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旭龄窦
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1 2013 年广西幼儿教师国家级培训计划 -- 农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目柳州师范高等专科学校培训班简报 2013 年 12 月 12 日第五期主办 : 柳州师范高等专科学校承办 : 柳州师范高等专科学校教心系本期内容培训快讯国培学员在岗研修阶段要求和注意事项 1 佘少华主任率队看望国培顶岗实习生 2 学员跟岗研修阶段课例案例分析程柳红跟岗研修课例分析 3 罗彩霞跟岗研修课例分析 4 廖丽跟岗研修案例分析 6 韦春美跟岗研修个案观察分析 8 学员在岗研修阶段教学反思撷萃邓惠君在岗研修教学反思 9 谭雪秋在岗研修教学反思 10 李小利在岗研修教学反思 11 朱燕芳在岗研修教学反思 13

2 国培学员在岗研修阶段要求和注意事项在岗研修阶段 : 即在理论研修跟岗研修和反思研修结束后, 学员返回工作岗位对前三个阶段的研修成果进行消化践行, 由指定的导师进行跟进式全程指导远程网上辅导答疑等, 进一步深化培训成效研修时间从 2013 年 11 月 18 日至 12 月 18 日本阶段要求完成以下工作 : 一反思第一阶段的理论学习和第二阶段的跟岗研修 ; 二在本园上一次公开课, 课后安排与同事进行交流评议 ; 三在本园开展一次专题讲座或培训学习汇报 ; 四完成以下培训作业 ( 提交电子版 ; 以附件方式发送给指导老师 ; 发送时邮件主题样式为 : 张三 : 公开课教案 ): 1. 提交公开课教案 1 份 ; 2. 提交教学反思 2 篇 ; 3. 提交儿童观察记录 1 份 ; 4. 提交公开课教案 1 份 ; 5. 提交课题研究设计方案 1 份 ; 6. 提交专题讲座或学习汇报讲稿 1 份 ;

3 佘少华主任率队看望国培计划顶岗实习生 11 月 12 日, 我校教育与心理科学系佘少华主任张庭辉副主任李传瑛老师前往柳城县实验小学附属幼儿园柳城实验幼儿园看望我校参与国培计划脱产置换研修项目的 2011 级学前教育专业顶岗实习生佘少华主任张庭辉副主任指导老师李传瑛每到一处, 都认真询问实习生的生活工作学习情况及学生的情绪状态, 实地查看实习生的住宿工作环境, 同时也向幼儿园方介绍了国培学员在跟岗研修期间的学习情况, 表达了学校对实习生及国培学员的问候和关心顶岗实习生见到来自母校的领导和老师, 十分激动他们一方面向学校领导和老师汇报了两个月来的生活工作情况, 另一方面也详谈了他们的实习感受和收获 : 在顶岗实习近两个月里, 他们在学校学习的知识和技能得到了运用, 同时也看到了自身的不足, 在实习幼儿园领导和老师的指导下, 实习生在教育教学方面得到了很大提高他们说到, 实习单位对他们的学习生活工作都很关心, 他们会加倍努力, 好好工作, 做到对学生负责对自己负责, 不辜负学校领导老师的培育和期望看望中, 佘少华主任就两所幼儿园对我校实习生的妥善安排表示感谢, 并表示将与实习单位共同努力, 高质量地完成我校所获批的国培计划项目佘少华主任李传瑛老师与实习生亲切交谈领导老师与实习生合影

4 学员跟岗研修阶段课例案例分析大班语言活动 9 和 0 的故事课例分析柳城县实验小学附属幼儿园程柳红一案例背景 : 纲要在语言领域中明确指出: 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境而发展语言的途径是通过互相渗透在各领域的教育丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验, 提供促进语言发展的条件语言活动则是首当其冲的担当着发展幼儿语言这个很重要的任务故事 9 和 0 的故事主要目标是让幼儿从故事中知道每个人都有自己的用处, 要互相尊重活动开始教师让幼儿认读数字 0 9, 并且让幼儿比较是 0 大还是 9 大, 让幼儿思考而引出故事 9 和 0 的故事, 然后根据故事情节提出问题帮助幼儿理解故事, 让幼儿知道每个人都有自己的用处, 不能小瞧别人, 要学会互相尊重, 大家都是好朋友最后让幼儿分组进行数字组合, 知道 0 9 可以组合成其他的数字二教学过程分析片段一 : 在幼儿认读数字及说出 0 最小,9 最大后, 教师讲述故事并提问 : 师 :0 说着就跑到 1 的右边, 这时候发生什么事了?( 师把数卡摆给孩子看, 变成 10) 这时 9 不说话了, 它不说就让我们大三班的小朋友来说, 谁更大啊! 分析 : 幼儿期是发展语言的关键期, 而语言是在运用的过程中发展起来的本活动是以故事的形式进行的教学活动, 为了探求故事发展的情节, 幼儿必须专心倾听老师的提问同伴的讲述, 并积极动脑动口, 在已具备的经验下展开合理的想象, 所以孩子始终处于积极主动的学习状态中在运用多种感官积极学习的过程中, 发展了幼儿的口语表达能力, 同时又发展幼儿的观察力思维力想象能力, 培养了学习兴趣, 片段二 : 在幼儿理解故事基础上, 自己把两个数字组合起来比较大小师 : 请你们在一张白纸上写出 3 个数字, 然后两两组合在一起, 看看能够组合成多少个数字, 再比较这些数字中谁最大, 谁最小分析 : 现今的幼儿教育中教师越来越注重游戏在教学中的份量, 将游戏有机地渗透到教学活动中, 进行游戏与教学优化结合, 动静交替, 幼儿玩得乐, 也学得开心对于此次活动中的这个游戏, 林老师说当时在设计这个环节时一是考虑为了满足幼儿动作表现的需要, 二是在增加课程趣味性的同时, 使得整节课首尾相互

5 呼应, 其中也有不足的地方, 由于这个游戏没有把游戏规则讲清楚, 幼儿在游戏中显得比较松散, 个别孩子没有知道怎样做, 坐在位子上与旁边孩子说话, 经过老师拿别的孩子作业展示后才懂得做从中培养幼儿对语言活动的兴趣, 养成想说敢说愿说的一种语言表达习惯, 发展幼儿的语言此外, 品德教育也渗透在活动的过程中, 引导幼儿讨论有什么办法能让 0 比 9 大, 这实际上就是让幼儿对团结协作才能获得成功这一含义的理解结束部分的总结, 则进一步强化了品德教育, 使幼儿加深了对故事主题的理解, 从中领悟到自己有了本领不能骄傲, 要跟同伴团结协作的道理提问设计难易有别, 给不同水平的幼儿都提供了较多的思考表达机会幼儿答得好的, 可供其他幼儿学习仿效, 改变了过去只能单向跟教师学习的状况活动延伸的设计体现了课内外活动相结合, 为幼儿创设了更多的练习讲述与表现的机会, 也为教师进行个别辅导, 以及不同水平幼儿间的交往学习创造了条件中班数学教学活动 5 的分解与组成课例分析合山市河里中心幼儿园罗彩霞一设计意图 : 数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分新纲要要求幼儿从生活和游戏中感知食物的数量关系还要关注幼儿探索操作交流, 问题解决合作的能力我尝试让幼儿亲自动手操作然后记录结果, 在教师的引导下找分解和组成的规律, 让幼儿在玩中学, 以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合二活动目标 : 1 引导幼儿通过动手操作感知 5 的分解组成, 掌握 5 的 4 种分法 2 在感知数的分解组成的基础上, 掌握数组成的递增, 递减规律和互相交换的规律 3 发展幼儿观察力分析力培养幼儿对数学的兴趣三活动准备 : 1 若干小矮人图片和小房子 2 数字卡片若干四活动过程 :

6 ( 一 ) 问题形式复习以前学过的数的组成和分解师 : 我来问你来答 :4 分以分成 3 和几? ( 二 ) 学习 5 的组成和分解 1 故事导入: 师 : 在森林里, 住着一位美丽的白雪公主, 今天, 白雪公主非常高兴, 因为有小客人要到森林里来做客, 你们看, 他们来了提问 : (1) 来了几位小矮人? (2)5 位小矮人要住进两座小房子里, 该怎么住? 引出课题 5 的分解与组成 2 幼儿动手操作 (1) 把幼儿分成两组 (2) 每组请一名幼儿做记录, 其余幼儿动手操作 (3) 教师根据幼儿操作情况总结 5 的 4 种分法 3 引导幼儿观察 5 的分解式, 发现总结 5 以内数分解组成规律 : 除 1 以外, 每个数分法的种类都比本身少 1, 有递增递减规律, 交换规律 ( 三 ) 巩固练习 1 卡片填数 2 5 以内数的分解与组成教学视频五活动反思 : 本节课我从幼儿已有知识出发, 结合幼儿生活实际和年龄特点, 创设生动有趣的故事情境, 让幼儿通过摆一摆, 记一记, 说一说等有趣的活动, 学习并掌握了 5 的 4 种分法, 幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程, 在些基础上, 还发现和总结出 5 以内数的分解和组成规律活动中幼儿表现出浓厚的兴趣, 又体验到了成功的喜悦, 不足的是个别幼儿动手能力和参与意识较差, 不愿意同伴交流, 还需加以引导训练

7 小班区域活动案例分析来宾兴宾区蒙村中心小学廖丽一案例背景 : 随着对新纲要学习贯彻的不断深入, 使我们更加深刻体会到, 区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用在区域活动中, 我们要进行不断深入的实践反思和改进, 让每个幼儿自由选择自由结伴自由活动, 充分发挥其积极性主动性创造性, 使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展, 同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养二案例 : 星期一下午, 区域活动即将开始我请幼儿坐好, 给他们分配区域活动的项目当老师正在讲述我们今天的活动有娃娃家美工区建筑区操作区等时, 好多幼儿说 : 我要做娃娃家妈妈, 我要做娃娃家爸爸等等, 不住兴奋高声喊起来我就马上说, 如果你们声音这么吵, 那我们今天就不要玩区域游戏了此时, 所有的幼儿都没声音了, 等着我给他们分配我就一个一个区域的分配, 我说 : 要玩娃娃家的举手, 幼儿们就刷刷的都举起了小手, 我就请了 2 个能力强的幼儿和 2 个能力弱的幼儿去娃娃家其他区域我也是先请幼儿举手, 我在来请, 一般每个区域我都会请一些能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起游戏, 在活动中, 玩游戏幼儿的声音比较响, 我就一直提醒幼儿声音轻一点, 声音轻一点, 可是作用好象不大还有我请幼儿把玩具宝宝送回家, 有的幼儿没有这个意识, 不把玩具送回家, 有的幼儿会把玩具报案拨送错家, 因此, 我在讲评的时候就重点说了幼儿整理玩具这个点通过我与幼儿的讨论, 幼儿们也知道了要看盘子上的标志给玩具宝宝送回家三案例分析 : 这是我们一次区域活动的实录, 在活动中, 我就依幼儿的兴趣请他们去各自的区域游戏, 我和幼儿都是主动的, 相互互动的, 而不是教师的指派, 你你你去哪个区域, 你你你去哪个区域, 我是根据幼儿的意愿给幼儿分配的由于玩区域的时间不长, 所以幼儿对于玩具整理的规则不清楚, 标志也不会看, 通过了我与幼儿一起讨论, 幼儿们就知道了, 要把玩具宝宝送回家, 不然玩具宝宝要哭的因此, 在一段时间的区域游戏, 幼儿渐渐的有了整理玩具的习惯, 而且知道玩好一样就送回去, 去拿另一样材料出来玩这主要还是需要教师的指导, 才能让幼儿明白区域游戏的规则对于玩区域游戏, 幼儿的声音比较响, 我就放一些音乐给幼儿, 告诉他们玩的时候发出的声音不能超过音乐, 不然我们的小耳朵要坏掉的

8 四反思 : 教师应具备敏锐的观察力, 要善于捕捉来自幼儿的信息, 和幼儿一起真正投入到每一个活动中, 与他们共同成长要善于倾听孩子, 懂得包容孩子, 学会支持孩子当孩子对一事物感兴趣时, 他们会用不同的方式通过不同的途径来表达自己的情感需求特别是年龄较小的孩子, 我们更应该细微观察及时察觉, 分析孩子行为产生的背景和真实意图我觉得, 只有真正走进孩子的世界, 才能了解他们的需求与困难, 才能解读他们的一言一行, 才能及时接过孩子抛过来的球, 把握机会引导孩子, 把他们的学习兴趣推向更高层次教师作为教育者, 对幼儿的发展发挥着不可估量的作用而幼儿也是一个能动体, 只有尊重幼儿, 激发幼儿的学习内驱力, 以幼儿为中心展开教学, 教育才能发挥作用所以, 我们提倡建立平等和谐的师幼互动关系, 要学会尊重幼儿, 发现幼儿的潜能, 这样师幼互动的关系才能和谐发展在区域活动中, 幼儿的主体性和自主性能够得到充分的发挥尤其是小班幼儿的教育活动, 老师的每一个教学目标的达成, 都要渗透在游戏中才能进行例如, 娃娃家主要培养幼儿社会性交往能力, 并使幼儿在游戏当中慢慢地建立和懂得一些基本的行为准则区域活动为幼儿创设了一个学习的舞台, 在不同的区域中, 幼儿各方面的能力得到发展区域活动对于幼儿来说, 是一种自由活动自由游戏, 幼儿可以自己决定玩什么, 怎么玩在区域活动过程中, 小朋友表现出极大的学习积极性和自主性他们发现问题寻找问题答案的能力, 是教师难以在其他教学中见到的, 幼儿的潜能得到真正发挥, 区域活动是幼儿自己的活动, 所探索的问题是他们真正想知道的东西因此, 当周浩宁提出 : 我要喂娃娃这完全是孩子发自内心的想法和愿望, 教师应满足孩子的愿望并给孩子提供足够的活动时间与空间, 提供丰富的材料, 顺应幼儿探索活动, 促进其各方面能力的全面发展让孩子在健康丰富的活动环境中, 在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验, 让教师在研究探索中与孩子共同成长

9 小班个案观察分析鹿寨县城南欢欢幼儿园韦春美观察地点 : 小三班教室观察对象 : 耀耀观察教师 : 韦春美个案记录 : 上活动课时, 小朋友们都争先恐后地举手回答老师的提问, 于是我点名让耀耀起来回答, 可刚才还在下面和小朋友唧唧喳喳讨论得非常兴奋的耀耀, 站起来以后结结巴巴地好一阵也没回答清楚, 急得小脸通红, 见此情景, 我走到耀耀的面前蹲下身子跟他说道 : 耀耀别着急, 就把你心里想到的说给大家听见可以了! 受到鼓励的耀耀长长的吁了一口气, 张了张嘴, 恩恩啊啊的还是没有完全的说出一句内容, 而且耀耀显得更紧张和不自在了, 不停的用手摆弄衣角我只好让他坐下继续听我讲课, 过程中我偷偷的看了几次耀耀, 发现他和小朋友一起时, 却能够随着老师的引导积极互动, 耀耀的表现让我陷入了思索接下来的几天, 我总是有意无意的让耀耀充当我们的小助手, 让他帮助我做一些小事情, 比如 : 搬小椅子, 给小朋友发餐具等, 只要他一完成我就及时的肯定和表扬他, 从耀耀腼腆的笑容里我读懂了耀耀内心的喜悦, 后来, 我又鼓励耀耀到隔壁班老师处帮我借一本书, 当他回来以后, 我就像发现新大陆似的搂紧耀耀惊呼 : 耀耀这么能干啊, 帮老师把东西给借回来了, 你真棒! 那你能帮老师把这个皮球还给刚才班上的小新老师, 你能行吗? 受到鼓励的耀耀激动得脸都红了, 接着出乎我意料的大声说 : 我能行! 老师只有这个皮球吗? 还有没其他的东西哦? 见我摇头, 耀耀马上转身到隔壁班去了, 很快他就回来了, 兴奋的对我说 : 皮球还给老师了我连忙夸奖他并跟他说谢谢, 耀耀还调皮的回答道 : 哎呀! 不用谢! 看着他的表现我开心极了分析措施 : 孩子的心理尚未成熟, 他们在完成某项活动后, 理解做得好与差只是一种自我认识, 与他在活动中达到的实际水平并无直接关系, 他们只是从旁人的评价来衡量自己是否行别人的批评和表扬在很大的程度上影响着孩子的情绪和行为, 哪怕只是一句话, 一个眼神耀耀就是这样, 因为他很少主动在同伴和众人面前表现自己, 也就无法从他人的评价中来判断自己是否能干, 越是害怕自己表下得不好, 就越不敢表现, 导致他很不自信, 而老师的即时引导和小题大做近乎夸张的肯定和赏识, 让耀耀体验了表现自己所带来的成就感, 从而增强了自信心, 而喜欢表现自己了, 性格也就越来越开朗了

10 主题式课程把花儿送回家教学活动反思融安县实验幼儿园邓惠君我上的把花儿送回家这节课是幼儿园主题式课程小班春季学期的一节数学活动幼儿在上学期已经认识了红黄蓝绿四种颜色, 本节课的教学要求幼儿不能受形状和大小的影响, 按颜色进行分类由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象的过渡阶段, 他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现, 基于以上对教材的分析, 我确定了把花儿送回家这个教学活动的目标知识目标是学习学习不受形状和大小的干扰, 物体按颜色进行分类能力目标是让幼儿形成初步的归类能力我把活动重点定为物体按不同颜色的分类活动难点是不受形状和大小的干扰, 按颜色进行分类小班幼儿由于年龄较小, 不能保持长久的注意力, 对于枯燥的数学更是爱不起来, 注意力集中不起来第一环节我利用变魔术的方式来吸引幼儿, 提高他们的学习兴趣, 比如 : 将颜色复习, 我将各色花轮流藏到背后, 嘴里说 : 什么颜色的花不见了? 小朋友刚开始是遮住眼睛的, 后面睁大眼睛看是什么颜色的花不见了, 注意力是高度集中的幼儿能清楚地辨别红黄蓝绿四种颜色在第二环节中, 为了让幼儿不局限于我提供的教学材料, 我引导他们关注身边的东西, 让他们说一说, 这既贴近幼儿的生活, 也拓展了他们的思维幼儿往往会被一些有趣的东西吸引, 于是, 我还另外找了大量简单有趣的颜色分明并适合小班幼儿操作的物品放到盘子里让幼儿自己去看一看想一想, 分一分, 让幼儿自己感受到数学的趣味性在日常生活中同样包含了大量学习数学的好机会, 我利用这些教育资源, 不断引导幼儿了解数学与生活的关系, 懂得数学在社会生活中的价值操作活动是数学教育的基本教学方法之一, 小班幼儿思维处于以具体形象为主的发展阶段, 他们具有爱玩, 爱动的思维特点, 我创设合理的动手操作活动, 给幼儿提供动的机会, 会使学习变得轻松幼儿的不断探索为其在学习活动中寻求答案和解决问题提供了方法和机会, 并由此获得相应的数学知识, 从而提高思维和动手操作的能力, 也使幼儿体验到成功的喜悦, 为将来进一步的学习打下良好的基础幼儿在做中学, 我在过程中要不断发现和适宜的指导因此在这个基础上, 我通过让幼儿不断的练习和操作进一步加强对数学活动的兴趣和认识本节活动的主要目标是让学习不受形状和大小的干扰, 物体按颜色分类我用变魔术的方法吸引幼儿, 符合幼儿心理特点, 对学习感兴趣, 他们的注意力高度集

11 中我还让幼儿亲身体验, 通过动手操作, 我发现孩子们对颜色的分类掌握的非常好, 达到了教学效果但幼儿把花按颜色分类时, 可以让他们说红色的花回红色的房子, 黄色的花回黄色房子幼儿的语言没能得到锻炼在今后的教学中, 我将积极改进大班语言课小河边的故事教学活动反思柳州市柳北区爱心幼儿园谭雪秋在平时的教学活动中, 发现孩子们比较容易分心转移注意力, 易受外界干扰小猫钓鱼是一篇挺有意思的童话故事故事通过小猫和老猫共同去钓鱼的过程, 刻画了一做三心二意的小猫, 并借猫妈妈意味深长的话语告诉孩子只有学会做事一心一意, 才会把一件事做好小猫钓鱼是一个很好的教材, 内容简单, 主题突出, 形象生动可以让孩子们从小猫的经历中看到自己的影子, 懂得做事要一心一意的道理, 并激发幼儿提高自控能力的意识小猫钓鱼是一个简短生动, 寓意明显的故事在组织活动中, 我首先引导幼儿从观察入手, 观察书上的图画, 让他们用自己的语言表述自己看到了什么? 猜测发生了什么事? 猜测小猫有没有钓到鱼孩子们对故事情节的猜测不但提高了他们的观察能力, 并能让孩子们结合自己的生活经验, 充分的展开想象, 用自己的语言表达出来, 在表述时, 我还注重有针对性的锻炼幼儿说完整的话, 虽然效果不佳, 但相信坚持每一次的锻炼, 孩子们的表达能力一定会有所提高等孩子们猜测后, 我才引出故事, 让幼儿欣赏故事来验证自己的猜测欣赏过后, 我再次根据故事内容对幼儿进行提问, 如 : 小猫是和谁一起去钓鱼的? 小猫钓鱼的时候专心吗? 它有没有钓到鱼? 小猫最后怎么做? 它钓到鱼了吗? 等问题但经过观察图片猜测故事情节以及对故事的欣赏过后, 幼儿对故事的内容情节的发展已经比较熟悉掌握的也比较清楚了, 所以孩子们的回答脱离不了原先对故事的影响, 变得有些乏味, 且缺少创新思维理解了故事的主要内容, 孩子们便主动积极的来帮助幼儿用书上打乱的故事标上序号, 复述故事对于孩子们来说已经基本上不是问题了, 但是由于几副图

12 片都比较雷同, 所以大部分孩子还是不能自己独立的完成, 在我提醒旁边的故事内容后, 才能自己正确的完成在活动中, 孩子们的阅读习惯很好, 能够安静的听完故事我还特意在讲故事的过程中, 出示了三心二意和一心一意的字样, 帮助幼儿在听故事懂道理的同时, 也进行了识字由于幼儿本来就认识一二三的字样, 在听了故事后, 很快就掌握了这两个新的成语一些小朋友还马上学以致用了起来, 看见有的孩子因为分心没听见老师的问题, 便说道 : 你三心二意了! 你不一心一意! 可见, 孩子们已经清楚的理解了成语的含义在以后的各环节中, 可以通过这次的活动提醒幼儿养成做事专心的习惯, 并鼓励幼儿多将学到的词语用到实际生活中去学前班数学课认识物体教学活动反思柳州市鱼峰区康宝幼儿园李小利认识物体是学前班的教学内容, 这节课的教学目标是使学生初步认识长方体正方体圆柱和球, 在认识物体的活动中, 体会比较分类等到认识事物的方法, 培养初步的观察操作能力和空间概念从课堂教学实践看, 本课的总体教学效果良好, 基本上达到了教学目标具体说有以下几个方面的感受 : 一创设情境, 让情境贯穿课堂始终在新课标中明确指出, 在教学中教师要充分利用学生的生活经验, 设计生动有趣的数学教学活动, 激发学生的学习兴趣, 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识所以, 我的开头便是创设了一个机器人送礼物的情境, 学生的兴趣一下子就上来了而且在课堂的练习部分也加上了情境的延续部分, 不仅可以吸引学生的注意力, 更有效的组织了课堂纪律二引导学生独立思考与合作交流, 在自己的实践中不断的发现, 不断的获得知识在教学中, 动手实践, 自主探索, 合作交流是学生学习数学的重要方式所以, 在设计的时候, 我便让学生亲自去分一分认一认摸一摸玩一玩说一说, 鼓励学生发表自己的意见, 只要有自己独到的见解, 教师就应当给予肯定与鼓励通

13 过这样的设计, 可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点, 并培养了学生合作交流的能力三培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在认识了这四种物体后, 再让学生举例子, 到生活中去找这些物体的朋友, 让学生感受生活中的数学, 体会学习数学的重要性而在最后一个环节中, 加入了如果再让大家搭一幢房子, 你比较愿意选择哪些形体的积木? 为什么呢? 这样的问题, 使他们不仅从建筑中感受到了所学物体的作用和美, 同时也激发了学生热爱生活的情趣四数学游戏能为幼儿动手动口动脑, 多种感官参与学习活动创设最佳情景, 激发幼儿的学习兴趣, 调动学生积极性, 最大限度地发挥学生身心潜能, 省时高效地完成学习任务. 本节课我设计的游戏环节取得了良好的效果在日后的教学活动中, 我会尽量穿插一些游戏来激发幼儿的兴趣和热情五本节课需要改进的地方 1 思维和语言是密不可分的, 语言是思维的外壳让学生用语言把思维的过程表述出来, 通过语言的整理和疏导, 可以使幼儿的思维达到完整和正确课堂上, 我感觉好多的幼儿虽然有很多的想法, 但却不知道如何用语言表达出来, 使得我有时会慌了阵脚, 为了节省时间, 干脆剥夺了他们表述的机会, 让他们机械的记忆老师归纳的结论这样的课堂幼儿没有思维的时间和空间, 何来活力? 在今后的教学中一定十分注重学生语言的训练, 尽量为幼儿提供说话的机会, 并注意循序渐进 2 学前班的小朋友对任何事物都是充满了好奇, 注意力不能够集中, 课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程, 所以上好一节很成功的课并非易事, 教师必须认真的设计教案, 根据幼儿的需求和接受能力的培养来设计教案让整个课堂活跃起来这才是一节成功的课 3 学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点, 他们注意力持续时间短, 因而好动是他们的天性也是共性数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味如何激发幼儿学习数学的兴趣, 提高学习的效率成为我不得不思考的问题游戏是幼儿最感官, 最敏感的活动活动单一会让幼儿感到枯燥乏味, 注意力不易集中所以, 我们要让幼儿不仅用口唱, 用耳听, 而且采用了综合动作语言游戏表演等丰富的表现形式我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解游戏是幼儿最感官, 最敏感, 使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官, 大大提高了教学效率和教育质量

14 小班社会课我是能干的小宝宝教学活动反思合山市幼儿园溯河分园朱燕芳在活动中, 首先我结合了幼儿园本周正在进行的孝敬好宝宝评选, 我从选读爸爸妈妈描述的孝敬事例开始, 打开幼儿的谈论话题 : 我在家帮大人做什么事? 听了爸爸妈妈的表扬后, 孩子们讨论热烈, 大部份幼儿都想把自己的能干事情告诉大家 : 有的帮爷爷奶奶按摩 ; 有的帮妈妈拿需要的东西 ; 有的帮助叠衣服擦桌子 ; 很多幼儿都说要自己的事情自己做, 还感慨大人太辛苦了听了四岁孩子的童真话语, 我真是感到特别的惊喜我想, 孝敬好宝宝的评选过程, 让小小的孩子们也真正感受到了一份长大, 一份关爱和一份责任! 为了让幼儿学做一些力所能及的事, 在活动中, 我巧用巧虎宝宝的形象, 学习儿歌小帮手, 通过巧虎宝宝在家如何做爸爸妈妈小帮手的事例, 让幼儿说一说学一学做一做, 极大地调动了幼儿学习的积极性在活动中, 我明显感觉到大部分幼儿都有帮大人做事的意识和愿望, 因此, 在活动最后一个环节, 我安排了幼儿帮助班级老师阿姨做事, 孩子们个个都行动起来, 积极地争做小帮手, 一起整理图书摆放积木学习活动很快就结束了, 留给我们思考的是 : 如何让这个活动在日常生活中不断渗透, 不断巩固, 强化意识, 形成习惯? 在日常的生活中, 很多的家长把孩子捧为掌上明珠, 力所能及的事都被家长所包揽, 处理一件事情时, 往往是孩子还没注意到, 他们已经注意到了, 孩子还没做, 他们已抢先做完了本来孩子天生就有等待依赖的心理, 这样一来, 孩子的双手, 甚至思考都在等待观望中被剥夺了动的权利, 彻底闲置着了作为老师, 我们要温馨提示家长 : 凡是孩子自己能做的事, 让他自己去做这不仅对培养孩子的独立性自理能力很重要, 同时也有助于于培养了孩子的责任感和自信心在幼儿园, 我们可以在一日生活中为幼儿精心打造的我的事情, 我做主, 并通过叠被子穿衣服擦桌椅等比赛, 教孩子学会自己的事情自己做, 培养幼儿的独立性, 体验自己勤劳能干的成就感!

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13