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1 和歌山市概述 平成 24 年 5 月 1 日現在面積 :210.25km2( 平成 21 年 8 月 5 日現在 ) 総人口 :368,172 人 ( 男 :172,841 人 )( 女 :195,331 人 ) 世帯數 :154,111 世帯 1. 市立幼稚園 13 園 894 名 2. 市立小學校 53 校 2 分校 18,434 名 3. 市立中學校 18 校 1 分校 8,846 名 4. 市立高等學校 1 校 880 名 1

2 和歌山市概述 2012 年 5 月 1 日現在面積 :210.25km2(2009 年 8 月 5 日現在 ) 總人口 :368,172 人 ( 男 :172,841 人 )( 女 :195,331 人 ) 戶數 :154,111 世帯 1. 市立幼兒園 13 園 894 人 2. 市立國小 53 校 2 分校 18,434 人 3. 市立初中校 18 校 1 分校 8,846 人 4. 市立級中學 1 校 880 人 和歌山市的課題課題與 Project 的必要性 背景 希望學習力向上嚴格財政状況 教育用電腦系統電腦系統更新予算更新予算的削減 在有限予算中, 必需有効果的活用研究的觀點 = ICT 活用 + 學習力向上 學習力向上, 特化系統的構築 tablet PC 的導入 手寫手寫 系統 目的 ICT 活用學習力育成有効果的指導効果的指導方法 ( 指導力向上 ) 課題 教職員的 ICT 活用指導力課題 取組 1 積極的推進推進教育情報化 2ICT 活用圖表圖表調査 研究 3ICT 活用支援研修的充實 2

3 和歌山市 W-Project( 教育情報化的取組 ) 2007 年度 ( 平成 19 年度 ) 2008 年度 ( 平成 20 年度 ) 2009 年度 ( 平成 21 年度 ) 2010 年度 ( 平成 22 年度 ) 2011 年度 ( 平成 23 年度 ) 2012 年度 ( 平成 24 年度 ) NEXT Project Microsoft Media 教育開発 Center Tablet PC 活用學力向上 基礎學力的向上 Digital-Notebook 活用思考力 判断力 表現力育成 communication 能力向上 教員資質的向上 (ICT の効果的活用 & 授業改善 ) 教育情報化 學校 ICT 環境整備事業 ( 活用 ICT) 電子黒板調査研究事業 ICT 支援員的雇用 ( 緊急雇用創出事業 ) 電子黒板調査研究事業 ( 文部科學省委託事業 ) 和歌山市兒童元気 UP 大作戦 ( 総務省特区事業 ) 1 人 1 台 ipod touch 學力向上 食育及生活習慣的改善 TV Conference system 交流學習 英語授業 地域雇用創出 ICT 絆 Project ( 総務省情報通信技術地域人材育成 活用事業 ) ipad 実証研究 実証研究 (Apple 社 ) 校務処理 System T21Project( ( 協學學習 ) ICT 活用協働學習 情報発信 国語力向上( 言語活用力 文章構成力 ) Future School 総務省 文部科學省 調査対象A教(兒童學(2,348 名 ) 實證)教師 (86 名 ) 2008 年度的調査内容 (11/17 現在 ) 方法意識調査具体的内容A具体的内容 根據各教科評価観点的問卷 (4 段階評定 ) 客観測試複數測試内容 ( 各教科的観点評価 ) 記述内容 授業的評価 観点評価 授業感想 目標達成與學習成果的綜合評価 授業記録観点評価 授業感想B兒童 (3~6 年 ) 13,515 名 教師 1,048 名意識調査根據 TPC 活用漢字指導評価C教師 1,048 名 意識調査 意識調査 根據 TPC 活用, 漢字學習感想 (4 段階評定 ) 有關 ICT 活用指導力的調査 3

4 兒童的回答數 ( 漢字學習授業後 ) 実施授業的回數 回答數 1 回 2,726 人 2 回 3,344 人 3,4 回 2,565 人 5 回以上 10 回以上 計 1,130 人 659 人 10,424 人 : 非常想 3: 稍微想 2: 不太想 1: 不想 1% 水準 1% 水準 兒童的回答 ( 漢字學習 ) 漢字學習快樂漢字學習擅長 1 回 2 回 3,4 回 5 回以上 10 回以上 回數的漢字指導授業 (Using Tablet PC) ( 分析 : 東京工業大學清水教授 ) 4

5 記漢字的速度增加 1回5回以34回2回 回上以上 漢字學習快樂 漢字學習簡單 進行漢字學習 使用 TabletPC 漢字指導授業的回數 0.1% 水準 0.1% 水準 漢字学習錯兒減少 0.1% 水準 0.1% 水準 分散分析的結果授業回數 > 評価 > 有意 0.1% 水準 ( 分析 : 東京工業大學清水教授 ) 教員的回答 使用 TabletPC 的漢字指導, 兒童對發現自己的弱點有用 使用 TabletPC 的漢字指導, 比較紙和鉛筆的指導有效 學年については有意差がない 3 年 4 年 5 年 6 年 想用其他教授科目活用 TabletPC 學年 5

6 活用班級 教員の回答 授業実施回數 1 回 2 回以上 タブレット PC を使った漢字指導は 紙と鉛筆の指導に比べて効果的である使用 TabletPC 的漢字指導, 比較紙和鉛筆的指導有效 % 水準 タブレット PC を使った漢字指導は 兒童が自分の弱点を発見するのに役立つ使用使用 TabletPC 的漢字指導, 子小孩兒對發現自己的弱點有用 % 水準 タブレット PC を 他の教科でも活用してみたい想用其他教授科目活用 TabletPC % 水準 4: 非常想 3: 稍微想 : 不太想 1: 不想 非活用班級Tablet PC( 數位手寫學習系統 ) 活用的効果 前 5 年新出漢字非4 年漢字 82.1(17.8) 後 5 年新出漢字 84.5(19.1) 前 4 年漢字 82.6(18.3) 有意水準 6.3% 後 5 年新出漢字 88.3(10.1) 活用的効果 (Tablet PC) タブレット PC 活用の効果 点 6

7 上位群 中位群 下位群 TabletPC 導入 實施校所協力研究協力研究的結果 ( 調査岡本友尊雑賀小學校 ) 研究協力実践校 教師 ICT 活用指導力的変容 7

8 和歌山市 W Project 的推廣 - 與 NEXT Project 共同研究 - 1 針對研究所員做研究指導研究指導 -ICT 活用與學習力向上的研究 - 研究成果的蓄積 人材育成 2 協力研究實施學實施學校的成果 1 人 1 台 tablet PC 3 市内 53 校學習學習力向上力向上的準備 基礎學習力向上 思考力 判断力 表現力的育成 4 教師研修研修的充實 ( 集合研修 訪問研修 e-learning 研修 ICT SKILL 提升線上研修等 ) 5 教師 ICT 活用指導力向上的準備 教員意識的轉變 ( 提供各種情報 研修 ) 指導力向上 ( 研究 ICT 的活用効果 ) 6 各種研究調査實施 Project 調査 分析 考察實施年初 年末的 ICT 活用指導力調査 分析 考察 協力研究實施學實施學校 3 校的教學教學者的 ICT 活用指導力 H19 年度当初 H19 年度末 t 値 有意水準 比較 A: 教材研究 指導の準備 評価などに ICT を活用する能力 (0.76) (0.87) 0.02 n.s. B: 授業中に ICT を活用して指導する能力 (0.85) (0.90) 1.15 n.s. C: 児童の ICT 活用を指導する能力 (0.86) (0.93) 6.4 **p<.01 末 > 初 D: 情報モラルなどを指導する力 E: 校務に ICT を活用する能力 (0.77) (0.86) 3.9 **p<.01 末 > 初 (0.93) (0.83) 5.25 **p<.01 末 > 初 上段 : 平均値 下段括弧内 : 標準偏差 8

9 2007 年 2007 教師年度 ICT 教員の活用指導力的情況 ICT 活用指導力の状況 ( 協力研究實施學 ( 研究協力実践校實施學校 3 ) 校 100% 2007 年度当初 2007 年度末 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% A-1 A-2 A-3 A-4 B-1 B-2 B-3 B-4 C-1 C-2 C-3 C-4 ICT 活用能力指導能力 (ICT 活用 ) 小冊子分撥 > 保護者 地域 18 9

10 本当の目的は.. 真的目的.. わかる授業を 興味を持続できる授業を 對兒童學生授課好 授課讓兒童學生有興趣的 必要教員的能力育成 授業改善 Canada Richmond 遠隔授業 ( 教育委員会 <> 國小 ) 英語教育 導入 > 市内全國小 和歌山大學 教育委員会 提供 : テレビ東京 10

11 TV conference Study between Singapore Future school:ngee Ann Scondaly school and Japan Future school ; JOTO jr. High school 体育科活用 1. 体育授業 ( 電子黒板 ; 体育館 映像 ) 11

12 体育科活用 1. 体育授業 2(Ipad2 使用 : 運動場 ) 英語科での活用 1. 英語授業 ( 電子黒板 指導者用電子教科書 ) 12

13 国語科活用 1. 国語授業 ( 生徒用電子教科書 : 文部科學省提供 ) 社会科活用 1. 社会の授業 ( 自作 PTT) 13

14 數學科活用 1. 數學授業 ( 生徒用電子教科書 : 文部科學省提供 ) 本当の目的は.. 真的目的.. わかる授業を 興味を持続できる授業を 對兒童學生授課好 授課讓兒童學生有興趣的 必要教員的能力育成 授業改善 Canada Richmond 14

PowerPoint プレゼンテーション

PowerPoint プレゼンテーション ... PDCA. 1 . 2 5.3% (16) 15.6% (47) 17.2% ( 52) 61.9% ( 187) 26.9% ( 75) 18.6% (52) 16.8% (47) 37.6% (105) 24.3% ( 71) 21.2% (62) 14.4% (42) 40.1% (117) 29.0% ( 184) 17.8% (113) 12.9% (82) 40.2% ( 255)

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