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1 內 政 部 外 籍 配 偶 照 顧 輔 導 基 金 補 助 研 究 報 告 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 自 我 認 同 生 活 及 教 育 適 應 之 經 驗 歷 程 以 家 庭 為 中 心 之 探 討 受 補 助 單 位 : 長 庚 技 術 學 院 嘉 義 分 部 研 究 主 持 人 : 鄭 靜 瑜 協 同 主 持 人 : 周 雨 樺 研 究 期 間 :99 年 2 月 1 日 至 100 年 3 月 31 日 中 華 民 國 一 〇 〇 年 三 月 ( 本 報 告 內 容 及 建 議, 純 屬 研 究 小 組 意 見, 不 代 表 本 機 關 意 見 )

2 目 錄 圖 表 目 次... 3 摘 要... 4 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 預 期 目 標 第 一 段 研 究 動 機 第 二 段 預 期 目 標 : 第 二 節 研 究 範 圍 第 二 章 文 獻 探 討 第 一 節 青 少 年 自 我 認 同 發 展 第 二 節 自 我 認 同 與 生 態 系 統 論 第 三 節 青 少 年 認 同 發 展 與 家 庭 第 一 段 父 母 親 第 二 段 手 足 32 第 三 段 同 住 的 祖 父 母 第 四 節 青 少 年 認 同 發 展 與 父 母 之 族 裔 文 化 關 係 第 五 節 第 二 代 移 民 青 少 年 之 生 活 與 教 育 適 應 第 三 章 研 究 方 法 與 過 程 第 一 節 研 究 理 論 依 據 第 二 節 研 究 設 計 第 三 節 研 究 參 與 者 第 四 節 研 究 工 具 第 五 節 實 際 施 測 流 程 第 六 節 資 料 分 析 第 四 章 研 究 結 果 第 一 節 青 少 年 自 我 認 同 經 驗 第 一 段 自 我 認 識 第 二 段 對 未 來 的 規 劃 第 二 節 家 庭 教 養 態 度 與 方 式 第 一 段 母 親 的 教 養 方 式 第 二 段 父 親 的 教 養 方 式 第 三 段 父 親 與 母 親 的 教 養 方 式 第 四 段 祖 父 母 的 教 養 方 式 第 五 段 青 少 年 對 家 長 教 養 方 式 的 詮 釋 第 三 節 青 少 年 之 生 活 適 應 第 一 段 青 少 年 與 父 母 之 關 係

3 第 二 段 青 少 年 的 生 活 因 應 第 四 節 青 少 年 之 教 育 適 應 第 一 段 青 少 年 與 同 儕 之 關 係 第 二 段 青 少 年 的 教 育 環 境 適 應 第 五 章 討 論 第 一 節 青 少 年 自 我 認 同 狀 況 第 一 段 青 少 年 的 社 會 人 際 認 同 第 二 段 青 少 年 的 個 人 認 同 第 三 段 青 少 年 的 形 象 認 同 第 四 段 青 少 年 的 未 來 規 劃 第 五 段 青 少 年 自 我 認 同 總 論 第 二 節 父 母 親 的 教 養 方 式 第 一 段 青 少 年 母 親 的 教 養 方 式 第 二 段 青 少 年 父 親 的 教 養 方 式 第 三 段 青 少 年 父 親 與 母 親 雙 方 的 教 養 方 式 第 四 段 青 少 年 對 父 母 親 教 養 方 式 的 詮 釋 第 五 段 青 少 年 父 母 親 教 養 方 式 與 青 少 年 自 我 認 同 第 三 節 青 少 年 的 生 活 適 應 第 一 段 青 少 年 與 父 母 的 關 係 第 二 段 青 少 年 的 生 活 壓 力 因 應 第 三 段 青 少 年 的 生 活 適 應 總 論 第 四 節 青 少 年 的 教 育 適 應 第 一 段 青 少 年 與 同 儕 的 關 係 第 二 段 青 少 年 的 教 育 環 境 適 應 第 三 段 青 少 年 的 教 育 適 應 總 論 第 五 節 研 究 限 制 第 六 章 建 議 第 一 節 政 府 方 面 第 二 節 學 術 研 究 方 面 致 謝 參 考 文 獻 英 文 文 獻 中 文 文 獻 附 錄 一 附 錄 二 附 錄 三 母 親 部 分 父 親 部 分 青 少 年 部 分

4 圖 表 目 次 圖 2.1 青 少 年 認 同 發 展 之 生 態 系 統 模 式 圖 2.2 SCHAEFER 環 狀 教 養 模 式 圖 5.1 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 自 我 認 同 狀 況 青 少 年 早 期 圖 5.2 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 自 我 認 同 狀 況 青 少 年 中 晚 期 表 5.3 父 母 親 的 教 養 方 式 及 青 少 年 對 父 母 親 教 養 的 詮 釋 圖 5.4 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 生 活 適 應 青 少 年 早 期 圖 5.5 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 生 活 適 應 青 少 年 中 晚 期 圖 5.6 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 教 育 適 應

5 摘 要 根 據 內 政 部 的 統 計 資 料 顯 示, 台 灣 大 陸 籍 女 性 配 偶 的 出 生 率 維 持 穩 定, 於 民 國 99 年 上 半 年 有 4,098 嬰 兒 出 生 自 大 陸 籍 母 親, 約 佔 所 有 出 生 嬰 兒 的 5%, 這 些 大 陸 籍 女 性 配 偶 的 教 育 程 度 以 高 中 或 以 下 居 多, 約 佔 所 有 大 陸 女 性 配 偶 的 82.4%, 這 些 教 育 有 限 且 在 不 同 於 台 灣 環 境 下 成 長 的 大 陸 配 偶 是 否 能 適 應 新 環 境 並 有 效 教 養 其 子 女, 成 為 社 會 急 欲 探 討 的 問 題 青 少 年 時 期 主 要 的 發 展 任 務 為 自 我 認 同, 而 自 我 認 同 與 青 少 年 的 身 心 理 發 展 有 絕 對 的 關 係 大 陸 配 偶 的 青 少 年 子 女, 雖 然 可 能 比 較 沒 有 語 言 溝 通 的 問 題, 但 其 在 發 展 自 我 認 同 過 程 中, 需 要 調 適 其 為 外 籍 配 偶 之 子 或 女 所 帶 來 的 影 響, 尤 其 大 陸 籍 母 親 會 承 襲 原 生 家 庭 教 養 模 式 來 教 養 子 女, 並 傳 遞 不 同 的 信 念 與 價 值 觀, 而 這 些 教 養 方 式 便 可 能 對 這 些 在 台 灣 成 長 的 青 少 年 生 活 與 教 育 適 應 有 所 影 響 然 而 大 陸 籍 配 偶 對 子 女 的 教 養 態 度 及 其 青 少 年 子 女 的 發 展 的 相 關 研 究 很 少, 尤 其 是 深 入 探 討 此 現 象 的 質 化 研 究 更 少 因 此, 大 陸 配 偶 之 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 及 生 活 與 教 育 之 相 關 研 究 便 相 形 重 要 本 研 究 旨 在 探 討 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 生 活 及 教 育 適 應 經 驗 歷 程 本 研 究 以 現 象 學 為 理 論 依 據, 採 質 化 研 究 設 計, 以 滾 雪 球 方 式 收 案 在 通 過 人 體 研 究 倫 理 委 員 會 審 核 後, 研 究 者 向 研 究 對 象 說 明 研 究 內 容 及 其 權 利 並 取 得 研 究 對 象 同 意 後, 共 單 獨 訪 談 68 位 大 陸 籍 配 偶 之 青 少 年 子 女 33 名 母 親 20 名 父 親 1 名 受 訪 青 少 年 的 成 人 哥 哥 及 2 名 受 訪 青 少 年 的 祖 母 受 訪 個 案 來 自 大 台 北 地 區 及 桃 園 縣 市 這 些 青 少 年 平 均 年 齡 為 歲, 皆 在 大 陸 出 生, 多 在 小 學 時 才 來 台 居 住 ; 其 母 親 平 均 歲, 教 育 程 度 以 初 中 畢 業 為 主 ; 其 父 親 平 均 50 歲 青 少 年 受 訪 的 地 點 多 在 學 校 的 輔 導 室 或 單 獨 房 間, 其 家 庭 成 員 的 訪 談 則 多 在 家 中 的 單 獨 房 間 所 有 個 別 訪 談 記 錄 以 內 容 分 析 法 做 分 析, 分 析 的 信 效 度 以 確 實 度 完 整 度 與 可 信 度 作 評 估 4

6 在 青 少 年 的 自 我 認 同 方 面, 研 究 結 果 依 自 我 認 識 及 未 來 規 劃 做 討 論, 在 自 我 認 識 方 面, 又 依 社 會 人 際 認 同 個 人 認 同 及 形 象 認 同 等 方 面 作 討 論, 青 少 年 在 各 個 認 同 層 面 中 多 包 含 正 向 與 負 向 的 觀 感 在 社 會 人 際 認 同 方 面, 正 面 認 同 包 括 獨 立 及 開 放, 相 對 地, 負 面 認 同 則 有 依 賴 及 封 閉, 除 此 之 外, 也 有 青 少 年 表 示 自 己 為 疏 離 的 旁 觀 者 的 負 面 認 同 在 個 人 認 同 方 面, 青 少 年 主 要 表 現 出 樂 觀 及 自 我 肯 定 的 正 向 態 度, 有 些 也 比 較 能 認 同 現 實 環 境, 而 較 不 會 有 不 切 實 際 的 幻 想 ; 但 有 絕 大 多 數 的 青 少 年 顯 現 負 面 的 缺 乏 自 信 與 多 愁 善 感, 有 些 容 易 衝 動, 有 些 則 是 像 戴 著 面 具, 隨 所 處 時 空 轉 換 面 具, 有 些 有 自 我 矛 盾 的 現 象 以 及 處 在 幻 想 環 境 在 形 象 認 同 方 面, 大 多 數 青 年 對 自 己 的 外 表 表 示 滿 意, 也 有 針 對 身 體 某 部 位 表 示 不 滿 意 的, 但 這 些 基 本 上 並 不 會 對 青 少 年 的 身 心 健 康 造 成 太 大 的 影 響, 除 非 這 個 對 身 體 不 滿 意 是 由 對 自 己 來 說 重 要 的 人 所 提 出 來 的 在 青 少 年 的 未 來 規 劃 方 面, 主 要 有 三 種 方 式 : 被 安 排 的 未 來 自 我 安 排 的 未 來 及 無 計 畫 的 未 來 或 許 由 於 受 訪 的 青 少 年 皆 在 學, 且 與 家 人 長 輩 同 住, 因 此, 絕 大 部 分 的 青 少 年 認 為 現 階 段 以 求 學 為 最 重 要, 他 們 不 知 道 自 己 的 興 趣 在 哪, 對 未 來 也 沒 有 特 別 規 劃 ; 也 有 些 青 少 年 直 接 接 受 被 家 長 安 排 的 未 來, 雖 然 有 些 青 少 年 表 示 自 己 喜 歡 的 專 業 並 不 被 家 長 支 持, 而 被 動 地 接 受 家 長 的 安 排 ; 相 較 於 這 些 對 未 來 還 沒 有 想 法 的 青 少 年, 有 些 青 少 年 對 自 己 未 來 已 有 所 安 排, 他 們 除 了 已 經 開 始 鑽 研 興 趣 的 學 科 或 是 技 術 外, 有 些 會 在 外 打 工 以 為 未 來 學 費 及 生 活 作 準 備 在 父 母 親 教 養 態 度 方 面, 母 親 教 養 大 陸 籍 青 少 年 子 女 的 方 式 大 致 可 歸 納 為 民 主 自 由 行 為 限 制 及 放 棄 等 方 式, 不 論 主 要 運 用 何 種 方 式, 這 些 母 親 都 是 出 自 關 愛 的 心, 並 且 利 用 機 會 對 子 女 作 立 即 性 的 教 育, 而 打 罵 更 是 許 多 母 親 用 來 約 束 或 管 教 子 女 的 策 略 另 外, 若 是 有 多 個 子 女 的 母 親 則 對 不 同 子 女 有 不 同 的 對 待 方 式 父 親 的 教 養 態 度 則 分 為 民 主 威 5

7 權 強 制 獨 裁 及 無 奈 縱 容 三 種 比 較 不 同 的 是, 父 親 在 面 對 子 女 發 生 的 需 處 理 的 情 況 時, 是 將 問 題 拋 給 配 偶 ( 即 母 親 ) 處 理, 但 母 親 的 話, 則 偏 向 放 棄 至 於 青 少 年 對 父 母 管 教 態 度 的 感 受, 可 歸 納 出 負 面 的 感 受 及 正 面 的 感 受, 其 中, 正 向 的 感 受 包 括 認 為 父 母 親 是 支 持 的, 且 其 管 教 對 自 己 是 種 獨 立 自 主 的 訓 練 至 於 負 向 的 感 受 則 包 括 認 為 父 母 的 管 教 是 壓 力 的 來 源 認 為 父 母 所 給 予 的 是 自 以 為 是 的 威 權 教 養 是 對 青 少 年 不 自 由 的 限 制 是 不 信 任 的 否 定 雙 方 缺 乏 溝 通 或 是 溝 通 方 式 錯 誤 且 父 母 提 供 給 其 他 手 足 的 愛 與 資 源 是 不 同 等 的 這 些 青 少 年 子 女 在 面 對 父 母 的 教 養 方 式 時, 大 多 數 會 遵 從, 這 個 遵 從 包 括 三 種 層 次, 一 種 是 毫 無 考 慮 的 接 受, 另 一 種 是 表 面 服 從, 但 內 心 並 不 服 氣 ; 最 極 端 的, 就 是 青 少 年 覺 得 自 己 的 能 力 有 限, 仍 須 依 靠 父 母, 所 以 必 須 被 動 的 遵 從 父 母, 這 些 比 較 極 端 的 青 少 年 認 為 自 己 的 父 母 並 不 了 解 自 己 的 處 境 與 心 裡 的 想 法, 在 沒 有 充 分 的 溝 通 下, 便 逕 自 做 評 斷 或 決 定, 而 使 彼 此 的 想 法 漸 行 漸 遠 在 生 活 適 應 上, 青 少 年 與 父 母 的 關 係 可 分 正 向 及 負 向 關 係 負 向 關 係 包 括 緊 張 與 害 怕 不 滿 與 衝 突 以 及 成 為 家 中 的 代 罪 羔 羊, 另 外, 有 些 青 少 年 感 受 到 家 庭 中 的 壓 力, 尤 其 是 感 受 父 母 雙 方 間 關 係 的 緊 張, 或 是 青 少 年 無 法 接 受 父 母 管 教 的 方 式, 而 使 這 些 青 少 年 有 逃 家 的 意 念 ; 至 於 正 向 關 係 則 有 青 少 年 表 示 對 家 及 父 母 的 親 密 需 求, 及 表 示 能 了 解 與 體 諒 父 母 的 用 心 除 此 之 外, 青 少 年 與 父 親 及 母 親 間 的 親 密 程 度 不 同, 大 致 上 來 說, 男 性 與 父 親 較 親 近, 女 性 則 與 母 親 感 情 較 好 至 於 在 因 應 生 活 上 的 所 需, 青 少 年 則 以 開 源 及 節 流 的 方 式 來 讓 生 活 較 寬 裕 在 青 少 年 的 教 育 適 應 方 面, 可 依 其 與 同 儕 的 關 係 及 其 對 教 育 環 境 的 適 應 來 分 析 受 訪 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 在 選 擇 朋 友 時, 有 些 會 先 訂 定 擇 友 的 條 件, 對 於 不 符 合 條 件 的 同 學 有 其 拒 絕 的 方 式 ; 另 外 一 種 青 少 年 在 選 擇 朋 友 時, 則 較 無 原 則 至 於 這 些 青 少 年 在 學 校 與 同 儕 相 處 時, 主 要 呈 6

8 現 兩 種 截 然 不 同 的 型 態, 一 種 為 與 外 界 隔 離 或 是 非 真 心 誠 意 的 應 付 同 儕 關 係, 另 一 種 為 積 極 的 成 為 團 體 中 心, 甚 或 操 弄 人 際 關 係 ; 此 外, 還 有 青 少 年 能 與 同 儕 互 助 合 作 維 持 良 好 且 平 等 的 關 係 在 處 理 或 面 對 較 強 勢 同 學 時, 有 些 青 少 年 會 傾 向 隱 藏 內 心 的 不 悅 但 表 現 配 合 的 態 度 ; 另 外 也 有 青 少 年 在 隱 忍 溝 通 後, 會 採 取 較 激 烈 的 反 擊 受 訪 談 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 普 遍 在 校 學 業 成 績 並 不 突 出, 有 些 曾 在 大 陸 就 學 經 驗 的 青 少 年, 會 因 其 學 習 成 效 不 佳 而 對 台 灣 教 育 制 度 有 所 不 滿 ; 但 也 有 青 少 年 因 為 感 受 同 儕 的 熱 誠 而 喜 歡 台 灣 的 教 育 環 境 至 於 對 學 校 老 師 的 看 法, 也 分 兩 極, 有 部 分 青 少 年 感 受 老 師 的 不 公, 而 心 生 不 滿, 但 因 其 弱 勢 的 關 係 而 無 法 反 抗 ; 但 也 有 青 少 年 感 受 老 師 的 關 懷, 而 逐 漸 修 正 其 負 向 的 人 格 從 本 研 究 發 現 建 議 政 府 設 立 弱 勢 青 少 年 輔 導 專 責 機 構, 並 納 入 大 陸 籍 青 少 年 為 輔 導 重 點 之 一, 從 家 庭 輔 導 教 育 輔 導 經 濟 輔 導 等 各 面 向 來 設 計 適 合 弱 勢 移 民 青 少 年 的 計 畫 除 此 之 外, 政 府 亦 可 提 供 大 陸 籍 配 偶 更 多 的 婚 姻 與 家 庭 輔 導, 提 醒 父 母 們 重 視 子 女 的 教 養 問 題 以 及 夫 妻 關 係 的 維 護 在 作 諮 商 或 輔 導 時, 並 盡 量 作 全 家 庭 諮 商, 請 家 中 的 其 他 成 員 參 與 對 於 面 臨 家 庭 暴 力 的 大 陸 籍 配 偶, 除 加 強 家 庭 暴 力 通 報 外, 並 成 立 專 責 單 位, 以 專 案 處 理 的 方 式, 除 提 供 大 陸 籍 配 偶 及 其 子 女 人 身 保 護 外, 給 予 暫 時 工 作 證 並 協 助 尋 找 安 全 的 工 作 在 社 區 內, 除 補 助 原 設 立 外 籍 配 偶 中 心 外, 可 以 加 強 宣 導 及 擴 展 這 些 外 籍 配 偶 中 心 的 功 能, 督 促 及 評 核 其 所 提 供 的 服 務 與 舉 辦 的 活 動, 且 服 務 重 點 族 群 不 應 只 在 東 南 亞 籍 配 偶, 而 應 囊 括 大 陸 籍 配 偶, 此 服 務 應 為 主 動 性 的 深 入 社 區, 而 非 被 動 性 的 等 待 外 籍 配 偶 的 諮 商 雖 然 有 學 者 建 議 不 應 將 弱 勢 族 群 劃 分 以 防 有 標 籤 問 題, 但 由 研 究 訪 談 中 發 現, 在 面 對 大 陸 籍 青 少 年 時, 若 成 年 人 不 主 動 關 懷, 這 些 青 少 年 的 7

9 根 據 內 政 部 的 統 計 資 料 顯 示, 台 灣 大 陸 籍 女 性 配 偶 的 生 育 率 維 持 穩 定, 民 國 99 年 上 半 年 有 4,098 嬰 兒 出 生 自 大 陸 籍 母 親, 約 佔 所 有 出 生 嬰 兒 的 5% 這 些 大 陸 籍 女 性 配 偶 的 教 育 程 度 以 高 中 或 以 下 居 多, 約 佔 所 有 大 陸 女 性 配 偶 的 82.4%, 這 些 教 育 有 限 且 在 不 同 於 台 灣 環 境 下 成 長 的 大 陸 配 偶 是 否 能 適 應 新 環 境 並 有 效 教 養 其 子 女, 成 為 社 會 急 欲 探 討 的 問 題 而 這 群 孩 子 在 成 長 期 間, 尤 其 到 了 青 春 期, 可 能 會 遭 遇 比 雙 親 皆 為 臺 灣 籍 的 孩 子 更 多 的 問 題 青 少 年 時 期 主 要 的 發 展 任 務 為 自 我 認 同, 而 自 我 認 同 與 青 少 年 的 身 心 發 展 有 絕 對 的 關 係 大 陸 配 偶 的 青 少 年 子 女, 雖 然 可 能 比 較 沒 有 語 言 溝 通 的 問 題, 但 其 在 發 展 自 我 認 同 過 程 中, 需 要 調 適 其 為 外 籍 配 偶 之 子 女 所 帶 來 的 影 響, 尤 其 大 陸 籍 母 親 會 承 襲 原 生 家 庭 教 養 模 式 來 教 養 子 女, 並 傳 遞 不 同 的 信 念 與 價 值 觀, 而 這 些 教 養 方 式 便 可 能 對 這 些 在 台 灣 成 長 的 青 少 年 生 活 與 教 育 適 應 有 所 影 響 然 而 大 陸 籍 配 偶 對 子 女 的 教 養 態 度 及 其 青 少 年 子 女 的 發 展 的 相 關 研 究 很 少, 尤 其 是 深 入 探 討 此 現 象 的 質 化 研 究 更 少 因 此, 大 陸 配 偶 之 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 及 生 活 與 教 育 之 相 關 研 究 便 相 形 重 要 本 研 究 旨 在 探 討 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 生 活 及 教 育 適 應 之 經 驗 歷 程 本 研 究 以 現 象 學 為 理 論 依 據, 採 質 化 研 究 設 計, 以 滾 雪 球 方 式 收 案, 並 通 過 人 體 研 究 倫 理 委 員 會 之 審 核 研 究 者 向 研 究 對 象 說 明 研 究 內 容 及 其 權 利 並 取 得 研 究 對 象 同 意 後, 共 訪 談 68 位 大 陸 籍 配 偶 之 青 少 年 子 女 33 名 母 親 20 名 父 親 1 名 受 訪 青 少 年 的 成 人 哥 哥 及 2 名 受 訪 青 少 年 的 祖 母 受 訪 個 案 來 自 大 台 北 地 區 及 桃 園 縣 市 這 些 青 少 年 平 均 年 齡 為 歲, 皆 在 大 陸 出 生, 多 在 小 學 時 才 來 台 居 住 ; 母 親 平 均 年 齡 歲, 教 育 程 度 以 初 中 畢 業 為 主 ; 父 親 平 均 50 歲 青 少 年 受 訪 的 地 點 多 在 學 校 的 輔 導 室 或 單 獨 房 間, 其 家 庭 成 員 的 訪 談 則 多 在 家 中 的 單 獨 房 間 所 有 個 別 訪 談 記 錄 以 內 容 分 析 法 做 分 析, 分 析 結 果 的 信 效 度 則 以 確 實 度 完 整 度 與 可 信 度 三 方 面 來 評 估 8

10 在 青 少 年 的 自 我 認 同 方 面, 研 究 結 果 分 為 自 我 認 識 及 未 來 規 劃 兩 方 面 在 自 我 認 識 方 面, 又 依 社 會 人 際 認 同 個 人 認 同 及 形 象 認 同 等 層 面 作 討 論 在 各 認 同 層 面 中, 青 少 年 可 能 持 有 正 向 或 負 向 的 觀 感 在 社 會 人 際 認 同 層 面, 正 面 認 同 包 括 獨 立 及 開 放, 而 負 面 認 同 則 有 依 賴 及 封 閉, 也 有 少 數 表 示 自 己 為 疏 離 的 旁 觀 者 的 負 面 認 同 在 個 人 認 同 層 面, 青 少 年 的 正 向 態 度 主 要 表 現 出 樂 觀 及 自 我 肯 定, 有 些 則 是 認 同 現 實 環 境 ; 大 多 數 青 少 年 所 顯 現 出 的 負 面 態 度 包 括 缺 乏 自 信 多 愁 善 感 容 易 衝 動 掩 飾 自 我 自 我 矛 盾 或 是 處 在 幻 想 情 境 在 形 象 認 同 層 面, 大 多 數 青 少 年 滿 意 自 己 的 外 表, 雖 然 針 對 身 體 某 部 位 也 有 不 滿 意 的 地 方, 但 這 些 基 本 上 並 不 會 對 青 少 年 的 身 心 健 康 造 成 太 大 的 影 響, 除 非 這 個 對 身 體 不 滿 意 是 由 對 自 己 來 說 重 要 的 人 所 提 出 來 的 在 青 少 年 的 未 來 規 劃 方 面, 主 要 有 三 種 方 式 : 被 安 排 的 未 來 自 我 安 排 的 未 來 及 無 計 畫 的 未 來 或 許 由 於 受 訪 的 青 少 年 皆 在 學, 且 與 家 人 長 輩 同 住, 因 此, 絕 大 部 分 的 青 少 年 認 為 現 階 段 以 求 學 為 重, 他 們 不 知 道 自 己 的 興 趣 在 哪, 對 未 來 也 沒 有 特 別 規 劃 ; 也 有 些 青 少 年 直 接 接 受 被 家 長 安 排 的 未 來, 雖 然 有 些 青 少 年 表 示 自 己 喜 歡 的 專 業 並 不 被 家 長 支 持, 而 被 動 地 接 受 家 長 的 安 排 ; 相 較 於 這 些 對 未 來 還 沒 有 想 法 的 青 少 年, 有 些 青 少 年 對 自 己 未 來 已 有 所 安 排, 他 們 除 了 已 經 開 始 鑽 研 興 趣 的 學 科 或 是 技 術 外, 有 些 會 在 外 打 工 以 為 未 來 學 費 及 生 活 作 準 備 在 父 母 親 教 養 態 度 方 面, 母 親 教 養 大 陸 籍 青 少 年 子 女 的 方 式 大 致 可 歸 納 為 民 主 自 由 行 為 限 制 及 放 棄 等 方 式, 不 論 運 用 何 種 方 式, 這 些 母 親 都 是 出 自 關 愛 的 心, 並 且 利 用 機 會 對 子 女 作 立 即 性 的 教 育, 而 打 罵 更 是 許 多 母 親 用 來 約 束 或 管 教 子 女 的 策 略 另 外, 若 是 有 多 個 子 女 的 母 親 則 對 不 同 子 女 有 不 同 的 對 待 方 式 父 親 的 教 養 態 度 則 分 為 民 主 威 權 強 制 獨 裁 及 無 奈 縱 容 三 種 比 較 不 同 的 是, 父 親 在 面 對 子 女 發 生 問 題 時, 是 將 問 題 拋 給 配 偶 ( 即 母 親 ) 處 理, 但 母 親 則 是 偏 向 放 棄 而 青 少 9

11 年 對 於 父 母 的 管 教 態 度, 則 有 負 面 的 及 正 面 的 感 受 正 面 的 感 受 包 括 認 為 父 母 親 是 支 持 的, 且 其 管 教 對 自 己 是 種 獨 立 自 主 的 訓 練 負 面 的 感 受 則 包 括 認 為 父 母 的 管 教 是 壓 力 的 來 源 是 自 以 為 是 的 威 權 教 養 是 對 青 少 年 不 自 由 的 限 制 是 不 信 任 的 否 定 是 缺 乏 溝 通 或 溝 通 方 式 錯 誤 的 且 父 母 提 供 給 其 他 手 足 的 愛 與 資 源 是 不 同 等 的 這 些 青 少 年 子 女 在 面 對 父 母 的 教 養 方 式 時, 大 多 數 會 遵 從, 這 個 遵 從 包 括 三 種 層 次, 一 種 是 毫 無 考 慮 的 接 受, 另 一 種 是 表 面 服 從, 但 內 心 並 不 服 氣 ; 最 極 端 的, 就 是 青 少 年 覺 得 自 己 的 能 力 有 限, 仍 須 依 靠 父 母, 所 以 必 須 被 動 的 遵 從 父 母, 這 些 比 較 極 端 的 青 少 年 認 為 自 己 的 父 母 並 不 了 解 自 己 的 處 境 與 心 裡 的 想 法, 在 沒 有 充 分 的 溝 通 下, 便 逕 自 做 評 斷 或 決 定, 而 使 彼 此 的 想 法 漸 行 漸 遠 在 青 少 年 的 生 活 適 應 上, 青 少 年 與 父 母 的 關 係 可 分 正 向 及 負 向 關 係 負 向 關 係 包 括 緊 張 與 害 怕 不 滿 與 衝 突 以 及 成 為 家 中 的 代 罪 羔 羊, 另 外, 有 些 青 少 年 感 受 到 家 庭 中 的 壓 力, 尤 其 是 感 受 父 母 雙 方 間 關 係 的 緊 張, 或 是 青 少 年 無 法 接 受 父 母 管 教 的 方 式, 而 使 這 些 青 少 年 有 逃 家 的 意 念 ; 至 於 正 向 關 係 則 有 青 少 年 表 示 對 家 及 父 母 的 親 密 需 求, 及 表 示 能 了 解 與 體 諒 父 母 的 用 心 除 此 之 外, 青 少 年 與 父 親 及 母 親 間 的 親 密 程 度 不 同, 大 致 上 來 說, 青 少 男 與 父 親 較 親 近, 青 少 女 則 與 母 親 感 情 較 好 至 於 在 因 應 生 活 上 的 所 需, 青 少 年 會 以 開 源 及 節 流 兩 種 方 式 來 讓 生 活 較 為 寬 裕 在 青 少 年 的 教 育 適 應 方 面, 可 依 其 與 同 儕 的 關 係 及 其 對 教 育 環 境 的 適 應 來 分 析 受 訪 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 在 選 擇 朋 友 時, 有 些 會 先 訂 定 擇 友 的 條 件, 對 於 不 符 合 條 件 的 同 學 有 其 拒 絕 的 方 式 ; 另 外 一 種 青 少 年 在 選 擇 朋 友 時, 則 較 無 原 則 至 於 這 些 青 少 年 在 學 校 與 同 儕 相 處 時, 主 要 呈 現 兩 種 截 然 不 同 的 型 態, 一 種 為 與 外 界 隔 離 或 是 非 真 心 誠 意 的 應 付 同 儕 關 係, 另 一 種 為 積 極 的 成 為 團 體 中 心, 甚 或 操 弄 人 際 關 係 ; 此 外, 還 有 10

12 青 少 年 能 與 同 儕 互 助 合 作 維 持 良 好 且 平 等 的 關 係 在 處 理 或 面 對 較 強 勢 同 學 時, 有 些 青 少 年 會 傾 向 隱 藏 內 心 的 不 悅 但 表 現 配 合 的 態 度 ; 另 外 也 有 青 少 年 在 隱 忍 溝 通 後, 會 採 取 較 激 烈 的 反 擊 受 訪 談 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 普 遍 在 校 學 業 成 績 並 不 突 出, 有 些 曾 在 大 陸 就 學 經 驗 的 青 少 年, 會 因 其 學 習 成 效 不 佳 而 對 台 灣 教 育 制 度 有 所 不 滿 ; 但 也 有 青 少 年 因 為 感 受 同 儕 的 熱 誠 而 喜 歡 台 灣 的 教 育 環 境 至 於 對 學 校 老 師 的 看 法, 也 分 兩 極, 有 部 分 青 少 年 感 受 老 師 的 不 公, 而 心 生 不 滿, 但 因 其 弱 勢 的 關 係 而 無 法 反 抗 ; 但 也 有 青 少 年 感 受 老 師 的 關 懷, 而 逐 漸 修 正 其 負 向 的 人 格 綜 合 以 上 發 現, 本 研 究 建 議 政 府 設 立 弱 勢 青 少 年 輔 導 專 責 機 構, 並 納 入 大 陸 籍 青 少 年 為 輔 導 重 點 之 一, 從 家 庭 輔 導 教 育 輔 導 經 濟 輔 導 等 各 面 向 來 設 計 適 合 弱 勢 移 民 青 少 年 的 計 畫 除 此 之 外, 政 府 亦 可 提 供 大 陸 籍 配 偶 更 多 的 婚 姻 與 家 庭 輔 導, 提 醒 父 母 們 重 視 子 女 的 教 養 問 題 以 及 夫 妻 關 係 的 維 護 最 好 能 以 家 庭 為 中 心, 進 行 全 家 庭 諮 商 對 於 面 臨 家 庭 暴 力 的 大 陸 籍 配 偶, 除 加 強 家 庭 暴 力 通 報 外, 並 成 立 專 責 單 位, 以 專 案 處 理 的 方 式, 除 提 供 大 陸 籍 配 偶 及 其 子 女 人 身 保 護 外, 給 予 暫 時 工 作 證 並 協 助 尋 找 安 全 的 工 作 在 社 區 內, 除 補 助 原 設 立 外 籍 配 偶 中 心 外, 可 以 加 強 宣 導 及 擴 展 這 些 外 籍 配 偶 中 心 的 功 能, 督 促 及 評 核 該 機 構 所 提 供 的 服 務 與 舉 辦 的 活 動, 且 服 務 重 點 族 群 不 應 只 在 東 南 亞 籍 配 偶, 而 應 囊 括 大 陸 籍 配 偶, 此 服 務 應 為 主 動 性 的 深 入 社 區, 而 非 被 動 性 的 等 待 外 籍 配 偶 的 諮 商 雖 然 有 學 者 建 議 不 應 將 弱 勢 族 群 劃 分 以 防 有 標 籤 問 題, 但 由 研 究 訪 談 中 發 現, 在 面 對 大 陸 籍 青 少 年 時, 若 成 年 人 不 主 動 關 懷, 這 些 青 少 年 的 問 題 是 不 會 浮 現 的, 因 此, 建 議 學 校 主 動 關 懷 這 群 大 陸 籍 青 少 年 子 女, 並 適 時 介 入 輔 導 除 此 之 外, 建 議 學 校 可 強 化 青 少 年 自 我 與 生 涯 議 題 方 11

13 面 的 教 育, 對 於 課 業 成 績 需 要 加 強 的 青 少 年, 可 以 提 供 課 後 輔 導 或 補 強 課 程 ; 對 於 自 我 概 念 較 負 向 的 學 生 加 以 引 導 認 知 自 我 促 進 人 際 互 動, 期 使 弱 勢 大 陸 配 偶 青 少 年 能 對 自 我 與 未 來 方 向 有 正 確 的 認 識 並 掌 握 之 許 多 受 訪 家 庭 迫 切 需 要 的 是 經 濟 上 的 協 助 建 議 政 府 統 籌 或 協 助 寒 暑 假 工 讀 計 畫 ; 此 外, 也 可 結 合 適 切 的 企 業 機 構, 提 供 適 合 高 中 / 職 學 生 平 日 工 讀 的 機 會 另 一 方 面, 學 校 也 可 以 安 排 一 些 校 內 工 作, 讓 這 些 學 生 在 校 園 內 工 讀 ; 也 可 以 設 立 專 案 獎 學 金, 鼓 勵 這 群 孩 子 有 動 力 從 事 課 業 上 的 學 習 在 學 術 研 究 上, 建 議 未 來 研 究 可 採 質 量 並 進 的 方 式, 除 深 入 了 解 大 陸 籍 青 少 年 的 成 長 經 驗 與 遭 遇 的 問 題, 及 其 家 庭 成 員 間 的 互 動 情 形 外, 並 可 藉 由 量 化 研 究 的 優 點, 大 量 調 查 個 案 以 使 研 究 結 果 能 作 較 廣 泛 的 推 論 另 外, 亦 建 議 未 來 研 究 能 擴 展 調 查 族 群 及 個 案 年 齡, 以 期 能 了 解 不 同 族 裔 的 家 庭 教 養 態 度 與 青 少 年 發 展 的 異 同, 也 能 了 解 不 同 發 展 階 段 的 青 少 年 的 自 我 認 同 與 生 活 適 應 狀 況, 如 此, 將 能 對 此 類 型 研 究 發 現 作 更 為 廣 泛 的 詮 釋 及 推 論 12

14 第 一 章 緒 論 第 一 節 第 一 段 研 究 動 機 與 預 期 目 標 研 究 動 機 根 據 內 政 部 的 統 計 資 料 顯 示, 至 民 國 99 年 12 月 底, 取 得 在 台 居 留 證 的 大 陸 籍 配 偶 有 97,483 人, 具 入 出 境 許 可 證 者 有 107,752 人, 具 居 留 證 者 有 92,002 人, 總 計 有 297,237 人 自 民 國 87 年 至 99 年, 本 國 人 與 大 陸 配 偶 結 婚 對 數 佔 全 國 結 婚 對 數 的 6.9%( 民 國 93 年 的 10,972 對 最 少 ) 至 20.4%( 民 國 92 年 的 34,991 對 最 多 ), 於 民 國 99 年 則 有 13,332 對 ( 佔 全 國 結 婚 對 數 的 9.6%) 至 於 大 陸 配 偶 離 婚 的 對 數 則 逐 年 增 加, 自 民 國 90 年 的 4,702 對 ( 佔 全 國 離 婚 對 數 的 8.3%) 至 99 年 的 9,694 對 ( 佔 全 國 離 婚 對 數 的 16.7%)( 內 政 部,2011a, b) 近 7 年 來, 大 陸 籍 女 性 配 偶 的 生 育 率 維 持 穩 定, 於 民 國 99 年 上 半 年 有 4,098 嬰 兒 出 生 自 大 陸 籍 母 親, 約 佔 所 有 出 生 嬰 兒 的 5%( 內 政 部,2010a), 這 些 大 陸 籍 女 性 配 偶 的 教 育 程 度 以 高 中 或 以 下 居 多, 平 均 約 佔 所 有 大 陸 女 性 配 偶 的 82.4%( 民 國 90 年 最 低 佔 74.8%, 民 國 92 年 最 高 佔 94.9%)( 內 政 部,2009) 這 些 教 育 有 限 且 在 不 同 於 台 灣 環 境 下 成 長 的 大 陸 配 偶 是 否 能 適 應 新 環 境 並 有 效 教 養 其 子 女, 成 為 社 會 急 欲 探 討 的 問 題 而 這 群 孩 子 在 成 長 期 間, 尤 其 是 到 了 青 春 期, 可 能 會 遭 遇 比 雙 親 皆 為 臺 灣 籍 的 孩 子 更 多 的 問 題, 更 是 台 灣 社 會 在 因 應 多 元 文 化 變 遷 當 中 應 該 未 雨 綢 繆 的 課 題 然 而, 在 使 用 大 陸 配 偶 及 青 少 年 為 關 鍵 詞 於 國 家 圖 書 館 期 刊 文 獻 資 料 庫 及 博 碩 士 論 文 資 料 庫 中 搜 尋 之 後 的 結 果 發 現 共 有 8 篇 文 章 發 表, 但 這 些 文 章 皆 與 青 少 年 教 育 教 養 或 自 我 認 同 無 關 ; 至 於 博 碩 士 論 文 則 有 138 篇, 同 樣 地, 研 究 多 集 中 在 學 齡 期 兒 童 或 是 將 大 陸 配 偶 與 其 他 外 籍 配 偶 合 併 調 查 分 析, 而 忽 略 大 陸 配 偶 特 有 的 特 質 因 此, 實 有 必 要 執 行 針 對 這 些 大 陸 配 偶 的 青 少 年 子 女 進 行 研 究, 以 了 解 其 發 展 及 生 活 與 教 育 適 應 之 情 形 13

15 青 少 年 時 期 一 般 被 認 為 是 複 雜 且 混 亂 的 發 展 時 期 根 據 Erikson (1968) 的 理 論, 青 少 年 期 屬 於 自 我 認 同 時 期, 也 就 是 青 少 年 會 想 要 了 解 自 我 且 關 心 自 己 的 表 現, 他 們 會 有 強 烈 的 群 體 歸 屬 感, 他 們 可 能 認 同 並 學 習 同 儕 的 行 為 與 想 法, 其 行 為 及 對 自 我 的 看 法 會 隨 他 人 的 反 應 而 改 變 而 整 個 自 我 認 同 的 過 程 是 不 分 性 別 的, 是 持 續 進 行 的 (Bergh & Erling, 2005; Schachter, 2005), 是 與 環 境 相 關 的 (Bronfenbrenner, 1989; Côté, 1996; Arriagada, 2006) 如 果 青 少 年 能 與 其 父 母 有 較 強 的 親 密 感, 並 且 能 表 達 自 我 意 見, 就 能 有 較 健 康 的 自 我 認 同 (Grotevant, 1998; Kroger, 2007; Steinberg & Silk, 2002) 這 些 青 少 年 亦 嘗 試 追 求 與 父 母 親 分 離 且 獨 立, 但 仍 維 持 心 理 上 的 連 結 (Blos, 1979; Erikson, 1968; Marcia, 1983), 若 青 少 年 能 對 自 我 滿 意 對 未 來 有 方 向 且 能 與 父 母 分 離 且 獨 立, 便 表 示 此 青 少 年 是 健 康 地 自 我 認 同 (Erikson, 1980) 如 果 青 少 年 在 發 展 自 我 認 同 時 有 所 困 難, 便 可 能 產 生 自 我 迷 失 的 問 題 (Gormly, 1997) 因 此, 協 助 青 少 年 了 解 自 我 並 能 夠 正 向 地 認 同 自 我, 就 成 為 一 項 重 要 的 課 題 一 般 青 少 年 尚 且 要 經 歷 這 段 自 我 認 同 的 時 期, 那 麼 具 備 移 民 身 分 的 青 少 年 是 否 有 更 複 雜 的 心 路 歷 程 呢? 國 外 的 研 究 發 現 移 民 家 庭 的 文 化 適 應 / 同 化 與 母 親 及 其 青 少 年 子 女 間 的 關 係 或 衝 突 有 相 關 性, 亦 即, 若 母 親 的 文 化 適 應 / 同 化 及 其 青 少 年 子 女 的 文 化 適 應 / 同 化 差 異 愈 大, 就 愈 容 易 發 生 母 親 與 子 女 間 的 衝 突 (Tardif & Geva, 2006); 生 活 適 應 也 較 困 難 (Dumka, Roosa, & Jackson, 1997) 另 一 方 面, 母 親 愈 能 適 應 與 同 化 移 入 國 當 地 的 文 化, 孩 子 也 愈 不 容 易 出 現 憂 鬱 的 情 況 (Dumka, Roosa, & Jackson, 1997) 不 過, 若 是 青 少 年 有 較 深 刻 的 家 庭 概 念 與 意 識, 則 較 能 認 同 與 遵 從 父 母, 且 其 自 尊 也 能 正 向 的 發 展 (Ghazarian, Supple, & Plunkett, 2008) 根 據 陳 梅 芳 (2007) 在 台 灣 進 行 的 碩 士 論 文 研 究 發 現, 大 陸 籍 母 親 是 家 庭 中 教 養 子 女 的 主 要 人 員, 她 們 多 承 襲 原 生 家 庭 的 教 養 模 式 來 教 養 子 女 由 於 她 們 在 大 陸 的 學 習 模 式 與 台 灣 不 同, 因 此 在 子 女 14

16 開 始 就 學 後 即 出 現 教 育 上 的 困 擾 在 教 養 子 女 的 方 式 上, 也 曾 與 公 婆 或 先 生 發 生 衝 突 而 這 些 衝 突 可 能 使 得 仍 在 尋 找 與 肯 定 自 我 的 青 少 年 發 展 產 生 障 礙 因 此, 欲 探 討 在 台 灣 的 新 移 民 子 女 之 自 我 認 同 與 生 活 適 應 時, 其 家 庭, 尤 其 是 新 移 民 母 親 及 其 公 婆 的 教 養 觀 點 亦 需 被 列 入 討 論 綜 論 上 述, 青 少 年 是 兒 童 期 至 成 年 期 的 過 渡 期, 其 主 要 的 發 展 任 務 為 自 我 認 同, 而 自 我 認 同 與 青 少 年 的 身 心 理 發 展 有 絕 對 的 關 係 ; 越 能 自 我 認 同 的 青 少 年, 其 情 緒 越 正 向, 身 體 越 健 康, 反 之 亦 然 大 陸 配 偶 的 青 少 年 子 女, 雖 然 比 起 其 他 外 籍 配 偶 的 子 女 可 能 比 較 沒 有 語 言 溝 通 的 問 題, 但 其 在 發 展 自 我 認 同 過 程 中, 或 許 依 然 需 要 調 適 其 為 外 籍 配 偶 之 子 女 所 帶 來 的 影 響, 尤 其 大 陸 籍 母 親 會 承 襲 原 生 家 庭 教 養 模 式 來 教 養 子 女, 並 傳 遞 不 同 的 信 念 與 價 值 觀, 而 這 些 新 移 民 母 親 便 可 能 因 此 而 與 這 些 在 不 同 文 化 環 境 下 成 長 的 青 少 年 有 所 衝 突 因 此, 大 陸 配 偶 之 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 與 生 活 適 應 相 關 研 究 相 形 之 下 更 顯 重 要 目 前 國 內 雖 然 有 不 少 針 對 外 籍 配 偶 ( 包 括 大 陸 配 偶 ) 之 子 女 教 育 的 相 關 研 究, 但 這 些 研 究 多 著 重 在 外 籍 非 大 陸 籍 配 偶 或 是 將 外 籍 與 大 陸 籍 配 偶 合 併 調 查, 而 忽 略 兩 者 間 的 差 異, 導 致 有 關 大 陸 配 偶 的 研 究 較 匱 乏 此 外, 這 些 研 究 亦 將 目 標 放 在 學 齡 兒 童 之 教 育 問 題, 針 對 青 少 年 所 執 行 之 研 究 則 少, 青 少 年 之 教 育 或 生 活 適 應 之 議 題 則 被 忽 略 因 此, 有 必 要 針 對 青 少 年 進 行 深 入 研 究 第 二 段 預 期 目 標 : 本 研 究 主 要 目 的 在 探 討 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 生 活 及 教 育 適 應 經 驗 歷 程 研 究 除 訪 談 這 些 青 少 年 外, 並 訪 談 其 大 陸 籍 母 親 以 及 其 同 住 之 家 人, 以 期 了 解 家 庭 教 養 態 度 對 青 少 年 自 我 認 同 生 活 及 教 育 適 應 的 影 響 研 究 預 期 目 標 包 括 了 解 : 1. 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 經 驗 ; 15

17 2. 這 些 青 少 年 適 應 與 因 應 生 活 及 教 育 學 習 之 歷 程 ; 3. 這 些 青 少 年 的 大 陸 籍 母 親 對 這 些 青 少 年 的 教 養 態 度 與 方 式 ; 5. 大 陸 籍 母 親 對 這 些 青 少 年 的 教 養 態 度 與 方 式 如 何 影 響 青 少 年 自 我 認 同 生 活 及 教 育 適 應 6. 研 提 具 體 建 言 以 協 助 政 府 相 關 單 位 修 正 或 制 定 青 少 年 輔 導 政 策 研 究 結 果 將 可 成 為 家 庭 與 學 校 輔 導 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 之 依 據 ; 藉 由 訪 談 過 程 可 幫 助 青 少 年 了 解 自 我 : 個 案 可 較 了 解 其 家 庭 內 互 動 溝 通 情 形 並 進 而 改 善 互 動 模 式 ; 政 府 相 關 單 位 可 參 考 所 提 列 建 言 來 修 正 或 制 定 政 策, 以 協 助 青 少 年 子 女 正 向 自 我 認 同, 及 適 應 生 活 與 教 育 學 習 第 二 節 研 究 範 圍 本 研 究 的 中 心 目 的 為 了 解 青 少 年 的 自 我 認 同 及 其 生 活 與 學 校 適 應 情 形, 由 於 青 少 年 與 家 庭 其 他 主 要 成 員 之 關 係 會 影 響 青 少 年 自 我 認 同 的 發 展, 因 此, 本 研 究 主 要 運 用 以 家 庭 為 中 心 的 概 念, 希 冀 藉 由 訪 談 青 少 年 及 其 主 要 家 庭 成 員, 來 達 到 研 究 目 的 研 究 對 象 包 括 十 三 歲 以 上 大 陸 籍 配 偶 之 青 少 年 子 女 及 其 主 要 互 動 家 人 ( 大 陸 籍 父 或 母 親 本 國 籍 父 或 母 親 手 足 或 其 他 互 動 較 頻 繁 的 親 戚 ) 研 究 範 圍 限 定 在 探 討 這 些 青 少 年 的 自 我 認 同 以 及 其 在 生 活 上 與 學 校 教 育 上 的 適 應 情 形 16

18 第 二 章 文 獻 探 討 本 章 包 含 四 節, 第 一 節 探 討 青 少 年 自 我 認 同, 第 二 節 是 以 生 態 系 統 論 來 看 青 少 年 的 認 同 發 展, 第 三 節 討 論 青 少 年 之 自 我 認 同 發 展 與 家 庭 之 關 係, 第 四 節 為 青 少 年 認 同 發 展 與 父 母 族 裔 之 關 係, 第 五 節 為 第 二 代 移 民 青 少 年 之 生 活 與 教 育 適 應 第 一 節 青 少 年 自 我 認 同 發 展 青 少 年 時 期 是 個 人 從 不 成 熟 的 兒 童 轉 變 為 成 熟 的 成 人 之 間 的 一 個 過 渡 期, 也 是 個 人 在 心 理 生 理 以 及 社 會 各 方 面 經 歷 一 個 重 大 改 變 的 時 期 在 一 個 個 體 的 整 個 生 命 週 期 中, 青 少 年 期 主 要 的 任 務 是 在 發 展 自 我 認 同 自 我 認 同 是 個 人 的 一 種 內 在 心 裡 感 受, 目 的 是 為 了 質 問 以 及 回 答 我 是 誰? 這 個 重 要 問 題 根 據 其 他 學 者 的 說 法, 認 同 包 括 個 體 對 於 更 大 的 社 會 團 體 之 喜 好 及 依 賴, 包 括 個 人 認 為 最 寶 貴 的 以 及 在 他 / 她 的 生 命 中 什 麼 是 重 要 的 各 種 面 向 (Goodenow & Espin, 1993) 在 青 少 年 時 期, 個 人 選 擇 並 整 合 孩 童 時 期 的 認 同, 加 上 個 人 傾 向 及 社 會 提 供 的 機 會, 建 構 出 一 種 我 是 誰 以 及 我 會 成 為 什 麼 的 自 我 感 及 自 我 認 同 感, 他 們 能 夠 知 道 自 己 是 誰, 也 能 夠 了 解 自 己 與 他 人 的 不 同, 青 少 年 不 但 探 索 自 我, 也 須 學 習 解 決 衝 突, 並 對 自 我 及 未 來 作 承 諾 成 功 發 展 的 自 我 認 同 指 的 是 個 體 能 統 合 內 在 達 到 一 致 性 的 一 種 能 力 (Erikson, 1959), 自 我 感 及 自 我 認 同 感 是 從 日 常 生 活 情 境 中 逐 漸 建 構 起 來 的 (Sidhu, 2000), 也 就 是 說, 個 體 在 自 我 認 同 的 過 程 中, 會 依 據 過 去 的 經 驗, 加 上 目 前 的 體 驗 並 對 未 來 的 期 待 作 一 統 整, 因 此 這 種 統 合 能 力 的 發 展 與 其 所 處 環 境 息 息 相 關 (Erikson, 1959) 如 果 統 合 發 展 不 成 熟, 個 體 便 可 能 陷 入 混 淆 的 狀 態 17

19 現 今 幾 乎 所 有 關 於 自 我 認 同 的 研 究 都 是 根 據 Erik H. Erikson 所 提 出 來 的 理 論, 他 認 為, 一 個 健 康 的 自 我 認 同 對 於 青 少 年 來 說 是 一 個 基 本 的, 也 是 重 要 的 目 標 或 任 務, 如 果 在 青 少 年 期 沒 有 發 展 適 切 的 自 我 認 同, 到 了 成 人 期, 可 能 會 造 成 個 體 自 尊 的 缺 乏, 對 於 個 人 在 日 後 的 生 活, 將 有 不 可 磨 滅 的 影 響, 甚 至 會 影 響 整 個 社 會 (Erikson, 1968) 因 此, 青 少 年 時 期 是 發 展 認 同 的 一 個 關 鍵 時 期, 更 是 影 響 一 生 的 重 要 階 段 在 發 展 自 我 認 同 的 過 程 中, 青 少 年 會 面 臨 許 多 的 抉 擇 而 最 後 發 展 出 健 康 的 人 際 關 係 及 認 同, 自 我 認 同 發 展 健 康 的 青 少 年 會 呈 現 喜 歡 自 己 對 未 來 有 目 標 一 致 性 的 自 我 感 受 且 能 與 父 母 分 離 (Erikson, 1980) 而 且, 這 個 自 我 認 同 是 一 個 持 續 發 展 的 過 程, 並 非 一 蹴 可 幾 的 (Schachter, 2005) 根 據 Marcia(1967, 1983) 的 理 論, 自 我 認 同 的 發 展 可 以 依 承 諾 (commitment) 及 探 索 (exploration) 兩 方 面 的 程 度 而 分 為 有 四 種 結 果 : 統 合 迷 失 (identity diffusion) 統 合 過 早 (foreclosure identity) 統 合 停 滯 (moratorium identity) 及 統 合 達 成 (identity achievement) 探 索 指 的 是 對 所 有 可 能 的 自 我 作 詢 問 及 權 重, 而 承 諾 指 的 是 對 自 我 各 層 面 作 決 定 統 合 迷 失 型 是 最 不 成 熟 的 類 型, 這 類 青 少 年 的 承 諾 及 探 索 程 度 都 低, 但 也 不 排 斥 新 的 經 驗, 他 們 傾 向 於 膚 淺 不 認 真 及 不 快 樂, 情 緒 也 比 較 不 穩 定, 也 常 因 沒 有 真 正 的 親 密 關 係 而 顯 得 孤 單 寂 寞 至 於 統 合 過 早 型 的 青 少 年 則 有 低 探 索 但 高 承 諾, 也 就 是 說, 這 類 青 少 年 並 不 會 追 求 新 的 經 驗, 也 未 真 正 經 驗 自 我 與 未 來 的 探 索, 便 對 價 值 未 來 目 標 與 角 色 做 出 承 諾, 一 般 來 說, 這 類 青 少 年 多 與 父 母 關 係 過 度 密 切, 且 遵 循 父 母 的 安 排, 他 們 在 面 對 疑 惑 時 或 作 抉 擇 時 會 以 父 母 的 意 見 為 主, 也 因 此 較 不 會 有 焦 慮 的 問 題 相 對 於 統 合 過 早 的 是 統 合 停 滯 型, 這 類 青 少 年 有 高 探 索 但 低 承 諾, 他 們 主 動 地 對 自 我 與 未 來 尋 求 答 案, 但 在 面 臨 抉 擇 時, 可 能 無 法 做 出 抉 擇, 他 們 並 不 外 向, 情 緒 也 較 不 穩 定, 也 顯 焦 慮 不 認 18

20 真, 雖 然 尋 求 親 密 關 係, 但 卻 不 一 定 可 以 擁 有 親 密 關 係, 這 類 青 少 年 較 易 有 認 同 危 機 的 發 生 最 後 一 種 較 成 熟 的 發 展 階 段 則 是 統 合 達 成, 這 類 青 少 年 屬 高 探 索 及 高 承 諾, 他 們 尋 求 答 案, 也 願 意 做 出 承 諾, 尤 其 是 能 在 參 考 多 方 意 見 及 自 我 狀 態 後 做 出 決 定, 因 此 較 能 肯 定 自 我 並 找 到 未 來 的 方 向 (Clancy & Dollinger 1993; Luyckx et al., 2005; Marcia, 1967, 1983, 1993; Podd, Mania & Rubin, 1970) 在 較 近 期,Berzonsky(1990) 立 基 於 Marcia 的 理 論, 認 為 在 探 討 青 少 年 認 同 時, 應 重 視 發 展 過 程 而 非 僅 只 於 發 展 型 態, 因 此 強 調 青 少 年 的 探 索 過 程 可 以 分 為 資 訊 導 向 (information-oriented) 常 模 (normative) 及 迷 失 逃 避 (diffuse-avoidance) 等 三 種 類 型 資 訊 導 向 型 的 青 少 年 會 主 動 向 外 尋 求 訊 息, 並 在 統 整 訊 息 後 作 出 決 定 及 承 諾, 當 收 到 的 訊 息 與 自 我 概 念 有 差 異 時, 會 修 正 自 己, 這 類 青 少 年 較 屬 於 Marcia 理 論 中 的 統 合 停 滯 及 統 合 達 成 型 第 二 種 青 少 年 為 常 模 型, 也 就 是 這 類 青 少 年 比 較 會 注 重 一 般 大 眾 的 想 法 以 及 父 母 親 的 建 議 或 期 望, 這 類 青 少 年 比 較 固 執, 當 發 現 外 在 訊 息 與 自 我 概 念 不 同 時, 會 為 此 不 同 作 解 釋, 而 較 不 願 意 修 改 自 我, 他 們 比 較 是 Marcia 理 論 中 的 統 合 過 早 型 第 三 種 迷 失 逃 避 型 的 青 少 年 避 免 接 觸 任 何 有 關 個 人 的 議 題 或 作 決 定, 直 到 非 不 得 已 的 時 候, 這 類 青 少 年 的 自 我 概 念 可 能 比 較 片 斷, 他 們 屬 Marcia 理 論 中 的 統 合 迷 失 型 不 論 對 青 少 年 作 何 種 的 歸 類, 有 研 究 指 出 這 些 不 同 的 型 態 可 能 源 自 於 個 體 的 個 性 (Dollinger, 1995; Duriez, Soenens, & Beyers, 2004) 而 不 論 個 體 處 於 何 種 型 態 的 認 同 階 段, 個 體 如 果 有 較 負 向 的 自 我 概 念, 包 括 個 人 社 會 及 學 校 方 面 的 概 念 問 題, 會 有 較 高 程 度 的 自 殺 念 頭, 此 外, 有 無 望 感 或 仇 視 感 以 及 較 孤 立 的 個 體, 亦 是 自 殺 的 高 危 險 群 (Rutter & Behrendt, 2004) 就 自 我 認 同 的 發 展 階 段 來 說, 發 展 愈 近 統 合 達 成 的 青 少 年, 比 較 不 會 自 我 中 心, 自 我 感 較 高, 社 會 經 驗 較 多, 社 會 能 力 也 較 好 (Rankin, Lane, Gibbons, & Gerrard, 2004) 19

21 在 探 討 自 我 認 同 時, 社 會 認 同 是 不 可 缺 的 一 部 分 青 少 年 的 社 會 人 際 認 同 是 自 我 概 念 的 一 部 分, 指 的 是 青 少 年 因 對 自 我 及 群 體 的 了 解 而 採 用 的 社 會 人 際 行 為 及 所 接 納 的 社 會 角 色, 亦 即 在 面 對 他 人 時 所 採 的 態 度 以 及 在 團 體 中 所 扮 演 的 角 色 就 Tajfel(1981) 的 社 會 認 知 理 論, 社 會 認 知 現 象 可 以 用 社 會 分 類 (social categorization) 社 會 認 同 (social identity) 及 社 會 比 較 (social comparison) 來 描 述 青 少 年 會 透 過 團 體 分 類 與 比 較 將 所 處 團 體 分 團 體 內 及 團 體 外, 因 而 能 做 出 適 當 行 為, 並 且 認 同 團 體 一 般 來 說, 他 們 會 留 在 個 人 滿 意 的 團 體 內 ; 會 離 開 不 滿 意 的 團 體, 除 非 離 開 團 體 會 與 其 個 人 信 念 與 價 值 發 生 衝 突 ; 會 改 變 個 人 的 行 為 或 對 團 體 作 出 更 多 的 貢 獻, 以 使 其 能 對 團 體 更 滿 意 ; 最 後, 他 們 會 將 各 個 涉 及 的 團 體 作 統 合 有 研 究 指 出, 青 少 年 在 描 述 其 所 認 同 與 參 與 的 團 體 時, 會 選 擇 較 正 向 的 言 詞, 並 且 認 為 屬 於 該 團 體 可 以 反 應 他 自 己 (Tarrant et al., 2001) 此 外, 人 際 間 關 係 與 團 體 間 關 係 雖 然 不 同, 但 是 這 兩 種 關 係 卻 是 息 息 相 關 的 在 團 體 中, 個 人 的 團 體 行 為 越 多, 團 體 越 團 結 一 致, 但 若 團 體 中 的 個 人 行 為 或 人 際 間 行 為 越 多 時, 團 體 就 越 分 散, 個 人 也 會 比 較 偏 向 團 體 外 的 行 動 二 十 一 世 紀 的 青 少 年 被 稱 為 網 路 族 或 Z 族, 這 些 青 少 年 活 在 科 技 與 網 路 的 年 代, 他 們 具 有 一 些 特 點, 包 括 消 費 者 導 向 娛 樂 導 向 重 視 應 得 的 權 利 要 求 即 刻 滿 足 需 求 短 視 實 際 優 越 懷 疑 嘲 諷 有 安 全 疑 慮 有 壓 力 沒 禮 貌 不 用 功 等 (Taylor, 2006), 而 且, 這 些 青 少 年 常 常 同 時 做 多 件 事 (Carrier, Cheever, Rosen, Benitez, & Chang, 2009), 也 因 為 網 路 科 技 的 快 速, 這 些 青 少 年 也 顯 得 比 較 沒 耐 心 除 顯 現 高 科 技 與 快 速 的 網 路 世 代 特 質 外, 青 少 年 們 雖 然 承 襲 主 流 文 化, 但 為 了 解 決 其 在 主 流 文 化 中 所 遭 遇 的 問 題, 也 為 了 彰 顯 自 己 的 獨 特 性, 因 此 而 發 展 出 屬 於 自 己 的 次 文 化 (Sebald, 1984), 青 少 年 常 會 參 與 20

22 數 個 次 文 化 團 體 或 是 某 個 具 象 徵 性 的 團 體 以 發 展 自 己 的 個 人 與 社 會 人 際 認 同 (Brake, 1985; Hewitt, 1989) 這 些 次 文 化 的 內 涵 包 括 有 : 認 同 成 人 但 又 不 同 於 成 人 的 獨 特 的 價 值 與 規 範 具 有 特 有 的 暗 語 受 大 眾 傳 播 媒 體 的 影 響 注 重 流 行 時 尚 重 視 同 儕 歸 屬 具 不 同 於 社 會 標 準 的 特 定 身 分 標 準 受 到 同 儕 的 支 持 及 可 以 滿 足 特 殊 的 需 求 (Sebald, 1984) 由 於 這 些 內 涵, 青 少 年 常 常 表 現 自 我 與 標 新 立 異, 但 也 從 所 參 與 的 次 文 化 團 體 中 獲 得 信 任 感 與 安 全 感, 並 且 能 為 自 己 定 位, 而 能 感 受 到 自 己 的 存 在 青 少 年 的 次 文 化 主 要 可 以 從 流 行 音 樂 服 飾 語 言 信 念 或 行 為 等 等 方 面 表 現 出 來 從 青 少 年 參 與 的 次 文 化 團 體 的 特 質, 可 以 推 估 青 少 年 內 心 的 需 求, 以 及 想 表 達 的 意 向 台 灣 有 關 高 中 青 少 年 次 文 化 的 研 究 很 少, 如 果 以 近 20 年 的 研 究 來 看, 可 能 由 於 東 方 文 化 的 關 係, 研 究 結 果 有 別 於 西 方 研 究 的 結 果 台 灣 的 高 中 職 學 生 具 有 混 合 著 傳 統 文 化 與 社 會 變 異 的 價 值 觀, 也 就 是 他 們 重 視 情 感 但 也 可 能 偏 向 實 際 需 求, 較 重 視 個 人 及 情 意 上 的 價 值 而 較 忽 略 社 會 價 值, 仍 保 有 家 庭 與 道 德 的 價 值 觀, 他 們 並 沒 有 反 主 流 文 化 或 是 明 顯 逸 樂 取 向 的 現 象, 但 對 目 前 的 政 治 則 有 較 負 向 與 消 極 的 看 法, 他 們 認 為 社 團 可 以 協 助 能 力 及 情 意 上 的 成 長 而 積 極 參 與 社 團, 也 重 視 友 誼, 並 且 會 使 用 流 行 的 語 言 此 外, 部 分 青 少 年 盲 目 追 求 流 行, 有 無 自 制 的 刷 卡 消 費 行 為, 而 被 誤 會 是 使 其 心 情 不 愉 快 的 主 要 原 因, 當 他 們 心 情 不 好 時, 主 要 以 上 網 聊 天 或 是 向 朋 友 傾 訴 來 發 洩 ( 邱 怡 萍,2001; 趙 純 義, 2007; 謝 淑 靜,1998) 高 職 學 生 對 未 來 採 積 極 態 度, 對 老 師 亦 顯 尊 敬 的 態 度, 而 低 社 經 地 位 的 私 立 高 職 學 生 在 次 文 化 的 表 現 上 顯 得 較 不 積 極 或 不 明 確 ( 邱 怡 萍,2001) 除 了 社 會 與 個 人 認 同 外, 青 少 年 也 會 開 始 發 展 親 密 關 係, 因 此, 他 們 開 始 會 注 意 自 己 的 外 觀 形 象, 有 些 較 認 同 次 文 化 團 體 的, 會 因 參 與 的 次 文 化 團 體 而 在 裝 扮 上 與 他 人 有 所 差 異, 有 些 則 會 藉 由 穿 著 來 凸 顯 自 我 21

23 的 特 質 有 研 究 指 出, 女 性 青 少 年 尤 其 認 為 自 己 的 體 型 過 大, 而 且 有 減 重 的 想 法, 對 身 形 不 滿 意 的 青 少 年, 其 焦 慮 與 憂 鬱 程 度 較 高, 而 自 尊 則 較 低 不 過, 有 趣 的 是 青 少 年 的 實 際 身 體 指 數 (body mass index) 與 其 焦 慮 憂 鬱 或 自 尊 無 關, 也 就 是 說, 青 少 年 對 自 己 的 身 體 形 象 的 看 法 比 他 們 實 際 上 看 起 來 的 形 象 重 要 (Kostanski & Gullone, 1998) 另 外, 也 有 研 究 發 現, 對 身 體 形 象 的 不 滿 意 雖 然 可 以 預 測 焦 慮 及 低 自 尊 的 發 生, 不 過, 這 個 相 關 結 果 只 出 現 在 青 少 年 早 期 (11-13 歲 ) 女 性 及 青 少 年 中 期 (14-16 歲 ) 男 性 (Paxton, Neumark-Sztainer, Hannan, & Eisenberg, 2006) 第 二 節 自 我 認 同 與 生 態 系 統 論 個 體 從 出 生 後, 第 一 個 接 觸 到 的 日 常 生 活 情 境 就 是 他 / 她 的 家 庭 在 這 個 家 庭 中, 嬰 兒 每 天 和 父 母 手 足 或 其 他 家 人 彼 此 互 動 相 互 影 響 這 就 是 兒 童 發 展 心 理 學 家 Bronfenbrenner 所 提 出 來 的 生 態 系 統 論 (Ecological Systems Theory) 當 中 的 小 系 統 (microsystem) 之 一 隨 著 年 齡 的 增 長 以 及 孩 子 自 然 的 生 理 發 展, 原 本 最 接 近 嬰 兒 的 家 庭 環 境, 會 慢 慢 擴 大 到 周 圍 的 鄰 居 學 校 同 儕 等 只 要 是 個 體 會 直 接 接 觸 到 的 環 境, 就 是 一 個 小 系 統, 這 個 小 系 統 間 的 人 事 物 會 相 互 影 響, 且 為 雙 向 關 係, 例 如, 父 母 的 信 念 與 行 為 會 影 響 孩 子 的 想 法 與 行 為, 相 對 的, 孩 子 的 行 為 表 現 也 會 影 響 父 母 對 事 物 的 看 法 與 行 為 ; 而 當 兩 個 以 上 的 小 系 統 彼 此 互 動 時, 就 形 成 所 謂 的 中 間 系 統 (mesosystem), 明 顯 的 例 子 就 像 孩 子 的 老 師 與 父 母 間 的 互 動, 此 外, 各 個 小 系 統 間 的 關 係 也 會 互 相 影 響, 舉 例 來 說, 個 體 與 父 母 的 關 係 會 影 響 其 與 學 校 同 儕 或 老 師 間 的 22

24 圖 2.1 青 少 年 認 同 發 展 之 生 態 系 統 模 式 23

25 關 係 (Berk, 2000; Bronfenbrenner, 1989; Steinberg & Morris, 2001) 與 個 體 沒 有 直 接 接 觸 的 社 會 環 境 則 是 外 系 統 (exosystem), 這 個 外 系 統 雖 然 與 個 體 沒 有 直 接 接 觸, 但 會 與 某 些 小 系 統 互 動 而 具 有 間 接 影 響 力, 例 如 父 母 的 原 生 家 庭 或 工 作 會 間 接 影 響 其 與 孩 子 的 關 係 ; 還 有 關 係 更 遠 的 大 系 統 (macrosystem), 大 系 統 主 要 指 個 體 所 生 活 的 大 環 境 與 文 化 價 值 及 習 俗 等, 父 母 的 國 籍 或 族 裔 則 屬 於 大 系 統 之 一, 也 就 是 說 文 化 中 對 教 養 孩 童 的 觀 念 會 影 響 父 母 教 養 孩 子 的 方 式 並 進 而 影 響 其 發 展 除 了 這 四 層 系 統 之 外, 還 有 一 個 時 間 系 統 (chronosystem), 這 個 時 間 系 統 主 要 牽 涉 個 體 發 展 的 關 鍵 期 或 是 重 大 事 件 的 影 響 在 這 些 系 統 中, 因 小 系 統 與 個 體 的 密 切 關 係 而 對 個 體 的 影 響 最 大, 但 其 他 的 系 統 亦 有 不 可 被 忽 略 的 影 響, 此 外, 隨 著 孩 童 的 成 長, 各 系 統 間 的 關 係 與 相 互 的 影 響 會 越 顯 複 雜, 而 且 促 使 孩 童 成 長 與 成 熟 Bronfenbrenner 認 為 這 些 系 統 對 個 體 的 交 互 影 響 程 度, 會 隨 著 時 間 與 個 體 的 發 展 而 有 所 不 同, 因 此, 要 了 解 個 體 的 發 展 狀 況, 必 須 從 個 體 所 處 的 生 活 環 境 來 看 各 時 期 的 重 要 改 變, 而 不 僅 僅 是 看 發 展 的 內 容 而 已 (Berk, 2000; Bronfenbrenner, 1989; Steinberg & Morris, 2001) 雖 然 Erikson 強 調 各 個 發 展 階 段 的 任 務 內 容, 但 他 也 指 出 個 體 所 處 的 周 圍 環 境 是 很 重 要 的, 並 將 青 少 年 的 認 同 發 展 定 義 為 個 人 環 境 互 動 (person-context interactions) 的 一 種 歷 程 (Beyers & Çok, 2008) 第 三 節 青 少 年 認 同 發 展 與 家 庭 在 青 少 年 認 同 發 展 的 過 程 中, 其 關 鍵 性 的 影 響 力 來 自 於 家 庭 父 母 手 足 和 同 住 的 家 人 ( 主 要 是 祖 父 母 ) 這 些 家 人 除 了 直 接 影 響 青 少 年 本 身, 家 人 彼 此 之 間 也 會 互 相 影 響 ; 而 這 些 小 系 統 之 間 相 互 作 用 所 形 成 的 中 間 系 統, 對 於 青 少 年 個 體 又 會 有 間 接 的 關 係 不 過, 父 母 所 能 夠 掌 握 到 青 春 期 子 女 的 部 份 也 以 身 體 相 關 的 議 題 為 主, 子 女 的 心 裡 在 想 些 什 麼, 可 能 是 許 多 父 母 想 問 的 問 題 行 政 院 主 計 處 在 民 國 與 95 年 24

26 連 續 三 次 的 社 會 發 展 調 查 報 告 指 出, 父 母 對 於 十 二 歲 至 十 八 歲 子 女 最 能 掌 握 的 是 健 康 狀 況, 其 次 為 學 習 或 工 作 情 形, 最 無 法 掌 握 的 則 是 子 女 的 交 友 情 形 而 親 子 之 間 最 常 引 起 爭 執 的 原 因 為 求 學 態 度, 其 次 為 作 息 時 間 安 排, 第 三 為 品 德 與 待 人 態 度 或 金 錢 的 花 用 ; 其 中, 母 親 對 於 子 女 之 學 習 興 趣 交 友 及 健 康 等 各 方 面 的 了 解 均 優 於 父 親 ( 行 政 院 主 計 處,2006a) 第 一 段 父 母 親 就 最 單 純 的 親 子 小 系 統 而 言, 每 個 有 青 春 期 孩 子 的 父 母 感 受 最 深 的 就 是, 過 去 兒 童 時 期 的 親 密 感, 到 了 青 春 期 開 始 疏 離, 亦 即 家 庭 關 係 變 得 愈 來 愈 鬆 散 ( 高 淑 清 廖 昭 銘,2004) 在 親 子 關 係 的 理 論 中, 最 常 被 提 到 的 大 約 就 屬 Bowlby(1969, 1988) 所 提 出 的 親 密 關 係 理 論 (attachment theory) 這 個 理 論 主 要 是 說 父 母 親 與 子 女 的 親 密 關 係 從 嬰 兒 時 期 即 建 立, 而 這 種 保 護 性 的 親 密 關 係 是 子 女 安 全 感 的 來 源, 在 青 少 年 期 時, 父 母 親 的 教 養 型 態 亦 與 青 少 年 認 同 探 索 有 關, 也 就 是 說, 正 向 高 品 質 的 父 母 教 養 態 度 會 促 使 青 少 年 發 展 正 向 的 自 我, 能 有 較 好 的 自 我 價 值 感, 並 且 能 提 供 青 少 年 在 作 探 索 時 的 安 全 感, 以 及 能 作 承 諾 及 發 展 信 心 與 能 力 的 動 力 (Allen & Land, 1999; Benson, Harris, & Rogers, 1992; Fraley, 2002; Sartor & Youniss, 2002) 所 以, 不 排 斥 與 父 母 親 密, 與 父 母 親 密 不 會 感 到 焦 慮 或 沒 有 安 全 感 的 青 少 年, 比 較 願 意 探 索 新 事 物 (Green & Campbell, 2000) 而 且, 這 種 親 密 關 係 的 影 響 會 持 續 終 身 (Mikulincer & Shaver, 2007) 除 了 個 人 認 同 發 展 外, 早 年 與 父 母 維 持 良 好 關 係 的 青 少 年 比 較 會 與 朋 友 及 男 女 朋 友 發 展 較 緊 密 與 支 持 性 的 關 係 (Fraley & Davis, 1997; Furman & Shomaker, 2008; Seiffge-Krenke et al., 2010) 除 了 上 述 的 親 密 關 係 理 論, 還 有 其 他 的 學 者 提 出 青 少 年 會 將 刻 印 在 內 心 的 父 母 親 形 象 解 離 以 探 索 及 發 展 自 我, 並 且 能 對 生 命 作 承 諾 (Blos, 25

27 1979) 父 母 親 必 須 要 了 解 及 尊 重 青 少 年 子 女 尋 求 獨 立 的 想 法, 以 及 逐 漸 疏 離 的 親 子 關 係, 所 以, 如 果 在 家 庭 中, 能 讓 青 少 年 有 自 主 獨 立 的 空 間 及 清 楚 的 個 人 界 線, 青 少 年 比 較 能 感 受 自 我 且 發 展 自 主 性 的 行 為 (Kroger, 2004) 但 在 訓 練 青 少 年 獨 立 與 自 動 自 發 的 能 力 的 同 時, 父 母 親 與 青 少 年 間 的 親 密 連 結 卻 也 是 一 種 支 持, 也 能 協 助 青 少 年 發 展 自 我 及 計 畫 未 來 (Grotevant & Cooper, 1985, 1986; Tokar, Withrow, Hall, & Moradi, 2003), 尤 其 是 這 種 親 密 的 連 結 關 係 可 以 讓 青 少 年 在 遇 到 瓶 頸 或 問 題 時, 覺 得 有 地 方 可 以 尋 求 協 助 與 關 懷 個 體 在 步 入 青 春 期 的 時 候, 可 能 對 於 自 己 在 身 體 和 心 理 上 的 改 變 不 知 所 措, 因 此 更 需 要 良 好 的 親 子 溝 通 親 子 溝 通 與 青 少 年 的 行 為 困 擾 偏 差 行 為 以 及 身 心 健 康 相 關 親 子 溝 通 品 質 愈 高, 青 少 年 的 身 心 健 康 愈 好, 困 擾 行 為 與 偏 差 行 為 愈 少 ; 在 這 方 面, 母 親 所 扮 演 的 角 色 似 乎 比 父 親 還 要 重 要 至 於 在 溝 通 品 質 方 面, 母 親 與 子 女 之 間 的 品 質 優 於 父 親 與 子 女 之 間 的 溝 通 品 質 ( 林 玉 慈,1999); 母 親 越 能 夠 意 識 到 其 青 少 年 子 女 的 壓 力 並 且 跟 孩 子 溝 通 越 多 的, 他 們 的 青 少 年 子 女 適 應 也 越 好 (Hartos & Power, 1997) 然 而, 母 親 的 過 度 關 懷 有 時 反 而 會 造 成 青 少 年 壓 力, 甚 至 可 以 預 測 青 少 年 的 第 一 次 憂 鬱 發 作 ( 林 耀 盛 李 仁 宏 吳 英 璋, 2006) 此 外, 父 親 與 母 親 對 青 少 年 探 索 與 承 諾 行 為 上 有 不 同 的 影 響, 父 親 似 乎 會 提 供 比 較 多 的 機 會 讓 青 少 年 去 探 索 外 在 的 世 界, 而 比 較 不 會 鼓 勵 作 決 定, 相 對 地, 母 親 卻 會 盡 量 減 少 探 索 危 機 而 鼓 勵 青 少 年 子 女 作 抉 擇 (Beyers & Goossens, 2008; Stolz, Barber, & Olsen, 2005), 這 兩 種 不 同 的 方 式 若 能 平 衡, 將 可 以 使 青 少 年 有 較 好 的 自 我 發 展 關 於 親 子 關 係 與 青 少 年 的 自 我 認 同 的 研 究 有 很 多, 包 括 父 母 親 的 管 教 態 度 / 方 式 溝 通 與 關 懷 以 及 隔 代 教 養 等 ( 郭 燕 如,1987; 劉 修 全, 1997; 陳 坤 虎,2001;Beyers & Çok, 2008) 父 母 的 管 教 態 度 會 影 響 到 自 我 認 同, 而 自 我 認 同 會 影 響 到 青 少 年 的 自 尊, 因 此 父 母 的 管 教 態 度 會 26

28 透 過 青 少 年 的 自 我 認 同 而 影 響 到 個 人 的 自 尊 ( 郭 燕 如,1987; 陳 坤 陳, 2001) 自 尊 會 影 響 到 一 個 人 的 生 活 素 質 ; 一 個 低 自 尊 的 青 少 年, 會 傾 向 於 自 卑 不 滿 意 自 己 和 自 我 批 評, 而 低 自 尊 的 青 少 年 也 會 與 父 母 同 儕 與 師 長 之 間 有 疏 離 感 ( 吳 怡 欣 張 景 媛,2000) 越 融 入 主 流 社 會 的 青 少 年, 自 尊 也 越 高 (Eyou, Adair, & Dixon, 2002) 重 視 家 庭 的 青 少 年 比 較 願 意 符 合 家 長 的 期 望 尊 重 父 母 的 權 威 也 比 較 願 意 對 父 母 坦 承 他 們 的 活 動, 也 有 比 較 高 的 自 尊 (Ghazarian, Supple, & Plunkett, 2008) 關 於 父 母 教 養 孩 子 的 行 為 特 徵 和 傾 向, 已 有 相 當 多 的 學 者 提 出 各 種 不 同 的 教 養 模 式 依 照 父 母 對 子 女 的 要 求 及 回 應 程 度,Maccoby 與 Martin (1983) 歸 納 父 母 的 四 種 教 養 模 式 第 一 種 為 溺 愛 (indulgent), 使 用 這 種 方 式 的 父 母 對 子 女 的 回 應 程 度 高, 要 求 度 低, 他 們 容 忍 子 女 有 不 成 熟 的 行 為, 也 避 免 與 子 女 發 生 衝 突 第 二 種 為 民 主 威 權 (authoritative), 這 類 父 母 的 要 求 及 回 應 並 重, 他 們 監 控 並 提 供 明 確 的 原 則, 他 們 雖 然 壟 斷, 但 並 不 會 限 制 子 女, 精 神 限 制 少, 他 們 利 用 支 持 取 代 處 罰, 也 比 較 會 與 子 女 作 雙 向 溝 通 第 三 種 為 專 制 獨 裁 (authoritarian), 這 類 父 母 有 高 要 求 及 規 則 但 低 回 應, 他 們 會 設 定 明 確 的 規 範 與 原 則 並 要 求 子 女 要 無 條 件 遵 從, 對 子 女 的 精 神 限 制 多 第 四 種 為 不 干 預 (uninvolved), 這 類 父 母 既 不 要 求 也 不 提 供 回 應, 他 們 可 分 為 拒 絕 忽 視 及 忽 視 兩 種 除 此 之 外, 教 養 模 式 還 應 包 括 行 為 控 制 及 精 神 控 制, 精 神 控 制 就 是 利 用 罪 惡 感 羞 愧 感 及 停 止 給 予 愛 等 方 式 來 控 制 子 女 另 外 也 常 被 提 及 的 父 母 教 養 模 式 是 Schaefer(1959) 所 提 出 一 個 環 狀 教 養 模 式 (circumplex model) Schaefer 將 父 母 管 教 的 方 式 劃 分 為 兩 個 主 軸 : 關 愛 接 納 敵 意 拒 絕 (loving accepting-hostility rejecting) 自 主 自 由 控 制 佔 有 (autonomy freedom-control possessive), 依 不 同 的 偏 重 程 度 可 分 為 幾 種 不 同 類 型 ( 如 圖 2.2)(Schaefer, 1959), 包 括 有 在 軸 上 的 自 由 (freedom) 接 納 (accepting) 佔 有 (possessive) 27

29 自 主 自 由 敵 意 拒 絕 忽 視 孤 立 冷 淡 民 主 合 作 關 愛 接 納 苛 求 對 立 強 制 獨 裁 控 制 佔 有 過 度 保 護 保 護 溺 愛 過 度 溺 愛 圖 2.2 Schaefer 環 狀 教 養 模 式 28

30 及 拒 絕 (rejecting), 以 及, 右 上 象 限 內 不 同 程 度 的 關 愛 與 自 主 所 組 成 的 模 式, 共 有 民 主 (democratic) 及 合 作 (cooperative) 兩 種 分 類 ; 右 下 象 限 為 不 同 程 度 的 關 愛 與 控 制, 可 分 為 過 度 溺 愛 (over indulgent) 保 護 溺 愛 (protective indulgent) 過 度 保 護 (over protective) 三 種 ; 左 下 象 限 為 不 同 程 度 的 控 制 與 敵 意, 包 括 有 強 制 獨 裁 (authoritarian dectatorial) 及 苛 求 對 立 (demanding antagonistic); 左 上 象 限 則 屬 不 同 程 度 的 敵 意 與 自 主, 包 括 有 忽 視 (neglecting) 冷 淡 (indifferent) 及 孤 立 (detached) 三 種 類 型 雖 然 這 個 模 式 最 初 依 母 職 行 為 表 現 而 發 展 出 來 的, 不 過 其 卻 多 方 被 運 用 於 父 母 親 的 教 養 模 式 上 除 此 兩 個 模 式 外, 也 有 研 究 者 依 父 母 親 的 支 持 與 控 制 程 度 來 看 父 母 教 養 模 式 所 謂 的 支 持 指 的 是 父 母 親 利 用 溫 和 的 態 度 去 參 與 及 回 應 子 女 的 負 面 壓 力, 這 種 方 式 被 認 為 是 青 少 年 適 應 環 境 與 發 展 自 我 概 念 的 重 要 因 子 至 於 控 制 則 可 以 分 為 行 為 限 制 及 精 神 限 制 行 為 限 制 有 其 優 點, 就 是 可 以 預 防 子 女 陷 入 混 亂 及 有 太 多 自 我 探 索 的 選 擇 精 神 限 制 利 用 負 向 方 式 來 控 制 子 女 的 行 為, 這 種 方 式 可 能 會 限 制 子 女 發 展 自 動 自 發 的 能 力, 並 妨 礙 自 我 認 同 的 發 展, 被 精 神 限 制 的 子 女 雖 然 會 有 探 索 行 為, 但 多 是 表 面 的, 且 也 無 作 承 諾 的 能 力 (Barber, 1996; Luyckx et al., 2007) 早 在 1987 年,Dornbusch 等 人 在 調 查 大 量 高 中 生 的 學 業 表 現 與 父 母 教 養 模 式 的 關 係 時 即 發 現 亞 洲 學 生 偏 向 認 為 自 己 的 父 母 親 採 用 專 制 獨 裁 (authoritarian) 的 方 式, 較 少 學 生 認 為 父 母 是 民 主 威 權 (authoritative) 的 不 過, 後 來 有 學 者 認 為 對 東 方 學 生 來 說, 專 制 獨 裁 並 不 是 很 恰 當 的 字 詞, 因 為 東 方 文 化 中 即 認 為 遵 從 父 母 及 嚴 格 限 制 並 不 一 定 像 西 方 的 定 義, 代 表 父 母 親 控 制 子 女, 相 反 的, 這 種 方 式 是 維 持 家 庭 秩 序 與 和 諧 的 途 徑 之 一 (Lau & Cheung, 1987) 在 Chao(1994) 的 研 究 中 即 建 議 在 描 述 中 國 父 母 的 教 養 模 式 時, 應 加 入 管 這 個 字 的 意 義, 尤 其 是 中 國 文 化 中 孝 順 的 概 念 更 使 得 子 女 能 夠 接 受 父 母 權 威 管 教 的 方 式 此 外,Shek 29

31 (1998) 的 研 究 則 建 議 在 作 中 國 父 母 親 教 養 相 關 研 究 時, 應 當 加 入 嚴 厲 及 要 求 面 向 不 過, 截 至 目 前 為 止, 並 沒 有 針 對 東 方 父 母 教 養 模 式 有 較 明 確 的 理 論, 一 般 還 是 運 用 西 方 的 理 論 來 推 論 至 於 父 母 親 雙 方 間 的 教 養 態 度 最 好 是 能 相 互 配 合 父 親 與 母 親 間 的 教 養 態 度 可 能 是 不 同 的, 例 如 一 方 採 民 主 自 由 的 方 式, 另 一 方 則 用 威 權 管 制 的 相 反 態 度, 當 然, 雙 方 也 可 能 是 相 互 尊 重 及 相 輔 相 成 的 Shek 在 1998 年 調 查 在 香 港 的 青 少 年 學 生 對 父 母 親 管 教 模 式 的 看 法 時, 發 現 青 少 年 認 為 母 親 比 父 親 更 關 心 他 們, 比 較 不 嚴 厲, 對 子 女 的 回 應 比 較 多, 但 對 子 女 要 求 較 多 ; 另 外, 父 母 雙 方 使 用 不 同 的 教 養 方 式 其 他 的 研 究 亦 發 現, 母 親 比 父 親 較 常 用 溫 和 的 引 導 方 式 來 教 導 子 女, 而 父 母 的 溫 和 引 導 的 方 式 與 子 女 的 遵 從 度 有 關, 尤 其 對 幼 兒 來 說, 父 母 雙 方 用 一 致 的 合 作 方 式, 可 使 子 女 遵 從 度 較 高 (Blandon & Volling, 2008; Volling, Blandon, & Gorvine, 2006) 研 究 指 出 在 青 少 年 期, 父 母 的 支 持 與 關 愛 是 使 青 少 年 維 持 穩 定 發 展 及 在 面 對 各 種 社 會 情 境 時 能 擁 有 安 全 感 的 基 礎, 並 且 也 是 青 少 年 發 展 掌 控 感 (sense of mastery) 的 重 要 因 素 (Surjadi, Lorenz, Wickrama, & Conger, 2010), 掌 控 感 較 高 的 青 少 年 比 較 能 處 理 周 邊 發 生 的 事 件, 也 比 較 能 改 變 環 境 來 達 到 目 的, 而 掌 控 感 較 低 的 青 少 年 則 比 較 屈 服 於 環 境, 而 認 為 外 在 因 子 可 以 控 制 他 們 的 生 活 但 較 少 的 研 究 探 討 父 母 親 教 養 模 式 與 青 少 年 自 我 認 同 間 的 關 係 這 些 少 數 的 研 究 發 現 資 訊 導 向 型 (informationoriented) 的 青 少 年 認 為 自 己 的 父 母 是 獨 裁 式 (authoritative) 但 仍 採 開 放 溝 通 的 教 養 態 度 常 模 型 (normative) 的 青 少 年 亦 認 為 自 己 的 父 母 是 集 權 式 (authoritarian) 的 教 養 態 度, 且 覺 得 家 庭 中 較 缺 乏 開 放 與 接 納 的 溝 通 模 式 至 於 迷 失 逃 避 (diffuse-avoidance) 型 的 青 少 年 則 除 感 受 父 母 的 集 權 教 養 態 度 及 缺 乏 開 放 與 接 納 的 溝 通 模 式 外, 覺 得 父 母 亦 採 取 寬 容 放 縱 (permissive) 的 態 度 (Berzonsky, 2004) 30

32 台 灣 的 研 究 結 果 指 出 母 親 關 懷 的 管 教 態 度 與 青 少 年 的 自 我 認 同 有 關 ( 梁 淑 華 等 2004; 陳 坤 虎,2001), 青 少 年 初 期 的 自 尊 及 個 人 認 同 與 父 母 親 開 明 的 教 養 態 度 相 關 ( 姜 逸 群 黃 雅 文 連 海 生,2000; 陳 坤 虎, 2001), 母 親 的 教 養 態 度 對 青 少 年 初 期 的 自 我 認 同 有 影 響 ( 陳 坤 虎, 2001) 父 母 親 愈 是 利 用 開 明 自 主 的 方 式 教 導, 青 少 年 的 家 庭 與 生 活 困 擾 愈 少, 相 對 地, 愈 是 用 嚴 格 專 制 或 是 忽 視 敵 意 的 方 式, 青 少 年 的 困 擾 愈 多 ( 劉 淑 媛,2004) 自 尊 會 影 響 到 一 個 人 的 生 活 素 質 ; 一 個 低 自 尊 的 青 少 年, 會 傾 向 於 自 卑 不 滿 意 自 己 和 自 我 批 評, 而 低 自 尊 的 青 少 年 也 會 與 父 母 同 儕 與 師 長 之 間 有 疏 離 感 ( 吳 怡 欣 張 景 媛,2000) 越 融 入 主 流 社 會 的 青 少 年, 自 尊 也 越 高 (Eyou, Adair, & Dixon, 2002) 重 視 家 庭 的 青 少 年 比 較 願 意 符 合 家 長 的 期 望 尊 重 父 母 的 權 威 也 比 較 願 意 對 父 母 坦 承 他 們 的 活 動, 也 有 比 較 高 的 自 尊 (Ghazarian, Supple, & Plunkett, 2008) 此 外, 青 少 年 與 父 母 親 的 關 係 亦 會 影 響 青 少 年 的 發 展, 尤 其 是 自 尊 的 發 展 (Peterson et al., 2004a) 有 研 究 指 出 與 父 母 關 係 較 親 密 且 能 表 達 自 我 意 見 的 青 少 年, 其 自 我 認 同 發 展 較 健 康 (Kroger, 2007; Steinberg & Silk, 2002), 青 少 年 對 父 母 的 親 密 感 與 其 未 來 的 適 應 能 力 及 探 索 能 力 有 關 (Patterson, Pryor, & Field, 1995) 台 灣 的 研 究 亦 指 出 一 般 高 中 生 知 覺 親 子 關 係 良 好, 與 父 母 愈 親 密 的 青 少 年 愈 不 會 感 到 角 色 混 淆, 與 同 儕 的 關 係 也 較 好 ( 李 育 禪,2010) 青 少 年 的 偏 差 行 為 與 其 與 父 親 的 關 係, 包 括 與 父 親 吃 晚 餐 出 去 玩 聊 天 有 關, 但 與 其 與 母 親 的 關 係 無 關 與 家 人 關 係 較 好 的 青 少 年 越 能 自 我 肯 定, 有 較 少 的 不 良 同 儕, 也 對 未 來 有 所 期 望 ( 黃 俊 傑 王 淑 女,2001), 雖 然 黃 與 王 (2001) 研 究 的 樣 本 數 少, 但 仍 可 以 從 研 究 中 看 出 家 庭 關 係 的 重 要 性 在 美 國 的 一 個 研 究 亦 發 現, 與 父 母 意 見 不 合 的 青 少 女 顯 現 較 低 的 自 信 心, 也 有 比 較 多 的 心 理 問 題, 不 過, 參 與 研 究 的 青 少 男 則 無 這 些 狀 況 (Ohannessian et al., 2000), 31

33 但 其 他 研 究 則 沒 有 發 現 性 別 在 生 活 滿 意 度 上 的 差 異 (Phinney & Ong, 2002) 不 過, 青 少 年 的 一 項 發 展 任 務 即 是 發 展 獨 立 的 能 力, 亦 即, 青 少 年 能 與 父 母 親 分 離 但 仍 維 持 情 感 與 情 緒 上 的 聯 繫 (Erikson, 1968; Marcia, 1983), 有 研 究 即 指 出 青 少 年 期 望 與 父 母 維 持 關 係 但 同 時 也 要 求 能 在 情 感 上 自 主 (Yeh & Yang, 2006) 因 此 足 見 青 少 年 與 父 母 的 關 係 是 非 常 重 要 的 課 題 第 二 段 手 足 青 少 年 與 手 足 之 間 的 關 係 相 當 多 元 化, 有 的 充 滿 衝 突 / 競 爭, 有 的 則 互 相 扶 持 / 彼 此 成 長 (Dunn, 2000) 青 少 年 與 手 足 之 間 的 關 係 對 於 青 少 年 的 適 應 能 力, 同 樣 也 具 有 正 面 與 負 面 的 影 響 ; 和 諧 互 助 的 手 足 關 係 會 讓 青 少 年 有 幸 福 感 ( 林 麗 玲,2005) 及 獲 得 忠 告 (Tucker, Barber, & Eccles, 1996), 而 負 面 影 響 則 可 能 是 青 少 年 出 現 問 題 行 為 青 少 年 與 父 母 之 間 的 關 係 也 會 影 響 青 少 年 與 手 足 之 間 的 關 係 ; 親 子 關 係 良 好 的, 手 足 關 係 也 同 樣 友 善, 反 之 亦 然 青 少 年 也 會 將 與 手 足 之 間 的 關 係 複 製 到 與 同 儕 之 間 的 關 係, 進 而 影 響 到 青 少 年 的 人 際 關 係 另 一 方 面, 父 母 的 差 別 待 遇 也 會 影 響 青 少 年 與 手 足 之 間 的 關 係 ; 研 究 指 出, 父 或 母 親 的 差 別 待 遇 有 可 能 造 成 手 足 之 間 的 衝 突, 並 且 與 一 些 問 題 行 為 有 關, 例 如 憂 鬱 症 或 反 社 會 行 為 幸 運 的 是, 手 足 之 間 的 影 響 會 隨 著 年 齡 的 增 長 而 慢 慢 減 弱, 可 能 是 因 為 青 少 年 與 手 足 的 心 智 都 逐 漸 成 熟, 而 且 青 少 年 也 逐 漸 發 展 出 家 庭 以 外 的 社 交 網 絡 (Steinberg & Morris, 2001) 第 三 段 同 住 的 祖 父 母 根 據 行 政 院 主 計 處 的 報 告 (2006b), 台 灣 的 家 庭 組 成 型 態 以 核 心 家 庭 最 多, 其 次 為 三 代 家 庭, 除 此 之 外, 祖 孫 家 庭 比 例 也 有 上 升 的 現 象, 表 示 有 很 多 青 少 年 與 祖 父 母 同 住 祖 父 母 的 行 為 態 度 會 直 接 影 響 到 孫 子 32

34 女 的 發 展 態 度 或 行 為 (Tinsley & Parke, 1984) 除 了 直 接 的 影 響, 祖 父 母 對 青 少 年 也 有 間 接 的 影 響 祖 父 母 會 傳 授 父 母 親 一 些 教 養 忠 告, 他 們 過 去 教 養 子 女 的 方 法, 也 會 影 響 到 父 母 如 何 教 養 他 們 的 下 一 代, 而 一 些 價 值 觀 同 時 會 透 過 父 母 輩, 間 接 地 傳 遞 給 孫 子 女 (Tinsley & Parke, 1984;Tomlin, 1998; 歐 陽 儀 吳 麗 娟,1998) 父 母 與 祖 輩 過 去 的 親 子 關 係 不 只 會 影 響 到 目 前 的 父 母 與 祖 父 母 之 間 的 關 係, 也 連 帶 影 響 到 孫 子 女 與 祖 父 母 之 間 的 關 係 (Whitbeck, Hoyt, & Huck, 1993) 在 一 項 三 代 同 堂 代 間 關 係 與 青 少 年 發 展 狀 況 的 研 究 中 也 發 現, 祖 孫 之 間 父 母 與 祖 輩 之 間 的 關 係 會 影 響 到 青 少 年 的 發 展 ( 蘇 慧 君,1996) 雖 然 祖 父 母 的 教 養 觀 念 會 影 響 父 母 的 教 養 方 式, 但 父 母 還 是 有 自 己 的 想 法 和 堅 持 ( 邱 文 彬,1994), 而 這 樣 的 想 法 與 堅 持, 往 往 會 成 為 父 母 與 祖 輩 之 間 在 教 養 議 題 上 的 衝 突, 因 此 孫 輩 常 常 成 為 上 兩 代 爭 執 的 導 火 線 ( 陳 龍 安, 1993) 除 了 父 母 所 形 成 的 小 系 統 之 外, 其 他 小 系 統, 包 括 祖 父 母 或 兄 弟 姐 妹, 也 都 有 可 能 會 影 響 到 青 少 年 的 發 展 例 如, 祖 父 母 教 養 他 們 的 子 女 ( 也 就 是 青 少 年 的 父 母 ) 時 的 方 法 及 技 巧, 也 會 影 響 到 父 母 如 何 教 養 他 們 的 下 一 代 ; 而 家 庭 價 值 也 同 時 會 透 過 父 母 輩, 間 接 地 傳 遞 給 孫 子 女 (Tomlin, 1998; 歐 陽 儀 吳 麗 娟,1998) 父 母 與 祖 父 母 過 去 的 親 子 關 係 不 只 會 影 響 到 目 前 的 父 母 與 祖 父 母 之 間 的 關 係, 也 連 帶 影 響 到 孫 子 女 與 祖 父 母 之 間 的 關 係 (Whitbeck, Hoyt, & Huck, 1993) 除 了 間 接 的 影 響 ( 作 為 父 母 的 支 持 者 或 楷 模 給 父 母 如 何 養 孩 子 的 忠 告 與 訊 息 等 ), 祖 父 母 也 會 直 接 影 響 孫 子 女 的 發 展 態 度 或 行 為 (Tinsley & Parke, 1984) 父 母 與 祖 父 母 之 間 的 教 養 行 為 與 態 度, 也 可 能 因 為 一 些 因 素, 例 如 是 否 同 住 接 觸 的 頻 率 以 及 主 要 照 顧 者 等 ( 王 春 美,2001) 而 受 到 影 響 總 之, 在 個 體 發 展 的 過 程 中, 青 少 年 時 期 正 是 認 識 自 我 與 建 立 自 我 33

35 認 同 感 的 時 期, 也 是 奠 定 個 體 未 來 發 展 方 向 的 關 鍵 時 期 由 於 個 體 的 發 展 除 了 其 本 身 生 物 性 因 素 外, 還 牽 涉 由 小 至 大 的 各 個 生 態 系 統, 在 這 些 生 態 系 統 中, 尤 以 與 個 體 接 觸 與 互 動 最 多 的 小 系 統 為 最 重 要 因 此, 對 還 無 法 獨 立 自 主 的 青 少 年 來 說, 與 之 接 觸 最 頻 繁 的 家 庭 與 學 校 便 成 為 影 響 青 少 年 認 同 自 己 的 重 要 因 素 第 四 節 青 少 年 認 同 發 展 與 父 母 之 族 裔 文 化 關 係 對 於 一 個 主 要 是 由 移 民 組 成 的 國 家, 例 如 美 加, 移 民 的 族 裔 背 景 是 重 要 的 台 灣 社 會 基 本 上 也 是 由 移 民 所 組 成 的 ; 從 兩 百 年 前 清 朝 時 代 因 生 活 條 件 移 居 台 灣 的 閩 南 人 民 國 38 年 因 國 共 內 戰 遷 入 的 各 省 移 民, 到 近 期 因 婚 姻 關 係 形 成 的 外 籍 配 偶 從 各 地 來 的 移 民, 背 負 著 他 們 一 貫 承 襲 的 固 有 文 化, 離 鄉 背 井 到 其 他 國 度 開 創 新 生 活 對 成 年 移 民 來 說, 要 整 合 母 國 文 化 與 適 應 新 文 化 已 經 是 一 件 不 容 易 的 事 了, 更 何 況 他 們 那 些 處 於 青 春 期 的 第 二 代, 除 了 要 妥 善 發 展 本 身 的 青 少 年 認 同 任 務 之 外, 還 要 整 合 自 己 與 移 民 父 / 母 之 間 的 文 化 差 異, 其 間 的 辛 苦 不 言 可 喻 隨 著 外 來 移 民 數 量 的 增 加, 中 央 與 地 方 政 府 開 始 重 視 新 移 民 可 能 遭 遇 的 文 化 生 活 適 應 問 題, 紛 紛 設 立 外 籍 配 偶 服 務 機 構, 希 望 協 助 新 移 民 能 迅 速 地 適 切 地 融 入 台 灣 社 會 雖 然 國 內 有 關 新 移 民 的 研 究 如 雨 後 春 筍 般 地 出 現, 但 對 於 外 籍 配 偶 子 女, 尤 其 是 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 方 面 的 研 究 卻 寥 寥 可 數 相 對 地, 國 外 對 於 移 民 青 少 年 之 自 我 認 同 的 相 關 研 究 則 較 豐 富, 這 些 研 究 多 針 對 族 裔 或 文 化 認 同, 而 研 究 結 果 指 出 父 母 親 的 族 裔 背 景 以 及 過 去 所 承 受 的 文 化 價 值 觀, 會 影 響 第 二 代 移 民 青 少 年 的 認 同 發 展 (Berndt, Cheung, Lau, Hau, & Lew, 1993) 加 國 學 者 Sidhu(2000) 檢 視 了 移 民 至 加 拿 大 的 錫 克 族 第 二 代 青 少 男 之 自 我 感 及 自 我 認 同 感 的 發 展, 他 發 現 少 數 族 裔 青 少 年 的 認 同 發 展 潛 藏 34

36 在 本 身 的 種 族 宗 教 信 仰 以 及 主 流 文 化 適 應 的 歷 程 之 中 小 時 候 受 到 父 母 灌 輸 的 種 族 與 宗 教 信 仰, 在 這 些 孩 子 長 大 接 受 了 主 流 文 化 的 洗 禮 之 後, 原 先 互 相 衝 突 的 部 分 慢 慢 整 合 ; 青 少 男 會 從 日 常 生 活 中 找 到 平 衡 點, 建 立 起 自 我 感 以 及 自 我 認 同 感 美 國 學 者 認 為, 移 民 家 庭 的 青 少 年 很 想 在 父 母 的 文 化 價 值 與 主 流 社 會 的 文 化 價 值 之 間 找 到 平 衡 點, 但 這 樣 的 想 法 會 讓 他 們 產 生 矛 盾 (Ghazarian, Supple, & Plunkett, 2008) 例 如 Anderson(1999) 針 對 希 臘 與 英 國 籍 的 混 合 家 庭 所 做 的 跨 國 婚 姻 研 究 發 現, 在 這 些 家 庭 中 成 長 的 小 孩, 透 過 特 定 的 認 同 媒 介, 會 產 生 自 己 的 概 念 空 間, 以 及 介 於 不 同 文 化 的 父 母 與 祖 父 母 之 間 的 想 法 與 行 動, 因 而 形 成 一 種 從 他 們 本 身 的 條 件 出 發 而 形 成 的 混 合 身 分 但 這 些 移 民 到 最 終, 還 是 要 為 自 己 的 生 命 找 到 定 位 第 一 代 移 民 與 第 二 代 移 民 對 於 移 居 國 可 能 會 有 文 化 適 應 上 的 差 異 (acculturation disparity) Tardif 和 Geva(2006) 便 探 討 文 化 適 應 的 差 異 是 否 會 干 擾 移 民 家 庭 之 親 子 關 係 結 果 發 現 文 化 適 應 的 不 同 與 親 子 衝 突 的 次 數 有 關, 特 別 是 有 關 人 際 關 係 方 面 的 議 題 然 而,Pasch 等 人 (2006) 卻 發 現 有 文 化 適 應 差 距 的 家 庭 並 不 會 比 較 容 易 出 現 親 子 衝 突 或 青 少 年 的 適 應 問 題 Mann(2004) 針 對 移 民 青 少 年 的 研 究 指 出, 一 旦 青 少 年 認 同 長 輩 的 習 俗 時, 族 裔 認 同 的 影 響 就 不 那 麼 明 顯 了 然 而, 住 在 移 居 國 的 哪 個 地 區 口 音 以 及 社 會 化 的 程 度 對 於 非 裔 美 人 如 何 認 定 自 我 的 身 分 以 及 他 們 認 為 自 己 是 何 種 身 分 是 很 重 要 的 (Msia, 2008) 在 一 個 非 裔 拉 丁 裔 與 白 種 人 青 少 年 族 群 的 比 較 性 研 究 中, 學 者 發 現, 對 少 數 民 族 青 少 年 來 說, 族 裔 認 同 是 可 以 預 測 自 尊 的 (Phinney, Cantu, & Kurtz, 1997) 若 第 二 代 移 民 青 少 年 對 於 父 母 親 的 文 化 和 主 流 社 會 的 文 化 能 夠 維 持 對 等 的 聯 結, 他 們 的 心 理 適 應 會 比 較 好 (DeBerry et al. 1996) 國 內 學 者 榮 彩 君 (2007) 發 現 跨 國 婚 配 青 少 年 子 女 大 多 認 同 母 親 原 生 國 之 風 俗 民 情, 並 不 排 斥 他 人 知 道 母 親 的 國 籍, 而 他 們 的 自 我 認 同 會 35

37 因 膚 色 同 儕 關 係 對 母 親 原 生 國 風 俗 民 情 之 認 同 是 否 學 習 母 親 原 生 國 語 言 之 不 同 而 有 顯 著 差 異 吳 孟 娟 (2005) 調 查 桃 園 縣 公 立 國 中 的 外 籍 配 偶 子 女, 發 現 這 些 青 少 年 的 自 我 概 念 程 度 在 中 等 以 上, 自 我 概 念 越 高 生 活 適 應 越 好 由 於 集 體 主 義 (collectivism) 及 家 庭 主 義 (familism) 的 文 化 概 念, 大 陸 及 台 灣 人 多 數 認 知 需 支 持 及 協 助 家 人 將 家 庭 的 需 求 擺 在 個 人 需 求 之 上 及 順 從 父 母 等 概 念 (Peterson et al., 2004b), 因 此, 在 這 種 家 庭 長 大 的 孩 子, 大 多 較 互 相 依 賴 及 照 顧, 也 會 較 聽 從 家 中 長 輩 的 意 見 有 研 究 指 出 居 住 在 國 外 的 具 有 家 庭 概 念 的 移 民 青 少 年 與 家 人 的 凝 聚 力 較 強, 也 比 較 常 與 家 中 長 輩 討 論 問 題 (Fuligni et al., 1999), 但 是, 如 果 青 少 年 的 想 法 與 父 母 的 期 待 或 家 庭 觀 念 不 同 時, 青 少 年 較 容 易 與 父 母 產 生 衝 突, 也 比 較 不 會 遵 從 父 母 權 威, 在 個 人 自 尊 上 顯 得 比 較 低, 個 人 認 同 發 展 也 較 差 (Farver et al., 2002; Fuligni et al., 2005; Verkuyten, 2003) 近 年 來, 移 入 台 灣 的 人 口, 除 了 來 自 東 南 亞 國 家 的 移 民, 更 多 的 是 來 自 對 岸 的 大 陸 民 眾 根 據 內 政 部 統 計 處 資 料 顯 示, 國 人 與 外 籍 大 陸 港 澳 人 士 結 婚 的 比 例 逐 年 上 升, 外 籍 配 偶 的 性 別 以 女 性 為 高, 其 中 也 以 大 陸 港 澳 地 區 所 佔 的 比 例 最 高 ( 內 政 部,2011a) 這 些 因 跨 國 婚 配 而 移 居 台 灣 的 外 籍 配 偶, 離 開 熟 悉 的 生 長 環 境, 背 負 著 母 國 文 化, 來 到 人 生 地 不 熟 的 新 地 方 ; 他 們 以 其 過 去 的 生 活 經 驗 來 理 解 學 習 移 居 國 的 文 化 規 範, 調 整 原 有 的 生 活 方 式 ( 邱 琡 雯,1997), 進 而 適 應 移 入 國 的 文 化 對 於 大 陸 女 性 配 偶 來 說, 雖 然 台 灣 與 中 國 大 陸 都 源 自 中 華 文 化, 語 言 溝 通 上 優 於 其 他 外 籍 配 偶, 但 因 為 數 十 年 的 隔 離 對 立, 造 成 雙 方 在 一 些 文 化 觀 念 上 有 很 大 的 差 異 例 如, 大 陸 女 性 受 到 毛 澤 東 婦 女 能 頂 半 邊 天 觀 念 的 影 響, 呈 現 出 較 為 強 勢 的 一 面, 對 於 家 事 要 求 夫 妻 共 同 分 36

38 擔, 因 此 難 以 適 應 台 灣 傳 統 的 男 主 外 女 主 內 以 及 婆 婆 較 為 強 勢 的 家 庭 文 化 ( 韓 嘉 玲,2003) 夫 妻 之 間 婆 媳 之 間 甚 至 整 個 家 庭, 很 容 易 因 為 這 樣 的 文 化 差 異 而 出 現 衝 突 長 期 處 在 家 庭 衝 突 之 下 的 青 少 年, 其 心 理 健 康 多 會 受 到 不 良 的 影 響 ( 林 耀 盛 李 仁 宏 吳 英 璋, 2006) 第 五 節 第 二 代 移 民 青 少 年 之 生 活 與 教 育 適 應 台 灣 目 前 針 對 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 調 查 有 限, 不 過 如 果 以 一 般 青 少 年 來 看 的 話, 根 據 行 政 院 主 計 處 的 調 查 報 告 台 灣 地 區 青 少 年 工 作 與 生 活 狀 況 之 研 析 顯 示, 台 灣 十 二 至 廿 四 歲 青 少 年 大 多 數 對 生 活 感 到 滿 意, 但 是, 不 滿 意 生 活 狀 況 的 青 少 年 比 例 逐 年 上 升, 在 民 國 九 十 年 時 已 達 10.86%, 而 且 以 廿 至 廿 四 歲 青 少 年 教 育 程 度 在 高 中 ( 職 ) 以 及 未 與 父 母 雙 親 同 住 者 對 生 活 較 不 滿 意 至 於 對 生 活 不 滿 意 的 原 因 包 括 家 庭 收 入 不 足 找 不 到 適 合 工 作 及 課 業 問 題 另 外, 除 學 校 課 業 外, 過 半 數 的 青 少 年 覺 得 自 己 在 感 情 心 理 上 及 家 庭 上 有 困 擾, 有 三 分 之 一 以 上 有 工 作 上 的 困 擾, 雖 然 大 多 數 青 少 年 會 找 人 討 論 問 題, 但 卻 有 愈 來 愈 多 的 青 少 年 選 擇 逃 避 或 壓 抑 的 方 式 來 面 對 問 題 ( 行 政 院,2002) 也 或 許 是 網 路 新 生 代 的 關 係, 愈 來 愈 多 青 少 年 使 用 網 路 與 人 作 溝 通, 但 網 路 使 用 缺 乏 人 際 間 的 實 質 互 動, 在 發 展 親 密 關 係 上 也 有 所 限 制, 青 少 年 選 擇 逃 避 或 壓 抑 的 方 式 處 理 問 題, 是 學 校 社 會 需 要 面 對 的 大 議 題 如 果 就 家 庭 關 係 發 展 來 看, 族 裔 的 影 響 似 乎 並 沒 有 家 庭 組 成 大 學 者 即 指 出 核 心 家 庭 中 家 庭 成 員 間 的 相 互 關 係 及 互 動 在 各 族 裔 間 類 似, 與 親 戚 間 交 流 的 話, 則 在 大 家 庭 中 可 以 看 出 族 裔 的 差 別, 但 在 核 心 家 庭 中 則 無 差 異 (Georgas et al., 2001) 不 過, 由 於 青 少 年 正 在 發 展 自 我 並 尋 求 獨 立, 因 此, 家 庭 中 鼓 勵 自 主 的 程 度 便 會 影 響 青 少 年 與 父 母 的 關 係, 37

39 此 時, 族 裔 可 能 就 會 有 影 響 例 如, 集 體 主 義 (collectivism) 國 家 中 的 家 庭 注 重 個 人 的 責 任 及 相 互 依 賴, 家 庭 成 員 比 較 會 互 相 分 享 資 源, 凝 聚 力 較 強, 個 人 的 榮 辱 也 是 家 庭 的 榮 辱 (Georgas et al., 1997; Hofstede, 2001; Meredith, Abbott, Tsai, Ming, & Meredith, 1994), 個 人 的 自 主 性 因 此 較 不 被 鼓 勵, 而 尋 求 獨 立 自 主 的 青 少 年 便 可 能 因 有 不 同 的 需 求 與 想 法 而 與 父 母 發 生 衝 突 但 是 相 對 的, 也 由 於 集 體 主 義 的 影 響, 青 少 年 會 先 考 量 家 庭 的 利 益, 並 且 會 體 諒 父 母 的 辛 勞, 而 暫 時 先 將 自 己 不 同 的 意 見 放 在 一 邊, 維 持 家 庭 的 和 諧 (Kwak, 2003) 另 外 一 個 與 移 民 家 庭 社 會 化 相 關 的 因 子 是 社 經 階 層 國 內 有 研 究 指 出 外 籍 配 偶 子 女 的 學 校 適 應 較 差 ( 林 璣 萍,2003; 張 文 菁,2005; 鐘 文 剃,2005) 至 於 學 校 適 應 不 良 的 原 因 則 以 經 濟 因 素 為 最 研 究 發 現 社 經 地 位 與 外 籍 配 偶 子 女 學 習 適 應 及 學 業 成 就 有 關 ( 王 怡 萱,2008; 吳 宜 錞,2005; 林 璣 萍,2003; 許 瑞 芳,2007; 張 維 中,2005; 陳 宜 亨, 2006; 蔡 清 中,2005), 國 外 的 研 究 亦 指 出 經 濟 較 困 難 的 移 民 家 庭 的 父 母 親 比 較 不 支 持 子 女, 也 會 用 比 較 不 良 的 教 養 方 式 來 管 教 子 女 (McLoyd, 1990; Taylor et al., 2000), 因 此, 青 少 年 便 比 較 會 有 精 神 上 或 行 為 上 的 問 題 青 少 年 階 段 的 重 要 生 活 環 境 除 了 家 庭 之 外, 就 是 學 校 了 由 於 來 自 東 南 亞 以 及 大 陸 地 區 的 新 移 民 之 學 歷 普 遍 較 低, 國 內 學 者 紛 紛 展 開 外 籍 配 偶 子 女 之 生 活 適 應 及 學 業 表 現 方 面 的 研 究 不 過, 這 些 研 究 多 探 討 東 南 亞 籍 配 偶 或 是 合 併 東 南 亞 籍 及 大 陸 籍 配 偶, 而 忽 略 大 陸 籍 配 偶 的 個 別 性 由 於 文 獻 的 缺 乏, 在 此 僅 能 以 其 他 族 裔 為 基 礎 作 推 估 國 內 研 究 發 現, 外 籍 配 偶 通 常 是 子 女 教 養 的 主 要 承 擔 者, 其 教 養 方 式 與 長 輩 的 干 預 母 國 文 化 以 及 原 生 父 母 的 教 養 方 式 有 關 ( 黃 明 月 林 宜 穎 葉 書 秀,2008; 陳 梅 芳,2007) 雖 然 外 籍 配 偶 多 少 會 承 襲 原 生 國 的 文 化 信 念, 但 其 原 國 籍 似 乎 並 不 會 對 第 二 代 子 女 的 生 活 造 成 太 大 的 影 響 余 淑 38

40 貞 (2006) 研 究 台 北 地 區 國 中 階 段 之 新 移 民 子 女, 發 現 新 移 民 女 性 之 子 女 自 我 適 應 良 好, 並 未 受 到 母 親 身 份 的 影 響, 也 未 受 到 同 儕 種 族 歧 視 的 影 響 ; 母 親 的 角 色 與 國 籍 並 不 是 造 成 新 移 民 女 性 子 女 學 校 生 活 適 應 差 異 的 主 要 原 因 侯 慧 娟 (2005) 也 得 出 類 似 的 結 果, 並 且 發 現 外 籍 母 親 是 子 女 適 應 學 校 生 活 的 關 鍵, 而 家 庭 氣 氛 與 管 教 態 度 會 影 響 子 女 的 適 應 童 江 雪 (2008) 的 研 究 結 果 之 一 是, 若 母 親 的 口 語 表 達 及 識 字 能 力 較 強, 對 子 女 的 學 習 成 就 較 有 幫 助 吳 孟 娟 (2005) 發 現, 國 中 生 的 整 體 生 活 適 應 程 度 是 在 中 等 以 下, 人 際 適 應 最 佳, 學 校 適 應 較 差 ; 自 我 概 念 與 生 活 適 應 和 學 業 成 就 之 間 是 有 相 關 性 的 : 自 我 概 念 越 高 生 活 適 應 越 好, 而 生 活 適 應 與 某 些 科 目 的 學 業 表 現 也 有 正 向 相 關 蔡 瑞 全 (2006) 對 於 台 灣 外 籍 與 大 陸 籍 配 偶 之 國 小 高 年 級 子 女 在 學 校 適 應 方 面 的 比 較 發 現, 外 籍 與 大 陸 配 偶 子 女 之 整 體 學 校 適 應 狀 況 明 顯 落 後 本 國 籍 配 偶 子 女, 其 中 外 籍 配 偶 子 女 又 比 大 陸 籍 子 女 為 差 至 於 學 業 表 現 方 面, 外 籍 配 偶 子 女 在 國 小 階 段 成 績 與 一 般 生 無 異, 但 到 了 國 中 階 段, 成 績 便 與 一 般 生 出 現 差 異, 其 中 以 數 學 領 域 的 表 現 明 顯 落 後 ( 國 立 教 育 資 料 館, 2006; 吳 孟 娟,2005) 而 外 籍 配 偶 子 女 學 習 成 就 以 大 陸 地 區 外 籍 配 偶 子 女 學 習 表 現 較 優, 但 到 了 國 中 階 段, 同 樣 出 現 與 一 般 生 的 學 習 差 異 ( 國 立 教 育 資 料 館,2006) 至 於 青 少 年 的 教 育 適 應 方 面, 有 研 究 指 出, 青 少 年 的 友 誼 與 其 個 人 發 展 有 關, 也 就 是 青 少 年 如 果 有 比 較 強 的 朋 友 群 體 關 係, 其 自 尊 發 展 較 好, 階 段 發 展 任 務 的 達 成 也 較 佳 (Tarrant, MacKenzie, & Hewitt, 2006) 不 過, 青 少 年 並 非 毫 無 選 擇, 尤 其 是 學 校 內 的 小 團 體, 青 少 年 在 其 友 誼 團 體 中 會 透 過 忽 略 批 判 騷 擾 或 責 怪 他 人, 及 制 定 新 規 則 來 拒 絕 他 人, 而 被 排 除 在 外 的 青 少 年 會 感 受 較 高 的 壓 力 感 與 寂 寞 感 (Sunwolf & Leets, 2004) 而 那 些 對 所 屬 同 儕 群 體 沒 有 歸 屬 感 的 青 少 年, 可 能 呈 現 較 多 的 外 顯 問 題 (Newman, Lohman, & Newman, 2007) 至 於 青 少 年 對 團 39

41 體 的 認 同 與 歸 屬 感 會 隨 時 間 而 減 少, 研 究 指 出, 青 少 年 早 期 會 有 較 高 的 團 體 歸 屬 感 或 隸 屬 於 團 體, 但 到 青 少 年 中 期, 青 少 年 較 會 展 現 自 我 的 獨 特 性, 尤 其 當 同 儕 認 同 較 明 顯 時, 社 會 認 同 對 青 少 年 的 影 響 更 明 顯 (Tanti, Stukas, Halloran, & Foddy, 2010) 國 內 相 關 於 外 籍 配 偶 子 女 的 質 化 研 究 多 僅 訪 談 極 少 數 家 庭 或 學 校 教 師, 且 混 合 東 南 亞 籍 與 大 陸 籍 配 偶 的 國 小 或 幼 稚 園 子 女 綜 合 來 說, 如 果 不 考 慮 訪 談 個 案 過 少 導 致 資 料 的 豐 富 性 與 推 論 上 有 所 限 制 的 問 題, 外 籍 配 偶 的 教 養 態 度 可 以 分 為 低 關 懷 與 高 關 懷 父 母 雙 方 需 工 作 且 較 無 時 間 可 以 陪 伴 與 照 顧 的 外 籍 配 偶 子 女 因 受 到 的 關 懷 較 少 而 顯 得 獨 立, 在 學 校 適 應 上 也 未 發 現 困 難 ; 另 一 方 面, 運 用 高 關 懷 態 度 或 開 明 權 威 的 態 度 來 教 養 子 女 的 外 籍 配 偶, 由 於 有 比 較 多 的 鼓 勵, 這 些 子 女 在 學 校 的 人 際 互 動 良 好, 適 應 良 好 不 過, 這 些 新 移 民 由 於 有 語 言 上 的 限 制, 子 女 的 學 習 成 績 較 差 ( 周 秀 潔,2004; 陳 秋 杏,2009; 許 詩 屏,2008) 另 外, 李 奕 瑩 (2009) 的 研 究 則 發 現 以 高 關 懷 態 度 教 養 子 女 的 新 移 民 的 國 中 生 子 女 有 較 佳 的 學 業 表 現, 不 過, 學 生 的 課 業 表 現 基 本 上 與 這 些 青 少 年 的 資 質 或 個 性 較 有 關 係, 老 師 的 教 導 與 鼓 勵 不 一 定 會 影 響 他 們 的 自 我 認 同, 而 且 這 些 青 少 年 遇 到 問 題 時 並 不 會 尋 求 老 師 的 協 助, 相 反 的, 同 儕 關 係 對 這 些 青 少 年 的 學 習 態 度 影 響 較 大 而 且, 其 他 小 型 研 究 也 發 現 這 些 外 籍 配 偶 的 子 女 並 未 知 覺 自 己 被 差 別 待 遇, 且 與 同 儕 相 處 良 好 ( 王 怡 萱,2008; 侯 慧 娟,2005; 陳 金 蓮,2005; 陳 曉 玲,2008) 40

42 第 三 章 研 究 方 法 與 過 程 第 一 節 研 究 理 論 依 據 質 化 研 究 法 對 於 強 調 在 家 庭 的 脈 絡 中 文 化 認 同 經 驗 的 變 動 是 特 別 有 效 的 方 法, 並 且 比 較 可 以 澄 清 文 化 認 同 經 驗 與 在 文 化 變 遷 中 的 家 庭 親 子 關 係 的 品 質 之 間 的 關 係 (Tardif-Williams & Fisher, 2009) 因 此 本 研 究 使 用 質 化 研 究 設 計, 並 以 現 象 學 作 為 研 究 設 計 之 理 論 依 據 現 象 學 是 一 門 研 究 現 象 (phenomenon) 的 學 問, 其 既 可 做 為 理 論 基 礎, 也 可 做 為 實 際 操 作 的 方 法, 再 加 上 其 思 想 本 質 就 是 在 探 究 一 切 人 類 活 動 的 經 驗, 因 此 可 以 應 用 到 許 多 領 域, 例 如 藝 術 建 築 心 理 教 育 護 理 人 類 學 等 現 象 是 我 們 在 體 驗 事 物 本 體 (noumena) 之 後 所 產 生 的 經 驗 ; 本 體 是 實 實 在 在 的 是 存 在 的 是 不 會 改 變 的 (Cohen, Kahn, & Steeves, 2000) 對 同 一 個 本 體, 每 個 人 會 有 不 同 的 體 會 和 經 驗 ; 而 這 種 體 會 和 經 驗 並 不 是 從 想 像 或 反 映 他 人 的 經 驗 得 來 的, 而 是 個 體 親 身 體 驗 到 的 這 種 親 身 體 驗 的 內 容 或 意 義, 在 適 切 的 狀 態 下, 是 以 某 事 物 為 本 的 (Smith, 2008) 現 象 學 的 主 要 倡 導 者 為 Husserl( ), 根 據 他 的 看 法, 個 人 會 在 意 識 到 自 我 的 存 在 之 後 產 生 主 觀 的 感 受 除 此 之 外, 個 體 還 有 客 觀 的 感 受, 例 如 個 人 可 以 感 受 到 某 些 具 體 的 事 物 個 人 的 主 客 觀 經 驗 是 交 錯 綜 合 的 此 外, 個 人 會 藉 由 意 識 去 接 觸 外 界, 所 有 個 人 所 意 識 到 的 都 被 稱 為 經 驗, 如 果 失 去 經 驗, 便 會 失 去 現 象 所 以 現 象 學 可 以 用 來 探 尋 意 識 的 結 構, 也 可 以 用 來 研 究 個 人 如 何 從 其 主 觀 的 觀 點 來 看 自 己 平 常 不 會 注 意 到 的 日 常 生 活 經 驗 而 現 象 學 的 主 要 目 的 是 為 了 回 答 這 些 經 驗 對 個 人 的 意 義 何 在 這 個 問 題 由 於 現 象 學 是 用 來 描 述 現 象 而 非 解 釋 現 象 的, 因 此, 現 象 學 研 究 可 以 瞭 解 某 現 象 被 賦 予 的 意 義 (Giorgi, 1997; 41

43 Kohl, 1992; Priest, 2002; Sadala & Adorno, 2002) 除 了 上 述 的 哲 學 概 念 之 外, 現 象 學 對 於 想 要 了 解 個 案 所 擁 有 的 真 實 經 驗 (lived experience) 也 是 一 種 非 常 有 用 的 研 究 法 研 究 者 可 以 透 過 深 度 訪 談 的 方 式 收 集 資 料, 並 運 用 現 象 學 分 析 法 來 分 析 解 釋 資 料 透 過 分 析 不 同 個 體 對 同 一 事 物 所 體 驗 到 的 感 受, 研 究 者 可 以 歸 納 得 出 一 些 主 題 (theme), 而 透 過 這 些 主 題, 後 續 的 研 究 便 可 以 在 同 類 的 議 題 上, 使 有 跡 可 循 第 二 節 研 究 設 計 本 研 究 主 要 目 的 在 探 討 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 生 活 及 教 育 適 應 的 經 驗 歷 程 由 於 本 研 究 希 冀 能 以 家 庭 為 中 心 的 方 式 深 入 探 討 青 少 年 的 自 我 認 同 狀 況, 其 所 感 受 生 活 上 與 教 育 上 的 適 應 問 題, 以 及 其 對 父 母 親 的 教 養 方 式 的 感 受, 因 此, 本 研 究 以 以 質 化 (qualitative) 的 研 究 設 計 訪 談 研 究 對 象, 並 以 現 象 學 為 理 論 依 據 第 三 節 研 究 參 與 者 本 研 究 以 滾 雪 球 方 式 收 案 滾 雪 球 抽 樣 法 是 透 過 相 識 者 的 介 紹, 從 已 知 的 個 案 去 收 集 資 料 並 請 他 們 介 紹 周 遭 朋 友 或 其 他 可 能 適 合 接 受 訪 問 的 案 主, 樣 本 數 是 如 滾 雪 球 般 地 積 少 成 多, 直 到 受 試 者 全 部 調 查 完 畢 或 資 料 飽 和 為 止 (Goodman, 1961) 這 種 方 法 適 合 運 用 在 無 法 用 一 般 標 準 抽 樣 法 取 得 樣 本 的 隱 身 族 群 (hidden population), 例 如 吸 毒 者 (Salganik & Heckathorn, 2004) 本 研 究 之 研 究 對 象, 因 為 牽 涉 到 大 陸 的 籍 貫, 因 此 身 分 較 為 敏 感 ; 此 外, 青 少 年 個 案 的 大 陸 籍 母 親 屬 較 早 移 入 台 灣 的 移 民, 在 國 內 生 活 的 時 間 較 長, 對 於 近 年 來 由 中 央 或 地 方 政 府 積 極 主 辦 的 外 配 中 心 所 提 供 的 服 務 已 不 再 那 麼 需 要, 而 導 致 個 案 來 源 不 易, 因 此, 42

44 使 用 滾 雪 球 抽 樣 法 是 適 當 的 但 也 因 為 這 些 大 陸 籍 配 偶 屬 隱 形 族 群, 因 此 原 本 希 望 由 外 籍 配 偶 家 庭 服 務 中 心 或 提 供 外 籍 配 偶 服 務 之 團 體 取 得 大 陸 配 偶 聯 絡 資 料 的 計 畫 需 要 做 一 番 修 正 ; 加 上 或 許 部 分 青 少 年 可 能 不 認 同 其 母 親 為 大 陸 籍 而 導 致 辨 識 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女 之 困 難, 因 此, 更 需 要 倚 重 滾 雪 球 抽 樣 法, 邀 請 已 參 與 訪 談 之 參 與 者 協 助 介 紹 其 朋 友 參 與 研 究 本 研 究 以 家 庭 為 中 心, 原 計 畫 欲 邀 請 居 住 於 大 台 北 地 區 桃 園 縣 市 嘉 義 縣 市 及 台 南 縣 市 大 陸 籍 配 偶 之 青 少 年 子 女 其 大 陸 籍 母 親 ( 或 父 親 ) 以 及 同 住 之 家 人 參 與 訪 談 本 研 究 之 收 案 標 準 包 括 : 1. 能 以 國 台 語 溝 通 ; 2. 青 少 年 需 13 歲 以 上 ; 3. 青 少 年 及 其 大 陸 籍 母 親 ( 或 父 親 ), 及 其 同 住 家 人 同 意 接 受 訪 談 排 除 收 案 原 則 包 括 : 1. 重 大 傷 病 之 青 少 年 ; 2. 有 學 習 障 礙 或 精 神 疾 病 之 青 少 年 ; 3. 青 少 年 之 父 或 母 親 有 重 大 傷 病 或 精 神 疾 病 由 於 單 親 家 庭 之 青 少 年 可 能 會 感 受 較 大 之 壓 力, 因 而 影 響 自 我 認 同 過 程, 為 求 研 究 資 料 之 完 整 性 及 未 來 應 用 於 協 助 青 少 年 成 長 之 適 用 度, 故 單 親 家 庭 並 不 排 除 於 收 案 範 圍 根 據 教 育 部 在 民 國 96 年 的 統 計 顯 示, 大 陸 籍 配 偶 子 女 就 讀 國 中 小 的 人 數 前 三 名 為 台 北 縣 桃 園 縣 以 及 台 北 市 ( 教 育 部 統 計 處,2007) 本 研 究 收 案 地 點 除 在 大 陸 籍 配 偶 子 女 數 較 多 的 新 北 市 及 桃 園 縣 市 外, 並 考 慮 不 同 區 域 及 城 鄉 差 距 對 青 少 年 自 我 認 同 之 影 響, 及 研 究 者 所 處 地 緣 43

45 關 係, 研 究 範 圍 亦 包 括 嘉 義 縣 市 及 台 南 縣 市, 以 確 立 資 料 之 完 整 性 及 差 異 性 不 過, 由 於 個 案 來 源 不 易, 最 後, 研 究 訪 談 個 案 來 自 台 北 市 ; 新 北 市 的 淡 水 鎮 三 重 市 新 店 市 樹 林 市 八 里 鄉 中 和 市 永 和 市 板 橋 市 蘆 洲 三 峽 ; 及 桃 園 縣 等 處 本 研 究 自 民 國 99 年 3 月 中 旬 通 過 台 北 醫 學 大 學 人 體 研 究 倫 理 委 員 會 之 審 查 通 過 本 研 究 之 進 行, 共 訪 談 45 戶 家 庭,124 名 個 案, 其 中 包 括 68 名 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 34 名 母 親 (31 位 為 大 陸 籍 ) 20 名 父 親 (31 位 為 大 陸 籍 ) 1 名 受 訪 青 少 年 的 成 人 哥 哥 及 1 名 受 訪 青 少 年 的 祖 母 所 有 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 年 齡 介 於 歲 ( 平 均 歲 ), 其 中 有 36 位 屬 青 少 年 早 期 (14 歲 或 以 下 ) 26 位 屬 青 少 年 中 期 (15-17 歲 ) 6 位 屬 青 少 年 晚 期 (18 歲 );23 為 男 性,45 位 為 女 性 由 於 所 有 受 訪 者 的 大 陸 籍 父 親 或 母 親 皆 在 民 國 86 年 以 前 即 結 婚, 當 時 政 府 尚 未 全 額 開 放 大 陸 籍 配 偶 居 留 台 灣, 因 此 這 些 青 少 年 皆 在 大 陸 出 生, 多 在 小 學 時 才 來 台 居 住 受 訪 的 母 親 年 齡 介 於 29 至 55 歲 ( 平 均 歲 ), 教 育 程 度 以 初 中 畢 業 為 主, 除 單 親 家 庭 外, 全 家 月 收 入 多 在 30,000-50,000 元, 與 先 生 年 齡 差 距 多 為 10 歲 左 右 受 訪 談 的 父 親 年 齡 範 圍 從 42 至 61 歲 ( 平 均 50 歲 ) 受 訪 青 少 年 中 有 17 位 來 自 單 親 家 庭, 佔 受 訪 青 少 年 中 的 32% 第 四 節 研 究 工 具 因 本 研 究 為 質 性 設 計, 故 研 究 工 具 僅 有 訪 談 指 引, 訪 談 指 引 如 下 : 青 少 年 部 分 : 1. 請 您 談 談 您 對 自 己 的 看 法 2. 請 您 談 談 您 最 喜 歡 自 己 及 最 不 喜 歡 自 己 的 地 方 是 什 麼, 為 什 麼? 3. 您 覺 得 父 母 親 對 您 的 未 來 有 什 麼 期 望, 您 自 己 的 期 望 又 是 什 麼? 4. 請 您 談 談 您 在 學 校 學 習 的 經 驗 中, 印 象 最 深 刻 的 是 什 麼, 為 什 麼? 44

46 5. 請 您 談 談 您 在 家 庭 中 與 父 母 親 或 / 及 祖 父 母 的 互 動 情 形 6. 對 於 家 中 的 生 活 情 況, 您 還 有 其 他 想 要 告 訴 我 的 嗎? 7. 您 覺 得 自 己 的 父 母 親 是 大 陸 籍 對 您 個 人 在 學 校 學 習 上 有 什 麼 影 響? 大 陸 籍 配 偶 部 分 : 1. 請 您 談 談 您 來 台 灣 後 遇 到 在 生 活 上 比 較 難 適 應 的 問 題 與 處 理 經 驗 2. 您 的 父 母 親 如 何 教 養 您 成 長? 您 覺 得 應 當 如 何 教 養 孩 子? 3. 請 您 談 談 您 教 養 您 子 女 的 經 驗 中, 印 象 最 深 刻 的 是 什 麼, 為 什 麼? 4. 請 您 談 談 您 平 時 與 您 的 子 女 的 相 處 情 形 5. 對 於 家 中 的 生 活 情 況, 您 還 有 其 他 想 要 告 訴 我 的 嗎? 6. 您 是 否 曾 經 處 理 過 您 子 女 在 學 校 發 生 的 任 何 事 件? 請 您 描 述 其 過 程 及 您 的 想 法 祖 父 母 部 分 : 1. 請 您 談 談 您 過 去 如 何 教 養 您 的 孩 子 的 2. 您 覺 得 您 媳 婦 教 養 您 孫 子 女 的 方 式 如 何? 3. 請 您 談 談 您 平 時 與 您 媳 婦 的 相 處 情 形 4. 請 您 談 談 您 平 時 與 您 孫 子 女 的 相 處 情 形 5. 對 於 家 中 的 生 活 情 況, 您 還 有 其 他 想 要 告 訴 我 的 嗎? 6. 您 是 否 曾 經 處 理 過 您 孫 子 女 在 學 校 發 生 的 任 何 事 件? 請 您 描 述 其 過 程 及 您 的 想 法 其 他 家 人 部 分 : 1. 請 您 談 談 您 平 時 與 您 家 人 的 相 處 情 形 2. 請 您 說 說 您 在 與 您 的 ( 青 少 年 稱 謂 ) 相 處 時, 讓 您 比 較 印 象 深 刻 的 事 情 3. 就 您 來 看, 您 覺 得 您 的 ( 青 少 年 稱 謂 ) 在 家 裡 的 表 現 如 何? 45

47 4. 就 您 來 看, 您 覺 得 您 的 ( 青 少 年 稱 謂 ) 在 學 校 的 適 應 情 況 如 何? 7. 對 於 家 中 的 生 活 情 況, 您 還 有 想 要 告 訴 我 的 嗎? 第 五 節 實 際 施 測 流 程 自 民 國 99 年 3 月 中 旬 經 過 台 北 醫 學 大 學 人 體 研 究 倫 理 委 員 會 通 過 本 研 究 之 進 行 後, 研 究 人 員 即 透 過 親 友 協 助 並 多 方 接 觸 教 會 台 北 市 新 移 民 婦 女 暨 家 庭 服 務 中 心 臺 北 縣 新 住 民 家 庭 服 務 中 心 提 供 外 籍 配 偶 服 務 或 課 程 之 機 構 ( 如 : 伊 甸 基 金 會 台 灣 中 華 救 助 總 會 中 華 兩 岸 婚 姻 協 調 促 進 會 天 主 教 善 牧 基 金 會 等 ) 及 專 屬 大 陸 籍 配 偶 的 網 站 ( 大 陸 配 偶 家 庭 論 壇 大 陸 新 娘 配 偶 論 壇 ), 甚 至 是 中 學 生 的 熱 門 網 站 ( 深 藍 學 生 論 壇 ) 以 期 能 多 方 位 的 尋 找 可 能 參 與 研 究 的 個 案 不 過, 由 於 這 些 大 陸 籍 配 偶 來 台 已 超 過 十 年, 絕 大 多 數 不 再 參 與 新 移 民 相 關 輔 導 機 構 活 動, 或 是 有 遷 徙 至 其 他 縣 市, 而 無 持 續 與 相 關 機 構 聯 繫, 而 致 個 案 尋 找 的 困 難 因 此, 研 究 者 轉 請 台 北 縣 市 教 育 局 協 助 寄 發 公 函, 懇 請 台 北 縣 市 各 高 級 中 學 或 職 業 學 校 協 助 介 紹 符 合 研 究 收 案 條 件 之 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 截 至 八 月 底 為 止, 研 究 者 共 與 21 所 台 北 縣 市 高 中 職 取 得 聯 繫, 但 其 中 僅 5 所 學 校 提 供 協 助, 且 並 非 所 有 青 少 年 學 生 皆 同 意 受 訪, 致 使 受 訪 個 案 數 過 少 因 此, 研 究 者 除 繼 續 聯 絡 各 學 校 外, 並 請 提 供 協 助 的 學 校 人 員 協 助 聯 繫 其 他 學 校 相 關 人 員, 並 請 求 訪 談 個 案 介 紹 其 他 個 案 在 此 多 方 管 道 的 努 力 下, 最 後, 共 與 31 所 國 高 中 取 得 聯 繫, 並 訪 談 15 所 學 校 符 合 收 案 資 格 的 青 少 年 大 陸 籍 配 偶 及 家 庭 其 他 家 人 方 面, 則 透 過 受 訪 之 青 少 年 與 其 家 人 說 明, 取 得 同 意 後 訪 談 訪 談 的 時 間 約 30 分 鐘 至 1 小 時 訪 談 由 計 畫 主 持 人 或 協 同 主 持 人 進 行, 在 徵 求 個 案 的 同 意 後 予 以 錄 音, 個 案 在 訪 談 時 的 聲 音 臉 部 表 情 與 肢 體 表 現 儘 可 能 以 記 錄 所 有 錄 音 的 資 料 由 研 究 助 理 逐 字 轉 譯 為 文 字 檔 46

48 案 若 在 訪 談 時 計 畫 主 持 人 或 協 同 主 持 人 對 個 案 回 答 不 清 楚 或 不 了 解, 會 立 即 作 澄 清 若 有 任 何 疑 慮 發 生 在 訪 談 後, 訪 談 者 會 再 徵 求 個 案 同 意, 進 行 再 次 的 電 話 或 面 對 面 訪 談 以 澄 清 疑 慮 除 此 之 外, 若 在 資 料 分 析 時, 有 不 飽 和 之 情 況, 亦 在 徵 求 個 案 同 意 後, 進 行 後 續 的 訪 談 為 顧 及 青 少 年 隱 私 及 舒 適 性, 訪 談 地 點 皆 選 擇 能 夠 顧 及 隱 密 並 讓 訪 談 個 案 感 到 安 全 舒 適 之 單 獨 空 間 也 因 為 這 些 青 少 年 皆 在 學, 訪 談 時 間 多 在 其 上 課 期 間 的 空 堂 時 段, 因 此, 訪 談 多 安 排 在 學 校 輔 導 室 或 會 談 中 心 ; 不 過, 也 有 些 青 少 年 選 擇 在 自 家 的 房 間 內 進 行 訪 談 至 於 青 少 年 的 家 人 部 分, 則 多 在 家 中 的 單 獨 房 間 進 行 第 六 節 資 料 分 析 資 料 分 析 方 法 採 用 內 容 分 析 法 為 使 資 料 分 析 確 實 完 整 與 可 信, 首 先, 所 有 訪 談 內 容 將 逐 字 轉 譯 為 文 字 之 資 料, 且 轉 譯 後 逐 字 朗 讀 以 確 定 其 正 確 性, 附 件 一 為 部 分 個 案 的 部 分 訪 談 記 錄 在 分 析 資 料 時, 計 畫 主 持 人 重 複 閱 讀 訪 談 內 容 以 期 對 個 案 的 經 驗 有 較 深 入 的 了 解 其 次, 在 訪 談 過 程 中, 如 前 所 述, 除 記 錄 受 訪 者 的 行 為 反 應 外, 並 隨 時 澄 清 雙 方 不 了 解 的 地 方 此 外, 並 儘 量 使 用 個 案 所 使 用 的 字 詞 來 形 容 其 經 驗 最 後, 分 析 所 歸 納 出 的 主 題 將 由 主 持 人 及 協 同 主 持 人 共 同 討 論 以 達 可 信 性 (Pollio, Henley, & Thompson, 1997; Giorgi, 1997) 資 料 分 析 步 驟 如 下 : 計 畫 主 持 人 及 協 同 主 持 人 1. 閱 讀 所 有 訪 談 內 容, 並 且 以 字 詞 或 句 為 單 位, 框 取 具 意 義 之 字 詞 單 位 ; 2. 再 次 閱 讀 框 取 的 文 詞 及 訪 談 內 容 以 確 定 其 完 整 性 ; 3. 將 框 取 的 文 詞 統 整 為 主 題 ; 47

49 4. 發 展 主 題 架 構, 並 需 確 定 所 有 主 題 (theme) 能 在 合 適 架 構 位 置 上 ; 5. 與 協 同 主 持 人 共 同 檢 視 主 題 架 構 以 確 定 其 完 整 與 確 實 性 所 有 資 料 在 計 畫 主 持 人 及 協 同 主 持 人 分 析 後 共 同 歸 納 出 主 題, 不 論 是 青 少 年 或 其 家 屬, 約 莫 各 在 分 析 十 數 名 個 案 的 資 料 後, 結 果 即 達 飽 和 現 象, 為 求 分 析 完 整 性, 研 究 人 員 繼 續 收 集 資 料, 直 至 計 畫 期 間 結 束 並 因 此 達 報 告 中 的 個 案 數 48

50 第 四 章 研 究 結 果 由 於 本 研 究 主 要 目 的 為 探 討 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女 的 自 我 認 同 及 其 生 活 與 家 庭 適 應, 其 父 母 的 教 養 態 度 如 何 影 響 這 些 青 少 年 亦 是 研 究 重 點, 亦 即, 研 究 訪 談 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女, 其 父 親 母 親 及 同 住 家 人 等 因 此, 結 果 報 告 先 呈 現 青 少 年 自 我 認 同 經 驗, 接 著 由 於 青 少 年 的 思 想 言 行 受 家 庭 影 響 甚 鉅, 因 此, 第 二 部 分 將 報 告 青 少 年 父 母 親 的 教 養 方 式 及 青 少 年 對 父 母 親 教 養 方 式 的 感 受 最 後, 則 探 討 青 少 年 生 活 與 環 境 適 應 狀 況 第 一 節 青 少 年 自 我 認 同 經 驗 一 般 而 言, 青 少 年 階 段 可 以 分 為 早 期 (12-14 歲 ) 中 期 (15-17 歲 ) 及 晚 期 (18-21 歲 ) 三 階 段 處 於 不 同 階 段 的 青 少 年 可 能 有 不 同 的 發 展 特 徵, 其 自 我 認 同 經 驗 也 可 能 不 同, 因 此, 以 下 的 分 析 將 青 少 年 歸 為 青 少 年 早 期 及 青 少 年 中 晚 期 兩 大 階 段, 中 期 與 晚 期 合 併 分 析 主 因 本 研 究 中 屬 晚 期 階 段 的 青 少 年 個 案 僅 只 6 位, 且 為 18 歲, 接 近 中 期 階 段, 因 此 將 中 晚 期 階 段 合 併 分 析 第 一 段 自 我 認 識 獨 立 在 經 濟 比 較 弱 勢 的 家 庭 中 成 長 的 青 少 年, 由 於 必 須 協 助 家 庭 經 濟, 打 工 經 驗 比 較 豐 富, 因 此 比 較 獨 立 自 主 這 些 青 少 年 對 自 我 有 一 定 的 看 法, 認 為 光 鮮 的 外 表 穿 著 並 不 是 最 重 要 的 ; 他 們 比 較 會 評 價 同 儕, 覺 得 同 儕 無 法 體 諒 父 母 的 心 因 為 家 庭 相 對 弱 勢, 所 以 必 須 學 會 如 何 處 理 周 遭 發 生 的 事 情 由 於 與 外 界 接 觸 較 多, 因 此 比 較 能 體 會 父 母 親 的 辛 苦, 不 過, 當 然 也 有 個 案 覺 得 自 己 不 夠 獨 立, 且 不 滿 意 自 己 的 不 獨 立 這 種 獨 立 的 表 現 不 僅 出 現 在 屬 青 少 年 中 晚 期 的 個 案, 就 連 處 青 少 年 早 期 的 個 案 也 顯 現 獨 立 不 過, 這 些 青 少 年 雖 然 獨 立, 在 做 決 策 時 仍 會 尊 重 父 母 的 意 見 49

51 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 比 他 們 成 熟 呀, 不 會 像 他 們 ( 時 下 的 年 輕 人 ) 那 麼 衝 動 可 能 他 們 衝 動 的 時 候 都 不 會 想 太 多 而 造 成 打 架 之 類 的 從 小 就 比 較 獨 立, 因 為 一 開 始 我 沒 有 跟 爸 媽 一 起 住, 然 後 都 自 己 在 台 灣 跟 我 別 的 親 人 姑 姑 他 們, 所 以 我 都 自 己 住, 姑 姑 平 常 也 是 讓 我 自 己 獨 立, 經 歷 的 事 情 比 較 多 (24-1) 因 為 現 在 如 果 自 己 有 打 工 就 用 自 己 的 錢 因 為 像 那 時 候 會 常 常 會 想 買 衣 服 這 件 想 買 給 媽 媽 這 件 想 買 給 爸 爸, 因 為 這 次 就 是 打 工 之 後 自 己 買 一 隻 手 機 送 爸 爸 當 父 親 節 禮 物, 覺 得 好 充 實 喔 (29) 因 為 就 是 因 為 我 打 工 的 地 方 跟 媽 媽 在 同 一 個 地 方, 就 是 有 親 眼 看 到, 以 前 她 都 會 說 她 不 累, 等 到 我 進 到 那 家 公 司 親 眼 看 到 她 工 作 內 容 想 說 這 怎 麼 可 能 不 累, 但 是 我 覺 得 是 真 的 很 累, 所 以 會 覺 得 我 能 幫 忙 的 話 就 好 了 (25-2) 最 不 喜 歡, 不 獨 立 就 覺 得 旁 邊 如 果 沒 有 人 的 話 就 沒 有 安 全 感 就 去 哪 就 幾 乎 一 定 要 有 個 人 陪, 不 管 在 學 校 或 是 在 外 面, 如 果 是 自 己 一 個 人 的 話 可 能 就 不 會 去 了 一 個 人 的 感 覺, 不 好, 就 是 也 很 討 厭, 所 以 幾 乎 不 太 會 有 這 種 狀 況 (55) 青 少 年 早 期 個 案 : 就 是 比 較 不 需 要 那 個 父 母 幫 我 做 很 多 事 情, 就 是 大 部 分 都 可 以 自 己 做 那 個 課 業 以 外 的 是 比 較 獨 立 會 啊! 就 是 會 照 顧 她 ( 身 心 障 礙 的 妹 妹 ) 不 會 ( 依 賴 媽 媽 ), 對 ( 靠 媽 媽 決 定 事 情 ) (17) 而 且 媽 媽 賺 錢 很 辛 苦 所 以 自 己 有 時 候 會 存 錢, 像 紅 包 錢 通 常 媽 媽 不 會 拿 走 就 自 己 存 起 來 然 後 有 時 候 拿 兩 三 千 塊 給 我 們 用 一 個 月 左 右 如 果 錢 不 夠 就 用 自 己 的 零 用 錢 付 因 為 媽 媽 不 在, 而 爸 爸 又 在 家 裡 所 以 就 須 要 自 己 獨 立 (09) 50

52 因 為 那 個 什 麼, 我 一 月 就 十 五 歲 了, 然 後 就 我 想 說 因 為 一 月 過 後 就 是 寒 假, 然 後 就 就 是 因 為 家 理 手 頭 比 較 緊 然 後 想 說 之 後 就 是 我 媽 這 樣 子, 可 是 既 然 你 有 空 在 家 裡 的 話, 那 不 如 出 去 工 作 那 個 什 麼 寒 假 輔 導, 然 後 下 午 通 常 都 沒 有 上 課, 然 後 先 去 打 工 還 是 怎 樣 的 (18) 就 小 時 候 都 是 爸 媽 接, 那 爸 媽 沒 有 得 話 我 就 自 己 一 個 人 慢 慢 走 回 家, 然 後 家 裡 沒 人 的 話 也 沒 關 係, 我 就 自 己 去 泡 泡 麵 自 己 吃 (37) 開 放 對 封 閉 除 了 上 述 表 現 早 熟 與 獨 立 的 青 少 年 外, 有 的 青 少 年 會 封 閉 自 我, 表 現 出 安 靜 不 輕 易 表 達 自 己, 或 有 自 卑 的 表 現, 但 是 這 些 青 少 年 為 強 化 自 己 的 內 心 或 掩 飾 自 己 的 不 足, 可 能 傾 向 於 批 判 他 人 相 對 於 這 些 封 閉 自 我 的 青 少 年, 有 些 青 少 年 的 個 性 較 活 潑 開 朗, 能 夠 開 放 地 與 人 群 相 處, 不 過, 要 達 到 較 密 切 的 互 動, 仍 需 要 雙 方 長 時 間 的 接 觸 與 了 解 的 另 外, 也 有 青 少 年 認 為 自 己 雖 然 開 放, 但 卻 在 與 朋 友 相 處 時 對 自 我 會 有 所 保 留 這 種 保 守 或 開 放 的 個 性, 並 不 會 因 為 青 少 年 個 案 的 年 齡 分 期 而 有 差 異, 亦 即, 青 少 年 早 期 與 中 晚 期 個 案 評 斷 自 己 的 開 放 程 度 相 當 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 然 後 其 實 那 些 女 生 我 覺 得 跟 她 們 玩 比 較 開 心, 因 為 比 較 不 認 識 她 們 內 心 深 處, 所 以 我 就 覺 得 跟 她 們 玩 比 較 開 心 知 心 朋 友 好 像 沒 有 什 麼 用 我 覺 得 不 可 靠, 所 以 我 寧 願 沒 有 知 心 朋 友, 因 為 我 之 前 本 來 有 一 個 我 想 跟 她 交 成 知 心 朋 友, 可 是 到 最 後, 她 有 一 些 行 為 好 像 是 要 把 我 從 這 個 團 體 剔 除 掉, 然 後 我 就 是 不 想 要 這 樣, 所 以 我 就 不 想 要 交 知 心 朋 友 其 實 我 很 喜 歡 自 己 在 一 起, 同 學 來 跟 我 一 起 吃 飯 時 其 實 沒 有 很 喜 歡, 對 啊! 我 比 較 喜 歡 一 個 人 (25) 就.. 嗯 我 覺 得 用 比 較 吵 的 外 表 讓 別 人 比 較 少 知 道 自 己 內 心 的 事 情 吧 就 不 是 很 熟 的 就 不 太 希 望 別 人 知 道 假 如 今 天 很 開 心 我 就 會 很 開 心 然 後 心 情 不 好 的 時 候 就 很 不 好 (27-1) 51

53 就 跟 陌 生 的 人 就 比 較 害 羞, 然 後 認 識 久 了 以 後 有 點 瘋 狂, 就 就 比 較 放 的 開 啦 (08) 就 是 跟 對 方 熟 了 之 後 才 會 講 比 較 多 事 情 嗯, 不 然 就 是 就 只 是 當 那 種 表 面 而 已, 就 熟 的 話 就 比 較 不 會 ( 內 向 ) 了 (13) 嗯, 我 覺 得 我 還 就 是 沒 有 很 外 向, 在 對 不 認 識 的 人 的 時 候 會 比 較 客 氣 疏 離, 而 且 有 時 候 我 會 不 知 道 怎 麼 去 跟 那 個, 一 些 比 較 外 向 的 人 相 處 因 為, 她 們 有 自 己 的 那 個, 團 體, 然 後 有 自 己 的, 就 是 一 些 互 動 我 沒 有 辦 法 理 解 不 會 困 擾 啊, 因 為 一 定 會 有 人 跟 我 一 樣 就 是 算 比 較 內 向, 就 是 比 較 沒 有, 跟 他 們 那 麼 好, 但 是 我 們 有 一 樣 的 興 趣 或 是 比 較, 嗯, 比 較 常 相 處, 像 同 社 團, 然 後 座 位 在 附 近 就 會 比 較, 唉, 也 算 是 蠻 好 的 朋 友 (45-1) 我 覺 得 我 是 在 家 然 後 就 很 內 向 很 乖 的 那 一 種, 然 後 在 學 校 會 比 較 皮 就 很 容 易 跟 別 人 處 的 來 (12) 我 在 別 人 眼 裡 應 該 是 個 比 較 容 易 相 處 的 人 (07) 還 滿 複 雜, 就 是 很 慢 熟 就 是 在 陌 生 人 面 前 會 很 緊 張, 然 後 熟 了 之 後 就 會 很 放 鬆 (29-3) 青 少 年 早 期 個 案 : 我 有, 就 跟 我 們 班 老 師 就 是 用 聯 絡 簿 寫 過 然 後 他 就 說 以 後 不 要 想 那 麼 多 啊 可 是 就 我 覺 得 在 旁 觀 者 眼 裡 面 這 個 東 西 可 能 不 算 什 麼, 可 是 就 是 當 事 人 心 裡 面 可 能 就 會 覺 得 很 難 過 就 覺 得 為 什 麼 我 一 直 都 快 樂 不 起 來 最 重 要 的 應 該 就 是 沒 有 人 會 關 心 我 吧! 然 後 我 大 概 一 天 跟 別 人 說 的 話 平 均 20 句 不 到 (18) 從 那 天 ( 父 母 親 離 婚 ) 開 始 我 就 對 親 情 很 冷 漠 就 成 為 一 個 52

54 冷 漠 的 ( 人 ) 我 已 經 不 再 相 信 親 情 所 以 回 來, 我 也 沒 有 跟 我 媽 媽 聊 很 多 話 題 我 們 兩 個 我 從 來 都 不 跟 她 說 些 什 麼 對 阿 我 喜 歡 那 個 把 自 己 的 話 保 留 起 來, 我 從 來 不 喜 歡 和 別 人 分 享, 就 是 有 時 候 發 生 一 些 事 情 我 也 不 打 算 告 訴 他 們, 我 喜 歡 自 己 藏 著 話, 找 一 個 適 合 的 對 象 再 講 所 以 我 現 在 也 沒 有 很 少 有 朋 友 我 都 不 會 交 朋 友 因 為 我 在 大 陸 經 歷 過 一 段 友 情, 但 是 那 段 友 情 讓 我 很 失 落, 所 以 我 不 再 相 信 友 情 她 本 來 很 跟 我 玩 很 好, 就 是 因 為 別 人 跟 她 講 了 一 句 話 誤 會 了 我, 從 此 以 後 就 不 再 理 我 我 的 六 年 的 友 情 就 毀 於 那 一 句 話, 就 是 她 不 信 任 我, 我 以 後 也 不 不 也 不 敢 再 信 任 別 人 (43) 在 學 校 的 話 應 該 蠻 安 靜 的, 在 家 裡 就 像 是 蠻 活 潑 的 感 覺, 因 為 在 學 校 就 自 己 一 個 人, 然 後 在 家 裡 是 有 妹 妹 很 少 跟 同 學 有 互 動, 嗯 不 太 會 講 話, 因 為 講 話 會 很 直 接 (30) 比 較 外 向 然 後 算 幽 默 的 人, 就 是 會 跟 班 上 同 學 互 動 較 多, 然 後 就 是 愛 交 朋 友 那 一 種 的 因 為 我 不 太 在 意 別 人 說 我 怎 麼 樣 就 我 比 較 不 喜 歡 談 論 我 的 事 情 因 為 跟 家 人 跟 同 學 我 都 不 會 就 是 自 己 想 想 就 算 了 ( 事 情 ) 都 會 記 得, 然 後 有 些 小 事 會 忘 掉, 大 事 就 算 了 沒 關 係 啦! 就 是 時 間 久 了 就 是 這 樣 啊 (34) 應 該 是 那 個 嗯, 就 是 覺 得 人 際 關 係 應 該 還 不 錯 吧 ( 害 羞 ) 嗯, 但 是 就 是 說 就 是 在 很 多 人 面 前 就 ( 不 ) 會 說 話, 但 是 私 底 下 就 還 好 的 那 種 (54) 我 覺 得 我 滿 外 向 的, 就 是 一 開 學 就 可 以 交 到 很 多 好 朋 友, 然 後, 我 會 常 常 當 老 師 的 小 幫 手, 就 是 會 幫 老 師 做 很 多 事 情, 之 前 也 有 當 過 副 班 長 的 幹 部, 就 處 理 很 多 班 務 (45) 疏 離 的 旁 觀 者 在 經 歷 國 小 及 國 中 的 求 學 階 段 中, 青 少 年 可 能 逐 漸 的 改 變 自 己 對 人 對 事 的 處 理 態 度, 尤 其 對 於 自 我 相 當 的 保 護 與 隱 藏, 不 輕 易 與 他 人 分 享 受 訪 青 少 年 中, 僅 只 一 位 表 示 自 己 是 疏 離 的 旁 觀 者, 53

55 且 這 位 處 在 青 少 年 晚 期 階 段 (18 歲 ) 比 較 ( 是 ) 旁 觀 者, 比 較 不 會 想 要 當 中 心 的 人 以 前 覺 得 還 好, 以 前 還 蠻 喜 歡 當 帶 頭 的 玩, 到 高 中 就 覺 得 班 上 的 事 情 很 多 很 複 雜, 就 覺 得 當 旁 觀 者 就 好 因 為 我 們 高 一 的 時 候 相 處 還 不 錯, 二 年 級 的 時 候 就 是 開 始 有 爭 吵, 到 三 年 級 之 後 就 是 會 有 小 團 體 小 團 體 這 樣 吵 架 感 覺 越 來 越 沒 有 向 心 力 而 且 我 只 拿 來 當 擋 箭 牌, 那 我 乾 脆 就 不 要 做, 我 覺 得 就 覺 得 不 要 當 中 心 點 真 的 比 較 輕 鬆, 因 為 中 心 點 大 家 都 在 看 啊, 妳 當 旁 觀 者 就 默 默 的 在 旁 邊 看 人 家 犯 什 麼 錯 出 什 麼 紕 漏 (36) 自 我 矛 盾 許 多 青 少 年 在 被 問 及 自 我 看 法 及 自 己 的 個 性 時, 紛 紛 表 示 自 己 是 獨 立 自 主 外 向 活 潑 的 人, 但 在 深 入 訪 談 時, 卻 又 顯 現 缺 乏 自 信 不 快 樂, 不 與 同 學 為 伍, 或 是 回 答 的 內 容 前 後 不 一 致 這 些 青 少 年 似 乎 尚 在 尋 找 自 我, 也 處 在 矛 盾 中, 或 許 其 對 自 我 並 不 認 識 與 了 解 也 有 青 少 年 在 處 理 事 務 時, 雖 然 了 解 其 重 要 性, 但 卻 裹 足 不 前 至 於 有 這 樣 表 現 的 青 少 年 也 不 僅 只 在 年 齡 較 大 的 青 少 年, 屬 青 少 年 早 期 的 個 案 同 樣 也 表 現 自 我 矛 盾 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 就 比 較 樂 觀 啊! 就 不 知 道 耶! 很 多 事 情 都 不 會 太 在 意, 也 不 算 ( 大 而 化 之 ) 吧! 就 是 我 覺 得 我 自 己 還 蠻 粗 線 條 的, 就 別 人 說 什 麼 可 能 也 不 太 會 有 自 己 的 意 見 這 類 的 就 這 樣, 因 為 我 對 一 些 小 事 情 都 很 龜 毛, 可 是 要 某 一 些 小 事 情, 就 可 能 那 件 事 會 讓 我 生 氣! 反 正 我 就 是 很 龜 毛!(21) ( 我 ) 就 是 明 明 知 道 自 己 該 做 什 麼 但 就 是 不 會 去 努 力 的 人 對 什 麼 事 情 我 沒 興 趣 的 話, 我 就 不 會 去 理 它 我 會 希 望 自 己 達 成 這 樣 子 的 目 標, 但 是 我 沒 有 動 力 去 做 (05) 我 覺 得 我 很 認 真 最 不 喜 歡 自 己 甚 麼 地 方, 太 懶 惰 了 (28-1) 54

56 青 少 年 早 期 個 案 : 就 很 開 朗 阿, 活 潑, 然 後 很 獨 立 就 比 較 會 想 吧 就 任 何 啊, 反 正 就 是 想 的 比 其 他 人 多 就 壓 力 會 比 較 大 啊, 想 太 多 會 有 ( 課 業 上 的 ) 壓 力, 就 很 煩 啊, 很 暴 躁 之 類 的 (35-1) 偽 裝 的 面 具 有 些 青 少 年 像 是 戴 著 面 具, 在 不 同 的 時 空 轉 換 不 同 的 面 具, 這 些 青 少 年 較 無 法 面 對 與 了 解 自 我, 對 外 在 事 物 無 法 調 適, 或 是 以 自 我 的 認 知 去 理 解 外 界 的 環 境 而 嘗 試 保 護 自 我, 因 此, 會 隱 藏 內 心 的 感 受, 有 時 這 種 掩 飾 會 為 青 少 年 帶 來 困 擾 表 示 自 己 有 多 重 面 具 的 青 少 年 並 不 多, 主 要 是 屬 青 少 年 中 晚 期 的 個 案, 這 些 青 少 年 在 個 人 獨 處 與 在 與 人 相 處 時 有 不 同 的 表 現, 他 們 似 乎 急 於 表 現 乖 巧 合 群 的 一 面 ; 至 於 另 一 位 處 青 少 年 早 期 的 個 案 則 表 示 自 己 可 以 依 他 人 的 需 求 而 呈 現 不 同 的 自 己, 他 對 自 我 的 認 識 仍 有 待 加 強 另 外, 有 位 個 案 表 示 自 己 形 成 這 種 性 格 的 主 因 為 父 母 親 的 在 其 孩 童 時 候 的 教 養 方 式, 由 此 可 看 出 父 母 親 的 教 養 方 式 對 青 少 年 影 響 極 巨 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 嗯 其 實 是 有 點 裝 ( 外 向 的 人 ), 在 學 校 就 比 較 那 個 放 鬆, 然 後 就 外 向, 然 後 在 補 習 班 就 在 那 邊, 就 覺 得 好 像 那 個, 唉, 又 好 緊 張, 就, 就 變 內 向, 就 是 雙, 雙 面 人 還 是 什 麼, 在, 在 家 裡 就 還 更 開 放 這 樣 子 我 以 為 是 朋 友 影 響 我 然 後 姊 姊 就 有 發 現, 然 後 我 才 知 道 我 連 在 家 裡 都 會 有 演 戲 的 心 態, 我 自 己 都 沒 感 覺 出 來 然 後 到 最 後 我 才 發 現 我 個 性 沒 有 變, 只 是 隱 藏 在 內 心 我 小 時 候 被 打 得 很 慘 耶! 我 覺 得 我 個 性 是 雙 面 人, 我 覺 得 是 我 爸 害 我 的, 我 爸 小 時 候 把 我 打 成 那 樣 子, 然 後 我 在 家 裡 又 要 裝, 那 時 候 演 戲 是 從 那 時 候 開 始 才 有 的, 又 覺 得 又 開 始 要 裝, 我 要 去 學 校 不 可 以 把 這 種 個 性 帶 給 同 學, 我 要 裝 得 好 一 點, 不 可 以 帶 給 同 學, 然 後 在 家 裡 那 個 時 候, 就 這 個 樣 子 我 其 實 有 些 同 學 就 要 裝 著 跟 她 們 一 起 玩, 我 就 真 的 很 討 厭 她 們, 卻 還 要 裝 著 跟 她 們 一 起 玩 那 種 感 覺, 其 實 這 樣 裝 著 好 累 (25) 55

57 就 有 時 候 會 有 很 多 負 面 想 法 基 本 上 這 種 自 卑 只 有 自 己 自 己 一 個 人 的 時 候 才 會 出 現 因 為 我 我 在 別 人 面 前 和 我 自 己 一 個 人 的 時 候 不 一 樣 ( 在 別 人 面 前 ) 積 極 向 上 活 潑 開 朗, ( 面 對 自 己 ) 你 可 以 把 他 完 全 相 反 這 個 問 題 大 概 有 互 相 矛 盾 就 是 說 如 果 在 學 校 你 是 OK 的, 可 是 如 果 你 自 己 在 唸 書 的 時 候, 你 可 能 就 或 者 說 某 些 事 物 觸 發 到 我 某 某 一 個 點 的 時 候, 然 後 就 會 一 直 想 一 直 想 (07) 青 少 年 早 期 個 案 : 因 為 我 比 較 是 那 一 種 冷 漠 吧, 冷 漠 那 一 種 就 是 要 開 心 起 來 也 很 難, 但 是 如 果 你 要 我 快 樂 的 話 我 也 可 以 配 合 (23) 樂 觀 對 多 愁 善 感 有 些 青 少 年 在 被 問 及 對 自 我 的 看 法 時, 表 示 自 己 是 樂 觀 的 人, 雖 然 他 們 並 無 法 具 體 說 出 樂 觀 的 原 因 或 表 現, 但 從 談 話 中 仍 可 感 受 其 活 潑 的 一 面 不 過, 並 不 是 所 有 青 少 年 都 顯 得 樂 觀 進 取, 有 些 青 少 年 成 為 慘 綠 少 年, 內 心 顯 得 孤 寂, 尤 其 在 缺 乏 家 庭 支 持 時, 更 容 易 顯 現 出 心 理 的 壓 力 與 憂 愁 無 論 是 處 於 何 時 期 的 青 少 年, 皆 有 部 分 呈 現 樂 觀 的 個 性, 而 另 一 部 分 表 現 較 易 悲 觀 的 個 性 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 有 時 候 會 太 過 於 悲 悲 觀 還 有 自 卑 就 有 時 候 會 有 很 多 負 面 想 法 我 也 不 知 道 有 什 麼 一 個 導 火 線 造 成 的 不 過 就 是 這 樣 子 的 一 個 經 歷, 造 就 現 在 的 我 (07) 可 是 安 靜 的 時 候 真 的 就 是 很 安 靜 很 安 靜 那 種, 然 後 我 覺 得 很 多 事 情 就 是 看 感 覺 走 ( 感 性 ) 會 啊 會 啊, 就 看 書 看 到 哭 啊, 看 電 視 看 到 哭 啊, 那 種 都 有 (29) 成 績 不 是 很 好, 然 後 對 每 件 事 情 都 很 開 朗 有 努 力 就 好 就 很 熱 心 (28) 嗯 很 容 易 開 心 吧 就 是 會 因 為 一 些 小 事 很 容 易 開 心 嗯, 56

58 不 容 易 生 氣 (04) 個 性 還 蠻 開 朗 的, 就 是 我 不 愛 在 乎 任 何 事, 除 了 親 情 外, 其 他 友 情 和 愛 情 我 都 不 會 太 在 乎 (25-2) 很 憨 超 級 開 朗 的 人 (53) 很 樂 觀 很 好 相 處 然 後 很 願 意 去 幫 助 別 人 比 較 比 較 不 會 往 那 種 不 好 的 地 方 想 (56-1) 青 少 年 早 期 個 案 : 我 常 常 都 想 很 多 然 後 就 是 就 是 每 天 都 會 有 種 感 覺 是 陰 暗 的 東 西 壓 在 心 裡 面 然 後 不 知 道 跟 誰 說 因 為 有 些 人 可 能 想 說 就 是 跟 你 講 一 講 你 可 能 就 會 想 開 了, 或 是 我 爸 媽 他 們 都 是 比 較 會 忙 他 們 自 己 的 事 情, 所 以 就 比 較 不 會 聽 我 說 話 然 後 我 家 就 只 有 我 一 個 人, 然 後 我 就 找 不 到 可 以 說 話 的 人 (18) 因 為 沒 有 未 來 我 現 在 還 沒 有 我 是 要 看 明 天 是 快 樂 傷 悲 還 是 很 好 的 一 天 我 長 那 麼 大 從 來 都 沒 有 開 心 過 的 一 天, 開 心 一 天 都 沒 有, 都 會 有 些 事 煩 我, 讓 我 很 傷 心 我 每 天 早 上 幫 我 媽 媽 賣 包 子, 她 就 會 發 火, 有 時 候 我 講 話 錯 誤 她 就 會 發 火, 所 以 從 早 上 開 始 我 的 心 情 就 不 好 然 後 又 缺 乏 睡 眠, 我 要 很 早 起 來 幫 她 賣 東 西, 晚 上 差 不 多 10 點 多 睡, 早 上 4 5 點 起 來 所 以 根 本 就 沒 有 開 心 過 一 天 (43) 我 覺 得 我 還 滿 樂 觀 的, 不 會 想 太 多 事 情, 然 後, 嗯 爸 媽 講 的 我 都 會 了 解, 他 們 講 的 我 都 聽, 然 後 雖 然 爸 媽 是 嗯, 媽 媽 是 大 陸 人, 但 有 些 不 同 的 想 法 當 然 我 還 是 盡 量 試 著 去 了 解 (27) 應 該 算 樂 天 吧, 我 喜 歡 我 自 己 呀! 因 為 我 喜 歡 我 的 個 性 會 開 玩 笑, 別 人 對 我 說 的 壞 話 不 太 能 傷 害 我 (41) 57

59 自 我 肯 定 與 好 勝 對 缺 乏 自 信 自 信 心 是 建 立 自 尊 的 要 項, 可 是 有 些 青 少 年 在 遭 受 挫 折 後, 尤 其 是 家 庭 的 問 題, 便 顯 得 內 疚 自 卑 與 無 自 信 相 對 於 缺 乏 自 信 的 青 少 年, 有 些 青 少 年 肯 定 與 了 解 自 我, 在 思 想 上, 這 些 青 少 年 顯 得 成 熟, 在 人 際 關 係 上, 也 表 現 的 很 好 ; 不 過, 也 有 青 少 年 顯 得 太 過 自 信, 對 自 我 的 感 受 超 越 事 實 的 好, 這 些 青 少 年 在 生 活 適 應 上, 缺 乏 現 實 感, 但 卻 因 其 對 自 我 的 認 同, 因 此 並 無 情 緒 上 的 困 擾 由 於 受 訪 青 少 年 皆 在 學, 因 此, 他 們 似 乎 比 較 會 以 課 業 表 現 來 評 斷 自 己 處 於 青 少 年 早 期 的 個 案 似 乎 對 自 我 的 認 識 較 淺, 而 顯 得 過 度 自 信 ; 相 對 地, 處 於 青 少 年 中 晚 期 的 個 案 則 表 現 不 同 程 度 的 自 我 肯 定 青 少 年 中 晚 期 個 案 : ( 不 喜 歡 自 己 ) 脾 氣 不 好 啊, 小 事 情 就 會 想 很 多 然 後 就 一 直 往 負 面 的 地 方 想, 就 變 得 心 情 不 好 嗯 就 覺 得 家 裡 問 題 吧, 就 你 給 我 的 感 覺 就 是 我 都 不 好 啊, 那 我 對 我 自 己 的 想 法 就 是 我 也 不 好 啊 ( 同 學 覺 得 你 好 ) 我 覺 得 自 己 沒 有 吧 他 們 可 能 看 到 的 只 是 外 表 我 覺 得 (27-1) 但 是 我 最 近 是 對 自 己 那 個 功 課 比 較 沒 有 自 信, 因 為 高 中 比 較 不 太 一 樣 就 是 常 常 會 考 的 比 別 人 還 要 差 或 是 還 蠻 挫 折 的 有 時 候 我 覺 得 我 思 考 還 蠻 正 向 的 啊, 就 是, 下 一 次 會 更 好, 雖 然 會 心 情 很 不 好, 但 是 過 幾 天 好 像 又 沒 事 了 我 會 很 在 意 是 因 為 我 不 想 就 我 不 想 輸 給 別 人, 就 是 以 前 就 是 有 一 點 好 勝 心 直 到 現 在, 但 是 我 除 了 功 課 其 實 還 有 別 的, 因 為 我 在 學 校 參 加 社 團 是 管 樂, 我 還 是 有 別 的 ( 長 才 ) (45-1) 因 為 我 覺 得 大 部 分 我 個 性 還 蠻 爛 的 就 大 家 都 這 樣 講, 應 該 是 說 像 爛 草 莓, 禁 不 起 挫 折 好 像 從 以 前 就 這 樣 子, 做 事 比 較 沒 辦 法 做 得 好 (36) 其 實 我 還 滿 容 易 被 別 人 影 響 的 就 是 我 對 這 件 事 的 想 法 是 這 樣, 可 是 就 是 朋 友 或 是 同 學 跟 我 講 怎 樣 怎 樣, 然 後 我 就 想 說,ㄟ, 是 不 是 這 樣 就 是 我 會 被 影 響 可 能 我 缺 乏 那 種 行 58

60 動 力 吧 就 是 那 種 想 到 馬 上 就 做 我 就 是 會 想 很 多, 就 是 前 因 後 果 就 是 考 慮 好 了 我 才 會 去 可 是 我 又 覺 得 有 時 候 想 太 多 會 就 是 綁 手 綁 腳 的 對 啊 所 以 我 就 有 點 想 要 改 變 可 是 又 有 段 距 離 (04) 我 ( 是 ) 會 為 環 境 而 改 變 ( 的 人 ) 可 能 我 會 聽 別 人 說 我 什 麼 然 後 就 盡 量 不 要 再 繼 續 去 做 那 個 事 情 (05) 我 會 在 每 個 地 方 會 做 出 不 同 的 自 己, 我 覺 得 這 不 是 性 格 分 裂 啦 其 實 我 有 去 看 過 我 們 班 只 要 倒 數 前 十 名 都 不 會 講 話, 他 們 會 自 卑 自 己 在 課 業 上 面, 但 是 就 是 我 做 事 的 方 式 影 響 大 家 對 我 的 想 法, 其 實 在 班 上 大 家 會 瞧 不 起 不 會 讀 書 的 人 然 後 大 家 都 是 以 平 常 我 的 表 現 來 看 我, 可 能 是 很 前 面 的 然 後 有 一 天 老 師 問 我 為 什 麼 會 考 那 麼 爛, 因 為 後 面 的 人 還 蠻 孤 僻 的, 大 家 才 知 道 原 來 我 的 成 績 沒 有 很 好, 後 面 的 人 人 際 關 係 很 差, 那 我 在 後 面 我 還 可 以 這 麼 因 為 我 沒 有 自 大, 我 覺 得 我 的 想 法 比 同 年 齡 的 人 還 成 熟 多 了, 他 們 真 的 還 蠻 幼 稚 的 (25-2) 因 為 其 實, 妹 妹 功 課 還 蠻 好 的, 然 後 其 實 剛 開 始 讀 書 會 很 自 卑 有 時 候 還 跟 她 聊 聊 就 覺 得, 其 實 我 學 的 比 她 多 好 多 喔, 我 學 到 的 比 她 多 好 多 喔 (29) 我 不 是 自 大, 是 自 信 為 什 麼 有 自 信 唷, 條 件 好 就 有 自 信 啊, 很 多 地 方 都 有 自 信, 外 表 很 有 自 信 啊, 功 課 就 還 好, 人 緣 好 啊 (24-1) 就 很 多 事 都 會 啊, 反 正 就 是 很 多 事 就 很 有 自 己 的 意 見 啊 我 就 是 我 啊, 我 幹 嘛 跟 他 ( 打 工 朋 友 ) 比 較 別 人 去 叫 ( 大 陸 妹 ) 啊, 我 無 所 謂 我 就 笑 笑 的 啊 我 覺 得 還 好 啊, 沒 有 怎 麼 樣 啊 我 是 一 個 不 能 被 要 求 的 人 反 正 只 要 他 們 ( 父 母 ) 要 求 我, 我 就 會 反 抗, 因 為 我 又 不 喜 歡 那 個, 幹 嘛 要 照 你 的 意 思 走 (53-2) 青 少 年 早 期 個 案 : 59

61 我 太 聰 明 了 沒 什 麼 想 法, 就 覺 得 我 很 棒 太 棒 了 我 幾 乎 都 ( 段 ) 考 80 幾, 我 就 覺 得 我 還 算 不 錯 然 後 其 他 同 學 就 說 他 們 考 得 比 我 高 分 他 們 說 很 爛 然 後 我 就 想 說 怎 麼 可 能 這 樣 可 是 我 覺 得 自 己 考 得 很 好 (36-1) 一 個 很 好 的 人, 就 覺 得 自 己 是 個 很 棒 的 人, 嗯 最 不 喜 歡 喔 我 沒 有 不 喜 歡 的 地 方 (36-1) 衝 動 對 穩 重 如 果 以 青 少 年 對 人 事 物 的 處 理 態 度 來 看, 有 些 青 少 年 顯 得 較 容 易 衝 動, 他 們 並 不 會 經 過 思 考 就 直 接 將 情 緒 表 達 出 來, 雖 然 部 分 的 青 少 年 會 覺 得 自 己 這 種 行 為 模 式 並 不 好, 但 卻 缺 乏 動 機 去 做 修 正 所 有 表 示 自 己 容 易 衝 動 的 個 性 的 青 少 年 皆 處 於 青 少 年 早 期 階 段, 唯 一 一 位 表 示 自 己 穩 重 的 個 案, 是 年 紀 較 長 的 17 歲 青 少 年 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 比 較 穩 重 吧, 比 較 成 熟, 不 會 衝 動 比 他 們 ( 時 下 年 輕 人 ) 成 熟 呀, 不 會 像 他 們 那 麼 衝 動 可 能 他 們 沒 事 打 架 什 麼 的, 可 能 他 們 衝 動 的 時 候 都 不 會 想 太 多 而 造 成 打 架 之 類 的 (24-1) 青 少 年 早 期 個 案 : 我 是 一 個 很 容 易 不 耐 煩 的 人, 但 我 很 喜 歡 幫 助 人, 就 是 看 不 順 眼 的 人 我 會 喜 歡 罵 他, 就 是 會 罵 我 會 嗆 我, 說 我 很 醜 這 樣, 我 就 會 罵 他 或 打 他 心 情 不 好 找 人 來 出 氣, 也 不 是 那 個 意 思 ( 覺 得 對 不 起 人 家 ) 啦, 只 要 我 在 生 氣 的 時 候 人 家 過 來 罵 我, 我 一 定 衝 過 去 打 他,( 他 ) 也 不 算 可 憐 啦 自 己 不 是 很 喜 歡 ( 自 己 ), 我 不 想 說 ( 為 什 麼 不 喜 歡 自 己 ) (42) 我 有 試 著 去 改 變, 但 是 我 脾 氣 有 時 候 也 很 怪 暴 躁 我 也 不 知 道 這 樣 子 交 朋 友 會 對 朋 友 好 還 是 對 朋 友 壞 我 有 時 候 生 氣 起 來 就 是 衝 動, 衝 動 以 後 就 是 會 打 架, 會 怎 樣 在 大 陸 也 會 經 常 這 樣, 就 是 忍 不 住 自 己 的 脾 氣 ( 最 不 喜 歡 自 己 ) 脾 氣 暴 躁 頑 固 (43) 60

62 最 不 喜 歡 表 達 方 式, 表 達 情 緒 的 方 式 就 例 如 我 生 氣, 我 就 會 用 那 種 很 憤 怒 的 表 情, 或 者 是 破 口 大 罵 的 方 式 來 侮 辱 他 之 類 的 (23) 很 兇 啊, 我 知 道 就 想 要 改 啊, 可 是 就 是 改 不 掉 傷 害 別 人, 好 像 沒 有 什 麼, 然 後 吵 架 是 有, 常 跟 姐 姐 吵 架 就 覺 得 很 煩 就 罵 (39) 就 是 常 常 會 因 為 同 學 那 一 點 點 小 事 然 後 就 生 氣 啊, 像 是 幫 我 取 難 聽 的 綽 號, 或 者 是 直 接 罵 我 啊 因 為 那 個 人 是 一 直 在 罵 我 啊, 罵 很 久 啊, 有 一 天 受 不 了 啊, 所 以 就 打 起 來 啦 好 像 除 了 跟 朋 友 吵 架 打 架 之 外 都 沒 有 了 (44) 現 實 對 幻 想 青 少 年 在 面 對 現 實 環 境 時, 有 些 會 實 際 的 考 量 環 境, 或 是 參 考 他 人 的 意 見 再 做 計 畫 ; 但 有 些 青 少 年 對 未 來 充 滿 幻 想, 他 們 的 偶 像 崇 拜 可 能 影 響 自 我 的 發 展 雖 然 大 多 數 個 案 對 未 來 仍 茫 然, 但 也 有 青 少 年 可 以 認 清 自 己 目 前 的 處 境, 也 較 了 解 未 來 的 方 向, 在 訪 談 的 個 案 中, 僅 有 一 位 處 青 少 年 中 期 個 案 顯 得 較 易 沈 溺 在 幻 想 中 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 我 想 當 FBI 因 為 我 覺 得 就 是 他 們 去 調 查 然 後 當 駭 客 啊, 然 後 又 有 一 點 點 殺 手 的 感 覺, 那 樣 子 很 帥, 然 後 戴 墨 鏡 啊, 像 基 努 李 維 駭 客 任 務 那 個 一 樣, 我 覺 得 那 樣 子 很 帥 我 想 要 調 查 他 的 背 景 然 後 再 去 刺 探 他 (05) 就 是 比 較 可 以 正 確 的 把 自 己 放 在 一 個 正 確 的 位 子 上 就 是 比 較 清 楚 自 己 要 做 什 麼, 然 後 有 些 事 情 就 不 是 自 己 該 管 的 (07) 青 少 年 早 期 個 案 : 因 為 我 覺 得 每 件 事 情 都 要 嘗 試 一 下 這 樣 子 因 為 老 師 啊 教 官 啊, 就 是 說 如 果 做 後 就 有 獎 狀, 以 後 去 申 請 大 學 比 較 方 便, 可 以 加 分 所 以 就 有 些 活 動 啊, 就 盡 量 參 加 (09) 61

63 外 表 對 內 在 青 少 年 會 開 始 注 重 自 己 的 外 表, 尤 其 是 在 發 展 異 性 關 係 的 時 候 不 過, 也 有 青 少 年 認 為 外 在 並 非 生 活 當 中 最 重 要 的 部 分, 而 開 始 正 視 其 他 的 方 面 的 發 展 在 回 答 喜 歡 或 不 喜 歡 自 己 那 些 地 方 時, 有 部 分 青 少 年 會 回 答 自 己 個 性 上 的 特 點, 也 有 青 少 年 回 答 的 是 自 己 身 體 上 的 部 位 或 外 觀 除 僅 指 出 外 觀 或 身 體 部 位 而 無 進 一 步 描 述 的 個 案 外, 能 做 比 較 有 意 義 的 敘 述 的 青 少 年 皆 處 於 中 晚 期 階 段 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 因 為 學 校 的 男 生 都 會 嫌 你 胖 啊 男 生 女 生 說 我 都 很 在 意, 我 媽 媽 說 我 胖 我 也 會 在 意 喔, 怎 麼 這 麼 胖! 就 心 情 不 好 (35) 會 可 是 覺 得 就 不 要 太 在 意, 可 是 就 還 是 會 在 意 就 是 別 人 就 是 嗯, 就 看 著 你 然 後 跟 別 人 竊 竊 私 語, 感 覺 像 在 打 量 你 之 類 的 看 得 出 來, 其 實 看 得 出 來, 就 很 不 喜 歡 就 國 小 的 時 後, 大 家 開 玩 笑, 但 其 實 也 沒 什 麼, 我 就 在 意 就 只 會 在 意 一 下 下 而 已 啊, 之 後 就 大 家 還 還 蠻 快 樂 的 啊! 嗯, 現 在 還 好 (13) 國 小 沒 有, 剛 就 是 剛 畢 業 嘛, 就 是 超 黑 的, 因 為 是 一 直 運 動 啊, 那 時 候 每 天 都 在 練 然 後 從 國 中 開 始 就 開 始 有 在 保 養 對 啊, 就 很 就 開 始 注 重 (55-1) 最 不 喜 歡 ( 自 己 的 地 方 ) 全 身 都 太 完 美 了! 不 是 嗎? 沒 有 缺 點 啊!(24) 可 能 我 覺 得 可 能 看 很 多 吧! 就 是 遇 到 的 人 變 很 多, 然 後 可 是 就 現 在 上 高 中 後 來 覺 得, 外 表 沒 有 什 麼 很 大 的 重 要 性 就 覺 得 沒 有 那 麼 重 要 啊, 像 以 前 國 中 就 一 直 覺 得, 啊 誰 好 漂 亮 啊, 然 後 誰 怎 樣 怎 樣 的 又 沒 有 很 好 看 的 女 生, 可 是 他 們 也 過 得 很 快 樂 啊, 然 後 男 朋 友 一 樣 很 喜 歡 他 們 啊 有 時 候 反 而 覺 得, 比 較 沒 有 那 麼 漂 亮 的, 交 到 的 男 朋 友 比 較 真 心 可 能 62

64 就 覺 得 自 己 會 很 喜 歡 那 種 朋 友 啊, 就 是 比 較 開 朗, 然 後 跟 他 們 在 一 起 很 開 心, 然 後 不 會 想 那 麼 多 (29) 第 二 段 對 未 來 的 規 劃 被 安 排 的 未 來 對 於 少 數 經 濟 條 件 較 優 渥 的 青 少 年 而 言, 他 們 的 未 來 就 是 繼 承 家 業, 對 於 未 來 的 規 劃 都 已 經 被 安 排 妥 當, 不 需 太 過 操 心, 大 多 數 此 類 的 青 少 年 並 沒 有 對 未 來 的 被 安 排 提 出 異 議, 但 也 有 部 分 青 少 年 是 無 奈 的 接 受 安 排 無 論 是 處 在 何 階 段 的 青 少 年, 皆 有 青 少 年 感 受 父 母 的 期 望, 且 願 意 順 從 父 母 的 安 排 青 少 年 中 晚 期 個 案 : ( 父 母 ) 就 希 望 我 就 考 上 好 的 學 校, 然 後 以 後 幫 家 裡 的 公 司, 可 能 做 實 際 認 證 我 希 望 可 以 出 國, 就 到 美 國 去 留 學 ( 在 上 海 ) 我 讀 的 就 是 國 際 的 學 校 我 們 那 個 學 校 本 來 就 是 針 對 要 出 國 的,ㄜ 是 因 為 家 裡 臨 時 有 事 我 才 來 台 灣 (08) 對 未 來 就 是 因 為 嗯 因 為 我 還 蠻 想 當 那 種 就 是 糕 點 師 傅 那 爸 爸 他 們 也 知 道 啊, 可 是 就 是 還 是 希 望 功 課 多 注 意, 那 他 們 也 沒 有 說 不 同 意 啊, 可 是 奶 奶 就 是 不 准 嗯, 就 是 認 為 這 個 沒 出 息, 然 後 怎 麼 講, 其 實 我 想 走 的 是 那 種, 就 是 美 容 那 種, 對, 然 後 就 是 像 阿 姨 啊, 阿 姨 是 在 賣 麵 的 嘛! 然 後 我 從 小 學 就 一 直 在 那 邊 學 習, 然 後 就 學 到 現 在 然 後 像 現 在 那 邊 的 東 西 我 都 已 經 學 會 了, 那 就 是 上 國 中 之 後, 就 是 在 那 邊 煮 麵 啊, 都 是 我 在 弄, 那 奶 奶 還 有 爸 爸 跟 阿 姨 他 們 就 希 望 說, 我 走 餐 飲 這 條 路, 然 後 就 是 高 職 之 後, 然 後 去 考 那 個 執 照, 對, 然 後 可 以 開 一 家 店 嗯, 對 啊, 然 後 順 他 們 的 意 思 啊, 對 啊 (12) 青 少 年 早 期 個 案 : 應 該 就 接 我 爸 的 工 作 吧! 嗯 我 爸 就 很 期 待... 他 就 希 望 一 直... 一 直 坐 辦 公 桌 (15) 63

65 沒 有 啊, 他 們 ( 媽 媽 ) 就 說 ( 功 課 ) 爛 就 爛 啊 就 說 只 能 讀 那 種 有 記 分 數 的, 不 記 分 數 不 讓 我 讀 就 沒 辦 法, 我 不 知 道 想 什 麼 辦 法 不 想 唸 ( 書 ) 其 實 我 覺 得 我 還 滿 喜 歡 那 種 煮 菜 那 種 炒 菜 那 種 可 是 她 ( 媽 媽 ) 都 說 什 麼, 你 有 能 力 就 去 讀 啊 啊, 我 就 沒 有 能 力, 就 是 那 種 學 校 都 要 分 數 呀 (39) 自 我 安 排 的 未 來 大 多 數 的 青 少 年 對 自 己 的 未 來 很 有 想 法, 了 解 自 己 的 興 趣 所 在, 有 些 對 未 來 升 學 或 是 就 業 已 有 所 規 劃, 尤 其 若 有 家 庭 的 支 持, 這 些 青 少 年 更 是 願 意 犧 牲 自 己 的 休 閒 時 間, 打 工 或 磨 練 技 術, 朝 目 標 前 進 比 較 多 年 齡 較 大 的 青 少 年 對 自 己 的 未 來 有 計 劃 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 我 希 望 我 將 來 能 當 一 個 麵 包 師 父... 然 後, 然 後 能 開 一 家 麵 包 店 有, 我 會 每 個 禮 拜 五 下 午 的 時 候 跟 學 校 請 那 個 育 達 高 職 的 人 一 起 做 烘 培 (28) 他 們 原 本 就 是 很 讓 我 自 己 決 定, 因 為 我 一 開 始 就 是 很 篤 定 我 要 讀 幼 保 科 然 後 爸 爸 就 說 你 要 讀 就 讀 好, 有 成 績 出 來 給 他 看 他 就 會 很 支 持 啊 我 也 就 想 好 大 學 要 讀 哪, 就 以 那 個 方 向 在 前 進 了 嗯 如 果 他 幫 我 做 決 定 之 後 就 要 依 照 他 的 決 定, 可 是 我 如 果 自 己 做 決 定 的 話, 我 就 要 為 我 自 己 負 責, 就 像 就 貸 ( 就 學 貸 款 ) 的 事 我 要 讀 幼 保 科, 但 是 只 有 私 立 的, 就 貸 我 自 己 付 (29) 我 還 嚮 往 在 飯 店 內 當 一 個 中 上 階 級 組 長 或 主 管 之 類 的, 其 實 在 餐 飲 業 那 個 還 蠻 累 的, 我 還 比 較 嚮 往 在 SOGO 裡 面 當 個 銷 售 員, 我 就 希 望 我 長 大 的 工 作 我 不 是 只 是 在 書 桌 上 坐 的 人, 我 還 蠻 希 望 我 不 只 是 動 腦 的 人, 連 身 體 也 要 動 到 (25-2) 爸 爸 不 知 道 耶, 爸 爸 就 很 少 管 這 種 事 情 我 媽 媽 就 說 他 希 望 我 考 公 立 的 大 學, 然 後 考 完 出 來 以 後 工 作 就 會 比 較 輕 鬆 我 也 是 這 麼 想 就 是 以 後 從 商 吧, 會 計 師 (29-3) 64

66 ( 父 母 的 ) 期 望 啊, 設 計 師 吧 我 現 在 讀 美 容 美 髮,( 是 ) 自 己 ( 的 期 望 ) 允 許 啊, 就 自 己 想 讀 啊 (24) 青 少 年 早 期 個 案 : 看 高 中 可 不 可 以 找 比 較 好 的 餐 飲 學 校, 然 後 就 是 進 修 我 有 一 直 想 在 說 服 他 們 ( 父 母 ) 可 是 學 費 最 貴, 然 後 就 感 覺 上 會 有 點 困 難, 因 為 我 哥 要 進 入 大 學 的 話, 如 果 他 沒 有 考 好 私 立 大 概 就 學 費 加 起 來 就 不 得 嗯 我 覺 得 ( 父 母 ) 應 該 不 會 贊 成 ( 打 工 ) 啦! 可 是 我 還 蠻 想 的, 就 是 自 己 賺 錢 自 己 用 (34) 無 計 畫 的 未 來 許 多 數 青 少 年 對 未 來 毫 無 概 念, 當 談 到 未 來 的 期 望 時, 表 示 覺 得 現 在 還 不 需 要 對 未 來 做 準 備, 或 是 覺 得 未 來 就 是 能 過 活 就 好 了, 就 連 自 己 目 前 就 讀 的 科 系 也 都 是 隨 機 選 擇 的, 至 於 父 母 親 對 自 己 的 期 望, 有 些 青 少 年 也 很 不 清 楚 雖 然 絕 大 多 數 青 少 年 還 是 覺 得 目 前 就 以 讀 書 為 要 務, 但 對 就 讀 的 科 系 並 無 特 別 興 趣, 對 畢 業 後 的 方 向 也 還 是 懵 懵 懂 懂, 尤 其 是 年 齡 較 小 的 青 少 年 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 因 為 我 也 不 知 道 什 麼 科 系, 就 沒 有 什 麼 特 別 想 要 的, 然 後 那 時 候 就 是 算 是 隨 便 選 吧 就 還 好 耶, 我 沒 什 麼 特 別 興 趣 (33-1) 就 是 沒 什 麼 目 標 吧, 其 實 那 時 候 要 讀 大 學 啊! 就 是 要 選 科 系 啊, 不 知 道 要 選 什 麼 就 隨 便 選 (33-2) 因 為 原 本 是, 就 是 剛 開 始 要 選 學 校 的 時 候 我 還 不 知 道 要 選 哪 一 所, 那 同 學 就 說 要 不 要 看 我 跟 他 一 起, 然 後 我 就 考 慮 很 久, 就 想 說 好 啊 那 就 跟 他 一 起, 然 後 在 選 科 系 的 時 候, 我 就 問 我 媽 媽, 媽 媽 就 說 選 商 科, 然 後 我 就 說 好, 那 就 選 商 科 (35) 65

67 我 還 不 知 道 耶, 因 為 我 現 在 還 不 知 道 以 後 要 幹 嘛 因 為 就 只 是 想 讀 高 職 啊, 然 後 又 不 知 道, 然 後 就 去 找 那 個 有 什 麼 科 系, 然 後 後 來 家 裡 剛 好 在 裝 修 啊, 我 就 覺 得 室 內 設 計 很 酷, 然 後 就 選 了 哦 還 可 以 啊 沒 有 一 開 始 喜 歡 (53-2) 我 是 覺 得 就 是 以 後 有 自 己 興 趣 方 面, 就 是 可 以 找 到 穩 定 的 工 作, 對, 這 樣 就 是 對, 沒 有 特 別 強 迫 你 一 定 要 當 什 麼 目 標 喔 考 大 學 啊 ( 讀 餐 飲 系 ) 這 是 興 趣 以 後 不 一 定 會 走 餐 飲 科 因 為 餐 飲 科 讓 自 己 辛 苦 (56-1) 青 少 年 早 期 個 案 : ( 父 母 的 ) 期 望? 我 不 知 道 他 對 我 的 期 望 是 什 麼 (49) 我 是 比 較 喜 歡 那 種 無 拘 無 束 的 感 覺 就 不 喜 歡 被 管 嗯, 不 清 楚 ( 適 合 工 作 ), 沒 有 想 過 (14) 我 是 不 太 想 說 走 課 業 之 類 的, 但 是 我 要 想 很 多, 我 不 確 定 如 果 我 不 走 課 業 的 話, 如 果 我 去 走 那 些 技 職 班 之 類 的 或 許 我 能 踩 出 一 片 天 也 說 不 定, 但 可 能 有 時 候 會 踩 錯, 就 這 樣 跌 得 很 深, 跌 到 一 個 很 深 的 谷, 然 後 接 下 來 就 不 知 道 該 走 什 麼 路 然 後 我 就 想 很 多, 我 也 不 知 道 現 在 是 要 怎 麼 樣, 可 能 就 按 部 就 班 的 先 讀 書 再 說 吧! 反 正 現 在 很 現 實 啊, 成 績 啊, 你 第 一 就 是 要 先 靠 學 歷 這 件 事 去 工 作 我 經 常 百 思 不 解 啊 (23) 未 來 有 工 作 就 好, 我 比 較 想 開 一 家 文 具 店 吧, 因 為 我 喜 歡 玩 呀, 在 那 裡 比 賽 遊 戲 或 打 牌 我 有 想, 我 有 想 當 老 師, 但 是 我 知 道 不 太 可 能, 因 為 我 功 課 那 麼 爛 呀, 當 老 師 沒 有 用 呀 (42) 她 有 時 候 希 望 我 考 很 好 的 高 中, 但 是, 又 怕 壓 力 太 大, 因 為 很 好 的 高 中, 有 時 候 你 的 精 神 毅 力 不 佳, 就 會 變 成 精 神 病 之 類 的 她 也 很 想 讓 我 學 她 的 包 子 我 如 果 真 的 有 一 天 她 讓 我 做 ( 包 子 ), 我 會 做 為 自 己 而 做 也 有 一 半 為 了 她 66

68 我 只 希 望 當 一 個 平 凡 的 人, 好 好 考 試 好 好 讀 書 就 可 以 了 (43) 他 們 希 望 我 成 為 一 個 就 是 就 是 現 在 把 書 唸 好, 將 來 找 好 工 作 比 較 輕 鬆 錢 比 較 多 的 只 有 聽 他 們 說 過, 沒 有 在 想 那 些 問 題 因 為 我 不 知 道 長 大 後 要 做 甚 麼 (01-2) ( 父 親 的 ) 期 望 喔 將 來 讀 好 一 點 的 啊, 啊 他 負 擔 比 較 不 會 那 麼 重 ( 自 己 的 目 標 ) 沒 有, 沒 有 很 比 較 特 別 的 目 標 啊 (38) 我 想 要 當 很 多 就 很 想 要 自 己 開 店 開 玩 具 店, 電 玩 店, 或 是 做 有 名 的 老 闆 老 闆, 不 一 定 要 老 闆, 比 較 小 的 也 可 以, 小 的 職 位 不 要 爸 爸 這 個 樣 子 嗯... 不 知 道 該 怎 麼 講, 比 較 自 由 吧!(15-2) 第 二 節 家 庭 教 養 態 度 與 方 式 在 受 訪 的 34 位 母 親 及 20 位 父 親 中, 有 4 個 家 庭 為 大 陸 籍 父 親,1 個 家 庭 雙 親 皆 為 大 陸 籍, 其 餘 家 庭 皆 為 大 陸 籍 母 親 本 節 先 介 紹 青 少 年 的 母 親 的 教 養 方 式, 接 著 報 告 父 親 的 教 養 方 式, 最 後, 由 於 青 少 年 對 於 其 父 母 的 管 教 方 式 的 感 受 未 必 與 父 母 親 的 言 行 一 致, 因 此, 亦 呈 現 青 少 年 對 父 母 親 教 養 方 式 的 感 受 第 一 段 母 親 的 教 養 方 式 民 主 自 由 受 訪 母 親 大 多 承 襲 上 一 代 的 教 養 模 式 來 教 養 子 女, 因 此 大 多 數 採 用 自 由 或 民 主 的 方 式 自 由 的 教 養 方 式 就 像 尊 重 子 女 自 我 選 擇 學 校 或 就 讀 科 系 的 意 願, 在 生 活 型 態 上 也 不 過 度 干 預, 在 合 理 的 範 圍 內 皆 予 接 受 至 於 民 主 的 教 養 模 式, 則 再 放 入 多 些 關 愛, 面 對 子 女 的 選 擇 時 會 與 之 討 論, 共 同 參 與 與 決 定 有 些 母 親 就 像 放 風 箏 般, 一 方 面 放 任 67

69 孩 子, 任 其 自 由 發 展, 但 另 一 方 面 卻 能 掌 控 其 發 展 的 方 向 與 遠 近, 在 操 控 的 同 時, 適 時 與 適 當 的 放 縱 正 是 維 持 平 衡 的 重 點 這 些 父 母 親 認 知 若 是 強 制 的 要 求 或 是 限 制 自 己 的 青 少 年 子 女 的 行 為, 可 能 會 效 果 不 彰 或 是 產 生 負 面 的 反 抗, 因 此 會 考 量 時 間 的 改 變, 與 青 少 年 溝 通, 並 嘗 試 以 子 女 的 朋 友 的 角 色 去 理 解 子 女, 適 時 地 給 予 機 會 教 育, 也 給 予 有 限 度 的 自 由 除 此 之 外, 也 讓 子 女 了 解, 即 使 父 母 也 可 能 有 犯 錯 的 時 候, 而 必 須 勇 於 承 認 錯 誤, 並 且 以 身 作 則, 以 身 教 教 養 子 女 大 多 數 正 常 像 我 這 種 水 準 的 媽, 就 以 我 同 樣 標 準 去 要 求 小 孩 的 很 多 我 對 我 自 己 的 要 求 是 80 分, 所 以 我 對 我 的 小 孩 也 要 求 80 分 的 話, 那 樣 子 不 是 很 開 心 嗎? 這 樣 我 們 做 父 母 的 也 很 開 心, 他 們 也 很 開 心 我 給 他 們 兩 個, 講 得 好 聽 一 點, 民 主 式 的 教 育, 事 實 上, 講 得 難 聽 點, 真 的 就 是 放 牛 吃 草, 放 縱 式 的 教 育 我 也 願 意 跟 老 爸 兩 個 人 更 努 力 一 點, 讓 你 們 ( 子 女 ) 的 基 礎 basic 更 好 一 點, 讓 你 們 真 的 可 以 做 到 真 的 想 要 做 到 的 那 個 事 情 選 擇 更 多 的, 選 擇 範 圍 更 大 的 去 過 你 的 人 生 我 說 我 就 是 把 大 概 能 有 的 選 項 給 你, 你 自 己 先 問 你 自 己 我 的 個 性 我 會 這 樣 做 但 是 你 不 一 定, 因 為 你 的 個 性 跟 我 不 一 樣 你 自 己 要 想, 自 己 要 判 定 你 覺 得 你 會 選 那 一 種 做 法 我 說 你 們 所 有 的 事 情 只 要 合 情 合 理 又 合 法, 我 這 個 媽 只 做 兩 個 字 : 支 持 (03) 我 比 較 民 主 式 因 為 我 是 小 孩 子 把 自 己 的 事 情 做 好 就 好 了 是 看 他 們 啦 有 時 候 你 強 迫 給 他 說 你 一 定 要 去 高 職 什 麼 什 麼 的, 可 是 他 都 沒 有 興 趣 也 沒 有 用 啊, 對 不 對 所 以 對 小 孩 子 我 還 是 會 以 小 孩 子 考 慮 優 先 (30-1) 就 是 ㄟ, 當 然 爸 爸 媽 媽 給 我 們 的 教 育, 那 我 們 現 在 對 小 孩 子 也 是 就 是 比 較 順 其 自 然 的, 就 是 跟 他 們 比 較 多 的 溝 通 啦, 所 以 我 們 要 給 他 就 是 很 多 的 關 心, 然 後 溝 通, 有 時 候 就 是, 就 那 個 案 件, 然 後 跟 他 們 分 析, 然 後 就 是 導 正 他 們 因 為 現 在 小 孩 子, 他 的 環 境 跟 我 們 也 是 不 太 一 樣 的, 所 以 我 們 要 給 他 就 是, 很 多 的 關 心, 然 後 溝 通 經 過 慢 慢 的 教 導, 然 後 慢 慢 的 跟 他 分 析, 然 後 自 己 讓 他 去 思 考 對 還 錯 那 我 跟 68

70 小 孩 子 之 間 的 互 動, 就 是 說 我 發 現 我 有 這 樣 子 的 錯 誤, 或 者 是 有 不 對 的 時 候, 我 也 是 勇 敢 的 跟 小 孩 子 說 對 不 起 (38-1) 現 在 就 是 比 較 不 像 以 前 那 樣 會 打 小 孩 了 吧, 就 是 會 也 會 讓 他 們 自 己, 因 為 有 時 候 你 說 是, 也 不 是 小 孩 真 的 要 頂 我 們, 就 是 有 他 自 己 的 理 由, 就 會 比 較 開 化 一 點 吧 這 一 代 都 會 溝 通 就 是 會 跟 小 朋 友 保 持 那 種 朋 友 關 係, 無 話 不 談 啦 像 我 們 自 己 都 會 覺 得 自 己 的 小 孩 比 較 有 問 題, 但 是 如 果 當 你 去 外 面 再 聽 聽, 你 又 會 覺 得 說, 就 是 別 人 的 小 孩 也 有 問 題, 就 是 家 家 有 本 難 唸 的 經 吧, 所 以, 因 為 都 是 自 己 都 只 看 到 自 己 小 孩 的 缺 點 吧, 就 是 一 樣 吧 我 覺 得 說 將 來 就 是 看 他 自 己 的 發 展, 就 是 有 個 謀 生 能 力, 然 後 不 要 做 壞 事 不 要 變 壞 就 好 了, 也 不 會 特 別 期 望 怎 樣, 因 為 我 覺 得 說 正 常 就 好 了, 因 為 我 自 己 也 是 這 樣, 就 覺 得 說 都 平 安 就 好 了 就 不 會 說 逼 得 很 緊 或 是 怎 樣, 就 是 我 的 小 孩 就 是 覺 得 很 好 命 啦, 就 很 快 樂, 就 不 會 很 逼 他 (50-1) 跟 我 爸 爸 媽 媽 教 的 一 樣 阿 反 正 我 們 做 人 就 是 要 老 實, 去 幫 助 別 人 囉, 有 時 候 去 做 善 事, 就 要 她 有 去 啊 我 也 是 要 讓 她 去 幫 忙 一 下 事 情, 要 做 好 心, 去 幫 人, 不 要 去 害 人 吵 架, 我 本 身 就 是 這 樣 有 時 候 她 如 果 比 較 大 聲, 我 們 就 叫 她 對 父 母 講 話 不 可 以 這 麼 大 聲 (32-1) 應 該 也 要 民 主 吧 也 不 是 說 有 些 時 候 也 是 要 跟 他 們 講 啊, 因 為 小 孩 子 畢 竟 是 小 孩, 有 些 事 情 他 也 不 是 很 懂 講 的 事 情, 功 課 上 面 有 時 候 也 要 講 啊, 像 考 試 啊 什 麼 的, 我 也, 我 也 不 會 說 一 直 強 迫 他 們 去 看 書, 可 是 講 道 理 之 後, 那 考 得 好 考 不 好, 到 時 也 不 一 定 說 全 部 要 靠 分 數 (53-1) 現 在 的 小 孩 子 好 像 都 要 體 會 他 的 感 受, 有 時 候 跟 他 聊 天, 他 就 什 麼 陪 他, 就 發 現 有 一 些, 自 己 會 他 會, 對, 願 意 跟 你 講 (54-1) 69

71 我 的 小 孩 哦, 我 的 小 孩 自 己 很 獨 立 啊 我 要 天 天 上 班 啊, 我 比 較 沒 空 我 們 都 很 少 去 那 個 耶 很 那 個 自 己 去 讀 啊, 就 這 樣 而 已 啊 (55-1) 現 在 小 孩 子, 我 就 覺 得 他 不 聽 話 會 唸 他 呀, 好 像 之 前 我 父 親 好 像 都 沒 有 呀 他 們 對 小 孩 子 也 從 來 沒 有 大 聲 過 呀, 那 在 家 裡 我 就 覺 得 很 幸 福 呀, 那 現 在 小 孩 子 不 乖, 有 的 時 候 會 惹 人 生 氣 呀, 就 修 理 說 不 一 樣 啦! 現 在 小 孩 跟 以 前 不 一 樣, 跟 我 們 那 時 候, 跟 我 們 差 太 多 了 啦! 所 以 說 教 育 小 孩 也 不 能 一 概 而 論 嘛! 我 朋 友 看 到 我 都 說 我 沒 原 則 因 為 我 朋 友 是 比 較 有 原 則, 然 後 就 是 小 孩 子 規 定 的 很 多 的 很 多 的 就 是 規 劃, 你 今 天 就 是 沒 作 好 什 麼 就 不 行, 你 要 罰 的 就 罰, 問 題 就 是 我 常 常 就 沒 有 做 到, 他 一 跟 我 求 饒 或 幹 嘛, 我 就 不 會 說 很 嚴 厲 去 處 罰 他 這 樣 他 就 會 看 你 的 態 度 然 後 就 會, 比 如 說 就 會 看 媽 媽 沒 有 生 氣 或 是 幹 什 麼, 所 以 他 就 會 沒 事 賴 著 我 覺 得 是 我 的 態 度 應 該 算 蠻 大 的, 比 較 沒 有 原 則 (48-1) 我 們 家 也 算 蠻 民 主 的 啦! 因 為 我 大 部 分 她 決 定 什 麼 事 情, 我 不 會 去 干 涉 她 從 國 小 國 中 他 們 自 己 要 求 說 要 補 習 要 什 麼, 我 都 讓 他 們 自 己 決 定, 我 說 你 要 去 去, 不 要 去 我 不 會 勉 強 你 去, 如 果 勉 強 你 去, 只 是 浪 費 金 錢 和 時 間 而 已 現 在 我 給 他 們 就 是 說, 凡 事 盡 力 就 好 (45-2) 行 為 限 制 雖 然 絕 大 多 數 的 母 親 重 視 青 少 年 的 品 德 教 育, 並 會 限 制 青 少 年 的 行 為, 尤 其 任 何 不 良 的 行 為 都 是 被 禁 止 的, 青 少 年 的 母 親 亦 是 非 常 小 心 處 理 子 女 的 交 友 狀 況, 因 此, 會 要 求 子 女 交 代 行 蹤 這 些 母 親 認 為 教 養 子 女 的 出 發 點 應 是 關 心 與 愛, 也 因 此 而 對 子 女 行 為 作 某 程 度 的 限 制 我 有 告 訴 他, 我 也 不 是 很 不 明 理 的 人, 我 說 只 要 你 成 年 你 出 社 會 了, 你 要 做 什 麼 你 自 己 去 想 想 後 果, 你 再 去 做 我 會 很 明 確 的 告 訴 你, 抽 煙 是 對 身 體 不 好 的, 以 後 他 出 社 會 了, 我 們 沒 辦 法 管 他 啊, 那 現 在 在 這 個 階 段 我 們 就 要 管 啊 (14-1) 70

72 我 會 特 別 強 調, 你 們 不 管 怎 樣 還 是 要 尊 重 父 母 的 權 力, 因 為 父 母 永 遠 是 有 權 力 的, 並 不 是 你 跟 他 們 的 地 位 是 平 等 的, 其 實 是 錯 誤 的, 其 實 當 然 是 父 母 也 要 尊 重 兒 女 因 為 他 們 的 自 制 力 在 這 個 時 候 沒 有 那 麼 強, 尤 其 是 男 生 我 又 是 對 孩 子 要 求 比 較 高, 所 以 一 開 始 我 就 一 直 責 怪 他, 我 說 我 對 你 的 功 課 可 能 不 會 怎 樣, 可 是 我 對 你 的 品 格 我 是 對 你 這 方 面 要 求 比 較 高, 或 者 你 不 尊 敬 老 師 這 樣 子, 所 以 那 時 候 跟 他 的 關 係 比 較 不 好 (15-1) 我 是 說 也 不 要 過 於 要 求 他, 這 樣 對 他 壓 力 也 是 很 大, 就 是 說 他 該 做 的 都 把 他 做 好, 不 要 太 過 分 就 好, 就 是 他 該 念 的 書 他 要 念 好, 他 回 來 該 做 的 他 要 做 好, 這 樣 子 就 好 我 也 沒 有 什 麼 制 止 她 啦, 只 是 說 提 醒 她 跟 她 講 說, 你 要 搞 清 楚 說 好 朋 友 壞 朋 友 我 沒 有 什 麼 原 則 耶! 只 是 說 順 其 自 然 這 樣, 只 是 一 方 面 我 不 放 棄 的 是 要 跟 小 孩 子 溝 通, 小 孩 子 不 能 有 秘 密, 不 能 做 一 些 事 情 我 不 知 道 的, 就 是 說 媽 媽 應 該 知 道 的 她 們 要 跟 媽 媽 講 這 樣 就 是 一 定 要 知 道 他 們 的 行 蹤 就 對 了 她 要 打 ( 工 ) 就 讓 她 去 打 好 了 而 且 也 是 在 家 裡 附 近 而 已, 很 近 我 看 的 到 的 地 方, 我 看 的 到 我 很 清 楚, 如 果 我 看 不 到 我 也 不 會 讓 她 去 嘛 (29-2) 原 則 上 我 是 扮 黑 臉, 爸 爸 其 實 不 太 去 管 他 讀 書 的 問 題, 因 為 爸 爸 上 班 時 間 也 都 比 較 長 啦, 所 以 在 家 時 間 不 多, 所 以 基 本 上 都 是 我, 那 管 教 他 的 話, 我 是 比 較 注 重 他 行 為 方 面 啦, 那 功 課 當 然 也 是 會 督 促 像 他 上 課 下 課, 下 課 回 來 時 間, 就 不 會 讓 他 到 外 面 去 亂 混, 他 只 要 慢 一 點 回 來, 我 就 趕 快 電 話 就 追 人 了, 所 以 我 會 比 較 注 意 這 部 份, 這 部 份 的 教 養 方 面 (17-1, 台 灣 籍 母 親 ) 就 他 前 陣 子 帶 了 兩 個 朋 友 來, 然 後 三 男 兩 女 在 他 房 間 這 樣 玩 親 親 就 女 孩 子 笑 的 很 大 聲 我 一 開 始 我 先 警 告 他 們 他 們 有 比 較 小 聲 了, 不 過 還 是 很 大 聲, 那 我 叫 了 第 二 次, 我 就 不 客 氣 直 接 打 開 門, 所 以 我 說 你 們 要 交 朋 友 談 戀 愛 正 常 71

73 一 點, 不 要 這 麼 大 聲 這 樣 子 不 好, 我 就 在 樓 上 罵 了 我 兒 子, 他 說 我 們 又 沒 有 做 什 麼 事, 我 說 這 已 經 很 誇 張 了, 只 差 沒 脫 衣 服 了 啊! 你 在 中 間 這 樣, 你 看 了 他 們 接 吻 你 心 裡 會 怎 樣 想? 他 說 我 沒 有 怎 樣 呀 事 後 我 跟 他 說, 你 想 想 看, 當 天 我 是 故 意 開 門 的, 就 是 要 下 逐 客 令, 我 第 一 次 已 經 很 客 氣, 你 們 眼 裡 沒 有 別 人 嘛 我 現 在 跟 他 溝 通 的 方 式, 可 能 有 點 問 題, 我 都 是 直 接 跟 他 說, 他 就 會 反 彈 回 來, 就 是 還 是 要 改 變 一 下 (22-1) 無 奈 的 放 棄 有 些 母 親 感 受 到 教 養 子 女 的 無 奈, 在 多 方 嘗 試 後, 感 受 到 與 子 女 溝 通 的 困 難 與 管 教 的 無 效, 雖 然 了 解 雙 方 關 係 的 緊 張, 但 卻 無 法 執 行 較 有 效 的 措 施 來 改 善 彼 此 的 關 係, 在 不 得 已 之 下, 只 得 把 底 線 降 低, 但 求 子 女 身 體 健 康 我 很 失 敗 啊! 因 為 我 都 教 不 好 啊 可 是 滿 有 挫 折 的, 我 就 覺 得 好 失 望 噢! 後 來 家 扶 就 是 有 上 一 些 課 程, 什 麼 心 靈 方 面 的 課 程 啊, 可 是 我 回 來 就 試 著 用 他 們 的 方 法 跟 他 相 處 跟 他 溝 通 可 是 好 像 ( 沒 有 ) 效 果 到 最 後 的 方 式 還 有 一 個 就 是, 睜 一 隻 眼 閉 一 隻 眼, 當 作 沒 看 到 就 是 只 要 他 正 常 上 下 課 回 來 對, 所 以 我 也 不 想 去 改 變 他 什 麼, 他 就 是 只 是 說, 叫 他 自 己 節 制 (36-2) ( 孩 子 ) 不 愛 上 學 啊, 就 好 好 跟 他 講, 之 前 他 爸 爸 就 是 跟 他 約 定, 想 跟 他 管 教 吧, 他 就 越 反 彈 啦 他 就 是 怕 他 怎 樣, 曾 經 也 打 過 就 是 也 蹺 過 家 現 在 就 是 這 樣 沒 打 他, 可 是 他 這 個 已 經 叛 逆 幾 年 了 國 小 六 年 級 ( 開 始 ) 吧,( 現 在 ) 已 經 算 十 六 歲 了 我 是 想 說, 他 爸 爸 已 經, 他 個 性 就 是 那 種 很 暴 躁 很 那 個, 我 說 如 果 他 爸 爸 對 他 這 樣, 那 我 再 對 他 兇, 再 對 他 怎 樣, 那 他 日 子 更 不 好 過, 對 不 對? 所 以 說 我 就 比 較 說, 會 比 較 忍 讓 他 我 就 充 當 中 間 那 個 出 氣 筒, 那 個 他 爸 爸 就 來 罵 我, 這 個 小 孩 子 也 來 講 我 (51) 沒 什 麼 教 啊, 就 靠 他 們 自 己 啊 教 了 就 沒 辦 法 聽 嘛, 因 為, 你 打 也 打 了 (52) 72

74 雙 重 教 養 標 準 有 些 母 親 不 只 生 養 一 個 子 女, 但 教 養 不 同 子 女 時, 卻 使 用 不 同 的 標 準 來 檢 視 不 同 的 子 女, 並 且 用 不 同 的 態 度 來 教 養 孩 子 當 然 在 運 用 不 同 教 養 方 式 是 基 於 孩 子 不 同 的 個 性, 但 若 孩 子 們 無 法 了 解 這 個 差 別 待 遇 的 原 因, 或 是 產 生 比 較 的 心 態, 那 麼, 這 種 雙 重 標 準 可 能 會 對 孩 子 造 成 傷 害 在 受 訪 的 母 親 中, 雖 然 她 們 並 未 明 確 表 示 其 對 不 同 子 女 有 不 同 的 教 養 標 準, 但 是, 從 她 們 的 說 話 語 氣 中, 可 以 聽 出 她 們 對 不 同 子 女 有 不 同 的 教 養 方 式 我 是 還 好, 我 不 會 ( 重 男 輕 女 ), 像 弟 弟, 他 是 比 較 小 啦, 假 如 像 吃 的 東 西, 就 會 比 較 偏 向 他 一 點, 因 為 他 比 較 小 嘛, 像 我 女 兒 老 三, 比 較 小 的 時 候 也 是 一 樣, 就 是 比 較 小 會 比 較 那 個, 等 於 說 大 的 要 讓 小 的 一 點 這 樣 (16-2) 也 許 姊 姊 是 老 大, 我 們 就 會 重 點 都 放 在 老 大 身 上, 我 都 會 給 她 一 個 就 是 說 你 不 好 榜 樣, 弟 弟 妹 妹 都 會 看 在 眼 裡, 然 後 有 時 候 就 會 因 為 弟 弟 比 較 小, 有 時 候 可 能 他 的 依 賴 性 比 較 高 老 二 會 可 能 會 就 是 心 裡 上 有 點 不 平 衡 還 是 怎 樣 真 的, 我 老 二 他 會, 經 常 比 較 會 跟 我 頂 嘴 或 怎 樣, 他 就 是 會 認 為 說 我 們 比 較 偏 心, 比 較 疼 姊 姊 或 者 弟 弟, 我 對 他 管 的 比 較 多 像 姊 姊 他 就 蠻 獨 立, 自 我 要 求 都 很 高, 所 以 我 們 就 很 放 心, 根 本 不 需 要 怎 麼 去 擔 心, 但 是 老 二 就 比 較 不 一 樣, 老 二 比 較 野 性 只 是 因 為 你 們 的 個 性 不 一 樣, 所 以 我 們 做 父 母 的 都 會 說, 管 教 的 方 式 也 會 不 太 一 樣 (45-2) 關 愛 下 的 打 罵 雖 然 母 親 以 不 同 的 教 養 原 則 來 教 養 子 女, 不 過 所 運 用 的 策 略 卻 大 同 小 異 也 就 是 大 多 數 母 親 利 用 機 會, 例 如 生 活 中 的 例 子, 來 教 導 子 女 除 此 之 外, 也 會 使 用 打 罵 來 做 為 管 教 的 手 段 不 過, 無 論 母 親 使 用 何 種 方 式, 其 出 發 點 都 是 對 孩 子 的 關 愛 因 為 他 們 小 孩 不 吃 學 校 的 營 養 午 餐 啊, 所 以 他 們 從 小 學 就 一 直 吃 我 煮 的 菜, 然 後 我 休 息 的 時 候 ( 煮 便 當 ) 拿 便 當 我 都 會 專 門 拿 哪 個, 裡 面 最 少 都 有 四 到 五 道 的 菜 這 樣 子 因 為 他 們 從 小 到 大 就 等 於 說 每 天 回 來 都 看 到 媽 媽 這 樣 他 們 會 覺 得 73

75 我 整 天 對 他 們 的 付 出 是 蠻 多 的 就 是 有 的 事 情 錯 了 兩 個 一 起 罵, 就 是 沒 有 罵 的 很 兇, 用 講 的 這 樣 (25-3) 是 還 好 欸, 就 是 有 時 候 電 視 裡 面 有 講 到 類 似 的 事 情, 就 會 跟 他 講 一 些 小 朋 友 不 乖 喔, 就 有 時 候 叫 不 聽 而 已 啦, 叫 不 聽 有 時 候 就 罵 他 啦 可 是 有 時 候, 就 是 比 較 過 份 的 話, 我 還 是 會 打 他, 打 手 或 是 打 他 屁 股 (16-2) 他 就 是 怎 麼 講, 小 孩 子 都 是 要 一 直 叮 嚀 啦 講 真 的 啦 對 不 對? 我 喔, 就 是 從 平 常 的 聊 天 啊 什 麼 之 類, 跟 他 們 這 樣 講 話, 因 為 平 常 聊 天 啊, 就 是 跟 他 們 在 玩, 就 是 會 講 (30-1) 第 二 段 父 親 的 教 養 方 式 民 主 自 由 多 數 受 訪 父 親 與 孩 子 相 處 時 間 較 短 暫, 因 而 將 子 女 的 教 養 責 任 交 給 母 親, 所 以 這 些 父 親 在 與 孩 子 相 處 時, 多 能 和 顏 悅 色, 扮 演 白 臉 的 角 色 而 且, 多 數 父 親 深 知, 教 養 子 女 首 重 溝 通, 且 注 重 機 會 教 育 相 較 於 母 親, 父 親 在 教 養 態 度 上, 比 較 不 會 在 意 枝 微 末 節, 多 是 順 其 自 然, 謹 守 大 方 向 做 考 量 在 教 養 的 策 略 上, 則 除 了 提 供 建 議 外, 許 多 父 親 也 重 視 身 教, 認 為 傳 統 與 品 德 是 教 育 的 重 點, 並 且 以 自 己 的 言 行 來 做 為 孩 子 的 標 榜 與 母 親 相 似, 多 數 的 父 親 採 用 較 民 主 自 由 的 方 式 來 教 養 子 女 當 父 母 的 都 希 望 小 孩 能 聽 自 己 的 話, 可 是 事 實 上 很 難 也 不 用 呀! 就 這 方 面 脾 氣 自 己 調 整, 不 要 去 發 脾 氣 反 正 當 父 母 的 就 是 這 樣, 跟 他 說 那 接 不 接 受, 就 是 他 自 己 決 定 道 德 勸 說 吧! 尊 重 他 了 就 慢 慢 看 嘛! 不 管 是 對 是 錯 嘛!(22-2) 就 是 我 對 於 小 孩 的 教 育 或 成 長 一 定 要 給 他 們 可 以 發 揮 的 空 間 他 們 讀 的 科 系 我 都 不 要 求, 由 他 們 的 內 心 去 選 擇 科 系 我 們 家 對 於 教 育 會 很 注 重 品 德 道 德 教 育 都 很 注 重, 基 本 上 是 以 身 作 則 啦 你 對 他 用 高 壓 的 方 式 去 壓 他 是 沒 有 用 的 我 74

76 是 用 比 較 理 性 的 方 式 去 跟 他 說, 你 心 裡 有 什 麼 話 就 說 出 來, 我 會 再 分 析 利 弊 讓 你 知 道, 會 給 你 一 些 社 會 人 際 方 面 的 事 務, 同 時 也 會 利 用 生 活 方 面 電 視 上 面, 來 做 一 些 機 會 教 育, 這 樣 在 思 想 上 跟 他 有 點 溝 通 我 是 把 他 們 當 球 一 樣, 拍 的 越 大 力 彈 的 越 高 (12-1, 大 陸 籍 父 親 ) 就 跟 她 說 以 前 父 母 親 的 生 活 多 辛 苦 啊, 希 望 你 珍 惜 現 在 的 生 活 啊, 啊 爸 爸 媽 媽, 不 求 說 第 一 名 什 麼 的, 有 努 力 就 好, 我 們 也 沒 給 他 們 什 麼 壓 力 啊, 小 孩 子 自 己 會 想, 他 們 蠻 乖 的, 所 以 我 們 比 較 沒 有 擔 心 這 個 問 題 (16-3) 喔, 就 是 一 般 我 就 說 我 先 做 嘛, 做 給 他 們 看 嘛, 再 慢 慢 地 開 導 他 們 譬 如 說 有 一 遇 到 一 些 甚 麼 事 情 的 時 候, 就 會 跟 他 們 解 釋 一 下, 這 樣 子 啊 我 比 較 會 說, 我 先 做 好 再 來 要 求 他 這 樣 子 他 自 己 過 得 好 就 好, 所 以 有 時 候 我 常 常 會 跟 他 講 啊, 你 要 長 大 啦, 有 些 事 情 爸 爸 已 經 不 再 像 小 的 時 候 那 樣 用 罵 的 啊, 或 者 甚 至 有 一 點 要 體 罰 的 那 種 口 吻 在 跟 你 講, 現 在 大 部 分 都 是 你 跟 他 講 說, 喔 這 個 東 西 以 後 你 要 自 己 負 責 的 東 西, 他 當 然 你 自 己 做 選 擇, 當 然 爸 爸 會 先 給 你 一 些 建 議 這 樣 子 (23-1) 就 是 覺 得 說, 讓 她 們 順 其 自 然 好 了, 不 敢 再 給 她 們 壓 力, 因 為 怎 麼 講 啊, 因 為 她 們 去 學 校 就 已 經 很 辛 苦 了, 然 後 回 來 然 後 又 課 輔 啊, 通 常 又 回 來 很 累 了 不 會 的 話, 到 時 候 我 們 再 想 辦 法 問 (30-2) 我 就 是 算 比 較 開 放 啊, 就 除 非 他 有 特 別 的 一 些 那 個 比 較 不 對 的 行 為, 那 才 會 在 糾 正 他 大 部 分 他 媽 媽 他 媽 媽 就 要 求 的 比 較 多 不 對 的 行 為 就 是 像, 有 的 時 候 放 學 太 晚 回 來 啊, 在 外 面 玩 啦, 那 有 的 時 候 功 課 不 去 在 那 邊 寫, 在 那 邊 摸 啊 現 在 我 在 市 場 做 有 時 候 到 七 八 點, 八 九 點 才 回 來, 所 以 就 比 較 沒 有 辦 法 掌 握 到 他 那 個 幾 點 現 在 管 教, 就 是 只 要 有 老 師 有 連 絡 他 幹 嘛 的 話, 就 問 問 看 他 阿, 他 又 在 幹 嘛 一 開 始 先 用 說 的 阿, 就 是 講 不 行 才 打 一 打 啊 (31-1) 75

77 教 養 就 是 讓 他 自 由 發 揮 啊, 之 前 我 是 通 通 跟 他, 現 在 我 是 沒 辦 法 了, 因 為 我 現 在 視 障 嘛 看 不 太 清 楚 啊 從 小 我 就 是, 第 一 個 你 乖, 第 二 個 你 功 課 很 好, 讀 書 讀 好 將 來 不 要 做 壞 人, 在 社 會 只 要 做 有 用 的 人 就 好 你 考 試 考 的 不 好 沒 有 關 係, 千 萬 不 要 做 壞 事, 不 要 成 為 社 會 的 負 擔 就 好 了, 我 是 很 隨 性 的, 讓 小 孩 子 自 己 長 啊 因 為 小 孩 從 小 我 負 責 嘛, 我 說 你 看, 你 有 什 麼 事 情 的 話, 你 跟 爸 爸 講 喔 我 們 就 從 旁 邊 觀 察 嘛 像 我 常 常 就 是, 常 常 講 他, 就 是 希 望 他 能 改 變, 可 是 小 孩 子 畢 竟 是 小 孩 子 嘛,(41-1) 就 講 啊, 教 他 啊, 叫 他 聽 啊 哪 有 什 麼 期 望, 小 孩 才 國 中 而 已, 有 什 麼 期 望, 就 乖 乖 讀 書 就 好 啦, 不 要 惹 事 啊 跟 他 講 不 要 打 架 啊 不 是 自 己 的 東 西 就 不 要, 去 跟 他 講 不 要 玩 壞 掉 啊, 什 麼 的 啊, 都 會 講 他 一 下 啊 講 得 通 啦, 好 好 跟 他 講 講 得 通 啦 (42-1) 以 往 的 教 育 就 是 說, 就 是 好 像 按 照 我 們 的 傳 統 習 俗 這 樣 子, 反 正 你 做 錯 了, 打 都 是 先 打 我 們 自 己 的 小 孩 嘛 那 你 在 外 面, 也 是 啊, 吵 架 啊, 就 是 打, 打 都 是 先 打 我 們 自 己 的 小 孩 嘛 對 我 最 大 的 影 響 就 是 忠 孝 節 義 大 綱 這 一 類 的 我 是 盡 量 去 說, 該 自 己 的 責 任 喔, 那 是 你 自 己 的 責 任, 自 己 要 管 啊 我 從 小 就 是 說, 叫 他 們 多 看 多 想 我 們 讀 書 的 目 的 啊, 最 終 的 目 的 就 是 要 你 們 多 看 多 想, 而 不 是 讀 死 書 其 他 的, 也 沒 有 多 做 什 麼, 特 別 的 教 導 權 力 下 放 給 他 們, 你 自 己 去 判 斷 什 麼 是 對, 什 麼 是 錯, 有 時 候 在 你 的 觀 點 是 對 的, 可 是 在 我 的 觀 點 就 不 是 這 樣, 可 能 會 有 負 面, 那 因 為 每 個 人 有 每 個 人 的 看 法 想 法 都 不 一 樣 不 如 從 小, 讓 他 們 自 己 選 擇 自 己 的 路, 去 摸 索, 那 我 在 這 方 面, 我 不 加 諸 很 多 責 任 去 給 他 們 他 們 也 是 很 喜 歡 看 電 視 啊, 那 看 電 視 我 們 也 是 會 控 制 啊 因 為 看 了 會 迷 嘛 我 就 會 講 你 們 主 要 是 要 多 看 多 想, 那 你 讀 書 最 終 的 目 的 就 是 在 這 而 已 (47) 小 孩 的 話 對 的 話, 有 獎 勵 錯 的 話 就 挨 罰 就 要 教 訓 處 76

78 罰 的 話, 就 是 我 兩 個 如 果 都 在 打 架 還 是 怎 樣 的 話, 兩 個 都 罰 ( 在 外 爭 吵 ) 那 時 候 就 是 當 眾 罰 站 啊 他 的 個 性 怎 樣 的 話, 你 要 去 了 解 因 為 這 種 的 話 就 是 從 小 的 話, 他 們 也 都 看 到 我 怎 麼 對 人 的 啦 有 時 候 我 會 跟 他 講 講 說 大 概 什 麼 可 行, 什 麼 不 可 行, 該 做 的 話 我 就 要 叫 他 們 做 就 對 了 啦 你 教 的 話, 你 在 跟 他 講, 跟 他 講 一 些 道 理 我 們 做 給 他 看 的 話, 他 們 就 會 喔 一 次 兩 次 三 次 他 們 就 會 自 己 就 曉 得 了 (58) 你 要 去 叫 他 專 心 讀 書 就 是 不 要 跟 那 個 壞 人 搞 在 一 起 就 好 了 就 是 早 上 去 上 課, 晚 上 回 來 就 要 在 家, 不 要 亂 出 去 亂 逛 啊 現 在 每 一 個 都 大 了, 那, 還 怎 麼 管 教, 就 是 只 能 去 跟 他 說, 說 一 些 事 情 給 他 聽 啊 現 在 就 是 要 靠 靠 他 自 己 了 (58-1) 還 好 ㄋㄟ, 也 沒 有 什 麼, 就 是 該 她 做 的 她 就 做, 該 她 的 事 情 就 她 自 己 做 她 的 事, 也 沒 有 什 麼 教 啊, 就 是 你 像 睡 覺 的 時 間 限 制, 然 後 電 視 就 是, 回 家 一 定 功 課 先 寫 完, 然 後 才 可 以 ( 看 電 視 ), 然 後 就 是 像 玩 電 腦, 就 是 要 固 定 的 時 間 才 可 以 老 大 她 高 中, 她 已 經 這 麼 大 了, 所 以 我 就 沒 有 什 麼 管 她 嗯, 她 會 自 制 弟 弟 妹 妹 就 比 較 不 會 自 制, 所 以 我 們 就 會 管 要 小 孩 子 該 他 做 的 事 要 做 好, 我 們 就, 我 們 就 OK 啦! 就 不 會 說 特 別 要 求 他 要 怎 樣 怎 樣, 就 是 小 孩 子 他 有 的 就 真 的 能 力 不 夠, 你 硬 逼 著 他 去 學 那 個 東 西 也 是 很 困 難 的 啊 就 是 平 安 長 大 就 好 了 (45-3) 強 制 獨 裁 並 不 是 所 有 的 父 親 都 會 考 量 子 女 的 立 場 而 施 以 民 主 的 教 育 模 式, 這 些 父 親 認 為 嚴 厲 的 教 養 態 度, 才 能 養 成 有 品 德 的 子 女, 而 其 教 養 的 策 略 就 比 較 偏 向 打 罵 或 是 嚴 格 的 時 間 控 制, 甚 至 會 當 眾 教 訓 子 女, 來 警 惕 子 女 可 能 的 話, 以 往 的 話 就 比 較 父 權 吧! 就 比 較 有 權 威 的 方 式! 那 這 方 面 可 能 跟 傳 統 教 育 有 關 係 (22-2) 77

79 孩 子 做 錯 事 情, 大 人 生 氣 是 正 常 的, 所 以 大 人 生 氣 打 小 孩 也 還 算 正 常 的 啊! 但 我 的 教 育 方 式 就 是 小 學 之 前 我 是 不 會 動 手, 小 學 過 後 我 的 觀 點 就 是 相 同 的 過 錯 不 能 重 複, 當 然 有 可 能 無 心 或 不 小 心, 那 沒 話 說, 相 同 的 過 錯 你 ㄧ 而 在 再 而 三 就 是 變 成 明 知 故 犯 然 後 打 完 就 會 跟 他 們 講 錯 在 哪 裡 我 有 跟 大 的 講 過, 就 是 說 妳 不 要 給 我 搞 ㄧ 些 有 的 沒 有 的, 妳 不 要 就 是 說 妳 現 在 大 了 我 就 不 會 打 妳, 講 白 一 點 就 是 跟 她 嗆 明, 妳 20 歲 我 照 樣 打 妳 妳 長 大 我 照 樣 打 妳, 妳 錯 的 太 離 譜 我 也 照 樣 打 妳, 因 為 你 做 父 母, 有 時 候 小 孩 子 不 懂 事, 我 們 要 給 他 們 ㄧ 種 觀 念 妳 只 要 安 全 然 後 不 要 有 危 險 性 的, 所 以 她 們 就 是 有 這 種 觀 念, 所 以 說 就 算 現 在 她 們 放 假 了, 她 們 也 不 會 出 去, 沒 有 我 的 允 許 她 們 也 不 能 出 去 所 以 第 一 個 方 式 就 是 要 她 們 節 制 很 簡 單, 妳 犯 ㄧ 次 錯, 妳 下 禮 拜 就 不 要 出 去, 讓 她 們 有 一 點 守 規 矩 因 為 我 知 道 教 小 孩 就 是 你 要 由 小 教 到 大, 不 能 說 到 大 的 時 候 才 教, 小 的 時 候 你 就 不 用 教, 光 用 嘴 巴 講, 動 手 還 是 需 要 的, 但 是 要 適 當 (37-1) 在 朋 友 之 間 有 看 到 一 些 人 家 的 教 養 教 育 方 式, 還 有 自 己 家 裡 的 教 育 方 式, 比 較 會 想 嗯 教 也 是 那 一 個 比 較 不 聽 話 或 是 比 較 那 個, 我 們 也 是 會 比 較 大 聲 一 點, 會 罵 啦, 但 是 已 經 有 一 陣 子 沒 有 打 過 了 就 是 強 迫 性 的 灌 輸 一 些 思 想 我 跟 我 老 婆 都 不 希 望 說 小 孩 子 現 在 什 麼 事 都 不 會 做, 然 後 長 大 以 後 真 的 像 社 會 上, 像 一 個 生 活 白 癡 (38-2) 我 對 他 的 教 養 比 較 嚴 格, 很 兇, 因 為 一 發 現 他 有 一 點 點 偏 差, 就 會 比 較 嚴 厲 一 點 我 的 概 念, 我 從 年 輕 到 現 在 小 孩 子 可 以 疼 不 能 寵 疼 是 另 外 一 個 界 面 的 問 題 在 社 會 很 多 人 講 究 愛 的 教 育, 不 是 說 我 不 贊 成, 不 是 每 一 個 都 可 以 愛 的 教 育 可 以 OK 的, 有 某 小 孩 子 愛 的 教 育, 反 而 會 害 到 他, 所 以 要 看 他 小 孩 子 他 本 來 的 方 向 感 跟 他 的 感 受 我 的 感 覺 是 小 孩 一 走 偏 要 拉 拉 不 回 來 不 是 說 完 全 拉 不 回 來, 很 難, 除 非 碰 到 一 個 大 案 件 了, 有 可 能 就 擋 回 來, 但 是 那 個 代 價 太 大 了 你 讓 他 不 要 有 單 獨 的 時 間, 盡 量 少 有 單 獨 的 時 間 如 果 因 為 這 一 次 兩 次 然 後 發 現 這 當 中 有 弊, 就 要 特 別 注 意 了, 所 謂 的 注 78

80 意, 我 的 做 法 一 般 就 變 成 禁 止 你 不 要 因 為 這 樣 說, 等 於 說 都 沒 有 自 主 性 都 沒 有 自 由 了, 是 你 自 己 造 成 的, 你 被 我 逮 到 有 弊, 只 要 有 弊 端, 就 禁 止 兩 個 字 他 只 要 一 有 錯, 我 就 故 意 在 很 多 人 面 前 罵 他, 然 後 事 後 我 就 會 跟 他 講, 因 為 給 你 臉 你 不 要 臉, 照 理 我 不 應 該 在 到 了 一 個 年 紀 在 大 眾 面 前 丟 你 的 臉, 而 且 你 常 去 那 個 地 方 大 家 都 認 識 你, 可 是 問 題 是, 就 是 說 是 你 造 成 的, 你 沒 有 錯 的 話, 我 不 是 神 經 病 嘛, 我 哪 會 在 很 多 人 認 識 你 的 地 方 給 你 沒 有 面 子, 不 可 能 嘛, 一 定 是 有 某 個 原 因 現 在 的 責 備 對 小 孩 子 沒 有 用, 這 邊 聽 這 邊 出 去 啦, 我 們 從 小 也 都 是 這 樣 長 大 來 的 啦, 這 個 道 理 太 簡 易 了 打, 老 實 講 也 不 是 很 好 所 以 我 在 聯 絡 簿 就 寫 了 授 權 老 師 你 們 就 把 他 罰 站 現 在 反 正 這 種 不 應 該 隨 便 拿 出 來 的 名 詞 都 有 了, 什 麼 人 權 問 題 啦, 還 有 什 麼 歧 視 啦, 都 來 了, 我 是 比 較 不 贊 同 這 樣 (14-2) 無 奈 的 縱 容 相 對 於 嚴 厲 的 專 制 式 教 養 態 度, 也 有 位 大 陸 籍 父 親 表 示 對 子 女 教 養 的 無 奈, 而 將 教 養 的 責 任 交 給 母 親, 其 本 身 對 子 女 的 教 養 並 未 付 出 太 多 心 力, 對 子 女 的 行 為 表 示 無 奈 但 接 受 其 實 品 德 很 重 要 啦! 不 過 這 方 面 我 們 比 較 失 敗 就 是 平 常 生 活 上 很 多 東 西, 可 是 我 們 這 個 比 較 沒 辦 法 影 響 他 從 小 到 大 反 正 就 是 不 聽 你 講 ( 偷 文 具 被 發 現 ) 我 去 賠 錢 啦 之 前 我 有 問 過 他, 他 都 說 是 老 師 給 的 ( 文 具 ), 那 當 然 也 覺 得 很 奇 怪 啦! 不 過 這 事 情 我 在 想, 這 每 個 小 孩 小 時 候 都 會 ( 偷 竊 的 行 為 ) 後 來 ( 他 ) 被 媽 媽 毒 打, 毒 打 後 有 好 一 點 (17-1) 雙 重 的 教 養 標 準 不 只 是 母 親, 父 親 也 會 對 不 同 子 女 有 不 同 的 教 養 方 式, 尤 其 是 若 子 女 在 身 體 上 有 所 缺 陷 時, 多 數 父 母 親 會 對 這 個 孩 子 採 較 包 容 的 態 度 我 比 較 不 會, 我 老 婆 會 她 認 為 ( 小 女 兒 身 障 ) 是 她 的 錯, 因 為 她 常 常 會 認 為 是 她 的 問 題 就 是 什 麼 事 情 都 要 讓 小 的 我 老 婆 我 在 家 也 都 不 會 太 離 譜 啦! 當 然 我 會 比 較 就 牽 就 小 的, 如 果 兩 個 在 爭 的 話 就 會 比 較 遷 就 小 的 就 是 看 事 情, 就 79

81 是 會 感 覺 到 對 小 的 就 是 會 有 一 點 愧 疚 (37-1) 關 愛 絕 大 多 數 的 父 親 採 用 民 主 自 由 的 方 式 來 教 養 子 女, 或 是 有 些 是 利 用 比 較 權 威 的 方 式, 但 是 也 有 父 親 將 其 對 子 女 的 關 愛 在 實 際 的 行 為 中 表 現 出 來 或 許 這 個 父 親 平 時 較 無 法 花 時 間 陪 伴 子 女, 且 為 單 親 家 庭, 因 此, 只 要 有 機 會, 便 會 將 關 愛 充 分 表 現 出 來 我 會 平 常 兩 三 天 打 一 通 電 話 回 來, 就 會 跟 她 們 聯 絡 啊, 她 們 也 會 跟 我 聯 絡, 說 你 最 近 學 了 什 麼? 交 了 什 麼 朋 友? 學 到 什 麼 新 鮮 事? 都 會 跟 她 們 溝 通, 回 家 之 後 就 自 己 有 會 下 廚 做 菜 給 她 們 吃, 她 們 也 喜 歡 吃 我 煮 的 東 西 (12-1) 第 三 段 父 親 與 母 親 的 教 養 方 式 相 異 的 教 養 模 式 父 母 親 對 子 女 的 期 待 可 能 不 同, 因 此 可 能 會 有 不 同 的 教 養 觀 念 在 所 訪 談 的 父 母 親 中, 多 數 母 親 對 孩 子 的 期 待 較 高, 要 求 較 多, 相 對 的, 父 親 似 乎 認 為 孩 子 應 順 其 自 然 的 發 展, 不 需 將 自 己 的 需 求 與 期 待 加 諸 於 孩 子 的 身 上 隨 著 孩 子 的 成 長, 教 養 與 教 育 的 方 式 可 能 會 改 變, 因 此, 父 親 與 母 親 間 對 彼 此 所 運 用 的 教 養 方 式 可 能 也 會 有 不 同 的 見 解 他 ( 父 親 ) 這 種 教 育 方 式 就 是 很 傳 統 的 教 育 方 式, 也 不 能 說 不 對 而 我 給 他 們 兩 個 ( 孩 子 ), 講 得 好 聽 一 點, 民 主 式 的 教 育, 事 實 上, 講 得 難 聽 點, 真 的 就 是 放 牛 吃 草, 放 縱 式 的 教 育 後 來 我 自 己 有 告 訴 我 老 公 講, 說 你 可 不 可 以 從 此 就 把 小 孩 子 的 教 育 交 給 我 我 說 沒 有 必 要 為 了 這 種 事 情 跟 你 女 兒 的 關 係 漸 行 漸 遠 我 說 你 可 以 把 教 育 她 的 這 一 塊 歸 到 我 這 裡 來, 你 維 持 那 個 跟 她 之 間 只 是 生 活 上 的 關 係 (03) 他 ( 父 親 ) 在 教 小 孩 子 方 面, 他 就 是 比 較 ㄝ, 兩 個 人 意 見 有 相 ( 抵 ) 觸 啦, 那 我 是, 我 也 不 會 說 還 去 責 怪 他, 我 還 是 跟 他 講 說, 就 是 盡 量 用 教 導 的, 他 有 時 候 他 會 比 較 直, 然 後 小 孩 子 也 比 較 那 個 的 時 候, 他 就 會 直 接 的 去 那 個, 不 會, 我 們 80

82 還 會 轉 個 彎 讓 小 孩 子 自 己 去 思 考 一 下, 只 是 說 他 就 是, 比 較 命 令 式 的 (38-1) 他 ( 父 親 ) 比 較 權 威 式, 我 比 較 民 主 式 因 為 他 就 是 會 說 教 小 孩 子 比 較 嚴 格 一 點, 因 為 我 是 一 般 說 建 議 小 孩 子 把 自 己 的 事 情 做 好 就 好 了 (30-1) 就 是 有 時 候 是 爸 爸 對 這 個 事 情 不 滿 意 的 話, 爸 爸 生 氣 或 是 去 罵 的 時 候, 過 了 之 後, 媽 媽 還 是 有 去 跟 她 溝 通 說, 爸 爸 這 樣 子 也 是 有 他 的 原 因, 為 什 麼 要 生 氣 這 樣 子 講, 一 般 都 是 爸 爸 當 黑 臉 比 較 多 吧! 那 爸 爸 在 家 爸 爸 就 是 比 較 嚴 格 一 點, 就 是 他 們 小 孩 子 要 做 什 麼 都 要 考 慮 到 爸 爸 會 不 會 生 氣 啊 什 麼, 都 會 有 點 怕 啦!(29-2) 算 是 太 太 比 較 軟 性 一 點, 我 不 知 道 對 不 對, 不 過 我 所 用 的 方 式, 在 一 個 家 裡 面 呢, 家 裡 面 總 是 應 有 個 硬 有 個 軟 互 相 緩 和, 你 說 兩 個 都 硬 就 不 好 (14-2) 小 孩 子 如 果 有 時 候 會 說 謊, 做 錯 事 情, 我 ( 父 親 ) 都 會 體 罰, 她 ( 母 親 ) 比 較 反 對 感 覺 做 父 親 的 比 較 嚴 厲 吧, 對 啦, 可 能 是 說 怕 啦 (16-3) ( 孩 子 比 較 聽 媽 媽 的 話 ) 因 為 媽 媽 夠 兇 啊! 講 什 麼 他 都 不 聽 啊! 這 性 格 從 小 就 這 樣 子 (17-1) 我 基 本 上 是 蠻 尊 重 他 的, 但 是 我 太 太 有 時 候 是 蠻 不 能 忍 受 ( 孩 子 ) 的, 就 他 的 朋 友 一 些 行 為 (22-2) 因 為 她 情 緒 也 不 會 說 是 很 穩, 比 較 容 易 發 脾 氣, 就 是 比 較 容 易 躁 鬱 這 樣, 氣 不 過 就 是 會 打 人 也 不 會 說 是 亂 打 人, 生 氣 的 時 候 都 會 打 啦, 只 是 說 打 比 較 不 會 節 制 (37-1) 我 是 想 說 他 爸 爸 已 經 他 個 性 就 是 那 種 很 暴 躁 很 那 個, 我 說 如 果 他 爸 爸 對 他 這 樣, 那 我 再 對 他 兇, 再 對 他 怎 樣, 那 他 日 子 81

83 更 不 好 過 對 不 對? 所 以 說 我 就 比 較 說 會 比 較 忍 讓 他 我 就 充 當 中 間 那 個 出 氣 筒, 那 個 他 爸 爸 就 來 罵 我, 這 個 小 孩 子 也 來 講 我 (51) 因 為 我 是 比 較 我 是 不 希 望 會 有 爭 執 呀, 那 爸 爸 會 比 較 說, 會 比 較 強 硬 的 呀, 那 我 是 希 望 說 不 要, 比 較 用 鼓 勵 的 講, 好 好 講 的, 那 先 生 是 希 望 比 較 用 嚴 厲 的, 所 以 有 一 些 意 見 不 合, 我 覺 得 很 嚴 厲 的, 你 要 說 罵 兇, 那 他 可 能 心 裡 會 很 不 舒 服 啦, 然 後 更 要 用 讚 美 的 啦, 我 是 希 望 用 多 鼓 勵 的 話 比 較 好,( 不 同 觀 念 而 起 爭 執 ) 他 不 認 同 我 的 呀, 所 以 他 就 說 他 再 也 不 要 管 了, 就 不 想, 所 以 就 小 孩 子 的 事 情 都 就 讓 我 去 管!( 他 ) 就 生 氣 不 管 呀!(48-1) 我 先 生 比 較 不 管 小 孩 的 他 比 較 沒 有 在 管, 要 靠 他 上 班, 就 是 男 主 外 女 主 內 的 那 種, 我 們 家 是 (50-1) 就 是 我 太 太 假 如 要 管 教, 孩 子 不 聽 的 話, 她 就 有 的 時 候 她 就 會 比 較 那 種 瘋 狂 的 暴 力 啊 ( 把 ) 甚 麼 丟 過 去 效 果 大 概 也 不 會 很 大, 就 是 她 能 嚇 一 嚇 孩 子 而 已 啊 她 她 火 氣 大 也 沒 辦 法, 她 只 好 就 讓 她 去 阿, 否 則 這 個 越 弄 的 話 不 是 越 糟, 她 就 說 我 也 都 不 管 那 只 好 也 由 著 她 去 管 啊 她 只 是 看 她 的 孩 子 聽 話 她 就, 就 比 較... 心 裡 比 較 好 啊, 不 聽 話 她 就 一 直 唸 一 直 唸, 反 正 她 就 愛 唸 就 對 了 (33-1) 媽 媽 比 較 嘮 叨, 媽 媽 看 不 慣 就 會 講 啊, 個 性 跟 我 一 樣, 就 是 不 喜 歡 嘮 叨, 一 聽 到 他 就 閃, 感 覺 很 反 感 這 樣 小 孩 子 我 是 覺 得, 讓 他 自 己 長 啦, 那 媽 媽 是 說, 感 覺 說, 一 定 要 好, 一 定 要 怎 樣 怎 樣 之 前 我 就 跟 他 講, 你 不 要 要 求 太 多, 小 孩 子 不 要 要 求 太 多 他 可 能 是 求 好 心 切 吧 (41-1) 相 互 尊 重 與 配 合 由 於 父 母 雙 方 的 個 性 教 育 程 度 以 及 子 女 性 別 的 不 同, 教 育 及 教 養 的 工 作 便 需 由 雙 方 互 相 尊 重 分 工 合 作 因 為 主 要 是 我 在 管 嘛 我 都 會 先 問 我 先 生 這 樣 子, 可 通 常 他 會 比 較 尊 重 我 的 意 見, 他 也 會 提 出 一 些 看 法, 那 我 會 跟 他 講 82

84 說 因 為 我 考 慮 過 什 麼 什 麼, 他 覺 得 合 理 他 就 會 聽 進 去 (15-1) 大 部 分 以 我 ( 父 親 ) 的 意 見 為 主, 因 為 畢 竟 我 受 過 這 邊 的 教 育 吧 (23-1) 第 四 段 祖 父 母 的 教 養 方 式 多 數 的 祖 父 母 並 未 與 訪 談 個 案 同 住, 或 是 已 經 死 亡, 截 至 目 前 為 止 僅 有 一 位 祖 母 受 訪 關 愛 受 訪 的 大 陸 籍 祖 母 承 襲 傳 統 的 中 國 文 化, 經 歷 過 文 革, 由 於 當 時 無 法 時 間 與 精 力 照 顧 子 女, 為 彌 補 對 子 女 的 關 愛, 因 此 轉 移 至 對 孫 子 女 的 關 心 與 疼 惜 孫 子... 也 是 一 樣 這 樣 子 講 你 爸 媽 養 你 們 啊, 你 要 聽 你 爸 爸 媽 媽 的 話 要 主 動 幫 爸 爸 媽 媽 做 事 一 樣 的, 爸 媽 都 是 想 教 育 小 朋 友 好 嘛, 希 望 他 乖 嘛, 懂 事 嘛 一 樣 啊, 每 個 都 一 樣 疼 (29-1) 第 五 段 青 少 年 對 家 長 教 養 方 式 的 詮 釋 壓 力 的 來 源 青 少 年 覺 得 父 母 以 管 控 的 方 式 來 管 教 自 己, 或 是 將 希 望 寄 託 在 自 己 身 上, 雖 然 他 們 了 解 父 母 親 的 用 心, 但 這 種 關 心 與 用 心 對 這 些 青 少 年 來 說, 卻 是 不 對 等 的 關 係, 也 是 壓 力 的 來 源 而 各 時 期 青 少 年 皆 可 能 感 受 此 種 來 自 父 母 的 壓 力 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 就 感 覺 期 望 都 在 我 身 上 有 時 候 覺 得 壓 力 很 大, 然 後 覺 得 自 己 其 實 沒 有 很 喜 歡 唸 書 就 可 能 有 興 趣 的 那 科 你 才 會 很 想 要 去 唸 然 後 沒 興 趣 的 話 可 能 就 看 看, 為 了 應 付 考 試 (13) 青 少 年 早 期 個 案 : 83

85 感 覺 有 壓 力 吧 就 平 常 做 錯 事, 怕 被 爸 爸 罵 因 為 爸 爸 很 嚴 怕 被 爸 爸 罵, 就 有 怕 被 爸 爸 打 的 壓 力 但 是 辯 解 沒 用 我 爸 就 很 固 執 我 和 我 媽 都 知 道, 他 錯 了 告 訴 他, 他 不 承 認 (14) 自 以 為 是 的 威 權 教 養 有 些 青 少 年 無 法 認 同 父 母 親 的 管 教 方 式, 而 直 接 且 負 向 地 予 以 評 價, 認 為 父 母 親 是 在 行 無 法 以 身 作 則 的 反 教 育, 認 為 那 些 自 以 為 是 的 大 人, 以 自 認 為 愛 的 方 式 與 行 事 來 對 待 自 己 的 孩 子, 或 是 以 父 母 的 理 由 來 管 教 孩 子, 因 此 而 心 生 不 服 這 種 不 舒 服 的 感 受 僅 出 現 在 較 年 長 的 青 少 年 中 晚 期 個 案 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 我 覺 得 她 真 的 太 偏 激 了 這 真 的 很 煩 很 多 人 都 說 她 是 關 心 我 才 這 樣, 可 是 我 覺 得 你 這 樣 子 關 心, 只 是 讓 我 更 痛 苦 而 已 啊 因 為 她 就 是 管 一 些 很 奇 怪 啦 哩 啦 雜 的 小 事 情, 我 出 門 穿 什 麼 她 也 要 管 應 該 只 是 說 給 我 飯 錢 而 已 可 是 如 果 說 我 要 買 別 的 東 西, 她 一 定 不 會 給 我 買, 我 連 跟 她 要 飯 錢 都 要 跟 她 吵 架 然 後 說 什 麼 這 個 我 不 是 給 你 了 嗎? 這 個 我 不 是 給 你 了 嗎? 啊, 明 明 就 是 沒 有 自 己 花 錢 都 花 很 大 每 次 都 兩 三 天 就 買 一 次 新 衣 服, 然 後 跟 我 說 要 買 iphone, 然 後 在 那 邊 跟 我 計 較 50 塊 她 會 覺 得 她 什 麼 都 是 對 的, 那 種 口 氣 妳 不 會 覺 得 很 不 開 心? 啊 妳 叫 我 不 要 花 錢 你 自 己 又 那 樣, 妳 這 樣 真 是 一 個 好 榜 樣 嗎? 可 是 我 沒 有 講 上 次 我 就 跟 她 說, 為 什 麼 你 們 大 人 什 麼 都 是 對 的 幹 嘛 的, 她 說 因 為 我 是 妳 媽 我 就 真 的 很 討 厭 她 講 這 句 話, 為 什 麼 因 為 她 生 我, 我 就 要 一 直 一 直 就 是 明 明 就 她 做 錯 事 情, 我 還 要 覺 得 她 是 對 的 然 後 她 就 會 理 直 氣 壯 地 說 因 為 我 是 妳 媽, 所 以 我 做 什 麼 都 是 對 的 所 以 我 就 很 討 厭 這 樣 子 她 每 次 都 說 因 為 我 生 妳 啊 幹 嘛 的, 拿 這 句 話 來 壓 我 (05) 我 們 家 看 起 來 嗯 就 是 那 種, 還 蠻 嚴 格 的 然 後 經 常 說 一 些, 就 是 很 不 好 聽 的 話 啊 我 記 得 她 ( 祖 母 ) 前 幾 天 有 打, 她 拿 曬 衣 服 那 種 長 長 的 竿 子, 我 從 小 被 打 到 大 的, 爸 爸 會, 可 是 爸 爸 就 是 以 前 小 時 候, 然 後 長 大 就 沒 有 在 打 像, 84

86 之 前 有 一 次 好 像 是 因 為 誤 會 吧, 然 後 我 跟 她 解 釋, 她 就 罵 我 頂 嘴, 還 打 我 一 巴 掌 就 是 跟 同 學 講, 對 其 實 同 學 可 能 不 喜 歡 我 奶 奶 了, 因 為 我 覺 得 這 樣 很 過 分 而 且 就 是 有 時 候, 他 ( 父 親 ) 如 果 幫 忙 阻 止, 奶 奶 會 生 ( 氣 ) 因 為 奶 奶 那 時 候 就 是 已 經 很 火 了, 然 後 爸 爸 又 出 來 阻 止, 他 有 時 候 會 連 爸 爸 也 一 起 打 我 覺 得 她 沒 有 辦 法 就 是 好 好 正 面 溝 通 有 時 候 躲 起 來 偷 哭 吧! 然 後, 有 的 時 候 就 是 有 時 候 會 壓 制, 壓 抑 對, 然 後, 就 是 裝 做 不 知 道 那 樣, 對 然 後 繼 續 忍 下 去 吧! 可 是 他 畢 竟 是 扶 養 我 們 的 人 啊! 我 也 不 能 對 他 怎 樣 就 覺 得 很 煩 啊 然 後 就 拿 那 個, 找 美 工 刀 然 後 找 不 到, 拿 那 個 原 子 筆, 然 後 繼 續 割, 然 後 還 一 個 洞 一 個 洞 這 樣 照 做 啊, 幾 乎 都 自 殘 (12) 嗯 我 爸 他, 他 都 用 罵 的, 我 也 很 討 厭 他 的 方 式 他 好 的 時 候 很 好, 壞 的 時 候 用 罵 的 時 候 也 很 機 車 她 ( 母 親 ) 也 都 是 用 講 的, 但 是 她 講 的 我 們 都 也 都 會 聽 (55) 不 信 任 的 否 定 父 母 親 不 信 任 的 態 度 常 是 青 少 年 挫 折 的 來 源, 若 是 不 信 任 的 態 度 合 併 威 權 的 教 養 模 式, 青 少 年 的 自 信 心 將 受 到 極 大 的 打 擊 這 種 來 自 父 母 親 不 信 任 的 感 受, 發 生 在 處 於 各 期 的 青 少 年 身 上 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 我 不 知 道 耶, 他 ( 父 親 ) 有 時 候 要 我 做 一 我 就 一 定 要 做 一 就 今 天 一 件 事 情, 我 要 的 選 擇 他 都 不 會 覺 得 是 正 確 的, 但 有 的 時 候 也 是, 我 覺 得 他 有 時 候 會 只 站 在 自 己 的 角 度 想 有 點, 不 可 以 就 是 不 可 以 而 且 我 覺 得 他, 會 我 都 還 沒 有 做 到 那 件 事 情, 他 就 會 幫 我 下 定 結 論 就 是 我 會 做 不 好 我 覺 得 他 不 要, 就 是 趁 我 還 沒 做 之 前 就 評 論 我 一 定 會 做 不 好 怎 樣 的 話 (27-1) 就 可 能 假 如 說 我 們 比 較 晚 一 點 回 家, 她 就 會 說 我 們 出 去 玩 啊, 可 是 我 們 沒 有 出 去 玩 啊 就 很 難 溝 通, 所 以 我 就 不 想 跟 她 講 就 是 我 們 跟 她 說 什 麼, 她 都 不 相 信 我 們 (35) 85

87 ( 我 們 ) 雖 然 很 皮 但 還 滿 乖 的 她 不 相 信 啊 她 就 說 我 成 績 退 步 幹 嘛 的 小 時 候 什 麼 都 不 懂 只 會 聽 她 的, 長 大 以 後 就 覺 得 說 她 為 什 麼 講 話 這 樣 (05) 青 少 年 早 期 個 案 : 在 外 人 面 前 這 樣 子 比 較 外 人 喔 媽 媽 會, 可 是 爸 爸 不 會 就 不 管 我 們 感 受 呀, 她 就 說 什 麼 事 實 就 是 事 實, 還 怕 別 人 講, 她 就 這 樣 講 對 呀, 超 難 過 的 (39) 缺 乏 或 錯 誤 的 溝 通 方 式 有 些 青 少 年 與 父 母 親 的 關 係 並 不 好, 他 們 認 為 父 母 是 不 懂 他 們 的 心 的, 多 是 以 自 己 的 方 式 來 關 心 他 們, 父 母 常 常 只 看 到 單 方 面 的 行 為 與 結 果, 就 以 為 自 己 所 看 見 的 就 是 全 部 的 事 實, 在 未 進 行 進 一 步 的 溝 通 下, 便 強 制 要 求 青 少 年 遵 行 或 停 止 某 些 行 為, 而 其 實, 父 母 可 能 是 誤 解 這 些 青 少 年 的, 在 這 種 缺 乏 溝 通 的 互 動 下, 父 母 與 子 女 間 便 產 生 矛 盾 衝 突, 甚 或 相 互 攻 訐 對 方, 互 不 妥 協, 並 直 接 否 定 對 方 處 於 各 時 期 的 青 少 年 皆 可 能 發 生 與 父 母 親 溝 通 不 良 的 問 題, 在 受 訪 的 青 少 年 中, 有 較 多 處 於 青 少 年 中 晚 期 的 個 案 表 示 與 父 母 親 溝 通 不 良 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 你 說 媽 媽 嗎? 很 常 吵 啊, 幾 乎 每 天 吵 就 很 多 啊, 什 麼 事 情 沒 做 到 就 一 直 罵 一 直 罵 用 講 的 啊, 用 說 的 就 好 了 啊 她 就 一 直 講, 講 到 後 面 就 受 不 了 啦, 就 會 回 她 這 樣 就 是 只 要 我 們 一 回 來 吧, 只 要 有 一 件 事 情 就 是 沒 有 做 好, 她 就 會 發 脾 氣 我 爸 爸 就 不 會 唸 啊 (35) 因 為 媽 媽 不 會 聽 啊! 她 不 會 注 意 在 聽 你 講 話 啊 她 就 可 能 你 跟 她 講 了, 然 後 她 又 啥? 什 麼? 然 後 她 就 自 己 做 自 己 的 事 情, 然 後 跟 她 講, 她 回 應 也 不 會 很 多, 所 以 就 自 然 而 然 不 會 想 跟 她 講 就 變 得 跟 朋 友 講 (13) 就 她 最 近 回 來 不 知 道 是 工 作 壓 力 還 是 怎 樣, 就 回 來 會 無 緣 無 故 找 一 些 話 題 來 罵 我 什 麼 一 大 堆 的 我 真 的 超 級 不 爽 的, 最 近 經 常 吵 架 而 且 她 又 無 緣 無 故 罵 我, 然 後 她 又 不 承 認, 然 86

88 後 就 叫 我 閉 嘴, 不 然 她 要 打 我, 然 後 我 就 只 好 閉 嘴 我 不 跟 媽 媽 談, 跟 媽 媽 談 了, 就 覺 得 她 年 紀 大 了, 跟 我 們 年 紀 有 所 偏 差 (25) 也 不 常 跟 家 人 講 自 己 的 事 情 啊, 就 沒 有 什 麼 特 別 的 事 也 不 會 講 媽 媽 吧 ( 感 情 比 較 好 ) 很 少 會 跟 媽 媽 講 這 些, 覺 得 她 想 法 跟 我 不 同 她 比 較 不 懂 我 在 想 什 麼 吧 講 就 意 見 就 不 和 啊 ( 跟 爸 爸 相 處 ) 意 見 超 不 和 的 (27-1) 沒 有 用 溝 通 沒 有 用 所 以 我 才 會 才 會 都 不 講 大 家 都 說 我 要 跟 她 溝 通 跟 她 溝 通, 幾 百 年 前 就 跟 她 說 我 要 跟 她 溝 通, 可 是 有 屁 用, 沒 有 用, 我 就 不 講 她 那 麼 兇, 我 為 什 麼 要 拿 熱 臉 去 貼 她 的 冷 屁 股? 我 就 頂 多 不 跟 她 講 話, 不 跟 她 講 多 (05) 青 少 年 早 期 個 案 : 她 有 時 候 會 覺 得 我 很 煩, 然 後 有 時 候 還 好, 然 後 有 時 候 如 果 她 爽 的 話 她 會 跟 我 聊 一 下 但 不 管 她 說 什 麼 我 就 是 會 在 網 路 上 賣 東 西 功 課 很 失 望 (26) 應 該 最 怕 媽 媽 吧! 或 爸 爸!( 媽 媽 ) 一 直 唸, 然 後 罰 我 們 不 能 怎 樣 不 能 怎 樣 爸 爸 也 很 兇, 他 也 規 定 我 不 能 怎 樣 不 能 怎 樣, 結 果 我 還 是 沒 有 怎 麼 聽 然 後 就 這 樣 ( 以 前 ) 我 們 犯 錯 的 時 候 爸 爸 會 打 啊 罵 啊, 可 是 爸 爸 現 在 說 打 沒 有 用, 他 那 時 候 很 生 氣, 然 後 就 一 直 唸, 就 這 樣 (15-2) 不 平 等 的 對 待 有 些 有 其 他 手 足 的 青 少 年 感 受 到 父 母 親 不 平 等 的 待 遇, 這 種 不 平 等 的 對 待 方 式, 常 會 對 青 少 年 帶 來 心 理 壓 力, 並 且 會 影 響 手 足 之 間 的 關 係, 青 少 年 的 生 活 與 學 校 適 應 亦 會 受 影 響 不 過, 這 些 青 少 年 即 使 感 受 到 此 種 不 平 等, 也 心 生 不 滿, 但 也 只 得 被 動 地 接 受 在 受 訪 個 案 中, 不 論 處 於 何 階 段 的 青 少 年 個 案 皆 感 受 到 父 母 親 的 不 公 平 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 87

89 因 為 妹 妹 他 們 比 較 用 功 啊, 然 後 他 們 就 不 會 每 天 叫 她 去 房 間 念 書 啊, 偶 爾 會 讓 她 們 出 來 看 電 視, 然 後 我 就 只 能 在 旁 邊 啊 我 都 在 想 說 為 什 麼 她 們 可 以 在 外 面 看 電 視 (28) 會 呀, 有 時 候 會 覺 得 最 小 的 也 很 渾 蛋 啊 為 什 麼 每 次 都 是 我 們 的 錯 她 就 會 認 為 最 小 的 就 是 要 讓 他 我 們 小 時 候 都 會 這 樣 想 (24-1) 她 ( 祖 母 ) 就 是 四 個 小 孩 裡 面, 她 都 會 打 罵, 可 是 就 打 我 最 兇 如 果 是 我 的 話, 她 就 可 以 在 公 共 場 合 上 汙 辱 我, 她 之 前 也 有 自 己 講 過, 四 個 小 孩 裡 面 她 最 不 喜 歡 我 然 後 她 就 說 什 麼 姐 姐 他 們 比 較 聰 明 啦, 媽 媽 比 較 笨 的 意 思, 然 後 說 什 麼 生 下 的 小 孩 這 樣 子, 就 遺 傳 的 意 思 我 我 不 就 聽 啊, 然 後 就 是 其 實 心 裡 還 蠻 不 爽 的 (12) 其 實 我 小 時 候 常 被 打, 就 是 說 老 大 要 做 榜 樣, 我 也 不 知 道 為 什 麼 大 姐 就 要 做 榜 樣 (25-2) 青 少 年 早 期 個 案 : 常 常 ( 父 母 生 氣 ) 可 是 他 們 不 知 道 就 是, 就, 因 為 姐 姐 成 績 比 較 好, 然 後 爸 媽 就 偏 心, 然 後 就 覺 得 很 不 舒 服 的 偏 心, 然 後 說 他 們 偏 心, 然 後 他 們 還 說 沒 有, 然 後 他 們 還 很 生 氣 說 沒 有 偏 心, 可 是 明 明 就 很 偏 心 然 後 說 什 麼 我 沒 有 一 個 比 姐 姐 好 怎 樣 怎 樣, 姐 姐 是 最 好 的, 然 後 就 說 什 麼 我 很 爛 還 講 給 姐 姐 聽, 然 後 我 姐 姐 就 很 爽 她 就 很 開 心 就 不 管 我 們 感 受 呀, 她 就 說 什 麼 事 實 就 是 事 實, 還 怕 別 人 講, 她 就 這 樣 講 對 呀, 超 難 過 的 就 現 在 還 小 啊, 還 是 要 她 們 照 顧 的, 所 以 跟 他 們 吵 架 也 沒 有 特 別 的 那 種 好 處 (39) 我 媽 比 較 寵 我 哥 哥, 因 為 我 哥 是 在 大 陸 出 生 的, 那 時 候 我 還 沒 出 生, 我 在 我 媽 肚 子 裡 的 時 候, 她 就 跟 我 哥 在 大 陸 一 起 住 好 幾 個 月, 所 以 她 比 較 疼 我 哥 哥 我 有 的 時 候 也 會 跟 我 爸 說 媽 媽 好 像 比 疼 哥 哥, 我 爸 會 說 你 不 用 覺 得 奇 怪 呀, 因 為 當 初 妳 媽 跟 你 哥 生 活 比 較 久 我 哥 雖 然 功 課 不 好, 但 我 媽 也 不 會 88

90 太 干 涉 他, 還 會 說 哥 哥 要 基 測 了 不 要 吵 他, 他 跟 我 說 的 是 一 種 說 法 跟 我 爸 說 的 又 是 一 種 說 法 不 會 ( 心 理 不 高 興 ), 因 為 我 就 算 不 高 興 我 也 不 能 怎 麼 樣 (41) 限 制 對 自 由 許 多 青 少 年 嚮 往 自 由, 但 是 由 於 涉 世 未 深 且 人 格 思 考 尚 未 成 熟, 因 此, 多 數 父 母 親 會 擔 心 這 些 青 少 年 在 外 的 安 全, 出 於 關 愛 的 心 必 須 限 制 其 自 由, 對 於 這 些 限 制, 多 數 青 少 年 雖 有 所 怨 言, 但 多 表 示 可 以 了 解 與 接 受 這 種 行 為 限 制 亦 不 侷 限 在 某 年 齡 階 段 的 青 少 年 身 上 不 過 也 有 少 數 的 青 少 年 感 受 到 父 母 親 對 他 們 的 信 任 與 不 限 制 其 自 由 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 只 是 覺 得 很 煩 而 且 別 人 很 多 其 他 的 小 孩 就 是 出 門 或 幹 嘛 都 可 以 很 自 由 有 時 候 根 本 就 可 以 不 用 跟 爸 媽 講, 就 可 以 自 己 出 去 然 後 花 錢 什 麼 的 自 己 有 用, 沒 有 必 要 跟 爸 媽 講 (05) 他 ( 父 親 ) 有 的 時 候 就 會 用 唸 的, 就 是 要 多 多 益 善, 要 早 點 睡 覺 這 樣, 只 是 有 時 候 我 跟 他 說 我 要 去 哪, 他 就 有 點 小 小 的 不 高 興 可 是 他 還 是 會 讓 我 去 喔 對 呀! 我 媽 不 太 常 叮 我 讀 書, 反 正 她 也 不 會 管 我, 媽 還 蠻 常 跟 我 聊 天 的 (21) 她 沒 有 在 管 我 比 較 放 心 ( 因 為 成 績 比 較 好 ) 爸 爸 太 忙 了 (28-1) 他 們 ( 父 母 ) 是 跟 我 說, 以 後 如 果 可 以 考 上 什 麼 就 ( 讀 什 麼 ) 因 為 我 覺 得 她 們 還 蠻 民 主 的, 他 們 都 還 蠻 信 任 我 的 我 就 問 他 ( 父 親 ) 要 不 要 拿 錢 的 時 候, 他 就 直 接 說, 喔, 你 拿, 他 也 不 會 問 我 要 拿 錢 幹 嘛, 但 是 我 會 跟 他 們 講 就 是 可 能 我 學 校 要 繳 錢, 所 以 就 會 跟 他 們 拿, 所 以 我 覺 得 他 們 很 信 任 我, 我 覺 得 這 很 好 如 果 我 要 出 門 就 是 就 我 自 己 會 跟 他 們 講 一 下, 然 後 他 們 也 是 覺 得 OK, 就 是 不 要 做 不 要 去 做 一 些 奇 怪 的 事 就 好 了 可 是 我 覺 得 有 時 候 就 是 爸 爸 像 89

91 我 要 出 門 他 都 不 會 問 我 要 去 哪 裡, 我 覺 得 這 樣 子 不 太 好, 因 為 要 問 清 楚 (45-1) 青 少 年 早 期 個 案 : 在 家 呀, 我 都 不 能 出 去 嗯, 他 說 什 麼 出 去 會 很 危 險, 說 什 麼 出 去 要 有 人 帶 (39) 禮 拜 六 是 我 爸 不 准 我 亂 跑, 就 管 得 很 嚴, 不 能 出 去 不 是, 就 我 爸 純 粹 是 管 得 比 較 嚴 我 要 上 課 我 早 上 有 補 習, 就 在 他 社 區 裡 面 的 老 師 家 裡 補 習 禮 拜 天 就 待 在 家 裡 (14) 爸 爸 是 比 較 有 點 嚴 格, 媽 媽 是 有 的 時 候 嚴 格, 有 的 時 候 是 比 較 開 放 一 點 課 業 上 媽 媽 會 覺 得 我 們 玩 電 腦 不 太 好, 然 後 最 好 永 遠 都 不 要 玩, 然 後 爸 爸 都 會 在 一 些 比 較 正 經 一 點 的 事, 譬 如 說 學 習 然 後 平 時 的 一 些 舉 動 跟 朋 友 交 往, 那 些 他 都 會 管 得 比 較 嚴 格 然 後 小 時 候, 經 常 被 留 下 來, 我 那 個 回 家 都 會 延 遲 到 吃 飯 時 間, 回 家 都 會 有 處 罰, 他 們 在 吃 飯 我 都 只 能 在 旁 邊 半 蹲 手 舉 起 來, 然 後 一 直 站 在 那 邊 但 是 那 個 都 不 會 痛, 也 不 會 累, 久 之 後 就 都 不 會 了, 現 在 都 不 會 了, 因 為 現 在 都 沒 有 被 留 下 來 過 (27) 支 持 與 安 排 青 少 年 除 了 在 尋 找 自 我 外, 並 會 尋 找 自 己 的 興 趣 並 對 自 己 的 未 來 作 規 劃, 即 使 有 些 青 少 年 的 未 來 是 被 安 排 的, 但 是, 無 庸 置 疑 的, 父 母 的 支 持 是 很 重 要 的 不 過, 有 時, 成 人 們 可 能 在 不 了 解 子 女 的 興 趣 下, 用 自 己 的 觀 感 來 安 排 子 女 的 未 來, 子 女 可 能 被 迫 需 被 動 的 接 受 安 排 而 且 父 母 親 這 種 對 未 來 的 安 排 在 青 少 年 個 時 期 皆 會 發 生 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 所 以 爸 爸 就 很 民 主 啊, 你 要 幹 嘛, 好, 你 就 要 自 己 負 責, 然 後 才 會 就 是 說, 很 篤 定 我 要 幹 嘛 就 要 幹 嘛, 然 後 我 自 己 要 先 講 (29) 之 前 小 學 啊 ( 去 麵 攤 幫 忙 ), 都 是 奶 奶 逼 我 過 去 的, 都 為 了 學 習 啊, 沒 辦 法 啊 就 之 前 一 直 很 想 讀 美 容 那 一 種, 還 有 90

92 設 計 然 後 就 差 不 多 五 六 年 級 吧, 奶 奶 他 們 就 說 因 為 什 麼 美 容 還 有 餐 飲 比 起 來, 還 是 覺 得 說 餐 飲 比 較 好 他 們 不 支 持 美 容 啦 (12) 青 少 年 早 期 個 案 : ( 父 母 是 支 持 的 ) 嗯, 可 是 ( 我 自 己 ) 要 想 清 楚 (34) 他 們 ( 父 母 ) 對 我 們 沒 放 期 望 啊, 我 相 信 他 們 只 是 表 面 對 我, 其 實 心 裡 不 是 這 樣 我 自 己 期 望 我 可 以 獨 當 一 面, 然 後 我 爸 爸 就 反 對, 然 後 他 說 ( 養 ) 寵 物 大 概 是 很 難 就 他 們 一 直 不 想 讓 我 走 這 條 路, 然 後 一 直 想 把 我 拉 往 別 條 路 走 就 要 上 高 中, 然 後 讀 優 良 的 大 學, 然 後 之 後 他 希 望 我 高 中, 他 說 他 希 望 我 讀 高 職, 然 後 培 養 一 技 之 長 然 後 再 想 想 看 我 以 後 做 什 麼, 他 說 廚 師 也 好 之 類 的 都 好 他 沒 有 說 不 要 寵 物 店, 對, 然 後 他 他... 就 這 樣 子 了 (26) 獨 立 自 主 的 訓 練 有 些 青 少 年 或 許 是 因 為 年 齡 的 增 長, 而 較 能 感 受 到 父 母 的 用 心, 認 為 父 母 的 管 教 是 培 育 自 己 未 來 適 應 環 境 的 基 礎, 也 因 此 能 遵 從 父 母 的 要 求, 或 是 獨 立 的 解 決 問 題 會 有 這 種 感 受 的 青 少 年 多 為 中 晚 期 的 青 少 年 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 我 覺 得 現 在 的 人 就 是 太 過 度 保 護, 我 爸 媽 生 了 五 個, 所 以 當 一 個 發 生 事 情 時, 可 能 不 會 去 管, 所 以 我 們 發 生 事 情 的 時 候 我 們 不 會 去 求 助, 我 們 會 想 著 自 己 解 決, 但 是 同 學 們 就 是 我 做 不 好 就 不 管 了, 就 會 擺 爛 (25-2) 因 為 我 已 經 滿 16 了 可 以 去 打 工, 媽 媽 又 看 我 閒 閒 沒 事 做, 還 不 如 去 打 工 嗯, 因 為 如 果 不 聽 她 的 話, 女 生 就 比 較 愛 嘮 嘮 叨 叨 的, 我 不 喜 歡 聽 人 家 嘮 嘮 叨 叨 的, 就 乾 脆 照 她 說 的 做 就 好 這 樣 她 開 心 我 也 開 心, 她 一 開 心 就 會 寄 很 多 錢 給 我 們, 我 們 就 會 比 較 開 心 我 們 的 重 點 就 是 要 讓 我 媽 開 心 (24-1) 91

93 小 時 候 爸 爸 其 實 是 一 個 感 覺 就 是 一 個 很 傳 統 的 爸 爸 小 時 候 我 們 真 的 管 得 很 嚴 對 啊, 他 覺 得 就 是 說, 教 育 就 是 要 從 小 時 候 做, 然 後 大 的 時 候 就 是 自 己 知 道 自 己 該 做 到 什 麼 樣 的 分 寸 所 以 覺 得 我 們 家 小 孩 都 還 蠻 有 分 寸 的 自 己 知 道 做 到 怎 麼 樣 就 該 停, 或 是 怎 樣 會 就 夠 了 對, 因 為 小 時 候 會 覺 得 幹 嘛 管 那 麼 嚴, 可 是 後 來 覺 得, 就 是 這 樣 才 會 比 較 自 制 (29) 青 少 年 早 期 個 案 : ( 我 就 是 ) 自 己 管 自 己 可 是 家 長 只 是 說 幫 你 定 標 準, 然 後 讀 書 的 話 就 自 己 該 讀 就 去 讀 啊 (25-1) 第 三 節 青 少 年 之 生 活 適 應 除 學 校 與 課 業 外, 青 少 年 在 生 活 上 最 先 需 面 對 的 便 是 父 母 親 或 是 家 人, 其 次 便 是 在 生 活 所 需 上 的 安 排, 因 此, 本 節 先 探 討 青 少 年 所 感 受 到 其 與 父 母 間 的 關 係, 接 著 才 介 紹 青 少 年 當 在 面 對 生 活 需 求 時 的 解 決 方 式 第 一 段 青 少 年 與 父 母 之 關 係 戀 家 對 逃 家 青 少 年 渴 求 獨 立 與 自 由, 對 於 父 母 親 的 管 教 與 限 制, 有 時 並 無 法 認 同, 但 其 實 其 內 心 是 需 要 父 母 親 關 懷 的, 尤 其 是 當 青 少 年 受 到 挫 折 時, 父 母 成 為 傾 訴 內 心 困 擾 的 對 象, 不 過, 隨 著 時 空 的 改 變, 這 種 依 附 關 係 與 需 求 可 能 也 會 跟 著 改 變 沒 有 許 多 的 個 案 提 及 自 己 對 家 的 依 戀, 卻 有 較 多 個 案 表 示 有 逃 家 的 想 法, 而 且 這 些 有 逃 家 念 頭 的 個 案 皆 為 年 紀 較 輕 的 青 少 年 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 有 一 陣 子 我 很 愛 家, 就 是 國 中 被 排 擠 那 一 陣 子 一 下 課 就 馬 上 跑 回 來, 然 後 到 快 遲 到 才 出 門, 然 後 那 陣 子 會 跟 媽 媽 講 92

94 很 多 事 情, 心 裡 的 話, 就 那 一 陣 子 變 得 蠻 好 的 然 後 上 高 中 之 後 就 可 能 因 為 學 校 關 係, 然 後 就 不 常 在 家 裡, 然 後 回 到 家 裡 就 覺 得 很 累 想 要 靜 一 靜 可 能 有 什 麼 心 情 上, 不 想 要 讓 他 們 知 道 對, 有 時 候 媽 媽 沒 有 打 電 話 給 我, 我 會 覺 得 怎 麼 都 不 打 給 我 啊, 我 會 很 想 要 哭 啊 常 打 給 我 就 會 覺 得 很 煩, 然 後 不 打 給 我 又 覺 得 說, 為 什 麼 不 打 給 我, 然 後 明 明 就 已 經 快 到 家 了, 就 說 沒 有 啊 我 還 在 哪 在 哪, 然 後 就 自 己 開 門 上 來 (29) 青 少 年 早 期 個 案 : 畢 旅 啊! 和 同 學 玩 得 很 開 心 因 為 遠 離 家 長, 然 後 在 外 面 跟 同 學 玩 三 天 兩 夜 就 是 還 印 象 很 深 刻 啊! 離 開 家 長, 也 就 不 用 很 長 一 段 時 間 就 是 會 很 開 心, 就 是 如 果 太 長 久 的 就 是 太 常 離 開 很 久 的 話, 然 後 就, 就 不 會 很 想 離 開 ( 家 ) 啊!(25-1) 就 是 一 直 以 來 就 是 就 是 不 太 開 心 就 是 好 像 我 上 了 國 中 他 們 就 不 太 理 我 因 為 他 們 覺 得 我 長 大 可 以 照 顧 自 己 吧! 然 後 可 是 就 是 生 活 雖 然 都 沒 有 什 麼 困 擾, 可 是 就 覺 得 心 理 上 的 都 沒 有 關 心 可 是 就 是 家 裡 三 個 人 嘛, 然 後 就 是, 各 做 各 的 事 情, 然 後 覺 得 好 像 一 家 人 沒 有 那 種 一 家 人 的 感 覺 (18) 他 們 ( 父 母 ) 之 所 以 一 個 人 常 在 家 一 個 人 不 在 家, 是 因 為 他 們 常 吵 架 和 打 架 因 為 媽 媽 很 愛 罵 髒 話 又 很 討 人 厭 不 是 很 喜 歡 ( 這 個 家 ) 有 時 候 會 ( 想 離 開 這 個 家 ) (42) 不 會 ( 喜 歡 回 家 ) 在 家 就 是 看 書 啊, 不 然 就 是 被 罵 (17) 我 一 直 都 不 知 道 嗯, 我 回 去 ( 大 陸 ) 是 因 為 我 媽 媽 是 一 個 脾 氣 暴 躁 的 人 (43) 了 解 與 體 諒 有 些 青 少 年 因 生 活 的 關 係, 必 須 與 父 母 親 共 同 分 擔 家 93

95 計, 在 外 工 作 後, 深 刻 了 解 父 母 工 作 的 辛 勞, 因 而 能 體 諒 父 母 的 付 出, 而 彼 此 發 展 正 向 的 關 係 這 些 青 少 年 顯 得 獨 立 與 體 貼 不 過, 有 一 位 青 少 年 雖 然 指 出, 對 其 相 當 嚴 厲 且 有 差 別 待 遇 的 祖 母 是 比 較 了 解 她 的, 但 這 種 了 解 卻 不 是 全 面 的 了 解 不 論 年 齡 大 小 的 青 少 年 皆 能 感 受 與 體 諒 父 母 親 的 辛 苦 青 少 年 中 晚 期 個 案 : ( 姑 姑 ) 不 是 說 了 解 啦! 就 是 說 比 較 就 對 我 比 較 好 可 是 論 了 解 來 說 應 該 還 是 奶 奶 吧! 其 實 是 了 解 ( 的 僅 只 ) 是 表 面 (12) 真 的, 因 為 之 前 都 覺 得 讀 書 很 累 也 很 煩, 然 後 後 來 就 自 己 去 體 驗 了 之 後 才 知 道 工 作 這 麼 辛 苦 ( 體 諒 母 親 ) 可 以, 能 能 能 就 是 她 很 辛 苦 (35) 因 為 就 是 因 為 我 打 工 的 地 方 跟 媽 媽 在 同 一 個 地 方, 就 是 有 親 眼 看 到, 以 前 她 都 會 說 他 不 累, 等 到 我 進 到 那 家 公 司 親 眼 看 到 他 工 作 內 容, 想 說 這 怎 麼 可 能 不 累, 但 是 我 覺 得 是 真 的 很 累, 所 以 會 覺 得 我 能 幫 忙 的 話 就 好 了 就 希 望 趕 快 畢 業 趕 快 找 工 作, 找 一 份 薪 水 不 會 太 低 ( 的 工 作 ) 奉 獻 給 我 爸 媽, 我 有 想 過 如 果 找 到 兩 萬 塊 的 薪 水, 我 會 去 兼 差 因 為 其 實 我 們 家 沒 有 很 有 錢, 因 為 我 們 家 真 的 生 太 多 因 為 其 實 我 唸 的 學 校 就 算 家 裡 再 沒 錢, 我 媽 還 是 會 砸 重 金 讓 我 去 學 東 西 (25-2) 青 少 年 早 期 個 案 : 嗯, 可 能 就 覺 得 就 是 媽 媽 嫁 過 來 很 可 憐 吧! 就 因 為 很 累 啊, 幫 我 們 做 很 多 事 情, 然 後 很 累 然 後 還 要 上 班 嗯, 幫 忙 做 家 事 啊 (25-1) 她 ( 媽 媽 ) 覺 得 很 辛 苦 啊! 但 因 為 有 我 們 三 個 小 朋 友, 所 以 她 應 該 會, 她 說 她 自 己 會 堅 持 下 去 她 賺 錢 很 辛 苦 啊! 而 且 不 是 台 灣 人, 就 是 其 他 人 也 是 比 較 會 相 容 台 灣 那 些 人 就 是 會 講 啊, 有 啊, 就 是 有 時 候 會 講 說 大 陸 來 的 或 是 怎 樣 94

96 (10) 緊 張 與 害 怕 有 些 青 少 年 與 父 母 的 關 係 並 不 好, 也 可 能 是 教 養 方 式 的 關 係, 也 可 能 是 個 性 的 影 響, 或 許 是 父 母 間 的 壓 力 或 是 工 作 上 的 壓 力 造 成 的 關 聯, 使 得 這 些 青 少 年 在 與 父 母 交 流 的 時 候, 會 顯 現 出 緊 張 與 害 怕 的 感 受 處 於 各 階 段 的 青 少 年 皆 表 現 出 面 對 父 母 親 的 緊 張 或 害 怕, 不 過, 有 較 多 處 於 青 少 年 早 期 的 個 案 表 示 有 此 種 感 受 青 少 年 中 晚 期 個 案 : 我 從 小 到 大 什 麼 都 不 怕, 就 怕 我 媽 罵 就 是 覺 得 如 果 她 生 氣 起 來 很 可 怕 但 是 如 果 平 常 都 還 好, 我 們 都 不 像 母 子 那 種 感 覺, 我 不 會 經 常 叫 他 媽 媽 什 麼 的, 隨 便 叫 阿 秋 艾 成 什 麼 的 也 不 會 怎 樣 開 什 麼 玩 笑 也 不 會 怎 樣, 不 要 開 太 大 就 好 ( 她 ) 只 要 生 氣 就 很 可 怕 我 同 學 都 不 相 信 我 看 到 我 媽 會 害 怕 但 是 放 學 只 要 看 到 我 媽 電 話 就 會 很 緊 張, 因 為 我 媽 放 學 半 個 小 時 沒 有 到 家, 她 就 會 一 直 打 電 話 過 來 問 我, 我 們 為 什 麼 還 沒 到 家 所 以 我 同 學 每 次 看 到 我 媽 的 電 話 都 會 覺 得 很 奇 怪, 為 什 麼 我 那 麼 緊 張 (24-1) 青 少 年 早 期 個 案 : 爸 爸 對 我 的 影 響 比 較 大 ( 爸 爸 很 嚴 ) 就 看 到 他 就 很 少 說 話, 也 沒 表 情 在 他 面 前 做 事 特 別 緊 張 (14) 其 實 我 也 蠻 怕 他 的, 就 是 他 平 常 比 較 不 會 說 什 麼, 可 是 但 他 說 不 定 是 定 時 炸 彈 吧! 就 是 平 常 好 然 後 然 後 就 是 如 果 你 若 錯 怪 他 什 麼 喔, 他 隨 時 會 爆 炸 喔! 後 來 後 來 其 實 我 爸 也 沒 有 說 什 麼, 他 就 說 你 以 後 注 意 一 下 你 的 口 氣 就 好 了 反 正 每 次 就 是 不 管 我 說 什 麼, 她 ( 母 親 ) 也 都 會 是 說 藉 口 藉 口 只 是 我 被 怪 的 比 較 嚴 重, 就 不 管 我 說 什 麼 她 都 不 會 聽 然 後 第 一 個 就 是 就 是 先 罵 我 然 後 那 種 眼 神 讓 我 覺 得 很 恐 怖 就 是 那 兩 個 人 ( 父 母 ) 都 是 就 是 前 一 秒 可 能 還 好 好 的, 然 後 後 一 秒 就 爆 發 很 恐 怖 (18) 95

97 不 滿 與 衝 突 有 時 青 少 年 會 與 父 母 親 有 不 同 的 想 法 或 意 見, 而 引 發 青 少 年 內 心 的 不 舒 服 或 是 感 受 與 父 母 相 處 的 困 難 大 多 數 的 青 少 年 在 面 對 父 母 親 的 指 責 或 衝 突 時, 會 以 沉 默 來 面 對, 但 在 自 覺 無 法 忍 受 時, 或 是 衝 突 較 大 時, 便 會 出 現 肢 體 或 言 語 上 的 反 擊, 這 些 衝 突 的 影 響 不 只 在 當 下, 還 會 擴 及 未 來 這 些 青 少 年 知 道 自 己 如 何 被 期 望, 也 了 解 這 些 期 望 的 緣 由, 但 有 時 卻 為 反 抗 而 反 抗, 這 些 對 抗 並 非 從 小 即 如 此, 而 是 逐 漸 形 成 的 在 受 訪 的 青 少 年 中, 便 有 較 多 處 於 中 晚 期 個 案 表 示 對 父 母 親 的 不 滿 我 覺 得 我 媽 是 過 度 關 心 而 變 成 嘮 叨, 造 成 別 人 的 嘮 叨 嗯, 就 覺 得 有 時 候 會 很 煩, 就 覺 得 他 其 實 也 是 為 我 們 好, 弟 弟 就 快 受 不 了 啊 (27-1) 她 跟 我 想 法 比 較 不 一 樣 想 法 就 有 時 候, 嗯 就 有 時 候 我 跟 她 想 的 比 較 不 一 樣, 她 想 的 比 較 奇 怪 吧! 我 覺 得 比 較 奇 怪 衣 服 啊, 什 麼 吃 的 東 西 吧! 然 後 就 覺 得 她 意 見 跟 我 很 不 一 樣 就 相 處 起 來 有 點 小 困 難 (19) 噢, 我 昨 天 跟 她 吵 架, 就 是 不 開 心 因 為 就 是 我 用 電 腦 可 能 就 是 用 太 久 就 是 專 題 報 告 是 學 校 要 做 的, 我 叫 她 去 學 校 問 啊, 她 也 不 問 就 在 那 邊 罵 我 噢 昨 天 吵 架 是 因 為 說 她 叫 我 去 睡 覺, 可 是 我 看 小 說 看 得 有 點 心 得, 想 要 把 我 想 到 的 寫 下 來 然 後 她 叫 我 趕 快 去 睡 覺 我 就 說 好 我 寫 完 就 睡 覺, 她 就 說 不 是 讀 書 的 東 西 就 不 要 在 那 邊 浪 費 電 然 後 她 第 一 次 講 這 種 話, 我 就 沒 有 講 話, 反 正 我 就 是 說 我 已 經 要 去 睡 了, 然 後 她 第 二 次 又 講 一 次, 我 就 覺 得 開 始 不 爽 了, 可 是 我 還 是 沒 有 講 話, 然 後 第 三 次 她 走 過 來 我 房 間 再 講 一 次, 我 就 直 接 跟 她 講, 妳 這 樣 講 真 的 很 討 厭, 然 後 她 就 跟 我 吵 前 兩 次 我 已 經 忍, 我 想 說, 好 吧 算 了, 妳 開 心 就 好, 你 就 去 睡 你 的 覺 啊, 然 後 她 又 跑 過 來 跟 我 吵, 我 真 不 知 道 她 到 底 要 幹 嘛, 就 覺 得 很 不 爽 我 是 覺 得 如 果 你 沒 有 做 錯, 妳 這 樣 講 是 無 所 謂, 很 多 事 情 明 明 都 是 她 的 錯, 還 要 在 跟 我 坳, 然 後 又 說 我 頂 嘴 幹 嘛 的 然 後 我 想 說, 那 我 就 不 講 就 算 了 啊 就 只 是 可 能 說, 96

98 就 是 一 條 水 平 線, 我 們 可 能 只 是 衝 突, 突 然 這 樣 高 起 來, 然 後 再 這 樣 低 低 低 低 下 來, 可 是 還 是 有 衝 突 只 是 減 少 了, 減 少 了 又 衝 高, 減 少 了 又 衝 高 完 全 不 會 停 止 她 們 ( 同 學 ) 都 覺 得 不 喜 歡 我 媽 其 實 我 媽 還 覺 得 說 全 世 界 只 有 我 一 個 人 在 反 抗 她 之 類 的, 她 其 實 都 不 知 道 別 人 對 她 怎 麼 想 的 然 後 在 那 邊 孤 芳 自 賞 小 時 候 什 麼 都 不 懂 只 會 聽 她 的 長 大 以 後 就 覺 得 說 她 為 什 麼 講 話 這 樣 我 想 去 努 力 ( 達 成 母 親 的 期 望 ) 可 是 我 沒 有 動 力 我 會 希 望 自 己 達 成 這 樣 子 的 目 標 但 是 我 沒 有 動 力 去 做 (05) 嗯, 我 爸 他, 他 都 用 罵 的, 我 很 討 厭 他 的 方 式 他 好 的 時 候 很 好, 壞 的 時 候 用 罵 的 時 候 也 很 機 車 對 啊, 她 ( 母 親 ) 也 都 是 用 講 的, 但 是 她 講 的 我 們 都 也 都 會 聽 但 是 小 錯 可 能 都 還 是 會 犯 啊, 但 是 那 種 大 錯 就 比 較 少 (55) 就 跟 我 爸 比 較 容 易 吵 起 來 啦, 就 是 他 做 事 很 堅 持 呀, 我 做 事 有 很 堅 持 呀, 兩 就 不 合 呀, 就 會 吵 起 來 忘 記 是 什 麼 事 了 啦, 就 兩 個 人 差 點 打 起 來, 打 不 贏 也 打 呀, 就 推 呀, 就 兩 邊 幹 譙 嗆 他 啊 (22) ( 與 父 母 親 ) 就 沒 什 麼 講 話 欸! 就 在 房 間 呀, 就 吃 飯 再 出 來,( 不 合 ) 就 頂 嘴 呀, 擋 回 去 呀, 不 然 就 不 講 話 呀 (48) 青 少 年 早 期 個 案 : ( 母 親 ) 打 我 可 能 也 是 那 時 候 我 不 聽 話 吧, 或 者 是 做 錯 了 什 麼 她 也 壓 力 大, 就 打 的 比 較 嚴 重 對 啊,( 壓 力 大 ) 所 以 她 經 常 發 火 啊! 回 來 她 也 是, 我 那 麼 大 了, 她 也 是 經 常 發 火 啊! 用 罵 用 講 啊! 因 為 她 都 講 大 陸 的 土 話 嘛! 可 能 有 些 話 我 講 錯 了, 但 是 她 不 會 提 醒 我, 只 會 罵 我 我 一 直 有 忍 著, 我 從 來 都 不 會 抵 抗 我 媽 媽 可 是 有 時 候 也 有 忍 不 住 就 跟 她 吵 架 (43) 代 罪 羔 羊 在 家 庭 中, 子 女 可 能 是 最 為 弱 勢 的 個 體, 因 此, 有 時 會 成 為 家 中 擔 負 錯 誤 責 任 的 個 體 這 種 指 責, 常 常 會 讓 子 女 感 到 委 屈, 但 卻 因 其 弱 勢 的 地 位, 而 需 承 受 委 屈 在 受 訪 的 個 案 中, 僅 有 少 數 提 及 此 97

99 種 感 受, 且 這 些 個 案 都 屬 年 紀 較 小 的 個 案 年 紀 較 長 的 青 少 年 由 於 會 與 父 母 親 對 抗, 而 使 年 紀 較 幼 小 的 弟 妹 成 為 父 母 親 情 緒 發 洩 的 對 象 然 後 或 者 是, 因 為 我 們 家 只 有 我 一 個 人, 然 後 就 是 好 像 三 個 人 不 管, 就 是 有 什 麼 事 情 她 都 一 定 會 先 叫 我, 就 是 唉 什 麼 都 是 怪 我, 然 後 我 問 她 怎 麼 沒 有 問 爸 爸 然 後 然 後 我 媽 就 沒 有 說 什 麼 反 正 每 次 就 是 不 管 我 說 什 麼 她 也 都 會 是 說 藉 口 藉 口 只 是 我 被 怪 的 比 較 嚴 重, 就 不 管 我 說 什 麼 她 都 不 會 聽 然 後 第 一 個 就 是 就 是 先 罵 我 然 後 那 種 眼 神 讓 我 覺 得 很 恐 怖 (18) 爸 爸 脾 氣 比 較 好, 媽 媽 比 較 會 罵 髒 話, 爸 爸 會 生 氣 時 才 罵 髒 話, 媽 媽 生 氣 時 也 會 罵 髒 話, 姐 姐 犯 錯 時 不 干 我 的 事 也 會 罵 到 我 身 上, 我 們 沒 做 錯 事 她 也 會 罵 我 廢 話, 超 生 氣 的 姐 姐 會 ( 跟 媽 媽 嗆 ), 我 不 敢 (42) 不 同 等 的 親 密 關 係 絕 大 多 數 的 青 少 年 感 受 到 父 親 與 母 親 不 同 的 教 養 策 略 及 付 出, 大 致 上 來 說, 因 為 母 親 長 期 在 家 中 負 責 照 顧 及 督 促 小 孩, 與 小 孩 之 間 的 互 動 比 較 親 密, 相 反 地, 父 親 因 為 家 中 經 濟 的 主 要 來 源, 因 此 與 小 孩 互 動 的 時 間 比 較 少 但 是, 誰 比 較 嚴 厲 似 乎 並 無 一 定 論, 此 外, 青 少 年 與 父 母 間 的 關 係 因 父 母 親 的 教 養 態 度 而 有 所 差 異 不 過, 大 致 上, 青 少 女 與 母 親 較 親 密, 青 少 男 則 與 父 親 互 動 較 多 從 小 就 跟 我 媽 媽 講 的 比 較 多, 她 好 像 我 朋 友 一 樣, 所 以 我 每 天 學 校 發 生 什 麼 事 情, 回 去 都 會 自 動 告 訴 她 反 正 關 係 就 很 好 爸 爸 比 較 嚴 厲 一 點 他 也 還 不 錯 啦, 他 有 的 時 候 也 很 幽 默, 就 看, 看 他 啊, 他 有 時 候 嚴 厲 的 時 候 就 沒 什 麼 話 講, 然 後 比 較 幽 默 的 時 候 就 放 鬆, 反 正 就 沒 有 溝 通 那 麼 多, 但 還 好, 應 該 比 一 般, 就 有 些 家 庭 的 好 (08, 青 少 女 ) 真 的, 我 覺 得 我 跟 我 媽 比 較 像 朋 友, 就 有 時 候 聊 天 就 會 噹 來 噹 去, 然 後 就 也 沒 什 麼 關 係, 就 跟 我 爸 就 還 好, 因 為 他 大 部 分 都 不 喜 歡 外 出, 就 跟 我 媽 反 差 很 大, 所 以 他 們 比 較 個 性 不 合 (21, 青 少 女 ) 98

100 因 為 爸 爸 比 較 少 講 話, 然 後 我 很 少 跟 他 講 話, 我 跟 他 講 的 就 是 我 成 績 不 要 太 爛, 他 也 較 少 唸 我, 而 且 他 比 較 兇, 所 以 我 會 少 接 近 ( 他 ) (25-2, 青 少 女 ) 我 總 覺 得 媽 媽 比 較 偏 愛 弟 弟, 然 後 爸 爸 是 姐 姐 (56, 青 少 女 ) 嗯, 我 覺 得 我 跟 爸 爸 比 較 親 密 一 點, 媽 媽 就 比 較 少 一 點, 就 有 點 像 媽 媽 跟 姐 姐 比 較 親 密, 然 後 我 跟 爸 爸 比 較 親 密 一 樣 唉, 應 該 是 個 性 吧! 個 性 爸 爸 比 較 喜 歡 開 玩 笑, 然 後 媽 媽 就 比 較 嚴 日 常 生 活 中 他 們 都 會 比 較 那 個 媽 媽 比 較 嚴 肅, 然 後 爸 爸 是 比 較 對 一 些 正 經 的 事 才 會 嚴 肅, 還 是 覺 得 爸 爸 平 常 比 較 開 朗, 所 以 喜 歡 跟 跟 他 有 些 互 動 (27, 青 少 男 ) 爸 爸 ( 感 情 比 較 好 ), 因 為 媽 媽 比 較 兇, 都 是 媽 媽 在 罵 人, 爸 爸 還 會 跟 我 們 一 起 玩 電 腦 (45, 青 少 女 ) 互 動 就 我 跟 我 爸 比 較 有 互 動, 跟 我 媽 比 較 沒 有, 只 要 我 跟 我 媽 講 兩 句, 她 就 開 始 嘮 叨, 我 大 部 分 都 是 跟 我 爸 爸 在 一 起 比 較 多, 有 心 事 大 部 份 會 跟 爸 爸 講 對 呀, 我 爸 比 較 公 平, 我 媽 媽 總 是 認 為 我 不 夠 好, 因 為 我 媽 要 求 很 高, 我 沒 達 到 要 求 她 會 生 氣 (41, 青 少 男 ) 第 二 段 青 少 年 的 生 活 因 應 節 流 有 些 青 少 年 由 於 年 紀 尚 輕, 或 是 父 母 不 同 意, 或 是 應 父 母 要 求 專 心 讀 書, 而 沒 有 在 外 打 工, 由 於 經 濟 來 源 有 限, 因 此 以 節 流 方 式 來 因 應 不 夠 用 不 要 買 啊, 要 不 然 就 是 存 錢 啊 就 是 吃 便 宜 一 點 要 不 然 就 不 吃 從 家 裡 帶 也 有 (05) 99

101 就 媽 媽 他 們 會 教 說, 就 可 能 就 真 的 窮 就 還 是 會 不 要 去 跟 人 家 借 錢, 因 為 會 變 習 慣, 他 們 會 覺 得 說 你 要 錢 我 可 以 給 你 然 後 你 就 不 要 花 太 多 就 好 了, 那 方 面, 對 啊, 在 花 錢 也 會 蠻 自 制 的 (29) 如 果 可 以 的 話 就 慢 慢 省 錢 去 買, 但 是 不 要 買 太 貴 的! 太 貴 他 就 說 不 要 買 (20) 開 源 除 被 要 求 分 擔 家 計 的 青 少 年 外, 有 些 青 少 年 會 因 自 己 生 活 上 的 其 他 需 求 而 打 工, 或 是 感 受 家 庭 經 濟 的 不 寬 裕 而 計 畫 打 工 就 其 實 爸 媽 都 把 錢 砸 在 我 們 讀 書 上 面, 沒 把 錢 放 到 我 們 娛 樂 方 面, 所 以 我 們 娛 樂 幾 乎 都 是 靠 自 己 就 是 我 有 打 工 (25-2) 唸 商 科, 因 為 我 想 要 賺 錢 吧 因 為 我 覺 得 我 爸 媽 的 工 作 都 很 辛 苦 啊 所 以 我 想 要 賺 錢 打 工, 也 不 算, 只 是 去 早 餐 店 幫 忙, 那 應 該 不 太 算 吧 我 唸 的 學 校 這 樣 都 很 忙, 都 就 是 唸 書 的 時 間 都 很 長, 所 以 都 沒 有, 沒 有 機 會 也 沒 有 時 間 可 是 我 現 在 等 那 個 畢 業 時 候 可 能 馬 上 就 會 工 作 就 是 上 大 學 的 課 餘 時 間 (55) 就 是 因 為 家 裡 手 頭 比 較 緊 然 後 想 說, 之 後 就 是 我 媽 這 樣 子 ( 除 出 外 買 午 晚 餐 外, 足 不 出 戶 ) 既 然 你 ( 自 己 ) 有 空 在 家 裡 的 話, 那 不 如 出 去 工 作 (18) 嗯 我 覺 得 ( 父 母 ) 應 該 不 會 贊 成 ( 出 去 打 工 ) 啦! 可 是 我 還 蠻 想 的, 就 是 自 己 賺 錢 自 己 用 會 再 談 談 看 吧!(34) 第 四 節 青 少 年 之 教 育 適 應 青 少 年 的 教 育 適 應 依 最 常 與 青 少 年 相 處 且 影 響 甚 大 的 同 儕 為 先, 其 次 則 為 青 少 年 對 學 校 教 師 及 學 校 環 境 的 感 受 100

102 第 一 段 青 少 年 與 同 儕 之 關 係 擇 友 標 準 有 些 青 少 年 對 於 朋 友 的 選 擇 較 無 標 準, 認 為 只 要 談 得 來 的 不 做 違 法 奇 怪 的 事 情 的, 都 可 以 成 為 朋 友 相 對 於 那 些 無 擇 友 條 件 的 青 少 年, 有 些 青 少 年 或 許 是 因 個 人 過 去 的 經 驗, 或 者 是 因 父 母 親 的 告 誡, 而 會 訂 立 擇 友 的 條 件, 並 且 對 不 符 合 擇 友 條 件 的 人, 發 展 出 拒 絕 交 往 的 方 式 不 知 道 ㄟ 就 是 先 有 共 同 的 話 題, 然 後 再 這 邊 聊 聊 那 邊 聊 聊, 自 然 就 會 比 較 好 (05) 因 為 我 在 交 朋 友 前 會 去 分 析 他 的 個 性, 我 會 去 了 解 一 個 人 的 個 性, 去 跟 他 相 處, 但 不 會 讓 自 己 變 的 跟 他 一 樣, 但 缺 點 就 是 沒 有 朋 友 可 以 談 心 事 (25-2) 就 盡 量 不 要 接 電 話, 然 後 也 不 會 打 給 他 們 啊 ( 吸 毒 及 墮 胎 的 朋 友 ) 就 看 了 就, 自 己 就 也 很 不 喜 歡 菸 味, 也 很 不 喜 歡 那 種 感 覺, 然 後 夜 店 就 有 偷 偷 跑 過 去, 可 是 一 次 之 後, 就 真 的 不 喜 歡, 就 完 全 不 會 想 去 那 種 地 方 就 覺 得 很 無 聊, 不 喜 歡 那 種 地 方, 然 後 也 很 討 厭 菸 味 所 以 就 會 避 諱 那 個, 疏 遠 一 點 (29) 喔, 就 我 跟 一 個 朋 友 吵 架, 然 後 他 原 本 跟 我 很 好, 現 在 就 整 個 吵 翻, 現 在 簡 直 跟 他 井 水 不 犯 河 水, 超 討 厭 他 的 就 是, 我 覺 得 跟 他 和 好 還 是 一 樣, 個 性 不 會 改 好, 像 之 前 有 跟 他 說 過, 還 是 一 樣 吧, 與 其 跟 他 和 好 還 是 這 樣, 所 以 不 需 要 委 屈 自 己 嗯 因 為 還 蠻 多 朋 友 不 喜 歡 他 的, 就 是 因 為 他 的 個 性 (21) 我 覺 得 自 己 算 幸 運 吧, 我 覺 得 我 價 值 觀 沒 有 像 班 上 的 一 些 人, 我 覺 得 他 們 的 都 已 經 扭 曲 就 是, 還 好 我 覺 得 自 己 算 正 常 就 是 算 有 一 些 人, 就 可 能 就 是 家 裡 比 較 有 錢 一 點 吧, 但 也 沒 有 說 很 有 錢 然 後 就 是 覺 得 就 是 很 好 吃 懶 做 啊 那 種 然 後 就 只 會, 就 只 會 花 爸 媽 的 錢 那 種, 就 很 像 很 了 不 起 一 樣 101

103 我 不 會 理 他 們 我 就 懶 得 理 他 們 (55) 因 為 我 不 太 在 意 別 人 說 我 怎 麼 樣 嗯 有 ( 不 愉 快 ), 因 為 原 本 是 有 一 位 是, 算 好 朋 友 的, 然 後 就 是 抓 耙 子, 就 是 比 較 會 討 厭 他, 然 後 就 是 連 我 都 討 厭 他, 然 候 就 是 會 疏 遠 就 是 後 來 他 發 生 一 些 事 情 之 後, 就 知 道 他 是 這 樣 的 人, 就 會 疏 遠 他 他 有 ( 朋 友 ), 就 是 別 的 圈 圈 ( 男 女 朋 友 ) 都 有 可 是 我 比 較 常 跟 男 生 互 動, 因 為 女 生 有 時 候 小 團 體 或 是 勾 心 鬥 角 比 較 麻 煩, 就 是 會 少 接 觸 (34, 青 少 女 ) 功 課 很 好 的 人 人 緣 通 常 會 很 差 講 話 太 正 經 了, 都 關 係 到 他 未 來 前 途 加 上 課 業 之 類 的 嗯, 都 講 同 樣 的 事 情, 這 樣 聽 起 來 很 頭 痛 對 啊, 然 後 就 覺 得 很 煩, 就 不 會 想 理 他 覺 得 他 就 是 會 有 肢 體 語 言 上 的 障 礙 就 比 如 說 你 功 課 怎 麼 樣 啊 然 後 我 怎 麼 樣, 我 同 學 怎 麼 樣, 然 後 你 們 回 家 都 不 寫 功 課 的 嗎? 然 後 就 反 正 就 很 煩 (26) 自 我 隔 離 如 同 前 述 有 些 青 少 年 採 用 自 我 封 閉 的 方 式 來 保 護 自 己, 這 些 青 少 年 在 與 同 儕 相 處 的 時 候, 也 多 是 將 自 我 隔 離 起 來, 或 許 這 些 青 少 年 過 去 在 與 同 儕 相 處 時, 有 過 很 深 刻 的 負 面 的 經 驗, 而 因 此 將 自 己 包 覆 起 來 但 有 些 青 少 年 則 是 因 為 覺 得 與 其 他 同 儕 團 體 相 處 上 有 所 困 難, 即 使 想 要 加 入 團 體, 卻 因 感 到 格 格 不 入 或 是 不 知 如 何 參 與 而 需 放 棄 不 過, 也 有 青 少 年 能 以 自 身 的 體 驗 去 同 理 他 人, 而 願 意 提 供 自 己 其 實 基 本 上, 我 覺 得 跟 班 上 處 的 算 圓 滑 啦, 就 處 的 圓 滑 就 好 了, 不 強 調 什 麼 一 定 要 知 心 什 麼 的, 就 圓 滑 就 好 了 (36) 其 實 我 也 有 時 候 我 也 滿 想 參 與 ( 同 儕 團 體 ) 就 是 她 們 都 在 聊 天 然 後 剛 好 只 有 我 一 個 人 在 旁 邊 的 時 候, 就 會 讓 我 顯 得 特 別 就 是 顯 得 特 別 尷 尬 然 後 就 是 比 較 沒 辦 法 跟 他 們, 就 是 加 入 進 去 覺 得 就 是 這 樣 感 覺 還 滿 差 的 還 滿 想 要 改 掉 的, 但 是 就 一 直 覺 得 很 難, 不 知 道 怎 麼 去 做 就 是 如 果 是 班 上 大 部 分 的 人 她 們 都 是 很 熱 絡 然 後 什 麼 事 情 都 會 就 是... 決 定 吧! 就 是 決 定 權 都 會 一 直 那 個 一 直 在 她 們 102

104 (45-1) 知 心 朋 友 好 像 沒 有 什 麼 用 我 覺 得 不 可 靠, 所 以 我 寧 願 沒 有 知 心 朋 友, 因 為 我 之 前 本 來 有 一 個 我 想 跟 她 交 成 知 心 朋 友, 可 是 到 最 後, 她 有 一 些 行 為 好 像 是 要 把 我 從 這 個 團 體 剔 除 掉, 然 後 我 就 是 不 想 要 這 樣, 所 以 我 就 不 想 要 交 知 心 朋 友 其 實 我 很 喜 歡 自 己 在 一 起, 同 學 來 跟 我 一 起 吃 飯 時, 其 實 沒 有 很 喜 歡, 對 啊! 我 比 較 喜 歡 一 個 人 (25) 那 有 時 候 同 學 會 問 我 說 你 為 什 麼 有 時 候 都 不 笑, 我 想 跟 他 說, 又 沒 有 什 麼 好 笑 的 事 情, 我 幹 嘛 一 直 笑 然 後 說 我 這 個 人 怎 麼 那 麼 冷 因 為 就 是 以 前 可 能 就 經 歷 過 很 多 事 吧! 然 後 可 能 就 是 有 時 候 我 們 很 認 真 很 誠 心 的 去 對 別 人 可 是 別 人 就 是 可 能 聽 到 某 一 些 人 的 話, 然 後 就 是 相 信 了, 然 後 就 覺 得 你 對 不 起 他 這 樣 然 後 我 就 覺 得 很 奇 怪 啊, 我 又 做 了 什 麼? 就 是 每 次 都 這 樣 啊, 然 後 覺 得 自 己 被 人 家 背 叛 的 感 覺 可 是 就 算 處 理 了 又 能 幹 嘛? 那 個 什 麼 你 挽 住 的 這 個 朋 友 他 已 經 離 開 你 啦! 對 啊 你 怎 麼 說 他 們 也 不 會 回 來 啦 因 為 他 們 不 了 解 我 就 覺 得, 你 跟 別 人 說 話, 可 能, 別 人 不 是 很 想 跟 你 說 話, 所 以 你 還 是 少 去 打 擾 別 人 比 較 好 所 以 我 願 意 去 聽 別 人 說 話 因 為 我 希 望 別 人 不 要 像 我 這 樣 子 (18) 沒 有 人 ( 說 心 事 ) 有 ( 好 朋 友 ) 不 會 ( 跟 朋 友 分 享 ) 我 有 試 過 ( 找 人 聊 聊 ) 呀, 但 是 有 一 些 人 就 是 大 嘴 巴 呀 (42) 掌 控 人 際 關 係 有 些 青 少 年 因 世 故 及 早 熟, 認 知 到 在 學 校 必 須 要 能 掌 控 良 好 的 人 際 關 係, 才 能 不 會 因 為 家 中 經 濟 弱 勢, 而 遭 受 歧 視 因 此 會 利 用 同 儕 團 體 的 力 量 來 達 到 自 己 的 目 的 基 本 上 只 要 有 人 一 講 我 壞 話 我 馬 上 就 會 知 道, 因 為 聽 到 的 人 會 跑 來 跟 我 講! 而 且 我 真 的 不 太 在 乎 友 情, 所 以 我 不 會 管 他, 也 不 會 去 化 解 誤 會 我 是 全 班 可 以 很 好, 但 是 小 圈 圈 我 覺 得 比 較 危 險, 小 團 體 會 聯 合 起 來 來 聯 合 討 厭 一 個 人, 這 種 103

105 事 我 做 不 到, 也 蠻 幼 稚 的, 小 團 體 會 有 這 種 風 險 (25-2) 然 後 那 時 候 又 被 一 個 小 團 體 就 被 她 們 兩 個 人 排 擠, 我 想 說 她 們 兩 個 算 什 麼 我 就 和 十 幾 個 女 生 聯 合 起 來 欺 負 她 們 (25) 口 是 心 非 的 應 付 在 面 對 同 儕 時, 並 不 是 所 有 的 青 少 年 都 能 很 坦 然, 有 些 青 少 年 雖 然 與 同 儕 關 係 良 好, 但 是, 這 個 良 好 的 關 係 可 能 只 是 表 面 的 關 係, 這 些 青 少 年 的 內 心 深 處 並 未 認 同 這 些 同 儕, 或 許 這 些 青 少 年 也 未 認 識 自 己, 而 無 法 與 同 儕 作 有 效 的 溝 通 與 相 處 在 這 種 表 面 的 關 係 下, 青 少 年 可 能 感 受 孤 寂 我 們 三 個 ( 姊 妹 ) 什 麼 都 可 以 聊, 沒 有 範 圍 的 聊, 不 用 像 跟 朋 友 聊 天 那 樣 的 有 壓 力, 想 到 最 後 要 跟 她 們 講 什 麼 (25-2) 我 其 實 有 些 同 學 就 要 裝 著 跟 她 們 一 起 玩, 我 真 的 覺 得 很 那 個, 我 就 真 的 很 討 厭 她 們, 卻 還 要 裝 著 跟 她 們 一 起 玩 那 種 感 覺, 其 實 這 樣 裝 著 好 累, 其 實 有 時 候 真 的 不 想 跟 她 們, 就 怎 麼 講? 其 實 就 一 個 小 團 體, 一 個 小 團 體, 其 實, 我 在 這 個 班 上 都 沒 有 超 麻 吉 的 同 學, 就 只 有 一 個 小 團 體 這 樣 子, 最 近 又 要 分 裂, 可 是 我 就 跟 其 中 一 個, 從 八 年 級 就 要 裝 得 很 好, 可 是 我 沒 跟 她 和 好, 但 我 一 直 裝 到 現 在, 她 已 經 去 跟 別 人 很 好 了, 但 我 還 要 一 直 裝 著 我 跟 她 很 好, 然 後 私 底 下 一 直 很 不 爽 她 (25) 表 面 上 有 真 的 開 心 啊, 就 是 比 如 說 下 課 後 會 跟 一 些 人 打 打 鬧 鬧 之 類 的, 可 是 就 算 表 面 笑 得 很 開 心, 可 是 我 覺 得 心 裡 面 那 個 東 西 還 是 沒 有 消 失 就 是 那 種 皮 笑 肉 不 笑 的 感 覺 (18) 只 是 最 多 有 些 人 就 會 擺 出 很 像 大 哥 的 模 樣, 然 後 就 會 叫 別 人 做 那 個 做 這 個, 但 是 像 我 被 叫 我 也 會 覺 得 很 不 高 興, 但 也 不 會 多 說 什 麼, 如 果 只 要 不 是 太 過 分 我 就 會 去, 我 比 較 不 會 被 104

106 別 人 討 厭 跟 吵 架 (31) 互 助 合 作 和 平 共 處 不 論 是 初 來 台 灣 時 或 是 在 目 前 的 青 少 年 時 期, 許 多 青 少 年 感 受 到 同 學 間 的 互 相 合 作 關 係, 或 許 是 個 人 特 質 的 關 係, 這 些 能 感 受 其 他 同 學 關 懷 的 青 少 年 也 願 意 提 供 協 助 給 同 儕 其 實 我 是 一 個 很 善 良 的 人 吧, 然 後 就 如 果 同 學 有 需 要 幫 助, 我 就 會 幫 助 他 (32) 個 性 開 朗 啊, 就 他 們 有 困 難 我 就 會 幫 他 們 (35) 台 灣 也 也 會 幫 助, 就 像 我 剛 來 不 適 應 的 時 候, 大 家 也 都 幫 助 我 啊! 所 以 就 覺 得 他 們 很 熱 情 (08) 就 是 有 時 同 學 請 我 幫 忙 我 也 會 幫 忙, 然 後 有 時 會 幫 老 師 做 些 事 就 是 會 主 動 留 下 來 等 同 學, 就 是 同 學 留 下 來 我 也 會 留 下 來 陪 她 們, 打 掃 我 也 會 幫 忙, 大 概 這 樣 就 我 們 相 處 的 都 很 好 嗯 功 課 好 的 話 就 可 以 敎 不 好 的, 就 我 們 班 是 算 團 結 的 (37) 我 們 班 有 一 個 殘 障 然 後 上 課 上 學 跟 他 在 同 一 班 坐 在 他 旁 邊 他 會 教 我 很 多 東 西, 我 不 會 寫 的 字 也 會 告 訴 我 雖 然 他 坐 著 輪 椅 很 瘦, 但 是 我 感 覺 他 比 我 開 朗 活 潑 他 非 常 外 向 而 且 朋 友 很 多, 我 很 佩 服 他 (43) 面 對 暴 力 的 反 應 青 少 年 在 學 校 面 對 有 暴 力 傾 向 或 是 擅 用 權 力 的 同 學 時, 有 兩 種 反 應, 一 種 是 屈 服, 一 種 是 反 擊 會 屈 服 的 青 少 年 雖 然 表 示 委 屈 但 也 顯 得 無 奈 ; 至 於 反 擊 則 可 能 為 無 效 的 反 擊 或 是 被 支 持 的 反 擊 ( 面 對 霸 凌 ) 因 為 我 怕 說 到 時 候 如 果 我 真 的 幫 了 他 ( 被 欺 侮 的 同 學 ), 然 後 反 而 不 打 那 個 同 學, 反 而 變 成 我 被 打 沒 有 ( 做 反 應 ) 因 為 他 們 會... 因 為 我 就 是 不 會 罵 人 啊! 那 他 們 就 會 用 嘴 巴 一 直 唸 一 直 唸, 一 直 罵 一 直 罵 我 是 覺 得 說, 他 坐 在 我 前 面, 他 被 同 學 打, 然 後 我 感 覺 說 好 像 在 那 個 好 105

107 像 在 打 我, 那 個... 因 為 我 感 覺 說 那 個 他 打 的 時 候 就 一 直 在 我 面 前 一 直 打 一 直 打 覺 得 怪 怪 的 我 忍 兩 年 ㄜ... 有 時 候 有 ( 反 應 ) 然 後 他 們 都 會 先 停 下 來 然 後 停 個 兩 三 天 之 後 又 繼 續 了 (28) 有 一 些 人 就 覺 得 很 機 車 那 種 就 就 是 人 家 做 什 麼 壞 事 啊 然 後 就 只 有 做 錯 一 次 而 已, 然 後 到 最 後 就 全 部 認 定 他 是 錯 的, 然 後 他 就 跟 全 班 講 說 那 個 人 怎 樣 怎 樣, 對 啊, 就 是 這 樣 去 講 對 啊 ( 很 委 屈 ) 有 時 候 都 會 這 樣 嗯... 我 也 不 知 道 為 什 麼 ( 專 門 挑 我 ) (32) 五 六 年 級 的 時 候, 有 些 同 學 比 較 壞, 我 覺 得 我 們 班 都 還 算 滿 清 純 的, 但 有 時 候 都 會 聽 從 說 怎 麼 說 呃, 很 壞 的 人, 他 以 前 有 學 過 空 手 道 有 時 候 會 經 常 欺 負 一 些 學 生, 可 是 那 個 快 到 畢 業 的 時 候 呢, 他 們 都 還 在 聽 他 們 的 話, 心 中 很 不 滿, 但 還 是 會 聽 他 們 的 話, 可 是 後 來 他 就 還 是 有 欺 負 我, 我 就 有 盡 量 在 跟 他 溝 通 有 時 候 講 不 通 他 會 動 手 打 人, 我 們 也 會 打 回 去 後 來, 看 起 來 好 像 不 會 哭 的 樣 子, 有 時 候 還 是 會 自 己 保 衛 一 下, 我 打 過 去 之 後, 他 就 哭 了 之 前 有 些 人 我 不 喜 歡 他, 他 們 會 反 對 我, 可 是 現 在 他 們 之 後 我 幫 他 們 出 口 氣 之 後, 他 們 會 很 感 謝 我, 現 在 都 挺 我 的, 畢 業 旅 行 也 有 過, 他 們 都 非 常 贊 同, 老 師 也 知 道 老 師 說 這 樣 沒 關 係 啊, 以 前 這 樣 欺 負 我 們 我 們 在 遊 覽 車 上 面 也 經 常 討 論 過 (27-1) 如 果 說 真 的 非 常 生 氣, 而 且 真 的 是 他 說 錯 的 話 我 就 不 會 道 歉 了, 就 會 跟 他 吵 很 兇 一 直 兇, 兇 到 我 已 經 不 想 再 吵, 我 就 不 會 理 他, 然 後 他 若 哪 天 跟 我 說 話 了 我 也 不 要 理, 除 非 他 真 的 要 把 自 己 的 錯 認 錯 才 原 諒 他, 我 是 比 較 容 易 原 諒 (31) 就 是 不 打 了, 再 打 也 無 聊 之 前 不 行 ( 忍 耐 ), 現 在 可 以, 因 為 之 前 打 過 一 次, 然 後 結 果 就 是 最 後 一 次 然 後 被 老 師 罵, 說 到 時 候 不 能 夠 再 打 架 我 是 不 想 打 他 的, 除 非 他 一 直 來 惹 我 有 玩 的 啊, 有 時 候 就 玩 玩 玩 就 故 意 要 打 我, 有 時 候 用 踢 的 不 管 他, 給 他 打 啊, 沒 差, 反 正 又 不 會 痛 以 前 我 106

108 不 會 去 惹 別 人, 除 非 別 人 來 惹 我, 我 才 會 跟 他 們 打 打 架 ( 打 架 ) 沒 有 打 贏 或 打 輸 的, 就 是 平 手 (01-2) 同 等 的 對 待 絕 大 多 數 的 青 少 年 並 不 會 主 動 的 告 知 同 學 自 己 來 自 大 陸, 就 算 在 被 問 到 來 自 大 陸 的 問 題 時, 也 多 是 輕 鬆 地 以 開 玩 笑 的 口 吻 回 答, 同 學 也 大 多 能 以 平 等 的 態 度 對 待 不 過 當 然 也 有 例 外, 尤 其 在 小 學 時 候, 也 可 能 因 為 還 不 懂 事, 同 學 便 可 能 以 異 樣 眼 光 看 待 這 些 大 陸 籍 同 學, 但 是 隨 著 年 齡 的 成 長, 這 種 異 樣 的 眼 光 也 會 減 少 在 面 對 同 學 異 樣 眼 光 時, 便 有 青 少 年 反 以 正 向 的 態 度 面 對, 而 可 以 維 持 自 尊 我 沒 有 跟 他 們 講 頂 多 只 會 跟 自 己 的 好 同 學 講, 然 後 他 說 你 是 大 陸 人 就 這 樣 講, 只 是 開 玩 笑 的 (29) 我 不 會 怕 讓 她 們 知 道, 我 覺 得 那 沒 什 麼 我 會 跟 她 們 說 我 是 混 血 兒, 台 陸 混 血, 然 後 她 們 就 罵 我 白 癡, 就 笑 一 笑 就 沒 事 啦 (05) 他 們 覺 得 我 的 環 境 跟 大 家 都 不 一 樣, 他 們 覺 得 我 是 一 個 很 特 別 的 人, 會 很 好 奇 我 的 事 情, 都 是 那 種 好 的 他 們 覺 得 我 的 生 活 環 境 很 特 別, 然 後 你 媽 媽 那 邊 會 不 會 很 嚴, 然 後 什 麼 那 邊 有 沒 有 什 麼 比 較 好 玩 的, 就 是 會 覺 得 說 我 比 較 特 別, 可 以 告 訴 他 們 說 什 麼 我 覺 得 他 們 不 會 對 我 怎 樣, 他 們 會 把 我 看 成 是 一 個 特 別 的 人 (27-1) 我 從 來 不 會 因 為 媽 媽 是 大 陸 人 就 怎 樣, 相 反 的 我 大 妹 會 覺 得 很 丟 臉 因 為 她 平 常 覺 得 媽 媽 講 大 陸 話 就 覺 得 很 刺 耳, 然 後 因 為 其 實 我 覺 得 在 班 上 人 際 關 係 還 不 錯, 我 不 會 在 意 媽 媽 哪 裡 人, 同 學 問 我 媽 媽 是 哪 裡 人? 我 會 開 玩 笑 說 是 共 匪 呀! 且 會 跟 他 們 說 是 大 陸 人, 且 會 很 自 豪 跟 他 們 說 我 國 中 前 的 數 學 是 我 媽 教 的, 我 媽 數 學 超 好 之 類 的 (25-2) 我 還 好 耶! 我 是 記 得 好 像 是 因 為 媽 媽 的 關 係 吧! 然 後 就 像 之 前 因 為 像 小 學 我 就 有 轉 七 間 學 校 然 後 就 是 然 後 就 被 同 學 講 說 什 麼 因 為 是 什 麼 意 思 是 說, 媽 媽 是 大 陸 人, 107

109 對, 然 後 就 說 什 麼 就 是 就 是 那 種 很 異 樣 眼 光 看 待 你, 對 然 後 就 是 嗯 有 時 後 說 話 會 諷 刺 可 是 現 在 沒 有, 就 很 正 常 (12) 會 說 你 是 大 陸 妹 啊, 現 在 也 會 啊, 超 白 目 的 有 的 人 知 道 可 能 我 不 喜 歡 那 個 綽 號 然 後 有 時 候 可 能 開 玩 笑 會 突 然 提 到, 就 開 玩 笑 那 樣, 並 不 是 真 正 欺 負 的 那 種 因 為 都 已 經 有 交 情 了, 開 玩 笑 的 那 種 就 還 可 以 接 受 以 前 不 喜 歡, 因 為 可 能 剛 還 開 始 還 不 知 道 怎 麼 去 處 理 那 種 事 情, 有 時 候 也 還 沒 有 適 應 就 可 能 逃 避 吧, 或 者 是 就 討 厭 這 個 人 啊 就 覺 得 你 怎 麼 這 麼 機 車 什 麼 之 類 的 (55) 因 為 那 時 候 ( 小 學 ) 還 小 可 能 比 較 看 不 出 來, 但 是 國 中 的 時 候 我 有 就 是 他 們 有 問 我, 然 後 我 有 就 是 跟 同 學 說 我 媽 媽 是 大 陸 人, 然 後 他 們 也 覺 得 喔, 就 是 沒 有 特 別 的 反 應 我 覺 得 我 跟 大 家 都 差 不 多, 而 且 我 覺 得 被 冷 落 或 是 被 孤 立 的 人, 也 不 一 定 是 那 種 就 是 比 較 特 別 的, 可 能 是 因 為 他 自 己 的 個 性, 或 者 是 跟 別 人 相 處 比 較 不 好 (45-1) 以 前 比 較 有 ( 不 平 等 的 對 待 ), 就 那 個 大 陸 仔 大 陸 仔 什 麼 的 我 也 不 知 道 算 不 算 ( 是 開 玩 笑 的 ), 不 過 我 蠻 在 意 的 有 叫 他 們 不 要 再 叫 當 然 還 是 會 繼 續 叫, 會 繼 續 叫 現 在 就 沒 有 了 (49) 沒 有, 他 們 都 只 知 道 我 是 原 住 民 我 有 跟 他 媽 說 我 媽 是 大 陸 人, 然 後 我 爸 是 原 住 民, 然 後 他 們 比 較 注 意 原 住 民 就 覺 得 ( 大 陸 人 ) 應 該 很 正 常 吧 (35-1) 第 二 段 青 少 年 的 教 育 環 境 適 應 負 面 的 不 滿 在 教 育 上, 有 部 分 的 青 少 年 對 目 前 的 教 育 與 老 師 的 指 導 方 式 與 自 己 期 待 的 不 符, 或 是 對 老 師 處 理 事 情 的 方 式 有 所 不 滿 但 是 他 們 雖 然 感 到 不 滿, 卻 也 沒 有 能 力 或 機 會 作 有 效 的 溝 通 與 反 應 這 不 就 是 為 了 考 試 ( 考 上 大 學 ) 才 唸 書, 我 覺 得 應 該 是 108

110 說 現 在 有 一 個 老 師, 現 在 的 數 學 化 學 老 師, 她 出 一 個 東 西 給 你 做, 然 後 一 直 講 一 直 講, 然 後 講 很 快, 然 後 講 的 你 都 聽 不 懂, 然 後 我 們 說 我 們 要 練 習, 然 後 出 到 一 堆, 然 後 又 說 什 麼 作 業 不 交 被 當 掉 什 麼 幹 嘛 的 就 是 不 給 我 們 練 習 的 時 間, 作 業 又 一 直 出 (05) 可 是 因 為 老 師 是 評 審 老 師, 他 只 是 以 他 的 喜 好 來 做 挑 選, 所 以 也 不 能 講 怎 樣, 可 是 心 裡 會 有 點 不 是 說 很 踏 實 的 感 覺, 因 為 自 己 畫 的 很 滿 意 的 東 西 沒 有 上 去, 反 而 自 己 不 太 滿 意 的 東 西 就 得 獎, 感 覺 就 很 複 雜 不 知 道, 因 為 老 師 其 實 都 很 主 觀 可 是 我 們 學 校 廣 設 ( 廣 告 設 計 ) 科 老 師 都 太 主 觀, 所 以 通 常 作 品 會 跟 學 生 起 點 衝 突, 因 為 學 生 不 想 這 樣, 老 師 就 會 規 定 我 們 這 樣 (36) 三 四 年 級 的 那 個 老 師 超 機 車, 是 看 我 們 家 這 樣 子, 還 是 怎 樣, 就 反 正 對 我 就 很 愛 找 碴, 然 後 就 覺 得 好 討 厭, 就 媽 媽 大 陸 人, 然 後 家 裡 經 濟 不 是 很 好, 然 後 我 就 覺 得 他 有 一 點 偏 差 就 跟 其 他 小 孩 子 比 起 來 有 一 點 偏 差 然 後 我 就 覺 得 好 像 有 點 跌 到 谷 底 了 (25) 高 中,ㄏㄡˋ, 這 個 老 師 真 的 混 也 不 是 混, 就 是 他 很 爛, 他 價 值 觀 跟 我 們 完 全 都 不 一 樣 就 是 都 不 會 變 通 就 跟 我 們 學 生 的 那 個 觀 念 就 是 完 全 就 是 不 合 然 後 就 是 搞 的 大 家, 我 就 會 覺 得 那 你 為 什 麼 要 這 樣 啊 跟 我 們 不 合 然 後 搞 的 沒 辦 法 交 代, 然 後 跟 我 們 班 感 情 也 不 好, 那 這 樣 又 何 必 呢? (55) 就 是 有 一 個 同 學 別 人 討 厭 他, 然 後 就 有 一 些 攻 擊 他 的 言 語 什 麼 的, 然 後 就 是 有 傳 到 班 導 那 邊, 然 後 班 導 就 會 把 我 們 就 是 罵 他 的 人 抓 過 去 罵 有 ( 委 屈 ) 就 是 明 明 他 也 有 錯, 可 是 都 只 罵 我 們 幾 個 (34) 正 向 的 接 受 與 體 會 有 些 青 少 年 曾 經 在 大 陸 求 學 讀 過 書, 因 為 到 大 陸 求 學 必 須 被 降 一 級, 而 且 大 陸 人 口 眾 多, 對 學 業 很 重 視, 競 爭 激 烈, 這 些 青 少 年 回 台 灣 後, 感 覺 兩 岸 教 育 方 式 的 差 異, 因 為 有 兩 岸 生 活 與 教 109

111 育 的 洗 禮, 在 比 較 後, 覺 得 台 灣 在 學 習 上 的 競 爭 較 少, 也 使 其 較 鬆 懈, 因 此 有 些 青 少 年 會 擔 心 自 己 無 法 學 習 到 新 的 事 物 但 也 有 一 位 青 少 年 表 示 因 為 遇 到 一 位 老 師 的 開 導 而 使 其 能 較 正 向 的 面 對 人 生 沒 有, 那 邊 教 育 本 身 就 很 深 呀, 我 國 中 學 的 就 跟 這 裡 高 中 差 不 多 啦! 那 邊 教 育 比 較 難 那 邊 什 麼 用 得 到 用 不 到 的 都 要 去 學, 那 這 邊 好 像 就 生 活 吧! 就 用 得 到 的 多 學 一 些 吧! 那 邊 競 爭 比 較 嚴 重 吧! 就 比 較 嚴 厲 吧! 老 師 就 不 會 像 這 裡, 給 太 多 愛 的 教 育, 那 邊 都 不 太 會 吧! 那 邊 比 較 保 守 有 一 點 封 建 思 想 (24) ( 台 灣 上 課 ) 不 會 那 麼 死 氣 沈 沈 吧, 就 整 個 課 堂 上, 然 後 老 師 也 會 比 較 跟 同 學 互 動, 然 後 還 有 那 個, 考 試 制 度 就 是 整 個, 然 後 來 到 這 邊 感 覺 好 輕 鬆 喔!(07) 就 上 海 就 功 課 都 很 多, 然 後 要 求 也 很 多, 我 覺 得 台 灣 比 較 放 放 鬆, 就 作 業 啊 也 比 較 少 然 後 其 實 學 習 壓 力 對 我 來 說 也 沒 有 那 麼 大, 然 後 每 天 回 家 幾 乎 都 在 玩 可 是 在 上 海 不 可 以 這 樣, 上 海 就 每 天 寫 功 課 啊, 就 讀 讀 書 之 類 的, 反 而 壓 力 比 較 大 上 海 就 比 較 壓 迫 啊, 然 後 基 本 上 就 可 能 老 師 來 就 是 制 定 一 些 東 西, 可 是 台 灣 的 老 師 會 我 不 知 道 別 的 學 校 會 不 會, 反 正 這 個 學 校 的 老 師 就 會 就 徵 有 的 時 候 會 徵 求 我 們 的 同 意 就 所 以 我 也 很 擔 心, 就 好 像 都 沒 有 學 到 特 別 多 新 的 東 西 (08) 這 裡 的 人 最 起 碼 比 那 邊 的 人 好 我 知 道 這 裡 的 人 很 好, 我 結 識 了 很 多 朋 友 我 把 所 有 的 話 鎖 在 心 裡, 今 年, 我 才 把 它 發 洩 出 來, 發 洩 出 來 不 是 對 朋 友 講 是 對 一 個 很 信 任 的 老 師 我 回 來 台 灣 感 覺 因 為 我 從 來 都 沒 有 感 覺 被 人 家 ( 輔 導 老 師 ) 這 樣 子 說 過 關 心 過 (43) 110

112 第 五 章 討 論 第 一 節 青 少 年 自 我 認 同 狀 況 自 我 認 同 是 指 個 人 對 自 我 的 看 法, 青 少 年 期 除 了 面 臨 身 體 上 的 變 化 外, 還 處 在 自 我 統 合 的 階 段, 也 就 是 反 思 自 我 並 統 整 他 人 對 自 我 的 看 法, 而 了 解 自 我, 此 外, 青 少 年 形 成 自 我 的 形 象, 並 統 整 過 去 的 經 驗 與 目 前 處 境 來 計 畫 未 來 自 我 認 同 的 發 展 分 為 四 種 結 果 : 統 合 迷 失 統 合 過 早 統 合 停 滯 及 統 合 達 成 統 合 迷 失 型 的 青 少 年 對 任 何 事 物 都 沒 有 承 諾, 也 因 此 較 傾 向 於 膚 淺 及 不 快 樂, 也 常 因 沒 有 真 正 的 親 密 關 係 而 顯 得 孤 單 寂 寞 至 於 統 合 過 早 型 的 青 少 年 則 多 與 父 母 關 係 過 度 密 切, 且 遵 循 父 母 的 安 排 統 合 停 滯 型 的 青 少 年 會 主 動 地 對 自 我 與 未 來 尋 求 答 案, 但 在 面 臨 抉 擇 時, 可 能 無 法 做 出 抉 擇, 他 們 並 不 外 向, 情 緒 也 較 不 穩 定, 也 顯 得 焦 慮 不 認 真, 雖 然 尋 求 親 密 關 係, 但 卻 不 一 定 可 以 發 展 親 密 關 係 最 後 一 種 較 成 熟 的 發 展 階 段 則 是 統 合 達 成, 這 類 青 少 年 尋 求 答 案, 也 願 意 做 出 承 諾, 尤 其 是 能 在 參 考 多 方 意 見 及 自 我 狀 態 後 做 出 決 定, 因 此 較 能 肯 定 自 我 並 找 到 未 來 的 方 向 (Marcia, 1967, 1983; Podd, Mania, & Rubin, 1970) 自 我 統 合 未 發 展 的 青 少 年 將 可 能 有 角 色 混 淆 的 問 題, 或 是 認 同 不 恰 當 的 角 色 模 範, 而 有 犯 罪 性 行 為 出 現 除 了 自 我 統 合 與 對 未 來 方 向 的 定 位 外, 青 少 年 亦 會 依 據 對 自 我 及 社 會 群 體 的 認 識 而 對 周 遭 社 會 與 學 校 團 體 作 分 類 與 選 擇, 並 發 展 出 面 對 社 會 人 際 關 係 的 行 為, 這 些 行 為 可 能 是 正 向 的 參 與, 也 可 能 有 負 向 的 隔 離 較 被 孤 立 的 青 少 年 則 可 能 有 較 負 面 的 精 神 健 康 問 題 (Rutter & Behrendt, 2004) 另 外, 青 少 年 常 有 不 同 於 主 流 文 化 的 想 法, 為 展 現 自 我 便 會 發 展 出 次 級 文 化 或 是 參 與 次 級 文 化 的 團 體, 例 如 在 台 灣 就 有 偶 像 崇 拜 追 逐 流 行 音 樂 角 色 扮 演 (cosplay) 等 等 現 象, 更 甚 者, 則 可 能 有 不 正 當 party 援 交 校 園 暴 力 犯 罪 等 問 題 青 少 年 希 冀 藉 著 參 與 這 些 111

113 團 體 活 動 來 尋 找 自 我, 因 此, 要 了 解 青 少 年 的 自 我 認 同, 其 社 會 人 際 及 形 象 認 同 亦 相 當 重 要 由 於 此 計 畫 採 用 質 化 設 計, 因 此, 分 析 結 果 將 以 文 字 方 式 呈 現, 結 果 在 歸 納 後 可 將 受 訪 青 少 年 的 認 同 依 照 社 會 人 際 認 同 個 人 認 同 及 形 象 認 同 等 方 面 作 討 論 ( 如 圖 5.1 圖 5.2), 青 少 年 在 各 個 認 同 層 面 中 多 包 含 正 向 與 負 向 的 觀 感, 其 對 未 來 的 規 劃 上 也 呈 現 不 同 的 安 排, 以 下 針 對 認 同 的 各 層 面 作 討 論 在 做 分 析 時, 青 少 年 並 被 分 為 早 期 (12-14 歲 ) 及 中 晚 期 (15-21 歲 ) 階 段 第 一 段 青 少 年 的 社 會 人 際 認 同 青 少 年 的 社 會 人 際 認 同 是 自 我 概 念 的 一 部 分, 指 的 是 青 少 年 因 對 自 我 及 群 體 的 了 解 而 採 用 的 社 會 人 際 行 為 及 所 接 納 的 社 會 角 色, 亦 即 在 面 對 人 時 所 採 取 的 態 度 以 及 在 團 體 中 所 扮 演 的 角 色 青 少 年 在 面 對 社 會 或 學 校 團 體 時, 會 透 過 團 體 分 類 與 比 較 將 所 處 團 體 分 團 體 內 及 團 體 外, 並 且 認 同 某 些 團 體, 而 做 出 適 當 的 行 為 在 團 體 中, 依 青 少 年 對 團 體 的 認 同 度, 若 個 人 的 團 體 行 為 越 多, 團 體 越 團 結 一 致 ; 但 若 團 體 中 的 個 人 行 為 或 人 際 間 行 為 越 多 時, 團 體 就 越 分 散, 個 人 也 會 比 較 偏 向 團 體 外 的 行 動 (Tajfel, 1981) 社 會 人 際 認 同 的 影 響 主 要 發 生 在 青 少 年 的 心 理 層 面, 研 究 指 出 青 少 年 如 果 有 較 負 向 的 自 我 概 念, 包 括 有 個 人 社 會 及 學 校 方 面 的 概 念 問 題, 會 有 較 高 程 度 的 自 殺 念 頭, 此 外, 有 無 望 感 或 仇 視 感 以 及 較 孤 立 的 個 體, 亦 是 自 殺 的 高 危 險 群 (Rutter & Behrendt, 2004) 從 訪 談 的 資 料 中 可 以 將 青 少 年 的 社 會 人 際 認 同 歸 納 成 正 面 或 負 面 的 認 同 正 面 認 同 方 面 包 括 獨 立 及 開 放, 相 對 地, 負 面 認 同 則 有 依 賴 及 封 閉, 除 此 之 外, 也 有 青 少 年 表 示 自 己 為 疏 離 的 旁 觀 者 的 負 面 認 同, 具 有 負 向 社 會 人 際 認 同 的 青 少 年, 應 在 輔 導 時 予 以 注 意 以 下 分 就 青 少 年 正 面 及 負 面 的 認 同 態 度 作 討 論 112

114 社 會 人 際 認 同 獨 立 開 放 對 封 閉 自 我 認 同 自 我 認 識 個 人 認 同 自 我 矛 盾 偽 裝 的 面 具 樂 觀 對 多 愁 善 感 自 我 肯 定 對 缺 乏 自 信 衝 動 現 實 對 幻 想 被 安 排 的 未 來 未 來 規 劃 自 我 安 排 的 未 無 計 畫 的 未 來 圖 5.1 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 自 我 認 同 狀 況 青 少 年 早 期 113

115 自 我 認 識 社 會 人 際 認 同 個 人 認 同 獨 立 開 放 對 封 閉 疏 離 的 旁 觀 者 自 我 矛 盾 偽 裝 的 面 具 樂 觀 對 多 愁 善 感 自 我 肯 定 對 缺 乏 自 信 穩 重 幻 想 自 我 認 同 形 象 認 同 被 安 排 的 未 來 外 表 對 內 在 未 來 規 劃 自 我 安 排 的 未 無 計 畫 的 未 來 圖 5.2 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 自 我 認 同 狀 況 青 少 年 中 晚 期 114

116 正 向 的 社 會 人 際 認 同 在 正 向 的 社 會 人 際 認 同 方 面, 受 訪 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 可 歸 為 獨 立 與 開 放 的 態 度 兩 種 有 許 多 受 訪 的 青 少 年 表 現 獨 立 的 態 度, 主 要 原 因 可 能 為 許 多 青 少 年 的 父 母 雙 親 必 須 在 外 工 作, 因 此, 這 些 青 少 年 從 小 就 必 須 負 起 照 顧 自 己 與 其 他 兄 弟 姊 妹 的 責 任, 除 此 之 外, 有 些 青 少 年 感 受 父 母 親 的 辛 苦, 或 是 因 生 活 上 所 需 而 在 外 打 工, 或 是 協 助 父 母 親 的 工 作, 也 就 是 這 些 青 少 年 仍 保 有 家 庭 的 觀 念, 而 非 單 純 以 個 人 享 樂 為 主 這 些 在 外 打 工 的 青 少 年 由 於 與 社 會 有 較 多 的 接 觸, 大 多 表 現 其 獨 立 與 成 熟 的 特 質 除 了 獨 立 的 特 質 外, 大 多 數 青 少 年 表 示 在 與 他 人 相 處 時 較 開 放 的 態 度, 但 是 絕 大 多 數 青 少 年 並 非 一 開 始 即 可 與 人 溝 通, 通 常 需 花 費 時 間 相 處, 在 了 解 對 方 後 方 能 有 進 一 步 的 交 流 與 溝 通 但 也 有 青 少 年 覺 得 自 己 是 比 較 外 向 開 放 的 個 性, 也 樂 於 與 同 儕 交 往, 不 過, 這 個 開 放 並 不 是 完 全 的 開 放, 而 是 有 限 度 的 自 我 保 留 不 論 是 早 或 中 晚 期, 皆 有 青 少 年 表 示 其 開 放 的 人 際 處 理 模 式 負 向 的 社 會 人 際 認 同 受 訪 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 表 現 比 較 多 的 負 向 的 社 會 人 際 態 度, 由 訪 談 資 料 可 以 歸 納 出 自 我 封 閉 及 疏 離 的 態 度 相 較 於 那 些 較 開 放 的 青 少 年, 也 有 青 少 年 自 我 封 閉, 為 了 保 護 自 我, 採 取 拒 絕 的 防 衛 方 式 來 與 他 人 相 處, 這 些 青 少 年 即 使 內 心 感 到 愁 苦 也 不 會 與 他 人 分 享, 或 是 要 求 協 助 因 此, 在 與 有 這 種 特 質 的 青 少 年 相 處 時, 需 漸 進 式 的 取 得 信 任 後, 了 解 其 內 心 的 想 法, 再 進 一 步 予 以 溝 通 及 輔 導 不 論 是 早 或 中 晚 期, 皆 有 青 少 年 表 示 其 封 閉 的 人 際 處 理 模 式 另 外, 在 受 訪 的 青 少 年 中, 有 一 位 青 少 年 晚 期 的 個 案 採 用 更 疏 離 的 方 式 來 面 對 同 儕, 這 個 青 少 年 由 於 過 去 的 負 面 經 驗, 而 修 正 自 己 面 對 他 人 的 態 度, 傾 向 於 扮 演 旁 觀 者 的 角 色 來 保 護 與 隱 藏 自 己 這 些 較 孤 立 的 青 少 年 均 需 予 以 協 助, 以 預 防 其 發 生 負 面 的 精 神 健 康 問 題 (Rutter & Behrendt, 2004) 第 二 段 青 少 年 的 個 人 認 同 115

117 青 少 年 的 個 人 認 同 指 的 是 青 少 年 的 內 在 自 我 感 受 是 否 能 與 外 在 的 行 為 表 現 一 致, 也 就 是 個 人 的 目 標 價 值 及 信 念 是 否 能 符 合 自 我 並 進 而 表 現 自 我, 亦 即 在 學 校 工 作 家 庭 等 角 色 扮 演 上 呈 現 一 致 性 的 表 現 (Cross, Gore, & Morris, 2003; Suh, 2002) 青 少 年 時 期 正 是 尋 找 自 我 的 時 期, 絕 大 多 數 受 訪 的 青 少 年 可 以 很 快 的 回 答 對 自 我 看 法 的 問 題, 但 在 回 答 最 喜 歡 及 最 不 喜 歡 自 己 那 些 地 方 的 問 題 時, 有 些 青 少 年 表 現 猶 豫 或 無 法 回 答, 有 些 青 少 年 把 重 點 放 在 自 己 的 外 觀, 很 少 有 青 少 年 針 對 自 己 的 性 格 或 特 質 作 回 答 與 社 會 人 際 認 同 相 似, 受 訪 的 青 少 年 在 個 人 認 同 上 也 呈 現 正 向 與 負 向 的 表 現 以 下 分 別 針 對 正 向 與 負 向 個 人 認 同 作 討 論 正 向 的 個 人 認 同 雖 然 許 多 受 訪 青 少 年 顯 現 負 面 的 個 人 認 同, 但 也 有 青 少 年 有 正 向 個 人 認 同 表 現, 這 些 樂 觀 的 青 少 年 較 能 面 對 自 己, 即 使 在 校 表 現 不 盡 理 想, 他 們 也 能 看 到 自 己 的 優 點, 比 較 容 易 滿 足, 而 不 會 為 了 遭 受 的 挫 折 而 喪 志 或 氣 憤 具 有 這 些 正 向 特 質 的 青 少 年 應 有 較 健 康 的 心 理 若 依 年 齡 層 來 看, 不 論 是 早 或 中 晚 期, 皆 有 青 少 年 表 示 其 樂 觀 的 人 生 態 度 不 過, 另 外 一 群 可 能 也 需 要 重 視 的 是 對 自 我 表 示 絕 對 信 心, 過 度 自 我 欣 賞 的 青 少 年 這 群 青 少 年 較 年 輕, 也 對 自 我 認 識 較 淺 而 顯 得 過 度 自 信, 他 們 無 法 認 知 自 己 的 優 缺 點, 無 論 自 己 表 現 的 如 何, 都 覺 得 自 己 很 好, 但 也 因 其 自 我 感 受 良 好, 而 呈 現 正 向 的 人 生 態 度 不 過, 這 些 青 少 年 雖 然 他 們 顯 得 樂 觀, 但 卻 缺 乏 一 些 現 實 感 這 些 青 少 年 在 未 來 就 學 或 就 業 上, 若 遭 遇 困 境, 或 許 因 較 無 法 面 對 現 實 及 自 我 而 有 挫 折 如 何 客 觀 的 正 視 自 我 與 環 境 或 許 是 這 些 青 少 年 需 要 學 習 的 課 題 相 較 於 多 數 青 少 年 衝 動 的 個 性, 尤 其 沒 有 青 少 年 早 期 個 案 表 示 其 穩 重 個 性, 唯 一 一 位 年 紀 較 長 的 青 少 年 中 期 個 案 表 示 其 穩 重 的 個 性 這 位 116

118 青 少 男 與 其 弟 同 住, 從 小 即 照 顧 弟 弟, 因 此 個 性 顯 得 較 成 熟 獨 立 在 教 育 的 過 程 中, 給 予 個 體 責 任 感 及 訓 練 其 獨 立 的 性 格, 或 許 可 以 減 少 某 些 青 少 年 衝 動 的 個 性 負 向 的 個 人 認 同 不 論 是 早 或 中 晚 期, 皆 有 青 少 年 表 示 其 負 向 的 個 人 認 同 在 負 向 的 個 人 認 同 上, 從 受 訪 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 訪 談 資 料 中, 可 以 發 現 許 多 青 少 年 顯 得 缺 乏 自 信 與 多 愁 善 感, 有 些 容 易 衝 動, 有 些 則 是 像 戴 著 面 具, 隨 所 處 時 空 轉 換 面 具, 有 些 有 自 我 矛 盾 的 現 象 以 及 處 在 幻 想 環 境 在 自 我 矛 盾 方 面, 即 青 少 年 自 認 為 具 有 某 種 個 性, 但 在 細 數 舉 例 時, 卻 有 前 後 矛 盾 的 現 象, 或 許 這 種 被 描 述 出 來 的 特 質 是 青 少 年 內 心 想 擁 有 的 特 質 ; 此 外, 有 些 青 少 年 表 示 自 己 最 不 喜 歡 自 己 懶 惰 的 樣 子, 也 了 解 積 極 向 上 的 重 要 性, 但 是 對 於 自 己 的 缺 點 卻 缺 乏 動 力 去 改 進 在 與 具 有 這 個 特 質 的 青 少 年 相 處 時, 便 應 當 協 助 其 發 掘 及 了 解 自 我, 正 視 自 己 的 優 缺 點, 並 且 鼓 勵 他 們 設 立 目 標, 在 其 有 任 何 進 展 時 予 以 肯 定, 如 此, 或 許 可 以 加 強 其 對 自 我 的 認 識 並 維 持 穩 定 的 人 格 特 質 除 了 矛 盾 的 表 現 外, 有 些 青 少 年 表 示 在 不 同 的 時 空 會 以 不 同 的 面 貌 來 待 人 處 世, 或 許 因 時 制 地, 因 地 制 宜 是 彈 性 的 處 世 方 式, 但 這 些 青 少 年 並 非 因 經 歷 各 種 不 同 人 事 而 發 展 出 不 同 且 合 宜 的 待 人 處 事 方 式, 他 們 是 在 獨 處 時 可 以 面 對 自 我, 但 在 與 他 人 相 處 時, 卻 勉 強 自 己 展 現 不 同 的 特 質, 甚 至 會 因 此 而 產 生 心 理 上 的 困 擾, 就 像 戴 著 隨 時 需 要 更 換 的 面 具, 內 心 的 悲 喜 是 不 被 外 人 所 知 的 同 樣 的, 在 與 這 些 青 少 年 相 處 時, 如 何 取 得 他 們 的 信 任, 卸 下 他 們 的 面 具, 讓 他 們 能 夠 坦 誠 的 面 對 自 我 與 他 人 便 成 為 重 要 課 題 與 其 他 族 裔 的 青 少 年 相 似, 受 訪 的 大 陸 籍 配 偶 的 青 少 年 子 女 也 有 部 分 有 容 易 衝 動 的 行 為, 這 些 青 少 年 在 處 理 人 事 物 時, 並 不 會 經 過 思 考 就 直 接 將 情 緒 反 應 出 來 可 幸 的 是, 受 訪 的 青 少 年 雖 然 有 衝 動 的 表 現, 如 117

119 罵 人 或 打 人, 但 並 不 會 有 過 度 衝 動 或 是 導 致 暴 力 犯 罪 行 為 的 現 象 不 過, 無 論 如 何, 輔 導 這 些 青 少 年 使 其 了 解 正 確 人 際 關 係 的 建 立, 及 適 當 人 際 衝 突 的 處 理 及 溝 通 方 式 是 很 重 要 的 在 受 訪 的 青 少 年 中, 比 較 令 人 擔 心 的 是 有 些 青 少 年 有 悲 觀 與 自 卑 或 是 缺 乏 自 信 的 表 現, 即 使 朋 友 有 對 其 持 正 向 的 看 法, 他 們 卻 仍 表 現 不 認 同 自 己 的 態 度, 這 幾 位 青 少 年 大 多 內 向, 人 際 互 動 較 差, 他 們 大 多 表 示 家 庭 內 的 互 動 不 良, 父 母 缺 乏 關 愛 或 是 採 不 信 任 的 態 度 對 待, 比 較 激 烈 的, 甚 至 與 父 母 間 有 衝 突, 家 庭 的 溫 暖 是 青 少 年 建 立 自 信 心 及 心 理 健 康 的 基 本 要 素 這 些 青 少 年 外 表 上 與 其 他 青 少 年 無 異, 有 些 會 刻 意 地 隱 藏 自 我 或 對 他 人 的 要 求 作 配 合, 但 從 其 行 為 及 談 話 中, 可 以 發 現 其 內 心 的 壓 力, 問 題 在 於, 這 些 青 少 年 並 不 會 主 動 地 尋 求 協 助, 他 們 正 是 學 校 需 要 正 視 與 主 動 輔 導 的 一 群 在 輔 導 這 一 群 青 少 年 時, 其 家 庭 互 動 模 式 及 關 係 亦 是 需 要 被 了 解 的, 必 要 時, 適 當 的 家 庭 諮 商 是 需 要 被 提 供 的 第 三 段 青 少 年 的 形 象 認 同 青 少 年 的 發 展 任 務 包 括 親 密 關 係 的 建 立, 而 青 少 年 的 形 象 認 同 則 指 他 們 對 自 己 身 體 外 在 形 象 的 認 同 度 在 形 象 認 同 上, 青 少 年 亦 呈 現 兩 極 現 象, 即 有 部 分 青 少 年 正 向 地 覺 得 外 表 並 不 重 要, 重 要 的 是 內 在 的 健 康 ; 但 也 有 青 少 年 注 重 外 觀, 這 些 青 少 年 在 過 去 有 些 不 愉 快 的 經 驗, 而 負 向 的 看 待 自 己 的 形 象 在 受 訪 的 青 少 年 中, 僅 只 較 年 長 的 青 少 年 中 晚 期 個 案 對 自 我 外 觀 表 示 看 法 大 多 數 青 少 年 對 自 己 的 外 表 表 示 滿 意, 也 有 針 對 身 體 某 部 位 表 示 不 滿 意 的, 但 這 些 基 本 上 並 不 會 對 青 少 年 的 身 心 健 康 造 成 太 大 的 影 響, 除 非 這 個 對 身 體 不 滿 意 是 由 對 自 己 來 說 重 要 的 人 所 提 出 來 的, 那 麼 這 個 對 外 在 形 象 不 滿 意 便 會 對 青 少 年 的 心 理 造 成 影 響 這 個 影 響 雖 然 並 不 在 此 次 訪 談 的 範 圍 內, 但 如 其 他 研 究 的 結 果, 對 身 體 形 象 不 滿 意 的 青 少 年, 尤 其 是 女 性, 可 能 比 較 會 有 心 理 不 健 康 的 問 118

120 題 (Kostanski & Gullone, 1998; Paxton, Neumark-Sztainer, Hannan, & Eisenberg, 2006), 因 此, 在 面 對 可 能 有 身 體 形 象 問 題 的 青 少 年 時, 正 向 的 自 我 概 念 加 強, 或 許 可 以 促 使 青 少 年 較 能 接 受 自 己 的 外 表, 並 且 以 輕 鬆 的 態 度 去 面 對 外 界 的 評 論, 加 上 了 解 內 在 比 外 表 重 要 時, 便 能 較 正 向 的 面 對 自 己 第 四 段 青 少 年 的 未 來 規 劃 青 少 年 階 段 除 了 在 尋 求 我 是 誰 的 答 案 外, 並 會 開 始 規 劃 自 己 的 未 來, 為 自 己 定 位 如 前 所 述, 青 少 年 期 的 發 展 可 以 分 四 種 型 態, 統 合 迷 失 型 的 青 少 年 對 任 何 事 物 都 沒 有 承 諾, 對 未 來 也 是 至 於 統 合 過 早 型 的 青 少 年 則 多 與 父 母 關 係 過 度 密 切, 且 遵 循 父 母 的 安 排, 因 此, 在 做 未 來 計 畫 時, 多 是 以 父 母 的 意 見 為 依 歸 統 合 停 滯 型 的 青 少 年 會 主 動 地 對 自 我 與 未 來 尋 求 答 案, 但 在 面 臨 抉 擇 時, 可 能 無 法 做 出 抉 擇, 他 們 情 緒 較 不 穩 定, 也 顯 焦 慮 不 認 真 最 後 一 種 較 成 熟 的 發 展 階 段 則 是 統 合 達 成, 這 類 青 少 年 尋 求 答 案, 也 願 意 做 出 承 諾, 尤 其 是 能 在 參 考 多 方 意 見 及 自 我 狀 態 後 做 出 決 定, 因 此 較 能 肯 定 自 我 並 找 到 未 來 的 方 向 在 這 四 種 型 態 中, 以 統 合 停 滯 型 的 青 少 年 較 易 有 認 同 危 機 的 發 生 (Marcia, 1967, 1983; Podd, Mania & Rubin, 1970) 從 受 訪 青 少 年 的 資 料 中 可 以 歸 納 出 青 少 年 的 未 來 規 劃 主 要 有 三 種 方 式 : 被 安 排 的 未 來 自 我 安 排 的 未 來 及 無 計 畫 的 未 來 不 論 是 早 或 中 晚 期, 皆 可 歸 納 出 此 三 種 對 未 來 的 安 排 或 許 由 於 受 訪 的 青 少 年 皆 在 學, 且 與 家 人 長 輩 同 住, 因 此, 絕 大 部 分 的 青 少 年 認 為 現 階 段 以 求 學 為 最 重 要, 他 們 不 知 道 自 己 的 興 趣 在 哪, 對 未 來 也 沒 有 特 別 規 劃, 即 使 說 出 可 能 的 興 趣 學 科, 卻 顯 現 動 機 缺 乏, 覺 得 目 前 就 把 書 讀 好 就 好 了 這 類 的 青 少 年 或 許 比 較 屬 於 理 論 中 的 統 合 迷 失 型, 其 雖 然 對 未 來 沒 有 特 別 看 法, 但 因 能 守 本 分, 完 成 階 段 需 完 成 的 任 務, 因 此 也 較 無 發 生 不 良 行 為 的 可 能 不 過, 在 程 小 蘋 與 林 杏 足 119

121 (2003) 探 討 受 諮 商 輔 導 青 少 年 個 案 的 身 心 特 徵 時 發 現, 被 安 排 接 受 諮 商 的 青 少 年 欠 缺 未 來 感 及 對 未 來 茫 然 無 計 畫, 他 們 不 清 楚 當 下 要 做 的 事, 也 不 清 楚 未 來 的 目 標, 覺 得 只 要 快 樂 就 好 有 這 些 想 法 的 青 少 年 與 本 研 究 中 大 多 數 受 訪 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 相 似, 當 然 程 與 林 研 究 中 的 個 案 還 表 現 其 他 較 不 良 的 個 人 特 質, 因 此 需 要 專 業 諮 商, 而 本 研 究 中 受 訪 的 青 少 年 則 沒 有 行 為 不 良 的 紀 錄, 而 純 粹 只 是 對 未 來 無 規 劃, 或 許 這 些 特 質 是 時 下 青 少 年 普 遍 的 想 法 與 表 現 另 外, 有 些 青 少 年 直 接 接 受 被 安 排 的 未 來, 這 些 青 少 年 可 歸 類 於 統 合 過 早 型, 相 同 的, 由 於 能 接 受 父 母 的 安 排, 因 此, 也 較 無 認 同 危 機 發 生 的 問 題, 雖 然 有 些 青 少 年 表 示 自 己 喜 歡 的 專 業 並 不 被 家 長 支 持, 但 仍 接 受 家 長 的 安 排 最 後, 相 較 於 這 些 對 未 來 還 沒 有 想 法 的 青 少 年, 有 些 青 少 年 對 自 己 未 來 已 有 所 安 排, 他 們 除 了 已 經 開 始 鑽 研 興 趣 的 學 科 或 是 技 術 外, 有 些 會 在 外 打 工 以 為 未 來 學 費 及 生 活 作 準 備, 這 些 青 少 年 顯 得 較 成 熟 與 獨 立 或 許 這 些 青 少 年 可 歸 類 於 統 合 達 成 型, 而 顯 較 成 熟 第 五 段 青 少 年 自 我 認 同 總 論 在 受 訪 的 青 少 年 中, 有 許 多 來 自 經 濟 與 生 活 環 境 不 佳 的 家 庭, 這 些 青 少 年 需 提 早 面 對 生 活 的 一 切 挑 戰 其 中, 有 些 青 少 年 在 外 打 工, 或 是 就 讀 職 業 學 校, 主 要 為 期 望 畢 業 後 能 有 一 技 之 長, 能 協 助 家 庭 經 濟 由 於 這 些 青 少 年 有 較 多 的 人 生 經 驗, 當 其 在 回 答 對 自 我 看 法 時, 常 使 用 獨 立 自 主 有 主 見 樂 觀 活 潑 等 正 向 詞 句, 這 些 青 少 年 或 許 較 符 合 Marcia (1967) 認 同 發 展 理 論 中 統 合 達 成 的 青 少 年 不 過 也 有 些 青 少 年 在 被 深 入 訪 談 時, 出 現 言 語 陳 述 與 其 實 際 行 為 表 現 有 所 差 異 的 現 象, 這 些 青 少 年 或 許 較 屬 於 統 合 停 滯 型 ; 另 外, 也 有 少 數 青 少 年 願 意 表 達 其 內 心 孤 寂 與 痛 苦 的 一 面 ; 最 後, 有 些 青 少 年 無 法 回 答 對 自 我 看 法 或 自 己 個 性 的 問 題, 或 是 需 要 經 過 長 時 間 的 思 考 才 能 回 答, 這 些 無 法 回 答 的 青 少 年 可 能 120

122 因 其 對 問 題 無 法 理 解 與 體 會 而 無 法 回 答, 或 是 不 願 意 承 認 或 面 對 自 我 而 不 願 回 答, 這 些 青 少 年 可 能 仍 處 於 統 合 迷 失 階 段 這 些 青 少 年 中, 除 了 少 數 統 合 達 成 型 者 外, 其 餘 青 少 年 皆 需 給 予 關 心 與 輔 導 從 訪 談 結 果 中 可 以 歸 納 出 這 些 雙 親 之 一 為 大 陸 籍 的 青 少 年 的 一 些 特 質, 主 要 是 這 些 青 少 年 顯 得 較 實 際, 感 到 有 壓 力, 不 管 是 課 業 上 或 家 庭 內 的 壓 力, 許 多 都 是 電 腦 與 網 路 的 使 用 者, 對 他 們 來 說, 每 天 的 娛 樂 就 是 使 用 電 腦 與 上 網, 而 且 也 願 意 犧 牲 睡 眠 來 從 事 這 些 娛 樂 他 們 大 多 了 解 讀 書 的 重 要 性, 也 知 道 父 母 親 對 他 們 的 期 望, 但 卻 並 不 用 功, 因 此, 學 校 成 績 大 多 不 理 想, 而 選 擇 錄 取 標 準 較 低 的 職 業 學 校 就 讀 有 些 青 少 年 較 會 抱 持 批 判 的 角 度 去 看 事 情, 對 於 與 自 己 想 法 不 同 的 意 見, 比 較 會 有 激 烈 的 反 應 或 想 法 這 些 特 點 與 一 般 新 世 代 青 少 年 特 質 相 同 二 十 一 世 紀 的 青 少 年 被 稱 為 網 路 族 或 Z 族, 這 些 青 少 年 活 在 科 技 與 網 路 的 年 代, 他 們 具 有 一 些 特 點, 包 括 消 費 者 導 向 娛 樂 導 向 重 視 應 得 的 權 利 要 求 即 刻 滿 足 需 求 短 視 實 際 優 越 懷 疑 嘲 諷 有 安 全 疑 慮 有 壓 力 沒 禮 貌 不 用 功 等 (Taylor, 2006), 而 且, 這 些 青 少 年 常 常 同 時 做 多 件 事 (Carrier, Cheever, Rosen, Benitez, & Chang, 2009), 也 因 為 網 路 科 技 的 快 速, 這 些 青 少 年 也 顯 得 比 較 沒 耐 心 造 成 本 研 究 中 受 訪 青 少 年 這 些 不 用 功 缺 乏 動 力 甚 或 衝 動 與 孤 立 的 特 質 的 原 因 或 許 並 不 在 於 這 些 青 少 年 是 大 陸 籍 配 偶 的 子 女, 或 是 來 自 於 經 濟 弱 勢 的 家 庭, 而 是 普 遍 的 新 世 代 青 少 年 特 質 研 究 中 受 訪 的 青 少 年 全 是 從 小 在 台 灣 長 大 的, 雖 然 大 多 數 並 非 處 於 富 裕 的 家 庭 環 境 中, 但 是, 這 些 青 少 年 接 受 台 灣 文 化 與 教 育, 因 此, 與 一 般 雙 親 皆 為 台 灣 籍 的 青 少 年 似 乎 並 未 顯 現 特 別 的 不 同 處 除 顯 現 高 科 技 與 快 速 的 網 路 世 代 特 質 外, 青 少 年 們 雖 然 承 襲 主 流 文 化, 但 為 了 解 決 其 在 主 流 文 化 中 所 遭 遇 的 問 題, 也 為 了 彰 顯 自 己 的 獨 特 性, 因 此 而 發 展 出 屬 於 自 己 的 次 文 化 (Sebald, 1984), 青 少 年 常 會 參 與 121

123 數 個 次 文 化 團 體 或 是 某 個 具 象 徵 性 的 團 體 以 發 展 自 己 的 個 人 與 社 會 人 際 認 同 (Brake, 1985; Hewitt, 1989) 這 些 次 文 化 的 內 涵 包 括 有 : 認 同 成 人 但 又 不 同 於 成 人 的 獨 特 的 價 值 與 規 範 具 有 特 有 的 暗 語 受 大 眾 傳 播 媒 體 的 影 響 注 重 流 行 時 尚 重 視 同 儕 歸 屬 具 不 同 於 社 會 標 準 的 特 定 身 分 標 準 受 到 同 儕 的 支 持 及 可 以 滿 足 特 殊 的 需 求 (Sebald, 1984) 由 於 這 些 內 涵, 青 少 年 常 常 表 現 自 我 與 標 新 立 異, 但 也 從 所 參 與 的 次 文 化 團 體 中 獲 得 信 任 感 與 安 全 感, 並 且 能 為 自 己 定 位, 而 能 感 受 到 自 己 的 存 在 青 少 年 的 次 文 化 主 要 可 以 從 流 行 音 樂 服 飾 語 言 信 念 或 行 為 等 方 面 表 現 出 來 從 青 少 年 參 與 的 次 文 化 團 體 的 特 質, 可 以 推 估 青 少 年 內 心 的 需 求, 以 及 想 表 達 的 意 向 台 灣 有 關 高 中 青 少 年 次 文 化 的 研 究 很 少, 如 果 以 近 20 年 的 研 究 來 看, 可 能 由 於 東 方 文 化 的 關 係, 研 究 結 果 有 別 於 西 方 研 究 的 結 果 台 灣 的 高 中 職 學 生 具 有 混 合 著 傳 統 文 化 與 社 會 變 異 的 價 值 觀, 也 就 是 他 們 重 視 情 感 但 也 可 能 偏 向 實 際 需 求, 較 重 視 個 人 及 情 意 上 的 價 值 而 較 忽 略 社 會 價 值, 仍 保 有 家 庭 與 道 德 的 價 值 觀, 他 們 並 沒 有 反 主 流 文 化 或 是 明 顯 逸 樂 取 向 的 現 象, 但 對 目 前 的 政 治 則 有 較 負 向 與 消 極 的 看 法, 他 們 認 為 社 團 可 以 協 助 能 力 及 情 意 上 的 成 長 而 積 極 參 與 社 團, 也 重 視 友 誼, 並 且 會 使 用 流 行 的 語 言 此 外, 部 分 青 少 年 盲 目 追 求 流 行, 有 無 自 制 的 刷 卡 消 費 行 為, 而 被 誤 會 是 使 其 心 情 不 愉 快 的 主 要 原 因, 當 他 們 心 情 不 好 時, 主 要 以 上 網 聊 天 或 是 向 朋 友 傾 訴 來 發 洩 ( 邱 怡 萍,2001; 趙 純 義, 2007; 謝 淑 靜,1998) 高 職 學 生 對 未 來 採 積 極 態 度, 對 老 師 亦 顯 尊 敬 的 態 度, 而 低 社 經 地 位 的 私 立 高 職 學 生 在 次 文 化 的 表 現 上 顯 得 較 不 積 極 或 不 明 確 ( 邱 怡 萍,2001) 本 研 究 中 受 訪 談 的 青 少 年 中, 呈 現 與 過 去 研 究 類 似 的 結 果, 從 訪 談 的 結 果 中 發 現, 雖 然 受 訪 的 青 少 年 也 會 使 用 一 些 新 世 代 的 語 言, 不 過 從 他 們 的 裝 扮 及 與 同 儕 相 處 的 狀 況, 與 其 他 的 研 究 發 現 相 似, 這 些 青 少 年, 尤 其 是 低 社 經 地 位 的 青 少 年, 似 乎 比 較 難 看 122

124 出 來 有 參 與 次 文 化 團 體, 或 是 顯 現 次 文 化 的 表 徵 或 許 這 些 青 少 年 或 在 課 業 的 壓 力 下, 或 在 生 活 的 壓 力 下, 或 是 家 庭 的 教 養 與 價 值 觀 的 影 響, 使 得 他 們 比 較 沒 有 時 間 與 精 力 去 發 展 或 參 與 次 文 化 團 體 的 活 動, 即 使 有 青 少 年 曾 有 吸 毒 或 幫 派 或 從 事 性 活 動 的 朋 友, 但 受 訪 的 青 少 年 能 與 這 些 朋 友 劃 清 界 線 此 外, 這 些 青 少 年 在 遇 到 問 題 時, 大 多 數 是 先 找 同 儕 朋 友, 較 少 會 向 老 師 或 是 家 長 傾 訴, 這 也 與 時 下 不 分 國 籍 的 青 少 年 類 似 相 同 的, 他 們 傳 承 東 方 的 文 化 傳 統, 因 此, 也 具 有 家 庭 的 概 念, 對 父 母 的 管 教 或 許 有 怨 言, 但 仍 期 待 家 庭 的 溫 暖 至 於 對 未 來 的 規 劃, 的 確, 高 職 學 生 不 論 是 自 己 的 選 擇 或 是 參 考 他 人 意 見 後 的 選 擇, 對 未 來 較 有 方 向 除 了 上 述 與 其 他 研 究 相 似 的 發 現 外, 本 研 究 也 有 與 其 他 研 究 發 現 不 同 的 地 方, 在 受 訪 的 青 少 年 中, 有 許 多 並 不 積 極 參 與 社 團 或 是 特 別 注 重 友 誼, 他 們 比 較 注 重 自 己 的 內 在 隱 私, 與 朋 友 交 往 時, 除 非 在 與 朋 友 較 熟 悉 後, 才 會 願 意 做 比 較 多 的 溝 通, 雖 然 他 們 仍 與 同 儕 維 持 關 係, 但 有 些 僅 只 是 維 持 表 面 上 的 關 係, 或 僅 只 是 利 用 同 儕 團 體 來 達 到 目 的 更 甚 者 為 扮 演 旁 觀 者, 而 不 參 與 同 儕 的 活 動, 或 許 這 些 青 少 年 在 過 去 的 生 活 經 驗 中, 有 人 際 關 係 的 問 題, 而 因 此 採 用 較 消 極 的 態 度 來 面 對 問 題 在 於 受 訪 的 青 少 年 中, 有 許 多 青 少 年 不 論 在 社 會 人 際 認 同 或 是 個 人 認 同 面 向, 皆 抱 持 負 面 的 態 度, 這 些 將 自 己 孤 立 的 青 少 年, 更 需 要 旁 人 的 關 懷 及 正 向 的 鼓 勵 在 身 體 形 象 上, 有 研 究 指 出, 女 性 青 少 年 尤 其 認 為 自 己 的 體 型 過 大, 而 且 有 減 重 的 想 法, 對 身 形 不 滿 意 的 青 少 年, 其 焦 慮 與 憂 鬱 程 度 較 高, 而 自 尊 則 較 低 不 過, 有 趣 的 是 青 少 年 的 實 際 身 體 指 數 (body mass index) 與 其 焦 慮 憂 鬱 或 自 尊 無 關, 也 就 是 說, 青 少 年 對 自 己 的 身 體 形 象 的 看 法 比 他 們 實 際 上 看 起 來 的 形 象 重 要 (Kostanski & Gullone, 1998) 另 外, 也 有 研 究 發 現, 對 身 體 形 象 的 不 滿 意 雖 然 可 以 預 測 焦 慮 及 低 自 尊 123

125 的 發 生, 不 過, 這 個 相 關 結 果 只 出 現 在 青 少 年 早 期 (11-13 歲 ) 女 性 及 青 少 年 中 期 (14-16 歲 ) 男 性 (Paxton, Neumark-Sztainer, Hannan, & Eisenberg, 2006) 不 過, 此 研 究 有 相 反 的 發 現 亦 即, 表 示 對 身 體 形 象 不 滿 意 的 個 案 皆 屬 較 年 長 (16-18 歲 ) 的 青 少 女 在 受 訪 的 青 少 年 中, 大 多 數 並 無 形 象 上 的 困 擾, 有 些 青 少 年 甚 至 在 回 答 喜 歡 自 己 哪 裡 時, 是 以 身 體 的 部 位 來 作 回 答, 但 仍 有 少 數 青 少 年 因 重 要 他 人 的 意 見 而 顯 得 自 尊 較 低, 在 面 對 這 些 可 能 有 身 體 形 象 困 擾 的 青 少 年, 建 立 健 康 的 自 我 概 念 應 是 首 要 任 務 此 外, 在 青 少 年 早 期 即 建 立 正 確 的 自 我 形 象 概 念, 或 許 可 以 預 防 未 來 因 身 體 形 象 不 滿 所 導 致 的 心 理 問 題 第 二 節 父 母 親 的 教 養 方 式 受 訪 的 大 陸 籍 配 偶 多 為 母 親, 年 齡 在 29 歲 以 上 這 些 大 陸 配 偶 的 父 母 親 ( 大 陸 籍 祖 父 母 ) 在 大 陸 時 經 歷 過 文 革, 之 後 共 組 成 為 雙 薪 家 庭, 教 育 程 度 多 在 初 中, 社 經 地 位 較 低 因 當 時 沒 有 生 育 子 女 的 限 制, 生 育 子 女 數 較 多, 所 以 多 數 父 母 ( 大 陸 籍 祖 父 母 ) 必 須 出 外 工 作, 無 法 親 自 照 顧 自 己 的 孩 子 ( 即 大 陸 籍 配 偶 ) 自 然 養 育 照 顧 小 孩 的 責 任 落 在 曾 祖 父 母 的 身 上, 或 是 以 大 帶 小, 或 是 任 由 這 些 孩 子 自 然 長 大 因 此, 這 些 孩 子 ( 即 大 陸 籍 配 偶 ) 多 有 獨 立 自 主 早 熟 的 特 質, 並 且 個 性 較 堅 毅 直 接 這 些 特 質 導 致 某 些 訪 談 對 象 ( 即 大 陸 籍 配 偶 ) 在 面 對 婚 姻 問 題 時, 能 坦 然 面 對, 覺 得 不 合 就 離, 而 成 為 單 親 家 庭 ( 佔 受 訪 青 少 年 家 庭 的 32.1%), 獨 立 負 起 照 顧 孩 子 的 責 任 雖 然 目 前 政 府 對 大 陸 籍 配 偶 來 台 居 留 已 無 名 額 限 制, 但 所 有 受 訪 大 陸 籍 母 親 皆 在 民 國 86 年 以 前 即 申 請 來 台, 當 時 政 府 對 大 陸 籍 配 偶 來 台 居 留 尚 有 名 額 限 制, 因 此 這 些 訪 談 對 象 全 為 在 與 大 陸 與 台 灣 籍 先 生 結 婚 後, 以 探 親 名 義 進 出 入 台 灣, 每 年 可 以 申 請 2 次 居 留, 每 次 停 留 3 個 月, 其 餘 時 間 得 在 大 陸 等 待 台 灣 居 留 證, 取 得 居 留 證 後 才 得 以 進 入 台 灣 居 留, 所 以 所 有 的 受 訪 青 少 年 皆 在 大 陸 出 生 124

126 後 才 來 台 在 來 台 居 留 等 待 身 分 取 得 的 同 時, 這 些 大 陸 籍 母 親 不 得 工 作, 因 此 其 子 女 ( 即 訪 談 的 青 少 年 ) 的 教 養 責 任 大 多 落 在 這 些 大 陸 籍 母 親 的 身 上 依 照 父 母 對 子 女 的 要 求 及 回 應 程 度, 父 母 的 教 養 模 式 可 以 歸 納 為 四 種 : 不 干 預 (uninvolved) 溺 愛 (indulgent) 威 權 (authoritative) 及 獨 裁 (authoritarian), 這 四 種 的 差 別 在 於 對 子 女 的 要 求 從 無 要 求 的 不 干 預 型 到 多 要 求 的 獨 裁 型, 而 回 應 程 度 則 從 無 的 不 干 預 型, 再 從 多 回 應 的 溺 愛 型 至 少 回 應 的 獨 裁 型, 這 當 中, 並 有 開 放 溝 通 程 度 的 不 同 (Maccoby & Martin, 1983) 至 於 Schaefer(1959) 則 將 父 母 管 教 的 方 式 劃 分 為 兩 個 主 軸 : 關 愛 接 納 敵 意 拒 絕 (loving accepting-hostility rejecting) 自 主 自 由 控 制 佔 有 (autonomy freedom-control possessive), 依 不 同 的 偏 重 程 度 分 為 多 種 不 同 類 型 : 自 由 (freedom) 民 主 (democratic) 合 作 (cooperative) 接 納 (accepting) 過 度 溺 愛 (over indulgent) 保 護 溺 愛 (protective indulgent) 過 度 保 護 (over protective) 佔 有 (possessive) 強 制 獨 裁 (authoritarian dectatorial) 苛 求 對 立 (demanding antagonistic) 拒 絕 (rejecting) 忽 視 (neglecting) 冷 淡 (indifferent) 及 孤 立 (detached) 此 外, 父 母 對 子 女 的 限 制 可 分 為 行 為 限 制 及 精 神 限 制 行 為 限 制 可 以 預 防 子 女 陷 入 混 亂 及 有 太 多 自 我 探 索 的 選 擇 精 神 限 制 則 是 利 用 負 向 方 式 來 控 制 子 女 的 行 為, 這 種 方 式 可 能 會 限 制 子 女 發 展 自 動 自 發 的 能 力, 並 妨 礙 子 女 自 我 認 同 的 發 展 (Barber, 1996; Luyckx et al., 2007) 在 受 訪 的 青 少 年 父 母 中, 有 許 多 是 採 用 民 主 自 由 的 方 式 來 教 養 子 女, 不 過, 由 於 以 安 全 為 考 量, 大 多 數 父 母 親 會 對 子 女 的 行 為 有 所 要 求 與 限 制, 但 此 限 制 並 不 是 絕 對 的 限 制, 亦 即 多 數 父 母 願 意 開 放 的 與 子 女 溝 通, 而 且 所 有 的 管 教 都 出 自 於 愛 與 關 懷, 只 是, 在 教 養 的 策 略 上, 則 比 較 常 用 打 罵 的 方 式 ; 少 數 的 父 母 親 採 用 專 制 獨 裁 的 方 式, 他 們 除 行 為 上 限 制 子 女 外, 並 在 精 神 上 125

127 表 5.3 父 母 親 的 教 養 方 式 及 青 少 年 對 父 母 親 教 養 的 詮 釋 母 親 父 親 青 少 年 的 詮 釋 民 主 自 由 民 主 自 由 壓 力 的 來 源 行 為 限 制 強 制 獨 裁 自 以 為 是 的 威 權 教 養 無 奈 放 棄 無 奈 縱 容 不 信 任 的 否 定 雙 重 教 養 標 準 雙 重 教 養 標 準 缺 乏 或 錯 誤 的 溝 通 關 愛 下 的 打 罵 關 愛 不 平 等 的 對 待 限 制 對 自 由 支 持 與 安 排 獨 立 自 主 的 訓 練 126

128 予 以 限 制 ; 還 有 一 種 可 歸 屬 於 縱 容 與 放 棄, 這 些 父 母 或 許 覺 得 自 己 無 法 管 教 子 女 而 將 教 養 責 任 交 給 配 偶, 或 不 再 把 希 望 放 在 子 女 身 上, 而 僅 求 子 女 平 安 以 下 依 青 少 年 母 親 父 親 及 雙 方 間 的 教 養 方 式 作 介 紹, 最 後 並 以 青 少 年 對 父 母 教 養 方 式 的 詮 釋 作 討 論 第 一 段 青 少 年 母 親 的 教 養 方 式 母 親 在 教 養 大 陸 籍 青 少 年 子 女 的 方 式 大 致 可 歸 納 為 民 主 自 由 行 為 限 制 及 放 棄 等 方 式, 不 論 主 要 運 用 何 種 方 式, 這 些 母 親 都 是 出 自 關 愛 的 心, 並 且 利 用 機 會 對 子 女 作 立 即 性 的 教 育, 而 打 罵 更 是 許 多 母 親 用 來 約 束 或 管 教 子 女 的 策 略 不 過, 有 多 個 子 女 的 母 親, 似 乎 對 不 同 子 女 有 不 同 的 待 遇, 雖 然 口 頭 上 不 說, 但 在 其 言 語 中, 仍 可 感 受 母 親 對 某 子 女 的 偏 愛 大 多 數 的 受 訪 母 親 表 示 其 採 民 主 自 由 的 教 養 態 度, 這 些 母 親 覺 得 現 在 的 社 會 環 境 與 其 過 去 她 們 成 長 的 環 境 不 同, 孩 子 的 發 展 因 此 也 不 同, 相 對 的, 教 養 方 式 也 應 有 所 改 變 於 是 她 們 從 過 去 的 權 威 教 養 或 放 任 的 教 養 方 式 修 正 為 民 主 自 由 的 模 式 不 過 這 個 民 主 自 由 是 有 限 度 的, 也 就 是 除 了 參 與 子 女 的 生 活 與 教 育, 對 於 子 女 的 要 求 提 供 意 見 或 建 議, 給 予 子 女 自 主 選 擇 的 機 會, 並 在 共 同 討 論 後 才 做 決 議 外, 另 外 一 些 母 親 除 了 傾 聽 子 女 的 意 見 並 與 之 討 論 外, 並 會 設 身 處 地 以 子 女 立 場 來 作 考 量, 給 予 子 女 自 由 發 揮 的 空 間, 且 若 是 自 己 有 錯, 也 會 對 子 女 承 認 錯 誤, 而 可 以 成 為 子 女 良 好 典 範 因 此, 這 些 母 親 的 教 養 態 度 可 說 是 民 主 自 由 的 方 式 除 了 民 主 自 由 外, 更 多 的 母 親 會 對 子 女 的 行 為 多 所 限 制, 這 些 母 親 特 別 注 重 品 德 教 育, 尤 其 害 怕 子 女 有 任 何 行 為 偏 差 的 問 題, 或 是 有 安 全 上 的 疑 慮, 或 是 認 為 青 少 年 尚 未 成 熟, 缺 乏 獨 立 思 考 判 斷 的 能 力, 因 此 127

129 對 子 女 行 蹤 的 掌 握 特 別 要 求, 她 們 或 許 是 以 行 動 電 話 隨 時 掌 握 子 女 的 位 置, 或 是 安 排 子 女 的 所 有 活 動 來 掌 握 他 們 的 行 蹤 可 惜 不 是 所 有 母 親 對 子 女 都 能 有 所 掌 控, 也 有 母 親 最 後 選 擇 放 棄, 其 子 女 的 行 為 似 乎 已 經 超 過 其 可 掌 握 的 範 圍, 親 子 間 的 衝 突 更 凸 顯 母 親 的 無 力 與 挫 折, 因 此 這 些 母 親 對 子 女 已 不 再 要 求, 僅 期 望 子 女 沒 有 越 軌 的 行 為 且 身 體 平 安 健 康 第 二 段 青 少 年 父 親 的 教 養 方 式 父 親 大 多 承 擔 家 庭 的 經 濟 責 任, 由 於 必 須 在 外 工 作, 因 此, 子 女 的 教 養 大 多 由 其 配 偶 承 擔, 父 親 僅 在 母 親 無 法 處 理 及 決 定 時 才 參 與 基 於 傳 統 以 夫 為 貴 及 重 男 輕 女 的 觀 念, 這 些 父 親 多 扮 演 家 中 事 件 的 決 定 者 因 子 女 教 養 多 由 母 親 負 責, 多 數 父 親 較 偏 向 民 主 自 由 及 理 性 分 析 的 教 養 策 略, 當 母 親 無 法 處 理 子 女 問 題 時, 父 親 會 適 時 的 介 入, 通 常 與 母 親 形 成 互 補 的 角 色, 不 過 也 有 父 親 採 用 獨 裁 的 態 度 來 管 教 子 女, 充 分 展 現 父 權 的 威 嚴 由 分 析 的 結 果 可 將 父 親 的 教 養 態 度 分 為 民 主 自 由 強 制 獨 裁 及 無 奈 縱 容 三 種 相 同 與 母 親, 父 親 在 對 待 不 同 子 女 時 也 會 採 用 不 同 的 標 準, 而 且 也 有 父 親 充 分 表 現 出 其 關 愛 子 女 的 行 為 與 母 親 類 似, 有 些 父 親 會 理 性 的 與 子 女 討 論 與 分 析 問 題, 並 留 給 子 女 自 我 選 擇 的 空 間 但 同 時, 也 對 子 女 的 行 為 有 所 限 制, 因 此, 較 屬 於 民 主 自 由 的 教 養 方 式 他 們 也 利 用 機 會 教 育 來 教 導 子 女, 並 且 注 重 身 教, 他 們 認 為 了 解 子 女 是 重 要 的, 在 了 解 後 方 給 予 適 當 的 限 制 或 自 由 相 對 的, 有 些 父 親 覺 得 惟 有 嚴 格 的 管 控, 子 女 才 可 能 有 正 確 的 發 展 方 向, 這 些 父 親 對 子 女 的 行 為 嚴 格 控 制, 絕 不 留 任 何 自 由 發 揮 的 空 間, 其 對 品 德 的 教 養 更 是 注 重, 教 養 策 略 亦 偏 向 極 端, 甚 至 不 惜 當 眾 教 訓 子 128

130 女, 讓 子 女 有 無 地 自 容 的 感 受, 這 樣 的 教 育 方 式 不 光 只 是 行 為 上 限 制 子 女, 在 精 神 上 亦 使 子 女 有 所 挫 折, 如 此 似 乎 箝 制 了 子 女 的 思 考 與 發 展 這 種 方 式 可 歸 類 於 強 制 獨 裁 的 教 養 方 式 雷 同 於 母 親, 有 位 大 陸 籍 父 親 表 示 對 子 女 管 教 的 無 奈, 他 對 子 女 的 不 當 行 為 雖 感 到 不 妥, 但 卻 無 法 控 制, 或 是 無 奈 的 自 我 解 釋 或 是 將 教 養 責 任 交 給 母 親, 自 己 只 能 在 旁 無 奈 的 接 受 與 處 理 子 女 的 問 題 比 較 不 同 的 是, 父 親 在 面 對 子 女 的 情 況 時 勢 將 問 題 拋 給 配 偶, 但 母 親 的 話, 則 偏 向 放 棄 第 三 段 青 少 年 父 親 與 母 親 雙 方 的 教 養 方 式 父 親 與 母 親 間 的 教 養 態 度 可 能 是 不 同 的, 例 如 一 方 採 民 主 自 由 的 方 式, 另 一 方 則 用 威 權 管 制 的 相 反 態 度, 當 然, 雙 方 也 可 能 是 相 互 尊 重 及 相 輔 相 成 的 過 去 研 究 即 發 現 母 親 較 關 心 子 女, 對 子 女 的 回 應 比 較 多, 但 對 子 女 要 求 較 多 (Shek, 1998), 此 研 究 亦 發 現 相 似 結 果, 即 受 訪 青 少 年 表 示 母 親 對 自 己 的 要 求 與 期 待 較 高, 有 許 多 的 父 親 相 對 下 表 示 只 要 個 案 開 心 就 好, 順 其 自 然 發 展 即 可 此 外, 母 親 比 父 親 較 常 用 溫 和 的 引 導 方 式 來 教 導 子 女, 而 父 母 的 溫 和 引 導 的 方 式 與 子 女 的 遵 從 度 有 關, 尤 其 對 幼 兒 來 說, 父 母 雙 方 用 一 致 的 合 作 方 式, 可 使 子 女 遵 從 度 較 高 (Blandon & Volling, 2008; Volling, Blandon, & Gorvine, 2006) 尤 其 父 母 雙 方 從 不 同 的 環 境 與 家 庭 教 養 態 度 下 成 長, 對 子 女 有 不 同 的 期 待, 或 對 事 物 有 不 同 看 法 時, 更 可 能 用 不 協 調 的 態 度 教 養 子 女 不 過, 如 過 去 研 究 所 建 議, 父 母 雙 方 最 好 能 以 相 互 尊 重 與 配 合 的 合 作 方 式 來 教 養 子 女 在 本 研 究 受 訪 的 父 母 中, 大 多 數 父 母 雙 方 對 子 女 的 期 望 相 似, 即 希 冀 自 己 的 子 女 能 繼 續 求 學, 在 課 業 上 能 有 所 進 步 他 們 的 教 養 方 式 有 些 是 相 輔 相 成 的, 有 些 則 顯 現 差 異 129

131 第 四 段 青 少 年 對 父 母 親 教 養 方 式 的 詮 釋 青 少 年 對 父 母 管 教 態 度 的 感 受, 可 歸 納 出 負 面 的 感 受 及 正 面 的 感 受, 從 受 訪 的 青 少 年 描 述 中, 他 們 對 自 己 父 母 的 管 教 態 度 似 乎 負 向 的 看 法 比 較 多, 其 中, 負 向 的 感 受 包 括 認 為 父 母 的 管 教 是 壓 力 的 來 源 認 為 父 母 所 給 予 的 是 自 以 為 是 的 威 權 教 養 是 對 青 少 年 不 自 由 的 限 制 是 不 信 任 的 否 定 雙 方 缺 乏 溝 通 或 是 溝 通 方 式 錯 誤 且 父 母 提 供 給 其 他 子 女 的 愛 與 資 源 是 不 同 等 的 至 於 正 向 的 感 受 則 包 括 支 持 與 獨 立 自 主 的 訓 練 以 下 分 別 依 正 向 與 負 向 觀 感 作 討 論 不 論 是 早 或 中 晚 期, 青 少 年 對 父 母 親 教 養 方 式 的 感 受 類 似, 唯 一 不 同 的 是, 表 示 父 母 親 用 自 以 為 是 的 威 權 教 養 方 式 皆 是 青 少 年 中 晚 期 的 個 案 負 向 的 感 受 有 青 少 年 認 為 父 母 的 關 心 與 期 待 是 壓 力 的 來 源, 這 個 壓 力 源 可 能 影 響 親 子 間 的 關 係, 也 可 能 致 使 青 少 年 無 法 追 尋 自 己 的 興 趣 ; 有 些 青 少 年 感 受 到 父 母 對 他 們 的 不 信 任 與 否 定 的 態 度, 這 些 負 面 的 態 度 都 很 有 可 能 影 響 青 少 年 自 信 心 與 自 尊 的 發 展 還 有 青 少 年 認 為 父 母 親 無 法 以 身 作 則, 卻 自 以 為 是 的 要 求 子 女, 因 此 而 忿 忿 不 平 或 是 只 得 隱 忍 或 傷 害 自 己 會 有 這 種 感 受 或 表 現 的 青 少 年 皆 屬 較 年 長 的 中 晚 期 青 少 年, 可 能 是 因 為 這 些 青 少 年 較 成 熟 或 隱 忍 較 久 而 有 此 負 面 想 法 大 多 數 的 青 少 年 都 嚮 往 自 由, 因 此 有 時 會 覺 得 父 母 親 對 其 要 求 及 限 制 過 多, 不 過, 這 些 青 少 年 也 都 能 理 解 這 些 限 制 都 是 出 自 於 關 愛, 因 此 多 能 認 同 與 接 受 除 此 之 外, 青 少 年 大 多 是 敏 感 的, 因 此, 有 的 會 感 到 父 母 親 不 平 等 的 對 待, 尤 其 是 家 中 最 長 的 兄 姊, 更 能 夠 感 受 到 父 母 對 其 他 弟 妹 的 差 別 待 遇, 而 心 理 不 平 衡 最 後, 很 重 要 的 就 是 有 些 父 母 與 子 女 間 缺 乏 溝 通 或 是 沒 有 建 立 有 效 的 溝 通 模 式, 有 時 父 母 親 將 工 作 或 生 活 壓 力 轉 嫁 在 子 女 身 上, 因 此 與 子 女 間 的 關 係 便 較 對 立 在 青 少 年 對 未 來 的 職 業 興 趣 上, 有 些 父 母 親 不 見 得 是 支 持 的, 而 強 迫 青 少 年 朝 父 母 期 望 的 方 向 走, 這 些 青 少 年 雖 然 心 裡 並 不 愉 快, 但 仍 會 遵 從 父 母 的 安 排 130

132 正 向 的 感 受 除 這 些 負 面 的 感 受 外, 也 有 青 少 年 正 向 的 分 析 父 母 對 他 們 的 管 教 態 度, 尤 其 將 父 母 較 嚴 厲 的 管 教 方 式 解 釋 為 對 自 己 的 磨 練, 也 是 訓 練 自 己 獨 立 的 方 式 基 本 上, 對 父 母 採 較 正 向 態 度 的 青 少 年 有 較 獨 立 自 主 的 表 現, 也 對 自 己 的 未 來 較 有 規 劃 至 於 在 未 來 的 安 排 上, 有 些 父 母 採 取 較 民 主 尊 重 的 態 度, 認 為 子 女 可 以 有 自 己 的 興 趣 與 安 排, 而 予 以 提 供 支 持, 不 過, 在 支 持 的 背 後, 這 些 父 母 仍 會 要 求 子 女 在 做 未 來 規 劃 時, 需 作 全 盤 考 量 而 能 對 自 己 負 責 第 五 段 青 少 年 父 母 親 教 養 方 式 與 青 少 年 自 我 認 同 研 究 雖 然 指 出 在 青 少 年 期, 父 母 的 支 持 與 關 愛 是 使 青 少 年 維 持 穩 定 發 展 及 在 面 對 各 種 社 會 情 境 時 能 擁 有 安 全 感 的 基 礎, 並 且 也 是 青 少 年 發 展 掌 控 感 (sense of mastery) 的 重 要 因 素 (Surjadi, Lorenz, Wickrama, & Conger, 2010) 但 較 少 的 研 究 探 討 父 母 親 教 養 模 式 與 青 少 年 自 我 認 同 間 的 關 係 這 些 少 數 的 研 究 發 現 資 訊 導 向 型 (information-oriented) 的 青 少 年 認 為 自 己 的 父 母 是 威 權 式 (authoritative) 但 仍 採 開 放 溝 通 的 教 養 態 度 常 模 型 (normative) 的 青 少 年 認 為 自 己 的 父 母 是 集 權 式 (authoritarian) 的 教 養 態 度, 且 覺 得 家 庭 中 較 缺 乏 開 放 與 接 納 的 溝 通 模 式 至 於 迷 失 逃 避 (diffuse-avoidance) 型 的 青 少 年 則 除 感 受 父 母 的 集 權 教 養 態 度 及 缺 乏 開 放 與 接 納 的 溝 通 模 式 外, 覺 得 父 母 亦 採 取 寬 容 放 縱 (permissive) 的 態 度 (Berzonsky, 2004) 台 灣 的 研 究 結 果 指 出 母 親 關 懷 的 管 教 態 度 與 青 少 年 的 自 我 認 同 有 關 ( 梁 淑 華 等 2004; 陳 坤 虎, 2001) 父 母 親 愈 是 利 用 開 明 自 主 的 方 式 教 導, 青 少 年 的 家 庭 與 生 活 困 擾 愈 少, 相 對 地, 愈 是 用 嚴 格 專 制 或 是 忽 視 敵 意 的 方 式, 青 少 年 的 困 擾 愈 多 ( 劉 淑 媛,2004) 此 外, 重 視 家 庭 的 青 少 年 比 較 願 意 符 合 家 長 的 期 望 尊 重 父 母 的 權 威 也 比 較 願 意 對 父 母 坦 承 他 們 的 活 動, 也 有 比 較 高 的 自 尊 (Ghazarian, Supple, & Plunkett, 2008) 131

133 早 在 1987 年,Dornbusch 等 人 在 調 查 大 量 高 中 生 的 學 業 表 現 與 父 母 教 養 模 式 的 關 係 時 即 發 現 亞 洲 學 生 偏 向 選 擇 自 己 的 父 母 親 採 用 專 制 權 威 (authoritarian) 的 方 式, 較 少 學 生 認 為 父 母 是 民 主 威 權 (authoritative) 的, 而 父 母 親 雙 方 間 的 教 養 態 度 雖 然 不 同, 但 最 好 是 能 相 互 尊 重 及 相 輔 相 成 的 不 過, 研 究 發 現 香 港 青 少 年 學 生 認 為 母 親 比 父 親 更 關 心 他 們, 比 較 不 嚴 厲, 對 子 女 的 回 應 比 較 多, 但 對 子 女 要 求 較 多, 另 外, 父 母 雙 方 使 用 不 同 的 教 養 方 式 其 他 的 研 究 亦 發 現 母 親 比 父 親 較 常 用 溫 和 的 引 導 方 式 來 教 導 子 女, 而 父 母 的 溫 和 引 導 的 方 式 與 子 女 的 遵 從 度 有 關 (Blandon & Volling, 2008; Chao, 1994; Shek, 1998; Volling, Blandon, & Gorvine, 2006) 由 於 這 些 研 究 皆 為 使 用 量 化 研 究 設 計, 使 用 制 式 問 卷 做 調 查, 而 可 能 因 沿 用 西 方 觀 點 而 忽 略 中 華 文 化, 因 此, 後 來 有 學 者 認 為 對 東 方 學 生 來 說, 專 制 權 威 並 不 是 很 恰 當 的 字 詞, 因 為 東 方 文 化 中 即 認 為 遵 從 父 母 及 嚴 格 限 制 並 不 一 定 像 西 方 的 定 義, 代 表 父 母 親 控 制 子 女, 相 反 的, 這 種 方 式 是 維 持 家 庭 秩 序 與 和 諧 的 途 徑 之 一 (Lau & Cheung, 1987) 因 此, 學 者 建 議 在 描 述 中 國 父 母 的 教 養 模 式 時, 應 加 入 管 嚴 厲 及 要 求 等 面 向 的 探 討 相 似 於 過 去 的 研 究 發 現, 本 研 究 受 訪 的 青 少 年 無 論 對 父 母 的 管 教 滿 意 或 不 滿 意, 皆 表 現 遵 從 的 態 度, 這 個 遵 從 包 括 三 種 層 次, 一 種 是 毫 無 考 慮 的 接 受, 主 要 是 因 為 這 些 青 少 年 能 夠 了 解 父 母 的 辛 苦 以 及 自 己 的 處 境, 或 是 詮 釋 父 母 的 嚴 格 管 教 為 對 自 己 獨 立 自 主 的 訓 練, 因 此 對 未 來 較 有 規 劃 與 目 標 ; 另 一 種 是 表 面 服 從, 但 內 心 並 不 服 氣, 這 種 情 形 發 生 不 論 是 在 生 活 上 的 管 教 或 限 制 或 是 未 來 生 涯 的 規 劃 上, 但 這 些 青 少 年 也 未 表 達 自 己 的 不 滿 ; 最 極 端 的, 就 是 青 少 年 覺 得 自 己 的 能 力 有 限, 仍 須 依 靠 父 母, 所 以 必 須 被 動 的 遵 從 父 母, 但 這 些 青 少 年 多 數 敏 感, 常 自 以 為 是 地 方 式 去 批 判 父 母 的 行 為 與 管 教 的 方 式, 常 覺 得 父 母 過 度 管 教 但 卻 無 法 以 身 作 則, 或 是 利 用 權 威 來 做 要 求 子 女, 這 些 比 較 極 端 的 青 少 年 認 為 132

134 自 己 的 父 母 並 不 了 解 自 己 的 處 境 與 心 裡 的 想 法, 在 沒 有 充 分 的 溝 通 下, 便 逕 自 做 評 斷 或 決 定, 而 使 彼 此 的 想 法 漸 行 漸 遠 隨 著 關 係 的 惡 化, 當 青 少 年 越 來 越 能 獨 立, 也 越 來 越 有 自 己 的 想 法 時, 與 父 母 的 關 係 便 更 僵 化 第 三 節 青 少 年 的 生 活 適 應 根 據 行 政 院 主 計 處 的 調 查 報 告 台 灣 地 區 青 少 年 工 作 與 生 活 狀 況 之 研 析 顯 示, 台 灣 十 二 至 廿 四 歲 不 滿 意 生 活 狀 況 的 青 少 年 比 例 逐 年 上 升, 在 民 國 九 十 年 時 已 達 10.86%, 而 且 以 廿 至 廿 四 歲 青 少 年 教 育 程 度 在 高 中 ( 職 ) 以 及 未 與 父 母 雙 親 同 住 者 對 生 活 較 不 滿 意 至 於 對 生 活 不 滿 意 的 原 因 包 括 家 庭 收 入 不 足 找 不 到 適 合 的 工 作 及 課 業 問 題 另 外, 除 學 校 課 業 外, 過 半 數 的 青 少 年 覺 得 自 己 在 感 情 心 理 上 及 家 庭 上 有 困 擾, 有 三 分 之 一 以 上 有 工 作 上 的 困 擾, 雖 然 大 多 數 青 少 年 會 找 人 討 論 問 題, 但 卻 有 愈 來 愈 多 的 青 少 年 選 擇 逃 避 或 壓 抑 的 方 式 來 面 對 問 題 ( 行 政 院 主 計 處,2002) 這 個 青 少 年 調 查 報 告 採 用 的 是 量 化 方 式, 對 青 少 年 的 困 擾 或 不 滿 比 較 無 法 提 供 較 深 入 細 膩 的 描 述 在 本 研 究 中, 許 多 受 訪 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 來 自 單 親, 收 入 較 低 的 家 庭, 如 主 計 處 的 調 查 結 果, 這 類 青 少 年 在 生 活 上 較 易 顯 現 負 面 的 觀 感, 尤 其 是 顯 現 負 向 的 家 庭 困 擾, 這 些 問 題 都 是 需 要 特 別 關 切 的 此 外, 欲 了 解 青 少 年 的 生 活 適 應 時, 由 於 與 青 少 年 接 觸 最 頻 繁 的 當 屬 家 庭 與 學 校, 因 此, 應 探 討 青 少 年 與 父 母 間 的 關 係, 及 其 因 應 生 活 所 需 的 方 式 ; 在 探 討 青 少 年 教 育 適 應 時, 便 需 探 討 其 與 同 儕 之 相 處 情 形 及 對 學 校 教 育 之 感 受 如 同 青 少 年 對 父 母 的 管 教 態 度 般, 青 少 年 與 父 母 的 關 係 可 分 正 向 及 負 向 關 係 負 向 關 係 包 括 緊 張 與 害 怕 不 滿 與 衝 突 以 及 成 為 家 中 的 代 罪 羔 羊, 另 外, 有 些 青 少 年 感 受 到 家 庭 中 的 壓 力, 尤 其 133

135 生 活 適 應 與 父 母 親 關 係 生 活 因 應 緊 張 與 害 怕 不 滿 與 衝 突 代 罪 羔 羊 不 同 等 的 親 密 關 係 戀 家 與 逃 家 了 解 與 體 諒 開 源 節 流 圖 5.4 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 生 活 適 應 青 少 年 早 期 134

136 生 活 適 應 與 父 母 親 關 係 生 活 因 應 緊 張 與 害 怕 不 滿 與 衝 突 不 同 等 的 親 密 關 係 戀 家 了 解 與 體 諒 開 源 節 流 圖 5.5 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 生 活 適 應 青 少 年 中 晚 期 135

137 是 父 母 雙 方 間 關 係 的 緊 張, 或 是 無 法 接 受 父 母 管 教 的 方 式, 讓 這 些 青 少 年 有 逃 家 的 意 念, 不 過, 或 許 由 於 尚 未 獨 立, 雖 有 逃 家 意 念 卻 也 未 予 執 行 ; 而 正 向 關 係 則 有 青 少 年 表 示 對 家 及 父 母 的 親 密 需 求 及 表 示 能 了 解 與 體 諒 父 母 的 用 心 除 此 之 外, 依 青 少 年 的 個 性 及 父 母 的 態 度 不 同, 青 少 年 與 父 親 及 母 親 間 的 親 密 程 度 不 同, 有 些 與 母 親 關 係 較 好, 但 有 些 則 與 父 親 較 易 溝 通, 不 過, 大 致 上 來 說, 男 性 與 父 親 較 親 近, 女 性 則 與 母 親 感 情 較 好 至 於 在 因 應 生 活 上 的 所 需, 青 少 年 則 以 開 源 及 節 流 的 方 式 來 讓 生 活 較 寬 裕 第 一 段 青 少 年 與 父 母 的 關 係 在 此 研 究 中, 大 多 數 受 訪 的 青 少 年 在 描 述 與 父 母 親 的 關 係 時, 表 示 較 負 面 的 看 法, 例 如 在 面 對 父 親 或 母 親 時 的 緊 張 與 害 怕 與 父 母 親 產 生 不 滿 或 起 衝 突 覺 得 自 己 是 家 中 的 代 罪 羔 羊 以 及 呈 現 出 與 父 親 或 母 親 某 一 方 較 親 密 的 關 係, 不 過, 相 較 於 這 些 負 向 的 感 受, 青 少 年 仍 然 呈 現 對 父 母 親 密 關 係 需 要, 也 就 是 說, 這 些 青 少 年 可 能 是 缺 乏 父 母 親 的 關 懷, 而 以 負 面 的 言 詞 來 表 達 不 滿, 但 實 際 上 是 需 要 父 母 親 的 愛, 這 種 關 愛 的 需 求 正 如 其 他 研 究 所 發 現 的, 青 少 年 與 父 母 親 從 嬰 兒 期 即 開 始 建 立 的 親 密 關 係 的 影 響 會 持 續 終 身 (Bowlby, 1969; Mikulincer & Shaver, 2007) 當 然, 除 了 這 些 負 面 感 受 外, 部 分 的 青 少 年 有 了 解 與 體 諒 父 母 親 的 正 向 描 述 以 下 分 別 就 青 少 年 與 父 母 親 負 向 與 正 向 的 關 係 作 討 論 負 向 關 係 可 能 由 於 管 教 態 度, 有 些 青 少 年 在 面 對 父 母 親 時 顯 得 緊 張 與 害 怕, 如 果 這 個 緊 張 與 害 怕 僅 只 單 次 發 生, 或 許 對 青 少 年 的 影 響 較 小, 但 若 這 個 緊 張 關 係 是 持 續 性 的, 或 是 父 親 與 母 親 兩 者 皆 使 子 女 感 到 緊 張 或 害 怕, 如 此 除 將 使 親 子 雙 方 關 係 惡 化, 更 可 能 使 得 子 女 的 人 格 發 展 或 心 理 狀 況 有 所 偏 差 受 訪 的 三 名 青 少 年 特 別 提 及 對 父 母 的 緊 張 與 害 怕, 這 三 名 青 少 年 當 中 之 一 表 現 明 顯 的 自 我 隔 離 缺 乏 自 信 及 愁 苦, 136

138 另 外, 這 位 青 少 女 也 表 示 她 是 家 庭 中 首 位 被 責 怪 的 對 象, 她 似 乎 亟 欲 脫 離 家 庭 尋 求 獨 立, 但 卻 對 未 來 無 所 規 劃 ; 另 一 位 青 少 男 則 表 示 自 己 滿 迷 糊 的, 就 事 情 很 容 易 做 錯 或 搞 砸 同 樣 的, 他 也 顯 得 較 無 自 信, 也 對 未 來 無 所 概 念 不 同 的 是 第 三 位 青 少 男 個 性 獨 立 穩 重, 也 顯 得 自 信, 不 過, 這 位 青 少 男 目 前 與 其 弟 同 住, 並 未 與 父 母 親 同 住, 也 或 許 因 此 而 使 得 這 位 青 少 男 能 較 少 受 到 負 面 的 影 響 並 有 獨 立 的 特 質 除 了 緊 張 與 害 怕 外, 還 有 青 少 年 對 父 母 不 滿 或 是 與 父 母 發 生 衝 突, 在 這 些 青 少 年 中, 有 些 顯 得 容 易 衝 動 及 與 其 他 人 發 生 衝 突, 還 有 表 示 自 己 無 動 力 去 完 成 該 達 成 的 目 標, 也 有 青 少 年 顯 自 我 封 閉 與 孤 立, 且 因 父 母 間 的 爭 執 而 感 到 不 快 樂 及 無 力 感 這 種 種 負 向 的 親 子 關 係 皆 導 致 青 少 年 發 展 較 負 向 的 人 格 特 質 或 心 理 困 擾, 在 輔 導 這 些 青 少 年 時, 家 庭 中 的 成 員 亦 應 共 同 參 與 逃 家 意 念 是 青 少 年 對 家 及 父 母 感 到 失 望 的 另 一 種 感 受 與 表 現 主 要 有 三 位 受 訪 的 青 少 年 表 示 有 逃 家 的 想 法, 不 過 他 們 並 沒 有 實 際 的 行 動 其 中 之 一 表 示 自 己 獨 立 開 朗, 但 覺 得 自 己 沒 有 優 點, 人 際 關 係 普 通, 對 未 來 沒 有 概 念 也 沒 有 想 過, 父 母 親, 尤 其 是 母 親 較 會 用 打 罵 的 方 式 管 教, 因 此 覺 得 回 家 沒 有 樂 趣 只 有 被 挨 罵, 所 以 不 想 回 家 另 一 位 青 少 年 的 雙 親 分 居, 理 由 是 雙 方 長 期 的 爭 吵, 這 個 青 少 年 顯 現 衝 動 易 怒 的 性 格, 表 示 自 己 不 喜 歡 自 己, 對 自 己 也 顯 得 沒 有 信 心, 即 使 對 未 來 的 規 劃 也 顯 得 不 實 際, 對 父 母 表 示 不 滿, 尤 其 是 母 親 的 態 度, 更 讓 其 想 逃 家 另 外 一 位 青 少 女 每 天 需 協 助 其 單 親 母 親 工 作, 這 位 青 少 女 在 大 陸 時 就 讀 私 立 學 校, 與 同 校 男 同 學 組 成 團 體, 經 常 在 外 惹 事, 其 個 性 孤 立 封 閉, 且 不 信 任 易 衝 動, 由 於 母 親 多 以 打 罵 方 式 溝 通, 因 此 與 母 親 關 係 亦 不 佳 由 這 個 結 果 可 以 知 道 父 母 間 維 持 良 好 關 係 及 教 養 方 式 的 重 要 性 正 向 關 係 在 正 向 關 係 上, 受 訪 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 雖 然 對 父 母 137

139 有 諸 多 的 負 面 想 法, 但 仍 然 需 要 父 母 的 關 懷, 尤 其 是 遭 遇 挫 折 時, 更 會 尋 求 家 庭 的 溫 暖 青 少 年 時 期 是 尋 求 獨 立 的 時 期, 就 有 青 少 年 表 示 離 家 時, 如 參 加 畢 業 旅 行 時 的 快 樂, 但 是 卻 同 時 表 示 離 家 太 久 會 想 家 而 不 願 離 家 的 現 象, 家, 如 同 絲 線 般, 與 青 少 年 緊 緊 的 繫 著 另 外 有 些 青 少 年, 尤 其 是 在 外 打 工 的 青 少 年, 在 真 正 體 驗 生 活 的 辛 苦 後, 會 了 解 父 母 的 辛 苦 與 用 心, 而 採 用 較 體 貼 與 了 解 的 態 度 去 面 對 自 己 的 父 母 第 二 段 青 少 年 的 生 活 壓 力 因 應 由 於 受 訪 的 青 少 年 中, 有 許 多 來 自 經 濟 較 弱 勢 的 家 庭, 雖 然 他 們 大 多 數 在 生 活 適 應 上 並 無 問 題 或 困 擾, 但 有 些 青 少 年 感 受 到 家 中 的 經 濟 困 難, 便 發 展 出 不 同 的 因 應 策 略, 有 些 青 少 年 可 能 用 消 極 的 節 流 方 式 來 因 應 ; 也 有 些 青 少 年 會 積 極 的 在 外 打 工, 或 是 幫 助 父 母 工 作, 雖 然 有 些 青 少 年 認 為 自 己 的 父 母 不 會 同 意 他 們 在 外 打 工, 但 他 們 仍 有 此 想 法, 這 些 青 少 年 認 為 在 外 工 作 一 方 面 滿 足 自 己 生 活 的 需 求, 另 一 方 面 也 減 輕 家 中 經 濟 的 負 擔 第 三 段 青 少 年 的 生 活 適 應 總 論 由 於 集 體 主 義 (collectivism) 及 家 庭 主 義 (familism) 的 文 化 概 念, 大 陸 及 台 灣 人 多 數 認 知 需 支 持 及 協 助 家 人 將 家 庭 的 需 求 擺 在 個 人 需 求 之 上 及 順 從 父 母 等 概 念 (Peterson et al., 2004b), 因 此, 在 這 種 家 庭 長 大 的 孩 子, 大 多 較 互 相 依 賴 及 照 顧, 也 會 較 聽 從 家 中 長 輩 的 意 見 有 研 究 指 出 居 住 在 國 外 的 具 有 家 庭 概 念 的 移 民 青 少 年 與 家 人 的 凝 聚 力 較 強, 也 比 較 常 與 家 中 長 輩 討 論 問 題 (Fuligni et al., 1999), 但 是, 如 果 青 少 年 的 想 法 與 父 母 的 期 待 或 家 庭 觀 念 不 同 時, 青 少 年 較 容 易 與 父 母 產 生 衝 突, 也 比 較 不 會 遵 從 父 母 權 威, 在 個 人 自 尊 上 顯 得 比 較 低, 個 人 認 同 發 展 也 較 差 (Farver et al., 2002; Fuligni et al., 2005; Verkuyten, 2003) 本 研 138

140 究 受 訪 的 青 少 年 來 自 大 陸, 但 從 小 即 在 台 灣 長 大, 雖 然 父 母 雙 親 一 方 為 大 陸 籍, 但 與 台 灣 籍 父 親 或 母 親 相 同 都 受 傳 統 中 國 文 化 的 影 響, 因 此, 在 家 中, 雖 然 有 些 可 能 有 與 父 母 關 係 不 佳 的 問 題, 但 仍 遵 從 父 母 的 意 見 此 外, 青 少 年 與 父 母 親 的 關 係 亦 會 影 響 青 少 年 的 發 展, 尤 其 是 自 尊 的 發 展 (Peterson et al., 2004a) 有 研 究 指 出 與 父 母 關 係 較 親 密 且 能 表 達 自 我 意 見 的 青 少 年, 其 自 我 認 同 發 展 較 健 康 (Kroger, 2007; Steinberg & Silk, 2002), 青 少 年 對 父 母 的 親 密 感 與 其 未 來 的 適 應 能 力 及 探 索 能 力 亦 有 關 (Patterson, Pryor, & Field, 1995) 台 灣 的 研 究 指 出 知 覺 親 子 關 係 良 好, 與 父 母 愈 親 密 的 一 般 高 中 生 愈 不 會 感 到 角 色 混 淆, 與 同 儕 的 關 係 也 較 好 ( 李 育 禪,2010) 而 母 親 是 否 為 外 籍 對 子 女 在 校 適 應, 尤 其 是 人 際 適 應, 並 無 太 大 影 響 ( 余 淑 貞,2006; 侯 慧 娟,2005; 吳 孟 娟, 2005) 青 少 年 的 偏 差 行 為 與 其 與 父 親 的 關 係 相 關 與 家 人 關 係 較 好 的 青 少 年 越 能 自 我 肯 定, 有 較 少 的 不 良 同 儕, 也 對 未 來 有 所 期 望 ( 黃 俊 傑 王 淑 女,2001), 雖 然 黃 與 王 (2001) 研 究 的 樣 本 數 少, 但 仍 可 以 從 研 究 中 看 出 家 庭 關 係 的 重 要 性 本 研 究 有 類 似 發 現, 亦 即 與 父 母 關 係 較 差 或 有 逃 家 意 念 的 青 少 年 顯 得 較 沒 有 自 信, 人 際 關 係 較 差, 較 封 閉, 個 性 也 較 易 衝 動, 自 我 認 同 發 展 較 差 不 過, 青 少 年 的 一 項 發 展 任 務 即 是 發 展 獨 立 的 能 力, 亦 即, 青 少 年 能 與 父 母 親 分 離 但 仍 維 持 情 感 與 情 緒 上 的 聯 繫 (Erikson, 1968; Marcia, 1983), 有 研 究 即 指 出 青 少 年 期 望 與 父 母 維 持 關 係 但 同 時 也 要 求 能 在 情 感 上 自 主 (Yeh & Yang, 2006) 第 四 節 青 少 年 的 教 育 適 應 如 前 所 述, 台 灣 青 少 年 對 生 活 不 滿 意 的 原 因 之 一 為 課 業 問 題 而 欲 139

141 探 討 青 少 年 教 育 適 應 時, 便 需 探 討 其 與 同 儕 之 相 處 情 形 及 對 學 校 教 育 環 境 或 教 師 之 感 受 在 學 校 的 適 應 上, 有 些 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女 因 為 曾 經 在 大 陸 就 學, 因 此 可 以 就 兩 岸 教 育 環 境 與 制 度 作 比 較, 這 些 部 分 的 青 少 年 大 多 數 認 為 台 灣 不 像 大 陸 般 競 爭, 而 給 予 台 灣 的 教 育 較 高 的 評 價, 不 過, 也 有 些 青 少 年 對 學 校 老 師 的 教 學 方 式 不 是 很 滿 意, 而 亟 於 想 要 離 開 學 校 在 與 同 儕 相 處 上, 則 大 多 數 青 少 年 表 示 無 相 處 困 難 的 問 題, 雖 然 有 少 數 青 少 年 表 示 在 小 學 時 候, 曾 經 有 因 自 己 的 大 陸 籍 而 遭 受 較 不 平 等 的 對 待, 不 過, 大 多 數 青 少 年 皆 覺 得 不 會 因 為 自 己 是 大 陸 籍 而 受 到 同 儕 不 公 平 的 對 待 不 過, 仍 有 青 少 年 指 出 自 己 採 用 的 是 比 較 隔 離 的 態 度 或 是 應 付 了 事, 僅 與 同 儕 維 持 表 面 上 的 關 係 在 面 對 校 園 暴 力 時, 青 少 年 多 是 忍 讓, 不 過 也 有 青 少 年 會 採 取 比 較 激 烈 的 方 式 來 面 對 圖 5.2 描 繪 出 青 少 年 在 生 活 及 教 育 適 應 上 的 各 面 相, 以 下 並 將 分 別 針 對 青 少 年 的 生 活 與 教 育 適 應 作 討 論 ( 見 圖 5.6) 第 一 段 青 少 年 與 同 儕 的 關 係 受 訪 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 在 選 擇 朋 友 時, 有 些 會 先 訂 定 擇 友 的 條 件, 對 於 不 符 合 條 件 的 同 學 則 有 其 拒 絕 的 方 式 ; 另 外 一 種 青 少 年 在 選 擇 朋 友 時, 則 較 無 原 則, 覺 得 只 要 同 學 願 意 傾 聽, 其 他 都 不 會 計 較, 因 此 是 憑 感 覺 來 選 擇 朋 友 至 於 這 些 青 少 年 在 學 校 與 同 儕 相 處 時, 主 要 呈 現 兩 種 截 然 不 同 的 型 態, 一 種 為 與 外 界 隔 離 或 是 非 真 心 誠 意 的 應 付 同 儕 關 係, 另 一 種 為 積 極 的 成 為 團 體 中 心, 甚 或 操 弄 人 際 關 係 此 外, 還 有 青 少 年 可 能 是 因 為 個 性 的 關 係, 較 熱 心 幫 助 同 學 而 與 同 儕 互 助 合 作 維 持 良 好 且 平 等 的 人 際 關 係 有 與 外 界 隔 離 的 青 少 年, 部 分 是 因 為 遭 受 同 儕 的 排 擠 因 此 而 退 縮 ; 部 分 因 為 比 較 早 熟, 當 在 與 同 儕 相 處 時, 顯 得 格 格 不 入, 無 法 認 同 同 儕 的 作 法 與 想 法, 但 又 不 願 突 顯 自 己 與 同 儕 的 不 同, 而 退 回 自 己 的 世 界 與 Newman 等 (2007) 的 研 究 結 果 類 似, 本 研 140

142 究 受 訪 青 少 年 中 表 示 有 與 團 體 相 處 不 佳 或 較 無 歸 屬 感 的 青 少 年 較 會 表 示 其 疏 離 封 閉 或 衝 動 的 個 性 另 外 也 有 青 少 年 表 示 自 己 雖 然 有 參 與 同 儕 團 體 的 想 法, 但 卻 有 種 格 格 不 入 的 感 覺, 而 因 此 有 心 理 壓 力, 此 結 果 也 與 Tarrant 等 (2006) 的 研 究 結 果 類 似 相 對 的, 也 有 青 少 年 會 積 極 營 造 人 際 關 係, 這 些 青 少 年 大 多 數 是 認 知 到 良 好 的 人 際 關 係 對 其 生 活 會 有 所 助 益, 而 操 弄 這 樣 的 關 係 不 論 青 少 年 以 何 種 方 式 處 理 人 際 團 體 關 係, 青 少 年 皆 需 要 學 習 健 康 的 人 際 關 係 模 式 及 良 好 的 溝 通 方 式 在 處 理 人 際 關 係 時, 有 些 青 少 年 可 能 較 無 法 肯 定 自 我 及 對 同 儕 無 法 認 同, 因 此, 在 面 對 較 強 勢 同 學 時, 傾 向 隱 藏 內 心 的 不 悅 但 表 現 配 合 的 態 度 ; 另 外 也 有 青 少 年 在 面 對 較 強 勢 的 同 學 時, 在 隱 忍 溝 通 後, 會 採 取 較 激 烈 的 反 擊 與 其 他 國 內 的 研 究 結 果 類 似 ( 余 淑 貞,2006; 吳 孟 娟,2005), 本 研 究 發 現 受 訪 大 陸 籍 配 偶 子 女 的 人 際 適 應 大 致 良 好, 並 未 因 其 母 親 為 大 陸 籍 而 適 應 不 良 比 較 不 同 的 是, 有 少 數 受 訪 青 少 年 表 示 曾 因 自 己 有 非 台 灣 籍 父 或 母 親 而 遭 異 樣 眼 光, 此 種 狀 況 多 發 生 在 其 年 紀 小 時, 當 他 們 年 紀 漸 長, 較 能 調 事 後, 這 種 不 平 衡 心 理 便 不 再 影 響 這 些 青 少 年 了 也 因 此, 強 化 自 我 概 念 及 提 供 健 康 人 際 互 動 及 相 互 尊 重 的 概 念 應 從 小 即 開 始 141

143 教 育 適 應 與 同 儕 關 係 教 育 環 境 適 應 擇 友 標 準 自 我 隔 離 掌 控 人 際 關 係 口 是 心 非 的 應 付 面 對 暴 力 的 反 應 同 等 的 對 待 負 面 的 不 滿 正 向 的 接 受 與 體 會 圖 5.6 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 教 育 適 應 142

144 第 二 段 青 少 年 的 教 育 環 境 適 應 受 訪 談 的 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 普 遍 在 校 學 業 成 績 並 不 突 出, 此 結 果 與 其 他 國 內 有 關 外 籍 配 偶 子 女 的 研 究 結 果 類 似, 即 在 國 中 階 段 大 陸 籍 配 偶 子 女 的 學 業 成 績 比 一 般 生 差 ( 國 立 教 育 資 料 館,2006) 雖 然 本 研 究 中 受 訪 青 少 年 多 來 自 經 濟 弱 勢 家 庭, 但 此 現 象 的 原 因 是 否 如 其 他 研 究 發 現 與 社 經 地 位 有 關 ( 王 怡 萱,2008; 吳 宜 錞,2005; 林 璣 萍,2003; 許 瑞 芳,2007; 張 維 中,2005; 陳 宜 亨,2006; 蔡 清 中,2005), 則 有 待 進 一 步 調 查 有 些 青 少 年 曾 經 在 大 陸 就 學 過, 因 此, 會 將 兩 岸 教 育 與 學 習 方 式 做 比 較, 而 感 受 台 灣 教 育 與 大 陸 教 育 的 差 異, 這 些 曾 在 大 陸 就 學 經 驗 的 青 少 年, 會 因 其 學 習 成 效 不 佳 而 對 台 灣 教 育 制 度 有 所 不 滿 ; 但 也 有 青 少 年 因 為 感 受 台 灣 教 育 環 境 及 同 儕 的 熱 誠 而 喜 歡 台 灣 的 教 育 環 境 至 於 對 學 校 老 師 的 看 法, 也 分 兩 極, 有 部 分 青 少 年 感 受 老 師 的 不 公, 而 心 生 不 滿, 但 因 其 弱 勢 的 關 係 而 無 法 反 抗 ; 但 也 有 青 少 年 感 受 老 師 的 關 懷, 而 逐 漸 修 正 其 負 向 的 人 格 此 外, 多 數 青 少 年 的 父 母 期 望 子 女 能 上 公 立 高 中, 進 而 升 大 學, 但 這 些 青 少 年 卻 可 能 因 成 績 不 理 想 或 是 希 望 提 早 獨 立 工 作, 而 選 擇 能 擁 有 一 技 之 長 的 技 職 學 校 就 讀 然 而, 在 反 觀 這 些 青 少 年 的 未 來 規 劃 時, 可 以 發 現 大 多 數 青 少 年 並 非 依 興 趣 選 讀 目 前 就 讀 的 科 系, 因 此, 綜 觀 而 論, 雖 然 受 訪 的 青 少 年 在 學 校 適 應 上 似 乎 較 無 問 題, 但 仍 建 議 在 輔 導 這 些 青 少 年 時, 能 協 助 其 尋 找 自 己 的 優 缺 點, 並 進 而 提 供 生 涯 規 劃 的 輔 導 第 三 段 青 少 年 的 教 育 適 應 總 論 有 研 究 指 出, 青 少 年 的 友 誼 與 其 個 人 發 展 有 關, 也 就 是 青 少 年 如 果 有 比 較 強 的 朋 友 群 體 關 係, 其 自 尊 發 展 較 好, 階 段 發 展 任 務 的 達 成 也 較 佳 (Tarrant, MacKenzie, & Hewitt, 2006) 不 過, 青 少 年 在 選 擇 朋 友 或 團 體 時, 並 非 毫 無 條 件, 尤 其 是 學 校 內 的 小 團 體, 青 少 年 在 其 友 誼 團 體 中 143

145 會 透 過 忽 略 批 判 騷 擾 或 責 怪 他 人, 及 制 定 新 規 則 來 拒 絕 他 人 本 研 究 結 果 亦 發 現 類 似 現 象, 也 就 是 大 多 數 青 少 年 會 有 自 己 選 擇 朋 友 及 團 體 的 條 件, 對 於 不 符 合 條 件 的 同 儕, 則 發 展 不 同 的 方 式 來 與 之 保 持 距 離 另 外, 也 有 青 少 年 提 及 在 學 校 班 級 內, 會 以 學 業 成 績 來 區 分 班 上 小 團 體, 成 績 好 或 不 好 的 同 學, 可 能 都 會 被 貼 標 籤, 尤 其 有 青 少 年 提 及 班 上 成 績 較 不 好 的 同 學 顯 得 自 卑 而 被 排 擠 至 於 被 排 除 在 團 體 外 的 青 少 年 會 感 受 較 高 的 壓 力 感 與 寂 寞 感 (Sunwolf & Leets, 2004), 而 那 些 對 所 屬 同 儕 群 體 沒 有 歸 屬 感 的 青 少 年, 可 能 呈 現 較 多 的 外 顯 問 題 (Newman, Lohman, & Newman, 2007) 至 於 青 少 年 對 團 體 的 認 同 與 歸 屬 感 會 隨 時 間 而 減 少, 研 究 指 出, 青 少 年 早 期 會 有 較 高 的 團 體 歸 屬 感 或 隸 屬 於 團 體, 但 到 青 少 年 中 期, 青 少 年 較 會 展 現 自 我 的 獨 特 性, 尤 其 當 同 儕 認 同 較 明 顯 時, 社 會 認 同 對 青 少 年 的 影 響 更 明 顯 (Tanti, Stukas, Halloran, & Foddy, 2010) 本 研 究 中 受 訪 的 青 少 年 中 即 有 表 示 自 己 有 被 拒 絕 及 排 除 於 團 體 外 的 經 驗, 或 是 在 團 體 內 有 負 面 的 經 驗, 因 此, 表 示 自 己 不 再 需 要 有 知 心 朋 友 而 寧 願 獨 處, 或 是 把 自 己 孤 立 成 疏 離 的 旁 觀 者 這 類 的 青 少 年 是 需 要 額 外 的 關 注 的 另 外, 也 有 青 少 年 操 控 群 體 關 係 來 達 到 自 己 的 目 的, 如 果 這 些 青 少 年 的 出 發 點 是 良 善 的, 那 麼 團 體 的 力 量 可 以 達 到 好 的 結 果 ; 但 若 其 出 發 點 純 粹 為 個 人 私 利, 那 麼 此 種 團 體 操 弄 便 需 特 別 小 心 的 處 理 國 內 相 關 於 大 陸 籍 配 偶 子 女 的 質 化 研 究 多 僅 訪 談 極 少 數 家 庭 或 學 校 教 師, 且 混 合 東 南 亞 籍 與 大 陸 籍 配 偶 的 國 小 或 幼 稚 園 子 女 綜 合 來 說, 如 果 不 考 慮 文 獻 中 訪 談 個 案 過 少 導 致 資 料 的 豐 富 性 與 推 論 上 有 所 限 制 的 問 題, 以 及 不 限 制 文 獻 在 大 陸 籍 配 偶 上, 外 籍 配 偶 對 子 女 的 教 養 態 度 可 以 分 為 低 關 懷 與 高 關 懷 的 態 度 針 對 父 母 雙 方 需 工 作 且 較 無 時 間 可 以 陪 伴 與 照 顧 子 女 的 外 籍 配 偶 而 言, 且 子 女 因 所 受 到 的 關 懷 較 少 故 而 顯 得 獨 立, 在 學 校 適 應 上 也 未 發 現 困 難 ; 另 一 方 面, 若 是 運 用 高 關 懷 態 度 或 開 144

146 明 權 威 的 態 度 來 教 養 子 女 的 外 籍 配 偶, 由 於 對 子 女 有 比 較 多 的 鼓 勵, 這 些 子 女 在 學 校 的 人 際 互 動 表 現 良 好, 且 適 應 良 好 不 過, 這 些 新 移 民 由 於 有 語 言 上 的 限 制, 子 女 的 學 習 成 績 較 差 ( 周 秀 潔,2004; 陳 秋 杏, 2009; 許 詩 屏,2008) 本 研 究 發 現, 受 訪 的 青 少 年 在 校 成 績 並 不 突 出, 其 大 陸 籍 母 親 或 父 親 多 數 因 為 教 育 程 度 較 低 以 及 過 去 為 以 簡 體 字 受 教 育, 因 此, 在 教 育 子 女 上 有 所 限 制, 不 過, 李 奕 瑩 (2009) 的 研 究 指 出 學 生 的 課 業 表 現 基 本 上 與 這 些 青 少 年 的 資 質 或 個 性 較 有 關 係, 因 此, 研 究 中 導 致 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女 低 學 習 成 就 的 因 素 仍 有 待 進 一 步 探 討 另 外, 李 奕 瑩 (2009) 的 研 究 發 現 以 高 關 懷 態 度 教 養 子 女 的 新 移 民 的 國 中 生 子 女 有 較 佳 的 學 業 表 現, 但 是 老 師 的 教 導 與 鼓 勵 不 一 定 會 影 響 他 們 的 自 我 認 同, 而 且 這 些 青 少 年 遇 到 問 題 時 並 不 會 尋 求 老 師 的 協 助, 相 反 的, 同 儕 關 係 對 這 些 青 少 年 的 學 習 態 度 影 響 較 大 而 且, 其 他 小 型 研 究 也 發 現 外 籍 配 偶 的 子 女 並 未 知 覺 自 己 被 差 別 待 遇, 且 與 同 儕 相 處 良 好 ( 王 怡 萱,2008; 侯 慧 娟,2005; 陳 金 蓮,2005; 陳 曉 玲,2008) 雖 然 本 研 究 的 重 點 並 非 在 青 少 年 的 學 習 成 就, 但 如 其 他 研 究 所 示, 受 訪 的 大 陸 籍 青 少 年 在 遇 到 問 題 時 並 不 會 求 助 於 老 師 或 是 父 母, 而 是 先 找 同 學 傾 訴 或 將 之 埋 藏 在 心 裡, 如 此 便 造 成 諮 商 上 的 死 角 不 過, 所 幸 的 是, 受 訪 的 大 陸 籍 配 偶 的 青 少 年 子 女, 如 同 其 他 研 究 中 的 發 現, 並 不 覺 得 自 己 受 到 同 儕 的 差 別 待 遇, 而 絕 大 部 分 能 與 同 儕 和 平 相 處 即 使 有 受 到 異 樣 眼 光 對 待 的 青 少 年 也 多 表 示 為 發 生 在 國 小 階 段, 由 於 目 前 已 調 適 良 好 而 不 會 造 成 心 理 壓 力 不 過, 也 因 此, 國 小 教 師 或 輔 導 人 員 更 須 注 意 這 些 孩 童 的 心 理 適 應 問 題 相 對 於 以 上 較 正 向 的 適 應, 有 研 究 有 相 反 的 發 現, 即 外 籍 配 偶 子 女 的 學 校 適 應 較 差 ( 林 璣 萍,2003; 張 文 菁,2005; 鐘 文 剃,2005) 至 於 學 校 適 應 不 良 的 原 因 則 以 經 濟 因 素 為 最 國 內 研 究 發 現 社 經 地 位 與 外 145

147 籍 配 偶 子 女 學 習 適 應 及 學 業 成 就 有 關 ( 王 怡 萱,2008; 吳 宜 錞,2005; 林 璣 萍,2003; 許 瑞 芳,2007; 張 維 中,2005; 陳 宜 亨,2006; 蔡 清 中,2005), 國 外 的 研 究 亦 指 出 移 民 家 庭 經 濟 較 困 難 的 父 母 親 比 較 不 支 持 子 女, 也 會 用 比 較 不 良 的 教 養 方 式 來 管 教 子 女 (McLoyd, 1990; Taylor et al., 2000), 因 此, 青 少 年 便 比 較 會 有 精 神 上 或 行 為 上 的 問 題 由 於 本 研 究 所 訪 談 的 大 陸 籍 青 少 年 普 遍 來 自 經 濟 較 弱 勢 的 家 庭, 因 此, 雖 然 他 們 學 業 成 就 表 現 並 不 突 出, 但 研 究 中 因 沒 有 經 濟 較 好 的 青 少 年 家 庭 可 作 比 較, 因 此, 是 否 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女 的 學 習 適 應 與 經 濟 因 素 相 關, 有 待 進 一 步 探 討 第 五 節 研 究 限 制 由 於 研 究 主 題 的 關 係, 本 研 究 運 用 質 化 設 計, 採 用 開 放 式 的 深 入 訪 談, 由 於 沒 有 框 設 的 問 題, 個 案 可 以 無 拘 束 的 敘 述 任 何 想 法, 對 於 不 清 楚 的 問 題 或 描 述, 可 以 立 即 作 解 釋 或 補 充, 或 是 藉 由 再 次 訪 談 的 機 會 來 澄 清 疑 問, 因 此, 在 資 料 的 內 容 豐 富 及 多 變 性 較 高 另 外, 由 於 是 面 對 面 的 訪 談, 因 此, 個 案 的 表 情 與 動 作 亦 可 以 被 記 錄, 而 有 助 於 資 料 的 詮 釋 不 過, 有 些 受 訪 青 少 年 較 無 法 清 楚 或 比 較 不 願 意 描 述 自 己 的 想 法, 雖 然 研 究 並 非 諮 商, 且 研 究 者 與 個 案 並 不 認 識, 也 無 任 何 利 益 上 的 牽 扯, 但 受 訪 的 青 少 年 的 表 現 與 先 前 的 研 究 相 似, 亦 即 在 與 諮 商 師 談 話 時, 在 口 語 表 達 上 程 度 不 一, 有 的 可 以 很 清 楚 的 描 述 自 己 的 想 法 與 感 受, 甚 至 會 舉 例 來 說 明, 但 有 些 則 限 於 使 用 該 年 齡 層 常 用 的 用 語, 而 需 要 進 一 步 的 引 導 ; 此 外, 青 少 年 也 常 使 用 嗯 不 知 道 沒 想 過 等 來 回 答, 當 對 其 提 出 建 議 或 與 之 想 法 不 同 之 意 見 時, 這 些 青 少 年 會 以 沈 默 作 回 應, 而 沒 有 反 駁 或 接 受 的 表 示, 他 們 大 多 侷 限 在 自 己 的 思 考 內 ( 程 小 蘋 林 杏 足,2003;Maher, 1990) 這 些 特 質 限 制 了 訪 談 的 深 入 性, 因 此, 未 來 的 研 究 可 採 多 次 深 入 會 談, 且 會 談 時 由 不 具 威 脅 性 的 問 146

148 題 開 始 討 論, 並 漸 進 至 較 涉 及 內 心 的 討 論, 也 就 是 在 與 個 案 建 立 互 信 關 係 後 再 深 入 會 談 本 研 究 在 選 擇 個 案 上 有 其 使 用 非 隨 機 取 樣 的 限 制, 因 此, 在 研 究 結 果 的 推 演 或 運 用 上 較 有 限 制 或 許 大 多 數 大 陸 籍 配 偶 家 庭 處 經 濟 弱 勢, 因 此, 受 訪 的 家 庭 多 集 中 在 經 濟 狀 況 較 差 的 家 庭, 來 自 經 濟 狀 況 較 好 的 家 庭 的 青 少 年 是 否 有 不 同 的 想 法, 值 得 探 討 147

149 第 六 章 建 議 青 少 年 的 身 心 發 展 會 受 到 其 所 處 環 境 的 影 響, 有 研 究 指 出, 核 心 家 庭 中 家 庭 成 員 間 的 相 互 關 係 及 互 動 在 各 族 裔 間 類 似, 與 親 戚 間 交 流 的 話, 則 在 大 家 庭 中 可 以 看 出 族 裔 的 差 別, 但 在 核 心 家 庭 中 則 無 差 異 (Georgas et al., 2001) 幾 乎 所 有 受 訪 的 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女 皆 生 長 在 核 心 家 庭 內 或 是 為 單 親 家 庭, 加 上 他 們 從 小 在 台 灣 長 大, 多 已 融 入 台 灣 文 化, 且 因 其 外 表 特 徵 及 使 用 語 言 與 台 灣 本 島 人 民 無 異, 因 此, 在 生 活 適 應 上 並 無 因 其 非 台 灣 籍 而 明 顯 發 生 問 題 但 是, 另 外 一 個 與 移 民 家 庭 社 會 化 相 關 的 因 子 社 經 階 層 則 顯 現 其 影 響 研 究 指 出 移 民 家 庭 經 濟 較 困 難 的 父 母 親 比 較 不 支 持 子 女, 也 會 用 比 較 不 良 的 教 養 方 式 來 管 教 子 女 (McLoyd, 1990; Taylor et al., 2000) 在 本 研 究 中, 這 群 受 訪 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 父 母 親 絕 大 多 數 教 育 程 度 較 不 高, 也 來 自 經 濟 弱 勢 的 雙 薪 家 庭, 雙 親 較 無 法 有 時 間 陪 伴 子 女, 或 是 會 將 工 作 與 生 活 壓 力 帶 回 家, 或 是 以 打 罵 子 女 為 教 養 策 略, 這 群 受 訪 的 青 少 年 雖 然 沒 有 明 顯 的 偏 差 行 為, 但 有 許 多 有 負 向 的 社 會 人 際 認 同 及 個 人 認 同, 亦 呈 現 心 理 上 的 困 擾, 更 甚 者 有 自 殘 的 行 為, 有 些 更 有 人 際 互 動 問 題, 尤 其 是 在 學 校 與 同 儕 相 處 上, 因 此, 在 輔 導 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 時, 需 要 結 合 家 庭 學 校 社 會 政 府 的 力 量, 才 能 讓 這 群 未 來 的 主 人 翁 有 正 向 的 發 展, 成 為 社 會 的 中 堅 份 子 多 年 來 內 政 部 已 經 研 擬 諸 多 大 陸 籍 配 偶 之 照 顧 輔 導 措 施, 工 作 重 點 包 括 生 活 適 應 輔 導 醫 療 生 育 保 健 保 障 就 業 權 益 提 昇 教 育 文 化 協 助 子 女 教 養 人 身 安 全 保 護 健 全 法 令 制 度 以 及 落 實 觀 念 宣 導 等 ( 內 政 部,2010b) 其 中 與 本 計 畫 主 題 相 關 的 具 體 措 施 包 括 生 活 適 應 輔 導 之 各 項 具 體 措 施 加 強 外 籍 與 大 陸 配 偶 及 其 子 女 教 育 規 劃 辦 理 外 籍 配 偶 家 庭 教 育 活 動 加 強 輔 導 外 籍 與 大 陸 配 偶 子 女 之 語 言 及 社 會 文 化 學 習 148

150 補 助 法 人 機 構 及 團 體 辦 理 外 籍 配 偶 弱 勢 兒 童 及 少 年 社 區 照 顧 服 務 及 親 職 教 育 研 習 活 動 定 期 辦 理 教 育 方 式 研 討 會 研 討 最 適 合 外 籍 與 大 陸 配 偶 子 女 之 教 育 方 式 增 進 社 會 對 跨 國 婚 姻 正 確 認 識 落 實 家 庭 暴 力 通 報 制 度 等 等 若 以 內 政 部 移 民 署 目 前 已 提 供 的 移 民 輔 導 服 務 成 果 來 看, 外 籍 配 偶 利 用 的 服 務 以 志 工 服 務 及 通 譯 服 務 為 最 ( 達 十 數 萬 人 次 ), 此 外, 於 民 國 99 年, 亦 有 48,943 人 次 的 諮 詢 服 務,19,250 人 次 的 關 懷 訪 視, 及 1,240 人 次 的 轉 介 服 務 ( 內 政 部,2011c), 其 成 果 可 觀, 也 足 見 大 陸 與 外 籍 配 偶 亟 需 輔 導 輔 助 不 過, 可 惜 報 告 中 並 未 將 大 陸 籍 配 偶 利 用 的 服 務 項 目 與 次 數 與 其 他 外 籍 配 偶 分 開 報 告 除 內 政 部 外, 為 協 助 大 陸 籍 配 偶 在 台 的 適 應, 行 政 院 大 陸 委 員 會 也 在 網 路 上 架 設 關 懷 大 陸 配 偶 專 區, 此 專 區 除 包 含 法 令 規 章 外, 並 有 問 答 區 及 心 情 故 事 區 提 供 大 陸 配 偶 詢 問 及 經 驗 分 享 的 機 會 再 者, 中 華 救 助 總 會 亦 不 定 期 舉 辦 大 陸 配 偶 相 關 活 動 ; 其 他 民 間 團 體 亦 有 新 住 民 ( 包 括 大 陸 籍 ) 的 輔 導 活 動 除 了 這 些 既 行 政 策 與 活 動 外, 以 下 藉 由 本 研 究 的 發 現 對 政 府 與 未 來 研 究 上 作 建 議 第 一 節 政 府 方 面 設 立 弱 勢 青 少 年 輔 導 專 責 機 構 行 政 院 青 年 輔 導 委 員 會 在 民 國 91 年 11 月 成 立 青 少 年 事 務 促 進 委 員 會,92 年 10 月 17 日 由 行 政 院 核 定 青 少 年 政 策 推 動 方 案, 之 後 訂 定 青 少 年 政 策 白 皮 書, 內 容 以 投 資 青 少 年 就 是 投 資 台 灣 未 來 為 核 心 思 維, 分 別 就 青 少 年 的 發 展 參 與 健 康 與 保 護 四 大 主 軸 賦 予 投 資 的 概 念, 預 許 國 家 未 來 的 願 景 ( 行 政 院 青 年 輔 導 委 員 會, 無 日 期 ) 整 份 白 皮 書 的 構 念 完 整, 但 針 對 弱 勢 青 少 年 似 乎 只 有 在 第 三 章 有 關 青 少 年 教 育 的 部 分 有 所 提 及, 主 要 是 以 助 學 貸 款 減 免 學 雜 費 等 經 濟 補 助 為 主, 補 助 對 象 為 149

151 特 定 族 群 弱 勢 學 生, 包 括 軍 公 教 遺 族 身 心 障 礙 學 生 身 心 障 礙 子 女 低 收 入 戶 學 生 原 住 民 學 生 等 或 許 是 因 為 該 白 皮 書 制 定 時 間 比 較 早, 港 澳 大 陸 暨 外 籍 配 偶 青 少 年 並 未 被 列 入 弱 勢 族 群, 同 時 國 內 對 於 移 民 青 少 年 第 二 代 的 研 究 也 相 當 缺 乏, 因 此 文 中 著 墨 不 多 隨 著 移 民 第 二 代 的 成 長 為 青 少 年, 此 些 青 少 年 政 策 推 動 方 案 及 青 少 年 政 策 白 皮 書 更 應 隨 時 代 變 遷 而 修 改, 除 納 入 社 會 演 進 所 面 臨 的 新 問 題 外, 更 應 將 港 澳 大 陸 暨 外 籍 配 偶 青 少 年 列 入 輔 導 與 保 護 重 點 項 目 之 一 由 本 研 究 發 現 得 知, 這 些 移 民 家 庭 青 少 年 所 面 臨 的 問 題 是 多 方 面 的, 政 府 實 有 必 要 成 立 一 專 職 的 弱 勢 青 少 年 輔 導 機 構, 結 合 各 單 位 相 關 官 員 諮 商 輔 導 專 業 人 士 社 會 學 者 教 育 學 者 一 般 工 商 機 構 代 表 等, 從 家 庭 輔 導 教 育 輔 導 經 濟 輔 導 等 各 面 向 來 設 計 適 合 弱 勢 移 民 青 少 年 的 計 畫 因 此 建 議 政 府 可 在 青 少 年 事 務 促 進 委 員 會 中, 另 成 立 弱 勢 青 少 年 輔 導 專 責 機 構, 針 對 各 弱 勢 族 群, 包 括 一 般 低 / 中 收 入 戶 身 心 障 礙 家 庭 ( 父 或 母 或 子 女 為 身 心 障 礙 者 ) 單 親 家 庭 大 陸 籍 配 偶 家 庭 外 籍 配 偶 家 庭 等, 設 計 不 同 的 弱 勢 青 少 年 輔 導 計 畫, 上 下 縱 貫 左 右 連 橫, 期 使 政 府 對 於 青 少 年 的 投 資 能 更 加 廣 泛 且 長 遠 社 會 認 知 本 研 究 中 有 大 陸 籍 配 偶 提 及 在 日 常 生 活 中 所 遭 遇 到 的 歧 視 問 題, 雖 然 這 些 大 陸 籍 配 偶 外 觀 上 與 台 灣 籍 國 人 無 異, 但 說 話 的 口 音 卻 是 可 以 讓 人 分 辨 其 為 大 陸 籍, 既 為 大 陸 籍, 便 會 被 某 些 對 大 陸 不 友 善 的 國 人 視 為 外 人, 因 此 而 有 歧 視 的 問 題 發 生 雖 然 行 政 院 陸 委 會 在 2009 年 拍 攝 宣 導 短 片 新 時 代 臺 灣 人 - 陸 配 篇, 此 短 片 談 到 大 陸 籍 配 偶 來 台 的 生 活 及 工 作 權 的 問 題, 不 過, 此 短 片 似 乎 在 大 眾 傳 播 媒 體 播 放 的 頻 率 及 台 數 很 少, 其 宣 導 效 果 有 待 評 估 至 於 宣 導 短 片 的 內 容 似 乎 著 重 在 大 陸 籍 配 偶 的 工 作 權, 其 宣 導 對 象 似 乎 侷 限 在 大 陸 籍 配 偶 的 家 庭, 對 於 其 他 台 灣 籍 家 庭 或 較 不 關 心 大 陸 籍 工 作 狀 況 的 國 人 來 說, 此 影 片 並 無 法 加 強 他 們 對 大 陸 籍 配 偶 的 了 解 或 尊 重 程 度, 建 議 在 拍 攝 此 類 短 片 時, 可 150

152 考 慮 短 片 的 觀 眾 群 及 訴 求 的 目 的 而 拍 攝 多 種 短 片, 以 一 般 大 眾 為 對 象 的 宣 導 短 片, 可 以 加 入 大 陸 籍 配 偶 來 台 後 角 色 適 應 問 題 大 陸 籍 配 偶 對 台 灣 的 貢 獻 以 及 強 調 族 群 融 合 及 相 互 尊 重 的 重 要 性 ; 以 大 陸 籍 配 偶 為 對 象 的 宣 導 短 片, 可 以 著 重 在 其 權 利 與 義 務 台 灣 民 粹 與 文 化 及 相 關 輔 導 資 源 等 另 外, 這 些 宣 導 短 片 應 選 擇 在 電 視 節 目 觀 賞 的 尖 峰 時 間, 並 且 較 長 時 期 的 播 放, 如 此, 教 育 的 廣 度 及 深 入 性 較 大 ; 至 於 針 對 大 陸 籍 配 偶 的 短 片 則 可 以 選 擇 在 其 居 留 面 談 時 播 放, 以 使 其 了 解 自 己 的 權 益 除 了 影 片 外, 宣 導 手 冊 或 單 張 的 製 作 亦 可 有 其 功 效, 雖 然 宣 導 手 冊 為 平 面 印 刷, 但 可 以 由 民 眾 帶 走 並 隨 時 閱 讀, 而 沒 有 時 間 地 點 的 限 制, 因 此 手 冊 或 單 張 是 不 可 或 缺 的 如 同 宣 導 短 片, 手 冊 可 以 強 調 族 群 融 合 及 相 互 尊 重 的 重 要 性 及 如 何 協 助 大 陸 籍 配 偶 適 應 新 環 境 提 供 給 這 些 新 住 民 的 手 冊 則 著 重 在 其 權 利 與 義 務 台 灣 民 粹 與 文 化 及 相 關 輔 導 資 源 等 這 些 手 冊 除 存 放 在 提 供 外 籍 配 偶 服 務 的 各 個 中 心 外, 村 里 民 活 動 中 心 鄉 鎮 公 所 等 民 眾 服 務 機 構 亦 可 存 放, 以 利 民 眾 取 閱 研 究 中 受 訪 的 青 少 年 中, 有 些 提 及 過 去 曾 遭 受 同 儕 或 老 師 異 樣 眼 光 的 對 待, 而 造 成 心 理 上 的 不 舒 適, 雖 然 隨 著 成 長 及 適 應 能 力 的 增 強, 這 些 青 少 年 陸 續 強 化 自 我 且 能 泰 然 應 付 這 些 異 樣 眼 光, 但 仍 建 議 相 互 尊 重 的 品 德 教 育 應 從 小 開 始, 或 許 至 少 在 小 學 教 學 單 元 或 教 科 書 中, 加 入 大 陸 籍 及 外 籍 配 偶 或 新 住 民 的 介 紹, 以 使 得 民 眾 從 小 即 了 解 族 群 融 合 的 必 然 性 文 化 差 異 的 意 義 以 及 適 切 的 人 際 互 動 模 式 社 區 關 懷 雖 然 並 不 包 含 在 此 研 究 的 分 析 中, 但 從 訪 談 資 料 中 可 以 發 現 許 多 大 陸 籍 父 母 親 提 及 自 己 或 配 偶 在 來 台 後 有 適 應 上 的 問 題, 這 些 問 題 並 非 為 飲 食 或 生 活 習 慣 上 的 問 題, 而 是 在 工 作 家 庭 經 濟 及 社 會 異 樣 眼 光 上 雖 然 這 些 大 陸 籍 配 偶 能 以 中 文 溝 通, 但 由 於 口 音 的 關 係, 或 是 兩 岸 政 治 考 量, 有 部 分 大 陸 籍 配 偶 表 示 遭 受 異 樣 的 眼 光 及 對 待, 有 151

153 些 大 陸 籍 配 偶 甚 至 感 覺 未 受 到 尊 重 或 被 歧 視, 在 尋 找 工 作 上 受 到 不 對 等 的 待 遇 或 限 制, 或 是 由 於 自 己 的 大 陸 籍 而 在 某 些 社 會 團 體 中 受 到 排 擠, 而 讓 這 些 獨 自 來 台, 身 處 異 地 的 大 陸 籍 配 偶 心 理 情 緒 上 受 到 極 大 壓 力 不 過 有 些 大 陸 籍 配 偶 在 透 過 友 人 介 紹 後, 參 與 宗 教 團 體 活 動 或 是 其 他 協 會 舉 辦 的 活 動, 而 認 識 其 他 相 同 境 遇 的 朋 友 並 受 到 關 懷 與 安 慰 因 此, 建 議 政 府 除 原 補 助 設 立 外 籍 配 偶 家 庭 服 務 中 心 以 提 供 港 澳 大 陸 及 其 他 國 家 配 偶 服 務 外, 可 以 加 強 宣 導 及 擴 展 外 配 中 心 的 功 能, 督 促 及 評 核 其 所 提 供 的 服 務, 此 服 務 應 為 主 動 性 的 深 入 社 區, 而 非 被 動 性 的 等 待 外 籍 配 偶 的 諮 商 可 進 行 或 再 加 強 的 活 動 可 以 包 括 鼓 勵 舉 辦 定 期 或 不 定 期 的 族 群 團 體 聚 會 或 工 作 坊 等, 設 立 外 籍 配 偶, 包 括 港 澳 大 陸 及 其 他 國 家 配 偶 的 社 交 網 絡, 以 及 執 行 定 期 或 不 定 期 的 社 工 家 庭 關 懷 家 庭 輔 導 本 計 畫 結 果 發 現, 大 陸 籍 配 偶 有 高 比 例 的 離 婚 或 與 先 生 關 係 不 佳, 甚 或 是 遭 受 家 庭 暴 力, 其 青 少 年 子 女 則 指 出 對 家 庭 和 諧 及 親 密 關 係 的 需 求, 再 加 上 家 庭 關 係 亦 是 促 進 青 少 年 健 康 發 展 的 要 件 之 一, 因 此, 除 了 大 陸 籍 配 偶 本 身 需 要 多 加 輔 導 之 外, 家 庭 及 婚 姻 輔 導 也 是 非 常 迫 切 的 在 受 訪 的 大 陸 籍 配 偶 中, 有 部 分 提 及 在 家 庭 中 與 先 生 的 原 生 家 庭 相 處 的 困 難 這 些 大 陸 籍 配 偶 由 於 對 周 遭 環 境 的 不 熟 悉, 加 上 無 法 外 出 工 作 及 需 在 家 照 顧 家 人, 而 有 被 限 制 的 感 受, 尤 其 有 些 母 親 覺 得 自 己 每 日 忙 於 家 務, 伺 候 公 婆 及 其 他 家 人, 但 卻 沒 有 得 到 肯 定 與 感 謝, 反 有 被 當 做 傭 人 的 感 受 因 此, 建 議 在 為 這 些 大 陸 籍 配 偶 作 諮 商 或 輔 導 時, 除 加 強 其 本 身 的 自 尊 外, 並 盡 量 作 家 庭 諮 商, 請 家 中 的 其 他 成 員 參 與 除 此 些 個 案 的 處 理 外, 建 議 政 府 可 以 結 合 民 間 力 量, 於 社 區 辦 理 講 座, 請 專 家 學 者 指 導 有 效 的 教 養 方 法 以 及 婚 姻 的 維 持 外, 並 可 讓 參 與 的 大 陸 籍 配 偶 討 論 並 分 享 教 養 經 驗 針 對 忙 於 工 作 的 父 母, 可 請 社 區 里 長 協 助 發 送 宣 傳 手 冊, 提 醒 父 母 們 重 視 子 女 的 教 養 問 題 以 及 夫 妻 關 係 的 維 152

154 護, 尤 其 適 當 的 親 子 溝 通 互 動 方 式, 更 是 需 要 時 常 提 醒 與 學 習 的 除 此 之 外, 有 遭 受 家 庭 暴 力 的 大 陸 籍 配 偶 提 及 其 尋 求 離 婚 的 困 難 由 於 身 分 取 得 的 問 題 ( 當 時 需 等 待 八 年, 目 前 為 六 年 ), 在 遭 受 家 庭 暴 力 後, 只 能 以 保 護 令 與 其 子 女 在 外 生 活 研 究 個 案 並 提 及 當 時 ( 十 數 年 前 需 取 得 居 留 權 及 工 作 許 可 證 後 方 得 工 作 ) 因 沒 有 工 作 證 而 無 法 工 作, 導 致 其 有 經 濟 困 難, 且 需 面 對 法 律 訴 訟 等 狀 況 所 幸 政 令 於 民 國 98 年 修 改 後, 大 陸 籍 配 偶 工 作 權 放 寬, 僅 需 取 得 入 境 許 可 後 辦 理 結 婚 登 記 即 可 工 作, 經 濟 困 境 或 可 緩 解 只 是 這 些 大 陸 籍 配 偶 可 能 無 婚 姻 或 家 庭 暴 力 相 關 法 律 知 識, 或 是 對 可 以 提 供 協 助 的 資 源 不 清 楚, 她 們 的 處 境 便 更 加 艱 困 因 此, 建 議 政 府 除 加 強 家 庭 暴 力 通 報 外, 並 能 成 立 專 責 單 位, 在 處 理 大 陸 籍 配 偶 類 似 的 事 件 時, 可 以 用 專 案 處 理 的 方 式, 除 提 供 大 陸 籍 配 偶 及 其 子 女 人 身 保 護 外, 協 助 尋 找 安 全 的 工 作 另 外, 在 提 供 法 律 協 助 的 同 時, 教 育 這 些 大 陸 籍 配 偶 有 關 家 庭 暴 力 的 發 生 原 因 及 處 理 方 式, 對 於 之 後 子 女 撫 養 權 及 教 養 問 題, 更 須 提 供 諮 商 與 輔 導 教 育 輔 導 青 少 年 學 生 的 教 育 輔 導 是 全 面 性 的 學 校 負 有 傳 道 授 業 解 惑 的 責 任, 以 培 養 身 心 健 全 的 未 來 國 家 棟 梁 青 少 年 多 數 被 動, 需 要 成 年 人 主 動 關 懷 青 少 年 所 處 的 生 態 系 統 中, 學 校 是 相 當 重 要 的 環 境, 因 此 學 校 需 要 加 強 輔 導 室 甚 至 所 有 老 師 對 於 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女 的 發 展 模 式 有 所 認 知, 並 對 於 這 群 弱 勢 青 少 年 族 群 主 動 關 懷 與 輔 導 在 執 行 資 料 分 析 時, 青 少 年 被 分 為 早 期 (12-14 歲 ) 及 中 晚 期 (15-21 歲 ) 以 看 出 不 同 年 齡 族 群 青 少 年 的 差 異 性, 分 析 結 果 發 現 不 論 處 於 何 時 期 的 青 少 年 族 群 皆 有 正 向 與 負 向 的 自 我 認 同 感, 且 負 向 認 同 感 多 於 正 向 認 同 感 ; 差 異 處 在 青 少 年 早 期 族 群 較 易 衝 動 但 對 外 觀 形 象 較 不 在 意 ; 而 青 少 年 中 晚 期 族 群 中 有 疏 離 的 旁 觀 者, 且 對 外 觀 形 象 較 在 意, 因 此, 在 做 輔 導 時, 除 注 重 各 面 向 外 ( 如 個 人 認 同 及 社 會 人 際 認 同 各 項 ), 對 於 處 於 國 中 階 段 的 青 少 年 更 需 要 在 其 情 緒 管 理 上 多 作 輔 導, 對 於 精 力 旺 盛 153

155 的 青 少 年, 則 可 以 安 排 他 們 參 與 各 項 活 動 或 運 動, 以 使 他 們 能 將 精 力 花 在 有 意 義 或 有 益 身 心 的 事 項 上 ; 而 高 中 青 少 年 則 更 需 注 意 其 人 際 關 係 與 互 動 及 身 體 形 象 上 的 問 題 除 此 之 外, 研 究 結 果 發 現 多 數 青 少 年 並 不 了 解 自 我, 尤 其 許 多 青 少 年 抱 有 負 向 自 我 認 同 或 社 會 人 際 認 同, 他 們 對 未 來 也 相 當 茫 然 或 許 這 是 現 今 青 少 年 普 遍 的 特 性, 但 對 於 多 數 居 於 弱 勢 的 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 來 說, 他 們 的 處 境 又 更 加 不 利 因 此, 各 級 學 校 在 作 學 生 輔 導 規 劃 時, 尤 其 對 於 自 我 概 念 不 夠 的 學 生 可 以 加 強 引 導, 促 使 其 認 知 自 我 促 進 其 人 際 互 動 概 念, 期 使 弱 勢 大 陸 配 偶 青 少 年 能 對 自 我 與 未 來 方 向 有 正 確 的 認 識 並 掌 握 之 另 外, 不 論 層 級 的 所 有 學 校 可 以 加 強 青 少 年 在 自 我 與 生 涯 議 題 方 面 的 教 育, 除 在 圖 書 館 或 輔 導 室 置 放 各 類 生 涯 規 劃 相 關 的 書 籍 雜 誌 與 宣 傳 單 外, 尤 其 是 在 高 職 學 校, 可 以 舉 辦 校 友 生 涯 規 劃 經 驗 分 享 等 活 動, 使 得 學 生 對 未 來 有 較 明 晰 的 概 念 在 研 究 者 接 觸 一 些 高 中 職 的 輔 導 室 時, 有 輔 導 室 的 老 師 表 示 學 校 不 會 把 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 劃 分 出 來, 怕 會 產 生 標 籤 問 題 但 在 實 際 與 學 生 訪 談 過 程 中 發 現, 若 成 年 人 不 主 動 關 懷, 這 些 青 少 年 的 問 題 是 不 會 浮 現 的 且 有 青 少 年 指 出, 由 於 在 學 校 有 輔 導 老 師 主 動 的 關 懷, 而 讓 這 位 青 少 年 感 受 溫 暖, 輔 導 老 師 對 她 的 同 理 心 及 開 導, 使 得 這 位 青 少 年 願 意 跨 越 自 我 的 框 架, 與 他 人 溝 通, 並 對 人 生 有 較 正 向 的 看 法 因 此, 建 議 學 校 主 動 關 懷 這 群 大 陸 籍 青 少 年 子 女, 或 許 由 導 師 的 會 談 開 始, 以 減 輕 其 壓 力, 對 任 何 可 能 有 問 題 的 青 少 年 早 期 並 適 時 介 入 輔 導 從 訪 談 結 果 可 以 發 現, 不 論 處 於 青 少 年 早 期 或 是 中 晚 期 的 個 案, 對 父 母 親 的 管 教 方 式 多 有 負 面 感 受, 尤 其 是 年 齡 較 小 的 青 少 年, 有 覺 得 是 家 中 代 罪 羔 羊 或 有 逃 家 之 念 頭, 這 些 狀 況 在 較 年 長 的 青 少 年 身 上 並 未 被 歸 納 出 來 雖 然 家 庭 輔 導 並 非 學 校 的 重 責 大 任, 但 是 家 庭 問 題 卻 可 以 反 154

156 應 在 青 少 年 身 上, 也 就 是 說, 如 果 學 校 可 以 主 動 關 懷 這 群 青 少 年, 了 解 其 家 庭 狀 況 及 互 動 模 式, 找 出 家 庭 關 係 較 不 佳 的 青 少 年 家 庭 後, 能 聯 合 其 他 相 關 機 構, 對 這 些 家 庭 作 諮 商 或 輔 導, 如 此 或 可 及 早 預 防 未 來 青 少 年 因 家 庭 困 擾 導 致 的 問 題 發 生 雖 然 這 些 大 陸 籍 配 偶 的 青 少 年 子 女 和 一 般 青 少 年 外 表 無 異, 但 他 們 的 家 庭 是 需 要 特 別 關 注 的 有 許 多 父 母 親 表 示, 除 了 因 本 身 工 作 忙 碌 的 關 係 外, 較 低 的 教 育 程 度 亦 造 成 其 在 子 女 的 教 育 輔 導 上 的 限 制, 尤 其 大 陸 籍 配 偶 並 不 熟 悉 繁 體 字, 因 而 在 子 女 課 業 指 導 或 與 學 校 老 師 書 面 溝 通 上 有 所 困 擾, 而 這 個 困 擾 發 生 時 間 在 青 少 年 國 中 階 段, 或 早 在 小 學 階 段 因 此, 對 於 課 業 成 績 需 要 加 強 的 大 陸 籍 配 偶 青 少 年 子 女, 家 庭 內 的 教 育 輔 導 會 較 困 難, 因 此, 希 望 學 校 可 以 提 供 課 後 輔 導 或 補 強 課 程, 以 使 這 些 青 少 年 能 在 課 業 上 迎 頭 趕 上 其 他 同 學 經 濟 輔 導 研 究 結 果 發 現, 經 濟 問 題 是 許 多 受 訪 青 少 年 對 生 活 適 應 上 的 反 應, 這 些 青 少 年 或 已 在 工 讀 或 計 畫 工 讀 以 期 在 家 庭 經 濟 上 有 所 幫 助, 許 多 青 少 年 並 提 及 期 望 政 府 或 社 會 能 對 他 們 有 經 濟 上 的 協 助, 尤 其 是 在 學 費 上 或 許 由 於 青 少 年 的 年 齡 與 經 驗 上 的 限 制, 許 多 青 少 年 所 選 擇 的 工 作 非 自 己 的 興 趣 或 是 與 所 學 無 關, 又 因 為 還 是 在 學 學 生, 只 能 利 用 課 餘 時 間 工 讀 如 此 一 來, 若 沒 有 做 好 時 間 規 劃, 有 的 青 少 年 學 生 就 會 蠟 燭 兩 頭 燒, 不 但 影 響 課 業, 也 對 身 體 健 康 有 極 大 影 響 因 此, 媒 合 職 場 與 學 生 宣 傳 求 職 網 及 其 他 形 式 的 求 職 的 訊 息 協 助 青 少 年 們 尋 找 安 全 的 工 作 場 所 以 及 提 供 正 確 的 工 作 知 識 是 重 要 的 目 前 就 政 府 機 構 架 設 的 求 職 網 中, 主 要 為 由 行 政 院 勞 委 會 或 青 輔 會 負 責, 其 中, 行 政 院 勞 委 會 職 訓 局 所 架 設 的 全 國 就 業 e 網 中 有 青 少 年 打 工 專 區 ( 行 政 院 勞 委 會, 網 址 main.aspx), 其 內 容 的 設 計 與 一 般 成 年 人 找 工 作 的 網 站 格 式 大 同 小 異, 155

157 除 了 暑 期 工 讀 須 知 的 選 項 之 外, 較 看 不 出 可 提 供 在 學 高 中 職 生 的 服 務 此 外, 職 訓 局 的 北 基 宜 花 金 馬 區 就 業 中 心 也 架 設 有 青 少 年 網 ( 行 政 院 勞 委 會, 網 址 ), 該 網 站 服 務 內 容 雖 然 以 青 少 年 為 主, 但 也 還 是 著 重 於 高 中 畢 業 或 大 專 及 大 學 生, 對 於 高 中 職 的 在 學 學 生, 似 乎 並 不 適 用 較 適 用 於 高 中 職 在 學 青 少 年 的 則 為 行 政 院 青 年 輔 導 委 員 會 所 架 設 的 RICH 職 場 體 驗 網 中, 為 針 對 在 學 學 生 提 供 服 務 的 求 職 網 站 ( 行 政 院 青 年 輔 導 委 員 會, 網 址 這 些 求 職 網 站 提 供 青 少 年 工 作 機 會, 不 過 其 使 用 頻 率 與 效 果 因 無 報 告 而 有 待 評 估 反 觀 國 外 的 狀 況 則 有 所 不 同, 例 如 美 國 紐 約 市 (NYC Department of Youth and Community Development, home/home.shtml), 由 政 府 編 列 青 少 年 暑 期 工 讀 計 畫 (Summer Youth Employment Program) 預 算, 提 供 在 校 高 中 生 暑 期 工 讀 的 機 會 ; 平 時 也 結 合 多 家 廠 商, 提 供 低 收 入 戶 之 在 校 高 二 高 三 青 少 年 工 作 機 會 (In School Youth Program) 或 許, 政 府 也 可 仿 效 類 似 的 設 計, 由 政 府 編 列 預 算, 提 供 安 全 的 工 讀 環 境 寒 暑 假 工 讀 計 畫 是 相 當 可 行 的 方 案, 學 生 一 方 面 有 賺 錢 的 機 會, 又 不 會 耽 誤 學 業, 一 方 面 也 有 比 較 長 的 時 間 與 雇 主 互 動, 了 解 職 場 現 實 狀 況 政 府 也 可 結 合 適 切 的 企 業 機 構, 提 供 適 合 高 中 / 職 學 生 平 日 工 讀 的 機 會 另 一 方 面, 學 校 或 許 也 可 以 安 排 一 些 校 內 工 作, 讓 這 些 學 生 在 校 園 內 工 讀 ; 也 可 以 設 立 專 案 獎 學 金, 鼓 勵 這 群 孩 子 有 動 力 從 事 課 業 上 的 學 習 第 二 節 學 術 研 究 方 面 採 用 質 量 並 進 的 方 式 在 未 來 的 研 究 調 查 方 面, 則 建 議 採 用 質 量 並 進 的 方 式, 以 求 多 層 面 的 了 解 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 自 我 發 展 狀 況 及 家 庭 互 動 情 形 質 化 研 究 部 分, 由 於 有 可 以 深 入 了 解 個 案 想 法, 並 且 可 以 作 156

158 為 理 論 與 問 卷 發 展 之 基 礎 的 優 點, 但 有 個 案 數 少 及 無 統 計 計 算 與 推 論 之 缺 點 ; 相 對 地, 量 化 研 究 雖 然 使 用 制 式 化 的 問 卷, 個 案 較 無 可 以 發 表 內 心 想 法 的 空 間, 但 可 以 大 量 且 隨 機 調 查 個 案, 在 結 果 的 推 論 上 比 較 廣 泛, 因 此, 未 來 研 究 若 能 以 質 量 並 重 的 方 式 進 行, 如 此 將 可 截 長 補 短 例 如, 先 以 質 化 設 計 的 方 式, 利 用 多 次 訪 談 的 方 式 深 入 了 解 大 陸 配 偶 青 少 年 子 女 的 需 求, 依 個 案 特 別 的 想 法 與 表 現 的 方 式, 設 計 或 修 改 適 當 的 問 卷, 接 著 再 隨 機 大 量 抽 取 個 案 作 調 查 此 外, 在 質 化 研 究 方 面, 除 個 人 的 深 入 訪 談 外, 還 可 以 運 用 焦 點 團 體 等 方 式 進 行, 以 鼓 勵 個 案 相 互 間 的 分 享, 並 可 因 此 提 高 資 料 的 豐 富 性 擴 展 研 究 調 查 區 域 本 研 究 設 計 之 初, 即 依 據 教 育 部 資 料 顯 示 大 陸 籍 青 少 年 就 讀 學 校 多 位 在 台 北 縣 市 及 桃 園 地 區, 因 此, 初 始 研 究 設 計 將 收 案 範 圍 侷 限 在 大 台 北 地 區, 在 研 究 進 行 中 發 生 研 究 個 案 來 源 的 困 難, 因 此 擴 大 研 究 訪 談 地 區 除 在 大 台 北 外, 增 加 桃 園 嘉 義 及 台 南 地 區, 不 過 個 案 主 要 還 是 來 自 大 台 北 地 區 建 議 未 來 的 研 究 能 考 量 南 北 地 區 不 同 及 城 鄉 差 距, 而 能 擴 展 研 究 進 行 區 域, 如 此, 不 但 能 有 較 充 足 的 個 案 來 源, 亦 可 以 增 加 個 案 資 料 的 變 異 性, 而 能 多 方 了 解 不 同 階 層 家 庭 狀 況 對 青 少 年 的 影 響 擴 展 調 查 族 群 本 研 究 訪 談 對 象 為 大 陸 籍 配 偶 及 其 青 少 年 子 女, 因 此, 在 結 果 的 推 論 上 有 所 限 制 另 外, 以 質 化 方 式 探 討 青 少 年 自 我 認 同 及 家 庭 影 響 的 文 獻 並 不 多, 所 以 在 文 獻 的 運 用 與 比 較 上 顯 得 較 為 困 難 建 議 未 來 的 研 究 除 調 查 訪 談 某 一 文 化 族 群 外, 並 將 其 他 族 裔 個 案 加 入 探 討, 例 如 訪 談 其 他 族 裔 及 台 灣 籍 青 少 年 及 家 庭, 尤 其 能 以 台 灣 籍 青 少 年 狀 況 作 基 準, 以 能 了 解 不 同 族 裔 的 家 庭 教 養 態 度 與 青 少 年 發 展 的 異 同, 如 此, 能 對 研 究 發 現 作 較 廣 泛 的 詮 釋 及 推 論 另 外, 本 研 究 由 於 青 少 年 個 案 主 要 來 自 學 校, 亦 即 所 有 青 少 年 個 案 皆 為 在 學 學 生, 雖 然 透 過 了 解 這 些 在 學 學 生 的 自 我 發 展 狀 況, 可 以 發 展 必 要 措 施 來 預 防 具 潛 在 問 題 的 157

159 青 少 年 有 偏 差 行 為 的 發 生, 但 對 於 可 能 已 出 現 偏 差 行 為 或 有 自 我 認 同 障 礙 的 中 輟 生, 則 由 於 個 案 來 源 的 限 制 而 被 遺 漏 在 本 研 究 外, 因 此, 建 議 未 來 的 研 究 可 朝 向 探 討 這 個 族 群 的 自 我 認 同 狀 況 生 活 適 應 問 題 及 其 因 應 行 為 等 擴 大 訪 談 年 齡 層 個 體 發 展 各 階 段 有 不 同 的 發 展 任 務, 青 少 年 時 期 雖 一 般 被 認 為 是 發 展 的 危 機 時 期, 但 青 少 年 的 發 展 源 自 於 其 孩 童 期 的 發 展, 且 與 家 庭 狀 況 相 關, 因 此, 建 議 未 來 的 研 究 可 擴 展 個 案 年 齡 層, 訪 談 早 期 (12-14 歲 ) 中 期 (15-17 歲 ) 及 晚 期 (18-21 歲 ) 青 少 年 個 案, 如 此, 可 望 了 解 青 少 年 自 我 認 同 發 展 的 不 同 階 段 及 狀 況, 並 能 在 青 少 年 早 期 時 及 早 發 現 問 題 並 予 輔 助, 在 中 晚 期 時 予 有 偏 差 問 題 的 青 少 年 以 輔 導 及 導 正 158

160 致 謝 本 研 究 團 隊 首 先 要 感 謝 內 政 部 移 民 署 補 助 此 研 究 計 畫 的 進 行 再 者, 我 們 也 由 衷 的 感 謝 提 供 協 助 的 國 高 中 職 校 長 及 輔 導 室 老 師, 包 括 木 柵 國 中 陳 校 長 麗 英 及 輔 導 室 林 主 任 瑞 添 民 族 國 中 蔣 校 長 佳 良 及 輔 導 室 黎 組 長 昆 萍 螢 橋 國 中 李 校 長 素 珍 及 輔 導 室 周 組 長 夢 芬 北 政 國 中 高 校 長 松 景 及 輔 導 室 呂 組 長 慕 君 實 踐 國 中 吳 校 長 順 來 及 輔 導 室 朱 組 長 孝 安 重 慶 國 中 吳 校 長 文 中 及 輔 導 室 劉 組 長 鈺 玲 關 渡 國 中 趙 校 長 瀅 君 及 輔 導 室 李 組 長 岳 祥 成 德 國 中 葉 校 長 舜 益 及 註 冊 組 歐 組 長 凌 通 文 德 女 中 輔 導 室 楊 主 任 秀 敏 方 濟 中 學 及 華 江 高 中 還 有, 對 轉 介 我 們 給 學 校 及 個 案 的 長 官 及 老 師, 包 括 台 北 市 教 育 局 李 科 長 訓 智 能 仁 家 商 黃 蘭 君 老 師 古 亭 國 中 楊 維 仁 老 師, 我 們 也 獻 上 至 高 的 謝 意 最 後, 最 重 要 的 是 感 謝 接 受 我 們 訪 談 且 無 私 的 分 享 經 驗 與 內 心 的 個 案 們 由 於 有 眾 多 人 的 協 助, 此 研 究 計 畫 方 能 完 成, 我 們 特 此 致 謝 159

161 參 考 文 獻 英 文 文 獻 Anderson, M. (1999). Child in-between: Constructing identities in the bicultural family. Journal of the Royal Anthropological Institute, 5(1), Arriagada, P. A. (2006 August). In search of an identity: Ethnic selfidentification among children of immigrants. Paper presented at the annual meeting of the American Sociological Association, Montreal Convention Center, Montreal, Quebec, Canada. Retrieved March 16, 2010 from Allen, J. P., & Land, D. (1999). Attachment in adolescence (pp ). In J. Cassidy & P. R. Shaver (eds.), Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications. New York: Guilford Press. Barber, B. K. (1996), Parental psychological control: revisiting a neglected construct. Child Development, 67, Benson, M. J., Harris, P. B., Rogers, C. S. (1992). Identity consequences of attachment to mothers and fathers among late adolescents. Journal of Research on Adolescence, 2, Bergh, S., & Erling, A. (2005). Adolescent identity formation: A Swedish study of identity status using the EOM-EIS-II. Adolescence, 40, Berk, L. E. (2000). Child Development (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon. Berndt, T. J., Cheung, P. C., Lau S., Hau, K. & Lew, W. J. F. (1993). Perceptions of parenting in mainland China, Taiwan, and Hong Kong: Sex differences and societal differences. Developmental Psychology, 29(1), Berzonsky, M. D. (1990). Self-construction over the life-span: A process perspective on identity formation. In G. J. Neimeyer & R. A. Meimeyer (Eds.).Advances in personal construct theory, (Vol. 1, pp ). Greenwich, CT: JAI Press. 160

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178 附 錄 一 母 親 部 分 177

179 個 案 編 號 :03 Q: 他 那 個, 愛 他 那 女 兒, 到 現 在 還 是 一 樣 女 兒 在 花 蓮, 一 通 電 話 : 我 要 回 來, 我 說 要 回 來, 過 年 要 回 來, 這 個 寒 假 要 回 來, 打 電 話 給 我 : 媽, 我 要 回 來 要 怎 麼 回 來? 坐 火 車 回 來 啊! 你 一 個 人 回 來 不 都 坐 火 車? 可 是 這 一 次 我 想 把 被 子 帶 回 去! 我 的 想 法 第 一 個 是 叫 貨 運 公 司 把 它 寄 回 來, 真 的, 我 的 想 法 是 這 樣 子 然 後 回 了 一 句, 那 不 然 你 寄 回 來 啊! 我 說 沒 關 係 啊, 我 們 公 司 都 有 搭 配 的 那 個, 叫 他 到 我, 我 們 這 邊 都 是 月 結 的 那 個 貨 運 公 司, 看 他 是 新 竹 還 是 宅 急 便 都 有 然 後 我 女 兒 回 了 我 一 句, 她 說 可 是 我 已 經 問 過 爸 爸, 爸 爸 說 來 載 我 心 裡 就 蹭 的 火 就 起 來 了, 我 心 想 我 們 家 女 兒 就 很 了 解, 這 個 事 情 絕 對 要 提 前 跟 媽 講 一 聲, 要 不 跟 媽 講 一 聲, 到 時 候 發 生, 媽 就 要 發 飆 了 可 是 呢, 要 提 前 先 跟 媽 講, 媽 可 能 不 會 同 意 給 他 老 爸 一 通 電 話, 老 爸 絕 對 沒 有 二 話, 就 這 樣 蹭 跑 到 花 蓮 去 把 她 接 回 來 那 你 去 把 她 接 回 來 被 子 帶 回 來, 那 送 去 就 送 去, 一 定 是 送 去 嘛 還 好 我 說 我 現 在 四 十 多 歲, 不 跟 我 女 兒 吵 架, 我 說 那 老 爸 同 意 就 同 意 啊, 叫 他 去 接 你 好 了 她 還 要 再 問 我, 她 說 媽 那 你 要 跟 老 爸 下 來 嗎? 我 說 我 幹 嘛 跟 他 下 去? 一 大 早, 蹭 蹭 蹭 到 那 邊 中 午, 去 吃 個 飯, 我 們 一 家 三 口 再 回 來 嗎? 我 說 當 年 送 你 去 我 們 就 是 這 樣 做 了, 在 花 蓮 還 住 了 一 個 晚 上 那 個 爸 爸 到 現 在 對 女 兒 也 是 那 樣 對 兒 子, 有 差 Q: 為 什 麼? A: 不 知 ( 台 語 ) 不 知 道, 所 以 人 家 講 那 個 女 兒 是 爸 爸 前 世 的 情 人, 真 的 是 沒 錯 的 我 們 那 個 爸 爸 從 小 對 女 兒, 沒 二 話 Q: 那 如 果 她 結 婚 了, 他 可 能 會 會 A: 我 估 計 他 女 兒 要 結 婚 的 時 候, 那 個 天 天 有 問 題 可 能 不 是 她 媽, 可 能 是 她 爸 爸 不 知 道, 不 知 道 Q: 你 們 除 了 這 個, 在 教 養 上, 就 是 在 教 導 小 孩 方 面, 因 為 你 個 性 的 關 係, 還 有 哪 些 不 一 樣 的? A: 教 育 上 面 噢, 我 覺 得 台 灣 的, 在 那 個 父 母 教 育 小 孩 這 一 塊 噢, 我 不 會 講, 應 該 是 跟 我, 跟 我 我 到 台 灣 我 教 了 七 年 的 英 文 我 是 天 津 外 院 畢 業 的, 我 德 語 系, 英 文 是 我 的 二 灣 嘛, 德 文 沒 得 教 嘛, 所 以 就 是 教 英 文 教 補 習 班, 我 們 也 只 能 教 補 習 班, 因 為 我 的 學 歷 也 是 不 被 承 認 的 可 是 我 們 教 補 習 班, 那 個 年 代 真 的 非 常 好 我 真 的 非 常 幸 運, 我 工 作 都 非 常 順 利, 都 算 非 常 高 收 入 的 ( 笑 ) Q: 對 啊, 你 命 滿 好 的 A: 我 是 一 路 想 起 來 我 命 滿 好 的, 你 看 我 一 路 過 程 中 很 順, 都 很 順, 你 看 我 的 手 對, 都 很 順 然 後 一 畢 業, 我 在 台 灣 沒 有 適 應 上 的 問 題, 後 來 我 想 想 跟 我 沒 在 大 陸 工 作 過 有 關 係 我 們 那 時 候 的 上 學 環 境 都 很 單 純 所 以 後 來 一 路 接 觸 到 整 個 社 會 這 一 塊 養 成, 我 覺 得 我 是 在 台 灣 養 成 的, 所 以 我 覺 得 我 基 本 上 是 台 灣 人 他 們 很 多 都 說 啊, 包 括 像 你 們 這 種 外 省 第 二 代 跟 我 接 觸 噢, 裡 面 廠 商 有, 他 就 跟 我 講, 他 說, 你 有 的 時 候 比 我 們 這 些, 這 種 的, 事 實 上 也 是 在 台 灣 出 生 長 大 的, 年 紀 比 差 不 多, 甚 至 比 我 還 大, 他 說 有 的 時 候 甚 至 我 的 想 法 比 他 們 的 想 法 還 想 得 開 沒 有 那 一 塊 的 影 響, 你 知 道 嗎, 我 沒 有 那 一 塊 影 響 A: 我 更 幸 運 的 一 點 你 還 不 知 道 我 父 母 跟 我 的 感 情 ( 笑 ), 我 媽 我 爸 是 那 種 很 傳 統 的 爸 爸, 不 會 打 小 孩 但 相 應 的, 就 是, 反 正 我 都 是 做 的, 所 以 我 們 家 四 個 小 孩 我 的 印 象 之 中 沒 有 被 父 母 打 過 這 一 點 真 的 很 難 得 我 爸 爸 從 來 不 打 小 孩 我 唯 一 有 印 象 的 時 候, 很 小 的 時 候, 我 這 種 性 子 很 烈 嘛, 還 被 我 媽 打 過 一 兩 次 而 已 所 以 我 們 家 的 父 母 不 打 小 孩 我 媽 跟 我 之 間 的 那 個 感 情, 我 只 能 講 我 前 世 應 該 跟 她 是 朋 友 知 心 朋 友 知 己 我 媽 對 我 了 解 到 噢, 不 會 講, 就 是 Q: 知 女 莫 若 母 嗎? A: 對, 對 我 太 了 解 了! 話 不 是 很 多, 但 是 她 非 常 非 常 了 解 我 ; 對, 我 非 常 相 信 178

180 個 案 編 號 :14-1 A: 啊! 我 們 去 澳 門, 那 時 候 因 為 我 來 沒 多 久, 我 會 跟 他 出 入 境 嘛! Q: 你 出 入 境 喔! A: 他 比 較 怎 麼 講, 一 點 點 啦, 就 會 喜 歡 女 孩 子, 就 這 樣 子 就 覺 得 很 好 玩, 他 帶 我 去 澳 門 那 邊, 我 其 實 認 識 很 多 人 都 是 經 過 他 認 識 的, 經 過 我 的 小 朋 友 認 識 的, 然 後 一 個 賣 衣 服 的 女 孩 子 喔, 我 們 常 常 去 逛, 就 喜 歡 跟 我 的 小 孩 子 聊 天, 然 後 那 個 女 孩 子 的 另 外 一 個 賣 衣 服 的 女 生, 就 很 漂 亮, 你 知 道 我 兒 子 竟 然 跟 我 講 什 麼, 媽 媽, 你 把 機 票 讓 給 那 女 生, 然 後 讓 那 個 女 生 跟 我 回 去 那 個 女 生 真 的 很 漂 亮, 雖 然 黑 了 一 點, 但 是 很 漂 亮, 這 是 比 較 好 玩 的, 其 他 就 都 還 好 啦 Q: 你 平 常 都 怎 麼 樣 教 他? 因 為 我 覺 得 他 滿 有 趣 A: 也 沒 有 什 麼 教 他, 但 是 他 在 生 活 上 其 事 是 笨 蛋, 他 不 太 會 做 事, 他 洗 碗 啊, 就 會 弄 濕, 什 麼 都 不 會, 他 什 麼 都 不 會, 房 間 整 理 也 都 不 太 會 Q: 因 為 你 都 幫 他 做 好 好 的 啊 A: 對 啊, 大 概 是, 現 在 會 慢 慢 的 想 要 他 作 家 事, 學 著 做 啊, 要 不 然 現 在 的 女 孩 子 也 沒 有 幾 個 會 做 家 事 的, 所 以 男 生 一 定 要 會 啊 Q: 那 以 後 就 重 新 適 應 了 A: 對 啊, 我 先 生 都 會 做 啊, 我 先 生 也 會 作 家 事 Q: 那 像 他 是 男 生, 你 覺 得 教 導 他 有 沒 有 什 麼 困 難, 因 為 他 現 在 也 快 要 青 春 期 了 A: 還 好, 他 跟 我 比 較 沒 有 隔 閡 Q: 是 喔 A: 他 跟 我 比 較 沒 有 隔 閡 我 們 當 媽 媽 的 人 都 會 好 奇 男 生 啊, 我 也 覺 得 說 他 會 不 會 遇 到 什 麼 狀 況 啊? 我 們 會 想 說 看 一 下, 一 般 很 多 男 孩 子 都 不 會 讓 媽 媽 看, 但 他 會 讓 我 看, 但 是 我 不 好 意 思 在 看 啦! Q: 對 啊, 那 他 應 該 也 會 問 一 些 問 題 吧, 那 這 些 問 題 怎 麼 辦? A: 對 啊, 那 他 應 該 比 較 會 跟 爸 爸 討 論 吧! 因 為 爸 爸, 他 找 他 的 時 間 比 較 多 因 為 我 現 在, 怎 麼 講, 女 孩 子 都 這 樣 吧! 小 孩 大 了, 覺 得 講 的 聽 了, 就 比 較 不 會 去 管 太 多 了, 啊 然 後 我 現 在 是 比 較 沒 在 管 他, 都 是 我 先 生 在 管 Q: 你 有 出 去 工 作 嗎? A: 我 有 工 作 因 為 我 小 朋 友 現 在 放 學 就 可 以 直 接 坐 公 車 坐 到 我 先 生 上 班 那 裡, 現 在 小 孩 子 的 功 課, 說 實 在 的 我 看 也 看 不 懂, 他 一 到 四 年 級 我 可 以 教, 可 是 他 過 了 四 年 級 以 後 就 沒 那 麼 好 教 了, 因 為 有 的 我 看 不 懂, 那 個 教 育 程 度 還 是 有 差, 我 們 學 的 也 都 還 給 老 師 了 Q: 社 會 經 驗 很 足 夠 啦! 我 是 在 學 校 見 到 他 的, 那 你 們 怎 麼 會 讓 他 唸 這 麼 遠, 因 為 我 聽 他 講 他 每 天 要 工 作 A: 我 們 在 新 店 市 那 邊 也 沒 什 麼 戶 籍 也 沒 熟 人, 你 不 讓 他 到 那 邊 去, 因 為 我 看 社 區 那 邊 看 到 很 多 男 生 女 生, 男 孩 子 女 孩 子 就 像 小 混 混 一 樣, 我 看 到 那 樣 會 怕, 而 且 他 以 前 有 一 個 同 學 就 已 經 有 怪 怪 的, 跟 他 們 相 處 就 是 比 較 偏 向 不 好 的 那 方 面, 因 為 我 小 孩 子 比 較 容 易 被 帶 動, 他 喜 歡 朋 友, 他 可 以 因 為 朋 友 叫 他 做 什 麼, 他 會 為 了 要 跟 這 個 朋 友 相 處, 而 去 做 這 件 事 情, 因 為 他 從 小 就 一 個 小 孩 子, 比 較 沒 有 伴, 一 直 都 想 要 有 個 伴, 一 直 都 很 渴 望 Q: 所 以 很 重 視 朋 友 A: 對, 就 變 成 這 樣 子 的, 有 時 候 我 們 管 是 因 為 他 青 春 期 的 小 孩 子, 比 較 控 制 不 住, 很 難 控 制 住, 不 太 可 能 說 24 小 時 都 盯 住 他 的 行 動, 他 就 乾 脆 跟 他 同 學 一 起 而 且 台 北 市 那 邊, 老 師 管 的 也 比 較 嚴 格, 如 果 快 下 課 的 時 間, 就 要 趕 快 回 來, 因 為 要 上 補 習 班, 而 且 時 間 都 是 排 的, 然 後 學 校 他 4 點 半 下 課, 他 有 參 加 課 後 輔 導, 到 5 點 半 下 課, 禮 拜 三 有 英 文 課, 每 個 禮 拜 還 有 兩 堂 的 數 學 課 179

181 個 案 編 號 :15-1 A: 所 以 覺 得 對 孩 子 的 教 育 根 本 就 是 只 要 是 有 書, 有 書 讀, 不 要 闖 禍 不 要 出 什 麼 事 情, 那 個 就 夠 了 這 樣 子 那 我 們 現 在 的 教 育 是 不 太 一 樣 的 Q: 對 A: 就 是 現 在 的 教 育 更 困 難 我 覺 得 Q: 怎 麼 說? A: 因 為 我 覺 得 整 個 環 境 對 孩 子 的 影 響 非 常 的 大, 我 覺 得 孩 子 孩 子 不 太 容 易 敎, 其 實 後 來 我 學 習 聖 經 的 原 則, 我 會 用 聖 經 的 原 則 教 導 他 們, 所 以 他 們 都 會 跟 我 去 聚 會, 我 覺 得 這 點 也 是 對 我 很 大 的 幫 助 Q: 嗯 哼, 聖 經 的 原 則 是 怎 麼 樣 敎 小 孩? A: 這 方 面 可 以 說 嗎? Q: 可 以 啊! 這 個 都 是. A: 因 為 我 還 想 說 是 不 是 要 問 學 校 的 情 況? Q: 對 對, 沒 關 係, 都 可 以 A:ㄜ 其 實 聖 經 對 ㄜ 聖 經 的 一 些 價 值 觀 跟 現 在 的 價 值 觀 差 別 很 大, 好 像 我 們 現 在 特 別 強 調 孩 子 的 權 利, 其 實 聖 經 卻 特 別 強 調 是 父 母 的 權 利 Q: 嗯! A: 父 母 應 該 特 別 愛 護 孩 子, 比 如 說 在 處 理 事 情 的 時 候 先 不 要 激 怒 兒 女, 應 該 是 先 聽 再 說, 再 動 怒, 那 可 是 我 們 平 常 可 能 沒 有 辦 法 敎 的 那 麼 好, 可 能 會 先 生 氣 再 說, 再 罵 這 樣 子, 那 還 有 一 個 是 現 在 尤 其 他 們 青 少 年 以 後 的 話, 忤 逆 父 母 的 現 象 越 來 越 嚴 重, 那 可 是 我 覺 得 聖 經 的 教 育 是 非 常 的 好, 所 以 我 會 特 別 強 調 你 們 不 管 怎 樣 還 是 要 尊 重 父 母 的 權 利, 因 為 父 母 永 遠 是 有 權 利 的, 並 不 是 你 跟 他 們 的 地 位 是 平 等 的, 其 實 是 錯 誤 的, 其 實 當 然 是 父 母 也 要 尊 重 兒 女, 這 個 權 威 跟 過 去 所 說 的 權 威 聖 經 跟 我 們 過 去 封 建 思 想 所 說 的 權 威 是 不 太 一 樣 的, 我 覺 得 過 去 權 威 就 是 說, 父 母 說 什 麼 都 要 聽, 那 聖 經 說 的 是 不 太 一 樣, 所 以 我 覺 得 聖 經 的 教 育 對 這 些 孩 子 有 些 對 我 的 幫 助 是 很 大 啦 Q: 那 你 像 現 在 的 小 孩 子, 你 又 強 調 外 在 的 環 境 嘛, 那 外 在 的 環 境 像 他 們 在 學 校 的 時 間 很 長, 你 都 讓 他 們 唸 XX 國 中 嗎? A: 沒 有, 哥 哥 是 讀 XX 國 中 Q: 為 什 麼 會 有 這 樣 的 決 定? A: 因 為 五 豐 國 中 一 千 五 六 百 人, 就 是 一 個 年 級, 所 以 他 總 共 有 三 四 千 人, 一 個 學 校 有 這 麼 多 人, 單 單 一 個 年 就 二 十 幾 個 班, 還 有 哥 哥 碰 到 的 老 師 比 較 沒 有 經 驗, 在 跟 他 們 溝 通 互 動 上 來 講, 還 有 一 個 XX 國 中 就 是 比 較 積 極 的 在 做 招 生, 還 有 我 覺 得 一 個 學 校 一 個 校 長 這 麼 用 心 的 話, 這 個 學 校 才 會 真 正, 老 師 才 會 用 心, 我 是 看 到 了 校 長 的 用 心, 所 以 我 想 說, 既 然 這 樣 的 話 就 試 試 看 好 了, 因 為 我 本 來 就 想 說, 就 還 是 讀 XX 國 中 就 好, 可 是 就 有 點 擔 心, 因 為 XX 國 中 的 校 風 不 是 太 好, 如 果 孩 子 本 身 的 定 性 不 是 很 好 的 話, 很 容 易. 怎 麼 說 呢 Q: 會 被 影 響? A: 我 倒 不 是 怕 會 被 影 響, 就 說, 比 較 沒 有 辦 法 處 理 的 比 較 好 吧! 因 為 他 們 的 自 制 力 在 這 個 時 候 沒 有 那 麼 強, 尤 其 是 男 生, 他 們 會 認 為 抵 抗 老 師 就 是 學 生 應 該 的, 他 們 認 為 老 師 做 的 不 好, 他 們 就 有 權 力 反 駁, 反 抗 老 師, 因 為 這 是 他 們 這 個 時 段 的 心 態, 雖 然 哥 哥 從 小 跟 我 學 習 聖 經, 但 還 是 會 有 這 樣 子 的 想 法 180

182 個 案 編 號 :17-2 Q: 就 是 媽 媽 談 一 談, 就 是 XX 已 經 青 春 期 了, 你 在 教 養 上 面 你 大 概 都 是 怎 麼 樣 處 理 的, 就 是 譬 如 爸 爸 可 能 黑 臉 或 是 白 臉 這 樣 A: 原 則 上 我 是 扮 黑 臉, 爸 爸 其 實 不 太 去 管 他 讀 書 的 問 題, 因 為 爸 爸 上 班 時 間 也 都 比 較 長 啦, 所 以 在 家 時 間 不 多, 所 以 基 本 上 都 是 我, 那 管 教 他 的 話, 我 是 比 較 注 重 行 為 方 面 啦, 那 功 課 當 然 也 是 會 督 促, 但 是 行 為 上 我 會 比 較 注 意 這 部 份 像 他 上 課 下 課, 下 課 回 來 時 間, 就 不 會 讓 他 到 外 面 去 亂 混, 他 只 要 慢 一 點 回 來, 我 就 趕 快 電 話 就 追 人 了, 所 以 我 會 比 較 注 意 這 部 份, 這 部 份 的 教 養 方 面 Q: 因 為 你 怕 他 變 壞 嘛! A: 這 個 年 紀 很 容 易 不 小 心 就 被, 沒 有 掌 握 好 很 容 易 就 被 拉 走 啦 Q: 那 你 要 不 要 談 一 談 你 父 母 親 怎 麼 教 養 你? 因 為 你 是 台 灣 人 嘛! A: 父 母 親 教 我 們 啊? 其 實 我 父 母 也 是 蠻 自 由 的 欸, 不 太 管, 以 前 那 個 時 代, 說 實 在 的, 經 濟 條 件 也 不 是 很 好, 能 吃 的 飽 就 算 不 錯 了, 自 己 讀 書 方 面, 你 能 念 就 盡 量 給 你 唸, 在 窮 都 會 讓 你 們 唸 書 其 實 我 爸 爸 還 蠻 重 視 教 育 這 個 部 份, 覺 得 孩 子 一 定 要 受 教 育, 一 定 要 唸 書, 所 以 我 們 家 就 是, 父 親 就 是 你 能 夠 唸 唸 到 哪 裡, 我 一 定 供 你 唸, 就 是 這 樣, 除 非 是 你 自 己 不 愛 唸, 所 以 父 母 教 育 我 們 就 是 要 盡 量 唸 書 就 對 了 Q: 這 樣 看 起 來 好 像 是 你 們 傳 統 的 家 庭 教 育, 是 父 親 是 權 威 的, 那 媽 媽 是? A: 其 實 還 好 欸, 你 說 爸 爸 權 威 也 不 會 欸, 因 為 我 們 家 都 是 女 孩 子, 我 們 都 是 姐 妹 沒 有 男 生, 所 以 爸 爸 說 實 在 的, 他 要 怎 麼 對 女 孩 子 權 威, 其 實 也 不 會 Q: 因 為 女 生 本 來 就 很 乖 A: 女 生 本 來 就 很 乖, 你 說 他 們 怎 麼 逼 我 們 打 我 們, 其 實 不 會, 不 會 說 很 權 威, 所 以 在 我 們 家, 說 實 在 就 是 女 主 內 男 主 外 這 樣 子, 爸 爸 就 是 賺 錢, 媽 媽 就 是 傳 統 的 家 庭 主 婦 這 樣 子 Q: 那 這 樣 子 的 話, 他 會 影 響 到 你 教 養 小 孩 嗎? A: 應 該 也 是 會, 一 樣 那 種 傳 統, 孩 子 就 是 要 讀 書, 因 為 我 爸 爸 是 軍 人, 所 以 就 是 萬 般 皆 下 品, 惟 有 讀 書 高, 就 是 這 種 觀 念, 所 以 我 們 到 現 在 這 樣 子 的 時 代, 我 現 在 其 實 是 有 一 點 點 改 變, 已 經 不 會 說 要 唸 到 多 高 才 有 成 就, 因 為 現 在 社 會 型 態 整 個 都 改 變 了, 但 是 基 本 的 讀 書 還 是 要 啦, 要 有 基 本 的 知 識 能 力, 你 將 來 要 做 什 麼 才 能 去 變 Q: 你 覺 得 你 跟 你 父 母 親 教 養 小 孩 有 什 麼 不 一 樣? 你 說 你 有 一 點 改 變 了, 改 變 在 哪 裡? A: 改 變 就 說, 如 果 孩 子 真 的 不 是 一 個 讀 書 的 料 的 話, 我 可 能 就 是 希 望 他 走 職 業 方 面 的, 可 能 提 早 進 入 職 場 類 似 這 樣 子 Q: 學 一 技 之 長 你 哪 時 候 做 這 個 調 整 的? 他 在 國 中 功 課 不 好 嗎? A: 普 通 啦, 其 實 大 概 中 等, 尤 其 是 台 北 市 競 爭 這 麼 激 烈, 如 果 明 年 要 考 高 中 的 話, 其 實 大 概 可 以 吊 車 尾 啦, 就 是 公 立 高 中 的 尾 巴 的 那 幾 個 學 校, 大 概 是 這 樣 子 那 我 調 整 的 話, 其 實 我 很 早 就 有 這 個 想 法 了, 大 概 我 結 婚 過 後 就 會 覺 得 說, 將 來 我 孩 子 如 果 不 是 讀 書 的 料, 我 可 能 就 會 提 早, 其 實 我 到 現 在 想 說 他 如 果 真 的 不 想 唸, 就 唸 高 工 Q: 這 會 不 會 跟 因 為 你 家 有 一 個 這 樣 的 小 孩, 就 是 老 二 A: 不 會, 我 以 前 就 這 樣 想, 沒 有 他 之 前, 我 覺 得 就 要 學 一 技 之 長, 因 為 我 們 不 是 家 財 萬 貫, 我 們 沒 有 什 麼 財 產 給 他, 你 將 來 就 是 要 靠 自 己 Q: 所 以 你 希 望 他 早 一 點 獨 立 啦 A: 其 實 他 是 被 強 迫 學 著 獨 立 的, 生 妹 妹 的 時 候 他 才 小 二, 所 以 那 時 候 我 變 成 說, 因 為 我 不 太 會 帶 他, 我 差 不 多 有 一 個 月 的 時 間 去 我 媽 媽 家 那 邊 住, 想 要 一 個 依 靠 這 樣 子, 然 後 那 時 候 他 就 一 個 人 在 家 裡, 其 實 他 回 來 時 候 他 很 害 怕, 他 有 一 天 就 打 電 話 給 我 說 媽 媽 你 趕 快 回 來, 我 好 怕, 那 時 候 就 是 我 很 難 過, 我 第 二 天, 大 概 隔 兩 天 我 就 帶 著 妹 妹 回 來 這 邊, 所 以 他 其 實 從 小 被 我 訓 練 成 獨 立 啦, 什 麼 事 情 都 是 靠 自 己 靠 自 己, 一 直 到 現 在, 有 時 候 是 覺 得 說 對 他 蠻 不 公 平 的 181

183 個 案 編 號 :22-1 A: 嗯, 小 時 候 我 是 扮 黑 臉, 因 為 大 部 分 時 間 爸 爸 沒 跟 他 住 在 一 起, 那 後 來 是 我 搬 來 台 北 後, 長 時 間 住 在 一 起 爸 爸 才 扮 黑 臉, 我 扮 白 臉 Q: 那 他 現 在 這 樣 要 進 入 青 春 期 了, 你 覺 得 小 孩 有 什 麼 不 一 樣 的 地 方? A: 嗯, 很 難 搞 Q: 怎 樣 難 搞? A: 他 自 己 的 意 見, 自 己 的 主 見 很 強 Q: 你 大 概 描 述 一 下 他 是 怎 樣 的 小 孩? A: 他 是 個 很 聰 明 的 孩 子, 很 有 自 己 的 見 解, 什 麼 事 都 很 放 的 開, 不 會 要 怎 樣 怎 樣 怎 樣, 所 以 他 是 追 求 自 由 的 人, 呵 呵 Q: 可 是 過 度 追 求 自 由, 有 時 候 跟 我 們 大 人 價 值 觀 不 同, 這 怎 麼 辦? A: 那 就 盡 量 溝 通 啊! 溝 通 有 時 很 難, 所 以 我 們 價 值 觀 有 點 不 一 樣, 他 們 這 一 代 跟 我 們 這 代 Q: 怎 樣 不 一 樣? A: 像 後 來 青 春 期, 我 幫 他 買 衣 服 他 都 不 穿, 他 覺 得 比 較 呆 版 又 老 氣, 衣 服 圖 案 很 怪, 頭 髮 又 給 他 弄 得 很 酷 Q: 那 還 好 耶, 很 正 常 耶! 我 們 大 學 的 時 候 在 教 書 的 時 候, 男 生 沒 有 五 六 個 耳 洞 是 不 甘 休 的! A: 這 方 面 是 還 好 啦! 但 是 怎 麼 講, 但 是 他 有 時 自 主 性 蠻 強 的, 像 有 時 他 會 住 同 學 家, 但 是 我 的 觀 念, 是 我 們 這 種 時 候 不 要 住 同 學 家, 他 覺 得 我 們 家 又 沒 做 壞 事, 為 什 麼 不 能 住, 人 家 爸 爸 媽 媽 又 沒 有 反 對, 我 說 當 然 呀! 人 家 客 套, 這 樣 子 做 不 好, 對 人 家 造 成 困 擾, 如 果 我 們 家 有 外 人 來 住, 我 們 也 會 覺 得 困 擾, 有 外 人 在 這 樣 子 Q: 但 是 你 擔 心 他 住 同 學 家 是 擔 心 什 麼? A: 之 前 我 是 擔 心, 比 如 說 那 個 同 學, 我 是 擔 心 有 什 麼 不 良 嗜 好, 就 是 用 電 腦 用 的 很 晚, 我 們 也 不 曉 得 呀! Q: 你 擔 心 他 變 壞 了, 你 也 不 知 道 那 個 同 學 有 什 麼 不 良 嗜 好, 那 現 在 呢? 因 為 他 自 主 性 夠 嗎? A: 他 自 己 說 他 很 有 分 寸 啦! 我 是 從 小 就 給 他 灌 輸 觀 念, 有 兩 樣 你 是 不 能 碰 的, 第 一 是 毒 品, 第 二 是 賭 博, 其 他 你 衣 服 要 怎 樣 搞 怪, 服 裝 怎 樣 我 都 可 以 接 受, 這 兩 樣 如 果 你 碰 到, 我 是 怎 樣 都 不 行 的 Q: 他 知 道 你 跟 他 之 間 有 一 種 默 契 存 在, 就 是 講 的 很 明 白, 教 養 方 式 是 這 樣, 你 在 教 養 方 式 裡 面, 有 沒 有 印 象 深 刻 的 事, 例 如 說 好 玩 的 或 是 讓 你 傷 心 的? A: 讓 我 傷 心 的, 講 到 這 是 就 有 點 傷 心 的 其 實 他 是 個 很 聰 明 的 孩 子 學 習 態 度 一 直 積 極 Q: 從 媽 媽 就 可 以 知 道 小 孩 很 聰 明! A: 謝 謝! 去 年 他 得 了 兩 場 大 病,H1N1 在 家 裡 度 過 一 段 很 長 時 間, 好 不 容 易 好 了, 過 了 一 個 禮 拜 又 急 性 腸 胃 炎, 又 過 了 十 幾 天, 連 續 這 兩 次 這 樣, 那 他 的 成 績 就 掉 下 來, 那 剛 好 他 們 班 上 來 了 一 個 轉 學 同 學, 就 是 在 建 教 班 待 過 的, 可 能 習 慣 也 不 是 很 好, 就 帶 他 出 去 玩 了 幾 次, 就 整 個 玩 性 大 開 現 在 很 討 厭 他 這 樣, 我 那 段 時 間 覺 得 很 傷 心 Q: 所 以 他 整 個 人 就 是 做 了 一 百 八 十 度 大 轉 變, 就 是 已 經 完 全 脫 離? A: 就 脫 線 了, 也 整 個 覺 得 學 習 都 沒 有 用 Q: 嗯 嗯 嗯.. A: 他 會 覺 得 數 學 在 生 活 中 沒 有 什 麼 用 到, 但 是 我 會 跟 他 說 這 是 一 個 學 習, 數 學 畢 竟 是 邏 輯 性, 讀 書 可 以 培 養 你 的 氣 質 Q: 這 個 你 這 樣 講 都 沒 有 用 了, 你 有 想 過 用 什 麼 方 法? A: 我 很 多 方 法 都 試 過 了, 我 想 要 方 法 把 他 一 段 時 間 補 回 來, 但 是 他 變 得 很 沒 有 信 心 182

184 個 案 編 號 :25-3 A: 我 覺 得 我 教 小 孩 蠻 好 教 的, 真 的 很 好 教, 沒 說 有 整 天 唸 唸 唸 這 樣, 像 早 上 她 們 起 床 沒 有 說 要 我 叫 的, 像 大 姊 去 上 課 我 還 不 知 道, 像 姐 姐 六 點 半 出 門, 她 真 的 很 體 貼, 她 跟 我 講, 媽 媽 我 去 上 學 你 不 要 這 麼 早 起 來, 你 睡 晚 一 點, 只 要 把 弟 弟 妹 妹 顧 好 就 好 了, 然 後 她 出 門, 她 五 點 五 十 分 起 床 嘛, 然 後 六 點 半 她 出 門 嘛, 她 門 關 出 去 我 才 醒 過 來, 然 我 就 把 剩 下 的 幾 個 顧 好, 姐 姐 我 就 沒 有 顧 她, 像 姐 姐 有 去 我 們 裡 面 打 工 啊 Q: 有 有, 她 有 跟 我 講 我 覺 得 這 是 一 個 很 好 的 身 教 啦, 就 說 我 們 人 都 有 經 驗 才 會 體 驗, 那 她 也 看 見 你 的 辛 苦 了, 她 更 能 珍 惜 然 後 更 能 體 諒 A: 她 其 實 都 用 眼 睛 看 的 我 其 實 用 講 的 其 實 很 少, 然 後 家 裡 比 較 調 皮 的 算 是 弟 弟 啦, 他 像 晚 上 這 樣 子 打 球 就 打 到 四 點, 有 的 時 候 打 到 五 點 六 點, 姐 姐 幾 個 我 都 有 交 代, 你 如 果 超 過 時 間 的 話, 你 都 要 打 電 話 跟 媽 媽 說 為 什 麼 超 過 時 間, 可 是 哥 哥 就 辦 不 到, 他 一 玩 玩 過 頭 了, 他 根 本 就 忘 記 家 裡 了 這 樣, 那 最 小 的 那 個 妹 妹 都 很 貼 心, 連 那 個 老 師 都, 比 如 說 吃 完 便 當, 還 是 喝 過 茶 啊, 她 都 會 自 動 說 老 師 我 要 不 要 幫 你 洗 這 樣, 最 小 的 妹 妹 算 是 很 貼 心 的 最 小 的 妹 妹 最 乖 了 Q: 那 你 要 不 要 談 一 談, 你 在 教 養 他 們 上 面 有 沒 有 其 中 發 生 比 較 印 象 深 刻 的 事 情? A: 印 象 深 刻 就 是 好 幾 個 額 頭 有 沒 有, 都 有 摔 倒 姐 姐 啊, 兩 歲 多 從 大 陸 帶 回 來 就 去 關 燈, 爬 上 去, 以 前 關 燈 不 是 在 牆 壁 按 一 下, 都 是 在 上 面 拉 一 下, 爬 上 去 摔 下 來, 這 裡 裂 了, 就 是 縫 了 好 幾 針 我 們 就 只 有 妹 妹 沒 有 縫, 剩 下 四 個 每 個 都 有 縫 過, 這 點 我 算 是 印 象 還 蠻 深 刻 的 每 次 都 是 我 親 自 帶 他 們 去 醫 院 縫 的, 然 後 我 先 生 對 他 們 幾 個 就 很 少, 以 前 上 班 嘛, 所 以 說 很 少 去 照 顧 他 們 像 以 前 雙 胞 胎 做 卡 片, 我 一 頭 她 一 頭 他 一 頭 這 樣 Q: 你 有 生 雙 胞 胎? A: 他 跟 哥 哥 是 雙 胞 胎, 所 以 我 是 生 四 胎 五 個 Q: 喔!( 驚 嘆 ) A: 最 後 一 胎 是 龍 鳳 胎 ( 笑 ) Q: 那 你 們 在 家, 先 生 和 你 啊, 誰 是 黑 臉 誰 是 白 臉? A: 誰 是 黑 臉 誰 是 白 臉, 其 實 我 只 有 他 們 考 試 考 不 好 的 時 候 我 才 會 大 小 聲, 剩 下 的 我 是 很 少, 其 實 罵 小 孩 的 時 間 很 少, 也 很 少 在 那 裡 黑 臉 白 臉, 都 沒 有 啊! A: 然 後 如 果 有 一 件 事 情 我 責 罵 小 孩, 他 爸 爸 也 會 跟 著 罵 一 兩 句, 不 需 要, 我 們 家 裡 沒 有 黑 臉 白 臉, 就 是 有 的 事 情 錯 了 兩 個 一 起 罵, 就 是 沒 有 罵 的 很 兇, 用 講 的 這 樣 Q: 嗯 哼 A: 對, 比 起 來 我 們 家 的 小 孩 從 小 到 大 是 比 較 好 教 的 Q: 那 他 們 在 學 校 裡 面, 有 沒 有 發 生 過 什 麼 樣 的 事 情, 讓 你 需 要 處 理 的? A: 好 像 老 師 都 沒 有 跟 我 講, 可 是 我 會 擔 心 那 個 兒 子, 一 陣 一 陣 子, 我 還 特 地 去 班 上 問 老 師 他 最 近 在 學 校 有 沒 有 對 老 師 不 禮 貌 還 是... 他 大 概 坐 是 有 時 候 會 歪 歪 的, 我 也 曾 經 看 過 這 樣, 然 後 我 動 不 動 會 去 跟 老 師 說, 他 在 學 校 有 沒 有 跟 同 學 吵 架 啊, 還 是 對 老 師 有 不 禮 貌 的 行 為 剩 下 的 女 兒 幾 個, 老 師 看 到 都 會 說 你 們 家 小 孩 很 乖 什 麼 這 樣 子 好 幾 個 老 師 都 跟 我 講, 他 說 你 們 家 女 兒 又 能 幹 又 還 蠻 乖 的 像 這 個 三 姐 還 有 這 個 妹 妹 喔, 老 師 碰 到 我 都 會 講 A: 那 以 前 我 還 沒 上 班 的 時 候 學 校 的 戶 外 教 學 我 都 會 跟 去, 就 是 說 幫 忙 照 顧 幾 個 小 孩 這 樣 子, 因 為 我 才 上 班 一 年 多 一 點 嘛, 那 以 前 在 家 的 話, 弟 弟 妹 妹 如 果 戶 外 教 學 的 話, 比 如 說 這 一 次 這 一 學 期, 我 跟 哥 哥 的 這 一 班, 然 後 下 一 次 戶 外 教 學, 我 就 跟 妹 妹 這 一 班, 他 們 是 同 年 段 的 嘛, 所 以 我 就 分 開 來 這 樣 子, 所 以 跟 老 師 啊, 家 長 有 沒 有, 都 很 熟 這 樣 子 183

185 個 案 編 號 :29-2 A: 我 是 說 也 不 要 過 於 要 求 她, 這 樣 對 她 壓 力 也 是 很 大, 就 是 說 她 該 做 的 都 把 他 做 好, 不 要 太 過 分 就 好, 就 是 她 該 念 的 書 她 要 念 好, 她 回 來 該 做 的 她 要 做 好 這 樣 子 就 好 Q: 不 要 過 分? 什 麼 叫 過 分? A: 就 是 她 自 己 不 要 過 分, 她 自 己 就 是 說 在 學 校 或 是 在 家 裡, 不 要 說 很 懶 惰 的 那 種, 還 是 不 要 唸 書 功 課 不 寫 的 那 種, 都 完 成 都 做 好 這 樣 就 好 兩 個 小 孩 子 只 是 國 小 的 時 候 有 去 安 親 班 而 已, 後 來 國 中 以 後 她 自 己 自 理 以 後 就 沒 有 去 補 習 了, 自 己 讀 自 己 唸 我 這 小 的 很 乖, 她 沒 有 補 習 可 是 她 的 功 課 比 去 補 習 的 還 好, 她 說 我 幹 麻 浪 費 那 個 錢, 自 己 唸 就 好 Q: 那 你 在 教 養 自 己 的 子 女 過 程 中, 有 沒 有 印 象 比 較 深 刻 的? 就 是 發 生 比 較 深 刻 的 事 情? 最 深 刻 有 可 能 是 好 的 也 有 可 能 是 壞 的 啦! A: 好 的 想 不 出 來, 壞 的 XX 老 大 國 中 的 時 候, 人 家 說 國 中 都 是 叛 逆 期,XX 是 讓 媽 媽 滿 傷 腦 筋 的, 就 她 是 比 較 外 向 一 點, 個 性 很 像 男 生 啦, 有 時 候 在 學 校 貪 玩 什 麼 的 Q: 貪 玩 喔, 那 你 怎 拉 她 回 來? A: 她 該 回 來 的 也 回 來, 只 是 個 性 方 面, 那 時 我 也 連 絡 老 師 說 她 很 聰 明 啊, 她 不 唸 書 太 可 惜 了, 可 是 她 就 是 說, 她 就 是 不 是 很 喜 歡 唸 啊! Q: 她 那 時 候 我 在 訪 談 的 時 候, 她 有 交 到 一 些 很 奇 怪 的 朋 友, 那 你 怎 麼 樣 去 防 止 她 不 要 去 A: 我 也 沒 有 什 麼 制 止 她 啦, 只 是 說 提 醒 她, 跟 她 講 說, 你 要 搞 清 楚 說 好 朋 友 壞 朋 友, 因 為 從 小 到 大 都 給 她 灌 輸 這 個 思 想, 說 你 要 搞 清 楚 哪 些 是 好 人 哪 些 是 壞 人 因 為 國 小 的 時 候 她 就 很 認 清 說 哪 些 是 好 人 壞 人, 她 自 己 都 很 清 楚 因 為 我 問 她 的 時 候 說 你 怎 麼 知 道 她 是 好 人 她 是 壞 人, 她 都 會 講 出 來 我 說 如 果 人 家 誘 惑 你 吃 東 西 啊, 給 你 吃 你 會 不 會 跟 人 家 去 啊? 她 說 不 會 啊! 如 果 說 你 怕 她 騙 你 的 話, 她 吃 給 你 看 的 話, 你 怎 麼 辦? 她 說 他 吃 的 是 好 的, 給 我 吃 的 是 不 好 的 啊 Q: 不 錯, 果 然 是 聰 明 的 那 怎 樣 說, 心 裡 上 應 該 也 還 是 會 受 到 影 響, 你 怎 麼 渡 過 這 一 個 時 期? A: 沒 有 啦, 這 個 壓 力 也 不 是 說 只 有 我 一 個 人 而 已 啦, 還 有 爸 爸 啊 還 有 姑 姑 啊, 她 大 姑 姑 也 是 滿 關 心 她 的, 有 什 麼 事 沒 辦 法 跟 她 溝 通 下 去 的 話, 要 不 然 就 是 爸 爸, 要 不 然 就 是 姑 姑 通 電 話 這 樣 子, 多 多 少 少 都 有, 不 是 靠 我 一 個 人 Q: 所 以 你 們 有 一 個 仲 介 者 來 做 一 個 橋 梁 A: 對 溝 通 不 好 的 時 候 就 姑 姑 啊 她 大 姑 姑 滿 關 心 這 個 家 庭 的 啊, 大 姑 姑 就 是 我 先 生 的 姐 姐 啊 Q: 應 該 是 說 彼 此 啦! 就 是 我 剛 剛 有 問 到 你 的 教 養 方 式, 那 你 先 生 對 小 孩 子 呢? A: 他 對 小 孩 子 也 是 一 樣 啦, 就 是 說 平 平 就 好, 他 也 不 會 要 求 很 高, 只 要 你 盡 你 自 己 的 努 力 去 做, 也 是 不 要 說 太 過 分 就 好, 他 也 不 會 要 求 小 孩 子 太 高, 就 是 要 你 拼 到 第 一 名 拼 到 綜 合 高 中 還 是 北 一 女, 這 樣 子 他 不 會 啦! Q: 那 我 想 問 一 下 就 是 說 那 你 們 平 常 在 家 誰 是 黑 臉 白 臉? A: 不 一 定 耶! Q: 怎 麼 說? 什 麼 樣 的 事 情? A: 就 是 有 時 候 是 爸 爸 對 這 個 事 情 不 滿 意 的 話, 爸 爸 生 氣 或 是 去 罵 的 時 候, 過 了 之 後 媽 媽 還 是 有 去 跟 她 溝 通, 說 爸 爸 這 樣 子 也 是 有 他 的 原 因, 為 什 麼 要 生 氣 這 樣 子 講, 一 般 都 是 爸 爸 當 黑 臉 比 較 多 吧! 那 爸 爸 在 家, 爸 爸 就 是 比 較 嚴 格 一 點, 就 是 他 們 小 孩 子 要 做 什 麼 都 要 考 慮 到 爸 爸 會 不 會 生 氣 啊 什 麼, 都 會 有 點 怕 啦! Q: 他 們 兩 個 平 常 會 不 會 像 你 生 兩 個 女 的 啊? A: 他 們 兩 個 不 會 吵 架 耶! 他 們 兩 個 很 好 有 時 候 像 朋 友, 有 時 候 兩 個 在 那 邊 霹 靂 啪 啦 一 直 講 他 們 兩 個 很 好, 小 時 後 是 多 少 會 吵 啦! 長 大 上 國 中 以 後 就 不 會 了, 國 小 的 時 候 會 184

186 個 案 編 號 :30-1 A: 對 啊 也 不 是 不 聽 啦, 就 是 會 因 她 們 是 還 滿 乖 的 呀, 會 幫 忙 我 做 家 事 Q: 對 呀, 我 剛 聽 在 洗 衣 服 耶 A: 對 呀, 她 們 洗 衣 服 拖 地 洗 碗 啊 倒 垃 圾 什 麼 都 是 她 們 在 做 Q: 你 怎 麼 樣 教 她 們 的? A: 我 都 是 跟 她 們 講 說, 因 為 我 們 都 會 出 去 上 班, 有 時 候 我 加 班 回 來, 我 以 前 每 天 加 班 到 9 點, 禮 拜 六 禮 拜 天 也 上 班 我 想 說, 因 為 我 老 公 上 班 也 不 穩 定, 有 時 候 兩 天 休 息 兩 天 上 日 班 兩 天 上 夜 班, 我 說 你 們 這 樣 子 等 我 們 都 已 經 9 點 多, 有 時 候 已 經 10 點 多, 這 樣 太 晚 了, 我 就 跟 他 們 講 說 要 幫 忙 做 家 事 就 教 她 Q: 嗯 A: 對 不 對 我 說 女 孩 子 你 不 會 的 話 以 後 你 怎 麼 在 外 面, 你 住 學 校 住 校 的 話 怎 麼 辦? Q: 嗯 A: 都 會 跟 她 們 講 啊, 她 們 就 會 學 Q: 嗯 A: 因 為 現 在 每 天 回 來 煮 飯, 我 那 個 老 二 她 都 會 在 旁 邊 幫 忙, 幫 忙 洗 菜 什 麼 的 Q: 嗯, 不 錯 好, 那 你 在 教 她 們 過 程 裡 面, 有 沒 有 印 象 最 深 刻 的? 就 是 好 玩 的 或 者 是 讓 你 很 生 氣 的 事? 有 沒 有 這 樣 的 事 情? A: 其 實 沒 有, 她 們 不 是 說 讓 我 很 生 氣 幾 乎 都 是 說 怕 她 們, 就 是 功 課 上 會 一 直 叫 她 們 寫 功 課, 但 她 們 都 比 較 愛 看 電 視, 所 以 我 就 是 會 一 直 盯 她 們 寫 功 課 Q: 她 們 在 學 校 都 沒 有 發 生 什 麼 事 情 嗎? 可 能 平 常 有 跟 你 講, 所 以 A: 她 平 常 就 是 會 跟 你 講 說, 今 天 在 學 校 玩 什 麼 什 麼 這 樣 子 而 已 Q: 你 對 她 們 兩 個 有 什 麼 樣 的 期 望? A: 期 望 喔, 現 在 唷 怎 麼 講? Q: 讓 你 期 望 啊, 不 然 你 養 小 孩 幹 嗎? A: 現 在 唷, 我 期 望 他 們, 在 學 校 現 在 看 到 那 時 候 也 會 怕 啦, 說 實 在 的, 國 中 生 這 樣 子 其 實 我 也 會 怕, 也 想 說 只 要 她 們 學 乖 就 好, 就 這 樣 子 Q: 真 的 喔? A: 對 呀 像 功 課 方 面, 你 用 強 迫 也 是 不 好 啊, 對 不 對? Q: 嗯 沒 錯, 所 以 只 要 學 乖 就 好 了, 不 要 學 壞 A: 現 在 很 多 女 孩 這 樣 子, 我 很 怕 Q: 你 看 到 什 麼 樣 的 女 孩 子 很 怕? A: 你 看 到, 學 我 這 樣 子, 你 不 怕 國 中 生 這 樣 子 外 宿, 我 每 次 上 下 學 回 來, 幾 點 沒 回 來, 就 是 說 我 女 兒 不 是 都 6 點 多 嗎, 稍 微 到 6 點 半 還 沒 回 來, 我 就 會 緊 張 她 們 都 走 國 中 那 邊 啊, 從 那 邊 走 路 又 是 4 點 多, 我 6 點 半 沒 看 到 她 回 來, 就 心 裡 會 緊 張 然 後 就 會 去 看 Q: 從 那 邊 走 過 來, 我 跟 你 講 很 可 怕 A: 對 呀, 都 是 那 個 機 車 啊, 那 邊 人 又 多, 現 在 又 看 到 那 個 新 聞 說 女 孩 子 單 獨 走 又 被 抓 走, 我 就 會 很 擔 心, 到 6 點 半 沒 回 來 我 就 會 很 擔 心, 就 會 叫 她 爸 爸 下 去 看 他 怎 麼 還 沒 回 來, 超 過 時 間 我 就 會 怕 Q: 對 呀, 那 你 如 果 她 就 是 功 課 上 面 還 可 以 的 話, 你 會 希 望 他 上 高 中 做 什 麼? 是 念 高 中 還 是 念 高 職? A: 是 看 她 們 啦, 看 她 們 的 興 趣 啊 有 時 候 你 強 迫 給 她 說 你 一 定 要 去 高 職 什 麼 什 麼 的, 可 是 她 都 沒 有 興 趣 也 沒 有 用 啊, 對 不 對 像 她 之 前 寫 英 文 一 樣 啊, 喔, 媽 媽 那 一 個 單 字 怎 麼 那 麼 長, 我 不 要 去 了, 後 來 有 興 趣 寫 字 就 比 較 快 了 後 來 有 跟 老 師 講, 老 師 就 換 一 個 方 式 來 教, 然 後 她 就 慢 慢 的 有 喜 歡, 因 為 她 們 那 些 吼, 這 麼 麻 煩 我 不 要, 她 們 就 要 這 樣 子 啊, 我 就 想 說 你 們 再 這 樣 子, 每 次 我 都 跟 她 們 講 說, 認 真 讀 書 喔, 不 要 像 爸 爸 媽 媽 這 麼 累 185

187 個 案 編 號 :38-1 A: 就 是 ㄟ, 當 然 爸 爸 媽 媽 給 我 們 的 教 育, 也 是 很 開 放 式 的 那 我 們 現 在 對 小 孩 子 也 是, 就 是 比 較 順 其 自 然 的 但 是, 就 是 跟 他 們 比 較 多 的 溝 通 啦! 那 我 爸 爸 媽 媽 那 時 候, 他 們 工 作 比 較 忙 那 我 們 現 在, 因 為 現 在 小 孩 子, 他 的 環 境 跟 我 們 也 是 不 太 一 樣 的 對, 所 以 我 們 要 給 他 就 是, 很 多 的 關 心, 然 後 溝 通 然 後, 欸, 就 是 平 時 呢, 小 孩 子 都 很 乖, 也 沒 有 什 麼 很 大 的 問 題 需 要 說 ( 笑 ) Q: 嗯, 你 的 兒 子 有 提 到, 他 說 你 特 別 注 重 就 是 要 有 道 德 A: 對 Q: 他 有 跟 我 講, 這 個 部 分 你 可 不 可 以 多 談 談, 因 為 我 覺 得 他, 他 對 他 自 己 的 看 法 是, 他 覺 得 他 是 一 個 很 孝 順 的 小 孩 A: 對! 沒 錯 Q: 對 啊, 我 是 覺 得,ㄟ, 很 少, 我 訪 問 到 這 麼 多 小 孩, 從 來 沒 有 聽 到 一 個 小 孩 這 樣 自 己 講 自 己, 所 以 我 相 信 他 的 行 為, 他 的 作 為 是 這 樣, 啊, 他 還 有 講 到 那 個 媽 媽 很 注 重 道 德 A: 對 Q: 所 以 我 想 你 可 不 可 以 多 談 談 這 個 部 分 A: 對 啊, 我 就 是 平 時, 譬 如 說 電 因 為 現 在 資 訊 都 很 發 達 有 時 候 看 電 視 啊, 社 會 新 聞 啊, 有 時 候 就 是 就 那 個 案 件, 然 後 跟 他 們 分 析, 然 後 就 是 導 正 他 們,ㄟ, 他 們 不 一 定 有 錯 誤 的 但 是 我 們 就 是 在 旁 邊 也, 也 會 跟 他 分 析 說, 啊 你 看 這 個 案 件, 你 有 什 麼 想 法 然 後 跟 他 做 溝 通 這 樣 那 我, 我 教 育 小 孩 子 就 是 說, 我 的 認 知 啦, 變 壞 的 小 孩 子 都 是 從 說 謊 開 始 的, 我 會 要 求 他 們 有 什 麼 事 情, 不 可 以 用 說 謊 的, 那 如 果 ㄟ, 就 是 說 有 時 候 也 有 善 意 的 謊 言 沒 有 錯, 但 是 你 要, 你 要 是 非 黑 白 要 分 明 對 父 母 親 不 應 該 有 那 個, 就 是 盡 量 不 要 說 ㄟ, 用 謊 言 去, 去 敷 衍 爸 爸 媽 媽 這 樣 子 對 啊, 就 是 多 跟 他 們 溝 通 Q: 噢, 所 以 你 第 一 個 就 是 注 重 不 能 說 謊 A: 對! 不 能 說 謊, 要 有 是 非 公 益, 對, 錯 就 是 錯, 錯 就 要 認 錯, 沒 有 人 不 會 犯 錯 錯 了 就 犯, 錯 了 就 認 錯 我 說 沒, 也 是 跟 他 們 溝 通 說, 爸 爸 媽 媽 有 時 候 也 會 犯 錯, 啊 我 們 有 時 候 工 作 上 的 壓 力 回 來 也 會 遷 怒 小 孩 子, 也 會 那 個, 也 會 有 錯 誤, 也 會 發 生 這 樣 的 錯 誤 那 我 跟 小 孩 子 之 間 的 互 動, 就 是 說 我 發 現 我 有 這 樣 子 的 錯 誤, 或 者 是 有 不 對 的 時 候, 我 也 是 勇 敢 的 跟 小 孩 子 說 對 不 起 Q: 嗯, 所 以 以 身 作 則 A: 對 啊 Q: 嗯, 那 他 說, 所 以 我 覺 得 他 很 道 德, 就 是 很 有 道 德, 那 你 覺 得 你 的 小 孩 為 什 麼 會 覺 得 他 自 己 很 孝 順 A: 為 什 麼 會 A: 他,ㄟ 怎 麼 講, 因 為 我 的 先 生 他 身 體 不 是 很 好 Q: 你 看 的 出 來? A: 那 我 就 是 在 工 作 上, 在 經 濟 的 壓 力 上, 都 是 大 部 分 都 在 我 這 邊 那 我 的 小 孩 子, 他 就 會 就 是, 也 看 到 媽 媽 的 辛 苦, 然 後 他 會 原 理 上, 然 後 在 那 個 上 面 都 會, 都 會 表 現 出 他 們 的 貼 心 啦! 所 以 我 也 覺 得 他 們 是 很 孝 順 的 那 在 家 務 上 他 們 也 幫 忙, 對, 但 是 小 孩 子 嘛! 有 時 候, 嗯, 貪 玩 的 時 候 ( 笑 ) 也 會 就 是 很 多 事 情 也 要 一 再 叮 嚀 才 才 去 做, 但 是 他 們 會 Q: 基 本 上 就 是 經 常 幫 忙 的 A: 對 對 對 Q: 跟 現 在 的 小 孩 子 差 很 多 ( 笑 ) A: 在 暑 假 的 時 間 我 都 讓 他 們 自 己 在 家 裡, 然 後 ㄜ, 就 是 有 時 候, 錢 也 是 有 給 他 們, 我 說 你 如 果 想 去 外 面 買, 你 就 去 外 面 買, 如 果 不 想 外 面, 吃 外 面, 你 就 自 己 煮 186

188 個 案 編 號 :45-2 A: 所 以 其 實 我 們 對 她 要 求 沒 有 很 高, 是 她 自 我 要 求 很 高 Q: 那 這 樣 子 的 話 你 覺 得 你 可 以 為 她 做 什 麼 幫 助? 因 為 我 覺 得 他 A: 我 給 她 的 幫 忙 就 是 說 她 他 從 國 小 國 中 他 們 自 己 要 求 說 要 補 習 要 什 麼, 我 都 讓 她 們 自 己 決 定, 我 說 你 要 去, 去, 不 要 去 我 不 會 勉 強 你 去, 如 果 勉 強 你 去, 只 是 浪 費 金 錢 和 時 間 而 已 現 在 我 給 她 們 就 是 說, 凡 事 盡 力 就 好, 你 就 盡 力 就 好 了 對 不 對, 你 就 覺 得 我 已 經 盡 力 去 做 了, 但 是 我 的 能 力 只 有 這 樣 子 而 已, 你 也 不 能 強 迫 她 說 你 一 定 要 考 第 幾 名 還 怎 樣, 當 然, 我 們 經 常 會 談 到 說, 你 如 果 要 上 什 麼 大 學, 我 們 都 會 開 玩 笑, 如 果 政 大 是 最 近 的 啦! 我 們 都 只 是 在 開 玩 笑, 其 實 我 們 都 沒 有 要 求 說 你 一 定 要 上 什 麼 名 牌 大 學, 其 實 我 們 在 聊 天, 像 在 跟 爸 爸 我 們 都 會 聊 天, 聊 些 蠻 開 放 的 話 題 我 會 開 玩 笑 說, 做 為 父 母 當 然 是 越 高, 她 們 考 得 越 好, 我, 越 好 的 學 校 我 們 越 開 心 我 們 在 她 面 前 我 們 都 說 開 玩 笑 說, 啊 當 然 好 的, 但 沒 有, 就 盡 力 就 好 了 啊! Q: 嗯, 那 你 要 不 要 談 談, 就 是 你 在 教 養 子 女 的 過 程 中, 讓 你 印 象 最 深 刻 的 事 情, 不 管 是 好 的 壞 的 都 可 以 講 像 我 們 小 時 候 也 會 偷 過 錢 啊, 會 被 爸 爸 媽 媽 打 得 很 嚴 重 A: 這 個 問 題, 其 實 沒 有 什 麼 特 別 的 耶! 因 為 我 們 三 個 孩 子 都... Q: 我 覺 得 蠻 乖 的 A: 對 對 只 是 有 時 候 像 老 二 她 就 有 一 點 也 許 姊 姊 是 老 大, 我 們 就 會 重 點 都 放 在 老 大 身 上, 我 都 會 給 她 一 個 就 是 說 你 不 好 榜 樣, 弟 弟 妹 妹 都 會 看 在 眼 裡, 然 後 有 時 候 就 會 因 為 弟 弟 比 較 小, 有 時 候 可 能 他 的 依 賴 性 比 較 高 對, 就 是 有 時 候 老 二 會, 可 能 會, 就 是 心 裡 上 有 點 不 平 衡 還 是 怎 樣, 真 的, 我 老 二 他 會 經 常 比 較 會 跟 我 頂 嘴 或 怎 樣 Q: 喔! A: 對, 但 是 姊 姊 就 會 管, 你 幹 嘛 跟 媽 媽 講 話 這 種 態 度 其 他 的 方 面 我 還 覺 得 蠻 OK Q: 就 是 每 個 小 孩 都 有 每 個 個 性 啦! 那 她 可 能 就, 可 能 通 常 老 二 是 比 較 難 橋 耶 A: 對, 然 後 我 曾 經 就 是 看 到 她 的 聯 絡 簿, 就 是 每 天 寫 小 日 記, 我 都 會 偷 看, 偷 瞄 一 下, 她 會 生 氣, 就 好 像 有 寫 什 麼 祕 密, 不 然 為 什 麼, 我 就 有 一 次 等 她 去 畢 業 旅 行, 我 就 偷 看, 但 是 不 行 讓 她 知 道, 她 都 會 說 我 沒 有 隱 私, 就 是 ( 笑 ) Q: 所 以 看 起 來 A: 她 就 是 會 認 為 說 我 們 比 較 偏 心, 比 較 疼 姊 姊 或 者 弟 弟, 其 實 後 來 我 們 有 跟 她 溝 通 過 說, 其 實 並 不 是, 只 是 因 為 你 們 的 個 性 不 一 樣, 所 以 我 們 做 父 母 的 都 會 說 管 教 的 方 式 也 會 不 太 一 樣 像 姊 姊 她 就 蠻 獨 立, 自 我 要 求 都 很 高, 所 以 我 們 就 很 放 心, 根 本 不 需 要 怎 麼 去 擔 心, 但 是 老 二 就 比 較 不 一 樣, 老 二 比 較 野 性 Q: 野 性 喔! A: 對, 她 是, 真 的, 她 的 性 格 就 比 較 不 一 樣, 所 以 老 二 從 小 我 就.. 其 實 我 們 對 她 其 實 我 對 她 比 較 擔 心, 所 以 對 她 要 求 比 較 多, 就 因 為 這 樣 子, 所 以 她 Q: 就 更 那 個 啊 A: 更 認 為 說 我 對 她 偏 心 我 對 她 管 的 比 較 多 對, 就 限 制 比 較 多 管 的 比 較 多 Q: 其 實 應 該 是 反 方 向 操 作 耶! 你 更 不 要 管 他 A: 後 來 有 啦! 後 來 我 就 認 為 說, 後 來 她 自 我 要 求, 後 來 慢 慢 發 現 她 也 會 跟, 就 是 跟 著 姊 姊 後 面 的 腳 步 在 走, 她 就 一 直 跟 著 姊 姊, 什 麼 事 情 都 會 學 姊 姊 怎 麼 樣 怎 麼 樣, 現 在 上 國 中 了 知 道 說 怎 麼 做 對 她 在 基 測 啊, 或 是 學 校 比 較 有 利, 她 都 會 跟 著 姊 姊 的 腳 步 走, 我 以 我 現 在 越 來 越 Q: 就 放 鬆 A: 對, 比 較 放 鬆 Q: 她 們 平 常 相 處 感 情 也 都 A: 很 好, 真 的, 她 們 三 個 沒 有 說 ㄟ 我 真 的 會 比 較 疼 弟 弟 或 是 怎 樣 啊 就 排 斥 弟 弟, 她 們 對 弟 弟 蠻 照 顧, 她 們 姊 妹 姊 弟 都 蠻 照 顧, 蠻 好 的 187

189 附 錄 二 父 親 部 分 188

190 個 案 編 號 :12-1 Q: 但 是 道 德 和 品 德 是 最 難 教, 那 他 們 要 怎 麼 教? A: 基 本 上 是 以 身 作 則 啦! 我 父 親 也 是 公 家 單 位 退 休 下 來 的, 那 我 母 親 也 是 教 育 單 位, 所 以 他 們 從 小 就 教 我 們 低 頭 做 事, 抬 頭 做 人 這 樣 子, 就 把 品 德 和 道 德 當 作 第 一 優 先 Q: 嗯 嗯, 不 錯 你 父 母 留 給 你 們 很 大 的 資 產 A: 對 呀! 這 是 一 輩 子 都 無 法 奪 走 的 Q: 那 你 不 要 談 一 談 你 教 養 子 女 印 象 最 深 刻 的 事 情? A: 其 實 那 四 個 孩 子 來 講, 就 是 像 老 大 老 二 來 說 的 話, 比 較 就 是 我 隨 著 他 們 興 趣 去 發 展, 比 賽 方 面 我 都 隨 著 他 們 自 己 學, 所 以 也 沒 有 什 麼 特 別 的, 像 我 女 兒 喜 歡 鋼 琴, 我 就 會 買 一 台 鋼 琴 給 他, 她 本 身 也 喜 歡 電 腦 嘛, 雖 然 學 資 管 但 是 她 有 時 會 說 : 老 爸 我 想 學 烹 飪, 我 就 會 說 好, 去 學 Q: 聽 說 她 有 豐 功 偉 業 的 過 去, 就 是 離 家 出 走 嗎? A: 因 為 她 剛 好 在 叛 逆 期, 可 能 跟 同 學 間 相 處 的 有 點 不 愉 快, 感 情 因 素 就 離 家, 等 她 回 來 我 也 跟 她 溝 通 過 這 情 況, 我 從 大 陸 趕 回 來 溝 通 整 個 情 況, 了 解 過 她 心 態 後, 那 時 候 是 高 二 避 免 這 個 問 題, 所 以 我 幫 她 轉 校 以 前 是 男 女 合 校 嘛! 就 把 她 轉 到 女 子 學 校 Q: 是 因 為 男 生 嗎? A: 對! 然 後 我 把 她 轉 到 女 子 學 校, 這 樣 可 以 避 免 跟 男 同 學 接 觸, 因 為 那 個 時 候 我 想 小 孩 子 嘛, 對 待 感 情 一 定 不 是 很 成 熟, 所 以 我 第 一 個 先 幫 她 轉 校, 杜 絕 他 們 的 往 來 嘛, 也 有 跟 他 做 過 各 方 面 的 溝 通, 也 跟 他 說 感 情 這 方 面, 等 你 將 來 讀 大 學 的 時 候, 各 方 面 都 成 熟 了, 心 緒 方 面 會 必 較 穩, 那 時 候 去 談 會 比 較 好 Q: 嗯 嗯 嗯 A: 因 為 現 在 的 小 孩 不 像 過 去, 你 對 她 用 高 壓 的 方 式 去 壓 她 是 沒 有 用 的, 而 且 她 們 有 自 己 的 思 維 空 間, 我 是 用 比 較 理 性 的 方 式 就 跟 她 說, 你 心 裡 有 什 麼 話 就 說 出 來, 我 會 在 分 析 利 弊 讓 你 知 道, 會 給 你 一 些 社 會 人 際 方 面 的 事 務, 同 時 也 會 利 用 生 活 方 面 電 視 上 面, 來 做 一 些 機 會 教 育, 這 樣 在 思 想 上 跟 她 有 點 溝 通 Q: 我 想 那 個 事 件, 基 本 上 你 的 小 孩 是 很 成 熟 的, 不 然 你 這 樣 講, 因 為 你 知 道 談 起 戀 愛 會 昏 天 暗 地, 通 常 你 越 阻 止 她 越 那 個 耶, 你 那 個 時 候 做 的 蠻 斷 然 的! A: 嗯, 對, 因 為 那 時 她 們 學 校 剛 好 有 兩 個 同 學 在 追 她, 她 夾 在 這 兩 個 之 間, 我 想 她 也 存 在 這 矛 盾 當 中, 又 加 上 課 業 壓 力, 畢 竟 私 立 學 校 本 身 壓 力 也 蠻 大 的, 那 我 也 考 慮 到 這 個 結 果, 與 其 這 樣 那 不 如 把 你 這 部 份 斷 絕 掉 因 為 你 這 部 份 接 觸 少 了 嘛! 相 對 的 男 女 之 間 會 比 較 淡, 但 我 也 跟 對 方 家 長 談 過 了 Q: 喔, 真 的 唷? A: 他 們 還 蠻 能 夠 配 合 這 種 方 式, 因 為 他 們 也 不 希 望 他 們 的 小 孩 高 中 就 開 始 Q: 那 我 想 要 談 談 你 現 在 從 大 陸 回 來, 你 多 花 多 少 時 間 跟 他 們 相 處? A: 不 一 定, 有 的 時 候 回 來, 可 能 看 事 情 有 時 會 久 一 點 一 個 月, 會 比 較 接 近 半 個 月, 跟 她 們 接 觸 有 時 是 兩 三 個 月 回 來 一 次 Q: 那 如 果 你 待 在 大 陸 時 間 較 長, 那 你 會 希 望 回 來 怎 麼 跟 她 們 相 處? A: 我 會 平 常 兩 三 天 打 一 通 電 話 回 來, 就 會 跟 她 們 聯 絡 啊, 她 們 也 會 跟 我 聯 絡, 說 你 最 近 學 了 什 麼? 交 了 什 麼 朋 友? 學 到 什 麼 新 鮮 事? 都 會 跟 她 們 溝 通, 回 家 之 後 就 自 己 有 會 下 廚 做 菜 給 她 們 吃, 她 們 也 喜 歡 吃 我 煮 的 東 西 Q: 喔 不 錯 耶! 好 男 人 哪, 你 覺 得 教 養 都 交 給 你 媽 媽, 那 她 在 教 養 小 孩 上 面, 這 四 個 孩 子 裡 有 什 麼 樣 的 特 質? 可 能 是 你 媽 媽 教 起 來 會 比 較 辛 苦 一 點, 還 是 有 其 他 的 問 題? A: 可 能 會 比 較 辛 苦 一 點, 是 因 為 我 們 家 是 隔 代 教 育, 隔 代 教 育 又 加 上 社 會 的 變 遷, 對 於 她 來 說 可 能 會 有 所 謂 的 壓 力, 如 果 用 交 友 的 方 式 教 育 這 個 孩 子 可 能 有 點 不 妥, 第 二 個 是 畢 竟 我 是 蠻 感 謝 他 的, 爺 爺 奶 奶 可 能 都 會 比 較 慣 孫 女, 但 是 我 父 母 不 會, 他 們 覺 得 有 牽 扯 到 是 非, 才 會 管 你, 也 會 很 盯 他 們 的 功 課 189

191 個 案 編 號 :14-2 A: 當 然 有 所 謂 的 親 子 關 係, 但 是 有 關 於 教 的 部 份, 養 是 容 易 啦, 教 的 部 分 最 頭 痛 了 第 一 個 我 常 考 慮 到 的 問 題, 比 如 說 他 跟 同 學 約, 偶 爾 像 他 在 小 學 有 幾 個 同 學, 都 會 約 禮 拜 天 到 七 張 那 裡, 去 逛 七 張 上 面 有 一 些 飲 食 店 美 食 街 或 是 買 賣 小 東 西 那 種 小 商 店, 比 如 說 到 西 門 町 玩 玩 去 其 實 你 說 不 讓 他 去, 講 實 在 也 講 不 過 去, 小 孩 子 偶 爾 總 是 要 到 外 面 看 看 東 西, 讓 他 去 可 是 你 擔 心 的 是, 你 看 不 到 不 知 道 他 在 幹 什 麼, 我 們 只 有 盡 能 力 去 發 現 我 現 在 就 是 這 種 作 法, 沒 有 任 何 其 他 的 變 動 的 話, 如 果 因 為 這 一 次 兩 次 然 後 發 現 這 當 中 有 弊, 就 要 特 別 注 意 了, 所 謂 的 注 意, 我 的 做 法 一 般 就 變 成 禁 止, 因 為 我 常 常 在 跟 他 講, 我 說 只 要 讓 我 有 禁 止 你 的 理 由, 那 你 就 麻 煩 了, 你 不 要 因 為 這 樣 說 都 你 等 於 說 都 沒 有 自 主 性 都 沒 有 自 由 了, 是 你 自 己 造 成 的, 你 被 我 逮 到 有 弊, 只 要 有 弊 端, 就 禁 止 兩 個 字 一 般 外 國 人 在 對 小 孩 子 用 的 禁 足 是 一 樣 的 意 思, 只 能 用 這 種 方 式 啦! 一 開 始 當 然 我 比 較 民 主 化, 因 為 小 孩 子 一 定 要 有 朋 友 嘛, 問 題 是 說 不 能 有 弊, 一 旦 有 了 弊, 我 就 有 了 禁 止 的 理 由 了, 就 是 這 樣 子 的 因 為 我 常 用 比 較 粗 俗 的 話 對 小 孩 子, 讓 他 直 接 比 較 能 很 快 明 白 的, 比 如 說 因 為 我 是 在 一 個 社 區 當 總 幹 事 嘛, 那 邊 有 警 衛 有 住 戶 有 什 麼 的, 他 只 要 一 有 錯, 我 就 故 意 在 很 多 人 面 前 罵 他, 然 後 事 後 我 就 會 跟 他 講, 因 為 給 你 臉 你 不 要 臉, 照 理 我 不 應 該 在 到 了 一 個 年 紀 在 大 眾 面 前 丟 你 的 臉, 而 且 你 常 去 那 個 地 方 大 家 都 認 識 你, 可 是 問 題 是, 就 是 說 是 你 造 成 的, 你 沒 有 錯 的 話, 我 不 是 神 經 病 嘛, 我 哪 會 在 很 多 人 認 識 你 的 地 方 給 你 沒 有 面 子, 不 可 能 嘛, 一 定 是 有 某 個 原 因 Q: 其 實 你 這 樣 的 因 素 是 不 是 也 包 含 著 你 讓 他 有 一 點 點 挫 折, 就 是 說 A: 沒 有 錯 啦 他 當 然 是 在 這 麼 那 些 人 面 前 他 會 自 己 感 覺, 可 是 警 惕 他 就 是 說 不 要 隨 便 亂 犯 錯, 因 為 我 跟 你 講, 因 為 對 小 孩 子 的 犯 錯 你 要 指 證 他 的 話, 開 始 的 時 候 有 很 多 方 法 沒 有 錯 啦, 責 備, 講 實 在, 現 在 的 責 備 對 小 孩 子 沒 有 用, 這 邊 聽 這 邊 出 去 啦, 我 們 從 小 也 都 是 這 樣 長 大 來 的 啦, 這 個 道 理 太 簡 易 了 打, 老 實 講 也 不 是 很 好, 一 開 始 你 就 打, 我 跟 你 講, 如 果 你 說 那 種 小 打, 大 打 嘛, 難 免 有 些 人 會 像 媽 媽, 萬 一 受 傷 了, 不 忍, 對 不 對? 那 你 說 小 打, 打 多 了, 皮 呢, 沒 有 用, 真 要 打 要 一 次 讓 他 怕, 他 真 怕 了 那 個 才 有 用, 一 說 到 打 這 個 字, 他 就 已 經 怕 在 心 裡 了, 那 個 才 有 用, 如 果 說 你 那 種 小 打 小 鬧 用 一 用, 講 實 在 也 不 是 很 特 別 那 個 所 以 我 變 成 就 是 運 用 各 種 方 法 Q: 你 如 何 找 到 的? A: 也 是 說 希 望 他 記 取 那 個 教 訓 啦, 如 果 說 小 孩 子 沒 有 讓 他 記 取 那 個 教 訓 的 話, 他 永 遠 跟 你 無 所 謂 你 知 道 嗎? 為 什 麼 很 多 年 輕 人, 尤 其 到 了 這 種 發 育 叛 逆 期 時 候, 為 什 麼 會 有 這 種 行 為, 講 你, 怎 麼 講, 很 多 人 老 師 也 好, 家 長 長 輩 什 麼 朋 友 旁 邊 的 各 各 就 是 用 盡 方 法 要 導 正 他 導 不 正, 就 是 因 為 他 沒 有 懼 怕 的 東 西 嘛, 他 沒 有 一 種 讓 他 認 為 說 我 不 能 這 麼 做, 可 能 我 比 較 對 這 個 事 情 比 較 主 觀 一 點 或 是 怎 麼 樣, 但 是 我 個 人 認 為, 不 管 大 人 也 好, 小 孩 也 好, 你 總 是 要 讓 他 有 一 點 我 不 能 這 麼 做 的 原 因, 為 什 麼 不 能 這 樣 子 做, 尤 其 是 小 孩 子, 他 對 是 非 黑 白 還 很 模 糊 不 像 成 人 的 話 說, 以 我 們 社 會 新 聞 來 看 就 好 了, 談 的 都 是 是 非 是 非 的 問 題, 對 不 對? 那 些 政 治 人 物 啊, 發 生 的 事 情 都 在 談, 沒 有 是 非, 那 事 實, 有 些 事 情 我 們 自 己 判 斷 起 來 確 實 是 一 點 是 非 都 沒 有, 前 前 後 後 那 小 孩 子 對 是 非 黑 白 還 在 模 糊 地 帶 的 時 候, 他 哪 來 什 麼 才 是 是, 什 麼 才 是 非, 一 定 要 用 方 法 讓 他 知 道 說 是 可 以 做, 非 就 不 能 碰, 為 什 麼 不 能 碰, 一 碰 就 出 事 了, 等 下 老 爸 又 開 始 了, 又 要 發 招 了, 讓 他 丟 臉 讓 他 幹 什 麼 什 麼 招 都 使 出 來 了, 沒 有 辦 法, 因 為 只 有 用 這 種 方 法 保 證 他 說 什 麼 是 是, 當 然 不 是 每 一 個 孩 子 是 這 樣 子, 但 是 你 對 越 是 模 糊 的 小 孩 子, 好, 像 你 講 說 比 較 沒 有 主 見 的 小 孩 子, 那 你 就 不 要 一 定 用 什 麼 方 法 讓 他 知 道 說, 何 謂 正 何 謂 邪, 何 謂 是 何 謂 非, 什 麼 叫 是 什 麼 叫 非 一 定 要 用 盡 方 法, 你 如 果 說 用 佛 陀 唸 經 的 方 式, 反 而 更 糟 糕, 不 但 嫌 你 煩 還 這 邊 進 這 邊 出, 完 全 沒 有 擺 在 心 裡 啦, 只 有 用 這 種 方 式 190

192 個 案 編 號 :17-1 A: 其 實 品 德 很 重 要 啦! 不 過 這 方 面 我 們 比 較 失 敗 Q: 怎 麼 說? A: 品 德 教 育 啊 Q: 怎 麼 說? A: 就 是 平 常 生 活 上 很 多 東 西, 可 是 我 們 這 個 比 較 沒 辦 法 影 響 他 Q: 為 什 麼 沒 辦 法 影 響 他? A: 我 不 知 道 耶 從 小 到 大 反 正 就 是 不 聽 你 講 Q: 他 喔? 你 覺 得 你 小 孩 還 有 這 個 特 性 喔? 真 的 嗎? A: 是 Q: 可 是 我 覺 他 還 蠻 聽 媽 媽 的 話 耶! A: 因 為 媽 媽 夠 兇 啊! Q: 那 你 就 是 放 牛 吃 草 喔? A: 唉, 因 為 沒 有 時 間, 我 們 工 作 比 較 長, 比 較 照 顧 不 到! Q: 喔, 所 以 所 有 教 育 都 是 在 媽 媽 身 上? 你 為 什 麼 會 覺 得 他 不 聽 話? A: 嗯 Q: 從 哪 些 小 事 情? 因 為 這 應 該 是 看 的 出 來, 我 看 你, 我 覺 得 你 非 常 了 解 你 小 孩, 因 為 他 有 什 麼 特 性 你 都 知 道 A: 從 哪 方 面 可 以 了 解 喔? 講 什 麼 他 都 不 聽 啊! 這 性 格 從 小 就 這 樣 子 Q: 真 的 喔? 但 是 他 好 像 聽 媽 媽 的 A: 是, 沒 錯, 因 為 夠 兇 Q: 她 會 打 他 喔? A: 嗯! Q: 原 來 棒 下 出 孝 子, 我 也 要 回 去 打 我 小 孩 喔, 我 看 過 他 長 得 很 高 大 耶! 他 在 國 中 的 同 儕 裡 面 真 的 長 得 很 高 大, 那 因 為 他 是 男 生 有 些 部 份 是 媽 媽 沒 有 辦 法 教 導 到 的, 例 如 生 理 上 的 改 變 或 是 什 麼, 那 你 怎 麼 樣 去 注 意 這 個, 或 是 教 他? A: 基 本 上 我 覺 得 不 太 需 要 教, 因 為 他 們 同 學 都 會 講 Q: 那 你 有 在 注 意 嗎? A: 嗯, 因 為 現 在 跟 我 們 那 個 年 代 不 一 樣, 因 為 網 路 很 大, 所 以 其 實 他 們 從 網 路 上 得 到 的 東 西 很 多, 其 實 他 也 不 用 你 教 Q: 嗯 哼 嗯 哼 A: 那 我 們 從 小 到 大, 爸 媽 也 沒 有 教 到 什 麼, 很 多 東 西 都 是 從 同 學 那 邊 學 來 的 Q: 嗯 哼, 你 覺 得 你 在 教 養 過 程 中 有 沒 有 印 象 比 較 深 刻 的 事 情, 不 管 是 好 的 壞 的 都 可 以 講 A: 很 深 刻 的 事 情 Q: 就 是 讓 你 一 想 就 可 以 想 到 的, 有 什 麼 樣 的 事 情 發 生? A: 比 較 沒 有 Q: 媽 媽 上 次 是 說 偷 錢 A: 偷 錢? Q: 他 有 講! 那 你 們 怎 麼 做 這 樣 後 續 的 處 理? 咦, 不 是 偷 錢, 是 偷 文 具 啦! 我 講 錯 了 A: 偷 文 具 Q: 你 該 不 會 不 知 道? A: 我 知 道 A: 我 去 賠 錢 啦! 因 為 之 前 我 有 問 過 他, 他 都 說 是 老 師 給 的, 因 為 補 習 班 不 是 都 有 積 點 嗎? 都 是 積 點 去 換 的, 那 當 然 也 覺 得 很 奇 怪 啦! 不 過 這 事 情 我 在 想, 這 每 個 小 孩 小 時 候 都 會, 後 來 被 媽 媽 毒 打, 毒 打 後 有 好 一 點 191

193 個 案 編 號 :22-2 A: 嗯 可 能 的 話 以 往 的 話 就 比 較 父 權 吧! 就 比 較 有 權 威 的 方 式! 那 這 方 面 可 能 跟 傳 統 教 育 有 關 係 Q: 那 你 父 母 親 也 是 這 樣 教 你 的? A: 嗯, 可 能 會 比 較 嚴 格 一 點 Q: 所 以 你 用 這 樣 的 方 式 教 養 他 的 話 有 沒 有 什 麼 問 題? A: 嗯, 小 時 候 比 較 沒 有 這 樣 的 問 題, 但 是 當 他 進 入 青 春 期 就 會 有 比 較 多 的 狀 況 發 生 Q: 什 麼 樣 的 狀 況? A: 就 會 有 衝 突 性 的 事 情 發 生 Q: 他 有 提 到 說 你 們 曾 經 有 要 對 質 啦, 好 像 有 要 打 起 來 這 樣, 那 那 樣 的 狀 況 下 你 通 常 A: 就 會 比 較 有 衝 突, 慢 慢 去 調 整, 你 沒 辦 法 說 一 下 改 變 Q: 那 這 個 衝 突 發 生 下, 通 常 是 誰 去 冷 這 個 場? A: 這 不 用 冷, 大 家 不 要 講 幾 句 話 就 好 過 了, 就 沒 事 了 Q: 那 你 覺 得 他 以 前 跟 現 在 呀, 就 是 進 入 青 春 期 有 什 麼 樣 的 變 化? A: 就 比 較 有 自 己 的 主 見, 比 較 不 能 接 受 父 母 的 想 法, 但 是 他 這 樣 對 我 們 來 想 的 話, 好 像 有 點 偏 離 Q: 那 你 理 想 的 小 孩, 是 跟 你 的 理 想 有 什 麼 差 距? A: 當 父 母 的 都 希 望 小 孩 能 聽 自 己 的 話, 可 是 事 實 上 很 難 Q: 是 不 是 都 剛 好 相 反? A: 對 呀! 沒 錯 呀! 所 以 在 這 方 面 我 們 也 都 要 調 整 自 己 Q: 你 是 怎 麼 樣 調 整 自 己? 是 看 了 哪 方 面 的 書, 還 是 聽 了 什 麼 樣 的 課 程? A: 也 不 用 呀! 就 這 方 面 脾 氣 自 己 調 整, 不 要 去 發 脾 氣 Q: 那 這 樣 算 很 壓 抑 耶! A: 還 好 吧 反 正 當 父 母 的 就 是 這 樣, 跟 他 說 那 接 不 接 受, 就 是 他 自 己 決 定 Q: 你 自 己 有 跟 別 人 交 換 心 得 討 論 教 育 青 春 期 小 孩 的, 是 嗎? A: 好 像 沒 有 Q: 就 自 己 獨 自 應 變 摸 索 唷? A: 就 自 己 摸 索, 沒 錯 呀! Q: 你 覺 得 你 在 教 養 過 程 印 象 最 深 的 是 什 麼? A: 印 象 最 深 刻 是 什 麼? Q: 就 是 很 開 心 或 很 生 氣? A: 開 心 倒 是 沒 有, 但 是 就 有 很 生 氣 Q: 很 生 氣 唷? 怎 樣 的 生 氣? A: 例 如, 早 上 賴 床 起 不 來 呀, 這 方 面 比 較 容 易 有 衝 突 和 摩 擦 和 玩 電 玩 呀, 時 間 到 了 還 要 玩 Q: 可 是 你 怎 麼 解 決? 就 是 因 為 會 有 衝 突 呀! 那 你 怎 麼 解 決? A: 反 正 開 始 都 是 很 強 勢 的 方 式 Q: 那 現 在 呢? A: 道 德 勸 說 吧! Q: 怎 麼 道 德 勸 說 他 會 聽 嗎? A: 效 果 有 限, 但 是 至 少 不 會 對 你 Q: 你 做 了 很 大 的 改 變 耶! 因 為 你 自 己 有 一 個 兒 子 A: 當 然 要 改 變 呀! 不 然 怎 麼 辦? 你 會 發 現 改 變 一 個 人 很 難, 改 變 自 己 比 較 容 易, 就 像 環 境 一 樣, 我 們 不 可 能 去 改 變 環 境, 去 適 應 環 境 比 較 容 易 Q: 就 你 教 小 孩 子 也 一 樣 在 變 化 中 求 調 節. 192

194 個 案 編 號 :25-4 A: 嗯, 怎 麼, 沒 有 什 麼 黑 臉 或 者 白 臉 吧! 以 往 的 教 育 就 是 說, 就 是 好 像 按 照 我 們 的 傳 統 習 俗 這 樣 子, 反 正 你 做 錯 了, 打 都 是 先 打 我 們 自 己 的 小 孩 嘛 都 是 這 樣 子 的 嘛 那 你 在 外 面 也 是 啊, 吵 架 啊, 就 是 打, 打 都 是 先 打 我 們 自 己 的 小 孩 嘛 Q: 那, 你 們 從 你 們 的 爸 爸 媽 媽 身 上 學 到 什 麼? 就 是 說, 對 你 的 影 響 是 什 麼? A: 對 我 最 大 的 影 響, 譬 如 說 他 們 講 的, 比 較 中 國 人 講 的, 就 是 忠 孝 節 義, 就 這 些 啦, 大 綱 這 一 類 的 就 是 在 做 人 這 一 方 面, 他 主 要 講 的 就 是 忠 孝 節 義 Q: 喔 喔 喔, 那 我 想 問 一 下, 那 你 自 己 覺 得 怎 麼 樣, 因 為 你 可 能 也 在 上 班 喔, 你 和 你 太 太 都 很 忙, 那 我 有 訪 談 過 你 的 小 孩, 覺 得 他 們 非 常 非 常 乖, 就 是 說, 他 們 算 蠻 能 體 諒 父 母 親 的, 那 我 想 問 一 下, 你 們 平 常 是 怎 樣 教 養 他 的, 教 導 他 的? A: 孩 子 喔 我 是 盡 量 去 說, 該 自 己 的 責 任 喔, 那 是 你 自 己 的 責 任, 自 己 要 管 啊, 因 為 以 前 小 孩 多 嘛, 啊 很 多 事 情 啊, 因 為 以 前 是 一 胎 一 胎 生 出 來 嘛, 以 前 工 作 最 多 就 是 老 大 嘛, 她 做 到 翻 臉 了, 什 麼 都 我, 什 麼 都 叫 我, 沒 什 麼 好 叫 的, 就 叫 她 做 啊 啊 後 來 老 二 慢 慢 大 了, 老 二 分 擔 老 三 分 擔, 到 後 來, 我 們 包 括 我 們 家 裡 的 打 掃 清 潔 衛 生 啊, 就 全 家 一 起 動 啊, 就 每 一 個 人 的 區 域 給 他 分 配 好, 然 後 大 家 一 起 做, 最 後 大 家 對 於 這 一 些 就 是 說 比 較 能 夠 上 手, 所 以 說, 她 就 說 這 邊 要 怎 麼 做, 那 邊 要 怎 麼 做, 她 說, 填 一 個 流 程 啊 在 跑 也 是 說 培 養 她 在 課 業 方 面 啦, 也 是 盡 量 勸 她 們 多 讀 點 書, 就 是 這 個 對 自 己 是 有 幫 助 的, 還 是 在 課 業 這 一 邊 要 多 吸 收 一 點, 你 也 培 養, 其 他 再 多 的 也 沒 辦 法 了 Q: 我 在 訪 問 你 的 小 孩 的 過 程 中 喔, 我 覺 得 她 們 非 常 非 常 懂 事 喔, 不 知 道 是 因 為 環 境 使 然 還 是 怎 樣, 像 我 從 她 們 身 上 看 到 是, 像 老 大 她 好 像 有 跟 你 太 太 去 同 樣 一 個 地 方 打 工, 那 她 知 道 媽 媽 在 工 作 環 境 上 的 辛 苦, 那 我 在 想 說, 你 平 常 也 很 忙, 可 是 這 個, 這 個 部 份, 可 是 你 在 這 個 部 份 你 要 怎 麼 去 管 理, 和 控 制 她 們? 我 講 控 制 好 像 不 太 好 喔, 就 是 說 你 怎 麼 樣 去, 掌 握 這 樣 子 的, 她 們 似 乎 對 判 斷 事 情 很 有 自 己 的 一 套, 不 太 容 易 受 到 影 響 A: 就 是 我, 我 從 小 就 是 說, 叫 她 們 多 看 多 想, 至 於 成 績 啊, 是 不 是 一 百 分 啊, 因 為 我 自 己 的 課 業 啊, 我 自 己 反 省 一 下 我 自 己 的 課 業, 不 是 頂 理 想 的 嘛, 所 以 她 們 這 樣 子 來 講, 我 就 已 經 也 不 錯 了, 就 我 都 覺 得 也 不 錯 了, 主 要 因 為 要 她 們 去 多 看 多 想, 我 們 讀 書 的 目 的 啊, 最 終 的 目 的 就 是 要 你 們 多 看 多 想, 而 不 是 讀 死 書, 倒 背 如 流 又 怎 樣? 你 沒 辦 法 看 透 一 件 事 情 瞭 解 一 件 事 物 啊, 就 算 是 你 倒 背 如 流, 也 是 枉 然 嘛 就 是 說, 你 們 在 外 面 也 好 家 裡 也 好, 看 電 視 也 好, 應 該 要 多 看, 要 多 想 同 樣 一 件 事 情, 每 個 人 的 看 法 不 一 樣, 我 跟 你 看 同 樣 一 部 影 片, 或 者 是 一 個 廣 告, 或 者 是 連 續 劇, 或 者 看 一 件 事 物, 你 的 表 達 方 式 和 我 的 表 達 方 式, 後 面 產 生 出 來 的 結 果 啊, 都 可 能, 都 可 能 是 南 轅 北 轍, 所 以 說 這 個 看 法 想 法, 我 就 是 說 你 們 要 多 看 多 想, 其 他 的, 也 沒 有 多 做 什 麼, 特 別 的 教 導 沒 有 沒 有 Q: 喔, 所 以, 這 樣 看 起 來, 小 孩 子 好 像 要 在 惡 劣 的 環 境 裡 面, 然 後 她 自 己 比 較, 她 自 己 就 也 是 有 一 半 要 靠 天 生 的 喔, 這 樣 看 起 來 因 為 你 的 小 孩 子 跟 我 的 小 孩 子 一 樣 多 啊, 比 我 多 一 個 你 生 四 個 A: 我 跟 你 講, 小 孩 多 啊, 養 起 來 跟 養 豬 一 樣 啊, 你 沒 法 每 個 去 拉 拔 的 很 好, 就 是 說 有 點 就 是 說, 盡 量 吧, 權 力 下 放 給 他 們, 你 自 己 去, 自 己 去 判 斷, 自 己 去 判 斷 什 麼 是 對, 什 麼 是 錯, 有 時 候 在 你 的 觀 點 是 對 的, 可 是 在 我 的 觀 點 就 不 是 這 樣, 可 能 會 有 負 面, 那 因 為 每 個 人 有 每 個 人 的 看 法 想 法 都 不 一 樣, 那 我 就 是 這 樣, 你 們 去 多 看 去 多 想, 讀 書 的 目 的 也 就 是 這 樣 子 的 一 個 而 已 193

195 個 案 編 號 :29-4 A: 小 孩 的 話 對 的 話, 有 獎 勵 沒 錯 的 話 就 挨 罰 嘿, 就 要 教 訓 Q: 你 有 沒 有, 要 不 要 舉 例, 舉 個 例 子? A: 例 如 說 他 沒 讀 書 喔, 考 的 成 績 有 達 到 理 想 的 話, 我 就 有 個 獎 勵 我 到, 到 麥 當 勞 還 是 哪 個 地 方 去 玩 Q: 喔 A: 嘿, 喔 啊 處 罰 的 話, 就 是 我 兩 個 如 果 都 在 打 架 還 是 怎 樣 的 話, 兩 個 都 罰 Q: 我 要 問 一 下 就 是 您 剛 才 說 的, 就 是 ㄜ, 就 是 對 的 話 有 獎 勵, 啊 錯 的 話 就 是 有 處 罰 嘛 A: 對 對 對 Q: 那 你 們 是 去, 你 說 你 去 麥 當 勞, 然 後 他 們 打 架, 兩 個 那 就 是 講 到 打 架 那 時 候 就 沒 了 A: 沒, 沒 有 啊 那, 那 時 候 就 是 當 著 眾 罰, 罰, 罰 站 啊 Q: 喔, 罰 站 喔! A: 對 啊 Q: 所 以 我 想 要 知 道 說, 你 對 於 你 小 孩 的 看 法 A: 就 是 說, 她 講 出 來, 我 覺 得 說 喔, 可 以 聽 的 話, 就 啊 不 行 的 話, 我 就 跟 媽 咪 說, 喔 你 大 約 要 怎 麼 做 因 為 我, 畢 竟 我 們 已 經 都 經 歷 到 那 麼 多 了 也 比 較 曉 得, 直 接 說 給 他 聽 Q: 喔, 可 是 我 知 道 那 個 老 大 啊, 那 個 XX 喔, 她 是 有 點, 就 是 說, 他 是 後 面 才 找 到 自 己 興 趣, 才 變 得 比 較, 就 是 說 在 工 作 上 比 較 好 那 在 過 程 中, 你 們 會 不 會 有 點 擔 心, 或 者 是 有 做 什 麼 樣 的 處 理 嗎? A: 不 會, 不 會, 因 為 我 跟 你 講, 因 為 你 曉 得 喔, 她 就 會 在 國 中 以 內, 以 內 的 話, 我 不 會 那 個, 不 會, 不 會 由 他 們 自 己 去, 去 找 方 向 啊 再 來 的 話 就 是 由 我 們 載, 他 如 果 認 識 這 種 男 人 喔, 太 小 朋 友, 老 實 說, 你 小 朋 友, 你 要 接, 你 要, 你 要 一 歲 小 朋 友 的 話, 你 要 有 什 麼 那 個 需 求, 或 是 有 的 小 朋 友 要 怎 麼 樣, 你 要 去 學 很 多 樣 Q: 對 A: 這 第 一 個 喔 Q: 嗯 A: 那 你 要 經 驗 喔, 你 要 他 小 朋 友 的, 他 的 個 性 怎 樣 的 話, 你 要 去 了 解 Q: 對 A: 個 人 個 人 的, 要 怎 麼 做, 怎 麼 做 你 自 己 看 A: 欸, 去 找 方 向 就 對 了 Q: 對 他 在 過 程 中 好 像 有 那 時 候 她 有 跟 我 談 到 就 是 說, 她 們 曾 經 有 交 往 過 一 些 朋 友, 那 她 說 她 們 有 一 個 朋 友 好 像 曾 經 有 吸 膠 的 行 為, 就 吸 食 安 非 他 吸 膠 啦, 我 不 知 道, 然 後 後 來 就 是 她 覺 得 他 這 樣 很 不 好, 所 以 他 就, 不 跟 他 在 一 起 了 那 我 就, 我 就 很 驚 訝, 就 說 欸 她 怎 麼 這 麼 有 自 制 力 這 樣 那 你 平 常 怎 麼 樣 教 這 一 塊? A: 因 為 這 種 的 話 就 是, 從 小 的 話, 她 們 也 都 看 到 我, 我 怎 麼 對 人 的 啦 因 為 我 朋 友 他 們 比 較 多 啦 啊 該 怎 麼 做 我 會 跟 他 們, 有 時 候 他 們 就 會 看 啊 有 時 候 我 會 跟 他 講, 講 說 大 概 什 麼 可 行 什 麼 不 可 行 啊 說 你, 如 果 說 我, 我 說 決 定 要 去 的 話, 他 們 絕 對 要 走 不 行 的 話, 我 就, 欸 那 個 喔, 欸, 像 如 果 去 吃 那 個 那 個 人 家 都 可 以 沒 關 係 啊 如 果 說, 如 果 說 是 記 錄 的 話, 我 絕 對 是 要 要 配 合 就 對 了 該 做 的 話, 我 就 要 叫 她 們 做 就 對 了 啦 Q: 你 大 部 分 是 扮 演 黑 臉 還 是 白 臉? A: 男 的 都 是 黑 臉 就 媽 媽 講, 後 面 再 跟 她 講 194

196 個 案 編 號 :30-2 A: 我 在 教 小 孩 子 不 是 說, 兩 方 面 啦 雙 管 齊 下, 也 就 是 所 謂, 照 理 來 講, 對 的 我 就 鼓 勵 一 下, 啊 不 對 的, 我 講 一 兩 次, 講 第 三 次 我 就 準 備 打 了 Q: 喔 A: 然 後 再 跟 他 講 說 你 錯 在 哪 裡 Q: 喔, 錯 在 這 樣 的 機 會, 打 的 機 會 多 不 多 啊? A: 這 個 有 時 候 啊 不 會 很 多 啦! Q: 那 這 樣 看 起 來, 因 為 我 那 天 去 訪 談 的 時 候, 好 像 是 你 太 太 主 要 是, 你 太 太 在 管 他 們 嘛, 因 為 你 比 較 忙, 對 不 對? A: 嗯, 對 Q: 好, 你 要 不 要 談 談 你 在, 就 是 教 養 子 女 的 經 驗 中 啊, 你 說 有 曾 經 打 過 她, 那 是 為 了 甚 麼 事 情, 你 要 不 要 舉 個 例 子? A: 舉 個 例 子, 就 是 說 那, 就 是 類 似 數 學 腦 筋 很 死, 她 沒 有 辦 法 運 轉 就 是 跟 她 講 說, 比 如 說, 九 八 七 十 二, 啊 有 時 候 唸 九 九 乘 法 表 唸 唸 唸 唸 很 久 很 久, 還 是 不 會, 啊 打 一 下 她 就 記 住 一 下, 就 是 這 樣 子 啊, 現 在 是 都 死 背 啦 Q: 你 覺 得 你 小 孩, 目 前 來 說, 你 覺 得 比 較 難 教 的 是 甚 麼 東 西? A: 比 較 難 教 的 喔? Q: 嗯, 你 A: 他 們 比 較 難 教 的 就 是, 也 就 是 說 數 學 這 一 類, 因 為 我, 這 一 方 面 我 也 是 沒 辦 法 教 啊, 現 在 變 成 說 交 給 老 師 教 Q: 交 給 老 師 教, 那 你 沒, 交 給 老 師 教, 那 你 們 有 讓 她 補 習 嗎? 或 者 是 說 因 為 你 說 你 家 境 是 小 康 嘛, 那 在 這 方 面, 因 為 她 怕 她 功 課 跟 不 上 啊, 那 你 們 都 用 甚 麼 樣 的 方 法 來 處 理? A: 就 是 我 們 是 要 以 課 輔 的 方 式 Q: 喔 A: 課 輔, 就 是 說 她 禮 拜 二 還 是 禮 拜 四, 給 她 去 課 輔 英 文 數 學 這 一 方 面, 還 是 要 給 她 去 補 啊, 加 強 她 這 一 方 面 啦 Q: 課 輔 是 在 學 校 的 嗎? A: 我 兩 個 喔, 我 兩 個 都, 姐 姐 是 在 學 校 吧, 課 輔 吧, 課 輔 的 啦! ( 小 朋 友 : 不 是 課 輔 啦!) A: 喔 我 說 之 前 啦 ( 媽 媽 : 對 啦 課 輔 的 啦 ) A: 喂, 是 在 學 校 Q: 喔, 在 學 校 喔? 好 A: 學 校 課 輔 的 Q: 那, 因 為 那 個 你 太 太 是 大 陸 籍 嘛, 你 覺 得 她 在 教 養 小 孩 子 上 面 有 時 候 會, 就 是 難 免 會 起 衝 突 啊, 啊 你 們 怎 麼 協 調? 有 沒 有 衝 突 過 的 事 情? 就 教 法 不 一 致 啊? A: 還 好 哪, 還 沒 有 這 樣 過 Q: 都 沒 有 喔? A: 沒 有 哪 Q: 你 平 常 都 讓 她 作 主 囉? A: 嗯 Q: 喔, 太 太 比 較 大? A: 嗯, 太 太 萬 萬 歲 Q: 這 句 話 講 到 你 都 在 笑 了 喔? 不 真 實 啊 A: 真 的 啦 195

197 個 案 編 號 :38-2 A: 影 響 還 是 會 有, 因 為 我 爸 爸 媽 媽 他 們 以 前 就 是 國 小 的 時 候 都 還 會 打 我 們, 那 現 在 我 教 小 孩 子, 我 也 是 盡 量 很 少 打, 但 是 說 打 的 話, 我 也 不 會 打 很 久, 就 是 一 下 兩 下 這 樣 子, 讓 他 警 惕 一 下 這 樣 Q: 嗯, 但 是 還 是 有 打 就 對 了 A: 對 對 對 但 是 就 是 過 國 中 以 後, 大 的 那 個 我 就 沒 打 了 Q: 可 是 我 覺 得 你 的 小 孩 算 是 蠻 乖 的 A: 對, 他 們 在 家 還 是 在 學 校, 老 師 都 評 語 還 是 朋 友 的 評 語 都 還 不 錯 Q: 嗯 你 覺 得 他 們 為 什 麼, 就 是 說 怎 麼 會 有 這 麼 好 的, 就 是 說 不 用 讓 你 們 不 用 那 麼 操 心 A: 就 是 說 應 該 是 說 啊, 在 朋 友 之 間 有 看 到 一 些 人 家 的 教 養 教 育 方 式, 還 有 自 己 家 裡 的 教 育 方 式, 比 較 會 想 Q: ( 沉 默 ), 所 以 你 是 受 到 別 人 的 影 響, 那 你 在 教 養 子 女 的 經 驗 中, 有 沒 有 印 象 比 較 深 刻 的? 就 是 讓 你 覺 得 一 想 到 就 想 起 這 件 事 情? A: 嗯, 就 是 小 的 就 是, 就 是 比 較 會 頂 嘴, 就 是 講 一 些 類 似 的 歪 理, 或 是 說 老 師 講 的 就 是 硬 性 規 定, 家 長 講 的 就 是 有 點 耳 邊 風 的 樣 子 Q: 然 後 呢? A: 大 的 都 是 還 好 啦, 他 讀 書 比 較 會 自 動 自 發 去 讀 Q: 那, 我 的 意 思 是 說 這 樣 不 同 小 孩 的 特 性 你 怎 樣 去 教? A: 怎 樣 不 同 小 孩? Q: 他 們 有 不 同 的 特 性 A: 那 我 們 教 的 話 也 是, 我 們 也 不 會 說 有 差 別 待 遇, 教 也 是, 那 一 個 比 較 不 聽 話 或 是 比 較 那 個, 我 們 也 是 會 比 較 大 聲 一 點, 會 罵 啦, 但 是 已 經 有 一 陣 子 沒 有 打 過 了 Q: 大 部 分 人 的 父 母 都 到 國 中 都 很 少 打 了 A: 對, 他 們 這 陣 子 還 好 啦, 教 的 就 比 較 乖, 就 是 會 幫 忙 做 一 些 家 事, 都 還 好, 還 OK Q: 我 覺 得 小 的 看 起 來 反 應 非 常 好, 那 你 有 沒 有 曾 經 被 罵 輸, 就 是 跟 他, 就 是 他 的 歪 理 講 贏 你? A: 也 沒 有, 他 歪 理 就 是 說, 像 我 們 教 他 功 課, 因 為 以 前 的 教 育 跟 現 在 教 育, 他 等 於 是 說 有 分 兩 種 版 本 不 一 樣, 以 前 老 師 教 的 跟 現 在 老 師 教 的 說 不 定 一 個 類 似 的 習 題, 他 的 做 法 是 一 種, 我 們 教 的 做 法 是 一 種, 我 教 他 的, 他 就 是 他 不 要, 他 硬 要 老 師 教 的 那 一 套 Q: 嗯, 可 是 這 樣 子 的 話, 是 我 們 自 己 家 長 強. A: 就 是 強 迫 性 的 灌 輸 一 些 思 想 Q: 對 啊, 你 為 什 麼 要 這 想 做? A: 我 是 覺 得 啊, 你 學 習 可 以 老 師 教 的 那 套 你 可 以 學, 但 是, 我 們 家 長 教 的 這 一 套 也 是 以 前 我 們 學 過 來 的, 一 樣 是 有 共 通 的 地 方, 那 你 多 學 一 套 是 多 一 個 好 處, 不 一 定 是 說 硬 死 搬 老 師 那 一 套 Q: ( 沉 默 ), 好, 那 你 平 常 跟 小 孩 在 家 裡 相 處, 你 都 怎 麼 跟 他 們 互 動? 好 像 你 小 孩 跟 你 太 太 是 比 較 A: 他 們 就 是 相 處 時 間 會 比 較 少, 然 後 我 老 婆 她 比 較 早 上 班, 平 常 都 是 我 帶 小 朋 友 上 下 課, 一 般 的 話, 回 家 功 課 都 是 我 在 看 Q: 不 錯 喔! A: 其 實 看 了 有 時 候 會, 就 是 還 是 會 有 些 看 不 懂, 那 不 懂 的 話, 就 是 要 小 朋 友 去 問 我 弟 弟, 因 為 我 弟 弟 學 歷 比 較 高, 我 比 較 學 歷 比 較 淺, 那 就 有 時 候 不 行 的 話, 要 問 我 弟 弟 才 會 知 道 196

198 個 案 編 號 :41-1 A: 教 養 就 是 讓 他 自 由 發 揮 啊, 之 前 我 是 通 通 跟 他, 現 在 我 是 沒 辦 法 了, 因 為 我 現 在 視 障 嘛, 眼 睛 看 不 到, 看 不 太 清 楚 啊 我 現 在 視 障 領 有 殘 障 手 冊 啊 Q: 所 以, 那 他 看 起 來, 就 你 都 是 在 家 嘛? A: 對 啊, 我 在 家 啊, 對 啊, 我 也 是 出 去 也 是, 也 是 在 家 裡 Q: 喔, 現 在 就 是 您 太 太 在 張 羅, 就 是 經 濟 負 責 方 面 囉? A: 啊, 對, 我 跟 太 太 離 婚 了 啊 Q: 喔, 那 我 想 要 問 一 下 就 是, 因 為 您 身 體 有 一 點, 就 是 不 方 便 這 樣 那 小 孩 子 上 面, 他 有 什 麼 樣 的 轉 變 嗎? A: 小 孩 子, 不 會 啊, 還 好 啊, 小 孩 蠻 乖 的 啊! 小 孩 子 有 什 麼 話 都 會 跟 我 講 啊, 那 我 就 是 晚 上 他 們 聯 絡 簿 什 麼 的 啊 叫 我 看, 我 就 說 我 看 不 到, 老 師 寫 的 給 我 看, 但 是 我 就 是 沒 辦 法 看 嘛 對, 我 就 是 跟 那 個 小 孩 子 跟 我 講, 就 是 說 老 師 寫 什 麼 啊, 老 師 今 天 講 什 麼 講 什 麼, 我 才 知 道, 於 是 我 就 簽 名 這 樣 子 啊 Q: 喔, 簽 就 好 了 那 我 要 問 一 下 就 是 說, 那 你 平 常 就 是 說, 你 平 常 都 是 怎 麼 樣 教 他 們 的, 就 是 在 視 力 還 沒 有 喪 失 之 前, 你 都 怎 麼 教 他 們? A: 所 謂 怎 麼 樣 教 他 們 是 怎 樣? Q: 就 是 說, 譬 如 說, 可 能 是 黑 臉 啊, 或 是 比 較 嚴 厲 啊, 或 是 以 身 作 則 啊, 或 是 A: 那 那 那, 那 不 會 啦, 那 還 好 啦, 就 照 平 常 這 樣 子 在 教 他 們, 對 啊, 然 後 到 圖 書 館 啊, 他 們 不 大, 我 就 帶 著 他 們 去 啊 Q: 喔, 所 以 你 們 一 起 去 這 樣 子, 可 是, 可 是 你, 他 們 就 是 去 那 邊 唸 書, 大 家 的 娛 樂 就 是 這 樣? A: 對 啊 對 啊 兩 個 小 孩 子 蠻 乖 的, 對 啊 Q: 可 是 那 我 想 問 一 下 就 是 說, 那 個 你 在 跟 他 們 就 是 說, 跟 他 們 的 相 處 的 過 程 裡 面 啊, 因 為 你 現 在 這 樣 子 比 較 不 方 便, 那 家 裡 還 有 其 他 人 嗎? A: 家 裡 沒 有 啊, 沒 有 就 是 妹 妹 會 來 啊, 小 姑 姑 會 來 啊 Q: 喔, 小 姑 姑 會 來 A: 對 啊, 他 禮 拜 六 禮 拜 天 來, 然 後 想 說 他 小 姑 姑 啊, 很 常 見 啊, 就 帶 他 們 去 看 電 影 啊, 或 是 因 為 我 本 身 也 沒 辦 法 啊, 對 不 對 我 也 不 能 看 電 影 啊, 像 你 請 我 看 電 影 我 也 沒 辦 法 Q: 我 想 要 問 一 下 就 是 說, 就 是 你 的 小 孩 啊, 他 是 怎 麼 樣 的 一 個 小 孩? 你 怎 麼 樣 形 容? A: 他 是 很, 很 內 向 啊, 他 是 蠻 乖 的, 他 就 是 什 麼 事 情 他 都, 他 知 道 家 裡 的 困 境 啦, 就 是 說, 像 今 年 要 過 年 啊, 要 給 他 買 衣 服 他 說, 爸 爸 我 不 要, 我 有 衣 服 穿 就 好, 我 不 要 買 衣 服 對, 他 真 的 很 乖, 他 就 是, 他 真 的 是, 他 嘴 巴 不 講 嘛, 因 為 我 從 他, 有 時 候 講 話, 跟 同 學 講 話 就 聽 的 出 來 了, 他 不 會 去 說, 同 學 有 錢 是 同 學 的, 我 不 會 羨 慕 的, 你 們 的 是 你 們 的, 我 不 管 Q: 對, 他 一 點 也 不 會 覺 得 困 窘 喔, 這 點 很 難 得 A: 不 會 不 會, 因 為 學 校 這 一 兩 年, 然 後 老 師 也 辦 了 免 費 的 營 養 午 餐 了 啊, 所 以 什 麼, 什 麼 減 免, 有 視 障 的 話 可 以 減 免 嘛, 那 他 就 會 主 動 回 來 講, 爸 爸 老 師 說 什 麼 什 麼, 老 師 就 說 爸 我 這 個 營 養 午 餐 減 免, 他 都 會 主 動 的, 他 不 會 覺 得 說, 好 像 很, 很 丟 臉, 不 會 我 就 有 灌 輸 他 說, 我 說 我 們 家 裡 面 就 是 這 樣 子, 那 我 也 不 要 說, 就 是 看 經 濟 嘛, 然 後 政 府 有 這 個 福 利 嘛, 有 這 個 福 利 幫 我 們, 那 我 們 就 享 受 這 個 福 利, 因 為 爸 爸 是 視 障, 沒 有 辦 法, 才 這 樣 子 對, 我 們 有 申 請 低 收 入 戶, 而 低 收 入 戶 有 過, 我 一 個 人 養 兩 個 小 孩, 給 我 妹 妹 報 稅, 我 那 個, 因 為 我 兄 弟 姊 妹 八 個 嘛 喔, 那 他 姑 姑 來, 那 個 是 最 小 的 妹 妹, 然 後 我 一 個 第 四 個 妹 妹, 她 之 前 幫 我 小 孩 拿 去 報 稅, 所 以 這 兩 年,98 年 99 年 你 申 請 低 收 入 戶 都 不 行, 他 回 覆 我 說, 你 們 家 裡 五 個 人, 其 實 我 們 只 有 三 個 人, 就 我 跟 兩 個 小 孩 子, 那 加 上 我 妹 妹 跟 妹 夫, 那 兩 個 錢 就 超 過 了 197

199 個 案 編 號 :45-3 A: 還 好 哪, 也 沒 有 什 麼, 就 是 該 她 做 的 他 就 做, 該 她 的 事 情 就 她 自 己 做 她 的 事, 也 沒 有 什 麼 教 啊, 就 是, 你 像 睡 覺 的 時 間 限 制, 然 後 電 視 就 是, 回 家 一 定 功 課 先 寫 完 然 後 才 可 以, 然 後 就 是 像 玩 電 腦 就 是 要 固 定 的 時 間 才 可 以 Q: 嗯 嗯 A: 每 個 星 期 三 星 期 六 星 期 日, 星 期 五 星 期 六 星 期 日 就 有 個 固 定 的 時 間 啦! Q: 喔, 所 以 這 些 A: 但 是 像 老 大 就 不 會 了, 老 大 她 高 中, 她 自 己 房 間 裡 有 電 腦, 她 我 就 沒 有 管 她 了 Q: 嗯 嗯, 為 什 麼 不 管 了? A: 她, 她, 她 已 經 這 麼 大 了, 所 以 我 就 沒 有 什 麼 管 她 Q: 嗯, 不 管 她 是 因 為 她 本 身 就 做 得 很 好 A: 嗯 嗯, 她 會 自 制 啊 弟 弟 妹 妹 就 比 較 不 會 自 制, 所 以 我 們 就 會 管 Q: 那 我 想 問 一 下, 就 是 說 那 你 覺 得, 你 平 常 都 跟 怎 麼 樣 跟 小 孩 相 處? A: 平 常 啊 嗯, 也 沒 有 怎 樣 相 處 啊 ( 笑 ), 還 好 啦! Q: 就 是, 你 們 家 的 大 事 都 是 誰 在 負 責? 她 覺 得, 我 問 她 說 比 較 喜 歡 爸 爸 還 是 喜 歡 媽 媽, 她 說 她 都 喜 歡, 但 是 她 說 媽 媽, 可 能 是 因 為 女 生 嘛! 她 覺 得 媽 媽 會 教 她 一 些 特 別 的 事 情, 就 是 說 女 孩 子 要 注 意 什 麼 什 麼 A: 對 啊 Q: 那 她 ( 笑 ), 所 以 我 想 問 一 下 就 是 說 你 平 常 是 怎 麼 樣 跟 小 孩 相 處, 因 為 其 實 要 讓 小 孩 變 得 這 麼 除 了 你 們 環 境 很 單 純 之 外, 我 覺 得 你 們 應 該 有 特 別 的 方 式 去 A: 還 好 啦! 也 沒 有 什 麼 特 別 方 法, 我 覺 得 也 沒 有 什 麼 Q: 好, 那 你 對 小 孩 子 有 什 麼 樣 的 期 望 嘛? 對 她 A: 就 像 正 常 小 孩 子 這 樣 長 大 就 好, 就 是, 該 讀 到 哪 裡 就 是 說 看 她 的, 看 她 的, 看 她 的 就 是 智 商 啊, 該 讀 到 哪 裡 就 讀 到 哪 裡, 然 後 也 不 會 說 很 要 求 說 一 定 要 讀 很 好 還 是 怎 樣, 就 是 說 該 做 的 她 就 要 做 好 Q: 你 有 沒 有 什 麼 樣 的 教 養 心 得 要 告 訴 我? 應 該 是 說 我 娶 了 一 個 好 的 太 太 A: 沒 有 啦! 我 是 覺 得 說 小 孩 子 噢, 要 小 孩 子 該 她 做 的 事 要 做 好, 我 們 就, 我 們 就 OK 啦! 就 不 會 說 特 別 要 求 她 要 怎 樣 怎 樣, 不 會 這 樣 子, 就 是 該 她 做 的 事 一 定 要 做 好 啊 我 就 是 說 教 她 在 上 課 的 時 候 要 認 真 聽 啊, 啊 你 該 玩 的 時 候 也 是 要 玩 啊! 對 不 對, 我 們 不 會 說 一 定 要 書 讀 得 很 好 才 好, 也 不 一 定 這 樣 子 Q: 這 是 很 有 彈 性 的 教 養 方 式 耶! A: 就 是 小 孩 子 她 有 的 就 真 的 她 能 力 不 夠, 你 硬 逼 著 她 去 學 那 個 東 西 也 是 很 困 難 的 啊 Q: 嗯 A: 你 像 她 姊 姊 也 是 在 講, 弟 弟 以 後 如 果 書 讀 不 好 怎 麼 辦, 她 說 還 有 職 校 可 以 讀 啊 ( 笑 ) 對 啊, 這 樣 也 是 對 啊 也 不 一 定 說 以 後 一 定 會 很 成 功 還 是 什 麼, 就 是 平 安 長 大 就 好 了, 我 是 覺 得 這 樣 子 Q: 對 我 也 是 這 麼 認 為 A: 你 像 她 們 那 個 小 學, 她 們 現 在 上 的 這 個 小 學 是 開 放 式 的 小 學, 她 們 一 班 只 有 十 幾 個 學 生 嘛! 一 個 班 級, 她 們 完 全 是 開 放 式 的 教 育 很 多 家 長 她 們 送 來 這 邊 讀 書, 大 部 分 都 不 是 我 們 這 邊 山 上 下 去 的 啊, 大 部 分 都 是 外 面 去 過 很 多 學 校, 結 果 她 覺 得 來 這 裡 的 小 孩 子 可 以 很 快 樂 的 學 習 大 部 分 我 們 山 上 的 孩 子 很 多 都 送 到 市 區 裡 面 的 學 校 去, 她 們 都 遷 戶 口 去, 結 果 她 們 這 個 學 校, 大 部 分 都 是 外 面 的 家 長 進 來 的 有 的 很 遠, 有 的 在 新 店, 有 的 在 深 坑, 啊 大 部 分 她 們 的 家 長 都 是 比 較 有 錢 的 啦! 她 們 就 是 說, 這 個 學 校 的 環 境 給 小 孩 子 不 錯 啦! 對 小 孩 子 很 有 幫 助 啦! 可 以 運 動, 而 且 她 們 學 校 附 近 連 間 商 店 都 沒 有, 連 買 什 麼 東 西 都 沒 有 那 個 機 會, 她 說 這 樣 子 對 小 孩 子 不 錯 啦! 198

200 附 錄 三 青 少 年 部 分 199

201 個 案 編 號 :04 A: 對 他 的 期 望 比 較 高 噢, 我 覺 得 他 們 兩 個 人 對 我 們 的 期 望 都 差 不 多 Q: 怎 麼 樣 的 期 望? A: 就 是 說, 就 是, 嗯, 可 能 我 們 開 心 就 好 吧! 就 是 就 是 不 要 嗯 怎 麼 講 啊 就 是 以 後 能 餵 飽 自 己 就 好 了 Q: 餵 飽 自 己 這 很 重 要 啊 A: 對 啊 Q: 你 媽 媽 在 家 裡 對 你 的 教 養 方 式 都 是 怎 樣 方 式? 比 如 說 填 志 願, 上 次 她 有 談 到 填 志 願 的 問 題 A: 噢, 你 是 說 她 會 給 我 什 麼 建 議 嗎? Q: 嗯, 她 是 怎 麼 教 導 你 啊? 或 是 A: 嗯, 比 如 說 填 志 願 的 時 候, 她 還 是, 就 是, 那 時 候, 好 像 因 為 那 時 候 我 比 較 想 唸 北 部 的 學 校 之 前 她 是 說, 因 為 我 分 數 就 是 剛 好 就 是 界 在 公 立 跟 私 立 中 間, 然 後 就 是 如 果 我 要 唸 北 部 的 話, 就 大 概 是 私 立 的 她 跟 我 講 說, 就 是, 就 是 看 我 啦 就 是 看 我, 她 還 是 尊 重 我 的 意 見 因 為 她 比 較 希 望 我 讀 公 立 的 你 知 道 要 讀 公 立 的 就 要 去 那 個 東 部 或 南 部 比 較 保 險, 對 Q: 那 你 媽 媽 為 什 麼 會 想 要 你 念 公 立 的? 因 為 我 覺 得 你 們 家 境 還 可 以 A: 公 立, 因 為 公 立 還 是 比 較 好 啊 就 是 學 費 什 麼 的, 會 比 較 好 Q: 沒 有 其 他 原 因? A: 其 他 原 因? 嗯 Q: 看 起 來 想 那 麼 久 應 該 沒 有 A: 對 啊, 應 該 就 是 這 些 吧, 唸 公 立 還 會 有 甚 麼 原 因? Q: 你 可 不 可 以 談 談 在 過 去 啊, 到 現 在 為 止 啊, 因 為 你 還 沒 有 講 對 自 己 的 期 望 是 什 麼, 就 是 你 剛 剛 講 得 你 媽 媽 對 你 的 期 望 是 能 夠 養 活 你 自 己 嘛, 可 是 你 對 你 自 己, 因 為 你 已 經, 大 一 還 大 二? A: 大 一 Q: 大 一 啊, 那 你 有 沒 有 覺 得 現 在 這 個 時 候 你 為 自 己 想 到 什 麼? 就 是 對 自 己 應 該 有 點 期 望 吧 你 唸 中 文 系 嘛, 中 文 系 將 來 出 路 大 概 就 是 你 也 知 道, 你 有 沒 有 甚 麼 想 法? 就 是 對 自 己 期 望, 將 來 要 做 甚 麼? A: 對 自 己 期 望, 噢, 我 覺 得 可 能 是 因 為 不 知 道 耶, 可 能, 有 可 能 是 教 書 吧, 就 是 因 為 那 個, 就 是 我 們 學 校 有 那 個 華 語, 華 語, 怎 麼 講, 華 語 教 學 的, 我 覺 得 那 個 好 像, 之 後 就 不 管 是 教 外 國 人 或 是 教 本 國 人, 感 覺 好 像 比 較 Q: 所 以 這 是 你 第 一 個 考 量 -- 當 老 師 那 你 以 前 有 沒 有 想 過 當 其 他 的 A: 上 大 學 之 前? Q: 是 A: 當 其 他 的 以 前 好 像 沒 有 想 過 這 個 問 題 耶, 對 啊, 就 是 以 後 要 幹 什 麼 Q: 那 除 了 當 老 師 之 外, 還 有 沒 有 別 的 嗎? A: 不 知 道 耶 嗯, 做 研 究? Q: 甚 麼 樣 的 研 究? A: 中 文 的 研 究 Q: 中 文 的 研 究 然 後 呢? 還 有 嗎? A: 不 然 就 當 個 普 通 的 上 班 族 就 好 了 呵 呵 Q: 可 是 上 班 族 也 有 很 多 種 啊? A: 嗯 Q: 你 有 沒 有 想 過 回 家 接 你 爸 爸 媽 媽 的 位 子? 那 個 公 司 啊? A: 沒 有 ㄟ, 因 為 我 對, 就 是 一 方 面 沒 興 趣 一 方 面 就 不 太 拿 手, 所 以 200

202 個 案 編 號 :14 A: 應 該, 滿 迷 糊 的 就 事 情 很 容 易 做 錯 或 搞 砸 Q: 你 自 己 這 樣 覺 得 還 是 別 人 也 會 告 訴 你? A: 我 自 己 這 樣 覺 得, 別 人 也 會 告 訴 我 Q: 當 別 人 告 訴 你 或 自 己 覺 得 事 情 搞 砸 後, 你 會 有 甚 麼 樣 的 感 覺? A: 就 感 覺 要 改 進, 但 是 之 後 還 是 會 做 錯 Q: 那 有 沒 有 比 第 一 次 好 呢? A: 有 時 候 會, 有 時 候 不 會 Q: 你 覺 得 是 甚 麼 樣 的 原 因, 是 太 緊 張 呢? 還 是 說 A: 感 覺 有 壓 力 吧 Q: 你 覺 得 有 壓 力, 是 甚 麼 樣 子 的 壓 力? A: 就 平 常 做 錯 事 怕 被 爸 爸 罵 因 為 爸 爸 很 嚴 怕 被 爸 爸 罵, 就 有 怕 被 爸 爸 打 的 壓 力 Q: 你 現 在 才 國 一 對 不 對, 你 覺 得 跟 小 學 生 活 有 什 麼 不 一 樣? A: 感 覺 比 小 學 輕 鬆 一 點 Q: 那 你 覺 得 爸 爸 對 你 現 在 跟 小 學 時 期 望 有 沒 有 不 一 樣? 比 方 說, 更 嚴 格 呢? 要 求 得 更 多, 還 是 A: 有 Q: 你 覺 得 身 為 獨 生 子 有 沒 有 甚 麼 樣 的 壓 力? A: 沒 有 Q: 爸 爸 媽 媽 對 你 都, 對 你 期 望 很 高 啦? 還 是 說, 你 剛 剛 說 爸 爸 對 你 比 較 嚴 厲 一 點, 怕 你 爸 爸 罵 A: 對 Q: 那 你 媽 媽 呢? A: 媽 媽 還 好 媽 媽 管 得 沒 那 麼 嚴 Q: 你 會 比 較 怕 爸 爸, 那 對 媽 媽 呢? A: 還 好, 正 常 Q: 甚 麼 樣 的 正 常? A: 就 是 談 心 事 的 時 候 只 會 找 媽 媽 Q: 會 跟 媽 媽 談 心 事 跟 爸 爸 就 A: 不 會 Q: 爸 爸 對 你 很 嚴, 你 對 爸 爸 會 產 生 一 種 距 離 感 嗎? A: 會 Q: 爸 爸 有 沒 有 感 覺? A: 好 像 沒 有 Q: 你 爸 爸 罵 你 的 時 候 會 不 會 當 著 你 媽 媽 的 面? A: 會 Q: 那 媽 媽 的 反 應 是 什 麼? A: 不 一 定, 有 時 候 她 會 走 回 房 間 玩 電 腦 Q: 媽 媽 就 讓 爸 爸 來 處 理 事 情 A: 對 Q: 那 媽 媽 會 在 事 後 安 慰 你 嗎? A: 不 會 Q: 那 你 也 會 接 受 爸 爸 對 你 的 指 責? A: 有 時 候 是 真 的 自 己 有 錯, 有 時 候 是 他 誤 會 了 Q: 如 果 是 爸 爸 誤 會 你 的 時 候, 你 會 做 一 些 辯 解 嗎? A: 但 是 辯 解 沒 用 我 爸 就 很 固 執 我 和 我 媽 都 知 道, 他 錯 了 告 訴 他, 他 不 承 認 201

203 個 案 編 號 :18 A: 因 為 我 覺 得 生 活 上 都 差 不 多, 就 每 天 考 試 這 樣 Q: 喔, 那 也 可 以 說 說 心 理 的 話 啊, 比 如 說 你 剛 剛 說 你 覺 得 心 裡 有 什 麼 東 西 壓 著 你 A: 有, 我 有 就 跟 我 們 班 老 師 就 是 用 聯 絡 簿 寫 過 Q: 是 A: 然 後 他 就 說, 以 後 不 要 想 那 麼 多 啊 Q: 喔? A: 可 是 就, 他 每 天 就 他 說 的 就 是 這 些 話, 我 覺 得, 在 旁 觀 者 眼 裡 面 這 個 東 西 可 能 不 算 什 麼, 可 是 就 是 當 事 人 心 裡 面 可 能 就 會 覺 得 很 難 過 Q: 嗯 嗯 我 完 全 同 意 你 說 的 因 為 你 就 是 覺 得 它 很 重 要, 所 以 你 才 會 放 在 心 裡 啊, 對 不 對? 我 要 是 你 我 也 會 一 直 去 想 它 A: 很 少 人 會 像 你 這 樣 陪 我 說 話 就 是 這 樣 這 麼 認 真 的 聊 天 Q: 喔, 我 很 抱 歉, 我 很 希 望 有 一 個 朋 友 能 夠 和 你 像 這 樣 子 說 說 話 ( 沉 默 ) Q: 對 啊, 你 喜 歡 現 在 這 個 樣 子 嗎? 你 希 望, 你 喜 歡 什 麼 樣 子 的 個 性? A: 我 也 不 知 道 耶! 就 覺 得 為 什 麼 我 一 直 都 快 樂 不 起 來 我 就 是 想 過 問 題, 可 是 就 是, 就 想 為 什 麼 我 周 圍 的 環 境 會 讓 我 變 成 這 個 樣 子 Q: 我 小 時 候 也 跟 你 一 樣, 很 不 開 心 A: 嗯, 為 什 麼? Q: 就 是 不 開 心, 沒 有 什 麼 特 別 的 原 因 嗯, 功 課 很 多 啊, 然 後 沒 有 很 好 的 朋 友 我 父 親 很 早 就 過 世 了, 所 以 可 是 我 們 現 在 都 長 大 了 A: 就 是 最 重 要 的 應 該 就 是 沒 有 人 會 關 心 我 吧! Q: 喔, 像 你 的 國 文 老 師 怎 麼 關 心 你? A: 老 師 其 實 也 很 少, 就 是 那 一 次, 可 是 就 是 讓 我 很 深 刻 然 後 我 大 概 一 天 跟 別 人 說 的 話, 平 均 20 句 不 到 就 是, 考 卷 給 你 啊 之 類 的 不 然 就 是, 跟 我 說 做 法 這 樣 子 Q: 嗯, 那 好 像 不 像 說 話 A: 嗯, 就 覺 得 你 跟 別 人 說 話, 可 能 別 人 不 是 很 想 跟 你 說 話, 所 以 你 還 是 少 去 打 擾 別 人 比 較 好 ( 沉 默 ) Q: 你 喜 歡 聽 別 人 說 話 嗎? A: 因 為 我 知 道 我 知 道 自 己 很 難 就 是 找 到 別 人 說 話 所 以 我 願 意 去 聽 別 人 說 話 因 為 我 希 望 別 人 不 要 像 我 這 樣 子 Q: 我 很 高 興 你 這 麼 想 可 是 你 想 想 看 喔, 別 人 是 不 是 跟 你 一 樣 的 想 法, 我 也 很 高 興 聽 你 說 話 ( 沉 默 ) Q: 學 校 呢? 學 校 還 有 沒 有 什 麼 事 情 讓 你 覺 得 高 興 的? 我 們 一 直 在 說 不 高 興 的 A: 高 興 Q: 對 啊 A: 表 面 上 有 真 的 開 心 啊, 就 是, 比 如 說 下 課 後 會 跟 一 些 人 打 打 鬧 鬧 之 類 的, 可 是 就 算 表 面 笑 得 很 開 心, 可 是 我 覺 得 心 裡 面 那 個 東 西 還 是 沒 有 消 失 就 是 那 種 皮 笑 肉 不 笑 的 感 覺 Q: 我 可 以 想 像 就 是, 雖 然 表 現 在 這 裡 大 家 都 在 玩, 但 是, 事 實 上 你 跟 他 們 一 起 玩, 但 是 事 實 上 你 是 躲 在 那 個 地 方 A: 就 是 常 這 樣 子 啊, 所 以 為 什 麼 我 們, 別 人 想 要 逗 我 開 心, 可 是 我 自 己 還 是 開 心 不 起 來 Q: 可 是 你 可 以 接 受 現 在 這 樣 子 嗎? 我 是 說 這 麼 不 開 心 的 樣 子 ( 沉 默 ) Q: 你 有 沒 有 想 要 改 變 呢? A: 可 是 我 不 知 道 怎 麼 改 變 啊! 202

204 個 案 編 號 :22 A: 嗯 比 較 樂 觀 吧! Q: 嗯 然 後 呢? A: 嗯 ( 思 考 狀 ) Q: 聰 明? A: 還 好 吧! Q: 獨 立 自 主? A: 一 點 點 Q: 嗯, 你 最 喜 歡 自 己 的 部 份 是 哪 裡? A: 最 喜 歡 自 己 的 部 份 唷? Q: 要 想 那 麼 久? A: 不 知 道 Q: 好! 我 們 這 個 可 以 後 面 再 問, 你 覺 得 你 父 母 對 你 未 來 有 什 麼 期 望? A: 就 能 賺 錢 就 好 了 吧! Q: 能 賺 錢 賺 錢, 然 後 呢? A: 不 要 餓 肚 子 Q: 那 你 覺 得 自 己 可 以 嗎? A: 應 該 可 以 吧! Q: 那 你 對 於 未 來 有 怎 樣 的 期 望 嗎? A: 沒 有 什 麼 期 望, 就 混 的 好 就 好 Q: 混 的 好 有 程 度 咧 A: 能 餵 飽 自 己 就 好 Q: 餵 飽 自 己 不 用 結 婚 唷? A: 嗯, 結 婚 到 時 候 再 說 沒 有 想 那 麼 遠 Q: 你 覺 得 你 在 學 校 學 習 中 有 沒 有 什 麼 讓 你 如 意 的, 或 失 望 的, 或 印 象 深 刻 的? A: 你 指 的 是 什 麼? Q: 就 學 習 經 驗 中 呀? A: 沒 有 什 麼 失 不 失 望 的, 就 想 不 想 學 而 已 呀! Q: 就 學 習 的 是 哪 一 方 面 的? A: 我 是 國 三 就 學 一 般 的, 國 數 英 那 些 呀 Q: 喔 那 你 有 想 過 以 後 要 念 哪 一 個 學 校 或 是? A: 哪 個 學 校 都 可 以 吧! 只 是 就 是 就 美 容 美 髮 吧! Q: 嗯, 對! 你 為 什 麼 會 喜 歡 美 容 美 髮? A: 競 爭 比 較 小 吧! Q: 真 的 唷? A: 因 為 現 在 讀 餐 飲 的 人 很 多 呀! Q: 真 的 唷! 嗯 可 是 美 容 美 髮 很 辛 苦 耶! 一 般 人 不 是 這 樣 想 耶! A: 看 自 己 吧! 有 心 就 不 會 辛 苦! Q: 那 你 自 己 怎 麼 會 發 現 這 個 興 趣 的? A: 覺 得 很 好 看 吧! Q: 那 你 要 不 要 談 一 談 你 在 家 裡 面 的 爸 爸 媽 媽 對 你 的 教 養 方 式, 就 是 爸 爸 和 媽 媽 誰 黑 臉? 你 現 在 跟 誰 比 較 好? A: 差 不 多 吧 Q: 差 不 多 唷! 你 媽 媽 說 你 跟 他 比 較 好 A: 因 為 我 爸 有 時 候 會 很 堅 持 呀 Q: 那 你 怎 樣 達 到 你 的 目 的? A: 一 直 盧 呀! 不 要, 就 一 直 跟 他 講 一 直 跟 他 講 203

205 個 案 編 號 :25-2 A: 就 基 本 上 我 覺 得 我 個 性 還 蠻 開 朗 的, 就 是 我 不 太 在 乎 任 何 事, 除 了 親 情 外, 其 他 友 情 和 愛 情 我 都 不 會 太 在 乎, 那 人 際 關 係 方 面 我 也 都 維 持 蠻 良 好 的, 就 是 不 會 被 排 擠 這 樣 Q: 那 你 如 何 分 的 這 麼 清 楚? 可 以 分 的 這 麼 清 楚? A: 基 本 上 在 友 情 方 面, 我 做 事 還 蠻 圓 滑 的, 所 以 說 就 是 同 學 不 會 去 排 擠 我 之 類 的, 就 有 固 定 的 朋 友, 我 現 在 比 較 把 重 心 放 在 培 養 親 情 上 面 然 後 愛 情 是 因 為 我 讀 女 校 沒 接 觸 到, 所 以 我 不 知 道 我 會 不 會 去 在 乎 它 Q: 那 你 說 你 的 個 性 很 圓 滑? A: 因 為 我 在 交 朋 友 前 會 去 分 析 他 的 個 性, 我 會 去 了 解 一 個 人 的 個 性, 去 跟 他 相 處, 但 不 會 讓 自 己 變 得 跟 他 一 樣, 但 缺 點 就 是 沒 有 朋 友 可 以 談 心 事 Q: 那 你 沒 有 辦 法 談 心 事, 那 你 心 情 很 鬱 悶 的 時 候? A: 我 都 跟 家 人 聊 天 Q: 喔, 你 蠻 有 主 見 的 唷! 蠻 有 自 己 的 想 法 的 A: 有! 但 是 我 不 會 把 自 己 的 想 法 跟 別 人 講, 但 是 我 在 外 人 面 前 我 會 把 自 己 裝 成 是 一 個 很 開 朗 的 人, 就 這 樣 Q: 為 什 麼 要 這 麼 ㄍㄧㄥ? A: 不 知 道 耶! 可 能 是 從 小 媽 媽 跟 我 說 朋 友 對 你 沒 有 太 大 的 幫 助, 可 是 這 樣 也 不 對 呀, 就 是 要 交 朋 友, 但 是 不 用 對 朋 友 付 出 太 多! Q: 你 曾 經 在 交 友 上 遇 到 傷 害 嗎? A: 沒 有, 幾 乎 沒 有, 基 本 上 不 是 我 自 誇, 我 的 人 生 幾 乎 都 蠻 好 的 Q: 那 有 沒 有 人 曾 經 挑 戰 你, 說 你 人 緣 很 好, 可 是 有 人 說 你 很 難 接 近 的 A: 沒 有 耶! 基 本 上 只 要 有 人 一 講 我 壞 話 我 馬 上 就 會 知 道, 因 為 聽 到 的 人 會 跑 來 跟 我 講, 而 且 我 真 的 不 太 在 乎 友 情, 所 以 我 不 會 管 他, 也 不 會 去 化 解 誤 會 Q: 不 去 管 他? A: 對! 而 且 說 真 的 我 人 緣 也 沒 有 多 差, 我 不 差 你 這 一 個! Q: 嗯 嗯, 那 你 要 不 要 談 談 你 自 己 最 喜 歡 什 麼 地 方? 例 如 : 個 性 和 外 在 A: 嗯 我 還 蠻 會 講 笑 話 給 大 家 聽 的, 就 是 這 點 聽 吸 引 大 家 的, 我 做 事 還 蠻 少 根 筋 的, 但 是 老 師, 我 從 小 學 到 現 在 老 師 給 我 的 評 語 就 是 我 做 事 很 負 責, 幾 乎 每 一 個 都 有 這 句 話, 但 是 有 會 加 上 一 句 做 事 不 要 太 粗 魯 就 這 樣, 因 為 我 覺 得 現 在 的 人 就 是 太 過 度 保 護, 我 爸 媽 生 了 五 個, 所 以 當 一 個 發 生 事 情 時, 可 能 不 會 去 管, 所 以 我 們 發 生 事 情 的 時 候 我 們 不 會 去 求 助, 我 們 會 想 著 自 己 解 決, 但 是 同 學 們 就 是, 我 做 不 好 就 不 管 了 就 會 擺 爛 Q: 你 爸 媽 教 的 很 好, 你 講 笑 話 是 自 己 培 養 的 嗎? A: 就 想 到 就 會 突 然 講 出 來, 大 家 反 應 都 還 蠻 熱 烈 的 吧! 但 是 同 學 還 蠻 喜 歡 這 一 點 的, 且 我 還 蠻 會 幫 大 家 忙 的, 我 幫 忙 也 不 會 掛 在 嘴 巴 上 且 會 以 行 動 去 做 Q: 所 以 你 有 點 大 刺 刺 的? A: 嗯 Q: 那 你 有 沒 有 不 喜 歡 自 己 的 地 方? A: 嗯 雖 然 人 際 關 係 上 是 還 滿 意, 還 沒 碰 到 什 麼, 但 是 我 覺 得 我 有 點 自 大, 但 是 我 沒 把 自 大 放 在 友 情 上, 所 以 目 前 為 止 友 情 上 還 沒 碰 到 什 麼 衝 擊 的 Q: 喔, 那 你 要 不 要 談 談 你 父 母 親 對 你 未 來 有 什 麼 期 望? A: 就 其 實 爸 媽 都 把 錢 砸 在 我 們 讀 書 上 面, 沒 把 錢 放 到 我 們 娛 樂 方 面, 所 以 我 們 娛 樂 幾 乎 都 是 靠 自 己, 不 然 就 是 平 常 考 個 九 十 分 給 我 們 一 百 塊 吧! 不 然 就 是 我 有 打 工, 然 後 自 己 娛 樂 費 自 己 支 出, 其 實 都 是 砸 在 學 習, 媽 媽 希 望 我 唸 的 學 校 不 要 太 爛, 至 少 講 出 去 就 是 別 人 是 有 聽 過 的, 長 大 後 找 一 個 工 作 就 孝 敬 他 們, 就 他 也 不 希 望 我 們 當 老 師 之 類 的 就 沒 有 204

206 個 案 編 號 :29 Q: 那 你 不 會 迷 失 嗎? 就 是, 哇, 好 像 脫 韁 的 野 馬 A: 我 覺 得 還 好 耶, 因 為, 玩 完 雖 然 會 很 晚, 有 時 候 雖 然 會 很 晚 回 來, 可 是 會 知 道, 就 自 己 不 會 玩 到 很 誇 張 的 那 種 地 步 也 不 會 去 喝 酒 啊 抽 菸, 都 不 會, 就 只 是 喜 歡 跟 大 家, 朋 友 在 一 起 的 感 覺 Q: 你 跟 朋 友 出 去 都 做 什 麼 事? A: 出 去 嗎? 都 聊 天, 不 然 就 唱 歌, 或 有 時 候 就 出 去 做 功 課 吧! 都 做 那 些 卡 片 有 的 沒 有 的 嗯, 然 後 就 聊 天, 然 後 就 是 散 步, 因 為 我 常 去 後 面 一 個 很 大 的 公 園, 晚 上 就 在 那 邊 散 步, 看 星 星 之 類 的 Q: 像 你 這 樣 玩 啊, 有 沒 有 遇 到 一 些 比 較 特 別 的 事? 就 是 遇 到 壞 人 過, 或 是 什 麼? A: 一 定 有 吧! 應 該 算 有 吧! Q: 比 如 說 呢? A: 我 遇 過, 就 有 一 個 朋 友 吸 毒, 然 後 我 不 知 道, 然 後 就 跟 他 走 在 一 起 過, 然 後 他 就 不 知 道 是 怎 樣, 開 始 一 直 抖, 然 後 有 嚇 到 Q: 喔! 所 以 你 們 就 知 道 他 有 吸 毒 A: 後 來 才 知 道 他 後 來 就 被 抓 去 關 了 啊, 就 沒 什 麼 連 絡 Q: 沒 有 聯 絡 喔 A: 然 後 還 有 一 個, 真 的 很 好 很 好 的 朋 友, 可 是 她 後 來 墮 胎, 蠻 難 過 的 Q: 她 墮 胎? A: 嗯, 就 是 不 知 道 她 有 那 種 生 活, 可 是 後 來 她 就 是 說 懷 孕 了, 然 後 就 嚇 到 這 樣, 然 後 就 墮 胎, 這 兩 個 比 較 印 象 深 刻 Q: 喔, 那 你 們 有 幫 她 做 什 麼, 就 是 出 錢 啊 幹 嘛? A: 沒 有 啊, 就 只 是 陪 陪 她 這 樣 子 或 是 拿 一 點 點 小 小 的 中 藥 讓 她 含 著 就 可 能 人 蔘 片 之 類 的, 因 為 就 一 副 一 副 的 啊, 可 能 100 塊 或 150 塊 這 樣 然 後 給 她 含, 吃 一 吃 這 樣 然 後 就 是 讓 她 身 體 好 一 點, 可 是 也 不 會 冷 落 人 Q: 啊, 真 的 喔! A: 不 太 會 冷 落 Q: 你 都 怎 麼 樣 跟 這 些 朋 友 疏 遠 啊? A: 就 盡 量 不 要 接 電 話, 然 後 也 不 會 打 他 們 啊 Q: 你 怎 麼 知 道, 就 是 說 這 些 人 真 的 不 要 碰? 因 為 這 個 要 有 一 點 自 制 力 耶 A: 就 看 了 就, 自 己 就 也 很 不 喜 歡 菸 味, 也 很 不 喜 歡 那 種 感 覺, 然 後 夜 店 那 種 感 覺 也 很 不 喜 歡, 就 有 偷 偷 跑 過 去, 可 是 一 次 之 後, 就 真 的 不 喜 歡, 就 完 全 不 會 想 去 那 種 地 方 就 覺 得 很 無 聊, 就 給 人 家 摸 也 沒 什 麼 好 玩 的, 真 的, 就 很 不 喜 歡 那 種 地 方, 然 後 也 很 討 厭 菸 味 所 以 就 會 避 諱 那 個, 疏 遠 一 點 Q: 喔! 除 了 不 喜 歡 之 外, 那 媽 媽 平 時 是 怎 麼 教 你 的? A: 他 可 能 會 覺 得, 因 為 國 中 就 是 比 較 愛 玩, 真 的 就 是 不 喜 歡 讀 書, 然 後 可 能 就 覺 得, 就 是 他 們 那 種 想 法 吧, 可 能 就 覺 得 不 喜 歡 讀 書 就 是 交 到 壞 朋 友 Q: 嗯 A: 可 是 就 是 會 跟 他 們 講, 因 為 打 完 電 話, 跟 同 學 出 去 的 時 候, 把 他 們 電 話 給 她, 媽 媽 就 會 打 電 話 去 查 對 啊, 這 就 是 媽 媽 的 做 法 啊 爸 爸 就 是, 講 好 幾 點 回 來 就 幾 點, 然 後 拖 的 話 就 是 不 用 出 去 了 就 是 還 蠻 民 主 的, 就 是 上 高 中 之 後 蠻 民 主 的 就 是 高 中 的 時 候, 然 後 講 好 了 幾 點 回 來, 如 果 沒 有 準 時 回 來 就 是 Q: 所 以 看 起 來 你 爸 爸 媽 媽 都 還 蠻 關 心 的, 所 以 嗯, 你 覺 得, 你 有 看 過 你 一 些 朋 友 他 們 變 壞 啊, 你 有 沒 有 想 過 原 因 A: 我 知 道 的 都 是, 我 知 道 的 幾 乎 都 是, 幾 乎 都 應 該 算 家 裡 問 題 像 我 墮 胎 的 朋 友 她 真 的 就 是 家 庭 問 題, 就 是 被 打 啊, 然 後 就 跑 出 來, 然 後 就 覺 得 她 男 朋 友 對 她 很 好, 然 後 就 可 以 依 靠 之 類 的, 然 後 才 會 懷 孕, 對 啊, 就 還 蠻 多 都 是 家 裡 問 題 的 205

207 個 案 編 號 :30 A: 在 學 校 的 話 應 該 蠻 安 靜 的 在 家 裡 就, 像 是 蠻 活 潑 的 感 覺 Q: 喔, 為 什 麼 呢, 為 什 麼 有 這 樣 的 差 別 呢? A: 因 為 在 學 校 就 自 己 一 個 人, 然 後 在 家 裡 是 有 妹 妹 Q: 噢, 一 個 人, 你, 你 是 說, 你 只 有, 你 都 獨 來 獨 往 嗎? A: 很 少 跟 同 學 有 互 動 Q: 噢, 真 的 喔, 為 什 麼? A: 嗯, 不 太 會 講 話, 因 為 講 話 會 很 直 接 Q: 噢, 不 太 會 講 話? A: 嗯 Q: 講 話 太 直 噢? A: 嗯 Q: 你 怕, 你 有, 你 有 曾 經 因 為 直 傷 到 人 嘛? A: 嗯, 太 久 了 耶 Q: 記 不 起 來 了? 所 以 妳 就 乾 脆 這 樣 保 護 自 己? A: 應 該 是 說 還 蠻 直 的 啦 Q: 嗯 哼 嗯 哼! 那 在 家 呢? 直 沒 有 關 係 喔? A: 不 是 很 直 啦, 算 是 還 好! Q: 嗯, 啊 那 在 家 呢? A: 就 經 常 吵 架 啊! 跟 妹 妹 Q: 你 們 都 為 了 什 麼 吵 架? A: 家 事 吧! Q: 你 舉 一 兩 樣 A: 例 如 就 是 那 時 候 我 手 有 肥 皂, 然 後 爸 爸 就 說 要 用 垃 圾 啊, 然 後 結 果 她 就 那 個, 然 後 她 就 說, 她, 爸 爸 叫 她 倒 垃 圾, 她 就 說 你 欠 我 一 次 然 後 我 就 說, 你 又 沒 有 經 常 倒 垃 圾, 欠 什 麼 欠 Q: 嗯 嗯, 那 後 來 到 底 是 誰 倒 垃 圾? A: 妹 妹 Q:( 笑 ) 噢, 這 樣 的 事 情, 我 們 家 也 有 好, 那 你 談 談 你 最 喜 歡 自 己 什 麼 地 方? A: 沒 有 哇! Q: 那 最 不 喜 歡 什 麼 地 方? A: 應 該 是 說 腿 吧! Q: 為 什 麼? A: 很 粗 Q: 你 會 是 一 個 很 在 乎 外 表 的 人 嗎? A: 還 好 Q: 但 是 你 為 什 麼 會 在 乎 腿? A: 很 粗 哇! Q: 嗯, 噢, 那 你 有 沒 有 想 過 什 麼 方 法 來 變 瘦 啊? A: 我 沒 有 啊 Q: 是 喔, 還 繼 續 吃 A: 如 果 要 減 肥 的 話, 我 寧 可 選 擇 美 食 Q: 啊, 嗯, 所 以 你 還 是 食 色 性 也 ( 笑 ) 好, 那, 那, 嗯, 你 要 不 要 談 談 你 媽 媽 爸 爸 怎 麼 樣 教 你 們? A: 功 課 不 一 定 要 好, 但 是 要 誠 實 還 要 有 道 德, 例 如 就 是 誠 實 啊, 然 後 不 要, 不 要 做 錯, 不 要 做 錯 麼 事 就 好 了 206

208 個 案 編 號 :38 A: 家 裡 面 喔, 獨 立, 應 該 有 Q: 然 後 咧? A: 因 為 有 時 候 我 爸 媽 不 在 的 時 候, 我 會 自 己 就 是 處 理 好 Q: 那 你 對 因 為 那 個 是 你 妹 妹 嘛, 你 對 妹 妹 呢? A: 妹 妹 喔? Q: 嗯! A: 妹 妹, 也 還 好 Q: 還 好 的 意 思 是 怎 樣? A: 還 好 就 是 嗯 就 是, 在 中 間 吧! Q: 在 中 間 喔? A: 中 間 Q: 會 跟 她 吵 架? A: 有 時 候 Q: 嗯, 那 你 最 喜 歡 自 己 什 麼 地 方? A: ( 呢 喃 ) 我 想 一 下 好 了 Q: 你 最 喜 歡 自 己 什 麼 地 方? A: 什 麼 地 方 喔? Q: 嗯 A: 孝 順 吧! Q: 孝 順! A: 對 啊 Q: 哎, 很 特 別 耶! 為 什 麼? A: 不 知 道 Q: 那, 你 為 什 麼 要 孝 順? 為 什 麼 你 覺 得 自 己 很 孝 順 讓 你 很 喜 歡? A: 嗯 沒 有 想 過 耶!( 笑 ) Q: 就 很 自 然 就 回 答 這 個, 那 你 最 不 喜 歡 自 己 什 麼 地 方? A: 不 喜 歡 喔! Q: 嗯 A: 就 是 有 時 候 啊, 遇 到 不 喜 歡 的 東 西 會 用 到 一 半 就 Q: 半 途 而 廢? A: 嗯 Q: 嗯, 唉 比 如 說 咧, 你 要 不 要 舉 例? A: 比 如 說 喔? A: 沒 有 特 別 的 耶! 沒 有 啦! 就 是 遇 到 困 難 的 時 候 會 努 力 一 下 假 如 真 的 不 行 的 話 會 再 問 Q: 好, 那 你 要 不 要 講 一 下 你 父 親 對 你 有 什 麼 樣 的 期 望? A: 期 望 喔? 將 來 讀 好 一 點 的 啊, 啊 他 負 擔 比 較 不 會 那 麼 重 Q: 讀 好 一 點 的 意 思 是? A: 讀 好 一 點 的 那 個 學 校 Q: 然 後 他 希 望 你 唸 什 麼 樣 子 的 程 度? A: 唸 到 什 麼 樣 子 的 程 度? Q: 啊 學 歷 呢? A: 學 歷 喔? Q: 嗯 A: 就 盡 力 去 做 就 好 了 207

209 個 案 編 號 :43 A: 對 啊, 我 喜 歡 那 個 把 自 己 的 話 保 留 起 來, 我 從 來 不 喜 歡 和 別 人 分 享 對 啊, 就 是, 有 時 候 發 生 一 些 事 情 我 也 不 打 算 告 訴 他 們, 我 喜 歡 自 己 藏 著 話, 找 一 個 適 合 的 對 象 再 講 Q: 喔 A: 所 以 我 現 在 也 沒 有, 很 少 有 朋 友 我 都 不 會 交 朋 友 Q: 真 的 嗎? A: 因 為 我 在 大 陸 經 歷 過 一 段 友 情, 但 是 那 段 友 情 讓 我 很 失 落, 所 以 我 不 再 相 信 友 情 Q: 發 生 什 麼 事 情? 你 可 以 說 一 下 嗎? A: 我 原 本 有 一 個 很 好 的 朋 友 但 是 我 們 兩 個 很 好 一 直 玩 了 六 年, 我 們 在 那 邊 四 年, 然 後 間 隔 的, 我 是 間 隔 的, 然 後 回 學 校 再 碰 到 她 ( 嘆 氣 ) 她, 本 來 很 跟 我 玩, 很 好, 就 是 因 為 別 人 跟 她 講 了 一 句 話 誤 會 了 我, 從 此 以 後 就 不 再 理 我 我 的 六 年 的 友 情 就 毀 於 那 一 句 話, 就 是 她 不 信 任 我, 我 以 後 也 不, 不, 也 不 敢 再 信 任 別 人 ( 沉 默 一 會 ) Q: 你 會 不 會 覺 得 可 是 事 情 不 需 要 做 這 樣 子 啊, 就 是 說 我 們 好 像 是 嗯, 就 是 說 我 們 被 蛇 咬 了 以 後 我 們 就 不 再 跑 到 深 山 裡 面, 因 為 深 山 裡 面 其 實 有 很 好 的 芬 多 精 可 以 讓 我 們 身 體 很 健 康 然 後 可, 可 不 可 以 有 另 外 一 種 做 法 你 有 沒 有 想 過? A: 我 有 試 著 去 改 變, 但 是, 我 脾 氣 有 時 候 也 很 怪 暴 躁, 我 也 不 知 道, 這 樣 子 交 朋 友 會 對 朋 友 好 還 是 對 朋 友 壞 我 有 時 候 生 氣 起 來 就 是 衝 動, 衝 動 以 後 就 是 會 打 架, 會 怎 樣 在 大 陸 也 會 經 常 這 樣, 就 是 減 不 住 自 己 的 脾 氣 Q: 嗯 所 以, 那 你 應 該, 我 是 想 說 你 的 個 性 跟 媽 媽 很 像, 那 你 應 該 很 能 體 諒 她 也 會 有 這 樣 的 狀 況 啊? A: 對 啊, 所 以 她 經 常 發 火 啊! 回 來 她 也 是, 我 那 麼 大 了 她 也 是 經 常 發 火 啊! Q: 還 繼 續 打 喔? A: 不 打 了, 罵 Q: 怎 麼 罵? A: 用 罵 用 講 啊! 因 為 她 都 講 大 陸 的 土 話 嘛! Q: 嗯 A: 所 以 有 的 時 候 都 罵 髒 話, 有 時 候 碎 碎 念 就 感 覺 跟 她 講 話, 嗯, 講 不 出 話 來 可 能 有 些 話 我 講 錯 了, 但 是 她 不 會 提 醒 我, 只 會 罵 我 Q: 這 樣 看 起 來 你 看 媽 媽 的 行 為 舉 止 很 清 楚 A: 對 Q: 可 是 好 像 又 無 能 為 力 A:( 沉 默 ) Q: 所 以 你 就 把 自 己 鎖 在 這 些, 書 本 上 嗎? A: 不 是 啊, 我 把 所 有 的 話 鎖 在 心 裡, 今 年, 我 才 把 它 發 洩 出 來, 發 洩 出 來 不 是 對 朋 友 講 是 對 一 個 很 信 任 的 老 師 Q: 喔? A: 我 很 信 任 的 一 個 老 師 Q: 所 以 你 現 在 已 經 有 不 一 樣 的 變 化 囉? A: 對 啊 我 現 在 試 著 去, 老 師 教 說, 世 人 都 有 朋 友, 然 後 我 就 去 試 著 交 朋 友, 但 是 終 究 不 會 是 六 年 前 那 麼 好 的 那 個 朋 友 Q: 嗯, 可 是 為 什 麼 要 活 在 過 去 呢? A: 因 為 沒 有 未 來 我 現 在 還 沒 有 我 都 在 期 盼 我 自 己 能 過 的 很 好, 很 開 心 的 一 天 我 長 那 麼 大 從 來 都 沒 有 開 心 過 的 一 天, 開 心 一 天 都 沒 有, 都 會 有 些 事 煩 我, 讓 我 很 傷 心 208

210 個 案 編 號 :45 A: 嗯, 我 覺 得 我 就 是 沒 有 很 外 向, 在 對 不 認 識 的 人 的 時 候 會 比 較 客 氣 疏 離, 但 是 像, 因 為 我 高 一 剛 入 學, 就 是 跟 同 學 比 較 沒 有 那 麼 熱 絡, 就 是 少 數 會 比 較 熟, 而 且 有 時 候 我 會 不 知 道 怎 麼 去 跟 那 個, 一 些 比 較 外 向 的 人 相 處 因 為 她 們 有 自 己 的 那 個 團 體, 然 後 有 自 己 的 就 是 一 些 互 動 我 沒 有 辦 法 理 解, 就 是 太, 太 HIGH 了, 就 不 知 道 怎 麼 跟 她 們 熱, 就 是 熟 起 來 Q: 嗯 嗯 嗯, 那 你 因 為 這 樣 子 的 話, 這 樣 子 會 造 成 你 什 麼 樣 子 的 困 擾 嗎? A: 不 會 啊, 因 為 一 定 會 有 人 跟 我 一 樣 就 是 算 比 較 內 向, 就 是 比 較 沒 有 跟 他 們 那 麼 好, 但 是 我 們 有 一 樣 的 興 趣 或 是 比 較, 嗯, 比 較 常 相 處, 像 同 社 團 然 後 座 位 在 附 近 就 會 比 較, 哎, 也 算 是 蠻 好 的 朋 友 Q: 嗯, 那 你 要 不 要 談 談 你 自 己 最 喜 歡 自 己 什 麼 地 方? A: 嗯, 我 有 時 候 會 對 自 己 某 一 些 部 分 我 會 還 蠻 有 自 信 的 Q: 哪 些 部 分? A: 就 比 較 在 行 的 事 情, 像 我 喜 歡 畫 畫 或 是 藝 術 之 類 的, 但 是 我 最 近 是 對 自 己 那 個 功 課 比 較 沒 有 自 信, 因 為 高 中 比 較 不 太 一 樣 Q: 怎 麼 說? 為 什 麼? A: 因 為, 因 為 已 經 考 過 基 測, 像 是 學 生 的 基 質 已 經 篩 過 了, 所 以 現 在 是 比 較 相 同 的 人, 然 後 大 家 都 是 還 蠻 厲 害 的, 因 為 我 覺 得 我 的 高 中 好 像 還 滿 多 很 厲 害 的 人, 所 以 就 是 有 時 候 考 差, 就 是 常 常 會 考 的 比 別 人 還 要 差 或 是 還 蠻 挫 折 的 Q: 喔, 那 這 樣 挫 折 你 怎 麼 辦, 你 怎 麼 處 理? A: 嗯, 因 為 就 有 時 候 我 覺 得 我 思 考 還 蠻 正 向 的 啊, 就 是, 下 一 次 會 更 好, 就 是 以 前 國 中 老 師 跟 我 們 講 的, 就 是 他 說 要 正 向 思 考 然 後 因 為 雖 然 會 心 情 很 不 好, 但 是 過 幾 天 好 像 又 沒 事 了 Q: 嗯, 但 是 就 是 有 些 人 就 是 挫 折 的 時 候, 比 如 說 你 有 一 個 部 分 畫 畫 很 好, 就 會 去 轉 移 到 畫 畫 上 面, 那 你 呢? 除 了 正 向 思 考 來 面 對 這 個 A: 我 會 看 小 說, 因 為 我 覺 得 就 是 看 小 說 的 時 候 比 較 不 會 想 到 現 實 世 界 的 事 情 可 是, 對 就 是 心 情 不 好 的 時 候 會 看 小 說 Q: 嗯, 可 是 這 樣 子 對 你 的 功 課 並 沒 有 幫 助 啊? A: 對 啊 ( 笑 ) 所 以 就 是 要 分, 就 是 看 完 小 說 之 後, 如 果 心 情 比 較 沒 有 悶, 但 有 時 候 會 就 不 會 看, 會 繼 續 就 是, 看 書 啊 要 看 時 間 Q: 那 你 最 不 喜 歡 自 己 什 麼 地 方? A: 最 不 喜 歡 不 知 道 一 直 沒 想 到 啊 應 該 是, 就 是 啊, 我 不 知 道 耶! 都 還 可 以 ( 笑 ) Q: 你 對 不 認 識 的 人 會 比 較 疏 離 啊? A: 喔, 我 覺 得 這 樣 有 點 不 好 啦! 因 為, 就 是 如 果 是 班 上 大 部 分 的 人, 她 們 都 是 很 熱 絡, 然 後 什 麼 事 情 都 會, 就 是 決 定 吧! 就 是 決 定 權 都 會 一 直 那 個, 一 直 在 她 們 Q: 手 中 A: 我 會 覺 得 這 樣 不 太 好, 因 為 其 實 我 也 有 時 候 我 也 蠻 想 參 與, 因 為 如 果 跟 別 人, 就 是 她 們 都 在 聊 天, 然 後 剛 好 只 有 我 一 個 人 在 旁 邊 的 時 候, 就 會 讓 我 顯 得 特 別, 就 是 顯 得 特 別 尷 Q: 格 格 不 入 A: 對 對 對, 然 後 就 是 比 較 沒 辦 法 跟 他 們 就 是 加 入 進 去 A: 我 會 覺 得 就 是 這 樣, 感 覺 還 蠻 差 的 所 以 就 還 蠻 想 要 改 掉 的, 但 是 就 一 直 覺 得 很 難, 不 知 道 怎 麼 去 做 Q: 別 人 會 不 會 因 為 你 這 樣 子 說 你 很 傲? 因 為 不 了 解, 然 後 就 覺 得 A: 不 會 啊 她 們, 我 是 有 聽 過 以 前 同 學, 她 們 覺 得 因 為 我 看 起 來 太 乖 了, 所 以 什 麼 事 情 都 不 可 以, 就 是, 很 多 事 情 都 不 可 以 那 個, 我 也 不 知 道 耶 209