天主教南華中學

Size: px

Start display at page:

Download "天主教南華中學"

越干
7 years ago
Views:

1 1-4 1/9/14-26/9/14 單元二敘事寫人家喻戶曉的 1 學習從事件分析人物的特點人物 2 從上文下理推測詞義理解文意 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有 2 學生完成單元課 3 學習閱讀文言文 1. 岳飛之少年時代 ( 講讀 ) 4 綜合運用閱讀能力 : 掌握思想內容, 提出評價和見出篇章內容及教學重點業, 包括篇章工作 2. 平民總統孫中山 ( 導讀 ) 解 ; 概括段意 ; 歸納主旨 ; 分析及評價寫作手法 ; 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識紙語譯工作紙練 3. 木蘭辭 ( 導讀 ) 比較不同作品的內容寫作 : 習簿 ( 詞語作句 1 通過敘事來寫人 2 簡短寫作 : 仿寫聆聽 : 1 從事件分析人物的特點 1 本單元以敘事寫人為主, 可讓學生認識的名人藝人所發生的事作引入, 帶起動機等 ) 2 聽出關鍵詞和中心句 2 可透過單元中三篇文章作比較, 帶出如何運用敘事來塑造書合格 3 綜合運用聆聽能力 : 聽出觀點語氣深層意義 ; 概括要點人物的特點 1 通過敘事表現人物的特點 1 詞匯 : 認識成語 2 標點符號 : 認識問號歎號 3 語法 : 認識形容詞 1 文言詞匯 : 認識虛詞 ( 也所安 ) 2 文言詞匯 : 認識一字多音 3 岳飛之少年時代及木蘭辭均為經典篇章, 可讓學生作適量的背誦, 增強文化底蘊作句等 ) 默書語文基礎知識文言知識 2 長文寫作 : 敘事寫人

2 5-8 29/9/14-24/10/14 單元一人生多變幻記敍的要素和方法 1. 楊修之死 2. 歪兒 3. 董永賣身 4. 餞別 1 認識記敍的要素 : 時間地點人物和事件 ( 原因經過和結果 ) 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有 2 認識記敍的方法 ( 一 ): 順敍法和倒敍法 3 根據關鍵詞中心句掌握文章的重點出篇章內容及教學重點 4 學習閱讀文言文 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識 5 綜合運用閱讀能力 : 掌握作者的思想感情 ; 掌握思想內容, 提出評價和見解 ; 概括段意 ; 歸納主旨 ; 分析及評價寫作手法 ; 比較不同作品的內容和作法 1 本單元以記敘文教學為主, 可讓學生分析新聞事件或偵探寫作 : 故事作引入, 帶出六何的重要, 從而引起動機 1 運用記敍的要素寫作 2 運用不同的記敍方法寫作 ( 一 ): 順敍法和倒敍法 2 可透過單元中不同的文章作比較, 帶出如果運用敘事來塑聆聽 : 造人物的特點 1 聽出話語中的記敍要素 3 可透過小組討論, 讓學生探討不同的記敘方法對敘事效果 2 綜合運用聆聽能力 : 聽出觀點語氣深層意義 ; 的影響或討論篇章中人物角色的性格特點概括要點 1 因應主題確定話語內容 2 學習清楚交代記敍要素 1 標點符號 : 認識頓號逗號句號 2 語法 : 認識名詞動詞 1 文言詞匯 : 認識虛詞 ( 之以 ) 2 文言詞匯 : 認識單音節詞 2 長文寫作 : 敘事 3/11 上學期統測 2 學生完成單元課業, 包括篇章工作紙語譯工作紙練習簿 ( 詞語作句等 ) 書合格

3 5/ /10/14-28/11/14 聆聽 1 概括要點 2 聽出觀點和理據 1 通過敘事表達感情 1 標點符號 : 認識冒號引號括號 2 語法 : 認識副詞語氣助詞 3 修辭 : 認識反語文言詞匯 : 認識一詞多義到不同的抒情目的, 以及此方法比直接抒情優勝的地方 3 寫作教學上可著學生回想以往在小學生活中的點滴, 以借事抒情的方法寫一封信予小學老師 2 長文寫作 : 借事抒情實用文 : 書信單元三親情暖心間借事抒情 1 認識直接抒情的方法 1. 背影 2 認識間接抒情的方法 ( 一 ): 借事抒情 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有 2 學生完成單元課 3 學習閱讀文言文 2. 弟椒塗墓誌銘 ( 節錄 ) 3. 年夜飯 4 綜合運用閱讀能力 : 掌握作者的思想感情 ; 掌握出篇章內容及教學重點業, 包括篇章工作思想內容, 提出見解 ; 歸納主旨 ; 分析寫作手法 ; 4. 母親的臉 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識紙語譯工作紙練比較不同作品的內容習簿 ( 詞語作句寫作 : 1 運用間接抒情的方法 ( 一 ): 借事抒情 2 簡短寫作 : 看圖作文 ( 抒情 ) 1 本單元以借事抒情為主, 可先讓學生觀自維他奶的電視廣等 ) 3 實用文寫作 : 私人書信 ( 家書 ) 告, 帶起動機後再作小組討論聆聽 : 2 可透過單元中不同的文章作比較, 帶出如何運用敘事來達書合格

4 /12/14-19/12/14 23/12-2/1/15 單元四詩國古今遊詩歌欣賞 1 燕詩 2 客至 3 半夜, 我在浴室看見你吊在窗花的小鞋給盈盈 4 涉江采芙蓉 5 從軍行七首 ( 其二 ) 6 送友人 7 七步詩 8 親情傘 1 體會詩歌表達的思想感情 2 認識不同詩歌體裁的特點 3 綜合運用閱讀能力 : 掌握思想內容, 提出評價和見解 ; 歸納主旨 ; 分析及評價寫作手法 ; 運用閱讀策略 ; 比較不同作品的內容和作法寫作 : 學習創作新詩聆聽 : 1 欣賞詩歌的節奏和韻律 2 體會詩歌表達的感情 3 綜合運用聆聽能力 : 聽出觀點語氣 ; 概括要點學習朗讀詩歌 1 語法 : 認識擬聲詞 2 修辭 : 認識對偶 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有出篇章內容及教學重點 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識 1 本單元以詩歌欣賞為主, 可先讓學生嘗試背誦出認識或學習過的詩, 引起動機 2 可透過單元中不同體裁的詩作比較, 帶出不同體裁的詩對表達作者的思想感情所呈現的不同效果 3 可選擇若干篇章讓學生作適量的背誦, 增強文化底蘊 2 簡短寫作 : 新詩聖誕及新年假期 2 學生完成單元課業, 包括篇章工作紙語譯工作紙練習簿 ( 詞語作句等 ) 書合格

5 19 5/1/15-9/1/15 單元五觀察 : 觀察積累審題立意寫 1 運用多種感官觀察作能力 ( 一 ) 2 提取詞匯, 並作恰當篩選 3 運用細緻觀察的方法 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有 2 學生完成單元課 4 學習多角度觀察人物出篇章內容及教學重點業, 包括篇章工作 5 運用不同感官觀察人物 6 學習從不同角度和距離觀察環境, 發掘寫作重點 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識紙語譯工作紙練 7 學習在不同時間觀察環境, 發掘寫作重點 8 運用不同感官觀察環境, 發掘寫作素材審題 : 1 根據標示語確定表達方式 1 本單元以訓練寫作能力中的審題立意觀察力為主, 可讓習簿 ( 詞語作句等 ) 2 根據中心詞修飾語確定寫作範圍學生作小組討論, 共同觀察相同的事物, 如水果, 比較彼此 3 留心題目的各個細節立意 : 觀察之所得學習從不同方向確立文章的中心思想 2 可帶領同學於校園內遊覽, 學習以不同的角度不同的距離觀察事物 3 可給學生閱讀不同的短文, 再作小組討論, 找出其中心思想, 以學習如何建立文章的中心思想 12/1 22/1 1 篇章課業 : 練習簿 ( 詞語作句短寫等 ) 默書 2 長文寫作上學期考試

6 /1/15-5/3/15 16/2-27/2 單元六晨昏四時景致佳景物描寫 ( 一 ) 1 風雪中的北平 2 白洋潮 3 海濱仲夏夜 4 海上的日出聆聽 : 1 聽出景物的特點 2 綜合運用聆聽能力 : 聽出立場觀點語氣 ; 概括要點學習描述景物 1 詞匯 : 認識着色詞 2 標點符號 : 認識分號 3 語法 : 認識連詞介詞 4 修辭 : 認識明喻擬人擬物疊字文言詞匯 : 認識虛詞 ( 耶 ) 來描寫環境的特點 3 可著學生嘗試將單元篇章中不同的描寫方法作改寫, 如靜態描寫改作動態描寫 2 長文寫作 : 景物描寫 1 掌握描寫對象的特點 2 認識通過不同感官來觀察的方法 3 認識描寫景物的方法 ( 一 ): 靜態描寫和動態描寫 ; 隨時推移法 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有出篇章內容及教學重點 2 學生完成單元課業, 包括篇章工作 4 學習閱讀文言文 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識紙語譯工作紙練 5 綜合運用閱讀能力 : 掌握作者的思想感情 ; 掌握思想內容, 提出見解 ; 概括段意 ; 歸納主旨 ; 分習簿 ( 詞語作句析及評價寫作手法 ; 比較不同作品的內容和作法寫作 : 1 本單元以景物描寫為主, 可以學生觀察世界各地的名勝照等 ) 1 運用不同的描寫方法寫作 ( 一 ): 靜態描寫動態片, 並作描寫及抒發感受, 帶起動機描寫和隨時推移法 2 簡短寫作 : 看圖作文 ( 描寫 ) 2 可透過單元中四篇文章作比較, 帶出如何運用不同的感官書合格農曆新年假期

7 /3/15-31/3/15 單元七探索自然與文化說明的方法和順序 1 故宮博物院 ( 節錄 ) 2 生物之間的微妙關係 ( 節錄 ) 3 西湖清明節 4 有趣的動物 ( 節錄 ) 1 掌握說明對象的特點 2 認識常用的說明方法 : 定義說明舉例說明數字說明分類說明描述說明比喻說明比較說明引用說明圖表說明 3 認識說明的順序 : 時間順序和空間順序 4 認識說明語言的特色 ( 一 ): 科學性和趣味性 5 綜合運用閱讀能力 : 掌握思想內容, 提出評價和見解 ; 概括段意 ; 歸納主旨 ; 分析及評價寫作手法 ; 比較不同作品的內容和作法寫作 : 1 寫出說明對象的特點 2 運用各種說明方法順序 3 簡短寫作 : 看圖作文 ( 說明 ) 4 實用文寫作 : 啟事聆聽 : 1 聽出說明對象的特點 2 聽出說明的順序 3 綜合運用聆聽能力 : 聽出觀點語氣深層意義 1 說出說明對象的特點 2 運用恰當的說明方法介紹事物 3 安排合理的說明順序介紹事物 1 標點 : 認識破折號省略號專名號書名號 2 語法 : 認識代詞結構助詞 3 修辭 : 認識暗喻借喻文言詞匯 : 認識虛詞 ( 者其 ) 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有出篇章內容及教學重點 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識 1 本單元以說明為主, 可讓學生分組討論家中電器的說明書的特點, 再在班中簡單口述使用方法, 帶起動機 2 可透過單元中四篇文章作比較, 帶出如不同的題材需要選用合適的說明順序才能達到理想的效果 2 長文寫作 : 說明文實用文 : 啟事 2 學生完成單元課業, 包括篇章工作紙語譯工作紙練習簿 ( 詞語作句等 ) 書合格

8 2/4-10/ /4/15-15/5/15 單元八道理此中尋借事說理 1 文言文兩則曾子殺豬賣油翁 2 讓牠飛掉 3 活的一課 4 腳印 5 男女當自強聆聽 : 1 概括要點 2 聽出觀點和理據學習借事說理 1 詞匯 : 認識同義詞 2 語法 : 認識數詞量詞歎詞 3 修辭 : 認識反問設問 1 文言詞匯 : 認識虛詞 ( 而耳爾 ) 2 文言詞匯 : 認識人稱代詞復活節假期法, 令其明白文以載道的重要 3 曾子殺豬及賣油翁均為經典篇章, 可讓學生作適量的背誦, 增強文化底蘊 2 長文寫作 : 借事說理實用文 : 章則 1 認識借事說理的方法 : 先敍事後說理 ; 把道理寄寓在故事中 ; 借助故事人物說明道理 2 複習記敍的要素 3 學習閱讀文言文 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有出篇章內容及教學重點 2 學生完成單元課業, 包括篇章工作 4 綜合運用閱讀能力 : 掌握作者的思想感情 ; 掌握 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識紙語譯工作紙練思想內容, 提出評價和見解 ; 概括段意 ; 歸納主旨 ; 分析及評價寫作手法 ; 比較不同作品的內容和作習簿 ( 詞語作句法寫作 : 1 運用借事說理的方法 2 簡短寫作 : 看圖作文 ( 記敍 ) 3 實用文寫作 : 章則 1 本單元以借事說理為主, 可邀請學生以小組形式共同創作一個有教育意義的故事, 並作分享, 帶起動機 2 可透過單元中的文章作比較, 帶出不同的借事說理的方等 ) 書合格

9 27/4-29/4 下學期統測 /5/15-9/6/15 單元九趣聞軼事文言選讀 ( 一 ) 1 御人之妻 2 狂泉 3 束氏狸狌 4 曹某不怕鬼 1 文言詞匯 : (1) 複習人稱代詞 (2) 複習單音節詞 (3) 複習一字多音 (4) 複習一詞多義 (5) 複習虛詞 ( 以者而其之所也 ) 2 文言句式 : 認識判斷句 ( 肯定判斷 ) 1 本單元以文言文為主, 可因應學生的能力適量地提供語譯或讓學生作小組語譯練習 2 可透過早前所學, 讓學生以小組形式分析文章中敘事寫人或借事說理之方法 3 可讓學生記背不同的文言知識, 如一字多音一詞多義, 打好文高基礎 2 五分鐘小測 1 學習閱讀文言文 2 複習記敍的要素 3 複習敘事寫人的方法 4 複習借事說理的方法 2 課堂 : 著學生小組交流預習工作紙, 再由老師講解, 並有出篇章內容及教學重點 2 學生完成單元課業, 包括篇章工作 5 綜合運用閱讀能力 : 掌握思想內容, 提出評價和 3 家課 : 回應教學重點, 鞏固知識紙語譯工作紙練見解 ; 概括段意 ; 歸納主旨 ; 分析及評價寫作手法 ; 比較不同作品的內容習簿 ( 詞語作句等 ) 書合格 10/6-19/6 下學期考試

F.1 Subject 2 nd Test Day Test Syllabus (Amended 15/10/2018) Test Syllabus 中國語文測驗範圍 : 單元一及單元三 ( 啟思中國語文. 中一上冊, 啟思出版社 ) 一. 測驗類型 ( 時限 : 一小時十五分鐘 ) 題目形式甲部

F.1 Subject 2 nd Test Day Test Syllabus (Amended 15/10/2018) Test Syllabus 中國語文測驗範圍 : 單元一及單元三 ( 啟思中國語文. 中一上冊, 啟思出版社 ) 一. 測驗類型 ( 時限 : 一小時十五分鐘 ) 題目形式甲部 F.1 2 nd Test Day Test (Amended 15/10/2018) Test 中國語文測驗範圍 : 單元一及單元三 ( 啟思中國語文. 中一上冊, 啟思出版社 ) 一. 測驗類型 ( 時限 : 一小時十五分鐘 ) 題目形式甲部 : 閱讀理解乙部 : 讀本問題及文化問答丙部 : 語文運用 ( 詞類標點符號文言詞匯修辭 ) 丁部 : 簡短寫作 ( 依題目要求寫一段短文 :