閱 讀 心 希 望 書 香 滿 和 平 壹 緣 起 落 地 窗 前 的 女 孩 憶 兒 時, 父 母 親 很 忙, 忙 著 經 營 園 藝, 忙 著 幫 人 設 計 庭 園 造 景, 看 書 成 了 我 最 主 要 的 休 閒 活 動 長 長 的 落 地 窗 前, 明 亮 的 陽 光 暖 暖 的 照 著, 坐 在 父 親 的 搖 椅 上 盡 情 的 看 書, 那 美 麗 的 畫 面 從 此 成 為 一 生 中 最 美 好 的 回 憶 ; 最 期 待 兄 姐 們 放 假 時 歸 來, 和 我 一 起 徜 徉 書 海 討 論 故 事 情 節, 跟 著 書 裡 的 人 物 心 情 起 落 上 山 下 海 遨 遊 寰 宇 兄 弟 姐 妹 的 心 因 閱 讀 而 緊 緊 連 繫 著, 分 享 閱 讀 也 成 為 我 的 習 慣 : 我 跟 好 友 一 起 閱 讀 我 跟 同 事 們 一 起 閱 讀 因 為 曾 經 從 書 裡 感 受 到 熱 情, 從 分 享 活 動 中 感 受 到 溫 馨 的 情 誼, 所 以 當 了 母 親 之 後, 我 更 讀 書 給 孩 子 聽 閱 讀 對 我 來 說 是 一 件 充 滿 幸 福 快 樂 的 事 九 年 前 到 屏 東 執 教, 發 現 學 生 很 單 純 很 可 愛, 卻 很 少 閱 讀 學 生 們 放 學 後 都 忙 著 上 安 親 班 參 加 各 種 補 習, 學 生 的 知 識 能 力 明 顯 不 足 語 文 程 度 低 落, 調 查 班 上 的 家 長 能 主 動 陪 伴 孩 子 閱 讀 的 比 例 並 不 高 私 下 與 學 生 聊 天 發 現 學 生 們 空 閒 的 時 候 喜 歡 看 電 視 打 電 動 遊 戲, 與 當 時 的 新 聞 報 導 恰 好 不 謀 而 合 我 發 現 閱 讀 能 提 升 學 生 的 語 文 能 力 豐 富 知 識 與 涵 養, 發 展 閱 讀 教 學, 幫 助 其 他 閱 讀 能 力 較 弱 起 步 較 晚 的 孩 子 是 刻 不 容 緩 的 事 情 所 以 私 底 下 常 和 好 友 們 討 論 閱 讀 教 學 實 施 的 過 程 而 2007 年 公 佈 了 國 際 閱 讀 素 養 調 查 ( 簡 稱 PIRLS), 在 45 個 參 加 的 國 家 地 區 中, 台 灣 四 年 級 學 生 的 閱 讀 能 力 僅 得 第 二 十 二 名, 遠 遠 落 後 第 二 名 同 是 中 文 教 育 的 香 港 這 樣 的 報 告 加 深 心 中 的 憂 慮, 因 為 閱 讀 能 力 是 攸 關 國 家 未 來 競 爭 力 的 指 標 所 以 當 教 育 部 和 學 校 如 火 如 荼 的 推 廣 閱 讀 時, 我 除 了 在 班 上 實 施 閱 讀 教 學, 更 和 一 群 有 使 命 感 的 同 事 組 成 閱 讀 工 作 坊, 積 極 研 討 各 種 教 案 活 動 和 閱 讀 策 略 並 推 廣 到 全 校, 期 許 學 生 能 從 閱 讀 中 增 進 語 文 能 力, 能 從 求 知 中 產 生 成 就 感, 進 而 激 發 學 生 積 極 的 悅 讀 期 望 學 生 們 因 為 討 論 和 分 享, 豐 富 人 文 素 養, 涵 養 人 格 情 操, 個 個 都 能 適 性 發 展 ; 教 師 之 間 也 因 構 想 方 案 的 實 施, 專 業 更 提 升, 情 誼 更 緊 密 ; 師 生 之 間 因 為 悅 讀 而 產 生 美 好 的 聯 繫, 感 情 的 激 盪 促 使 活 動 不 斷 的 延 續, 產 生 許 多 美 好 的 想 法 同 時 再 結 合 家 長 的 力 量 善 用 社 區 的 人 力 資 源, 推 廣 書 香 家 庭, 將 閱 讀 活 動 推 廣 到 社 區 中, 成 為 書 香 社 區 所 以 根 據 上 述 的 想 法, 訂 定 了 閱 讀 活 動 的 推 動 目 標 : 一 培 養 兒 童 閱 讀 能 力, 讓 閱 讀 成 為 一 種 習 慣, 奠 定 終 身 閱 讀 的 基 礎 二 營 造 班 上 的 閱 讀 情 境, 讓 閱 讀 融 入 學 生 的 學 習 經 驗 及 生 活 脈 絡 中, 進 而 發 展 主 動 求 知 終 身 學 習 之 精 神 三 建 立 優 質 閱 讀 氛 圍, 設 置 班 級 圖 書 角, 使 兒 童 隨 時 看 到 書, 隨 時 可 以 看 書 四 將 閱 讀 融 入 課 程, 點 燃 兒 童 閱 讀 生 機, 使 閱 讀 活 動 更 有 思 考 性 及 學 習 意 義, 讓 閱 讀 成 為 學 習 運 動 五 發 展 閱 讀 策 略, 配 合 閱 讀 延 伸 活 動, 激 發 學 生 想 像 力 與 創 造 力, 提 昇 學 生 的 多 元 能 力 六 協 助 辦 理 閱 讀 教 育 相 關 研 習 活 動 並 推 薦 ( 邀 請 ) 講 師, 提 升 教 師 教 學 知 能 七 推 動 兒 童 閱 讀 的 教 學 模 式 與 成 果, 建 構 更 完 整 的 閱 讀 理 解 教 學 策 略, 並 加 以 推 廣, 進 而 能 普 遍 實 施 於 全 體 學 生, 共 享 閱 讀 之 樂 八 對 融 合 教 育 中 的 學 習 不 利 的 孩 子, 積 極 的 尊 重, 運 用 鼓 勵 與 讚 美 的 策 略, 藉 由 閱 讀 活 動 的 實 施 提 升 這 些 孩 子 能 力 不 足 之 處 九 運 用 閱 讀 活 動 的 實 施, 選 定 繪 本 和 少 年 小 說, 推 行 品 德 教 育, 藉 由 說 故 事 取 代 說 教, 涵 - 1 -
養 學 生 美 好 的 品 德 與 情 操 十 積 極 推 動 書 香 家 庭, 鼓 勵 家 長 與 孩 子 共 讀, 以 身 作 則, 養 成 親 子 討 論 分 享 的 習 慣, 凝 聚 親 子 的 情 感, 進 而 建 構 書 香 社 區 因 為 有 這 樣 美 麗 的 教 學 願 景, 讓 人 神 往 振 奮, 期 待 與 學 生 沉 浸 在 濃 濃 的 書 香 國 度 中, 建 構 優 質 的 書 香 校 園 所 以, 開 始 積 極 推 動 閱 讀 活 動 與 教 學 以 下 就 分 別 針 對 個 人 在 閱 讀 教 學 與 閱 讀 活 動 的 推 廣, 逐 一 介 紹 並 配 合 圖 文 說 明 具 體 成 效, 並 就 實 施 過 程 的 優 劣 提 出 具 體 說 明 與 建 議 貳 緣 聚 引 伴 播 種, 樂 踐 承 諾 一 組 成 閱 讀 工 作 坊 想 要 實 施 閱 讀 教 學, 空 有 想 法 是 不 夠 的 凝 聚 團 體 共 識, 大 家 集 思 廣 益 可 以 思 考 出 比 較 適 合 的 方 式 和 實 施 方 法 所 以,94 學 年 由 我 向 教 育 部 申 請 閱 讀 深 耕 計 畫, 期 望 由 熱 誠 老 師 的 參 與 加 上 專 業 教 授 的 指 導, 我 們 在 實 施 閱 讀 教 學 時 能 做 得 正 確 適 當 很 幸 運 地, 計 劃 一 提 出, 就 獲 得 許 多 富 有 使 命 感 的 老 師 熱 切 的 迴 響, 我 們 利 用 每 週 三 下 午 和 週 五 下 午 3:00~5:00 的 時 間 進 行 閱 讀 教 學 的 討 論 班 級 讀 書 會 的 實 施 演 練 活 動 策 略 的 研 討, 並 聘 請 屏 東 教 育 大 學 鍾 屏 蘭 教 授 指 導, 確 定 了 學 校 實 施 閱 讀 教 學 的 方 式 和 方 法 而 94 學 年 閱 讀 深 耕 計 畫 告 一 階 段 之 後, 團 隊 的 老 師 們 都 覺 得 我 們 需 要 一 個 專 業 研 討 的 機 會 和 專 業 對 話 的 時 間, 所 以 我 又 接 著 帶 領 跨 年 級 的 班 級 老 師 共 同 成 立 語 文 領 域 創 意 教 學 工 作 坊, 進 行 更 上 一 層 閱 讀 活 動 的 研 討 除 了 延 續 班 級 讀 書 會 的 研 討 活 動, 更 開 始 設 計 閱 讀 延 伸 活 動 的 實 施 同 時, 建 立 閱 讀 統 整 課 程 實 施 的 架 構, 慢 慢 的, 加 入 非 語 文 領 域 的 老 師 實 施 閱 讀 教 學 攜 手 合 作 專 題 講 座 鍾 屏 蘭 教 授 指 導 情 形 工 作 坊 運 作 情 形 ( 檢 討 ) 我 在 聚 會 中 示 範 導 讀 技 巧 二 閱 讀 教 學 的 困 境 學 生 主 動 閱 讀 意 願 不 高 - 2 -
在 進 行 閱 讀 教 學 前, 先 進 行 一 項 簡 單 的 家 庭 親 子 閱 讀 情 況 調 查 ( 如 下 表 ), 發 現 班 上 小 朋 友 的 家 庭 中, 家 長 會 帶 領 孩 子 一 起 閱 讀 的 比 例 並 不 高 閱 讀 教 學 進 行 中 也 發 現, 班 上 的 學 生 約 三 分 之 二 的 小 朋 友 不 愛 閱 讀, 而 三 分 之 一 愛 閱 讀 的 孩 子, 除 了 願 意 讀, 也 樂 意 主 動 找 尋 想 讀 的 書 籍, 追 究 原 因 父 母 的 引 導 佔 了 重 要 的 因 素 中 央 大 學 學 習 與 教 學 研 究 所 柯 華 葳 教 授 在 教 出 閱 讀 力 一 書 中 指 出 : 班 級 學 生 親 子 在 家 閱 讀 統 計 表 年 級 ( 一 ) 閱 讀 習 慣 需 要 培 養, 愈 早 形 成 習 慣 愈 穩 固 低 年 級 中 年 級 高 年 級 項 目 ( 二 ) 閱 讀 能 力 需 要 慢 慢 學 習 而 成, 愈 早 接 觸 閱 親 子 共 讀 9 8 7 讀 以 及 愈 有 機 會 接 觸 閱 讀, 能 力 就 愈 早 形 成 班 級 人 數 34 34 32 ( 三 ) 閱 讀 不 只 是 為 獲 得 知 識, 它 也 提 供 休 閒 百 分 比 26% 24% 22% 思 考 與 內 省 的 樂 趣 愈 早 開 始 閱 讀, 愈 能 體 會 閱 讀 帶 來 的 各 種 樂 趣 艾 登 斯 在 打 造 兒 童 閱 讀 環 境 一 書 中 也 提 到 : 一 個 從 不 閱 讀 或 者 缺 乏 閱 讀 經 驗 的 大 人, 是 難 以 為 孩 子 提 供 協 助 的 而 除 了 學 生 主 動 閱 讀 的 意 願 不 高 外, 沒 有 足 夠 的 書 籍 以 及 現 有 的 書 籍 無 法 引 起 學 生 閱 讀 的 意 願 學 生 忙 於 補 習 和 上 安 親 班, 時 間 不 夠 家 長 不 支 持 閱 讀 活 動 等 都 是 現 在 推 行 閱 讀 教 學 的 困 境 三 提 升 學 生 閱 讀 的 興 趣 推 動 解 決 學 生 閱 讀 困 境 的 方 式 ( 一 ) 設 計 班 級 圖 書 角 : 在 教 室 裡 找 一 處 適 合 的 角 落, 佈 置 愉 快 的 圖 書 角 吸 引 學 生 前 來 閱 讀 因 為 一 個 乾 淨 明 亮 通 風 舒 適 溫 馨 有 趣 安 靜 能 放 心 的 閱 讀 環 境 通 常 比 較 能 吸 引 孩 子 閱 讀, 同 時 也 能 讓 小 朋 友 能 隨 時 隨 地 看 書 教 室 裡 精 心 設 計 的 圖 書 角 圖 書 角 是 學 生 的 最 愛 ( 二 ) 幫 學 生 找 書 : 班 級 圖 書 角 建 置 完 畢, 沒 有 足 夠 的 書 也 無 法 吸 引 學 生 前 來 閱 讀, 所 以, 除 了 自 掏 腰 包 買 一 些 有 趣 的 書 充 實 圖 書 角 外, 也 呼 籲 家 長 捐 款 買 書 或 捐 書 請 學 生 每 個 人 自 選 一 本 自 己 喜 歡 的 書 ( 推 薦 書 ) 帶 來 學 校 跟 同 學 一 起 借 閱 分 享 學 生 向 同 學 推 薦 自 己 帶 來 的 書 ( 三 ) 向 學 生 介 紹 有 趣 的 書 籍 : 設 計 奇 怪 的 書 和 最 喜 歡 的 一 本 書 書 展, 介 紹 摸 摸 書 動 動 - 3 -
書 立 體 書 有 聲 書 布 書 繪 本 童 話 故 事 少 年 小 說 奇 幻 小 說 推 理 小 說 等 舉 辦 班 級 書 展 介 紹 好 書 城 南 舊 事 ( 四 ) 提 出 建 議 豐 富 圖 書 館 藏 書 : 工 欲 善 其 事, 必 先 利 其 器 教 室 中 的 圖 書 角 雖 然 方 便 學 生 隨 時 取 得 閲 讀 的 書 籍, 但 是 想 要 大 量 閱 讀, 仍 須 仰 賴 學 校 的 圖 書 室 豐 富 的 藏 書 所 以 向 學 校 提 出 建 議 : 1. 請 學 校 以 預 算 申 請 的 方 式 添 購 新 書, 獲 得 學 校 校 長 及 主 任 的 支 持 校 長 並 將 老 師 的 意 願 向 家 長 會 請 求 購 書 經 費 的 協 助, 立 刻 獲 得 家 長 會 大 力 的 支 持, 同 意 每 年 提 供 每 一 學 年 一 萬 元 的 購 書 基 金, 讓 老 師 們 可 以 買 共 讀 書, 老 師 聽 了 振 奮 不 已 2. 合 作 社 的 公 益 金 如 有 盈 餘 時, 可 買 新 書 捐 贈 圖 書 館 豐 富 館 藏, 提 供 學 生 借 閱 3. 爭 取 社 區 資 源 捐 書 : 如 校 友 捐 書 家 長 捐 書 老 師 捐 書 湯 爺 爺 贈 書 及 社 會 上 有 意 願 的 善 心 人 士 捐 款 買 書 提 供 學 生 閱 讀 4. 響 應 兒 童 節 學 生 捐 書 老 師 送 禮 物 的 活 動 5. 經 過 多 方 人 力 支 持 及 財 力 挹 注 購 置 新 書, 目 前 圖 書 室 藏 書 已 達 18200 冊 ( 五 ) 解 決 學 生 時 間 不 夠 的 困 境 1. 學 校 圖 書 室 借 閱 系 統 數 位 化 2. 規 劃 晨 光 時 間 讓 學 生 進 行 閱 讀 : 向 學 校 反 映 學 生 的 時 間 不 夠, 老 師 實 施 閱 讀 教 學 的 時 間 不 足, 規 劃 每 週 四 晨 光 時 間 閱 讀 40 分 鐘 或 配 合 彈 性 課 程 的 實 施, 滿 足 老 師 及 學 生 的 需 求 3. 向 學 生 宣 導 碎 時 利 用 的 好 處 : 每 天 我 們 都 會 有 一 些 時 間 是 屬 於 零 碎 的 在 進 行 下 一 個 活 動 前 的 等 待 時 間 : 例 如 下 課 時 間 等 待 家 長 接 送 的 時 間 將 這 些 時 間 收 集 起 來, 妥 善 利 用, 積 少 成 多, 也 可 以 看 完 許 多 有 趣 的 書 ( 六 ) 學 校 圖 書 室 圖 書 管 理 系 統 化 1. 結 合 義 工 媽 媽 及 老 師 的 人 力 建 置 圖 書 管 理 系 統, 將 書 一 一 貼 上 條 碼, 方 便 數 位 式 借 書 2. 鼓 勵 家 長 擔 任 學 校 圖 書 室 義 工, 協 助 學 生 借 閱 書 籍 3. 建 置 寬 敞 明 亮 的 圖 書 室, 舒 適 的 環 境 讓 小 朋 友 喜 歡 進 到 裡 面 閱 讀 各 種 書 籍 寬 敞 明 亮 的 圖 書 室 小 朋 友 到 圖 書 室 借 閱 書 籍 - 4 -
學 生 到 圖 書 室 進 行 閱 讀 活 動 逐 年 添 購 的 共 讀 本 ( 七 ) 尋 找 社 會 資 源 : 愛 的 書 庫 以 學 校 為 單 位 借 閱 共 讀 本, 每 個 人 都 能 同 時 閱 讀 一 本 書, 教 師 很 方 便 進 行 班 級 讀 書 會 導 讀 活 動, 效 果 良 好 ( 八 ) 進 行 有 趣 的 班 級 讀 書 會 活 動 : 運 用 合 作 討 論 的 模 式, 由 老 師 設 定 討 論 題 目, 讓 學 生 進 行 分 組 討 論, 學 生 們 表 現 十 分 熱 絡 且 專 注 帶 領 班 級 讀 書 會 導 讀 活 動 學 生 進 行 分 組 討 論 ( 九 ) 親 職 教 育 的 宣 導 1. 利 用 班 親 會 的 時 間 向 家 長 宣 導 閱 讀 是 累 積 一 切 知 識 的 基 礎, 養 成 閱 讀 習 慣 將 會 讓 孩 子 一 輩 子 受 益, 所 以 閱 讀 的 習 慣 越 早 建 立 越 好 2. 利 用 班 親 會 的 時 間 帶 領 家 長 進 行 文 本 的 導 讀 活 動, 鼓 勵 家 長 加 入 閱 讀 的 行 列 3. 鼓 勵 家 長 以 買 書 作 為 孩 子 行 為 表 現 優 良 的 獎 勵 4. 鼓 勵 家 長 抽 空 參 加 學 校 的 家 長 讀 書 會 5. 鼓 勵 家 長 擔 任 學 校 圖 書 室 的 義 工 6. 利 用 聯 絡 簿 和 家 長 進 行 觀 念 的 溝 通 分 享, 以 改 變 家 長 對 閱 讀 活 動 的 觀 念, 並 進 而 能 進 行 親 子 共 讀 的 活 動 在 班 親 會 中 進 行 親 師 溝 通 班 親 會 中 帶 領 家 長 進 行 導 讀 - 5 -
省 思 萬 丈 高 樓 平 地 起, 凡 事 起 頭 難 許 多 事 開 始 做 的 時 候, 總 會 遭 受 到 許 多 阻 力 與 困 境, 但 是 一 旦 選 擇 不 做, 心 裡 永 遠 忐 忑 難 安 我 很 慶 幸 當 我 決 定 要 實 施 閱 讀 教 學 時, 身 邊 有 許 多 人 給 予 支 持 和 鼓 勵, 許 多 同 事 願 意 加 入 工 作 坊 的 行 列, 一 起 研 討 一 起 改 進 閱 讀 的 教 學 活 動 ; 校 長 和 主 任 給 予 行 政 上 的 支 援 和 支 持, 許 多 家 長 改 變 對 閱 讀 活 動 的 看 法, 甚 至 捐 款 捐 書 陪 孩 子 到 書 店 去 找 老 師 建 議 的 假 日 閱 讀 文 本, 家 長 之 間 也 互 相 影 響 對 閱 讀 教 學 的 看 法, 從 不 支 持 而 變 得 支 持 響 應 ; 最 讓 我 感 動 的 是 學 生 對 閱 讀 的 態 度, 許 多 學 生 開 始 進 行 課 外 的 個 人 閱 讀 活 動, 許 多 學 生 開 始 跟 我 分 享 他 們 讀 到 的 好 書 許 多 學 生 喜 歡 跟 我 比 賽 閱 讀 書 本 的 進 度, 我 的 生 活 圍 繞 在 閱 讀 活 動 裡, 我 又 開 始 感 受 到 兒 時 閱 讀 喜 悅 的 氛 圍 原 本 不 支 持 進 行 閱 讀 活 動 的 教 師, 也 開 始 在 班 上 進 行 閱 讀 教 學 的 活 動, 也 願 意 加 入 閱 讀 教 學 的 研 討 這 是 一 個 美 好 的 開 始, 讓 我 有 時 覺 得 疲 累 想 放 手 的 心 情, 省 思 應 該 要 持 續 進 行 閱 讀 活 動, 更 進 一 步 營 造 悅 讀 的 環 境 和 氛 圍 參 順 緣 精 進, 夢 想 共 築 一 和 平 愛 閲 團 的 產 生 源 於 對 閱 讀 教 學 活 動 的 熱 誠, 從 原 本 和 幾 個 有 使 命 感 的 同 事 組 成 閱 讀 工 作 坊 的 形 式, 因 為 不 斷 的 研 討, 而 變 成 了 專 業 夥 伴 的 關 係 95 學 年 從 跨 學 年 語 文 領 域 的 研 討 語 文 教 學 工 作 坊 語 文 領 域 精 進 計 畫,96 學 年 進 而 加 入 了 資 訊 融 入 教 學 的 資 訊 融 入 語 文 工 作 坊, 利 用 資 訊 科 技 活 化 閱 讀 教 學 的 素 材 但 是 我 們 仍 不 滿 足, 想 要 更 精 進 研 討 閱 讀 教 學 策 略,97 學 年 再 申 請 了 悅 讀 點 心 坊, 加 入 科 任 老 師 的 陣 容 透 過 團 隊 專 業 的 研 討 與 對 話, 我 們 把 閱 讀 活 動 界 定 為 不 只 在 語 文 領 域 從 事 的 活 動, 我 們 希 望 能 把 閱 讀 活 動 融 入 在 各 領 域 的 教 學 中, 而 利 用 統 整 課 程 的 模 式 恰 好 可 以 實 現 這 樣 的 理 想 所 以, 和 平 愛 閲 團 因 此 產 生, 透 過 不 斷 的 研 討, 設 計 閱 讀 的 教 案, 並 將 教 案 整 理 出 來, 提 供 全 校 老 師 參 考 因 為 許 多 老 師 的 參 與, 所 以 95 學 年 時, 閲 讀 活 動 也 成 為 學 校 本 位 課 程 和 平 愛 閱 團 的 運 作 模 式 和 平 愛 閱 團 行 政 系 統 教 學 群 家 長 會 教 務 主 任 林 明 憲 科 任 陸 美 靜 低 年 級 賴 翠 容 中 年 級 陳 麗 玲 高 年 級 潘 梅 英 圖 書 志 工 購 書 基 金 教 師 進 修 教 學 觀 摩 閱 讀 延 伸 協 同 教 學 閱 讀 教 學 活 動 設 計 共 讀 文 本 導 讀 技 巧 支 援 資 源 回 饋 修 正 回 饋 修 正 回 饋 修 正 各 學 年 班 級 實 施 閱 讀 教 學 - 6 -
二 確 定 閱 讀 團 隊 運 作 的 模 式 : 每 次 實 施 的 閱 讀 教 學 活 動 都 在 團 隊 聚 會 中 提 出 討 論, 並 進 行 修 正 閱 讀 團 隊 運 作 的 模 式 教 學 群 暖 身 活 動 導 讀 活 動 延 伸 活 動 回 饋 與 修 正 三 閱 讀 質 的 提 升 : 確 定 班 級 讀 書 會 的 教 學 模 式 為 : 暖 身 活 動 導 讀 文 本 活 動 延 伸 活 動 因 為 閱 讀 活 動 並 不 是 只 給 學 生 一 本 書 告 訴 學 生 讀 就 可 以 完 成, 老 師 本 身 也 要 具 有 經 營 班 級 讀 書 會 提 高 學 生 閱 讀 興 趣 的 能 力, 所 以 與 團 隊 成 員 積 極 研 討 讀 書 會 的 運 作 模 式 設 計 溫 馨 有 趣 富 於 創 意 的 教 學 模 式 除 了 在 自 己 班 上 進 行 這 樣 的 教 學 模 式 之 外, 更 推 廣 到 全 校, 期 待 精 緻 的 教 學 模 式 也 能 讓 各 班 師 生 營 造 愉 悅 的 悅 讀 氛 圍 並 且 透 過 閱 讀 活 動 的 執 行, 讓 學 生 主 動 閱 讀 茲 將 我 在 班 上 進 行 的 活 動 分 述 於 下 : ( 一 ) 閱 讀 前 的 暖 身 活 動 1. 認 識 一 本 書 : 運 用 資 訊 融 入 教 學 的 模 式, 加 上 現 成 已 建 置 好 的 網 頁 布 克 斯 島, 讓 學 生 深 刻 的 認 識 一 本 書 的 結 構 各 部 份 的 功 能 書 的 種 類 2. 書 籤 製 作 : 書 籤 的 產 生 是 為 了 讓 學 生 懂 得 愛 書 惜 書 所 以, 先 在 班 上 進 行 老 師 收 集 的 各 國 書 籤 大 展, 再 讓 學 生 收 集 書 的 名 言 佳 句, 統 整 美 勞 課 和 綜 合 課 的 時 間 完 成 發 表 並 票 選 最 喜 愛 的 書 籤 因 為 精 美 的 書 籤 讓 學 生 愛 不 釋 手, 許 多 學 生 仿 作 而 做 出 更 有 創 意 的 套 籤! 3. 訪 談 師 長 和 家 長 : 透 過 訪 問 活 動 讓 學 生 了 解 因 應 時 代 不 同, 現 在 書 的 取 得 比 以 前 容 易 多 元, 要 多 多 看 書, 感 恩 惜 福! 4. 介 紹 最 喜 歡 的 一 本 書 : 老 師 先 介 紹 自 己 從 小 到 大 最 喜 歡 的 一 本 書, 再 讓 學 生 上 台 發 表, 介 紹 自 己 最 喜 歡 的 書 及 內 容 大 意 認 識 一 本 書 學 生 訪 問 老 師 學 生 製 作 的 書 籤 將 訪 問 結 果 張 貼 在 公 佈 欄 - 7 -
5. 標 點 符 號 操 : 因 為 許 多 學 生 對 文 本 中 的 標 點 符 號 並 不 在 意, 所 以, 讓 學 生 了 解 標 點 符 號 的 意 義, 結 合 文 本, 配 合 歌 曲, 動 動 身 手 玩 創 意 學 生 們 都 覺 得 好 有 趣! 柏 瑋 的 引 號 裘 雅 和 郁 婷 的 問 號 第 二 組 的 刪 節 號 設 計 完 畢, 全 班 一 起 動 一 動 ( 二 ) 班 級 讀 書 會 導 讀 文 本 的 活 動 1. 資 訊 融 入 閱 讀 活 動 的 教 學 : 因 應 學 生 的 需 求, 口 頭 說 明 已 嫌 不 夠, 資 料 展 示 也 不 方 便, 因 此 將 資 訊 融 入 教 學 利 用 無 遠 弗 屆 的 網 路, 可 以 帶 領 學 生 造 訪 書 的 作 者 和 繪 者, 體 驗 書 籍 中 所 描 述 的 背 景, 讓 學 生 更 貼 切 融 入 書 中 的 內 容 另 外, 將 繪 本 的 內 容 利 用 實 物 投 影 機, 配 合 單 槍 播 放 給 學 生 觀 賞, 可 以 免 除 共 讀 書 本 不 足 的 困 擾 2. 提 問 法 教 學 : 針 對 閱 讀 的 內 容 設 計 題 目 提 問, 加 強 大 意 和 內 容 深 究 的 教 學, 讓 小 朋 友 藉 由 問 題 回 答, 澄 清 心 中 的 想 法, 更 確 定 是 否 了 解 閱 讀 的 內 容 3. 預 讀 單 的 運 用 : 一 拿 到 文 本, 學 生 們 普 遍 喜 歡 瀏 覽, 盡 快 知 道 書 的 結 局, 缺 乏 仔 細 思 考 的 能 力 所 以 教 師 們 事 先 設 計 預 讀 單, 並 跟 學 生 討 論, 讓 學 生 掌 握 讀 書 的 方 向 及 方 法, 回 家 後 才 能 落 實 預 習 的 功 夫 4. 分 組 討 論 : 將 全 班 做 異 質 性 適 當 的 分 組 ( 每 組 約 5~6 人 ), 在 活 動 進 行 的 時 候, 藉 由 小 組 成 員 的 討 論, 腦 力 激 盪, 共 同 討 論 答 案, 再 請 學 生 上 台 報 告 分 享 而 異 質 姓 的 分 組 可 讓 不 同 資 質 程 度 的 孩 子 學 習 到 別 人 的 長 處, 見 賢 思 齊, 促 進 個 人 的 思 考 及 學 習 動 機 分 組 討 論 時 小 組 的 運 作 更 是 一 個 小 型 社 會 的 雛 形, 學 生 之 間 必 需 互 相 尊 重, 討 論 出 最 適 切 的 答 案, 才 能 完 成 老 師 提 出 的 問 題 在 活 動 中 就 能 涵 養 人 格 情 操, 培 養 互 相 尊 重 信 任 的 態 度 5. 榮 譽 制 度 策 略 : 將 班 級 中 的 榮 譽 制 度 訂 為 個 人 及 分 組 的 方 式 因 為 課 程 中 有 趣 的 活 動 設 計 及 競 賽 能 吸 引 學 生, 因 而 激 發 學 生 的 榮 譽 心, 樂 於 參 與, 並 且 勇 於 表 現 6. 問 題 搶 答 : 配 合 文 本 的 內 容, 設 計 問 題, 讓 學 生 搶 答 有 時 也 將 問 題 設 計 成 簡 報 呈 現 的 模 式, 吸 引 學 生 參 與 回 答 問 題 的 動 機 有 時 配 合 問 問 題 玩 遊 戲, 讓 全 班 搶 答, 氣 氛 更 熱 絡 - 8 -
7. 利 用 每 週 四 晨 光 時 間 進 行 文 本 導 讀, 和 學 生 約 定 好 進 度, 把 握 時 間 確 實 閱 讀 環 遊 世 界 八 十 天 預 讀 單 班 級 榮 譽 制 度 的 運 用 ( 三 ) 讀 完 文 本 時 實 施 延 伸 活 動 : 以 一 九 八 三 年 迦 納 提 出 的 多 元 智 慧 理 論 為 架 構, 因 應 學 生 的 能 力 設 計 各 種 閱 讀 延 伸 活 動, 讓 學 生 在 閱 讀 完 一 本 書 後, 得 以 展 現 各 方 面 的 能 力 而 得 到 成 就 感 1. 漸 進 式 的 作 文 內 容 設 計 : 學 生 閱 讀 完 文 本 後, 必 須 藉 由 思 考 的 歷 程 輸 出 想 法, 才 能 再 度 吸 收 新 的 知 識 或 再 度 閱 讀 別 的 文 本 所 以 閱 讀 完 課 本 或 導 讀 文 本 後, 先 帶 領 學 生 一 起 分 析 句 子 的 組 成, 再 讓 學 生 藉 由 練 習 造 詞 造 句 照 樣 寫 短 語 短 句 加 長 仿 寫 練 習 等 活 動, 學 會 確 實 表 達 完 整 的 語 句 能 寫 出 完 整 語 句 時, 再 習 寫 整 段 的 文 章 當 學 生 已 能 寫 出 完 整 的 段 落 後, 老 師 再 分 析 文 章 的 結 構, 讓 學 生 練 習 寫 出 完 整 的 文 章 2. 鼓 勵 學 生 寫 日 記 : 語 文 表 達 的 能 力 並 非 一 蹴 可 幾, 因 此 老 師 積 極 鼓 勵 學 生 每 天 在 聯 絡 寫 日 記 由 老 師 先 說 明 日 記 的 寫 法 : (1) 記 事 的 日 記 請 要 求 孩 子 要 有 三 個 段 落 : 事 由 : 即 事 情 發 生 的 原 因, 經 過 : 事 情 發 生 的 過 程, 結 果 : 事 情 的 結 果 心 得 或 感 想 (2) 心 得 寫 作 的 日 記 : 先 簡 單 敘 述 發 生 的 事 情, 再 詳 細 寫 出 對 這 件 事 的 看 法 ( 可 以 用 我 覺 得 我 認 為... 等 句 型 引 導 寫 出 自 己 的 想 法 學 生 將 日 常 生 活 發 生 的 趣 事 或 觀 察 在 聯 絡 簿 裡 主 動 記 錄 下 來 3. 教 師 限 制 性 的 命 題 與 學 生 主 動 的 觀 察 省 思 : 雖 然 說 明 了 方 法, 也 習 寫 過 幾 次, 但 因 為 學 生 的 觀 察 力 尚 未 成 熟, 因 此 有 的 學 生 會 寫 不 出 內 容 因 此 老 師 規 定 寫 限 制 式 命 題 日 記, 一 方 面 可 以 幫 學 生 找 出 思 考 的 方 向, 一 方 面 提 醒 學 生 省 思 的 習 慣 等 學 生 的 能 力 較 為 成 熟, 再 讓 學 生 自 己 觀 察 省 思 生 活 的 內 容, 自 己 命 題 寫 日 記 4. 卷 軸 書 創 作 : 讀 完 恐 龍 菈 菈 上 學 去 的 文 本 後, 配 合 社 會 課 及 美 勞 課, 繪 製 自 己 專 屬 的 地 圖 書 ( 也 可 繪 製 心 情 地 圖 ) - 9 -
5. 傳 家 寶 被 : 閱 讀 繪 本 傳 家 寶 被, 了 解 惜 福 感 恩 以 愛 傳 承 的 家 族 故 事 後, 讓 學 生 利 用 美 勞 課 及 綜 合 活 動 課 程 中 的 家 事 課 中 完 成 傳 家 寶 被 的 製 作, 以 凝 聚 全 班 的 向 心 力 學 生 們 各 自 完 成 拼 布, 再 縫 成 全 班 的 傳 家 寶 被 6. 愛 的 小 書 製 作 : 配 合 閱 讀 以 愛 為 主 題 的 文 本, 例 如 : 送 你 一 頂 帽 子 創 作 愛 的 故 事, 並 用 小 書 的 方 式 呈 現 完 成 之 後, 並 舉 辦 愛 的 小 書 書 展 舉 辦 愛 的 小 書 書 展 學 生 創 作 愛 的 小 書 7. 話 劇 表 演 : 配 合 文 本 的 故 事 讓 小 朋 友 設 計 劇 本 以 及 想 像 情 節 的 發 展, 經 過 老 師 指 導 之 後, 可 改 編 也 可 模 仿 演 出 學 生 改 編 狐 假 虎 威 故 事 學 生 改 編 城 南 舊 事 劇 情 8. 故 事 創 作 : 對 於 開 放 性 的 故 事 書 結 尾, 例 如 : 失 落 的 一 角 繪 本 和 少 年 翻 譯 小 說 手 中 都 是 星 星, 指 導 學 生 發 揮 想 像 力, 變 成 一 個 有 趣 的 故 事 9. 改 寫 故 事 : 例 如 以 閱 讀 出 事 的 那 一 天 少 年 小 說 為 例, 悲 傷 的 結 局 總 使 大 家 心 情 不 佳, 討 論 文 本 時 有 遺 憾 之 感, 指 導 學 生 改 編 故 事 結 局, 想 一 想 怎 麼 樣 可 以 避 免 悲 劇 的 發 生, 恰 好 也 可 以 指 導 學 生 注 意 安 全 10. 故 事 配 樂 : 針 對 故 事 發 展 的 情 節, 配 合 學 生 熟 悉 的 歌 曲, 加 以 選 擇 製 作 配 樂 11. 心 得 發 表 : 看 完 書 時 記 錄 下 來, 再 對 同 學 們 發 表 自 己 的 心 得, 與 同 學 們 一 起 分 享 12. 鼓 勵 投 稿 : 看 到 自 己 的 作 品 變 成 報 紙 上 的 文 章, 那 是 多 大 的 成 就 感 呀! 所 以 看 到 學 - 10 -
生 寫 出 優 良 的 作 品 時, 就 鼓 勵 他 們 投 稿 學 生 擁 有 成 就 感, 閱 讀 的 興 趣 自 然 濃 厚, 不 需 老 師 提 醒, 就 會 持 續 閱 讀 的 興 趣 了 學 生 上 台 朗 讀 讀 書 心 得 鼓 勵 隨 手 記 錄 心 得 鼓 勵 學 生 投 稿 學 生 創 作 美 勞 作 品 怪 獸 13. 賣 書 大 會 : 另 類 的 心 得 發 表, 請 學 生 看 完 書 之 後, 設 計 台 詞 上 台 發 表 書 的 優 點, 讓 同 學 票 選 最 想 想 哪 一 本 書 14. 美 勞 創 作 : 老 師 介 紹 繪 本 野 獸 國, 提 供 學 生 天 馬 行 空 的 想 像 閱 讀 木 筏 的 夏 天, 學 生 將 兒 時 美 好 的 回 憶 都 收 藏 在 記 憶 盒 裡, 做 為 畢 業 前 的 紀 念 四 閱 讀 量 的 成 長 : 為 鼓 勵 學 生 大 量 閱 讀, 建 議 學 校 設 置 閱 讀 獎 勵 辦 法 低 年 級 從 繪 本 開 始, 中 年 級 建 議 加 入 中 篇 的 少 年 小 說, 高 年 級 則 鼓 勵 閱 讀 少 年 小 說, 採 用 集 點 制, 由 班 級 導 師 認 定, 達 到 獎 勵 標 準 的 學 生, 學 校 在 朝 會 時 間 予 以 表 揚, 由 校 長 頒 給 獎 狀, 以 達 到 量 的 提 升 小 學 士 獎 : 每 看 完 50 本 獲 頒 小 學 士 獎, 每 人 得 獎 狀 一 張 小 碩 士 獎 : 每 看 完 100 本 獲 頒 小 碩 士 獎, 每 人 得 獎 狀 一 張 及 小 禮 物 小 博 士 獎 : 每 看 完 150 本 獲 頒 小 博 士 獎, 每 人 得 獎 狀 一 張 及 優 良 課 外 讀 物 一 本 超 博 士 獎 : 看 完 200 本 以 上 獲 頒 超 博 士 獎, 每 增 加 50 本 頒 獎 一 次 - 11 -
五 對 於 弱 勢 學 生 適 當 的 照 顧 : 推 廣 閱 讀 活 動 中, 大 部 分 的 學 生 都 能 跟 上 老 師 指 導 的 進 度, 唯 有 一 些 特 殊 的 學 生 因 為 資 質 文 化 不 利 的 因 素 而 有 明 顯 落 後 的 情 形 對 於 M 型 社 會 中 弱 勢 的 學 生, 給 予 溫 馨 的 照 顧, 用 接 納 與 瞭 解 尊 重 與 關 懷 資 源 與 支 援 等 待 與 轉 化 發 展 優 勢 積 極 肯 定 與 鼓 勵 對 待, 不 施 壓 不 氣 餒 不 放 棄 三 不 策 略, 讓 這 些 學 生 也 願 意 跟 著 全 班 同 學 閱 讀, 並 且 慢 慢 的 進 步 成 長, 對 自 己 逐 漸 恢 復 自 信 心 給 予 發 表 的 舞 台 肯 定 支 持 與 鼓 勵 六 推 廣 親 子 共 讀 : 父 母 想 讓 孩 子 建 立 良 好 的 閱 讀 習 慣, 最 好 能 以 身 作 則 同 時, 了 解 孩 子 的 想 法, 跟 孩 子 一 起 閱 讀 共 讀 本, 共 同 討 論, 可 增 進 親 子 之 間 的 情 誼 鼓 勵 家 長 和 學 生 利 用 聯 絡 簿 作 為 溝 通 想 法 的 橋 樑 七 推 動 設 置 家 長 讀 書 會, 由 陳 麗 莉 校 長 主 持 鼓 勵 本 班 家 長 重 拾 閱 讀 習 慣, 以 身 作 則 八 添 購 資 訊 設 備, 運 用 電 腦 資 訊 設 備 實 施 閱 讀 教 學 並 請 資 訊 組 協 助 建 置 閱 讀 悅 讀 網 頁, 提 供 閱 讀 教 學 網 路 資 源 分 享 平 台 九 與 全 校 老 師 分 享 : 利 用 週 三 下 午 教 師 進 修 時 間, 向 同 事 分 享 我 在 班 級 實 施 閱 讀 教 學 的 方 式 活 動 及 閱 讀 成 效 十 投 稿 國 語 日 報 : 將 自 己 實 施 閱 讀 教 學 的 經 驗 省 思 投 稿 國 語 日 報, 得 到 肯 定 十 一 將 成 功 的 教 學 模 式 推 廣 到 外 校 及 全 縣 : 利 用 96 年 10 月 6 日 週 三 下 午 教 師 進 修 時 間 在 大 同 國 小, 與 將 本 校 閱 讀 團 隊 運 作 的 模 式 以 及 成 功 的 推 動 班 級 讀 書 會 的 經 驗, 與 全 縣 各 國 小 老 師 代 表 分 享, 並 分 享 我 的 閱 讀 教 學 經 驗 再 於 97 年 5 月 7 日 到 瑪 家 國 中 對 該 區 的 國 中 小 老 師 分 享 閱 讀 教 學 實 施 歷 程 並 接 受 縣 教 育 會 的 邀 約, 於 97 年 7 月 17 日 實 際 帶 領 全 縣 教 育 會 同 仁 進 行 少 年 小 說 導 讀 實 務 及 策 略 分 享 藉 著 推 廣 的 腳 步, 我 傳 遞 著 閱 讀 教 學 的 信 念 : 有 趣 的 活 動 是 糖 衣 是 魔 藥 是 孩 子 們 閱 讀 前 的 開 胃 菜, 提 醒 他 們 暗 示 他 們, 這 是 不 一 樣 的 一 堂 課, 希 望 他 們 建 立 良 好 的 閱 讀 習 慣, 走 進 書 的 國 度, 主 動 學 習, 就 有 機 會 開 啟 希 望 之 窗, 建 構 美 好 的 將 來 - 12 -
閱 讀 省 思 投 稿 國 語 日 報 96/10/6 在 大 同 國 小 對 全 縣 老 師 分 享 學 校 的 閱 讀 經 驗 97/7/17 接 受 縣 教 育 會 邀 約 帶 領 全 縣 老 師 進 行 少 年 小 說 導 讀 策 略 分 享 及 實 作 省 思 實 施 閱 讀 已 經 一 段 時 間 了, 看 到 學 生 和 老 師 家 長 的 成 長 心 裡 有 許 多 感 動 和 感 觸 許 多 學 生 真 的 喜 歡 閱 讀, 碎 時 利 用 到 連 吃 飯 睡 覺 時 間 也 不 放 過 ; 家 長 看 在 眼 裡 十 分 擔 憂, 支 持 閱 讀 活 動 之 餘, 不 免 跟 老 師 抱 怨 許 多 老 師 加 入 了 閱 讀 教 學 的 行 列, 設 計 出 許 多 有 趣 溫 馨 的 活 動 ; 透 過 家 長 會 經 費 的 支 持, 共 讀 書 越 買 越 多 了 ; 義 工 媽 媽 告 訴 我, 學 生 到 圖 書 室 看 書 借 閱 的 數 量 持 續 成 長 其 實 每 個 人 都 是 很 忙 碌 很 辛 苦 的, 要 在 既 定 的 教 學 活 動 中 再 設 計 出 活 潑 有 趣 的 閱 讀 課 程, 老 師 不 僅 要 有 熱 忱 有 想 法 更 要 找 出 時 間 我 自 己 也 常 常 覺 得 好 累, 但 是 閱 讀 活 動 仍 然 持 續 在 進 行 著, 沒 有 停 止 因 為 只 要 有 學 生 來 告 訴 我 : 老 師, 最 近 出 了 一 本 新 書, 你 要 不 要 看? 老 師, 你 看 過 這 本 書 了 嗎? 就 覺 得 推 動 閱 讀 活 動 很 值 得 在 這 樣 忙 碌 的 教 學 活 動 中, 代 表 學 校 報 告 閱 讀 教 學 現 況 得 到 了 閱 讀 磐 石 獎 的 肯 定, 心 中 的 喜 悅 無 以 名 狀, 真 是 筆 墨 無 法 形 容! 肆 福 緣 廣 聚, 理 想 實 現 學 校 得 到 教 育 部 97 年 度 閱 讀 磐 石 獎, 師 生 都 非 常 開 心, 得 獎 除 了 是 一 份 榮 耀 和 肯 定, 更 證 明 我 們 進 行 班 級 讀 書 會 的 教 學 模 式 紮 實 的 進 行 閱 讀 教 學 的 想 法 是 正 確 的, 學 生 不 能 只 有 文 本, 更 需 要 正 確 方 式 的 引 導 ; 老 師 不 能 沒 有 支 持, 良 好 的 教 學 模 式 可 以 讓 師 生 同 時 受 益 鼓 舞 我 們 繼 續 實 施 閱 讀 教 學 而 經 費 的 挹 注 對 學 校 來 說 更 是 一 大 福 音, 許 多 以 前 苦 於 沒 有 經 費 進 行 的 活 動 終 於 有 了 實 現 的 機 會 建 議 學 校 將 經 費 拿 來 買 書 之 外, 更 可 實 施 創 意 活 動 一 全 校 師 生 玩 創 意 ( 一 ) 辦 理 全 校 閱 讀 徵 文 比 賽, 創 作 閱 讀 文 本 : 有 知 識 的 輸 入 也 要 有 作 品 的 產 出, 當 學 生 產 出 作 品 的 同 時, 能 刺 激 他 們 再 閱 讀 的 慾 望, 讓 閱 讀 活 動 恆 久 持 續 鼓 勵 學 生 寫 作, 並 將 優 良 的 作 品 將 得 獎 作 品 集 結 印 製 專 輯, 以 達 到 質 的 提 升 - 13 -
( 二 ) 鼓 勵 投 稿 : 鼓 勵 小 朋 友 將 的 優 良 作 品 投 稿 到 國 語 日 報 及 優 學 網, 同 時 參 加 校 外 的 寫 作 比 賽, 當 學 生 品 獲 得 國 語 日 報 或 雜 誌 的 刊 載, 請 作 者 於 兒 童 朝 會 時 間 朗 讀 自 己 的 作 品, 校 長 也 轉 頒 獎 金 勉 勵 ( 三 ) 創 造 和 平 新 傳 說 : 讓 學 生 發 揮 想 像 力, 將 學 校 的 建 築 物 予 以 故 事 的 形 象, 創 作 新 的 題 材 得 獎 作 品 除 了 頒 發 獎 狀 獎 金 予 以 肯 定 外, 並 集 結 成 冊 放 在 圖 書 室 裡, 供 全 校 的 師 生 傳 閱 同 時 在 朝 會 時 間 請 得 獎 學 生 上 台 發 表, 小 朋 友 唱 作 俱 加, 令 人 大 開 眼 界 創 造 和 平 新 傳 說 學 生 上 台 發 表 和 平 新 傳 說 校 刊 學 生 投 稿 國 語 日 報 獲 得 刊 載 ( 四 ) 六 年 級 的 哥 哥 姊 姊 主 動 到 低 年 級 分 享 自 己 的 閱 讀 故 事, 學 弟 妹 們 聽 得 專 注 而 喜 悅 六 年 級 的 哥 哥 姊 姊 說 故 事, 唱 作 俱 佳, 十 分 吸 引 人 ( 五 ) 與 大 師 對 話 : 邀 請 知 名 的 說 書 人 陳 鴻 銘 老 師, 遠 從 台 北 下 來 帶 領 學 生 進 行 思 考 與 閱 讀 的 活 動 學 生 從 中 感 受 到 不 一 樣 的 閱 讀 討 論 氣 氛, 老 師 學 習 到 更 好 的 閱 讀 教 學 技 巧 ( 六 ) 與 作 家 面 對 面 : 知 名 兒 童 文 學 作 家 哲 也 先 生 的 為 人 仁 厚 正 直, 作 品 富 有 童 趣 創 意, 學 生 常 常 閱 讀 他 的 作 品, 所 以 請 他 與 學 生 面 對 面 分 享 閱 讀 與 寫 作 的 經 驗, 並 且 與 老 師 座 談 - 14 -
哲 也 與 學 生 對 話, 氣 氛 熱 絡 哲 也 先 生 與 老 師 對 話 二 提 供 不 一 樣 的 閱 讀 情 境 ( 一 ) 建 置 和 平 故 事 屋 : 以 奇 幻 小 說 神 奇 樹 屋 為 藍 圖, 規 劃 一 間 空 教 室 賦 予 新 的 形 象, 提 供 全 校 師 生 不 一 樣 的 閱 讀 及 表 演 舞 台, 老 師 和 學 生 在 期 中 進 行 閱 讀 教 學 活 動, 果 然 有 嶄 新 的 感 受 故 事 屋 小 朋 友 在 故 事 屋 中 聽 故 事 ( 二 ) 提 供 閱 讀 轉 角, 鼓 勵 校 園 處 處 可 閱 讀 : 和 平 校 園 裡 處 處 風 景 宜 人, 草 皮 上 綠 蔭 下 巨 石 上, 處 處 都 可 進 行 閱 讀 活 動 老 師 更 隨 手 利 用 樓 梯 轉 角, 佈 置 宜 人 的 閱 讀 環 境, 吸 引 學 生 駐 足 和 平 國 小 的 閱 讀 容 顏 三 提 供 更 多 的 讀 本 : 利 用 磐 石 的 經 費 購 置 新 書, 購 置 新 書, 豐 富 圖 書 館 藏 四 研 究 教 學 與 進 修 : ( 一 ) 選 定 文 本 說 故 事, 以 說 故 事 代 替 說 教 : 我 發 現 每 次 用 嚴 肅 的 態 度 告 訴 學 生 做 人 的 道 理 時, 學 生 表 面 聽 著, 其 實 影 響 不 大, 但 是 如 果 用 故 事 帶 入, 學 生 的 反 應 就 會 很 熱 烈, 所 以 我 試 著 用 繪 本 和 故 事 來 啟 發 學 生 的 思 考, 例 如 以 爺 爺 一 定 有 辦 法 繪 本 來 提 醒 學 生 要 愛 物 惜 福 ; 以 星 月 的 故 事 提 醒 學 生 要 互 相 尊 重 彼 此 差 異 處 ; 以 點 的 繪 本 鼓 舞 學 生 每 個 人 都 有 自 己 的 長 處 ; 以 不 是 我 的 錯 告 訴 學 生 要 珍 惜 環 境 珍 惜 大 自 然 - 15 -
( 二 ) 再 與 團 隊 討 論, 研 發 新 的 閱 讀 教 學 的 策 略, 著 重 加 強 學 生 閱 讀 理 解 能 力 的 探 討, 並 推 廣 到 社 會 科 和 自 然 科 的 領 域 : 學 生 喜 歡 閱 讀, 也 喜 歡 老 師 們 所 設 計 的 各 種 溫 馨 有 趣 的 活 動 但 是, 在 沒 有 老 師 導 讀 的 時 候, 學 生 究 竟 能 讀 懂 多 少? 學 生 普 遍 都 喜 歡 瀏 覽 書 的 內 容, 對 於 精 讀 對 於 思 考 書 中 的 內 容, 究 竟 做 到 了 多 少? 所 以, 我 們 開 始 討 論 設 計 研 發 新 的 閱 讀 教 學 內 容, 並 且 實 際 在 班 上 進 行, 期 望 改 變 的 模 式 能 引 導 學 生 成 為 一 個 真 正 喜 歡 閱 讀 讀 得 懂 讀 得 通 並 且 能 建 立 閱 讀 習 慣 的 人 : 1. 預 測 : 改 變 導 讀 的 模 式, 先 鼓 勵 學 生 看 標 題 想 一 想 猜 一 猜 書 裡 的 內 容 可 能 是 什 麼? 再 從 序 言 和 目 錄 中 找 線 索, 接 著 才 進 行 文 本 閱 讀 閱 讀 文 本 之 前 先 思 考, 請 學 生 練 習 當 一 個 閱 讀 的 小 偵 探 2. 朗 讀 : 老 師 每 天 讀 一 段 文 本 中 的 內 容 給 學 生 聽, 或 是 請 學 生 輪 流 唸 一 段 給 同 學 聽, 藉 著 唸 書 時 的 聲 調, 抑 揚 頓 挫 讓 學 生 大 致 理 解 文 章 中 所 流 露 出 的 情 感 是 什 麼 3. 讀 書 做 摘 要 : 找 出 文 章 中 重 要 的 關 鍵 字 句, 做 摘 要 記 錄 4. 提 問 單 的 運 用 : 以 前 是 老 師 向 學 生 提 出 問 題, 再 讓 學 生 回 答, 現 在 則 是 設 計 提 問 單, 讓 學 生 邊 讀 文 本 時, 邊 記 錄 不 懂 的 地 方 晨 光 閱 讀 時 間, 師 生 可 以 共 同 解 答 這 些 問 題 5. 確 定 文 本 討 論 的 題 型 : 知 識 記 憶 性 問 題 基 礎 閱 讀 的 部 份 推 理 判 斷 性 題 目 將 文 本 內 容 加 以 思 考 推 衍, 想 出 前 因 後 果, 這 是 深 度 閱 讀 創 造 思 考 性 問 題 與 生 活 經 驗 結 合 6. 分 享 : 鼓 勵 學 生 把 讀 完 文 本 的 心 得 分 享 給 同 學 聽 給 家 人 聽 給 老 師 聽 7. 發 展 出 精 緻 的 閱 讀 理 解 策 略 的 閱 讀 教 學 模 式 ( 如 附 件 一 ) ( 三 ) 策 略 聯 盟 : 和 瑞 光 國 小 潮 昇 國 小 的 教 學 群 組 成 策 略 聯 盟, 進 一 步 研 發 閱 讀 及 作 文 的 教 學 創 新 方 式 ( 四 ) 將 研 發 的 閱 讀 創 新 教 學 的 模 式 再 分 享 給 全 校 老 師 進 行 班 級 讀 書 會 的 活 動 五 閱 讀 習 慣 的 確 實 養 成 ( 一 ) 提 倡 全 校 實 施 晨 讀 10 分 鐘 的 活 動 : 當 學 生 可 以 自 己 進 行 閱 讀 文 本 的 活 動 後, 利 用 每 天 早 上 7:35~7: 的 時 間 實 施 晨 讀 10 分 鐘 的 活 動, 老 師 以 身 作 則 帶 領 學 生 閱 讀, 不 指 定 文 本, 不 寫 讀 書 心 得 不 進 行 評 量, 只 是 提 供 時 間 地 點, 讓 學 生 專 注 地 在 教 室 閱 讀 ( 二 ) 推 行 班 上 讀 報 活 動, 增 廣 閱 讀 的 廣 度 : 給 孩 子 一 把 鑰 匙, 讓 孩 子 發 現 讀 報 樂 趣 品 味 讀 報 喜 悅 分 享 讀 報 快 樂, 使 讀 報 成 為 一 種 生 活 習 慣 學 生 讀 報 後, 鼓 勵 他 們 上 台 分 享 讀 報 的 心 得 或 朗 讀 自 己 喜 歡 的 內 容 給 同 學 聽 - 16 -
( 三 ) 推 廣 書 香 家 庭 讀 書 悦 的 活 動 : 將 閱 讀 活 動 帶 入 家 庭, 帶 動 家 庭 成 員 一 起 閱 讀 讓 家 長 確 實 以 身 作 則, 營 造 家 庭 閱 讀 氣 氛, 每 天 盡 量 抽 出 20 或 30 分 鐘 與 孩 子 一 起 共 讀, 落 實 孩 子 閱 讀 習 慣 的 養 成, 家 長 和 孩 子 一 起 共 作 紀 錄, 成 為 真 正 的 書 香 家 庭 並 且 在 班 親 會 中 舉 行 小 小 展 覽, 請 家 長 們 交 流 實 施 的 心 得 及 作 法, 以 作 為 繼 續 實 施 書 香 家 庭 活 動 的 參 考 親 子 進 行 書 香 家 庭 的 活 動 並 紀 錄 下 來 ( 四 ) 建 置 閱 讀 網 頁 : 在 資 訊 組 的 協 助 下, 建 置 學 校 閱 讀 網 頁, 分 享 閱 讀 教 學 活 動, 並 將 老 師 們 所 做 閱 讀 教 案 結 集 成 冊, 以 利 全 校 老 師 參 考 ( 五 ) 發 展 全 校 閱 讀 與 寫 作 結 合 的 作 文 課 程 模 式 : 利 用 領 域 研 討 和 學 年 聚 會 的 時 間, 研 討 適 合 本 校 發 展 的 閱 讀 寫 作 教 學 ( 如 附 件 二 ) 六 廣 納 社 區 資 源 人 力 參 與 推 廣 : ( 一 ) 彩 虹 媽 媽 以 生 命 教 育 為 主 題, 運 用 繪 本 引 導 相 關 議 題, 使 學 生 在 聽 故 事 中 深 度 探 索 ( 二 ) 大 愛 媽 媽 以 靜 思 語 為 主 軸, 運 用 說 故 事 方 式 闡 述 孝 順 的 意 義 ( 三 ) 配 合 英 語 教 學, 請 在 英 語 班 任 課 的 外 籍 家 長 到 校 擔 任 英 語 活 動 講 師, 以 趣 味 的 活 動 引 起 學 生 學 習 英 語 的 興 趣 ( 四 ) 本 校 鄰 近 社 福 館, 利 用 社 會 領 域 教 學 中 的 社 區 機 構 教 學 機 會, 帶 領 學 生 參 觀, 並 指 導 學 生 假 日 學 校 圖 書 室 不 開 放 的 期 間, 可 以 善 用 社 福 館 內 的 圖 書 資 源 ( 五 ) 申 請 週 三 下 午 雲 水 書 坊 行 動 圖 書 車 會 駐 校 服 務, 方 便 社 區 內 的 學 生 借 閱 ( 六 ) 推 動 社 區 家 長 參 與 學 校 家 長 讀 書 會 的 活 動 雲 水 書 坊 行 動 圖 書 車 駐 校 服 務 鼓 勵 學 生 善 用 社 福 館 的 圖 書 資 源 - 17 -
七 推 廣 與 分 享 : 接 受 許 多 積 極 投 入 心 力 進 行 閱 讀 教 學 的 學 校 或 社 群 的 邀 約, 分 享 成 功 的 閱 讀 教 學 經 驗 97 年 10 月 15 日 到 潮 昇 國 小 分 享 我 的 閱 讀 教 學 98 年 4 月 1 日 到 三 多 國 小 推 廣 閱 讀 親 職 教 育 的 實 施 98 年 5 月 27 日 到 水 泉 國 小 分 享 閱 讀 教 學 98 年 11 月 11 日 應 邀 到 枋 寮 國 小 99 年 1 月 6 日 到 惠 農 國 小 進 行 寫 作 策 略 聯 盟 的 成 果 分 享 99 年 4 月 14 日 應 邀 到 鶴 聲 國 小 99 年 4 月 21 日 到 勝 利 國 小 分 享 班 級 讀 書 會 的 經 營 歷 程 99 年 10 月 6 日 到 滿 州 鄉 長 樂 國 小 分 享 我 的 閱 讀 教 學 理 念 和 歷 程 利 用 週 三 下 午 到 各 校 和 老 師 及 社 群 分 享 閱 讀 教 學 歷 程 省 思 閱 讀 習 慣 的 養 成 不 易, 透 過 各 種 有 趣 創 新 的 活 動 加 上 老 師 家 長 同 學 之 間 不 斷 的 運 作 影 響, 期 使 學 生 能 確 實 養 成 習 慣 因 為 閱 讀 是 一 種 行 動 一 種 態 度 一 種 想 學 習 的 情 緒 也 是 一 種 能 伴 隨 人 們 成 長 的 行 動 只 有 當 孩 子 養 成 習 慣, 才 能 自 學, 不 須 父 母 和 師 長 操 心 如 此, 孩 子 們 才 有 機 會 找 到 他 們 心 中 理 想 的 王 國, 成 就 美 好 的 未 來 伍 具 體 成 果 成 長 肯 定 與 榮 耀 實 施 閱 讀 教 學 以 來, 感 覺 上, 學 生 的 改 變 不 少 : 一 閱 讀 的 質 與 量 大 幅 成 長 : 學 生 的 感 受 力 增 加 了, 以 說 故 事 代 替 說 教, 學 生 很 容 易 接 受, 行 為 也 容 易 改 變 學 生 的 外 顯 行 為 變 得 體 貼 尊 重 別 人 有 禮 貌 ; 心 靈 似 乎 也 變 得 柔 軟 了 許 多 家 長 告 訴 我 : 孩 子 跟 以 前 改 變 很 多, 真 的 喜 歡 閱 讀, 寫 的 文 章 也 更 好 了 而 學 生 閱 讀 的 量 成 長 驚 人, 以 學 校 推 行 閱 讀 認 證 至 今 (99 年 9 月 ), 已 產 生 550 位 小 學 士 ( 閱 讀 50 本 ) 336 位 小 碩 士 ( 閱 讀 100 本 ) 及 211 位 小 博 士 ( 閱 讀 150 本 ),139 位 超 博 士 ( 閱 讀 200 本 ), 而 全 校 833 位 小 朋 友 中 更 有 52 位 閱 讀 量 已 超 過 250 本 有 的 甚 至 超 過 300 本 400 本 550 本 600 本 二 家 長 的 認 同 : 因 為 閱 讀, 跟 家 長 之 間 很 容 易 溝 通, 許 多 家 長 都 變 成 我 的 好 朋 友, 看 到 好 書 時 會 跟 我 ㄧ 起 分 享, 成 為 教 學 時 最 好 的 助 力 以 班 上 一 位 家 長 為 例, 寫 信 (mail) 告 訴 我 她 的 感 謝 : 陳 老 師 為 了 建 立 孩 子 的 閱 讀 習 慣, 藉 著 每 天 的 晨 讀 時 間 每 週 記 錄 佳 句 在 閱 讀 單 加 入 繪 畫 等 活 動, 幫 助 孩 子 把 閱 讀 成 為 生 活 的 一 部 份 陳 老 師 也 讓 孩 子 瞭 解 到 閱 讀 不 僅 僅 是 知 識 的 來 源 同 時 是 生 命 能 量 的 累 積, 在 我 的 孩 子 面 臨 人 生 挫 折 家 庭 衝 突 情 緒 低 潮 等 超 越 自 己 所 能 負 荷 的 問 題 時, 陳 老 師 透 過 閱 讀 讓 孩 子 看 見 希 望 也 讓 孩 子 經 驗 了 心 靈 療 育 的 歷 程 由 於 陳 老 師 的 引 導, 我 看 見 了 孩 子 的 成 長, 孩 子 的 內 在 由 混 亂 的 生 活 衝 擊 走 向 穩 定 平 靜 陳 老 師 的 閱 讀 教 學, 是 孩 子 終 生 受 用 的 最 寶 貴 智 慧 來 源 家 長 : 林 正 宜 - 18 -
三 同 事 的 感 謝 : 我 喜 歡 書, 我 也 愛 閱 讀, 但 我 不 會 導 讀 還 好 有 麗 玲 老 師 的 從 旁 協 助, 讓 我 的 閱 讀 教 學 越 來 越 順 利, 對 自 己 越 來 越 有 信 心, 甚 至 讓 我 從 麗 玲 老 師 的 閱 讀 教 學 中 看 到 " 看 書 可 以 改 變 學 生 的 氣 質 " 愛 看 書 的 小 孩 不 會 變 壞 ", 讓 我 下 定 決 心 要 好 好 教 學 生 閱 讀 剛 開 始 麗 玲 老 師 先 告 訴 我 書 的 故 事 內 容 和 上 課 的 流 程, 上 課 時 還 讓 我 觀 摩, 等 我 有 疑 問 去 問 她 時, 她 也 會 不 厭 其 煩 慢 慢 的 教 我 當 我 的 教 學 結 束 後, 我 們 會 在 一 起 討 論 教 學 的 過 程 學 生 的 反 應 下 次 該 如 何 改 進 等 等 麗 玲 老 師 每 次 討 論 完 後 都 會 讚 美 我, 說 我 進 步 好 多 喔! 讓 我 信 心 大 增, 越 來 越 喜 歡 閱 讀 教 學 ( 和 平 國 小 潘 梅 英 老 師 ) 四 長 官 的 肯 定 : 非 常 感 謝 麗 玲 老 師 將 閱 讀 落 實 到 班 級 教 學 中, 並 帶 領 團 隊 老 師 成 立 和 平 閱 讀 工 作 坊, 用 心 付 出 成 果 豐 碩, 除 了 讓 本 校 連 續 四 年 獲 得 全 縣 閱 讀 考 評 成 績 特 優 外, 也 獲 教 育 部 教 學 卓 越 獎 2 次, 更 於 97 年 榮 獲 教 育 部 閱 讀 磐 石 學 校 獎 等 殊 榮 獲 獎 是 對 付 出 者 的 一 種 肯 定 和 鼓 勵, 但 更 值 得 慶 幸 的 是 看 得 到 許 多 孩 子 成 長 的 喜 悅 ( 和 平 國 小 林 憲 亮 校 長 ) 五 卓 越 與 榮 耀 : 1 96 年 度 參 加 屏 東 縣 內 教 學 卓 越 獎 初 選 榮 獲 第 一 名, 教 育 部 教 學 卓 越 獎 --- 榮 獲 佳 作 獎 2 97 年 度 參 加 屏 東 縣 內 教 學 卓 越 獎 初 選 榮 獲 第 一 名, 教 育 部 教 學 卓 越 獎 --- 榮 獲 佳 作 獎 3 代 表 學 校 報 告 閱 讀 教 育 實 施 情 形, 榮 獲 97 年 度 教 育 部 閱 讀 磐 石 學 校 獎 4 獲 得 天 下 雜 誌 推 薦 100 大 特 色 小 學 5 參 加 98 年 度 教 育 部 教 學 卓 越 獎 縣 內 初 賽 --- 獲 第 三 名 6 連 續 五 年 (95 96 97 98 99 學 年 度 ) 參 加 屏 東 縣 國 民 中 小 學 學 生 閱 讀 教 育 評 鑑 榮 獲 特 優 陸 放 眼 未 來 築 希 望 工 程 人 生 沒 有 第 二 個 童 年, 建 立 良 好 的 閱 讀 習 慣 的 機 會 一 旦 錯 失, 想 重 建 一 定 備 加 辛 苦 閱 讀 是 一 項 希 望 工 程, 需 要 我 們 長 時 間 的 關 注 與 努 力 有 幸 在 學 生 的 黃 金 歲 月 陪 伴 他 們, 自 然 更 應 努 力 為 他 們 設 想, 並 跟 上 時 代 的 腳 步, 才 能 有 效 的 進 行 閱 讀 活 動 的 教 學, 建 立 學 生 的 習 慣, 維 持 學 生 的 興 趣 才 能 期 待 學 生 藉 由 閱 讀 涵 養 人 格 情 操 豐 富 學 識 並 找 到 人 生 努 力 的 方 向 因 此, 我 希 望 能 繼 續 從 事 以 下 的 活 動 : 一 建 置 更 完 善 的 閱 讀 教 學 網 頁 : 在 學 校 網 頁 中 增 加 新 書 報 報 好 書 停 看 聽 單 元 二 建 立 更 完 善 的 書 群 : 建 置 更 完 善 的 書 群 服 務, 提 供 全 校 老 師 進 行 共 讀 文 本 的 導 讀 活 動 - 19 -
三 申 請 學 校 圖 書 館 社 區 化 : 讓 學 校 龐 大 的 館 藏 書 發 會 更 大 的 效 果, 學 生 在 家 裡 就 可 以 登 記 預 借 及 查 詢 功 能 更 縮 短 借 閱 等 待 的 時 間, 並 加 強 書 本 的 流 通 量 四 強 化 學 年 文 學 花 園 領 域 閱 讀 轉 角 的 活 動 : 分 主 題 的 設 計 學 年 領 域 閱 讀 走 廊 讓 學 生 隨 時 處 在 閱 讀 的 氛 圍 中 五 配 合 和 平 故 事 屋 提 供 故 事 老 師 和 故 事 媽 媽 故 事 小 精 靈 的 駐 點 服 務 六 延 續 與 作 家 對 話 的 活 動, 聘 請 兒 童 文 學 作 家 林 世 仁 到 校 分 享 閱 讀 與 寫 作 的 歷 程 七 繼 續 帶 動 校 內 研 究 發 展 的 氣 氛 : 提 出 社 群 計 劃 的 申 請, 聘 請 台 中 教 育 大 學 楊 裕 貿 教 授 指 導 研 發 校 內 結 合 閱 讀 與 寫 作 的 課 程 ; 知 名 故 事 媽 媽 沈 采 蓉 女 士 分 享 讀 書 會 帶 領 人 自 我 風 格 探 詢 八 推 動 認 識 一 代 創 作 大 師 : 阿 思 緹. 林 格 倫 與 安 徒 生 等 作 家 的 活 動 九 繼 續 推 動 全 校 讀 報 教 育 及 晨 讀 10 分 鐘 的 活 動 十 招 募 更 多 的 義 工 家 長 ( 或 退 休 老 師 ) 協 助 閱 讀 活 動 以 及 圖 書 室 義 工 的 工 作 十 一 推 動 借 書 小 導 生, 由 中 高 年 級 的 學 生 協 助 一 年 級 的 新 生 到 圖 書 室 進 行 借 書 活 動 十 二 繼 續 推 動 家 長 來 參 與 家 長 讀 書 會 及 書 香 家 庭 讀 書 悦 的 活 動 陸 省 思 情 牽 一 生, 結 緣 千 里 閱 讀 是 生 命 再 演 譯 的 過 程, 是 讀 者 和 作 者 藉 由 文 字 溝 通 想 法 作 法, 邏 輯 多 重 運 作 的 結 果 作 者 運 用 文 字 將 自 己 的 生 命 歷 程 傳 衍 出 來, 而 讀 者 藉 由 領 會 文 字 的 意 義 加 上 自 己 的 心 領 神 會 及 想 像, 將 作 者 的 想 法 再 次 演 練 一 次, 其 實 兩 者 已 有 不 同, 但 是, 感 受 與 感 觸 油 然 產 生, 而 心 生 感 動 藉 著 閱 讀 別 人 的 作 品, 開 闊 自 己 的 視 野 豐 富 美 好 的 人 生, 這 是 我 期 待 每 個 學 生 都 能 經 驗 的 歷 程 因 為 這 樣 的 堅 持 所 以 推 廣 閱 讀 活 動, 這 其 中 經 歷 了 許 多 美 好 的 經 驗, 也 承 受 了 一 些 困 境 和 阻 力, 幸 而 都 隨 著 時 間 煙 飛 雲 散, 沉 澱 下 來 的 都 是 愉 悅 溫 馨 的 回 憶 因 為 帶 領 學 生 閱 讀, 恰 好 也 陪 伴 了 女 兒 成 長 的 重 要 時 光, 每 次 與 她 一 起 共 讀, 總 發 現 她 的 領 悟 力 對 文 字 敏 銳 的 程 度 令 人 心 驚 是 老 天 爺 的 福 報, 所 以 女 兒 的 閱 讀 習 慣 建 立 得 很 早, 語 文 表 現 顯 得 早 熟 的 她, 授 課 的 老 師 總 歡 欣 的 告 知 我 她 的 表 現 如 今 她 就 讀 小 學 四 年 級, 閱 讀 和 寫 作 已 是 她 安 排 在 生 活 計 畫 中 很 重 要 的 事 情 我 也 希 望 每 個 學 生 都 能 有 人 陪 伴 共 讀 因 為 在 許 多 家 庭 中, 這 是 很 難 實 現 的 事 ; 尤 其 是 M 型 社 會 中 的 弱 勢 家 庭 因 為 學 校 雖 然 位 在 市 區, 但 是 其 實 有 許 多 原 住 民 生 低 收 入 生 外 配 子 女 單 親 子 女 隔 代 教 養 家 庭 及 其 他 社 經 地 位 不 高 文 化 不 利 的 學 生 ; 尤 其 社 經 地 位 高 的 家 長 除 非 本 身 很 重 視 教 育, 否 則 為 了 工 作 時 常 犧 牲 了 陪 伴 子 女 的 時 間, 所 以, 在 班 上 以 身 作 則 先 與 學 生 共 讀, 再 推 廣 到 家 長 身 上, 請 家 長 與 孩 子 共 讀, 多 與 孩 子 討 論 想 法, 藉 著 閱 讀 書 本 的 連 繫, 建 立 書 香 家 庭 在 自 己 班 上 帶 領 閱 讀, 也 很 希 望 推 廣 到 全 校, 剛 好 幾 個 好 朋 友 本 身 都 喜 歡 閱 讀, 都 喜 歡 能 讓 學 生 成 長 的 活 動, 因 為 有 她 們 的 助 力, 所 以 閱 讀 才 能 在 學 校 順 勢 成 長 也 因 為 有 她 們 陪 我 共 同 攜 手 成 長, 因 此 當 有 些 不 認 同 的 眼 光 出 現 時, 也 能 安 撫 我 的 心 情, 繼 續 推 廣 閱 讀 活 動 我 認 為, 唯 有 自 己 主 動 願 意 做 歡 喜 做, 閱 讀 教 學 才 能 成 功, 學 生 才 能 真 正 感 受 到 老 師 閱 讀 分 享 的 喜 悅, 進 而 真 正 養 成 閱 讀 的 習 慣 所 以, 即 使 閱 讀 活 動 現 在 已 成 為 學 校 的 本 位 課 程, 我 仍 然 希 望 影 響 老 師 們 的 主 動 意 願, 與 學 生 建 立 真 正 的 閱 讀 情 誼 帶 領 閱 讀 活 動 已 經 六 年 多 了, 當 初 帶 的 學 生 許 多 已 經 上 了 雄 中 屏 女, 這 些 學 生 還 記 得 當 年 玩 的 許 多 活 動, 有 時 在 誠 品 書 店 巧 遇, 我 們 都 十 分 開 心! 因 為 我 們 知 道 : 閱 讀 讓 我 們 度 過 一 段 快 樂 的 時 光, 閱 讀 讓 我 們 結 緣 千 里 也 不 會 忘 記 對 方 即 使 現 在 與 他 們 聚 會, 家 長 也 很 放 心 是 的, 我 終 於 了 解 閱 讀 教 學 的 真 諦 閱 讀, 讓 學 生 有 信 心 ; 閱 讀, 讓 老 師 更 用 心 ; 因 為 學 生 有 信 心, 老 師 肯 用 心, 所 以 家 長 們 都 放 心 我 仍 然 要 持 續 閱 讀 教 學 要 做 得 更 多 更 好 - 20 -