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郊鲜资牧
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1 附件二編號 ( 由承辦單位填寫 ) 臺中市 102 學年度口腔衛生保健創意教學活動設計競賽審查資料服務單位 : 臺中市北屯區新興國民小學參加組別 : 國小中年級組 0

2 洗喙真重要教學主題教學對象三年級教學時間 3 節 (120 分鐘 ) 敎學者王曉玲陳姿君張曉慧歐瑞蘭團隊專長分工 : 團隊中有護理師鄉土語言教師歌仔戲指導老師及輔導教師, 貢獻各自專長, 合作設計口腔衛生保健創意教學活動 : 1. 本校深具特色歌仔戲團, 由教學團隊自編劇本, 以調皮孫悟空喙齒痛三太子藉機強調口腔保健的重要與正確方法為短劇主軸, 拍攝獨樹一格的兒童歌仔戲口腔保健短片為教學媒體, 在本教學設計中, 扮演引起動機的角色設計概念 2. 護理師針對潔牙重要技能與知識提供正確的教學指導 3. 輔導教師於教學過程中, 將概念具體化為可執行可體驗的操作, 引導學生將牙齒飲食後的狀況以繪畫的方式呈現, 具體的瞭解潔牙的必要性 4. 鄉土語言教師指導學生運用表演藝術, 將潔牙觀念與具體作法發展為小型歌舞表演, 以活潑生動的表演親近學童, 讓潔牙習慣更能推而廣之語文領域能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能能養成仔細聆聽的習慣能認讀閩南語語詞和語句, 並瞭解其語意能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息健康與體育領域養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中培養良好的飲食習慣藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺綜合領域能力指標參加團體活動, 並能適切表達自我與人溝通在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思能依主題表達意見藝術與人文領域相互欣賞同儕間視覺聽覺動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解運用視覺聽覺動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法觀賞藝術展演活動時, 能表現應有的禮貌與態度, 並透過欣賞轉化個人情感家政教育重大議題養成良好的生活習慣一知識方面 1. 建立保護牙齒的正確觀念與方法教學目標 2. 知道定期檢查牙齒的重要性 3. 能分辨齲齒與健康牙齒的差異 4. 觀察與分析口腔四格漫畫所表達的正確觀念 1

3 二態度方面 1. 養成潔牙的好習慣 2. 培養定期檢查牙齒的好習慣 3. 從遊戲中樂於融入團體活動 4. 認真完成牙齒圖卡的創作 5. 勇於表現分組討論或活動中 6. 學會欣賞他人作品, 並發表看法 7. 認真完成學習單後測與回饋單, 增強對口腔保健正確觀念與作法三行為方面 1. 能學會正確的貝氏刷牙法 2. 能學會護齒小撇步 3. 能畫出齲齒與健康牙齒的差異 4. 能主動分享自己的作品 5. 能利用牙齒圖卡結合音樂進行表演 6. 能說出口腔四格漫畫所表達的正確觀念 7. 能透過學習單與回饋單, 提昇學習效果 8. 後測問卷, 以瞭解整個教學活動設計的成效講述實作作品創作遊戲討論與發表表演學習單問卷教學方式訪談回饋單前後測問卷牙齒立體模型電腦單槍電子書相機影片著色用具牙刷教學準備四開卡紙 ( 每生一張 ) 學習單回饋單教學重點與教學流程單元一孫悟空喙齒痛教學目標 : 知識 ~1. 建立保護牙齒的正確觀念與方法 2. 知道定期檢查牙齒的重要性態度 ~1. 養成潔牙的好習慣 2. 培養定期檢查牙齒的好習慣 3. 從遊戲中樂於融入團體活動行為 ~1. 能學會正確的貝氏刷牙法 2. 能學會護齒小撇步教學重點 : 1. 進行前測問卷, 以瞭解學生對口腔保健議題的基本概念 2. 透過兒童歌仔戲口腔保健宣導短片引起動機與引導討論 3. 從孫悟空故事反思自己對口腔保健的知識態度與實踐 4. 護理師運用多元的教學方法與策略, 進行有效的學習活動 2

4 能力指標教學流程時間 ( 分 ) 評量語一引起動機能認讀閩南 ( 一 ) 複習第二課洗喙中的課文語語詞和語 3 唸誦歌曲唱誦與律動句, 並瞭解其 ( 附件光碟 : 課文朗讀音檔歌曲範唱語意伴唱) 5 能認真完成前測問卷 ( 二 ) 指導學生進行前測問卷語 ( 三 ) 放映兒童歌仔戲口腔保健宣導能運用注音能專心欣賞影片, 針對影短片, 並引導討論影片故事符號, 理解字片踴躍發表 ( 附件光碟 : 劇本與影片 ) 詞音義, 提升提問一 : 孫悟空發生了什麼事? 閱讀效能能指出牙痛的原因, 並學提問二 : 孫悟空為什麼會牙痛? 會如何正確飲食提問三 : 你有沒有發生過像孫悟空一樣綜牙痛的經驗? 在討論問題能說出選擇適當牙刷的重提問四 : 如果不要像孫悟空一樣牙痛, 或交換意見要性那要如何做呢? 時, 能清楚說提問五 : 三太子變出大牙刷, 是不是代出自己的意表牙刷愈大支, 愈能刷乾淨? 思提問六 : 三太子敎大家要如何做好口腔衛生保健呢? 健鼓勵踴躍發表自身的經驗, 參與發培養良好的能參與討論與踴躍發表表的學生蓋一個好棒章, 以資鼓勵飲食習慣二發展活動語 ( 一 ) 護理師利用牙齒立體模型講解能養成仔細正確牙刷握法及貝氏刷牙法聆聽的習慣能學會正確的貝氏刷牙法 ( 二 ) 用座號抽籤, 讓學生利用牙齒立體模型示範刷牙 10 ( 三 ) 學生每人手拿一支牙刷, 兩兩互相面對面, 練習貝氏刷牙法 ( 四 ) 護理師提供護齒小撇步能說出護齒小撇步及保護 1. 選用適當潔牙器具與注意牙牙齒的正確觀念與方法刷使用期限 2. 把握潔牙時機 3. 正確的飲食習慣 4. 每半年要定期檢查牙齒綜參加團體活三綜合歸納活動 : 我是護齒金頭腦 3

5 動, 並能適切全班分成五組, 各組先派一位同學表達自我與站在台前比賽, 由護理師出題 ( 題目參人溝通考問卷內容 ), 以雙手比出或 8 能遵守遊戲規則, 融入團 X, 最先將答案比出來的同學為獲體活動勝者, 並在黑板上註記得 1 分每個孩子輪流上台作答, 以正字記錄在黑綜板上, 最快得到 10 分者, 全組為優勝能依主題表者, 均蓋一個好棒章達意見護理師引導發表學習心得, 以及總 4 結口腔衛生保健的重點教學回饋 ~~~ 第一節課結束 ~~ 教學回饋 : 洗喙此課文內容淺顯易懂, 且易朗朗上口, 加上歌曲輕快易學, 孩子在唱誦與律動時, 就容易帶動全班參與的氣氛影片中的角色是大家熟悉的孫悟空與三太子, 且以歌仔戲的方式演出, 所以孩子都很專注的欣賞, 頗能引起孩子學習的樂趣! 進行討論時, 因為大部分孩子均有掉牙牙痛與到牙科診所看牙醫的親身經驗, 因此對此單元活動的發表十分踴躍, 且欲罷不能呢! 同時, 有的孩子拔牙齒的經驗是不愉快的, 故趁此教學活動, 讓孩子瞭解口腔衛生保健的重要性講解時, 孩子均能專心聆聽護理師的介紹, 並參與討論及踴躍舉手發表, 上課氣氛融洽, 互動良好! 接著進行團體活動時, 全班除了熱烈參與活動外, 也遵守規則, 使得活動進行很順利! 護理師覺得此堂課教學成功, 足感心耶! 實地教學紀錄與說明 1. 說明 : 閩南語課本中洗喙的圖示展現 7. 說明 : 孩子觀賞歌仔戲版的口腔宣導短片 2. 說明 : 全班跟著洗喙音樂, 快樂唱跳 8. 說明 : 觀賞影片後, 孩子踴躍參與發表 4

6 3. 說明 : 孩子們專心進行前測, 教學者於行間巡視 9. 說明 : 綜合歸納活動, 小朋友發表如何注意口腔保健的看法 4. 說明 : 護理師講解正確的牙刷握法, 每位孩子都逐步跟著學習 10. 說明 : 孩子運用互看的方式, 示範正確刷牙方法, 並相互提醒 5. 說明 : 護理師利用牙齒立體模型講解貝氏刷牙方法 11. 說明 : 護理師講解正確的口腔保健觀念, 與孩子互動熱絡情形 6. 說明 : 孩子利用牙齒模型示範刷牙 12. 說明 : 遊戲時, 戰況激烈呢! 單元二牙齒變 ~ 變 ~ 變教學目標 : 知識 ~ 能分辨齲齒與健康牙齒的差異態度 ~1. 認真完成牙齒圖卡的創作 2. 勇於表現分組討論或活動中行為 ~1. 能畫出齲齒與健康牙齒的差異 5

7 2. 能主動分享自己的作品 3. 能利用牙齒圖卡結合音樂進行表演教學重點 : 1. 學會分辨齲齒與健康牙齒的差異 2. 認真完成牙齒圖卡與分享作品, 加深牙齒保健具體化 3. 結合洗喙歌曲進行律動與表演能力指標教學流程時間 ( 分 ) 評量一引起動機綜敎學者將全班分成五組, 每一組能依主題表達能分辨與說出健康牙齒發下白板與筆, 進行討論與紀錄意見與齲齒的差異性 ( 一 ) 分組討論並寫下健康牙齒與齲 10 齒的差異性語 ( 二 ) 分組發表討論結果能養成仔細聆聽的習慣二發展活動能認真完成健康牙齒與齲齒的差異圖 ( 一 ) 發下每人一張四開卡紙, 指導藝學生一面畫健康牙齒, 另一面相互欣賞同儕能勇於發表自己的作則畫出齲齒的圖示間視覺聽 25 品 ( 二 ) 完成後, 進行同儕分享與欣賞覺動覺的藝活動術作品, 並能完成後, 鼓勵學生踴躍分享自己描述個人感受作品, 為發表學生蓋一個好棒章, 以及對他人創作資鼓勵的見解三綜合歸納健學生分享完畢後, 每位學生拿著藉語言或動完成的圖卡, 結合第六冊閩南語課本作, 來表達參能利用圖卡結合音樂律的第二課洗喙的音樂, 各組進與身體活動的動與表演行唱跳律動表演感覺 5 每一組表演後, 教學者請其餘同學給予掌聲鼓勵最後, 進行整體表現講評, 並肯定全班學生優良表現教學回饋 ~~~ 第二節課結束 ~~ 教學回饋 : 在創作牙齒圖卡時, 從大牙齒的圖形至健康牙齒與齲齒表面的創作, 每個孩子均很用心在完成自己的作品, 同時, 遇到無法解決的問題, 也會主動請教老師, 讓作品更加完整因此, 整個創作過程是十分順利的, 並可以讓孩子對於健康牙齒與齲齒的差異性更加深印象, 而增強對口腔保健的重要性 6

8 無論在健康牙齒與齲齒之差異性或牙齒圖卡的發表方面, 每位孩子都很樂意分享自己的作品, 表現十分良好, 值得讚賞! 而且, 利用圖卡融入表演, 也會更加活潑又生動呢! 實地教學紀錄與說明 1. 說明 : 全班都很認真聆聽老師說明 5. 說明 : 孩子上台分享自己的作品 2. 說明 : 各組共同討論健康牙齒與齲齒的差異, 並書寫在白板上 6. 說明 : 配合音樂律動, 每個孩子都跳得很活潑又有趣喔! 3. 說明 : 組長發表小組討論的結果, 教學者再進行補充說明 7. 說明 : 每一組的孩子都表演得非常認真, 值得鼓勵! 4. 說明 : 每位孩子不論是畫健康牙齒或齲齒, 都很用心完成 8. 說明 : 牙齒圖卡完成囉! 每張作品都有其特色呢! 7

9 單元三我是潔牙小尖兵教學目標 : 知識 ~ 觀察與分析口腔四格漫畫所表達的正確觀念態度 ~1. 學會欣賞他人作品, 並發表看法 2. 認真完成學習單後測與回饋單, 增強對口腔保健正確觀念與作法行為 ~1. 能說出口腔四格漫畫所表達的正確觀念 2. 能透過學習單與回饋單, 提昇學習效果 3. 後測問卷, 以瞭解整個教學活動設計的成效教學重點 : 1. 透過口腔保健四格漫畫作品, 加深學生正確觀念 2. 運用與分享學習單, 增強學習成效 3. 進行後測問卷, 教學設計活動成效之參考 4. 透過回饋單, 以瞭解學生課程設計的收穫與感受能力指標教學流程時間 ( 分 ) 評量一引起動機能觀察欣賞與發表四運用口腔保健四格漫畫作品, 引導綜格漫畫作品孩子欣賞與討論能依主題表達意見二發展活動語能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息健養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中教學回饋 ( 一 ) 利用我是潔牙小尖兵學能認真完成與分享學習習單, 複習護齒的方法與重 20 單要性, 以加深孩子的印象 ( 二 ) 完成後, 孩子分享自己的學習單, 有發表者, 蓋一個好棒章, 以資鼓勵三綜合歸納 10 能認真完成後測問卷 ( 一 ) 指導學生進行後測問卷 ( 二 ) 指導學生填寫回饋單 5 能認真完成回饋單的填 ( 三 ) 教學者對口腔衛生保健綜合寫重點歸納 ~~~ 第三節課結束 ~~ 教學回饋 : 配合口腔衛生保健四格漫畫作品的輔助教學, 不僅讓孩子欣賞到優秀作品, 同時也能學習共同討論與發表的能力孩子認真完成學習單, 並勇於發表, 同儕也給予掌聲鼓勵, 上課氣氛融洽! 運用回饋單, 讓教學者可以瞭解孩子是否因為透過這樣的活動設計, 對 8

10 於口腔衛生保健有了內化的成效, 並願意實踐於日常生活中, 又因為瞭解其重要性, 更能達到實踐的目的所以, 回饋單的機制是值得進行的完成的學習單張貼於佈告欄, 提供全校師生欣賞, 藉以達到口腔衛生保健教育的宣導同時, 也選出優秀學習單, 配合學校辦理口腔作公開頒獎, 以資鼓勵實地教學紀錄與說明 1. 說明 : 利用口腔保健四格漫畫作品教學 7. 說明 : 孩子分享學習單, 同學們認真聆聽 2. 說明 : 孩子講解漫畫呈現的情節, 讓全班共同欣賞 8. 說明 : 孩子非常仔細介紹自己的作品, 還說得津津有味呢! 3. 說明 : 孩子選一張最喜歡的圖畫, 並講解得生動活潑喔! 9. 說明 : 孩子認真完成的學習單, 出爐囉! 4. 說明 : 敎學者講解學習單的作法 10. 說明 : 每生填寫一張回饋單, 作為教學者日後教學改進的參考 9

11 5. 說明 : 全班都很認真在寫學習單呢! 11. 說明 : 孩子填寫後測問卷情形 6. 說明 : 孩子專心畫圖的情形 12 說明 : 優秀作品張貼於佈告欄展示童聲歡唱 ~~ 洗喙歌曲表演活動說明 : 教學團隊結合此次洗喙歌曲來報名參加學校辦理的童聲歡唱活動並於閩南語課藝術與人文課程進行音樂律動教學, 每個孩子都非常認真練習當日於童聲歡唱的表演活動中展現成果, 表演十分順利!( 表演影片在附件光碟 ) 能力指標 : 藝術與人文運用視覺聽覺動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法觀賞藝術展演活動時, 能表現應有的禮貌與態度, 並透過欣賞轉化個人情感實地活動紀錄與說明 1. 說明 : 孩子拿著牙齒圖卡, 跟著音樂邊唱邊跳, 十分開心 2. 說明 : 全班都參加此次的節目表演, 活動十分成功! 10

12 教學成果 : 教學成果與省思一前後測問卷調查分析與討論 : 此次教學活動設計加入了前後測問卷, 本問卷題目針對口腔衛生保健的知識態度行為三部份進行調查, 主要希望能充分瞭解學生對於口腔衛生保健議題的起點行為, 得以加入適當的改進策略, 以期達到所設計的教學目標以下就問卷進行分析與討論 1. 口腔保健知識方面 ( 表一 ) 表一口腔保健知識前後測答題情形口腔保健知識前測後測題號題目答對率答對率進步率 1 牙齒的好壞是天生的, 和自己的保護關係不大 100% 100% 0% 2 在口中殘留的食物, 過了太久就會產生酸破壞牙齒 94.74% 100% 5.26% 3 牙齒若沒有酸痛就是沒有齲齒 36.84% 94.74% 57.90% 4 喝完飲料若不潔牙, 也會造成齲齒 84.21% 89.47% 5.26% 5 只要漱口, 不用潔牙就能避免齲齒發生 100% 100% 0% 6 要在餐後用正確的方式潔牙才能避免齲齒發生 100% 100% 0% 7 牙齒沒蛀牙, 也要每半年檢查一次 94.74% 100% 32.14% 8 進食後 30 分鐘內應該刷牙 78.95% 100% 21.05% 由於學校針對口腔衛生保健議題實施了許多策略, 包含每週二實施含氟漱口餐後潔牙口腔藝文競賽全校性口腔宣導潔牙比賽口腔大會考以及每半年均有牙科診所牙醫師蒞校為全校學生進行義務性的口腔檢查因此, 三年級學生在前測結果發現, 對於口腔衛生保健知識方面的題號達到 100% 再者, 一般孩子常因害怕看牙科醫生, 大多認為牙齒酸痛了再去治療就可以, 因此就認為牙齒若沒有酸痛就是沒有齲齒的概念, 故在題號 3 的答對率較低 ; 且在題號 8 也未達 80%, 於此抽樣訪談了三位學生, 他們表示沒有進食後 30 分鐘內應該刷牙的習慣所以針對口腔保健知識部份 ( 表一 ), 必須加強了解刷牙時機定期檢查牙齒的重要性等正確的保健觀念 2. 口腔保健態度方面 ( 表二 ) 表二口腔保健態度前後測答題情形口腔保健態度前測後測題號題目答對率答對率進步率 1 我覺得吃完東西後只要漱口就可以, 不一定要刷牙 84.21% 94.74% 10.53% 2 當我仔細刷牙後, 我很喜歡口腔清新的感覺 100% 100% 0% 3 我覺得吃完早餐後應該要再潔牙 68.42% 100% 31.58% 4 我覺得牙刷的刷毛不可以太軟或太硬 63.16% 84.21% 21.05% 5 我認為兒童使用大人的牙刷會刷不乾淨 21.05% 89.47% 68.42% 11

13 6 我認為即使牙刷沒有壞, 也應該要定期更換牙 84.21% 100% 15.79% 刷 7 我覺得若有齲齒, 我會不好意思張開口以免別人 10.52% 78.95% 68.43% 知道 8 我的牙齒很健康, 會讓我更願意露出笑容 89.47% 94.74% 5.27% 9 我願意減少吃甜食來保護我的牙齒 89.47% 100% 10.53% 10 我認為每半年定期檢查牙齒是重要的 100% 100% 0% 11 牙齒不舒服時, 我覺得應該要請家長帶我去看牙 100% 100% 0% 醫就口腔保健態度的前後測答題 ( 表二 ) 的結果發現, 題號 7 的的答對率最低, 就此也抽樣訪談了三位學生, 大多表示因為在牙齒外觀上看不出來蛀牙了, 不影響美觀, 所以覺得沒關係, 但等到牙齒變黑了, 才會覺得不好意思教學者藉機告知, 此時的齲齒已變得嚴重, 更需花時間去治療了訪談中也發現, 一般都認為大人用的牙刷刷面比較大, 應該會刷乾淨, 再加上不在意牙刷大小的選用, 家長購買的種類不恰當造成的影響又因現今飲食偏向精緻高糖的食物, 使得前測題號 5 7 的答對率偏低同時對於題號 3 也進行訪談, 大多表示吃完早餐後, 就趕著要上學, 也沒時間潔牙了因此在口腔保健態度方面均須加強修正 3. 口腔保健行為方面 ( 表三 ) 表三口腔保健行為前後測答題情形口腔保健行為前測後測題號題目答對率答對率進步率 1 我吃完早餐後都會立刻潔牙 57.89% 78.95% 21.05% 2 我吃完午餐後都會立刻潔牙 84.21% 100% 15.79% 3 我吃完晚餐後都會立刻潔牙 78.95% 78.95% 0% 4 我會使用牙刷 100% 100% 0% 5 我會定期更換牙刷 89.47% 100% 10.53% 6 我都有半年做口腔健康檢查 73.68% 100% 26.32% 7 我牙齒不舒服都會去看牙醫 89.47% 94.74% 5.27% 在表三口腔保健行為實踐方面, 題號 1 為最低, 如同表二所述, 多數孩子因吃完早餐後, 即趕著上學, 因此很難做到早餐後潔牙同時, 晚餐後潔牙的時機, 大多數是等到睡前才潔牙, 因此答對率偏低 ; 至於午餐部份, 因學校徹底實施午餐後潔牙並紀錄, 因此於後測可達 100% 對於題號 6 的部份, 經由訪談瞭解, 因為孩子認為家人帶去牙科診所檢查才算數, 其實學校會每半年邀請社區特約牙科診所的主治牙醫師蒞校義務為全校學生進行口腔檢查, 因此後測答對率達到 100% 在教學過程中, 教學者問孩子 : 為什麼牙齒不舒服, 不會去看牙醫? 表示家人沒空的占 4 位 ; 害怕看牙醫的 10 位 ; 家人給吃痛藥的 1 位 ; 現在是在換牙, 再長就會好的占 3 位 ; 甚至有 1 位還說 : 隔天就會好, 所以不必看的錯誤觀念經由前後測問卷調查的結果, 讓教學者更亟需為孩子與家長推動正確的口腔衛生保健觀 12

14 念, 實為一件不容忽視的課題二本敎案設計可行性之分析與討論 : 為了能提高此教案設計的實踐性與實用性, 教學團隊決定再找三年級另一個班級 ( 以 A 代稱 ) 進行教學課程, 並由該班班級導師依教案設計進行教學活動首先, 該班導師在課前先研讀此教案設計的內容, 再與教學團隊實施課前會談討論, 然後利用彈性課程進行教學活動, 最後教學者與教學團隊進行課後會談, 期望藉由共同討論與分享, 能使此教學活動設計達到普及化的目標活動結束後, 教學團隊與 A 班導師進行課後會談, 討論結果說明如下 : 1. 學生學習方面 : 該班學生較為活潑, 在進行貝氏刷牙法練習時, 孩子很融入教學情境, 師生互動良好, 而且運用歌仔戲方式演出口腔衛生保健短劇, 很有創意, 且能吸引學生學習興趣 2. 教學活動方面 : 可先辦理全校性教職員口腔衛生保健專業知能研習, 再進行班級口腔衛生保健課程, 較可達到其教學成效前後測問卷, 的確可以讓教學者瞭解班上孩子對口腔保健的認識, 以加強其不足之處, 故有其實施的必要性 3. 學習成效方面 : 透過學習單與回饋單, 加深孩子的學習印象, 提昇學習效果本教案活動設計的教學目標, 的確增強其可行性實踐性與實用性因此, 參與此活動所有人員均認為, 此次的口腔衛生保健教案設計在學校推動相關議題策略中, 除可加以運用外, 亦為一大助力, 達到意想不到的成效呢! 實地教學紀錄與說明 1. 說明 : 教學團隊與 A 班導師進行課前會談討論情形 7. 說明 : 老師示範貝氏刷牙法, 孩子拿牙刷認真實作練習 2. 說明 : 孩子配合洗喙音樂, 快樂的唱跳, 真快樂! 8. 說明 : 進行護齒金頭腦活動, 孩子要注意聽題目, 才能作答 13

15 3. 說明 : 孩子進行前測問卷情形 9. 說明 : 孩子樂於分享學習單 4. 說明 : 每個孩子都很專心在觀賞歌仔戲篇的口腔宣導短片 10. 說明 : 孩子書寫學習單, 教學者行間巡視協助解決問題 5. 說明 : 班級師生互動良好, 孩子踴躍參與討論與發表 11. 說明 : 教學活動後, 實施後測問卷與回饋單的填寫 6. 說明 :A 班導師講解護齒小撇步, 孩子認真聽講 12. 說明 :A 班導師教學後, 進行課後會談討論與分享 14

16 教學省思 : 在所有教學活動中, 無論在教材設計教學流程或與學生互動方面, 還算流暢與順利, 為使教學活動設計更完整, 現提出幾點說明 : 一教材設計方面 : 此次運用歌仔戲表演方式宣導口腔衛生保健, 頗有創意, 的確吸引孩子學習的動機但拍攝時, 因鏡頭未拉近, 造成觀賞時無法清楚看到演員的表情與動作, 實為可惜! 因此, 預定於暑假期間, 重新錄製宣導影片, 以作為日後推動口腔衛生保健宣導的敎材二問卷設計方面 : 藉由前後測問卷調查結果, 的確可以讓教學者瞭解孩子對口腔衛生保健的起點行為 ( 教學成果所述 ), 並設計需加強宣導的課程內容, 故有其必要性而且, 此次的前後測答對率與進步率做比較的結果, 仍有顯著差異三活動設計方面 : 如果時間允許, 可安排孩子到牙醫診所參觀, 介紹牙醫診所的設備與看診情形, 以減輕孩子對治療牙齒的恐懼感, 並能遇到牙齒不舒服時, 願意到牙科診所就診 ; 亦強調要到合格的牙醫診所治療, 以增強對牙醫診所的重視, 以及養成定期口腔檢查的實踐性另外, 也可安排使用電腦教室, 結合 e 化教學, 利用遊戲互動方式, 強化學習的效果四學習單方面 : 在進行我是潔牙小尖兵學習單的過程中, 每個孩子的表現都非常用心, 且認真完成, 值得鼓勵! 同時, 也增強對口腔衛生保健的正確觀念五親師合作方面 : 此次主題教學中, 讓教學者發現可以再設計與家長互動的學習單或宣傳單, 讓家長能更清楚口腔衛生保健教育正確知識方法與重要性, 以增強孩子在口腔衛教的實踐性, 並可普及到全家一起來刷牙的親子活動, 也達到親師合作的教育理念有效的教學是一種雙向回饋活動, Bandura 認為人類的學習是個人的內在因素與外在環境因素互動而產生的, 特別是人類的學習是經由觀察模仿別人的行為受到增強而習得所以教學團隊先以觀賞口腔宣導創意影片為引起動機, 再經由護理師指導貝氏刷牙法, 讓孩子模仿與學習相關常識教學, 再從學校營造注重口腔衛生保健的環境, 讓孩子內化成習慣, 並以教學計畫 - 實施 - 修正 - 再實施 - 評量 - 回饋的思維, 完成了此次的口腔衛生保健教學活動參考資料臺灣健康促進學校口腔衛生保健網站

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級英文補救教學彈性學習課程計畫表一教材來源 : 二教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節三各單元內涵分析 : 週次第一週第二週第三週第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2