湖 南 科 技 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 湖 南 科 技 学 院 就 业 创 业 指 导 中 心 二 一 五 年 十 二 月
目 录 前 言 02 第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 03 1.1 毕 业 生 规 模 03 1.2 毕 业 生 结 构 03 1.2.1 毕 业 生 学 历 分 布 03 1.2.2 毕 业 生 性 别 分 布 03 1.2.3 毕 业 生 生 源 地 分 布 03 1.2.4 毕 业 生 学 院 分 布 04 1.3 就 业 率 05 1.3.1 毕 业 生 总 体 及 各 专 业 就 业 情 况 03 1.3.2 不 同 特 征 群 体 毕 业 生 就 业 率 比 较 分 析 04 1.4 毕 业 生 就 业 流 向 09 1.4.1 毕 业 生 总 体 就 业 流 向 07 1.4.2 各 专 业 毕 业 生 就 业 流 向 11 1.4.3 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 13 1.4.4 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 13 第 二 章 毕 业 生 就 业 质 量 调 研 反 馈 16 2.1 毕 业 生 对 目 前 工 作 单 位 的 满 意 度 16 2.2 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 度 16 2.3 毕 业 生 月 薪 收 入 水 平 17 2.4 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 与 管 理 服 务 满 意 度 18 2.5 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 满 意 度 18 第 三 章 就 业 工 作 及 措 施 18 3.1 全 面 落 实 一 把 手 工 程, 构 建 强 有 力 的 就 业 创 业 保 障 机 制 18 3.2 全 面 改 革 人 才 培 养 模 式, 构 建 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 机 制 19 3.3 全 面 提 升 大 学 生 就 业 能 力, 构 建 高 效 的 就 业 指 导 机 制 20 3.4 全 面 开 拓 毕 业 生 就 业 市 场, 构 建 高 水 平 就 业 管 理 服 务 机 制 21 3.5 全 面 推 进 创 业 工 程, 构 建 大 学 生 创 业 的 引 导 与 激 励 机 制 22 第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析 27 第 五 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 28 结 语 30 1
前 言 湖 南 科 技 学 院 是 一 所 经 教 育 部 批 准, 由 湖 南 省 教 育 厅 主 管 的 公 办 全 日 制 普 通 本 科 院 校 学 校 坚 持 " 质 量 立 校 人 才 兴 校 创 新 强 校 特 色 名 校 " 的 办 学 理 念, 秉 承 " 德 才 兼 备 自 强 不 息 " 的 校 训 精 神, 按 照 " 树 立 精 品 意 识, 汇 聚 精 英 人 才, 强 化 精 心 育 人, 推 行 精 细 管 理, 培 育 精 励 校 风, 建 设 精 美 校 园 " 的 总 体 思 路, 努 力 培 养 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 的 应 用 型 人 才 湖 南 科 技 学 院 2015 年 就 业 质 量 报 告 旨 在 对 学 校 2015 届 毕 业 生 的 就 业 工 作 进 行 全 面 总 结, 客 观 反 映 全 校 及 各 专 业 毕 业 生 就 业 的 基 本 情 况 主 要 特 点 及 发 展 趋 势, 对 毕 业 生 就 业 去 向 单 位 性 质 就 业 地 域 等 进 行 了 多 维 度 的 数 据 分 析, 介 绍 了 我 校 在 就 业 指 导 服 务 创 新 创 业 等 方 面 的 特 色 工 作, 并 对 用 人 单 位 就 毕 业 生 就 业 质 量 毕 业 生 对 学 校 教 育 服 务 满 意 度 进 行 调 查, 以 探 索 并 建 立 毕 业 生 就 业 质 量 评 估 的 长 效 机 制 2
第 一 章 2015 届 毕 业 生 就 业 基 本 情 况 1.1 毕 业 生 规 模 湖 南 科 技 学 院 2015 届 毕 业 生 共 有 3365 人,31 个 专 业, 与 去 年 同 期 相 比 略 有 上 升 (2014 届 毕 业 生 3344 人 ), 其 中 师 范 生 660 人, 占 毕 业 生 总 数 的 19.61%, 非 师 范 生 2705 人, 占 毕 业 生 总 数 的 80.39% 1.2 毕 业 生 结 构 1.2.1 毕 业 生 学 历 分 布 2015 届 毕 业 生 均 为 本 科 学 历 1.2.2 毕 业 生 性 别 分 布 学 校 2015 届 毕 业 生 中, 男 生 1575 人, 占 46.81%, 女 生 1790 人, 占 53.19%, 男 女 性 别 比 为 1:1.14 1.2.3 毕 业 生 生 源 地 分 布 学 校 2015 届 毕 业 生 来 源 于 27 个 省 ( 直 辖 市 自 治 区 ), 外 地 生 源 主 要 来 自 于 江 西 江 苏 山 西 河 北 河 南 等 省 份 各 省 生 源 百 分 比 说 见 图 1-1 学 校 生 源 特 点 是 湖 南 生 源 多, 占 毕 业 生 总 数 的 72.81%; 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 多, 占 毕 业 生 总 数 的 25%; 农 村 生 源 多, 占 毕 业 生 总 数 的 76.02%; 少 数 民 族 学 生 多, 占 毕 业 生 总 数 的 10.19% 学 校 毕 业 生 的 生 源 特 点 是 学 校 积 极 服 务 地 方 经 济, 促 进 我 国 高 等 教 育 公 平 的 结 果 和 表 现 3
图 1-1 2015 届 毕 业 生 生 源 地 分 布 1.2.4 毕 业 生 学 院 分 布 学 校 2015 届 毕 业 生 分 布 在 11 个 教 学 学 院, 各 教 学 学 院 毕 业 生 人 数 如 表 1-1 所 示 其 中 毕 业 生 人 数 占 比 排 名 前 三 位 的 分 别 是 : 电 子 与 信 息 工 程 学 院, 占 毕 业 生 总 人 数 的 17.24%; 人 文 与 社 会 科 学 学 院, 占 毕 业 生 总 人 数 的 12.15%; 经 济 与 管 理 学 院, 占 毕 业 生 总 人 数 的 12.01% 表 1-1 2015 届 毕 业 生 学 院 分 布 教 学 学 院 人 数 百 分 比 电 子 与 信 息 工 程 学 院 580 17.24% 人 文 与 社 会 科 学 学 院 409 12.15% 经 济 与 管 理 学 院 404 12.01% 化 学 与 生 物 工 程 学 院 348 10.34% 美 术 与 艺 术 设 计 学 院 342 10.16% 4
土 木 与 环 境 工 程 学 院 305 9.06% 外 国 语 学 院 261 7.76% 传 媒 学 院 243 7.22% 音 乐 与 舞 蹈 学 院 223 6.63% 理 学 院 160 4.75% 体 育 学 院 90 2.67% 1.3 就 业 率 根 据 教 育 部 发 布 的 教 育 部 办 公 厅 关 于 进 一 步 加 强 和 完 善 高 校 毕 业 生 就 业 状 况 统 计 报 告 工 作 的 通 知, 高 校 毕 业 生 的 就 业 率 计 算 公 式 为 : 毕 业 生 就 业 率 ={ 升 学 人 数 ( 国 内 升 学 + 出 国 出 境 升 学 )+ 就 业 人 数 ( 签 就 业 协 议 + 签 劳 动 合 同 + 自 主 创 业 + 其 他 录 用 形 式 )/ 毕 业 生 总 人 数 } 100% 1.3.1 毕 业 生 总 体 就 业 及 各 专 业 就 业 情 况 (1) 毕 业 生 总 体 就 业 情 况 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 学 校 2015 届 毕 业 生 3365 人 中 升 学 144 人, 就 业 3032 人, 全 校 总 体 就 业 率 为 90.10% (2) 各 专 业 就 业 情 况 受 专 业 特 点 和 就 业 市 场 需 求 状 况 的 影 响,2015 届 毕 业 生 各 专 业 就 业 情 况 不 平 衡, 其 中 舞 蹈 学 专 业 就 业 率 达 到 100%, 艺 术 设 计 广 告 学 美 术 学 工 程 管 理 广 播 电 视 新 闻 学 土 木 工 程 音 乐 学 日 语 电 子 信 息 工 程 9 个 专 业 就 业 率 均 超 过 95%, 法 学 专 业 就 业 率 仅 为 71.64% 具 体 数 据 见 表 1-2 表 1-2 2015 届 毕 业 生 分 专 业 就 业 率 专 业 毕 业 生 总 人 数 总 就 业 人 数 就 业 率 (%) 舞 蹈 学 40 40 100.00% 艺 术 设 计 257 252 98.05% 广 告 学 98 95 96.94% 美 术 学 85 82 96.47% 工 程 管 理 142 136 95.77% 广 播 电 视 新 闻 学 70 67 95.71% 土 木 工 程 163 156 95.71% 音 乐 学 183 175 95.63% 日 语 62 59 95.16% 电 子 信 息 工 程 140 133 95.00% 5
信 息 与 计 算 科 学 57 54 94.74% 食 品 质 量 与 安 全 69 65 94.20% 教 育 技 术 学 81 75 92.59% 电 子 科 学 与 技 术 92 84 91.30% 国 际 经 济 与 贸 易 182 164 90.11% 通 信 工 程 99 89 89.90% 数 字 媒 体 技 术 75 67 89.33% 英 语 199 177 88.94% 市 场 营 销 142 126 88.73% 软 件 工 程 87 77 88.51% 物 理 学 34 30 88.24% 制 药 工 程 100 88 88.00% 计 算 机 科 学 与 技 术 81 71 87.65% 汉 语 言 文 学 208 182 87.50% 生 物 技 术 66 56 84.85% 数 学 与 应 用 数 学 69 58 84.06% 化 学 62 52 83.87% 生 物 工 程 51 42 82.35% 旅 游 管 理 80 64 80.00% 体 育 教 育 90 72 80.00% 法 学 201 144 71.64% 合 计 3365 3032 90.10% 1.3.2 不 同 特 征 群 体 毕 业 生 就 业 率 比 较 分 析 (1) 男 / 女 毕 业 生 就 业 率 对 比 分 析 我 校 2015 届 毕 业 生 中, 女 生 的 就 业 率 略 高 于 男 生, 其 中, 女 生 就 业 率 为 90.39%, 男 生 就 业 率 为 89.78% (2) 本 / 外 地 生 源 地 毕 业 生 对 比 分 析 学 校 2015 届 毕 业 生 中, 本 地 ( 湖 南 ) 生 源 毕 业 生 就 业 人 数 为 2450 人, 就 业 率 为 89.46%; 外 地 生 源 毕 业 生 就 业 人 数 为 915 人, 就 业 率 为 91.80% 其 中, 外 地 生 源 按 照 生 源 地 统 计 就 业 人 数 及 具 体 百 分 比, 山 东 重 庆 生 源 的 毕 业 生 就 业 率 达 100%; 江 西 河 南 安 徽 江 苏 广 西 辽 宁 山 西 上 海 湖 北 广 东 河 北 生 源 的 毕 业 生 就 业 达 90% 以 上 ; 而 贵 州 生 源 的 毕 业 生 就 业 率 较 低, 为 66.67% 详 见 表 1-3 表 1-3 本 外 地 生 源 地 毕 业 生 就 业 率 生 源 地 毕 业 人 数 就 业 人 数 就 业 率 山 东 省 39 39 100% 重 庆 省 6 6 100% 江 西 省 88 87 98.86% 河 南 省 68 67 98.53% 6
安 徽 省 61 59 96.72% 江 苏 省 84 81 96.43% 广 西 省 49 46 93.88% 辽 宁 省 16 15 93.75% 山 西 省 79 74 93.67% 福 建 省 47 44 93.62% 上 海 市 13 12 92.31% 湖 北 省 13 12 92.31% 广 东 省 21 19 90.48% 河 北 省 72 65 90.28% 北 京 市 19 17 89.47% 四 川 省 9 8 88.89% 海 南 省 44 39 88.64% 天 津 市 25 22 88.00% 甘 肃 省 29 25 86.21% 陕 西 省 6 5 83.33% 内 蒙 古 29 24 82.76% 吉 林 省 14 11 78.75% 浙 江 省 26 20 76.92% 云 南 省 30 23 76.67% 新 疆 16 12 75.00% 贵 州 省 12 8 66.67% 合 计 915 840 91.80% (3) 少 数 民 族 群 体 的 就 业 率 对 比 分 析 2015 届 少 数 民 族 生 源 343 人, 占 毕 业 生 总 数 的 10.19%, 汉 族 生 源 3022 人, 占 毕 业 生 总 数 的 89.81% 学 校 一 直 高 度 重 视 少 数 民 族 学 生 就 业, 鼓 励 少 数 民 族 学 生 发 挥 民 族 文 化 魅 力 和 语 言 优 势, 结 合 专 业 技 能 积 极 把 握 就 业 机 会 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 学 校 少 数 民 族 毕 业 生 就 业 率 为 88.63% 7
图 1-2 2015 届 毕 业 生 少 数 民 族 群 体 的 就 业 率 对 比 (4) 家 庭 经 济 困 难 群 体 的 就 业 率 对 比 分 析 2015 届 毕 业 生 中, 家 庭 经 济 困 难 394 人, 占 毕 业 生 总 数 的 11.71% 为 家 庭 经 济 困 难 学 生 就 业 搭 建 绿 色 通 道, 帮 扶 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 就 业 是 毕 业 生 就 业 工 作 的 难 点 为 此, 学 校 积 极 采 取 措 施 攻 坚 克 难 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 学 校 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 就 业 率 为 87.56% 图 1-3 2015 届 毕 业 生 家 庭 经 济 困 难 群 体 的 就 业 率 对 比 8
(5) 农 村 生 源 群 体 的 就 业 率 对 比 分 析 2015 届 毕 业 生 农 村 生 源 2258 人, 占 毕 业 生 总 数 的 76.02%, 城 镇 生 源 807 人, 占 毕 业 生 总 数 的 23.98% 截 止 到 2015 年 8 月 31 日, 学 校 农 村 生 源 毕 业 生 就 业 率 为 90.30% 图 1-4 2015 届 毕 业 生 农 村 生 源 群 体 的 就 业 率 对 比 1.4 毕 业 生 就 业 流 向 1.4.1 毕 业 生 总 体 就 业 流 向 本 报 告 将 毕 业 生 总 就 业 流 向 划 分 为 国 内 升 学 出 国 出 境 单 位 就 业 ( 签 就 业 协 议 形 式 就 业 签 劳 动 合 同 形 式 就 业 其 它 录 用 形 式 就 业 基 层 项 目 就 业 ) 自 由 职 业 自 主 创 业 未 就 业 学 校 3365 名 毕 业 生 中, 单 位 就 业 2792 人 (82.97%), 升 学 144 人 (4.28%), 自 主 创 业 61 人 (1.81%), 出 国 出 境 13 人 (0.39%), 自 由 职 业 22 人 (0.65%), 未 就 业 333 人 (9.90%) 9
图 1-5 2015 届 毕 业 生 就 业 流 向 分 布 10
1.4.2 各 专 业 毕 业 生 就 业 流 向 表 1-4 各 专 业 毕 业 生 就 业 流 向 合 计 已 就 业 并 办 证 出 国 自 主 创 业 聘 用 ( 灵 活 就 业 ) 继 续 深 造 自 由 职 业 国 家 地 方 项 目 待 就 业 总 专 业 总 人 数 就 业 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 人 数 百 分 比 (%) 合 计 3365 3032 90.10% 90 2.67% 13 0.39% 61 1.81% 2579 76.64% 144 4.28% 22 0.65% 123 3.66% 333 9.90% 国 际 经 济 与 贸 易 182 164 90.11% 10 5.49% 0 0.00% 6 3.30% 137 75.27% 3 1.65% 3 1.65% 5 2.75% 18 9.89% 市 场 营 销 142 126 88.73% 0 0.00% 0 0.00% 6 4.23% 117 82.39% 3 2.11% 0 0.00% 0 0.00% 16 11.27% 旅 游 管 理 80 64 80.00% 0 0.00% 0 0.00% 2 2.50% 55 68.75% 0 0.00% 2 2.50% 5 6.25% 16 20.00% 法 学 201 144 71.64% 6 2.99% 1 0.50% 2 1.00% 105 52.24% 27 13.43% 0 0.00% 3 1.49% 57 28.36% 汉 语 言 文 学 208 182 87.50% 9 4.33% 0 0.00% 4 1.92% 118 56.73% 11 5.29% 0 0.00% 40 19.23% 26 12.50% 体 育 教 育 90 72 80.00% 1 1.11% 0 0.00% 1 1.11% 67 74.44% 0 0.00% 0 0.00% 3 3.33% 18 20.00% 英 语 199 177 88.94% 2 1.01% 3 1.51% 1 0.50% 151 75.88% 12 6.03% 0 0.00% 8 4.02% 22 11.06% 日 语 62 59 95.16% 1 1.61% 5 8.06% 2 3.23% 48 77.42% 3 4.84% 0 0.00% 0 0.00% 3 4.84% 广 播 电 视 新 闻 学 70 67 95.71% 4 5.71% 2 2.86% 2 2.86% 55 78.57% 3 4.29% 1 1.43% 0 0.00% 3 4.29% 广 告 学 98 95 96.94% 5 5.10% 0 0.00% 1 1.02% 88 89.80% 0 0.00% 1 1.02% 0 0.00% 3 3.06% 数 字 媒 体 技 术 75 67 89.33% 1 1.33% 1 1.33% 1 1.33% 57 76.00% 4 5.33% 0 0.00% 3 4.00% 8 10.67% 数 学 与 应 用 数 学 69 58 84.06% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 40 57.97% 2 2.90% 1 1.45% 15 21.74% 11 15.94% 信 息 与 计 算 科 学 57 54 94.74% 1 1.75% 0 0.00% 1 1.75% 47 82.46% 3 5.26% 2 3.51% 0.00% 3 5.26% 11
物 理 学 34 30 88.24% 0 0.00% 0 0.00% 2 5.88% 17 50.00% 5 14.71% 3 8.82% 3 8.82% 4 11.76% 教 育 技 术 学 81 75 92.59% 0 0.00% 0 0.00% 6 7.41% 49 60.49% 2 2.47% 1 1.23% 17 20.99% 6 7.41% 电 子 信 息 工 程 140 133 95.00% 2 1.43% 0 0.00% 3 2.14% 119 85.00% 8 5.71% 1 0.71% 0 0.00% 7 5.00% 通 信 工 程 99 89 89.90% 3 3.03% 0 0.00% 0 0.00% 81 81.82% 5 5.05% 0 0.00% 0 0.00% 10 10.10% 计 算 机 科 学 与 技 81 71 87.65% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 70 86.42% 1 1.23% 0 0.00% 0 0.00% 10 12.35% 术 电 子 科 学 与 技 术 92 84 91.30% 1 1.09% 0 0.00% 1 1.09% 79 85.87% 3 3.26% 0 0.00% 0 0.00% 8 8.70% 软 件 工 程 87 77 88.51% 1 1.15% 0 0.00% 0 0.00% 75 86.21% 1 1.15% 0 0.00% 0 0.00% 10 11.49% 土 木 工 程 163 156 95.71% 20 12.27% 0 0.00% 1 0.61% 124 76.07% 8 4.91% 3 1.84% 0 0.00% 7 4.29% 工 程 管 理 142 136 95.77% 11 7.75% 0 0.00% 2 1.41% 118 83.10% 4 2.82% 1 0.70% 0 0.00% 6 4.23% 化 学 62 52 83.87% 1 1.61% 0 0.00% 0 0.00% 34 54.84% 5 8.06% 0 0.00% 12 19.35% 10 16.13% 生 物 技 术 66 56 84.85% 0 0.00% 0 0.00% 2 3.03% 41 62.12% 10 15.15% 0 0.00% 3 4.55% 10 15.15% 制 药 工 程 100 88 88.00% 3 3.00% 0 0.00% 2 2.00% 73 73.00% 7 7.00% 0 0.00% 3 3.00% 12 12.00% 食 品 质 量 与 安 全 69 65 94.20% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 59 85.51% 6 8.70% 0 0.00% 0 0.00% 4 5.80% 生 物 工 程 51 42 82.35% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 38 74.51% 4 7.84% 0 0.00% 0 0.00% 9 17.65% 音 乐 学 183 175 95.63% 2 1.09% 0 0.00% 8 4.37% 156 85.25% 3 1.64% 3 1.64% 3 1.64% 8 4.37% 舞 蹈 学 40 40 100.00% 2 5.00% 0 0.00% 1 2.50% 37 92.50% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 美 术 学 85 82 96.47% 1 1.18% 0 0.00% 0 0.00% 81 95.29% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 3 3.53% 艺 术 设 计 257 252 98.05% 3 1.17% 1 0.39% 4 1.56% 243 94.55% 1 0.39% 0 0.00% 0 0.00% 5 1.95% 12
1.4.3 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 分 布 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 的 单 位 性 质 覆 盖 了 机 关 事 业 单 位 科 研 单 位 高 等 学 校 其 它 教 育 单 位 医 疗 卫 生 单 位 国 有 企 业 三 资 企 业 其 它 企 业 这 些 类 别 其 中, 其 它 企 业 单 位 是 毕 业 生 就 业 的 最 主 要 流 向, 占 比 为 69.54%, 其 次 为 其 它 教 育 单 位, 占 比 为 5.50%, 具 体 分 布 如 下 图 所 示 图 1-6 毕 业 生 就 业 单 位 性 质 1.4.4 毕 业 生 就 业 地 域 分 布 (1) 各 区 域 就 业 分 布 情 况 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 分 布 在 全 国 28 个 省 市 自 治 区 在 华 南 华 北 西 南 西 北 华 中 东 北 华 东 七 个 地 区 就 业 的 分 布 置 情 况 如 下 图 所 示 : 其 中 在 华 中 地 区 和 华 南 地 区 就 业 人 数 最 多, 分 别 占 比 38.46% 和 32.72%; 在 东 北 地 区 就 业 人 数 最 少, 占 比 为 0.53% 图 1-7 各 区 域 毕 业 生 就 业 分 布 13
(2) 各 省 就 业 分 布 情 况 学 校 毕 业 生 就 业 主 要 在 湖 南 省 和 广 东 省 就 业, 占 比 分 别 为 36.18% 和 30.80%, 另 有 29.48% 的 毕 业 生 分 别 在 北 京 江 苏 上 海 浙 江 等 28 个 省 ( 自 治 区 直 辖 市 ) 就 业 图 1-8 各 省 市 毕 业 生 就 业 分 布 根 据 毕 业 生 在 全 国 各 个 省 份 的 就 业 分 布 情 况 来 看, 在 湖 南 省 就 业 的 人 数 最 多, 对 毕 业 生 在 湖 南 各 地 就 业 情 况 进 行 分 析, 结 果 显 示 : 在 长 沙 就 业 的 比 例 最 高, 占 湖 南 省 就 业 人 数 的 47.13%, 较 去 年 增 加 了 4 个 百 分 点 ; 其 次 为 永 州 市, 占 20.42%, 比 去 年 减 少 了 2 个 百 分 点 具 体 情 况 见 图 1-9 图 1-9 湖 南 省 各 市 毕 业 生 就 业 分 布 14
根 据 各 专 业 在 湖 南 省 分 布 情 况 来 看, 汉 语 言 文 学 工 程 管 理 土 木 工 程 法 学 英 语 国 际 经 济 与 贸 易 市 场 营 销 制 药 工 程 专 业 在 湖 南 省 就 业 人 数 较 多, 达 到 50 人 以 上, 在 本 省 就 业 人 数 较 少 的 专 业 为 舞 蹈 学 软 件 工 程 日 语 物 理 学 美 术 学 通 信 工 程 专 业, 就 业 人 数 分 别 为 5 人 7 人 8 人 10 人 10 人 13 人 表 1-5 湖 南 省 分 专 业 毕 业 生 就 业 分 布 小 计 长 沙 株 洲 湘 潭 衡 阳 邵 阳 岳 阳 常 德 张 家 界 益 阳 郴 州 永 州 怀 化 娄 底 湘 西 汉 语 言 文 学 108 33 3 7 4 3 4 2 6 6 26 6 2 6 国 际 经 济 与 贸 易 57 28 1 2 2 3 2 1 1 10 1 2 4 法 学 72 27 1 4 2 2 2 1 2 1 27 1 1 1 教 育 技 术 学 43 16 3 2 10 11 1 体 育 教 育 28 4 3 1 1 1 1 16 1 英 语 70 28 3 6 3 4 2 1 1 21 1 日 语 8 2 3 1 1 1 广 播 电 视 新 闻 学 24 14 1 2 2 4 1 广 告 学 27 17 2 1 7 音 乐 学 46 12 1 3 1 2 2 23 1 1 美 术 学 10 5 5 艺 术 设 计 23 3 1 19 舞 蹈 学 5 3 1 1 数 学 与 应 用 数 学 31 10 5 1 1 3 1 3 1 3 3 信 息 与 计 算 科 学 15 12 1 1 1 物 理 学 10 6 1 1 1 1 化 学 18 6 1 2 2 1 1 3 1 1 生 物 技 术 29 17 1 4 1 1 4 1 电 子 信 息 工 程 32 22 1 1 2 1 1 4 通 信 工 程 13 8 1 2 1 1 计 算 机 科 学 与 技 术 18 17 1 电 子 科 学 与 技 术 22 17 2 1 1 1 软 件 工 程 7 3 1 3 数 字 媒 体 技 术 14 8 1 2 1 1 1 土 木 工 程 83 42 1 5 2 2 5 4 3 16 1 2 制 药 工 程 54 31 4 2 2 4 2 8 1 食 品 与 质 量 安 全 35 22 1 1 4 1 2 1 1 1 1 生 物 工 程 25 17 2 3 1 2 工 程 管 理 85 43 3 2 4 1 5 23 2 2 市 场 营 销 55 32 3 1 2 1 1 2 12 1 旅 游 管 理 23 11 2 1 1 1 3 1 3 合 计 516 189 16 5 23 13 18 14 5 10 22 170 10 9 12 15
第 二 章 毕 业 生 就 业 质 量 调 研 反 馈 2.1 毕 业 生 对 目 前 工 作 单 位 的 满 意 度 2015 年 8 月 底 学 校 对 2015 届 毕 业 生 进 行 了 就 业 状 况 满 意 度 调 查 此 次 调 查 以 问 卷 形 式 为 主, 共 发 放 问 卷 1200 份, 回 收 有 效 问 卷 977 份 调 查 结 果 显 示, 毕 业 生 对 目 前 工 作 单 位 的 满 意 度 较 高, 满 意 度 为 97.75% 2.2 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 度 为 调 查 了 解 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 度 的 相 关 情 况, 学 校 在 回 访 毕 业 生 就 业 满 意 度 的 同 时, 设 置 专 业 对 口 度 选 项 : 专 业 与 岗 位 对 口 专 业 与 岗 位 要 求 相 近 专 业 与 岗 位 不 对 口 调 查 显 示,87.1% 的 毕 业 生 认 为 所 学 专 业 与 目 前 的 工 作 岗 位 对 口 或 要 求 相 近 图 2-1 湖 南 科 技 学 院 2015 届 毕 业 生 就 业 专 业 对 口 度 2.3 毕 业 生 月 薪 收 入 水 平 为 了 解 毕 业 生 试 用 期 结 束 后 月 收 入, 在 做 毕 业 生 就 业 状 况 问 卷 调 研 时, 设 置 了 五 项 收 入 选 项 :2000 元 以 下 2000-3000 元 3000-4000 元 4000-5000 元 5000 元 以 上 结 果 显 示 :2015 届 毕 业 生 试 用 期 结 束 后 月 薪 基 本 在 3000 元 以 上, 占 总 数 的 75.94% 16
图 2-2 湖 南 科 技 学 院 2015 届 毕 业 生 月 薪 收 入 状 况 2.4 毕 业 生 对 学 校 教 育 教 学 与 管 理 服 务 满 意 度 2015 年 上 半 年 我 们 对 2015 届 毕 业 的 毕 业 生 进 行 了 质 量 跟 踪 调 查 此 次 调 查 以 问 卷 形 式 为 主, 共 发 出 问 卷 1010 份, 回 收 970 份, 其 中 有 效 问 卷 961 份, 涉 及 了 12 个 方 面 的 问 题, 统 计 结 果 如 表 2-1 表 2-1 湖 南 科 技 学 院 2015 届 毕 业 生 跟 踪 调 查 统 计 表 满 意 ( 合 理 ) 百 分 比 较 满 意 ( 较 合 理 ) 百 分 比 不 满 意 ( 不 合 理 ) 百 分 比 课 程 设 置 771 80.31% 184 19.17% 5 0.52% 教 学 条 件 671 69.89% 286 29.79% 3 0.31% 教 师 教 学 态 度 717 74.69% 243 25.31% 0 0.00% 理 论 课 教 学 效 果 668 69.58% 292 30.42% 0 0.00% 实 验 实 践 教 学 效 果 646 67.29% 310 32.29% 4 0.42% 实 习 实 训 732 76.17% 223 23.23% 6 0.62% 教 学 管 理 698 72.71% 258 26.88% 4 0.42% 就 业 教 育 与 服 务 684 71.25% 273 28.44% 3 0.31% 校 园 文 化 活 动 724 75.42% 236 24.58% 0 0.00% 学 生 管 理 与 服 务 698 72.71% 262 27.29% 0 0.00% 学 习 风 气 725 75.52% 234 24.38% 1 0.10% 强 烈 百 分 比 较 强 烈 百 分 比 没 有 百 分 比 17
你 作 为 我 校 毕 业 生 的 荣 誉 感 745 77.60% 214 22.29% 1 0.10% 从 调 查 结 果 显 示, 毕 业 生 对 我 校 的 工 作 给 予 了 充 分 的 肯 定, 满 意 度 均 达 到 了 98% 以 上, 其 中 对 就 业 教 育 和 服 务 的 满 意 度 高 达 99.69% 2.5 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 满 意 度 2015 年 9 月 学 校 对 用 人 单 位 进 行 了 跟 踪 回 访 本 次 回 访 以 调 查 问 卷 的 方 式 发 至 用 人 单 位 人 事 主 管 部 门, 共 发 出 180 份, 回 收 175 份, 其 中 有 效 问 卷 175 份, 涉 及 了 纪 律 观 念 敬 业 精 神 诚 信 精 神 合 作 精 神 专 业 基 础 知 识 专 业 基 本 技 能 学 习 能 力 实 际 工 作 能 力 组 织 管 理 能 力 创 新 能 力 沟 通 能 力 社 会 适 应 能 力 等 12 个 方 面 的 问 题, 见 表 2-2 表 2-2 2015 年 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 调 查 统 计 表 强 百 分 比 较 强 百 分 比 差 百 分 比 纪 律 概 念 145 82.86% 30 17.14% 0 0.00% 敬 业 精 神 141 80.57% 34 19.43% 0 0.00% 诚 信 意 识 147 84.00% 28 16.00% 0 0.00% 合 作 精 神 132 75.43% 43 24.57% 0 0.00% 专 业 基 础 知 识 89 50.86% 85 48.57% 1 0.57% 专 业 基 本 技 能 85 48.57% 90 51.43% 0 0.00% 学 习 能 力 111 63.43% 64 36.57% 0 0.00% 实 际 工 作 能 力 96 54.86% 79 45.14% 0 0.00% 组 织 管 理 能 力 82 46.86% 91 52.00% 2 1.14% 创 新 能 力 83 47.43% 88 50.29% 4 2.29% 沟 通 能 力 106 60.57% 69 39.43% 0 0.00% 社 会 适 应 能 力 107 61.14% 67 38.29% 1 0.57% 从 调 查 结 果 显 示, 用 人 单 位 对 学 校 的 毕 业 生 总 体 评 价 是 非 常 高 的, 满 意 度 达 到 了 99% 以 上 其 中 用 人 单 位 对 毕 业 生 纪 律 观 念 敬 业 精 神 诚 信 意 识 合 作 精 神 专 业 基 本 技 能 学 习 能 力 实 际 工 作 能 力 和 沟 通 能 力 8 个 方 面 满 意 度 达 到 了 100%, 同 时, 毕 业 生 在 创 新 能 力 方 面 稍 显 欠 缺, 满 意 度 为 97.71% 18
第 三 章 就 业 工 作 及 措 施 毕 业 生 就 业 工 作 是 一 项 系 统 工 程, 涉 及 到 学 校 教 育 教 学 的 方 方 面 面 和 学 生 指 导 的 各 个 环 节 学 校 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 工 作, 不 断 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 构 建 了 学 业 产 业 就 业 创 业 四 业 贯 通 的 应 用 型 人 才 培 养 模 式, 确 立 了 学 校 主 管 部 门 统 筹 院 系 主 抓 全 员 参 与 全 程 服 务 的 就 业 创 业 工 作 思 路, 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 取 得 初 步 成 效 3.1 全 面 落 实 一 把 手 工 程, 构 建 强 有 力 的 就 业 创 业 保 障 机 制 3.1.1 健 全 机 构, 构 建 全 员 就 业 工 作 格 局 学 校 始 终 坚 持 实 施 就 业 工 作 一 把 手 工 程, 成 立 了 由 党 委 书 记 校 长 任 组 长, 分 管 副 校 长 任 副 组 长, 相 关 处 室 负 责 人 和 各 教 学 学 院 党 总 支 书 记 为 成 员 的 毕 业 生 就 业 工 作 领 导 小 组, 定 期 召 开 专 题 会 议, 研 判 就 业 形 势 商 讨 工 作 策 略 2015 年 1 月, 学 校 在 原 有 招 生 就 业 处 的 基 础 上 成 立 了 正 处 级 就 业 创 业 工 作 专 门 机 构 就 业 创 业 指 导 中 心, 就 业 创 业 工 作 专 职 人 员 8 名 ; 在 过 去 每 年 下 拨 的 就 业 经 费 基 础 上, 增 加 了 40 万 元 的 创 业 经 费 投 入, 明 确 将 原 学 生 活 动 中 心 重 新 装 修 后 交 由 就 业 创 业 指 导 中 心 使 用, 确 保 了 就 业 工 作 机 构 人 员 经 费 场 地 四 到 位 ; 修 订 了 湖 南 科 技 学 院 就 业 创 业 工 作 考 核 评 分 细 则, 更 加 明 确 了 各 教 学 学 院 就 业 创 业 工 作 的 目 标 和 任 务 通 过 明 确 目 标 落 实 责 任 学 校 逐 步 形 成 了 党 政 统 一 领 导 部 门 统 筹 协 调 学 院 具 体 实 施 全 员 共 同 参 与 的 全 员 就 业 格 局 学 校 先 后 五 次 被 评 为 湖 南 省 普 通 高 等 学 校 就 业 工 作 先 进 ( 优 秀 ) 单 位 和 湖 南 省 普 通 高 等 学 校 就 业 工 作 一 把 手 工 程 督 查 优 秀 单 位 教 育 部 全 国 高 校 毕 业 生 就 业 典 型 经 验 高 校 称 号 2015 年, 我 校 被 评 为 湖 南 省 大 学 生 就 业 创 业 示 范 校 3.1.2 完 善 政 策, 深 化 全 员 促 就 业 工 程 学 校 出 台 了 关 于 促 进 毕 业 生 就 业 工 作 的 办 法, 对 毕 业 生 就 业 创 业 的 政 策 和 措 施 作 了 长 远 的 规 划, 实 施 全 员 促 就 业 工 程 规 定 校 级 领 导 和 副 处 级 以 上 干 部 每 年 至 少 要 推 荐 3 名 毕 业 生 上 岗 就 业 ( 其 中 包 含 1 名 就 业 困 难 学 生 ), 副 科 以 上 干 部 至 少 推 荐 2 名 毕 业 生 上 岗 就 业, 各 教 学 学 院 总 支 书 记 和 毕 业 班 班 主 任 至 少 推 荐 4 名 毕 业 生 上 岗 就 业, 就 业 专 职 人 员 ( 就 业 创 业 指 导 中 心 工 作 人 员 各 教 学 学 院 就 业 辅 导 员 ) 至 少 推 荐 19
8 名 毕 业 生 上 岗 就 业 同 时 规 定 凡 教 职 员 工 推 荐 毕 业 生 成 功 就 业 的, 按 所 推 荐 的 人 数 给 推 荐 人 200 元 / 生 的 奖 励 每 年 召 开 一 次 表 彰 大 会, 从 完 成 任 务 好 的 教 学 学 院 和 机 关 处 室 中 各 评 选 出 6 个 就 业 工 作 先 进 集 体, 分 别 给 予 10000 元 和 3000 元 的 奖 励, 并 从 参 与 全 员 促 就 业 工 作 的 相 关 人 员 中 评 选 出 30 名 左 右 的 先 进 个 人, 给 予 1000 元 / 人 的 奖 励 2015 年 学 校 共 拿 出 8.7 万 元 用 于 奖 励 表 现 突 出 的 先 进 单 位 和 个 人, 各 级 领 导 和 广 大 教 职 工 为 毕 业 生 提 供 就 业 岗 位 1100 余 个, 直 接 指 导 帮 助 500 余 名 毕 业 生 成 功 就 业 3.2 全 面 改 革 人 才 培 养 模 式, 构 建 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 机 制 3.2.1 着 力 强 化 实 践 教 学 环 节 围 绕 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才, 学 校 不 断 深 化 实 践 教 学 改 革 : 一 是 通 过 修 订 培 养 方 案, 调 整 课 程 设 置, 逐 步 加 大 实 践 教 学 学 分 比 : 文 科 从 13.5% 提 高 到 23.62%, 理 工 科 从 20.2% 提 高 到 29.59% 理 工 科 综 合 性 设 计 性 实 验 占 实 验 课 程 总 数 60.96%; 二 是 积 极 探 索 教 学 学 院 + 公 司 的 办 学 模 式 依 托 相 关 专 业 先 后 兴 办 了 茶 油 开 发 公 司 山 花 旅 行 社 等 校 办 企 业 与 本 地 龙 头 企 业, 如 湖 南 恒 伟 药 业 有 限 公 司 湖 南 和 广 生 物 科 技 有 限 公 司 湖 南 果 秀 食 品 有 限 公 司 等 单 位 开 展 校 企 合 作 与 北 京 千 锋 科 技 有 限 公 司 凌 阳 科 技 有 限 公 司 等 省 外 企 业 进 行 合 作 办 学, 公 司 参 与 和 指 导 学 生 职 业 规 划 专 业 课 程 设 置 学 校 选 派 教 学 学 院 领 导 和 部 分 教 师 到 校 办 企 业 挂 职 和 兼 职, 企 业 随 时 为 相 关 专 业 学 生 实 验 实 习 实 训 提 供 平 台 ; 三 是 不 断 加 强 实 习 实 训 基 地 建 设, 基 地 数 量 逐 年 增 加 学 校 注 重 在 珠 三 角 长 三 角 等 重 点 地 区, 信 息 传 输 计 算 机 服 务 和 软 件 业 等 重 点 行 业 建 立 实 习 实 训 就 业 基 地 目 前, 学 校 已 与 校 外 156 家 单 位 合 作, 建 立 学 生 实 习 实 训 基 地 2015 年, 学 生 实 习 见 习 满 意 度 为 99.39% 3.2.2 积 极 开 展 职 业 技 能 培 训 为 提 升 学 生 职 业 能 力, 增 强 学 生 就 业 适 应 性, 学 校 积 极 鼓 励 学 生 参 加 各 种 职 业 资 格 培 训 各 教 学 学 院 根 据 本 单 位 专 业 特 点 相 继 开 展 了 高 级 秘 书 营 养 师 企 业 人 力 资 源 管 理 师 心 理 咨 询 师 广 告 设 计 师 网 络 工 程 师 等 10 余 个 项 目 的 培 训 和 鉴 定,2015 年 有 近 700 人 次 学 生 经 过 培 训 获 得 职 业 资 格 证 书 通 过 培 训, 有 效 缩 短 了 专 业 与 岗 位 的 距 离, 提 高 了 毕 业 生 的 就 业 能 力 人 才 培 养 模 式 改 革 的 顺 利 推 进 确 保 了 人 才 培 养 质 量, 有 力 推 动 了 我 校 毕 业 生 实 现 充 分 就 业 2015 年, 毕 业 生 就 业 满 意 度 为 85.00%; 毕 业 生 对 学 校 就 业 工 作 的 满 意 率 为 99.69% 3.3 全 面 提 升 大 学 生 就 业 能 力, 构 建 高 效 的 就 业 指 导 机 制 20
3.3.1 实 行 三 段 式 就 业 指 导 教 育 模 式 学 校 将 就 业 指 导 课 作 为 必 修 课 纳 入 总 体 教 学 计 划, 总 计 开 设 38 学 时, 计 2 学 分 成 立 了 职 业 发 展 与 就 业 创 业 指 导 教 研 室, 纳 入 学 校 教 研 室 统 一 管 理, 制 定 教 学 计 划 和 教 学 大 纲, 建 设 了 一 支 20 人 的 专 兼 职 教 师 队 伍 采 取 请 进 来 送 出 去 的 方 式 提 升 师 资 队 伍 素 质,2015 年 参 训 面 100% 根 据 本 校 特 点 和 学 生 成 长 规 律, 探 索 和 实 践 三 段 式 就 业 指 导 教 育 模 式 : 大 一 年 级 开 展 职 业 生 涯 规 划 教 育, 大 二 大 三 年 级 开 展 职 业 素 质 培 养 和 职 业 发 展 教 育, 大 四 年 级 开 展 就 业 指 导 教 育, 使 就 业 指 导 教 育 贯 穿 大 学 生 涯 全 过 程 同 时 大 力 推 进 课 堂 教 学 改 革, 注 重 理 论 与 实 践 的 结 合, 组 织 了 就 业 能 力 沙 盘 训 练 就 业 技 能 比 赛 等 活 动, 丰 富 了 就 业 指 导 形 式 2014 年, 学 校 获 全 国 高 校 就 业 指 导 课 程 特 色 教 材 课 题 立 项, 与 全 国 就 业 指 导 中 心 组 织 的 专 家 组 合 作, 编 写 针 对 性 强 实 用 性 好 的 就 业 指 导 校 本 教 材 2015 年 9 月, 校 本 教 材 正 式 投 入 就 业 创 业 教 学 使 用 3.3.2 就 业 指 导 服 务 常 态 化 规 范 化 针 对 不 同 毕 业 生 的 个 性 需 求, 学 校 组 织 教 师 利 用 就 业 创 业 咨 询 室 就 业 网 络 在 线 咨 询 平 台 QQ 咨 询 平 台 等 对 毕 业 生 实 行 一 对 一 的 就 业 指 导 学 校 和 各 教 学 学 院 的 就 业 创 业 咨 询 室 在 固 定 的 时 间, 有 固 定 的 人 员 开 展 咨 询 活 动, 实 现 了 就 业 咨 询 工 作 的 制 度 化 常 规 化 就 业 日 常 服 务 水 平 不 断 提 高,2015 年 学 校 编 印 了 2015 年 毕 业 生 就 业 指 南, 毕 业 生 人 手 一 册, 系 统 介 绍 了 国 家 省 永 州 市 就 业 创 业 相 关 政 策 毕 业 手 续 办 理 及 学 校 就 业 创 业 奖 励 政 策, 就 业 创 业 指 导 中 心 暑 期 不 间 断 为 毕 业 生 办 理 相 关 手 续 和 提 供 就 业 创 业 咨 询 服 务 此 外, 学 校 还 组 织 了 职 业 生 涯 规 划 大 赛 职 业 素 养 提 升 训 练 营 求 职 材 料 设 计 大 赛 等 形 式 多 样 的 活 动, 提 升 学 生 的 就 业 能 力 ; 开 展 了 一 系 列 针 对 性 强 的 心 理 健 康 教 育 与 服 务, 调 适 毕 业 生 的 求 职 心 态, 增 强 就 业 信 心 2015 年, 学 校 组 织 了 模 拟 面 试 比 赛, 采 用 简 历 评 选 自 我 介 绍 结 构 化 面 试 等 环 节, 全 真 模 拟 职 场 生 态, 旨 在 突 破 传 统 大 学 生 就 业 教 育 模 式, 增 强 大 学 生 对 职 场 环 境 的 认 知 比 赛 内 容 丰 富 形 式 新 颖 参 与 度 高, 共 有 521 名 学 生 参 与 活 动, 取 得 了 良 好 的 效 果 3.3.3 就 业 指 导 成 效 日 益 彰 显 学 校 将 就 业 指 导 理 论 研 究 与 实 践 探 索 融 为 一 体, 共 同 推 进, 取 得 了 明 显 成 效 : 一 是 就 业 指 导 教 师 教 学 科 研 水 平 不 断 提 升 2015 年, 共 获 得 省 级 以 上 相 关 立 项 科 研 课 题 3 项, 公 开 发 表 就 业 论 文 18 篇 二 是 深 入 推 进 教 学 改 革, 课 堂 教 学 质 量 不 断 提 高, 效 果 不 断 彰 显 :2015 年, 学 生 对 就 业 指 导 课 的 满 意 率 均 在 96% 以 上, 毕 业 生 就 业 观 念 21
有 较 大 的 改 变, 调 查 显 示 有 1042 名 学 生 愿 意 到 基 层 就 业, 近 毕 业 生 总 数 的 三 分 之 一 4.1 全 面 开 拓 毕 业 生 就 业 市 场, 构 建 高 水 平 就 业 管 理 服 务 机 制 4.1.1 注 重 基 层 就 业 市 场 开 发 学 校 十 分 注 重 就 业 市 场 的 开 发, 制 定 了 走 出 去 请 进 来 抓 重 点 就 业 市 场 开 发 方 案 并 认 真 组 织 实 施 一 是 走 出 去, 积 极 开 拓 就 业 市 场 2015 年 暑 假, 就 业 创 业 指 导 中 心 全 体 成 员 各 教 学 学 院 党 总 支 书 记 带 领 本 学 院 就 业 创 业 领 导 小 组 成 员 共 90 余 人 次 赴 全 国 各 地 调 研 和 开 拓 就 业 市 场, 先 后 为 毕 业 生 建 立 200 余 家 稳 固 的 就 业 基 地 二 是 请 进 来, 切 实 办 好 校 园 招 聘 会 学 校 不 断 完 善 校 园 招 聘 市 场 准 入 和 校 园 招 聘 活 动 安 全 管 理 制 度, 规 范 双 选 活 动 的 招 聘 及 择 业 行 为, 切 实 维 护 了 用 人 单 位 和 毕 业 生 的 合 法 权 益 学 校 常 年 举 办 小 型 专 场 招 聘 会, 年 末 举 办 大 型 校 园 招 聘 会 2015 年 12 月 12 日, 学 校 召 开 大 型 校 园 双 选 会, 来 校 招 聘 的 用 人 单 位 262 家, 发 布 就 业 岗 位 8100 余 个, 通 过 校 园 招 聘 会 毕 业 生 初 步 达 成 就 业 意 向 1200 余 人 三 是 抓 重 点, 鼓 励 帮 助 毕 业 生 面 向 基 层 就 业 学 校 对 报 考 特 岗 教 师 大 学 生 村 官 选 调 生 等 基 层 项 目 的 毕 业 生, 聘 请 专 家 免 费 培 训 2015 年, 学 校 免 费 培 训 毕 业 生 412 名, 其 中 263 名 毕 业 生 顺 利 到 基 层 就 业, 超 过 毕 业 生 总 数 的 7% 4.1.2 加 强 就 业 信 息 化 平 台 建 设 针 对 青 年 人 喜 欢 网 络 的 特 点, 学 校 与 中 国 电 信 永 州 分 公 司 合 作, 投 资 1600 多 万 元 共 建 了 2 个 1 千 兆 的 校 园 网 2015 年 9 月, 历 时 8 个 月 的 校 园 一 卡 通 项 目 正 式 启 动, 全 校 师 生 可 以 更 加 便 捷 地 使 用 校 园 网 络 资 源 此 外, 就 业 创 业 指 导 中 心 拥 有 独 立 的 服 务 器, 能 够 满 足 毕 业 生 求 职 择 业 各 种 信 息 化 需 要 学 校 毕 业 生 就 业 信 息 网 设 计 科 学 功 能 完 善, 能 为 学 生 提 供 优 质 信 息 服 务 学 校 千 方 百 计 为 毕 业 生 搜 集 需 求 信 息, 通 过 就 业 信 息 网 QQ 群 微 信 等 方 式, 及 时 更 新 内 容, 并 通 过 全 国 大 学 生 就 业 一 站 式 服 务 系 统 等 信 息 平 台 举 办 网 上 供 需 见 面 会 等 提 供 全 方 位 就 业 服 务 2015 年, 学 校 正 式 开 通 就 业 创 业 微 信 平 台 湘 科 院 就 业 创 业, 全 年 为 毕 业 生 提 供 的 有 效 岗 位 需 求 11000 余 个, 是 毕 业 生 总 人 数 的 3 倍 以 上 ; 学 校 为 确 保 网 络 安 全, 安 排 专 人 负 责 管 理, 对 发 布 的 信 息 进 行 严 格 审 查, 全 年 未 发 生 网 络 安 全 事 故, 有 效 维 护 了 毕 业 生 的 合 法 权 益 4.1.3 做 好 就 业 困 难 毕 业 生 帮 扶 帮 扶 就 业 困 难 毕 业 生 就 业 是 毕 业 生 就 业 工 作 的 难 点 为 此, 学 校 积 极 采 取 措 施 攻 坚 克 难 一 是 为 纯 农 户 家 庭 毕 业 生 家 庭 经 济 困 难 毕 业 生 少 数 民 族 毕 业 生 残 疾 毕 业 生 等 特 殊 群 体 建 立 信 息 库 并 对 其 就 业 情 况 进 行 跟 踪 二 是 做 好 毕 业 生 一 次 性 求 职 补 22
贴 和 一 次 性 求 职 创 业 补 贴 的 申 报 发 放 工 作 2015 年 共 70 名 2015 届 349 名 2016 届 家 庭 困 难 / 残 疾 毕 业 生 成 功 申 报, 申 请 资 金 33.52 万 元 三 是 为 困 难 学 生 就 业 搭 建 绿 色 通 道 2015 年 学 校 针 对 就 业 困 难 毕 业 生 组 织 了 三 场 中 小 型 专 场 招 聘 会, 优 先 为 就 业 困 难 毕 业 生 提 供 见 习 实 习 岗 位,143 名 毕 业 生 当 场 与 用 人 单 位 达 成 协 议 ; 在 就 业 经 费 中 设 立 特 困 毕 业 生 就 业 补 助 专 项, 明 确 贫 困 毕 业 生 报 考 公 务 员 或 研 究 生 的 报 名 费, 外 出 求 职 所 需 路 费, 参 加 实 习 实 训 活 动 车 旅 费 食 宿 费, 求 职 中 介 费, 困 难 毕 业 生 配 备 就 业 导 师 的 指 导 费 均 从 中 支 付 四 是 为 就 业 困 难 毕 业 生 配 备 就 业 导 师, 实 行 一 对 一 的 指 导 服 务 学 校 从 机 关 处 室 副 处 及 以 上 领 导 各 教 学 学 院 党 政 领 导 辅 导 员 班 主 任 就 业 指 导 课 教 师 就 业 创 业 指 导 中 心 工 作 人 员 中 挑 选 人 员 为 每 一 名 困 难 毕 业 生 配 备 就 业 导 师, 帮 助 他 们 分 析 就 业 形 势, 转 变 就 业 观 念, 增 强 就 业 信 心, 提 高 就 业 能 力 五 是 组 织 部 分 学 生 集 体 应 聘 上 岗 通 过 上 述 帮 扶 措 施 后 仍 没 有 就 业 的 困 难 毕 业 生, 学 校 联 系 用 人 单 位, 由 校 领 导 带 队, 用 包 车 的 方 式 免 费 带 领 他 们 上 门 应 聘 2015 年, 学 校 领 导 先 后 2 次 带 领 58 名 困 难 毕 业 生 赴 长 沙 和 永 州 本 地 企 业 逐 个 推 荐, 其 中 41 名 困 难 毕 业 生 当 场 落 实 了 工 作 岗 位 5.1 全 面 推 进 创 业 工 程, 构 建 大 学 生 创 业 的 引 导 与 激 励 机 制 5.1.1 重 视 大 学 生 创 新 创 业 意 识 培 养 学 校 高 度 重 视 创 新 创 业 教 育 成 立 了 以 校 长 为 组 长 的 创 新 创 业 教 育 工 作 领 导 小 组 ; 加 大 了 创 新 创 业 教 育 投 入,2015 年 预 算 了 40 万 元 专 项 经 费 ; 将 创 业 基 础 课 程 纳 入 教 学 培 养 计 划, 作 为 公 共 必 修 课 在 全 校 范 围 内 开 设,32 学 时,2 学 分, 构 建 了 特 色 鲜 明 的 产 学 研 用 相 结 合 的 创 新 创 业 教 育 体 系 ; 出 台 了 创 业 教 育 师 资 队 伍 建 设 规 划, 通 过 选 派 外 出 培 训 邀 请 专 家 来 校 培 训 等 方 式 提 高 创 业 课 教 师 的 教 学 水 平 2015 年 选 派 就 业 创 业 指 导 中 心 2 名 教 师 赴 英 国 索 伦 特 大 学 专 题 学 习 创 新 创 业 教 育, 选 送 了 6 名 教 师 参 加 国 家 就 业 指 导 中 心 举 办 的 创 业 导 师 专 业 师 资 培 训,2 名 教 师 参 加 教 育 部 举 办 的 KAB 创 业 培 训,8 名 教 师 参 加 湖 南 省 大 中 专 学 校 学 生 信 息 咨 询 与 就 业 指 导 中 心 举 办 的 就 业 创 业 指 导 师 资 培 训,2015 年 4 月 邀 请 了 创 业 导 师 优 秀 企 业 家 阳 国 秀 胡 可 莫 良 徐 嘉 刘 谋 清 童 欢 聚 等 来 校 培 训,2015 年 10 月, 邀 请 了 乐 易 考 教 育 科 技 集 团 创 业 学 院 院 长 原 清 华 大 学 创 业 教 育 项 目 中 心 负 责 人 我 校 校 外 创 业 导 师 郭 超 来 校 展 示 创 业 基 础 教 学 改 革 示 范 课 ;4 月 23 日 下 午, 学 校 在 行 政 办 公 楼 八 楼 会 议 室 举 行 创 业 导 师 聘 任 仪 式, 扩 充 成 一 支 由 20 人 组 成 的 专 兼 结 合 的 创 业 教 育 师 资 队 伍 ; 构 建 了 创 业 基 础 课 程 的 质 量 监 控 机 制, 加 强 了 日 常 教 学 检 查 和 期 末 学 生 网 络 23
评 教, 安 排 固 定 时 间 咨 询 人 员, 常 态 化 为 学 生 提 供 一 对 一 的 创 业 咨 询 通 过 创 业 协 会 大 学 生 就 业 创 业 促 进 协 会 等 学 生 社 团 组 织,2015 年 举 办 创 业 沙 龙 3 场 创 业 事 迹 报 告 会 1 场 创 业 计 划 大 赛 1 场 金 融 投 资 模 拟 交 易 大 赛 1 场 与 企 业 家 见 面 会 3 场, 营 造 了 良 好 的 教 育 氛 围 学 生 对 学 校 提 供 的 创 业 教 育 服 务 满 意 度 超 过 93% 5.1.2 支 持 学 生 开 展 创 业 实 践 创 业 教 育 重 在 实 践 学 校 为 有 创 业 意 愿 的 学 生 创 新 创 业 项 目 提 供 场 地 资 金 和 政 策 等 方 面 的 扶 持 : 一 是 举 办 创 业 项 目 推 介 大 会, 邀 请 创 业 实 践 基 地 企 业 省 内 外 龙 头 企 业 来 校 集 中 推 介 创 业 项 目, 为 学 生 创 业 提 供 项 目 选 择 服 务 2015 年 4 月 23 日 下 午, 学 校 在 行 政 办 公 楼 八 楼 会 议 室 举 行 创 业 项 目 推 介 大 会, 优 秀 企 业 家 阳 国 秀 胡 可 莫 良 徐 嘉 刘 谋 清 童 欢 聚 等 自 己 的 企 业 和 项 目 进 行 精 彩 介 绍, 有 创 业 意 向 和 正 在 创 业 的 学 生 共 200 余 人 参 加 会 议 二 是 设 立 大 学 生 创 新 创 业 扶 持 基 金, 对 有 创 业 前 景 的 项 目 给 予 资 助,2015 年 学 校 评 审 并 立 项 了 20 个 学 生 创 业 项 目, 每 个 项 目 予 以 2000 元 经 费 支 持, 优 先 安 排 入 驻 创 业 孵 化 基 地 并 减 免 租 金 ; 对 创 业 成 功 的 毕 业 生 给 予 1000 元 的 奖 励, 属 于 特 困 生 的 给 予 2000 元 的 奖 励,2015 年 共 13 人 申 报 创 业 奖 励, 其 中 特 困 生 3 人 三 是 建 立 校 内 大 学 生 创 业 实 践 孵 化 基 地,2015 年 学 校 将 教 工 服 务 中 心 600 m2 的 场 地 新 建 设 为 创 业 孵 化 基 地,7 个 铺 面 以 项 目 申 报 的 方 式 免 费 租 借 给 大 学 生 从 事 创 业 实 践, 为 有 创 业 意 愿 的 同 学 提 供 场 地 支 持 四 是 与 企 事 业 单 位 合 作 建 立 校 外 创 业 实 践 基 地 2015 年, 学 校 与 宁 远 创 业 孵 化 基 地 正 式 签 署 合 作 协 议, 这 是 学 校 为 大 学 生 创 新 创 业 者 搭 建 的 又 一 平 台 此 次 合 作 在 创 业 导 师 共 建 创 业 资 源 共 享 大 学 生 创 业 实 践 实 习 就 业 基 地 等 方 面 全 面 展 开, 通 过 教 学 实 践 科 研 生 产 有 机 结 合 的 促 学 促 研 模 式, 为 我 校 学 子 创 业 见 习 创 业 实 习, 最 终 实 现 创 业 目 标 提 供 有 力 帮 助 2015 年 共 有 近 120 名 毕 业 生 在 岗 位 工 作 中 开 展 了 创 业 实 践 5.1.3 取 得 良 好 的 创 新 创 业 教 育 成 效 学 校 深 入 推 进 大 学 生 创 业 工 程, 培 育 了 浓 厚 的 创 新 创 业 教 育 氛 围, 取 得 了 阶 段 性 成 果 : 一 是 学 生 创 业 意 识 明 显 增 强, 投 身 创 业 实 践 活 动 人 数 逐 年 增 多,2015 年 有 近 300 名 学 生 先 后 在 校 内 外 开 展 创 业 实 践, 毕 业 生 自 主 创 业 率 为 1.81%, 高 于 全 省 和 全 国 同 类 院 校 平 均 水 平 二 是 10 多 个 创 业 项 目 成 功 孵 化, 我 校 电 子 与 信 息 工 程 学 院 龚 继 团 队 的 创 业 项 目 修 修 帮 和 外 国 语 学 院 江 小 梦 团 队 的 创 业 项 目 掌 上 茶 梦 经 过 全 国 31 个 省 市 1800 余 所 高 校 的 57000 多 支 团 队 报 名 参 赛 的 学 校 初 赛 湖 南 省 复 赛, 在 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 总 决 赛 的 300 个 项 目 中 脱 颖 而 出, 分 别 24
荣 获 银 奖 和 铜 奖, 名 列 全 国 同 类 院 校 前 茅 ; 我 校 由 易 林 林 李 国 琛 周 勤 夏 雄 金 慧 张 盼 鑫 6 位 学 生 负 责 的 3 个 创 业 项 目 分 别 荣 获 首 届 全 国 大 学 校 友 创 新 创 业 大 赛 华 中 赛 区 ( 武 汉 赛 场 ) 创 客 创 意 组 一 等 奖 和 创 业 实 战 组 一 等 奖 三 等 奖 三 是 创 业 教 育 的 研 究 和 实 践 成 果 显 著 2015 年 共 发 表 创 业 相 关 论 文 10 篇 我 校 学 生 在 参 加 挑 战 杯 创 业 计 划 竞 赛 等 创 业 竞 赛 活 动 中 先 后 获 得 各 类 奖 励 8 项, 其 中 国 家 级 奖 励 2 项, 省 级 奖 励 6 项 25
第 四 章 就 业 发 展 趋 势 分 析 据 相 关 权 威 媒 体 报 道,2016 年 高 校 毕 业 生 就 业 形 势 依 然 严 峻, 面 对 严 峻 的 就 业 形 势, 根 据 我 校 本 科 毕 业 生 就 业 状 况 和 就 业 工 作 实 际,2016 届 毕 业 生 就 业 将 呈 现 以 下 发 展 趋 势 : 4.1 毕 业 生 就 业 率 继 续 保 持 在 较 高 水 平 充 分 就 业 是 毕 业 生 就 业 工 作 的 基 本 要 求 面 对 2016 年 依 然 严 峻 的 就 业 形 势, 学 校 在 继 承 好 的 就 业 工 作 传 统 基 础 上, 坚 持 以 学 生 为 本, 紧 贴 市 场 需 求, 不 断 创 新 工 作 方 法, 有 针 对 性 的 做 好 职 业 生 涯 规 划 就 业 指 导 和 创 业 课 程 建 设, 着 力 培 养 毕 业 生 就 业 能 力, 个 体 化 咨 询 服 务, 推 进 就 业 市 场 建 设, 不 断 完 善 就 业 制 度, 提 高 就 业 信 息 化 水 平, 确 保 毕 业 生 就 业 率 继 续 保 持 在 较 高 水 平 4.2 毕 业 生 就 业 结 构 继 续 合 理 优 化 一 方 面, 随 着 我 校 毕 业 生 职 业 规 划 的 意 识 与 能 力 提 升, 毕 业 生 择 业 更 为 理 性, 越 来 越 多 的 毕 业 生 选 择 中 西 部 地 区 就 业, 毕 业 生 就 业 在 地 域 分 布 上 将 更 加 合 理 ; 另 一 方 面, 随 着 政 府 社 会 与 学 校 对 大 学 生 自 主 创 业 教 育 和 创 业 团 队 培 植 基 层 项 目 就 业 配 套 政 策 和 鼓 励 支 持 力 度 加 大, 以 及 本 科 毕 业 生 出 国 出 境 留 学 服 务 水 平 的 提 高, 我 校 将 有 更 多 的 本 科 毕 业 生 选 择 自 主 创 业 基 层 项 目 就 业 和 出 国 出 境 留 学 的 形 式 就 业, 改 善 优 化 就 业 性 质 结 构 4.3 就 业 资 源 紧 缺 依 然 是 限 制 我 校 学 生 充 分 就 业 的 主 要 因 素 尽 管 学 校 一 直 在 努 力 通 过 加 大 与 地 方 政 府 兄 弟 高 校 的 合 作, 利 用 互 联 网 技 术 搭 建 多 方 就 业 信 息 平 台, 办 好 大 型 校 园 双 选 会 和 各 种 中 小 型 专 场 招 聘 会, 为 毕 业 生 提 供 更 多 就 业 机 会, 但 因 我 校 地 处 湘 西 南 山 区 永 州 市, 交 通 不 够 便 利, 地 方 经 济 欠 发 达, 难 以 吸 引 更 多 优 秀 用 人 单 位 来 校 招 聘 学 校 农 村 生 源 多, 少 数 民 族 生 源 多, 家 庭 经 济 困 难 学 生 多, 造 成 学 生 可 用 就 业 资 源 少, 主 动 外 出 少 这 些 因 素, 限 制 了 我 校 毕 业 生 充 分 就 业 和 高 质 量 就 业 26
第 五 章 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 近 年 来, 学 校 越 来 越 重 视 毕 业 生 就 业 对 教 育 教 学 的 反 馈 作 用, 但 招 生 培 养 就 业 和 学 生 管 理 部 门 的 联 系 还 不 够 紧 密, 联 动 机 制 须 进 一 步 完 善 以 毕 业 生 就 业 状 况 和 社 会 发 展 需 求 为 导 向, 科 学 调 整 招 生 计 划 和 专 业 设 置, 持 续 深 化 教 育 教 学 改 革, 以 高 质 量 应 用 型 人 才 培 养 促 进 高 质 量 就 业, 达 到 录 取 生 源 人 才 培 养 和 就 业 质 量 的 同 步 提 升, 仍 是 学 校 转 型 发 展 的 重 要 目 标 和 任 务 5.1 建 立 健 全 招 生 培 养 就 业 和 学 生 管 理 联 动 机 制 学 校 须 坚 持 以 就 业 和 社 会 需 求 为 导 向, 不 断 优 化 学 科 专 业 结 构, 建 立 健 全 招 生 培 养 就 业 和 学 生 管 理 联 动 机 制 一 是 每 年 在 确 定 招 生 计 划 调 整 专 业 结 构 时, 招 生 部 门 及 各 教 学 学 院 都 要 听 取 就 业 工 作 部 门 的 意 见 对 就 业 市 场 需 求 旺 盛 的 专 业, 适 当 增 加 招 生 计 划, 对 就 业 市 场 基 本 饱 和 的 专 业, 适 当 减 少 招 生 计 划 或 停 止 招 生 ; 打 破 学 科 界 限 实 行 跨 学 科 专 业 设 置, 专 业 设 置 实 用, 专 业 方 向 细 化, 强 调 专 业 的 应 用 性 复 合 型, 满 足 学 生 发 展 的 多 样 需 求 二 是 出 台 湖 南 科 技 学 院 毕 业 生 就 业 工 作 预 警 机 制 实 施 细 则, 将 就 业 率 与 各 教 学 学 院 年 度 考 核 和 内 部 酬 金 分 配 挂 钩, 奖 罚 分 明, 推 动 各 教 学 学 院 以 就 业 为 导 向 整 体 推 进 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革, 全 面 加 强 学 生 管 理 工 作 ; 三 是 建 立 就 业 部 门 和 培 养 部 门 联 席 反 馈 制 度, 招 生 就 业 教 学 学 生 管 理 等 部 门 定 期 联 合 开 展 对 在 校 生 毕 业 生 及 用 人 单 位 的 跟 踪 调 研 工 作, 根 据 用 人 单 位 对 人 才 培 养 质 量 在 专 业 知 识 实 践 能 力 创 新 意 识 综 合 素 质 等 方 面 的 要 求, 科 学 修 正 人 才 培 养 方 案, 改 进 教 育 教 学 内 容 丰 富 教 学 手 段 丰 富 学 生 活 动, 提 升 人 才 质 量 5.2 深 化 教 育 教 学 和 人 才 培 养 模 式 改 革 围 绕 培 养 为 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 服 务 的 高 水 平 应 用 型 人 才 的 目 标, 学 校 须 不 断 深 化 实 践 教 学 改 革 和 人 才 培 养 模 式 改 革 一 是 根 据 就 业 市 场 需 求 和 行 业 标 准 设 计 课 程 学 校 须 紧 密 联 系 行 业 协 会 与 企 业, 掌 握 行 业 协 会 和 企 业 对 人 才 培 养 的 需 求, 邀 请 行 业 和 企 业 资 深 人 士 担 任 学 校 人 才 培 养 改 革 顾 问, 参 与 课 程 开 发 及 课 程 评 价, 提 供 灵 活 而 又 创 新 的 课 程, 让 学 生 更 能 适 应 劳 动 力 市 场 需 求 二 是 将 就 业 创 业 指 导 嵌 入 专 业 课 程 实 行 有 效 融 合 学 校 须 健 全 质 量 导 向 的 就 业 服 务 体 系, 坚 持 把 学 生 的 人 生 发 展 和 职 业 发 展 指 导 到 人 才 培 养 全 过 程, 实 施 教 师 创 新 创 业 引 领 计 划, 鼓 励 教 师 从 教 学 27
大 纲 的 制 定 教 学 内 容 的 选 择 课 外 活 动 考 试 考 查 等 各 个 教 学 环 节 中 体 现 职 业 素 养 和 创 新 创 业 意 识 和 能 力 的 培 养, 由 点 及 面, 逐 渐 培 养 全 体 教 师 的 创 新 创 业 引 领 意 识 三 是 邀 请 行 业 企 业 就 业 经 验 丰 富 的 工 作 人 员 担 任 专 业 兼 职 教 师 专 业 学 习 的 目 的 是 能 够 灵 活 掌 握 专 业 技 能, 以 满 足 社 会 发 展 的 需 要 传 统 的 大 学 到 大 学 人 才 引 进 方 式 导 致 了 绝 大 部 分 高 校 教 师 缺 乏 实 践 操 作 技 能 和 实 践 指 导 能 力, 为 能 培 养 出 一 批 优 秀 的 应 用 型 人 才, 学 校 须 邀 请 有 丰 富 工 作 经 验 和 高 实 践 技 能 的 行 业 企 业 人 员 担 任 相 关 专 业 的 授 课 教 师 四 是 明 确 专 业 课 程 的 实 践 教 学 任 务 和 实 习 实 训 环 节 每 门 专 业 课 程 均 有 对 应 的 实 践 教 学 任 务, 学 生 实 习 实 训 的 结 果 作 为 专 业 课 程 的 必 须 考 核 内 容 之 一 学 校 可 以 根 据 专 业 课 程 与 专 业 能 力 的 紧 密 度 科 学 设 置 实 践 教 学 形 式 与 内 容 学 生 实 习 实 训 的 评 价 与 考 核 没 有 参 与 实 习 实 训 或 没 有 通 过 考 核 的 学 生 不 予 毕 业 五 是 成 立 创 新 创 业 教 育 学 院 学 院 以 培 养 创 新 型 创 业 人 才 为 目 标, 着 力 打 造 教 学 实 训 参 赛 孵 化 四 位 一 体 的 创 新 创 业 教 育 平 台, 面 向 全 校 各 年 级 有 强 烈 创 业 意 愿 的 学 生 开 设 开 展 专 业 化 创 业 课 程, 探 索 具 有 个 性 化 特 点 的 创 业 人 才 培 养 模 式 5.3 实 现 与 政 府 社 会 组 织 和 商 业 机 构 资 源 共 享 学 校 始 终 要 有 与 政 府 合 作 的 开 放 意 识 与 社 会 合 作 的 责 任 意 识, 与 企 业 合 作 的 市 场 意 识, 实 现 有 效 整 合 就 业 创 业 资 源, 建 设 实 习 实 践 就 业 一 条 龙 服 务 体 系 一 是 主 动 寻 求 政 府 社 区 的 支 持 学 校 应 充 分 考 虑 本 校 发 展 与 地 方 政 府 经 济 社 会 发 展 目 标 的 契 合 程 度, 将 学 校 办 学 定 位 与 发 展 目 标 紧 扣 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求 始 终 坚 持 把 培 养 学 生 的 应 用 能 力 提 高 学 生 的 就 业 创 业 能 力 和 培 养 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 人 才 作 为 重 点, 主 动 寻 求 政 府 和 社 区 支 持 二 是 争 取 与 社 会 就 业 创 业 力 量 的 合 作 随 着 社 会 就 业 问 题 的 凸 显, 出 现 了 越 来 越 多 的 社 会 就 业 创 业 组 织 他 们 往 往 是 专 门 从 事 社 会 就 业 创 业 活 动 的 企 业, 主 要 通 过 培 训 待 就 业 和 失 业 人 员 职 业 介 绍 社 会 救 助 等 方 式 为 人 们 提 供 良 好 的 服 务, 为 待 业 失 业 残 疾 人 员 创 造 就 业 机 会 因 此, 学 校 应 争 取 与 社 会 就 业 创 业 企 业 联 系, 加 强 职 业 技 能 培 训, 实 现 资 源 共 享, 促 进 毕 业 生 就 业 三 是 加 强 与 行 业 企 业 的 交 流 为 了 提 高 人 才 培 养 质 量, 提 高 毕 业 生 就 业 率, 学 校 须 定 期 召 开 校 企 交 流 会, 听 取 行 业 企 业 的 意 见, 使 学 校 培 养 出 来 的 学 生 更 好 地 满 足 市 场 需 要, 也 能 给 学 生 带 来 就 业 机 会 同 时 学 校 选 派 专 业 教 师 和 就 业 创 业 指 导 教 师 到 企 业 挂 职 和 兼 职, 以 提 高 对 学 生 的 实 践 指 导 和 培 训 能 力 28
结 语 2015 年, 又 一 批 湘 科 院 学 子 走 出 校 门 走 向 社 会, 获 得 了 职 业 成 长 的 新 起 点, 又 一 批 湘 科 院 学 子 踏 入 更 高 平 台 继 续 深 造, 走 向 了 更 好 的 专 业 发 展 新 台 阶 与 此 同 时, 湖 南 科 技 学 院 在 学 校 党 委 的 领 导 下, 校 院 两 级 齐 抓 共 管 协 同 推 进, 就 业 创 业 工 作 取 得 了 新 成 绩, 得 到 了 社 会 认 可 2015 年 6 月, 经 过 书 面 申 报 和 现 场 评 审 两 轮 评 选, 我 校 被 评 为 湖 南 省 大 学 生 就 业 创 业 示 范 校 经 过 学 校 就 业 创 业 指 导 中 心 三 个 多 月 的 精 心 指 导, 2015 年 10 月, 我 校 电 子 与 信 息 工 程 学 院 龚 继 团 队 的 项 目 修 修 帮 和 外 国 语 学 院 江 小 梦 团 队 的 项 目 掌 上 茶 梦 分 别 荣 获 首 届 中 国 互 联 网 + 大 学 生 创 新 创 业 大 赛 总 决 赛 银 奖 和 铜 奖 我 校 在 本 届 大 赛 中 获 奖 项 目 数 名 列 全 国 同 类 院 校 前 茅 29
2015 年 11 月, 学 校 就 业 创 业 指 导 中 心 指 导 的 由 易 林 林 李 国 琛 周 勤 夏 雄 金 慧 张 盼 鑫 6 位 学 生 负 责 的 3 个 创 业 项 目 分 别 荣 获 首 届 全 国 大 学 校 友 创 新 创 业 大 赛 华 中 赛 区 ( 武 汉 赛 场 ) 创 客 创 意 组 一 等 奖 和 创 业 实 战 组 一 等 奖 三 等 奖 2015 年 4 月, 学 校 在 行 政 办 公 楼 八 楼 会 议 室 举 行 创 业 项 目 推 介 大 会 暨 创 业 导 师 聘 任 仪 式, 我 校 学 子 有 了 第 一 批 企 业 家 创 业 导 师 30
2015 年 9 月 湖 南 科 技 学 院 自 编 校 本 教 材 大 学 生 职 业 发 展 与 就 业 指 导 正 式 投 入 教 学 使 用 学 生 就 业 工 作 是 一 项 长 期 而 繁 重 的 工 作, 没 有 终 点, 只 有 连 续 不 断 的 新 起 点 2016 年 毕 业 生 就 业 形 势 依 然 严 峻, 我 校 将 按 照 国 务 院 教 育 部 和 湖 南 省 教 育 厅 的 要 求, 在 学 校 党 委 统 一 领 导 下, 进 一 步 提 高 就 业 指 导 工 作 的 专 业 性 和 实 效 性, 进 一 步 提 高 全 员 促 就 业 的 积 极 性 与 创 造 性, 进 一 步 提 高 创 新 创 业 教 育 的 针 对 性 和 实 践 性, 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 突 出 应 用 型 人 才 培 养, 努 力 实 现 我 校 毕 业 生 更 加 充 分 更 高 质 量 地 就 业 31