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1 生 涯 諮 商 案 例 吳 淑 禎 國 立 臺 灣 師 範 大 學 師 資 培 育 與 就 業 輔 導 處 副 教 授 兼 任 就 業 輔 導 組 長 生 涯 選 擇 Swain(1984) 生 涯 金 三 角

2 生 涯 諮 商 三 階 段 一 生 涯 探 索 階 段 我 是 誰? 知 己 : 個 性 興 趣 能 力 價 值 觀 我 在 哪 裡? 知 彼 ; 所 處 環 境 家 庭 學 校 社 會 的 助 力 與 阻 力 我 在 此 環 境 可 以 作 什 麼? 二 生 涯 選 擇 階 段 我 往 何 處 去? 目 標 : 我 的 未 來 像 什 麼? 我 的 楷 模? 安 身 立 命 的 所 在, 生 涯 目 標 的 選 擇 與 決 定 三 生 涯 規 劃 階 段 我 如 何 到 達? 行 動 : 如 何 才 能 成 為 理 想 的 自 己? 生 涯 路 徑 生 涯 規 劃 生 涯 諮 商 四 要 素 一 關 切 個 案 的 心 理 情 緒 1 瞭 解 及 同 理 其 情 緒 及 隱 含 原 因 意 義 2 釐 清 其 生 涯 信 念 與 迷 思 3 擴 展 其 生 涯 認 知 的 多 元 化 思 考 4 減 低 焦 慮 的 情 緒 增 強 自 我 效 能 empower 二 協 助 其 整 合 自 我 內 外 在 條 件 與 資 源 優 缺 點 長 短 處 成 長 的 成 功 經 驗 外 在 環 境 阻 力 助 力 三 設 定 生 涯 目 標 四 實 踐 行 動 計 畫

3 Holland 類 型 論 (typology) 實 際 型 R 工 ( 做 / 事 ) 以 具 體 實 用 的 能 力 解 決 問 題, 不 喜 歡 抽 象 重 金 錢 權 利 地 位 與 物 接 近 研 究 型 I 理 ( 想 / 概 念 ) 抽 象 分 析, 好 學 有 自 信 客 觀 不 喜 領 導 事 務 處 理 傳 統 型 C 事 ( 確 認 / 數 據 ) 重 規 律, 效 率, 順 從, 謹 慎, 保 守 有 文 書 與 數 字 能 力 藝 術 型 A 文 ( 創 造 / 想 法 ) 形 式 直 覺 想 像 無 秩 序 不 順 從 獨 立 創 意 情 緒 化 創 造 思 考 企 業 型 E 商 ( 經 營 / 人 ) 樂 觀 冒 險 野 心 獲 取 注 意 自 信 享 樂 與 人 接 近 社 會 型 S 人 ( 幫 助 / 人 ) 合 作 友 善 善 解 人 意 助 人, 教 導 負 責 類 型 顯 著 傾 向 對 人 態 度 認 知 作 風 典 型 工 作 工 實 際 理 研 究 文 藝 術 人 社 會 約 束 的 迴 避 的 實 在 的 工 程 師 內 斂 的 理 性 / 謹 慎 理 性 科 學 科 學 家 不 安 定 自 我 中 心 思 想 活 躍 藝 術 家 / 音 樂 家 溫 暖 助 長 支 持 依 靠 歸 納 / 推 理 教 師 / 治 療 師 商 進 取 的 控 制 邏 輯 / 經 理 主 管 企 業 合 理 事 約 束 的 退 隱 / 迴 避 嚴 格 秘 書 / 傳 統 會 計 師

4 生 涯 觀 點 的 轉 變 職 場 變 動 更 頻 繁 更 多 挑 戰, 過 去 講 求 安 全 穩 定 的 生 涯 已 漸 為 角 色 多 變 生 涯 / 彈 性 生 涯 (Protean Careers) 人 境 適 配 社 會 認 知 學 習 理 論 建 構 學 習 理 論 多 元 成 就 的 生 涯 價 值 過 去 的 價 值 觀 1. 士 大 夫 觀 念 2. 萬 般 皆 下 品 唯 有 讀 書 高 3. 出 人 頭 地 4. 望 子 成 龍 成 鳳 5. 爭 第 一 現 在 的 價 值 觀 1. 每 個 人 都 有 其 價 值 2. 一 枝 草 一 點 露 3. 每 個 人 都 有 自 己 的 一 片 天 4. 放 對 地 方 的 人 才 就 是 天 才 5. 老 二 哲 學

5 建 構 生 命 意 義 每 個 人 都 是 自 己 的 生 涯 設 計 師 金 樹 人 (2011) 生 涯 諮 商 本 土 化 實 踐 經 驗 老 人 聞 一 聞, 說 : 好 香 老 人 想 到 過 去 小 時 候 的 成 長 經 驗, 談 起 他 們 的 故 事 生 涯 的 思 考 興 趣 與 自 我 的 本 質 為 何 工 作 的 對 象 是 誰? 掌 握 本 質, 方 法 可 以 變 患 無 窮

6 生 涯 規 劃 包 含 五 大 要 素 是 : 知 己 知 彼 抉 擇 目 標 行 動 生 涯 諮 商 1. 有 許 多 生 涯 問 題 其 實 是 當 事 人 適 應 不 良 的 表 癥 之 一 許 多 人 面 對 工 作 挫 敗, 並 非 是 選 錯 職 業 目 標 或 安 置 錯 誤, 而 是 因 為 當 事 人 的 情 緒 不 穩 定 2. 生 涯 準 備 度 不 足 的 人, 常 有 下 列 情 況 (1) 個 性 特 質 較 為 外 控 (2) 缺 乏 生 涯 求 助 行 為 ( 有 很 多 人 有 清 楚 的 生 涯 需 求, 但 沒 有 實 質 的 求 助 行 為 ) (3) 花 更 長 的 時 間 留 在 校 園 (4) 經 濟 壓 力

7 Hopson-Adams (1977) Janis & Mann(1977) Perosa & 情 緒 因 素 認 知 因 素 Perosa(1987) 諮 商 技 術 Stage 1 Shock, numbness( 麻 木 ), & immobilization( 固 著 ) 我 不 做 改 變 的 風 險 有 多 大? 關 係 建 立 生 涯 評 估 Stage 2 挫 折 停 滯 憂 鬱 焦 慮 我 做 改 變 的 風 險 有 多 大? 做 決 定 收 集 訊 息 Stage 3 自 我 懷 疑 憂 鬱 焦 慮 更 較 佳 解 決 方 式 可 能 是 什 麼? 平 衡 單 強 意 義 與 價 值 排 序 Stage 4 在 不 同 選 擇 的 探 索 與 新 價 是 否 有 足 夠 的 時 間 探 詢 資 規 劃 值 統 整 中, 常 會 出 現 心 情 訊? 角 色 扮 演 翻 轉 是 否 經 過 深 思 熟 慮? 行 動 風 險 評 估 Stage 5 Stage 6 Stage 7 初 談 (preliminary interview) 1. 藉 由 許 多 延 伸 問 題 的 詢 問 與 探 索 (probing) 可 對 案 主 較 為 正 確 的 診 斷 或 評 估 (fine diagnosis) 2. 初 談 的 重 點 : (1) 瞭 解 並 澄 清 案 主 的 問 題 (2) 評 估 案 主 的 ( 能 力 ) 優 劣 勢 (3) 瞭 解 案 主 的 態 度 (4) 適 合 案 主 的 測 驗 選 擇 3. 初 談 可 能 使 用 的 問 話

8 初 談 (preliminary interview) 1. 藉 由 許 多 延 伸 問 題 的 詢 問 與 探 索 (probing) 可 對 案 主 較 為 正 確 的 診 斷 或 評 估 (fine diagnosis) 2. 初 談 的 重 點 : (1) 瞭 解 並 澄 清 案 主 的 問 題 (2) 評 估 案 主 的 ( 能 力 ) 優 劣 勢 (3) 瞭 解 案 主 的 態 度 瞭 解 當 事 人 的 態 度 與 瞭 解 他 的 能 力 同 樣 重 要 a. 案 主 想 要 什 麼? 希 望 從 晤 談 中 獲 得 什 麼? b. 案 主 對 問 題 的 想 法 與 感 受 是 什 麼? c. 案 主 對 於 問 題 解 決 的 想 法 是 什 麼? d. 對 於 測 驗 結 果 案 主 有 何 想 法 或 感 覺? e. 案 主 需 要 進 一 步 取 得 哪 些 資 訊? 案 主 需 要 進 一 步 的 協 助 嗎? (4) 選 擇 適 合 案 主 的 測 驗 案 主 對 測 驗 結 果 的 焦 慮 與 害 怕 初 談 (preliminary interview) 3. 初 談 可 能 使 用 的 問 話 (1) 可 否 告 訴 我, 你 想 來 諮 商 的 原 因 (2) 直 到 最 近 你 才 確 認 自 己 想 要 的 工 作, 然 而 這 些 事, 讓 你 懷 疑 這 個 工 作 是 不 是 自 己 真 的 想 要 的? (3) 這 也 讓 你 思 考 可 能 還 有 哪 些 工 作 適 合 自 己 (4) 你 很 想 知 哪 一 個 工 作 最 適 合 自 己?

9 生 命 設 計 諮 商 模 式 (life design intervention model) Savickaset al. (2009) Step1: 定 義 生 涯 問 題 並 發 展 諮 商 目 標 Step2: 引 導 案 主 探 索 自 己 的 重 要 生 活 角 色 與 領 域, 並 說 出 自 己 的 故 事 Step3: 鼓 勵 案 主 從 多 元 觀 點 看 自 己 的 故 事 Step4: 以 新 的 觀 點 看 問 題, 並 依 此 基 礎 重 構 自 己 的 生 命 故 事 Step5: 指 認 在 新 的 生 命 故 事 中, 案 主 需 要 學 習 的 技 能 與 具 體 行 動 Step6: 對 案 主 進 行 短 期 與 長 期 追 蹤 生 命 設 計 諮 商 模 式 (life design intervention model) Savickaset al. (2009) Step1: 定 義 生 涯 問 題 並 發 展 諮 商 目 標 1. 請 案 主 說 出 寫 出 或 畫 出 他 的 生 命 故 事 2. 從 案 主 所 說 的 事 探 詢 更 多 詳 細 資 訊, 更 完 整 的 瞭 解 案 主 3. 請 案 主 詮 釋 對 其 故 事 的 觀 點 Step2: 探 索 生 活 角 色 並 說 出 自 己 的 故 事 1. 應 用 Darius s 生 涯 角 色 圈 (life role circles) 可 請 案 主 在 紙 上 圈 出 自 己 生 活 中 的 五 個 重 要 角 色, 諸 如 工 作 者 學 習 者 2. 談 論 每 個 角 色 圈 的 大 小 與 安 置 ( 位 置 擺 放 ) Step3: 鼓 勵 案 主 從 多 元 觀 點 看 自 己 的 故 事 1. 依 案 主 期 待 的, 再 畫 一 次 角 色 圈 2. 與 案 主 討 論 這 些 改 變, 盡 可 能 以 視 覺 化 (visual method) 的 方 法, 點 出 前 後 二 個 角 色 圈 的 差 異

10 生 命 設 計 諮 商 模 式 (life design intervention model) Savickaset al. (2009) Step4: 以 新 的 觀 點 看 問 題, 並 依 此 基 礎 重 構 自 己 的 生 命 故 事 請 案 主 從 新 的 角 色 圈 生 命 故 事 看 現 在 的 生 涯 問 題, 以 不 同 的 觀 點 看 問 題 Step5: 指 認 在 新 的 生 命 故 事 中, 案 主 需 要 學 習 的 技 能 與 具 體 行 動 鼓 勵 案 主 採 取 行 動, 同 時 具 體 詳 細 描 述 行 動 計 畫 Step6: 對 案 主 進 行 短 期 與 長 期 追 蹤 安 排 時 間 討 論 行 動 計 畫 的 成 效 生 命 設 計 諮 商 模 式 (life design intervention model) Savickaset al. (2009) 傳 統 的 特 質 因 素 論, 未 能 完 全 掌 握 當 事 人 的 需 求, 而 生 命 設 計 諮 商 模 式 有 助 案 主 建 構 自 己 的 生 涯 意 義, 惟 需 要 較 長 的 session 進 行

11 生 涯 目 標 訂 定 目 標 大 方 向 是 什 麼? 有 哪 些 因 素 需 要 被 考 量 進 來? 個 人 志 趣 價 值 觀 他 人 期 望 機 會 與 資 源 目 標 之 下, 長 期 中 期 短 期 的 目 標 又 是 什 麼? 有 需 要 補 強 的 技 能 嗎? 需 要 採 取 哪 些 行 動? 有 哪 些 成 本? 時 間 金 錢 體 力 腦 力 心 力 個 人 時 間 是 否 足 夠? 目 標 是 否 合 理 可 執 行? 如 何 保 持 進 度? 如 何 持 之 以 恆? 動 機 決 心 夥 伴 何 時 採 取 行 動? 行 動 記 錄 表 如 何 評 估 執 行 成 果? 主 觀 滿 意 客 觀 完 成 成 果 展 現 具 有 可 行 性 的 目 標 設 定 SMART GOAL 1).S=Specific, 明 確 的 2).M=Measurable, M 可 衡 量 的 3).A= Attainable, 可 達 到 的 4).R=Relevant, 與 目 標 或 生 涯 有 關 的 5).T=Track-able, 可 追 蹤 的

12 平 衡 單 (balance sheet) 的 使 用 用 來 協 助 個 體 做 重 大 的 決 定, 它 可 以 幫 助 個 體 具 體 的 分 析 每 一 個 可 能 的 選 擇 方 案, 研 判 各 個 方 案 實 施 後 的 利 弊 得 失, 最 後 排 定 優 先 順 序, 擇 一 而 行 重 大 決 定 的 思 考 1. 自 己 他 人 ( 每 個 考 慮 因 素 之 項 目, 由 不 重 要 0 分 到 重 要 5 分, 加 權 ) 2. 物 質 精 神 自 己 的 物 質 得 失 1. 收 入 2. 對 健 康 的 影 響 3. 工 作 時 間 / 工 作 困 難 度 / 休 閒 / 未 來 發 展 他 人 的 物 質 得 失 1. 家 庭 收 入 2. 家 人 分 攤 事 3. 與 家 人 朋 友 相 處 時 間 自 己 的 精 神 得 失 1. 興 趣 / 潛 能 發 揮 2. 成 就 感 3. 生 活 型 態 4. 社 會 聲 望 他 人 的 精 神 得 失 1. 家 人 與 有 榮 焉 2. 家 人 認 同 3. 家 人 的 擔 心

13 時 間 管 理 原 則 重 點 管 理 80/20 法 則 : 掌 握 關 鍵 關 鍵 工 作 關 鍵 人 物 關 鍵 活 動 實 踐 計 畫 易 實 踐 易 成 功 與 否, 往 往 是 成 敗 關 鍵 小 變 變 大 變 訂 定 目 標 時, 能 考 量 越 多 可 能 的 變 數, 則 越 能 達 成 目 標 把 握 當 下, 隨 時 為 自 己 下 一 步 做 準 備 閱 讀 並 大 量 吸 收 相 關 知 識 向 相 關 經 驗 前 輩 請 益 尋 找 志 同 道 合 的 夥 伴, 彼 此 勉 勵

14 依 據 案 主 的 興 趣, 推 薦 該 領 域 的 書 雜 誌 或 在 職 場 工 作 的 人, 對 案 主 的 助 益 很 大 結 案 時 會 說 的 話 : 未 來 若 你 有 需 要 再 回 來 討 論 你 的 生 涯, 你 可 與 櫃 枱 的 XXXX 聯 絡 生 涯 諮 商 案 例 ( 一 )

15 志 趣 不 合 (1/2) 可 能 的 思 考 1. 探 索 志 趣 不 合 的 可 能 因 素 a. 真 的 志 趣 不 合 - 再 確 認 並 釐 清 價 值 觀 - 可 能 的 做 法 與 嘗 試 : 轉 系 / 轉 學 / 重 考 / 輔 系 / 雙 修 / 加 修 課 程 - 大 環 境 的 轉 系 / 輔 系 / 雙 修 的 制 度 是 否 具 彈 性 - 當 事 人 的 助 力 與 阻 力 - 探 討 的 Timing( 大 一, 大 二, 大 三, 或 快 畢 業 才 發 現 ) 志 趣 不 合 (2/2) 可 能 的 思 考 2. 我 可 以 協 助 案 主 到 何 種 程 度 3. 有 哪 些 資 源 可 以 如 何 協 助 我 協 助 學 生 探 討 志 趣 4. 輔 導 人 員 自 身 對 職 場 核 心 能 力 與 就 業 趨 勢 的 瞭 解

16 學 生 缺 課, 找 不 到 人? 無 法 聯 絡 上? 可 能 的 思 考 1. 確 認 是 否 所 有 課 程 皆 未 到 課? 2. 多 久 未 到 課? 是 否 請 假? 有 無 危 險? 住 校 外 宿 或 通 勤? 3. 通 常 在 什 麼 時 間 聯 絡 學 生? 4. 是 否 清 楚 學 校 的 請 假 手 續? 5. 常 聯 絡 的 同 儕 有 哪 些 人? 6. 家 人 是 否 知 情? 7. 未 到 課 的 可 能 因 素? 8. 當 事 人 的 個 性 特 質? 學 習 動 機? 9. 是 否 清 楚 學 校 的 請 假 手 續? 10. 第 一 時 間 更 新 正 確 聯 絡 方 式 11. 確 認 方 便 找 到 對 方 的 時 間 學 生 自 覺 不 需 要 改 變 或 調 整 心 態 或 想 法? 可 能 的 思 考 1. 學 生 沒 有 覺 察 自 己 的 情 形 2. 學 生 己 有 覺 察 自 己 的 情 形 3. 輔 導 者 與 學 生 的 信 任 建 立 有 困 難, 無 法 瞭 解 學 生 在 1. 或 2 4. 有 立 即 改 變 的 需 要 嗎? 為 什 麼? 5. 人 與 人 的 緣 份 不 強 求, 但 求 盡 力, 我 不 必 然 適 合 輔 導 每 位 學 生 是 否 有 適 合 的 人 選, 借 力 使 力 可 考 慮? 6. 家 長 成 為 團 隊 的 可 能 性 評 估? 7. 讓 對 方 遇 到 挫 折, 未 必 不 能 列 為 一 種 成 長 的 方 式

17 參 加 活 動 對 功 課 分 心 可 能 的 思 考 1. 是 個 主 動 能 做 事 的 學 生 ( 現 在 願 意 參 加 社 團, 而 且 活 動 辦 到 得 獎 的 學 生 是 不 容 易 的, 大 學 很 多 社 團 難 在 維 持 ) 2. 從 活 動 的 成 功 經 驗 作 為 學 習 輔 導 的 切 入 點 3. 時 間 管 理 的 學 習 4. 學 生 承 諾 用 功, 顯 示 其 學 習 動 機 仍 在, 可 進 一 步 與 之 探 討 具 體 行 動 5. 隔 一 段 雙 方 認 可 的 行 動 時 間, 追 蹤 行 動 成 效 並 檢 討 打 工 占 據 了 學 習 時 間? 可 能 的 思 考 1. 學 生 減 少 用 功 時 間, 但 休 閒 時 間 並 沒 有 增 加? 多 出 來 的 時 間 他 們 打 工 去 了 2. 大 環 境 的 無 奈, 私 校 學 生 就 貸 比 例 高 3. 學 生 打 工 環 境 雖 理 想, 但 分 配 原 則 能 否 照 顧 到 學 生 需 要 性 的 程 度? 學 校 的 打 工 是 否 足 夠 學 生 的 需 求 或 欲 望? 4. 打 工 的 意 義? 不 得 不? 物 欲? 價 值 觀? 5. 何 種 性 質 的 工 作? 工 作 時 間? 6. 學 生 的 時 間 管 理? 7. 與 學 習 可 能 的 聯 結? 深 入 該 企 業 做 報 告 8. 家 庭 環 境 的 瞭 解? 9. 打 工 與 學 習 者 的 角 色 界 定? 可 否 因 打 工 而 提 早 離 席?

18 打 定 主 意 混 到 畢 業? 可 能 的 思 考 1. 外 在 動 機 型 的 學 生? 社 會 環 境 的 外 力, 還 是 把 他 / 她 逼 來 了 2. 使 用 行 為 改 變 技 術 的 可 能 - 看 到 小 改 變, 給 予 大 肯 定 - 有 結 構 的 設 計, 例 小 考 為 了 畢 業, 總 不 能 每 次 考 零 分 ( 適 當 的 外 在 壓 力 ) - 同 儕 的 力 量 3. 選 擇 輕 鬆 但 具 啟 發 意 義 的 教 材 或 教 法 4. 前 人 混 到 畢 業 的 經 驗 分 享 5. 學 生 的 作 息 活 動 : 吃 飯 交 誼 打 盹 上 課 上 網 看 電 視 錄 影 帶 打 工 讀 書 做 作 業 聽 音 樂 打 電 動 參 加 會 議 6. 學 生 特 別 擅 長 一 心 二 用 學 生 上 課 沒 反 應? 無 法 得 知 其 想 法 與 盲 點? 可 能 的 思 考 1. 上 課 的 時 間 無 法 喚 醒 其 生 理 時 鐘 2. 學 生 個 性 問 題? 3. 學 科 起 點 基 礎 弱? 4. 不 清 楚 老 師 的 指 令 或 表 達? 5. 學 生 與 授 課 老 師 的 關 係 有 困 難? 6. 缺 乏 引 起 動 機 的 教 學 設 計? 7. 有 反 應 與 無 反 應 之 間? 老 師 的 給 分? 8. 上 課 有 反 應 的 學 生 可 能 會 有 的 擔 心? 9. 找 投 入 且 用 心 的 同 學, 瞭 解 其 對 上 課 的 建 議? 10. 座 位 環 境 不 恰 當, 老 師 需 要 重 設 計 11. 先 寫 下 再 討 論 12. 給 時 間, 要 能 等 待

19 生 涯 諮 商 案 例 ( 二 ) 外 語 能 力 不 好, 無 法 勝 任 工 讀 最 近 我 找 到 一 份 工 讀 的 工 作, 是 在 ** 飯 店 的 西 餐 工 讀 生 前 幾 天 已 經 去 面 試 過 了, 不 過 也 發 現 了 自 己 跟 飯 店 業 的 要 求 差 很 多 例 如 : 英 文 能 力, 這 是 我 目 前 遇 到 最 煩 的 問 題 主 管 告 訴 我, 西 餐 廳 會 直 接 面 對 外 國 客 人, 所 以 常 常 要 跟 他 們 對 話 但 是, 我 的 英 文 程 度 的 確 是 不 好, 就 連 平 常 的 對 話 都 不 一 定 會 聽 得 懂 了, 我 實 在 很 擔 心 接 下 馬 上 就 要 去 ** 飯 店 打 工, 將 會 遇 到 很 多 窘 境 我 知 道 短 期 內 要 把 英 文 學 好 是 不 可 能 的, 但 還 是 想 要 問 問 老 師, 我 該 怎 麼 辦? 總 不 能 什 麼 都 不 做 吧? 我 不 想 要 別 人 認 為 我 不 適 合 做 這 行

20 個 人 缺 陷 vs. 誠 實 實 習 面 試 時, 主 考 官 給 我 填 寫 健 康 檢 查 表, 我 明 知 自 己 有 一 個 耳 朵 聽 不 見, 我 卻 填 了 正 常, 後 來 我 被 錄 取 了 但 我 心 裡 一 直 放 著 一 顆 大 石 頭, 這 是 我 藏 了 好 久 的 密 秘, 沒 有 任 何 一 位 同 學 知 道 我 的 情 形 我 總 是 讓 別 人 覺 得 我 很 好, 我 的 內 心 很 掙 扎 我 知 道 很 重 要, 但 行 動 出 不 來 我 希 望 可 以 找 到 一 個 夢 幻 工 作, 而 且 希 望 學 校 提 供 這 樣 的 機 會 給 我, 但 是 我 對 面 試 感 到 害 怕, 擔 心 自 己 沒 有 準 備 好, 我 雖 然 已 經 報 名 要 參 加 面 試 模 擬, 但 面 試 前 一 天 我 跟 主 辦 單 位 說 : 我 家 裡 有 事, 必 須 取 消 這 次 的 參 與 活 動

21 我 想 辭 職, 又 擔 心 新 工 作 沒 有 現 在 的 自 由 度 我 到 大 陸 做 貿 易, 已 進 入 第 5 年, 與 我 們 合 作 的 工 廠 都 不 大 最 近 有 家 國 外 客 戶 覺 得 我 們 提 供 的 服 務 不 夠 好, 結 束 與 我 們 的 合 作, 我 的 老 闆 很 保 守, 也 沒 有 提 供 機 會 讓 我 去 國 外 參 展, 或 出 國 開 發 新 客 戶, 這 限 制 了 我 的 專 業 發 展, 也 與 我 想 到 國 外, 可 以 好 好 發 揮 貿 易 談 判 的 期 待 有 落 差, 我 很 想 換 工 作, 但 又 擔 心 新 工 作 是 否 會 比 現 在 更 好? 目 前 的 老 闆 給 我 很 高 的 自 由 度, 也 對 我 充 份 授 權, 同 時 也 對 我 的 家 人 不 錯, 有 時 還 會 買 東 西, 在 我 回 家 時, 讓 我 帶 回 給 家 人 跟 我 想 像 的 差 太 多, 我 是 否 該 辭 職 好 不 容 易 考 進 地 勤, 但 我 發 現 自 己 只 是 最 基 層 的 人 員, 沒 有 升 遷 機 會, 而 且 每 天 要 輪 班, 一 大 早 就 要 出 門 等 交 通 車, 交 通 來 回 將 近 要 花 2 個 小 時, 前 後 加 起 來 一 天 將 近 12 小 時 在 這 工 作 上, 我 的 主 管 似 乎 對 其 他 國 籍 比 較 照 顧, 感 覺 對 我 並 沒 有 太 多 關 心, 而 且 使 用 的 外 語 都 很 基 本, 沒 有 辦 法 充 分 發 揮 自 己 的 外 語 能 力, 我 一 個 人 在 國 外, 雖 然 薪 水 看 起 來 比 台 灣 高, 但 以 我 工 作 的 時 間 來 看, 也 沒 有 好 太 多, 雖 然 簽 約 一 年, 但 我 發 現 我 不 喜 歡 這 份 工 作, 我 想 提 早 離 職,

22 我 想 請 同 事 代 打 卡 天 氣 太 冷, 決 定 開 車 上 班, 但 是 偏 偏 運 氣 不 佳, 進 了 公 司 大 門, 卻 找 不 到 停 車 位, 但 停 好 車, 打 卡 一 定 遲 到, 我 想 請 同 事 代 為 打 卡, 好 嗎? 生 涯 諮 商 的 倫 理 1. 有 嚴 重 適 應 困 擾 的 案 主 : 先 處 理 適 應 問 題 再 處 理 職 涯 問 題 2. 檢 視 自 己 的 角 色? 定 位? 3. 轉 介 或 合 作 機 制? 4. 守 密 的 原 則 與 例 外

23 進 入 職 場 準 備 (104 人 力 銀 行 提 供 ) 第 一 堂 課 : 做 功 課 職 場 供 需 分 析 第 二 堂 課 : 找 出 自 己 的 優 勢 第 三 堂 課 : 問 自 己 ` 喜 歡 ' 什 麼 第 四 堂 課 : 判 斷 企 業 目 前 所 屬 的 生 命 週 期 第 五 堂 課 : 從 所 學 的 優 勢 科 系 興 趣 開 始 第 六 堂 課 : 做 個 職 場 發 光 體 第 七 堂 課 : 建 立 您 職 場 的 良 師 益 友 -- 貴 人 第 八 堂 課 : 戲 棚 子 蹲 久 一 點 第 九 堂 課 : 每 年 盤 點 自 己 的 生 涯 計 畫 第 十 堂 課 : 建 立 職 場 ` 品 牌 ' 生 涯 諮 商 資 源 介 紹 (1) 大 專 校 院 就 業 職 能 平 台 (UCAN) (2) 華 人 生 涯 網 Chinese Career Net(CCN) (3) 生 涯 規 劃 學 科 中 心 (4) 大 鵬 網 (5) 生 涯 與 就 業 協 助 系 統 (Career & Vocational Helping System,CVHS) (6) 大 學 生 學 習 力 otecs edu tw/careertestall/ (7) 大 專 校 院 校 外 實 習 媒 合 資 訊 平 台, p (8)RICH 職 場 體 驗 網

博士 文中所谓 父伯仪少有文学 是指程仪少有文 艺天赋 与官职 文学 也没有关系 不能将此 文 学 理解为 婺州文学 从 唐朝名画录 的语义逻辑判断 遂令修己 当为 遂令伯仪 原文如下 程修己 其先冀州人 祖大历中任越州医博士 父伯仪少有文学 时周昉任越州长史 遂令伯仪师事 凡 二 十 年 中 师

博士 文中所谓 父伯仪少有文学 是指程仪少有文 艺天赋 与官职 文学 也没有关系 不能将此 文 学 理解为 婺州文学 从 唐朝名画录 的语义逻辑判断 遂令修己 当为 遂令伯仪 原文如下 程修己 其先冀州人 祖大历中任越州医博士 父伯仪少有文学 时周昉任越州长史 遂令伯仪师事 凡 二 十 年 中 师 李万康 华东师范大学 艺术研究所 上海 200062 [ 摘 要 ]程修己是中晚唐最杰出的宫廷画家 他于文宗大和五年 831 任集贤院画直 宣宗大中五年 851 升翰林待诏 前后衔加 浮梁尉 昭武校尉 左骁卫将军 太子中舍和荣王府长史 在唐代职官体系中 画直和画待诏都是使职而非正官 所以程修己所带系 列官衔均为寓俸禄和秩品阶的虚衔 程修己的官历显示 至少到中唐 吏部就已经确立了画直到待诏的升迁制度

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