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1 DOI: / j. jcsu 成 都 体 育 学 院 学 报 2016 年 ( 第 42 卷 ) 第 3 期 Journal of Chengdu Sport University Vol. 42 No 成 都 体 育 学 院 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶 的 思 考 Thinking on Constructing Chengdu Sport University into a High - level, Applied Research - Oriented Multidisciplinary Uni 鄄 versity with Distinctive Physical Education Characteristic 冶 刘 摇 青, 舒 为 平, 陶 中 平, 王 宏 江, 孙 淑 慧, 朱 道 辉 LIU Qing, SHU Weiping, TAO Zhongping, WANG Hongjiang, SUN Shuhui, ZHU Daohui 摘 摇 要 : 面 对 国 家 经 济 社 会 发 展 新 常 态 冶 和 十 三 五 冶 时 期 高 等 教 育 改 革 新 趋 势, 参 照 以 人 才 培 养 为 核 心 的 高 校 定 位 分 类 体 系, 对 成 都 体 育 学 院 近 10 年 办 学 定 位 实 践 和 70 余 年 办 学 特 色 学 科 建 设 专 业 建 设 及 人 才 培 养 等 基 本 情 况 进 行 了 较 系 统 的 总 结 与 分 析, 在 此 基 础 上, 提 出 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶 的 办 学 目 标 为 了 实 现 这 一 办 学 目 标, 提 出 了 改 革 人 才 培 养 模 式, 推 进 一 流 学 科 建 设, 改 革 科 研 评 价 机 制, 增 强 服 务 社 会 能 力, 完 善 现 代 大 学 制 度, 加 强 师 资 队 伍 建 设, 拓 展 国 际 交 流 合 作, 以 及 完 成 学 校 整 体 迁 建 等 方 面 的 发 展 措 施 关 键 词 : 高 等 教 育 管 理 ; 体 育 院 校 ; 十 三 五 ; 办 学 定 位 ; 办 学 特 色 ; 一 流 学 科 建 设 中 图 分 类 号 :G 摇 摇 摇 文 献 标 志 码 :A 摇 摇 摇 文 章 编 号 : (2016) 摇 摇 高 校 的 发 展 定 位 一 直 是 国 家 社 会 以 及 高 校 自 身 关 注 的 重 要 问 题, 合 理 的 办 学 定 位 对 于 促 进 高 校 办 出 水 平 办 出 特 色 具 有 十 分 重 要 的 意 义 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 明 确 提 出 : 促 进 高 校 办 出 特 色 建 立 高 校 分 类 体 系, 实 行 分 类 管 理 发 挥 政 策 指 导 和 资 源 配 置 的 作 用, 引 导 高 校 合 理 定 位, 克 服 同 质 化 倾 向, 形 成 各 自 的 办 学 理 念 和 风 格, 在 不 同 层 次 不 同 领 域 办 出 特 色, 争 创 一 流 冶 [1] 党 的 十 八 大 以 来, 国 家 经 济 社 会 各 领 域 发 生 了 深 刻 的 变 化, 教 育 综 合 改 革 和 体 育 改 革 不 断 深 化, 对 高 等 院 校 做 好 分 类 定 位 和 发 展 提 出 了 更 高 的 要 求 成 都 体 育 学 院 作 为 一 所 行 业 特 色 鲜 明 的 高 等 院 校, 在 十 二 五 冶 期 间 发 展 迅 速 取 得 了 显 著 成 绩, 面 对 十 三 五 冶 时 期 的 发 展, 如 何 在 继 第 一 作 者 简 介 : 刘 青, 四 川 宜 宾 人, 满 族, 教 授, 管 理 学 博 士, 博 士 生 导 师, 研 究 方 向 : 体 育 管 理 学 作 者 单 位 : 成 都 体 育 学 院, 四 川 成 都 Chengdu Sport University, Chengdu Sichuan 收 稿 日 期 : 摇 修 回 日 期 : 承 传 统 办 学 特 色 和 优 势 的 基 础 上 确 定 新 的 目 标, 引 领 下 一 阶 段 的 建 设 值 得 认 真 思 考 和 研 究 1 摇 国 家 对 高 等 教 育 的 期 待 和 要 求 我 校 十 三 五 冶 时 期 的 发 展 定 位 需 要 准 确 判 断 和 认 识 当 前 国 家 经 济 社 会 发 展 对 高 校 发 展 的 期 待 和 要 求 当 前, 我 国 经 济 社 会 发 展 进 入 新 常 态 冶, 十 八 届 五 中 全 会 提 出 了 创 新 协 调 绿 色 开 放 共 享 冶 的 五 大 发 展 理 念 [2], 教 育 综 合 改 革 和 体 育 改 革 不 断 深 入 从 高 等 教 育 改 革 发 展 的 趋 势 来 看, 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 : 一 是 更 加 强 调 提 升 办 学 质 量, 这 是 我 国 高 等 教 育 的 主 旋 律 和 永 恒 话 题 2015 年 10 月 24 日, 国 务 院 出 台 了 统 筹 推 进 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设 总 体 方 案 [3], 对 部 分 高 校 向 世 界 一 流 发 起 冲 击 进 行 了 总 体 部 署, 对 提 升 办 学 水 平 提 出 了 更 高 的 要 求 ; 二 是 更 加 强 调 办 学 特 色 和 科 学 定 位 为 避 免 出 现 千 校 一 面 的 情 况,2015 年 教 育 部 等 三 部 委 关 于 引 导 部 分 地 方 普 通 本 科 高 校 向 应 用 型 转 变 的 指 导 意 见 [4], 对 地 方 本 科 高 校 转 型 提 供 1

2 成 都 体 育 学 院 学 报 2016 年 ( 第 42 卷 ) 第 3 期 了 有 力 指 导, 其 深 层 次 意 义 是 促 进 高 校 合 理 定 位, 在 不 同 类 型 办 出 特 色 ; 三 是 更 加 强 调 依 法 治 校 和 推 进 治 理 体 系 和 治 理 能 力 现 代 化, 这 是 我 国 高 等 教 育 发 展 的 保 障, 国 家 大 力 推 进 高 等 教 育 管 办 评 分 离, 同 时 推 动 高 校 章 程 建 设, 形 成 各 司 其 职 的 治 理 局 面 ; 四 是 更 加 强 调 服 务 经 济 社 会 发 展, 这 是 我 国 高 校 应 担 负 起 的 社 会 使 命, 人 才 培 养 和 科 学 研 究 要 更 好 地 服 务 经 济 社 会 发 展 需 求, 为 经 济 转 型 升 级 提 供 人 才 支 撑 和 智 力 支 持 ; 五 是 更 加 强 调 开 放 办 学, 随 着 我 国 的 国 际 地 位 不 断 提 升, 对 高 等 教 育 也 提 出 了 较 高 的 要 求,2016 年 中 共 中 央 办 公 厅 国 务 院 办 公 厅 印 发 了 关 于 做 好 新 时 期 教 育 对 外 开 放 工 作 的 若 干 意 见 [5], 对 提 高 来 华 留 学 质 量, 提 升 涉 外 办 学 效 益, 提 高 教 育 对 外 开 放 规 范 化 法 治 化 水 平 提 出 了 要 求 从 以 上 分 析 可 以 看 出, 为 做 好 学 校 十 三 五 冶 时 期 的 发 展, 需 要 积 极 响 应 国 家 对 高 等 教 育 的 要 求, 进 一 步 明 确 发 展 目 标 定 位, 提 升 办 学 质 量, 在 办 学 特 色 学 科 建 设 人 才 培 养 等 方 面 作 出 积 极 回 应 2 摇 高 等 学 校 办 学 定 位 的 分 类 随 着 高 等 教 育 大 众 化 的 到 来 和 高 等 学 校 数 量 的 增 多, 高 等 学 校 类 型 呈 现 多 样 化 发 展 趋 势, 如 何 给 高 校 合 理 定 位 成 为 一 个 十 分 复 杂 的 难 题 从 目 前 已 有 的 研 究 成 果 和 发 展 现 实 来 看, 通 过 设 定 分 类 原 则 和 依 据, 从 某 一 角 度 对 高 校 办 学 定 位 的 种 类 进 行 划 分 成 为 通 行 做 法 因 此, 伴 随 着 高 等 教 育 的 发 展 也 出 现 了 多 种 分 类 方 法, 各 高 校 多 根 据 学 校 的 发 展 实 际 并 参 照 相 应 的 分 类 标 准 来 合 理 确 定 自 身 的 办 学 定 位 根 据 对 相 关 研 究 文 献 的 梳 理, 目 前 中 国 教 育 界 关 于 高 校 办 学 定 位 分 类 的 观 点 主 要 有 以 下 几 种 : 一 种 观 点 是 按 照 学 科 结 构 和 学 科 覆 盖 面 进 行 分 类 18 世 纪 之 前, 高 等 教 育 机 构 基 本 上 只 有 大 学 一 种 组 织 形 式, 高 等 学 校 就 是 大 学 ; 但 是 从 19 世 纪 开 始, 欧 洲 高 等 教 育 机 构 从 单 一 的 大 学 组 织 形 式 大 量 分 化 出 单 科 学 院 和 应 用 型 高 等 专 科 学 校 20 世 纪 50 年 代, 中 国 大 学 的 院 系 调 整, 也 是 按 学 科 分 类 的 组 织 形 式 进 行 的, 所 以 至 今 中 国 仍 沿 袭 这 种 结 构 体 系, 将 高 等 学 校 分 为 综 合 性 大 学 与 多 科 性 大 学, 单 科 性 专 业 学 院 与 应 用 型 专 科 学 校 等 [6] 第 二 种 观 点 是 现 在 较 为 通 行 的 大 学 层 次 划 分, 即 相 应 高 等 学 校 在 人 才 培 养 学 术 研 究 科 技 开 发 等 方 面 具 有 的 现 实 或 潜 在 的 能 量 级 别, 把 高 校 分 为 研 究 型 教 学 研 究 型 教 学 型 高 校 [7] 第 三 种 观 点 是 依 据 高 校 的 主 要 功 能 是 人 才 培 养, 按 照 人 才 培 养 的 规 格 ( 博 士 硕 士 学 士 专 科 ) 类 型 ( 学 术 人 才 与 理 论 人 才 应 用 人 才 技 能 人 才 ) 把 我 国 高 等 学 校 分 为 学 术 研 2 究 类 高 校 应 用 研 究 类 高 校 应 用 技 术 类 高 校 应 用 技 能 类 高 校 职 业 技 能 类 高 校 五 种 类 型 同 时, 这 五 种 高 校 的 前 四 类 又 可 按 照 学 科 覆 盖 面 和 人 才 培 养 规 模 再 进 一 步 细 分 为 综 合 型 多 科 型 单 科 型 [8] 上 述 几 种 代 表 性 的 分 类 方 法 是 随 着 社 会 对 高 校 自 身 发 展 规 律 认 识 的 不 断 加 深 而 变 化 的, 它 与 高 校 所 处 的 历 史 时 期 和 发 展 阶 段 有 密 切 联 系 基 于 当 前 高 校 发 展 的 实 际 和 国 家 对 高 校 发 展 的 新 要 求, 我 们 更 倾 向 于 第 三 种 分 类 方 法 3 摇 我 校 近 10 年 来 办 学 定 位 的 提 出 与 实 践 2006 年 学 校 审 议 通 过 了 成 都 体 育 学 院 事 业 发 展 十 一 五 冶 规 划 [9] 在 十 一 五 冶 规 划 中, 客 观 分 析 了 学 校 发 展 所 面 临 的 机 遇 与 挑 战, 提 出 了 分 阶 段 创 建 一 流 高 等 体 育 学 府 的 发 展 规 划 :2006 年 年 是 实 现 创 建 一 流 高 等 体 育 学 府 的 第 一 阶 段, 主 要 任 务 是 在 现 有 办 学 规 模 学 科 门 类 师 资 队 伍 与 硬 件 设 施 等 基 础 上, 全 面 提 升 办 学 质 量 ; 第 二 阶 段 为 2011 年 年, 主 要 任 务 是 基 本 实 现 发 展 目 标, 达 到 一 流 办 学 水 平 ;2020 年 及 以 后 更 长 时 间 内 全 面 实 现 向 多 科 型 高 等 体 育 学 府 转 轨 的 目 标 在 2009 年 学 校 第 十 次 党 代 会 上, 学 校 党 委 对 学 校 发 展 形 势 进 行 了 认 真 研 究, 认 为 学 校 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 达 到 优 秀, 竞 技 体 育 取 得 历 史 性 突 破, 科 研 水 平 大 幅 提 升, 博 士 单 位 建 设 工 作 取 得 阶 段 性 成 果, 表 明 我 校 进 入 了 新 的 发 展 阶 段 随 着 学 校 办 学 总 体 实 力 显 著 提 升, 对 建 设 国 内 一 流 体 育 学 院 冶 的 认 识 也 在 不 断 深 化, 特 别 是 对 形 成 和 坚 持 鲜 明 的 办 学 特 色, 从 认 识 到 实 践 都 进 行 了 积 极 的 总 结 和 探 索 在 这 次 党 代 会 上, 学 校 党 委 提 出 把 建 设 有 特 色 高 水 平 的 高 等 体 育 学 府 冶 作 为 今 后 的 目 标 任 务, 这 既 是 对 国 内 一 流 体 育 院 校 冶 内 涵 的 丰 富, 也 更 符 合 学 校 的 实 际, 更 具 可 操 作 性 [10] 这 一 目 标 定 位 对 学 校 的 发 展 起 到 了 很 大 的 引 领 作 用, 特 别 是 当 时 提 出 的 更 加 注 重 特 色 发 展 的 理 念 与 当 今 高 等 教 育 的 发 展 理 念 和 发 展 趋 势 是 一 致 的 可 以 看 出, 我 校 办 学 定 位 的 确 立 是 一 个 不 断 探 索 和 实 践 的 过 程, 也 是 一 个 认 知 不 断 深 化 的 过 程 办 学 定 位 的 确 立 与 学 校 自 身 发 展 的 实 际 国 家 宏 观 战 略 的 实 施 以 及 社 会 各 界 对 体 育 院 校 的 期 待 密 不 可 分 近 10 多 年 来, 在 学 校 历 届 党 委 提 出 的 办 学 定 位 指 引 下, 学 校 的 学 科 建 设 和 人 才 培 养 等 方 面 取 得 了 显 著 成 绩, 为 学 校 十 三 五 冶 时 期 的 发 展 奠 定 了 一 定 的 基 础 在 新 的 发 展 阶 段, 需 要 我 们 认 真 思 考, 回 应 学 校 发 展 面 临 的 新 问 题 新 挑 战 总 体 来 看, 学 校 未 来 面 临 内 涵 建 设 与 外 延 发 展 双 重 挑 战, 需 要

3 刘 摇 青, 舒 为 平, 陶 中 平, 等 : 成 都 体 育 学 院 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶 的 思 考 学 校 秉 持 新 的 发 展 理 念, 确 定 新 的 发 展 目 标 和 定 位, 引 领 未 来 一 段 时 期 的 发 展 ; 需 要 学 校 更 加 突 出 特 色 优 势 提 升 整 体 实 力 和 社 会 适 应 性, 推 动 学 科 间 的 协 调 发 展 和 交 叉 渗 透 ; 需 要 深 入 推 进 教 育 治 理 体 系 建 设 和 教 育 治 理 能 力 提 高 具 体 表 现 在 : 一 是 学 科 间 发 展 不 协 调, 人 文 类 学 科 得 到 较 快 发 展, 但 运 动 技 术 类 学 科 专 业 发 展 相 对 较 弱, 体 育 学 主 体 学 科 出 现 退 质 冶 现 象, 缺 乏 有 代 表 性 的 运 动 项 目, 行 业 话 语 权 弱, 同 时 也 出 现 多 学 科 冶 发 展 参 差 不 齐 同 质 化 严 重 ; 二 是 人 才 培 养 方 面 突 出 表 现 在 学 生 的 专 业 专 项 技 能 不 高, 不 能 较 好 适 应 体 育 事 业 发 展 对 高 层 次 应 用 型 人 才 的 需 求 ; 三 是 师 资 队 伍 中 高 级 别 专 家 数 量 和 行 业 内 有 话 语 权 的 领 军 人 物 较 少, 缺 乏 加 大 培 养 引 进 高 层 次 人 才 的 制 度 措 施 ; 四 是 大 学 治 理 体 制 和 管 理 水 平 与 现 代 大 学 制 度 不 相 适 应 的 问 题, 开 放 的 办 学 理 念 教 授 治 学 理 念 管 理 人 员 的 职 业 素 养 和 精 神 状 态 还 有 所 欠 缺, 甚 至 还 存 在 办 学 理 念 和 思 想 保 守 封 闭 僵 化 的 问 题 ; 五 是 培 养 的 专 业 人 才 获 得 的 科 研 成 果 拥 有 的 实 验 ( 实 践 ) 平 台 与 博 士 学 位 授 权 单 位 不 匹 配 的 问 题, 特 别 是 高 水 平 科 研 成 果 和 高 级 别 科 研 奖 项 仍 然 欠 缺 ; 六 是 服 务 四 川 和 行 业 经 济 社 会 发 展 的 主 动 性 不 强, 产 学 研 合 作 的 深 度 不 够, 服 务 成 效 不 明 显 ; 七 是 学 校 国 际 化 步 伐 还 需 加 快, 需 要 提 升 对 外 开 放 水 平 除 此 之 外, 有 限 的 办 学 空 间 成 为 制 约 学 校 发 展 的 重 要 因 素, 需 要 我 们 积 极 拓 展 办 学 空 间, 改 善 办 学 条 件, 提 升 资 源 利 用 水 平 4 摇 我 校 确 定 新 时 期 办 学 定 位 需 要 回 应 的 几 个 重 要 问 题 摇 摇 办 学 定 位 需 要 在 学 校 长 期 办 学 积 累 和 功 能 定 位 的 基 础 上 进 行 确 定, 结 合 国 家 对 高 等 教 育 的 新 要 求 和 学 校 需 要 回 应 的 重 要 问 题, 我 们 认 为 应 着 重 从 四 个 方 面 加 以 分 析 4. 1 摇 办 学 特 色 办 学 特 色 是 指 学 校 在 长 期 的 办 学 过 程 中 所 表 现 出 来 的 有 别 于 其 他 学 校 的 独 特 的 办 学 风 格 独 到 的 办 学 理 念 以 及 在 人 才 培 养 教 学 研 究 校 园 文 化 等 方 面 的 特 色 [11] 我 校 作 为 一 所 具 有 70 余 年 办 学 历 史 的 高 校, 在 长 期 的 办 学 历 程 中 形 成 了 自 己 的 鲜 明 办 学 特 色 学 校 在 2006 年 本 科 教 学 评 估 中, 提 出 学 校 的 办 学 特 色 是 以 体 为 主, 体 医 渗 透 体 文 结 合, 培 养 一 专 多 能 爷 应 用 型 人 才 冶 以 体 为 主 冶, 突 出 了 体 育 院 校 的 办 学 特 性, 是 必 须 永 远 保 持 的 本 色 ; 体 医 渗 透 冶, 体 现 了 体 育 科 学 化 的 发 展 趋 势, 是 必 须 永 远 追 求 的 方 向 ; 体 文 结 合 冶, 反 映 了 体 育 回 归 人 文 的 时 代 潮 流, 是 必 须 永 远 贯 穿 的 精 神 以 体 为 主 体 医 渗 透 体 文 结 合 冶 相 辅 相 成 有 机 统 一 的 人 才 培 养 模 式, 把 一 专 多 能 冶 由 一 般 的 泛 指 转 化 为 特 指, 使 我 校 具 有 了 区 别 于 其 他 体 育 院 校 的 大 同 小 异 冶, 也 由 此 形 成 了 自 己 的 办 学 特 色 [12] 在 2006 年 本 科 教 学 评 估 中, 我 校 这 一 办 学 特 色 得 到 了 评 估 专 家 组 的 一 致 认 可 办 学 特 色 不 是 一 朝 一 夕 形 成 的, 更 多 的 是 对 长 期 办 学 的 一 种 坚 守 时 至 今 日, 我 们 认 为 学 校 在 继 承 这 一 办 学 特 色 的 基 础 上, 应 提 出 以 体 为 本, 体 医 渗 透 体 文 结 合 冶 的 办 学 特 色 为 避 免 学 科 间 造 成 主 次 冶 的 观 念, 应 将 以 体 为 主 冶 改 为 以 体 为 本 冶, 能 够 更 加 凸 显 体 育 学 科 是 土 壤 是 基 础 是 根 本 冶 的 含 义 在 对 一 专 多 能 冶 的 理 解 上, 专 业 专 项 能 力 应 该 是 本 冶, 结 合 我 校 发 展 实 际 多 能 冶 应 有 多 种 理 解, 既 指 彰 显 体 冶 医 冶 文 冶 等 学 科 特 色 的 特 指 多 能 冶, 也 可 以 指 专 业 专 项 技 能 以 外 的 其 他 能 力 我 校 应 进 一 步 彰 显 鲜 明 的 体 育 特 色, 弘 扬 运 动 医 学 和 体 育 人 文 社 会 学 的 优 势, 围 绕 体 育 依 托 体 育, 形 成 发 展 合 力 4. 2 摇 学 科 建 设 学 科 建 设 是 高 等 学 校 建 设 的 核 心, 是 提 高 学 校 教 学 科 研 及 社 会 服 务 能 力 和 水 平 的 重 要 基 础 学 科 建 设 的 定 位 应 根 据 学 校 的 整 体 定 位 来 确 定 学 校 的 整 体 定 位 也 是 通 过 学 科 建 设 的 定 位 来 体 现 的 也 就 是 说, 学 校 的 整 体 定 位 决 定 学 科 建 设 的 定 位, 学 科 建 设 的 定 位 服 务 于 学 校 的 整 体 定 位 [13] 我 校 的 学 科 建 设 始 于 20 世 纪 80 年 代 初 期 1984 年, 学 校 依 托 在 体 育 史 方 面 的 学 科 优 势, 获 得 了 体 育 人 文 社 会 学 的 硕 士 学 位 授 权 二 级 学 科, 开 启 了 我 校 学 位 与 研 究 生 教 育 发 展 的 征 程 在 随 后 的 数 年 间, 我 校 相 继 获 得 体 育 教 育 训 练 学 运 动 人 体 科 学 和 民 族 传 统 体 育 等 硕 士 学 位 授 权 二 级 学 科, 为 获 得 体 育 学 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 奠 定 了 基 础 2010 年 以 来, 国 家 加 大 了 学 位 授 权 审 核 工 作 的 力 度, 同 时 按 照 一 级 学 科 进 行 学 科 管 理, 加 之 学 校 获 批 开 展 了 博 士 单 位 立 项 建 设 工 作, 促 使 我 校 学 科 建 设 再 上 新 的 台 阶 2011 年 新 增 临 床 医 学 新 闻 传 播 学 2 个 硕 士 一 级 学 科 ;2013 年 体 育 学 被 批 准 为 博 士 授 权 一 级 学 科 ; 2014 年 新 增 新 闻 与 传 播 硕 士 临 床 医 学 硕 士 两 个 专 业 学 位 授 权 点 ; 2015 年 临 床 医 学 硕 士 对 应 调 整 为 中 医 硕 士 现 拥 有 一 级 学 科 博 士 点 1 个 ; 一 级 学 科 硕 士 点 4 个 二 级 学 科 硕 士 点 12 个 硕 士 专 业 学 位 点 3 个 自 此, 通 过 30 多 年 的 建 设 和 发 展, 我 校 形 成 了 体 育 学 临 床 医 学 中 医 学 新 闻 传 播 学 多 学 科 并 存 的 发 展 格 局, 学 科 间 的 相 互 支 撑 和 渗 透 力 度 不 断 加 大 3

4 成 都 体 育 学 院 学 报 2016 年 ( 第 42 卷 ) 第 3 期 4. 3 摇 专 业 建 设 专 业 建 设 在 学 校 的 发 展 中 具 有 重 要 地 位 建 校 70 余 年 来, 我 校 专 业 建 设 得 到 了 较 大 变 化 建 校 初 期, 我 校 主 要 设 置 了 体 育 类 专 业 和 运 动 保 健 专 业, 其 中 体 育 教 育 专 业 是 于 1957 年 在 三 年 制 体 育 专 科 的 基 础 上 设 置 的 ; 运 动 保 健 专 业 于 1960 年 设 置, 并 于 1984 年 设 置 为 中 医 骨 伤 科 专 业 ;1986 年 在 省 内 试 办 运 动 训 练 专 业 随 着 体 育 事 业 的 发 展 和 社 会 对 体 育 高 层 人 才 需 求 的 增 多, 特 别 是 在 1999 年 我 国 高 等 教 育 扩 招 以 后, 学 校 适 应 社 会 需 求 设 置 了 一 批 体 育 相 关 专 业 据 统 计, 从 1999 年 至 2004 年, 除 了 学 校 传 统 的 体 育 教 育 运 动 训 练 民 族 传 统 体 育 中 医 学 ( 前 身 为 中 医 骨 伤 科 专 业 ) 等 专 业 外, 增 加 了 运 动 人 体 科 学 公 共 事 业 管 理 经 济 学 旅 游 管 理 社 会 体 育 新 闻 学 英 语 表 演 学 舞 蹈 学 等 9 个 专 业 随 后 的 数 年 间, 学 校 又 根 据 社 会 人 才 培 养 需 求 新 增 了 一 些 专 业, 截 止 2015 年 底 学 校 已 经 开 设 了 18 个 本 科 专 业, 跨 教 育 学 医 学 文 学 管 理 学 经 济 学 理 学 艺 术 学 等 7 大 学 科 门 类 经 过 近 10 多 年 的 发 展, 学 校 新 建 的 专 业 也 依 托 体 育 逐 步 形 成 了 自 身 的 人 才 培 养 优 势, 学 校 的 专 业 建 设 呈 现 齐 头 并 进 的 发 展 态 势 因 此, 面 向 未 来 发 展, 我 们 要 重 视 专 业 间 的 协 调 发 展 和 相 互 支 撑 4. 4 摇 人 才 培 养 人 才 培 养 是 学 校 的 中 心 工 作 我 校 作 为 行 业 性 院 校, 毋 容 置 疑 的 是 培 养 大 量 服 务 体 育 教 育 运 动 训 练 以 及 体 育 康 复 体 育 产 业 体 育 新 闻 体 育 外 语 等 方 面 的 应 用 型 人 才, 履 行 体 育 院 校 的 职 责 与 使 命 从 近 些 年 的 人 才 培 养 实 际 来 看, 学 校 立 足 四 川 辐 射 西 南 面 向 全 国, 已 经 培 养 了 一 大 批 高 层 次 应 用 人 才, 活 跃 在 体 育 领 域, 为 体 育 事 业 的 发 展 做 出 了 积 极 贡 献 然 而, 我 校 在 培 养 应 用 型 人 才 的 同 时, 也 应 看 到, 学 校 在 研 究 生 教 育 方 面 取 得 的 成 绩, 学 校 于 1979 年 在 体 育 院 校 中 率 先 开 始 招 收 体 育 史 研 究 生,1984 年 在 全 国 体 育 院 校 中 首 批 被 批 准 为 硕 士 授 予 点,2013 年 获 得 博 士 学 位 授 予 权 目 前, 学 校 研 究 生 在 校 生 规 模 已 经 突 破 人, 博 士 研 究 生 也 已 开 展 了 招 生 培 养 工 作, 研 究 生 教 育 成 为 学 校 人 才 培 养 中 的 重 要 组 成 部 分 学 校 本 科 硕 士 博 士 人 才 培 养 并 存 的 格 局 已 经 形 成, 需 要 在 此 基 础 上 按 照 不 同 层 次 人 才 培 养 的 规 律 做 好 人 才 培 养 工 作 因 此, 我 们 应 注 重 学 校 在 人 才 培 养 层 次 和 类 型 方 面 的 变 化, 在 培 养 大 批 应 用 型 人 才 的 同 时, 还 要 发 挥 研 究 生 教 育 的 引 领 作 用, 培 养 大 批 高 层 次 研 究 型 人 才 4 5 摇 十 三 五 冶 期 间 我 校 发 展 的 指 导 思 想 目 标 定 位 和 发 展 举 措 5. 1 摇 指 导 思 想 面 对 未 来 发 展, 我 们 认 为, 学 校 应 以 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 四 五 中 全 会 省 委 十 届 五 六 七 次 全 会 精 神 为 指 导, 深 入 贯 彻 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神, 落 实 四 个 全 面 冶 战 略 布 局 要 求, 对 接 国 家 和 四 川 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ), 坚 持 以 体 为 本, 体 医 渗 透 体 文 结 合 冶 办 学 特 色, 遵 循 创 新 协 调 绿 色 开 放 共 享 冶 发 展 理 念, 以 提 高 办 学 质 量 为 核 心, 以 培 养 全 面 发 展 的 高 素 质 应 用 型 人 才 为 主 线, 把 握 调 整 结 构 构 筑 特 色 两 个 发 展 关 键, 全 面 深 化 教 育 综 合 改 革, 提 升 学 校 综 合 竞 争 力 5. 2 摇 目 标 定 位 在 新 的 发 展 阶 段, 我 们 认 为 学 校 应 朝 着 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶 的 目 标 定 位 去 努 力 这 一 目 标 定 位 的 提 出 是 对 学 校 办 学 特 色 学 科 建 设 和 人 才 培 养 等 方 面 的 回 应, 也 适 应 了 新 的 发 展 形 势 要 求, 同 时 也 是 对 建 设 有 特 色 高 水 平 高 等 体 育 学 府 冶 的 继 承 发 展 和 深 化, 表 现 在 : 作 为 行 业 院 校, 体 育 是 本 质 特 色, 是 安 身 立 命 之 本, 要 坚 持 体 育 特 色 ; 多 学 科 协 调 发 展 冶, 是 对 学 校 新 的 学 科 布 局 的 综 合 判 断 和 要 求, 是 对 单 一 体 育 学 府 冶 的 深 化 ; 体 育 特 色 鲜 明 冶 与 多 学 科 协 调 发 展 冶, 还 是 对 以 体 为 主 体 医 渗 透 体 文 结 合 冶 办 学 特 色 的 继 承 发 展 和 深 化 ; 高 水 平 冶 是 对 学 校 发 展 的 要 求, 经 过 多 年 的 发 展 在 全 国 体 育 院 校 中 具 有 一 定 的 影 响 力, 学 校 必 须 继 续 更 好 地 发 展, 增 强 这 种 影 响 力 ; 应 用 研 究 型 冶 是 对 当 前 办 学 层 次 提 升 的 肯 定, 是 对 应 用 型 冶 的 深 化 5. 3 摇 发 展 措 施 摇 加 大 专 业 专 项 技 能 培 养, 改 革 人 才 培 养 模 式 作 为 行 业 特 色 鲜 明 的 院 校, 在 人 才 培 养 中 要 坚 持 把 提 升 学 生 的 专 业 专 项 技 能 和 实 践 能 力 作 为 人 才 培 养 的 重 要 标 准 要 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革, 分 类 改 革 培 养 方 案 和 评 价 机 制, 在 术 科 系, 推 进 按 项 目 ( 群 ) 设 置 系 级 人 才 培 养 单 位 改 革, 大 力 实 施 以 专 业 专 项 技 能 提 升 为 主 线, 以 训 练 和 科 研 为 两 翼 冶 的 一 线 两 翼 冶 战 略 ; 在 学 科 系, 继 续 坚 持 体 育 冶 这 一 根 本, 主 动 对 接 社 会 需 求, 培 养 各 种 高 素 质 应 用 型 人 才 ; 同 时 要 进 一 步 加 强 运 动 代 表 队 建 设, 提 升 运 动 项 目 社 会 影 响 力, 提 升 行 业 话 语 权 摇 发 挥 学 科 引 领 作 用, 推 进 一 流 学 科 建 设 要 牢 牢 抓 住 国 家 双 一 流 冶 建 设 机 遇, 将 我 校 的

5 刘 摇 青, 舒 为 平, 陶 中 平, 等 : 成 都 体 育 学 院 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶 的 思 考 传 统 优 势 特 色 学 科 运 动 医 学 按 照 世 界 一 流 学 科 打 造, 引 领 学 校 未 来 一 段 时 间 的 发 展 要 整 合 运 动 医 学 系 附 属 体 育 医 院 郑 怀 贤 骨 伤 研 究 所 运 动 医 学 与 健 康 研 究 所 等 资 源, 建 成 运 动 医 学 院, 积 极 申 报 博 士 后 流 动 站, 凝 练 郑 氏 骨 科 运 动 医 学 学 科 特 色, 提 升 国 际 影 响 力, 推 进 运 动 医 学 冶 向 世 界 一 流 学 科 方 向 迈 进 ; 要 继 续 扩 大 体 育 学 的 主 体 学 科 优 势, 牢 牢 占 领 西 部 地 区 学 术 高 地, 提 升 体 育 学 在 教 育 部 一 级 学 科 评 估 中 的 排 名, 把 体 育 学 建 成 国 内 一 流 学 科 ; 巩 固 和 发 扬 体 育 人 文 学 科 在 国 内 已 有 的 特 色 优 势 地 位, 依 托 体 育 求 发 展, 在 大 体 育 学 科 群 内 进 一 步 寻 找 差 异 化 竞 争 优 势 以 推 进 一 流 学 科 冶 建 设 为 契 机, 进 一 步 优 化 学 科 结 构 凝 练 学 科 方 向, 调 整 学 位 点 布 局, 形 成 多 学 科 协 调 发 展 的 学 科 体 系, 全 面 提 升 整 体 学 科 水 平 和 影 响 力 摇 改 革 科 研 评 价 机 制, 提 升 科 研 支 撑 水 平 作 为 博 士 学 位 授 权 单 位, 科 研 水 平 是 衡 量 学 校 办 学 水 平 的 一 把 重 要 尺 子 学 校 要 坚 持 把 提 升 科 研 水 平 和 科 研 创 新 能 力 做 为 重 要 的 努 力 方 向 为 此, 要 做 好 两 方 面 的 工 作, 一 是 改 革 科 研 管 理 与 评 价 机 制 以 科 研 组 织 管 理 和 科 研 经 费 管 理 为 切 入 点, 在 科 研 活 动 的 组 织 方 式 管 理 模 式 和 评 价 机 制 等 方 面 进 行 系 统 的 改 革 和 完 善, 充 分 发 挥 资 源 配 置 的 导 向 作 用, 建 立 以 学 术 质 量 为 导 向 的 资 源 配 置 机 制 二 是 要 做 好 重 大 科 研 项 目 的 攻 关 工 作 这 是 支 撑 学 校 发 展 的 必 由 之 路, 要 依 托 体 育 学 中 医 学 新 闻 与 传 播 学 等 学 科 的 优 势, 围 绕 国 家 和 区 域 体 育 事 业 发 展 重 大 需 求, 开 展 协 同 创 新, 力 争 在 国 家 级 重 大 项 目 和 获 奖 方 面 有 所 突 破 摇 提 升 资 源 利 用 水 平, 增 强 服 务 社 会 能 力 就 目 前 而 言, 服 务 社 会 已 经 成 为 高 校 的 一 项 重 要 职 能, 需 要 我 们 高 度 重 视 服 务 社 会 工 作 作 为 一 所 地 方 属 高 等 学 校, 要 深 度 参 与 区 域 和 行 业 发 展 要 对 接 四 川 省 体 育 局 和 各 级 政 府 企 事 业 单 位 的 体 育 发 展 需 求, 承 接 好 各 级 各 类 培 训 任 务, 建 设 2-3 个 既 服 务 行 业 又 服 务 地 方 的 高 端 智 库, 做 好 场 馆 公 开 服 务 工 作, 提 高 场 馆 的 资 源 利 用 率 和 服 务 水 平, 同 时 积 极 寻 求 在 政 府 和 行 业 职 能 转 换 中 的 契 机, 在 运 动 协 会 创 建 中 争 取 行 业 话 语 权 摇 完 善 现 代 大 学 制 度, 推 进 依 法 治 校 完 善 现 代 大 学 制 度, 依 法 推 进 学 校 内 部 治 理 体 系 和 治 理 能 力 现 代 化 是 我 校 未 来 一 段 时 间 面 临 的 重 要 任 务 学 校 要 在 制 定 章 程 的 基 础 上, 逐 步 形 成 以 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 为 核 心, 以 学 术 委 员 会 教 职 工 代 表 大 会 等 为 支 撑 的 现 代 大 学 内 部 治 理 结 构 框 架 ; 坚 持 和 完 善 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制, 切 实 把 集 体 领 导 民 主 集 中 个 别 酝 酿 会 议 决 定 的 议 事 规 则 和 决 策 程 序 落 到 实 处 ; 健 全 学 术 委 员 会 教 职 工 代 表 大 会 学 生 代 表 大 会 等 组 织, 完 善 运 行 规 则, 充 分 发 挥 其 在 学 科 建 设 学 术 评 价 学 术 发 展 民 主 管 理 和 监 督 等 方 面 的 作 用, 形 成 依 法 管 理 民 主 和 谐 健 康 有 序 的 运 行 机 制 摇 加 强 师 资 队 伍 建 设, 激 发 队 伍 活 力 人 才 问 题 是 各 高 校 面 临 的 共 性 问 题, 就 我 校 来 讲 既 有 师 资 数 量 不 足 的 问 题, 也 有 因 高 级 别 专 家 退 休 导 致 的 高 层 次 后 备 人 才 不 足 的 问 题, 需 要 引 起 我 们 的 高 度 重 视 为 此, 我 们 要 实 施 师 资 队 伍 建 设 三 大 计 划 冶, 一 是 实 施 专 任 教 师 增 量 计 划 冶 着 眼 于 数 量 增 加 和 质 量 提 升 双 重 目 标, 加 大 人 才 招 聘 力 度, 培 养 和 扶 植 一 批 年 轻 骨 干 迅 速 成 长 ; 实 施 高 端 人 才 引 进 与 培 养 计 划 冶 加 大 学 科 和 术 科 领 军 人 才 引 进 力 度 ; 实 施 青 年 教 师 能 力 素 质 提 升 计 划 冶 加 大 对 新 入 职 教 师 的 指 导 和 培 养 力 度 ; 加 强 对 中 青 年 骨 干 教 师 学 习 进 修 和 学 术 交 流 支 持 力 度, 鼓 励 更 多 教 师 获 得 海 外 留 学 经 历 除 此 之 外, 还 需 要 我 们 深 化 聘 任 制 度 改 革 推 行 教 师 职 务 评 价 与 职 称 评 定 分 类 考 核 制 度, 建 立 职 称 低 职 高 聘 制 度, 完 善 职 称 动 态 评 聘 制 度, 结 合 学 科 和 人 员 特 点, 逐 步 完 善 数 量 质 量 与 贡 献 相 结 合 的 多 元 评 价 指 标 体 系, 充 分 调 动 广 大 教 职 员 工 的 积 极 性, 不 断 增 强 用 人 活 力 摇 拓 展 国 际 交 流 合 作, 提 升 对 外 开 放 水 平 要 进 一 步 明 确 外 事 工 作 在 学 校 发 展 中 的 重 要 地 位, 不 断 创 新 外 事 工 作 机 制, 提 高 对 外 合 作 与 交 流 的 能 力 建 立 健 全 领 导 工 作 机 制, 加 强 引 智 工 作, 多 方 位 搭 建 出 国 ( 境 ) 研 修 平 台, 不 断 增 强 师 资 和 人 才 队 伍 的 国 际 化 背 景 ; 拓 宽 招 收 国 际 生 和 港 澳 台 地 区 招 生 渠 道, 扩 大 与 国 ( 境 ) 外 友 好 院 校 交 换 培 养 学 生 规 模 ; 不 断 丰 富 师 生 对 外 交 流 合 作 的 内 容 和 形 式, 加 大 对 外 宣 传, 提 升 学 校 的 国 际 知 名 度 摇 完 成 学 校 整 体 迁 建, 改 善 办 学 条 件 当 前, 校 园 空 间 严 重 制 约 了 学 校 的 建 设 和 发 展, 需 要 我 们 攻 坚 克 难, 下 大 气 力 推 进 新 校 区 建 设 工 作 要 进 一 步 加 强 与 有 关 部 门 的 沟 通 协 调, 推 进 新 校 址 土 地 审 批 规 划 设 计 和 工 程 建 设 等 各 项 工 作, 力 争 2019 年 完 成 一 期 工 程 建 设 ; 按 照 规 划 合 理 条 件 一 流 设 施 齐 全 功 能 完 备 高 效 节 能 生 态 环 保 冶 的 总 体 要 求, 做 好 新 校 址 的 规 划 和 建 设 工 作, 全 面 改 善 办 学 条 件, 建 设 美 丽 成 体 6 摇 结 语 建 校 70 余 年 来, 成 都 体 育 学 院 结 合 自 身 实 际 走 出 了 一 条 科 学 发 展 之 路 面 对 新 的 发 展 形 势 和 发 5

6 成 都 体 育 学 院 学 报 2016 年 ( 第 42 卷 ) 第 3 期 展 要 求, 我 们 认 为 我 校 应 朝 着 建 设 体 育 特 色 鲜 明 多 学 科 协 调 发 展 的 高 水 平 应 用 研 究 型 大 学 冶 的 目 标 努 力 学 校 的 建 设 和 发 展 是 一 个 过 程, 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情, 特 别 是 世 界 一 流 学 科 建 设, 需 要 我 们 花 较 长 的 时 间 去 实 现 未 来 我 们 唯 有 以 更 加 开 放 的 胸 襟, 更 加 坚 定 的 信 心 和 决 心, 继 往 开 来 攻 坚 克 难 开 拓 创 新, 推 动 新 一 轮 的 改 革 发 展 我 们 相 信 在 新 的 发 展 目 标 定 位 指 引 下, 学 校 一 定 会 有 新 的 作 为, 也 一 定 会 取 得 新 的 成 绩 ; 我 们 也 坚 信, 只 要 有 科 学 的 规 划 较 强 的 执 行 力 和 凝 聚 力, 学 校 未 来 发 展 的 目 标 一 定 能 够 早 日 实 现! 参 摇 考 摇 文 摇 献 [1] 摇 中 共 中 央. 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 )[A] [2] 摇 中 共 中 央. 中 华 人 民 共 和 国 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 三 个 五 年 规 划 纲 要 [A] [3] 摇 国 务 院. 关 于 印 发 统 筹 推 进 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设 总 体 方 案 的 通 知 [A]. 国 发 也 2015 页 64 号, [4] 摇 教 育 部 国 家 发 展 改 革 委 财 政 部. 关 于 引 导 部 分 地 方 普 通 本 科 高 校 向 应 用 型 转 变 的 指 导 意 见 [ A]. 教 发 [2015]7 号, [5] 摇 中 共 中 央 办 公 厅 国 务 院 办 公 厅. 关 于 做 好 新 时 期 教 育 对 外 开 放 工 作 的 若 干 意 见 [A] [6] 摇 陈 宁. 论 高 等 体 育 院 校 的 办 学 定 位 [ J]. 成 都 体 育 学 院 学 报, 2008(1): [7] 摇 潘 懋 元, 吴 玫. 高 等 学 校 分 类 与 定 位 问 题 [J]. 黄 河 科 技 大 学 学 报,2005,7(1):1-5. [8] 摇 李 立 国. 建 立 以 人 才 培 养 为 核 心 的 高 校 分 类 体 系 [ J]. 山 东 高 等 教 育,2014(8): [9] 摇 成 都 体 育 学 院 事 业 发 展 十 一 五 冶 规 划 [A] [10] 摇 闵 健. 坚 持 科 学 发 展, 为 把 我 校 建 设 成 为 有 特 色 高 水 平 的 高 等 体 育 学 府 而 奋 斗 [ R] 成 都 体 育 学 院 第 十 次 党 代 会 报 告,2009. [11] 摇 李 菲. 感 悟 教 育 [M]. 武 汉 : 华 中 师 范 大 学 出 版 社,2011,8. [12] 摇 陈 伟, 闵 健. 以 体 为 主, 体 医 渗 透 体 文 结 合, 培 养 一 专 多 能 冶 应 用 型 人 才 [J]. 成 都 体 育 学 院 学 报,2006(5):1-5. [13] 摇 谢 桂 华. 关 于 学 科 建 设 的 若 干 问 题 [ J]. 高 等 教 育 研 究, 2002,23(5): Abstract 摇 摇 Facing China 爷 s new normal 冶 and the new trend of higher education reform during the 13th Five - Year Plan period, and referring to the classification system of colleges and universities, which takes talent - training as its core, we review Chengdu Sport university 爷 s 70 years of experience in education and propose that our goal is to construct it into a high - level, applied research - oriented multidisciplinary university with distinctive physical education characteristic 冶. Measures to achieve this goal include: to reform the talent training mode, to promote the construction of first - class disciplines, to reform the evaluation mechanism of scientific research, to enhance the ability to serve the society, to improve the modern University system, to strengthen the construction of teaching team, to expand international exchanges and cooperation, and to complete the school 爷 s relocation project. 摇 摇 Key words:higher education management;sports institute;the 13th Five - Year Plan;education positioning; education characteristic;construction of first - class disciplines 摇 摇 CLC number:g 摇 摇 Document code:a 摇 摇 Article ID: (2016) ( 编 辑 摇 马 杰 华 ) 6