目 录 CONTENTS 大学化学教学视角浅谈 马晓玲 46 如何构建高效的语文主课堂 高建红 90 浅谈新课标下小学英语教学模式 赵沪君 47 如何打造 动与静 相结合的数学课堂 何张兴 91 浅析如何提高中学英语阅读质量 李彤彤 48 谈高中语文课堂如何激发学生的学习兴趣 陈俊林 92 刍议小学

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1 目 录 CONTENTS 教育创新 培养学生自主式学习实施策略 赵若冰 1 中国传统文化在当代中国美术创作中的运用 米 勋 2 浅谈情感教育在初中物理教学中的应用 邵加民 3 音乐教育在高等职业教育中的促进作用 陈 琳 张馨月 4 如何让学生学 好 龙森华 5 浅谈农村的美术教育 邓玉娟 5 适应素质教育潮流 从小培养学生信息能力 景红莉 6 激发学习兴趣 培养数学思维 唐发志 7 高中英语教学中如何培养学生的创新能力 刘美景 8 高校思想政治教育创新机制探讨 李 琨 9 静待花开 回归教育的本真 高 婧 10 都市家教 上半月 2012 年第 7 期 在语文教学中的体现素质教育 吾金才仁 12 农村初中语文教学点滴谈 郭 勇 12 小学生语文阅读能力的培养 侯艳梅 13 关于高中生物实验探究式教学研究 苏碧珍 14 小学语文创新教育之我见 何利彬 15 初中数学多媒体教学初探 朱 伟 16 试谈小学生学习能力培养的三个方面 董晓娜 17 主管主办 江西日报社 阅读教学中如何培养自学能力 李汉友 18 编辑出版 江西 都市家教 杂志社 谈职业中专政治课教学中的创新教育 姜 玮 19 国内刊号 CN /G4 高中美术教学中素质教育的实施 陈小红 19 浅谈学具在小学数学教学中的作用 安 茹 20 国际刊号 ISSN 张扬学生个性 真实反映生活 刘 丽 21 邮发代号 浅谈体育教学中对学生创新能力的培养 蒋 虹 22 广告经营许可证号 优化小学语文教学艺术的路径探讨 闫录章 23 高职院校培养创新型人才的思考 姚 伟 24 总 编 辑 刘 宏 在信息技术学科中培养学生主动学习的习惯 闫 峰 25 执行主编 韩新朝 论预科语文教学中的生命意识教育 康晓棠 26 执行副主编 王喜文 姜春波 编辑人员 史红群 史金鸽 刘小红 林曼曼 戴亚萍 白兴惠 李寅东 陈 凌 教学研究 曾文斌 姚世统 贾正易 刘 炯 优化政治课堂教学的几点做法 周旭宁 27 宋鲁伟 王晓蕾 崔立洲 黄 滨 课本教学与数学能力的培养 徐爱香 28 特约编辑 袁明华 李 鹏 秦苗苗 袁慧芬 Al 表面氧化膜的实验探究 教学实践和反思 周晓亚 29 周绍深 政治周记在初中政治教学中的实践探究 朱立钢 31 设计总监 王秀青 中学美术教育基础教学方法新探 盖云芳 32 杂志定价 8 元 牧区汉语文教学的特点及教育体会 吾金才仁 33 出版时间 每月 1 日 浅论实验在初中物理教学中的应用 黄 梅 33 印刷单位 天坛印刷厂 对运用多媒体技术进行小学语文教学的认识 姚晓梅 34 联系地址 江西南昌市红谷中大道 1326 号 化学教学中如何渗透绿色化学观的几点尝试 卢晓霞 35 江西日报社 都市家教 编辑部 刍议初中语文教学有效性 王先国 36 邮 编 联系电话 / 申明 本刊所发文章只代表作者学术交流 观点 不代表本刊观点 本刊反对抄袭 文责自负 民办高校计算机类专业实践教学的探索与研究 蒙振海 37 小学数学中的 有效教学 夏 志 38 Photoshop 课程的教学思考与改革 苏翠玲 曹 京 39 多媒体课件在服装设计专业教学应用 凌玉静 白 震 40 浅谈读中悟写 提升学生的写作 李学武 41 提高学生写作能力的教学策略 桂锦霞 42 技校电子技术课程教学效果的思考 彭 云 43 优化教学手段 浅谈多媒体教学 孙慧青 44 浅谈高中英语词汇教学 缪 明 45 1

2 目 录 CONTENTS 大学化学教学视角浅谈 马晓玲 46 如何构建高效的语文主课堂 高建红 90 浅谈新课标下小学英语教学模式 赵沪君 47 如何打造 动与静 相结合的数学课堂 何张兴 91 浅析如何提高中学英语阅读质量 李彤彤 48 谈高中语文课堂如何激发学生的学习兴趣 陈俊林 92 刍议小学数学总复习的教学策略 张永富 49 浅谈数学课堂中学生创新能力的培养 李增永 93 论中职计算机教学中的项目教学法 侯忠实 50 构建和谐课堂提高生物教学的有效性 汪玲珠 94 英语教学中激发学习兴趣的艺术 梁春春 51 浅析优化语文课堂教学 贾文红 95 项目教学在数控车床编程操作课程教学中的应用 中学数学课堂教学中的教师语言艺术 董新苹 96 张保生 姚瑞央 52 活 教 活 学 李开南 97 提高高中英语教学中学生的主体作用的策略 张志英 53 英语教学中的情感教育 刘雪飞 98 浅谈职业学校的计算机教学 都 飞 54 新理念下数学课堂教学的思考 熊德来 99 论述历史教学中学生记忆能力的培养 张保轻 55 新时期中职班主任管理工作改革策略探讨 李智鹏 100 浅谈项目教学法在 机床电气控制 课程教学中的应用 谈小学语文教学中培养学生想象素质策略 范立深 101 文 可 56 浅谈如何打造高中化学的高效课堂 曾由方 101 浅谈小学语文阅读教学 王 静 56 高中数学 分层次教学 的理论和实践 罗广宇 102 当今形势下本科油画教学法新探 卞少之 57 谈初中生物课堂教学中的新课导入艺术 谷士娜 103 浅析英语教学中学生的主体作用 王 芳 涂 欢 58 高效政治课堂实施策略笔谈 李明明 104 浅析体育教学中的教学语言的运用 赵小勇 59 我的课堂我做主 我的命运我把握 张海芳 105 浅论小学数学的有效性教学 郎玲玲 60 如何提升英语教师的教学魅力 魏同然 106 刍议小学英语中的语音教学 朱双英 61 浅谈小学语文中的情感教育 郑永静 107 从动 静结合入手 造情景交融之境 许秀珍 62 高中化学课堂教学模式探讨 郑相会 108 浅谈初中英语兴趣教学 郝立辉 63 如何构建轻松 探究式英语课 东新牛 109 丰富教学体验 感悟语文真谛 范小燕 64 浅谈提高小学信息技术课堂有效性的方法 陈兴雷 110 对外语教学中存在问题的思考 朱智聆 64 论高中语文课堂中语文味建设 杜廷刚 111 探析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力 袁俊生 65 浅谈课堂教学艺术 黄桂金 112 初中英语教学中学生观之我见 胡洁兰 66 谈小学数学课堂中 说 的训练 李劲慧 113 语文课如何调动学生的积极性 李小红 114 课堂创新 让我们的课堂充满生机和活力 魏 兰 115 浅谈如何提高针灸学实验课教学质量 覃 燕 67 探究高三历史复习中试卷讲评的有效途径 柳永涛 116 政治课堂如何吸引学生注意力 陈新和 68 浅谈语文课堂教学中开展有效性教学的问题及对策 蒙灿红 117 初中思想政治习题讲评中的 五 讲 与 五 忌 刘 萍 69 浅谈如何在体育课堂中更好地实现主体性教学 朱慧新 118 实施 以学论教 打造高效课堂 吴巧仙 70 关于对高中学生数学思维障碍的表现及对策研究 谢春梅 119 浅议小学信息技术课程的教学方法 徐芹利 72 化学教学中的化学实验作用浅析 熊宣志 120 小学英语课堂教学方法研究 刘亚娟 72 浅谈指导学生灵活运用修辞手法 杨木火 121 如何培养学生的数学能力 王春江 73 试论构建小学语文愉悦和有效的课堂 庞丽霞 122 浅谈课堂提问艺术 刘敬财 74 中学英语情趣教育初探 周文霞 123 激活高中语文课堂教学策略初探 刘国万 75 在实践中完善初中数学例题的处理策略 张恒裕 123 地理坐标图判读方法与技巧 李 方 76 数学可以这么学 贺 强 124 试论初中数学自主学习习惯的培养策略 曾炳胜 116 活跃课堂气氛 提高教学效果 程云昭 77 浅析如何提升小学生笔算能力 钱立琴 125 有效互动 智慧生成 郑万余 78 如何培养学生的数学应用理念 叶美廉 126 基于 Dijkstra 算法的路径最小开销搜索模型 赵 新 颜 亮 79 关于初中数学课堂教学创新教育的新设想 陈锦肖 127 整体法 在解物理试题中的应用 翟景珺 80 管理创新 谈数学课堂和谐氛围的营造 陈顺强 81 浅谈小学语文的综合性学习 杨晓红 83 浅谈如何用幽默打造科学高效课堂 郭丽琴 84 新时期成人高等教育学生的行为特点及管理对策研究 浅谈如何处理初中科学课堂生成性问题 凌伟宏 85 王 峰 孙贝贝 128 提高高中政治课课堂效率之我见 王少敏 86 刍议农村学校管理的艺术 黄 旭 129 浅谈如何营造良好的课堂氛围来提高课堂效率 钱海江 87 教育发展中的若干问题及其建议 彭莉娜 130 浅谈我们应如何在高中物理教学中顺应素质教育的总体要求 宜家的设计管理对中国家居业的启示 刘 芳 131 陈雨霞 88 社会就业压力下职业教育可持续发展探讨 王建虹 133 教学过程中的课堂管理之我见 魏万海 89 试论高等院校的财务管理制度 敖登图雅 134 浅谈主体性教学对提高课堂效率的意义 范承波 89 独立学院学生社团建设研究 彭芳梅 石 卉 2 陈 果 135

3 目 录 CONTENTS 初中历史总复习策略初探 董秋玲 174 关于高职院校学生管理存在的问题及对策探究 李学政 136 绩效考核在企业人力资源管理中的作用 田 宇 137 浅谈比较法在初中语文阅读教学中的应用 张庆福 175 独立学院图书馆面对教育评估如何做好文献资源建设 浅谈提高初中英语阅读教学时效性研究 韩晓燕 176 陈小林 138 高中体育教学新思路初探 李跃辉 177 关于农村初中体育教学的若干思考 刘 胜 139 体育教学中如何确立学生的主体地位 游雪花 178 浅析金融危机下美国对中国的遏制战略与中国和平发展 浅谈高中数学学科学生创新能力的培养 周 云 179 战略的博弈 张天鹏 140 高中地理 城市化 教学反思 金芳杰 180 农村留守儿童心理发展问题研究 朱怀宇 141 剖析初中语文阅读教学 曾 鑫 181 社会考试与高职教育相结合 王 巍 王 芳 142 初中生数学阅读能力的培养初探 赵玉芹 182 大学生学科竞赛对高校学风建设的积极引导作用 浅析焦虑与英语发音教学间的相互作用 宋海燕 183 赵伊伊 何 婷 吴倩芸 143 浅谈初中现代文阅读教学的目标层次 蔡 敏 184 浅析教育经济学对大学教育的管理意义 赵灵芝 144 提高大学生英语口语水平的有效途径 钱丽莉 185 浅谈班主任如何进行班级管理 谢国旺 145 浅议医学院校后期临床教学存在问题及对策 张建军 186 浅谈企业员工继续教育现状与发展对策 刘 赣 145 谈地理教学中的审美教育 李承延 187 给他们编织隐形的翅膀 何李媛 188 德育纵横 中学化学基础概念的教学策略 李树安 188 新媒体时代如何加强大学生思想政治教育 刘 娟 146 论体育教学中教师的语言艺术 李 锋 190 刍议高校德育课教学存在问题及对策研究 何宇鹏 147 浅谈高中数学课堂教学中对学困生的教育 王 璟 191 初中语文教学单元教学新探 王晓娜 189 思想品德课要贴近生活实际 徐美芳 148 课改前沿 以师德建设为载体 促进学校 本真 发展 孙承信 149 浅谈小学数学教学中的德育教育 庞丽先 150 高职院校专职辅导员如何在主题班会中开展德育教育 新课标下的中学音乐教学 孔祥慧 192 陈雪琼 151 自主 合作 模式下的高中体育教学新思路 郑春枝 193 试论信息网络化给高校思想政治教育带来的影响及对策 新课程背景下的高中地理教学 何 江 194 孔 磊 152 职业学校计算机基础教学改革初探 考证促学 赵永刚 195 浅议在思想品德教学中培养学生的创造性思维 张有军 153 新课程改革下 教师角色转换的重要意义 黎 彬 196 思想政治教育环境优化与改善的途径 张洪梅 154 新课标下数学教学中学生自主学习能力的培养 余海燕 197 浅析思想政治教育在大学生就业中的作用 祁 山 155 立足实际勇创新 注重改革见成效 江建吉 198 家庭教育的重点应放在良好的习惯与品德培养上 陈 锐 156 弘扬教研精神 推进课程改革 王世曾 199 大爱无言 当一种情感缺失的时候 孙德良 157 新课改下的高中化学教学改革 白尚飞 200 新课标背景下高中生物高效学习策略研究浅谈 刘立人 200 教研争鸣 新课改下高中地理课堂活力的探讨 孟宪彪 201 培养高中生英语阅读理解能力的对策分析 陈荷香 158 浅议新课改下的自主学习 董亚玲 203 了解地区 教学设计 邓承兰 159 新课程 新理念 新方法 邵学伟 204 高中物理新教材特点分析 农保强 202 五步一检法 配平氧化还原反应方程式 高 晴 160 教苑美文 浅谈小学生合作学习的培养 李国良 161 小学英语教学实践探索 朱双英 161 浅谈语文教学中的情感因素 葛焕敏 162 上 帝 他 说 朱海峰 205 中学生学习思想品德课的兴趣浅探 张玉苗 163 论薛宝钗 常淑君 206 现行数学教材中的 三多 与 三少 任庆元 164 关于 简 爱 女性意识研究 赵 丽 207 提高初中生物实验教学效率策略谈 向 菊 165 品味周作人先生之 喝茶 张晓宁 207 浅谈学校德育工作的主要途径 崔福余 165 开放教学内容 开展多彩活动 王 晨 208 如何通过评价提高教学实效 张 博 166 专业成长 浅谈好的学习习惯在数学教学中的重要性 赵 荣 168 浅谈如何激发职业中专学生学习语文的兴趣 李 丹 169 多样性 美国社区学院课程设置特点研究 于红淼 李 鑫 170 浅谈形体训练对少年儿童成长的影响 王晓霞 209 浅析高校绩效考核中存在的问题与对策 李京晶 廖 莎 171 论体育教学的素质教育 毛国清 210 浅谈高中美术特长生美术教学策略 何少军 172 关于孩童增高实践操作之可行性教学 张志荣 王婉如 211 浅析高职院校篮球教学问题与方法 董伯云 罗二凤 173 化学实验在培养学生能力中的作用 石翠娥 212 小学语文口语交际教学浅谈 吴江军 174 浅谈听力在初中英语学习中的重要性 曹俊霞 213 3

4 目 录 CONTENTS 浅析普通高校开展民族传统体育的可行性研究 肖 磊 214 奖励在幼儿教育中的作用 王 蕊 254 How to develop the students intelligence in English teaching 饭桌上的艺术 谷方园 255 卢艳飞 周 彦 215 我爱我的幼儿园 高莹莹 256 研究生入学考试作弊的博弈分析 廖 莎 李京晶 216 师生园地 略究画风对基础绘画的影响 靳秀清 217 浅谈数字图书馆的个性化信息服务 骈玲玲 王 倩 218 英文电影对白的语言合作原则解析 赵 晖 219 教师学科教学知识 内涵 意义及其建构 赵 洁 257 探讨中职学校 计算机应用基础 课程的教学 黄海涛 220 高等学校体育后进生转化研究 周 鑫 258 提高高中生英语听力水平的有效教学方法与策略 唐 燕 221 大学第一课 邱 杰 259 歌唱教学中的气息训练 石琼慧 222 如何在初中物理教学中建立良好的师生关系 葛颖慧 260 基于高校田径科学化训练的研究 王 森 222 把握共性和个性 加快后进生转化 郭战胜 261 浅析单簧管吐音的方法 卫 阳 223 浅谈班主任工作 张 红 262 浅谈癌细胞与干细胞 赵志浩 224 想说爱你不容易 戴永红 263 Windows phone 下的三维碰撞检测算法的改进 浅谈学困生的教育和转化 刘文亮 264 颜 亮 赵 新 225 班主任之我见 古想群 265 明朝宦官专权的形成 谢春阳 226 让学生从作业堆里解放出来 谢美兰 266 论雕塑的空间 李学斌 李振杨 227 初中生数学阅读能力的培养浅析 钱冬森 266 网络环境下大学英语 1+2 教学模式改革探析 马晓娜 227 提高兴趣 激发 内觉 王文平 267 如何培养学生的物理实验技能 张登攀 268 科教创新 经验交流 论汽车检测诊断技术的发展 刘松亮 229 排列组合中的分组分配问题 张 卫 230 兴趣 是最好的钥匙 明红新 269 关于探索虚实结合的新型实验模式 汤峰平 231 浅谈小学生学习兴趣的培养 程 平 270 浅析小学数学教学中的评价机制 柳灿江 231 如何提高高中生数学成绩 曹诗友 271 农村小学生数学应用意识的培养途径 罗振豪 232 中学英语教学要发展学生主体能力 陈永敏 271 如何培养学生学习思想政治课的兴趣 吴 潮 233 争议语文教师阅读的思考 李玉学 272 高中英语听力技巧训练 王 瑛 234 小学数学课件制作与应用中的点滴体会 庞亚娜 273 日式和屋的禅意之美 李雪萌 234 从热爱学生入手 努力提高教学质量 张中林 274 在物理教学中培养学生的科技意识 张玉明 235 数学学习兴趣培养的探究 周 霖 274 小学数学教学中如何让学生开展探究性学习 马庆钊 236 浅谈如何指导学生课外阅读 刘中恩 275 加强化学实验教学 培养学生的创新能力 刘木海 237 浅谈如何在语文教学中培养语感 汤小刚 276 浅谈中华传统茶艺与民俗茶艺的融合 庾江帆 238 小学数学情境教学的创设 苏玉珍 276 基于单片机技术的智能供电系统设计 代 皓 239 如何提高中学生英语写作能力 宋向友 277 污染源废气监测研究 刘 聪 王 琼 240 浅谈中学生物课的演示教学 程丽茹 278 现代包装设计与人们的消费心理 杨 丽 241 如何培养学生的数学语言能力 李 涛 279 字体设计在平面设计中的运用 郑 巍 241 小学语文教学的生命化思考 曾建华 280 分式教学中 化归方法 应用的拓展 王君英 281 幼儿教育 论英语教师怎样塑造人格魅力来提高课堂效果 乔秀荣 282 论汉语在幼儿英语教学中的应用 宋军美 谭惠萍 张彦芝 242 眼中有书 心中有人 心随我动 方 辉 284 亲子早教 幼儿家长谁受益 商露萍 244 初中数学教学渗透辩证法初探 钱金冬 285 浅谈如何对幼儿进行德育教育 裘惠芳 244 数学教学内容生活化之我见 郑周宇 286 几种 形似神似 高考的研究 房增利 283 幼儿心理健康教育初探 沈 斌 245 初中语文预习习惯的培养策略探索 潘宏飞 287 以游戏为基本活动 杜绝小学化倾向 张 颖 246 小悦悦事件 的社会心理学分析 唐 莉 288 关于幼儿素质教育的思考 李 楠 247 如何实现学生自主预习的高效 毕颖男 289 适量开展挫折教育 促进幼儿健康成长 王 娟 248 寻根求源, 展现魅力 周明勇 290 如何培养幼儿的健康心理和能力 王 薇 249 如何提高高中生英语阅读理解能力 马焕卿 292 浅析儿童音乐接受心理活动特点及能力发展 张岳娟 250 体育教师专业化的发展策略研究 石颖杰 293 幼儿教育探讨 宋艳红 251 如何实现高三英语高效复习之我见 陈雪梅 294 坚持长远战略眼光 发展幼儿能力素养 沈亚琴 252 试论二次函数在高中数学中的灵活应用 潘永生 295 幼儿园爱国主义教育的思考与探索 赵 媛 253 培养高中学生的实验能力初探 周林居 296 探索幼儿教育 石惠芳 254 4

5 教 育 创 新 培养学生自主式学习实施策略 重庆市开县陈家中学 摘 要 在提倡素质教育的今天 让 学生从 被动的学 转化为 主动的要 成为教师的新话题 而学生的这种 自能 是我们教学的追求 让学生在更高的学习 意义上使语文学习成为自觉的种意识和行 为 最终使自主学习成为语文学习的基本 生活方式 这是高中阶段语文学习必须的 语文教学实践 关键词 自主性学习 培养 高中 语文 一 什么是自主学习 普通高中语文课程标准 明确指出 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 由此可见 新课程改革的核心理念就是以学 生发展为本 只有学生具有自主性 才可能 自主学习 自主发展 因此 我们必须正确 理解当前语文教育改革与发展的最基本的理 念 以人为本 在语文教学过程中 教师 必须把以授受为主的教学方式 转移到以学 生自主学习为中心的轨道上来 这种 自主 学习 可概括为建立在学生动机基础上的 想 学 建立在自我意识发展基础上的 能学 建立在学生掌握了一定学习策略基础上的 会学 建立在意志努力基础上的 坚持学 因此 自主学习是一种学习者在总体教学 目标的宏观调控下 在教师的指导下 根据 自身条件和需要 自由主动地选择学习目标 学习内容 学习方法并通过自我评价 自我 调控的学习活动完成具体学习目标的教学模 式 二 具体实施细则 兵马未动 粮草先行 想要实现 学生自主学习 就要制定好详细的策略 学 生自主学习的教学流程主要包括确定目标 激发动机 自学教材 自学检查 集体讨论 教师反馈 知识延伸 学生小结等环节 高 中语文自主学习宏观指导模式是指高中学 段 在教师的指导下 以学生为主体贯穿课 前活动 课堂学习 课外活动 复习检测等 全过程 涵盖阅读 写作 口语交际 综合 性学习等各方面 渗透认识 情感 意志 个性发展等多层次 使语文教学形成一个由 自主学习目标体系 训练体系和评价体系构 成的不断激活 充满生机的系统 使其整体 功能得到优化的新型的稳定的活动程序 学 生主体地位应从以下三个方面落实 1. 学生要成为确立语文学习目标的 主体 既然是学生自主学习 为什么不让学 赵若冰 生自己制定学习目标呢 教学目标不能仅仅 由教师确立 仅仅体现在教师教案上 更应 让每个学生自主选择 确定和调整 且贯穿 于学习活动的始终 让学生在学期之初就明 确高中语文学习的目标体系 每节课也努力 让学生把握目标 有效地进行学习 2. 学生要成为语文技能训练的主体 语文学习本质上是语文技能的学习 语文教学就是教师引导学生有计划 有目的 地获得必要的语文技能 ( 包括语文动作技能 语文认知技能和语文审美技能 ) 的活动 因此 对学生自主学习语文的训练 重点在 于培养学生自主获得语文技能的能力 为了 突出学生是语文训练的主体 不仅要培养学 生的语文自主学习能力 还需要为学生创造 良好的自主学习环境 3. 学生要成为语文学习评价的主体 变学生是语文学习评价对象的单一角 色为既是评价对象又是评价主体的双重角 色 让学生自评和互评 不仅可以使学生学 会总结有益的学习经验 而且可以明确下一 步的发展方向和目标 在教学过程中应该从 纵向 横向和深度上进行全方位的渗透 三 探索与学生自主学习方式 相适应的教学方式 1. 确定课堂教学目标 定标就是重视教学目标的导向作用 在进入新内容学习之前 为学生展示高中语 文学习目标体系 引导明确本节课的具体目 标 ( 包括知识目标 能力目标 德育目标 ) 强调重点 难点 以便激发学生主动学习的 动机 指明学习方向 学生自主确定学习目 标也是对自己的挑战 首先要结合教学大纲 和教学内容 立足于整个教学单元 让学生 对学习的目标 方法和过程及课文的重点难 点有大概的初步认识 教师要作必要的指引 让学生明确学习目标 要让学生自主地确定 他们自己的学习目标 让他们从自身特点出 发自主定向 把选择的权利交给学生 充分 发挥学生的自主性 这既是自主学习的需要 也是教学民主的体现 2. 创设宽松教学氛围 语文课堂教学气氛十分重要 应尊重 学生的独特情感体验 对文学作品和社会现 象能作出自己积极客观的评价 这就需要开 创宽松的教学氛围 改变以知识传授为重点 的教学模式 建立主动 多元化的学习方法 在不断提出问题和解决问题的探索过程中建 构新的知识体系 宽松的教学氛围有利于培 养学生的学习兴趣 和谐的课堂气氛和师生 关系有助于强化学生的学习动机 在语文教 学中 教师应通过创设各种情境 让学生置 身于问题探索的情境中 产生对新知识的需 要和渴求 并在兴趣的激励下形成自主学习 的动机 同时 要让学生学有成效 长久保 持自学兴趣 教师也要积极发挥 适时予以 指导点拔 帮助他们闯过难关 3. 在合作探究中提高认知水平 自主探究是自主探究学习的中心环节 学生的自主探究离不开教师的引导 不过这 种引导应该是指而不明 引而不发的 师生 间要有情感的沟通 要多观察 多倾听 多 交流 新课程里倡导 合作的学习方式 的 真谛也在于改变学生被动学习的局面 唤醒 学生的自我意识 培养他们的自我精神 合 作探究学习的形式可以是由学生自主组织形 成 自由组合的小组活动 在小组合作活动 中 小组成员之间可以相互交流 讨论甚至 辩论 每个人有机会发表自己的观点与看法 倾听他人的意见 借助他人的思维方式来启 发自己的思维火花 同时教师在其中也要起 到穿针引线的作用 在此过程充分了解情况 适当指导 启发学生的思路 辨明方向 这 样通过集体交流之后 达到拓宽思路 加深 理解 共同提高的效果 4. 课堂反馈检测学生知识掌握情况 为检查学生对本课知识的掌握情况 设置达标训练 在本环节中要注意问题的梯 度和难度 巧妙设题 分层推进 把问题按 教学要求可分为四类 识记的 理解的 实 践的 创新的 在提问时按难易程度选择相 应学生进行回答 尽可能使各层次的学生都 能尝试成功的喜悦 使每个学生都达到预期 目标 总之 自主学习可以让学生有被动转 主动 更好的接受知识 自主学习在教学中 的渗透 可以使语文课堂更加丰富灵活 民 主和谐 可以使学生养成积极主动的学习习 惯 从而让语文教学真正回归 以学生发展 为本 的宗旨 为此 教师必须改变观念 把充分的学习时间和空间留给学生 引导学 生改变原有单一的接受式的学习理念 积极 培养学生的自主学习能力 这不仅是贯彻新 课程理念的需要 也是实现学生全面可持续 发展的要求 参考文献 [1] 庞维国. 自主学习 学与教的 原理和策略. 华东师大出版社 2003 年 [2] 边玉芳. 学习的自我效能. 浙 江教育出版社 2004 年 1 都市家教

6 教 育 创 新 中国传统文化在当代中国美术创作中的运用 湖南师范大学美术学院 09 级研究生 米 勋 改革开放以来 随着物质生活慢慢的 传统文化 然而它却在渐渐流失 这不能不 笑话 有人说在艺术的国度中 越是具有民 提高 更多人需要的是精神上的生活 作为 让人深深忧虑 如果当我们再一次面临武力 族的 才是越世界的 我也觉得越是自己 艺术创作也慢慢进入了思想的潮流当中来 或是文化入侵时 我们是否还具备极强的抵 的 才是越生动越真实的 越是具有说服力 了 把人们从理想化的想象带入到了视觉上 抗力 的 比如说当代中国艺术家吴冠中先生 蔡 的审美当中来了 更具民族精神状态 国内 现象实在严重 现在发出此呼声意识 国强 等等知名艺术家 在国际上占有一席 许多艺术家现在都着力去探索与研究着中国 到此现象的人确实不少 但是只是都停留在 之地的艺术家在自己的艺术作品表现出来的 传统文化在当代美术创作中的体现与运用 喊叫声当中 能意识到问题的却往往缺乏解 都是具有民族的自我的真实的感受的体现 最具代表性的如吴冠中先生 他的作品体现 决问题的能力 在此我们来看看吴冠中先生 当然这一点已经成为共识 也就是说 民族 特具民族气息 用当代西方油画语言来表达 吴冠中先生就在努力的付出他实际的行动 化是当代中国美术发展的目标和价值追求 中国传统文化 提倡并推崇了中国文化 具 以他个人微薄的力量通过绘画的形式去提倡 民族化并不是简单的传统化 更不是固守成 有夸时代的意义 再如, 徐冰的烟草计划 传统文化 他的绘画在后期有人说呈现出 规自己局限与自己的圈子当中成为井底之 展望的假山 又如 周春芽的桃花系列 都 来的是绘画功底薄弱 而没有真正的去反思 蛙 而是在继承传统和借鉴外来的基础上 体现了中国颇具特色的文化 从艺术创作方 其真正的意义价值 这是当今所谓一些美学 对当代中国美术的一种创新 在很长一个时 面来体现中国传统文化 并受到世界大众的 评论家的一种悲哀 我只能在此对他说说的 期内 中国的油画创作受到西方的影响过分 关注与认可 它使中国当代绘画走上了一个 说上两个字 无知 个人觉得他后期的绘 模仿西方 轻视甚至否定中国传统文化 漠 更高的台阶 从这一点能说明中国传统文化 画 越来越倾向于人文价值 审美熏陶等方 视并脱离了中国人民大众长期以来所形成的 在当代中国绘画艺术中具有意义的 值得我 面 它却可以让一个人受益一生 独特审美习惯 完呈现给我们的是与我们完 们去研究与发展 他的提倡也许仅仅只是表现在美学方 全陌生的语言 对民族文化已经没有任何的 在当代画坛里有很多艺术家都在把中 面的传统文化 但这可以使我们意识到传统 概念基本忘却了民族文化的精髓所在 更不 国传统民族文化在绘画上的体现也做的非常 文化的其他方面 指得是其中适合人性 社 知道在艺术创作方面应该如何下手 更没有 的好 强有力的展现出作品的极大魅力 正 会的理性部分 我们应该做到下一代从意识 勇气去下手 创作 因此 我们在油画艺术 如 吴冠中先生运用当代艺术的综合性创见 形态方面意识到对社会的关注 对家庭的责 的传入的同时 首先因加强民族文化的广泛 解构了中国传统的艺术形式 从而独树一帜 任 对自我的认识 对人性的尊重 对师长 性 对中国民族文化进行重视 去了解研究 从吴冠中先生作品丰富的意象表现中 既有 的尊重 应该具有为人处世恻隐之心 应该 中国传统文化 然后再面对外来的西方文化 中国传统绘画风格内涵 又有中国传统艺术 具有对民族忧患意识 应该具有赤子之心 相结合的体现在艺术创作方面 在通过熟练 的时间与空间 动态与静态的文化内蕴 在 应是一个立足与中华民族文化为基石的具有 的绘画语言的表现方面为基础外 更需要的 他的后期绘画作品当中并以意象的符号重构 改造社会 改造自我改造世界的有能之人 是再作品做表达的精神内涵方面要体现的更 了中国传统艺术的现代意识和当代性 阐发 以正直 宽容 大度 睿智 善良 仁和的 加的充分 因为精神语言才是绘画艺术作品 出时代的强音 说到蔡国强的火药 使他 形象立于世界民族之林 的灵魂所在 它才更具意义 我一直认为作 在当今世界艺坛无非也享有盛名 也是我们 吴冠中先生传统文化的倡导在绘画当 为一幅艺术作品 不管你的技艺有多高 你 年轻一代的艺术追求者应关注并了解的对 中对于我也有着及其深刻的影响 它让我从 的画面呈现的形式感有多么的独特 你的画 象 他的艺术语言 很明显具有很强烈的民 思想上自身本质的本族民族文化能通过绘画 面在色彩方面是多么的触目惊心 那都是浮 族气息 作为四大发明的火药 他以它来作 艺术的体现形式来表达自己的情怀 在新世 云 很表象的 这样的画面在上个世纪都已 为绘画表象的主题 具有很强的民族意义 纪中国美术已面对着和上世纪八九十年代完 经被人家用烂了 难道我们的审美都还停留 整个创作作品的场面气势压人 颇具东方气 全不同的文化形式与状态下 这意味着新时 在上个世纪 确实在面对很多国内所展的很 息 一见其作品就让人震撼与兴奋 他让火 期美术已经进入世界当代多元文化格局中 多画展 使我感受到的就是 思想落后 没 药再一次让世界所认识 再一次说明了中国 对于民族艺术的自觉和民族艺术的当代性以 有创造性思维去面对自己的艺术创作 我只 民族文化在世界的地位与所做出的贡献 为 及民族艺术在当今世界文化格局是否占有一 能说他们大多数只是一种抄袭 而且是表面 世界的发展具有不可缺少的意义 作为艺术 席之地有着重要的意义 在这种世界文化多 的抄袭 基本没有任何使我产生共鸣 看起 家就应该为民族文化做一份自己的努力 元化的格局中中国美术界教育界以及审美界 来就觉得恶心 其实更重要的是面对一幅艺 应着重探索和研究中国开放式的文化心态中 术创作 有没有其思想 其内涵 从中说明 对民族文化的坚持与开拓 一个很深刻的含义 油画在绘画艺术的民族 看看我们生活的每一个角落 不得不 让我们反思传统文化何去何从 面对外来文 化的冲击 我们自身的文化已经失去了很多 我觉得中国美术要在国际拥有自己的 化过程 也是一样 注重民族文化内涵和审 很多 从古至今 中华民族遇到过多少次的 独特地位 只有通过传统文化民族化的形式 美观 要体现中华民族美学思想 因此 当 入侵 但是从来没有被征服过 那是因为我 才能实现其目的 如果没有其民族特色 那 代中国美术创新通过中国传统文化的民族形 们有一股韧力 很强的抵抗力量 民族 将失去地位 剩下的只是躯壳 留下的只是 式具有很强的现实意义 都市家教 2

7 教 育 创 新 浅谈情感教育在初中物理教学中的应用 洪泽县第二中学 邵加民 摘 要 当今社会很多同学在进入初 应有积极饱满的精神状态 因为教师的情感 用理解 可结合实验让学生做然后观察示数 中阶段学习时 都会听人说 物理难学 极易感染学生 当教师面带笑容, 怀着愉快 在此基础上结合欧姆定律从理论分析出电压 而对物理这门新学科心生畏惧 再加上初 的心情走进物理课堂进行教学时, 学生会感 表内阻很大串联在电路中分压很多导致出现 中生心理不是很成熟 遇到一点点困难 到很亲切, 这样有利于学生思维的发展, 有 这样的现象 这样学生就很容易理解并且不 就打退堂鼓了 所以教师要充分创设情感 利于师生间的配合和新知识的有效接受 正 易遗忘 在充满活力的情境中轻松地解决了 氛围 将情感教育贯穿于物理教学的始终 如赞可夫所说 : 如果教师本身就燃烧着对 电路故障的难题 从而提高学生学习物理的兴趣 让学生体 知识的渴望 学生就会迷恋于知识的获取 验成功的喜悦 在充满在充满魅力与活力 因此教师在上物理课前应该重新调整自我的 时也要重视情感的渗透 作业应加强实践性 的情境中学好物理 从而由惧怕物理变为 状态 重新熟识教学过程 使自己处于饱满 探究性和开放性 体现新课标 从物理走向 喜爱物理 和振奋的状态 只有这样, 教师才能更加有 生活 从生活走向社会 的理念 注意控制 效地感染学生, 使学生的课堂情绪也兴奋起 作业的难度和数量 保持学生学习物理的兴 来, 这样物理课堂的学习气氛就活了, 课堂 趣与热情 提高学生的物理学习水平 教师 学习的效率自然就大大提高了 对布置的物理作业 应该做到有布置必收 关键词 情感教育 情感氛围 课 堂情境 作业评价 物理教学 另外 教师在作业选择 批阅和讲评 初中生正处于自我调节和控制的能力 其次 教师要创设有效的课堂情境 有收必改 有改必评 而且教师必须及时反 不够强 意志力和个性意识倾向性发展得不 教师要适应新课标的要求 改变传统的教学 馈学生物理作业中的问题 可以用简练 激 够稳定 耐受挫折的能力较差的过渡期 这 模式 要重情感 重体验 我们应该充分利 励性的语言进行评价或谈话的方式与学生进 些都导致他们在初中阶段的学习起伏性和可 用物理课程的特点 通过活动 实验 探究 行有效的沟通 从而激励学生物理学习的热 塑造性都很大 因而将情感教育应用于初中 启发 诱导 激励等方法和手段调动学生学 情 如 显然因粗心而造成的错误 教师也 物理教学中显得尤为重要 情感教育能激发 习物理的热情 激发其物理学习的兴趣 发 应先肯定该学生的长处 增强其自信心 然 学生内在的学习兴趣 让学生带着兴趣走进 掘其潜能 使学生在原有的基础上都能取得 后再提出你的希望 此时教师可写上这样的 课堂 并且在物理学习的过程中进一步地发 不同程度的进步和成功 评语 告别粗心 你字写得真美 如 展自己的兴趣品质 情感教育要求让每一位 引入一定要深深地吸引学生的注意力 果正确率再高点 就更好了 如果学生作 学生在学习过程中都有机会取得成功 获取 可通过生动的事例或有趣的小实验 比如在 业做得确实很好的话 教师可以写上这样的 成功的体验 声音的特征 的第一节课的教学中 我先 评语 你回答得真巧妙 你真棒 物理 作为初二新开设的一门起始学 播放了 青藏高原 这首歌曲 但分别是由 这样既肯定了学生的独特见解 又鼓励了学 科 教师应充分将情感教育蕴含在物理教学 李娜 韩红和阿宝演唱的 听完后给学生足 生大胆设想 敢于尝试的精神 心理研究表 中 这样有利于提高初中生的物理学习兴趣 够的时间 让他们说出自己的感受 ( 学生知 明 人人都喜欢表现, 人人都希望别人发现 增强他们的自信心 从而提高物理课堂教学 道是由哪几位歌手唱的 难学 音响的声音 自己的长处 因而教师应积极地发现学生物 的效果 下面我就情感教育在初中物理教学 太大了 耳朵有点受不了等等 ) 教师在此 理作业中的亮点, 及时地激励学生, 增强学 中的应用 谈谈我个人的一点浅薄的体会与 基础上及时提出问题 如 为什么能分辨出 生学习物理的动力, 从而提高物理学习的效 认识 与各位同仁共勉 不到之处敬请批评 是不同的人在唱 为什么我们一般人唱不上 率 指正 去 为什么耳朵受不了 这样一来学生的兴 物理是一门以实验为主 与生活 生 首先 教师要营造和谐的情感氛围 趣就来了 对于声音的特征也就很容易理解 产紧密联系的一门学科 只有与学生的情感 俗话说 乐其师方能信其道 只有与学 和区分了 另外 教学中还要不断给学生惊 相交融 激发学生丰富的想象 才能焕发出 生建立平等融洽的师生关系 才能培养学生 喜 新奇 实际之感 多联系生产生活 多 因而教师要充分创设情感氛围 将情感教育 热爱学习的情感 进而激发学生学习物理知 举贴近生活的实例, 多让学生动手实验探究 贯穿于物理教学的始终 从而提高学生学习 识的欲望 有研究表明 学习者自身的情感 让学生切实感受到物理是一门生活学科 很 物理的兴趣 让学生体验成功的喜悦 在充 控制是影响学习效果的重要因素 在初中物 有用处 例如 在学习电学内容时 某老师 满魅力与活力的情境中学好物理 从而由惧 理课堂教学中 师生间如果缺乏情感上的交 让班上所有同学手拉着手 然后两端的两位 怕物理变为喜爱物理 流与沟通 物理教学就很难收到应有的效果 同学一人拉着火线另一人拉着零线 使全班 参考文献 因此在初中物理教学中创设良好的情感氛围 同学身上都通上了电 但所有同学并没有被 对学生物理知识的学习显得尤为重要 积极 触电的感觉 这样课堂气氛就很活起来了 丰富的情感能促进学生学习品质的发展和提 学生就不会感觉枯燥 乏味 物理课上的情 高 帮助学生排除教学过程中遇到的障碍 景只要能用实验做出来或与实际联系得比较 可以说 情感 就像物理学中的 场 一 密切 教师都应尽可能地安排实验演示或实 样存在于每一节课的始终 影响着物理教学 际动手操作 以增强学生的直观感受, 比如 活动的进行和发展 串联电路中电压表测某灯电压时 当该灯断 当然 在营造情感氛围的过程中教师 [1] 张忠华, 张典兵 主编. 教学方 法论. 中国矿业大学出版社, 1993 年 [2] 丁家永. 主编. 现代教育心理学 广东高教出版社 2006 年 [3] 廖伯琴. 主编. 全日制义务教育 物理课程标准 实验稿 解读 2011 年 路 电压表示数近似等于电源电压 学生不 3 都市家教

8 教 育 创 新 音乐教育在高等职业教育中的促进作用 秦皇岛技师学院 陈 琳 张馨月 摘 要 高职教育是培养全面人才的 音乐教育是实施素质教育和美育的重 有同学说作品表现了对亲人的离别愁绪 有 重要手段和途径 在高职教育中音乐教育 要手段 是培育高雅的审美情趣 优化人的 同学说作品清新淡雅 富有诗情画意 表现 具有重要的作用 以审美为核心的高职音 素质的重要途径之一 在高等职业教育中 了少年的风采 因此说 音乐能给人留下最 乐教育 是以音乐为媒介 培养学生全面 音乐虽不是主要课程 但忽视音乐教育必然 广阔 最自由的想象空间和创造空间 音乐 健康发展的一种教育实践活动 本文从多 导致人才素质的缺陷 影响其全面发展 因 作品以丰富多彩的音响作用于人的听觉 同 个方面对音乐教育在高职教育中的重要作 此 在高职院校重视和加强音乐类课程的开 时 作为主体的欣赏者不断将自身的情感和 用进行了论述 设可以从整体上提高学生的人文艺术修养 想象投放到作品中去 达到心灵的共鸣 这 对高职学生的全面发展具有重要作用 种感受音乐 表现音乐的过程 也是培养 1 音乐教育有助于审美素质的提高 审美性是音乐教育的基本属性 它以 情感体验和形象思维作为审美的主要途径 培养学生正确的审美观 提高他们发现美 鉴赏美 表现美 创造美的能力 音乐是情 感的艺术 是表达自己内在的一种情感体验 音乐艺术课则是实施美育的主要途径 同时 也是进行审美教育的最直接的方法 音乐艺 术课的学习能够使学生在感受 创造 表现 和享受音乐美的同时 感受到积极的情感和 艺术的完美结合 领略到音乐艺术的真谛 其次 音乐教育有助于德育素质的提高 任 何道德素质教育如果没有情感做基础 只靠 空洞的说教或生硬灌输 都将难以达到预期 目的 荀子认为音乐可以 正身行 广教化 美风俗 表明音乐对于人的精神 思想有着 巨大影响 优美高尚的音乐 能够强烈体现 它的时代特点和思想内容 富有艺术的感染 力和感情的冲击力 蕴含着潜移默化的高尚 情操 对学生精神起着激励 净化 升华的 作用 2 音乐教育有助于提高文化素质 音乐教育所包含的内容十分广泛 正 如伟大的科学家爱因斯坦所说 我的科学 成就很多是从音乐启发而来的 音乐作品 具有多元性 与地理 历史 宗教等多种学 科都有着内在的联系 具有丰富的内涵 通 过让学生感受古今中外的优秀音乐作品 可 以增强学生对世界各民族音乐的了解 有助 于更准确地捕捉乐曲的艺术形象 开阔学生 的视野 提高文化知识素养 3 音乐教育有助于培养创新意识 想象和创造是审美过程最基本的品质 缺乏审美能力和非逻辑思维能力的人 很难 完整地发挥人的本质力量 实现美的创造 有人说音乐创作是 一度创造 音乐表 演称之为 二度创造 把欣赏 感受音 乐称之为 三度创造 一部音乐作品 欣赏者会因个人生活体验 文化艺术修养及 兴趣爱好的不同 对音乐也会有多种多样的 理解 如我在讲歌曲 送别 时 欣赏完作 品后 请同学们谈谈对这部音乐作品的感受 引导学生发展和运用形象思维的过程 它具 关键词 音乐教育 高职教育 促 进作用 高等职业技术教育是国家职教体系的 重要组成部分 是促进经济 社会发展和劳 动就业的重要途径 是培养在生产或社会服 务第一线领导和组织各种设计 规划方案实 施的实用型人才为目的的教育系统 高等职 业教育要办出生机与活力 就要打破学科界 限 注重一专多能课程体系的建立和学生综 合素质培养 使学生具有合理的知识结构 较强的应变能力和开拓能力 在未来的工作 岗位上能应付不断变化的职业要求 而音乐 在培养学生创造意识与创新能力以及完善人 格 身心和谐发展等方面具有重要意义 因 此 高职院校把音乐教育纳入教学计划 认 真开展音乐艺术欣赏课程 是高职院校践行 素质教育必须采取的重要举措 一 音乐教育的内涵与功能 以审美为核心的音乐教育 是以音乐 为媒介 通过积极有效的教育手段 培养学 生全面健康发展的一种教育实践活动 作为 人类文化的重要形态和载体 音乐蕴涵着丰 富的文化和历史内涵 以其独特的艺术魅力 伴随人类历史的发展 满足人们的精神文化 需求 通过音乐的教育实践 揭示美的规律 探索美的本质 并以审美感受的特殊方式 实现人类的自身塑造 并最终推动着整个社 会进入和谐的理想境界 二 音乐教育与素质教育的关系 音乐教育与素质教育具有协同一致的 关系 二者相辅相承 音乐教育是以音乐为 媒介通过积极有效的教育手段 培养学生全 面健康发展的一种教育实践活动 音乐蕴涵 着丰富的文化和历史内涵 以其独特的艺术 魅力伴随人类历史的发展 满足人们的精神 文化需求 通过音乐的教育实践 能够揭示 美的规律 探索美的本质 并以审美感受的 特殊方式 实现人类的自身塑造 因此 音 乐教育是实施美育的重要手段之一 也是实 施素质教育的重要环节 三 音乐教育在高职教学中的 作用 都市家教 4 有启迪学生心灵 促进智力开发 增强创新 意识的重要作用 4 音乐教育有助于形成良好的心理 素质 人民音乐家冼星海说 音乐是人生 最大的快乐 音乐是生活中一股清泉 音乐 是陶冶性情的熔炉 音乐的愉悦性本身就 是一种美的体现 音乐教育中无论欣赏 演 唱或演奏 都是表现美 创造美的过程 它 以特别的艺术魅力给人以愉悦 滋润着人们 的心灵 在这种精神状态下 为学生接受教 育营造一种和谐轻松的氛围 高职院校要培 养学生良好的心理素质 包括良好的个性 良好的处世能力 良好的人际关系 在音乐 教育中 学生通过亲身表演与实践去感知美 的现象 使个人能力得到表现和发展 逐渐 形成鲜明的个性特征 同时 通过多样化的 音乐课外活动营造融洽的人际氛围 将学生 的协调能力与集体主义意识充分调动起来 培养学生良好的人际关系 处世能力和集体 主义精神 四 结语 人们常说音乐是滋润心灵的雨露 是 哺育情感的乳汁 是启迪智慧的钥匙 在我 们提倡 以人为本 教育的今天 音乐艺术 教育以其特有的全面性和趣味性为我们成功 地实现教育目标提供了一个崭新的途径 在 大力提倡素质教育的今天 我们要充分认识 到音乐教育在高职教育中的重要性 培养出 符合时代要求的新型人才 为我国教育事业 做出贡献 参考文献 [1] 吴文漪 思维情感与音乐教学 [M]. 北京 北京科学技术出版社 1996 [2] 姚思源 中国学校音乐教育文献 [M]. 上海 上海教育出版社 1999 [3] 杨力 中国的音乐教育呈上升趋 势 [N]. 音乐周报 [4] 教育部 全国学校艺术教育发展 规划 [Z] 论音乐教育在高职 教育中的作用

9 教 育 创 新 摘 要 良好的教学方式中必有 些良好的因素 其中又以兴趣和感情为 首要 没有学习的原动力 学也就成为 了负担 学 疑 悟 用的引导办法再好 再高明也起不到应有的作用 必须是兴 趣 感情 学习 质疑 领悟以及运用 的过程有条不紊的施行 这样才有可能 收到良好的效果 关键词 兴趣 引导 摘 要 农村中学缺乏合格的美术教师 美术课堂教学的缺失现象严重 让农村中学的 素质教育蒙上了阴影 在提倡教育均衡发展 构建和谐社会的今天 值得深思 关键词 农村中学 美术 专业素质 美术教育 美术课程 一 农村小学美术 教育现状分析 浅谈农村的美术教育 由于诸多主客观条件的制约 长期以来 农村学校的美术教育形同虚设 有的学校只是 体现在课程表上 于是造成在很长的时间里 农村美术基础教育总是没有起色 真正相当一 大部分学校还没落实美术课 由于片面强调给 语文 数学课长期如此语文 数学成为老师的 责任田 而艺术学科则成为 被遗弃的一片荒土 无种无 收 大部分农村学校老师将 美术课视为负课 可上可不 上 有美术活动任务就上一 上 活动一过学生就再也想 不到上美术课 这样使学生 失去一个最重要的培养开发 创造性思维的最佳时机 而 实际上 由于错误的主科和 付科的认识 以及美术教师 的缺乏或换岗 致使农村的 美术教育举步维艰 农村美 术教育的出路在哪里 我认 为 关键是要解除困境 突 破瓶颈 按新课程标准要求 坚定不移的走农村美术教育 改革之路 江西省高安市宜春学院高安校区 邓玉娟 好 江西省吉安市吉水县黄桥镇小学 龙森华 如何让学生学 兴趣是学生持久学习的兴奋剂 激 发和培养学习兴趣是教师教学当中必须重 视的策略之一 作用十分明显 乌申斯基 说 没有丝毫兴趣的强制性学习 将会 扼杀学生探求真理的欲望 良好的开 端是成功的一半 而兴趣是学习入门的向 导 是激发学生求知欲 吸引学生乐学的 动力 如何激发学生的 学习兴趣 首先转变学 生的学习方法 不当的 学习方法是造成学习兴 趣低下的一个重要原因 应该试着采用其他的方 法 其他的方法对学生 有没有用 也只有试着 做了 我们才可能知道 总是按照老套的方法做 就如总是做相同的事 老是走相同的路 其中 必有乏味的成份 这又 怎么能激发热情 产生 兴趣呢 同样 教师也 应该转变一下 而采用 灵活多变的教学手段和 方法去组织和展开教学 得失便会知晓 另外 教师还应努力挖掘言语 教材的兴趣和内在魅力 没有风 没有浪的一滩 死水 连鸟兽虫鱼都不 会欣赏 更何况是一个个活生生的人 但 是 我们并不能在每一个教学环节和内容 上都可以完美无缺的找出一系列值得学习 的地方和因素 让他们时刻保持学习的兴 奋度 如花盆中的花草 你天天的培土浇 水 对于他们的成长是无益的 如此 激 发和培养他们的兴趣就显得尤为重要 激情 人同此心 心同此理 课文 大都是对情境的描述 引导学生感受情境 是激情的重要方法 这样 既有知识的收 获也有人格的健全 激情的方法有 一是 根据题格 体裁的特点 创设情境 让学 生走进课文的特征情境中 全身心地投入 积极主动地学习 如教学 我的战友邱少 云 飞夺泸定桥 等课文时 在特定 情境下深受感染 学生不仅领会课文内容 而且强烈地震撼心灵 二是从语言对形象 的还原功能中感受语言的力量 如教学 月 光曲 作者渗透在字里行间的情感 引 导学生凭借想象和联想 将书面语言文字 在头脑中还原成作者所描述的情境 使其 产生如临其境 如见其物的状态 构成一 种心里图像 使语言的感受 理解与思想 情绪结合在起 既理解内容 又体会感情 激学 教学过程是影响学生学习情 绪 学习动机的重要因素 因而 教师在 教学当中应营造平等的民主的和谐的良好 氛围 引导学生进入愿学乐学的心境 达 到会学的目的 常用的方法有 第一 合 理调控帮助学生树立起学习信心 如教学 暮江吟 教师提供了三种学习方法 自学探索法 读 译 议 改写 ; 以 读促写法 背 吟 想 改名 四段 教学法 读诗 学 释情 背诗 在这 一教学过程中 学生的学由被动转为主动 力求探索诗意的心里倾向得到充分的调 动 第二 成功评价 激发学生探索创造 的欲望 第三 学法迁移 提高自学的能 力 如教 再见了亲人 课文写志愿军 与朝鲜人民告别的三个画面 先讲一个画 面 提出了 送别的话 回忆的事 抒发的情 的写作顺序 然后要求学生运 用这种方法自学第二三个画面 并且补充 一个画面 激疑 教学过程是动态的思维过程 思维发展往往是问题的开始 所以 疑是 培养学生自主学习 创造性学习的动力 教师要建造思维的空间 设计有启发性的 问题 以引申出更深 更广 更有价值的 思考内容或思考方向 如教 穷人 时 质疑 桑娜抱回西蒙的两个孩子的一段 为什么用了这么多的省略号 西蒙死后的 样子及两个孩子睡觉时的神情写得这样详 细的目的 穷人 中的穷人是指谁 激悟 只有感悟了的东西才能变为 自己的东西 因此教师在教学中不能消极 地等待学生感悟课文的思想内容 而要依 据教学规律积极引导提高学生悟的质量 伟大的友谊 一文高度赞美了马克思与 恩格斯友谊之伟大 为了让学生理解其原 因 教学中抓住语言与情理相结合进行探 究 思考 再对具体事件进行阅读理解 最后悟出本文的蕴含思想 共同的革命目 标和对共产主义事业的追求将两个人紧密 的联系在一起 在事业上 相互关心 相 互帮助 亲密合作 在 40 多年里他们共 同创造了马克思主义学说 因而友谊是伟 大的 激用 就是要激发学生善于将阅读 中所获的知识与能力在实践中得以灵活运 用 当然 教师要多提供一些具有发展性 的平台 鼓励他们走上这样的平台 总而言之 有情有趣 才能更好的 激发学生学 疑 悟 用 一 教学理念的陈旧 新课程下的美术教学过 程是师生互动 共同发展的 过程 农村教师因信息闭塞 教学设施等条件的限制 传 统的教学磁场仍强于新课程 的理念 因此 在教学观念 上仍旧是 美术教学就是传 统知识与技能 教室是唯一 的教学场所 教材是唯一的 教学内容 教学还是重视知识与技能的传授 忽视了学生自主探索的过程 二 师资匮乏 没有专业素养的美术教师 美术课由主科 老师兼课 不少学校为了执行国家素质教育规 定 虽然没有合格的美术教师 为了开齐开足 美术课程 没有美术素养的 主科 教师被 赶 着鸭子上了架 其实 由于兼课老师根本不具 备兼任美术的素质 上美术课时 往往是让学 生看一会美术书 充分地发挥学生的 主观能 动性 放任学生胡乱地画上一会儿 便成为处 理语 数 外的作业课了 三 环境条件的制约 5 都市家教

10 教 育 创 新 二 农村小学美术教育 的策略设置 通过对农村学校美术教育状况 的分析 深感素质教育在农村学校 难以真正实施 特别是中小学美术 教育后劲不足 在课程改革的今天 如何更好地开展农村学校的美术教 学工作 我认为可从以下几个方面 入手 一 转变观念 反思扬弃 让美术教学从封闭走向开放 多年来 农村小学的美术教育 受传统观念的禁锢 加上教育管理 意识落后 师资队伍力量不足 很 大程度上影响了新课改的实施 小 学美术教育是实施素质教育的重要 组成部分 是启蒙教育 它对培养 学生的综合素质和创新能力起着不 可低估的作用 因此 美术教师应努力走出课 堂 让学生开拓视野 体验生活 引导学生共同完成整合资源的学习 过程 让学生在开放的情境中去体 验美术的趣味 体验美术带给生活 的魅力 体验成功学习的喜悦 都市家教 6 进入二十一世纪 互联网成为人们生活的主要组成 部分 信息已成为社会发展至关重要的资源 随着教学 内容深度和广度的增加 教育资源的丰富 获取知识的 渠道越来越广泛 教师不再是学生获取知识的权威 这 是社会发展和进步的体现 教育应该不断适应社会变化 的需求 正确引导学生具备迅速地筛选和获取信息 准 确地鉴别信息的真伪 创造性地加工和处理信息的能力 并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读 写 算 一样重要的新的终身有用的基础能力 因此开展信息技 术教育 提高学生的获取 搜集 处理信息的能力势在 必行 一 获取信息的能力 所谓获取信息 最简单的说就是在 学习语文的过程中 能通过阅读 交际 沟通 上网检索等有效手段 在去粗取 精的基础上获取跟课文有关的信息 信 息的获取主要有这样几个过程 确定信 息来源 选择最佳信息来源 检索信息 来源 在信息来源中查找信息 这一步 需要教师的引导 尤其是对一些信息能 力较弱的学生 更需要教者的提点 飞 向月球 一课 学生在通读课文的基础 上对课文内容提出如下质疑 宇航员在 太空中是怎样生活的 他们是怎样解决 吃饭 睡觉 排泄的 月球上有哪些事 物 月球和地球有哪些区别 世界以及 我国对载人航天技术的探索和研究到了 怎样的地步 这些内容的解决 仅靠课 文这个资源是远远不够的 大量的信息 必须借助课文以外的信息 该怎样引导 学生去获取信息呢 首先 我们可以帮 助学生确定信息来源为一切有关月球和 航天技术方面的资料 其次 我们可以 和学生讨论查找的方法 比如 电视 广播 报刊杂志 图片 图书 网络资 源等等 然后 学生根据自己的实际情 况 力所能及地获取自己感兴趣的信息 经常这样引导 学生就会明白 面对不 同的材料该怎样去获取相关信息 并逐 步形成及时 准确地掌握信息 科学 有效地利用信息为自己服务的能力 二 处理信息的能力 陕西省富平县梅家坪镇五一小学 景红莉 四 评价标准的单一 以往美术教学评价只强调美术 技能技法 而忽略认知和情意 即使 是技法部分也只强调训练而已 因 此评价的内容是单一的 除此之外 传统评价只是学生完成作品 教师 一个人给与评价 因此 评价方式 评价人都是单一的 多数美术教师的 评价仍是在甄别与选拔功能的层面 忽略了学生在美术学习能力 态度 情感和价值观等方面的评价 注重 一些标准化 规范化的技能训练 轻视了学生多元的 逆向的思维创 新及人文素养的有效养成 二 加强师资 改善条件 释放美术教师的活力 加强对农村中学美术师资的培 训工作 使农村中学之美术教师的 专业素质有稳步的提升 1 符合课程标准的教育教学 理念 具体表现为 ①具有新的教 学观 ②确立新的学生观 ③建立 新的教材观 2 美术教师的职业道德修养 教育 使农村的美术教师具有 爱 岗敬业 艺德健康 品德高尚 教 书育人等品质 3 美术基础知识与基本技能 培训 一个称职的美术教师 必须 具备丰富的美术理论知识和最基本 的美术技能外 还须有一定的人文 知识素养和教育学 心理学知识 三 促进城乡及农村校际 间美术教师之间的相互学习与交 流 以增强农村中小学美术教师的 教育教学与科研能力 1 努力创造条件 采取走出 去和请进来的办法 到城区中小学 去求教取经 请城区的专家型老师 到农村来上示范课 观摩课 让他 们到农村来传经送宝 2 主动与城区学校结对子 实现城乡间的美术教师互动 让农 村的美术教师接受城区教师的帮扶 3 在农村校际间进行美术公 开课竞赛活动 并邀请教研室和城 区的专家点评与指导 以促进农村 中小学美术教育的良性发展 四 完善评价机制 在传统的评价方式中 评价的 主要依据是分数 而美术却没有分 数的要求 这就容易失去在学校课 程中的地位 为此 在美术课中 教师要重视倾听与思考学生的声音 以引导学生建构自我评价 同时 应 采用民主 开放的多主体评价方式 将评价变为多主体共同参与的活动 采用小组内同学互评 小组间互评 家长评价 教师评价等丰富多彩的 评价方式 着重对学生的活动状态 及在活动过程中的个性化表现和体 验进行评定 鉴赏 使教师的指导 水平与学生的能力均能得到提高 参考文献 [1] 美术新课程标准解读 北 京师范大学出版社 [2] 小学艺术教育课程教学论 郑州大学出版社 适应素质教育潮流 从小培养学生信息能力 农村小学美术教育的发展有三 大制约 一是教育管理者教育意识 落后 他们往往只是为了任务而任 务 特别是山村完小学校 为了各 自学校的语 数质量在中心学校的 排名 几乎都是语 数教师包班上课 完全剥夺了学生上美术课的权利 二是农村师资队伍力量不足 大部 分担任美术课都由语 数老师兼任 缺乏相应的美术学科的教学培训 所以也缺少这方面的观念 更没有 及时开展美术学科的教研探索 三 是相应的教学设施欠缺及交通 信 息等方面的闭塞 特别是在信息时 代下的多媒体教学手段相对缺乏 在很大程度上造成与城市中小学美 术教育的距离 处理信息的过程是一项知识综合 的工程 它要求学生在综合利用各种信 息来源 分析和处理相关信息的基础上 围绕某一问题的解决去创造新的信息 它包括对收集而来的信息进行归纳 分 类 鉴别 筛选 分析综合和文字加工 这个过程需要 教师在实际的教学过程中细致深入地锻炼学生 我们需 要训练的是引导学生根据信息任务和信息来源判断现有 的信息资源是否有用 然后有条理地整理出来 如 把 我的心脏带回祖国 一文 学生收集了许多关于肖邦的 资料 有介绍肖邦生平的 有介绍肖邦音乐特色的 有 介绍肖邦发奋创作的 有介绍肖邦与音乐的故事的等等 有些同学下载了五 六张纸 却不知从何说起 面对如 此繁杂的信息资源 该怎样进行处理呢 初步阅读课文

11 教 育 创 新 后 学生明白了本文重点介绍了肖邦深沉的爱国 情怀 在此基础上 要求学生对已经收集到的资 料进行处理 与课文无关的内容可以忽略 这样 就能突出重点 第二天交流时 学生抓住了能够 反映肖邦爱国情怀的内容来理解课文内容 起到 了画龙点睛的作用 这个过程使得学生有了提高 判断和处理信息的能力 三 生成信息的能力 感应与辨识能力是指学生对外在的信息刺 激有无反应以及具有多大程度上的反应 一般来 说 目前学生对信息的感应和辨识能力主要是通 过 听 和 读 两个过程来完成的 随着互联 网技术的普及与应用 学生获取知识的渠道宽了 获得信息的速度快了 然而 浩瀚的信息资源往 往良莠不齐 我们应引导学生根据信息来源者的 社会地位 社会角色等对信息进行分辨的技巧 那么 学生对信息的感应与辨识能力就会有所提 高 同时教育我们的学生自觉抵制和消除有害信 息的干扰 增强对有害信息的免疫力 对于小学生而言 信息意识的培养 即让他 们认识到信息是资源 及时有效地利用资源可以 使问题得到全面的解决 小学语文教学大语文观 的提出 引导语文教学课走出课堂 注重学生课 内外知识的融会贯通 正是有意识地培养学生信 息素养的有力证明 在大语文观的指导下 小学 语文课堂教学打破了死扣书本 烦琐地分析课文 的局面 重视学生对课文的感悟 重视学生有意 识地查找资料的能力 重视学生能够有效地把已 有资料运用到理解课文的过程中去 从而利用自 己已有的课内外知识去理解课文 这些都是在明 确地培养学生的信息素养 促进学生更好地适应 信息社会 1. 学习能力 兴趣的培养 在小学数学教学中让学生掌握基本 的观察方法 在观察时透过事物表象 抓 住本质因素 发现并总结运用规律 达 到不断获取知识 培养能力 发展智力 的目的 人们对知识的认识和积累都是 通过观察实践而得到的 不观察就没有 丰富的想象力 也不可能有正确的推理 概括和创造性 所以有意识地让学生去 观察思考 逐步培养他们的观察力和想 象力 既能增加数学知识的趣味性和艺 术性 又能营造良好的课堂教学气氛 2. 采用直观教学 激发学习兴趣 在数学教学中教师单从提高语言表 达能力下功夫 是远远不够的 因为数 学知识的抽象性与形象性是矛盾的 只 有充分采用直观教学的各种手段 才能 帮助学生理解问题 给学生留下深刻的 印象 使学生从学习中得到无穷的乐趣 由直观感知上升到抽象的理解 充分发 挥 直观 教学的优越性 3. 让学生多动手操作 培养他们 的能力 学习数学的过程中 也要学会 做 数学 比如量身高 可以帮助我们理解 米和厘米等长度单位的概念 对其有具 体的感知 ; 走一段路程 可以帮助我们正 确理解 千米 的含义 ; 称称一两块砖和 一两枚硬币 可以帮助我们弄清 千克 和 克 的区别 ; 剪几个对等的三角形拼 成长方形或平行四边形 又可让我们得 出并掌握三角度面积的计算方法 总之 在动手操作的过程中 可以引发我们创 造性地思维 二 培养学生的数学思维的 重要性 学生的数学能力受到先天素质 家 1. 数学思维能力 与知识 技能紧密结 合 教学过程不是简 单地传授知识 还是 全面培养学生各种素 质的过程 学习知识 的过程 就是运用各 种思维解决问题的过 程 在学习中不注意 培养数学思维 就无 法较好地理解所学的 知识 有可能养成死 记硬背的习惯 2. 判断能力体现 了数学思维能力 学习的根本任务 是让学生学会对身边 的事情进行真假判断 对教材上的内容 老 师的讲解质疑 学生 要用自己的数学思维 提出自己的观点 发 表有个性的见解 3. 数学思维能力 体现了学生的综合素 质 总结能力即灵活 地运用所学知识概括 自己观点的能力 它 要求学生首先具有推 理思维能力和发散思 维 能 力 另 外 总 结 能力是综合素质的表现 所以数学思维 能力也体现了学生的综合素质 激发学习兴趣 培养数学思维 四 感应和辨识信息的能力 一 激发学生学习兴趣的看法 庭教育 外界因素等的影响 有的学生 学习能力强 依据自己的理解及老师的 讲解 能很快地掌握知识 他们不仅能 很快地解决问题 而且会有自己的独特 的理解 能凭借原有的知识去掌握新的 知识 有的学生只能通过死记硬背来记 住知识 没有自己的理解 学习起来也 就相对费劲 他们的思维无条理 混乱 面对没见过的题目 无从下手 对于这 种情况 在教学中只有注重培养数学思 维才能解决根本问题 因此 认识培养 数学思维的重要性是必需的 贵州省六盘水市水城县野钟乡野钟小学 唐发志 学生在收集 处理信息的基础上 能以一种 表达形式转变为另一种表达形式 亦即通过选择 重组 运用已有信息 概括 综合表述所需信息 使之成为适合利用者 胃口 的富有特性的再生 信息 信息的集成是指把来自多种信息来源的信 息组织起来 把组织好的信息展示和表达出来 能否适时有效地利用信息资源 这个环节是至关 重要 是检验学生信息处理能力的最佳体现 教 学中可以浅显地告诉学生 读懂你的信息资料 试着用你自己的话说出来 还可以谈谈你的想法 这个环节比较困难 教师在教学中可以适当 的引导和示范 比如在教学 海洋 21 世纪的 希望 时 人类对海洋的开发和利用这一部分的 内容让学生搜集很多的资料 如开发海洋矿产资 源 向海洋索取高蛋白食品 利用海水运动发电 淡化海水缓解水荒 建设海底城市开拓人类生存 空间等 有的深化了课文内容 有的拓展了课文 内容 信息量相当大 可惜好多同学只是原封不 动地将资料读一遍 对有些专业性较强的内容还 是没有弄清楚 听的同学更是一头雾水 此时 可以让学生根据收集到的资料改写成通俗易懂的 小短文 常此以往 学生就会慢慢有意识地学会 加工和表达自己的信息资料了 教学中有目的 有计划 有步骤地 培养学生的数学思维与兴趣 有着不可 替代的作用 兴趣与思维是相辅相成的 应在兴趣中培养思维能力 在思维培养 中培养兴趣 思维是根本 兴趣是思维 的源泉 思维的培养是以兴趣为基础的 有人说过 教学中要始终注意发 展学生的逻辑思维 培养学生的思维灵 活性和创造性 也有人说过 : 兴趣是 最好的老师 这些都是阐明思维与兴 趣的重要性 教师应吃透教材 把握教 材中的智力因素 在数学教学中激发学 生学习兴趣 因为兴趣能激发大脑组织 促使大脑发现事物的新要素 并进行探 索创造 如果学生对学习有兴趣 对学 习材料的反映也就最清晰 思维活动是 最积极有效的 它能使学习取得事半功 倍的效果 三 对培养学生学习数学的 思维能力的看法 1. 要启发学生思维的积极性 一位好老师会针对不同的学生能力 差异 采取不同适合学生的教学方式 面对同一道数学题 用不同的语言表达 让学生尽快地接受 也可采用启发 举 例的方法让学生接受 发现突破口 用 通俗简易的手势或图形来化繁为简 这 7 都市家教

12 教 育 创 新 样可以培养学生的兴趣 增加学生的发散性 思维 通使他们明白学习方法的重要性 从 而产生爱动脑筋 勤于思考问题的好习惯 二 立足课堂 在课堂教学 过程中培养学生的创新能力 1 激趣 培养创新能力的动力 著名的教育心理学家布鲁纳说过 学习的 最好刺激 乃是对所学材料的兴趣 学 习热情的迸发 学习信心的获得 学习毅 力的坚持 学习障碍的清除 学习能力的 形成 在很大程度上有赖于学习兴趣的激 发 教师在课堂教学中要把培育学生学习 兴趣放在重要位置 要努力创造生动活泼 富有情趣的教学氛围 让学生愉快的参与 思考 参与创造 2 质疑 培养创新精神的源泉 学 起于思 思源于疑 质疑问难是创造的 种子 巴甫洛夫说过 怀疑 是发现的 设想 是探索的动力 是创新的前提 在课堂教学中 教师要善于运用有深 度的语言 创设情境 激励学生打破思维 定势 从独特的角度提出疑问 鼓励学生 敢于奇思妙想 别出心裁 爱因斯坦说过 提出一个问题往往比解决一个问题更重 要 教师应鼓励学生敢于提出问题 标 新立异 想问 敢问 会问 引导学生广 泛联想 对学生进行发散性思维训练 从 高中英语教学中如何培养学生的创新能力 每个学生都具有潜在的创新才能 要 把这种潜能转化成现实中的创新力 就要 努力营造浓厚的适宜创新教育的氛围 罗 杰斯说 成功的教育依赖于一种真诚的 理解和信任的师生关系 依赖于一种和谐 的安全的课堂气氛 师生之间建立亲密 融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和 信心 轻松活泼的课堂气氛和平等合作的师 生关系 是培养学生创新能力较适宜的 气 候 和 土壤 传统教育往往过多的发 挥教师的主导作用 用统一的规范来管制 学生的思想和行为 限制了学生创造性思 维的发展 要使学生积极主动地探索知识 发挥创造才能 就必须要克服那些课堂上 教师是主角 少数学生是配角 大多数学 生是观众 听众的旧的教学模式 要保留 学生自己的空间 尊重学生的爱好 个性 和人格 以平等 宽容 友善的态度对待 他们 创造出适宜学生主动参与 主动学 习的活跃的课堂气氛 从而形成有利于学 生主体精神 创新意识 创新能力健康发 展的宽松和谐的教学环境 刘美景 都市家教 8 一 构建和谐师生关系 营 造创新教育氛围 而培养学生的创新意识 3 求异思维 培养创新意识的基础 求异思维是创造性思维的核心 它使不同 的思路 方法犹如涓涓细流汇入创造性思 维的大河之中 在英语教学过程中 教师 要充分利用学生思维活跃 求新欲望强并 期盼 与众不同 的求异心理 引导和鼓 励他们敢于说 No 从而引导学生多侧 面 多角度的思考问题 正如 横看成岭 侧成峰 在 课 堂 活 动 中 教师作为教学的组织 者 应常采用课堂开放 性讨论或辩论的形式 鼓励学生 标新立异 形成自己独特的见解 复述 就是一种好方法 复述的过程实际上就是 用大脑思维的过程 学 生在把握原文主题的基 础上 展开大胆 合理 的想象 通过加工 整 理 归纳 改写的方式 进行创造性的复述 丰 富了想象力 开发了创 新思维 4 创新型教学 手段 培养创新能力的 榜样 以多媒体计算机 及其网络技术为核心的 现代教育技术作为一种 创新型教学手段 具有 直观性 交互性 生动 性等特点 有利于适时 拓 展 教 学 内 容 最 大 限度地发掘学生的创造 力 教师在创意制作多 媒体辅助教学课件时也 时常将自己的创造力融 入其中 从而以教师的 教学创新来启发学生的 学习创新 英语教学课件的 制作尤其要注重学生创 造性思维能力的培养 并应留给学生一定的思 维空间 例如我在创意 制作课件 Where are you from? 时 设计了 See the World 板块 在这一板块中 课件呈现了世界各国的风景 让学生用英 语说出每个国家的名字并简单地叙述该国 的风土人情 学生在这一课件呈现的课堂 活动中 复习了旧知 开阔了眼界 拓展 了思维 5 积极评价 培养创新思维的推手 孔子说过 知之者 不如好之者 好之者 河北省曲阳县第一高级中学 2. 精心设计教学内容 培养学生的求 异思维 老师要有过硬的专业知识 善于发现教 材中所隐含的深意 拓展意识运用到数学课 堂教学之中 如果涉及到语文 科学 自然 等学科的知识 可以多讲一些与其相关的 让学生们理解各学科之间的联系 并且融会 贯通 从真正意义上产生对知识需求的渴望 3. 一题多解培养学生的 立体思维模 式 一题多题是学生产生浓厚兴趣的基础 也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉 下 面我们就来举一个一题多解的例子 一个车间前 3 天生产零件 1200 个照这 样计算 4 天又生产 这一周共生产多少个 零件? 第一解法先求出平均 l 天生产多少个 零件然后求出后 4 天生产多少个零件 最后 求出这一周生产多少个零件 综合算式是 =2800 个 第二种方法 相对比较简便一些 先求出平均一天生产多 少个零件 然后直接乘以一周的天数 3+4 就可以得出结果 算式是 : =2800 个 以上两种方法都很普通 这里 还有一种新的解法 算式为 : =2800 个 其中 2400 是 1200 乘以 2 得到的 表示生产 6 天的零件数 400 是 1200 除以 3 得到的 表示平均 1 天生产的零件数 ; 最后 用 6 天生产的零件数加上 1 天生产的零件数 就是这一周 7 天生产的零件数了 这便是一 种创新的解法 思维能力的培养是伴随着兴趣的产生而 产生的 而浓厚的兴趣是靠着反映敏捷的思 维作基础的 所以在教学中不仅要重视激发 兴趣 也重视思维能力的培养 兴趣是思维 发展的平台 思维是兴趣的基础 兴趣不是 天生的 而是在思维潜意识中某些问题的探 索而产生的结果 小学数学教学的目的不仅在于让学生掌 握知识 而且在于学习方法 培养数学思维 能力 以及良好的品质 促进学生全面发展 良好的数学思维能力 不仅在学习数学时有 很大的作用 而且是小学生良好综合素质的 体现 因此 培养学生的数学思维能力尤为 重要 优秀的教师不仅要特别注意培养学生 根据题目中的具体条件 自觉灵活地运用数 学方法 而且要教会学生通过变换角度思考 问题 这样 就可以发现新方法 制定新策略 长期坚持训练 学生一定能产生浓厚的学习 数学 运用数学的兴趣 让我们给学生一个自由发挥的空间 让 他们乐学 好学 善学 让他们的数学思维 能力在学习中得到充分的发展 让他们的个 性在课堂上飞扬 创新是一个民族前进与发展的与安全 与动力 培养学生创新能力是当今教学发 展的主旋律 在英语教学中培养学生的创 新能力 使学生形成良好的思维和行为 是我们英语教育工作者义不容辞的责任 那么我们又如何在英语课堂教学中培养学 生的创新能力呢

13 教 育 创 新 不如乐之者 中学生是一个需要肯定 表扬 需要体验成功喜悦的群体 要学生 乐 学 就 必须让他们有成功感 在 英 语 教 学 中 对 于 表 现 好 的 学 生 教 师要及时表扬 做出积极肯定的评价 让 Very good! Great! Excellent! You are very clever! 伴随整 个课堂 满足学生成功的需要 激发他们成功的 动机 调动他们的学习积极性 三 重视学法指导 培养自学能力 是培养创新能力的关键 英语课外活动是学生充分运用英语进行交 际 激发创造思维火花的重要途径 教师在引导 学生开展课外兴趣活动时应该注重学生创新能力 的培养 在活动中体会到学习英语的快乐和用英 语进行创造的愉悦 比 如 可 以 把 教 师 布 置 成 富 有 情 趣 的 English Corner, 并 设 置 为 Household Corner 生 活功能区 Reading Corner 阅览功能区 和 Audio-video Corner 视听功能区 充分利用身 边实物和场景来学习英语 并通过自编自演英语 小品 创意制作英语小报和贺卡等活动使英语学 习兴趣和运用能力得到提高 学生在活动中从单 纯学英语知识升华为在活动中用英语进行创造 总之 学生的学习过程既是一种认识过程 也是一种探究过程 教育的过程本身就是一种探 索与创造 英语的课堂教学只有学生的主体作用 与教师的主导作用很好地进行统一 不断探索课 堂教学的新思路 新方法 引导学生发现 探究 解决问题的能力 才能培养学生的开拓精神和创 新意识 逐步培养其求异创造能力 一 教师自身素质的提高 我国自古就有 德高为师 身正为 范 的名言 高校思想政治理论课的教 师不仅要成为党的思想路线和政策方针 的理论家 更应成为教学艺术家 因此 高校思想政治理论课教师应以学者的身 份承担起政治理论教育责任 也就是说 思想政治理论课教师要在坚持政治立场 政治原则的前提下 用学者的标准来要 求自己 以学者的风貌站立在讲坛上 用学术的眼光和思维来透视和解析思想 政治理论课的内容 用学术性的语言将 思想政治理论课中的义理表达出来 更 要以培养社会主义事业合格的建设者和 接班人的教学目标来教学 教师上课不 是为了完成教学任务 而是要让学生真 正了解所学 认同所学 并将之自觉地 应用到今后的工作和生活中去 只有这 样才能达到保证社会主义大学的办学方 向 因此 思想政治理论课教师就必须 加强理论的学习 只有通过不断地理论 学习 才能不断加深对党 对国家 对 社会主义的思考 也才能形成正确的认 识 更好地指导教学实践 同时思想政 治理论课老师也要具备较为系统扎实专 业理论功底和比较丰富的人文社会科学 知识及全面准确的教育科学 心理科学 知识 经济学知识等 努力使自己朝百 科全书式教师方向发展 另外 教师必 须自觉加强道德品质修养 严于律己 以德施教 要增强人格魅力 在政治思 想 道德品质和学识学风上 以身作则 率先垂范 以自身的高尚情操和无言的 身教来感化学生 影响学生 塑造学生 教给他们做人做事做学问的道理 优秀 的品格可使学生产生敬佩感 真挚的师 爱会使学生产生亲切感 渊博的知识能 使学生产生信任感 卓越的施教能力使 学生产生轻快感 在教学实践中 笔者 深深体会到 教师自身素质的高低 师 生关系的融洽互动 教学环境的愉快宽 松直接影响思政理论课的教学效果 二 教学方法的创新 网络已成为大学生日常生活与学习 三 对 传 统 的 教育理念进行根本 变革 高校思想政治教育创新机制探讨 四 通过生动有趣 富于启发的 英语课外活动培养创新精神 高校思想政治教育工作的创新不仅 应包涵创新的各种共性特征 还应提炼 出自己特有的内容 通过对高校思想政 治教育学科的首创性改造 使其更大限 度地发挥思想政治教育的基本功能 的重要部分 思想政治理论课教师应突 破传统的教学理念 积极开发和利用网 络媒体和资源 广泛拓展课堂教学的空 间和范围 首先 在网络化时代 应有 效利用网络交流平台 通过相关平台与 学生进行及时有效的互动 充分发挥 第 二课堂 的作用 从而更好的把握学生 的思想动态 进行有针对性的答疑和解 决 增强教学时效性 其次 积极探索 与学生沟通与交流的新途径 开发网络 教学空间 弥补课堂师生互动少的不足 建立良好的师生关系 再次 思想政治 理论课教师可以建立一个专门的思想政 治理论课教学网站 如 qq 教学空间 或 教学博客等 将教学内容的结构安排 背景资料 相关知识 练习题 讨论题 教学 课件等上传到空间 并 及时更新网站内容 以 便学生在课堂之外加深 对思想政治理论课教学 内容的理解程度 此外 还可以设置专门的学生 留言或提问等模块 方 便教师及时改进教学中 的不足 切实掌握学生 学习的动态 从而在课 堂教学中有针对性地开 展教学 及时回答学生 学习中的疑点 难点和 关注点 提高教学效果 网络教学空间的开拓 在很大程度上可以弥补 大班教学环境下师生交 流困难的不足 有效地 促进师生之间的互动与 交流 西安翻译学院宣传部 李 琨 古语云 授人以鱼 不如授之以渔 教给学生学习方法是优化教育的重要原则 新时 代要求教学不仅要让学生学会 更要会学 具有 终身学习的能力 自主学习的能力 教育家叶圣 陶说 教是为了不教 不教是为了养成学 生有一定的自学的能力 就充分说明了这个道 理 因此 教给学生正确的学习方法 培养学生 的自学能力 是创新思维的关键 我认为教学中 注意以下几个方面 对培养学生的英语自学能力 是十分必要的 1 根据读音规则拼读 拼写 记忆单词 和朗读课文 2 能回答教师根据课文提出的问题 3 具有在预习课文时找出难点 并向老 师质疑提问的能力 能独立完成预习和复习的能 力 4 能独立运用视听手段听懂英语课文并 操练英语 5 能阅读与所学课文水平相当的课外读 物 6 善于归纳总结 灵活运用 深入思考 7 学会替换思维 这一点对英语学习者 来说特别重要 只有充分重视创造性思维的开发 学生才能唤起潜在的创造智能 为创新思维和创 新能力的培养奠定基础 摘 要 针对当前高校学生思想 政治工作所面临的新形势 分析了高校 学生普遍存在的几个突出问题 探讨了 应对高校学生思想政治工作的新思路 关键词 新形势 ; 高校 ; 思想政 治工作 高校思想政治理 论课若要在当前思想活 跃 观念碰撞 文化交融 学生成长需求 愈益多样化的时代背景下发挥应用的作用 无疑需要进行有针对性的教学改革 思想政治教育内容理论性和政治性 很强 因而具有抽象 枯燥的特点 学 生缺乏主动性 只是仅仅把上思想政治 理论课作为外部的教育要求 被动听课 以至理解肤浅 兴趣不大 注意力分散 当代大学生的主要特征之一 是其个人 自主性的明显增强 但是当代大学生自 主性增强更多的是被看成是 个人主义 和 自我中心主义 这样的认识严重 阻碍了与大学生的平等交流与沟通 在 教学中教师不知不觉中形成了自己绝对 9 都市家教

14 教 育 创 新 一 学习是儿童的天赋能力 为什么在婴幼儿的早期 无论什么家庭背 景 家庭环境中正常的儿童 都能够获得作为 人所必需的基本能力呢 是因为每个儿童具有 渴望成长的愿望 他渴望像成人一样能自由地 走 自由地活动 自由表达 为此 他付出努力 不折不扣的学习 他密切注视着成人世界 观 察着 模仿着 在学习过程中 他不知摔了多 少跤 吃了多少苦 但他没有退缩 没有放弃 在大人看似很无聊 很枯燥的重复中 不断地 反复地学习 终于在踉踉跄跄中学会了走路 在呀呀学语中学会表达 而在整个学习过程中 没有人为婴幼儿说话 走路的能力制定发展目 标和学习计划 更没有针对性的严格的训练 也没有被强迫 做作业 踉踉跄跄 结结巴 巴 家长也没有认为不正常 更没有指责 批 评 而孩子在家长的这种 放任 中却没有变 得懒惰 每一个正常婴幼儿都获得了这些能力 他们靠自身的努力 成人只起鼓励性辅助作用 但孩子气那种要成长的欲望 要参与世界欲望 才是他成功的最根本动力 从婴幼儿生活能力习得中证明孩子的学习 是一种自主行为 成人的帮助是外力 会起一 些作用 但作用是有限的 而且要适合孩子的 心理特点 决定性因素是孩子自身 而孩子学 习动力来自他对世界的好奇 对世界参与欲望 对孩子来说 由于出生时是一块 白板 任 二 受动 和 被 控制 教育的本真 的失落 静待花开 回归教育的本真 教育的本真就是呵护 唤醒 激励儿童学 习愿望 提供儿童适宜生长的环境和条件 让 儿童依据天性 依托人自身的生命内蕴 一如 既往地充满好奇心 充满学习和探究的热情 更自主 更高效地学习 从而在儿童自主学习 和生命体验过程中实现儿童 自化 正如老 子所言 我无为民自化 教育要有从容的 心态 一切只需等待 静待花开 静待心灵慢 慢状大 然而 由于我们对生命的误解 对教 育的误解 更多地采用强制而非鼓励自主的手 段 使得教育离开了它的应有之义 新课程改 革强调生本教育 强调了课程要促进每个学生 的身心健康发展 强调了课程要有利于培养每 个学生的良好品德 强调了课程要满足每个学 生终身发展的需要 培养学生终身学习的愿望 和能力 新课改的实现有赖于把教育回归到 学 即教是为了能让学生更好地学 使他们 自由地生成 并启迪其天性 何经验都在填补他大脑的空白 拓展他大脑的 空间 因此 他对于任何新鲜的事物都有强烈 的好奇心 丰富多彩的外部世界好像神奇的魔 笛 音乐奏起 孩子们都追随魔笛而去 也只 有孩子才有这种了解世界 探究世界的执着 而孩子这种求知的需要 满足好奇心的欲望是 天生的 在满足好奇心和求知欲望过程中习得 各项能力 造化不只赋予初生的婴幼儿这样的 天性 实际上这种天赋贯穿我们的一生 学习 伴随着孩子成长的每一天 人的生长过程就是 学习过程 但随着孩子一天天 一年年长大 家长对 孩子越来越失望 报怨越来越多 恨铁不成钢 成了家长最日常语言 久而 久之 在某些大人的心目中 形成这样观念 孩子是被动 的 孩子是愚笨的 因为被 动 所以 不打不成器 必须大人在后面催着 赶着 逼着 他才会学习 因为愚 笨 所以要一点一点教 一 点一点地学 而且巨细无遗 地教 反复地学 才能记住 而学校教育本应是儿童成长 与学习的自然延伸 可是 我们常常在用有限的 不能 进入生命的知识霸占他们所 有时间 用强迫性方式来窒 碍学生的思维空间 这也违 背了学习的本义 当学生处 于被外部世界完全控制着状 态时 他的学习本能自然被 压抑 失去了学习权利 这 时学生的生命已经被扭曲 被压迫 这也是体现了弗莱 雷提出的 被压迫 现状和 无奈 高 婧 都市家教 10 摘 要 教育的本真就是呵护 唤醒 激励儿童学习愿望 提供儿童适宜生长的环境 和条件 让儿童依据天性 在生活中 在自然 中 在活动中自由 自主地学习 从而在儿童 自主学习和生命体验中实现儿童自化 然而 由于我们对生命的误解 对教育的误解 更多 地采用强制而非鼓励自主的手段 使得教育离 开了它的应有之义 关键词 教育本真 儿童学习天性 受动 被控制 江苏苏州工业园区第二实验小学 正确的观念 过分突出了自己的角 色地位 将学生置于被动和绝对服 从的地位 完全忽视学生的主体性 地位 这种生硬灌输阻隔了教育者 和被教育者双方思想和情感的交流 所以教师要更多地把学生当成平等 的主体 充分发挥学生的主体作用 启发学生的主体意识 使学生由被 动接受转变为主动思考 这样 课 堂就会出现一种老师点拨 学生生 成知识的新型格局 学生的主动性 积极性得到了充分发挥 课堂的氛 围也得到了调动 整个课堂变得积 极而又活跃 另外 改革思想政治理论课教 科书的体系和内容 高校思想政治 理论课要强调针对性 要对解决大 学生成长道路上遭遇的理论问题 实际问题有帮助 善于把历史和现 实的距离拉近 善于把理论和实践 的距离拉近 并把它们很好地结合 统一起来 自觉的理论创新精神对 高校思想政治理论课教师尤为重要 没有理论创新和创造性地理解与解 读马克思主义理论以及新时期我们 党和国家的各项方针政策 就无法 逃脱照本宣科的教条化命运 也就 无法吸引人 说服人 作为高校思 想政治教育工作者 所担任的角色 应当是 良师与益友 是大学生 理想探求的指路者 是心理困扰的 排解者 正确世界观 人生观 价 值观的引导者 在教学过程中 教 师应融入情感去吸引 感染 激励 学生 苏霍姆林斯基就说过 如果 教师不去设法在学生身上形成一种 情感高涨 智力振奋的内部状态 那么知识只能引起一种冷漠的态度 不动感情的脑力劳动只会带来疲劳 如果在理论性较强的思想政治理论 课教学中融入情感 就像有了催化 剂和黏合剂 融化了教师 学生 使之成为一体 这样 认识活动和 情感活动融为一个整体 这种融为 一体的教学 就是苏霍姆林斯基说 的 在知识活的身体里有情感的血 液在畅流 如此融入情感的教学 才使教学活动别开生面 产生质的 教学效果 参考文献 [1] 谢时国. 高校思想政治理 论课教学改革的几点思考. 成都 中 医 药 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 ) [2] 邵南征. 论增强高校思想政 治理论课教学的艺术性. 湖北师范 学院学报 长 期 以 来 教 育 展 现 受动 和 被控制 一边 倒现状 成人以自身世界 成 熟 的标准去对照儿童 作为儿童生长的目标 想方设法让儿童尽快填补 空白 缩短儿童 的未来成熟状态 让他们尽快地 成熟 起来 正是这样忽视甚至无视儿童成长性本质属性 使教育对于儿童的价值和意义被扭曲和异化为 儿童成长之外的另外一个需要儿童适应的过 程 首先 教育目标功利化 使教育被赋予了 无限价值意义 教育尤其是课堂教学承载着学 校 教师 家长太多的期望和重托 泛功利化 的思想扭曲了学习的外在意义 学习不是追求 真理 获得智慧 而是把学到知识写到试卷上 将知识变成一个获得某种生存手段 达某种目

15 教 育 创 新 的或换取某种东西的商品 正如鲁洁教授所 说 知识也被商品化 成了人们用以交换 所要占有物品的商品 人们不再为了认识而 去学习 而是为了分数 学历 文凭 证书 这一切知识的代码而学习 人们认为标有了 这些 代码 就可以走遍天下都不怕 就可 以占有他所需要的一切 知识学习的本意荡 然无存 学习的意义的异化到达极致 教 育无疑就沦落为控制 儿童生命 的工具 于是大部分家长和教师在某种程度上成为教 育追求 工具价值 的帮凶 在没有意识到 自身被奴役和控制的情况下 完全无视儿童 自身基础 需要和兴趣 其次 知识本位的教学观 使知识成 了控制儿童生命发展和超越的异已的力量 在课堂教学中 感性的生命被抽象的符号所 代替 美好的语句被简洁的公式所取代 诗 一般意境被预定的模式所框架 教育那富有 情感的启迪被代之以冰冷逻辑知识 今天 我们的小学生从一二年级就搞分析 一种理 解 一种声音 一个标准答案 如复旦附中 黄玉峰老师在复旦大学的演讲 人 是怎 么不见的 介绍了一篇小学生的作文并做了 精彩点评 星期天 我们去了中山陵了 中 山陵上有三个孙中山 后面一个是站着的 再到里面 看见一个是躺着 三个孙中山的 脸都不一样 不知为什么 我玩了一会儿 觉得没劲 后来小了一泡便 就回家了 黄 老师点评到 你看 多么有灵气 多么有童 真童趣 真可天籁之音 将来一定是研究高 手 但我们老师却不认为 写文章 要写有 意义的事 要有思想性 不能看到什么写什 么 想到什么写什么 不能胡思乱想 对伟 人不尊敬 在许多不能中 儿童表达愿望和 兴趣被控制 只能按老师的预定模式去编 以致儿童越编越不会越编 也越怕编 许多 儿童提起做作文就感到头疼 语文课尚且如 此 更不用谈其他课型 不是讲 用法 就 是搞 分析 生动的课堂教学被代之以无 情的机械操作 记忆和考试就成为儿童学习 生活全部 久而久之 儿童被囚禁在抽象理 性的知识王国 成为循规蹈矩 唯 标准答 案 是从 失去兴趣和个性 缺乏想象力和 创造力的考试机器 再次 教育过程灌输和规顺 使老师 不鼓励异想天开 不鼓励见解独立 不鼓励 多向思维 不鼓励表达异议 而是给儿童画 地为牢 把他限制在一个极小 极窄的圈子 里 不可越雷池一步 在这里孩子的兴趣 求知欲被认为是调皮捣蛋 孩子只能接受成 人社会所施加于他们的东西 除此之外的一 切都不被认可 我们是用这种强迫 学习 剥夺了孩子真正的学习权利 三 尊重儿童学习规律 回到 儿童的学习本能 为什么儿童小时候能够乐意从事枯燥 乏味的事情 在学校学习时就不能忍受学校 的枯燥乏味了呢 因为先前是他自己选择 是适应他的身心发展的需要的 他有那样一 种内在需要 学校教育的本真就是只需要我 们给儿童一个空间 让他们自主选择他们喜 欢的东西 让他们以自己的方式来学习 相 信孩子有天生的好奇心 求知欲 相信学习 是孩子的天性 新教育运动的倡导者爱仑 凯 说 满足儿童的兴趣并让儿童独立活动是教 学的过程基础 1. 创设民主和谐教学氛围 让儿童 自主选择 课堂教学具有包容性而不是排它性 老师要充分到 每一个儿童都是独一无二的 个体 教师一道否定的目光或一点消极的语 气 都会对儿童有极大的 摧毁力 相 反教师一道赞赏的目光或一句激励的话语 又有着使一个儿童充满自信并取得成功的魅 力 假如一个老师带着权威者和难倒儿童的 心态提问学生 学生回答不出或回答有错误 时 总是给予无情的批评甚至训斥 那么可 能使那些性格内向的儿童更加胆小怕事 没 有信心 更谈不到自主选择 因此 营造民 主 平等 宽松 和谐的教学氛围 已不再 是一种提高质量的手段 而应成为一种教学 目标去追求并努力实现 这就需要尊重儿童 热爱儿童 不把 儿童看成考试的机器 分数的符号 而是把 他们作为一个个完整的人看待 保护儿童的 天性 呵护他们的好奇心和想象力 遵从儿 童身心发展规律 一切从儿童本身出发 只 有最贴合实际教育 才是最好的教育 让儿 童自己探索 不要越俎代庖 老师应该欣赏 儿童的创造 甚至欣赏他们的幼稚 理解儿童的不成熟思维 通过延迟评 价 促使儿童进一步思考 给儿童 思维自 由 在儿童表述自己的观点时 老师应保 持倾听的姿态 并用目光鼓励学生继续进行 下去 对于一时思考不畅的儿童 也应略等 片刻 用目光鼓励 使其恢复思路 而不应 该急于插话 以便儿童有思考时间并自主选 择 改变以教师为出点的单向交往 实现 多向交流的人际合作 改变课堂管理环境中 唯师 一言堂 家长式统治 的 作风 实行民主 平等的教学管理 创设宽 松和谐的课堂教学环境 让儿童自由探索 热烈讨论 各抒己见 使儿童在宽松 和谐 的氛围中自主选择 自主发展 2. 组织儿童开展多种形式的活动 为儿童天性和潜能表现和开发搭建舞台 教育不能强加 否则会影响儿童的积 极性 在非注意状态下 儿童可以对周围环 境的信息保持敏感 并逐步习得大量的知识 和技能 通过内隐学习的方式 不仅占用的 资源少 而且习得的内容能保持较长的时间 因此 要重视儿童的活动课程 老师应组织 多种活动并把它贯穿于儿童整个学习过程 使儿童最大限度地处于主体激活状态 能主 动 积极地动手 动口 动眼 动耳 动脑 去行动 去实际操作 儿童会在各种活动中 自由地 主动地去学习 正如 蒙塔古说 儿童仰看天上的浮云和地上的蚂蚁 都是 学习 在活动中儿童天性与潜能的得到表 现和开发 儿童在做和思考的过程中提升能 力 学习本领 如我在英语课教学过程中 利用儿童的好动 爱玩的天性 课内和课外 开展了竞赛游戏 角色模仿 故事趣编 歌 曲演唱 英语贺卡和书签的制作等趣味活动 在各种活动的舞台上儿童又蹦又跳 又唱又 演 又讲又做 完全进入角色 学习不再是 被动 控制 而是自主 自由 3. 走进自然 亲近自然 让儿童自 然中自由领悟 自主学习 孩子是爱学习的 但他们爱自由的学 习 丰富多彩的学习 生动活泼的学习 可 是 如今 我们课堂只在围墙之内 习题之 上 竞赛之间 我们的孩子已无缘再感受 看蚂蚁搬家 蜻蜓飞舞 听鸣蝉长吟 油蛉 低唱和蟋蟀弹琴这类亲近自然的活动 无法 感受自然万物的精妙美丽 领悟上苍造物的 神奇 因此 我们老师应主动开放课堂 走 进自然 让孩子接触自然 引导儿童理解和 认识人在自然中的角色和和谐关系 教育儿 童用特别的眼光去看待自然界 让他们自己 在自然中去追蝴蝶 堆雪人 放风筝 编枊 帽 捉蚯蚓 让儿童走出 三味书屋 置身 百草园 引导儿童在美丽的大自然 怀抱里自由领悟 自主学习 试想一下 如 果鲁迅没有自己的童年经历 而是生活在现 在的时代 他会不会用如诗的笔触舒卷自如 地谱写如此美妙的乐章 如果鲁迅没有那种 妙趣横生 欢蹦乱跳的自由童年 绝对写不 出 从百草园到三味书屋 社戏 等流 传甚广的经典名作 让我们铭记项贤明教授 发人深省的话语 生活世界是我们故乡的 家园 我们最根本意义的家 我们生命的根 尊重儿童的本质特性 帮助儿童获得 人生经验和智慧 解放和发展儿童的生命 并将成人的自身生命融入儿童的生命群体之 中 追求和实现 让我牵着你的手 在风雨 中 我们一起行走 一起成长 的美丽目标 参考文献 [1] 高广方. 渴望成长 学习是儿童 的天性 [J]. 课程 教材 教法 [2] 鲁洁. 一个值得反思的教育条 塑 造知识人 [J]. [3] 沈晓明. 儿童脑科学研究的临床和 教育学意义 从研究到应用 [J]. 中国儿童 保健 [4] 鲍伊尔. 基础学校 [M]. 北京 人 民教育出版社 [5] 吴举宏. 从 百草园 到 三味书 屋 [J]. 中国老师 都市家教

16 教 育 创 新 一 培养学生健康向上 的思想 情操 让学生在新 的历史条件下先学会做人 二 培养学生的科学文 化素质 一 急功近利 让 考试 指挥棒牵着鼻 子走 科学文化素质的培六百 主要 通过语文基础知识的学习 字词句 等等的掌握 基本技能的形成过程 进行智能教育 培养学生学会学习 创造 语文中考试题结构 主要分四大块 一是积累与运用 二是古诗文阅读 三是现代文阅读 四是作文 我们日常 教学 基本上都是围绕上述内容展开 即使是这样 也并 不是面面俱到 而是有所侧重 要考的 好落实 见效快 的内容 花的时间多 训练到位 而不考的 难落实 见 效甚微的老师很少涉及 一切的教学活动都围绕考试转 七 八年级围着期中 期末考试转 九年级围着中考转 这很难让学生学到语文知识 提高语文能力 老师成了考 试的引领者 学生成了考试应对者 依然没有走出 应试 教育 的误区 1 培养学生求知好学的精神 语文是一门综合性学科 它包 含了多种文化的内涵 为此 通过 语文教学手段 不但能增长学生知 识 更主要的是能教会学生学习和 生活 满足 学生的求知欲望 使学 生学到文化知识 中华文化博大精 深 语文知识更是浩如烟海 培养 学生的好学精神至关重要 2 培养学生的创造力 比如在教学古典诗词中 要使 学生体会意境的重要性 并且能创 造性的原复 缺少想象力 创造力 是根本办不到的 3 注重 双基 教育 促进 学生智能发展 语文教学中注意培养学生的基 础知识 基本技能 这是提高学生 分析问题和解决问题能力的根本保 证 只有在教学中重视基础知识的 传授 让学生掌握语文教学的特点 才能使学生的基本技能得到提高 三 培养学生身心健康 发展 通过身体心理素质的培养 可 以促进学生正常发长发育 提高学 生的应变反应能力 养成良好的卫 生习惯 培养学生脑体结合 综合 运用脑力的各部分机能 比如 学 生读书时 要引导正确的坐姿 保 护学生视力 促进学生健康的发展 作为语文教师 通过组织教学比赛 游戏活动及考试 达标等活动 可 以培养学生良好的心理控能力及心 理的稳定性和适应性 并向学生讲 述健康人的心理标准 对学生进行 心理健康教育 使学生经常保持良 好的心理状诚 总之 在学生的发展成长阶段 作为语文教师 必须起到引导的作 用 使每一个学生都能得到充分 健康的发展 为社会主义的人才建 设做出自己的贡献 二 人们的语文教育观念滞 后和教学方法陈旧 还应该注意到中学语文教学的另一 个普遍现象 人们的语文教育观念滞后于 时代 跟不上素质教育的要求 跟不上时 代的步伐 人们对语文狭隘的理解 大语 文学习观尚未形成气候 语文教师越教路 子越窄 使学生越学语文天地越窄 到后 面教师不知怎样教而学生也不知怎样学 另外 在中学语文教师队伍中 大 部分教师只教课本而没有自己的语文教育 思想 作为语文教师应该让学生明白语文 天地大得很 语文的外延几乎就是生活的 外延 语文无时不有 无时不在 读读背 背 读杂志看报纸 给人写信 看电视新 闻 听人说话或自己讲话 甚至旅游观光 看山看海 都在进行语文实践活动 三 课堂教学氛围不浓厚 农村初中语文教学点滴谈 都市家教 12 从教六年来 一直奋斗在语文教学第一线 对语文结 下了不解之缘 目睹了祖国教育事业的日新月异 亦感受 到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击 农村教育 正面临着前所未有的挑战 留下几许冷寂和深深的思索 贵州省大方县马场二中 郭 勇 青海省玉树藏族自治州民族中学 吾金才仁 在语文教学中的体现素质教育 1 培养学生助人为乐的好思想 语文课上教师要求学习好的学 生帮助学习有困难的学生完成目标 帮助他们解决难题 培养学生为他 人服务的意愿和行为 关爱他人 互相协作 共同努力 使学生从小 就感悟助人为乐的人文关怀 并且 成为亲身实践者 2 培养学生善良 正直 朴 素的优良品质 在语文教学 活动中 培养他们 尊敬师长 尊重同 意 同情弱者 这 些教育活动应贯穿 教学始终 以学生 善于乐于接受的方 式进行 把几千年 来中华优秀文化传 统 灌输到他们头 脑中 这也体现了 古为今用的文艺方 针 使学生成为不 损人利己 不投机 取巧 正直的新时 代合格的接班人 3 培养学 生精诚合作 同 舟共济的精神 语文教学活 动有赖于师生间的 配 合 一 个 团 体 合作 务实 温暖 的集体 才可能凝 聚人心 取得良好 的教学效果 完成 预期的教学目标 同时 要教育学生 关心集体 热爱集 体 为集体争荣誉 教会学生交往的原 则 让学生尊重人 理解人 善于 与同学友好相处 让学生明白 现 在我们生活在温暖的大家庭中 我 们才有可能不断进步 将来步入社 会 利用我们业已养成的合作 务 实品质去与人交流 交往 沟通 协作 这样 于已于国都是必要而 有利的 4 培养学生的自学能力 语文教学要注重发挥学生的主 体作用 在教师的讲解 引导 师 范中 教学人学生学习方法 授 人以鱼 不若授人以渔 作为教 师要使学生具有良好的自学能力 让学生逐步达到自我发展 自我完 善 自我提高的目的 课堂教学的成效好坏 关键在于氛 围 因为在热烈的氛围中 最消极的人也 会被感染 被激发学习的热情 反之 氛 围冷淡 那么连最积极的学生也将受到影 响 慢慢退缩到自己的内心世界当中去 然而 有些语文教师 特别是年青教师缺 乏教学经验 面对学生不知道如何在调动 学生的学习积极性同时保证正常的课堂教学进度 试着活 跃课堂氛围却使得课堂变成了市场 最后不得不一味的赶 进度按自己的速度讲解 氛围调动工作归于失败 四 农村学生交通闭塞 信息量差 特别是地处偏远的农村学生 他们所交往对象的文化 层次不高 他们之间说的话 做的事都没有什么内涵 根 本达不到语言修养的能力 再加上交通闭塞 信息量少 更使得学生们的脑袋 空空如也 如何改变农村初中语文教学的现状 我认为应注意以 下几点 1. 改变教育观念 明确语文教学的目的 语文课堂教学的目的是什么 新课标下的语文课到底 怎么上 答案可以有很多 但语文课堂教学肯定不是培养 注解家 阐释家 而是为了培养会思考 敢质疑 善表达 和沟通能力的人

17 教 育 创 新 一 精心创设情境 培养阅读兴趣 学生对语言文字的学习 理解和运用 就是 在一个个的 情境中进行的 因此 浓郁的阅读情境可以使学生入情入境 更有兴趣去领悟作者的意图故事人人都爱听 教师还可恰当的利用多媒体辅助教学 从视 听等方面给学生感官以多重刺激 创设有趣 的课堂教学情境 让学生在 乐中学 趣中获 使学生在细细的听 看中不仅理解了课文内 容 而且也会被老师美的情感 语调和生动 的画面所陶醉了 孩子们其实是很善于模仿 的 老师的范读无形中为孩子们树立了榜样 这时他们也显得跃跃欲试了 这时老师再因 势利导 让学生试读 学生反复吟读最终领 悟到课文的意境 感受到美的愉悦 自然也 就培养了阅读的兴趣 二 借用课文激发阅读欲望 小学语文教材中课文的体裁是多样化 的 低中年级主要以童话 寓言 故事 诗 歌为主 高年级在此基础上又增加了一定量 的应用文和适量的科普文 在阅读教学时 可适当扩展阅读同一体裁的文章 使学生掌 握不同文体的阅读方法 对不同文体产生阅 读兴趣 如教学 小木偶的故事 一课后 我推荐学生阅读 安徒生童话选 等 这样 学生会被兴趣推动 纷纷积极参与阅读 在 读中感受魅力和灿烂文化艺术所在 实践证 明 只有培养了学生课外阅读的兴趣 学生 才会变 要我读 为 我要读 小学生语文阅读能力的培养 4. 回归传统 让语文课更 有滋有味 由于农村交通不便和信息的 闭塞 导致语文素养不能提高 针对这点我认为应多读课外书 多看看有益的电视节目 这样能 帮助学生提高语文修养 因此 可在每周都设计一节读书课 到 学校图书室借书来读 尽管这样 还是读得少 城里的学生在这方 面好得多 比如要收集资料 可 上网查寻可农村的学生很做到这 点 要看小说直接到书店去看 要进行调查活动马上就去 胆量 又大 这样一来农村语文的确 与城市学生语文有差距 传统的语文教学尤其重视朗 读和背诵 因为朗读和背诵有助 于语言的积累和语感的习得 是 学习规范 优美的书面语言的必 由之路 疯狂英语 之所以效 果显著 不外乎就是痴迷地去说 投入地喊 在激情中积累句子 培养语感 同为语言教学 语文 学习也理应如此 同时 随着国家对西部教育 特别是西部农村教育的关注 广 大农村孩子也会享受到优质的教 育资源 农村语文教学效率的大 幅度提高指日可待 对小学生来说 阅读能力是一种十分重要的能力 是小 学生应该具备的一项重要素质 良好的阅读能力不但可以让学 生积累丰富的语文知识 形成良好的语感 而且能让小学生学 会理解 鉴赏文学作品 从中受到高尚情操与趣味的熏陶 进 而丰富其情感体验 发展他们健康的个性 阅读是语文教学的 主体 是培养学生的说话 识字能力和学习语文的主要途径 在小学阶段培养学生良好的阅读能力会使孩子终身受益 我 们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求 乃至形成爱好 养成习惯 的确 兴趣的魅力是神奇的 它能调动学生内在的 潜力 促使他们积极思考 也可以说兴趣是阅读的内驱动力 有了这个动力 学生就会挤时间读 所以要培养学生的阅读能 力 提高阅读的效率 关键还在于培养学生对阅读的兴趣 侯艳梅 2. 塑造别具一格的个性化 教学风格 教学的个性 体现在语文教 学中 就是将独创性教学方法和 与众不同的教学手段相融合 形 成切合教师个性实际的教学风格 从而在教学上产生对学生个性教 育的最大效果 首先 开放性语文课堂教学 是独创性教学风格的具体体现 开放性教学 教师要促进师生双 边交流 以及生生交流 让学生 在多种思想和观点的碰撞下 触 发思想火花 产生学习的最大兴 趣 同时 着重培养学生的分析 批判能力 不迷信权威 勇于评 价他人与自己 敢于发表不同的 见解 发展独立自主的个性和创 新能力 其次 开放性语文教学 要开拓语文教学空间 开展第二 课堂的语文学习 教师要树立 得 法于课内 增益于课外 的开放 性教学观 多组织学生走出校门 走上社会 开拓学生的视野 扩 大学生的社会接触面和知识面 3. 注重培养学生的动手能力 当今各级示范课 观摩课 优质课纷至沓来 多媒体 电 教化 课件 等概念备受青睐 想讲好课 没课件 没多媒体 没电教化 对不起 免谈 上述 现代化的教学手段 在一定程度 上让课堂形象 生动 直观 氛 围浓厚 能较好地实现课堂目标 但无论是课件还是多媒体 真正 动手动脑的是老师 这究竟是教 师围着学生转呢 还是学生围着 教师转呢 而且作为农村初中 这些先进教学手段确实难于普及 这里我主张培养培养学生的实际 动手能力 语文的学习不仅是一个理解 消化的过程 也是一个再创造的 过程 在语文教学中让同学们根 据自已的理解 通过绘画 表演 歌唱等形式对文本内容进行再创 造 能收到极好的效果 如在教 学 核舟记 一文时 我让学生 以形体雕塑表演的形式再现核舟 头苏东坡 黄鲁直 佛印的方位 姿势和神态 学生非常踊跃 而 且在对 雕塑 的不断修正的同时 对文章内容亦有深刻理解 深感 作者说明的准确 生动 辽宁省辽阳市文圣区罗大台镇沙浒小学 实验修订版 大纲 语 文是最重要的交际工具 是人类 文化的重要组成部分 大纲 强调了 语文 的两重性 工具 性和文化性 文化语言学者认为 语言是人类文化行为发生的工具 是文化传播的载体 是文化的形 式 同时也是一种文化 既然是 一种工具 那么语文科就是一门 具有实践性的学科 学生必须在 反复的实践中熟练掌握这种工具 既然是一种文化 那么语文科也 就具有思想 品德 情感方面的 教育功能 其实这是一个语文教 学的传统观念 文道结合 一个 合格的语文老师 他应该注重训 练学生熟练运用语言的能力 如今我们大多数老师上课最 大的问题之一就是 浅 上课 浮光掠影 不肯让学生慢慢地读 细细地品 这样 学生的精神底 子很难积淀 因而在语文课堂教 学设计与组织中必须引导学生深 入体验文本 与文本进行深层次 地对话交流 读出自己的见解 得到一种精神上的共鸣 三 组织课堂游戏 培养阅读 兴趣 小学生活泼好动 喜爱表演 在中年级教学童话一类性 质的课文 可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演 或 让学生排演课本剧等方式 在编一编 演一演的过程中使学生 加深对课文的理解 发展学生的个性特长 又能使学生有个性 化的体验和表达 从而达到享受阅读的乐趣 四 开展课间活动 培养阅读的兴趣 为了培养学生的阅读兴趣 提高阅读质量 我们开展朗 读比赛 办读书剪贴报 手抄报 开展读书会 讲故事比赛 读歌朗诵会 展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼 形式多 样的课间活动 能有效地检查阅读情况 巩固阅读成果 让学 生享受阅读的乐趣 培养学生的阅读兴趣 阅读热情 调动学 生的阅读积极性 从而让学生自觉进行课内外阅读 五 培养良好的阅读习惯 古人云 授人以鱼 仅供一饭之需 授人以渔 则终 13 都市家教

18 教 育 创 新 一 做好实验准备工作 充实生 物知识 生物课堂的实验教学比较多 为了让学生 们能更加了解生物知识 教师要进行实验教学 在实验教学前 教师要做好充分的准备 学生们 只要在教师的指导下才能完成相关的实验过程 但是在学生们做实验之前也要初步的了解相关的 知识 教师就要先提供一些材料让他们熟悉 让 其事先学习这些材料 通过学习将其中的一些知 识融入到实验当中 在实验中 教师是实验教学 的组织者和引导者 所以在实验前教师应该让学 生们先认识做实验所需要的器材以及名字等 以 方便学生们的知识 让他们在实验过程中对其作 用有所认识 能更好的进行实验 二 设疑答问 懂得实验知识 高中生物学实验中 老师做好了最基本的 教学工作 学生们也初步的认识了进行实验所需 要的材料 那么在有了最简单基础知识的同时 学生们根据老师的要求开始实验 一位女教育家 波丽亚曾经说过 : 学习任何东西最好的途径是 自己发现 在实验课堂教学中, 教师要善于提问 采取新颖独特的提问方法如反问 设问 启发诱 导 思维创新, 让学生去自己动手 自己发现 提出一个问题后让学生自己去用实验来说明他的 理论观点 所以教师应该巧设疑问或者假设 学 生们在自己动手实验中获取结果 同时 学生们 可以自己设疑问 善于提问 增强学生们的问题 意识也开动他们的思维 例如 在高中一节生物 课中 探究 植物细胞的吸水和失水 在实验 前 学生们就可以在心理设疑 教师也可以根据 生活中的日常琐事来帮助学生们观察 如 农民 们对农作物施肥过多 就会造成 烧苗 现象 引导学生们去考虑 带着种种疑问 学生们在去 做实验 这样的实验效果会大增 三 重视实验 认真完成 高中生物教学过程中 实验的重要性是不 容小觑的 要让学生们非常的重视实验 就要使 他们对实验教学感兴趣 高中的生活是和紧张的 所以教师要培养学生们的动手和动脑能力 在实 验的小节上教师也可以做一些有趣的小实验来吸 引学生的视觉 让学生们觉得生物试样的神奇 在实验过程中 有些学生会因为很多原因 不明 白实验怎么做导致很厌倦 教师可以随学生们一 起做实验 和学生们共同完成 不但拉近了师生 之间的距离 也可以增加学生们对实验的兴趣 四 师生共同参与 分析实验结果 所谓 亲其师而信其道 学生对教师 感兴趣 认为这个生物老师好 就会对他所任教 的这门课也会产生浓厚的兴趣 在师生共同完成 实验教学的时候 有的学生会做的非常好 产生 所预期的结果 这样他们会非常有成就感 会越 来越对生物感兴趣 但是有很多的学生由于中间 环节的某一个部位有差异而导致没有预料的结果 产生 这就导致了他们很失落 那么此时教师一 定要帮助学生们分析出错的原因 及时的帮助他 们卸掉心理的阴霾 不断的鼓励他们 在实验的 最后环节上 教师可以自己设题来提问学生们实 验过程中的环节以增加学生们 的实验意识 在实验中 有很 多过程会当作考试题来出 这 样自己动手动脑以后 会对考 试题有所发挥 师生共同参与 实验会使实验进行的很顺利 同时结果分析也会使学生们的 高中生物知识有所提高 五 实验教学评价 关于高中生物实验探究式教学研究 都市家教 14 生物是一门以实验为基础的自然科学 通 过实验培养学生的观察 动手以及综合思维能力 高中生物是一门重要的高考科目 教师的教学模 式是学生获取生物知识的最直接的方法 为适应 新时代的教育人才的需求也为了培养高素质 高 文凭的优秀人才 各学校 各科目都在不停的提 高教学策略以及教学质量 生物教师也在不断的 提升自己的教学水平 制定良好的教学方案 全 心全意为提高课堂效率做充分准备 为了让学生 们更好的了解生物 更精确的学习生物知识 教 师们除了在将一些理论知识以外还注重一些实验 教学 那么如何更好的进行实验教学呢 生物教 师凭借多年的教学经验来和大家一起探讨一下 福建省泉州市永春县第三中学 苏碧珍 生受用无穷 因此 要提高学 生的阅读能力 掌握良好的读书 方法 养成良好阅读习惯也尤为 重要 教师要培养学生认真阅读 的习惯 阅读是一个处理信息的 极其复杂的心理过程 有效的阅 读要求小学生不仅用眼睛看 而 且用心 看 用嘴 看 用 手 看 特别是对课文以及一 些有启迪的好作品 不能走马观 花 需用心体会 圈点批注 认 真思索 教师要培养学生运用多 种阅读方法的习惯 阅读方法一 般包括初读 品读 初读时 只 要求学生读准字音 理解生词 了解文章大意就可以了 品读就 要求学生在读中思考 体味 理 解 升华 即抓住重点词句 细 细揣摩 较深入地理解文章的语 言文字和思想内容 教师培养学 生运用多种阅读方法时 我们不 但教学生要根据读物内容来选择 相应的阅读方法 而且要遵循课 内带课外 扶放相结合的原则 要让学生掌握一种阅读方法后再 学另外一种 切忌揠苗助长 教 师还要培养学生善于质疑的阅读 习惯 疑是探求新知的开始 也 是探求新知的动力 不断发现问 题 提出问题是一个人思维活跃 的表现 质疑蕴含着创新的因素 每教学一篇课文 我就想办法让 学生提出不懂的问题 让学生带 着问题去读 这样学生就学得比 较主动了 久之 学生就会产生 求知欲 进入一种积极探索的状 态 真正成为学习的主人 总 而 言 之 小 学是 正 确 理 解和运用祖国语言文字的重要阶 段 要让学生学会阅读 学会学 习 具有独立阅读的能力 注重 情感体验 有较丰富的积累 形 成良好的语感 不待教师教 自 己能阅读 同时要鼓励学生多读 有益的课外书籍 借助工具书加 深理解 逐步养成良好的阅读习 惯 从而培养小学生的语文阅读 能力 培养学生的阅读能力是一 个艰难的活动过程 我们只有在 日积月累中开阔学生的视野 扩 大学生知识面 拓展学生学习语 文的渠道 才能提高阅读能力 才能让学生真真切切地体会到语 文就在我们的生活中 生活中处 处有语文 实验教学是师生共同完 成的过程 教学评价是研究学 生的学习和实验价值的过程 教学评价一般包括对教学过程 中教师 学生 教学管理等诸 因素的评价 但这里主要是针 对学生学习效果的一种认可态 度评价 在实验过程中无论学 生动手操作的正确与否都需要 给予一定的肯定 那么这个肯 定非常的重要 这个评价会直 接引起学生对教师或者对生物 课的态度 学生能动手做实验 就是一种好的现象 就应当给 与肯定 在实验过程中会出现 错误的实验 那么给予更正的 同时给出表扬激励的状态 然 后进一步培养他们的兴趣 从 而更有效地提高教学质量 生物实验教学效率的提高 是实验教学的关键 也是提高 教学质量的重要环节 而实验教学效率的提高 与各个高中生物教师的付出是紧密相连的 因此 我们必须根据教学改革的理念设计好教学方案 用最生动的 最形象 充实的课堂去吸引学生的 注意力 培养学生学习生物的兴趣 激发他们的 求知欲 发挥学生的本质意识 让学生真正参与 到教学活动中 师生互动 使每个人都了解生物 热爱生物 探索生物 参考文献 [1] 沃玉峰. 江苏省部分市高中生物实验教 学改革调研与实践 [D]. 上海师范大学,2009. [2] 冀庆涛. 生物探究式教学提升高中生学 习力的研究 [D]. 山东师范大学,2010.

19 教 育 创 新 小学语文创新教育之我见 河南省洛阳市瀍河回族区教育局 何利彬 创新是人类社会发展与进步的永恒主 一种新奇感 好奇心总是通过新奇 疑问等 脱了现实的束缚去塑造未来 在学习童话 题 创新具有不同的方面和层次 它不仅是 心理活动引导人们有选择地 主动地接触产 寓言之后 让学生展开 幻想 的翅膀 仿 科技界和高等学校的任务 也是基础教育面 生新奇感的客观事物进行观察 使认识不断 写童话 科幻文章 在作文教学中 打破传 临的重要任务 随着科学技术的日新月异 深化 为了保护学生的好奇心 要打破学生 统作文方法 让学生放胆去写 自由思索 只靠传统的注入式教育已无法适应这个变迁 定势思维 鼓励学生一题多问 一题多解 对大胆新奇而又合乎情理的幻想 热情鼓励 的社会 我们既要继承传统 更要推陈出新 如学习 紫桑葚 一课时 初读课文后学生 使每个学生完全可以根据自己积累的材料发 因此 培养学生创造性的思维能力 是当前 发现 本文是写人记事的记叙文 为什么课 散思维 尽情想象 的教育发展趋势 题是 紫桑葚 呢 教师抓住这一疑问 引 教育改革最重要的是摆脱传统思想的 导学生进一步阅读 思考 讨论 最后学生 3. 引导学生善于联想 联想是从已知事物联想起其他相关的 束缚 提倡开放式的创造性思维教学 激发 明白了作者是在借那几个甜甜的紫桑葚 来 事物的思维方法 将未知事物相关联系进行 学生发散性思维 培养学生创造力 使学生 表达许世友将军爱民如子 爱兵如子的高尚 观察 类比 发现特点 可以开拓学生的思 能迈向卓越的未来 我认为只有从作为学校 品格 教学中 巧妙引导学生善于发现问题 路 变未知为已知 从而有新的发现 如学 教育源头的中小学就开始抓创新教育 才会 提出问题 才能够创造性地解决问题 了 观潮 学生由此联想到赏月 看雪 使一批又一批优秀人才脱颖而出 那么创新 二 活用方法 走出 思维定 势 的怪圈 学了 小草之歌 学生写 赞美腊梅 培养良好的学习习惯 是小学语文教 神 表达思想志向 通过联想训练 既培养 一 创新意识的提高是创新教 育的基础 学目的之一 学生养成良好的学习习惯 有 了学生的创新思维 又开阔了学生的眼界 助于提高学习效果 但不能让学生的思维陷 创新意识强的人具有强烈的创新欲望 于某种定势 否则 在解决问题时 学生不 三 给学生一个发挥创造力的 天地 和勇气 因此 提高创新意识是培养创新精 认真分析 仅满足于常规结果 就会画地为 开展丰富多彩的课外活动 有助于学 神的前提 青少年是祖国的未来 将要担负 牢 成为思维定势的 奴隶 学生创新的 生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识 起科技创新的使命 从学生时代就要培养他 需要得不到激发 创新意识 创新能力的培 和创新能力 们的创新意识 养将无处依附 如 给 大拇指汤姆 写续 1. 营造培养创新意识的良好环境 美国心理学家罗杰斯提出 有利于创 新活动的一般条件是心理的安全和自由 营 造一个民主 宽松 自由的学习环境是发展 学生创新思维的有利条件 ①教学中 教师 要遵循以教师为主导 学生为主体的原则 重视学法指导 鼓励学生自主学习 集体讨 论 充分发挥学生的主体作用 如教学 锡 林郭勒大草原 课文中所写锡林郭勒草原 是美丽和欢腾这两部分 结构相同 都采用 总分的写法 教学时我着重引导学生学习第 一部分 并归纳出学习方法 a. 初读 弄清 每句话写什么 b. 细读 抓关键词 句理 解景物特点 c. 品读 体会作者感情 d. 配 乐诵读 想象 入情入境 鼓励学生用此方 法自学 讨论锡林郭勒大草原如何欢腾 ② 经常表扬那些独立思考 别出心裁的学生 如写作文时 一般学生都是按事情发展的顺 序写一件事 可朱嘉颖同学却采用了先写出 结尾的倒叙法 她的思维方式就得到肯定 ③延缓评判 也就是不轻易评判学生的创新 思维和成果 给学生的心理带来安全感 消 除怕受批评的紧张情绪 更好地调动思维的 积极性 2. 努力保护学生的好奇心 好奇心是人们对不了解的事物产生的 时 大多数学生都模仿定势习惯 汤姆变 1. 全面开放课外活动设施 课外活动要为学生施展创造才能提供 舞台 使学生的创造发明活动有资料 有设 施 有场地 充分利用学校图书馆开展导读 服务 组织形式各样的活动 如作文创新大 赛 不限内容不限题材 充分发挥想象力 自由表达 学生积极性很高 内容也精彩极 了 2. 创办学生自己的手抄报 创新是人人皆有的一种潜在心理能力 创造力要靠教育和实践来挖掘 浓厚的兴趣 主动的参与意识和获得成功后的成就感 为 不断创新打下了良好的基础 开办班级手抄 报 主题内容由学生自己定 然后在班会课 上讨论通过 全班同学一起分享知识的大餐 在创造中收获喜悦 快乐成长 总而言之 素质教育强调培养学生的 创新精神 我们在教育学生时一定要重视学 生的主体意识 面向全体学生 因材施教 每位教师都要爱护和培养学生的好奇心 求 知欲 帮助学生自主学习 独立思考 保护 学生的探索精神 创新思维 营造崇尚真知 追求真理的氛围 为学生的潜能开发创造一 种宽松的环境 培养学生的健全个性 使学 生能够生动活泼地成长 教育如何贯穿在小学语文教学中呢 就此我 谈几点个人看法 成英俊的王子和公主结婚了 过上了幸福的 生活 总是跳不出喜剧结尾的圈子 后来 我提出 除了结婚还有别的结局吗 于是学 生又说 成为好朋友 成为兄妹 如果 再提出更高的要求 通过时间跨越 或者悲 剧结尾 学生的思维就更显广阔了 例如 小汤姆来到我们身边 没有了思维定势的 束缚 学生思维就能做到 天高任鸟飞 海 阔凭鱼跃 另外 教给学生走出怪圈的方法 才 能使学生的思维真正得到解放 进入创新的 轨道 1. 启迪学生丰富的想象力 在已知事物和观念的基础上 努力去 探索新事物和新观念 探索借助大脑对已知 信息的加工 整理与推理创造出新形象的能 力就是想象力 如学习 海上日出 一课时 学生通过阅读已知海上看日出的壮观景象 根据课文内容以 我赞美你 为题 鼓励学生标新立异 说出自己的认识 通过 说话练习 展开丰富想象 结果是五彩缤纷 百花齐放 培养和发挥了学生的创新思维能 力 2. 鼓励学生大胆地幻想 幻想是想象力的升华 其特点在于摆 既真实地描述腊梅的外形 又联系其品格精 15 都市家教

20 教 育 创 新 初中数学多媒体教学初探 江苏省江阴市周庄镇成人教育中心校 摘 要 多媒体教学是现代化教学手 江苏 江阴 朱 伟 中的主人 通过动画讲解距离 速度 与时 有效避免其不足 此外 对教师的考核评价 段的一种重要形式 能很好地活跃课堂气 间的关系 激发同学们学习兴趣 相互讨论 要与时俱进 注重其质量而非数量 是否抓 氛 激发学生的学习兴趣 随着教育信息 举一反三 就可收到意想不到的教学效果 住了数学教学的本质 是否使学生的数学思 化水平的不断提高 教学中多媒体技术的 由此可见 多媒体技术在帮助创设情境方面 维能力得到了很好的培养 而不是看教师是 应用越来越普及 如何合理有效的应用多 有着很强的优越性 否应用了多媒体 或用了多少多媒体 媒体课件 提高初中数学教学质量和效率 二 化静为动 提高学生学习 自主性 2. 精心准备 认真制作高质量的多 媒体课件 多媒体授课的重要一环便是课件的制 作 课件制作的质量直接关系到教学效果的 好坏 因此 要使学生在多媒体授课的背景 下更好地理解和掌握所教知识 教师必须在 繁忙的传统备课之余 针对授课学生的特点 潜心研究多媒体课件的制作技巧 设计出符 合数学教学规律的优秀课件 在设计多媒体 课件时 教师要力避一些常见的误区 如照 本宣科 变相填鸭 追求极致 忽视学生主 体地位 一味运用 忽视数学解题教学特点 等 真正高质量的课件不在于它绚丽的外表 而在于它本身所包含的内容 不在于它移植 课本内容的全面 而在于它诠释课本内容的 启发性设计 不在于它容量的丰富 而在于 它数学思想的融入 是一个新课题 关键词 多媒体 初中数学 教学 现代教学论要求 教师在教学时要做 到精讲多练 要有趣味 要全面提高学生素 为贯彻 中共中央国务院关于深化教 质 在实际教学时 可以利用多媒体图 文 育改革全面推进素质教育的决定 和 国务 声 像并茂的特点 根据教学内容的需要设 院关于基础教育改革与发展的决定 教育 计制作教学课件 在教学中化静为动 动静 部决定 大力推进信息技术在教学过程中的 结合 使静态的知识动态化 让教与学之间 普遍应用 促进信息技术与学科课程的整合 充满了生机与活力 利用形象生动的画面 逐步实现教学内容的呈现方式 学生的学习 声像同步的情境 言简意赅的解说 悦耳动 方式 教师的教学方式和师生互动方式的变 听的音乐等 将知识一目了然地展现在学生 革 充分发挥信息技术的优势 为学生的学 面前 刺激学生的求知欲 提高学生学习主 习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的 动性 学习工具 实际上 多媒体教学在上个世纪 例如 在讲授立体几何图形 如棱柱 70 年代已经开始应用 只不过当时采用的 棱锥和棱台的平面展开图时 可以借助多媒 是幻灯 投影 录像 电影 录音等形式 体展示它们侧面展开的动态过程 通过 展 当时叫电化教学 20 世纪 90 年代以来 随 与 收 的演示 使学生把平面展开图的各 着计算机技术的迅猛发展 计算机技术以其 个部分与相应的几何体的各个侧面联系起 强大的运算能力 逐步取代了上述种种形式 来 空间立体感受明显 形象生动 它所带 而成为了今天多媒体教学的主角 来的效果是静态二维图形所无法实现的 同 一 创设情境 激发学生学习 数学的兴趣 时 在讲到点 线 面 体之间的关系时 所排斥 一个好的板书具有计划性 规范性 即 点动成线 线动成面 面动成体 又 启发性及逻辑性等特征 适时适度 恰到好 如何在初中数学教学中恰当的 合理 如 学生用电脑自己操作 实践 探究正方 处地传统板书能使多媒体教学取得更好的教 的开展多媒体教学 使之能够在教学过程 体的不同展开图 亲自感受到对正方体不同 学效果 因而 教师可对照这些特征 根据 中 促进学生的学习兴趣 发挥学生的观察 的拆法会得到不同的展开图 数学学科逻辑推理过程较多的特点 有针对 力 想象力 突破时空的限制 使书本上静 三 合理有效 提升初中数学 多媒体教学效果 性地选择一些多媒体技术难以实现 或实现 态的内容生动化 形象化 直观化 激发学 生的学习积极性 使学生更为轻松 愉悦 为确保多媒体技术的有效性与合理性 3. 适时适度 恰到好处地采用传统 板书 传统的板书式教学不应被多媒体教学 不好的内容 运用传统板书进行教学 以便 使二者形成互相配合 互为补充的良好局面 总之 课堂教学实践证明 多媒体辅 高效地获取知识 发展思维 形成能力 达 使之能够切实提高多媒体的教学效果 应从 到最优化的教学效果 教师教学工作的目的 以下几方面予以加强 助教学是一种高层次 高效率的现代教育手 是引导学生进行有效地建构数学知识 在教 1. 深刻领会 切实把握多媒体在数 学教学中的作用 作为数学教学的辅助手段 多媒体技 术应与数学课程有机整合 这种整合要在充 分尊重教育规律及教学基本原理的前提下使 用多媒体 而不是简单地把多媒体技术作为 辅助教师教学的演示工具 实际教学中 对 于多媒体的应用要坚持有必要才用 不是必 须就不用的原则 一旦使用了多媒体 则必 须始终坚持以教学内容为中心 多媒体的声 像 图片 场景等形式 应主要用于对教学 重点 难点 疑点等问题的表现上 只有这 样 才能既充分发挥多媒体技术的优势 又 段 也是信息化时代教育手段发展的必然结 学中 教师应让学生自己去发现问题 分析 问题 搜集和探索解决问题的途径 而不是 把问题直接呈现给学生 顾汝佐先生曾指出 情境设计要紧扣所要教学的数学知识或技 能 离开了这一点就不是数学课了 创设 一些与社会生活实际有关联的 符合学生认 知水平的情境 将新知识恰到好处地从生活 中引入进来 引导学生思考 探索 激发其 求知欲 例如在讲授 距离 这一概念时 可 以通过同学们感兴趣的动画片龟头赛跑把学 生带进奇妙的动画世界 让同学们成为动画 都市家教 16 果 广大的一线初中数学教师一定要客观 全面地认识多媒体技术的地位和作用 并在 日常的课堂教学中科学地加以应用 参考文献 : [1] 钱云. 多媒体教学课件与传统教学 手段数学教学效果对比分析 [J]. 数学教育 学报,2007,16(2): [2] 贾 雪 梅. 多 媒 体 辅 助 教 学 急 需 处 理 好 的 几 个 关 系 [J]. 电 化 教 育 研 究,2010,(3): [3] 王德昌. 数学课堂教学板书要体现 九性 [J]. 教学与管理,2007,(7):63-64.