從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 想 像 力 要 如 何 培 養 產 生 呢? 任 何 一 切 的 研 究 與 討 論 皆 應 找 尋 其 切 入 點, 筆 者 認 為 要 探 尋 創 意 與 想 像 力 的 切 入 點, 應 從 童 謠 童 話 與 神 話 傳 說 切 入,

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 From Juvenil s Song Story To See Artistic Education 陳 敏 聲 桃 園 縣 才 藝 教 學 服 務 人 員 職 業 工 會 理 事 長 摘 要 人 類 文 明 的 進 程 乃 是 一 連 串 學 習 成 果 的 組 合 而 在 各 個 不 同 年 齡 層 且 領 域 各 異 的 學 生 族 群 裡, 卻 有 著 學 習 性 格 上 的 共 通 點 : 初 期 缺 乏 信 心 與 耐 心, 中 期 燥 急 貪 快 不 夠 謹 慎 細 心, 晚 期 草 草 了 事 甚 至 認 為 自 己 沒 天 份 所 以 放 棄, 而 最 大 的 一 個 特 徵 便 是 年 紀 愈 大 愈 缺 乏 想 像 力, 亦 就 更 弗 論 作 品 的 創 意 展 現 一 件 好 的 作 品 創 意 是 不 可 缺 少 的, 然 創 意 的 培 養 要 靠 豐 富 的 想 像 力, 而 想 像 力 則 必 須 要 有 好 奇 心 的 誘 發, 繼 之 以 細 膩 的 觀 察 力 與 組 織 力, 最 後 再 加 上 決 心 和 耐 力 與 毅 力, 方 能 創 作 出 令 人 激 賞 的 作 品 此 外 在 藝 術 作 品 創 作 中 的 使 用 技 巧 與 媒 材 運 用 雖 是 不 可 少, 但 技 巧 可 以 靠 決 心 與 耐 力 來 磨 練 成 就, 至 於 媒 材 的 運 用 與 表 現 方 式 決 定 於 觀 察 力 與 組 織 力 的 配 合 發 揮 所 以 就 一 件 好 的 藝 術 作 品 而 言, 首 先 必 要 有 出 人 意 料 的 創 意, 再 搭 配 表 現 技 巧 與 媒 材 運 用, 否 則 只 重 技 巧 將 流 於 匠 氣, 過 於 強 調 媒 材 的 裝 置 表 現 又 令 人 難 以 理 解 其 至 高 的 藝 術 境 界 為 何? 因 此 筆 者 認 為 創 意 的 培 養 與 開 發 乃 是 藝 術 教 育 工 作 極 為 重 要 的 一 環 ; 而 創 意 的 啟 發, 必 有 好 奇 心 做 為 引 子, 因 為 好 奇 所 以 要 探 明 究 底, 要 探 明 究 底 自 然 要 有 細 膩 的 觀 察 力 與 巧 妙 的 組 織 力, 這 是 環 環 相 扣 缺 一 不 可 的, 同 時 決 心 與 耐 力 更 是 不 可 少, 如 此 環 環 相 扣 的 訓 練 方 可 誘 發 出 豐 富 的 想 像 力, 想 像 力 愈 豐 富, 則 創 意 不 地 可 出, 如 此 一 來 藝 術 創 作 將 如 似 錦 繁 花, 處 處 佳 作 ; 而 人 類 的 生 命 空 間 將 充 滿 著 無 所 限 的 創 作 媒 材, 正 等 待 有 心 人 的 開 發 與 探 掘 誠 如 前 言, 舉 凡 一 切 的 藝 術 創 作 皆 不 能 沒 有 創 意 與 想 像 力, 以 引 導 觀 賞 者 進 入 藝 術 行 為 所 建 構 的 生 命 空 間 或 生 活 環 境 那 麼 創 意 與 309

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 想 像 力 要 如 何 培 養 產 生 呢? 任 何 一 切 的 研 究 與 討 論 皆 應 找 尋 其 切 入 點, 筆 者 認 為 要 探 尋 創 意 與 想 像 力 的 切 入 點, 應 從 童 謠 童 話 與 神 話 傳 說 切 入, 因 為 沒 有 小 朋 友 是 不 喜 歡 童 話 故 事 或 神 話 傳 說 的, 而 從 說 演 聽 看 的 行 為 模 式 便 能 誘 發 小 朋 友 的 好 奇 心, 凝 聚 其 專 注 力, 如 此 便 能 啟 動 想 像 的 原 始 能 量 空 間, 有 了 無 限 的 想 像 力, 則 創 意 力 便 可 醞 釀 形 成 並 導 引 爆 發, 然 這 爆 發 出 的 創 意 能 量 不 只 限 於 藝 術 創 作 的 行 為 之 上, 同 時 將 是 人 類 文 明 推 向 極 致 發 展 的 原 動 力! 要 發 掘 啟 動 這 龐 大 的 能 量, 將 必 須 有 適 切 的 規 範 且 導 引 之, 因 為 好 的 創 意 可 使 人 類 的 文 明 推 向 極 致 而 璀 璨 輝 煌, 可 是 偏 差 創 意 亦 可 使 人 類 因 而 自 取 滅 亡! 所 以 規 範 導 引 的 工 作 不 止 重 要 且 更 要 創 意 十 足, 而 這 正 是 教 育 先 進 們 或 教 育 政 策 擘 劃 者, 日 以 繼 夜 傷 透 腦 筋 的 工 程 如 果 說 一 切 的 教 育 問 題 都 將 與 藝 術 教 育 工 作 沾 親 帶 故 的 話, 就 筆 者 認 為, 這 並 不 算 牽 強, 以 筆 者 這 樣 一 個 從 事 藝 術 教 育 工 作 多 年 的 工 作 者 來 看, 其 實 人 本 來 就 是 一 種 很 難 搞 定 的 藝 術 媒 材, 而 一 切 與 人 發 生 關 係 的 事 物 有 的 複 雜 有 的 簡 單, 但 都 可 視 作 藝 術 創 作 的 媒 材 與 元 素, 所 產 生 的 差 異 只 不 過 是 展 演 的 方 式 不 同 罷 了! 皆 下 來 的 論 述 是 筆 者 從 事 藝 術 教 育 工 作 以 來 所 觀 察 到 的 現 象 與 實 驗, 現 在 提 出 來 討 論, 不 成 熟 的 地 方 還 請 諸 君 多 加 批 評 指 教 310

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 壹 引 論 藝 術 教 育 在 正 統 教 育 序 列 裡 雖 然 一 直 都 存 在 著, 但 似 乎 僅 是 陪 襯 或 裝 飾 而 已, 我 們 常 聽 到 主 管 教 育 的 官 僚 或 理 論 家 們 在 談 話 的 內 容 裡 常 會 強 調 教 育 工 作 應 是 德 智 體 群 美 五 育 並 重, 然 在 執 行 上 卻 多 有 偏 廢! 再 加 上 揮 之 不 去 的 升 學 壓 力, 舉 凡 美 術 音 樂 工 藝 家 政 體 育 課, 不 是 敷 衍 就 是 挪 做 英 數 理 化. 等 學 科 的 加 課 補 課, 再 不 就 是 有 永 遠 考 都 考 不 完 的 考 試, 孩 子 們 潛 藏 的 創 意 奇 想 早 已 消 磨 殆 盡 而 一 般 教 授 藝 科 的 老 師 不 是 不 被 重 視, 就 是 要 加 配 一 些 非 其 專 長 的 課 程, 弄 得 苦 不 堪 言, 如 此 師 生 那 裡 還 敢 企 盼 有 什 麼 璀 璨 的 未 來! 筆 者 從 事 藝 術 創 作 與 繪 畫 藝 術 的 實 際 教 學 工 作, 已 有 十 餘 年 了, 今 有 幸 能 參 與 這 場 學 術 研 討 的 盛 會, 願 將 個 人 多 年 教 學 上 所 遭 遇 到 的 問 題 與 觀 察 到 的 現 象, 以 及 個 人 發 現 的 心 得, 提 供 與 會 諸 君 做 為 參 考 在 過 去 的 教 學 經 驗 裡, 從 最 小 的 從 幼 稚 園 中 班 起 的 童 蒙 啟 發 教 學, 國 小 各 年 級 的 學 齡 兒 童, 國 中 似 懂 非 懂 的 尷 尬 少 年, 高 中 被 升 學 壓 力 壓 得 喘 不 過 氣 來 的 慘 綠 青 少 年, 考 取 大 學 後 像 出 柵 猛 虎 般 的 狂 放 青 年, 大 學 畢 業 後 為 攻 考 研 究 所 而 孜 孜 不 倦 的 好 學 青 年, 還 有 社 會 大 學 裡 千 姿 百 態 的 上 班 族 軍 人 教 師 公 務 員, 更 有 鶴 髮 童 心 的 歐 吉 桑 與 歐 巴 桑. 而 其 中 以 監 獄 中 受 刑 的 收 容 人 較 為 特 別 而 在 這 各 個 不 同 年 齡 層 且 領 域 各 異 的 學 生 族 群 裡, 卻 有 著 學 習 性 格 上 的 共 通 點 : 初 期 缺 乏 信 心 與 耐 心, 中 期 燥 急 貪 快 不 夠 謹 慎 細 心, 晚 期 草 草 了 事 甚 至 認 為 自 己 沒 天 份 所 以 放 棄, 而 最 大 的 一 個 特 徵 便 是 年 紀 愈 大 愈 缺 乏 想 像 力, 亦 就 更 弗 論 作 品 的 創 意 展 現 一 件 好 的 作 品 創 意 是 不 可 缺 少 的, 然 創 意 的 培 養 要 靠 豐 富 的 想 像 力, 而 想 像 力 則 必 須 倚 靠 好 奇 心 的 誘 發, 繼 以 細 膩 的 觀 察 與 組 織 力, 最 後 再 加 上 決 心 和 耐 力, 方 能 創 作 出 令 人 激 賞 的 作 品 此 外 在 藝 術 作 品 創 作 中 的 使 用 技 巧 與 媒 材 運 用 雖 是 不 可 少, 但 技 巧 可 以 靠 決 心 與 耐 力 來 磨 練 成 就, 至 於 媒 材 的 運 用 與 表 現 方 式 決 定 於 觀 察 力 與 組 織 力 的 配 合 與 發 揮 所 以 就 一 件 好 的 藝 術 作 品 而 言, 首 先 必 要 有 出 人 意 料 的 創 意, 再 搭 配 表 現 技 巧 與 媒 材 運 用, 否 則 只 重 技 巧 將 流 於 匠 氣, 過 於 強 調 媒 材 的 裝 置 表 現 又 令 人 難 以 理 解 其 至 高 的 藝 術 境 界 何 在? 因 此 筆 者 311

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 認 為 創 意 的 培 養 與 開 發 乃 是 藝 術 教 育 工 作 至 為 重 要 的 一 環 ; 而 創 意 的 啟 發, 在 好 奇 心 的 使 然, 因 為 好 奇 所 以 要 探 明 究 底, 要 探 明 究 底 自 然 要 有 細 膩 的 觀 察 力 與 巧 妙 的 組 織 力, 這 是 環 環 相 扣 缺 一 不 可 的, 同 時 決 心 與 耐 力 更 是 不 可 少, 如 此 環 環 相 扣 的 訓 練 方 可 誘 發 出 豐 富 的 想 像 力, 想 像 力 愈 豐 富, 則 創 意 不 地 可 出, 如 此 一 來 藝 術 創 作 將 如 似 錦 繁 花, 處 處 佳 作 ; 而 人 類 的 生 命 空 間 將 是 無 所 限 的 創 作 媒 材, 正 等 待 開 發 與 探 掘 誠 如 前 言 舉 凡 一 切 的 藝 術 創 作 皆 不 能 沒 有 創 意 與 想 像 力, 以 引 導 觀 賞 者 進 入 藝 術 行 為 所 建 構 的 生 命 空 間 或 生 活 環 境 那 麼 創 意 與 想 像 力 要 如 何 培 養 產 生 呢? 任 何 一 切 的 研 究 與 討 論 皆 應 找 尋 其 切 入 點, 筆 者 認 為 要 探 尋 創 意 與 想 像 力 的 切 入 點, 應 從 童 話 與 神 話 傳 說 切 入, 因 為 沒 有 小 朋 友 是 不 喜 歡 童 話 故 事 或 神 話 傳 說 的, 從 說 演 聽 看 的 行 為 模 式 便 能 誘 發 小 朋 友 的 好 奇 心, 凝 聚 其 專 注 力, 如 此 便 能 啟 動 想 像 的 原 始 能 量 空 間, 有 了 無 限 的 想 像 力, 則 創 意 力 便 可 醞 釀 形 成 並 導 引 爆 發, 而 這 爆 發 出 的 創 意 能 量 不 只 限 於 藝 術 創 作 的 行 為 之 上, 同 時 將 是 人 類 文 明 推 向 極 致 發 展 的 原 動 力! 這 龐 大 的 能 量 需 要 發 掘 啟 動 它, 但 更 必 須 規 範 且 導 引 它, 因 為 好 的 創 意 可 使 人 類 的 文 明 推 向 極 致 而 璀 璨 輝 煌, 可 是 偏 差 創 意 亦 可 使 人 類 因 而 自 取 滅 亡! 所 以 規 範 導 引 的 工 作 不 止 重 要 且 更 要 創 意 十 足, 而 這 也 正 是 教 育 先 進 們 或 教 育 政 策 擘 劃 者, 日 以 繼 夜 傷 透 腦 筋 的 工 程 如 果 說 一 切 的 教 育 問 題 都 將 與 藝 術 教 育 工 作 沾 親 帶 故 的 話, 就 筆 者 認 為, 這 並 不 算 牽 強, 以 筆 者 這 樣 一 個 從 事 藝 術 教 育 工 作 多 年 的 工 作 者 來 看, 其 實 人 本 來 就 是 一 種 很 難 搞 定 的 藝 術 媒 材, 而 一 切 與 人 發 生 關 係 的 事 物 有 的 複 雜 有 的 簡 單, 但 都 可 視 作 藝 術 創 作 的 元 素, 所 產 生 的 差 異 只 不 過 是 展 演 的 方 式 不 同 罷 了! 接 下 來 的 論 述 是 筆 者 從 事 藝 術 教 育 工 作 以 來 所 觀 察 到 的 現 象, 提 出 來 討 論, 不 成 熟 的 地 方 還 請 諸 君 多 加 批 評 指 教 貳 文 化 的 興 起 與 童 話 的 浪 漫 藝 術 淵 源 一 文 化 與 童 話 ( 一 ) 什 麼 是 文 化 312

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 說 文 : 文, 錯 畫 也 黃 帝 之 史 倉 頡 見 鳥 獸 蹏 迒 之 迹 知 分 理 之 可 相 別 異 也, 造 書 契 依 類 象 形 故 謂 之 文 化, 教 行 也 教 行 於 上 則 化 成 於 下 賈 生 曰 : 五 學 者 既 成 於 上 則 百 姓 黎 民 化 輯 於 下 矣! 老 子 曰 : 我 無 為 而 民 自 化 上 述 是 東 漢 大 儒 許 慎 在 其 所 著 的 說 文 解 字 一 書 裡 對 文 化 二 字 的 解 釋 我 們 也 許 不 必 去 探 究 上 古 時 代 的 黃 帝 與 倉 頡 是 否 確 有 其 人, 但 可 確 知 的 一 點, 文 字 的 演 進 非 一 時 一 地 一 人 所 作, 若 有 倉 頡 其 人, 則 應 是 今 日 國 立 編 譯 館 館 長 或 總 編 輯 之 類 的 人 物 但 值 得 一 提 的 就 是 先 民 在 造 字 之 初 並 非 沒 有 特 定 依 據, 乃 是 善 用 其 觀 察 力, 觀 察 一 切 自 然 的 現 象, 如 日 月 星 辰 山 川 鳥 獸 蟲 魚, 並 有 系 統 的 整 理 觀 察 之 所 得, 才 發 展 成 後 來 的 文 字, 所 以 說 倉 頡 見 鳥 獸 蹏 迒 之 迹 知 分 理 之 可 相 別 異 也, 造 書 契 依 類 象 形 故 謂 之 文 有 了 文 字 符 號 的 幫 助 記 憶, 人 類 的 文 明 向 前 大 大 的 跨 進 了 一 步, 長 者 教 育 下 一 代 有 了 更 有 效 的 工 具, 所 以 能.. 教 行 於 上 則 化 成 於 下 漢 西 大 儒 賈 誼 言 : 五 學 者 既 成 於 上 則 百 姓 黎 民 化 輯 於 下 矣! 更 說 明 了 飽 讀 詩 書 的 學 者 以 所 學 教 育 黎 民 百 姓, 促 使 族 群 邁 入 知 識 性 的 文 明, 而 人 類 的 生 活 亦 脫 離 了 粗 暴 野 蠻 而 進 入 了 理 性 文 明 而 這 種 化 育 的 過 程 即 是 人 類 文 化 發 展 的 濫 觴 人 類 與 其 它 動 物 族 群 最 大 的 不 同 特 色, 即 是 只 有 人 類 才 懂 得 創 造 文 字 符 號, 並 充 分 利 用 它, 利 用 他 來 構 思 情 感, 從 事 教 育 教 化 的 工 作, 而 這 從 個 人 或 族 群 經 驗 脫 穎 而 出 的 思 想, 而 且 能 夠 使 他 去 表 列 比 較 和 牢 記 這 些 經 驗 同 時, 在 某 些 種 與 思 想 力 有 關 的 意 識 中, 只 有 人 類 才 能 教 給 他 們 的 下 一 代 某 些 複 雜 的 行 為 模 式, 這 些 現 象 我 們 可 以 泛 稱 為 文 化 ( 二 ) 什 麼 是 童 話 據 推 測 童 話 的 發 展 應 早 於 文 字 的 通 行, 因 為 人 類 在 教 育 下 一 代, 常 以 口 述 或 歌 謠 的 方 式 來 教 育 幼 兒 周 作 人 曾 作 如 下 詮 釋 : 母 歌 者, 兒 未 能 言, 母 與 兒 戲, 歌 以 侑 之 小 孩 不 識 無 知 時, 母 親 主 動 地 靠 者 兒 歌 傳 送 了 她 們 對 孩 子 有 聲 的 愛 意, 或 以 說 故 事 的 方 式 來 傳 達 口 傳 教 育 的 目 的, 所 以 母 歌 是 兒 童 歌 謠 之 始, 而 兒 童 歌 謠 與 童 話 故 事 又 有 著 密 不 可 分 的 關 係 然 童 話 的 發 展 亦 有 其 特 殊 的 型 態, 簡 單 的 說 : 具 有 幻 想 怪 異 虛 構 佔 優 勢 的 民 間 故 事, 才 可 稱 之 為 童 話 這 是 一 種 民 間 創 作 流 通 的 口 傳 童 話, 這 313

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 和 一 切 由 書 面 作 家 所 創 作 的 文 學 童 話 並 不 盡 相 同 具 體 言 之 在 民 間 流 傳 的 童 話 應 具 以 下 特 質 : 第 一, 口 述 民 間 流 傳 的 童 話 其 故 事 中 超 自 然 性 質 的 人 物, 必 是 多 種 且 多 樣 的 比 如 故 事 裡 的 正 面 人 物, 皆 具 有 非 凡 的 智 慧 或 才 能, 乃 至 奇 特 的 相 貌 和 神 力, 能 為 國 為 民 建 立 功 業 的 的 英 雄 人 物 例 如 : 水 神 共 工 對 抗 黑 帝 顓 頊, 失 敗 撞 倒 西 方 天 柱 不 周 之 山 的 悲 劇 英 雄 故 事 又 如 : 不 周 之 山 傾 倒, 天 柱 斷 裂, 大 地 陷 入 一 片 水 深 火 熱, 造 人 母 神 女 媧 氏 為 救 黎 民 蒼 生, 煉 五 色 石 補 天, 修 補 被 不 周 之 山 頂 破 的 天, 斷 鼇 足 以 立 四 極, 殺 黑 龍 以 濟 濟 州, 積 蘆 灰 以 止 淫 ( 洪 ) 水 致 此 大 地 才 恢 復 秩 序, 人 類 才 又 可 安 居 生 活 水 神 共 工 與 造 人 母 神 女 媧 都 有 著 奇 異 的 相 貌 與 強 大 的 神 力 在 山 海 經 大 荒 西 經 即 載 有 : 共 工 人 面, 蛇 身, 朱 髮 也 女 媧 人 面 蛇 身, 一 日 中 七 十 變 由 古 籍 的 記 載 得 知 共 工, 女 媧 都 是 上 古 的 大 神, 皆 有 神 奇 的 相 貌, 共 工 是 個 人 面 而 蛇 身, 紅 頭 髮 的 巨 人, 因 反 抗 黑 帝 顓 頊 統 治 但 失 敗 的 悲 劇 英 雄 而 造 人 母 神 女 媧 也 是 人 面 蛇 身 的 奇 貌, 且 能 一 日 有 七 十 種 變 化 的 神 力, 為 彌 補 共 工 失 敗 所 造 成 的 災 害, 她 鍊 五 色 石 補 去 天 之 破 洞, 為 拯 救 蒼 生, 他 奮 勇 擒 殺 鼇 怪, 斬 斷 它 的 四 足 以 固 定 天 地 四 極, 又 斬 殺 為 禍 世 間 的 黑 龍, 同 時 又 積 聚 蘆 灰 以 止 退 大 洪 水, 挽 救 黎 民 蒼 生 這 是 童 話 裡 正 面 人 物 的 描 寫, 而 反 面 角 色 即 是 性 格 兇 殘 或 貌 狀 可 怖 的 妖 魔 精 怪. 一 如 前 面 所 講 到 的 黑 龍 鼇 怪.. 等 等 這 些 引 人 入 勝 的 故 事 情 節, 不 但 引 領 小 朋 友 聚 精 會 神 的 聆 聽, 即 使 是 大 人 也 會 同 情 悲 壯 的 悲 劇 英 雄, 且 被 浪 漫 的 故 事 情 節 所 吸 引 當 說 演 的 故 事 暫 停 時, 皆 會 同 小 朋 友 們 一 起 問 道 : 後 來 呢? 為 什 麼? 這 便 是 燃 起 好 奇 心, 觸 發 想 像 力 的 引 爆 點 第 二, 童 話 故 事 中 皆 有 超 自 然 的 寶 物, 例 如 西 遊 記 裡, 東 海 龍 宮 的 鎮 海 寶 貝 鎮 海 神 針 結 果 齊 天 大 聖 孫 悟 空 索 去 成 了 貼 身 兵 器 金 箍 棒 又 封 神 演 義 裡 哪 吒 的 座 騎, 由 神 鳥 青 鸞 和 火 鳳 變 化 而 成 的 風 火 輪 寶 蓮 燈 裡 孝 子 沈 香 用 以 劈 山 救 母 的 萱 花 開 山 神 斧.. 等 等 第 三, 童 話 故 事 裡 常 出 現 超 自 然 力 的 情 節 如 封 神 演 義 裡 李 靖 哪 吒 父 子 反 目, 哪 吒 自 殺 剔 骨 還 身 於 其 父 李 靖, 而 哪 吒 的 師 尊 太 乙 真 人 又 用 蓮 花 為 首 蓮 藕 為 身 與 四 肢 為 其 還 魂 復 生 又 白 蛇 傳 裡 千 年 白 蛇 精 為 報 314

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 恩, 甘 心 觸 犯 天 條, 下 凡 與 恩 人 許 仙 成 婚, 又 在 端 午 節 現 形 嚇 死 許 仙, 因 而 又 觸 犯 天 規 上 天 盜 仙 草 為 救 情 郎 許 仙, 更 為 私 情 罔 顧 蒼 生, 發 大 水 淹 金 山 寺, 因 此 鑄 成 彌 天 大 罪, 被 鎮 壓 於 雷 峰 塔 下 再 則 有 虎 姑 婆 的 故 事, 老 虎 精 變 化 成 小 女 孩 的 外 婆, 想 吃 掉 小 女 孩, 結 果 沈 著 機 智 的 小 女 孩 設 計 用 滾 燙 的 熱 油 燙 死 了 老 虎 精 而 救 了 自 己 又 如 十 日 併 出 的 災 難 故 事, 英 雄 后 羿 射 下 了 九 個 太 陽, 解 救 了 蒼 生, 因 而 得 到 了 西 王 母 賞 賜 的 長 生 不 老 仙 丹, 卻 引 發 了 后 羿 妻 子 嫦 娥 偷 食 仙 丹 飄 升 月 宮 的 故 事 晚 唐, 有 詩 中 情 聖 稱 譽 的 大 詩 人 李 商 隱 就 寫 下 這 樣 浪 漫 又 帶 著 輕 愁 的 七 言 律 詩 : 雲 母 屏 風 燭 影 深, 長 河 漸 落 曉 星 辰 ; 嫦 娥 應 悔 偷 靈 藥, 碧 海 青 天 夜 夜 心 來 描 寫 這 如 詩 般 的 浪 漫 美 麗 與 淡 淡 輕 愁, 這 在 千 年 詠 嘆 嫦 娥 的 詩 句 中 是 最 具 代 表 性 之 精 品 絕 作 在 童 話 故 事 裡, 上 述 具 有 超 自 然 現 象 的 人 物 寶 物 情 節 等, 皆 非 一 時 一 地 一 人 之 作, 在 民 間 流 傳 的 媒 介 主 要 靠 口 耳 傳 播, 而 後 逐 漸 有 文 人 編 篡 成 輯, 如 唐 之 傳 奇, 宋 元 的 說 書 人 話 本, 至 於 明 清 以 後 的 小 說 描 寫 形 式 則 屬 文 學 性 的 發 展, 而 筆 者 所 討 論 的 是 以 先 秦 漢 魏 間 民 間 所 流 傳 的 傳 說 故 事 系 統 為 方 向, 這 段 時 期 所 傳 述 的 故 事 幻 想 空 間 奇 大, 容 易 帶 小 朋 友 進 入 幻 想 世 界, 雖 然 故 事 情 節 在 現 實 社 會 中 根 本 不 可 能 存 在, 但 可 使 閱 聽 者, 不 論 大 人 小 孩 同 感 合 乎 情 理, 易 於 理 解, 也 正 因 為 有 如 此 特 色, 所 以 能 構 成 在 民 間 廣 泛 的 流 通 性, 形 成 童 話 世 界 裡 最 具 標 誌 性 的 特 徵 因 此 這 些 具 有 超 自 然 力 浪 漫 情 節 奇 幻 意 想 空 間 的 童 話 故 事, 正 好 符 合 了 兒 童 的 好 奇 心, 且 進 一 步 觸 使 想 像 力 的 連 結, 同 時 啟 迪 開 發 無 限 的 創 意 構 想 空 間 因 為 創 意 潛 能 的 被 啟 動, 小 朋 友 被 開 發 出 的 不 只 是 藝 術 類 科 學 門 的 才 性 而 已, 將 是 全 方 位 才 性 的 開 發 藝 術 教 育 的 完 整 性 與 確 切 推 動, 則 是 促 使 這 全 方 位 才 性 開 發, 或 可 稱 之 為 全 腦 開 發 的 關 鍵 樞 紐 二 童 謠 童 話 與 神 話 的 關 連 性 ( 一 ) 童 謠 童 謠 的 起 源 一 般 認 為 在 信 史 之 前 應 即 有 之, 然 迄 今 較 可 靠 的 信 史 記 載 是 列 子 仲 尼 篇 所 記 載 堯 帝 巡 幸 康 衢 地 方 時 聽 見 當 地 兒 童 唱 頌 : 立 我 蒸 民, 莫 匪 而 極 不 識 不 知, 順 帝 之 則 但 經 後 世 學 者 考 證 後 皆 主 張 前 述 315

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 應 是 託 偽 之 作, 而 以 為 以 國 語 鄭 語 中 所 載, 周 宣 王 時 代 以 檿 孤 箕 服, 實 亡 周 國 一 首 為 最 早 之 童 謠 我 們 不 能 起 古 人 於 地 下, 爭 論 何 謂 最 早 之 童 謠 實 則 意 義 不 大, 筆 者 看 重 的 是 童 謠 具 有 超 大 且 豐 富 的 想 像 空 間 兒 童 文 學 家 雷 僑 雲 博 士 曾 在 其 所 著 的 中 國 兒 童 文 學 研 究 一 書 中 對 於 兒 童 的 想 像 做 了 一 番 歸 納 整 理 : 一 般 說 來, 三 歲 以 內 兒 童 的 想 像, 屬 於 模 仿 式 的 想 像, 三 歲 至 七 八 歲 間 兒 童 的 想 像, 多 為 自 創 式 的 想 像, 凡 稗 官 野 史 所 傳 都 信 以 為 真 ; 十 至 十 三 歲 兒 童 的 想 像, 就 漸 漸 趨 向 實 際 化, 能 以 常 理 加 以 判 斷, 所 以 一 個 孩 子 大 部 分 的 精 神 生 活 是 想 像 雖 然 這 其 中 所 揣 想 的 範 圍 特 別 大, 但 是 所 想 像 的 多 是 具 體 的 實 物 的 但 是 兒 童 因 為 缺 乏 經 驗, 所 以 遇 事 喜 歡 誇 大 其 詞, 容 易 產 生 荒 謬 的 言 論 相 對 的, 孩 子 對 那 些 描 述 離 譜 不 符 實 情 充 滿 幻 想 的 文 學 作 品, 也 能 融 入 其 中, 欣 然 接 受 並 信 以 為 真 呢! 例 如 : 江 蘇 有 一 首 青 菜 成 精 的 兒 歌 : 一 個 大 嫂 上 正 東, 碰 著 一 園 青 菜 成 了 精, 青 頭 蘿 蔔 做 寶 殿, 紅 頭 蘿 蔔 掌 正 宮 河 南 反 了 白 蓮 藕, 一 封 戰 表 進 京 城 豆 芽 菜 跪 倒 奏 一 本, 胡 蘿 蔔 掛 印 去 出 征 白 菜 打 著 黃 羅 傘, 芥 菜 前 部 做 先 行, 小 蔥 使 的 銀 戰 桿, 菜 使 的 兩 刃 鋒, 牛 腿 瓠 子 掌 大 炮, 青 豆 角 子 掌 火 繩 只 聽 得 : 古 碌 碌, 三 聲 大 炮 聲 隆 隆, 打 得 茄 子 滿 身 青, 打 得 黃 瓜 一 包 刺, 打 得 扁 豆 扯 成 篷, 打 得 豆 腐 尿 黃 尿, 涼 粉 嚇 得 戰 兢 兢, 藕 王 一 見 心 害 怕, 一 頭 鑽 進 稀 泥 坑 在 小 孩 子 充 滿 奇 想 的 世 界 裡, 總 是 很 自 然 的 擬 人 化, 總 喜 歡 將 蟲 魚 鳥 獸 花 草 樹 木 山 川 大 海 日 月 星 辰 風 雨 雷 電, 幻 想 成 同 有 情 世 界 的 人 一 樣, 同 時 做 了 各 個 模 擬 假 想, 小 朋 友 便 在 自 己 胡 天 胡 地 的 奇 幻 世 界 裡, 自 由 自 在 的 翱 翔, 率 真 率 性, 一 直 玩 到 心 滿 意 足 為 止 江 蘇 這 首 蔬 菜 擬 人 化 的 童 謠, 配 合 生 活 中 的 現 實 世 界, 創 造 了 一 場 浩 浩 蕩 蕩 的 爭 戰 場 景, 不 但 在 遊 戲 中 滿 足 了 兒 童 們 喜 歡 嬉 鬧 的 生 活 現 況, 更 在 無 形 中 構 建 了 孩 子 們 國 家 意 念 的 雛 形, 深 植 勇 敢 正 義 的 種 子 在 孩 子 潛 藏 的 心 靈 底 層 而 童 謠 如 此 的 魔 幻 能 量, 正 是 筆 者 所 希 望 轉 移 到 益 助 藝 術 教 育 工 作 的 重 要 企 圖 以 前 述 一 首 地 方 性 的 童 謠, 其 繼 而 引 發 的 無 限 創 意 能 量 是 不 可 限 量 的 屆 時 將 其 導 入 藝 術 教 育 的 工 作 中, 可 以 發 展 成 創 意 的 兒 童 繪 畫 兒 童 音 樂 性 的 316

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 唱 遊 活 動, 兒 童 歌 舞 劇 的 展 演, 兒 童 創 意 文 學 之 童 話 故 事 的 創 作. 不 但 有 趣, 而 且 具 有 非 凡 的 知 識 力 量 ; 一 如 文 學 美 術 人 文 戲 劇 音 樂 舞 蹈 自 然 生 態 還 有 鄉 土 意 識, 這 不 正 所 謂 新 制 九 年 一 貫 的 教 育 政 策 所 欲 達 的 教 育 目 標 然 政 策 推 行 反 覆 且 沈 重 複 雜, 試 問 如 此 簡 單 的 理 想, 卻 沒 有 專 業 的 師 資 培 育 計 畫, 只 有 繁 複 且 朝 令 夕 改, 多 到 連 教 育 官 僚 自 己 都 弄 不 清 楚 教 育 政 策, 如 此 嚴 重 的 教 育 陳 疾, 憂 心 學 者 條 條 諫 言, 輿 論 痛 加 針 砭, 似 乎 已 藥 石 罔 效 了, 如 此 環 境 希 望 何 在, 只 有 讓 憂 心 敬 業 的 老 師 傷 心 灰 心, 讓 心 急 如 焚 的 家 長 疲 於 奔 命, 讓 國 家 寄 予 希 望 的 民 族 幼 苗 枯 萎 凋 敝 教 育 實 國 家 百 年 興 衰 之 大 計, 乞 願 為 政 者 慎 思! 慎 思! ( 二 ) 童 謠 童 話 與 神 話 其 實 童 謠 與 童 話 及 神 話 最 大 的 異 同 是 : 異 者, 童 謠 是 以 歌 謠 傳 唱 的 方 式 傳 播 流 行, 兒 童 話 與 神 話 則 是 以 說 故 事 的 方 式 口 耳 相 傳 的 模 式 傳 播, 再 者 童 謠 是 多 人 以 團 體 唱 遊 的 方 式 遊 戲, 孩 子 們 可 以 自 己 玩, 而 童 話 或 神 話 就 一 定 要 有 說 故 事 的 人 來 說 演 要 不 就 得 要 有 讀 本, 小 朋 友 必 須 個 人 以 閱 讀 的 方 式 進 入 奇 幻 的 意 想 世 界 除 此 外, 童 謠 與 童 話 是 較 為 接 近 的 而 與 神 話 系 統 稍 行 遠 之 因 為 童 謠 與 童 話 常 為 母 者 用 以 安 撫 哄 騙 孩 子 的 直 接 行 為 模 式, 或 者 藉 此 達 到 一 定 的 教 育 目 的 而 神 話 雖 與 童 話 有 許 多 直 接 或 間 接 的 聯 動 性, 但 神 話 的 發 展 卻 導 源 於 人 類 對 天 的 敬 畏, 或 對 不 可 掌 握 預 知 的 大 自 然 環 境, 所 產 生 的 一 種 莫 名 的 崇 拜, 人 類 為 崇 敬 天 地 自 然 因 此 發 展 出 複 雜 而 神 秘 的 宗 教 儀 軌, 常 以 犧 牲 祭 祀 的 方 式, 企 圖 討 好 上 天 鬼 神 甚 至 精 怪, 相 關 的 神 話 故 事 也 應 孕 而 生 了 童 謠 童 話 與 神 話, 皆 以 小 孩 子 為 最 大 的 傳 播 與 接 受 對 象 因 為 其 趣 味 性 濃 厚, 迎 合 小 孩 子 天 真 浪 漫 的 心 裡 小 朋 友 們 對 於 宇 宙 萬 物 沒 有 不 好 奇 且 充 滿 著 濃 厚 興 趣 的 甚 至 連 有 病 痛 的 時 候 只 要 不 是 太 嚴 重, 仍 然 是 頑 皮 得 可 以 而 童 謠 童 話 甚 至 神 話 都 因 為 有 濃 厚 的 趣 味 性, 有 了 趣 味 性, 便 能 引 發 小 朋 友 全 神 貫 注 的 去 探 究 情 境 與 用 心 學 習, 例 如 前 段 談 過 的 江 蘇 童 謠 青 菜 成 精, 真 是 實 在 太 有 趣 了, 平 日 的 桌 上 菜 餚, 居 然 成 精 而 且 還 會 打 仗, 正 因 為 有 趣, 小 朋 友 在 興 頭 上 自 然 認 真 學 唱, 同 時 一 一 認 清 且 記 下, 好 在 遊 戲 裡 扮 演 童 話 寶 蓮 燈 在 神 話 系 統 則 換 成 劈 山 救 母 的 詮 釋 名 稱, 故 事 主 角, 沈 香 不 畏 艱 難 危 險 317

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 苦 學 武 藝 仙 法, 又 得 霹 靂 大 仙 授 以 神 兵 利 器 萱 花 開 山 神 斧, 經 過 一 番 搏 命 惡 鬥, 終 於 打 敗 了 狠 心 絕 情 的 舅 舅 二 郎 神, 得 以 神 斧 劈 開 華 山 救 出 受 難 的 母 親 華 岳 三 娘 小 朋 友 看 完 或 聽 完 這 則 童 話 故 事 後, 很 自 然 的 也 會 被 沈 香 的 孝 心 所 感 動, 而 沈 香 的 神 勇 與 冒 險 患 難 的 精 神 及 其 決 戰 比 他 威 猛 強 大 的 二 郎 神, 最 後 得 到 勝 利 的 情 節, 當 然 成 為 小 朋 友 所 崇 拜 模 仿 的 英 雄 偶 像 江 蘇 童 謠 青 菜 成 精 與 童 話 寶 蓮 燈 的 故 事 內 容, 不 但 滿 足 了 小 朋 友 遊 戲 的 歡 樂, 同 時 提 供 了 孩 子 們 絕 佳 的 學 習 機 會 與 模 仿 典 範 在 青 菜 成 精 的 童 謠 遊 戲 裡 不 但 可 以 玩 樂, 更 可 在 遊 戲 中 學 習 蔬 菜 的 認 識, 要 不 因 為 遊 戲, 小 朋 友 絕 對 不 會 去 主 動 關 心 日 常 所 食 的 飯 菜 為 何? 而 在 童 話 ( 神 話 ) 寶 蓮 燈 裡, 小 朋 友 將 充 分 的 學 習 到 孝 順 的 美 德, 以 及 不 畏 怕 難 的 堅 強 意 志 與 英 勇 冒 險 患 難 的 精 神 如 此 一 來 便 不 再 需 要 嚴 肅 無 聊 的 教 規, 而 能 有 效 的 達 到 口 傳 教 育 最 大 的 成 效, 同 時 又 能 帶 給 小 朋 友 們 一 個 有 意 義 的 快 樂 童 年, 更 可 深 遠 的 影 響 孩 子 們 日 後 人 格 性 向 的 完 美 發 展 將 童 謠 童 話 及 神 話 串 連 起 來 甚 至 合 而 為 一, 及 匯 集 成 文 化 發 展 的 大 動 脈, 因 為 唯 有 擁 有 浪 漫 思 考 與 無 限 想 像 力 創 造 力 的 民 族, 才 能 源 源 流 長 生 生 不 息 若 想 像 力 與 創 造 力, 是 文 化 發 展 的 主 要 元 素, 而 想 像 力 與 創 造 力 的 原 始 能 量 即 來 自 童 謠 童 話 與 神 話 換 言 之 一 個 沒 有 童 謠 童 話 與 神 話 的 民 族, 將 不 會 有 什 麼 了 不 起 的 想 像 力 與 創 造 力, 自 然 也 沒 有 文 化 發 展, 而 一 個 沒 有 文 化 的 民 族, 必 定 會 沈 沒 在 時 間 的 洪 流 裡 永 遠 消 逝! 三 童 話 是 藝 術 創 造 的 原 動 力 經 前 述 的 討 論, 我 們 或 可 這 麼 說 : 童 話 是 神 話 的 淺 出 簡 化, 目 的 在 使 小 朋 友 容 易 理 解 喜 歡, 而 童 謠 則 是 簡 化 童 話, 同 時 入 韻, 使 小 朋 友 輕 鬆 地 朗 朗 上 口 且 融 入 遊 戲 活 動 中, 是 傳 唱 的 童 話 童 話 繼 承 了 神 話 的 奇 幻 靈 力, 但 不 那 麼 神 秘 難 解, 同 時 藉 轉 化 成 童 謠 以 達 成 通 俗 化 流 行 的 目 的 所 以 童 話 故 事 最 能 引 發 小 朋 友 們 好 奇 心, 因 為 好 奇 心 便 可 觸 發 無 限 的 想 像 力, 進 而 引 導 創 意 產 生 巨 大 無 比 的 創 造 能 量, 而 這 能 量 將 是 藝 術 創 作 無 比 強 大 的 原 動 力, 如 白 蛇 傳 的 童 話 原 形, 不 僅 發 展 出 多 套 版 本 的 故 事 套 本, 來 詮 釋 白 蛇 精 報 恩 與 青 蛇 精 忠 義 的 意 識 型 態, 除 了 平 面 出 版 的 文 學 傳 播 模 式, 更 有 舞 台 戲 曲 的 表 演 藝 術, 近 來 還 有 兒 童 劇 團 ( 紙 風 車 兒 童 劇 團 ) 以 318

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 大 型 偶 戲 穿 越 舞 台 的 表 演 模 式, 與 觀 眾 席 的 小 朋 友 及 家 長 達 成 互 動, 且 透 過 燈 光 及 舞 台 特 效 的 處 理 手 法, 帶 領 小 朋 友 與 家 長 一 同 穿 越 時 光 隧 道, 跳 進 了 白 蛇 救 夫 心 切, 水 漫 金 山 寺 驚 濤 駭 浪 的 故 事 場 景, 直 令 觀 賞 的 家 長 及 小 朋 友 大 呼 過 癮 除 此 外, 電 影 藝 術 工 作 者 ( 導 演 徐 克 ) 改 寫 白 蛇 精 報 恩 的 故 事 原 型, 變 換 故 事 軸 線, 更 以 義 僕 青 蛇 精 為 故 事 主 角, 從 新 詮 釋 白 蛇 傳 青 蛇 精 法 海 和 尚 許 仙 彼 此 之 間 愛 恨 情 仇 的 糾 葛, 推 翻 了 歷 來 的 定 見 思 考, 給 人 新 的 意 想 空 間 人 的 世 界 精 怪 的 世 界 仙 佛 的 世 界, 界 線 是 否 真 的 那 麼 牢 不 可 破, 人 有 情, 精 怪 亦 有 情, 而 仙 佛 是 否 真 得 絕 情 絕 念? 人 若 被 貪 妄 的 慾 念 控 制 而 絕 情 時, 是 那 麼 的 可 怕 可 恨 且 更 勝 於 精 怪 的 世 界 人 也 好, 精 怪 也 好, 仙 佛 也 罷, 皆 是 由 奇 幻 的 意 想 空 間 發 展 出 來, 而 這 奇 幻 的 意 想 空 間 乃 是 由 豐 富 的 想 像 力 所 創 意 構 成 的, 其 原 形 及 來 自 於 童 話 故 事 白 蛇 精 下 凡 報 恩 的 情 節 內 容 因 此 我 們 可 以 直 言 童 話 是 一 切 藝 術 創 作 的 原 動 力 自 不 為 過! 參 童 謠 童 話 與 藝 術 教 育 工 作 一 童 話 對 藝 術 教 育 的 重 要 性 歷 來 對 藝 術 或 與 藝 術 相 關 議 題 的 討 論 研 究, 不 論 是 藝 術 界 文 學 圈 或 哲 學 領 域 的 學 者 們, 所 提 出 的 文 章, 論 文 可 謂 族 繁 不 勝 枚 舉, 然 從 實 踐 的 角 度 來 看, 雖 不 能 說 毫 無 建 樹, 但 卻 也 提 不 出 什 麼 偉 大 了 不 起 的 成 就 若 問 何 故? 蓋 教 育 也! 因 為 若 沒 有 一 套 有 效 確 實 的 藝 術 教 育 政 策, 更 沒 有 從 紮 根 來 做, 則 一 切 的 理 論 不 過 是 空 談 而 已! 藝 術 實 際 上 是 追 求 美 的 總 體 現 藝 術 是 一 種 想 像, 而 想 像 是 一 種 靈 性 的 活 動, 然 活 動 的 具 體 行 為 模 式 應 首 重 教 育 工 作, 因 此 我 們 可 以 這 麼 說, 舉 凡 追 求 美 並 且 將 此 美 的 經 驗 與 心 得 傳 授 給 下 一 代 的 活 動 稱 之 為 藝 術 教 育 工 作 以 此 論 之, 這 樣 的 活 動 最 重 要 的 啟 動 能 源, 就 是 想 像 力, 而 含 藏 想 像 力 最 豐 富, 或 說 是 想 像 原 動 力 的 礦 藏 所 在, 就 是 奇 幻 的 童 話 世 界 在 童 話 的 國 度 裡, 一 切 是 那 麼 的 自 然 唯 美 浪 漫 而 無 所 不 能 有 無 數 的 異 能 奇 士, 有 超 多 的 法 寶, 沒 什 麼 是 不 可 能 的, 因 為 蔬 菜 都 能 成 精 319

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 且 能 槍 林 彈 雨 的 打 起 仗 來, 正 因 為 童 話 有 此 無 限 的 能 量 與 魅 力, 同 時 廣 為 小 朋 友 們 所 喜 愛, 而 童 蒙 時 期 的 想 像 力 尤 其 豐 富, 能 量 也 最 大, 若 能 充 分 將 童 話 裡 的 能 量 資 源 組 織 整 合, 用 以 推 展 藝 術 教 育 工 作, 則 所 收 致 的 教 育 成 效, 將 是 空 前 未 有 的 推 論 誠 然 如 此, 但 還 必 須 有 實 驗 成 效 來 支 持 上 述 理 論, 因 此 筆 者 就 以 自 己 多 年 的 教 學 經 驗 來 做 論 證 二 童 話 童 謠 與 童 畫 藝 術 教 育 必 須 從 幼 年 時 期 紮 根, 小 朋 友 來 到 這 個 花 花 世 界 沒 多 久, 所 吸 收 的 背 景 知 識 極 為 有 限, 一 切 的 想 像 力 皆 是 經 由 模 仿 產 生 而 最 直 接 的 對 象, 便 是 父 母 兄 弟 姊 妹, 所 以 這 個 時 期 的 家 庭 教 育 特 別 重 要, 扮 演 教 育 者 的 常 是 父 母 兄 弟 姊 妹, 而 教 育 的 模 式 常 以 童 謠 遊 戲 為 主 逐 漸 長 大 後 的 小 朋 友 也 開 始 進 入 學 校 學 習, 而 思 考 模 式 也 由 模 仿 開 始 進 入 了 自 創 時 期, 例 如 有 首 題 名 為 泥 娃 娃 的 童 謠, 常 是 小 朋 友 扮 家 家 酒 遊 戲 的 童 唱 :. 我 做 她 爸 爸, 妳 做 她 媽 媽, 永 遠 愛 著 她 即 說 明 了 小 朋 友 透 過 模 仿 而 進 入 自 創 式 思 考 的 的 想 像 軌 跡, 而 在 此 一 時 期 正 是 要 傳 輸 更 多 足 以 提 供 孩 子 們 提 升 想 像 力 的 背 景 知 識, 以 發 展 進 一 步 學 習 的 階 段, 在 這 個 時 候, 童 話 世 界 裡 的 一 切 奇 幻 能 量 與 知 識, 正 好 提 供 了 最 佳 的 教 育 素 材 ( 一 ) 童 謠 童 話 在 美 勞 美 術 教 學 上 的 運 用 美 勞 創 作 教 學 簡 單 的 區 分 為 繪 畫 與 勞 作 兩 大 方 向, 而 童 謠 童 話 便 是 最 好 的 教 材 供 應 寶 庫, 但 實 際 運 用 者 卻 是 非 常 有 限, 今 就 以 童 謠 蝸 牛 與 黃 鸝 鳥 及 童 話 老 鼠 娶 親 來 做 個 教 學 示 範 : 示 範 一 童 謠 : 蝸 牛 與 黃 鸝 鳥 運 用 課 程 : 美 勞 課 之 捏 塑 篇 使 用 媒 材 : 彩 色 樹 脂 土, 保 利 龍 小 球, 牙 籤, 白 膠, 樹 枝 若 干,8K 瓦 楞 紙 板 教 學 時 間 : 兩 小 時 教 學 對 象 : 桃 園 市 青 溪 國 小 一 二 年 級 生 可 與 本 課 程 配 合 統 整 的 課 程 有 : 1. 美 術 繪 畫 課 程 2. 語 言 教 學 課 程 3. 音 樂 唱 遊 課 程 4. 自 然 生 態 教 學 課 程 320

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 示 範 二 童 話 : 老 鼠 娶 親 運 用 課 程 : 美 勞 課 之 繪 畫 篇 使 用 媒 材 :8K 圖 畫 紙 鉛 筆 橡 皮 擦 蠟 筆 水 彩 教 學 時 間 : 兩 小 時 教 學 對 象 : 桃 園 市 青 溪 國 小 一 二 年 級 生 可 與 本 課 程 配 合 統 整 的 課 程 有 : 1. 美 術 塑 造 課 程 2. 語 言 教 學 課 程 3. 自 然 生 態 教 學 課 程 4. 鄉 土 人 文 與 民 俗 教 學 課 程 5. 表 演 藝 術 教 學 課 程 上 述 範 例 為 筆 者 實 際 實 做 的 許 多 案 例 之 一, 在 美 術 與 表 演 藝 術 上, 於 去 年 及 今 年 都 有 實 際 展 演 的 經 驗 去 年 以 童 話 老 鼠 娶 親 的 故 事, 配 合 國 小 一 年 級 語 文 課 程, 於 學 期 末, 成 功 的 以 兒 童 舞 台 劇 的 表 演 方 式, 呈 現 童 話 故 事 老 鼠 娶 親 裡 的 精 彩 情 節, 可 謂 寓 教 於 樂, 小 朋 友 們 和 家 長 們 皆 感 到 趣 味 無 窮, 收 穫 良 多 在 美 術 的 表 現 上, 成 功 的 在 今 年 三 月 份 於 桃 園 縣 立 文 化 局 舉 辦 了 題 名 為 天 真 無 相 話 童 話 的 首 屆 兒 童 畫 展, 展 出 者 從 幼 稚 園 大 班 到 小 學 六 年 級 的 學 童 皆 有, 而 展 出 的 畫 作 題 材 即 是 從 童 謠 童 話 題 材 切 入 的 繪 畫 美 勞 作 品 創 作, 表 現 媒 材 上, 除 了 一 般 繪 畫 創 作 外 尚 有 立 體 捏 塑 與 版 畫 構 成 此 次 有 系 統 的 以 童 謠 童 話 及 生 態 與 鄉 土 人 文 為 表 現 主 題 所 創 作 出 的 兒 童 藝 術 作 品, 並 成 功 的 舉 辦 公 開 展 覽, 據 桃 園 縣 文 化 局 官 員 表 示, 這 還 是 頭 一 回 人 類 的 努 力 還 是 需 要 掌 聲 鼓 勵 的, 成 人 世 界 如 此, 小 朋 友 的 世 界 則 更 是 需 要 教 育 的 模 式, 不 只 是 教 而 已, 更 要 創 造 環 境, 建 構 舞 台, 讓 小 朋 友 們 的 學 習 有 地 方 展 演, 並 給 予 熱 情 的 掌 聲 鼓 勵, 方 能 收 致 最 佳 的 教 育 成 效 ( 二 ) 童 謠 童 話 與 藝 術 以 外 的 課 程 統 整 運 用 最 好 的 教 育 方 式, 貴 在 誘 導 啟 發, 而 童 謠 童 話 就 具 備 如 此 功 能, 不 只 是 在 美 術 繪 畫 等 藝 術 教 育 工 作 上 提 供 指 引, 於 其 他 課 題 教 學 上, 如 語 文 教 學 音 樂 教 學 說 唱 表 演 藝 術 教 學 自 然 生 態 教 學 鄉 土 人 文 與 民 俗 教 學 上 都 提 供 了 莫 大 的 助 益 下 面 筆 者 再 以 阿 藝 官 這 首 童 謠 來 做 說 明, 其 內 容 如 下 : 321

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 阿 藝 官 阿 藝 官 1, 真 正 美 ; 噶 馬 蘭 2 3, 厚 雨 水 ; 雨 水 真 正 濟, 大 崎 尾 出 毛 蟹 ; 毛 4 蟹 爬 入 去, 羅 東 出 茭 芷 5 6 ; 茭 芷 真 正 紅, 三 貂 嶺 出 掠 人 7 ; 掠 去 昧 過 手, 八 8 芝 蘭 出 掃 帚 ; 掃 帚 要 帚 地, 台 北 出 雜 細 9 ; 雜 細 搖 玲 瓏, 枋 寮 出 師 公 10 ; 師 11 公 要 讀 經, 新 竹 出 牛 乳 ; 牛 乳 真 好 食, 大 坪 林 出 木 屐 12 ; 木 屐 好 拖 土, 街 尾 出 烘 爐 ; 烘 爐 好 燒 炭, 下 港 出 雨 傘 ; 雨 傘 真 好 舉 ; 媽 祖 宮 出 大 爺 ; 大 爺 13 要 辦 事, 後 山 出 舂 臼 14 ; 舂 臼 要 舂 米, 海 裡 出 憨 魚 ; 憨 魚 要 曝 脯, 後 街 出 查 某 15 ; 查 某 真 會 賺, 媽 祖 宮 出 羅 漢 16 17 ; 羅 漢 穿 破 衫, 苦 力 間 出 扁 擔 ; 扁 擔 要 擔 甕, 苦 力 叫 罪 掛 18 ( 此 童 謠 流 行 於 民 國 三 四 十 年 代 的 北 部 ) 以 這 首 阿 藝 官 的 台 灣 童 謠 來 做 討 論, 它 不 但 可 以 是 音 樂 課 用 來 唱 遊 的 好 題 材, 更 可 作 為 鄉 土 語 言 的 理 想 教 材, 童 謠 歌 詞 內 容 不 但 有 趣, 對 於 鄉 土 人 文 以 及 地 方 特 色 特 產, 都 做 了 介 紹 與 交 代, 可 使 小 朋 友 因 為 學 了 這 首 童 謠, 因 此 加 深 對 本 土 地 理 風 俗 民 情 有 了 相 當 的 認 識, 而 這 正 是 我 們 從 事 鄉 土 人 文 教 育 工 作 所 企 盼 的 1 官 : 舊 時 社 會 對 婦 女 的 敬 稱 皆 在 其 名 稱 謂 後 加 上 一 個 官 字 2 噶 瑪 蘭 : 今 天 的 宜 蘭 3 大 崎 尾 : 今 宜 蘭 縣 內 地 名 4 羅 東 : 今 宜 蘭 縣 羅 東 鎮 5 茭 芷 : 台 灣 音 : 加 志 仔, 以 藺 草 編 成 的 手 提 袋 6 三 貂 嶺 : 是 台 灣 島 的 最 東 點 7 掠 人 : 指 三 貂 角 有 土 匪 出 沒 擄 人 8 八 芝 蘭 ; 今 天 的 士 林 9 雜 細 : 指 叫 賣 雜 貨 的 貨 郎 10 師 公 : 指 是 道 士 11 大 坪 林 : 台 北 縣 地 名 12 木 屐 : 木 製 的 拖 鞋 13 後 山 : 指 中 央 山 脈 後 的 地 方, 宜 蘭 花 蓮 稱 之 14 舂 臼 : 舂 米 的 石 臼 15 查 某 : 指 當 時 特 種 營 業 的 女 人 16 羅 漢 : 指 遊 民 17 苦 力 : 指 打 零 工 做 粗 活 的 人 18 叫 罪 掛 : 意 指 叫 苦 連 天 322

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 三 由 童 話 童 謠 看 社 會 教 育 與 國 家 未 來 常 聽 到 學 者 們 憂 心 的 嘆 論 台 灣 的 未 來! 究 源 於 台 灣 目 前 脫 序 的 社 會 現 象, 是 因 為 現 代 文 化 的 發 展 沒 有 根 性, 或 可 直 言 的 說, 現 代 台 灣 正 值 文 化 沈 淪 的 黑 暗 期, 年 輕 人 對 未 來 不 談 希 望, 只 求 當 下 極 樂, 翻 開 媒 體 盡 是 灑 狗 血 的 八 卦 新 聞, 沈 淪 的 現 象 從 大 學 到 高 中 到 國 中, 甚 至 連 小 學 都 難 倖 免 為 什 麼 會 這 樣 呢? 究 其 根 由 仍 在 教 育 問 題 上 ; 一 天 到 晚 聽 到 執 政 者 大 聲 不 斷 的 叫 囂 要 拼 經 濟, 但 看 來 拼 經 濟 的 口 號 叫 得 越 大 聲, 經 濟 就 越 爛! 為 什 麼 就 沒 有 官 員 喊 出 要 拼 教 育 呢? 難 道 檯 面 上 的 執 政 者, 沒 有 老 師 教, 今 天 會 有 機 會 站 上 台 嗎? 難 道 教 育 已 不 在 是 國 家 百 年 之 根 本 大 計 了 嗎? 反 覆 思 索 終 於 找 到 唯 一 可 能 的 原 因, 那 就 是 這 個 國 家, 從 小 學 生 到 執 政 高 層, 已 不 再 有 想 像 力 了, 社 會 裡 再 也 聽 不 到 歌 頌 童 話 寶 蓮 燈 中 小 沈 香 劈 山 救 母 的 感 人 故 事 ; 只 有 高 潮 迭 起 的 兄 弟 鬩 牆, 為 爭 家 產 不 惜 殺 父 弒 母 要 挽 救 這 個 國 家 不 是 只 有 拼 經 濟 就 好, 拼 經 濟 的 結 果 若 搞 得 國 人 勢 利 市 儈, 道 德 淪 喪, 如 此 國 家 豈 有 未 來 為 今 之 計, 除 了 振 興 經 濟 外, 更 要 整 頓 朝 綱, 同 時 要 特 別 重 視 教 育 紮 根 的 工 作, 只 有 紮 穩 根 才 有 能 力 去 尋 找 建 設 國 家 的 想 像 力, 而 這 想 像 力 就 儲 藏 在 童 謠 與 童 話 裡, 古 人 嘗 云 : 半 部 論 語 足 以 治 天 下, 我 想 這 論 語 中 有 那 麼 多 膾 炙 人 口 的 童 話 故 事, 是 否 執 政 者 願 意 閱 讀 閱 讀, 以 尋 找 治 國 的 想 像 力 呢? 肆 外 來 文 化 的 入 侵 與 自 身 文 化 的 消 亡 一 外 來 文 化 藉 由 童 話 的 途 徑 入 侵 戰 後 的 台 灣, 名 義 上 是 回 歸 祖 國 的 懷 抱, 藝 文 界 教 育 界 剛 慶 幸 脫 離 日 本 的 殖 民 統 治, 卻 沒 想 到 久 久 期 待 的 祖 國, 為 鞏 固 獨 裁 的 極 權 統 治, 進 行 恐 怖 的 思 想 箝 制, 不 少 藝 文 界 教 育 界 菁 英 才 俊, 因 言 論 著 述 畫 作, 被 扣 上 了 反 動 或 通 敵 匪 諜 的 帽 子 而 鋃 鐺 入 獄, 甚 而 殞 命, 藝 文 界 教 育 界 驚 若 寒 蟬, 人 人 自 危, 在 那 個 不 確 定 的 年 代, 那 還 談 什 麼 文 化, 一 直 到 執 政 者 政 權 坐 穩 後, 進 入 了 一 九 五 年 代 以 後 政 治 力 對 藝 文 思 想 的 箝 制 稍 稍 323

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 放 鬆, 才 開 始 有 文 藝 創 作 這 個 時 期 童 話 出 現 了 以 漫 畫 為 表 現 模 式 的 傳 播 方 式, 一 如 創 造 小 俠 龍 捲 風 的 陳 海 虹 先 生, 他 是 台 灣 武 俠 漫 畫 的 開 山 鼻 祖, 繼 而 起 之 的 有 葉 宏 甲 先 生 的 諸 葛 四 郎, 陳 定 國 先 生 的 呂 四 娘, 李 費 蒙 ( 牛 哥 ) 的 牛 伯 伯 與 牛 小 妹 還 有 劉 興 欽 先 生 的 阿 三 哥 與 大 嬸 婆. 在 在 都 是 陪 伴 小 朋 友 成 長 的 精 神 寄 託 到 了 一 九 六 年 代 末 期 以 後 進 入 一 九 七 年 代 電 視 機 開 始 普 及, 小 朋 友 的 消 遣 娛 樂 開 始 轉 向 有 聲 光 動 態 畫 面 的 電 視 卡 通, 而 初 期 卡 通 的 題 材 都 是 外 來 的 文 化, 諸 如 : 頑 皮 豹 兔 寶 寶 超 人 系 列 海 底 小 遊 俠 小 飛 俠 無 敵 鐵 金 剛 小 甜 甜 小 仙 女 一 直 到 如 今 上 演 的 仍 然 是 外 來 製 品 譬 如 : 多 拉 A 夢 七 龍 珠 柯 南 神 奇 寶 貝 數 碼 寶 貝 鋼 彈 勇 士 蠟 筆 小 新 櫻 桃 小 丸 子 中 華 一 番 哈 利 波 特., 居 然 無 一 是 國 人 自 製, 我 們 的 小 朋 友 從 小 所 吸 收 的 就 是 外 來 文 化, 對 於 自 身 母 體 文 化 的 認 知 全 然 不 知, 怎 不 讓 人 憂 心 呢! 時 代 的 進 步, 文 化 傳 承 的 方 式 隨 之 進 步, 進 入 科 技 的 數 位 時 代, 我 們 的 鄰 國 日 本, 對 於 文 化 的 發 展 重 視 非 凡, 以 漫 畫 模 式 所 呈 現 的 新 童 話, 是 以 發 展 工 業 的 態 度 在 經 營, 進 而 侵 吞 兼 併 鄰 國, 再 度 進 行 文 化 殖 民 之 企 圖, 又 可 賺 取 莫 大 經 濟 利 益, 而 他 們 的 政 府 更 是 傾 全 力 的 支 持, 反 觀 我 們 的 執 政 當 局, 到 底 為 我 們 下 一 代 的 希 望 做 了 些 什 麼? 也 許 要 等 到 國 家 再 次 的 淪 亡 才 會 覺 醒 吧! 二 本 國 文 化 隨 著 本 國 童 話 的 消 亡 而 失 根 傾 覆 若 要 觀 察 一 個 國 家 的 文 化 發 展, 最 直 接 且 清 楚 的 方 法 就 是 去 看 看 這 個 國 家 的 小 學 生, 在 讀 什 麼 課 外 讀 物, 唱 什 麼 樣 的 童 謠, 玩 什 麼 樣 的 童 玩, 便 能 瞭 解 該 國 是 否 重 視 文 化 紮 根 的 教 育 工 作 日 前 筆 者 就 做 了 一 項 訪 查, 結 果 發 現 傳 統 文 化 對 小 朋 友 的 影 響 已 經 微 乎 其 微 了, 所 見 到 當 下 小 朋 友 流 行 的 童 玩, 之 前 是 電 子 雞 電 子 恐 龍, 之 後 有 數 碼 寶 貝 系 統, 現 在 有 戰 鬥 陀 螺 遊 戲 王, 還 有 Kitty 貓 多 拉 A 夢 芭 比 娃 娃 系 統 掌 上 電 玩. 就 是 沒 有 屬 於 代 表 本 國 自 己 文 化 系 統 的 童 玩, 而 孩 子 們 的 課 外 閱 讀 品 目, 不 知 是 受 電 視 媒 體 影 響, 324

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 還 是 現 在 的 孩 子 特 別 早 熟, 在 國 小 孩 童 的 課 外 讀 物 裡, 出 現 了 不 少 坊 間 流 行 的 情 愛 小 說, 由 此 看 來 我 們 的 教 育 結 構 出 現 了 極 大 的 斷 層 現 象 而 這 文 化 的 斷 層 即 是 現 今 社 會 脫 序 亂 象 迭 起 的 主 要 根 源 難 道 我 們 要 眼 睜 睜 的 看 著 我 們 的 民 族 幼 苗 國 家 未 來 的 希 望 就 一 直 沈 淪 下 去 嗎? 還 是 我 們 固 有 的 文 化 資 產, 屬 中 國 的 華 人 的 童 話 世 界 不 再 有 吸 引 小 朋 友 的 魅 力? 或 者 不 具 商 業 利 益 媒 體 商 出 版 商 因 市 場 考 量 不 願 推 動, 若 為 商 機 及 市 場, 則 問 題 不 大, 最 大 的 問 題 出 在 執 政 者 教 育 政 策 制 訂 與 推 動 者 身 上 ; 對 於 中 國 童 話 童 謠 及 童 玩 而 言, 不 是 其 魅 力 不 夠, 而 是 小 朋 友 不 知 有 此 有 趣 的 奇 幻 世 界 當 哈 利 波 特 魔 戒 席 捲 世 界 擄 獲 小 朋 友 歡 心 之 時, 我 們 的 山 海 經 封 神 演 義 西 遊 記 搜 神 記 聊 齋 誌 異.. 是 躺 在 圖 書 館 冰 冷 的 書 架 上 或 者 塵 封 的 倉 庫 底 為 什 麼 我 們 的 鄰 國 日 本 韓 國 能, 而 我 們 不 能, 他 們 是 傾 國 力 在 推 動, 而 我 們 兩 岸 的 兒 童 青 少 年 卻 只 會 嚷 著 哈 日 哈 韓 哈 歐 美, 這 真 是 華 人 之 恥, 國 族 之 辱, 如 果 我 們 的 政 府, 也 同 日 韓 政 府 一 樣, 以 發 展 國 家 工 業 的 方 式, 發 展 屬 於 我 們 自 己 的 奇 幻 世 界 不 但 教 育 自 己 的 下 一 代, 更 可 以 絕 無 僅 有, 獨 一 無 二 的 方 式 推 向 世 界, 以 重 現 華 人 之 光, 屆 時 不 但 沒 有 文 化 傾 覆 之 憂, 還 將 是 世 界 地 球 村 的 特 色 與 典 範 三 文 化 的 救 亡 圖 存 有 賴 藝 術 教 育 工 作 者 的 覺 醒 身 為 文 化 藝 術 教 育 工 作 者, 光 憂 心 是 無 濟 於 事 的, 除 了 繼 續 堅 持 推 動 文 化 藝 術 教 育 的 紮 根 工 作 外, 更 要 積 極 聯 絡 同 志, 團 結 各 地 基 層 文 化 工 作 者 集 中 資 源, 妥 善 運 用 媒 體 傳 播, 喚 醒 沈 睡 在 童 話 世 界 裡 的 各 路 英 雄, 重 豎 文 化 興 國 的 大 旗 幟, 集 中 戰 力 以 圖 救 亡 興 復 之 大 計 而 千 頭 萬 緒, 當 從 何 而 著 手 呢? 自 然 是 從 兒 童 啟 蒙 教 育 入 手, 配 合 基 礎 教 育, 統 整 各 基 礎 學 科 學 門, 協 同 教 學, 如 此 落 實 何 愁 文 化 不 興, 不 再 哈 日 哈 韓, 更 要 提 振 了 民 族 自 信, 若 能 貫 行, 國 家 何 愁 不 強 以 童 話 裡 神 奇 的 靈 動 力, 蔬 菜 都 能 成 精 打 仗, 以 此 精 神 振 作 國 人, 雖 然 島 國 寡 民, 面 對 強 敵 自 然 無 憂 無 懼! 因 為 欲 強 其 國 必 先 強 其 心 智, 欲 強 其 心 智, 必 先 鞏 固 文 化 根 本, 而 欲 鞏 固 文 化 根 本 唯 有 強 化 教 育 體 質, 所 以 這 文 化 救 亡 圖 存 的 千 秋 大 業, 不 論 325

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 是 藝 術 教 育 工 作 者 或 其 他 學 門 的 教 育 工 作 者, 只 要 是 為 了 國 家 未 來 的 希 望, 自 當 責 無 旁 貸, 不 分 彼 此, 不 計 門 閥 派 別, 傾 全 力 貢 獻 己 學, 為 下 一 代 的 教 育 努 力 不 懈, 則 族 將 興 復, 國 將 盛 強 伍 藝 術 教 育 工 作 執 行 上 的 衝 突 與 盲 點 一 藝 術 教 育 的 環 境 與 現 況 目 前 台 灣 專 業 的 藝 術 教 育 環 境, 以 美 術 音 樂 舞 蹈 為 三 大 宗, 在 國 小 國 中 及 高 中 分 設 有 三 項 專 業 藝 術 學 門 的 實 驗 班 在 進 入 大 學 及 研 究 所 後 則 再 區 分 為 更 細 學 門 研 究, 茲 就 筆 者 觀 察 到 的 現 象 提 出 討 論 : ( 一 ) 國 小 就 目 前 學 制 言, 國 小 無 法 普 遍 設 置 特 殊 藝 術 教 育 機 制, 必 須 於 小 學 二 升 三 年 級 時 參 加 考 試, 考 取 後 方 能 進 入 美 術 音 樂 舞 蹈 等 實 驗 班 環 境 就 讀, 因 一 班 只 收 三 十 位 小 朋 友, 在 僧 多 粥 少 的 現 實 環 境 下, 這 些 考 上 的 小 朋 友 便 被 莫 名 的 貼 上 資 優 的 標 籤, 而 各 個 實 驗 班, 在 世 俗 的 眼 光 下 變 成 了 特 殊 才 藝 的 資 優 班, 造 成 不 明 究 理 的 家 長 削 尖 了 頭, 托 關 係, 想 辦 法 也 要 往 裡 鑽, 如 此 一 來 原 本 的 理 想 卻 成 了 功 利 競 逐 的 標 靶, 因 此 有 了 不 少 的 學 童 從 小 學 三 年 級 起 便 要 負 笈 外 地 越 區 就 讀, 這 都 要 拜 城 鄉 差 距 教 育 資 源 分 配 不 公 之 賜 ( 二 ) 國 中 國 小 進 入 國 中 後 便 開 始 領 教 什 麼 是 升 學 壓 力, 在 國 中 特 殊 藝 術 教 育 實 驗 班 的 設 置 又 少 於 國 小, 而 國 小 美 術 音 樂 舞 蹈 實 驗 班 的 孩 子, 並 不 能 保 障 一 定 能 能 進 得 了 國 中 同 科 的 實 驗 班 唸 書, 同 樣 要 再 經 過 學 術 科 的 考 試 篩 選, 而 這 時 的 競 爭 對 象 來 自 於 各 個 國 小 特 殊 藝 術 實 驗 班 畢 業 的 對 手 外, 還 有 部 分 雖 未 進 入 國 小 各 實 驗 就 讀, 卻 於 課 餘 聘 請 老 師 專 門 指 導 的 高 手, 高 手 競 技 廝 殺 自 是 慘 烈, 家 長 的 小 動 作 找 關 係 的 舉 動 自 是 頻 繁, 甚 而 傳 出 未 考 已 知 必 然 錄 取 的 聲 音, 果 不 其 然, 每 回 國 中 特 殊 藝 術 實 驗 班 考 試 放 榜 之 際, 必 定 會 有 不 平 的 家 長 抗 議 陳 情, 但 都 不 了 了 之, 畢 竟 唸 資 優 班 是 相 當 辛 苦 的! ( 三 ) 高 中 326

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 說 也 奇 怪, 高 中 考 試 的 紛 擾 倒 是 較 少, 可 能 因 為 是 全 國 國 三 的 畢 業 生, 不 分 普 通 實 驗 班 一 同 大 會 考 的 緣 故 吧! 再 加 上 除 了 特 殊 藝 術 實 驗 班 外, 尚 有 不 少 的 明 星 高 中 可 選 擇, 所 以 高 中 特 殊 藝 術 教 育 實 驗 班 的 入 學 考 試, 氣 氛 倒 也 平 和 唯 仍 然 僧 多 粥 少, 每 校 每 科 每 班 仍 是 僅 招 收 三 十 名 學 生, 而 且 可 就 讀 的 學 校 仍 然 少, 造 成 學 生 國 中 一 畢 業 就 得 負 笈 外 縣 市 唸 書, 所 衍 生 的 問 題 更 不 只 是 學 業 而 已 ( 四 ) 大 學 高 中 畢 業 以 後 升 大 學 的 這 場 陣 仗 就 太 難 打 了, 除 了 全 國 高 三 的 學 生 一 同 競 技 外, 要 考 上 一 所 理 想 的 大 學, 似 乎 難 若 登 天 ; 就 以 大 學 美 術 相 關 學 系 而 言, 今 年 為 例, 扣 除 推 甄 及 申 請 入 學 的 名 額 後, 國 立 大 學 的 美 術 相 關 學 系, 加 計 術 科 成 績 者 僅 錄 取 五 百 四 十 三 名, 不 加 計 術 科 成 績 者 僅 錄 取 九 十 六 名, 就 算 加 上 推 甄 與 申 請 入 學 者 亦 未 超 過 千 名 的 錄 取 生 ; 在 媒 體 大 肆 報 導 大 學 錄 取 率 突 破 百 分 之 七 十 的 新 高 時, 特 殊 藝 術 學 系 的 考 生 是 笑 不 出 來 的 ; 或 許 有 人 會 說 為 什 麼 一 定 要 念 國 立 大 學 呢? 私 立 大 學 若 肯 好 好 念 也 不 錯 啊! 理 論 似 當 如 此, 在 國 外 有 名 的 私 立 大 學 遠 勝 過 公 立 大 學 ; 如 美 國 的 哈 佛 史 丹 弗 等 名 校 不 都 也 是 私 立 的 嗎? 但 在 台 灣 較 強 的 師 資 陣 容, 往 往 集 中 於 國 立 大 學, 卻 是 個 不 爭 的 事 實 而 大 學 聯 考 的 結 果, 特 殊 藝 術 學 系, 居 然 是 如 此 低 的 錄 取 率, 而 將 來 畢 業 的 學 生 又 非 一 定 從 事 各 個 藝 術 相 關 學 門 的 教 育 或 創 作 工 作 這 樣 的 事 實 現 況, 對 於 藝 術 教 育 各 個 學 門 本 來 就 存 在 師 資 嚴 重 失 血 的 問 題 上, 無 疑 是 雪 上 加 霜! 二 專 業 藝 術 教 育 人 才 的 培 養 環 境 目 前 國 內 專 業 的 藝 術 教 育 環 境 可 區 分 為 下 列 幾 個 系 統 : ( 一 ) 藝 術 大 學 的 系 統 : 國 立 台 灣 藝 術 大 學 國 立 台 北 藝 術 大 學 ( 二 ) 師 範 大 學 的 系 統 : 國 立 台 灣 師 範 大 學 國 立 彰 化 師 範 大 學 國 立 高 雄 師 範 大 學 ( 三 ) 師 範 學 院 的 系 統 : 國 立 台 北 師 範 學 院 台 北 市 立 師 範 學 院 國 立 新 竹 師 範 學 院 國 立 台 中 師 範 學 院 國 立 台 南 師 範 學 院 國 立 屏 東 師 範 學 院 國 立 台 東 大 學 國 立 花 蓮 師 範 學 院 327

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 ( 四 ) 綜 合 大 學 的 系 統 : 國 立 中 山 大 學 國 立 嘉 義 大 學 ( 五 ) 私 立 大 學 的 系 統 : 各 私 立 大 學 的 藝 術 學 系 以 上 是 我 國 目 前 培 養 藝 術 專 業 人 才 的 主 要 五 大 系 統, 然 在 上 述 培 養 的 環 境 裡 成 長 的 青 年 人 未 必 畢 業 後 皆 能 從 事 創 作 或 教 學 的 工 作, 再 加 上 師 大 師 範 系 統 的 公 費 生 逐 漸 取 消 廢 除 後, 師 大 師 院 的 主 客 觀 競 爭 優 勢 已 不 復 存 在, 在 如 此 的 情 況 下, 很 難 留 住 優 秀 人 才 投 入 基 礎 的 藝 術 教 育 工 作, 長 久 下 來 惡 性 循 環, 本 國 的 藝 術 教 育 工 作, 便 只 剩 下 口 號, 將 永 遠 無 法 產 生 偉 大 的 藝 術 巨 匠! 說 來 談 去, 還 是 教 育 政 策 的 問 題, 因 為 一 個 優 質 的 藝 術 教 育 人 才 的 培 育 環 境, 若 沒 有 優 質 的 良 法 善 政 來 維 護 推 動, 便 只 是 空 論 而 已! 三 當 前 專 業 藝 術 教 育 師 資 的 嚴 重 缺 乏 一 切 的 重 症 在 其 發 作 之 前, 皆 一 定 會 有 病 兆, 專 業 藝 術 教 育 師 資 的 嚴 重 缺 乏, 即 導 源 於 教 育 政 策 的 朝 令 夕 改, 莫 終 一 是, 藝 術 教 育 人 才 的 培 育 環 境 日 壞, 對 於 從 事 藝 術 教 育 及 創 作 有 熱 情 有 理 想 的 年 輕 人, 不 知 道 他 們 的 未 來 在 哪 裡, 為 了 起 碼 的 生 存 條 件 必 須 削 尖 了 頭 的 努 力 鑽 營, 否 則 就 得 提 前 轉 換 跑 道, 找 到 一 個 可 以 餬 口 的 工 作 筆 者 在 台 灣 台 北 監 獄 以 藝 術 專 業 投 入 矯 正 教 育 的 實 驗 工 作 時, 就 遇 到 了 一 位 畢 業 於 台 灣 藝 術 大 學 的 年 輕 人, 他 在 哪 裡 擔 任 管 理 員 的 工 作 ( 古 代 獄 中 的 差 役, 即 獄 卒 ), 雖 說 工 作 沒 有 貴 賤 之 分, 但 以 他 這 樣 一 個 學 有 專 長 的 藝 術 人 才 而 言, 為 了 謀 一 份 固 定 的 收 入, 卻 要 放 棄 自 己 的 專 長 與 理 想, 實 在 可 惜, 更 是 人 才 的 浪 費 再 看 看 眼 前 小 學 的 基 礎 教 育, 一 二 年 級 是 兒 童 成 長 學 習 最 重 要 的 黃 金 啟 蒙 階 段, 就 現 在 的 教 育 環 境 而 言, 小 學 老 師 是 採 包 班 制 的 教 學 模 式, 所 以 導 師 往 往 包 辦 了 各 大 領 域 學 科 的 教 學 工 作, 但 一 位 小 學 老 師 並 不 是 超 人 或 神 仙, 如 何 能 將 每 一 項 啟 蒙 教 學 都 面 面 俱 到, 因 此 教 學 品 質 與 成 效 自 然 隨 著 不 同 老 師 而 有 不 同, 甚 至 有 所 偏 廢 至 於 已 受 專 業 培 育 的 藝 術 專 業 師 資, 對 於 全 國 成 千 上 萬 的 中 小 學 而 言, 永 遠 是 僧 多 粥 少 的 狀 況, 同 時 城 鄉 差 距 越 大, 藝 術 教 育 資 源 分 配 越 是 不 均, 甚 至 偏 遠 地 區 是 不 可 能 有 特 殊 藝 術 教 育 師 資 的 補 充, 而 特 偏 地 區 就 更 不 用 提 了 ; 沒 想 到 在 教 育 文 明 如 此 進 步 的 時 代 裡, 基 本 教 育 的 受 教 權 卻 328

中 小 學 一 般 藝 術 教 育 師 資 培 育 學 術 與 實 務 研 討 會 論 文 集 仍 是 如 此 的 如 此 的 不 公 平, 小 朋 友 們 基 本 的 受 教 育 權 是 如 此 的 被 踐 踏! 如 此 下 去, 不 只 藝 術 教 育 品 質 日 壞, 即 使 一 般 基 礎 教 育 亦 出 現 偌 大 缺 口 破 洞, 對 於 這 樣 的 民 族 危 機, 各 個 學 門 的 教 育 學 者 不 斷 的 大 聲 疾 呼! 示 警! 提 出 建 言 與 良 善 的 教 育 政 策, 剩 下 來 的 就 只 有 看 執 政 當 局 的 智 慧 了 陸 結 論 從 前 論 的 引 述 中, 我 們 明 白 清 楚 的 瞭 解 到 藝 術 教 育 工 作 與 國 家 文 化 建 設 工 作 是 環 環 相 扣 的, 而 藝 術 教 育 要 成 功 落 實, 必 須 仰 賴 豐 富 的 想 像 力 與 創 造 力 ; 因 此 如 何 尋 找 或 成 功 的 培 養 出 國 人 豐 富 的 想 像 力 與 創 造 力 乃 當 務 之 急 在 童 謠 與 童 話 裡 即 含 藏 了 豐 富 的 想 像 力 與 創 造 力, 同 時 每 一 膾 炙 人 口 的 童 謠 與 童 話 亦 都 隱 喻 著 先 人 們 的 智 慧 結 晶, 有 幸 身 為 現 代 的 藝 術 教 育 工 作 者, 自 當 積 極 的 努 力 發 揚 並 運 用 先 人 的 智 慧 結 晶, 有 效 的 抵 禦 外 來 次 殖 民 文 化 的 入 侵 並 反 擊, 而 藉 由 童 謠 與 童 話 的 潛 藏 原 力 來 重 新 啟 動 民 族 智 慧 的 想 像 空 間 運 轉 創 意 能 量, 從 落 實 一 切 教 育 工 作 到 國 家 文 化 的 重 建, 進 而 在 世 界 地 球 村 上 凝 聚 能 量, 同 時 發 散 光 和 熱, 以 成 就 宇 宙 自 初 造 以 來 最 偉 大 的 藝 術 創 作 凡 是 我 輩 藝 術 創 作 與 工 作 者, 都 應 團 結 起 來, 不 分 彼 此 領 域, 竭 盡 畢 生 所 學 努 力 創 作 的 好 時 機, 因 為 我 們 眼 前 所 面 對 的 小 朋 友 們, 正 是 創 作 此 不 朽 藝 術 品 的 極 佳 素 材, 更 是 傳 承 這 神 奇 創 意 能 量 的 唯 一 繼 承 者 參 考 文 獻 袁 珂 (1981) 山 海 經 校 注 台 北 : 里 仁 書 局 李 豐 楙 (1981) 山 海 經 神 話 的 故 鄉 台 北 : 時 報 文 化 上 海 古 籍 出 版 社 (1890) 神 仙 世 界 上 海 : 上 海 古 籍 出 版 社 莊 萬 壽 (1979) 列 子 台 北 : 三 民 書 局 許 慎 (1974) 說 文 解 字 注 台 北 : 黎 明 文 化 周 作 人 兒 童 文 學 小 論 台 北 : 藍 燈 文 化 沈 謙 (1983) 神 話. 愛 情. 詩 台 北 : 尚 友 出 版 社 329

從 童 謠 童 話 啟 蒙 談 藝 術 教 育 工 作 王 孝 廉 (1980) 花 與 花 神 台 北 : 洪 範 書 局 雷 僑 雲 (1988) 中 國 兒 童 文 學 研 究 台 北 : 學 生 書 局 蕭 兵 (1987) 楚 辭 與 神 話 江 蘇 : 江 蘇 古 籍 出 版 社 劉 景 輝 (1969) 西 洋 文 化 史 台 北 : 學 生 書 局 劉 大 杰 中 國 文 學 發 展 史 譚 先 達 (1984) 中 國 民 間 童 話 研 究 台 北 : 木 鐸 出 版 社 李 赫 (1991) 台 灣 囝 子 歌 台 北 : 稻 田 出 版 社 何 新 (1987) 諸 神 的 起 源 台 北 : 木 鐸 文 化 袁 珂 (1988) 古 神 話 選 釋 台 北 : 長 安 出 版 社 屈 萬 里 (1980) 詩 經 釋 意 台 北 : 中 國 文 化 大 學 出 版 部 干 寶 (2002) 搜 神 記 台 北 : 小 知 堂 文 化 事 業 有 限 公 司 司 馬 遷 (1975) 史 記 台 北 : 藝 文 印 書 館 高 敦 (1973) 談 我 國 童 謠 前 途 兒 童 文 學 週 刊, 第 27 期 王 世 禎 (1980) 中 國 神 話 人 物 篇 台 北 : 星 光 出 版 社 九 十 一 學 年 度 大 學 考 試 分 發 入 學 招 生 簡 章 330