导 致 很 多 学 生 普 遍 以 个 人 为 中 心, 缺 乏 与 人 合 作 团 队 协 作 意 识 和 能 力 而 学 生 经 历 较 单 一, 社 会 交 往 经 验 往 往 不 足, 在 与 人 交 流 和 沟 通 方 面 也 暴 露 出 较 多 弱 点 高 职 生 还 有 一 个 普 遍
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- 主晏 支
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1 思 政 课 改 革 与 高 职 生 职 业 核 心 能 力 培 养 朱 振 玉 ( 广 东 食 品 药 品 职 业 学 院 理 论 部, 广 东 广 州 ) 摘 要 : 职 业 导 向 性 是 高 职 教 育 的 本 质 属 性 遵 循 高 职 教 育 的 本 质 属 性 和 规 律, 针 对 当 前 高 职 生 职 业 核 心 能 力 不 足 和 思 政 课 存 在 的 主 要 问 题, 高 职 思 政 课 改 革 理 应 把 培 养 学 生 职 业 核 心 能 力 作 为 基 本 指 向 在 思 政 课 中 渗 透 职 业 核 心 能 力 培 养, 要 从 师 资 力 量 教 学 目 标 教 学 内 容 教 学 方 式 和 评 价 体 系 等 多 方 面 进 行 改 革 和 创 新, 逐 步 形 成 高 职 思 政 课 教 育 教 学 特 色 关 键 词 : 思 政 课 ; 高 职 生 ; 职 业 核 心 能 力 与 普 通 高 等 教 育 相 比, 高 职 教 育 具 有 突 出 的 职 业 导 向 特 性 可 以 说, 职 业 导 向 性 是 高 职 教 育 的 本 质 属 性 当 前 势 在 必 行 的 高 职 思 想 政 治 理 论 课 ( 简 称 思 政 课 ) 教 学 改 革, 应 遵 循 高 职 教 育 的 这 一 本 质 属 性, 把 培 养 职 业 核 心 能 力 作 为 引 导 改 革 的 基 本 指 向 和 突 破 口, 立 足 于 学 生 思 想 政 治 素 质 与 职 业 核 心 能 力 的 全 面 提 高, 整 合 拓 展 教 学 内 容, 不 断 创 新 教 学 方 法 和 评 价 体 系, 逐 步 形 成 以 职 业 核 心 能 力 培 养 为 导 向 的 思 政 课 教 育 教 学 特 色, 是 高 职 思 政 课 与 时 俱 进 的 必 然 选 择, 也 是 发 挥 自 身 优 势 和 实 效 性 的 必 然 要 求 一 高 职 生 职 业 核 心 能 力 不 足 的 主 要 表 现 及 原 因 分 析 所 谓 职 业 核 心 能 力, 是 指 人 们 职 业 生 涯 中 除 岗 位 专 业 能 力 之 外 的 基 本 能 力, 它 适 用 于 各 种 职 业, 适 应 岗 位 的 不 断 变 换, 是 伴 随 人 终 生 的 可 持 续 发 展 能 力 [1] 1998 年, 我 国 劳 动 和 社 会 保 障 部 在 国 家 技 能 振 兴 战 略 中 把 职 业 核 心 能 力 分 为 八 项, 称 为 八 项 核 心 能 力, 包 括 : 与 人 交 流 数 字 应 用 信 息 处 理 与 人 合 作 解 决 问 题 自 我 学 习 创 新 革 新 外 语 应 用 等 以 多 项 职 业 核 心 能 力 为 指 标 衡 量 分 析 高 职 生 和 高 职 教 育 现 状, 会 发 现 这 样 那 样 不 尽 如 人 意 的 方 面 1. 高 职 生 职 业 核 心 能 力 不 足 的 主 要 表 现 目 前, 多 数 高 职 院 校 都 特 别 强 调 学 生 的 实 践 能 力 动 手 能 力, 学 生 的 职 业 技 能 不 同 程 度 地 有 所 提 高, 但 深 入 观 察 发 现, 学 生 能 力 水 平 的 单 一 和 职 业 核 心 能 力 的 低 下 令 人 担 忧 现 在 多 数 90 后 高 职 生 都 是 独 生 子 女, 由 于 他 们 从 小 在 家 中 地 位 的 唯 一 性, 1
2 导 致 很 多 学 生 普 遍 以 个 人 为 中 心, 缺 乏 与 人 合 作 团 队 协 作 意 识 和 能 力 而 学 生 经 历 较 单 一, 社 会 交 往 经 验 往 往 不 足, 在 与 人 交 流 和 沟 通 方 面 也 暴 露 出 较 多 弱 点 高 职 生 还 有 一 个 普 遍 的 弱 点, 就 是 没 有 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 与 自 我 学 习 能 力 相 比 较 中 学, 处 于 新 的 学 习 环 境 之 下, 面 对 相 对 自 由 的 帅 生 关 系, 很 多 学 生 能 完 成 课 程 作 业 已 属 庆 幸, 而 自 我 学 习 能 力 很 少 得 到 锻 炼 和 提 高 高 职 生 其 它 几 项 职 业 核 心 能 力, 如 解 决 问 题 信 息 处 理 和 创 新 能 力 等, 更 不 尽 如 人 意 对 学 生 需 手 把 手 地 进 行 指 导, 方 能 解 决 课 堂 内 的 部 分 问 题 而 对 于 课 堂 外 的 问 题, 很 多 学 生 往 往 一 筹 莫 展, 不 能 很 好 地 解 决 面 对 纷 繁 芜 杂 的 各 类 信 息, 很 多 学 生 却 不 懂 如 何 进 行 辨 别 搜 集 整 理 分 析 与 应 用 如 在 社 会 调 查 中, 如 何 设 计 好 一 份 问 卷, 如 何 取 得 被 调 查 者 的 配 合, 如 何 回 收 整 理 有 效 信 息, 就 会 难 倒 很 大 部 分 学 生 2. 高 职 生 职 业 核 心 能 力 不 足 的 原 因 分 析 造 成 高 职 生 职 业 核 心 能 力 不 足 的 原 因 是 多 方 面 的, 既 有 社 会 原 因, 也 有 学 校 家 庭 及 个 人 原 因 单 从 学 校 教 育 层 面 分 析, 根 本 的 原 因 在 于 教 育 管 理 的 制 度 设 计 人 才 培 养 方 案 设 计 与 实 施 力 度 教 师 的 课 程 设 计 与 组 织 等 方 面 存 在 缺 失 再 单 从 教 师 教 育 教 学 上 分 析, 主 要 归 咎 于 长 期 以 来 应 试 教 育 教 师 教 学 生 学 的 单 向 灌 输 方 式, 师 生 互 动 较 少, 不 能 充 分 调 动 学 生 学 习 的 自 主 性, 学 生 很 少 有 表 达 和 表 现 的 机 会, 学 生 间 讨 论 和 交 流 的 机 会 偏 少, 更 缺 少 甚 至 没 有 参 加 训 练 职 业 核 心 能 力 的 机 会 单 一 陈 旧 的 教 学 内 容 和 方 法, 加 上 实 践 教 学 活 动 特 别 少, 直 接 影 响 了 学 生 职 业 核 心 能 力 的 培 养 当 前, 即 使 有 些 高 职 院 校 对 培 养 学 生 职 业 核 心 能 力 有 一 定 的 认 识, 但 并 没 有 把 职 业 核 心 能 力 的 培 养 摆 到 应 有 的 位 置 高 职 教 育 教 学 改 革 的 重 心 始 终 围 绕 着 学 生 专 业 知 识 的 掌 握 专 业 技 能 的 训 练, 对 学 生 职 业 核 心 能 力 的 养 成 教 育 明 显 重 视 不 够, 对 职 业 核 心 能 力 的 培 养 目 标 内 容 及 方 法 等 问 题 还 有 许 多 模 糊 认 识, 造 成 了 高 职 生 职 业 核 心 能 力 普 遍 较 差 很 多 高 职 院 校 教 师 工 作 量 趋 于 饱 满, 相 当 一 部 分 教 师 没 有 时 间 对 高 职 教 育 作 为 我 国 教 育 领 域 一 种 新 的 教 育 类 型 的 教 学 展 开 研 究, 仍 处 在 从 知 识 本 位 向 能 力 本 位 学 科 体 系 向 行 动 体 系 转 型 的 阵 痛 中, 不 能 根 据 不 同 类 型 不 同 专 业 的 培 养 规 格, 进 行 知 识 能 力 素 质 三 位 一 体 的 教 学 设 计 [2] 二 职 业 核 心 能 力 培 养 视 阈 下 高 职 思 政 课 存 在 的 主 要 问 题 面 对 激 烈 严 峻 的 就 业 形 势, 适 应 人 才 的 可 持 续 发 展 需 要, 高 职 思 政 课 不 仅 培 养 学 生 具 有 良 好 的 思 想 政 治 素 质 和 职 业 道 德 操 守, 也 应 培 养 学 生 良 好 的 职 业 核 心 能 力 但 客 观 地 说, 目 前 很 多 高 职 院 校 思 政 课 对 于 学 生 职 业 核 心 能 力 的 培 养 是 不 平 衡 的, 总 体 还 处 2
3 于 比 较 薄 弱 的 状 态 从 高 职 生 职 业 核 心 能 力 培 养 视 角 看, 高 职 思 政 课 主 要 存 在 以 下 问 题 1. 教 学 目 标 定 位 存 在 偏 差 高 职 思 政 课 是 对 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 的 主 渠 道 和 主 阵 地, 在 培 养 学 生 思 想 政 治 素 质 中 的 作 用 是 无 可 替 代 的, 所 以, 坚 持 思 想 政 治 导 向 毋 庸 置 疑 但 当 前 高 职 思 政 课 的 目 标 定 位, 只 偏 重 于 思 想 政 治 导 向, 而 忽 视 职 业 导 向 这 主 要 是 沿 习 原 有 普 通 高 校 思 政 课 教 学 目 标, 忽 视 高 职 教 育 的 特 点 和 规 律, 看 不 到 思 政 课 在 学 生 职 业 能 力 培 养 中 的 重 要 作 用, 由 此 导 致 思 政 课 在 教 学 模 式 教 学 目 标 内 容 方 法 途 径 等 各 个 方 面 不 能 适 应 高 职 教 育 快 速 发 展 的 形 势 和 高 职 办 学 特 点 的 要 求 [3] 要 清 醒 地 看 到, 高 职 教 育 的 职 业 教 育 特 点 和 高 技 能 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 必 然 要 求 高 职 思 政 课 坚 持 职 业 导 向, 即 坚 持 以 形 成 学 生 职 业 核 心 能 力 为 目 标, 服 务 于 高 技 能 应 用 型 人 才 的 培 养 这 在 客 观 上 要 求 高 职 思 政 课 的 教 学 目 标 必 须 坚 持 思 想 政 治 导 向 与 职 业 导 向 的 统 一 如 果 只 倾 向 于 思 想 政 治 目 标, 忽 视 职 业 核 心 能 力 目 标, 就 会 严 重 影 响 思 政 课 教 学 改 革 的 深 化 和 学 生 的 可 持 续 发 展 2. 教 学 内 容 缺 乏 针 对 性 时 效 性 如 果 坚 持 思 想 政 治 导 向 与 职 业 导 向 的 统 一, 以 提 高 学 生 思 想 政 治 素 质 与 职 业 核 心 能 力 为 教 学 目 标, 现 有 高 职 思 政 课 教 学 内 容 特 别 是 教 材 体 系 因 缺 乏 针 对 性 和 时 效 性 与 教 学 目 标 有 一 定 的 脱 节 根 据 高 职 教 育 的 性 质 特 点 和 发 展 要 求, 适 应 新 的 教 学 目 标 定 位, 整 合 教 学 内 容, 完 善 思 政 课 教 材 体 系, 这 是 思 政 课 教 学 改 革 的 基 本 要 求 但 目 前 高 职 思 政 课 教 材 是 与 本 科 院 校 一 样 的 统 编 教 材, 缺 少 高 职 特 色 现 教 材 具 有 权 威 性 严 肃 性 和 极 强 的 政 治 性, 内 容 上 注 重 理 论 性 逻 辑 性 完 整 性, 表 现 为 明 显 的 学 科 式 特 征 对 于 高 职 教 育 来 说, 这 一 教 材 过 于 强 调 统 一 性, 忽 视 高 职 教 育 的 特 殊 性 主 要 是 偏 离 高 职 生 的 实 际 能 力, 这 些 高 度 概 括 理 论 化 抽 象 化 的 内 容 对 于 思 想 务 实 长 于 实 际 操 作 轻 于 抽 象 思 维 的 高 职 生 来 说, 接 受 起 来 比 较 困 难 更 为 严 重 的 是, 这 些 内 容 偏 离 地 方 和 学 生 实 际 如 果 教 师 照 本 宣 科 教 授 这 些 内 容, 因 教 学 内 容 缺 乏 针 对 性 和 实 效 性, 学 生 的 思 想 政 治 素 质 与 职 业 核 心 能 力 都 难 得 到 提 高 3. 教 学 方 式 方 法 滞 后 多 数 高 职 思 政 课 教 师 因 课 时 少 内 容 多, 仍 主 要 采 用 传 统 灌 输 式 教 学 方 式 这 种 教 学 方 式 仍 以 传 统 的 标 准 要 求 衡 量 学 生, 注 重 教 学 过 程 模 式 的 规 范 一 般 通 过 教 师 讲 授 知 识 来 展 开, 以 老 师 讲 学 生 听 来 传 授 新 知 识, 以 纪 律 检 查 来 维 持 教 学 秩 序, 以 作 业 考 试 来 检 查 学 习 效 果 这 样 的 教 学 方 式 很 难 激 发 学 生 学 习 的 自 主 性, 窒 息 了 生 动 有 趣 的 教 学 内 容, 最 终 会 使 思 政 课 失 去 吸 引 力 和 感 染 力, 更 不 能 培 养 学 生 与 人 交 流 与 人 合 作 3
4 解 决 问 题 自 我 学 习 等 职 业 核 心 能 力 灌 输 式 的 教 学 方 式, 体 现 了 以 知 识 传 授 为 核 心 的 传 统 教 学 理 念, 而 实 际 上 是 把 学 生 看 成 了 接 纳 知 识 的 容 器, 忽 略 了 知 识 并 不 等 于 能 力 的 基 本 常 识, 这 大 大 降 低 了 思 政 课 在 培 养 学 生 职 业 核 心 能 力 中 的 重 要 作 用 4. 评 价 体 系 相 对 单 一 多 数 高 职 思 政 课 考 核 主 要 是 通 过 成 绩 考 核 的 形 式 进 行, 通 过 量 化 的 考 试 成 绩 对 学 生 进 行 评 价 这 种 考 核 在 内 容 上 重 视 学 生 对 知 识 的 记 忆, 忽 视 学 生 运 用 这 些 知 识 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 很 难 考 查 学 生 解 决 问 题 信 息 处 理 和 创 新 等 职 业 核 心 能 力 ; 在 考 核 方 法 上 重 视 期 末 测 试, 忽 视 平 时 学 习 和 实 践 表 现, 很 难 考 查 学 生 与 人 交 流 与 人 合 作 和 自 我 学 习 等 职 业 核 心 能 力 ; 在 评 价 主 体 上 只 注 重 任 课 老 师 的 评 价, 忽 视 辅 导 员 同 学 学 生 本 人 的 意 见, 同 样 很 难 考 查 学 生 职 业 核 心 能 力 是 否 提 高 这 种 重 视 知 识 记 忆 方 法 单 一 的 考 核, 显 然 没 有 充 分 体 现 高 职 思 政 课 新 的 课 程 目 标, 不 可 能 对 学 生 的 学 习 和 成 长 起 到 应 有 的 引 导 和 激 励 作 用 三 高 职 思 政 课 渗 透 职 业 核 心 能 力 培 养 的 改 革 策 略 当 前, 高 职 思 政 课 教 育 教 学 的 环 境 任 务 内 容 渠 道 和 对 象 等 方 面 都 发 生 了 很 大 变 化 传 统 乃 至 目 前 思 政 课 的 教 学 观 念 教 学 内 容 教 学 方 法 考 核 方 式 等 越 来 越 难 以 为 继, 专 业 课 认 真 听, 选 修 课 随 便 听, 政 治 课 不 想 听 已 成 为 高 职 生 屡 见 不 鲜 的 现 象, 思 政 课 教 学 的 吸 引 力 和 实 效 性 仍 面 临 严 峻 考 验 尤 其 专 业 课 改 革 推 进 之 后, 高 职 思 政 课 改 革 更 显 得 滞 后 在 这 种 情 况 下, 高 职 生 从 自 身 成 长 与 专 业 发 展 的 角 度 迫 切 希 望 借 助 思 政 课 课 堂 提 高 职 业 核 心 能 力, 他 们 支 持 思 政 课 渗 透 职 业 核 心 能 力 培 养 的 教 学 改 革, 认 为 这 有 利 于 自 己 的 成 长 与 专 业 发 展, 这 为 思 政 课 教 师 更 好 地 推 进 改 革 带 来 了 信 心 与 方 向 [4] 把 职 业 核 心 能 力 培 养 渗 透 到 思 政 课 的 日 常 教 学, 必 须 从 教 学 师 资 教 学 目 标 教 学 内 容 教 学 方 式 方 法 和 评 价 体 系 等 方 面 进 行 全 方 位 革 新, 实 现 由 传 统 教 学 模 式 向 新 的 教 学 模 式 的 转 变 1. 培 训 思 政 教 师, 提 高 职 业 核 心 能 力 资 质 教 师 是 推 动 教 学 改 革 的 主 体 和 关 键, 优 良 的 师 资 是 教 学 改 革 成 功 的 重 要 保 障 所 以, 学 生 职 业 核 心 能 力 的 培 养 关 键 在 教 师, 只 有 教 师 掌 握 什 么 是 职 业 核 心 能 力 以 及 如 何 以 此 为 导 向 组 织 教 学, 才 能 身 体 力 行 培 养 学 生 的 职 业 核 心 能 力 因 此, 推 进 以 职 业 为 导 向 的 高 职 思 政 课 改 革, 首 先 要 对 思 政 课 教 师 进 行 职 业 核 心 能 力 培 训 通 过 接 受 职 业 核 心 能 力 培 训, 教 师 的 角 色 定 位 教 学 理 念 和 教 学 方 式 会 有 所 改 变 和 提 升 在 教 学 活 动 中, 教 师 引 导 学 生 参 与 是 关 键, 其 角 色 定 位 是 教 学 活 动 的 设 计 者 组 织 者 指 导 者 或 合 作 者, 其 4
5 责 任 是 精 心 设 计 项 目 案 例 课 题 或 模 拟 训 练, 组 织 和 控 制 教 学 的 进 度 和 方 向, 使 学 生 通 过 课 前 小 组 研 讨 分 工 合 作 教 师 点 拨 引 导, 课 中 互 动 交 流 质 疑 教 师 总 结 点 评, 课 后 自 我 评 价 师 生 评 价 等 学 习 过 程 来 强 化 行 为 习 惯 和 能 力 的 养 成 直 至 影 响 到 内 在 精 神 世 界 的 变 化, 实 现 将 知 识 把 握 能 力 锻 炼 思 想 素 质 提 升 融 为 一 体 的 教 学 目 标 2. 明 确 教 学 目 标, 体 现 职 业 核 心 能 力 精 髓 职 业 核 心 能 力 的 培 养 不 同 于 一 般 的 知 识 或 理 论 系 统 的 教 学, 其 教 学 目 标 不 在 于 掌 握 核 心 能 力 的 知 识 和 理 论 系 统, 而 在 于 培 养 具 备 核 心 能 力 的 人, 是 全 面 发 展 的 人 [5] 要 充 分 认 识 到 思 政 课 教 学 在 培 养 高 职 生 职 业 核 心 能 力 中 的 重 要 地 位, 在 具 体 的 教 学 目 的 上, 针 对 一 直 以 来 存 在 的 重 思 想 政 治 导 向 轻 职 业 导 向 的 偏 差, 调 整 为 思 想 政 治 导 向 和 职 业 导 向 并 重, 使 高 职 思 政 课 既 务 虚 又 务 实 以 职 业 为 导 向 推 进 高 职 思 政 课 改 革 不 是 要 偏 离 或 放 弃 思 想 政 治 导 向, 而 是 在 坚 持 思 想 政 治 导 向 的 同 时, 为 适 应 高 职 教 育 特 点 和 高 技 能 应 用 型 人 才 培 养 目 标, 必 然 要 求 高 职 思 政 课 坚 持 职 业 导 向 就 是 说, 高 职 思 政 课 改 革 在 坚 持 思 想 政 治 导 向 的 基 础 上, 还 要 突 出 职 业 导 向 具 体 地 说, 高 职 思 政 课 改 革 要 坚 持 培 养 学 生 所 必 须 的 思 想 政 治 素 质, 同 时 要 坚 持 以 有 利 于 职 业 核 心 能 力 的 形 成 为 目 标, 着 力 培 养 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 适 应 社 会 的 能 力 和 创 新 思 维 的 能 力 等, 增 强 学 生 的 综 合 素 质 和 职 业 可 持 续 发 展 能 力 3. 整 合 教 学 内 容, 渗 透 职 业 核 心 能 力 培 养 思 政 课 与 专 业 课 相 比, 具 有 理 论 性 强, 可 操 作 性 弱 的 特 点 根 据 高 职 教 育 的 性 质 特 点 和 发 展 要 求, 整 合 教 学 内 容, 把 理 论 与 学 生 的 需 要 社 会 实 际 结 合 起 来, 把 知 识 与 职 业 核 心 能 力 结 合 起 来, 增 设 贴 近 学 生 思 想 和 生 活 实 际 的 教 学 案 例 讨 ( 辩 ) 论 话 题 和 团 队 任 务 ( 项 目 ) 等, 构 建 起 针 对 性 和 时 效 性 较 强 的 新 的 教 学 内 容 体 系 比 如 在 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 教 学 中, 要 特 别 突 出 职 业 道 德 教 育, 并 把 与 人 交 流 与 人 合 作 等 职 业 核 心 能 力 通 过 讲 授 新 鲜 案 例 讨 ( 辩 ) 论 等 形 式 渗 透 其 中 在 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 形 势 与 政 策 等 课 程 教 学 中, 把 与 课 程 内 容 紧 密 相 关 的 社 会 热 点 难 点 问 题 引 入 课 堂, 培 养 学 生 独 立 分 析 解 决 问 题 的 能 力 和 创 新 意 识 或 让 学 生 分 团 队 调 查 某 一 社 会 现 象, 不 仅 丰 富 学 生 社 会 调 查 的 经 验, 还 能 提 高 他 们 的 与 人 合 作 与 人 交 流 信 息 处 理 和 创 新 等 多 项 职 业 核 心 能 力 4. 改 革 教 学 方 式, 适 于 职 业 核 心 能 力 训 练 在 教 学 模 式 建 构 上, 要 彻 底 改 变 以 教 师 的 教 为 中 心 的 传 统 教 学 模 式, 建 立 起 适 应 学 生 学 习 特 点 以 学 生 的 学 为 中 心 的 新 型 的 教 学 模 式 按 照 职 业 岗 位 的 要 求, 这 5
![明 确 教 学 目 标, 体 现 职 业 核 心 能 力 精 髓 职 业 核 心 能 力 的 培 养 不 同 于 一 般 的 知 识 或 理 论 系 统 的 教 学, 其 教 学 目 标 不 在 于 掌 握 核 心 能 力 的 知 识 和 理 论 系 统, 而 在 于 培 养 具 备 核 心 能 力 的 人, 是 全 面 发 展 的 人 [5] 要 充 分 认 识 到 思 政 课 教 学 在 培](/docs-images/42/22941503/images/page_5.jpg "养 高 职 生 职 业 核 心 能 力 中 的 重 要 地 位, 在 具 体 的 教 学 目 的 上, 针 对 一 直 以 来 存 在 的 重 思 想 政 治 导 向 轻 职 业 导 向 的 偏 差, 调 整 为 思 想 政 治 导 向 和 职 业 导 向 并 重, 使 高 职 思 政 课 既 务 虚 又 务 实 以 职 业 为 导 向 推 进 高 职 思 政 课 改 革 不 是 要 偏 离 或")
6 种 教 学 模 式 把 培 养 学 生 职 业 核 心 能 力 作 为 增 强 教 学 实 效 性 的 重 要 手 段, 在 教 学 内 容 和 方 法 上 就 是 紧 贴 社 会 和 学 生 实 际, 知 识 与 技 能 并 重 以 能 力 开 发 为 主 在 进 行 课 程 体 系 设 计 与 内 容 组 织 时, 体 现 以 学 生 为 中 心 的 理 念, 这 个 中 心 不 仅 仅 是 教 师 与 学 生 的 角 色 转 换, 还 应 体 现 在 为 学 生 量 身 订 制 教 学 内 容 教 学 模 式 和 教 学 方 法 一 方 面, 鼓 励 学 生 自 主 学 习 和 师 生 互 动 现 代 教 学 论 认 为, 学 习 的 过 程 不 仅 是 一 个 认 识 过 程, 而 且 是 一 个 交 流 和 合 作 的 过 程 通 过 项 目 教 学 任 务 驱 动 案 例 分 析 专 题 研 讨 热 点 调 查 角 色 扮 演 等 形 式 设 计 教 学 载 体, 以 学 生 的 具 体 学 习 要 求 和 学 习 经 验 设 计 学 习 进 程, 通 过 讨 论 式 互 动 式 参 与 式 及 探 究 式 等 教 学 模 式, 培 养 学 生 自 主 学 习 和 合 作 学 习 的 习 惯, 训 练 学 生 自 主 探 究 分 析 推 理 交 流 表 达 解 决 问 题 的 能 力, 为 终 身 学 习 奠 定 坚 实 基 础 另 一 方 面, 鼓 励 学 生 参 与 课 外 实 践 如 鼓 励 并 组 织 学 生 参 加 各 类 比 赛 社 团 活 动 文 化 艺 术 节 运 动 会 勤 工 助 学 社 会 调 查 参 观 访 问 志 愿 服 务 等, 使 学 生 在 切 身 体 验 中 获 得 感 悟, 加 强 团 结 互 助 的 团 队 协 作 精 神, 提 高 自 我 管 理 和 自 我 服 务 的 能 力 采 用 新 的 教 学 方 式, 既 可 以 增 强 思 政 课 教 学 的 吸 引 力, 又 可 以 使 学 生 更 加 深 入 地 了 解 社 会 现 实, 锻 炼 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 提 高 综 合 素 质 和 职 业 核 心 能 力 5. 健 全 评 价 体 系, 激 励 职 业 核 心 能 力 养 成 改 变 传 统 的 以 一 张 考 卷 决 定 学 生 学 习 成 绩 的 评 价 方 式, 在 评 价 体 系 中 溶 入 职 业 核 心 能 力 考 核 内 容, 以 促 进 学 生 的 职 业 核 心 能 力 提 高 为 考 核 评 价 的 指 导 思 想, 并 从 评 价 理 念 主 体 内 容 方 式 等 方 面 创 新 评 价 体 系 一 是 树 立 服 务 于 职 业 核 心 能 力 发 展 的 评 价 理 念 考 核 评 价 目 的 不 仅 是 考 知 识, 更 重 要 的 是 考 能 力 与 素 质 二 是 评 价 主 体 多 元 化 评 价 主 体 从 思 政 课 教 师 辅 导 员 拓 展 到 班 主 任 和 学 生 本 人 等 三 是 评 价 内 容 立 体 化 考 核 的 内 容 应 重 在 考 查 学 生 参 与 教 学 中 的 思 想 政 治 素 养 道 德 素 养 职 业 素 养 的 养 成 情 况 和 社 会 适 应 能 力 等, 尽 可 能 把 成 绩 考 评 和 能 力 养 成 融 为 一 体 四 是 评 价 方 式 多 样 化 大 致 可 分 为 过 程 性 考 核 和 总 结 性 考 核 两 部 分 过 程 性 考 核 侧 重 于 实 践 能 力 的 考 核, 可 采 用 课 堂 讨 论 情 景 模 拟 角 色 扮 演 作 业 小 论 文 社 会 实 践 等 形 式 总 结 性 考 核 可 采 取 口 试 笔 试 开 卷 与 闭 卷 考 核 等 形 式, 适 当 增 加 综 合 应 用 内 容, 重 在 考 查 学 生 运 用 所 学 知 识 综 合 分 析 问 题 与 解 决 问 题 的 能 力 特 别 值 得 一 提 的 是, 以 团 队 成 果 评 定 个 人 成 绩 效 果 甚 佳, 这 种 评 价 方 式 用 团 队 集 体 感 激 励 他 们, 以 成 果 展 示 及 团 队 合 作 经 验 交 流 作 为 评 定 结 果, 容 易 促 使 学 生 充 分 融 入 团 队 并 且 发 挥 其 作 用 结 束 语 : 高 职 思 政 课 渗 透 职 业 核 心 能 力 的 改 革 方 向, 是 对 传 统 教 学 模 式 的 颠 覆, 打 开 了 思 政 课 教 学 改 革 一 直 以 来 存 在 的 死 穴, 激 活 了 高 职 思 政 课 实 践 证 明, 这 项 改 革 能 6
7 够 有 效 地 强 化 思 政 课 教 学 的 吸 引 力 与 实 效 性, 使 学 生 学 习 的 积 极 性 主 动 性 明 显 提 高, 不 但 在 解 决 实 际 问 题 的 过 程 中 学 到 了 知 识, 而 且 提 高 了 学 生 自 我 学 习 与 人 交 流 与 人 合 作 等 职 业 核 心 能 力, 为 学 生 的 可 持 续 发 展 奠 定 了 基 础 参 考 文 献 : [1] 吕 革 新. 与 人 合 作 能 力 训 练 手 册 [M]. 北 京 : 人 民 出 版 社,2007. [2] 张 涛. 高 职 人 才 的 职 业 核 心 能 力 构 建 探 析 [J]. 黑 龙 江 高 教 研 究,2010,(5). [3] 占 建 青. 论 以 职 业 为 导 向 的 高 职 思 想 政 治 理 论 课 教 学 改 革 [J]. 金 华 职 业 技 术 学 院 学 报,2010,(4). [4] 解 志 斌. 高 职 思 想 政 治 理 论 课 职 业 核 心 能 力 项 目 化 教 改 的 实 证 考 量 [J]. 牡 丹 江 大 学 学 报,2010,(8). [5] 夏 一 蓁. 思 政 教 学 与 大 学 生 职 业 核 心 能 力 的 培 养 [J]. 管 理 观 察,2010,(33). 作 者 简 介 : 朱 振 玉 ( ), 男, 内 蒙 古 赤 峰 市 人, 研 究 生, 广 东 食 品 药 品 职 业 学 院 理 论 部 概 论 教 研 室 主 任, 讲 师 研 究 方 向 : 主 要 从 事 高 职 院 校 思 想 政 治 理 论 课 教 学 研 究 及 农 村 社 会 治 理 研 究 作 者 联 系 方 式 : 地 址 : 广 州 市 天 河 区 龙 洞 北 路 321 号, 广 东 食 品 药 品 职 业 学 院 理 论 部, 邮 篇 : 电 话 : ; 邮 箱 : @qq.com 7
![金 华 职 业 技 术 学 院 学 报,2010,(4). [4] 解 志 斌. 高 职 思 想 政 治 理 论 课 职 业 核 心 能 力 项 目 化 教 改 的 实 证 考 量 [J]. 牡 丹 江 大 学 学 报,2010,(8). [5] 夏 一 蓁. 思 政 教 学 与 大 学 生 职 业 核 心 能 力 的 培 养 [J]. 管 理 观 察,2010,(33).](/docs-images/42/22941503/images/page_7.jpg "作 者 简 介 : 朱 振 玉 (1975.")
说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度, 对 2015 年 春 季 期 教 运 行 基
内 部 资 料 东 北 师 范 大 教 运 行 基 本 状 态 据 报 告 2015 年 春 季 期 教 务 处 2015 年 10 月 27 日 说 明 为 了 反 映 教 运 行 的 基 本 状 态, 为 校 和 院 制 定 相 关 政 策 和 进 行 教 建 设 与 改 革 提 供 据 依 据, 校 从 程 资 源 ( 开 类 别 开 量 规 模 ) 教 师 结 构 程 考 核 等 维 度,
何 秋 琳 张 立 春 视 觉 学 习 研 究 进 展 视 觉 注 意 视 觉 感 知
第 卷 第 期 年 月 开 放 教 育 研 究 何 秋 琳 张 立 春 华 南 师 范 大 学 未 来 教 育 研 究 中 心 广 东 广 州 随 着 图 像 化 技 术 和 电 子 媒 体 的 发 展 视 觉 学 习 也 逐 步 发 展 为 学 习 科 学 的 一 个 研 究 分 支 得 到 研 究 人 员 和 教 育 工 作 者 的 广 泛 关 注 基 于 此 作 者 试 图 对 视 觉 学 习
课程类 别
美 声 演 唱 方 向 培 养 方 案 一 培 养 目 标 本 方 向 要 求 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展, 培 养 能 在 文 艺 团 体 从 事 声 乐 演 唱 及 能 在 艺 术 院 校 从 事 本 方 向 教 学 的 高 级 门 人 才 二 培 养 规 格 本 方 向 学 生 应 系 统 掌 握 声 乐 演 唱 方 面 的 理 论 和 技 能, 具 备 较 高 的 声 乐 演 唱
科 学 出 版 社 科 学 出 版 社 前 言 本 书 是 针 对 普 通 高 等 院 校 经 济 类 和 工 商 管 理 类 本 科 专 业 财 务 管 理 学 的 教 学 需 求, 结 合 教 育 部 经 济 管 理 类 本 科 财 务 管 理 学 课 程 教 学 大 纲 编 写 而 成 的 本 书 执 笔 者 都 是 长 期 工 作 在 财 务 管 理 教 学 一 线 的 专 业 教 师,
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北 京 市 中 医 管 理 局 二 一 五 年 四 月 ... 1... 18 2015... 30 京 中 医 政 字 [2014]160 号 1 2 一 充 分 认 识 中 医 健 康 乡 村 建 设 工 作 的 重 要 意 义 二 建 立 健 全 工 作 保 障 机 制 2014 12 15 三 做 好 工 作 启 动 的 准 备 事 宜 1 2014 12 15 5-10 2014 12 15
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( 一 ) 深 刻 认 识 学 习 教 育 的 重 大 意 义 : - 3 - ( 二 ) 明 确 学 习 教 育 的 任 务 目 标 ( 三 ) 把 握 特 点 方 法 - 4 - ( 四 ) 坚 持 六 项 原 则 在 - 5 - ( 五 ) 着 力 解 决 问 题 - 6 - - 7 - - 8 - ( 一 ) 学 党 章 党 规, 进 一 步 明 确 党 员 标 准 树 立 行 为 规 范
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( 一 ) 系 统 整 体 操 作 流 程 简 述 3 ( 二 ) 系 统 中 各 角 色 操 作 功 能 说 明 5 1. 学 院 管 理 员 5 2. 教 学 院 长 8 3. 指 导 教 师 10 4. 答 辩 组 组 长 12 5. 学 生 12 6. 系 统 管 理 员 15 ( 一 ) 论 文 系 统 常 见 问 题 16 ( 二 ) 论 文 查 重 常 见 问 题 22 1 2 主
西 南 民 族 学 院 学 报 哲 学 社 会 科 学 版 第 卷 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 年 年 新 中 国 五 十 年 统 计 资 料 汇 编 中 国 人 口 统 计 年 鉴 年 数 据 资 料 来 源 中 国 统 计 年 鉴 中 国 统 计 出 版 社 年 版 资 料 来 源
郑 长 德 教 育 的 发 展 人 力 资 源 的 开 发 是 决 定 西 部 民 族 地 区 未 来 发 展 的 关 键 因 素 之 一 是 实 施 西 部 大 开 发 战 略 提 高 其 经 济 竞 争 力 和 综 合 实 力 的 重 要 保 障 本 文 从 西 部 民 族 地 区 教 育 发 展 的 现 状 入 手 指 出 中 华 人 民 共 和 国 成 立 多 年 来 西 部 民 族 地 区
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¹ 改 革 开 放 年 来 人 口 流 动 规 模 持 续 增 加 对 我 国 社 会 经 济 的 持 续 发 展 起 到 了 重 要 作 用 为 全 面 了 解 我 国 流 动 人 口 生 存 状 况 准 确 把 握 流 动 人 口 发 展 规 律 和 趋 势 不 断 加 强 流 动 人 口 服 务 管 理 引 导 人 口 有 序 流 动 合 理 分 布 国 家 人 口 计 生 委 于 年 月 启
龚 亚 夫 在 重 新 思 考 基 础 教 育 英 语 教 学 的 理 念 一 文 中 援 引 的 观 点 认 为 当 跳 出 本 族 语 主 义 的 思 维 定 式 后 需 要 重 新 思 考 许 多 相 连 带 的 问 题 比 如 许 多 发 音 的 细 微 区 别 并 不 影 响 理 解 和
语 音 语 篇 语 感 语 域 林 大 津 毛 浩 然 改 革 开 放 以 来 的 英 语 热 引 发 了 大 中 小 学 英 语 教 育 整 体 规 划 问 题 在 充 分 考 虑 地 区 学 校 和 个 体 差 异 以 及 各 家 观 点 的 基 础 上 遵 循 实 事 求 是 逐 级 定 位 逐 层 分 流 因 材 施 教 的 原 则 本 研 究 所 倡 导 的 语 音 语 篇 语 感 语 域
( 二 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 培 养 人 的 创 新 精 神,,,,,,,,,,,,, [ ],,,,,,,,,,, :, ;,,,,,,? ( 三 ) 现 行 统 一 高 考 制 度 不 利 于 全 体 学 生 都 获 得 全 面 发 展,, [ ],,,,,,,,,,,
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( ) ( )... 李 雪 岩, 龙 耀 (. 广 西 民 族 大 学 商 学 院, 广 西 南 宁 ;. 中 山 大 学 教 育 学 院, 广 东 广 州 ) : 高 等 教 育 是 专 业 教 育 高 考 是 为 高 等 教 育 服 务 的, 是 为 高 等 专 业 教 育 选 拔 有 专 业 培 养 潜 质 的 人 才 现 行 高 考 制 度 忽 略 专 业 潜 质 的 因 素, 过 份 强
随着执业中医师资格考试制度的不断完善，本着为我校中医学专业认证服务的目的，本文通过对我校中医类毕业生参加2012年和2013年的中医执业医师考试成绩及通过率、掌握率进行分析，并与全国的平均水平进行差异比较分析，以此了解我校执业中医师考试的现状，进而反映我校中医类课程总体教学水平，发现考核知识模块教学中存在的不足，反馈给相关学院和教学管理部门，以此提高教学和管理水平。
2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 教 务 处 二 零 一 三 年 三 月 1 目 录 1 前 言 3 2 2012-2013 中 医 类 别 执 业 医 师 综 合 笔 试 成 绩 分 析 反 馈 报 告 4 附 件 1:2012 年 中 医 类 别 医 师 资 格 综 合 笔 试 院 校 学 科 成 绩 分 析 报 告 附 件 2:2013
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马 克 思 主 义 公 正 观 的 基 本 向 度 及 方 法 论 原 则 马 俊 峰 在 社 会 公 正 问 题 的 大 讨 论 中 罗 尔 斯 诺 齐 克 哈 耶 克 麦 金 泰 尔 等 当 代 西 方 思 想 家 的 论 述 被 反 复 引 用 和 申 说 而 将 马 克 思 恩 格 斯 等 经 典 作 家 的 观 点 置 于 一 种 被 忽 视 甚 至 被 忘 却 的 状 态 形 成 这 种
新, 各 地 各 部 门 ( 单 位 ) 各 文 化 事 业 单 位 要 高 度 重 视, 切 实 加 强 领 导, 精 心 组 织 实 施 要 根 据 事 业 单 位 岗 位 设 置 管 理 的 规 定 和 要 求, 在 深 入 调 查 研 究 广 泛 听 取 意 见 的 基 础 上, 研 究 提
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文 化 记 忆 传 统 创 新 与 节 日 遗 产 保 护 根 据 德 国 学 者 阿 斯 曼 的 文 化 记 忆 理 论 仪 式 与 文 本 是 承 载 文 化 记 忆 的 两 大 媒 体 在 各 种 仪 式 行 为 中 节 日 以 其 高 度 的 公 共 性 有 组 织 性 和 历 史 性 而 特 别 适 用 于 文 化 记 忆 的 储 存 和 交 流 节 日 的 文 化 功 能 不 仅 在 于
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抗 战 时 期 国 民 政 府 的 银 行 监 理 体 制 探 析 王 红 曼 抗 战 时 期 国 民 政 府 为 适 应 战 时 经 济 金 融 的 需 要 实 行 由 财 政 部 四 联 总 处 中 央 银 行 等 多 家 机 构 先 后 共 同 参 与 的 多 元 化 银 行 监 理 体 制 对 战 时 状 态 下 的 银 行 发 展 与 经 营 安 全 进 行 了 大 规 模 的 设 计 与
2006年顺德区高中阶段学校招生录取分数线
2014 年 顺 德 区 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 录 取 根 据 佛 山 市 办 提 供 的 考 生 数 据, 现 将 我 区 2014 年 高 中 阶 段 学 校 考 试 提 前 批 第 一 批 第 二 批 学 校 的 录 取 公 布 如 下 : 一 顺 德 一 中 录 取 分 第 1 志 愿, 总 分 585, 综 合 表 现 评 价 A, 考
1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路 2
简 略 版 本 :2015 3 10 2016 2021 全 球 卫 生 部 门 病 毒 性 肝 炎 战 略 2016 2021 2015 3 12 2012 2010 2014 2015 2016 2021 140 55% 35% 5 15% 5 20% 2.4 1.3 1.5 1 1600 1000 40 50 2030 2000 采 取 行 动 的 机 会 90% 开 拓 成 功 的 道 路
张 荣 芳 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 张 荣 芳 男 广 东 廉 江 人 中 山 大 学 历 史 系 教 授 博 士 生 导 师 我 们 要 打 破 以 前 学 术 界 上 的 一 切 偶 像 以 前 学 术 界 的 一 切 成 见 屏 除 我 们 要 实 地 搜 罗 材 料 到 民 众 中 寻 方 言 到 古 文 化 的 遗 址 去 发 掘 到 各 种 的 人 间 社 会 去
一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起
县 乡 两 级 的 政 治 体 制 改 革 如 何 建 立 民 主 的 合 作 新 体 制 县 乡 人 大 运 行 机 制 研 究 课 题 组 引 言 一 从 分 封 制 到 郡 县 制 一 从 打 虎 亭 汉 墓 说 起 二 密 县 在 周 初 是 两 个 小 国 密 国 和 郐 国 三 密 县 的 第 一 任 县 令 卓 茂 四 明 清 时 代 的 密 县 二 从 集 中 的 动 员 体
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中 国 应 对 气 候 变 化 的 政 策 与 行 动 2013 年 度 报 告 国 家 发 展 和 改 革 委 员 会 二 〇 一 三 年 十 一 月 100% 再 生 纸 资 源 目 录 前 言... 1 一 应 对 气 候 变 化 面 临 的 形 势... 3 二 完 善 顶 层 设 计 和 体 制 机 制... 4 三 减 缓 气 候 变 化... 8 四 适 应 气 候 变 化... 20
一 开 放 性 的 政 策 与 法 规 二 两 岸 共 同 的 文 化 传 承 三 两 岸 高 校 各 自 具 有 专 业 优 势 远 见 杂 志 年 月 日
河 北 师 范 大 学 学 报 新 时 期 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 问 题 探 讨 郑 若 玲 王 晓 勇 海 峡 两 岸 高 校 开 放 招 生 是 新 时 期 推 进 海 峡 两 岸 高 等 教 育 交 流 与 合 作 的 重 要 尝 试 系 统 梳 理 改 革 开 放 以 来 两 岸 招 生 政 策 与 就 学 人 数 发 展 变 化 的 历 史 进 程 可 发 现 促 进 两
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编 号 : 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 实 施 方 案 ( 仅 适 用 于 企 业 特 有 行 业 特 有 工 种 ) 实 施 单 位 ( 公 章 ) 申 报 日 期 年 _ 月 日 1 企 业 内 高 技 能 人 才 培 养 评 价 项 目 实 施 方 案 申 报 表 项 目 名 称 等 级 项 目 性 质 课 时 申 报 单 位 联 系 人 通 讯 地 址 电 话 手 机 电
名 称 生 命 科 学 学 院 083001 环 境 科 学 1 生 物 学 仅 接 收 院 内 调 剂, 初 试 分 数 满 足 我 院 生 物 学 复 试 最 低 分 数 线 生 命 科 学 学 院 071300 生 态 学 5 生 态 学 或 生 物 学 生 命 科 学 学 院 040102
华 中 师 范 大 学 2016 年 接 收 校 内 外 优 秀 硕 士 研 究 生 调 剂 信 息 表 名 称 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020101 政 治 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校 不 低 于 我 校 办 学 层 次 经 济 与 工 商 管 理 学 院 020105 世 界 经 济 学 1 经 济 学 类 毕 业 学 校 与 报 考 学 校
一 公 共 卫 生 硕 士 专 业 学 位 论 文 的 概 述 学 位 论 文 是 对 研 究 生 进 行 科 学 研 究 或 承 担 专 门 技 术 工 作 的 全 面 训 练, 是 培 养 研 究 生 创 新 能 力, 综 合 运 用 所 学 知 识 发 现 问 题, 分 析 问 题 和 解 决
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附 件 1 国 际 中 药 专 业 高 级 技 术 职 称 评 审 条 件 及 报 名 材 料 一 系 列 ( 一 ) 中 1 高 级 专 科 ( 副 ) 高 级 专 科 ( 副 ) 1 取 得 中 专 科 职 称 后, 独 立 从 事 中 临 床 实 践 5 年 以 上 2 取 得 中 博 士 学 位 后, 临 床 实 践 2 年 以 上 3 取 得 中 硕 士 学 位 后, 临 床 实 践 7
《C语言基础入门》课程教学大纲
C 语 言 开 发 入 门 教 程 课 程 教 学 大 纲 课 程 编 号 :201409210011 学 分 :5 学 分 学 时 :58 学 时 ( 其 中 : 讲 课 学 时 :39 学 时 上 机 学 时 :19 学 时 ) 先 修 课 程 : 计 算 机 导 论 后 续 课 程 :C++ 程 序 设 计 适 用 专 业 : 信 息 及 其 计 算 机 相 关 专 业 开 课 部 门 : 计
深圳市新亚电子制程股份有限公司
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0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 考 核 ( 扣 原 因 ) 考 评 得 3 安 全 生 产 目 30 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 无 轻 伤 责 任 事 故 无 重 大 质 量
0 年 上 半 年 评 价 与 考 核 细 则 序 号 部 门 要 素 值 考 核 内 容 考 核 方 式 考 核 标 准 无 同 等 责 任 以 上 道 路 交 通 亡 人 事 故 3 无 轻 伤 责 任 事 故 目 标 30 及 事 无 重 大 质 量 工 作 过 失 故 管 无 其 他 一 般 责 任 事 故 理 在 公 司 文 明 环 境 创 建 中, 无 工 作 过 失 及 被 追 究 的
(2015-2016-2)-0004186-04205-1 140242 信 号 与 系 统 Ⅰ 学 科 基 础 必 修 课 37 37 1 教 203 17 周 2016 年 06 月 13 日 (08:00-09:35) (2015-2016-2)-0004186-04205-1 141011
关 于 2015-2016 学 年 第 二 学 期 期 末 周 内 考 试 时 间 地 点 安 排 选 课 课 号 班 级 名 称 课 程 名 称 课 程 性 质 合 考 人 数 实 际 人 数 考 试 教 室 考 试 段 考 试 时 间 (2015-2016-2)-0006178-04247-1 130101 测 试 技 术 基 础 学 科 基 础 必 修 课 35 35 1 教 401 17 周
作 为 生 产 者 式 文 本 的 女 性 主 义 通 俗 小 说 梅 丽 本 文 借 鉴 文 化 研 究 理 论 家 约 翰 费 斯 克 的 生 产 者 式 文 本 这 一 概 念 考 察 女 性 主 义 通 俗 小 说 的 文 本 特 征 写 作 策 略 和 微 观 政 治 意 义 女 性 主 义 通 俗 小 说 通 过 对 传 统 通 俗 小 说 的 挪 用 和 戏 仿 传 播 女 性 主 义
立 场 反 思 教 育 学 与 哲 学 和 科 学 的 对 话 杨 小 微 从 某 种 意 义 上 说 教 育 学 是 在 与 哲 学 等 相 关 学 科 的 对 话 中 成 长 起 来 的 它 先 后 经 历 了 亲 哲 学 和 亲 科 学 阶 段 而 今 正 在 走 向 事 理 知 识 时 期 对 话 使 教 育 学 从 马 克 思 主 义 哲 学 自 然 科 学 及 系 统 方 法 论 人 本
解 决 困 扰 事 业 单 位 高 效 运 行 的 人 员 编 制 难 题 应 摒 弃 既 有 经 验 化 判 断 的 思 维 限 囿 经 由 规 范 化 程 式 化 维 度 专 注 于 事 业 单 位 人 员 编 制 的 标 准 管 理 考 虑 到 事 业 单 位 人 员 编 制 的 复 杂 性 和 公 益 导 向 宜 在 编 制 标 准 定 位 上 确 定 整 体 性 发 展 性 公 益 性 取
中 国 软 科 学 年 第 期!!!
山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 山 寨 模 式 的 形 成 机 理 及 其 对 组 织 创 新 的 启 示 陶 厚 永 李 燕 萍 骆 振 心 武 汉 大 学 经 济 与 管 理 学 院 武 汉 大 学 中 国 产 学 研 合 作 问 题 研 究 中 心 湖 北 武 汉 北 京 大 学 经 济 研 究 所 光 华 天 成 博 士 后 工 作 站 北 京 本
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 技 术 标 资 信 标 初 步 审 查 明 细 表 序 号 投 标 单 位 投 标 函 未 按 招 标 文 件 规 定 填 写 漏 填 或 内 容 填 写 错 误 的 ; 不 同 投 标 人 的 投 标 文 件 由 同 一 台 电 脑 或 同 一 家 投 标 单
评 委 : 李 炎 斌 - 个 人 清 标 评 审 明 细 表 评 审 因 素 序 号 投 标 单 位 清 标 评 审 1 深 圳 市 创 捷 科 技 有 限 合 格 2 四 川 川 大 智 胜 软 件 股 份 有 限 合 格 3 北 京 航 天 长 峰 科 技 工 业 集 团 有 限 公 司 合 格 4 深 圳 中 兴 力 维 技 术 有 限 合 格 5 深 圳 键 桥 通 讯 技 术 股 份 有
第1篇 道路桥梁工程技术核心专业课程标准及学习绩效考评体系
陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 课 程 标 准 ( 适 用 建 筑 工 程 技 术 专 业 ) 课 程 名 称 : 单 位 工 程 施 工 组 织 设 计 执 笔 人 : 王 恒 博 审 定 人 : 编 制 时 间 : 年 月 日 陕 西 铁 路 工 程 职 业 技 术 学 院 制 表 二 〇 一 一 年 九 月 课 程 标 准 一 课 程 基 本 信 息 课 程 编 码 略 开 设
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伊 犁 师 范 学 院 611 语 言 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 802 文 学 概 论 全 套 考 研 资 料 ......2 伊 犁 师 范 学 院 702 普 通 物 理 全 套 考 研 资 料 ......3 伊 犁
论 吉 卜 林 勇 敢 的 船 长 们 中 的 教 育 理 念 陈 兵 勇 敢 的 船 长 们 是 英 国 首 位 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 鲁 德 亚 德 吉 卜 林 的 一 部 教 育 小 说 通 过 主 人 公 哈 维 的 成 长 历 程 表 达 了 作 者 的 教 育 理 念 本 文 认 为 像 维 多 利 亚 时 代 晚 期 的 许 多 英 国 人 一 样 吉 卜 林 比 较 注 重
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杭 教 人 2014 7 杭 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管 理 ) 晋 升 高 级 专 业 技 术 资 格 有 关 论 文 要 求 的 通 知 各 区 县 ( 市 ) 教 育 局 ( 社 发 局 ), 直 属 学 校 ( 单 位 ), 委 托 单 位 : 为 进 一 步 规 范 杭 州 市 中 小 学 教 师 系 列 ( 含 实 验 教 育 管
内 容 二 : 建 立 并 完 善 了 三 点 的 网 络 教 学 管 理 体 系 内 容 三 : 注 重 培 养 学 生 的 听 说 能 力 14
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 深 化 基 于 网 络 和 计 算 机 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 教 学 改 革 实 践 的 具 体 内 容 内 容 一 : 实 践 并 完 善 了 三 主 的 教 学 理 念 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部
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企 业 培 训 师 国 家 职 业 标 准 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 企 业 培 训 师 1.2 职 业 定 义 指 能 够 结 合 经 济 技 术 发 展 和 就 业 要 求, 研 究 开 发 针 对 新 职 业 ( 工 种 ) 的 培 训 项 目, 以 及 根 据 企 业 生 产 经 营 需 要, 掌 握 并 运 用 现 代 培 训 理 念 和 手 段, 策 划 开 发 培
Microsoft Word - 第7章 图表反转形态.doc
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物 流 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 四 个 级 别, 分 别 为 初 级 助 理 级 中 级 和 高 级 ; 采 购 从 业 人 员 职 业 能 力 等 级 证 书 分 为 三 个 级 别, 分 别 为 中 级 高 级 和 注 册 级 请 各 有 关 单 位 按 照 通
物 联 培 字 2016 16 号 各 有 关 单 位 : 为 适 应 国 家 一 带 一 路 战 略 实 施 和 物 流 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的 新 要 求, 确 保 物 流 采 购 人 才 培 养 工 作 有 序 衔 接 和 持 续 健 康 发 展, 参 照 国 际 惯 例, 中 国 物 流 与 采 购 联 合 会 ( 以 下 简 称 中 物 联 ) 经 研 究 决 定, 以 物
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2014年中央财经大学研究生招生录取工作简报
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# 抗 日 战 争 研 究 年 第 期, 胊 县 多, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #
抗 战 时 期 根 据 地 的 疫 病 流 行 与 群 众 医 疗 卫 生 工 作 的 展 开 王 元 周 抗 日 战 争 期 间 日 本 帝 国 主 义 的 侵 略 引 起 和 加 剧 了 各 种 传 染 病 在 中 国 各 地 的 流 行 造 成 大 量 人 员 死 亡 和 生 产 力 下 降 人 多 是 中 国 坚 持 长 期 抗 战 的 基 础 而 病 灾 成 为 这 个 基 础 的 严 重
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( ) * 中 国 软 实 力 评 估 报 告 ( 上 ) 世 纪 年 代 以 来, 中 国 经 济 力 量 的 崛 起 成 为 世 界 瞩 目 的 话 题, 与 此 相 伴 生 的 是, 中 国 对 世 界 政 治 经 济 的 影 响 力 ( 软 权 力, 或 称 软 实 力 ) 也 与 日 俱 增, 来 自 中 国 的 声 音 开 始 在 国 际 关 系 舞 台 上 受 到 越 来 越 多 的
在2012年工作会议结束时的讲话
王 文 沧 2012 年 1 月 13 日 1 2 3 在 基 层 建 设 方 面, 在 基 础 工 作 方 面, 4 在 员 工 基 本 素 质 方 面, 首 先 是 基 层 建 设 规 范 化 其 5 次 是 基 础 工 作 精 细 化 第 三 是 基 本 功 训 练 体 系 化 6 7 一 是 领 导 干 部 要 敢 于 担 当, 勇 于 负 责 不 惹 事, 不 生 事, 也 不 能 怕 事
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本 文 从 贫 困 概 念 及 演 化 提 出 新 贫 困 人 口 的 定 义 和 类 型 认 为 新 贫 困 人 口 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 制 度 转 轨 过 程 中 的 利 益 受 损 者 解 决 新 贫 困 人 口 的 生 存 权 和 发 展 权 问 题 是 政 府 的 基 本 责 任 由 此 从 社 会 保 障 的 内 涵 功 能 和 价 值 基 础 等 角 度 阐
国家职业标准：网络课件设计师
国 家 职 业 标 准 : 网 络 设 师 1. 职 业 概 况 1.1 职 业 名 称 网 络 设 师 1.2 职 业 定 义 运 用 学 习 理 论 和 教 学 设 原 理, 依 托 多 媒 体 与 网 络 技 术, 从 事 网 络 内 容 分 设 制 作 和 评 价 等 工 作 的 人 员 1.3 职 业 等 级 本 职 业 共 设 三 个 等 级, 分 别 为 : 四 级 网 络 设 师 (
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河 北 师 范 大 学 高 层 次 人 才 招 聘 计 划 单 位 岗 位 类 别 及 层 次 设 岗 数 量 聘 任 条 件 岗 位 待 遇 联 系 方 式 全 职 特 聘 教 授 1 精 英 计 划 一 层 次 2 精 英 计 划 二 层 次 2 法 政 业 绩 条 件 : 1 马 克 思 主 义 哲 学 和 马 克 思 主 义 中 国 化 研 究 学 科 : 具 备 独 立 承 担 科 研 项
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南 昌 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 唐 美 丽 张 保 和 南 京 信 息 工 程 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 南 京 师 范 大 学 公 共 管 理 学 院 江 苏 南 京 井 冈 山 大 学 政 法 学 院 江 西 吉 安 伯 恩 施 坦 以 资 本 主 义 经 济 发 展 中 的 新 材 料 为 借 口 声 称 垄 断 组 织 和 信 用 制 度 一 样 可
抗 日 战 争 研 究 年 第 期
田 子 渝 武 汉 抗 战 时 期 是 国 共 第 二 次 合 作 的 最 好 时 期 在 国 共 合 作 的 基 础 上 出 现 了 抗 日 救 亡 共 御 外 侮 的 局 面 这 个 大 好 局 面 的 出 现 与 中 共 长 江 局 的 丰 功 伟 绩 是 分 不 开 的 但 长 期 以 来 由 于 有 一 个 王 明 的 右 倾 错 误 直 接 影 响 了 对 它 的 全 面 科 学 准 确
西 南 大 学 硕 士 学 位 论 文 网 络 购 物 动 机 问 卷 的 编 制 及 实 测 姓 名 : 曹 建 英 申 请 学 位 级 别 : 硕 士 专 业 : 基 础 心 理 学 指 导 教 师 : 张 进 辅 20090401 网 络 购 物 动 机 问 卷 的
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应用化学专业（服装安全与评价、纺织化学方向）
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正 规 培 训 达 规 定 标 准 学 时 数, 并 取 得 结 业 证 书 二 级 可 编 程 师 ( 具 备 以 下 条 件 之 一 者 ) (1) 连 续 从 事 本 职 业 工 作 13 年 以 上 (2) 取 得 本 职 业 三 级 职 业 资 格 证 书 后, 连 续 从 事 本 职 业
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珠江钢琴股东大会
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校 研 字 2009 107 号 关 于 印 发 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 生 培 养 方 案 总 则 (2009 版 ) 的 通 知 各 院 系 直 属 单 位, 机 关 各 部 处 室 : 为 进 一 步 指 导 各 研 究 生 培 养 单 位 修 订 完 善 本 学 科 的 研 究 生 培 养 方 案, 更 好 地 发 挥 学 校 学 院 与 导 师 在 研 究 生 培 养 工
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资 产 评 估 行 业 发 展 研 究 报 告 ( 第 19 期 ) 编 号 :2200932008-1 我 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的 调 查 分 析 及 政 策 建 议 1 郭 庆 尉 京 红 郑 晓 芳 河 北 农 业 大 学 内 容 摘 要 为 了 解 我 国 评 估 行 业 相 关 人 员 对 当 前 注 册 资 产 评 估 师 考 试 制 度 改 革 的
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一 六 年 级 下 册 教 科 书 总 体 说 明 ( 一 ) 教 学 内 容 本 册 教 科 书 一 共 安 排 了 5 个 教 学 单 元, 其 中 前 4 个 单 元 为 新 知 识, 第 五 单 元 是 对 整 个 小 学 阶 段 所 学 数 学 知 识 系 统 的 整 理 和 复 习
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3 月 30 日 在 中 国 证 券 报 上 海 证 券 报 证 券 时 报 证 券 日 报 和 上 海 证 券 交 易 所 网 站 上 发 出 召 开 本 次 股 东 大 会 公 告, 该 公 告 中 载 明 了 召 开 股 东 大 会 的 日 期 网 络 投 票 的 方 式 时 间 以 及 审
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- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 做 四 个 全 面 的 宣 传 者 实 践 者 - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - 创 新 调 处 新 机 制 构 筑 稳 定 防 火 墙 - 21 - - 22 - - 23
国债回购交易业务指引
附 件 1 上 海 证 券 交 易 所 新 质 押 式 国 债 回 购 交 易 业 务 指 引 一 总 述 根 据 上 海 证 券 交 易 所 债 券 交 易 实 施 细 则, 上 证 所 将 于 2006 年 5 月 8 日 起 推 出 新 质 押 式 国 债 回 购 新 质 押 式 回 购 与 现 行 质 押 式 回 购 相 比 区 别 主 要 在 以 下 几 个 方 面 :1 新 质 押 式
二 工 资 制 度 与 教 师 道 德 风 险 行 为
义 务 教 育 学 校 绩 效 工 资 改 革 的 经 济 学 分 析 李 萍 盘 宇 章 吕 荣 西 南 财 经 大 学 成 都 本 文 利 用 委 托 代 理 理 论 对 义 务 教 育 学 校 绩 效 工 资 改 革 中 教 师 行 为 和 地 方 政 府 行 为 分 别 进 行 了 分 析 研 究 发 现 绩 效 工 资 的 最 优 设 计 是 工 资 函 数 中 包 含 一 个 固 定 支
2 师 资 引 进 与 设 备 建 设 3 英 语 高 地 建 设 与 课 外 实 践 三 六 种 教 学 模 式 改 革 的 内 涵 19
上 海 大 学 学 报 ( 高 教 科 学 管 理 版 ) 2008 年 增 刊 以 六 种 教 学 模 式 为 核 心 的 大 学 英 语 教 学 改 革 [ 摘 要 ] [ 关 键 词 ] 一 前 言 二 改 革 的 条 件 1 经 费 投 入 与 师 资 培 训 肖 福 寿 : 上 海 大 学 外 国 语 学 院 教 授 大 学 英 语 部 主 任 ; 卜 爱 萍 : 上 海 大 学 外 国
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有 限 理 性 动 物 精 神 及 市 场 崩 溃 对 情 绪 波 动 与 交 易 行 为 的 实 验 研 究 林 树 俞 乔 资 本 市 场 的 经 验 表 明 市 场 参 与 主 体 投 资 者 的 情 绪 波 动 对 资 产 交 易 与 价 格 决 定 产 生 了 不 可 忽 视 的 影 响 但 是 现 有 文 献 尚 缺 乏 对 这 一 重 要 因 素 的 研 究 因 此 本 文 的 目 的
朱 丽 明 柯 美 云 周 丽 雅 袁 耀 宗 罗 金 燕 候 晓 华 陈 旻 湖 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 据 美 国 科 技 新 闻 网 报 道 根 据 纽 约 路 透 社 报 道 一 份 新 的 研 究 显 示 青 年 及 成 年 人 若 滥 用 安 非 他 命 会 增 加 得 心 脏 病 的 风 险 美 国 德 州 大 学 西 南 医 学 中 心
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职 称 信 息 系 统 升 级 指 南 须 使 用 IE9 及 其 以 上 版 本 浏 览 器 或 谷 歌 浏 览 器 登 录 www.njrs.gov.cn 南 京 市 职 称 ( 职 业 资 格 ) 工 作 领 导 小 组 办 公 室 2016 年 5 月 目 录 一 申 报 人 员 操 作 指 南...1 1.1 职 称 初 定 申 报...1 1.1.1 职 称 初 定 基 础 信 息 填
数 学 标 准 不 练 习 1.1 理 解 问 题 并 坚 持 解 决 这 些 问 题 1.2 以 抽 象 和 定 量 方 式 推 理 1.3 建 构 可 行 参 数 和 评 判 他 人 的 推 理 1.4 使 用 数 学 方 法 建 模 1.5 策 略 性 地 使 用 合 适 的 工 具 1.6
课 程 表 格 科 学 框 架 不 练 习 1.1 提 问 1.2 开 发 和 使 用 模 型 1.3 规 划 和 开 展 调 查 1.4 分 析 和 解 释 数 据 1.5 使 用 数 学 运 算 信 息 和 计 算 机 技 术 以 及 计 算 思 维 1.6 构 造 解 释 和 设 计 解 决 方 案 1.7 通 过 证 据 进 行 论 证 1.8 获 取 评 估 和 交 流 信 息 跨 领 域
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微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管
微 积 分 ( 二 ) 教 学 大 纲 2 (2010 版 ) 课 程 编 码 :110861 课 程 名 称 : 微 积 分 学 时 / 学 分 :36/2 先 修 课 程 : 初 等 数 学 立 体 几 何 平 面 解 析 几 何 微 积 分 ( 一 ) 适 用 专 业 : 人 力 资 源 管 理 等 专 业 开 课 教 研 室 : 大 学 数 学 教 研 室 执 笔 : 庄 乐 森 审 定 :
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梁 运 文 霍 震 刘 凯 本 文 利 用 奥 尔 多 中 心 的 调 查 数 据 从 三 个 方 面 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 状 况 进 行 了 详 细 的 实 证 分 析 首 先 刻 画 了 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 的 总 体 统 计 特 征 然 后 从 财 产 构 成 出 发 对 我 国 城 乡 居 民 财 产 分 布 进 行 了 结 构 分 解 最 后 通
电力工程管理专业教学计划（电力工程概预算方向）
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