴 這 篇 故 事 發 生 的 事 情 有 哪 些? ( 五 ) 貪 吃 的 小 猴 這 篇 故 事 事 情 的 經 過 怎 麼 樣? ( 六 ) 貪 吃 的 小 猴 這 篇 故 事 結 果 如 何? 二 各 小 組 將 討 論 結 果 寫 於 學 習 單 上 三 各 小 組 將 學 習 單 張 貼 在 黑 板 上, 並 派 代 表 說 明 想 法 二 故 事 建 築 師 ( 一 ) 教 師 歸 納 故 事 < 貪 吃 的 小 猴 > 的 角 色 及 人 物 特 徵 1. 有 哪 些 人 物 ( 角 色 )? 2. 人 物 的 特 徵 是 什 麼? ( 二 ) 故 事 情 節 的 改 變 20 8 5 5 15 故 事 地 圖 學 習 單 文 本 文 本 人 物 大 集 合 學 習 單 故 事 地 圖 小 組 討 論 並 完 成 學 習 單 小 組 完 成 學 習 單 口 頭 發 表 感 想 口 頭 發 表 感 想 小 組 完 成 學 習 單
1. 起 因 : 為 了 什 麼 事? 學 習 單 2. 經 過 : 接 著 發 生 什 麼 事? 3. 結 果 小 組 完 成 學 習 單 ( 三 ) 對 話 的 運 用 1. 主 角 說 了 什 麼 2. 主 角 想 3. 角 色 的 相 互 對 話 ( 四 ) 人 物 的 改 變 1. 發 生 事 情 時, 主 角 怎 麼 了? 2. 遇 到 另 外 的 事 情 後, 主 角 有 什 麼 改 變? ( 五 ) 結 局 的 設 計 口 頭 發 表 感 想 1. 最 後 的 結 局 如 何? 2. 故 事 的 結 局 和 開 頭 有 什 麼 關 係 參 綜 合 活 動 教 師 針 對 各 組 的 故 事 地 圖 學 習 單 說 明, 並 邀 請 學 生 5 學 生 作 品 分 享 自 己 的 想 法, 確 實 掌 握 故 事 地 圖 的 學 習 第 二 節 結 束 完 成 故 事 地 圖 學 習 單 壹 準 備 活 動 能 分 享 想 法 及 學 一 將 各 組 的 故 事 地 圖 張 貼 在 黑 板 上 2 故 事 地 圖 習 心 得 二 教 師 針 對 各 組 的 故 事 地 圖 學 習 單 加 以 複 習 學 習 單 貳 發 展 活 動 一 故 事 創 意 我 最 行 ( 一 ) 我 的 故 事 人 物 大 集 合 13 人 物 大 集 安 靜 聆 聽 作 品 1. 角 色 設 定 : 合 學 習 單 教 師 以 人 物 大 集 合 學 習 單 指 導 學 生 選 定 並 設 計 創 作 故 事 的 角 色 2. 學 生 進 行 設 定, 教 師 從 旁 協 助 ( 二 ) 我 的 故 事 地 圖 故 事 地 圖 完 成 人 物 大 集 合 1. 歸 納 創 意 故 事 的 角 色 特 徵 學 習 單 學 習 單 2. 故 事 情 節 的 改 變 起 因 : 為 了 什 麼 事? 經 過 : 接 著 發 生 什 麼 事 結 果 提 示 : 故 事 要 精 采, 可 以 增 加 故 事 情 節 的 改 變 完 成 故 事 地 圖 學 3. 對 話 的 應 用 習 單 4. 人 物 的 改 變 21
發 生 事 情 時, 主 角 怎 麼 了? 遇 到 另 外 的 事 情 後, 主 角 有 什 麼 改 變? 5. 結 局 的 設 計 最 後 的 結 局 如 何? 二 進 行 創 作 15 稿 紙 ( 一 ) 學 生 依 照 故 事 地 圖 進 行 創 作 ( 二 ) 教 師 行 間 巡 視 並 給 予 建 議, 提 供 協 助 參 綜 合 活 動 一 教 師 選 擇 優 秀 作 品, 朗 讀 給 全 班 欣 賞 10 學 生 作 品 二 教 師 統 整 故 事 的 基 本 要 素 包 含 人 事 時 地 物 及 結 局 完 成 故 事 創 作 完 成 故 事 地 圖 學 第 三 節 結 束 習 單 及 創 作 作 品 壹 準 備 活 動 一 將 學 生 的 故 事 地 圖 張 貼 在 黑 板 上 2 故 事 地 圖 口 頭 發 表 二 教 師 針 對 各 組 的 故 事 地 圖 學 習 單 加 以 複 習 3 學 習 單 貳 發 展 活 動 一 我 的 故 事 地 圖 及 作 品 心 得 分 享 20 學 生 作 品 ( 一 ) 佳 作 欣 賞 1. 教 師 選 擇 部 分 佳 作, 由 教 師 或 學 生 朗 讀 給 全 班 欣 賞 2. 學 生 發 表 欣 賞 之 感 想 10 ( 二 ) 分 享 與 回 饋 1. 學 生 發 表 閱 讀 故 事 與 創 作 故 事 之 心 得 能 分 享 想 法 及 學 2. 學 生 發 表 創 作 時 所 遇 到 之 困 難 以 及 自 己 如 5 習 心 得 何 突 破? 參 綜 合 活 動 能 安 靜 聆 聽 教 師 回 饋 : 教 師 總 結 及 講 評, 對 學 生 參 與 活 動 之 表 現 進 行 鼓 勵 與 建 議 第 四 結 束 22
附 件 一 人 物 大 集 合 故 事 篇 名 : 角 色 分 析 : 角 色 1 特 徵 文 字 敘 述 畫 像 角 色 2 特 徵 文 字 敘 述 畫 像 角 色 3 特 徵 文 字 敘 述 畫 像 角 色 4 特 徵 文 字 敘 述 畫 像 角 色 5 特 徵 文 字 敘 述 畫 像 23
附 件 二 我 的 故 事 地 圖 我 的 故 事 篇 名 : 故 事 時 間 : 故 事 地 點 : 故 事 情 節 : 起 因 : 經 過 結 果 對 話 人 物 改 變 起 因 : 經 過 結 果 對 話 人 物 改 變 起 因 : 經 過 結 果 故 事 結 局 : 對 話 人 物 改 變 24
附 件 三 小 卡 咪 卡 咪 是 隻 膽 子 很 小 的 貓 他 的 夥 伴 們 都 開 始 學 捕 老 鼠 了, 可 是 他 連 晚 上 都 還 不 敢 自 己 出 門 呢! 媽 媽, 你 陪 陪 我, 我 怕! 小 卡 咪 常 這 樣 喊 著 這 麼 膽 小 怎 麼 行 呢? 貓 媽 媽 和 小 夥 伴 們 都 很 著 急 貓 哥 哥 想 出 一 個 好 辦 法, 悄 悄 的 告 訴 了 大 家 晚 上, 風 兒 輕 輕 吹 著, 小 卡 咪 靠 著 媽 媽 身 邊 聽 她 講 故 事 小 卡 咪, 快! 快! 夥 伴 們 邊 喊 邊 衝 進 來, 大 聲 說 道 : 山 的 那 邊 正 開 聯 歡 會 呢, 我 們 都 去! 說 完, 便 結 伴 走 了 小 卡 咪 急 了, 等 等 我 呀! 可 是 夥 伴 們 都 走 遠 了 你 自 己 去 吧, 小 卡 咪! 媽 媽 親 切 的 說 : 別 害 怕, 也 許 路 上 會 碰 到 夥 伴 們 的 小 卡 咪 太 想 去 參 加 聯 歡 會 了, 他 終 於 自 己 走 出 家 門 呀, 那 是 什 麼? 小 卡 咪 被 一 隻 螢 火 蟲 的 亮 光 嚇 了 一 跳, 噢, 一 定 是 我 的 夥 伴 們 他 想 : 那 一 閃 一 閃 的 是 他 們 的 眼 睛 小 卡 咪 不 怕 了, 又 向 前 走 他 不 停 的 向 四 周 望 去, 希 望 再 碰 到 夥 伴 們 嘻, 那 兒 有 閃 閃 的 亮 光, 一 定 是 誰 躲 在 樹 上 呢! 小 卡 咪 笑 著 說 其 實, 那 是 被 月 亮 映 亮 的 樹 葉 上 的 小 露 珠 小 卡 咪 想, 我 的 夥 伴 到 處 都 有, 一 個 人 出 門 沒 什 麼 可 怕 的 他 走 呀 走, 到 了 山 那 邊 可 是 那 兒 冷 冷 清 清 的, 一 定 是 來 晚 了! 小 卡 咪 很 遺 憾 的 說, 他 只 好 轉 身 往 家 裡 走 去 他 回 到 了 家, 發 現 家 裡 擠 滿 了 小 夥 伴 哈, 聯 歡 會 在 家 裡 開 呀! 小 卡 咪 高 興 的 喊 著 貓 哥 哥 把 一 束 鮮 花 送 給 他, 祝 賀 他 變 成 一 隻 勇 敢 的 小 貓 文 章 來 源 :http://163.20.62.6/eng/fish/fishome/mpost1/view2.asp?id=247 作 者 : 佚 名 25
附 件 四 貪 吃 的 小 猴 大 猴, 小 猴, 趁 著 天 還 沒 有 黑, 趕 快 去 摘 些 水 果, 晚 飯 吃 猴 媽 媽 喊 著 兩 隻 猴 子 聽 了 話, 各 拿 著 袋 子, 蹦 蹦 跳 跳 的 出 去 了 他 們 在 樹 上 甩 來 甩 去, 尋 找 好 吃 的 水 果 好 不 容 易 找 到 一 棵 大 蘋 果 樹, 果 子 又 大 又 紅, 看 著 看 著, 口 水 都 要 流 出 來 了, 兩 隻 猴 子 拼 命 的 摘 正 摘 得 起 勁, 小 猴 突 然 看 見 旁 邊 一 棵 小 小 的 櫻 桃 樹, 結 滿 熟 透 的 果 實, 果 皮 紅 得 發 紫, 忍 不 住 摘 來 吃, 果 然 好 甜, 汁 多, 果 肉 又 嚼 得 有 勁, 他 控 制 不 住, 越 吃 越 順 口, 吃 到 剩 下 十 幾 顆, 他 捨 不 得, 想 要 留 到 以 後 再 享 受, 又 怕 別 人 看 見, 就 決 定 把 它 藏 在 另 一 個 袋 子 他 慌 慌 張 張 的 藏 起 他 的 果 子, 突 然 大 猴 大 叫 : 好 了 沒? 我 們 回 家 吧! 這 一 叫 可 把 小 猴 嚇 得 果 子 掉 了 一 地, 他 趁 著 大 猴 不 注 意, 又 把 果 子 收 好, 焦 急 的 連 跑 帶 滾 跟 上 去, 急 忙 說 著 : 我 來 來 了 回 到 家, 大 猴 迫 不 及 待 將 他 的 收 穫 交 給 媽 媽 看, 有 蘋 果 梨 子 和 香 蕉, 媽 媽 看 了 說 : 大 猴 好 乖, 這 些 看 起 來 漂 亮 又 好 吃 小 猴, 你 呢? 嗯! 我 只 有 摘 到 蘋 果! 小 猴 心 虛 的 說 大 猴 卻 馬 上 質 問 : 可 是 我 明 明 看 見 你 有 兩 個 袋 子 啊? 小 猴 雖 緊 張, 但 一 想 到 飽 滿 的 果 子 等 著 他 吃, 就 不 顧 一 切 的 狡 辯 著 說 : 沒 有 呀! 你 看 錯 了 眼 看 著 就 要 起 爭 執 了, 媽 媽 趕 快 解 圍 : 沒 關 係, 果 子 也 夠 了, 你 們 準 備 吃 飯 吧! 吃 飯 時, 小 猴 明 顯 的 吃 不 下 飯, 整 個 肚 子 裡 都 是 櫻 桃, 媽 媽 問 他, 他 心 虛 不 敢 解 釋, 頻 頻 說 他 不 舒 服, 媽 媽 只 好 叫 他 去 床 上 休 息 媽 媽 抱 他 到 床 上 時, 卻 看 見 床 頭 有 一 個 袋 子, 打 開 一 看, 竟 是 櫻 桃 媽 媽 頓 時 知 道 了, 質 問 小 猴 真 相, 他 嚇 得 看 紙 包 不 住 火, 只 好 坦 白 跟 媽 媽 說, 因 為 吃 得 太 多, 所 以 肚 子 痛, 至 於 那 剩 下 的, 他 想 要 留 下 來 自 己 吃 媽 媽 感 嘆 的 說 : 其 實, 你 要 是 老 實 說, 媽 媽 會 讓 你 留 下 來 慢 慢 吃 這 樣, 你 就 不 用 說 謊 了 小 猴 終 於 明 白 說 謊 的 代 價, 抱 著 肚 子 說 : 是 的, 我 曉 得 了, 下 次 再 也 不 敢 了 故 事 來 源 :http://www.childrenmeeting.com/old/story/character/character12.htm 作 者 : 佚 名 26
頂 上 奇 蹟 萬 巒 國 小 陳 建 伶 活 動 設 計 理 念 : 愛 聽 故 事 是 小 孩 子 的 天 性, 而 語 文 正 是 一 切 學 科 的 基 礎, 九 年 一 貫 課 程 實 施 之 後, 兒 童 繪 本 故 事 運 用 在 教 學 上 蔚 為 風 潮, 許 多 實 務 經 驗 提 出 適 當 的 在 課 堂 上 使 用 繪 本, 不 但 可 以 增 進 兒 童 認 知 學 習 語 言 學 習 提 供 生 活 經 驗 與 涵 養 美 學, 亦 可 增 加 閱 讀 樂 趣, 培 養 創 造 想 像 力 近 年 來 有 感 於 現 在 的 教 育 傾 向 考 試 取 向, 僵 化 的 考 試 模 式 讓 現 在 的 學 生 缺 乏 了 與 生 俱 有 的 想 像 力, 甚 而 心 靈 空 虛 價 值 失 落, 違 紀 犯 罪 及 暴 力 等 事 件 層 出 不 窮 近 代 著 名 物 理 學 家 愛 恩 斯 坦 有 句 名 言 : 想 像 力 比 知 識 更 重 要, 誘 發 想 像 力 是 培 養 孩 子 創 發 思 考 的 關 鍵 缺 乏 想 像 力, 縱 使 天 資 聰 穎, 學 習 勤 奮, 終 究 只 是 中 等 資 材 所 以, 協 助 孩 子 培 養 想 像 力, 是 當 前 教 育 上 很 重 要 的 一 門 功 課 孩 子 想 像 力 伸 展 空 間 越 大, 其 發 展 潛 能 就 越 高 如 果 說 兒 童 文 學 是 一 座 花 園, 那 繪 本 就 是 花 園 中 最 燦 爛 最 容 易 吸 引 孩 子 親 近 的 一 朵 花! 因 此, 本 次 教 學 期 望 透 過 繪 本 的 引 導, 藉 由 閱 讀 三 部 曲 預 測 - 提 問 熟 讀 文 字 與 插 圖 分 享 想 法, 引 導 學 生 熟 悉 讀 本 內 容, 發 展 學 生 的 觀 察 想 像 和 語 文 表 達 能 力, 進 而 挖 掘 作 者 在 創 作 本 書 時 可 能 的 意 涵 27
輔 導 區 國 語 文 課 程 典 範 教 學 教 學 活 動 設 計 範 式 ( 簡 案 ) 學 習 主 題 主 題 軸 單 元 名 稱 閱 讀 分 享 語 文 參 與 語 文 欣 賞 頂 上 奇 蹟 分 段 能 力 指 標 指 標 重 點 意 涵 教 材 示 例 3-1-4 能 把 握 說 話 主 題 1 能 把 握 主 題 說 出 完 整 語 句 1-1 請 學 生 用 完 整 語 句 當 + 的 時 候, 會 戴 的 帽 子 站 起 來 分 享 並 瞭 解 指 示 代 名 詞 的 意 義 1-2 說 故 事 中, 老 師 以 5W1H 帶 入 故 事 中, 引 導 學 生 從 教 師 提 問 的 過 程 中, 理 解 文 章 內 容, 並 引 導 學 生 用 完 整 語 句 回 答 3-1-1-8 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 2 能 觀 察 繪 本 圖 片, 清 楚 表 達 自 己 的 意 思, 預 測 書 名 及 推 論 圖 文 用 意 2-1 教 師 運 用 電 腦 ppt 呈 現 繪 本 封 面 米 莉 的, 請 學 生 觀 察 封 面 圖 片 預 測 書 名 2-2 學 生 能 用 自 己 的 意 思 連 結 線 索, 說 出 圖 中 人 物 為 何 會 戴 頭 上 的 那 種 想 像 帽 子 5-1-7 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 3 能 透 過 老 師 的 引 導, 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息, 培 養 閱 讀 理 解 能 力 3-1 指 導 學 生 仔 細 觀 察 圖 文, 理 解 文 本 的 情 節 發 展 3-2 教 導 學 生 閱 讀 提 問 策 略, 理 解 5W1H 的 意 涵 與 使 用 時 機 3-1-3 能 生 動 活 潑 敘 述 故 事 4 閱 讀 完 繪 本, 能 經 過 指 導 有 效 掌 握 故 事 情 節, 流 利 的 重 述 故 事 4-1 指 導 學 生 理 解 故 事 結 構 成 分 4-2 藉 由 故 事 結 構, 請 學 生 依 據 文 本 圖 片 用 自 己 的 話 說 出 故 事 重 點 5-1-4 能 喜 愛 閱 讀 課 外 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 5 能 在 閱 讀 繪 本 中, 瞭 解 繪 本 作 品, 進 而 喜 愛 閱 讀, 培 養 喜 愛 閱 讀 的 態 度 和 習 慣 5-1 介 紹 作 者 背 景 及 作 者 的 其 他 作 品, 引 導 學 生 認 識 繪 本, 擴 展 閱 讀 視 野 5-2 分 享 閱 讀 心 得, 激 發 學 生 閱 讀 興 趣, 鼓 勵 學 生 多 閱 讀 28
輔 導 區 國 語 文 典 範 教 學 活 動 設 計 範 式 ( 詳 案 ) 學 習 主 題 單 元 名 稱 教 材 來 源 說 話 教 學 教 學 班 級 二 年 甲 班 頂 上 奇 蹟 教 學 人 數 30 人 繪 本 教 學 - 米 莉 的 新 帽 子 ( 小 天 下 ) 教 學 時 間 3 節 (120 分 鐘 ) 一 教 材 分 析 ( 一 ) 設 計 來 源 :Satoshi Kitamura.(2011) 米 莉 的 新 帽 子 台 北 : 小 天 下 米 莉 的 新 帽 子 是 日 本 北 村 悟 先 生 (Satoshi Kitamura) 的 作 品, 由 方 素 珍 老 師 翻 譯 並 引 進 台 灣, 內 容 以 主 角 米 莉 想 買 帽 子 卻 買 不 起, 店 員 神 祕 的 拿 出 一 頂 非 常 神 奇 的 帽 子, 透 過 它 能 變 成 各 種 尺 寸 形 狀 或 顏 色, 只 要 你 運 用 想 像 力, 它 就 會 變 變 變 ( 二 ) 藉 由 這 本 繪 本 鼓 勵 學 生 多 觀 察, 多 去 注 意 一 些 平 常 忽 略 的 細 節, 並 且 啟 發 學 生 的 想 像 力, 鼓 勵 學 生 多 思 考, 多 利 用 想 像 力 解 決 問 題 教 學 研 究 二 教 法 分 析 ( 一 ) 請 學 生 依 據 帶 來 的 帽 子 依 平 時 生 活 經 驗 發 表 當 誰 在 做 什 麼 的 時 候, 誰 會 戴 什 麼 樣 的 帽 子, 藉 以 引 起 學 生 對 主 題 的 好 奇 ( 二 ) 運 用 預 測 書 名 推 論 找 出 線 索 提 問 導 讀 文 本 等 教 學 策 略, 引 領 學 生 走 進 繪 本 世 界 ( 三 ) 透 過 遊 戲, 教 導 閱 讀 提 問 策 略, 能 理 解 5W1H 的 意 涵 與 使 用 時 機 ( 四 ) 利 用 圖 文 練 習 當 在 的 時 候, 會 戴 的 帽 子 的 句 型 並 瞭 解 指 示 代 名 詞 的 意 義 ( 五 ) 運 用 發 表 討 論, 帶 領 高 成 就 學 生 能 擴 散 思 考, 低 成 就 學 生 能 模 仿 學 習 三 學 童 分 析 ( 一 ) 二 年 級 學 生 識 字 寫 字 能 力 約 700-800 字, 已 能 正 確 認 念 拼 讀 注 音 符 號, 並 能 運 用 注 音 符 號 的 輔 助, 表 達 自 己 的 經 驗 ( 二 ) 二 年 級 學 生 正 是 想 像 力 旺 盛 的 一 個 階 段, 加 上 經 過 幼 稚 園 和 一 年 級 的 創 作 歷 練, 已 有 初 步 的 表 達 技 巧 ( 三 ) 繪 本 的 特 質 正 符 合 二 年 級 學 生 的 身 心 發 展 需 求 與 教 育 意 義, 且 這 階 段 學 生 已 能 透 過 分 享 邊 聆 聽 邊 思 考, 有 良 好 的 聆 聽 態 度 ( 四 ) 二 年 級 學 生 已 具 備 造 詞 造 句 的 能 力, 適 合 透 過 學 生 口 述 表 達 自 己 的 想 法 和 看 法 四 統 整 教 學 結 合 藝 術 與 人 文 領 域, 引 發 學 生 學 習 興 趣, 發 揮 想 像 力, 畫 出 想 像 的 帽 子 五 七 大 議 題 29
結 合 資 訊 教 育 人 權 教 育 議 題 及 理 財 教 育 議 題, 提 升 學 童 現 代 公 民 素 養 一 認 知 ( 一 ) 學 生 能 瞭 解 並 以 完 整 語 句 回 答 問 題 ( 二 ) 學 生 能 理 解 5W1H 的 意 涵 與 使 用 時 機 教 學 目 標 二 技 能 ( 一 ) 學 生 能 預 測 書 名 及 推 論 文 本 內 容 ( 二 ) 學 生 能 學 會 閱 讀 理 解 提 問 策 略 ( 三 ) 學 生 能 運 用 5W1H 組 織 故 事 大 意 三 情 意 ( 一 ) 學 生 能 喜 愛 聆 聽 繪 本 ( 二 ) 學 生 能 充 分 發 揮 想 像 力 ( 三 ) 學 生 能 經 由 討 論 分 享 等 方 式, 培 養 正 確 的 說 話 與 聆 聽 態 度 主 題 軸 一 語 文 參 與 二 語 文 欣 賞 分 段 能 力 指 標 3-1-1 能 正 確 發 音 並 說 流 利 國 語 3-1-3 能 生 動 活 潑 敘 述 故 事 3-1-4 能 把 握 說 話 主 題 5-1-3 能 培 養 良 好 的 閱 讀 興 趣 態 度 和 習 慣 5-1-4 能 喜 愛 閱 讀 課 外 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 5-1-7 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 技 巧 3-1-1-5 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 具 體 能 力 指 標 3-1-1-8 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 3-1-1-9 能 清 楚 複 述 所 聽 到 的 事 物 3-1-3-1 能 流 利 的 說 故 事 3-1-4-1 發 言 不 偏 離 主 題 5-1-4-1 能 喜 愛 閱 讀 課 外 ( 注 音 ) 讀 物, 擴 展 閱 讀 視 野 5-1-7-1 能 流 暢 朗 讀 出 文 章 表 達 的 情 感 5-1-7-2 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 5-1-7-3 能 從 閱 讀 的 材 料 中, 培 養 分 析 歸 納 的 能 力 30
教 學 活 動 時 間 ( 分 ) 教 學 資 源 學 習 效 果 評 量 壹 準 備 活 動 一 老 師 將 學 生 依 照 座 位 分 成 六 組 二 老 師 請 學 生 準 備 帽 子, 並 透 過 圖 片 引 導 2 學 生 帽 子 能 踴 躍 發 表 帽 子 類 學 生 分 享 各 式 各 樣 的 帽 子 型 參 考 答 案 : 學 生 帽 安 全 帽 斗 笠 貳 發 展 活 動 一 句 型 練 習 : 老 師 根 據 學 生 帶 來 的 帽 子, 請 學 生 連 結 生 活 經 驗 發 表 在 什 麼 時 候 會 戴 什 麼 樣 的 帽 子 3 學 生 帽 子 能 連 結 生 活 經 驗 回 答 問 題 參 考 答 案 : 語 詞 : 升 旗 學 生 帽 語 詞 : 騎 機 車 安 全 帽 語 詞 : 種 田 斗 笠 口 語 表 達 語 詞 : 逛 街 遮 陽 帽 語 詞 : 打 棒 球 棒 球 帽 ( 鴨 舌 帽 ) 語 詞 : 煮 飯 廚 師 帽 ( 衛 生 帽 ) 二 請 五 位 學 生 用 當 誰 在 做 什 麼 的 時 候, 誰 會 戴 什 麼 樣 的 帽 子 的 完 整 語 句 分 享 ( 老 師 可 提 醒 指 示 代 名 詞 ( 你 我 他 ) 5 句 型 圖 片 能 口 頭 回 答 問 題, 並 分 辨 只 是 代 名 詞 的 使 用 時 機 的 正 確 使 用 方 法 ) 參 考 答 案 : ( 一 ) 第 一 個 學 生 : 語 詞 : 我 升 旗 學 生 帽 句 型 : 當 我 在 升 旗 的 時 候, 我 會 戴 學 生 帽 ( 二 ) 第 二 個 學 生 : 語 詞 : 爸 爸 騎 機 車 安 全 帽 31
句 型 : 當 爸 爸 在 騎 機 車 的 時 候, 他 會 戴 安 全 帽 ( 三 ) 第 三 個 學 生 : 語 詞 : 農 夫 種 田 斗 笠 句 型 : 當 農 夫 在 種 田 的 時 候, 他 會 戴 斗 笠 ( 四 ) 第 四 個 學 生 : 語 詞 : 阿 姨 逛 街 遮 陽 帽 句 型 : 當 阿 姨 在 逛 街 的 時 候, 她 會 戴 遮 陽 帽 ( 五 ) 第 五 個 學 生 : 語 詞 : 球 員 打 棒 球 棒 球 帽 句 型 : 當 球 員 在 打 棒 球 的 時 候, 他 會 戴 棒 球 帽 三 預 測 書 名 : ( 一 ) 老 師 運 用 電 腦 ppt 呈 現 米 莉 的 新 1 繪 本 封 面 ppt 能 觀 察 封 面 圖 片 說 出 感 覺 帽 子 的 封 面 圖 片 ( 遮 住 書 名 ), 請 學 生 觀 察 老 師 可 提 示 : 小 朋 友, 我 們 來 看 看 這 個 圖 片 有 什 麼? 你 覺 得 這 個 女 生 心 情 怎 麼 樣? 1 繪 本 封 面 能 觀 察 封 面 圖 片 預 測 ( 二 ) 教 師 運 用 電 腦 ppt 呈 現 繪 本 封 面 米 ppt 書 名 莉 的 ( 台 北 : 小 天 下 ), 請 學 生 預 測 書 名, 到 底 誰 是 米 莉? 女 生? 兔 子? 還 是 松 鼠? 猜 猜 看, 是 在 說 米 莉 的 什 麼 故 事 3 繪 本 ppt 能 從 封 面 圖 片 中 預 測 四 預 測 故 事 內 容 : 封 面 圖 片 故 事 內 容 教 師 拿 出 米 莉 的 新 帽 子 ( 台 北 : 小 天 下 ) 的 繪 本, 請 學 生 依 據 封 面 圖 片 預 測 故 事 內 容 老 師 可 提 示 : ( 一 ) 看 到 這 個 故 事 名 稱 你 聯 想 到 什 麼? ( 二 ) 看 到 這 個 封 面 你 聯 想 到 什 麼? 32
( 三 ) 看 到 這 個 故 事 名 稱 有 什 麼 問 題 想 問? ( 四 ) 看 到 這 個 封 面 你 有 什 麼 問 題 想 問? 5 便 利 貼 書 名 海 報 能 放 聲 思 考 寫 下 心 裡 的 疑 問 五 請 學 生 放 聲 思 考, 猜 猜 看, 這 個 故 事 可 能 在 講 什 麼? 並 想 想 看, 如 果 主 角 就 在 你 的 面 前, 你 想 要 問 他 什 麼 問 題? 把 想 問 米 莉 的 問 題 寫 下 來, 並 張 貼 在 黑 板 上 參 考 答 案 : ( 一 ) 為 什 麼 你 的 帽 子 那 麼 漂 亮? ( 二 ) 為 什 麼 要 戴 那 麼 漂 亮 的 帽 子? ( 三 ) 為 什 麼 要 戴 那 麼 大 的 帽 子, 不 會 重 嗎? ( 四 ) 誰 送 給 你 這 頂 帽 子? ( 五 ) 你 戴 那 麼 大 的 帽 子 要 去 哪 裡? ( 六 ) 你 的 帽 子 誰 看 得 到? ( 七 ) 你 什 麼 時 候 要 戴 這 頂 帽 子? ( 八 ) 你 的 帽 子 怎 麼 戴 上 去 的? 15 繪 本 ppt 電 腦 投 影 機 能 專 心 聆 聽 故 事 內 容 六 繪 本 內 容 教 學 : 教 師 運 用 電 腦 呈 現 繪 本 米 莉 的 新 帽 子 ( 台 北 : 小 天 下 ) 說 故 事 中, 老 師 以 5W1H (Who When Where What Why How) 帶 入 故 事 中, 引 導 學 生 從 教 師 提 問 的 過 程 中, 理 解 文 章 內 容, 並 引 導 學 生 用 完 整 語 句 回 答 故 事 介 紹 : 米 莉 好 喜 歡 商 店 櫥 窗 裡 的 那 頂 帽 子, 可 是 她 沒 有 錢, 買 不 起 於 是, 帽 子 店 的 店 員 很 神 祕 的 從 商 店 後 面, 拿 出 一 個 盒 子, 盒 子 裡 有 一 頂 非 常 神 奇 的 帽 子, 它 能 變 成 各 種 尺 寸 形 狀 或 顏 色 只 要 你 運 用 想 像 力, 它 就 會 變 變 變 5 口 語 表 達 能 回 想 故 事 內 容, 並 比 較 故 事 內 容 和 預 測 的 差 異 叁 綜 合 活 動 33
將 投 影 機 螢 幕 返 回 封 面 圖 片 ppt, 和 學 生 回 想 故 事 內 容, 並 比 較 故 事 內 容 和 之 前 預 測 的 故 事 內 容 一 樣 嗎? 第 一 節 結 束 1 教 學 ppt 能 專 心 聆 聽 百 寶 袋 的 提 問 卡 有 哪 些 壹 準 備 活 動 一 閱 讀 理 解 教 學 自 詢 策 略 老 師 準 備 了 一 個 提 問 百 寶 袋, 並 介 紹 百 寶 袋 的 六 張 提 問 卡 : 1. 誰? 2. 哪 裡? 3. 什 麼? 4. 什 麼 時 候? 1 百 寶 袋 提 問 卡 能 注 意 百 寶 袋 提 問 卡 的 內 容 5. 為 什 麼? 6. 怎 麼? 二 老 師 將 百 寶 袋 的 的 提 示 卡 張 貼 在 黑 板 上 面, 準 備 分 類 5 百 寶 袋 便 利 貼 能 判 斷 疑 問 句 中 所 使 用 的 疑 問 詞 貳 發 展 活 動 一 閱 讀 理 解 自 詢 策 略 教 學 示 範 : 老 師 透 過 這 個 百 寶 袋 的 六 個 提 示 卡, 示 範 如 何 將 第 一 堂 課 學 生 發 問 的 問 題 分 類 10 百 寶 袋 便 利 貼 壁 報 紙 能 瞭 解 運 用 5W1H 提 問 的 方 法 二 自 詢 策 略 教 學 練 習 : 各 組 選 一 位 學 生 上 台, 將 黑 板 上 剩 下 的 便 利 貼 利 用 張 貼 至 六 個 提 示 卡 的 下 面, 直 到 分 完 為 止 ( 視 學 生 提 出 的 問 題 而 定 ) 學 生 問 題 分 類 參 考 答 案 : 提 示 卡 1: 誰? 1 誰 給 你 這 頂 帽 子? 2 你 的 帽 子 誰 看 的 到? 提 示 卡 2: 哪 裡? 1 你 戴 那 麼 大 的 帽 子 要 去 哪 裡? 2 在 哪 裡 會 戴 這 頂 帽 子? 提 示 卡 3: 什 麼? 1 你 帽 子 上 的 東 西 是 什 麼? 34
2 你 的 帽 子 是 用 什 麼 做 的? 提 示 卡 4: 什 麼 時 候? 1 什 麼 時 候 做 那 頂 帽 子 的? 2 什 麼 時 候 要 戴 那 頂 帽 子? 提 示 卡 5: 為 什 麼? 1 為 什 麼 你 的 帽 子 那 麼 漂 亮? 2 為 什 麼 要 戴 那 麼 大 的 帽 子, 不 會 重 嗎? 提 示 卡 6: 如 何 / 怎 麼 樣? 1 你 的 帽 子 怎 麼 樣 戴 上 的? 2 這 麼 大 的 帽 子 怎 麼 樣 收? ( 剛 開 始 僅 從 誰 什 麼 等 做 為 題 幹, 而 後 再 陸 續 加 入 其 他 疑 問 詞, 疑 問 詞 教 導 的 先 後 順 序 可 自 行 視 情 況 決 定 之 ) 10 教 學 ppt 能 正 確 配 對 老 師 從 文 本 中 提 出 的 題 目 是 使 用 哪 一 張 提 示 卡 三 文 本 提 問 : 老 師 再 將 課 堂 中 已 學 的 5W1H 等 6 個 提 問 卡 運 用 至 米 莉 的 新 帽 子 ( 台 北 : 小 天 下 ) 中, 由 老 師 從 文 本 中 提 問, 並 請 學 生 回 答 教 師 使 用 的 是 哪 一 個 提 示 卡 來 出 題 參 考 題 目 : ( 一 ) 這 個 故 事 的 主 角 是 誰? 米 莉 向 誰 買 帽 子? 誰 戴 什 麼 樣 的 帽 子? 請 學 生 找 出 我 用 哪 一 個 寶 貝 出 題 參 考 答 案 : 提 示 卡 1: 誰? ( 二 ) 在 哪 裡 可 以 買 到 帽 子? 請 學 生 找 出 我 用 哪 一 個 寶 貝 出 題 參 考 答 案 : 提 示 卡 2: 哪 裡? ( 三 ) 米 莉 在 什 麼 時 候 走 進 帽 子 店? 請 學 生 找 出 我 用 哪 一 個 寶 貝 出 題 參 考 答 案 : 提 示 卡 4: 什 麼 時 候? 35
( 四 ) 米 莉 走 到 哪 裡 戴 什 麼 帽 子? 請 學 生 找 出 我 用 哪 一 個 寶 貝 出 題 參 考 答 案 : 提 示 卡 3: 什 麼? ( 五 ) 老 婆 婆 為 什 麼 戴 一 頂 黑 沉 沉 的 池 塘 帽 子 請 學 生 找 出 我 用 哪 一 個 寶 貝 出 題 參 考 答 案 : 提 示 卡 5: 為 什 麼? 7 口 語 表 達 能 完 成 故 事 結 構 內 容 ( 六 ) 店 員 對 米 莉 的 態 度 如 何 / 怎 麼 樣? 請 學 生 找 出 我 用 哪 一 個 寶 貝 出 題 參 考 答 案 : 提 示 卡 6: 如 何 / 怎 麼 樣? 四 老 師 發 下 繪 本 圖 片, 讓 學 生 分 組 討 論 圖 片 順 序, 逐 步 討 論 出 完 成 故 事 結 構 ( 一 ) 這 個 故 事 的 角 色 有 幾 個? 主 角 是 誰? 參 考 答 案 : 1 角 色 : 米 莉 店 員 公 園 裡 的 人 老 婆 婆 米 莉 爸 爸 和 媽 媽 2 主 角 : 米 莉 ( 二 ) 故 事 中 的 主 角 怎 麼 了? 參 考 答 案 : 她 走 進 帽 子 店, 想 買 那 頂 插 著 彩 色 羽 毛 的 帽 子 ( 三 ) 然 後 呢? 參 考 答 案 : 但 是 她 的 皮 包 是 空 的 ( 四 ) 然 後 呢? 參 考 答 案 : 店 員 賣 給 她 一 頂 非 常 神 奇 的 帽 子 6 口 語 表 達 能 用 自 己 的 話 重 述 故 事 ( 五 ) 然 後 呢? 參 考 答 案 : 36
子! 她 發 現 每 個 人 都 有 自 己 的 神 奇 帽 ( 六 ) 請 各 組 學 生 將 繪 本 圖 片 依 時 間 經 過 結 果 分 類 2 繪 本 學 生 能 認 真 參 與 討 論 叁 綜 合 活 動 老 師 請 學 生 分 組 根 據 圖 片 順 序, 上 台 練 習 用 自 己 的 話 重 述 故 事 ( 老 師 可 提 醒 學 生 不 用 整 個 文 本 都 說 出 來, 可 練 習 簡 單 扼 要 說 重 點 ) 8 教 學 ppt 繪 本 能 發 揮 想 像 力 討 論 圖 中 人 物 為 何 會 戴 頭 上 的 那 種 想 像 帽 子 第 二 節 結 束 壹 準 備 活 動 一 老 師 準 備 六 本 米 莉 的 新 帽 子 ( 台 北 : 小 天 下 ) 繪 本, 請 學 生 到 前 面 領 取 二 請 各 組 觀 察 繪 本 圖 片, 推 論 戴 帽 子 的 理 由 5 句 型 圖 片 能 運 用 想 像 力 完 整 回 答 問 題 貳 發 展 活 動 一 聯 想 力 大 挑 戰 : 依 據 文 本 採 用 觀 察 - 推 論 策 略 連 結 線 索, 讓 學 生 發 揮 想 像 力, 分 組 討 論 圖 中 人 物 為 何 會 戴 頭 上 的 那 種 想 像 帽 子 參 考 答 案 : 長 頸 鹿 帽 : 因 為 在 找 東 西, 想 變 成 長 頸 鹿 飛 機 帽 : 因 為 想 像 飛 機 一 樣 快 教 堂 帽 : 因 為 他 是 牧 師 下 午 茶 帽 : 因 為 他 想 要 喝 下 午 茶 二 請 學 生 將 完 整 語 句 的 句 型 寫 入 繪 本 圖 片 中 : 當 在 的 時 候, 會 戴 的 帽 子 20 繪 本 圖 片 能 發 揮 想 像 力 畫 出 想 要 戴 的 帽 子 37
參 考 答 案 : 長 頸 鹿 帽 : 因 為 在 找 東 西, 想 變 成 長 頸 鹿 當 媽 媽 在 找 東 西 的 時 候, 她 會 戴 長 頸 鹿 的 帽 子 飛 機 帽 : 因 為 他 在 跑 步, 想 和 飛 機 一 樣 快 當 弟 弟 在 跑 步 的 時 候, 他 會 戴 飛 機 的 帽 子 教 堂 帽 : 因 為 他 是 牧 師, 正 在 唱 詩 歌 當 牧 師 在 唱 詩 歌 的 時 候, 他 會 戴 教 堂 的 帽 子 下 午 茶 帽 : 因 為 他 想 要 喝 下 午 茶 當 隔 壁 阿 姨 想 喝 下 午 茶 的 時 候, 她 會 戴 下 午 茶 的 帽 子 5 自 己 作 品 能 勇 於 發 表 自 己 的 作 品 三 請 每 個 學 生 想 想 看, 如 果 是 你, 你 會 想 戴 什 麼 樣 的 帽 子 在 頭 上? 透 過 繪 畫 把 想 戴 的 帽 子 畫 出 來 叁 綜 合 活 動 成 果 分 享 : 學 生 將 作 品 完 成 後 和 大 家 分 享 各 自 的 成 果, 完 整 說 出 最 想 要 戴 的 什 麼 帽 子 第 三 節 結 束 38
教 師 指 導 米 莉 的 新 帽 子 ( 台 北 : 小 天 下 ) 自 詢 策 略 參 考 頁 數 5W1H 疑 問 詞 從 故 事 中 運 用 5W1H 提 出 問 題 參 考 答 案 Who ( 誰?) 誰 想 買 帽 子? 米 莉 想 要 買 帽 子 1 Where ( 哪 裡?) 米 莉 在 哪 裡 買 帽 子? 米 莉 經 過 一 家 賣 帽 子 的 商 店 When 米 莉 在 什 麼 時 候 想 買 帽 子? ( 什 麼 時 候?) 米 莉 在 放 學 的 時 候, 經 過 一 家 賣 帽 子 的 商 店, 就 走 進 去 想 買 帽 子 Why ( 為 什 麼?) Who ( 誰?) Where ( 哪 裡?) 米 莉 為 什 麼 想 要 買 帽 子? 因 為 米 莉 喜 歡 那 頂 彩 色 羽 毛 的 帽 子 米 莉 走 進 店 裡 跟 誰 說 話? 說 什 米 莉 走 進 店 裡, 跟 站 在 櫃 臺 後 面 的 店 員 說 她 想 要 看 麼? 看 帽 子 店 員 從 哪 裡 拿 出 米 莉 想 要 的 帽 店 員 從 櫥 窗 裡 拿 出 那 頂 有 彩 色 羽 毛 的 帽 子 子? 2 Why ( 為 什 麼?) How ( 如 何 / 怎 麼 樣?) 店 員 為 什 麼 要 看 天 花 板? 因 為 店 員 在 想 有 沒 有 適 合 米 莉 的 帽 子 店 員 賣 帽 子 的 經 過 如 何?( 註 : 店 員 很 有 禮 貌 二 年 級 學 生 如 果 不 懂 如 何 米 莉 錢 包 裡 是 空 的 此 疑 問 詞, 則 可 改 以 店 員 賣 帽 子 的 店 員 拿 出 一 頂 非 常 神 奇 的 帽 子 經 過 怎 麼 樣?) 米 莉 拿 出 所 有 的 錢 買 那 頂 神 奇 的 帽 子 What ( 什 麼?) 店 員 要 米 莉 做 到 哪 一 件 事? 店 員 要 米 莉 唯 一 要 做 的 就 是 用 想 像 力 What ( 什 麼?) 米 莉 想 像 那 是 一 頂 有 更 多 彩 色 羽 毛 的 孔 雀 帽 子 米 莉 走 出 帽 子 店 之 後 發 生 什 麼 米 莉 經 過 蛋 糕 店, 想 像 那 是 一 頂 蛋 糕 帽 子 事? 米 莉 經 過 花 店, 想 像 那 是 一 頂 插 滿 花 朵 的 帽 子 米 莉 經 過 公 園, 想 像 那 是 一 頂 噴 泉 帽 子 4-14 Why ( 為 什 麼?) How ( 如 何 / 怎 樣?) How ( 如 何?) 米 莉 經 過 蛋 糕 店, 因 為 她 想 吃 所 有 的 蛋 糕 米 莉 為 什 麼 經 過 哪 些 地 方 就 想 像 米 莉 經 過 花 店, 因 為 她 喜 歡 所 有 的 花 那 些 帽 子? 米 莉 經 過 公 園, 因 為 天 氣 太 熱, 想 要 噴 泉 玩 水 阿 姨 戴 上 下 午 茶 的 帽 子, 因 為 他 很 想 喝 下 午 茶 哥 哥 戴 上 汽 車 的 帽 子, 因 為 想 和 汽 車 一 樣 快 米 莉 突 然 發 現, 大 家 都 戴 上 怎 樣 小 弟 戴 上 冰 淇 淋 的 帽 子, 因 為 他 想 吃 冰 淇 淋 的 帽 子? 小 狗 戴 上 擴 音 機 的 帽 子, 因 為 他 想 要 說 話 米 莉 戴 上 小 鳥 的 帽 子, 因 為 他 想 和 小 鳥 一 樣 會 唱 歌 這 個 故 事 最 後 的 結 局 如 何? 每 個 人 都 有 一 頂 屬 於 自 己 的 神 奇 帽 子 39
好 玩 的 標 點 廣 安 國 小 陳 貞 妃 活 動 設 計 理 念 : 作 文 教 學 時 我 們 可 發 現, 學 生 能 在 作 文 段 落 中 恰 當 運 用 標 點 符 號, 通 常 表 示 著 學 生 在 語 文 的 學 習 已 有 一 定 基 礎 他 能 以 符 號 將 自 己 要 表 達 的 內 容, 構 思 整 理 成 為 一 句 句 有 情 緒 內 容 語 氣 的 的 句 子, 組 成 段 落 表 達 出 來, 這 表 示 學 生 的 語 文 學 習 已 經 成 熟 到 一 個 階 段, 可 以 習 寫 有 起 承 轉 合 完 整 段 落 作 文 所 以 學 生 是 否 會 使 用 標 點 符 號, 無 疑 的, 是 件 重 要 的 事, 而 且 也 是 老 師 觀 察 學 生 程 度 的 重 要 指 標 在 課 程 設 計 中, 爲 了 讓 學 生 升 上 中 年 級 時, 具 有 寫 出 小 短 文 的 能 力, 語 文 課 程 通 常 在 ㄧ 年 級 下 學 期, 便 逐 一 介 紹 標 點 符 號 的 使 用 方 式 但 是 在 批 改 作 文 時, 我 們 總 會 看 到 有 些 三 年 級 學 生 寫 出 的 文 章, 整 段 段 落 沒 標 點 符 號, 只 有 段 落 結 束 時 的 一 個 小 句 點, 或 是 毫 無 來 由 的 來 一 個 不 知 所 云 的 逗 號 而 且 讓 人 訝 異 的 是 : 寫 出 這 樣 句 子 的 學 生, 居 然 是 學 習 能 力 還 不 錯 的 孩 子 平 時 月 考 時, 以 課 文 為 內 容, 所 出 的 標 點 填 空 題, 學 生 可 都 會 寫 為 什 麼 作 文 時 不 太 會 運 用 標 點 符 號 呢? 這 意 味 著 什 麼? 是 學 生 並 沒 有 真 正 學 會 嗎? 否 則 怎 會 如 此? 標 點 符 號 在 課 本 的 教 學 內 容 裡, 通 常 出 現 在 統 整 活 動 中,ㄧ 次 教 一 或 二 個 標 點 符 號 多 個 標 準 符 號 並 列 比 較 與 應 用 的 單 元 較 少 出 現 是 不 是 缺 少 綜 合 運 用 的 課 程 設 計, 導 致 學 生 不 會 正 確 運 用 標 點 符 號? 因 此 在 這 個 教 案 裡, 試 著 將 常 用 9 個 標 準 符 號 並 列 教 學, 先 以 ppt 檔 幫 助 學 生 理 解 9 個 常 用 標 點 符 號 的 功 能, 接 著 藉 著 語 文 遊 戲 與 標 點 符 號 歌, 引 領 學 生 記 憶 標 點 符 號 的 功 能, 最 後 以 標 點 符 號 故 事 填 空 及 新 詩 的 仿 作, 指 導 學 生 恰 當 運 用 標 點 符 號 希 望 學 生 能 把 標 點 符 號 的 功 能 知 識 內 化, 將 使 用 標 點 符 號 行 為 40
變 成 寫 作 習 慣, 不 再 視 標 點 符 號 為 無 用 的 麻 煩 物 輔 導 區 國 語 文 課 程 典 範 教 學 教 案 設 計 範 式 ( 簡 案 ) 主 題 軸 : 語 文 學 習 語 文 技 能 分 段 能 力 指 標 指 標 重 點 意 涵 教 材 示 例 6-2-9 能 瞭 解 標 點 符 號 的 功 能, 並 在 寫 作 時 恰 當 的 使 用 6-2-10 能 在 寫 作 中, 發 揮 豐 富 的 想 像 力 教 材 知 識 系 統 1. 運 用 學 生 覺 察 的 能 力, 喚 醒 學 生 標 點 符 號 的 舊 經 驗 知 識 2. 結 合 電 腦 科 技, 幫 助 學 生 理 解 統 整 標 點 符 號 的 功 能 3. 運 用 標 點 符 號 歌 幫 助 學 生 記 憶 標 點 符 號 的 功 能 4. 以 語 文 遊 戲 提 升 學 習 興 趣, 幫 助 學 生 恰 當 使 用 標 點 符 號 5. 運 用 新 詩 寫 作, 引 導 學 生 恰 當 的 自 己 使 用 標 點 符 號, 將 運 用 標 點 符 號 的 能 力 內 化 1. 學 生 能 了 解 記 憶 標 點 符 號 : 逗 號, 句 號 頓 號 驚 嘆 號! 問 號? 冒 號 : 引 號 專 名 號 書 名 號 的 功 能 2. 學 生 能 準 確 使 用 上 述 九 種 標 點 符 號 3. 學 生 能 觀 察 生 活 圖 片, 發 揮 想 像 力, 恰 運 用 標 點 符 號, 完 成 一 首 新 詩 仿 作, 並 欣 賞 自 己 與 他 人 的 作 品 1-1 老 師 發 給 學 生 ㄧ 篇 文 章, 學 生 找 出 文 章 中 有 哪 些 標 點 符 號 1-2 老 師 以 ppt 檔, 運 用 綜 合 比 較 方 式, 解 說 標 點 符 號 1-3 老 師 與 學 生 完 成 標 點 符 號 歌 2-1 老 師 以 大 風 吹 遊 戲, 引 導 學 生 在 文 章 段 落 中 填 入 標 準 的 標 點 符 號 3-1 學 生 能 觀 察 圖 片, 回 想 煮 早 餐 的 聲 響 3-2 學 生 能 運 用 聲 音 類 疊 摹 寫 早 餐 食 物 3-3 學 生 能 以 聲 音 類 疊 寫 作 早 餐 食 物 童 詩 3-4 寫 作 童 詩 時, 學 生 能 恰 當 運 用 標 點 符 號 41
輔 導 區 國 語 文 典 範 教 學 活 動 設 計 範 式 ( 詳 案 ) 學 習 主 題 標 點 符 號 的 運 用 教 學 班 級 三 年 甲 班 單 元 名 稱 好 玩 的 標 點 教 學 人 數 18 人 教 材 來 源 自 編 教 學 時 間 3 節 (120 分 鐘 ) 一 教 材 分 析 運 用 資 訊 媒 材 引 導 學 生 了 解 標 點 符 號 的 功 能 引 導 學 生 創 作 標 點 符 號 歌 幫 助 自 己 記 憶 標 點 符 號 的 功 能 並 以 標 點 符 號 賓 果 遊 戲 及 大 風 吹 語 文 遊 戲, 提 升 學 習 興 趣, 期 待 學 生 做 中 學, 樂 於 使 用 標 點 符 號 最 後 運 用 新 詩 寫 作, 引 導 學 生 恰 當 的 自 己 使 用 標 點 符 號, 將 運 用 標 點 符 號 的 能 力 內 化 二 教 法 分 析 ( 一 ) 運 用 資 訊 媒 材 講 述 討 論 標 點 符 號 功 能 教 ( 二 ) 藉 由 遊 戲, 引 領 學 生 不 再 視 標 點 符 號 為 麻 煩, 提 升 運 用 的 興 趣 學 ( 三 ) 以 句 子 段 落 習 寫 及 新 詩 仿 作, 指 導 學 生 練 習 運 用 標 點 符 號 研 三 學 童 分 析 究 三 年 級 的 學 生 對 於 在 句 子 中 運 用 標 點 符 號, 可 以 勝 任 但 是 寫 作 文 時, 在 段 落 中 綜 合 運 用 標 點 符 號 時, 常 會 忘 東 忘 西 所 以 本 教 案 著 重 於 段 落 中 的 標 點 符 號 運 用 練 習 四 統 整 教 學 語 文 領 域 結 合 藝 術 與 人 文 教 學, 幫 助 學 生 更 容 易 記 憶 與 學 習 五 六 大 議 題 學 習 單 的 創 作 主 題 融 入 家 政 議 題, 除 結 合 學 生 生 活 經 驗 外, 更 可 幫 助 學 生 觀 察 生 活, 啟 發 豐 富 想 像 力 一 認 知 教 學 生 能 理 解 標 點 符 號 的 功 能 學 二 情 意 目 學 生 能 欣 賞 自 己 完 成 的 文 學 作 品 標 三 技 能 學 生 能 適 當 的 使 用 標 點 符 號 主 語 文 學 習 題 語 文 技 能 軸 語 文 欣 賞 分 段 6-2-9 能 瞭 解 標 點 符 號 的 功 能, 並 在 寫 作 時 恰 當 的 使 用 能 力 6-2-10 能 發 揮 想 像 力, 嘗 試 創 作, 並 欣 賞 自 己 的 作 品 指 標 42
具 體 能 力 指 標 6-2-9-1 能 瞭 解 標 點 符 號 的 功 能, 並 能 恰 當 的 使 用 6-2-10-1 能 在 寫 作 中, 發 揮 豐 富 的 想 像 力 教 學 活 動 時 間 ( 分 ) 教 學 資 源 學 習 效 果 評 量 壹 準 備 活 動 一 老 師 以 電 腦 揭 示 一 篇 文 章 ( 如 附 件 一 ), 請 5 小 白 板 學 生 能 在 小 白 學 生 朗 讀 板 上 寫 出 符 號 二 老 師 請 小 朋 友 在 檢 視 文 章 中 有 哪 幾 種 標 點 符 號, 寫 在 小 白 板 上 ( 有 逗 號, 句 號 冒 號 : 引 號 驚 嘆 號!) 三 學 生 也 許 寫 不 出 上 述 完 整 的 標 點 符 號 名 稱, 老 師 藉 此 機 會, 帶 出 下 面 要 進 行 的 主 題 : 介 紹 寫 作 時 常 用 標 點 符 號 貳 發 展 活 動 一 老 師 運 用 標 點 符 號 ppt 檔 教 學 ( 如 附 件 二 ) 25 電 腦 學 生 能 認 真 聽 ( 一 ) 老 師 運 用 第 1.2 張 ppt 檔 揭 示 這 次 要 解 單 槍 講 並 回 答 問 題 說 複 習 的 標 點 符 號 ( 二 ) 老 師 運 用 第 3.4.5 張 ppt 檔, 解 說 逗 號 例 : 1. 老 師 : 同 學 們! 這 是 什 麼 符 號? 2. 老 師 : 逗 號 的 長 相 像?( 第 3 張 ppt 檔 ) 3. 老 師 : 他 的 興 趣 是? 唸 唸 看! 第 3 張 ppt 檔 ) 4. 老 師 : 所 以 句 子 太 長 時 需 要 停 頓 時, 使 用 它!( 第 4 張 ppt 檔 ) 5. 老 師 : 這 裡 我 們 從 句 子 來 看 看, 逗 號 怎 麼 用? 6. 老 師 : 我 們 先 來 唸 唸 看 7. 老 師 : 方 格 中 可 填 入 哪 一 種 標 點 符 號 8. 老 師 : 使 用 逗 點 要 注 意 什 麼? 我 們 來 看 看 ( 第 5 張 ppt 檔 ) 43
( 三 ) 老 師 運 用 第 6.7 張 ppt 檔, 解 說 句 號 ( 四 ) 老 師 運 用 第 8.9.10 張 ppt 檔, 解 說 頓 號 ( 五 ) 老 師 運 用 第 11.12 張 ppt 檔, 解 說 問 號 ( 六 ) 老 師 運 用 第 13.14 張 ppt 檔, 解 說 驚 嘆 號 ( 七 ) 老 師 運 用 第 15.16 張 ppt 檔, 解 說 冒 號 ( 八 ) 老 師 運 用 第 17.18 張 ppt 檔, 解 說 引 號 ( 九 ) 老 師 運 用 第 19.20 張 ppt 檔, 解 說 專 名 號 ( 十 ) 老 師 運 用 第 21.22 張 ppt 檔, 解 說 書 名 號 參 綜 合 活 動 ㄧ 標 點 符 號 賓 果 遊 戲 ( 一 ) 學 生 每 人 ㄧ 張 白 紙, 畫 出 9 格, 每 ㄧ 格 任 意 填 入 這 節 課 所 教 的 9 個 標 點 符 號 ( 二 ) 由 老 師 喊 標 點 符 號, 看 學 生 誰 先 完 成 3 條 直 線 二 老 師 發 下 學 習 單 ( 如 附 件 三 ), 讓 學 生 回 想 複 習 這 堂 課 教 過 的 標 點 符 號 寫 法, 於 次 日 交 回 5 白 紙 學 習 單 學 生 能 完 成 標 點 符 號 賓 果 遊 戲 第 一 節 結 束 教 學 活 動 時 間 ( 分 ) 教 學 資 源 學 習 效 果 評 量 壹 準 備 活 動 一 老 師 檢 討 上 節 課 學 生 所 完 成 的 學 習 單, 哪 5 些 是 100 分 的 標 點 符 號, 大 家 值 得 學 習 貳 發 展 活 動 一 老 師 運 用 標 點 符 號 ppt 檔 教 學 ( 如 附 件 二 ), 20 電 腦 學 生 能 認 真 討 引 導 學 生 完 成 標 點 符 號 歌 單 槍 論 ( 一 ) 學 生 分 6 組, 發 下 學 習 單 ( 如 附 件 四 ) 標 點 符 號 歌 部 份 ppt 檔 ( 二 ) 老 師 投 射 第 23.24 張 ppt 檔 在 黑 板 ( 三 ) 老 師 引 導 學 生 用 譬 喻 法, 將 答 案 填 ( ) ( 四 ) 老 師 引 導 學 生 用 小 星 星 的 樂 曲, 14 電 腦 學 生 能 唱 標 點 練 習 唱 出 自 己 組 別 的 標 點 符 號 歌 單 槍 符 號 歌 44
二 老 師 運 用 標 點 符 號 ppt 檔 教 學 ( 如 附 件 二 ), ppt 檔 引 導 學 生 玩 大 風 吹 語 文 遊 戲 學 生 能 認 真 討 ( 一 ) 老 師 將 16 張 圖 畫 紙 4 張 4 張 黏 好, 貼 標 點 符 號 磁 論 與 老 師 完 成 在 黑 板 以 方 便 投 射 ppt 檔 及 吸 住 標 點 符 鐵 語 文 遊 戲 號 磁 鐵 ( 二 ) 老 師 依 次 投 射 第 25.26 張 ppt 檔 在 黑 板 ( 三 ) 學 生 將 投 射 的 文 章 朗 讀 一 遍 ( 四 ) 老 師 指 著 第 一 個 說 : 大 風 吹 吹 什 麼, 學 生 說 : 吹 逗 號 依 順 序 完 成 文 中 的 每 個 參 綜 合 活 動 一 老 師 發 下 學 習 單 ( 如 附 件 四 ), 讓 學 生 回 1 學 習 單 想 複 習 這 堂 課 教 過 的 標 點 符 號 寫 法, 於 次 日 交 回 第 二 節 結 束 教 學 活 動 時 間 ( 分 ) 教 學 資 源 學 習 效 果 評 量 壹 準 備 活 動 一 老 師 檢 討 學 生 的 學 習 單, 哪 些 人 的 學 習 單 5 ppt 檔 沒 錯 誤, 並 與 以 嘉 獎, 二 老 師 打 開 附 件 二 ppt 檔 的 標 點 符 號 表, 複 習 教 過 的 9 個 常 用 標 點 符 號 貳 發 展 活 動 一 老 師 向 學 生 公 布 要 寫 有 關 早 餐 的 童 詩, 所 12 電 腦 以 先 搜 集 一 些 材 料 單 槍 二 老 師 運 用 早 餐 圖 片 ppt 檔 ( 如 附 件 五 ), 及 童 詩 早 餐 食 物 猜 一 猜 遊 戲 : ppt 檔 ( 一 ) 老 師 以 早 餐 圖 片 ppt 檔 ( 如 附 件 五 ) 第 學 生 能 認 真 參 1.2.3.4 張 圖, 引 導 學 生 回 想 早 餐 的 食 物 與 討 論 ( 二 ) 這 些 早 餐 煮 吃 的 時 候 會 發 出 什 麼 聲 音? ( 果 醬 塗 烤 吐 司 :ㄎㄨㄚ ㄌㄚ 鹹 粥 :ㄒㄧ ㄌㄧ ㄏㄨ ㄌㄨ 煎 熱 狗 :ㄗㄗㄗ ) ( 一 ) 請 學 生 上 台 用 聲 音 手 勢 做 早 餐 食 物 猜 20 電 腦 學 生 能 認 真 參 謎 ( 老 師 強 調 說 謎 者 不 可 敘 述, 只 可 用 單 槍 與 表 演 聲 音 和 手 勢 ) 童 詩 一 老 師 揭 示 一 首 童 詩 ( 如 附 件 五 第 5 張 ppt 檔 學 生 能 認 真 參 圖 ), 學 生 朗 讀 與 討 論 45
二 老 師 揭 示 一 首 童 詩 填 空 ( 如 附 件 五 第 6 張 圖 ), 學 生 朗 讀, 並 提 醒 學 生 要 完 成 的 項 目 就 是 填 完 空 三 老 師 將 學 生 分 6 組, 每 組 發 下 學 習 單 ( 如 附 件 六 ) 四 老 師 先 請 學 生 回 想 剛 剛 表 演 的 早 餐 食 物, 發 出 什 麼 聲 音 五 並 請 學 生 決 定 要 寫 哪 三 種 食 物, 並 且 會 發 出 什 麼 聲 音 六 老 師 在 黑 板 寫 句 型 : 在 哪 裡 或 什 麼 動 作 的 早 餐 食 物 + 聲 音, 請 學 生 發 表 七 老 師 提 醒 學 生 使 用 標 點 符 號 八 每 組 學 生 完 成 學 習 單 參 綜 合 活 動 ㄧ 每 組 學 生 上 台 發 表 自 己 的 作 品 二 老 師 講 評 每 組 作 品 三 學 生 每 人 一 張 學 習 單 ( 如 附 件 六 ), 回 家 獨 力 完 成 第 三 節 結 束 3 學 習 單 學 生 能 認 真 完 成 學 習 單 學 生 能 認 真 發 表 46
附 件 一 快 上 學 去 楊 喚 快 上 學 去 吧! 小 書 包 發 急 地 看 著 那 越 升 越 高 的 太 陽 快 上 學 去 吧! 老 鬧 鐘 也 扯 著 嗓 子 大 聲 的 嘆 懶 洋 洋 地 看 著 天 花 板, 小 弟 弟 裝 做 生 病 不 起 床 蒙 上 頭, 正 想 再 睡, 忽 聽 得 他 們 在 開 會 : 眼 睛 說 : 很 好! 我 要 關 起 窗 子 永 遠 地 休 息! 耳 朵 說 : 不 錯! 我 要 鎖 起 門 來 整 年 的 睡! 鼻 子 說 : 很 好! 我 高 興 放 長 假! 腳 說 : 我 也 永 遠 不 想 再 走 路! 手 說 : 那 我 也 永 遠 不 想 再 工 作! 小 弟 弟 一 聽 著 了 慌, 一 翻 身 就 爬 起 來 : 好! 好!-- 好! 你 們 都 別 再 吵, 我 要 做 一 個 好 孩 子, 再 也 不 懶 惰! 1 47
附 件 二, 逗 號 標 點 符 號 句 號 頓 號 逗 號 長 相 :,? 問 號! 驚 嘆 號 : 冒 號 我 像 一 隻 小 蝌 蚪, 可 惜 我 長 不 大, 而 且 變 不 成 青 蛙 引 號 書 名 號 專 名 號 興 趣 : 我 喜 歡 和 句 子 玩 換 氣 的 遊 戲, 一 口 氣 說 不 完, 就 用 我 2 3 用 句 子 學 習, 請 填 入 標 點 符 號 有 七 個 小 朋 友 一 起 出 去 玩 一 起 回 來 了 這 句 話 哪 裡 該 填 入 逗 號 下 回 跑 步 時 不 要 停 下 來 一 定 還 是 你 最 快 注 意 事 項 下 列 有 兩 組 句 子, 對 的 請 打 勾 (ㄧ) 我 和, 弟 弟 在 公 園 一 邊 溜 直 排 輪, 一 邊 玩 捉 迷 藏 我 和 弟 弟 在 公 園, 一 邊 溜 直 排 輪, 一 邊 玩 捉 迷 藏 和 的 後 面 不 可 加, ( 二 ) 我 吃 完 晚 餐 可, 能 到 公 園 散 散 步 我 吃 完 晚 餐, 可 能 到 公 園 散 散 步 詞 的 中 間 不 可 加, 4 5 48
長 相 : 小 圈 圈 興 趣 : 句 號 最 喜 歡 跟 在 完 整 句 子 的 後 面 用 例 子 學 習 句 號 ( 一 ) 請 問 填 入 什 麼 標 點 符 號 我 到 公 園 散 步 ( 二 ) 這 個 句 子 要 填 入 逗 號 與 句 號, 請 問 哪 裡 是 句 號 哪 裡 是 逗 號 我 到 公 園 散 步 看 到 了 美 麗 的 蝴 蝶 和 可 愛 的 小 鳥 兩 句 類 似 的 句 子 因 為 增 多 內 容 所 以 所 以 標 點 符 號 不 同 7 6 頓 號 長 相 : 有 人 說 我 長 得 像 芝 麻, 而 且 還 是 黑 芝 麻 呢! 興 趣 : 我 喜 歡 把 大 家 的 手 牽 在 一 起, 可 不 是 亂 牽 的 哦! 是 同 類 詞 集 合 一 起, 然 後 我 把 自 己 穿 插 在 他 們 中 間 用 句 子 學 頓 號 在 方 格 裡 要 加 上 適 當 的 標 點 符 號 : 紙 筆 墨 硯 是 古 代 讀 書 人 不 能 缺 少 的 東 西 8 9 49
問 號 長 相 : 先 畫 個 耳 朵, 再 戴 個 小 耳 環, 咦! 那 不 就 是 我 嗎? 興 趣 : 我 喜 歡 問 問 題 用 句 子 學 問 號? 在 方 框 裡 填 上 適 當 的 標 點 符 號 : 現 在 幾 點 鐘 了 讀 書 有 什 麼 好 處 這 枝 鉛 筆 是 你 的, 還 是 他 的 11 12 驚 嘆 號 長 相 : 像 棒 球 棒 興 趣 : 1. 總 愛 大 呼 和 小 叫 2. 唉 呀 哇 啊 啦 吧 嘛, 都 是 它 的 好 兄 弟 用 句 子 學 驚 嘆 號! 在 方 框 裡 填 上 適 當 的 標 點 符 號 : 祝 你 旅 途 愉 快 今 天 的 天 氣 好 暖 和 呀 13 14 50
冒 號 長 相 : 我 們 不 是 檳 榔 姊 妹 花, 是 熱 心 助 人 的 雙 胞 胎, 如 果 要 發 言 的 人 都 難 不 倒 我 們 興 趣 : 1. 引 出 內 容 2. 說 話 時 : 用 句 子 學 冒 號 : 做 麵 包 有 三 種 基 本 材 料 麵 粉 酵 母 粉 糖 我 跟 爸 爸 說 星 期 日 你 休 息, 我 幫 你 洗 車 15 16 引 號 用 句 子 學 長 相 : 爸 爸 說 : 晚 點 再 看 電 視 相 對 兩 直 角, 不 分 家 注 意 事 項 : 直 式 寫 法 時, 前 左 後 右 有 恆 為 成 功 之 本, 要 記 住 喔! 興 趣 : 1. 引 經 據 典 我 最 行 2. 清 楚 表 達 說 給 你 聽 分 辨 17 18 51
專 名 號 長 相 : 長 得 細 細 又 長 長, 好 像 一 根 長 竹 竿 興 趣 : 人 名 地 名 有 了 他, 讓 你 永 遠 忘 不 了 橫 寫 時 書 名 號 是 直 的 用 句 子 學 專 名 號 〡 請 在 專 有 名 稱 旁, 畫 上 專 名 號 例 : 孔 子 是 春 秋 時 代 魯 國 人 台 北 是 台 灣 人 口 最 多 的 城 市 聖 母 峰 是 世 界 最 高 的 山 峰 19 20 書 名 號 長 相 : 一 條 小 蛇, 彎 彎 曲 曲, 興 趣 : 愛 和 書 文 章 樂 曲 作 朋 友 用 句 子 學 書 名 號 (ㄧ) 請 在 正 確 的 地 方 化 上 書 名 號 例 : 西 遊 記 是 我 國 有 名 的 小 說 小 牛 頓 雜 誌 放 在 書 桌 上 ( 二 ) 請 在 適 當 的 地 方 化 上 專 名 號 與 書 名 號 命 運 交 響 曲 是 由 貝 多 芬 所 作 21 22 52
注 音 符 號 歌 句 號 像 個 ( ), 一 句 話 要 一 停 留, 逗 號 就 像 ( ), 喘 口 氣 後 再 玩 耍 頓 號 像 一 根 ( ), 同 類 同 詞 分 清 楚 : 冒 號 像 兩 顆 ( ), 說 話 跟 在 她 後 頭 引 號 是 個 ( ), 引 用 說 話 兩 頭 忙? 問 號 有 個 ( ), 多 聽 多 聞 問 題 多! 驚 嘆 號 像 ( ), 揮 出 安 打 叫 又 吼 專 名 號 是 ( ), 天 天 看 書 真 過 癮 私 名 號 像 ( ), 人 名 地 名 請 她 傳 注 音 符 號 歌 句 號 像 個 小 皮 球, 一 句 話 要 一 停 留, 逗 號 就 像 小 豆 芽, 喘 口 氣 後 再 玩 耍 頓 號 像 一 根 甘 藷, 同 類 同 詞 分 清 楚 : 冒 號 像 兩 粒 鈕 扣, 說 話 跟 在 她 後 頭 引 號 是 個 方 框 框, 引 用 說 話 兩 頭 忙? 問 號 有 個 小 耳 朵, 多 聽 多 聞 問 題 多! 驚 嘆 號 像 打 棒 球, 揮 出 安 打 叫 又 吼 書 名 號 是 小 蚯 蚓, 天 天 看 書 真 過 癮 專 名 號 像 小 竹 竿, 人 名 地 名 請 她 傳 23 24 小 朋 友 : 閱 讀 下 面 的 故 事, 並 且 想 一 想 裡 要 填 入 哪 一 個 標 點 符 號 才 對! 狐 狸 和 小 雞 一 隻 狐 狸 來 到 萬 年 溪 邊 看 見 一 隻 小 雞 正 在 那 兒 喝 水 狐 狸 很 想 吃 小 雞, 就 故 意 找 麻 煩, 說 : 你 把 我 喝 的 水 弄 髒 了, 你 安 的 什 麼 心 小 雞 吃 了 一 驚, 發 抖 的 說 我 怎 麼 會 把 您 喝 的 水 弄 髒 呢 您 站 在 上 游, 水 是 從 您 那 兒 流 到 我 這 兒 來 的, 您 的 水 比 我 乾 淨 狐 狸 惱 羞 成 怒 的 說 : 就 算 這 樣 吧, 但 你 就 是 個 壞 傢 伙 你 看 你 把 野 草 都 啄 光 了! 害 我 沒 得 吃! 可 憐 的 小 雞 著 急 的 說 : 啊, 您 不 是 不 吃 草 嗎 狐 狸 不 想 再 找 理 由 了, 流 著 口 水, 逼 近 小 雞 大 聲 的 說 你 這 個 小 壞 蛋, 吃 光 我 的 食 物, 我 就 要 吃 你 說 著 就 張 開 大 嘴, 一 口 把 小 雞 吃 掉 25 26 53
附 件 三 姓 名 : 請 畫 出 符 號, 並 造 ㄧ 個 句 符 號 造 句 逗 號 句 點 頓 點 驚 嘆 號 問 號 冒 號 引 號 54
附 件 四 姓 名 : 完 成 下 列 注 音 符 號 歌 注 音 符 號 歌 句 號 像 個 ( ), 一 句 話 要 一 停 留, 逗 號 就 像 ( ), 喘 口 氣 後 再 玩 耍 頓 號 像 一 根 ( ), 同 類 同 詞 分 清 楚 : 冒 號 像 兩 顆 ( ), 說 話 跟 在 她 後 頭 引 號 是 個 ( ), 引 用 說 話 兩 頭 忙? 問 號 有 個 ( ), 多 聽 多 聞 問 題 多! 驚 嘆 號 像 ( ), 揮 出 安 打 叫 又 吼 專 名 號 是 ( ), 天 天 看 書 真 過 癮 私 名 號 像 ( ), 人 名 地 名 請 她 傳 21 請 填 入 適 當 的 標 點 符 號 狐 狸 和 小 雞 一 隻 狐 狸 來 到 小 河 邊 看 見 一 隻 小 雞 正 在 那 兒 喝 水 狐 狸 很 想 吃 小 雞, 就 故 意 找 麻 煩, 說 : 你 把 我 喝 的 水 弄 髒 了, 你 安 的 什 麼 心 小 雞 吃 了 一 驚, 鎮 靜 地 說 我 怎 麼 會 把 您 喝 的 水 弄 髒 呢 您 站 在 上 游, 水 是 從 您 那 兒 流 到 我 這 兒 來 的, 您 的 水 比 我 乾 淨 狐 狸 惱 羞 成 怒 的 說 : 就 算 這 樣 吧, 但 你 就 是 個 壞 傢 伙 你 看 你 把 野 草 都 啄 光 了! 害 我 沒 得 吃! 可 憐 的 小 雞 著 急 的 說 : 啊, 您 不 是 不 吃 草 嗎 狐 狸 不 想 再 找 理 由 了, 流 著 口 水, 逼 近 小 雞 大 聲 的 說 你 這 個 小 壞 蛋, 吃 光 我 的 食 物, 我 就 要 吃 你 說 著 就 張 開 大 嘴, 一 口 把 小 雞 吃 掉 23 55
附 件 五 1 2 56
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早 餐 之 歌 什 麼 聲 音 ㄙ ㄙ ㄙ? 油 鍋 理 的 土 司 ㄙ ㄙ ㄙ 什 麼 聲 音 ㄏㄨ ㄌㄨ ㄌㄨ? 爐 上 的 小 米 粥 ㄏㄨ ㄌㄨ ㄌㄨ 什 麼 聲 音 ㄗ ㄗ ㄗ? 翻 滾 中 的 熱 狗 ㄗ ㄗ ㄗ 嗯! 好 香! 都 來 我 的 肚 子 大 合 唱! 5 動 動 腦 依 上 面 童 詩 書 寫 的 方 式 填 空, 完 成 一 首 童 詩, 要 記 得 運 用 學 過 的 標 點 符 號 喔! 早 餐 之 歌 什 麼 聲 音 ( ) ( )( ) 什 麼 聲 音 ( ) ( )( ) 什 麼 聲 音 ( ) ( )( ) 嗯!( )! 都 來 我 的 肚 子 大 合 唱! 6 58
附 件 六 姓 名 : 一 請 朗 讀 下 面 童 詩 : 早 餐 之 歌! 什 麼 聲 音 ㄙ ㄙ ㄙ? 油 鍋 理 的 土 司 ㄙ ㄙ ㄙ 什 麼 聲 音 ㄏㄨ ㄌㄨ ㄌㄨ? 爐 上 的 小 米 粥 ㄏㄨ ㄌㄨ ㄌㄨ 什 麼 聲 音 ㄗ ㄗ ㄗ? 翻 滾 中 的 熱 狗 ㄗ ㄗ ㄗ 嗯! 好 香! 都 來 我 的 肚 子 大 合 唱! 二 動 動 腦 依 上 面 童 詩 書 寫 的 方 式 填 空, 完 成 一 首 童 詩! 要 記 得 寫 上 標 點 符 號 喔! 並 畫 上 你 所 寫 的 早 餐 內 容 : 早 餐 之 歌! 什 麼 聲 音 ( ) ( )( ) 什 麼 聲 音 ( ) ( )( ) 什 麼 聲 音 ( ) ( )( ) 嗯!( )! 都 來 我 的 肚 子 大 合 唱! 59
聽 它 震 震 有 磁 民 和 國 小 謝 惠 芬 活 動 設 計 理 念 : 閱 讀 就 如 同 一 把 輕 啟 生 命 大 門 的 鑰 匙 透 過 閱 讀, 提 供 孩 子 真 切 而 透 徹 的 間 接 體 驗 到 現 實 社 會 中 的 各 種 生 活 經 驗, 讓 孩 子 把 自 己 的 生 命 經 驗 得 到 省 思 機 會 如 何 引 領 學 生 進 入 書 海, 把 閱 讀 變 成 是 學 生 的 生 命 資 產 成 了 老 師 的 最 大 課 題 生 活 經 驗 是 最 貼 切 的 閱 讀 材 料, 筆 者 透 過 生 活 化 的 科 普 文 章 的 閱 讀 解 碼 過 程, 建 立 學 生 理 性 思 辯 的 能 力, 培 養 科 學 探 究 之 批 判 性 獨 立 思 考, 及 激 發 對 科 學 知 識 探 索 的 好 奇 心 透 過 閱 讀 策 略 引 導, 從 閱 讀 中 尋 求 有 意 義 的 訊 息 解 決 問 題, 深 化 學 生 從 閱 讀 中 學 習 的 能 力 結 合 領 域 學 習 閱 讀 教 學 及 重 大 議 題 融 入, 使 學 生 對 於 防 災 觀 念 從 單 向 平 面 的 知 識 輸 入, 發 展 到 實 際 的 生 活 應 變 學 問 之 道 無 它, 愛 智 而 已, 多 麼 希 望 學 生 經 過 科 普 文 章 的 洗 禮, 能 學 會 尋 找 解 決 生 活 問 題 的 方 法, 並 且 主 動 將 書 本 的 知 識, 化 成 臨 危 不 亂 的 實 際 能 力 縱 然 每 個 孩 子 的 資 質 都 不 一 樣, 但 願 大 家 都 從 書 中 習 得 愛 智 的 向 上 力 量 60