目 录 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况... 1 一 学 校 办 学 定 位... 1 二 本 科 人 才 培 养 目 标 服 务 面 向... 1 三 教 学 工 作 中 心 地 位 落 实 情 况... 2 四 本 科 专 业 设 置 情 况... 2 五 各 类 全 日 制 在

济 南 大 学 泉 城 学 院 2015 年 本 科 教 学 质 量 报 告 二 〇 一 六 年 五 月

目 录 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况... 1 一 学 校 办 学 定 位... 1 二 本 科 人 才 培 养 目 标 服 务 面 向... 1 三 教 学 工 作 中 心 地 位 落 实 情 况... 2 四 本 科 专 业 设 置 情 况... 2 五 各 类 全 日 制 在 校 学 生 情 况 及 本 科 生 所 占 比 例... 3 第 二 部 分 师 资 队 伍... 3 一 数 量 及 结 构 情 况... 3 二 生 师 比... 4 三 本 科 生 主 讲 教 师 情 况... 4 四 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况... 5 五 教 师 教 学 投 入 情 况... 5 六 教 师 发 展 与 服 务 情 况... 5 第 三 部 分 教 学 条 件... 6 一 教 学 经 费 投 入 情 况... 6 二 教 学 用 房... 7 三 图 书... 7 四 设 备... 7 五 信 息 资 源 及 其 应 用 情 况... 7 第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革... 8 一 专 业 建 设... 8 二 课 程 建 设... 8 三 教 材 建 设... 9 四 教 学 改 革 等 教 学 过 程... 9 第 五 部 分 质 量 保 障 体 系... 12 一 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设... 12 二 日 常 监 控 及 运 行 情 况... 13 三 本 科 教 学 基 本 状 态 分 析 及 信 息 利 用 情 况 和 质 量 改 进 情 况... 14 四 专 业 评 估 情 况 专 业 认 证 情 况... 14 第 六 部 分 学 生 发 展... 14 一 招 生 及 生 源 情 况... 14 二 学 生 学 习 满 意 度 情 况... 14

三 学 生 指 导 与 服 务 情 况... 15 四 学 风 与 学 习 效 果... 16 五 学 生 毕 业 及 学 位 授 予 情 况... 17 六 学 生 就 业 与 发 展 情 况... 18 七 社 会 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 情 况 及 毕 业 生 成 就... 19 第 七 部 分 特 色 发 展... 20 一 构 建 服 务 区 域 经 济 和 社 会 发 展 的 专 业 群... 20 二 人 才 培 养 特 色... 20 三 专 业 方 向 特 色... 20 四 职 业 技 能 鉴 定 特 色... 21 五 国 际 交 流 合 作... 21 第 八 部 分 存 在 的 问 题 及 整 改 情 况... 21 一 2014 年 度 教 学 工 作 存 在 问 题 整 改 措 施 及 成 效... 21 二 2015 年 度 影 响 教 学 质 量 的 突 出 问 题 原 因 分 析... 24 三 解 决 影 响 2015 年 度 教 学 质 量 突 出 问 题 的 措 施... 24 附 件 :... 26

济 南 大 学 泉 城 学 院 2015 年 本 科 教 学 质 量 报 告 济 南 大 学 泉 城 学 院 是 国 家 教 育 部 和 山 东 省 人 民 政 府 正 式 批 准 成 立, 实 施 本 科 层 次 学 历 教 育 的 综 合 性 高 等 院 校 自 2005 年 建 校 以 来, 学 校 依 托 济 南 大 学 雄 厚 的 办 学 实 力, 坚 持 以 学 生 为 本, 以 育 人 为 主, 以 品 牌 立 院 的 办 学 理 念, 积 极 培 养 具 有 创 新 精 神 的 高 素 质 应 用 型 人 才 为 适 应 山 东 半 岛 蓝 色 经 济 区 国 家 发 展 战 略, 济 南 大 学 泉 城 学 院 在 济 南 大 学 大 众 报 业 集 团 的 通 力 合 作 下, 在 山 东 省 教 育 厅 及 省 市 各 级 政 府 的 倾 力 支 持 下, 于 2011 年 迁 址 蓬 莱, 位 于 海 滨 西 路 34 号 学 校 基 础 设 施 完 备, 教 学 科 研 条 件 优 越, 是 一 所 环 境 优 美 的 滨 海 大 学 一 学 校 办 学 定 位 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况 ( 一 ) 发 展 目 标 定 位 1. 指 导 思 想 学 校 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ; 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 注 重 规 模 质 量 结 构 效 益 协 调 发 展 ; 坚 持 为 地 方 经 济 社 会 发 展 服 务, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量, 培 养 社 会 紧 缺 的 具 有 创 新 意 识 和 综 合 素 质 的 应 用 型 人 才 2. 目 标 定 位 建 设 特 色 鲜 明 优 势 突 出 为 区 域 经 济 社 会 发 展 提 供 有 力 支 撑 的 高 水 平 应 用 型 本 科 院 校 ( 二 ) 学 校 类 型 定 位 1. 应 用 型 本 科 院 校 学 校 加 快 推 进 以 教 育 理 念 办 学 内 涵 发 展 方 式 组 织 形 态 为 核 心 的 办 学 转 型, 努 力 适 应 社 会 需 求, 优 化 专 业 结 构, 提 高 培 养 质 量, 凸 显 教 育 特 色, 培 养 应 用 型 人 才 学 校 强 调 专 业 有 特 色 教 学 有 特 点 学 生 有 特 长 教 育 教 学 理 念, 提 升 专 业 的 应 用 性 品 质, 努 力 实 现 学 校 办 学 与 地 方 经 济 发 展 对 接 ; 专 业 设 置 与 地 方 主 导 产 业 对 接 ; 人 才 培 养 目 标 与 行 业 需 求 对 接 ; 人 才 培 养 规 格 与 工 作 岗 位 要 求 对 接, 不 断 加 大 学 科 专 业 调 整 与 改 造 力 度, 进 一 步 优 化 专 业 体 系, 使 学 科 专 业 布 局 更 加 适 应 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 2. 办 学 层 次 办 学 层 次 定 位 为 本 科 教 育 : 以 全 日 制 普 通 本 科 教 育 为 主, 开 展 其 他 类 型 教 育, 丰 富 办 学 内 涵 二 本 科 人 才 培 养 目 标 服 务 面 向 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 人 才 培 养 目 标 定 位 为 应 用 型 : 培 养 品 德 优 良 理 论 基 础 扎 实 实 践 能 力 较 强 具 有 创 新 精 神 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 素 质 应 用 型 人 才 ( 二 ) 服 务 面 向 服 务 面 向 定 位 为 地 方 性 : 为 地 方 及 区 域 经 济 社 会 发 展 服 务, 和 地 方 紧 密 结 合, 以 服 务 做 贡 献, 以 服 务 求 支 持 1

三 教 学 工 作 中 心 地 位 落 实 情 况 ( 一 ) 制 度 保 证 教 学 中 心 地 位 我 校 为 保 证 教 学 中 心 地 位 的 落 实 出 台 了 一 系 列 规 章 制 度, 相 继 出 台 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 关 于 加 强 课 堂 教 学 工 作 的 意 见 济 南 大 学 泉 城 学 院 教 师 行 为 与 工 作 规 范 济 南 大 学 泉 城 学 院 调 停 ( 补 ) 课 管 理 办 法 济 南 大 学 泉 城 学 院 关 于 加 强 实 践 教 学 工 作 的 意 见 济 南 大 学 泉 城 学 院 实 验 教 学 管 理 规 定 等 一 系 列 规 章 制 度, 保 证 教 学 工 作 中 心 地 位 的 运 行 机 制 已 经 形 成 我 校 在 每 学 期 初 召 开 全 校 教 学 工 作 会 议, 部 署 一 学 期 教 学 相 关 工 作 ; 每 学 期 进 行 期 中 检 查, 及 时 查 找 问 题 改 进 教 学 工 作 ; 每 学 期 末 公 布 教 学 督 导 基 本 情 况, 奖 掖 先 进 指 明 问 题 并 提 出 进 一 步 改 进 的 措 施 和 办 法 ( 二 ) 经 费 保 证 教 学 中 心 地 位 教 学 经 费 是 指 日 常 教 学 经 费 和 教 学 设 备 购 置 经 费, 具 体 包 括 : 教 学 业 务 费 ( 课 时 费 实 习 带 教 费 监 考 费 等 等 ) 教 学 差 旅 费 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 教 学 科 研 仪 器 设 备 购 置 费 图 书 资 料 购 置 费 等 为 保 障 经 费 到 位, 我 校 实 行 教 学 经 费 优 先 的 制 度, 主 要 有 以 下 原 则 : 1. 经 费 预 算 优 先 满 足 教 学 根 据 教 学 工 作 需 要, 统 筹 安 排 各 项 教 学 经 费, 然 后 再 安 排 其 他 经 费 2. 经 费 使 用 优 先 保 障 教 学 在 量 入 为 出 收 支 平 衡 的 前 提 下, 优 先 安 排 人 员 经 费 和 教 学 经 费, 使 教 学 工 作 的 中 心 地 位 在 经 费 使 用 中 得 以 体 现 3. 确 保 教 学 经 费 总 量 逐 年 增 长 为 保 证 人 才 培 养 的 质 量, 随 着 学 校 的 发 展, 做 到 了 年 均 日 常 教 学 经 费 逐 年 增 长 ( 三 ) 服 务 保 证 教 学 中 心 地 位 广 大 管 理 干 部 树 立 一 切 为 了 教 学 一 切 服 务 教 学 一 切 服 从 教 学 的 理 念, 积 极 转 变 工 作 作 风, 不 断 提 高 工 作 效 率, 努 力 为 教 学 提 供 优 质 服 务 学 校 引 导 行 政 部 门 强 化 服 务 意 识, 增 强 服 务 能 力 ; 经 常 召 开 师 生 座 谈 会, 听 取 意 见 和 建 议, 改 进 工 作 方 法, 提 高 服 务 水 平 广 大 师 生 对 职 能 部 门 服 务 教 学 工 作 的 满 意 度 较 高 四 本 科 专 业 设 置 情 况 ( 一 ) 本 科 专 业 设 置 1. 学 校 设 有 本 科 专 业 25 个, 涵 盖 经 济 学 管 理 学 文 学 理 学 工 学 艺 术 学 等 6 个 学 科 门 类 本 科 专 业 设 置 表 序 号 专 业 名 称 专 业 代 码 学 科 授 予 门 类 1 经 济 学 020101 经 济 学 2 金 融 工 程 020302 经 济 学 3 国 际 经 济 与 贸 易 020401 经 济 学 4 汉 语 言 文 学 050101 文 学 5 汉 语 国 际 教 育 050103 文 学 6 英 语 050201 文 学 7 朝 鲜 语 050209 文 学 8 广 播 电 视 学 050302 文 学 9 广 告 学 050303 文 学 10 信 息 与 计 算 科 学 070102 理 学 2

11 生 物 技 术 071002 理 学 12 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 080202 工 学 13 电 气 工 程 及 其 自 动 化 080601 工 学 14 软 件 工 程 080912 工 学 15 网 络 工 程 080903 工 学 16 市 场 营 销 120202 管 理 学 17 公 共 事 业 管 理 120402 管 理 学 18 财 务 管 理 120204 管 理 学 19 文 化 产 业 管 理 120210 管 理 学 20 影 视 摄 影 与 制 作 130311T 艺 术 学 21 摄 影 130404 艺 术 学 22 视 觉 传 达 设 计 130502 艺 术 学 23 环 境 设 计 130503 艺 术 学 24 产 品 设 计 130504 艺 术 学 25 艺 术 设 计 130501 艺 术 学 ( 二 ) 本 科 招 生 专 业 2015 年 本 科 招 生 专 业 20 个, 分 别 为 : 广 播 电 视 学 广 告 学 英 语 汉 语 言 文 学 视 觉 传 达 设 计 环 境 设 计 产 品 设 计 影 视 摄 影 与 制 作 摄 影 文 化 产 业 管 理 国 际 经 济 与 贸 易 ( 含 专 升 本 ) 市 场 营 销 ( 含 专 升 本 ) 经 济 学 财 务 管 理 金 融 工 程 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 ( 含 专 升 本 ) 电 气 工 程 及 其 自 动 化 ( 含 专 升 本 ) 网 络 工 程 软 件 工 程 和 生 物 技 术 五 各 类 全 日 制 在 校 学 生 情 况 及 本 科 生 所 占 比 例 ( 一 ) 各 类 全 日 制 在 校 学 生 情 况 普 通 全 日 制 本 科 学 生 5505 人, 其 中 专 升 本 学 生 494 人, 占 8.9% ( 二 ) 本 科 生 所 占 比 例 普 通 全 日 制 在 校 学 生 6107 人, 其 中 本 科 生 5505 人, 专 科 生 602 人, 本 科 生 所 占 比 例 为 90.14% 一 数 量 及 结 构 情 况 第 二 部 分 师 资 队 伍 ( 一 ) 师 资 队 伍 数 量 学 校 采 取 自 我 培 养 与 积 极 引 进 社 会 智 力 资 源 的 措 施 充 实 教 师 队 伍, 先 后 出 台 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 教 职 工 聘 用 管 理 办 法 济 南 大 学 泉 城 学 院 人 才 招 聘 管 理 暂 行 办 法 济 南 大 学 泉 城 学 院 青 年 教 师 培 养 工 作 实 施 办 法 济 南 大 学 泉 城 学 院 新 进 教 职 工 培 训 管 理 办 法 等 文 件 以 充 实 教 师 队 伍 同 时 我 校 以 母 体 学 校 为 依 托, 从 济 南 大 学 大 众 报 业 集 团 引 进 一 批 教 学 业 务 骨 干, 从 社 会 招 聘 一 批 优 秀 的 高 层 次 专 业 人 才, 从 其 他 高 等 院 校 吸 纳 一 批 兼 职 教 学 人 员, 初 步 形 成 了 以 学 科 带 头 人 为 核 心 高 级 职 称 教 师 为 骨 干 优 秀 中 青 年 教 师 为 主 体 的 高 水 平 教 师 队 伍 在 现 有 318 名 教 师 中, 职 称 结 构 正 常, 学 位 结 构 较 好, 博 士 研 究 生 占 专 任 教 师 比 例 为 2 %, 硕 士 研 究 生 占 专 任 教 师 比 例 为 75% 学 校 具 备 高 校 教 师 中 级 职 务 任 职 资 格 评 审 权 3

( 二 ) 师 资 队 伍 结 构 学 校 始 终 把 师 资 队 伍 建 设 作 为 工 作 的 重 中 之 重, 坚 持 培 养 引 进 激 励 保 障 的 师 资 队 伍 建 设 思 路, 大 力 推 进 人 才 兴 院 战 略, 加 大 培 养 和 引 进 人 才 的 力 度, 全 面 提 升 教 师 素 质, 建 立 竞 争 激 励 机 制, 完 善 师 资 队 伍 建 设 体 系 学 校 努 力 为 教 师 提 供 良 好 的 工 作 和 生 活 环 境, 创 造 发 展 条 件 校 区 现 有 教 师 公 寓 300 余 套, 满 足 了 引 进 教 师 的 需 求 目 前, 学 校 教 师 队 伍 由 自 有 专 任 教 师 母 体 高 校 委 派 教 师 聘 请 的 兼 职 教 师 构 成 经 过 几 年 的 建 设, 初 步 形 成 了 一 支 专 兼 结 合 责 任 心 强 爱 岗 敬 业 的 教 师 队 伍, 数 量 比 较 充 足, 年 龄 结 构 学 位 结 构 职 称 结 构 比 较 合 理 职 称 结 构 总 数 正 高 级 副 高 级 中 级 初 级 未 评 级 专 任 教 师 318 7 42 41 196 32 比 例 92.44% 2.20% 13.21% 12.89% 61.64% 10.06% 外 聘 教 师 26 17 6 3 0 0 比 例 7.56% 65.38% 23.08% 11.54% 0.00% 0.00% 学 位 结 构 总 数 博 士 硕 士 学 士 无 学 位 专 任 教 师 318 7 238 73 0 比 例 92.44% 2.20% 74.84% 22.96% 0.00% 外 聘 教 师 26 0 9 17 0 比 例 7.56% 0.00% 34.62% 65.38% 0.00% 学 缘 结 构 总 数 外 校 : 境 内 外 校 : 境 外 专 任 教 师 318 311 7 比 例 - 97.80% 2.20% 年 龄 结 构 总 数 35 岁 及 以 下 36-45 岁 46-55 岁 56 岁 及 以 上 专 任 教 师 318 242 32 35 9 比 例 76.10% 10.06% 11.01% 2.83% 外 聘 教 师 26 0 1 6 19 比 例 0.00% 3.85% 23.08% 73.08% 二 生 师 比 2015 年 全 院 共 有 专 任 教 师 318 人, 另 有 外 聘 教 师 26 人, 在 校 生 6107 人 ( 含 602 名 专 科 生 ), 生 师 比 为 18.45:1, 在 数 量 还 是 结 构 上, 都 较 好 地 满 足 了 人 才 培 养 的 需 要 三 本 科 生 主 讲 教 师 情 况 1. 专 业 水 平 不 断 提 高 教 师 是 学 校 发 展 的 关 键, 我 校 高 度 重 视 教 学 队 伍 整 体 建 设, 采 取 以 下 措 施 来 4

保 证 专 任 教 师 的 专 业 水 平 一 是 加 强 思 想 教 育 和 引 导 青 年 教 师 的 思 想 比 较 活 跃, 接 触 新 事 物 新 东 西 比 较 快, 了 解 的 信 息 比 较 多, 也 容 易 受 社 会 一 些 不 良 风 气 的 影 响 因 此, 加 强 对 青 年 教 师 的 思 想 政 治 工 作 至 关 重 要 我 校 通 过 宣 扬 教 学 名 师 的 先 进 事 迹 等 方 式 鼓 励 青 年 教 师, 使 其 树 立 为 高 等 教 育 事 业 奉 献 一 生 的 崇 高 理 想 二 是 组 织 青 年 教 师 岗 前 培 训 岗 前 培 训 为 青 年 教 师 独 立 上 岗 奠 定 了 基 础, 确 保 青 年 教 师 顺 利 走 上 讲 台 我 校 通 过 对 思 想 道 德 学 术 水 平 教 学 能 力 科 研 能 力 等 方 面 的 综 合 考 察, 选 拔 一 些 师 德 高 尚 治 学 严 谨 的 骨 干 教 师 担 任 导 师, 并 制 定 具 体 的 帮 扶 方 案 通 过 导 师 全 方 位 跟 踪 和 细 心 的 指 导, 对 青 年 教 师 进 行 有 针 对 性 实 质 性 的 传 帮 带 三 是 成 立 教 师 发 展 中 心 教 师 发 展 中 心 是 面 向 校 内 全 体 教 师 及 教 学 管 理 人 员 的 教 师 教 学 工 作 咨 询 服 务 机 构, 主 要 职 责 有 加 强 研 讨 教 师 教 学 发 展 规 律, 全 力 提 供 教 师 教 学 理 论 实 践 的 思 想 指 导, 开 展 包 括 课 程 设 计 教 学 方 法 教 学 基 本 功 现 代 教 育 技 术 的 学 习 和 使 用, 探 索 适 应 学 生 身 心 特 征 和 课 程 要 求 的 有 效 教 学 模 式 的 教 师 教 学 培 训, 着 力 提 升 中 青 年 教 师 的 教 学 能 力 通 过 推 进 教 学 研 讨 制 度 建 设, 开 展 教 学 专 题 研 讨, 组 织 教 学 观 摩 研 讨 活 动 等 教 师 教 学 研 讨 交 流, 促 进 教 师 教 学 教 研 能 力 的 全 面 提 升 2. 教 学 能 力 不 断 提 升 教 学 能 力 是 提 高 教 学 质 量 的 基 本 要 素 为 提 高 主 讲 老 师 的 教 学 能 力, 一 是 发 挥 教 授 的 示 范 作 用, 我 校 的 教 授 副 教 授 都 能 积 极 投 入 一 线 教 学 工 作, 他 们 学 术 造 诣 精 深, 教 育 教 学 经 验 丰 富, 治 学 态 度 严 谨, 视 野 开 阔, 青 年 教 师 得 到 教 授 特 别 是 著 名 教 授 的 悉 心 指 导, 能 够 快 速 成 长 和 成 才 二 是 开 设 高 水 平 的 学 术 讲 座, 请 大 师 名 家 现 身 说 法, 言 传 身 教 三 是 引 导 和 鼓 励 教 师 开 展 教 学 研 究, 在 实 践 中 探 索 改 革 和 发 展, 鼓 励 在 国 内 外 高 等 教 育 教 学 改 革 与 研 究 报 刊 发 表 论 文, 做 到 教 学 与 科 研 同 步 提 高 四 教 授 承 担 本 科 课 程 情 况 由 于 我 校 无 研 究 生 教 育, 所 有 高 级 职 称 教 师 全 部 为 本 科 生 上 课 五 教 师 教 学 投 入 情 况 我 校 采 取 一 系 列 措 施, 强 化 教 师 教 学 工 作 制 度, 积 极 引 导 教 师 加 大 对 教 学 的 投 人, 牢 固 确 立 教 师 以 教 学 为 本 的 观 念 ( 一 ) 新 进 教 师 坐 班 制 度 为 保 证 教 师 的 教 学 投 入, 学 校 根 据 情 况 实 行 坐 班 制 与 非 坐 班 制 相 结 合 的 工 作 制 度 实 行 坐 班 制 人 员 为 行 政 管 理 人 员 教 学 管 理 人 员 教 辅 人 员 工 勤 人 员 和 在 我 校 工 作 年 限 在 3 年 ( 含 ) 以 内 的 教 师, 这 部 分 人 必 须 按 学 校 规 定 的 时 间 上 下 班, 否 则 记 为 迟 到 早 退 或 旷 工 其 他 非 坐 班 制 人 员, 必 须 按 时 完 成 学 校 安 排 的 教 学 任 务 及 其 他 各 项 工 作, 必 须 按 时 参 加 学 校 及 所 在 单 位 组 织 的 各 类 会 议 和 活 动 ( 二 ) 教 师 精 力 投 入 学 校 采 取 多 项 措 施, 确 保 教 师 把 主 要 时 间 用 在 教 育 工 作 上, 主 要 精 力 投 入 在 教 学 实 践 中 行 政 机 关 和 后 勤 部 门 强 化 为 教 学 服 务 为 教 学 单 位 服 务 为 教 师 服 务 的 思 想, 促 使 教 师 在 课 堂 教 学 中 能 够 全 神 贯 注 和 全 力 以 赴, 在 课 下 能 全 方 位 与 学 生 交 流 互 动, 在 固 定 的 时 间 固 定 的 教 室 会 有 教 师 负 责 学 生 的 答 疑, 从 而 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 和 效 果, 获 得 学 生 的 好 评 六 教 师 发 展 与 服 务 情 况 5

( 一 ) 教 师 发 展 情 况 1. 促 进 教 师 发 展 主 要 措 施 (1) 成 立 教 师 发 展 中 心 2015 年 成 立 了 面 向 校 内 全 体 教 师 及 教 学 管 理 人 员 的 教 师 教 学 工 作 咨 询 服 务 机 构 教 师 发 展 中 心, 加 强 了 对 教 师 教 学 发 展 规 律 的 研 讨, 开 展 了 课 程 设 计 教 学 方 法 教 学 基 本 功 现 代 教 育 技 术 的 学 习 和 使 用, 探 索 了 适 应 学 生 身 心 特 征 和 课 程 要 求 的 有 效 教 学 模 式, 组 织 了 教 学 观 摩 活 动, 促 进 了 教 师 教 学 教 研 能 力 的 全 面 提 升 (2) 导 师 制 我 校 通 过 对 思 想 道 德 学 术 水 平 教 学 能 力 科 研 能 力 等 方 面 的 综 合 考 察, 选 拔 一 些 师 德 高 尚 治 学 严 谨 的 骨 干 教 师 担 任 导 师, 并 制 定 具 体 的 帮 扶 方 案 通 过 导 师 全 方 位 跟 踪 和 细 心 的 指 导, 对 青 年 教 师 进 行 有 针 对 性 实 质 性 的 传 帮 带 (3) 组 织 教 师 入 职 培 训 每 学 年 开 学 之 前, 我 校 都 组 织 新 进 教 师 进 行 入 职 培 训, 学 习 教 学 基 本 知 识 学 习 信 息 化 教 学 技 能, 学 习 教 学 规 章 制 度, 学 习 老 教 师 的 教 学 经 验, 使 青 年 教 师 能 够 尽 快 胜 任 本 职 工 作 (4) 组 织 青 年 教 师 参 加 教 学 竞 赛 2015 年 5 月 举 办 了 第 三 届 青 年 教 师 教 学 比 赛 ; 组 织 了 山 东 省 本 科 高 校 青 年 教 师 教 学 竞 赛 选 拔 赛 ; 遴 选 青 年 教 师 参 加 山 东 省 民 办 高 校 教 学 大 赛 2. 取 得 的 成 绩 (1) 学 术 成 果 :2015 年 我 校 教 师 共 发 表 论 文 140 篇 ; 共 出 版 教 材 3 部, 参 编 教 材 4 部 ; 参 编 学 术 著 作 3 部 (2) 比 赛 获 奖 : 在 山 东 省 民 办 高 校 第 四 届 青 年 教 师 教 学 大 赛 中, 荣 获 本 科 组 一 等 奖 的 好 成 绩 在 山 东 高 校 青 年 教 师 教 学 竞 赛 中, 获 得 人 文 社 会 科 学 组 优 秀 奖 在 第 十 四 届 十 五 届 全 国 多 媒 体 课 件 大 赛 活 动 中 分 获 优 秀 奖 和 三 等 奖 一 人 获 第 七 届 全 国 美 育 成 果 展 示 中 艺 术 美 育 个 人 教 学 成 果 一 等 奖 ; 三 人 获 第 七 届 全 国 美 育 成 果 展 示 中 艺 术 美 育 个 人 教 学 成 果 二 等 奖 (3) 教 研 科 研 情 况 : 我 校 教 师 积 极 参 加 各 级 科 研 和 教 研 课 题 的 研 究 目 前 已 承 担 山 东 省 高 等 学 校 人 文 社 会 科 学 研 究 项 目 3 项 烟 台 市 社 科 联 研 究 项 目 3 项 ; 承 担 山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题 1 项 学 院 申 报 的 葡 萄 酒 产 业 复 合 型 人 才 培 养 新 模 式 课 题 被 我 省 教 育 厅 确 立 为 教 改 重 点 课 题 ( 二 ) 教 师 服 务 情 况 人 才 培 养 是 高 校 的 根 本 任 务, 教 学 是 高 校 的 核 心 工 作, 教 师 是 高 校 的 关 键 岗 位 我 校 在 为 教 师 服 务 方 面 思 想 统 一, 认 识 一 致, 措 施 相 比 较 得 力 如 在 教 学 质 量 月 活 动 期 间, 宣 传 部 通 过 出 专 栏 LED 展 示 等 形 成 氛 围, 信 息 网 络 与 教 育 技 术 中 心 加 强 教 学 设 备 维 护, 后 勤 管 理 处 主 动 维 护 教 学 场 所 水 电 设 施, 资 产 管 理 处 认 真 负 责 落 实 教 室 建 设 和 管 理 工 作, 其 他 各 行 政 单 位 都 结 合 自 己 的 本 职 工 作, 为 教 学 工 作 的 发 展 和 解 除 老 师 后 顾 之 忧 而 共 同 努 力 一 教 学 经 费 投 入 情 况 第 三 部 分 教 学 条 件 为 落 实 教 学 中 心 地 位, 学 校 加 大 教 学 经 费 的 投 入 力 度, 保 障 教 学 经 费 能 够 6

独 立 进 行 财 务 核 算, 重 视 教 学 日 常 运 行 支 出 经 费 投 入 在 统 筹 规 划 合 理 配 置 办 学 经 费 的 同 时, 根 据 需 要 逐 年 加 大 教 学 经 费 的 投 入, 为 培 养 高 质 量 人 才 提 供 了 正 常 的 资 金 保 障 学 校 在 编 制 年 度 预 算 时 优 先 确 保 教 学 经 费, 教 学 经 费 预 算 一 旦 确 定, 保 证 足 额 到 位, 严 格 经 费 管 理 近 年 来, 教 学 日 常 运 行 支 出 经 费 占 学 费 收 入 比 例 逐 年 提 高, 生 均 年 教 学 日 常 运 行 支 出 本 科 专 项 教 学 经 费 本 科 实 验 经 费 本 科 实 习 经 费 持 续 增 长 2015 年, 全 院 本 科 专 项 教 学 经 费 共 424 万 元 ; 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 2800 万 元, 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 2705 元 ; 实 验 经 费 319 万 元, 生 均 本 科 实 验 经 费 580 元 ; 实 习 费 支 出 59 万 元, 生 均 本 科 实 习 经 费 107 元 二 教 学 用 房 校 园 占 地 面 积 355623 平 方 米, 其 中 教 学 科 研 及 辅 助 用 房 总 面 积 67770 平 方 米, 行 政 用 房 8917 平 方 米, 实 验 室 实 习 场 所 面 积 32591 平 方 米 生 均 教 学 行 政 用 房 12.56 平 方 米, 生 均 实 验 室 面 积 2.34 平 方 米 三 图 书 学 校 高 度 重 视 图 书 馆 的 建 设 与 发 展, 不 断 改 善 阅 览 条 件, 逐 年 加 大 文 献 购 置 等 投 入, 馆 藏 资 源 日 益 丰 富 图 书 馆 积 极 开 展 以 尊 重 敬 业 互 动 进 取 为 主 要 内 容 的 馆 员 职 业 道 德 建 设, 不 断 强 化 以 提 高 工 作 效 率 服 务 质 量 为 目 标 的 业 务 核 心 能 力 建 设, 最 大 限 度 地 满 足 学 校 教 学 和 科 研 工 作 的 需 要 图 书 馆 现 有 馆 舍 面 积 近 1 万 平 方 米, 供 读 者 使 用 的 阅 览 座 位 1200 余 席, 功 能 设 施 配 套 齐 全 近 年 来, 学 校 不 断 加 大 图 书 馆 购 书 经 费 投 入, 截 止 到 2015 年 底, 纸 质 图 书 总 量 为 411687 册, 生 均 图 书 67.41 册 电 子 图 书 248280 种 ; 电 子 期 刊 8053 种 ( 中 国 知 网 数 据 库 ) 引 进 了 万 方 数 据 库 维 普 期 刊 资 源 服 务 平 台 维 普 论 文 检 测 系 统 读 秀 中 文 学 术 搜 索 等 15 个 试 用 数 据 库, 基 本 满 足 本 科 教 学 所 需 的 专 业 文 献 需 求 和 图 书 需 要 为 加 强 我 校 的 图 书 馆 建 设, 我 校 图 书 馆 先 后 进 行 了 你 的 BOOK, 我 买 单 书 目 征 集 活 动 爱 心 书 缘 图 书 漂 流 活 动 捐 一 缕 书 香, 献 一 片 真 情 2015 泉 城 学 院 图 书 馆 服 务 宣 传 月 活 动 四 设 备 我 校 注 重 推 广 以 多 媒 体 教 学 手 段 为 核 心 的 教 学 方 法 的 改 革 工 作 一 方 面, 我 校 不 断 加 大 现 代 教 学 设 备 的 投 入 和 现 代 教 学 设 施 的 建 设 力 度 ; 另 一 方 面, 我 校 鼓 励 教 师 采 用 多 媒 体 手 段 进 行 教 学, 并 实 行 多 媒 体 教 学 资 格 认 定 制 度, 目 前 使 用 多 媒 体 进 行 教 学 的 课 程 达 到 总 课 程 的 90% 以 上 我 校 教 学 科 研 设 备 值 3092.2 万 元,2015 年 新 增 教 学 科 研 设 备 值 784.68 万 元, 生 均 教 学 科 研 设 备 值 5063.37 元 五 信 息 资 源 及 其 应 用 情 况 在 知 识 经 济 信 息 时 代 的 大 背 景 下, 我 校 努 力 打 造 数 字 化 校 园, 建 设 了 统 一 身 份 认 证 平 台 统 一 信 息 门 户 平 台 统 一 数 据 库 平 台 三 大 平 台, 以 及 教 务 管 理 系 统 办 公 自 动 化 系 统 数 字 迎 新 系 统 站 群 管 理 系 统 人 事 系 统 等, 运 行 效 果 良 好 目 前 全 院 的 计 算 机 机 房 多 媒 体 教 室 图 书 馆 学 术 报 告 厅 会 议 室 办 公 楼 师 生 公 寓 等 全 部 接 入 校 园 网, 为 学 校 的 教 学 科 研 办 公 师 生 员 工 的 生 活 7

学 习 提 供 了 广 阔 的 网 络 平 台, 为 本 科 教 育 教 学 创 造 了 良 好 的 信 息 化 基 础 校 园 网 络 目 前 已 深 入 到 课 堂 教 学 办 公 管 理 等 各 个 方 面 通 过 校 园 网, 学 校 的 教 务 处 学 生 工 作 处 各 系 部 处 科 室 等 部 门 可 以 使 用 基 于 大 型 数 据 库 的 教 学 管 理 学 生 管 理 财 务 管 理 无 纸 化 办 公 及 公 文 网 上 签 收 等 方 面 的 管 理 软 件, 实 现 了 校 区 学 生 学 籍 管 理 教 学 计 划 与 教 学 任 务 管 理 招 生 就 业 管 理 后 勤 管 理 等 方 面 的 现 代 化 管 理 手 段, 提 高 了 管 理 效 率 一 专 业 建 设 第 四 部 分 教 学 建 设 与 改 革 我 校 自 成 立 以 来, 专 业 建 设 思 路 明 确, 措 施 得 力, 能 够 根 据 经 济 社 会 和 人 才 市 场 的 需 求 和 学 校 办 学 定 位, 合 理 设 置 专 业, 及 时 调 整 和 优 化 专 业 结 构, 形 成 了 布 局 合 理 特 色 鲜 明 的 专 业 布 局 学 校 顺 利 获 得 学 士 学 位 授 予 资 格 为 适 应 新 时 期 人 才 培 养 需 要, 学 校 制 定 了 专 业 建 设 规 划, 确 定 的 基 本 思 路 是 : 巩 固 优 势 专 业, 扶 持 新 办 专 业, 突 出 专 业 特 色 ( 一 ) 巩 固 优 势 专 业 我 校 结 合 自 身 情 况, 形 成 了 三 大 专 业 群 : 面 向 服 务 文 化 产 业 的 文 学 类 专 业 群 生 源 好 需 求 高 的 经 管 类 专 业 群 和 立 足 服 务 地 方 产 业 的 理 工 类 专 业 群 在 这 三 大 专 业 群 中, 我 们 根 据 母 体 学 校 济 南 大 学 高 水 平 传 统 专 业 的 支 撑 主 投 资 方 大 众 报 业 集 团 的 依 托 区 域 经 济 发 展 的 牵 动 和 专 业 建 设 基 础, 确 定 了 广 告 学 影 视 摄 影 与 制 作 电 气 工 程 及 其 自 动 化 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 环 境 设 计 市 场 营 销 财 务 管 理 等 十 个 优 势 专 业, 对 其 加 强 建 设, 促 进 发 展, 使 其 在 专 业 建 设 和 专 业 群 建 设 中, 起 到 引 领 和 示 范 作 用 ( 二 ) 扶 持 新 办 专 业 新 办 专 业 是 专 业 建 设 的 新 增 长 点 和 新 亮 点, 体 现 着 专 业 建 设 发 展 的 方 向 和 趋 势 学 校 高 度 重 视 新 办 专 业 建 设, 首 先, 严 把 新 专 业 设 置 关 对 申 请 新 办 专 业 进 行 社 会 需 求 师 资 队 伍 和 办 学 条 件 的 预 估 评 价 和 社 会 调 研, 经 专 家 论 证 后 后 方 可 申 办 ; 其 次, 新 办 专 业 从 现 有 专 业 群 中 延 伸, 不 跨 学 科 大 类 ; 再 次, 提 供 新 办 专 业 开 办 费 15 万 元, 在 资 金 上 保 障 新 办 专 业 需 求 ; 最 后, 既 有 专 业 对 新 办 专 业 从 师 资 设 备 场 地 器 材 等 方 面 给 予 全 方 位 的 支 持 和 帮 助 2015 年 教 育 部 批 准 我 校 新 办 数 字 媒 体 艺 术 专 业, 我 们 按 数 字 影 视 制 作 数 字 音 乐 制 作 两 个 方 向, 细 致 进 行 开 办 准 备 同 期, 我 校 申 请 了 新 闻 学 舞 蹈 编 导 两 个 专 业 并 已 备 案 ( 三 ) 突 出 专 业 特 色 依 据 人 才 培 养 目 标 定 位 及 办 学 条 件 和 办 学 优 势, 结 合 区 域 经 济 发 展 与 资 源 禀 赋, 我 校 积 极 打 造 重 实 践 重 应 用 重 创 新 的 专 业 特 色, 并 通 过 特 色 专 业 的 示 范 效 应, 带 动 全 院 专 业 建 设 整 体 水 平 的 提 升 我 校 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 作 为 山 东 省 首 批 卓 越 工 程 师 计 划 试 点 专 业, 现 已 开 设 2011 级 卓 越 工 程 师 班 (25 人 ) 2012 级 卓 越 工 程 师 班 (35 人 ),2013 级 卓 越 工 程 师 班 (35 人 ) 学 校 专 门 成 立 了 蓬 莱 葡 萄 酒 学 院, 建 成 蓬 莱 葡 萄 酒 文 化 体 验 馆 在 国 际 经 济 与 贸 易 市 场 营 销 等 专 业 设 置 了 葡 萄 酒 方 向, 进 行 了 品 酒 师 侍 酒 师 和 葡 萄 酒 文 化 的 培 训 二 课 程 建 设 8

学 院 科 学 规 划 并 积 极 推 进 课 程 体 系 建 设, 坚 持 分 阶 段 分 层 次 有 规 划 有 措 施 坚 持 标 准 重 在 建 设 的 方 针, 积 极 开 展 课 程 建 设, 努 力 提 高 课 程 建 设 质 量 ( 一 ) 依 据 人 才 培 养 目 标, 优 化 课 程 体 系 以 人 才 培 养 目 标 为 依 据 对 原 有 课 程 体 系 进 行 改 革, 在 改 革 中 注 重 处 理 好 思 想 政 治 理 论 课 与 文 化 素 质 教 育 基 础 与 专 业 传 授 知 识 与 培 养 能 力 继 承 与 创 新 课 内 教 学 与 课 外 指 导 校 内 教 育 与 校 外 教 育 的 关 系 优 化 课 程 知 识 结 构, 合 理 分 配 各 个 知 识 点 的 比 例, 增 加 实 践 技 能 训 练, 提 高 课 程 综 合 化 程 度, 体 现 文 理 渗 透, 注 重 综 合 素 质 培 养 的 教 学 要 求, 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 和 探 索 能 力 ( 二 ) 依 据 现 代 信 息 技 术 发 展, 改 进 教 学 手 段 学 校 注 重 推 广 以 多 媒 体 教 学 手 段 为 核 心 的 教 学 方 法 改 革 工 作, 不 断 加 大 现 代 教 学 设 备 的 投 入 和 现 代 教 学 设 施 的 建 设 力 度 截 止 到 2015 年 8 月, 共 有 多 媒 体 座 位 5564 座, 语 音 室 160 座,80 座 以 上 机 房 12 个 学 校 高 度 重 视 现 代 教 学 手 段 在 教 学 中 的 应 用, 在 2015 年 下 半 年 引 进 了 智 慧 树 6 门 在 线 课 程 ( 三 ) 依 据 现 代 教 育 理 念, 改 进 课 程 考 核 办 法 建 立 以 促 进 学 生 发 展 为 目 标 的 多 元 化 教 学 评 价 机 制, 在 对 学 生 学 业 评 估 上 逐 步 建 立 健 全 终 结 性 评 价 与 过 程 性 评 价 相 结 合 的 学 业 评 价 机 制 根 据 课 程 性 质, 鼓 励 教 师 采 用 开 卷 闭 卷 大 作 业 论 文 面 试 机 试 理 论 考 试 与 实 践 考 试 相 结 合 等 多 种 考 试 考 查 方 式, 鼓 励 探 索 非 标 准 答 案 考 试, 注 重 对 学 生 基 础 和 能 力 的 考 核 三 教 材 建 设 重 视 教 材 建 设 工 作, 成 立 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 教 材 建 设 委 员 会, 负 责 对 学 校 教 材 建 设 工 作 进 行 指 导 和 监 督 在 教 材 编 写 上, 鼓 励 学 科 专 业 负 责 人 参 与 高 层 次 的 规 划 教 材 或 统 编 教 材 的 编 纂 ; 组 织 编 写 出 版 具 有 本 校 特 色 的 适 用 教 材 ; 积 极 使 用 针 对 性 强 的 自 编 实 验 实 训 教 材 ; 针 对 教 学 内 容 的 发 展 变 化, 及 时 编 写 补 充 教 材 或 讲 义 在 教 材 选 用 上, 优 先 选 用 省 级 以 上 获 奖 教 材 近 三 年 出 版 的 国 家 级 规 划 教 材 面 向 21 世 纪 课 程 教 材 教 育 部 或 教 学 指 导 委 员 会 推 荐 教 材, 其 中 公 共 基 础 课 教 学 必 须 使 用 规 划 教 材 或 获 奖 教 材 学 院 还 建 立 了 教 材 评 估 制 度, 学 生 和 教 师 对 课 程 使 用 的 教 材 进 行 评 价, 评 估 结 果 作 为 教 材 选 用 的 重 要 依 据 在 管 理 上 程 序 规 范, 严 格 执 行 任 课 教 师 推 荐 教 材 版 本 教 研 室 集 体 讨 论 二 级 学 院 ( 部 ) 审 核 教 务 处 审 批 的 教 材 选 用 程 序, 使 用 优 秀 教 材 的 比 例 逐 年 提 高 2015 年 我 校 共 主 编 教 材 3 部, 参 编 教 材 4 部, 参 编 学 术 著 作 3 部 四 教 学 改 革 等 教 学 过 程 作 为 蓬 莱 第 一 所 本 科 院 校, 我 们 逐 渐 探 索 在 努 力 加 强 内 涵 建 设 提 高 自 身 办 学 水 平 与 能 力 的 基 础 上, 实 行 三 依 托 四 协 同 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式 ( 一 ) 学 科 专 业 设 置 上 积 极 寻 求 办 学 资 源 和 支 撑 条 件 形 成 三 依 托 1. 依 托 母 体 学 校 母 体 学 校 在 综 合 实 力 核 心 竞 争 力 和 社 会 影 响 力 等 各 方 面 都 有 相 当 的 优 势, 在 教 学 科 研 人 才 培 养 学 科 建 设 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 都 更 加 成 熟 我 校 利 用 9

济 南 大 学 优 势 学 科 专 业, 搭 起 专 业 群 骨 架 我 校 现 有 的 很 大 一 部 分 骨 干 教 师, 包 括 部 分 教 学 管 理 人 员, 都 是 济 南 大 学 委 派, 或 从 退 休 人 员 中 聘 用 的 工 学 院 开 设 的 母 体 学 校 优 势 专 业, 借 鉴 了 原 有 经 验, 构 建 了 一 体 化 全 过 程 的 实 践 教 学 体 系, 以 训 练 基 本 方 法 基 本 技 能, 培 养 知 识 综 合 运 用 能 力 系 统 设 计 能 力 工 程 实 践 能 力 和 创 新 创 业 能 力 为 主 要 目 标, 以 实 验 教 学 课 程 设 计 实 习 实 训 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 等 第 一 课 堂 为 主 线, 以 学 生 社 会 实 践 技 能 训 练 科 技 创 新 学 科 竞 赛 课 外 科 技 与 创 业 等 第 二 课 堂 活 动 为 辅 助 与 补 充, 使 学 生 应 用 能 力 培 养 落 到 了 实 处 2. 依 托 投 资 主 体 投 资 主 体 的 产 业 资 源, 能 为 独 立 学 院 提 供 良 好 的 支 持 我 校 投 资 主 体 主 要 是 大 众 报 业 集 团 ( 大 众 日 报 社 ), 它 拥 有 资 本 产 业 人 才 等 特 色 的 优 势 资 源, 具 有 明 显 的 品 牌 优 势, 在 新 闻 印 刷 广 告 会 展 发 行 物 流 文 化 地 产 等 领 域 具 有 产 业 优 势, 是 学 校 的 学 科 建 设 实 践 教 学 基 地 建 设 学 生 就 业 基 地 建 设 等 方 面 的 重 要 保 障, 特 别 是 在 学 校 的 文 化 产 业 类 专 业 群 建 设 师 资 队 伍 建 设 及 人 才 储 备 等 方 面, 起 到 了 重 要 支 撑 作 用 据 此, 我 校 新 闻 传 媒 学 院 围 绕 新 闻 传 播 学 类 专 业 建 设, 着 力 打 造 以 培 养 面 向 文 化 产 业 大 发 展 所 需 人 才 的 文 化 产 业 类 特 色 专 业 群, 并 取 得 了 初 步 成 效 3. 依 托 地 方 特 色 优 势 资 源, 创 建 特 色 专 业 每 所 独 立 学 院 所 处 地 域 拥 有 的 特 色 资 源 特 殊 产 业 都 是 学 校 独 有 的 特 色 优 势 资 源 利 用 这 种 优 势 资 源 打 造 特 色 专 业, 不 但 使 专 业 可 以 服 务 地 方, 而 且 使 专 业 更 加 与 市 场 接 轨, 使 专 业 更 加 有 活 力 我 校 所 在 地 蓬 莱 位 于 山 东 半 岛 蓝 色 经 济 区 和 胶 东 半 岛 高 端 产 业 聚 集 区, 主 导 产 业 为 以 历 史 文 化 游 滨 海 观 光 游 葡 萄 酒 文 化 游 和 自 然 生 态 游 为 代 表 的 旅 游 产 业 ; 以 优 质 产 区 特 色 葡 萄 园 和 精 品 酒 庄 为 代 表 的 葡 萄 与 葡 萄 酒 产 业 ; 以 京 鲁 船 业 巨 涛 重 工 和 渤 海 造 船 为 代 表 的 造 船 重 工 产 业 ; 以 重 卡 和 改 装 车 为 代 表 的 汽 车 及 零 部 件 产 业 所 有 这 些 产 业 都 为 学 校 的 学 科 专 业 设 置 及 建 设 起 到 了 牵 引 作 用 ( 二 ) 在 人 才 培 养 模 式 的 具 体 实 践 上 不 断 践 行 四 协 同 1. 校 校 协 同 校 际 间 的 合 作 协 同 能 够 在 优 势 互 补 资 源 共 享 教 学 衔 接 人 才 培 养 科 技 创 新 师 资 队 伍 建 设 等 各 方 面 取 得 良 好 收 益, 起 到 优 化 现 有 人 才 培 养 模 式 的 作 用 我 校 已 与 同 类 院 校 山 东 师 范 大 学 历 山 学 院 等 多 所 高 校 构 建 了 校 际 协 同 关 系 历 山 学 院 投 资 方 山 东 禄 禧 置 业 有 限 公 司 的 主 导 产 业 与 泉 城 学 院 的 强 势 专 业 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 电 气 工 程 及 其 自 动 化 泉 城 学 院 投 资 方 的 主 导 产 业 与 历 山 学 院 的 社 科 专 业 都 形 成 了 一 种 相 互 支 撑 的 形 式, 为 两 校 的 合 作 发 展 打 造 了 得 天 独 厚 的 平 台 2. 校 所 协 同 科 研 院 所 有 优 质 的 科 研 资 源 科 研 团 队 是 高 校 培 养 人 才 必 须 充 分 利 用 的 资 源, 尤 其 是 新 建 本 科 院 校 是 以 教 学 为 主 的 院 校, 虽 然 对 科 研 也 比 较 重 视, 但 在 教 职 工 科 研 工 作 力 度 学 生 参 与 科 研 广 度 和 深 度 等 方 面 还 有 很 大 的 提 升 空 间, 而 科 研 院 所 正 好 有 着 非 常 优 势 的 科 研 资 源, 包 括 科 研 信 息 科 研 队 伍 科 研 技 术 等, 双 方 的 合 作 空 间 大 同 时, 高 校 和 科 研 院 所 有 着 共 同 的 文 化 基 础, 如 均 是 以 知 识 型 员 工 为 主 的 机 构, 在 彼 此 合 作 中 比 较 容 易 沟 通, 有 利 于 深 入 开 展 相 关 工 作 在 科 研 协 同 创 新 过 程 中, 高 校 和 科 研 院 所 双 方 可 以 较 好 地 整 合 科 研 人 员 研 究 项 目 研 究 平 台 等, 对 构 建 学 术 型 创 新 型 人 才 培 养 新 模 式 非 常 有 利 我 校 的 生 物 技 术 专 业 与 蓬 莱 当 地 的 产 品 质 量 监 督 检 验 所 形 成 了 协 同 关 系, 为 应 用 型 人 才 培 养 提 供 了 10

良 好 的 实 践 实 验 平 台 3. 校 企 协 同 校 企 协 同 教 育 不 同 于 一 般 的 校 企 协 作 教 育 模 式, 校 企 协 同 是 培 养 集 实 践 型 应 用 型 和 创 新 型 能 力 于 一 体 人 才 的 一 种 新 型 人 才 培 养 模 式, 是 高 等 工 程 教 育 模 式 改 革 创 新, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 的 有 效 途 径, 是 以 各 自 为 独 立 主 体, 基 于 各 自 的 目 的 和 目 标 自 愿 结 合, 使 双 方 的 优 势 资 源 要 素 协 调 互 补 的 自 组 织 行 为 功 能 优 势 互 补 和 资 源 共 享, 优 势 资 源 要 素 的 协 同, 使 得 协 作 机 制 得 到 了 全 面 深 化, 为 学 生 的 实 习 实 训 直 接 面 向 工 程 实 践, 了 解 企 业 发 展 和 产 品 研 发 的 前 沿 态 势 提 供 了 更 多 机 会 和 途 径, 工 程 实 践 中 现 有 技 术 问 题 和 工 程 瑕 点 的 发 现 与 分 析, 有 利 于 创 新 意 识 的 激 发 和 创 新 精 神 的 培 养 在 为 企 业 改 进 技 术 措 施, 促 进 科 技 成 果 转 化, 提 高 工 程 质 量 水 平, 提 供 了 更 多 的 智 力 资 源 的 同 时, 也 为 企 业 项 目 设 计 及 新 产 品 研 发 在 工 程 实 践 能 力 和 创 新 能 力 培 养 方 面 功 能 的 发 挥 提 供 了 广 阔 平 台 我 校 与 蓬 莱 当 地 的 葡 萄 酒 产 业 造 船 产 业 等 诸 多 企 业 形 成 了 这 种 协 同 关 系 且 卓 有 成 效 4. 校 地 协 同 学 校 所 处 地 域 的 发 展 优 势 及 发 展 机 遇 为 学 校 的 发 展 带 来 不 可 限 量 的 生 机 学 校 应 利 用 好 地 方 发 展 形 势, 利 用 好 地 方 优 势 资 源, 与 当 地 政 府 一 起, 力 求 产 业 发 展 带 动 相 关 教 育 专 业 的 发 展 ; 教 育 的 发 展 反 过 来 回 馈 产 业, 不 断 促 进 产 学 研 连 带 发 展, 共 攀 高 峰 我 校 充 分 利 用 地 处 山 东 半 岛 蓝 色 经 济 区 和 胶 东 半 岛 高 端 产 业 聚 集 区 这 的 地 域 优 势, 与 济 南 青 岛 烟 台 等 多 家 企 事 业 单 位 合 作, 一 方 面 为 地 方 经 济 提 供 智 力 支 持, 另 一 方 面 结 合 地 方 经 济 社 会 的 发 展, 为 本 科 生 提 供 实 践 场 所 ( 三 ) 科 学 修 订 人 才 培 养 方 案 在 承 继 原 有 本 科 人 才 培 养 方 案 框 架 和 优 点 的 基 础 上, 我 校 根 据 区 域 经 济 的 发 展 新 建 本 科 院 校 的 转 型 和 办 学 地 点 的 变 化 科 学 修 订 人 才 培 养 方 案, 主 要 思 路 是 压 缩 总 课 时, 优 化 课 程 结 构, 通 过 强 化 核 心 课 程 删 除 过 时 课 程 整 合 一 般 课 程 开 发 新 型 课 程 的 方 法, 做 到 课 程 逻 辑 关 系 合 理, 体 系 整 体 优 化 强 化 实 践 教 学, 设 置 创 新 创 业 学 分, 建 立 创 新 创 业 学 分 积 累 与 转 换 制 度, 将 学 生 开 展 创 新 实 验 自 主 创 业 等 折 算 为 学 分 改 进 教 学 模 式, 坚 持 将 立 德 树 人 的 根 本 任 务 全 面 落 实 到 人 才 培 养 全 过 程, 积 极 推 进 案 例 式 项 目 式 和 问 题 导 向 型 教 学, 巩 固 启 发 式 探 究 式 参 与 式 教 学 成 果, 将 学 生 创 新 意 识 创 业 能 力 培 养 作 为 学 校 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 要 方 面 ( 四 ) 开 设 课 程 门 数 及 选 修 课 开 设 情 况 课 程 类 别 课 程 门 数 课 程 门 次 数 双 语 课 程 门 数 专 业 课 562 844 2 公 共 必 修 课 18 261 0 公 共 选 修 课 45 75 0 ( 五 ) 课 堂 教 学 规 模 课 程 规 模 课 程 类 课 程 门 次 数 30 人 及 以 下 课 31-60 人 课 程 61-90 人 课 程 门 90 人 以 上 课 程 别 程 门 次 数 门 次 数 次 数 门 次 数 专 业 课 844 108 341 225 170 公 共 必 261 11 155 14 81 11

修 课 公 共 选 修 课 75 0 10 20 45 ( 六 ) 实 践 教 学 作 为 地 方 新 建 本 科 高 校, 在 向 应 用 型 高 校 转 型 过 程 中, 我 们 顺 应 国 家 产 业 结 构 升 级 以 及 新 兴 产 业 发 展 对 技 术 技 能 型 人 才 的 紧 迫 需 求, 加 大 实 践 教 学 力 度, 努 力 培 养 动 手 能 力 1. 创 造 条 件, 加 强 实 验 室 建 设 我 校 在 基 础 薄 弱 投 入 有 限 的 情 况 下, 采 用 全 盘 筹 划 分 步 实 施 的 方 法, 做 到 需 求 牵 引 专 家 论 证 公 开 招 标 确 保 效 益,2015 年 新 上 了 分 子 生 物 学 与 基 因 工 程 实 验 室 细 胞 生 物 学 实 验 室 微 生 物 与 发 酵 工 程 实 验 室 生 物 化 学 实 验 室 环 境 艺 术 设 计 实 验 室 摄 影 实 验 室 ( 二 ), 基 本 保 障 了 本 科 教 学 的 需 求 2. 改 进 实 习 方 式 方 法 2015 年 我 校 相 关 专 业 学 生 集 体 到 大 众 日 报 社 聊 城 分 社 实 习, 实 习 期 间 采 访 了 十 几 个 单 位, 大 众 日 报 用 主 版 整 版 篇 幅 刊 登 我 校 13 级 实 习 生 采 写 的 长 篇 通 讯 理 想 信 念 在 这 里 升 华 通 讯 发 表 后, 引 起 有 关 部 门 领 导 的 赞 赏 和 关 注 3. 充 分 发 挥 校 外 实 习 实 训 基 地 作 用 力 争 做 到 一 个 专 业 的 学 生 到 多 个 基 地 实 践, 一 个 基 地 能 满 足 多 个 专 业 的 需 求 如 昆 嵛 山 实 践 教 学 基 地 就 接 纳 了 新 闻 传 媒 学 院 艺 术 学 院 和 文 化 管 理 学 院 不 同 专 业 学 生 的 学 习 实 训 4. 着 眼 应 用, 促 进 学 生 考 取 职 业 资 格 证 我 校 具 备 承 办 高 级 数 控 技 能 认 证 培 训 高 级 维 修 电 工 职 业 技 能 鉴 定 等 职 业 资 格 证 项 目 的 资 格 和 能 力 ( 七 ) 第 二 课 堂 我 校 在 公 共 课 选 修 课 等 课 程 设 置 中, 依 据 素 质 教 育 目 标, 拓 展 成 才 活 动 领 域, 开 设 了 名 著 导 读 等 文 学 艺 术 教 育 课 程, 积 极 开 展 高 雅 艺 术 进 高 校 等 活 动, 邀 请 专 家 学 者 来 我 校 讲 座 定 期 举 办 素 质 教 育 报 告 会, 开 辟 了 以 播 放 优 秀 音 像 节 目 为 主 要 内 容 的 济 大 泉 院 音 像 学 堂 我 校 共 有 涵 盖 文 化 体 育 艺 术 等 领 域 的 32 个 学 生 社 团, 组 织 开 展 了 丰 富 多 彩 的 文 体 活 动, 有 80% 以 上 的 学 生 参 与 其 活 动 ( 八 ) 学 生 创 新 情 况 我 校 高 度 重 视 学 生 的 创 新 创 造 能 力, 组 织 学 生 参 加 创 新 比 赛, 并 取 得 了 如 下 成 绩 : 首 届 山 东 省 大 学 生 科 技 创 新 大 赛 省 级 二 等 奖 一 项 省 三 等 奖 两 项 ; 2015 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 工 艺 品 设 计 大 赛 省 优 秀 奖 ;2015 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 广 告 设 计 大 赛 省 优 秀 奖 两 项 ;2015 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 摄 影 大 赛 省 三 等 奖 四 项 省 优 秀 奖 一 项 ; 首 届 互 联 网 + 大 学 生 科 技 创 新 创 业 大 赛 省 银 奖 等 一 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 第 五 部 分 质 量 保 障 体 系 ( 一 ) 完 善 规 章 制 度 制 度 是 需 要 大 家 共 同 遵 守 的 办 事 规 程 或 行 动 准 则, 而 教 学 质 量 的 保 证 很 大 程 度 上 取 决 于 规 章 制 度 的 完 善 与 否, 鉴 于 此, 我 校 印 制 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 规 章 12

制 度 汇 编, 规 范 了 教 学 管 理 工 作 ( 二 ) 建 立 本 科 教 学 环 节 质 量 标 准 在 理 论 教 学 方 面, 规 定 了 编 制 课 程 教 学 大 纲 教 材 选 用 备 课 课 堂 讲 授 考 试 与 成 绩 评 定 等 环 节 的 质 量 标 准 ; 在 实 践 教 学 方 面, 规 定 了 实 验 教 学 生 产 实 习 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 课 程 设 计 等 环 节 的 质 量 标 准 ; 在 教 学 管 理 方 面, 对 新 办 专 业 建 设 优 质 课 程 建 设 考 场 管 理 评 估 本 科 教 学 工 作 评 估 教 学 档 案 管 理 考 核 优 良 学 风 建 设 等 的 标 准 和 规 范 也 做 了 明 确 规 定, 涉 及 到 教 学 管 各 个 方 面, 形 成 了 完 整 的 本 科 教 学 质 量 标 准 体 系 ( 三 ) 落 实 领 导 听 课 制 度 我 校 出 台 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 关 于 实 行 学 院 领 导 和 管 理 干 部 听 课 制 度 的 规 定, 对 参 加 听 课 的 人 员 听 课 方 式 听 课 对 象 听 课 次 数 听 课 结 果 的 反 馈 与 处 理 等 提 出 了 明 确 要 求 所 有 教 学 人 员 教 学 管 理 人 员 和 行 政 部 门 的 管 理 人 员 都 要 按 照 规 定 听 课 在 一 年 一 度 的 教 学 质 量 月 活 动 中, 听 课 是 主 要 内 容 之 一 ( 四 ) 落 实 评 教 制 度 我 校 制 定 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 课 堂 教 学 质 量 评 估 暂 行 办 法, 每 学 期 组 织 学 生 对 任 课 教 师 的 教 学 态 度 教 学 内 容 教 学 方 法 进 行 评 价 学 生 通 过 问 卷 调 查 专 题 座 谈 会 等 方 式, 对 每 学 期 所 有 授 课 教 师 进 行 测 评 学 生 评 教 结 果 作 为 职 称 评 聘 特 聘 教 授 遴 选 教 师 考 核 的 重 要 依 据 ; 对 教 学 效 果 不 好 学 生 反 映 强 烈 的 教 师, 限 期 整 改 ; 对 经 帮 助 后 仍 不 能 达 到 教 学 工 作 要 求 学 生 意 见 较 大 的 教 师, 不 聘 任 其 担 任 教 学 工 作 我 校 建 立 了 学 生 网 上 评 教 系 统, 要 求 学 生 在 选 课 时 必 须 对 已 结 束 课 程 的 任 课 教 师 进 行 课 堂 教 学 质 量 评 价 ( 五 ) 落 实 定 期 检 查 随 机 抽 查 制 度 每 学 期 开 学 初 重 点 检 查 教 师 授 课 准 备 情 况, 期 中 重 点 检 查 教 学 进 程 教 学 规 范 和 教 学 质 量 情 况, 期 末 重 点 检 查 各 考 试 环 节 的 组 织 情 况 随 机 抽 查 一 般 为 教 学 督 导 室 根 据 学 校 的 工 作 要 求 或 学 生 反 映 的 问 题, 有 针 对 性 地 随 堂 听 课 抽 查 教 案 或 检 查 实 验 室 工 作 等 二 日 常 监 控 及 运 行 情 况 我 校 建 立 了 由 质 量 控 制 制 度 系 统 教 学 过 程 质 量 管 理 系 统 质 量 信 息 采 集 与 评 价 系 统 和 人 员 业 绩 考 核 与 行 为 约 束 系 统 四 部 分 组 成 的 教 学 质 量 监 控 体 系, 并 建 立 相 应 的 保 障 机 制, 保 障 教 学 质 量 监 控 体 系 有 效 运 行 ( 一 ) 组 织 保 障 我 校 建 立 了 完 善 的 教 学 质 量 监 控 组 织, 设 立 了 教 学 指 导 委 员 会, 设 立 了 教 学 督 导 室 教 学 督 导 组 织 学 生 信 息 员 队 伍 等 组 织 的 设 立, 为 实 施 教 学 质 量 监 控 提 供 了 有 效 保 障 ( 二 ) 制 度 保 障 我 校 从 规 范 教 学 过 程 与 规 范 教 学 质 量 监 控 程 序 两 个 方 面 逐 步 健 全 教 学 管 理 规 章 制 度 如 坚 持 教 学 工 作 检 查 制 度, 每 学 期 进 行 三 次 全 院 性 教 学 工 作 检 查, 形 成 了 常 规 检 查 和 随 机 检 查 相 结 合 综 合 检 查 和 专 项 检 查 相 结 合 学 校 检 查 和 二 级 学 院 ( 部 ) 检 查 相 结 合 专 家 检 查 和 教 学 管 理 人 员 检 查 相 结 合 的 教 学 工 作 检 查 体 系 对 教 学 检 查 中 发 现 的 问 题, 认 真 研 究, 及 时 解 决 ( 三 ) 条 件 保 障 我 校 通 过 人 力 财 力 和 物 力 的 投 入, 确 保 了 监 控 体 系 的 运 转 在 人 力 投 入 上, 13

除 了 学 校 及 各 二 级 学 院 专 职 教 学 管 理 人 员 外, 我 校 聘 任 了 10 多 位 教 学 经 验 丰 富 的 教 师 担 任 兼 职 教 学 督 导 员, 聘 任 了 约 200 名 学 生 担 任 教 学 信 息 员, 设 立 教 学 质 量 监 控 的 专 职 工 作 人 员 ; 在 财 力 投 入 上, 学 校 每 年 都 安 排 专 项 经 费, 用 于 保 障 教 学 质 量 监 控 ; 在 物 力 投 入 上, 我 校 建 设 了 教 学 质 量 监 控 体 系 和 学 生 网 上 评 教 系 统, 提 高 了 教 学 质 量 监 控 效 率 ( 四 ) 教 学 信 息 收 集 系 统 保 障 我 校 建 立 了 多 层 次 立 体 式 的 教 学 信 息 收 集 系 统 : 督 导 人 员 专 门 收 集 动 态 信 息 ; 教 务 处 结 合 教 学 管 理 定 期 汇 总 教 学 信 息 ; 教 学 单 位 通 过 一 线 教 学 随 时 反 馈 信 息 其 他 教 学 信 息 的 来 源 包 括 学 生 信 息 员 学 生 座 谈 会 教 师 座 谈 会 领 导 听 课 定 期 教 学 检 查 院 长 信 箱 处 长 信 箱 等, 多 渠 道 的 信 息 来 源 保 证 了 教 学 质 量 信 息 的 真 实 性 有 效 性 和 及 时 性 三 本 科 教 学 基 本 状 态 分 析 及 信 息 利 用 情 况 和 质 量 改 进 情 况 我 校 根 据 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 统 计 的 要 求, 顺 利 有 效 的 开 展 采 集 反 映 教 学 状 态 的 基 本 数 据, 并 按 时 填 报, 及 时 分 析 本 科 教 学 状 况, 建 立 本 科 教 学 工 作 及 其 质 量 常 态 监 控 机 制 依 据 全 国 高 等 学 校 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 库 的 内 涵 与 采 集 要 求, 完 成 了 2014 2015 年 度 的 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 的 采 集 与 分 析, 建 立 了 比 较 系 统 全 面 的 学 校 本 科 教 学 基 本 状 态 数 据 同 时 针 对 数 据 反 映 出 的 问 题, 我 校 也 采 取 了 相 应 措 施 我 校 教 师 队 伍 整 体 上 比 较 年 轻, 在 科 研 上 是 短 板, 于 是 我 校 出 台 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 科 研 奖 励 办 法 济 南 大 学 泉 城 学 院 科 研 项 目 管 理 办 法 以 及 其 他 一 些 相 关 措 施, 促 进 教 师 科 研 水 平 的 提 高 四 专 业 评 估 情 况 专 业 认 证 情 况 我 校 属 于 新 建 本 科 院 校, 为 落 实 教 育 部 关 于 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 评 估 工 作 的 意 见, 学 校 坚 持 以 评 促 建, 以 评 促 改, 以 评 促 管, 评 建 结 合, 重 在 建 设 的 指 导 方 针, 查 找 我 校 在 专 业 建 设 上 存 在 的 问 题 和 不 足, 有 针 对 性 的 开 展 专 业 建 设, 切 实 推 进 我 校 的 本 科 教 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 同 时 我 校 成 立 专 门 的 部 门 评 建 办 公 室 负 责 教 学 评 估 工 作, 针 对 指 标 体 系 中 的 要 求 逐 个 对 我 校 的 状 况 进 行 分 析, 查 漏 补 缺, 发 现 问 题 及 时 整 改, 规 范 我 校 的 教 学 管 理 一 招 生 及 生 源 情 况 第 六 部 分 学 生 发 展 2015 年 学 校 本 科 招 生 总 计 划 1820 人, 实 际 录 取 1760 人 其 中, 艺 术 类 本 科 计 划 380 人, 录 取 380 人 ; 普 通 本 科 计 划 1090 人, 录 取 1099 人 ; 专 升 本 计 划 350 人, 录 取 281 人 我 校 共 在 省 内 外 17 个 省 市 招 生, 其 中, 艺 术 类 本 科 专 业 仅 招 收 山 东 省 内 生 源, 并 且 一 志 愿 全 部 录 满 除 山 东 省 外 其 他 16 个 省 市 中, 福 建 河 北 浙 江 吉 林 陕 西 安 徽 辽 宁 海 南 黑 龙 江 山 西 甘 肃 河 南 12 个 省 份 第 一 志 愿 全 部 录 满 且 录 取 最 低 分 高 于 当 地 控 制 线, 部 分 省 份 录 取 最 低 分 高 于 当 地 本 科 控 制 线 50 分 以 上, 生 源 质 量 较 好 二 学 生 学 习 满 意 度 情 况 我 校 高 度 重 视 学 生 信 息 的 反 馈, 每 学 期 召 开 教 学 信 息 员 会 议, 教 学 信 息 员 大 14

多 数 是 班 级 的 学 习 委 员, 并 建 立 了 QQ 群, 保 证 信 息 能 快 速 及 时 有 效 反 馈, 学 校 会 在 第 一 时 间 对 学 生 反 映 的 问 题 处 理 同 时 每 学 期 进 行 学 生 评 教, 学 生 只 有 评 教 才 能 查 看 成 绩, 并 且 学 校 会 把 信 息 及 时 反 馈 给 任 课 教 师, 督 促 教 师 改 进 教 学 方 法, 加 大 教 学 投 入 提 高 教 学 质 量, 我 校 在 2015 年 采 取 了 调 查 问 卷 的 方 法 对 学 生 的 学 习 满 意 度 进 行 了 调 查, 学 生 满 意 度 为 92.4% 三 学 生 指 导 与 服 务 情 况 我 校 坚 持 立 德 树 人 根 本 任 务, 以 学 生 为 本, 服 务 学 生, 注 重 实 效, 争 创 特 色 ; 围 绕 校 园 文 化 建 设 年 活 动, 以 德 育 为 首 位, 以 育 人 为 根 本, 积 极 探 索 新 环 境 下 我 校 学 生 工 作 的 新 形 势 新 内 容, 以 促 进 学 生 发 展 学 院 发 展 为 切 入 点, 不 断 提 高 学 生 工 作 管 理 效 能, 在 教 育 管 理 模 式 学 生 资 助 服 务 社 区 文 化 建 设 科 技 创 新 社 会 实 践 校 园 文 化 学 生 社 团 建 设 党 团 建 设 学 生 心 理 健 康 等 方 面 全 面 提 高 学 生 工 作 的 建 设 水 平 管 理 水 平 和 服 务 水 平 做 出 了 大 量 且 有 成 效 的 工 作 ( 一 ) 学 生 指 导 情 况 1. 加 强 学 生 创 新 创 业 教 育, 完 善 职 业 规 划 指 导 体 系 结 合 我 校 创 新 创 业 园 实 际 情 况, 重 新 修 订 了 我 校 创 新 创 业 园 管 理 制 度 入 园 流 程 考 核 制 度 安 全 制 度 等, 对 后 期 团 队 入 园 做 足 充 分 准 备 经 过 一 系 列 选 拔 考 核, 截 至 到 2015 年 底, 共 有 丰 收 工 作 室 影 像 传 媒 工 作 室 天 狼 星 航 模 工 作 室 悦 游 工 作 室 四 个 项 目 入 驻 创 新 创 业 园 同 时, 创 业 指 导 中 心 依 照 蓬 莱 市 人 力 资 源 和 社 会 保 障 局 与 济 南 大 学 泉 城 学 院 签 订 的 创 业 培 训 课 程 委 托 协 议, 对 2011 级 学 生 开 展 了 创 业 培 训 课, 鼓 励 和 引 导 学 生 积 极 参 加 社 会 实 践 和 创 新 创 业 活 动 2. 弘 扬 社 区 文 化, 推 动 学 习 型 公 寓 建 设 为 进 一 步 引 导 大 学 生 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务, 学 工 处 公 寓 科 策 划 举 办 了 宿 舍 情, 家 之 梦 系 列 主 题 活 动, 为 期 1 个 月 的 包 括 公 寓 文 化 征 文, 感 动 人 物 评 选, 宿 舍 卫 生 评 比 等 内 容 的 活 动, 共 评 选 出 优 秀 宿 舍 40 个, 先 进 个 人 10 人 同 时, 公 寓 安 全 检 查 一 直 是 公 寓 科 的 常 抓 不 懈 的 工 作 之 一, 每 周 不 定 期 的 对 学 生 晚 归 夜 不 归 宿 以 及 违 章 电 器 的 收 缴 等 工 作, 更 是 有 助 于 形 成 良 好 的 学 习 风 气, 构 建 文 化 公 寓 3. 加 强 共 青 团 宣 传 阵 地 建 设, 开 展 红 色 思 想 政 治 教 育 2015 年, 校 团 委 着 力 加 强 网 络 阵 地 建 设 和 队 伍 建 设, 建 立 以 济 南 大 学 泉 城 学 院 团 委 命 名 的 新 浪 微 博 腾 讯 微 博 和 微 信 公 众 号 等, 修 订 和 完 善 学 团 在 线 网 站 新 闻 报 送 和 发 稿 机 制, 印 发 学 团 工 作 简 报 5 期, 学 团 在 线 网 站 总 访 问 量 高 达 10000 余 次, 日 均 访 问 量 达 百 余 次 同 时, 为 充 分 发 挥 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的 价 值 引 领 功 能, 贯 彻 落 实 十 八 大 精 神 和 习 近 平 重 要 讲 话 精 神, 通 过 在 团 属 网 站 简 报 等 网 络 新 媒 体 开 辟 专 栏 专 刊 的 形 式, 借 助 五 四 运 动 十 一 国 庆 节 一 二 九 纪 念 日 国 家 公 祭 日 等 重 大 节 点, 广 泛 开 展 理 想 信 念 教 育 和 爱 校 荣 校 教 育 活 动, 进 一 步 增 强 广 大 青 年 团 员 的 责 任 感 和 使 命 感, 拓 展 思 想 政 治 教 育 的 空 间 和 时 间 4. 推 动 校 园 文 化 体 系 建 设, 开 展 文 化 育 人 教 育 围 绕 我 校 校 园 文 化 建 设 年, 校 团 委 本 着 丰 富 学 生 课 余 生 活 的 原 则, 新 增 学 生 社 团 5 个, 总 计 达 到 32 个 学 生 社 团, 先 后 开 展 了 心 灵 之 约 影 片 交 流 原 创 剧 本 征 集 大 赛 外 语 戏 剧 大 赛 等 思 想 引 领 类 文 化 活 动 ; 举 办 了 山 东 省 第 四 届 大 学 生 艺 术 展 演 济 南 大 学 泉 城 学 院 选 拔 赛 校 园 十 佳 歌 手 大 赛 2014 级 新 生 辩 论 赛 演 讲 比 赛 梦 回 唐 朝, 千 年 之 恋 汉 文 化 主 题 晚 会 等 文 艺 活 动 ; 举 办 了 济 15

南 大 学 泉 城 学 院 第 三 届 社 团 风 采 展 示 月 活 动, 进 行 社 团 星 级 评 定, 社 团 校 内 外 特 色 活 动 百 余 项 形 式 多 样 的 学 生 活 动, 在 校 园 内 营 造 了 健 康 高 雅 和 谐 的 校 园 文 化 氛 围 5. 依 托 专 业 特 点, 促 进 科 技 创 新 高 水 平 发 展 继 续 完 善 我 校 学 生 科 技 创 新 工 作 的 管 理 机 制, 建 立 并 完 善 学 生 科 技 创 新 工 作 的 经 费 保 障 机 制 和 学 生 科 技 创 新 工 作 的 考 核 机 制, 组 织 学 生 参 加 了 创 青 春 全 国 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 山 东 省 大 学 生 综 合 素 质 竞 赛 齐 鲁 大 学 生 创 业 计 划 竞 赛 山 东 省 科 技 文 化 艺 术 节 山 东 省 首 届 科 技 创 新 竞 赛 山 东 省 信 息 安 全 知 识 竞 赛 等 一 系 列 主 体 赛 事, 在 各 类 赛 事 中, 获 得 2 项 国 家 级 奖 项,20 项 省 级 奖 项, 获 得 多 项 优 秀 奖, 学 校 多 次 荣 获 优 秀 组 织 单 位 荣 誉 称 号 ( 二 ) 学 生 服 务 情 况 1. 积 极 开 拓 学 生 服 务 资 助 工 作 新 思 路 学 校 资 助 管 理 中 心 进 一 步 加 强 和 改 进 了 评 奖 评 优 助 学 贷 款 勤 工 助 学 等 学 生 事 务 性 工 作 根 据 山 东 省 教 育 厅 关 于 评 选 高 校 优 秀 学 生 优 秀 学 生 干 部 和 先 进 班 集 体 的 通 知 要 求, 结 合 我 校 实 际 情 况, 确 定 5 名 同 学 为 省 级 优 秀 学 生 ;3 名 同 学 为 省 级 优 秀 学 生 干 部 ;2011 级 电 气 工 程 及 其 自 动 化 2 班 为 省 级 优 秀 班 集 体 根 据 济 南 大 学 泉 城 学 院 学 生 手 册 有 关 规 定, 评 选 2013-2014 学 年 济 南 大 学 泉 城 学 院 优 秀 学 生 干 部 优 秀 团 干 部 363 名 先 进 班 集 体 先 进 团 支 部 29 个 及 优 秀 学 生, 优 秀 团 员 社 会 活 动 积 极 分 子 390 名 同 时 为 贯 彻 落 实 好 国 家 省 学 校 对 学 生 的 奖 助 学 政 策, 资 助 管 理 中 心 具 体 落 实 对 家 庭 经 济 困 难 学 生 的 认 定 信 息 统 计 档 案 整 理 和 上 报 积 极 探 索 生 源 地 助 学 贷 款 贷 后 管 理 经 验, 建 立 健 全 贷 后 管 理 制 度, 加 强 助 学 贷 款 贷 后 管 理 和 诚 信 教 育 工 作, 本 年 度 共 办 理 助 学 贷 款 728 人 次, 国 家 奖 学 金 9 人, 国 家 励 志 奖 学 金 153 人, 省 政 府 奖 学 金 3 人, 省 政 府 励 志 奖 学 金 133 人, 同 时 完 善 济 南 大 学 泉 城 学 院 学 生 勤 工 助 学 管 理 办 法, 提 供 勤 工 俭 学 岗 位 400 多 人 次, 为 学 生 发 放 勤 工 俭 学 资 金 累 计 八 万 多 元 同 时 在 校 内 评 选 新 天 地 阳 光 助 学 金 10 人, 为 在 校 贫 困 大 学 生 提 供 了 多 样 化 的 资 助 项 目 2. 重 视 学 生 身 心 健 康 教 育, 建 立 心 理 健 康 辅 导 体 系 为 响 应 学 校 加 强 学 生 心 理 健 康 工 作 的 号 召, 心 理 健 康 教 育 指 导 中 心 通 过 开 展 新 生 心 理 健 康 普 查 心 理 健 康 教 育 月 心 灵 使 者 培 训 班 心 理 与 生 活 通 选 课, 增 强 了 心 理 健 康 教 育 的 实 效 性, 有 助 于 培 养 学 生 良 好 的 心 理 素 质, 对 营 造 积 极 健 康 的 校 园 氛 围 产 生 了 深 刻 的 影 响 3. 加 强 社 会 实 践 常 态 化 建 设, 提 高 志 愿 服 务 水 平 和 质 量 在 组 织 学 生 开 展 走 进 敬 老 院 服 务 登 州 博 物 馆 等 一 系 列 特 色 常 规 活 动 的 同 时, 努 力 探 索 新 的 实 践 形 式, 拓 宽 学 生 的 实 践 渠 道 2015 年 7 月 与 村 里 集 中 心 小 学 签 订 社 会 实 践 基 地 协 议, 并 开 展 了 为 期 8 天 的 暑 期 三 下 乡 社 会 实 践 活 动, 得 到 了 当 地 群 众 和 实 践 学 校 的 一 致 好 评, 使 学 生 的 能 力 得 以 锻 炼 四 学 风 与 学 习 效 果 ( 一 ) 学 风 建 设 我 校 把 本 科 教 学 质 量 作 为 学 校 生 存 和 发 展 的 生 命 线, 把 学 风 建 设 作 为 最 重 要 的 基 础 工 作 之 一 来 抓 用 良 好 的 教 风 感 染 学 生 学 习, 用 严 格 的 考 风 促 进 学 生 学 习 我 校 认 真 建 设 无 作 弊 校 园, 积 极 营 造 考 风 考 纪 建 设 氛 围, 将 其 融 入 到 整 个 教 书 育 人 全 过 程, 使 之 成 为 全 校 上 下 人 人 重 视 人 人 关 心 的 大 事, 促 进 了 良 好 学 风 的 形 成 16

每 次 的 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 前, 我 校 都 组 织 全 校 的 监 考 老 师 开 考 务 会, 将 最 新 的 通 知 最 新 的 作 弊 手 段 告 知 监 考 老 师 计 算 机 文 化 基 础 计 算 机 二 级 期 末 考 试 等 各 类 考 试 也 及 时 召 开 考 务 会 议, 加 强 对 监 考 教 师 的 要 求 与 管 理, 加 强 对 学 生 的 考 风 教 育 ( 二 ) 学 生 创 新 创 造 能 力 我 校 积 极 组 织 学 生 参 加 全 国 全 省 的 各 项 竞 赛 活 动, 在 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 同 时 也 取 得 了 优 异 的 成 绩, 获 得 的 具 体 奖 项 如 下 : 2014 年 " 创 青 春 " 全 国 大 学 生 创 业 大 赛 移 动 互 联 网 专 项 竞 赛 国 家 级 铜 奖 ; 第 十 一 届 (2014 年 ) 山 东 省 大 学 生 机 电 产 品 创 新 设 计 竞 赛 一 等 奖 两 项 二 等 奖 两 项 三 等 奖 三 项 优 秀 奖 两 项 2014 年 全 国 大 学 生 智 能 汽 车 竞 赛 省 三 等 奖 ; 首 届 山 东 省 大 学 生 科 技 创 新 大 赛 省 级 二 等 奖 一 项 省 三 等 奖 两 项 ; 第 十 四 届 挑 战 杯 鲁 信 山 东 省 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 省 二 等 奖 两 项 省 三 等 奖 三 项 ; 2015 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 原 创 歌 曲 大 赛 省 三 等 奖 ;2015 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 工 艺 品 设 计 大 赛 省 优 秀 奖 ;2015 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 广 告 设 计 大 赛 省 优 秀 奖 两 项 ;2015 年 第 三 届 山 东 省 大 学 生 创 意 文 化 节 摄 影 大 赛 省 三 等 奖 四 项 省 优 秀 奖 一 项 ; 山 东 省 大 学 生 摄 影 大 赛 省 一 等 奖 两 项 省 二 等 奖 两 项 省 优 秀 奖 一 项 ; 山 东 省 大 学 生 书 法 绘 画 篆 刻 大 赛 省 优 秀 奖 ; 第 十 四 届 山 东 省 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 校 园 歌 手 大 赛 省 二 等 奖 ; 第 十 四 届 山 东 省 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 汉 字 听 写 大 赛 省 优 秀 奖 ; 第 十 四 届 山 东 省 大 学 生 科 技 文 化 艺 术 节 舞 蹈 大 赛 省 优 秀 奖 ; 首 届 互 联 网 + 大 学 生 科 技 创 新 创 业 大 赛 省 银 奖 等 五 学 生 毕 业 及 学 位 授 予 情 况 ( 一 ) 学 生 毕 业 情 况 2015 年 我 校 本 科 生 应 毕 业 1381 人, 实 际 毕 业 1373 人, 毕 业 率 99.42% 其 中, 授 予 学 士 学 位 1344 人, 学 位 授 予 率 为 97.32%; 考 取 研 究 生 58 人, 考 研 率 为 4.19% ( 二 ) 学 位 授 予 情 况 我 校 2015 年 各 专 业 学 位 授 予 情 况 如 下 表 : 学 位 授 予 情 况 统 计 表 明 细 专 业 专 业 名 称 学 生 人 数 毕 业 人 数 作 弊 人 数 学 位 授 予 人 数 学 位 授 予 比 例 经 济 学 373 370 11 359 96.25% 国 际 经 济 与 贸 易 267 266 3 263 98.50% 市 场 营 销 128 127 6 121 94.53% 广 告 学 51 51 51 100.00% 汉 语 言 文 学 62 62 4 58 93.55% 英 语 59 59 59 100.00% 对 外 汉 语 23 23 23 100.00% 17

朝 鲜 语 5 5 5 100.00% 应 用 心 理 学 1 1 1 100.00% 电 气 工 程 及 其 自 动 化 137 137 2 135 98.54% 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 234 232 3 229 97.86% 信 息 与 计 算 科 学 21 21 21 100.00% 网 络 工 程 18 17 17 94.44% 土 木 工 程 2 2 2 100.00% 总 计 1381 1373 29 1344 97.32% 六 学 生 就 业 与 发 展 情 况 ( 一 ) 促 进 就 业 措 施 1. 健 全 制 度, 确 保 工 作 有 制 可 依 学 校 将 就 业 创 业 工 作 纳 入 党 政 工 作 要 点, 列 入 党 政 重 要 议 事 日 程, 提 出 明 确 要 求 及 时 起 草 了 就 业 工 作 奖 惩 管 理 办 法, 制 定 的 就 业 工 作 单 项 考 核 指 标 体 系, 广 泛 征 求 意 见, 努 力 做 到 建 章 立 制, 建 立 了 就 业 工 作 定 期 通 报 等 多 项 制 度, 为 毕 业 生 就 业 工 作 提 供 了 坚 强 的 制 度 保 障 落 实 辅 导 员 就 业 目 标 责 任 制, 建 立 了 实 施 就 业 创 业 工 作 考 评 制 度 2. 建 立 就 业 工 作 管 理 体 系, 职 责 明 确, 组 织 有 力 成 立 了 学 校 就 业 工 作 领 导 小 组, 下 设 济 南 大 学 泉 城 学 院 就 业 指 导 中 心 在 各 二 级 学 院 分 别 成 立 了 毕 业 生 就 业 领 导 小 组, 并 设 置 了 专 职 秘 书, 校 院 两 级 就 业 领 导 机 构 职 责 明 确, 每 名 工 作 人 员 都 明 确 了 岗 位 职 责 对 就 业 工 作 实 习 定 期 检 查 考 核, 实 施 就 业 率 月 通 报 制 度 同 时 就 业 指 导 中 心 工 作 人 员 定 期 研 究 分 析 就 业 形 势, 及 时 形 成 就 业 情 况 总 结 3. 积 极 组 织 上 报 生 源 信 息 在 一 年 一 度 的 生 源 信 息 上 报 过 程 中, 工 学 院 新 闻 传 媒 学 院 毕 业 班 辅 导 员 能 够 积 极 配 合, 按 时 并 保 质 保 量 的 完 成 了 上 报, 使 得 2015 届 1383 名 毕 业 生 生 源 信 息 上 报 工 作 圆 满 完 成 4. 加 强 就 业 指 导, 开 拓 就 业 市 场 多 层 面 为 学 生 提 供 就 业 指 导, 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 择 业 观 开 设 大 学 生 职 业 指 导 必 修 及 通 选 课 程 和 创 业 课 程 选 修 课, 举 办 职 业 生 涯 规 划 和 求 职 简 历 大 赛, 为 学 生 提 供 职 业 生 涯 规 划 与 就 业 创 业 指 导 积 极 引 导 鼓 励 毕 业 生 积 极 参 加 基 层 就 业 项 目 加 强 对 三 支 一 扶 计 划 高 校 毕 业 生 服 务 社 区 计 划 西 部 计 划 等 基 层 就 业 项 目 宣 传 ( 二 ) 就 业 领 域 及 需 求 情 况 我 校 毕 业 生 所 含 专 业 主 要 有 经 济 学 国 际 经 济 与 贸 易 市 场 营 销 电 气 工 程 及 其 自 动 化 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 网 络 工 程 生 物 技 术 汉 语 言 文 学 广 告 学 新 闻 采 编 与 制 作 广 告 设 计 与 制 作 广 播 电 视 新 闻 学 英 语 学 艺 术 设 计 广 告 设 计 与 制 作 摄 影 等 专 业, 学 生 就 业 领 域 宽 泛, 就 业 前 景 乐 观 18

机 械 电 气 类 大 部 分 专 业 毕 业 生 在 人 才 市 场 上 非 常 热 销 国 家 近 几 年 加 大 力 度 强 化 装 备 制 造 业, 鉴 于 机 械 电 气 行 业 的 重 要 性 和 庞 大 规 模 需 要 一 支 庞 大 的 专 业 人 才 队 伍, 今 后 一 段 时 间 内, 社 会 对 机 械 电 气 类 人 才 仍 会 有 较 大 需 求 具 有 开 发 能 力 的 数 控 人 才 也 将 成 为 各 企 业 争 夺 的 目 标, 机 械 设 计 制 造 与 加 工 专 业 人 才 近 年 也 供 不 应 求 从 当 前 机 械 电 气 行 业 的 发 展 来 看, 印 刷 机 械 数 控 机 床 发 电 设 备 工 程 机 械 等 重 头 产 品 前 景 仍 然 看 好 除 了 这 些 传 统 工 业 领 域, 该 行 业 将 进 一 步 向 机 光 电 一 体 化 发 展, 向 光 加 工 环 保 这 样 的 新 兴 领 域 拓 展 我 校 2015 届 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 毕 业 生 雷 振 鑫 同 学, 经 过 努 力, 进 入 国 家 电 网 工 作, 据 反 馈, 其 工 作 成 绩 突 出, 发 展 前 景 相 当 乐 观 经 济 类 专 业 毕 业 生 熟 悉 国 际 会 计 商 务 惯 例 业 务, 具 有 必 要 的 国 际 社 会 文 化 背 景 知 识, 不 断 拓 宽 视 野, 立 足 现 代 市 场 经 济 新 领 域, 掌 握 现 代 管 理 学 新 知 识, 逐 步 把 自 己 锻 炼 成 为 既 懂 经 营 又 善 管 理 的 复 合 型 人 才 学 生 除 了 要 具 备 熟 练 的 常 规 业 务 能 力 之 外, 还 认 真 学 习 与 专 业 相 关 的 财 政 金 融 税 务 审 计 统 计 等 方 面 的 知 识, 努 力 提 高 了 自 身 预 测 决 策 控 制 抗 风 险 的 能 力, 提 高 投 资 融 资 等 财 务 决 策 的 质 量, 完 善 经 营 管 理 总 之, 这 些 专 业 的 学 生 在 未 来 有 较 多 的 选 择, 除 了 人 们 所 熟 知 的 会 计 审 计 税 务 等 工 作 外, 从 业 领 域 还 有 很 多 市 场 营 销 类 人 才 需 求 量 很 大 艺 术 专 业 正 朝 多 学 科 综 合 的 方 向 发 展, 应 用 范 围 越 来 越 广 文 科 类 专 业 的 学 生 不 仅 简 单 掌 握 文 案 写 作 技 能, 还 能 掌 握 其 他 一 些 技 术, 如 计 算 机 知 识 经 济 学 知 识 外 语 等, 能 胜 任 未 来 相 对 要 求 较 高 的 工 作 岗 位 在 择 业 过 程 中, 除 了 关 注 了 一 些 传 统 的 求 职 项 目, 如 企 业 行 政 助 理 文 秘 等 工 作 岗 位 之 外, 也 注 意 到 媒 体 出 版 广 告 市 场 营 销 等 工 作 岗 位 的 人 才 需 求 量 比 较 大, 文 科 生 比 较 占 优 势 而 对 做 基 础 学 科 研 究 的 纯 理 科 专 业 的 学 生 来 说, 平 时 善 于 积 累, 在 热 门 行 业 也 相 当 有 优 势, 基 本 功 扎 实, 入 手 快 这 些 专 业 的 毕 业 生 也 可 向 相 关 热 门 转 向, 比 如 转 向 IT 金 融 教 育 等 行 业 七 社 会 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 情 况 及 毕 业 生 成 就 为 更 好 的 促 进 我 校 的 教 学 工 作 和 就 业 指 导 工 作, 我 校 对 毕 业 生 进 行 了 跟 踪 调 查,2015 年 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 满 意 度 情 况 如 下 : 2015 年 用 人 单 位 满 意 度 调 查 项 目 调 查 满 意 度 非 常 满 意 满 意 一 般 较 差 总 体 印 象 30.9 53.6 15.5 0 专 业 水 平 23.6 59.7 16.7 0 外 语 水 平 20.5 42.2 32.8 4.5 计 算 机 水 平 26.7 42.8 21.7 8.8 实 践 动 手 能 力 36.5 43.6 18.2 1.7 解 决 问 题 能 力 26 52.3 18.6 3.1 人 际 沟 通 能 力 35 50.1 3.2 1.7 19

适 应 能 力 23.5 42.9 28.4 5.2 工 作 态 度 41.3 49.5 8.7 0.5 我 校 通 过 推 进 教 育 教 学 改 革, 走 内 涵 发 展 道 路, 教 学 质 量 学 生 综 合 素 质 不 断 提 高, 通 过 上 表 可 以 看 出, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 在 实 践 动 手 能 力 人 际 沟 通 能 力 工 作 态 度 等 方 面 评 价 较 高, 我 校 社 会 声 誉 不 断 提 升 第 七 部 分 特 色 发 展 立 足 山 东 半 岛 蓝 色 经 济 区 对 人 才 的 需 求, 紧 扣 学 校 发 展 战 略 和 人 才 培 养 目 标, 突 出 地 域 特 色, 彰 显 学 校 文 化, 促 进 学 生 德 育 智 育 体 育 美 育 等 方 面 的 全 面 发 展, 着 力 增 强 学 生 服 务 社 会 的 责 任 感 勇 于 探 索 的 创 新 精 神 和 善 于 解 决 问 题 的 实 践 能 力 一 构 建 服 务 区 域 经 济 和 社 会 发 展 的 专 业 群 山 东 尤 其 是 胶 东 半 岛 是 全 国 经 济 文 化 比 较 发 达 的 区 域, 我 校 根 据 区 域 经 济 的 定 位 和 发 展 前 景, 结 合 蓝 黄 战 略 的 发 展 要 求, 从 宏 观 上 构 建 了 三 大 专 业 群, 即 文 化 产 业 类 的 特 色 专 业 群, 如 : 汉 语 言 文 学 英 语 广 告 学 广 播 电 视 学 影 视 与 摄 影 制 作 摄 影 产 品 设 计 视 觉 传 达 设 计 环 境 设 计 文 化 产 业 管 理 公 共 事 业 管 理 等 ; 商 科 类 的 热 门 专 业 群, 如 : 经 济 学 国 际 经 济 与 贸 易 金 融 工 程 市 场 营 销 财 务 管 理 国 际 商 务 等 ; 工 科 类 的 强 势 专 业 群, 如 : 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 电 气 工 程 及 其 自 动 化 网 络 工 程 软 件 工 程 等 三 大 专 业 群 基 本 实 现 了 学 科 专 业 间 的 相 互 支 撑 与 资 源 共 享, 为 学 校 可 持 续 发 展 奠 定 了 一 个 稳 定 的 基 础, 为 地 方 的 经 济 文 化 发 展 提 供 了 潜 在 的 人 力 支 持 二 人 才 培 养 特 色 培 养 特 色 : 立 足 服 务 区 域 与 地 方 经 济 发 展, 满 足 行 业 企 业 需 求, 逐 步 形 成 基 于 专 业 群 设 置 专 业 课 程 平 台, 在 专 业 方 向 设 置 上 形 成 特 色, 培 养 基 础 扎 实 的 高 素 质 应 用 型 人 才 毕 业 生 特 色 : 基 础 扎 实, 就 业 能 力 强, 具 有 崇 尚 劳 动 尊 重 劳 动 热 爱 劳 动 会 劳 动 能 够 劳 动 创 造 劳 动 的 六 劳 意 识 人 才 三 专 业 方 向 特 色 市 场 营 销 ( 葡 萄 酒 方 向 ) 是 济 南 大 学 泉 城 学 院 迁 址 蓬 莱 后, 依 托 山 东 省 葡 萄 酒 产 业 资 源 优 势 和 中 国 葡 萄 酒 名 城 世 界 七 大 葡 萄 海 岸 之 一 的 蓬 莱 产 区 区 位 优 势, 立 足 服 务 区 域 经 济 发 展, 适 应 我 省 葡 萄 酒 产 业 人 才 市 场 需 求, 而 开 创 的 优 势 特 色 本 科 专 业 本 专 业 不 断 创 新 人 才 培 养 模 式, 通 过 校 企 联 合 订 单 式 培 养 和 产 学 研 互 动 等 方 式, 旨 在 为 我 省 快 速 发 展 的 葡 萄 酒 产 业 培 养 复 合 型 创 新 型 应 用 型 高 素 质 人 才 学 校 突 破 了 目 前 国 内 大 学 葡 萄 与 葡 萄 酒 工 程 单 一 专 业 对 全 行 业 的 旧 有 模 式, 从 拘 泥 于 葡 萄 酒 产 业 链 前 端 单 一 人 才 培 养, 转 为 有 选 择 地 满 足 产 业 链 中 后 端 薄 弱 处 和 满 足 需 求 点 出 发, 在 市 场 营 销 ( 葡 萄 酒 方 向 ) 发 力, 创 造 性 20

实 施 了 跨 专 业 融 合 复 合 化 授 课 模 式 经 过 五 年 的 探 索 实 践 已 初 现 成 效 截 至 目 前, 首 届 市 场 营 销 ( 葡 萄 酒 方 向 ) 2012 级 63 名 学 生, 已 有 40 名 学 生 成 功 考 取 了 国 家 三 级 营 销 师 三 级 品 酒 师 职 业 资 格 证 书 四 职 业 技 能 鉴 定 特 色 职 业 技 能 鉴 定 是 按 照 国 家 规 定 的 职 业 标 准, 通 过 政 府 授 权 的 考 核 鉴 定 机 构, 对 劳 动 者 的 专 业 知 识 和 技 能 水 平 进 行 客 观 公 正 科 学 规 范 地 评 价 与 认 证 的 一 种 特 殊 形 式 的 国 家 考 试 方 法, 是 一 项 基 于 职 业 技 能 水 平 的 考 核 活 动 属 于 标 准 参 照 型 考 试, 职 业 技 能 鉴 定 以 社 会 劳 动 者 为 鉴 定 对 象, 为 适 应 社 会 就 业 和 各 行 业 用 人 需 要 而 进 行 的 综 合 性 社 会 考 试 我 校 依 据 当 前 的 就 业 形 势 并 结 合 广 大 学 生 的 学 习 和 就 业 的 需 求, 在 济 南 大 学 的 指 导 帮 助 下, 充 分 利 用 学 院 的 办 学 资 源 优 势, 成 功 将 山 东 省 加 工 中 心 操 作 工 职 业 技 能 鉴 定 山 东 省 高 级 维 修 电 工 能 认 证 培 训 考 试 中 心 引 入 我 校 我 校 工 学 院 将 国 家 职 业 技 能 鉴 定 纳 入 实 践 环 节 比 如, 山 东 省 加 工 中 心 操 作 工 职 业 技 能 鉴 定 高 级 维 修 电 工 职 业 技 能 鉴 定 联 合 承 办 食 品 检 验 工 技 能 鉴 定 高 级 制 图 员 技 能 鉴 定 网 络 工 程 师 技 能 考 试 我 校 还 承 担 了 国 家 职 业 资 格 培 训 鉴 定 工 作 2015 年 为 葡 萄 酒 行 业 和 校 内 学 生 培 训 鉴 定 品 酒 师 69 名, 其 中 学 生 32 名, 截 止 2015 年 度 底, 已 为 我 国 葡 萄 酒 行 业 培 训 鉴 定 不 同 级 别 品 酒 师 420 余 名 同 时,2015 年 为 校 内 培 训 鉴 定 三 级 营 销 师 企 业 人 力 资 源 管 理 师 等 111 名 五 国 际 交 流 合 作 我 校 十 分 重 视 与 国 内 外 的 学 术 交 流, 积 极 利 用 国 外 先 进 的 工 程 教 育 资 源 并 向 高 水 平 的 工 程 教 师 学 习, 拓 展 学 生 的 国 际 视 野, 提 高 学 生 与 外 国 友 人 的 交 流 合 作 能 力 和 参 与 国 际 竞 争 的 能 力 我 校 与 美 国 普 雷 里 维 尤 农 工 大 学 建 立 了 交 流 合 作 友 好 院 校 关 系, 双 方 每 年 互 派 留 学 生 进 行 交 流 学 习,2015 年 6 月, 6 名 留 学 生 来 我 校 工 学 院 进 行 为 期 15 天 的 交 流 学 习, 涉 及 机 电 一 体 化 技 术 概 论 电 路 实 验 模 拟 电 子 技 术 实 验 数 字 电 子 技 术 实 验 等 四 部 分 内 容 的 理 论 学 习 和 实 践 操 作 技 能 根 据 合 作 协 议, 工 学 院 可 选 派 优 秀 本 科 毕 业 生 免 试 到 美 国 攻 读 硕 士 学 位, 并 提 供 RA 和 TA 岗 位 我 校 和 韩 国 庆 南 大 学 开 展 了 互 派 交 换 生 活 动, 每 批 学 生 的 交 流 期 限 为 1 年, 期 间 所 取 得 的 学 分 双 方 大 学 相 互 认 证 开 展 了 韩 国 庆 南 大 学 国 际 夏 令 营 活 动, 主 要 包 括 韩 国 语 及 韩 国 文 化 的 相 关 课 程 截 止 目 前, 我 校 已 与 马 来 西 亚 林 登 大 学 美 国 索 诺 玛 州 立 大 学 美 国 旧 金 山 州 立 大 学 美 国 普 雷 里 维 尤 农 工 大 学 新 西 兰 奥 克 兰 理 工 大 学 加 拿 大 阿 尔 格 玛 大 学 韩 国 庆 南 大 学 等 院 校 建 立 了 友 好 关 系 第 八 部 分 存 在 的 问 题 及 整 改 情 况 一 2014 年 度 教 学 工 作 存 在 问 题 整 改 措 施 及 成 效 ( 一 ) 教 学 理 念 方 面 在 找 出 问 题 的 同 时, 我 校 采 取 了 一 系 列 措 施 改 进 教 学 理 念 问 题, 学 校 的 领 导 班 子 开 展 了 一 系 列 学 习 活 动, 学 习 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 21

(2010-2020 年 ) 这 是 中 国 进 入 21 世 纪 之 后 的 第 一 个 教 育 规 划, 是 今 后 一 个 时 期 指 导 全 国 教 育 改 革 和 发 展 的 纲 领 性 文 件 同 时 我 校 的 行 政 管 理 人 员 也 通 过 全 面 认 真 的 学 习, 掌 握 国 家 教 育 改 革 和 发 展 的 大 趋 势 组 织 教 职 员 工 尤 其 是 全 体 教 师 努 力 学 习 课 程 论 等 教 育 专 门 知 识, 使 大 家 掌 握 学 校 课 程 设 计 编 制 实 施 和 课 程 评 价 本 科 教 育 的 通 过 评 估 水 平 评 估 审 核 评 估 等 工 作, 从 理 论 与 实 践 上, 接 受 理 解 和 创 立 新 的 理 论 体 系 ( 二 ) 专 业 结 构 方 面 学 科 专 业 建 设 是 高 等 学 校 最 重 要 的 教 学 基 本 建 设 之 一, 是 提 高 教 育 教 学 质 量 和 办 学 效 益, 谋 求 学 校 发 展, 形 成 办 学 特 色 和 优 势 的 一 项 根 本 性 建 设 为 全 面 实 现 学 校 发 展 的 总 体 目 标, 充 分 体 现 学 校 的 办 学 指 导 思 想, 主 动 适 应 高 等 教 育 发 展 的 新 形 势 和 国 家 经 济 社 会 发 展 对 学 科 专 业 发 展 人 才 培 养 的 实 际 需 求, 使 学 校 专 业 建 设 更 加 科 学 合 理 规 范 有 序 健 康 的 发 展, 我 校 在 迁 址 蓬 莱 后 不 久, 即 制 定 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 2013-2017 年 学 科 专 业 规 划 在 规 划 的 统 领 下,2015 年 增 加 了 数 字 媒 体 艺 术 专 业 今 后, 我 们 在 注 重 内 涵 发 展 注 重 质 量 建 设, 瞄 准 新 兴 产 业 的 发 展, 适 应 经 济 发 展 人 才 的 新 需 求, 在 互 联 网 + 新 建 本 科 院 校 转 型 培 养 技 术 技 能 型 人 才 等 理 念 的 牵 引 下, 科 学 合 理 地 增 加 少 量 的 新 专 业 ( 三 ) 师 资 队 伍 方 面 1. 制 定 建 设 规 划, 分 年 逐 步 优 化 为 保 障 师 资 的 稳 定 与 合 理 发 展, 我 校 遵 照 国 家 有 关 办 学 标 准, 认 真 制 定 了 济 南 大 学 泉 城 学 院 2014-2017 年 师 资 队 伍 建 设 规 划, 针 对 专 业 设 置 及 在 校 生 规 模, 积 极 采 取 措 施, 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设 一 是 采 取 优 惠 政 策, 加 大 人 才 引 进 力 度 ; 二 是 注 重 内 部 培 养, 提 高 自 有 教 师 业 务 水 平 ; 三 是 采 取 措 施, 稳 定 队 伍, 改 善 结 构, 形 成 数 量 充 足, 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 2. 明 确 发 展 方 向, 保 持 师 资 稳 定 任 何 一 所 高 校 的 工 作 人 员, 无 论 是 投 资 方 还 是 公 办 高 校 外 派 教 职 工 抑 或 是 自 有 教 职 工, 其 中 特 别 是 教 师, 都 会 关 心 本 单 位 的 发 展, 民 营 学 院 更 是 如 此 如 果 大 家 看 到 学 校 的 发 展 前 景 好, 有 目 标, 有 进 步, 有 前 途, 就 会 安 心 工 作, 积 极 向 上 ; 如 果 担 心 学 校 的 发 展 前 景, 就 缺 少 师 资 队 伍 的 进 取 心 和 凝 聚 力 在 园 区 长 期 发 展 规 划 的 基 础 上, 我 们 对 近 年 来 的 发 展 做 了 比 较 具 体 的 安 排, 特 别 是 通 过 专 业 发 展 规 划, 使 大 家 了 解 了 学 校 的 发 展 前 景 学 校 的 东 山 校 区 建 设 规 划, 也 明 显 地 鼓 舞 了 广 大 教 职 员 工 的 信 心 3. 提 高 师 资 待 遇, 增 加 老 师 收 入 作 为 独 立 学 院, 我 校 的 资 金 来 源 单 一 资 金 短 缺 是 造 成 教 师 工 资 偏 低, 办 学 条 件 较 差 的 一 个 重 要 因 素 学 校 本 着 向 教 学 一 线 倾 斜 的 原 则, 通 过 课 时 费 教 学 比 赛 奖 励 教 学 质 量 奖 励 教 学 创 新 奖 励 等 方 式, 让 老 师 的 收 入 高 于 管 理 人 员 和 后 勤 人 员 的 收 入 我 校 进 行 了 工 资 体 制 改 革, 使 我 校 教 师 的 薪 酬 待 遇 在 同 类 院 校 中 处 于 较 高 水 平, 实 现 了 教 师 队 伍 的 稳 定 发 展 同 时 学 校 适 当 拿 出 部 分 经 费, 在 春 节 教 师 节 国 庆 节 等 重 大 节 假 日 组 织 一 些 文 化 沙 龙 体 育 比 赛 等 知 识 性 趣 味 性 娱 乐 性 的 文 体 活 动, 为 教 师 营 造 相 互 交 流 相 互 了 解 相 互 熟 悉 的 良 好 文 化 氛 围, 融 洽 教 师 之 间 的 关 系, 提 高 了 教 师 对 学 校 的 归 属 感 4. 加 强 师 资 培 养 由 于 我 校 迁 址 蓬 莱 时 间 不 长, 地 域 优 势 也 不 够 明 显, 所 以 从 总 体 上 看, 我 校 的 教 师 资 源 相 对 缺 乏, 并 且 自 有 教 师 大 多 数 是 年 轻 教 师, 教 学 经 验 相 对 不 足 针 对 此 问 题 我 校 采 取 了 具 体 的 措 施, 每 学 年 的 开 学 初 我 校 会 对 新 进 教 师 进 行 岗 前 培 22

训, 使 青 年 教 师 能 够 胜 任 教 学 工 作 2015 年 商 学 院 选 派 一 名 青 年 教 师 到 山 东 大 学 进 修 ( 四 ) 教 学 保 障 方 面 1. 加 强 学 校 基 础 设 施 建 设 我 校 投 入 资 金 近 3800 万 元, 其 中 教 学 实 验 楼 1.5 万 多 平 方 米 投 资 2500 万 元, 风 雨 操 场 4800 多 平 方 米 投 资 876 万 元 ; 体 育 场 塑 胶 跑 道 投 资 401 万 ; 校 园 导 视 系 统 投 资 4 万 多 元 ; 葡 萄 酒 文 化 体 验 馆 投 资 15 万 元 这 些 基 础 设 施 的 投 入 使 用, 大 大 改 善 了 学 院 的 办 学 条 件, 有 力 地 保 障 了 教 学 科 研 学 生 活 动 等 的 正 常 开 展 同 时, 我 校 的 东 山 校 区 也 即 将 开 工 建 设, 将 更 好 的 保 障 我 校 的 教 学 科 研 及 学 生 的 活 动 2. 加 大 经 费 投 入 增 加 本 科 教 学 经 费, 促 进 教 学 改 革 和 课 程 建 设 专 业 建 设 教 材 建 设 实 践 教 学 学 生 科 技 创 新 文 化 体 育 社 会 实 践 等 活 动 经 费 ) 教 师 培 训 进 修 等 专 项 工 作 2015 年 我 校 的 各 项 教 学 活 动 顺 利 进 行 3. 加 快 实 验 室 建 设 步 伐 学 校 对 于 实 验 室 建 设 存 在 的 问 题, 采 取 了 进 一 步 加 大 资 金 投 入 力 度, 改 善 现 有 实 验 实 训 室 条 件, 加 快 综 合 实 验 室 新 上 专 业 实 验 实 训 室 等 的 建 设, 确 保 实 践 教 学 及 应 用 型 人 才 培 养 的 需 要,2015 年 新 上 了 分 子 生 物 学 与 基 因 工 程 实 验 室 等 6 个 实 验 室 4. 增 加 图 书 馆 藏 文 献 教 育 部 文 件 的 合 格 要 求 生 均 100 册 我 校 现 有 36 万 册, 生 均 63 册 离 教 育 部 的 要 求 还 有 一 定 的 差 距 对 于 此 问 题, 我 校 的 解 决 办 法 是 保 持 每 年 购 书 5-10 万 册 ( 约 100-200 万 元 ) 以 上, 短 时 间 内 将 馆 藏 文 献 达 到 15 万 种 60 万 册 以 上 达 到 生 均 100 册 后, 还 要 按 教 育 部 有 关 文 件 规 定 年 生 均 购 书 4 册, 即 图 书 馆 年 购 书 约 2.5 万 册 左 右 约 75 万 元 2015 年 我 校 的 纸 质 图 书 总 量 达 到 了 411687 册, 生 均 图 书 67.41 册, 生 均 年 进 书 量 9.18 册 ( 五 ) 学 风 建 设 方 面 学 校 的 学 风 是 校 风 的 一 个 重 要 标 志, 学 风 建 设 是 校 园 精 神 文 明 建 设 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 加 强 学 校 的 学 风 建 设 具 有 举 足 轻 重 的 作 用, 尤 其 是 我 校 在 加 快 自 身 建 设 的 改 革 和 发 展 过 程 中, 高 度 重 视 学 风 建 设, 采 取 有 效 措 施, 激 发 学 生 良 好 的 学 习 动 机, 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 为 此 我 校 采 取 了 一 系 列 措 施, 主 要 有 : 1. 培 养 学 生 学 习 的 自 觉 性 在 学 生 进 入 大 学 的 第 一 个 学 期, 我 校 把 学 风 建 设 的 重 点 放 在 培 养 学 生 学 习 的 自 觉 性 上 因 为 刚 入 学 的 学 生, 思 想 观 念 不 能 及 时 的 转 变, 可 能 对 基 础 课 程 不 感 兴 趣 而 且, 刚 到 一 个 新 环 境, 学 生 都 想 给 同 学, 特 别 是 给 老 师 留 个 好 印 象, 都 会 积 极 学 习 并 且, 大 学 生 正 处 在 青 年 时 期, 如 果 思 想 得 不 到 及 时 引 导, 很 容 易 产 生 自 负 感 因 此, 我 校 注 重 加 强 学 生 心 理 素 质 的 教 育, 注 重 新 生 的 心 理 状 况, 及 时 了 解 他 们 的 思 想, 通 过 沟 通, 引 导 学 生 朝 着 正 确 的 方 向 前 进, 树 立 良 好 的 学 习 思 想 2. 培 养 学 生 的 竞 争 意 识 学 校 学 院 班 级 经 常 召 集 学 生 开 展 相 关 会 议, 如 : 就 业 形 势 分 析 会 议, 大 学 本 科 文 凭 在 社 会 上 的 竞 争 力 下 降, 只 有 取 得 更 高 的 学 历, 并 掌 握 突 出 技 能, 才 会 有 一 席 之 地, 从 而 增 强 学 生 的 紧 迫 感 和 危 机 感, 激 发 学 生 的 竞 争 意 识, 从 而 创 23

造 良 好 的 学 风 3. 发 挥 学 生 干 部 的 先 锋 模 范 作 用 学 生 干 部 在 同 学 们 的 心 目 中 有 一 定 的 地 位, 同 学 们 常 常 以 学 生 干 部 为 榜 样, 学 生 干 部 怎 么 做, 我 就 怎 么 做 因 此, 学 生 干 部 必 须 做 好 带 头 作 用, 尤 其 是 学 习 委 员, 在 学 习 上 一 定 要 做 个 佼 佼 者, 给 同 学 们 做 个 好 榜 样 基 于 此 我 校 的 学 生 工 作 上 采 取 树 典 型 的 做 法, 起 到 了 很 好 的 示 范 带 动 作 用 4. 改 进 教 师 教 学 方 法, 引 导 学 生 学 习 我 校 教 师 总 体 的 教 学 状 况 是 好 的, 但 仍 有 个 别 教 师 的 教 学 水 平 不 能 满 足 学 生 学 习 的 需 求, 从 而 使 学 生 在 学 习 上 受 挫, 导 致 学 习 氛 围 低 下 所 以 我 校 开 展 了 提 高 教 师 思 想 素 质 活 动, 引 导 教 师 将 心 思 集 中 在 培 养 学 生 人 才 上 5. 加 强 制 度 管 理 制 度 是 用 来 约 束 人 的 行 为 的, 一 个 社 会 没 有 制 度, 就 会 动 荡 不 安, 国 家 就 不 能 发 展 ; 一 个 学 校 没 有 制 度, 就 不 会 有 好 的 学 习 气 氛 所 以 学 校 领 导 应 加 强 学 生 制 度 的 管 理, 建 立 健 全 的 奖 罚 制 度, 并 严 格 执 行 6. 加 大 校 园 文 化 建 设 良 好 的 校 园 文 化 环 境 对 于 学 风 建 设 起 到 塑 造 的 作 用 我 校 组 织 学 生 开 展 一 系 列 丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 活 动, 创 造 良 好 的 校 园 精 神 文 化 氛 围, 如 : 通 过 开 展 大 学 生 政 治 理 论 学 习, 讨 论, 交 流 心 得 体 会, 提 高 大 学 生 思 想 素 养 ; 通 过 举 办 各 种 专 题 讨 论 会 学 术 报 告 会 讲 座, 提 高 大 学 生 理 论 水 平, 引 导 健 康 向 上, 科 学 文 明 的 气 氛 通 过 对 校 园 文 化 的 建 设 从 而 达 到 学 风 的 建 设 二 2015 年 度 影 响 教 学 质 量 的 突 出 问 题 原 因 分 析 ( 一 ) 实 践 教 学 环 节 有 待 改 进 从 教 学 实 践 工 作 情 况 看, 部 分 教 师 仍 然 在 课 堂 教 学 活 动 中, 使 用 传 统 保 守 的 讲 课 方 式, 课 堂 活 动 多 以 教 师 单 方 面 的 讲 授 和 分 析 作 为 主 导, 学 生 在 教 学 课 堂 上 仍 然 是 记 忆 和 旁 听 身 份 教 学 课 堂 活 动 中 缺 乏 实 验 活 动, 缺 乏 社 会 实 践 环 节, 学 生 的 动 手 操 作 能 力 参 与 社 会 活 动 的 能 力 没 有 得 到 锻 炼, 也 没 有 机 会 将 课 堂 上 学 习 的 抽 象 复 杂 理 论 与 实 践 操 作 结 合 起 来, 从 而 忽 视 了 对 学 生 的 实 践 能 力 创 新 能 力 社 会 参 与 能 力 提 高 与 培 养 ( 二 ) 教 师 与 学 生 的 交 流 有 待 深 化 课 堂 教 学 中, 部 分 教 师 没 有 注 意 引 导 学 生 完 成 自 主 学 习, 没 有 注 意 与 学 生 之 间 保 持 交 流 和 对 话 部 分 教 师 按 照 教 学 大 纲 和 备 课 方 案 完 成 讲 授 任 务, 课 堂 上 缺 少 了 学 生 的 声 音 和 活 动, 学 生 的 学 习 热 情 和 学 习 积 极 性 也 没 有 得 到 培 养, 尤 其 是 理 工 类 课 程, 如 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 专 业 本 身 的 枯 燥 和 生 硬, 容 易 使 课 堂 学 习 氛 围 不 够 活 跃 ( 三 ) 课 程 建 设 有 待 加 强 我 校 的 课 程 建 设 工 作 起 步 较 晚, 基 础 相 对 薄 弱, 需 要 通 过 课 程 建 设 提 高 教 师 专 业 水 平 和 学 生 自 主 学 习 自 我 发 展 的 能 力, 加 强 基 础 建 设, 实 现 可 持 续 发 展 三 解 决 影 响 2015 年 度 教 学 质 量 突 出 问 题 的 措 施 ( 一 ) 加 大 实 施 实 践 教 学 活 动 力 度 教 学 人 员 以 科 学 的 教 学 理 念 为 指 导, 关 注 学 生 实 践 运 用 创 新 能 力 的 培 养, 为 学 生 提 供 参 加 社 会 实 践 的 机 会 和 参 加 动 手 实 验 课 程 的 机 会, 真 正 从 专 业 现 实 情 况 出 发, 为 学 生 教 授 当 前 最 先 进 专 业 理 论 知 识, 为 学 生 收 集 或 者 鼓 励 学 生 自 行 收 集 24

与 专 业 发 展 学 科 前 沿 相 关 的 资 讯, 为 学 生 提 供 参 加 工 厂 公 司 企 业 活 动 的 机 会, 真 实 训 练 和 培 养 学 生 在 实 践 活 动 中 的 动 手 运 用 能 力 和 理 论 联 系 实 际 能 力 ( 二 ) 以 学 生 为 主 体, 以 教 师 为 主 导, 加 强 学 生 与 教 师 之 间 的 交 流 互 动 教 学 人 员 在 课 堂 教 学 活 动 中, 多 与 学 生 进 行 及 时 的 交 流 和 对 话, 给 学 生 充 分 的 时 间 与 机 会 去 表 达 内 心 的 想 法, 并 对 教 师 的 教 学 活 动 做 出 及 时 的 反 馈 而 另 一 方 面, 教 师 也 能 够 从 与 学 生 的 交 流 对 话 中, 发 现 学 生 在 学 习 上 的 弱 项, 发 现 学 生 需 要 改 进 和 加 强 的 知 识 内 容, 同 时 对 学 生 的 优 势 和 长 处 给 予 鼓 励 和 支 持, 帮 助 学 生 继 续 提 高 第 一, 教 师 应 当 与 学 生 建 立 友 好 亲 切 的 师 生 关 系 因 此, 老 师 一 定 要 与 学 生 建 立 平 等 的 关 系, 平 时 注 意 关 心 学 生, 为 师 生 之 间 的 互 动 提 供 良 好 的 第 二, 在 教 学 中 注 重 学 生 的 主 体 地 位, 将 老 师 的 教 和 学 生 的 学 有 机 结 合 起 来, 避 免 采 用 满 堂 灌 的 教 学 模 式, 让 学 生 成 为 学 习 的 主 人, 老 师 则 逐 渐 转 变 为 课 堂 教 学 活 动 的 组 织 者 和 引 导 者, 老 师 和 学 生 之 间 建 立 良 好 的 互 动 关 系 在 具 体 的 教 学 活 动 中, 老 师 要 积 极 引 导 学 生 学 习 第 三, 适 当 运 用 激 励 机 制 在 具 体 的 教 学 活 动 中, 老 师 要 注 重 多 表 扬 多 引 导, 同 时 尊 重 学 生 的 观 点, 鼓 励 学 生 多 创 新, 从 而 不 断 提 高 课 堂 教 学 水 平 ( 三 ) 探 索 先 进 的 教 学 方 法 在 现 代 化 信 息 技 术 高 速 发 展 的 今 天, 老 师 要 不 断 引 进 新 的 教 学 手 段, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 比 如 采 用 多 媒 体 教 学 方 法 情 景 式 教 学 方 法 探 究 式 教 学 方 法 等 教 师 可 充 分 利 用 多 媒 体 技 术 的 优 势, 将 一 些 比 较 抽 象 的 知 识 具 体 化 和 直 观 化, 此 外, 老 师 还 可 以 采 取 立 体 式 教 学, 帮 助 学 生 更 好 地 理 解 和 掌 握 所 学 知 识 ( 四 ) 加 强 课 程 建 设 课 程 教 学 是 学 校 教 育 的 基 本 环 节, 是 培 养 学 生 能 力 的 基 础, 是 教 育 改 革 的 一 个 关 键 问 题 课 程 建 设 的 水 平, 直 接 制 约 着 教 育 质 量 的 高 低 我 校 将 采 取 立 足 于 专 业 建 设, 从 课 程 体 系 的 整 体 角 度 出 发, 优 化 结 构, 突 出 个 性, 注 重 实 践, 形 成 特 色 通 过 相 关 课 程 的 建 设, 带 动 其 他 课 程 的 建 设 与 发 展 ( 五 ) 改 进 教 学 理 念 督 促 青 年 教 师 要 不 断 充 实 自 己, 提 升 自 身 素 质, 及 时 适 应 形 势 发 展 的 需 要 在 课 堂 教 学 中 要 改 变 传 统 的 教 学 模 式, 明 确 教 师 在 教 学 中 的 职 责, 要 善 于 引 导 学 生 自 主 学 习, 大 力 加 强 学 生 实 际 操 作 的 环 节, 使 理 论 教 学 与 实 践 操 作 有 机 结 合, 让 学 生 在 实 践 操 作 中 经 历 体 验 学 习 的 魅 力, 真 正 达 到 学 中 做, 做 中 学 教 师 要 从 知 识 的 讲 授 者 转 变 为 学 生 学 习 的 指 导 者 和 学 生 活 动 的 导 演 者, 让 学 生 从 被 动 听 讲 的 接 受 者 转 变 为 主 动 参 与 的 学 习 主 体 只 有 这 样, 才 能 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 ( 六 ) 加 强 教 学 基 础 建 设 我 校 要 高 度 重 视 学 校 的 基 础 设 施 建 设, 进 一 步 改 善 硬 件 条 件, 为 教 育 质 量 的 提 高 奠 定 基 础 ; 要 进 一 步 加 强 师 资 队 伍 建 设, 留 住 本 校 人 才, 引 进 高 层 次 人 才, 全 面 提 高 教 育 教 学 水 平 ; 要 加 大 教 师 专 业 化 培 训 力 度, 强 化 师 德 师 风 建 设, 提 高 教 师 素 质, 鼓 励 教 师 沉 下 心 为 教 育 多 作 贡 献, 提 升 教 学 质 量, 推 动 我 校 教 学 工 作 再 上 新 台 阶 25