高 职 本 枓 自 动 化 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 一 以 南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 为 例 郑 州 科 技 学 院 : 实 现 育 人 三 级 跳 高 职 教 育 理 论 研 究 对 当 前 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化

Size: px
Start display at page:

Download "高 职 本 枓 自 动 化 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 一 以 南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 为 例... 58 郑 州 科 技 学 院 : 实 现 育 人 三 级 跳... 59 高 职 教 育 理 论 研 究 对 当 前 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 "

Transcription

1 高 职 教 育 研 究 参 考 2016 年 第 3 期 高 职 教 育 理 论 研 究 对 当 前 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 分 析... 2 中 国 制 造 视 域 下 培 养 高 职 学 生 工 匠 精 神 探 析... 5 高 职 教 育 第 三 方 评 价 的 优 势 与 挑 战... 7 协 同 创 新, 高 职 院 校 何 以 堪 重 任... 9 师 资 队 伍 建 设 研 究 高 职 教 育 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 存 在 问 题 及 对 策 高 职 教 师 绩 效 管 理 体 系 设 计 的 基 本 框 架 及 操 作 要 点 我 国 高 职 院 校 师 资 力 量 建 设 的 现 状 及 对 策 专 业 与 课 程 建 设 研 究 关 于 高 职 思 政 课 利 用 微 课 促 进 教 学 的 思 考 高 职 院 校 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 构 建 初 探 高 职 课 程 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 研 究 与 应 用 比 较 教 育 法 国 职 业 技 术 教 育 渐 进 式 改 革 及 启 示 英 国 职 业 教 育 教 师 培 训 对 我 国 职 业 教 育 的 启 示 职 业 教 育 资 料 职 业 教 育 专 业 设 置 与 产 业 结 构 适 应 性 分 析 课 程 改 革 了, 教 学 评 价 要 跟 上 高 职 院 校 双 证 书 教 育 的 问 题 及 对 策 技 术 知 识 对 高 等 职 业 教 育 教 学 的 规 定 性 寻 找 质 量 的 精 准 表 述 方 式 消 除 歧 视 必 须 从 制 度 设 计 上 解 套 职 业 教 育 不 能 为 职 业 证 书 所 累 减 证 时 代 职 业 教 育 如 何 与 职 场 衔 接 实 践 教 学 研 究 高 职 教 育 校 企 合 作 网 络 的 动 态 能 力 培 育 职 业 教 育 视 域 下 的 校 企 合 作 办 学 学 生 工 作 研 究 中 国 梦 与 高 职 学 生 理 想 信 念 教 育 的 融 合 对 高 职 校 园 文 化 与 德 育 建 设 的 思 考 招 生 就 业 指 导 对 新 常 态 下 大 学 生 就 业 形 势 的 认 识 与 思 考 关 于 培 养 大 学 生 适 应 大 众 化 职 业 的 思 考 探 索 高 校 大 学 生 就 业 指 导 的 有 效 途 径 校 他 山 之 石

2 高 职 本 枓 自 动 化 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 一 以 南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 为 例 郑 州 科 技 学 院 : 实 现 育 人 三 级 跳 高 职 教 育 理 论 研 究 对 当 前 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 分 析 就 高 职 院 校 而 言, 先 进 文 化 力 是 指 在 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 和 核 心 价 值 观 的 引 领 下, 利 用 高 职 院 校 的 文 化 资 源, 培 养 人 才 生 产 技 术 创 新 技 能 提 供 服 务 的 全 部 努 力 及 因 此 产 生 的 积 极 成 果 当 前, 高 职 院 校 先 进 文 化 力 主 要 包 括 科 技 文 化 力 学 术 文 化 力 和 生 态 文 化 力, 其 中, 科 技 文 化 力 标 志 着 先 进 文 化 力 的 发 展 水 平, 学 术 文 化 力 承 载 着 先 进 文 化 力 的 核 心 价 值, 生 态 文 化 力 代 表 着 先 进 文 化 力 的 发 展 趋 势 一 科 技 文 化 力 是 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 集 中 体 现 科 技 文 化 作 为 人 类 文 化 发 展 的 一 种 高 级 形 式, 标 志 着 人 类 社 会 进 步 和 发 展 的 水 平 科 技 文 化 力 是 我 国 先 进 文 化 力 拓 展 和 深 化 程 度 的 主 要 标 志 和 集 中 体 现 当 前, 科 技 文 化 力 转 化 为 先 进 文 化 力 的 速 度 日 益 加 快, 是 我 国 先 进 文 化 力 发 展 的 引 擎 高 职 院 校 在 我 国 高 等 教 育 中 所 处 的 地 位 和 承 担 的 任 务, 使 得 它 拥 有 将 科 学 技 术 转 化 为 现 实 先 进 文 化 力 的 优 势 1. 科 技 文 化 力 在 高 职 院 校 先 进 文 化 力 发 展 中 占 据 支 配 地 位 科 技 文 化 力 是 先 进 文 化 力 的 首 要 文 化 力, 是 先 进 文 化 力 的 基 础 确 立 科 技 文 化 是 第 一 文 化 的 地 位, 不 仅 是 坚 持 科 学 技 术 是 第 一 生 产 力 实 施 科 技 创 新 工 程 的 需 要, 也 是 坚 持 科 学 技 术 是 第 一 精 神 力 量, 从 根 本 上 提 高 文 化 力 的 需 要 科 技 的 发 展, 从 根 本 上 决 定 着 科 技 文 化 力 的 发 展 水 平, 发 展 科 技 文 化 力, 离 不 开 科 技 的 发 展 和 普 及 推 广 高 科 技 是 科 技 文 化 力 发 展 的 标 志, 能 否 充 分 利 用 高 科 技 手 段 发 展 先 进 文 化 力, 直 接 影 响 到 高 职 院 校 能 否 在 文 化 建 设 中 具 有 创 新 能 力 和 发 展 潜 力 将 技 术 技 能 转 变 为 先 进 文 化 力 是 高 职 院 校 建 设 的 主 要 任 务, 由 科 技 创 新 所 形 成 的 先 进 文 化 力 在 高 职 院 校 先 进 文 化 力 结 构 中 占 支 配 地 位 2. 科 技 文 化 力 是 促 进 高 职 院 校 先 进 文 化 力 发 展 的 引 擎 科 技 文 化 力 不 仅 是 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 基 础, 而 且 是 高 职 院 校 先 进 文 化 力 发 展 的 动 力 源 泉 和 引 擎 高 职 院 校 先 进 文 化 力 是 伴 随 着 科 技 文 化 力 发 展 而 逐 步 形 成 发 展 的, 如 当 前 备 受 关 注 的 创 业 园 区, 就 是 以 科 技 创 新 为 发 动 机 塑 造 的 文 化 产 业 区 在 创 业 园 区 里, 陈 设 的 雕 塑 工 艺 编 扎 工 艺 绘 画 工 艺 等, 都 因 工 具 材 料 流 程 的 科 技 进 步 而 成 为 重 要 的 文 化 符 号 并 塑 造 了 崭 新 的 文 化 形 象, 给 人 以 新 的 文 化 体 验, 影 响 并 改 变 了 人 们 的 文 化 观 审 美 观 在 科 学 技 术 高 度 发 达 的 当 今, 以 科 技 创 新 为 先 进 手 段, 增 强 了 先 进 文 化 的 可 塑 力 影 响 力 当 前 高 职 院 校 先 进 文 化 力 快 速 发 展 的 一 个 根 本 原 因, 就 在 于 科 技 文 化 日 新 月 异, 如 网 络 文 化 手 机 文 化 数 字 节 目 制 作 等 的 兴 起, 强 劲 驱 动 了 先 进 文 化 力 的 发 展 和 繁 荣 在 科 技 文 化 力 的 驱 动 下, 高 职 院 校 先 进 文 化 力 呈 现 出 多 样 性 开 放 性 和 跨 越 性 发

3 展 的 态 势 由 科 技 创 造 的 专 利 成 果 工 艺 规 范 等 已 经 外 化 到 高 职 院 校 文 化 事 业 和 文 化 产 业 的 方 方 面 面 和 各 个 环 节, 把 高 职 院 校 先 进 文 化 力 提 升 到 了 新 的 发 展 水 平 此 外, 科 技 文 化 力 还 推 动 了 高 职 院 校 先 进 文 化 力 升 级 换 代, 进 而 催 生 了 先 进 文 化 力 发 展 的 增 长 极 如 照 明 科 技 音 效 科 技 机 械 科 技 等 的 渗 透, 催 生 了 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 新 观 念 新 技 能 和 新 创 新 方 式 3. 科 技 文 化 力 发 展 水 平 是 衡 量 高 职 院 校 先 进 文 化 力 发 展 水 平 的 主 要 标 准 从 高 职 院 校 说 来, 当 前, 我 国 绝 大 多 数 高 职 院 校 建 有 各 种 科 研 机 构, 并 逐 步 形 成 了 以 科 研 项 目 为 基 础, 以 教 授 副 教 授 等 为 主 力 军, 以 大 学 生 研 究 生 为 生 力 军 的 科 学 研 究 网 络, 使 得 各 高 职 院 校 先 进 文 化 力 具 有 类 比 性 比 较 各 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 强 弱, 我 们 认 为, 主 要 是 看 科 研 机 构 的 强 弱 教 授 和 副 教 授 的 多 少 科 研 项 目 和 科 研 成 果 的 多 少 等 科 技 文 化 力 工 具 主 体 和 成 果 的 强 弱 程 度 二 学 术 文 化 力 是 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 核 心 竞 争 力 学 术 性 是 大 学 的 本 质 特 征, 学 术 创 新 是 大 学 生 命 的 灵 魂, 学 术 文 化 是 生 命 和 灵 魂 凝 结 的 精 粹 高 校 的 学 术 文 化 是 建 立 在 学 校 长 期 办 学 实 践 的 基 础 上, 经 过 长 期 的 历 史 沉 淀 外 部 环 境 与 自 身 努 力 相 融 合 的 一 种 文 化 在 高 职 院 校, 学 术 文 化 力 是 学 术 文 化 不 断 积 蓄 的 力 量, 是 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 核 心 动 力 高 职 院 校 学 术 文 化 力 是 高 职 院 校 学 术 主 体 与 学 术 文 化 资 源 的 结 合 而 产 生 的 凝 聚 力, 通 过 学 术 文 化 的 创 造 与 应 用 而 培 养 应 用 型 人 才 发 展 文 化 事 业 和 产 业 服 务 地 方 社 会 和 经 济 发 展 1. 学 术 文 化 力 是 我 国 高 职 院 校 继 续 发 展 的 推 动 力 量 当 前, 我 国 高 职 院 校 已 具 规 模, 占 据 了 高 等 教 育 的 半 壁 江 山, 地 盘 是 大, 但 办 学 质 量 较 低, 缺 乏 核 心 竞 争 力 一 般 说 来, 高 职 院 校 的 核 心 竞 争 在 于 学 术 竞 争, 而 学 术 竞 争 力 源 于 深 厚 的 学 术 文 化 力 调 查 表 明, 改 革 开 放 前, 虽 说 部 分 高 职 院 校 有 个 别 称 得 上 学 术 文 化 的 主 体 载 体 资 源 和 成 果 等, 但 绝 大 多 数 高 职 院 校 没 有 或 几 乎 没 有 体 系 性 的 学 术 文 化, 当 然, 更 谈 不 上 什 么 文 化 力 量 改 革 开 放 后, 各 高 职 院 校 可 以 说 都 致 力 于 学 术 环 境 建 设, 包 括 硬 件 的 建 设 和 学 术 氛 围 的 营 造 部 分 高 职 院 校 已 拥 有 功 能 齐 全 的 实 验 室 先 进 的 仪 器 设 备 丰 富 的 图 书 资 料 充 足 的 研 究 经 费 完 善 的 信 息 系 统 等 学 术 资 源, 夯 实 了 学 术 文 化 力 发 展 的 物 质 基 础 不 仅 如 此, 绝 大 多 数 高 职 院 校 还 以 学 科 为 主 积 聚 学 术 发 展 的 力 量, 通 过 院 系 学 术 组 织 的 建 设, 使 得 学 术 生 产 与 传 播 有 了 基 层 组 织 依 托, 进 一 步 夯 实 了 学 术 文 化 力 发 展 的 组 织 基 础 2. 学 术 文 化 力 是 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 核 心 竞 争 力 改 革 开 放 以 来, 党 和 政 府 号 召 各 高 职 院 校 转 变 办 学 方 式, 从 粗 放 型 向 集 约 型 转 变, 倡 导 提 升 学 校 的 核 心 竞 争 力, 各 校 纷 纷 响 应 并 组 建 学 术 机 构, 花 大 代 价 大 精 力 鼓 励 教 师 从 事 学 术 研 究, 于 是 部 分 高 职 院 校 开 始 了 真 正 意 义 上 的 体 系 性 学 术 文 化 建 设 学 术 文 化 的 兴 起 揭 开 了 高 职 院 校 由 粗 放 型 向 集 约 型 办 学 方 式 转 变 的 序 幕, 并 催 生 出 生 机 盎 然 的 学 术 文 化 力 学 术 文 化 力 是 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 核 心 力 量 学 术 文 化 力 中 深 厚 的 文 化 底 蕴, 学 校 的 品 牌 品 质 和 品 格, 大 师 名 师 效 应, 科 研 成 果 效 应 和 特 色 教 育 模 式 等 都 是 高 职 院 校 生 存 发 展 的 核 心 能 力 高 职 院 校 突 出 技 能 技 术 的 实 用 价 值, 以 技 能 的 应 用 和 技 术 的 推 广 创 新 为 地 方 经 济 服 务 高 职 院 校 包 容 的 各 类 技 能 流 技 术 流 和 应 用 人 才 流 汇 聚 成 特 有 的 学 术 文 化 力 高 职 院 校 的 大 量 科 研 成 果 迅 速 用 于 工 农 业 生 产, 培 养 的 实 用 型 技 术 人 才 已 成 为 工 农 业 生 产 的 主 力 军, 筑 就 了 一 道 亮 丽 的 地 方 文 化 风 景 高 职 院 校 日 渐 成 为 地 方 技 能 和 技 术 创 新 的 主 体 功 能 区, 新 技 能 技 术 的 创 新 也 成 为 地 方 文 化 创 新 体 系

4 的 关 键 所 在 各 高 职 院 校 通 过 对 地 方 经 济 需 求 的 回 应 取 得 了 技 能 技 术 的 文 化 效 果, 并 在 地 方 经 济 发 展 中 确 立 了 自 己 独 特 的 文 化 地 位 3. 教 育 集 团 现 代 学 徒 制 等 工 学 一 体 新 兴 办 学 模 式 是 高 职 院 校 学 术 文 化 力 发 展 的 新 走 向 长 期 以 来, 我 国 高 职 院 校 办 学 的 致 命 弱 点 是 缺 少 校 企 合 作, 这 一 弱 点 存 在 的 根 本 原 因 是 高 职 院 校 缺 乏 强 劲 优 势 的 学 术 文 化 力 当 前, 我 国 高 职 院 校 已 拥 有 了 实 力 较 强 的 科 研 机 构 大 量 的 学 术 人 才 和 大 批 应 用 型 人 才, 并 承 担 了 大 量 的 国 家 级 省 级 市 级 等 科 研 项 目, 取 得 了 丰 硕 的 成 果, 其 学 术 文 化 力 已 呈 现 出 独 树 一 帜 的 优 势, 这 对 许 多 企 业 产 生 了 强 大 的 吸 引 力 在 政 府 主 导 下, 以 产 教 结 合 为 思 路, 以 校 企 合 作 为 路 径, 以 教 育 集 团 现 代 学 徒 制 为 新 增 长 极 的 新 学 术 文 化 力 的 发 展 已 渐 入 佳 境, 政 府 行 业 企 业 院 校 共 同 举 办 职 业 教 育 的 集 团 办 学 机 制 和 现 代 学 徒 制 等 正 在 大 面 积 形 成 三 生 态 文 化 力 代 表 着 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 发 展 方 向 校 园 生 态 文 化 是 大 学 的 要 素 优 秀 的 校 园 生 态 文 化 品 位 是 一 种 积 极 向 上 的 环 境 和 氛 围, 能 提 升 人 的 精 神 境 界, 有 催 人 奋 进 的 激 励 作 用 和 潜 移 默 化 的 育 人 功 能 从 高 职 院 校 角 度 讲, 生 态 文 化 力 是 指 以 发 展 校 园 生 态 文 化 为 目 标 的 先 进 文 化 力 当 前, 一 般 意 义 上 的 生 态 概 念 似 乎 与 文 化 力 无 关, 其 实 不 然, 一 方 面, 生 态 概 念 同 科 技 概 念 一 样 已 逐 渐 向 先 进 文 化 力 渗 透, 成 为 先 进 文 化 力 的 新 名 词 新 术 语 新 表 达, 如 政 治 生 态 文 化 生 态 生 态 产 品 等, 引 领 着 先 进 文 化 力 的 发 展 方 向, 丰 富 着 先 进 文 化 的 发 展 内 涵, 提 升 着 先 进 文 化 的 发 展 质 量 ; 另 一 方 面, 生 态 文 化 也 逐 步 被 校 园 先 进 文 化 内 化, 成 为 先 进 文 化 的 发 展 资 源, 如 校 园 的 花 圃 造 型 石 头 雕 塑 等 先 进 文 化 力 的 发 展 要 靠 人, 人 离 不 开 文 化 更 离 不 开 自 然, 且 文 化 要 靠 自 然 升 华, 缺 少 丰 富 多 彩 的 自 然 景 色, 文 化 就 没 了 背 景, 没 了 韵 味, 没 了 魅 力, 人 也 没 了 依 托, 没 了 滋 味, 没 了 根 本 现 在 国 家 投 入 办 学 的 经 费 充 足, 有 条 件 有 必 要 把 校 园 建 成 生 态 校 园, 用 美 丽 的 花 园 式 的 校 园 环 境 和 文 化 来 涵 养 学 生 的 精 神 家 园 陶 冶 学 生 的 情 操 世 界 美 化 学 生 的 纯 净 心 灵 是 我 们 追 求 的 崭 新 的 办 学 梦 想 1. 尊 重 生 态 的 文 化 力 是 我 国 高 职 院 校 主 流 文 化 力 发 展 的 新 方 向 生 态 文 化 力 的 发 展 走 向 与 高 职 院 校 主 流 文 化 力 的 发 展 方 向 是 一 致 的 首 先, 都 应 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 第 一 要 义 无 疑 是 发 展, 都 应 以 人 为 本, 都 应 以 全 面 协 调 可 持 续 发 展 为 基 本 要 求, 都 应 以 统 筹 兼 顾 为 基 本 方 法 其 次, 都 以 和 谐 为 核 心 高 职 院 校 的 和 谐, 一 方 面 体 现 为 校 园 内 的 教 育 主 体 与 教 育 对 象 之 间 的 融 通, 另 一 方 面 体 现 在 学 校 政 府 企 业 家 庭 社 区 等 的 融 洽, 需 要 的 扩 展 是 人 与 自 然 的 和 谐 融 通 高 职 院 校 发 展 生 态 文 化 力 和 主 流 文 化 力 的 共 同 目 标 在 于 最 大 限 度 地 促 进 学 生 的 全 面 发 展 以 及 学 生 社 会 和 自 然 的 和 谐 发 展, 为 构 建 社 会 主 义 和 谐 高 职 院 校 服 务 再 次, 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 和 核 心 价 值 观 融 人 校 园 文 化 建 设 中, 其 核 心 就 是 要 调 整 校 园 内 外 各 种 关 系 和 活 动, 塑 造 学 校 的 生 态 文 化 力 系 统 高 职 院 校 生 态 文 化 力 的 价 值 取 向 应 是, 以 社 会 主 义 荣 辱 观 为 导 向, 以 师 生 员 工 为 主 体, 以 良 好 的 校 风 教 风 学 风 为 核 心, 以 山 水 化 园 林 化 文 化 环 境 为 重 点, 以 丰 富 多 彩 积 极 向 上 的 文 化 活 动 为 载 体, 推 进 生 态 校 园 教 育 文 化 系 统 的 健 康 快 速 发 展, 这 应 是 高 职 院 校 主 流 文 化 力 的 发 展 方 向 2. 顺 应 生 态 的 文 化 力 引 领 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 力 体 系 的 构 建 高 职 院 校 办 学 结 构 的 调 整 和 体 制 的 改 革, 打 破 了 原 来 的 类 别, 但 也 带 来 了 新 的 问 题 : 一 方 面, 各 校 纷 纷 抢 占 各 类 人 才 培 养 的 市 场 ; 另 一 方 面, 缺 乏 校 际 关 系 的 合 理 分 工, 各 校 均 缺 乏 对 企 业 需 求 结 构 的 研 究, 培 养 目 标 和 发 展 方 向 不 明 确, 办 学 模

5 式 日 益 趋 同 这 不 仅 使 各 校 难 以 形 成 自 己 的 特 色, 也 使 教 师 难 以 确 定 自 身 的 教 学 研 究 方 向 种 种 问 题 的 关 键 是 缺 乏 总 体 规 划, 没 有 形 成 现 代 职 业 教 育 体 系 生 态 文 化 发 展 规 律 及 其 内 在 逻 辑, 有 助 于 塑 造 现 代 职 业 教 育 体 系 生 态 文 化 力 系 统 的 整 体 性 综 合 性 层 次 性 等 宏 观 上 的 特 征, 有 助 于 高 职 院 校 系 统 制 定 全 国 性 或 区 域 性 的 先 进 文 化 力 发 展 的 总 体 规 划 ; 生 态 文 化 力 的 开 放 性 包 容 性 合 作 性 和 竞 争 性 等 微 观 上 的 特 征, 有 助 于 各 高 职 院 校 塑 造 本 学 校 的 现 代 职 业 教 育 体 系 3. 保 护 生 态 的 文 化 力 是 高 职 院 校 先 进 文 化 力 发 展 的 责 任 和 担 当 当 前, 很 多 高 职 院 校 已 十 分 注 重 保 护 生 态 的 文 化 建 设, 已 将 保 护 生 态 的 文 化 融 人 校 园 文 化 建 设 之 中 一 方 面, 从 硬 件 看, 高 度 重 视 生 态 园 林 式 建 设, 以 生 态 石 头 之 类 的 雕 塑 代 替 金 属 之 类 的 雕 塑 突 出 生 态 文 化, 并 以 亮 丽 的 生 态 造 型 作 为 校 园 的 文 化 亮 点 此 外, 还 以 草 木 劝 学 墙 壁 讲 话 等 生 态 形 式 塑 造 保 护 生 态 的 教 育 文 化 另 一 方 面, 从 软 件 上 看, 部 分 高 职 院 校 以 生 态 文 化 力 的 内 在 逻 辑 统 筹 各 类 文 化 资 源 具 体 说 来, 工 业 文 化 进 学 校, 企 业 文 化 进 教 室, 专 业 文 化 进 现 场, 高 雅 文 化 进 宿 舍, 素 质 文 化 进 社 团, 融 人 了 各 种 文 化 的 生 态 精 髓, 全 方 位 立 体 式 地 构 建 生 态 校 园 文 化 系 统, 实 现 从 特 色 文 化 学 校 到 生 态 文 化 学 校 的 跨 越 以 生 态 造 型 寓 意 人 品 作 品 产 品, 寄 托 学 校 对 学 生 人 格 发 展 的 目 标 期 待, 精 心 追 求 天 人 合 一, 把 人 与 自 然 的 生 态 理 念 融 入 学 校 课 程 和 教 学 之 中 从 部 分 高 职 院 校 绿 化 造 型 和 景 观 文 化 的 表 达 中, 我 们 深 切 感 悟 到 保 护 生 态 的 文 化 理 念 并 体 验 到 保 护 生 态 文 化 的 内 在 力 量 总 之, 当 前 在 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 结 构 中, 科 技 文 化 力 标 志 着 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 发 展 水 平, 是 现 阶 段 我 国 高 职 院 校 校 园 先 进 文 化 力 发 展 水 平 的 集 中 体 现 和 主 要 标 志, 拥 有 强 劲 的 驱 动 力 ; 其 次, 学 术 文 化 力 承 载 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 核 心 价 值, 是 现 阶 段 我 国 高 职 院 校 先 进 文 化 的 核 心 竞 争 力, 以 创 新 技 术 技 能 和 培 养 应 用 人 才 为 特 征 的 学 术 文 化 力 凝 聚 高 职 院 校 满 足 经 济 社 会 发 展 需 求 的 向 心 力, 实 现 了 文 化 效 益 与 经 济 效 益 的 高 度 统 一, 最 能 体 现 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 灵 魂 和 品 质 ; 最 后, 生 态 文 化 力 的 兴 起 代 表 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 发 展 趋 势, 生 态 文 化 力 是 正 在 构 建 和 初 步 践 行 的 新 兴 文 化 力, 依 据 生 态 文 化 力 发 展 规 律 的 内 在 逻 辑, 适 应 高 职 院 校 构 建 和 谐 校 园 文 化 结 构 的 发 展 要 求, 代 表 了 高 职 院 校 先 进 文 化 力 的 发 展 方 向 摘 自 教 育 与 职 业 2016 年 第 3 期 陈 跃 兵 梅 纪 萍 / 文 杭 义 梅 摘 编 中 国 制 造 视 域 下 培 养 高 职 学 生 工 匠 精 神 探 析 实 现 制 造 大 国 向 制 造 强 国 的 转 变, 需 要 有 工 匠 精 神 高 等 职 业 教 育 肩 负 着 培 养 高 技 能 劳 动 者 的 重 任, 必 须 注 重 学 生 工 匠 精 神 的 培 养 这 种 精 神 不 是 一 蹴 而 就 的, 需 要 对 学 生 进 行 长 期 的 多 种 形 式 的 教 育 高 职 院 校 可 从 以 下 方 面 培 养 学 生 的 工 匠 精 神 一 专 业 课 程 教 学 是 培 养 工 匠 精 神 的 主 阵 地 学 生 在 校 期 间 大 部 分 时 间 在 接 受 专 业 课 教 学, 所 以 培 养 工 匠 精 神 应 该 把 专 业 课 教 学 作 为 主 阵 地 应 根 据 高 职 学 生 的 学 情 和 特 点, 进 一 步 改 进 和 完 善 人 才 培 养 方 案, 选 择 适 当 的 方 法 和 途 径, 弘 扬 劳 动 光 荣 技 能 宝 贵, 形 成 崇 尚 一 技 之 长 不 唯 学 历 凭 能 力 的 良 好 氛 围 专 业 教 师 要 研 究 和 分 析 本 专 业 学 生 必 须 具 有 的 职 业 素 养, 将 其 整 合 到 专 业 课 程 教 学 目 标 教 学 内 容 和 考 核 办 法

6 之 中, 这 样 才 能 使 学 生 真 正 具 备 敬 业 爱 岗 遵 章 守 纪 乐 于 奉 献, 具 有 诚 信 意 识 与 服 务 意 识 良 好 的 团 队 合 作 精 神 的 职 业 素 养 要 将 工 匠 精 神 的 养 成 计 划 与 专 业 课 程 教 学 紧 密 结 合, 结 合 不 同 专 业 课 程 的 特 点, 在 教 学 中 逐 步 渗 透 工 匠 精 神, 培 养 和 塑 造 精 益 求 精, 注 重 细 节, 一 丝 不 苟, 耐 心 专 注, 专 业 敬 业 的 工 匠 精 神 内 涵 专 业 课 教 师 在 教 学 中 要 带 头 践 行 工 匠 精 神, 给 学 生 做 榜 样, 这 样 可 以 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 二 专 业 课 程 小 班 化 教 学 是 培 养 工 匠 精 神 的 有 效 途 径 在 实 际 教 学 过 程 中, 不 少 学 校 的 专 业 课 教 学 采 用 公 共 课 的 大 班 化 教 学 模 式 事 实 表 明, 传 统 的 大 班 化 授 课 不 利 于 专 业 课 程 教 学 目 标 的 实 现, 尤 其 是 强 调 动 手 操 作 的 高 职 专 业 课 程 大 班 化 教 学, 导 致 教 师 无 法 关 注 每 一 个 学 生 的 学 习 状 况, 无 法 对 数 量 众 多 的 学 生 一 一 指 点, 也 无 法 对 每 件 作 品 ( 作 业 ) 严 格 检 查, 一 些 粗 制 滥 造 的 作 品, 甚 至 数 据 造 假 的 作 业 可 能 蒙 混 过 关, 结 果 是 专 业 课 程 的 教 学 效 果 往 往 达 不 到 预 设 目 标 在 这 种 情 况 下, 培 养 工 匠 精 神 更 是 无 从 谈 起 为 了 解 决 这 个 问 题, 近 年 来, 高 职 教 师 对 小 班 化 教 学 进 行 研 究, 并 进 行 了 实 践 尝 试, 取 得 了 一 些 成 果 小 班 化 教 学, 有 利 于 教 师 关 注 每 个 学 生, 可 以 做 到 严 格 检 查 每 位 学 生 对 课 程 ( 技 能 ) 的 掌 握 情 况, 能 够 及 时 进 行 师 生 互 动, 发 现 和 解 决 学 生 在 学 习 过 程 中 的 困 难, 这 种 教 学 显 然 有 利 于 培 养 学 生 的 工 匠 精 神 所 以, 专 业 课 进 行 小 班 化 教 学, 是 培 养 学 生 工 匠 精 神 的 有 效 途 径 这 一 点, 在 进 行 专 业 实 训 课 时 效 果 特 别 明 显 三 专 业 实 训 是 培 养 工 匠 精 神 的 重 要 手 段 职 业 精 神 一 般 需 要 进 行 工 作 实 践 才 有 可 能 融 合 成 为 工 作 者 的 职 业 素 质 同 理, 只 有 将 工 匠 精 神 和 实 际 工 作 环 境 和 任 务 关 联 在 一 起 时, 学 生 才 能 切 身 体 会 到 工 匠 精 神 的 实 质, 深 切 感 受 到 它 的 价 值, 也 才 能 真 正 追 求 工 匠 精 神 构 建 仿 真 工 作 环 境, 让 学 生 进 行 专 业 实 训, 无 疑 是 一 种 较 好 的 培 养 手 段 专 业 实 训 通 常 都 是 单 门 课 程 的 实 训, 这 类 课 程 本 身 实 践 性 较 强, 也 非 常 方 便 进 行 实 训 设 计, 在 课 堂 上 就 可 以 直 接 实 训 近 年 来 出 现 了 另 一 种 实 训 形 式, 就 是 将 两 门 以 上 的 课 程 ( 一 般 这 类 课 程 理 论 性 较 强, 单 独 不 方 便 进 行 实 训 设 计 ) 整 合 成 课 程 群, 通 过 某 种 主 题 和 工 具 进 行 实 训 设 计 这 种 实 训 的 工 作 任 务 相 对 较 复 杂, 需 要 较 长 时 间, 通 常 是 利 用 一 周 的 时 间 全 天 实 训, 一 般 称 为 专 业 实 训 周 与 单 门 课 程 的 实 训 相 比, 实 训 周 的 工 作 仿 真 感 更 强 四 校 企 合 作 是 培 养 学 生 工 匠 精 神 的 重 要 方 式 培 养 和 塑 造 学 生 的 工 匠 精 神, 单 靠 高 职 院 校 的 努 力 是 无 法 完 全 实 现 的 高 职 院 校 虽 拥 有 仿 真 的 软 硬 件 条 件, 但 虚 拟 的 企 业 毕 竟 不 是 真 正 的 企 业, 它 的 虚 拟 运 营 只 能 是 短 期 的, 也 不 具 备 企 业 生 产 经 营 中 的 全 部 真 实 环 境, 更 缺 乏 浓 浓 的 企 业 文 化 工 匠 精 神 的 培 养, 要 靠 长 期 工 作 实 践 积 累, 还 要 靠 企 业 文 化 的 熏 陶 开 展 校 企 合 作, 让 学 生 去 企 业 实 习, 感 受 企 业 文 化, 是 提 高 学 生 职 业 素 养, 培 养 工 匠 精 神 的 重 要 方 式 与 全 球 领 先 的 装 备 制 造 企 业 相 比, 中 国 企 业 不 缺 技 术, 而 是 缺 少 一 种 工 匠 精 神, 如 果 不 唤 起 工 匠 精 神, 中 国 就 谈 不 上 成 为 世 界 制 造 强 国 中 国 制 造 离 不 开 工 匠 精 神, 中 国 创 造, 同 样 离 不 开 工 匠 精 神 高 职 院 校 肩 负 着 培 养 工 作 在 生 产 管 理 建 设 服 务 一 线 的 高 素 质 技 术 人 才 的 使 命, 培 养 和 塑 造 工 匠 精 神 的 重 担 就 落 在 了 高 职 院 校 肩 上 所 以, 高 职 院 校 应 深 入 开 展 具 有 工 匠 精 神 优 秀 人 才 的 培 养 研 究, 为 制 造 大 国 向 制 造 强 国 转 变 培 养 更 多 的 大 国 工 匠

7 摘 自 职 业 教 育 研 究 2016 年 第 2 期 王 新 宇 / 文 杭 义 梅 摘 编 高 职 教 育 第 三 方 评 价 的 优 势 与 挑 战 2011 年, 教 育 部 在 关 于 充 分 发 挥 职 业 教 育 行 业 指 导 作 用 的 意 见 中 提 出 : 要 建 立 社 会 行 业 企 业 教 育 行 政 部 门 和 学 校 等 多 方 参 与, 以 能 力 水 平 和 贡 献 大 小 为 依 据 的 职 业 教 育 质 量 评 价 体 系, 逐 步 建 立 以 行 业 企 业 为 主 导 的 职 业 教 育 第 三 方 评 价 机 制 2014 年 教 育 部 印 发 的 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 ( 年 ) 也 明 确 提 出 : 推 进 职 业 教 育 管 办 评 分 离 改 革, 完 善 学 校 行 业 企 业 研 究 机 构 和 其 他 社 会 组 织 共 同 参 与 的 职 业 教 育 质 量 评 价 机 制, 积 极 支 持 各 类 专 业 组 织 等 第 三 方 机 构 开 展 质 量 评 估 很 显 然, 第 三 方 评 价 将 成 为 职 业 教 育 评 价 的 发 展 方 向 一 第 三 方 评 价 的 意 蕴 简 单 地 说, 第 三 方 评 价 即 第 三 方 开 展 的 评 价 但 要 把 握 这 一 概 念, 还 得 深 入 理 解 第 三 方 的 内 涵 以 及 由 此 而 决 定 的 诸 多 属 性 第 一, 从 第 三 方 的 产 生 看 意 蕴 任 何 事 情 的 发 生 都 有 其 特 定 的 施 动 者 和 受 动 者, 当 涉 事 双 方 发 生 矛 盾 与 纠 纷 并 出 现 各 说 各 有 理 而 争 执 不 下 时, 第 三 方 即 产 生 了, 这 时 的 第 三 方 也 即 我 们 熟 知 的 如 中 间 人 协 调 机 构 或 司 法 机 关 等 从 这 一 层 面 上 看, 第 三 方 在 内 涵 上 值 得 关 注 以 下 方 面 : 第 三 方 是 针 对 具 体 的 当 事 双 方 而 言 的 ; 涉 事 双 方 处 于 矛 盾 状 态 时 第 三 方 即 出 现 ; 第 三 方 既 可 以 是 非 专 业 机 构, 也 可 以 是 正 式 的 专 业 机 构 ; 第 三 方 能 公 平 公 正 地 处 理 涉 事 双 方 间 的 矛 盾 将 这 一 内 涵 迁 移 至 第 三 方 评 价, 我 们 可 得 到 如 下 结 论 : 首 先, 第 三 方 是 撇 开 原 有 评 价 所 涉 及 的 双 方 而 言 的, 如 教 育 行 政 部 门 与 高 校 或 政 府 部 门 与 高 校 等 其 次, 第 三 方 产 生 于 评 价 双 方 之 间 的 矛 盾, 这 些 矛 盾 集 中 体 现 在 评 价 的 可 信 度 公 正 客 观 等 方 面, 如 行 政 部 门 对 高 校 的 评 价 引 起 高 校 对 其 公 平 性 质 疑 而 产 生 的 不 满 再 次, 评 价 是 一 项 专 业 性 较 强 的 管 理 活 动, 因 而 第 三 方 评 价 应 由 正 式 的 专 业 机 构 来 执 行 最 后, 第 三 方 成 为 专 业 的 评 价 机 构, 它 能 公 平 公 正 地 处 理 政 府 部 门 与 高 校 或 教 育 行 政 部 门 与 高 校 之 间 的 矛 盾 并 为 涉 事 方 所 认 可 第 二, 从 复 杂 的 利 益 冲 突 看 意 蕴 当 现 实 中 复 杂 的 矛 盾 涉 及 到 的 利 益 相 关 者 不 只 是 双 方 而 是 多 方 时, 协 调 矛 盾 或 处 理 问 题 的 第 三 方 就 有 了 新 的 意 蕴 首 先, 它 不 再 具 有 实 指 的 排 序 意 义 了, 第 三 方 成 为 公 正 公 平 并 值 得 信 赖 的 代 名 词 其 次, 在 这 一 复 杂 的 矛 盾 中, 涉 事 多 方 要 求 第 三 方 介 入 以 公 平 解 决 问 题 再 次, 在 复 杂 矛 盾 涉 事 多 方 ( 或 双 方 ) 之 外 另 有 一 公 认 的 第 三 方, 意 味 着 第 三 方 的 独 立 性, 它 与 矛 盾 涉 及 的 多 方 毫 无 利 害 关 系 ; 而 且, 独 立 性 要 求 其 具 有 自 主 性, 独 立 性 只 是 从 静 态 的 机 构 设 置 上 与 涉 事 多 方 的 无 关 性, 自 主 性 则 在 动 态 的 运 行 上 不 受 任 何 一 方 的 干 扰, 能 自 行 决 策 与 实 施 由 此 来 观 照 第 三 方 评 价, 我 们 又 可 以 得 到 以 下 结 论 : 首 先, 教 育 评 价 活 动 涉 及 的 利 益 相 关 者 是 多 方 的, 第 三 方 不 再 具 有 实 指 的 含 义, 它 的 出 现 即 意 味 着 公 平 公 正 与 信 任 ; 其 次, 从 实 践 来 看, 教 育 评 价 的 复 杂 矛 盾 中 有 一 对 主 要 矛 盾, 即 教 育 行 政 或 政 府 部 门 对 高 校 的 评 价 不 能 取 信 于 以 学 生 为 代 表 的 利 益 相 关 者, 这 一 矛 盾 的 出 现 直 接 促 成 第 三 方 评 价 的 产 生 ; 最 后, 在 第 三 方 评 价 中, 评 价 主 体 究 竟 是 谁, 对 此, 许 多 研 究 者 提 出 如 研 究 机 构 行 业 企 业 社 会 团 体 以 及 它 们 的 组 合 等, 不 管 是 谁, 体 系 设 置 上 的 独 立 与 决 策 实 施 中 的 自 主 二 者 兼 顾 是 其 必 备 条 件 第 三, 从 评 价 的 基 本 理 论 看 意 蕴 依 据 评 价 主 体 的 不 同 将 教 育 评 价 分 为 自 我

8 评 价 和 他 人 评 价, 以 及 二 者 的 结 合 很 显 然, 第 三 方 评 价 属 于 他 人 评 价 然 而, 他 人 评 价 中 的 他 人, 可 以 分 为 有 利 害 关 系 的 他 人 和 毫 无 利 害 关 系 的 他 人, 现 有 教 育 评 价 中 的 他 人 多 为 前 者, 而 第 三 方 评 价 即 属 于 后 者 从 评 价 主 客 体 来 看, 第 三 方 评 价 主 体 即 第 三 方, 具 有 第 三 方 特 性 的 团 体 或 机 构 都 有 可 能 成 为 第 三 方 按 照 教 育 部 所 提 出 的 管 办 评 分 离 的 原 则 可 以 知 道, 管 理 学 校 的 教 育 行 政 部 门 举 办 教 育 的 各 级 政 府 都 不 属 于 第 三 方 评 价 的 主 体, 否 则 就 无 法 规 避 既 是 运 动 员 又 是 裁 判 员 的 乱 象 关 于 第 三 方 评 价 的 客 体, 可 以 是 庞 大 教 育 体 系 中 的 任 意 一 个, 如 教 育 行 政 部 门 地 方 政 府 学 校 教 师 等 但 在 实 际 评 价 中, 作 为 社 会 的 重 要 组 织, 且 具 有 一 定 办 学 自 主 权 并 广 受 公 众 关 注 的 院 校, 很 显 然 更 应 成 为 第 三 方 评 价 的 客 体 从 评 价 内 容 来 看, 一 所 学 校 我 们 可 以 从 许 多 不 同 方 面 评 定 其 现 状 进 步 与 成 就, 如 教 育 质 量 办 学 水 平 学 生 就 业 或 科 研 水 平 等 第 三 方 评 价 在 内 容 上 应 关 注 什 么, 对 此, 我 们 认 为 不 需 要 有 一 个 统 一 的 答 案, 这 取 决 于 教 育 的 发 展 阶 段 当 下 社 会 的 关 切 以 及 评 价 目 标 的 定 位 等 就 当 前 来 看, 高 等 教 育 大 众 化 背 景 下 高 校 的 办 学 质 量 引 起 诸 多 质 疑, 因 而 也 更 值 得 关 注 ; 而 就 业 问 题 牵 涉 到 千 家 万 户, 以 此 为 内 容 对 高 校 进 行 第 三 方 评 价 也 具 有 较 强 的 现 实 意 义 至 此, 可 以 对 高 职 教 育 第 三 方 评 价 下 如 此 定 义 : 独 立 于 高 职 教 育 办 学 与 管 理 体 系 之 外 的 专 业 机 构 或 组 织 自 主 地 对 高 职 院 校 在 教 育 质 量 学 生 就 业 等 方 面 公 平 公 正 地 开 展 的 教 育 评 价 活 动, 其 核 心 特 质 是 独 立 自 主 专 业 权 威 和 公 平 公 正 二 第 三 方 评 价 的 优 势 相 对 现 有 的 评 价, 第 三 方 评 价 有 着 诸 多 优 势 第 一, 从 社 会 分 工 来 看, 第 三 方 评 价 更 专 业 更 高 效 当 前, 我 国 教 育 评 价 活 动 的 实 施 者 和 机 构 大 多 为 临 时 性 的 兼 职, 且 常 有 变 动 非 专 业 非 固 定 的 评 价 者 和 机 构 难 以 适 应 现 有 庞 大 评 价 体 系 的 实 践 需 要, 严 重 阻 碍 了 评 价 工 作 效 率 将 现 有 评 价 活 动 从 教 育 行 政 与 管 理 系 统 中 剥 离 开 来, 交 由 完 全 独 立 专 业 的 第 三 方 评 价 机 构 来 实 施 将 大 大 提 高 评 价 工 作 的 效 率 从 社 会 分 工 来 看, 这 样 的 剥 离 与 独 立 就 是 教 育 体 系 的 一 次 社 会 分 工, 它 是 适 应 教 育 发 展 的 需 要 而 且 分 工 完 成 后 又 能 进 一 步 促 进 教 育 的 发 展 亚 当 斯 密 认 为, 社 会 分 工 的 作 用 在 于 : 首 先, 劳 动 者 的 技 巧 因 业 专 而 日 进 ; 其 次, 由 一 种 工 作 转 到 另 一 种 工 作, 通 常 需 损 失 不 少 时 间, 有 了 分 工, 就 可 以 免 除 这 种 损 失 其 次, 许 多 简 化 劳 动 和 缩 减 劳 动 的 机 械 发 明, 使 一 个 人 能 够 做 许 多 人 的 工 作 由 此 可 见, 第 三 方 评 价 可 以 因 专 注 于 评 价 而 能 日 臻 科 学, 可 以 充 分 利 用 资 源 降 低 成 本, 简 化 劳 动, 极 大 地 节 约 劳 动 时 间, 从 而 为 评 价 领 域 的 创 新 提 供 了 极 大 可 能 第 二, 从 现 实 需 求 来 看, 更 能 满 足 公 众 的 价 值 期 待 在 高 等 教 育 大 众 化 阶 段, 高 职 教 育 在 规 模 上 得 到 了 快 速 扩 张, 选 择 教 育 产 品 的 群 体 急 剧 增 大, 而 供 选 择 的 院 校 在 人 才 培 养 与 办 学 质 量 上 良 莠 不 齐, 这 引 起 了 社 会 公 众 对 教 育 质 量 的 担 忧 因 此, 准 确 清 晰 地 知 晓 当 前 高 职 教 育 办 学 质 量 就 成 为 公 众 的 一 大 期 待 这 就 急 需 一 个 专 业 权 威 且 可 信 赖 的 参 考 标 准, 以 选 择 最 优 的 专 业 或 院 校 实 际 上, 在 现 有 的 高 职 教 育 评 价 体 系 中, 并 不 缺 少 对 高 职 质 量 现 状 的 描 述, 也 不 缺 少 对 各 高 职 院 校 或 专 业 的 评 价, 但 问 题 是 这 样 的 评 价 存 在 以 下 固 有 缺 陷 而 难 为 公 众 所 信 赖 : 一 是 现 有 的 评 价 多 为 自 己 人 评 价, 不 能 做 到 公 平 公 正 ; 二 是 官 方 的 评 价 最 忌 讳 对 评 价 对 象 进 行 残 酷 的 排 序, 因 为 这 样 会 影 响 院 校 间 的 均 衡 发 展, 缺 乏 明 确 的 优 劣 等 次, 公 众 无 从 参 考 ; 三 是 社 会 公 众 对 官 方 有 些 许 的 不 信 任, 即 使 官 方 的 评 价 较 为 客 观 公 正 因 此, 建 立 代 表 社 会 公 众 的 第 三 方 评 价 体 系 能 较 好 地 避 免 这 些 缺 陷 而 能 获 得 社 会 公 众 的 认 可, 从 而 满 足 他 们 对 评 价 的 价 值 期 待

9 第 三, 从 作 用 发 挥 来 看, 评 价 功 能 得 到 更 充 分 释 放 教 育 评 价 自 产 生 之 日 起 就 承 担 着 教 育 管 理 者 所 寄 予 的 诸 多 功 能, 如 诊 断 激 励 等 然 而, 当 前 的 教 育 评 价 其 作 用 的 发 挥 仍 受 到 诸 多 制 约 第 三 方 评 价 不 存 在 这 些 问 题 : 它 能 做 到 客 观 公 正, 这 是 坚 持 人 本 思 想 的 更 高 境 界 : 作 为 外 来 力 量, 它 能 得 到 评 价 对 象 的 高 度 重 视, 从 而 确 保 评 价 所 要 求 的 改 进 举 措 高 效 地 付 诸 实 施 ; 它 将 院 校 直 接 推 向 市 场, 公 众 依 据 评 价 结 果 选 择 院 校 或 专 业, 优 胜 劣 汰 机 制 形 成 因 此, 比 起 现 有 的 评 价, 第 三 方 评 价 的 功 能 得 到 更 充 分 释 放 第 四, 从 发 现 问 题 来 看, 更 能 做 到 跳 出 教 育 看 教 育 教 育 评 价 是 在 一 定 思 想 指 导 下 按 照 特 定 的 评 价 标 准 对 现 实 中 的 教 育 活 动 进 行 价 值 判 断, 其 中 很 重 要 的 一 个 环 节 是 将 教 育 实 践 与 评 价 标 准 进 行 对 照, 从 中 发 现 问 题 并 提 出 改 进 意 见 在 教 育 评 价 中 能 否 发 现 问 题 以 及 发 现 多 少 问 题 直 接 决 定 着 评 价 意 义 的 实 现 在 评 价 实 践 中, 发 现 问 题 受 很 多 因 素 影 响, 如 评 价 标 准 的 可 操 作 性 评 价 者 对 标 准 的 理 解 以 及 对 教 育 实 践 活 动 的 准 确 认 识 等 此 外, 还 有 一 个 重 要 因 素, 即 评 判 教 育 活 动 的 角 度 现 有 的 教 育 评 价 都 是 教 育 系 统 内 部 开 展 的, 这 样 的 评 判 不 够 准 确 也 难 以 做 到 全 面 第 三 方 评 价 解 决 了 这 一 问 题 它 不 仅 能 提 供 专 业 的 诊 断, 还 能 从 社 会 的 大 环 境 下 考 虑 教 育 现 象 发 现 教 育 问 题 尽 管 现 有 的 教 育 评 价 也 能 做 到 这 点, 但 远 不 及 从 第 三 方 的 视 角 审 视 得 透 彻 与 准 确 总 之, 第 三 方 评 价 作 为 新 生 事 物, 必 须 予 以 全 面 深 入 认 识 第 三 方 评 价 具 有 明 显 优 势, 也 存 在 一 定 挑 战 实 施 第 三 方 评 价 必 须 以 发 挥 优 势 为 立 足 点, 紧 紧 围 绕 第 三 方 评 价 的 独 立 自 主 公 平 公 正 和 专 业 权 威 等 核 心 特 质 开 展 一 系 列 相 关 工 作 摘 自 职 业 教 育 研 究 2016 年 第 2 期 宁 业 勤 楼 世 洲 / 文 杭 义 梅 摘 编 协 同 创 新, 高 职 院 校 何 以 堪 重 任 谈 及 创 新, 尤 其 是 近 年 来 广 泛 讨 论 的 协 同 创 新, 大 家 一 般 将 职 业 院 校 排 除 在 创 新 领 域 之 外 但 是, 基 于 我 们 的 观 察 来 看, 职 业 院 校 参 与 区 域 经 济 社 会 创 新 行 动 不 仅 可 能, 而 且 大 有 可 为 高 职 院 校 的 创 新 功 能, 主 要 包 括 人 才 培 养 创 新 产 业 技 术 改 进 与 创 新 技 能 与 技 艺 传 承 创 新 从 路 径 上 来 说, 则 主 要 是 强 化 高 职 教 育 技 术 技 能 积 累 功 能, 这 一 功 能 与 研 究 型 大 学 的 研 究 高 深 学 问 核 心 职 能 相 对 应 在 协 同 创 新 时 代, 高 职 院 校 要 在 人 才 培 养 的 同 时, 更 多 地 强 调 技 术 技 能 积 累 方 面 的 功 能, 进 而 确 立 在 区 域 产 业 创 新 体 系 和 企 业 发 展 体 系 中 的 独 特 地 位 技 术 积 累 指 的 是 技 术 发 展 过 程 中, 企 业 知 识 和 能 力 的 积 累 过 程, 是 企 业 进 行 学 习 的 直 接 产 物 新 技 术 的 创 造 是 持 续 和 不 断 精 细 化 的 过 程, 技 术 在 积 累 的 过 程 中 得 到 创 新, 并 在 实 践 中 得 到 检 验 和 适 应 对 于 企 业 而 言, 技 术 积 累 是 创 新 重 要 的 内 在 基 础, 技 术 积 累 过 程 中 既 有 技 术 参 数 技 术 指 标 等 内 容, 也 有 企 业 独 到 的 技 术 秘 诀 或 管 理 经 验 而 技 能 则 作 为 一 种 默 会 性 的 知 识, 主 要 通 过 模 仿 的 方 式 实 现 传 承 与 积 累, 在 技 能 精 通 的 基 础 上 实 现 技 能 创 新 从 传 统 意 义 上 说, 技 术 技 能 积 累 主 要 是 由 企 业 来 承 担 和 发 展 的, 也 是 在 企 业 内 部 实 现 的 但 是, 如 果 我 们 从 职 业 教 育 发 展 的 视 角 来 观 察 技 术 技 能 积 累 这 一 现 象, 可 以 发 现, 高 职 教 育 的 技 术 技 能 积 累 具 备 传 统 的 单 一 企 业 模 式 下 技 术 技 能 积 累 所 不 能 实 现 的 重 要 特 质, 尤 其 是 校 企 协 同 创 新 的 特 征 突 出 通 过 强 化 高 职 院 校 的 技 术 技 能 积 累 功 能, 将 取 得 推 动 高 职 教 育 发 展 产 业 技 术 进 步 以 及 技 能 传 承 与

10 创 新 等 多 个 方 面 的 效 果 首 先, 高 职 教 育 的 技 术 技 能 积 累 功 能 主 要 体 现 了 技 术 技 能 的 传 承 与 创 新, 无 论 是 传 统 学 徒 制, 还 是 今 天 的 正 规 化 制 度 化 的 学 校 职 业 教 育 都 体 现 了 这 一 核 心 功 能 传 统 技 艺 与 技 能 的 传 承 和 新 工 艺 的 创 新 及 传 播, 高 职 教 育 都 承 担 着 中 介 和 桥 梁 作 用, 主 要 是 通 过 人 才 培 养 和 参 与 技 术 改 进 与 创 新 来 实 现 技 术 技 能 积 累 功 能 是 与 人 才 培 养 过 程 融 合 的, 没 有 人 才 培 养, 也 就 没 有 了 所 谓 技 术 技 能 积 累 ; 而 人 才 培 养 又 自 然 地 促 进 了 技 术 技 能 积 累, 最 终 实 现 新 技 术 产 业 化 与 新 技 术 应 用 人 才 储 备 同 步 其 次, 高 职 教 育 的 技 术 技 能 积 累 功 能 体 现 在 通 过 加 强 职 业 院 校 与 企 业 合 作, 实 现 专 业 与 产 业 企 业 岗 位 对 接, 专 业 课 程 内 容 与 职 业 标 准 对 接, 将 相 应 技 术 和 技 能 的 行 业 标 准 或 企 业 标 准 转 换 成 为 职 业 院 校 教 学 中 的 专 业 教 学 标 准 和 课 程 标 准, 实 现 教 学 过 程 与 生 产 过 程 对 接 这 些 虽 然 是 共 识, 但 具 体 的 实 现 路 径 仍 需 要 进 一 步 研 究 其 中, 行 业 标 准 和 企 业 标 准 转 换 成 为 课 程 标 准 与 专 业 教 学 标 准 的 过 程, 是 不 同 知 识 体 系 下 的 知 识 内 容 实 现 信 息 交 换 与 沟 通 的 过 程 课 程 标 准 与 专 业 教 学 标 准 将 从 现 实 行 业 与 企 业 的 需 求 中 得 到 提 升, 同 时, 专 业 知 识 与 职 业 院 校 专 家 参 与 到 产 业 与 技 术 创 新 过 程 中, 提 供 与 企 业 专 家 不 同 的 思 路, 从 而 影 响 行 业 和 企 业 标 准 的 创 新 过 程 再 其 次, 从 途 径 来 说, 高 职 教 育 的 技 术 技 能 积 累 需 要 通 过 与 企 业 教 育 部 门 与 产 业 之 间 的 合 作 与 互 动 来 实 现 从 课 程 与 专 业 教 学 标 准 的 制 定, 到 人 才 培 养 模 式 的 改 革 以 及 具 体 培 养 工 作 的 实 施, 都 需 要 企 业 与 行 业 的 参 与 企 业 技 术 标 准 与 技 能 规 范 的 完 善 与 创 新, 也 应 充 分 吸 纳 不 同 知 识 来 源 不 同 利 益 立 场 的 独 立 创 新 主 体 的 创 新 性 要 素, 实 现 共 同 提 升 具 体 方 式 上, 可 以 依 托 职 教 集 团 建 立 一 批 校 企 技 术 技 能 积 累 创 新 平 台, 形 成 大 批 高 水 平 的 高 职 院 校 与 行 业 企 业 共 建 的 技 术 工 艺 和 产 品 开 发 中 心 实 验 实 训 平 台 技 能 大 师 工 作 室 等, 既 能 有 效 促 进 新 技 术 新 材 料 新 工 艺 新 装 备 的 应 用, 加 快 先 进 技 术 转 化 和 产 业 转 型 升 级, 也 能 有 效 提 高 职 业 教 育 人 才 培 养 水 平, 激 发 高 职 院 校 创 新 能 力, 形 成 我 国 大 众 创 业 万 众 创 新 中 的 一 道 独 特 风 景 摘 自 中 国 教 育 报 2016 年 03 月 22 日 刘 青 唐 智 彬 / 文 杭 义 梅 摘 编 师 资 队 伍 建 设 研 究 高 职 教 育 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 存 在 问 题 及 对 策 一 高 职 教 育 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 中 存 在 的 问 题 ( 一 ) 高 职 院 校 高 职 院 校 在 师 资 队 伍 建 设 的 时 候, 应 当 以 培 养 具 有 较 强 实 践 能 力 和 社 会 服 务 能 力 的 双 师 型 教 师 队 伍 为 最 终 目 标 这 里 所 提 到 的 双 师 型 师 资 队 伍 主 要 指 的 是, 一 支 具 有 较 强 执 教 科 技 研 发 技 术 培 训 和 指 导 学 生 创 新 创 业 综 合 能 力 的 专 兼 结 合 的 教 师 队 伍 从 目 前 我 国 高 职 院 校 的 师 资 队 伍 总 体 情 况 来 看, 多 数 教 师 虽 然 具 备 扎 实 的 理 论 知 识, 但 因 缺 乏 合 适 的 平 台 锻 炼 实 践, 能 力 严 重 不 足 ( 二 ) 合 作 企 业 当 前 高 职 院 校 都 将 校 企 合 作 作 为 学 院 中 心 工 作 推 进, 双 师 培 养 基 地 建 设 也 优

11 先 选 取 校 企 合 作 下 的 基 地 和 企 业, 但 基 地 建 设 缺 少 全 局 的 校 企 合 作 理 念 比 如 有 些 企 业 对 校 企 合 作 进 行 投 入 时 只 考 虑 投 人 的 成 本 以 及 收 益 的 情 况, 但 因 为 校 企 合 作 教 育 的 建 设 周 期 长, 很 难 在 短 时 间 内 体 现 出 效 益, 所 以 企 业 认 为 培 养 教 师 是 一 桩 亏 本 的 买 卖 ; 有 些 企 业 不 能 给 教 师 提 供 科 学 合 理 的 锻 炼 项 目 和 内 容, 或 者 难 以 给 教 师 安 排 能 胜 任 指 导 工 作 的 企 业 导 师, 导 致 教 师 收 获 有 限 ( 三 ) 政 府 高 职 教 育 的 发 展 离 不 开 经 费 的 支 持, 但 是, 由 于 我 国 仍 然 属 于 发 展 中 国 家, 经 费 短 缺 的 问 题 一 直 没 有 得 到 很 好 的 解 决, 这 一 现 状 制 约 了 我 国 高 等 职 业 教 育 的 发 展 教 育 的 显 著 特 点 就 是 大 规 模 的 投 资 和 较 长 周 期 的 建 设, 因 此 虽 然 教 育 对 于 社 会 和 经 济 的 发 展 具 有 积 极 的 促 进 作 用, 但 是 最 终 的 收 益 却 无 法 短 时 间 内 体 现 出 来, 这 种 情 况 导 致 在 实 际 开 展 校 企 合 作 时 划 拨 的 经 费 无 法 顺 利 到 位, 进 而 影 响 我 国 职 师 资 队 伍 的 建 设 与 此 同 时, 各 项 差 旅 费 管 理 费 等 都 在 不 断 攀 升, 从 而 造 成 常 因 经 费 不 足 而 导 致 校 企 合 作 终 止 的 情 况 二 应 对 高 职 教 育 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 中 存 在 问 题 的 对 策 ( 一 ) 立 足 实 际 突 出 重 点, 促 进 双 师 型 队 伍 培 养 1. 加 快 科 研 成 果 转 化, 实 现 校 企 合 作 共 赢 难 以 实 现 校 企 合 作 的 根 本 原 因 是 企 业 没 有 足 够 的 合 作 动 力, 或 者 是 能 力 不 足 大 多 数 企 业 并 没 有 认 识 到 校 企 合 作 对 于 企 业 的 重 要 意 义, 他 们 认 为 高 职 院 校 的 主 要 责 任 就 是 为 企 业 培 养 实 用 型 人 才, 因 此 很 少 有 企 业 愿 意 参 与 到 校 企 合 作 育 人 的 教 育 活 动 中 来 因 此, 为 了 以 更 好 的 科 研 成 果 来 促 进 校 企 合 作, 高 职 院 校 应 当 尽 快 确 定 详 细 的 科 研 成 果 转 化 项 目, 并 对 具 体 细 节 进 行 反 复 确 认, 保 证 学 生 在 实 习 时 能 处 于 学 校 与 企 业 共 同 培 养 人 才 的 环 境 中 学 生 在 合 作 企 业 实 习 期 间 应 主 动 与 相 关 技 术 人 员 交 流 沟 通, 以 便 成 功 转 化 的 科 研 成 果 能 够 切 实 地 服 务 企 业 这 种 以 科 研 成 果 为 企 业 创 造 更 大 经 济 利 益 的 方 式 可 以 有 效 实 现 校 企 合 作, 达 到 双 赢 的 效 果 2. 到 企 业 中 顶 岗 实 习, 建 设 双 师 型 队 伍 培 养 双 师 型 教 师 的 目 的 就 是 为 了 在 今 后 的 教 育 中 使 学 生 既 具 备 扎 实 的 理 论 功 底, 又 能 得 到 一 定 的 技 能 培 养 为 了 实 现 这 一 目 标, 教 师 应 当 在 顶 岗 实 习 的 过 程 中 对 企 业 的 生 产 工 艺 设 备 技 术 等 进 行 细 致 了 解, 既 要 对 本 专 业 现 状 进 行 分 析 研 究, 又 要 准 确 把 握 其 未 来 发 展 趋 势 不 仅 如 此, 顶 岗 实 习 教 师 还 应 广 泛 开 展 本 行 业 或 本 专 业 的 社 会 调 研 只 有 贴 近 生 产, 教 师 才 能 在 教 学 中 准 确 把 握 目 前 企 业 生 产 中 所 运 用 的 先 进 技 术 以 及 工 艺 流 程 与 此 同 时, 教 师 可 以 将 教 学 中 的 相 关 课 题 带 到 实 习 中, 在 生 产 经 验 丰 富 的 专 业 技 术 人 员 的 指 导 下 提 升 实 践 能 力, 加 快 向 双 师 型 的 转 化 3. 重 视 从 企 业 引 进 兼 职 教 师, 提 升 师 资 队 伍 力 量 高 职 院 校 应 当 建 立 兼 职 教 师 人 才 资 源 库, 邀 请 行 业 内 具 备 丰 富 实 践 经 验 的 技 术 人 才 定 期 为 学 生 指 导 授 课 ; 同 时, 也 可 以 为 高 职 院 校 的 专 业 技 能 调 研 提 供 技 术 与 经 验 支 持 将 企 业 内 专 业 技 术 人 才 引 入 高 职 院 校 内, 可 以 为 学 校 的 技 能 教 育 注 入 新 鲜 的 活 力, 使 学 生 在 技 能 培 训 上 符 合 企 业 的 发 展 需 求 高 职 院 校 在 聘 用 兼 职 教 师 时, 应 对 其 教 学 知 识 与 教 学 技 能 进 行 培 训 首 先, 要 对 所 有 兼 职 教 师 进 行 教 学 方 法 和 教 学 技 能 的 培 训, 以 提 高 其 教 学 水 平 其 次, 还 要 不 断 组 织 兼 职 教 师 旁 听 专 职 教 师 授 课, 使 其 对 实 际 教 学 的 各 个 环 节 教 学 模 式 以 及 课 堂 氛 围 有 所 了 解 总 之, 学 校 应 通 过 培 训 使 兼 职 教 师 在 实 际 教 学 中 逐 渐 形 成 正 确 的 教 学 观 及 育 人 观, 以 此 来 整 体 提 升 高 职 院 校 师 资 队 伍 的 力 量 4. 定 期 或 不 定 期 选 派 优 秀 青 年 教 师 参 加 企 业 培 训 工 作 唯 有 真 正 掌 握 产 品 的 技 术 要 领, 才 能 保 证 产 品 的 质 量 水 平 在 企 业 中, 高 职 院 校 教 师 深 入 车 间, 向

12 车 间 技 术 工 人 学 习 相 关 技 术, 提 高 实 践 教 学 水 平, 这 样 在 教 授 学 生 时 能 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 另 外, 在 企 业 参 加 培 训 的 教 师 返 校 之 后, 要 对 其 他 教 师 展 开 引 导 和 教 育, 帮 助 他 们 了 解 目 前 企 业 的 生 产 形 式, 从 而 提 高 整 个 院 校 教 师 的 教 学 水 平 ( 二 ) 提 高 企 业 对 校 企 合 作 的 认 识, 促 使 企 业 积 极 配 合 随 着 信 息 化 时 代 的 到 来, 不 论 是 国 家 与 国 家 间, 还 是 企 业 与 企 业 间, 其 竞 争 的 核 心 归 根 到 底 是 人 才 的 竞 争 对 于 当 代 企 业 来 说, 要 想 在 竞 争 激 烈 的 市 场 环 境 下 生 存 和 发 展, 就 必 须 不 断 创 新 高 新 技 术 因 此, 对 于 人 才 的 需 求 便 是 促 使 企 业 与 高 职 院 校 合 作 的 契 机 为 了 切 实 提 高 企 业 对 于 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 的 认 识 程 度, 学 校 不 仅 要 为 企 业 培 养 更 多 的 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才, 帮 助 企 业 培 训 技 术 骨 干, 还 要 做 好 科 研 成 果 的 宣 传 工 作, 使 企 业 对 高 职 院 校 自 主 研 发 的 科 研 项 目 有 一 定 程 度 的 了 解 同 时, 学 校 可 以 派 遣 科 技 研 发 人 员 到 企 业 中 帮 助 解 决 技 术 方 面 存 在 的 疑 难 问 题 总 之, 通 过 以 上 方 式 提 高 企 业 对 校 企 合 作 的 认 识, 促 进 校 企 间 的 合 作 顺 利 开 展 为 了 保 证 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 的 实 效 性, 企 业 应 当 与 高 职 院 校 共 同 承 担 培 养 师 资 队 伍 的 责 任, 通 过 利 用 双 主 体 合 作 育 人 的 方 式 来 实 现 校 企 合 作, 共 同 培 养 师 资 队 伍 培 养 更 多 的 双 师 型 教 师, 不 仅 可 以 为 企 业 发 展 提 供 更 多 的 高 素 质 技 术 技 能 型 人 才, 而 且 可 以 使 高 职 院 校 更 清 楚 地 了 解 当 前 企 业 行 业 对 于 人 才 的 需 求, 从 而 在 今 后 的 教 育 实 践 中 确 定 培 养 方 向, 为 行 业 和 企 业 培 养 更 多 的 人 才 ( 三 ) 政 府 介 入, 为 经 费 核 拨 提 供 保 障 我 国 许 多 高 职 院 校 都 因 经 费 划 拨 困 难 而 不 得 不 终 止 校 企 合 作 项 目, 因 此, 各 地 政 府 要 在 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 方 面 予 以 经 费 核 拨 保 障, 逐 步 加 大 对 高 职 教 育 的 投 入 应 将 师 资 培 训 作 为 重 点 扶 持 的 对 象, 根 据 各 地 财 政 水 平 设 立 一 定 的 师 资 培 训 津 贴 对 于 社 会 需 求 量 大 的 紧 缺 专 业, 或 者 是 与 先 进 制 造 业 相 关 的 紧 缺 专 业, 政 府 应 当 给 予 高 职 院 校 一 定 的 补 助, 或 者 是 建 立 激 励 机 制, 设 立 高 等 奖 学 金 等, 并 且 要 在 政 府 的 介 入 下 将 这 些 经 费 全 部 纳 入 到 财 政 预 算 当 中, 以 减 轻 校 企 双 方 的 负 担, 确 保 高 职 教 育 校 企 合 作 师 资 队 伍 建 设 的 顺 利 进 行 在 规 划 和 建 设 实 训 基 地 的 过 程 中, 保 证 资 金 及 时 到 位 才 能 展 开 工 作 因 为 我 国 高 职 教 育 起 步 较 晚, 并 且 很 多 规 章 体 系 也 不 完 善, 在 发 展 过 程 中 难 免 会 遇 到 很 多 困 难, 所 以 高 职 院 校 所 在 地 政 府 需 要 给 予 更 多 的 支 持 和 鼓 励 摘 自 教 育 与 职 业 2016 年 第 2 期 徐 丹 / 文 杭 义 梅 摘 编 高 职 教 师 绩 效 管 理 体 系 设 计 的 基 本 框 架 及 操 作 要 点 目 前 高 职 院 校 教 师 绩 效 管 理 存 在 诸 多 问 题, 包 括 缺 乏 绩 效 目 标 或 绩 效 计 划 设 定 的 概 念, 绩 效 考 评 的 主 流 方 式 是 年 末 填 写 工 作 总 结 表, 对 教 师 的 考 核 凸 显 课 程 考 核 严 谨, 但 与 其 他 考 核 脱 节, 没 有 建 立 完 善 的 绩 效 管 理 评 价 指 标 体 系 高 职 院 校 应 该 正 确 认 识 绩 效 管 理 工 作, 塑 造 绩 效 文 化 与 此 同 时, 推 进 绩 效 管 理 工 作 要 搭 建 绩 效 管 理 体 系, 各 级 管 理 人 员 在 定 目 标 监 控 指 导 考 核 面 谈 结 果 应 用 一 下 一 轮 目 标 设 定 的 绩 效 管 理 体 系 中 应 明 确 各 自 职 责, 教 师 整 体 绩 效 水 平 方 可 提 升 搭 建 绩 效 管 理 体 系 对 高 职 教 师 进 行 绩 效 管 理, 不 是 简 单 地 开 展 绩 效 考 评, 更 不 是 单 一 地 进 行 课 程 考 核, 为 实 现 院 校 部 门 与 教 师 个 人 的 共 同 发 展, 绩 效 管 理 工 作 必 须 建 立 起 一

13 个 完 善 的 绩 效 管 理 体 系 绩 效 管 理 过 程 操 作 要 点 1. 在 教 师 与 部 门 领 导 就 组 织 目 标 和 个 人 目 标 协 调 发 展 的 充 分 沟 通 下, 最 好 以 书 面 合 同 的 形 式 将 绩 效 计 划 确 定 下 来 绩 效 计 划 的 制 订 需 要 互 动 式 的 沟 通 前 提, 上 下 级 之 间 需 要 就 绩 效 管 理 周 期 内 的 绩 效 目 标 达 成 共 识 绩 效 计 划 阶 段 需 要 完 成 两 项 重 要 任 务 : 第 一, 明 确 学 院 部 门 教 师 个 人 的 发 展 目 标 让 教 师 个 人 了 解 学 院 部 门 的 前 进 方 向 非 常 重 要, 教 师 对 学 院 部 门 的 目 标 和 实 现 目 标 的 途 径 有 了 清 晰 的 认 识 后, 才 有 可 能 调 整 自 己 的 方 向 和 行 动, 个 人 的 目 标 才 有 可 能 与 学 院 部 门 发 展 目 标 结 合 起 来 对 于 许 多 教 师 而 言, 他 们 可 能 并 不 关 心 学 院 层 面 的 发 展 战 略, 但 必 须 清 楚 所 在 部 门 的 目 标 与 行 动 计 划, 应 该 把 部 门 目 标 定 位 成 教 师 制 订 工 作 计 划 的 最 直 接 来 源 第 二, 形 成 书 面 绩 效 合 同, 作 为 绩 效 考 评 的 对 照 标 准 绩 效 合 同 是 进 行 考 核 的 依 据, 部 门 领 导 与 教 师 个 人 就 本 考 核 周 期 的 绩 效 目 标 反 复 沟 通, 双 方 达 成 一 致 后, 就 可 以 按 照 学 院 提 供 的 绩 效 合 同 样 式, 将 员 工 的 个 人 考 核 指 标 预 期 目 标 填 写 完 整, 签 字 后 双 方 各 执 一 份 备 查 以 书 面 合 同 形 式 将 绩 效 目 标 确 定, 可 以 使 教 师 个 人 有 明 确 的 阶 段 发 展 方 向, 并 能 依 此 对 照 绩 效 表 现 实 施 自 我 监 控, 从 而 有 效 促 进 教 师 业 绩 成 果 的 提 升 2. 以 工 作 适 用 性 管 理 成 本 为 原 则, 开 发 适 合 高 职 院 校 教 师 的 绩 效 考 评 指 标 体 系 采 用 什 么 样 的 方 法, 考 评 哪 些 内 容, 才 能 很 好 地 反 映 高 职 院 校 教 师 的 绩 效 水 平? 这 是 整 个 绩 效 管 理 工 作 的 核 心 环 节 高 职 院 校 目 前 很 少 有 这 方 面 的 研 究 成 果 高 职 院 校 人 力 资 源 管 理 部 门 在 推 行 这 项 工 作 的 过 程 中, 应 该 考 虑 高 职 院 校 教 师 工 作 的 特 性, 如 区 别 于 本 科 院 校 与 中 职 院 校, 高 职 教 师 工 作 的 侧 重 点 是 什 么 同 时, 要 关 注 管 理 成 本, 包 括 绩 效 指 标 体 系 的 开 发 成 本, 前 期 相 关 工 作 人 员 的 培 训 成 本, 特 别 需 要 关 注 隐 性 成 本 的 影 响 3. 绩 效 监 控 过 程 中, 部 门 领 导 应 主 动 提 供 绩 效 指 导 并 及 时 做 好 绩 效 指 导 记 录 绩 效 指 导 指 日 常 工 作 中 主 管 领 导 通 过 提 供 建 议 指 示 或 者 信 息 来 帮 助 下 属 员 工 提 高 绩 效 表 现 主 管 领 导 应 清 楚 地 意 识 到 自 己 的 绩 效 是 建 立 在 各 位 教 师 的 团 队 绩 效 上 的, 因 此 应 主 动 及 时 地 提 供 绩 效 指 导 主 管 领 导 在 绩 效 指 导 过 程 中, 应 注 意 运 用 询 问 聆 听 和 反 馈 的 方 式 来 帮 助 教 师 提 高 绩 效 能 力, 关 键 是 做 好 绩 效 指 导 过 程 中 的 客 观 记 录 绩 效 指 导 记 录 要 求 按 固 定 结 构 进 行 登 记, 并 要 求 建 档 保 存, 便 于 绩 效 管 理 过 程 提 供 客 观 材 料, 记 录 一 般 包 含 五 项 内 容 第 一, 绩 效 指 导 记 录 类 型 根 据 教 师 绩 效 表 现 的 不 同, 绩 效 指 导 可 以 分 为 具 体 指 示 型 方 向 引 导 型 和 鼓 励 型 具 体 指 示 型 是 对 于 那 些 完 成 工 作 所 需 的 知 识 及 能 力 较 缺 乏 的 教 师, 常 常 需 要 给 予 较 具 体 措 示 型 的 指 导, 将 做 事 的 方 式 分 步 骤 地 传 授 并 跟 踪 完 成 情 况 ; 方 向 引 导 型 是 对 那 些 具 有 完 成 工 作 的 相 关 知 识 及 技 能, 但 偶 尔 遇 到 特 定 的 情 况 不 知 所 措 的 教 师 给 予 适 当 的 点 拨 及 大 方 向 指 引 ; 鼓 励 型 是 对 那 些 具 有 较 完 善 的 知 识 及 专 业 化 技 能 的 教 师 给 予 一 些 鼓 励 或 建 议 第 二, 关 键 事 件 记 录 在 绩 效 指 导 过 程 中, 与 教 师 就 绩 效 周 期 内 工 作 中 发 生 的 一 些 关 键 事 件 进 行 沟 通, 主 管 领 导 应 将 教 师 工 作 中 代 表 有 效 绩 效 或 无 效 绩 效 的 具 体 事 例 记 录 下 来, 注 意 客 观 记 录 行 为 发 生 的 情 景 过 程 及 影 响 第 三, 绩 效 指 导 记 录 记 录 内 容 包 括 教 师 工 作 表 现 概 述 主 要 工 作 业 绩 强 项 需 要 提 高 的 地 方 教 师 的 想 法 上 级 主 管 提 供 的 反 馈 意 见 等 内 容 第 四, 行 动 计 划 及 所 需 资 源 内 容 包 括 教 师 与 主 管 领 导 双 方 明 确 的 下 一 年 工 作 重 点 教 师 个 人 发 展 计 划 双 方 达 成 的 行 动 计 划 以 及 所 需 的 资 源 支 持 等 第 五, 被 指 导 人 以 及 主 管 领 导 签 名 确 认 签 名 确 认 是 双 方 认 可 记 录 内 容 客 观 真 实 的 必 备 程 序

14 4. 通 过 积 极 有 效 的 绩 效 面 谈, 抓 住 绩 效 考 评 中 的 主 要 矛 盾 和 关 键 性 问 题, 尽 可 能 及 时 化 解 冲 突 绩 效 考 评 过 程 中 难 免 会 出 现 一 些 质 疑 甚 至 是 冲 突 例 如, 投 诉 考 评 标 准 缺 乏 客 观 性 与 准 确 性 ; 考 评 者 不 能 坚 持 原 则, 观 察 不 全 面, 记 录 不 准 确 ; 行 政 程 序 不 合 理 不 完 善 ; 信 息 不 对 称, 资 料 数 据 不 准 确 等 面 对 这 些 问 题, 学 院 人 力 资 源 管 理 部 门 不 能 压 制 或 封 锁 信 息, 应 充 分 重 视 起 来, 主 动 且 积 极 应 对, 及 时 拟 定 面 谈 计 划, 明 确 面 谈 主 题, 确 定 时 间 地 点, 收 集 各 种 与 当 事 人 绩 效 相 关 的 信 息 资 料, 有 针 对 性 地 进 行 面 谈 谈 论 内 容 包 括 工 作 要 求 当 事 人 的 优 点 所 取 得 的 成 绩 须 改 善 的 地 方 等, 将 工 作 表 现 与 制 定 的 绩 效 标 准 做 出 比 较, 尽 可 能 化 解 当 事 人 心 里 的 矛 盾 冲 突 5. 不 能 将 考 核 结 果 流 于 形 式, 要 让 绩 效 结 果 体 现 绩 效 回 报 理 念 绩 效 管 理 让 教 师 受 益 才 是 根 本, 要 将 绩 效 考 核 的 结 果 与 薪 资 奖 金 培 训 晋 升 惩 处 挂 钩, 鼓 励 教 师 的 表 现 符 合 院 校 的 整 体 发 展 战 略, 有 利 于 改 善 教 师 及 院 校 部 门 整 体 绩 效 表 现 明 确 各 级 管 理 人 员 在 绩 效 循 环 中 的 责 任 高 职 院 校 推 行 绩 效 管 理, 各 级 管 理 人 员 在 绩 效 循 环 定 目 标 监 控 指 导 考 核 面 谈 结 果 应 用 下 一 轮 目 标 设 定 中 的 作 用 举 足 轻 重 1 院 校 高 层 管 理 团 队 院 校 高 层 管 理 团 队 应 该 是 绩 效 管 理 工 作 的 倡 导 者 和 组 织 者 在 具 体 工 作 中, 院 校 的 高 层 管 理 团 队 应 设 定 战 略 发 展 目 标, 依 发 展 战 略 制 订 年 度 发 展 计 划, 建 立 绩 效 考 核 制 度, 主 持 制 订 各 部 门 的 绩 效 计 划, 及 时 提 供 关 键 资 源 和 重 点 支 持, 评 估 各 部 门 管 理 人 员 的 绩 效, 明 确 绩 效 考 核 结 果 的 应 用 范 围 及 相 应 比 例 2. 各 部 门 管 理 人 员 各 部 门 管 理 人 员 是 绩 效 管 理 推 进 的 主 力 军, 他 们 对 绩 效 管 理 的 认 可 参 与 及 配 合 程 度 直 接 关 系 绩 效 管 理 工 作 的 成 败 他 们 在 具 体 工 作 中 应 与 所 属 部 门 教 师 一 起 共 同 确 定 绩 效 计 划, 在 必 要 时 同 教 师 一 起 修 改 计 划 ; 与 教 师 进 行 持 续 的 绩 效 沟 通, 帮 助 教 师 进 行 绩 效 诊 断, 为 他 们 提 供 绩 效 辅 导, 并 激 励 教 师 完 成 绩 效 计 划 ; 评 估 教 师 绩 效, 进 行 绩 效 面 谈 ; 根 据 院 校 的 政 策 制 度 和 教 师 的 绩 效 结 果, 决 定 是 否 给 予 奖 惩 培 训 或 者 晋 升 绩 效 管 理 工 作 的 推 进 是 一 项 系 统 化 工 程, 在 缺 乏 绩 效 理 念 的 高 职 院 校, 绩 效 文 化 的 塑 造 是 关 键 绩 乏 绩 效 理 念 的 高 职 院 校, 绩 效 文 化 的 塑 造 是 关 键, 绩 效 管 理 意 识 形 成 后, 绩 效 管 理 能 否 成 功 推 行, 需 要 遵 照 绩 效 管 理 体 系 建 设 框 架 图 逐 步 推 进, 不 能 一 蹴 而 就 在 逐 步 推 进 的 过 程 中, 还 有 很 多 操 作 细 节 需 要 进 行 后 续 研 究 开 发 第 一, 针 对 高 职 院 校 教 师 工 作 特 性, 如 何 开 发 绩 效 考 评 指 标 体 系, 在 后 续 研 究 中, 可 以 借 鉴 田 国 双 的 研 究 方 法, 利 用 问 卷 调 查 法 和 AHP 分 析 法 构 建 高 职 院 校 教 师 绩 效 评 价 指 标 体 系 第 二, 高 职 院 校 人 力 资 源 管 理 部 门 应 该 获 得 院 校 高 层 管 理 团 队 的 支 持, 着 力 研 究 绩 效 考 核 结 果 应 用 的 相 关 制 度 依 据 考 核 不 流 于 形 式, 才 能 充 分 调 动 教 师 的 工 作 积 极 性, 才 能 提 升 院 校 的 整 体 绩 效 第 三, 在 事 业 单 位 绩 效 改 革 的 大 环 境 中, 部 分 本 科 院 校 率 先 动, 而 大 部 分 高 职 院 校 绩 效 管 理 意 识 淡 薄, 教 师 的 工 作 主 动 性 积 极 性 不 强, 可 以 考 虑 采 用 部 门 试 点 改 革 的 方 法, 先 进 行 尝 试 再 逐 步 推 进 摘 自 教 育 与 职 业 2016 年 第 3 期 童 丽 / 文 杭 义 梅 摘 编 我 国 高 职 院 校 师 资 力 量 建 设 的 现 状 及 对 策 一 我 国 高 职 院 校 师 资 力 量 建 设 的 现 状 1. 观 念 落 后 随 着 我 国 高 等 教 育 扩 招 政 策 的 推 行 与 传 统 儒 学 的 影 响, 许

15 多 学 生 在 中 学 毕 业 后 选 择 了 进 入 各 类 高 校 继 续 学 习, 这 样 包 括 高 职 院 校 在 内 的 高 校 办 学 规 模 不 断 扩 大, 办 学 实 力 日 益 雄 厚 然 而, 高 职 院 校 师 资 力 量 建 设 却 暴 露 出 不 少 问 题 由 于 观 念 落 后, 高 职 院 校 普 遍 存 在 重 计 划 轻 市 场 重 文 轻 理 重 理 论 轻 实 践 的 现 象, 具 体 表 现 为 教 师 的 绩 效 考 核 制 度 不 健 全, 师 资 队 伍 结 构 有 待 进 一 步 优 化 等 这 些 问 题 在 周 期 较 长 的 教 育 过 程 中 表 现 得 并 不 明 显, 但 高 职 院 校 应 该 有 忧 患 意 识, 看 到 现 象 背 后 隐 藏 的 问 题, 进 行 合 理 规 划 2. 结 构 不 合 理 从 专 业 结 构 的 角 度 来 看, 高 职 院 校 中 负 责 文 化 课 的 教 师 较 多, 在 教 师 中 所 占 的 比 重 较 大, 但 专 业 课 教 师 人 员 不 足, 特 别 是 一 些 专 业 课 的 带 头 人 和 权 威 专 家 更 是 相 当 匱 乏 即 使 有 一 些 教 龄 较 长 经 验 丰 富 具 有 突 出 教 学 成 果 的 教 师, 年 龄 也 接 近 退 休 或 已 经 退 休 了 就 学 历 方 面 而 言, 目 前 高 职 院 校 多 数 教 师 是 本 科 学 历, 有 的 甚 至 还 是 专 科 学 历, 具 备 博 士 硕 士 等 高 学 历 层 次 的 教 师 少 之 又 少, 这 就 造 成 教 师 专 业 化 发 展 的 后 劲 不 足 3. 实 践 能 力 有 待 提 高 目 前 许 多 高 职 院 校 都 是 从 专 科 学 校 升 格 而 来 的, 一 批 专 科 教 师 也 随 之 转 变 为 高 职 教 师, 这 些 教 师 普 遍 存 在 实 践 动 手 能 力 弱 与 外 界 企 业 或 其 他 用 人 单 位 联 系 较 少 无 法 掌 握 用 人 单 位 对 于 人 才 培 养 的 侧 重 点 等 问 题 在 教 学 实 践 中, 大 都 擅 长 理 论 性 教 学, 不 擅 长 实 践 性 教 学, 实 践 型 技 能 型 的 教 师 极 少 此 外, 各 高 职 院 校 教 师 中 有 相 当 一 部 分 年 轻 教 师 是 在 完 成 学 业 后 直 接 走 上 教 学 岗 位 的, 因 此 在 教 学 能 力 和 实 践 能 力 上 都 有 待 于 进 一 步 加 强 4. 职 业 倦 怠 目 前 高 职 院 校 教 师 普 遍 存 在 职 业 倦 怠 的 情 况, 究 其 原 因 在 于 高 职 院 校 注 重 对 人 才 的 使 用, 忽 略 对 人 才 的 培 养 有 的 教 师 出 现 身 体 健 康 问 题 意 外 问 题, 学 校 表 现 出 来 的 态 度 十 分 冷 漠, 对 教 师 缺 少 人 文 关 怀 另 外, 与 高 校 相 比, 高 职 院 校 的 学 生 基 础 较 差, 这 就 给 教 师 的 教 学 工 作 增 加 了 难 度, 使 教 师 身 心 俱 疲 再 加 上 学 校 对 师 资 水 平 要 求 很 高, 教 师 工 作 压 力 大, 心 力 交 瘁 5. 培 训 条 件 落 后 目 前 我 国 对 高 职 教 育 的 资 金 扶 持 已 经 大 幅 度 提 升, 但 仍 跟 不 上 高 职 教 育 的 发 展 速 度 大 多 数 高 职 院 校 办 学 设 施 落 后, 培 训 条 件 较 差, 教 学 与 实 训 设 备 相 当 简 陋, 同 时 与 企 业 的 联 系 不 够 密 切 当 务 之 急 是 制 定 科 学 的 培 训 制 度, 提 升 教 师 资 培 训 条 件, 加 强 校 企 合 作, 提 高 师 资 队 伍 的 整 体 水 平 6. 相 关 教 育 政 策 不 配 套 现 阶 段, 我 国 高 职 教 育 方 面 已 经 出 台 了 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 中 华 人 民 共 和 国 职 业 教 育 法 中 华 人 民 共 和 国 教 师 资 格 条 例 等 相 关 法 规 和 条 例, 但 这 些 法 规 和 条 例 并 不 完 善, 在 高 职 院 校 师 资 来 源 教 师 职 称 评 定 及 教 师 激 励 机 制 等 方 面 都 还 缺 乏 相 应 的 配 套 政 策 从 职 称 评 定 方 面 来 看, 把 普 通 高 校 教 师 职 称 评 定 标 准 和 高 职 院 校 教 师 职 称 评 定 标 准 混 为 一 谈 显 然 是 错 误 的 职 业 教 育 的 性 质 决 定 了 职 业 院 校 的 教 师 既 要 有 一 定 的 教 学 素 质 和 教 学 能 力, 还 要 具 备 相 应 的 动 手 能 力 和 实 践 经 验, 因 此 借 助 普 通 高 校 教 师 职 称 评 定 标 准 来 衡 量 高 职 院 校 教 师 显 然 是 不 合 理 的 二 加 强 我 国 高 职 院 校 师 资 力 量 建 设 的 对 策 1. 转 变 高 职 师 资 力 量 建 设 观 念 随 着 社 会 经 济 的 不 断 发 展, 高 职 教 育 也 在 与 时 俱 进 要 充 分 认 识 到, 高 职 师 资 建 设 是 一 个 长 期 的 持 续 过 程, 师 资 培 养 的 观 念 也 要 不 断 发 展, 与 时 俱 进 在 思 想 上 要 重 视 师 资 建 设, 为 他 们 更 好 地 投 入 工 作 创 造 更 好 的 条 件 ; 在 行 动 上 要 采 取 多 种 措 施, 鼓 励 教 师 参 加 各 种 培 训 班, 促 进 校 内 外 教 师 交 流 沟 通, 相 互 学 习, 不 断 提 高 自 身 素 质 2. 优 化 高 职 师 资 队 伍 结 构 一 方 面, 要 切 实 提 高 高 职 教 师 的 学 历 层 次 和 业 务 水 平 这 是 衡 量 高 职 师 资 力 量 的 重 要 标 准, 需 要 从 引 进 人 才 做 起 高 职 院 校 要 努 力 提 高 用 人 标 准, 科 学 引 进 人 才, 尽 可 能 聘 请 学 历 高 实 践 经 验 丰 富 的 双 师 型

16 教 师 对 于 刚 毕 业 的 高 学 历 者 或 是 学 历 未 达 到 要 求 的 高 级 技 术 人 员, 应 该 为 他 们 提 供 培 训 实 习 进 修 的 机 会, 提 高 他 们 的 学 历 层 次 和 业 务 水 平 另 一 方 面, 要 优 化 高 职 教 师 的 知 识 结 构 时 代 的 发 展 对 高 职 教 师 提 出 了 更 高 的 要 求 高 职 教 师 既 要 扩 大 自 身 的 知 识 面, 又 要 积 极 学 习 基 础 文 化 知 识 专 业 知 识 和 新 技 术 等, 满 足 新 形 势 的 发 展 需 要 同 时, 要 努 力 培 养 教 师 高 职 教 育 所 必 需 的 能 力, 如 实 践 操 作 能 力 运 用 现 代 教 育 手 段 能 力 心 理 调 控 能 力 创 新 能 力 等 这 些 能 力 都 是 在 国 际 竞 争 加 剧 知 识 经 济 到 来 的 背 景 下 所 必 需 的 3. 改 善 培 训 条 件 一 方 面, 要 设 立 师 资 培 训 的 专 项 资 金, 为 高 职 院 校 师 资 培 训 奠 定 良 好 的 物 质 基 础 在 培 训 制 度 与 培 训 过 程 中, 要 充 分 运 用 奖 励 机 制, 吸 引 留 住 优 秀 的 教 师, 给 予 教 师 动 力, 同 时 为 教 师 的 继 续 教 育 积 极 创 造 条 件, 充 分 发 挥 年 轻 教 师 的 主 观 能 动 性 对 于 高 职 师 资 队 伍 中 经 验 较 少 的 教 师, 应 为 他 们 量 身 打 造, 制 定 科 学 的 培 训 制 度, 提 高 教 师 的 实 际 技 能 另 一 方 面, 要 加 强 校 企 之 间 的 合 作, 以 厂 校 联 合, 就 地 培 养 为 基 本 方 针, 采 用 走 出 去 与 请 进 来 相 结 合 的 方 式, 进 一 步 优 化 高 职 院 校 师 资 结 构 既 要 派 教 师 出 去 学 习 进 修 培 训, 使 教 师 具 备 胜 任 某 技 术 岗 位 的 能 力, 也 要 聘 请 企 业 的 一 些 高 级 技 师 来 校 指 导, 提 高 教 师 的 实 训 能 力 与 专 业 素 质, 从 而 为 学 生 更 有 效 地 开 展 技 术 培 训 工 作 打 下 坚 实 的 基 础 4. 政 府 与 高 职 院 校 实 现 良 性 互 动 政 府 和 高 职 院 校 之 间 的 关 系 是 相 互 的, 政 府 要 为 高 职 院 校 的 发 展 创 造 良 好 的 条 件, 高 职 院 校 在 得 到 良 好 发 展 的 同 时, 更 要 为 区 域 经 济 发 展 提 供 服 务 高 职 院 校 师 资 力 量 建 设 虽 然 属 于 学 校 内 部 问 题, 但 政 府 同 样 应 该 通 过 各 种 途 径 对 高 职 院 校 师 资 建 设 发 挥 积 极 的 作 用, 如 出 台 一 些 扶 持 政 策, 加 大 对 高 职 院 校 的 经 济 投 人 在 政 策 支 持 方 面, 政 府 可 以 进 行 教 师 职 称 改 革, 加 强 国 内 外 学 术 交 流 在 经 济 投 入 方 面, 政 府 可 以 设 立 专 项 经 费 用 来 表 彰 一 些 优 秀 的 教 师 同 时, 政 府 对 高 职 院 校 的 办 学 情 况 要 进 行 长 期 系 统 的 评 估 在 对 高 职 院 校 师 资 进 行 评 估 时, 一 方 面 要 符 合 高 职 教 育 的 特 点, 另 一 方 面 要 适 应 教 师 自 身 的 发 展 规 律 例 如, 在 进 行 教 师 职 称 评 定 时, 不 必 过 分 要 求 论 文 数 量, 而 应 该 更 加 注 重 对 本 专 业 一 些 实 际 问 题 的 解 决 能 力 5. 积 极 吸 取 国 外 高 职 师 资 建 设 经 验 在 德 国, 高 职 师 资 队 伍 建 设 实 行 双 元 制, 主 要 特 点 是 在 师 资 队 伍 建 设 时, 建 立 起 企 业 和 学 校 重 要 的 实 践 训 练 基 地 这 种 模 式 可 以 将 学 校 学 习 和 企 业 实 践 有 效 结 台 在 一 起, 真 正 实 现 双 师 型 师 资 队 伍 建 设 在 澳 大 利 亚, 国 家 为 教 师 开 设 了 许 多 的 职 业 或 非 职 业 课 程 美 国 对 高 职 教 师 的 学 历 要 求 较 高, 必 须 是 硕 士 或 硕 士 以 上 学 历, 并 且 对 教 师 岗 前 培 训 相 当 重 视, 要 求 教 师 必 须 掌 握 企 业 中 的 新 经 验 我 国 高 职 院 校 应 积 极 借 鉴 这 些 先 进 经 验, 结 合 我 国 具 体 国 情, 为 己 所 用 6. 创 新 工 作 机 制 科 学 的 聘 任 制 度 灵 活 的 激 励 机 制 与 客 观 的 评 价 机 制 可 以 促 进 师 资 力 量 的 建 设 因 此, 只 有 创 新 工 作 机 制, 才 能 最 大 限 度 地 激 发 师 资 队 伍 的 活 力, 促 使 他 们 全 心 全 意 地 投 身 于 高 职 教 育 第 一, 建 立 科 学 的 聘 任 制 度 通 过 完 善 考 核 制 度, 采 取 竞 争 上 岗 的 方 式, 引 进 高 素 质 的 人 才 对 于 不 符 合 续 聘 的 人 员, 可 以 通 过 分 流 转 岗 等 方 式 进 一 步 改 善 师 资 队 伍 深 化 改 革 分 配 制 度, 最 终 形 成 相 对 稳 定 优 胜 劣 汰 的 聘 任 制 度 第 二, 健 全 灵 活 的 激 励 机 制 通 过 试 行 非 升 即 走 制 和 后 位 淘 汰 制, 促 使 教 师 努 力 在 科 研 教 学 方 面 做 出 成 绩, 为 所 在 部 门 的 声 誉 而 努 力 拼 搏 第 三, 完 善 考 核 机 制, 形 成 以 业 绩 为 导 向, 由 知 识 能 力 品 德 等 要 素 构 成 的 能 够 促 进 教 学 质 量 提 升 的 考 核 体 系 摘 自 教 育 与 职 业 2016 年 第 3 期 张 璐 / 文 杭 义 梅 摘 编

17 专 业 与 课 程 建 设 研 究 关 于 高 职 思 政 课 利 用 微 课 促 进 教 学 的 思 考 微 博 微 信 微 时 代 的 到 来 不 仅 改 变 了 人 们 的 生 活 方 式, 而 且 正 在 改 变 人 们 的 阅 读 和 学 习 方 式 自 2013 年 教 育 部 举 办 首 届 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 以 来, 微 课 便 成 为 高 等 教 育 界 热 议 的 话 题 将 课 堂 内 容 做 成 短 小 精 练 的 微 课 视 频 供 学 生 学 习, 成 为 微 时 代 的 一 种 新 型 教 学 方 式 一 微 课 在 促 进 高 职 思 政 课 教 学 中 的 作 用 ( 一 ) 提 供 了 一 种 更 高 效 的 高 职 思 政 课 课 堂 教 学 手 段 微 课 以 其 短 小 精 的 特 征, 迎 合 了 时 代 要 求 和 大 众 心 理, 在 国 内 外 教 育 领 域 中 得 以 快 速 发 展 美 国 可 汗 学 院 通 过 在 线 图 书 馆 收 藏 了 3500 多 部 可 汗 老 师 的 教 学 视 频, 向 世 界 各 地 的 人 们 提 供 免 费 的 高 品 质 教 育, 吸 引 了 全 球 学 习 者 的 关 注 同 样, 高 职 思 政 课 教 师 也 可 以 在 课 堂 教 学 中 灵 活 利 用 微 课, 提 高 工 作 效 率 每 位 思 政 课 教 师 每 学 期 都 有 几 个 平 行 班 的 教 学 任 务, 使 用 的 是 高 等 教 育 出 版 社 出 版 的 同 一 本 教 材, 因 此 教 学 中 存 在 共 同 的 教 学 重 点 和 难 点 思 政 课 教 师 可 以 围 绕 这 些 共 同 的 教 学 重 点 和 难 点 进 行 微 课 设 计 制 作, 并 运 用 到 课 堂 教 学 中 去 而 且 如 果 这 些 微 课 能 在 本 校 思 政 课 教 师 间 实 现 资 源 共 享, 那 么 不 仅 能 大 大 节 省 教 师 的 备 课 时 间, 还 有 利 于 教 师 间 的 互 相 学 习 和 交 流, 从 而 促 进 教 师 教 学 水 平 的 不 断 提 升 ( 二 ) 符 合 高 职 生 学 习 思 政 课 的 需 求 微 课 在 一 定 程 度 上 满 足 了 当 今 微 时 代 泛 在 学 习 的 要 求, 即 网 络 数 字 化 阅 读 和 学 习 越 来 越 倾 向 于 片 段 化 的 短 小 的 呈 现 方 式 同 时, 微 课 的 教 学 内 容 一 般 只 涉 及 一 个 知 识 点, 学 习 时 不 需 占 用 大 段 时 间, 也 不 会 带 来 学 习 强 度 上 的 压 力 学 生 使 用 手 机 或 者 电 脑 利 用 碎 片 化 时 间 来 观 看 微 课, 学 习 变 得 无 所 不 在 高 职 生 对 学 习 的 兴 趣 不 高 耐 心 不 大, 往 往 容 易 忽 略 思 政 课 教 学 中 的 重 点 难 点 和 细 节 因 此, 思 政 课 教 师 要 结 合 学 生 的 实 际 情 况, 围 绕 一 个 典 型 知 识 点 设 计 制 作 微 课, 以 更 好 地 满 足 学 生 对 不 同 知 识 点 的 个 性 化 学 习 需 求, 让 学 生 根 据 自 己 的 学 习 情 况 和 意 愿 便 捷 自 由 灵 活 地 选 择 观 看 相 应 的 微 课 同 时, 随 着 手 持 移 动 数 码 产 品 和 无 线 网 络 的 普 及, 高 职 生 人 人 都 有 手 机 或 笔 记 本 电 脑, 学 生 可 利 用 空 闲 的 碎 片 时 间 通 过 自 主 学 习 微 课 来 解 决 学 习 过 程 中 不 懂 的 问 题 或 巩 固 需 要 强 化 的 知 识, 这 促 进 了 学 生 白 我 学 习 能 力 的 提 升 ( 三 ) 成 为 高 职 思 政 课 教 师 教 研 的 交 流 平 台 微 课 既 是 一 种 新 的 资 源 表 现 形 式, 更 是 一 种 新 的 教 学 模 式 长 期 以 来, 高 校 课 堂 教 学 过 于 封 闭, 教 师 的 科 研 往 往 与 教 学 脱 节, 微 课 将 改 变 这 种 情 况 高 职 思 政 课 教 师 可 以 围 绕 微 课 选 题 设 计 制 作 及 应 用 等 过 程 中 出 现 的 各 种 问 题 开 展 交 流 与 研 究, 实 现 教 学 与 科 研 的 联 通 每 一 位 一 线 教 师 都 有 自 己 丰 富 的 教 学 经 历, 以 及 讲 解 知 识 点 的 方 式 方 法, 可 以 将 自 己 的 教 学 智 慧 融 人 微 课 制 作 中 同 时, 每 位 思 政 课 教 师 在 微 课 选 题 设 计 录 制 及 应 用 的 实 践 过 程 中 都 会 遇 到 这 样 或 者 那 样 的 问 题, 有 些 问 题 是 可 以 及 时 解 决 的, 有 些 问 题 却 是 很 难 解 决 的, 这 些 难 以 解 决 的 问 题 就 是 思 政 课 教 师 要 进 行 研 究 的 课 题 思 政 课 教 师 可 以 通 过 查 阅 相 关 的 文 献 书 籍 去 分 析 解 决 问 题, 也 可 以 和 同 行 交 流 探 讨 共 同 研 究 问 题

18 二 高 职 思 政 课 教 学 利 用 微 课 的 几 点 思 考 ( 一 ) 高 职 思 政 课 教 师 对 微 课 要 有 正 确 的 认 知 高 职 思 政 课 教 师 对 微 课 要 有 正 确 的 认 知, 才 能 正 确 利 用 微 课 来 促 进 教 学, 才 能 真 正 提 高 教 学 的 实 效 性 白 2013 年 首 届 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 开 始, 微 课 进 入 高 校 教 师 的 视 野, 此 后 每 年 一 次 的 全 国 高 校 微 课 教 学 比 赛 各 省 市 校 开 展 的 微 课 教 学 比 赛, 更 引 起 了 高 校 教 师 对 微 课 的 关 注 高 职 思 政 课 教 师 对 微 课 的 功 能 要 有 正 确 的 认 知, 那 些 请 专 业 团 队 精 心 制 作 的 微 课 在 参 加 完 相 关 比 赛 获 取 相 关 奖 项 后 往 往 悄 无 声 息 了 其 实 微 课 不 只 是 用 于 比 赛, 更 多 的 是 用 于 教 学, 高 职 思 政 课 教 师 应 更 多 地 利 用 微 课 促 进 教 学 帮 助 学 生 学 习, 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 ( 二 ) 高 职 思 政 课 微 课 开 发 的 校 本 化 团 队 化 专 题 化 发 展 学 校 是 教 育 真 正 发 生 的 地 方, 只 有 一 线 教 师 才 真 正 明 白 实 际 教 学 中 存 在 的 各 种 问 题 高 职 思 政 课 微 课 开 发 要 实 现 校 本 化 发 展, 让 一 线 思 政 课 教 师 成 为 微 课 开 发 的 主 体 这 样 的 微 课 才 符 合 思 政 课 的 教 学 实 际, 才 能 应 用 到 思 政 课 的 教 学 中 去 解 决 实 际 教 学 问 题, 学 校 思 政 课 教 学 质 量 的 普 遍 提 高 才 有 实 现 的 可 能 微 课 虽 然 只 有 十 分 钟 左 右 的 时 间, 但 制 作 绝 不 是 简 单 轻 松 的 工 作, 它 需 要 制 作 者 花 费 很 长 时 间 来 选 取 主 题 教 学 设 计 撰 写 讲 稿 教 学 视 频 拍 摄 及 后 期 制 作 等 因 此, 高 职 思 政 课 微 课 开 发 要 实 现 团 队 化 发 展, 让 一 些 认 同 微 课 的 思 政 课 教 师 组 成 一 个 团 队, 开 展 微 课 的 学 习 研 讨 活 动, 共 同 探 讨 微 课 开 发 过 程 中 的 各 种 问 题, 互 相 交 流 微 课 制 作 过 程 中 的 经 验, 制 作 出 微 课 资 源 大 家 共 享 这 样 互 相 交 流 学 习 的 氛 围 既 有 利 于 思 政 课 微 课 量 的 增 加, 又 能 促 进 好 的 思 政 课 微 课 作 品 的 涌 现 微 课 终 归 是 要 让 学 生 用 起 来 的, 否 则 就 成 为 搁 置 的 资 源 目 前, 很 多 学 校 都 开 始 拍 摄 制 作 微 课, 但 微 课 的 应 用 却 不 多 高 职 思 政 课 教 师 可 以 尝 试 围 绕 某 个 专 题 设 计 专 题 化 系 列 化 的 微 课, 即 一 个 专 题 化 微 课 是 由 一 个 主 题 下 的 若 干 个 微 课 组 成 这 样 的 微 课 能 够 系 统 地 向 学 生 传 授 一 个 相 对 完 整 的 知 识 专 题, 既 适 合 学 生 学 习 某 个 专 题, 又 便 于 教 师 在 教 学 中 及 时 发 现 存 在 的 问 题 ( 三 ) 高 职 思 政 课 教 学 要 渐 进 式 地 利 用 微 课 在 高 职 思 政 课 教 学 中, 要 让 认 同 微 课 的 少 部 分 教 师 先 积 极 地 行 动 起 来, 由 少 数 认 同 的 教 师 带 动 多 数 持 观 望 态 度 甚 至 否 定 态 度 的 教 师 渐 进 式 地 实 现 微 课 在 思 政 课 教 学 中 的 应 用 可 汗 学 院 的 成 功 证 明, 微 课 内 容 短 小, 教 师 容 易 把 握 教 学 重 点 和 主 线, 且 制 作 成 本 低, 技 术 开 发 难 度 小, 教 师 可 以 一 个 人 完 成 选 题 设 计 制 作 拍 摄 合 成 发 布 等 环 节 因 此, 可 以 首 先 鼓 励 小 部 分 思 政 课 教 师 尝 试 使 用 手 机 ipad 等 简 便 易 用 的 微 视 频 制 作 技 术 进 行 微 课 的 制 作, 对 相 关 的 技 术 设 计 不 作 过 高 的 要 求, 并 在 部 分 课 堂 教 学 中 应 用 微 课 少 部 分 思 政 课 教 师 经 过 一 段 时 间 的 努 力 后, 拥 有 了 自 己 的 系 列 微 课 资 源, 这 时 可 以 实 现 一 定 程 度 的 微 课 资 源 共 享 在 网 络 时 代, 微 课 在 教 育 教 学 中 的 应 用 会 越 来 广 高 职 思 政 课 的 一 线 教 师 应 积 极 投 入 到 微 课 的 开 发 中 去, 并 结 合 自 身 的 教 学 实 际, 探 索 如 何 在 思 政 课 教 学 中 更 好 地 利 用 微 课, 如 何 获 得 大 多 数 学 生 的 认 同, 以 促 进 学 生 自 主 学 习 能 力 的 提 高, 实 现 思 政 课 的 高 效 课 堂 摘 自 教 育 与 职 业 2016 年 第 2 期 陈 学 凤 / 文 杭 义 梅 摘 编 高 职 院 校 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 构 建 初 探

19 高 职 院 校 以 培 养 高 素 质 技 术 技 能 应 用 型 人 才 为 目 标, 要 求 高 职 院 校 课 程 教 学 不 仅 要 重 视 学 生 理 论 知 识 的 传 授, 还 需 要 注 重 学 生 实 践 能 力 的 培 养, 而 传 统 的 课 程 教 学 团 队 在 应 用 型 人 才 培 养 上 遇 到 了 瓶 颈 提 出 了 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 概 念, 阐 述 了 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 的 作 用 以 及 团 队 的 组 建 运 行 评 价 保 障 等, 为 提 高 课 程 教 学 的 有 效 性 拓 展 了 新 思 路 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 是 指 一 门 课 程 由 两 人 或 两 人 以 上 教 师 团 队 共 同 实 施 教 学, 其 中 一 人 为 校 内 专 任 教 师, 具 有 比 较 强 的 专 业 理 论 基 础, 对 课 程 标 准 课 程 设 计 课 程 实 施 课 程 考 核 等 起 到 负 责 人 的 作 用 ; 另 外 一 人 ( 或 几 人 ) 为 源 于 企 业 具 有 较 强 实 践 技 能 或 丰 富 管 理 经 验 的 兼 职 教 师, 在 课 程 教 学 过 程 中 主 要 承 担 实 践 性 技 术 性 比 较 强 的 教 学 内 容 一 门 课 程 形 成 以 校 内 专 任 教 师 为 主 导, 兼 职 教 师 为 补 充, 优 势 互 补, 共 同 完 成 课 程 教 学 目 标 的 课 程 嵌 入 式 双 师 型 教 学 模 式 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 培 养 模 式 可 在 教 学 资 源 共 享 促 进 双 师 素 质 教 师 培 养 和 兼 职 教 师 管 理 等 方 面 充 分 发 挥 作 用, 提 高 教 学 效 果, 促 进 学 生 职 业 能 力 的 形 成 建 立 教 学 资 源 共 享 的 有 效 方 式 随 着 高 职 院 校 办 学 规 模 的 不 断 扩 大, 学 生 人 不 断 增 加, 数 字 资 源 相 对 紧 张, 教 师 的 教 学 工 作 量 越 来 越 大, 出 现 教 师 负 担 过 重 教 学 内 容 更 新 缓 慢 课 程 重 复 建 设 等 问 题 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 的 建 设 把 不 同 思 维 方 式 教 学 经 历 知 识 结 构 的 教 师 组 合 在 一 起, 让 团 队 成 员 分 工 协 作, 形 成 以 课 程 教 学 团 队 为 主 导, 师 生 共 同 参 与 的 课 程 共 建 共 教 过 程, 共 同 设 计 和 制 定 教 学 计 划, 共 同 做 好 课 程 整 体 设 计 单 元 设 计 课 件 题 库 等, 做 到 学 习 内 容 生 产 性 学 习 资 源 以 及 授 课 计 划 共 享 培 养 双 师 素 质 教 师 的 有 效 平 台 教 师 个 体 双 师 素 质 提 高 需 要 比 较 长 的 时 间 过 程, 并 不 是 通 过 简 单 的 几 次 培 训 所 能 达 到, 而 且 是 贯 穿 于 日 常 教 学 的 全 过 程, 所 以 更 需 要 在 教 师 日 常 教 学 过 程 中 搭 建 有 效 的 平 台 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 作 为 一 种 全 新 的 教 学 组 织 形 式, 不 是 简 单 地 在 一 节 课 上 安 排 校 内 外 两 名 老 师 共 同 授 课, 而 是 在 一 门 课 程 上 安 排 两 名 ( 或 以 上 ) 的 教 师 共 同 完 成. 课 程 教 学 的 全 过 程 由 于 校 内 专 任 教 师 全 程 参 与 实 践 教 学 的 协 助 工 作, 这 本 身 是 一 个 学 习 与 自 我 提 升 的 过 程, 有 助 于 提 升 校 内 专 任 教 师 的 实 践 教 学 能 力, 能 够 有 效 的 弥 补 校 内 专 任 教 师 职 教 能 力 不 强 实 践 技 能 欠 缺 的 现 状, 促 进 专 任 教 师 双 师 素 质 的 提 升 改 善 兼 职 教 师 管 理 的 有 效 途 径 当 前, 各 高 职 院 校 都 普 遍 重 视 外 聘 兼 职 教 师 的 管 理 工 作, 希 望 通 过 发 挥 兼 职 教 师 的 作 用, 更 好 地 实 现 教 学 质 量 的 提 升 但 由 于 学 校 与 兼 职 教 师 处 于 松 散 的 管 理 关 系, 使 兼 职 教 师 队 伍 管 理 成 为 学 校 师 资 队 伍 建 设 的 短 板, 在 日 常 教 学 检 查 中 发 现 兼 职 教 师 在 执 行 学 校 教 学 规 章 方 面 存 在 诸 多 问 题 在 课 程 建 设 过 程 中 校 内 专 任 教 师 和 兼 职 教 师 密 切 配 合, 共 同 研 究, 在 这 个 深 入 交 流 和 搭 档 式 的 工 作 配 合 中, 校 内 外 教 师 更 容 易 成 为 朋 友, 从 而 达 到 稳 定 师 资 队 伍, 推 进 校 企 融 合 的 目 的 嵌 入 式 双 师 型 课 程 教 学 团 队 构 建 的 关 键 是 如 何 协 调 好 双 师 协 同 开 展 教 学 双 师 组 合 方 式 可 以 有 三 种 类 型 : 一 是 校 内 专 职 教 师 与 校 外 兼 职 教 师 的 组 合, 这 是 一 种 普 遍 的, 也 是 最 为 主 要 的 组 合 方 式 其 中 一 名 为 校 内 教 师, 另 一 名 ( 或 几 名 ) 为 来 自 企 业 的 业 务 骨 干 或 技 术 能 手 二 是 校 内 专 职 教 师 与 校 内 专 职 教 师 的 组 合, 这 种 组 合 中 两 名 教 师 都 是 校 内 的 专 职 教 师, 但 其 中 一 名 为 从 企 业 引

20 进 的 具 有 丰 富 实 践 经 验 的 校 内 教 师 或 具 有 双 师 素 质 的 有 经 验 教 师 三 是 校 内 专 职 教 师 与 校 内 实 训 指 导 教 师 的 组 合, 其 中 校 内 的 实 训 指 导 教 师 大 多 是 从 企 业 引 进 的 技 术 能 手 总 而 言 之, 这 种 教 学 团 队 是 由 一 名 擅 长 理 论 教 学 的 教 师 和 一 名 擅 长 实 践 教 学 的 教 师 组 合 而 成, 这 种 各 自 的 特 长 也 体 现 在 具 体 的 课 程 教 学 过 程 中 在 总 体 上, 课 程 教 学 团 队 将 承 担 以 下 共 性 的 职 责 : 一 是 教 育 教 学 研 究 通 过 人 才 培 养 模 式 培 养 方 案 课 程 体 系 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 教 学 管 理 和 质 量 监 控 等 方 面 的 教 学 研 究 与 应 用, 不 断 提 高 教 学 质 量 二 是 学 科 技 能 竞 赛 及 考 证 考 级 指 导 组 织 指 导 学 生 参 加 各 类 学 科 技 能 竞 赛 科 研 实 践 自 主 创 新 活 动 考 证 考 级 等 三 是 社 会 服 务 能 力 建 设 依 托 课 程 教 学 团 队 的 人 力 资 源 和 技 术 优 势, 开 展 职 业 培 训 技 能 鉴 定 技 术 研 发 与 服 务 在 具 体 分 工 上, 校 内 专 任 教 师 主 要 负 责 教 学 组 织 教 学 管 理 教 学 准 备 以 及 基 础 理 论 知 识 教 学, 并 且 也 参 加 包 括 职 业 技 能 在 内 的 课 程 全 程 教 学 和 管 理, 另 一 名 以 实 践 教 学 为 主 的 教 师 主 要 负 责 职 业 技 能 教 学 这 种 在 一 门 课 程 安 排 两 名 ( 或 以 上 ) 教 师 的 做 法 比 较 适 合 当 前 高 职 院 校 职 业 性 的 特 点, 在 课 程 教 学 中, 两 位 教 师 不 是 各 自 为 政, 各 自 孤 立 地 传 授 知 识, 而 是 在 教 学 计 划 阶 段 就 开 始 密 切 配 合, 关 注 知 识 与 知 识 之 间 的 深 度 衔 接, 增 加 知 识 的 广 度 和 深 度 摘 自 职 教 论 坛 2016 年 第 3 期 钟 碧 芬 等 / 文 杭 义 梅 摘 编 高 职 课 程 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 研 究 与 应 用 课 程 考 核 是 高 等 职 业 教 育 课 程 教 学 过 程 中 一 项 重 要 的 环 节 以 往 的 课 程 考 核 模 式 大 多 采 用 期 终 一 次 考 试 定 成 绩 的 做 法, 不 仅 不 能 反 映 出 学 生 进 行 课 程 学 习 的 整 个 动 态 过 程, 也 不 利 于 教 师 及 时 并 有 针 对 性 地 解 决 学 生 学 习 过 程 中 遇 到 的 各 种 问 题 全 程 跟 踪 考 核 模 式 是 一 种 新 型 课 程 考 核 模 式, 具 有 学 习 任 务 清 晰 考 核 方 式 明 确 等 特 点, 有 利 于 任 课 教 师 对 整 个 课 程 教 学 动 态 过 程 的 完 全 掌 控, 也 能 促 使 学 生 发 挥 学 习 的 主 观 能 动 性 并 提 高 学 习 效 率, 从 而 实 现 较 好 的 教 学 效 果 一 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 含 义 与 作 用 1. 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 含 义 高 职 课 程 全 程 跟 踪 考 核 模 式 是 将 课 程 的 教 学 内 容 按 自 然 章 节 划 分 为 若 干 个 学 习 单 元, 根 据 每 个 学 习 单 元 的 学 习 内 容 确 定 该 单 元 的 考 核 试 题, 每 个 学 习 单 元 的 课 程 学 习 结 束 后 立 即 对 学 生 进 行 考 核, 然 后 在 分 析 学 习 单 元 考 核 试 卷 的 基 础 上 找 出 存 在 的 问 题 并 提 出 解 决 的 措 施 2. 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 作 用 全 程 跟 踪 考 核 模 - 式 最 主 要 的 作 用 是 通 过 强 化 对 课 程 教 学 过 程 的 控 制 实 现 学 生 学 习 成 绩 的 提 高 教 学 设 备 师 资 力 量 等 教 学 资 源 的 投 入 相 同 时, 学 生 学 习 成 绩 的 提 高 取 决 于 任 课 教 师 对 教 学 过 程 的 控 制 程 度 全 程 跟 踪 考 核 模 式 不 仅 能 引 起 学 生 对 平 时 学 习 的 重 视, 而 且 能 反 映 出 学 生 在 日 常 学 习 过 程 中 对 知 识 的 理 解 和 掌 握 情 况, 也 能 使 教 师 有 针 对 性 地 解 决 学 生 在 学 习 中 存 在 的 问 题, 从 而 实 现 教 师 对 教 学 全 过 程 的 绝 对 控 制 二 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 设 计 1. 制 订 课 程 标 准 和 授 课 计 划 课 程 标 准 是 课 程 教 学 的 指 导 性 文 件, 没 有 课 程 标 准 则 无 法 组 织 有 效 的 课 程 教 学, 更 无 法 组 织 有 效 的 课 程 考 核 适 合 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 课 程 标 准, 要 规 定 课 程 教 学 的 基 本 任 务 和 要 求, 按 照 学 习 任 务 适 量 和 难 易 程 度 相 当 的 原 则 将 课 程 的 自 然 章 节 重 新 排 列 组 合 成 若 干 个 学 习 单 元, 确 定 每 个 学 习 单 元 的 教 学 重 点 教 学 难 点 学 时 分 配 和 教 学 进 度, 在 每 个 学 习 单 元 结 束 后 对 学 生 掌 握 知 识 和 技 能 的 情 况 进 行 单 元 考 核 适 合 全 程 跟 踪 考 核 方 式 的 授 课 计

21 划, 要 根 据 课 程 标 准 的 要 求 和 各 学 习 单 元 的 实 际 情 况 安 排 教 学 进 度, 然 后 根 据 教 学 进 度 为 各 学 习 单 元 确 定 考 核 时 间, 任 课 教 师 要 遵 循 授 课 计 划 有 针 对 性 地 对 学 生 进 行 授 课 和 训 练 2. 建 设 高 质 量 的 课 程 考 核 试 题 库 高 质 量 的 课 程 考 核 试 题 库 可 以 克 服 教 师 命 题 随 意 性 导 致 的 信 度 和 效 度 较 差 的 弊 病, 是 实 现 教 学 规 范 化 和 考 核 科 学 化 的 重 要 途 径, 也 是 实 施 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 重 要 环 节 全 程 跟 踪 考 核 模 式 需 要 依 据 课 程 标 准 考 试 大 纲 教 材 和 专 业 培 养 规 格 为 每 个 学 习 单 元 都 建 立 起 科 学 完 善 的 试 题 库 试 题 库 要 提 供 各 种 规 格 题 型 难 度 效 度 区 分 度 的 试 题 考 核 内 容 不 能 拘 泥 于 教 材, 不 能 只 注 重 知 识 的 考 核, 而 应 偏 重 于 能 力 及 创 造 性 的 考 核 试 题 库 建 立 起 来 之 后 要 能 定 期 定 量 更 新 补 充, 以 提 高 试 题 库 的 时 效 性 和 科 学 性 3. 制 定 课 程 考 核 管 理 规 章 制 度 传 统 课 程 考 核 采 用 期 末 一 次 性 命 题 制 卷 施 测 评 卷 登 分 的 方 式 进 行 全 程 跟 踪 考 核 模 式 与 传 统 考 核 模 式 不 同, 不 仅 需 要 学 生 在 学 习 过 程 中 就 要 完 成 各 个 学 习 单 元 的 考 核, 而 且 要 求 考 核 内 容 和 授 课 进 度 必 须 保 持 一 致, 因 此 加 强 对 课 程 考 核 的 综 合 管 理 十 分 必 要 为 此 制 定 了 以 下 考 核 管 理 制 度 :(1) 每 次 单 元 考 核 都 由 教 学 经 验 丰 富 的 非 任 课 教 师 依 据 考 试 大 纲 从 试 题 库 中 筛 选 组 合 出 符 合 要 求 的 试 卷 ;(2) 利 用 以 往 数 据 对 试 卷 试 题 的 难 度 区 分 度 等 指 标 进 行 深 入 分 析, 确 保 每 个 考 核 单 元 试 卷 各 项 指 标 相 差 不 大 ;(3) 每 个 学 习 单 元 的 考 核 试 卷 都 要 进 行 标 准 分 装, 使 阅 卷 人 不 知 道 哪 份 试 卷 是 哪 个 学 生 的, 杜 绝 人 情 分 现 象 ;(4) 评 分 计 分 登 分 核 分 分 开 进 行 以 确 保 考 核 成 绩 的 公 正 性 可 靠 性 和 有 效 性 4. 实 行 考 试 质 量 分 析 和 信 息 反 馈 为 充 分 发 挥 考 核 对 教 与 学 的 诊 断 作 用 和 导 向 功 能, 各 学 习 单 元 考 核 结 束 后 任 课 教 师 要 对 考 试 试 卷 的 难 度 区 分 度 覆 盖 率 等 指 标 进 行 规 范 化 分 析 分 析 试 题 是 否 涵 盖 了 课 程 标 准 规 定 的 内 容, 研 究 考 试 结 果 是 否 真 实 地 反 映 了 学 生 的 学 习 情 况, 以 便 及 时 完 善 各 个 学 习 单 元 的 考 核 方 案 任 课 教 师 要 在 课 堂 上 与 学 生 一 起 探 讨 学 习 单 元 考 核 所 反 映 出 来 的 问 题 的 性 质 产 生 的 原 因, 然 后 适 当 调 整 教 学 内 容 教 学 方 法 和 教 学 进 度, 使 大 部 分 学 生 能 及 时 掌 握 每 一 个 学 习 单 元 的 理 论 知 识 和 应 用 技 能, 然 后 进 入 下 一 章 的 学 习 每 个 学 习 单 元 的 考 核 结 束 之 后, 任 课 教 师 要 建 立 学 生 考 核 档 案 库, 便 于 对 学 生 在 整 个 课 程 学 习 过 程 中 的 学 习 效 果 进 行 分 析 和 评 价 三 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 实 施 全 程 跟 踪 考 核 模 式 实 施 前, 任 课 教 师 必 须 对 学 生 进 行 学 前 培 训 培 训 过 程 中 首 先 要 着 重 强 调 本 门 课 程 实 行 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 目 的 和 意 义, 这 能 使 学 生 对 该 考 核 模 式 有 一 个 正 确 的 认 识 和 端 正 的 态 度, 是 实 行 好 该 考 核 模 式 的 思 想 认 识 基 础 然 后, 任 课 教 师 向 学 生 公 布 全 程 跟 踪 考 核 模 式 的 操 作 过 程 与 实 施 方 案, 确 保 学 生 以 积 极 主 动 的 姿 态 参 与 其 中, 这 是 实 行 好 该 模 式 的 保 证 全 程 跟 踪 考 核 模 式 实 施 时, 任 课 教 师 要 明 确 即 将 开 始 的 学 习 单 元 的 学 习 任 务 考 核 指 标 和 计 划 进 度 安 排, 然 后 紧 紧 围 绕 考 核 指 标, 严 格 遵 照 教 学 进 度 安 排 对 学 习 单 元 内 学 生 应 该 掌 握 的 知 识 要 点 开 展 理 论 知 识 讲 授 习 题 演 练 实 验 实 训 教 学 工 程 实 际 案 例 应 用 和 课 后 答 疑 等 活 动 学 习 单 元 课 程 授 课 结 束 后, 任 课 教 师 要 同 学 生 一 起 梳 理 该 学 习 单 元 所 学 内 容 的 知 识 脉 络, 回 顾 分 析 学 习 重 点 和 难 点 知 识, 总 结 理 论 学 习 和 实 际 工 程 案 例 应 用 经 验, 然 后 要 从 为 每 个 学 习 单 元 配 备 的 试 题 库 中 抽 取 试 题 组 成 试 卷 对 该 学 习 单 元 进 行 考 核 学 习 单 元 考 核 结 束 后, 任 课 教 师 在 课 堂 上 跟 学 生 一 起 对 学 习 单 元 内 教 师 的 讲 授 情 况 学 生 在 授 课 过 程 中 的 表 现 和 单 元 考 核 成 绩 等 相 关 指 标 进 行 综 合 评 价

责任督学,挂牌指导

责任督学,挂牌指导 目 录 前 言... 1 九 月 日 迹 上 篇 2014 年 9 月 1 日 9 月 10 日... 2 1. 南 山 专 职 责 任 督 学 新 学 期 开 学 进 校 督 导 张 永 才 徐 学 政... 3 2. 九 月, 迎 接 新 学 年 第 一 缕 教 育 阳 光 陈 继 红... 4 3. 南 山 区 责 任 督 学 挂 牌 督 导 整 改 通 知 书 杜 锡 群 雷 霞... 6

More information

2014年融360中国小微企业“普惠”指数

2014年融360中国小微企业“普惠”指数 2014 年 中 国 小 微 企 业 普 惠 指 数 报 告 出 品 : 融 360 金 融 搜 索 平 台 一 导 语 近 年 来, 小 微 企 业 融 资 难 融 资 成 本 高 问 题 引 起 了 国 务 院 银 监 会 地 方 政 府 等 各 个 层 面 政 府 机 构 的 高 度 关 注 今 年 以 来, 国 务 院 召 开 的 常 务 会 议 提 及 小 微 企 业 的 有 9 次 乊

More information

一 等 賞 目 录 小 林 文 和 在 那 遥 远 的 冬 季 2 二 等 賞 南 口 宗 太 再 见, 两 元 时 代 的 北 京 地 铁 3 羽 田 樱 我 的 爱 好 4 铃 木 优 佳 跨 越 时 空 爱 情 故 事 5 朝 山 果 保 我 爱 上 了 汉 语 和 会 说 汉 语 的 你 6

一 等 賞 目 录 小 林 文 和 在 那 遥 远 的 冬 季 2 二 等 賞 南 口 宗 太 再 见, 两 元 时 代 的 北 京 地 铁 3 羽 田 樱 我 的 爱 好 4 铃 木 优 佳 跨 越 时 空 爱 情 故 事 5 朝 山 果 保 我 爱 上 了 汉 语 和 会 说 汉 语 的 你 6 关 西 外 国 语 大 学 孔 子 学 院 第 二 届 中 文 写 作 大 赛 文 选 2014 年 12 月 26 日 一 等 賞 目 录 小 林 文 和 在 那 遥 远 的 冬 季 2 二 等 賞 南 口 宗 太 再 见, 两 元 时 代 的 北 京 地 铁 3 羽 田 樱 我 的 爱 好 4 铃 木 优 佳 跨 越 时 空 爱 情 故 事 5 朝 山 果 保 我 爱 上 了 汉 语 和 会 说

More information

健全農業金融體系之研究

健全農業金融體系之研究 1999 1998 5 1998 1. 2. 3. 4. AHP 1999 2001 1997 6 1. 2. 3. 4. 2001 20 1996 7 1999 1 2000 23% 2001 1 88 9 3 8 9 10 2 36 27 2 7 11 12 91 6 17 9 4 10 2 focus group 13 1980 14 2-1 15 2-1 1. 2. 1. 2. 1. 2.

More information

2 0 1 我的假日生活 我的假日生活 20124 蔡宇薰 20129 王歆語 今天我和媽媽去動物玩 到了中午我們去買麵包吃 吃完麵 包後我們就慢慢的走上去了 接著我們就看到鴕鳥 袋鼠 大象等 動物 我們走到企鵝館看一看企鵝們就走了 我們走著走著到了爬 蟲館又再走個幾步就到了一家點心店 我們就買了一

2 0 1 我的假日生活 我的假日生活 20124 蔡宇薰 20129 王歆語 今天我和媽媽去動物玩 到了中午我們去買麵包吃 吃完麵 包後我們就慢慢的走上去了 接著我們就看到鴕鳥 袋鼠 大象等 動物 我們走到企鵝館看一看企鵝們就走了 我們走著走著到了爬 蟲館又再走個幾步就到了一家點心店 我們就買了一 2 0 1 我 的 假 日 生 活 2 0 1 我 的 假 日 生 活 我 的 假 日 生 活 20101 陳 育 綸 一 大 早, 我 們 搭 高 鐵 去 高 雄 玩, 我 們 先 去 飯 店 放 行 李, 再 去 義 大 世 界 玩, 我 們 先 玩 瘋 狂 小 巴 士 再 玩 心 歷 險, 我 覺 得 好 刺 激 玩 完 心 歷 險 後, 我 們 全 家 人 肚 子 都 餓 了, 吃 雞 腿

More information

缘 起 爱 在 身 边, 情 暖 心 间! 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 照 亮 黑 暗 的 地 方 ; 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 温 暖 寒 冷 的 角 落 从 2014 年 12 月 开 始, 顶 新 公 益 基 金 会 奔 赴 贫 困 地 区 的 冬 令 关 怀 活 动 在 青 海

缘 起 爱 在 身 边, 情 暖 心 间! 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 照 亮 黑 暗 的 地 方 ; 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 温 暖 寒 冷 的 角 落 从 2014 年 12 月 开 始, 顶 新 公 益 基 金 会 奔 赴 贫 困 地 区 的 冬 令 关 怀 活 动 在 青 海 爱 在 身 边, 情 暖 心 间 2014-2015 年 度 顶 新 冬 令 关 怀 活 动 青 海 山 西 甘 肃 北 京 河 北 凝 聚 向 上 向 善 的 力 量 1 缘 起 爱 在 身 边, 情 暖 心 间! 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 照 亮 黑 暗 的 地 方 ; 愿 我 们 的 爱 心, 可 以 温 暖 寒 冷 的 角 落 从 2014 年 12 月 开 始, 顶 新 公 益 基

More information

, 21,,, ,,, ,,

, 21,,, ,,, ,, 2006 2 79 4 *****************************************************************.... 1....... 1.... 1 2... 2... 2... 2... 3... 3 3... 4.... 4... 4... 4....... 5.. 5.. 5.. 6.. 6.. 6.. 6..... 7 AHP. 7.. 7.....

More information

深化改革 科学规划

深化改革  科学规划 教 育 部 社 科 委 学 风 建 设 委 员 会 工 作 简 报 2014 年 第 3 期 ( 总 第 42 期 ) 学 风 建 设 委 员 会 秘 书 处 编 2014 年 月 日 高 校 人 文 社 科 学 术 成 果 同 行 评 议 指 标 的 构 建 长 安 大 学 杜 向 民 蒲 济 生 樊 建 强 一 高 校 人 文 社 科 学 术 成 果 同 行 评 议 的 现 状 同 行 评 议

More information

2 年 1 班 廖 巧 文 指 導 老 師 李 美 玲 搭 捷 運 去 年 八 月, 媽 媽 參 加 父 親 節 攝 影 比 賽 得 獎 了, 因 為 頒 獎 地 點 在 臺 北 市 立 動 物 園, 所 以 我 們 全 家 搭 捷 運 到 那 裡 陪 媽 媽 領 獎 捷 運 木 柵 線 很 特 別

2 年 1 班 廖 巧 文 指 導 老 師 李 美 玲 搭 捷 運 去 年 八 月, 媽 媽 參 加 父 親 節 攝 影 比 賽 得 獎 了, 因 為 頒 獎 地 點 在 臺 北 市 立 動 物 園, 所 以 我 們 全 家 搭 捷 運 到 那 裡 陪 媽 媽 領 獎 捷 運 木 柵 線 很 特 別 目 次 班 級 姓 名 頁 次 201 廖 巧 文 2 蕭 禹 岑 3 廖 玉 文 4 202 徐 笠 翔 6 黃 少 薇 7 趙 筠 媃 8 203 李 宛 芯 8 彭 彥 倫 9 204 許 珈 寧 10 李 承 曄 11 林 樂 知 26 205 陳 昱 宏 12 鄒 連 傑 13 林 祐 靚 13 206 李 宸 劭 14 蘇 庭 禾 14 陳 品 言 15 207 陳 雲 16 楊 子 晴

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20CEDED0CED7CAB2FAC6C0B9C0CEC4CFD7CBF7D2FD2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20CEDED0CED7CAB2FAC6C0B9C0CEC4CFD7CBF7D2FD2E646F63> 无 形 资 产 评 估 文 献 索 引 一 无 形 资 产 评 估 中 文 文 献 索 引 ( 一 ) 无 形 资 产 评 估 中 文 期 刊 文 献 索 引 1. 白 雪 梅. 无 形 资 产 评 估 成 本 法 探 析 [J]. 商 业 会 计,2008 年 1 2. 张 新 英. 浅 谈 期 权 定 价 法 在 无 形 资 产 评 估 中 的 应 用 [J]. 煤 炭 经 济 研 究,2008

More information

國家圖書館典藏電子全文

國家圖書館典藏電子全文 ( Modified Delphi Method ) 100 54 54 5-1 5-1 (AHP) 60 55 91.7 55 AHP (Expert Choice Version 9.0) 5 9.09 50 90.91 50 5-6 58 .. 59 60 5-2 5-3 1 100 0 2 100 0 3 98.1 1.9 4 96.3 3.7 5-4 1-1 100 1-2 94.4 5.6

More information

(2) 11. 大 牛 有 一 天 在 公 園 找 到 一 把 蝴 蝶 刀, 你 認 為 大 牛 應 該 如 何 處 理? (1) 因 係 私 人 財 產, 大 牛 可 以 持 有 (2) 趕 緊 向 警 察 機 關 報 繳, 以 免 觸 犯 槍 砲 彈 藥 刀 械 管 制 條 例 (3) 轉 送

(2) 11. 大 牛 有 一 天 在 公 園 找 到 一 把 蝴 蝶 刀, 你 認 為 大 牛 應 該 如 何 處 理? (1) 因 係 私 人 財 產, 大 牛 可 以 持 有 (2) 趕 緊 向 警 察 機 關 報 繳, 以 免 觸 犯 槍 砲 彈 藥 刀 械 管 制 條 例 (3) 轉 送 選 擇 題 : 104-1 法 律 常 識 測 驗 題 庫 答 案 題 號 題 目 (2) 1. 兒 少 保 護 法 中 提 到 的 少 年 是 指 幾 歲 以 上, 未 滿 18 歲 之 人? (1)7 歲 (2)12 歲 (3)14 歲 (4)16 歲 (4) 2. 19 歲 的 志 華 侵 吞 了 公 款, 依 法 應 負 什 麼 責 任? (1) 沒 錢 就 不 必 還 錢 了 (2) 坐

More information

Microsoft Word - 102學校日手冊000_目錄.doc

Microsoft Word - 102學校日手冊000_目錄.doc 臺 北 市 立 松 山 高 級 工 農 職 業 學 校 102 學 年 度 第 1 學 期 學 校 日 活 動 手 冊 目 錄 壹 校 長 的 話 1 貳 學 校 日 活 動 實 施 計 畫 3 參 榮 耀 工 農 一 101 學 年 度 辦 學 成 效 6 二 102 學 年 度 畢 業 生 進 路 分 析 9 肆 重 要 資 訊 一 學 習 篇 ( 一 )102 學 年 度 第 1 學 期 學

More information

你 无 法 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 大 学 阶 梯 教 室 里, 一 场 演 讲 会 即 将 开 始 主 讲 人 是 蜚 声 海 内 外 的 知 名 教 授, 海 报 两 天 前 就 贴 出 去 了, 反 应 异 常 热 烈, 同 学 们 纷 纷 赶 到 现 场, 要 一 睹 教 授 的

你 无 法 把 香 蕉 皮 骂 进 垃 圾 桶 大 学 阶 梯 教 室 里, 一 场 演 讲 会 即 将 开 始 主 讲 人 是 蜚 声 海 内 外 的 知 名 教 授, 海 报 两 天 前 就 贴 出 去 了, 反 应 异 常 热 烈, 同 学 们 纷 纷 赶 到 现 场, 要 一 睹 教 授 的 教 学 研 究 2014 年 第 11 期 ( 总 第 146 期 ) 要 目 2015 年 山 东 高 考 改 革 八 大 焦 点 详 解 上 海 高 考 招 生 改 革 方 案 浙 江 省 高 考 招 生 改 革 方 案 上 海 市 高 考 改 革 方 案 解 读 浙 江 省 高 考 改 革 方 案 解 读 回 顾 :37 年 高 考 改 革 路 80% 学 生 选 择 迷 失 : 新 高 考

More information

微博对大众传媒的启示

微博对大众传媒的启示 微 传 播 对 传 统 传 媒 的 影 响 : 从 传 播 结 构 到 受 众 关 系 传 播 技 术 的 每 次 更 新 都 让 一 批 人 惊 喜 而 另 一 批 人 纠 结, 今 天 也 是 如 此 互 联 网 与 无 线 通 讯 个 人 手 持 终 端 ( 智 能 手 机 等 ) 三 者 的 无 缝 连 接, 彻 底 打 开 了 即 时 传 播 的 通 道, 微 传 播 应 运 而 生 以

More information

春 华 秋 实 CHUNHUAQIUSHI 鲜 花 固 然 美 丽, 但 往 往 一 季 的 繁 华 过 后 便 悄 悄 淡 出 人 们 的 视 线 所 以, 我 们 更 愿 意 做 一 棵 树, 春 华 秋 实, 生 生 不 息! 耐 得 住 冬 的 寂 寞, 经 得 起 春 的 锤 炼, 看 得

春 华 秋 实 CHUNHUAQIUSHI 鲜 花 固 然 美 丽, 但 往 往 一 季 的 繁 华 过 后 便 悄 悄 淡 出 人 们 的 视 线 所 以, 我 们 更 愿 意 做 一 棵 树, 春 华 秋 实, 生 生 不 息! 耐 得 住 冬 的 寂 寞, 经 得 起 春 的 锤 炼, 看 得 春 华 秋 实 CHUNHUAQIUSHI 鲜 花 固 然 美 丽, 但 往 往 一 季 的 繁 华 过 后 便 悄 悄 淡 出 人 们 的 视 线 所 以, 我 们 更 愿 意 做 一 棵 树, 春 华 秋 实, 生 生 不 息! 耐 得 住 冬 的 寂 寞, 经 得 起 春 的 锤 炼, 看 得 清 夏 的 繁 华, 才 能 迎 来 硕 果 累 累 的 秋 日 CONTENTS 目 录 第 一

More information

Microsoft Word - IP Protection by Chinese Courts in 2012_CH.docx

Microsoft Word - IP Protection by Chinese Courts in 2012_CH.docx 2012 ( ) 2012 2008 2012, 2012 87419 45.99% 2928 20.35% 13104 129.61% 2012 87419 83850 45.99% 44.07% 53848 53.04% 19815 52.53% 9680 23.80% 746 33.93% 1123 55 1.23% 2207 0.64% 1429 8.18% 613 3.46% 9581 9292

More information

104614() 99 104 20 1 1 1175 2 2 1147 3 3 1121 4 4 1098 5 5 1088 6 6 1087 7 7 8 8 123 1084 1065 9 9 1061 10 10 1050 11 11 1041 12 12 1037 13 13 1027 14

104614() 99 104 20 1 1 1175 2 2 1147 3 3 1121 4 4 1098 5 5 1088 6 6 1087 7 7 8 8 123 1084 1065 9 9 1061 10 10 1050 11 11 1041 12 12 1037 13 13 1027 14 10477 16 104831032 104 8 4 104 500 1044-6 11 1047-9 34 40 104614() 99 104 20 1 1 1175 2 2 1147 3 3 1121 4 4 1098 5 5 1088 6 6 1087 7 7 8 8 123 1084 1065 9 9 1061 10 10 1050 11 11 1041 12 12 1037 13 13

More information

21世纪教育沙龙听众参阅NO

21世纪教育沙龙听众参阅NO 教育新闻 1 21世纪教育沙龙NO.35 在美国 发现 教育 蓝带小学和哈佛大学的故事 2013 年北京师范大学教育学部副教授向蓓莉带着女儿赵思楠前往美国 一年后 回到国内的赵思楠已经 会用 文明的七大特征 来描述自己就读的加州桑塔丽塔小学和北京中关村四小的区别 这成了向蓓莉重新思 考中美教育差异的契机 3 月 30 日下午 麦可思副总裁王可 21 世纪教育研究院院长杨东平 北京三帆中学朝阳学校执行校长李

More information

Microsoft Word - å�¦ä¹€å¿…å¾Šå’‹éłƒï¼‹å®ı稿;(.doc

Microsoft Word - å�¦ä¹€å¿…å¾Šå’‹éłƒï¼‹å®ı稿;(.doc 让 每 一 个 学 生 在 这 里 自 由 的 呼 吸 走 进 南 京 市 科 利 华 中 学 呼 和 浩 特 市 实 验 中 学 红 雁 在 科 利 华 中 学 跟 岗 学 习 的 几 天 里, 我 的 心 一 直 被 一 次 次 感 动 冲 击 着, 感 动 源 于 接 待 我 们 的 高 建 君 副 校 长 看 名 字 没 见 过 高 校 长 的 人 会 认 为 她 是 一 位 刚 劲 有 力

More information

20150626巴中市公务员局关于开展“提升依法行政能力,做人民满意公务员”全员培训的通知(巴公局函〔2015〕1号).doc

20150626巴中市公务员局关于开展“提升依法行政能力,做人民满意公务员”全员培训的通知(巴公局函〔2015〕1号).doc 巴 中 市 公 务 员 局 巴 公 局 函 2015 1 号 巴 中 市 公 务 员 局 关 于 开 展 提 升 依 法 行 政 能 力, 做 人 民 满 意 公 务 员 全 员 培 训 的 通 知 各 县 ( 区 ) 人 力 资 源 社 会 保 障 局 公 务 员 管 理 办 公 室, 市 政 府 各 部 门, 市 级 有 关 单 位, 巴 中 经 济 开 发 区 管 委 会 : 根 据 省 公

More information

绩 效 考 核 是 种 又 费 时 又 不 那 么 令 人 感 到 愉 快 的 一 种 工 作, 那 么 为 什 么 管 理 还 要 用 它 呢? 是 因 为 绩 效 考 核 所 能 达 到 的 一 些 目 标 是 别 的 工 作 或 办 法 所 达 不 到 的 绩 效 考 核 是 利 用 和 开

绩 效 考 核 是 种 又 费 时 又 不 那 么 令 人 感 到 愉 快 的 一 种 工 作, 那 么 为 什 么 管 理 还 要 用 它 呢? 是 因 为 绩 效 考 核 所 能 达 到 的 一 些 目 标 是 别 的 工 作 或 办 法 所 达 不 到 的 绩 效 考 核 是 利 用 和 开 绩 效 测 评 方 法 体 系 一 有 效 测 评 方 式 考 核 ( 一 ) 基 本 观 点 1. 考 核 所 谓 考 核, 是 指 在 一 般 时 间 内 对 个 人 的 工 作 能 力 和 工 作 成 绩 做 出 的 判 断 现 代 劳 动 人 事 管 理 要 求 运 用 正 式 的 评 价 系 统, 准 确 公 正 积 极 地 对 管 理 人 员 和 员 工 的 工 作 成 绩 做 出 考

More information

組.indd

組.indd 51 (101) 7 16 10 302 1899 9 26112 4 827 40 2,5064.27 7 10 1 8 8 - - - ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 101 7 18 3 2012 14 4 3.2% 101 5 1 101 12 31 102 1 31 3.2% 102 2 1 0800-011966 http://www.twfhclife.com.tw (101

More information

目 录 卷 首 语... 3 用 微 创 新 留 住 顾 客... 3 新 闻 视 野... 4 统 一 思 想 再 创 佳 绩... 4 热 烈 祝 贺 再 康 网 双 十 一 销 售 突 破 150 万... 5 徐 州 分 公 司 10 月 经 营 分 析 汇 报 获 嘉 奖... 7 九 九

目 录 卷 首 语... 3 用 微 创 新 留 住 顾 客... 3 新 闻 视 野... 4 统 一 思 想 再 创 佳 绩... 4 热 烈 祝 贺 再 康 网 双 十 一 销 售 突 破 150 万... 5 徐 州 分 公 司 10 月 经 营 分 析 汇 报 获 嘉 奖... 7 九 九 1 目 录 卷 首 语... 3 用 微 创 新 留 住 顾 客... 3 新 闻 视 野... 4 统 一 思 想 再 创 佳 绩... 4 热 烈 祝 贺 再 康 网 双 十 一 销 售 突 破 150 万... 5 徐 州 分 公 司 10 月 经 营 分 析 汇 报 获 嘉 奖... 7 九 九 重 阳 情 浓 浓 敬 老 意... 7 大 赛 特 辑... 9 舞 动 健 康 绽 放 生

More information

第 三 个 就 是 产 业 链 不 健 全, 这 个 产 业 我 看 到 过 好 的 游 戏,H5 的, 但 是 没 有 职 业 的 发 行 商 有 职 业 的 发 行 商, 我 去 年 刚 刚 入 这 个 行 业 的 时 候 做 的 是 发 行, 发 行 了 半 年 毛 钱 没 挣, 没 有 好

第 三 个 就 是 产 业 链 不 健 全, 这 个 产 业 我 看 到 过 好 的 游 戏,H5 的, 但 是 没 有 职 业 的 发 行 商 有 职 业 的 发 行 商, 我 去 年 刚 刚 入 这 个 行 业 的 时 候 做 的 是 发 行, 发 行 了 半 年 毛 钱 没 挣, 没 有 好 主 持 人 : 下 午 场 准 时 开 始 今 天 早 上 提 到 过 我 们 现 在 有 一 家 做 H5 游 戏 或 者 说 手 机 游 的 游 戏, 把 手 机 页 游 做 到 了 月 留 存 超 过 千 万 我 们 很 荣 幸 请 到 了 蝴 蝶 互 动 的 凌 海 凌 总 跟 我 们 分 享 H5 游 戏 或 者 手 机 业 务 的 行 业 趋 势, 大 家 欢 迎 凌 海 : 各 位 朋

More information

護士健康檢查_8 月 U3A_DIY 掛飾 日期 時間 地點 內容 名額 費用 義工 職員 日期 時間 地點 內容 名額 費用 職員 備註 日期 時間 地點 內容 名額 費用 義工 職員 備註 日期 8 月 17 日(星期一) 8 月 4 日(星期二) 日期 8 月 24 日(星期一) 下午 2 時

護士健康檢查_8 月 U3A_DIY 掛飾 日期 時間 地點 內容 名額 費用 義工 職員 日期 時間 地點 內容 名額 費用 職員 備註 日期 時間 地點 內容 名額 費用 義工 職員 備註 日期 8 月 17 日(星期一) 8 月 4 日(星期二) 日期 8 月 24 日(星期一) 下午 2 時 2015 年 8 月 份 保 良 局 莊 啟 程 耆 暉 中 心 專 題 政 府 福 利 資 助 專 題 月 聚 天 各 項 政 府 福 利 資 助 金 額 調 升 及 額 外 資 助 立 法 會 於 過 去 5 月 及 6 月 通 過 2 筆 撥 款, 分 別 為 (1) 綜 援 生 果 金 長 者 生 活 津 貼 和 傷 殘 津 貼 獲 發 額 外 2 個 月 的 資 助 金 ( 即 出 3 糧

More information

<4D F736F F D E636832ACDBC3F6ACE3A873A4C0AA52BB50B9EABDE8C0F4B9D2A4C0AA522E646F63>

<4D F736F F D E636832ACDBC3F6ACE3A873A4C0AA52BB50B9EABDE8C0F4B9D2A4C0AA522E646F63> 第 二 章 相 關 研 究 分 析 與 實 質 環 境 分 析 第 一 節 高 雄 地 區 產 業 研 究 成 果 彙 整 一 高 雄 學 園 先 進 智 慧 型 產 業 園 區 計 畫 - 綠 色 產 業 產 學 研 究 中 心 計 畫, 高 雄 縣 政 府, 民 國 97 年 12 月 運 用 全 球 綠 色 能 源 與 環 境 保 護 之 議 題, 擺 脫 以 往 南 部 地 區 以 農 業

More information

“书友会”案例征集表

“书友会”案例征集表 一 活 动 内 容 及 形 式 : 1 围 炉 夜 话 : 善 渊 读 书 会 品 牌 活 动 之 一, 对 给 定 主 题 开 展 深 阅 读, 定 期 讨 论, 参 与 讨 论 者 可 自 由 发 言, 主 讲 人 则 引 领 讨 论 往 主 线 方 向 进 行, 起 引 导 收 束 作 用 其 间 会 员 表 现 活 跃, 时 有 连 珠 妙 语, 参 与 气 氛 热 烈, 活 动 形 式 灵

More information

摘 要 我 們 一 開 始 參 加 科 展 就 以 能 食 用 為 目 的, 之 前 在 課 餘 時 間 曾 做 過 一 次 膨 糖, 覺 得 好 吃 又 新 奇, 決 定 以 膨 糖 為 主 題, 進 行 相 關 研 究 實 驗 過 程 中, 我 們 發 現 要 成 功 做 出 膨 糖 和 糖 水

摘 要 我 們 一 開 始 參 加 科 展 就 以 能 食 用 為 目 的, 之 前 在 課 餘 時 間 曾 做 過 一 次 膨 糖, 覺 得 好 吃 又 新 奇, 決 定 以 膨 糖 為 主 題, 進 行 相 關 研 究 實 驗 過 程 中, 我 們 發 現 要 成 功 做 出 膨 糖 和 糖 水 新 北 市 103 學 年 度 中 小 學 科 學 展 覽 會 作 品 說 明 書 科 別 : 物 理 組 別 : 國 小 作 品 名 稱 :" 膨 了 一 聲 飛 出 了 糖 之 濃 不 濃 差 很 大 關 鍵 詞 : 膨 糖 糖 水 溶 液 編 號 : 摘 要 我 們 一 開 始 參 加 科 展 就 以 能 食 用 為 目 的, 之 前 在 課 餘 時 間 曾 做 過 一 次 膨 糖, 覺 得

More information

十 四 本 院 司 法 及 獄 政 委 員 會 第 5 屆 第 20 次 會 議 紀 錄 34 十 五 本 院 司 法 及 獄 政 財 政 及 經 濟 委 員 會 第 5 屆 第 12 次 聯 席 會 議 紀 錄 37 十 六 本 院 司 法 及 獄 政 教 育 及 文 化 委 員 會 第 5 屆

十 四 本 院 司 法 及 獄 政 委 員 會 第 5 屆 第 20 次 會 議 紀 錄 34 十 五 本 院 司 法 及 獄 政 財 政 及 經 濟 委 員 會 第 5 屆 第 12 次 聯 席 會 議 紀 錄 37 十 六 本 院 司 法 及 獄 政 教 育 及 文 化 委 員 會 第 5 屆 ************** 目 次 ************** 彈 劾 案 一 監 察 委 員 林 雅 鋒 及 楊 美 鈴 為 中 央 研 究 院 民 族 學 研 究 所 前 研 究 員 丁 仁 傑 於 其 先 後 擔 任 該 所 資 訊 室 及 圖 書 館 主 任 等 行 政 職 務 期 間, 於 100 年 7 月 5 日 至 104 年 5 月 31 日 另 有 兼 任 民 營 公 司 監

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D203230313430313036C4EAB1CFD2B5C9FABECDD2B5D6CAC1BFC4EAB6C8B1A8B8E65FB6A8B8E5CDBCC1E9B0E6A3A92E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D203230313430313036C4EAB1CFD2B5C9FABECDD2B5D6CAC1BFC4EAB6C8B1A8B8E65FB6A8B8E5CDBCC1E9B0E6A3A92E646F63> CONTENTS 第 一 部 分 数 据 来 源 与 分 析 方 法... 4 一 数 据 来 源... 4 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 管 理 信 息 系 统 数 据 库... 5 ( 二 )2014 届 毕 业 生 跟 踪 调 查... 5 ( 三 ) 用 人 单 位 满 意 度 调 查... 5 ( 四 ) 校 内 职 能 部 门 深 度 访 谈... 5 二 方 案 设 计 与 数 据

More information

Microsoft Word - 文件1

Microsoft Word - 文件1 四 個 步 驟, 迅 速 看 出 飆 股 的 長 相 你 有 沒 有 碰 過 類 似 的 經 驗, 電 視 節 目 上 出 現 新 藝 人, 或 是 跟 公 司 業 界 的 前 輩 或 晚 輩 初 次 碰 面, 往 往 你 只 看 一 眼 就 能 感 覺 到 : 這 個 人 以 後 會 成 功! 直 覺 與 瞎 猜 不 同, 那 是 你 累 積 了 許 多 閱 人 經 驗 後 的 反 應, 我 相

More information

南 方 医 科 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 2013 年 二 〇 一 四 年 三 月

南 方 医 科 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 2013 年 二 〇 一 四 年 三 月 南 方 医 科 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 2013 年 南 方 医 科 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 2013 年 二 〇 一 四 年 三 月 摘 要 2013 年, 南 方 医 科 大 学 继 续 坚 持 以 大 南 医 理 念 为 引 领, 以 改 革 创 新 为 主 题, 以 协 同 发 展 为 主 线, 以 内 涵 建 设 为 核 心, 牢 固 树 立 本 科 教 学

More information

W1(20113版式)(12内文)(copy)

W1(20113版式)(12内文)(copy) 2013 年 林 业 经 济 总 目 录 ( 前 为 期 数, 后 为 页 数 ) 高 层 论 坛 全 面 提 升 生 态 林 业 和 民 生 林 业 发 展 水 平 为 建 设 生 态 文 明 和 美 丽 中 国 贡 献 力 量 赵 树 丛 (1.3) 生 态 文 明 建 设 与 绿 色 发 展 胡 鞍 钢 (1.9) 加 强 防 护 林 经 营 改 善 生 态 与 民 生 刘 于 鹤 林 进 (2.3)

More information

7 8 100 10 27 1 1 1 2 2 3 3 5 7 9 10 11 11 12 12 12 13 14 1 奬 2 抛 - - 10 17 3 100 109 4 5 iphone ipad APP Store 100 6 100 100 329 3,000 95 50 6 e 12 12-20 143 7 7-13 300 600 73 194 26 58 78 100 7 5,953

More information

PART01 舆情综述 山东大旱 6 万亩农作物受旱 6 万人临时饮水困难 PART01 舆情综述 95 处 机动抗旱设备 57.7 万台 ( 套 ) 出动机动运水车.6 万辆 抗旱用电.5 亿度 完成抗旱浇地面积 445 万亩次 并 通过采取打井取水 应急供水 拉水送水 等措施保障了 5.64 万

PART01 舆情综述 山东大旱 6 万亩农作物受旱 6 万人临时饮水困难 PART01 舆情综述 95 处 机动抗旱设备 57.7 万台 ( 套 ) 出动机动运水车.6 万辆 抗旱用电.5 亿度 完成抗旱浇地面积 445 万亩次 并 通过采取打井取水 应急供水 拉水送水 等措施保障了 5.64 万 PART01 舆情综述 整合强势媒体资源 助力政企舆情应对 目 录 年 6 月 日 第 期 样刊 舆情综述 山东六月舆情综述 舆情分析师 赵庆文 文 临沂 女版药家鑫 驾车撞人后脱衣挡车阻挠救治 山东 6 万亩农作物受旱 6 万人临时饮水困难 临沂 女版药家鑫 驾车撞人后脱衣挡车阻挠救治 我省七月试行阶梯电价 引发三大舆论争议 4 中国黄金第一案 山东高院维持原判 主管 大众报业集团 主办 山东大众传媒股份有限公司

More information

动态 第二版 践行 三严三实 开展专项检查 为扎实开展 三严三实 教 育实践活动切实解决涉及群 众利益问题根据高新区工 委 关于开展五个方面专项整 治实施方案 要求党总支进 行了专题研究并制定了公司 关于开展五个方面专项整治 实施方案 各支部和有关部 门 单位本着实事求是精神 对五个专项内容其中三项

动态 第二版 践行 三严三实 开展专项检查 为扎实开展 三严三实 教 育实践活动切实解决涉及群 众利益问题根据高新区工 委 关于开展五个方面专项整 治实施方案 要求党总支进 行了专题研究并制定了公司 关于开展五个方面专项整治 实施方案 各支部和有关部 门 单位本着实事求是精神 对五个专项内容其中三项 第四版 专题 本期编辑 高健 王卿 放下手机拿起书 吃松树 毛毛虫只 有一种就是 赤松毛虫也 春眠不觉晓醒 来玩手机举头望明 月低头玩手机商女 不知亡国恨一天到 晚玩手机夜夜思君 不见君还在埋头玩 手机亲朋好友如相 问就说我在玩手机 待 到 山 花 烂 漫 时 我 在丛中玩手机问君 能有几多愁恰似一 天到晚没完没了玩手 机 看似调侃一个 段子却道出了当下 一个灰色现实确 实如此在智能手机 普及之处公交车上

More information

团 契 异 象 : 先 求 他 的 国 和 他 的 义 ( 太 6:33) 团 契 灵 修 时 间 : 周 二 19 点 -21 点 海 淀 堂 4 楼 小 撒 母 耳 之 家 衷 心 希 望 更 多 有 感 动 愿 意 追 求 灵 命 成 长 的 弟 兄 姊 妹 加 入 海 淀 教 会 赞 美 操

团 契 异 象 : 先 求 他 的 国 和 他 的 义 ( 太 6:33) 团 契 灵 修 时 间 : 周 二 19 点 -21 点 海 淀 堂 4 楼 小 撒 母 耳 之 家 衷 心 希 望 更 多 有 感 动 愿 意 追 求 灵 命 成 长 的 弟 兄 姊 妹 加 入 海 淀 教 会 赞 美 操 简 讯 : 海 淀 堂 手 机 访 问 系 统 于 2014 年 5 月 开 始 投 入 使 用, 主 要 内 容 为 主 日 聚 会 预 告 主 日 证 道 及 献 诗 视 频 信 息 报 告 事 项 教 会 动 态 灵 修 信 息 等 目 前 支 持 安 卓 版 本 IOS 版 本 正 在 开 发 中 安 装 方 法 :1 利 用 36 0 手 机 助 手 豌 豆 荚 搜 索 海 淀 堂 2 扫

More information

法 律 時 事 漫 談 民 事 訴 訟, 當 事 人 要 適 格 摘 錄 自 法 務 部 全 球 資 訊 網 / 法 治 視 窗 ( 作 者 葉 雪 鵬, 曾 任 最 高 法 院 檢 察 署 主 任 檢 察 官 ) 不 久 之 前, 位 於 新 北 市 的 一 處 聘 有 保 全 公 司 入 駐,

法 律 時 事 漫 談 民 事 訴 訟, 當 事 人 要 適 格 摘 錄 自 法 務 部 全 球 資 訊 網 / 法 治 視 窗 ( 作 者 葉 雪 鵬, 曾 任 最 高 法 院 檢 察 署 主 任 檢 察 官 ) 不 久 之 前, 位 於 新 北 市 的 一 處 聘 有 保 全 公 司 入 駐, 法 律 時 事 漫 談 民 事 訴 訟, 當 事 人 要 適 格 集 資 炒 股, 刑 責 上 身 P2 P5 廉 政 法 令 宣 導 我 國 旋 轉 門 條 款 評 析 P8 反 詐 騙 宣 導 臉 書 詐 騙 新 手 法! 購 物 社 團 暗 藏 交 易 陷 阱 P13 公 務 機 密 及 安 全 維 護 宣 導 可 怕 的 洩 密 管 道 - 臉 書 如 何 保 護 營 業 機 密 資 料 P15

More information

趋 省 思 75 人 与 动 物 之 思 凸 凹 77 兴 趣 的 真 正 价 值 是 什 么 禾 禾 许 革 谭 洪 岗 杨 眉 87 真 伪 之 间 看 智 慧 张 庆 松 91 石 头 蒋 勋 目 录 文 化 96 人 类 未 来 大 趋 : 将 无 同 刘 梦 溪 101 人 类 文 明 的

趋 省 思 75 人 与 动 物 之 思 凸 凹 77 兴 趣 的 真 正 价 值 是 什 么 禾 禾 许 革 谭 洪 岗 杨 眉 87 真 伪 之 间 看 智 慧 张 庆 松 91 石 头 蒋 勋 目 录 文 化 96 人 类 未 来 大 趋 : 将 无 同 刘 梦 溪 101 人 类 文 明 的 目 录 2013 年 第 1 期 ( 总 第 17 期 )2013 年 01 月 15 日 出 版 趋 卷 首 语 01 从 九 德 到 十 思 郑 连 根 观 点 03 小 黄 鸡 爆 红 折 射 大 学 生 精 神 孤 独 姚 宇 樊 未 晨 07 树 洞 微 博 : 代 价 最 小 的 泄 密 方 式 张 黎 姣 12 大 学 校 园 惨 剧, 折 射 学 生 心 理 困 境 李 文 道 17

More information

岭 南 新 闻 探 索 传 承 创 新 给 力 转 型 新 闻 宣 传 与 文 化 产 业 双 轮 驱 动 探 索 现 代 传 媒 集 团 发 展 新 路 径 围 观 让 媒 体 有 力 量 媒 介 融 合 背 景 下 的 创 新 与 突 围 论 点 先 锋 类 比 巧 妙 广 东 省 新 闻 工

岭 南 新 闻 探 索 传 承 创 新 给 力 转 型 新 闻 宣 传 与 文 化 产 业 双 轮 驱 动 探 索 现 代 传 媒 集 团 发 展 新 路 径 围 观 让 媒 体 有 力 量 媒 介 融 合 背 景 下 的 创 新 与 突 围 论 点 先 锋 类 比 巧 妙 广 东 省 新 闻 工 出 版 社 广 东 省 新 闻 工 作 者 协 会 广 东 省 新 闻 学 会 编 6 岭 南 新 闻 探 索 2011 1 岭 南 新 闻 探 索 1 2011 广 东 省 新 闻 工 作 者 协 会 广 东 省 新 闻 学 会 编 出 版 社 岭 南 新 闻 探 索 传 承 创 新 给 力 转 型 新 闻 宣 传 与 文 化 产 业 双 轮 驱 动 探 索 现 代 传 媒 集 团 发 展 新 路

More information

我 们 的 寄 宿 制 社 区 我 们 的 寄 宿 生 来 自 美 国 不 同 州 和 世 界 14 个 国 家, 包 括 ~90 个 住 宿 学 生 在 280 个 九 年 级 - 十 二 年 级 学 生 中 寄 宿 选 择 珊 帝 泉 友 高 中 为 住 在 美 国 的 学 生 提 供 每 周

我 们 的 寄 宿 制 社 区 我 们 的 寄 宿 生 来 自 美 国 不 同 州 和 世 界 14 个 国 家, 包 括 ~90 个 住 宿 学 生 在 280 个 九 年 级 - 十 二 年 级 学 生 中 寄 宿 选 择 珊 帝 泉 友 高 中 为 住 在 美 国 的 学 生 提 供 每 周 珊 帝 泉 友 高 中 介 绍 生 活 住 房 指 南 我 们 项 目 的 独 特 处 之 一 在 于 我 们 能 给 予 每 一 个 学 生 关 怀 作 为 一 个 小 规 模 的 寄 宿 学 校, 我 们 保 证 每 个 学 生 都 能 感 受 到 学 校 互 帮 互 助, 热 情 友 好 的 氛 围 我 们 的 员 工 对 宿 舍 和 教 室 提 供 监 护 和 支 持, 同 时 也 尽 可

More information

2014年度本科教学质量报告封面、目录.docx

2014年度本科教学质量报告封面、目录.docx 本 科 教 学 质 量 报 告 2014 年 二 〇 一 四 年 十 月 目 录 前 言 1 一 本 科 教 育 基 本 情 况 2 ( 一 ) 培 养 目 标 与 服 务 面 向 2 ( 二 ) 专 业 结 构 与 布 局 2 ( 三 ) 招 生 规 模 与 生 源 结 构 3 ( 四 ) 在 校 生 情 况 4 二 师 资 与 教 学 条 件 6 ( 一 ) 师 资 队 伍 建 设 6 ( 二

More information



 国 家 企 业 经 营 管 理 人 才 素 质 提 升 工 程 工 业 和 信 息 化 部 中 小 企 业 经 营 管 理 领 军 人 才 培 训 项 目 工 业 设 计 高 级 研 修 班 2016 届 学 员 选 拔 培 养 方 案 工 业 和 信 息 化 部 人 才 交 流 中 心 中 国 工 业 设 计 协 会 二 〇 一 六 年 一 月 0 研 修 背 景 工 业 经 济 是 我 国 实

More information

序 言 二 一 四 年 六 月 的 某 個 晚 上, 我 出 差 返 程, 汽 車 在 高 速 路 的 霧 氣 中 緩 行 北 京 邊 界 的 空 氣 是 雨 沒 下 透 的 黏 稠, 混 合 著 人 汗 的 味 道 忙 碌 了 一 天, 周 身 疲 憊, 我 栽 歪 在 半 打 開 的 窗 玻 璃 上 忽 睡 忽 醒 廣 播 裡 的 幾 聲 重 鼓 讓 我 微 微 提 起 精 神, 強 迫 症 作

More information

携 手 员 工 来 稿 今 年 的 秋 天 今 年 的 秋 天 是 我 第 一 次 出 来 打 工, 也 是 我 人 生 中 第 一 次 踏 上 北 上 的 列 车, 与 故 乡 渐 渐 远 离 依 然 记 得 同 学 们 给 我 践 行 的 夜 晚, 今 天 就 是 我 和 同 学 家 人 分 别

携 手 员 工 来 稿 今 年 的 秋 天 今 年 的 秋 天 是 我 第 一 次 出 来 打 工, 也 是 我 人 生 中 第 一 次 踏 上 北 上 的 列 车, 与 故 乡 渐 渐 远 离 依 然 记 得 同 学 们 给 我 践 行 的 夜 晚, 今 天 就 是 我 和 同 学 家 人 分 别 携手 为之味人交流的平台 2011年10月 总第二十六期 网址 www.weizhiwei.com 主办 北京为之味餐饮有限公司 出品人 李心 企业内刊 总编辑 刘统祯 免费索取 执行主编 黄超雄 携手一生 共同成长 编辑校对 李丽 袁磊 美编 岳喜全 刘淼 纠错热线 58766318-615 投稿邮箱 xieshou@weizhiwei.com 携 手 员 工 来 稿 今 年 的 秋 天 今 年

More information

該怎麼說發出這封信的原由呢?

該怎麼說發出這封信的原由呢? 2014 年 07 月 信 徒 交 通 月 刊 目 錄 一 本 期 目 錄 編 輯 室 1 二 牧 者 的 話 教 會 彼 此 相 助 衣 立 凡 2 三 講 章 精 華 家 庭 關 係 夫 妻 一 生 命 定 講 員 衣 立 凡 / 孫 淑 芬 整 理 4 家 庭 關 係 親 子 連 心 講 員 吳 必 然 / 朱 冠 文 整 理 10 四 聖 經 研 讀 創 世 記 ( 十 六 ) 使 女 夏

More information

高校发展动态

高校发展动态 2011 NO.38 高 校 发 展 动 态 2011 No.5 ( 总 第 38 期 ) 黑 龙 江 八 一 农 垦 大 学 图 书 馆 2011-9-25 2010 No.4 总 第 28 期 ) [0] 高 校 发 展 动 态 2011 最 新 动 态 GAOXIAOFAZHANDONGTAI ( 月 刊 ) 2011 年 05 期 ( 总 第 38 期 ) 2011 年 9 月 25 日 教

More information

甬教办〔2016〕1号++关于印发沈剑光同志在宁波市2016年度教育工作会议上的讲话的通知.doc

甬教办〔2016〕1号++关于印发沈剑光同志在宁波市2016年度教育工作会议上的讲话的通知.doc 甬 教 办 2016 1 号 关 于 印 发 沈 剑 光 同 志 在 宁 波 市 2016 年 度 教 育 工 作 会 议 上 的 讲 话 的 通 知 各 县 ( 市 ) 区 教 育 局, 大 榭 开 发 区 社 会 发 展 保 障 局, 东 钱 湖 旅 游 度 假 区 社 会 事 务 管 理 局, 宁 波 国 家 高 新 区 教 育 文 体 局, 宁 波 杭 州 湾 新 区 社 会 事 业 发 展

More information

苹果版使用说明手册 doc

苹果版使用说明手册 doc --------------------------------------- ipad / iphone ipadiphone Z-home --------------------------------------- ipad / iphone Z-home I --------------------------------------- ipad / iphone 1.1 1.2 1 2

More information

新时代证券有限责任公司

新时代证券有限责任公司 资 讯 荟 萃 新 时 代 证 券 Newtimes Securities 2014 年 07 月 21 日 第 467 期 融 资 融 券 日 报 新 时 代 证 券 研 究 发 展 中 心 研 究 发 展 中 心 主 编 : 冯 文 锁 证 书 :S0280510120004 电 话 :010-83561319 邮 件 :fengwensuo@xsdzq.cn 联 系 人 : 谷 正 兵 电 话

More information

220202198******327 李 * 娟 10 元 手 机 充 值 话 费 失 败 手 机 不 符 371581198******944 李 * 梦 50 元 手 机 充 值 话 费 失 败 手 机 不 符 110101197******030 李 * 祥 10 元 手 机 充 值 话 费

220202198******327 李 * 娟 10 元 手 机 充 值 话 费 失 败 手 机 不 符 371581198******944 李 * 梦 50 元 手 机 充 值 话 费 失 败 手 机 不 符 110101197******030 李 * 祥 10 元 手 机 充 值 话 费 130183198******275 安 * 博 三 星 蓝 牙 耳 机 失 败 手 机 不 符 130183198******275 安 * 博 欧 姆 龙 电 子 体 温 计 失 败 手 机 不 符 130632198******232 陈 * 20 元 物 美 超 市 电 子 券 失 败 手 机 不 符 441623199******13X 陈 * 30 元 手 机 充 值 话 费 失 败 手

More information

2011 年 第 1 期 ( 总 第 135 期 ) 目 录 封 面 故 事 2010 年 12 月 17 日, 中 共 中 央 政 治 局 常 委 李 长 春 同 志 到 中 国 传 媒 大 学, 就 加 强 国 际 传 播 后 备 人 才 培 养 工 作 进 行 调 研, 并 参 观 传 媒 为

2011 年 第 1 期 ( 总 第 135 期 ) 目 录 封 面 故 事 2010 年 12 月 17 日, 中 共 中 央 政 治 局 常 委 李 长 春 同 志 到 中 国 传 媒 大 学, 就 加 强 国 际 传 播 后 备 人 才 培 养 工 作 进 行 调 研, 并 参 观 传 媒 为 卷 首 语 PREFACE 2011, 借 势 而 上 的 中 国 交 通 传 媒 文 / 吴 志 勇 2010 年 给 力 一 词, 借 互 联 网 的 东 风 响 遍 大 江 南 北 给 力 代 表 后 金 融 危 机 时 代 人 们 对 于 未 来 的 信 心 和 期 许 给 力 2010, 必 将 使 中 国 交 通 传 媒 借 力 而 行, 借 势 而 上 2011 年, 中 国 交 通

More information

2 要 闻 纵 览 本 版 责 任 编 辑 : 鲍 美 荷 向 德 国 制 造 品 质 看 齐 用 公 元 品 牌 赢 得 市 场 德 国 阀 门 专 家 威 斯 特 法 尔 弗 里 德 里 希 访 谈 录 本 报 讯 ( 通 讯 员 鲍 美 荷 )8 月 底, 为 进 一 步 提 升 公 元 制

2 要 闻 纵 览 本 版 责 任 编 辑 : 鲍 美 荷 向 德 国 制 造 品 质 看 齐 用 公 元 品 牌 赢 得 市 场 德 国 阀 门 专 家 威 斯 特 法 尔 弗 里 德 里 希 访 谈 录 本 报 讯 ( 通 讯 员 鲍 美 荷 )8 月 底, 为 进 一 步 提 升 公 元 制 http://www.era.com.cn 中国 公元塑业集团有限公司主办 (总)第 71 期 主 编 卢震宇 副 主 编 张贤康 公 元 管 道 微 信 二 维 码 名誉主编 张建均 执行主编 高春泉 2015 年 09 月 15 日 星期二 特约校对 王德宏 责任编辑 鲍美荷 郎梦婷 凝聚公元精神 以史为鉴励志气 报刊登记证 浙企准字第 J079 号 传播阳光文化 鼓足干劲创未来 公元各地员工以不同的方式观看纪念抗战胜利

More information

四 评 选 时 间 2016 年 3 月 31 日 前, 各 县 区 属 学 校 上 报 到 所 在 县 区 教 育 局, 由 县 区 教 育 局 集 中 统 一 报 送 至 市 教 育 局 电 教 馆 ( 不 接 受 县 区 学 校 单 独 报 送 ) 2016 年 4 月 11 日 -15 日,

四 评 选 时 间 2016 年 3 月 31 日 前, 各 县 区 属 学 校 上 报 到 所 在 县 区 教 育 局, 由 县 区 教 育 局 集 中 统 一 报 送 至 市 教 育 局 电 教 馆 ( 不 接 受 县 区 学 校 单 独 报 送 ) 2016 年 4 月 11 日 -15 日, 马 鞍 山 市 教 育 局 科 室 函 件 马 教 电 2016 2 号 关 于 开 展 2016 年 全 市 教 育 技 术 学 术 作 品 评 选 教 育 教 学 信 息 化 大 赛 活 动 的 通 知 各 县 区 教 育 局, 各 直 属 学 校 民 办 中 学 : 为 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 和 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规

More information

真 是 可 怜 啊! 嗯, 真 是 可 怜 啊, 不 过 如 果 这 次 实 验 成 功 了, 我 就 可 以 回 家 与 家 人 团 聚 了 回 家? 就 是 死 着 回 家 也 是 会 啊 国 家 会 这 么 容 易 让 你 泄 露 机 / 密 么? 只 有 死 人 才 不 会 泄 密 你 们

真 是 可 怜 啊! 嗯, 真 是 可 怜 啊, 不 过 如 果 这 次 实 验 成 功 了, 我 就 可 以 回 家 与 家 人 团 聚 了 回 家? 就 是 死 着 回 家 也 是 会 啊 国 家 会 这 么 容 易 让 你 泄 露 机 / 密 么? 只 有 死 人 才 不 会 泄 密 你 们 创 世 神 威 / 作 者 : 南 奚 灵 汐 序 章 在 很 久 很 久 以 前, 用 一 个 神 他 是 那 么 的 慈 祥, 他 创 造 出 来 世 界 万 物, 创 造 出 了 动 物, 植 物, 还 有 人 类 人 类 啊, 是 一 种 贪 婪 的 生 物, 夺 走 了 动 物 的 生 存 环 境, 夺 走 了 它 们 的 生 命, 更 想 让 他 们 全 部 臣 服 于 自 己 当 他

More information

楞嚴經(第七十四講)妙明元心無還電子書.pdf

楞嚴經(第七十四講)妙明元心無還電子書.pdf 楞 嚴 經 ( 第 七 十 四 講 ) 妙 明 元 心 無 還 電 子 書.pdf 慧 律 法 師 佛 學 講 座 - 楞 嚴 經 (74) 第 七 十 四 講 : 大 佛 頂 首 楞 嚴 經 講 義 研 究 (53) 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛 楞 嚴 經 義 貫 好! 諸 位!414 頁, 經 文 : 阿 難 言

More information

(1) 自 然 语 言 处 理 自 然 语 言 处 理 是 用 计 算 机 来 处 理 人 类 语 言 的 学 科, 涉 及 计 算 机 科 学 语 言 学 数 学 逻 辑 学 认 知 科 学 等 多 个 领 域 主 要 研 究 内 容 包 括 : 中 国 语 言 文 字 智 能 处 理 语 言 计

(1) 自 然 语 言 处 理 自 然 语 言 处 理 是 用 计 算 机 来 处 理 人 类 语 言 的 学 科, 涉 及 计 算 机 科 学 语 言 学 数 学 逻 辑 学 认 知 科 学 等 多 个 领 域 主 要 研 究 内 容 包 括 : 中 国 语 言 文 字 智 能 处 理 语 言 计 计 算 机 科 学 与 技 术 一 级 学 科 学 位 点 建 设 情 况 西 北 民 族 大 学 建 设 的 计 算 机 科 学 与 技 术 一 级 学 科 为 甘 肃 省 重 点 学 科, 二 级 学 科 计 算 机 应 用 技 术 为 国 家 民 委 重 点 学 科, 建 设 的 计 算 机 类 平 台 包 括 : 国 家 级 计 算 机 实 验 教 学 示 范 中 心 国 家 级 虚 拟 仿

More information

楞嚴經(第七十講)多聞修行三昧電子書.pdf

楞嚴經(第七十講)多聞修行三昧電子書.pdf 楞 嚴 經 ( 第 七 十 講 ) 多 聞 修 行 三 昧 電 子 書.pdf 慧 律 法 師 佛 學 講 座 - 楞 嚴 經 (70) 第 七 十 講 : 大 佛 頂 首 楞 嚴 經 講 義 研 究 (49) 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛 楞 嚴 經 義 貫,313 頁, 倒 數 第 三 行,[ 第 十 一 節 阿

More information

工 作 总 结 /1 工 作 亮 点 /9 目 录 评 比 获 奖 /29 2014 大 事 记 /39 优 秀 文 摘 /45 工 作 总 结 - 1 - 温 州 市 教 育 教 学 研 究 院 年 鉴 2014 WEN ZHOU SHI JIAO YU JIAO XUE YAN JIU YUAN 温 州 市 教 育 教 学 研 究 院 2014 年 工 作 总 结 2014 年, 市 教 研

More information

本 院 35 週 年 院 慶 活 動 夏 夜 音 樂 會 揭 開 序 幕 醫 院 化 身 音 樂 廳 為 慶 祝 本 院 35 週 年 院 慶, 特 別 舉 辦 心 動 35 夏 夜 音 樂 會 活 動, 於 7 月 29 日 由 沃 夫 岡 弦 樂 四 重 奏 揭 開 序 幕, 當 天 悠 揚 的

本 院 35 週 年 院 慶 活 動 夏 夜 音 樂 會 揭 開 序 幕 醫 院 化 身 音 樂 廳 為 慶 祝 本 院 35 週 年 院 慶, 特 別 舉 辦 心 動 35 夏 夜 音 樂 會 活 動, 於 7 月 29 日 由 沃 夫 岡 弦 樂 四 重 奏 揭 開 序 幕, 當 天 悠 揚 的 本 院 35 週 年 院 慶 活 動 夏 夜 音 樂 會 揭 開 序 幕 醫 院 化 身 音 樂 廳 為 慶 祝 本 院 35 週 年 院 慶, 特 別 舉 辦 心 動 35 夏 夜 音 樂 會 活 動, 於 7 月 29 日 由 沃 夫 岡 弦 樂 四 重 奏 揭 開 序 幕, 當 天 悠 揚 的 弦 樂 聲 多 首 膾 炙 人 口 的 樂 章, 將 本 院 第 三 醫 療 打 造 成 國 家 音

More information

一. 前 言...4 二. 金 典 通 Ⅱ 的 产 品 特 色...4 三. 下 载 安 装 及 注 册 方 法...5 1. 金 典 通 Ⅱ 下 载 安 装...5 2. 金 典 通 Ⅱ 账 号 注 册 登 陆...5 四. 软 件 功 能 说 明...7 1. 市 场 行 情...7 2. 最

一. 前 言...4 二. 金 典 通 Ⅱ 的 产 品 特 色...4 三. 下 载 安 装 及 注 册 方 法...5 1. 金 典 通 Ⅱ 下 载 安 装...5 2. 金 典 通 Ⅱ 账 号 注 册 登 陆...5 四. 软 件 功 能 说 明...7 1. 市 场 行 情...7 2. 最 金 典 通 Ⅱ 手 机 证 券 使 用 说 明 书 山 西 证 券 股 份 有 限 公 司 2011.12 一. 前 言...4 二. 金 典 通 Ⅱ 的 产 品 特 色...4 三. 下 载 安 装 及 注 册 方 法...5 1. 金 典 通 Ⅱ 下 载 安 装...5 2. 金 典 通 Ⅱ 账 号 注 册 登 陆...5 四. 软 件 功 能 说 明...7 1. 市 场 行 情...7 2.

More information

2 从 未 见 识 过 大 草 原 的 我, 一 开 始 就 打 定 主 意 要 去 内 蒙 古 多 友 会 自 然, 此 行 我 还 肩 负 了 一 项 任 务, 学 习 内 蒙 古 师 大 多 友 们 的 办 会 经 验 2014 年 7 月 28 日, 我 和 娅 妮 在 暮 色 苍 茫 中

2 从 未 见 识 过 大 草 原 的 我, 一 开 始 就 打 定 主 意 要 去 内 蒙 古 多 友 会 自 然, 此 行 我 还 肩 负 了 一 项 任 务, 学 习 内 蒙 古 师 大 多 友 们 的 办 会 经 验 2014 年 7 月 28 日, 我 和 娅 妮 在 暮 色 苍 茫 中 论 坛 筹 备 流 水 账 黄 顺 铭 1 2013 年 7 月 18 日 上 午, 阳 光 灿 烂, 我 们 的 游 览 地 是 嘉 峪 关 刚 进 景 区 不 久,CC 毫 无 征 兆 地 跟 我 讲, 我 在 想, 后 年 的 多 友 会 有 无 可 能 在 成 都 办 呢? 我 对 这 个 动 议 毫 无 思 想 准 备, 不 过, 还 是 很 平 静 地 答 道, 好 啊! 他 接 着 就

More information

Report on the Development of China's Media Industry (2011) (in Chinese)

Report on the Development of China's Media Industry (2011) (in Chinese) 2011 年 中 国 传 媒 产 业 发 展 报 告 清 华 大 学 新 闻 传 播 学 院 传 媒 经 济 与 管 理 中 心 目 录 Ⅰ 总 报 告 2011 年 中 国 传 媒 产 业 发 展 报 告 Ⅱ 中 国 报 纸 产 业 发 展 报 告 中 国 报 业 发 展 概 况 Ⅲ 中 国 图 书 产 业 发 展 报 告 中 国 图 书 产 业 发 展 概 况 Ⅳ 中 国 期 刊 产 业 发 展

More information

Microsoft Word - 正文.doc

Microsoft Word - 正文.doc 高 职 教 育 信 息 2013 年 第 9 期 ( 总 第 33 期 ) 苏 州 市 职 业 大 学 图 书 馆 主 办 2013 年 11 月 职 教 要 闻 本 期 要 目 苏 州 高 校 本 科 院 校 就 业 创 业 2014 年 国 家 公 派 硕 士 研 究 生 重 点 面 向 高 职 院 校 选 拔 2 教 育 部 核 准 首 批 6 所 高 校 章 程 高 校 去 行 政 化 明

More information

2013年第1期.FIT)

2013年第1期.FIT) 我 省 工 业 企 业 参 加 上 海 工 博 会 成 果 显 著 我 委 举 办 黑 龙 江 省 物 联 网 产 业 发 展 和 应 用 研 讨 交 流 会 黑 龙 江 省 两 化 融 合 深 度 行 活 动 首 发 式 在 哈 举 行 我 省 力 促 国 防 科 技 工 业 再 创 新 高 新 兴 产 业 成 黑 龙 江 省 经 济 发 展 亮 点 省 工 信 委 举 行 学 习 贯 彻 党 的

More information

活 動 內 容 第 一 部 分 : 網 上 問 答 比 賽 目 的 強 化 學 生 的 理 財 概 念, 建 立 正 確 金 錢 價 值 觀, 學 習 規 劃 未 來 ; 鼓 勵 學 生 探 討 社 會 時 事 議 題 ; 拓 闊 學 生 對 通 識 的 認 知 層 面 參 加 對 象 全 港 中 學 生 ( 以 個 人 為 單 位, 另 設 學 校 獎 項 ) 活 動 日 程 第 一 部 分 網

More information

科图动态

科图动态 科 图 动 态 2012 年 第 1 期 ( 总 第 28 期 ) 广 东 省 科 技 图 书 馆 编 印 2012 年 4 月 20 日 ======================================================================================= 本 期 要 闻 我 馆 喜 获 2011 年 度 广 东 省 文 献 资 源 共 建

More information

Microsoft Word - 苏州银行股份有限公司2013年度行长工作报告

Microsoft Word - 苏州银行股份有限公司2013年度行长工作报告 苏 州 银 行 股 份 有 限 公 司 2013 年 度 行 长 工 作 报 告 徐 挺 (2014 年 3 月 28 日 ) 2013 年 是 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 会 议 精 神 的 第 一 年, 也 是 苏 州 银 行 抢 抓 机 遇 迎 难 而 上 保 持 强 势 发 展 的 重 要 一 年 在 市 委 市 政 府 的 关 心 支 持 下, 在 人 民 银 行 银 监 部 门

More information

佛教楞嚴經(第九十六講)如來藏性色空電子書.pdf

佛教楞嚴經(第九十六講)如來藏性色空電子書.pdf 佛 教 楞 嚴 經 ( 第 九 十 六 講 ) 如 來 藏 性 色 空 電 子 書.pdf 慧 律 法 師 佛 學 講 座 - 楞 嚴 經 (96) 第 九 十 六 講 : 大 佛 頂 首 楞 嚴 經 講 義 研 究 (75) 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛 楞 嚴 經 講 義,466 頁, 最 後 一 行,[ 巳 三

More information

深圳市机场(集团)有限公司

深圳市机场(集团)有限公司 深 圳 市 机 场 ( 集 团 ) 有 限 公 司 2012 年 年 度 报 告 目 录 1 重 要 提 示... 3 2 公 司 概 况... 3 2.1 公 司 基 本 情 况... 3 2.2 公 司 董 事 监 事 和 高 级 管 理 人 员 情 况... 5 2.3 公 司 员 工 情 况... 5 3 生 产 经 营 及 管 理 情 况... 6 3.1 主 营 业 务 介 绍 及 运

More information

目 录 CONTENTS 浅 谈 例 题 教 学 熊 晓 黎 37 情 景 教 学 在 小 学 英 语 教 学 中 的 重 要 性 李 艳 英 38 初 中 体 育 教 学 中 合 作 学 习 模 式 的 探 析 闫 海 涛 38 小 学 语 文 分 层 教 学 的 几 点 体 会 杨 焕 敏 39

目 录 CONTENTS 浅 谈 例 题 教 学 熊 晓 黎 37 情 景 教 学 在 小 学 英 语 教 学 中 的 重 要 性 李 艳 英 38 初 中 体 育 教 学 中 合 作 学 习 模 式 的 探 析 闫 海 涛 38 小 学 语 文 分 层 教 学 的 几 点 体 会 杨 焕 敏 39 目 录 CONTENTS 教育创新 都市家教 上半月 2016 年第 9 期 主管主办 江西日报社 编辑出版 江西 都市家教 杂志社 国内刊号 CN 36-1276/G4 国际刊号 ISSN1673-0410 邮发代号 44-98 广告经营许可证号 360000400006 广告代理 北京晋风雅颂文化传媒有限公司 总 编 辑 刘 宏 执行主编 韩新朝 执行副主编 姜春波 编辑人员 史红群 宋鲁伟 刘小红

More information

5. 中 国 古 代 货 币, 是 世 界 上 起 源 最 早 的 货 币 之 一 它, 对 古 代 世 界 上 国 际 经 济 交 往, 特 别 是 亚 洲 各 国 货 币 的 发 展 有 着 相 当 的 影 响 A. 历 史 久 远 重 大 B. 历 史 悠 久 深 刻 C. 亘 古 长 青 久

5. 中 国 古 代 货 币, 是 世 界 上 起 源 最 早 的 货 币 之 一 它, 对 古 代 世 界 上 国 际 经 济 交 往, 特 别 是 亚 洲 各 国 货 币 的 发 展 有 着 相 当 的 影 响 A. 历 史 久 远 重 大 B. 历 史 悠 久 深 刻 C. 亘 古 长 青 久 第 一 部 分 言 语 理 解 不 表 达 ( 共 40 题 ) 本 部 分 包 括 表 达 不 理 解 两 方 面 的 内 容, 根 据 题 目 要 求, 在 四 个 选 项 中 选 出 一 个 最 恰 当 的 答 案 请 开 始 答 题 : 1. 史 学 研 究 如 果 离 开 了 哲 学 的, 不 关 注 重 大 的 历 史 事 变 和 基 本 的 理 论 问 题, 以 烦 琐 考 辨 取 代

More information

目 次 一 社 團 活 動 基 本 資 料 2 ( 一 ) 參 加 隊 員 名 冊 2 ( 二 ) 活 動 成 效 分 析 表 4 二 活 動 成 果 報 告 6 ( 一 ) 活 動 支 出 明 細 表 6 ( 二 ) 活 動 內 容 及 活 動 分 工 8 ( 三 ) 活 動 執 行 過 程 說

目 次 一 社 團 活 動 基 本 資 料 2 ( 一 ) 參 加 隊 員 名 冊 2 ( 二 ) 活 動 成 效 分 析 表 4 二 活 動 成 果 報 告 6 ( 一 ) 活 動 支 出 明 細 表 6 ( 二 ) 活 動 內 容 及 活 動 分 工 8 ( 三 ) 活 動 執 行 過 程 說 國 立 臺 灣 大 學 圖 書 資 訊 學 系 2014 閱 聲 悅 耳, 書 服 蘭 嶼 第 十 二 屆 蘭 嶼 服 務 隊 成 果 報 告 書 活 動 地 點 臺 東 縣 蘭 嶼 鄉 椰 油 村 椰 油 國 小 蘭 嶼 中 學 蘭 嶼 鄉 立 圖 書 館 活 動 時 間 2014/07/01 ~ 2014/07/10 活 動 內 容 圖 書 館 整 理 國 小 營 隊 ( 閱 讀 推 廣 圖 書

More information

Microsoft Word - object12.docx

Microsoft Word - object12.docx 我 的 熊 猫 宝 宝 王 毅 森 我 三 岁 的 时 候, 妈 妈 带 我 去 华 盛 顿 动 物 园 去 玩 我 看 见 了 熊 猫 妈 妈 带 着 两 个 熊 猫 宝 宝 晃 来 晃 去 真 是 可 爱 听 妈 妈 说, 当 我 们 来 到 礼 物 店 的 时 候, 我 就 求 妈 妈 给 我 买 个 熊 猫 宝 宝 带 回 家 我 给 他 起 了 一 个 名 字 叫 Jerry Jerry

More information

¬¬

¬¬ 2012 年 第 52 周 2012.12.24-2012.12.30 惠 州 / 市 场 周 报 第 52 周 : 土 市 场 火 热 住 宅 成 交 上 涨 一 级 市 场 : 2012 年 第 52 周 (2012 年 12 月 24 2012 年 12 月 30 ), 惠 州 共 供 应 营 业 性 土 28 宗, 其 中 6 宗 为 住 宅 用 成 交 总 供 应 面 积 50.13 万

More information

申 请 者 的 承 诺 与 成 果 使 用 授 权 本 人 自 愿 申 报 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目, 认 可 所 填 写 的 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目 申 请 书 ( 以 下 简 称 为 申 请 书 ) 为 有 约 束 力 的 协

申 请 者 的 承 诺 与 成 果 使 用 授 权 本 人 自 愿 申 报 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目, 认 可 所 填 写 的 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目 申 请 书 ( 以 下 简 称 为 申 请 书 ) 为 有 约 束 力 的 协 附 7-4 2015 年 广 东 省 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 项 目 申 请 书 项 目 名 称 : 基 于 互 联 网 + 会 计 专 业 课 程 建 设 和 教 学 改 革 的 研 究 申 请 人 : 赖 金 明 ( 签 章 ) 申 请 单 位 : 私 立 华 联 学 院 ( 盖 章 ) 手 机 号 码 : 18620884320 电 子 邮 箱 : 37003313@qq.com

More information

Microsoft Word - 内芯.doc

Microsoft Word - 内芯.doc 目 录 Contents 学 校 计 划 北 京 市 第 一 六 六 中 学 2013-2014 学 年 工 作 计 划... 王 蕾 (1) 附 :2013~2014 学 年 第 一 学 期 学 校 工 作 安 排 表... (4) 北 京 市 第 一 六 六 中 学 2013-2014 学 年 度 党 总 支 工 作 计 划... 陈 靖 (6) 学 校 新 闻 故 宫 博 物 院 院 长 单

More information

发挥测绘优势 彰显社会责任

发挥测绘优势 彰显社会责任 中 国 电 信 股 份 有 限 上 海 分 公 司 南 区 电 信 局 2015 年 度 社 会 责 任 报 告 2016 年 5 月 1 一 公 开 陈 述 中 国 电 信 伴 随 着 中 国 互 联 网 事 业 的 诞 生 成 长 和 繁 荣 一 路 走 来 从 上 世 纪 90 年 代 中 期 开 始, 中 国 电 信 大 力 建 设 和 发 展 公 用 互 联 网, 将 互 联 网 引 入

More information

p2 商 业 智 能 的 世 界 瞬 息 万 变, 而 移 动 商 业 智 能 正 是 这 一 转 变 的 核 心 如 果 可 从 任 何 设 备 上 访 问 和 查 看 包 含 丰 富 数 据 的 交 互 式 仪 表 板, 强 大 的 竞 争 优 势 对 公 司 员 工 就 已 触 手 可 及 移

p2 商 业 智 能 的 世 界 瞬 息 万 变, 而 移 动 商 业 智 能 正 是 这 一 转 变 的 核 心 如 果 可 从 任 何 设 备 上 访 问 和 查 看 包 含 丰 富 数 据 的 交 互 式 仪 表 板, 强 大 的 竞 争 优 势 对 公 司 员 工 就 已 触 手 可 及 移 这 改 变 了 一 切 移 动 分 析 和 商 业 未 来 作 者 :Sasha Pasulka Tableau Software 产 品 营 销 部 门 高 级 经 理 2013 年 6 月 p2 商 业 智 能 的 世 界 瞬 息 万 变, 而 移 动 商 业 智 能 正 是 这 一 转 变 的 核 心 如 果 可 从 任 何 设 备 上 访 问 和 查 看 包 含 丰 富 数 据 的 交 互

More information

全国多媒体教育软件大奖赛

全国多媒体教育软件大奖赛 附 件 2016 年 安 庆 市 教 师 教 育 教 学 信 息 化 大 赛 指 南 一 参 赛 人 员 范 围 2016 年 全 市 教 师 教 育 教 学 信 息 化 大 赛, 面 向 全 市 基 础 教 育 类 中 小 学 教 师 幼 教 和 特 教 教 师 二 参 赛 项 目 设 置 及 相 关 要 求 ( 一 ) 项 目 设 置 教 师 教 育 教 学 信 息 化 大 奖 赛 ( 简 称

More information

FIT Document(\\Xl002\本地磁盘 (E)\瑞霞报\天安公交报\ED1.FIT)

FIT Document(\\Xl002\本地磁盘 (E)\瑞霞报\天安公交报\ED1.FIT) 2015 年 3 月 1日 第2期 总第 186 期 义利兼顾 TIANAN 诚实守信 GONGJIAO BAO 集团董事长 2015 年羊年新春贺词 大家新年好 天安集团全体员工 喜得马年成骏业 笑看羊年展宏 图 在这辞旧迎新的喜庆时刻 我谨 代表天安集团并以我个人名义向集团 各公司 部门全体员工致以诚挚的问 候 新春的祝福 美好的祝愿 致过去的 2014 年 源于全体天安 人的辛勤努力和工作奉献

More information

(二)營造豐富的英語學習環境,以邁向成為一所英文小學

(二)營造豐富的英語學習環境,以邁向成為一所英文小學 東 華 三 院 馬 錦 燦 紀 念 小 學 學 校 周 年 計 劃 2014-2015 年 度 0 東 華 三 院 馬 錦 燦 紀 念 小 學 二 零 一 四 / 二 零 一 五 年 度 周 年 校 務 計 劃 書 目 錄 頁 東 華 三 院 辦 學 宗 旨 2 本 校 辦 學 宗 旨 2 2014-2015 關 注 事 項 ( 按 優 先 次 序 排 列 ) ( 一 ) 提 升 學 生 學 習 動

More information

Untitiled

Untitiled 侨 联 宁 波 NINGBO FEDERATION OF RETURNED OVERSEAS CHINESE 2013.01 第 15 期 ( 季 刊 ) 内 刊 号 : 甬 简 129 内 部 资 料 注 意 保 存 目 录 contents 新 春 走 访 慰 问 1 宁 波 市 侨 联 积 极 开 展 新 年 走 访 慰 问 活 动 办 公 室 2 市 侨 联 机 关 工 会 积 极 开 展

More information

中 国 广 播 CHINA BROADCASTS 目 录 CONTENTS 1 剑 走 偏 锋 出 奇 制 胜 王 秋 7 故 事, 如 何 精 彩 不 落 幕 卷 首 语 特 别 策 划 P7 挖 掘 故 事 金 矿 故 事 广 播 异 军 突 起 主 题 策 划 : 本 刊 编 辑 部 栏 目

中 国 广 播 CHINA BROADCASTS 目 录 CONTENTS 1 剑 走 偏 锋 出 奇 制 胜 王 秋 7 故 事, 如 何 精 彩 不 落 幕 卷 首 语 特 别 策 划 P7 挖 掘 故 事 金 矿 故 事 广 播 异 军 突 起 主 题 策 划 : 本 刊 编 辑 部 栏 目 剑 走 偏 锋 出 奇 制 胜 王 秋 1947 年 东 北 解 放 以 后, 新 中 国 的 广 播 电 台 开 设 了 故 事 节 目, 小 说 连 续 播 讲 节 目 形 态 由 此 诞 生 60 多 年 后 的 今 天, 当 年 的 那 棵 幼 苗 早 已 经 长 成 参 天 大 树, 枝 繁 叶 茂 由 它 培 植 出 来 的 长 书 连 播 评 书 联 播 小 说 连 播 等 系 列 作

More information

文 史 哲 看 得 到 的 世 界 史 :99 樣 物 品 的 故 事 你 對 未 來 會 有 1 個 答 案 大 是 文 化 * 文 史 哲 十 六 歲 的 哲 學 課 蔚 藍 文 化 * 文 史 哲 蘇 菲 的 世 界 木 馬 文 化 * 文 史 哲 思 考 的 藝 術 商 周 * 文 史 哲

文 史 哲 看 得 到 的 世 界 史 :99 樣 物 品 的 故 事 你 對 未 來 會 有 1 個 答 案 大 是 文 化 * 文 史 哲 十 六 歲 的 哲 學 課 蔚 藍 文 化 * 文 史 哲 蘇 菲 的 世 界 木 馬 文 化 * 文 史 哲 思 考 的 藝 術 商 周 * 文 史 哲 臺 北 市 私 立 東 山 高 級 中 學 大 學 十 八 學 群 推 薦 書 單 ~ 以 閱 讀 摸 索 大 學 校 系, 以 悅 讀 尋 找 性 向 潛 能, 以 越 讀 累 積 跨 界 能 力 ~ 學 群 書 名 出 版 社 建 議 必 讀 文 史 哲 親 愛 的 孔 子 老 師 漫 遊 者 文 化 * 文 史 哲 如 果 文 學 很 簡 單, 我 們 也 不 用 這 麼 辛 苦 聯 合 文

More information

楞嚴經(第五十一講)佛教中心思想電子書.pdf

楞嚴經(第五十一講)佛教中心思想電子書.pdf 楞 嚴 經 ( 第 五 十 一 講 ) 佛 教 中 心 思 想 電 子 書.pdf 慧 律 法 師 佛 學 講 座 - 楞 嚴 經 (51) 第 五 十 一 講 : 大 佛 頂 首 楞 嚴 經 講 義 研 究 (30) 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛, 南 無 本 師 釋 迦 牟 尼 佛 大 佛 頂 首 楞 嚴 經 講 義 131 頁, 中 間,[ 丑 二

More information

2015-4花丛

2015-4花丛 卷 首 语 泰 兴 三 剑 客 一 齐 出 手 周 新 天 世 上 有 没 有 连 理 枝, 看 到 夫 妻 树 下 合 影, 答 案 是 肯 定 的 一 路 行 来, 谈 话 愉 悦 微 妙, 男 生 女 生 情 商 都 高 自 从 失 去 双 腿, 朋 友 妻 子 有 变 生 出 翅 膀, 隐 身 窥 视, 今 天 昨 天 历 历 在 目 王 夔 写 的 不 是 科 幻, 是 现 实 的 痛 苦

More information

名 截 止 日 期 5 月 25 日 選 舉 新 任 學 生 代 表 之 校 級 委 員 會 : ( 一 ) 校 務 會 議 ( 二 ) 教 務 會 議 ( 三 ) 教 學 品 質 促 進 委 員 會 ( 四 ) 學 生 事 務 委 員 會 ( 五 ) 性 別 平 等 教 育 委 員 會 ( 六 )

名 截 止 日 期 5 月 25 日 選 舉 新 任 學 生 代 表 之 校 級 委 員 會 : ( 一 ) 校 務 會 議 ( 二 ) 教 務 會 議 ( 三 ) 教 學 品 質 促 進 委 員 會 ( 四 ) 學 生 事 務 委 員 會 ( 五 ) 性 別 平 等 教 育 委 員 會 ( 六 ) 高 雄 醫 學 大 學 103 學 年 度 第 2 學 期 班 級 代 表 聯 合 會 第 3 次 座 談 會 議 紀 錄 開 會 時 間 :104 年 4 月 28 日 中 午 12 時 10 分 開 會 地 點 :CS-201 教 室 ( 濟 世 大 樓 2F) 主 席 : 林 主 席 虹 伶 出 席 人 員 :( 如 附 件 一 簽 到 單 ) 列 席 人 員 : 學 務 長 教 務 處 代

More information

视 点 新 闻 1 3 2 4 5 1 8 月 11 日, 陈 昌 智 副 委 员 长 在 山 东 省 东 营 市 就 土 壤 污 染 防 治 情 况 进 行 调 研 图 为 陈 昌 智 副 委 员 长 在 胜 利 油 田 孤 岛 采 油 厂 调 研 油 泥 沙 处 置 项 目 摄 影 / 徐 兆

视 点 新 闻 1 3 2 4 5 1 8 月 11 日, 陈 昌 智 副 委 员 长 在 山 东 省 东 营 市 就 土 壤 污 染 防 治 情 况 进 行 调 研 图 为 陈 昌 智 副 委 员 长 在 胜 利 油 田 孤 岛 采 油 厂 调 研 油 泥 沙 处 置 项 目 摄 影 / 徐 兆 视 点 新 闻 1 3 2 4 5 1 8 月 11 日, 陈 昌 智 副 委 员 长 在 山 东 省 东 营 市 就 土 壤 污 染 防 治 情 况 进 行 调 研 图 为 陈 昌 智 副 委 员 长 在 胜 利 油 田 孤 岛 采 油 厂 调 研 油 泥 沙 处 置 项 目 摄 影 / 徐 兆 鹏 2 7 月 15 日, 张 平 副 委 员 长 在 青 海 省 海 东 市 平 安 县 沙 沟 乡,

More information

2 編 輯 者 的 話 中 醫 婦 科 的 思 路 腎 肝 脾 與 婦 科 關 係 探 討 徐 慧 茵 中 華 民 國 中 醫 婦 科 醫 學 會 榮 譽 理 事 長 前 言 金 劉 元 素 在 素 問 元 機 原 病 式 中 提 出, 婦 人 童 幼 天 癸 未 行, 皆 屬 少 陰, 天 癸 既

2 編 輯 者 的 話 中 醫 婦 科 的 思 路 腎 肝 脾 與 婦 科 關 係 探 討 徐 慧 茵 中 華 民 國 中 醫 婦 科 醫 學 會 榮 譽 理 事 長 前 言 金 劉 元 素 在 素 問 元 機 原 病 式 中 提 出, 婦 人 童 幼 天 癸 未 行, 皆 屬 少 陰, 天 癸 既 1 中 醫 專 科 醫 學 會 訊 電 話 /02-37651197 傳 真 / 02-37651194 社 址 / 台 北 市 永 吉 路 30 巷 148 弄 14 號 2 樓 第 2 期 100 年 2 月 01 日 創 刊 100 年 3 月 25 日 發 刊 中 華 民 國 中 醫 婦 科 醫 學 會 理 事 長 的 話 發 行 單 位 / 中 華 民 國 中 醫 內 科 醫 學 會 中

More information

Microsoft Word - 單位主管名錄.doc

Microsoft Word - 單位主管名錄.doc 100.... 10081~101731 目 錄 單 位 主 管 名 錄 1 年 度 創 新 工 作 3 各 單 位 年 度 工 作 報 告 5 壹 行 政 單 位 副 校 長 室 7 教 務 處 12 學 生 事 務 處 23 總 務 處 30 研 究 發 展 處 38 圖 書 館 52 秘 書 室 56 體 育 室 60 人 事 室 63 會 計 室 68 貳 教 學 單 位 教 育 學 院

More information

标题

标题 第 十 一 章 员 工 是 企 业 长 盛 不 衰 的 基 石 金 融 界 巨 子 罗 吉 尔 基 奇 曾 说 一 个 年 轻 人, 如 果 既 无 阅 历 又 无 背 景, 只 有 自 己 可 以 依 靠, 那 么, 他 最 好 的 起 步 方 法 就 是 : 第 一, 获 得 一 份 工 作 ; 第 二, 珍 惜 你 的 第 一 份 工 作 ; 第 三, 培 养 勤 奋 忠 诚 敬 业 的 习

More information

封 云 南 开 放 大 学 平 台 操 作 手 册 目 录 云 南 开 放 大 学 平 台 使 用 简 介... 1 1. 云 南 开 放 大 学 平 台 介 绍... 1 2. 云 南 开 放 大 学 平 台 插 件 安 装... 1 2.1. 下 载 插 件... 1 2.2. 安 装 插 件... 3 3. 学 生 使 用 简 介... 8 3.1. 登 录... 8 3.2. 学 习... 10

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20BDCC313430322DB9D8D3DAB9ABB2BC32303133BDECD0A3BCB6D3C5D0E3B1BEBFC6B1CFD2B5C9E8BCC6A3A8C2DBCEC4A3A9C6C0D1A1BDE1B9FBB5C4CDA8D6AA2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20BDCC313430322DB9D8D3DAB9ABB2BC32303133BDECD0A3BCB6D3C5D0E3B1BEBFC6B1CFD2B5C9E8BCC6A3A8C2DBCEC4A3A9C6C0D1A1BDE1B9FBB5C4CDA8D6AA2E646F63> 山 东 交 通 学 院 教 发 2014 2 号 关 于 公 布 2013 届 校 级 优 秀 本 科 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 评 选 结 果 的 通 知 各 二 级 学 院 ( 部 ): 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 是 培 养 大 学 生 创 新 能 力 实 践 能 力 和 创 业 精 神, 实 现 高 等 教 育 培 养 目 标 的 重 要 教 学 环 节 搞 好 学 生 毕 业 设

More information

2011 年, 云 南 普 洱 一 条 没 有 桥 梁 的 河 用 石 头 和 破 木 板 垒 起 来 的 上 学 路, 连 接 着 的, 是 贫 寒 的 山 村 孩 子 和 彼 岸 的 校 园 与 遥 远 的 梦 想 当 河 水 上 涨, 淹 没 了 石 头 与 木 板, 这 希 冀 也 一 并

2011 年, 云 南 普 洱 一 条 没 有 桥 梁 的 河 用 石 头 和 破 木 板 垒 起 来 的 上 学 路, 连 接 着 的, 是 贫 寒 的 山 村 孩 子 和 彼 岸 的 校 园 与 遥 远 的 梦 想 当 河 水 上 涨, 淹 没 了 石 头 与 木 板, 这 希 冀 也 一 并 招商证券2011年度 社会责任报告 2011 年, 云 南 普 洱 一 条 没 有 桥 梁 的 河 用 石 头 和 破 木 板 垒 起 来 的 上 学 路, 连 接 着 的, 是 贫 寒 的 山 村 孩 子 和 彼 岸 的 校 园 与 遥 远 的 梦 想 当 河 水 上 涨, 淹 没 了 石 头 与 木 板, 这 希 冀 也 一 并 隐 没 在 水 面 之 下 不 想 绕 行 几 公 里 甚 至 十

More information

SAD079R5

SAD079R5 一. 中 華 基 督 教 會 協 和 書 院 二 零 一 五 至 二 零 一 六 年 度 校 務 簡 報 二 零 一 六 年 五 月 大 學 聯 招 校 長 推 薦 計 劃 面 試 5 月 3 日, 本 人 王 振 達 署 任 副 校 長 及 升 學 就 業 輔 導 主 任 梁 永 輝 老 師 接 見 本 年 度 自 薦 及 老 師 推 薦 參 加 大 學 聯 招 校 長 推 薦 計 劃 九 名 候

More information

2010年第3期(总第11期)

2010年第3期(总第11期) 2011 年 第 8 期 ( 总 第 22 期 ) 信 息 荟 萃 广 东 食 品 药 品 职 业 学 院 图 书 馆 编 1 目 录 高 职 教 育 中 国 将 投 入 26 亿 元 提 高 职 业 教 育 教 师 素 质...4 教 育 部 未 来 5 年 将 组 织 45 万 职 业 院 校 骨 干 教 师 培 训...5 报 告 显 示 94.3% 高 职 生 对 技 术 技 能 训 练 课

More information

全 球 一 共 有 3 万 多 名 业 界 专 家 和 学 者 选 择 参 加 德 勤 金 融 方 面 的 活 动 和 专 家 讨 论, 里 面 包 括 世 界 排 名 前 20 位 的 银 行 排 名 前 20 的 保 险 公 司 和 排 名 前 10 的 资 产 管 理 者 中 国 前 五 位

全 球 一 共 有 3 万 多 名 业 界 专 家 和 学 者 选 择 参 加 德 勤 金 融 方 面 的 活 动 和 专 家 讨 论, 里 面 包 括 世 界 排 名 前 20 位 的 银 行 排 名 前 20 的 保 险 公 司 和 排 名 前 10 的 资 产 管 理 者 中 国 前 五 位 简 体 中 文 文 字 记 录 资 料 由 香 港 贸 易 发 展 局 提 供, 根 据 嘉 宾 现 场 发 言 / 普 通 话 传 译 整 理 而 成, 未 经 讲 者 审 核 亚 洲 金 融 论 坛 时 间 :2014 年 1 月 14 日 14:30 16:30 地 点 : 香 港 会 展 中 心 欢 迎 辞 : 谢 其 龙 德 勤 中 国 首 席 执 行 官 主 持 : 白 杰 庭 德 勤

More information

用 互 联 网 思 维 点 亮 媒 体 融 合 之 路 新 传 播 编 辑 部 南 方 的 冬 天 没 雪, 但 依 然 让 人 感 受 到 报 业 转 型 征 途 中 扑 面 而 来 的 刺 骨 寒 风 这 是 传 统 媒 体 从 未 遇 过 的 寒 冬 2014, 是 传 统 媒 体 最 为 艰

用 互 联 网 思 维 点 亮 媒 体 融 合 之 路 新 传 播 编 辑 部 南 方 的 冬 天 没 雪, 但 依 然 让 人 感 受 到 报 业 转 型 征 途 中 扑 面 而 来 的 刺 骨 寒 风 这 是 传 统 媒 体 从 未 遇 过 的 寒 冬 2014, 是 传 统 媒 体 最 为 艰 用 互 联 网 思 维 点 亮 媒 体 融 合 之 路 新 传 播 编 辑 部 南 方 的 冬 天 没 雪, 但 依 然 让 人 感 受 到 报 业 转 型 征 途 中 扑 面 而 来 的 刺 骨 寒 风 这 是 传 统 媒 体 从 未 遇 过 的 寒 冬 2014, 是 传 统 媒 体 最 为 艰 难 的 一 年, 在 经 营 困 局 和 融 合 迷 局 的 双 重 重 压 下, 多 家 报 纸

More information