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創 業 教 育 微 學 分 與 應 諾 創 客 社 區 逢 甲 大 學 通 識 教 育 中 心 助 理 教 授 陳 淑 慧 老 師 65

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議 事 規 則 歡 迎 參 加 逢 甲 通 識 教 育 發 展 經 驗 分 享 座 談 會, 為 使 本 座 談 會 順 利 進 行, 敬 請 注 意 下 列 事 項 : 一 主 持 人 : 開 場 致 詞 以 _10_ 分 鐘 為 限 二 演 講 人 : 依 議 程 順 序 宣 讀 講 稿, 每 人 60 分 鐘, 滿 55 分 鐘 時 響 短 鈴 一 聲, 滿 58 分 鐘 時 響 短 鈴 二 聲, 超 過 1 分 鐘 響 短 鈴 三 聲 三 問 與 答 : 待 演 講 結 束 後, 開 放 現 場 討 論, 每 位 提 問 者 發 言 以 2 分 鐘 為 限, 演 講 人 回 應 以 3 分 鐘 為 限, 請 主 持 人 負 責 掌 控 現 場 提 問 之 流 程 四 演 講 人 綜 合 答 辯 : 每 人 5 分 鐘, 滿 3 分 鐘 時 響 短 鈴 二 聲, 滿 4 分 鐘 響 長 鈴 一 聲 相 關 注 意 事 項 會 議 室 內 請 將 行 動 電 話 保 持 關 機 或 靜 音 模 式, 俾 利 議 事 進 行 自 由 發 言 規 則, 請 發 言 人 於 報 告 服 務 單 位 及 姓 名, 再 行 提 問 76

附 件 逢 甲 通 識 沙 龍 的 理 論 與 實 踐 化 通 識 課 為 神 奇 翟 本 瑞 的 教 學 心 法 新 鮮 人 的 蛻 變 : 逢 甲 大 一 心 體 驗 厚 植 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力 我 們 都 是 陳 哲 三! 77

逢 甲 通 識 沙 龍 的 理 論 與 實 踐 翟 本 瑞 ( 逢 甲 通 識 中 心 主 任 ) 1984 年 4 月 5 日, 教 育 部 頒 佈 大 學 通 識 教 育 選 修 科 目 實 施 要 點, 要 求 大 學 生 需 在 文 學 與 藝 術 歷 史 與 文 化 社 會 與 哲 學 數 學 與 邏 輯 物 理 科 學 生 命 科 學 應 用 科 學 與 技 術 等 7 大 基 本 範 疇 中 選 修 4 至 6 個 學 分 的 通 識 教 育 科 目 此 一 規 定 為 台 灣 各 大 專 院 校 辦 理 通 識 教 育 之 濫 觴 1994 年 5 月 教 育 部 頒 佈 新 的 大 學 法 明 訂 關 於 通 識 課 程 的 新 政 策,1996 年 5 月 大 法 官 會 議 第 380 釋 憲 文 公 布 後, 共 同 必 修 科 目 的 課 程 規 劃 權 回 歸 給 大 學, 本 校 遂 在 通 識 教 學 組 課 程 委 員 會 多 次 規 劃, 完 成 28 學 分 通 識 課 程 的 基 本 架 構 逢 甲 大 學 將 共 同 科 目 教 學 委 員 會, 逐 漸 轉 型 成 通 識 課 程 教 學 組, 更 在 2000 年 6 月 18 日 成 立 通 識 規 劃 小 組, 針 對 通 識 教 育 從 目 標 宗 旨 到 具 體 課 程, 進 行 全 面 性 的 檢 討 2001 年 9 月 起 因 應 教 育 部 提 升 大 學 基 礎 教 育 計, 劉 安 之 校 長 特 別 成 立 通 識 教 育 組 織 課 程 與 教 學 研 議 小 組, 由 當 時 接 任 的 陳 介 英 主 任 負 責 推 動, 經 過 四 次 會 議 討 論, 確 立 了 逢 甲 大 學 通 識 教 育 之 目 標 課 程 架 構 未 來 教 學 方 式 以 及 組 織 調 整 方 向 在 本 校 及 教 育 部 提 升 大 學 基 礎 教 育 計 畫 的 支 持, 2005 年 起, 逢 甲 通 識 教 育 將 正 式 課 程 非 正 式 課 程 與 潛 在 課 程, 形 構 成 一 套 相 互 搭 配 與 整 合 的 體 系 正 式 課 程 具 有 多 元 化 及 模 組 化 設 計, 並 規 劃 特 色 課 程 開 設, 搭 配 非 正 式 課 程 的 通 識 沙 龍 開 辦, 以 及 校 園 音 樂 會 戲 劇 表 演 及 各 種 藝 文 展 覽, 逢 甲 通 識 教 育 進 入 營 造 人 文 素 養 與 氣 質 薰 陶 的 情 境 教 育, 提 供 學 生 就 學 期 間 有 更 多 元 的 知 識 學 習 與 高 尚 人 格 養 成 的 環 境, 開 創 出 通 識 教 育 新 的 格 局 與 前 景 一 非 正 式 課 程 與 軟 能 力 通 識 教 育, 如 果 只 是 透 過 不 同 課 程 就 希 望 陶 鑄 學 生 在 人 文 藝 術 以 及 品 格 教 育 上 的 成 效, 有 限 的 學 分 絕 對 無 法 達 到 預 期 成 效 那 麼, 是 否 要 增 加 通 識 學 分, 以 提 升 學 生 的 基 本 能 力? 一 方 面 能 運 用 的 學 分 總 是 有 限 的, 無 法 不 斷 擴 增 ; 另 方 面 正 式 課 程 無 法 全 面 達 到 潛 移 默 化 的 效 能, 仍 應 尋 求 其 他 方 式, 培 養 學 生 的 基 本 素 養 2005 年 至 2007 年 間, 本 校 以 教 研 並 重 之 綜 合 大 學 之 定 位, 全 面 檢 討 校 院 系 及 通 識 教 育 的 教 育 目 標, 校 教 育 目 標 訂 為 培 養 畢 業 生 成 為 兼 具 人 文 素 養 與 專 業 知 識 之 現 代 民 主 社 會 公 民, 由 通 識 與 專 業 系 所 共 同 全 作 達 成 此 一 目 標 ( 見 圖 1) 因 此, 相 對 於 院 系 培 養 學 生 專 業 知 識, 通 識 教 育 的 教 育 目 標 就 在 於 培 養 畢 業 生 具 備 人 文 素 養 之 現 代 民 主 社 會 公 民 經 焦 點 團 體 會 議 討 論 行 政 會 議 通 過, 本 校 學 生 畢 業 時 應 具 備 的 核 心 能 力 為 : 溝 通 能 力 團 隊 合 作 能 力 問 題 解 決 能 力 創 新 能 力 自 我 管 理 能 力 終 身 學 習 能 力 等 六 大 軟 能 力 相 較 校 訂 六 大 軟 能 力 成 為 學 生 在 專 業 能 力 之 外 的 核 心 能 力, 通 識 教 育 中 心 將 知 識 探 索 資 訊 素 養 溝 通 技 巧 價 值 判 斷 追 求 樂 活 公 民 實 踐 訂 為 本 校 學 生 應 具 備 的 通 識 基 本 能 力, 盼 能 有 效 達 成 厚 植 學 生 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力 的 教 育 目 的 通 識 中 心 也 積 極 配 合 校 教 育 使 命 教 育 目 標 和 通 識 基 本 能 力 要 項, 建 立 關 聯 性, 以 期 能 夠 讓 學 生 及 導 師 透 過 資 訊 系 統, 更 細 緻 地 檢 視 學 生 學 習 成 效 通 識 基 本 能 力 與 校 訂 六 大 軟 能 力 間, 有 著 實 質 關 聯 性, 如 表 1 所 示 78

圖 1 逢 甲 大 學 教 育 目 標 基 本 素 養 與 核 心 能 力 課 程 規 劃 與 能 力 檢 核 之 關 聯 通 識 教 育 基 本 六 大 能 力 是 希 望 學 生 能 對 多 元 知 識 領 域 產 生 廣 泛 學 習 興 趣 建 立 跨 領 域 學 習 的 態 度, 並 具 備 資 訊 應 用 與 多 元 媒 體 識 讀 的 正 確 態 度 與 能 力, 透 過 口 語 與 非 口 語 的 訊 息 傳 遞 與 交 流, 進 行 團 隊 間 的 溝 通 合 作, 具 備 多 元 視 野 與 容 忍 差 異, 並 能 建 立 積 極 樂 觀 生 活 態 度, 以 提 升 自 己 的 生 活 品 味 及 社 會 關 懷, 並 能 終 身 學 習 履 行 公 民 責 任 以 服 務 人 群 表 1 六 大 軟 能 力 與 通 識 基 本 能 力 之 對 應 逢 甲 大 學 六 大 軟 能 力 Ⅰ 溝 通 能 力 Ⅳ 創 新 能 力 Ⅱ 團 隊 合 作 能 力 Ⅴ 自 我 管 理 能 力 Ⅲ 問 題 解 決 能 力 Ⅵ 終 身 學 習 通 識 基 本 能 力 \ 六 大 軟 能 力 知 識 探 索 資 訊 素 養 溝 通 技 巧 價 值 判 斷 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ 1. 能 培 養 多 元 領 域 學 習 的 興 趣 2. 能 統 整 跨 領 域 的 知 識 3. 能 持 續 從 事 跨 領 域 的 學 習 1. 能 使 用 資 訊 科 技 2. 能 有 效 運 用 資 訊 3. 能 實 踐 資 訊 倫 理 1. 能 具 備 清 楚 表 達 的 能 力 2. 能 理 解 他 人 口 語 與 非 口 語 的 訊 息 3. 能 建 立 良 好 的 人 際 關 係 1. 能 尊 重 多 元 價 值 2. 能 進 行 價 值 的 反 思 3. 能 提 出 個 人 的 價 值 判 斷 79

1. 能 具 備 積 極 樂 觀 的 生 活 態 度 追 求 樂 活 2. 能 重 視 身 心 健 康 3. 能 提 升 生 活 品 味 1. 能 關 注 社 會 問 題 公 民 實 踐 2. 能 重 視 人 與 環 境 之 和 諧 3. 能 參 與 公 民 社 會 活 動 通 識 教 育 中 心 規 劃 所 有 正 式 課 程 非 正 式 課 程 及 潛 在 課 程 等 事 務, 都 從 促 進 與 培 養 通 識 基 本 能 力 以 及 校 級 六 大 軟 能 力 為 出 發 點, 希 望 能 與 院 系 對 學 生 專 業 能 力 的 培 養 互 補, 以 達 成 對 學 生 全 方 面 培 育 的 目 標 在 此 基 礎 考 量 下, 通 識 教 育 透 過 正 式 課 程 非 正 式 課 程 及 潛 在 課 程, 全 方 面 照 顧 到 學 生 的 學 習 表 2 是 逢 甲 大 學 校 教 育 使 命 通 識 教 育 目 標 通 識 教 育 基 本 能 力 及 課 程 類 型 的 關 聯 表, 可 以 見 出 不 同 課 程 類 型 的 職 責 所 在 表 2 教 育 目 標 基 本 素 養 與 核 心 能 力 課 程 規 劃 與 能 力 檢 核 之 關 係 校 教 育 使 命 \ 通 識 教 育 目 標 α β γ 欣 賞 人 類 共 通 的 人 文 價 值, 尊 重 道 德 與 文 化 傳 統 並 能 予 以 實 踐 ; 重 視 知 識, 主 動 求 知, 具 有 創 新 整 合 多 元 國 際 之 專 業 能 力 及 合 作 精 神, 追 求 卓 越 及 終 身 學 習 ; 開 放 的 心 胸 及 批 判 思 考 能 力, 具 備 責 任 感 誠 實 及 勇 氣, 並 有 服 務 社 會 的 熱 情 與 能 力 課 程 類 型 通 識 教 育 目 標 \ 通 識 教 育 基 本 能 力 A B C D E F α 正 式 課 程 具 備 表 達 整 合 與 實 踐 知 識 的 能 力, 強 化 終 身 學 習 的 基 礎, 拓 展 視 野, 增 進 對 人 文 社 會 與 自 然 生 態 的 認 識 及 關 懷 β 非 正 式 課 程 具 備 接 觸 知 識 之 興 趣, 建 立 行 動 組 織 對 話 與 交 流 的 學 習 態 度 γ 潛 在 課 程 具 備 自 信 活 潑 與 創 意 的 氣 質 註 : A. 知 識 探 索 ; B. 資 訊 素 養 ; C. 溝 通 技 巧 ; D. 價 值 判 斷 ; E. 追 求 樂 活 ; F. 公 民 實 踐 畢 業 生 就 業 而 言, 專 業 能 力 固 然 重 要, 更 多 雇 主 更 看 重 學 生 的 軟 能 力 然 而, 這 些 軟 實 力 要 如 何 培 養 呢? 軟 實 力 不 是 知 識 傳 授 的 工 作, 而 比 較 接 近 薰 習 的 工 夫 好 的 老 師 優 質 課 程 安 排 固 然 重 要, 但 是 軟 實 力 的 培 養 不 能 只 靠 老 師 及 課 程, 更 應 該 讓 學 生 置 身 於 特 定 情 境, 實 際 運 用 這 些 原 則, 才 能 達 到 真 正 的 學 習 成 效 事 實 上, 培 養 軟 實 力 更 為 有 效 的 情 境 是 在 社 團 志 工 活 動 之 中, 舉 凡 校 園 氛 圍 師 生 互 動 同 儕 交 流 才 是 互 動 中 學 習 (learning by interaction) 最 好 情 境, 而 服 務 學 習 工 讀 實 習 交 流 等 面 向 對 培 育 軟 實 力 而 言, 效 果 可 能 比 起 課 程 還 來 得 更 為 重 要 在 正 式 課 程 之 外, 非 正 式 課 程 潛 在 課 程 反 而 是 培 養 軟 實 力 最 佳 場 域 在 大 學 教 育 體 制 中, 專 業 系 所 對 學 生 專 業 能 力 養 成 負 責 但 就 培 養 軟 實 力 而 言, 責 任 就 落 在 通 識 中 心 和 學 生 事 務 處 學 生 事 務 處 負 責 的 社 團 活 動 諮 商 輔 導 服 務 學 習, 都 能 有 效 薰 習 學 生 基 本 素 養, 也 是 孕 育 軟 實 力 的 溫 床 但 是, 論 及 具 有 知 識 承 載 度 的 學 習 環 境 規 劃 與 推 動, 通 識 中 心 責 無 旁 貸 通 識 課 程 通 識 活 動 通 識 演 講, 以 及 通 識 中 心 主 導 的 諸 多 事 務, 其 目 的 都 不 在 單 純 培 養 學 生 的 知 識, 而 是 希 望 讓 學 生 在 互 動 過 程, 建 立 出 積 極 的 生 命 態 度 與 厚 實 的 軟 實 力 其 成 效 不 會 在 修 完 某 一 門 課 聽 完 某 場 演 講 參 與 某 特 定 活 動 後 就 顯 現, 往 往, 需 80

要 較 長 時 間 孕 育 發 酵, 藉 著 能 力 提 升 而 顯 現 其 意 義 因 而, 通 識 教 育 課 程 架 構 自 2005 年 起, 即 已 具 備 整 體 架 構,10 年 來 更 在 細 節 中 將 不 同 課 程 更 加 細 緻 化, 圖 2 為 逢 甲 大 學 通 識 教 育 課 程 地 圖, 雖 為 2014 最 新 版 本, 但 對 正 式 課 程 非 正 式 課 程 及 潛 在 課 程 的 構 想, 仍 沿 用 2005 的 基 本 架 構 圖 2 逢 甲 通 識 教 育 課 程 地 圖 註 : 框 框 內 的 課 程 及 活 動 由 通 識 中 心 負 責, 其 餘 的 潛 在 課 程 及 非 正 式 課 程 活 動 由 學 務 處 及 其 他 單 位 負 責 在 教 學 分 工 中, 通 識 教 育 的 教 育 目 標 就 是 以 培 養 學 生 六 大 軟 能 力 為 首 要 目 標 通 識 中 心 規 劃 之 相 關 課 程 與 活 動, 除 了 對 應 通 識 基 本 能 力 外, 更 應 與 學 校 六 大 軟 能 力 建 立 對 應 關 係 通 識 沙 龍 的 成 立, 就 是 為 了 有 效 提 昇 學 生 六 大 軟 能 力 的 制 度 規 劃, 沙 龍 不 是 正 式 課 程, 我 們 透 過 通 識 沙 龍 的 非 正 式 課 程, 與 正 式 課 程 以 及 藝 文 活 動 及 逢 甲 藝 廊 等 潛 在 課 程, 有 效 培 養 學 生 軟 能 力 學 生 選 修 通 識 課 程 參 與 通 識 沙 龍 活 動, 以 及 其 他 相 關 活 動 記 錄, 都 會 在 ilearn 資 訊 系 統 中, 以 學 校 六 大 軟 能 力 指 標 加 以 分 析, 讓 學 生 能 進 行 主 題 資 源 引 導, 自 我 發 展 關 鍵 軟 能 力, 尋 求 適 合 參 加 的 數 位 學 習 資 源 針 對 個 人 探 索 軟 能 力 的 結 果, 使 同 學 瞭 解 自 己 可 以 發 展 的 優 勢, 以 及 需 要 強 化 或 補 足 的 部 分, 建 議 學 生 在 本 校 所 提 供 的 學 習 資 源 中, 如 : 影 音 圖 書 電 子 資 源 等 進 行 自 主 學 習 通 識 中 心 亦 定 期 檢 視 辦 理 活 動 是 否 配 合 有 效 提 升 學 生 溝 通 能 力 團 隊 合 作 能 力 問 題 解 決 能 力 創 新 能 力 自 我 管 理 能 力 與 終 身 學 習 等 六 大 軟 能 力, 以 提 供 多 元 機 會 讓 學 生 參 與 相 關 活 動 按 照 通 識 教 育 課 程 地 圖, 逢 甲 大 學 通 識 教 育 中 心 從 94 至 102 學 年 度 除 了 正 式 課 程 外, 在 非 正 式 課 程 及 潛 在 課 程 辦 理 活 動 場 次 及 人 次 統 計 表 如 表 3 所 示 : 81

類 別 表 3 94-104( 上 ) 學 年 度 通 識 教 育 中 心 活 動 辦 理 場 次 及 人 次 統 計 表 逢 甲 通 識 教 育 中 心 活 動 辦 理 場 次 及 人 次 統 計 統 計 表 94-104 年 度 ( 上 ) 逢 甲 藝 廊 藝 文 活 動 電 影 及 正 式 參 加 人 音 樂 戲 劇 表 場 次 人 文 社 會 導 演 座 參 加 人 次 展 出 次 舞 蹈 類 演 類 小 計 領 域 領 域 談 通 識 沙 龍 自 然 領 域 場 次 小 計 參 加 人 次 文 明 變 遷 專 題 演 講 場 次 參 加 人 次 文 明 變 遷 校 外 參 訪 班 級 數 參 加 人 94 學 年 9 7,048 12 10 0 22 9,704 89 67 20 176 3,007 16 2,783 28 1,790 95 學 年 7 4,781 16 8 15 39 14,648 101 67 34 202 6,199 19 5,819 43 2,826 96 學 年 6 5,540 14 6 19 39 14,412 97 80 51 228 8,151 16 4,024 36 2,357 97 學 年 8 4,471 12 4 17 33 17,010 58 88 62 208 7,181 21 5,589 35 2,290 98 學 年 8 4,462 10 5 15 30 13,195 82 82 36 200 6,249 16 3,954 28 1,938 99 學 年 6 4,908 10 2 14 26 11,916 66 91 43 200 6,665 16 3,648 33 2,064 100 學 年 6 5,016 10 2 12 24 12,467 76 83 41 200 7,938 16 5,864 35 2,222 101 學 年 7 5,132 10 2 18 30 9,740 73 102 29 204 6,660 13 2,898 34 2,069 102 學 年 7 7,220 12 0 12 24 8,859 84 87 29 200 6,557 14 3,378 33 2,058 103 學 年 5 2,729 10 2 12 24 9,989 59 101 40 200 7,186 10 2,527 35 2,132 104 上 5 3950 6 1 6 13 5,005 43 57 13 113 3,271 6 1,526 26 1,501 小 計 74 55,257 122 42 140 304 126,945 828 905 98 2,131 69,064 167 42,010 366 23,247 類 別 公 民 素 養 公 民 論 壇 場 次 參 加 人 次 公 民 素 養 議 事 規 則 訓 練 班 級 數 參 加 人 次 公 民 素 養 校 外 參 訪 專 題 課 程 / 環 境 學 程 專 題 演 講 專 題 課 程 / 環 境 學 程 校 外 參 訪 次 延 伸 閱 讀 班 級 數 參 加 人 次 場 次 參 加 人 次 班 級 數 參 加 人 次 班 級 數 參 與 人 次 94 學 年 17 1,034 6 1,261 0 0 28 1,680 95 學 年 34 2,081 22 3,110 12 480 40 2,400 96 學 年 52 3,369 37 5,815 14 560 279 16,740 97 學 年 55 3,382 45 4,053 13 682 339 21,998 98 學 年 9 1,050 20 1,159 64 4,900 10 400 314 23,103 99 學 年 8 947 64 4,334 8 320 348 30,249 100 學 年 9 1,070 15 870 32 3,828 6 240 307 24,601 101 學 年 8 738 8 467 38 6,358 3 122 370 28,772 102 學 年 4 702 36 2,028 66 6,875 5 220 359 28,006 103 學 年 144 9,871 20 684 359 26962 104 上 40 4,871 8 231 190 12,985 小 計 38 4,507 59 3,365 178 11,025 558 55,276 99 3,939 2933 217,496 以 下, 將 以 通 識 沙 龍 為 例, 說 明 逢 甲 通 識 教 育 中 心 自 2005 年 迄 今 所 推 動 的 通 識 相 關 活 動 二 通 識 沙 龍 的 構 想 與 實 踐 九 年 前, 通 識 沙 龍 主 動 安 排 密 集 性 的 小 型 講 座 滿 足 學 生 課 外 求 知 的 需 求, 希 望 他 們 能 透 過 別 人 的 眼 睛 發 現 世 界 之 大 令 人 好 奇 ; 九 年 後, 愈 來 愈 多 逢 甲 學 生 主 82

動 要 求 分 享 個 人 經 驗, 不 管 是 文 化 服 務 公 益 志 工 姊 妹 校 交 流 企 業 實 習 渡 假 打 工 甚 至 是 世 界 壯 遊 等, 他 們 已 經 累 積 足 夠 的 勇 氣 走 出 去, 努 力 打 造 不 同 的 人 生 曲 線, 並 且 帶 回 豐 富 身 心 靈 的 震 撼 與 回 憶! 青 春 就 是 要 有 這 些 衝 勁, 才 會 留 下 那 些 感 動! 別 以 為 自 己 只 是 個 平 凡 的 大 學 生, 通 識 沙 龍 等 你 來 說 故 事! -- 沙 龍 的 故 事 你 覺 得 最 幸 福 的 事 情 是 什 麼? 我 覺 得 是 活 在 當 下, 和 大 家 在 一 起! 回 答 的 是 一 位 在 加 拿 大 學 習 烘 焙 歸 國 開 業 的 西 點 主 廚 John 這 是 一 場 互 動 熱 絡 的 通 識 沙 龍,John 分 享 當 小 留 學 生 時 因 種 族 差 異 被 欺 侮 的 歲 月, 到 在 美 食 中 找 到 對 生 命 的 自 我 核 心, 他 說 : 沒 有 困 難 的 食 譜 沒 有 困 難 的 料 理, 最 困 難 的 就 是 那 顆 心, 願 意 去 做 就 不 會 困 難! 與 同 學 分 享 付 出 不 一 定 收 穫 很 快, 而 是 要 耐 心 等 待 九 年 來, 通 識 沙 龍 持 續 提 供 多 元 節 目 培 養 學 生 跨 領 域 的 好 奇 心, 不 管 是 創 業 過 程 職 業 甘 苦 創 意 美 學 生 命 態 度 環 境 生 態 文 化 服 務 世 界 壯 遊 等, 我 們 鼓 勵 學 生 主 動 發 問 與 探 索 新 知, 並 期 待 這 樣 的 課 外 求 知 習 慣 能 延 伸 到 未 來 生 活 與 職 場 -- 沙 龍 的 故 事 法 國 歷 史 學 家 杜 龍 (C. Dulong) 說 道 : 書 寫 之 前, 是 話 語 : 創 造 之 前, 是 交 談 台 灣 學 生 在 成 長 過 程 普 遍 欠 缺 與 他 人 進 行 知 識 或 理 念 對 話 的 機 會, 也 鮮 少 將 個 人 學 習 經 驗 與 他 人 分 享, 以 致 於 溝 通 和 表 達 能 力 較 為 不 足, 而 這 也 是 台 灣 社 會 各 種 知 識 社 群 不 易 形 成 的 真 正 原 因 所 在 我 們 希 望 逢 甲 大 學 能 營 造 一 個 校 內 師 生 與 校 外 朋 友, 願 意 分 享 其 知 識 學 習 心 得 人 生 經 驗 的 交 流 場 域, 這 將 會 是 一 個 發 現 知 識 人 性 與 生 命 之 美 的 地 方 逢 甲 大 學 通 識 沙 龍 的 起 源 就 是 在 2005 年 時, 位 於 人 言 大 樓 10 樓 的 聯 誼 廳 搬 遷, 由 當 時 劉 安 之 校 長 委 託 通 識 教 育 中 心 陳 介 英 主 任 規 劃, 將 挑 高 二 樓 的 環 境 與 氛 圍, 營 造 出 適 合 當 作 沙 龍 的 場 域 使 用 經 過 學 校 支 持 後 進 行 內 部 氣 氛 營 造, 包 含 購 置 大 型 歐 風 掛 畫 使 用 可 坐 可 臥 可 自 由 移 動 的 小 型 長 條 沙 發, 並 對 話 交 談 為 目 標 沙 龍 理 念, 希 望 經 由 交 談 經 驗 的 推 廣, 培 養 本 校 學 生 活 潑 且 具 創 造 性 的 思 考 能 力 自 此 開 啟 通 識 沙 龍 的 非 正 式 課 程 發 展, 成 為 促 使 本 校 成 為 教 職 員 生 皆 熱 於 交 談 與 分 享 經 驗 的 終 身 學 習 場 域 通 識 沙 龍 不 會 是 正 式 的 課 程, 也 不 必 是 專 家 式 的 權 威 見 解 任 何 人 有 好 的 學 習 生 活 經 驗, 都 應 該 和 別 人 分 享, 藉 以 提 昇 社 會 風 氣 擴 大 視 野 豐 富 生 活 經 驗 的 目 的 通 識 沙 龍 的 推 展, 提 供 了 另 一 種 學 習 的 可 能 性, 將 原 本 只 在 教 室 內 的 學 習, 接 引 到 現 實 生 活 中, 或 接 引 到 外 面 的 真 實 世 界 透 過 與 人 面 對 面 近 距 離 對 話, 我 們 希 望 學 生 能 見 識 到 知 識 的 現 實 效 用, 更 能 促 使 思 想 觀 念 的 轉 化, 增 83

加 生 活 的 情 趣 通 識 沙 龍 的 運 作, 也 和 通 識 課 程 有 緊 密 的 結 合, 除 了 邀 請 每 個 通 識 課 程 班 級, 到 通 識 沙 龍 以 對 話 的 方 式 上 課, 並 開 放 非 修 課 同 學 參 與, 並 希 望 通 識 教 師 能 擔 任 沙 龍 主 講 人, 將 個 人 學 習 成 長 經 驗, 或 對 當 前 社 會 問 題 提 出 看 法, 藉 交 流 與 其 他 師 生 分 享 通 識 沙 龍, 也 會 邀 請 來 專 業 人 士 或 有 特 殊 經 驗 者 來 校 進 行 表 演 或 展 示 活 動, 以 及 分 享 其 工 作 或 學 習 藉 由 多 樣 化 的 活 動, 讓 通 識 沙 龍 成 為 匯 聚 各 種 知 識 經 驗, 產 生 各 種 體 驗 撞 擊 的 通 識 教 育 非 正 式 學 習 場 域 正 因 為 沙 龍 不 是 正 式 的 課 程, 所 以 在 內 容 與 形 式 上 更 具 彈 性 配 合 正 式 課 程 分 類, 我 們 仍 以 人 文 社 會 與 自 然 三 個 領 域 為 主 要 分 類, 並 將 每 個 領 域 細 分 為 三 個 主 題, 每 個 主 題 也 隨 著 沙 龍 的 推 展, 逐 漸 累 積 出 各 種 講 談 的 重 點 通 識 沙 龍 的 領 域 主 題 與 重 點 如 表 4 所 示 : 表 4: 通 識 沙 龍 之 領 域 主 題 與 重 點 領 域 主 題 方 向 重 點 音 樂 美 學 音 樂 美 學 建 築 人 文 領 域 社 會 領 域 自 然 領 域 戲 劇 電 影 歷 史 人 文 生 活 教 育 社 會 現 實 舞 台 劇 電 視 電 影 歷 史 哲 學 文 學 心 理 學 兩 性 教 育 經 濟 政 治 法 律 休 閒 消 費 旅 遊 遊 戲 shopping( 品 牌 ) 生 命 關 懷 美 容 保 健 健 康 醫 學 ( 治 療 ) 智 能 智 力 環 境 生 態 污 染 防 治 生 態 現 況 自 然 生 物 ( 疾 病 ) 科 學 新 知 數 理 化 學 科 技 ( 電 腦 資 訊 ) 多 年 來, 此 一 分 類 架 構 也 持 續 維 持, 主 導 通 識 沙 龍 的 議 題 選 取 84

因 為 主 要 目 標 在 培 養 學 生 的 對 話 經 驗 與 能 力, 故 在 通 識 沙 龍 進 行 方 式 上, 希 望 主 講 者 講 述 的 時 間 不 要 過 長, 儘 量 不 超 過 三 十 分 鐘, 有 較 多 時 間 讓 參 與 者 發 問 對 話 交 流 我 們 期 待 它 是 一 個 培 養 學 生 交 談 習 慣 的 場 域, 所 以 也 不 以 觀 看 整 部 電 影 或 只 是 單 純 聽 音 樂 舉 辦 各 種 表 演 的 方 式 進 行 任 何 在 通 識 沙 龍 進 行 的 講 題, 都 希 望 可 引 起 參 與 者 交 談 的 興 趣, 或 激 發 其 產 生 進 一 步 想 法 的 念 頭 通 識 沙 龍 主 要 希 望 培 養 學 生 跨 領 域 的 好 奇 心 與 對 話 習 慣, 鼓 勵 學 生 透 過 與 他 人 經 常 性 地 交 談 和 主 動 發 問, 產 生 各 種 體 驗 撞 擊 的 通 識 教 育 非 正 式 學 習 場 域, 形 成 各 種 知 識 的 交 流 涵 養 人 文 精 神 與 氣 質, 累 積 課 外 知 識 廣 度 沙 龍 的 成 功 與 否, 其 實 在 於 能 否 養 成 願 意 與 別 人 對 話 交 談 及 分 享 理 念 和 感 覺 的 習 慣 我 們 深 信, 只 有 藉 助 許 多 參 與 者 實 際 體 驗, 養 成 對 話 與 分 享 的 習 慣, 才 能 更 有 效 的 培 養 學 生 具 活 潑 與 創 造 性 的 思 考 能 力 由 於 沙 龍 不 是 正 式 的 課 程, 所 以 可 以 更 彈 性 設 計 與 規 劃, 同 時 開 放 全 校 教 職 員 工 生 擔 任 講 談 者, 甚 至 更 重 視 同 儕 經 驗 分 享 的 珍 貴 三 人 行 必 有 我 師 學 無 先 後, 達 者 為 師, 此 一 教 育 理 念, 具 體 地 在 通 識 沙 龍 得 到 開 展 任 何 通 識 沙 龍 的 活 動, 都 希 望 能 引 起 參 與 者 交 談 的 興 趣, 甚 至 激 發 其 產 生 進 一 步 的 想 法, 成 為 知 識 交 換 平 台, 突 破 在 教 室 內 學 習 的 模 式, 而 能 充 實 生 活 與 心 靈 的 不 同 領 域, 與 真 實 世 界 互 動, 見 到 知 識 的 有 效 性 這 種 經 驗 分 享, 對 學 生 視 野 擴 充 經 驗 交 流 而 言, 深 具 意 義 於 是, 通 識 沙 龍 成 為 逢 甲 大 學 常 態 性 的 小 型 講 座, 活 動 配 合 學 校 六 大 軟 能 力 推 廣, 每 天 舉 辦 1-4 場, 每 學 期 舉 辦 100 場, 免 報 名 免 費 用, 完 全 自 由 參 加, 鼓 勵 學 生 與 同 儕 分 享 特 殊 經 驗 培 養 學 生 與 講 談 者 對 話 互 動 發 問 習 慣 事 實 上, 通 識 沙 龍 位 於 人 言 大 樓 10 樓, 是 一 個 要 有 意 願 才 會 到 達 的 地 方, 不 是 學 生 在 校 園 逛 逛 就 會 進 去 的 地 方 同 時, 由 於 一 年 超 過 200 場 活 動, 完 全 無 85

法 動 員 學 生, 會 來 的 一 定 是 有 意 願 的 師 生, 除 非 議 題 吸 引 人 想 要 交 流, 否 則 活 動 冷 清 場 面 難 面, 會 讓 活 動 無 法 持 續 辦 下 去 多 年 來, 講 談 者 涵 蓋 社 會 各 領 域 人 士 : 校 內 教 職 員 生 校 友 校 外 專 業 人 士 : 劇 團 演 員 廣 告 界 記 者 主 播 人 力 銀 行 手 作 達 人 部 落 客 旅 遊 達 人 流 浪 者 計 畫 法 學 專 家 音 樂 家 導 演 保 育 人 士 醫 師 等 校 內 社 團 : 弦 樂 社 合 唱 團 單 車 社 布 袋 戲 研 習 社 創 業 社 攝 影 社 財 富 管 理 社 中 國 醫 學 研 究 社 崇 德 青 年 文 化 社 聖 經 真 理 研 究 社 禪 悅 社 口 琴 社 熱 音 社 萬 里 登 山 社 桌 遊 社 活 火 藝 術 研 習 社 等 短 期 交 換 學 生 : 中 國 人 民 大 學 合 肥 大 學 吉 林 大 學 復 旦 大 學 等 校 外 合 作 學 校 : 國 立 台 灣 大 學 國 立 台 灣 科 技 大 學 國 立 台 灣 戲 曲 學 院 國 立 清 華 大 學 國 立 台 中 教 育 大 學 國 立 暨 南 國 際 大 學 國 立 中 興 大 學 國 立 彰 化 師 範 大 學 明 道 大 學 東 海 大 學 靜 宜 大 學 立 德 大 學 嘉 義 大 學 等 通 識 沙 龍 是 個 分 享 的 場 域, 也 是 個 學 習 的 場 域, 可 以 成 為 支 援 相 關 課 程 不 同 系 列 活 動 的 學 習 場 域 除 了 通 識 中 心 安 排 通 識 沙 龍 的 活 動 外, 各 系 所 社 團 課 程, 也 可 以 提 前 申 請 借 用 通 識 沙 龍 的 場 地, 辦 理 知 性 與 感 性 的 活 動, 讓 通 識 沙 龍 隨 時 都 充 滿 著 各 式 各 樣 的 活 動 通 識 沙 龍 也 配 合 社 會 傳 播 學 程 規 劃 傳 播 相 關 領 域 專 業 與 實 務 講 座, 鼓 勵 傳 播 與 影 像 人 才 培 養, 同 時 訓 練 學 生 協 助 活 動 錄 影 及 剪 輯 由 於 活 動 眾 多, 為 有 效 推 動 各 樣 活 動, 通 識 中 心 亦 規 劃 組 織 通 識 藝 文 沙 龍 志 工 隊, 協 助 辦 理 藝 文 活 動 與 通 識 沙 龍 活 動, 同 時 培 養 學 生 志 願 服 務 的 學 習 態 度 學 生 擔 任 通 識 沙 龍 志 工, 可 以 學 習 到 活 動 辦 理 專 業 攝 影 及 專 案 管 理, 同 時 也 可 以 參 與 通 識 沙 龍 的 活 動, 本 身 就 是 最 好 的 學 習 現 階 段 通 識 沙 龍 也 在 進 行 以 學 生 本 位 學 習 的 改 革, 除 了 規 劃 具 特 色 的 議 題 場 次 外, 逐 步 教 導 並 增 加 學 生 規 劃 與 主 導 場 次 的 比 重, 由 學 生 推 薦 校 內 外 特 殊 經 歷 議 題 的 分 享, 帶 動 同 齡 族 群 針 對 感 興 趣 議 題 深 入 討 論 和 相 互 學 習, 達 成 經 驗 傳 承 及 內 部 激 勵 的 動 力, 並 增 進 學 生 對 與 思 考 及 關 懷 社 會 的 能 力 例 如, 由 蔡 銘 禮 同 學 主 動 規 劃, 邀 請 其 他 同 學 ( 包 括 外 校 學 生 ) 共 襄 盛 舉, 所 推 動 的 逢 甲 i TALK, 可 說 是 由 學 生 自 發 性 發 起 的 青 年 論 壇, 每 位 學 生 講 者 分 別 以 15 分 鐘 短 講 模 式 說 出 自 己 的 故 事, 藉 由 分 享 可 告 訴 學 弟 妹 以 前 他 們 的 經 歷, 和 同 學 分 享 他 們 的 經 驗, 每 位 講 著 說 完 精 采 的 15 分 鐘 後, 有 5 分 鐘 的 快 問 快 答, 展 現 學 生 精 采 的 互 動, 達 到 交 流 目 的 逢 甲 i TALK 在 2014 年 上 半 年, 已 經 辦 理 16 場 次 詳 見 表 5 表 5 逢 甲 italk 青 年 論 壇 舉 辦 場 次 主 題 與 內 容 日 期 主 題 分 享 者 來 自 學 校 科 系 103.02.26 憤 青 的 異 想 世 界 蔡 銘 禮 逢 甲 國 貿 系 103.02.26 在 那 遙 遠 的 地 方 滇 北 昆 麗 見 聞 錄 謝 語 瑄 嘉 大 外 語 系 103.02.26 It s All About 勇 氣 而 已! 曾 善 齊 逢 甲 應 數 系 103.02.26 太 子 極 限 徒 步 環 台 夢 李 俊 達 靜 宜 英 語 系 103.03.18 Working Holiday in Taitung 粘 家 榆 逢 甲 國 貿 系 103.03.18 對 生 命 的 感 悟 廖 帝 傑 逢 甲 材 料 系 103.03.18 設 計 X 感 恩 蔡 詠 福 逢 甲 室 景 班 86

103.03.18 一 個 媽 寶 的 蛻 變 郭 培 聖 逢 甲 纖 複 系 103.04.24 路 是 自 己 跑 出 來 的 林 烽 智 逢 甲 財 金 系 103.04.24 Pau!and 交 換 趣 林 家 民 中 興 森 林 系 103.04.24 Backpack 背 包 黃 柏 翰 逢 甲 統 計 系 103.04.24 追 逐 自 我 的 洗 鍊 陳 均 哲 逢 甲 航 太 系 103.05.21 你 所 不 知 的 馬 來 西 亞 ( 馬 來 西 亞 ) 蔡 慧 欣 逢 甲 國 貿 系 103.05.21 有 趣 的 人 ( 中 國 ) 何 致 晟 逢 甲 應 數 系 103.05.21 真 正 的 澳 洲 ( 澳 洲 ) 趙 必 得 逢 甲 外 籍 生 103.05.21 孝 的 故 事 ( 美 國 ) 安 晨 謹 逢 甲 外 籍 生 通 識 教 育 中 心 為 了 促 進 專 業 系 所 師 資 進 行 教 學 研 究 交 流 與 經 驗 分 享, 讓 許 多 老 師 已 投 入 的 社 會 實 踐 活 動 及 成 果 能 夠 具 體 呈 現, 藉 此 達 到 教 學 相 長 之 目 的, 彼 此 相 互 啟 迪, 彼 此 觀 摩, 因 此, 特 別 仿 照 TED 模 式, 在 通 識 沙 龍 舉 辦 人 文 創 新 社 會 實 踐 論 壇, 每 場 二 位 講 者, 每 人 18 分 鐘, 以 最 短 時 間 交 流 實 用 新 知, 過 程 開 放 全 校 師 生 自 由 參 加, 結 束 後 有 興 趣 者 可 以 留 下 來 討 論 交 換 意 見 透 過 人 文 創 新 論 壇 引 領 同 儕 學 習 教 師 研 究 教 學 經 驗 分 享, 讓 專 業 科 系 的 師 資 已 經 做 過 正 在 進 行 的 研 究 和 投 入 的 社 會 實 踐 經 驗, 能 廣 為 全 校 師 生 瞭 解, 促 進 校 內 教 師 與 學 生 跨 領 域 交 流 學 習, 以 達 提 升 教 學 效 能 及 自 我 成 長 之 目 的 102-4 學 年 度 辦 理 場 次 如 表 6 所 示 : 表 6 人 文 創 新 社 會 實 踐 論 壇 時 間 講 者 講 題 2013 李 英 弘 綠 色 健 康 品 逢 甲 3/11 宋 明 弘 創 新 台 灣 台 灣 創 新 新 五 力 運 動 : 創 意 力 創 新 力 創 造 力 創 業 力 創 市 力 3/25 葉 美 伶 天 空 之 眼 科 技 的 社 會 事 件 觀 察 與 想 像 87

陳 上 元 BIM: 一 場 建 築 製 圖 的 綠 色 程 序 革 命 4/08 馬 彥 彬 中 臺 與 海 西 : 全 球 化 下 區 域 發 展 的 機 會 之 窗? 翟 本 瑞 阿 里 山 山 美 部 落 的 安 親 課 輔 產 業 重 建 母 語 復 興 4/22 楊 朝 仲 運 用 系 統 思 考 打 造 問 題 解 決 與 創 意 發 想 即 戰 力 陳 介 英 西 屯 區 公 民 論 壇 計 畫 5/06 周 天 穎 以 開 放 式 資 料 分 享 之 全 球 化 的 環 境 變 遷 與 觀 測 楊 明 憲 台 灣 農 村 社 區 之 社 會 事 業 模 式 建 構 與 發 展 策 略 5/20 李 建 緯 台 灣 民 間 古 物 調 查 與 研 究 實 例 : 以 彰 化 縣 古 物 為 例 簡 士 超 社 會 參 與 行 銷 方 案 6/03 余 瓊 宜 錄 像 藝 術 中 的 女 性 創 作 侯 勝 宗 從 創 新 到 創 心 : 東 台 灣 的 邂 逅 徐 偉 傑 微 電 影 行 銷 新 社 10/04 翟 本 瑞 快 閃 就 是 不 一 樣 李 建 成 從 空 間 看 世 界 10/28 翟 本 瑞 李 建 成 快 閃 就 是 不 一 樣 - 企 劃 篇 11/19 葉 美 伶 從 空 間 看 世 界 -GIS 空 拍 技 術 簡 介 11/20 徐 偉 傑 行 銷 新 社 專 題 ( 一 ): 網 站 製 作 簡 介 11/25 翟 本 瑞 李 建 成 快 閃 就 是 不 一 樣 - 流 程 篇 11/26 汪 浩 獵 捕 闇 黑 異 次 元 11/27 許 芳 榮 3D 列 印 我 最 潮 12/02 蔡 文 雄 Coursera 課 程 使 用 經 驗 分 享 杜 方 中 彭 志 峰 積 學 堂 改 建 經 驗 分 享 12/03 徐 偉 傑 行 銷 新 社 專 題 ( 一 ): 拍 攝 主 題 與 技 巧 12/16 徐 偉 傑 臺 中 市 新 社 區 行 銷 參 與 計 畫 汪 浩 20 巷 口 四 根 香 腸 近 距 離 肉 搏 戰 的 觀 察 12/18 李 建 成 翟 本 瑞 快 閃 就 是 不 一 樣 - 攝 影 篇 2014 丘 紀 堇 當 代 設 計 與 生 活 美 學 3/10 韓 宜 台 灣 鄉 村 社 區 的 六 次 產 業 在 地 創 新 契 機 3/24 沈 揚 庭 未 來 教 室 :Web 3.0 下 的 社 群 學 習 典 範 轉 移 許 芳 榮 3D 列 印 啟 動 人 人 製 造 的 自 造 者 時 代 4/14 陳 上 元 蘇 州 庭 園 走 訪 李 建 成 影 像 的 魅 力 4/28 李 寶 玲 從 牡 丹 花 談 武 則 天 與 楊 貴 妃 張 才 興 鳥 與 文 學 5/19 賴 美 蓉 都 市 計 畫 的 美 麗 與 哀 愁 徐 瑞 玲 農 村 社 區 之 社 會 實 踐 與 創 新 再 造 2015 翟 本 瑞 學 生 本 位 學 習 4/13 陳 淑 慧 專 題 製 作 課 程 專 利 寫 作 4/27 彭 瑞 芝 我 的 心 想 飛! 鄧 鈞 文 邁 向 教 學 卓 越 : 面 對 未 來 的 學 習 5/11 蔡 文 雄 有 效 改 善 學 生 英 語 學 習 的 關 鍵 汪 浩 少 來 了! 社 會 企 業, 真 的 假 的? 5/25 洪 英 雪 閱 讀 是 一 場 穿 越 劇 碼 88

陳 秀 文 在 High 與 駭 之 間 : 部 落 的 一 天 劉 為 光 老 屋 再 生 與 社 區 營 造 6/08 康 有 評 創 意 奔 馳 與 創 新 發 明 通 識 沙 龍 每 年 規 劃 超 過 200 場 小 型 講 座, 如 果 加 上 人 文 創 新 社 會 實 踐 論 壇 逢 甲 italk 青 年 論 壇 以 及 公 民 素 養 課 程 及 專 題 製 作 課 程 ( 例 如 社 區 文 化 感 動 行 銷 ) 的 對 話, 引 領 許 多 社 區 意 見 領 袖 到 通 識 沙 龍 的 空 間 對 話, 積 極 帶 動 校 園 與 社 區 的 思 想 交 流 通 識 沙 龍 對 所 有 朋 友 開 放,101,102 學 年 度 我 們 也 在 通 識 沙 龍 辦 理 樂 齡 大 學, 提 供 長 者 快 樂 而 多 元 的 學 習 通 識 沙 龍 也 成 為 社 區 居 民 可 以 參 與 的 活 動, 我 們 希 望 通 識 沙 龍 可 以 成 為 本 校 甚 至 成 為 中 部 地 區, 各 種 知 識 興 趣 社 群 形 成, 乃 至 進 一 步 交 流 發 展 的 育 成 園 地 通 識 沙 龍 已 經 是 本 校 通 識 教 育 人 文 素 養 與 氣 質 總 體 營 造 的 核 心 平 台, 不 但 能 和 本 校 通 識 教 育 的 正 式 課 程 與 潛 在 課 程 緊 密 搭 配, 更 能 進 一 步 整 合 各 種 校 內 外 學 習 資 源 總 體 而 言, 通 識 沙 龍 的 設 置, 主 要 是 希 望 經 由 通 識 教 育 各 種 課 程 教 師 與 校 外 各 類 專 家 或 學 者 的 參 與 和 協 助, 使 本 校 通 識 教 育 的 各 類 課 程, 不 但 在 教 學 上 可 以 獲 得 一 個 有 趣, 且 充 滿 創 意 與 可 能 性 的 學 習 平 台, 更 能 整 合 社 會 各 種 資 源 三 通 識 沙 龍 的 後 續 影 響 由 於 深 具 特 色, 天 下 雜 誌 特 別 在 2011 年 11 月 30 日 出 刊 的 專 訪 逢 甲 大 學 通 識 沙 龍 主 動 學 習 不 打 烊 一 文 中 報 導 逢 甲 通 識 沙 龍, 以 下 引 用 文 字, 可 以 說 明 通 識 沙 龍 的 特 色 : 不 辦 大 型 演 講, 不 計 較 出 席 人 數, 逢 甲 大 學 通 識 沙 龍 就 像 7-Eleven, 要 讓 學 生 自 己 走 進 來, 從 主 動 參 與 的 過 程 中, 發 掘 尋 寶 般 的 知 識 樂 趣 就 像 西 方 沙 龍 文 化 講 究 自 由 開 放, 逢 甲 通 識 沙 龍 也 是 崇 尚 讓 學 生 自 己 走 進 來 的 知 性 風 氣 要 達 到 這 個 目 標 並 不 容 易 畢 竟 台 灣 教 育 長 期 以 來, 並 不 鼓 勵 學 生 自 發 參 與, 分 數 無 法 衡 量 的 活 動 為 此, 通 識 沙 龍 別 出 心 裁, 一 學 期 舉 辦 的 演 講 活 動, 高 達 百 場 之 多 89

學 年 只 要 學 生 想 來, 這 裡 就 有 活 動 等 著 他 們, 久 而 久 之 就 會 養 成 習 慣 聽 起 來, 這 彷 彿 是 我 若 不 在 教 室 上 課, 就 是 在 前 往 通 識 沙 龍 的 路 上 的 願 景 對 於 一 所 從 理 工 商 管 起 家 的 大 學 而 言, 本 該 只 是 綠 洲 點 綴 的 通 識 沙 龍, 如 今 就 像 微 血 管 一 樣, 布 滿 校 園 學 習 圈 這 個 軀 體 人 文 底 蘊 正 是 所 謂 的 無 用 之 用, 是 謂 大 用 這 也 是 為 什 麼 通 識 沙 龍 不 急 於 求 成 的 原 因 它 把 自 己 變 成 像 7-ELEVEN 的 不 打 烊 便 利 平 台, 只 要 學 生 願 意 走 進 來, 隨 時 都 會 有 尋 寶 般 的 知 識 驚 喜 從 2005 年 開 辦 到 2014 年 底, 通 識 沙 龍 已 經 舉 辦 超 過 1,800 場 正 式 活 動, 再 加 上 課 程 學 會 社 團 公 民 論 壇 樂 齡 大 學 非 營 利 組 織 借 用 辦 理 活 動, 早 已 讓 座 落 在 人 言 大 樓 10 樓 的 通 識 沙 龍 熱 鬧 萬 分, 成 為 許 多 逢 甲 學 生 大 學 生 活 美 好 的 記 憶 透 過 這 些 活 動 我 們 希 望 可 使 通 識 沙 龍 成 為 匯 聚 各 種 知 識 經 驗, 產 生 各 種 體 驗 撞 擊 的 通 識 教 育 非 正 式 學 習 場 域 為 了 擴 大 通 識 沙 龍 的 影 響 力, 我 們 從 2006 年 起 將 辦 理 的 活 動 錄 影 記 錄, 扣 除 掉 影 像 品 質 不 佳 講 授 者 未 授 權 部 份, 通 識 沙 龍 仍 然 累 積 了 近 千 部 影 片 我 們 將 影 片 上 傳 到 逢 甲 電 視 台 網 站 (www.tv.fcu.edu.tw) 的 通 識 頻 道 中, 供 師 生 自 行 觀 看 或 當 成 數 位 教 材 截 至 2014 年 底, 通 識 中 心 已 經 累 積 超 過 1,700 部 有 授 權 的 活 動 影 片, 成 為 通 識 中 心 寶 貴 資 產, 提 供 學 生 數 位 學 習 最 好 素 材 多 年 累 積 的 數 位 教 材 類 別 及 數 量 表 如 表 7 所 示 : 表 7 通 識 教 育 中 心 95-104( 上 ) 學 年 度 數 位 教 材 總 表 文 明 史 演 講 公 民 論 壇 藝 文 活 動 通 識 沙 龍 特 色 課 程 場 次 光 碟 網 路 場 光 網 次 碟 路 場 次 光 碟 網 路 場 次 光 碟 課 程 數 位 教 材 藝 廊 導 覽 光 碟 網 路 總 計 95 19 19 14 - - - 39 21 14 202 152 139 22 11 11 - - - 7 5 5 183 96 16 16 15 - - - 39 28 23 228 170 95 37 25 25 - - - 6 4 4 162 97 21 21 11 - - - 33 23 21 208 164 151 45 31 31 1 1 1 8 6 6 221 98 16 16 10 14 9 9 30 21 19 200 149 136 64 56 56 2 2 2 8 5 5 237 99 16 16 9 12 8 8 26 23 22 200 128 85 93 57 56 1 1 1 6 4 4 185 100 17 16 14 9 9 9 24 27 24 200 132 94 51 29 29 - - - 6 4 4 174 101 13 13 9 8 8 8 30 8 8 204-104 38 26 26 - - - 7 5 5 160 102 11 11 14 4 3 3 25-8 245-157 64-35 - - - 8 7 7 224 103 10 10 10 - - - 23 16 9 200-135 108 38 60 34-34 6 - - 248 104 上 6 6 6 - - - 13 9 9 113-64 144 14 36 105-44 5 - - 159 合 計 145 147 112 47 37 37 282 176 157 2000 895 1160 666 287 365 143 4 82 67 40 40 1953 除 了 在 逢 甲 電 視 台 的 影 音 平 台 外, 逢 甲 傑 出 校 友 段 曉 雷 的 FLIPr.tv 公 司 協 助 本 校 打 全 台 第 一 個 大 學 專 屬 影 音 APP-- 逢 甲 影 音 FLIPr, 將 逢 甲 大 學 相 關 影 音 檔 案 策 展 成 為 一 個 開 放 的 頻 道 不 論 在 ios 系 統 或 是 Android 系 統, 都 可 自 由 下 載 此 一 APP, 透 過 手 機 或 平 版 電 腦, 任 何 時 間 任 何 地 點, 都 可 以 收 看 相 關 影 音 檔 案, 充 份 展 現 數 位 時 代 的 新 學 習 模 式 截 至 2014 年 10 月 底, 逢 甲 影 音 FLIPr 已 經 設 立 49 個 頻 道, 共 有 970 部 影 片, 未 來 仍 會 持 續 增 加, 讓 師 生 校 友 及 社 會 人 士, 均 能 使 用 行 動 載 具, 觀 看 逢 甲 通 識 中 心 及 其 他 單 位 製 作 的 相 關 影 片, 達 到 終 身 學 習 追 求 樂 活 的 目 標 逢 甲 影 音 FLIPr 頻 道 名 稱 及 影 片 數 量 如 表 8 所 示 : 網 路 場 次 光 碟 網 路 場 次 光 碟 網 場 光 網 路 次 碟 路 90

表 8: 逢 甲 影 音 FLIPr 頻 道 名 稱 編 號 逢 甲 影 音 FLIPr 頻 道 名 稱 數 量 編 號 逢 甲 影 音 FLIPr 頻 道 名 稱 數 量 1 逢 甲 大 學 獲 獎 影 片 1 30 課 程 錄 影 - 雲 端 視 聽 策 展 課 程 6 2 2014 兩 岸 四 地 五 校 創 新 創 意 創 業 影 音 23 31 課 程 錄 影 - 電 影 藝 術 專 題 講 座 (2011-2) 3 3 看 見 逢 甲 ( 從 空 間 看 世 界 課 程 成 果 發 表 ) 5 32 課 程 錄 影 - 電 影 藝 術 專 題 講 座 (2013) 7 4 延 伸 閱 讀 教 材 - 逢 甲 認 識 大 學 50 33 逢 甲 社 團 - 國 標 社 48 5 學 生 攝 影 作 品 -2014 我 愛 逢 甲 影 展 5 34 逢 甲 社 團 - 道 德 重 整 合 唱 團 39 6 專 題 製 作 類 課 程 -3D 列 印 我 最 潮 影 片 13 35 戲 曲 劇 情 類 3 7 逢 甲 大 學 磨 課 師 5 36 繪 畫 設 計 類 6 8 認 識 大 學 頻 道 34 37 創 作 展 覽 類 5 9 校 況 簡 介 12 38 文 化 藝 術 類 6 10 校 園 新 聞 102 學 年 度 第 一 學 期 11 39 水 墨 書 法 類 6 11 校 園 活 動 2 40 計 程 車 創 新 學 院 5 12 校 園 微 電 影 6 41 學 生 參 賽 作 品 10 13 學 長 姐 怎 麼 說 18 42 逢 甲 經 典 流 傳 影 音 9 14 逢 城 學 記 Check in at FCU 13 43 學 生 攝 影 作 品 -2014 我 愛 逢 甲 影 展 5 15 服 務 創 新 系 列 4 44 歷 史 影 音 資 料 8 16 音 樂 會 系 列 6 45 逢 甲 研 討 會 16 17 文 明 史 演 講 系 列 8 46 逢 甲 i talk 14 18 通 識 沙 龍 系 列 - 其 他 3 47 Feng Chia University 83 19 通 識 沙 龍 系 列 - 自 我 管 理 5 48 逢 甲 大 學 圖 書 館 數 位 媒 體 實 作 中 心 68 20 通 識 沙 龍 系 列 - 旅 遊 頻 道 3 49 逢 甲 通 識 81 21 通 識 沙 龍 系 列 - 規 劃 與 策 略 應 用 3 50 逢 甲 大 學 電 視 台 772 22 通 識 沙 龍 系 列 - 環 境 教 育 9 51 通 識 教 育 中 心 逢 甲 大 學 68 23 課 程 錄 影 - 科 學 傳 播 經 典 賞 析 11 52 學 生 創 意 作 品 1 24 課 程 錄 影 - 科 學 傳 播 概 論 8 53 逢 甲 心 意 2 25 外 語 教 學 中 心 學 習 平 台 2 54 中 區 創 業 教 育 分 享 平 台 29 26 國 際 體 驗 學 習 系 列 影 音 14 55 2014 年 逢 甲 大 學 產 學 聯 盟 育 成 企 業 菁 英 論 壇 大 會 10 27 103 逢 甲 大 學 - 現 代 公 民 素 養 實 務 研 習 營 7 56 逢 甲 專 題 製 作 課 程 - 微 電 影 行 銷 ( 新 社 ) 4 28 延 伸 閱 讀 學 習 資 源 10 57 2014 磨 課 師 資 訊 圖 表 動 畫 製 作 課 程 成 果 15 29 延 伸 閱 讀 教 材 - 大 學 綠 色 生 活 ( 第 四 單 人 文 創 新 論 壇 49 58 元 ) 2 頻 道 數 總 計 :58 影 片 數 總 計 :1671 這 些 影 片 都 是 豐 富 而 寶 貴 的 資 產, 如 能 加 值 運 用 將 更 顯 其 價 值 例 如, 在 推 動 學 生 國 際 交 流 活 動 時, 我 們 盤 點 通 識 中 心 既 有 影 片, 通 識 沙 龍 加 上 通 識 中 心 其 他 部 門 的 影 片, 至 2014 年 底 會 有 將 近 200 部 影 片, 包 括 國 際 志 工 自 助 旅 行 交 換 學 生 國 際 交 流 等, 如 能 有 效 分 類 並 加 以 整 理, 將 能 成 為 學 生 學 習 的 寶 貴 資 源 又 如, 在 文 明 史 演 講 中, 曾 經 邀 請 專 家 分 別 介 紹 江 南 庭 園 英 國 庭 園 日 本 庭 園, 在 人 文 創 新 論 壇 中 講 述 蘇 州 庭 園 等, 如 能 與 其 他 資 源 結 合, 亦 能 有 一 庭 園 系 列 的 策 展 善 加 運 用 將 能 開 展 出 新 的 學 習 模 式 通 識 沙 龍 主 要 希 望 培 養 學 生 跨 領 域 的 好 奇 心 與 對 話 習 慣, 鼓 勵 學 生 透 過 與 91

他 人 經 常 性 地 交 談 和 主 動 發 問, 產 生 各 種 體 驗 撞 擊 的 通 識 教 育 非 正 式 學 習 場 域, 形 成 各 種 知 識 的 交 流 涵 養 人 文 精 神 與 氣 質, 累 積 課 外 知 識 廣 度 沙 龍 活 動 的 成 效 不 會 立 即 顯 現, 也 不 會 直 接 反 應 在 學 生 的 成 績 上 但 是, 這 是 個 陶 冶 性 情 增 廣 視 野 的 場 域, 讓 大 家 藉 經 驗 分 享, 達 到 相 互 啟 迪 共 同 成 長 的 目 的 我 們 深 信, 持 續 辦 用 親 切 及 活 潑 方 式 吸 引 學 生 參 加, 定 能 在 學 生 身 上 種 下 一 些 種 子, 總 有 一 天 會 開 花 結 果 的 通 識 沙 龍 體 現 了 逢 甲 通 識 教 育 中 心 的 理 想 : 厚 植 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力! 92

化 通 識 課 為 神 奇 翟 本 瑞 的 教 學 心 法 張 明 華 (2015), 化 通 識 課 為 神 奇 翟 本 瑞 的 教 學 心 法, 評 鑑 季 刊 第 55 期, 頁 31-3,2015/5 說 到 通 識 教 育, 曾 經 也 是 大 學 生 的 你 會 想 到 什 麼? 許 多 學 生 將 通 識 教 育 視 為 營 養 學 分 的 一 種, 因 為 通 識 教 育 老 師 不 像 必 修 課 教 授 般, 握 有 攸 關 學 生 能 否 畢 業 的 生 殺 大 權, 學 期 末 給 的 成 績 也 往 往 比 專 業 課 程 來 得 漂 亮, 但 也 因 此 讓 部 分 學 生 上 課 態 度 不 像 必 修 課 那 樣 兢 兢 業 業, 甚 至 打 混 摸 魚 者 亦 大 有 人 在 學 生 神 遊 誰 之 過? 相 信 不 少 大 學 教 授 們 都 曾 碰 過 以 下 情 況 : 明 明 自 己 已 經 很 努 力 在 臺 上 傳 道 授 業 解 惑, 為 何 臺 下 還 會 有 學 生 夢 周 公 或 心 不 在 焉 不 知 神 遊 到 哪 裡 去? 當 下 不 禁 納 悶 : 究 竟 是 自 己 教 得 不 好, 還 是 學 生 不 專 心 聽 講? 隨 著 時 代 改 變, 教 育 也 逐 漸 在 轉 變, 不 再 像 過 去 那 樣, 只 要 老 師 在 課 堂 上 認 真 教 授, 學 生 就 會 在 臺 下 專 注 聽 講 逢 甲 大 學 通 識 教 育 中 心 主 任 同 時 也 是 合 作 經 濟 系 教 授 翟 本 瑞 表 示, 這 樣 的 情 況 並 非 學 生 變 懶 惰, 而 是 教 育 本 身 已 隨 著 時 代 變 遷 他 坦 言 自 己 也 曾 納 悶 過, 並 以 開 過 的 課 程 網 路 文 化 為 例, 這 是 他 最 拿 手 的 領 域 之 一, 還 特 地 在 課 堂 洋 洋 灑 灑 準 備 一 百 多 張 投 影 片, 但 用 心 備 課 的 結 果 卻 沒 有 換 來 預 期 的 熱 烈 迴 響, 讓 他 開 始 體 悟 到, 必 須 改 變 既 有 授 課 方 式, 才 能 找 回 學 生 專 注 力 第 一 招 : 以 分 段 式 議 題 代 替 單 一 主 題 翟 本 瑞 談 到, 國 外 曾 經 做 過 研 究 統 計, 隨 著 社 會 與 科 技 發 展 多 元 化, 現 代 人 專 注 在 同 一 件 事 的 時 間 已 不 像 過 去 那 樣 長, 而 已 縮 短 到 15 分 鐘 左 右, 因 此 知 名 網 路 演 說 TED 才 會 以 18 分 鐘 為 主, 讓 講 者 將 精 華 濃 縮 於 18 分 鐘 內, 藉 此 吸 引 聽 者 專 注 聆 聽 以 目 前 大 學 一 節 課 50 分 鐘 來 看, 要 讓 學 生 每 分 鐘 都 保 持 清 醒 專 心 聽 講, 單 單 只 靠 老 師 認 真 講 解 專 業 知 識 還 不 夠, 得 運 用 一 些 技 巧 才 行 多 數 教 師 過 去 每 堂 課 都 以 一 個 議 題 為 主 軸 重 點, 但 這 樣 很 容 易 變 成 同 一 個 主 題 從 頭 講 到 尾, 學 生 易 因 長 時 間 聆 聽 相 同 主 題 而 分 神, 翟 本 瑞 建 議 老 師 不 妨 準 備 二 至 三 個 議 題 來 代 替 單 一 主 題, 每 個 議 題 最 好 在 20 分 鐘 內 講 述 完 畢, 然 後 就 切 換 到 下 個 議 題, 藉 此 把 握 學 生 最 佳 專 注 時 間 第 二 招 : 打 破 行 政 框 架 賦 予 開 課 彈 性 從 以 前 到 現 在, 大 家 都 很 習 慣 一 堂 課 由 固 定 教 師 來 授 課, 但 大 學 通 識 教 育 也 要 依 循 這 樣 的 遊 戲 規 則 來 進 行 嗎? 翟 本 瑞 表 示, 通 識 教 育 的 存 在 是 為 了 發 展 通 才 教 育 與 全 人 教 育, 透 過 多 樣 化 課 程 來 彌 補 大 學 教 育 分 類 過 於 專 門 知 識 過 於 單 一 化 的 不 足 既 然 如 此, 通 識 教 育 就 應 跳 脫 一 般 系 上 必 修 課 的 行 政 框 架, 賦 予 更 多 彈 性 於 是 他 決 定 開 始 推 動 一 項 實 驗, 讓 授 課 師 資 也 能 因 應 通 識 教 育 多 元 而 跟 著 多 樣 化 翟 本 瑞 以 之 前 開 設 的 自 我 認 識 與 行 銷 課 程 為 例, 內 容 是 拍 攝 一 部 行 銷 逢 甲 特 93

色 與 校 園 之 美 的 宣 導 影 片, 但 逢 甲 本 身 並 沒 有 傳 播 科 系, 因 此 授 課 師 資 得 向 外 尋 覓, 並 且 打 破 單 一 教 師 授 課 模 式, 改 由 四 位 老 師 共 同 教 授 這 門 只 有 兩 學 分 的 課 這 樣 的 突 破 並 不 容 易 做 到, 得 打 通 行 政 體 系 的 任 督 二 脈 因 此, 除 了 自 己 外, 他 另 外 找 了 三 位 老 師 來 幫 忙, 分 別 是 逢 甲 主 秘 ( 負 責 協 調 課 程 行 政 ) 課 外 活 動 組 長 ( 負 責 協 助 學 生 舉 辦 活 動 ) 紀 錄 片 導 演 ( 負 責 教 導 影 片 拍 攝 與 剪 輯 技 巧 ), 透 過 四 名 教 師 各 司 其 職, 讓 這 門 課 得 以 跳 脫 舊 有 框 架 為 通 識 教 育 帶 來 創 新 面 貌 第 三 招 : 跳 脫 傳 統 授 課 場 域 化 理 論 為 實 作 翟 本 瑞 笑 著 說, 課 堂 名 稱 看 似 靜 態 的 自 我 認 識 與 行 銷, 實 際 上 是 一 門 走 出 教 室 讓 學 生 在 外 頭 趴 趴 走 的 課 由 於 學 期 報 告 要 求 學 生 製 作 校 園 宣 導 影 片, 因 此 學 生 很 多 時 間 都 要 到 校 園 各 處 勘 景 進 行 拍 攝, 過 程 其 實 比 在 教 室 上 課 投 入 更 多 心 力, 但 跳 脫 傳 統 場 域 的 形 式, 也 讓 學 生 更 樂 在 其 中 課 上 得 更 起 勁 不 只 如 此, 提 供 實 務 操 作 的 機 會, 亦 是 點 燃 學 生 心 中 小 宇 宙 激 發 學 習 熱 忱 的 良 方 他 談 到, 很 多 大 人 都 說 現 在 年 輕 人 是 承 受 不 了 壓 力 的 草 莓 族, 但 其 實 學 生 並 不 怕 吃 苦, 而 是 怕 沒 有 辦 法 從 中 獲 得 成 就 感 翟 本 瑞 發 現, 相 較 於 聽 老 師 在 臺 上 唱 獨 角 戲, 學 生 更 享 受 自 己 動 手 做 的 樂 趣 因 此 即 使 沒 有 攝 影 專 業 背 景, 學 生 們 卻 肯 在 老 師 指 導 下 從 零 開 始 學 起, 甚 至 甘 願 投 入 課 餘 時 間 來 剪 輯 影 片, 進 行 後 製, 連 影 片 小 細 節 都 不 放 過, 就 是 為 了 在 期 末 呈 現 出 具 有 影 像 張 力 的 拍 攝 作 品 學 生 的 用 心 讓 老 師 看 了 也 很 感 動 第 四 招 : 分 組 學 習 打 造 跨 領 域 合 作 能 力 通 識 教 育 的 一 大 特 點 就 是 修 課 學 生 來 自 五 花 八 門 的 科 系 因 此, 翟 本 瑞 也 善 用 此 特 點 來 培 養 學 生 跨 領 域 能 力, 透 過 學 生 彼 此 不 同 的 專 長, 激 盪 更 多 創 新 火 花 校 園 就 如 同 一 個 小 型 社 會 的 縮 影, 每 個 人 都 無 法 預 期 未 來 在 職 場 上 會 遇 見 什 麼 特 質 或 具 有 那 些 專 業 背 景 的 人, 因 此, 翟 本 瑞 希 望 透 過 通 識 教 育, 培 育 學 生 畢 業 踏 出 校 門 後 與 他 人 共 事 的 能 力, 因 此 特 別 強 調 分 組 學 習 團 隊 合 作 的 重 要 性 以 拍 攝 影 片 為 例, 因 為 大 家 來 自 不 同 科 系 具 備 不 同 專 長, 經 過 分 組 後, 必 須 學 習 如 何 善 用 優 勢 與 專 長 相 互 協 調 合 作, 過 程 中 難 免 會 有 人 際 衝 突 或 意 見 相 左, 但 同 學 必 須 懂 得 化 解 衝 突 良 性 溝 通, 從 中 培 養 解 決 問 題 的 能 力, 才 能 順 利 完 成 作 品 翟 本 瑞 強 調, 這 樣 的 溝 通 協 調 過 程 本 身 就 是 一 種 學 習 歷 程, 即 使 到 最 後 因 種 種 因 素 無 法 完 成 拍 攝 作 品, 他 也 不 會 以 成 敗 論 英 雄, 重 點 在 於 學 生 已 經 走 過 這 段 歷 程 從 中 有 所 收 穫 對 翟 本 瑞 而 言, 這 正 是 通 識 教 育 的 教 學 目 標 之 一 第 五 招 : 校 園 搖 身 通 路 激 發 學 生 創 意 翟 本 瑞 表 示, 他 在 逢 甲 和 另 一 名 老 師 合 開 一 門 熱 賣 商 品 創 造 的 課 程, 為 了 讓 學 生 了 解 商 品 熱 賣 的 眉 角 是 什 麼, 他 會 在 課 堂 上 先 進 行 國 際 品 牌 的 商 品 分 析, 融 入 實 例 相 互 比 較, 像 是 分 析 蘋 果 與 三 星 智 慧 型 手 機 的 優 缺 點 及 產 品 特 色 等 94

不 只 如 此, 翟 本 瑞 還 要 求 學 生 運 用 創 意, 設 計 可 用 於 市 場 銷 售 的 商 品, 例 如 有 一 組 學 生 就 從 日 常 生 活 常 乘 坐 的 捷 運 大 眾 運 輸 系 統 來 發 想, 發 現 許 多 民 眾 進 入 捷 運 站 前 才 開 始 東 摸 西 找 捷 運 卡 放 在 那 裡, 因 而 開 始 思 考 設 計 可 以 直 接 將 手 環 與 悠 遊 卡 結 合 的 佩 戴 裝 置, 就 可 改 善 老 是 找 不 到 卡 片 的 困 擾, 類 似 創 意 讓 其 他 同 學 看 了 都 眼 睛 為 之 一 亮 光 只 有 這 樣 還 不 夠, 為 了 避 免 這 門 課 淪 為 紙 上 談 兵, 翟 本 瑞 還 巧 妙 結 合 其 他 課 程, 幫 助 學 生 製 作 創 意 結 晶, 例 如 透 過 通 識 教 育 中 心 開 設 3D 列 印 課 程 的 教 師 協 助, 讓 學 生 藉 由 3D 列 印 機, 直 接 列 印 出 創 意 作 品 同 時 還 結 合 逢 甲 大 學 設 立 的 校 內 實 習 商 店, 讓 學 生 設 計 的 產 品 可 以 在 實 習 商 店 販 售, 藉 此 讓 大 學 校 園 搖 身 變 成 一 個 小 型 通 路 市 場, 也 讓 未 來 打 算 自 己 設 計 產 品 的 學 生 可 以 提 前 在 校 園 市 場 試 水 溫, 了 解 什 麼 樣 的 商 品 才 會 受 到 消 費 者 青 睞 第 六 招 : 結 合 外 界 資 源 課 程 見 樹 又 見 林 翟 本 瑞 表 示, 老 師 並 不 是 超 人, 無 法 樣 樣 精 通 什 麼 都 會, 但 要 懂 得 尋 找 其 他 資 源 來 協 助, 讓 自 己 走 出 理 論 象 牙 塔 學 生 可 以 在 課 堂 上 見 樹 又 見 林 他 強 調, 教 師 本 身 必 須 勇 於 嘗 試, 才 能 帶 來 教 學 創 新 有 一 個 創 意 十 足 的 知 名 弟 弟 臺 北 市 長 柯 文 哲 的 市 政 顧 問 翟 神 翟 本 喬, 翟 本 瑞 在 大 學 也 教 創 新 創 業 他 以 自 身 在 通 識 教 育 開 授 的 創 業 課 程 為 例, 除 了 以 創 業 九 宮 格 模 式 告 訴 學 生 創 業 時 應 考 慮 目 標 客 戶 成 本 考 量 行 銷 策 略 等 九 大 要 素 外, 為 讓 學 生 進 一 步 了 解 創 意 風 險 與 箇 中 甘 苦, 翟 本 瑞 還 請 來 企 業 家 擔 任 課 堂 業 師, 分 享 自 身 創 業 心 路 歷 程 與 實 務 經 驗, 讓 未 來 有 意 走 上 頭 家 之 路 的 學 生 更 能 體 會 創 意 眉 角, 而 翟 神 當 然 也 是 他 網 路 科 技 課 程 的 授 課 業 師 之 一 教 學 是 良 心 事 業, 老 師 要 具 備 熱 忱, 才 能 為 教 育 帶 來 更 多 可 能! 翟 本 瑞 表 示, 雖 然 通 識 教 育 不 像 系 上 專 業 課 程, 學 生 會 因 怕 被 老 師 當 掉 畢 不 了 業 而 自 動 上 緊 發 條, 但 通 識 教 育 卻 是 打 造 大 學 全 人 教 育 的 重 要 一 環 因 此 在 接 任 通 識 教 育 中 心 主 任 後, 翟 本 瑞 一 直 積 極 推 動 創 新 打 破 傳 統 形 式, 希 望 藉 此 培 養 學 生 對 不 同 專 業 的 興 趣 與 跨 領 域 合 作 能 力 他 笑 著 說, 曾 有 兼 任 老 師 告 訴 他, 雖 然 每 周 上 課 一 次 所 領 的 鐘 點 費 並 不 多, 但 教 通 識 課 帶 給 自 己 的 成 就 感, 卻 比 其 他 課 程 都 要 來 得 多 ; 也 曾 有 上 過 通 識 課 的 學 生 對 他 說, 感 謝 老 師 用 心 指 導, 讓 大 學 生 涯 留 下 美 好 充 實 的 學 習 回 憶 這 些 課 程 迴 響 也 成 為 翟 本 瑞 心 中 最 感 動 的 教 學 回 饋! 95

限 制 條 件 下 的 改 革 : 逢 甲 通 識 教 育 十 年 發 展 經 驗 翟 本 瑞 (2015), 限 制 條 件 下 的 改 革 : 逢 甲 通 識 教 育 十 年 發 展 經 驗, 通 識 在 線 第 58 期, 頁 44-6,2015/5 教 學 型 大 學 與 研 究 型 大 學, 在 辦 理 通 識 教 育 時 不 應 有 理 念 或 教 育 目 標 上 的 差 異 但 是, 教 學 型 大 學 意 味 著 經 費 及 教 育 資 源 相 對 較 少, 通 識 教 育 比 較 容 易 成 為 被 犠 牲 的 部 分, 因 此 在 推 動 通 識 教 育 時, 要 更 格 外 謹 慎 並 善 加 利 用 所 有 可 能 資 源, 且 有 較 長 期 的 規 劃, 分 年 逐 步 改 善, 否 則 期 望 很 容 易 落 空 的 台 灣 積 極 推 動 通 識 教 育 也 是 近 十 年 來 的 事, 對 應 採 取 何 種 模 式 總 有 不 同 爭 議, 可 以 確 定 的 是 : 通 識 教 育 不 是 通 識 中 心 的 教 育, 而 是 全 校 的 通 識 教 育 目 前, 台 灣 每 所 大 學 通 識 教 育 都 已 超 過 1/5 畢 業 學 分, 全 校 所 有 學 生 都 要 修 習, 整 體 價 值 不 言 可 喻, 但 是, 各 校 真 的 給 通 識 教 育 應 有 的 重 視 嗎? 通 識 教 育 所 面 對 的 問 題 是 共 通 性 的 :( 一 ) 雖 然 大 家 都 意 識 到 通 識 教 育 相 當 重 要, 但 各 校 在 經 費 與 資 源 分 配 時, 通 識 往 往 是 被 犧 牲 的 部 門 ( 二 ) 雖 然 全 校 的 學 生 都 是 通 識 的 學 生, 但 沒 有 學 生 把 通 識 認 同 為 自 己 學 習 的 單 位, 以 致 於 通 識 辦 活 動 往 往 要 動 員 班 級, 否 則 沒 有 學 生 ( 三 ) 學 生 對 待 通 識 課 程 的 態 度 與 花 費 的 心 力, 比 起 專 業 課 程 要 少 許 多 ( 四 ) 老 師 如 能 選 擇, 多 寧 可 在 專 業 系 所 開 課, 通 識 中 心 的 教 師 往 往 被 視 為 是 次 等 教 師 這 些 結 構 性 的 問 題 不 容 易 解 決, 但 卻 是 不 能 不 面 對 的 核 心 問 題 只 是 一 味 強 調 通 識 的 重 要 性, 無 法 在 資 源 分 配 學 生 認 同 修 課 態 度 教 師 地 位 上 加 以 改 善, 通 識 教 育 不 會 獲 得 真 正 的 地 位, 也 無 法 有 效 達 到 預 期 教 育 目 標 這 也 是 為 什 麼 有 人 主 張, 能 把 通 識 教 育 辦 好, 就 一 定 是 優 秀 的 學 校! 弘 光 科 技 大 學 前 校 長 方 國 權 教 授, 在 擔 任 校 長 時, 要 求 校 長 副 校 長 教 務 長 到 所 有 院 長 都 要 到 通 識 開 課, 一 方 面 重 視 通 識 教 育, 另 一 方 面 自 己 在 通 識 開 課 才 會 知 道 通 識 教 育 的 困 境, 才 有 決 心 解 決 通 識 教 育 所 面 對 的 問 題 逢 甲 大 學 的 通 識 教 育 發 展, 是 從 教 務 處 下 的 二 級 單 位, 僅 具 有 排 課 功 能 的 委 員 會 開 始 改 革, 到 2010 年 成 為 一 級 教 學 單 位, 除 了 課 程 外 每 年 舉 辦 超 過 300 場 不 同 活 動 的 綜 合 性 教 學 中 心, 其 間 當 然 經 歷 相 當 多 改 革 與 轉 型 逢 甲 大 學 通 識 教 育 改 革 是 與 教 學 卓 越 計 畫 緊 密 結 合, 透 過 競 爭 型 計 畫 申 請, 提 出 希 望 改 革 項 目, 藉 爭 取 外 部 資 源 來 改 善 既 有 不 足 從 2005 年 獲 得 教 學 卓 越 計 畫, 十 年 來 即 透 過 外 部 資 源 逐 步 改 進 通 識 教 育, 並 不 斷 提 出 新 的 構 想, 站 在 既 有 基 礎 上, 增 加 通 識 教 育 特 色 與 內 涵 當 時 的 通 識 中 心 陳 介 英 主 任 將 國 內 外 通 識 教 育 模 式 加 以 分 析, 並 參 訪 國 內 一 些 具 特 色 學 校 的 通 識 中 心, 分 析 那 些 友 校 的 特 色 是 值 得 學 習 那 些 因 條 件 不 同 無 法 採 納, 從 學 生 能 力 培 養 角 度, 建 立 出 逢 甲 大 學 可 以 持 續 發 展 的 基 本 模 式 多 年 來 雖 有 調 整, 但 基 本 架 構 一 直 延 續, 才 能 具 有 一 定 的 累 積 性 96

通 識 教 育 不 以 培 養 專 才 為 目 標, 而 是 希 望 培 養 學 生 的 軟 能 力, 一 種 長 期 競 爭 力 的 潛 在 能 力 因 此, 逢 甲 大 學 通 識 教 育 目 標, 即 在 希 望 厚 植 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力 為 達 到 此 一 目 標, 我 們 透 過 正 式 課 程 非 正 式 課 程 及 潛 在 課 程, 將 通 識 教 育 希 望 培 養 學 生 的 能 力 加 以 標 訂 出 來, 如 此, 在 課 程 地 圖 中 才 能 清 楚 檢 視 不 同 課 程 或 活 動, 是 否 真 能 有 效 達 成 預 期 教 育 目 標 逢 甲 大 學 以 工 商 立 校, 人 文 藝 術 及 社 會 科 學 相 關 科 系 較 為 欠 缺, 就 一 所 完 整 大 學 而 言, 通 識 教 育 須 扮 演 全 校 學 生 所 需 人 文 藝 術 等 相 關 素 養, 以 及 專 業 知 能 之 外 軟 能 力 的 培 養 其 他 深 具 人 文 與 藝 術 特 色 的 學 校, 辦 理 通 識 教 育 很 容 易 營 造 特 色 及 氛 圍 同 樣 的 有 寬 裕 空 間 及 宿 舍 的 學 校, 也 容 易 營 造 出 書 院 的 學 習 環 境 這 些 都 不 是 逢 甲 的 條 件, 與 其 羨 慕, 不 如 找 出 自 己 特 色 以 及 可 以 推 動 的 條 件 逢 甲 大 學 早 年 在 資 訊 化 發 展 已 建 立 好 標 準 化 流 程, 雖 然 沒 什 麼 人 文 特 色, 但 卻 是 很 有 效 的 整 合 基 礎, 能 有 效 將 建 制 通 識 教 育 所 需 基 礎 結 構 規 劃 妥 當, 讓 所 有 資 訊 清 楚 呈 現 因 此, 當 校 級 通 識 教 育 系 所 的 教 育 目 標 基 本 素 養 與 核 心 能 力 制 定 出 來, 通 識 課 程 應 有 什 麼 樣 的 規 劃 評 量 及 檢 核 機 制 也 就 隨 之 而 浮 現, 雖 然 不 是 那 麼 浪 漫, 但 卻 具 有 整 合 機 制 於 是, 我 們 很 容 易 從 學 生 參 與 的 活 動 課 程 中, 檢 視 其 學 習 歷 程, 甚 至 檢 討 既 有 課 程 及 活 動 的 不 足, 可 以 讓 我 們 從 成 果 導 向 的 雙 迴 圈 來 檢 討 課 程 與 活 動 的 規 劃 與 管 理 在 學 生 所 需 的 人 文 藝 術 薰 陶 部 分, 通 識 中 心 每 年 透 過 兩 位 駐 校 藝 術 師 規 劃 並 辦 理 24 至 30 場 包 括 音 樂 會 有 導 演 座 談 的 電 影 欣 賞 表 演 藝 術 ; 所 轄 逢 甲 藝 廊 亦 會 安 排 6 至 8 檔 靜 態 藝 文 展 覽, 再 加 上 風 之 廊 的 不 定 期 展 出, 多 樣 活 動 提 供 全 校 師 生 高 品 質 的 藝 術 人 文 薰 陶 97

通 識 沙 龍 每 年 舉 辦 超 過 200 場 的 通 識 沙 龍 小 型 講 座, 培 養 學 生 與 講 談 者 能 近 距 離 對 話 互 動 的 習 慣 事 實 上, 通 識 沙 龍 在 人 言 大 樓 10 樓, 學 生 不 會 不 小 心 逛 到 那 裡, 一 定 是 想 要 參 加 才 會 去 一 年 超 過 200 場 活 動, 完 全 無 法 動 員 學 生, 只 能 貼 近 學 生, 舉 辦 吸 引 學 生 想 要 學 習 的 議 題, 激 發 學 生 興 趣 才 能 成 功 每 次 活 動 完 全 無 法 預 估 可 能 參 加 人 數, 三 五 個 同 學 也 辦, 一 百 多 個 同 學 也 辦, 久 而 久 之 同 學 就 知 道 有 空 時, 通 識 沙 龍 總 有 活 動, 每 個 月 檔 期 排 出 來, 許 多 學 生 會 規 劃 好 想 參 加 那 些 活 動 多 年 來, 通 識 沙 龍 已 經 成 功 地 營 造 出 學 生 期 待 的 園 地 我 們 舉 辦 教 師 的 人 文 創 新 社 會 實 踐 論 壇, 以 及 學 生 的 italk, 兩 者 都 是 短 講, 將 最 精 彩 的 實 踐 活 動 在 18 分 鐘 15 分 鐘 與 所 有 與 會 者 分 享, 達 到 有 效 交 流 的 目 標 許 多 議 題, 更 讓 師 生 知 道 別 人 在 做 些 什 麼, 以 及 還 有 那 些 可 以 共 同 努 力 之 處 我 們 的 活 動 多 有 錄 影, 事 後 整 理 放 在 逢 甲 電 視 台 (http://www.tv.fcu.edu.tw/) 中 的 通 識 頻 道 多 年 來, 我 們 已 經 累 積 超 過 1,800 部 影 片, 可 供 師 生 及 社 會 大 眾 觀 看 同 時, 我 們 也 與 9x9 公 司 合 作 (http://www.flipr.tv/) 規 劃 在 手 機 及 平 板 電 腦 上 可 以 觀 看 影 音 檔 的 逢 甲 影 音 FLIPr APP, 只 要 下 載 就 可 以 線 上 觀 看 數 十 個 頻 道 超 過 一 千 部 影 片, 讓 學 習 隨 手 可 得, 也 讓 活 動 更 具 有 加 值 應 用 的 可 能 通 識 的 本 務 還 是 課 程, 為 了 有 效 推 動 課 程 規 劃 審 議 檢 討, 通 識 教 育 有 十 個 系 級 課 程 委 員 會 ( 大 學 國 文 外 語 文 公 民 視 野 文 明 變 遷 資 訊 素 養 服 務 學 習 人 文 領 域 社 會 領 域 自 然 領 域 專 題 製 作 等 ), 藉 由 認 真 負 責 的 校 內 委 員 校 外 委 員, 有 效 審 查 每 年 數 百 門 課 程 其 中, 我 們 相 當 重 視 外 部 意 見, 校 外 委 員 校 友 及 企 業 界 的 意 見, 都 會 納 入 到 課 程 檢 討 中 例 如, 我 們 依 畢 業 1 年 3 年 5 年 10 年 畢 業 校 友 普 查 的 意 見, 而 調 整 增 開 大 三 時 的 專 業 英 文 (ESP) 課 程, 也 依 校 友 意 見, 將 溝 通 表 達 能 力 的 訓 練, 增 加 到 文 明 變 遷 公 民 視 野 兩 門 課 程 中 在 這 一 期 程 教 學 卓 越 計 畫 中, 學 用 合 一 是 規 劃 主 軸, 然 而, 我 們 要 讓 學 生 有 能 力 解 決 21 世 紀 人 類 的 問 題, 面 對 目 前 還 不 存 在 說 也 說 不 清 的 未 來 職 場 發 展, 須 將 課 程 規 劃 從 內 容 充 實 轉 至 能 力 培 養 這 也 考 驗 了 通 識 教 育 的 特 色, 為 此, 我 們 特 別 將 部 分 學 分 切 割 出 來, 規 劃 並 推 動 專 題 製 作 課 程 專 題 製 作 課 程 有 四 個 要 件..( 一 ) 行 動 導 向 問 題 導 向 實 作 課 程 ;( 二 ) 跨 領 域 團 隊 合 作 分 組 執 行 ;( 三 ) 課 程 執 行 過 程 記 錄 ;( 四 ) 期 末 成 果 發 表 學 生 不 喜 歡 老 師 講 授 學 生 聽 課 的 單 向 溝 通 方 式, 我 們 讓 課 程 以 行 動 導 向 問 題 導 向 實 作 來 規 劃 課 程 ; 實 作 過 程 我 們 希 望 不 同 背 景 學 生 能 透 過 合 作 關 係, 達 到 跨 領 域 學 習 目 標, 同 時, 經 由 良 性 競 爭 達 到 有 效 激 勵 的 目 的 ; 這 個 過 程 可 能 會 面 對 失 敗, 我 們 鼓 勵 嘗 試 甚 至 失 敗, 但 透 過 記 錄 過 程, 即 使 失 敗 也 要 知 道 問 題 在 那, 如 此 一 定 能 學 到 許 多 寶 貴 經 驗 ; 而 最 後 的 成 果 發 表, 讓 學 生 更 有 成 就 感, 是 這 些 成 就 感, 讓 整 個 學 期 的 辛 苦 化 為 喜 悅 的 果 實 過 去, 通 識 課 程 很 容 易 變 做 通 俗 知 識 簡 化 的 專 業 課 程, 甚 至 變 做 營 養 學 分 然 而, 專 題 製 作 課 程 提 供 學 生 挑 戰 一 定 難 度 的 課 程 我 們 發 現, 學 生 並 不 怕 吃 苦, 98

而 是 怕 吃 苦 沒 有 收 獲, 大 部 分 專 題 製 作 課 程 同 學 在 心 得 分 享 時, 都 有 極 大 喜 悅, 甚 至 願 意 接 受 更 大 挑 戰 可 見 得 只 要 找 對 議 題 激 發 學 生 興 趣, 再 難 再 苦 的 內 容, 學 生 也 能 咬 著 牙 堅 持 下 去 學 生 不 怕 吃 苦, 怕 的 是 沒 成 就 感, 所 以 課 程 設 計 應 該 是 從 如 何 讓 學 生 有 成 就 感 出 發, 倒 過 來 想 如 何 才 能 達 到 此 目 標 課 程 進 行, 重 點 在 與 學 生 互 動, 我 們 鼓 勵 老 師 用 Facebook 與 學 生 互 動, 溝 通 比 較 直 接 此 外, 我 們 也 鼓 勵 同 學 提 出 課 程 構 想, 通 過 審 議, 開 出 學 生 本 位 學 習 的 課 程 而 我 們 在 暑 假 期 間, 與 國 美 館 自 然 科 學 博 物 館 公 共 資 訊 圖 書 館 合 作, 移 地 教 學, 讓 學 生 能 利 用 這 些 公 共 資 源, 得 到 最 好 學 習 舉 辦 這 麼 多 活 動, 許 多 要 透 過 通 識 藝 文 沙 龍 志 工 隊 的 協 助, 一 方 面 培 養 學 生 志 願 服 務 的 學 習 態 度, 又 能 參 與 各 項 活 動, 讓 通 識 中 心 與 學 生 結 合 成 一 體 逢 甲 通 識 中 心 在 過 去 10 的 持 續 努 力, 有 清 楚 方 向 並 能 逐 漸 依 計 畫 而 將 課 程 改 革 與 活 動 辦 理 具 體 實 踐 簡 單 說 來, 就 是 要 認 清 自 己 的 限 制 有 效 發 展 自 己 的 優 點, 借 助 外 部 資 源, 逐 步 將 藍 圖 與 架 構 一 步 一 步 地 推 動 在 有 限 資 源 中, 走 出 屬 於 自 己 的 路 雖 然 還 有 好 一 段 路 要 走, 但 逢 甲 通 識 中 心 已 經 邁 出 了 關 鍵 的 第 一 步! 99

新 鮮 人 的 蛻 變 : 逢 甲 大 一 心 體 驗 翟 本 瑞 (2014), 新 鮮 人 的 蛻 變 : 逢 甲 大 一 心 體 驗, 通 識 在 線 第 54 期, 頁 40-1,2014/9 大 一 新 生, 已 滿 18 歲 算 是 成 年 人 了, 理 應 具 有 獨 立 生 活 自 我 管 理 能 力 但 是, 在 台 灣, 一 方 面 家 裡 保 護 得 很 好, 另 方 面 升 學 壓 力 考 試 制 度, 讓 年 輕 人 的 生 活 和 學 習 都 被 框 在 不 同 的 方 塊 中, 很 少 有 自 我 規 劃 承 擔 責 任 的 機 會 為 了 讓 同 學 適 應 未 來 四 年 的 生 活 與 學 習, 我 們 需 要 在 制 度 上 安 排, 讓 學 生 能 從 高 中 生 活 順 利 過 渡 到 大 學 宿 舍 自 治 與 多 元 化 活 動 安 排, 導 師 及 學 長 姐 制 度 推 動, 社 團 博 覽 會 與 迎 新, 社 團 及 系 學 會 為 了 歡 迎 新 生 的 到 來, 暑 假 期 間 學 校 仍 然 熱 鬧 非 凡 除 此 之 外, 學 生 欠 缺 什 麼? 需 要 什 麼? 以 及 不 需 要 什 麼? 學 生 需 要 知 道 大 學 有 什 麼 資 源 自 己 的 性 格 偏 好 系 中 專 長 發 展 未 來 競 爭 力 所 需 要 的 能 力 做 為 一 個 公 民 應 具 備 的 基 本 素 養 學 生 欠 缺 規 劃 自 我 學 習 的 機 會 不 熬 夜 打 電 動 的 自 制 力 積 極 認 真 的 做 事 態 度 與 別 人 合 作 的 團 隊 精 神 而 學 生 最 不 需 要 的 就 是 別 人 把 他 們 當 小 孩 看, 以 及 處 處 說 教 的 作 法 簡 單 說 來, 如 何 認 識 自 己 掌 握 學 習 資 源 改 變 態 度, 這 是 大 一 新 生 最 需 要 的 協 助 本 校 學 生 二 分 之 一 學 分 不 及 格 比 例 最 高 是 在 大 一 上 學 期, 這 意 味 著 需 要 適 當 機 制, 讓 學 生 順 利 地 從 高 中 轉 換 成 大 學 生 因 此, 本 校 針 對 新 生 入 學 前 開 設 認 識 大 學 微 積 分 及 大 一 國 文 先 修 課 程, 讓 學 生 及 早 適 應 大 學 學 習 方 式 過 去 兩 年 認 識 大 學 課 程 讓 新 生 暑 期 住 在 校 內 進 行 實 體 授 課, 參 加 過 的 同 學 適 應 良 好, 因 而 決 定 擴 大 辦 理 由 於 人 數 眾 多, 配 合 本 校 推 動 磨 課 師 (MOOCs) 線 上 課 程, 今 年 度 改 採 SPOC(Small Private Online Courses) 線 上 影 音 課 程 方 式 進 行, 並 輔 以 助 教 指 導 及 系 學 會 和 助 理 共 同 參 與 FB 社 群 討 論 方 式, 將 大 學 理 念 公 民 意 識 與 社 會 關 懷 六 大 軟 能 力 國 際 觀 生 涯 規 劃 法 律 知 能 媒 體 素 養 通 識 中 心 介 紹 圖 書 館 導 覽 公 民 議 事 規 則 兩 性 教 育 尊 重 智 慧 財 產 權 等 知 識 製 成 影 片, 並 建 立 認 識 大 學 專 屬 頻 道, 讓 學 生 可 透 過 手 機 平 版 電 腦 來 觀 看, 對 大 學 生 涯 能 有 基 本 認 識 過 去, 新 生 入 學 輔 導 讓 學 生 坐 在 大 禮 堂, 集 中 聆 聽 各 處 室 業 務 報 告, 雖 然 能 讓 新 生 在 三 天 期 間 認 識 未 來 需 要 瞭 解 的 行 政 與 學 習 資 源, 但 學 生 感 受 不 強, 效 果 並 不 好 經 過 一 年 研 議, 今 年 學 務 處 三 天 入 學 輔 導 改 以 動 態 方 式 進 行, 設 立 各 種 關 卡 及 攤 位, 讓 學 生 自 行 在 不 同 類 別 活 動 中 選 擇 有 興 趣 單 元, 主 動 參 與 不 同 精 心 設 計 的 活 動, 將 新 生 入 學 輔 導 轉 換 成 學 生 自 己 選 擇 參 與 的 活 動, 不 再 是 被 動 地 聆 聽 各 單 位 的 報 告 100

各 學 系 透 過 課 程 地 圖 及 大 一 定 錨 課 程, 讓 學 生 在 一 年 級 時 就 知 道 專 業 發 展 的 不 同 取 向, 可 以 及 早 規 劃 自 己 的 學 習 ilearn 數 位 學 習 平 台 上, 所 有 學 生 學 習 歷 程 都 被 客 觀 記 錄, 可 自 行 檢 視 學 習 檔 案 自 去 年 開 始, 教 務 處 鼓 勵 助 同 學 依 性 格 偏 好 轉 系, 也 期 許 各 系 不 以 成 績 而 以 興 趣 為 接 受 轉 系 生 的 考 量 大 一 時 及 早 發 現 自 己 的 興 趣 與 能 力, 選 擇 適 合 科 系, 可 彌 補 當 前 大 學 入 學 前 對 科 系 認 識 不 足 的 問 題 公 民 視 野 及 文 明 變 遷 兩 門 課 承 擔 培 養 逢 甲 學 生 公 民 素 養 的 任 務 公 民 視 野 課 程 針 對 民 主 素 養 法 律 知 能 社 會 關 懷 等 議 題, 培 養 學 生 具 備 參 與 現 代 社 會 的 基 本 知 能, 其 中 議 事 規 則 訓 練 世 界 咖 啡 館 操 作 公 民 論 壇 辦 理 社 會 參 訪 及 報 告, 都 讓 學 生 從 做 中 學 文 明 變 遷 是 以 在 地 關 懷 及 國 際 視 野 為 主 軸, 培 養 學 生 對 文 明 有 深 刻 的 認 識 今 年 開 始, 也 會 規 劃 國 際 素 養 護 照, 讓 學 生 培 養 國 際 觀 及 具 備 國 際 移 動 能 力 在 非 正 式 課 程 部 分, 每 年 都 舉 辦 將 近 三 十 場 音 樂 會 戲 劇 表 演 和 導 演 座 談 電 影 欣 賞, 以 及 超 過 兩 百 場 的 通 識 沙 龍 活 動, 以 培 養 學 生 美 學 素 養, 並 提 供 同 學 直 接 面 對 面 與 主 講 者 溝 通 的 對 話 機 會, 對 學 生 軟 能 力 的 培 養 深 具 意 義 整 個 校 園 都 是 學 生 的 表 演 場, 在 校 園 中 不 期 而 遇 的 展 覽 作 品 學 生 社 團 於 校 園 角 落 進 行 課 間 表 演 活 動, 讓 學 生 在 校 園 中 即 可 接 觸 多 種 藝 術 表 演, 進 而 從 參 觀 藝 術 展 演 活 動 提 升 為 實 際 參 與, 促 進 學 生 美 學 素 養 的 養 成 逢 甲 大 學 導 師 制 在 正 式 課 表 中 排 定 時 段, 舉 辦 班 會 專 題 演 講 及 其 他 相 關 活 動 由 於 每 個 學 會 都 有 自 已 的 FB 社 群, 導 師 與 學 長 姐 很 容 易 與 新 生 聯 繫 協 助 同 學 在 生 活 與 學 習 上 的 適 應 導 師 課 程 更 推 動 服 務 學 習, 讓 學 生 知 道 參 與 社 會 及 服 務 社 會 的 重 要 性, 本 校 與 西 屯 區 公 所 共 同 推 動 攜 手 深 耕 共 創 新 西 屯 之 共 同 生 活 學 習 圈, 讓 每 個 系 都 能 與 特 定 鄰 里 建 立 長 期 專 業 服 務 學 習 的 夥 伴 關 係, 讓 大 學 不 再 只 是 象 牙 塔 中 的 活 動, 而 能 走 入 社 區 本 校 每 年 社 團 評 鑑 時, 社 區 參 與 和 社 會 服 務 都 是 重 要 評 鑑 項 目, 就 是 希 望 學 生 除 了 自 己 的 興 趣 外, 亦 能 建 立 關 懷 社 會 參 與 社 會 的 積 極 態 度 從 創 校 以 來 的 大 一 新 生 拔 河 比 賽 已 經 成 為 本 校 重 要 傳 統, 拔 河 是 沒 有 英 雄 的 運 動, 要 花 費 許 多 時 間, 融 入 團 隊 中, 才 能 爭 取 團 體 榮 譽, 因 此 也 是 培 養 學 生 團 隊 合 作 最 好 機 會 本 校 職 能 發 展 中 心 提 供 多 向 度 職 涯 適 性 測 驗 (MAPA) UCAN( 大 專 校 院 就 業 職 能 診 斷 平 台 ), 以 及 興 趣 量 表 三 個 標 準 化 測 評 工 具, 全 面 辦 理 大 一 新 生 職 涯 性 向 測 驗, 幫 助 同 學 瞭 解 自 我 的 性 格 興 趣 能 力 及 價 值 觀 等 指 標, 瞭 解 性 格 屬 性 與 職 場 能 力 上 的 優 劣 勢, 除 了 提 供 學 生 文 字 特 質 分 析 報 告 外, 並 依 據 常 模 比 對 圖 分 析 12 項 特 質, 建 議 透 過 課 程 或 訓 練 的 方 式, 修 正 或 調 整 自 己 的 習 慣, 以 強 化 職 場 的 競 爭 力 該 中 心 有 五 位 全 球 職 涯 發 展 師, 接 受 同 學 線 上 與 團 體 現 場 預 101

約 諮 詢, 協 助 學 生 認 識 個 人 能 力 有 興 趣 的 工 作 人 格 特 質 工 作 價 值 觀 個 人 發 展 優 勢, 以 利 學 生 及 早 設 定 學 習 目 標, 並 規 劃 所 需 行 動 方 案, 同 時 藉 持 續 執 行 行 動 方 案, 記 錄 自 己 的 職 涯 發 展 歷 程 與 成 果 此 外, 亦 針 對 大 一 新 生 開 設 包 括 職 涯 探 索 與 職 能 發 展 兩 大 層 面 的 職 涯 發 展 課 程, 教 導 學 生 經 由 自 我 職 能 工 作 世 界 與 自 我 職 場 探 索, 從 性 格 興 趣 能 力 價 值 觀 瞭 解 自 身 條 件, 結 合 對 工 作 世 界 的 認 知, 整 合 並 設 定 職 涯 目 標, 以 及 瞭 解 核 心 就 業 能 力 的 需 求, 進 而 懂 得 規 劃 出 相 對 應 的 行 動 方 案, 協 助 學 生 培 養 達 到 職 涯 目 標 所 需 具 備 的 核 心 就 業 力 社 團 學 會 導 師 課 程 活 動 職 涯 發 展, 針 對 大 一 新 生 成 長, 各 不 同 單 位 都 提 供 最 好 學 習 機 會, 善 盡 關 懷 新 生 學 習 之 責 任 然 而, 真 正 關 鍵 的 要 素, 在 於 如 何 能 讓 學 生 化 被 動 為 主 動, 改 變 態 度 本 校 除 了 建 立 有 效 的 輔 導 支 援 系 統 外, 更 希 望 透 過 改 善 校 園 學 習 環 境 ( 例 如 積 學 堂 改 建 ) 溫 馨 校 園 氣 氛 建 構 生 活 學 習 圈 等 作 法, 讓 同 學 能 在 整 體 氛 圍 中, 面 對 自 我 學 習 的 重 要 契 機, 以 期 成 為 具 備 人 文 素 養 的 現 代 民 主 社 會 公 民! 102

厚 植 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力 翟 本 瑞 (2013), 厚 植 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力, 通 識 在 線 第 47 期, 頁 9-11,2013/7 經 濟 不 景 氣, 青 年 失 業 率 攀 升, 許 多 人 都 擔 心 學 非 所 用, 甚 至 畢 業 就 將 面 對 失 業 然 而, 雖 然 青 年 失 業 率 居 高 不 下, 但 每 個 企 業 仍 然 相 當 缺 人, 顯 然 兩 者 間 存 在 相 當 程 度 落 差, 雇 主 找 不 到 想 要 的 員 工 年 輕 人 找 不 到 想 要 且 待 遇 合 宜 的 工 作 真 正 的 問 題 在 於 學 用 之 間 失 調, 連 教 育 部 都 把 學 用 合 一 就 業 競 爭 力 當 成 施 政 重 點, 於 是, 學 用 合 一 遂 成 為 高 等 教 育 最 重 要 的 目 標, 大 學 有 責 任 為 企 業 培 養 可 以 直 接 上 崗 的 員 工, 企 業 也 有 責 任 為 大 學 提 供 實 習 與 就 業 的 機 會 但 是, 學 用 合 一 強 調 專 業, 甚 至 送 大 學 生 到 企 業 實 習, 真 的 就 可 以 讓 年 輕 人 找 到 適 當 工 作, 發 揮 所 學 了 嗎? 問 題 又 好 像 沒 有 那 麼 簡 單 因 研 究 計 畫 而 訪 談 企 業 主, 詢 問 企 業 界 需 要 的 是 什 麼 樣 的 人, 出 乎 意 外 的, 絕 大 多 數 企 業 家 並 不 一 定 要 求 專 業 訓 練, 反 而 期 待 在 誠 實 敬 業 與 他 人 合 作 溝 通 能 力 等 非 專 業 態 度 上 有 一 定 素 養 是 的, 企 業 最 需 要 的 人 是 態 度 正 確 的 年 輕 人 許 多 企 業 主 在 訪 談 結 束 後, 都 感 嘆 現 在 找 不 到 好 的 員 工, 公 司 難 經 營 我 提 出 個 假 設 性 的 問 題, 如 果 有 個 年 輕 人 告 訴 你 : 老 闆, 我 願 意 到 你 們 公 司 上 班, 我 肯 學, 除 了 交 待 的 工 作 外, 我 會 主 動 找 事 做, 我 不 在 乎 待 遇 但 是, 如 果 那 一 天 你 認 為 我 是 人 材, 可 以 融 入 公 司 大 家 庭, 值 得 公 司 培 養, 到 時 候, 我 希 望 你 能 給 我 合 理 待 遇 這 樣 的 年 輕 人 你 會 不 會 用? 幾 個 企 業 主 眼 睛 一 亮, 這 就 是 我 們 要 找 的 員 工, 只 要 肯 學, 我 會 故 意 試 他, 看 看 他 學 習 能 力 敬 業 精 神 主 動 態 度 溝 通 協 調 能 力 挫 折 承 受 度 品 德 操 守, 如 果 一 切 都 對 了, 兩 倍 三 倍 的 薪 水 我 都 肯 付 完 全 沒 談 到 專 業 能 力, 但 企 業 主 要 的 就 是 這 樣 的 人, 相 對 於 專 業 技 能 的 硬 實 力 (Hard Skills), 其 實, 企 業 更 期 待 年 輕 人 具 備 軟 實 力 (Soft Skills), 因 為 專 業 要 培 養 並 不 困 難, 但 軟 實 力 需 要 時 間 培 養, 更 是 一 種 氣 質, 不 是 想 要 有 就 馬 上 能 得 到 但 是, 什 麼 是 軟 實 力 呢? 它 主 要 表 現 在 人 際 關 係 團 隊 合 作 和 表 達 溝 通 等 能 力 上, 根 據 企 業 主 管 以 及 各 項 相 關 研 究, 我 們 可 以 歸 納 下 列 能 力, 諸 如 溝 通 表 達 團 隊 合 作 問 題 解 決 創 新 創 意 自 我 管 理 以 及 終 身 學 習 等 能 力, 是 職 場 最 需 要 的 軟 實 力, 也 是 最 寶 貴 的 生 命 價 值 在 臺 灣, 我 們 從 小 就 處 於 考 試 與 競 爭 環 境 中, 每 個 家 長 深 怕 孩 子 輸 在 起 跑 點 上, 所 以 想 盡 辦 法 要 讓 孩 子 學 才 藝 補 習 超 前 進 度, 以 便 在 未 來 競 爭 中 保 持 領 先 但 是, 我 們 看 到 許 多 例 子, 贏 在 起 點 卻 輸 在 終 點 ; 或 是 年 輕 時 相 當 平 凡, 但 長 大 後 卻 頭 角 崢 嶸, 生 命 精 彩 極 了 教 育 部 長 蔣 偉 寧 指 出 他 在 美 國 史 丹 佛 大 學 求 學 時, 如 是 一 對 一 競 爭, 臺 灣 學 生 贏 美 國 學 生 ; 但 若 團 體 合 作, 臺 灣 學 生 就 輸 掉 當 時, 四 個 各 自 都 相 當 厲 害 的 臺 灣 學 生, 老 師 出 的 題 目 最 後 都 由 某 一 個 完 成, 相 對 而 言, 美 國 學 生 個 別 能 力 不 見 得 強, 可 是 合 作 的 成 果 卻 是 令 人 震 驚 這 就 是 團 隊 合 作 能 力 的 重 要 性 我 自 己 這 兩 年 課 堂 上 認 識 相 當 多 來 臺 灣 讀 學 位 的 陸 生, 每 個 人 能 力 都 很 強, 相 形 之 下, 臺 灣 學 生 在 學 習 態 度 上 就 沒 有 那 麼 積 極 我 真 的 很 為 臺 灣 學 生 未 來 的 103

競 爭 力 擔 心 但 是, 上 個 月 有 位 陸 生 告 訴 我, 看 臺 灣 學 生 大 多 沒 有 很 認 真 讀 書, 但 是, 分 組 報 告 時, 沒 想 到 每 一 組 最 後 的 成 果 都 讓 他 刮 目 相 看, 這 說 明 了 團 隊 合 作 力 量 強 大 競 爭 心 雖 然 很 重 要, 但 團 隊 合 作 更 重 要 現 在 的 世 界, 很 少 有 單 打 獨 鬥 就 能 成 功 的 事 業, 都 需 要 共 同 合 作, 才 能 成 就 事 功 認 清 自 己 優 缺 點 尊 重 差 異 性 發 揮 互 補 性 願 意 與 別 人 合 作 的 態 度 謙 和 助 人 的 精 神 互 信 互 助 激 發 團 隊 成 員 潛 力, 這 些 都 是 組 成 團 隊 最 需 要 的 氣 質, 少 了 這 些, 即 使 個 人 能 力 再 強, 未 來 也 不 一 定 能 做 大 事 具 有 溝 通 表 達 能 力, 可 以 傾 聽 別 人 聲 音 真 誠 地 與 人 交 往 有 組 織 與 邏 輯 地 陳 述 自 己 意 見 提 出 具 有 建 設 性 且 能 說 服 別 人 的 理 據 有 效 率 地 達 成 共 識, 建 立 和 諧 的 人 際 關 係, 累 積 自 己 勇 於 任 事 的 基 礎 欠 缺 溝 通 表 達 能 力, 即 使 專 業 能 力 再 強, 都 很 難 讓 別 人 知 道 問 題 關 鍵 所 在, 更 不 要 說 合 作 共 同 解 決 問 題 了 具 有 問 題 解 決 能 力, 能 夠 清 楚 地 掌 握 問 題 重 點 冷 靜 思 索 確 認 關 鍵 要 素 尋 繹 出 有 效 解 決 方 案 並 將 想 法 化 為 行 動 方 案 制 訂 實 現 策 略 有 效 執 行 解 決 問 題 現 實 中, 失 敗 是 常 態, 重 點 是 願 意 不 斷 突 破 並 堅 持 自 己 的 理 想 這 時, 創 新 創 意 是 突 破 既 有 困 境 建 立 新 思 維 檢 討 改 進 方 案 堅 持 理 想 的 重 要 支 持 創 新 創 意 能 力 讓 我 們 永 遠 抱 持 熱 誠 與 改 善 的 動 力, 並 能 在 困 境 與 不 利 條 件 中 逆 勢 操 作, 爭 取 最 後 的 成 就 人 貴 自 知, 自 我 管 理 是 情 緒 智 商 (EQ) 中 相 當 重 要 的 一 環, 相 應 於 解 決 問 題 的 能 力, 哈 佛 教 育 研 究 院 的 H.Gardner 教 授 在 心 智 的 架 構 一 書 中 提 出 多 重 智 力 論, 其 中, 認 識 他 人 的 人 際 智 能 自 我 認 識 的 內 省 智 能, 這 兩 種 能 力 往 往 決 定 一 個 人 最 終 的 成 就, 而 這 是 專 業 課 程 所 無 法 教 授 的 具 備 上 述 能 力 後, 活 到 老 學 到 老 學 然 後 知 不 足, 這 在 知 識 爆 炸 的 當 代 社 會, 終 身 學 習 能 力 尤 其 顯 得 更 為 重 要 知 識 會 過 時 新 技 術 隨 時 會 出 現 解 決 問 題 的 方 案 常 常 不 再 有 效, 認 清 自 我 的 有 限 性, 更 應 建 立 終 身 學 習 的 態 度 和 習 慣, 才 能 在 競 爭 激 烈 的 現 代 社 會, 保 持 清 醒 和 熱 誠, 願 意 面 對 挫 折 並 從 失 敗 中 學 習, 以 積 極 樂 觀 的 生 命 價 值, 充 實 自 我 能 力, 豐 富 自 己 的 生 命 感 受 硬 碰 硬, 臺 灣 在 國 際 舞 臺 不 見 得 佔 到 什 麼 位 置, 但 是, 這 麼 多 年 大 家 共 同 努 力, 好 像 也 走 出 自 己 的 格 局 最 近 半 年, 無 論 中 國 好 聲 音 或 是 我 是 歌 手 的 節 目 規 格 評 審 委 員 製 作 團 隊 經 費 和 資 源, 都 讓 人 刮 目 相 看, 大 陸 早 已 非 昔 日 吳 下 阿 蒙 但 是, 想 像 將 臺 灣 歌 曲 臺 灣 歌 手 從 節 目 中 抽 掉, 似 乎 整 個 節 目 會 失 去 非 常 多 的 感 覺 舞 臺 是 別 人 的, 但 臺 灣 文 化 的 軟 實 力 豐 富 了 華 人 音 樂 世 界, 這 種 感 覺 再 真 實 不 過 了 大 陸 新 周 刊 雜 誌 派 了 70 人 採 訪 團 到 臺 灣 製 作 專 號, 封 面 是 以 臺 灣 最 美 的 風 景 是 人 為 標 題, 這 不 是 壯 麗 山 河 摩 天 大 樓 千 年 古 都 所 能 取 代 的 軟 實 力 騙 不 了 人, 日 久 見 人 心 路 遙 知 馬 力, 馬 拉 松 比 賽 最 後 贏 家 往 往 不 是 開 頭 跑 最 快 的 人 子 張 學 干 祿 子 曰 : 多 聞 闕 疑, 慎 言 其 餘, 則 寡 尤 多 見 闕 殆, 慎 行 其 餘, 則 寡 悔 言 寡 尤, 行 寡 悔, 祿 在 其 中 矣 論 語. 為 政 求 官 致 富 固 然 需 要 專 業 能 力, 但 是, 要 達 到 言 寡 尤 行 寡 悔 卻 需 借 助 終 身 受 用 的 軟 實 力 專 業 系 所 培 養 的 硬 實 力 可 以 幫 助 我 們 找 到 第 一 份 工 作, 但 是, 現 代 人 第 一 份 工 作 往 往 不 會 是 最 後 一 份 工 作 師 父 領 進 門 修 行 在 個 人, 如 何 在 職 場 找 到 工 104

作 樂 趣 建 立 自 己 風 格 向 上 爬 升 以 發 揮 自 己 潛 力, 這 些 都 受 到 個 人 具 備 的 軟 實 力 所 支 配, 長 期 而 言, 專 業 固 然 重 要, 但 軟 實 力 才 是 影 響 一 個 人 一 輩 子 最 重 要 關 鍵 因 素 但 是, 這 些 軟 實 力 要 如 何 培 養 呢? 軟 實 力 不 是 知 識 傳 授 的 工 作, 而 比 較 接 近 薰 習 的 工 夫 好 的 老 師 優 質 課 程 安 排 固 然 重 要, 但 是 軟 實 力 的 培 養 應 該 是 讓 學 習 者 置 身 於 特 定 情 境, 實 際 運 用 這 些 原 則, 才 能 達 到 真 正 的 學 習 成 效 事 實 上, 培 養 軟 實 力 更 為 有 效 的 情 境 是 在 社 團 志 工 活 動 之 中, 校 園 氛 圍 師 生 互 動 同 儕 交 流 才 是 互 動 中 學 習 (learning by interaction) 最 好 情 境, 而 服 務 學 習 工 讀 實 習 交 流 等 面 向 對 培 育 軟 實 力 而 言, 效 果 可 能 比 起 課 程 還 來 得 更 為 重 要 在 正 式 課 程 之 外, 非 正 式 課 程 潛 在 課 程 反 而 是 培 養 軟 實 力 最 佳 場 域 在 高 等 教 育 體 制 中, 專 業 系 所 對 學 生 專 業 能 力 養 成 負 責 但 就 培 養 軟 實 力 而 言, 責 任 就 落 在 通 識 中 心 和 學 生 事 務 處 學 生 事 務 處 負 責 的 社 團 活 動 諮 商 輔 導 服 務 學 習, 都 能 有 效 薰 習 學 生 基 本 素 養, 也 是 孕 育 軟 實 力 的 溫 床 但 是, 論 及 具 有 知 識 承 載 度 的 學 習 環 境 規 劃 與 推 動, 通 識 中 心 責 無 旁 貸 通 識 課 程 當 然 不 是 通 俗 知 識 營 養 學 分 為 學 當 取 精 用 宏 由 博 返 約, 通 識 博 雅 固 然 重 要 跨 領 域 整 合 能 力 亦 不 可 或 缺 通 識 教 育 代 表 著 一 種 開 闊 胸 襟 的 氣 度, 更 是 軟 實 力 培 養 的 環 境 通 識 課 程 通 識 活 動 通 識 演 講, 以 及 通 識 中 心 主 導 的 諸 多 事 務, 其 目 的 都 不 在 單 純 培 養 學 生 的 知 識, 而 是 希 望 讓 學 生 在 互 動 過 程, 建 立 出 積 極 的 生 命 態 度 與 厚 實 的 軟 實 力 其 成 效 不 會 在 修 完 某 一 門 課 聽 完 某 場 演 講 參 與 某 特 定 活 動 後 就 顯 現, 往 往, 需 要 較 長 時 間 孕 育 發 酵, 藉 著 能 力 提 升 而 顯 現 其 意 義 剛 參 加 完 一 門 通 識 選 修 課 成 果 發 表 會, 學 生 分 兩 組 良 性 競 爭, 各 自 拍 片 並 完 成 電 子 書 從 完 全 不 會 到 編 劇 選 角 分 鏡 攝 影 收 音 配 樂 剪 輯 ; 從 分 工 衝 突 協 調 到 合 作 ; 最 後 幾 星 期 幾 乎 不 眠 不 休 完 成 後 製, 學 生 投 入 的 時 間 與 心 力 早 已 超 越 兩 個 學 分 的 要 求 在 FB 討 論 在 Google site 協 同 寫 作 運 用 各 自 人 際 關 係 找 到 臨 時 演 員 和 支 持 單 位 遇 到 問 題 時 互 相 鼓 勵, 一 切 辛 苦 在 影 片 放 映 結 束 時 都 化 為 喜 悅 許 多 同 學 表 示 是 這 輩 子 最 難 忘 的 經 驗, 是 的, 因 為 付 出 所 以 更 珍 惜, 溝 通 表 達 團 隊 合 作 問 題 解 決 自 我 管 理, 這 些 軟 實 力 在 整 個 過 程 中 具 體 展 現 我 深 深 知 道, 在 人 生 偶 然 的 機 緣 下, 他 們 投 資 了 自 己, 證 明 了 自 己 的 能 力 接 下 來, 是 我 們 該 反 省, 如 何 設 計 通 識 課 程, 讓 年 輕 人 的 軟 實 力 能 夠 全 面 開 展! 通 識 課 程 與 活 動 在 精 不 在 多, 教 的 多 不 如 教 的 少, 教 的 少 不 如 教 的 巧 我 自 己 對 通 識 教 育 的 期 盼, 是 要 厚 植 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力, 它 對 培 養 學 生 面 對 未 來 競 爭 所 需 的 軟 實 力 負 責, 但 不 對 畢 業 當 下 就 業 負 責 高 等 教 育 不 是 就 業 訓 練 所, 人 生 競 爭 主 要 場 域 也 不 在 畢 業 當 下 通 識 教 育 透 過 軟 實 力 的 培 養, 終 極 而 言, 要 讓 學 生 贏 在 終 點 回 頭 再 看, 起 跑 點 也 就 不 是 那 麼 重 要 了! 105

我 們 都 是 陳 哲 三! 翟 本 瑞 (2013), 我 們 都 是 陳 哲 三, 通 識 在 線 第 44 期, 頁 6,2013/1 去 年 七 月 中 邀 請 逢 甲 大 學 傑 出 校 友 劉 偉 彥 先 生 對 將 進 入 本 校 就 讀 的 新 生 演 講 劉 偉 彥 是 建 築 系 72 級 畢 業 校 友, 目 前 是 台 灣 雅 門 建 築 師 事 務 所 主 持 建 築 師, 不 但 連 續 七 屆 獲 得 中 華 民 國 建 築 金 獎, 曾 獲 得 國 家 建 築 金 質 獎 等 多 種 獎 項, 更 是 唯 一 連 續 三 屆 獲 得 台 灣 住 宅 建 築 獎 的 建 築 大 師 他 以 節 能 的 設 計 理 念, 設 計 出 會 呼 吸 的 東 莞 台 商 會 館 大 廈, 創 下 多 項 世 界 第 一, 不 僅 是 東 莞 的 新 地 標, 截 至 目 前 為 止, 也 是 全 球 最 大 最 高 的 綠 色 環 保 摩 天 大 樓 演 講 前, 還 有 點 時 間, 邀 他 到 通 識 中 心 會 議 室 聊 聊, 他 與 我 年 齡 相 仿, 同 一 年 進 大 學, 聊 起 來 特 別 親 切 他 在 架 子 上 看 到 陳 哲 三 老 師 的 資 料, 特 別 趨 前 審 視, 並 指 出, 陳 老 師 是 他 當 年 大 一 中 國 通 史 的 老 師, 對 他 影 響 很 大, 深 受 啟 發 他 表 示, 進 大 學 前, 他 在 鄉 下 長 大, 到 台 中 讀 大 學, 開 了 眼 界, 大 一 大 二 並 沒 有 很 認 真 讀 書, 但 參 加 許 多 活 動, 遇 到 許 多 一 起 成 長 的 好 同 學, 成 為 他 這 輩 子 最 美 好 的 回 憶 但 他 永 遠 記 得, 陳 哲 三 老 師 在 課 堂 上 所 說 的 一 番 話 陳 老 師 說 中 國 最 重 要 的 五 大 都 城 長 安 洛 陽 開 封 北 京 南 京, 宏 偉 的 建 築, 是 人 類 建 築 史 上 的 偉 大 成 就, 但 卻 都 不 是 漢 人 規 劃 完 成 的 總 規 劃 師 是 華 化 的 鮮 卑 人 阿 拉 伯 人 越 南 人, 卻 都 不 是 漢 人 這 番 話 讓 他 印 象 深 刻, 也 憧 憬 有 一 天 要 代 表 台 灣 在 世 界 各 地 蓋 具 有 地 標 性 的 建 築 因 此, 台 灣 之 外, 他 在 東 莞 上 海 東 北 地 區 都 有 事 業, 延 續 著 當 年 種 下 的 種 子 東 莞 台 商 會 館 大 廈 樓 高 289 公 尺 高, 為 中 國 第 五 高 的 摩 天 大 樓, 在 世 界 上 摩 天 大 樓 也 排 不 到 太 前 面 但 是, 一 般 摩 天 樓 採 玻 璃 帷 幕, 只 能 用 空 調 解 決 空 氣 循 環 的 問 題, 但 東 莞 台 商 會 館 大 廈 利 用 每 個 樓 層 的 環 形 通 道, 將 自 然 風 引 進 室 內, 循 環 到 每 個 樓 層, 並 將 廢 氣 排 到 室 外, 形 成 一 棟 會 呼 吸 的 建 築, 不 但 節 省 3/4 空 調 使 用 率, 更 能 回 收 雨 水 和 生 活 廢 水, 成 為 唯 一 一 棟 可 以 生 活 居 住 在 裡 面 的 摩 天 大 樓 此 一 貢 獻, 得 到 全 球 最 具 影 響 力 的 LEED 認 證, 是 全 球 目 前 為 止 最 大 最 高, 與 大 自 然 和 諧 共 生 的 綠 建 築 這 當 然 是 劃 時 代 的 成 就 演 講 中, 劉 偉 彥 重 覆 述 說 逢 甲 大 學 在 社 團 活 動 同 學 及 師 長, 幫 助 他 走 出 屬 於 自 己 的 天 地, 他 更 感 謝 陳 老 師 對 他 的 啟 發 這 些 影 響, 在 畢 業 當 年 看 不 出 來, 但 是, 三 十 年 後 意 義 非 凡 我 心 想, 通 識 教 育 的 價 值 正 就 在 此, 它 不 是 專 業 訓 練, 也 不 會 在 畢 業 時 馬 上 看 出 效 果 但 是, 畢 業 後, 人 生 發 光 發 熱 之 際, 通 識 教 育 的 涵 養, 就 顯 出 其 價 值 這 正 是 我 們 希 望 逢 甲 通 識 中 心 能 陶 冶 學 生 畢 業 十 年 後 的 品 味 格 局 與 競 爭 力! 想 想, 那 一 天, 遇 到 以 前 的 學 生, 告 訴 你, 三 十 年 前 的 一 席 話, 影 響 他 的 人 生, 啟 發 他 的 價 值, 成 就 他 的 事 業, 這 或 許 就 是 一 位 老 師, 這 輩 子 最 大 的 驕 傲 了 吧! 感 謝 每 位 教 授 通 識 課 程 的 老 師, 您 們 的 認 真 敬 業, 會 在 學 生 心 中 種 下 未 來 成 長 茁 壯 的 胚 芽 因 為, 我 們 都 是 陳 哲 三! 106