教育部以通識教育為核心之全校課程革新計畫【第三年/三年計畫】

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1 教 育 部 教 育 部 補 助 國 中 小 學 校 未 來 想 像 與 創 意 人 才 培 育 計 畫 期 末 報 告 計 畫 名 稱 : 開 啟 未 來 遊 樂 園 的 任 意 門 計 畫 期 程 : 民 國 101 年 2 月 1 日 起 至 102 年 1 月 31 日 止 計 畫 主 持 人 : 王 文 玲 校 長 中 華 民 國 102 年 2 月

2 目 錄 壹 基 本 資 料 表... 3 貳 成 果 摘 要... 3 叄 績 效 指 標 評 估 表... 8 肆 計 畫 目 標 伍 工 作 項 目 與 執 行 成 果 陸 執 行 情 形 與 差 異 分 析 柒 經 費 運 用 情 形 捌 課 程 實 施 記 錄 玖 結 論 與 心 得 拾 成 果 剪 影 附 錄 一 課 程 教 案 附 錄 二 數 學 遊 戲 課 程 附 錄 三 未 來 想 像 教 育 課 程 觀 賞 影 片 一 覽 表

3 壹 基 本 資 料 表 計 畫 名 稱 開 啟 未 來 遊 樂 園 的 任 意 門 申 請 單 位 台 南 市 善 化 區 大 成 國 小 計 畫 主 持 人 王 文 玲 電 話 轉 2101 傳 真 手 機 計 畫 期 程 自 101 年 2 月 1 日 至 102 年 1 月 31 日 止 計 畫 經 費 新 台 幣 元 整 計 畫 網 址 無 計 畫 聯 絡 人 曾 曉 馨 電 話 轉 2102 傳 真 [email protected] 手 機 地 址 台 南 市 善 化 區 大 成 路 385 號 貳 成 果 摘 要 計 畫 名 稱 開 啟 未 來 遊 樂 園 的 任 意 門 計 畫 主 持 人 王 文 玲 電 話 轉 2101 傳 真 計 畫 聯 絡 人 曾 曉 馨 電 話 轉 2102 傳 真

4 內 容 摘 要 一 年 度 預 定 工 作 目 標 工 作 項 目 課 程 實 施 進 度 構 築 夢 想 中 的 遊 樂 園 大 自 然 建 築 師 數 學 遊 戲 教 育 綠 能 與 綠 建 築 課 程 校 園 遊 樂 場 解 構 動 能 玩 具 與 平 面 魔 術 課 程 創 意 互 動 玩 科 學 參 觀 南 科 公 共 藝 術 暨 太 陽 能 車 製 作 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 二 計 畫 工 作 項 目 課 程 名 稱 一 構 築 夢 想 中 的 遊 樂 園 二 大 自 然 建 築 師 三 數 學 遊 戲 教 育 四 綠 能 與 綠 建 築 課 程 五 校 園 遊 樂 場 解 構 六 動 能 玩 具 與 平 面 魔 術 課 程 七 參 觀 南 科 公 共 藝 術 八 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 活 動 內 容 概 述 分 組 討 論 並 設 計 夢 想 中 的 遊 樂 園, 並 上 台 分 享 與 報 告 藉 由 欣 賞 影 片, 並 做 討 論 與 撰 寫 學 習 單, 讓 小 朋 友 學 習 動 物 的 環 保 之 道, 做 為 其 日 後 學 習 綠 能 與 綠 建 築 之 入 門 從 數 學 遊 戲 中 引 導 學 生 構 築 其 幾 何 平 面 平 面 立 體 立 體 及 美 學 等 基 本 概 念 配 合 義 工 團 的 晨 間 教 學, 廣 推 各 種 數 學 遊 戲, 讓 孩 子 在 遊 戲 中 學 習 到 幾 何 對 稱 平 面 立 體 等 概 念 在 暑 假 辦 創 思 夏 令 營, 學 習 進 階 的 數 學 遊 戲 與 相 關 課 程 曾 舉 辦 全 校 性 的 太 陽 能 教 育 闖 關 活 動, 亦 在 暑 假 中 進 行 相 關 教 學 活 動 帶 領 孩 子 認 識 討 論, 並 解 構 校 園 中 遊 樂 場 的 知 識 密 碼, 建 構 其 未 來 設 計 與 改 造 遊 樂 器 材 的 基 本 養 分 我 們 請 到 本 校 擅 長 設 計 與 研 發 動 能 玩 具 且 兼 具 環 保 力 學 與 美 學 的 大 師 - 張 共 發 老 師 來 教 導 小 朋 友 如 何 將 動 能 融 入 玩 具 設 計 當 中 也 遠 從 台 北 請 到 數 學 魔 術 王 子 - 如 皓 老 師 教 導 小 朋 友 如 何 將 魔 術 融 入 平 面 與 立 體 當 中 與 南 科 管 理 局 合 作, 安 排 小 朋 友 們 到 南 科 園 區 針 對 其 所 展 示 的 各 式 公 共 藝 術 品 進 行 參 訪, 並 做 實 地 探 索 透 過 各 種 描 述 未 來 生 活 或 新 奇 產 品 的 影 片, 引 導 孩 子 想 像 與 思 考 未 來 世 界 的 生 活, 將 其 意 象 融 入 未 來 設 計 的 遊 樂 場 當 中 當 中 亦 融 入 了 改 造 遊 樂 器 材 的 設 計 課 程, 擬 讓 小 朋 友 將 其 所 學 的 知 識 與 能 力, 融 入 想 像, 設 計 出 具 有 未 來 感 且 功 能 多 元 的 先 進 遊 樂 器 材 4

5 三 計 畫 參 與 成 員 名 單 王 文 玲 曾 曉 馨 鄭 至 慧 黃 招 華 莊 素 津 許 純 枚 陳 淑 儀 賴 美 靜 陳 香 吟 茆 慈 金 慧 簡 秀 芬 張 玉 茹 四 重 要 成 果 及 目 標 達 成 情 形 這 些 課 程 均 差 不 多 執 行 完 畢 在 上 半 年 度, 除 了 正 常 學 科 的 時 間 之 外, 本 校 亦 辦 了 許 多 的 活 動 與 講 座, 因 此 能 用 來 實 施 的 時 間 實 在 有 限, 故 各 班 的 進 度 稍 有 不 同 因 此, 我 們 利 用 暑 假 開 設 未 來 想 像 增 能 課 程, 並 從 中 挑 選 出 三 十 五 位 學 生, 在 下 半 年 度 利 用 隔 週 三 進 行 一 系 列 課 程 教 學 課 程 實 施 成 果 如 下 : 教 師 精 進 課 程 教 師 成 果 探 索 未 來 開 啟 新 視 界 1. 搜 集 具 有 未 來 性 或 啟 發 思 考 想 像 的 短 片 或 圖 片 2. 觀 賞 並 開 啟 自 己 的 新 視 界 已 達 成 設 計 第 一 階 段 課 程 教 案 1. 搜 集 相 關 資 料 與 影 片 2. 分 組 設 計 教 案 教 學 簡 報 與 學 習 單 3. 架 構 課 程 實 施 內 容 已 達 成 遊 樂 器 材 知 識 增 能 1. 拍 攝 校 園 遊 樂 設 施 照 片 與 影 片 2. 剪 輯 製 作 教 學 簡 報 與 影 片 3. 進 行 分 析 與 討 論 請 教 專 家 做 補 充 已 達 成 數 學 能 力 大 躍 進 1. 聘 請 專 家 學 者 進 行 數 學 知 識 的 研 討 與 分 享 - 分 數 與 除 法 2. 邀 請 專 家 分 享 經 驗 與 數 學 教 具 的 另 類 操 作 已 達 成 充 電 - 相 關 能 力 的 補 充 1. 到 校 外 參 觀 或 研 習 尋 找 資 源 與 能 量 補 充 2. 集 思 廣 益 精 益 求 精, 實 務 推 廣 教 學 3. 增 廣 綠 能 綠 建 築 的 基 本 知 識 已 達 成 資 訊 能 力 1. 建 構 人 工 智 慧 -- 機 器 人 課 程 2. 逐 格 動 畫 的 知 能 精 進 3.3D 動 畫 5 已 達 成

6 學 生 精 進 課 程 學 生 成 果 夢 想 中 的 遊 樂 場 1. 觀 賞 電 影 短 片 與 圖 片 2. 啟 發 孩 子 對 未 來 的 創 想 思 維 3. 將 想 像 化 為 設 計 藍 圖 已 達 成 建 構 數 學 知 識 密 碼 數 學 遊 戲 教 具 操 作 (1) 利 用 多 方 連 塊 的 架 構, 排 列 組 合 與 空 間 概 念 (2) 拼 拼 湊 湊 都 是 圖 正 反 思 維 的 運 用 (3) 扣 條 的 幾 何 運 用 與 創 意 陀 螺 大 賽 (4) 釘 版 創 思, 架 構 平 面 圖 形 (5) 史 芬 克 斯 的 密 鋪 原 理 與 邏 輯 推 理 (6) 空 間 大 師 幾 何 魔 粒 的 立 體 建 構, 培 養 建 築 概 念 (7) 數 學 魔 術, 培 養 邏 輯 推 理 與 對 稱 概 念 (8) 創 意 互 動 玩 科 學 已 達 成 綠 能 綠 建 築 & 建 築 美 學 1. 認 識 綠 能 與 綠 建 築 2. 太 陽 能 車 的 製 作 與 闖 關 3. 南 科 公 共 藝 術 參 訪 4. 動 能 玩 具 知 多 少 - 動 能 玩 具 的 製 作 已 達 成 大 自 然 建 築 師 1. 認 識 並 解 構 動 物 的 巢 穴 2 引 發 對 事 物 的 好 奇 心 3. 瞭 解 良 好 建 築 具 備 要 素 已 達 成 解 構 遊 樂 場 的 知 識 密 碼 1. 透 過 影 片 圖 片 與 實 地 探 索 認 識 學 校 的 遊 樂 器 材 2. 學 習 解 構 其 組 成 材 質 運 用 元 素 原 理 特 性 等 3. 解 購 校 園 遊 樂 場, 並 提 出 反 思 4. 培 養 學 生 批 判 思 考 的 能 力 已 達 成 主 題 遊 樂 園 1. 開 啟 對 未 來 的 想 像 創 意 2. 設 計 與 改 造 遊 樂 器 材 3. 對 未 來 遊 樂 場 的 發 想 已 達 成 6

7 五 重 要 檢 討 與 建 議 1. 課 程 實 施 方 面 : (1) 課 程 的 主 軸 如 何 兼 顧 學 校 本 身 的 發 展 與 未 來 想 像 的 議 題 我 們 試 圖 去 架 構 屬 於 我 們 與 學 生 的 未 來 想 像 除 了 要 兼 顧 數 學 本 位, 更 須 有 組 織 性 的 加 入 未 來 趨 勢 議 題 越 是 發 現 自 己 本 身 對 於 部 分 領 域 的 專 業 知 能 了 解 有 限, 因 此, 我 們 邊 做 邊 學, 邊 學 邊 修, 儘 可 能 擴 充 學 習 資 源 與 學 習 面 向 建 議 如 果 有 專 家 學 者 能 針 對 學 校 個 別 的 課 程 設 計, 給 予 資 源 上 的 建 議 或 目 標 方 向 的 提 醒, 或 許 能 減 少 學 校 摸 索 的 時 間, 將 時 間 更 有 效 的 運 用 於 課 程 與 教 學 (2) 時 間 的 安 排 我 們 認 為, 未 來 想 像 課 程 如 果 要 有 系 統 有 結 構 的 施 行, 階 段 性 勢 必 走 出 現 行 學 校 課 程, 採 外 加 課 程 的 方 式 來 實 施, 依 此 模 式, 時 間 安 排 將 面 臨 很 大 的 考 驗 建 議 未 來 想 像 辦 公 室 讓 各 校 有 機 會 參 酌 他 校 的 做 法, 詳 加 規 劃, 研 擬 更 好 的 施 行 方 式, 深 入 了 解 各 校 實 施 的 困 難, 給 予 必 要 的 協 助 2. 學 生 的 來 源 與 素 質 問 題 在 我 們 的 問 卷 調 查 中 發 現, 此 一 課 程 對 多 數 小 朋 友 極 有 吸 引 力, 但 家 長 們 受 限 接 送 問 題 與 擔 心 會 影 響 課 業, 或 與 學 才 藝 時 間 衝 突, 而 打 退 堂 鼓 造 成 學 生 的 來 源 銳 減, 連 帶 影 響 了 教 學 品 質 與 學 習 成 效 3. 教 師 的 問 題 4. 其 他 (1) 課 務 工 作 多, 故 聚 會 時 間 無 法 全 數 到 齊 (2) 教 師 的 資 訊 能 力 需 再 提 升 (1) 學 者 專 家 忙, 以 致 進 度 被 迫 延 宕 (2) 因 顧 及 學 生 課 業, 家 長 的 配 合 度 不 高 7

8 叄 績 效 指 標 評 估 表 指 標 及 評 估 項 目 預 定 達 成 日 期 與 項 目 實 際 達 成 日 期 與 項 目 探 索 未 來 開 啟 新 視 界 第 一 階 段 課 程 教 案 設 計 教 師 數 學 及 相 關 能 力 研 習 課 程 ( 上 學 期 ) 夢 想 中 的 遊 樂 場 數 學 遊 戲 教 育 探 索 與 解 構 校 園 設 施 的 知 識 密 碼 101 年 3 月 2 日 前 完 成 相 關 影 片 觀 賞 101 年 3 月 2 日 前 完 成 相 關 影 片 觀 賞 101 年 3 月 16 日 相 關 課 程 教 案 設 計 101 年 3 月 16 日 前 完 成 各 相 關 課 第 一 次 研 習 101 年 3 月 23 日 數 學 課 程 研 究 第 二 次 研 習 101 年 4 月 25 日 數 學 遊 戲 研 習 第 三 次 研 習 101 年 5 月 23 日 南 科 公 共 藝 術 參 訪 第 四 次 研 習 101 年 6 月 1 日 數 學 研 習 101 年 4 月 2 日 教 學 觀 摩 研 習 101 年 4 月 30 日 前 觀 看 影 片 並 完 成 夢 想 中 的 遊 樂 場 海 報 製 作 101 年 暑 假 進 行 釘 板 扣 條 方 程 教 案 設 計 第 一 次 研 習 101 年 3 月 23 日 邀 請 謝 堅 教 授 講 解 數 的 概 念 第 二 次 研 習 101 年 4 月 25 日 邀 請 許 文 化 老 師 講 解 數 學 邊 戲 第 三 次 研 習 101 年 5 月 23 日 南 科 公 共 藝 術 參 訪 第 四 次 研 習 101 年 6 月 1 日 邀 請 彰 師 大 施 皓 耀 教 授 講 解 分 數 的 除 法 101 年 4 月 2 日 邀 請 李 勝 義 老 師 做 一 場 數 學 教 學 演 示 101 年 4 月 30 日 前 觀 看 影 片 並 完 成 夢 想 中 的 遊 樂 場 海 報 製 塊 索 碼 方 塊 史 芬 克 斯 3D 幾 塊 史 芬 克 斯 3D 幾 何 魔 粒 的 何 魔 粒 空 間 大 師 智 慧 片 蛋 型 巧 板 等 課 程 101 年 3 月 2 日 課 程 說 明 會 101 年 5 月 18 日 遊 樂 器 材 供 應 商 解 說 並 分 享 101 年 6 月 1 日 請 施 皓 耀 教 授 協 助 指 導 遊 樂 場 知 識 解 構 課 程 設 計 101 年 7 月 31 日 進 行 遊 樂 設 施 知 識 解 構 活 動, 並 完 成 學 習 單 作 101 年 暑 假 已 執 行 完 釘 板 方 課 程 101 年 2 月 開 始 繼 續 索 碼 方 塊 空 間 大 師 智 慧 片 蛋 型 巧 板 的 課 程 101 年 3 月 2 日 邀 請 茆 慈 金 慧 老 師 說 明 遊 樂 器 材 的 數 學 解 構 課 程 內 容 101 年 5 月 18 日 完 成 遊 樂 器 材 供 應 商 解 說 並 分 享 101 年 6 月 1 日 施 皓 耀 教 授 協 助 指 導 遊 樂 場 知 識 解 構 課 程 設 計 101 年 9 月 26 日 進 行 遊 樂 設 施 知 識 解 構 活 動, 並 完 成 學 習 單 8

9 指 標 及 評 估 項 目 預 定 達 成 日 期 與 項 目 實 際 達 成 日 期 與 項 目 大 自 然 的 建 築 師 建 構 知 識 密 碼 綠 能 綠 建 築 創 思 夏 令 營 動 能 玩 具 知 多 少 主 題 遊 樂 園 創 意 互 動 玩 科 學 參 觀 南 科 公 共 藝 術 教 師 數 學 及 相 關 能 力 研 習 課 程 ( 下 學 期 ) 數 學 魔 術 課 程 101 年 3 月 2 日 課 程 說 明 會 101 年 3 月 9 日 課 程 教 案 設 計 101 年 5 月 18 日 課 程 結 束 101 年 6 月 15 日 前 數 學 遊 戲 教 具 操 作, 並 完 成 學 習 單 101 年 3 月 9 日 課 程 說 明 會 101 年 4 月 30 日 太 陽 能 知 識 及 相 關 影 片 欣 賞 101 年 6 月 26 日 課 程 說 明 會 101 年 7 月 11 日 課 程 定 案 101 年 8 月 3 日 課 程 結 束 101 年 9 月 14 日 訂 定 課 程 101 年 10 月 3 日 課 程 結 束 101 年 9 月 14 日 訂 定 課 程 內 容 101 年 9 月 21 日 相 關 課 程 教 案 設 計 101 年 10 月 17 日 課 程 結 束 101 年 12 月 12 日 課 程 結 束 101 年 11 月 7 日 確 定 相 關 事 宜 101 年 11 月 14 日 至 善 化 高 中 實 施 101 年 10 月 26 訂 定 參 訪 時 間 101 年 12 月 26 日 參 訪 101 年 10 月 26 訂 定 研 習 時 間 101 年 11 月 23 日 第 一 次 數 學 課 程 研 習 分 數 - 主 題 系 列 教 學 101 年 11 月 30 日 第 二 次 數 學 課 程 研 習 分 數 - 主 題 系 列 教 學 101 年 12 月 07 日 第 三 次 數 學 課 程 研 習 分 數 補 救 及 有 效 教 學 101 年 12 月 14 日 第 四 次 數 學 課 程 研 習 分 數 補 救 及 有 效 教 學 101 年 10 月 26 訂 定 課 程 時 間 102 年 1 月 9 日 課 程 結 束 101 年 3 月 23 日 請 莊 素 津 老 師 課 程 說 明 101 年 5 月 18 日 101 年 6 月 15 日 前 完 成 數 學 遊 戲 教 具 操 作, 並 完 成 學 習 單 101 年 3 月 9 日 邀 請 黃 招 華 老 師 說 明 綠 能 建 築 課 程 內 容 101 年 7 月 30 日 前 完 成 太 陽 能 知 識 及 相 關 影 片 欣 賞 101 年 6 月 26 日 黃 招 華 老 師 課 程 說 明 會 101 年 7 月 11 日 課 程 定 案 101 年 8 月 3 日 課 程 結 束 101 年 10 月 3 日 課 程 結 束 101 年 9 月 21 日 請 賴 美 靜 老 師 和 茆 慈 金 慧 老 師 說 明 相 關 課 程 內 容 曾 曉 馨 老 師 鄭 至 慧 老 師 許 純 枚 老 師 莊 素 津 老 師 簡 秀 芬 老 師 陳 淑 儀 老 師 進 行 授 課 101 年 12 月 12 日 課 程 完 成 101 年 11 月 14 日 課 程 完 成 101 年 12 月 26 日 實 際 參 訪 101 年 11 月 23 日 邀 請 謝 堅 教 授 講 解 分 數 - 主 題 系 列 教 學 101 年 11 月 30 日 邀 請 李 勝 義 老 師 講 解 分 數 - 主 題 系 列 教 學 101 年 12 月 07 日 邀 請 譚 寧 君 教 授 講 解 分 數 補 救 及 有 效 教 學 101 年 12 月 14 日 邀 請 林 碧 珍 教 授 講 解 分 數 補 救 及 有 效 教 學 102 年 1 月 9 日 課 程 完 成 9

10 肆 計 畫 目 標 本 計 畫 為 三 年 計 畫, 其 中 第 一 年 的 主 要 目 標, 係 為 開 啟 與 創 造 未 來 遊 樂 園 教 育 打 造 知 識 基 礎, 構 築 其 基 本 能 力 在 上 半 年 度, 我 們 先 以 全 校 學 童 為 對 象, 實 施 數 學 遊 戲 課 程 與 一 系 列 的 創 思 想 像 基 礎 課 程, 並 進 一 步 從 中 挑 選 十 班, 做 未 來 遊 樂 園 創 意 發 想, 從 中 再 挑 選 出 對 此 一 課 程 極 富 高 度 興 趣 的 孩 子, 做 為 我 們 的 種 子 下 半 年 度, 從 暑 假 開 始, 我 們 針 對 這 一 群 小 朋 友 開 始 進 行 一 系 列 創 意 想 像 與 創 造 力 的 課 程, 並 分 十 組 著 手 設 計 改 造 遊 樂 器 材 競 賽 在 一 個 半 月 的 時 間 內, 透 過 分 工 合 作, 小 朋 友 們 展 現 了 令 人 驚 艷 的 想 像 與 創 造 力, 從 這 些 作 品 中, 我 們 看 到 了 未 來 想 像 教 育 的 成 果 本 計 畫 之 總 目 標 如 同 我 們 放 在 封 面 的 摩 天 輪 上 的 文 字, 希 望 透 過 各 種 課 程 與 活 動, 逐 步 打 造 孩 子 的 十 種 能 力 - 思 考 能 力 創 造 力 積 極 主 動 的 能 力 溝 通 協 調 能 力 設 計 發 表 的 能 力 發 現 問 題 的 能 力 解 決 問 題 的 能 力 組 織 架 構 的 能 力 邏 輯 推 理 的 能 力 與 鑑 賞 能 力 以 下 茲 將 本 年 度 所 欲 達 成 的 課 程 計 畫 及 其 目 標 列 敘 如 下 : 10

11 一 開 啟 想 像 之 門, 與 未 來 接 軌 未 來 遊 樂 園 是 一 座 尚 未 出 現 且 尚 待 實 現 的 遊 樂 園, 它 存 在 於 每 個 孩 子 的 夢 想 世 界 當 中 在 本 計 畫 的 開 端, 我 們 先 透 過 幾 部 未 來 影 片 與 圖 片, 引 導 孩 子 們 盡 情 的 想 像 並 構 築 其 夢 想 中 的 遊 樂 園, 再 從 中 發 現 其 不 足 之 處, 並 著 手 進 行 築 夢 計 畫 相 關 課 程 設 計 此 外, 在 本 年 度 不 管 是 在 上 半 年 度 課 程 的 一 開 始 或 是 下 半 年 度 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 中, 我 們 都 帶 領 了 孩 子 們 一 同 觀 賞 了 一 系 列 具 有 未 來 想 像 未 來 教 育 或 創 意 發 想 的 影 片, 並 進 行 各 種 發 想 與 分 享 討 論 活 動, 意 欲 在 開 展 孩 子 們 的 眼 界, 並 開 啟 其 內 心 世 界 無 窮 的 想 像 力, 進 而 締 造 出 屬 於 他 們 夢 想 中 足 以 和 未 來 接 軌 的 遊 樂 世 界 二 儲 備 思 考 能 量, 規 畫 未 來 藍 圖 在 我 們 的 未 來 遊 樂 園 中, 我 們 期 望 孩 子 規 畫 出 結 合 前 端 科 技 與 先 進 技 術 且 具 有 多 功 能 的 未 來 遊 樂 設 施, 因 此 如 何 妥 善 運 用 思 考 能 力, 規 畫 出 完 備 的 藍 圖 亦 是 本 年 度 的 重 點 目 標 在 本 年 度 我 們 規 畫 了 一 系 列 的 數 遊 課 程, 計 畫 逐 步 奠 基 學 生 的 立 體 空 間 及 邏 輯 推 理 能 力, 同 時 我 們 引 入 了 綠 色 能 源 與 綠 建 築 的 基 礎 課 程, 企 圖 讓 孩 子 將 建 築 力 學 建 築 美 學 能 源 科 技 生 活 美 學 與 環 境 生 態 等 觀 念, 融 入 其 未 來 校 園 遊 樂 園 的 規 畫 當 中 此 外, 我 們 更 帶 領 了 孩 子 們 共 同 探 索 了 現 存 校 園 中 的 遊 樂 器 材, 透 過 實 地 接 觸 觀 察, 讓 孩 子 在 討 論 與 分 享 當 中, 學 習 思 考 如 何 運 用 其 所 學 到 的 各 種 先 進 知 識, 規 畫 設 計 出 安 全 且 具 創 意 的 未 來 遊 樂 場 三 打 造 創 意 之 鑰, 著 手 設 計 未 來 創 意 是 人 類 文 明 進 步 的 助 燃 劑, 好 的 創 意 成 就 好 的 商 品 成 功 的 設 計 ; 因 此, 想 打 造 出 一 座 安 全 且 先 進 的 未 來 遊 樂 園, 成 功 的 關 鍵 就 在 於 創 意 在 本 年 度 當 中, 我 們 帶 領 了 孩 子 們 觀 賞 並 分 析 與 討 論 公 共 電 視 的 大 自 然 建 築 師 系 列 影 片, 並 從 中 學 習 大 自 然 中 各 種 動 物 們 的 創 意 與 巧 思 此 外, 我 們 也 帶 領 了 孩 子 們 實 地 參 觀 南 科 的 公 共 藝 術 作 品, 透 過 解 說 員 的 導 覽 讓 孩 子 學 習 並 了 解 藝 術 家 們 的 設 計 理 念 與 各 種 創 意 發 想, 進 而 累 積 個 人 創 意 能 量 數 學 魔 術 課 程, 讓 孩 子 了 解 原 來 學 數 學 是 可 以 這 麼 的 有 創 意, 這 麼 的 好 玩, 小 朋 友 們 最 愛 的 魔 術 竟 然 可 以 結 合 一 向 讓 許 多 人 避 而 遠 之 的 數 學 而 配 合 數 學 遊 戲 課 程 與 本 校 課 程 本 位 課 程, 也 為 了 激 發 孩 子 們 的 創 意, 我 們 舉 辦 了 利 用 扣 條 製 作 創 意 立 體 陀 螺 活 動 11

12 四 培 養 實 作 能 力, 營 造 美 好 未 來 在 第 一 年 的 課 程 當 中, 我 們 規 畫 了 整 年 度 一 系 列 的 數 學 創 思 遊 戲 課 程, 如 扣 條 釘 板 方 塊 史 芬 克 斯 空 間 大 師 智 慧 片 等, 寓 教 於 樂, 藉 由 種 種 不 同 形 式 的 數 學 遊 戲 教 具 帶 領 孩 子 由 二 D 平 面 走 入 三 D 立 體 世 界, 思 考 更 多 的 可 能 性, 激 盪 出 創 意 的 火 花 此 外 我 們 還 邀 請 本 校 十 分 擅 長 創 作 動 能 玩 具 與 開 發 各 式 創 意 飛 行 器 的 共 發 老 師, 與 小 朋 友 們 分 享 他 的 創 作 之 路, 並 實 作 十 一 月, 我 們 更 透 過 南 科 管 理 局 的 協 助, 讓 小 朋 友 們 親 自 去 動 手 做 出 屬 於 自 己 的 太 陽 能 車, 並 領 略 太 陽 能 的 魅 力 種 種 實 作 能 力 的 養 成 工 作, 無 非 是 期 待 他 們 在 來 年 能 發 芽 成 長 並 茁 壯, 打 造 出 一 座 能 與 未 來 接 軌 的 遊 樂 園 五 開 發 學 習 力 與 創 造 力, 積 極 探 索 未 來 肯 學 習, 則 進 步 方 有 可 能 ; 肯 創 造, 則 加 速 了 進 步 的 步 伐 在 第 一 年 上 半 年 的 課 程 中, 在 一 系 列 的 課 程 活 動 下 來, 我 們 採 用 半 自 願 的 方 式, 挑 選 了 一 批 小 朋 友, 即 是 希 望 讓 對 未 來 想 像 教 育 有 興 趣, 且 具 有 強 烈 學 習 與 創 造 意 願 的 小 朋 友 參 與 這 個 課 程, 共 同 探 索 未 來 ; 如 此 課 程 的 進 行, 方 不 易 遇 到 瓶 頸 在 下 半 年 度, 從 暑 假 開 始, 我 們 針 對 這 批 小 朋 友 設 計 了 一 系 列 加 深 加 廣 的 創 思 課 程, 藉 由 動 手 創 作 與 思 考, 開 發 其 學 習 力 與 創 思 能 力 ; 此 外, 開 學 後, 我 們 還 安 排 了 一 系 列 的 動 態 活 動 與 課 程, 如 太 陽 能 車 實 作 與 創 意 互 動 玩 科 學, 以 及 本 年 度 的 重 軸 大 戲 - 動 手 改 造 現 有 遊 樂 器 材, 使 其 成 為 一 座 具 備 先 進 科 技 - 結 合 綠 能 三 C 輕 薄 短 小 概 念 多 功 能 且 具 永 續 發 展 的 未 來 遊 樂 器 材 六 營 造 共 同 學 習 氛 圍, 主 動 分 工 合 作 在 一 系 列 的 課 程 當 中, 有 個 別 進 行 的, 亦 有 團 隊 分 工 的 我 們 期 望 從 不 同 的 課 程 當 中, 讓 孩 子 學 習 到 如 何 獨 當 一 面, 但 更 多 的 是 學 到 如 何 在 組 織 中 與 他 人 共 同 學 習 共 同 分 工 合 作 因 為 社 會 就 是 一 個 群 體, 多 數 人 都 無 法 離 群 索 居, 許 多 先 進 科 技 的 發 明 都 是 來 自 於 分 工 與 合 作 ; 因 此, 我 們 期 盼 孩 子 在 這 個 計 畫 當 中, 學 會 如 何 與 他 人 共 同 學 習 分 工, 並 一 起 進 步 分 享 成 就 在 一 整 年 的 數 學 遊 戲 課 程 當 中, 我 們 有 時 讓 孩 子 個 別 操 作, 有 時 則 共 同 研 究, 分 組 設 計 ; 在 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 當 中, 我 們 讓 孩 子 們 分 成 十 組, 每 組 三 到 四 人, 採 用 小 組 ㄇ 字 型 坐 法, 方 便 討 論, 創 作 與 發 表 林 林 總 總, 都 在 營 造 孩 子 們 共 同 學 習 的 氛 圍, 學 習 分 工 合 作 的 精 神 我 們 期 盼 在 未 來 遊 樂 園 的 想 像 設 計 執 行 到 展 現 成 果 的 過 程 中, 孩 子 們 能 夠 分 工 合 作, 並 共 同 去 發 現 問 題 想 像 問 題 及 解 決 問 題, 將 不 切 實 際 的 幻 想 弄 假 成 真, 以 紮 根 創 意 思 維, 培 養 展 望 未 來 的 能 力, 並 使 未 來 想 像 成 為 校 園 文 化 的 一 部 份, 讓 孩 子 們 能 夠 成 為 創 造 美 好 未 來 的 人 才 12

13 伍 工 作 項 目 與 執 行 成 果 一 工 作 項 目 萬 丈 高 樓 平 地 起, 如 何 讓 孩 子 從 無 到 有, 學 習 完 整 的 先 備 知 識, 建 構 出 一 座 符 合 未 來 性 且 先 進 的 遊 樂 園, 其 工 作 是 極 具 挑 戰 性 的 以 下 為 我 們 在 第 一 年 的 工 作 項 目 列 表 13

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15 二 執 行 成 果 ( 一 ) 教 師 精 進 增 能 課 程 與 實 務 課 程 本 年 度 課 程 以 教 師 增 能 與 課 程 設 計 為 主, 透 過 一 系 列 精 進 的 的 增 能 活 動, 團 隊 教 師 將 未 來 議 題 的 相 關 知 能, 設 計 轉 化 成 可 行 的 教 學 活 動, 落 實 至 課 堂 教 學, 奠 定 學 生 在 創 意 發 想 與 問 題 解 決 的 基 礎, 以 期 孩 子 得 以 更 有 知 識 基 礎 的 迎 向 未 來 遊 樂 園 之 設 計 與 實 踐, 共 創 一 個 親 師 生 三 贏 的 學 習 樂 園 項 目 名 稱 課 程 內 容 概 述 課 程 內 容 應 用 與 展 望 對 多 數 學 童 而 言, 分 數 是 很 難 理 解 的 教 藉 著 一 連 串 分 數 的 課 程 材 對 於 站 在 第 一 線 教 學 的 我 們, 要 如 何 將 研 習, 我 們 將 學 到 分 數 知 識 的 分 數 所 代 表 的 涵 義 讓 學 生 了 解, 進 而 在 生 活 建 構 ( 如 單 位 分 數, 單 位 的 關 學 會 運 用, 是 一 直 以 來 我 們 想 要 突 破 的 因 係, 分 數 的 加 減 乘 除 等 等 ), 此 我 們 從 南 到 北 部 聘 請 對 分 數 教 學 有 研 究 除 了 實 際 應 用 在 教 學 上, 我 們 將 引 導 學 生, 把 分 數 的 概 念, 一 的 老 師, 來 幫 老 師 增 能 數 學 知 識 系 列 課 程 謝 堅 教 授 的 分 數 概 念, 幫 我 們 澄 清 一 些 用 遊 戲 方 式, 設 計 在 未 來 遊 樂 分 數 基 本 觀 念, 和 如 何 幫 小 朋 友 建 立 其 概 園 上, 期 待 遊 戲 者 能 透 過 分 數 念 我 們 實 際 觀 摩 施 皓 耀 教 授 教 五 年 級 小 朋 遊 戲, 習 得 分 數 的 意 義 與 應 友 建 立 分 數 乘 除 的 概 念 ; 而 從 譚 寧 君 教 授 分 用 數 教 學 實 務 分 享 和 林 碧 珍 教 授 分 數 補 救 教 學, 學 到 了 上 課 時 小 朋 友 會 遇 到 的 迷 思 概 念 及 如 何 做 補 救 教 學 資 優 數 學 專 家 許 文 化 老 師 帶 領 我 們 實 本 系 列 的 課 程, 我 們 已 部 際 操 作 他 所 設 計 的 數 學 遊 戲, 並 將 此 創 意 延 分 規 劃 作 為 第 一 年 的 學 生 增 伸 發 想 而 成 為 科 展 上 深 入 又 有 趣 的 數 學 遊 能 課 程, 其 餘 課 程 我 們 將 陸 續 二 戲 規 畫 在 下 年 度 教 學 當 中 希 望 數 學 遊 未 來 學 生 在 設 計 遊 樂 場 時, 能 戲 教 具 數 學 教 具 權 威 李 勝 義 老 師 配 合 中 小 學 應 用 所 學 的 數 學 遊 戲, 結 合 其 操 作 系 課 程, 研 發 許 多 實 用 有 趣 的 數 學 教 具, 引 領 他 各 項 遊 樂 設 施, 設 計 出 具 有 列 課 程 我 們 如 何 藉 這 些 益 智 遊 戲, 吸 引 學 生 學 習 數 闖 關 趣 味 性 的 遊 樂 園 學 的 興 致, 讓 學 生 從 操 作 中 樂 於 學 習 接 近 數 學 理 解 數 學 概 念, 進 而 學 會 應 用 15

16 我 們 除 了 上 網 尋 找 相 關 資 料, 並 聘 請 廠 此 課 程 已 規 劃 作 為 第 一 三 商 做 專 業 指 導, 到 校 講 解 每 個 遊 樂 器 材 之 設 年 的 學 生 增 能 課 程, 學 生 透 過 遊 樂 器 計 理 念 與 玩 法 並 實 際 走 訪 本 校 每 個 遊 樂 器 教 師 的 引 導, 能 對 舊 有 遊 樂 器 材 知 識 材, 試 著 將 各 個 遊 樂 器 材 做 知 識 性 的 解 構, 材 進 行 大 搜 密 藉 此 經 驗 能 將 增 能 探 討 其 數 學 物 理 化 學 及 安 全 性 等 各 方 面 所 學 融 入 未 來 遊 樂 園 的 設 計 的 知 識 上 為 了 建 構 人 工 智 慧 基 礎 知 識, 因 此 在 地 考 量 未 來 遊 樂 場 的 設 計 利 之 便, 我 們 特 地 到 南 台 科 大 學 習 機 器 人 相 需 要, 我 們 將 規 劃 此 系 列 課 程 四 關 課 程 在 講 師 的 逐 步 講 解 下, 我 們 分 組 完 做 為 未 來 兩 年 的 學 生 增 能 課 資 訊 能 成 組 裝, 並 實 際 操 作 會 動 的 機 器 人 此 外, 程 我 們 將 帶 領 學 生 把 完 成 的 力 系 列 我 們 利 用 假 日 到 新 豐 高 中 學 習 運 用 軟 體 製 未 來 遊 樂 園 模 型, 運 用 所 學, 課 程 作 平 面 動 畫 與 3D 立 體 動 畫, 並 邀 請 裕 文 國 以 立 體 影 象 方 式 來 呈 現 小 老 師 教 我 們 如 何 運 用 普 通 相 機 連 拍 照 片, 做 成 逐 格 動 畫 由 於 全 球 暖 化 能 源 短 缺, 環 保 愛 地 球 此 課 程 規 劃 作 為 第 一 年 是 未 來 的 趨 勢, 因 此 我 們 透 過 網 路 尋 找 與 綠 的 學 生 增 能 課 程, 我 們 篩 選 了 五 能 相 關 的 課 程, 搜 集 具 有 未 來 性 或 啟 發 思 一 些 淺 顯 易 懂 且 與 綠 能 綠 建 綠 能 綠 考 想 像 的 短 片 或 圖 片, 從 觀 賞 中, 開 啟 自 己 築 相 關 的 影 片 和 資 料, 引 發 學 建 築 知 的 新 視 界 生 的 興 趣 期 待 學 生 未 來 能 將 識 補 充 綠 能 綠 建 築 的 概 念, 融 入 未 來 遊 樂 園 的 設 計 上 台 南 科 學 園 區 是 一 座 兼 具 科 技 與 美 學 實 地 參 訪 台 南 科 學 園 區 的 科 學 園 區, 裡 面 有 多 座 廠 房 設 計 是 依 鑽 石 已 規 劃 作 為 第 一 年 的 學 生 增 級 綠 建 築 標 準 而 設 計 此 外, 還 有 為 數 不 少 能 課 程, 在 下 年 度, 我 們 也 會 的 科 技 藝 術 作 品 因 此 我 們 利 用 週 三 下 午 實 將 參 觀 樹 谷 生 活 科 學 館, 納 入 地 參 訪, 由 管 理 局 的 解 說 員 為 我 們 講 解 園 區 六 學 生 的 增 能 課 程 期 待 學 生 未 內 的 這 些 作 品 實 地 參 來 能 設 計 出 兼 具 美 學 力 學 與 訪 位 於 台 南 科 學 園 區 的 樹 谷 生 活 科 學 科 技 的 遊 樂 園 館, 在 去 年 暑 假 開 幕 它 是 一 座 結 合 自 然 史 文 化 史 科 技 史 的 博 物 館, 運 用 了 多 媒 體 互 動 與 導 覽, 帶 領 我 們 穿 越 時 空, 探 索 地 球 億 萬 年 來 的 生 物 進 展 歷 程 台 灣 先 民 文 化 全 球 科 學 發 展 以 及 對 未 來 科 技 的 想 像 16

17 為 了 使 本 計 畫 進 行 順 利, 在 學 期 初 即 針 透 過 精 進 的 增 能 課 程, 我 對 我 們 的 課 程 計 畫, 集 思 廣 益 精 益 求 精, 們 設 計 出 一 系 列 的 學 生 增 能 七 著 手 架 構 課 程 實 施 內 容, 分 組 設 計 教 案 教 課 程, 帶 領 學 生 逐 步 學 習 如 何 課 程 設 學 簡 報 與 學 習 單, 在 課 程 進 行 完 後, 並 作 分 設 計 具 備 未 來 性 的 遊 樂 園 此 計 與 分 享 討 論 享 與 討 論 外, 透 過 分 享 與 討 論, 在 未 來 兩 年, 我 們 在 設 計 課 程 與 教 學 上, 相 信 更 能 得 心 應 手 17

18 ( 二 ) 學 生 活 動 成 果 創 造 的 能 量 來 自 知 識 的 累 積, 對 未 來 的 想 像 雖 可 天 馬 行 空, 但 也 必 須 根 植 於 知 識 的 基 礎, 才 能 透 過 行 動 力 逐 步 圓 夢, 因 此 在 想 像 與 創 造 的 過 程, 孩 子 必 須 具 備 足 夠 的 認 知, 才 能 在 充 滿 熱 情 與 創 意 的 腳 步 中, 踏 實 而 穩 健 的 邁 向 未 來 本 計 畫 第 一 年 課 程 可 說 是 從 打 地 基 開 始, 透 過 一 系 列 的 課 程, 逐 步 帶 領 孩 子 認 識 未 來 的 相 關 議 題, 引 領 孩 子 將 未 來 概 念 應 用 於 生 活 中, 並 安 排 各 種 相 關 增 能 的 課 程, 建 立 孩 子 設 計 與 實 現 的 能 力, 期 許 有 朝 一 日 夢 想 成 真 課 程 名 稱 活 動 內 容 概 述 課 室 觀 察 一 構 築 夢 想 中 的 遊 樂 園 二 大 自 然 建 築 師 第 一 年 計 畫 的 開 端, 我 們 先 讓 低 中 高 三 個 年 段 共 十 班 的 學 生, 藉 由 觀 賞 電 影 短 片 與 圖 片 啟 發 孩 子 未 來 想 像 的 思 維 共 同 討 論 過 去 對 於 遊 樂 園 的 概 念, 融 合 影 片 中 的 未 來 概 念, 引 導 孩 子 設 計 出 自 己 心 目 的 未 來 遊 樂 場 再 經 分 組 討 論 並 共 同 在 全 開 壁 報 紙 上 設 計 出 夢 想 中 的 遊 樂 園, 並 上 台 分 享 與 報 告 設 計 概 念 近 幾 年 來 全 球 各 地 層 出 不 窮 的 自 然 天 災, 人 類 逐 漸 了 解 到 人 禍 易 躲, 天 災 難 防 ; 更 體 會 到 環 保 的 重 要 性 因 此 教 師 從 公 視 出 版 的 大 自 然 建 築 師 影 片 中, 挑 選 適 合 小 朋 友 觀 看 的 內 容, 進 行 教 學, 讓 孩 子 了 解 自 然 界 的 其 他 生 物 不 用 電, 不 用 鋼 筋 水 泥, 沒 有 建 築 師, 但 卻 可 以 建 造 出 堅 固 耐 熱 防 風 防 水, 冬 暖 夏 涼 的 家 此 活 動 共 有 十 班 小 朋 友 欣 賞 影 片, 並 做 討 論 與 撰 寫 學 習 單, 目 的 是 讓 小 朋 友 學 習 動 物 的 環 保 之 道, 做 為 其 日 後 學 習 綠 能 孩 子 對 於 影 片 中 的 未 來 科 技 感 到 十 分 新 奇 且 有 趣, 能 思 索 哪 些 未 來 科 技 概 念 已 在 生 活 中 實 現, 哪 些 尚 未 實 現 的 部 分 又 能 應 用 於 何 處 在 設 計 未 來 遊 樂 場 時, 能 將 獲 得 資 訊 與 靈 感 融 入, 雖 然 會 出 現 天 馬 行 空 的 想 法, 但 其 創 造 力 是 值 得 嘉 許 的 但 格 局 仍 不 夠 開 闊, 只 會 依 老 師 提 示 的 方 向 去 設 計, 而 出 現 相 似 的 東 西 尚 需 多 鼓 勵 孩 子 在 舊 有 的 基 礎 上 再 多 加 些 新 的 點 子, 去 突 破 既 有 思 路 公 視 影 片 生 動 有 趣 又 珍 貴, 讓 學 生 大 開 眼 界 嘖 嘖 稱 奇! 學 生 在 認 識 並 解 構 動 物 的 巢 穴 時, 因 為 才 三 年 級, 先 備 知 識 不 足, 因 此 一 些 實 驗, 對 學 生 而 言 是 有 點 難 度, 因 此 需 老 師 在 旁 解 說 在 繕 寫 學 習 單 時, 許 多 建 築 結 構 的 新 知 識, 也 需 反 覆 多 看 幾 遍 才 理 解, 也 才 能 夠 完 成 學 習 單 動 物 們 善 用 大 自 然 的 素 材 和 環 境, 建 造 自 己 的 家 園, 學 生 期 待 在 未 來 遊 樂 園 的 設 計 上, 能 向 動 物 們 看 齊, 運 用 大 自 然 的 素 材 18

19 三 數 學 遊 戲 教 育 - 連 方 系 列 課 程 拼 拼 湊 湊 扣 條 四 綠 能 與 綠 建 築 課 程 與 綠 建 築 之 入 門 建 構 一 座 節 能 低 碳 的 遊 樂 園 數 學 方 塊 : 利 用 四 方 連 塊 五 方 連 的 架 構, 由 平 面 圖 形 的 鋪 排, 進 階 至 立 體 圖 形 的 建 構 從 最 開 始 四 連 塊 的 架 構, 到 找 出 五 方 連 塊 基 本 型 的 過 程 中, 利 用 邏 輯 推 理 讓 學 生 自 行 建 構 基 本 圖 型, 從 中 學 習 問 題 的 推 理 與 解 決 方 法 作 為 以 後 建 立 未 來 立 體 遊 樂 場 的 基 礎 拼 拼 湊 湊 都 是 畫 : 利 用 翻 轉 摺 疊 的 方 式 拼 湊 出 所 設 計 的 圖 形, 圖 卡 依 難 易 程 度 分 為 低 中 高 年 級, 由 最 開 始 的 初 階 版 讓 低 年 級 或 中 年 級 程 度 較 弱 學 生 玩 耍, 讓 學 生 在 動 腦 思 考, 動 手 翻 轉 後, 一 一 拼 出 各 種 可 愛 的 圖 卡, 享 受 動 腦 動 手 解 決 問 題 後 成 功 的 喜 悅 盡 而 激 發 學 生 過 關 挑 戰 的 動 機, 願 意 嘗 試 更 高 階 的 題 目 希 望 藉 由 圖 卡 的 另 類 呈 現 方 式, 激 發 孩 子 的 想 像, 將 此 概 念 運 用 在 未 來 遊 樂 場 的 設 計 幾 何 扣 條 的 運 用 : 配 合 課 程 介 紹 三 角 形 四 邊 形 的 平 面 概 念 外, 也 能 在 平 面 中 拼 排 出 立 體 圖 形 並 讓 學 生 發 揮 巧 思 創 作 各 種 圖 形, 最 後 由 平 面 圖 形 拉 提 呈 現 立 體 物 件 此 課 程 除 太 陽 能 教 育 曾 舉 辦 全 校 性 的 闖 關 活 動 外, 其 他 課 程 實 施 皆 在 暑 假 中 進 行 教 學 活 動 對 小 朋 友 來 說, 綠 能 綠 建 築 是 一 門 新 的 課 程 在 此 之 前, 他 們 曾 經 在 校 慶 時 透 過 闖 關 認 識 太 陽 能, 並 觀 賞 影 片, 看 到 許 多 與 綠 能 相 關 的 短 片 老 師 一 開 始 先 透 過 風 車 與 太 陽 能 帽 與 太 陽 能 在 正 式 教 學 中, 平 面 立 體 空 間 的 教 學 較 少 出 現, 也 因 此 造 成 學 生 此 部 分 能 力 的 低 落, 透 過 此 系 列 課 程 讓 學 生 自 己 動 手 操 作, 由 平 面 進 階 到 立 體 圖 形, 可 發 現 平 常 低 成 就 的 學 生, 在 此 找 到 了 他 的 成 就 感, 從 一 再 嘗 試 中 也 都 能 享 受 到 成 功 的 喜 悅 圖 卡 設 計 是 有 程 度 性, 所 以 學 生 能 從 低 階 中 逐 步 挑 戰, 建 立 信 心 後 向 高 階 邁 進 拼 湊 中 有 時 老 師 適 時 的 協 助, 指 導 特 殊 的 翻 轉 方 法, 破 除 學 生 固 著 的 想 法, 學 生 學 習 此 技 法 後 就 能 運 用 在 後 續 的 圖 卡 上, 並 順 利 解 決 問 題, 得 到 正 增 強 的 效 果 立 體 創 意 陀 螺 大 賽 中 利 用 扣 條 拼 組 出 立 體 可 旋 轉 的 陀 螺 ; 在 平 面 設 計 中 學 生 利 用 點 對 稱 線 對 稱 概 念 設 計 出 各 種 充 滿 現 代 感 的 圖 形, 讓 人 驚 艷 配 合 布 農 文 化 週 舉 辦 立 體 創 意 陀 螺 大 賽 此 課 程 充 分 展 現 孩 子 的 創 意 與 想 像 課 堂 中, 老 師 不 斷 的 透 過 影 片 和 發 問 討 論, 帶 領 孩 子 認 識 綠 能 與 綠 建 築 因 為 獎 品 豐 富, 影 片 也 都 很 有 趣, 所 以 小 朋 友 回 答 的 十 分 踴 躍 較 美 中 不 足 的 地 方 是 時 間 不 夠, 沒 時 間 完 成 學 習 單 ; 此 外, 有 一 部 影 片 雖 然 很 有 深 義, 但 可 能 語 彙 太 多 且 較 深, 看 一 些 小 朋 友 的 表 情, 似 乎 不 太 19

20 車, 吸 引 孩 子 的 目 光, 並 開 啟 課 程 的 序 幕 懂 五 校 園 遊 樂 場 解 構 為 了 讓 學 生 對 校 園 遊 樂 設 施 進 一 步 了 解 其 架 構 分 析, 教 師 先 引 領 學 生 透 過 校 園 遊 樂 器 材 投 影 片, 初 步 分 析 校 園 遊 樂 器 材, 再 將 學 生 分 組, 以 闖 關 方 式, 探 索 校 園 遊 樂 器 材 的 數 學 內 涵, 在 關 主 的 引 導 下, 學 生 從 原 本 只 會 玩 遊 樂 器 材, 進 入 會 思 考 其 架 構 材 質 特 性 等 最 後 經 由 討 論 分 享 統 整 探 索 結 果, 帶 領 孩 子 認 識, 並 解 構 校 園 中 遊 樂 場 的 知 識 密 碼, 建 構 其 未 來 設 計 與 改 造 遊 樂 器 材 的 基 本 養 分 在 學 習 解 構 校 園 遊 樂 器 材 的 過 程 中, 小 朋 友 能 夠 很 快 的 找 出 其 所 蘊 含 的 數 學 祕 密 -- 幾 何 圖 形, 以 及 了 解 到 為 了 讓 遊 樂 器 材 具 備 安 全 性 遊 戲 性 與 娛 樂 性, 不 同 的 遊 樂 器 材 的 組 成 材 質, 具 有 不 同 的 特 性 學 生 經 過 分 享 統 整 探 索 結 果 後, 能 找 出 並 發 現 學 校 的 遊 樂 器 材 有 其 優 缺 點, 並 能 針 對 其 缺 點 提 出 具 建 設 性 的 建 議, 可 做 為 日 後 設 計 未 來 遊 樂 園 的 參 考 六 動 能 玩 具 知 多 少 七 創 意 互 動 玩 科 學 - 思 源 宅 急 便 在 先 前 的 課 程 活 動 當 中, 有 感 於 孩 子 對 動 能 概 念 之 不 足 以 及 為 了 啟 發 其 對 未 來 的 幻 想 力, 因 此 我 們 請 到 了 本 校 擅 長 設 計 與 研 發 動 能 玩 具 且 兼 具 環 保 力 學 與 美 學 的 大 師 - 張 共 發 老 師 來 教 導 小 朋 友 如 何 將 動 能 融 入 玩 具 設 計 當 中 首 先 教 師 先 透 過 自 製 的 撲 翼 鳥 飛 機, 介 紹 其 設 計 圖 包 含 的 數 學 知 識, 然 後 教 師 引 導 學 生 利 用 正 方 形 色 紙, 摺 出 應 用 垂 直 射 出 氣 流 在 機 翼 曲 面 所 產 生 的 白 努 力 定 律 手 擲 飛 去 又 飛 回 的 紙 飛 機, 最 後 教 師 示 範 與 講 解 如 何 擲 出 飛 機, 並 由 學 生 實 際 操 作 練 習 為 了 讓 小 朋 友 對 數 學 和 科 學 活 動 更 有 興 趣, 所 以 我 們 帶 小 朋 友 參 加 了 101 年 11 月 17 日 善 化 高 中 的 思 源 宅 急 便 - 創 意 互 動 玩 學 透 過 老 師 展 示 及 操 作 撲 翼 鳥 飛 機, 學 生 目 不 轉 睛 的 看 著 老 師 操 作 不 需 加 油 電 能 的 飛 機 在 教 師 介 紹 其 設 計 圖 時, 學 生 發 現 圖 上 每 個 機 件 的 長 寬 有 一 定 的 距 離 是 幾 公 分, 以 及 拍 翅 角 度 與 圓 心 園 周 的 關 係 在 教 師 的 引 導 下, 每 個 學 生 利 用 正 方 形 色 紙, 一 步 一 步 摺 出 點 線 對 稱 的 圖 形, 並 注 意 到 老 師 特 別 提 醒 的 機 頭 重 心 與 紙 摺 回 的 距 離, 如 此 即 完 成 一 架 手 擲 飛 去 又 飛 回 的 紙 飛 機 當 飛 機 在 試 飛 時, 學 生 感 到 非 常 興 奮 且 很 有 成 就 感 唉 呀! 好 奇 怪 好 好 玩! 驚 訝 之 聲 不 絕 於 耳 將 一 些 數 學 化 學 物 理 等 知 識, 透 過 遊 戲 方 式 教 給 小 朋 友, 小 朋 友 專 注 聽 講 的 眼 神, 全 神 貫 注 從 事 20

21 八 太 陽 能 車 製 作 與 闖 關 九 參 觀 南 科 公 共 藝 術 十 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 裡 面 的 闖 關 活 動 包 含 : 創 意 數 學 DIY 體 驗 化 學 物 理 學 科 趣 味 實 驗 地 球 科 學 體 驗 小 朋 友 從 趣 味 遊 戲 中, 不 知 不 覺 學 到 相 關 的 數 學 及 科 學 知 識, 並 讓 小 朋 友 能 夠 體 驗 到 原 來 數 學 和 科 學 就 在 生 活 中 帶 領 學 生 參 與 南 科 管 理 局 所 舉 辦 的 太 陽 能 車 製 作 與 競 速 比 賽, 活 動 中 除 了 太 陽 能 車 的 相 關 知 識 介 紹 外, 還 有 結 合 高 雄 科 工 館 所 展 出 的 節 能 減 碳 的 知 識 與 闖 關 活 動 搭 配 綠 能 與 綠 建 築 課 程, 並 培 養 孩 子 的 鑑 賞 力 與 設 計 感 我 們 與 南 科 管 理 局 合 作, 在 其 所 辦 的 各 式 藝 術 活 動 中, 安 排 小 朋 友 們 利 用 週 三 下 午 到 南 科 園 區 針 對 其 所 展 示 的 各 式 公 共 藝 術 品 進 行 參 訪, 並 做 實 地 探 索 此 課 程 分 四 週 進 行, 主 要 以 觀 賞 和 討 論 的 方 式 進 行 透 過 各 種 描 述 未 來 生 活 或 新 奇 產 品 的 影 片, 引 導 孩 子 想 像 與 思 考 未 來 世 界 的 生 活, 將 其 意 象 融 入 未 來 設 計 的 遊 樂 場 當 中 在 課 程 當 中, 我 們 融 入 了 改 造 遊 樂 器 材 的 設 計 課 程, 讓 小 朋 友 將 其 所 學 的 知 識 與 能 力, 融 入 想 像, 設 計 出 具 有 未 來 感 且 功 能 多 元 的 先 進 遊 樂 器 材 21 活 動, 不 僅 玩 得 興 高 采 烈, 還 意 猶 未 盡, 雖 然 對 其 中 的 科 學 知 識, 似 乎 是 似 懂 非 懂, 但 小 朋 友 仍 學 到 不 少, 且 學 習 意 願 高 昂, 真 是 個 寓 教 於 樂 的 好 活 動 學 生 動 手 製 作 屬 於 自 己 的 一 輛 太 陽 能 車, 並 測 試 調 整 其 性 能 使 其 能 在 陸 地 與 水 面 奔 馳 當 車 子 在 太 陽 底 下, 馬 達 帶 動 輪 子 快 速 運 轉 時, 整 個 心 情 也 跟 著 興 奮 起 來, 跟 著 車 子 在 太 陽 下 奔 馳, 此 時 心 中 想 著 : 有 太 陽 真 好 希 望 能 將 這 份 美 好 運 用 在 以 後 的 設 計 中 藉 由 實 際 參 訪, 從 輕 鬆 的 氛 圍 中 學 習, 了 解 擺 設 在 南 科 園 區 中 的 藝 術 品, 不 但 美 觀 新 奇, 更 能 和 在 地 生 活 的 人 們 互 動, 創 造 出 實 用 性 的 價 值, 是 藝 術 家 們 對 美 之 概 念 的 展 現, 更 是 對 於 土 地 情 感 的 表 達, 孩 子 因 好 奇 發 問 而 激 盪 出 靈 感, 試 圖 將 美 的 元 素 加 入 遊 樂 園 的 設 計 中, 也 期 許 能 將 對 學 校 善 化 的 情 感 一 同 融 入 1. 在 家 電 演 變 史 中, 小 朋 友 歸 納 出 了 電 視 機 改 良 的 成 果 無 聲 到 有 聲, 笨 重 到 輕 巧, 落 地 型 到 桌 上 型, 電 漿 TV 到 液 晶 TV, 電 視 與 家 中 裝 潢 結 合, 到 all in one 等 2. 小 朋 友 在 hold 住 未 來 趨 勢 與 遊 樂 園 結 合 的 學 習 單 中, 歸 納 出 現 在 科 技 的 特 性 : 短 小 輕 薄 觸 控 攜 帶 方 便 資 訊 化 自 動 化 感 應 化 虛 擬 化 也 發 現 了

22 1. 透 過 有 關 未 來 的 影 片, 及 家 電 的 演 化, 引 發 小 朋 友 的 想 像, 並 以 學 習 單 的 輔 助, 留 住 小 朋 友 的 idea 2. 透 過 影 片, 讓 小 朋 友 了 解 科 技 如 何 改 善 我 們 的 居 家 環 境, 帶 給 我 們 生 活 的 便 利 性, 並 總 結 前 面 的 相 關 課 程, 改 造 遊 樂 器 材 使 其 更 具 未 來 性, 同 時 開 始 著 手 繪 出 平 面 設 計 圖 3. 激 發 學 生 創 意, 修 改 前 次 設 計 之 平 面 圖 與 改 造 設 計 單 利 用 已 學 習 的 遊 樂 器 材 解 構, 動 能 玩 具, 未 來 影 片, 並 利 用 小 方 塊 積 木 及 其 他 環 保 或 可 用 之 素 材, 依 設 計 內 容, 開 始 創 作 立 體 模 型 4. 依 據 " 改 造 遊 樂 器 材 評 分 表 ", 講 解 各 項 評 分 方 式 與 要 點, 以 作 為 學 生 作 品 修 正 之 參 考 5. 學 生 分 組 上 台 展 示 平 面 設 計 圖 與 立 體 模 型, 發 表 設 計 理 念 使 用 素 材 與 玩 法 等 已 經 實 現 的 未 來 :3D 眼 鏡 電 子 書 自 動 煞 車 器 隨 身 電 腦 3. 在 遊 樂 園 的 結 合 裡, 小 朋 友 也 結 合 了 各 式 各 樣 的 遊 樂 園 器 材 如 鬼 屋 加 滑 水 道, 鬼 屋 和 雲 霄 飛 車, 咖 啡 杯 和 雲 霄 飛 車 4 各 組 同 學 經 過 熱 烈 的 討 論 後, 開 始 繪 製 平 面 設 計 圖 與 改 造 設 計 單, 並 依 據 設 計 圖 創 作 與 修 改 立 體 模 型 5. 在 發 表 與 分 享 的 過 程 中, 台 上 同 學 皆 能 詳 盡 的 解 說 台 下 各 組 同 學 則 能 專 注 的 聆 聽 並 踴 躍 提 問, 集 思 廣 益 對 各 組 提 出 改 善 之 建 議 6. 在 分 站 觀 摩 活 動 中, 學 生 得 以 更 深 入 了 解 其 他 各 組 之 設 計 理 念 與 作 品 之 細 部 創 作 設 計, 以 累 積 知 識 與 能 力, 作 為 未 來 遊 樂 場 創 造 與 修 改 之 參 考 6. 進 行 分 站 分 組 觀 摩 分 享 與 討 論 並 統 整 結 果 十 一 數 學 遊 戲 教 育 - 釘 板 史 芬 克 斯 幾 何 魔 粒 空 間 大 師 智 慧 片 蛋 型 釘 板 創 思 : 打 破 孩 子 認 為 釘 板 是 低 年 級 玩 具 的 迷 思, 此 課 程 除 了 利 用 圓 形 釘 板 介 紹 分 數 的 切 割 與 分 數 概 念 外, 並 介 紹 各 種 幾 何 圖 形 的 組 合 與 變 化, 由 平 面 推 演 至 立 體 圖 形, 由 直 線 與 視 覺 的 錯 覺 產 生 曲 線 的 效 果, 最 後 延 伸 至 紙 上 釘 板, 繪 製 各 種 創 意 圖 形 史 芬 克 斯 : 認 識 史 芬 克 斯 圖 22 學 生 在 嘗 試 錯 誤 中 慢 慢 找 出 圖 形 設 計 的 規 律 性, 由 原 圖 的 一 一 比 對 繪 製, 到 後 來 能 觀 察 圖 案 中 的 規 律 性, 依 照 其 規 律 變 化, 自 行 繪 製, 相 信 這 些 經 驗 已 成 為 學 生 的 能 力, 對 往 後 的 未 來 遊 樂 場 設 計 將 大 有 幫 助 剛 開 始 排 史 芬 克 斯 孩 子 有 些 受 挫, 幾 次 操 作 下 來, 學 生 的 觀 察 力 更 敏 銳 了, 很 快 就 能 分 辨 出

23 巧 板 數 學 魔 術 卡 的 特 性, 利 用 多 張 圖 卡 拼 出 等 倍 放 大 的 相 似 圖 形, 建 構 密 鋪 概 念, 利 用 圖 卡 上 四 組 不 同 的 圖 案 差 異, 做 異 中 求 同 的 分 類, 訓 練 孩 子 敏 銳 的 觀 察 力 骨 牌 : 初 階 時, 利 用 骨 牌 點 數 的 接 龍 遊 戲, 訓 練 孩 子 邏 輯 思 考 及 解 決 問 題 的 能 力 進 階 利 用 骨 牌 魔 方 陣 的 組 合, 訓 練 孩 子 更 縝 密 的 思 考 與 推 理 希 望 孩 子 在 設 計 未 來 遊 樂 場 時 能 不 怕 嘗 試 並 了 解 換 個 方 式 或 許 會 有 更 好 的 結 果 出 現, 勇 於 嘗 試 創 新 從 蛋 型 巧 板 的 製 作 過 程, 逐 步 繪 製 自 己 的 巧 板, 到 後 來 利 用 巧 板 巧 拼 出 造 型 互 異 的 鳥 類, 到 自 由 創 作 由 知 識 的 學 習 到 創 意 的 發 想, 讓 學 生 樂 在 其 中 利 用 空 間 大 師 教 具 的 堆 疊, 建 構 對 稱 或 平 衡 的 立 體 圖 形 利 用 幾 何 魔 粒 方 塊 了 解 立 體 積 木 的 堆 疊, 是 一 層 一 層 逐 層 建 構 而 成, 利 用 各 種 形 狀 的 智 慧 片 組 合 架 構 各 種 立 體 空 心 圖 形, 兩 者 皆 在 培 養 建 築 概 念, 作 為 建 構 未 來 遊 樂 場 的 基 礎 數 學 魔 術 : 藉 由 撲 克 牌 的 操 作 與 魔 術 的 手 法, 培 養 邏 輯 推 理 與 對 稱 概 念 的 運 用 兩 兩 圖 卡 上 的 差 異, 順 利 完 成 分 類 動 作 骨 牌 接 龍 很 像 撲 克 牌 的 排 七, 因 此 孩 子 很 能 上 手 也 很 有 興 致, 到 了 骨 牌 魔 方 陣 後, 剛 開 始 由 較 簡 易 的 數 字 入 門 漸 漸 增 加 難 度, 孩 子 在 一 次 次 抽 換 骨 牌 中 慢 慢 建 立 自 己 的 遊 戲 規 則, 也 能 很 快 找 出 解 答, 得 到 成 就 感 利 用 空 間 大 師 教 具 的 堆 疊, 學 生 堆 疊 出 城 堡 或 是 具 現 代 感 的 幾 何 建 築, 頗 有 成 就 感 幾 何 魔 粒 方 塊 的 堆 疊 讓 學 生 清 楚 知 道 建 築 物 的 堆 疊 是 不 能 有 空 心, 而 幾 何 智 慧 片 的 拼 組 過 程 中, 常 因 力 道 過 大 而 造 成 整 個 建 築 物 的 崩 塌, 再 一 次 的 製 作 中, 學 生 學 會 了 更 加 小 心 謹 慎, 並 事 先 觀 察 分 析, 由 何 處 著 手 是 最 恰 當 的 蛋 型 巧 板 則 讓 學 生 充 分 發 揮 想 像 力 與 觀 察 力 數 學 魔 術 課 程 中 驚 喜 不 斷, 激 發 學 生 想 要 破 解 的 欲 望, 一 次 次 的 操 作 練 習, 甚 至 在 課 程 結 束 後 一 大 群 學 生 還 緊 抓 著 老 師 不 放, 詢 問 有 疑 問 的 地 方, 或 分 享 自 己 的 想 法 23

24 改 造 遊 樂 器 材 作 品 介 紹 這 是 第 四 組 小 朋 友 們 設 計 的 作 品, 名 稱 叫 六 角 數 學 運 動 場, 改 造 自 六 角 訓 練 場 在 此 作 品 設 計 當 中 小 朋 友 還 運 用 了 短 小 輕 薄 等 先 進 概 念 概 念, 同 時 還 考 慮 到 通 風, 讓 小 朋 友 在 裡 面 玩, 不 怕 悶 小 朋 友 們 在 作 品 設 計 中 採 用 了 綠 能 中 的 風 力 太 陽 能 發 電, 甚 至 還 加 入 了 現 在 最 夯 的 動 力 發 電 與 空 氣 發 電 上 面 的 風 扇 葉 片 除 了 可 以 轉 動 發 電, 還 可 以 接 收 太 陽 能 發 電 另 屋 頂 為 薄 膜 型 太 陽 能 板, 採 用 最 新 的 透 明 耐 撞 材 質, 下 雨 天 可 以 在 下 面 玩, 不 怕 淋 雨 白 天 可 接 收 太 陽 能 發 電, 儲 存 提 供 教 室 用 夜 晚 則 可 提 供 照 明 作 品 還 考 量 到 安 全 設 計, 整 座 遊 樂 器 材 下 採 用 了 軟 墊, 當 玩 的 人 爬 到 上 方 時 就 不 怕 摔 下 來 受 傷 此 外 在 爬 到 上 方 時, 上 面 平 台 四 周 都 加 裝 了 防 護 欄 在 此 作 品 設 計 中, 小 朋 友 們 運 用 了 許 多 素 材, 如 用 不 用 的 塑 膠 盒 仿 太 陽 能 屋 頂 ; 用 回 收 光 碟 片 做 風 力 兼 太 陽 能 發 電 板 遊 樂 器 材 改 造 設 計 單 之 玩 法 介 紹 小 朋 友 們 將 設 計 理 念 功 能 與 玩 法, 清 楚 的 寫 在 學 習 單 上 並 將 學 過 的 數 學 遊 戲 玩 法 融 入 設 計 當 中, 如 骨 牌 史 芬 克 斯 中 的 數 學 24 與 合 而 為 一 ( 運 用 四 則 運 算 ) 拼 拼 湊 湊 等 數 學 玩 法 24

25 改 造 遊 樂 器 材 之 設 計 圖 這 是 我 們 四 個 人 花 了 一 個 月 絞 盡 腦 汁 及 分 工 合 作 的 畫 出 來 的 設 計 圖 這 是 我 們 的 遊 戲 玩 法 介 紹 25

26 陸 執 行 情 形 與 差 異 分 析 一 教 師 方 面 為 了 準 備 此 主 題 課 程, 老 師 們 從 101 年 2 月 開 始 到 102 年 元 月 陸 續 學 習 相 關 課 程, 包 含 數 學 知 識, 數 學 教 具, 綠 能, 綠 建 築, 及 資 訊 能 力 等 明 年 度 仍 會 持 續 相 關 的 教 師 增 能 研 習, 而 教 師 資 訊 能 力 的 增 加, 則 是 我 們 加 強 的 重 點 項 目 名 稱 實 際 執 行 情 況 差 異 分 析 檢 討 及 改 善 策 略 一 數 學 知 識 系 列 課 程 101 年 3 月 23 日 邀 請 謝 堅 教 授 講 解 數 的 概 念 101 年 4 月 25 日 邀 請 許 文 化 老 師 講 解 數 學 遊 戲 101 年 6 月 1 日 邀 請 彰 師 大 施 皓 耀 教 授 講 解 分 數 的 除 法 101 年 4 月 2 日 邀 請 李 勝 義 老 師 做 一 場 數 學 教 學 演 示 101 年 11 月 9 日 創 意 領 航 ~ 數 學 領 域 有 效 教 學 案 例 分 享 - 研 習 101 年 11 月 23 日 謝 堅 教 授 的 分 數 概 念 介 紹 101 年 11 月 30 日 譚 寧 君 教 授 分 數 教 學 實 務 分 享 101 年 12 月 14 日 李 勝 義 老 師 教 具 融 入 分 數 教 學 101 年 12 月 21 日 林 碧 珍 教 授 分 數 補 救 教 學 102 年 1 月 19 日 吳 如 浩 老 師 的 數 學 魔 術 教 學 觀 摩 達 成 程 度 : 100% 老 師 們 利 用 暑 假 參 加 各 種 數 學 遊 戲 達 成 程 度 : 相 關 研 習 包 含 密 鋪 鑲 嵌 3D 魔 粒 拼 90% 拼 湊 湊 都 是 畫 蛋 型 巧 板 史 克 分 斯 幾 何 魔 粒 等 積 異 形 數 棒 撲 克 牌 二 數 學 遊 戲 七 巧 板, 方 塊 課 程 等 教 具 操 作 系 列 課 程 參 加 如 此 多 場 的 研 習 的 確 對 老 師 數 學 方 面 的 增 能 幫 助 不 少, 另 外 也 希 望 能 再 增 加 一 些 創 造 力 思 考 方 面 的 訓 練 研 習, 或 是 多 閱 讀 一 些 相 關 書 籍, 同 事 間 有 更 多 時 間 討 論 分 享, 效 果 應 該 會 更 佳 相 關 研 習 已 經 在 寒 暑 假 舉 辦 多 次, 而 且 常 是 一 系 列, 是 不 錯 的 研 習, 對 小 朋 友 學 習 立 體, 幾 何, 圖 形 的 相 關 知 識, 以 及 概 念 的 建 立, 非 常 有 幫 助 對 於 部 分 老 師 不 能 到 場 參 與 研 習, 也 商 請 有 參 與 的 老 師 在 開 學 後 做 研 習 分 享 老 師 也 實 際 運 用 所 學 創 作 了 屬 於 大 成 的 拼 拼 湊 湊 都 是 畫 的 教 具 26

27 三 遊 樂 器 材 知 識 增 能 101 年 3 月 2 日 由 本 校 茆 慈 金 慧 老 師 說 明 遊 樂 器 材 的 數 學 解 構 課 程 內 容 101 年 5 月 18 日 完 成 遊 樂 器 材 供 應 商 解 說 並 分 享 101 年 6 月 1 日 施 皓 耀 教 授 協 助 指 導 遊 樂 場 知 識 解 構 課 程 設 計 達 成 程 度 : 100% 學 生 很 少 注 意 遊 樂 器 材 到 底 長 得 如 何, 但 是 經 過 這 次 的 解 構 學 習, 的 確 看 到 不 少 與 數 學 有 關 的 知 識, 不 過 似 乎 都 跟 形 狀 有 關, 圓 形 長 方 形 三 角 形 或 者 是 平 行 垂 直, 我 們 好 像 很 少 考 慮 到 遊 戲 器 材 跟 數 學 的 關 連 性 四 資 訊 能 力 系 列 課 程 101 年 5 月 2 日 南 台 科 技 大 學 機 器 人 課 程 達 成 程 度 : 101 年 12 月 15 日 新 豐 高 中 3D 立 體 動 畫 102 年 1 月 4 日 逐 格 動 畫 經 驗 分 享 - 裕 文 國 小 汪 純 煌 老 師 90% 知 道 了 機 器 人 的 組 裝 等 基 本 概 念 及 逐 格 動 畫,3D 立 體 動 畫 的 拍 攝 原 理, 不 過 學 的 似 乎 不 夠 扎 實, 我 們 的 資 訊 基 礎 能 力 仍 嫌 不 足, 下 學 期 將 規 劃 一 系 列 有 關 資 訊 研 習, 希 望 能 再 精 進 五 綠 能 綠 建 築 知 識 補 充 101 年 3 月 9 日 邀 請 陳 香 吟 老 師 說 明 綠 能 綠 建 築 課 程 內 容 101 年 4 月 30 日 前 完 成 太 陽 能 知 識 及 相 關 影 片 欣 賞 達 成 程 度 : 100% 透 過 多 次 的 討 論, 觀 看 影 片, 為 小 朋 友 設 計 題 目 再 搭 配 學 校 太 陽 能 的 闖 關 活 動, 獲 益 最 多 的 應 該 是 老 師 們 為 增 加 大 家 對 綠 建 築 的 認 識 下 學 期 將 規 劃 參 觀 成 大 魔 法 學 校 六 實 地 參 訪 101 年 5 月 23 日 南 科 公 共 藝 術 參 訪 101 年 7 月 14 日 暑 假 參 觀 樹 谷 生 活 館 達 成 程 度 : 100% 透 過 參 觀 培 養 老 師 們 對 藝 術 的 鑑 賞 力 與 感 受 藝 術 的 設 計 感, 並 希 望 老 師 們 也 能 多 多 自 我 學 習, 增 強 自 己 對 這 方 面 的 感 受 力 七 課 程 設 計 與 分 享 討 論 每 星 期 五 下 午 團 隊 聚 集 開 會, 討 論 達 成 程 度 : 所 規 劃 的 課 程 內 容, 並 針 對 已 完 成 的 學 100% 生 課 程 作 檢 討 改 建 與 心 得 分 享 對 於 學 生 的 戶 外 參 訪 活 動, 也 須 先 做 工 作 分 配, 及 對 外 聯 繫 事 項 27 每 星 期 五 下 午 是 團 員 們 一 起 討 論 執 行 此 計 劃 的 課 程, 心 得 分 享, 和 交 流 情 感 加 油 打 氣 的 時 間 但 是 參 與 的 團 員 幾 乎 都 是 中 高 年 級 的 老 師, 課 務 較 繁 忙, 再 加 上 學 校 有 時 也 安 排 研 習 或 行 政 會 議, 時 間 常 都 不 夠 用 希 望 建 議 學 校 可 以 安 排 1-2 堂 大 家 有 共 同 科 任 課 的 時 間, 方 便 讓 團 員 們 能 有 多 一 些 共 同 討 論 的 時 間

28 二 學 生 方 面 學 生 從 101 年 2 月 開 始 到 102 年 元 月 所 參 與 之 第 一 年 課 程, 包 含 數 學 知 識, 數 學 遊 戲, 綠 能 及 綠 建 築, 及 遊 樂 場 平 面 設 計 動 手 做 遊 樂 場 立 體 模 型 等 第 二 年 課 程 將 銜 接 第 一 年 部 份, 做 加 深 加 廣 的 規 畫 課 程 名 稱 實 際 執 行 情 況 差 異 分 析 檢 討 及 改 善 策 略 一 構 築 夢 想 中 的 遊 樂 園 1. 選 擇 低 中 高 三 個 年 段 共 達 成 程 度 : 十 班, 分 組 討 論 並 設 計 夢 想 中 95% 的 遊 樂 園, 並 上 台 分 享 與 報 告 1. 課 程 部 分 : 學 生 在 設 計 未 來 校 園 遊 樂 場 時, 若 以 現 有 設 施 為 主, 不 容 易 突 破 ; 格 局 若 放 大 就 會 將 外 面 的 遊 樂 園 設 施 移 至 校 園 經 由 老 師 解 說 引 導 後, 孩 子 容 易 依 據 老 師 所 提 示 的 方 向 去 設 計, 而 出 現 相 似 的 東 西 因 此 老 師 可 在 提 供 孩 子 多 面 貌 的 想 法, 鼓 勵 孩 子 創 新, 在 舊 有 的 基 礎 上 再 多 加 些 新 的 點 子, 去 改 造 創 新 2. 時 間 規 劃 : 在 現 有 的 課 程 中 要 額 外 執 行 此 計 劃, 時 間 不 足 是 執 行 時 最 大 問 題, 孩 子 的 想 法 沒 有 充 分 時 間 去 激 盪 討 論 而 創 新 因 此 才 有 將 此 計 劃 課 程 抽 離 現 有 課 程 時 間, 利 用 週 三 下 午 放 學 後 執 行 的 構 想 二 大 自 然 建 築 師 1. 公 視 出 版 的 大 自 然 建 築 師 達 成 程 度 : 影 片 中, 挑 選 相 關 內 容, 以 單 100% 元 方 式 教 學, 並 用 討 論 及 書 寫 學 習 單 方 式, 協 助 學 生 掌 握 重 點 2. 討 論 在 建 構 未 來 遊 樂 場 時, 能 運 用 到 哪 些 動 物 巢 穴 的 造 型 特 色 並 畫 出 簡 圖 3. 自 然 界 的 其 他 生 物 不 用 電, 不 用 鋼 筋 水 泥, 但 卻 可 以 建 造 出 堅 固 耐 熱 防 風 防 水, 冬 暖 夏 涼 的 家 讓 小 朋 友 學 習 動 物 的 環 保 之 道, 做 為 其 日 後 學 習 綠 能 與 綠 建 築 之 入 門 課 程 部 分 : 藉 由 公 視 的 影 片 欣 賞 來 了 解 大 自 然 的 建 築 結 構, 影 片 生 動 有 趣 又 珍 貴, 讓 學 生 大 開 眼 界 但 因 有 些 內 容 較 深 奧, 因 此 以 後 在 相 關 知 識 的 提 供 上, 要 特 別 注 意 孩 子 的 程 度 及 生 活 經 驗 2. 時 間 規 劃 : 因 為 所 提 供 的 影 片 較 有 深 度, 因 此 老 師 需 花 較 多 的 時 間 解 說, 並 重 覆 觀 看, 才 能 達 到 我 們 預 期 的 效 果 因 此 補 充 教 材 的 消 化 吸 收 就 有 賴 老 師 備 課 的 能 力 了

29 三 數 學 遊 戲 教 育 - 連 方 系 列 課 程 拼 拼 湊 湊 扣 條 四 綠 能 與 綠 建 築 課 程 五 校 園 遊 樂 場 解 構 1. 老 師 與 義 工 媽 媽 先 參 與 增 能 研 習, 再 規 劃 整 學 期 欲 進 行 的 課 程 2. 銜 接 學 期 中 所 推 展 的 課 程, 並 在 暑 假 時 以 數 學 營 方 式 執 行 3. 開 學 後 的 課 程 主 要 是 利 用 晨 間 時 間, 由 義 工 媽 媽 到 各 班 教 授, 各 班 老 師 輔 導 並 針 對 相 關 課 程 做 加 深 加 廣 3. 課 程 內 容 有 : 四 方 連 五 方 連 扣 條 拼 拼 湊 湊 等 主 要 訓 練 孩 子 的 排 列 組 合 幾 何 圖 形 立 體 與 平 面 概 念 邏 輯 推 理 等 的 訓 練 作 為 以 後 架 構 遊 樂 場 的 基 礎 1 舉 辦 全 校 性 闖 關 遊 戲, 以 觀 賞 影 片 搭 配 有 將 徵 答 方 式 進 行 2. 在 暑 假 期 間 利 用 育 樂 營 活 隊 時 間 進 行 相 關 課 程 1. 藉 由 校 園 遊 樂 器 材 投 影 片, 初 步 分 析 校 園 遊 樂 器 材 的 形 狀 及 其 原 理 2. 將 學 生 分 組, 以 闖 關 方 式 實 地 探 索 校 園 遊 樂 器 材 的 數 學 內 涵, 並 繕 寫 學 習 單 3. 回 教 室 討 論 分 享 統 整 探 索 結 果, 思 考 解 構 校 園 中 遊 樂 場 所 得 到 的 知 識 密 碼, 是 否 可 以 應 用 至 未 來 遊 樂 場 中 達 成 程 度 : 95% 達 成 程 度 : 100% 達 成 程 度 : 100% 1. 課 程 部 分.. 四 連 塊 五 方 連 的 操 作, 藉 由 自 由 創 作, 學 生 開 始 操 作 方 塊, 排 黑 洞 圖 形, 並 利 用 自 製 四 方 連 圖 卡, 讓 學 生 在 寒 假 期 間 有 充 足 的 時 間 操 作, 一 一 破 解 關 卡 進 入 五 方 連 的 操 作 後, 以 為 學 生 在 操 作 上 也 像 四 連 塊 一 樣 順 手 因 此 課 程 進 度 較 快, 省 略 了 的 進 階 操 作 過 程, 直 接 進 入 6 10 的 課 程, 學 生 操 作 時 間 不 足, 因 此 解 得 有 點 吃 力 2. 時 間 規 劃 : 這 學 期 五 方 連 的 教 學 因 時 間 不 足 進 度 太 快, 學 生 顯 得 較 吃 力, 因 此 操 作 的 課 程 還 是 不 能 省 略 1. 課 程 部 分 : 舉 辦 全 校 性 的 闖 關 活 動, 藉 由 欣 賞 影 片, 搭 配 教 師 解 說 介 紹 太 陽 能 與 綠 能 的 資 訊 給 孩 子 認 識, 讓 孩 子 可 以 更 具 體 了 解 未 來 的 生 活 將 是 以 綠 能 為 主 有 獎 徵 答 的 方 式 更 提 高 學 生 的 專 注 力, 效 果 很 好 2. 時 間 部 分 : 開 放 三 個 場 次 讓 全 校 學 生 自 由 參 與, 但 礙 於 空 與 時 間 的 限 制, 參 與 人 數 有 限 是 美 中 不 足 之 處 1. 課 程 部 分.. 透 過 校 園 遊 樂 器 材 的 解 構, 學 生 開 始 思 考 其 架 構 材 質 特 性 等, 開 啟 對 遊 樂 器 材 的 另 一 種 看 法 在 解 構 遊 樂 器 材 時, 有 部 分 孩 子 腦 筋 動 的 較 快 回 答 較 多, 有 些 卻 沉 默 無 言, 故 除 了 培 養 知 能, 團 隊 合 作 氣 氛 也 是 老 師 要 引 領 孩 子 的 目 標 之 一 2. 時 間 部 分 : 因 第 一 次 到 戶 外 闖 關, 響 鈴 聲 太 小 而 造 成 時 間 沒 有 確 實 控 制, 是 有 待 改 進 的 部 分 29

30 六 動 能 玩 具 知 多 少 七 創 意 互 動 玩 科 學 八 太 陽 能 車 製 作 與 闖 關 九 參 觀 南 科 公 共 藝 術 1. 由 本 校 擅 長 設 計 與 研 發 動 能 玩 具 的 張 共 發 老 師 設 計 課 程 並 教 授 透 過 自 製 的 撲 翼 鳥 飛 機, 介 紹 其 設 計 圖 所 包 含 的 科 學 知 識 2. 教 師 引 導 學 生 利 用 正 方 形 色 紙, 摺 出 應 用 垂 直 射 出 氣 流 在 機 翼 曲 面 所 產 生 的 白 努 力 定 律, 能 經 手 擲 飛 去 又 飛 回 的 紙 飛 機 3. 老 師 示 範 與 講 解 如 何 擲 出 飛 機, 並 由 學 生 實 際 操 作 練 習 參 與 101 年 11 月 17 日 善 化 高 中 舉 辦 的 思 源 宅 急 便 創 意 互 動 玩 學 內 容 包 含 : 創 意 數 學 DIY 體 驗 物 理 化 學 學 科 趣 味 實 驗 及 地 球 科 學 體 驗 藉 由 闖 關 活 動 讓 學 生 在 遊 戲 中 玩 科 學 達 成 程 度 : 100% 達 成 程 度 : 100% 參 與 南 科 管 理 局 所 舉 辦 的 達 成 程 度 : 太 陽 能 車 製 作 與 競 速 比 100% 賽, 活 動 中 除 了 太 陽 能 車 的 相 關 知 識 介 紹 外, 並 自 己 動 手 組 裝 太 陽 能 車 還 有 節 能 減 碳 的 知 識 與 闖 關 活 動 利 用 週 三 下 午 到 南 科 園 區 針 對 其 所 展 示 的 各 式 公 共 藝 術 品 進 行 參 訪, 並 有 導 覽 員 介 紹 說 明 利 用 感 官 與 公 共 藝 術 互 動, 對 公 共 藝 術 的 意 象 科 技 實 用 性 進 行 探 索 將 參 訪 的 發 現 達 成 程 度 : 100% 1. 課 程 部 份.. 動 能 概 念 對 中 年 級 的 孩 子 而 言 是 較 陌 生 的, 但 張 老 師 所 設 計 的 課 程 好 玩 又 易 學, 孩 子 透 過 觀 察 成 品 而 引 發 興 趣, 在 藉 由 動 手 操 作 的 過 程, 發 現 一 架 好 玩 的 只 飛 機, 是 要 經 過 精 密 計 算 才 能 成 功, 而 當 飛 機 飛 上 天 時, 孩 子 的 成 就 感 更 是 激 發 了 他 們 進 一 步 探 索 的 意 願 2. 時 間 方 面 : 孩 童 實 際 操 作 時 因 能 力 不 同 進 度 有 所 落 差, 其 它 老 師 若 能 先 作 增 能 進 修 學 習, 對 於 動 作 較 慢 者 就 能 給 予 個 別 協 助 1. 課 程 部 分 : 透 過 實 際 操 作 與 趣 味 遊 戲, 學 到 相 關 的 數 學 及 科 學 知 識, 並 讓 小 朋 友 能 夠 體 驗 到 原 來 數 學 和 科 學 就 在 生 活 中 活 動 結 束 後, 學 生 還 繼 續 討 論 與 實 驗 因 此 學 校 可 考 慮 規 劃 類 似 活 動 或 請 大 學 生 或 高 中 生 來 校 內 辦 理 相 關 活 動 2. 時 間 部 分 : 因 活 動 是 一 整 個 早 上, 校 內 課 程 的 調 動 較 為 麻 煩, 故 無 法 讓 更 多 學 生 參 與 1. 課 程 部 分 : 太 陽 能 相 關 知 識 已 在 課 程 中 介 紹 過, 此 活 動 是 實 作 課 程, 因 此 很 吸 引 同 學 參 與 但 因 為 是 參 與 校 外 活 動, 名 額 有 限, 因 此 有 部 分 小 朋 友 需 自 己 報 名 參 加, 以 後 或 許 能 與 太 陽 能 學 校 溝 通 增 加 名 額, 讓 更 多 學 生 參 與 1. 課 程 部 分 : 能 走 出 教 室 與 公 共 藝 術 品 接 觸 互 動, 孩 子 更 能 開 闊 眼 界, 愉 快 的 學 習 然 因 在 戶 外 教 學, 故 導 覽 人 員 的 攜 帶 式 麥 克 風 音 量 太 小, 導 致 有 時 無 法 聽 清 楚 另 導 覽 人 員 不 了 解 孩 子 的 程 度 與 習 性, 有 時 解 釋 方 式 30

31 與 心 得 記 錄 下 來 並 引 導 學 生, 如 何 將 公 共 藝 術 的 概 念 融 入 未 來 遊 樂 場 裡 孩 子 較 不 易 理 解 此 時 需 老 師 從 旁 協 助 補 充 說 明, 並 引 導 學 生 思 索 如 何 將 此 公 共 藝 術 的 內 涵 融 入 所 設 計 的 遊 樂 場 中 十 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 十 一 數 學 遊 戲 教 育 - 釘 板 史 芬 克 斯 幾 何 魔 粒 空 間 大 師 智 慧 片 數 學 魔 術 1 課 程 分 四 週 進 行, 透 過 有 關 未 來 的 影 片 引 發 小 朋 友 的 想 像, 了 解 科 技 使 生 活 更 便 利, 利 用 學 習 單 留 住 小 朋 友 的 idea, 並 開 始 著 手 繪 出 平 面 設 計 圖, 再 利 用 小 方 塊 積 木, 其 他 環 保 或 可 用 之 素 材, 開 始 創 作 立 體 模 型 2. 依 據 " 改 造 遊 樂 器 材 評 分 表 ", 檢 視 作 品 內 容 作 為 修 正 之 參 考 3. 學 生 分 組 上 台 展 示 平 面 設 計 圖 與 立 體 模 型, 發 表 設 計 理 念 使 用 素 材 與 玩 法 等 並 進 行 分 站 分 組 觀 摩 分 享 與 討 論 並 統 整 結 果 達 成 程 度 : 100% 利 用 暑 假 的 育 樂 營 時 間 進 行 達 成 程 度 : 數 學 遊 戲 課 程, 內 容 包 含 釘 100% 板 史 芬 克 斯 幾 何 魔 粒 ; 並 在 學 期 中 請 來 李 勝 義 老 師 進 行 空 間 大 師 智 慧 片 的 教 學, 吳 如 浩 老 師 的 數 學 魔 術 教 學 觀 摩 期 許 學 生 在 動 手 操 作 中 學 會 平 面 與 立 體 空 間 設 計, 幾 何 邏 輯 推 理 等 知 識, 作 為 以 後 設 計 遊 樂 場 的 基 礎 2. 時 間 規 劃 : 南 科 園 區 幅 員 廣 大, 公 共 藝 術 擺 設 點 分 散, 移 動 時 需 花 費 較 多 時 間, 較 無 法 讓 孩 子 和 藝 術 品 盡 情 互 動 1. 課 程 部 分 : 影 片 欣 賞 引 起 學 生 很 大 興 趣 及 迴 響, 踴 躍 發 表 意 見 對 於 影 片 內 容 感 到 不 可 思 議, 也 從 討 論 中 發 現 孩 子 的 想 像 力 果 然 是 無 限 的 但 設 計 平 面 圖 與 模 型 實 作 時, 卻 只 有 少 部 分 想 法 融 入 於 改 造 內, 需 老 師 個 別 指 導, 在 對 談 中 針 對 所 設 計 的 部 份 加 以 引 導, 學 生 才 有 所 創 新 2. 時 間 部 分 : 實 作 時 常 需 討 論 修 改, 因 此 課 堂 時 間 常 顯 不 足, 回 歸 各 班 級 後, 需 各 班 老 師 再 做 引 導, 因 此 師 生 常 需 利 用 中 午 午 休 時 間 討 論 製 作 1. 課 程 部 分 : 利 用 暑 假 時 間 進 行 的 課 程 時 間 較 充 裕, 學 生 也 能 充 分 享 受 數 學 遊 戲 的 樂 趣, 部 分 課 程 雖 因 颱 風 來 襲 而 減 少, 但 也 在 學 期 中 逐 漸 補 齊 進 度 空 間 大 師 與 智 慧 片 學 生 上 的 頗 有 興 致, 但 宥 於 經 費 問 題 學 校 並 無 購 買 教 具, 因 此 無 法 讓 學 生 近 一 步 操 作 遊 戲 希 望 以 後 有 經 費 能 購 齊 教 具 2. 時 間 部 分 : 數 學 遊 戲 須 多 留 時 間 讓 學 生 動 手 操 作 練 習, 在 課 堂 時 間 不 足 的 情 況 下 學 生 總 是 無 法 玩 的 盡 興, 若 有 足 夠 的 教 具 便 可 讓 學 生 利 用 下 課 時 間 操 作, 因 此 教 具 充 足 也 可 彌 補 時 間 不 足 之 缺 憾 31

32 柒 經 費 運 用 情 形 項 目 核 定 金 額 實 支 金 額 繳 回 金 額 結 餘 款 備 註 教 育 部 委 辦 款 講 課 鐘 點 國 內 旅 費 經 常 門 代 課 鐘 點 費 課 程 材 料 雜 支 小 計 資 本 門 平 板 電 腦 小 計 總 計 執 行 率 100% 32

33 捌 課 程 實 施 記 錄 本 計 劃 第 一 年 的 課 程 計 畫 如 下 圖 所 示 33

34 學 年 度 100 第 2 學 期 學 校 名 稱 台 南 市 善 化 區 大 成 國 小 開 課 教 師 曾 曉 馨 鄭 至 慧 黃 招 華 莊 素 津 許 純 枚 陳 淑 儀 賴 美 靜 陳 香 吟 茆 慈 金 慧 簡 秀 芬 課 程 科 目 數 學 未 來 想 像 創 思 綠 能 建 築 自 然 與 人 文 科 技 開 課 主 題 開 啟 未 來 遊 樂 園 的 任 意 門 上 課 周 數 上 課 教 材 及 內 容 授 課 後 心 得 紀 錄 第 1 次 數 學 增 能 ( 一 ) 1. 課 程 著 重 在 實 作, 富 有 挑 戰 性, 能 引 起 方 塊 教 學 ( 四 五 方 連 塊 ) 學 生 的 興 趣 第 2 次 數 學 增 能 ( 二 ) 2. 學 生 從 基 礎 到 進 階, 覺 得 很 有 成 就 感 方 塊 教 學 ( 索 瑪 方 塊 ) 第 3 次 第 4 次 數 學 增 能 ( 三 ) 扣 條 教 學 太 陽 能 闖 關 太 陽 能 (1,2) 影 片 欣 賞 第 5 次 大 自 然 的 建 築 師 ( 一 ) (1,2) 影 片 欣 賞 第 6 次 大 自 然 的 建 築 師 ( 二 ) (3) 影 片 欣 賞 第 7 次 第 8 次 總 結 評 語 夢 想 中 的 遊 樂 園 ( 一 ) 夢 想 中 的 遊 樂 園 ( 二 ) 1. 利 用 實 作, 跳 脫 平 面 限 制 2. 學 生 由 淺 到 深, 覺 得 很 有 趣 1. 全 校 師 生 共 同 參 與 2. 學 生 反 應 熱 烈, 參 與 度 高 3. 透 過 影 片 觀 賞 對 太 陽 能 產 生 興 趣 4. 透 過 闖 關, 學 到 許 多 綠 能 有 關 的 知 識, 是 一 件 非 常 開 心 且 充 滿 樂 趣 的 事 1. 了 解 大 自 然 的 建 築 結 構 2. 影 片 讓 學 生 大 開 眼 界 3. 向 動 物 們 學 習 如 何 防 風 防 水 防 熱 防 蟲 等 作 法 1. 學 生 不 容 易 突 破 原 有 遊 樂 設 施 2. 孩 子 很 容 易 依 據 老 師 所 提 示 的 方 向 去 設 計 3. 孩 子 在 舊 有 的 基 礎 上 可 多 加 些 新 的 點 子, 去 改 造 創 新 課 程 從 無 到 有, 小 朋 友 的 表 現 也 在 這 過 程 中 慢 慢 展 現 出 不 同 的 創 意, 從 課 程 當 中 小 朋 友 不 再 只 是 被 教 導, 也 能 從 學 習 當 中 反 思, 發 想 更 多 創 意 好 玩 的 東 西 這 當 中 有 辛 苦 有 疲 憊, 當 然 也 有 成 長 有 驚 喜, 但 是 不 管 如 何 的 勞 累, 在 過 程 中 看 到 小 朋 友 的 各 項 表 現, 就 足 以 讓 各 位 老 師 們 感 到 安 慰 34

35 學 年 度 學 校 名 稱 台 南 市 善 化 區 大 成 國 小 101 年 暑 假 開 課 教 師 曾 曉 馨 鄭 至 慧 黃 招 華 莊 素 津 許 純 枚 陳 淑 儀 賴 美 靜 陳 香 吟 茆 慈 金 慧 簡 秀 芬 張 玉 茹 課 程 科 目 數 學 公 共 藝 術 魔 術 動 能 未 來 想 像 開 課 主 題 創 思 夏 令 營 上 課 周 數 上 課 教 材 及 內 容 授 課 後 心 得 紀 錄 1. 未 來 影 片 欣 賞 1. 透 過 影 片 欣 賞 探 索 未 來 影 片 討 論 第 1 次 1. 運 用 教 具, 讓 學 生 從 實 做 中 獲 得 許 多 數 2. 釘 板 認 識 幾 何 組 合 變 化 學 知 識 與 概 念 1. 認 識 太 陽 能 (3,4) 影 片 欣 賞 1. 進 一 步 瞭 解 綠 能 的 運 用 情 形 第 2 次 第 3 次 第 4 次 第 5 次 總 結 評 語 2. 史 芬 克 斯 一 鋪 排 數 學 24 與 1 1. 認 識 太 陽 能 (5,6) 影 片 欣 賞 2. 幾 何 魔 粒 一 立 體 與 平 面 立 體 操 作 1. 認 識 太 陽 能 (7) 影 片 欣 賞 2. 扣 條 設 計 幾 何 平 面 與 立 體 3. 幾 何 魔 粒 二 魔 粒 魚 立 體 設 計 4. 史 芬 克 斯 二 找 關 係 造 型 創 作 1. 綠 能 與 綠 建 築 課 程 一 2. 綠 能 與 綠 建 築 課 程 二 3. 方 塊 課 程 - 索 碼 方 塊 認 識 連 方 組 成 與 變 化 4. 立 體 設 計 小 小 建 築 師 1. 課 程 進 行 中 學 生 需 要 不 斷 嘗 試, 找 出 解 決 問 題 的 方 法 2. 課 程 進 行 中, 可 藉 由 鋪 排 的 過 程 找 出 規 律 1. 透 過 影 片 觀 賞 對 太 陽 能 產 生 興 趣 2. 學 生 學 到 許 多 綠 能 有 關 的 知 識 1. 運 用 邏 輯 推 理, 思 考 不 同 層 面 問 題 2. 頗 能 引 起 學 生 共 鳴 1. 透 過 影 片 觀 賞, 更 深 入 瞭 解 太 陽 能 2. 藉 由 太 陽 能 的 認 識, 運 用 到 設 計 上 1. 運 用 教 具, 讓 學 生 從 實 做 中 獲 得 許 多 數 學 知 識 與 概 念 1. 課 程 中 學 生 會 完 成 一 些 作 品, 學 生 覺 得 很 有 成 就 感 且 樂 在 其 中 1. 課 程 進 行 中 學 生 需 要 不 斷 嘗 試, 找 出 解 決 問 題 的 方 法 2. 課 程 進 行 中, 可 藉 由 鋪 排 的 過 程 找 出 規 律 1. 孩 子 們 接 觸 到 許 多 甚 少 學 習 到 的 觀 念 2. 透 過 課 程, 子 們 學 習 到 原 來 我 們 的 周 圍 就 有 許 多 不 用 花 錢 的 能 源 存 在 1. 課 程 著 重 在 實 作, 富 有 挑 戰 性, 能 引 起 學 生 的 興 趣 2. 學 生 從 基 礎 到 進 階, 由 淺 到 深, 覺 得 很 有 成 就 感 這 一 系 列 課 程 著 重 在 實 作, 且 富 有 挑 戰 性, 所 以 能 引 起 學 生 的 興 趣 許 多 學 生 從 基 礎 到 進 階, 由 淺 到 深, 逐 步 一 關 又 過 一 關, 覺 得 很 有 成 就 感, 因 此 會 要 求 老 師 多 上 這 樣 的 課 程, 老 師 也 感 到 欣 慰 35

36 學 年 度 第 1 學 期 學 校 名 稱 台 南 市 善 化 區 大 成 國 小 開 課 教 師 曾 曉 馨 鄭 至 慧 黃 招 華 莊 素 津 許 純 枚 陳 淑 儀 賴 美 靜 陳 香 吟 茆 慈 金 慧 簡 秀 芬 張 玉 茹 課 程 科 目 數 學 公 共 藝 術 魔 術 動 能 未 來 想 像 環 境 教 育 自 然 與 人 文 科 技 開 課 主 題 校 園 魔 術 師 - 改 造 遊 樂 器 材 上 課 周 數 上 課 教 材 及 內 容 授 課 後 心 得 紀 錄 第 5 週 解 構 遊 樂 場 的 知 識 密 碼 ( 美 靜 慈 金 慧 ) 透 過 影 片 圖 片 與 實 地 探 索 認 識 學 校 的 遊 影 片 圖 片 學 習 單 實 地 勘 查 樂 器 材, 並 學 習 解 構 其 組 成 材 質 第 6 週 1 動 起 來, 不 一 定 要 透 過 能 源 或 引 擎 帶 動, 透 過 動 手 製 作 玩 具, 了 解 動 能 與 力 動 能 玩 具 知 多 少 ( 共 發 師 ) 帶 尺 和 透 明 膠 帶 剪 刀 學 原 理 2. 學 生 很 專 心 且 很 積 極 3. 學 生 完 成 紙 飛 機 時, 感 到 非 常 興 奮 且 很 有 成 就 感 第 8 週 主 題 遊 樂 園 一 ( 曉 馨 ) 影 片 學 習 單 1. 透 過 影 片 的 欣 賞 與 討 論, 寫 學 習 單 第 10 週 第 12 週 第 12 週 第 16 週 第 18 週 第 19 週 第 20 週 總 結 評 語 主 題 遊 樂 園 二 ( 純 枚 至 慧 ) 影 片 四 開 圖 畫 紙 創 意 互 動 玩 科 學 - 思 源 宅 急 便 主 題 遊 樂 園 三 ( 秀 芬 淑 儀 ) 環 保 素 材 小 積 木 主 題 遊 樂 園 四 ( 素 津 香 吟 ) 實 作 分 享 參 觀 南 科 公 共 藝 術 南 科 實 地 參 訪 創 意 扣 條 陀 螺 大 賽 1. 今 天 上 課 情 緒 很 高 昂, 反 應 熱 烈 2. 欣 賞 影 片, 並 說 明 與 示 範 如 何 改 造 遊 樂 器 材 計 畫 1. 學 生 反 應 熱 烈, 且 積 極 參 與 2. 透 過 科 學 互 動 激 發 學 生 不 同 的 思 考 模 式 1. 依 據 設 計 圖 動 手 做 立 體 模 型 5. 孩 子 在 師 長 提 供 其 他 素 材 後 更 能 有 延 伸 的 設 計 出 現 6. 孩 子 們 的 討 論, 因 有 提 醒 而 愈 來 愈 令 人 期 待 1. 小 朋 友 發 表 台 風 很 棒, 大 都 能 侃 侃 而 談 2. 小 朋 友 由 害 羞 到 熱 絡 發 問 3. 輪 站 評 分 的 同 學 對 於 他 組 同 學 與 評 分 老 師 的 回 答 能 清 楚 且 完 整 的 回 答 1. 透 過 對 公 共 藝 術 的 認 識, 將 其 運 用 在 未 來 遊 樂 園 的 設 計 藍 圖 中 2. 過 程 中 學 生 興 致 勃 勃 1. 結 合 校 園 推 展 布 農 族 文 化 舉 辦 創 意 扣 條 陀 螺 大 賽 2. 透 過 實 作 創 意, 學 生 發 揮 無 限 想 像 力 1. 小 朋 友 上 課 反 應 很 熱 絡 2. 寓 教 於 樂 的 教 學 很 能 吸 引 學 生 的 注 意 魔 術 運 用 在 數 學 學 習 ( 如 皓 師 ) 紙 牌 歷 經 了 一 年 的 課 程 洗 禮, 充 滿 了 許 多 辛 酸 在 繁 忙 的 課 業 餘 暇, 還 要 搜 集 資 料 設 計 教 案 實 務 教 學 甚 至, 有 幾 次 因 為 增 能 研 習 課 程, 踏 出 研 習 會 場 才 發 現 天 已 經 黑 了! 種 種 的 辛 苦 與 繁 忙, 壓 力 與 疲 累, 讓 許 多 老 師 開 始 有 了 打 退 堂 鼓 的 想 法 但 在 互 相 鼓 勵 之 下, 終 能 支 撐 到 現 在 歷 經 了 一 年 的 衝 擊 與 學 習, 我 們 每 個 人 在 身 心 俱 疲 之 外, 其 實 都 獲 益 匪 淺 除 了 教 學 實 務 收 集 資 料 整 理 資 料 電 腦 功 力 外, 最 大 的 收 穫 便 是 與 小 朋 友 共 學 所 得 到 的 課 外 知 識, 這 一 年 真 的 是 所 謂 教 學 相 長 的 最 佳 見 證

37 玖 結 論 建 議 與 心 得 一 結 論 本 計 畫 實 施 將 近 一 年, 一 至 四 年 級 小 朋 友 在 數 遊 課 程 的 推 廣 下, 立 體 空 間 與 幾 何 概 念 進 步 最 多 而 創 思 營 的 小 朋 友 除 了 這 些 之 外, 從 這 次 遊 樂 器 材 改 造 之 發 想 與 設 計, 在 歷 經 一 個 半 月 的 設 計 與 創 作 課 程 後, 我 們 看 到 他 們 無 論 是 在 創 造 力 思 考 力 與 想 像 力 均 有 長 足 的 進 步 而 其 眼 界 的 提 升 與 思 維 的 跳 躍, 則 是 我 們 所 驚 豔 的 ; 此 外, 他 們 的 分 工 與 協 調 能 力, 更 令 我 們 十 分 欣 慰 此 外, 配 合 本 計 畫 所 需, 我 們 除 設 計 校 內 課 程 外, 也 運 用 臨 近 教 學 資 源, 充 實 小 朋 友 的 相 關 知 識, 開 設 的 課 程 與 活 動 兼 具 深 度 和 廣 度, 內 容 涵 蓋 數 學 遊 戲 發 想 建 構 紮 根 及 其 他 增 能 課 程 等 ( 一 ) 學 生 學 習 成 效 : 在 數 學 遊 戲 與 相 關 數 學 課 程 方 面 : 孩 子 們 發 現 學 習 數 學, 原 來 是 可 以 這 麼 的 有 趣 透 過 連 方 拼 組 扣 條 創 作 史 芬 克 斯 拼 拼 湊 湊 數 學 魔 術 課 程 等 教 學, 啟 發 了 孩 子 多 面 向 性 思 考 問 題 解 決 能 力 與 創 作 開 展 視 野 此 外, 透 過 不 同 的 教 具, 孩 子 在 遊 戲 中 學 會 了 分 數 立 體 與 平 面 幾 何, 間 接 改 善 孩 子 在 正 規 課 程 的 學 習 興 趣 在 大 自 然 建 築 師 課 程 中, 孩 子 從 影 片 中 見 識 到 大 自 然 萬 物 如 何 在 各 種 不 同 形 態 的 天 候 或 險 惡 環 境 下, 運 用 其 周 遭 唾 手 可 得 物 品 去 建 築 其 巢 穴 而 身 為 萬 物 之 靈 的 人 類 甚 至 還 向 牠 們 學 習 如 何 防 風 防 水 防 熱 防 蟲 等 作 法 讓 孩 子 學 會 了 人 雖 然 很 聰 明, 但 仍 有 其 無 法 解 決 的 問 題, 而 向 動 物 們 學 習 也 是 管 道 之 一 在 綠 能 綠 建 築 系 列 課 程 中, 孩 子 們 接 觸 到 許 多 很 重 要 但 是 卻 甚 少 學 習 到 的 觀 念 在 能 源 日 趨 短 缺 的 現 代, 綠 能 是 新 趨 勢 透 過 課 程, 孩 子 們 學 習 到 原 來 我 們 的 周 圍 就 有 許 多 不 用 花 錢 的 能 源 存 在, 如 風 力 水 力 太 陽 空 氣 植 物, 只 是 如 何 去 轉 換 它, 成 為 我 們 可 資 使 用 的 能 源 而 透 過 綠 建 築 觀 念 的 導 入, 我 們 期 待 在 節 能 減 碳 被 大 力 倡 導 的 今 日, 孩 子 對 於 自 己 所 處 的 環 境, 能 多 一 分 危 機 感, 多 一 份 責 任 感, 並 將 這 些 觀 念 運 用 進 即 將 開 始 設 計 的 未 來 遊 樂 園 當 中 在 動 能 玩 具 課 程 中, 孩 子 們 學 到 原 來 要 動 起 來, 不 一 定 要 透 過 能 源 或 引 擎 帶 動 原 來 透 過 一 張 紙, 不 同 的 摺 法, 即 有 這 麼 多 的 變 化 ; 不 同 的 角 度, 不 同 的 外 力 與 環 境, 紙 飛 機 即 有 不 同 的 發 行 方 式 從 中 孩 子 們 也 學 到 了, 只 要 肯 花 心 思, 肯 努 力, 創 造 與 發 明 是 人 人 可 為, 時 時 可 成 的 37

38 在 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 中, 透 過 一 系 列 的 影 片 欣 賞 與 討 論 發 想 課 程, 我 們 發 現 許 多 孩 子 從 零 開 始, 從 無 到 有, 逐 步 建 構 自 己 的 基 礎 知 識, 不 管 是 對 現 實 的 驚 嘆 或 對 未 來 的 憧 憬, 甚 至 覺 得 是 遙 不 可 及 的 夢 想, 我 們 都 鼓 勵 他 們 盡 情 的 去 想 像, 勇 敢 的 去 表 達, 大 膽 的 去 設 計, 因 為 這 些 小 小 創 思, 都 有 可 能 就 是 未 來 文 明 的 種 子 ( 二 ) 教 師 研 討 成 效 : 1. 教 學 活 動 研 發 : 透 過 討 論 與 激 盪, 團 隊 教 師 研 發 一 系 列 具 體 可 行 的 數 學 遊 戲, 並 整 理 成 冊, 放 在 本 校 網 路 硬 碟 中, 供 學 校 其 他 教 師 參 考 使 用 2. 提 昇 教 學 效 能 : 透 過 教 案 討 論 教 學 觀 摩 和 研 討 自 省, 團 隊 教 師 在 教 學 設 計 與 教 學 能 力 均 有 所 精 進 ( 三 ) 學 校 層 面 發 展 成 效 : 建 立 教 學 人 力 - 我 們 以 團 隊 為 核 心, 透 過 教 師 增 能 與 學 生 動 態 課 程 的 實 施, 亦 開 放 有 意 願 的 家 長 共 同 參 與, 因 而 培 訓 出 不 少 數 學 志 工, 成 為 學 校 推 動 晨 光 時 間 數 學 遊 戲 教 學 的 師 資, 透 過 此 一 良 性 循 環, 也 形 塑 出 本 校 的 數 學 特 色 二 心 得 與 建 議 建 議 ( 一 ) 對 內 - 自 我 檢 討 與 困 境 1. 課 程 實 施 方 面 : (1) 課 程 的 主 軸 如 何 兼 顧 學 校 本 身 的 發 展 與 未 來 想 像 的 議 題 憑 藉 著 對 計 劃 宗 旨 的 認 同, 與 對 數 學 教 育 的 熱 忱, 我 們 以 數 學 教 育 為 主 軸, 試 圖 去 架 構 屬 於 我 們 與 學 生 的 未 來 想 像 然 而, 以 數 學 為 主 軸 的 未 來 想 像, 讓 我 們 面 臨 前 所 未 有 的 難 題, 畢 竟 數 學 是 科 學 之 母, 也 就 是 思 維 最 基 礎 的 訓 練, 相 較 於 藝 術 與 人 文 自 然 科 學 環 境 教 育 等 議 題 或 學 科, 要 具 體 展 現 未 來 想 像 的 成 果, 以 數 學 為 主 軸 的 課 程 設 計, 是 難 上 加 難 為 了 一 本 初 衷, 課 程 的 設 計 真 的 是 絞 盡 腦 汁, 除 了 要 兼 顧 數 學 本 位, 更 須 有 組 織 性 的 加 入 未 來 趨 勢 議 題, 再 者, 更 要 從 成 果 展 現 的 可 行 性 與 現 實 面 作 考 量 我 們 汲 於 想 幫 學 生 搭 建 更 利 於 想 像 的 學 習 鷹 架, 越 是 發 現 自 己 本 身 對 於 部 分 領 域 的 專 業 知 能 了 解 有 限, 也 因 此, 我 們 邊 做 邊 學, 邊 學 邊 修, 儘 可 能 擴 充 學 習 資 源 與 學 習 面 向, 過 程 中, 團 隊 教 師 總 是 本 著 面 對 挑 戰 的 態 度, 但 也 因 此 備 感 壓 力 38

39 我 們 希 望 打 造 一 個 可 以 讓 孩 子 大 膽 想 像, 有 足 夠 能 力 築 夢 的 學 習 園 地, 因 此, 我 們 不 願 將 目 標 侷 限, 我 們 知 道 如 果 僅 就 自 己 目 前 所 熟 知 的 知 識 技 能 來 引 導 孩 子, 孩 子 的 想 像 將 很 難 跳 脫, 然 而, 要 跨 足 到 不 同 領 域 ( 如 綠 能 綠 建 築 科 技 趨 勢 資 訊 媒 體 素 養 等 ), 自 我 增 能 資 料 消 化 與 統 整 甚 至 討 論 課 程 設 計 的 時 間 與 精 力, 便 顯 得 吃 重 建 議 如 果 有 專 家 學 者 能 針 對 學 校 個 別 的 課 程 設 計, 給 予 資 源 上 的 建 議 或 目 標 方 向 的 提 醒, 或 許 能 減 少 學 校 摸 索 的 時 間, 將 時 間 更 有 效 的 運 用 於 課 程 與 教 學 (2) 時 間 的 安 排 我 們 認 為, 未 來 想 像 課 程 如 果 要 有 系 統 有 結 構 的 施 行, 階 段 性 勢 必 走 出 現 行 學 校 課 程, 採 外 加 課 程 的 方 式 來 實 施, 依 此 模 式, 時 間 安 排 將 面 臨 很 大 的 考 驗, 以 本 校 本 年 度 的 執 行 來 看, 上 半 年 度 由 於 課 程 實 施 係 採 班 級 制, 由 各 班 老 師 自 行 挑 時 間, 並 進 行 授 課, 教 師 們 各 個 叫 苦 連 天 自 暑 假 開 始, 我 們 改 採 集 中 式 授 課, 開 學 後 則 利 用 每 兩 週 的 週 三 下 午 進 行 創 思 課 程, 但 有 時 會 與 學 校 活 動 或 教 師 研 習 衝 突, 造 成 參 與 老 師 的 不 便 或 停 課 此 外, 二 週 一 次, 讓 學 生 的 學 習 單 常 常 寫 不 完, 因 此 得 帶 回 去 寫 ; 另, 我 們 也 發 現, 有 些 課 程 實 施 時 間 不 足, 如 數 學 遊 戲 系 列 課 程 只 好 商 請 義 工 媽 媽 協 助 利 用 晨 光 時 間 每 二 週 上 一 次 而 解 構 遊 樂 器 材 的 密 碼, 更 因 時 間 不 足, 無 法 盡 情 的 討 論 與 觀 察, 十 分 可 惜 建 議 未 來 想 像 辦 公 室 讓 各 校 有 機 會 參 酌 他 校 更 好 的 做 法, 詳 加 規 劃, 研 擬 更 好 的 施 行 方 式, 或 利 用 到 校 座 談, 深 入 了 解 各 校 實 施 的 困 難, 給 予 必 要 的 協 助 2. 學 生 的 來 源 與 素 質 問 題 由 於 本 計 畫 長 達 三 年, 加 上 考 量 課 程 內 容 的 難 度, 因 此 我 們 參 與 學 生 設 定 為 四 年 級 但 在 課 程 實 施 半 年 後, 在 我 們 的 問 卷 調 查 中 發 現, 雖 然 此 一 課 程 對 多 數 小 朋 友 極 有 吸 引 力, 但 家 長 們 受 限 接 送 問 題 與 擔 心 會 影 響 課 業, 或 因 與 學 才 藝 時 間 衝 突, 而 打 退 堂 鼓 造 成 學 生 的 來 源 銳 減, 連 帶 影 響 了 教 學 品 質 與 學 習 成 效 對 此 問 題, 我 們 將 積 極 與 家 長 溝 通, 並 透 過 未 來 想 像 成 果 的 展 現, 取 得 家 長 的 認 同, 破 除 家 長 汲 汲 營 營 於 課 業 成 績 上 迷 思 的 窘 境 39

40 3. 教 師 的 問 題 (1) 課 務 工 作 多, 故 聚 會 時 間 無 法 全 數 到 齊 : 因 一 般 老 師 除 了 帶 班 之 外, 均 各 自 有 其 行 政 工 作, 故 聚 會 時 間 常 常 無 法 全 部 到 齊, 致 使 課 程 討 論 或 工 作 常 拖 很 久 才 結 束 幸 好 現 在 有 網 路, 可 以 互 通 有 無, 因 此 有 時 只 好 採 用 網 路 聯 絡 (2) 教 師 的 資 訊 能 力 再 提 升 : 一 開 始 多 數 教 師 因 電 腦 能 力 受 限, 故 對 於 統 整 資 料 或 找 資 料, 始 終 卻 步, 但 歷 經 一 年 的 訓 練 與 互 相 的 學 習, 大 家 的 統 整 能 力 都 精 進 不 少 但 資 訊 的 進 步 一 日 千 里, 未 來 的 路 還 很 遠 ; 因 此, 我 們 仍 要 不 斷 的 提 升 自 己 的 資 訊 專 業 4. 其 他 (1) 學 者 專 家 忙, 拖 延 資 訊 : 受 限 經 費 短 缺, 故 有 時 只 能 口 頭 請 託 學 者 專 家 協 助 校 正 資 料, 卻 無 法 催 促, 以 致 進 度 被 迫 延 宕 (2) 家 長 的 配 合 度 : 由 於 師 長 們 的 辛 苦, 家 長 都 看 在 眼 裡, 因 此 參 與 本 計 畫 的 家 長 們, 大 都 十 分 配 合 且 支 持 我 們 的 活 動 但 亦 遇 到 部 分 家 長, 擅 自 讓 孩 子 缺 課, 或 只 上 課 程, 卻 對 創 作 毫 不 在 乎 的 學 生 種 種 行 為, 都 影 響 了 我 們 的 課 程 進 行 與 教 學 成 效 而 這 也 是 我 們 亟 待 改 善 的 問 題 之 一, 因 這 群 孩 子 再 過 半 年 即 將 升 上 五 年 級, 或 許 屆 時 問 題 會 更 多 ( 二 ) 對 外 - 給 上 級 長 官 的 建 言 未 來 想 像 教 育 是 一 個 極 有 遠 見 的 計 畫, 我 們 很 高 興 也 很 榮 幸 有 這 個 機 會, 陪 國 家 的 未 來 的 主 人 翁 一 同 學 習 與 成 長 從 這 個 計 畫 出 發, 我 們 期 盼 打 造 孩 子 的 未 來 觀, 培 養 其 喜 思 考 愛 想 像 與 有 創 意 等 基 本 能 力 而 參 與 計 畫 的 老 師, 在 這 過 程 中 的 成 長, 當 然 是 與 日 俱 增 在 過 去 的 一 年 中, 我 們 發 覺 這 個 計 畫 的 立 意 雖 然 良 好, 但 卻 被 一 次 又 一 次 不 斷 修 改 的 成 果 彙 報 資 料 格 式 銳 減 了 教 學 能 量 與 參 與 意 願 其 實 老 師 們 在 繁 忙 的 課 餘 要 規 劃 課 程 收 集 資 料 設 計 教 案, 若 發 現 相 關 領 域 的 教 學 知 能 不 足, 還 要 增 能 與 討 論, 箇 中 辛 酸 絕 非 三 言 兩 語 得 以 道 盡, 如 又 要 應 付 不 斷 更 新 的 報 表 格 式, 不 免 萌 生 倦 意 期 中 成 果 彙 報 之 前 要 送 成 果 摘 要, 期 末 成 果 彙 報 之 前 也 要 先 送 成 果 摘 要, 且 既 然 已 經 都 要 完 整 的 報 告, 而 且 完 整 的 報 告 中 也 已 要 求 要 寫 成 果 摘 要 並 列 出 細 目 格 式, 為 何 40

41 又 要 先 另 送 一 份 不 同 格 式 的 成 果 摘 要? 檢 送 新 年 度 計 劃 時, 才 剛 完 成 期 中 成 果, 卻 又 需 在 報 告 中 簡 述 實 施 成 果, 具 體 歸 納 光 是 是 要 成 果 摘 要 或 簡 述 的 格 式 變 更 就 有 3 次 之 多, 有 時 還 有 問 卷 要 填 報, 同 樣 的 東 西 用 不 同 的 名 目, 反 覆 呈 報, 老 實 說, 真 叫 我 們 十 分 吃 不 消 常 常 為 了 成 果 展 現 要 符 合 指 標, 大 夥 兒 忙 了 幾 天 幾 夜 希 望 上 級 長 官 能 體 恤 我 們 在 教 學 工 作 之 餘, 還 要 設 計 課 程 與 教 學, 已 經 十 分 勞 累, 不 要 再 弄 出 一 大 堆 的 成 果 表 格 讓 我 們 疲 於 奔 命 心 得 這 是 一 個 很 有 挑 戰 性 的 計 畫 課 程, 不 僅 勞 心 而 且 勞 力 面 對 未 來, 我 們 沒 有 時 光 機, 可 以 先 去 一 探 究 竟, 只 能 透 過 影 片, 透 過 未 來 趨 勢 的 討 論 與 分 享, 透 過 創 造 思 考 能 力 的 啟 發, 帶 領 孩 子 去 思 考 去 想 像, 去 建 構 屬 於 他 們 自 己 的 未 來 想 像, 並 期 待 課 程 告 一 段 落 後, 這 些 能 力 能 伴 隨 著 他 們 繼 續 築 夢, 這 個 夢 想 能 啟 動 他 們 去 開 創 出 人 類 美 好 的 未 來 在 這 一 年 的 課 程 當 中, 許 多 當 初 原 本 認 為 不 可 能 或 做 不 到 的 事, 一 件 件 的 被 完 成 了, 而 這 些 都 歸 功 於 全 體 師 生 與 義 工 家 長 的 不 吝 付 出 與 合 作 沒 有 老 師 們 費 盡 心 思 搜 集 資 料 設 計 課 程 並 義 務 教 學, 就 沒 有 今 日 滿 載 而 歸 的 學 生 ; 沒 有 義 工 媽 媽 們 每 天 分 組 巡 迴 於 各 班, 從 事 數 遊 教 學, 同 時 在 老 師 們 上 課 時, 主 動 前 來 當 協 助 叮 嚀 與 管 秩 序, 課 程 就 沒 有 這 麼 圓 滿 的 結 果 ; 沒 有 小 朋 友 們 的 配 合 與 用 心 投 入, 願 意 在 其 他 同 學 玩 樂 之 餘, 多 費 一 份 心 在 創 思 營 當 中, 一 張 張 精 采 的 學 習 單 與 作 品, 就 不 可 能 呈 現 在 你 我 眼 前 以 下 請 細 細 品 味 我 們 對 這 一 年 的 所 思 所 感 老 師 們 的 心 聲 : 歷 經 了 一 年 的 課 程 洗 禮, 從 無 到 有, 這 一 段 過 程, 充 滿 了 許 多 辛 酸 在 繁 忙 的 課 業 餘 暇, 還 要 搜 集 資 料 設 計 教 案 實 務 教 學, 甚 至 有 時 為 了 討 論 教 案 或 課 程, 常 常 拖 到 替 代 役 來 提 醒 樓 上 要 關 鐵 門 了, 大 夥 才 背 著 包 包 準 備 回 家, 更 有 幾 次 因 為 增 能 研 習 課 程, 踏 出 研 習 會 場 才 發 現 天 已 經 黑 了! 種 種 的 辛 苦 與 繁 忙, 壓 力 與 疲 累, 讓 許 多 老 師 開 始 有 了 打 退 堂 鼓 的 想 法 但 在 互 相 鼓 勵 之 下, 終 能 支 撐 到 現 在 歷 經 了 一 年 的 衝 擊 與 學 習, 我 們 每 個 人 在 身 心 俱 疲 之 外, 其 實 都 獲 益 匪 淺 除 了 教 學 實 務 收 集 資 料 整 理 資 料 電 腦 功 力 外, 最 大 的 收 穫 便 是 與 小 朋 友 共 學 所 得 到 的 課 外 知 識, 這 一 年 真 的 是 所 謂 教 學 相 長 的 最 佳 見 證 因 此 就 算 是 身 心 俱 疲, 但 看 到 孩 子 們 展 現 的 精 采 成 果 與 成 長, 我 們 要 說 其 實 這 些 辛 苦 是 值 得 的, 因 為 這 不 就 是 我 們 的 使 命 嗎? 41

42 曉 馨 主 任 : 本 著 對 教 育 的 熱 忱, 與 對 未 來 想 像 計 畫 宗 旨 的 認 同, 我 們 一 頭 栽 進 這 個 極 具 挑 戰 的 漫 漫 長 路, 如 同 在 宇 宙 的 長 廊 間 探 索, 目 標 隨 時 需 要 調 整, 道 路 晦 暗 不 明, 充 滿 未 知 與 驚 奇, 不 斷 考 驗 試 煉 著 我 們 的 智 慧 與 耐 力 我 知 道 過 程 中 的 勞 心 勞 力 充 滿 不 確 定 感 的 挑 戰, 正 在 消 磨 著 大 夥 兒 的 熱 忱, 尤 其 是 計 畫 送 審 與 成 果 報 告 更 是 讓 大 家 心 力 交 瘁, 其 實, 相 較 於 大 家 的 付 出, 學 校 行 政 或 是 計 劃 經 費 能 給 大 家 的 支 持 真 的 很 有 限, 但 我 相 信 孩 子 的 成 長 與 樂 在 其 中 會 是 我 們 最 欣 慰 的 回 饋, 自 我 教 學 能 力 的 精 進 與 團 隊 的 革 命 情 感 也 將 是 我 們 最 大 的 本 錢, 謝 謝 您 們 為 這 群 孩 子 無 怨 無 悔 的 付 出, 大 家 一 起 努 力, 我 們 共 同 來 完 成 這 個 不 可 能 的 挑 戰 香 吟 老 師 : 走 入 這 個 計 畫 一 年, 我 想 自 己 最 大 的 收 穫 除 了 能 力 與 做 事 效 率 的 精 進 外, 就 是 華 髮 增 生 當 初 會 成 立 這 個 團 隊, 是 因 為 大 夥 對 數 學 教 學 有 共 同 的 興 趣, 故 成 立 了 這 個 社 群, 利 用 每 週 五 下 午 共 同 分 享 並 討 論 數 學 教 育 或 經 驗 在 一 個 因 緣 際 會 之 下, 踏 入 了 這 個 計 畫, 一 開 始 大 家 就 好 像 是 小 白 兔 誤 闖 了 一 座 大 森 林, 找 不 到 目 標, 更 不 知 道 方 向 在 哪 裡 但 在 歷 經 重 重 壓 力 之 下, 面 對 種 種 挑 戰, 大 家 總 是 都 能 集 思 廣 益, 共 同 渡 過 難 關 雖 然 多 了 未 來 二 年 還 不 知 道 會 遇 上 什 麼 困 難 與 麻 煩, 但 我 相 信 憑 我 們 過 人 的 意 志 力 與 耐 力, 一 定 可 以 完 美 的 帶 領 這 群 小 朋 友 抵 達 終 點, 大 家 加 油 吧! 玉 茹 老 師 : 一 個 國 家 的 潛 力 在 人 民 的 創 造 力, 也 可 說 是 孩 子 的 想 像 行 動 力, 過 去 聽 到 許 多 人 抱 持 著 對 台 灣 未 來 擔 憂 的 想 法, 而 這 學 期 參 與 未 來 想 像 的 課 程, 見 證 了 孩 子 無 限 的 想 像 力 與 對 未 來 的 夢 想, 也 看 到 團 隊 老 師 在 忙 碌 於 級 任 課 程 之 餘, 犧 牲 休 息 時 間 來 設 計 未 來 想 像 的 課 程 並 隨 時 省 思 檢 討 實 施 過 程 以 精 進 課 程, 我 顛 覆 了 擔 憂 的 想 法! 而 孩 子 的 創 作 想 像 力 也 驚 人, 原 本 我 以 為 孩 子 在 創 作 未 來 遊 戲 場 時 會 被 數 學 議 題 及 數 學 方 塊 材 料 所 限 制, 創 作 品 可 能 較 難 完 成, 但 孩 子 所 做 的 成 果 令 我 感 動 不 已, 這 是 團 隊 老 師 與 孩 子 努 力 的 成 果! 從 中 發 我 現 自 己 不 該 有 預 設 立 場 來 考 量 孩 子 的 想 法 及 行 動 力 團 隊 教 師 開 發 出 挖 掘 孩 子 潛 力 的 未 來 想 像 課 程, 如 果 台 灣 教 育 團 隊 都 如 這 群 團 隊 努 力, 台 灣 的 未 來 可 期 42

43 小 朋 友 們 的 心 得 迴 響 1. 李 昀 蒨 : 自 從 參 加 這 個 營 隊 之 後, 讓 我 知 道 其 實 數 學 不 單 只 是 加 減 乘 除, 也 可 以 很 有 趣 許 多 各 種 遊 戲 都 隱 藏 著 數 學, 讓 我 思 考 讓 我 動 腦, 也 讓 我 發 現 數 學 的 奧 秘 還 有 讓 我 們 認 識 綠 建 築, 和 科 技 的 進 步 設 計 了 遊 樂 器 材 之 後, 我 發 現 團 隊 合 作 的 重 要 雖 然 有 的 時 候 要 寫 學 習 單, 但 是 我 都 覺 得 每 一 天 又 更 加 的 充 實 了, 也 了 解 了 更 多 新 知 識, 了 解 各 種 東 西 每 一 次 的 教 學 和 學 習 單 都 是 老 師 們 精 心 設 計 的, 然 而 我 們 卻 抱 怨 東 抱 怨 西, 老 師 們 卻 還 是 依 然 為 我 們 無 怨 無 悔 的 付 出, 我 感 到 幸 福 就 在 身 旁 環 繞 著, 我 能 夠 學 習 到 這 麼 多 的 知 識, 一 切 都 要 感 謝 老 師 不 求 回 報 的 教 我 們, 謝 謝 老 師! 2. 林 采 緹 : 我 覺 得 創 思 營 的 課 程 很 好 玩, 在 活 動 的 過 程 中, 我 時 常 思 考 不 斷 的 想 像, 同 時 還 要 和 小 組 成 員 團 結 合 作, 分 享 個 人 的 想 法 或 感 覺 我 認 為 這 些 課 程 對 我 們 未 來 會 有 很 大 的 幫 助, 小 時 候 或 許 發 現 不 出 來 我 很 感 謝 數 學 營 的 老 師 主 任 們 的 辛 苦, 不 但 要 陪 我 們 留 下 來, 還 要 教 我 們 我 希 望 以 後 還 可 以 繼 續 上 創 思 課 程, 讓 我 的 想 像 力 更 豐 富 3. 林 圓 晴 : 參 加 這 次 的 活 動, 讓 我 受 益 良 多, 不 過 有 時 候 常 會 因 要 寫 太 多 的 學 習 單, 而 感 到 厭 煩 雖 然 有 令 人 不 愉 快 的 事, 但 也 有 許 多 令 人 高 興 的 時 候 當 大 家 一 起 做 好 未 來 遊 樂 器 材 的 模 型 時 或 是 寫 完 學 習 單 時, 總 是 我 心 情 最 Happy 的 時 候 謝 謝 老 師 們 舉 辦 這 個 創 思 營 的 活 動, 其 實 在 整 個 活 動 當 中, 最 辛 苦 的 就 是 各 位 老 師 了! 因 為 他 們 要 幫 我 們 安 排 課 程 設 計 學 習 單, 還 要 照 顧 我 們, 甚 至 還 要 輪 流 幫 我 們 上 課, 真 的 很 辛 苦, 謝 謝 老 師 4. 陳 思 蓉 : 很 高 興 有 這 個 機 會 讓 我 學 習 到 許 多 數 學 的 課 程, 了 解 其 原 理, 並 有 效 的 運 用 在 生 活 中 在 這 學 期 的 課 程 中, 每 一 堂 課 都 由 不 同 的 老 師 上 課, 十 分 有 趣 又 好 玩, 讓 我 上 完 總 是 好 期 待 下 一 次 的 課 另 外, 我 很 高 興 有 參 訪 的 課 程, 讓 我 學 習 到 另 一 方 面 的 新 知 識 而 最 讓 我 有 成 就 感 的 就 是 動 手 改 造 遊 樂 器 材, 不 但 讓 我 學 到 了 思 考, 更 讓 我 見 識 到 了 他 組 的 祕 密 這 短 短 的 一 年 課 程 已 經 結 束 了, 每 一 堂 創 思 課 程 都 令 我 十 分 期 待, 唯 獨 要 一 直 寫 學 習 單 以 外 我 覺 得 自 己 十 分 幸 運, 不 僅 增 廣 見 聞, 也 豐 富 了 我 思 考 的 能 力 謝 謝 老 師 們 用 心 的 安 排, 讓 我 收 穫 滿 行 囊 5. 陳 芑 萁 : 自 從 我 參 加 了 這 個 營 隊, 讓 我 了 解 數 學 並 不 難, 只 要 動 動 腦, 就 可 以 了 解 ; 不 只 這 樣, 還 讓 我 了 解 團 結 力 量 大 的 道 理 謝 謝 創 思 營 的 老 師, 也 謝 謝 主 任, 謝 謝 全 部 的 人, 舉 辦 這 麼 多 的 活 動, 讓 我 們 玩 得 既 充 實 又 快 樂, 而 且 每 節 課 都 準 備 的 那 麼 充 實, 讓 我 們 上 得 多 彩 多 姿 老 師 們, 辛 苦 了! 謝 謝! 43

44 6. 李 秉 融 : 創 思 營 課 程 非 常 好 玩, 不 但 讓 我 學 到 許 多 知 識, 辛 苦 的 老 師 還 帶 我 們 到 南 科 欣 賞 公 共 藝 術 之 美 可 是, 學 習 單 好 像 是 太 多 了 ; 但 是 學 習 單 是 讓 我 們 更 懂 得 如 何 學 習 新 知 識 的 ; 因 此 感 謝 這 些 老 師 教 我 們 知 識, 並 且 特 地 出 學 習 單 讓 我 們 的 學 習 更 落 實 7. 謝 謝 老 師! 胡 良 諺 : 我 很 高 興 可 以 參 加 創 思 營, 因 為 老 師 都 會 教 我 們 數 學 遊 戲, 所 以 我 很 謝 謝 老 師 用 心 良 苦 的 安 排 8. 龍 柏 融 : 上 完 一 學 期 的 創 思 課 程, 我 才 了 解 原 來 還 有 這 麼 多 我 沒 學 過 的 知 識, 以 及 原 來 數 學 有 這 麼 多 的 知 識 我 本 來 以 為 數 學 只 有 單 純 的 計 算 呢! 我 要 感 謝 創 思 營 的 老 師 無 怨 無 悔 的 幫 我 們 找 資 料, 教 我 們, 我 想 跟 老 師 們 說 聲 謝 謝, 您 辛 苦 了! 9. 簡 庭 萱 : 看 完 公 共 藝 術, 我 知 道 它 們 所 代 表 的 意 義 和 材 質, 有 些 可 以 玩, 有 些 可 以 觀 賞 ; 其 中, 我 最 喜 歡 的 是 小 飛 象 MOMOYA, 它 非 常 可 愛, 還 會 不 定 時 的 噴 水, 常 會 出 其 不 意 的 讓 人 嚇 一 大 跳 我 想, 如 果 在 炎 熱 的 夏 天 被 噴 到, 一 定 會 非 常 涼 爽 我 希 望 下 次 爸 爸 能 帶 我 去 把 全 部 的 公 共 藝 術 看 完 義 工 家 長 的 心 得 迴 響 1. 陳 爸 爸 : 感 謝 學 校 特 地 安 排 這 個 課 程, 讓 小 朋 友 不 用 花 錢, 就 有 這 麼 好 的 課 外 學 習 機 會 我 覺 得 這 個 課 程 很 有 意 義, 讓 小 朋 友 學 會 了 多 思 考 想 像 與 發 表 面 對 現 今 的 社 會, 創 意 與 思 考 是 很 重 要 的, 所 以 在 此 深 深 一 躹 躬, 感 謝 師 長 們 的 用 心, 您 們 辛 苦 了 2. 彥 慧 媽 咪 : 一 開 始 會 參 與 這 項 活 動, 是 因 為 我 喜 歡 數 學, 但 在 從 事 補 教 生 涯 中, 卻 發 現 有 很 多 學 生 極 度 討 厭 數 學 正 好 有 這 個 學 習 與 觀 摩 的 機 會, 我 希 望 藉 由 這 項 活 動 能 改 變 學 生 對 數 學 的 觀 感, 數 學 不 是 只 有 計 算, 它 是 所 有 科 學 的 基 礎 另 一 個 原 因 是 學 校 數 學 團 隊 老 師 的 熱 忱 感 動 了 我, 很 感 謝 她 們 無 怨 無 悔 的 付 出 一 路 走 來, 學 生 從 觀 賞 影 片 上 數 學 課 程 分 組 討 論 寫 學 習 單 實 地 參 訪 藝 術 創 意 公 共 建 設 畫 設 計 圖, 到 運 用 環 保 材 料 組 裝 未 來 的 遊 樂 器 材 我 看 到 她 們 從 不 懂 抱 怨 合 作 到 高 度 參 與 與 配 合, 這 樣 的 歷 程 讓 人 很 感 動 寓 教 於 樂, 在 這 裡 面 我 自 己 真 的 學 到 很 多 44

45 拾 成 果 剪 影 一 教 師 精 進 課 程 活 動 剪 影 邀 請 許 文 化 老 師 講 授 資 優 數 學 課 程 - 週 三 下 午 親 子 共 學 與 許 文 化 老 師 分 享 討 論 45

46 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 邀 請 彰 師 大 施 皓 耀 教 授 親 臨 五 己 講 授 分 數 的 除 法 與 施 教 授 座 談 - 交 流 分 數 的 教 學 與 其 他 數 學 課 程 問 題 46

47 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 太 陽 能 知 多 少 籌 備 會 議 與 討 論 太 陽 能 知 多 少 活 動 布 展 47

48 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 大 成 國 小 遊 樂 場 知 識 解 密 討 論 與 說 明 南 科 公 共 藝 術 參 訪 48

49 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 教 師 參 訪 南 科 樹 谷 生 活 科 學 館 49

50 二 學 生 課 程 活 動 成 果 剪 影 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 一 ) 構 築 夢 想 中 的 遊 樂 園 -- 未 來 遊 樂 場 分 組 設 計 大 家 絞 盡 腦 汁 想 設 計 出 最 好 玩 又 有 趣 的 遊 樂 場 有 了 想 法 大 家 開 始 分 頭 設 計 大 家 認 真 設 計 心 目 中 的 未 來 遊 戲 場 50

51 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 一 ) 構 築 夢 想 中 的 遊 樂 園 -- 未 來 遊 樂 場 分 組 設 計 各 組 的 設 計 已 快 完 成 未 來 遊 樂 場 平 面 設 計 完 成 上 台 分 享 設 計 理 念 51

52 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 二 ) 大 自 然 的 建 築 師 課 程 欣 賞 大 自 然 的 建 築 師 影 片 與 分 組 完 成 學 習 單 52

53 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 拼 拼 湊 湊 扣 條 ( 三 ) 數 學 遊 戲 教 育 - 連 方 系 列 課 程 四 連 方 塊 教 學 義 工 媽 媽 進 行 四 連 方 塊 教 學 小 朋 友 利 用 八 種 顏 色 的 四 連 方 塊 進 行 立 體 拼 組 平 面 圖 填 空 - 依 提 示 先 將 黑 色 擺 好, 再 分 別 將 各 色 方 塊 擺 入 53

54 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 三 ) 數 學 遊 戲 教 育 - 連 方 系 列 課 程 五 方 連 塊 的 對 稱 圖 形 與 扣 條 小 朋 友 利 用 十 二 種 顏 色 的 五 連 方 塊 進 行 立 體 拼 組 五 連 方 對 稱 圖 形 課 程 - 依 題 目 進 行 對 稱 圖 形 拼 湊 及 搶 答 運 用 扣 條 進 行 各 種 創 意 造 型 54

55 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 四 ) 綠 能 與 綠 建 築 課 程 認 識 綠 能 與 綠 建 築 - 透 過 影 片 和 PPT, 引 導 小 朋 友 認 識 綠 能 與 綠 建 築 邀 請 高 年 級 學 長 分 享 太 陽 能 計 算 機 的 改 造 經 驗 學 生 反 應 熱 烈 55

56 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 五 ) 校 園 遊 樂 場 解 構 -- 分 組 闖 關 仔 細 聆 聽 老 師 介 紹 學 校 的 遊 樂 器 材 仔 細 觀 察 遊 樂 器 材 藏 著 什 麼 知 識 密 碼 56

57 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 五 ) 校 園 遊 樂 場 解 構 -- 分 組 闖 關 遊 樂 器 材 果 然 藏 著 許 多 我 們 不 曾 注 意 的 知 識 密 碼 解 開 遊 樂 器 材 的 知 識 密 碼 ---- 準 備 著 手 完 成 學 習 單 57

58 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 六 ) 動 能 玩 具 知 多 少 張 共 發 老 師 逐 步 教 我 們 摺 出 手 擲 飛 去 又 飛 回 的 紙 飛 機 看 我 的 厲 害 ---- 紙 飛 機 又 飛 回 我 的 手 上 了 58

59 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 七 ) 創 意 互 動 玩 科 學 - 思 源 宅 急 便 不 要 小 看 這 些 活 動, 我 們 可 是 想 了 又 想, 試 了 又 試, 才 能 過 關 經 過 千 辛 萬 苦, 終 於 過 關, 看 我 們 蓋 滿 章 的 闖 關 卡, 和 拿 到 的 禮 物, 讓 我 們 迫 不 急 待 的 拿 出 來 玩 59

60 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 八 ) 太 陽 能 車 製 作 與 闖 關 大 伙 正 專 注 的 組 裝 太 陽 能 水 陸 兩 用 車 經 過 一 連 串 的 組 裝 測 試 比 賽, 大 家 都 意 猶 未 盡 滿 載 而 歸 呢! 60

61 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 九 ) 參 觀 南 科 公 共 藝 術 能 走 出 教 室, 孩 子 認 真 聽 著 解 說, 好 奇 的 接 觸 公 共 藝 術 品, 可 愛 的 史 前 小 黑 會 噴 水 的 MOMOYA 會 依 溫 度 變 化 顏 色 的 曦 之 花 一 起 玩 蹺 蹺 板 的 機 器 人, 在 欣 賞 這 些 種 種 新 奇 的 設 計 的 同 時, 也 開 闊 了 孩 子 的 眼 界, 激 盪 出 孩 子 的 想 像 力 61

62 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 十 ) 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 專 心 看 影 片, 聽 老 師 講 解, 才 知 道 如 何 設 計 好 玩 又 有 未 來 性 的 遊 樂 器 材 喔! 開 始 著 手 繪 出 設 計 平 面 圖 並 嘗 試 創 作 立 體 模 型 62

63 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 十 ) 主 題 遊 樂 園 系 列 課 程 看! 我 們 不 僅 專 心 完 成 我 們 的 作 品, 我 們 更 樂 在 其 中 喔! 腦 力 激 盪 創 作 與 修 改 立 體 模 型 分 組 上 台 展 示 平 面 設 計 圖 與 立 體 模 型 發 表 設 計 理 念 63

64 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 十 一 ) 數 學 遊 戲 教 育 - 數 學 創 思 營 之 釘 板 教 學 釘 板 教 學 - 認 識 幾 何 平 面 立 體 分 數 與 組 合 創 作 骨 牌 教 學 - 數 字 接 龍 與 數 的 排 列 組 合 64

65 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 十 一 ) 數 學 遊 戲 教 育 - 數 學 創 思 營 之 史 芬 克 斯 排 襪 子 - 透 過 三 連 方 組 成 的 襪 子 再 組 合 成 等 倍 大 的 襪 子, 考 驗 孩 子 的 組 合 與 密 鋪 能 力, 為 史 芬 克 斯 教 學 預 做 準 備 史 芬 克 斯 - 拼 排 - 將 4,9,16 隻 的 史 芬 克 斯 拼 排 成 等 倍 大 的 史 芬 克 斯, 並 記 錄 65

66 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 十 一 ) 數 學 遊 戲 教 育 - 數 學 創 思 營 之 史 芬 克 斯 史 芬 克 斯 - 找 數 字 24 和 1- 將 史 芬 克 斯 上 的 4 個 數 字, 利 用 任 何 運 算 符 號 組 成 24 和 1 史 芬 克 斯 - 找 關 係 - 引 導 小 朋 友 進 行 分 類, 並 在 最 短 時 間 內 找 出 彼 此 間 的 關 係, 排 出 來 66

67 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 十 一 ) 數 學 遊 戲 教 育 - 幾 何 魔 粒 空 間 大 師 與 智 慧 片 李 勝 義 老 師 透 過 豐 富 的 教 具 與 教 學 經 驗, 指 導 孩 子 孩 子 立 體 造 型 與 空 間 結 構 67

68 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 ( 十 一 ) 數 學 遊 戲 教 育 - 吳 如 皓 老 師 數 學 魔 術 教 學 觀 摩 透 過 魔 術 手 法, 讓 孩 子 在 玩 中 學 到 數 學 知 識 透 過 紙 牌 遊 戲, 輕 鬆 教 孩 子 認 識 點 對 稱 與 線 對 稱 圖 形 68

69 三 學 生 作 品 成 果 剪 影 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 大 自 然 的 建 築 師 課 程 學 習 單 一 成 果 剪 影 動 物 們 善 用 大 自 然 的 素 材 和 自 然 環 境, 建 造 屬 於 自 己 的 家 園! 1. 磁 石 白 蟻 ( 澳 洲 ) 2. 織 葉 蟻 ( 泰 國 ) 3. 修 甲 蟹 ( 韓 國 ) 4. 黑 綬 帶 鳥 巢 ( 韓 國 ) 69

70 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 大 自 然 的 建 築 師 課 程 學 習 單 一 成 果 剪 影 動 物 們 善 用 大 自 然 的 素 材 和 自 然 環 境, 建 造 屬 於 自 己 的 家 園! 5. 人 面 蜘 蛛 6. 喜 鵲 7. 群 居 織 工 鳥 8. 黃 蜂 70

71 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 大 自 然 的 建 築 師 課 程 學 習 單 二 成 果 剪 影 期 待 未 來 遊 樂 園 在 設 計 上, 能 向 動 物 們 看 齊, 運 用 大 自 然 的 素 材 建 構 一 座 節 能 低 碳 的 遊 樂 園 71

72 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 方 塊 課 程 成 果 剪 影 利 用 教 具 操 作, 建 立 學 生 的 平 面 幾 何 概 念 : 黑 洞 與 二 至 四 連 塊 的 拼 湊 組 合, 自 由 創 作 的 題 目 比 較 容 易 發 揮, 且 每 一 題 的 答 案 都 不 只 一 個 喔! 學 習 單 成 果 -- 黑 洞 與 二 至 四 連 塊 的 組 合 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 ) 1-20 關 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 ) 1-20 關 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 ) 1-20 關 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 ) 關 + 自 由 創 作 72

73 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 方 塊 課 程 成 果 剪 影 利 用 教 具 操 作, 建 立 學 生 的 平 面 幾 何 概 念 : 黑 洞 與 二 至 四 連 塊 的 拼 湊 組 合, 自 由 創 作 的 題 目 比 較 容 易 發 揮, 且 每 一 題 的 答 案 都 不 只 一 個 喔! 學 習 單 成 果 -- 黑 洞 與 二 至 四 連 塊 的 組 合 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 ) 關 + 自 由 創 作 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 ) 關 + 自 由 創 作 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 ) 關 + 自 由 創 作 平 面 圖 填 空 ( 黑 洞 )33-50 關 + 自 由 創 作 73

74 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 方 塊 課 程 成 果 剪 影 利 用 教 具 操 作, 建 立 學 生 的 平 面 幾 何 概 念 : 根 據 布 題 拼 完 12 個 五 方 連 塊, 難 度 高, 頗 具 挑 戰 性 喔! 學 習 單 成 果 ----6*10 五 方 連 塊 拼 圖 平 面 圖 填 空 --12 個 五 方 連 塊 平 面 圖 填 空 --12 個 五 方 連 塊 平 面 圖 填 空 --12 個 五 方 連 塊 平 面 圖 填 空 --12 個 五 方 連 塊 74

75 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 方 塊 課 程 成 果 剪 影 利 用 教 具 操 作, 建 立 學 生 的 對 稱 概 念 : 運 用 12 個 五 方 連 塊, 拼 出 題 目 規 定 的 對 稱 圖, 且 五 方 連 塊 不 能 重 複, 好 玩 又 有 趣! 學 習 單 成 果 ---- 五 方 連 塊 對 稱 圖 形 1 五 方 連 塊 對 稱 一 由 四 個 不 一 樣 的 五 方 連 塊 組 合 而 成 五 方 連 塊 對 稱 一 由 四 個 不 一 樣 的 五 方 連 塊 組 合 而 成 五 方 連 塊 對 稱 二 由 六 個 不 一 樣 的 五 方 連 塊 組 合 而 成 五 方 連 塊 對 稱 三 由 六 個 不 一 樣 的 五 方 連 塊 組 合 而 成 75

76 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 解 構 校 園 遊 樂 場 的 知 識 密 碼 學 習 單 成 果 剪 影 這 是 經 過 我 們 的 實 際 探 索 與 討 論 而 寫 下 的 發 現 與 建 議 76

77 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 hold 住 未 來 趨 勢 學 習 單 成 果 剪 影 透 過 觀 看 影 片, 共 同 討 論 影 片 所 構 築 的 未 來 生 活, 並 歸 納 出 未 來 科 技 的 趨 勢 77

78 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 冒 險 就 從 學 校 遊 樂 園 開 始 學 習 單 成 果 剪 影 小 朋 友 們 透 過 解 構 遊 樂 場 的 密 碼 活 動 後, 進 行 思 考 與 想 像, 存 優 汰 劣, 建 構 一 座 較 完 善 的 遊 樂 園 78

79 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 想 像 與 實 踐 的 力 量 學 習 單 成 果 剪 影 小 朋 友 們 透 過 觀 看 影 片 了 解 家 電 與 機 械 的 演 進 史, 並 針 對 此 做 了 統 整 分 析 與 歸 納, 同 時 進 行 創 意 思 考 79

80 台 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 改 造 遊 樂 器 材 評 分 表 成 果 剪 影 小 朋 友 除 了 對 自 己 的 組 作 品 做 自 評 外, 也 針 對 各 組 的 作 品 做 評 分, 並 寫 下 對 該 組 的 建 議 80

81 南 市 大 成 國 小 未 來 人 才 培 育 計 畫 南 科 公 共 藝 術 參 訪 學 習 單 成 果 剪 影 走 訪 南 科 公 共 藝 術 後, 孩 子 們 寫 下 自 己 印 象 最 深 刻 的 公 共 藝 術, 並 做 創 思 81

82 附 錄 一 教 案 設 計 未 來 人 才 培 育 教 學 活 動 設 計 之 一 教 學 科 目 藝 術 與 人 文 ( 美 勞 ) 教 學 年 段 不 限 教 學 者 各 班 教 師 教 學 名 稱 夢 想 中 的 遊 樂 園 教 學 時 數 120 分 鐘 學 生 人 數 30 人 老 師 : 大 張 白 色 壁 報 紙 ( 每 組 一 張 ) 教 學 準 備 學 生 : 文 具, 繪 畫 工 具 時 間 分 配 節 次 時 間 內 容 10 分 享 遊 樂 園 經 驗 動 手 畫 出 ( 紀 錄 下 ) 夢 想 中 遊 樂 園 藍 圖 2 10 分 享 設 計 概 念 教 學 活 動 老 師 教 學 學 生 反 應 第 一 節 課 一 引 起 動 機 : 1. 請 學 生 分 享 有 無 去 過 遊 樂 學 生 分 享 遊 樂 園 經 驗 園 的 經 驗 2. 校 園 中 的 遊 樂 器 材, 你 最 分 享 校 園 中 的 遊 樂 設 施 使 用 喜 歡 的 是 那 一 項, 為 什 情 形 麼? 二 主 要 活 動 1. 假 若 有 機 會 邀 請 你 當 設 計 分 組 討 論 夢 想 中 的 遊 樂 園, 並 師, 設 計 一 座 屬 於 自 己 夢 記 錄 下 來 ( 參 考 附 件 一 ) 想 中 的 遊 樂 園, 你 希 望 裡 面 有 哪 些 設 備?( 小 組 討 論 ) 2. 試 著 動 手 將 它 畫 下 來 ( 旁 畫 出 夢 想 中 的 遊 樂 園, 並 輔 以 邊 可 以 輔 以 文 字 敘 述 喔!) 文 字 說 明 教 學 媒 材 時 間 三 綜 合 活 動 請 小 朋 友 依 據 自 己 的 設 計 藍 圖, 講 解 設 計 概 念 各 組 分 享 設 計 圖 理 念 10 82

83 未 來 人 才 培 育 教 學 活 動 設 計 之 二 教 學 科 目 綜 合 教 學 年 段 中 年 級 教 學 者 各 班 教 師 教 學 名 稱 大 自 然 的 建 築 師 教 學 時 數 200 分 鐘 學 生 人 數 30 人 教 學 準 備 老 師 : 將 全 班 分 為 八 組, 每 組 負 責 完 成 學 習 單 一 和 二, 各 一 張 時 間 分 配 節 次 時 間 內 容 1 40 影 片 : 第 一 集 1.2 單 元 討 論 並 紀 錄 影 片 內 容 2 40 影 片 : 第 三 集 單 元 討 論 並 紀 錄 影 片 內 容 影 片 : 第 三 集 單 元 討 論 並 紀 錄 影 片 內 容 4 40 影 片 : 第 三 集 8 單 元 討 論 如 何 運 用 於 未 來 遊 樂 場 上 5 40 分 組 討 論 與 繕 寫 學 習 單 老 師 教 學 第 一 節 課 教 學 活 動 學 生 反 應 教 學 媒 材 時 間 一 引 起 動 機 : 1. 展 示 由 網 路 上 蒐 集 的 動 物 巢 穴 圖 片 和 影 片 中 的 前 導 畫 面, 詢 問 小 朋 友 是 否 看 過? 並 猜 測 為 何 種 動 物 的 巢 穴? 2. 是 否 還 見 過 其 他 動 物 的 巢 穴? 是 否 知 道 這 些 巢 穴 的 特 色? 能 回 答 出 某 些 常 見 的 動 物 巢 穴, 並 試 著 猜 測 這 些 巢 穴 的 特 色 動 物 巢 穴 圖 片 7 二 主 要 活 動 欣 賞 影 片 第 一 集 1.2 單 元, 共 同 討 論 該 單 元 中 動 物 的 巢 穴 造 型 特 色 及 所 運 用 的 科 學 原 理 能 認 真 觀 看 影 片 並 踴 躍 發 表 三 綜 合 活 動 分 五 組, 每 組 都 要 紀 錄 磁 石 白 完 成 學 習 單 一 的 動 物 1. 磁 石 蟻 及 織 葉 蟻 的 巢 穴 造 型 外 觀 特 白 蟻 和 動 物 2. 織 葉 蟻 色 等 於 學 習 單 中 大 自 然 的 建 築 師 影 片 學 習 單 一

84 第 二 三 節 課 一 主 要 活 動 同 第 一 節 二 綜 合 活 動 同 第 一 節 完 成 學 習 單 一 的 動 物 3-8 大 自 然 的 建 築 師 影 片 學 習 單 一 第 四 五 節 課 一 引 起 動 機 : 1. 展 示 各 組 已 完 成 的 學 習 單 一 2. 觀 看 第 三 集 第 八 單 元 的 影 片, 引 起 學 生 想 像 與 建 構 未 來 遊 樂 場 的 興 趣 二 主 要 活 動 1. 欣 賞 完 所 有 影 片 後, 詢 問 學 生 印 象 最 深 刻 的 動 物 巢 穴 及 原 因 2. 討 論 未 來 遊 樂 場 能 設 計 規 劃 出 哪 些 區 域 3. 討 論 在 建 構 未 來 遊 樂 場 時, 能 運 用 到 哪 些 動 物 巢 穴 的 造 型 特 色 並 畫 出 簡 圖 三 綜 合 活 動 每 組 將 討 論 結 果 及 想 法 紀 錄 於 學 習 單 中 1. 學 習 單 一 2. 大 自 然 的 建 築 師 影 片 學 習 單 二

85 未 來 人 才 培 育 教 學 活 動 設 計 之 三 教 學 科 目 自 然 科 學 教 學 年 段 中 年 級 教 學 者 各 班 老 師 教 學 名 稱 綠 能 暨 綠 建 築 教 學 時 數 80 分 鐘 學 生 人 數 30 老 師 : 風 車 簡 易 太 陽 能 車 相 關 影 片 或 圖 片 四 開 圖 畫 紙 教 學 準 備 學 生 : 彩 色 筆 或 筆 等 文 具 用 品 時 間 分 配 節 次 時 間 內 容 1 40 認 識 綠 能 並 觀 賞 影 片 2 40 討 論 綠 能 影 片 並 認 識 核 能 3 40 認 識 綠 建 築 並 觀 賞 影 片 及 討 論 4 40 實 作 設 計 課 程 教 學 活 動 老 師 教 學 學 生 前 言 : 本 課 程 乃 根 據 學 生 已 學 過 大 自 然 的 建 築 師 課 程, 具 備 房 子 要 達 到 防 風 防 水 防 潮 保 暖 的 效 果, 不 一 定 要 藉 由 耗 費 地 球 資 源 的 方 式 方 能 達 成 的 概 念 而 設 計 第 一 節 課 一 引 起 動 機 能 說 出 所 教 師 以 風 車 和 太 陽 能 車 引 導 小 朋 友 思 考 並 操 作 如 使 用 的 能 何 讓 它 動 起 來? 讓 孩 子 知 道 這 就 是 一 種 綠 能 源 教 學 媒 材 風 車 太 陽 能 車 時 間 5 二 主 要 活 動 觀 看 介 紹 綠 能 的 相 關 影 片 公 視 - 預 約 未 來 替 代 能 源 台 灣 綠 能 產 業 綠 能 大 契 機 未 來 能 源 能 認 真 觀 賞 影 片 影 片 35 三 綜 合 活 動 看 完 影 片, 教 師 提 問 : 1. 什 麼 叫 做 綠 能? 2. 說 一 說, 綠 能 的 種 類? 或 是 你 曾 經 看 過 哪 些 綠 能? 3. 為 什 麼 要 提 倡 使 用 綠 能? 它 的 好 處 有 哪 些? 可 用 在 哪 些 日 常 生 活 中? 自 己 的 家 中 是 否 有 使 用 相 關 綠 能 或 設 計? 4. 台 灣 目 前 使 用 來 發 電 的 能 源 有 哪 些? 能 用 簡 單 的 敘 述 說 學 習 出 自 己 的 單 看 法 或 想 法, 並 記 錄 下 來 認 識 核 能 - 福 島 核 災 和 台 灣 的 核 廠 簡 介 台 灣 核 心 福 島 核 災? 台 灣 核 安? 福 島 核 電 廠 核 爆 動 畫 能 認 真 觀 賞 影 片 影 片 20 85

86 第 二 節 課 一 引 起 動 機 教 師 列 舉 在 大 自 然 的 建 築 師 中 各 種 動 物 用 什 麼 方 式 來 築 巢? 為 什 麼? 並 請 孩 子 發 表 曾 看 過 哪 些 知 名 大 樓 建 築 是 依 據 動 物 築 巢 方 式 而 建 的? 為 什 麼 建 築 師 如 此 設 計? 再 引 進 綠 建 築 這 個 名 詞 能 用 簡 單 的 敘 述 說 出 自 己 的 看 法 或 想 法 5 二 主 要 活 動 教 師 播 放 綠 建 築 影 片 讓 孩 子 觀 賞, 讓 孩 子 發 表 與 日 能 認 真 觀 常 所 見 建 築 有 何 不 同? 賞 影 片 認 識 綠 建 築 我 們 的 島 我 的 綠 建 築 綠 建 築 營 造 綠 能 建 築 概 念 篇 國 內 篇 - 成 大 魔 法 學 院 國 外 篇 - 綠 能 建 築 導 覽 - 德 國 國 會 大 厦 影 片 20 三 綜 合 活 動 1. 看 完 相 關 綠 建 築 影 片 後, 教 師 提 問 : (1) 什 麼 叫 做 綠 建 築? 它 的 構 成 要 件 有 哪 些? (2) 認 識 綠 建 築 標 章 綠 建 築 標 章 綠 建 材 標 章 片 (3) 欣 賞 在 地 的 綠 建 築 與 台 灣 綠 建 築 實 例 影 片 (4) 請 孩 子 思 考 學 校 是 否 符 合 綠 建 築 條 件? 為 什 麼? 能 具 體 畫 (5) 請 孩 子 回 家 觀 察 並 記 錄 自 己 的 家 是 否 符 合 出 或 寫 出 綠 建 築 規 定 心 目 中 綠 2. 讓 孩 子 分 組 做 討 論 : 你 認 為 一 棟 綠 建 築 應 該 具 建 築 的 樣 備 哪 些 條 件? 請 寫 下 來 或 畫 下 來 子 3. 分 組 上 台 展 示 並 做 簡 介 能 用 簡 單 的 敘 述 說 出 自 己 的 看 法 或 想 法, 並 分 組 完 成 學 習 單 ppt 檔 影 第 二 年 預 定 進 階 課 程 太 陽 能 方 面 - 1. 找 尋 南 台 科 大 或 成 大 為 孩 子 設 計 的 課 程 或 活 動 資 源 ( 茂 迪?) 2. 太 陽 能 的 運 用 - 實 作 太 陽 能 車 ( 南 部 太 陽 能 學 校 活 動 ) 學 習 單 四 開 圖 畫 紙 減 碳 課 程 - 碳 足 跡 的 概 念 - 認 識 與 計 算 綠 建 築 方 面 - 1. 台 南 附 近 學 校 綠 建 築 參 觀 與 認 識 4. 尋 找 南 藝 大 或 成 大 建 築 所 為 孩 子 舉 辦 的 系 列 相 關 課 程 或 導 覽 86

87 未 來 人 才 培 育 教 學 活 動 設 計 之 四 數 學 為 主, 自 然 生 教 學 科 目 活 與 科 技 為 輔 教 學 年 段 中 年 級 教 學 者 各 班 教 師 教 學 名 稱 遊 樂 園 知 識 解 構 教 學 時 數 80 分 鐘 學 生 人 數 30 人 老 師 : 校 園 遊 樂 器 材 投 影 片 遊 樂 園 知 識 解 構 學 習 單 ( 附 件 一 二 ) 教 學 準 備 學 生 : 文 具 用 品 時 間 分 配 節 次 時 間 內 容 教 師 引 領 學 生 初 步 分 析 校 園 遊 樂 器 材 40 學 生 分 組 探 索 校 園 遊 樂 器 材 的 數 學 內 涵 15 分 享 統 整 探 索 結 果 老 師 教 學 教 學 活 動 學 生 反 應 教 學 媒 材 時 間 一 引 起 動 機 教 師 秀 出 校 園 遊 樂 器 材 圖 片 1. 這 些 遊 樂 器 材 可 以 在 校 園 中 的 哪 個 角 落 找 到? 2. 圖 片 中 你 覺 得 在 遊 樂 器 材 設 計 中, 需 要 運 用 到 哪 些 概 念 知 識? 3. 這 些 知 識 裡, 哪 些 與 數 學 相 關?( 將 討 論 的 結 果 記 錄 在 附 件 二 ) 二 主 要 活 動 各 組 由 一 位 老 師 帶 領 至 各 區 域 進 行 實 地 解 說 各 組 分 區 探 索 順 序 如 下 : 組 別 一 二 三 四 五 區 域 ( 備 註 : 每 組 在 各 區 域 停 留 時 間 為 8 分 鐘 ) 透 過 討 論, 學 生 能 說 出 對 校 園 遊 樂 設 施 的 基 本 認 識 透 過 實 地 探 查, 進 行 校 園 遊 樂 設 施 的 架 構 分 析 校 園 遊 樂 器 材 投 影 片 學 習 單 校 園 遊 樂 器 材 學 習 單 三 綜 合 活 動 各 組 分 別 抽 出 一 區 域 分 享 探 索 後 之 內 容 與 建 議 將 探 查 結 果 呈 現, 並 能 提 出 小 組 建 議 15 87

88 未 來 人 才 培 育 教 學 活 動 設 計 之 五 教 學 科 目 開 啟 未 來 遊 樂 園 的 任 意 門 教 學 年 段 四 年 級 教 學 者 曾 曉 馨 教 學 名 稱 主 題 遊 樂 園 教 學 時 數 480 分 鐘 學 生 人 數 35 人 老 師 : 教 學 影 片 學 習 單 與 各 影 片 的 引 導 提 問 1 立 方 公 分 小 方 塊 教 學 準 備 學 生 : 文 具 用 品 環 保 素 材 節 次 時 間 內 容 主 題 遊 樂 園 一 檢 視 現 在 科 技 的 發 展 與 十 年 前 預 想 是 否 符 合 2. 讓 學 生 了 解, 透 過 想 像, 人 們 可 以 慢 慢 的 改 變 這 世 界, 並 且 初 步 的 引 發 學 生 的 想 像 空 間, 讓 學 生 開 始 有 思 考 能 力 3. 讓 學 生 可 以 開 始 思 考, 如 何 利 用 科 技 改 變 我 們 的 生 活, 並 且 給 予 一 個 具 體 的 思 考 地 方, 例 如 像 是 教 室 家 裡 4 時 間 分 配 5 6 主 題 遊 樂 園 二 透 過 影 片 的 探 討 引 導 學 生 透 過 創 意 思 考, 感 受 精 緻 創 造 的 為 未 來 生 活 環 境 可 能 帶 來 的 改 變 2. 透 過 影 片 去 告 訴 小 朋 友, 科 技 怎 麼 改 善 我 們 的 居 家 環 境 3. 總 結 前 面 課 程, 讓 小 朋 友 融 入 已 看 過 的 未 來 科 技 相 關 影 片, 改 造 遊 樂 器 材 使 之 更 具 有 未 來 性, 並 著 手 繪 設 計 出 平 面 圖 平 面 設 計 改 造 遊 樂 器 材 120 依 據 之 前 上 課 內 容 ( 校 園 遊 樂 器 材 解 構 動 能 玩 具 未 來 影 片 ), 分 組 改 造 校 園 遊 樂 器 材, 並 利 用 小 方 塊 積 木 其 他 環 保 或 可 用 素 材, 依 前 次 設 計 內 容 實 際 做 出 立 體 模 型 註 : 需 繳 交 一 份 說 明 書, 內 容 包 括 作 品 名 稱 改 革 自 何 種 遊 樂 10 立 體 實 做 11 改 造 遊 樂 12 器 材 完 成 立 體 實 做 模 型 並 觀 摩 與 分 享 老 師 教 學 教 學 活 動 學 生 反 應 教 學 媒 材 時 間 四 引 起 動 機 第 一 二 三 節 觀 賞 影 片 一 2010 未 來 世 界 的 影 片, 回 顧 當 初 想 像 2010 年 的 未 來 世 界 時, 當 時 世 界 應 該 影 片 一 : 未 來 世 界 的 影 片 30 分 鐘 88

89 是 何 種 面 貌, 一 方 面 透 過 影 片 檢 視 影 片 中 的 場 景 來 體 驗 未 來 想 像 的 實 現, 以 及 掌 握 未 來 趨 勢 應 有 的 設 計 考 量 如 果 時 間 充 足 可 搭 配 家 電 與 機 械 的 演 進 史 帶 領 學 生 感 受 想 像 的 實 現 通 常 有 脈 絡 可 以 依 循 在 觀 看 影 片 的 同 時 可 請 學 生 思 考, 若 想 將 未 來 科 技 運 用 在 目 前 的 遊 樂 器 材, 可 以 如 何 結 合 五 主 要 活 動 hold 住 未 來 趨 勢 你 覺 得 科 技 可 以 怎 麼 進 入 到 你 設 計 的 遊 樂 園 中 呢? 你 覺 得 未 來 科 技 的 趨 勢 是 什 麼? * 觀 看 影 片 前 1. 小 朋 友, 你 覺 得 未 來 科 技 可 能 有 哪 些? 2. 你 覺 得 教 室 裡 可 以 有 哪 些 新 的 科 技 設 備 讓 教 室 看 起 來 更 好 更 方 便? 或 者 將 來 長 大 出 去 工 作, 你 又 會 希 望 有 怎 樣 的 高 科 技 設 備 讓 你 能 夠 有 效 率 更 愉 快 的 勝 任 你 的 工 作? 3. 你 覺 得 未 來 書 本 電 話 和 電 腦 會 是 怎 麼 的 一 個 樣 子? * 觀 看 影 片 後 影 片 2 Microsoft 再 次 分 享 他 們 眼 中 的 未 來 世 界 影 片 3 將 科 技 融 入 生 活 未 來 的 願 景 影 片 4 未 來 資 訊 一 切 可 由 玻 璃 觸 碰 的 1. 請 問, 你 在 影 片 中 有 看 到 哪 些 未 來 科 技? 部 分 學 生 可 能 會 以 wii 為 出 發 或 想 到 3D 立 體 電 影 等 此 時 只 是 為 了 引 起 學 生 的 動 機, 提 醒 學 生 在 觀 看 影 片 的 時 候 要 特 別 注 意 未 來 科 技 的 趨 勢, 並 非 要 求 學 生 歸 納 有 學 生 會 想 到 現 在 的 智 慧 型 手 機 以 及 電 腦 液 晶 電 視 視 訊 等 學 生 可 能 的 回 答 有 手 機 車 子 筆 記 型 電 腦, 這 時 老 師 可 以 提 點 是 怎 樣 的 手 機 車 子 筆 記 型 電 腦 有 些 小 朋 友 可 能 會 想 到 電 子 書 以 及 網 頁, 可 能 有 些 小 朋 友 可 以 想 到 網 路 電 話 影 片 2. 斑 馬 線 並 不 固 定 存 在, 只 有 人 接 近 的 時 候 才 出 現 ; 用 眼 鏡 呼 叫 計 程 車 ; 不 用 觸 碰 螢 幕 的 手 機 以 及 電 腦 ; 液 晶 螢 幕 在 計 程 車 玻 璃 上 面 ; 手 機 變 得 更 輕 薄 ; 可 以 用 手 機 付 費 ; 透 過 螢 幕 遠 端 工 作 ; 更 加 輕 薄 的 電 子 書 影 片 3. 有 可 以 遠 端 通 訊 的 液 晶 玻 璃 ( 上 面 還 有 翻 譯, 代 表 是 不 同 國 家 的 學 生 ) 有 些 地 方 還 有 3D 投 射, 手 機 跟 電 腦 都 變 得 十 分 地 輕 薄 喝 水 的 杯 子 上 還 有 自 動 顯 示 溫 度 報 紙 感 覺 像 哈 利 波 特 的 魔 法 報 紙 一 樣, 可 以 動 還 可 以 隨 時 隨 地 將 電 視 上 的 資 訊 轉 移 到 其 他 地 方 可 以 用 電 腦 就 知 道 身 邊 植 物 的 種 類 影 片 4. 電 視 幾 乎 無 所 不 在, 有 些 還 跟 電 話 結 合 餐 廳 的 桌 子 還 可 以 直 接 當 火 爐 電 視 可 以 3D 投 射 到 觀 眾 的 面 前 紀 錄 單 ( 二 ) 影 片 二 :7 Microsoft 再 次 分 享 他 們 眼 中 的 未 來 世 界 影 片 三 :6 將 科 技 融 入 生 活 未 來 的 願 景 影 片 四 :6 未 來 資 訊 一 切 可 由 玻 璃 觸 碰 的 20 分 鐘 50 分 鐘 89

90 立 體 劇 場 用 3D 投 射 的 方 式 呈 現 遊 樂 園 可 以 隨 時 打 電 話 到 處 都 可 以 知 道 任 何 遊 樂 設 施 的 資 訊 等 等 ; 打 格 鬥 遊 戲, 遊 戲 中 的 人 物 可 以 立 體 的 出 現 在 玩 家 面 前 ; 或 者 是 坐 雲 霄 飛 車 時, 不 用 真 的 建 造 那 麼 大 的 景 物, 可 以 直 接 用 投 射 的 方 式 呈 現 前 方 景 物 等 等 ( 如 科 博 館 的 3D 電 影 太 空 人 或 機 師 的 模 擬 訓 練 ); 拿 了 個 帽 子 戴 在 頭 上 直 接 把 影 像 傳 到 腦 中 20 分 鐘 2. 這 些 科 技 帶 給 你 怎 樣 的 啟 發? 你 覺 得 未 來 科 技 的 趨 勢 是 什 麼? 請 歸 納 老 師 可 以 引 導 學 生 思 索 什 麼 樣 的 科 技 想 像 是 建 築 在 可 預 見 的 未 來, 什 麼 樣 的 科 技 想 像 則 較 偏 向 天 馬 行 空 未 來 趨 勢 機 器 人 通 訊 無 所 不 在 知 識 隨 手 可 得 短 小 輕 薄 等 3. 如 果 用 這 些 科 技, 請 問 你 會 怎 樣 設 計 你 的 生 活 環 境? 這 些 科 技 可 以 怎 樣 提 昇 你 的 生 活 便 利 性? 老 師 可 以 引 導 學 生 把 影 片 中 的 東 西 在 應 用 到 學 生 的 日 常 生 活 之 中, 例 如 : 當 有 人 來 時, 家 裡 的 玻 璃 會 有 訊 息 出 現 看 電 視 時, 電 視 人 物 會 從 固 定 的 電 視 畫 框 中 走 出 來 (3D 投 射 ) 4. 如 果 將 這 些 科 技 套 用 到 遊 樂 園 中, 可 以 有 哪 些 功 能 呢? 三 綜 合 活 動 總 結 科 技 深 深 影 響 著 未 來 生 活, 如 何 讓 人 們 將 最 初 的 想 像 成 功 的 實 現 於 生 活, 是 必 須 經 過 漫 長 的 實 驗 與 改 造 有 脈 絡 可 循 的 想 像, 會 比 較 有 實 現 的 可 能 ; 然 而, 人 類 因 夢 想 而 偉 大, 天 馬 行 空 想 像 的 價 值, 更 是 人 類 進 步 的 原 動 力, 就 像 當 初 夢 想 著 跟 鳥 一 樣 飛 翔 的 創 意, 曾 幾 何 時 也 被 視 為 是 不 著 邊 際 的 胡 思 亂 想 一 引 起 動 機 第 四 節 課 夢 想 並 非 遙 不 可 及, 走 在 世 界 前 端 的 科 技, 除 了 需 要 行 動 力 與 知 識 力 將 夢 想 付 諸 行 動, 更 需 要 透 過 不 斷 的 改 良 與 精 緻 化 歷 程, 才 能 達 到 普 及 化, 這 是 人 類 文 明 進 步 必 要 的 歷 程, 而 精 緻 化 的 歷 程 多 數 來 自 於 創 意 的 加 成 與 變 形 5 分 鐘 90

91 二 主 要 活 動 變 形 創 意 * 觀 看 影 片 前 1. 小 朋 友, 你 最 喜 歡 遊 樂 園 的 哪 些 遊 樂 設 施? 這 些 遊 樂 設 施 有 哪 些 好 玩 的 地 方? 2. 你 想 像 的 未 來 世 界, 是 有 哪 些 不 同 的 交 通 工 具 呢? 這 些 交 通 工 具 可 以 有 哪 些 特 性? 3. 你 是 否 有 到 遊 樂 園 坐 過 遊 園 車? 覺 得 好 玩 嗎? 覺 得 這 樣 遊 園 車 什 麼 優 點 或 缺 點? 學 生 可 能 回 答 : 飛 行 車 飛 機 太 空 梭 等 交 通 工 具, 可 以 飛 在 半 空 中, 不 侷 限 在 地 面 上 有 些 學 生 可 能 覺 得 好 玩 有 些 可 能 不 覺 得 好 玩, 並 且 回 答 遊 園 車 的 優 點 就 是 方 便, 缺 點 是 有 些 遊 園 車 的 速 度 比 較 慢, 而 且 有 些 遊 園 車 是 用 柴 油 發 動, 會 排 放 廢 氣 15 分 鐘 4. 你 有 玩 過 滑 水 道 嗎? 覺 得 好 玩 嗎? 覺 得 滑 水 道 什 麼 優 點 或 缺 點? 5. 你 覺 得, 滑 水 道 跟 遊 園 車 有 哪 些 差 別 呢? 有 什 麼 共 通 性? 6. 如 果 說, 將 遊 樂 園 的 幾 項 遊 樂 設 施 的 優 點 結 合 在 一 起, 你 會 怎 麼 設 計? ( 例 如 : 遊 園 車 + 滑 水 道? 例 如 : ) 大 部 分 的 學 生 都 會 回 答 玩 過, 也 會 回 答 好 玩, 有 些 學 生 怕 刺 激, 所 以 不 喜 歡 太 長 的 滑 水 道, 有 些 學 生 喜 歡 刺 激, 所 以 會 覺 得 滑 水 道 不 夠 長 學 生 可 能 回 答 : 滑 水 道 可 以 玩, 但 是 遊 園 車 只 能 做, 應 該 不 太 能 想 出 他 們 的 共 通 性 移 動 學 生 可 能 回 答 : 遊 園 車 + 動 物 園 鬼 屋 + 遊 園 車 鬼 屋 + 滑 水 道 海 盜 船 + 鬼 屋 雲 霄 飛 車 + 鬼 屋 等 辦 公 室 街 道 大 樓 游 泳 池 超 級 市 場 圖 書 館 捷 運 公 園 公 車 站 牌 家 裡 乘 載 性 跟 流 動 性 圖 書 館 合 作 社 操 場 保 健 中 心 活 動 中 心 等 等 水 域 活 動 影 片 5 最 長 滑 水 道 * 觀 看 影 片 後 1. 在 影 片 中, 你 觀 察 到 哪 些 場 景? 滑 水 道 變 形 成 馬 路 是 因 為 他 將 這 兩 樣 設 施 的 什 麼 特 性 做 結 合? 2. 如 果 學 校 裡 有 這 樣 的 滑 水 道, 你 有 想 過, 可 以 跟 哪 些 學 校 的 環 境 做 一 個 結 合? 3. 滑 水 道 是 否 有 其 他 的 替 代 品 可 以 取 代 這 樣 想 法? 4. 請 你 想 像 一 下, 如 何 將 你 最 喜 歡 的 遊 樂 設 施 加 入 變 形 創 意? 並 寫 出 你 運 用 了 各 樣 設 施 的 何 種 特 性 夢 想 成 真 * 觀 看 影 片 前 : 1. 在 前 面 的 活 動, 已 經 讓 學 生 了 解 如 何 運 用 科 技 改 善 家 裡 的 環 境, 因 此, 在 這 邊, 請 學 生 可 能 會 回 答 像 是 : 溜 滑 梯 雲 霄 飛 車 等 遊 樂 設 施 結 合 觀 看 影 片 前 的 第 五 點 回 答 來 做 一 個 變 形 學 生 可 能 回 答 : 以 電 視 來 說, 液 晶 螢 幕 顯 示 的 比 較 好 看, 手 機 比 較 方 便, 可 以 隨 時 隨 地 打 電 話 給 朋 友 廚 房 除 了 科 技 以 外, 還 有 舒 適 性, 並 且 可 以 透 過 廚 房 的 電 腦 購 買 東 西 以 及 付 帳, 並 且 如 果 想 要 知 道 紅 酒 的 資 訊, 便 可 以 投 射 到 電 視 播 放, 浴 室 有 螢 幕 可 以 顯 示 新 聞, 並 且 有 烘 衣 機 烘 乾 浴 巾, 房 子 內 的 家 電, 都 可 以 自 動 控 制, 這 樣 的 房 子 要 價 2200 歐 元 影 片 五 :2 最 長 滑 水 道 影 片 六 ;5 未 來 房 子 展 示 20 分 91

92 學 生 拿 出 來 看 一 下 之 前 寫 的 東 西 2. 家 裡 面 有 液 晶 電 視 或 者 是 手 機 的 小 朋 友, 你 是 否 曾 經 想 過, 當 你 家 以 前 還 是 用 舊 電 視 跟 普 通 電 話 時, 跟 現 在 生 活 的 有 什 麼 差 異 性? 增 加 了 哪 些 便 利 性? 視 覺 活 動 影 片 6 未 來 房 子 展 示 * 觀 看 影 片 後 : 1. 在 影 片 中, 你 觀 察 到 這 個 家 有 哪 些 不 一 樣 的 設 備 與 科 技? 2. 這 些 設 備 的 產 生, 是 否 可 以 帶 給 你 便 利? 3. 如 果 這 是 你 家, 你 每 天 回 去 會 先 做 哪 些 事 情? 4. 請 你 想 像 一 下, 它 還 欠 缺 哪 些 東 西 是 你 想 要 的? 一 引 起 動 機 第 五 六 節 課 如 果 要 你 生 活 在 深 海 裡 高 山 上, 甚 至 是 外 太 空, 你 需 要 哪 些 東 西? 要 怎 麼 樣 過 生 活? 二 主 要 活 動 伸 縮 自 如 打 造 空 間 的 延 展 性 影 片 7 未 來 生 活 方 式 影 片 8 人 類 未 來 生 活 方 式 1. 在 影 片 中, 你 看 到 了 怎 樣 的 一 個 生 活 方 便 學 生 回 答 : 生 活 在 外 太 空 中, 太 空 人 在 太 空 船 裡 面 騎 健 身 單 車 搬 東 西 以 及 移 動 太 空 人 在 刷 牙 以 及 擦 拭 身 體 ( 這 時 老 師 可 以 補 充, 為 什 麼 不 能 淋 浴, 因 為 水 會 漂 浮 整 個 太 空 船 ) 可 以 讓 水 漂 浮 在 半 空 中, 然 後 一 滴 水 一 滴 水 的 喝 睡 覺 時 必 須 將 自 己 固 定 住 太 空 人 攙 扶 其 他 東 西 移 動 會 比 較 快 食 物 可 以 用 丟 的 直 接 送 給 別 人 吃 影 片 七 :3 未 來 生 活 方 式 影 片 八 :13 人 類 未 來 生 活 方 式 10 分 鐘 30 分 鐘 2. 你 是 否 喜 歡 在 太 空 中 生 活 3. 這 樣 的 環 境 下 有 什 麼 樣 的 好 處? 在 這 樣 的 環 境 下, 因 為 東 西 都 沒 有 重 量, 所 以 可 以 很 輕 鬆 的 搬 動 任 何 東 西 以 及 移 動 到 其 他 地 方 影 片 中 沒 想 到 的 地 方 有 上 廁 所 怎 麼 上 ( 老 師 可 以 補 充, 在 外 太 空 生 活, 太 空 人 通 常 需 要 使 用 尿 管 以 及 糞 管, 並 且 把 排 泄 物 排 出 太 空 船, 免 得 到 處 漂 浮 在 太 空 船 中 ) 空 間 太 過 92

93 4. 如 果 你 在 太 空 中 生 活, 你 覺 得 影 片 中 還 有 哪 些 是 沒 想 到 的 地 方? 怎 樣 補 足? 5. 如 果 同 樣 要 你 想 像 你 之 前 想 像 過 居 住 的 生 活 環 境, 你 會 不 會 有 其 他 的 想 法? 創 意 磁 吸 力 * 觀 看 影 片 前 如 果 今 天 要 你 想 像 你 的 未 來 生 活, 你 會 有 怎 樣 的 想 法? 綜 合 創 意 活 動 影 片 9 完 美 的 未 來 世 界 * 觀 看 影 片 後 1. 在 影 片 中, 你 看 到 哪 些 跟 前 面 的 影 片 一 樣 或 是 不 一 樣 的 想 法? 2. 有 哪 些 創 意 是 你 之 前 沒 見 過 以 及 沒 想 過 的? 3. 這 影 片 中 的 科 技, 解 決 了 哪 些 生 活 中 的 問 題? 三 綜 合 活 動 1. 如 果 讓 你 設 計, 你 會 如 何 保 留 學 校 原 有 遊 樂 園 的 優 點, 進 而 改 進 缺 點 呢? 2. 如 果 將 未 來 科 技 套 用 到 遊 樂 園 中, 可 以 有 哪 些 功 能 呢? 3. 請 你 想 像 一 下, 如 何 將 你 最 喜 歡 的 遊 樂 設 施 加 入 變 形 創 意, 並 著 手 繪 製 平 面 設 計 圖 狹 小 沒 辦 法 出 門 購 物 或 是 購 物 不 方 便 等 等 住 在 深 海 裡 面, 排 洩 出 來 的 排 泄 物, 可 能 要 妥 善 處 理 怎 樣 洗 澡 可 能 很 重 要 在 深 海 中 要 不 要 固 定 在 一 個 地 方 睡 覺, 免 得 飄 到 不 一 樣 的 地 方 因 為 壓 力 太 大 或 太 小, 可 能 需 要 一 些 交 通 工 具 的 幫 忙, 比 較 好 移 動 等 等 在 影 片 中 有 很 多 不 一 樣 的 想 法, 例 如 : 上 學 時, 大 猩 猩 會 陪 著 你 上 學 和 幫 你 拿 書 包 停 車 位 太 小 時, 車 子 會 自 動 變 小, 以 符 合 停 車 位 的 長 度, 並 且 自 動 停 車 ( 教 師 可 以 配 合 下 面 網 頁 做 介 紹 私 人 戰 鬥 機 在 天 上 飛 在 室 內 練 足 球, 很 多 球 可 以 一 起 操 作 可 以 從 大 樓 溜 滑 板 下 去 到 其 他 地 方 ( 教 師 可 以 對 照 後 續 的 滑 水 道 影 片 ) 在 公 園 中 可 以 堆 砂, 做 出 大 型 城 堡, 中 間 還 有 龍 出 現, 會 跟 做 好 的 沙 人 打 仗 搭 乘 地 鐵 時, 當 乘 客 坐 好 以 後, 地 鐵 會 變 成 雲 霄 飛 車, 先 繞 著 城 市 移 動 ( 跟 滑 水 道 差 不 多 ) F1 賽 車 可 以 在 馬 路 以 及 商 場 上 開 停 車 問 題 空 間 問 題 影 片 九 :4 完 美 的 未 來 世 界 四 開 圖 畫 紙 改 造 設 計 單 40 分 鐘 第 七 八 九 節 課 三 引 起 動 機 主 要 活 動 綜 合 活 動 各 組 根 據 上 次 的 平 面 設 計 圖, 實 做 立 體 模 型 立 體 積 木 120 分 鐘 環 保 素 材 萬 用 測 量 版 93

94 第 十 十 一 十 二 節 課 一 引 起 動 機 根 據 實 做 立 體 模 型 進 行 觀 摩 與 分 享 二 主 要 活 動 1. 各 組 分 享 2. 提 供 建 議 學 生 依 據 設 計 立 體 模 型 進 行 解 說 各 組 實 做 立 體 模 型 80 分 鐘 40 分 鐘 三 綜 合 活 動 總 結 前 面 的 各 種 課 程 介 紹, 並 且 開 始 讓 學 生 自 己 想 像 自 己 心 目 中 的 理 想 學 校 遊 樂 園 本 節 要 思 考 的 面 向 包 括 : 1. 遊 樂 園 類 型 2. 要 解 決 的 問 題 3. 請 你 開 始 發 想, 學 校 的 遊 樂 園 應 該 怎 樣 設 計? 你 希 望 學 校 遊 樂 園 有 哪 些 主 題 設 施? 主 題 遊 樂 園 的 類 型 我 們 一 起 來 歸 納 成 幾 種 類 型 水 域 型 考 慮 面 向 設 計 一 座 有 別 於 傳 統 遊 樂 園 的 未 來 遊 樂 園 應 該 考 慮 哪 幾 個 面 向 的 問 題? 思 考 幾 個 問 題 空 間 能 源 通 風 設 施 建 築 結 構 趣 味 性 ( 後 續 可 針 對 這 些 知 識 讓 學 生 提 出 應 自 我 充 實 的 地 方 ) 可 以 思 索 的 問 題 : 1. 硬 體 空 間 如 何 設 計 ( 巢 穴 數 學 立 體 空 間 ) 2. 能 源 如 何 供 給 3. 如 何 設 計 通 風 設 施, 冬 暖 夏 涼 4. 如 何 符 合 未 來 趨 勢 ( 呼 朋 引 伴 : 通 訊 牆 ) 5. 如 何 兼 顧 趣 味 性 與 功 能 性 6. 如 何 克 服 排 隊 問 題 7. 如 何 不 斷 更 換 佈 展 還 有 其 他 考 量 嗎? 進 階 課 程 紀 錄 單 三 1. 主 題 樂 園 法 拉 利 主 題 樂 園, 除 了 以 法 拉 利 為 造 型 外, 更 結 合 了 法 拉 利 快 速 而 時 尚 的 設 計, 因 此, 雲 霄 飛 車 有 別 於 傳 統 的 遊 樂 園 94

95 冒 險 就 從 學 校 遊 樂 園 開 始 紀 錄 單 一 年 班 姓 名 小 朋 友, 你 喜 歡 學 校 的 遊 樂 園 嗎? 請 分 別 列 舉 4 個 你 印 象 最 深 的 遊 樂 設 施 說 明 它 的 優 缺 點 遊 樂 設 施 名 稱 優 點 缺 點 你 去 過 其 他 遊 樂 園 嗎? 哪 些 設 施 讓 你 特 別 喜 愛? 為 什 麼? 如 果 設 置 在 學 校 有 什 麼 優 缺 點? 遊 樂 設 施 名 稱 優 點 缺 點 如 果 讓 你 設 計, 你 會 如 何 保 留 學 校 原 有 遊 樂 園 的 優 點, 融 入 其 他 遊 樂 園 的 優 點 進 而 改 進 缺 點 呢? 95

96 hold 住 未 來 趨 勢 紀 錄 單 二 年 班 姓 名 站 在 2012 年 的 此 刻, 我 們 一 起 檢 視 2010 未 來 世 界 的 影 片, 你 覺 得 想 像 除 了 天 馬 行 空 外, 是 否 有 脈 絡 可 依 循? 從 影 片 中 你 發 現 有 哪 些 已 經 實 現 了? 你 覺 得 設 計 這 部 影 片 的 作 者 為 什 麼 會 有 這 樣 的 發 想? 未 來 世 界 的 面 貌 是 否 有 脈 絡 可 依 循? 如 何 從 現 在 出 發 是 否 重 要? 想 像 如 果 要 有 力 量, 需 要 結 合 行 動 力, 抓 住 趨 勢 才 能 逐 夢 踏 實 已 實 現 尚 未 實 現 請 問 你 在 影 片 中 有 看 到 哪 些 未 來 科 技? 這 些 科 技 帶 給 你 怎 樣 的 啟 發? 你 覺 得 未 來 科 技 的 趨 勢 是 什 麼? 請 歸 納 96

97 校 園 魔 術 師 - 改 造 遊 樂 器 材 設 計 單 組 別 : 1. 作 品 名 稱 : 2. 改 造 自 何 種 遊 樂 器 材 : 3. 使 用 素 材 : 4. 功 能 : 5. 玩 法 : 97

98 校 園 魔 術 師 - 改 造 遊 樂 器 材 一. 實 施 計 畫 : 本 活 動 乃 為 激 發 孩 子 的 創 意, 並 檢 視 孩 子 能 否 將 所 學 之 知 識 與 能 力, 真 實 的 運 用 在 其 所 設 計 的 作 品 上 此 外, 藉 此 活 動, 還 可 以 培 養 孩 子 團 結 與 分 工 合 作 的 能 力 以 及 發 表 能 力 二. 預 期 成 效 : 我 們 期 待 小 朋 友 在 上 過 一 系 列 的 課 程 後, 利 用 所 學 的 知 識 與 能 力, 以 小 方 塊 積 木 為 基 本 元 素, 透 過 各 類 媒 材 將 現 有 遊 樂 器 材, 發 揮 創 意, 並 加 入 未 來 功 能, 予 以 改 造, 使 其 成 為 一 種 嶄 新 且 具 備 未 來 性 的 遊 樂 器 材 三. 參 加 對 象 : 四 年 級 參 加 未 來 想 像 教 育 的 所 有 同 學 四. 時 間 :101 年 10 月 日 ~12 月 日 五. 作 品 規 定 : 1. 每 組 3-4 人 2. 立 體 : 八 開 圖 書 紙 的 大 小 (30 20CM) 3. 使 用 材 料 : 小 方 塊 積 木 其 他 環 保 或 可 用 素 材 4. 作 品 需 繳 交 一 份 說 明 書, 內 容 包 括 作 品 名 稱 改 革 自 何 種 遊 樂 器 材 所 用 素 材 造 型 功 能 玩 法 註 : 主 題 遊 樂 園 的 遊 樂 器 材, 除 了 改 造 之 外, 也 可 以 新 創, 不 一 定 侷 限 於 原 本 遊 樂 設 施 的 改 造 舉 例 作 品 名 稱 : 可 伸 縮 翹 翹 板 改 良 自 何 種 遊 樂 器 材 : 翹 翹 板 運 用 素 材 : 萬 用 測 量 板 小 方 塊 積 木 鐵 絲 保 特 瓶 小 木 片 功 能 :1. 可 伸 縮, 可 以 很 多 人 玩 2. 坐 上 去 可 做 體 重 檢 測 3. 可 變 成 數 學 闖 關 遊 戲 4. 下 雨 或 大 太 陽 時, 只 要 按 一 下, 會 出 現 遮 陽 傘 5. 當 空 地 不 足 時, 按 一 下 鈕, 可 增 高, 變 成 海 盜 船 或 空 中 旋 轉 木 馬 6. 只 有 一 人 時 可 變 搖 搖 椅 或 彈 跳 床 外 型 : 98

99 作 品 名 稱 平 面 圖 設 計 立 體 造 型 外 觀 作 品 創 意 性 使 用 多 元 素 材 組 裝 數 學 遊 戲 種 類 符 合 環 保 設 計 改 造 遊 樂 器 材 各 組 自 評 表 評 分 者 : 合 乎 作 品 內 容 設 計 且 具 創 意 (6) 合 乎 作 品 內 容 設 計 (3) 名 不 符 實 第 組 作 品 學 習 單 描 述 清 楚 詳 盡 (6) 還 不 錯 (3) 不 夠 清 楚 內 容 豐 富, 畫 工 用 心 (8) 內 容 還 不 錯 (6) 內 容 尚 可 (4) 內 容 需 再 加 油 (2) 佳 (8) 尚 可 (4) 再 加 油 (2) 設 計 新 穎 創 意 十 足 (16) 頗 具 創 意 蘊 涵 潛 力 (8) 稍 具 創 意 (4) 缺 乏 新 意 7 種 以 上 (6) 4-6 種 (4) 1-3 種 (2) 5 種 以 上 (5) 3-4 種 (3) 1-2 種 (1) 平 面 圖 清 楚 詳 盡, 一 目 了 然 (6) 文 字 介 紹 還 不 錯, 但 細 部 說 明 可 以 再 清 楚 一 點 (4) 說 明 表 達 不 夠 清 楚, 不 易 了 解 創 作 理 念 (2) 美 工 技 巧 佳 (4) 尚 可 (3) 組 裝 黏 貼 再 加 油 (2) 根 據 遊 樂 器 材 改 造 有 (2) 無 是 否 具 有 (2) 無 備 3 種 以 ( 不 包 含 數 學 遊 戲 ) 上 玩 法 設 計 中 是 是 (2) 否 否 加 入 未 例 如 輕 薄 短 小 方 便 觸 控 等 概 念 來 元 素 1. 具 備 綠 能 趨 勢 : 風 力 水 力 太 陽 能 動 能 轉 換 空 氣 發 電 其 他 ) 12/2 2. 運 用 綠 建 築 概 念 : 通 風 光 線 防 水 其 他 8/2 您 認 為 這 個 設 計 有 否 做 安 全 性 的 考 量? 有 無, 您 認 為 本 作 品 設 考 慮 周 到, 精 采 可 期! 計, 將 它 變 成 真 正 設 計 得 很 好, 但 恐 怕 很 難 落 實, 為 什 麼? 遊 樂 器 材 的 可 行 性 這 個 設 計 不 好 玩, 不 需 要 如 何? 其 它 如 果 想 要 讓 創 作 成 真, 你 認 為 還 需 要 補 充 什 麼 樣 的 知 識 或 技 能? 自 我 省 思 評 完 十 組 的 創 作 後, 從 他 組 的 作 品 當 中, 想 想 看 你 們 這 一 組 還 可 以 做 怎 樣 的 改 善? 99

100 改 造 遊 樂 器 材 評 分 表 評 分 者 : 合 乎 作 品 內 容 設 計 且 具 創 意 (6) 作 品 名 稱 合 乎 作 品 內 容 設 計 (3) 第 組 作 品 名 不 符 實 學 習 單 描 述 清 楚 詳 盡 (6) 還 不 錯 (3) 不 夠 清 楚 平 面 圖 設 計 立 體 造 型 外 觀 作 品 創 意 性 使 用 多 元 素 材 組 裝 數 學 遊 戲 種 類 符 合 環 保 設 計 內 容 豐 富, 畫 工 用 心 (8) 內 容 還 不 錯 (6) 內 容 尚 可 (4) 內 容 需 再 加 油 (2) 佳 (8) 尚 可 (4) 再 加 油 (2) 設 計 新 穎 創 意 十 足 (16) 頗 具 創 意 蘊 涵 潛 力 (8) 稍 具 創 意 (4) 缺 乏 新 意 7 種 以 上 (6) 4-6 種 (4) 1-3 種 (2) 5 種 以 上 (5) 3-4 種 (3) 1-2 種 (1) 清 楚 詳 盡, 一 目 了 然 (6) 平 面 圖 還 不 錯, 但 細 部 說 明 可 以 再 清 楚 一 點 文 字 介 紹 (4) 說 明 表 達 不 夠 清 楚, 不 易 了 解 創 作 理 念 (2) 美 工 技 巧 佳 (4) 尚 可 (3) 組 裝 黏 貼 再 加 油 (2) 根 據 遊 樂 器 材 改 造 有 (2) 是 否 具 備 3 種 以 上 玩 法 100 無 有 (2) 無 ( 不 包 含 數 學 遊 戲 ) 設 計 中 是 是 (2) 否 否 加 入 未 例 如 輕 薄 短 小 方 便 觸 控 等 概 來 元 素 念 1. 具 備 綠 能 趨 勢 : 風 力 水 力 太 陽 能 動 能 轉 換 空 氣 發 電 其 他 ) 12/2 2. 運 用 綠 建 築 概 念 : 通 風 光 線 防 水 其 他 8/2 您 認 為 這 個 設 計 有 否 做 安 全 性 的 考 量? 有 無, 您 認 為 本 作 品 設 考 慮 周 到, 精 采 可 期! 計, 將 它 變 成 真 正 設 計 得 很 好, 但 恐 怕 很 難 落 實, 為 什 麼? 遊 樂 器 材 的 可 行 性 這 個 設 計 不 好 玩, 不 需 要 如 何? 其 它 其 看 完 這 一 組 的 作 品, 若 你 有 好 的 想 法 或 具 體 建 議, 請 寫 下 來 他 建 議 其 他 建 議

101 打 造 主 題 遊 樂 園 紀 錄 單 三 年 班 姓 名 綠 能 趨 勢 科 技 趨 勢 型 主 題 遊 樂 園 問 題 考 驗 變 形 創 意 101

102 附 錄 二 數 學 遊 戲 課 程 方 塊 暨 3D 魔 粒 課 程 教 學 流 程 課 程 一 : 方 塊 教 學 ( 搭 配 大 柱 子 數 學 學 習 單 ) 活 動 一 : 四 連 方 塊 教 學 課 程 ( 一 ) 四 連 方 平 面 圖 形 課 程 -4 N 系 列 教 具 : 博 士 兒 USL 連 接 塊 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 請 小 朋 友 將 方 塊 拼 成 四 連 方 塊 2. 全 班 做 歸 納, 四 連 方 塊 的 組 合 結 果 共 有 幾 種?( 八 種 -5 個 平 面,3 個 立 體 ) 3. 請 小 朋 友 把 立 體 的 四 連 方 拆 掉, 再 把 五 種 ( 色 ) 平 面 的 四 連 方 各 組 2 個, 進 行 方 形 系 列 基 本 圖 形 拼 湊 ( 二 ) 立 體 四 連 方 教 具 : 博 士 兒 USL 連 接 塊 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 由 上 次 課 程 中, 小 朋 友 已 知 四 連 方 可 拼 成 八 種 形 狀, 請 小 朋 友 利 用 八 種 顏 色 的 方 塊 分 別 拼 出 2. 給 予 題 庫, 進 行 立 體 拼 組 或 填 空 ( 三 ) 平 面 圖 填 空 教 具 : 博 士 兒 USL 連 接 塊 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 將 方 塊 拼 成 如 下 圖 形, 黑 色 1 格 4 個,2 格 2 個, 其 他 圖 形 顏 色 2. 依 各 關 提 示 先 將 黑 色 擺 好, 再 分 別 將 各 色 方 塊 擺 入, 完 成 1 個 6 6 的 正 方 形 3. 再 用 色 筆 進 行 記 錄 102

103 活 動 二 : 五 連 方 塊 教 學 課 程 ( 一 ) 五 連 方 基 本 圖 形 課 程 -5 N 系 列 教 具 : 博 士 兒 USL 連 接 塊 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 請 小 朋 友 將 方 塊 拼 成 平 面 的 五 連 方 塊 2. 全 班 做 歸 納, 五 連 方 塊 的 組 合 結 果 共 有 幾 種?( 十 二 種 ) 3. 進 行 5 N 系 列 基 本 圖 形 拼 湊 ( 二 ) 五 連 方 對 稱 圖 形 課 程 教 具 : 博 士 兒 USL 連 接 塊 學 習 單 教 學 步 驟 : 利 用 上 面 所 拼 出 的 圖 形, 再 依 題 目 進 行 對 稱 圖 形 拼 湊 活 動 三 : 索 碼 方 塊 教 學 課 程 教 具 : 博 士 兒 USL 連 接 塊 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 利 用 先 前 所 學 的 方 塊 組 合 知 識, 請 小 朋 友 用 不 同 顏 色 的 方 塊, 拼 組 成 如 下 圖 形 : 2. 教 師 依 題 目 難 度, 利 用 學 習 單 上 的 提 示, 進 行 逐 步 教 學 103

104 課 程 二 :3D 魔 粒 教 學 活 動 一 : 立 體 方 塊 操 作 課 程 教 具 :3D 魔 粒 教 具 組 之 三 色 立 體 方 塊 活 動 卡 教 學 步 驟 : 1. 請 小 朋 友 拿 出 1 個 三 色 立 體 方 塊 積 木, 並 從 各 個 角 度 進 行 觀 察 並 發 表 其 發 現 ( 有 六 面, 三 色 ) 2. 請 小 朋 友 再 拿 出 1 個 立 體 方 塊, 將 2 個 方 塊 並 排 組 合 與 上 下 組 合, 再 就 各 種 角 度 進 行 觀 察, 並 發 表 所 看 見 的 樣 子 與 發 現 (PS: 過 程 中, 老 師 記 得 提 醒 小 朋 友 觀 看 的 角 度 要 能 同 時 看 到 3 個 面, 即 三 種 顏 色 都 要 看 得 到, 以 方 便 後 面 的 平 面 立 體 課 程 與 活 動 記 錄 ) 3. 請 小 朋 友 分 別 拿 出 3 個 4 個 5 個, 進 行 排 列 與 組 合, 並 觀 察 其 所 呈 現 的 立 體 樣 貌 4. 利 用 教 具 組 中 所 附 圖 卡, 進 行 拼 組 活 動 ( 可 採 分 組 或 個 人 競 賽 方 式 或 由 小 朋 友 各 自 挑 選 想 拼 的 圖 卡 玩, 亦 採 過 關 方 式 ) 5. 老 師 布 題, 請 小 朋 友 分 組 進 行 排 列 與 組 合, 並 觀 察 其 所 呈 現 的 立 體 樣 貌 ( 如 合 組 一 個 36 個 方 塊 立 體 圖 形, 計 時 5 分 鐘 ), 再 請 全 班 互 相 觀 摩 彼 此 的 作 品 活 動 二 : 平 面 立 體 操 作 課 程 ( 將 上 一 活 動 立 體 方 塊 平 面 化 ) 教 具 :3D 魔 粒 教 具 組 之 三 色 菱 形 板 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 老 師 布 題 - 事 先 組 好 一 個 立 體 方 塊 組 2. 請 小 朋 友 就 某 個 角 度 進 行 觀 察, 再 把 所 觀 看 到 的 樣 子 利 用 三 色 菱 形 板 拼 出 3. 一 開 始 的 立 體 圖 形 組 可 先 從 1 個 開 始, 依 序 再 擺 2 個 3 個 4 個, 確 定 同 學 都 能 轉 化 為 平 面 圖 形 後, 再 開 始 進 行 較 複 雜 的 圖 形 4. 亦 可 由 同 學 出 題, 全 班 進 行 答 題 ; 或 是 老 師 給 平 面 圖 形, 同 學 運 用 立 體 方 塊 進 行 組 合 註 : 魔 粒 魚 拼 貼 遊 戲 課 程 教 具 :3D 魔 粒 教 具 組 之 三 色 菱 形 板 與 三 角 形 板 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 一 個 菱 形 板 加 上 一 個 三 角 形, 即 為 一 條 魚 如 右 圖 : 2. 請 小 朋 友 利 用 學 習 單, 把 同 色 的 魚 分 別 擺 放 在 學 習 單 的 格 子 上, 同 時 注 意 同 樣 色 系 的 魚 不 可 相 鄰 活 動 三 : 平 面 立 體 設 計 課 程 教 具 : 作 品 ppt 學 習 單 教 學 步 驟 : 1. 老 師 先 進 行 正 ㄚ 與 反 ㄚ 圖 形 的 設 計 教 學 如 下 圖 : 正 ㄚ 反 ㄚ 2. 再 依 序 進 行 二 層 三 層 立 體 圖 形 設 計 3. 請 小 朋 友 設 計 一 個 立 體 圖 形 ( 或 一 座 立 體 建 築 ) 104

105 附 錄 三 未 來 想 像 教 育 課 程 觀 賞 影 片 一 覽 表 未 來 想 像 系 列 影 片 1. 未 來 房 屋 Living Tomorrow( 中 文 ) 2. 未 來 科 技 生 活 - 未 來 世 界 的 資 訊 一 切 可 由 玻 璃 觸 控 的!(2011 拍 ) 3. 猴 子 與 機 器 人 太 空 之 旅 4. 微 軟 辦 公 室 2019 年 的 願 景 影 片 (2011 拍 ) 5. 完 美 的 未 來 世 界 年 拍 的 未 來 世 界 年 手 機 未 來 科 技 (2010 拍 ) 人 類 未 來 的 生 活 方 式 (2012 拍 ) 9. Did_you_know 10. 能 改 變 未 來 的 只 有 你 Nothing Can Change The FutureC 11. Microsoft 再 次 分 享 他 們 眼 中 的 未 來 世 界 ( 影 片 ) 年 後 的 世 界 (2004 拍 ) 13. 不 用 停 車 就 可 以 上 下 站 14. 蘋 果 日 報 IBM 預 測 2015 年 5 大 發 明 空 氣 發 電 3D 投 影 手 機 可 成 真 大 自 然 建 築 師 系 列 ( 公 視 出 品 ) 綠 能 綠 建 築 系 列 影 片 1. 唐 從 聖 主 持 的 系 列 綠 能 相 關 影 片 ( 聖 工 坊 ) 2. Discovery 綠 能 先 鋒 3. 能 源 危 機 4. 福 島 核 災! 台 灣 核 安? 5. 綠 色 魔 法 學 校 6. 綠 能 大 契 機 7. 認 識 綠 建 築 8. 熱 線 追 蹤 深 入 核 電 廠 了 解 核 能 安 全 9. 核 能 介 紹 10. discovery 未 来 能 源 遊 樂 器 材 解 構 影 片 公 開 遊 樂 器 材 的 祕 密 ( 自 製 ) 105

106 主 題 遊 樂 園 系 列 影 片 1. 未 來 汽 車 - (1) 未 來 汽 車 1 (2) 未 來 汽 車 2 (3) 發 明 王 _ 未 來 概 念 休 旅 車 (4) 新 科 技 新 發 明 - 空 氣 車 (5) 夢 想 成 真! 汽 車 可 以 飛 上 天 空 了 (6) CQTV_ 未 来 交 通 工 具 : 会 飞 的 汽 车! (7) Discovery 未 來 超 級 汽 車 (8) 科 技 新 亞 洲 _ 未 來 運 輸.wmv (9) 美 研 製 出 陸 空 兩 用 飛 天 車 (10) 很 棒 的 未 來 休 旅 車 2. 未 來 科 技 大 解 密 (1) 生 活 科 技 大 解 密 - 自 動 化 圖 書 館 ( , DISCOVERY) (2) 生 活 科 技 大 解 密 - 馬 桶 ( , DISCOVERY) (3) 藍 眼 科 技 - 未 來 科 技 (4) 日 本 高 科 技 馬 桶 (5) 生 活 科 技 大 解 密 - 車 廠 機 器 人 ( , DISCOVERY) (6) 2015 年 5 大 發 明 空 氣 發 電 3D 投 影 手 機 可 成 真 (7) 二 百 年 後 才 會 出 現 的 手 機 (8) 小 小 的 廁 所, 大 大 的 滿 足 (9) 神 奇 未 來 科 技 3D 打 印 机 印 出 原 本 實 物 (10) 日 本 的 高 科 技 ~ 未 來 隱 形 不 是 在 是 幻 想 (11) 改 善 民 眾 行 為 的 實 驗 ( 一 ): 音 效 垃 圾 桶 (12) 改 善 民 眾 行 為 的 實 驗 ( 二 ): 鋼 琴 階 梯 (13) 改 善 民 眾 行 為 的 實 驗 ( 三 ): 電 玩 資 源 回 收 箱 (14) 科 幻 成 真 : 時 光 旅 行 (15) 科 幻 成 真 : 遠 距 傳 輸 (16) 科 幻 成 真 : 隱 形 斗 蓬 (17) 紙 片 型 手 機 ~~ 五 年 後 問 市 (18) 螢 幕 捲 起 帶 著 走 未 來 筆 電 超 酷 炫 (19) 超 長 滑 水 道 106

107 3. 家 電 與 機 械 的 演 進 史 (1) 夢 想 全 紀 錄 台 灣 家 電 機 械 演 進 史 part1 - YouTube (2) 夢 想 全 紀 錄 台 灣 家 電 機 械 演 進 史 part2 - YouTube (3) 夢 想 全 紀 錄 台 灣 家 電 機 械 演 進 史 part3 - YouTube (4) 夢 想 全 紀 錄 台 灣 家 電 機 械 演 進 史 part4 - YouTube (5) 夢 想 全 紀 錄 台 灣 家 電 機 械 演 進 史 part5 - YouTube (6)2020- 電 視 的 未 來 Ian Pearson - YouTube (7) 新 科 技 新 發 明 未 來 家 電 ( , TVBS) (8) 電 子 產 品 的 故 事 The Story of Electronics 4. 電 影 電 影 - 人 工 智 能 5. 機 器 人 (1)Discovery 機 器 人 1 (2) 日 本 美 女 機 器 人 (3) 日 本 下 一 代 机 器 人 展 (4) 台 灣 機 器 人 展 登 場 輕 鬆 跳 國 民 操 (5) 先 進 機 器 人 2011 年 當 家 - YouTube (6) 科 幻 成 真 : 人 工 智 慧 機 器 人 (7) 機 器 人 類 107