9. 古希腊哲学家苏格拉底创立了 产婆术 它体现的主要教学方法是( ) A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 演示法 10. 有同学在班上丢了 30 元压岁钱, 如何解决这个问题呢? 王老师通过讲 负荆请罪 的故事, 教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改, 不久犯错误的同学把钱偷偷的归还

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1 联创世华 内部资料 2017 年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力真题 ( 中学 ) ( 考试时间为 120 分钟, 满分为 150 分 ) 一 单项选择题 ( 本大题共 21 小题, 每小题 2 分, 共 42 分 ) 1. 在教育史上, 重视实科教育, 主张学生学习的自觉性, 强调教育为完美生活做准备的的教育家是 () A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 斯宾塞 D. 杜威 2. 在儿童身心发展存在缟素发展期, 某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳 这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?() A. 顺序性 B. 阶段性 C. 个别差别差异性 D. 不平衡性 3. 明确提出 长善救失 教学相长 不陵节而施 臧息相辅 等重要的思想的文献是 ( ) A. 论语 B. 学记 C. 孟子 D. 大学 4. 在教育目的价值取向问题上, 主张教育是为了使人增长智慧, 发展才能, 生活更加从充实幸福的观点属于 ( ) A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 知识本位论 D. 能力本位论 5. 世界各国的学制存在着差异, 但在入学年龄, 中小学分段等方面却又较高的一致性 这说明学制的建立主要依据 ( ) A. 社会政治经济制度 B. 生产力发展水平 C. 青少年身心发展规律 D. 名族和文化传统 6. 学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为 180 度, 在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为 180 度 这种课程内容的组织形式是 ( ). A. 直线式 B. 螺旋式 C. 纵向式 D. 横线式 7. 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程, 这种课程属于 ( ) A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 生本课程 8. 李老师在语文课上, 按照组织教学, 检查复习, 讲授新教材, 巩固新教材, 布置课外作业的程序进行教学 这体现了哪一类型的课的结构 ( ) A. 单一课 B. 综合课 C. 练习课 D. 复习课 1

2 9. 古希腊哲学家苏格拉底创立了 产婆术 它体现的主要教学方法是( ) A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 演示法 10. 有同学在班上丢了 30 元压岁钱, 如何解决这个问题呢? 王老师通过讲 负荆请罪 的故事, 教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改, 不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主 王老师采用的德育方法是 ( ) A. 榜样示范法 B. 品德评价法 C. 实际锻炼法 D. 个人修养法 11. 班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生, 告诉她, 谈恋爱和吃杏子是一样的道理 中学生还没有生长成熟, 此刻若谈恋爱, 就如同吃生杏子一般, 只能又苦又涩 : 只有到成熟后再去品尝, 才会香甜可口, 无比幸福 从而使这位女生从早恋中走了出来 这体现了德育的那一原则? ( ) A. 知行统一原则 B. 长善救失原则 C. 有的放矢原则 D. 疏导原则 12. 学习游泳之前, 小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识 小兰对游泳知识的记忆是 ( ) A. 陈诉性记忆 B. 程序性记忆 C. 瞬时记忆 D. 短时记忆 13. 小军由于 锐角三角形 知识掌握不好而影响了 钝角三角形 知识的掌握, 这种现象属于 ( ) A. 纵向迁移 B. 横向迁移 C. 顺应迁移 D. 重组迁移 14. 小马上课时害怕回答问题, 他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数, 于是, 他总坐在教室后排, 下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 延迟强化 D. 替代强化 15. 小星判断道德问题时, 不仅能依据规则, 而且能出于同情和关心做出判断, 根据皮压杰道德认知发展理论, 小星的道德认知发展处于 ( ) A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆阶段 D. 公正阶段 16. 中学生晓楠极端争抢好胜, 性格急躁, 富有竞争意识, 外向, 常常处于紧张状态, 很难使自己放松, 小楠的人格属于 ( ) A.A 型人格 B.B 型人格 C.C 型人格 D.D 型人格 17. 小强期中考试失利, 但是他没有气馁, 而是认真分析了失败原因, 找到了问题, 确定了新的方向, 小强这种对待挫折的方式是 ( ) A. 宣泄 B. 升华 C. 补偿 D. 认知重组 18. 中学生小艾上学前总是反复检查书包, 如果不检查, 他就难受, 明知该带的文具都带了, 就是控制不住, 小强这种对待挫折的方式是 ( ) A. 抑郁症 B. 焦虑症 C. 强迫症 D. 恐惧症 2

3 19. 华老师认为课堂管理是教学的一部分,[ 亿师学整理 ] 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则, 使学生从他律走向自律, 使学生逐步走向成熟, 这主要说明课堂管理具有那一项功能 ( ). A. 维持功能 B. 导向功能 C. 发展功能 D. 调节功能 20. 每学期开学前, 王老师总是根据自己所教班级人数, 课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度, 根据布勒与布朗的观点, 王老师处于教师成长的哪个阶段?( ) A. 关注生存 B. 关注情境 C. 关注学生 D. 关注自我 21. 老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析, 进行全面深入的归纳和总结, 以不断的改善自觉的教学行为, 提高自觉的教学水平, 李老师的做法基于下列哪种专业发展方式 ( ) A. 教学实施 B. 教学研究 C. 自我发展 D. 教学反思二 辨析题 ( 本大题共 4 题, 每小题 8 分, 共 32 分 ) 判断正误, 并判断理由 22. 教学具有自身的发展规律, 不受社会发展的制约 23. 知识越多, 能力越强 24. 接受学习一定是意义学习 25. 根据科尔伯格的观点, 道德发展的阶段性是固定的, 相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平 三 简答题 ( 本大题共 4 小题, 每小题 10 分, 共 40 分 ) 26. 简述班主任培养班集体的主要方法? 27. 我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些? 28. 简述短时记忆特点 29. 简述学校心理辅导的原则 四 材料分析题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 18 分, 共 36 分 ) 阅读材料, 并回答问题 30. 材料 : 周老师总是认真的给学生写评语, 把它作为教育学生的途径, 他给班上一名淘气学生写了一首打油诗 : 小赵同学有头脑 就是不爱用正道 ; 上课爱做小动作, 插话接舌瞎胡闹 ; 学习态度不大好, 学习成绩不大妙 ; 你若聪明应知道, 有才不用是草包, 劝你来期赶紧改, 否则成绩更糟糕 小赵阅后哈哈大笑, 也回老师一打油诗 : 老师写的好, 老师写的妙 ; 小赵一定改, 决不当草包 ; 不做小动作, 头脑用正道 ;[ 亿师学提供 ] 3

4 若是做不好, 随你老师敲! 小张迷恋电脑游戏, 周老师用心良苦, 巧妙把他比喻为电脑, 给他的评语是 : 该主机硬盘超过 80G, 内存 2G, 运行绝大多数游戏非常流畅, 反应灵敏 ; 显卡强大, 画面质量甚高 ; 整体配置非常优良, 但该机音效设定不良, 常常该发声没有声音, 要安静时却发出杂音 ; 另外屏保时间设定过短, 老师一分钟没动作, 就进入休眠状态, 修理修理, 还是好用的 后来, 小张改掉了迷恋游戏的毛病, 对电脑硬件也产生了兴趣 小黄语文水平高, 但有些浮躁, 周老师给他的评语如下 : 汝生于书香门第, 通达明理, 开朗乐观, 时有非常之事, 亦曾处之泰然, 好学善守 然汝时有蹉跎之意, 数情烦甚 若不熟读圣贤之书, 以致学识浅薄, 泯然众人, 岂不哀哉, 痛哉! 小黄阅后, 心服口服, 决心静下来, 坚持勤奋读书 问题 : (1) 周老师给学生写的评语体现了那些德育原则? (2) 请结合材料加以分析 31. 材料 : 小明和小罗今年高三, 是一对好朋友 两人在处理问题的认知风格方面有较大差异 小明在学习上遇到问题时, 常常利用个人经验独立的对其进行判断, 喜欢用概况与逻辑的方式分析问题, 很少受到同学与老师建议的影响 而小罗遇到问题时常常表现与小明相反, 他更愿意倾听老师和同学们的建议, 并以他们的建议作为分析问题的依据 另外, 他还善于观察言观色, 关注社会问题 问题 : (1) 结合材料分析小明和小罗的认知风格差异 (2) 假如你是他们的老师, 如何根据认知风格差异展开教学? 4

5 2017 年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力真题 ( 中学 ) 参考答案及解析 一 单项选择题 1. 答案 c 英国著名教育家斯宾塞主张学生学习的自觉性, 认为教育的目的是为 完满生活做准备 同时, 他认为, 教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来, 适应生活 生产的需要 2. 答案 D 儿童个体身心发展的不平衡性表现在两方面, 一是指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的, 即某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳 二是指个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性, 即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平, 有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平 3. 答案 B 学记 是中国也是世界历史上第一部教育专著 学记 提出 教学相长 长善救失 藏息相辅 不陵节而施 等教育教学原则 论语 主要记录了孔子及其弟子的言行, 收集了孔子教育思想的精髓 孟子 是记载孟子及其学生言行的著作 大学 是论述儒家修身治国平天下的思想的散文 补充 : 学记 和 论语 中的教育思想是常考知识点 孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家, 他的教育思想在 论语 一书中有充分的反映 学记 是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作, 成文大约在战国末期 在中国古代教育思想中, 孔子和 学记 相关的教育思想是考查重点, 考生应该熟练记忆, 并注意两者的区别 4. 答案 A 个人本位教育目的论的观点是要从个人本能的需要出发, 强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要 ; 注重教育对个人的价值 ; 主张教育的目的是培养 自然人, 发展人的个性, 增进人的价值, 促进个人自我实现 其代表人物有卢梭 罗杰斯 福禄贝尔 裴斯泰洛齐等 5. 答案 C 制定学校教育制度的依据包括:1 生产力发展水平和科学技术发展状况 ;2 社会政治经济制度 ;3 青少年儿童身心发展规律 ;4 本国学制的历史发展和外国学制的影响 根据题干表述, 各国在入学年龄 中小学分段等方面具有较高一致性, 这说明学制的建立要依据青少年身心发展规律 6. 答案 B 我国课程的内容组织形式包括横向和纵向 课程的横向结构指的是在一定的课程结构内部, 各门各类课程所占的比例及其相互关系 课程的纵向结构包括两种形式 : 直线式课程和螺旋式课程 直线式课程指将课程内容按照由浅入深 由易到难的原则, 在逻辑上前后联系, 直线推进, 不重复地进行排列 螺旋式课程是指按照巩固性原则, 在相邻的学习单元或年级安排大体相同, 但在深度和广度上不同的内容, 使之呈 螺旋式上升 的形状 小学通过测量或拼图学习三角形内角和和中学通过证明学习三角形内角和, 这种课程组织形式是螺旋式 7. 答案 B 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础, 在一定的教育思想和课程观念的指导下, 根据地方经济 特点和文化发展等实际情况而设计的课程, 它是不同地方对国家课程的补充, 反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求 海洋教育课程是围绕地方特色而设置的课程, 属于地方课程 补充 : 课程的类型是常考知识点, 根据课程划分的标准不同, 也有多种划分方式 题干中考查的地方课程是从课程设计 开发和管理主体来划分的, 还包括国家课程和校本课程 国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的, 它反映了国家教育的基本标准, 体现了国家对各个地方 社区的中小学教育的共同要求 校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程, 即校长 5

6 教师 课程专家 学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定 实施和评价活动 8. 答案 B 根据一堂课完成教学任务的多少, 可以把课划分为单一课和综合课两大类 单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课 单一课又分为新授课 复习课 练习课 实验课 检查课等 综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课 常要求在一堂课完成复习旧知识 讲授新课巩固新知识等多项教学任务 李老师的一节课要完成多个教学任务, 所以是综合课 9. 答案 C 苏格拉底以其雄辩和青年学者的问答而著名 苏格拉底的问答分为三步, 第一步为苏格拉底讽刺, 第二步叫作定义, 第三步叫作助产术 苏格拉底通过对话式的问答帮助学生获得知识的教学方法被称为 苏格拉底问答法, 又称 产婆术 谈话法也叫问答法, 它是教师按一定的教学要求向学生提出问题, 要求学生回答, 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法 所以题干体现的教学方法是谈话法 10. 答案 A 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想 模范行为 优异成就来影响学生的思想 情感和行为的方法 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制, 促使其品德健康形成和发展的方法 实际锻炼法是让学生参加各种实际活动, 在活动中锻炼思想, 增长才干, 培养优良思想和行为习惯的方法 个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习 自我反省, 以实现思想转化及行为控制的方法 王老师讲 负荆请罪 的故事帮助学生以廉颇为榜样, 改正自己的行为 这种方法是榜样示范法 11. 答案 D 知行统一原则指既要重视思想道德的理论教育, 又要重视组织学生参加实践锻炼, 把提高认识和行为养成结合起来, 使学生做到言行一致 表里如一 长善救失原则指教育者要善于依靠 发扬学生自身的积极因素, 调动学生自我教育的积极性, 克服消极因素 有的放矢原则也可称为因材施教原则. 是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发, 根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育, 使每个学生的品德都能得到最好的发展 疏导原则是指进行德育要循循善诱, 以理服人, 从提高学生认识人手, 调动学生的主动性, 使他们积极向上 题干中的陈老师在教育早恋的学生时, 通过耐心的劝解, 引导学生形成对早恋的正确认识从而取得了良好的效果 这体现的是疏导原则 补充 : 德育原则是常考知识点, 考查多是结合教育情境要求考生判断遵循或违背了哪一原则 因此, 考生备考时需要注意各个原则的核心内容, 深入理解各个原则的定义, 抓住不同原则的特点, 并在练习中收集和整理相关事例 主观题的考查形式为案例分析题, 这需要考生熟练掌握每一原则的含义以及基本要求, 在答题时能够准确回忆并有一定程度的论述 12. 答案 A 根据信息加工和存储内容的不同, 可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆, 它可以通过语言传授而一次性获得 程序性记忆是指如何做事情的记忆, 这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得 在学习游泳之前, 我们可能读过一些有关的书籍, 记住了某些动作要领, 这种记忆就是陈述性记忆 ; 以后, 我们经过不断练习, 把知识变成了技能, 真正学会了游泳, 这时的记忆就是程序性记忆了 补充 : 记忆的类型是常考知识点, 常见的分类除了题干中考查的陈述性记忆和程序性记忆外, 根据记忆的保持时间, 还可将记忆分为瞬时记忆 短时记忆和长时记忆 瞬时记忆也叫感觉记忆, 是极为短暂的记忆, 一般是 0.25~1 秒, 最长不会超过 4-5 秒 短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段 信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些, 但一般不会超过 1 分钟 长时记忆又叫永久性记忆, 信息在记忆中储存时间超过 1 分钟以上, 直至几天 几周或数年, 甚至终身不忘 13. 答案 B 根据迁移内容的抽象和概括水平的不同, 迁移分为水平迁移和垂直迁移 水平迁移也称为横向迁移, 指在难度 复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容 学习活动之间产生的影响 垂直迁移也称为纵向迁移, 指在难度 复杂程度和概括层次上处于不同水平的先行学 6

7 习内容与后继学习内容 学习活动之间产生的影响 锐角三角形 和 钝角三角形 是同一水平的两个概念, 锐角三角形 知识掌握不好影响到了 钝角三角形 的学习, 属于横向迁移 补充 : 学习迁移的类型是常考知识点, 根据不同的划分标准, 可将迁移划分为不同的类型 如根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同, 迁移分为同化性迁移 顺应性迁移与重组性迁移 同化性迁移是指不改变原有的认知结构, 直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去 顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时, 需调整原有的经验或对新旧经验加以概括, 形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构. 以适应外界的变化 重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分, 调整各成分间的关系或建立新的联系, 从而应用于新情境 考生应深入理解这几种学习迁移的概念 14. 答案 B 强化有正强化与负强化之分 正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率 负强化是通过消除或终止不愉快的刺激来增强反应频率 回答问题对小马来说是一种厌恶刺激, 小马发现坐后排就不会被提问, 是撤销了小马的厌恶刺激, 从而导致小马往教室后排坐的行为发生次数增加, 这是一种典型的负强化 补充 : 本题容易错选为正强化 无论是正强化还是负强化, 最终的效果都是行为被增强 正强化是给予蝓快刺激, 如表扬, 给以高分 负强化是撤销厌恶刺激, 如儿童有了改正错误行为的表现, 家长取消限制其玩游戏的禁令 15. 答案 D 皮亚杰把儿童品德的发展划分为自我中心阶段 权威阶段 可逆性阶段和公正阶段 处于公正阶段的儿童, 他们开始倾向于主持公正 平等 公正的奖惩不能是千篇一律的, 应根据各个人的具体情况进行 也就是说, 儿童不再刻板地按照固定的规则去判断, 在依据规则判断时应考虑到同伴的一些具体情况, 从关心和同情的角度出发去判断 16. 答案 A 美国心脏病学专家弗里德曼和罗森曼把易于患上冠心病的性格称为 A 型人格 A 型人格的主要特点是性情急躁, 缺乏耐心, 做事认真负责, 时间紧迫感强, 富有竞争意识, 外向, 动作敏捷, 说话快, 生活常处于紧张状态. 社会适应性差, 属不安定型人格 B 型人格特征包括比较懒散, 放松, 没有攻击性, 容易满足, 脾气随和, 没有远大志向, 性情文静, 和蔼可亲 C 型人格被认为与癌症高度相关, 特征有顺从他人意愿, 缺乏自信, 对待生活的态度沉静, 表现出理性和冷漠, 拥有感到无望和无助的感情取向 中学生晓楠属于 A 型人格 17. 答案 D 宣泄是指通过创设一种情境, 使受挫者能自由抒发受压抑的情绪 升华指心理欲望从社会不可接受的方向转向社会可接受的方向的过程 补偿是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正 认知重组是指对挫折情景的重新认识与评价 考试失利, 通过重新分析失败原因, 找出解决问题的方向, 这属于认知重组 18. 答案 C 强迫症即强迫性神经症, 是一种神经官能症 强迫症包括强迫观念和强迫行为, 强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情, 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作, 如果不这样想不这样做, 他就会感到极端焦虑 小艾上学前总是反复检查书包, 如果不检查, 他就难受是强迫行为的表现 19. 答案 C 课堂管理是指教师为有效利用时间 创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学 设计学习环境 处理课堂行为等一系列活动与措施 其功能主要体现在以下三个方面 :1 维持功能 课堂管理的维持功能是指在课堂教学的过程中, 能够减少外界干扰, 保持较长时间良好的学习环境, 使学生的注意力持续地集中在学业上 2 促进功能 课堂管理的促进功能是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境, 满足课堂内个人和集体的合理需求, 从而激发学生的学习积极性, 使其充分发挥学习的潜能 3 发展功能 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则, 促进学生从他律走向自律, 帮助学生获得自我管理的能力, 使其逐步走向成熟 7

8 补充 : 课程管理的三个功能是常考知识点, 考生要注意区分三种功能的区别 维持功能是课堂管理的基本功能, 关键字是 保持 持续 促进功能的关键字是 激发积极性, 发挥潜能 发展功能的关键字是 他律走向自律 20. 答案 B 处于关注情境阶段的教师, 把关注的焦点投向了提高学生的成绩 在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容, 一般总是关心诸如班级的大小 时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题 每学期开学前, 王老师总是根据自己所教班级的人数 课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度, 说明王老师关注如何教好每堂课的内容, 关心备课材料是否充分等问题, 所以属于关注情境阶段 21. 答案 D 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结 李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析, 进行全面深入的归纳与总结, 来不断地改善自己的教学行为, 提高自己的教学水平, 体现的是教学反思 二 辨析题 22. 参考答案 这种说法是错误的 教育具有自身的运行规律和发展特点, 具有质的规定性, 但这并不意味着教育完全独立于社会发展 社会生产力的发展水平在一定程度上制约着教育发展的水平 速度和规模, 社会政治经济制度决定着教育的性质, 完全独立发展的教育是不存在的 所以, 教育不受社会发展的制约的说法是错误的 23. 参考答案 这种说法是错误的 掌握知识是发展能力的基础, 学生认识能力的发展有赖于知识的掌握, 知识为智力提供了广阔的领域 但是, 知识不等于能力, 学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低, 而发展学生的智力也不是一个自发的过程, 只有引导学生在掌握知识的同时, 有效地发展他们的智力和能力, 才能更好地促进学生的发展 所以, 这种说法是错误的 24. 参考答案 这种说法是错误的 有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为 ( 内在的 ) 的和实质性 ( 非字面 ) 的联系 而接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生 接受学习既有可能是有意义学习, 也有可能是机械学习, 关键看新旧知识之间能否建立起非人为和实质性的联系 所以, 简单地说接受学习就是有意义学习是一种错误的说法 25. 参考答案 这种说法是错误的 柯尔伯格将道德判断分为三个水平六个阶段, 依照由低到高的层次发展 这是人的道德认知发展的一般规律, 但是因为个体的身心发展存在差异性, 因此相同年龄段的人并不一定都能达到同样的发展水平, 比如, 很少有人能达到普遍伦理阶段 因此, 题干说法错误 三 简答题 26. 参考答案 (1) 确定班集体的发展目标 (2) 建立班集体的核心队伍 (3) 建立班集体的正常秩序 (4) 组织形式多样的教育活动 (5) 培养正确的集体舆论与良好的班风 27. 参考答案 (1) 实现课程功能的转变 8

9 (2) 体现课程结构的均衡性 综合性和选择性 (3) 密切课程内容与生活和时代的联系 (4) 改善学生的学习方式 (5) 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 (6) 实行三级课程管理制度 28. 参考答案 短时记忆的特点 : (1) 时间很短 : 不会超过 1 分钟, 一般是 30 秒左右 (2) 容量有限 : 一般为个组块, 平均值为 7 (3) 意识清晰 : 短时记忆是服从当前任务需要, 主体正在操作 使用的记忆, 主体有清晰的意识 (4) 操作性强 : 有人把短时记忆称作工作记忆 (5) 易受干扰 29. 参考答案 (1) 面向全体学生原则, (2) 预防与发展相结合原则 (3) 尊重与理解学生原则 (4) 学生主体性原则 (5) 个别化对待原则 (6) 整体性发展原则 四 材料分析题 30. 参考答案 (1) 周老师给学生写的评语体现了因材施教原则, 依靠积极因素 克服消极因素的原则和尊重学生与严格要求学生相结合原则 (2) 第一, 因材施教原则是指教育者应根据学生的年龄特征 个性差异以及思想品德发展的实际现状, 因材施教, 引导学生, 加强德育的针对性和实效性 材料中, 周老师针对三个学生的不同特点出发, 分别给予针对性的评语, 有的放矢, 符合学生的心理, 能够起到良好的教育作用 第二, 依靠积极因素 克服消极因素的原则是指德育工作中, 教育者要善于依靠 发扬学生自身的积极因素, 调动学生自我教育的积极性, 克服消极因素 材料中, 周老师从小赵同学聪明这一积极因素出发, 引导其认识到学习态度不好这一缺点, 从而帮助学生认识到自己的问题所在 小张对电脑有强烈的兴趣, 周老师从电脑运行相关原理出发, 教育小张改变自己的错误认识 小黄语文水平高, 周老师用文言评语引导其踏实学习 第三, 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重 信任 热爱学生, 又要对学生提出严格的要求, 把严和爱有机结合起来, 促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动 材料中, 周老师面对学生的问题, 并不是简单粗暴加以批评指责, 而是能够尊重学生的人格, 采取趣味性的评语不仅照顾了学生的个性和尊严. 而且在评语中对学生提出了严格的要求, 使学生乐于接受教师的教育 31. 参考答案 (1) 小明是场独立型认知风格, 小罗是场依存型认知风格 场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向, 他们的心理分化水平较高, 在加工信息时, 主要依据内在标准或内在参照 材料中, 小明经常个人独立判断分析, 不容易受外部影响, 这正是内部参照的表现 因此, 小明是场独立型认知风格 场依存型的人在加工信息时, 对外在参照有较大的依赖倾向, 9

10 他们的心理分化水平较低, 处理问题时往往依赖于 场 材料中, 小罗解决问题时通过倾听他人建议的方式来做出决定, 这是外部参照的表现 因此, 小罗属于场依存型认知风格 (2) 在教学中, 要尊重学生的场的定向, 根据他们各自的特点和偏好, 采用不同的教育教学方法进行因材施教, 可以收到良好的教学效果 针对小明而言, 场独立型的认知风格带来的更多是以内部学习动机为主, 较少依赖外部的监控与反馈 因此, 在教学中, 教师应该提供较为宽松的教学结构, 多给予其独立思考的机会, 采取问答 讨论等教学方法, 给学生表现自我的空间 对小罗而言, 场依存型的认知风格带来的更多是以外部学习动机为主, 较多地依赖教师 家长等外部监控与反馈 因此, 在教学中, 教师应该提供严密的教学结构, 给学生以明确而具体的讲解与指导 10

8. 李老师在语文课上, 按照组织教学, 检查复习, 讲授新教材, 巩固新教材, 布置课外作业的程序 进行教学 这体现了哪一类型的课的结构 ( ) A. 单一课 B. 综合课 C. 练习课 D. 复习课 9. 古希腊哲学家苏格拉底创立了 产婆术 它体现的主要教学方法是( ) A. 讲授法 B. 讨论

8. 李老师在语文课上, 按照组织教学, 检查复习, 讲授新教材, 巩固新教材, 布置课外作业的程序 进行教学 这体现了哪一类型的课的结构 ( ) A. 单一课 B. 综合课 C. 练习课 D. 复习课 9. 古希腊哲学家苏格拉底创立了 产婆术 它体现的主要教学方法是( ) A. 讲授法 B. 讨论 2017 年上半年教师资格证 教育知识与能力 ( 中学 ) 真题 微信二维码 公众号二维码 扫一扫, 更多信息呀 一 单项选择题 ( 本大题共 21 小题, 每小题 2 分, 共 42 分 ) 1. 在教育史上, 重视实科教育, 主张学生学习的自觉性, 强调教育为完美生活做准备的的教育家是 ( ) A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 斯宾塞 D. 杜威 2. 在儿童身心发展存在高速发展期, 某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳

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