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附 件 一 國 媒 介 再 現 刻 板 印 象 立 政 治 大 媒 體 素 養 融 入 教 學 學 教 學 指 引 範 本 National Chengch i University

A 媒 體 素 養 教 育 的 知 識 A1.1 媒 體 素 養 教 育 的 定 義 A1.1.1 媒 體 素 養 教 育 是 什 麼 媒 體 素 養 教 育 是 一 個 新 興 的 教 育 觀 念, 主 張 目 前 學 校 教 育 的 範 圍, 應 從 傳 統 的 文 字 素 養 延 伸 至 包 括 所 有 類 型 的 媒 體, 尤 其 是 學 生 經 常 接 觸 的 媒 體, 包 括 電 視 電 腦 電 動 遊 戲, 與 網 路 等 現 代 人 每 天 接 觸 的 媒 體 訊 息 中, 不 只 是 流 動 的 影 像 與 文 字, 其 中 還 蘊 含 了 豐 富 的 意 義, 就 像 一 幅 畫 作, 也 是 經 由 畫 家 的 一 番 設 計, 將 世 界 的 縮 影 呈 現 於 其 創 作 之 中, 每 一 筆 畫 每 個 顏 色, 都 有 其 巧 思, 媒 體 訊 息 也 是 由 許 多 創 作 者 而 成, 藉 由 這 些 訊 息, 向 觀 眾 傳 遞 想 法, 每 一 個 文 字 每 一 個 影 像, 呈 現 的 位 置 與 順 序, 都 經 過 事 先 規 劃 ; 就 連 訴 求 反 映 真 實 的 新 聞, 都 是 先 由 記 者 和 攝 影 機 決 定 了 觀 看 事 件 的 角 度 媒 體 素 養 教 育 的 目 的 便 在 於, 讓 人 們 帶 著 探 索 真 相 的 精 神, 去 了 解 與 分 析 電 視 電 影 雜 誌 等 媒 體 訊 息, 能 夠 發 現 媒 體 訊 息 的 本 質, 思 考 媒 體 對 自 己 的 影 響, 也 更 能 運 用 媒 體 來 表 達 自 己 的 意 見 A1.1.1* 媒 體 素 養 教 育 不 是 什 麼 媒 體 素 養 教 育 主 要 在 於 探 索 媒 體 訊 息, 及 媒 體 對 自 己 與 社 會 的 影 響, 到 最 後 能 運 用 各 式 各 樣 的 媒 體 來 表 達 意 見, 甚 至 關 懷 社 會 是 教 媒 體 與 傳 統 的 用 媒 體 來 輔 助 教 育 不 同, 也 跟 學 習 電 腦 技 能 的 資 訊 課 程 不 同 為 達 媒 體 素 養 教 育 的 目 的, 常 常 需 要 讓 學 生 在 上 課 中 分 析 媒 體 訊 息 的 表 現 方 式, 或 運 用 各 種 媒 體 工 具 來 創 作, 但 都 是 為 了 能 夠 達 到 瞭 解 分 析 與 運 用 媒 體 實 踐 公 民 權 的 目 標, 而 不 僅 僅 是 作 為 輔 助 教 具, 或 是 學 習 技 能 而 已 A1.1.2 媒 體 素 養 教 育 的 重 要 性 * 釐 清 媒 體 素 養 與 教 育 媒 體 資 訊 課 程 的 區 別 強 調 多 元 媒 體 現 在 的 學 生, 在 生 活 中 接 觸 大 量, 而 且 各 式 各 樣 的 媒 體, 國 內 已 經 有 許 多 調 查 發 現, 全 台 近 三 千 多 名 3 12 歲 學 童 無 論 是 否 為 假 日 一 天 都 花 2 3 小 時 看 電 視, 一 年 花 了 近 1000 小 時 在 看 電 視, 除 了 看 電 視 還 有 打 電 腦 上 網 與 打 電 動 與 閱 讀, 所 有 從 事 這 些 靜 態 活 動 的 時 間, 一 週 約 3 5 小 時 而 看 電 視 的 時 候, 更 是 什 麼 節 目 都 看, 包 括 最 喜 歡 看 的 卡 通 綜 藝 節 目 與 新 聞 學 習 力 仍 然 旺 盛 各 方 面 認 知 都 還 未 發 展 成 熟 的 兒 童, 於 螢 幕 與 螢 幕 之 間 切 換 時, 也 從 媒 體 訊 息 中 吸 收 了 許 多 媒 體 世 界 裡 扭 曲 的 美 醜 定 義 偏 差 的 世 界 觀 奢 侈 的 消 費 觀, 且 很 容 易 將 媒 體 世 界 視 為 真 實 世 界, 而 信 賴 其 中 的 內 容 此 外, 許 多 兒 童 的 生 活, 除 了 睡 覺 上 學, 就 是 接 觸 媒 體, 更 有 許 多 父 母 將 媒 體 做 為 電 子 保 母, 使 1

學 生 即 使 在 媒 體 中 接 觸 到 不 當 的 訊 息 與 價 值 觀, 也 無 法 得 到 適 時 的 輔 導 由 此 可 見, 媒 體 素 養 教 育 在 現 代 的 迫 切 性, 且 急 需 要 在 教 育 體 系 中 實 踐 媒 體 素 養 教 育 對 現 代 教 育 的 幫 助 此 處 僅 提 供 兩 例 更 多 資 訊 請 見 本 研 究 第 二 章 第 四 節 媒 體 素 養 教 育 強 調 培 養 學 生 超 越 傳 統 強 調 聽 說 讀 寫 的 技 術 運 用 能 力, 更 為 強 調 培 養 批 判 反 思 的 能 力, 也 就 是 探 索 分 析 與 評 估 資 訊 的 能 力, 從 這 個 過 程 中, 對 現 代 教 育 有 以 下 幫 助 : 1. 學 習 民 主 精 神 批 判 反 思 能 力 對 現 代 教 育 的 重 要 性 如 果 讓 學 生 分 析 卡 通 中 的 老 人 形 象 讓 學 生 分 析 常 看 的 卡 通 之 中 所 看 到 的 老 人, 是 否 常 是 固 定 的 形 象, 則 須 要 讓 學 生 觀 察 不 同 的 卡 通, 並 能 與 自 己 親 身 接 觸 老 人 的 經 驗 對 比, 從 中 了 解 到 老 人 的 形 象 可 能 不 只 一 種, 要 能 夠 多 看 一 點 多 想 一 點, 才 能 真 正 的 認 識 老 人 形 象 則 在 探 索 資 訊 的 過 程 中, 學 生 瞭 解 沒 有 一 個 媒 體 訊 息 可 以 代 表 事 實, 要 多 看 多 聽 多 想, 而 且 在 跟 同 學 討 論 時, 須 能 尊 重 與 傾 聽 他 人 意 見, 學 習 到 民 主 的 價 值 與 參 與 過 程 2. 挑 戰 主 流 觀 點 舉 例 說 明 對 國 小 教 學 的 幫 助 如 果 讓 學 生 了 解 原 住 民 族 群 的 形 象 讓 學 生 尋 找 課 本 以 外 的 資 訊, 包 括 平 時 經 常 接 觸 的 戲 劇 與 動 漫 畫, 加 上 新 聞 報 導 圖 書 館 的 各 式 書 籍, 從 中 整 理 出 對 於 原 住 民 的 歷 史 事 件 文 化 等 認 識 在 過 程 中, 可 以 發 現 不 同 的 媒 體 訊 息 有 不 同 的 觀 點, 有 機 會 挑 戰 主 流 的 觀 點, 並 對 原 住 民 族 群 建 立 多 元 的 認 識, 這 是 一 種 批 判 地 思 考 資 訊 與 運 用 資 訊 的 過 程, 並 能 夠 彌 補 教 科 書 裡 世 界 觀 被 侷 限 的 缺 憾 2

A1.2 媒 體 素 養 教 育 的 核 心 概 念 此 處 僅 提 供 兩 例 更 多 資 訊 請 見 本 研 究 第 二 章 第 四 節 A1.2.1 核 心 概 念 : 摘 自 別 小 看 我 九 年 一 貫 互 動 手 冊,2002 須 呈 現 各 核 心 概 念 的 目 標, 才 能 說 明 國 小 教 學 達 成 目 標 的 方 式 A1.2.2 國 小 教 學 中 如 何 實 踐, 達 成 以 上 目 標 : (1) 可 以 於 健 康 與 體 育 領 域, 分 析 廣 告 中 的 身 體 形 象 卡 通 中 的 老 人 形 象 新 聞 中 的 身 心 障 礙 者 形 象, 是 否 呈 現 刻 板 印 象, 並 使 某 一 特 定 族 群 的 人 居 於 弱 勢 (2) 可 以 於 綜 合 活 動 領 域, 觀 察 新 聞 中 的 青 少 年 形 象, 呈 現 怎 樣 的 刻 板 印 象, 並 透 過 實 際 參 訪 社 區 附 近 的 國 中, 藉 由 於 訪 問 過 程 中 獲 得 對 國 中 生 的 認 識, 來 發 現 媒 體 訊 息 與 真 實 生 活 樣 貌 不 盡 相 同 呈 現 方 式 : 舉 例 說 明 在 國 小 教 學 中 達 成 各 目 標 的 方 式 (3) 可 以 於 國 語 領 域, 運 用 對 各 種 詞 彙 意 涵 的 瞭 解, 分 析 一 則 新 聞 標 題 中 的 詞 語, 傳 遞 的 是 正 面 或 負 面 的 價 值, 又 是 從 誰 的 觀 點 發 言, 表 達 誰 的 看 法 A1.3 媒 體 素 養 教 育 的 基 本 原 則 此 處 僅 提 供 一 例 陳 述 注 意 基 本 原 則 的 原 因 為 了 能 夠 在 教 學 中 能 時 時 掌 握 媒 體 素 養 教 育 的 精 神, 避 免 成 為 媒 體 工 具 技 能 學 習, 或 僅 是 輔 助 教 學 的 影 片 放 映, 因 此 有 以 下 原 則 需 要 注 意 只 要 能 掌 握 這 些 原 則, 就 能 設 計 出 符 合 媒 體 素 養 教 育 理 念 的 教 學 活 動 1. 批 判 思 考 精 神 A1.3.1 須 掌 握 的 原 則 融 入 健 康 與 體 育 領 域 教 學, 討 論 家 務 分 工, 觀 看 出 現 家 務 分 工 的 廣 告 課 程 中 須 鼓 勵 學 生 討 論, 也 鼓 勵 學 生 在 廣 告 時, 先 思 考 是 否 有 任 何 有 刻 板 印 象, 或 與 自 己 生 活 樣 貌 不 一 樣 的 地 方, 並 可 踴 躍 發 表 意 見 A1.3.2 舉 例 說 明 3

2. 須 包 括 多 種 媒 體 融 入 社 會 領 域, 討 論 文 化 交 流 的 影 響, 並 蒐 集 許 多 相 關 的 媒 體 訊 息 須 要 求 學 生, 有 些 人 要 蒐 集 卡 通 的 例 子, 有 些 人 則 要 蒐 集 音 樂 的 例 子, 或 是 電 影 的 例 子 電 視 節 目 的 例 子 等 等 必 須 觀 察 多 種 媒 體, 因 為 這 些 也 都 是 學 生 經 常 接 觸 的 媒 體 A1.4 多 元 文 化 教 育 * 與 媒 體 素 養 教 育 的 關 係 A1.4.1 簡 介 多 元 文 化 教 育 * 此 處 是 以 多 元 文 化 教 育 為 例, 也 可 置 入 其 他 教 育 領 域 與 媒 體 素 養 有 關 的 教 育 法 教 學 法 多 元 文 化 教 育 主 張 須 尊 重 並 接 納 不 同 文 化 的 特 殊 性, 強 調 每 一 種 文 化 都 是 平 等 的, 因 此 也 重 視 每 一 個 學 生 的 背 景, 主 張 所 有 學 生 不 論 性 別 種 族 階 級 宗 教 或 其 他 文 化 特 質, 都 能 有 公 平 的 學 習 與 表 達 機 會, 讓 學 生 從 認 識 自 己 的 文 化 開 始, 激 發 價 值 感 與 自 尊 心, 進 而 理 解 與 尊 重 其 他 文 化, 消 除 偏 見 與 歧 視, 使 族 群 之 間 的 關 係 更 為 和 諧 A1.4.2 從 媒 體 素 養 教 育 角 度 看 多 元 文 化 教 育 呈 現 方 式 : 圖 表 或 條 列 為 主 媒 體 素 養 教 育 與 多 元 文 化 教 育 的 最 大 的 不 同 在 於 多 元 文 化 教 育 鮮 少 有 與 媒 體 直 接 相 關 的 目 標, 然 而 還 是 有 很 多 相 同 的 地 方, 如 下 表 所 示 1. 了 解 知 識 的 途 徑 : 從 多 元 角 度 來 認 識 族 群 瞭 解 主 流 觀 點 對 偏 見 與 歧 視 的 影 響 媒 體 素 養 教 育 與 多 元 文 化 教 育 的 相 同 處 2. 需 發 展 的 技 能 : 3. 需 關 切 的 面 向 : 批 判 思 考 能 力 關 心 所 有 與 族 群 合 作 解 決 問 題 相 關 的 議 題 的 能 力 參 與 社 區 行 動 4. 課 程 設 計 上 : 提 倡 融 入 式 教 學 以 核 心 概 念 來 界 定 教 學 領 域 以 學 生 為 中 心 在 對 話 - 行 動 - 反 思 間 往 來 的 動 態 課 程 建 議 對 多 元 文 化 教 育 有 興 趣, 甚 至 正 在 實 踐 的 教 師, 可 以 納 入 媒 體 素 養 的 觀 念, 讓 多 元 文 化 教 育 更 為 完 整, 而 媒 體 素 養 教 育 的 實 踐, 也 應 不 忘 與 社 會 文 化 脈 絡 扣 連 4

A2.1 媒 體 訊 息 中 呈 現 的 * 刻 板 印 象 ( 現 象 面 ) A2.1.1 什 麼 是 刻 板 印 象? 媒 體 訊 息 中 包 含 刻 板 印 象 嗎? * 由 於 以 大 眾 媒 體 為 融 入 教 學 重 心, 因 此 將 媒 介 改 為 媒 體, 並 為 了 容 易 理 解 將, 再 現 改 為 媒 體 訊 息 中 呈 現 刻 板 印 象 : 指 的 是 對 特 定 的 人 事 物 持 有 一 種 僵 化 的 看 法, 並 且 容 易 以 偏 蓋 全 的 做 出 結 論, 而 不 去 注 意 這 些 人 事 物 之 中 的 獨 特 之 處 例 如 說 到 老 人, 就 想 到 灰 白 的 頭 髮 行 動 不 便 動 作 較 慢, 或 講 到 原 住 民, 就 覺 得 原 住 民 愛 唱 歌, 是 天 生 的 運 動 健 將 分 別 解 釋 刻 板 印 象 的 意 涵, 及 媒 介 再 現 刻 板 印 象 媒 體 訊 息 常 為 了 讓 人 在 很 短 的 時 間 內 融 入 情 境, 瞭 解 訊 息 想 傳 達 的 意 義, 而 在 塑 造 角 色 時, 運 用 大 量 的 刻 板 印 象, 例 如 讓 原 住 民 角 色 穿 著 傳 統 服 裝, 讓 外 籍 勞 工 角 色 用 特 別 的 腔 調 講 話 有 較 黑 的 膚 色 手 上 拿 著 拖 把 等, 對 於 可 運 用 時 間 較 短 的 廣 告 來 說, 更 依 賴 這 樣 的 方 式 ; 然 而 這 些 都 是 一 種 以 偏 概 全 的 推 論, 強 調 原 住 民 與 外 籍 勞 工 的 共 有 特 色, 忽 略 每 個 人 之 間 的 差 異 性 對 於 戲 劇 而 言, 為 了 強 調 主 角 的 地 位, 花 了 許 多 篇 幅 與 時 間 講 述 主 角 的 經 歷, 而 其 他 角 色, 因 此 也 只 能 刻 板 化 的 介 紹, 且 為 了 收 視 率 票 房, 主 角 多 半 由 主 流 族 群 飾 演, 少 數 族 群 因 此 只 能 飾 演 配 角, 例 如 台 灣 的 電 視 劇 中, 多 半 為 漢 人, 鮮 少 見 到 原 住 民 族 群, 且 主 角 年 齡 集 中 在 青 年 與 中 年, 老 人 與 兒 童 常 常 是 配 角 ; 然 而 如 此 過 度 集 中 在 某 一 特 定 的 族 群, 卻 也 使 得 我 們 難 以 認 識 其 他 族 群, 而 更 為 依 賴 刻 板 印 象, 且 忽 略 我 們 與 其 他 族 群 的 互 動 所 以, 媒 體 訊 息 並 不 能 完 全 反 映 真 實 社 會, 而 會 因 種 種 考 量, 使 訊 息 呈 現 偏 離 了 真 實 的 生 活 樣 貌, 而 當 人 們 以 媒 體 作 為 世 界 之 窗 時, 也 容 易 使 刻 板 印 象 更 為 鞏 固 A2.1.2 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 的 實 際 案 例 國 內 的 新 聞 媒 體 常 在 報 導 標 題 中 就 呈 現 了 濃 濃 的 刻 板 印 象 民 國 95 年 的 一 起 瓦 斯 爆 炸 事 件, 聯 合 電 子 報 以 又 是 精 神 病 惹 的 禍 為 標 題 ; 蘋 果 日 報 也 曾 以 媽 媽 委 屈 獻 身 助 逞 慾 兩 智 障 兄 弟 涉 亂 倫 四 年 頭 版 新 聞 的 標 題, 自 由 時 報 也 曾 製 作 疑 似 精 神 障 礙 亂 砍 人 圖 表, 中 國 時 報 的 又 見 瘋 子 趴 趴 走 民 眾 心 惶 惶 新 聞 標 題 1, 每 每 將 社 會 事 件 直 接 與 精 神 障 礙 連 結, 且 內 容 多 集 中 在 加 害 行 為 的 描 寫, 很 少 探 討 事 件 發 生 的 原 委, 常 使 民 眾 對 精 神 疾 病 充 滿 誤 解, 不 敢 接 近 也 更 不 容 易 認 識 精 神 疾 病 患 者 呈 現 方 式 : 以 國 內 的 例 子 為 主 1 摘 自 媒 觀 報 告,2007 年 1 月 5

而 在 新 移 民 的 刻 板 印 象 方 面, 東 森 新 聞 曾 以 外 籍 新 娘 子 女 缺 乏 家 庭 教 育 家 境 清 寒 也 是 問 題 之 一 為 標 題, 文 中 提 及 無 奈 這 樣 的 家 庭 背 景 是 瑜 香 無 法 選 擇 的 宿 命, 有 人 稱 瑜 香 像 他 們 這 樣 的 小 孩 為 新 台 灣 之 子, 不 過 這 些 孩 子 在 這 樣 的 環 境 之 下, 未 來 又 能 給 台 灣 多 少 希 望 呢, 沒 有 提 到 外 籍 配 偶 可 能 因 文 化 與 語 言 的 差 異 而 不 適 應, 更 沒 有 提 到 其 他 家 人 對 子 女 的 養 育 責 任, 也 強 調 了 大 眾 對 於 外 籍 配 偶 居 於 社 會 底 層 能 力 不 足 的 刻 板 印 象 A2.1.3 媒 體 呈 現 刻 板 印 象 的 特 色 歸 納 媒 體 呈 現 刻 板 印 象 的 方 式, 有 以 下 幾 點 特 色 : 更 多 資 訊 請 見 本 研 究 第 二 章 第 二 節 呈 現 方 式 : 以 國 內 的 例 子 為 主, 儘 量 提 供 具 體 的 圖 片 範 例 1. 呈 現 一 個 族 群 的 的 次 數 : 主 流 族 群 佔 主 要 位 置, 其 他 族 群 則 幾 乎 看 不 到 如 在 台 灣 的 戲 劇 中, 大 部 分 的 角 色 都 是 漢 人, 幾 乎 看 不 到 原 住 民 與 新 移 民 2. 呈 現 事 件 的 觀 點 : 多 半 從 主 流 族 群 的 觀 點 來 陳 述 一 個 事 件 例 如 前 述 報 導 精 神 疾 病 患 者 犯 案 的 新 聞, 與 新 移 民 家 庭 的 新 聞, 很 少 讓 精 神 疾 病 患 者 或 其 家 屬, 還 有 新 移 民 家 庭 的 成 員 發 表 意 見, 即 使 有 讓 他 們 發 言 的 機 會, 也 通 常 會 再 被 記 者 處 理, 從 主 流 的 觀 點 選 擇 性 的 放 大 與 主 流 文 化 衝 突 的 地 方 3. 角 色 的 外 型 特 色 : 通 常 用 觀 眾 一 眼 就 可 辨 識 的 特 徵 來 呈 現 從 亞 太 固 網 的 廣 告 2, 可 以 很 快 的 看 出 駕 駛 的 原 住 民 身 分, 因 為 使 用 了 原 住 民 的 衣 服, 並 讓 演 員 用 特 殊 的 腔 調 說 話 A2.2 影 響 面 更 多 資 訊 請 見 本 研 究 第 二 章 呈 現 方 式 : 以 理 論 為 基 礎 A2.2.1 媒 體 訊 息 呈 現 的 刻 板 印 象 對 兒 童 有 什 麼 影 響? 刻 板 印 象 對 人 來 說, 是 一 個 可 以 很 快 地 處 理 外 來 資 訊 的 捷 徑, 例 如 讓 人 在 2 6

短 時 間 內 看 到 來 訪 客 人 的 臉 孔, 就 判 斷 應 如 何 與 他 應 對 在 這 樣 的 資 訊 處 理 過 程 中, 刻 板 印 象 是 一 種 強 調 歸 納 出 共 同 的 特 性, 讓 人 對 於 特 定 資 訊 有 一 個 典 型 的 認 知, 例 如 認 知 某 些 名 字 ( 如 婉 君 ) 詞 彙 ( 如 溫 柔 的 ) 的 性 別 傾 向 然 而, 這 很 容 易 讓 人 做 出 以 偏 蓋 全 的 推 論, 形 成 偏 見 舉 例 來 說, 當 兒 童 認 為 芭 蕾 舞 是 較 為 女 生 的 運 動, 則 推 論 學 芭 蕾 舞 的 人 要 是 女 生 才 正 常, 在 這 樣 的 偏 見 之 下, 若 知 道 有 男 生 學 習 芭 蕾 舞, 就 會 覺 得 很 奇 怪, 甚 至 取 笑 其 為 娘 娘 腔 其 次, 兒 童 成 長 過 程 中, 經 常 會 受 到 身 邊 其 他 人 的 影 響, 尤 其 是 家 人 老 師 與 朋 友 在 這 個 過 程 中, 兒 童 學 習 如 何 表 現 出 合 宜 的 行 為, 慢 慢 地 在 與 人 互 動 的 過 程 中, 學 會 身 為 孩 子 學 生 女 性 / 男 性 角 色, 在 這 個 社 會 中, 應 該 有 的 適 當 行 為 而 由 於 現 代 的 兒 童 除 了 上 學 睡 覺 的 時 間 之 外, 還 用 許 多 時 間 接 觸 各 種 媒 體, 即 使 是 與 家 人 相 處 的 時 間, 也 常 一 起 看 電 視, 因 此 大 眾 媒 體 對 兒 童 有 莫 大 的 影 響 家 人 老 師 朋 友 與 大 眾 媒 體 在 兒 童 的 成 長 過 程 中, 經 常 藉 由 各 種 方 式 教 育 兒 童, 讓 兒 童 知 道 什 麼 是 應 該 做 的 正 常 的 事 情, 而 什 麼 是 不 應 該 做 的 偏 差 的 事 情, 例 如 女 生 要 有 女 人 味, 鼓 勵 女 童 要 安 靜 玩 芭 比 娃 娃, 男 生 則 要 有 男 子 氣 概, 鼓 勵 男 童 多 運 動 要 活 潑 大 眾 媒 體 中 的 各 種 訊 息 也 扮 演 相 同 的 功 能, 兒 童 節 目 的 女 性 主 持 人 皆 以 可 愛 天 真 的 方 式 說 話 並 穿 裙 子, 男 主 持 人 則 說 話 語 氣 正 常, 多 半 做 運 動 打 扮 在 這 樣 的 合 力 教 育 過 程 下, 兒 童 將 漸 漸 的 對 男 性 與 女 性 有 了 僵 化 的 刻 板 印 象, 對 於 表 現 較 不 相 同 的 人, 就 認 為 其 表 現 偏 差 分 別 從 三 大 理 論 說 明 對 兒 童 的 影 響, 包 括 社 會 心 理 學 社 會 化 觀 察 學 習 理 論 另 外, 也 有 教 育 學 者 主 張, 兒 童 會 觀 察 電 視 中 的 行 為, 進 行 模 仿, 如 果 模 仿 得 到 了 獎 勵, 則 更 有 模 仿 的 動 機, 漸 漸 的 就 把 電 視 中 的 行 為 當 作 正 常 的 行 為 模 式 例 如 在 看 完 綜 藝 節 目 後, 模 仿 主 持 人 說 話 的 腔 調 與 動 作, 如 果 模 仿 行 為 被 同 學 稱 讚, 漸 漸 的 就 會 這 個 行 為 內 化, 經 常 表 現 出 來 這 也 是 許 多 家 長 與 老 師 擔 心 的 問 題, 害 怕 兒 童 學 習 綜 藝 節 目 主 持 人 開 黃 腔, 或 學 戲 劇 裡 的 角 色 罵 髒 話 等 等 然 而, 外 顯 的 語 言 暴 力 行 為 固 然 值 得 關 注, 相 對 之 下 較 不 明 顯 的 刻 板 印 象 與 價 值 觀 就 比 較 難 被 注 意, 卻 是 同 樣 重 要 的 議 題, 老 師 與 家 長 更 不 能 忽 視 A2.2.2 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 影 響 兒 童 的 真 實 案 例 在 國 內 有 研 究 發 現, 每 天 看 一 小 時 以 上 電 視 的 五 六 兒 童, 比 不 看 電 視 的 兒 童 有 更 深 的 性 別 職 業 人 格 特 質 等 方 面 的 刻 板 印 象, 也 有 研 究 發 現 國 小 中 高 年 級 學 生 比 較 能 接 受 廣 告 中 男 主 外 女 主 內 的 觀 念, 而 且 覺 得 醫 生 科 學 家 等 專 業 工 作 不 適 合 女 性, 並 會 嘲 笑 愛 漂 亮 的 男 性 為 娘 娘 腔 7

在 美 國 的 調 查 中, 則 發 現 各 種 族 的 兒 童 都 發 現 電 視 節 目 中 有 明 顯 的 刻 板 印 象, 有 亞 洲 裔 兒 童 指 出 電 視 節 目 中 白 人 不 常 打 架, 但 黑 人 與 拉 丁 人 總 是 在 打 架 跟 吵 架, 還 有 亞 裔 就 是 看 起 來 會 唸 書, 戴 著 厚 重 的 眼 鏡 做 筆 記, 或 是 功 夫 大 師, 白 人 兒 童 則 表 示 電 視 讓 白 人 看 來 更 聰 明, 因 為 有 很 多 錢, 且 私 立 學 校 中 較 多 白 人 但 即 使 有 這 樣 的 認 知, 當 要 他 們 挑 出 可 能 是 壞 人 的 照 片 時, 仍 然 會 選 擇 由 黑 人 來 飾 演 罪 犯, 因 為 在 新 聞 或 其 他 地 方 裡 的 黑 人 會 吸 毒 射 殺 人 偷 竊, 也 有 白 人 女 孩 選 擇 非 裔 當 警 察, 因 為 黑 人 看 起 來 比 較 兇 由 此 可 見 媒 體 訊 息 中 的 刻 板 印 象 對 兒 童 的 影 響 極 為 深 切 儘 量 舉 國 內 的 案 例, 由 於 國 內 研 究 仍 著 重 在 性 別 議 題, 遂 此 處 補 充 國 外 的 例 子 A2.3 概 念 與 教 學 面 A2.3.1 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 的 核 心 概 念 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 的 教 學 中, 須 從 以 下 幾 個 概 念 來 認 識 理 解, 與 分 析, 這 些 概 念 是 : 1. 媒 介 真 實 與 社 會 真 實 的 差 距 : 指 的 是 媒 體 訊 息 呈 現 的 世 界 與 真 實 的 生 活 世 界 不 盡 相 同 好 萊 塢 電 影 中, 在 文 化 交 流 的 折 衝 之 下, 以 及 對 全 球 市 場 的 考 量, 讓 原 本 的 中 國 文 化 有 了 改 變, 如 電 影 花 木 蘭 中 的 木 鬚 龍 一 角 的 形 象, 與 中 國 傳 統 認 知 的 龍 形 象 有 很 大 的 衝 突, 而 相 親 的 情 節 中, 所 有 女 生 的 臉 都 塗 白, 也 較 像 是 日 本 的 傳 統 2. 僵 化 一 致 且 重 複 的 呈 現 方 式 : 例 如 家 用 品 的 廣 告 中, 經 常 以 媽 媽 的 角 色 為 主 角, 又 或 者 經 常 只 有 媽 媽 在 做 家 事, 爸 爸 和 小 孩 在 一 旁 觀 看, 或 常 常 越 幫 越 忙, 媽 媽 的 形 象 與 家 務 分 工 的 情 況 每 每 以 僵 化 方 式 的 出 現 此 外, 這 樣 的 形 象 也 不 只 在 廣 告 中 出 現, 在 戲 劇 中, 也 經 常 是 媽 媽 在 做 家 事, 可 以 說 不 管 在 哪 一 種 媒 體 訊 息 中, 都 出 現 一 致 的 形 象 呈 現 方 式 : 每 個 核 心 概 念 都 舉 例 說 明, 並 需 舉 出 國 內 的 案 A2.3.2 對 應 的 媒 體 素 養 概 念 由 於 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 是 媒 體 素 養 教 育 的 議 題 之 一, 因 此 也 可 搭 配 媒 體 素 養 概 念 來 思 考 與 設 計 教 學 活 動, 從 下 面 的 表 中 可 以 看 出 這 兩 種 概 念 之 8

間 的 連 結 : 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 的 核 心 概 念 媒 介 真 實 與 社 會 真 實 的 差 距 媒 介 再 現 的 建 構 性 價 值 與 意 識 型 態 的 存 在 ( 強 調 我 群 與 他 族 的 分 隔 通 常 與 負 面 價 值 連 結 ) 僵 化 一 致 重 複 的 再 現 閱 聽 人 有 主 動 協 商 的 空 間 展 現 閱 聽 人 的 主 動 性 媒 體 素 養 核 心 概 念 媒 介 文 本 媒 介 再 現 媒 介 組 織 媒 介 文 本 媒 介 再 現 媒 介 文 本 媒 介 再 現 閱 聽 人 閱 聽 人 媒 介 近 用 媒 介 文 本 媒 介 近 用 呈 現 方 式 : 先 說 明 提 供 對 應 的 媒 體 素 養 核 心 概 念 的 原 因, 再 以 表 格 方 式 提 供 A3.1 教 學 法 A3.1.1 媒 體 素 養 教 學 法 在 進 行 教 學 時, 是 以 上 述 的 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 的 核 心 概 念 作 為 教 學 目 的, 就 好 像 傳 統 以 國 語 數 學 藝 術 與 人 文 等 領 域 為 學 科 分 野, 本 議 題 是 以 概 念 為 分 野, 可 以 在 在 進 行 各 個 學 科 的 教 學 時, 視 需 要, 一 次 以 一 個 概 念 或 數 個 概 念 為 融 入 教 學 的 目 的, 然 後 讓 學 生 從 教 學 活 動 中, 一 步 一 步 的 在 老 師 的 帶 領 之 下, 能 夠 從 觀 察 到 歸 納 到 分 析, 學 會 系 統 性 地 思 考, 並 具 有 反 思 的 精 神 此 外, 也 希 望 讓 學 生 在 過 程 中 學 習 到 民 主 精 神, 所 以 強 調 合 作 尊 重, 並 經 常 讓 學 生 思 考 自 己 的 生 活 與 媒 體 經 驗 對 自 己 的 影 響, 允 許 學 生 在 上 課 時 討 論 課 程 內 容 與 自 身 經 驗 的 關 係 ; 同 時 強 調 做 中 學, 從 了 解 知 識, 到 運 用 知 識, 最 後 能 反 思 知 識 這 些 都 與 傳 統 威 權 式 以 上 對 下 的 單 向 傳 授 的 教 育 方 式 大 相 逕 庭 另 外, 由 於 不 同 年 級 的 學 生 處 於 不 同 能 力 發 展 階 段, 所 以 教 師 的 角 色 也 有 變 化 一 般 來 說, 低 年 級 的 學 生 最 需 要 老 師 的 引 導, 中 年 級 學 生 可 以 在 老 師 具 體 操 作 示 範 之 後, 以 同 樣 的 方 式 進 行 練 習, 而 高 年 級 的 學 生 可 以 在 老 師 介 紹 概 念 與 該 觀 察 的 目 標 之 後, 就 自 行 練 習, 老 師 僅 須 適 時 從 旁 協 助, 學 生 也 可 以 分 擔 老 師 尋 找 資 訊 的 責 任 首 先 概 述 媒 體 素 養 教 學 法 的 特 色 教 師 角 色 的 階 段 性 變 化 9

低 年 級 具 體 操 作 示 範 帶 領 操 作 不 斷 提 問 中 年 級 具 體 操 作 示 範 適 時 提 問 高 年 級 介 紹 概 念 監 督 實 作 合 作 因 此 在 設 計 教 學 時, 可 以 下 列 步 驟 思 考 如 何 進 行 融 入 於 健 康 與 體 育 領 域 的 教 學 時 1. 課 程 單 元 與 哪 一 種 刻 板 印 象 有 關? 在 關 懷 家 中 老 人 健 康 的 單 元 中, 可 以 討 論 老 人 的 刻 板 印 象 2. 可 以 討 論 什 麼 概 念? 讓 學 生 知 道 媒 體 訊 息 中 的 老 人 家, 與 家 中 的 老 人 家 可 能 有 不 同 的 樣 貌 這 是 媒 介 真 實 與 社 會 真 實 的 差 距 的 概 念, 所 以 可 以 參 考 第 二 部 分 資 料 中 有 哪 些 引 導 問 題 具 體 的 教 學 目 標 可 以 參 考 呈 現 方 式 1: 以 教 學 設 計 的 假 想 情 境, 讓 老 師 能 一 步 一 步 思 考 如 何 設 計 媒 體 素 養 融 入 教 學 3. 使 用 媒 體 素 養 教 學 法 使 用 下 列 的 檢 核 表, 若 符 合 左 項 的 特 色 便 打, 在 右 欄 計 畫 的 進 行 方 式 中 填 寫 為 符 合 該 教 學 法 可 做 的 教 學 進 行 方 式 下 表 為 填 寫 範 例 教 學 法 的 特 色 計 畫 的 進 行 方 式 合 作? 可 以 分 組 的 方 式 進 行, 讓 學 生 學 習 合 作 重 視 學 生 的 背 景 與 經 驗? 可 以 讓 學 生 思 考 是 否 在 卡 通 中 看 過 老 人 可 以 讓 學 生 描 述 家 中 長 輩 的 特 色 民 主? 上 課 時 安 排 討 論 時 間, 讓 學 生 有 發 表 意 見 的 機 會, 也 能 聆 聽 他 人 不 同 的 意 見 參 與 式 學 習? 帶 領 學 生 觀 察 一 個 卡 通 片 段, 從 觀 察 之 中 理 解 這 個 概 念, 然 後 讓 學 生 用 同 樣 的 方 法 觀 察 呈 現 方 式 2: 以 檢 核 表 的 方 式 提 供 簡 要 教 學 法 介 紹, 也 可 讓 教 師 有 具 體 的 參 考 10

老 師 與 學 生 的 地 位 平 等? 別 的 卡 通 片 段, 則 學 生 可 在 這 個 過 程 中, 思 考 並 運 用 自 己 對 於 這 個 概 念 的 理 解 儘 量 鼓 勵 學 生 發 言, 僅 適 時 協 助 與 引 導, 也 專 心 聆 聽 學 生 的 看 法 A3.1.2 教 學 時 應 注 意 的 事 項 為 了 在 教 學 過 程 中 能 符 合 媒 體 素 養 教 育 的 精 神, 確 保 融 入 教 學 的 學 習 成 效, 有 以 下 事 項 須 注 意 : 當 決 定 在 課 程 中 觀 看 媒 介 文 本 時, 教 案 架 構 應 包 含 : 觀 看 前 的 活 動 ( 有 助 學 生 連 結 學 習 經 驗 與 生 活 經 驗 ) 指 出 觀 看 時 的 焦 點 ( 觀 看 須 有 目 的 與 原 因 ) 觀 看 媒 介 文 本 片 段 觀 看 後 的 活 動 ( 以 連 結 觀 看 經 驗 與 學 習 ) 結 尾 ( 重 新 檢 視 課 程 目 的, 讓 學 生 反 射 學 習 經 驗 ) 反 覆 播 放 使 用 許 多 文 本 片 段 觀 看 時 必 須 把 燈 打 開, 讓 學 生 可 隨 時 做 筆 記 可 以 把 聲 音 關 掉, 在 沒 有 聽 覺 線 索 的 情 況 下 解 讀 訊 息 ; 或 蓋 住 畫 面 只 聽 聲 音 來 解 讀 隨 時 依 需 求 暫 停 觀 看 用 一 些 技 術 來 解 構 觀 看 的 段 落 讓 學 生 用 相 同 的 知 識 去 檢 視 其 他 文 本 讓 學 生 有 創 作 媒 介 文 本 的 機 會 A3.2 國 小 教 學 可 使 用 的 檢 視 媒 媒 體 訊 息 的 方 法 A3.2.1 內 容 分 析 法 (A3.2.2 A3.2.3 呈 現 方 式 亦 同 ) 摘 自 TV&ME 的 教 室 策 略 可 依 需 要 放 入 更 多 注 意 事 項 更 多 資 訊 請 見 本 研 究 第 二 章 第 一 節 此 處 僅 以 A3.2.1 為 例 顯 示 呈 現 方 式 這 是 一 種 以 測 量 媒 體 訊 息 中 呈 現 的 某 些 數 量 ( 如 暴 力 黑 人 婦 女 職 業 類 別 的 百 分 比 等 ) 為 基 礎 的 方 法 在 統 計 出 數 量 之 後, 在 用 其 他 的 方 式 來 解 釋 數 字 的 意 義 例 如 觀 察 家 用 品 廣 告 中 女 性 出 現 的 次 數 以 媽 媽 為 角 色 出 現 的 次 數 表 現 出 做 家 事 的 行 為 的 次 數 其 他 家 人 出 現 的 次 數 等 等 統 計 結 果 如 果 發 現 10 個 家 用 品 廣 告 中 女 性 出 現 了 9 次, 以 媽 媽 為 角 色 出 現 了 8 次, 表 現 出 做 家 事 的 行 為 的 次 數 有 10 次, 則 可 以 刻 板 印 象 的 概 念 解 釋, 推 論 廣 告 中 有 性 別 刻 板 印 象 的 存 在 在 國 小 教 學 中, 可 以 在 健 康 與 體 育 的 領 域 中, 觀 察 新 聞 中 出 現 老 人 的 次 數 每 次 老 人 出 現 時 行 動 不 便 的 次 數 需 要 協 助 的 次 數 頭 髮 灰 白 的 次 數 等, 如 果 發 現 10 則 新 聞 中, 幾 乎 每 次 老 人 出 現 時 都 是 行 動 不 便 需 要 協 助 頭 說 明 方 法 舉 例 說 明 國 小 教 學 可 運 用 方 式 11

髮 灰 白, 則 可 以 用 刻 板 印 象 的 概 念 推 論 新 聞 中 有 老 人 的 刻 板 印 象 這 個 時 候, 也 可 與 數 學 領 域 合 作, 讓 學 生 用 統 計 圖 形 呈 現 統 計 結 果, 還 可 做 為 平 亮 數 學 能 力 的 依 據 運 用 這 個 方 式 觀 察 媒 體 訊 息 時, 應 該 依 照 以 下 步 驟 進 行 : 進 行 的 步 驟 1. 確 定 要 觀 察 的 對 象 與 特 徵 : 如 觀 察 老 人, 及 老 人 出 現 時 的 外 在 特 徵 2. 決 定 要 觀 察 多 少 則 媒 體 訊 息 ( 觀 察 範 圍 ): 如 一 小 時 的 新 聞, 或 10 則 有 老 人 出 現 的 新 聞 3. 在 確 定 範 圍 的 媒 體 訊 息 內 觀 察, 並 依 照 各 個 觀 察 項 目 進 行 統 計 : 如 在 10 則 有 老 人 出 現 的 新 聞 中, 統 計 每 一 種 外 在 特 徵 的 數 量 4. 解 釋 統 計 結 果 : 如 用 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 的 核 心 概 念 進 行 解 釋 A3.3 媒 介 近 用 的 方 法 A3.3.1 A3.3.2 在 國 小 階 段 的 教 學 中, 可 以 實 行 的 方 法 與 管 道 如 下 : 近 用 方 法 低 年 級 : 依 老 師 指 定 的 題 目 繪 圖 製 作 繪 本 照 相 作 文 中 年 級 繪 圖 照 相 與 攝 影 作 文 錄 製 聲 音 檔 高 年 級 繪 圖 照 相 與 攝 影 作 文 錄 製 聲 音 檔 新 聞 稿 近 用 管 道 展 示 作 品 於 班 級 走 道 學 校 社 區 公 佈 欄 學 校 外 牆 班 級 走 道 學 校 社 區 公 佈 欄 學 校 外 牆 校 刊 社 區 報 班 網 校 園 社 區 電 台 班 級 走 道 學 校 社 區 公 佈 欄 學 校 外 牆 校 刊 社 區 報 班 網 校 園 社 區 電 台 公 民 新 聞 台 架 設 網 站 呈 現 方 式 : 提 供 依 各 年 級 能 力 與 需 求 可 實 行 的 方 式 與 選 擇 的 管 道, 近 用 概 念 與 教 學 方 式 在 A1 已 提 供, 在 此 不 需 贅 述 12

A3.4 評 量 方 式 A3.4.1 A3.4.2 在 國 小 用 媒 體 作 為 評 量 工 具 實 施 媒 體 素 養 融 入 教 學, 不 但 可 評 量 學 習 成 果, 也 可 用 媒 體 來 評 量 原 本 課 程 的 學 習 成 果 學 習 領 域 可 用 的 評 量 方 式 社 會 放 一 小 段 電 影 花 木 蘭 的 片 段, 讓 學 生 在 其 中 找 錯 讓 學 生 小 組 作 業, 產 製 自 己 的 媒 體 訊 息 ( 例 如, 一 篇 報 紙 文 章 一 則 廣 告 ) 來 展 示 他 們 對 日 本 韓 國 的 認 識, 取 代 原 有 的 紙 筆 測 驗 形 式 語 文 用 攝 影 技 巧 ( 例 如 在 語 文 領 域, 自 行 拍 攝 適 合 用 來 解 釋 或 描 述 詞 彙 的 照 片 ) 健 康 與 體 育 學 習 製 作 電 視 節 目 ( 同 時 學 習 電 視 分 析 技 巧 與 展 現 對 該 學 科 的 瞭 解, 如 嘗 試 為 健 康 食 品 做 廣 告 ) 舉 例 說 明 在 國 小 各 學 習 領 域, 用 媒 體 作 為 評 量 工 具 的 幾 種 主 要 方 式 13

B 教 學 建 議 B1.1 學 習 本 議 題 的 學 習 目 標 B1.1.1 各 概 念 引 導 問 題, 與 具 體 目 標 範 例 需 注 意 的 教 學 建 議 對 應 表, 分 低 中 高 年 級 呈 現, 參 閱 表 5 2 B2.1 健 康 與 體 育 領 域 的 教 學 主 題 與 融 入 方 式 : 分 領 域 呈 現 (B2.2 B2.3 B2.4 呈 現 方 式 亦 同 ) 此 處 僅 以 健 康 與 體 育 領 域 為 例 呈 現 應 包 含 的 資 訊 要 素 B2.1.1 可 融 入 單 元 的 特 色 本 領 域 主 要 學 習 內 涵 為 包 含 身 心 發 展 與 保 健 運 動 技 能 健 康 環 境 運 動 與 健 康 的 生 活 習 慣 等 方 面 的 學 習, 因 此 適 合 本 研 究 發 展 融 入 課 程 的 主 題 包 括 了 : 跟 健 康 與 體 育 有 關 的 職 業 形 象 健 康 的 家 庭 生 活 ( 對 銀 髮 族 群 的 認 識 與 照 護 多 元 的 家 庭 生 活 型 態 ) 各 國 與 各 族 群 多 元 的 飲 食 文 化 關 懷 身 心 障 礙 者 等 更 多 資 訊 請 見 本 研 究 第 四 章 第 一 節 B2.1.2 可 融 入 方 式 的 特 色 在 本 議 題 核 心 知 識 的 學 習 上, 多 集 中 在 對 於 媒 體 訊 息 呈 現 刻 板 印 象 的 察 覺 與 認 識 與 分 析, 以 建 立 和 健 康 相 關 的 議 題 之 正 確 的 認 識 和 態 度, 而 有 健 全 的 身 心 發 展 與 人 際 互 動, 少 有 適 合 討 論 以 媒 介 近 用 概 念 來 產 製 與 回 饋 訊 息 的 機 會, 或 是 挖 掘 再 現 刻 板 印 象 文 本 的 來 由, 及 探 討 媒 介 刻 板 印 象 與 社 會 文 化 脈 絡 的 關 係 B2.1.3 可 連 結 的 九 年 一 貫 能 力 指 標 1-1-1 知 道 並 描 述 對 於 出 生 成 長 老 化 及 死 亡 的 概 念 與 感 覺 2-2-1 了 解 不 同 的 食 物 組 合 能 提 供 均 衡 的 飲 食 2-2-2 了 解 營 養 的 需 要 量 是 由 年 齡 性 別 及 身 體 活 動 所 決 定 2-2-3 了 解 接 納 並 尊 重 不 同 族 群 或 國 家 的 飲 食 型 態 與 特 色 4-2-4 評 估 社 區 運 動 環 境 並 選 擇 參 與 6-1-2 學 習 如 何 與 家 人 和 睦 相 處 6-1-3 展 示 能 增 進 人 際 關 係 團 隊 表 現 及 社 區 意 識 的 行 為 6-2-5 了 解 並 培 養 健 全 的 生 活 態 度 7-1-5 體 認 人 類 是 自 然 環 境 中 的 一 部 分, 並 主 動 關 心 環 境, 以 維 護 促 進 人 14

類 的 健 康 7-2-5 調 查 分 析 生 活 週 遭 環 境 問 題 與 人 體 健 康 的 關 係 B2.1.4 B2.1.5 融 入 教 學 的 主 題 與 課 程 架 構 其 他 學 習 領 域 的 主 題 與 課 程 架 構, 請 見 本 研 究 第 四 章 第 三 節 主 題 : 老 人 與 身 心 障 礙 人 士 刻 板 印 象 主 旨 : 從 觀 察 長 輩 / 身 心 障 礙 人 士 的 生 活 開 始, 到 察 覺 其 在 媒 體 中 的 刻 板 印 象, 到 最 後 能 提 供 長 輩 / 身 心 障 礙 人 士 協 助 第 一 單 元 他 們 的 生 活 第 二 單 元 關 心 他 們 的 健 康 第 三 單 元 我 知 道, 我 會 幫 忙 適 合 年 級 :1~2 年 級 活 動 概 述 : 觀 察 並 能 記 錄 描 述 長 輩 或 身 心 障 礙 人 士 的 生 活 狀 況 與 外 型 特 徵, 及 與 他 們 的 相 處 情 形, 並 與 卡 通 或 廣 告 中 的 長 輩 或 身 心 障 礙 人 士 形 象 比 較, 發 現 其 中 的 異 同 適 合 年 級 :3~4 年 級 活 動 概 述 : 觀 察 並 能 記 錄 長 輩 的 健 康 狀 況 與 需 求, 並 蒐 集 有 關 的 媒 體 訊 息, 包 括 健 康 新 聞 與 產 品 廣 告, 除 了 可 提 供 長 輩 協 助, 也 可 發 現 媒 體 訊 息 中 的 老 人 刻 板 形 象 或 觀 察 記 錄 身 心 障 礙 者 的 生 活, 並 與 媒 體 訊 息 對 照, 反 思 自 己 對 身 心 障 礙 人 士 的 刻 板 印 象 適 合 年 級 :5~6 年 級 活 動 概 述 : 蒐 集 長 輩 或 身 心 障 礙 人 士 需 要 的 各 種 資 訊 ( 可 能 的 不 適 與 疾 病 需 要 的 營 養 與 器 具 社 區 相 關 機 構 與 服 務, 或 社 區 大 學 課 程 資 訊 無 障 礙 空 間 地 點 等 ), 將 蒐 集 的 資 料 以 各 種 媒 介 近 用 方 式 提 供 給 長 輩 與 身 心 障 礙 人 士 B2.1.6 單 元 學 習 內 涵 以 第 一 單 元 為 例, 展 示 單 元 學 習 內 涵 中 的 各 項 資 訊 單 元 名 稱 : 長 輩 的 生 活 單 元 概 述 : 從 家 庭 照 片 中, 看 到 家 中 長 輩 的 形 象, 並 分 享 家 中 長 輩 的 生 活 方 式 習 慣 嗜 好 等, 再 與 媒 介 再 現 相 較, 發 現 並 瞭 解 媒 介 再 現 與 真 實 生 活 樣 貌 的 差 異 融 入 版 本 / 年 級 / 單 元 : 翰 林 二 年 級 關 愛 家 人 融 入 原 因 : 原 始 課 文 內 容 即 設 計 讓 學 生 帶 家 人 照 片, 介 紹 家 人 並 發 表 與 家 人 相 處 經 驗, 因 此 融 入 其 實 沒 有 更 改 課 程 內 容, 也 符 合 原 有 的 能 力 指 標, 只 是 加 入 15

與 引 導 認 識 媒 介 再 現 刻 板 印 象 概 念 而 已 關 鍵 字 與 教 學 重 點 - 媒 介 真 實 : 首 先, 需 要 將 真 實 生 活 的 樣 貌 與 媒 體 訊 息 裡 呈 現 的 樣 貌 互 相 比 較, 才 能 夠 發 現 媒 體 訊 息 與 學 童 真 實 的 生 活 有 差 距 其 次, 由 於 需 要 比 較, 因 此 教 師 必 須 事 先 準 備 媒 體 文 本, 或 要 學 生 回 家 搜 集 關 於 長 輩 的 媒 介 再 現 範 例 單 元 學 習 目 標 : 能 觀 察 自 己 的 生 活 並 與 媒 體 訊 息 對 照 知 道 媒 體 訊 息 呈 現 的 與 自 己 的 生 活 樣 貌 不 盡 相 同 能 說 出 在 哪 些 媒 體 訊 息 中 看 到 這 些 特 定 族 群, 形 象 為 何, 或 將 身 邊 的 視 覺 影 像 例 子 與 大 家 分 享 節 次 :1 節,40 分 鐘 教 材 準 備 : 事 先 請 學 生 回 家 蒐 集 家 中 長 輩 的 照 片 訪 問 長 輩 的 飲 食 與 運 動 嗜 好, 並 觀 察 其 作 息 可 在 聯 絡 簿 中 註 明, 若 為 數 位 相 片, 先 e mail 給 老 師 ( 可 請 家 長 協 助 ) 準 備 再 現 長 者 的 媒 體 文 本, 包 含 不 同 媒 介 類 型, 如 平 面 與 電 子 廣 告 戲 劇 綜 藝 節 目 動 畫 等, 可 以 是 書 面 的, 如 果 教 室 裡 有 投 影 設 備, 也 可 以 準 備 動 態 影 片 本 活 動 是 以 卡 通 櫻 桃 小 丸 子, 及 平 面 雜 誌 中 的 健 康 產 品 的 廣 告 為 範 例 製 籤, 開 始 上 課 時 將 抽 籤 請 學 童 發 言 教 學 活 動 與 流 程 : (1) 導 入 活 動 事 先 請 學 生 完 成 學 習 單 首 先 將 學 生 分 組 播 放 卡 通 櫻 桃 小 丸 子 有 爺 爺 的 片 段, 並 分 組 發 下 健 康 產 品 的 平 面 廣 告 先 播 放 卡 通 片 段, 再 讓 學 生 看 平 面 廣 告 請 學 生 發 表 對 這 兩 個 文 本 中 的 長 輩 的 看 法, 包 括 人 格 特 質 對 家 人 的 重 要 性 做 什 麼 職 業 服 裝 與 身 型 的 特 徵, 及 學 生 對 其 觀 感 與 態 度 (2) 發 展 活 動 讓 學 生 把 蒐 集 的 照 片 與 媒 體 文 本 放 到 桌 上 抽 籤 請 學 生 到 講 台 上 分 享 家 中 照 片, 如 果 教 室 中 有 投 影 設 備, 請 投 影 到 大 螢 幕 上 供 全 班 觀 賞 抽 籤 請 學 生 A 介 紹 照 片 中 的 家 中 長 輩, 並 描 述 其 生 活 作 息 運 動 習 慣 健 康 狀 態 個 性 等, 以 及 自 己 和 長 輩 的 關 係 同 時, 老 師 分 類 記 錄 在 黑 板 上, 並 觀 察 16

學 童 報 告 的 家 中 長 者 的 特 徵 ( 服 裝 身 型 等 ), 記 錄 下 來 再 抽 二 位 學 生 做 相 同 的 分 享 與 介 紹 老 師 引 導 思 考 以 下 問 題, 請 學 生 舉 手 作 答 家 中 長 輩 是 否 都 很 健 康? 是 否 都 常 跑 醫 院? 必 需 常 吃 藥? 家 中 長 輩 是 否 經 常 做 運 動? 家 中 是 否 有 長 輩 還 在 工 作? 做 什 麼 工 作? 剛 剛 同 學 的 分 享 中, 家 中 長 輩 有 哪 些 特 徵?( 服 裝 身 型 等 ) 再 讓 學 生 看 一 次 導 入 活 動 播 放 的 影 片 與 平 面 廣 告, 讓 學 生 舉 手 發 言 實 際 的 生 活 樣 貌 是 否 與 媒 體 文 本 相 同? 有 何 差 異? (3) 綜 合 活 動 老 師 做 出 結 論 : 媒 體 文 本 與 自 己 真 實 的 生 活 樣 貌 會 有 差 異, 或 是 只 呈 現 一 部 份 的 狀 況 媒 體 中 的 長 輩 可 能 經 常 生 病 需 要 吃 藥 需 要 家 人 照 顧, 但 是 真 實 生 活 中, 家 中 長 輩 可 能 提 供 家 庭 很 多 幫 助, 甚 至 是 主 要 照 顧 學 童 的 人 學 生 可 以 經 常 將 媒 體 文 本 內 容 與 自 己 的 生 活 對 照, 不 會 因 為 媒 體 文 本 造 成 刻 板 印 象, 而 影 響 自 己 與 家 人 的 相 處 延 伸 與 替 代 活 動 : 學 生 蒐 集 媒 體 文 本 可 事 先 請 請 學 生 從 家 中 帶 來 曾 經 接 觸 過 的, 包 含 長 者 形 象 的 媒 體 文 本, 如 報 紙 廣 告 漫 畫 內 頁 食 品 飲 料 包 裝 等 此 為 次 要 資 料, 視 學 生 能 力 而 定 若 學 生 可 以 準 備, 則 將 學 生 分 組, 一 組 五 到 六 人 左 右 一 組 有 一 到 二 位 學 生 準 備 三 則 以 上 文 本 即 可 然 後 再 發 展 活 動 中 問 完 引 導 問 題 之 後, 讓 學 生 共 同 檢 視 帶 來 的 媒 體 文 本, 討 論 剛 剛 同 學 的 分 享 與 思 考 的 問 題, 與 媒 體 文 本 有 什 麼 差 異? 請 各 組 派 代 表 上 台 發 表 討 論 結 果 在 蒐 集 家 中 長 輩 照 片 的 部 分, 也 可 以 讓 學 生 以 相 機 拍 下 平 時 生 活 狀 態 的 照 片, 則 可 代 替 學 習 單 評 量 活 動 能 觀 察 家 中 長 輩 的 生 活 狀 況, 並 完 成 學 習 單 能 熱 烈 參 與 討 論, 並 積 極 舉 手 發 言 能 舉 手 發 言 說 出 真 實 生 活 樣 貌 與 媒 體 文 本 的 相 異 處 參 考 資 料 來 源 : 台 灣 CF 歷 史 資 料 館 http://tw cf.net/index.php, 需 要 註 冊 會 員, 登 入 後 即 可 搜 尋 並 下 載 電 視 廣 告 媒 體 文 本 : 17

健 康 雜 誌, 如 康 健 長 春 廣 告 銀 寶 善 存 廣 告 白 蘭 氏 雞 精 卡 通 大 嘴 鳥 節 目 水 果 奶 奶 學 習 單 ( 見 下 頁 ) 18

這 是 我 ( 爺 爺 奶 奶 外 公 外 婆 ), 正 在 請 畫 出 觀 察 到 的 特 徵, 還 有 訪 問 到 的 結 果, 畫 出 來, 或 填 寫 出 來! 穿 什 麼 衣 服? 有 什 麼 花 樣? 會 戴 戴 帽 子 嗎? 有 沒 有 戴 眼 鏡? 還 有 什 麼 特 徵? 是 否 行 動 不 便 需 要 器 具? 手 上 會 拿 東 西 嗎? 穿 什 麼 褲 子 跟 鞋 子? 是 否 行 動 不 便 需 要 器 具? 請 注 意 : 1. 如 果 發 現 長 輩 喜 歡 做 運 動, 請 畫 出 運 動 時 的 穿 著! 寫 出 運 動 名 稱! 2. 如 果 發 現 長 輩 有 其 他 嗜 好, 如 種 花 集 郵 旅 行, 則 畫 出 做 這 些 事 情 時 的 穿 著! 並 寫 出 嗜 好 名 稱! 3. 如 果 長 輩 還 在 工 作, 請 畫 出 工 作 時 的 穿 著, 並 寫 出 工 作 名 稱! 19

C 參 考 資 源 C1.1 可 用 教 材 C1.1.1 可 用 的 媒 體 訊 息 1. 新 聞 剪 報 可 用 的 媒 體 訊 息 屏 縣 / 外 籍 新 娘 子 女 缺 乏 家 庭 教 育 家 境 清 寒 也 是 問 題 之 一 2006/09/06 16:24 記 者 鍾 昀 燕 林 澄 洋 / 屏 東 報 導 來 自 外 籍 新 娘 家 庭 的 小 孩, 除 了 缺 乏 家 庭 教 育, 幾 乎 也 都 因 為 家 境 清 寒, 即 使 想 要 多 學 點 什 麼 都 是 夢 想, 今 年 小 五 的 瑜 香 就 是 一 個 例 子, 因 為 爸 爸 殘 廢 無 法 工 作, 全 家 五 口 只 靠 泰 國 媽 媽 到 處 打 零 工 維 生, 瑜 香 在 這 樣 的 家 庭 下, 只 能 強 迫 自 己 什 麼 都 不 要 想 下 課 時 間 一 到, 瑜 香 常 常 騎 上 腳 踏 車 飛 奔 的 就 要 趕 回 家, 家 裡 的 爸 爸 因 為 行 動 不 便, 很 久 就 已 經 沒 有 出 門 工 作, 全 家 五 口 就 靠 泰 國 媽 媽 出 外 打 零 工 維 生, 外 籍 媽 媽 表 示, 一 個 月 大 概 賺 1 萬 5 6 千 左 右, 不 一 定 不 像 其 他 小 孩 下 課 後 要 去 補 英 文 補 才 藝, 瑜 香 的 家 境 讓 她 無 法 如 願, 唯 一 能 學 的 大 概 只 有 媽 媽 最 拿 手 的 母 語 功 課 如 果 真 的 有 問 題, 家 裡 頭 唯 一 能 問 的 爸 爸 只 有 國 中 程 度, 長 久 下 來 瑜 香 練 就 的 是 把 疑 問 壓 抑 到 最 深 處 瑜 香 爸 爸 表 示, 因 為 現 在 那 個 多 元 化 的 教 材 我 也 看 不 懂, 問 媽 媽 可 以 嗎, 媽 媽 不 會 國 語 瑜 香 一 身 黝 黑 的 皮 膚 是 遺 傳 到 泰 國 籍 的 媽 媽, 她 表 示, 同 學 都 叫 我 黑 人, 我 討 厭 他 們 這 樣 叫, 因 為 我 生 出 來 就 是 黑 的, 而 且 我 覺 得 外 籍 新 娘 的 小 孩 也 沒 怎 樣 啊 無 奈 這 樣 的 家 庭 背 景 是 瑜 香 無 法 選 擇 的 宿 命, 有 人 稱 瑜 香 像 他 們 這 樣 的 小 孩 為 新 台 灣 之 子, 不 過 這 些 孩 子 在 這 樣 的 環 境 之 下, 未 來 又 能 給 台 灣 多 少 希 望 呢 適 用 原 因 : 適 用 於 討 論 新 移 民 家 庭 的 刻 板 印 象 應 用 方 式 : 帶 領 學 生 運 用 對 詞 彙 的 認 識, 找 出 這 篇 新 聞 傳 遞 的 是 正 面 或 負 面 的 價 值, 如 無 奈 無 法 宿 命 或 運 用 對 人 稱 的 認 識, 辨 別 新 聞 是 呈 現 誰 的 觀 點 20

2. 卡 通 影 片 圖 示 範 例 由 左 至 右, 分 別 是 卡 通 櫻 桃 小 丸 子 兒 童 節 目 水 果 冰 淇 淋 卡 通 寶 貝 樂 一 通 適 用 原 因 : 適 用 於 討 論 老 人 的 刻 板 印 象, 三 個 卡 通 中 都 有 老 人 的 角 色 應 用 方 式 : 這 幾 部 卡 通 中 的 老 人 形 象, 有 很 大 的 同 質 性, 可 以 帶 領 低 年 級 學 生, 觀 察 這 幾 個 卡 通 中 的 老 人, 有 什 麼 外 在 特 徵, 包 括 服 裝 頭 髮 的 顏 色 身 上 的 配 件 身 材 等 等, 還 有 與 親 子 的 相 處 情 況, 生 活 中 做 的 事 情 等 等 C1.1.2 可 搜 集 教 材 的 資 料 庫 1. 台 灣 CF 歷 史 資 料 館 :http://tw cf.net/ 在 這 個 資 料 庫 中, 可 以 找 到 許 多 國 內 與 國 外 的 電 子 與 平 面 廣 告, 只 要 輸 入 關 鍵 字 搜 尋, 就 可 以 找 到 相 關 的 廣 告, 且 有 些 網 友 會 自 製 廣 告 截 圖, 就 向 廣 告 的 簡 單 分 鏡, 在 沒 有 器 材 播 放 影 片 的 時 候, 以 廣 告 截 圖 替 代 也 是 不 錯 的 選 擇 需 要 註 冊 為 會 員, 一 般 會 員 有 使 用 時 間 的 限 制, 也 可 寄 信 給 網 站 人 員, 說 明 自 己 的 身 分 是 研 究 此 議 題 的 教 師 或 學 生, 則 可 成 為 特 殊 會 員, 沒 有 使 用 時 間 的 限 制 2. 公 共 電 視 台, 兒 童 媒 體 素 養 節 目 網 站 : http://www.pts.org.tw/~web02/look/frame.htm 注 意 : 資 料 庫 名 稱 內 容 簡 介 別 小 看 我 這 是 公 共 電 視 與 政 大 媒 體 素 養 研 究 室 合 作 設 計 的 兒 童 節 目, 節 目 網 站 上 可 以 找 到 各 集 的 劇 情 簡 介, 及 對 應 於 各 集 劇 情 的 教 案 與 學 習 單 供 教 師 下 載 21

C1.1.3 可 使 用 的 各 種 表 格 此 處 僅 舉 一 例 1. 分 鏡 表 ( 摘 自 AML): 在 開 始 拍 攝 之 前 的 企 畫 階 段 使 用, 而 對 於 年 紀 較 小 的 兒 童, 則 可 以 分 鏡 表 代 替 實 際 的 拍 攝, 用 分 鏡 表 說 故 事, 可 以 用 畫 的, 也 可 以 拍 照 再 貼 上 可 視 需 要 改 變 格 式, 但 主 要 是 分 成 影 音 兩 個 部 份, 一 格 代 表 一 個 鏡 頭 姓 名 第 幾 頁 共 幾 頁 呈 現 方 式 : 工 具 名 稱 說 明 用 處 工 具 表 格 影 ( 圖 片 ) 音 ( 聲 音 / 話 語 ) 22

C1.2 相 關 資 訊 C1.2.1 了 解 本 議 題 的 書 籍 期 刊 與 網 站 此 處 僅 舉 一 例 1. 書 籍 呈 現 方 式 : 重 點 在 於 : 需 簡 介 該 工 具 的 內 容 吳 翠 珍 陳 世 敏 (2007) 媒 體 素 養 教 育 台 北 : 巨 流 書 中 闡 述 媒 體 素 養 教 育 的 意 義 內 涵 原 則 核 心 概 念 教 學 法 等 基 礎 知 識, 與 媒 體 研 究 的 關 係, 並 介 紹 多 種 教 學 策 略, 及 於 九 年 一 貫 階 段 實 施 融 入 教 學 的 方 式 提 供 媒 體 素 養 教 育 基 礎 而 實 用 的 知 識, 對 於 有 志 從 事 媒 體 素 養 融 入 教 育 的 教 師 來 說, 是 很 好 的 入 門 工 具 本 議 題 是 媒 體 素 養 教 育 的 議 題 之 一, 站 在 媒 體 素 養 教 育 的 基 礎 上 延 伸 而 成, 因 此 對 於 媒 體 素 養 教 育 需 有 初 步 的 了 解 23