英语专业基础阶段课程体系建设与教改模式

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1 新生态下的 外语测试和 人才培养

2 提纲 新生态 3. 外语测评 人才培养 CONTENTS CONTENTS

3 新生态 Leo Van Lier / Procedia Social and Behavioral Sciences 3 (2010) 2 6.

4 现代信息技术

5 混合式教学

6 Course corpora Learner corpora Learning corpora

7 大数据

8 新标准 新标准 a b 英语类专业本科教学质量国家标准 大学英语教学指南 c 中国英语能力等级量表

9 英语类专业

10 大学英语教学指南 大学英语教学指南 大学英语的工具性也体现在专门用途英语上, 学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语, 获得在学术或职业领域进行交流的能力 人文性的核心是以人为本, 弘扬人的价值, 注重人的综合素质培养和全面发展 社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容

11 大学英语教学指南 通用英语课程以培养学生英语听 说 读 写 译的语言技能, 同时教授英语词汇 语法 篇章及语用知识, 增加学生百科知识, 拓宽国际视野, 提升综合文化素养为主要目的 专门用途英语增强学生运用英语从事工作 进行专业和学术交流的能力, 提升学生学术素养和职业道德水准为目的, 具体包括学术英语 ( 通用学术英语 专门学术英语 ) 和职业英语两大课程群 跨文化交际英语课程旨在丰富学生中外社会文化知识, 帮助学生了解中外不同的世界观 价值观 思维方式及社会组织的差异, 培养学生的文化与跨文化意识, 提高学生社会语言能力和跨文化交际能力

12 级别 中国英语能力等级量表 用 能做 方式描述 描述语基于语言的具体运用 听说读写全面协同发展 描述语 高端英语人才 能很好地理解生活中和广播中的任何口语表达 虽然演讲的结构不好, 上下文的衔接也很含糊, 但仍能听懂长篇大论 能轻松阅读各类文章 能看懂长篇复杂的写实性或文学性文章 能轻松参与任何会话与讨论 能自如 流利地讲话, 几乎不需刻意地寻找词语 能写出清楚 流畅和文风相宜的文章 能写出观点明确 结构完整的文章 能用中英文对专业著作或文学作品进行书面或口头的翻译 能用中英文进行复杂主题的翻译 能写出清楚 流畅和文风相宜的文章 能写出观点明确 结构完整的文章 能轻松阅读各类文章 能看懂长篇复杂的写实性或文学性文章 能轻松阅读各类文章 能看懂长篇复杂的写实性或文学性文章 英语专业 如果是自己比较熟悉的主题, 能听懂较长的报告会和演讲 能阅读有关当代问题的文章和报告 能在熟悉的环境下积极参与讨论, 发表和捍卫自己的观点 能就自己感兴趣的广泛话题写出清楚和详细的文章 能就熟悉的主题对不同的对象进行中英文的口头或书面恰当翻译 能就自己感兴趣的广泛话题写出清楚和详细的文章 能阅读有关当代问题的文章和报告 能阅读有关当代问题的文章和报告 大学 能听懂复杂的论证 能听懂较长的报告会和演讲 能阅读有关当代问题的文章和报告 能看懂现代散文体的文学文章 表达已达到一定程度的自如流畅 能在熟悉的环境下积极参与讨论 对自己感兴趣话题, 能清楚 详尽地发表自己的看法 能就时事主题阐述自己的观点 能就自己感兴趣的广泛话题进行清楚和详细的口头或书面翻译 能对与自己相关的事件和经历进行中英文的口头或书面翻译 对自己感兴趣话题, 能清楚 详尽地发表自己的看法 能看懂现代散文体的文学文章 能阅读有关当代问题的文章和报告 能看懂现代散文体的文学文章 能阅读有关当代问题的文章和报告 能看懂现代散文体的文学文章 高中 如果讨论的是熟悉主题, 而且讲话清楚 标准, 能听懂要点 能读懂主要用日常语言写的或者是与自己的工作有关的文章 能在英语国家和地区旅游时, 应对遇到的大部分情况 能简单地讲述自己的经历 自己的梦想 希望或目标 读懂主要用日常语言写的或者是与自己的工作有关的文章 能读懂主要用日常语言写的或者是与自己的工作有关的文章 能读懂主要用日常语言写的或者是与自己的工作有关的文章 初中 能听懂与自己有密切关联的表达法和常用词汇 能阅读非常简短的文章 能就熟悉的主题和任务进行交际 能用一连串的句子描述自己的家庭等 能阅读非常简短的文章 能阅读非常简短的文章 能阅读非常简短的文章 小学 能理解简短 清楚的通知和留言的主要内容 能听懂关于自己 家庭以及身边具体环境的熟悉词语和非常通用的表达法 能读懂简短的私人信件 能完成简短的沟通 能简单表达描述个人情况 能读懂通知 布告和产品目录单中的常用名词和简单句子 能就熟悉的主题或切身需求的话题提问和作答 能用简单的表达法和句子描述自己的居住地和认识的人 能读懂简短的私人信件 能读懂通知 布告和产品目录单中的常用 能读懂简短的私人信件 能读懂通知 布告和产品目录单中的常用名词和简单句子 能读懂简短的私人信件 能读懂通知 布告和产品目录单中的常用名词和简单句子 * 描述语仅为示例

13 外语测评

14 外语测评与评价 Assessment of learning Assessment vs. Learning Assessment for learning Assessment as learning

15 形成性评价 (From:

16 评价与测试 自我评价 : 建立常态化评价数据库 专家机构 教学管理部门 教师 学生 社会用人单位 多样化评价 校内 外部评价

17 国家英语能力等级考试 级别设计示意图 量表等级 大致对应学习阶段 国家英语能力等级考试 高 低 9 九级 ( 有需求再开发 ) 高端外语人才 8 八级 ( 有需求再开发 ) 7 英语专业 七级 6 提高要求 六级 大学 5 基本要求 五级 4 高中 四级 3 初中 三级 2 二级 ( 只评不考 ) 小学 1 一级 ( 只评不考 ) 基于能力量表目标定位清晰 等级连贯有序促进各段衔接

18 考试亮点 加强考试内容实用性 一年两考 加强听说和英语综合 运用能力 丰富的成绩报告

19 成绩报告单

20 成绩报告单 * 描述语仅为示例

21 相关应用 开发中国英语能力等级考试 * 级别 A 9 8 中国英语能力等级考试 Above Level 7 欧框 托福 雅思 剑桥考试 7 Level Level Level Level Level 3 E 2 1 Below Level 3 * 仅为图示

22 外语人才培养

23 为什么要学英语 我们为什么要学英语?

24 英语专业设置 [ 值 ] [ 值 ] 独立学院 普通本科 59% 6% 14% 8% 27% 没有英语专业英语专业商务英语翻译专业 ( 蒋洪新 2014)

25 Why Major in English? To write intelligently, beautifully. To acquire tools that will never lose value. To navigate a world of global English. To understand the effects of changing media. For the serious pleasure of reading. To explain your world. To learn how language shapes the world. Because you want to!

26 挑战 美国 21 世纪的外语学习标准 :5Cs Cultures Connections Comparisons Communities Communication Knowing how, when, and why to say what to whom

27 挑战 如何适应新的形势? 一项调查 ( 新校长传媒 ) 我们的教育究竟缺什么? 非正式能力 ( 包括人际沟通与协调能力 解决问题能力 把握细节的能力 抗压与情绪管理 适应与变通能力 时间管理 责任心 团队合作 组织能力 忠诚度等 ); 专业知识运用能力 ; 通识性能力 ( 包括批判分析能力 创新创造能力 自主学习能力 操作技能与实践能力 书写能力 计算机运用能力 数理分析能力 外语能力等 ) (From:

28 挑战 我们的大学教育究竟缺什么? 人格养成环节最为薄弱, 通识性能力存在明显欠缺, 适应国际劳动力市场能力偏弱 (From:

29 挑战 如何面向未来? 社会主义核心价值观 与基础教育的衔接 高中课标 立德树人 核心素养 (From:

30 英语专业基础阶段课程体系建设 交际英语 辩论技巧 演讲技巧 中国文化 欧洲文化 电子艺术设计 经典文学导读 希腊罗马神话 人与语言 戏剧工作坊

31 自主学习 If you give a man a fish you feed him for a day. If you teach a man how to fish you feed him for a lifetime.

32 The roles of English teachers (Dudley-Evans & St. John's 1998)

33 The roles of English teachers (Dudley-Evans & St. John's 1998)

34

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