中 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育 策 略 研 究 赵 彤 国 立 教 育 学 院 2014

中 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育 策 略 研 究 赵 彤 国 立 教 育 学 院 南 洋 理 工 大 学 2014

中 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育 策 略 研 究 赵 彤 国 立 教 育 学 院 2014

致 谢 能 够 有 机 会 在 工 作 20 多 年 后 又 重 返 校 园, 成 为 新 加 坡 南 洋 理 工 大 学 国 立 教 育 学 院 的 一 名 学 员, 参 加 教 育 管 理 硕 士 班 的 学 习 让 我 感 到 十 分 的 荣 幸, 能 够 真 正 静 下 心 来 学 习 实 属 不 易 转 瞬 间 一 年 的 学 习 生 活 即 将 结 束, 我 和 全 班 26 名 学 员 一 样 都 十 分 珍 惜 这 次 的 学 习 机 会, 回 顾 这 一 年 的 学 习 生 活 忙 碌 而 又 充 实, 这 里 有 艰 辛 有 汗 水 有 喜 悦 有 感 动 我 要 衷 心 感 谢 西 城 区 教 委 西 城 教 育 研 修 学 院 和 学 校 领 导 给 我 这 次 学 习 的 机 会 ; 感 谢 我 的 家 人 和 同 事 的 支 持 和 鼓 励 ; 感 谢 全 班 所 有 同 学 的 关 心 和 帮 助 ; 感 谢 北 京 师 范 大 学 各 位 教 授 们 的 悉 心 授 课 和 谆 谆 教 诲 ; 感 谢 南 洋 理 工 大 学 国 立 教 育 学 院 的 各 位 教 授 们 : 张 延 明 程 元 善 黄 博 智 纪 颖 华 周 孙 铭 陈 慧 萍 符 传 丰 聂 尤 彦 他 们 精 彩 的 授 课 渊 博 的 学 识 儒 雅 的 风 范 和 严 谨 的 态 度 让 我 无 比 崇 敬 特 别 要 感 谢 我 的 论 文 指 导 教 师 程 元 善 教 授, 在 他 耐 心 细 致 不 厌 其 烦 的 指 导 下 使 我 的 论 文 得 以 顺 利 完 成 论 文 从 立 意 开 题 写 作 修 改 直 至 最 终 的 定 稿, 程 教 授 都 给 予 了 诸 多 建 设 性 的 意 见 和 建 议, 通 过 与 教 授 的 面 谈 感 到 他 严 格 的 要 求 和 无 私 的 关 心, 他 在 百 忙 当 中 反 复 批 改 审 阅 论 文 让 我 深 为 感 动 教 授 严 谨 的 治 学 态 度 科 学 的 研 究 方 法 渊 博 的 学 识 才 华 以 及 平 和 的 工 作 作 风 都 给 我 留 下 了 深 刻 的 印 象, 成 为 我 学 习 的 楷 模 新 加 坡 的 学 习 即 将 告 一 段 落, 再 见 了 NTU 再 见 了 NIE 今 天 的 结 束 将 是 明 天 的 开 始, 我 愿 在 今 后 的 工 作 中 继 续 求 索 努 力 提 升, 将 所 学 的 知 识 和 技 能 应 用 到 实 际 的 工 作 中

目 录 目 录 1 内 容 摘 要 2 引 言 3 一 问 题 的 提 出 和 研 究 意 义 3 二 国 内 外 研 究 状 况 综 述 5 三 研 究 方 法 9 第 一 章 中 学 生 行 为 习 惯 的 理 论 解 读 10 一 概 念 的 界 定 10 二 养 成 良 好 行 为 习 惯 的 作 用 11 第 二 章 中 学 生 行 为 习 惯 现 状 及 成 因 分 析 15 一 中 学 生 行 为 习 惯 现 状 调 查 15 二 中 学 生 行 为 习 惯 影 响 因 素 分 析 19 第 三 章 中 学 生 不 良 行 为 习 惯 的 改 善 策 略 24 一 以 学 校 教 育 为 主 渠 道 进 行 行 为 习 惯 养 成 教 育 24 二 行 为 习 惯 养 成 教 育 要 与 家 庭 教 育 相 结 合 31 三 行 为 习 惯 养 成 教 育 要 与 社 会 教 育 相 结 合 36 结 束 语 40 参 考 文 献 42 附 录 43 1

内 容 摘 要 : 教 育 的 本 旨 在 于 培 养 能 力, 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 一 个 人 如 果 养 成 了 良 好 的 习 惯, 将 受 益 无 穷 良 好 的 行 为 习 惯 作 为 中 学 生 学 习 生 活 的 重 要 内 容, 其 好 坏 直 接 影 响 着 他 们 的 成 长 和 未 来, 教 育 工 作 者 应 该 把 学 生 行 为 习 惯 的 培 养 摆 到 工 作 的 重 要 位 置 多 数 走 上 犯 罪 道 路 的 未 成 年 人, 都 是 从 不 良 行 为 开 始 的, 而 中 学 阶 段 是 不 良 行 为 的 高 发 阶 段 如 果 家 庭 学 校 社 会 各 方 面 各 尽 其 责, 三 方 面 相 互 结 合, 对 中 学 生 在 成 长 中 形 成 教 育 合 力, 影 响 中 学 生 形 成 不 良 行 为 习 惯 的 因 素 就 能 消 除 据 不 完 全 统 计, 目 前 我 国 约 拥 有 约 4 亿 18 岁 以 下 的 未 成 年 人 良 好 的 行 为 习 惯 能 够 使 学 生 讲 文 明, 遵 守 公 共 秩 序, 遵 守 法 律, 建 立 高 尚 的 品 德, 促 进 学 生 全 面 发 展, 由 此 给 家 庭 带 来 幸 福, 给 社 会 做 出 贡 献, 反 之, 不 良 的 行 为 习 惯 会 导 致 社 会 道 德 败 坏, 不 利 于 集 体 社 会 的 团 结 和 稳 定 本 文 从 当 前 中 学 生 面 临 的 行 为 习 惯 现 状 出 发, 分 析 现 象 探 究 根 源 研 究 对 策, 并 有 针 对 性 的 提 出 学 校 教 育 家 庭 教 育 社 会 教 育 的 实 施 策 略 希 望 通 过 研 究, 对 中 学 生 良 好 行 为 习 惯 的 养 成 教 育 有 借 鉴 和 指 导 意 义, 以 促 进 中 学 生 健 康 成 长 和 全 面 发 展 关 键 词 : 中 学 生 行 为 习 惯 养 成 策 略 2

引 言 一 问 题 的 提 出 和 研 究 意 义 1. 问 题 的 提 出 据 不 完 全 统 计, 目 前 我 国 约 拥 有 4 亿 18 岁 以 下 的 未 成 年 人 未 成 年 人 是 祖 国 未 来 的 建 设 者, 是 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 的 接 班 人, 他 们 的 思 想 素 质 状 况 如 何, 直 接 关 系 到 中 华 民 族 的 整 体 素 质 和 国 家 的 前 途, 他 们 是 国 家 未 来 发 展 的 希 望, 是 建 设 祖 国 的 栋 梁 尽 管 一 直 以 来 无 论 是 社 会 学 校 还 是 家 庭, 对 于 中 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育 问 题 都 颇 为 关 注, 但 是 在 建 设 有 中 国 特 色 社 会 主 义 的 新 时 期, 中 学 生 的 行 为 习 惯 受 到 社 会 学 校 家 庭 等 多 方 面 的 影 响, 面 临 着 前 所 未 有 的 新 问 题 和 新 挑 战 培 养 和 造 就 千 千 万 万 具 有 良 好 的 行 为 习 惯 和 传 统 美 德 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人, 既 是 一 项 长 期 的 战 略 任 务, 又 是 一 项 紧 迫 的 现 实 任 务, 需 要 引 起 我 们 的 高 度 重 视 一 些 中 学 生 由 于 受 到 社 会 某 些 不 良 风 气 的 影 响, 养 成 了 很 多 不 良 的 行 为 习 惯, 其 在 思 想 学 习 生 活 等 等 方 面 都 受 到 不 良 的 影 响, 自 身 的 行 为 习 惯 严 重 下 降 在 家 里 不 尊 重 父 母, 小 皇 帝 的 作 风 普 遍 存 在 ; 在 学 校 不 遵 守 纪 律, 上 课 不 守 秩 序, 说 脏 话 等 行 为 随 处 可 见, 有 的 学 生 还 不 自 觉 地 做 出 了 违 纪 违 法 的 事 情, 甚 至 影 响 周 围 人 群, 引 来 不 良 的 社 会 评 价, 这 种 基 本 的 丧 失 道 德 水 准 的 现 象, 应 当 引 起 我 们 的 高 度 重 视 这 些 现 象, 归 根 究 底, 是 来 自 于 社 会 家 庭 学 校 以 及 教 育 自 身 因 素 的 印 象, 爱 国 守 法, 明 礼 诚 信, 团 结 友 善, 勤 检 自 强, 敬 业 奉 献 是 公 民 基 本 的 道 德 规 范, 更 是 中 学 生 应 当 遵 守 的 重 要 的 行 为 规 范 加 强 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 是 实 施 科 教 兴 国 人 才 强 国 的 战 略 决 策 提 高 国 民 素 质, 培 养 创 新 人 才 的 必 然 要 求 只 有 注 重 中 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育, 才 能 够 稳 定 社 会 的 发 展 之 基 2. 研 究 意 义 当 代 中 学 生 的 行 为 习 惯 养 成 研 究 一 直 以 来 都 很 薄 弱, 缺 乏 深 刻 的 理 论 分 析 与 深 入 的 实 践 探 索 本 人 在 思 索 这 个 问 题 的 过 程 中, 查 阅 了 诸 多 相 关 文 献 资 料, 发 现 期 刊 上 的 很 多 习 惯 养 成 研 究 大 多 是 针 对 幼 儿 小 学 阶 段 学 生 进 行 的, 鲜 有 涉 及 中 学 生, 而 且 研 究 成 果 大 都 属 于 了 解 现 状 类 的, 而 且 基 本 上 都 是 一 种 模 式 一 种 套 路 为 此, 研 究 当 代 中 学 生 的 生 活 学 习 思 维 习 惯 养 成, 一 方 面 可 以 对 以 往 的 习 惯 养 成 研 究 经 验 进 行 总 结 和 概 括, 另 一 方 面, 用 实 证 化 系 统 化 的 方 法 对 这 个 群 体 进 行 深 入 研 究, 可 以 提 高 该 类 型 研 究 的 针 对 性 和 有 效 性 3

北 京 师 范 大 学 林 崇 德 教 授 在 教 育 的 智 慧 ---- 写 给 中 小 学 教 师 一 书 中 指 出 教 育 的 根 本 目 的 在 于 教 会 学 生 做 人, 良 好 行 为 习 惯 的 形 成, 是 一 个 人 的 完 整 品 德 结 构 发 展 中 质 变 的 核 心 人 的 行 为 不 仅 依 赖 于 其 动 机, 而 且 取 决 于 他 的 习 惯 ( 林 崇 德 1999) [1] 这 就 说 明 当 代 中 学 生 能 否 养 成 良 好 的 行 为 素 质, 是 关 系 到 中 学 生 个 人 成 长 的 其 中 身 发 展 的 关 键 因 素, 也 是 其 能 否 成 为 社 会 主 义 建 设 事 业 有 用 之 才 的 重 要 条 件 对 中 学 生 进 行 行 为 习 惯 教 育 研 究, 是 建 设 有 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 的 必 然 要 求, 也 是 加 强 社 会 主 义 精 神 文 明 建 设 的 强 烈 需 要, 更 是 当 今 阶 段 思 想 政 治 教 育 深 化 改 革 的 必 然 需 求 特 别 是 现 在 的 中 学 生 大 部 分 都 是 独 生 子 女, 生 活 上 养 尊 处 优, 心 理 较 脆 弱, 以 自 我 为 中 心, 思 维 和 行 为 易 偏 激, 价 值 观 人 生 观 取 向 不 定 ; 加 之 社 会 上 娱 乐 方 式 纷 繁, 信 息 渠 道 多 元 化, 学 生 更 容 易 受 到 不 良 信 息 的 影 响 而 误 入 歧 途 ; 与 此 同 时, 家 庭 社 会 对 他 们 的 期 望 高, 学 习 压 力 大, 心 理 负 担 重, 每 天 只 盯 着 课 本, 生 活 方 式 单 调, 造 成 他 们 思 想 认 识 特 点 与 生 活 实 际 相 矛 盾, 学 习 生 活 与 社 会 现 实 相 脱 节, 内 心 冲 突 行 为 冲 动, 往 往 表 现 为 违 反 规 则 习 惯 缺 失 因 此, 如 何 引 导 学 生 形 成 规 范 的 行 为 习 惯 良 好 的 个 人 品 德 和 健 全 的 人 格, 是 实 施 养 成 教 育 的 关 键 随 着 经 济 社 会 的 快 速 发 展 和 人 民 生 活 水 平 的 提 高, 中 学 生 行 为 习 惯 的 现 状 是 令 人 担 忧 的, 不 少 中 学 生 娇 生 惯 养, 好 逸 恶 劳, 举 止 不 文 明, 不 懂 得 孝 亲 敬 长, 不 懂 得 尊 重 别 人 等, 从 小 没 有 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 这 在 较 大 程 度 上 冲 击 着 学 校 教 育, 特 别 是 对 学 校 德 育 工 作 带 来 挑 战, 提 出 了 新 要 求 所 以 说 中 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育, 对 个 人 的 终 身 发 展 有 着 深 远 的 意 义 在 飞 速 发 展 的 今 天, 从 上 到 下, 从 家 长 到 学 校, 都 十 分 关 注 学 生 的 教 育 问 题, 都 希 望 学 生 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 但 是 在 教 育 过 程 中 存 在 很 多 的 弊 端 和 问 题, 如 家 庭 教 育 不 当 学 校 忽 视 德 育 社 会 的 千 变 万 化 等 等, 我 从 现 今 中 学 生 所 面 临 的 习 惯 问 题 入 手, 从 实 际 生 活 中 入 手, 找 到 切 实 可 行 的 对 策, 为 中 学 生 养 成 良 好 行 为 习 惯 提 供 参 考 教 育 家 叶 圣 陶 先 生 曾 经 说 : 人 如 果 是 各 种 好 习 惯 都 养 成 了, 我 们 的 教 育 目 的 就 达 到 了, 如 学 习 上 有 良 好 的 学 习 习 惯 劳 动 上 有 良 好 的 劳 动 习 惯 行 为 上 有 良 好 的 行 为 习 惯 生 活 上 有 良 好 的 生 活 习 惯 那 么 这 个 孩 子 就 是 一 个 好 孩 子 ( 叶 圣 陶 1991) [2] 因 而 养 成 教 育 的 重 要 内 容 就 是 要 教 导 学 生 学 会 做 人, 学 会 求 知, 学 会 劳 动, 学 会 生 活, 学 会 健 体 和 学 会 审 美 事 实 上, 很 多 成 功 者 认 为, 他 们 之 所 以 能 成 功, 良 好 习 惯 发 挥 了 重 要 作 用 当 4

代 中 学 生 不 久 的 将 来 就 会 作 为 国 家 建 设 人 才 走 上 社 会, 他 们 的 习 惯 培 养 怎 样 呢? 先 看 看 父 母 们 对 子 女 的 教 育, 由 于 社 会 竞 争 的 激 烈, 望 子 成 龙 望 女 成 凤 心 切 的 父 母 都 把 目 光 盯 在 了 考 试 和 升 学 上, 而 在 孩 子 如 何 生 活 如 何 学 习 如 何 思 维 等 一 些 成 长 大 问 题 上 却 很 少 投 入 时 间 和 精 力 去 思 考 再 看 看 学 校, 培 养 学 生 一 系 列 良 好 习 惯 无 疑 是 学 校 教 育 的 重 要 目 标 和 应 该 担 负 的 社 会 责 任, 可 是, 目 前 在 以 升 学 率 为 主 要 评 价 指 标 的 教 育 评 价 体 制 之 下, 教 师 和 学 校 为 了 自 身 的 利 益 而 重 结 果 不 重 过 程 的 培 养 人 的 思 想, 非 常 不 利 于 学 生 的 良 好 习 惯 形 成, 尤 其 是 在 行 为 习 惯 养 成 教 育 方 面, 缺 乏 实 效 性, 过 分 重 视 道 德 知 识 的 灌 输 而 忽 视 学 生 良 好 习 惯 的 养 成, 不 仅 浪 费 了 许 多 教 育 资 源, 而 且 也 培 养 了 一 些 不 合 格 的 人 才 而 从 即 将 作 为 人 才 的 当 代 中 学 生 来 看, 由 于 大 多 数 是 独 生 子 女, 生 活 养 尊 处 优, 心 理 脆 弱, 易 偏 激 ; 由 于 背 负 着 家 庭 社 会 的 期 望, 他 们 心 理 负 担 重 ; 由 于 受 多 元 价 值 观 的 影 响, 他 们 价 值 观 人 生 观 取 向 不 定, 在 生 活 学 习 思 维 习 惯 养 成 方 面 状 况 堪 忧 实 际 上 习 惯 一 经 形 成, 就 会 成 为 支 配 人 们 行 动 的 一 股 力 量, 甚 至 会 影 响 一 个 人 一 生 的 成 败 和 人 生 质 量 的 优 劣 通 过 查 阅 搜 集 整 理 资 料, 以 及 对 不 良 行 为 习 惯 存 在 的 问 题 的 分 析, 本 研 究 将 找 到 产 生 不 良 行 为 习 惯 的 成 因, 并 找 到 相 应 的 对 策 本 研 究 将 把 着 眼 点 放 在 对 策 的 研 究 上, 希 望 能 给 教 育 者 提 供 参 考, 从 而 让 每 个 学 生 养 成 良 好 的 行 为 习 惯, 为 他 们 能 有 更 好 的 前 景 打 下 基 础, 因 此 研 究 学 生 不 良 行 为 习 惯 的 成 因 及 改 善 策 略 有 着 极 其 重 要 的 现 实 意 义 二 国 内 外 研 究 状 况 综 述 1. 国 外 研 究 的 现 状 在 西 方 教 育 历 史 的 发 展 过 程 中, 几 乎 所 有 重 要 的 教 育 家 或 思 想 家 都 或 多 或 少 地 阐 述 到 了 行 为 习 惯 的 问 题 虽 然 有 些 人 可 能 没 有 明 确 地 提 出 行 为 习 惯 这 一 概 念, 但 从 他 们 所 主 张 的 教 育 思 想 背 后 可 以 体 会 和 洞 察 到, 其 最 终 目 的 都 是 为 了 使 学 生 形 成 良 好 的 行 为 习 惯 古 希 腊 哲 学 家 和 教 育 家 亚 里 士 多 德 在 其 伦 理 教 育 思 想 中 就 明 显 地 抬 高 了 习 惯 的 地 位 他 明 确 指 出 了 道 德 成 自 于 习 惯 的 观 点, 至 于 如 何 培 养 美 德, 养 成 良 好 的 行 为 习 惯, 他 想 到 了 教 育 的 作 用, 他 认 为, 教 育 的 目 的 就 是 使 每 一 个 人 都 成 为 善 人, 而 要 成 为 善 人, 则 取 决 于 本 人 出 身 所 表 现 出 的 天 赋 以 后 养 成 的 习 惯 和 人 的 内 在 5

的 理 性 瑞 士 学 者 皮 亚 杰 提 出 的 儿 童 道 德 认 知 发 展 理 论, 详 细 研 究 了 儿 童 道 德 判 断 的 发 展 和 形 成 在 对 皮 亚 杰 的 理 论 进 一 步 研 究 的 基 础 上, 柯 尔 伯 格 提 出 儿 童 道 德 -- 认 知 发 展 理 论, 系 统 研 究 儿 童 道 德 认 知 问 题 还 有 班 杜 拉 和 西 亚 斯 的 社 会 学 习 理 论, 重 点 研 究 儿 童 行 为 的 训 练 和 发 展 问 题 俄 罗 斯 教 育 家 乌 申 斯 基 曾 这 样 阐 述 良 好 习 惯 养 成 对 事 业 的 重 要 性 : 好 习 惯 是 人 在 神 经 系 统 中 存 放 的 资 本, 这 个 资 本 会 不 断 地 增 长, 一 个 人 毕 生 都 可 以 享 用 它 的 利 息, 而 坏 习 惯 是 道 德 上 无 法 偿 还 的 债 务, 这 种 债 务 能 以 不 断 增 长 的 利 息 折 磨 人, 使 他 最 好 的 创 举 失 败, 并 把 他 引 到 道 德 破 产 的 地 步 如 培 根 也 说 : 习 惯 是 一 种 顽 强 的 巨 大 的 力 量, 它 可 以 主 宰 人 生 这 里 边 乌 申 斯 基 和 培 根 都 强 调 了 习 惯 对 人 的 一 生 起 到 至 关 重 要 的 作 用, 我 们 应 该 从 习 惯 入 手, 不 能 忽 视 习 惯 的 养 成 教 育 以 巴 弗 洛 夫 桑 代 克 华 生 为 代 表 的 行 为 主 义 理 论 认 为 : 人 的 行 为 习 惯 是 后 天 形 成 的, 可 以 改 造 养 成, 而 班 杜 拉 认 为 在 行 为 的 发 生 时, 行 为 环 境 个 人 内 在 因 素 三 者 是 相 互 贯 通 相 互 影 响 相 互 配 合 的 关 系 我 们 如 果 从 这 一 观 点 出 发, 要 培 养 学 生 良 好 的 习 惯 就 不 可 以 等 待, 要 以 社 会 的 需 要 为 中 心, 对 学 生 有 意 识 地 加 以 行 为 训 练, 以 养 成 良 好 的 行 为 习 惯, 主 要 是 强 调 行 为 习 惯 养 成 的 可 塑 性 以 上 国 外 的 这 些 研 究 成 果, 为 我 们 进 行 青 少 年 道 德 和 行 为 习 惯 养 成 方 面 的 研 究 提 供 了 可 资 借 鉴 的 理 论 和 方 法 上 的 宝 贵 参 考 同 时 很 多 国 家 对 学 生 行 为 养 成 教 育 的 经 验 也 给 了 我 们 很 大 的 启 示 例 如 日 本 提 倡 从 坚 决 抵 制 校 园 暴 力 做 起, 主 要 通 过 年 级 设 置 和 教 师 配 置 的 弹 性 化 建 立 学 校 咨 询 制 度, 向 学 校 派 咨 询 专 家 等 措 施 来 解 决 德 国 提 倡 朴 素 道 德 和 善 良 教 育, 认 为 这 是 中 小 学 养 成 教 育 的 基 础, 加 强 行 为 教 育 的 养 成 韩 国 提 倡 青 少 年 教 育 与 历 史 传 统 的 结 合, 韩 国 人 深 刻 地 认 识 到 教 育 决 非 一 时, 而 要 真 正 渗 透 到 日 常 实 践 中 去 由 此, 他 们 十 分 重 视 青 少 年 的 行 为 养 成 教 育, 强 调 坐 而 言 不 如 起 而 行, 通 过 设 置 道 德 教 室, 对 学 生 进 行 行 为 规 范 的 训 练 新 加 坡 由 于 是 多 种 族 的 国 家, 因 此 也 特 别 注 重 学 生 行 为 习 惯 的 教 育, 开 设 了 中 小 学 公 民 道 德 教 育 的 系 列 课 程, 新 加 坡 教 育 部 门 组 织 编 撰 了 中 小 学 公 民 道 德 教 育 丛 书, 包 括 公 民 与 道 德 教 育 道 德 与 生 活 等 一 些 教 材 新 加 坡 小 学 的 公 民 与 道 德 教 育 课 程, 根 据 学 生 认 知 规 律 设 立 了 不 同 的 教 学 重 点, 一 至 六 年 级 分 别 以 个 人 家 庭 学 校 邻 居 国 家 世 界 为 中 心, 引 导 学 生 循 序 渐 6

进 地 认 识 个 人 家 庭 学 校 国 家 与 世 界 ; 中 学 阶 段 以 公 民 知 识 公 民 技 能 公 民 态 度 三 个 方 面 的 教 育 为 重 点 的 公 民 与 道 德 教 育 课 程, 逐 步 教 育 和 培 养 学 生 具 有 良 好 的 行 为 习 惯 美 国 的 学 校 很 重 视 行 为 习 惯 养 成 教 育, 孩 子 从 进 幼 儿 园 大 班, 上 小 学 开 始 接 受 正 规 教 育, 学 校 对 学 生 的 生 活 习 惯 不 敢 懈 怠, 从 日 常 生 活 中 的 每 一 件 小 事 每 一 个 细 节 抓 起, 不 厌 其 烦 地 严 格 训 练, 在 看 似 无 关 紧 要 的 小 事 中, 孩 子 们 学 到 了 许 多 生 活 常 识, 形 成 了 良 好 的 行 为 习 惯 以 上 这 些 事 例 无 不 说 明 对 中 小 学 生 进 行 行 为 习 惯 教 育 的 重 要 性 2. 国 内 研 究 状 况 我 国 对 于 学 生 行 为 习 惯 的 养 成 教 育 也 有 着 悠 久 的 传 统 例 如 孔 子 认 识 到 了 习 惯 培 养 在 教 育 中 的 重 要 作 用, 从 小 就 要 注 重 行 为 习 惯 的 养 成, 他 在 我 国 历 史 上 首 次 提 出 了 性 相 近 也, 习 相 远 也 ( 孔 丘 原 著 学 生 必 读 中 国 传 统 文 化 丛 书 编 写 组 编 2004) [3] 的 观 点, 认 为 人 的 巨 大 差 别 主 要 在 于 后 天 习 惯 的 不 同 他 说 少 成 若 天 性, 习 惯 如 自 然 [3], 就 是 说 少 年 儿 童 时 期 养 成 的 良 好 习 惯, 就 如 天 生 的 一 般, 他 要 求 人 们 以 仁 指 导 日 常 的 行 为, 尤 其 主 张 身 体 力 行, 认 为 先 行 其 言 而 后 从 之 [3], 听 其 言 观 其 行 [3] 对 孟 子 提 出 性 善 论 学 说, 认 为 扩 充 这 些 善 性, 养 成 良 好 的 道 德 素 质 和 行 为 习 惯 孟 子 提 出 的 关 于 仁 义 礼 智 信 的 思 想, 对 现 今 学 生 行 为 习 惯 的 教 育 产 生 深 远 的 影 响 陶 行 知 是 我 国 近 代 伟 大 的 人 民 教 育 家,1926 年 他 与 东 南 大 学 教 授 赵 叔 愚 等 人 一 起 筹 建 乡 村 师 范 学 校, 并 于 1927 年 3 月 正 式 成 立 晓 庄 师 范, 在 此 期 间 形 成 并 实 践 了 自 己 的 生 活 教 育 理 论 陶 行 知 生 活 教 育 理 论 强 调 教 育 与 生 活 的 结 合 学 校 与 社 会 的 联 系, 教 与 学 理 论 与 实 践 的 合 一, 其 基 本 内 容 可 概 括 为 : 生 活 即 教 育 社 会 即 学 校 教 学 做 合 一 ( 陶 行 知 2005) [4] 在 他 看 来, 教 育 犹 如 雕 刻 活 人 之 雕 像, 所 不 同 的 是, 艺 术 家 的 雕 像 常 由 一 位 美 术 家 来 完 成, 而 活 人 之 雕 塑 则 是 由 家 长 和 教 师 来 完 成 的 俗 话 说 冰 冻 三 尺 非 一 日 之 寒, 养 成 教 育 是 一 项 系 统 工 程, 贵 在 坚 持 不 懈 在 陶 行 知 的 教 育 思 想 中, 无 论 是 求 真 思 想 还 是 生 活 教 育, 都 无 处 不 显 现 出 他 对 于 滋 养 学 生 良 好 习 惯 的 理 念 我 国 著 名 教 育 家 叶 圣 陶 先 生 十 分 重 视 少 年 儿 童 良 好 习 惯 的 培 养 他 认 为 教 育 就 是 养 成 良 好 的 习 惯, 他 还 专 门 写 过 习 惯 成 自 然 和 两 种 习 惯 养 成 不 得 等 文 章 在 叶 圣 陶 先 生 的 论 著 中, 涉 及 到 习 惯 的 表 述, 据 我 们 的 不 完 全 统 计, 有 百 余 处 7

之 多 ; 他 甚 至 认 为 教 育 的 全 部 目 的 就 是 要 养 成 学 生 的 良 好 习 惯 ( 叶 圣 陶 1991) [2] 他 认 为 行 为 习 惯 不 只 是 一 个 人 的 外 部 表 现, 更 是 其 内 在 素 质 尤 其 是 思 想 品 德 素 质 的 外 化 习 惯 是 由 于 无 数 次 的 重 复 或 练 习 而 逐 步 固 定 下 来 变 成 自 动 化 或 半 自 动 化 了 的 行 为 方 式 良 好 习 惯 的 养 成 是 教 会 学 生 如 何 做 人 的 核 心 和 基 础, 是 学 校 教 育 的 重 要 任 务 [2] 在 长 期 的 教 育 实 践 中, 叶 圣 陶 先 生 始 终 重 视 学 生 的 养 成 训 练 他 认 为 学 校 教 育 的 目 的 是 造 就 健 全 的 合 格 的 公 民 [2], 教 育 要 为 全 社 会 而 设 计, 要 为 训 练 成 对 社 会 作 点 事 的 人 而 设 计 [2] 因 此, 我 们 需 要 注 重 学 生 的 养 成 训 练, 从 而 培 养 学 生 良 好 的 行 为 习 惯 良 好 习 惯 的 形 成 可 以 通 过 不 自 觉 下 意 识 的 重 复 同 一 动 作, 但 主 要 是 通 过 有 意 识 的 练 习 来 形 成 所 以, 习 惯 的 养 成 不 仅 需 要 坚 持 不 懈 的 强 化 和 训 练, 更 需 要 学 生 自 我 教 育 意 识 的 觉 醒 和 充 分 发 挥 在 现 今 很 多 人 研 究 关 于 养 成 教 育 的 策 略 研 究, 对 于 中 学 生 的 行 为 习 惯 问 题, 有 不 少 的 学 者 在 其 专 著 加 以 分 析, 例 如 孙 云 晓 在 儿 童 教 育 就 是 培 养 好 习 惯 中 阐 述 了 培 养 好 习 惯 用 加 法, 改 正 坏 习 惯 用 减 法 ( 孙 云 晓 2010) [5], 教 育 的 核 心 不 是 传 授 知 识, 而 是 培 养 人 的 健 康 人 格, 而 良 好 的 习 惯 正 是 健 康 人 格 的 牢 固 基 础 [5] 等 系 列 教 育 观 点 和 教 育 方 法, 孙 教 授 列 举 了 大 量 生 动 典 型 的 教 育 案 例, 字 里 行 间 处 处 闪 烁 着 一 个 教 育 专 家 独 到 的 教 育 智 慧, 体 现 了 对 广 大 少 年 儿 童 发 自 肺 腑 的 深 切 关 怀 此 外, 还 有 不 少 专 家 学 者 以 文 章 形 式 发 表 关 于 中 学 生 行 为 习 惯 的 评 论 改 革 开 放 以 来, 党 中 央 十 分 注 重 青 少 年 思 想 道 德 建 设 2006 年 胡 锦 涛 总 书 记 在 看 望 出 席 全 国 政 协 十 届 四 次 会 议 的 委 员 时 提 出, 要 引 导 广 大 干 部 群 众 特 别 是 青 少 年 树 立 社 会 主 义 荣 辱 观 全 社 会 对 这 一 重 要 论 述 的 热 烈 反 响 表 明, 广 大 人 民 群 众 急 切 盼 望 树 立 良 好 的 社 会 风 气 以 八 荣 八 耻 为 具 体 内 容 的 社 会 主 义 荣 辱 观, 为 我 国 公 民 道 德 建 设 树 起 了 新 的 标 杆, 对 加 强 青 少 年 思 想 建 设 产 生 了 积 极 的 影 响, 八 荣 八 耻 是 新 时 期 社 会 主 义 道 德 的 基 础, 是 包 括 中 小 学 生 在 内 的 全 体 公 民 的 基 本 行 为 准 则 八 荣 八 耻 之 所 以 是 新 时 期 社 会 主 义 道 德 行 为 的 基 础, 主 要 是 因 为 这 八 荣 八 耻 涉 及 社 会 生 活 的 各 个 方 面, 也 覆 盖 了 公 民 行 为 的 不 同 层 面 2010 年 中 共 中 央 国 务 院 印 发 了 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) ( 简 称 纲 要 ), 是 今 后 一 个 时 期 指 导 全 国 教 育 改 革 和 发 展 的 纲 领 性 文 件 纲 要 深 刻 阐 明 了 提 高 国 民 素 质 培 养 创 新 人 才 的 重 要 性 和 紧 迫 性, 纲 要 确 定 了 教 育 改 革 和 发 展 的 工 作 方 8

针 是 把 育 人 为 本 作 为 教 育 工 作 的 根 本 要 求 提 出 要 以 学 生 为 主 体, 以 教 师 为 主 导, 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性, 把 促 进 学 生 健 康 成 长 作 为 学 校 一 切 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点 纲 要 强 调 教 育 改 革 和 发 展 必 须 坚 持 育 人 为 先, 要 创 新 德 育 形 式, 丰 富 德 育 内 容, 不 断 提 高 德 育 工 作 的 吸 引 力 和 感 染 力, 增 强 德 育 工 作 的 针 对 性 和 实 效 性 以 上 这 些 都 有 利 的 说 明, 党 和 国 家 高 度 重 视 青 少 年 学 生 思 想 建 设, 特 别 是 学 生 行 为 习 惯 的 养 成 培 养 良 好 行 为 习 惯 是 实 施 素 质 教 育 的 重 要 途 径, 好 的 习 惯 使 人 受 益 一 生 在 这 个 时 期, 中 学 生 的 身 心 发 育 速 度 很 快, 接 受 新 事 物 的 能 力 也 很 强, 所 养 成 的 行 为 习 惯 会 对 他 们 今 后 的 发 展 起 到 重 要 的 影 响 作 用 因 此, 中 学 生 良 好 行 为 习 惯 和 基 本 能 力 的 培 养 应 当 是 学 校 素 质 教 育 的 重 要 内 容 学 校, 作 为 教 育 人 的 主 阵 地, 义 不 容 辞 地 承 担 起 改 变 学 生 不 良 习 惯 培 养 学 生 良 好 习 惯 的 重 任 而 作 为 和 学 生 朝 夕 相 处 的 班 主 任, 更 是 培 养 学 生 良 好 行 为 习 惯 的 最 重 要 力 量 三 研 究 方 法 1. 文 献 研 究 法 文 献 研 究 法 是 指 通 过 阅 读 有 关 图 书 资 料 和 文 件 来 全 面 地 掌 握 所 要 研 究 的 情 况 在 撰 写 论 文 的 过 程 中, 我 采 用 了 文 献 研 究 法, 翻 阅 了 大 量 关 于 行 为 习 惯 养 成 教 育 的 书 籍 论 文 和 刊 物, 阅 读 了 许 多 专 家 的 相 关 学 术 论 著, 在 东 北 师 大 图 书 馆 查 阅 了 多 种 期 刊 杂 志 中 有 关 行 为 习 惯 养 成 教 育 的 论 著 在 此 基 础 上, 逐 步 形 成 了 自 己 的 思 想 和 认 识 2. 问 卷 调 查 法 问 卷 调 查 法 也 叫 问 卷 法, 是 通 过 发 放 问 卷 的 形 式 进 行 书 面 调 查 在 论 文 撰 写 的 过 程 中, 为 更 加 深 刻 的 了 解 学 生 在 学 习 上 的 现 状, 我 利 用 采 取 了 问 卷 调 查 法, 设 计 了 中 学 生 行 为 习 惯 调 查 问 卷, 面 向 我 校 所 有 学 生 发 放 问 卷 调 查 并 回 收 统 计, 以 获 得 第 一 手 资 料, 为 研 究 工 作 打 下 了 基 础 9

第 一 章 中 学 生 行 为 习 惯 的 理 论 解 读 一 概 念 的 界 定 1. 习 惯 在 现 代 汉 语 辞 海 一 书 中, 对 习 惯 的 解 释 是 这 样 的 : 常 常 接 触 某 种 新 的 情 况 而 逐 渐 适 应, 习 惯 成 自 然 ; 在 长 时 期 里 逐 渐 养 成 的, 一 时 不 容 易 改 变 的 行 为 倾 向 或 社 会 风 尚 在 心 理 学 大 词 典 一 书 中, 把 习 惯 解 释 为 : 人 在 一 定 情 境 下 自 动 化 地 去 进 行 某 种 动 作 的 需 要 或 特 殊 倾 向 ( 朱 智 贤 1989) [6] 例 如 儿 童 养 成 在 饭 前 便 后 或 游 戏 后 一 定 要 洗 手, 完 成 这 种 动 作 已 成 为 他 们 的 需 要 习 惯 并 非 一 成 不 变, 人 能 在 一 定 条 件 下 有 意 识 地 养 成 某 种 良 好 的 习 惯, 而 改 变 某 种 不 良 的 习 惯 [6] 在 简 明 心 理 学 辞 典 中 则 指 出 习 惯 指 个 体 通 过 重 复 所 形 成 的, 自 动 化 的 固 定 行 为 模 式, 从 社 会 和 道 德 的 角 度, 可 分 为 良 好 习 惯 和 不 良 习 惯 我 们 可 以 这 样 理 解 习 惯, 习 惯 是 指 比 较 稳 定 的 行 为 或 倾 向, 在 一 定 环 境 下 习 惯 可 以 改 变 习 惯 处 处 存 在, 包 括 生 活 习 惯 思 维 习 惯 吃 饭 习 惯 说 话 习 惯 学 习 习 惯 行 为 习 惯 等 等, 而 大 体 分 类, 一 般 我 们 将 习 惯 分 为 好 习 惯 和 坏 习 惯 2. 行 为 习 惯 现 在 人 们 比 较 认 同 的 行 为 习 惯 定 义 是 美 国 心 理 学 家 阿 瑟.S. 雷 伯 的 理 论 观 点, 他 将 心 理 学 中 关 于 行 为 习 惯 的 含 义 概 括 为 四 种 :(l) 一 般 指 一 种 习 惯 的 动 作, 本 义 是 指 运 动 模 式 身 体 反 应 现 在 已 不 限 于 此 (2) 通 过 重 复 而 自 动 化 了 的 固 定 下 来 的 且 无 需 努 力 就 轻 而 易 举 地 实 现 的 活 动 模 式, 这 跟 人 格 研 究 中 使 用 的 特 质 的 含 义 比 较 接 近 (3) 对 药 物 的 癖 嗜 常 用 术 语 是 药 物 依 赖 (4) 指 特 定 动 物 物 种 的 特 征 性 行 为 模 式 他 特 别 指 出, 最 后 的 一 个 意 思 与 前 面 的 几 种 意 义 是 大 不 相 同 的, 它 的 内 涵 通 常 是 指 一 种 天 生 的 物 种 特 有 的 行 为 模 式, 而 其 他 几 种 意 思 都 明 确 含 有 习 得 的 行 为 之 意 实 际 上 所 谓 行 为 习 惯 是 指 在 日 常 生 活 中, 人 们 有 着 与 自 己 的 经 历 和 教 育 程 度 相 应 的 固 定 行 为, 这 种 行 为 有 很 强 的 潜 意 识 作 用, 在 生 活 中 会 成 为 他 在 行 动 时 的 当 然 首 要 选 择 它 是 人 们 在 日 常 生 活 中 经 常 地 自 动 地 表 现 出 来 的 全 部 行 为 方 式 的 总 和 简 单 地 说 行 为 习 惯 是 一 种 定 性 行 为, 是 在 一 定 情 况 下 自 动 惊 醒 的 某 种 自 律 3. 中 学 生 不 良 的 行 为 不 良 行 为 有 广 义 和 狭 义 两 种 理 解 广 义 的 不 良 行 为 泛 指 一 切 违 反 社 会 规 范 的 行 为, 包 括 违 反 一 般 生 活 准 则 的 行 为, 违 反 社 会 生 活 学 习 劳 动 纪 律 等 公 共 道 德 规 10

范 的 行 为, 违 反 法 律 规 范 的 行 为 和 犯 罪 行 为 而 狭 义 的 不 良 行 为 则 不 包 括 犯 罪 行 为 不 良 行 为 的 基 本 特 征 是 与 人 们 公 认 并 且 遵 守 的 社 会 规 范 相 对 立, 不 受 社 会 规 范 的 约 束 并 试 图 打 破 这 种 约 束, 具 有 扰 乱 行 为 准 则 扰 乱 是 非 观 念 破 坏 社 会 秩 序 破 坏 公 共 安 全 的 潜 在 危 害 性 和 现 实 危 害 性, 成 为 犯 罪 的 先 兆 和 基 础 因 此, 预 防 未 成 年 人 犯 罪 应 当 从 预 防 不 良 行 为 开 始 4. 中 学 生 不 良 行 为 习 惯 根 据 不 良 行 为 的 理 解 不 良 行 为 习 惯 是 指 一 切 违 反 社 会 规 范 的 行 为, 比 较 稳 定 的 不 良 行 为 方 式 不 良 习 惯 是 不 良 行 为 长 期 积 累 的 结 果, 是 重 复 的 行 为 形 成 的 表 现, 在 中 学 生 守 则 和 中 学 生 日 常 行 为 规 范 中, 中 学 生 良 好 行 为 习 惯 概 括 成 以 下 几 个 方 面 :(l) 自 尊 自 爱, 注 重 仪 表 (2) 诚 实 守 信, 礼 貌 待 人 (3) 遵 规 守 纪, 勤 奋 学 习 (4) 勤 劳 俭 朴, 孝 敬 父 母 (5) 严 于 律 己, 遵 守 公 德 等 等 几 方 面 根 据 中 学 生 守 则 和 中 学 生 日 常 行 为 规 范 的 要 求, 结 合 中 学 生 所 面 临 的 严 重 的 迫 切 的 问 题, 本 文 我 主 要 研 究 中 学 生 在 社 会 公 德 方 面 举 止 文 明 方 面 学 习 习 惯 方 面 自 立 能 力 等 方 面 出 现 的 问 题 二 养 成 良 好 行 为 习 惯 的 作 用 养 成 的 本 意 是, 通 过 培 养 而 使 之 形 成 或 成 长 养 成 教 育 就 是 培 养 学 生 良 好 习 惯 的 教 育 它 往 往 从 行 为 训 练 入 手, 综 合 多 种 教 育 方 法, 全 面 提 高 学 生 的 知 情 意 行, 最 终 形 成 良 好 的 习 惯 ( 林 崇 德 1999) [7] 养 成 教 育 既 包 括 正 确 行 为 的 指 导 也 包 括 良 好 习 惯 的 训 练, 既 包 括 动 作 习 惯 培 养 也 包 括 语 言 习 惯 思 维 习 惯 等 的 培 养 培 养 学 生 任 何 一 种 良 好 行 为 习 惯, 都 需 要 做 长 期 的 细 致 的 工 作, 而 且 没 有 科 学 的 方 法, 单 凭 热 心 和 干 劲 是 不 行 的 青 少 年 是 祖 国 的 未 来 祖 国 的 花 朵, 明 天 的 未 来 需 要 靠 他 们 来 创 造 靠 他 们 来 实 现, 实 现 全 新 的 社 会 主 义, 关 注 青 少 年 的 良 好 行 为 习 惯 是 重 中 之 重, 法 国 学 者 培 根 曾 经 指 出 : 习 惯 是 人 生 的 主 宰, 人 们 应 该 努 力 地 追 求 好 习 惯, 行 为 习 惯 是 我 们 身 上 的 指 南 针, 指 引 着 每 一 个 人 的 行 为 纵 观 历 史, 大 凡 获 得 成 功 的 人, 都 拥 有 一 些 良 好 行 为 习 惯, 他 们 长 期 坚 持, 形 成 自 然 例 如 鲁 迅 先 生 小 时 候 在 三 味 书 屋 学 习 的 时 候, 曾 发 生 过 这 样 一 个 故 事 : 一 天 早 晨, 他 因 为 要 给 生 病 的 父 亲 买 药, 所 以 上 学 迟 到 了, 老 师 批 评 了 他, 鲁 迅 对 自 己 的 迟 到 十 分 后 悔, 便 在 自 己 的 桌 角 上 刻 上 了 一 个 早 字, 从 此, 他 就 养 成 不 迟 到 的 习 惯 从 这 11

个 故 事 中 我 们 可 以 看 出 鲁 迅 先 生 要 求 自 己 抓 紧 时 间, 时 时 刻 刻 地 叮 嘱 自 己 凡 事 都 要 早 做, 这 样 长 时 间 地 坚 持 下 去, 就 成 了 好 的 习 惯 这 位 以 小 跑 走 完 一 生 的 作 家, 以 至 于 在 世 界 文 学 史 上 都 留 下 辉 煌 的 业 绩, 成 为 世 界 有 史 以 来 十 大 文 豪 之 一, 可 见 行 为 习 惯 对 于 一 个 人 各 方 面 的 素 质 起 了 决 定 性 作 用 中 学 阶 段 是 形 成 人 生 价 值 观 念 的 关 键 期, 中 学 教 育 的 根 本 任 务 是 培 养 青 少 年 成 为 有 理 想 有 道 德 有 文 化 有 纪 律 的 社 会 主 义 新 人, 使 他 们 在 德 智 体 美 等 方 面 得 到 全 面 发 展, 成 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 所 需 要 的 合 格 人 才, 这 是 关 系 到 社 会 主 义 事 业 的 成 功 国 家 的 前 途 和 民 族 的 命 运 的 一 项 战 略 任 务, 可 见 中 学 生 行 为 习 惯 养 成 的 重 要 性 反 观 现 代 的 中 学 生, 很 多 认 识 不 到 行 为 习 惯 的 重 要 性, 不 知 道 自 己 的 追 求 和 人 生 价 值, 丧 失 公 德 心 自 理 能 力 差 缺 乏 团 队 精 神, 打 架 斗 殴 不 遵 守 学 校 规 则 等 不 良 的 行 为 习 惯, 所 以 培 养 学 生 良 好 的 行 为 习 惯 是 重 要 而 意 义 深 远 的 1. 养 成 良 好 行 为 习 惯 对 人 际 关 系 的 影 响 良 好 的 行 为 习 惯 对 于 人 际 交 往 有 着 重 要 的 影 响, 良 好 的 行 为 习 惯 表 现 在 很 多 方 面, 为 人 处 事 学 习 等 方 方 面 面, 时 刻 要 以 中 学 生 守 则 和 中 学 生 日 常 行 为 规 范 为 标 准, 具 体 举 个 例 子 : 案 例 1: 某 一 天 的 第 四 节, 我 正 上 课, 有 几 个 同 学 在 底 下 窃 窃 私 语, 我 当 时 挺 生 气, 什 么 事 情 比 上 课 更 重 要, 我 当 即 把 王 某 叫 起 来, 老 师, 邱 某 借 我 们 钱 也 不 给, 总 说 还 也 不 给, 你 先 坐 下 吧, 下 课 再 说 这 些 事 下 课 之 后, 我 把 邱 某 叫 到 一 边, 通 过 了 解 才 知 道 他 比 较 好 吃, 父 母 给 她 的 钱 不 够 花, 他 经 常 向 同 学 借 钱 买 吃 的, 管 不 住 自 己, 失 信 于 人 不 仅 是 道 德 问 题, 也 是 不 良 的 行 为 习 惯, 不 遵 守 诺 言 的 人 会 失 去 友 谊, 会 失 去 朋 友, 有 句 话 说 得 非 常 好 多 个 朋 友 多 条 路, 多 个 敌 人 多 堵 墙 通 过 这 个 事 例 我 们 可 以 看 到, 要 从 小 注 重 人 际 关 系 的 培 养, 杜 绝 不 良 的 行 为 习 惯 而 不 良 的 行 为 习 惯 或 多 或 少 影 响 我 们 的 人 际 交 往, 如 起 外 号 骂 人 和 不 遵 守 规 则 等 等 都 影 响 我 们 的 交 往, 父 母 经 常 教 育 我 们 不 要 和 行 为 习 惯 差 的 人 不 拘 小 节 的 人 交 往, 确 实 有 一 定 道 理 俗 话 说 近 朱 者 赤 近 墨 者 黑, 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 会 让 你 的 人 缘 上 一 个 台 阶, 不 管 是 中 学 阶 段 还 在 成 人 阶 段, 加 强 行 为 习 惯 的 养 成, 利 于 我 们 拥 有 良 好 的 人 际 圈 2. 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 对 身 心 健 康 的 影 响 案 例 2: 记 得 1994 年 第 4 期 少 年 儿 童 研 究 发 表 一 篇 极 有 震 撼 力 的 调 研 报 告, 12

即 悲 剧 从 少 年 开 始 ----115 名 死 刑 犯 犯 罪 原 因 追 溯 调 查, 他 们 违 法 犯 罪 均 起 于 少 年 时 期, 在 这 115 人 中 的 30% 曾 是 少 年 犯,61% 少 年 时 期 犯 有 前 科, 基 本 都 有 劣 迹, 走 上 违 法 犯 罪 的 道 路 很 多 都 是 从 小 具 有 不 良 行 为 习 惯 研 究 表 明 13-15 岁 是 初 犯 品 行 不 良 行 为 或 劣 迹 行 为 的 高 发 期,15-18 岁 是 青 少 年 犯 罪 的 高 峰 期 ( 辜 其 慧 和 郑 文 甫 1994) [8] 以 上 研 究 说 明 中 学 生 不 良 行 为 习 惯 是 一 个 不 容 忽 视 的 社 会 问 题 通 过 这 个 调 查 我 们 可 以 发 现, 在 青 少 年 成 长 的 过 程 中, 有 大 量 的 心 理 问 题 产 生, 学 生 心 理 的 不 健 康 如 果 不 能 得 到 及 时 矫 正 疏 导, 他 们 就 会 产 生 厌 学 厌 世 甚 至 犯 罪 等 不 良 行 为 良 好 的 行 为 习 惯 有 利 于 身 心 健 康 发 展, 不 同 的 童 年 经 历 造 成 了 先 进 青 年 与 平 庸 青 年 之 分, 更 造 成 了 人 才 与 犯 人 之 分, 这 都 是 行 为 习 惯 的 不 同 引 起 的, 好 习 惯 养 成 有 利 于 身 心 健 康 要 想 养 成 良 好 习 惯, 要 从 点 滴 做 起, 从 小 做 起, 从 简 单 朴 素 做 起, 你 将 会 成 为 习 惯 的 主 人, 它 会 为 你 效 劳 终 身 如 果 放 任 不 良 习 气 的 生 成, 哪 怕 是 细 小 细 微 的, 也 会 积 习 成 疾, 你 将 成 为 习 气 的 奴 隶, 它 可 能 控 制 你 到 永 远, 危 害 你 的 身 心 健 康 发 展 3. 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 对 品 德 的 影 响 良 好 的 行 为 习 惯 是 道 德 品 德 的 基 础, 良 好 的 行 为 习 惯 与 道 德 品 德 密 切 相 关 紧 密 联 系 林 崇 德 就 非 常 重 视 学 生 良 好 道 德 行 为 习 惯 的 培 养, 他 指 出 良 好 习 惯 的 形 成, 是 一 个 完 整 品 德 结 构 发 展 中 质 变 的 核 心, 培 养 学 生 良 好 的 道 德 行 为 习 惯 是 培 养 中 小 学 生 良 好 品 德 的 途 径, 也 是 形 成 青 少 年 健 康 人 格 的 基 础 ( 林 崇 德 1999) [1] 实 际 上, 良 好 的 行 为 习 惯 能 使 品 德 从 内 心 出 发, 不 走 弯 路 而 达 到 高 境 界, 不 良 的 行 为 习 惯, 会 给 改 造 不 良 品 德 工 作 带 来 困 难 一 个 人 品 德 的 发 展, 是 在 人 的 道 德 动 机 作 用 下 的 道 德 认 知 情 感 意 志 和 行 为 的 全 面 发 展, 这 里 最 显 著 的 是 提 高 行 为 水 平, 形 成 行 为 习 惯 如 果 一 个 学 生 不 学 习 一 些 道 德 知 识 不 练 习 一 些 优 良 的 行 为 规 范, 他 的 品 德 是 得 不 到 发 展 的 我 们 学 生 中 不 乏 这 样 的 人 : 父 母 把 挣 得 血 汗 钱 交 到 了 学 校, 他 明 知 父 母 辛 苦 不 易, 却 毫 无 怜 爱 和 孝 敬 之 心, 不 爱 学 习 不 求 上 进 大 家 都 知 道 应 该 维 护 公 共 设 施, 不 破 坏 公 共 财 产, 关 爱 老 人, 但 有 些 人 却 为 了 自 己 的 私 利 和 任 性, 不 管 不 顾, 缺 乏 公 德 心, 如 随 手 把 垃 圾 扔 掉, 不 知 道 珍 惜 自 己 的 劳 动 成 果, 却 嘴 上 说 不 是 故 意 的, 故 意 糟 蹋 他 人 花 费 了 好 长 时 间 才 整 理 好 的 环 境, 不 讲 道 德 ; 不 遵 守 交 通 规 则, 明 知 13

这 样 可 能 随 时 葬 身 于 车 轮 之 下, 却 不 懂 得 珍 爱 父 母 赐 予 的 唯 一 的 一 次 生 命, 也 不 顾 及 因 失 去 你 可 能 给 家 庭 带 来 的 悲 痛 ; 父 母 辛 辛 苦 苦 赚 的 钱 却 光 天 化 日 之 下 大 摇 大 摆 地 进 入 网 吧 拱 手 交 给 了 别 人 等 等, 这 些 不 良 的 行 为 习 惯 直 接 影 响 着 一 个 人 的 道 德 素 质 和 品 德 这 些 都 是 道 德 品 德 差 的 表 现, 注 重 行 为 习 惯 的 养 成 也 是 增 强 品 德 的 修 养 4. 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 对 成 功 的 影 响 人 们 通 常 认 为, 成 功 是 一 种 与 生 俱 来 的 品 质, 随 着 时 间 的 流 逝, 那 种 天 才 的 光 辉 在 某 些 人 身 上 会 愈 发 亮 丽, 而 在 另 一 些 人 身 上 则 会 逐 渐 黯 淡 这 里 我 们 首 先 要 打 破 习 惯 养 成 的 神 秘 感 在 一 些 人 眼 里, 没 有 坚 忍 不 拔 的 意 志 和 艰 苦 卓 绝 的 努 力 是 不 会 养 成 好 习 惯 的, 他 们 害 怕 吃 苦, 害 怕 受 挫, 不 能 持 之 以 恒 地 坚 持 下 去, 因 而 没 有 养 成 良 好 的 习 惯, 久 而 久 之, 便 产 生 出 一 种 错 觉, 只 有 成 功 人 士 才 会 有 良 好 的 习 惯, 而 一 般 人 不 配 谈 良 好 习 惯 的 实 际 上 成 功 的 人 在 给 向 往 成 功 的 青 少 年 介 绍 经 验 时, 往 往 强 调 他 们 的 成 功 之 路 如 何 曲 折 如 何 艰 难, 使 青 少 年 望 而 生 畏 其 实, 我 觉 得 在 现 实 生 活 中, 每 个 人 每 天 都 在 感 受 着 成 功, 比 如 当 我 们 做 对 了 一 道 数 学 难 题 或 者 想 出 了 一 个 好 的 想 法, 就 是 一 种 成 功 如 果 把 这 些 成 功 感 汇 聚 在 一 起, 每 个 人 都 能 成 功, 成 功 并 不 是 想 象 的 那 么 难 我 想 行 为 习 惯 养 成 与 追 求 成 功 具 有 同 样 的 道 理, 只 要 有 意 识 地 锻 炼, 我 们 每 个 人 都 会 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 比 如 说 : 中 国 科 技 大 学 少 年 班 的 周 峰, 他 在 谈 到 自 己 成 绩 优 异 的 原 因 时, 就 认 为 自 己 成 功 的 秘 诀 就 是 从 小 养 成 了 良 好 的 学 习 习 惯 周 峰 的 学 习 自 觉 性 特 别 强, 从 不 需 要 别 人 提 醒, 更 不 需 要 别 人 强 制 学 习 时, 他 总 是 全 神 贯 注, 从 不 走 神, 即 使 稍 有 走 神, 也 能 立 即 做 出 调 整 因 此, 同 学 们 就 应 该 知 道 养 成 良 好 的 日 常 行 为 规 范, 是 对 自 己 的 一 种 负 责 任 的 态 度 印 度 的 一 句 谚 语 说 得 好 : 播 种 一 种 行 为, 收 获 一 种 习 惯 ; 播 种 一 种 习 惯, 收 获 一 种 性 格 ; 播 种 一 种 性 格, 收 获 一 种 命 运 从 而, 我 们 可 以 知 道 : 行 为 变 成 了 习 惯, 习 惯 养 成 了 性 格, 性 格 决 定 了 命 运 也 只 有 这 样, 我 们 才 能 养 成 良 好 的 行 为 习 惯, 迈 向 真 正 的 成 功 14

第 二 章 中 学 生 行 为 习 惯 现 状 及 成 因 分 析 一 中 学 生 行 为 习 惯 现 状 调 查 根 据 中 学 生 守 则 中 学 生 日 常 行 为 规 范, 结 合 我 校 中 学 生 的 实 际 情 况, 我 对 中 学 生 行 为 习 惯 进 行 调 查 为 了 进 行 此 项 问 题 的 研 究, 前 期 在 听 取 部 分 领 导 专 家 的 意 见 的 基 础 上, 设 计 了 一 个 简 单 的 调 查 问 卷, 对 我 校 的 约 840 名 中 学 生 进 行 了 问 卷 调 查, 并 进 行 了 数 据 的 简 单 统 计 调 查 内 容 调 查 问 卷 涵 盖 了 社 会 公 德 举 止 文 明 学 习 习 惯 和 自 理 自 立 等 几 个 方 面 的 问 题, 收 回 问 卷 占 98.4% 通 过 数 据 的 分 析 得 出 以 下 结 果 1. 社 会 公 德 方 面 社 会 公 德 是 指 在 人 类 长 期 社 会 实 践 中 逐 渐 形 成 的, 要 求 每 个 社 会 公 民 在 履 行 社 会 义 务 或 涉 及 社 会 公 众 利 益 的 活 动 中 应 当 遵 循 的 道 德 准 则 其 本 质 上 是 一 个 国 家 一 个 民 族 或 者 一 个 群 体 在 历 史 长 河 中 在 社 会 实 践 活 动 中 积 淀 下 来 的 道 德 准 则 文 化 观 念 和 思 想 传 统 包 括 尊 敬 老 师 不 乱 拿 他 人 东 西 爱 护 环 境 不 践 踏 草 坪 不 在 墙 上 课 桌 上 随 意 涂 画 不 浪 费 粮 食 不 随 意 插 队 扰 乱 队 伍 秩 序 随 手 乱 丢 果 皮 杂 物 不 破 坏 公 物 乘 公 共 汽 车 不 抢 占 座 位 给 老 人 和 孕 妇 让 座 等 等 表 一 : 调 查 内 容 统 计 结 果 能 (%) 基 本 能 (%) 不 能 (%) 升 旗 仪 式 时 大 声 唱 国 歌 39 52 9 不 随 手 乱 扔 垃 圾 45 40 15 做 错 事 向 他 人 道 歉 52 41 7 诚 实 守 信 及 时 归 还 钱 物 62 34 4 骑 自 行 车 能 遵 守 交 通 规 则 34 45 21 捡 到 物 品 及 时 上 交 76 20 4 通 过 调 查 感 觉 到, 中 学 生 公 德 意 识 的 缺 失 比 较 严 重, 例 如 : 不 随 手 乱 扔 垃 圾 ( 有 15% 的 学 生 回 答 是 不 能 ), 骑 自 行 车 能 遵 守 交 通 规 则 ( 有 21% 的 学 生 回 答 是 不 能 ) 这 说 明 不 良 习 惯 有 待 于 改 善, 做 一 个 讲 文 明 的 好 学 生 面 对 不 良 的 现 象 大 多 数 学 生 虽 然 看 不 下 去, 但 不 采 取 什 么 具 体 措 施 再 就 是 尊 敬 老 师 是 社 会 一 直 提 倡 的, 而 老 师 的 地 位 受 到 严 重 的 冲 击, 大 多 数 学 生 尊 敬 爱 戴 老 师, 但 是 这 个 比 例 在 慢 慢 15

下 降, 老 师 的 权 威 受 到 严 重 的 挑 战, 个 别 学 生 与 老 师 发 生 争 吵 不 是 很 罕 见 的 事 据 前 几 年 有 关 报 道 : 湖 南 娄 底 一 名 老 师 在 课 堂 当 堂 跪 下, 引 发 无 数 关 注 娄 底 市 某 中 学 是 湖 南 省 一 所 示 范 性 中 学, 事 发 在 学 校 高 二 的 班 级, 作 为 一 名 老 师 在 自 己 认 为 没 有 错 的 情 况 下 向 学 生 道 歉, 他 希 望 通 过 自 己 的 行 为, 震 撼 和 唤 醒 孩 子 们 的 心 灵 这 是 教 育 的 一 种 悲 哀, 老 师 的 威 严 荡 然 无 存, 我 们 先 不 讨 论 老 师 的 这 种 行 为 是 不 是 对 的, 谁 都 能 想 象 得 到 如 果 学 生 不 把 老 师 气 到 一 定 程 度, 谁 也 不 能 做 出 这 种 事 情 俗 话 说 : 男 儿 膝 下 有 黄 金, 这 一 跪 也 能 体 现 出 老 师 的 无 奈 和 失 望, 加 强 公 德 心 的 教 育 比 升 学 率 更 加 的 重 要, 不 要 再 让 这 样 的 悲 剧 重 演 2. 举 止 文 明 方 面 在 中 学 生 守 则 和 中 学 生 日 常 行 为 规 范 明 确 规 定, 中 学 生 举 止 文 明, 不 打 架 不 骂 人 不 说 脏 话, 不 在 公 共 场 所 随 地 吐 痰 大 声 喧 哗 见 到 老 师 和 长 辈 主 动 问 好 不 涉 足 未 成 年 人 不 宜 的 活 动 和 场 所 有 些 学 生 在 举 止 文 明 方 面 表 现 不 是 很 好, 如 自 我 控 制 比 较 差, 极 易 冲 动, 逆 反 行 为 严 重, 以 自 我 为 中 心, 随 意 破 坏 环 境 卫 生, 不 考 虑 别 人 的 感 受 更 多 表 现 是 骂 人 打 人 欺 负 人 和 蛮 横 无 理 ; 不 宜 接 受 别 人 的 批 评 教 育, 报 复 心 理 强, 好 与 同 学 甚 至 老 师 发 生 顶 撞, 甚 至 以 社 会 流 氓 地 痞 的 行 为 为 骄 傲 等 等 表 二 : 调 查 内 容 统 计 结 果 能 (%) 基 本 能 (%) 不 能 (%) 做 到 不 吸 烟 不 喝 酒 不 赌 博 89 8 3 做 到 不 打 架 不 骂 人 不 说 脏 57 39 4 话 不 叫 同 学 侮 辱 性 绰 号 60 33 7 见 到 老 师 问 好 61 32 7 遇 到 师 长 主 动 让 行 73 21 6 离 校 时 与 老 师 同 学 再 见 72 23 5 与 老 师 说 话 有 礼 貌 71 20 9 公 共 场 所 不 大 声 喧 哗 40 47 13 团 结 友 爱 不 欺 弱 小 71 24 5 16

通 过 调 查 可 以 发 现, 学 生 在 举 止 文 明 方 面, 总 体 印 象 良 好 在 具 体 方 面 有 差 异 做 的 较 好 的 方 面 有 : 做 到 不 吸 烟 不 喝 酒 不 赌 博 ( 回 答 能 和 基 本 能 的 达 到 97%) 做 到 不 打 架 不 骂 人 不 说 脏 话 ( 回 答 能 和 基 本 能 的 达 到 96%) 但 是 不 容 忽 视 的 是, 一 些 存 在 不 良 行 为 习 惯 的 学 生, 虽 然 其 比 例 不 大 但 性 质 恶 劣, 更 有 甚 者 有 的 人 勾 结 社 会 人 员 殴 打 同 学, 影 响 及 坏, 应 引 起 我 们 的 关 注 在 一 次 谈 话 时, 一 位 主 任 告 诉 我 他 遇 到 的 事 情 案 例 3: 一 天 该 主 任 在 回 家 的 路 上 经 过 一 座 过 街 桥, 在 桥 下 发 现 穿 着 某 某 中 学 校 服 的 一 帮 学 生 围 着 一 个 学 生, 身 为 老 师 的 他 认 识 到 这 事 不 能 袖 手 旁 观, 随 即 走 上 去 说 道 : 你 们 干 什 么, 有 什 么 话 好 好 说, 不 要 打 架, 当 时, 其 中 有 个 学 生 掏 出 一 把 刀 指 着 他 : 滚, 少 管 闲 事, 没 你 的 事 都 是 同 学 有 话 好 好 说, 少 说 废 话, 再 多 管 闲 事 捅 死 你 被 围 的 那 个 学 生 一 看 这 种 情 况 说 道 : 叔 叔, 谢 谢 你, 你 快 走 吧, 没 事 的 在 这 种 情 况 这 位 主 任 选 择 拨 打 了 110 报 警 辱 骂 打 架 斗 殴 在 学 生 阶 段 倒 是 不 稀 奇, 由 于 学 生 处 于 青 春 期, 好 冲 动 是 非 观 念 比 较 差, 但 我 们 不 能 忽 视 这 些 不 良 习 惯, 要 加 以 正 确 的 引 导, 要 不 然 会 走 上 违 法 犯 罪 道 路 在 这 些 事 件 背 后, 我 们 不 难 发 现 有 很 多 女 生 也 参 与 其 中, 甚 至 打 架 斗 殴 很 多 都 是 因 女 生 引 起 的, 而 女 生 不 再 是 我 们 家 长 眼 里 的 乖 乖 女 了, 女 生 的 不 良 行 为 习 惯 的 比 例 也 在 不 断 的 增 加 学 生 骂 人 打 架 斗 殴 等 不 良 行 为 严 重 违 反 了 学 校 的 规 章 制 度, 影 响 到 学 生 今 后 的 发 展, 很 多 走 上 违 法 犯 罪 的 道 路 都 是 由 于 从 小 养 成 了 不 良 的 行 为 习 惯 3. 学 习 习 惯 方 面 在 学 生 中 经 常 出 现 不 会 学 习, 没 有 良 好 的 学 习 习 惯 问 题 中 学 阶 段 是 一 个 学 生 接 受 知 识 培 养 能 力 的 重 要 阶 段 而 恰 恰 在 这 个 阶 段, 有 不 少 学 生 找 不 到 或 者 不 能 找 到 适 合 自 己 的 学 习 方 法, 从 而 造 成 了 不 适 应 和 事 倍 功 半 的 现 象 表 三 : 调 查 内 容 课 堂 上 能 积 极 认 真 主 动 思 统 计 结 果 能 (%) 基 本 能 (%) 不 能 (%) 38 49 11 考 上 课 时 不 随 便 接 下 茬 31 53 16 17

能 独 立 完 成 作 业 57 30 13 能 经 常 对 学 过 的 知 识 进 行 39 43 18 复 习 通 过 问 卷 调 查 结 果, 大 约 有 16% 的 学 生 上 课 时 随 便 接 下 茬, 有 13% 的 学 生 不 能 独 立 完 成 作 业, 有 18% 的 学 生 对 学 过 的 知 识 不 能 经 常 进 行 复 习 这 也 映 射 出 了 中 学 生 学 习 的 随 意 性 不 会 合 理 规 划 学 习 时 间 学 习 方 法 不 得 当, 不 会 听 课 做 不 到 课 前 预 习 课 后 复 习 学 习 抓 不 住 重 难 点 等 不 良 的 学 习 习 惯 大 多 数 学 生 没 有 学 习 计 划 或 有 学 习 计 划 但 不 能 很 好 执 行, 大 多 数 学 生 有 预 习 和 复 习 习 惯 但 不 能 坚 持 说 明 大 多 数 学 生 对 考 试 及 其 结 果 非 常 重 视, 这 和 我 国 多 年 来 以 分 数 论 成 败 的 思 想 影 响 是 分 不 开 的, 也 和 中 高 考 指 挥 棒 的 影 响 是 分 不 开 的 当 前 中 学 生 的 学 习 行 为 虽 然 在 学 习 计 划 考 试 准 备 学 习 环 境 学 习 态 度 学 习 方 法 学 习 习 惯 等 方 面 有 相 当 一 部 分 的 学 生 存 在 问 题, 但 家 长 学 生 和 老 师 对 学 生 学 习 成 绩 的 关 注 已 经 大 大 超 过 了 学 学 习 行 为 和 学 习 心 理 的 关 注 所 以, 加 大 对 学 生 学 习 行 为 的 关 注 和 研 究 已 经 成 为 当 前 十 分 迫 切 的 一 个 课 题 4. 自 立 能 力 方 面 中 学 生 行 为 规 范 对 于 自 立 有 相 应 的 要 求, 学 生 应 该 生 活 有 规 律, 按 时 作 息, 学 会 料 理 个 人 生 活, 自 己 的 衣 物 用 品 收 放 整 齐, 主 动 承 担 收 拾 房 间 洗 衣 做 饭 洗 刷 餐 具 和 打 扫 楼 道 等 力 所 能 及 的 家 务 劳 动 和 公 益 劳 动 表 四 : 调 查 内 容 统 计 结 果 能 (%) 基 本 能 (%) 不 能 (%) 认 真 对 待 值 日 劳 动 64 28 8 自 己 的 书 桌 从 不 杂 乱 无 章 33 62 5 遇 到 难 题 能 独 立 思 考, 找 到 33 53 14 解 题 的 思 路 能 够 帮 助 父 母 做 家 务 21 62 17 从 调 查 表 中 我 们 可 以 看 出, 学 生 遇 事 不 能 独 立 思 考 解 决 问 题 的 占 14%, 经 常 帮 助 父 母 做 家 务 的 只 占 21%, 也 可 以 看 出 学 生 正 处 于 自 立 能 力 的 不 稳 定 性, 需 要 家 庭 学 校 和 社 会 加 以 引 导 有 一 个 案 例 值 得 我 们 深 思 : 18

案 例 4:1992 年 8 月,77 名 日 本 孩 子 来 到 内 蒙 古, 与 30 名 中 国 孩 子 一 起 举 行 了 一 个 草 原 探 险 夏 令 营 刚 上 路 时, 日 本 孩 子 的 背 包 鼓 鼓 囊 囊, 装 满 了 食 品 和 野 营 用 具 ; 而 有 些 中 国 孩 子 的 背 包 却 几 乎 是 空 的 装 样 子, 只 背 点 吃 的 才 走 半 程, 有 的 中 国 孩 子 便 把 水 喝 光 干 粮 吃 尽, 只 好 靠 别 人 支 援, 他 们 的 生 存 意 识 太 差 运 输 车 陷 进 了 泥 坑 里, 许 多 人 都 冲 上 去 推 车, 连 当 地 老 乡 也 来 帮 忙, 可 有 位 少 先 队 的 小 干 部 却 站 在 一 边 高 喊 加 油, 当 惯 了 官 儿, 从 小 就 只 习 惯 于 指 挥 别 人 野 炊 的 时 候, 凡 是 又 白 又 胖 插 着 手 啥 也 不 干 的, 全 是 中 国 孩 子 中 方 大 人 批 评 他 们 : 你 们 不 劳 而 获, 好 意 思 吃 吗? 可 这 些 中 国 孩 子 反 应 很 麻 木 在 咱 们 中 国 的 草 原 上, 日 本 孩 子 用 过 的 杂 物 都 用 塑 料 袋 装 好 带 走, 他 们 发 现 了 百 灵 鸟 蛋, 马 上 用 小 木 棍 围 起 来, 提 醒 大 家 不 要 踩 " 中 国 孩 子 却 走 一 路 丢 一 路 的 东 西, 中 国 孩 子 病 了 回 大 本 营 睡 大 觉, 日 本 孩 子 病 了 硬 挺 着 走 到 底 日 本 家 长 乘 车 走 了, 只 把 鼓 励 留 给 发 高 烧 的 孩 子 ; 中 国 家 长 来 了, 在 艰 难 路 段 把 儿 子 拉 上 车 这 个 案 例 真 实 反 映 了 中 国 学 生 自 立 能 力 的 薄 弱, 而 且 由 于 各 方 面 原 因 学 生 自 立 能 力 是 越 来 越 差, 缺 少 团 队 合 作 的 精 神, 缺 少 坚 忍 不 拔 的 毅 力, 对 新 时 代 的 发 展 提 出 新 的 挑 战, 让 国 人 担 忧, 让 外 人 耻 笑 ( 孙 云 晓 1993) [9] 为 什 么 会 出 现 这 些 现 象 呢? 我 们 发 现 如 今 的 孩 子, 大 多 数 都 是 独 生 子 女, 生 活 条 件 优 越, 很 多 事 情 都 由 父 母 包 办, 衣 来 伸 手 饭 来 张 口, 在 这 样 环 境 中 成 长, 难 免 行 为 习 惯 较 差, 独 立 生 活 能 力 较 弱 在 孩 子 的 成 长 过 程 中, 除 生 活 上 加 倍 关 心 外, 父 母 最 关 心 的 是 孩 子 的 智 育 为 使 孩 子 学 习 好, 能 成 龙 成 凤, 除 了 孩 子 的 学 习, 其 他 什 么 都 不 让 孩 子 干, 家 长 对 孩 子 独 立 生 活 能 力 对 未 来 社 会 的 适 应 能 力, 以 及 思 维 能 力 很 少 考 虑, 有 的 甚 至 不 考 虑 因 此 培 养 这 些 孩 子 的 独 立 生 活 能 力 和 行 为 习 惯 要 从 思 想 上 高 度 重 视, 在 日 常 生 活 和 学 习 中 逐 步 引 导 和 培 养 他 们 具 有 这 方 面 的 行 为 习 惯 二 中 学 生 行 为 习 惯 影 响 因 素 分 析 1. 中 学 生 行 为 习 惯 受 到 学 生 自 控 能 力 影 响 青 少 年 心 理 发 展 尚 未 成 熟, 思 想 比 较 单 纯, 模 仿 力 强, 容 易 是 受 到 外 界 尤 其 是 大 众 传 媒 互 联 网 的 影 响, 有 较 强 的 从 众 倾 向 虽 能 初 步 辨 别 是 非 善 恶, 但 意 志 的 独 立 性 和 坚 持 性 还 很 不 够, 自 制 力 不 强, 情 绪 不 太 稳 定, 容 易 受 外 界 因 素 影 响 产 生 不 良 的 行 为 习 惯 自 控 能 力 差 的 同 学, 没 有 自 我 管 理 的 能 力, 不 能 有 效 的 进 行 自 我 19

管 理 如 自 习 课 听 到 别 人 说 闲 话 就 主 动 搭 讪 ; 上 课 搞 小 动 作, 一 支 铅 笔 能 玩 一 节 课 ; 放 学 回 家, 不 能 控 制 各 类 明 星 娱 乐 节 目 的 吸 引, 放 弃 休 息 时 间 通 宵 达 旦 的 看 电 视 ; 有 的 甚 至 经 不 起 电 脑 网 络 游 戏 的 诱 惑, 放 学 后 去 网 吧 整 宿 打 游 戏, 在 虚 拟 的 世 界 中 是 寻 求 刺 激 与 快 感 这 些 现 象 长 期 以 来, 就 会 导 致 青 少 年 养 成 多 种 不 良 的 行 为 习 惯, 大 大 降 低 了 自 我 的 约 束 能 力, 自 信 心 恒 心 和 毅 力 也 会 随 之 减 弱 直 至 消 失 加 强 对 中 学 生 自 控 能 力 的 培 养, 会 大 大 提 高 形 成 良 好 行 为 习 惯 的 进 程, 通 过 自 我 管 理 自 我 教 育, 借 助 内 在 的 动 力, 对 中 学 生 行 为 习 惯 养 成 教 育 势 必 起 到 事 半 功 倍 的 作 用 2. 中 学 生 逆 反 心 理 影 响 行 为 习 惯 有 专 家 说, 逆 反 心 理 是 人 们 对 待 事 物 的 一 种 特 殊 态 度, 是 指 受 教 育 者 在 接 受 教 育 的 过 程 中, 因 自 身 固 有 的 思 维 模 式 和 传 统 的 观 念 定 式 或 特 定 的 教 育 情 景 下 产 生 的 认 知 信 息 相 对 立, 与 一 般 常 态 教 育 要 求 相 背 离 的 对 立 情 绪 和 行 为 意 向 也 就 是 说, 在 一 定 的 条 件 下, 个 体 对 他 人 的 主 观 愿 望 恰 同 实 际 效 果 相 反, 造 成 负 反 应, 即 通 常 讲 的 事 与 愿 违 或 适 得 其 反 中 学 生 好 奇 心 强 烈, 喜 欢 探 索 接 受 新 事 物 新 知 识, 往 往 有 这 样 一 种 心 理 : 越 是 得 不 到 的 东 西, 越 想 得 到 ; 越 是 不 能 碰 的 东 西, 越 是 想 碰 ; 越 是 学 校 家 长 禁 止 做 的 事 情, 越 想 尝 试 逆 反 心 理 是 青 少 年 时 期 常 见 的 一 种 表 现, 具 体 表 现 为 对 老 师 或 父 母 长 辈 管 理 的 不 服 从, 喜 欢 唱 对 台 戏 中 学 生 的 逆 反 心 理, 会 随 着 年 龄 的 增 长 而 加 强, 会 直 接 影 响 他 们 产 生 拒 绝 正 当 的 有 效 教 育 的 思 想, 会 导 致 出 现 违 反 学 校 规 章 制 度 违 反 课 堂 纪 律 产 生 过 激 的 行 为 等 等 不 良 的 现 象, 从 而 对 他 们 的 学 业 生 活 以 及 良 好 的 行 为 习 惯 的 养 成 造 成 了 消 极 的 影 响 在 一 项 关 于 中 学 生 逆 反 心 理 的 调 查 报 告 中 指 出, 在 初 中 一 年 级 学 生 当 中, 固 执 任 性 和 逆 反 心 理 的 存 在, 为 学 生 良 好 习 惯 的 养 成 造 成 了 障 碍 3. 学 校 片 面 追 求 升 学 率 忽 视 学 生 的 行 为 习 惯 养 成 教 育 在 当 今 社 会 中, 很 多 中 学 都 被 升 学 压 力 办 名 校 特 色 校 思 想 各 种 检 查 评 比 活 动 家 庭 社 会 对 学 校 认 可 的 标 准 所 困 扰 归 根 结 底, 这 些 困 扰 都 是 来 自 每 年 的 中 考 高 考 成 绩, 只 有 中 考 高 考 考 好 了, 所 有 的 压 力 就 烟 消 云 散 了 许 多 中 学 校 长 也 始 终 抱 着 一 俊 遮 百 丑 的 观 念, 只 片 面 追 求 学 校 的 升 学 率, 认 为 只 有 升 学 率 提 高 了, 家 长 和 社 会 就 认 可 学 校 了, 学 校 的 生 源 就 会 源 源 不 断, 而 且 生 源 的 质 量 也 会 大 大 提 高, 更 促 进 了 学 校 的 健 康 的 发 展 良 性 的 循 环 现 实 中, 这 种 做 法 在 一 定 程 度 上 也 算 20

十 分 奏 效, 家 长 社 会 甚 至 教 育 管 理 部 门 往 往 也 会 以 中 考 高 考 的 成 绩 高 低 来 衡 量 学 校 办 学 的 水 准 这 种 追 求 升 学 率 的 现 象, 势 必 导 致 学 校 在 教 育 教 学 上, 更 重 视 文 化 知 识 的 传 播, 而 忽 略 或 减 少 了 德 育 的 内 容, 忽 略 了 学 生 行 为 习 惯 的 培 养, 忽 视 了 对 学 生 不 良 习 惯 嗜 好 的 纠 正 与 教 育, 使 行 为 习 惯 养 成 教 育 失 去 了 最 佳 的 时 期 在 学 生 家 长 社 会 各 界 的 眼 中, 考 上 名 校 的 人 数, 是 学 校 好 坏 的 区 分, 只 有 考 出 中 考 状 元 高 考 状 元 的 学 校 才 是 好 学 校, 所 以 孩 子 们 要 去 那 样 的 中 学 去 上 学 这 种 认 识 造 成 了 有 的 学 校 人 满 为 患, 班 额 在 50 人 左 右, 有 的 学 校 门 可 罗 雀, 一 个 年 级 只 招 2 个 班, 班 额 都 在 20 人 上 下, 甚 至 有 的 学 校 生 源 在 逐 年 递 减 濒 临 无 生 源 的 状 态 在 社 会 家 长 对 学 校 的 评 价 单 一 的 只 看 中 考 高 考 成 绩 的 影 响 下, 学 校 为 了 生 存 发 展, 只 能 重 视 升 学 考 试 科 目 的 教 学, 对 学 生 的 评 价 也 仅 仅 采 取 学 业 成 绩 的 高 低, 而 忽 视 品 德 习 惯 的 优 劣 等 等, 从 而 淡 化 或 无 视 非 考 试 科 目 的 教 学, 更 谈 上 不 上 重 视 德 育 重 视 行 为 习 惯 的 培 养 新 义 务 教 育 法 明 确 提 出 : 学 校 应 当 把 德 育 放 在 首 位, 寓 德 育 于 教 育 教 学 之 中, 开 展 与 学 生 年 龄 相 适 应 的 社 会 实 践 活 动, 形 成 学 校 家 庭 社 会 相 互 配 合 的 思 想 道 德 教 育 体 系, 促 进 学 生 养 成 良 好 的 思 想 品 德 和 行 为 习 惯 然 而, 在 应 试 教 育 中 考 高 考 的 指 挥 棒 下, 义 务 教 育 法 中 的 要 求 是 很 难 得 以 实 施 的 4. 家 庭 不 规 范 教 育 影 响 中 学 生 的 行 为 习 惯 家 庭 是 社 会 的 细 胞, 父 母 是 孩 子 的 启 蒙 教 师, 家 庭 教 育 直 接 影 响 到 中 学 生 的 行 为 习 惯 的 养 成 在 现 代 家 庭 中, 独 生 子 女 家 庭 居 多, 大 部 分 父 母 对 子 女 是 呵 护 有 加, 对 子 女 的 关 心 也 往 往 是 重 物 质, 轻 精 神, 看 重 每 次 的 考 试 成 绩 排 名, 而 忽 视 日 常 行 为 习 惯 的 养 成, 助 长 了 中 学 生 小 皇 帝 思 想 和 享 乐 主 义 精 神 也 有 的 家 长 本 身 的 不 良 行 为 直 接 影 响 了 其 子 女 的 行 为 习 惯 家 庭 教 育 是 未 成 年 人 成 长 的 基 础 每 个 家 庭 的 情 况 不 同, 家 庭 教 育 的 内 容 和 方 法 千 差 万 别, 但 从 性 质 和 效 果 来 看 只 有 规 范 与 不 规 范 两 类, 不 规 范 的 家 庭 教 育 直 接 影 响 到 青 少 年 良 好 的 行 为 习 惯 的 养 成, 甚 至 是 青 少 年 走 上 违 法 犯 罪 道 路 的 一 个 原 因 前 苏 联 学 者 多 尔 戈 娃 在 长 期 对 个 性 进 行 犯 罪 学 研 究 的 结 果 表 明, 家 庭 对 少 年 犯 将 来 的 命 运 有 决 定 性 的 影 响 她 曾 经 指 出 : 少 年 丧 失 家 庭 的 积 极 影 响, 在 学 校 里 学 习 成 绩 不 佳, 接 近 不 良 的 伙 伴 等 因 素 可 能 是 相 互 作 用 的, 但 几 乎 在 所 有 这 种 场 合 下 都 能 见 到 这 几 种 因 素 的 相 互 作 用 家 庭 学 校 和 同 伴 是 所 有 儿 童 和 少 年 共 有 的 自 然 21

环 境, 对 他 们 的 个 性 发 展 有 很 大 的 影 响 力 其 中 家 庭 有 特 殊 的 作 用, 因 为 它 不 同 于 其 他 的 教 育 机 构 一 般 地 说, 它 能 在 各 个 方 面, 各 个 角 度 在 人 的 一 生 中 给 人 以 影 响 家 庭 的 状 况 影 响 着 青 少 年 的 成 长, 夫 妻 之 间 关 系 是 否 稳 定 和 谐 家 庭 成 员 之 间 是 否 团 结 和 睦 家 庭 组 织 是 否 单 亲 等 问 题, 这 些 情 况 都 直 接 影 响 青 少 年 能 否 健 康 成 长 同 时 父 母 的 言 行 同 样 影 响 子 女, 父 母 善 良 正 直 的 品 行 会 给 子 女 形 成 良 好 的 人 格 打 下 基 础 反 之, 父 母 奸 诈 粗 狂 残 暴 的 性 格 会 使 子 女 学 习 效 仿 而 走 上 违 法 犯 罪 道 路 显 而 易 见, 不 规 范 的 家 庭 教 育, 严 重 的 阻 碍 了 孩 子 形 成 良 好 的 行 为 习 惯, 甚 至 是 导 致 青 少 年 走 向 犯 罪 的 罪 恶 之 源 5. 社 会 不 良 现 象 影 响 中 学 生 的 行 为 习 惯 社 会 现 象 对 学 生 行 为 习 惯 的 养 成, 表 现 为 一 种 无 意 识 的 控 制, 对 人 的 思 想 情 感 有 着 潜 移 默 化 的 改 变, 中 学 生 行 为 习 惯 的 形 成 同 样 受 社 会 环 境 的 影 响 社 会 环 境 社 会 现 象 是 不 可 或 缺 的 教 育 环 境, 为 养 成 青 少 年 良 好 的 行 为 习 惯, 就 必 须 培 育 优 良 的 社 会 文 明 风 尚, 严 查 各 类 不 良 社 会 现 象, 还 社 会 一 个 干 净 和 谐 积 极 的 教 育 环 境, 使 广 大 青 少 年 在 行 为 习 惯 养 成 中 达 到 蓬 生 麻 中, 不 扶 自 直 的 良 好 局 面 目 前 社 会 环 境 的 主 流 从 整 体 上 说 是 好 的 应 当 肯 定 的, 但 也 存 在 不 利 于 青 少 年 学 生 健 康 成 长 的 一 些 消 极 因 素, 俗 话 说 : 学 校 十 年 功, 难 抵 社 会 一 分 钟 当 前, 学 校 教 育 向 学 生 展 示 了 美 好 的 社 会 前 景, 然 而 来 到 社 会, 学 生 们 所 看 到 的 又 和 学 校 讲 的 大 相 径 庭, 社 会 上 的 一 些 不 良 风 气 生 活 环 境 文 化 氛 围 等 外 界 条 件 腐 蚀 毒 害 着 青 少 年 学 生 的 健 康 成 长 可 想 而 知, 不 良 的 社 会 现 象 肯 定 会 严 重 阻 碍 中 学 生 形 成 良 好 的 行 为 习 惯 门 事 件 潜 规 则 是 近 两 年, 蹿 红 网 络 的 新 词, 这 些 事 件 包 罗 了 腐 败 贪 污 富 二 代 拜 金 主 义 等 社 会 公 德 沦 丧 的 事 件 非 法 娱 乐 场 所 经 营 者, 为 谋 求 利 益 肆 意 的 让 未 成 年 学 生 非 法 进 入 网 吧 游 戏 厅 非 主 流 流 氓 校 园 校 园 黑 势 力 等 新 名 词 已 经 成 为 中 学 生 谈 论 的 话 题 校 园 暴 力 等 事 件 也 频 频 发 生, 究 其 根 源 是 受 社 会 上 的 负 面 影 响 中 学 生 的 年 龄 阶 段, 决 定 了 他 们 是 非 判 断 能 力 差 易 受 刺 激 诱 惑 的 特 点, 往 往 更 愿 意 接 受 新 奇 的 刺 激 的 事 物, 但 对 这 些 事 物 的 好 坏 影 响 从 不 加 考 虑, 有 时 甚 至 把 负 面 的 现 象 当 成 个 性 时 尚 和 创 新, 盲 目 的 跟 从 叫 好 案 例 5: 我 校 校 门 正 好 对 着 中 央 某 大 型 国 企 的 一 个 信 访 接 待 站, 每 天 都 会 有 来 自 全 国 各 个 省 市 的 上 访 人 员, 有 时 候 当 他 们 的 诉 求 没 有 得 到 满 意 的 答 复 后, 就 会 与 22

接 待 他 们 的 工 作 人 员 发 生 一 些 激 烈 的 言 语 甚 至 肢 体 上 的 冲 突, 而 其 中 一 些 工 作 人 员 有 时 也 往 往 会 采 取 一 些 粗 暴 野 蛮 的 手 段 对 待 这 些 上 访 人 员, 形 成 十 分 不 好 的 社 会 影 响, 而 这 一 切 的 发 生 有 时 就 是 在 学 生 放 学 出 校 门 的 时 候 虽 然 我 们 向 上 级 各 个 部 门 多 次 反 映, 希 望 能 将 信 访 接 待 站 搬 走, 但 由 于 人 家 是 大 型 国 企, 背 景 很 硬, 直 到 现 在 还 是 没 有 任 何 改 变 通 过 这 个 事 例 中 我 们 可 以 发 现, 当 下 学 生 们 亲 眼 所 见 的 现 象 与 在 学 校 老 师 所 讲 的 和 谐 社 会 人 人 平 等 依 法 治 国 等 等 方 面 都 是 不 完 全 一 致 的, 在 学 生 的 心 目 中 容 易 对 老 师 课 上 所 讲 的 学 校 内 的 正 面 宣 传 教 育 就 会 打 打 折 扣, 也 会 对 他 们 今 后 的 思 想 和 行 为 产 生 不 良 影 响 近 几 年, 国 际 的 政 治 经 济 形 势 的 变 革, 影 响 着 我 国 的 教 育 和 发 展, 带 给 我 们 最 突 出 的 问 题 就 是 就 业 难 的 问 题, 大 学 生 就 业 难 问 题, 在 社 会 中 形 成 了 新 的 读 书 无 用 舆 论 很 多 家 庭 为 供 孩 子 上 大 学, 节 衣 缩 食 过 清 苦 日 子, 甚 至 有 的 还 欠 下 巨 额 贷 款, 可 是 等 孩 子 大 学 毕 业 以 后 却 连 个 工 作 都 找 不 到, 还 得 从 小 商 贩 做 起 大 学 生 就 业 难 的 现 象, 滋 生 了 读 书 无 用 舆 论 在 与 很 多 行 为 习 惯 差 的 学 生 家 长 交 谈 的 过 程 中, 他 们 都 有 这 样 的 想 法 : 不 可 能 所 有 的 孩 子 都 能 考 上 高 中 考 上 大 学, 只 要 他 们 的 孩 子 能 够 顺 利 初 中 毕 业, 就 能 凑 合 找 个 工 作, 找 个 技 校 学 点 手 艺, 将 来 也 能 混 口 饭 吃 家 长 的 这 些 想 法 有 意 无 意 之 中, 也 使 学 生 本 人 知 晓, 导 致 他 们 形 成 了 错 误 的 人 生 观 和 价 值 观, 对 形 成 良 好 的 行 为 习 惯 更 不 用 提 了 23

第 三 章 中 学 生 不 良 行 为 习 惯 的 改 善 策 略 在 转 化 学 生 不 良 行 为 习 惯 工 作 中, 方 法 策 略 正 确 与 否, 关 系 到 转 化 是 否 有 效, 关 系 着 广 大 青 少 年 能 否 健 康 成 长, 关 系 着 祖 国 的 未 来, 可 以 说 策 略 是 贯 彻 党 的 教 育 方 针 路 线 和 完 善 教 育 的 战 略 任 务 的 保 证, 任 何 工 作 都 要 讲 究 策 略 同 时 对 于 中 学 生 行 为 习 惯 的 教 育 工 作 要 从 一 点 一 滴 抓 起 要 从 学 生 身 边 的 小 事 抓 起 根 据 中 学 生 守 则 和 中 学 生 日 常 行 为 规 范 的 要 求, 结 合 中 学 生 的 身 心 发 展 和 中 学 生 不 良 行 为 习 惯 的 成 因, 从 学 校 家 庭 社 会 这 三 个 方 面 谈 一 谈 中 学 生 不 良 行 为 习 惯 的 改 善 策 略 一 以 学 校 教 育 为 主 渠 道 进 行 行 为 习 惯 养 成 教 育 叶 圣 陶 先 生 认 为, 我 们 在 学 校 里 接 受 教 育, 目 的 在 于 养 成 良 好 的 行 为 习 惯, 增 强 能 力 ( 叶 圣 陶 1991) [2] 学 生 的 行 为 习 惯 是 可 以 培 养 的, 作 为 学 校 要 加 强 制 度 建 设, 把 实 施 素 质 教 育 与 行 为 习 惯 养 成 教 育 纳 入 学 校 发 展 与 评 定 的 考 核 标 准, 建 章 立 制 确 保 养 成 教 育 的 开 展 ; 教 师 自 身 行 为 习 惯 的 示 范 作 用 要 到 位, 要 求 学 生 做 到 的 自 己 首 先 要 做 到 ; 要 从 全 面 实 施 素 质 教 育 的 整 体 目 标 出 发, 优 化 良 好 的 校 园 文 化 环 境, 发 挥 环 境 育 人 的 功 能, 营 造 行 为 习 惯 养 成 教 育 氛 围, 促 使 学 校 和 谐 和 文 明, 注 重 与 家 长 沟 通, 共 同 做 好 学 校 行 为 习 惯 养 成 教 育 工 作 1. 要 让 行 为 习 惯 教 育 融 入 育 人 目 标 学 校 进 行 行 为 习 惯 养 成 教 育 的 时 候 必 须 厘 清 一 个 问 题, 那 就 是 学 校 的 育 人 目 标 是 什 么? 对 这 个 问 题 的 回 答 直 接 决 定 着 学 校 对 习 惯 养 成 教 育 的 重 视 程 度 和 实 际 效 果 纵 观 建 国 以 来 的 党 和 国 家 对 教 育 目 的 的 阐 述, 虽 然 在 内 容 上 体 现 出 不 断 发 展 变 化 的 特 点, 但 有 一 个 核 心 没 有 改 变, 就 是 让 受 教 育 者 成 为 习 惯 良 好 的 人 才 著 名 学 者 朱 永 新 认 为, 教 育 最 高 的 境 界 和 最 终 的 目 的, 是 应 该 让 人 类 走 向 崇 高, 让 人 类 更 有 尊 严, 让 人 类 生 活 得 更 美 好 说 到 底, 通 过 教 育 培 养 学 生 健 康 的 人 格 和 优 良 的 素 养 比 使 之 掌 握 几 门 专 业 技 能 和 有 限 的 知 识 更 为 重 要 更 为 根 本 一 个 通 过 教 育 而 优 秀 的 人 才, 必 定 是 好 习 惯 多 而 稳 定 不 好 习 惯 少 而 易 改 的 人 也 就 是 说, 只 有 知 识 和 能 力 而 没 有 形 成 相 应 的 行 为 习 惯, 各 方 面 的 进 步 就 成 了 一 句 空 话, 就 意 味 着 教 育 的 失 败 叶 圣 陶 先 生 曾 经 指 出 : 教 育 这 个 词 儿, 如 果 解 释 得 繁 复, 几 本 书 未 必 说 得 完 ; 简 单 的 解 释, 一 句 话 就 可 以 说 尽, 就 是 养 成 好 的 行 为 习 惯 在 对 学 生 进 行 行 为 习 惯 教 育 的 过 程 中, 在 德 育 方 面, 要 教 育 学 生 养 成 待 人 接 物 和 对 待 工 作 的 良 好 24

习 惯 ; 智 育 方 面, 要 养 成 寻 求 知 识 和 熟 习 技 能 的 良 好 习 惯 ; 体 育 方 面, 要 养 成 保 护 健 康 和 促 进 健 康 的 良 好 习 惯 咱 社 会 主 义 社 会 的 教 育, 就 是 使 学 生 养 成 社 会 主 义 社 会 里 生 活 的 一 切 良 好 习 惯 ( 叶 圣 陶 1991) [2] 2. 加 强 学 校 制 度 建 设, 为 行 为 习 惯 养 成 教 育 提 供 有 力 保 障 良 好 的 行 为 习 惯, 它 是 需 要 经 过 长 期 反 复 的 教 育 与 训 练 才 能 形 成 刚 性 的 制 度 是 良 好 行 为 习 惯 养 成 的 保 证, 以 人 为 本 的 管 理 则 是 良 好 行 为 习 惯 养 成 的 催 化 剂 俗 话 说, 没 有 规 矩, 不 成 方 圆, 在 对 学 生 进 行 行 为 习 惯 养 成 教 育 的 过 程 中, 按 照 学 生 的 年 龄 特 点 制 定 循 序 渐 进 的 规 范 要 求, 是 达 到 教 育 目 的 的 有 效 保 障 著 名 的 教 育 家 马 卡 连 柯 曾 说 过, 如 果 没 有 合 理 的, 得 到 彻 底 实 行 的 制 度, 没 有 行 为 范 围 的 合 法 界 限, 任 何 高 明 的 语 言 都 弥 补 不 了 这 种 缺 陷, 制 度 越 严 格 越 明 确, 它 就 越 能 形 成 内 部 的 动 力 定 型, 这 是 形 成 技 巧 与 习 惯 的 基 础 ( 吴 式 颖 2005) [10] 在 长 期 的 教 育 实 践 中, 马 卡 连 柯 对 意 识 与 习 惯 经 验 与 人 成 长 的 关 系 有 着 深 刻 的 认 识 在 这 种 认 识 的 基 础 上, 他 指 出 教 育 和 教 养 是 相 辅 相 成 的, 应 当 保 持 有 机 的 联 系 因 此, 他 认 为 教 育 的 任 务 不 仅 在 于 养 成 学 生 对 行 为 问 题 的 正 确 认 识 和 合 理 态 度, 同 时 还 应 该 养 成 他 们 的 正 确 的 习 惯 例 如, 我 们 学 校 根 据 中 共 中 央 国 务 院 颁 布 了 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 的 若 干 意 见 中 共 中 央 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 德 育 工 作 的 若 干 意 见 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020) 等 文 件 精 神, 以 及 近 年 来 市 区 制 定 的 有 关 德 育 法 规 文 件 等 工 作 要 求, 制 定 了 西 城 区 实 验 学 校 德 育 工 作 实 施 细 则 细 则 中 指 出, 学 校 要 遵 循 青 少 年 学 生 思 想 品 德 形 成 的 规 律, 根 据 德 育 工 作 的 总 目 标, 科 学 有 序 地 规 划 各 个 教 育 阶 段 的 内 容 实 施 途 径 和 方 法, 并 在 实 施 中 加 以 细 化 初 中 阶 段 对 学 生 进 行 以 五 爱 为 基 本 内 容 的 社 会 公 德 教 育 社 会 常 识 教 育 和 文 明 行 为 习 惯 养 成 教 育 高 中 阶 段 对 学 生 进 行 以 八 荣 八 耻 为 主 要 内 容 的 爱 国 主 义 教 育 集 体 主 义 教 育 理 想 教 育 养 成 教 育 劳 动 教 育 遵 纪 守 法 教 育 等 要 加 强 基 础 道 德 教 育, 从 明 确 做 人 的 道 德 底 线 做 起, 不 断 丰 富 德 育 教 育 的 内 容 与 实 效 把 中 华 传 统 美 德 教 育 作 为 德 育 的 基 础 内 容, 深 入 进 行 诚 孝 礼 勤 耻 的 教 育, 指 导 学 生 树 立 良 好 的 行 为 习 惯 我 们 建 立 起 一 整 套 的 德 育 管 理 网 络 化 体 系 一 个 好 的 德 育 团 队 一 定 是 一 个 组 织 完 善 管 理 有 序 各 尽 其 责 各 尽 其 能 的 队 伍 德 育 主 管 领 导 德 育 处 年 级 组 长 25

班 主 任 任 课 教 师 学 生 家 长 等 共 同 组 成 的 德 育 管 理 队 伍 德 育 主 管 领 导 根 据 学 校 实 际 在 每 学 期 组 织 召 开 德 育 工 作 研 讨 会, 规 划 德 育 工 作 目 标, 明 确 每 个 部 门 和 每 名 德 育 工 作 者 的 职 责 德 育 处 负 责 全 面 落 实 各 项 规 章 制 度, 培 养 和 树 立 优 秀 德 育 工 作 者, 让 榜 样 的 力 量 还 引 领 大 家 工 作, 并 让 优 秀 的 德 育 工 作 者 在 全 校 教 师 大 会 上 介 绍 自 己 的 德 育 管 理 方 法, 让 老 师 们 能 够 取 长 补 短 共 同 提 高 同 时 我 们 还 定 期 聘 请 有 经 验 的 德 育 专 家 领 导 召 开 理 论 学 习 辅 导, 提 高 德 育 工 作 者 的 工 作 层 次 和 水 平 3. 根 据 实 际 情 况 组 织 各 种 主 题 活 动, 提 高 德 育 实 效 在 对 学 生 进 行 行 为 习 惯 教 育 的 实 施 过 程 中, 应 该 结 合 中 学 生 的 年 龄 特 点, 将 空 洞 抽 象 的 教 育 变 成 具 体 形 象 的 教 育, 同 时 开 展 了 丰 富 多 彩 的 教 育 活 动 (1) 利 用 每 周 一 的 升 旗 仪 式, 进 一 步 提 高 国 旗 下 讲 话 的 实 效 性 和 针 对 性, 进 行 社 会 公 德 教 育 和 行 为 习 惯 的 养 成 教 育 ; 利 用 好 课 间 广 播 黑 板 报 宣 传 橱 窗 等 阵 地, 加 强 对 学 生 的 德 育 教 育 ; 纪 念 日 开 展 主 题 教 育 活 动, 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 集 体 主 义 革 命 传 统 教 育, 又 要 根 据 每 个 月 的 工 作 重 点 开 展 主 题 教 育 活 动, 如 开 展 学 雷 锋 树 新 风 活 动 ; 抓 住 清 明 节 等 教 育 契 机 开 展 缅 怀 革 命 先 烈, 民 族 精 神 代 代 传 活 动 ; 利 用 传 统 的 城 市 卫 生 清 洁 日, 让 学 生 在 活 动 中 培 养 劳 动 意 识, 学 习 劳 动 技 能, 体 验 劳 动 生 活 ; 提 倡 并 鼓 励 学 生 分 担 家 务, 帮 助 父 母 洗 碗 做 饭 洗 衣 整 理 家 务 等 一 些 力 所 能 及 的 事 (2) 开 展 文 明 礼 仪 活 动 学 生 尊 敬 老 师, 见 面 行 礼 主 动 问 好, 推 行 校 园 文 明 礼 貌 用 语, 做 到 知 礼 仪 重 礼 节 ; 与 父 母 亲 切 接 触, 学 会 与 父 母 沟 通, 懂 礼 仪 在 学 生 中 开 展 文 明 礼 仪 校 园 短 剧 的 展 演 活 动 文 明 礼 仪 知 识 竞 赛 活 动 等 学 习 宣 传 礼 仪 知 识 文 明 出 行 文 明 活 动 文 明 交 往 等, 同 时 加 强 在 校 园 内 的 评 比 检 查, 及 时 纠 正 学 生 的 不 文 明 行 为 例 如, 中 学 生 的 精 力 旺 盛, 尤 其 是 初 中 的 学 生, 课 间 喜 欢 在 楼 道 里 追 逐 打 闹 大 声 喧 哗, 他 们 在 奔 跑 打 闹 过 程 中 极 易 发 生 突 然 事 件, 学 校 将 此 事 作 为 重 要 常 规 工 作 狠 抓 严 抓, 要 求 班 主 任 必 须 对 学 生 的 加 强 文 明 行 为 的 教 育 对 此, 学 校 要 求 各 班 充 分 利 用 班 会 课, 对 学 生 进 行 文 明 礼 仪 的 教 育 安 全 方 面 的 教 育 通 过 讲 解 示 范 榜 样 激 励 等 督 促 学 生 认 真 遵 守 学 校 纪 律, 务 必 使 每 个 学 生 具 有 服 从 集 体, 服 从 命 令 的 思 想, 具 有 自 我 约 束 力, 形 成 良 好 文 明 习 惯, 保 证 整 个 班 集 体 随 时 表 现 出 活 而 不 乱, 严 而 不 死 的 良 好 班 风 班 貌 同 时 在 课 间 时 会 加 强 监 督 和 检 查, 对 26

不 良 行 为 及 时 纠 正, 请 各 班 班 干 部 负 责 提 醒 监 督 制 止 任 何 违 反 常 规 的 行 为 经 过 师 生 的 不 懈 努 力, 学 生 逐 渐 养 成 了 自 觉 遵 守 文 明 礼 仪 的 好 习 惯 (3) 提 倡 爱 心 奉 献 活 动 提 倡 鼓 励 帮 助 有 困 难 的 学 生 ; 定 期 组 织 学 生 走 进 敬 老 院 福 利, 为 孤 寡 患 病 老 人 残 疾 人 和 军 烈 属 提 供 服 务, 帮 助 他 们 打 扫 卫 生, 陪 他 们 聊 天 谈 心, 解 决 实 际 生 活 中 的 困 难 ; 经 常 组 织 学 生 积 极 投 身 社 区 清 洁 卫 生 引 导 学 生 参 与 讲 文 明 树 新 风 活 动, 积 极 组 织 学 生 参 与 红 十 字 博 爱 在 京 城 的 捐 款 捐 物 活 动, 为 贫 困 地 区 的 学 生 捐 献 自 己 以 前 用 过 的 图 书 资 料 练 习 册, 让 学 生 常 怀 感 恩 之 心 (4) 法 制 教 育 和 安 全 教 育 活 动 每 学 期 都 要 进 行 法 制 教 育 和 安 全 教 育 讲 座, 提 升 学 生 法 律 常 识, 让 学 生 知 法 懂 法 用 法 我 们 要 求 各 学 科 老 师 结 合 自 己 所 教 学 科 的 特 点, 进 行 法 制 宣 传 教 育 思 想 品 德 课 老 师 发 挥 了 的 龙 头 作 用, 系 统 地 给 学 生 讲 授 了 未 成 年 人 保 护 法 治 安 管 理 处 罚 法 预 防 未 成 年 犯 罪 法 等 法 律 法 规 其 他 学 科 老 师 也 结 合 各 自 学 科 教 学 内 容, 渗 透 普 法 教 育 我 们 每 学 期 还 根 据 学 校 法 制 教 育 计 划 经 常 请 司 法 派 出 所 交 警 等 部 门 的 同 志 到 校 给 学 生 作 法 制 教 育 讲 座, 例 如 为 全 校 学 生 作 了 学 生 如 何 加 强 自 我 保 护 意 识 中 学 生 不 良 行 为 习 惯 的 危 害 等 等 主 题 报 告 针 对 学 生 文 明 出 行 的 意 识 淡 漠, 我 们 与 交 警 中 队 联 合 成 立 了 交 通 安 全 管 理 小 组 定 期 组 织 给 学 生 观 看 交 通 安 全 教 育 图 片 展, 每 个 学 期 对 各 班 的 交 通 安 全 宣 传 栏 进 行 评 比, 组 织 法 制 小 品 短 剧 的 展 演 活 动, 假 期 向 学 生 征 集 交 通 安 全 方 面 的 美 术 摄 影 作 品 等, 使 学 生 时 刻 不 忘 安 全 教 育 4. 加 强 校 园 文 化 建 设, 创 建 优 美 校 园 努 力 营 造 校 园 文 化 环 境 校 园 文 化 环 境 是 校 园 文 化 建 设 中 的 一 个 重 要 方 面, 整 洁 优 美 的 校 园, 可 以 创 造 出 一 个 蕴 含 丰 富 文 化 信 息 的 充 满 人 文 芬 芳 的 文 化 环 境, 学 生 置 身 其 中 在 浑 然 不 觉 中 感 应, 领 悟 人 文 底 蕴, 进 入 这 样 的 学 习 场 所, 会 给 人 一 种 安 慰 与 尊 重 因 此, 要 重 视 校 园 的 廊 道 壁 挂 展 示 窗 宣 传 板 的 布 置, 教 学 楼 内 在 墙 壁 上 张 贴 名 人 名 言 格 言 警 句 行 为 规 范 准 则 等 增 强 了 环 境 育 人 的 实 效 性, 校 园 内 处 处 散 发 出 浓 郁 的 以 人 为 本 的 气 息, 体 现 了 尊 重 人 教 育 人 鞭 策 人 的 育 人 效 果 在 学 校 的 教 育 教 学 过 程 中, 环 境 的 熏 陶 有 着 很 强 的 感 染 力, 校 园 的 环 境 对 学 生 27

起 着 默 默 的 教 育 作 用, 学 校 应 该 提 供 一 个 良 好 的 育 人 环 境 比 如 说, 校 园 内 环 境 整 洁 物 品 摆 放 整 齐 门 窗 干 净 明 亮 不 见 任 何 杂 物 堆 积, 学 生 自 然 就 会 约 束 自 己 不 要 在 这 么 干 净 的 地 方 扔 垃 圾 或 随 地 吐 痰 ; 教 室 布 局 合 理 物 品 摆 放 有 序 整 齐 桌 椅 干 净 无 损, 学 生 的 物 品 也 就 自 然 会 摆 放 的 整 齐, 也 不 会 随 便 的 乱 写 乱 画 等 等 如 果 校 园 中 处 处 洋 溢 着 人 文 关 怀 的 气 息, 那 么 师 生 之 间 学 生 之 间 就 会 平 等 和 睦 的 相 处 同 时 我 们 还 十 分 重 视 有 特 色 的 班 级 文 化 建 设 班 级 是 对 学 生 身 心 影 响 最 为 直 接 的 小 环 境, 重 视 校 园 文 化 对 学 生 习 惯 养 成 的 作 用, 尤 其 要 重 视 有 特 色 的 班 级 文 化 建 设 对 学 生 行 为 习 惯 养 成 的 作 用 我 校 就 曾 经 开 展 了 班 级 特 色 文 化 建 设 文 化 建 设 过 程 中 让 学 生 自 主 制 定 班 风 学 风 班 级 目 标, 创 作 班 歌, 让 学 生 从 杰 出 校 友 中 自 主 选 出 班 级 偶 像 通 过 班 级 特 色 文 化 建 设, 极 大 地 提 高 了 当 代 中 学 生 的 集 体 认 同 感, 唤 醒 了 学 生 的 团 队 意 识, 同 时 通 过 班 级 偶 像 的 推 选, 让 学 生 充 分 感 受 了 杰 出 人 物 的 积 极 的 生 活 态 度 严 谨 治 学 精 神 和 面 对 挫 折 毫 不 气 馁 的 乐 观 精 神 通 过 班 级 文 化 创 建, 极 大 地 提 高 了 学 生 对 学 习 生 活 思 维 习 惯 的 培 养 主 动 性 应 该 说 校 园 文 化 是 一 个 学 校 自 身 长 期 以 来 形 成 的 物 质 文 化 和 精 神 文 化 的 总 和 校 园 文 化 作 为 一 种 环 境 教 育 力 量, 对 学 生 的 健 康 成 长, 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 有 着 巨 大 的 影 响 校 园 文 化 建 设 的 终 极 目 标 就 在 于 创 设 一 种 氛 围, 以 期 陶 冶 学 生 情 操, 构 建 学 生 健 康 人 格, 全 面 提 高 学 生 素 质 校 园 文 化 的 建 设, 要 以 先 进 的 文 化 为 主 导, 发 掘 校 园 精 神 底 蕴, 体 现 师 生 的 主 体 地 位, 应 该 是 一 个 生 机 勃 勃 积 极 向 上 的 文 化 氛 围, 在 学 校 的 教 育 教 学 中 起 到 不 可 低 估 的 育 人 功 能 5. 创 造 重 复 良 好 行 为 的 情 境, 坚 持 有 意 练 习 重 复 和 练 习 是 行 为 习 惯 的 关 键 不 论 是 良 好 的 行 为 习 惯 还 是 不 良 的 行 为 习 惯, 都 是 靠 重 复 和 练 习 而 形 成 和 巩 固 的 长 期 重 复 一 种 行 为, 就 会 使 这 种 行 动 趋 于 自 动 化, 一 旦 不 再 重 复, 往 往 使 人 从 情 感 上 难 受, 这 说 明 重 复 养 成 了 习 惯, 在 有 意 练 习 和 重 复 时, 要 明 确 练 习 的 意 义 作 为 教 育 工 作 者, 应 该 认 识 到 每 个 学 生 都 追 求 上 进, 都 希 望 获 得 别 人 的 肯 定 和 赞 扬, 他 们 不 想 犯 错, 更 不 想 故 意 与 老 师 作 对, 他 们 之 所 以 犯 错 是 因 为 他 们 已 有 的 习 惯 在 作 祟 作 为 老 师 在 教 育 学 生 的 过 程 中, 要 少 一 些 情 绪 化 的 语 言 和 手 段, 多 一 些 理 智 的 思 考 ; 少 一 些 批 评, 多 一 些 提 醒 和 鼓 励, 这 样 既 有 利 于 对 学 生 良 好 习 惯 的 形 成, 又 有 利 于 学 生 的 心 理 健 康 例 如 要 使 文 明 礼 貌 用 语 成 为 人 们 的 习 惯 用 语, 就 要 在 明 确 意 义 的 基 础 上 加 以 重 复 和 练 习 我 国 称 为 文 28

明 古 国 礼 仪 之 邦, 但 今 天, 社 会 上 竟 有 如 此 多 人 连 文 明 用 语 都 不 会 使 用, 这 与 我 们 的 国 情 很 不 相 称 作 为 教 师 要 经 常 性 教 导 学 生 正 确 使 用 文 明 用 语, 使 之 逐 步 成 为 学 生 的 一 种 良 好 习 惯 案 例 6: 一 位 优 秀 班 主 任 王 老 师 跟 我 说 了 一 件 事, 有 一 年, 王 老 师 中 途 接 任 初 二 年 级 一 个 班 的 班 主 任, 许 多 老 师 就 和 她 讲, 班 里 的 许 某 很 难 管 教, 经 常 打 架 凭 借 着 自 己 多 年 的 班 主 任 经 验, 王 老 师 当 时 没 有 妄 下 结 论 于 是 刚 接 班 时, 她 便 在 全 体 学 生 面 前 宣 布 : 从 今 天 开 始, 我 就 要 和 大 家 在 一 起 生 活 学 习 你 们 以 前 的 表 现 怎 么 样, 我 不 看 重 你 们 的 表 现 将 从 今 天 开 始 给 我 留 下 印 象, 我 相 信 大 家 都 是 好 样 的! 说 完 这 番 话, 她 有 意 识 地 看 了 看 许 某, 他 的 表 情 分 明 在 说 他 会 努 力 的 果 真, 在 周 末 打 扫 卫 生 中, 许 某 非 常 卖 力 气 ; 在 学 习 上, 他 也 能 按 时 完 成 课 堂 及 家 庭 作 业, 而 且 质 量 较 高 他 的 表 现 让 王 老 师 看 在 眼 里, 喜 在 心 头, 她 在 班 里 表 扬 了 他, 并 和 同 学 们 商 量, 由 他 暂 代 卫 生 委 员 工 作, 他 和 同 学 都 欣 然 地 接 受 了 建 议 每 天 早 上, 他 都 第 一 个 出 现 在 清 洁 区 打 扫 卫 生 ; 每 天 放 学, 他 都 和 值 日 生 一 起 打 扫 教 室 后 才 离 开 ; 每 天 的 作 业, 他 都 能 认 真 完 成 ; 每 天 他 都 能 和 同 学 友 好 相 处, 逐 渐 学 会 了 礼 让 ; 更 可 喜 的 是, 他 能 主 动 为 集 体 做 好 事 他 的 变 化, 所 有 同 学 都 给 予 了 肯 定 在 班 干 部 的 改 选 中, 他 以 绝 对 的 优 势 当 选 了 卫 生 委 员, 从 此, 他 的 劲 头 就 更 足 了 这 期 间 他 也 有 过 反 复, 但 经 过 教 师 和 同 学 的 提 醒, 他 又 做 得 很 好 了 通 过 这 样 的 教 育, 学 生 身 上 的 坏 习 惯 会 逐 渐 改 掉, 慢 慢 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 由 此 可 见, 在 学 生 行 为 习 惯 养 成 的 过 程 中, 一 定 要 用 正 面 形 象 的 教 育, 在 课 堂 上, 注 重 教 育 学 生 做 事 要 持 之 以 恒, 同 时 开 展 了 丰 富 多 彩 的 教 育 活 动 我 们 常 说 万 事 开 头 难, 一 个 新 习 惯 的 形 成, 必 然 会 冲 击 相 应 的 旧 习 惯, 而 旧 习 惯 不 会 轻 易 退 出, 它 要 顽 抗, 要 垂 死 挣 扎 另 外, 我 们 的 肌 体 心 灵 也 需 要 时 间 从 一 种 状 态 过 渡 到 另 外 的 状 态, 需 要 一 个 适 应 过 程 从 记 忆 的 角 度 讲, 人 也 需 要 不 断 复 习 建 立 的 好 习 惯, 不 断 强 化 它 才 能 达 到 好 的 效 果 6. 教 师 做 到 率 先 垂 范 身 先 士 卒 培 养 学 生 的 良 好 行 为 习 惯, 教 师 要 言 传 身 教 学 高 当 师, 身 正 为 范, 亲 其 师 才 能 信 其 道, 从 育 人 方 面 看 教 师 应 时 刻 注 意 自 己 的 一 言 一 行, 向 学 生 展 现 自 己 高 尚 优 雅 的 风 度 和 修 养, 对 学 生 施 以 正 面 影 响 学 生 良 好 的 道 德 品 质 从 哪 里 来 呢? 教 师 的 培 养 是 重 要 的 途 径 之 一 教 师 在 培 养 学 生 时, 最 主 要 的 手 段 便 是 言 传 身 教 29

所 谓 身 教, 就 是 以 身 作 则, 为 人 师 表, 用 自 身 高 尚 的 道 德 素 养 影 响 学 生, 在 潜 移 默 化 中 美 化 学 生 的 心 灵, 造 就 学 生 良 好 的 道 德 品 质 我 们 常 说 喊 破 嗓 子 不 如 做 出 样 子, 言 传 不 如 身 教 央 视 曾 经 播 出 这 样 一 则 公 益 广 告 : 小 男 孩 看 到 忙 碌 了 一 天 的 妈 妈 还 给 姥 姥 打 洗 脚 水, 自 己 也 摇 摇 晃 晃 地 给 妈 妈 打 来 洗 脚 水 其 实, 这 则 广 告 就 向 大 家 表 明 了, 很 好 的 习 惯 美 德 不 是 说 教 出 来 的 案 例 7: 我 们 学 校 规 定 每 班 学 生 都 有 卫 生 责 任 区, 任 务 之 一 就 是 打 扫 操 场 上 的 垃 圾 刚 开 始 学 生 还 挺 认 真, 后 来 就 没 人 愿 意 下 去 了, 尤 其 到 了 冬 天, 手 拿 着 竹 子 做 的 扫 把 确 实 有 点 冷, 就 更 少 有 人 愿 意 打 扫 操 场 了 可 是 我 发 现 每 次 某 班 班 主 任 刘 老 师 早 上 都 带 头 下 去 扫 操 场, 主 动 弯 腰 捡 拾 操 场 上 的 垃 圾, 学 生 看 到 老 师 都 和 他 们 一 起 在 操 场 上 干 活, 自 然 也 就 跟 着 干 起 来 如 果 老 师 在 学 生 面 前 灰 尘 满 面, 抠 鼻 孔 掏 耳 朵 搔 头 皮, 随 意 乱 扔 垃 圾 等, 都 会 给 学 生 带 来 负 面 影 响 因 为 教 师 的 举 动 是 学 生 的 楷 模, 如 果 我 们 教 师 自 己 没 有 养 成 好 的 习 惯, 怎 能 教 育 好 我 们 的 学 生? 如 果 我 们 随 地 吐 痰, 随 手 乱 丢 垃 圾, 又 怎 能 说 服 我 们 的 学 生 爱 护 校 园 和 社 会 的 环 境? 如 果 我 们 随 口 讲 脏 话, 又 怎 能 教 育 我 们 的 学 生 讲 文 明? 教 师 的 习 惯 养 成 是 学 生 习 惯 教 育 的 前 提, 教 师 应 当 用 我 们 的 实 际 行 动 教 育 我 们 的 学 生 以 身 作 则, 成 为 学 生 的 榜 样, 学 习 的 楷 模, 榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 因 此, 在 教 育 教 学 过 程 中, 老 师 不 光 动 嘴 去 说 服 教 育 学 生, 更 多 的 时 候 是 用 自 己 的 实 际 行 动 去 影 响 和 塑 造 学 生 要 求 学 生 到 校 早 读, 老 师 就 要 比 学 生 早 到 教 室 ; 要 求 学 生 不 在 楼 道 内 大 声 喧 哗, 老 师 就 一 个 轻 声 细 语 对 学 生 说 话 总 之, 要 求 学 生 做 到 的, 老 师 就 应 该 要 求 自 己 首 先 做 到 从 某 种 程 度 上 来 讲, 对 于 学 生 而 言, 教 师 就 是 具 体 的 道 德 概 念 的 化 身, 教 师 的 一 言 一 行, 不 管 有 无 进 行 教 育 的 自 觉 性, 都 会 成 为 学 生 效 仿 的 标 准 教 师 应 该 发 挥 自 己 的 榜 样 作 用, 无 论 是 在 语 言 上 还 是 行 动 上, 正 所 谓 为 人 师 表, 在 教 学 活 动 中 应 该 做 到, 规 范 文 明 用 语 以 身 作 则, 注 意 自 己 的 行 为 教 师 在 常 规 教 育 中 倾 入 了 大 量 的 情 感 因 素, 对 待 学 生 要 做 到 一 视 同 仁, 尤 其 要 关 心 有 不 良 习 惯 的 学 生, 对 教 师 来 说, 爱 不 爱 学 生 最 严 峻 的 考 验 是 爱 不 爱 有 不 良 习 惯 的 学 生, 爱 他 们 是 很 困 难 的, 这 不 仅 需 要 真 诚, 还 需 要 艺 术 落 实 常 规 管 理, 教 师 以 身 作 则 很 重 要, 有 道 是 : 其 身 正 不 令 而 行, 其 身 不 正, 虽 令 而 不 行 班 主 任 要 30

处 处 以 学 生 为 主, 为 人 师 表 把 自 己 融 化 到 班 级 之 中, 要 求 学 生 遵 守 日 常 行 为 规 范, 班 主 任 自 身 要 做 到 模 范 遵 守, 凡 是 要 求 学 生 做 到 的, 教 师 自 己 首 先 做 到 7. 发 挥 学 科 特 点, 加 强 学 科 德 育 渗 透 叶 圣 陶 说 : 习 惯 是 从 实 践 中 培 养 出 来 的, 知 道 一 点 做 一 点, 知 道 几 点 做 几 点 积 累 起 来, 各 方 面 都 养 成 习 惯, 而 且 都 是 好 习 惯, 就 差 不 多 了 ( 叶 圣 陶 1991) [2] 学 生 良 好 行 为 习 惯 的 形 成, 与 课 堂 教 学 是 分 不 开 的 课 堂 教 学 的 教 育 性 反 映 了 思 想 品 德 的 培 养 与 传 授 知 识 之 间 本 质 的 必 然 的 联 系 在 传 授 知 识 的 同 时, 教 师 的 思 想 观 点 和 言 行 举 止 无 时 无 刻 不 在 潜 移 默 化 地 影 响 着 学 生, 感 化 教 育 着 学 生 养 成 教 育 对 提 高 学 生 认 识, 激 发 道 德 情 感 和 行 为 动 机 有 着 重 要 的 影 响 行 为 习 惯 的 养 成 教 育, 在 各 个 学 科 的 教 学 中 也 应 有 所 体 现 有 所 渗 透 各 学 科 教 师 应 该 将 文 化 知 识 与 生 活 实 际 相 联 系 结 合, 依 据 本 学 科 的 教 学 特 点, 对 学 生 进 行 行 为 习 惯 潜 移 默 化 的 教 育 文 化 知 识 可 以 作 为 思 想 的 载 体, 教 师 可 以 将 良 好 的 行 为 习 惯 规 范 渗 透 到 教 学 中, 在 学 生 学 习 文 化 知 识 的 同 时, 也 使 他 们 接 受 行 为 规 范 的 教 育 正 如 新 课 程 标 准 中 要 求 的 三 维 目 标 中 的 情 感 态 度 与 价 值 观 这 一 目 标, 就 是 要 求 各 学 科 教 师 在 课 堂 教 学 中 进 行 德 育 渗 透 行 为 习 惯 渗 透 的 具 体 表 现 学 生 在 学 校 的 大 部 分 时 间, 是 学 习 文 化 知 识 的 时 间, 这 就 决 定 了 学 生 行 为 习 惯 的 养 成 势 必 离 不 开 课 堂 教 学, 教 师 课 堂 教 学 的 风 格 思 想 观 点 以 及 教 师 的 言 行 习 惯 也 在 潜 移 默 化 的 感 化 影 响 着 学 生 的 思 想, 对 他 们 行 为 习 惯 的 养 成 也 起 着 榜 样 引 导 的 作 用 任 何 学 科 教 学 都 和 道 德 教 育 有 着 密 切 的 联 系, 教 师 在 教 学 中, 应 注 意 发 掘 该 学 科 的 特 点, 使 知 识 的 掌 握 与 的 道 德 教 育 做 到 有 机 的 揉 合, 自 然 的 渗 透 学 生 掌 握 了 知 识 和 技 能, 发 展 了 智 力 和 能 力, 就 会 使 他 们 的 思 想 观 点 建 立 在 更 加 牢 固 的 科 学 基 础 上 ; 而 学 生 的 正 确 的 思 想 观 点 观 念 的 形 成, 则 有 利 于 他 们 养 成 好 的 行 为 习 惯, 更 好 地 掌 握 知 识 和 技 能, 更 好 地 发 展 智 力 和 能 力, 两 者 之 间 是 相 辅 相 成 的 因 此, 作 为 教 育 工 作 者 应 该 自 觉 把 教 书 和 育 人 当 成 自 己 的 高 尚 职 责, 切 实 把 学 生 的 思 想 政 治 教 育 与 学 科 教 学 有 机 的 结 合 起 来, 充 分 发 挥 德 育 课 堂 主 渠 道 主 阵 地 的 作 用, 每 一 位 教 师 都 要 抓 学 生 的 养 成 教 育, 做 到 既 教 书 又 育 人 二 行 为 习 惯 养 成 教 育 要 与 家 庭 教 育 相 结 合 家 庭 是 孩 子 的 第 一 所 学 校, 家 长 是 孩 子 的 启 蒙 教 师, 家 庭 教 育 在 孩 子 形 成 良 好 行 为 习 惯 的 过 程 中, 起 到 非 常 重 要 的 作 用, 家 庭 教 育 环 境 也 对 青 少 年 起 到 潜 移 默 化 31