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1 数 与 应 用 数 专 业 分 层 次 分 方 向 人 才 培 养 模 式 概 况 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 的 历 史 可 追 溯 至 1907 年 建 立 的 福 建 优 级 师 范 堂 的 数 专 业 1952 年, 由 福 建 华 南 女 子 文 理 院 福 建 协 和 大 福 建 省 立 师 范 专 科 校 福 建 省 院 福 建 院 等 单 位 经 过 调 整 合 并 成 立 范 院, 保 留 发 展 了 数 教 育 专 业 1972 年 改 名 为 数 教 育 专 业 1998 年 改 名 为 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 本 专 业 办 一 百 多 年 来, 已 为 国 家 培 养 了 一 万 多 名 本 专 科 毕 业 生 和 五 百 多 名 研 究 生 他 们 毕 业 走 上 工 作 岗 位 后, 积 极 工 作 奋 发 向 上, 对 社 会 做 出 了 应 有 的 贡 献 有 的 成 为 省 内 外 教 育 界 教 和 科 研 的 领 军 人 物, 有 的 成 为 各 级 党 政 领 导 干 部, 还 有 的 成 为 各 级 金 融 工 商 税 务 公 司 等 企 事 业 单 位 的 杰 出 人 才, 其 中 江 文 哉 等 14 位 毕 业 生 还 先 后 获 得 福 建 省 杰 出 人 民 教 师 荣 誉 称 号 目 前 的 数 科 为 福 建 省 重 点 科, 数 专 业 已 形 成 从 本 科 生 教 育 硕 士 生 教 育 博 士 生 教 育 到 博 士 后 的 完 整 的 办 层 次, 现 拥 有 数 博 士 后 科 研 流 动 站 数 一 级 科 博 士 点 统 计 一 级 科 博 士 点 数 一 级 科 硕 士 点 应 用 统 计 硕 士 专 业 位 点 教 育 硕 士 ( 科 教. 数 ) 专 业 位 点 等 本 专 业 2004 年 成 为 校 级 品 牌 专 业,2009 年 成 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点,2012 年 成 为 校 级 省 级 和 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 建 设 点,2013 年 成 为 教 育 部 教 师 队 伍 建 设 示 范 项 目 建 设 点 一. 专 业 规 划 1.1 专 业 培 养 方 案 专 业 培 养 目 标 目 前 我 国 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 教 育 呈 现 出 群 雄 逐 鹿 般 的 竞 争 格 局, 各 省 属 师 的 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 通 过 创 新 极 力 维 持 固 有 的 地 位, 教 育 部 部 属 大 依 靠 校 名 牌 和 综 合 资 源 优 势 占 据 市 场, 一 般 的 地 方 师 范 院 充 分 调 动 地 方 资 源, 大 力 扶 持 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 对 于 我 校 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 而 言, 如 何 在 下 挤 上 压, 前 堵 后 追 的 严 峻 形 势 下 找 到 自 己 的 市 场 领 域 和 发 展 空 间, 我 们 从 2007 年 开 始 对 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 的 培 养 目 标 进 行 了 重 新 定 位, 确 立 了 立 足 福 建, 服 务 海 西, 面 向 全 国 的 专 业 定 位 结 合 我 校 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 计 算 机 科 与 技 术 专 业 的 现 有 基 础 和 教 育 资 源, 我 们 主 要 从 三 个 方 面 着 手 修 订 专 业 培 养 目 标 :(1) 要 适 应 中 小 数 教 育 变 化 对 人 才 培 养 的 客 观 要 求 ;(2) 要 反 映 数 与 应 用 数 的 发 展 趋 势 ;(3) 要 与 计 算 机 科 信 息 科 的 交 叉 融 合, 突 出 实 践 能 力 本 专 业 的 培 养 目 标 是 : 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展 的 掌 握 数 与 应 用 数 的 基 本 理 论 基 础 知 识 和 基 本 方 法, 能 够 运 用 数 知 识 和 使 用 计 算 机 解 决 实 际 数 问 题, 具 有 现 代 教 育 观 念, 适 应 教 育 改 革 需 要, 以 及 具 有 良 好 的 知 识 更 新 能 力 和 创 新 能 力 的 中 小 数 教 师 教 育 科 研 人 员 和 其 他 工 作 者, 以 及 能 够 继 续 攻 读 生 位 的 高 素 质 复 合 型 人 才 本 专 业 的 毕 业 生 应 具 备 如 下 的 知 识 与 能 力 : (1) 有 扎 实 的 数 基 础, 初 步 掌 握 数 科 的 基 础 理 论 和 基 本 思 想 方 法. 其 中 包 括 数 建 模 应 用 数 知 识 分 析 和 解 决 实 际 问 题 等 能 力 ; 1

2 (2) 有 良 好 的 使 用 计 算 机 的 能 力, 能 够 编 写 简 单 的 程 序, 掌 握 数 软 件 和 计 算 机 多 媒 体 技 术 ; (3) 有 良 好 的 教 师 职 业 素 养 和 从 事 数 教 的 基 本 能 力, 熟 悉 教 育 法 规, 掌 握 并 初 步 运 用 教 育 心 理 基 本 理 论 以 及 数 教 理 论, 有 较 强 的 语 言 表 达 能 力 和 班 级 管 理 能 力 ; (4) 了 解 近 代 数 的 发 展 概 况 及 其 在 社 会 发 展 中 的 作 用, 了 解 数 科 的 若 干 最 新 发 展 及 数 教 领 域 的 一 些 最 新 成 果 和 教 方 法, 了 解 相 近 专 业 的 一 般 原 理 和 知 识 ; (5) 掌 握 文 献 检 索 资 料 查 询 及 运 用 现 代 信 息 技 术 获 得 相 关 信 息 的 技 能, 并 有 一 定 的 科 研 能 力 ; (6) 较 熟 练 地 运 用 一 门 外 国 语, 阅 读 数 专 业 文 献 资 料 ; (7) 达 到 国 家 规 定 的 关 于 大 生 身 体 素 质 心 理 素 质 和 审 美 能 力 的 要 求, 获 得 专 业 以 外 的 人 文 科 自 然 科 等 方 面 的 基 本 修 养 办 思 路 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 是 的 老 专 业, 在 省 内 外 具 有 较 高 的 知 名 度 1990 年 之 前, 本 专 业 的 人 才 培 养 模 式 隶 属 我 国 传 统 的 高 师 教 育 类 型, 基 本 遵 循 国 家 统 一 制 定 的 课 程 设 置 和 教 大 纲, 重 在 培 养 生 的 三 基, 强 化 基 础 知 识 和 理 论 体 系,90 年 代 中 后 期, 社 会 的 发 展 迫 使 教 育 改 革 摆 上 议 事 日 程, 我 们 积 极 参 与 国 家 教 改 子 课 题 省 部 级 以 及 校 级 的 各 项 教 改 革 项 目, 并 于 1996 年 成 为 我 校 分 制 改 革 的 试 点 单 位, 逐 步 探 索 出 与 分 制 管 理 相 一 致 的 人 才 培 养 方 案, 注 重 体 现 数 计 算 机 科 以 及 两 者 紧 密 结 合 的 当 代 发 展 的 特 点, 体 现 了 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 原 则 2002 年, 以 专 业 人 才 培 养 方 案 为 主 体 的 教 改 项 目 适 应 高 科 技 发 展 需 要 的 新 课 程 设 置 及 分 制 改 革 获 得 省 级 教 成 果 二 等 奖 但 长 期 以 来, 高 师 教 育 术 性 与 师 范 性 问 题 没 有 得 到 很 好 的 解 决, 特 别 是 在 大 众 化 教 育 的 背 景 下, 生 的 素 质 差 异 扩 大, 兴 趣 爱 好 不 同, 就 业 市 场 竞 争 加 大, 单 一 的 人 才 培 养 模 式 不 能 适 应 生 的 个 性 需 求, 分 层 次 分 方 向 的 人 才 培 养 模 式 改 革 提 上 议 事 日 程 2003 年, 在 院 召 开 的 教 工 作 会 议 上, 就 计 划 在 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 试 办 数 实 验 班, 制 定 了 实 验 班 的 具 体 培 养 目 标 和 课 程 设 置, 形 成 了 分 层 次 教 的 初 步 构 想 2005 年 开 始, 我 们 在 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 05 级 06 级 试 办 素 质 扩 展 班, 通 过 生 报 名, 院 组 织 面 试 筛 选, 把 部 分 习 能 力 较 强 的 生 组 织 起 来, 利 用 课 余 时 间 加 强 数 专 业 素 质 的 培 养 我 们 采 取 的 两 个 主 要 措 施 是 : 邀 请 海 内 外 者 开 办 讲 座, 使 生 开 阔 眼 界, 及 时 了 解 数 理 论 数 应 用 的 最 新 进 展, 激 发 生 的 求 知 欲 望 ; 组 织 术 水 平 高 的 教 师 担 任 专 业 指 导 教 师, 组 织 生 开 展 专 题 讨 论 班, 利 用 课 外 时 间 对 生 进 行 素 质 扩 展 在 两 届 素 质 扩 展 班 的 基 础 上,2007 年 开 始 实 施 分 层 次 分 方 向 人 才 培 养 模 式, 设 计 了 相 应 的 本 科 人 才 培 养 方 案 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 按 两 个 方 向 培 养 : 方 向 一 是 数 综 合 型 人 才 培 养 模 式, 让 对 数 有 兴 趣 的 生, 通 过 四 年 习 后 能 够 继 续 攻 读 生, 或 将 来 能 够 从 事 数 及 与 数 相 关 的 工 作 ; 方 向 二 是 数 教 师 培 养 模 块, 通 过 习 掌 握 更 多 的 教 师 教 育 专 业 课 程 与 教 师 教 育 技 能, 让 生 更 能 胜 任 中 等 校 的 数 教 和 其 他 教 管 理 工 作 为 了 进 一 步 推 进 分 层 次 分 方 向 人 才 培 养 模 式 改 革,2007 年, 我 们 申 报 获 批 省 级 教 质 量 工 程 项 目 数 与 计 算 机 师 范 类 专 业 复 合 型 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区, 作 为 实 验 区 建 设 的 主 体, 院 从 2008 年 招 生 的 数 计 算 机 师 范 类 专 业 中 选 2

3 拔 部 分 生 组 成 数 与 计 算 机 双 师 型 人 才 实 验 班, 作 为 方 向 三 进 行 师 范 类 复 合 型 人 才 培 养 的 初 步 尝 试 方 向 三 双 师 班 定 位 于 培 养 能 够 胜 任 中 等 校 数 科 和 信 息 技 术 科 的 教 任 务 ; 能 够 熟 练 应 用 信 息 技 术 辅 助 数 科 教 ; 具 备 从 事 校 网 络 管 理 教 软 件 开 发 信 息 技 术 竞 赛 指 导 等 工 作 的 能 力 本 项 目 主 要 是 改 变 以 往 数 师 范 类 计 算 机 师 范 类 分 专 业 的 培 养 模 式, 建 立 数 与 计 算 机 复 合 型 人 才 培 养 新 模 式, 充 分 发 挥 我 院 在 数 计 算 机 以 及 科 教 育 的 科 研 教 人 才 几 方 面 的 优 势, 培 养 具 备 数 计 算 机 专 业 基 础 和 教 能 力 的 双 师 型 人 才, 更 好 地 满 足 中 等 校 对 数 信 息 技 术 等 科 师 资 的 综 合 素 质 方 面 的 要 求 2009 年, 以 分 层 次 分 方 向 培 养 模 式 为 主 要 特 色 之 一, 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 获 批 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 2010 年 启 动 基 础 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 计 划 的 试 点 工 作, 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 是 五 个 试 点 专 业 之 一 我 们 从 2010 级 开 始 将 原 来 的 方 向 一 作 为 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 实 验 班, 旨 在 培 养 未 来 在 数 科 和 应 用 科 领 域 的 拔 尖 创 新 人 才 我 们 重 新 制 定 本 专 业 各 个 方 向 的 培 养 方 案, 更 有 针 对 性 地 实 施 分 层 次 分 方 向 培 养 目 前, 本 专 业 实 施 的 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 项 目 已 经 获 批 为 省 教 育 厅 的 高 校 教 改 革 试 点 项 目 2012 年, 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 获 批 为 校 级 省 级 和 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 2012 年 开 始, 我 们 结 合 海 西 经 济 发 展 规 划, 根 据 基 础 教 育 的 实 际 情 况, 为 了 适 应 福 建 省 中 小 教 师 招 考 的 要 求, 我 们 把 原 来 方 向 二 和 方 向 三 这 两 个 专 业 方 向 的 培 养 目 标 和 培 养 方 案 进 一 步 整 合 优 化, 融 合 为 一 个 专 业 方 向 数 教 师 班, 重 新 制 定 数 教 师 班 的 培 养 方 案, 其 培 养 目 标 定 位 为 培 养 系 统 掌 握 数 基 本 理 论 和 方 法 并 熟 练 掌 握 信 息 科 基 本 理 论 和 技 术 的 中 小 数 教 师, 通 过 习 掌 握 更 多 的 教 师 教 育 专 业 课 程 和 教 师 教 育 技 能, 注 重 增 强 生 应 用 数 知 识 和 计 算 机 技 术 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 让 生 更 能 胜 任 中 小 的 数 教 信 息 教 和 相 关 行 业 的 技 术 开 发 和 管 理 等 工 作 为 了 进 一 步 推 进 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 国 家 级 特 色 专 业 建 设 和 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 建 设,2013 年, 本 专 业 申 报 并 获 批 教 育 部 教 师 队 伍 建 设 示 范 项 目 推 进 数 与 计 算 机 复 合 型 知 识 技 能 的 中 小 教 师 培 养 模 式 的 改 革 与 实 践, 入 选 专 业 和 课 程 改 革 示 范 项 目 本 专 业 将 高 度 重 视 该 示 范 项 目 的 组 织 实 施 工 作, 进 一 步 完 善 实 施 方 案, 推 动 示 范 项 目 科 高 效 有 序 的 开 展 经 过 几 年 来 的 改 革 探 索 和 实 践, 目 前 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 的 办 思 路 明 确, 有 特 色, 有 创 新, 有 示 范 作 用 本 专 业 以 中 小 师 资 培 养, 服 务 海 峡 西 岸 基 础 教 育 和 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 为 主 要 任 务, 采 取 分 层 次 分 方 向 培 养 模 式, 设 计 二 个 培 养 方 向, 即 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 实 验 班 和 数 教 师 班, 对 生 进 行 分 流 培 养, 在 择 业 的 方 向 上 做 到 多 方 位, 既 可 到 中 小 应 聘 数 和 信 息 教 师, 又 可 以 继 续 升 深 造, 还 可 以 到 相 关 的 行 业 工 作 1.2 专 业 特 色 与 发 展 前 景 专 业 特 色 本 专 业 有 着 百 年 的 办 历 史, 几 代 人 始 终 注 重 专 业 建 设, 至 今 已 为 社 会 培 养 了 一 万 多 名 优 秀 毕 业 生, 享 有 良 好 的 社 会 声 誉 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 2004 年 成 为 校 级 品 牌 专 业,2009 年 成 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点,2012 年 成 为 校 级 省 级 和 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 建 设 点,2013 年 成 为 教 育 部 教 师 队 伍 建 设 示 范 项 目 建 设 点 本 专 业 的 特 色 主 要 体 现 在 以 下 六 个 方 面 : 3

4 第 一, 更 新 教 育 理 念, 创 新 人 才 培 养 模 式, 实 施 分 层 次 分 方 向 的 本 科 人 才 培 养 方 案 以 中 小 师 资 培 养, 服 务 海 峡 西 岸 基 础 教 育 和 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 为 主 要 任 务, 坚 持 因 材 施 教 的 教 育 理 念, 适 应 生 个 人 发 展 的 个 性 化 需 求 以 及 社 会 对 人 才 需 求 的 多 元 化, 实 现 生 有 所 用, 有 所 得 的 教 目 的 在 培 养 目 标 上 做 到 多 元 化, 既 可 到 中 小 应 聘 数 和 信 息 教 师, 又 可 以 继 续 升 深 造, 还 可 以 到 相 关 的 行 业 工 作 在 培 养 模 式 上, 采 取 分 层 次 分 方 向 培 养, 设 计 二 个 培 养 方 向, 即 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 实 验 班 和 数 教 师 班, 对 生 进 行 分 流 培 养 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 实 验 班 旨 在 培 养 未 来 在 数 科 和 应 用 科 领 域 的 拔 尖 创 新 人 才, 让 对 数 有 兴 趣 的 生, 通 过 四 年 习 后 能 够 继 续 攻 读 生, 或 将 来 能 够 从 事 数 及 与 数 相 关 的 工 作 ; 数 教 师 班 是 培 养 系 统 掌 握 数 基 本 理 论 和 方 法 并 熟 练 掌 握 信 息 科 基 本 理 论 和 技 术 的 中 小 数 教 师, 通 过 习 掌 握 更 多 的 教 师 教 育 专 业 课 程 和 教 师 教 育 技 能, 注 重 增 强 生 应 用 数 知 识 和 计 算 机 技 术 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 让 生 更 能 胜 任 中 小 的 数 教 信 息 教 和 相 关 行 业 的 技 术 开 发 和 管 理 等 工 作 该 培 养 方 案 独 具 特 色, 能 引 领 示 范 我 国 同 类 型 高 校 相 关 专 业 的 改 革 与 建 设 第 二, 以 科 建 设 为 龙 头, 努 力 构 建 教 育 教 的 支 撑 平 台, 科 建 设 引 领 本 科 教 数 专 业 的 科 建 设 对 本 科 教 起 到 相 互 促 进 的 关 系 依 托 现 有 的 数 博 士 后 科 研 流 动 站 数 一 级 科 博 士 点 统 计 一 级 博 士 点 数 一 级 科 硕 士 点 应 用 统 计 硕 士 专 业 位 点, 教 育 硕 士 ( 科 教. 数 ) 专 业 位 点 数 科 为 福 建 省 重 点 科 等 平 台, 通 过 加 强 科 建 设 和 术 梯 队 建 设, 提 高 教 师 业 务 水 平, 及 时 把 科 研 成 果 转 化 为 教 内 容, 提 高 了 本 科 教 质 量 教 师 科 研 进 课 堂 进 教 材 进 实 验 室 进 毕 业 论 文 选 题, 促 进 创 新 型 高 层 次 人 才 和 复 合 型 人 才 的 培 养 第 三, 以 科 竞 赛 和 科 技 创 新 项 目 培 养 生 的 创 新 能 力 支 持 本 科 生 参 与 科 研 活 动, 早 进 课 题 早 进 实 验 室 早 进 团 队 坚 持 以 培 养 生 的 科 技 创 新 能 力 为 目 标, 组 织 生 参 加 各 种 科 竞 赛 和 各 类 课 外 科 技 活 动 ( 如 数 竞 赛 数 建 模 竞 赛 数 征 文 竞 赛 ACM 国 际 大 生 程 序 设 计 竞 赛 挑 战 杯 竞 赛 等 ), 培 养 生 的 创 新 意 识 创 新 思 维 以 及 创 新 能 力 充 分 利 用 教 师 团 队 在 科 方 面 的 平 台 和 优 势, 吸 引 本 科 生 参 加 教 师 的 课 题, 提 高 生 的 实 际 科 研 能 力 通 过 实 施 生 课 外 兴 趣 小 组 骨 干 培 养 计 划, 以 点 带 面, 加 深 生 对 课 堂 理 论 知 识 的 理 解, 激 发 生 的 创 新 创 业 热 情, 提 高 生 理 论 联 系 实 际 的 能 力 和 就 业 竞 争 力 第 四, 实 践 教 体 系 和 手 段 的 创 新 结 合 数 专 业 特 点 和 人 才 培 养 要 求, 建 立 以 提 高 实 践 创 新 能 力 为 核 心 的 培 养 体 系 通 过 增 加 实 践 教 比 重, 改 革 实 践 教 内 容, 改 善 实 践 教 条 件, 创 新 实 践 教 模 式, 要 求 高 水 平 教 师 承 担 实 践 教, 加 强 实 验 室 见 习 实 习 实 训 基 地 和 实 践 教 共 享 平 台 建 设, 积 极 与 科 研 院 所 地 方 教 育 局 中 小 校 行 业 企 业 等 合 作 共 建 数 专 业 校 外 实 践 教 育 基 地, 建 立 以 课 内 实 践 教 环 节 社 会 实 践 和 科 研 实 践 为 构 成 模 块 的 相 互 交 叉 相 互 渗 透 相 互 促 进 的 完 整 的 实 践 教 体 系, 培 养 和 提 高 生 的 创 新 意 识 与 动 手 能 力 第 五, 引 领 基 础 教 育 改 革, 辐 射 基 础 教 育, 服 务 基 础 教 育 加 强 对 基 础 教 育 的 和 实 践, 按 照 顶 天 立 地 的 建 设 思 路 构 建 科 教 育 梯 队, 在 基 础 教 育 改 革 中 起 到 引 领 示 范 作 用 顶 天, 即 是 在 教 育 科 方 面 要 上 水 平, 在 全 国 有 影 响 力 ; 立 地, 就 是 要 脚 踏 实 地 服 务 于 基 础 教 育, 服 务 于 本 科 教 的 人 才 培 养 拥 有 福 建 省 中 数 科 教 带 头 人 培 养 基 地, 成 立 数 与 4

5 计 算 机 教 育 所, 主 办 福 建 中 数 杂 志, 建 立 福 建 中 数 教 育 网 站, 全 面 负 责 福 建 省 数 科 高 考 命 题 工 作, 招 收 数 科 教 育 硕 士 ( 全 国 首 批 ) 第 六, 开 展 对 外 交 流 与 国 际 化 合 作, 构 建 开 放 式 的 教 育 教 平 台, 培 养 具 有 开 阔 视 野 的 数 专 业 人 才 邀 请 国 内 外 院 士 专 家 教 授 为 本 科 生 开 设 术 报 告 和 专 家 座 谈 会, 开 拓 生 的 视 野, 增 强 对 数 专 业 习 的 了 解 和 兴 趣 与 日 本 芬 兰 美 国 英 国 台 湾 香 港 和 澳 门 等 国 内 外 知 名 大 开 展 人 才 培 养 合 作 交 流, 开 展 生 习 交 流 活 动, 资 助 生 和 老 师 到 国 内 外 高 校 进 修 习, 形 成 国 际 化 和 时 代 化 的 办 特 色 发 展 前 景 二 十 一 世 纪 高 科 技 领 域 充 满 着 激 烈 的 竞 争, 但 归 根 到 底 是 人 才 的 竞 争 由 于 各 种 科 技 术 的 核 心 往 往 是 数, 交 叉 科 的 核 心 也 往 往 是 数, 所 以 人 才 竞 争 中 一 个 重 要 环 节 是 培 养 一 大 批 有 较 宽 视 野 和 较 强 创 新 能 力 的 数 人 才 随 着 科 技 术 经 济 社 会 的 快 速 发 展, 数 类 专 业 毕 业 生 的 去 向 开 始 从 传 统 的 中 等 校 高 等 校 科 研 院 所, 扩 展 到 信 息 软 件 经 济 金 融 保 险 管 理 等 行 业 ; 经 济 建 设 主 战 场 对 于 各 层 次 多 方 面 的 数 人 才 的 需 求 日 显 迫 切 ; 对 一 般 劳 动 者 的 数 素 养, 也 提 出 了 较 高 的 要 求 社 会 公 众 与 用 人 单 位 对 数 与 数 人 才 的 作 用 和 价 值 的 认 识 已 有 很 大 提 高, 数 专 业 毕 业 生 的 就 业 状 况 与 招 生 的 生 源 状 况 正 在 逐 步 改 善 随 着 计 算 机 技 术 互 联 网 物 联 网 等 的 进 一 步 发 展, 数 技 术 将 渗 透 到 社 会 生 活 的 方 方 面 面, 社 会 对 数 与 应 用 数 人 才 的 需 求 将 与 日 俱 增, 因 此, 数 与 应 用 数 专 业 有 很 好 的 发 展 前 景 随 着 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 福 建 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 和 海 峡 西 岸 经 济 区 发 展 规 划 正 式 颁 布, 福 建 省 的 教 育 事 业 和 经 济 社 会 将 迎 来 快 速 发 展, 社 会 对 数 与 计 算 机 复 合 型 高 素 质 人 才 的 需 求 将 与 日 俱 增 大 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 做 为 福 建 省 15 个 本 科 院 校 数 与 应 用 数 专 业 之 一, 本 专 业 有 着 百 年 的 办 历 史, 办 有 特 色 有 创 新 有 示 范 作 用, 享 有 良 好 的 社 会 声 誉 本 专 业 将 依 托 现 有 的 数 博 士 后 科 研 流 动 站 数 一 级 科 博 士 点 数 一 级 科 硕 士 点 计 算 机 一 级 科 硕 士 点 数 与 应 用 数 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 数 与 应 用 数 国 家 级 省 级 校 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 计 算 机 科 与 技 术 省 级 特 色 专 业 建 设 点 计 算 机 科 与 技 术 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 省 级 数 与 计 算 机 师 范 类 复 合 型 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 省 级 计 算 机 专 业 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 省 级 计 算 机 实 验 教 示 范 中 心 数 科 和 计 算 机 科 为 福 建 省 重 点 科 教 育 部 教 师 队 伍 建 设 示 范 项 目 等 平 台, 加 强 本 专 业 与 计 算 机 统 计 经 济 金 融 管 理 等 专 业 的 联 系 和 渗 透, 积 极 推 进 教 改 革, 强 化 生 实 践 和 创 新 能 力 培 养, 提 高 生 创 新 意 识 和 应 用 能 力, 提 升 生 就 业 综 合 竞 争 力 未 来 十 年 本 专 业 毕 业 生 有 广 阔 的 就 业 前 景, 主 要 有 五 大 就 业 流 向 :(1) 基 础 教 育 和 中 等 职 业 教 育 的 数 教 师 ;(2) 以 数 和 计 算 机 为 主 要 工 具 的 国 民 经 济 各 领 域 所 需 要 的 应 用 型 人 才 ;(3) 高 等 教 育 的 数 教 师 ;(4) 专 职 数 人 员 ;(5) 交 叉 科 和 其 他 相 关 科 的 人 员 二. 师 资 队 伍 2.1 数 量 与 结 构 教 师 队 伍 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 现 有 专 任 教 师 60 人, 其 中 教 授 17 人, 占 %; 副 教 授 21 人, 占 35 %; 讲 师 22 人, 占 % 高 级 职 称 比 例 为 % 其 中 长 江 者 特 聘 教 授 1 人, 闽 江 者 特 聘 教 授 2 人, 国 家 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 1 人,5 人 5

6 获 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴,1 人 被 评 为 全 国 教 育 系 统 职 业 道 德 建 设 标 兵,7 人 入 选 国 家 级 省 级 百 千 万 人 才 工 程,1 人 被 评 为 省 优 秀 中 青 年 骨 干 教 师,1 人 被 评 为 省 优 秀 教 师,1 人 被 评 为 校 级 教 名 师, 德 国 洪 堡 基 金 获 得 者 1 人, 福 建 省 首 届 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 1 人, 福 建 省 青 年 科 技 奖 获 得 者 1 人, 入 选 福 建 省 高 校 杰 出 青 年 科 研 人 才 培 育 计 划 1 人, 入 选 福 建 省 高 校 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 1, 入 选 优 秀 青 年 骨 干 教 师 培 养 对 象 8 人, 博 士 生 导 师 7 名, 硕 士 生 导 师 22 名 教 师 数 量 目 前, 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 在 校 生 为 2010 级 163 人 2011 级 147 人 2012 级 151 人 和 2013 级 154 人, 共 有 生 615 人, 教 师 总 数 60 人, 师 生 比 1:10.25, 本 专 业 专 任 教 师 共 担 任 15 门 核 心 课 程, 其 余 课 程 分 别 由 公 共 课 教 师 信 息 与 计 算 科 专 业 和 计 算 机 科 与 技 术 专 业 的 教 师 承 担, 充 分 体 现 了 本 专 业 的 科 交 叉 性 正 由 于 这 种 科 交 叉 性, 院 统 筹 安 排, 教 师 能 够 充 分 满 足 本 专 业 教 与 实 践 的 需 求 科 专 业 背 景 教 师 队 伍 中 科 专 业 背 景 与 其 担 任 的 课 程 完 全 符 合, 本 专 业 历 的 教 师 比 例 为 100%, 见 表 博 士 位 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 专 任 教 师 共 60 人, 具 有 博 士 位 的 教 师 38 人, 占 %, 另 有 在 职 攻 读 博 士 位 的 教 师 5 人 表 1 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 专 任 教 师 队 伍 基 本 情 况 序 号 姓 名 性 别 年 龄 专 业 技 术 职 务 历 位 毕 业 院 校 所 专 业 担 任 课 程 1 王 长 平 男 50 教 授 德 国 柏 林 工 业 大 几 何 与 变 换 群 2 李 永 青 男 58 教 授 瑞 典 斯 德 哥 尔 摩 大 向 量 分 析, 数 专 业 英 语 3 李 鹏 男 57 教 授 湖 南 大 应 用 数 常 微 分 方 程, 微 分 方 程 与 数 建 模 4 周 哲 彦 男 57 教 授 吉 林 大 常 微 分 方 程, 高 等 数 5 欧 忠 辉 男 40 教 授 复 旦 大 应 用 数 微 分 方 程 与 数 建 模, 高 等 数 6 钟 怀 杰 男 65 教 授 吉 林 大 泛 函 分 析, 现 代 分 析 数 分 析, 实 变 函 数 论, 复 变 函 数 论, 数 专 业 英 语 7 王 建 女 54 教 授 南 开 大 6

7 数 分 析, 实 变 函 数 论, 复 8 苏 维 钢 男 48 教 授 河 北 师 变 函 数 论, 实 变 函 数 与 泛 函 分 析, 数 分 析 选 讲 数 分 析, 9 叶 善 力 男 46 教 授 汕 头 大 实 变 函 数 论, 复 变 函 数 论, 数 分 析 选 讲, 实 变 函 数 与 泛 函 分 析 10 陈 建 清 男 39 教 授 中 科 院 数 所 实 变 函 数 论 11 陈 庆 华 男 51 教 授 上 海 大 概 率 论 与 数 理 统 计 概 率 论, 概 率 统 计 12 林 火 南 男 51 教 授 生, 硕 士 概 率 论 与 数 理 统 计 概 率 论, 数 理 统 计 13 邓 起 荣 男 51 教 授 香 港 中 文 大 概 率 论 与 数 理 统 计 概 率 论, 数 理 统 计, 高 等 概 率 高 观 点 下 的 14 陈 清 华 男 51 教 授 厦 门 大 中 数, 高 等 代 数 选 讲, 抽 象 代 数 15 辛 林 男 56 教 授 厦 门 大 高 等 代 数, 近 世 代 数 16 周 德 旭 男 40 教 授 南 京 大 高 等 代 数, 近 世 代 数 课 堂 教 技 17 李 祎 男 42 教 授 南 京 师 课 程 与 教 论 能, 课 程 与 教 论, 中 数 思 想 方 法, 中 数 解 题 方 法 18 肖 蓬 男 59 副 教 授 本 科, 士 数 教 育 数 值 分 析, 高 等 数 19 余 赞 平 男 49 副 教 授 生, 硕 士 高 等 数 20 郑 艳 红 女 36 副 教 授 北 京 航 空 航 天 大 应 用 数 常 微 分 方 程, 高 等 数 21 沈 建 和 男 33 副 教 授 中 山 大 应 用 数 常 微 分 方 程, 高 等 数 7

8 22 谢 碧 华 女 48 副 教 授 生, 硕 士 数 分 析, 高 等 数 23 高 进 寿 男 43 副 教 授 浙 江 大 数 分 析, 高 等 数 24 陈 剑 岚 女 40 副 教 授 生, 硕 士 高 等 数 数 分 析, 实 变 函 数 论, 复 25 阮 颖 彬 女 40 副 教 授 厦 门 大 变 函 数 论, 数 分 析 选 讲, 实 变 函 数 与 泛 函 分 析, 复 变 函 数 与 积 分 变 换 26 张 云 南 男 32 副 教 授 厦 门 大 数 分 析, 高 等 数 27 陈 俊 凡 男 34 副 教 授 华 南 农 业 大 应 用 数 数 分 析, 高 等 数 28 王 健 男 34 副 教 授 北 京 师 概 率 论 与 数 理 统 计 高 等 概 率, 29 许 小 芳 女 38 副 教 授 本 科, 硕 士 解 析 几 何, 基 础 拓 扑 30 杨 标 桂 男 37 副 教 授 大 连 理 工 大 微 分 几 何, 解 析 几 何 31 肖 民 卿 男 43 副 教 授 重 庆 大 应 用 数 高 等 代 数 32 陈 兰 清 女 48 副 教 授 生, 硕 士 保 险 精 算 基 础, 线 性 代 数 33 陈 正 新 男 37 副 教 授 厦 门 大 高 等 代 数, 近 世 代 数 课 堂 教 技 34 潘 飚 男 50 副 教 授 生, 硕 士 能, 初 等 数 研 究, 数 教 育 技 术 35 叶 雪 梅 女 59 副 教 授 本 科, 士 数 教 育 课 堂 教 技 能, 离 散 数, 数 理 逻 辑 课 堂 教 技 36 裘 晓 岚 女 53 副 教 授 本 科, 士 数 教 育 能, 教 育 科 研 究 方 法, 初 等 数 课 堂 教 技 37 柯 跃 海 男 50 副 教 授 本 科, 硕 士 数 教 育 能, 数 史 选 讲, 中 数 解 题 方 法 8

9 课 堂 教 技 38 董 涛 男 41 副 教 授 华 东 师 数 教 育 能, 数 竞 赛, 课 程 与 教 论, 科 教 材 与 课 例 分 析 39 李 英 国 男 33 讲 师 生, 硕 士 复 旦 大 运 筹 与 控 制 论 高 等 数 40 李 名 田 男 33 讲 师 生, 硕 士 ( 在 职 读 武 汉 大 高 等 数 博 ) 41 杨 文 生 男 32 讲 师 生, 硕 士 ( 在 职 读 应 用 数 高 等 数 博 ) 42 曾 晶 女 32 讲 师 数 实 验 与 数 软 件, 高 等 数 43 江 樵 芬 女 32 讲 师 数 分 析, 实 变 函 数 论 44 钟 延 生 男 32 讲 师 兰 州 大 数 分 析, 高 等 数 45 张 世 芳 男 31 讲 师 浙 江 大 数 分 析, 高 等 数 46 陈 超 男 29 讲 师 香 港 中 文 大 应 用 数 数 实 验 与 数 软 件 47 李 继 陶 男 57 讲 师 生, 硕 士 概 率 论 与 数 理 统 计 概 率 统 计 48 柯 俊 斌 男 39 讲 师 生, 硕 士 概 率 论 与 数 理 统 计 概 率 论, 数 理 统 计 49 黄 群 女 35 讲 师 生, 硕 士 概 率 论 与 数 理 统 计 高 等 数 50 陈 密 男 31 讲 师 生, 硕 士 ( 在 职 读 概 率 论 与 数 理 统 计 高 等 数 博 ) 51 陈 晓 平 男 31 讲 师 生, 硕 士 ( 在 职 读 概 率 论 与 数 理 统 计 高 等 数 博 ) 52 朱 金 才 男 40 讲 师 生, 硕 士 高 等 数 53 王 孝 振 男 35 讲 师 生, 硕 士 解 析 几 何, 高 等 数 9

10 54 郑 金 花 女 38 讲 师 生, 硕 士 应 用 数 解 析 几 何, 高 等 数 55 林 贤 祖 男 29 讲 师 中 科 院 数 所 微 分 几 何, 高 等 数 56 林 丽 妙 女 30 讲 师 华 东 师 基 础 拓 扑, 高 等 数 57 林 和 子 男 32 讲 师 复 旦 大 高 等 数 58 李 长 安 男 37 讲 师 生, 硕 士 ( 在 职 读 博 ) 高 等 代 数, 高 等 代 数 与 解 析 几 何 59 李 德 梅 女 30 讲 师 线 性 代 数, 高 等 代 数 与 解 析 几 何 课 堂 教 技 能, 课 程 与 教 论, 科 教 材 与 课 例 分 析, 数 教 育 技 术 60 袁 智 强 男 35 讲 师 华 东 师 数 教 育 从 表 1 可 以 看 出, 本 专 业 师 资 队 伍 的 发 展 趋 势 很 好, 具 体 体 现 在 : 一 是 师 资 队 伍 结 构 合 理 教 授 17 人, 副 教 授 21 人, 讲 师 22 人, 已 形 成 合 理 的 梯 队 ; 二 是 缘 结 构 合 理, 教 师 分 别 毕 业 于 德 国 柏 林 工 业 大 瑞 典 斯 德 哥 尔 摩 大 香 港 中 文 大 中 国 科 院 北 京 师 北 京 航 空 航 天 大 复 旦 大 华 东 师 上 海 大 南 开 大 南 京 大 南 京 师 武 汉 大 浙 江 大 湖 南 大 吉 林 大 大 连 理 工 大 中 山 大 汕 头 大 华 南 农 业 大 重 庆 大 兰 州 大 厦 门 大 河 北 师 等 25 个 不 同 的 院 校 ; 三 是 教 师 队 伍 中 青 年 教 师 占 较 大 比 例, 年 龄 分 布 合 理,29 岁 39 岁 29 人, 占 48.33%;40 岁 49 岁 14 人, 占 23.33%;50 岁 以 上 17 人, 占 28.33% 2.2 教 与 科 研 情 况 专 业 课 教 院 统 筹 安 排, 本 专 业 的 部 分 教 师 也 承 担 其 他 专 业 的 部 分 专 业 课 程 的 教 任 务, 本 专 业 的 部 分 专 业 课 程 也 由 其 他 专 业 的 部 分 教 师 承 担 本 专 业 80% 以 上 的 专 业 课 由 高 级 职 称 教 师 承 担 本 专 业 教 师 队 伍 中 的 所 有 教 授 和 副 教 授 坚 持 为 本 科 生 上 课, 承 担 本 专 业 的 专 业 基 础 课 专 业 必 修 课 和 专 业 选 修 课, 具 体 情 况 见 表 2 表 2 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 教 授 和 副 教 授 担 任 专 业 课 主 讲 情 况 教 师 姓 名 职 称 担 任 专 业 课 程 任 课 年 级 王 长 平 教 授 几 何 与 变 换 群 10 级 11 级 10

11 李 永 青 教 授 向 量 分 析 数 专 业 英 语 10 级 09 级 李 鹏 教 授 常 微 分 方 程 微 分 方 程 与 数 建 模 09 级,10 级,11 级 10 级 周 哲 彦 教 授 常 微 分 方 程 09 级,10 级,11 级 欧 忠 辉 教 授 微 分 方 程 与 数 建 模 09 级 钟 怀 杰 教 授 泛 函 分 析 现 代 分 析 08 级,09 级 10 级 数 分 析 Ⅰ 12 级 数 分 析 II 12 级 王 建 教 授 实 变 函 数 论 08 级 复 变 函 数 论 09 级,10 级 数 专 业 英 语 10 级 数 分 析 Ⅰ 10 级 数 分 析 II 10 级,11 级 苏 维 钢 教 授 数 分 析 III 10 级,11 级 实 变 函 数 与 泛 函 分 析 09 级 数 分 析 选 讲 10 级 数 分 析 Ⅲ 09 级 实 变 函 数 论 09 级,10 级 叶 善 力 教 授 复 变 函 数 论 10 级 数 分 析 选 讲 09 级 实 变 函 数 与 泛 函 分 析 10 级 陈 建 清 教 授 实 变 函 数 论 11 级 陈 庆 华 教 授 概 率 论 09 级 林 火 南 教 授 概 率 论 数 理 统 计 08 级,09 级,10 级 08 级,09 级,10 级 概 率 论 08 级,09 级 邓 起 荣 教 授 数 理 统 计 09 级 高 等 概 率 08 级 高 观 点 下 的 中 数 08 级,09 级,10 级 陈 清 华 教 授 高 等 代 数 选 讲 08 级,09 级,10 级 抽 象 代 数 10 级 高 等 代 数 Ⅰ 11 级,12 级 辛 林 教 授 高 等 代 数 II 10 级,12 级 近 世 代 数 09 级,10 级 周 德 旭 教 授 高 等 代 数 Ⅰ 10 级,12 级 高 等 代 数 Ⅱ 11 级,12 级 11

12 近 世 代 数 09 级,10 级 课 堂 教 技 能 08 级,09 级,10 级 李 祎 教 授 课 程 与 教 论 09 级,10 级 中 数 思 想 方 法 08 级,09 级 中 数 解 题 方 法 10 级 肖 蓬 副 教 授 数 值 分 析 11 级 余 赞 平 副 教 授 高 等 数 10 级,11 级,12 级 郑 艳 红 副 教 授 常 微 分 方 程 11 级 沈 建 和 副 教 授 常 微 分 方 程 11 级 谢 碧 华 副 教 授 数 分 析 Ⅲ 09 级 高 进 寿 副 教 授 数 分 析 I 数 分 析 II 11 级 11 级 数 分 析 III 11 级 陈 剑 岚 副 教 授 高 等 数 10 级,11 级,12 级 数 分 析 Ⅰ 11 级 数 分 析 II 11 级 数 分 析 III 11 级 阮 颖 彬 副 教 授 实 变 函 数 论 复 变 函 数 论 10 级 09 级 数 分 析 选 讲 08 级 实 变 函 数 与 泛 函 分 析 08 级 复 变 函 数 与 积 分 变 换 09 级 张 云 南 副 教 授 数 分 析 Ⅰ 数 分 析 II 12 级 10 级,12 级 数 分 析 III 10 级 陈 俊 凡 副 教 授 数 分 析 Ⅰ 10 双 师 班 王 健 副 教 授 高 等 概 率 09 级 许 小 芳 副 教 授 解 析 几 何 基 础 拓 扑 10 级 09 级,10 级 杨 标 桂 副 教 授 微 分 几 何 解 析 几 何 08 级,09 级 11 级,12 级 肖 民 卿 副 教 授 高 等 代 数 Ⅰ 高 等 代 数 II 12 级 12 级 陈 兰 清 副 教 授 保 险 精 算 基 础 07 数 本 陈 正 新 副 教 授 近 世 代 数 08 级,09 级,10 级,11 级 12

13 高 等 代 数 Ⅰ 11 级 高 等 代 数 Ⅱ 11 级 课 堂 教 技 能 08 级,09 级 潘 飚 副 教 授 初 等 数 08 级,09 级 数 教 育 技 术 09 级,10 级,11 级 课 堂 教 技 能 08 级,09 级,10 级 叶 雪 梅 副 教 授 离 散 数 08 级 数 理 逻 辑 10 级,11 级 课 堂 教 技 能 08 级,09 级,10 级 裘 晓 岚 副 教 授 教 育 科 方 法 08 级,09 级 初 等 数 10 级 课 堂 教 技 能 08 级,09 级,10 级 柯 跃 海 副 教 授 数 史 选 讲 08 级,09 级 中 数 解 题 方 法 10 级 课 堂 教 技 能 08 级,09 级 董 涛 副 教 授 数 竞 赛 课 程 与 教 论 07 级,09 级 09 级,10 级 科 教 材 与 课 例 分 析 08 级,09 级 科 ( 教 ) 研 课 题 本 专 业 专 任 教 师 重 视 科 研 教 研 项 目 立 项 工 作, 项 目 数 量 逐 年 增 加 近 三 年 主 持 科 研 与 教 研 项 目 共 56 项, 其 中 科 研 项 目 42 项, 教 研 项 目 14 项, 省 部 级 以 上 45 项, 具 体 情 况 见 表 3 表 3 本 专 业 专 任 教 师 近 三 年 主 持 科 研 与 教 研 项 目 经 费 项 目 负 序 号 项 目 来 源 项 目 名 称 起 止 时 间 ( 万 ) 责 人 国 家 自 然 1 科 基 金 青 年 科 基 金 国 家 自 然 2 科 基 金 青 年 科 基 金 国 家 自 然 3 科 基 金 青 年 科 基 金 国 家 自 然 4 科 基 金 天 元 基 金 国 家 自 然 5 科 基 金 天 元 基 金 算 子 的 不 可 约 性 与 G-M 型 空 间 上 算 子 结 构 张 云 南 几 类 奇 异 摄 动 系 统 的 分 支 问 题 沈 建 和 Lévy 型 过 程 的 遍 历 性 与 泛 函 不 等 式 王 健 齐 性 空 间 的 自 映 射 林 贤 祖 算 子 矩 阵 的 谱 及 其 在 量 子 信 息 的 应 用 张 世 芳 13

14 教 育 部 博 士 点 基 金 项 目 省 基 金 面 上 项 目 省 基 金 青 年 创 新 项 目 省 基 金 青 年 创 新 项 目 国 家 自 然 科 基 金 面 上 项 目 教 育 部 博 士 点 基 金 项 目 省 自 然 科 基 金 面 上 项 目 省 自 然 科 基 金 面 上 项 目 国 家 自 然 科 基 金 青 年 科 基 金 国 家 自 然 科 基 金 青 年 科 基 金 省 自 然 科 基 金 青 年 创 新 省 自 然 科 基 金 青 年 创 新 省 自 然 科 基 金 面 上 项 目 国 家 自 然 科 基 金 面 上 项 目 省 自 然 科 基 金 青 年 创 新 国 家 自 然 科 基 金 天 谱 理 论 的 新 探 讨 江 樵 芬 几 类 具 有 干 扰 因 素 的 种 群 动 力 模 型 的 与 应 用 李 鹏 关 于 全 局 吸 引 子 维 数 估 计 与 指 数 吸 引 子 的 存 在 性 钟 延 生 算 子 谱 理 论 及 其 在 量 子 信 息 中 的 若 干 应 用 张 世 芳 新 型 巴 拿 赫 空 间 及 其 上 算 子 结 构 钟 怀 杰 G-M 型 巴 拿 赫 空 间 上 的 算 子 结 构 钟 怀 杰 正 合 范 畴 的 扩 张 及 其 代 数 K- 理 论 辛 林 迭 代 函 数 系 的 分 离 条 件 及 其 应 用 邓 起 荣 代 数 表 示 理 论 与 李 代 数 之 间 联 系 的 若 干 陈 正 新 时 滞 诱 导 的 神 经 元 网 络 的 动 态 特 征 和 复 杂 放 电 动 力 行 为 郑 艳 红 某 些 奇 异 摄 动 椭 圆 方 程 ( 系 统 ) 的 多 解 性 及 解 的 性 质 曾 晶 局 部 谱 理 论 和 新 型 空 间 结 构 江 樵 芬 城 市 交 通 中 的 统 计 模 型 和 偏 微 分 方 程 模 型 欧 忠 辉 伪 黎 曼 芬 斯 勒 子 流 形 几 何 若 干 问 题 杨 标 桂 半 黎 曼 流 形 的 子 流 形 几 何 中 若 干 问 题 杨 标 桂 带 Levy 跳 马 氏 过 程 的 耦 合 性 质 王 健 14

15 元 基 金 国 家 自 然 科 基 金 天 元 基 金 国 家 自 然 科 基 金 面 上 项 目 国 家 自 然 科 基 金 天 元 基 金 国 家 自 然 科 基 金 天 元 基 金 省 自 然 科 基 金 省 自 然 科 基 金 省 自 然 科 基 金 国 家 自 然 科 基 金 面 上 项 目 省 自 然 科 基 金 杰 青 项 目 省 自 然 科 基 金 面 上 项 目 省 自 然 科 基 金 面 上 项 目 省 自 然 科 基 金 面 上 项 目 省 自 然 科 基 金 面 青 年 创 新 项 目 省 自 然 科 基 金 面 青 年 创 新 项 目 省 自 然 科 基 金 面 青 年 创 新 项 目 亚 纯 函 数 正 规 族 及 其 相 关 问 题 的 陈 俊 凡 导 出 范 畴 的 若 干 问 题 及 应 用 陈 清 华 无 穷 维 动 力 系 统 中 非 线 性 半 群 的 可 微 性 钟 延 生 巴 拿 赫 空 间 上 的 强 不 可 约 算 子 张 云 南 Abel 范 畴 的 若 干 问 题 陈 清 华 Levy 型 算 子 对 应 半 群 连 续 性 和 过 程 遍 历 性 王 健 正 规 族 的 及 其 应 用 陈 俊 凡 变 分 方 法 应 用 中 的 两 类 核 心 问 题 陈 建 清 变 分 方 法 及 其 应 用 中 的 几 个 关 键 问 题 的 陈 建 清 基 于 特 殊 模 类 的 扩 张 模 与 提 升 模 周 德 旭 解 析 函 数 空 间 与 不 变 子 空 间 相 关 问 题 叶 善 力 新 型 巴 拿 赫 空 间 结 构 与 算 子 结 构 苏 维 钢 巴 拿 赫 空 间 上 的 强 不 可 约 算 子 张 云 南 复 杂 神 经 元 网 络 系 统 的 时 空 动 力 郑 艳 红 有 限 维 代 数 的 表 示 理 论 与 椭 圆 李 代 数 陈 正 新 15

16 37 省 教 育 厅 重 点 项 目 Copula 理 论 若 干 问 题 林 火 南 38 省 教 育 厅 A 类 项 目 算 子 谱 扰 动 和 Samuel 重 数 相 关 问 题 的 张 世 芳 省 教 育 厅 JK 类 项 目 省 教 育 厅 A 类 项 目 省 教 育 厅 A 类 项 目 省 教 育 厅 A 类 项 目 教 育 部 教 师 队 伍 建 设 示 范 项 目 全 国 教 育 科 十 二 五 规 划 项 目 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 校 级 教 改 项 目 省 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 校 级 精 品 视 频 公 开 课 校 级 教 团 队 校 级 重 点 教 改 项 目 ( 省 级 立 项 ) 校 级 教 改 项 目 校 级 精 品 课 程 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 省 级 精 品 课 程 解 析 函 数 空 间 若 干 问 题 叶 善 力 带 Lévy 跳 马 氏 过 程 的 耦 合 王 健 及 其 应 用 黎 曼 扭 曲 积 空 间 中 子 流 形 几 杨 标 桂 何 的 若 干 问 题 两 类 奇 异 摄 动 椭 圆 方 程 的 多 曾 晶 解 性 及 解 的 性 质 推 进 教 与 计 算 机 复 合 型 知 识 技 能 的 中 小 教 师 培 养 模 式 苏 维 钢 的 改 革 与 实 践 基 于 PCK 结 构 框 架 的 数 课 例 分 析 模 式 董 涛 数 与 应 用 数 专 业 苏 维 钢 特 色 专 业 的 代 数 系 列 课 程 建 设 与 实 践 周 德 旭 数 与 应 用 数 专 业 苏 维 钢 实 分 析 苏 维 钢 数 与 应 用 数 核 心 课 程 教 团 队 李 永 青 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 李 永 青, 模 式 的 与 实 践 苏 维 钢 数 课 程 与 教 论 课 程 结 构 教 内 容 和 教 方 法 的 综 合 改 革 与 实 践 李 祎 数 课 程 与 教 论 李 祎 数 与 应 用 数 李 永 青, 林 伟 川 高 等 数 苏 维 钢 16

17 55 56 全 国 教 育 科 十 一 五 规 划 项 目 福 建 省 社 科 规 划 一 般 项 目 教 生 成 的 理 论 与 实 践 探 索 李 祎 教 生 成 论 李 祎 科 ( 教 ) 研 成 果 本 专 业 专 任 教 师 重 视 论 文 工 作, 质 量 不 断 提 高 近 三 年 第 一 署 名 发 表 CSCD 以 上 的 论 文 110 篇, 其 中 SCI 收 录 74 篇,EI 收 录 9 篇, 校 定 A 类 11 篇, 校 定 B 类 10 篇,CSCD 6 篇 ; 第 一 署 名 获 奖 科 研 教 研 成 果 5 项, 具 体 情 况 见 表 4 表 5 表 4 本 专 业 专 任 教 师 近 三 年 第 一 署 名 发 表 CSCD 以 上 论 文 序 号 论 文 名 称 作 者 杂 志 发 表 时 间 级 别 1 INTERNATI ONAL 格 子 神 经 网 络 中 噪 声 诱 发 的 郑 艳 红 JOURNAL OF 斑 图 和 同 步 BIFURCATION 2012 sci-iii AND CHAOS 2 广 义 Kato 分 解 与 拓 扑 一 致 降 指 数 江 樵 芬 数 报 2012 A 类 3 Banach 空 间 的 指 数 吸 引 子 钟 延 生 Nonlinear Analysis: TMA 2012 sci-ii 4 Frontiers of 广 义 Kato 预 解 集 与 单 值 扩 张 江 樵 芬 mathematics in 性 China 2012 sci-iv Journal of 5 拓 扑 一 致 降 指 数 与 局 部 单 值 mathematical 江 樵 芬 扩 张 性 analysis and 2012 sci-ii applications 6 APPLIED 带 时 滞 的 离 散 食 物 受 限 种 群 李 英 国 S AND 模 型 的 动 力 行 为 COMPUTATIO 2012 sci-ii N 7 DISCRETE 一 类 带 均 匀 和 非 均 匀 用 户 的 DYNAMICS IN 李 英 国 交 通 网 络 模 型 的 动 力 NATURE AND 2012 sci-iii SOCIETY 8 一 类 带 时 滞 的 三 维 回 复 式 神 JOURNAL 李 英 国 经 网 络 的 稳 定 性 和 分 支 分 析 OF APPLIED 2012 sci-iv 17

18 用 Ringel-Hall 方 式 实 现 型 椭 圆 李 代 数 交 换 环 上 一 些 可 解 李 代 数 的 自 同 构 与 导 子 一 般 线 性 李 代 数 的 抛 物 子 代 数 上 满 足 可 导 性 的 非 线 性 映 射 有 限 维 单 李 代 数 的 抛 物 子 代 数 上 非 线 性 李 三 导 子 一 般 线 性 李 代 数 上 保 持 可 解 性 的 可 逆 线 性 映 射 一 类 拟 线 性 薛 定 谔 方 程 驻 波 的 稳 定 性 p- 局 部 化 无 限 射 影 空 间 的 自 映 射 角 域 里 具 有 无 穷 级 的 亚 纯 函 数 Zygmund 空 间 的 加 权 复 合 算 子 巴 拿 赫 代 数 上 两 个 幂 等 元 线 性 组 合 的 Drazin 逆 躬 行 践 履, 自 证 其 成 读 数 教 育 方 法 与 论 文 写 作 有 感 2 x 2 上 三 角 算 子 矩 阵 谱 扰 动 的 刻 画 陈 正 新 陈 正 新 陈 正 新 陈 正 新 陈 正 新 陈 建 清 林 贤 祖 陈 俊 凡 叶 善 力 张 世 芳 S Journal of algebra 2012 sci-iii Communicati ons in algebra 2012 sci-iv Linear and multilinear 2012 sci-iii algebra Linear and multilinear 2012 sci-iv algebra Communicati ons in mathematical 2012 CSCD research EUROPEAN JOURNAL OF APPLIED S 2012 sci-ii SCIENCE CHINA 2012 sci-iv Mathematics CENTRAL EUROPEAN JOURNAL OF 2012 sci-iv S ABSTRACT AND APPLIED 2012 sci-ii ANALYSIS LINEAR ALGEBRA AND ITS 2012 sci-iii APPLICATION S 李 祎 数 通 报 2012 B 类 JOURNAL 张 世 芳 OF 2012 sci-ii AL ANALYSIS 18

19 一 类 具 有 时 滞 和 反 馈 控 制 的 非 线 性 n 种 群 离 散 合 作 系 统 的 持 久 性 一 类 二 阶 非 线 性 保 守 系 统 周 期 轨 与 同 异 宿 轨 的 显 式 表 示 由 模 式 拉 回 正 合 范 畴 导 出 的 格 基 于 考 试 的 数 双 基 的 与 时 俱 进 认 识 一 类 具 有 修 正 的 Leslie-Gower 功 能 性 反 应 的 捕 食 系 统 的 持 久 性 与 全 局 稳 定 性 遍 历 生 灭 过 程 超 Poincare 不 等 式 和 弱 Poincare 不 等 式 的 判 别 准 则 一 族 Levy 过 程 驱 动 随 机 微 分 方 程 的 成 功 耦 合 带 灭 绝 生 灭 过 程 的 第 一 特 征 值 Banach 空 间 上 的 强 不 可 约 算 子 Banach 空 间 上 算 子 的 几 种 不 可 约 性 一 类 带 转 向 点 的 二 阶 拟 线 性 奇 摄 动 边 值 问 题 解 的 稳 定 性 丧 失 的 时 延 现 象 从 一 个 新 观 点 来 看 无 穷 维 流 形 AND APPLICATION S APPLIED 杨 文 生 S AND 2012 sci-ii COMPUTATIO N 沈 建 和 高 校 应 用 数 报 2012 B 类 李 德 梅 Algebra Colloquium 2012 sci-iv 柯 跃 海 数 通 报 2012 B 类 Nonlinear 杨 文 生 王 健 林 火 南 王 健 张 云 南 张 云 南 周 哲 彦 林 贤 祖 Analysis: Real World Applications 2012 ei Acta Mathematica Sinica, English 2012 sci-iv Series SCIENCE CHINA-MATH 2012 sci-iv EMATICS FRONTIERS OF 2012 sci-iv S IN CHINA ACTA A 2012 sci-iv SINICA-ENGLI SH SERIES 中 国 科 - 数 2012 A 类 BOUNDARY VALUE 2012 sci-iii PROBLEMS TOPOLOGY AND ITS APPLICATION 2012 sci-iv S 19

20 p- 局 部 化 无 限 射 影 空 间 的 自 映 射 暂 留 布 朗 单 逗 留 时 的 渐 进 性 质 时 滞 离 散 Gompertz 模 型 的 稳 定 性 与 分 岔 分 析 因 特 网 拥 塞 控 制 模 型 的 动 力 行 为 基 于 一 个 新 的 NCP 函 数 的 光 滑 牛 顿 法 求 解 非 线 性 互 补 问 题 Exceptional functions and normal families of holomorphic functions with multiple zeros NORMAL FAMILIES AND SHARED SETS OF MEROMORPHIC FUNCTIONS Existence of stable standing waves and instability of standing waves to a class of quasilinear Schrodinger equations with potential Sharp constant of an improved Gagliardo-Nirenberg inequality and its application Strongly irreducible operators and Cowen-Douglas operators on c_0, l_p(1 p ) The approximate Jordan forms of operators on Σ_e^1 type Banach spaces Feedback control has no influence on the persistent property of a single species 林 贤 祖 中 国 科 : 数 2012 A 类 STATISTICS 林 火 南 & PROBABILITY 2011 sci-iv LETTERS World Academy of 李 英 国 Science, 2011 Ei Engineering and Technology DISCRETE 李 英 国 DYNAMICS IN NATURE AND 2011 sci-iii SOCIETY 许 小 芳 数 杂 志 2011 CSCD GEORGIAN 陈 俊 凡 2011 SCI-IV AL JOURNAL ROCKY MOUNTAIN 陈 俊 凡 JOURNAL OF 2011 SCI-IV S DYNAMICS 陈 建 清 OF PARTIAL DIFFERENTIA 2011 SCI-III L EQUATIONS ANNALI DI 陈 建 清 MATEMATICA PURA ED 2011 SCI-III APPLICATA FRONTIERS 张 云 南 OF 2011 SCI-IV S IN CHINA SCIENCE 张 云 南 CHINA-MATH 2011 SCI-IV EMATICS MATHEMAT 杨 文 生 ICAL AND 2011 SCI-II COMPUTER 20

21 discrete model with time delays MODELLING Complete spacelike CMC 45 hypersurfaces in a Lorentzian space form 杨 标 桂 Global attractivity and periodic solution of a discrete multispecies 周 哲 彦 cooperation and competition predator-prey system Harnack inequalities for Ornstein-Uhlenbeck processes 王 健 driven by Levy processes Non-linear maps satisfying derivability on standard parabolic subalgebras of finite-dimensional 陈 正 新 simple Lie algebras, Linear and multilinear algebras Area integral, Littlewood-Paley g-function and 高 进 寿 BMOA on convex domains of finite type Cyclic vectors and cellular indecomposiable operators on Qp 叶 善 力 spaces Connectedness of a Class of 邓 起 荣 Planar Self-Affine Tiles Permanence of a discrete nonlinear N-species cooperation 杨 文 生 system with time delays and feedback controls Cyclic vectors on Zygmund 叶 善 力 spaces 54 权 VMOA 空 间 的 循 环 元 叶 善 力 PUBLICATI ONES AE-DEBRECE N Discrete Dynamics in Nature and Society STATISTICS & PROBABILITY LETTERS Linear and multilinear algebra SCIENCE CHINA-MATH EMATICS Acta Masth.Sci(B) J.Math. Anali. Appl Applied Mathematics and Computation Proceedings of 2011 international conference on multimedia technology ROCKY MOUNTAIN JOURNAL OF S 2011 SCI-IV 2011 SCI-III 2011 SCI-IV 2011 SCI-IV 2011 SCI-IV 2011 SCI-IV 2011 SCI-II 2011 EI 2011 EI 2011 sci-iiii 21

22 Conformal iterated function systems with overlaps Stability and bifurcation analysis of a discrete Gompertz model with time delay A note on the guess ``there exists a Banach space X with K_0(B(X))=Z_2'' Stability of Markov processes generated by Levy type operators Lyapunov drift conditions for general symmetric jump processes Mathematical Knowledge is not Absolute 带 调 和 势 和 无 界 系 数 的 非 齐 次 薛 定 谔 方 程 Derivations of certain nilpotent Lie algebras over commutative rings Maps satisfying derivability on parabolic subalgebras of full matrix algebras Spacelike hypersurfaces with constant r-th mean curvature in anti-de Sitter spaces TWIN POSITIVE SOLUTIONS FOR SINGULAR NONLINEAR ELLIPTIC EQUATIONS Permanence of a Discrete Model of Mutualism with Infinite Deviating Arguments 邓 起 荣 Dynamical Systems-An International Journal 2011 EI Proceedings of World 李 英 国 Academy of Science, 2011 EI Engineering and Technology 张 云 南 数 报 2011 A 类 王 健 数 年 刊 A 辑 2011 A 类 王 健 数 物 理 报 A 辑 2011 B 类 李 祎 数 通 报 2011 B 类 CZECHOSLO 陈 建 清 VAK 2011 SCI-IV AL JOURNAL 陈 正 新 Communicati ons in algebra 2011 SCI-IV Journal of 陈 正 新 Mathematical Research & 2011 CSCD Exposition Acta 杨 标 桂 Mathematica Universitatis 2010 A 类 Comenianae TOPOLOGIC AL METHODS 陈 建 清 IN 2010 SCI-II NONLINEAR ANALYSIS DISCRETE 李 鹏 DYNAMICS IN NATURE AND 2010 SCI-III SOCIETY 22

23 A second-order boundary value problem with nonlinear and Abstract and 67 mixed boundary conditions: 周 哲 彦 Applied 2010 SCI-II existence, uniqueness, and Analysis approximation 68 Functional inequalities for transient birth death processes and their applications 王 健 Journal of Mathematical Analysis and Applications 2010 SCI-II 69 Regularity of semigroups generated by Levy type operators via coupling 王 健 Stochastic Processe and their Applications 2010 SCI-II Continuous spectrum, point Linear 70 spectrum and residual spectrum 张 世 芳 Algebra and its 2010 SCI-III of operator matrices Applications JOURNAL OF Sharp constant for a 2D 71 anisotropic Sobolev inequality 陈 建 清 AL ANALYSIS 2010 SCI-II with critical nonlinearity AND APPLICATION S 72 NORMAL FAMILIES AND SHARED FUNCTIONS OF MEROMORPHIC FUNCTIONS 陈 俊 凡 ISRAEL JOURNAL OF S 2010 SCI-III ROCKY SHARED SETS AND MOUNTAIN 73 NORMAL FAMILIES OF 陈 俊 凡 JOURNAL OF 2010 SCI-IV MEROMORPHIC FUNCTIONS S WHEN ARE COVERS COMMUNIC 74 RELATIVE TO TWO CLASSES 周 德 旭 ATIONS IN 2010 SCI-IV ISOMORPHIC ALGEBRA DISCRETE AND 75 高 维 非 线 性 自 治 系 统 极 限 环 的 稳 定 性 与 分 支 沈 建 和 CONTINUOUS DYNAMICAL 2010 SCI-III SYSTEMS-SER IES B 广 义 的 旋 转 ADVANCED 76 Kadomtsev-Petviashvili 方 程 陈 建 清 NONLINEAR 2010 SCI-III 的 解 STUDIES 23

24 JOURNAL OF 77 2 维 的 有 临 界 非 线 性 的 各 向 异 性 索 伯 列 夫 不 等 式 的 强 常 数 陈 建 清 AL ANALYSIS AND 2010 SCI-III APPLICATION S COMMUNIC 78 三 维 各 向 异 性 索 伯 列 夫 不 等 式 的 最 佳 常 数 及 其 应 用 陈 建 清 ATIONS PURE APPLIED ON AND 2010 SCI-III ANALYSIS 79 非 局 部 不 等 式 的 强 常 数 及 其 在 带 调 和 位 势 的 薛 定 谔 方 程 中 的 应 用 陈 建 清 COMMUNIC ATIONS IN AL SCIENCES 2010 SCI-II DISCRETE 80 一 类 具 有 无 限 偏 差 变 元 的 离 散 互 助 模 型 的 持 久 性 李 鹏 DYNAMICS IN NATURE AND 2010 SCI-IV SOCIETY 81 反 de Sitter 空 间 {H}^{n+1}_1(-1) 的 完 备 类 空 (r-1)- 极 大 超 曲 面 杨 标 桂 Bulletin of the Korean Mathematical Society 2010 SCI-IV Proceedings 球 面 {S}^{n+1} 或 双 曲 空 间 of the Indian 82 {H}^{n+1} 中 满 足 方 程 L_r 杨 标 桂 Academy of 2010 SCI-IV x=rx 的 超 曲 面 Sciences-Mathe matical Sciences 83 涉 及 微 分 多 项 式 的 整 函 数 或 者 亚 纯 函 数 的 唯 一 性 陈 俊 凡 Georgian Mathematical Journal 2010 SCI-IV BULLETIN 84 对 数 Bloch 空 间 的 加 权 复 合 算 子 叶 善 力 OF THE KOREAN 2010 SCI-IV AL SOCIETY JOURNAL OF 85 对 数 α-bloch 空 间 的 复 合 算 子 叶 善 力 COMPUTATIO NAL ANALYSIS 2010 SCI-IV AND APPLICATION 24

25 S JOURNAL OF 86 暂 留 生 灭 过 程 的 泛 函 不 等 式 及 其 应 用 王 健 AL ANALYSIS AND 2010 SCI-III APPLICATION S Stochastic 87 Levy 型 算 子 生 成 马 氏 半 群 的 正 则 性 -- 耦 合 方 法 王 健 Processes their and 2010 SCI- III,EI Applications 一 类 带 混 合 及 非 线 性 边 界 条 ABSTRACT 88 件 的 二 阶 边 值 问 题 : 解 的 存 在 周 哲 彦 AND APPLIED 2010 SCI-IV 性 唯 一 性 及 解 的 近 似 ANALYSIS 89 有 一 致 降 指 数 的 算 子 陈 剑 岚 数 报 2010 A 类 90 相 对 于 模 类 的 零 化 子 条 件 周 德 旭 Thai Journal of Mathematics 2010 A 类 91 与 例 外 函 数 和 分 担 函 数 相 关 的 亚 纯 函 数 的 正 规 族 陈 俊 凡 数 报 2010 A 类 92 评 议 数 新 课 程 亟 须 解 决 的 数 教 育 李 祎 几 个 问 题 报 2010 B 类 93 关 于 r 阶 移 位 空 间 上 算 子 代 数 数 物 理 江 樵 芬 的 K- 群 报 2010 B 类 94 Banach 代 数 直 和 上 的 乘 子 及 系 统 科 与 江 樵 芬 其 谱 理 论 数 2010 B 类 95 应 力 为 滤 过 复 合 Erlang 更 新 工 程 数 柯 俊 斌 过 程 时 结 构 的 可 靠 度 报 2010 B 类 96 推 出 拉 回 图 上 的 覆 盖 性 同 态 周 德 旭 数 与 评 论 2010 CSCD 97 p- 进 单 项 式 动 力 系 统 严 格 遍 历 分 解 的 一 个 新 证 明 李 名 田 数 杂 志 2010 CSCD 98 广 义 幂 级 数 环 的 本 质 理 想 和 非 奇 异 性 肖 民 卿 数 杂 志 2010 CSCD 99 Toeplitz 算 子 的 谱 的 某 些 子 集 的 连 续 性 苏 维 钢 应 用 数 2010 CSCD 100 对 数 α-bloch 空 间 的 乘 子 和 循 环 元 叶 善 力 数 报 2009 A 类 101 以 权 分 担 三 个 值 的 亚 纯 函 数 陈 俊 凡 数 物 理 报 2009 B 类 102 倾 斜 模 与 Recollement 比 较 函 子 辛 林 中 国 科 2009 A 类 25

26 103 福 建 省 数 高 考 改 革 和 高 中 数 教 育 的 过 去 与 现 在 陈 清 华 数 通 报 2009 B 类 104 倾 斜 和 平 凡 扩 张 陈 清 华 Arch.of Math SCI-IV INTERNATI 105 一 类 神 经 元 系 统 的 时 空 共 振 和 放 电 同 步 : 噪 声 和 耦 合 作 用 郑 艳 红 ONAL JOURNAL MODERN OF 2009 SCI-IV PHYSICS C 106 洛 伦 兹 - 闵 可 夫 斯 基 空 间 中 满 足 方 程 L_r x=rx+b 的 类 空 超 曲 面 杨 标 桂 Indian Journal of Pure And Applied Mathematics 2009 SCI-IV NONLINEAR ANALYSIS-TH 107 关 于 KP 型 方 程 的 解 的 一 致 的 界 陈 建 清 EORY METHODS 2009 SCI-II, EI &APPLICATIO NS 108 逆 迭 代 函 数 系 与 离 散 分 形 的 维 数 邓 起 荣 Bul. Math. Soc. Aust SCI-IV 109 有 重 叠 的 自 相 似 集 的 Hausdorff 维 数 邓 起 荣 Science in China Series A: Mathematics 2009 SCI-IV 110 传 感 器 有 故 障 的 Delta 算 子 线 性 不 确 定 系 统 的 鲁 棒 D- 稳 定 肖 民 卿 控 制 理 论 与 应 用 2009 EI 表 5 本 专 业 专 任 教 师 近 三 年 获 奖 科 研 教 研 成 果 序 号 获 奖 者 获 奖 成 果 名 称 获 奖 名 称 获 奖 等 级 1 陈 建 清, 非 紧 变 分 问 题 与 福 建 省 科 技 术 三 等 奖 李 永 青, 曾 拟 线 性 特 征 问 题 奖 晶 2 叶 善 力, 解 析 函 数 空 间 循 福 建 省 科 技 术 三 等 奖 高 进 寿 环 元 及 相 关 算 子 研 奖 究 3 李 祎 数 教 生 成 论 福 建 省 社 会 科 三 等 奖 奖 4 陈 清 华, 基 于 数 课 标 的 福 建 省 基 础 教 育 二 等 奖 柯 跃 海 高 考 命 题 改 革 课 程 改 革 教 研 究 成 果 5 张 圣 贵, 以 代 数 系 列 课 程 第 一 等 奖 陈 清 华, 辛 建 设 为 基 础, 提 高 六 届 优 秀 教 成 获 奖 时 间 2010 年 2009 年 2009 年 2010 年 2009 年 26

27 林, 周 德 旭, 陈 正 新 生 科 技 创 新 能 力 果 奖 2.3 师 资 培 养 制 度 在 院 制 定 的 数 与 计 算 机 科 院 十 一 五 和 十 二 五 发 展 规 划 中, 都 明 确 提 出 了 师 资 队 伍 的 建 设 目 标 和 建 设 措 施 在 院 的 统 一 领 导 下, 重 视 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 的 师 资 培 养, 有 明 确 的 教 师 队 伍 建 设 规 划 和 政 策, 制 度 健 全, 措 施 得 力, 执 行 好, 尤 其 重 视 年 轻 教 师 的 培 养, 成 效 显 著 总 体 建 设 目 标 : 通 过 内 育 外 引, 使 现 有 的 师 资 队 伍 在 职 称 结 构 历 结 构 年 龄 结 构 男 女 比 例 等 方 面 得 到 进 一 步 优 化 配 置, 教 师 队 伍 的 整 体 实 力 和 素 质 得 到 明 显 提 高, 形 成 一 支 高 水 平 强 素 质 团 结 协 作 的 教 师 队 伍 具 体 建 设 目 标 : (1) 重 点 扶 持 造 就 若 干 名 在 全 国 有 一 定 影 响 的 知 名 专 家 和 科 带 头 人 ; (2) 优 化 队 伍 结 构, 全 方 位 提 升 中 青 年 教 师 的 历 层 次, 使 博 士 位 的 教 师 占 教 师 总 数 的 70% 以 上 ; (3) 建 设 一 批 在 教 上 出 类 拔 萃 的 名 师 队 伍 ; (4) 全 面 提 升 教 师 的 教 科 研 水 平, 促 使 教 师 多 出 成 果, 出 好 成 果 ; (5) 拓 广 教 师 的 知 识 面, 培 养 一 批 既 有 深 厚 数 功 底 又 有 跨 科 知 识 的 教 师 队 伍 建 设 措 施 : (1) 加 强 对 重 点 科 和 薄 弱 科 的 师 资 引 进 工 作, 专 门 制 定 院 的 人 才 政 策, 做 到 事 业 引 人 待 遇 诱 人 情 感 留 人 同 时, 重 视 教 师 梯 队 建 设 和 教 师 团 队 建 设, 加 大 教 师 队 伍 激 励 政 策, 有 效 地 促 进 了 教 师 队 伍 建 设 (2) 加 强 教 团 队 建 设 李 永 青 教 授 领 衔 的 数 与 应 用 数 核 心 课 程 校 级 教 团 队 引 领 和 示 范 本 专 业 的 课 堂 教, 促 进 了 本 专 业 教 团 队 的 发 展 本 专 业 所 有 高 级 职 称 教 师 深 入 本 科 课 堂, 每 一 门 课 程 建 立 由 教 授 或 副 教 授 负 责 的 课 程 团 队 (3) 院 制 订 了 青 年 助 教 实 行 指 导 教 师 培 养 制 度 实 施 方 案, 采 用 教 和 科 研 双 师 制 培 养 青 年 教 师, 全 面 落 实 青 年 教 师 助 教 培 养 制 度, 即 先 担 任 好 基 础 课 或 专 业 课 的 助 教, 再 逐 步 培 养 担 任 主 讲 教 师 一 方 面, 选 聘 教 经 验 丰 富 教 水 平 高 的 教 授 通 过 传 帮 带 对 青 年 教 师 进 行 指 导, 帮 助 他 们 提 高 教 和 教 研 能 力 ; 另 一 方 面, 鼓 励 青 年 教 师 在 职 攻 读 博 士 位 或 参 加 一 位 教 授 的 课 题 组, 以 提 高 科 研 能 力 (4) 组 织 青 年 教 师 参 加 各 种 教 教 研 活 动, 提 高 其 教 教 研 及 教 交 流 水 平 例 如, 观 摩 教 经 验 丰 富 的 教 师 的 讲 课 ; 参 加 讲 课 比 赛 ; 建 设 精 品 课 程 ; 编 写 教 材 ; 申 请 或 承 担 有 关 教 项 目 ; 参 加 国 际 国 内 教 研 讨 会 (5) 鼓 励 并 指 导 青 年 教 师 参 加 各 种 术 科 研 活 动 例 如, 申 报 各 类 科 研 项 目 ; 聆 听 校 内 外 专 家 的 术 报 告 ; 参 加 国 际 国 内 重 要 术 会 议 和 研 讨 班, 并 让 青 年 教 师 在 团 队 举 办 或 承 办 的 国 内 国 际 术 会 议 中 承 担 重 要 工 作 这 样 不 仅 培 养 了 青 年 教 师 的 术 交 流 水 平 开 拓 视 野, 也 锻 炼 其 组 织 管 理 能 力 (6) 鼓 励 优 秀 的 青 年 教 师 到 境 内 外 知 名 大 和 机 构 作 访 问 者, 提 高 教 科 研 水 平 27

28 (7) 为 青 年 教 师 外 出 参 加 术 ( 教 研 ) 会 议 进 修 访 攻 读 位 等 提 供 经 费 支 持 ( 进 修 委 培 费 旅 费 等, 科 研 启 动 费 等 ), 并 减 免 工 作 量, 享 受 在 职 在 岗 教 师 的 待 遇 (8) 为 青 年 教 师 提 供 良 好 的 工 作 环 境, 使 青 年 教 师 能 够 安 心 做 好 教 和 科 研 工 作 (9) 加 强 对 青 年 教 师 教 工 作 的 指 导, 提 高 青 年 教 师 教 育 教 能 力 每 期 召 开 青 年 教 师 教 座 谈 会, 组 织 院 教 督 导 组 不 定 时 地 随 堂 听 课, 及 时 指 出 教 师 讲 课 中 存 在 的 问 题, 并 指 导 他 们 解 决 这 些 问 题, 提 高 教 师 的 教 水 平 建 设 成 效 : (1) 本 专 业 2012 年 从 北 京 大 数 科 院 引 进 长 江 者 特 聘 教 授 国 家 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 王 长 平 教 授, 现 为 闽 江 者 特 聘 教 授 副 校 长 (2) 本 专 业 先 后 敦 聘 闽 江 者 讲 座 教 授 3 人 : 李 松 鹰 教 授 ( 美 国 加 州 大 ) 王 凤 雨 教 授 ( 北 京 师 ) 周 勇 教 授 ( 上 海 财 经 大 ) (3) 青 年 教 师 陈 建 清 教 授 2009 年 获 得 福 建 省 首 届 杰 出 青 年 基 金,2011 年 获 得 福 建 省 青 年 科 技 奖,2012 年 入 选 闽 江 者 奖 励 计 划 特 聘 教 授, 领 衔 的 非 线 性 分 析 及 其 应 用 创 新 团 队 2012 年 获 得 福 州 市 五 四 青 年 奖 章,2013 年 获 得 福 建 省 五 四 青 年 奖 章 (4) 青 年 教 师 王 健 博 士 副 教 授 2009 年 成 为 我 校 首 位 德 国 洪 堡 基 金 获 得 者,2010 年 入 选 福 建 省 高 校 杰 出 青 年 科 研 人 才 培 育 计 划,2012 年 入 选 福 建 省 高 校 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划,2011 年 被 评 为 十 佳 青 年 (5) 青 年 教 师 李 名 田 博 士 2009 年 获 得 校 青 年 教 师 教 技 能 大 赛 一 等 奖, 青 年 教 师 江 樵 芬 博 士 2012 年 获 得 校 青 年 教 师 教 技 能 大 赛 二 等 奖 (7) 有 8 位 青 年 教 师 ( 周 德 旭 陈 正 新 陈 建 清 王 健 江 樵 芬 张 云 南 郑 艳 红 沈 建 和 ) 先 后 成 为 优 秀 青 年 骨 干 教 师 培 养 对 象 (8) 有 3 位 青 年 教 师 晋 升 教 授, 有 10 位 青 年 教 师 晋 升 副 教 授 (9) 有 7 位 青 年 教 师 博 士 后 出 站, 有 8 位 青 年 教 师 在 职 获 得 博 士 位, 有 5 位 青 年 教 师 在 职 攻 读 博 士 三 生 3.1 招 生 情 况 生 源 数 量 本 专 业 每 年 招 生 150 人, 生 源 数 量 充 足, 近 三 年 第 一 专 业 志 愿 录 取 率 分 别 为 2010 年 87%,2011 年 91%,2012 年 82% 生 源 质 量 近 三 年 本 专 业 主 要 省 份 考 生 录 取 平 均 分 高 于 我 校 该 省 份 同 类 考 生 录 取 平 均 分, 其 中,2010 年 高 3 分,2011 年 高 5 分,2012 年 高 4 分 3.2 风 建 设 本 专 业 历 来 重 视 风 建 设 和 校 规 校 纪 教 育, 措 施 得 力, 生 习 风 气 浓 厚, 自 觉 遵 守 校 规 定, 考 风 优 良, 无 违 纪 现 象 辅 导 员 队 伍 有 力 配 合, 采 取 多 种 措 施, 如 晨 检 值 班 巡 课 宣 传 班 会 等, 促 进 良 好 的 风 养 成 为 了 做 好 风 建 设, 除 辅 导 员 的 督 导 之 外, 在 一 二 年 级 每 个 班 级 配 备 专 业 教 师 当 班 主 任, 在 三 四 年 级 让 生 按 照 自 己 的 兴 趣 选 择 专 业 导 师, 并 制 定 详 细 的 班 主 任 和 专 业 导 师 的 工 作 职 责 生 通 过 自 我 反 思 同 伴 互 助 和 导 师 引 领, 积 极 参 加 校 和 院 组 织 的 各 种 活 动, 形 成 了 良 好 的 风 和 班 风 在 考 勤 方 面, 各 班 级 由 习 委 员 负 责 考 勤, 对 缺 勤 及 迟 到 早 退 的 28

29 同 进 行 记 录, 严 格 请 假 制 度, 严 禁 无 故 缺 勤 在 课 堂 上, 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 的 生 听 课 认 真, 积 极 思 考, 勤 做 笔 记, 课 下 积 极 与 老 师 交 流, 有 不 懂 之 处, 同 们 相 互 帮 助, 相 互 讨 论, 能 够 认 真 完 成 课 后 作 业 近 三 年 本 专 业 在 风 建 设 方 面 取 得 明 显 成 效, 具 体 见 表 6 表 6 本 专 业 近 三 年 风 建 设 获 奖 集 体 年 份 奖 项 班 级 名 称 2010 省 先 进 班 集 体 2007 级 数 与 应 用 数 专 业 综 合 人 才 班 2011 省 先 进 班 集 体 2008 级 数 与 应 用 数 专 业 4 班 2010 校 先 进 班 集 体 2008 级 数 与 应 用 数 专 业 4 班 2010 校 先 进 班 集 体 2009 级 数 与 应 用 数 专 业 1 班 2011 校 先 进 班 集 体 2008 级 数 与 应 用 数 专 业 3 班 2011 校 先 进 班 集 体 2009 级 数 与 应 用 数 专 业 2 班 2012 校 先 进 班 集 体 2009 级 数 与 应 用 数 专 业 2 班 2012 校 先 进 班 集 体 2009 级 数 与 应 用 数 专 业 3 班 2010 免 监 考 班 级 2008 级 数 与 应 用 数 专 业 1 班,2009 级 数 与 应 用 数 专 业 1 班, 2009 级 数 与 应 用 数 专 业 2 班,2009 级 数 与 应 用 数 专 业 3 班 2011 免 监 考 班 级 2009 级 数 与 应 用 数 专 业 1 班,2010 级 数 与 应 用 数 专 业 1 班, 2010 级 数 与 应 用 数 专 业 2 班 2012 免 监 考 班 级 2010 级 数 与 应 用 数 专 业 1 班,2010 级 数 与 应 用 数 专 业 2 班, 2010 级 数 与 应 用 数 专 业 3 班,2011 级 数 与 应 用 数 专 业 1 班, 2011 级 数 与 应 用 数 专 业 2 班 3.3 就 业 情 况 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 近 三 年 应 届 毕 业 生 的 年 底 就 业 率 平 均 为 90.16%, 其 中,2010 年 79%,2011 年 93%,2012 年 98.48%, 就 业 率 逐 年 提 高, 就 业 综 合 竞 争 力 不 断 增 强, 并 且 就 业 结 构 合 理, 符 合 本 专 业 的 主 要 培 养 目 标 本 专 业 毕 业 生 近 年 来 就 业 的 主 要 途 径 包 括 : (1) 就 读 生 近 年 来, 本 专 业 生 报 考 生 的 比 例 不 断 提 高, 每 年 都 有 几 十 位 生 以 较 高 的 专 业 基 础 课 程 成 绩 和 较 强 专 业 素 养 考 取 硕 士 生, 有 的 被 中 国 科 院 北 京 大 复 旦 大 浙 江 大 等 名 校 录 取, 他 们 具 有 良 好 的 习 潜 力, 得 到 中 国 科 院 数 理 部 多 位 院 士 赞 誉 例 如, 首 届 数 综 合 人 才 班 生 2011 年 毕 业, 共 有 14 位 生 考 上 生, 占 该 班 30% 以 上 又 如, 首 届 数 与 计 算 机 双 师 班 生 2012 年 毕 业, 由 于 有 数 与 计 算 机 交 叉 科 的 背 景, 谢 芳 芳 同 通 过 北 京 大 笔 试 面 试 ( 全 省 唯 一 ), 被 录 取 为 信 息 方 向 的 直 博 生 (2) 招 考 中 小 教 师 近 三 年 本 专 业 毕 业 生 在 福 建 省 师 范 专 业 毕 业 生 教 师 招 考 中 均 以 较 高 的 通 过 率 名 列 校 师 范 类 专 业 前 茅, 每 年 都 有 几 十 位 同 通 过 招 考 到 中 小 或 中 等 职 业 校 从 事 教 师 职 业 或 教 育 职 员 例 如, 首 届 数 与 计 算 机 双 师 班 生 2012 年 毕 业, 在 福 建 省 师 范 专 业 毕 业 生 教 师 招 考 中 成 绩 优 良, 共 有 16 位 生 被 公 立 校 录 用, 占 该 班 48% 以 上 (3) 到 企 事 业 单 位 工 作 本 专 业 每 年 有 部 分 毕 业 生 通 过 招 考 到 有 关 事 业 单 位 或 企 业 工 作 本 专 业 毕 业 生 具 有 较 强 的 综 合 素 质 和 熟 练 的 计 算 机 应 用 能 力, 得 到 了 企 事 业 单 位 的 认 可 29

30 四 课 程 建 设 4.1 课 程 教 大 纲 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 的 各 门 课 程 都 制 定 了 详 细 的 课 程 教 标 准, 统 一 规 范 课 程 教 标 准 涵 盖 课 程 性 质 课 程 目 标 教 材 选 用 与 参 考 书 目 录 教 内 容 与 课 时 安 排 教 方 案 简 要 说 明 课 程 作 业 与 考 核 评 价 等 六 个 部 分 各 门 课 程 教 标 准 都 能 充 分 体 现 本 专 业 的 培 养 目 标 和 要 求, 理 论 与 实 践 教 安 排 适 当, 执 行 情 况 好 本 专 业 各 年 级 分 别 编 辑 了 一 本 课 程 教 标 准, 以 便 教 师 查 阅 4.2 课 程 结 构 根 据 校 办 目 标 和 定 位, 紧 密 结 合 本 专 业 的 培 养 目 标, 构 建 厚 基 础 宽 口 径 重 能 力 倡 创 新 的 本 科 人 才 培 养 体 系, 采 取 分 层 次 分 方 向 人 才 培 养 模 式, 设 计 三 个 培 养 方 向, 即 数 科 拔 尖 创 新 人 才 实 验 班 数 教 师 班 和 数 与 计 算 机 双 师 型 人 才 实 验 班, 对 生 进 行 分 流 培 养 数 科 拔 尖 创 新 人 才 实 验 班 主 要 培 养 造 就 未 来 在 数 科 和 应 用 科 领 域 的 拔 尖 创 新 人 才 ; 数 教 师 班 主 要 培 养 具 备 中 数 教 能 力 的 专 业 教 师 ; 数 与 计 算 机 双 师 型 人 才 实 验 班 主 要 培 养 同 时 具 备 中 数 信 息 教 能 力 的 双 师 型 教 师 本 专 业 课 程 体 系 分 为 公 共 课 程 专 业 基 础 课 程 专 业 方 向 必 修 课 程 专 业 方 向 选 修 课 程 教 师 教 育 课 程 实 践 性 环 节 六 大 类, 总 分 本 专 业 在 课 程 设 置 上 力 求 体 现 以 下 指 导 思 想 :(1) 夯 实 专 业 基 础 课 程, 凸 显 专 业 核 心 课 程, 优 化 专 业 主 干 课 程 的 结 构 ;(2) 三 个 不 同 培 养 方 向 分 别 设 置 各 自 特 色 的 专 业 方 向 课 程 ;(3) 增 加 实 践 教 比 重, 培 养 生 的 实 践 应 用 能 力 ;(4) 开 设 专 业 方 向 选 修 课, 满 足 生 个 性 发 展 的 需 要 本 专 业 各 类 课 程 结 构 比 例 见 表 7 表 8 表 9 表 7 数 科 拔 尖 创 新 人 才 培 养 实 验 班 各 类 课 程 结 构 比 例 课 程 类 别 及 分 比 例 课 程 模 块 分 数 思 想 政 治 理 论 14 大 外 语 16 公 共 课 程 28.1 % 计 算 机 应 用 基 础 3 大 体 育 4 公 共 选 修 8 小 计 45 专 业 基 础 44 专 业 课 程 48.8 % 专 业 方 向 必 修 19 专 业 方 向 选 修 15 小 计 78 必 修 12 教 师 教 育 课 程 11.3 % 选 修 6 小 计 18 专 业 见 习 3 实 践 性 环 节 11.8 % 专 业 实 习 10 毕 业 论 文 6 小 计 19 总 计

31 表 8 数 教 师 班 各 类 课 程 结 构 比 例 课 程 类 别 及 分 比 例 课 程 模 块 分 数 思 想 政 治 理 论 14 大 外 语 16 公 共 课 程 27.3 % 计 算 机 应 用 基 础 3 大 体 育 4 公 共 选 修 8 小 计 45 专 业 基 础 48 专 业 课 程 50.3 % 专 业 方 向 必 修 27 专 业 方 向 选 修 8 小 计 83 必 修 12 教 师 教 育 课 程 10.9 % 选 修 6 小 计 18 专 业 见 习 3 实 践 性 环 节 11.5 % 专 业 实 习 10 毕 业 论 文 6 小 计 19 总 计 165 表 9 数 与 计 算 机 双 师 型 人 才 实 验 班 各 类 课 程 结 构 比 例 课 程 类 别 及 分 比 例 课 程 模 块 分 数 思 想 政 治 理 论 14 大 外 语 16 公 共 课 程 26.9 % 计 算 机 应 用 基 础 3 大 体 育 4 公 共 选 修 8 小 计 45 专 业 基 础 48 专 业 课 程 50.9 % 专 业 方 向 必 修 29 专 业 方 向 选 修 8 小 计 85 必 修 12 教 师 教 育 课 程 10.8 % 选 修 6 小 计 18 专 业 见 习 3 实 践 性 环 节 11.4 % 专 业 实 习 10 毕 业 论 文 6 小 计 19 总 计

32 4.3 课 程 内 容 与 教 材 课 程 内 容 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 各 培 养 方 向 的 各 门 课 程 内 容 有 较 高 的 术 水 准, 充 分 反 映 科 的 最 新 进 展 教 师 科 研 进 课 堂, 每 位 教 师 通 过 课 堂 将 科 研 成 果 和 创 新 意 识 渗 透 到 教 中 加 强 精 品 课 程 建 设, 更 新 完 善 教 内 容, 形 成 具 有 鲜 明 特 色 的 专 业 核 心 课 程 群, 包 括 分 析 类 课 程 代 数 类 课 程 几 何 类 课 程 概 率 论 数 理 统 计 数 值 分 析 数 课 程 与 教 论 等 本 专 业 现 有 省 级 精 品 课 程 3 门, 校 级 精 品 课 程 2 门, 校 级 精 品 视 频 公 开 课 1 门 依 托 数 与 应 用 数 专 业 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 和 校 级 省 级 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 以 及 校 级 数 与 应 用 数 核 心 课 程 教 团 队 平 台, 优 化 整 合 本 专 业 各 门 课 程 的 教 内 容, 扩 大 受 益 面 引 导 生 高 屋 建 瓴 地 习 数, 加 强 分 析 类 课 程 代 数 类 课 程 几 何 类 课 程 概 率 论 数 理 统 计 数 值 分 析 数 课 程 与 教 论 以 及 数 史 方 面 的 教, 进 而 树 立 数 的 整 体 观 念 依 托 福 建 省 计 算 机 实 验 教 示 范 中 心 和 基 于 数 的 信 息 技 术 服 务 海 西 建 设 省 级 重 点 项 目 平 台, 在 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 开 设 计 算 机 主 干 课 程 高 级 语 言 程 序 设 计 数 据 结 构 与 算 法 面 向 对 象 与 可 视 化 程 序 设 计 数 据 库 原 理 与 应 用 网 页 设 计 等, 将 计 算 机 技 术 引 入 数 教, 推 进 数 计 算 机 两 个 科 相 互 交 叉 渗 透 相 互 融 合 开 设 数 实 验 数 软 件 计 算 机 辅 助 教 几 何 画 板 数 值 分 析 等 课 程, 培 养 高 素 质 的 数 与 计 算 机 复 合 型 人 才 ; 开 设 数 建 模 最 优 化 算 法 数 据 模 型 与 决 策 等 课 程, 培 养 生 创 新 意 识 和 实 践 应 用 能 力 教 材 开 发 与 选 用 本 专 业 近 三 年 有 重 点 支 持 特 色 教 材 的 措 施, 主 编 教 材 或 专 著 5 部 有 科 的 教 材 选 用 制 度, 执 行 严 格, 能 选 用 同 行 公 认 的 高 水 平 教 材, 使 用 效 果 好 1 教 材 开 发 方 面 : 依 托 本 专 业 现 有 本 科 教 质 量 工 程 项 目 建 设 平 台, 鼓 励 和 引 导 教 师 积 极 将 科 前 沿 成 果 引 入 本 科 教, 更 新 教 内 容, 积 极 推 动 教 师 科 研 进 教 材, 注 重 教 材 建 设, 编 写 出 版 有 特 色 的 教 材, 见 表 10 其 中, 辛 林 教 授 和 周 德 旭 教 授 结 合 我 院 实 际, 编 写 出 版 了 高 等 代 数 教 材,2012 年 由 浙 江 大 出 版 社 出 版, 已 列 入 普 通 高 等 教 育 十 二 五 规 划 教 材, 并 作 为 2012 级 数 与 应 用 数 专 业 的 教 材 表 10 编 写 教 材 或 专 著 情 况 序 号 教 材 名 称 编 写 者 出 版 社 出 版 时 间 1 高 等 代 数 辛 林, 周 德 旭 浙 江 大 出 版 社 2012 年 6 月 2 数 教 方 法 论 李 祎 福 建 教 育 出 版 社 2010 年 1 月 3 现 代 教 论 专 题 李 祎 吉 林 大 出 版 社 2010 年 12 月 4 中 小 数 中 的 为 什 么 李 祎 福 建 教 育 出 版 社 2012 年 9 月 5 高 等 数 苏 维 钢 中 国 石 油 大 出 版 社 2009 年 10 月 32

33 2 教 材 选 用 方 面 : 有 科 的 选 用 教 材 制 度, 专 业 基 础 课 程 专 业 方 向 必 修 课 程 和 专 业 方 向 选 修 课 程 选 用 同 行 公 认 的 高 水 平 的 又 符 合 我 校 实 际 的 教 材, 选 用 的 教 材 见 表 11 表 11 选 用 教 材 情 况 序 号 课 程 名 称 教 材 名 称 编 写 者 出 版 社 1 数 分 析 数 分 析 ( 第 四 版 ) 华 东 师 大 数 系 高 等 教 育 出 版 社 2 高 等 代 数 高 等 代 数 辛 林, 周 德 旭 浙 江 大 出 版 社 3 解 析 几 何 解 析 几 何 沈 一 兵 浙 江 大 出 版 社 4 概 率 论 概 率 论 简 明 教 程 戴 朝 寿 高 等 教 育 出 版 社 5 实 变 函 数 论 实 变 函 数 与 泛 函 分 析 基 础 ( 第 三 版 ) 程 其 襄 高 等 教 育 出 版 社 6 复 变 函 数 论 复 变 函 数 论 ( 第 三 版 ) 钟 玉 泉 高 等 教 育 出 版 社 7 常 微 分 方 程 常 微 分 方 程 ( 第 六 版 ) 王 高 雄 高 等 教 育 出 版 社 8 近 世 代 数 近 世 代 数 初 步 石 生 明 高 等 教 育 出 版 社 9 基 础 拓 扑 点 集 拓 扑 讲 义 ( 第 四 版 ) 熊 金 城 高 等 教 育 出 版 社 10 数 理 统 计 数 理 统 计 简 明 教 程 戴 朝 寿 高 等 教 育 出 版 社 11 课 堂 教 技 能 数 微 格 教 叶 雪 梅 厦 门 大 出 版 社 12 数 建 模 数 模 型 ( 第 四 版 ) 姜 启 源 高 等 教 育 出 版 社 13 数 教 育 技 术 14 数 值 分 析 几 何 画 板 江 玉 军 中 山 大 出 版 社 现 代 数 值 计 算 方 法 (MATLAB 版 ) 马 昌 凤 科 出 版 社 15 微 分 几 何 微 分 几 何 彭 家 贵 高 等 教 育 出 版 社 16 泛 函 分 析 泛 函 分 析 ( 第 二 版 ) 江 泽 坚 高 等 教 育 出 版 社 数 实 验 与 数 软 件 数 专 业 英 语 数 实 验 (MATLAB 版 ) 胡 良 剑 高 等 教 育 出 版 社 数 专 业 英 语 ( 第 二 版 ) 吴 炯 圻 高 等 教 育 出 版 社 33

34 19 数 竞 赛 竞 赛 数 教 程 ( 第 二 版 ) 陈 传 理 高 等 教 育 出 版 社 20 初 等 数 论 初 等 数 论 王 丹 华 初 等 数 研 究 高 观 点 下 的 中 数 数 课 程 与 教 论 数 教 育 科 方 法 教 师 专 业 发 展 数 分 析 选 讲 高 等 代 数 选 讲 北 京 航 空 航 天 大 出 版 社 中 代 数 张 奠 宙 高 等 教 育 出 版 社 高 观 点 下 的 初 等 数 陈 月 兰 华 东 师 出 版 社 数 教 育 概 论 ( 第 二 版 ) 张 奠 宙 高 等 教 育 出 版 社 数 教 育 方 法 与 论 文 写 作 王 光 明 北 京 师 出 版 社 教 师 专 业 发 展 余 文 森 福 建 教 育 出 版 社 数 分 析 选 讲 王 家 正 安 徽 大 出 版 社 高 等 代 数 方 法 选 讲 曹 重 光 科 出 版 社 28 离 散 数 离 散 数 ( 第 四 版 ) 耿 素 云 清 华 大 出 版 社 数 据 模 型 与 华 南 理 工 大 出 29 经 济 决 策 定 量 方 法 李 军 决 策 版 社 4.4 教 方 法 与 手 段 本 专 业 各 门 课 程 的 任 课 教 师 注 重 教 方 法 的 改 革, 能 综 合 运 用 课 堂 讲 授 习 题 课 研 讨 专 题 讲 座 拓 宽 知 识 面 小 论 文 检 验 素 质 等 方 法, 特 别 注 重 精 讲 多 练, 案 例 式 启 发 式 参 与 式 渗 透 式 教, 培 养 生 的 思 维 能 力 和 创 新 能 力, 同 时 恰 当 地 利 用 多 媒 体 网 络 等 现 代 教 育 技 术, 激 发 生 的 习 兴 趣 和 创 造 性, 提 高 教 效 果 本 专 业 各 门 课 程 的 任 课 教 师 都 能 认 真 贯 彻 教 师 教 工 作 规 范, 教 认 真 负 责, 注 意 教 书 育 人, 都 能 认 真 执 行 相 应 课 程 的 教 标 准, 都 能 合 理 使 用 教 材, 并 根 据 教 目 标 和 生 实 际 情 况 对 教 材 进 行 处 理 (1) 专 业 基 础 课 程 着 重 培 养 生 的 逻 辑 思 维 能 力, 夯 实 生 的 数 基 础, 因 此, 教 师 注 重 讲 解 概 念 和 定 理 证 明, 同 时, 也 讲 解 一 些 简 单 应 用 保 持 数 分 析 高 等 代 数 解 析 几 何 等 课 程 的 基 础 地 位 不 动 摇, 坚 持 教 师 下 班 辅 导 制 度, 每 次 课 后 都 布 置 相 应 的 作 业, 以 便 生 理 解 课 堂 所 概 念, 掌 握 课 堂 所 的 方 法, 基 础 课 的 作 业 全 批 全 改, 并 安 排 课 堂 讲 评 (2) 专 业 方 向 必 修 课 程 着 重 深 化 和 拓 展 生 的 数 知 识 和 计 算 机 知 识, 培 养 生 从 事 数 教 数 数 建 模 计 算 机 编 程 等 能 力, 因 此, 教 师 注 重 讲 解 数 与 计 算 机 科 的 基 本 理 论 和 知 识 数 模 型 的 意 义 计 算 机 语 言 结 构 与 编 程 技 巧, 每 次 课 后 也 布 置 相 应 的 作 业 (3) 专 业 方 向 选 修 课 程 主 要 培 养 生 应 用 数 知 识 与 计 算 机 技 术 解 决 问 题 的 能 力, 因 此, 教 师 以 讲 解 案 例 为 主, 将 数 作 为 一 种 技 术 来 讲 解, 课 后 也 布 置 与 现 实 生 产 生 活 相 关 的 作 业 进 行 训 练 有 些 培 养 生 动 手 能 力 的 课 程 还 安 排 上 机 实 践 课, 要 求 生 写 实 验 报 告 34

35 (4) 教 师 教 育 课 程 着 重 培 养 生 从 事 科 教 育 教 的 知 识 和 能 力, 因 此, 教 师 结 合 中 小 数 新 课 标 课 程 的 内 容, 以 案 例 教 为 主, 深 入 讲 解 新 的 数 教 育 理 念, 培 养 生 掌 握 基 本 的 教 规 律 和 教 技 能 4.5 课 程 评 价 方 式 本 专 业 注 重 评 价 方 式 的 改 革, 能 有 效 地 结 合 考 试 与 考 查, 通 过 试 卷 平 时 作 业 实 验 报 告 等 多 种 形 式 全 面 评 价 生 的 知 识 态 度 和 能 力 对 专 业 基 础 课 的 期 中 和 期 末 考 试, 全 部 实 行 教 考 分 离, 流 水 改 卷 各 门 课 程 期 中 考 试 内 容 覆 盖 到 当 时 所 讲 解 的 该 课 程 所 有 基 本 概 念 基 本 理 论 和 基 本 方 法, 试 卷 题 型 多 样, 题 量 适 当 期 中 考 试 结 束, 召 开 师 生 座 谈 会, 总 结 并 解 决 半 个 期 以 来 老 师 的 教 与 生 的 二 者 存 在 的 问 题, 为 更 好 地 促 进 下 半 期 的 教 与 提 出 建 议 期 末 考 试 方 面, 每 门 课 程 都 要 求 三 份 试 卷, 期 末 试 卷 考 察 生 多 层 次 认 知 水 平, 期 末 试 卷 涵 盖 该 课 程 的 各 章 节 内 容 和 方 法, 题 型 多 样, 题 量 适 当, 体 现 该 课 程 的 基 本 概 念 基 本 理 论 与 基 本 方 法, 能 够 很 好 地 考 查 生 多 层 次 的 认 知 水 平, 以 及 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 五. 教 管 理 5.1 生 专 业 咨 询 机 制 为 了 实 施 本 专 业 的 分 层 次 分 方 向 人 才 培 养 模 式, 进 一 步 推 进 和 完 善 分 制 管 理, 发 挥 教 师 在 培 养 生 中 的 主 导 作 用 和 生 的 主 体 作 用, 使 教 师 更 多 地 参 与 本 科 生 的 指 导 工 作, 建 立 新 型 的 师 生 关 系, 促 进 生 全 面 发 展, 切 实 把 教 书 育 人 管 理 育 人 服 务 育 人 等 工 作 落 到 实 处, 在 本 科 生 一 二 年 级 配 备 班 主 任 ( 班 导 师 ), 班 主 任 负 责 解 答 专 业 思 想 习 与 生 活 上 的 问 题, 使 生 能 够 尽 快 适 应 大 的 习 和 生 活 ; 在 本 科 生 三 四 年 级 实 施 专 业 导 师 制, 每 位 专 业 导 师 安 排 3 5 个 生, 不 定 期 地 与 生 联 系, 接 受 生 的 专 业 咨 询, 对 生 的 选 课 习 态 度 习 方 法 考 研 升 职 业 生 涯 规 划 等 方 面 进 行 个 性 化 指 导 5.2 教 督 导 为 了 培 养 年 轻 教 师 提 高 教 工 作 水 平 和 人 才 培 养 质 量, 院 成 立 了 由 教 经 验 丰 富 的 专 业 教 师 组 成 的 教 督 导 组, 成 员 有 张 文 泉 陈 宗 旬 潘 日 红 周 哲 彦 四 位 老 师 教 督 导 组 定 期 或 不 定 期 地 随 堂 听 课, 督 促 和 检 查 任 课 教 师 履 行 教 工 作 规 范 教 书 育 人 和 完 成 教 工 作 任 务 的 情 况, 重 点 是 教 师 备 课 课 堂 教 课 后 辅 导 作 业 批 改 命 题 阅 卷 等 各 个 教 环 节 履 行 职 责 的 情 况, 并 及 时 把 听 课 意 见 与 建 议 反 馈 给 任 课 教 师, 以 便 教 师 改 进 教 方 法, 提 高 教 质 量, 促 进 年 轻 教 师 的 成 长 每 个 期 末, 还 专 门 组 织 年 轻 教 师 与 督 导 组 座 谈, 督 导 组 不 但 肯 定 了 年 轻 教 师 在 教 上 的 优 点, 也 指 出 存 在 的 问 题, 并 给 出 解 决 这 些 问 题 的 意 见 和 建 议, 为 他 们 在 教 上 的 成 长 指 明 努 力 方 向 5.3 教 风 建 设 本 专 业 重 视 师 德 师 风 建 设, 各 位 教 师 职 业 道 德 好, 严 谨 治, 严 于 律 己, 循 循 善 诱, 诲 人 不 倦, 为 人 师, 行 为 世 范 各 位 教 师 严 格 遵 守 本 科 教 教 师 工 作 规 范, 坚 持 以 生 发 展 为 本 的 教 育 理 念, 关 爱 生, 执 教 严 明, 无 教 事 故 发 生 本 专 业 的 60 位 专 业 教 师 普 遍 被 生 评 为 满 意 教 师, 近 三 年 在 期 末 终 结 性 生 评 教 中 平 均 评 价 分 为 李 永 青 教 授 为 全 国 教 育 系 统 职 业 道 德 建 设 标 兵, 苏 维 钢 教 授 为 校 级 教 名 师, 辛 林 教 授 肖 民 卿 副 教 授 叶 雪 梅 副 教 授 为 校 本 科 课 堂 教 优 秀 奖 获 得 者, 许 小 芳 副 教 授 获 得 校 首 届 我 最 喜 爱 的 好 老 师 提 名 奖 六. 教 资 源 35

36 6.1 实 验 教 条 件 院 建 有 计 算 机 实 验 教 中 心 ( 是 福 建 省 计 算 机 实 验 教 示 范 中 心 ), 现 有 实 验 用 房 使 用 面 积 3780 平 方 米, 有 5 种 功 能 类 型 的 实 验 室 29 间, 现 有 实 验 设 备 3505 台 ( 件 ), 总 价 值 约 万 元, 实 验 室 管 理 制 度 健 全, 并 且 严 格 执 行 本 专 业 的 毕 业 生 既 要 求 有 深 厚 的 数 基 础 知 识 和 教 师 教 育 专 业 技 能, 又 要 求 有 良 好 的 使 用 计 算 机 的 能 力, 掌 握 数 软 件 和 计 算 机 多 媒 体 技 术 等, 所 以 本 专 业 生 的 实 践 技 能 之 一 是 结 合 数 技 术 与 计 算 机 技 术 解 决 实 际 问 题 本 专 业 生 的 实 践 技 能 训 练 主 要 在 计 算 机 实 验 室 校 和 院 提 倡 资 源 共 享, 由 院 统 筹 安 排, 本 专 业 生 与 计 算 机 专 业 的 生 共 用 计 算 机 实 验 室, 实 验 教 条 件 可 以 满 足 本 专 业 生 实 践 技 能 训 练 的 需 求 6.2 实 习 与 见 习 教 育 见 习 实 习 是 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 人 才 培 养 方 案 的 重 要 组 成 部 分, 是 面 向 基 础 教 育 理 论 联 系 实 际 的 重 要 环 节, 是 获 得 实 际 教 工 作 知 识 和 技 能 的 重 要 途 径, 为 将 来 成 为 一 名 合 格 的 教 师 奠 定 基 础 本 专 业 历 年 来 重 视 见 习 实 习 工 作, 实 习 与 见 习 基 地 稳 定 充 足, 有 系 统 科 的 实 习 与 见 习 计 划, 教 师 指 导 能 力 强, 生 实 践 能 力 显 著 提 高 教 育 见 习 工 作 开 展 情 况 从 2009 年 2012 年, 每 年 安 排 本 专 业 生 在 大 三 上 期 进 行 一 周 的 教 育 见 习, 教 育 见 习 采 取 集 中 组 队 的 办 法, 分 成 6 7 个 队, 由 课 堂 教 技 能 课 程 的 任 课 教 师 带 队 到 中 见 习 1 周 教 育 见 习 期 间 要 求 生 完 成 以 下 任 务 : 每 个 见 习 生 听 课 不 得 少 于 8 节 ( 要 交 听 课 记 录 ); 每 个 见 习 生 至 少 参 加 一 次 教 研 活 动 ( 如 集 体 备 课 试 讲 或 教 的 评 议 等 ); 每 个 见 习 生 都 必 须 见 习 班 主 任 工 作 ( 如 组 织 班 级 活 动 做 生 思 想 工 作 安 排 卫 生 值 日 课 间 操 等 ); 每 个 见 习 生 至 少 批 改 20 份 的 生 作 业 ; 每 个 见 习 生 至 少 撰 写 一 份 完 整 的 教 案 本 专 业 从 2009 年 开 始 实 施 教 育 实 践 改 革, 生 从 大 三 开 始 进 入 中, 观 摩 中 课 堂 教, 了 解 课 堂 教 的 规 范 与 过 程 ; 深 入 班 级, 了 解 班 级 管 理 班 主 任 工 作 的 内 容 和 要 求, 获 得 与 中 生 直 接 交 往 的 体 验 而 这 个 时 间 段, 恰 是 大 四 年 级 的 教 育 实 习 期 间, 见 习 生 还 可 以 与 实 习 生 一 起 切 磋 交 流, 了 解 实 习 生 备 课 试 讲 上 课 的 整 个 流 程 见 习 归 来 后, 通 过 课 堂 教 技 能 课 程 的 习, 及 时 交 流 见 习 体 会, 为 后 续 教 育 实 践 打 下 基 础 传 统 的 教 育 实 习 是 先 进 行 理 论 习, 再 进 行 教 育 实 践, 生 在 实 习 前 从 未 以 教 师 的 身 份 以 教 师 的 视 角 去 审 视 课 堂 教, 因 此 缺 少 对 中 教 的 深 刻 认 识 和 切 身 体 验, 数 教 育 理 论 课 堂 上 教 师 的 教 难 以 与 生 形 成 共 鸣, 生 难 以 进 行 有 意 义 的 建 构 性 习 其 次, 生 在 短 时 间 内 得 的 大 量 教 理 论 无 法 与 教 现 实 产 生 及 时 的 联 系, 习 的 理 论 不 能 得 到 强 化 和 迁 移, 生 习 的 成 就 感 较 差, 习 的 积 极 性 受 到 抑 制 为 了 改 变 这 种 模 式, 本 专 业 要 求 生 在 大 三 先 见 习 一 周, 让 生 尽 早 进 入 中, 对 中 数 教 师 应 具 备 的 科 素 养 有 了 感 性 认 识, 对 班 主 任 的 工 作 有 了 切 身 体 会, 通 过 习 见 习 试 教 反 思 的 全 程 教 模 式, 给 生 提 供 课 堂 上 到 的 教 理 论 用 于 解 释 解 决 实 际 教 问 题 的 机 会, 有 利 于 生 经 历 习 理 解 吸 收 实 践 反 思 提 高 等 过 程, 获 得 课 程 习 的 成 功 体 验, 激 发 课 程 习 的 主 动 性 和 积 极 性 教 育 实 习 工 作 开 展 情 况 本 专 业 教 育 实 习 主 要 由 教 工 作 班 主 任 工 作 和 教 育 调 查 与 三 部 分 组 成, 实 习 时 间 为 10 周, 要 求 每 个 实 习 生 完 成 4 个 以 上 不 同 的 教 案, 上 课 时 间 不 得 少 于 8 个 课 时, 听 课 不 得 少 于 20 节 ( 上 交 听 课 记 录 不 少 于 6 份 ), 至 少 组 织 指 导 一 次 主 题 班 会 或 有 效 的 班 级 活 动 ( 必 须 制 定 班 主 任 工 作 计 划 ), 撰 写 一 篇 调 查 报 告 ( 一 般 3000 字 左 右 ) 的 实 习 任 务 本 专 业 在 2012 年 有 2 个 实 习 队 ( 大 附 中 和 福 36

37 州 18 中 ) 进 行 教 育 实 习 十 八 周 的 试 点, 将 教 育 实 习 工 作 分 成 了 三 个 阶 段 教 育 观 摩 4 周, 教 育 参 与 10 周, 教 育 4 周, 其 中 教 育 观 摩 分 成 二 个 部 分 (1+3 周 ), 第 一 部 分 的 1 周 作 为 见 习 周, 安 排 在 第 五 期 组 队 到 中 进 行 教 育 见 习, 第 二 部 分 的 3 周 安 排 在 第 七 期 实 习 期 间 的 前 3 周 ; 教 育 参 与 和 教 育 安 排 在 实 习 期 间 的 后 14 周 对 教 育 实 习 实 行 十 八 周 试 点 的 实 习 队, 严 格 要 求 每 个 实 习 生 认 真 完 成 6 个 以 上 不 同 的 教 案, 上 课 时 间 不 得 少 于 8 个 课 时, 听 课 不 得 少 于 20 节 ( 上 交 听 课 记 录 不 少 于 12 份 ), 必 须 组 织 指 导 主 题 班 会 或 有 效 的 班 级 活 动, 完 成 4 份 班 会 或 班 主 任 其 他 工 作 记 录, 撰 写 一 篇 调 查 报 告 ( 一 般 3000 字 左 右 ) 的 实 习 任 务 本 专 业 的 教 育 实 习 工 作 有 特 色, 成 效 显 著, 具 体 表 现 为 : (1) 成 立 教 育 实 习 领 导 小 组, 有 计 划, 早 安 排 为 了 在 大 四 上 期 ( 第 七 期 ) 进 行 教 育 实 习, 本 专 业 在 第 六 期 末, 就 成 立 了 实 习 领 导 小 组, 由 分 管 教 工 作 的 副 院 长 为 组 长, 成 员 包 括 分 管 生 工 作 的 副 书 记 专 业 负 责 人 相 关 教 研 室 负 责 人 部 分 指 导 教 师 年 级 辅 导 员 组 成 实 习 领 导 小 组 分 工 明 确, 责 任 落 实 由 数 教 育 教 研 室 主 任 负 责 联 系 实 习 校, 并 制 定 系 统 完 整 的 教 育 实 习 工 作 计 划 和 实 习 大 纲, 对 实 习 目 的 内 容 过 程 时 间 等 都 有 明 确 的 安 排 及 要 求 实 习 领 导 小 组 对 整 个 实 习 过 程 进 行 部 署 落 实 和 检 查, 并 且 深 入 到 实 习 校 与 领 导 老 师 生 座 谈, 及 时 指 导 工 作 (2) 有 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 本 专 业 有 十 多 个 校 外 实 习 基 地, 如 师 大 附 中 福 州 高 级 中 福 州 第 二 中 福 州 第 四 中 福 州 第 十 六 中 福 州 第 十 八 中 福 州 第 十 九 中 福 州 屏 东 中 福 州 延 安 中 福 州 铜 盘 中 莆 田 第 二 中 莆 田 华 侨 中 等 校, 院 与 教 育 实 践 基 地 签 订 合 作 协 议, 进 一 步 巩 固 了 双 方 的 合 作 关 系 为 了 拓 宽 与 教 育 实 践 基 地 的 合 作 关 系, 除 了 常 规 安 排 生 教 育 实 习 教 育 见 习 外, 采 用 请 进 来, 走 出 去 的 方 法 与 合 作 校 开 展 一 些 项 目 合 作, 一 方 面 为 实 习 校 提 供 课 程 改 革 的 支 持, 另 一 方 面 依 托 与 中 紧 密 联 系 的 优 势, 有 效 利 用 中 的 丰 富 资 源, 每 年 聘 请 中 教 名 师, 分 别 为 不 同 年 级 的 生 开 设 专 题 讲 座, 如 对 高 年 级 生 开 设 如 何 进 行 数 教 育 和 论 文 的 写 作 如 何 准 备 教 师 招 考 笔 试 和 面 试, 对 低 年 级 生 开 设 如 何 当 合 格 的 数 教 师 如 何 当 好 班 主 任 数 教 师 与 数 教 育 等, 开 拓 了 生 视 野, 让 生 了 解 到 教 师 工 作 所 需 的 时 间 精 力 热 情 和 奉 献 精 神, 使 生 认 识 到 接 受 职 前 教 育 的 必 要 性, 激 发 了 生 对 教 师 职 业 的 热 爱 (3) 实 习 带 队 教 师 经 验 丰 富 指 导 能 力 强 本 专 业 实 习 带 队 指 导 教 师 队 伍 由 15 位 教 师 组 成, 其 中 教 授 4 人 副 教 授 9 人 讲 师 2 人 博 士 11 人,80% 具 有 五 年 以 上 带 队 实 习 经 验 院 制 定 了 实 习 带 队 教 师 的 职 责, 要 求 带 队 指 导 教 师 深 入 了 解 实 习 生 及 实 习 校 情 况, 科 合 理 分 配 实 习 任 务, 认 真 指 导 实 习 生 钻 研 教 材, 编 写 教 案 ; 指 导 实 习 生 制 定 班 主 任 实 习 计 划, 认 真 贯 彻 实 施 ; 抓 好 集 体 备 课 试 讲 和 课 后 评 议 ; 指 导 本 组 实 习 生 开 展 汇 报 观 摩 课 ; 指 导 实 习 生 拟 订 调 查 选 题, 编 写 提 纲, 开 展 调 查, 撰 写 报 告 ; 组 织 实 习 队 总 结, 对 全 组 成 员 写 出 书 面 鉴 定 等 (4) 微 格 培 训, 强 化 教 师 技 能 生 在 第 六 期 末 组 成 实 习 队 后, 以 实 习 队 为 单 位, 在 带 队 指 导 教 师 的 指 导 下, 继 续 开 展 教 师 技 能 训 练 工 作 在 第 七 期 开 前 二 周, 在 带 队 指 导 教 师 的 指 导 下 进 行 为 期 2 周 的 实 习 前 的 强 化 教 师 技 能 训 练 通 过 训 练, 生 熟 悉 了 教 材, 能 够 撰 写 符 合 要 求 的 教 案, 并 且 提 高 了 师 范 生 素 质 为 了 检 验 培 训 的 效 果 和 更 好 地 促 进 训 练, 本 专 业 每 年 都 举 办 教 设 计 和 教 片 断 比 赛, 至 今 已 经 连 续 举 办 了 六 届 通 过 分 组 培 训 37

38 强 化 微 格 以 赛 带 练 以 点 带 面 的 方 式, 加 强 对 生 基 本 教 能 力 的 培 养, 提 高 生 的 教 技 能 水 平 (5) 生 教 实 践 能 力 显 著 提 高 本 专 业 通 过 加 强 实 践 教 活 动, 实 习 校 对 生 在 实 习 过 程 的 表 现 比 较 满 意, 认 为 实 习 生 备 课 认 真, 态 度 端 正, 谦 虚 好, 积 极 主 动 地 要 求 多 参 与 教 工 作 和 班 主 任 工 作, 培 养 了 许 多 优 秀 实 习 生, 他 们 口 齿 清 晰 自 信 心 强 多 媒 体 课 件 应 用 自 如, 上 课 模 式 富 有 新 意 本 专 业 的 生 在 各 种 级 别 的 教 技 能 大 赛 中 也 获 得 较 好 的 成 绩, 如 2007 级 的 陈 园 园 同 在 2010 年 教 育 部 组 织 的 第 三 届 东 芝 杯 中 国 师 理 科 师 范 生 教 技 能 创 新 大 赛 中 获 得 优 胜 奖, 并 与 物 理 化 专 业 的 选 手 共 同 获 得 团 体 奖 ( 全 国 仅 三 项 );08 级 的 章 浩 伟 同 在 2011 年 教 育 部 组 织 的 第 四 届 东 芝 杯 中 国 师 理 科 师 范 生 教 技 能 创 新 大 赛 中 获 得 三 等 奖 ( 全 国 前 十 ) 在 近 年 来 的 师 范 专 业 毕 业 生 教 师 招 考 中, 本 专 业 毕 业 生 能 够 从 众 多 的 竞 争 者 中 脱 颖 而 出, 获 得 好 评 七. 教 效 果 7.1 教 评 价 课 堂 教 评 价 近 三 年 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 生 对 专 业 教 师 听 课 终 结 性 评 价 平 均 分 数 为 分 生 专 业 满 意 率 近 三 年 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 生 专 业 满 意 率 平 均 为 99.2% 7.2 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 为 了 培 养 生 综 合 运 用 所 知 识, 独 立 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 培 养 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力, 使 生 获 得 科 的 基 本 能 力, 培 养 生 正 确 的 设 计 思 想 理 论 联 系 实 际 的 工 作 作 风 和 严 肃 认 真 的 科 态 度, 训 练 和 提 高 生 的 理 论 分 析 能 力 科 计 算 能 力 实 验 操 作 能 力 外 文 阅 读 和 使 用 计 算 机 的 能 力, 以 及 实 际 调 查 文 献 资 料 查 阅 和 文 字 口 头 表 达 等 基 本 技 能, 数 与 应 用 数 ( 师 范 ) 专 业 历 来 重 视 本 科 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 本 专 业 根 据 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 管 理 规 定 的 要 求, 制 定 本 专 业 的 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 计 划 和 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 实 施 细 则, 成 立 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 工 作 小 组, 按 照 制 订 的 计 划 组 织 实 施 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 的 各 项 工 作 本 专 业 毕 业 论 文 的 指 导 管 理 工 作 到 位, 严 格 执 行 评 分 标 准, 毕 业 论 文 选 题 紧 密 结 合 教 育 科, 充 分 反 映 本 专 业 的 教 师 教 育 特 色, 全 面 反 映 培 养 目 标, 毕 业 论 文 质 量 较 好 本 专 业 的 毕 业 论 文 工 作 包 括 以 下 主 要 环 节 : (1) 论 文 选 题 : 生 有 40 天 左 右 的 时 间 进 行 观 察 调 研 文 献 查 阅 以 确 定 选 题, 并 充 分 论 证 问 题 解 决 的 可 行 性 (2) 开 题 报 告 : 生 通 过 文 献 综 述, 方 案 论 证 后, 以 书 面 形 式 向 指 导 教 师 提 交 开 题 报 告, 生 开 题 报 告 中 要 明 确 选 题 的 目 的 与 意 义, 并 认 真 安 排 进 度 计 划 ; 开 题 报 告 经 指 导 老 师 审 查 后 方 可 转 入 实 现 阶 段 38

39 (3) 课 题, 撰 写 毕 业 论 文 : 要 求 生 综 合 运 用 专 业 知 识 分 析 问 题, 充 分 应 用 文 献 资 料, 对 疑 难 问 题 进 行 攻 关, 要 求 按 规 范 格 式 撰 写 毕 业 论 文, 毕 业 论 文 要 求 观 点 正 确 论 证 严 密 层 次 清 楚 文 字 通 顺 图 表 清 晰, 有 独 立 的 观 点 和 见 解 (4) 中 期 检 查 : 生 实 时 向 指 导 老 师 汇 报 课 题 进 展 情 况, 并 把 课 题 初 稿 交 给 指 导 教 师 审 阅 指 导 老 师 检 查 生 的 毕 业 论 文 是 否 按 计 划 进 行, 对 已 完 成 的 内 容 进 行 审 查, 指 出 存 在 的 问 题, 提 出 修 改 意 见, 要 求 生 对 毕 业 论 文 进 行 修 改 完 善 (5) 论 文 答 辩 : 所 有 的 毕 业 论 文 按 统 一 时 间 进 行 分 组 答 辩 答 辩 时, 生 陈 述 分 钟, 提 问 5 10 分 钟 答 辩 小 组 筛 选 出 准 备 评 优 的 论 文, 答 辩 委 员 会 再 次 组 织 生 进 行 评 优 答 辩 7.3 创 新 创 业 活 动 本 专 业 十 分 重 视 生 课 外 科 技 创 新 实 践 能 力 的 培 养, 充 分 调 动 各 种 资 源, 发 挥 教 师 的 积 极 性, 采 取 有 力 的 措 施, 积 极 引 导 和 促 进 生 的 创 新 创 业 活 动 近 三 年, 本 专 业 生 参 加 省 部 级 以 上 竞 赛 获 奖 106 项, 获 得 校 级 以 上 生 课 外 科 技 计 划 项 目 立 项 10 项 表 12 近 三 年 本 专 业 生 获 得 课 外 科 技 计 划 项 目 情 况 表 序 号 起 止 年 度 项 目 编 号 项 目 名 称 生 姓 名 级 别 BKL2009- 亚 纯 函 数 的 唯 一 性 罗 旭 丹 校 级 001 BKL 基 于 并 行 FEPG 平 台 的 热 传 导 问 题 的 可 视 化 计 算 BKL2009- 生 综 合 能 力 评 价 系 003 统 设 计 BKL2009- 高 中 数 课 堂 有 效 情 004 境 的 创 设 BKL 一 类 捕 食 与 被 捕 食 系 6 统 的 定 性 分 析 BKL 科 与 工 程 计 算 中 的 7 数 值 积 分 初 步 BKL 关 于 r 循 环 矩 阵 行 列 2 式 及 其 逆 的 算 法 刘 景 辉 桂 校 级 娟 吴 靖 叶 美 芳 贾 超 陈 纪 韦 华 校 级 萍 范 斌 高 健 雄 唐 碧 花 支 根 郭 丽 校 级 霞 林 玲 洪 有 才 张 良 校 级 燕 许 雪 婷 黄 道 辉 黄 娜 校 级 卢 怀 泽 吴 丽 校 级 敏 胡 小 文 cxxl 路 公 交 车 调 度 方 案 江 振 伟 校 级 cxxl-070 电 子 商 务 聚 焦 搜 索 引 林 抒 旻 校 级 擎 cxxl-071 师 大 旗 山 校 区 车 辆 行 张 雷 阳 校 级 驶 线 路 系 统 的 优 化 设 计 与 实 现 39