961 臨 床 心 理 系 大 學 入 門 課 程 設 計 分 享 授 課 老 師 : 李 錦 虹 助 教 : 王 巧 涵 林 慧 麗 陳 志 誠 97 學 年 度 教 學 成 果 分 享 (200809025)
教 學 理 念 配 合 校 方 希 望 由 資 深 老 師 帶 領 通 識 課 程 的 呼 籲 首 創 由 一 位 資 深 老 師 搭 配 一 位 大 一 導 師 課 程 設 計 以 輔 大 的 校 訓 : 聖 美 善 真 為 精 神 指 標 課 程 內 涵 則 圍 繞 著 大 學 生 的 心 理 發 展 任 務 主 題 的 產 出, 來 自 94-95 年 度 我 們 參 與 教 學 卓 越 計 畫, 對 輔 大 進 行 全 校 生 命 教 育 調 查 所 得 的 結 果 我 們 參 考 學 生 最 渴 望 自 通 識 課 程 習 得 的 主 題 內 容, 加 上 我 們 認 為 大 學 生 應 有 的 素 養 與 陶 冶, 設 計 出 18 個 單 元 這 18 個 單 元 各 成 具 有 主 題 的 區 塊, 依 序 排 列, 嘗 試 系 統 性 的 實 踐 課 程 理 念 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
實 踐 歷 程 開 學 之 前, 兩 位 老 師 經 過 多 次 討 論, 訂 下 了 各 次 主 題 與 進 行 細 節 透 過 兩 位 助 教 協 助, 完 成 各 項 行 政 協 調 之 後, 編 製 成 大 學 入 門 學 生 手 冊 內 含 每 一 次 的 課 程 主 題, 課 程 目 標, 課 程 設 計, 當 次 繳 交 作 業, 以 及 課 後 活 動, 並 附 上 本 系 大 一 學 生 應 有 的 課 程 資 訊, 在 開 學 之 初 製 作 完 成 發 給 學 生, 學 期 間 準 時 按 照 預 定 內 容 上 課 每 次 上 課 所 需 的 行 政 連 絡, 表 單 設 計, 闖 關 活 動, 學 長 姐 聯 絡, 教 室 安 排, 小 組 活 動 主 席, 上 課 意 見 或 問 卷 調 查 結 果 等 等, 皆 由 兩 位 碩 士 級 助 教 安 排 或 帶 領 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
課 程 定 位 由 於 必 修 課 帶 有 一 點 強 制 性, 容 易 讓 學 生 產 生 抗 拒 而 流 於 應 付, 故 在 設 計 這 門 課 時, 即 以 能 滿 足 新 鮮 人 階 段 性 的 需 要, 吸 引 他 們 真 心 投 入 為 目 標 定 位 在 讓 學 生 珍 惜 這 個 新 的 環 境, 喜 愛 所 選 的 科 系, 喜 愛 輔 大, 同 時 養 成 正 面 思 考, 向 著 新 的 人 際 關 係 開 放, 培 養 放 眼 世 界 的 胸 襟 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
互 動 式 課 程 以 能 夠 促 進 各 項 交 流, 產 生 熱 情 與 感 動, 發 揮 學 生 的 創 意 為 目 標 透 過 心 理 學 技 巧 營 造 愉 快 活 潑 的 氣 氛, 配 合 以 問 題 為 基 礎 的 學 習 (Problem- Based Learning, PBL) 精 神 盡 量 讓 學 生 挖 掘 問 題, 主 動 思 考 與 學 習 設 計 多 層 次 互 動 以 及 小 組 討 論 的 機 會, 包 括 垂 直 的 師 生 互 動, 以 及 與 學 長 姐 的 橫 向 互 動, 營 造 凝 聚 與 傳 承 的 氣 氛 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
評 量 我 們 採 取 學 習 筆 記 的 方 式 (portfolio) 作 為 評 估 學 生 的 指 標 之 一, 並 在 期 中 考 週 約 談 各 小 組, 認 識 他 們, 且 詢 問 他 們 的 學 習 情 形 學 生 的 書 寫, 也 讓 我 們 更 深 入 了 解 學 生 的 所 思 所 感, 以 及 他 們 對 課 程 的 感 動 透 過 這 種 學 習 筆 記, 各 項 PBL 評 分, 以 及 小 組 活 動 的 要 求, 我 們 把 對 這 門 課 的 多 重 期 許 暗 藏 其 中 課 程 有 趣, 活 動 作 業 雖 多 但 是 吸 引 人, 壓 力 低 透 過 小 組 活 動, 學 生 不 太 敢 缺 席, 導 師 也 透 過 小 組 了 解 學 生 的 表 現 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
教 材 設 計 : 教 材 來 自 系 上 與 學 校 的 環 境 本 課 程 最 成 功, 以 及 最 受 歡 迎 的 單 元 是 認 識 系 上 的 闖 關 活 動 我 們 事 先 訂 下 的 特 色 共 分 八 關 : 憂 鬱 症 的 老 鼠 實 驗 IAT(Implicit Association Test) 單 面 鏡 觀 察 廊 投 射 測 驗 與 智 力 測 驗 生 理 回 饋 遊 戲 治 療 藝 術 治 療. 等 由 學 長 姐 帶 領, 按 照 既 定 流 程 跑 關, 事 後 由 關 主 選 出 認 真 參 與 的 組 別 予 以 表 揚 加 分, 對 於 辛 苦 的 學 長 姐, 則 由 學 生 寫 感 謝 卡 學 生 在 這 個 過 程 中, 接 觸 到 了 系 上 的 重 點 空 間 設 備, 儀 器 與 測 驗, 主 要 專 業 領 域, 他 們 對 此 都 深 感 好 奇 其 他 在 圖 書 館 與 淨 心 堂 上 課 的 單 元, 也 都 帶 給 同 學 深 刻 的 認 識 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
教 材 設 計 : 教 材 來 自 學 生 的 反 應 本 課 程 多 次 利 用 按 按 按 等 共 同 投 票 系 統, 來 了 解 學 生 的 需 求 與 問 題 我 們 除 了 設 計 封 閉 式 的 問 題 之 外, 通 常 都 會 留 下 一 個 開 放 性 問 題 對 於 他 們 的 提 問, 我 們 會 記 次 分 類, 設 計 成 為 課 程 目 標, 這 通 常 也 會 花 掉 不 少 時 間 常 常 上 一 節 先 做 調 查, 下 一 節 再 作 活 動 例 如 在 認 識 異 性 單 元, 我 們 先 透 過 男 生 女 生 互 相 問 對 方 問 題, 來 達 到 兩 性 的 認 識, 然 後 對 於 兩 性 好 奇 的 初 相 識 方 法, 則 透 過 角 色 扮 演 ( 如 何 搭 訕 ) 來 激 發 討 論 我 們 也 請 學 生 去 獵 取 校 園 美 景, 或 是 請 他 們 帶 來 一 個 美 的 物 品, 表 徵 或 紀 念 禮 物, 這 個 過 程 不 僅 讓 學 生 去 挖 掘 或 憶 起 美 好 經 驗, 也 讓 全 班 產 生 很 美 好 的 感 受 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
教 材 設 計 : 教 材 來 自 老 師 的 設 計 除 了 老 師 預 先 設 計 的 講 義 內 容 之 外, 我 們 參 考 時 間 管 理 的 專 書, 設 計 讀 書 習 慣 問 卷, 測 知 學 生 不 良 讀 書 習 慣 的 性 質 與 頻 率, 繼 而 提 供 他 們 有 效 時 間 管 理 的 技 巧 為 了 解 決 他 們 對 大 學 考 試 的 陌 生, 教 師 掃 描 優 秀 的 考 卷 與 不 良 的 考 卷, 分 析 理 想 的 作 答 方 式 與 評 量 標 準, 以 去 除 他 們 對 大 學 考 試 的 緊 張 利 用 既 有 的 經 驗 與 系 上 資 源, 教 師 也 介 紹 並 示 範 PBL 教 學, 讓 學 生 實 際 練 習 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
入 得 此 門, 你 便 成 為 自 己 的 主 人 學 識, 友 誼, 愛 情, 都 在 向 你 招 手 作 自 己 的 主 人, 讓 自 己 滿 載 而 歸!
課 程 目 標 讓 大 一 新 生 充 分 了 解 大 學 生 活 的 性 質, 包 括 大 學 階 段 的 各 項 學 習 與 生 活 的 任 務, 校 園 環 境 與 文 化, 系 所 特 色, 以 及 校 內 各 項 豐 富 的 教 學 資 源 希 望 透 過 事 先 的 了 解, 讓 豐 富 的 環 境 成 為 學 習 的 助 力, 讓 老 師 的 引 導 與 學 長 姐 的 分 享, 激 發 同 學 學 習 的 熱 情, 對 於 規 畫 個 人 的 未 來 目 標, 有 具 體 的 方 向 以 輔 大 校 訓 --- 聖 美 善 真 為 設 計 架 構, 將 大 學 生 所 會 面 臨 的 基 本 課 題 融 入 課 程 希 望 造 就 出 珍 愛 生 命, 追 求 知 識, 以 及 關 懷 社 會 的 知 識 青 年
課 程 性 質 : 大 一 必 修 上 課 時 間 : 星 期 四 下 午 5,6 節 課 前 預 備 : 認 識 環 境, 準 備 心 態, 決 定 改 變 上 課 方 法 : 小 組 討 論, 促 進 交 流, 產 生 感 動, 發 揮 創 意, 產 生 熱 情
基 本 要 求 : 1. 每 堂 課 都 出 席 2. 積 極 參 與 小 組 討 論 3. 製 作 自 己 的 portfolio 評 鑑 方 式 :portfolio 成 果,PBL 評 分, 小 組 活 動, 沒 有 紙 筆 測 驗
學 習 評 量 依 各 單 元 目 標 進 行 學 習 成 果 評 量, 並 在 學 期 中 學 期 結 束 時 進 行 有 關 個 人 同 學 老 師 小 組 運 作 整 體 課 程 設 計 等 多 向 度 的 評 量 一 同 儕 回 饋 (peer's feedback) 提 供 許 多 互 給 回 饋 的 活 動, 讓 學 生 有 更 多 機 會 認 識 自 己, 認 識 同 學 二 自 填 式 問 卷 (self-report questionnaires) 依 課 程 目 的, 分 別 進 行 所 需 各 項 評 量, 例 : 讀 書 習 慣 問 卷
三 期 中 小 組 聚 會 ( 半 結 構 式 晤 談 ) 以 類 似 焦 點 團 體 方 式, 關 心 其 學 習 成 效 四 個 人 檔 案 (portfolio) 學 術 能 力 : 論 文, 心 得 報 告, 與 師 長 同 儕 的 討 論 結 果, 各 項 獨 特 觀 點 或 評 論, 參 賽 投 稿 及 發 表 的 紀 錄 ; 或 是 特 殊 電 腦 心 理 儀 器 操 作, 統 計 與 研 究 方 法 的 習 得 等 等 實 務 能 力 : 實 習, 受 訓, 研 討 會 的 積 分 或 證 明, 各 項 衡 鑑 或 治 療 技 巧 的 督 導 或 教 授 回 饋 此 外, 也 可 包 括 個 人 成 長 紀 錄, 特 殊 經 歷, 自 我 返 思, 或 自 我 分 析 與 治 療 紀 錄 等 等
什 麼 是 portfolio?
學 習 筆 記
日 期 週 次 課 程 內 容 96/09/20 1 大 學 入 門 課 程 介 紹 96/09/27 2 輔 仁 大 學 使 命 與 特 色 介 紹 ( 聖 ) 96/10/04 3 校 園 尋 美 96/10/11 4 認 識 輔 大 臨 心 系 96/10/18 5 大 學 四 年 生 涯 規 劃 96/10/25 6 一 人 一 機 查 資 料 96/11/01 7 時 間 管 理 與 面 對 考 試 96/11/08 8 良 好 的 讀 書 方 法 96/11/15 9 期 中 考 週
日 期 週 次 課 程 內 容 96/11/22 10 認 識 自 我 96/11/29 11 認 識 異 性 96/12/06 12 我 們 的 教 學 特 色 -PBL (1) 96/12/13 13 我 們 的 教 學 特 色 -PBL (2) 96/12/20 14 關 懷 我 們 的 社 會, 我 們 的 社 會 怎 麼 了? 96/12/27 15 如 何 具 有 全 球 視 野 97/01/03 16 美 的 感 動 與 分 享 97/01/10 17 優 點 轟 炸 97/01/17 18 才 藝 展 現 與 分 享
1 96/09/20 課 程 主 題 大 學 入 門 課 程 介 紹 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 課 後 活 動 彼 此 認 識 介 紹 課 程 特 色, 課 程 設 計 的 精 神 及 課 程 要 求 介 紹 各 週 上 課 內 容, 說 明 Portfolio 和 課 堂 分 組 事 宜 分 組 名 單 並 確 定 各 次 主 席 1. 於 09/25 之 前 完 成 全 班 通 訊 網, 完 成 大 學 入 門 手 冊 製 作 2. 獵 取 校 園 美 景 或 生 活 趣 味 照 片 至 少 一 張
2 96/09/27 課 程 主 題 輔 仁 大 學 使 命 與 特 色 介 紹 ( 聖 ) 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 說 明 輔 仁 大 學 的 使 命 與 特 色, 透 過 體 驗 及 討 論, 培 養 學 生 對 宗 教 情 操 的 理 解 及 宗 教 信 仰 的 思 辯 宗 輔 室 向 同 學 介 紹 輔 大 之 宗 教 精 神 與 使 命 集 合 地 點 : 當 日 下 午 1:40 分 於 淨 心 堂 前 課 後 活 動 1. 將 活 動 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 一 : 信 仰 與 我 ) 2. 9/28 之 前 需 上 傳 校 園 美 景 照 片 至 少 一 張 ( 電 子 檔 ) 給 10/04 的 主 席, 再 由 學 術 股 長 整 合 請 附 上 主 題, 詩 句, 或 趣 味 說 明 ( 心 得 二 : 校 園 之 最 )
3 96/10/04 課 程 主 題 校 園 之 最 課 程 目 標 1. 認 識 校 園 景 觀 與 特 色, 經 驗 分 享 與 互 動 課 程 設 計 2. 學 習 運 用 圖 書 館 查 詢 資 料 欣 賞 各 組 拍 攝 之 校 園 美 景 與 趣 味 照 片, 介 紹 學 校 的 景 觀 與 歷 史 並 請 進 入 圖 書 館 網 站, 練 習 基 本 的 資 料 查 詢 當 天 繳 交 由 各 組 主 席 展 現 組 內 成 果, 發 揮 創 意, 頒 獎 課 後 活 動 查 詢 國 內 碩 博 士 論 文 網 站 中, 與 本 學 期 修 習 之 任 何 課 程 相 關 的 論 文, 並 將 資 料 查 詢 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 三 : 資 料 查 詢 的 收 穫 與 疑 惑 )
4 96/10/11 課 程 主 題 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 認 識 輔 大 臨 心 系 帶 領 學 生 了 解 系 上 教 師 專 長 課 程 安 排 教 學 特 色 及 設 備, 並 透 過 活 動, 使 學 生 熟 悉 系 上 資 源 認 識 系 上 的 闖 關 活 動, 藉 跑 關 遊 戲 來 認 識 臨 心 系 的 課 程 與 設 施 尚 無 課 後 活 動 將 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 四 : 闖 關 心 得 )
5 96/10/18 課 程 主 題 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 大 學 四 年 生 涯 規 劃 藉 由 學 長 姐 的 經 驗 分 享, 使 學 生 對 大 學 生 活 有 具 體 概 念, 學 習 因 應 可 能 的 壓 力, 並 開 始 思 考 個 人 的 生 涯 規 劃 邀 請 學 長 姐 與 大 一 新 生 分 享, 關 於 課 業 社 團 交 友 愛 情 及 人 生 規 劃 等 主 題 尚 無 課 後 活 動 思 考 大 學 四 年 後, 自 己 想 變 成 什 麼 樣 的 人? 想 達 成 的 目 標 為 何? 將 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 五 : 他 們 的 故 事, 我 的 啟 示 )
6 96/10/25 課 程 主 題 認 識 圖 書 資 源 課 程 目 標 學 習 如 何 利 用 圖 書 館 的 網 路 資 源 查 詢 資 料 課 程 設 計 由 圖 書 館 員 介 紹 如 何 認 識 重 要 的 資 料 庫 與 查 詢 技 巧, 透 過 一 人 一 機 練 習 主 題 的 查 詢 當 天 繳 交 尚 無 課 後 活 動 列 出 查 詢 資 料 的 過 程 問 題 或 結 果 ( 心 得 六 : 線 上 圖 書 館 的 無 限 可 能 )
7 96/11/01 課 程 主 題 時 間 管 理 與 面 對 考 試 課 程 目 標 說 明 時 間 管 理 的 重 要 以 及 面 對 考 試 的 方 法 與 技 巧, 使 學 生 對 於 即 將 到 來 的 期 中 考 有 充 分 的 準 備 課 程 設 計 當 天 繳 交 介 紹 時 間 管 理 及 考 試 所 需 的 表 達 能 力, 面 對 考 題 該 如 何 面 對 並 呈 現 學 生 的 考 卷 範 例 分 享 抒 壓 技 巧 尚 無 課 後 活 動 將 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 七 : 我 的 時 間, 我 的 生 活 )
8 96/11/08 課 程 主 題 良 好 的 讀 書 方 法 課 程 目 標 使 學 生 了 解 良 好 的 讀 書 習 慣 為 何, 並 藉 由 範 例 的 分 享 找 出 適 合 自 己 的 讀 書 方 法 課 程 設 計 施 測 良 好 讀 書 習 慣 問 卷, 並 邀 請 成 績 好 的 同 學 分 享 讀 書 心 得 考 試 方 法 當 天 繳 交 尚 無 課 後 活 動 1. 將 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 八 : 新 的 習 慣, 不 一 樣 的 結 果 ) 2. 整 理 半 學 期 來 的 portfolio, 準 備 於 期 中 考 週 與 老 師 見 面
9 96/11/15 課 程 主 題 期 中 考 週 課 程 目 標 檢 驗 學 習 成 果 課 程 設 計 與 老 師 會 談 當 天 繳 交 繳 交 期 中 Portfolio 課 後 活 動 期 中 考 後 開 始 收 集 關 懷 社 會 案 例 ( 參 閱 第 14 次, 心 得 十 二, 以 及 第 15 次, 心 得 十 三 )
10 96/11/22 課 程 主 題 認 識 自 我 課 程 目 標 透 過 活 動, 使 學 生 察 覺 自 我 的 特 質, 並 懂 得 欣 賞 自 己 課 程 設 計 星 座 猜 猜 猜, 進 行 各 種 互 動 的 遊 戲 當 天 繳 交 尚 無 課 後 活 動 將 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 九 - 認 識 自 我 )
11 96/11/29 課 程 主 題 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 課 後 活 動 認 識 異 性 到 底 地 球 上 人 類 的 另 外 一 種 性 別 在 想 什 麼? 有 許 多 的 迷 思, 也 許 是 性 別 刻 版 印 象 造 成 的 如 果 有 機 會 對 談, 也 許 就 不 會 因 為 憑 空 揣 測 而 產 生 莫 須 有 的 誤 解 透 過 趣 味 活 動 進 行 團 體 分 享 寫 下 自 己 認 為 異 性 對 交 往 對 象 的 要 求, 並 列 下 如 此 認 為 的 理 由, 記 錄 於 portfolio 將 上 課 時 整 理 出 來 的 迷 思 以 及 個 人 的 體 會, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 十 : 認 識 異 性 )
12 96/12/06 課 程 主 題 我 們 的 教 學 特 色 -PBL (1) 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 介 紹 臨 床 心 理 系 的 教 學 特 色 之 一 :PBL(problembased learning) 這 種 教 學 方 式, 並 分 組 演 練 先 由 老 師 和 TA 示 範 PBL 上 課 方 式, 並 讓 同 學 實 際 體 驗 開 案 過 程 心 理 上 準 備 好 即 將 要 面 對 的 全 新 上 課 方 式 時 所 受 的 震 撼 課 後 活 動 1. 將 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 2. 開 始 查 資 料 與 自 學, 準 備 下 週 上 課 時 與 同 組 同 學 分 享 3. 將 所 查 到 的 資 料 與 查 資 料 的 過 程 記 錄 下 來, 放 進 portfolio 中
13 96/12/13 課 程 主 題 我 們 的 教 學 特 色 -PBL (2) 課 程 目 標 依 據 案 例 練 習 查 資 料 與 分 享 課 程 設 計 繼 續 上 次 的 PBL 課 程, 並 請 小 組 分 享 參 與 心 得 當 天 繳 交 1. 將 上 週 課 程 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 2. 查 資 料 與 自 學, 準 備 上 課 時 與 同 組 同 學 分 享 課 後 活 動 3. 將 所 查 到 的 資 料 與 查 資 料 的 過 程 記 錄 下 來, 放 進 portfolio 中 將 小 組 PBL 討 論 的 過 程 與 本 身 的 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 十 一 : 一 個 自 學 經 驗 )
14 96/12/20 課 程 主 題 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 關 懷 我 們 的 社 會 學 習 臨 床 心 理 學 目 的 在 助 人, 我 們 的 專 業 是 與 社 會 接 軌 的 本 堂 課 在 鼓 勵 同 學 多 關 注 身 旁 的 人 事 物, 並 思 考 如 何 準 備 自 己 的 專 業 能 力 透 過 實 際 社 會 案 例 的 介 紹, 思 考 我 們 的 社 會 有 什 麼 問 題? 我 可 以 做 什 麼? 為 了 這 些, 我 須 如 何 裝 備 自 己? 請 各 組 分 享 與 上 台 報 告 心 得 1. 在 期 中 Portfolio 評 量 之 前, 要 有 初 步 規 劃, 開 始 收 集 實 例, 並 列 入 書 面 記 錄 2. 在 當 週 上 課 時, 選 擇 一 個 實 例, 帶 到 課 堂 上, 與 小 組 成 員 分 享 課 後 活 動 將 自 己 的 分 享 與 小 組 分 享 時 的 心 得 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 十 二 : 你 家 就 是 我 家 )
15 96/12/27 課 程 主 題 如 何 具 有 全 球 視 野? 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 台 灣 很 小, 但 這 不 是 我 們 無 法 成 為 世 界 公 民 的 藉 口 本 堂 課 拋 出 一 個 小 石 頭, 希 望 激 起 無 數 漣 漪 如 何 具 有 全 球 視 野? 同 學 準 備 一 則 重 要 的 國 際 新 聞, 在 小 組 中 分 享, 並 請 研 究 生 學 姐 分 享 到 印 度 垂 死 之 家 服 務 之 經 驗 1. 在 期 中 Portfolio 評 量 之 前, 就 要 初 步 規 劃 分 享 資 料 尋 找 方 向, 並 列 入 書 面 記 錄 2. 在 當 週 上 課 時, 將 自 己 找 到 的 資 料 帶 到 課 堂 上 分 享 課 後 活 動 將 自 己 的 分 享 與 小 組 分 享 時 的 感 動 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 十 三 : 把 關 懷 傳 出 去 )
16 97/01/03 課 程 主 題 課 程 目 標 美 的 感 動 與 分 享 每 人 都 有 感 動 的 時 刻, 這 種 醇 美 的 時 刻 往 往 可 以 幫 助 我 們 提 昇 自 己, 往 真 與 善 前 進 這 堂 課 主 要 在 讓 同 學 把 自 己 的 感 動 介 紹 給 同 學, 傳 達 美 的 意 念, 並 透 過 分 享, 打 開 每 個 人 的 視 野 課 程 設 計 學 生 介 紹 自 己 的 事 物, 組 內 分 享 與 上 台 報 告 當 天 繳 交 1. 在 期 中 Portfolio 評 量 之 前, 就 要 初 步 規 劃 分 享 資 料 尋 找 方 向, 並 列 入 書 面 記 錄 課 後 活 動 2. 在 當 週 上 課 時, 選 擇 一 項 分 享 的 事 物, 可 以 是 一 張 圖 一 首 歌 一 個 故 事 帶 到 課 堂 上, 與 小 組 成 員 分 享 將 自 己 的 分 享 與 小 組 分 享 時 的 感 動 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 十 四 : 生 命 之 美 )
17 97/01/10 課 程 主 題 課 程 目 標 課 程 設 計 當 天 繳 交 優 點 轟 炸 培 養 同 學 們 正 向 積 極 的 態 度 與 信 心, 讓 每 個 人 更 愛 自 己 藉 由 正 向 激 勵 的 遊 戲 活 動, 讓 同 學 藉 由 別 人 的 回 饋, 看 見 自 己 的 優 點 和 潛 力, 認 識 自 己 獨 一 無 二 的 一 面 思 考 同 組 同 學 的 優 點 課 後 活 動 將 活 動 過 程 中 的 感 動 記 錄 下 來, 放 在 portfolio 中 ( 心 得 十 五 : 你 好 我 也 好 )
全 班 之 最 認 真 學 習 獎 最 佳 口 語 表 達 獎 笑 臉 迎 人 獎 最 熱 心 服 務 獎 照 顧 關 心 同 學 獎 最 佳 陽 光 男 孩 獎 最 佳 甜 美 女 孩 獎 最 佳 造 型 獎 最 佳 金 曲 演 唱 獎 最 佳 書 卷 氣 息 獎 最 佳 美 術 設 計 獎 最 佳 人 氣 獎 最 有 氣 質 獎 最 佳 領 導 魅 力 獎 最 佳 笑 果 獎 最 佳 隱 形 人 獎 最 佳 躲 貓 貓 獎
18 97/01/17 課 程 主 題 才 藝 展 現 與 分 享 課 程 目 標 藉 著 分 組 才 藝 表 演, 為 這 學 期 的 成 長 下 個 歡 樂 的 註 腳 課 程 設 計 請 每 組 同 學 準 備 表 演 節 目, 上 台 呈 現 當 天 繳 交 1. 各 組 準 備 才 藝 表 演 2. 拍 照 留 念 課 後 活 動 1. 反 思 本 學 期 自 己 的 改 變 與 成 長 2. 繳 交 期 中 portfolio
961 大 學 入 門 學 生 課 堂 回 饋 1. 系 上 跑 關 3.21 2. 美 的 分 享 3.13 3. 生 涯 規 劃 3.04 4. 認 識 異 性 & 生 涯 規 畫 3 6. 讀 書 技 巧 & 認 識 自 我 2.96 8. 全 球 視 野 2.94 9. 時 間 管 理 2.81 10. 校 園 尋 美 2.74 11.PBL 介 紹 2.7 12. 關 懷 社 會 2.66 13. 宗 輔 使 命 特 色 2.49 14. 圖 書 館 找 資 料 講 解 2.42 ( 滿 分 4 分 )
心 得 與 建 議 在 大 學 的 起 始 點 灌 注 更 深 的 價 值 觀 兩 個 美 的 單 元 都 深 獲 學 生 喜 歡, 足 證 這 樣 的 課 程 是 很 令 人 滿 足 的 我 們 對 於 學 生 還 沒 有 料 到 的 關 懷 社 會 與 全 球 觀 點 這 些 單 元 上, 有 意 的 要 將 更 深 的 情 意, 更 廣 的 視 野 注 入 年 輕 人 的 心 中, 也 看 到 學 生 被 感 動 了 初 期 需 要 大 量 人 力 資 源 事 先 的 課 程 規 劃 很 花 心 思, 我 們 要 模 擬 學 生 可 能 的 反 應, 選 出 最 恰 當 的 教 學 技 巧 每 一 堂 課 都 像 是 一 個 實 驗, 課 堂 之 間 的 準 備 活 動 很 多, 這 樣 的 設 計 在 初 期 需 要 大 量 的 人 力 來 支 援, 但 是 相 信 第 二 年 Hui-Li 之 後 Lin,, Sep.25, 就 可 2008 倒 吃 甘 蔗 了
心 得 與 建 議 闖 關 活 動 値 得 大 力 推 薦 這 個 活 動 讓 同 學 津 津 樂 道, 缺 席 的 同 學 深 感 遺 憾 由 於 這 樣 的 活 動 介 紹 系 上 的 課 程 性 質, 空 間 特 色, 實 驗 派 典 等 各 項 新 知, 不 僅 讓 學 生 著 迷, 也 讓 身 為 關 主 的 學 長 姐 充 滿 成 就 感, 也 同 時 是 凝 聚 系 上 情 感, 鼓 舞 學 生 士 氣 的 好 方 法 掌 握 學 生 的 心 理 需 要 是 課 程 成 功 的 關 鍵 由 於 對 學 生 即 將 要 面 臨 的 大 學 生 活 深 入 思 考, 涵 蓋 的 面 向 很 廣, 使 得 課 程 豐 富 多 變 化, 因 而 能 夠 吸 引 學 生 的 注 意 我 們 介 紹 校 園 精 神 與 真 理 的 追 求, 提 供 充 分 的 資 訊, 讓 學 生 在 迎 向 未 來 的 生 活 中, 充 滿 期 待, 並 且 有 了 奔 跑 的 方 向 Hui-Li Lin, Sep.25, 2008
特 別 感 謝 臨 床 心 理 學 系 卓 淑 玲 老 師 在 課 程 構 思 期 間, 承 蒙 本 系 卓 淑 玲 老 師 提 供 闖 關 與 PBL 課 程 介 紹 之 高 見, 使 本 課 程 增 添 精 采 成 效, 敬 此 致 謝! 臨 床 心 理 學 系 碩 士 班 王 巧 涵 與 張 志 誠 同 學 擔 任 助 教 所 有 到 課 堂 上 分 享 與 擔 任 闖 關 關 主 的 臨 床 心 理 系 同 學