目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 2 第 三 節 研 究 問 題... 2 第 二 章 研 究 方 法 與 實 施... 3 第 一 節 研 究 架 構... 3 第 二 節 研 究 對 象... 4 第 三 節

103 年 教 學 卓 越 計 畫 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 調 查 成 果 報 告 英 文 學 系

目 錄 第 一 章 緒 論... 1 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機... 1 第 二 節 研 究 目 的... 2 第 三 節 研 究 問 題... 2 第 二 章 研 究 方 法 與 實 施... 3 第 一 節 研 究 架 構... 3 第 二 節 研 究 對 象... 4 第 三 節 調 查 與 實 施... 4 第 四 節 資 料 分 析... 6 第 三 章 研 究 結 果 與 分 析... 7 第 一 節 基 本 資 料... 7 第 二 節 對 畢 業 校 系 ( 所 ) 教 育 目 標 的 認 同 度... 10 一 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 校 友 生 涯 發 展 重 要 性 之 認 同 程 度... 10 二 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 校 友 發 展 專 業 能 力 之 認 同 程 度... 12 第 三 節 對 畢 業 校 系 滿 意 度... 14 一 校 友 對 母 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度... 14 二 校 友 對 母 校 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度... 15 三 其 他 建 議... 16 第 四 節 就 業 滿 意 度... 17 一 就 業 情 形... 17 二 學 用 配 適 度... 25 三 校 友 對 現 職 工 作 之 滿 意 度... 26 四 職 涯 遭 遇 經 驗... 27 第 五 節 畢 業 後 進 修 情 形... 29 一 校 友 目 前 進 修 情 形 或 計 劃... 29 二 目 前 進 修 或 計 劃 進 修 與 母 系 所 學 相 關 程 度... 30 i

三 母 系 所 學 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 性... 30 四 繼 續 進 修 的 原 因... 31 第 四 章 結 論 與 建 議... 33 第 一 節 結 論... 33 第 二 節 建 議... 37 附 錄 一 英 文 系 學 士 班 問 卷... 38 附 錄 二 英 文 系 碩 士 班 問 卷... 44 附 錄 三 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 問 卷 調 查 系 統... 50 附 錄 四 對 母 校 母 系 ( 所 ) 其 他 建 議... 51 附 錄 五 英 文 系 校 友 通 過 國 家 考 試 專 業 證 照 或 檢 定 情 形... 65 附 錄 六 英 文 系 校 友 勾 選 其 他 行 業 別 情 況... 67 附 錄 七 英 文 系 校 友 求 職 管 道 勾 選 其 他 情 況... 68 附 錄 八 英 文 系 校 友 在 找 工 作 時 遇 到 的 困 難 勾 選 其 他 情 況... 69 附 錄 九 英 文 系 校 友 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 勾 選 其 他 情 況... 70 附 錄 十 英 文 系 校 友 繼 續 進 修 原 因 勾 選 其 他 情 況... 71 ii

第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機 近 年 來, 台 灣 人 口 社 會 及 產 業 面 臨 結 構 性 的 改 變, 其 中 年 齡 結 構 出 現 少 子 化 與 老 齡 化 的 情 況, 另 一 方 面, 台 灣 大 學 的 數 量 在 近 幾 年 大 幅 的 增 加, 且 加 上 少 子 化 的 趨 勢, 提 升 教 育 品 質 更 是 大 學 重 要 的 課 題 大 學 教 育 扮 演 著 極 為 重 要 的 角 色, 在 如 何 培 育 每 位 大 學 生 除 具 備 深 厚 的 專 業 技 能 外, 亦 具 有 獨 立 思 考 能 力 創 造 能 力 與 深 具 自 信, 並 開 拓 宏 觀 的 國 際 視 野, 以 協 助 學 生 做 好 踏 入 複 雜 社 會 環 境 的 準 備 工 作 而 我 國 政 府 為 了 促 進 各 大 學 教 育 品 質 之 提 升, 在 民 國 94 年 正 式 成 立 高 等 教 育 評 鑑 專 責 單 位 財 團 法 人 高 等 教 育 評 鑑 中 心 基 金 會 ( 以 下 簡 稱 高 等 教 育 評 鑑 基 金 會 ), 並 委 託 第 三 公 正 單 位 進 行 大 學 評 鑑 工 作 大 學 評 鑑 是 最 普 遍 用 來 衡 量 大 學 績 效 表 現 及 協 助 進 行 品 質 改 善 的 方 式, 最 終 目 的 在 於 確 保 高 等 教 育 持 續 追 求 卓 越 與 成 長, 進 而 提 高 國 際 競 爭 力 高 等 教 育 評 鑑 基 金 會 於 民 國 95 年 正 式 進 行 第 一 週 期 系 所 評 鑑, 以 確 保 並 協 助 系 所 達 成 提 供 學 生 優 質 學 習 環 境 之 目 標, 並 於 民 國 99 年 完 成 第 一 週 期 系 所 評 鑑 為 確 保 大 學 評 鑑 工 作 系 統 化 與 連 貫 性, 系 所 評 鑑 以 5 年 為 一 個 循 環 週 期, 高 等 教 育 評 鑑 基 金 會 於 民 國 101 年 開 始 第 二 週 期 系 所 評 鑑 計 畫 第 二 週 期 系 所 評 鑑 計 畫, 主 要 在 協 助 各 大 學 校 院 系 所 落 實 學 生 學 習 成 效 評 估 機 制, 透 過 回 饋 資 訊 進 行 持 續 性 的 品 質 改 善, 在 延 續 第 一 週 期 系 所 評 鑑 目 標 與 精 神 之 下, 強 調 以 確 保 學 生 學 習 成 效 為 評 鑑 主 軸, 此 週 期 之 評 鑑 內 容 與 標 準 共 涵 蓋 五 個 評 鑑 項 目, 而 其 中 一 項 評 鑑 項 目 即 為 畢 業 生 的 表 現 畢 業 生 為 學 校 無 形 的 重 要 資 產, 畢 業 生 畢 業 後 的 發 展 與 表 現, 皆 令 人 立 即 連 結 與 聯 想 到 其 畢 業 母 校 的 教 育 品 質 與 形 象, 因 此 畢 業 生 畢 業 之 後 的 發 展 動 向 與 在 校 經 驗, 對 學 校 未 來 在 教 育 目 標 學 系 課 程 與 教 學 環 境 的 改 善 上 來 說, 是 極 為 重 要 的 參 考 資 訊 本 研 究 希 冀 與 第 二 週 期 系 所 評 鑑 連 結, 透 過 本 研 究 了 解 到, 畢 業 生 對 過 去 在 東 吳 大 學 接 受 的 課 程 教 育 的 感 想 與 建 議 為 何? 畢 業 生 離 校 之 後 的 表 現 與 發 展 如 何? 故 了 解 本 校 畢 業 生 對 系 ( 所 ) 課 程 與 校 系 滿 意 度 及 就 業 與 進 修 情 形 即 為 本 研 究 的 研 究 動 機 1

第 二 節 研 究 目 的 為 維 持 本 校 的 競 爭 優 勢, 本 計 畫 規 劃 團 隊 以 機 智 敏 銳 的 態 度, 瞭 解 目 前 高 等 教 育 環 境 和 競 爭 市 場 需 求, 透 過 創 新 的 思 維 改 進 本 年 度 教 學 卓 越 計 畫 內 容, 從 服 務 過 程 運 作 管 考 及 改 善 模 式, 為 學 校 師 生 創 造 新 價 值, 期 有 效 提 升 其 對 教 與 學 品 質 的 認 知 與 重 視, 更 帶 動 各 學 院 / 學 系 推 動 教 學 改 進 課 程 革 新 多 元 評 量 及 學 習 輔 導 風 氣 本 校 進 行 畢 業 生 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 調 查, 以 畢 業 系 ( 所 ) 校 友 為 主 體, 欲 達 到 以 下 目 標 : ( 一 ) 探 討 英 文 學 系 ( 所 ) 校 友 畢 業 後 之 動 向 與 畢 業 後 繼 續 進 修 情 形, 落 實 績 效 調 查 及 回 饋 追 蹤 改 善 機 制, 以 確 保 對 師 生 教 與 學 產 生 正 面 積 極 的 影 響 ( 二 ) 探 討 英 文 學 系 ( 所 ) 校 友 對 學 系 教 育 目 標 與 學 生 養 成 能 力 認 同 度 與 對 校 系 滿 意 度, 以 期 在 教 學 課 程 學 習 及 資 源 面 的 規 劃, 做 為 回 饋 系 所 課 程 與 教 學 改 善 的 依 據 ( 三 ) 探 討 英 文 學 系 ( 所 ) 校 友 就 業 情 形, 藉 由 多 元 管 道 探 討 學 生 實 際 需 求, 以 了 解 學 生 就 業 競 爭 條 件 的 不 足 之 處, 做 為 未 來 校 系 參 考 依 據, 目 標 儲 備 校 友 就 業 即 戰 力, 以 提 升 個 人 職 場 競 爭 優 勢, 期 能 跟 得 上 市 場 快 速 發 展 的 腳 步 最 終 綜 合 以 上 探 討 調 查 結 果, 提 供 英 文 學 系 ( 所 ) 未 來 研 擬 教 育 計 畫 以 及 改 進 措 施 之 參 考, 提 升 學 校 競 爭 力 第 三 節 研 究 問 題 根 據 前 述 研 究 目 的, 本 研 究 擬 探 討 待 答 問 題 如 下 : ( 一 ) 東 吳 大 學 英 文 學 系 ( 所 ) 畢 業 生 之 動 向 為 何? ( 二 ) 東 吳 大 學 英 文 學 系 ( 所 ) 畢 業 生 對 學 系 教 育 目 標 與 學 生 養 成 能 力 認 同 度 為 何? ( 三 ) 東 吳 大 學 英 文 學 系 ( 所 ) 畢 業 生 對 校 系 滿 意 度 為 何? ( 四 ) 東 吳 大 學 英 文 學 系 ( 所 ) 畢 業 生 就 業 情 形 為 何? ( 五 ) 東 吳 大 學 英 文 學 系 ( 所 ) 畢 業 生 繼 續 進 修 情 形 為 何? 2

第 二 章 研 究 方 法 與 實 施 第 一 節 研 究 架 構 本 調 查 主 要 探 討 學 校 近 五 年 畢 業 校 友, 在 升 學 與 就 業 方 面 的 狀 況, 進 而 提 供 相 關 資 訊 以 茲 學 校 與 各 系 所 參 考, 使 其 在 未 來 能 夠 有 所 依 據 並 做 必 要 改 善 根 據 前 述 研 究 動 機 與 目 的, 歸 納 出 本 研 究 之 架 構, 包 含 項 目 如 下 : ( 一 ) 畢 業 生 個 人 背 景 變 項 1. 性 別 : 分 男 女 兩 組 2. 畢 業 年 度 : 分 98 級 99 級 100 級 101 級 102 級 五 組 3. 畢 業 學 制 : 分 學 士 與 碩 士 兩 組 ( 二 ) 畢 業 生 對 畢 業 校 系 ( 所 ) 教 育 目 標 的 認 同 度 1. 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 生 涯 發 展 重 要 性 之 認 同 程 度 2. 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 發 展 專 業 能 力 之 認 同 程 度 ( 三 ) 對 畢 業 校 系 ( 所 ) 滿 意 度 1. 對 母 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 程 度 2. 對 母 校 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 程 度 3. 對 母 校 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務 之 建 議 ( 四 ) 畢 業 生 就 業 情 形 1. 就 業 現 況 與 求 職 管 道 2. 系 ( 所 ) 教 育 對 工 作 幫 助 情 形 3. 對 工 作 滿 意 程 度 4. 職 涯 遭 遇 經 驗 ( 五 ) 畢 業 生 繼 續 進 修 情 形 1. 系 ( 所 ) 與 進 修 領 域 相 關 程 度 2. 系 ( 所 ) 對 進 修 領 域 幫 助 程 度 3

第 二 節 研 究 對 象 根 據 國 內 外 相 關 的 研 究 發 現, 畢 業 生 離 校 時 間 愈 長, 調 查 問 卷 的 回 收 率 與 代 表 性 就 愈 差, 但 是 甫 離 開 學 校 的 畢 業 生 對 於 生 涯 轉 變 的 認 知 與 感 受 都 有 限, 因 此 受 追 蹤 調 查 之 校 友 應 離 校 一 段 相 當 時 間, 才 足 以 反 應 其 在 校 所 受 教 育 是 否 真 的 有 幫 助, 亦 即 需 畢 業 一 年 後 之 校 友 始 可 納 入 追 蹤 調 查 本 研 究 對 象 係 由 本 校 電 子 化 校 園 系 統 資 料 庫, 篩 選 出 狀 態 為 聯 絡 之 98~102 級 校 友 資 料, 進 行 整 理 與 刪 除 重 覆 名 單, 最 後 總 計 近 五 年 研 究 調 查 對 象 校 友 共 17,086 位, 而 其 中 98-102 級 英 文 系 畢 業 生 調 查 對 象 包 含 學 士 班 與 碩 士 班 共 計 1,147 人 第 三 節 調 查 與 實 施 本 研 究 的 調 查 與 實 施 工 作, 詳 見 圖 2-1, 主 要 可 分 為 以 下 三 階 段 : ( 一 ) 調 查 工 作 英 文 系 調 查 問 卷 依 學 制 不 同 分 學 士 班 與 碩 士 班 兩 版 本, 正 式 問 卷 定 稿 ( 學 士 班 版 本 參 見 附 錄 一, 碩 士 班 版 本 參 見 附 錄 二 ) 後, 於 民 國 103 年 3 月 25 日 正 式 展 開 調 查 工 作, 其 中 調 查 工 作 主 要 可 分 為 以 下 兩 種 方 式 : (1) 民 國 103 年 3 月 25 日 首 次 以 E-mail 方 式 通 知 英 文 系 畢 業 校 友 至 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 調 查 平 台 (http://alumni3.scu.edu.tw/login_alumnus.aspx) 填 答 問 卷, 平 台 版 面 參 見 附 錄 三 (2) 民 國 103 年 5 月 6 日 啟 動 電 訪 中 心 調 查 工 作, 以 電 話 訪 談 方 式 對 校 友 進 行 調 查, 調 查 時 間 由 早 上 10 點 至 晚 上 9 點, 電 訪 調 查 工 作 於 民 國 103 年 8 月 14 日 結 束 ( 二 ) 問 卷 回 收 與 催 覆 問 卷 寄 出 後, 持 續 更 新 已 填 答 校 友 名 單, 並 定 時 以 電 子 信 件 電 訪 方 式, 對 未 回 覆 問 卷 之 校 友 進 行 催 覆 工 作 ( 三 ) 整 理 回 收 問 卷 資 料 4

民 國 103 年 6 月 27 日 起, 將 校 友 以 E-mail 傳 真 方 式 或 接 受 電 訪 回 覆 之 問 卷, 逐 一 輸 入 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 調 查 系 統, 截 至 民 國 103 年 8 月 14 日 止, 英 文 系 共 回 收 652 份 有 效 問 卷, 其 中 學 士 班 共 回 收 635 份 有 效 問 卷, 碩 士 班 共 回 收 17 份 有 效 問 卷 研 究 動 機 相 關 資 料 蒐 集 形 成 研 究 架 構 問 卷 編 製 與 修 改 大 量 施 測 電 子 信 件 調 查 問 卷 系 統 填 寫 電 訪 調 查 資 料 彙 整 與 分 析 研 究 結 果 提 出 研 究 結 論 與 建 議 圖 2-1 研 究 流 程 圖 5

第 四 節 資 料 分 析 本 研 究 分 析 工 作 採 用 SPSS 18.0(Statistical Package for Social Science) 統 計 套 裝 軟 體 進 行 統 計 分 析 工 作, 使 用 的 統 計 方 法 包 括 次 數 與 有 效 百 分 比 平 均 數 與 標 準 差, 茲 將 本 研 究 所 使 用 的 統 計 方 法 敘 述 如 下 : ( 一 ) 次 數 與 百 分 比 用 以 描 述 本 研 究 對 象 的 基 本 資 料 ( 二 ) 平 均 數 與 標 準 差 本 研 究 採 用 李 克 特 (Likert Scale) 五 點 量 表, 分 別 為 非 常 同 意 ( 非 常 滿 意 ) 同 意 ( 滿 意 ) 普 通 不 同 意 ( 不 滿 意 ) 非 常 不 同 意 ( 非 常 不 滿 意 ), 五 點 量 表 上 平 均 數 (M) 強 度 之 判 定 原 則 如 下 : 低 ( 1 M 1. 8) 判 定 為 非 常 不 同 意 或 非 常 不 滿 意 ; 中 低 ( 1.8 M 2. 6 ) 判 定 為 不 同 意 或 不 滿 意 ; 中 ( 2.6 M 3. 4 ) 判 定 為 普 通 程 度 ; 中 高 ( 3.4 M 4. 2 ) 判 定 為 同 意 或 滿 意 ; 高 ( 4.2 M 5) 判 定 為 非 常 同 意 或 非 常 滿 意 6

第 三 章 研 究 結 果 與 分 析 第 一 節 基 本 資 料 98-102 級 英 文 系 畢 業 生 調 查 對 象 共 計 1,147 人, 有 效 回 收 問 卷 共 652 份, 扣 除 失 聯 或 拒 訪 校 友 95 人, 有 效 回 收 率 為 62.0% 其 中 學 士 班 畢 業 生 調 查 對 象 共 計 1,112 人, 有 效 回 收 問 卷 共 635 份, 有 效 回 收 率 為 57.1%; 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者 共 計 35 人, 有 效 回 收 問 卷 共 17 份, 有 效 回 收 率 為 48.6% ( 一 ) 性 別 學 士 班 : 英 文 系 校 友 填 答 之 有 效 回 收 問 卷, 學 士 班 有 效 回 收 問 卷 635 份, 其 中 男 性 126 人 佔 19.8%, 女 性 509 人 佔 80.2%, 詳 見 圖 3-1 126 人, 19.8% 男 性 女 性 509 人, 80.2% 圖 3-1 英 文 學 系 士 班 受 訪 者 男 女 比 例 (n=635) 7

碩 士 班 : 英 文 系 校 友 填 答 之 有 效 回 收 問 卷, 碩 士 班 有 效 回 收 問 卷 17 份, 其 中 男 性 4 人 佔 23.5%, 女 性 13 人 佔 76.5%, 詳 見 圖 3-2 4 人, 23.5% 男 性 女 性 13 人, 76.5% 圖 3-2 英 文 系 碩 士 班 受 訪 者 男 女 比 例 (n=17) 8

( 二 ) 畢 業 生 流 向 現 況 英 文 系 受 訪 校 友 中, 其 畢 業 年 度 分 布, 詳 見 表 3-1 圖 3-3 表 3-1 英 文 系 受 訪 者 畢 業 年 度 畢 業 年 度 學 士 班 碩 士 班 98 年 146 4 99 年 128 0 100 年 107 6 101 年 140 4 102 年 114 3 總 計 ( 人 ) 635 17 40.0% 35.0% 35.3% 學 士 班 碩 士 班 30.0% 25.0% 20.0% 22.9% 23.6% 20.2% 16.9% 22.0% 23.5% 18.0% 17.6% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% 0.0% 98 年 99 年 100 年 101 年 102 年 圖 3-3 英 文 系 受 訪 者 畢 業 年 度 比 例 ( 學 士 班 n=635, 碩 士 班 n=17) 9

第 二 節 對 畢 業 校 系 ( 所 ) 教 育 目 標 的 認 同 度 一 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 校 友 生 涯 發 展 重 要 性 之 認 同 程 度 學 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 學 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 3.55~3.90 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 教 育 目 標 認 同 程 度 為 同 意 其 中 以 對 以 多 元 的 課 程 訓 練 聽 說 讀 寫 譯 之 英 語 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.90 標 準 差 為 0.86, 達 到 同 意 程 度 整 體 而 言, 英 文 系 學 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 教 育 目 標 認 同 程 度, 平 均 數 為 3.74 標 準 差 為 0.87, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 教 育 目 標 認 同 程 度 為 同 意, 詳 見 表 3-2 表 3-2 英 文 系 學 士 班 校 友 對 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 其 生 涯 發 展 重 要 性 認 同 程 度 之 描 述 性 統 計 表 學 士 班 (n=635) 平 均 數 標 準 差 以 實 用 英 語 為 基 礎, 培 養 語 文 能 力 3.87 0.82 以 英 美 文 學 與 基 礎 語 言 學 的 知 識 提 升 英 文 能 力 的 深 度 與 廣 度 3.77 0.89 強 調 恢 弘 的 人 文 傳 統 和 豐 富 的 文 化 內 涵 3.55 0.88 以 多 元 的 課 程 訓 練 聽 說 讀 寫 譯 之 英 語 能 力 3.90 0.86 跨 文 化 之 溝 通 能 力 及 宏 觀 之 國 際 視 野 3.63 0.91 整 體 平 均 3.74 0.87 10

碩 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 碩 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 2.87~4.07 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 教 育 目 標 認 同 程 度 介 於 普 通 至 同 意 之 間 其 中 以 對 訓 練 學 生 語 文 與 研 究 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 4.07 標 準 差 為 0.80, 達 到 同 意 程 度 整 體 而 言, 英 文 系 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 教 育 目 標 認 同 程 度, 平 均 數 為 3.63 標 準 差 為 0.97, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 教 育 目 標 認 同 程 度 為 同 意, 詳 見 表 3-3 表 3-3 英 文 系 碩 士 班 校 友 對 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 其 生 涯 發 展 重 要 性 認 同 程 度 之 描 述 性 統 計 表 碩 士 班 (n=17) 平 均 數 標 準 差 訓 練 學 生 語 文 與 研 究 能 力 4.07 0.80 推 動 區 域 文 學 的 整 合 研 究 與 後 全 球 化 之 文 化 議 題 的 比 較 研 究 以 跨 文 化 之 觀 點, 詮 釋 各 國 文 學 文 化 及 文 學 理 論 間 之 相 互 關 係 3.67 0.90 4.00 0.93 以 跨 學 科 之 方 式, 探 討 不 同 人 文 學 科 共 同 關 切 的 議 題 4.00 0.85 探 討 台 灣 本 土 與 中 國 古 典 文 學 與 文 化 在 比 較 文 學 中 的 領 域 與 關 係 利 用 跨 媒 體 的 研 究 方 式, 推 展 台 灣 比 較 文 學 研 究 之 國 際 化 引 導 學 生 研 究 翻 譯 之 學 理 策 略 與 技 巧, 並 探 討 翻 譯 與 其 他 學 門 之 關 係 3.27 1.10 2.87 1.19 3.40 1.06 培 育 具 有 國 際 觀 之 學 術 教 育 及 文 化 工 作 的 專 才 3.73 0.96 整 體 平 均 3.63 0.97 11

二 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 校 友 發 展 專 業 能 力 之 認 同 程 度 學 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 學 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 3.48~3.93 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 專 業 能 力 認 同 程 度 為 同 意 其 中 以 對 具 有 以 正 確 流 利 之 英 語 表 達 意 見 參 與 討 論 及 溝 通 之 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.93 標 準 差 為 0.78, 達 到 同 意 程 度 整 體 而 言, 英 文 系 學 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 專 業 能 力 認 同 程 度, 平 均 數 為 3.79 標 準 差 為 0.83, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 專 業 能 力 認 同 程 度 為 同 意, 詳 見 表 3-4 表 3-4 英 文 系 學 士 班 校 友 對 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 其 發 展 專 業 能 力 認 同 程 度 之 描 述 性 統 計 表 學 士 班 (n=635) 具 有 以 正 確 流 利 之 英 語 表 達 意 見 參 與 討 論 及 溝 通 之 能 力 平 均 數 標 準 差 3.93 0.78 具 有 以 英 文 書 寫 學 術 性 摘 要 報 告 及 論 文 之 能 力 3.76 0.83 具 有 文 學 作 品 與 其 文 化 內 涵 之 賞 析 能 力 3.89 0.81 具 備 基 本 口 譯 及 筆 譯 之 能 力 3.67 0.80 具 備 提 問 討 論 與 獨 立 思 考 解 決 問 題 之 基 本 能 力 3.88 0.84 具 備 通 過 英 文 之 相 關 能 力 檢 定 及 同 等 之 能 力 3.88 0.85 具 備 終 身 自 我 學 習 與 實 踐 之 能 力 3.82 0.83 具 備 創 意 思 考 及 發 展 第 二 專 長 之 能 力 3.48 0.88 整 體 平 均 3.79 0.83 12

碩 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 碩 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 3.33~4.07 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 專 業 能 力 認 同 程 度 介 於 普 通 至 同 意 之 間 其 中 以 對 具 備 以 英 文 進 行 文 學 寫 作 之 能 力 及 瞭 解 相 關 研 究 方 法, 具 備 獨 立 研 究 之 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 皆 為 4.07, 達 到 同 意 程 度 整 體 而 言, 英 文 系 學 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 專 業 能 力 認 同 程 度, 平 均 數 為 3.69 標 準 差 為 0.83, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 專 業 能 力 認 同 程 度 為 同 意, 詳 見 表 3-5 表 3-5 英 文 系 碩 士 班 校 友 對 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 其 發 展 專 業 能 力 認 同 程 度 之 描 述 性 統 計 表 碩 士 班 (n=17) 平 均 數 標 準 差 具 備 以 英 文 進 行 文 學 寫 作 之 能 力 4.07 0.80 瞭 解 相 關 研 究 方 法, 具 備 獨 立 研 究 之 能 力 4.07 0.80 對 於 重 要 文 學 與 批 評 理 論 有 全 面 性 瞭 解 3.73 0.96 具 備 相 當 之 文 學 與 文 化 知 能, 對 於 相 關 翻 譯 之 理 論 有 完 整 之 理 解, 並 能 實 際 應 用 對 於 其 它 人 文 領 域 之 相 關 知 識 有 所 瞭 解, 並 得 以 進 行 比 較 研 究 3.53 0.83 3.87 0.74 對 於 比 較 文 學 領 域 之 歷 史 以 及 最 新 研 究 趨 勢 有 所 掌 握 3.53 0.83 對 於 區 域 文 學 文 本 的 掌 握 3.33 0.90 具 備 對 專 論 性 議 題 深 入 掌 握 之 能 力 3.53 0.99 具 備 異 語 種 文 本 比 較 研 究 之 能 力 3.53 0.64 整 體 平 均 3.69 0.83 13

第 三 節 對 畢 業 校 系 滿 意 度 一 校 友 對 母 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度 學 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 學 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 2.90~3.89 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 滿 意 程 度 介 於 普 通 至 滿 意 之 間 其 中 以 對 教 師 教 學 品 質 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.89 標 準 差 為 0.73, 達 到 滿 意 程 度 碩 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 碩 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 3.27~4.20 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 滿 意 程 度 介 於 普 通 至 滿 意 之 間 其 中 以 對 教 師 教 學 品 質 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 4.20 標 準 差 為 0.77, 達 到 滿 意 程 度 整 體 而 言, 英 文 系 學 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 母 系 ( 所 ) 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.34 標 準 差 為 0.81, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 母 系 ( 所 ) 滿 意 程 度 為 普 通 ; 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 母 系 ( 所 ) 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.72 標 準 差 為 0.79, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 母 系 ( 所 ) 滿 意 程 度 為 滿 意, 詳 見 表 3-6 表 3-6 英 文 系 校 友 對 母 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度 描 述 性 統 計 表 學 士 班 (n=635) 碩 士 班 (n=17) 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 差 課 程 規 劃 3.55 0.70 3.73 0.70 教 師 教 學 品 質 3.89 0.73 4.20 0.77 導 師 輔 導 措 施 3.15 0.91 3.73 0.96 演 講 座 談 等 學 術 活 動 之 舉 辦 3.22 0.85 3.67 0.72 升 學 輔 導 2.90 0.87 3.27 0.80 整 體 平 均 3.34 0.81 3.72 0.79 14

二 校 友 對 母 校 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度 學 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 學 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 3.12~3.85 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 滿 意 程 度 介 於 普 通 至 滿 意 之 間 其 中 以 對 圖 書 資 源 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.85 標 準 差 為 0.83, 達 到 滿 意 程 度 碩 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 碩 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 3.20~3.67 之 間, 故 受 訪 校 友 各 層 面 知 覺 滿 意 程 度 介 於 普 通 至 滿 意 之 間 其 中 以 對 硬 體 設 備 及 教 學 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 皆 為 3.67, 達 到 滿 意 程 度 整 體 而 言, 英 文 系 學 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 母 校 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.47 標 準 差 為 0.83, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 母 校 滿 意 程 度 接 近 滿 意 ; 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 整 體 母 校 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.43 標 準 差 為 0.86, 故 受 訪 校 友 知 覺 整 體 母 校 滿 意 程 度 接 近 滿 意, 詳 見 表 3-7 表 3-7 英 文 系 校 友 對 母 校 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度 描 述 性 統 計 表 學 士 班 (n=635) 碩 士 班 (n=17) 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 差 硬 體 設 備 3.58 0.82 3.67 0.98 教 學 環 境 3.77 0.75 3.67 0.62 圖 書 資 源 3.85 0.83 3.33 1.05 運 動 休 閒 設 施 3.18 0.88 3.33 0.82 通 識 課 程 設 計 3.44 0.83 - - 就 業 職 涯 輔 導 3.12 0.83 3.20 0.94 校 友 服 務 3.36 0.88 3.40 0.74 整 體 平 均 3.47 0.83 3.43 0.86 15

三 其 他 建 議 此 一 題 組 為 開 放 性 問 題, 以 下 列 舉 較 多 校 友 共 同 反 映 之 意 見, 母 系 具 體 回 應 內 容 與 其 餘 校 友 建 議 整 理 於 附 錄 四 ( 一 ) 系 上 共 通 題 目 1. 對 於 學 系 教 育 目 標 的 建 議 校 友 建 議 : 加 強 撰 寫 學 術 性 論 文 的 訓 練, 課 程 可 以 豐 富 一 些, 增 加 實 務 相 關 課 程, 例 如 商 用 英 文 財 經 英 文, 加 強 會 話 口 譯 課 程 2. 其 他 建 議 校 友 建 議 : 希 望 可 設 博 士 班, 加 強 就 業 職 涯 方 面 輔 導 與 增 加 就 業 訊 息, 確 實 落 實 教 師 評 估 考 核, 改 善 師 資 不 足 與 好 老 師 流 失 問 題 ( 二 ) 校 級 題 目 1. 給 母 校 的 建 議 或 需 要 母 校 提 供 的 資 源 與 協 助 校 友 建 議 : 嚴 密 控 管 選 課 系 統, 電 梯 設 備 加 強, 圖 書 資 源 增 加, 加 速 圖 書 更 新 速 度, 增 加 英 文 雜 誌, 更 新 硬 體 設 施, 改 善 師 培 課 程 修 完 後 要 立 即 實 習 三 年 的 規 定 16

第 四 節 就 業 滿 意 度 一 就 業 情 形 ( 一 ) 通 過 國 家 考 試 專 業 證 照 或 檢 定 情 況 根 據 調 查 問 卷 整 理 後, 在 646 位 英 文 系 學 士 班 受 訪 校 友 中, 國 家 考 試 方 面, 有 18 位 通 過 佔 2.8%, 專 業 證 照 考 試 或 檢 定 方 面, 有 412 位 通 過 佔 63.8%; 在 15 位 英 文 系 碩 士 班 受 訪 校 友 中, 國 家 考 試 方 面, 則 是 無 人 通 過, 專 業 證 照 考 試 或 檢 定 方 面, 有 9 位 通 過 佔 60.0% 校 友 通 過 國 家 考 試 專 業 證 照 或 檢 定 情 形, 詳 見 表 3-6, 詳 細 項 目 參 見 附 錄 五 表 3-8 英 文 系 畢 業 生 通 過 國 家 考 試 專 業 證 照 或 檢 定 情 形 國 家 考 試 專 業 證 照 或 檢 定 學 士 班 18 412 碩 士 班 0 9 總 計 ( 人 ) 18 421 17

( 二 ) 畢 業 生 流 向 現 況 學 士 班 : 在 646 位 學 士 班 受 訪 畢 業 校 友 中, 現 況 以 就 業 中 的 比 率 最 高, 佔 63.6%, 其 次 為 在 學 中 佔 16.9% 服 役 佔 5.1%, 學 士 班 各 級 別 畢 業 生 之 流 向 狀 況, 詳 見 表 3-9 與 圖 3-4 根 據 調 查 問 卷 歸 納 與 統 整 後, 勾 選 其 他 校 友, 其 中 有 說 明 狀 況 如 下 所 示 :1. 剛 退 伍 2. 日 本 渡 假 打 工 3. 休 息 中 表 3-9 學 士 班 畢 業 生 現 況 畢 業 年 度 樣 本 數 就 業 在 學 準 備 就 業 考 試 準 備 升 學 考 試 待 業 服 役 其 他 98 級 132 90 26 4 2 2 1 7 99 級 147 96 23 8 5 2 3 10 100 級 124 76 19 5 7 3 9 5 101 級 105 64 18 6 6 0 10 1 102 級 138 85 23 8 4 8 10 0 總 計 ( 人 ) 646 411 109 31 24 15 33 23 待 業 2.3% 服 役 5.1% 其 他 3.6% 就 業 在 學 準 備 升 學 考 試 3.7% 準 備 就 業 考 試 4.8% 在 學 就 業 準 備 就 業 考 試 準 備 升 學 考 試 待 業 服 役 其 他 16.9% 63.6% 圖 3-4 英 文 學 系 士 班 受 訪 者 流 向 比 例 (n=646) 18

碩 士 班 : 在 15 位 碩 士 班 受 訪 畢 業 校 友 中, 現 況 以 就 業 中 的 比 率 最 高, 佔 86.7%, 其 次 為 服 役 佔 13.3%, 碩 士 班 各 級 別 畢 業 生 之 流 向 狀 況, 詳 見 表 3-10 與 圖 3-5 根 據 調 查 問 卷 歸 納 與 統 整 後, 勾 選 其 他 校 友, 其 中 有 說 明 狀 況 如 下 所 示 :1. 家 庭 主 婦 表 3-10 碩 士 班 畢 業 生 現 況 畢 業 年 度 樣 本 數 就 業 在 學 準 備 就 業 考 試 準 備 升 學 考 試 待 業 服 役 其 他 98 級 3 1 0 0 0 0 2 0 99 級 3 3 0 0 0 0 0 0 100 級 0 0 0 0 0 0 0 0 101 級 5 5 0 0 0 0 0 0 102 級 4 4 0 0 0 0 0 0 總 計 ( 人 ) 15 13 0 0 0 0 2 0 就 業 在 學 服 役 13.3% 準 備 就 業 考 試 準 備 升 學 考 試 待 業 服 役 其 他 就 業 86.7% 圖 3-5 英 文 系 碩 士 班 受 訪 者 流 向 比 例 (n=15) 19

( 三 ) 現 職 工 作 行 業 別 學 士 班 : 此 次 調 查 英 文 學 系 士 班 受 訪 校 友, 共 有 411 位 狀 態 為 就 業 中, 校 友 現 職 工 作 行 業 別 以 其 他 服 務 業 最 多, 有 119 位 佔 28.8%, 其 次 為 教 育 服 務 業 有 73 位 佔 17.8% 碩 士 班 : 此 次 調 查 英 文 系 碩 士 班 受 訪 校 友, 共 有 13 位 狀 態 為 就 業 中, 校 友 現 職 工 作 行 業 別 分 布 情 形, 以 教 育 服 務 業 最 多, 有 7 位 佔 53.8%, 其 次 為 其 他 服 務 業 有 2 位 佔 15.4% 整 體 而 言, 英 文 系 狀 態 為 就 業 中 的 學 士 班 與 碩 士 班 校 友, 其 現 職 工 作 行 業 別 分 布, 皆 以 教 育 服 務 業 與 其 他 服 務 業 為 多 數, 詳 見 表 3-11 圖 3-6 與 圖 3-7 狀 態 為 就 業 中 者 勾 選 其 他 服 務 業 校 友 之 詳 細 行 業 別 情 形, 參 見 附 錄 六 20

表 3-11 英 文 系 畢 業 校 友 現 職 工 作 行 業 別 行 業 別 學 士 班 碩 士 班 農 林 漁 牧 業 0 0 礦 業 及 土 石 採 取 業 0 0 製 造 業 35 0 電 力 及 燃 氣 供 應 業 2 0 用 水 供 應 及 污 染 整 治 業 0 0 營 造 業 4 1 批 發 及 零 售 業 10 0 運 輸 及 倉 儲 業 27 0 住 宿 及 餐 飲 業 6 0 資 訊 及 通 訊 傳 播 業 22 0 金 融 業 10 0 保 險 業 1 0 不 動 產 業 0 1 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 30 1 支 援 服 務 業 22 0 公 共 行 政 及 國 防 12 0 學 術 研 究 或 技 術 發 展 11 1 教 育 服 務 業 73 7 會 計 師 事 務 所 0 0 單 位 之 會 計 部 門 2 0 其 他 會 計 相 關 工 作 1 0 醫 療 保 健 及 社 會 工 作 服 務 業 6 0 藝 術 娛 樂 及 休 閒 服 務 業 18 0 其 他 服 務 業 119 2 總 計 ( 人 ) 411 13 21

醫 療 保 健 及 社 會 工 作 服 務 業, 1.5% 藝 術 娛 樂 及 休 閒 服 務 業, 4.4% 製 造 業 電 力 及 燃 氣 供 應 業 營 造 業 學 術 研 究 批 發 及 零 售 業 或 技 術 發 展, 2.7% 公 共 行 政 及 國 防, 2.9% 教 育 服 務 業, 17.8% 其 他 服 務 業, 28.8% 運 輸 及 倉 儲 業 住 宿 及 餐 飲 業 資 訊 及 通 訊 傳 播 業 金 融 業 保 險 業 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業, 7.3% 支 援 服 務 業, 5.4% 製 造 業, 8.5% 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 支 援 服 務 業 公 共 行 政 及 國 防 學 術 研 究 或 技 術 發 展 教 育 服 務 業 單 位 之 會 計 部 門 金 融 業, 2.4% 其 他 會 計 相 關 工 作 資 訊 及 通 訊 傳 播 業, 營 造 業, 1.0% 醫 療 保 健 及 社 會 工 作 服 務 業 5.4% 住 宿 及 餐 飲 業, 1.5% 運 輸 及 倉 儲 業, 6.6% 批 發 及 零 售 業, 2.4% 藝 術 娛 樂 及 休 閒 服 務 業 其 他 服 務 業 圖 3-6 英 文 學 系 士 班 受 訪 者 現 職 工 作 行 業 別 比 例 (n=411) 其 他 服 務 業, 15.4% 營 造 業, 7.7% 不 動 產 業, 7.7% 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業, 7.7% 營 造 業 不 動 產 業 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 學 術 研 究 或 技 術 發 展 教 育 服 務 業 其 他 服 務 業 學 術 研 究 或 技 術 發 展, 7.7% 教 育 服 務 業, 53.8% 圖 3-7 英 文 系 碩 士 班 受 訪 者 現 職 工 作 行 業 別 比 例 (n=13) 22

( 四 ) 求 職 管 道 學 士 班 : 此 次 調 查 英 文 系 411 位 狀 態 為 就 業 中 的 學 士 班 受 訪 校 友, 其 求 職 管 道 分 布 情 形, 以 透 過 就 業 網 站 最 多, 有 253 位 佔 61.6%, 其 次 為 親 友 介 紹 有 74 位 佔 18.0% 碩 士 班 : 此 次 調 查 英 文 系 13 位 狀 態 為 就 業 中 的 碩 士 班 受 訪 校 友, 其 求 職 管 道 分 布 情 形, 以 透 過 就 業 網 站 最 多, 有 5 位 佔 38.5%, 其 次 為 親 友 介 紹, 有 3 位 佔 23.1% 整 體 而 言, 英 文 系 狀 態 為 就 業 中 的 學 士 班 與 碩 士 班 校 友, 其 求 職 管 道 分 布 情 形, 學 士 班 與 碩 士 班 皆 以 透 過 就 業 網 站 與 親 友 介 紹 最 多, 詳 見 表 3-12 圖 3-8 與 圖 3-9 受 訪 校 友 中 勾 選 其 他 之 詳 細 情 形, 參 見 附 錄 七 表 3-12 英 文 系 受 訪 者 求 職 管 道 學 士 班 碩 士 班 透 過 國 家 考 試 分 發 10 1 政 府 就 業 服 務 站 4 1 透 過 就 業 網 站 253 5 報 章 雜 誌 6 0 學 校 生 涯 輔 導 中 心 1 0 自 行 開 業 3 0 親 友 介 紹 74 3 其 他 60 3 總 計 ( 人 ) 411 13 23

學 校 生 涯 輔 導 中 心, 0.2% 報 章 雜 誌, 1.5% 自 行 開 業, 0.7% 親 友 介 紹, 18.0% 透 過 國 家 考 試 分 發, 2.4% 透 過 就 業 網 站, 61.6% 其 他, 14.6% 政 府 就 業 服 務 站, 0.9% 透 過 國 家 考 試 分 發 政 府 就 業 服 務 站 透 過 就 業 網 站 報 章 雜 誌 學 校 生 涯 輔 導 中 心 自 行 開 業 親 友 介 紹 其 他 圖 3-8 英 文 學 系 士 班 受 訪 者 求 職 管 道 比 例 (n=411) 透 過 國 家 考 試 分 發, 7.7% 政 府 就 業 服 務 站, 5.6% 其 他, 23.0% 親 友 介 紹, 23.1% 透 過 就 業 網 站, 38.5% 透 過 國 家 考 試 分 發 政 府 就 業 服 務 站 透 過 就 業 網 站 報 章 雜 誌 學 校 生 涯 輔 導 中 心 自 行 開 業 親 友 介 紹 其 他 圖 3-9 英 文 系 碩 士 班 受 訪 者 求 職 管 道 比 例 (n=13) 24

二 學 用 配 適 度 學 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 學 士 班 受 訪 者, 在 學 用 配 適 度 各 層 面, 其 平 均 數 介 於 3.01~3.69 之 間, 故 受 訪 校 友 知 覺 學 用 配 適 度 認 同 程 度 介 於 普 通 至 同 意 之 間 碩 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 碩 士 班 受 訪 者, 在 學 用 配 適 度 各 層 面, 其 平 均 數 介 於 2.92~3.54 之 間, 故 受 訪 校 友 知 覺 學 用 配 適 度 認 同 程 度 介 於 普 通 至 同 意 之 間 整 體 而 言, 英 文 系 學 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 知 覺 在 學 時 所 學 專 業 能 力 讓 您 順 利 找 到 工 作 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.69, 而 知 覺 整 體 而 言, 在 校 所 學 對 您 工 作 上 很 有 幫 助, 平 均 數 為 3.44, 皆 達 到 同 意 程 度 ; 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 知 覺 整 體 而 言, 在 校 所 學 對 您 工 作 上 很 有 幫 助 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.54, 達 到 同 意 程 度, 詳 見 表 3-13 表 3-13 英 文 系 畢 業 生 之 學 用 配 適 度 描 述 性 統 計 表 在 學 時 所 學 專 業 能 力 讓 您 順 利 找 到 工 作 目 前 工 作 與 在 校 所 學 的 專 業 課 程 非 常 相 關 在 學 期 間 學 習 的 專 業 知 識 符 合 工 作 需 求 整 體 而 言, 在 校 所 學 對 您 工 作 上 很 有 幫 助 學 士 班 (n=411) 碩 士 班 (n=13) 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 差 3.69 0.87 3.54 0.88 3.01 1.10 2.69 1.32 3.15 0.97 2.92 1.19 3.44 0.85 3.54 0.78 25

三 校 友 對 現 職 工 作 之 滿 意 度 學 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 學 士 班 受 訪 者, 其 平 均 數 介 於 3.47~3.75 之 間, 故 受 訪 校 友 知 覺 現 職 工 作 滿 意 度 達 到 滿 意 其 中 以 對 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.75 標 準 差 為 0.83, 達 到 滿 意 程 度 碩 士 班 : 就 各 層 面 而 言, 碩 士 班 受 訪 者, 在 學 用 配 適 度 各 層 面, 其 平 均 數 介 於 3.54~4.38 之 間, 故 受 訪 校 友 知 覺 現 職 工 作 滿 意 度 達 到 滿 意 其 中 以 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 4.38 標 準 差 為 0.51, 達 到 非 常 滿 意 程 度 整 體 而 言, 英 文 系 學 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 對 各 層 面 知 覺 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.75, 達 到 滿 意 程 度 ; 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 亦 知 覺 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 4.00, 達 到 滿 意 程 度 而 英 文 學 系 士 班 受 訪 校 友, 對 現 職 工 作 整 體 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.64 標 準 差 為 0.78, 故 受 訪 校 友 知 覺 對 現 職 工 作 整 體 滿 意 度 為 滿 意 ; 碩 士 班 受 訪 者, 對 現 職 工 作 整 體 滿 意 程 度, 平 均 數 為 4.15 標 準 差 為 0.38, 故 受 訪 校 友 知 覺 對 現 職 工 作 整 體 滿 意 度 為 滿 意, 詳 見 表 3-14 表 3-14 英 文 系 校 友 對 現 職 工 作 滿 意 度 描 述 性 統 計 表 學 士 班 (n=411) 碩 士 班 (n=13) 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 差 薪 資 3.51 0.89 4.00 0.71 福 利 3.53 0.92 3.54 0.97 工 作 時 間 3.47 1.08 3.77 0.93 環 境 3.75 0.83 4.38 0.51 整 體 滿 意 度 3.64 0.78 4.15 0.38 26

四 職 涯 遭 遇 經 驗 此 次 問 卷 調 查 中, 填 答 校 友 其 狀 態 為 就 業 中 者, 學 士 班 共 411 位, 碩 士 班 共 13 位, 其 根 據 自 身 職 涯 遭 遇 經 驗, 以 複 選 方 式 勾 選 自 身 認 為 在 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 與 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力, 藉 此 以 了 解 校 友 在 找 工 作 與 實 際 進 入 職 場 工 作 後, 所 欠 缺 的 能 力 ( 一 ) 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 學 士 班 : 根 據 問 卷 調 查 結 果 統 計 與 彙 整, 受 訪 校 友 對 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 複 選 之 後 可 得 知, 校 友 勾 選 排 名 第 一 為 無 任 何 困 難 有 278 位 佔 67.6% 其 次 為 缺 乏 工 作 經 驗 有 72 位 佔 17.5% 專 業 能 力 不 足 有 68 位 佔 16.5% 碩 士 班 : 受 訪 校 友 對 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 勾 選 排 名 第 一 為 無 任 何 困 難 有 7 位 佔 53.8%, 其 次 為 缺 乏 就 業 訊 息 有 2 位 佔 15.4% 整 體 而 言, 屏 除 無 任 何 困 難 項 目, 對 98-102 級 學 士 班 與 碩 士 班 校 友 而 言, 缺 乏 工 作 經 驗 與 缺 乏 就 業 訊 息 為 其 在 求 職 時, 共 同 遭 遇 的 主 要 困 難 之 一, 其 餘 詳 細 資 訊, 詳 見 表 3-15 勾 選 其 他 校 友, 其 中 有 說 明 狀 況 參 見 附 錄 八 表 3-15 校 友 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 學 士 班 (n=411) 碩 士 班 (n=13) 次 數 百 分 比 排 序 次 數 百 分 比 排 序 無 任 何 困 難 278 67.6 1 7 53.8 1 履 歷 撰 寫 技 巧 不 足 24 5.8 7 1 7.7 3 面 試 技 巧 不 足 31 7.5 6 0 0.0 7 缺 乏 就 業 訊 息 37 9.0 4 2 15.4 2 專 業 能 力 不 足 68 16.5 3 1 7.7 3 外 語 能 力 不 足 12 2.9 8 0 0.0 7 缺 乏 證 照 34 8.3 5 1 7.7 3 缺 乏 工 作 經 驗 72 17.5 2 1 7.7 3 年 齡 10 2.4 9 0 0.0 7 其 他 20 4.9-1 7.7-27

( 二 ) 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 學 士 班 : 根 據 問 卷 調 查 結 果 統 計 與 彙 整, 受 訪 校 友 對 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 複 選 之 後 可 得 知, 校 友 勾 選 排 名 第 一 不 足 之 能 力 為 專 業 知 識 與 技 能 有 152 位 佔 37.0% 其 次 為 無 任 何 困 難 有 141 位 佔 34.3% 電 腦 資 訊 與 應 用 有 109 位 佔 26.5% 碩 士 班 : 受 訪 校 友 對 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 勾 選 排 名 第 一 不 足 之 能 力 為 專 業 知 識 與 技 能 及 電 腦 資 訊 與 應 用, 各 有 7 位 佔 30.8%, 其 次 為 抗 壓 性 及 無 任 何 困 難, 各 有 3 位 佔 16.7% 整 體 而 言, 屏 除 無 任 何 困 難 項 目, 對 98-102 級 學 士 班 與 碩 士 班 校 友 而 言, 專 業 知 識 與 技 能 皆 為 其 在 實 際 工 作 後, 發 現 為 其 最 主 要 不 足 的 能 力, 其 次 則 是 電 腦 資 訊 與 應 用 其 餘 詳 細 資 訊, 詳 見 表 3-16 勾 選 其 他 校 友, 其 中 有 說 明 狀 況 參 見 附 錄 九 表 3-16 校 友 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 學 士 班 (n=411) 碩 士 班 (n=13) 次 數 百 分 比 排 序 次 數 百 分 比 排 序 專 業 知 識 與 技 能 152 37.0 1 4 30.8 1 電 腦 資 訊 與 應 用 109 26.5 3 4 30.8 1 分 析 思 考 與 創 新 能 力 46 11.2 6 1 7.7 7 外 語 能 力 55 13.4 5 2 15.4 5 表 達 溝 通 與 協 調 59 14.4 4 2 15.4 5 團 隊 合 作 能 力 17 4.1 11 0 0.0 8 發 掘 分 析 及 解 決 問 題 能 力 38 9.2 7 0 0.0 8 抗 壓 性 34 8.3 8 3 23.1 3 人 際 相 處 能 力 26 6.3 10 0 0.0 8 自 我 情 緒 管 理 能 力 28 6.8 9 0 0.0 8 無 任 何 困 難 141 34.3 2 3 23.1 3 其 他 27 6.6-0 0.0-28

第 五 節 畢 業 後 進 修 情 形 此 次 問 卷 調 查 中, 受 訪 校 友 有 繼 續 進 修 進 修 中 或 是 計 畫 繼 續 進 修 者, 學 士 班 共 有 266 位 ; 碩 士 班 共 有 2 位, 對 其 調 查 畢 業 後 對 繼 續 進 修 的 計 畫, 以 了 解 校 友 畢 業 後 之 進 修 情 形 狀 況 調 查 項 目 主 要 分 為 以 下 四 大 點 : 一 校 友 目 前 進 修 情 形 或 計 劃 學 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友 無 任 何 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 380 位, 有 繼 續 進 修 進 修 中 或 是 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 266 位, 其 中 以 正 在 國 內 攻 讀 碩 士 學 位 最 多 人, 達 98 位 佔 36.8% 碩 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友 無 任 何 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 13 位, 有 繼 續 進 修 進 修 中 或 是 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 2 位 整 體 而 言,98-102 級 英 文 系 學 士 班 與 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 以 計 畫 繼 續 進 修 學 位 最 多 人 達 112 位 受 訪 校 友 畢 業 後 進 修 情 形, 詳 細 資 訊 詳 見 表 3-17 表 3-17 校 友 目 前 進 修 情 形 或 計 劃 學 士 班 碩 士 班 國 內 國 外 國 內 國 外 總 計 正 在 攻 讀 其 他 學 士 學 位 5 2 0 0 7 正 在 攻 讀 碩 士 學 位 98 14 0 0 112 正 在 攻 讀 博 士 學 位 3 0 0 0 3 已 考 上 或 已 申 請 到 學 校, 但 尚 未 入 學 6 6 0 0 12 已 攻 讀 完 碩 士 4 3 0 0 7 已 攻 讀 完 博 士 0 0 0 0 0 計 畫 繼 續 進 修 學 位 64 61 0 2 127 無 任 何 計 畫 繼 續 進 修 380 13 393 總 計 ( 人 ) 646 15 661 29

二 目 前 進 修 或 計 劃 進 修 與 母 系 所 學 相 關 程 度 學 士 班 : 校 友 對 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 與 母 系 所 學 相 關 程 度, 平 均 數 為 2.67 標 準 差 為 1.20, 相 關 程 度 接 近 中 碩 士 班 : 校 友 對 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 與 母 系 所 學 相 關 程 度, 平 均 數 為 4.00 標 準 差 為 0.00, 相 關 程 度 達 中 高 整 體 上, 英 文 系 受 訪 校 友 對 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 與 母 系 所 學 相 關 程 度 介 於 中 至 中 高, 詳 細 資 訊 詳 見 表 3-18 表 3-18 英 文 系 校 友 目 前 進 修 或 計 劃 進 修 與 母 系 所 學 相 關 程 度 描 述 性 統 計 表 所 進 修 或 計 畫 進 修 的 領 域 與 母 系 所 學 的 相 關 程 度 高 學 士 班 (n=266) 碩 士 班 (n=2) 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 差 2.67 1.20 4.00 0.00 三 母 系 所 學 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 性 學 士 班 : 校 友 對 在 母 系 所 學, 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 認 同 程 度, 平 均 數 為 2.26 標 準 差 為 0.96, 相 關 程 度 達 中 低 碩 士 班 : 校 友 對 在 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 認 同 程 度, 平 均 數 為 4.00 標 準 差 為 0.00, 相 關 程 度 達 中 高 整 體 上, 英 文 系 受 訪 校 友 在 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 認 同 程 度 介 於 中 低 至 中 高, 詳 細 資 訊 詳 見 表 3-19 表 3-19 英 文 系 校 友 對 母 系 所 學 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 認 同 程 度 描 述 性 統 計 表 母 系 所 學 相 關 課 程, 對 於 您 目 前 或 計 畫 進 修 的 領 域 有 幫 助 學 士 班 (n=266) 碩 士 班 (n=2) 平 均 數 標 準 差 平 均 數 標 準 差 2.26 0.96 4.00 0.00 30

四 繼 續 進 修 的 原 因 學 士 班 : 校 友 對 目 前 或 計 劃 繼 續 進 修 原 因, 排 名 第 一 為 追 求 自 我 成 長 有 216 位 佔 81.2%, 其 次 為 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 有 148 位 佔 55.6% 碩 士 班 : 校 友 對 目 前 或 計 劃 繼 續 進 修 原 因, 排 名 第 一 為 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 追 求 自 我 成 長 及 工 作 上 需 要, 各 有 3 位 佔 50.0% 整 體 而 言, 對 98-102 級 英 文 系 學 士 班 與 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者 來 說, 追 求 自 我 成 長 為 其 對 目 前 或 計 劃 繼 續 進 修 的 主 要 原 因 其 餘 詳 細 資 訊 詳 見 表 3-20 與 圖 3-10 勾 選 其 他 校 友, 其 中 有 說 明 狀 況 參 見 附 錄 十 表 3-20 英 文 系 校 友 繼 續 進 修 原 因 學 士 班 (n=266) 碩 士 班 (n=2) 次 數 百 分 比 排 序 次 數 百 分 比 排 序 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 148 55.6 2 1 50.0 1 符 合 家 人 期 望 45 16.9 5 0 0.0 4 追 求 自 我 成 長 216 81.2 1 1 50.0 1 順 應 社 會 潮 流 59 22.2 4 0 0.0 4 工 作 上 需 要 91 34.2 3 1 50.0 1 其 他 26 9.8-0 0.0-31

100.0% 90.0% 80.0% 81.2% 學 士 班 碩 士 班 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 55.6% 50.0% 50.0% 34.2% 50.0% 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 16.9% 0.0% 22.2% 0.0% 0.0% 9.8% 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 符 合 家 人 期 望 追 求 自 我 成 長 順 應 社 會 潮 流 工 作 上 需 要 其 他 圖 3-10 英 文 系 受 訪 者 繼 續 進 修 原 因 比 例 ( 學 士 班 n=266, 碩 士 班 n=2) 32

第 四 章 結 論 與 建 議 第 一 節 結 論 一 校 友 對 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 其 生 涯 發 展 重 要 性 之 認 同 程 度 學 士 班 : 整 體 而 言, 各 教 育 目 標 以 以 多 元 的 課 程 訓 練 聽 說 讀 寫 譯 之 英 語 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.90, 達 到 同 意 程 度 碩 士 班 : 整 體 而 言, 各 教 育 目 標 以 訓 練 學 生 語 文 與 研 究 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 4.07, 接 近 同 意 程 度 二 校 友 對 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 其 發 展 專 業 能 力 之 認 同 程 度 學 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 對 整 體 專 業 能 力 認 同 程 度, 平 均 數 為 3.79, 其 中 以 具 有 以 正 確 流 利 之 英 語 表 達 意 見 參 與 討 論 及 溝 通 之 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.93, 皆 達 到 同 意 程 度 碩 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 對 整 體 專 業 能 力 認 同 程 度, 平 均 數 為 3.69, 達 到 同 意 程 度 其 中 以 具 備 以 英 文 進 行 文 學 寫 作 之 能 力 及 瞭 解 相 關 研 究 方 法, 具 備 獨 立 研 究 之 能 力 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 皆 為 4.07, 達 到 同 意 程 度 三 校 友 對 母 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度 學 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 對 整 體 母 系 ( 所 ) 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.34, 達 到 普 通 程 度 其 中 以 教 師 教 學 品 質 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.89, 達 到 滿 意 程 度 碩 士 班 : 33

英 文 系 受 訪 校 友, 對 整 體 母 系 ( 所 ) 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.72, 其 中 以 教 師 教 學 品 質 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 4.20, 皆 達 到 滿 意 程 度 四 校 友 對 母 校 提 供 的 資 源 與 服 務 滿 意 度 學 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 對 整 體 母 校 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.47, 其 中 以 圖 書 資 源 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.85, 皆 達 到 滿 意 程 度 碩 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 對 整 體 母 校 提 供 之 資 源 與 服 務 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.43, 其 中 以 硬 體 設 備 及 教 學 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 皆 為 3.67, 皆 達 到 滿 意 程 度 五 學 用 配 適 度 學 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 在 學 時 所 學 專 業 能 力 讓 您 順 利 找 到 工 作 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.69, 其 次 為 整 體 而 言, 在 校 所 學 對 您 工 作 上 很 有 幫 助, 平 均 數 為 3.44, 皆 達 到 同 意 程 度 碩 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 知 覺 整 體 而 言, 在 校 所 學 對 您 工 作 上 很 有 幫 助 及 在 學 時 所 學 專 業 能 力 讓 您 順 利 找 到 工 作 認 同 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.54, 皆 達 到 同 意 程 度 六 就 業 滿 意 度 學 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 整 體 對 現 職 工 作 滿 意 程 度, 平 均 數 為 3.64, 其 中 以 對 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 3.75, 皆 達 到 滿 意 程 度 碩 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友, 整 體 對 現 職 工 作 滿 意 程 度, 平 均 數 為 4.15, 達 到 滿 意 程 度, 其 中 以 對 環 境 滿 意 程 度 最 高, 平 均 數 為 4.38, 達 到 非 常 滿 意 程 度 七 職 涯 遭 遇 經 驗 (1) 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 學 士 班 : 34

校 友 勾 選 排 名 第 一 為 無 任 何 困 難 有 278 位 佔 67.6% 其 次 為 缺 乏 工 作 經 驗 有 72 位 佔 17.5% 專 業 能 力 不 足 有 68 位 佔 16.5% 碩 士 班 : 受 訪 校 友 對 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 勾 選 排 名 第 一 為 無 任 何 困 難 有 7 位 佔 53.8%, 其 次 為 缺 乏 就 業 訊 息 有 2 位 佔 15.4% 整 體 而 言, 屏 除 無 任 何 困 難 項 目, 對 98-102 級 學 士 班 與 碩 士 班 校 友 而 言, 缺 乏 工 作 經 驗 及 缺 乏 就 業 訊 息 為 其 在 求 職 時, 共 同 遭 遇 的 主 要 困 難 之 一 (2) 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 學 士 班 : 校 友 勾 選 排 名 第 一 不 足 之 能 力 為 專 業 知 識 與 技 能 有 152 位 佔 37.0% 其 次 為 無 任 何 困 難 有 141 位 佔 34.3% 電 腦 資 訊 與 應 用 有 109 位 佔 26.5% 碩 士 班 : 受 訪 校 友 對 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 勾 選 排 名 第 一 不 足 之 能 力 為 專 業 知 識 與 技 能 及 電 腦 資 訊 與 應 用, 各 有 4 位 佔 30.8% 整 體 而 言, 屏 除 無 任 何 困 難 項 目, 對 98-102 級 學 士 班 與 碩 士 班 校 友 而 言, 專 業 知 識 與 技 能 皆 為 其 在 實 際 工 作 後, 發 現 為 其 最 主 要 不 足 的 能 力, 其 次 則 是 電 腦 資 訊 與 應 用 八 畢 業 後 繼 續 進 修 情 形 (1) 目 前 進 修 或 計 劃 進 修 學 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友 無 任 何 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 380 位, 有 繼 續 進 修 進 修 中 或 是 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 266 位, 其 中 以 正 在 國 內 攻 讀 碩 士 學 位 最 多 人, 達 98 位 佔 36.8% 碩 士 班 : 英 文 系 受 訪 校 友 無 任 何 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 13 位, 有 繼 續 進 修 進 修 中 或 是 計 畫 繼 續 進 修 者 共 有 2 位 整 體 而 言,98-102 級 英 文 系 學 士 班 與 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者, 以 計 畫 繼 續 進 修 碩 士 學 位 最 多 人 達 112 位 35

(2) 目 前 進 修 或 計 劃 進 修 與 母 系 所 學 相 關 程 度 學 士 班 : 校 友 對 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 與 母 系 所 學 相 關 程 度, 平 均 數 為 2.67, 相 關 程 度 達 中 碩 士 班 : 校 友 對 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 與 母 系 所 學 相 關 程 度, 平 均 數 為 4.00, 相 關 程 度 達 中 高 整 體 上, 英 文 系 受 訪 校 友 對 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 與 母 系 所 學 相 關 程 度 介 於 中 至 中 高 (3) 母 系 所 學 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 性 學 士 班 : 校 友 對 在 母 系 所 學, 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 認 同 程 度, 平 均 數 為 2.26, 相 關 程 度 達 中 低 碩 士 班 : 校 友 對 在 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 認 同 程 度, 平 均 數 為 4.00, 相 關 程 度 達 中 高 整 體 上, 英 文 系 受 訪 校 友 在 對 目 前 或 計 劃 進 修 領 域 幫 助 認 同 程 度 介 於 中 低 至 中 高 (4) 繼 續 進 修 的 原 因 學 士 班 : 校 友 對 目 前 或 計 劃 繼 續 進 修 原 因, 排 名 第 一 為 追 求 自 我 成 長 有 216 位 佔 81.2%, 其 次 為 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 有 148 位 佔 55.6% 碩 士 班 : 校 友 對 目 前 或 計 劃 繼 續 進 修 原 因, 排 名 第 一 為 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 追 求 自 我 成 長 及 工 作 上 需 要, 各 有 1 位 佔 50.0% 整 體 而 言, 對 98-102 級 英 文 系 學 士 班 與 碩 士 班 畢 業 生 受 訪 者 來 說, 追 求 自 我 成 長 與 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 皆 為 其 對 目 前 或 計 劃 繼 續 進 修 的 主 要 原 因 36

第 二 節 建 議 一 在 調 查 校 友 找 工 作 時 遭 遇 的 困 難 中, 發 現 98-102 級 學 士 班 與 碩 士 班 受 訪 校 友 在 求 職 過 程, 缺 乏 工 作 經 驗 及 缺 乏 就 業 訊 息 皆 為 其 主 要 遭 遇 的 困 難, 建 議 可 在 學 生 仍 在 校 時, 加 強 就 業 輔 導 深 入 輔 導 學 生 未 來 發 展 或 是 增 加 實 習 機 會 二 在 調 查 校 友 實 際 工 作 後 發 現 不 足 的 能 力 中, 發 現 98-102 級 學 士 班 與 碩 士 班 受 訪 校 友 在 實 際 工 作 後, 最 主 要 不 足 的 能 力 為 專 業 知 識 與 技 能, 其 次 則 是 電 腦 資 訊 與 應 用, 因 此 建 議 透 過 學 系 課 程 安 排 加 強 學 生 加 強 這 些 方 面 的 訓 練 三 校 友 建 議 (1) 嚴 密 控 管 選 課 系 統 (2) 很 多 講 師 教 了 幾 年 就 離 開, 希 望 好 的 老 師 能 夠 續 用 (3) 改 善 師 培 課 程 修 完 後 要 立 即 實 習 三 年 的 規 定 (4) 系 上 可 以 辦 一 些 升 學 輔 導 或 是 就 業 輔 導 的 講 座 (5) 希 望 能 多 增 加 實 用 性 課 程 ( 課 程 多 偏 學 術 性, 導 致 英 語 聽 說 能 力 較 弱 ) (6) 建 教 合 作 的 方 案 可 在 大 四, 輔 導 同 學 就 業 (7) 加 強 聽 說 讀 寫 的 能 力 (8) 導 師 輔 導 制 度 應 再 加 強 (9) 請 名 人 來 開 講 座, 探 討 觀 點 吸 引 力 較 高 ( 例 如 : 方 大 順 來 分 享 對 卡 謬 的 看 法 ) (10) 多 幫 助 學 生 就 業 上 的 問 題 (11) 外 雙 溪 校 區 的 店 家 增 加 (12) 希 望 在 開 設 各 系 的 課 程 時, 能 注 意 有 關 電 腦 相 關 能 力 的 訓 練 (13) 增 加 實 務 相 關 課 程, 例 如 商 用 英 文 財 經 英 文, 加 強 會 話 口 譯 課 程 (14) 加 強 就 業 職 涯 方 面 輔 導 與 增 加 就 業 訊 息, 改 善 師 資 不 足 與 好 老 師 流 失 問 題 (15) 圖 書 資 源 增 加 與 加 速 圖 書 更 新 速 度 與 增 加 英 文 雜 誌, 更 新 硬 體 設 施 37

附 錄 一 英 文 系 學 士 班 問 卷 親 愛 的 校 友 您 好 : 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 調 查 本 校 正 在 進 行 畢 業 生 流 向 追 蹤 調 查, 希 望 能 了 解 您 的 升 學 就 業 狀 況 以 及 您 對 母 校 母 系 辦 學 之 滿 意 情 形, 並 將 根 據 調 查 結 果 作 為 未 來 校 ( 系 ) 改 善 教 學 與 學 習 環 境 之 重 要 參 考, 以 提 升 本 校 ( 系 ) 教 學 品 質 您 提 供 的 資 料 我 們 絕 對 保 密 且 調 查 結 果 僅 供 整 體 分 析, 絕 不 做 個 別 披 露 與 個 別 意 見 探 討, 請 安 心 作 答 若 填 答 上 有 問 題, 請 逕 洽 母 校 社 會 資 源 處 - 校 友 資 拓 中 心 填 答 完 畢 可 寄 回 此 函 傳 真 或 E-mail 回 傳 至 本 中 心 您 的 意 見 非 常 寶 貴, 敬 請 撥 冗 填 答 為 感 謝 您 的 協 助, 母 校 將 提 供 100 份 商 品 禮 卷, 供 抽 獎 活 動, 中 獎 名 單 將 於 9 月 16 日 公 佈 您 的 回 饋 是 母 校 ( 系 ) 進 步 的 原 動 力, 再 次 感 謝 您 的 協 助 與 支 持 敬 祝 平 安 快 樂 東 吳 大 學 英 文 學 系 社 會 資 源 處 ( 校 友 資 拓 中 心 ) 敬 上 2014 年 4 月 電 話 :02-2881-9471 轉 5432 許 小 姐 傳 真 :02-2881-0422 地 址 :111 台 北 市 士 林 區 臨 溪 路 70 號 E-mail:alumni4u@scu.edu.tw 本 問 卷 共 分 伍 大 部 分, 共 有 51 小 題, 請 您 依 據 個 人 的 情 況 與 實 際 想 法 勾 選 壹 基 本 資 料 姓 名 : 性 別 : 男 女 畢 業 年 度 : 98 年 99 年 100 年 101 年 102 年 畢 業 學 制 : 學 士 畢 業 系 / 所 : 英 文 學 系 38

貳 學 系 教 育 目 標 與 學 生 養 成 能 力 一 請 就 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 您 生 涯 發 展 的 重 要 性, 勾 選 您 所 認 同 之 程 度 1. 以 實 用 英 語 為 基 礎, 培 養 語 文 能 力 2. 以 英 美 文 學 與 基 礎 語 言 學 的 知 識 提 升 英 文 能 力 的 深 度 與 廣 度 3. 強 調 恢 弘 的 人 文 傳 統 和 豐 富 的 文 化 內 涵 4. 以 多 元 的 課 程 訓 練 聽 說 讀 寫 譯 之 英 語 能 力 5. 跨 文 化 之 溝 通 能 力 及 宏 觀 之 國 際 視 野 5 4 3 2 1 非 同 普 不 非 常 意 通 同 常 同 意 不 意 同 意 二 請 就 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 您 發 展 下 列 專 業 能 力 的 幫 助, 勾 選 您 所 同 意 之 程 度 6. 具 有 以 正 確 流 利 之 英 語 表 達 意 見 參 與 討 論 及 溝 通 之 能 力 7. 具 有 以 英 文 書 寫 學 術 性 摘 要 報 告 及 論 文 之 能 力 8. 具 有 文 學 作 品 與 其 文 化 內 涵 之 賞 析 能 力 9. 具 備 基 本 口 譯 及 筆 譯 之 能 力 10. 具 備 提 問 討 論 與 獨 立 思 考 解 決 問 題 之 基 本 能 力 11. 具 備 通 過 英 文 之 相 關 能 力 檢 定 及 同 等 之 能 力 12. 具 備 終 身 自 我 學 習 與 實 踐 之 能 力 13. 具 備 創 意 思 考 及 發 展 第 二 專 長 之 能 力 39 5 4 3 2 1 非 同 普 不 非 常 意 通 同 常 同 意 不 意 同 意

参 對 畢 業 校 系 滿 意 度 一 請 就 您 對 母 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務, 勾 選 您 所 同 意 之 程 度 14. 課 程 規 劃 15. 教 師 教 學 品 質 16. 導 師 輔 導 措 施 17. 演 講 座 談 等 學 術 活 動 之 舉 辦 18. 升 學 輔 導 二 請 就 您 對 母 校 提 供 的 資 源 與 服 務, 勾 選 您 所 同 意 之 程 度 19. 硬 體 設 備 20. 教 學 環 境 21. 圖 書 資 源 22. 運 動 休 閒 設 施 23. 通 識 課 程 設 計 24. 就 業 職 涯 輔 導 25. 校 友 服 務 三 其 他 建 議 26. 給 母 系 的 建 議? (1) 對 於 學 系 教 育 目 標 的 建 議 請 條 列 : 5 4 3 2 1 非 滿 普 不 非 常 意 通 滿 常 滿 意 不 意 滿 意 5 4 3 2 1 非 滿 普 不 非 常 意 通 滿 常 滿 意 不 意 滿 意 無 任 何 建 議 40

(2) 其 他 建 議 請 條 列 : 無 任 何 建 議 27. 給 母 校 的 建 議 或 需 要 母 校 提 供 的 資 源 與 協 助? 請 說 明 : 無 任 何 建 議 28. 請 問 日 後 母 系 舉 辦 系 友 相 關 活 動, 您 是 否 有 意 願 參 加? 願 意 不 願 意 肆 就 業 情 形 一 請 就 您 現 況 填 答 以 下 問 題 29. 您 是 否 有 通 過 政 府 主 辦 委 辦 或 其 它 國 內 外 專 業 證 照 考 試 或 檢 定? 是, 國 家 考 試, 為 : 是, 專 業 證 照 或 檢 定, 為 : 否 30. 您 目 前 就 業 狀 況 為 : 就 業 中 在 學 中 ( 請 跳 答 第 伍 部 分 ) 準 備 就 業 考 試 ( 高 普 考 證 照 考 等 ) ( 請 跳 答 第 伍 部 分 ) 準 備 繼 續 升 學 考 試 ( 請 跳 答 第 伍 部 分 ) 工 作 單 位 停 業 裁 員 而 被 資 遣 / 解 雇 ( 請 跳 答 第 44 題 ) 其 他 : ( 請 跳 答 第 44 題 ) 服 役 中 / 準 備 服 役 ( 請 跳 答 第 51 題 ) 31. 您 現 職 的 服 務 單 位 為 : 私 人 企 業 政 府 部 門 學 校 非 營 利 組 織 自 行 創 業 其 他 : 您 現 職 的 服 務 單 位 名 稱 : ( 請 填 寫 機 構 全 名 ) 您 現 職 的 工 作 職 稱 : ( 請 填 寫 職 稱 全 名 ) 您 現 職 的 服 務 單 位 連 絡 電 話 :( ) 分 機 32. 您 現 職 的 工 作 地 點 在 : 北 部 中 部 南 部 東 部 離 島 國 外 41

33. 您 目 前 從 事 的 行 業 類 別 : 農 林 漁 牧 業 礦 業 及 土 石 採 取 業 製 造 業 電 力 及 燃 氣 供 應 業 用 水 供 應 及 污 染 整 治 業 營 造 業 批 發 及 零 售 業 運 輸 及 倉 儲 業 住 宿 及 餐 飲 業 資 訊 及 通 訊 傳 播 業 金 融 業 保 險 業 不 動 產 業 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 支 援 服 務 業 公 共 行 政 及 國 防 學 術 研 究 或 技 術 發 展 教 育 服 務 業 會 計 師 事 務 所 單 位 之 會 計 部 門 其 他 會 計 相 關 工 作 醫 療 保 健 及 社 會 工 作 服 務 業 藝 術 娛 樂 及 休 閒 服 務 業 其 他 服 務 業 : 34. 您 主 要 係 透 過 何 種 求 職 管 道 獲 得 這 份 工 作? 透 過 國 家 考 試 分 發 政 府 就 業 服 務 站 透 過 就 業 網 站 報 章 雜 誌 學 校 生 涯 輔 導 中 心 自 行 開 業 親 友 介 紹 其 他 : 二 學 用 配 適 度 5 4 3 2 1 非 同 普 不 非 常 意 通 同 常 同 意 不 意 同 意 35. 在 學 時 所 學 專 業 能 力 讓 您 順 利 找 到 工 作 36. 目 前 工 作 與 在 校 所 學 的 專 業 課 程 非 常 相 關 37. 在 學 期 間 學 習 的 專 業 知 識 符 合 工 作 需 求 38. 整 體 而 言, 在 校 所 學 對 您 工 作 上 很 有 幫 助 三 對 現 職 工 作 之 滿 意 程 度 5 4 3 2 1 非 滿 普 不 非 常 滿 意 通 滿 意 常 不 意 滿 意 39. 薪 資 40. 福 利 41. 工 作 時 間 42. 環 境 43. 整 體 而 言, 對 於 目 前 這 份 工 作, 您 滿 意 的 程 度 42

四 職 涯 遭 遇 經 驗 44. 您 曾 在 找 工 作 時 遇 到 的 困 難 為 何?( 可 複 選 ) 無 任 何 困 難 履 歷 撰 寫 技 巧 不 足 面 試 技 巧 不 足 缺 乏 就 業 訊 息 專 業 能 力 不 足 外 語 能 力 不 足 缺 乏 證 照 缺 乏 工 作 經 驗 年 齡 其 他 : 45. 您 在 實 際 工 作 後 發 現 自 己 不 足 之 能 力 為 何?( 可 複 選 ) 專 業 知 識 與 技 能 電 腦 資 訊 與 應 用 分 析 思 考 與 創 新 能 力 外 語 能 力 表 達 溝 通 與 協 調 團 隊 合 作 能 力 發 掘 分 析 及 解 決 問 題 能 力 抗 壓 性 人 際 相 處 能 力 自 我 情 緒 管 理 能 力 無 任 何 困 難 其 他 : 伍 畢 業 後 進 修 情 形 46. 您 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 為 何? 正 在 攻 讀 其 他 學 士 學 位 正 在 攻 讀 碩 士 學 位 正 在 攻 讀 博 士 學 位 已 考 上 或 已 申 請 到 學 校, 但 尚 未 入 學 已 攻 讀 完 碩 士 已 攻 讀 完 博 士 計 畫 繼 續 進 修 學 位 ( 選 以 上 選 項 者, 請 繼 續 填 答 下 列 題 目 ) 無 任 何 計 畫 繼 續 進 修 ( 請 跳 答 第 51 題 ) 47. 您 所 進 修 或 計 畫 進 修 的 學 位, 所 在 之 地 為? 國 內 國 外 48. 您 是 否 同 意 所 進 修 或 計 畫 進 修 的 領 域 與 母 系 所 學 的 相 關 程 度 高? 非 常 同 意 同 意 普 通 不 同 意 非 常 不 同 意 49. 您 是 否 同 意 母 系 所 學 相 關 課 程, 對 於 您 目 前 或 計 畫 進 修 的 領 域 有 幫 助? 非 常 同 意 同 意 普 通 不 同 意 非 常 不 同 意 50. 您 繼 續 進 修 的 主 要 理 由 為 何?( 可 複 選 ) 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 符 合 家 人 期 望 追 求 自 我 成 長 順 應 社 會 潮 流 工 作 上 需 要 其 他 : 51. 您 是 否 願 意 將 此 份 問 卷 調 查 資 料 提 供 予 母 系 做 學 術 研 究 參 考? 願 意 不 願 意 問 卷 至 此 結 束, 請 您 仔 細 檢 查 是 否 有 漏 答 的 題 目, 衷 心 感 謝 您 的 協 助 43

附 錄 二 英 文 系 碩 士 班 問 卷 親 愛 的 校 友 您 好 : 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 調 查 本 校 正 在 進 行 畢 業 生 流 向 追 蹤 調 查, 希 望 能 了 解 您 的 升 學 就 業 狀 況 以 及 您 對 母 校 母 系 辦 學 之 滿 意 情 形, 並 將 根 據 調 查 結 果 作 為 未 來 校 ( 系 ) 改 善 教 學 與 學 習 環 境 之 重 要 參 考, 以 提 升 本 校 ( 系 ) 教 學 品 質 您 提 供 的 資 料 我 們 絕 對 保 密 且 調 查 結 果 僅 供 整 體 分 析, 絕 不 做 個 別 披 露 與 個 別 意 見 探 討, 請 安 心 作 答 若 填 答 上 有 問 題, 請 逕 洽 母 校 社 會 資 源 處 - 校 友 資 拓 中 心 填 答 完 畢 可 寄 回 此 函 傳 真 或 E-mail 回 傳 至 本 中 心 您 的 意 見 非 常 寶 貴, 敬 請 撥 冗 填 答 為 感 謝 您 的 協 助, 母 校 將 提 供 100 份 商 品 禮 卷, 供 抽 獎 活 動, 中 獎 名 單 將 於 9 月 16 日 公 佈 您 的 回 饋 是 母 校 ( 系 ) 進 步 的 原 動 力, 再 次 感 謝 您 的 協 助 與 支 持 敬 祝 平 安 快 樂 東 吳 大 學 英 文 學 系 社 會 資 源 處 ( 校 友 資 拓 中 心 ) 敬 上 2014 年 4 月 電 話 :02-2881-9471 轉 5432 許 小 姐 傳 真 :02-2881-0422 地 址 :111 台 北 市 士 林 區 臨 溪 路 70 號 E-mail:alumni4u@scu.edu.tw 本 問 卷 共 分 伍 大 部 分, 共 有 54 小 題, 請 您 依 據 個 人 的 情 況 與 實 際 想 法 勾 選 壹 基 本 資 料 姓 名 : 性 別 : 男 女 畢 業 年 度 : 98 年 99 年 100 年 101 年 102 年 畢 業 學 制 : 碩 士 畢 業 系 / 所 : 英 文 學 系 44

貳 學 系 教 育 目 標 與 學 生 養 成 能 力 三 請 就 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 您 生 涯 發 展 的 重 要 性, 勾 選 您 所 認 同 之 程 度 1. 訓 練 學 生 語 文 與 研 究 能 力 5 4 3 2 1 非 同 普 不 非 常 意 通 同 常 同 意 不 意 同 意 2. 推 動 區 域 文 學 的 整 合 研 究 與 後 全 球 化 之 文 化 議 題 的 比 較 研 究 3. 以 跨 文 化 之 觀 點, 詮 釋 各 國 文 學 文 化 及 文 學 理 論 間 之 相 互 關 係 4. 以 跨 學 科 之 方 式, 探 討 不 同 人 文 學 科 共 同 關 切 的 議 題 5. 探 討 台 灣 本 土 與 中 國 古 典 文 學 與 文 化 在 比 較 文 學 中 的 領 域 與 關 係 6. 利 用 跨 媒 體 的 研 究 方 式, 推 展 台 灣 比 較 文 學 研 究 之 國 際 化 7. 引 導 學 生 研 究 翻 譯 之 學 理 策 略 與 技 巧, 並 探 討 翻 譯 與 其 他 學 門 之 關 係 8. 培 育 具 有 國 際 觀 之 學 術 教 育 及 文 化 工 作 的 專 才 四 請 就 母 系 ( 所 ) 教 育 目 標 對 您 發 展 下 列 專 業 能 力 的 幫 助, 勾 選 您 所 同 意 之 程 度 9. 具 備 以 英 文 進 行 文 學 寫 作 之 能 力 5 4 3 2 1 非 同 普 不 非 常 意 通 同 常 同 意 不 意 同 意 10. 瞭 解 相 關 研 究 方 法, 具 備 獨 立 研 究 之 能 力 11. 對 於 重 要 文 學 與 批 評 理 論 有 全 面 性 瞭 解 12. 具 備 相 當 之 文 學 與 文 化 知 能, 對 於 相 關 翻 譯 45

之 理 論 有 完 整 之 理 解, 並 能 實 際 應 用 13. 對 於 其 它 人 文 領 域 之 相 關 知 識 有 所 瞭 解, 並 得 以 進 行 比 較 研 究 14. 對 於 比 較 文 學 領 域 之 歷 史 以 及 最 新 研 究 趨 勢 有 所 掌 握 15. 對 於 區 域 文 學 文 本 的 掌 握 16. 具 備 對 專 論 性 議 題 深 入 掌 握 之 能 力 17. 具 備 異 語 種 文 本 比 較 研 究 之 能 力 参 對 畢 業 校 系 滿 意 度 一 請 就 您 對 母 系 ( 所 ) 提 供 的 資 源 與 服 務, 勾 選 您 所 同 意 之 程 度 18. 課 程 規 劃 19. 教 師 教 學 品 質 20. 導 師 輔 導 措 施 21. 演 講 座 談 等 學 術 活 動 之 舉 辦 22. 升 學 輔 導 二 請 就 您 對 母 校 提 供 的 資 源 與 服 務, 勾 選 您 所 同 意 之 程 度 23. 硬 體 設 備 24. 教 學 環 境 25. 圖 書 資 源 26. 運 動 休 閒 設 施 27. 就 業 職 涯 輔 導 5 4 3 2 1 非 滿 普 不 非 常 意 通 滿 常 滿 意 不 意 滿 意 5 4 3 2 1 非 滿 普 不 非 常 意 通 滿 常 滿 意 不 意 滿 意 28. 校 友 服 務 46

三 其 他 建 議 29. 給 母 系 的 建 議? (1) 對 於 學 系 教 育 目 標 的 建 議 請 條 列 : 無 任 何 建 議 (2) 其 他 建 議 請 條 列 : 無 任 何 建 議 30. 給 母 校 的 建 議 或 需 要 母 校 提 供 的 資 源 與 協 助? 請 說 明 : 無 任 何 建 議 31. 請 問 日 後 母 系 舉 辦 系 友 相 關 活 動, 您 是 否 有 意 願 參 加? 願 意 不 願 意 肆 就 業 情 形 一 請 就 您 現 況 填 答 以 下 問 題 32. 您 是 否 有 通 過 政 府 主 辦 委 辦 或 其 它 國 內 外 專 業 證 照 考 試 或 檢 定? 是, 國 家 考 試, 為 : 是, 專 業 證 照 或 檢 定, 為 : 否 33. 您 目 前 就 業 狀 況 為 : 就 業 中 在 學 中 ( 請 跳 答 第 伍 部 分 ) 準 備 就 業 考 試 ( 高 普 考 證 照 考 等 ) ( 請 跳 答 第 伍 部 分 ) 準 備 繼 續 升 學 考 試 ( 請 跳 答 第 伍 部 分 ) 工 作 單 位 停 業 裁 員 而 被 資 遣 / 解 雇 ( 請 跳 答 第 48 題 ) 其 他 : ( 請 跳 答 第 48 題 ) 服 役 中 / 準 備 服 役 ( 請 跳 答 第 54 題 ) 34. 您 現 職 的 服 務 單 位 為 : 私 人 企 業 政 府 部 門 學 校 非 營 利 組 織 自 行 創 業 其 他 : 您 現 職 的 服 務 單 位 名 稱 : ( 請 填 寫 機 構 全 名 ) 您 現 職 的 工 作 職 稱 : ( 請 填 寫 職 稱 全 名 ) 47

您 現 職 的 服 務 單 位 連 絡 電 話 :( ) 分 機 35. 您 現 職 的 工 作 地 點 在 : 北 部 中 部 南 部 東 部 離 島 國 外 36. 您 目 前 從 事 的 行 業 類 別 : 農 林 漁 牧 業 礦 業 及 土 石 採 取 業 製 造 業 電 力 及 燃 氣 供 應 業 用 水 供 應 及 污 染 整 治 業 營 造 業 批 發 及 零 售 業 運 輸 及 倉 儲 業 住 宿 及 餐 飲 業 資 訊 及 通 訊 傳 播 業 金 融 業 保 險 業 不 動 產 業 專 業 科 學 及 技 術 服 務 業 支 援 服 務 業 公 共 行 政 及 國 防 學 術 研 究 或 技 術 發 展 教 育 服 務 業 會 計 師 事 務 所 單 位 之 會 計 部 門 其 他 會 計 相 關 工 作 醫 療 保 健 及 社 會 工 作 服 務 業 藝 術 娛 樂 及 休 閒 服 務 業 其 他 服 務 業 : 37. 您 主 要 係 透 過 何 種 求 職 管 道 獲 得 這 份 工 作? 透 過 國 家 考 試 分 發 政 府 就 業 服 務 站 透 過 就 業 網 站 報 章 雜 誌 學 校 生 涯 輔 導 中 心 自 行 開 業 親 友 介 紹 其 他 : 二 學 用 配 適 度 5 4 3 2 1 非 同 普 不 非 常 意 通 同 常 同 意 不 意 同 意 38. 在 學 時 所 學 專 業 能 力 讓 您 順 利 找 到 工 作 39. 目 前 工 作 與 在 校 所 學 的 專 業 課 程 非 常 相 關 40. 在 學 期 間 學 習 的 專 業 知 識 符 合 工 作 需 求 41. 整 體 而 言, 在 校 所 學 對 您 工 作 上 很 有 幫 助 三 對 現 職 工 作 之 滿 意 程 度 5 4 3 2 1 非 滿 普 不 非 常 意 通 滿 常 滿 意 不 意 滿 意 42. 薪 資 43. 福 利 44. 工 作 時 間 48

45. 環 境 46. 整 體 而 言, 對 於 目 前 這 份 工 作, 您 滿 意 的 程 度 四 職 涯 遭 遇 經 驗 47. 您 曾 在 找 工 作 時 遇 到 的 困 難 為 何?( 可 複 選 ) 無 任 何 困 難 履 歷 撰 寫 技 巧 不 足 面 試 技 巧 不 足 缺 乏 就 業 訊 息 專 業 能 力 不 足 外 語 能 力 不 足 缺 乏 證 照 缺 乏 工 作 經 驗 年 齡 其 他 : 48. 您 在 實 際 工 作 後 發 現 自 己 不 足 之 能 力 為 何?( 可 複 選 ) 專 業 知 識 與 技 能 電 腦 資 訊 與 應 用 分 析 思 考 與 創 新 能 力 外 語 能 力 表 達 溝 通 與 協 調 團 隊 合 作 能 力 發 掘 分 析 及 解 決 問 題 能 力 抗 壓 性 人 際 相 處 能 力 自 我 情 緒 管 理 能 力 無 任 何 困 難 其 他 : 伍 畢 業 後 進 修 情 形 49. 您 目 前 進 修 情 形 或 計 畫 為 何? 正 在 攻 讀 其 他 學 士 學 位 正 在 攻 讀 碩 士 學 位 正 在 攻 讀 博 士 學 位 已 考 上 或 已 申 請 到 學 校, 但 尚 未 入 學 已 攻 讀 完 碩 士 已 攻 讀 完 博 士 計 畫 繼 續 進 修 學 位 ( 選 以 上 選 項 者, 請 繼 續 填 答 下 列 題 目 ) 無 任 何 計 畫 繼 續 進 修 ( 請 跳 答 第 54 題 ) 50. 您 所 進 修 或 計 畫 進 修 的 學 位, 所 在 之 地 為? 國 內 國 外 51. 您 是 否 同 意 所 進 修 或 計 畫 進 修 的 領 域 與 母 系 所 學 的 相 關 程 度 高? 非 常 同 意 同 意 普 通 不 同 意 非 常 不 同 意 52. 您 是 否 同 意 母 系 所 學 相 關 課 程, 對 於 您 目 前 或 計 畫 進 修 的 領 域 有 幫 助? 非 常 同 意 同 意 普 通 不 同 意 非 常 不 同 意 53. 您 繼 續 進 修 的 主 要 理 由 為 何?( 可 複 選 ) 為 未 來 升 遷 或 更 好 發 展 符 合 家 人 期 望 追 求 自 我 成 長 順 應 社 會 潮 流 工 作 上 需 要 其 他 : 54. 您 是 否 願 意 將 此 份 問 卷 調 查 資 料 提 供 予 母 系 做 學 術 研 究 參 考? 願 意 不 願 意 問 卷 至 此 結 束, 請 您 仔 細 檢 查 是 否 有 漏 答 的 題 目, 衷 心 感 謝 您 的 協 助 49

附 錄 三 東 吳 大 學 校 友 對 母 校 暨 就 業 滿 意 度 問 卷 調 查 系 統 50

附 錄 四 對 母 校 母 系 ( 所 ) 其 他 建 議 1. 對 於 學 系 教 育 目 標 的 建 議? 學 士 班 : 讓 學 生 選 擇 要 不 要 讀 文 學 多 開 一 些 實 用 性 的 課 程 ( 國 貿 / 商 用 ) 多 開 設 一 些 實 務 的 課 程, 增 強 產 學 合 作, 提 高 實 習 機 會 多 增 加 實 用 性 課 程 課 程 安 多 元 希 望 能 多 增 加 實 用 性 課 程 ( 課 程 多 偏 學 術 性, 導 致 英 語 聽 說 能 力 較 弱 ) 多 一 些 生 活 實 際 的 課 對 於 專 業 寫 作 / 口 說, 可 以 多 開 一 些 課 程 課 程 能 多 元 應 用 一 點, 能 夠 有 實 務 課 程 ( 班 數 也 可 以 開 多 一 點 ) 實 務 方 面 課, 要 多 一 些 加 強 撰 寫 學 術 性 論 文 的 訓 練 增 加 實 用 性 課 程, 像 是 口 議 和 翻 譯 類 的 課 程 能 再 多 加 強 提 升 教 師 教 學 品 質 實 用 課 程 ( 商 用 英 文, 口 筆 譯 ) 加 強 就 業 演 講 課 程 可 以 豐 富 一 些, 多 一 些 生 活 實 用 的 課 程 希 望 能 增 加 實 務 性 課 程 多 一 點 主 修 的 老 師 多 辦 企 業 參 訪 實 用 課 程 ( 口 譯 ) 多 點 實 用 英 文 課 程, 國 際 貿 易 航 空 等 溝 通 類 別 導 師 制 度 有 些 老 師 教 學 方 法 須 改 進 實 務 課 程 ( 書 信 寫 法 口 筆 譯 ), 對 出 社 會 廠 能 力 要 加 強 增 加 實 務 性 課 程 多 一 點 就 業 資 訊, 課 程 設 計 比 較 實 用 一 點 就 業 資 訊 不 足 與 產 業 不 結 合 學 術 內 容 太 窄 與 太 少 國 際 視 野 不 足 請 維 持 以 往 文 學 必 修 的 課 程 加 強 學 術 寫 作 的 能 力 多 元 一 點, 除 了 基 本 的 英 文 文 學 外, 可 增 加 其 他 領 域, 與 英 文 系 的 結 合 專 業 課 程 可 在 多 開 一 些, 例 如 : 教 學 口 譯 要 咖 力 實 用 的 課 程, 不 要 太 多 文 學 多 一 些 實 用 課 程 不 只 要 注 重 文 學, 也 要 多 有 實 用 價 實 的 商 場 英 文, 課 程 多 元 可 多 增 加 口 語 會 話 方 面 的 課 程 51

可 跟 銘 傳 大 學 多 學 習 ( 在 課 程 設 計 和 多 元 性 方 面 ) 鼓 勵 雙 主 修 加 強 第 二 專 長 的 培 養 多 一 些 實 用 課 大 三 大 四 多 一 點 實 用 性 課 程 課 程 規 劃 要 再 加 強 時 間 編 排, 文 字 和 歷 史 不 分 家, 要 加 強 歷 史 背 景 介 紹 學 術 性 與 實 用 分 開 文 學 跟 應 用 外 語 的 分 配 不 均, 師 資 分 配 不 均, 圖 書 資 源 更 新 實 用 課 程 可 以 多 一 點 實 用 一 點, 第 二 專 長 的 培 養 實 務 加 強, 培 養 翻 譯 人 才 多 加 應 用 方 面 的 課 程 文 學 課 程 太 多 了, 應 增 加 商 用 英 語 及 實 用 的 部 分 太 少 實 際 應 用 課 程 可 多 開 語 言 學 方 面 的 課 程 就 業 訊 息 要 多 提 供 少 數 英 文 寫 做 老 師 不 適 任 希 望 能 多 些 實 務 課 程, 以 增 加 見 聞 可 在 多 增 加 實 用 課 程 多 開 實 用 的 課 程 和 商 用 課 程 可 多 開 實 用 課 程 英 語 教 學 課 程 較 少, 多 屬 於 概 論 的 課 程, 可 開 進 階 課 程 鼓 勵 雙 主 修 1. 文 學 方 面 不 太 實 用, 公 司 不 太 注 重 2. 應 多 開 一 些 實 用 方 面 的 課 程, 如 口 語 表 達, 太 多 文 學 的 課 程, 失 去 練 習 的 機 會 3. 讀 的 方 面 課 程 可 連 結 相 關 職 場 企 業 實 習 的 建 議 師 資 在 加 強 多 開 設 實 務 課 程 多 實 用 課 程 因 為 在 就 業 方 面 上 是 基 本 使 用 的 能 立, 而 非 文 學 ( 用 不 到 ) 可 多 增 加 口 說 課 程 口 語 能 力 加 強, 商 用 英 文 與 工 作 相 關 的 課 程 太 少 ( 實 務 與 應 用 ) 設 畢 業 門 檻 ( 考 試 ) 加 強 商 用 英 語, 實 務 應 用 多 開 在 應 用 方 面 的 課 程 多 增 加 實 用 英 語 課 程 品 格 教 育 實 務 課 程 多 一 點 實 用 和 文 學 都 並 進 52

可 多 注 重 文 學 賞 析 方 面,EX:Shakespeare 應 設 為 必 修, 這 樣 才 能 促 使 學 生 去 修, 要 不 然 畢 業 後 都 沒 學 到 會 很 可 惜 實 用 性 的 課 程 多 一 點 需 多 元 化 發 展, 不 只 是 學 英 文 1. 有 些 老 師 太 混 ( 趙 瑞 芳 ) 2. 馬 健 君 戴 雅 雯 老 師 很 好 第 二 外 語 多 開 一 點 實 用 英 文 的 課 程 太 少 應 多 開 和 商 用 英 語 相 關 的 課 程 應 該 多 增 加 商 用 英 語, 或 是 商 用 英 語 寫 作, 相 關 課 程, 而 且 希 望 在 商 用 英 語 的 課 程 內, 細 項 的 增 加 廣 度 及 深 度, 才 不 會 在 未 來 就 業 只 有 語 言 的 工 具, 卻 沒 有 相 關 商 業 領 域 的 知 識 背 景 ) 建 議 大 一 入 學 分 兩 大 類 : 商 業 文 字 交 換 學 生 多 開 實 用 性 的 課 程 課 程 可 以 活 潑 一 點 需 多 元 化 發 展, 不 只 是 英 文 希 望 可 以 全 英 文 上 課, 加 強 學 生 的 英 語 實 用 能 力 多 鼓 勵 學 生 有 第 二 專 長 課 程 要 多 元 化 語 言 學 的 課 程 可 多 一 點 多 開 立 實 用 的 課 程 東 吳 系 上 老 師 很 少 全 英 授 課, 師 生 互 動 缺 乏 應 用, 不 要 那 麼 文 學 應 用 型 英 文 的 課 程 可 以 多 加 開 課 程 應 多 與 就 業 市 場 接 軌 教 育 目 標 不 明 確, 實 用 不 實 用, 文 學 不 文 學 太 重 文 學, 實 用 再 多 一 點 多 些 講 英 文 的 環 境 多 到 企 業 參 訪, 尤 其 是 外 商 公 司 老 師 上 課 睡 覺 要 改 善 英 美 文 學 方 面 的 圖 書 太 少 多 培 養 具 競 爭 力 的 能 力 ( 聽 說 讀 寫 要 扎 實 ) 開 拓 國 際 性 視 野 讓 學 生 多 有 實 務 的 建 教 合 作 經 驗 可 以 多 一 些 實 務 上 的 訓 練 實 用 課 程 太 少, 老 師 教 學 目 標 都 不 一 致 口 說 會 話 多 增 加 實 用 英 語 的 課 程 多 舉 辦 翻 譯 交 流 實 用 課 程 多 一 點 商 用 英 語 53

希 望 老 師 能 多 花 時 間 在 學 生 上 多 一 點 與 工 作 方 面 結 合, 例 如 : 口 譯, 老 師 多 一 點 經 驗 分 享, 商 業 多 些 實 用 英 語 課 程, 基 本 寫 作 能 力 要 加 強, 制 式 點 ( 有 明 確 規 劃 ) 文 學 課 程 太 多 了, 要 增 加 實 務 課 程 實 用 課 程 可 多 一 些 文 學 史 改 必 修 當 必 修 幫 助 比 較 大 多 一 點 職 場 課 程 系 上 分 派 ( 文 學 V.S 實 用 ) 的 內 鬥 嚴 重 多 開 設 教 育 學 分 1. 大 學 課 程 的 修 課 人 數 的 改 善 2. 老 師 教 學 品 質 之 改 善 多 增 加 商 用 英 文 應 用 英 文 的 相 關 課 程 導 師 制 度 要 加 強, 未 完 善 1. 若 能 在 不 同 科 目 增 加 學 生 上 台 報 告 或 者 是 表 演 的 機 會, 訓 練 口 說 表 達 能 力, 對 於 未 來 職 場 生 活 行 銷 或 展 現 自 我 能 力 會 有 很 大 的 幫 助. 呂 建 忠 老 師 在 英 史 課 訓 練 學 生 報 告 時, 讓 同 學 們 學 到 的 不 只 是 搜 尋 資 料, 甚 至 包 括 報 告 的 技 巧, 整 理 龐 大 資 訊 的 要 點... 等, 常 常 在 考 試 為 了 準 備 筆 試 背 誦 了 許 多 資 料, 但 畢 業 後 其 實 背 了 這 麼 多, 也 都 忘 的 很 快, 但 上 台 口 說 報 告 學 到 的 技 巧, 真 的 會 影 響 學 生 一 輩 子, 在 公 司 開 會 時 該 說 什 麼 重 點, 該 怎 麼 表 達 抓 住 聽 眾 的 吸 引 力, 回 想 起 當 時 所 學 就 能 抓 到 方 向 和 目 標! 2. 身 為 英 文 系 學 生, 大 學 畢 業 出 路 很 有 可 能 朝 外 商 公 司 發 展 多 開 一 些 實 用 的 課 程, 例 如 : 商 用 英 語 會 話 能 力 的 課 程 多 加 強 希 望 能 跟 市 場 接 軌, 允 許 大 學 生 先 修 一 些 研 究 所 的 課 要 生 活 化, 商 用 化 多 加 強 會 話 的 課 程 跟 練 習 可 與 職 涯 發 展 做 結 合 跟 國 外 交 流 多 一 點 多 些 實 用 英 文 課 程 實 用 性 的 課 程 交 換 學 生 資 源 推 廣 就 業 相 關 輔 導, 課 程 可 再 加 強, 或 是 進 修 資 訊 增 加 課 程 安 排 可 以 生 活 應 用 話 一 點, 少 一 點 學 術 性 的 方 面, 多 實 務 應 用 的 跟 職 場 較 相 關 課 程 需 要 實 用 一 點 可 以 督 提 供 就 業 導 向 的 輔 導 1. 設 計 實 用 方 面 的 課 程 2. 可 請 學 長 姐 回 來 演 講 規 劃 關 於 日 後 就 業, 性 向 探 索 的 相 關 課 程 實 用 課 程 應 多 增 加 貿 易 類. 多 益 課 程 可 增 加 口 譯 課 程 太 少 商 業 課 程 增 加 ( 跨 系 合 作 ) 54

可 多 開 應 用 課 程 多 開 設 實 用 商 務 課 程 對 就 業 銜 接, 考 研 究 所 補 強 分 面 應 加 強 國 外 姐 妹 校 會 話 課 程 可 增 加 ( 不 同 場 合 和 情 境 ) 不 要 限 制 人 數 ( 口 譯 ) 較 為 實 用 應 多 開 放 多 方 面 的 就 業 訊 息 課 程 訓 練 多 增 設 實 用 課 程 如 口 譯 可 再 國 際 化 一 點 口 說 課 程 多 一 些 多 一 些 應 用 課 程 希 望 文 學 課 的 時 數 不 要 縮 減, 商 業 英 文 方 面 亦 可 以 在 加 開 多 一 點 課 程 內 容 在 實 用 化 可 多 增 加 實 用 英 語 課 程 會 話 課 多 一 點 課 程 走 向 明 確 點 ( 文 學 與 實 用 ) 可 以 注 意 國 際 活 動 ( 在 台 舉 行 的 國 暨 會 議 或 活 動, 增 加 見 習 的 機 會 ) 不 要 自 欺 欺 人, 要 實 際 訓 練 學 生 提 供 更 多 實 用 的 課 程 不 要 將 文 學 課 程 列 為 選 修 師 資 和 課 程 規 劃 方 面 可 在 多 加 強, 這 樣 學 生 才 能 東 西 可 多 開 實 用 課 程 或 與 企 業 合 作 開 課 要 多 元, 讓 學 生 能 盡 量 選 到 想 上 的 課 實 用 課 程, 國 貿, 多 看 注 重 文 學 這 塊 很 有 特 色, 要 加 強 與 應 用 平 衡 多 增 加 交 換 學 生 的 名 額, 課 程 設 計 可 再 活 潑, 學 校 再 多 元 強 調 口 說 能 力 培 養 學 生 持 之 以 恆 學 習 多 增 加 專 業 課 業, 太 偏 文 學 教 學 有 些 教 授 上 課 比 較 混 文 學 課 程 可 以 少 一 點, 多 增 加 商 學 方 面 和 實 務 應 用 方 面 文 學 改 成 選 修, 多 方 面 的 實 用 課 程 ( 其 他 系 ) 第 二 外 語 加 強 1. 開 課 不 齊, 想 上 的 課 要 用 搶 的, 像 口 譯 常 有 選 不 進 或 無 法 連 續 上 課 情 形 2. 研 究 所 四 大 類 門, 語 言 所 與 英 教 所 訓 練 少 開 課 少, 對 升 學 有 障 礙! 3. 實 用 英 文 開 課 也 過 少!! 雖 非 應 用 英 文 系, 但 可 增 加 以 增 進 就 業 競 爭 力! 課 程 再 多 豐 富 一 點,ex: 口 說 部 分 的 課 程 課 程 規 劃 不 良 多 開 不 同 領 域 1. 減 少 文 學 相 關 課 程, 增 加 商 用 實 務 相 關 課 程 2. 多 聘 用 新 老 師 55

建 教 合 作 的 方 案 可 在 大 四, 輔 導 同 學 就 業 希 望 能 多 開 實 用 英 文 的 課 程 多 開 一 些 應 用 英 文 的 課 程 入 門 課 程 的 規 劃, 一 年 級 較 為 辛 苦 希 望 能 增 加 與 其 他 學 校 的 合 作 課 程 多 增 加 商 業 英 文 課 程 提 供 就 業 輔 導 資 訊 加 強 口 說 能 力 訓 練 課 程 多 開 實 用 課 程 希 望 課 程 可 分 組 ( 文 學 組 or 實 務 工 作 組 ) 多 開 些 實 用 課 程 多 開 實 務 課 程 希 望 大 一 到 大 四 的 課 程 規 劃 中 能 增 加 實 務 課 程 的 比 重 增 加 實 用 英 文 課 程, 尤 其 是 翻 譯 口 譯 操 作 應 用 類 課 程 加 開 實 務 課 程, 以 利 未 來 就 業 加 強 英 文 基 本 能 力 / 考 取 檢 定 能 力 多 開 一 點 實 務 課 程 ( 文 學 相 關 課 程 過 多 ) 大 三 大 四 課 程 多 元 化 一 些 更 實 用 職 場 相 關 的 課 程 大 四 時 系 上 停 開 許 多 文 學 相 關 課 程, 建 議 應 保 留 這 類 課 程 加 強 聽 說 讀 寫 的 能 力 實 務 運 用 ( 口 譯 筆 譯 ), 太 文 學 無 法 在 社 會 上 應 用, 商 文 並 重 希 望 系 上 多 開 設 商 用 方 面 的 實 務 課 程 勿 太 偏 文 學, 多 開 些 應 用 方 面 ( 商 英 ) 就 業 方 面 可 用 的 到 課 程 希 望 課 程 能 多 元 化 一 點 ( 系 上 課 程 規 劃 方 面 文 學 方 面 課 程 過 多, 應 增 加 實 務 課 程 的 比 重 ) 可 以 對 未 來 就 業 這 部 份 多 提 供 一 點 資 源 碩 士 班 : 希 望 可 設 博 士 班 實 務 經 驗, 文 學 課 程 之 設 立 2. 其 他 建 議? 學 士 班 : 確 實 落 實 教 師 評 估 考 核, 主 動 淘 汰 不 適 任 教 師, 多 給 學 生 做 開 放 性 問 卷 文 學 部 分 應 必 修 系 上 可 以 辦 一 些 升 學 輔 導 或 是 就 業 輔 導 的 講 座 英 文 系 H101 表 演 廳 可 以 再 改 進 升 學 輔 導 就 業 資 訊 提 供 應 用 課 程 多 增 加 英 檢 畢 業 門 檻 應 提 高, 畢 竟 我 們 是 " 東 吳 英 文 系 "! 目 前 的 畢 業 門 檻 太 低 了! 56

交 換 學 生 名 額 可 多 一 點 請 翻 譯 人 才 到 校 任 教, 讓 實 務 學 術 並 進 多 一 些 企 業 交 流, 讓 學 生 了 解 職 業 方 面 的 實 務 應 用 多 舉 辦 演 講 活 動 教 授 的 教 學 可 以 更 加 活 潑 課 程 需 多 元 正 式 學 生 期 末 問 卷 的 意 見 老 師 敘 述 能 力 加 強 ( 文 字 方 面 ) 希 望 可 以 增 加 一 些 商 學 應 用 相 關 的 課 程, 文 學 課 程 太 多 全 程 英 語 教 學 選 課 時 搶 不 到 想 要 學 的 選 修 課 程 文 學 的 課 程 太 多, 希 望 可 以 增 加 其 他 方 面 的 課 程 可 否 增 加 口 譯 老 師 的 選 擇 大 四 時 希 望 多 開 立 升 學 及 就 業 方 面 的 資 訊 給 應 屆 畢 業 生 不 要 辦 太 多 與 學 生 實 質 權 益 無 關 的 學 術 演 討 會 生 涯 輔 導 就 業 資 訊 多 一 點 提 高 實 用 性 比 例, 著 重 評 量 分 數, 提 高 教 授 教 學 品 質 希 望 可 鼓 勵 學 生 多 雙 主 修, 培 養 第 二 專 長 增 加 財 金 方 面 的 知 識 好 老 師 留 下 來, 別 被 挖 角 教 師 不 該 有 架 子, 不 讓 學 生 提 問 增 加 獎 學 金 ( 大 型 活 動 鼓 勵 ) 增 加 企 業 界 實 習 經 驗 實 用 性 課 程 增 加 商 用 英 文 課 程 很 有 用 輔 系 若 要 去 城 中, 十 分 麻 煩 系 辦 辦 事 效 率 應 該 再 加 強 點 希 望 可 多 舉 辦 國 際 交 流 的 活 動 多 增 加 外 籍 教 師 的 資 源 增 加 實 用 性 課 程 課 程 在 多 元 一 些 系 上 老 師 多 用 人 脈 關 係 去 跟 公 司 合 作 少 一 些 文 學, 多 一 些 實 務 ( 電 腦 實 務 ) 規 定 英 文 系 學 生 要 通 過 英 文 檢 定 多 實 用 性 課 程, 強 調 實 用 技 能 多 一 些 交 換 生 機 會 及 資 訊, 可 與 企 業 合 作, 提 供 實 習 機 會 關 辰 雄 老 師 的 課 受 益 良 多 職 場 規 畫 協 助 擋 修 課 目 不 應 該 限 制 上 課 意 願 多 開 發 國 際 交 流 EX: 交 換 學 生 1. 實 用 課 程 多 一 點 57

2. 就 業 訊 息 多 一 點 3. 學 術 性 課 程 太 多 4. 請 畢 業 學 長 姐 回 來 演 講 了 解 未 來 職 場 1. 部 分 兼 任 教 師 教 學 品 質 差, 請 謹 慎 聘 教 師 多 些 應 用 課 程 例 如 商 用 英 文 系 上 多 幫 學 生 均 衡 發 展 大 四 應 屆 才 可 修, 但 因 令 畢 業 校 友 可 修 得 教 育 學 分, 現 今 工 作 採 一 年 一 聘, 若 能 獲 得 教 育 學 分 等 匯 兌 就 職 有 很 大 的 幫 助 職 場 規 劃 協 助 希 望 能 夠 就 各 個 職 場 領 域, 開 出 更 多 實 用 英 文 課 給 之 後 的 學 妹 學 弟 們 希 望 課 程 可 以 多 一 點 有 關 財 金 方 面 的 課 程 須 再 更 多 元 師 資 也 要 加 強, 也 就 是 說 教 學 資 源 不 足 純 文 學 的 課 希 望 能 更 深 入 些, 像 是 翻 譯 的 課, 可 再 細 分 些, 英 文 系 的 學 生 要 會 寫 英 文 詩 在 職 涯 方 面 多 加 輔 導 教 師 教 學 內 容 改 進, 多 實 際 工 作 實 用 課 程 增 加 韓 文 的 課 國 外 研 究 所 輔 導 學 弟 妹 早 點 規 劃, 如 果 覺 得 科 系 不 適 合, 學 校 應 有 相 關 輔 導 方 向, 幫 助 學 生 轉 系 要 培 養 學 生 第 二 專 長 多 開 商 用 英 文 課 程, 建 議 大 三 就 開 多 開 財 經 英 文 翻 譯 與 課 程, 建 議 大 三 就 開 就 業 輔 導 需 加 強 增 加 實 習 機 會 其 實 學 校 老 師 都 教 得 很 好, 重 要 是 學 生 的 態 度 本 人 就 是 就 業 過 才 讀 大 學 的, 所 以 感 受 很 深 學 生 應 做 好 本 分, 不 要 一 昧 要 求 日 文 系 有 碩 士 在 職 專 班, 希 望 英 文 系 要 有 口 說 一 點 文 學 課 死 板 應 有 去 多 元 大 四 可 再 開 更 深 入 的 學 術 課 程, 增 加 專 業 度, 教 授 要 認 真 備 課 老 師 上 課 時 間 太 長 要 抗 議 一 下 實 用 的 口 譯 筆 譯 幫 助 很 大 多 些 經 營 把 不 適 合 老 師 開 除, 師 資 太 差 多 開 會 話 課 多 一 些 戶 外 教 學, 了 解 實 際 職 場 上 的 環 境 增 加 實 用 性 課 程 課 程 實 務 一 點 財 經 傳 播 英 文 課 程 之 建 立 導 師 輔 導 制 度 應 再 加 強 實 用 課 程 多 開 實 用 課 程 大 一 有 看 到 的 課 程 到 大 四 時 這 些 都 不 見 了 ( 學 校 排 課 政 策 不 明 ) 58

碩 士 班 : 多 增 加 應 用 英 文 方 面, 商 用 英 語 的 加 強 3. 給 母 校 的 建 議 或 需 要 母 校 提 供 的 資 源 與 協 助 學 士 班 : 嚴 密 控 管 選 課 系 統, 這 已 是 年 年 抱 怨 卻 無 法 改 善 的 重 大 缺 失 哲 生 樓 ( 哲 英 廳 ) 老 舊 電 梯 設 備 加 強 學 校 較 封 閉 加 強 選 課 系 統 學 校 東 西 可 以 在 好 吃 一 點 很 多 講 師 教 了 幾 年 就 離 開, 希 望 好 的 老 師 能 夠 續 用 希 望 學 校 能 改 善 關 於 師 培 課 程 修 完 後 要 立 即 實 習 三 年 的 規 定 ( 因 為 若 畢 業 後 要 先 念 研 究 所, 之 後 在 實 習, 便 會 有 實 習 課 程 沒 有 指 導 老 師 的 困 境 ) 多 買 一 些 土 地 多 一 些 科 系 硬 體 設 備 更 新 進 修 部 學 生 多 舉 辦 交 流 活 動, 增 加 向 心 力 定 期 系 友 講 座, 發 揮 系 友 間 人 脈 關 係 地 可 以 買 多 一 點 校 友 聯 繫 彼 此 加 強 針 對 畢 業 生 提 供 證 照 就 業 資 訊 圖 書 資 源 可 再 多 一 點 1. 擴 建 學 校 將 中 影 買 下 2. 伙 食 太 難 吃 老 師 找 好 一 點, 飲 食 改 善 1. 問 卷 只 要 做 一 年 就 好 了 2. 身 為 校 友, 沒 有 受 到 所 謂 校 友 服 務, 只 有 一 直 被 問 問 卷 希 望 圖 書 館 有 終 身 借 書 證 學 校 應 該 多 撥 款 給 林 語 堂 故 居 英 文 教 材 的 新 增 增 加 電 腦 課 程 硬 體 設 備 要 改 善 加 強 就 業 職 涯 和 升 學 輔 導 圖 書 館 藏 書 太 少 ( 特 別 是 英 語 教 學 部 分 ) 軟 體 書 籍 擴 充, 並 廣 為 宣 傳 多 增 加 職 場 相 關 的 輔 導 增 加 東 吳 的 知 名 度 就 業 59