年 级 一 年 级 二 年 级 三 年 级 周 学 时 中 国 概 况 中 国 历 史 沿 革 哲 学 汉 语 汉 语 文 章 选 读 课 程 名 称 口 语 ( 第 二 学 期 ) 报 刊 听 读 报 刊 听 读 体 育 文 言 阅 读 汉 语 概 论 翻 译

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1 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 总 体 设 计 的 意 义 北 京 语 言 大 学 汉 语 学 院 李 立 成 引 言 汉 语 言 专 业 学 历 教 育 是 我 国 教 育 管 理 部 门 专 门 为 来 华 留 学 生 设 立 的 一 个 语 言 类 本 科 专 业, 至 今 已 经 有 30 多 年 的 历 史 了, 目 前 全 国 约 有 40 多 所 院 校 设 有 单 独 编 班 的 汉 语 言 专 业 本 科 学 历 教 育 2002 年 国 家 对 外 汉 语 教 学 领 导 小 组 办 公 室 编 写 了 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲, 对 这 个 专 业 的 健 康 发 展 起 到 了 良 好 的 作 用 但 是 这 个 大 纲 有 一 个 先 天 不 足 的 地 方, 就 是 没 有 考 虑 专 业 方 向 建 设 问 题, 或 者 说, 其 方 向 被 默 认 为 是 文 学 方 向 这 个 大 纲 对 汉 语 言 专 业 本 科 学 历 教 育 的 许 多 重 要 问 题 没 有 作 出 明 确 的 规 定, 因 而 还 需 要 就 有 关 问 题 进 行 深 入 研 究 我 们 不 使 用 教 学 大 纲 这 个 名 称, 是 因 为 教 学 大 纲 所 能 涵 盖 的 内 容 有 限 总 体 设 计 是 指 对 专 业 或 专 业 方 向 从 人 才 培 养 目 标 招 生 对 象 入 学 标 准 毕 业 标 准 课 程 体 系 培 养 环 节 管 理 体 制, 到 教 学 内 容 教 学 安 排 教 学 原 则 教 学 要 求 考 试 考 查 等 各 个 方 面 作 出 的 明 确 要 求, 从 而 为 这 个 专 业 或 专 业 方 向 的 发 展 提 供 可 操 作 的 依 据 本 文 特 别 强 调 总 体 设 计 在 专 业 或 专 业 方 向 建 设 方 面 的 重 要 意 义, 以 期 引 起 同 行 的 注 意, 为 今 后 修 订 或 新 编 大 纲 作 准 备 一 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 的 发 展 1 汉 语 言 专 业 课 程 体 系 的 发 展 1975 年 北 京 语 言 学 院 试 办 现 代 汉 语 专 业, 开 始 把 汉 语 教 学 作 为 大 学 的 一 个 专 业 进 行 建 设 1975 年 5 月 26 日 教 育 部 对 关 于 来 华 留 学 生 系 教 学 工 作 的 两 项 请 示 的 批 复 : 根 据 形 势 发 展 的 需 要, 同 意 在 你 院 设 置 现 代 汉 语 专 业, 承 担 培 养 汉 语 教 师 或 翻 译 的 任 务 该 专 业 学 制 暂 定 为 三 年 ( 包 括 一 年 的 基 础 汉 语 ) 今 年 暑 假 结 业 的 名 外 国 留 学 生 将 留 在 你 院 学 习 现 代 汉 语, 请 做 好 各 项 安 排, 并 注 意 总 结 经 验, 努 力 办 好 同 年 7 月 11 日, 学 校 制 定 了 北 京 语 言 学 院 现 代 汉 语 专 业 试 行 方 案,8 月 又 制 定 了 北 京 语 言 学 院 现 代 汉 语 专 业 教 学 试 行 方 案 课 程 设 置 如 下 : 1

2 年 级 一 年 级 二 年 级 三 年 级 周 学 时 中 国 概 况 中 国 历 史 沿 革 哲 学 汉 语 汉 语 文 章 选 读 课 程 名 称 口 语 ( 第 二 学 期 ) 报 刊 听 读 报 刊 听 读 体 育 文 言 阅 读 汉 语 概 论 翻 译 ( 第 二 学 期 ) 体 育 翻 译 体 育 1976 年 10 月 28 日, 教 育 部 关 于 现 代 汉 语 专 业 学 制 问 题 的 批 复 将 现 代 汉 语 专 业 的 学 制 调 整 为 四 年, 即 在 一 年 级 预 备 汉 语 教 育 的 基 础 上, 进 行 三 年 专 业 教 育 培 养 目 标 定 为 汉 语 翻 译 和 大 中 学 校 现 代 汉 语 师 资, 也 具 有 从 事 现 代 汉 语 研 究 的 能 力 北 京 语 言 学 院 制 定 的 教 学 方 案 如 下 : 二 年 级 三 年 级 四 年 级 必 修 文 选 6/6 现 代 汉 语 语 音 2/ 文 字 词 汇 /2 翻 译 2/2 必 修 课 文 选 4/4 现 代 汉 语 语 法 2/2 翻 译 4/4 泛 读 2/2 必 修 课 文 选 4/4 翻 译 4/4 泛 读 2/2 小 说 阅 读 2/2 课 写 作 ( 一 )2/2 听 力 口 语 2/2 写 作 ( 二 )2/2 报 刊 文 选 ( 一 )4/4 中 国 古 代 文 学 简 史 2/2 古 文 选 读 2/2 现 代 汉 语 阅 读 2/2 小 说 阅 读 2/2 中 国 哲 学 概 要 2/2 报 刊 基 础 4/4 中 国 现 代 文 学 简 史 2/2 报 刊 文 选 ( 二 )4/4 文 言 阅 读 4/4 选 名 著 语 言 分 析 2/2 选 毕 业 论 文 选 中 国 近 代 史 2/2 新 闻 听 力 2/2 修 现 代 汉 语 修 辞 2/ 古 文 选 读 2/2 修 修 课 古 代 白 话 小 说 2/2 课 课 中 国 古 代 史 2/2 现 代 汉 语 虚 词 /2 中 国 经 济 问 题 2/2 中 国 文 化 史 2/2 此 后, 北 京 语 言 大 学 一 直 在 努 力 充 实 课 程, 调 整 课 程 设 置 计 划 1987 年 开 始 试 行 学 分 制, 规 定 了 各 年 级 应 修 的 学 分 总 数 最 重 要 的 是, 中 高 级 汉 语 教 学 摆 脱 了 文 选 的 影 子, 开 始 探 索 中 高 级 汉 语 教 学 的 规 律 但 是 到 1993 年 汉 语 学 院 成 立 之 前, 一 年 级 的 课 程 一 直 没 有 2

3 列 入 本 科 教 学 系 列 中 1987 年 的 课 程 设 置 如 下 : 二 年 级 三 年 级 四 年 级 必 修 中 级 汉 语 6 听 力 口 语 2 必 修 高 级 汉 语 6 汉 语 写 作 2 必 修 高 级 汉 语 6 小 说 阅 读 2 中 级 汉 语 阅 读 2 报 刊 阅 读 4 古 文 选 读 2 汉 语 写 作 2 现 代 汉 语 语 法 2 热 门 话 题 4 语 音 文 字 词 汇 2 名 著 选 读 4 翻 译 4 选 报 刊 语 言 基 础 4 新 闻 听 力 2 选 古 文 选 读 2 翻 译 4 选 中 国 古 代 文 学 简 史 2 中 国 哲 学 家 选 讲 2 修 文 言 阅 读 4 翻 译 2 修 中 国 现 代 文 学 简 史 2 中 国 经 济 2 修 古 代 白 话 小 说 选 讲 2 毕 业 论 文 5 中 国 近 现 代 史 2 中 国 古 代 史 2 语 言 实 习 2 中 国 旅 游 地 理 2 中 国 文 化 选 讲 2 语 言 实 习 2 32 学 分 34 学 分 31 学 分 1993 年 原 国 家 教 委 调 整 专 业 目 录, 对 外 国 留 学 生 进 行 的 现 代 汉 语 专 业 更 名 为 汉 语 言 专 业 汉 语 学 院 再 次 对 课 程 体 系 进 行 了 改 革, 初 步 形 成 了 现 在 的 格 局 : 一 年 级 48 学 分, 二 年 级 和 三 年 级 各 40 学 分, 四 年 级 32 学 分, 总 学 分 为 160 学 分 ; 一 二 年 级 为 语 言 教 学 阶 段, 绝 大 部 分 课 程 为 语 言 技 能 课, 三 四 年 级 为 方 向 教 学 阶 段, 语 言 技 能 课 程 和 方 向 知 识 课 程 并 重 2. 汉 语 言 专 业 + 方 向 的 建 设 由 于 语 言 本 质 上 只 是 一 种 工 具, 作 为 一 种 工 具, 语 言 更 大 的 价 值 是 在 其 应 用 的 场 合 汉 语 言 专 业 在 最 初 设 计 时 忽 略 了 这 一 点 在 实 践 中, 我 们 发 现 仅 有 专 业 是 不 够 的 李 扬 (1993:82) 援 引 外 国 人 学 习 与 使 用 汉 语 情 况 调 查 组 得 到 的 数 据, 认 为 培 养 具 有 专 业 方 向 的 通 用 型 语 言 文 化 人 才 是 对 外 汉 语 教 学 本 科 教 育 发 展 的 大 趋 势 90 年 代 初 期, 根 据 学 生 的 需 求, 除 了 语 言 方 向 外, 汉 语 学 院 另 外 设 计 了 三 个 专 业 或 专 业 方 向 : 经 贸 汉 语 专 业 中 国 文 化 专 业 和 翻 译 专 业, 现 在 已 经 陆 续 开 出 1996 年 10 月 24 日, 原 国 家 教 委 高 教 司 正 式 批 准 北 京 语 言 文 化 大 学 试 办 中 国 语 言 文 化 专 业 批 复 文 件 指 出 : 鉴 于 我 国 社 会 主 义 市 场 经 济 迅 速 发 展 和 进 入 21 世 纪 后 我 国 将 进 一 步 加 强 与 世 界 各 国 在 经 济 政 治 文 化 等 领 域 交 往 的 实 际 需 要, 你 校 依 据 国 际 人 才 市 场 的 需 求, 提 出 试 办 中 国 语 言 文 化 本 科 专 业 以 培 养 留 学 生 是 必 要 的, 适 时 的 当 时 的 思 路 是 该 专 业 以 招 收 具 有 一 定 汉 语 水 平 的 外 国 留 学 生 为 主, 学 制 四 年 学 校 为 此 成 立 了 中 国 语 言 文 化 专 业 领 导 小 组, 组 织 有 关 专 家 对 新 专 业 的 性 质 任 务 培 养 目 标 学 时 年 限 课 程 设 置 教 材 编 写 等 一 系 列 问 题 进 行 了 反 复 研 讨 论 证 经 过 近 一 年 的 准 备, 中 国 语 言 文 化 专 业 于 1997 年 3

4 9 月 正 式 开 课 虽 然 中 国 语 言 文 化 专 业 一 开 始 就 是 作 为 一 个 专 业 来 建 设, 但 在 实 际 操 作 过 程 中, 它 更 像 是 汉 语 言 专 业 的 一 个 方 向 (1996 年 北 京 语 言 学 院 改 名 为 北 京 语 言 文 化 大 学, 现 在 英 文 名 称 仍 然 是 BeijingLanguageandCulturalUniversity ) 1996 年 汉 语 学 院 在 汉 语 言 专 业 之 中, 正 式 设 置 了 一 个 新 的 方 向 经 贸 汉 语 方 向, 当 然 在 这 之 前, 北 语 在 经 贸 汉 语 方 面 也 做 了 很 多 探 索 和 调 研, 编 写 了 很 多 相 关 的 教 材 现 在 每 年 毕 业 的 300 多 名 留 学 生 中 选 择 经 贸 方 向 的 占 一 半 左 右 1999 年 开 设 了 汉 英 双 语 方 向, 2004 年 开 设 了 日 汉 翻 译 方 向,2005 年 开 设 了 韩 汉 翻 译 方 向,2006 年 开 设 了 汉 语 教 学 方 向 和 汉 日 双 语 方 向 目 前 全 国 约 有 40 多 所 院 校 设 有 单 独 编 班 的 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 二 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 存 在 的 问 题 1. 人 才 培 养 目 标 定 位 不 清 从 最 初 教 育 部 关 于 现 代 汉 语 专 业 学 制 问 题 的 批 复 所 描 述 的 培 养 目 标 来 看, 把 本 科 毕 业 生 定 为 汉 语 翻 译 和 大 中 学 校 现 代 汉 语 师 资, 也 具 有 从 事 现 代 汉 语 研 究 的 能 力 有 点 偏 高 应 当 承 认, 本 科 学 习 阶 段 对 于 培 养 一 个 专 业 翻 译 来 说 远 远 不 够, 大 学 汉 语 教 师 和 中 学 汉 语 教 师 也 需 要 采 取 不 同 的 方 式 进 行 培 养 再 说 由 于 我 们 无 法 控 制 或 选 拔 生 源, 生 源 实 际 情 况 与 培 养 目 标 之 间 距 离 较 大 上 述 说 法 过 于 具 体, 有 的 说 法 又 有 点 空 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 对 培 养 目 标 的 描 述 是 : 本 专 业 培 养 适 应 现 代 国 际 社 会 需 要 具 备 良 好 综 合 素 质 全 面 发 展 的 汉 语 专 门 人 才 具 体 业 务 要 求 如 下 :1 具 备 扎 实 的 汉 语 言 语 能 力 与 言 语 交 际 能 力 ;2 掌 握 系 统 的 汉 语 基 础 理 论 与 基 本 知 识 ;3 掌 握 基 本 的 中 国 人 文 知 识, 熟 悉 中 国 国 情 和 社 会 文 化 ; 4 掌 握 文 献 检 索 资 料 查 询 的 基 本 方 法, 具 有 初 步 的 科 学 研 究 与 实 际 工 作 能 力 我 们 现 在 所 设 立 的 各 个 方 向 对 人 才 培 养 目 标 的 定 位 都 是 语 言 应 用 型 人 才, 包 括 翻 译 教 师 文 秘 人 员 和 商 务 人 员 等 对 于 人 才 能 力 要 求 具 体 包 括 三 个 方 面 : 一 是 较 强 的 汉 语 运 用 能 力, 二 是 基 本 的 知 识 结 构, 三 是 良 好 的 综 合 素 质 至 于 如 何 全 面 准 确 的 描 写 人 才 培 养 目 标 还 需 要 深 入 的 研 究 2 语 言 + 方 向 设 置 缺 乏 充 分 论 证 单 纯 汉 语 言 专 业 不 能 满 足 学 生 和 市 场 的 需 求, 这 一 点 已 经 成 为 共 识, 但 是 究 竟 应 该 开 设 哪 些 方 向 并 没 有 进 行 充 分 的 调 查 和 论 证 北 京 语 言 大 学 汉 语 学 院 现 已 开 设 了 七 个 方 向, 有 的 是 根 据 学 生 的 要 求 开 设 的, 有 的 是 根 据 招 生 中 介 的 要 求 开 设 的 在 专 业 + 方 向 的 设 置 上, 我 们 主 要 的 依 据 是 学 生 需 求 调 查, 这 是 不 够 充 分 的 我 们 还 应 该 进 行 中 文 人 才 市 场 需 求 调 查 和 外 国 大 学 中 文 人 才 培 养 规 格 的 调 查, 语 言 + 方 向 的 设 置 才 能 更 加 具 有 针 对 性 方 向 设 置 和 人 才 培 养 目 标 关 系 密 切, 通 过 方 向 设 置 可 以 实 现 人 才 培 养 目 标 的 具 体 要 求 3 课 程 体 系 设 置 带 有 随 意 性 国 家 汉 办 制 订 的 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 对 课 程 设 置 提 出 了 一 个 参 考 方 案 及 建 议 课 时, 同 时 做 出 说 明 : 汉 语 言 专 业 的 课 程 设 置 不 强 求 一 律, 各 校 可 自 行 设 4

5 课, 但 必 须 有 利 于 实 现 培 养 目 标, 有 利 于 达 到 教 学 大 纲 的 要 求 这 个 方 案 包 括 40 多 门 课 程, 总 学 分 240 多 学 分 按 照 大 纲 要 求, 毕 业 要 求 学 分 为 , 约 有 100 学 分 的 课 程 是 无 法 选 修 的 按 照 课 程 类 型 来 看, 语 言 技 能 课 门 数 占 一 半 左 右, 但 是 课 时 数 达 154 占 总 课 时 的 63% 语 言 知 识 课 5 门 16 课 时, 只 占 7% 中 国 人 文 知 识 课 10 门 40 课 时, 占 16% 这 个 课 程 体 系 中 语 言 技 能 课 比 重 偏 大, 再 加 上 语 言 知 识 课 和 中 国 人 文 知 识 课 大 多 处 于 选 修 课 的 地 位, 结 果 造 成 留 学 生 本 科 四 年 所 学 的 课 程 基 本 上 都 是 语 言 技 能 课, 培 养 目 标 的 全 部 要 求 难 以 实 现 例 如 : 北 京 语 言 大 学 汉 语 学 院 现 行 规 定, 四 年 中 留 学 生 必 修 106 学 分 的 语 言 技 能 课, 另 外 学 生 要 选 修 44 学 分 的 选 修 课 程, 通 常 学 生 会 在 中 级 汉 语 阅 读 (4) 汉 语 写 作 基 础 (4) 报 刊 语 言 基 础 (8) 翻 译 基 础 (4)( 以 上 二 年 级 选 修 课 ) 实 用 口 语 (4) 汉 语 写 作 (4) 新 闻 听 力 (4) 报 刊 阅 读 (8) 文 化 专 题 讨 论 (8)( 以 上 三 年 级 选 修 课 ) 这 些 语 言 技 能 课 范 围 内 进 行 选 择, 极 端 的 例 子 是 个 别 学 生 可 以 不 选 任 何 知 识 课 就 能 顺 利 毕 业, 并 获 得 学 位 北 京 师 范 大 学 汉 语 文 化 学 院 的 做 法 比 较 可 取, 在 138 学 分 必 修 课 中 已 经 包 括 了 18 学 分 的 文 化 知 识 课, 学 生 需 要 再 选 择 20 学 分 的 选 修 课, 即 使 学 生 不 再 选 修 文 化 和 语 言 知 识 课, 他 们 的 知 识 结 构 也 比 较 完 善 他 们 这 个 课 程 体 系 实 际 上 相 当 于 文 化 方 向 的 课 程 要 求 具 有 一 定 招 生 规 模 的 留 学 生 学 历 教 育 单 位 普 遍 实 行 学 分 制, 或 者 实 行 不 完 全 的 学 年 学 分 制, 但 是 总 学 分 数 量 必 修 课 和 选 修 课 的 学 分 数 量 类 型 或 模 块 等 并 没 有 统 一 要 求 这 与 培 养 方 向 不 够 明 确 有 一 定 关 联, 也 从 另 一 个 角 度 说 明 汉 语 言 专 业 需 要 加 强 方 向 建 设 4 入 学 和 毕 业 缺 少 统 一 标 准 国 家 汉 办 制 订 的 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 对 学 生 入 学 和 毕 业 均 未 明 确 提 出 要 求 现 在 招 收 汉 语 言 专 业 学 历 教 育 的 教 学 单 位 一 般 都 以 HSK 三 级 作 为 入 学 的 最 低 标 准, 超 过 三 级 的 可 以 插 入 更 高 年 级 学 习 低 于 三 级 的, 很 多 学 校 采 取 试 读 制 或 预 科 制, 即 允 许 这 些 学 生 跟 班 学 习, 期 末 通 过 考 试 或 取 得 了 相 应 的 HSK 考 试 成 绩, 则 转 为 正 式 本 科 生, 承 认 其 学 历 毕 业 标 准 方 面, 大 部 分 学 校 只 是 要 求 完 成 本 校 教 学 计 划 规 定 的 学 分, 并 没 有 一 个 统 一 的 客 观 的 毕 业 标 准 由 于 学 生 入 学 标 准 不 尽 相 同 ( 生 源 素 质 差 距 较 大 ) 各 校 教 学 水 平 相 差 较 大, 因 而 毕 业 生 的 质 量 参 差 不 齐 有 的 学 校 为 了 保 证 本 校 毕 业 生 的 质 量, 主 动 提 出 了 用 HSK 考 试 来 测 量 毕 业 生 的 办 法 具 体 做 法 也 不 统 一, 有 的 学 校 用 初 中 等 考 试 作 参 照, 一 般 要 求 毕 业 生 达 到 8 级 ; 有 的 学 校 用 高 等 考 试 作 为 参 照, 要 求 取 得 9 级 以 上 证 书 但 是 HSK 考 试 证 书 反 映 的 仅 仅 是 留 学 生 的 汉 语 水 平, 并 不 能 说 明 学 生 的 综 合 素 质 在 没 有 更 好 的 办 法 之 前, 采 取 HSK 考 试 证 书 衡 量 毕 业 生 是 否 合 格 不 失 为 一 种 可 行 办 法, 正 如 中 国 英 语 专 业 学 生 用 专 业 四 八 级 作 为 衡 量 学 生 能 力 和 教 学 质 量 标 准 一 样 三 做 好 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 总 体 设 计 需 要 解 决 的 主 要 问 题 1. 进 行 人 才 市 场 调 查, 做 好 需 求 分 析, 明 确 人 才 培 养 目 标 与 语 言 + 方 向 的 关 系 国 际 人 才 市 场 对 汉 语 言 专 业 人 才 需 求 情 况 如 何, 需 要 进 行 调 查, 并 且 要 长 期 跟 踪 调 查, 不 断 据 此 调 整 教 学 方 案, 才 能 确 保 人 才 培 养 目 标 符 合 市 场 预 期 人 才 市 场 的 调 查 包 括 国 内 5

6 和 国 外 两 个 方 面, 同 时 也 应 该 对 毕 业 生 进 行 跟 踪 调 查, 了 解 他 们 在 职 业 能 力 方 面 适 应 程 度 我 们 需 要 了 解 汉 语 人 才 岗 位 所 需 的 知 识 结 构 技 能 及 其 水 平, 为 达 到 岗 位 需 求 所 需 学 习 的 专 业 课 程 组 成, 所 需 学 习 的 基 础 课 程, 所 需 的 技 能 培 训 资 格 证 书 等 等 通 过 了 解 国 外 相 关 专 业 的 人 才 培 养 目 标 定 位, 也 可 以 帮 助 我 们 做 好 语 言 + 方 向 的 总 体 设 计 2. 研 究 课 程 体 系 培 养 环 节 和 管 理 制 度 对 实 现 人 才 培 养 目 标 的 影 响 学 生 知 识 结 构 的 完 善 和 能 力 的 培 养 贯 穿 于 课 程 之 中, 不 同 课 程 之 间 存 在 着 相 关 性 和 连 续 性, 相 互 之 间 形 成 一 个 网 络, 共 同 完 成 学 生 知 识 结 构 和 水 平 能 力 的 构 建 任 务 因 此 应 当 按 照 构 成 学 生 能 力 的 各 基 本 要 素 之 间 的 关 联 性, 根 据 教 学 内 容 的 学 科 相 关 性, 设 计 并 实 施 面 向 专 业 能 力 培 养 的 课 程 体 系 汉 语 言 专 业 现 行 课 程 体 系 主 要 包 括 语 言 技 能 课 语 言 知 识 课 文 化 知 识 课 等 几 个 部 分, 相 对 应 的 能 力 培 养 主 要 表 现 在 语 言 能 力 工 作 能 力 和 研 究 能 力 等 几 个 方 面 知 识 课 程 和 语 言 技 能 课 程 在 整 个 课 程 体 系 中 所 占 比 例 也 是 一 个 需 要 关 注 的 问 题 现 在 的 情 况 是 语 言 技 能 课 所 占 比 重 过 高, 完 善 知 识 结 构 的 目 标 难 以 较 好 的 实 现 可 以 采 取 的 对 策 主 要 有 :1 压 缩 语 言 技 能 课 的 种 类 和 课 时, 以 便 增 加 进 行 知 识 课 教 学 的 可 能 性 ;2 改 造 高 年 级 语 言 技 能 课 的 内 容 体 系, 不 一 定 按 照 语 言 结 构 讨 论 话 题 语 言 交 际 策 略 言 语 功 能 等 语 言 学 关 心 的 内 容 为 纲, 而 采 取 一 个 知 识 体 系 为 纲, 再 把 语 言 技 能 训 练 要 求 糅 合 进 去 3 加 强 知 识 课 的 教 学 研 究, 做 到 深 入 浅 出 以 点 带 面 互 动 良 好, 基 本 完 成 知 识 体 系 的 教 学, 通 过 基 础 知 识 的 训 练 培 养 学 生 的 专 业 基 本 能 力, 同 时 又 把 这 个 过 程 作 为 一 个 语 言 能 力 提 高 的 过 程 培 养 环 节 是 指 整 个 培 养 过 程 必 须 实 施 的 环 节, 包 括 各 个 年 级 进 行 的 语 言 实 践 活 动 汉 语 水 平 考 试 专 项 技 能 证 书 考 试 学 年 论 文 和 毕 业 论 文 的 撰 写 与 答 辩 等 要 求 要 让 学 生 明 确 了 解 每 一 个 培 养 环 节 的 内 容 和 要 求, 自 觉 配 合, 积 极 参 与 培 养 环 节 是 学 生 能 力 培 养 的 过 程, 也 是 检 验 学 生 能 力 水 平 的 手 段 管 理 制 度 涉 及 的 内 容 很 多 从 现 在 的 实 际 情 况 来 看, 留 学 生 学 历 教 育 似 乎 是 中 国 高 等 教 育 体 制 外 的 部 分, 没 有 招 生 名 额 限 制, 没 有 统 一 入 学 考 试, 跟 中 国 学 生 一 起 学 习 专 业 的 留 学 生 所 学 课 程 也 不 完 全 相 同, 考 核 标 准 也 可 以 适 当 降 低 等 等 汉 语 言 专 业 是 专 门 为 留 学 生 设 立 的 专 业, 从 管 理 体 制 上 跟 中 国 学 生 不 一 样, 同 时 又 由 于 专 业 方 向 单 一, 学 生 不 成 规 模 等 原 因, 多 数 学 校 没 有 把 这 类 学 生 纳 入 学 校 正 常 管 理 体 系 当 中 这 带 来 了 一 系 列 的 问 题, 造 成 留 学 生 教 育 始 终 处 于 中 国 高 等 教 育 的 边 缘 状 态 管 理 体 制 是 否 合 理 高 效, 始 终 一 贯, 对 留 学 生 培 养 也 起 着 非 常 重 要 的 作 用, 这 属 于 隐 性 课 程 的 范 畴 3 充 分 进 行 国 外 大 学 相 关 专 业 与 汉 语 言 专 业 的 比 较 研 究 国 外 大 学 是 怎 样 培 养 汉 语 人 才 的? 专 业 设 置 课 程 体 系 培 养 环 节 等 方 面 有 些 什 么 样 的 特 点? 这 些 问 题 都 值 得 我 们 认 真 研 究 对 留 学 生 进 行 的 汉 语 言 专 业 教 育 具 有 双 重 性 质 : 一 方 面 具 有 对 外 汉 语 教 学 的 性 质, 另 一 方 面 具 有 专 业 训 练 的 性 质 可 以 类 比 的 类 型 有 两 种 : 一 是 国 内 的 外 语 类 专 业, 一 是 国 外 大 学 的 中 文 系 ( 汉 语 系 汉 学 系 中 国 学 系 ) 一 类 院 系 的 专 业 设 置 但 是 留 学 生 汉 语 言 专 业 与 这 两 类 教 育 又 有 所 区 别 一 是 语 言 环 境 不 同, 留 学 生 汉 语 言 专 业 是 在 目 的 语 环 境 下 学 习 目 的 语 及 其 文 化 等 相 关 知 识, 其 他 的 则 是 在 母 语 环 境 下 学 习 目 的 语 环 境 下 学 习 目 的 语 及 其 文 化 等 相 关 知 识 二 是 相 应 的 教 学 媒 介 语 言 也 有 所 不 同, 来 6

7 华 留 学 生 汉 语 言 学 历 教 育 中 母 语 因 素 一 般 忽 略 不 计, 而 在 其 他 两 种 类 型 的 外 语 教 学 中 母 语 的 因 素 非 常 重 要 从 教 育 教 学 的 角 度 来 看, 不 同 类 型 的 专 业 教 育 各 有 优 劣 了 解 国 外 大 学 汉 语 教 育 之 劣, 目 的 是 扬 我 所 长 ; 同 样 的, 了 解 国 外 大 学 汉 语 教 育 之 长, 也 是 为 了 弥 补 我 们 的 所 短 了 解 国 外 大 学 相 关 专 业 人 才 培 养 目 标 及 其 专 业 设 置, 也 可 以 更 好 地 促 进 我 国 汉 语 言 专 业 及 其 方 向 的 建 设, 使 其 人 才 培 养 目 标 更 好 的 适 应 国 际 社 会 的 需 求 四 做 好 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 总 体 设 计 的 意 义 1 设 立 专 业 标 准, 促 进 汉 语 言 专 业 的 良 性 发 展 国 家 汉 办 制 订 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 目 的 就 是 为 了 制 定 专 业 标 准, 北 京 语 言 大 学 曾 经 编 写 出 版 了 对 外 汉 语 教 学 初 中 级 课 堂 教 学 规 范 和 对 外 汉 语 教 学 中 高 级 课 堂 教 学 规 范, 目 的 也 是 为 这 个 专 业 的 发 展 提 供 一 些 可 资 借 鉴 的 经 验, 促 进 这 个 专 业 的 良 性 发 展 从 现 在 的 情 况 来 看, 一 方 面 是 我 们 还 缺 乏 一 个 比 较 切 实 可 行 的 专 业 标 准, 另 一 方 面 是 即 使 实 行 这 个 标 准 也 没 有 得 到 真 正 落 实 2 明 确 人 才 培 养 规 格, 更 好 地 满 足 国 际 人 才 市 场 对 汉 语 言 专 业 人 才 的 需 求 我 们 要 认 识 到, 语 言 只 是 一 种 工 具, 学 习 语 言 的 人 才 是 一 种 工 具 性 人 才, 他 们 有 一 定 的 适 用 范 围 掌 握 汉 语 的 留 学 生 人 才 可 能 会 在 中 国 就 业, 但 是 更 多 的 可 能 性 是 在 外 国 就 业 如 何 培 养 具 有 国 际 视 野 的 应 用 性 汉 语 人 才 是 这 个 专 业 能 否 长 期 存 在 的 关 键 仅 仅 是 汉 语 是 不 够 的, 必 须 要 复 合 汉 语 能 够 跟 哪 些 学 科 复 合, 人 才 市 场 需 要 汉 语 跟 哪 些 学 科 复 合 的 人 才, 是 这 个 专 业 必 须 时 时 关 注 并 随 时 跟 进 的 一 个 关 键 问 题 3 促 进 行 业 自 律, 维 护 中 国 高 等 教 育 的 质 量 声 誉 全 国 有 数 十 所 高 校 从 事 汉 语 言 专 业 的 留 学 生 教 育, 规 模 差 距 很 大 各 个 学 校 都 希 望 做 大 做 强, 竞 争 可 以 促 进 发 展 但 是 各 校 应 当 避 免 无 序 竞 争, 避 免 采 用 减 少 学 分 降 低 标 准 的 方 式 来 争 取 生 源, 维 护 中 国 高 等 教 育 的 质 量 声 誉 ( 作 者 李 立 成 系 北 京 语 言 大 学 汉 语 学 院 院 长 教 授 ) 参 考 文 献 [1] 高 彦 德 李 国 强 郭 旭 (1993) 外 国 人 学 习 与 使 用 汉 语 情 况 调 查 报 告, 北 京 语 言 学 院 出 版 社 [2] 国 家 对 外 汉 语 教 学 领 导 小 组 办 公 室 (2002) 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲, 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社 [3] 李 杨 (1993) 中 高 级 对 外 汉 语 教 学 论, 北 京 大 学 出 版 社 [4] 李 杨 (1999) 对 外 汉 语 本 科 教 育 研 究, 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社 7

8 论 来 华 留 学 生 汉 语 言 专 业 的 专 业 定 位 课 程 设 置 及 专 业 发 展 华 东 师 范 大 学 对 外 汉 语 学 院 顾 伟 列 摘 要 : 本 文 从 专 业 定 位 课 程 设 置 和 专 业 发 展 三 个 方 面, 就 来 华 留 学 生 汉 语 言 专 业 本 科 学 历 教 育 的 现 状 与 发 展 提 出 若 干 思 考 根 据 学 科 的 专 门 性 和 教 育 对 象 的 特 殊 性, 从 培 养 目 标 基 本 要 求 和 培 养 规 格 等 方 面 对 专 业 定 位 作 了 阐 述 ; 从 加 强 基 础 性 重 视 技 能 性 和 增 加 选 择 性 等 角 度, 阐 述 了 制 定 专 业 培 养 方 案 及 设 置 汉 语 +ⅹ 专 业 方 向 的 若 干 原 则, 并 以 汉 语 言 专 业 ( 商 务 汉 语 方 向 ) 为 例, 就 汉 语 +ⅹ 专 业 方 向 的 定 名 与 定 位 提 出 了 一 些 看 法 关 键 词 : 汉 语 言 专 业 ; 专 业 定 位 ; 课 程 设 置 ; 专 业 发 展 一 专 业 定 位 现 阶 段 以 来 华 留 学 生 为 培 养 对 象 的 汉 语 言 专 业 的 专 业 定 位, 主 要 依 据 国 家 对 外 汉 语 教 学 领 导 小 组 主 持 编 写 并 颁 布 的 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 本 科 教 学 大 纲 (2002), 该 大 纲 既 体 现 了 汉 语 言 专 业 学 科 的 专 门 性, 也 充 分 考 虑 到 教 学 对 象 的 特 殊 性, 为 专 业 定 位 提 供 了 文 本 依 据 根 据 该 教 学 大 纲, 从 现 阶 段 来 华 学 习 汉 语 言 专 业 本 科 课 程 的 留 学 生 实 际 水 平 出 发, 我 们 认 为 可 从 以 下 三 个 方 面 明 确 专 业 定 位 : 1. 培 养 目 标 : 汉 语 言 专 业 专 门 培 养 适 应 现 代 国 际 社 会 需 要 具 备 良 好 的 综 合 素 质 全 面 发 展 的 汉 语 专 门 人 才 经 过 培 养, 学 生 应 能 熟 练 地 掌 握 和 运 用 汉 语, 熟 悉 中 国 国 情 和 文 化, 具 备 运 用 汉 语 从 事 对 华 经 贸 合 作 与 文 化 交 流 的 能 力, 以 及 初 步 具 备 研 究 汉 语 中 国 文 学 和 中 国 文 化 的 基 本 能 力 2. 基 本 要 求 : 通 过 汉 语 言 中 国 文 学 和 文 化 的 学 习, 掌 握 较 系 统 的 汉 语 及 中 国 文 学 和 文 化 的 基 础 理 论 与 基 本 知 识 ; 具 备 扎 实 的 汉 语 言 语 能 力 与 言 语 交 际 能 力 ; 掌 握 中 国 人 文 知 识, 熟 悉 中 国 国 情 和 社 会 文 化 ; 掌 握 文 献 检 索 资 料 查 寻 的 基 本 方 法 ; 具 备 在 中 国 语 境 中 的 实 际 工 作 能 力 和 初 步 的 科 学 研 究 能 力 3. 培 养 规 格 :(1) 汉 语 水 平 达 到 HSK 中 等 A 级 ( 八 级 ) 以 上, 掌 握 较 系 统 的 汉 语 基 础 理 论 与 基 本 知 识, 有 较 强 的 汉 语 听 说 读 写 译 的 能 力 (2) 熟 悉 中 国 文 化, 了 解 中 国 国 情 (3) 具 备 跨 文 化 交 际 能 力 外 汉 翻 译 能 力 和 汉 语 语 境 中 的 实 际 工 作 能 力 (4) 掌 握 计 算 机 的 中 文 操 作 与 运 用 二 专 业 培 养 方 案 8 依 据 国 家 汉 办 主 持 编 写 的 汉 语 言 专 业 本 科 教 学 大 纲, 本 着 基 础 性 和 综 合 性 强, 以 及 专 业

9 口 径 宽 的 精 神, 以 来 华 留 学 生 为 培 养 对 象 的 汉 语 言 专 业 培 养 方 案, 可 以 由 四 个 课 程 板 块 组 成 : 1. 基 础 汉 语 系 列 : 必 修 课 包 括 普 通 话 语 音 ; 中 级 高 级 汉 语 阅 读 ; 中 级 高 级 汉 语 听 力 ; 初 级 中 级 高 级 汉 语 写 作 ; 中 级 高 级 汉 语 口 语 ; 汉 语 泛 读 ; 中 级 高 级 汉 语 视 听 说 ; 中 国 报 刊 阅 读 ; 新 闻 听 力 等 选 修 课 可 以 开 设 汉 语 朗 读 与 演 讲 ; 汉 语 应 用 文 写 作 ; 当 代 汉 语 散 文 选 读 ; 书 法 与 篆 刻 等 2. 基 本 技 能 系 列 : 包 括 汉 字 书 写 ; 中 文 电 脑 编 辑 ; 汉 语 交 际 文 化 ; 汉 语 阅 读 技 能 训 练 ; 汉 语 综 合 训 练 ; 韩 汉 翻 译 ; 日 汉 翻 译 ; 英 汉 翻 译 等 3. 专 业 汉 语 系 列 : 必 修 课 包 括 现 代 汉 语 ; 语 言 学 概 论 ; 古 代 汉 语 等 选 修 课 可 以 开 设 汉 字 文 化 ; 成 语 文 化 与 成 语 运 用 ; 韩 汉 语 言 对 比 ; 日 汉 语 言 对 比 ; 英 汉 语 言 对 比 ; 商 务 汉 语 ; 旅 游 汉 语 ; 金 融 汉 语 科 技 汉 语 等 4. 中 国 文 学 与 文 化 系 列 : 必 修 课 包 括 中 国 古 代 史 ; 中 国 近 现 代 史 ; 中 国 现 当 代 文 学 ; 中 国 古 代 文 学 ; 当 代 中 国 话 题 ; 中 国 文 化 等 选 修 课 可 以 开 设 中 国 概 况 ; 当 代 中 国 经 济 ; 中 国 商 务 文 化 ; 中 国 城 市 文 化 ; 中 国 民 俗 文 化 ; 中 外 文 化 比 较 ; 中 国 影 视 欣 赏 ; 中 国 历 史 名 人 ; 中 国 民 间 工 艺 鉴 赏 与 实 践 等 上 述 课 程 体 系 应 围 绕 汉 语 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标, 强 调 基 础 知 识 基 础 理 论 和 基 本 技 能, 课 程 设 置 和 课 程 教 学 中 应 处 理 好 以 下 两 组 关 系 : 1. 学 生 需 求 与 课 程 设 置 的 关 系 培 养 目 标 的 定 位 要 准 确, 要 在 坚 持 培 养 规 格 的 前 提 下 充 分 关 注 留 学 生 的 需 求, 合 理 地 设 置 课 程 受 传 统 教 育 理 念 的 束 缚, 我 们 在 设 计 课 程 培 养 方 案 时, 往 往 多 从 知 识 体 系 的 完 整 性 来 审 视 课 程 设 置 的 科 学 性, 忽 视 从 学 生 需 求 和 能 力 培 养 的 视 角 反 观 课 程 设 置 的 得 失 实 践 证 明, 传 统 的 象 牙 塔 式 人 才 培 养 模 式 已 不 能 适 应 来 华 留 学 生 教 育 专 业 定 位 涵 盖 目 标 定 位 类 型 定 位 学 科 定 位 和 服 务 面 向 定 位 等, 培 养 目 标 既 要 坚 持 培 养 规 格, 又 要 充 分 关 注 学 生 需 求, 亦 即 服 务 面 向 从 国 际 高 等 教 育 的 发 展 趋 势 看, 大 学 本 科 段 一 般 都 定 位 于 通 才 教 育 ; 从 来 华 接 受 本 科 教 育 的 外 国 留 学 生 生 源 情 况 看, 一 般 为 高 中 毕 业 起 点, 来 自 不 同 母 语 与 文 化 的 国 家, 综 合 素 质 一 般, 一 部 分 是 所 在 国 的 高 考 落 榜 生 ; 从 学 生 需 求 看, 应 分 析 留 学 生 来 华 学 习 的 目 的 是 什 么, 是 希 望 将 自 己 培 养 成 为 研 究 型 人 才 抑 或 应 用 型 人 才? 据 国 家 汉 办 外 国 人 学 习 与 使 用 汉 语 情 况 调 查 课 题 组 的 报 告 : 按 照 百 分 数 大 小, 五 种 目 的 的 选 择 情 况 可 分 为 四 个 等 级 : 为 了 了 解 中 国 排 在 首 位, 从 事 外 交 外 贸 工 作 位 居 第 二, 从 事 翻 译 工 作 与 为 学 习 专 业 做 语 言 准 备 百 分 数 相 近, 排 第 三, 从 事 汉 语 教 学 与 研 究 排 在 最 后 ( 李 杨 : 中 高 级 对 外 汉 语 教 学 论, 北 京 大 学 出 版 社,1993) 该 报 告 所 反 映 的 虽 是 1990 年 前 期 的 状 况, 但 据 我 们 的 调 研 发 现, 近 年 来 华 就 读 汉 语 言 本 科 的 留 学 生 需 求 分 布 并 未 发 生 根 本 变 化, 他 们 希 望 通 过 四 年 的 学 习, 能 够 熟 练 掌 握 和 运 用 汉 语, 了 解 中 国 国 情 和 中 国 文 化, 为 今 后 从 事 与 对 华 经 贸 活 动 或 文 化 交 流 活 动 打 下 基 础 据 此, 我 们 将 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 本 科 段 的 培 养 目 标 定 位 在 培 养 应 用 型 人 才 上 明 确 了 培 养 目 标, 课 程 设 置 和 课 程 体 系 的 架 构 就 有 了 科 学 的 理 据 由 于 我 们 培 养 的 是 应 用 型 人 才, 专 业 理 论 和 专 业 知 识 课 应 定 位 于 基 础 基 本 ; 专 业 技 能 课 则 应 突 出 能 力 的 培 养 9

10 2. 知 识 与 能 力 的 关 系 对 于 母 语 为 非 汉 语 的 教 学 对 象 而 言, 汉 语 是 一 种 异 质 语 言, 也 是 一 种 异 质 文 化, 学 习 者 的 母 语 文 化 与 目 的 语 文 化 之 间, 存 在 着 两 种 文 化 系 统 的 差 异 因 此, 在 其 学 习 和 使 用 汉 语 的 过 程 中, 始 终 贯 穿 着 由 母 语 语 境 向 汉 语 语 境 的 正 向 迁 移, 这 种 经 严 格 训 练 而 不 断 提 高 的 迁 移 能 力, 亦 即 跨 文 化 交 际 能 力 能 力 的 培 养 要 渗 透 在 每 个 教 学 环 节 中 就 课 堂 教 学 而 言, 留 学 生 教 学 更 应 注 重 汉 语 与 中 国 文 化 汉 语 与 思 维 的 融 通, 加 强 语 言 基 本 功 的 训 练 和 跨 文 化 交 际 能 力 的 培 养, 帮 助 学 生 由 母 语 语 境 向 汉 语 语 境 的 顺 利 传 通 例 如, 将 汉 语 知 识 及 其 规 律 与 中 华 文 化 的 具 体 事 项 和 场 景 有 机 地 联 系 起 来, 有 助 于 揭 示 汉 语 的 文 化 内 涵, 以 加 深 学 生 对 汉 语 语 句 的 理 解 再 如, 从 文 化 层 面 解 析 汉 语 的 语 构 规 律 语 用 的 汉 文 化 规 约, 有 助 于 外 国 学 生 更 贴 近 汉 民 族 语 感, 贴 近 汉 语 的 表 意 功 能, 贴 近 汉 语 的 交 际 规 则 除 课 堂 教 学 外, 可 以 通 过 组 织 演 讲 赛 文 体 活 动 双 语 角 等, 为 留 学 生 提 供 言 语 实 践 活 动 的 平 台 毕 业 论 文 是 重 要 的 实 践 环 节, 要 求 学 生 在 导 师 的 指 导 下, 独 立 完 成 包 括 确 定 论 文 选 题 查 阅 资 料 撰 写 开 题 报 告 撰 写 论 文 参 加 论 文 答 辩 等 各 个 环 节, 通 过 论 文 的 独 立 撰 写, 留 学 生 的 中 文 资 料 搜 索 阅 读 归 纳 理 解 判 断 及 研 究 与 写 作 的 能 力 将 得 到 综 合 提 高 三 专 业 发 展 为 主 动 适 应 国 际 社 会 发 展 及 国 内 留 学 生 教 育 发 展 的 需 要, 汉 语 言 专 业 应 研 究 和 制 定 合 理 而 超 前 的 发 展 规 划 近 年 来, 外 国 来 华 留 学 生 人 数 已 进 入 快 速 增 长 期, 专 业 范 围 从 汉 语 言 中 医 等 学 科, 扩 展 到 商 务 旅 游 科 技 管 理 财 经 法 律 等 学 科, 学 历 教 育 也 从 本 科 扩 展 到 攻 读 硕 士 博 士 学 位 在 此 背 景 下, 如 何 适 应 国 际 需 求, 充 分 发 挥 高 等 院 校 多 学 科 和 综 合 性 强 的 优 势, 通 过 汉 语 言 与 其 他 学 科 的 交 叉 与 嫁 接, 即 汉 语 +ⅹ 模 式, 发 展 出 与 汉 语 言 专 业 相 关 的 外 延 专 业, 是 制 定 长 远 发 展 规 划 的 题 中 之 义 我 们 认 为, 在 制 定 发 展 规 划 时 应 该 注 意 处 理 好 以 下 几 个 关 系 : 规 模 与 质 量 的 关 系 ; 发 展 与 投 入 的 关 系 ; 课 程 与 教 材 建 设 的 关 系 ; 新 专 业 方 向 与 师 资 保 障 的 关 系 等 从 专 业 发 展 的 现 状 来 看, 留 学 生 汉 语 言 本 科 在 教 材 建 设 教 法 与 教 材 研 究, 以 及 向 有 着 不 同 需 求 的 学 生, 提 供 多 层 次 菜 单 式 的 以 语 言 + 专 业 方 向 的 课 程 板 块 新 专 业 方 向 与 师 资 保 障 等 方 面, 尚 存 在 影 响 发 展 的 瓶 颈 随 着 新 专 业 方 向 的 设 置 以 及 招 生 规 模 的 扩 大, 我 们 应 有 相 应 的 举 措 下 面 以 国 内 多 所 高 校 已 设 置 的 汉 语 言 专 业 ( 商 务 汉 语 方 向 ) 为 例, 就 该 专 业 方 向 的 定 名 与 定 性 阐 述 粗 浅 的 看 法 1. 关 于 专 业 方 向 的 定 名 北 京 语 言 大 学 厦 门 大 学 上 海 财 经 大 学 华 东 师 范 大 学 等 高 校, 相 继 设 置 以 本 科 留 学 生 为 培 养 对 象 的 汉 语 言 专 业 商 务 或 经 贸 汉 语 方 向 近 几 年 来, 该 专 业 方 向 的 招 生 人 数 教 材 建 设 取 得 长 足 的 发 展 特 别 是 由 北 京 大 学 负 责 研 发 的 中 国 汉 语 水 平 考 试 HSK( 商 务 ), 为 从 事 商 务 工 作 的 第 一 语 言 非 汉 语 者 的 汉 语 水 平 测 试, 提 供 了 国 家 级 标 准 化 依 据 但 是, 相 对 于 国 际 上 较 成 熟 的 商 务 英 语, 商 务 汉 语 的 专 业 方 向 定 位 课 程 设 置 教 学 方 法 研 究 以 及 教 材 开 发 尚 处 于 实 践 与 探 索 阶 段 就 该 专 业 方 向 的 定 名 而 言, 或 称 商 务 汉 语, 或 称 经 贸 汉 语, 或 称 商 贸 汉 语, 三 者 的 专 业 性 质 是 否 存 在 本 质 的 区 分? 专 业 方 向 定 名 的 依 据 是 什 么? 有 10

11 必 要 以 此 个 案 作 深 入 探 讨 我 们 认 为, 商 务 ( 经 贸 商 贸 ) 汉 语 专 业 方 向 的 定 名 应 该 关 注 以 下 三 个 基 于 : (1) 基 于 专 业 性 质 的 定 名 商 务 汉 语 作 为 以 第 一 语 言 非 汉 语 者 为 对 象 的 本 科 专 业 方 向, 一 般 都 设 置 在 汉 语 言 专 业 之 下 关 于 专 业 方 向 的 定 名, 对 外 汉 语 教 学 界 尚 未 取 得 一 致 认 识, 因 此 有 商 务 汉 语 经 贸 汉 语 或 商 贸 汉 语 等 不 同 名 称 就 名 与 实 的 关 系 言, 专 业 定 名 是 对 专 业 性 质 培 养 目 标 和 课 程 设 置 的 界 定, 因 此 有 必 要 对 商 务 经 贸 和 商 贸 等 关 键 词 加 以 辨 析 商 务 是 指 商 业 上 的 事 务 商 业 又 称 贸 易, 包 括 对 外 贸 易 和 国 内 商 业, 以 商 品 的 收 购 调 运 储 存 和 销 售 为 主 要 职 能, 既 指 以 买 卖 方 式 使 商 品 流 通 的 经 济 活 动, 也 指 组 织 商 品 流 通 的 经 济 部 门 商 贸 是 商 业 和 贸 易 总 称 由 于 商 业 和 贸 易 的 含 义 相 同, 因 此 商 务 一 词 涵 盖 了 有 关 商 业 ( 贸 易 ) 的 一 切 事 务 ; 由 于 商 务 英 语 的 教 学 及 其 证 书 考 试 在 国 际 上 的 成 功 推 广, 人 们 已 普 遍 认 同 商 务 一 名, 因 此 商 务 汉 语 较 之 商 贸 汉 语 更 容 易 被 社 会 所 接 受 经 贸 是 经 济 贸 易 的 合 称 经 济 在 经 济 学 上 指 的 是 社 会 物 质 生 产 和 再 生 产 的 活 动 经 济 活 动 包 含 物 资 资 料 的 生 产 分 配 交 换 消 费 过 程 在 内 的 广 义 的 生 活 生 产 过 程, 也 叫 经 济 过 程 ( 中 国 大 百 科 全 书 总 编 辑 委 员 会 经 济 学 编 辑 委 员 会 中 国 大 百 科 全 书 经 济 学 中 国 大 百 科 全 书 版 社,1988) 因 此, 作 为 经 济 贸 易 总 称 的 经 贸 一 词, 不 仅 包 含 了 有 关 商 业 的 事 务, 也 包 含 了 物 资 资 料 的 生 产 和 分 配 活 动 显 然, 经 贸 汉 语 的 专 业 内 涵 远 大 于 商 务 汉 语 的 内 涵, 其 对 专 业 宽 度 的 要 求 也 远 高 于 商 务 汉 语 从 目 前 来 华 接 受 本 科 教 育 的 外 国 留 学 生 生 源 情 况 看, 一 般 为 高 中 毕 业 起 点, 来 自 不 同 母 语 与 文 化 的 国 家, 综 合 素 质 一 般, 一 部 分 是 所 在 国 的 高 考 落 榜 生, 大 多 不 具 备 经 济 贸 易 的 实 践 经 验 他 们 受 获 取 文 凭 和 就 业 的 驱 动, 来 中 国 选 择 汉 语 言 专 业 商 务 或 经 贸 方 向 学 习, 其 留 学 的 动 机 大 体 包 括 以 下 几 个 方 面 : 获 得 留 学 目 的 国 的 教 育 文 凭 ; 留 学 目 的 国 的 入 学 条 件 学 费 和 生 活 费 用 较 低 ; 留 学 目 的 国 的 经 济 迅 速 崛 起, 与 世 界 各 国 的 商 务 活 动 日 益 频 繁, 与 商 务 相 关 的 专 业 方 向 就 业 前 景 光 明 ; 通 过 学 习 具 备 汉 语 交 际 能 力 和 有 关 中 国 商 务 的 基 础 知 识, 提 高 个 人 的 职 场 竞 争 力 从 目 前 在 华 接 受 商 务 或 经 贸 汉 语 非 学 历 培 训 的 生 源 看, 大 多 是 国 外 公 司 派 遣 来 华 人 员, 一 般 为 企 业 或 公 司 的 外 方 管 理 者, 其 职 业 多 为 高 层 管 理 生 产 统 筹 市 场 营 销 人 力 资 源 等, 具 有 丰 富 的 经 贸 知 识 和 实 际 工 作 能 力 他 们 受 工 作 驱 动, 希 望 通 过 培 训, 切 实 提 高 在 中 国 从 事 经 贸 工 作 的 言 语 交 际 能 力 他 们 一 般 没 有 在 中 国 获 得 大 学 文 凭 或 接 受 系 统 的 经 济 学 知 识 的 需 求, 而 对 于 在 中 国 语 境 下 从 事 商 务 活 动 生 活 交 际 活 动 中 应 用 汉 语 进 行 实 际 交 际 的 能 力 的 提 高, 却 有 着 强 烈 的 诉 求 我 们 认 为, 专 业 方 向 的 定 名 取 决 于 专 业 性 质, 基 于 上 述 第 一 类 生 源 的 素 质 及 其 接 受 教 育 的 动 机 和 需 求, 现 阶 段 将 面 向 本 科 留 学 生 的 专 业 性 质 定 位 于 商 务 汉 语 更 切 合 实 际 理 由 是, 经 贸 汉 语 的 专 业 范 围 过 于 宽 泛, 涉 及 生 产 与 贸 易 两 大 领 域 的 专 门 知 识, 在 保 证 培 养 规 格 的 前 提 下 实 现 教 学 目 标, 是 有 困 难 的 对 于 第 二 类 非 学 历 生 源, 由 于 无 须 颁 发 国 家 文 凭, 可 以 本 着 宽 口 径 的 原 则, 根 据 不 同 对 象 及 其 学 习 需 求 灵 活 安 排 课 程, 并 根 据 课 程 性 质, 将 专 业 方 向 定 名 为 商 务 汉 语 或 经 贸 汉 语 11

12 (2) 基 于 与 HSK( 商 务 ) 考 试 接 轨 的 定 名 将 专 业 方 向 定 名 为 商 务 汉 语 的 另 一 个 理 由, 是 有 利 于 与 HSK( 商 务 ) 考 试 对 接 中 国 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 目 前 已 在 国 内 31 个 城 市 设 立 了 56 个 考 点, 在 亚 洲 欧 洲 美 洲 大 洋 洲 和 非 洲 的 38 个 国 家 和 地 区 的 95 个 城 市 设 立 了 100 个 考 场 截 止 到 2005 年 7 月 10 日, 已 有 来 自 120 多 个 国 家 和 地 区 的 近 100 万 人 次 ( 包 括 中 国 少 数 民 族 考 生 ) 参 加 过 HSK 考 试 随 着 学 习 商 务 汉 语 人 数 的 激 增, 国 家 汉 语 水 平 考 试 委 员 会 委 托 北 京 大 学 负 责 研 发 中 国 汉 语 水 平 考 试 [HSK( 商 务 )], 英 文 名 为 ChineseProficiencyTestforBusines, 该 研 发 项 目 已 于 2005 年 5 月 通 过 专 家 鉴 定 HSK( 商 务 ) 是 为 测 试 第 一 语 言 非 汉 语 者 从 事 商 务 工 作 的 汉 语 水 平 而 设 立 的 国 家 级 标 准 化 考 试, 考 查 考 生 在 商 务 活 动 以 及 日 常 生 活 社 会 交 往 中 应 用 汉 语 进 行 交 际 的 能 力, 以 1 级 到 5 级 的 等 级 制 反 映 考 生 的 各 项 汉 语 能 力 由 于 中 国 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 在 反 映 学 生 汉 语 水 平 方 面 具 有 较 高 的 信 度 和 效 度, 因 此 现 阶 段 国 内 高 校 汉 语 言 专 业 ( 本 科 ) 在 学 生 入 学 条 件 和 培 养 规 格 方 面, 大 多 以 HSK 等 级 证 书 为 依 据, 如 入 学 需 具 备 HSK 三 级 证 书, 毕 业 需 达 到 HSK 八 级 以 上 等 以 商 务 汉 语 作 为 专 业 方 向 的 名 称, 可 以 在 证 书 考 试 上 与 中 国 汉 语 水 平 考 试 HSK( 商 务 ) 接 轨, 对 于 确 定 专 业 培 养 规 格 中 学 生 职 业 汉 语 水 平 应 达 到 的 要 求, 也 就 有 了 权 威 的 标 准 同 时,HSK( 商 务 ) 所 设 计 的 生 活 交 际 商 务 信 息 交 流 和 协 商 洽 谈 等 不 同 层 级 的 考 试 内 容, 对 于 汉 语 言 专 业 ( 商 务 汉 语 方 向 ) 本 科 的 课 程 设 置 及 其 能 力 培 养 具 有 重 要 的 参 考 价 值 (3) 基 于 与 国 际 接 轨 的 定 名 著 名 功 能 语 言 学 家 韩 礼 德 (Haliday) 的 系 统 功 能 语 言 学 对 外 语 教 学 作 出 了 重 要 贡 献, 其 贡 献 之 一 在 于 启 发 了 特 殊 用 途 英 语 (ESP-EnglishforSpecificPurpose) 教 学 理 论 和 方 法 的 产 生 韩 礼 德 (Haliday) 麦 肯 托 什 (McIntosh) 和 斯 特 雷 文 斯 (Strevens)(Haliday,et al,1964) 在 其 著 作 中 明 确 提 出 进 行 特 殊 用 途 英 语 教 学 的 必 要 性 ( 张 德 禄 苗 兴 伟 李 学 宁 功 能 语 言 学 与 外 语 教 学, 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社,2005,P66) 商 务 英 语 是 一 种 在 工 作 环 境 中 使 用 的 世 界 通 用 的 语 言, 适 用 于 政 府 机 关 事 业 单 位 企 业 商 社 等 各 种 机 构 的 日 常 公 务 和 商 贸 活 动 商 务 英 语 作 为 特 殊 用 途 英 语 的 主 要 分 支, 早 在 二 十 世 纪 60 年 代 末 70 年 代 初 即 开 始 了 国 际 推 广, 并 在 世 界 许 多 国 家 受 到 欢 迎 和 认 可 随 着 商 务 英 语 的 课 程 开 发 教 材 建 设 以 及 证 书 考 试 的 配 套 研 发, 及 至 二 十 世 纪 90 年 代 末, 世 界 上 越 来 越 多 的 学 校 设 置 了 商 务 英 语 专 业 或 开 设 了 相 关 课 程, 仅 英 国 就 有 超 过 100 所 学 校, 商 务 英 语 证 书 考 试 也 推 广 到 亚 洲 欧 洲 南 美 洲 等 60 多 个 国 家 商 务 英 语 在 国 际 上 的 成 功 推 广, 表 明 商 务 英 语 是 特 殊 用 途 英 语 中 极 具 应 用 价 值 的 分 支 尽 管 汉 语 还 不 是 强 势 语 言, 而 且 在 国 际 商 务 活 动 中 汉 语 有 时 还 不 是 工 作 语 言, 但 是 随 着 中 国 国 际 地 位 的 不 断 上 升 以 及 对 外 贸 易 的 逐 年 扩 大, 商 务 汉 语 将 成 为 特 殊 用 途 汉 语 中 的 重 要 分 支 应 是 不 争 的 事 实 用 商 务 汉 语 作 为 专 业 方 向 的 定 名, 不 仅 在 名 称 上 与 国 际 接 轨, 而 且 还 有 利 于 借 鉴 商 务 英 语 几 十 年 来 成 功 运 作 的 经 验, 使 专 业 建 设 臻 于 成 熟 2. 关 于 专 业 方 向 的 定 位 (1) 目 标 定 位 根 据 专 业 的 基 本 要 求 和 需 求 选 择, 汉 语 言 专 业 ( 商 务 汉 语 方 向 ) 的 人 才 培 养 目 标, 应 定 12

13 位 于 培 养 能 够 运 用 汉 语 从 事 商 务 活 动 的 应 用 型 人 才 在 培 养 规 格 上 应 坚 持 以 下 四 个 标 准 : 第 一, 汉 语 水 平 达 到 HSK 中 等 A 级 ( 八 级 ) 以 上, 掌 握 汉 语 基 础 理 论 和 基 本 知 识, 具 有 较 强 的 汉 语 听 说 读 写 译 的 能 力 第 二, 熟 悉 中 国 商 务 文 化, 了 解 中 国 国 情 和 经 济 政 策 第 三, 具 备 用 汉 语 从 事 商 务 活 动 和 跨 文 化 交 际 的 能 力 第 四, 掌 握 商 务 情 报 检 索 资 料 查 寻 的 基 本 方 法, 以 及 计 算 机 的 中 文 操 作 与 运 用 (2) 类 型 定 位 商 务 汉 语 是 汉 语 言 专 业 下 的 一 个 专 业 方 向, 是 特 殊 用 途 汉 语 之 一, 在 专 业 类 型 上 应 与 一 般 的 汉 语 言 专 业 有 所 区 别 它 不 仅 要 求 学 生 能 够 准 确 得 体 自 如 地 运 用 汉 语 进 行 交 流, 而 且 要 求 学 生 掌 握 相 当 数 量 的 商 务 词 语, 了 解 中 国 商 务 文 化, 具 备 用 汉 语 从 事 商 务 活 动 的 能 力 上 述 商 务 汉 语 的 类 型 定 位, 决 定 了 该 专 业 方 向 应 体 现 应 用 性 和 交 际 性 这 两 个 鲜 明 特 色 在 整 个 教 学 过 程 中, 应 贯 彻 一 个 中 心 和 两 翼 齐 飞 的 思 想, 所 谓 一 个 中 心, 是 指 汉 语 知 识 和 言 语 能 力 ; 所 谓 两 翼 齐 飞, 是 指 在 中 国 语 境 下 从 事 商 务 活 动 的 能 力 和 生 活 交 际 能 力 (3) 学 科 定 位 商 务 汉 语 具 有 鲜 明 的 跨 学 科 特 点, 它 是 对 外 汉 语 学 科 下 的 一 个 分 支, 同 时 又 与 经 济 学 学 科 有 着 千 丝 万 缕 的 联 系 商 务 汉 语 作 为 专 业 方 向, 不 能 简 单 地 理 解 为 汉 语 加 商 务, 在 教 学 过 程 中 应 贯 彻 汉 语 与 商 务 融 通 的 原 则, 注 重 培 养 学 生 在 中 国 商 务 环 境 中, 运 用 准 确 而 得 体 的 汉 语 地 进 行 沟 通 陈 述 质 疑 说 服 和 总 结 归 纳 等 能 力 因 此, 有 关 汉 语 听 说 读 写 的 基 础 理 论 和 基 本 知 识, 应 淡 化 理 论, 强 调 应 用, 突 出 技 能 的 培 养 ; 有 关 中 国 文 化 和 中 国 商 务 的 相 关 知 识, 应 淡 化 学 术, 突 出 中 国 日 常 生 活 文 化 和 中 国 商 务 文 化 的 基 础 知 识 例 如 汉 语 写 作 教 学, 其 重 点 应 放 在 合 同 文 本 协 议 书 项 目 策 划 书 会 议 纪 要 等 应 用 文 文 体 的 写 作 训 练 上 汉 语 听 说 与 汉 语 阅 读 教 学, 不 仅 要 培 养 学 生 掌 握 相 当 数 量 的 常 用 商 务 词 语, 而 且 可 以 组 织 学 生 讨 论 商 务 场 景 下 我 与 他 者 之 间 复 杂 而 微 妙 的 问 题, 诸 如 企 业 与 地 方 政 府 生 产 商 与 销 售 商 企 业 与 消 费 者 部 门 与 部 门 上 级 与 下 级 之 间 的 沟 通 与 理 解 矛 盾 与 化 解 互 动 与 双 赢 等 由 于 在 中 国 语 境 下 开 展 商 务 合 作 的 沟 通 媒 介 是 汉 语, 陈 述 的 内 容 是 商 务, 因 此 商 务 汉 语 的 学 科 定 位 应 以 汉 语 为 本 体, 以 商 务 为 侧 翼, 商 务 知 识 要 有 机 地 融 入 汉 语 教 学 中 在 教 学 中, 不 仅 要 解 决 语 用 学 上 怎 么 说 的 问 题, 而 且 要 解 决 经 济 学 上 为 什 么 应 该 这 么 说 的 问 题 (4) 服 务 面 向 定 位 服 务 面 向 定 位 与 培 养 目 标 是 一 致 的, 即 培 养 能 够 运 用 汉 语 从 事 商 务 活 动 的 应 用 型 人 才 1995 年, 联 合 国 教 科 文 组 织 在 关 于 高 等 教 育 变 革 与 发 展 的 政 策 性 文 件 中, 提 出 了 关 于 高 等 教 育 应 遵 从 的 针 对 性 质 量 观 和 国 际 化 三 个 理 念 1998 年, 首 届 世 界 高 等 教 育 大 会 在 巴 黎 召 开, 在 与 会 代 表 充 分 认 同 的 基 础 上, 这 三 个 理 念 被 写 入 大 会 通 过 的 宣 言 和 行 动 纲 领 中 针 对 性 质 量 观 国 际 化 已 成 为 二 十 一 世 纪 高 等 教 育 发 展 的 核 心 理 念 首 先, 针 对 性 教 育 理 念 要 求 我 们 在 坚 持 培 养 规 格 的 前 提 下, 充 分 关 注 服 务 面 向 需 求, 合 理 地 设 置 课 程 如 上 文 专 业 培 养 方 案 一 节 所 述, 由 于 我 们 培 养 的 是 能 够 运 用 汉 语 从 事 商 务 活 动 的 应 用 型 人 才, 因 此, 专 业 理 论 和 专 业 知 识 课 应 定 位 于 基 础 和 基 本, 专 业 技 能 课 则 应 突 出 中 国 商 务 环 境 中 汉 语 交 际 能 力 的 培 养 13

14 其 次, 教 学 原 则 要 体 现 语 言 知 识 教 学 的 实 用 性 语 言 技 能 教 学 的 实 践 性 和 交 际 性 中 国 文 化 和 中 国 商 务 知 识 教 学 的 日 常 性 和 通 用 性 能 力 的 培 养 要 渗 透 在 每 个 教 学 环 节 中, 要 注 重 汉 语 与 中 国 商 务 的 融 通 例 如, 将 汉 语 事 实 与 中 国 商 务 的 具 体 事 项 和 场 景 加 以 有 机 联 系, 有 利 于 学 生 加 深 对 常 用 商 务 词 语 语 义 的 理 解, 了 解 中 国 商 务 环 境 中 语 用 的 汉 文 化 规 约 各 种 语 体 的 功 能 和 差 异 等 再 次, 商 务 汉 语 作 为 特 殊 用 途 的 第 二 语 言 教 学, 与 一 般 的 汉 语 言 教 学 既 有 相 同 也 有 相 异 就 相 同 而 言, 两 者 在 教 学 方 法 上 都 应 体 现 精 讲 多 练 等 原 则 就 相 异 而 言, 商 务 汉 语 可 以 借 鉴 工 商 管 理 专 业 经 常 采 用 的 个 案 教 学 模 式 角 色 模 拟 教 学 模 式 等, 采 用 解 决 问 题 型 决 策 型 团 队 合 作 型 以 及 任 务 型 等 多 种 教 学 方 法 通 过 设 计 商 务 谈 判 商 务 会 谈 国 际 会 议 专 题 演 讲 产 品 宣 传 员 工 招 聘 职 场 与 就 业 市 场 策 划 与 开 发 市 场 趋 势 预 测 同 类 产 品 比 较 部 门 协 调 商 函 处 理 等 多 样 化 场 景, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 切 实 提 高 学 生 的 商 务 工 作 能 力 与 人 际 沟 通 能 力, 使 学 生 真 正 具 备 上 手 快 发 展 后 劲 足 的 潜 能 ( 作 者 顾 伟 列 系 华 东 师 范 大 学 对 外 汉 语 学 院 副 院 长 教 授 ) 参 考 文 献 [1] 国 家 对 外 汉 语 教 学 领 导 小 组. 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲. 北 京 : 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社 [2] 李 杨. 中 高 级 对 外 汉 语 教 学 论 [M]. 北 京 : 北 京 大 学 出 版 社 [3] 张 德 禄 苗 兴 伟 李 学 宁. 功 能 语 言 学 与 外 语 教 学 [M]. 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 [4] 李 晓 琪 主 编. 汉 语 教 学 学 刊 ( 第 1 辑 )[A]. 北 京 : 北 京 大 学 出 版 社 [5] 朱 黎 航. 商 务 汉 语 的 特 点 及 其 教 学 [J]. 暨 南 大 学 华 文 学 院 学 报.2003(3). [6] Tom Hutchinson& AlanWaters.EnglishforSpecificPurposes.ShanghaiForeignLanguageEducation Pres [7] SecondlanguageteachereducationeditedbyJackC.RichardsandDavidNunan.CambridgeUniversity Pres

15 财 经 院 校 汉 语 言 专 业 课 程 体 系 创 新 与 复 合 型 人 才 培 养 模 式 探 索 东 北 财 经 大 学 国 际 汉 语 文 化 学 院 赵 悦 一 国 内 高 校 的 汉 语 言 专 业 设 置 概 况 目 前 全 国 接 收 留 学 生 来 华 学 习 从 事 对 外 汉 语 教 学 的 高 等 院 校 有 460 余 所 ( 据 2006 年 教 育 部 统 计 ), 但 绝 大 部 分 属 于 长 短 期 进 修 或 汉 语 预 备 教 育 的 非 学 历 教 育 形 式 具 备 针 对 留 学 生 而 设 的 汉 语 言 专 业 学 历 教 育 资 格 的 院 校 比 例 不 足 20%(2003 年 统 计 40 余 所 ) 整 体 教 育 层 次 人 才 培 养 质 量 及 专 业 素 质 还 远 远 满 足 不 了 经 济 全 球 化 背 景 下 对 高 层 次 汉 语 人 才 的 大 量 需 求 我 国 于 1975 年 在 北 京 语 言 学 院 ( 现 北 京 语 言 大 学 ) 为 来 华 留 学 生 试 行 开 办 了 汉 语 言 专 业 本 科 学 历 教 育, 教 育 部 1978 年 正 式 批 准 设 立 该 专 业, 对 来 华 留 学 生 实 施 正 规 的 汉 语 本 科 学 历 教 育, 提 升 并 提 高 了 汉 语 教 学 的 层 次 与 质 量 从 上 世 纪 90 年 代 起, 一 些 综 合 性 大 学 相 继 设 立 了 该 专 业 设 立 汉 语 言 专 业 的 院 校 主 要 集 中 在 京 津 沪 穗 地 区, 如 北 京 师 大 人 民 大 学 南 开 大 学 复 旦 大 学 上 海 师 大 南 京 大 学 中 山 大 学 暨 南 大 学 等 北 京 语 言 大 学 分 别 于 1996 年 1997 年 和 1999 年, 增 设 了 汉 语 言 专 业 经 贸 方 向 中 国 语 言 文 化 专 业 汉 语 言 专 业 汉 英 双 语 方 向 东 北 地 区 目 前 设 有 留 学 生 汉 语 言 专 业 的 高 校 集 中 在 综 合 性 大 学 或 师 范 类 院 校 如 黑 大 哈 师 大 吉 大 东 北 师 大 辽 大 沈 师 辽 师 大 大 连 外 院 等 高 校 均 设 有 汉 语 言 专 业 留 学 生 本 科 学 历 教 育 的 开 展, 不 仅 提 高 了 对 外 汉 语 教 学 的 整 体 办 学 层 次, 同 时 也 培 养 出 一 批 从 事 文 教 外 交 翻 译 等 方 面 工 作 的 高 层 次 汉 语 人 才 教 育 部 及 国 家 汉 办 也 高 度 重 视 对 外 汉 语 教 学 领 域 的 本 科 教 育 分 别 于 年 专 门 召 开 全 国 性 的 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 研 讨 会 1998 年 国 家 汉 办 组 织 专 家 研 制 并 论 证 大 纲 草 案,1999 年 9 月 大 纲 通 过 专 家 鉴 定 随 着 我 国 社 会 政 治 稳 定 综 合 国 力 不 断 增 强 及 国 际 地 位 的 显 著 提 高, 世 界 范 围 内 的 汉 语 教 学 呈 现 大 发 展 的 趋 势 国 际 社 会 对 汉 语 人 才 特 别 是 高 层 次 复 合 型 汉 语 人 才 的 需 求 量 大 大 增 加 留 学 生 的 学 习 目 的 与 需 求 也 呈 多 元 化 趋 势, 突 破 了 以 往 单 纯 的 汉 语 进 修, 为 在 华 工 作 生 活 过 语 言 关 或 学 习 文 史 中 医 等 传 统 科 目 的 需 求, 向 商 务 文 秘 旅 游 金 融 工 商 税 务 等 社 会 经 济 领 域 逐 步 拓 展, 就 业 目 的 明 显 增 强, 因 此 出 于 工 作 需 要 或 增 加 就 业 机 会 和 竞 争 力 的 学 习 者 人 数 越 来 越 多 随 之 而 起 的 针 对 来 华 留 学 生 的 汉 语 言 专 业 学 历 教 育, 也 在 世 纪 之 交 的 最 近 几 年 逐 步 迈 向 成 熟, 来 华 留 学 生 本 科 教 育 逐 步 走 向 规 范 化 科 学 化 二 财 经 院 校 留 学 生 学 历 教 育 的 优 势 与 特 征 1. 商 务 汉 语 教 学 测 试 的 兴 起 随 着 我 国 加 入 WTO, 综 合 国 力 不 断 增 强, 国 际 地 位 显 著 提 升, 财 经 院 校 留 学 生 教 育 事 业 15

16 开 始 崛 起 上 海 财 经 大 学 对 外 经 济 与 贸 易 大 学 东 北 财 经 大 学 相 继 于 2000 年 2003 年 2005 年 开 设 了 留 学 生 汉 语 言 专 业 ( 经 贸 方 向 或 商 务 方 向 ), 同 时 也 大 力 拓 展 其 他 专 业 领 域 的 留 学 生 学 历 教 育, 包 括 本 科 硕 士 博 士 的 学 历 教 育 生 源 不 断 数 量 可 观, 收 到 良 好 的 经 济 效 益 和 社 会 效 益 为 了 适 应 学 科 发 展 的 新 趋 势 国 际 人 才 市 场 的 新 需 求 和 来 华 留 学 生 特 点 的 新 变 化, 一 些 院 校 也 在 积 极 进 一 步 拓 展 汉 语 言 专 业 的 培 养 方 向, 如 增 设 旅 游 汉 语 法 律 汉 语 公 务 汉 语 等, 并 将 论 证 增 设 相 关 的 国 际 通 用 型 专 业 职 业 化 的 汉 语 水 平 考 试 具 有 多 层 次 的 语 言 能 力 标 准, 针 对 性 与 实 用 性 强, 要 求 学 习 者 既 要 有 必 要 的 语 言 能 力 基 础 又 要 掌 握 通 用 性 强 的 泛 经 济 化 专 业 知 识 与 技 能, 以 全 面 提 升 适 应 职 业 化 需 求 的 综 合 运 用 汉 语 的 能 力, 以 满 足 日 后 工 作 的 需 要 这 些 都 表 明 对 外 汉 语 教 学 已 进 入 新 的 发 展 阶 段, 向 高 层 次 职 业 化 应 用 型 领 域 拓 展 国 家 汉 办 于 2002 年 10 月, 立 项 开 发 HSK( 商 务 ), 并 向 全 国 公 开 招 标 2003 年 3 月, 北 京 大 学 中 标 并 于 同 年 9 月 开 始 HSK( 商 务 ) 研 发 工 作 经 过 2004 年 的 阶 段 性 论 证 和 持 续 2 年 的 海 内 外 大 样 本 预 测, 于 2005 年 5 月 通 过 专 家 论 证 研 发 者 在 预 测 统 计 与 考 试 大 纲 的 基 础 上 广 泛 征 求 各 方 意 见, 反 复 对 大 纲 精 心 打 磨 2006 年,HSK( 商 务 ) 正 式 更 名 为 商 务 汉 语 考 试 (BusinesChineseTest) 简 称 BCT, 并 出 版 商 务 汉 语 考 试 大 纲 商 务 汉 语 考 试 (BCT) 是 为 测 试 第 一 语 言 非 汉 语 者 从 事 商 务 活 动 的 汉 语 水 平 而 设 立 的 国 家 级 标 准 化 考 试 考 查 应 试 者 在 与 商 务 有 关 的 广 泛 的 职 业 场 合 日 常 生 活 社 会 交 往 中 应 用 汉 语 进 行 交 际 的 能 力 它 服 务 于 全 球 需 要 评 价 相 关 人 员 商 务 汉 语 水 平 的 各 类 机 构 及 个 人, 为 用 人 单 位 选 拔 人 才 求 职 者 寻 找 工 作 提 供 商 务 汉 语 水 平 与 能 力 的 证 明, 是 一 项 职 业 化 汉 语 水 平 考 试 考 试 分 为 听 读 ( 客 观 题 ) 和 说 写 ( 主 观 题 ) 两 部 分, 水 平 等 级 根 据 考 生 在 商 务 活 动 中 运 用 汉 语 进 行 交 际 的 能 力 由 低 到 高 划 分 为 1 5 级 标 准 : 尚 未 具 备 交 流 能 力 ; 可 以 进 行 基 本 交 流 ; 比 较 有 效 地 进 行 交 流 ; 比 较 熟 练 地 进 行 交 流 ; 自 如 得 体 地 进 行 交 流 该 考 试 已 于 2006 年 10 月 在 新 加 坡 正 式 推 出 2007 年 4 月 15 日 和 6 月 17 日 在 全 国 范 围 内 包 括 北 京 大 学 对 外 经 济 贸 易 大 学 东 北 财 经 大 学 上 海 财 经 大 学 复 旦 大 学 暨 南 大 学 等 20 所 主 要 高 校 正 式 推 出 2007 年 4 月 22 日, 商 务 汉 语 考 试 在 韩 国 首 次 登 陆 2. 财 经 院 校 的 学 科 优 势 与 留 学 生 学 历 教 育 特 征 我 国 财 经 院 校 在 办 学 模 式 学 科 结 构 人 才 培 养 学 科 建 设 与 专 业 发 展 方 向 上 有 诸 多 相 似 之 处, 有 共 同 的 学 科 背 景 和 学 科 优 势 财 经 类 院 校 的 留 学 生 教 育 在 其 长 期 发 展 过 程 中 也 逐 步 凸 显 出 某 些 共 性 特 征 主 要 表 现 为 :1 留 学 生 规 模 扩 大 与 对 外 汉 语 特 别 是 商 务 汉 语 教 学 崛 起 于 世 纪 之 交 ;2 发 展 留 学 生 本 科 学 历 教 育 与 研 究 生 教 育 为 十 一 五 规 划 的 主 要 战 略 目 标, 并 有 共 同 的 学 科 优 势 ;3 本 科 生 比 例 居 全 国 前 位, 逾 40% 或 接 近 40%;4 汉 语 言 专 业 的 人 才 培 养 目 标 以 商 务 方 向 或 经 贸 方 向 为 主 攻 方 向 ;5 商 务 汉 语 教 学 包 含 三 种 形 式 : 汉 语 言 专 业 的 商 务 方 向 或 经 贸 方 向 的 部 分 汉 语 课 程, 经 济 专 业 中 的 汉 语 课 程 ( 专 业 汉 语 ), 汉 语 进 修 班 的 商 务 汉 语 课 程 ;6 复 合 型 的 师 资 结 构 与 学 历 结 构 : 文 学 + 语 言 文 学 + 教 育 文 学 + 经 济 文 学 + 教 育 + 经 济 等 因 此, 财 经 院 校 的 学 历 教 育 模 式 具 有 一 定 的 趋 同 特 征 东 北 财 经 大 学 是 一 所 以 经 济 学 管 理 学 为 主, 包 括 法 学 文 学 理 学 五 大 学 科 门 类 的 多 科 性 大 学, 学 校 下 设 的 29 个 教 学 机 构, 共 有 32 个 本 科 专 业 54 个 硕 士 点 34 个 博 士 点 及 MBA MPA MPAcc J.M 四 种 专 业 硕 士 教 育 所 有 专 业 与 学 位 点 均 可 招 收 外 国 留 学 生 攻 读 学 位 国 际 汉 语 文 化 学 院 是 专 门 接 收 外 国 留 学 生 学 习 汉 语 或 攻 读 学 位 的 教 学 机 构, 学 院 自 1989 年 起 开 始 招 收 来 华 留 学 生, 通 过 不 断 的 教 学 实 践 和 理 论 探 索, 逐 步 形 成 了 科 学 系 统 完 备 的 来 华 留 学 16

17 教 育 体 系 与 管 理 体 系 最 近 几 年, 我 们 经 过 实 践 与 调 整, 逐 步 明 确 了 专 业 人 才 培 养 目 标, 努 力 培 养 在 听 说 读 写 译 等 方 面 熟 练 运 用 汉 语 了 解 中 国 国 情 与 人 文 知 识, 知 晓 中 国 当 代 经 济 及 政 策 法 规 熟 悉 商 务 环 境 与 技 能 的 高 层 次 复 合 型 通 用 汉 语 人 才 学 院 现 有 汉 语 言 专 业 汉 语 预 备 教 育 汉 语 长 期 进 修 特 色 短 期 项 目 商 务 汉 语 专 门 项 目 等 多 种 教 学 形 式 其 中 商 务 汉 语 的 教 学 研 究 与 测 试 及 多 元 化 的 学 历 教 育 模 式 是 我 们 倾 力 打 造 的 特 色 品 牌 经 济 管 理 学 科 作 为 财 经 院 校 的 强 势 学 科, 学 科 发 展 较 为 成 熟 办 学 资 历 师 资 力 量 教 学 质 量 与 学 术 水 平 均 处 于 国 内 先 进 水 平 理 论 基 础 专 业 知 识 与 教 学 实 践 都 确 保 了 知 识 传 授 的 准 确 性 严 谨 性 和 专 业 性 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 会 计 金 融 税 务 工 商 管 理 市 场 营 销 旅 游 与 酒 店 管 理 等 专 业 在 来 华 留 学 生 中 有 着 极 为 广 泛 的 现 实 需 求 和 较 大 的 挖 掘 潜 力 各 专 业 的 课 程 设 置 也 为 汉 语 专 业 商 务 方 向 提 供 了 广 泛 的 课 程 选 择 我 校 商 务 外 语 学 院 的 英 语 日 语 专 业 也 以 商 务 英 语 商 务 日 语 为 主 攻 方 向, 它 们 在 语 言 学 及 应 用 语 言 学 语 言 共 性 学 第 二 语 言 教 学 与 习 得 跨 文 化 交 际 等 方 面 具 有 学 科 上 的 同 根 性 和 一 些 共 通 点, 尤 其 是 商 务 方 向 的 专 业 培 养 目 标 课 程 体 系 与 课 程 设 置 都 具 有 专 业 上 的 同 理 性, 可 以 相 互 借 鉴 和 支 撑 三 财 经 院 校 汉 语 言 专 业 的 特 色 定 位 留 学 生 汉 语 言 专 业 ( 国 际 商 务 方 向 ) 是 为 适 应 对 外 汉 语 教 学 快 速 发 展 的 需 要 而 设 置 的 它 适 应 我 国 外 交 经 贸 文 化 进 入 发 展 新 阶 段 的 形 势, 满 足 国 际 社 会 对 高 层 次 汉 语 应 用 型 人 才 的 广 泛 需 求 为 了 适 应 学 科 发 展 的 新 趋 势 国 际 人 才 市 场 的 新 需 求 和 来 华 留 学 生 特 点 的 新 变 化, 我 们 遵 循 国 家 汉 办 制 订 的 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 ( 以 下 简 称 大 纲 ), 在 保 持 其 专 业 的 合 理 内 核 的 基 础 上, 发 挥 财 经 院 校 学 科 优 势, 调 整 专 业 方 向 培 养 模 式, 优 化 教 学 内 容 和 教 学 管 理 体 制, 为 留 学 生 提 供 更 多 的 选 择 1. 专 业 定 位 汉 语 言 专 业 ( 代 码 ):1978 年 教 育 部 为 来 华 留 学 生 单 独 设 立 的 本 科 学 历 教 育 上 位 学 科 : 中 国 语 言 文 学 教 学 对 象 : 母 语 为 非 汉 语 的 外 国 人 或 海 外 华 人 华 侨, 高 中 毕 业 以 上 学 历 特 色 定 位 : 汉 语 言 ( 基 础 汉 语 )+ 商 务 ( 专 业 汉 语 )+ 文 化 ( 通 用 汉 语 ) 学 科 内 容 : 以 现 代 汉 语 语 音 词 汇 语 法 修 辞 等 语 言 知 识 与 汉 语 作 为 外 语 的 听 说 读 写 译 等 言 语 技 能 为 学 科 基 础, 以 此 为 工 具, 搭 建 科 学 通 往 专 业 学 习 的 语 言 平 台 专 业 培 养 阶 段 : 继 续 完 成 大 纲 中 规 定 的 各 类 汉 语 课 培 养 要 求, 同 时 以 我 校 相 关 专 业 ( 经 济 学 管 理 学 文 学 法 学 ) 为 依 托, 注 入 实 用 的 商 务 文 化 与 通 识 课 内 容 2. 专 业 培 养 方 向 明 确 财 经 院 校 汉 语 言 专 业 的 人 才 培 养 目 标 : 培 养 适 应 经 济 全 球 化 需 求 符 合 国 际 社 会 人 才 需 要 的 高 层 次 复 合 型 的 经 济 汉 语 或 通 用 型 汉 语 人 才 毕 业 后 可 从 事 国 际 贸 易 文 化 交 流 华 语 教 学 文 秘 旅 游 翻 译 或 相 关 领 域 的 工 作 国 际 商 务 方 向 : 突 出 应 用 型 与 职 业 化, 培 养 能 够 适 应 国 际 人 才 市 场 需 要 的 汉 语 言 能 力 + 专 业 知 识 与 技 能 的 高 层 次 复 合 型 经 济 汉 语 人 才 文 化 方 向 : 培 养 从 事 文 秘 旅 游 翻 译 教 育 文 化 交 流 等 工 作 的 通 用 型 汉 语 人 才 3. 课 程 体 系 结 构 与 课 程 设 置 课 程 体 系 包 括 课 程 结 构 课 程 系 列 与 课 程 设 置, 它 与 专 业 培 养 方 向 相 支 撑, 是 实 现 专 业 17

18 培 养 方 案 的 有 效 路 径 它 既 要 承 载 厚 基 础 宽 口 径 通 用 性 与 实 用 性 的 实 际 内 涵, 又 要 体 现 出 专 业 培 养 的 方 向 性 与 阶 段 性 大 纲 对 汉 语 言 专 业 的 课 程 设 置 不 强 求 一 律, 各 校 可 自 行 设 课, 但 须 有 利 于 实 现 培 养 目 标, 有 利 于 达 到 本 科 教 学 大 纲 的 要 求 大 纲 的 课 程 体 系 包 括 汉 语 综 合 技 能 课 专 项 技 能 课 ( 主 要 指 听 说 读 写 译 等 单 项 技 能 ) 语 言 知 识 课 中 国 人 文 知 识 课 及 体 育 计 算 机 第 二 外 语 课 我 校 作 为 财 经 院 校, 有 自 身 的 学 科 结 构 学 科 优 势 和 人 才 培 养 总 体 目 标, 因 此 我 们 在 大 纲 的 基 础 上, 课 程 体 系 结 构 课 程 等 设 课 原 则 上 尽 量 体 现 基 础 性 专 业 性 应 用 性 时 代 性 持 续 性 和 对 学 生 的 适 用 性 重 点 突 出 特 色 实 用 和 可 持 续 整 个 课 程 体 系 注 重 基 础 汉 语 专 业 汉 语 同 经 贸 专 业 知 识 技 能 的 契 合 与 应 用 核 心 课 程 除 汉 语 听 说 读 写 译 等 各 项 技 能 课 与 现 代 汉 语 语 音 词 汇 语 法 修 辞 等 语 言 知 识 课 外, 我 们 还 重 点 开 设 商 务 汉 语 系 列 课 程 : 包 括 商 务 汉 语 综 合 课 听 说 课 写 作 课 ; 商 务 礼 仪 商 务 文 书 商 务 谈 判 经 济 阅 读 旅 游 汉 语 等 专 业 培 养 阶 段, 在 强 化 汉 语 的 同 时, 设 置 通 用 性 强 有 应 用 价 值 的 专 业 基 础 课 与 技 能 课 选 修 课 包 括 语 言 类 文 化 类 经 济 类 技 能 类 电 脑 类 文 体 类 等 几 十 门 课 程 4. 课 程 设 置 及 学 分 分 配 本 专 业 总 学 分 为 182 学 分, 课 程 类 学 分 150 学 分, 实 践 教 学 学 分 22 学 分, 课 外 教 学 学 分 为 :10 学 分 本 专 业 学 制 内 课 程 总 学 分 150 学 分 其 中 : 1 公 共 基 础 必 修 课 :20 学 分 2 学 科 基 础 必 修 课 :80 学 分 3 专 业 必 修 课 : 国 际 商 务 方 向 30 学 分 ; 文 化 方 向 28 学 分 4 选 修 课 至 少 应 修 :28 学 分 其 中 : 专 业 选 修 课 20 学 分 ; 跨 方 向 选 修 课 8 学 分 5. 实 践 教 学 环 节 安 排 及 要 求 根 据 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 言 专 业 教 学 大 纲 要 求, 安 排 实 践 教 学 实 践 性 教 学 环 节 主 要 包 括 跨 省 市 语 言 实 践 文 化 考 察 (6 学 分 ) 社 会 调 查 (1 学 分 ) 社 会 实 践 (1 学 分 ) 计 算 机 上 机 操 作 (2 学 分 ) 毕 业 实 习 (2 学 分 ) 毕 业 论 文 (8 学 分 ) 其 他 实 践 教 学 环 节 (2 学 分 ), 共 22 学 分 由 学 校 和 汉 语 学 院 统 一 安 排 具 体 安 排 如 下 : 1 语 言 实 践 文 化 考 察 : 共 计 6 学 分 安 排 在 第 一 至 第 六 学 期, 每 学 年 定 期 组 织 留 学 生 参 加 跨 省 市 的 语 言 实 践 与 文 化 考 察 活 动 实 践 活 动 由 学 院 统 筹 在 教 师 指 导 下 进 行, 旨 在 提 高 留 学 生 的 汉 语 交 际 能 力, 了 解 中 国 社 会 的 经 济 文 化 历 史 及 不 同 地 域 的 文 化 习 俗 2 社 会 调 查 与 社 会 实 践 : 共 计 2 学 分 包 括 农 村 调 查 城 市 调 查 企 事 业 参 观 通 过 各 项 实 践 活 动, 了 解 中 国 城 乡 差 别, 中 国 当 代 社 会 经 济 与 改 革 开 放 成 果 3 计 算 机 上 机 操 作 :2 学 分,32 机 时 1 学 分 充 分 利 用 学 校 的 计 算 机 房 及 模 拟 实 验 室, 组 织 留 学 生 系 统 学 习 中 文 处 理 系 统, 毕 业 前 应 熟 练 掌 握 计 算 机 操 作 系 统, 并 通 过 相 关 的 计 算 机 操 作 技 能 考 试 4 毕 业 实 习 : 通 过 建 立 若 干 实 习 基 地, 安 排 留 学 生 进 行 毕 业 实 习, 收 集 资 料, 为 撰 写 毕 业 论 文 打 好 基 础 计 2 学 分 5 毕 业 论 文 : 安 排 在 第 八 学 期, 完 成 毕 业 论 文 并 通 过 论 文 答 辩, 计 8 学 分 6 其 他 实 践 教 学 环 节 :2 学 分 学 生 参 加 汉 语 演 讲 比 赛 结 合 课 堂 教 学 进 行 各 种 形 式 的 实 践 活 动 并 撰 写 调 查 报 告, 专 业 或 专 题 调 研, 可 获 得 此 学 分 18

19 四 探 索 多 元 化 学 历 教 育 人 才 培 养 模 式 汉 语 学 院 根 据 新 时 期 新 形 势, 前 瞻 性 地 规 划 十 一 五 留 学 生 教 育 发 展 战 略, 构 建 来 华 留 学 教 育 多 元 化 总 体 框 架 为 不 断 提 升 办 学 层 次 拓 展 办 学 空 间, 我 们 主 张 以 质 量 优 势 和 特 色 打 造 品 牌, 进 而 稳 步 带 动 规 模, 而 非 不 切 实 际 地 盲 目 追 逐 数 字 规 模 与 眼 前 利 益 我 们 在 纵 向 提 升 留 学 生 教 育 整 体 层 次 的 同 时, 充 分 利 用 学 校 的 学 科 建 设 资 源, 结 合 财 经 院 校 专 业 优 势, 横 向 探 索 多 元 化 的 国 际 化 人 才 培 养 模 式 根 据 留 学 生 入 学 时 的 专 业 志 向 和 汉 语 水 平, 实 行 针 对 性 强 科 学 合 理 可 操 作 的 个 性 化 培 养 方 案, 对 学 生 进 行 个 性 化 的 学 业 生 涯 设 计 除 长 短 期 汉 语 进 修 及 现 有 的 学 历 教 育 形 式 外, 进 一 步 拓 展 多 种 形 式 的 办 学 模 式 制 定 学 院 教 育 教 学 整 体 规 划, 立 足 本 学 科, 整 合 优 化 原 有 教 学 形 式, 以 社 会 需 求 为 导 向, 积 极 拓 展 研 究 适 合 国 际 人 才 市 场 需 要 的 多 种 教 学 模 式 单 学 位 培 养 模 式 : 汉 语 专 业 ( 国 际 商 务 方 向 ):HSK3 级 或 相 当 于 3 级 入 学 ;HSK5 级 2 年 级 起 ;HSK7 级 三 年 级 起 双 学 位 培 养 模 式 : 汉 语 言 + 国 际 贸 易, 学 制 四 年 HSK6 级 ( 中 等 C 级 ) 以 上 者 可 申 请 入 学, 经 考 核 编 入 汉 语 言 专 业 3 年 级 在 学 习 汉 语 本 科 专 业 的 同 时, 可 辅 修 国 际 经 济 与 贸 易 专 业, 修 满 两 个 专 业 规 定 的 学 分, 可 同 时 授 予 文 学 学 士 学 位 和 经 济 学 学 士 学 位 本 硕 连 读 培 养 模 式 : 学 制 4-5 年 HSK 中 等 C 级 以 上 者,2 年 攻 读 汉 语 言 本 科 专 业, 2-3 年 攻 读 经 济 学 管 理 学 硕 士 学 位 专 升 本 培 养 模 式 : 学 制 两 年 针 对 国 外 正 规 大 学 本 科 在 校 2 年 级 生,HSK6 级 入 学, 经 济 专 业 学 生, 三 年 级 起 点 ; 中 文 专 业 学 生, 二 年 级 起 点 2+2 培 养 模 式 : 与 韩 国 俄 罗 斯 越 南 等 国 家 的 大 学 开 展 2+2 学 历 生 教 育, 即 国 外 大 学 在 校 生 在 国 外 大 学 学 习 两 年, 而 后 进 入 在 我 校 完 成 后 两 年 的 专 业 课 程, 同 时 强 化 汉 语 合 作 双 方 互 认 学 分, 符 合 两 校 毕 业 条 件, 发 放 两 校 毕 业 证 书 及 学 位 证 书 校 内 各 专 业 学 历 教 育 : 包 括 本 科 硕 士 博 士 三 个 层 次 学 校 31 个 本 科 专 业 42 个 硕 士 学 位 点 及 博 士 点 全 部 面 向 留 学 生 开 展 学 历 教 育 目 前 我 校 有 逾 百 名 留 学 生 分 别 在 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 金 融 专 业 市 场 营 销 旅 游 与 酒 店 管 理 商 务 英 语 新 闻 文 秘 广 告 学 等 专 业 攻 读 本 科 硕 士 学 位 学 制 内 国 际 贸 易 专 门 班 : 我 校 于 2005 年 9 月, 针 对 汉 语 水 平 未 达 标 (HSK5 级 ) 的 留 学 生, 专 门 开 设 的 学 历 教 育 对 于 汉 语 水 平 考 试 未 达 到 HSK 中 等 C 级, 又 希 望 进 入 国 际 贸 易 专 业 学 习 的 留 学 生, 学 院 为 其 独 立 开 班 单 独 授 课 依 据 教 育 部 来 华 留 学 生 学 历 教 育 相 关 规 定, 结 合 留 学 生 的 汉 语 实 际 水 平, 专 门 制 定 有 针 对 性 的 培 养 方 案 和 教 学 计 划 1-2 年 级 在 汉 语 学 院 集 中 强 化 汉 语, 同 时 开 设 部 分 公 共 基 础 和 经 济 管 理 专 业 基 础 课 程 ; 汉 语 水 平 考 试 达 到 6 级 (HSK 中 等 C 级 ) 者,3-4 年 级, 在 学 院 指 导 下, 逐 步 过 渡, 进 入 校 本 部 国 际 贸 易 专 业 学 习 实 行 全 学 分 制 与 学 年 学 分 制 相 结 合 的 4-6 年 弹 性 学 制, 学 制 期 内, 修 满 规 定 的 学 分, 准 予 毕 业, 授 予 经 济 学 学 士 学 位 为 此, 我 们 专 门 研 制 论 证 了 留 学 生 国 际 经 济 与 贸 易 本 科 专 业 培 养 方 案 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 教 学 指 导 性 计 划, 同 时 制 定 了 东 北 财 经 大 学 本 科 留 学 生 学 分 认 定 办 法 新 世 纪 新 时 期, 在 全 球 经 济 一 体 化 的 新 形 势 下, 在 汉 语 国 际 推 广 的 大 背 景 下, 财 经 类 高 校 的 来 华 留 学 教 育 与 对 外 汉 语 教 学 将 会 在 高 层 次 应 用 性 复 合 型 的 多 元 化 人 才 培 养 模 式 方 面 发 挥 巨 大 作 用 ( 作 者 赵 悦 系 东 北 财 经 大 学 国 际 汉 语 文 化 学 院 副 院 长 副 教 授 ) 19

20 留 学 生 预 科 教 育 亟 待 进 行 的 几 项 基 础 性 研 究 南 京 大 学 海 外 教 育 学 院 殷 军 摘 要 : 留 学 生 本 科 生 的 数 量 逐 年 增 长, 占 留 学 生 总 数 的 比 例 也 较 高, 留 学 生 预 科 教 育 蓬 勃 开 展, 但 实 践 中 存 在 很 多 问 题, 理 论 研 究 也 相 对 薄 弱, 针 对 上 述 情 况, 本 文 提 出 了 几 项 亟 待 开 展 的 基 础 性 研 究 : 生 源 情 况 调 查 历 史 借 鉴 与 横 向 比 较 以 及 典 型 案 例 研 究, 并 认 为 基 础 性 研 究 是 建 立 完 善 预 科 教 育 体 系 的 必 要 条 件 关 键 词 : 来 华 留 学 生 ; 预 科 教 育 ; 基 础 性 研 究 ; 教 育 质 量 一 留 学 生 预 科 教 育 的 现 状 随 着 中 国 综 合 国 力 的 提 升 以 及 中 国 高 等 教 育 在 世 界 上 地 位 的 提 高, 越 来 越 多 的 外 国 学 生 选 择 来 中 国 留 学,2000 年 以 来 留 学 生 数 量 都 以 每 年 近 20% 的 比 例 增 长 从 2005 年 的 统 计 数 据 来 看, 在 14 万 多 的 来 华 留 学 生 中 有 26% 是 本 科 生, 占 到 学 历 生 总 数 的 五 分 之 四 本 科 生 的 数 量 不 可 小 觑, 质 量 更 不 容 忽 视 见 下 图 1 资 料 来 源 :2006 年 中 国 教 育 年 鉴 ( 人 民 教 育 出 版 社 ) 作 为 国 外 中 学 与 国 内 大 学 之 间 的 一 种 特 殊 的 教 育 阶 段, 留 学 生 预 科 起 着 知 识 衔 接 的 桥 梁 作 用, 成 为 本 科 教 育 质 量 保 证 的 重 要 前 提 之 一 目 前, 我 国 已 经 有 多 所 学 校 开 展 留 学 生 的 预 科 教 育, 针 对 的 主 要 是 自 费 留 学 生 从 教 学 承 担 者 来 看, 有 的 是 由 大 学 的 国 际 教 育 学 院, 有 的 则 是 大 学 的 附 中 或 者 附 属 国 际 学 校 开 展 在 教 学 内 容 上, 有 的 侧 重 于 语 言 教 学, 将 应 对 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 作 为 主 要 教 学 目 标 ; 有 的 按 照 中 国 高 中 文 理 科 分 科 的 办 法 分 别 20

21 进 行 教 学 ; 有 的 则 侧 重 于 大 学 课 程 的 衔 接, 比 如 开 展 经 济 专 业 预 科 外 交 专 业 预 科 或 者 法 律 专 业 预 科 在 教 学 形 式 上, 有 的 预 科 教 育 采 取 的 是 全 日 制 形 式 ; 有 的 则 允 许 学 生 根 据 自 己 的 情 况 选 择 单 科 进 行 学 习 此 外, 预 科 教 育 的 长 短 也 不 一 样, 从 几 个 月 到 两 年 时 间 都 有 2005 年, 天 津 大 学 和 南 京 师 范 大 学 受 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 的 委 托, 开 展 中 国 政 府 奖 学 金 留 学 生 的 预 科 教 育 试 点 工 作, 经 过 了 近 两 年 的 试 点, 上 述 两 所 高 校 都 积 累 了 一 定 的 经 验, 留 学 基 金 委 也 对 两 所 高 校 的 预 科 教 育 进 行 过 多 次 调 研, 将 对 预 科 教 育 试 点 进 行 评 估, 并 有 望 在 近 期 内 对 中 国 政 府 奖 学 金 本 科 生 全 部 实 行 预 科 教 育 而 此 前, 中 国 政 府 奖 学 金 本 科 生 在 进 入 专 业 之 前 只 有 汉 语 的 补 习, 无 涉 及 专 业 知 识 的 预 科 教 育 预 科 教 育 使 用 的 教 材 种 类 较 多, 但 正 式 出 版 的 教 材 并 不 多 见, 有 的 学 校 使 用 了 HSK 考 试 辅 导 教 材 普 通 汉 语 教 程 ; 也 有 的 学 校 使 用 的 是 人 教 版 高 中 课 本 ; 还 有 的 学 校 使 用 的 是 自 编 教 材 随 着 教 学 经 验 的 不 断 积 累, 最 近 一 两 年, 针 对 性 和 实 用 性 强 的 教 材 开 始 出 现, 北 京 大 学 出 版 社 2007 年 2 月 出 版 了 北 大 版 留 学 生 预 科 教 材 专 业 汉 语 教 程 系 列, 以 其 中 的 中 国 经 济 专 业 汉 语 教 程 为 例 [1], 与 一 般 汉 语 教 材 相 比, 它 的 特 点 是 教 材 内 容 限 定 在 中 国 经 济 的 范 围 内, 通 过 对 经 济 材 料 的 学 习 进 一 步 提 高 汉 语 水 平, 积 累 专 业 词 汇, 完 成 从 语 言 学 习 到 专 业 学 习 的 过 渡 课 程 的 内 容 新 颖, 涉 及 诸 如 三 农 问 题 国 企 改 革 房 地 产 等 很 多 现 实 问 题 此 外, 北 京 语 言 大 学 出 版 社 新 近 也 出 版 了 一 些 留 学 生 预 科 教 材 二 留 学 生 预 科 教 育 存 在 的 主 要 问 题 留 学 生 预 科 虽 然 已 经 开 展, 并 且 它 的 近 亲 中 国 近 现 代 教 育 史 上 的 预 科 教 育 以 及 港 澳 台 生 预 科 教 育 民 族 预 科 教 育 都 非 新 鲜 事 物, 但 长 期 以 来 人 们 对 预 科 教 育 理 论 教 学 方 法 缺 乏 系 统 性 的 理 论 研 究 尤 其 缺 乏 学 科 理 论, 包 括 大 学 预 科 教 学 法 理 论 教 材 理 论 即 教 材 建 设 教 育 管 理 理 论 等, 仍 是 一 片 空 白 [2] 从 目 前 能 够 检 索 到 的 有 限 的 有 关 留 学 生 预 科 教 育 的 学 术 论 文 来 看, 大 多 数 是 教 学 经 验 教 学 体 会 管 理 实 践 之 类 的 文 章, 缺 乏 理 论 性 留 学 生 预 科 教 育 的 实 践 处 在 方 兴 未 艾 蓬 勃 发 展 的 同 时, 无 序 的 状 态 也 同 时 显 现 : 办 学 目 标 不 明 确 课 程 体 系 不 完 整, 质 量 监 督 机 制 不 完 善, 缺 乏 专 职 教 师 队 伍, 教 材 建 设 严 重 滞 后 管 理 模 式 不 明 确 等 上 述 现 象 的 存 在 并 不 奇 怪, 我 国 的 留 学 生 教 育 正 处 在 试 点 阶 段, 未 步 入 正 轨 教 育 主 管 部 门 尚 未 出 台 有 关 留 学 生 预 科 的 指 导 性 政 策, 在 统 计 全 国 范 围 的 留 学 生 数 量 时 并 未 将 预 科 生 作 为 专 门 的 学 生 类 别 来 统 计, 而 是 将 其 等 同 于 普 通 进 修 生 或 是 本 科 生 各 个 学 校 都 根 据 自 己 已 有 的 教 学 方 式 和 现 有 的 师 资 配 备 开 展 着 预 科 教 育 的 探 索, 预 科 教 育 的 水 平 是 参 差 不 齐 的 因 此, 在 这 个 特 殊 的 阶 段, 我 们 无 法 在 短 时 间 内 建 立 起 完 善 的 课 程 体 系, 开 发 出 高 水 平 的 教 材, 任 何 急 于 求 成 的 做 法 都 是 不 利 于 留 学 生 预 科 教 育 的 开 展 的, 只 有 在 完 成 一 系 列 基 础 性 的 研 究 工 作 后, 我 们 才 有 可 能 建 立 起 符 合 现 实 国 情 的 符 合 来 华 留 学 生 需 要 的 保 证 教 育 质 量 的 完 整 的 留 学 生 预 科 教 育 体 系 三 亟 待 进 行 的 几 项 基 础 性 研 究 1 与 生 源 相 关 的 调 查 留 学 预 科 生 的 生 源 情 况 调 查 是 决 定 培 养 目 标 专 业 设 置 教 学 计 划 教 学 大 纲 以 及 教 学 方 式 的 关 键 有 关 生 源 情 况 的 调 查 可 以 由 招 生 院 校 分 别 开 展, 再 汇 总 至 教 育 主 管 部 门, 为 留 21

22 学 生 预 科 教 育 的 研 究 提 供 相 关 的 数 据 生 源 情 况 调 查 可 以 从 以 下 几 个 维 度 展 开 第 一 生 源 分 布 调 查 从 图 2, 我 们 不 难 看 出,2005 年 留 学 生 人 数 名 列 前 十 位 的 国 家 中 有 七 个 都 是 与 中 国 接 壤 或 是 和 中 国 邻 近 的 国 家 高 校 应 根 据 自 己 的 地 理 位 置 和 留 学 生 分 布 情 况, 制 定 规 划, 有 针 对 性 地 开 展 预 科 教 育, 形 成 自 己 的 特 色, 建 立 自 己 的 品 牌 除 了 对 已 有 的 生 源 集 中 国 开 展 特 色 预 科 教 育 外, 也 可 以 通 过 生 源 分 布 调 查 发 现 潜 在 的 目 标 客 户 群, 即 招 生 规 模 正 在 上 升 或 已 形 成 一 定 规 模 的 国 家, 以 它 们 为 目 标, 开 发 出 有 针 对 性 的 预 科 教 育 项 目, 并 进 行 推 广 图 2 资 料 来 源 :2006 年 中 国 教 育 年 鉴 ( 人 民 教 育 出 版 社 ) 第 二 生 源 集 中 国 中 等 教 育 的 考 察 高 校 应 抓 住 时 机, 以 地 区 为 平 台, 共 同 研 究 主 要 生 源 国 的 中 学 教 育, 包 括 课 程 体 系 教 学 内 容 考 试 制 度 等, 寻 找 出 从 特 定 国 家 中 学 教 育 到 中 国 大 学 教 育 的 衔 接 点, 有 针 对 性 地 编 写 教 材, 开 展 教 学, 满 足 周 边 地 区 学 生 对 于 来 中 国 就 读 本 科 的 需 求 还 应 对 生 源 及 中 国 的 文 化 传 统 以 及 青 少 年 的 心 理 特 征 进 行 研 究 以 便 更 好 地 管 理 和 开 展 教 学 此 外, 还 应 该 密 切 关 心 主 要 生 源 国 的 中 等 教 育 改 革 动 态, 及 时 调 整 预 科 教 育 内 容 和 教 学 方 法 第 三 生 源 学 业 水 平 调 查 对 预 科 生 的 学 业 水 平 测 试 是 另 一 项 基 础 性 的 工 作, 学 业 能 力 的 测 试 应 该 至 少 分 成 两 次 进 行 第 一 次 为 入 校 测 试, 主 要 考 查 学 生 的 基 础, 可 以 了 解 学 生 的 总 体 水 平, 并 对 学 生 有 所 筛 选, 选 择 合 适 的 教 学 内 容 结 束 前 的 测 试 可 以 了 解 学 生 学 习 的 效 果, 为 以 后 的 教 学 积 累 经 验 经 过 数 年 对 测 试 的 结 果 的 统 计 与 分 析, 就 可 以 大 致 了 解 预 科 生 生 源 的 总 体 学 业 水 平, 为 制 定 完 善 的 教 学 计 划 和 教 材 的 开 发 打 下 基 础 2 历 史 借 鉴 与 横 向 比 较 留 学 生 的 预 科 教 育 虽 然 是 近 些 年 才 出 现 的 新 的 教 育 形 式, 研 究 相 对 薄 弱, 但 是 并 不 缺 乏 比 较 和 借 鉴 的 理 念 与 经 验 22

23 第 一 历 史 上 的 预 科 从 清 末 的 壬 寅 学 制, 到 中 国 第 一 个 资 产 阶 级 学 制 壬 子 癸 丑 学 制 都 明 确 预 科 教 育 这 一 教 学 层 次, 尽 管 由 于 时 局 动 荡 学 制 更 改 等 原 因, 大 学 预 科 制 度 时 断 时 续, 但 仍 然 在 中 国 近 现 代 史 上 持 续 了 三 十 年 之 久 解 放 后, 预 科 制 度 在 小 范 围 一 定 的 阶 段 出 现, 如 1977 年 中 国 科 技 大 学 首 次 招 收 少 年 班 时, 曾 开 设 了 半 年 预 科 课 程 历 史 上 预 科 教 育 的 出 现 或 取 消 一 定 有 其 特 殊 的 原 因, 应 该 广 泛 整 理 史 料, 总 结 历 史, 借 鉴 历 史 第 二 民 族 预 科 与 港 澳 台 生 预 科 少 数 民 族 预 科 是 我 国 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 它 的 出 现 极 大 地 促 进 了 民 族 高 等 教 育 的 发 展 它 的 发 展 历 史 可 以 追 溯 到 新 中 国 的 成 立 之 初, 办 学 目 标 也 从 建 国 初 期, 百 废 待 兴 时 的 培 养 一 批 民 族 地 区 急 需 既 懂 民 族 语 言, 又 具 备 一 定 的 文 化 知 识 和 管 理 能 力 的 少 数 民 族 干 部 充 实 到 各 级 各 类 岗 位 发 展 到 现 在 的 加 快 民 族 地 区 的 发 展, 必 须 坚 定 不 移 地 实 施 科 教 兴 国 战 略, 全 面 推 进 素 质 教 育 民 族 预 科 教 育 经 过 多 年 的 发 展, 由 原 来 单 纯 的 文 化 补 习 转 到 了 为 全 国 重 点 高 等 院 校 培 养 输 送 合 格 少 数 民 族 人 才 上 改 革 开 放 后 的 二 十 多 年 里, 国 家 出 台 了 一 系 列 有 关 民 族 预 科 教 育 的 法 律 和 政 策 措 施, 有 力 地 促 进 了 民 族 预 科 教 的 改 革 与 发 展 [3] 近 些 年 来, 越 来 越 多 的 港 澳 台 学 生 选 择 来 内 地 求 学 根 据 1999 年 4 月 2 日 由 教 育 部 国 务 院 台 办 国 务 院 港 澳 办 公 安 部 发 布 的 关 于 普 通 高 等 学 校 招 收 和 培 养 香 港 特 别 行 政 区 澳 门 地 区 及 台 湾 省 学 生 的 暂 行 规 定, 参 加 教 育 部 组 织 的 或 经 教 育 部 批 准 的 招 生 考 试 未 被 录 取 而 考 分 接 近 录 取 分 数 的 港 澳 台 学 生, 可 申 请 就 读 预 科 班 预 科 生 学 习 一 年, 经 学 校 考 核 合 格 后, 报 所 在 地 省 级 教 育 行 政 部 门 批 准, 可 转 为 本 科 生, 目 前 内 地 有 29 所 大 学 开 展 了 港 澳 台 学 生 预 科 教 育 民 族 预 科 或 港 澳 台 预 科 在 课 程 体 系 的 设 置 和 教 材 的 开 发 上 已 经 日 渐 成 熟, 有 许 多 经 验 可 以 汲 取 此 外, 研 究 这 两 种 预 科 的 发 展 进 程 中 的 问 题 与 对 策 以 及 种 种 相 关 政 策 出 台 的 背 景 及 执 行 情 况, 也 可 以 对 刚 刚 起 步 的 留 学 生 预 科 有 所 启 示 第 三 国 外 预 科 国 外 的 预 科 形 式 多 样, 但 国 家 内 部 较 为 统 一 在 英 国 的 预 科 课 程 中, 约 有 40% 是 语 言 课 程,60% 是 一 些 文 化 课 程 有 些 的 预 科 课 程 是 为 让 学 生 进 入 特 别 专 业 而 开 设 的, 有 些 则 覆 盖 广 泛 的 学 科 领 域 ; 在 澳 大 利 亚, 预 科 不 属 于 正 规 的 学 历 教 育, 但 学 生 的 预 科 成 绩 被 多 数 澳 大 利 亚 的 高 校 所 认 可 目 前 澳 大 利 亚 大 学 预 科 共 设 立 自 然 科 学 生 命 科 学 商 学 设 计 与 媒 体 艺 术 和 社 会 科 学 5 个 专 业 ; 加 拿 大 的 预 科 学 校 大 多 是 私 立 学 院, 这 些 学 院 一 般 都 不 要 求 提 供 托 福 成 绩,6 个 学 科 的 预 科 教 育 时 间 约 8~12 个 月 课 程 结 束 后, 学 生 可 获 得 加 拿 大 的 高 中 毕 业 证 书, 大 学 预 科 6 门 科 目 总 分 数 符 合 加 拿 大 大 学 录 取 条 件 者, 无 需 再 参 加 大 学 入 学 考 试 ; 而 日 本 的 预 科 通 常 就 只 是 日 语 的 培 训 留 学 生 主 要 输 入 国 的 预 科 教 育 普 遍 比 较 发 达, 有 许 多 经 验 值 得 我 们 借 鉴 通 过 历 史 借 鉴 和 横 向 比 较, 我 们 会 发 现, 任 何 一 项 与 预 科 有 关 的 政 策 出 台 都 有 其 特 殊 的 原 因, 应 以 历 史 的 观 点 来 分 析 它 们 ; 任 何 一 种 形 式 的 预 科 都 经 历 了 或 正 在 经 历 从 探 索 到 完 善 23

24 的 过 程, 应 正 确 看 待 前 进 道 路 上 的 曲 折 3 典 型 案 例 研 究 案 例 研 究 是 一 种 运 用 历 史 数 据 档 案 材 料 访 谈 观 察 等 方 法 收 集 数 据 并 运 用 可 靠 技 术 对 一 个 事 件 进 行 分 析 从 而 得 出 带 有 普 遍 性 结 论 的 研 究 方 法 [4] 在 留 学 生 预 科 研 究 中 很 多 特 殊 的 现 象 和 特 殊 的 做 法 无 法 用 传 统 的 统 计 方 法 描 述 或 解 释 而 作 为 预 科 教 育 的 具 体 实 施 者, 教 师 或 者 管 理 者 无 须 研 究 小 组 或 者 资 金 就 可 以 进 行 独 自 开 展 研 究, 研 究 的 成 本 也 可 以 降 低, 也 比 较 方 便 在 为 数 不 多 的 有 关 留 学 生 预 科 研 究 文 献 中, 就 不 乏 案 例 研 究 北 京 大 学 张 园 老 师 的 研 究 性 学 习 实 践 在 北 大 预 科 班 进 行 的 接 轨 项 目 试 验 [5] 一 文 以 研 究 性 学 习 理 论 为 基 础, 分 析 了 北 大 2004 年 预 科 8 班 的 15 名 学 生 进 入 本 科 后 的 学 习 目 标 和 现 实 学 习 状 况 的 差 距, 描 述 了 在 预 科 班 进 行 接 轨 项 目 的 实 践 过 程, 总 结 了 这 个 项 目 的 成 功 之 处 和 需 要 进 一 步 研 究 的 问 题 同 样 来 自 北 京 大 学 的 董 琳 莉 和 刘 德 联 在 对 外 汉 语 海 外 预 科 教 育 的 可 行 性 研 究 及 发 展 策 略 [6] 一 文 中 选 取 了 北 大 庆 熙 预 科 项 目 为 研 究 对 象, 通 过 该 项 目 回 顾 和 反 思 了 北 京 大 学 对 外 预 科 教 育, 探 讨 了 在 海 外 开 办 预 科 教 育 的 可 行 性, 分 析 了 目 前 亟 待 解 决 的 问 题, 提 出 了 对 外 汉 语 海 外 教 育 的 发 展 策 略 尽 管 案 例 研 究 的 严 格 性 受 到 质 疑, 选 择 案 例 不 像 问 卷 法 那 样 具 有 普 遍 意 义 并 且 很 多 研 究 者 也 是 以 方 便 为 原 则 对 自 己 经 历 的 事 件 进 行 研 究 但 是, 对 于 探 索 中 的 留 学 生 预 科 教 育, 作 为 一 项 基 础 性 研 究 工 作, 描 述 当 代 资 料, 得 出 归 纳 性 的 普 遍 结 论, 案 例 研 究 不 失 为 一 个 可 行 的 研 究 方 法 需 要 说 明 的 是, 收 集 失 败 的 案 例, 对 失 败 案 例 的 研 究 更 有 价 值, 这 需 要 高 校 和 研 究 者 的 勇 气 来 华 留 学 工 作 是 我 国 教 育 事 业 和 对 外 交 流 与 合 作 的 重 要 组 成 部 分, 是 我 国 高 等 教 育 走 向 世 界 参 与 国 际 竞 争 不 可 或 缺 的 重 要 内 容 形 势 的 发 展, 对 我 们 提 出 了 更 高 的 要 求, 提 高 学 历 教 育 质 量 是 我 们 的 责 任 与 义 务, 预 科 教 育 的 起 着 承 上 启 下 的 重 要 作 用, 上 文 所 述 的 几 项 基 础 性 研 究 工 作 是 建 立 预 科 教 育 完 整 教 学 体 系 的 保 证 与 前 提 ( 作 者 殷 军 系 南 京 大 学 海 外 教 育 学 院 招 生 办 公 室 主 管 教 育 学 硕 士 ) 参 考 文 献 [1] 龙 清 涛 编 著 : 中 国 经 济 专 业 汉 语 教 程, 北 京 大 学 出 版 社 出 版,2007 年 2 月. [2] 贾 益 民 : 建 立 大 学 预 科 教 育 学 的 初 步 设 想, 载 暨 南 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学 版 ),2005(2). [3] 宋 太 成 : 民 族 预 科 教 育 简 述 载 民 族 教 育 研 究,2002(4). [4] 张 梦 中 ( 美 ) 马 克. 霍 哲 案 例 研 究 方 法 论 载 中 国 行 政 管 理,2002(1). [5] 张 园 : 研 究 性 学 习 实 践 在 北 大 预 科 班 进 行 的 接 轨 项 目 试 验 载 暨 南 大 学 华 文 学 院 学 报, 2005(2). [6] 董 琳 莉 刘 德 联 对 外 汉 语 海 外 预 科 教 育 的 可 行 性 研 究 及 发 展 策 略 引 自 htp:// / pdf 24

25 专 业 型 院 校 入 系 留 学 生 预 科 教 学 形 态 分 析 北 京 联 合 大 学 旅 游 学 院 陈 霜 杨 艳 萍 一 引 言 预 科 汉 语 教 学 一 直 是 对 外 汉 语 教 学 的 一 个 重 点 对 于 很 多 留 学 生 而 言, 学 习 汉 语 并 不 是 他 们 来 华 留 学 的 主 要 目 的, 不 过 是 下 一 步 进 入 本 科 专 业 学 习 的 前 奏, 与 之 相 伴 随 的 HSK 考 试, 也 只 是 考 入 理 想 大 学 的 敲 门 砖 对 于 将 留 学 生 与 中 国 学 生 编 入 同 一 个 班 级 授 课 的 专 业 型 院 校 来 说, 如 何 针 对 具 体 专 业, 设 置 有 针 对 性 的 汉 语 课 程, 从 而 达 到 解 决 学 生 语 言 障 碍 与 促 进 专 业 课 教 学 的 目 的, 则 更 是 一 项 非 常 具 有 实 用 性 和 现 实 意 义 的 项 目 本 文 结 合 我 院 的 具 体 情 况, 讨 论 专 业 型 院 校 入 系 留 学 生 预 科 汉 语 教 学 的 现 状 及 未 来 发 展 趋 势 二 预 科 教 学 的 必 要 性 及 现 状 1. 学 生 方 面 入 系 学 习 对 留 学 生 的 听 说 读 写 能 力 都 有 很 高 的 要 求, 需 要 他 们 首 先 能 够 听 懂 教 师 的 讲 解, 并 记 下 课 堂 笔 记, 其 次 要 与 教 师 及 中 国 学 生 进 行 专 业 讨 论 及 学 习 情 况 交 流, 并 能 够 在 字 典 的 帮 助 下 阅 读 专 业 书 籍, 写 出 读 书 报 告 调 查 问 卷 论 文, 在 规 定 的 时 间 内 答 完 试 卷 等 对 于 一 般 高 校 入 学 要 求 的 HSK 六 级 的 学 生 来 说, 有 相 当 大 的 难 度, 甚 至 是 达 到 HSK 高 级 的 学 生, 如 果 各 方 面 发 展 不 均 衡, 学 习 中 也 会 遇 到 很 大 的 阻 力 因 此 认 真 研 究 预 科 教 学 的 课 程 设 置 组 织 实 施 教 学 的 形 式 任 课 教 师 的 配 备 等 是 我 们 面 临 的 一 项 任 务 与 此 同 时, 不 同 专 业 的 学 生 在 汉 语 学 习 方 面 差 距 较 大, 将 来 入 系 学 习 中 所 面 临 的 困 难 程 度 也 不 同 以 我 院 为 例, 近 年 来, 我 院 主 要 招 收 旅 游 管 理 和 烹 饪 两 个 专 业 的 留 学 生, 入 学 标 准 为 HSK 三 级 从 两 个 专 业 的 课 程 设 置 情 况 来 看, 烹 饪 专 业 在 教 学 实 践 中 实 际 操 作 课 所 占 课 程 比 例 很 大, 教 师 授 课 时 也 往 往 是 身 教 重 于 言 传, 对 汉 语 水 平 要 求 较 低 ; 而 旅 游 管 理 专 业 则 以 理 论 课 程 为 主, 兼 有 讨 论 案 例 分 析 等 小 组 活 动, 所 以 必 须 具 备 良 好 的 听 说 读 写 能 力 这 两 个 专 业 对 学 生 汉 语 水 平 的 要 求 显 然 不 应 该 是 同 等 的, 学 生 必 须 根 据 自 己 的 实 际 需 要 选 择 不 同 难 度 的 汉 语 培 训 项 目, 而 这 方 面 现 阶 段 来 看 是 非 常 欠 缺 的 2. 教 学 方 面 目 前 大 多 数 入 系 留 学 生 对 专 业 词 汇 的 掌 握 度 相 比 其 汉 语 水 平 显 得 异 常 薄 弱, 这 就 给 并 不 熟 悉 对 外 汉 语 教 学 规 律 的 专 业 教 师 带 来 了 教 学 上 的 不 便 一 些 普 通 的 中 国 高 中 毕 业 生 所 耳 熟 能 详 的 词 语 或 概 念, 在 同 样 教 育 程 度 甚 至 程 度 略 高 的 外 国 人 看 来, 却 往 往 难 以 理 解 由 于 现 在 的 高 校 教 师 身 兼 科 研 与 教 学 二 职, 只 有 极 少 数 教 师 能 有 时 间 有 精 力 在 课 前 或 课 下 就 25

26 一 些 基 本 的 内 容 给 留 学 生 进 行 单 独 的 辅 导, 大 多 数 留 学 生 只 能 在 课 堂 上 与 中 国 学 生 一 同 吃 大 锅 饭 在 课 堂 上, 由 于 对 专 业 词 汇 的 熟 悉 程 度 还 远 远 不 够, 使 得 本 来 就 存 在 一 定 听 说 障 碍 的 汉 语 变 得 难 上 加 难, 而 做 课 堂 笔 记 更 是 如 同 天 方 夜 谭 了 课 后 的 作 业 和 复 习 也 连 带 着 由 于 可 能 根 本 听 不 懂 老 师 说 的 话 而 难 以 完 成, 逐 渐 形 成 恶 性 循 环 3. 教 材 资 源 除 了 经 贸 类 汉 语 教 材 发 展 已 较 为 成 熟 之 外, 目 前 的 教 材 市 场 上 较 少 有 针 对 性 的 专 业 汉 语 教 材 旅 游 方 面 比 较 常 见 的 汉 语 类 教 材 大 多 针 对 短 期 的 旅 游 者, 如 北 京 语 言 文 化 大 学 出 版 社 出 版 的 汉 语 口 语 系 列 教 材 你 说 我 说 大 家 说 的 第 三 册 旅 游 口 语, 这 本 教 材 的 程 度 较 低, 只 是 通 过 对 话 来 谈 论 中 国 名 胜 古 迹 及 文 化 景 观, 对 景 点 的 介 绍 非 常 浅 显 中 餐 烹 饪 方 面 的 内 容, 则 散 见 于 各 种 文 化 教 材 中, 也 以 四 大 菜 系 或 常 见 菜 的 简 单 介 绍 为 主 因 此, 符 合 各 校 学 生 情 况 的 预 科 专 业 类 教 材 只 能 靠 各 校 自 行 编 写 但 又 由 于 之 前 提 到 过 的 专 业 教 师 与 对 外 汉 语 教 师 在 知 识 结 构 上 的 欠 缺, 凭 其 中 任 何 一 方 来 编 写 教 材 都 是 难 以 胜 任 的 在 大 多 数 留 学 生 作 为 单 独 教 学 部 门 的 高 校 中, 两 方 的 合 作 又 往 往 会 因 为 管 理 和 协 调 等 方 面 的 原 因 而 遭 到 搁 浅 4. 预 科 教 育 与 HSK 由 于 HSK 成 绩 是 绝 大 多 数 院 校 衡 量 留 学 生 进 入 本 科 学 习 的 一 项 硬 性 指 标, 在 目 前 的 预 科 汉 语 教 学 中, 应 试 教 育 现 象 非 常 普 遍 虽 然 HSK 对 测 定 学 生 的 综 合 素 质 和 汉 语 实 际 水 平 有 其 一 定 的 权 威 性 科 学 性, 但 不 可 否 认, 目 前 的 HSK 考 试 并 不 能 全 面 检 测 学 生 汉 语 的 使 用 能 力 HSK 考 试 是 以 判 断 选 择 填 空 为 主 要 形 式, 对 组 词 造 句 写 作 语 句 运 用 语 法 结 构 等 实 际 语 言 运 用 能 力 的 评 判 效 果 较 差, 考 试 本 身 存 在 着 较 大 的 偶 然 性, 即 使 是 盲 目 选 择, 也 有 一 定 的 概 率 出 现 而 预 科 汉 语 的 教 学 目 的 应 该 是 为 了 培 养 学 生 的 言 语 运 用 能 力 综 合 运 用 能 力, 与 HSK 测 试 汉 语 水 平 能 力 有 相 当 的 差 距 三 预 科 教 学 与 本 科 教 学 的 比 较 专 门 针 对 留 学 生 的 预 科 汉 语 教 学 与 中 国 高 校 中 普 遍 的 本 科 教 学 在 很 多 方 面 都 有 较 大 的 区 别, 这 就 会 让 学 生 在 进 入 本 科 后 很 长 一 段 时 间 无 法 适 应, 进 一 步 加 大 了 学 生 学 习 的 难 度 1. 课 堂 教 学 的 内 容 和 形 式 预 科 汉 语 教 学 与 普 通 汉 语 培 训 相 同, 一 般 根 据 学 生 的 实 际 汉 语 水 平 分 成 小 班 教 学 所 学 内 容 以 工 具 性 的 语 言 学 习 为 主, 并 在 课 堂 上 配 合 大 量 的 练 习 各 门 课 程 都 有 纸 本 教 材 为 依 据, 即 使 在 课 上 有 听 不 懂 的 内 容, 课 下 通 过 自 学 或 请 教 别 人 也 可 以 掌 握 本 科 专 业 课 是 中 外 学 生 同 班 上 大 课, 教 师 无 暇 顾 及 到 个 别 学 生 的 接 受 情 况 课 上 所 讲 授 的 内 容 具 有 高 度 的 理 论 性 和 概 括 性, 很 多 课 程 没 有 固 定 教 材, 即 使 有 教 材, 老 师 也 不 会 照 本 宣 科, 难 以 进 行 相 应 的 预 习 和 复 习 2. 教 学 方 法 语 言 学 习 以 技 能 和 操 练 为 主, 在 一 节 课 中, 老 师 讲 授 的 内 容 有 限, 往 往 是 通 过 大 量 的 练 26

27 习, 让 学 生 将 知 识 和 技 能 的 学 习 变 成 一 种 自 然 化 的 过 程 本 科 专 业 课 程 以 知 识 和 理 解 为 主, 教 学 内 容 居 主 要 地 位, 教 学 方 法 退 居 其 次 目 前 中 国 的 高 校 专 业 课 更 是 以 满 堂 灌 为 主 要 教 学 形 式, 对 于 听 说 能 力 较 弱 的 留 学 生 来 说, 无 疑 是 一 种 灾 难 3. 教 师 语 言 预 科 阶 段 的 语 言 教 师 普 通 话 都 非 常 标 准, 语 速 也 比 较 缓 慢, 如 果 发 现 学 生 没 有 听 懂, 还 会 重 复 数 次 语 言 上, 教 师 通 常 也 会 注 意 避 免 比 较 生 僻 的 词 语 或 典 故 本 科 专 业 教 师 普 通 话 水 平 参 差 不 齐, 有 的 方 言 非 常 严 重, 使 用 正 常 语 速, 授 课 时 很 少 注 意 学 生 的 接 受 情 况, 也 很 少 重 复, 讲 述 中 含 有 大 量 专 业 词 汇, 即 使 学 生 把 每 一 个 汉 字 都 听 懂 了, 仍 然 不 知 道 是 什 么 意 思 有 的 教 师 使 用 一 些 典 故 或 幽 默 的 方 式 调 节 课 堂 气 氛, 留 学 生 也 难 以 理 解 四 未 来 发 展 及 改 进 办 法 1. 端 正 学 生 心 态 一 方 面 帮 助 学 生 克 服 畏 难 心 理 避 免 自 暴 自 弃, 另 一 方 面 也 不 能 让 学 生 一 心 想 着 如 何 通 过 HSK 考 试 而 忽 略 其 他 方 面 的 能 力 可 以 利 用 学 校 的 现 有 环 境, 尽 可 能 安 排 留 学 生 参 加 一 些 与 中 国 学 生 在 一 起 的 活 动, 使 他 们 能 够 提 前 适 应 大 学 生 活 2. 完 善 教 师 队 伍 绝 大 多 数 的 对 外 汉 语 教 师 都 是 中 文 专 业 或 对 外 汉 语 专 业 出 身, 对 留 学 生 即 将 学 到 的 本 科 专 业 情 况 并 不 了 解, 因 此 在 教 学 的 时 候 很 难 对 教 学 内 容 进 行 有 针 对 性 的 安 排 而 另 一 方 面, 专 业 教 师 又 不 熟 悉 对 外 汉 语 的 教 学 规 律, 也 无 法 胜 任 留 学 生 预 科 汉 语 的 教 学 培 养 一 些 有 专 业 素 质 的 对 外 汉 语 教 师 是 目 前 预 科 教 学 所 面 临 的 重 任, 预 科 教 学 是 学 生 进 入 本 科 的 准 备, 同 时 又 必 须 与 普 通 的 汉 语 培 训 有 所 区 别, 这 就 要 求 教 师 在 汉 语 知 识 之 外 还 必 须 有 一 定 的 专 业 素 质, 这 样 才 能 保 证 学 生 能 够 顺 利 的 进 入 本 科 阶 段 学 习 3. 加 强 教 材 建 设 教 材 是 教 学 活 动 的 重 要 依 据, 是 课 堂 教 学 的 基 础 目 前, 我 部 所 使 用 的 教 材 全 部 是 单 纯 的 汉 语 语 言 类 教 材 和 HSK 辅 导 教 材, 与 专 业 相 关 的 汉 语 教 材 还 需 要 我 们 进 一 步 的 整 理 和 编 纂 这 项 工 作 也 需 要 汉 语 老 师 与 专 业 课 教 师 共 同 协 作 完 成 4. 改 革 考 评 方 式 预 科 班 学 生 是 否 有 资 格 进 入 本 科 阶 段 学 习, 一 方 面 要 依 据 权 威 的 HSK 考 试 等 级, 另 一 方 面, 也 需 要 有 一 套 能 够 全 面 考 量 学 生 水 平 的 考 核 制 度, 这 样, 才 能 保 证 学 生 在 听 说 读 写 四 个 方 面 能 够 全 面 发 展, 适 应 本 科 阶 段 的 学 习 ( 作 者 陈 霜 系 北 京 联 合 大 学 旅 游 学 院 助 理 研 究 员 ; 杨 艳 萍 系 北 京 联 合 大 学 旅 游 学 院 留 学 生 部 主 任 ) 27

28 来 华 留 学 生 预 科 教 育 教 学 质 量 监 控 体 系 的 实 践 与 探 讨 对 外 经 济 贸 易 大 学 国 际 学 院 黄 勇 李 小 萌 一 问 题 的 提 出 随 着 中 国 高 等 教 育 的 国 际 竞 争 力 和 国 际 影 响 力 的 进 一 步 增 强, 留 学 生 本 科 预 科 教 育 日 益 发 展 起 来 留 学 生 本 科 预 科 教 育 在 整 个 来 华 留 学 生 教 育 体 系 中 处 于 一 个 特 殊 的 地 位, 发 挥 着 承 前 启 后 的 作 用 : 虽 然 它 属 于 非 学 历 教 育, 但 又 担 负 着 为 正 规 本 科 学 历 教 育 输 送 合 格 人 才 的 重 任 预 科 教 育 发 展 好 了, 对 提 高 一 个 学 校 留 学 生 教 育 的 教 学 质 量 和 办 学 层 次, 实 现 学 历 教 育 的 可 持 续 发 展 具 有 重 大 意 义 因 此, 构 建 一 套 稳 定 的 提 高 留 学 生 预 科 教 育 质 量 的 监 控 体 系 就 成 为 了 摆 在 众 多 发 展 留 学 生 预 科 教 育 院 校 面 前 的 一 个 重 大 课 题 对 外 经 济 贸 易 大 学 留 学 生 预 科 教 育 于 2001 年 开 办, 当 时 筚 路 蓝 缕, 摸 索 前 行, 第 一 期 学 生 仅 有 14 人, 分 成 两 个 教 学 班 到 2007 年, 预 科 部 已 经 发 展 到 268 人, 十 七 个 教 学 班 之 所 以 发 展 如 此 顺 利, 一 个 重 要 的 原 因 就 是 我 们 狠 抓 教 学 质 量, 在 教 学 质 量 监 控 方 面 进 行 了 有 益 的 探 索, 建 立 了 教 学 质 量 监 控 的 长 效 机 制 二 留 学 生 预 科 教 育 教 学 质 量 监 控 体 系 的 组 成 职 能 及 其 运 作 模 式 28

29 1. 首 先 要 建 立 一 个 完 善 的 组 织 体 系 从 教 学 指 导 委 员 会 到 主 管 教 学 的 院 领 导 教 学 部 主 任 预 科 部 教 学 主 管 班 主 任 及 任 课 教 师, 层 层 明 确 分 工, 各 司 其 职, 各 尽 其 责 教 学 指 导 委 员 会 负 责 对 预 科 教 育 的 办 学 方 向 和 日 常 教 学 管 理 中 的 重 大 事 项 进 行 审 议, 并 提 供 宏 观 指 导, 它 在 整 个 教 学 质 量 监 控 体 系 中 发 挥 着 首 脑 作 用 为 此, 国 际 学 院 特 别 制 定 了 教 学 指 导 委 员 会 工 作 章 程, 对 其 人 员 组 成 及 工 作 职 责 进 行 了 明 确 定 义 2. 客 观 的 综 合 的 教 师 教 学 质 量 评 估 体 系 A 评 估 方 式 分 为 四 种, 即 个 人 评 估 专 家 评 估 学 生 评 估 和 教 学 主 管 评 估 四 个 部 分 1 教 师 自 我 评 估 : 主 讲 教 师 对 照 评 估 指 标, 按 照 实 事 求 是 的 科 学 态 度, 对 自 己 的 教 学 工 作 做 出 客 观 的 符 合 实 际 的 评 价 评 估 采 取 定 量 与 定 性 相 结 合 的 方 法 ; 2 专 家 评 估 : 专 家 评 估 包 括 听 课 与 学 生 座 谈 查 阅 教 案 检 查 使 用 的 教 材 及 其 它 教 学 环 节 等 教 学 督 导 对 主 讲 教 师 的 教 学 质 量 做 出 定 性 与 定 量 相 结 合 的 评 价 ; 学 生 评 估 : 由 教 学 管 理 部 门 组 织 实 施, 对 各 授 课 班 级 的 学 生 进 行 定 量 评 估 除 特 殊 原 因 外, 参 加 评 估 的 学 生 人 数 应 达 到 全 班 人 数 的 85% 以 上, 评 估 结 果 方 为 有 效 ; 教 学 主 管 评 估 : 由 教 学 主 管 对 参 评 教 师 的 工 作 态 度 教 学 水 平 敬 业 精 神 团 队 意 识 等 进 行 评 价 3. 系 统 的 信 息 收 集 整 理 体 系 与 信 息 反 馈 处 理 体 系 1 建 立 班 主 任 制 度 班 长 及 学 生 代 表 座 谈 会 制 度 每 个 留 学 生 班 选 派 一 名 班 长 和 一 名 学 生 代 表 作 为 信 息 员 定 期 向 教 学 管 理 部 门 反 馈 教 学 工 作 的 信 息 定 期 召 开 班 主 任 班 长 及 学 生 代 表 座 谈 会, 了 解 教 学 效 果 以 及 教 学 中 存 在 的 问 题 2 评 估 信 息 采 集 体 系 : 评 估 信 息 采 集 的 准 确 与 否 直 接 关 系 到 对 一 名 教 师 的 评 价 是 否 公 平 与 公 正 A 学 生 评 估 信 息 采 集 : 学 生 评 估 每 学 期 进 行 两 次, 期 中 教 学 评 估 安 排 在 在 第 8-10 周, 期 末 教 学 评 估 安 排 在 期 末 考 试 前 1 2 周 评 估 时 以 班 级 为 单 位, 由 教 学 管 理 部 门 派 专 人 对 每 一 位 任 课 教 师 进 行 评 估, 要 求 学 生 认 真 公 正 准 确 地 填 涂 评 估 卡, 汇 总 到 教 学 管 理 部 门 后, 统 一 计 算 每 一 位 教 师 的 得 分 和 排 名 次 序 ; B 专 家 评 估 信 息 采 集 : 以 专 家 组 成 员 为 主, 结 合 教 学 主 管 听 课 检 查 结 果 进 行 综 合 评 定 专 家 组 成 员 根 据 规 定 的 听 课 任 务, 记 录 被 听 课 教 师 的 教 学 情 况, 并 于 期 末 汇 总 至 教 学 管 理 部 门 ; C 教 学 主 管 评 估 信 息 采 集 : 各 教 学 主 管 对 各 自 所 负 责 的 任 课 教 师 进 行 经 常 性 听 课 检 查, 根 据 量 化 的 评 价 指 标 在 适 当 时 间 对 每 位 任 课 教 师 进 行 综 合 评 价, 并 于 学 期 末 汇 总 至 教 学 管 理 部 门 D 教 师 自 我 评 估 信 息 采 集 : 任 课 教 师 在 课 程 结 束 后 按 照 实 事 求 是 的 科 学 态 度, 对 自 己 的 教 学 工 作 做 出 客 观 的 符 合 实 际 的 评 价, 并 将 自 我 评 价 表 统 一 汇 总 至 教 学 管 理 部 门 3 信 息 反 馈 处 理 体 系 通 过 以 上 手 段 及 时 了 解 课 堂 教 学 情 况, 并 反 馈 给 任 课 教 师, 发 现 问 题 解 决 问 题 : 如 教 学 29

30 主 管 及 教 学 督 导 及 时 对 学 生 反 映 比 较 集 中 的 课 程 听 课, 与 教 学 评 估 结 果 不 理 想 教 师 谈 话 等, 确 保 课 堂 教 学 质 量 4. 建 立 学 习 成 绩 测 评 体 系 考 试 能 够 比 较 科 学 客 观 地 评 价 学 生 的 学 习 效 果, 促 进 教 学 A 严 格 考 试 纪 律, 建 立 明 确 的 考 务 管 理 细 则 B 考 试 命 题 审 批 和 试 卷 分 析 制 度 期 中 期 末 考 试 命 题 教 师 必 须 于 考 试 前 一 周 将 试 卷 送 交 相 关 教 学 主 管 处 审 阅, 经 教 学 主 管 同 意 后 方 可 交 付 打 印 要 求 试 卷 格 式 统 一 题 型 规 范 试 题 应 充 分 反 映 教 学 大 纲 和 教 学 纲 要 的 要 求, 按 基 础 题 30%, 能 力 题 60%, 难 度 题 10% 的 比 例 命 题, 平 均 成 绩 应 控 制 在 分 之 间, 所 有 试 卷 应 在 考 试 结 束 后 三 日 内 评 阅 完 毕 并 将 成 绩 单 及 试 卷 交 送 教 务 人 员 教 学 主 管 须 对 阅 毕 的 试 卷 进 行 综 合 分 析, 以 对 相 应 课 程 的 教 学 质 量 做 出 适 当 的 评 价, 使 考 试 能 够 对 教 学 发 挥 积 极 的 反 馈 作 用 任 课 教 师 也 需 对 考 试 情 况 进 行 分 析, 从 中 发 现 学 生 在 掌 握 该 课 程 时 的 薄 弱 环 节 C 月 考 制 度 及 升 降 级 制 度 由 学 院 统 一 组 织, 每 个 月 进 行 一 次 月 考, 对 教 学 效 果 进 行 测 评 同 时 规 定 每 个 平 行 班 的 最 后 3 名 降 到 下 一 个 水 平 层 次 的 班, 低 班 的 前 三 名 可 以 申 请 升 入 相 邻 的 高 班 这 一 措 施 对 学 生 的 学 习 积 极 性 有 很 大 的 促 进 作 用 5. 优 选 生 源 1 预 科 教 育 的 培 养 目 标 比 较 明 确, 带 有 速 成 强 化 的 教 学 特 点, 要 求 教 学 对 象 必 须 具 备 强 烈 的 速 成 愿 望, 否 则 难 以 确 保 掌 握 每 周 30 课 时 的 知 识 量 2 素 质 高, 具 备 培 养 潜 力 预 科 生 报 名 时 严 格 审 查 其 高 中 成 绩, 如 果 学 生 的 成 绩 不 好, 尤 其 是 数 学 英 语 成 绩 不 好, 坚 决 不 允 许 其 进 入 预 科 班 学 习 6. 规 范 教 学 管 理, 尤 其 是 加 强 对 课 堂 教 学 相 关 环 节 的 监 控 1 组 织 人 力, 为 每 门 课 程 编 写 教 学 纲 要 教 学 管 理 部 门 要 求 骨 干 教 师 为 每 门 课 程 编 写 教 学 纲 要, 明 确 每 一 课 的 教 学 目 的 教 学 重 点 教 学 难 点 和 教 学 进 度 一 方 面, 教 学 纲 要 是 任 课 教 师 合 理 安 排 课 堂 教 学 的 重 要 依 据, 另 一 方 面, 有 了 教 学 纲 要, 教 学 管 理 部 门 就 有 可 能 通 过 标 准 化 的 试 卷 对 教 学 效 果 进 行 检 查, 了 解 学 生 对 教 学 内 容 的 掌 握 程 度 2 专 门 为 学 生 编 写 学 习 手 册 要 想 提 高 课 堂 教 学 效 果, 除 了 要 把 握 好 课 堂 教 学 环 节 以 外, 还 要 抓 好 预 习 环 节 和 复 习 环 节 与 国 内 高 中 语 文 教 学 不 一 样, 目 前 留 学 生 所 用 教 材 基 本 较 为 缺 乏 学 习 辅 导 材 料, 为 此 国 际 学 院 组 织 任 课 教 师 编 写 学 习 手 册, 以 利 于 学 生 预 习 和 复 习 3 选 派 教 学 经 验 丰 富 的 任 课 教 师 4 建 立 教 学 督 导 制 度 聘 请 有 丰 富 的 教 育 教 学 经 验, 有 较 强 的 分 析 管 理 能 力, 有 较 高 的 学 识 品 德 素 养 和 较 高 威 望 的 专 家 教 授 和 教 学 管 理 专 家 担 任 教 学 督 导 5 完 善 的 教 学 研 讨 制 度 30

31 每 个 学 期 期 中 评 估 后 期 末 考 试 后 举 行 两 次 分 课 型 ( 听 力 口 语 精 读 阅 读 和 写 作 ) 的 教 学 研 讨 研 讨 会 由 教 学 主 管 召 集 主 持 6 建 立 院 领 导 听 课 制 度 院 领 导 深 入 一 线 了 解 教 学 情 况, 对 全 院 的 教 学 质 量 进 行 管 理 和 监 控 7 规 范 课 堂 教 学 设 计 制 度 学 院 要 求 任 课 教 师 于 开 课 之 前 写 出 该 门 课 程 的 完 整 教 学 计 划 ; 配 发 统 一 教 案 本, 按 要 求 写 出 教 案 7. 学 习 激 励 机 制 1 免 试 保 送 本 科 制 度 对 预 科 班 中 有 HSK 六 级 证 书 月 考 的 综 合 成 绩 优 良 平 时 学 习 表 现 突 出 的 同 学, 由 班 主 任 推 荐 教 学 部 审 查 院 务 会 审 议, 合 格 者 将 获 得 免 试 升 学 资 格 2 升 降 级 制 度 每 次 月 考 成 绩 突 出 的 同 学 可 以 申 请 进 入 高 一 层 级 的 班 级 学 习, 反 之 则 降 级 3 奖 学 金 制 度 月 考 综 合 成 绩 及 在 预 科 班 学 习 期 间 获 得 HSK 高 等 级 的 学 生 可 以 参 评 HSK 奖 学 金 本 科 新 生 奖 学 金 期 末 优 秀 学 生 奖 学 金 等 三 结 语 预 科 教 育 是 留 学 生 接 受 中 国 高 等 教 育 的 基 础, 是 来 华 留 学 生 教 育 体 系 中 的 重 要 环 节 在 中 国 高 等 教 育 发 展 和 世 界 汉 语 热 的 大 形 势 下, 预 科 教 育 取 得 了 可 喜 的 成 绩 但 是, 由 于 我 们 创 办 预 科 教 育 的 时 间 还 比 较 短, 值 得 研 究 和 探 讨 的 问 题 还 有 很 多, 特 别 是 需 要 建 立 规 范, 制 定 标 准 在 教 学 实 践 中, 创 建 质 量 监 控 体 系, 完 善 管 理 规 章 制 度, 是 教 学 质 量 不 断 提 高 的 可 靠 保 证 我 们 只 有 通 过 不 断 更 新 教 学 理 念, 加 强 教 学 管 理, 切 实 有 效 地 采 取 措 施, 科 学 系 统 地 对 教 学 效 果 等 信 息 进 行 全 方 位 的 收 集 评 估, 才 能 使 预 科 教 育 的 层 次 和 水 平 得 到 提 升, 进 而 为 来 华 留 学 生 本 科 学 历 教 育 提 供 更 为 优 秀 的 生 源 未 来, 以 预 科 教 育 为 切 入 点, 逐 步 建 立 和 完 善 来 华 留 学 生 教 育 教 学 质 量 监 控 体 系, 是 我 们 必 须 面 对 的 重 要 课 题 ( 作 者 黄 勇 系 对 外 经 济 贸 易 大 学 国 际 学 院 教 学 部 主 任 副 教 授 博 士 ; 李 小 萌 系 对 外 经 济 贸 易 大 学 国 际 学 院 助 教 ) 参 考 文 献 [1] 洪 煜 亮 : 教 育 督 导 及 教 育 评 估, 北 京 师 范 大 学 出 版 社,1993. [2] 吕 必 松 : 二 十 世 纪 的 对 外 汉 语 教 学, 二 十 世 纪 的 中 国 语 言 学, 北 京 大 学 出 版 社,1998. [3] 洪 煜 亮 : 教 育 督 导 及 教 育 评 估, 北 京 师 范 大 学 出 版 社,1993. [4] 庄 东 红 : 高 校 教 学 督 导 工 作 的 实 践 与 创 新, 中 国 大 学 教 学,2003,11. 31

32 北 京 大 学 与 韩 国 庆 熙 大 学 合 办 预 科 班 的 探 索 与 实 践 北 京 大 学 留 学 生 办 公 室 董 本 相 为 提 高 留 学 生 本 科 教 育 质 量, 从 2000 年 开 始, 我 校 开 办 了 预 科 班 面 对 韩 国 留 学 生 生 源 较 多 的 情 况, 作 为 招 生 方 式 多 样 化 的 尝 试, 从 2003 年 起, 我 校 与 韩 国 庆 熙 大 学 合 办 预 科 培 训 班, 经 过 5 年 的 实 践, 取 得 了 可 喜 的 成 果, 使 我 校 留 学 生 预 科 模 式 有 了 新 的 发 展 一 与 韩 国 庆 熙 大 学 合 办 预 科 的 有 利 条 件 和 培 养 目 的 1. 与 韩 国 外 庆 熙 大 学 合 办 预 科 的 有 利 条 件 首 先, 我 国 改 革 开 放 二 十 多 年 来, 经 济 快 速 发 展, 高 等 教 育 成 就 斐 然, 中 国 在 国 际 上 的 影 响 力 大 幅 提 高, 吸 引 了 很 多 国 外 青 年 到 中 国 留 学 在 韩 国, 主 流 媒 体 对 中 国 经 济 和 中 国 高 等 教 育 的 发 展 成 就 作 了 大 量 客 观 报 导, 使 韩 国 学 生 向 往 到 中 国 留 学 韩 国 社 会 及 学 生 认 同 北 京 大 学, 认 为 北 大 为 世 界 知 名 大 学, 个 人 及 家 庭 均 认 为 能 到 北 京 大 学 留 学 是 一 种 光 荣, 因 此, 不 少 人 把 北 大 作 为 留 学 首 选 地 这 就 为 我 们 与 韩 国 的 大 学 合 办 预 科 提 供 了 可 能 性 其 次, 对 韩 国 学 生 来 说, 在 韩 国 合 办 预 科 班 是 进 入 北 大 本 科 的 好 途 径 韩 国 高 中 生 于 春 季 毕 业, 直 接 来 华 留 学, 需 经 过 2 年 汉 语 学 习 再 参 加 各 校 入 学 考 试, 若 被 录 取, 得 等 到 秋 季 才 能 正 式 上 本 科 而 如 果 在 韩 国 高 中 毕 业 后 直 接 进 入 合 办 的 预 科 班, 成 绩 合 格 被 录 取, 则 到 中 国 大 学 读 本 科 的 时 间 也 会 提 前, 可 以 节 省 时 间 因 此, 这 样 的 预 科 项 目 很 能 吸 引 韩 国 学 生 第 三, 能 否 找 到 合 适 的 合 作 伙 伴, 是 在 国 外 合 办 预 科 能 否 成 功 的 重 要 条 件 庆 熙 大 学 与 我 校 有 长 期 良 好 的 交 流 合 作 关 系, 两 校 间 的 交 流 从 中 韩 建 交 前 就 已 开 始 庆 熙 大 学 前 任 总 长 和 现 任 总 长 一 直 非 常 重 视 两 校 的 交 流 与 合 作 关 系 庆 熙 大 学 为 发 展 中 国 学 研 究, 有 强 烈 意 愿 与 我 校 共 同 举 办 北 大 庆 熙 大 学 预 科 培 训 班 该 校 将 预 科 班 视 为 庆 熙 北 大 韩 中 未 来 指 导 者 课 程 因 此, 经 互 访 座 谈 论 证 友 好 协 商, 两 校 遵 照 共 同 成 立 共 同 运 作 共 同 负 责 的 基 本 原 则, 于 2002 年 12 月 签 订 了 中 国 北 京 大 学 与 韩 国 庆 熙 大 学 关 于 设 立 北 大 庆 熙 大 学 预 科 培 训 班 合 作 协 议 书 双 方 商 定, 结 业 时 以 两 校 校 长 名 义 向 学 生 颁 发 结 业 证 书 由 此 可 见, 我 校 与 韩 国 庆 熙 大 学 合 办 预 科 班 具 有 良 好 的 基 础 和 很 多 有 利 的 条 件 2. 双 方 都 有 明 确 的 办 班 目 的 庆 熙 大 学 方 面 把 此 项 目 命 名 为 韩 中 未 来 领 导 者 课 程 要 为 学 生 创 造 一 切 条 件, 使 他 32

33 们 有 信 心 有 决 心 为 成 为 未 来 领 导 者 去 奋 斗! 有 部 分 学 生 放 弃 大 学 两 年 的 学 历 来 上 预 科 他 们 浪 费 两 年 再 加 上 一 年 半 的 时 间 学 习 汉 语 值 吗? 与 其 这 样 不 如 大 学 毕 业 后 再 考 北 京 大 学 研 究 生 不 是 更 好 吗? 他 们 认 为, 在 中 国 上 本 科 值 得, 将 来 定 能 为 促 进 中 韩 文 化 交 流, 为 国 家 的 发 展 做 出 贡 献! 而 我 方, 实 施 此 项 目 是 为 我 校 招 收 高 质 量 的 本 科 留 学 生 北 京 大 学 预 科 已 办 了 7 年, 实 践 证 明 预 科 取 得 了 可 喜 的 成 就, 为 学 校 输 送 了 不 少 优 质 本 科 生 但 这 部 分 学 生 学 习 汉 语 的 时 间 较 长 为 了 适 应 不 同 人 群 的 需 要, 实 践 要 求 我 们 开 辟 更 多 的 渠 道, 用 不 同 的 方 式 吸 引 国 外 更 多 更 优 秀 的 青 年 到 北 京 大 学 来 学 习 参 照 国 际 惯 例, 如 果 留 学 生 的 母 语 与 留 学 国 授 课 语 言 不 同, 则 要 先 通 过 语 言 关, 但 时 间 太 长 会 影 响 学 生 学 习 的 积 极 性 与 韩 国 大 学 合 办 预 科 班, 学 习 时 间 为 一 年 半, 可 以 吸 引 那 些 考 取 大 学 或 已 上 大 学 的 较 优 秀 学 生 进 入 预 科, 使 我 校 能 从 中 挑 选 优 秀 的 本 科 生 二 与 韩 国 庆 熙 大 学 合 办 预 科 可 以 发 挥 各 自 的 优 势 1. 发 挥 各 自 优 势 庆 熙 大 学 利 用 地 缘 优 势, 积 极 在 韩 国 报 纸 学 校 网 页 上 宣 传 预 科 项 目, 做 好 招 生 策 划 宣 传 预 科 班 的 前 途 及 重 要 意 义, 学 习 一 年 半 后 优 秀 学 生 可 直 接 升 入 北 京 大 学 本 科 专 业 学 习 招 生 时 间 与 庆 熙 大 学 的 招 生 时 间 同 步 庆 熙 大 学 为 该 班 提 供 了 最 好 的 教 室 和 办 公 室, 配 备 了 相 应 的 设 备, 为 北 京 大 学 教 师 提 供 了 较 好 的 宿 舍 和 工 作 条 件, 解 决 了 教 师 的 后 顾 之 忧 北 京 大 学 派 出 具 有 丰 富 对 外 汉 语 教 学 经 验 又 有 预 科 教 学 经 验 责 任 心 强 的 教 师 教 授 该 班 的 主 要 课 程 提 供 适 用 于 该 班 的 精 选 教 材 和 音 像 设 备 2. 成 立 预 科 运 作 委 员 会 在 庆 熙 大 学 和 北 大 各 自 成 立 预 科 运 作 委 员 会, 运 作 委 员 会 成 员 有 : 北 京 大 学 国 际 合 作 部 部 长 留 学 生 办 公 室 主 任 教 务 部 招 生 办 主 任 对 外 汉 语 教 育 学 院 院 长 留 学 生 办 公 室 预 科 项 目 主 任 等 ; 庆 熙 大 学 国 际 交 流 处 处 长 国 际 教 育 院 院 长 国 际 教 育 院 教 务 长 和 财 务 科 长 预 科 培 训 班 课 程 指 导 者 教 授 等 两 校 预 科 运 作 委 员 会 承 担 着 预 科 项 目 的 招 生 培 养 和 日 常 管 理 的 相 关 工 作 每 年 定 期 召 开 运 作 委 员 会 会 议, 对 培 训 班 的 运 作 情 况 进 行 检 查 和 总 结, 保 障 预 科 的 正 常 运 行 和 顺 利 发 展 北 京 大 学 定 期 派 出 相 关 人 员 负 责 对 预 科 班 学 生 的 招 生 考 核, 管 理 和 升 本 工 作 三 严 把 招 生 关, 保 证 生 源 质 量 生 源 的 好 坏 是 关 系 到 预 科 是 否 成 功 的 关 键 为 保 证 做 到 招 生 的 公 平 公 正, 招 生 委 员 会 决 定 成 立 两 个 评 议 组 : 北 京 大 学 组 和 庆 熙 大 33

34 学 组 评 估 指 标 科 学 化, 评 估 过 程 透 明 化, 增 强 评 估 的 导 向 作 用, 将 评 估 结 果 与 学 科 专 业 设 置 招 生 计 划 挂 钩 报 名 时 学 生 需 要 提 供 高 中 3 年 6 个 学 期 的 成 绩 单 毕 业 证 书 高 考 成 绩 大 学 在 校 生 还 要 提 供 在 校 的 学 习 成 绩 评 审 委 员 会 根 据 以 上 成 绩 及 面 试 成 绩, 学 生 的 综 合 素 质 社 会 工 作 及 获 得 的 各 种 奖 项, 综 合 评 估, 按 成 绩 排 队, 择 优 录 取 首 届 从 报 名 的 68 人 中 面 试 52 人, 录 取 30 名 第 二 届 录 取 35 名 第 三 届 报 名 人 数 160 多 人, 面 试 119 名, 录 取 60 名 第 四 届 报 名 人 数 80 名, 录 取 45 名 第 五 届 报 名 人 数 116 名, 录 取 40 名 由 于 有 前 四 届 的 招 生 经 验, 第 五 届 的 招 生 广 告 宣 传 和 生 源 质 量 都 是 历 年 最 好 的 本 届 录 取 的 40 名 学 生 中 有 33 名 同 学 已 经 被 大 学 录 取, 有 部 分 同 学 已 上 大 学 一 年 或 两 年 由 于 北 京 大 学 外 国 本 科 留 学 生 受 到 人 数 的 限 制, 尽 管 学 生 的 生 源 质 量 越 来 越 好, 学 生 的 学 习 能 力 和 综 合 素 质 都 有 很 大 提 高, 我 们 本 着 择 优 录 取 的 原 则, 不 断 提 高 升 本 条 件 北 京 大 学 与 庆 熙 大 学 校 的 协 议 是 每 三 年 续 签 一 次, 在 执 行 协 议 的 过 程 中, 双 方 在 升 入 本 科 名 额 问 题 上 每 年 都 有 较 大 争 议, 对 方 要 求 增 加 录 取 名 额, 但 由 于 北 大 还 要 接 受 教 育 部 分 配 的 本 科 留 学 生 通 过 考 试 录 取 的 本 科 留 学 生 和 本 校 的 预 科 升 本 的 留 学 生, 因 此, 能 给 对 方 提 供 的 名 额 有 限 再 有, 北 大 要 派 出 太 多 的 优 秀 教 师 也 确 实 困 难 为 解 决 这 一 问 题, 也 为 确 保 预 科 的 质 量 逐 年 提 高, 同 时 考 虑 到 预 科 班 在 韩 国 的 影 响 力, 经 双 方 多 次 协 商, 确 定 预 科 班 招 生 名 额 为 40 名, 如 果 学 生 学 习 成 绩 好, 可 提 高 升 入 本 科 的 比 例, 以 保 持 预 科 的 声 誉 和 影 响 力 四 严 抓 教 学 与 管 理, 保 证 教 学 质 量 教 学 与 管 理 在 整 个 预 科 班 培 养 过 程 中 起 到 了 至 关 重 要 的 作 用 打 造 一 流 的 预 科 教 育, 最 根 本 的 要 有 好 的 教 育 质 量 教 育 质 量 是 指 教 育 水 平 高 低 和 教 育 效 果 的 优 劣, 最 终 体 现 在 培 养 对 象 的 质 量 上 面 办 好 预 科 必 须 从 教 师 队 伍 抓 起, 同 时 选 择 有 针 对 性 的 教 材, 制 定 周 密 的 教 学 计 划 第 一 教 师 队 伍 : 办 好 预 科, 教 师 是 关 键 我 校 选 拔 学 术 水 平 高, 事 业 心 强, 勇 于 奉 献, 敢 于 管 理, 教 学 经 验 丰 富 的 优 秀 教 师 到 庆 熙 大 学 任 教, 与 该 校 教 师 团 结 合 作, 共 同 制 定 教 学 计 划 和 培 养 目 标 预 科 班 的 主 要 课 程 由 我 校 教 师 担 任, 做 到 因 材 施 教, 充 分 激 发 教 师 的 组 织 活 力 和 自 主 创 新 能 力 使 教 师 成 为 传 道 解 惑 授 业 等 多 种 角 色 的 专 家 第 二 教 材 的 选 用 : 北 大 本 校 预 科 起 点 较 高,80% 使 用 汉 语 中 高 级 教 材, 而 庆 熙 大 学 预 科 班 要 从 初 级 教 材 开 始 教, 但 课 时 比 本 部 多, 教 学 进 度 快 根 据 该 班 的 实 际 情 况, 我 们 选 用 的 教 材 如 下 : 第 一 学 期 汉 语 课 用 博 雅 汉 语 起 步 (1-2 分 册 ), 口 语 用 301 句, 听 力 用 汉 语 初 级 听 力 ( 上 ) ; 第 二 学 期 汉 语 课 用 博 雅 汉 语 冲 刺 (1 2), 口 语 用 中 级 汉 语 口 语 (1), 听 力 用 汉 语 初 级 听 力 ( 下 ), 增 加 的 阅 读 课 用 中 国 概 况 ; 第 三 学 期 : 汉 语 用 参 34

35 与 中 级 汉 语 教 程, 口 语 用 高 级 汉 语 口 语 (1), 开 设 阅 读 与 写 作 课, 并 增 加 数 学 课 在 教 学 过 程 中, 我 们 将 正 式 教 材 与 自 编 讲 义 配 合 使 用 第 三 教 学 方 式 : 由 于 学 生 汉 语 水 平 是 零 起 点, 学 习 期 限 又 短, 为 切 实 保 障 教 学 质 量, 每 学 期 必 须 安 排 上 课 18 周, 每 周 30 学 时 教 学 计 划 参 照 北 京 大 学 预 科 教 学 计 划, 并 根 据 实 际 情 况 做 适 当 调 整 预 科 教 育 质 量 是 本 科 教 学 工 作 的 基 础 我 们 以 基 本 知 识 基 本 理 论 和 基 本 技 能 作 为 培 养 预 科 学 生 的 主 要 内 容 我 们 进 行 跨 越 式 教 学, 使 学 生 在 一 年 半 的 时 间 内 完 成 从 汉 语 初 级 班 中 级 班 到 高 级 班 的 全 部 课 程, 完 成 从 高 中 转 入 大 学 的 过 程 在 教 学 方 法 上 变 满 堂 灌 为 启 发 式, 调 动 学 生 自 主 学 习 的 主 观 能 动 性, 解 决 了 他 们 的 具 体 困 难, 提 高 了 学 习 效 果 积 极 探 索 形 式 多 样 的 教 学 方 法 为 拓 宽 知 识 面, 每 年 利 用 暑 假 来 北 大 学 习 一 个 月, 寒 假 到 浙 江 大 学 一 个 月, 进 行 语 言 强 化 训 练 我 们 还 组 织 学 生 参 观 北 京 大 学 校 园 校 史 馆 考 古 博 物 馆 图 书 馆, 参 观 故 宫 长 城 圆 明 园, 举 行 专 家 讲 座, 内 容 涉 及 中 国 民 俗 北 京 历 史 中 国 人 口 北 京 话 中 国 武 术 中 国 相 声 等 ; 组 织 到 承 德 旅 游 ; 组 织 与 中 国 同 学 座 谈, 与 北 大 的 朝 鲜 语 学 生 座 谈 与 校 内 预 科 学 生 和 升 入 本 科 的 预 科 学 生 座 谈 等 通 过 种 种 实 践 活 动, 使 他 们 在 较 短 的 时 间 内 更 多 地 了 解 中 国 国 情, 了 解 中 国 社 会, 了 解 北 京 大 学, 同 时 也 加 深 了 对 课 堂 所 学 知 识 的 理 解 第 四 注 重 教 师 队 伍 的 管 理 北 京 大 学 选 派 的 教 师 和 庆 熙 大 学 教 师 一 起 工 作, 同 工 同 酬 因 此, 中 国 教 师 也 必 须 同 庆 熙 教 师 在 工 作 纪 律 上 做 到 一 视 同 仁 教 师 的 工 作 量 很 大, 教 学 任 务 繁 重, 除 正 常 上 课 外, 还 经 常 要 利 用 业 余 时 间 给 学 生 辅 导, 组 织 学 生 参 加 各 种 活 动, 密 切 师 生 关 系 第 五 加 强 对 学 生 的 管 理 注 意 管 理 的 阶 段 性 在 学 生 刚 入 校 时, 主 要 解 决 的 是 生 活 上 遇 到 的 困 难, 培 养 学 生 良 好 的 学 习 和 生 活 习 惯, 养 成 良 好 的 社 交 能 力, 培 养 科 学 的 生 活 态 度 教 育 学 生 在 学 习 中 遇 到 困 难 时, 要 树 立 克 服 困 难 的 决 心 和 自 信 心 ; 教 育 学 生 养 成 善 于 思 考 勤 于 动 手 的 良 好 学 习 习 惯 预 科 学 生 入 学 时 的 水 平 是 不 同 的 : 有 的 已 经 上 大 学 1 到 2 年 ; 有 的 参 加 高 考 后 已 被 大 学 录 取 ; 有 的 高 中 毕 业 高 考 后 就 为 上 预 科 而 没 有 申 请 别 的 学 校 同 学 来 自 不 同 学 校, 水 平 也 不 尽 相 同 我 们 告 诉 学 生 : 人 人 都 有 权 利 上 北 大, 人 人 都 有 希 望 上 北 大 让 每 一 个 学 生 都 明 确 应 当 如 何 做 才 能 达 到 上 北 大 的 标 准 建 立 严 格 的 考 勤 考 绩 制 度 为 保 障 学 习 时 间 和 教 学 进 度, 教 育 学 生 遵 守 上 课 时 间, 不 迟 到 课 上 认 真 听 讲, 认 真 回 答 老 师 提 出 的 问 题 课 下 认 真 完 成 作 业 坚 持 考 评 制 度 做 到 每 周 都 有 测 验, 每 月 都 有 考 试, 期 末 考 试, 年 终 总 评 引 导 学 生 改 进 学 习 方 法, 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性, 自 己 管 理 自 己 成 立 学 习 小 组, 互 帮 互 学 制 定 合 理 的 激 励 机 制, 举 办 各 类 竞 赛 活 动 35

36 第 六 坚 持 淘 汰 制 度 通 过 科 学 的 考 评 使 学 生 明 白 自 己 在 班 里 所 处 的 位 置, 找 出 差 距, 更 清 楚 地 了 解 学 校 对 他 们 的 期 望 把 学 生 放 在 竞 争 者 的 位 置, 增 强 他 们 的 竞 争 意 识 激 励 良 性 竞 争 行 为, 对 竞 争 中 涌 现 出 来 的 进 步 大 的 学 生, 给 予 鼓 励 对 学 习 困 难 的 同 学 给 予 帮 助, 对 经 过 一 学 期 的 学 习 跟 不 上 学 习 进 度 的, 或 学 习 进 步 较 慢 的 给 予 警 告 对 经 过 一 年 时 间 的 学 习 仍 然 不 适 应 预 科 学 习 的 同 学 则 予 以 劝 退 淘 汰 制 属 于 一 种 强 势 管 理 在 实 行 前, 我 们 向 学 生 说 明 实 行 淘 汰 制 的 目 的, 以 减 轻 被 淘 汰 学 生 的 抵 触 情 绪 告 诉 他 们 : 入 北 大 的 中 国 同 学 是 在 中 国 上 千 万 高 中 生 中 挑 选 出 来 的, 每 年 只 有 3000 名 进 入 北 京 大 学 本 科 学 习 告 诉 他 们 到 北 京 大 学 后 是 与 中 国 同 学 同 班 上 课, 老 师 对 中 外 学 生 是 一 视 同 仁 的 总 的 来 看, 预 科 学 习 一 年 半 后, 他 们 要 比 在 其 他 地 方 学 习 的 学 生 学 的 知 识 要 多 得 多, 学 习 能 力 和 自 信 心 也 强 得 多 从 已 结 业 的 四 届 学 生 看, 已 取 得 了 可 喜 的 成 绩 : 首 届 预 科 班 学 生 30 名, 淘 汰 7 名 第 二 届 35 名, 淘 汰 9 名 第 三 届 60 名, 淘 汰 10 名 第 四 届 45 名, 淘 汰 7 名 对 没 有 被 录 取 进 入 北 京 大 学 的 学 生, 我 们 尊 重 他 们 的 自 尊 心, 鼓 励 他 们 上 进, 做 他 们 的 思 想 工 作, 建 议 他 们 到 其 他 大 学 继 续 深 造 庆 熙 大 学 本 着 对 学 生 认 真 负 责 的 精 神, 帮 助 并 推 荐 他 们 到 其 他 大 学 就 读 本 科, 这 样 做 使 他 们 感 动 和 惊 喜 由 此 可 见, 预 科 的 培 养 模 式 是 在 探 索 中 逐 步 成 熟 的 预 科 的 发 展 不 仅 是 数 量 的 增 长, 而 且 是 质 量 的 提 高 预 科 和 本 科 有 一 种 本 质 的 联 系, 两 者 相 互 依 赖, 互 为 因 果, 每 一 次 预 科 学 生 升 入 本 科 都 在 不 同 程 度 上 激 活 了 预 科 教 学 的 活 力, 使 教 师 有 一 种 成 就 感 随 着 时 间 的 推 移, 实 践 的 深 化, 为 了 预 科 班 今 后 能 顺 利 健 康 地 发 展, 我 们 对 预 科 班 升 入 北 京 大 学 的 三 届 本 科 生 进 行 跟 踪 调 查, 了 解 他 们 的 学 习 情 况, 了 解 他 们 对 预 科 班 学 习 与 升 入 本 科 学 习 的 不 同 感 受 和 体 会, 找 出 不 足, 为 以 后 的 培 养 工 作 提 供 经 验, 使 预 科 越 办 越 好 总 之, 在 过 去 的 几 年 里, 我 们 合 办 预 科 班 取 得 了 一 些 经 验 预 科 班 的 成 功 是 与 先 进 的 领 导 优 良 的 师 资 队 伍 特 色 的 人 才 培 养 和 高 水 平 的 教 学 和 管 理 等 分 不 开 的 我 们 深 深 体 会 到 : 加 强 预 科 建 设 需 要 遵 循 高 等 教 育 发 展 规 律, 以 管 理 和 质 量 求 生 存, 以 特 色 求 发 展, 不 断 提 高 办 学 质 量 和 水 平 预 科 教 育 正 处 于 新 的 发 展 阶 段, 既 面 临 着 良 好 的 机 遇, 又 存 在 新 的 挑 战 我 们 的 办 学 质 量 办 学 水 平 和 发 达 国 家 相 比 仍 有 较 大 差 距 预 科 改 革 任 重 道 远, 需 要 在 实 践 中 不 断 积 累 充 实 和 完 善 ( 作 者 董 本 相 系 北 京 大 学 留 学 生 办 公 室 副 主 任 副 研 究 员 ) 36

37 积 极 运 用 市 场 营 销 策 略 拓 展 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 东 南 大 学 海 外 学 院 程 斌 朱 彭 城 章 昊 洋 摘 要 : 医 学 是 当 前 我 国 除 汉 语 以 外 招 收 来 华 留 学 生 最 多 的 学 科 在 当 前 形 势 下, 各 类 医 学 高 等 院 校 应 积 极 转 变 观 念, 在 招 生 管 理 中 积 极 运 用 市 场 营 销 策 略, 切 实 注 重 和 满 足 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 需 求, 科 学 运 用 市 场 营 销 组 合 策 略 拓 展 市 场 份 额, 实 行 全 面 质 量 管 理, 提 升 医 学 留 学 生 教 育 质 量, 从 而 进 一 步 拓 展 我 国 医 学 高 等 院 校 自 费 留 学 生 市 场, 促 进 我 国 教 育 事 业 快 速 发 展 关 键 词 : 市 场 营 销 ; 自 费 来 华 医 学 留 学 生 ; 招 生 ; 高 等 院 校 近 年 来, 我 国 来 华 留 学 生 人 数 持 续 上 升, 特 别 是 自 费 来 华 留 学 生 人 数 增 长 迅 猛 汉 语 言 中 医 和 西 医 三 个 专 业 连 续 几 年 来 稳 定 排 名 在 来 华 留 学 生 就 读 专 业 三 甲 之 列, 逐 年 增 长 的 学 生 数 和 周 边 国 家 强 烈 的 求 学 愿 望, 提 示 我 们 发 展 自 费 来 华 医 学 留 学 生 教 育 大 有 发 展 空 间 可 为 也 正 因 为 如 此, 近 年 来, 我 国 来 华 医 学 留 学 生 教 育 呈 现 快 速 发 展 势 头 的 同 时, 市 场 竞 争 日 趋 激 烈 并 出 现 了 一 些 无 序 状 态 各 级 留 学 生 管 理 部 门 和 医 学 高 等 院 校 都 开 始 认 真 思 考 如 何 应 对 这 场 激 烈 的 竞 争, 并 在 竞 争 中 获 得 长 足 发 展 我 们 认 为 在 当 前 形 势 下, 医 学 高 等 院 校 参 与 国 际 医 学 教 育 市 场 竞 争, 亟 需 积 极 引 入 市 场 营 销 观 念! 当 前 许 多 企 业 已 经 运 用 市 场 营 销 策 略 在 竞 争 中 取 得 胜 利, 而 市 场 营 销 观 念 本 身 并 非 局 限 于 企 业, 它 适 用 于 存 在 市 场 竞 争 的 任 何 部 门 和 行 业, 科 学 的 市 场 营 销 战 略, 将 同 样 大 有 裨 益 于 拓 展 自 费 来 华 留 学 生 市 场, 在 自 费 来 华 医 学 留 学 生 招 生 管 理 中 占 得 先 机 本 文 就 为 何 以 及 如 何 在 自 费 来 华 医 学 留 学 生 管 理 中 引 入 市 场 营 销 观 念 做 一 些 探 讨 一 适 应 形 势, 转 变 观 念, 引 入 市 场 营 销 观 念 过 去, 我 国 的 留 学 教 育 主 要 以 接 收 政 府 公 派 生 和 校 际 交 流 生 为 目 标, 因 而 高 校 的 留 学 生 管 理 主 要 是 对 留 学 生 生 活 和 学 籍 的 管 理, 管 理 思 想 是 安 全 第 一, 管 理 方 式 是 对 留 学 生 实 行 封 闭 式 保 姆 式 管 理, 招 生 模 式 则 是 以 等 待 政 府 分 配 指 派 为 主 然 而, 随 着 近 年 来 国 际 教 育 的 蓬 勃 发 展 及 我 国 来 华 留 学 生 中 自 费 生 比 例 的 大 幅 增 加 经 济 效 益 的 逐 步 展 现, 我 国 各 高 校 在 国 际 国 内 对 自 费 生 市 场 的 生 源 争 夺 日 益 白 热 化, 过 去 的 管 理 方 式 已 明 显 跟 不 上 新 形 势 的 需 要 自 费 来 华 医 学 留 学 生 一 则 由 于 对 未 来 职 业 社 会 评 价 和 经 济 地 位 期 望 值 较 高, 二 则 由 于 费 用 自 理, 因 此 往 往 比 政 府 公 派 生 有 更 迫 切 的 学 习 需 要 和 更 为 明 确 的 学 习 目 的, 他 们 对 医 学 院 校 的 选 择 类 似 于 顾 客 对 产 品 厂 家 或 商 家 的 选 择, 同 样 是 一 种 较 为 纯 粹 的 市 场 行 为 当 前 37

38 许 多 企 业 已 经 运 用 市 场 营 销 策 略 在 竞 争 中 取 得 胜 利, 而 市 场 营 销 观 念 本 身 并 非 局 限 于 企 业, 它 适 用 于 存 在 市 场 竞 争 的 任 何 部 门 和 行 业 因 此, 任 何 高 校 要 想 在 这 场 竞 争 中 获 胜, 都 必 须 转 变 观 念, 注 重 市 场, 以 自 费 来 华 医 学 留 学 生 求 学 需 要 为 导 向, 将 市 场 营 销 观 念 市 场 营 销 手 段 引 入 自 费 来 华 留 学 生 的 管 理 中 特 别 是 在 当 前 形 势 下, 来 华 留 学 生 管 理 工 作 的 主 要 任 务 应 该 转 向 对 留 学 生 需 求 的 管 理, 而 需 求 管 理 正 是 市 场 营 销 观 念 的 核 心 思 想 管 理 思 想 应 该 是 来 华 留 学 生 满 意 第 一, 管 理 方 式 是 对 来 华 留 学 生 实 行 开 放 式 市 场 导 向 的 管 理 高 校 只 有 具 备 满 足 来 华 留 学 生 需 要 的 条 件, 才 会 对 他 们 产 生 吸 引 力, 也 才 能 最 终 达 到 扩 大 来 华 留 学 生 队 伍 的 目 标 具 体 讲, 医 学 高 等 院 校 只 有 真 正 持 有 并 具 备 将 广 大 自 费 来 华 留 学 生 培 养 成 合 格 医 疗 人 才 的 理 念 能 力, 才 能 长 期 在 国 内 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 竞 争 中 获 胜 二 注 重 市 场, 切 实 满 足 自 费 来 华 医 学 留 学 生 需 求 重 视 和 关 注 市 场 核 心 需 求 是 引 入 市 场 营 销 观 念 首 先 必 须 解 决 的 问 题 医 学 高 等 院 校 必 须 明 确 掌 握 自 费 来 华 医 学 留 学 生 来 华 求 学 的 核 心 需 求 是 什 么, 然 后 根 据 学 校 自 身 的 状 况 决 定 满 足 需 求 的 方 案, 也 就 是 市 场 调 查 市 场 细 分 市 场 决 策 第 一 要 做 好 市 场 调 查 要 了 解 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 需 求 是 什 么, 就 必 须 采 取 各 种 市 场 调 研 方 法 对 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 进 行 调 查 研 究 我 们 应 先 收 集 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 资 料, 包 括 政 府 出 版 物 期 刊 和 书 籍 学 校 内 部 历 史 资 料 网 上 发 布 的 相 关 信 息 以 及 有 关 商 业 资 料, 分 析 和 评 价 有 关 资 料, 测 算 出 以 下 一 些 数 据 : 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 总 需 求, 包 括 当 前 需 求 市 场 需 求 增 长 率 未 来 需 求 等 第 二 要 做 好 市 场 细 分 通 过 市 场 调 查 获 得 有 关 数 据 后, 我 们 还 需 要 对 来 华 医 学 留 学 生 市 场 进 行 分 析 研 究, 将 市 场 进 行 分 类, 即 对 来 华 医 学 留 学 生 市 场 进 行 细 分, 细 分 方 法 取 决 于 我 们 最 终 要 研 究 的 问 题 如 按 学 生 来 源 细 分 为 东 亚 东 南 亚 南 亚 留 学 生 市 场, 非 洲 留 学 生 市 场, 欧 美 留 学 生 市 场 等 ; 按 学 生 学 习 层 次 分 为 博 士 生 市 场 硕 士 生 市 场 本 科 生 市 场 以 及 进 修 生 市 场 等 ; 按 来 华 学 习 经 费 来 源 细 分 为 公 费 生 和 自 费 生 以 及 校 际 交 流 生 等 留 学 生 市 场 细 分 可 以 使 我 们 更 好 地 了 解 留 学 生 市 场 的 特 性, 知 道 不 同 的 留 学 生 市 场 有 些 什 么 不 同 的 需 求, 有 利 于 我 们 从 中 找 到 市 场 机 会, 针 对 性 地 开 展 招 生 宣 传, 提 高 竞 争 能 力 第 三 要 做 好 市 场 决 策 通 过 市 场 细 分, 我 们 可 以 对 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 有 一 个 比 较 全 面 的 了 解, 有 利 于 我 们 进 一 步 决 定 究 竟 重 点 为 哪 些 留 学 生 市 场 服 务, 即 我 们 需 要 决 策 确 定 目 标 市 场 这 是 因 为, 对 于 国 内 的 绝 大 多 数 医 学 高 校 来 说, 一 则 资 源 有 限, 难 以 满 足 所 有 医 学 留 学 生 细 分 市 场 需 求 ; 二 则, 尽 管 学 校 招 收 培 养 留 学 生 有 很 多 目 的, 但 学 校 必 须 考 虑 机 会 成 本 由 于 不 同 的 高 校 有 着 不 同 的 特 点, 具 有 不 同 的 专 业 特 长, 突 出 这 些 优 势, 竞 争 力 必 然 会 大 大 增 强 如 果 忽 视 这 一 点, 对 来 华 留 学 生 设 立 大 而 全 的 专 业, 专 业 院 校 势 必 难 以 与 综 合 院 校 竞 争, 综 合 排 名 靠 后 的 学 校 也 无 法 与 排 名 靠 前 的 学 校 竞 争 38

39 因 而, 医 学 高 校 必 须 要 找 出 自 身 的 优 势 和 劣 势, 结 合 医 学 留 学 生 市 场 分 析, 优 化 配 置 资 源, 扬 长 避 短, 通 过 独 特 的 专 业 设 置 和 更 具 针 对 性 的 服 务 来 吸 引 医 学 留 学 生, 要 力 争 在 充 分 利 用 和 发 挥 自 身 的 优 势 的 基 础 上, 实 现 高 校 医 学 留 学 生 服 务 产 品 的 差 异 化 服 务 对 象 的 差 异 化 渠 道 的 差 异 化 以 及 市 场 形 象 的 差 异 化 等, 从 而 更 好 地 满 足 某 类 或 某 几 类 学 生 的 留 学 需 求, 使 他 们 得 到 尽 可 能 大 的 满 足, 同 时 更 好 的 利 用 了 自 身 资 源 获 取 最 大 收 益 比 如, 一 些 条 件 好 师 资 足 的 医 学 高 校 完 全 可 以 避 开 当 前 医 学 高 校 一 窝 蜂 上 临 床 医 学 的 风 潮, 另 辟 蹊 径, 开 设 口 腔 护 理 影 像 等 专 业, 相 信 其 办 学 效 果 必 然 远 远 好 于 跟 风 办 临 床 专 业, 短 期 内 就 可 以 在 西 医 自 费 来 华 留 学 生 市 场 上 创 立 出 独 特 的 品 牌 效 应 三 运 用 市 场 营 销 组 合 策 略, 拓 展 自 费 医 学 留 学 生 市 场 份 额 在 已 经 选 定 了 自 费 医 学 留 学 生 这 一 目 标 来 华 留 学 生 市 场 之 后, 我 们 就 要 采 取 具 体 措 施 去 满 足 这 个 市 场 在 激 烈 的 市 场 竞 争 之 中, 我 们 如 何 才 能 有 效 地 满 足 自 费 医 学 留 学 生 需 求, 使 他 们 感 到 满 意 进 而 拓 展 市 场 呢? 在 这 里, 我 们 引 入 市 场 营 销 组 合 策 略, 即 4Ps 理 论, 包 括 产 品 价 格 渠 道 和 促 销 方 面 的 策 略 诚 然, 这 种 理 论 中 有 些 策 略 并 不 是 完 全 适 合 教 育 业 的 发 展, 然 而 我 们 仍 有 许 多 值 得 借 鉴 的 东 西, 我 们 可 尝 试 着 将 其 中 有 益 的 部 分 挑 出 来 运 用 到 自 费 医 学 留 学 生 发 展 工 作 中 第 一 产 品 策 略 对 于 教 育 业 来 说, 产 品 由 多 重 因 素 组 成, 包 括 教 学 内 容 设 置 教 学 质 量 教 学 设 施 教 学 声 誉 以 及 乃 至 教 学 管 理 配 套 服 务 质 量 等, 最 终 综 合 体 现 在 学 生 的 培 养 质 量 上 对 自 费 医 学 留 学 生 这 样 一 个 目 标 产 品 而 言, 其 必 然 要 经 历 很 严 格 而 漫 长 的 市 场 检 验 严 格 的 医 师 资 格 证 书 考 试 漫 长 的 职 业 生 涯 检 验 因 而, 制 造 精 品, 追 求 卓 越, 必 然 要 被 作 为 判 断 产 品 能 否 出 炉 的 最 基 本 原 则, 任 何 忽 视 质 量 急 于 求 成 的 做 法 都 将 使 生 产 者 失 去 市 场 名 声, 最 终 被 市 场 淘 汰 我 们 必 须 秉 持 精 英 教 育 办 学 理 念, 注 重 教 学 质 量, 爱 惜 学 校 声 誉, 时 刻 关 注 世 界 医 学 发 展 动 态, 科 学 设 置 教 学 内 容, 延 聘 优 质 师 资, 加 大 硬 件 设 施 投 入, 合 理 配 套 服 务, 办 好 这 条 产 品 线, 这 样 才 能 生 产 出 真 正 符 合 市 场 需 求 的 精 品, 最 终 赢 得 自 费 医 学 留 学 生 市 场 第 二 价 格 策 略 虽 然 教 育 部 对 医 学 留 学 生 已 规 定 有 明 确 的 价 格 幅 度, 但 是 我 们 仍 然 可 以 在 这 个 价 格 幅 度 内 选 择 决 定 一 个 具 体 的 价 格 标 准 价 格 虽 然 并 不 是 非 常 重 要 的 因 素, 然 而 在 不 同 的 情 况 下, 各 医 学 高 等 院 校 仍 应 重 视 价 格 的 不 同 带 来 的 差 别 效 用 定 价 策 略 包 括 折 扣 和 折 让 定 价 子 市 场 定 价 心 理 定 价 促 销 定 价 价 值 定 价 地 理 定 价 等, 我 们 可 以 从 中 选 择 一 些 适 合 学 校 自 身 情 况 的 定 价 策 略, 达 到 扩 大 留 学 生 队 伍 的 目 的 如 内 地 某 些 医 学 高 校 规 定 了 较 低 的 收 费 标 准, 而 上 海 北 京 等 地 高 校 则 规 定 相 对 较 高 的 收 费 标 准, 但 都 对 吸 引 自 费 医 学 留 学 生 招 生 起 到 了 良 好 的 作 用 原 因 在 于 这 些 学 校 在 留 学 生 市 场 中 的 定 位 不 同, 收 费 标 准 低, 留 学 生 市 场 定 位 就 偏 向 欠 发 达 国 家 与 地 区 的 留 学 生, 学 校 只 提 供 基 本 的 教 学 服 务 ; 收 费 标 准 高, 留 学 生 市 场 则 定 位 于 发 达 国 家 和 地 区 及 喜 欢 附 加 服 务 ( 如 旅 游 等 ) 的 留 学 生 但 无 论 收 费 标 准 如 何, 前 提 都 是 保 证 教 学 水 平 管 理 水 平 和 服 务 水 平 会 使 留 学 生 感 到 满 意 39

40 第 三 渠 道 策 略 这 是 指 我 们 通 过 什 么 方 式 来 吸 收 自 费 医 学 留 学 生 进 入 学 校 学 习 渠 道 的 选 择 对 于 学 校 的 生 源 来 说 至 关 重 要 随 着 留 学 生 发 展 工 作 的 开 展, 我 们 已 经 积 累 了 各 种 各 样 的 有 效 渠 道, 学 校 可 以 根 据 具 体 情 况 选 择 以 下 一 些 渠 道 吸 引 生 源, 同 时 也 应 根 据 新 的 形 势 不 断 地 发 掘 出 适 合 本 校 的 新 的 有 效 招 生 渠 道 一 是 内 部 渠 道, 要 利 用 本 校 资 源 进 行 招 生 具 体 包 括 : 直 接 派 人 到 国 外 宣 传 并 招 生 ; 通 过 本 校 出 国 工 作 和 进 修 的 教 师 职 工 建 立 招 生 网 点, 或 是 通 过 留 学 生 任 课 教 师 管 理 干 部 本 人 在 国 外 工 作 学 习 建 立 的 关 系, 开 展 招 生 工 作 ; 通 过 从 本 校 学 习 结 业 或 毕 业 回 国 的 海 外 留 学 生 的 校 友 会 等 组 织 或 个 人 帮 助 招 生 ; 通 过 建 立 校 际 交 流 关 系, 将 留 学 生 交 流 纳 入 校 际 交 流 中 去 二 是 外 部 渠 道, 利 用 校 外 的 各 种 信 息 和 资 源 进 行 招 生 具 体 包 括 : 中 介 机 构 渠 道 通 过 国 外 的 中 介 机 构 或 民 间 群 众 团 体 组 织 招 生 ; 政 府 交 流 渠 道 利 用 国 家 交 流 省 际 交 流 友 好 城 市 交 流 的 有 利 时 机, 推 动 与 别 国 留 学 生 之 间 的 交 流 ; 旅 行 社 渠 道 通 过 与 旅 行 社 合 作, 举 办 各 种 类 型 的 短 期 班 以 江 苏 省 两 所 高 校 为 例, 苏 州 大 学 医 学 院 和 南 京 医 科 大 学 近 3 年 通 过 在 印 度 和 尼 泊 尔 的 中 介 机 构, 顺 利 实 现 了 各 自 自 费 医 学 留 学 生 的 快 速 发 展 这 对 于 一 些 具 有 较 好 师 资 力 量 急 于 拓 展 市 场 规 模 的 医 学 高 校 具 有 较 强 的 指 导 意 义 三 是 互 联 网 渠 道, 高 校 应 当 尽 一 切 可 能 建 设 好 网 上 中 文 和 英 文 主 页, 在 网 上 宣 传 和 介 绍 关 于 西 医 来 华 留 学 教 育 的 办 学 历 史 办 学 成 就 和 办 学 特 色, 公 布 招 生 章 程, 并 实 现 网 上 招 生 第 四 促 销 策 略 在 这 种 策 略 中, 值 得 一 提 的 是 广 告 和 公 共 关 系, 这 两 种 促 销 策 略 在 我 们 实 际 工 作 中 已 有 应 用, 在 发 展 留 学 生 工 作 中 起 到 很 重 要 的 作 用 有 广 告 必 然 涉 及 到 费 用, 这 就 要 求 学 校 通 盘 考 虑 针 对 自 费 医 学 留 学 生 市 场 的 广 告 策 略, 包 括 广 告 的 目 标, 是 告 知 性 广 告 劝 说 性 广 告 还 是 提 醒 性 广 告 ; 广 告 的 信 息 制 作, 是 突 出 体 现 学 校 的 声 誉 还 是 学 校 独 特 专 业 设 置 或 者 是 学 校 的 师 资 力 量 等 ; 广 告 的 媒 体 选 择, 是 报 纸 电 视 直 接 信 函 广 播 杂 志 还 是 户 外 广 告? 总 之, 广 告 的 选 择 有 赖 于 各 医 学 校 的 具 体 情 况 如 今 网 络 连 接 了 世 界 各 地, 所 以 各 高 校 普 遍 采 用 网 络 宣 传, 既 能 花 费 较 少, 又 能 达 到 良 好 的 效 果, 还 能 起 到 宣 传 招 生 入 学 手 续 一 体 化 作 用, 值 得 大 力 推 广 但 是 网 络 技 术 参 差 不 齐, 加 之 留 学 生 宣 传 涉 及 世 界 多 种 语 言, 各 高 校 留 学 生 管 理 部 门 还 需 寻 求 学 校 的 大 力 支 持 才 有 可 能 完 善 此 项 宣 传 功 能 四 实 行 全 面 质 量 管 理, 提 升 医 学 留 学 生 教 育 质 量 留 学 生 发 展 工 作 不 是 一 蹴 而 就 的, 在 转 变 了 观 念 注 重 留 学 生 市 场 需 求, 引 入 市 场 营 销 手 段 后, 还 需 要 使 留 学 生 管 理 工 作 有 一 个 连 续 渐 近 的 质 量 改 进 过 程 全 面 质 量 管 理, 使 留 学 生 不 断 地 获 得 满 意, 与 他 们 建 立 一 种 长 期 合 作 的 关 系, 从 而 巩 固 好 已 有 的 市 场 份 额 显 而 易 见, 当 前 社 会 日 新 月 异, 变 化 无 时 不 有 无 处 不 在 随 着 社 会 的 迅 猛 发 展, 留 学 生 也 会 不 断 产 生 一 些 新 的 要 求 如 果 我 们 不 能 满 足 他 们, 他 们 就 会 去 寻 找 能 够 满 足 他 们 需 要 的 学 校 这 种 竞 争 要 求 我 们 必 须 对 留 学 生 工 作 进 行 全 面 质 量 管 理 全 面 质 量 管 理 的 原 意 即 是 以 顾 客 需 要 为 导 向, 不 断 地 改 进 产 品 质 量 近 年 的 医 学 自 费 生 办 学 经 验 证 明 : 良 好 的 学 习 环 境, 便 利 的 生 活 条 件, 是 学 校 吸 引 留 学 生 的 重 要 条 件 之 一 把 全 面 质 量 管 理 运 用 到 自 40

41 费 医 学 留 学 生 管 理 工 作 中 来, 就 是 要 以 留 学 生 需 要 为 导 向, 不 断 地 改 进 教 学 服 务 和 管 理 的 质 量, 积 极 地 改 善 留 学 生 学 习 生 活 环 境 我 们 不 仅 要 配 备 一 支 优 良 的 师 资 队 伍, 要 能 不 断 地 根 据 医 学 生 的 独 特 职 业 需 求 和 形 势 的 新 发 展 及 时 地 调 整 教 学 模 式 ; 同 时 要 根 据 学 校 自 身 的 情 况 运 用 现 代 化 的 手 段 改 造 教 室 实 验 室 实 习 医 院 视 听 室 阅 览 室 等, 提 供 方 便 快 捷 的 校 园 网 络 多 媒 体 投 影 仪 电 子 图 书 阅 览 等 设 备, 充 分 满 足 甚 至 超 越 其 合 理 期 求 ; 要 注 意 不 断 地 改 善 学 生 的 居 住 条 件 和 生 活 条 件, 使 学 生 在 学 校 能 更 加 安 心 学 习, 乐 在 校 园 只 有 这 样, 留 学 生 在 学 习 生 活 中 所 获 得 的 真 正 价 值 才 能 达 到 甚 至 超 过 他 们 期 望 的 价 值, 他 们 才 会 感 到 满 意, 从 而 愿 意 呆 在 这 所 学 校 学 习, 进 而 愿 意 推 荐 其 他 人 来 校 学 习 通 过 这 种 方 式, 学 校 就 可 以 与 留 学 生 之 间 建 立 一 种 长 期 的 友 好 关 系 这 种 关 系 的 确 立 必 然 会 对 高 等 院 校 留 学 生 事 业 的 发 展 带 来 不 可 估 量 的 好 处 五 寻 求 政 府 支 持 和 政 策 保 障, 优 化 市 场 环 境 高 校 在 发 展 留 学 生 市 场 的 过 程 中, 必 然 会 遇 到 各 种 问 题, 单 凭 自 身 力 量, 往 往 无 法 解 决, 必 须 努 力 寻 求 政 府 支 持 和 政 策 保 障, 为 留 学 生 市 场 发 展 构 建 良 好 的 市 场 环 境 高 校 要 大 力 发 展 自 费 医 学 留 学 生 工 作, 除 了 自 身 努 力 外, 必 须 还 要 有 各 级 政 府 主 管 部 门 甚 至 国 外 有 关 政 府 部 门 的 支 持, 包 括 给 予 优 惠 发 展 政 策 创 造 良 好 发 展 条 件 提 供 发 展 空 间 加 大 经 费 支 持 等 留 学 生 管 理 部 门 需 要 运 用 公 共 关 系 策 略 打 通 各 种 关 节, 理 顺 留 学 生 发 展 的 道 路, 如 : 我 国 北 京 上 海 等 大 型 城 市 纷 纷 出 台 政 策 提 供 留 学 生 奖 学 金 给 予 留 学 生 各 种 便 利 条 件, 方 便 留 学 生 生 活 学 习 乃 至 创 业, 极 大 的 提 高 了 来 华 留 学 生 到 这 些 城 市 学 习 的 热 情 和 兴 趣 ; 西 安 交 通 大 学 积 极 与 巴 基 斯 坦 国 家 卫 生 部 沟 通 联 系, 争 取 到 了 政 府 高 度 认 可, 该 校 医 学 本 科 留 学 生 可 以 免 试 直 接 获 取 巴 基 斯 坦 行 医 执 照, 从 而 奠 定 了 该 校 在 巴 基 斯 坦 有 志 于 学 医 的 学 生 心 目 中 的 至 高 地 位 再 如 高 校 可 以 通 过 与 公 安 机 关 和 某 些 社 会 管 理 部 门 进 行 沟 通, 为 学 生 创 造 条 件, 让 留 学 生 获 得 校 外 住 宿 的 许 可, 保 障 学 生 住 宿 安 全, 从 而 克 服 制 约 部 分 高 校 留 学 生 规 模 发 展 的 住 宿 瓶 颈 问 题 ; 积 极 发 动 社 会 力 量, 为 留 学 生 创 造 勤 工 俭 学 的 机 会 等 总 之, 在 当 前 日 益 激 烈 的 医 学 自 费 生 教 育 市 场 竞 争 中, 医 学 高 等 院 校 必 须 转 变 观 念, 在 招 生 管 理 中 积 极 引 入 市 场 营 销 观 念, 切 实 注 重 和 满 足 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 需 求, 科 学 运 用 市 场 营 销 组 合 策 略 拓 展 市 场 份 额, 实 行 全 面 质 量 管 理 提 升 医 学 留 学 生 教 育 质 量, 从 而 进 一 步 拓 展 自 费 医 学 留 学 生 市 场, 促 进 我 国 教 育 事 业 快 速 发 展 41

42 全 英 文 授 课 医 学 本 科 留 学 生 人 才 培 养 目 标 及 其 实 现 模 式 研 究 吉 林 大 学 白 求 恩 医 学 院 李 凡 颜 世 军 随 着 我 国 的 经 济 的 持 续 发 展, 综 合 国 力 不 断 增 强, 我 国 的 医 学 和 医 学 教 育 事 业 也 得 到 了 空 前 发 展, 吸 引 了 越 来 越 多 的 外 国 学 生 来 我 国 医 学 院 校 学 习 尤 其 是 近 几 年, 全 英 文 授 课 医 学 本 科 留 学 生 教 育 在 我 国 的 发 展 势 头 强 劲, 许 多 学 校 纷 纷 上 马, 招 生 规 模 逐 年 扩 大, 资 料 显 示, 医 学 本 科 留 学 生 已 经 成 为 除 汉 语 专 业 外 留 学 生 人 数 最 多 的 学 科 [1] 在 这 种 形 势 下, 加 强 全 英 文 授 课 医 学 本 科 教 育 的 人 才 培 养 质 量, 保 证 我 国 高 等 医 学 教 育 的 国 际 声 誉 已 成 为 当 务 之 急 为 此, 教 育 部 国 际 司 多 次 召 开 会 议, 研 究 来 华 医 学 留 学 生 本 科 教 育 的 管 理 及 质 量 标 准 等 相 关 问 题 人 才 培 养 目 标 是 教 育 过 程 中 最 核 心 的 要 素, 是 其 他 教 育 形 式 方 法 内 容 和 评 价 等 环 节 的 依 据 和 基 础 长 期 以 来, 即 使 是 国 内 医 学 本 科 教 育 也 存 在 着 培 养 目 标 过 于 笼 统 不 够 明 确 千 篇 一 律 和 缺 乏 可 操 作 性 等 问 题 [2] 全 英 文 授 课 医 学 留 学 生 作 为 医 学 教 育 事 业 中 的 新 兴 事 物, 与 中 国 医 学 生 相 比, 又 有 其 独 特 性, 因 此, 研 究 并 制 定 出 明 确 具 体 可 操 作 的, 符 合 国 际 标 准 的 人 才 培 养 目 标, 同 时 对 各 校 是 否 达 到 该 目 标 进 行 常 规 检 查 和 评 估, 是 确 保 人 才 培 养 质 量 的 前 提 和 关 键 环 节 本 文 结 合 我 校 教 学 实 际, 就 全 英 文 授 课 医 学 本 科 留 学 生 的 人 才 培 养 目 标 培 养 目 标 与 质 量 标 准 的 关 系 及 其 人 才 培 养 目 标 的 实 现 模 式 等 问 题 进 行 了 初 步 探 讨 一 全 英 文 授 课 医 学 本 科 留 学 生 人 才 培 养 目 标 的 制 定 ( 一 ) 人 才 培 养 目 标 的 定 义 内 涵 所 谓 培 养 目 标 是 指 根 据 一 定 的 教 育 目 的 和 约 束 条 件, 对 教 育 活 动 的 预 期 结 果, 即 对 学 生 的 预 期 发 展 状 态 所 做 的 规 定 [3], 而 教 育 目 的 是 指 通 过 教 育 过 程 把 受 教 育 者 培 养 成 为 具 有 一 定 的 质 量 标 准 和 规 格 的 人 [4] 人 才 培 养 目 标 是 在 一 定 的 教 育 思 想 的 影 响 下 形 成 的, 是 教 育 思 想 和 理 念 的 外 在 体 现, 是 制 定 教 学 计 划 教 学 内 容 和 方 法 的 依 据 和 指 南, 如 果 没 有 一 个 明 确 的 培 养 目 标, 其 他 一 切 教 育 活 动 便 会 迷 失 了 方 向 同 时, 培 养 目 标 也 是 检 验 所 培 养 的 人 才 最 终 是 否 合 格 的 依 据, 并 以 此 来 判 断 教 育 活 动 的 成 败 得 失 因 此, 可 以 说 培 养 目 标 是 教 育 过 程 的 出 发 点 和 归 宿 传 统 意 义 上, 人 们 通 常 把 德 智 体 美 作 为 培 养 目 标 的 基 本 要 素, 但 随 着 时 代 的 发 展 和 教 育 改 革 的 深 入, 人 们 已 经 逐 步 采 用 知 识 能 力 素 质 作 为 培 养 目 标 的 基 本 要 素, 取 代 了 传 统 的 德 智 体 美 的 要 素 观 [5] 这 种 观 点 认 为, 知 识 是 基 础 性 要 素, 从 根 本 上 影 响 着 能 力 和 素 质 要 素 的 形 成 ; 能 力 是 三 者 中 的 核 心, 是 知 识 追 求 的 目 标 ; 素 质 是 知 识 内 化 的 结 果 42

43 WHO 西 太 平 洋 地 区 医 学 教 育 协 会 在 制 定 本 科 医 学 教 育 质 量 保 证 指 南 时, 采 用 了 这 种 将 知 识 能 力 素 质 ( 工 作 态 度 ) 作 为 培 养 目 标 基 本 要 素 的 理 念 ( 二 ) 医 学 人 才 培 养 目 标 与 医 学 教 育 质 量 标 准 的 关 系 1995 年, 我 国 教 育 部 又 制 定 了 高 等 医 学 本 科 教 育 的 总 体 培 养 目 标, 即 培 养 具 有 良 好 的 思 想 品 德 和 职 业 道 德, 较 广 泛 的 社 会 科 学 知 识, 较 宽 厚 的 自 然 科 学 基 础, 较 深 厚 的 医 学 基 础 理 论, 较 熟 练 的 专 业 实 践 能 力 和 解 决 医 学 实 际 问 题 的 医 学 专 门 人 才, 在 此 基 础 上 各 校 制 定 自 己 的 人 才 培 养 目 标 从 总 体 上 看, 这 一 培 养 目 标 基 本 上 反 映 了 目 前 我 国 对 医 科 毕 业 生 的 要 求 但 从 社 会 和 医 学 发 展 趋 势 看, 我 国 各 校 的 培 养 目 标 尚 存 在 着 不 够 细 致 具 体 表 述 千 篇 一 律 缺 少 与 时 俱 进 的 特 点 等 问 题 [6] 2001 年 由 WHO 的 资 助 的 世 界 医 学 教 育 联 合 会 (WFME), 颁 布 了 本 科 医 学 教 育 国 际 标 准 提 出 了 本 科 医 学 教 育 在 9 个 领 域 36 个 亚 领 域 的 国 际 标 准 在 此 基 础 上,WHO 西 太 区 办 事 处 支 持 的 西 太 平 洋 地 区 医 学 教 育 协 会 (AMEWPR) 制 定 了 区 域 性 医 学 教 育 标 准 本 科 医 学 教 育 质 量 保 证 指 南, 进 一 步 明 确 了 医 学 毕 业 生 在 知 识 能 力 态 度 三 方 面 30 条 具 体 培 养 目 标 和 要 求 2002 年 由 纽 约 中 华 医 学 基 金 会 (CMB) 资 助 的 国 际 医 学 教 育 学 会 (IME), 公 布 了 医 学 教 育 全 球 最 低 基 本 要 求 阐 述 了 医 学 院 校 毕 业 生 应 具 备 的 7 种 核 心 能 力 和 60 条 要 求 这 些 国 际 医 学 教 育 标 准 的 颁 布, 为 各 国 进 行 医 学 教 育 改 革 提 高 教 育 质 量 的 提 供 了 依 据 和 指 南 在 这 些 国 际 标 准 中 都 对 培 养 目 标 做 了 明 确 细 致 的 表 述, 尤 其 是 IME 公 布 的 医 学 教 育 全 球 最 低 基 本 要 求, 是 一 种 针 对 结 果 的 标 准, 即 医 学 院 校 的 最 终 产 品 毕 业 生 所 应 具 备 的 能 力 和 要 求, 完 全 符 合 培 养 目 标 对 学 生 的 预 期 发 展 状 态 所 做 的 规 定 的 定 义, 应 成 为 我 们 制 定 留 学 生 教 育 培 养 目 标 的 重 要 参 考 另 外, 全 英 文 授 课 医 学 本 科 留 学 生 教 育 与 中 国 医 学 本 科 生 教 育 相 比, 有 三 个 重 要 的 区 别 点 : 其 一, 授 课 语 言 为 英 语 ; 其 二, 学 生 的 文 化 背 景 各 不 相 同 ; 其 三, 学 生 毕 业 后 服 务 的 社 会 环 境 不 同 为 此, 我 校 在 人 才 培 养 目 标 制 订 时, 在 参 照 上 述 国 际 标 准 的 基 础 上, 增 加 了 充 分 借 鉴 国 际 上 医 学 和 医 学 教 育 前 沿 进 展, 尊 重 留 学 生 各 自 习 俗 和 宗 教 传 统, 促 进 学 生 个 性 的 多 样 化 发 展, 教 学 时 适 度 参 考 学 生 所 在 国 医 疗 特 点 和 医 学 考 试 情 况 等 内 容 二 医 学 本 科 留 学 生 人 才 培 养 目 标 的 实 现 模 式 制 定 科 学 系 统 全 面 的 人 才 培 养 目 标 是 做 好 教 学 计 划 课 程 体 系 教 学 内 容 考 试 考 核 和 技 能 培 训 等 其 他 各 项 教 育 活 动 的 前 提, 但 仅 仅 有 好 的 培 养 目 标 还 是 不 够 的, 如 何 实 现 培 养 目 标 所 预 期 的 结 果, 同 样 也 是 值 得 我 们 关 注 的 基 本 问 题 ( 一 ) 课 程 体 系 的 重 构 课 程 教 学 是 高 等 医 学 教 育 活 动 的 主 要 内 容, 是 教 师 教 学 和 学 生 学 习 所 遵 循 的 基 本 依 据 参 照 国 际 医 学 标 准 的 要 求, 我 校 重 新 修 订 了 教 学 计 划, 针 对 标 准 中 提 出 的 知 识 能 力 和 工 作 态 度 的 要 求, 增 设 了 相 应 的 课 程, 同 时, 我 们 也 加 大 了 对 校 园 文 化 规 章 制 度 精 神 风 貌 人 际 环 境 等 隐 性 课 程 的 重 视 程 度, 以 现 实 生 活 教 育 影 响 学 生 的 非 智 力 因 素 的 形 成 具 体 见 下 图 表 43

44 人 才 培 养 目 标 实 现 模 式 图 我 校 各 课 程 模 块 内 容 简 表 课 程 类 型 课 程 代 码 课 程 名 称 学 时 学 分 专 基 础 医 学 课 程 业 课 临 床 医 学 课 程 程 群 体 健 康 课 程 技 能 训 练 基 础 医 学 实 验 技 能 临 床 医 学 实 践 技 能 工 具 类 课 程 医 学 人 文 课 程 隐 性 课 程 交 际 汉 语 医 学 汉 语 词 汇 中 国 文 化 概 况 计 算 机 基 础 及 互 联 网 络 应 用 计 算 机 医 学 文 献 检 索 统 计 学 与 统 计 软 件 应 用 医 学 英 语 听 说 拉 丁 语 科 技 论 文 写 作 电 镜 技 术 礼 仪 与 沟 通 现 代 医 院 管 理 医 学 伦 理 学 卫 生 法 学 医 院 人 际 关 系 学 20 1 校 园 文 化 规 章 制 度 精 神 风 貌 人 际 环 境 等 重 构 后 的 课 程 体 系 有 助 于 学 生 实 现 培 养 目 标 中 规 定 的 信 息 管 理 沟 通 职 业 精 神 等 素 质, 但 是 部 分 边 缘 和 交 叉 学 科 教 师 的 英 语 口 语 水 平 成 为 了 制 约 教 学 计 划 实 施 的 关 键 ( 二 ) 教 学 方 式 和 方 法 的 改 革 除 了 课 程 体 系 外, 教 学 方 式 和 方 法 也 是 影 响 人 才 培 养 目 标 实 现 的 重 要 因 素 长 期 以 来 我 国 的 老 师 习 惯 于 老 师 讲 学 生 听 的 传 统 授 课 模 式, 这 种 方 法 虽 然 有 系 统 严 谨 的 优 点, 但 容 易 使 学 生 养 成 依 赖 性, 不 利 于 培 养 其 独 立 思 考 和 学 习 的 能 力, 更 不 利 于 其 创 新 精 神 和 批 判 性 44

45 思 维 的 形 成 [7] 根 据 建 构 主 义 的 学 习 理 论, 学 生 能 够 获 得 多 少 知 识 并 不 取 决 于 老 师 向 其 传 授 了 多 少 客 观 事 实, 而 是 学 生 能 够 如 何 将 这 些 事 实 与 自 己 头 脑 中 的 经 验 相 结 合, 建 构 出 新 的 意 义 只 有 经 过 了 学 生 主 动 加 工 过 的 知 识, 才 能 转 变 为 学 生 自 己 的 知 识, 才 能 转 化 为 能 力 和 素 质, 从 教 育 的 意 义 上 说 才 能 有 助 于 培 养 目 标 的 实 现 因 此, 一 个 好 的 老 师 决 不 在 于 其 向 学 生 传 授 多 少 知 识, 而 在 于 他 在 多 大 的 程 度 上 调 动 起 学 生 学 习 的 主 动 性 国 际 医 学 标 准 中 规 定 的 职 业 态 度 伦 理 交 流 技 能 团 队 合 作 精 神 批 判 性 思 维 等 能 力 决 不 是 仅 仅 依 靠 传 授 知 识 能 够 达 到 的, 即 便 有 了 好 的 课 程 体 系, 如 果 没 有 好 的 教 学 方 法 配 合, 想 实 现 这 些 目 标 也 只 能 是 纸 上 谈 兵 许 多 在 国 际 上 已 被 证 明 有 效 的 教 学 方 法 如 PBL 小 组 讨 论 案 例 研 究 等 对 于 启 发 学 生 思 维, 培 养 上 述 能 力 颇 有 助 益 ( 三 ) 我 校 实 现 人 才 培 养 目 标 的 一 些 做 法 1. 转 变 教 学 观 念, 真 正 做 到 以 学 生 为 中 心 虽 然 自 1998 年 起 我 校 就 开 展 教 育 观 念 大 讨 论, 但 部 分 教 师 始 终 对 于 学 生 为 主 体, 教 师 为 主 导 的 概 念 模 糊 不 清, 我 校 反 复 召 开 各 层 次 的 会 议 研 讨 教 学 观 念 问 题, 明 确 教 师 在 教 学 过 程 中 的 作 用 和 角 色 定 位 尤 其 是 在 当 今 网 络 社 会 中, 学 生 获 取 信 息 的 渠 道 特 别 通 畅 的 情 况 下, 老 师 如 何 指 导 和 帮 助 学 生 学 习 的 问 题, 为 真 正 做 到 以 学 生 为 中 心 教 育 观 念 的 落 实, 扫 清 了 思 想 上 的 障 碍 2. 提 倡 并 推 广 教 学 方 法 改 革 在 大 部 分 的 课 程 教 学 中 推 行 讨 论 式 教 学 和 案 例 教 学, 在 部 分 师 资 力 量 较 强 的 学 科 实 行 PBL 教 学, 以 提 高 学 生 的 主 动 思 维 和 自 主 学 习 能 力 3. 增 加 实 验 ( 实 践 ) 课 比 例, 培 养 学 生 动 手 能 力 虽 然 医 学 实 验 课 的 成 本 较 高, 但 我 校 仍 加 大 了 全 英 文 授 课 留 学 生 实 验 课 的 比 例, 尝 试 性 增 加 综 合 性 自 主 设 计 性 实 验, 在 提 高 其 实 践 能 力 的 同 时, 提 高 其 科 学 思 维 和 综 合 设 计 能 力 4. 加 强 教 师 英 语 口 语 和 教 学 法 培 训 学 校 聘 请 外 籍 专 家 和 校 内 专 家 培 训 授 课 老 师 的 英 语 口 语 授 课 能 力, 并 对 教 学 方 法 等 内 容 进 行 培 训 对 于 一 些 学 科 的 教 学 骨 干, 送 到 国 外 进 行 培 养, 以 建 立 起 良 好 的 教 学 梯 队 总 之, 对 于 全 英 文 授 课 医 学 本 科 留 学 生 来 说, 人 才 培 养 目 标 是 整 个 教 育 过 程 中 首 先 遇 到 且 最 核 心 的 问 题, 只 有 将 培 养 目 标 及 其 相 关 概 念 理 清, 制 定 出 科 学 系 统 的 培 养 目 标, 并 将 教 学 理 念 课 程 体 系 教 学 方 法 等 方 面 改 革 落 到 实 处, 才 能 最 终 培 养 出 高 质 量 的 符 合 国 际 医 疗 卫 生 需 要 的 留 学 生 人 才 ( 作 者 李 凡 系 吉 林 大 学 白 求 恩 医 学 院 常 务 副 院 长 教 授 博 士 生 导 师 ; 颜 世 军 系 吉 林 大 学 白 求 恩 医 学 院 外 事 办 主 任 助 理 研 究 员 哲 学 硕 士 ) 参 考 文 献 [1] 刘 宝 利, 保 证 质 量, 培 养 合 格 人 才 [M]. 西 安 : 西 安 交 通 大 学 出 版 社,2005,2-3 [2] 易 露 茜 等, 医 学 教 育 改 革 与 国 际 标 准 的 研 究, 医 学 教 育,2005 年 8 月, 第 4 期 [3] 文 辅 相, 中 国 高 等 教 育 目 标 论 [M], 武 汉 : 华 中 理 工 大 学 出 版 社, [4] 杨 志 坚, 中 国 本 科 教 育 培 养 目 标 研 究 ( 之 二 ), 辽 宁 教 育 研 究, [5] 杨 志 坚, 中 国 本 科 教 育 培 养 目 标 研 究 ( 之 二 ), 辽 宁 教 育 研 究, [6] 程 伯 基, 实 施 医 学 教 育 国 际 标 准 与 我 国 国 情 相 结 合 的 思 考, 医 学 教 育, [7] 程 伯 基, 医 学 教 育 的 质 量 保 证, 医 学 教 育 探 索,

46 对 我 院 未 采 用 全 英 语 医 学 教 学 模 式 的 思 考 上 海 交 通 大 学 医 学 院 杨 益 中 章 程 康 摘 要 : 本 文 对 上 海 交 通 大 学 医 学 院 至 今 未 采 用 全 英 语 医 学 教 学 模 式, 培 养 来 华 留 学 生 的 原 因 加 以 分 析 比 较 ; 作 为 抛 砖 引 玉, 提 出 了 应 对 策 略 和 几 点 建 议 ; 希 望 得 到 广 大 同 仁 对 此 事 的 关 心 重 视 和 研 讨, 以 推 动 我 国 的 来 华 留 学 生 的 全 英 语 高 等 医 科 教 育 的 健 康 发 展 关 键 词 : 来 华 留 学 生 ; 全 英 语 ; 医 学 教 学 当 今 世 界, 在 社 会 经 济 和 科 技 发 展 的 有 力 推 动 下, 中 国 正 逐 渐 加 快 融 入 到 全 球 医 学 教 育 的 国 际 化 进 程 之 中 因 此, 采 用 全 英 语 医 学 教 学 方 法, 为 国 际 社 会 培 养 高 级 医 学 人 才 的 国 际 市 场, 呈 现 在 国 内 的 高 等 医 科 院 校 面 前 面 对 国 际 巨 大 的 市 场, 国 内 的 高 等 医 科 院 校 有 些 敢 为 天 下 先, 而 有 些 则 不 为 所 动 我 们 上 海 交 通 大 学 医 学 院 也 在 不 为 所 动 之 列 至 今 没 有 采 用 全 英 语 的 教 学 方 法 来 培 养 无 汉 语 基 础 的 来 华 留 学 生 大 家 感 到, 目 前 我 院 的 教 学 体 制 只 适 用 于 汉 语, 或 双 语 的 教 学 方 法 施 教, 不 适 用 全 英 语 的 教 学 模 式 高 等 医 学 教 育 的 改 革 是 一 个 庞 大 的 系 统 工 程, 涉 及 教 师 学 生 教 材 和 教 学 计 划 ( 培 养 方 案 ) 等 四 要 素 本 文 通 过 对 我 院 四 要 素 的 分 析 比 较, 产 生 如 下 思 考 : 思 考 一 问 题 提 出 1. 关 于 教 师 : 在 我 们 医 学 院 的 许 多 基 础 和 临 床 课 程 的 教 研 组 ( 室 ) 内, 有 许 多 有 能 力 承 担 起 全 英 语 教 学 的 骨 干 教 师, 但 是 这 些 教 师 的 学 科 分 布 很 不 均 匀 同 专 业 教 师 间, 专 业 学 术 水 平 和 英 语 水 平 也 有 较 大 的 差 距 那 么 在 那 些 薄 弱 科 室, 全 英 语 教 学 又 该 怎 样 弥 补? 2. 关 于 学 生 : 在 日 常 招 生 工 作 中, 我 们 发 现 在 报 名 的 大 量 留 学 生 中, 难 免 鱼 龙 混 杂 ; 高 中 数 理 化 水 平 参 差 不 齐 ; 来 自 不 同 国 家 的 留 学 生 英 语 水 平 有 高 低 之 分 ; 即 使 来 自 同 一 国 家 ( 母 语 为 非 英 语 ) 的 留 学 生 英 语 水 平 差 距 也 很 大 尽 管 我 们 也 有 筛 选 录 取 的 过 程, 但 是, 教 师 还 是 很 难 因 材 施 教, 巧 调 众 口 3. 关 于 教 材 : 一 套 好 的 英 语 版 的 医 学 教 材 是 教 与 学 的 关 键 和 重 要 依 据 毫 无 疑 问, 这 将 对 教 师 的 教 和 学 生 的 学 起 着 决 定 性 的 作 用 而 我 们 学 校 目 前 无 法 提 供 合 适 的 全 英 语 版 的 医 学 专 业 教 材 给 教 学 的 双 方 组 织 专 人 编 撰 似 乎 缺 乏 必 要 的 人 力 和 财 力 4. 关 于 教 学 计 划 : 教 学 计 划, 也 就 是 培 养 方 案, 关 系 到 学 生 的 培 养 目 标 是 照 搬 照 抄 现 有 的 中 国 学 生 的 教 学 计 划, 还 是 根 据 留 学 生 和 全 英 语 教 学 的 特 点, 对 现 有 的 教 学 计 划 进 行 改 革? 二 者 间 的 最 终 质 量 是 否 等 同? 思 考 二 应 对 策 略 1. 关 于 教 师 : 师 资 的 培 养 是 有 周 期 性 的, 即 使 引 进 海 外 人 才 也 得 有 个 过 程 彼 此 间 还 得 有 个 磨 合 适 应 阶 段 况 且, 大 批 量 成 建 制 地 引 进 海 外 高 级 医 学 人 才 也 不 切 合 实 际 因 此, 46

47 要 想 开 展 全 英 语 医 学 教 学 工 作, 作 为 学 校 领 导 的 当 务 之 急, 是 应 该 尽 早 抓 紧 制 定 英 语 授 课 师 资 近 期 中 期 和 长 期 的 培 养 计 划, 加 以 落 实, 并 坚 持 抓 下 去 2. 关 于 学 生 : 应 该 对 来 华 留 学 生 的 生 源 要 有 一 个 筛 选 的 程 序 不 能 来 者 不 拒, 照 单 全 收 要 考 核 他 们 的 英 语 水 平, 并 用 英 语 测 试 他 们 的 高 中 数 理 化 的 程 度, 制 定 出 一 个 统 一 的 入 学 标 准, 使 得 留 学 生 入 学 的 水 平 相 对 平 衡 一 点, 便 于 今 后 的 施 教 3. 关 于 教 材 : 应 该 组 织 专 门 小 组 统 一 编 写 适 合 来 华 留 学 生 使 用 的 全 套 英 语 版 高 等 医 学 教 材 最 理 想 的 教 材 是 应 该 具 有 英 汉 双 语 4. 关 于 教 学 计 划 : 首 先 应 给 我 们 培 养 的 留 学 生 目 标 定 位, 即 我 们 所 培 养 的 留 学 生 究 竟 要 达 到 怎 样 的 目 标? 向 国 际 社 会 最 终 输 送 的 高 级 医 学 人 才 应 该 达 到 怎 样 的 水 平? 只 有 明 确 了 目 标, 才 能 制 订 出 切 实 可 行 的 教 学 计 划, 最 终 才 能 达 到 我 们 预 定 的 培 养 目 标 思 考 三 几 点 建 议 1. 应 该 在 国 家 层 面 上 建 立 一 个 专 门 委 员 会 ( 或 小 组 ) 统 一 协 调 安 排 解 决 处 理 国 内 所 有 关 于 医 学 高 等 教 育 中 来 华 留 学 生 的 全 英 语 医 学 教 育 事 务 2. 设 立 一 定 的 门 槛, 实 施 全 英 语 医 学 教 育 的 高 等 医 科 院 校 准 入 制 3. 对 高 等 医 科 院 校 中 全 英 语 教 授 医 学 专 业 课 程 的 师 资 采 用 资 格 认 定 制, 必 须 持 证 上 岗, 犹 如 对 外 汉 语 师 资 4. 组 织 统 一 的 英 语 版 入 学 考 试, 考 察 考 生 的 英 语 及 高 中 数 理 化 的 水 平 公 布 每 年 来 华 留 学 生 的 国 家 最 低 录 取 分 数 线, 由 各 高 校 自 高 分 到 低 分, 自 行 择 优 录 取 5. 制 订 统 一 的 教 学 大 纲 ( 计 划 ) 拟 订 统 一 的 教 与 学 的 质 量 评 估 标 准 使 用 统 一 的 英 语 版 医 学 专 业 教 材 执 行 日 常 统 一 的 教 学 质 量 监 管 制 作 统 一 的 测 试 考 试 题 目 ( 含 理 论 考 和 操 作 考 ) 参 加 统 一 的 期 末 ( 中 ) 考 试 和 最 后 的 毕 业 考 试 对 毕 业 考 试 合 格 者, 由 国 家 统 一 发 给 本 科 毕 业 文 凭 和 学 位 证 书, 对 不 达 标 准 者, 国 家 不 予 发 给 毕 业 证 书, 作 结 业 或 肄 业 处 理 6. 国 家 要 严 把 出 口 关, 抓 好 每 年 的 毕 业 考 这 样 才 能 使 在 国 内, 不 管 何 地 何 校 培 养 的 高 等 医 科 留 学 生, 在 毕 业 时 能 达 到 相 对 统 一 的 毕 业 水 平 7. 可 能 的 话, 让 留 学 生 在 毕 业 后, 再 经 过 一 年 国 内 大 学 附 属 医 院 的 进 修 / 培 养, 然 后, 组 织 学 生 参 加 中 国 统 一 的 执 业 医 师 资 格 考 试 ( 英 语 版 ) 此 举 目 的 不 是 为 了 获 得 在 华 的 行 医 资 格, 而 是 为 了 测 试 该 生 真 实 的 医 学 知 识 水 平 8. 在 目 前 的 情 况 下, 不 宜 大 规 模 成 批 量 的 招 收 来 华 留 学 生, 采 用 全 英 语 教 学 模 式, 培 养 高 级 医 学 人 才 最 好 选 择 若 干 所 基 础 较 好 的 高 等 医 科 院 校 先 行 小 规 模 试 点, 以 获 取 经 验 后 再 行 推 广 以 上 的 思 考 也 许 并 不 成 熟, 肯 定 还 不 全 面 但 是 我 们 认 为 采 用 全 英 语 教 学 模 式 培 养 外 国 高 等 医 学 人, 目 前 尚 处 于 起 步 阶 段 我 们 对 此 的 认 识 还 不 够, 条 件 也 不 够, 准 备 也 不 够, 还 缺 乏 经 验 今 年 初, 教 育 部 颁 发 了 教 高 (2007)1 号 文 件 和 教 高 (2007)2 号 文 件 根 据 文 件 精 神, 教 育 部 将 在 未 来 5 年 中 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 改 革 工 程, 旨 在 通 过 质 量 工 程 的 实 施, 使 高 等 学 校 教 学 质 量 得 到 提 高 来 华 留 学 生 的 本 科 教 育 当 然 也 不 例 外 在 这 样 的 背 景 下, 我 们 提 议 国 内 有 关 院 校 中 从 事 留 学 生 高 等 医 学 教 学 的 同 仁, 应 当 共 同 来 关 心 重 视 研 讨 和 推 动 来 华 留 学 生 的 全 英 语 高 等 医 科 教 学 的 健 康 发 展, 为 国 际 社 会 培 养 和 输 送 符 合 国 际 标 准 的 中 国 牌 高 级 医 学 人 才, 为 全 球 人 群 的 健 康 事 业 尽 中 国 的 一 份 贡 献 ( 作 者 杨 益 中 系 上 海 交 通 大 学 医 学 院 留 学 生 教 育 中 心 副 主 任 ; 章 程 康 系 教 育 中 心 主 任 ) 47

48 非 洲 留 学 生 需 求 与 招 生 宣 传 模 式 华 南 理 工 大 学 国 际 教 育 学 院 安 然 张 仕 海 吴 招 胜 关 键 词 : 非 洲 留 学 生 ; 需 求 分 析 ; 教 育 产 品 ; 教 育 营 销 模 式 一 引 言 随 着 中 国 经 济 的 发 展 科 技 的 进 步 综 合 国 力 的 提 高, 中 国 在 世 界 范 围 的 影 响 力 在 不 断 攀 升, 来 华 留 学 生 教 育 规 模 也 随 之 扩 大 汉 语 热 以 及 中 国 留 学 热 正 在 兴 起, 据 中 国 政 府 部 门 发 布 的 信 息, 目 前 世 界 上 通 过 各 种 方 式 学 习 汉 语 的 人 数 已 超 过 3000 万,100 个 国 家 2300 余 所 大 学 在 教 授 中 文 ; [1] 50 多 个 国 家 和 地 区 建 立 了 120 多 所 孔 子 学 院 ; [2] 2006 年 来 华 留 学 人 数 高 达 16 万 多, [3] 等 等 为 了 迎 接 来 华 留 学 高 潮 的 到 来, 我 们 亟 需 对 来 华 留 学 市 场 及 其 影 响 因 素 作 一 系 统 全 面 的 调 查 研 究, 以 求 有 一 个 明 确 的 概 念 并 有 科 学 的 预 测 非 洲 留 学 生 占 来 华 留 学 生 总 人 数 的 比 例 很 小, 值 得 关 注 从 近 三 年 的 数 据 来 看, 他 们 的 比 例 基 本 在 2% 左 右, 远 远 少 于 亚 洲 欧 洲 和 美 洲 来 华 留 学 生, 仅 高 于 大 洋 洲 来 华 人 数 [4] 但 是, 非 洲 作 为 中 国 重 要 的 战 略 合 作 伙 伴, 自 中 国 建 国 以 来 就 与 中 国 结 下 并 保 持 了 深 厚 而 长 远 的 友 谊, [5] 吸 引 非 洲 学 生 来 华 学 习 有 着 十 分 重 要 的 战 略 意 义, 是 我 们 必 须 认 真 研 究 的 重 要 课 题 自 2000 年 中 非 合 作 论 坛 召 开 以 来, 中 非 关 系 进 入 了 全 新 的 发 展 阶 段 我 国 政 府 承 诺 将 在 今 后 的 3 年 内 为 非 洲 国 家 提 供 各 类 培 训 人 次 ; 在 2009 年 之 前, 向 非 洲 留 学 生 提 供 中 国 政 府 奖 学 金 名 额 由 目 前 的 每 年 2000 人 次 增 加 到 4000 人 次 ; 根 据 非 洲 国 家 的 需 要 和 要 求, 在 非 洲 设 立 孔 子 学 院, 帮 助 非 洲 国 家 开 展 汉 语 教 学 [6] 这 些 重 大 的 举 措 预 示 着 非 洲 留 学 生 教 育 的 喜 人 形 势 即 将 到 来, 这 也 给 各 高 校 从 事 留 学 生 教 育 与 管 理 的 人 员 提 出 了 新 的 挑 战 在 此 以 前, 无 论 对 外 汉 语 教 学 研 究, 还 是 留 学 生 教 育 研 究, 对 非 洲 学 生 都 重 视 不 够, 我 们 在 中 国 期 刊 全 文 数 据 库 中 输 入 关 键 词 非 洲 留 学 生 或 非 洲 学 生, 统 计 了 近 十 年 的 有 关 非 洲 留 学 生 教 育 的 论 文, 仅 得 到 几 篇, 而 且 大 都 是 从 中 非 教 育 合 作 和 人 力 资 源 合 作 等 宏 观 方 面 来 谈 的 可 见, 非 洲 留 学 生 及 其 来 华 留 学 市 场 的 调 查 研 究 亟 需 加 强 二 研 究 方 法 及 过 程 ( 一 ) 问 卷 调 查 法 1. 调 查 样 本 样 本 总 数 53 个, 来 自 23 个 国 家 具 体 见 表 1 48

49 表 1 样 本 数 量 包 括 国 家 埃 及 埃 塞 俄 比 亚 布 隆 迪 多 哥 刚 果 几 内 亚 加 纳 加 蓬 喀 麦 隆 科 特 迪 瓦 利 比 里 亚 卢 旺 达 马 达 加 斯 加 马 里 毛 里 求 斯 莫 桑 比 克 纳 米 比 亚 尼 日 尔 苏 丹 坦 桑 尼 亚 乌 干 达 赞 比 亚 中 非 等 语 言 生 专 业 生 人 数 百 分 比 ( 在 53 人 中 ) 人 数 百 分 比 ( 在 53 人 中 ) % % 从 国 籍 来 看, 来 源 国 达 23 个, 占 了 非 洲 国 家 和 地 区 总 数 (56 个 ) 的 近 半 其 中 样 本 最 多 的 5 个 国 家 是 : 坦 桑 尼 亚 刚 果 马 达 加 斯 加 布 隆 迪 和 乌 干 达 从 类 别 来 看, 汉 语 生 占 了 六 成, 专 业 生 占 四 成 从 性 别 来 看, 男 生 42 人, 占 据 八 成, 女 生 11 人, 刚 到 五 分 之 一 从 学 费 支 付 方 式 来 看, 专 业 生 中 有 八 成 多 获 中 国 政 府 奖 学 金 资 助, 远 远 高 于 受 资 助 的 亚 洲 专 业 生 所 占 比 例 不 足 两 成, 汉 语 生 中 自 费 生 和 公 费 生 人 数 相 当, 也 远 远 高 于 公 费 的 亚 洲 汉 语 生 所 占 比 例 也 不 足 两 成 这 反 映 了 非 洲 留 学 生 在 付 费 上 的 一 大 特 点 单 看 专 业 生 攻 读 学 位 的 情 况, 我 们 发 现, 本 科 生 占 了 近 五 成, 硕 士 生 占 了 近 四 成, 可 见 来 华 留 学 生 的 层 次 较 高 2. 调 查 问 卷 及 分 析 方 法 调 查 采 用 了 我 们 团 队 精 心 拟 制 的 来 华 留 学 生 分 布 与 流 动 影 响 因 素 调 查 问 卷, 有 教 师 在 读 汉 语 生 和 在 读 专 业 生 3 个 分 问 卷 该 问 卷 在 拟 定 过 程 中 经 过 多 次 修 改, 听 取 相 关 专 家 留 学 生 汉 语 教 师 行 政 人 员 的 意 见, 并 进 行 了 施 测 最 后 版 包 括 两 大 部 分, 一 是 个 人 基 本 信 息, 问 题 涉 及 性 别 年 龄 所 在 城 市 学 校 等 ; 二 是 流 动 或 者 说 选 择 学 校 的 影 响 因 素, 由 六 大 一 级 指 标 构 成, 即 城 市 状 况 学 校 知 名 度 学 校 课 程 与 教 学 水 平 学 校 管 理 与 服 务 水 平 学 校 招 生 宣 传 及 学 习 费 用 学 校 配 套 硬 件 设 施, 其 下 面 分 别 列 出 了 4-10 个 二 级 指 标, 汉 语 生 和 专 业 生 卷 分 别 有 40 多 项 把 每 个 二 级 指 标 后 面 的 影 响 度 分 成 5 等,1 表 示 最 小,3 表 示 中 间,5 表 示 最 大, 我 们 要 求 填 写 者 根 据 自 己 的 感 觉 经 验 勾 出 每 个 二 级 指 标 的 影 响 度 除 去 课 程 与 教 学, 两 份 卷 共 同 的 有 29 项 我 们 对 两 份 问 卷 共 同 项 中 每 个 一 级 指 标 下 的 二 级 指 标 内 部 一 致 性 (ReliabilityCoeficients)( 课 程 与 教 学 的 Alpha 分 别 检 验 ) 进 行 了 Alpha 检 验, 得 到 的 值 均 在 0 6 以 上, 表 明 该 问 卷 的 信 度 是 较 高 的 对 于 这 些 数 据, 我 们 应 用 SPSS11 5 软 件 进 行 了 描 述 性 统 计 分 析 均 值 比 较 ( 二 ) 访 谈 法 为 了 进 一 步 检 测 一 级 指 标 二 级 指 标 的 重 要 性 排 序 以 及 非 洲 学 生 在 这 些 因 素 上 的 看 法, 我 们 专 访 了 9 位 留 学 生 访 谈 问 题 主 要 是 紧 跟 调 查 问 卷 而 设 计 的, 属 于 半 结 构 式 [8] 对 整 个 谈 话 过 程 我 们 都 征 得 学 生 的 同 意 进 行 了 录 音 并 转 写 为 文 字, 然 后 再 将 转 写 文 字 给 被 访 谈 人 确 认 49

50 三 结 果 分 析 我 们 就 留 学 生 所 在 城 市 与 喜 欢 的 城 市 所 在 大 学 与 喜 欢 的 大 学 所 学 专 业 与 喜 欢 的 专 业 做 了 简 单 的 数 据 比 较 展 示, 然 后 对 各 自 六 大 一 级 指 标 的 均 值 排 序 和 二 级 指 标 均 值 最 大 的 五 项 做 了 比 较, 同 时 对 9 位 留 学 生 进 行 了 半 开 放 半 结 构 式 的 访 谈 以 验 证 调 查 问 卷 的 可 信 度, 补 充 调 查 所 未 能 了 解 到 的 一 些 信 息 在 此 基 础 上, 我 们 将 之 与 其 他 洲 留 学 生 比 较, 以 发 现 他 们 这 一 群 体 所 具 有 的 独 特 之 处 ( 一 ) 城 市 学 校 和 专 业 偏 好 分 析 1. 城 市 和 学 校 偏 好 在 非 洲 留 学 生 确 定 要 来 中 国 留 学 以 后, 接 下 来 的 便 是 选 择 中 国 的 城 市 和 大 学, 而 这 两 者 又 常 常 是 联 系 在 一 起 的 我 们 从 调 查 样 本 来 看, 他 们 主 要 分 布 于 广 州 北 京 和 上 海, 分 布 于 这 三 地 的 高 校, 见 下 面 的 表 2 和 表 3 表 2 城 市 分 布 城 市 有 效 样 本 数 (53) 百 分 比 广 州 % 北 京 % 上 海 % 沈 阳 4 7.5% 西 安 3 5.7% 重 庆 3 5.7% 表 3 学 校 分 布 学 校 有 效 样 本 数 (48 个 ) 百 分 比 华 南 理 工 大 学 % 上 海 大 学 % 北 京 交 通 大 学 % 东 北 大 学 4 8.3% 西 安 交 通 大 学 3 6.3% 重 庆 大 学 3 6.3% 要 他 们 写 出 最 喜 欢 的 5 个 城 市, 我 们 发 现 他 们 最 喜 欢 的 是 上 海 北 京 广 州 南 京 和 武 汉 ; 要 其 写 出 最 喜 欢 的 5 所 大 学 时, 北 京 大 学 清 华 大 学 复 旦 大 学 北 京 交 通 大 学 和 上 海 大 学 出 现 最 多 这 里, 学 生 们 在 填 写 时 会 大 大 受 其 自 己 所 在 学 校 的 影 响, 取 样 中 北 京 交 通 大 学 和 上 海 大 学 的 非 洲 学 生 较 多, 故 它 们 排 到 了 前 五 位 若 除 去 这 两 所, 紧 接 下 来 的 便 是 上 海 交 通 大 学 和 西 安 交 通 大 学 可 见, 名 城 名 校 是 他 们 比 较 一 致 的 追 求 2. 专 业 偏 好 专 业 生 在 读 的 主 要 专 业 是 经 济 电 子 和 计 算 机, 此 外 还 有 医 学 环 境 等 他 们 表 示 喜 欢 的 专 业 主 要 是 经 济 电 子 管 理 和 计 算 机 看 来 他 们 的 选 择 和 他 们 喜 欢 的 专 业 基 本 是 一 致 的 在 访 谈 中, 学 生 们 都 认 为 教 学 硬 件 设 施 十 分 重 要, 问 题 的 关 键 是 看 能 否 学 到 知 识 (acquireknowledge) 他 们 来 华 留 学 的 主 要 目 的 是 学 习 知 识, 以 求 回 国 运 用 而 从 知 识 的 直 接 价 值 大 小 和 目 前 非 洲 国 家 的 经 济 科 技 状 况 来 看, 他 们 看 好 和 选 择 经 济 电 子 计 算 机 及 管 理 等 专 业 完 全 是 可 以 理 解 的 ( 二 ) 选 择 该 市 的 最 主 要 原 因 总 体 来 说, 经 济 发 达 是 他 们 来 该 城 市 留 学 的 最 主 要 原 因, 其 次 是 历 史 文 化 悠 久 ( 见 表 4) 北 京 上 海 和 广 州 三 大 城 市, 存 在 着 一 定 的 差 异, 广 州 有 着 更 大 的 经 济 吸 引 力, 而 在 历 史 文 化 上 的 吸 引 力 显 得 十 分 微 弱 ( 见 下 图 1) 50

51 表 4 来 该 市 的 最 主 要 原 因 最 主 要 的 原 因 有 效 样 本 数 (n=51) 百 分 比 经 济 发 达 % 历 史 文 化 悠 久 % 交 通 便 利 % 其 他 % 图 1 来 北 京 上 海 和 广 州 三 大 城 市 的 最 主 要 原 因 比 较 ( 三 ) 六 大 一 级 指 标 的 均 值 排 序 通 过 统 计 每 个 一 级 指 标 的 均 值 并 进 行 排 序, 我 们 可 以 看 到 这 些 因 素 对 他 们 选 择 城 市 和 学 校 的 影 响 程 度 大 小 可 见, 他 们 对 课 程 及 教 学 最 为 看 重, 其 次 是 配 套 硬 件 设 施 和 学 校 知 名 度, 相 比 之 下, 对 管 理 及 服 务 招 生 宣 传 和 城 市 状 况 则 不 甚 看 重 具 体 见 下 图 2 图 2 六 大 一 级 指 标 的 均 值 比 较 51

52 ( 四 ) 二 级 指 标 均 值 的 排 序 统 计 所 有 二 级 指 标 均 值 并 排 序, 我 们 可 以 看 到 汉 语 生 和 专 业 生 各 自 最 看 重 的 一 些 方 面 这 里, 我 们 只 列 出 均 值 最 大 的 前 五 项 ( 见 表 5) 表 5 均 值 最 大 的 5 个 二 级 指 标 排 序 汉 语 生 均 值 标 准 差 专 业 生 均 值 标 准 差 1 学 校 安 排 我 们 与 中 国 学 生 分 开 住 宿 学 校 课 程 的 设 计 与 国 际 标 准 衔 接 良 好, 学 分 学 位 能 得 到 我 国 的 认 可 平 时, 可 以 与 教 师 有 较 多 的 交 流 沟 通 学 校 所 处 位 置 交 通 方 便, 去 市 中 心 方 便, 校 园 环 境 好 学 校 在 中 国 大 学 中 综 合 排 名 在 前 100 位 学 校 的 专 业 设 置 丰 富, 课 程 众 多, 有 特 色 专 业 教 师 上 课 负 责 细 心, 我 们 汉 语 进 步 快, 进 步 大 学 校 有 我 喜 欢 的 专 业, 所 读 的 专 业 实 力 雄 厚, 国 际 领 先 教 师 注 重 实 践 教 学, 课 堂 练 习 机 会 多 学 校 教 学 科 研 设 施 ( 如 教 室 实 验 室 图 书 馆 等 ) 齐 全 先 进 从 上 表 可 以 看 到 : 汉 语 生 特 别 看 重 汉 语 教 师 的 教 学 和 与 之 的 交 流, 专 业 生 特 别 看 重 专 业 课 程 专 业 实 力 和 教 学 科 研 设 施 这 进 一 步 表 明 他 们 来 华 留 学 的 目 的 十 分 明 确, 就 是 要 学 好 汉 语 或 专 业, 对 其 它 方 面 不 太 在 意 ( 五 ) 访 谈 结 果 我 们 也 找 了 9 位 留 学 生 面 谈, 了 解 他 们 如 何 看 待 招 生 宣 传 以 及 与 课 程 与 教 学 学 校 硬 件 设 施 的 关 系 当 问 到 中 国 的 课 程 设 置 是 否 符 合 你 的 需 要? 坦 桑 尼 亚 留 学 生 A 回 答 : 在 某 种 程 度 上, 比 我 们 国 家 的 课 程 设 置 要 好, 我 们 能 学 到 更 多 的 东 西 坦 桑 尼 亚 留 学 生 B 说 : 我 觉 得 问 题 要 看 能 否 学 到 知 识 (acquireknowledge), 因 为 设 施 是 容 易 改 善 的 数 据 分 析 表 明 非 洲 学 生 不 看 重 招 生 宣 传, 这 与 中 国 高 校 重 视 招 生 宣 传 不 符 为 此, 我 们 专 门 和 非 洲 学 生 进 行 了 访 谈, 了 解 其 原 因 访 谈 时, 这 些 非 洲 留 学 生 们 一 致 表 示 招 生 宣 传 是 重 要 的, 在 他 们 决 定 来 华 留 学 选 择 学 校 前, 若 能 对 一 些 学 校 有 所 了 解 很 重 要, 他 们 主 要 是 通 过 曾 经 来 过 某 校 的 朋 友 介 绍 而 选 择 的 学 校 或 在 使 馆 教 育 处 看 到 了 介 绍 材 料 中 非 留 学 生 D 谈 到 : 我 是 听 在 这 里 学 习 过 的 朋 友 介 绍 而 选 择 华 南 理 工 大 学 的 坦 桑 尼 亚 留 学 生 C 提 到 : 我 是 从 中 国 使 馆 了 解 到 学 校 信 息 的, 我 认 为 华 南 理 工 大 学 很 适 合 我 刚 果 留 学 生 G 说 : 我 是 从 网 络 上 了 解 到 这 所 学 校 的, 认 为 学 校 不 错 总 而 言 之, 他 们 认 为 宣 传 是 重 要 的, 中 国 高 校 人 员 做 得 不 够, 这 也 表 现 在 许 多 学 生 在 问 卷 要 求 选 择 其 喜 欢 的 前 5 所 大 学 时 空 白, 因 为 他 们 只 知 道 自 己 所 读 的 那 所 大 学 但 在 要 求 他 们 给 招 生 宣 传 课 程 教 学 及 硬 件 设 施 影 52

53 响 度 的 大 小 进 行 排 序 时, 他 们 毫 不 犹 豫 非 常 统 一 地 将 课 程 教 学 排 第 一, 硬 件 设 施 其 次, 招 生 宣 传 再 次 之 四 启 示 通 过 调 查 分 析 和 访 谈, 我 们 把 目 前 非 洲 来 华 留 学 生 的 特 点 归 纳 为 以 下 几 点 : 第 一, 奖 学 金 学 生 多, 学 历 生 多 第 二, 在 选 择 城 市 时, 受 城 市 经 济 状 况 影 响 大 ; 在 选 择 学 校 时, 重 视 课 程 和 教 学 软 硬 件 第 三, 在 专 业 上, 特 别 看 好 经 济 电 子 管 理 和 计 算 机 等 应 用 性 强 就 业 出 路 好 的 实 用 型 专 业 第 四, 他 们 更 多 的 是 通 过 在 华 学 习 过 或 正 在 学 习 的 朋 友 以 及 中 国 驻 其 所 在 国 大 使 馆 了 解 学 校 情 况 访 谈 证 明 了 招 生 宣 传 还 是 需 要 的 针 对 非 洲 学 生 的 特 点, 我 们 设 计 了 对 非 洲 进 行 招 生 宣 传 的 全 方 位 模 式 ( 见 下 图 3) 图 3 对 非 洲 进 行 招 生 宣 传 的 全 方 位 模 式 1. 详 细 了 解 非 洲 主 要 国 家 的 教 育 体 制 教 学 方 式 与 水 平 兵 法 云 : 知 己 知 彼, 百 战 不 殆 2. 掌 握 非 洲 学 生 需 求, 精 心 设 计 拳 头 产 品 高 校 一 定 要 有 营 销 的 概 念, 不 是 已 有 的 课 程 就 是 该 卖 的 产 品, 也 不 是 自 己 能 开 发 的 课 程 就 是 对 方 想 要 的 课 程 一 定 要 了 解 对 方 需 求, 结 合 自 己 的 实 际, 开 创 性 地 开 发 有 实 际 价 值 的 教 育 产 品 3. 根 据 非 洲 国 家 的 经 济 发 展 和 消 费 水 平, 更 大 范 围 地 设 立 各 类 奖 学 金, 如 院 士 奖 学 金 校 长 奖 学 金 企 业 奖 学 金 等, 这 是 扩 大 非 洲 来 华 留 学 生 的 有 利 武 器 高 校 能 否 主 动 与 在 非 洲 投 资 设 厂 的 企 业, 如 与 华 为 公 司 等 建 立 合 作 伙 伴 关 系, 由 企 业 设 立 奖 学 金, 吸 引 非 洲 优 秀 学 生 来 华 学 习 来 华 之 前, 学 生 与 企 业 签 订 合 同, 毕 业 回 国 后 为 该 企 业 服 务, 是 今 后 来 华 留 学 生 教 育 的 又 一 新 的 模 式 4. 加 强 与 非 洲 一 些 大 学 的 合 作, 眼 睛 学 会 往 下 看 既 然 欧 美 名 牌 大 学 能 来 中 国 合 作, 为 什 么 中 国 大 学 就 不 能 与 非 洲 大 学 合 作 开 发 教 育 新 项 目, 要 在 这 方 面 加 强 思 考 探 索 5. 加 强 宣 传, 更 多 走 向 非 洲 办 教 育 展, 凭 借 优 质 的 教 育 资 源, 广 泛 吸 引 非 洲 学 生 6. 拓 展 信 息 发 布 渠 道, 一 些 权 威 网 站 除 了 让 各 高 校 在 上 面 做 广 告, 需 要 考 虑 的 是 如 何 让 非 洲 学 生 很 容 易 地 看 到 中 国 高 校 的 信 息 7. 既 然 在 最 近 三 年 内 设 置 了 名 奖 学 金, 教 育 部 应 该 给 中 国 驻 非 洲 主 要 国 使 馆 官 53

54 员 做 一 个 培 训, 让 他 们 能 更 详 尽 准 确 地 回 答 来 华 留 学 问 题 在 非 洲 教 育 市 场, 他 们 是 一 线 工 作 人 员, 他 们 的 引 导 起 着 至 关 重 要 的 作 用 8. 积 极 创 造 条 件, 与 非 洲 国 家 的 有 关 大 学 或 机 构 合 作 建 立 孔 子 学 院 孔 子 学 院 不 仅 是 教 授 汉 语 和 传 播 中 国 文 化 的 一 个 实 体 性 机 构, 更 是 一 个 活 生 生 的 宣 传 媒 介, 其 导 向 作 用 是 巨 大 的 9. 重 视 来 华 留 学 毕 业 生 工 作, 尤 其 要 做 好 在 其 本 国 具 有 重 要 影 响 的 留 华 毕 业 生 的 跟 踪 工 作, 建 立 留 华 毕 业 生 联 络 长 效 机 制, 通 过 各 种 方 式 不 定 期 向 毕 业 生 传 递 学 校 信 息 五 结 语 本 文 通 过 对 来 自 非 洲 23 个 国 家 分 布 在 中 国 6 大 城 市 6 所 大 学 的 53 位 学 生 进 行 了 抽 样 调 查, 了 解 他 们 对 来 华 留 学 最 主 要 影 响 因 素 的 看 法 课 程 与 教 学 名 城 名 校 是 他 们 特 别 看 重 的 调 查 结 果 显 示, 他 们 不 看 重 招 生 宣 传 访 谈 进 一 步 挖 掘 了 此 原 因 并 证 实 了 调 查 问 卷 的 有 效 性 我 们 在 此 基 础 上, 根 据 教 育 市 场 营 销 理 念, 设 计 了 具 有 实 际 操 作 价 值 的 对 非 洲 进 行 招 生 宣 传 的 全 方 位 模 式 希 望 能 引 起 各 级 教 育 主 管 部 门 及 有 关 高 校 的 关 注 ( 该 论 文 是 教 育 部 国 际 司 研 究 课 题 来 华 留 学 预 测 研 究 成 果 之 一 作 者 安 然 系 华 南 理 工 大 学 国 际 教 育 学 院 院 长, 教 授, 博 士, 主 要 研 究 多 语 言 多 文 化 教 育 ; 张 仕 海 系 华 南 理 工 大 学 国 际 教 育 学 院 教 师, 主 要 研 究 对 外 汉 语 教 学 和 来 华 留 学 生 教 育 ; 吴 招 胜 系 华 南 理 工 大 学 国 际 教 育 学 院 留 学 生 办 公 室 主 任, 主 要 从 事 留 学 生 招 生 及 管 理 工 作 ) 参 考 文 献 [1] 国 家 汉 办. 国 际 汉 语 教 师 海 外 志 愿 者 计 划 简 介 [DB/OL]. htp:// [2] 国 家 汉 办. 孔 子 学 院 [DB/OL]. htp:// [3] 刘 宝 利. 来 华 留 学 面 临 的 形 势 和 任 务.2007 年 中 国 政 府 奖 学 金 来 华 留 学 工 作 会 议. [4] 教 育 部. 中 国 教 育 年 鉴 [DB/OL]. htp:// 教 育 部. 中 国 教 育 年 鉴 [DB/OL]. htp:// 教 育 部. 中 国 教 育 年 鉴 [DB/OL]. htp:// [5] 中 华 人 民 共 和 国 外 交 部 网 站. 中 国 对 非 洲 政 策 文 件 [DB/OL]. htp:// [6] 中 非 合 作 论 坛 网. 中 非 合 作 论 坛 北 京 行 动 计 划 [DB/OL]. htp:// [7] 陈 向 明. 质 的 研 究 方 法 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社

55 学 习 探 索 实 践 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 工 作 初 探 上 海 市 教 育 委 员 会 傅 卫 中 我 国 实 行 改 革 开 放 以 来, 在 社 会 经 济 外 交 教 育 等 各 条 战 线 取 得 了 举 世 瞩 目 的 巨 大 进 步, 随 着 教 育 改 革 开 放 的 不 断 的 深 入 发 展, 高 校 的 教 学 科 研 社 会 服 务 国 际 交 流 的 四 大 功 能 明 显 显 现 我 国 加 入 WTO 后, 频 繁 的 跨 境 教 育 已 成 为 参 与 国 际 学 生 交 流 的 一 种 趋 势 为 高 校 留 学 生 教 育 实 现 跨 越 式 发 展 提 供 了 可 能 目 前, 全 国 高 校 接 收 留 学 生 已 达 一 定 规 模, 每 年 达 到 16 万 人 次, 留 学 生 教 育 面 临 难 得 的 历 史 机 遇 为 了 贯 彻 落 实 扩 大 规 模 提 高 层 次 保 证 质 量 规 范 管 理 的 国 家 留 学 方 针, 根 据 周 济 部 长 关 于 第 一 要 务 是 扩 大 留 学 生 的 规 模 的 指 示, 省 市 政 府 对 高 校 留 学 生 教 育 的 指 导 和 服 务 进 一 步 加 强, 并 从 宏 观 上 提 出 本 地 区 留 学 生 教 育 的 发 展 目 标 和 发 展 战 略 在 上 述 背 景 情 况 下, 一 些 省 市 先 后 设 立 政 府 奖 学 金 ( 以 下 简 称 奖 学 金 ) 设 立 奖 学 金 对 于 扩 大 留 学 生 规 模, 提 高 留 学 生 层 次, 优 化 留 学 生 的 结 构, 提 高 学 历 生 的 比 例 ; 对 于 省 市 政 府 教 育 部 门 加 强 留 学 生 教 育 的 宏 观 指 导 和 服 务 ; 对 于 推 动 高 校 教 育 的 国 际 交 流 与 合 作 具 有 积 极 意 义 一 本 市 高 校 外 国 留 学 生 教 育 的 发 展 现 状 2006 年 是 十 一 五 的 开 局 之 年, 本 市 高 校 外 国 留 学 生 保 持 持 续 快 速 增 长 态 势 按 照 国 家 留 学 基 金 委 员 会 的 统 计, 全 市 24 所 高 校 招 收 了 来 自 160 多 个 国 家 和 地 区 的 外 国 留 学 生, 总 人 数 已 越 过 3 万 大 关, 达 到 人, 同 比 增 长 20 79% 其 中 长 期 生 人, 同 比 增 长 16 01%; 短 期 生 9375 人, 同 比 增 长 33 91% 全 市 有 10 所 高 校 的 留 学 生 规 模 超 过 了 1000 人, 他 们 分 别 是 复 旦 大 学 交 通 大 学 华 东 师 范 大 学 上 海 外 国 语 大 学 上 海 师 范 大 学 同 济 大 学 上 海 财 经 大 学 上 海 大 学 东 华 大 学 和 上 海 中 医 药 大 学 这 10 所 留 学 生 规 模 超 过 1000 人 的 院 校 总 规 模 合 计 人, 占 全 市 总 规 模 的 92 34% 其 他 高 校 留 学 生 教 育 也 有 了 不 同 程 度 的 发 展 全 市 高 校 共 接 收 留 学 生 学 历 生 7849 人, 占 全 市 留 学 生 长 期 生 人 数 的 35% 其 中, 学 士 6642 人, 硕 士 914 人, 博 士 293 人 按 照 高 校 接 收 留 学 生 学 历 生 人 数 排 列 : 复 旦 大 学 2397 人 上 海 财 经 大 学 1330 人 同 济 大 学 1092 人 交 通 大 学 995 人 上 海 外 国 语 大 学 549 人 上 海 中 医 药 大 学 521 人 华 东 师 范 大 学 445 人 上 海 大 学 289 人 上 海 师 范 大 学 202 人 东 华 大 学 175 人 另 外, 华 东 理 工 大 学 上 海 体 育 学 院 接 收 留 学 生 学 历 生 都 超 过 100 人 2006 年 2 月 我 委 组 织 的 上 海 高 等 教 育 改 革 发 展 大 调 研 课 题 报 告 中 提 出, 扩 大 吸 收 外 国 留 学 生 规 模, 争 取 在 国 际 上 占 有 一 定 份 额, 争 取 到 2010 年 国 外 留 学 生 规 模 达 到 6 万 人 要 实 现 这 个 目 标, 就 要 求 年 间 每 年 的 增 长 率 不 能 低 于 20%,2006 年 我 市 55

56 的 增 长 率 是 20 79%, 基 本 达 到 了 原 先 设 定 的 年 度 增 长 目 标, 但 是 要 确 保 今 后 四 年 继 续 保 持 年 均 20% 的 增 长 率, 将 是 一 个 具 有 挑 战 性 的 任 务 根 据 扩 大 规 模, 提 高 层 次, 保 证 质 量, 规 范 管 理 的 国 家 来 华 留 学 工 作 总 方 针, 我 们 要 努 力 促 进 学 生 规 模 的 持 续 扩 大, 优 化 留 学 生 的 结 构, 提 高 学 历 生 特 别 是 研 究 生 的 比 例 通 过 分 类 指 导, 发 挥 和 激 励 各 类 高 校 的 积 极 性 创 造 性, 形 成 留 学 生 教 育 多 样 化 的 发 展 新 格 局 规 模 和 质 量 是 本 市 留 学 生 教 育 保 持 发 展 的 关 键 在 扩 大 规 模 方 面 的 工 作 思 路 是, 一 方 面 挖 掘 在 现 有 接 收 留 学 生 的 高 校 在 扩 大 规 模 方 面 的 潜 力, 例 如 : 通 过 加 强 特 色 专 业 和 优 势 学 科 建 设, 开 展 双 语 教 学 等 方 式 吸 引 留 学 生 另 一 方 面, 要 鼓 励 更 多 有 条 件 的 高 校 和 科 研 院 所 创 造 条 件, 参 与 到 来 华 留 学 生 教 育 事 业 中 来, 将 有 助 于 扩 大 全 市 留 学 生 的 总 规 模 在 提 高 层 次 方 面 的 工 作 思 路 是, 设 立 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金, 支 持 和 鼓 励 更 多 外 国 优 秀 学 生 学 者 来 沪 就 学, 加 大 留 学 生 的 学 历 生 和 高 层 次 研 究 生 的 接 收 能 力, 提 高 高 校 外 国 留 学 生 学 历 生 的 规 模 二 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 顺 利 启 动 为 落 实 市 教 育 工 作 会 议 提 出 的 教 育 发 展 十 大 行 动 计 划, 进 一 步 推 动 上 海 市 外 国 留 学 生 教 育 事 业 的 发 展, 扩 大 规 模, 提 高 层 次, 支 持 和 鼓 励 更 多 外 国 优 秀 学 生 学 者 来 沪 就 学 经 市 政 府 批 准, 本 市 设 立 了 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 经 过 两 年 来 大 量 的 基 础 性 工 作, 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 于 2006 年 12 月 25 日 起 正 式 启 动 我 委 已 将 年 两 个 财 政 年 度 用 于 直 接 下 拨 给 高 校 运 作 部 分 的 奖 学 金, 全 部 划 拨 到 本 市 招 收 外 国 留 学 生 的 院 校 各 有 关 高 校 已 根 据 我 委 印 发 的 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 申 请 试 行 办 法, 我 委 与 市 财 政 局 印 发 的 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 管 理 办 法 的 有 关 规 定, 启 动 相 关 奖 学 金 申 请 受 理 工 作 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 分 为 A 类 ( 全 额 奖 学 金 ) B 类 ( 部 分 奖 学 金 ) 和 C 类 ( 优 秀 生 奖 学 金 ) 三 类,A B 类 奖 学 金 分 别 用 于 资 助 优 秀 留 学 生 来 沪 接 受 研 究 生 学 历 生 教 育,C 类 奖 学 金 用 于 资 助 留 学 生 长 期 生 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 的 用 途 是 : 主 要 用 于 直 接 向 高 校 下 达 留 学 生 奖 学 金 我 委 根 据 本 市 有 关 高 校 的 外 国 留 学 生 的 规 模 学 历 生 的 比 例 发 展 状 况 等 综 合 因 素, 向 相 关 高 校 下 达 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 经 费 额 度, 由 高 校 具 体 组 织 实 施 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 的 其 他 用 途 是 : 拟 用 于 与 外 国 友 好 城 市 开 展 教 育 交 流, 用 于 资 助 本 市 高 校 开 展 校 际 交 流 项 目 下 的 外 国 留 学 生 学 者 交 流 以 及 用 于 推 动 留 学 生 工 作 专 项 经 费 等 方 面 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 的 正 式 实 施, 是 我 市 来 华 留 学 生 教 育 事 业 的 一 件 具 有 里 程 碑 意 义 的 大 事, 标 志 着 我 市 的 来 华 留 学 生 教 育 事 业 进 入 了 主 动 发 展 的 新 阶 段 政 府 教 育 部 门 将 以 奖 学 金 工 作 为 抓 手, 主 动 引 导 和 调 控 本 市 外 国 留 学 生 教 育 的 发 展, 朝 着 规 模 与 层 次 规 模 与 质 量 协 调 发 展 的 方 向, 促 进 留 学 生 教 育 实 现 又 好 又 快 的 发 展 56

57 三 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 的 主 要 内 容 设 立 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金, 每 年 拨 出 专 款, 主 要 用 于 资 助 外 国 优 秀 的 学 生 学 者 到 本 市 的 高 等 院 校 接 受 学 历 教 育 奖 学 金 资 金 使 用 的 原 则 奖 学 金 种 类 经 费 下 拨 办 法 和 使 用 范 围 的 界 定 奖 学 金 经 费 使 用 的 方 面 及 有 关 规 章 制 度 的 建 设 如 下 : ( 一 ) 奖 学 金 资 金 使 用 的 原 则 奖 学 金 的 使 用 和 管 理 遵 循 提 高 效 益 注 重 实 效 程 序 公 开 规 范 操 作 专 款 专 用 科 学 管 理 的 原 则 ( 二 ) 奖 学 金 种 类 经 费 下 拨 办 法 和 使 用 范 围 的 界 定 1 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 按 资 助 对 象 的 条 件 不 同, 分 为 A 类 奖 学 金 B 类 奖 学 金 C 类 奖 学 金 三 类, 分 别 给 予 不 同 的 资 助 2 参 照 教 育 部 财 政 部 为 了 逐 步 实 现 中 国 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 货 币 化 管 理, 对 国 家 政 府 奖 学 金 按 人 均 经 费 拨 款 的 做 法 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 参 照 上 述 做 法, 实 行 按 人 均 经 费 拨 款 的 做 法, 即 把 留 学 生 人 均 经 费 拨 款 至 接 受 留 学 生 教 育 的 高 校 每 学 年 人 均 经 费 拨 款 的 标 准 是 :A 类 奖 学 金 4 万 人 民 币 B 类 奖 学 金 2 万 元 人 民 币 C 类 奖 学 金 6000 元 人 民 币 三 类 3 本 市 为 外 国 留 学 生 提 供 的 奖 学 金 使 用 范 围 A 类 奖 学 金 : 参 照 中 国 政 府 奖 学 金 全 额 奖 学 金 的 标 准 : 免 交 注 册 费 学 费 基 本 教 材 费 住 宿 费 ; 提 供 重 大 疾 病 与 意 外 事 故 保 险 ; 按 月 发 给 奖 学 金 生 活 费, 硕 士 研 究 生 1100 元, 博 士 研 究 生 1400 元 B 类 奖 学 金 : 免 交 注 册 费 学 费 基 本 教 材 费 C 类 奖 学 金 : 获 得 一 次 性 奖 励 金 4000 元 至 8000 元 人 民 币 4 奖 学 金 由 我 委 按 照 留 学 生 人 均 经 费 拨 款 为 主, 若 有 不 足 部 分 由 学 校 解 决 配 套 经 费 ( 三 ) 奖 学 金 经 费 使 用 的 几 个 方 面 为 了 体 现 政 府 的 职 能 转 变 和 学 校 自 主 办 学, 奖 学 金 经 费 主 要 用 途 为 直 接 分 配 给 高 校 组 织 实 施, 以 加 快 发 展 留 学 生 教 育 另 外, 为 了 使 政 府 保 持 一 定 的 调 控 手 段, 奖 学 金 经 费 其 他 使 用 方 面 是 : 拟 用 于 友 好 城 市 交 流 留 学 生 ; 落 实 市 政 府 与 外 国 对 等 机 构 签 署 的 奖 学 金 互 换 项 目 ; 支 持 高 校 开 展 国 际 学 生 交 流 和 开 展 留 学 生 工 作 专 项 经 费 等 方 面 ( 四 ) 有 关 规 章 制 度 的 建 设 2006 年 12 月 31 日 上 海 市 教 育 委 员 会 上 海 市 财 政 局 印 发 了 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 管 理 方 法,2006 年 12 月 25 日 上 海 市 教 育 委 员 会 印 发 了 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 申 请 试 行 办 法 此 外, 市 教 委 还 拟 定 了 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 实 施 细 则 四 奖 学 金 的 主 要 特 点 1 用 市 政 府 名 义 设 立 外 国 留 学 生 奖 学 金, 以 利 于 提 高 奖 学 金 的 知 名 度 和 拓 展 国 外 优 质 57

58 生 源 的 渠 道 目 前, 除 了 本 市 外, 北 京 市 云 南 省 重 庆 市 等 省 市 也 设 立 了 地 方 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 在 本 市 层 面 内, 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 是 最 重 要 的, 主 要 作 用 是 拓 展 国 外 优 质 生 源 的 渠 道, 提 高 学 历 生 的 比 例, 特 别 是 增 加 研 究 生 的 接 纳 人 数 因 此, 在 设 定 奖 学 金 申 请 的 类 别 上, 规 定 全 额 奖 学 金 和 部 分 奖 学 金 仅 限 于 研 究 生 和 学 历 生 申 请 2 奖 学 金 的 实 施 体 现 高 校 依 法 自 主 办 学 奖 学 金 的 发 放, 实 行 一 次 核 定 直 接 划 拨 专 款 专 用 的 做 法 由 政 府 教 育 部 门 依 据 下 达 的 奖 学 金 的 原 则, 将 奖 学 金 的 经 费 直 接 划 拨 到 各 有 关 高 校 由 有 关 高 校 直 接 受 理 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 申 请 材 料 审 核 组 织 评 审 决 定 录 取 和 告 知 等 事 宜 高 校 对 获 得 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 资 助 者 与 其 它 自 费 外 国 学 生 一 样 实 行 趋 同 化 的 教 学 和 日 常 管 理 3 奖 学 金 的 监 管 体 现 政 府 工 作 职 能 转 变 有 关 高 校 将 确 定 的 奖 学 金 获 得 者 的 名 单 及 申 请 材 料 的 复 印 件 在 录 取 工 作 完 成 后 1 个 月 内 向 市 教 委 备 案 在 日 常 工 作 中, 市 教 委 的 职 责 是 协 调 监 督 服 务 和 宏 观 指 导 另 外, 市 教 委 拟 将 委 托 本 市 教 育 评 估 专 家 对 各 有 关 高 校 奖 学 金 专 项 经 费 的 使 用 管 理 执 行 完 成 和 效 益 等 方 面 进 行 年 度 综 合 评 估 各 校 外 国 留 学 生 奖 学 金 工 作 绩 效 评 估 的 情 况, 将 作 为 市 教 委 核 定 下 一 年 度 奖 学 金 名 额 分 配 的 依 据 4 本 市 奖 学 金 管 理 试 行 办 法 根 据 本 地 情 况, 广 泛 多 次 征 求 高 校 第 一 线 的 留 学 生 管 理 人 员 和 教 师 的 意 见, 同 时 吸 收 了 兄 弟 省 市 政 府 教 育 部 门 在 制 定 外 国 留 学 生 奖 学 金 工 作 中 一 些 好 的 思 路 和 做 法 本 市 的 全 额 奖 学 金 不 但 对 外 国 留 学 生 资 助 学 费, 而 且 资 助 生 活 费 使 学 生 得 到 实 惠, 从 而 吸 引 优 秀 学 生 申 请 另 外, 我 委 有 关 管 理 办 法 规 定 全 额 奖 学 金 和 部 分 奖 学 金 两 类 费 用 中, 资 助 学 费 为 2 万 元 人 民 币, 学 费 的 不 足 部 分 由 学 生 所 在 学 校 配 套 解 决 明 确 了 学 校 对 奖 学 金 学 费 部 分 的 分 担 责 任 5 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 设 立 与 教 育 部 的 中 国 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 做 法 基 本 上 是 配 套 的 A 类 奖 学 金 : 参 照 中 国 政 府 奖 学 金 全 额 奖 学 金 的 标 准 : 免 交 注 册 费 学 费 基 本 教 材 费 住 宿 费 ; 提 供 重 大 疾 病 与 意 外 事 故 保 险 ; 按 月 发 给 奖 学 金 生 活 费, 硕 士 研 究 生 1100 元, 博 士 研 究 生 1400 元 全 额 奖 学 金 的 生 活 费 每 生 每 年 生 活 费 和 住 宿 费 的 发 放, 完 全 与 目 前 中 国 政 府 奖 学 金 标 准 对 接 届 时 根 据 教 育 部 对 中 国 政 府 奖 学 金 管 理 办 法 进 行 改 革 进 度, 本 市 将 根 据 情 况 的 变 化, 适 时 调 整 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 类 别 和 奖 励 的 标 准 6 地 方 政 府 设 立 外 国 留 学 生 奖 学 金 是 一 项 新 的 工 作, 奖 学 金 的 管 理 试 行 办 法 需 要 在 实 践 中 不 断 完 善 本 市 奖 学 金 管 理 试 行 办 法 虽 然 经 过 广 泛 多 次 征 求 高 校 第 一 线 的 留 学 生 管 理 人 员 和 教 师 的 意 见, 吸 收 兄 弟 省 市 政 府 教 育 部 门 在 制 定 外 国 留 学 生 奖 学 金 工 作 中 一 些 好 的 思 路 和 做 法, 但 是 需 要 在 实 际 工 作 中 不 断 完 善 特 别 是 请 教 育 部 国 际 司 国 家 留 学 基 金 委 给 予 指 导 58

59 五 几 点 体 会 和 思 考 : 上 海 留 学 生 教 育 要 紧 紧 抓 住 举 办 奥 运 会 和 世 博 会 的 契 机, 在 各 级 党 政 组 织 的 领 导 下, 促 进 留 学 生 教 育 事 业 的 跨 越 式 发 展 按 照 扩 大 规 模 提 高 层 次 保 证 质 量 规 范 管 理 的 方 针, 通 过 设 立 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 这 一 项 全 新 工 作, 利 用 各 种 途 径, 吸 引 和 鼓 励 国 外 优 秀 学 生 到 上 海 学 习 进 修 和 参 与 研 发 项 目, 大 大 提 升 上 海 教 育 在 国 际 上 的 影 响 力 和 竞 争 力 1 加 强 政 府 的 宏 观 指 导 和 服 务, 树 立 和 落 实 科 学 的 发 展 观, 在 留 学 生 教 育 发 展 中, 努 力 在 观 念 创 新, 体 制 创 新, 机 制 创 新, 实 践 创 新 方 面 积 极 学 习 探 索 和 实 践 2 根 据 本 市 教 育 国 际 交 流 的 需 要 和 留 学 工 作 整 体 规 划, 逐 步 形 成 本 市 高 校 外 国 留 学 生 发 展 的 指 标 体 系, 明 确 要 求, 创 造 条 件, 促 进 发 展 3 以 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 作 为 抓 手, 着 力 提 高 留 学 生 的 学 历 生 和 高 层 次 研 究 生 的 容 纳 程 度 努 力 建 立 由 中 央 政 府 地 方 政 府 高 校 社 会 团 体 组 成 的 本 市 留 学 生 奖 学 金 体 系 4 推 动 本 市 高 校 充 分 利 用 各 自 的 学 科 优 势 和 专 业 特 色, 吸 引 和 扩 大 招 收 外 国 留 学 生, 大 力 发 展 对 外 汉 语 教 学 5 逐 步 建 立 和 建 全 高 校 留 学 生 教 育 管 理 质 量 认 证 或 评 估 体 系, 以 保 证 和 提 高 留 学 生 教 育 质 量 6 进 一 步 优 化 外 国 留 学 生 在 上 海 学 习 生 活 的 外 部 环 境, 提 供 更 多 更 好 的 服 务 加 强 对 外 宣 传 和 营 销, 扩 大 国 外 招 生 力 度 ( 作 者 傅 卫 中 系 上 海 市 教 育 委 员 会 国 际 交 流 处 副 处 长 ) 59

60 谈 谈 做 好 外 国 奖 学 金 生 工 作 的 重 要 意 义 北 京 外 国 语 大 学 姜 宝 洪 从 建 国 初 期 到 改 革 开 放 初 期, 高 校 来 华 留 学 生 中 绝 大 部 分 都 是 中 国 政 府 奖 学 金 生 ( 以 下 简 称 奖 学 金 生 ), 可 谓 是 一 花 独 放, 一 统 天 下 但 随 着 改 革 的 逐 步 深 入, 经 济 快 速 发 展, 国 力 不 断 增 强, 世 界 上 汉 语 热 持 续 升 温, 使 得 我 国 留 学 生 事 业 迎 来 了 前 所 未 有 的 局 面, 留 学 生 的 结 构 也 发 生 了 很 大 变 化 2006 年 全 国 来 华 留 学 生 人, 自 费 生 达 人, 占 总 数 的 94 8% 而 奖 学 金 生 为 8488 人, 只 占 总 数 的 5 2% 但 奖 学 金 生 在 来 华 留 学 生 中 一 直 起 着 龙 头 作 用 高 校 留 学 生 的 管 理 模 式 都 是 按 照 奖 学 金 生 的 管 理 模 式 建 立 发 展 起 来 的, 奖 学 金 生 管 理 工 作 所 积 累 起 来 的 成 功 经 验 及 工 作 中 磨 练 出 来 的 留 管 队 伍, 为 我 国 留 学 生 教 育 的 发 展 奠 定 良 好 的 基 础, 起 到 了 很 大 推 动 作 用 随 着 来 华 留 学 生 人 数 增 加 及 其 经 济 效 益 的 显 现, 高 校 纷 纷 加 大 投 入, 改 善 留 学 生 的 学 习 生 活 条 件, 留 学 生 教 育 成 为 学 校 整 体 教 育 中 的 重 要 组 成 部 分, 同 时 也 把 留 学 生 的 规 模 层 次 及 所 产 生 的 经 济 效 益 看 成 是 衡 量 学 校 声 誉 国 际 化 程 度 的 一 个 重 要 标 识 留 学 生 工 作 受 到 重 视, 奖 学 金 生 工 作 从 中 获 益 良 多, 但 也 遇 到 了 许 多 新 的 情 况 和 问 题, 如 何 面 对 解 决 这 些 问 题, 成 为 进 一 步 做 好 奖 学 金 生 工 作 所 必 须 探 讨 的 一 个 课 题 一 如 何 认 识 奖 学 金 生 工 作 的 重 要 性 1. 是 我 国 外 交 工 作 的 重 要 环 节 培 养 知 华 亲 华 的 知 识 型 人 才, 为 我 国 外 交 服 务, 既 有 着 重 要 的 现 实 意 义, 又 有 着 长 远 的 战 略 意 义 2. 奖 学 金 生 的 国 别 多, 影 响 面 广 自 费 生 中, 绝 大 部 分 来 自 韩 国 日 本 等 周 边 国 家, 而 奖 学 金 生 来 自 世 界 各 国, 凡 与 我 国 建 交 的 国 家 一 般 都 会 派 遣 留 学 生 来 华 学 习, 这 些 奖 学 金 生 对 我 国 开 展 多 边 外 交 具 有 很 大 影 响 力 3. 奖 学 金 生 普 遍 受 到 派 遣 国 官 方 的 关 注 奖 学 金 生 来 华 学 习, 都 是 根 据 两 国 政 府 间 的 协 议 进 行 的, 受 到 国 家 的 重 视 奖 学 金 生 的 推 荐 选 拔 一 般 要 经 过 几 个 部 门 审 批, 因 此 受 到 多 方 面 的 关 注 在 华 学 习 期 间, 驻 华 使 馆 经 常 关 注 他 们 的 学 习 生 活 情 况 毕 业 后, 奖 学 金 生 往 往 会 被 予 以 重 用 4. 奖 学 金 生 本 身 既 是 学 校 的 品 牌, 又 是 对 外 宣 传 的 工 具 奖 学 金 生 是 我 国 政 府 资 助 学 习, 他 们 学 习 成 败 体 现 我 们 的 教 学 质 量, 他 们 的 亲 身 经 历 会 60

61 留 下 我 们 管 理 与 服 务 的 印 记, 我 们 对 外 宣 传, 他 们 的 认 同 最 有 说 服 力 二 如 何 完 善 奖 学 金 生 工 作 1. 学 校 政 策 上 的 优 惠 虽 然 政 府 为 奖 学 金 生 拨 款 通 过 近 几 年 的 调 整, 有 了 很 大 提 高, 但 仍 低 于 自 费 生 的 收 费 标 准 在 一 切 活 动 均 与 经 济 效 益 挂 钩 的 今 天, 学 校 没 有 优 惠 的 政 策 扶 持 保 证, 奖 学 金 生 的 工 作 很 难 顺 利 开 展 如 住 宿 安 排 学 习 辅 导 教 学 社 会 实 践 的 安 排, 这 方 面 清 华 北 大 都 有 很 多 成 功 经 验 2. 加 大 感 情 投 入, 提 高 服 务 意 识 我 们 为 奖 学 金 生 提 供 的 费 用 并 不 十 分 丰 厚, 这 就 更 需 要 在 情 感 上 多 投 入, 经 常 深 入 到 奖 学 金 生 中, 了 解 他 们 日 常 学 习 生 活 中 遇 到 的 困 难, 关 心 他 们, 帮 助 他 们, 同 时 加 强 与 所 在 教 学 部 门 的 沟 通, 动 员 中 国 学 生 与 他 们 互 动, 鼓 励 他 们 积 极 参 加 各 项 活 动, 让 他 们 处 处 体 会 到 学 校 的 温 暖 3. 应 严 格 要 求, 趋 同 管 理 尽 管 高 校 在 接 收 奖 学 金 生 方 面 有 了 很 大 的 自 主 权, 但 往 往 还 是 不 能 按 中 国 学 生 的 入 学 标 准 来 录 取, 要 兼 顾 国 家 计 划 和 任 务, 作 出 适 当 的 调 整 学 生 入 校 后, 不 但 不 能 放 松, 而 且 要 严 格 要 求, 促 使 他 们 要 比 一 般 人 更 加 努 力 的 学 习 我 们 要 有 主 人 翁 的 意 识, 不 能 花 国 家 钱 培 养 出 半 成 品, 让 国 家 蒙 受 损 失 要 利 用 基 金 委 年 度 评 审 的 机 会, 强 调 学 校 规 章 制 度, 早 提 要 求, 认 真 落 实, 增 强 奖 学 金 生 自 我 约 束 意 识 实 践 证 明, 只 要 管 理 及 时 到 位, 学 生 们 还 是 能 理 解 并 予 以 配 合 4. 密 切 配 合 留 学 基 金 委 的 工 作, 做 好 学 校 对 外 宣 传 介 绍 为 了 提 高 生 源 质 量, 应 该 让 申 请 者 在 报 名 之 前 就 对 学 校 的 专 业 设 置 入 学 标 准 学 习 考 核 要 求 有 详 尽 的 了 解, 让 他 们 做 好 充 分 的 学 习 准 备 和 思 想 准 备 5. 加 强 高 校 间 的 信 息 沟 通, 经 验 交 流 现 全 国 接 收 奖 学 金 生 的 院 校 已 达 132 所, 各 校 都 在 探 索 如 何 把 奖 学 金 生 工 作 做 得 更 好 每 年 留 学 基 金 委 都 举 办 培 训 班, 介 绍 传 达 国 家 最 新 政 策 动 态, 明 确 工 作 任 务, 提 高 留 管 干 部 的 业 务 水 平, 交 流 经 验 这 是 难 得 的 学 习 机 会, 集 思 广 益, 摆 问 题, 查 症 结, 提 高 认 识, 统 一 思 想, 科 学 有 序 地 改 进 我 们 的 工 作, 争 取 新 的 突 破, 获 得 新 成 果 奖 学 金 生 工 作 政 策 性 强, 工 作 量 大, 协 调 难 度 大, 也 正 因 如 此, 我 们 的 工 作 充 满 挑 战 性 我 们 要 不 断 加 强 学 习, 提 高 业 务 水 平, 肩 负 光 荣 感 和 使 命 感, 努 力 工 作, 为 我 国 留 学 生 教 育 发 展 做 出 应 有 贡 献 ( 作 者 姜 宝 洪 系 北 京 外 国 语 大 学 国 际 合 作 交 流 处 副 处 长 副 研 究 员 ) 61

62 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 及 启 示 南 京 师 范 大 学 曹 步 峰 刘 慧 摘 要 : 来 华 留 学 生 教 育 正 进 入 一 个 新 的 发 展 阶 段, 已 成 为 提 升 我 国 软 实 力 的 一 个 重 要 手 段, 来 华 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 制 定 与 实 施 是 来 华 留 学 生 教 育 工 作 的 一 个 重 要 组 成 部 分, 是 在 我 国 急 需 提 升 软 实 力 的 背 景 下, 出 现 的 一 种 外 生 型 刺 激 产 物, 本 文 借 鉴 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 经 验, 针 对 来 华 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 现 状 及 存 在 问 题 进 行 分 析, 提 出 相 关 的 建 议 关 键 词 : 留 学 生 奖 学 金 ; 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 ; 来 华 留 学 生 奖 学 金 ; 启 示 随 着 我 国 在 国 际 舞 台 上 地 位 不 断 提 高, 进 一 步 提 升 软 实 力 至 关 重 要, 我 国 要 在 日 趋 复 杂 的 国 际 竞 争 中 占 据 主 动, 离 不 开 软 硬 实 力 均 衡 发 展, 尤 其 需 要 通 过 加 强 软 实 力 的 建 设, 为 我 国 营 造 有 利 的 国 际 发 展 环 境, 而 软 实 力 在 教 育 领 域 中 又 主 要 体 现 在 人 才 资 源 来 华 留 学 生 教 育 文 化 国 际 推 广 等 方 面 中 央 领 导 十 分 肯 定 来 华 留 学 生 教 育 在 提 升 我 国 软 实 力 过 程 中 的 重 要 作 用 目 前, 来 华 留 学 生 教 育 正 步 入 一 个 新 的 发 展 阶 段, 其 中 完 善 来 华 留 学 生 奖 学 金 制 度 又 是 来 华 留 学 生 教 育 发 展 中 不 可 缺 少 的 重 要 组 成 部 分 一 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 政 策 在 日 本 留 学 学 费 高 昂, 所 以 对 于 资 金 不 足 的 外 国 留 学 生, 争 取 奖 学 金 是 最 好 的 办 法 笔 者 在 这 部 分 着 重 谈 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 类 别 及 其 申 请 方 式 ( 一 ) 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 类 别 1. 国 费 奖 学 金 ( 相 当 于 中 国 政 府 奖 学 金 ) 由 日 本 政 府 出 资,1954 年 设 立, 由 中 央 政 府 的 文 化 科 学 部 ( 相 当 于 我 国 教 育 部 ) 管 理, 所 提 供 的 奖 学 金 金 额 足 以 解 决 外 国 留 学 生 的 学 费 和 生 活 费, 此 外 还 提 供 其 他 津 贴, 这 是 日 本 所 有 奖 学 金 类 别 中 资 助 金 额 最 高 的, 使 外 国 留 学 生 在 日 本 学 习 没 有 生 活 上 的 后 顾 之 忧, 现 在 在 日 本 约 有 1 万 名 留 学 生 享 受 国 费 奖 学 金 申 请 方 式 有 2 种 :1 国 内 大 学 向 文 部 省 推 荐 和 国 外 的 日 本 驻 外 使 馆 向 国 内 文 部 省 推 荐 ; 申 请 对 象 : 年 龄 在 35 岁 以 下 的 优 秀 硕 士 博 士 研 究 生 年 龄 在 26 岁 以 下 的 优 秀 本 科 生 以 及 研 究 日 本 语 和 文 化 的 高 级 进 修 生 提 供 奖 学 金 金 额 : 硕 士 博 士 研 究 生 奖 学 金 每 月 :18 55 万 日 元, 学 费 全 免 本 科 生 奖 学 金 每 月 万 日 元, 学 费 全 免 名 额 : 每 年 240 名 硕 士 博 士 研 究 生 和 140 名 本 科 生 此 外, 在 日 本 还 有 另 一 种 相 当 于 政 府 奖 学 金 的 项 目 外 国 留 学 生 优 秀 学 习 奖 励 费, 该 项 目 是 从 1978 年 开 始 实 施, 主 要 针 对 自 费 留 学 生, 旨 在 鼓 励 并 支 持 在 日 本 留 学 攻 读 高 一 级 学 位 资 格 的 品 学 兼 优 的 外 国 留 学 生, 由 财 团 法 人 日 本 国 际 教 育 协 会 管 理, 目 前 在 日 本 享 有 该 项 奖 学 金 的 留 学 生 已 达 1 万 多 名 申 请 办 法 : 该 项 奖 学 金 不 是 根 据 国 别 配 定 额 的 标 准, 而 是 根 据 各 个 学 校 在 籍 学 生 人 数 比 例, 由 国 家 来 分 配 并 由 学 校 上 报 人 数, 学 校 一 般 根 据 62

63 留 学 生 的 经 济 能 力 及 学 习 状 况 制 定 出 标 准, 然 后 把 需 要 申 报 的 人 数 给 日 本 国 际 教 育 协 会, 协 会 根 据 学 校 上 报 的 情 况, 经 过 证 实 后, 把 奖 学 金 发 放 给 留 学 生 申 请 对 象 : 在 校 注 册 学 习 的 优 秀 硕 士 生 博 士 生 和 本 科 生 奖 学 金 金 额 : 硕 士 博 士 研 究 生 每 月 7 万 日 元 ; 本 科 生 每 月 5 2 万 日 元 ; 名 额 : 每 年 硕 士 博 士 约 331 名 ; 本 科 生 约 6380 名 2. 学 费 减 免 制 度 该 项 目 由 日 本 政 府 和 高 校 共 同 出 资, 旨 在 资 助 贫 困 的 优 秀 留 学 生 录 取 对 象 : 私 立 和 公 立 大 学 中 经 济 困 难 而 成 绩 优 异 的 外 国 留 学 生 (1) 国 立 和 公 立 大 学 一 般 会 免 除 获 该 项 奖 学 金 的 外 国 留 学 生 50% 或 100% 的 学 费, 例 如 :1995 年 获 得 减 免 者 为 人 ;1996 年 获 得 减 免 者 为 人 ;1997 年 获 得 减 免 者 为 人 (2) 私 立 大 学 一 般 会 减 免 获 该 项 奖 学 金 的 外 国 留 学 生 学 费 30%, 例 如 :1998 年 共 有 338 所 大 学 减 免 人 但 是 学 费 减 免 仅 指 外 国 留 学 生 学 费 ( 一 般 理 工 科 学 费 100 万 日 元, 文 科 在 80 万 日 元 左 右 ), 不 包 括 其 要 交 纳 的 入 学 金 和 其 他 费 用, 每 年 共 近 3 万 人 减 免 学 费 1 日 本 文 部 省 规 定, 凡 在 日 本 私 立 大 学 就 读 的 正 规 课 程 的 所 有 外 国 自 费 留 学 生, 享 受 政 府 提 供 的 30% 学 费 补 助 ( 条 件 是 : 这 些 学 生 的 学 业 没 有 特 别 的 问 题 ), 但 从 1992 年 开 始, 不 是 所 有 外 国 留 学 生 都 可 享 受 这 一 政 策, 提 供 的 名 额 减 少, 因 为 政 府 追 加 的 预 算 远 远 赶 不 上 外 国 留 学 生 人 数 的 增 加 3. 大 学 奖 学 金 日 本 共 有 233 所 大 学 提 供 奖 学 金, 获 取 奖 学 金 的 条 件 : 国 立 和 公 立 大 学 一 般 是 根 据 留 学 生 的 入 学 成 绩 入 学 后 课 程 成 绩 以 及 日 常 表 现 而 发 放 ; 私 立 大 学 的 奖 学 金 制 度 比 较 复 杂, 一 般 分 为 学 费 减 免 和 该 大 学 所 设 立 的 独 自 奖 学 金 4. 地 方 公 共 团 体 奖 学 金 日 本 实 行 地 方 政 府 自 治 制 度, 各 个 地 区 的 自 治 体 根 据 自 身 的 财 政 状 况 和 国 际 交 流 的 必 要 性, 设 立 地 方 公 共 团 体 奖 学 金 旨 在 增 加 国 际 文 化 交 流 活 动 一 般 来 讲, 数 额 较 低, 每 月 约 10 万 日 元, 但 范 围 广 录 取 对 象 : 必 须 是 在 本 地 区 大 学 学 习 的 外 国 留 学 生 如 : 名 古 屋 市 留 学 生 支 援 金 大 分 县 自 费 外 国 留 学 生 奖 学 金 大 阪 市 自 费 外 国 留 学 生 奖 学 金 和 神 户 市 留 学 生 奖 学 金 等, 奖 学 金 金 额 一 般 在 每 月 1 万 日 元 到 8 万 日 元 不 等 名 额 : 一 般 在 每 年 40 人 到 200 人 之 间 5. 民 间 团 体 奖 学 金 日 本 许 多 民 间 团 体 资 助 赴 日 自 费 外 国 留 学 生, 这 些 民 间 团 体 由 2001 年 160 多 个 发 展 到 现 在 近 300 多 个 民 间 团 体 2, 向 外 国 留 学 生 发 放 奖 学 金 的 金 额 不 等, 从 每 月 1 万 日 元 到 每 月 20 万 日 元 都 有, 每 个 民 间 团 体 所 提 供 的 名 额 一 般 每 年 20 人 左 右, 并 且 有 以 下 指 定 条 件 : (1) 指 定 所 学 专 业, 如 朝 日 啤 酒 艺 术 文 化 财 团 所 设 立 的 外 国 留 学 生 奖 学 金, 要 求 申 请 者 是 在 日 本 攻 读 美 术 或 音 乐 硕 士 或 博 士 学 位 的 人, 奖 学 金 金 额 : 每 人 每 月 10 万 日 元 (2) 指 定 大 学 的 奖 学 金, 如 富 士 通 劳 动 组 合 小 山 支 部 所 设 立 的 足 长 叔 叔 奖 学 金, 要 求 申 请 者 是 在 宇 都 宫 大 学 或 白 鸥 大 学 或 筑 波 大 学 攻 读 硕 士 或 博 士 学 位 的 2 年 级 学 生, 奖 学 金 金 额 每 人 每 月 8 万 日 元, 为 期 2 年 1 2 屈 友 军. 留 日 奖 学 金 面 面 观 [J]. 出 国 与 就 业.2006(2) 屈 友 军. 留 日 奖 学 金 面 面 观 [J]. 出 国 与 就 业.2006(2) 63

64 (3) 指 定 国 籍, 财 团 法 人 亚 洲 教 育 文 化 交 流 协 会 所 设 立 的 奖 学 金, 要 求 申 请 者 必 须 是 中 华 人 民 共 和 国 国 籍, 并 且 在 指 定 大 学 学 习 社 会 科 学 的 留 学 生, 每 人 每 月 10 万 日 元 1 (4) 指 定 学 历, 如 渥 美 国 际 交 流 奖 学 财 团 设 立 的 渥 美 奖 学 金, 要 求 申 请 者 是 正 在 研 究 生 院 攻 读 博 士 学 位 的 学 生, 奖 学 金 金 额 每 人 每 月 20 万 日 元 (5) 指 定 申 请 方 式 的, 大 部 分 奖 学 金 规 定 必 须 通 过 所 在 大 学 申 请, 并 要 求 附 上 指 导 教 授 的 推 荐 信 ( 二 ) 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 申 请 方 式 两 种 渠 道 2 : 即 赴 日 前 和 赴 日 后 都 可 以 申 请 1. 赴 日 前 外 国 留 学 生 可 申 请 的 奖 学 金 分 为 四 类 :(1) 日 本 政 府 奖 学 金 ;(2) 地 方 自 治 体 奖 学 金 ( 相 当 于 我 国 地 方 政 府 奖 学 金 ); 其 中 有 3 个 地 方 政 府 可 向 来 日 前 的 外 国 留 学 生 提 供 奖 学 金 ; (3) 民 间 团 体 奖 学 金 ; 虽 然 全 日 本 共 有 300 多 个 民 间 团 体 向 外 国 留 学 生 提 供 奖 学 金, 但 在 外 国 留 学 生 来 日 留 学 前, 只 可 以 向 其 中 16 个 民 间 团 体 申 请 奖 学 金 3 ;(4) 短 期 留 学 奖 学 金 ; 对 象 主 要 是 大 学 间 交 流 项 目 的 短 期 外 国 留 学 生 2. 赴 日 后 外 国 留 学 生 可 申 请 更 多 的 奖 学 金, 主 要 有 六 类 :(1) 日 本 政 府 奖 学 金 ;(2) 自 费 外 国 留 学 生 优 秀 学 习 奖 励 费 ( 相 当 于 为 外 国 留 学 生 所 设 立 的 奖 学 金 项 目 );(3) 地 方 自 治 体 奖 学 金 : 有 26 个 地 方 政 府 和 37 个 地 方 国 际 交 流 团 体 可 提 供 奖 学 金, 日 本 共 有 47 个 地 方 自 治 体, 占 总 数 的 55%;(4) 民 间 团 体 奖 学 金 ;(5) 学 校 奖 学 金, 日 本 大 多 数 大 学 都 设 有 奖 学 金 ;(6) 学 费 减 免 奖 学 金 ( 可 减 半 额 或 全 额 学 费 ) 虽 然 日 本 奖 学 金 申 请 方 式 灵 活, 但 总 体 来 说, 赴 日 后 申 请 成 功 的 可 能 性 比 赴 日 前 成 功 的 可 能 性 要 大 得 多 获 得 奖 学 金 一 般 要 通 过 以 下 过 程 : 书 面 资 料 审 查 专 门 领 域 知 识 和 语 言 等 笔 试 面 试 审 查, 最 后 由 相 关 部 门 做 决 定 是 否 可 获 得 奖 学 金 二 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 背 景 与 特 点 ( 一 ) 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 背 景 20 世 纪 80 年 代 以 来, 日 本 政 府 想 使 日 本 成 为 国 际 市 场 中 的 政 治 和 经 济 大 国 从 这 一 国 策 出 发, 面 对 当 时 欧 美 等 发 达 国 家 积 极 地 发 展 留 学 生 教 育 的 压 力, 日 本 政 府 于 1983 年 提 出 到 2000 年 接 受 外 国 留 学 生 达 10 万 人 的 计 划, 虽 然 该 计 划 没 有 预 期 实 现, 而 是 在 2003 年 才 完 成, 尽 管 如 此, 在 10 年 内 能 达 到 此 目 标, 也 是 一 个 惊 人 的 创 举, 在 这 个 过 程 中, 日 本 政 府 采 取 种 种 激 励 措 施, 其 中 日 本 完 善 的 奖 学 金 制 度 起 着 举 足 轻 重 的 作 用 ( 二 ) 日 本 奖 学 金 制 度 特 点 主 要 有 以 下 两 方 面 一 方 面, 新 颖 的 指 导 思 想 : 日 本 政 府 对 教 育 国 际 化 和 商 品 化 有 较 强 意 识, 为 外 国 留 学 生 提 供 各 种 形 式 的 奖 学 金, 利 用 外 国 留 学 生 赚 来 的 资 金 再 用 于 外 国 留 学 生 教 育 的 发 展, 以 教 育 屈 友 军. 留 日 奖 学 金 面 面 观 [J]. 出 国 与 就 业.2006(2) 数 据 来 源 于 日 本 文 部 科 学 省 及 留 学 情 报 中 心 调 查 数 据 来 源 于 财 团 法 人 亚 细 亚 学 生 文 化 协 会,1997 年 调 查

65 养 教 育, 以 教 育 发 展 教 育, 形 成 良 性 循 环 另 一 方 面, 提 供 奖 学 金 的 渠 道 多 元 种 类 多 样 申 请 方 式 灵 活, 对 申 请 对 象 的 学 历 要 求 较 高, 大 多 数 提 供 给 本 科 学 历 以 上, 硕 士, 博 士 研 究 生 等 研 究 人 员, 专 修 学 生 或 在 日 语 教 育 机 关 学 习 的 外 国 留 学 生 旁 听 生 等 获 得 奖 学 金 的 外 国 留 学 生 很 少, 而 且 对 申 请 奖 学 金 的 对 象 有 较 强 的 针 对 性, 主 要 是 吸 引 亚 洲 地 区 主 要 留 学 国 的 优 秀 留 学 生 奖 学 金 提 供 的 金 额 标 准 较 高, 名 额 较 多, 根 据 2004 年 3 月 财 团 法 人 日 本 国 际 教 育 协 会 的 自 费 外 国 留 学 生 调 查, 有 44 4% 的 自 费 外 国 留 学 生 得 到 奖 学 金, 平 均 月 额 60,000 日 元 在 奖 学 金 宣 传 上, 在 招 生 时, 就 在 日 本 留 学 网 各 个 高 校 网 站 以 及 大 使 馆 文 化 教 育 网 站 上 发 出 该 国 该 地 区 或 该 校 的 奖 学 金 申 请 内 容 方 案 和 可 供 进 一 步 咨 询 的 网 络 和 联 系 方 式 三 启 示 ( 一 ) 来 华 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 现 状 为 增 进 中 国 人 民 与 世 界 各 国 人 民 的 相 互 理 解 和 友 谊, 发 展 中 国 与 世 界 在 教 育 科 技 文 化 经 贸 等 领 域 的 交 流 与 合 作, 我 国 政 府 设 立 了 一 系 列 奖 学 金 项 目, 资 助 世 界 各 国 学 生 和 学 者 到 我 国 高 等 学 校 和 研 究 院 ( 所 ) 学 习 进 修 及 从 事 研 究 活 动 1. 我 国 政 府 对 来 华 留 学 生 奖 学 金 工 作 的 高 度 重 视 2006 年 11 月 胡 锦 涛 总 书 记 在 中 非 合 作 论 坛 北 京 峰 会 开 幕 式 上 宣 布 : 在 2009 年 之 前, 向 非 洲 留 学 生 提 供 中 国 政 府 奖 学 金 名 额 由 目 前 的 每 年 2000 人 次 增 加 到 4000 人 次 温 家 宝 总 理 在 联 合 国 教 科 文 组 织 第 五 届 全 民 教 育 高 层 会 议 上, 对 外 宣 布 将 中 国 政 府 奖 学 金 的 规 模 扩 大 到 一 万 人, 并 适 当 提 高 资 助 标 准 1 此 外, 我 国 政 府 还 大 力 支 持 鼓 励 各 级 政 府 以 及 各 类 民 间 组 织 和 企 业 高 校 设 立 来 华 留 学 生 奖 学 金 2. 我 国 来 华 留 学 生 奖 学 金 种 类 从 奖 学 金 经 费 来 源 看, 来 华 留 学 生 奖 学 金 一 般 分 三 类 : (1) 政 府 奖 学 金 的 类 别 政 府 奖 学 金 均 是 由 我 国 中 央 财 政 出 资,CSC( 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 ) 统 一 负 责 管 理 按 奖 学 金 类 别 可 分 为 四 类 :1 本 科 生 奖 学 金 ;2 研 究 生 奖 学 金 ( 分 硕 士 研 究 生 奖 学 金 和 博 士 研 究 生 奖 学 金 );3 进 修 生 奖 学 金 ( 分 普 通 进 修 生 奖 学 金 和 高 级 进 修 生 奖 学 金 );4 研 究 学 者 项 目 奖 学 金 此 外, 政 府 奖 学 金 项 目 可 分 为 六 类 :1 优 秀 外 国 留 学 生 奖 学 金 2 HSK 优 胜 者 奖 学 金 3 中 华 文 化 研 究 奖 学 金 4 外 国 汉 语 教 师 短 期 研 修 奖 学 金 5 中 国 政 府 长 城 奖 学 金 6 亚 洲 留 学 奖 学 金, 以 上 奖 学 金 项 目 大 多 资 助 在 华 学 习 的 具 有 高 学 历 的 优 秀 留 学 生, 所 提 供 的 总 名 额 每 年 约 200 名 (2) 地 方 政 府 奖 学 金 我 国 许 多 地 区 政 府 都 十 分 重 视 本 地 区 高 等 教 育 国 际 化 的 发 展, 注 重 通 过 推 动 高 等 教 育 的 国 际 交 流 来 提 升 本 地 区 在 国 际 上 的 影 响 力 迄 今 为 止, 设 立 地 方 政 府 奖 学 金 的 省 市 有 : 北 京 上 海 云 南 天 津 重 庆 湖 北 和 陕 西 等 在 此 笔 者 主 要 以 云 南 省 和 天 津 市 为 例 1 刘 宝 利. 全 国 高 等 教 育 外 国 留 学 生 教 育 管 理 研 究 会 2007 年 第 四 届 第 三 次 常 务 理 事 会 讲 话 65

66 云 南 省 政 府 于 2004 年 开 始 设 立 政 府 奖 学 金, 也 是 全 国 第 一 个 设 立 来 华 留 学 生 奖 学 金 的 省 份 云 南 省 政 府 力 图 通 过 培 养 大 量 区 域 性 合 作 人 才, 使 云 南 成 为 中 国 面 向 东 南 亚 和 南 亚 的 主 要 人 才 培 养 和 培 训 基 地, 主 要 资 助 周 边 五 个 国 家 ( 包 括 : 泰 国 老 挝 缅 甸 越 南 和 柬 埔 塞 等 ) 优 秀 留 学 生 来 滇 高 校 攻 读 学 位 或 进 行 汉 语 进 修, 为 了 吸 引 更 多 留 学 生 来 滇 学 习, 省 政 府 将 目 前 设 立 奖 学 金 金 额 由 原 来 的 每 年 180 万 元 调 整 到 720 万 元 天 津 市 政 府 为 使 本 市 留 学 生 教 育 工 作 的 规 模 层 次 和 质 量 与 天 津 的 城 市 地 位 相 适 应, 明 确 了 十 一 五 末 期, 本 市 留 学 生 要 超 过 3 万, 占 在 校 生 比 例 将 接 近 中 等 发 达 国 家 水 平, 并 在 今 年 出 台 了 关 于 加 快 发 展 外 国 留 学 生 教 育 的 若 干 意 见, 要 求 今 后 天 津 市 各 高 校 都 要 至 少 提 取 留 学 生 学 费 总 额 的 10% 设 立 学 校 留 学 生 奖 学 金, 此 外 还 将 鼓 励 企 业 集 团 冠 名 设 立 企 业 专 项 留 学 生 奖 学 金, 以 此 改 善 留 学 生 在 天 津 的 学 习 和 生 活 条 件, 让 更 多 的 国 家 和 地 区 的 优 秀 留 学 生 来 天 津 深 造 (3) 高 校 奖 学 金 目 前 我 国 设 立 奖 学 金 的 高 校 有 几 十 所, 但 与 我 国 招 收 外 国 留 学 生 的 500 多 所 高 校 相 比, 与 我 国 目 前 超 过 16 万 名 的 来 华 留 学 生 总 数 相 比, 我 国 设 立 奖 学 金 的 高 校 提 供 的 奖 学 金 种 类 和 名 额 很 少, 而 且 奖 学 金 的 金 额 标 准 很 低, 范 围 很 窄, 宣 传 不 到 位, 造 成 仅 有 一 些 提 供 奖 学 金 的 高 校 并 不 为 广 大 来 华 留 学 生 所 知 晓, 根 本 不 能 达 到 通 过 建 立 奖 学 金 制 度 来 扩 大 本 校 的 留 学 生 教 育 规 模 以 上 分 析 表 明 : 我 国 政 府 正 努 力 运 用 增 加 政 府 奖 学 金 生 的 名 额 来 扩 大 我 国 国 际 影 响 力, 但 我 国 来 华 留 学 生 奖 学 金 制 度 还 很 不 成 熟, 原 因 是 来 华 留 学 生 奖 学 金 制 度 是 我 国 在 教 育 国 际 化 发 展, 急 需 扩 大 在 世 界 上 的 影 响 背 景 下, 出 现 的 一 种 外 生 型 刺 激 产 物, 而 非 内 发 行 为, 所 以 存 在 许 多 缺 陷 ( 二 ) 来 华 留 学 生 奖 学 金 政 策 存 在 的 不 足 之 处 1. 设 立 地 方 政 府 奖 学 金 的 地 区 很 少, 全 国 仅 有 6 个 省 市, 占 全 国 34 个 省 份 的 17%; 2. 没 有 充 分 调 动 民 间 团 体 ( 机 构 ) 的 积 极 性, 目 前, 几 乎 没 有 任 何 一 家 民 间 机 构 正 式 设 立 外 国 留 学 生 奖 学 金 ;3. 我 国 设 立 奖 学 金 的 高 校 仍 是 凤 毛 麟 角, 不 仅 提 供 的 奖 学 金 数 量 和 金 额 都 很 少, 而 且 宣 传 的 力 度 不 足, 所 以 仅 是 一 种 象 征 性 的 行 为 ;4. 我 国 政 府 奖 学 金 提 供 的 名 额 不 足, 长 期 以 来, 我 国 政 府 奖 学 金 更 多 强 调 的 是 其 政 治 功 能, 基 本 上 是 向 第 三 世 界 和 发 展 中 国 家 提 供 奖 学 金, 虽 然 近 几 年, 我 国 政 府 每 年 都 在 增 加 政 府 奖 学 金 生 名 额,( 如 2005 年 来 华 留 学 生 政 府 奖 学 金 人 数 占 总 来 华 留 学 生 5 12%,2006 年, 来 华 留 学 生 人 数 总 数 为 162,695 名, 其 中 中 国 政 府 奖 学 金 生 8,484 名, 比 2005 年 增 长 了 1,266 名, 但 2006 年, 政 府 奖 学 金 生 也 仅 占 总 留 学 生 人 数 的 5 12% 1, 增 长 幅 度 仍 很 小, 与 我 国 目 前 16 万 来 华 留 学 生 人 数 相 比, 明 显 提 供 奖 学 金 的 名 额 供 不 应 求 ); 而 且 政 府 奖 学 金 生 均 财 政 拨 款 标 准 偏 低, 高 校 积 极 性 不 高, 以 2004 年 为 例, 中 国 政 府 奖 学 金 生 总 数 为 6715 名, 当 年 经 费 总 预 算 1 4 亿 元 人 民 币, 即 生 均 年 财 政 拨 款 经 费 约 2 2 万 元 人 民 币, 其 中 仅 发 给 留 学 生 本 人 的 生 活 费 每 生 约 1 2 万 元, 而 包 括 住 宿 费 学 费 医 疗 经 费 在 内 的 各 项 公 用 经 费 每 生 只 有 1 万 元 人 民 币 因 此, 接 66 1 资 料 来 源 : 根 据 年 国 家 留 学 基 金 委 员 会 来 华 留 学 生 统 计 资 料 整 理

67 受 政 府 奖 学 金 生 的 院 校 如 果 不 从 学 校 自 有 经 费 中 安 排 一 部 分 补 贴 经 费 将 无 法 完 成 这 些 来 华 留 学 生 的 培 养 目 标 而 对 自 费 生, 目 前 执 行 的 收 费 标 准 是 1998 年 原 国 家 计 委 财 政 部 教 育 部 制 定 的 以 南 京 师 范 大 学 为 例, 学 校 每 招 收 1 名 自 费 生 可 每 年 收 取 学 费 约 1 7 万 元, 住 宿 费 每 年 0 8 万 元 到 0 9 万 元 / 生 不 等, 而 接 受 1 名 政 府 奖 学 金 生 学 校 只 能 从 政 府 取 得 约 2 2 万 元 收 入, 扣 除 发 放 留 学 生 的 生 活 和 住 宿 等 费 用 外, 学 校 几 乎 从 政 府 拿 不 到 什 么 经 费 因 此, 导 致 许 多 院 校 不 愿 意 接 受 政 府 奖 学 金 生, 在 一 定 程 度 上 影 响 了 各 院 校 接 收 政 府 奖 学 金 生 的 培 养 质 量 ( 三 ) 启 示 针 对 来 华 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 现 状 与 不 足 之 处, 借 鉴 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 政 策 的 经 验, 根 据 我 国 发 展 来 华 留 学 生 教 育 的 优 势, 笔 者 提 出 以 下 建 议 : 1. 改 变 来 华 留 学 生 奖 学 金 制 度 理 念 : 舍 与 得 从 我 国 来 华 留 学 生 奖 学 金 制 度 的 内 容 和 目 的 看, 我 们 的 政 策 制 度 亟 待 一 次 观 念 上 的 重 新 审 视 来 华 留 学 生 奖 学 金 与 出 国 留 学 生 的 奖 学 金 有 一 个 根 本 不 同 : 后 者 的 宗 旨 主 要 体 现 在 鼓 励 和 资 助 这 两 方 面 ; 而 前 者 向 外 国 留 学 生 提 供 奖 学 金 更 多 的 是 为 了 吸 引 他 们 赴 华 求 学, 在 对 外 交 流 与 合 作 中, 其 扮 演 的 角 色 是 扩 大 招 生 的 一 种 手 段 目 前, 这 一 制 度 还 远 不 能 充 分 体 现 这 样 的 目 的 首 先 是 要 采 取 一 个 长 远 的 目 光, 转 变 态 度, 这 里 有 一 个 舍 与 得 的 关 系 : 舍 是 支 持 鼓 励 的 表 达 方 式, 更 是 为 了 有 所 得 ; 得 是 获 得 招 生 规 模 的 扩 大 经 济 上 的 收 益, 更 是 人 才 的 吸 引 学 术 力 量 的 汇 聚 密 切 往 来 的 交 流 资 源 的 共 享 自 身 价 值 的 提 升 ; 得 离 不 开 舍, 甚 至 要 借 助 舍 来 实 现, 得 不 是 单 向 的 付 出, 而 是 构 成 了 一 个 双 向 互 动 的 过 程, 从 某 种 程 度 而 言, 舍 得 是 相 辅 相 成, 相 互 促 进 的 所 以 舍 得 太 少, 就 无 法 刺 激 这 一 有 机 的 环 节 运 作 起 来 理 解 这 样 的 观 念, 才 能 清 楚 落 实 留 学 生 奖 学 金 政 策 如 何 扩 大 政 策 的 影 响 的 一 系 列 问 题, 如 此 才 可 以 使 奖 学 金 成 为 吸 引 优 秀 人 才 的 有 效 途 径, 否 则, 会 流 于 形 式 或 成 为 象 征 性 的 行 为 2. 完 善 我 国 政 府 奖 学 金 制 度 适 当 增 加 政 府 奖 学 金 生 名 额 在 维 护 我 国 国 家 利 益 配 合 外 交 工 作 的 需 要, 适 当 增 加 来 华 留 学 生 政 府 奖 学 金 生 名 额, 并 在 分 配 名 额 时 有 针 对 性 地 对 某 些 国 家 进 行 倾 斜, 同 时 借 鉴 日 本 经 验, 将 奖 学 金 教 育 作 为 另 一 种 引 智 渠 道, 吸 引 高 层 次 人 才, 以 提 高 我 国 政 府 奖 学 金 在 国 际 上 的 吸 引 力 和 竞 争 力 适 当 提 高 政 府 奖 学 金 生 生 均 拨 款 标 准, 针 对 学 校 每 接 受 1 名 来 华 留 学 生 自 费 生 与 1 名 来 华 留 学 生 政 府 奖 学 金 生 的 收 入 差 额 较 大, 导 致 许 多 学 校 不 愿 接 收 政 府 奖 学 金 生, 可 能 影 响 政 府 奖 学 金 生 招 生 数 量 和 培 养 质 量 的 实 际 情 况, 建 议 适 当 提 高 政 府 奖 学 金 生 生 均 财 政 经 费 拨 款 标 准 ( 具 体 标 准 可 参 照 自 费 生 有 关 情 况 ), 并 加 快 实 行 货 币 化 改 革, 即 将 留 学 生 的 学 杂 费 住 宿 费 生 活 费 等 全 部 按 标 准 发 给 留 学 生, 由 其 按 照 有 关 规 定 自 行 缴 纳 学 杂 费 和 自 主 选 择 住 宿 等, 以 调 动 高 校 接 收 来 华 留 学 生 政 府 奖 学 金 生 的 积 极 性 3. 鼓 励 各 级 地 方 政 府 设 立 奖 学 金 教 育 发 展 基 金 建 立 地 方 政 府 奖 学 金 的 模 式 :1 奖 学 金 由 地 方 政 府 出 资, 委 托 市 教 育 委 员 会 或 省 教 育 厅 日 常 管 理, 负 责 把 奖 学 金 下 拨 给 各 有 关 高 校 留 学 生 ;2 树 立 高 等 教 育 国 际 化 和 产 业 化 意 识, 由 地 方 政 府 组 织 下 文 要 求 本 地 区 高 校 把 在 校 留 学 生 所 缴 纳 的 学 费 提 取 一 定 金 额 ( 如 10% 或 67

68 15%), 作 为 奖 学 金, 即 利 用 外 国 留 学 生 给 高 校 带 来 的 回 报 再 用 于 外 国 留 学 生 教 育 的 发 展, 以 教 育 养 教 育, 以 教 育 发 展 教 育, 优 化 本 地 区 留 学 生 教 育 的 发 展 ;3 考 虑 到 我 国 部 分 招 收 外 国 留 学 生 的 省 份 经 济 不 发 达, 没 有 足 够 的 资 金 提 供 给 留 学 生, 对 于 这 些 地 区 的 政 府, 为 了 不 错 失 本 地 区 留 学 生 教 育 发 展 的 机 遇, 可 由 政 府 牵 头 成 立 地 方 外 国 留 学 生 奖 学 金 基 金 委 员 会, 建 立 该 委 员 会 的 目 的 在 于 把 本 地 区 的 大 型 企 事 业 单 位 和 跨 国 公 司 或 媒 体 与 招 收 外 国 留 学 生 的 高 校 相 联 系, 通 过 冠 名 的 方 式 签 定 协 议 : 每 年 高 校 推 荐 一 定 数 量 优 秀 留 学 生 到 这 些 公 司 实 习, 甚 至 在 毕 业 后 可 应 聘 到 这 些 公 司, 而 对 于 这 些 公 司 也 愿 意 每 年 提 供 一 笔 可 观 的 经 费 作 为 奖 学 金 提 供 给 本 地 区 招 收 外 国 留 学 生 的 高 校, 此 举 对 于 学 校 和 公 司 而 言, 可 谓 双 赢, 此 外 该 委 员 会 也 可 与 本 地 区 的 一 些 民 间 文 化 团 体 联 系 ( 如 : 市 书 法 协 会 摄 影 家 协 会 武 术 协 会 和 国 画 协 会 等 ), 为 了 弘 扬 中 华 文 化, 这 些 协 会 也 可 参 照 日 本 民 间 团 体 奖 学 金 的 运 作 方 式, 根 据 自 身 协 会 的 特 点, 可 在 提 供 奖 学 金 申 请 对 象 上 提 出 相 关 的 专 业 国 籍 和 学 历 等 的 限 定 条 件, 总 之, 该 委 员 会 主 要 负 责 筹 集 奖 学 金 资 金 和 奖 学 金 日 常 管 理 申 请 地 方 政 府 奖 学 金 方 式 与 提 供 的 名 额, 可 采 取 借 鉴 日 本 经 验, 首 先, 申 请 地 方 奖 学 金 的 留 学 生 必 须 是 在 该 地 区 学 校 就 读 的 留 学 生, 申 请 方 式 : 采 取 来 本 地 区 留 学 前 申 请 或 来 本 地 区 留 学 后 申 请, 并 可 以 后 一 申 请 方 式 为 主, 在 提 供 奖 学 金 名 额 方 面, 可 根 据 本 地 区 留 学 生 发 展 状 况, 提 供 的 名 额 与 本 地 区 的 外 国 留 学 生 总 人 数 比 例 最 好 为 15% -25% 之 间, 才 能 发 挥 奖 学 金 机 制 的 激 励 作 用 4. 支 持 高 校 设 立 各 类 奖 学 金 我 国 虽 然 有 几 十 所 高 校 设 立 了 外 国 留 学 生 奖 学 金, 但 与 我 国 招 收 外 国 留 学 生 的 500 余 所 高 校 相 比, 仍 是 风 毛 麟 角, 随 着 留 学 生 教 育 事 业 的 快 速 发 展, 越 来 越 多 的 高 校 都 把 留 学 生 教 育 作 为 高 校 创 收 的 主 要 来 源, 如 何 扩 大 本 校 留 学 生 教 育 规 模 自 然 成 为 众 校 关 注 的 焦 点, 而 设 立 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 则 成 为 扩 大 本 校 留 学 生 教 育 规 模 的 一 个 主 要 途 径, 那 么 如 何 设 立 灵 活 多 样 的 本 校 留 学 生 制 度 值 得 我 们 共 同 探 讨, 借 鉴 日 本 高 校 的 奖 学 金 制 度 的 经 验, 一 方 面, 鼓 励 更 多 的 高 校 树 立 正 确 的 舍 和 得 的 观 念, 只 求 索 取 而 不 给 予 最 终 将 把 本 校 留 学 生 教 育 推 向 不 归 路 ; 另 一 方 面, 设 立 多 种 类 别 奖 学 金, 如 : 设 立 优 秀 生 奖 学 金 : 根 据 外 国 留 学 生 学 习 成 绩 减 免 其 全 部 或 部 分 学 费, 但 生 活 费 自 理 ; 设 立 研 究 ( 教 学 ) 助 理 奖 学 金 : 根 据 外 国 留 学 生 学 习 成 绩 和 研 究 能 力 颁 发, 获 得 此 项 奖 学 金 的 留 学 生 可 免 学 费, 但 必 须 利 用 课 余 时 间 在 校 内 帮 助 导 师 从 事 一 定 教 学 和 研 究 工 作, 一 些 欧 美 国 家 的 留 学 生 也 可 担 任 外 语 课 的 教 学, 学 校 根 据 留 学 生 工 作 时 间 给 予 报 酬, 但 对 于 他 们 工 作 时 间 要 有 所 规 定, 一 般 一 周 不 超 过 20 小 时, 其 主 要 目 的 不 仅 资 助 留 学 生, 而 且 也 协 助 教 授 从 事 科 研 与 教 学 工 作 ; 设 立 助 学 金 : 主 要 根 据 外 国 留 学 生 成 绩 颁 发, 使 获 得 资 助 的 外 国 留 学 生 免 学 费 和 一 定 生 活 费, 而 且 一 般 不 用 为 学 校 工 作, 此 外 还 可 设 立 专 业 奖 学 金 课 程 奖 学 金 和 社 会 实 践 奖 学 金, 提 供 奖 学 金 的 金 额 标 准 不 需 要 很 高, 但 范 围 要 广 些, 才 可 起 到 真 正 激 励 作 用 ( 作 者 曹 步 峰 系 南 京 师 范 大 学 国 际 文 化 教 育 学 院 副 院 长 副 研 究 员 ; 刘 慧 系 南 京 大 学 国 际 文 化 教 育 学 院 教 师 ) 68

69 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 实 施 的 回 顾 与 展 望 北 京 市 教 育 委 员 会 国 际 合 作 与 交 流 处 外 国 留 学 生 教 育 发 展 水 平 是 一 个 城 市 面 向 世 界 开 放 程 度 的 重 要 指 标, 是 国 际 化 大 都 市 建 设 的 重 要 内 容, 是 实 现 智 力 资 源 全 球 配 置 的 重 要 形 式, 是 日 益 激 烈 的 国 际 人 才 竞 争 的 重 要 手 段, 大 力 发 展 外 国 留 学 生 教 育 已 经 成 为 当 前 世 界 各 国 教 育 改 革 与 发 展 的 一 项 重 要 举 措 为 全 面 贯 彻 落 实 国 家 教 育 对 外 开 放 方 针, 依 托 首 都 教 育 文 化 的 优 势, 积 极 推 进 北 京 市 外 国 留 学 生 教 育 的 快 速 发 展, 提 高 首 都 教 育 的 国 际 竞 争 力,2005 年, 北 京 市 政 府 批 准 设 立 了 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 一 设 立 的 背 景 接 受 外 国 留 学 生 的 规 模 和 层 次, 可 以 从 一 个 侧 面 反 映 出 一 个 国 家 的 对 外 交 流 政 策 开 放 程 度 和 社 会 经 济 的 发 展 水 平 以 及 在 国 际 上 的 影 响 力 近 年 来, 随 着 经 济 全 球 化 的 浪 潮 加 入 世 贸 组 织 的 冲 击 和 21 世 纪 的 国 际 人 才 竞 争, 我 国 在 不 断 调 整 和 及 时 制 定 新 的 政 策, 以 确 保 外 国 留 学 生 教 育 事 业 的 健 康 发 展 北 京, 以 其 首 都 独 特 的 地 位 和 人 文 特 质, 也 确 立 了 大 力 发 展 外 国 留 学 生 教 育 的 政 策 目 标 2004 年 4 月, 市 委 市 政 府 召 开 了 北 京 市 教 育 大 会, 形 成 了 北 京 教 育 的 改 革 和 发 展 必 须 树 立 首 都 教 育 的 观 念 强 调 首 都 教 育 是 与 北 京 作 为 全 国 政 治 中 心 文 化 中 心 的 功 能 地 位 相 匹 配, 与 弘 扬 先 进 文 化 建 设 首 善 之 区 的 要 求 相 适 应, 以 培 养 高 素 质 人 才 为 核 心, 以 集 成 区 域 教 育 资 源 为 优 势, 以 优 质 协 调 开 放 创 新 为 特 色 的 教 育 大 会 提 出, 要 进 一 步 加 强 教 育 的 对 外 交 流 与 合 作, 积 极 发 展 外 国 留 学 生 教 育, 到 2010 年, 外 国 留 学 生 规 模 在 现 有 基 础 上 翻 一 番, 达 到 8 万 人 以 上 为 贯 彻 落 实 北 京 市 教 育 大 会 精 神, 优 化 北 京 留 学 环 境, 吸 引 更 多 外 国 留 学 生 来 京 学 习, 市 教 委 着 手 研 究 设 立 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金, 并 与 对 外 经 济 贸 易 大 学 联 合 成 立 了 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 的 国 际 比 较 研 究 与 北 京 市 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 的 构 建 项 目 研 究 小 组, 对 设 立 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 必 要 性 和 可 行 性 进 行 论 证 1. 调 查 研 究 运 用 问 卷 座 谈 走 访 互 联 网 搜 索 资 料 分 析 等 方 法, 全 面 系 统 地 采 集 与 梳 理 北 京 市 西 方 发 达 国 家 及 周 边 国 家 海 外 留 学 生 教 育 发 展 的 历 史 与 现 状, 分 析 其 奖 学 金 制 度 在 项 目 类 型 内 容 和 实 施 细 则 等 方 面 的 特 点 与 特 征, 以 及 奖 学 金 制 度 改 革 与 发 展 的 趋 势 ; 运 用 对 比 研 究 法, 在 奖 学 金 来 源 政 策 支 持 系 统 基 金 筹 措 管 理 模 式 与 方 法 奖 学 金 发 放 对 象 等 方 面, 对 69

70 目 前 中 外 留 学 生 教 育 的 发 展 和 奖 学 金 制 度 进 行 深 入 的 对 比 分 析 与 研 究 ; 借 鉴 各 国 相 对 成 熟 的 奖 学 金 制 度 经 验, 从 而 对 构 建 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 的 理 论 与 实 践 价 值 进 行 深 入 的 理 性 分 析, 为 政 府 决 策 提 供 理 论 依 据 2. 制 订 办 法 项 目 组 致 力 于 全 面 了 解 与 掌 握 政 府 高 校 企 业 个 人 等 不 同 层 面 主 体 对 海 外 留 学 生 奖 学 金 的 投 资 理 念 与 观 点, 从 资 金 来 源 的 政 策 支 持 系 统 基 金 筹 措 管 理 模 式 与 方 法 奖 学 金 发 放 对 象 等 方 面, 起 草 了 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 管 理 办 法 及 其 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 实 施 细 则 3. 专 家 评 审 项 目 组 多 次 召 开 了 由 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 北 京 高 校 外 国 留 学 生 工 作 研 究 会 高 校 领 导 和 专 家 参 加 的 研 讨 会, 对 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 及 其 实 施 细 则 等 方 案 进 行 了 广 泛 论 证 与 修 订 项 目 组 研 究 认 为, 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 的 建 立 与 完 善 不 仅 是 拓 展 国 际 政 治 影 响 力, 而 且 也 是 吸 纳 更 多 更 为 优 秀 的 海 外 留 学 生, 提 升 留 学 生 教 育 规 模 和 办 学 层 次 的 一 个 重 要 保 障 因 素 应 该 从 西 方 发 达 国 家 海 外 留 学 生 教 育 发 展 的 坐 标 系 中 参 照 与 解 读 我 国 留 学 生 教 育, 特 别 是 我 国 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 的 历 史 与 现 状, 并 借 鉴 西 方 发 达 国 家 留 学 生 发 展 与 奖 学 金 制 度 的 先 进 理 念 与 管 理 模 式, 进 一 步 优 化 开 发 与 整 合 我 市 留 学 生 教 育 发 展 的 各 方 资 源, 构 建 我 市 外 国 留 学 生 的 奖 学 金 制 度 项 目 组 研 究 认 为, 设 立 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金, 不 仅 对 提 高 北 京 市 外 国 留 学 生 教 育 层 次 规 模, 改 善 生 源 结 构 发 挥 积 极 的 促 进 作 用, 它 还 将 进 一 步 提 升 首 都 的 国 际 化 都 市 地 位 与 形 象, 形 成 良 好 的 社 会 效 益 和 经 济 效 益, 具 有 重 要 的 理 论 意 义 和 实 践 价 值 在 项 目 小 组 完 成 了 项 目 报 告 和 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 管 理 及 实 施 办 法 ( 试 行 ) 的 基 础 上, 北 京 市 教 育 外 事 财 政 规 划 公 安 等 政 府 部 门 进 行 了 充 分 的 论 证, 决 定 上 报 市 政 府 立 项 2005 年, 市 政 府 批 准 设 立 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 二 运 作 与 成 效 2006 年, 市 政 府 从 财 政 拨 款 3000 万 元 人 民 币 正 式 启 动 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 项 目,2007 年, 在 原 有 基 础 上 又 增 加 500 万 根 据 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 管 理 办 法 ( 暂 行 ) 和 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 实 施 办 法 的 有 关 要 求, 对 中 央 部 委 在 京 院 校 采 取 北 京 市 与 中 央 共 建 形 式 拨 付 资 金, 市 属 院 校 采 取 直 接 拨 付 的 方 式 拨 付 资 金 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 领 导 小 组 按 年 度 对 各 接 受 学 校 奖 学 金 执 行 情 况 进 行 评 审 该 奖 学 金 原 则 上 只 提 供 学 费, 按 学 历 层 次 和 所 提 供 学 费 额 度 的 不 同 主 要 分 为 三 档, 博 士 研 究 生 副 教 授 以 上 外 国 学 生 学 者 每 人 每 学 年 4 万 元 人 民 币 ; 硕 士 研 究 生 每 人 每 学 年 3 万 元 人 民 币, 本 科 生 每 人 每 学 年 2 万 元 人 民 币, 高 级 研 修 学 者 每 人 每 学 期 2 万 元 人 民 币 此 外, 来 京 进 修 专 业 或 语 言 的 学 生 也 将 有 机 会 获 得 部 分 奖 学 金 奖 励 范 围 包 括 海 外 学 生 学 者 和 在 京 就 读 的 外 国 留 学 生 已 经 申 请 到 中 国 政 府 或 中 国 其 他 奖 学 金 的 外 国 留 学 生, 不 能 申 请 70

71 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 2006 年, 有 23 所 中 央 部 委 在 京 院 校 18 所 市 属 院 校 的 1582 名 外 国 留 学 生 获 得 北 京 市 外 国 留 学 生 奖 学 金 2007 年, 有 27 所 中 央 部 委 在 京 院 校 科 研 院 所 和 16 所 市 属 院 校 的 2048 名 留 学 生 获 得 奖 学 金 通 过 两 年 的 实 施, 引 起 了 广 大 留 学 生 和 海 内 外 各 界 极 大 的 关 注, 彰 显 了 良 好 的 社 会 效 益, 扩 展 了 留 学 生 教 育 服 务 领 域, 主 要 体 现 在 : 1. 吸 引 优 秀 的 外 国 学 生 与 学 者 到 北 京 学 习 进 修 和 从 事 研 究 活 动, 不 但 为 北 京 市 外 国 留 学 生 教 育 总 体 规 模 提 供 了 更 为 有 力 的 增 长 点, 还 对 培 养 更 多 对 我 友 好 人 士, 扩 大 北 京 的 国 际 影 响 力 产 生 了 重 大 而 深 远 的 影 响 2. 吸 引 优 秀 的 外 国 留 学 生 学 者 来 京 学 习 与 深 造, 优 化 了 生 源 结 构, 提 升 了 北 京 市 外 国 留 学 生 教 育 的 整 体 办 学 层 次, 为 进 一 步 拉 动 北 京 高 等 教 育 国 际 化 进 程 保 证 外 国 留 学 生 教 育 事 业 的 可 持 续 发 展 提 供 了 坚 实 的 动 力 保 障 3. 政 府 加 大 对 外 国 留 学 生 教 育 的 投 入, 不 仅 使 学 校 获 得 了 更 多 发 展 外 国 留 学 生 教 育 的 资 金, 同 时, 也 带 来 学 校 资 金 和 资 源 的 配 套 投 入, 使 每 所 高 校 的 留 学 生 规 模 和 层 次 都 得 到 了 不 同 程 度 的 提 高 4. 激 励 了 留 学 生 刻 苦 努 力 学 习 的 意 志 与 愿 望, 对 学 校 良 好 学 风 的 形 成 发 挥 了 积 极 的 促 进 作 用, 整 体 提 高 了 北 京 市 外 国 留 学 教 育 的 质 量, 提 升 了 北 京 市 外 国 留 学 生 教 育 的 良 好 声 誉 5. 作 为 理 论 与 实 践 的 一 项 创 新 项 目, 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 进 一 步 丰 富 了 我 国 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 内 涵, 同 时 为 我 国 全 面 完 善 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 提 供 了 理 论 参 考 和 实 践 经 验 三 经 验 与 体 会 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 仅 仅 实 施 两 年, 已 经 产 生 诸 多 方 面 的 效 益, 主 要 得 益 于 以 下 几 点 : 1. 市 委 市 政 府 主 要 领 导 高 度 重 视 外 国 留 学 生 教 育, 召 集 专 题 会 议, 协 调 相 关 部 门, 促 成 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 的 实 施, 并 逐 年 增 加 奖 学 金 的 政 府 投 入 2. 市 教 育 财 政 规 划 等 部 门 组 成 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 领 导 小 组, 各 部 门 密 切 配 合, 积 极 筹 划, 保 证 了 奖 学 金 资 金 及 时 到 位, 使 项 目 顺 利 启 动 3. 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 毫 无 保 留 地 介 绍 中 国 政 府 奖 学 金 的 运 作 模 式 和 经 验, 以 及 相 关 学 校 的 积 极 配 合, 为 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 设 立 提 供 了 宝 贵 的 借 鉴 经 验 4. 各 校 领 导 对 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 工 作 都 非 常 重 视 无 论 是 市 属 院 校 还 是 部 委 所 属 院 校, 都 积 极 结 合 本 校 留 学 生 教 育 工 作 的 实 际, 制 定 了 评 审 办 法 和 实 施 细 则 各 院 校 按 照 要 求, 设 立 单 独 财 务 课 目, 专 款 专 用 不 少 学 校 都 是 校 长 或 主 管 副 校 长 亲 自 召 开 有 关 办 公 会 议, 组 建 奖 学 金 评 审 委 员 会, 指 定 项 目 负 责 人 同 时, 各 高 校 还 通 过 网 络 及 其 他 各 种 招 生 与 交 流 渠 道, 积 极 宣 传 市 政 府 奖 学 金, 扩 大 知 名 度 和 影 响 力 5. 市 教 委 及 各 高 校 具 体 负 责 同 志, 以 高 度 的 责 任 心 和 使 命 感, 严 格 按 照 相 关 的 管 理 规 定 71

72 和 实 施 细 则 开 展 工 作, 保 证 了 奖 学 金 评 定 的 公 正 公 平 公 开, 树 立 了 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 信 誉 度 经 过 两 年 的 工 作 实 践, 我 们 认 为, 要 更 好 地 发 挥 政 府 奖 学 金 的 作 用, 还 需 要 从 多 个 方 面 进 一 步 加 强 工 作 : 首 先 从 政 府 层 面 和 学 校 要 进 一 步 加 强 对 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 宣 传 力 度, 通 过 网 络 博 览 会 招 生 说 明 会 等 途 径, 扩 大 其 在 全 球 的 影 响 市 政 府 要 进 一 步 加 大 对 外 国 留 学 生 奖 学 金 的 投 入, 逐 年 适 度 增 加 奖 学 金 资 金 额 度, 进 一 步 扩 大 对 校 际 交 流 学 生 汉 语 进 修 学 者 的 奖 励 范 围, 扩 展 受 益 面, 等 等 今 天, 快 速 发 展 的 中 国, 越 来 越 受 到 世 人 的 关 注, 为 我 国 的 外 国 留 学 生 教 育 事 业 发 展 提 供 了 空 前 绝 佳 的 契 机, 北 京 市 将 在 党 的 十 七 大 精 神 的 指 引 下, 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 针, 全 面 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 不 断 优 化 北 京 留 学 环 境, 整 合 资 源, 进 一 步 完 善 和 推 进 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度, 发 挥 更 大 效 益, 完 成 外 国 留 学 生 发 展 目 标, 为 我 国 来 华 留 学 生 教 育 事 业 的 可 持 续 发 展 做 出 首 都 应 有 的 贡 献 巴 基 斯 坦 政 府 奖 学 金 项 目 首 届 博 士 生 毕 业 庆 祝 活 动 在 京 举 行 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 巴 基 斯 坦 政 府 奖 学 金 项 目 首 批 博 士 研 究 生 毕 业 庆 祝 活 动 7 月 7 日 在 京 举 行 教 育 部 副 部 长 吴 启 迪 博 士 巴 基 斯 坦 高 等 教 育 委 员 会 主 席 拉 赫 曼 博 士 巴 基 斯 坦 驻 华 大 使 巴 希 尔 先 生 等 出 席 活 动 并 讲 话 教 育 部 副 部 长 吴 启 迪 在 致 词 中 向 首 批 31 名 巴 基 斯 坦 博 士 毕 业 生 表 示 热 烈 祝 贺, 向 导 师 有 关 院 校 及 合 作 单 位 表 示 衷 心 感 谢 ; 她 并 称 赞 中 巴 两 国 有 关 教 育 部 门 和 机 构 实 施 的 这 一 项 目, 是 两 国 在 高 等 教 育 领 域 成 功 合 作 的 又 一 典 范 拉 赫 曼 主 席 和 巴 希 尔 大 使 在 讲 话 中 高 度 称 赞 了 巴 中 友 谊, 以 及 双 方 在 高 等 教 育 领 域 开 展 的 卓 有 成 效 的 合 作 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 常 务 副 主 任 教 育 部 国 际 合 作 司 司 长 曹 国 兴 也 出 席 了 庆 祝 活 动 庆 祝 活 动 由 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 秘 书 长 张 秀 琴 主 持 来 自 京 津 两 地 的 该 项 目 学 生 导 师 代 表 以 及 各 有 关 单 位 和 合 作 院 校 代 表 共 350 余 人 参 加 了 此 次 活 动 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 (CSC) 与 巴 基 斯 坦 高 等 教 育 委 员 会 (HEC) 合 作 安 排 巴 基 斯 坦 政 府 奖 学 金 学 生 来 华 攻 读 研 究 生 项 目 始 于 2003 年 项 目 开 展 以 来, 共 录 取 巴 基 斯 坦 高 等 教 育 委 员 会 研 究 生 奖 学 金 项 目 博 士 生 205 人 分 别 在 北 京 天 津 上 海 南 京 武 汉 大 连 深 圳 西 安 杭 州 长 春 等 地 的 大 学 攻 读 博 士 学 位 72 ( 本 刊 通 讯 员 )

73 初 级 汉 语 口 语 教 学 交 际 化 的 尝 试 北 京 交 通 大 学 乌 凤 兰 王 磊 摘 要 : 在 初 级 汉 语 口 语 教 学 中 采 用 交 际 化 的 方 式, 尽 可 能 模 拟 广 阔 的 社 会 生 活 情 景, 充 分 利 用 大 语 言 环 境 来 创 设 课 堂 交 际 活 动 的 小 语 言 环 境 ; 在 师 生 之 间 创 建 良 好 的 互 动 关 系 ; 把 教 师 精 心 设 计 的 教 学 内 容 和 情 景 信 息 有 机 地 结 合 起 来 ; 通 过 师 生 之 间 学 生 之 间 的 交 际 活 动 完 成 教 学 内 容, 达 到 教 学 目 的, 提 高 学 生 运 用 汉 语 的 能 力 关 键 词 : 初 级 汉 语 口 语 ; 交 际 化 ; 课 堂 教 学 ; 语 言 环 境 一 引 言 在 初 级 汉 语 口 语 教 学 中 采 用 交 际 化 教 学, 有 利 于 汉 语 初 学 者 及 汉 语 水 平 不 高 的 学 习 者 更 好 地 学 习 汉 语 什 么 是 交 际 化 教 学 呢? 就 是 指 教 师 在 组 织 初 级 口 语 教 学 活 动 时, 精 心 设 计 教 学 内 容 ; 恰 到 好 处 地 切 入 即 时 即 景 的 信 息 ; 运 用 灵 活 多 样 的 活 动 方 式 ; 进 行 师 生 之 间 相 对 自 然 真 实 的 交 流 活 动 ; 通 过 交 际 活 动 完 成 教 学 内 容, 达 到 教 学 目 标 众 所 周 知, 汉 语 初 级 口 语 题 材 大 都 是 关 系 到 学 生 来 到 汉 语 环 境 之 中, 解 决 生 存 需 要 所 必 需 的 一 些 话 题 功 能 及 内 容 虽 然 学 生 在 课 堂 中 的 学 习 是 要 遵 循 汉 语 习 得 的 规 律, 循 序 渐 进 地 进 行, 但 是 学 生 在 真 实 的 生 活 中, 迫 切 需 要 运 用 语 言 来 进 行 一 些 必 要 的 日 常 生 活 交 际, 比 如 : 如 何 去 商 店 买 到 我 要 的 东 西 ; 如 何 在 食 堂 里 说 出 我 要 的 饭 菜 ; 如 何 在 出 租 汽 车 上 告 诉 司 机 我 要 去 的 目 的 地 以 及 去 银 行 取 钱, 出 行 问 路 等 等 切 实 的 生 活 需 求 而 我 们 在 初 级 汉 语 口 语 教 学 中 采 用 交 际 化 的 方 式, 能 够 使 学 生 在 步 入 当 地 的 社 会 生 活 的 同 时, 接 触 一 些 类 似 于 实 际 生 活 环 境 的 交 际 话 题 ; 通 过 课 堂 教 学, 让 学 生 学 会 运 用 所 学 知 识 进 行 真 实 的 社 会 交 际, 达 到 学 以 致 用 的 目 的 这 样, 不 但 有 助 于 缩 短 学 生 语 言 能 力 向 语 言 运 用 能 力 转 化 的 过 程, 而 且 也 为 教 师 和 学 生 之 间 提 供 了 信 息 交 流 的 平 台 教 师 既 可 以 根 据 学 生 的 实 际 情 况, 随 时 给 学 生 介 绍 人 文 知 识 文 化 特 征 和 汉 语 新 词 等 知 识, 同 时 又 能 对 学 生 进 行 交 际 训 练 时 出 现 的 不 规 范 的 语 言 行 为 等 及 时 给 予 纠 正, 这 种 课 堂 实 践 活 动 对 提 高 学 生 的 语 言 运 用 能 力 有 积 极 的 促 进 作 用 二 充 分 利 用 课 堂 交 际 活 动 的 小 语 言 环 境 课 堂 教 学 的 特 点 是 : 空 间 有 限 时 间 有 限 教 学 内 容 有 限 这 就 决 定 了 课 堂 教 学 是 一 个 相 对 有 限 并 且 相 对 封 闭 的 语 言 环 境 可 是 学 生 有 意 识 地 学 习 汉 语 的 主 要 场 所 正 是 教 室, 那 么 如 何 充 分 利 用 课 堂 交 际 活 动 的 小 语 言 环 境, 使 在 课 堂 中 所 学 到 的 语 言 知 识 和 技 能 转 化 到 73

74 较 真 实 的 语 言 交 际 活 动 中 去, 是 教 师 要 考 虑 的 首 要 问 题 课 堂 教 学 虽 然 存 在 着 空 间 上 教 材 内 容 上 和 语 法 点 的 安 排 上 的 种 种 限 制, 但 是 教 材 内 容 取 材 于 广 阔 的 社 会 生 活, 语 法 只 是 语 言 表 达 的 形 式, 是 保 证 学 生 所 学 语 言 正 确 性 的 一 个 保 证 课 堂 的 教 学 活 动 如 果 过 于 拘 泥 于 课 本 的 内 容, 无 异 于 作 茧 自 缚 同 时 考 虑 到 教 学 对 象 的 特 点, 由 于 学 生 绝 大 部 分 是 成 年 人, 在 认 知 上 已 经 成 熟, 在 社 会 阅 历 和 知 识 结 构 上, 已 相 当 丰 富, 在 这 样 的 情 况 下, 教 师 应 该 以 课 本 内 容 为 出 发 点 和 思 维 发 散 的 原 点, 以 语 法 形 式 为 工 具, 尽 可 能 地 把 教 学 内 容 延 伸 到 现 实 生 活 中, 虚 化 有 限 的 空 间, 拓 展 有 限 的 内 容, 灵 活 运 用 语 法 形 式, 从 而 帮 助 学 生 在 课 堂 教 学 中 努 力 探 寻 真 实 交 际 中 的 特 点 和 状 况, 进 一 步 提 高 学 生 运 用 语 言 的 能 力 教 材 的 内 容 通 常 被 认 为 是 师 生 之 间 应 该 共 同 攻 克 的 目 标, 实 际 上 还 潜 在 着 另 外 一 种 功 能 作 用, 即 教 材 的 内 容, 包 括 课 文 观 点 场 景 人 物 关 系 等, 已 经 构 成 了 师 生 双 方 的 共 同 信 息, 利 用 教 材 所 提 供 的 所 有 信 息, 可 以 为 学 生 提 供 近 乎 真 实 的 情 景, 让 学 生 模 拟 交 际 活 动, 进 行 语 言 运 用 操 练 以 初 级 汉 语 口 语 下 册 第 十 一 课 为 例, 教 材 是 描 述 一 个 人, 根 据 课 文 中 提 供 的 这 个 内 容, 老 师 可 以 给 学 生 提 供 必 要 的 语 汇 知 识, 比 如 描 述 人 的 长 相 身 材 衣 着 气 质 等 所 要 使 用 的 一 些 诸 如 高 矮 胖 瘦 等 形 容 词, 以 及 必 要 的 形 容 词 谓 语 句 的 结 构 等, 在 此 前 提 之 下, 让 其 中 一 个 学 生 可 以 很 自 由 地 发 挥 想 象 能 力, 用 所 学 的 汉 语 绘 声 绘 色 地 描 述 一 个 班 里 大 家 都 熟 悉 的 同 学, 班 里 的 其 他 学 生 听 后, 看 看 谁 能 够 猜 中 这 个 人 是 谁 这 样 的 人 物 描 述 与 介 绍, 可 以 使 学 生 了 解 中 国 人 在 说 一 个 人 的 时 候 是 怎 么 描 述 的 为 了 活 跃 气 氛, 老 师 还 可 以 推 荐 两 个 有 绘 画 专 长 的 同 学, 根 据 其 他 同 学 的 描 述, 在 黑 板 上 惟 妙 惟 肖 地 画 出 人 物 的 速 写, 充 分 发 挥 他 们 的 主 观 能 动 性, 学 生 在 课 上 会 觉 得 非 常 开 心 在 轻 松 愉 快 的 氛 围 里, 老 师 把 语 法 点 传 授 给 学 生, 同 时, 还 能 在 互 动 中 发 现 学 生 存 在 的 语 音 语 调 错 误, 及 时 给 予 纠 正 同 样, 当 我 们 学 到 在 饭 馆 儿 就 餐 的 内 容 时, 我 们 完 全 可 以 将 课 堂 变 饭 堂, 五 六 个 学 生 一 个 小 组, 其 中 一 个 人 是 餐 厅 服 务 员, 其 他 学 生 为 顾 客, 顾 客 们 点 菜, 服 务 员 提 供 服 务, 并 要 对 顾 客 们 点 的 菜 来 进 行 必 要 的 说 明 ; 什 么 有 点 儿 辣 要 啤 酒 还 是 要 白 酒 这 样 的 语 法 点 自 然 而 然 地 就 会 被 他 们 用 到, 老 师 却 不 用 费 尽 心 思 去 解 释 而 课 堂 中 的 欢 乐 轻 松 的 气 氛 也 可 以 缓 解 学 生 上 课 时 的 焦 虑 感, 使 得 学 生 在 更 大 程 度 上 开 口 说 话 最 后 通 过 学 生 们 的 评 选, 我 们 还 可 以 选 出 最 佳 服 务 员, 并 给 一 定 的 奖 励, 这 样 既 增 加 了 教 学 的 趣 味 性, 激 发 出 学 生 不 断 学 习 的 热 情, 又 提 高 了 他 们 运 用 汉 语 进 行 交 际 的 能 力 我 们 认 为, 初 级 汉 语 口 语 中 的 大 部 分 话 题 都 可 以 通 过 教 师 的 设 计, 在 课 堂 中 变 被 动 为 主 动, 模 拟 真 实 的 情 景, 让 学 生 在 乐 中 学, 在 用 中 学, 在 交 际 中 学 三 模 拟 广 阔 的 社 会 生 活 的 大 语 言 环 境 语 言 学 习 离 不 开 环 境 这 里 所 说 的 环 境, 除 了 课 堂 学 习 的 小 环 境, 还 包 括 当 地 社 会 生 活 的 真 实 的 目 的 语 环 境 对 于 学 习 汉 语 的 外 国 学 生 来 说, 学 习 含 有 两 种 意 义 : 一 是 学 到 了 新 的 74

75 知 识 ; 二 是 新 知 识 使 个 人 交 际 活 动 产 生 了 新 的 意 义 他 们 到 学 校 后, 当 务 之 急 是 尽 快 获 得 能 够 融 入 当 地 社 会 生 活 的 基 本 语 言 交 际 能 力 按 照 人 本 主 义 心 理 学 家 的 解 释, 个 人 的 知 觉 与 其 学 习 行 为 有 密 切 的 关 系 成 功 的 教 学 不 在 于 教 师 教 给 学 生 多 少 知 识, 而 在 于 能 启 迪 并 帮 助 学 生 使 其 学 到 的 知 识 个 人 化, 从 而 获 得 新 的 意 义 接 近 于 实 际 生 活 的 教 学 情 境, 具 有 交 际 化 特 色 的 教 学 技 巧 会 加 快 学 生 所 学 知 识 个 人 化 的 进 程, 使 课 堂 学 习 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 为 了 使 学 生 能 够 做 到 学 以 致 用, 教 学 情 境 也 要 尽 量 能 够 模 拟 自 然 环 境 ; 尽 可 能 创 造 恰 当 的 氛 围 ; 尽 可 能 在 课 堂 中 进 入 真 实 的 场 景, 甚 至 适 当 地 利 用 目 的 语 的 现 成 的 语 言 环 境 因 此, 教 师 不 仅 要 熟 悉 课 文 中 熟 悉 的 语 义 语 法 项 目, 更 重 要 的 是 根 据 内 容 有 效 地 进 行 交 际 练 习, 努 力 营 造 出 一 个 接 近 自 然 社 会 环 境 的 课 堂 学 习 气 氛 当 然 这 需 要 教 师 不 断 地 挖 掘 身 边 的 资 源, 发 挥 思 维 的 发 散 性 和 创 造 性, 我 们 认 为 要 在 课 堂 这 样 的 小 环 境 中 营 造 出 社 会 大 环 境, 直 观 教 具 显 得 很 重 要 比 如, 在 讲 到 介 绍 一 家 人 的 情 况 这 一 课 时, 我 们 不 妨 从 家 里 带 来 一 张 我 们 自 己 的 全 家 福, 给 同 学 们 介 绍 一 下 我 们 的 家 人 的 基 本 情 况, 比 如 : 哪 里 人, 爱 好, 生 日, 职 业 等 等 ; 学 生 对 老 师 的 一 些 个 人 信 息 还 是 相 当 感 兴 趣 的, 所 以 我 们 可 以 让 学 生 自 发 地 提 问, 我 们 做 出 回 答, 这 样 你 做 什 么 工 作? 你 的 生 日 是 几 月 几 号 等 表 达 形 式 就 不 用 太 费 力 地 被 学 生 所 接 受, 而 且 是 潜 移 默 化 的, 学 生 的 情 感 屏 蔽 效 应 会 降 到 最 低 当 然, 我 们 也 可 以 让 学 生 带 来 他 们 自 己 的 全 家 福, 向 老 师 和 同 学 们 介 绍 他 的 家 人, 这 样 每 个 同 学 开 口 说 话 的 机 会 就 会 更 多 同 时 我 们 的 课 堂 气 氛 会 更 热 烈 而 轻 松, 就 像 是 中 国 人 日 常 生 活 中 拉 家 常 一 样 再 比 如, 在 进 行 你 该 理 发 了 的 口 语 课 教 学 时, 除 了 课 文 提 到 的 语 言 知 识 以 外, 教 师 还 可 以 给 学 生 适 当 增 加 一 些 词 汇 课 文 中 学 的 词 汇 是 理 发 店, 现 实 生 活 中 更 多 地 使 用 的 是 美 发 厅 发 廊 美 容 美 发 店 美 发 沙 龙 美 容 美 发 生 活 馆 这 样 的 词, 适 当 的 给 学 生 补 充 了 一 些 课 文 之 外 的 生 活 常 识 性 的 语 汇, 可 增 强 生 活 现 实 感, 也 可 以 弥 补 教 材 的 修 订 常 常 滞 后 于 社 会 发 展 速 度 的 局 限 教 师 还 可 以 拿 一 些 简 单 的 家 用 理 发 用 具, 让 一 个 同 学 扮 演 理 发 师, 其 他 同 学 扮 演 有 不 同 理 发 要 求 的 顾 客 顾 客 要 努 力 说 清 楚 自 己 想 要 一 个 什 么 样 的 发 型, 想 让 理 发 师 给 自 己 怎 么 理 ; 而 理 发 师 则 要 尽 量 通 过 提 问 弄 明 白 顾 客 的 要 求 在 老 师 的 帮 助 下, 一 篇 简 短 的 理 发 的 课 文 对 话, 经 过 学 生 的 模 拟 现 实 演 练, 既 掌 握 了 其 中 的 语 法 点, 又 增 加 了 很 多 现 实 生 活 中 的 语 汇, 起 到 了 事 半 功 倍 的 效 果 因 此, 我 们 认 为, 通 过 模 拟 实 际 场 景 的 交 际 化 教 学, 不 仅 可 以 很 好 地 完 成 课 文 规 定 的 教 学 任 务, 还 使 学 生 们 对 于 一 些 必 备 的 生 活 常 识, 有 了 新 的 语 言 交 际 能 力, 使 话 语 运 用 得 更 得 体, 社 会 交 往 更 有 效 交 际 化 教 学, 不 仅 可 以 使 学 生 的 自 我 表 现 欲 望, 表 达 能 力, 参 与 意 识 都 由 潜 在 的 状 态 转 为 被 激 活 的 状 态, 而 且 还 可 以 使 学 生 学 习 的 积 极 性 大 大 提 高 正 如 吕 必 松 先 生 所 说 : 学 生 积 极 性 的 高 低 是 跟 教 学 内 容 是 否 符 合 学 生 的 社 会 实 践 的 需 要 密 不 可 分, 教 学 内 容 符 合 学 生 的 实 践 需 要, 可 以 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性, 并 使 课 堂 里 学 到 的 东 西 能 在 应 用 中 及 时 得 到 复 习 巩 固, 这 是 我 们 汉 语 教 学 中 一 条 不 可 忽 视 的 规 律 所 以, 一 堂 较 为 成 功 的 口 语 课, 往 往 是 教 75

76 师 能 根 据 实 际 情 况, 灵 活 掌 握 学 生 信 息, 把 课 堂 上 校 园 里 本 地 乃 至 全 世 界 发 生 的 值 得 注 意 的 事 件, 巧 妙 地 穿 插 在 教 学 中, 让 学 生 进 行 有 意 义 的 学 习 这 也 对 教 师 提 出 了 一 个 现 实 的 要 求, 那 就 是 要 有 捕 捉 有 价 值 的 生 活 信 息 的 职 业 敏 感 和 广 博 丰 富 的 文 化 知 识, 要 注 意 信 息 量 的 充 分 性 和 中 国 思 想 文 化 的 适 度 导 入 四 师 生 之 间 的 亲 和 关 系 是 进 行 交 际 化 教 学 的 关 键 对 外 汉 语 教 师 与 学 生 之 间 的 关 系 应 该 是 亦 师 亦 友 有 效 的 教 学 必 须 以 亲 和 的 师 生 关 系, 融 洽 的 同 学 关 系 为 前 提 学 生 走 进 教 室 应 该 有 一 种 走 进 温 暖 的 大 家 庭 的 感 觉, 平 等 友 好 的 环 境 可 以 使 学 生 的 智 力 因 素 和 非 智 力 因 素 均 获 得 一 个 自 由 发 挥 的 空 间 著 名 的 心 理 学 家 罗 杰 斯 说 : 人 的 本 性, 当 他 自 由 运 行 时, 是 建 设 性 的 和 值 得 信 赖 的 为 了 获 得 良 好 的 学 习 效 果, 教 师 必 须 给 学 生 以 充 分 的 尊 重 与 信 任 尤 其 是 第 一 次 到 中 国 来 学 习 的 学 生, 即 初 级 班 的 学 生, 初 来 乍 到, 人 地 两 生, 语 言 又 有 很 大 的 障 碍, 他 们 通 常 把 教 师 看 作 唯 一 能 够 缓 解 陌 生 感 的 依 托 因 此 师 生 之 间 不 仅 仅 是 单 纯 的 语 言 传 授 关 系, 还 承 载 着 不 同 文 化 背 景, 不 同 风 俗 习 惯, 不 同 的 思 想 观 念 之 间 的 沟 通 与 交 流 的 内 涵 因 此 教 师 对 教 材 的 理 解 和 发 掘, 教 师 的 举 止 行 为 语 言 表 达 ( 包 括 表 情 肢 体 语 言 ) 的 形 式, 对 学 生 都 将 产 生 很 大 的 影 响 而 学 生 呢, 由 于 文 化 差 异 遗 传 因 素 生 活 经 历 受 教 育 程 度 以 及 宗 教 信 仰 等 诸 多 因 素 的 影 响, 个 性 差 异 比 较 大, 个 性 的 差 异 必 然 导 致 学 习 方 式 与 接 受 侧 重 面 的 差 异, 有 的 学 生 兴 趣 广 泛 多 变 喜 欢 探 索 新 鲜 事 物, 但 缺 乏 对 事 物 进 行 深 入 探 索 的 韧 劲 ; 而 有 的 学 生 聪 明 好 学 但 固 执 己 见, 不 愿 接 受 不 同 的 意 见 ; 还 有 的 学 生 性 格 内 向, 看 问 题 不 善 变 通 等 等 对 于 个 性 不 同 的 学 生, 教 师 要 能 因 材 施 教, 注 意 学 生 间 的 优 势 互 补, 在 课 堂 上, 特 别 是 口 语 的 课 堂 上, 尽 量 激 发 他 们 的 学 习 积 极 性, 采 取 灵 活 多 变 的 教 学 方 法, 多 给 学 生 以 自 由 想 象 轻 松 发 挥 的 空 间, 使 他 们 各 自 不 同 的 创 造 性 思 维, 尽 可 能 地 在 汉 语 言 的 学 习 与 运 用 中 获 得 充 分 的 发 挥 教 师 在 整 个 的 教 学 活 动 中, 有 时 应 该 像 电 视 娱 乐 节 目 主 持 人 那 样, 有 意 识 地 营 造 自 由 活 泼 的 氛 围, 以 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 和 集 中 学 生 的 注 意 力 俗 话 说 : 兴 趣 是 最 好 的 老 师, 兴 趣 激 发 他 们 高 昂 的 学 习 热 情, 使 学 生 觉 得 学 有 所 用 学 有 所 乐 并 且 学 有 所 成, 当 他 们 在 用 汉 语 进 行 口 语 操 练 获 得 成 就 感 时, 自 信 心 会 更 强, 从 而 大 大 地 提 高 了 学 习 效 率 ; 有 时 教 师 又 好 似 乐 队 指 挥 一 样, 协 调 整 个 班 级 的 学 习 节 奏 与 力 度, 当 学 生 按 照 你 预 先 设 计 的 教 学 方 案 有 条 不 紊 地 此 起 彼 伏 地 进 行 操 练 时, 你 会 觉 得 一 堂 口 语 课 就 是 一 篇 和 谐 的 乐 章 但 是 如 何 控 制 教 学 节 奏, 调 节 课 堂 气 氛, 把 握 教 学 主 动 权, 收 放 自 如 是 需 要 一 定 的 教 学 技 巧 的 因 此, 在 教 学 内 容 上, 注 意 选 择 学 生 们 能 够 进 行 一 定 交 际 的 切 入 点, 组 织 讨 论 时 要 捕 捉 恰 当 的 交 际 契 机, 口 语 演 练 中 要 适 时 平 衡 学 生 的 交 际 热 情, 注 意 激 发 每 一 个 学 生 进 一 步 交 际 的 兴 趣, 以 上 教 师 备 课 时 都 应 预 先 设 想 到, 可 以 借 题 发 挥, 但 要 适 度 我 们 认 为, 课 堂 教 学 技 巧 的 运 用 必 须 注 意 针 对 性, 必 须 符 合 学 生 的 实 际 情 况 最 好 的 教 学 技 巧 应 该 符 合 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 认 知 习 得 的 规 律, 而 且 为 学 生 喜 闻 乐 见 为 使 课 堂 气 76

77 氛 轻 松 化, 教 师 应 随 时 注 意 拉 近 学 生 之 间, 师 生 之 间 的 空 间 感 和 距 离 感 讲 课 时, 教 师 的 位 置 不 应 局 限 在 讲 桌 后 和 讲 台 上, 而 应 该 根 据 所 讲 授 的 内 容, 所 进 行 的 交 际 话 题 的 需 要, 实 现 适 当 的 位 移 和 体 态 上 的 合 理 变 化, 甚 至 可 以 适 度 地 夸 张 以 增 强 讲 解 的 效 果, 但 不 能 过 度 夸 张, 防 止 搞 成 表 演 师 生 关 系 应 尽 量 向 朋 友 关 系 这 个 层 面 靠 拢, 把 师 长 式 的 训 话 降 格 为 朋 友 式 的 对 话 成 人 之 间 的 谈 话, 有 时 教 师 甚 至 需 要 进 行 换 位 思 考 相 对 而 言, 学 生 的 位 置 也 要 相 对 灵 活, 如 对 话 可 以 两 人 相 对 ; 讨 论 演 讲 则 可 以 站 在 前 面, 面 对 所 有 学 生 ; 小 组 活 动 则 可 以 围 成 圆 圈, 大 家 互 相 交 流 教 师 此 时 要 不 断 地 鼓 励 学 生 尽 量 多 在 人 前 演 练 教 师 的 语 言 表 达 形 式 也 直 接 影 响 课 堂 教 学 交 际 化 的 效 果 教 师 语 言 的 速 度 不 宜 过 慢, 如 果 学 生 只 能 听 懂 老 师 课 上 的 讲 话, 课 下 听 不 懂 普 通 人 的 交 谈, 那 就 没 有 达 到 运 用 语 言 交 际 的 目 的 所 以 要 用 正 常 的 语 速 讲 课, 使 课 堂 的 气 氛 比 较 自 然, 一 定 程 度 上 达 到 自 然 谈 天 的 效 果 在 语 气 语 调 上, 尤 其 是 口 语 教 学, 更 要 注 意 语 气 语 调 生 活 化 比 如 哎 ai 第 1 声! 是 小 王 啊, 好 久 不 见, 你 好 啊? 中 的 这 个 哎 字, 读 音 没 问 题, 但 在 说 话 时, 我 们 往 往 把 声 调 改 为 了 二 声, 读 成 哎 ai 第 2 声, 表 现 出 说 话 人 见 到 小 王 时 的 惊 喜, 生 活 化 的 语 气 和 语 调 更 贴 近 现 实 生 活, 能 够 很 好 地 帮 助 学 生 衔 接 课 堂 语 言 与 生 活 语 言, 而 学 生 惟 妙 惟 肖 的 模 仿, 让 他 们 在 忍 俊 不 止 中 潜 移 默 化 地 领 略 了 中 国 文 化 五 结 语 总 之, 语 言 是 人 类 最 重 要 的 交 际 工 具, 交 际 也 是 语 言 的 首 要 功 能 对 外 汉 语 教 学 是 一 门 以 培 养 学 生 言 语 技 能 和 言 语 交 际 技 能 为 目 的 的 学 科, 其 宗 旨 就 是 让 学 生 运 用 所 学 的 词 语 讲 话, 以 提 高 语 言 交 际 的 实 际 能 力 而 初 级 汉 语 口 语 课, 正 是 留 学 生 开 始 学 习 运 用 汉 语 会 话 交 际 的 起 点 在 这 里, 学 生 会 学 到 解 决 生 存 问 题 所 必 需 的 一 些 基 本 的 口 语 交 际 所 涉 及 的 表 达 方 式 交 际 策 略 交 际 能 力 等 因 此, 汉 语 口 语 课 堂 教 学 的 交 际 化 有 助 于 学 生 尽 快 地 掌 握 汉 语 言 交 际 能 力 不 可 否 认, 不 可 能 做 到 全 部 教 学 活 动 的 自 然 真 实 性 和 交 际 化, 一 定 的 机 械 性 训 导 练 习 也 是 必 要 的, 但 一 定 要 掌 握 机 械 性 训 练 的 比 例, 尽 快 的 从 假 设 性 交 际 转 化 到 谈 论 型 真 实 交 际, 利 用 手 中 教 材 这 个 平 台, 采 取 适 当 的 教 学 方 法, 达 到 预 期 的 教 学 目 的 参 考 文 献 [1] 汉 办. 汉 语 交 际 任 务 项 目 表 [M] [2] 美 国 外 语 教 学 委 员 会. 实 际 使 用 外 语 能 力 大 纲 [M] [3] 汉 办. 高 等 学 校 外 国 留 学 生 汉 语 教 学 大 纲 [M] [4] 崔 永 华, 杨 寄 洲. 汉 语 课 堂 教 学 技 巧 [M].2002 [5] 高 顺 全. 对 外 汉 语 教 学 探 新 [M].2005 [6] 刘 繤. 对 外 汉 语 教 育 学 引 论 [M]

78 浅 谈 汉 语 言 进 修 生 的 习 得 能 力 培 养 中 国 海 洋 大 学 马 琳 摘 要 : 短 期 语 言 生 的 汉 语 言 教 学 是 对 外 汉 语 教 学 的 重 要 组 成 部 分, 授 课 对 象 决 定 了 进 修 生 语 言 教 学 中 的 特 殊 性 本 文 认 为, 学 习 动 机 和 作 为 动 机 重 要 构 成 因 素 的 态 度 对 学 生 的 学 习 成 绩 产 生 重 要 影 响, 而 传 统 课 堂 教 学 模 式 存 在 的 缺 陷 不 利 于 学 生 积 极 学 习 态 度 的 保 持, 解 决 这 一 问 题 的 途 径 在 于 将 课 堂 教 学 与 自 然 习 得 相 结 合, 培 养 学 生 的 语 用 能 力, 从 而 更 好 实 现 对 外 汉 语 教 学 的 目 标 关 键 词 : 汉 语 言 进 修 生 ; 汉 语 言 教 学 ; 学 习 动 机 ; 传 统 语 言 教 学 模 式 ; 语 用 能 力 随 着 世 界 经 济 和 全 球 一 体 化 趋 势 的 进 一 步 发 展, 国 际 间 的 交 流 与 合 作 愈 加 广 泛 和 深 入 留 学 生 教 育 也 迎 来 了 千 载 难 逢 的 历 史 机 遇 作 为 留 学 生 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 汉 语 言 进 修 生 的 语 言 教 学 对 于 促 进 学 校 留 学 生 教 育 的 全 面 发 展 起 着 重 要 作 用 一 对 外 汉 语 教 学 的 重 要 地 位 及 其 特 点 来 华 留 学 生 教 育 包 括 对 外 汉 语 教 学 专 业 教 育 研 究 生 教 育 和 来 华 学 生 的 教 育 管 理 对 外 汉 语 教 学 一 般 指 作 为 外 语 或 第 二 语 言 的 汉 语 教 学, 我 国 十 分 重 视 对 外 汉 语 教 学, 将 其 称 之 为 国 家 和 民 族 的 事 业 作 为 第 二 语 言 教 学, 对 外 汉 语 教 学 按 教 育 性 质 划 分 为 : 普 通 教 育 预 备 教 育 专 业 教 育 和 特 殊 目 的 教 育 ; 按 学 习 期 限 划 分 为 : 长 期 班 和 短 期 班 ; 按 教 学 组 织 形 式 划 分 为 : 班 级 教 学 和 个 别 教 学 对 外 汉 语 教 学 的 教 学 对 象 是 来 华 的 外 国 留 学 生, 这 一 特 殊 性 使 其 具 有 不 同 于 第 一 语 言 ( 常 常 是 母 语 文 ) 的 特 点, 即 学 习 者 需 要 在 较 短 的 时 间 内 尽 快 达 到 初 步 掌 握 目 的 语 的 目 的 这 就 决 定 了 第 二 汉 语 教 学 就 必 然 带 有 短 期 速 成 集 中 强 化 的 特 点, 就 必 须 强 调 所 传 授 的 指 示 要 转 化 为 技 能 并 以 技 能 训 练 为 中 心, 以 培 养 学 生 运 用 目 的 语 进 行 交 际 的 能 力 为 根 本 目 标 [1] 在 来 华 留 学 生 中, 学 习 汉 语 的 各 种 长 短 期 学 生 占 了 绝 大 多 数 ( 在 占 留 学 生 总 数 90% 的 自 费 留 学 生 中, 汉 语 进 修 生 占 60-70%), 像 北 京 大 学 北 京 语 言 大 学 复 旦 大 学, 每 年 的 汉 语 学 习 者 都 要 达 到 1000 名 以 上 对 汉 语 言 进 修 班 的 语 言 教 学 研 究 有 助 于 我 们 了 解 目 前 对 外 汉 语 教 学 的 实 际 情 况 及 教 学 目 标 的 实 现 程 度, 有 利 于 更 好 地 促 进 对 外 汉 语 教 学 事 业 的 发 展 二 短 期 语 言 进 修 生 的 学 习 动 机 研 究 对 外 汉 语 教 育 作 为 一 门 应 用 学 科, 与 实 践 紧 密 相 连, 学 习 者 的 动 机 能 够 影 响 第 二 语 言 习 得 的 效 果 从 接 受 者 的 动 机 入 手 合 理 设 计 课 堂 教 学, 有 利 于 对 外 汉 语 教 学 目 标 的 实 现 所 谓 动 机 (motivation) 是 指 激 励 个 体 从 事 某 种 行 为 的 内 在 动 力, 常 表 现 为 为 达 到 某 种 目 的 而 付 78

79 出 努 力 的 愿 望 一 般 分 为 内 部 动 机 和 外 部 动 机 内 部 动 机 是 个 体 自 身 所 产 生 的 动 力, 来 自 于 个 体 对 所 做 事 情 的 兴 趣 及 对 其 意 义 的 认 识 ; 外 部 动 机 则 是 外 部 因 素, 包 括 奖 励 和 惩 罚 等 其 中 起 决 定 作 用 的 是 内 部 动 机, 外 部 动 机 影 响 内 部 动 机 本 文 着 重 分 析 留 学 生 的 内 部 学 习 动 机 及 其 与 语 言 学 习 成 绩 的 关 系 ( 一 ) 语 言 进 修 生 动 机 分 析 1. 留 学 目 的 地 特 征 分 析 : 留 学 目 的 地 的 独 特 优 势 是 吸 引 外 国 留 学 生 求 学 的 重 要 条 件 青 岛 良 好 的 城 市 形 象 适 宜 的 气 候 条 件 发 达 的 经 贸 氛 围 宽 广 的 就 业 前 景 独 特 的 文 化 背 景 和 国 际 化 倾 向, 已 使 其 逐 步 发 展 为 与 上 海 北 京 齐 名 的 内 地 三 大 外 国 人 口 聚 居 地, 素 有 东 方 瑞 士 之 称 独 特 的 优 势 吸 引 了 来 自 世 界 各 国 的 海 外 移 民, 尤 以 韩 国 人 为 最 多 如 今 香 港 东 路 附 近 已 形 成 了 较 为 成 形 的 韩 日 购 物 区 和 聚 居 区 这 些 都 为 他 们 营 造 了 一 种 熟 悉 的 外 部 生 活 环 境, 使 其 能 较 快 地 克 服 生 理 和 心 理 上 的 陌 生 感, 融 入 社 会 而 市 内 及 周 边 地 区 大 量 的 韩 日 企 业 也 为 其 就 业 提 供 了 便 利 条 件 因 此, 随 着 中 国 经 济 政 治 地 位 的 加 强, 国 家 间 贸 易 交 流 的 进 一 步 加 深 汉 语 热 的 不 断 升 温 以 及 汉 语 人 才 需 求 的 增 加, 越 来 越 多 的 留 学 生 尤 其 是 韩 日 德 学 生 选 择 青 岛 作 为 其 留 学 目 的 地 2. 内 部 动 机 分 析 : 我 校 语 言 进 修 生 的 构 成 主 要 有 以 下 几 类 : 第 一, 本 国 大 学 或 中 学 毕 业 的 自 费 进 修 生 ( 以 日 韩 居 多 ) 这 部 分 学 生 水 平 参 差 不 齐, 既 有 零 基 础 的 学 生, 也 有 些 人 已 在 本 国 或 中 国 其 他 大 学 学 习 过 数 月 或 数 年 不 等 留 学 动 机 一 般 出 于 对 中 国 文 化 的 兴 趣 以 及 就 业 需 要 第 二, 各 友 好 大 学 的 交 换 学 生, 以 韩 国 及 部 分 欧 美 学 生 为 主 进 修 时 间 半 年 至 一 年 不 等 这 一 类 别 的 韩 国 学 生, 一 般 在 本 国 有 或 短 或 长 的 学 习 经 历, 水 平 比 较 平 均, 学 习 态 度 比 较 认 真, 出 勤 率 很 高, 学 习 效 果 比 较 理 想 至 于 欧 美 的 公 费 留 学 生, 对 中 国 文 化 抱 有 很 大 兴 趣 和 好 奇, 更 喜 欢 和 中 国 人 交 流 提 问 题, 语 法 和 听 力 对 他 们 来 说 是 最 难 的, 出 勤 率 相 对 较 低, 学 习 效 果 不 如 前 者 理 想 第 三, 单 位 派 遣, 这 部 分 学 生 以 日 韩 为 主, 他 们 大 多 从 事 与 中 国 相 关 的 贸 易 工 作 或 为 本 国 政 府 的 公 务 员 单 位 要 求 他 们 在 一 年 之 内 获 得 HSK9 级 或 10 级 水 平 这 部 分 学 生 年 龄 大 都 在 三 四 十 岁, 虽 然 年 龄 不 占 优 势, 但 学 习 态 度 十 分 积 极, 出 勤 率 较 高, 成 绩 在 所 在 班 级 中 名 列 前 茅 第 四, 在 中 国 经 商 或 定 居 的 外 国 人, 以 韩 国 为 主 青 岛 及 其 周 边 地 区 韩 国 企 业 密 集, 出 于 交 际 和 工 作 的 需 要, 韩 资 老 板 及 家 属 均 需 要 融 入 中 国, 因 此 很 多 人 报 名 学 习 汉 语 这 部 分 人 的 学 习 汉 语 动 机, 更 多 出 于 日 常 生 活 需 要 热 衷 于 口 语 学 习, 而 且 相 比 较 其 他 学 生, 他 们 掌 握 了 更 多 的 日 常 生 活 用 语, 但 语 法 水 平 要 差 一 些 他 们 没 有 学 习 的 压 力, 并 且 社 会 事 务 较 多, 常 常 不 能 保 证 出 勤 第 五, 与 中 国 人 结 婚 的 外 国 人 主 要 是 韩 国 女 孩 他 们 一 般 在 中 国 找 到 了 男 朋 友, 为 了 今 后 的 生 活, 他 们 必 须 学 习 汉 语 这 部 分 人 态 度 比 较 认 真, 但 基 础 比 较 差 综 合 以 上 分 析, 语 言 进 修 生 的 学 习 动 机 分 为 以 下 几 类 : 第 一, 出 于 对 中 国 社 会 和 文 化 的 兴 趣 由 于 中 国 和 韩 国 日 本 文 化 交 流 历 史 久 远, 中 国 在 亚 洲 具 有 举 足 轻 重 的 地 位, 这 些 国 家 的 大 学 不 同 程 度 的 开 设 汉 语 专 业, 中 国 博 大 精 深 的 历 史 文 化 对 他 们 有 一 定 的 吸 引 力 据 79

80 统 计, 目 前 把 汉 语 作 为 目 的 语 的 外 国 学 习 者 中, 为 了 了 解 中 国 的 占 相 当 大 的 比 例 第 二, 生 源 国 的 严 峻 的 就 业 压 力 和 中 国 相 对 便 宜 的 学 费 使 大 量 的 韩 国 人 选 择 青 岛 留 学 第 三, 工 作 需 要 随 着 中 国 与 各 国 国 际 交 流 的 加 深, 汉 语 人 才 的 需 求 日 益 加 大 汉 语 学 习 经 历 对 于 将 来 从 事 商 贸 及 翻 译 工 作 都 有 裨 益 ( 二 ) 学 习 动 机 与 语 言 学 习 成 绩 构 成 动 机 的 主 要 因 素 之 一 是 态 度, 它 是 个 体 对 某 种 客 观 事 物 的 评 价 性 反 应, 是 在 对 事 物 了 解 的 基 础 上 产 生 情 感 上 的 褒 贬 好 恶, 并 反 映 出 对 峙 采 取 行 动 的 倾 向 性 [2] 研 究 表 明, 学 习 第 二 语 言 的 态 度 与 取 得 的 成 绩 间 的 关 系 高 于 学 习 其 他 科 目 的 态 度 与 成 绩 间 的 关 系 Lambert 认 为 对 待 第 二 语 言 学 习 的 态 度 及 倾 向 (orientation) 决 定 了 学 习 者 的 动 机, 从 而 决 定 了 学 习 者 的 语 言 成 就 Gardner 等 人 在 Lambert 的 研 究 基 础 上 揭 示 了 语 言 态 度 和 动 机 的 关 系 : 不 是 语 言 态 度 直 接 影 响 学 习 者 语 言 学 习 成 就, 而 是 因 为 态 度 支 撑 着 学 习 者 的 学 习 动 机, 语 言 态 度 与 学 习 者 的 学 习 环 境 交 互 影 响 动 机, 最 后 由 动 机 直 接 影 响 学 习 者 的 语 言 成 就 一 般 来 说, 学 习 态 度 ( 包 括 语 言 态 度 ) 一 旦 形 成 就 比 较 稳 定 持 久 因 此, 培 养 积 极 的 语 言 态 度 营 造 良 好 的 学 习 环 境 有 利 于 提 高 汉 语 学 习 的 成 就, 也 有 利 于 更 好 地 实 现 对 外 汉 语 教 学 的 目 标 积 极 的 语 言 态 度 依 靠 对 目 的 国 的 文 化 认 同 态 度, 包 括 对 目 的 语 的 好 感, 认 可 目 的 语 的 有 用 性 优 美 丰 富, 认 可 教 程 和 教 师 教 材 等 等 客 观 地 讲, 外 国 留 学 生 能 够 千 里 迢 迢 来 到 中 国 留 学, 无 论 他 动 机 坚 定 与 否, 都 是 很 积 极 的, 学 习 态 度 也 是 积 极 的 而 之 所 以 出 现 学 期 过 半 时 学 生 出 勤 率 的 下 降 课 堂 气 氛 的 沉 闷, 究 其 原 因, 传 统 教 学 模 式 的 弊 端 是 一 个 不 可 忽 视 的 原 因 三 语 言 生 汉 语 教 学 实 践 研 究 ( 一 ) 传 统 的 语 言 教 学 模 式 分 班 测 试 作 为 语 言 教 学 中 的 重 要 环 节, 对 教 学 和 学 习 都 会 产 生 重 要 影 响 传 统 的 分 班 原 则 是 按 照 语 言 水 平 尤 其 是 语 法 掌 握 程 度 划 分 为 从 低 到 高 的 五 ( 六 ) 个 等 级 :A B C D E (F), 如 出 现 听 说 与 语 法 水 平 不 一 致 的 情 况, 一 般 参 照 语 法 水 平, 采 取 就 低 不 就 高 的 原 则 分 班 授 课 课 型 一 般 分 为 : 精 读 ( 语 法 ) 或 称 综 合 课 听 力 口 语 阅 读, 写 作 授 课 形 式 为 课 堂 教 学 这 一 教 学 模 式, 基 本 上 延 续 了 老 师 教 学 生 记 提 问 练 习 这 些 步 骤 对 于 学 习 动 机 和 年 龄 差 异 较 大 的 进 修 班 学 生 来 说, 这 种 较 为 机 械 式 的 教 学 模 式 很 容 易 使 学 生 在 对 学 习 环 境 以 及 对 汉 语 的 新 鲜 期 过 去 之 后 产 生 学 习 疲 劳 与 其 在 课 堂 上 学 习 毫 无 生 机 干 巴 巴 的 语 法 和 句 型, 不 如 亲 自 走 入 中 国 的 社 会 之 中, 在 游 历 中 学 习 不 更 有 趣 吗? 因 此, 除 了 语 法 课, 这 种 离 不 开 教 师 降 解 的 课 程 之 外, 听 力 口 语 和 阅 读 课 都 不 能 避 免 学 生 的 流 失 这 种 疲 劳 感 更 多 的 产 生 于 对 中 国 有 了 一 些 了 解 具 有 一 定 的 汉 语 交 际 能 力 达 到 中 级 语 法 水 平 的 中 高 级 班 的 学 生 中 这 一 现 象 是 值 得 我 们 深 思 的 学 生 到 底 想 学 什 么? 我 们 又 应 该 教 给 他 们 什 么? 如 何 才 能 更 好 地 实 现 对 外 汉 语 学 科 的 教 学 目 标 培 养 学 生 的 语 言 能 力 和 语 言 交 际 能 力, 如 何 平 衡 传 授 知 识 和 培 养 技 能 的 关 系? 80

81 这 些 都 值 得 每 一 个 对 外 汉 语 教 师 考 虑 ( 二 ) 改 进 课 堂 教 学 培 养 语 用 能 力 与 自 然 习 得 相 结 合 对 传 统 教 学 方 法 和 手 段 的 改 进 是 实 现 对 外 汉 语 教 学 目 标 的 途 径 教 学 手 段 的 更 新 能 够 有 效 调 动 学 生 的 积 极 性, 使 学 习 态 度 更 趋 向 积 极, 从 而 取 得 更 好 的 学 习 效 果 老 师 讲, 学 生 听, 记 笔 记, 后 练 习 的 方 法 使 学 生 失 去 了 对 汉 语 学 习 的 兴 趣 针 对 这 一 现 象, 可 采 用 英 语 教 学 中 的 BotomupApproach ( 从 下 至 上 方 法 ) 和 Top ( 从 上 至 下 方 法 ) 方 法 的 长 处 并 把 它 们 有 机 结 合 起 来 研 究 证 明 这 一 方 法 较 适 合 水 平 不 高, 词 汇 量 有 限, 阅 读 较 差 的 学 生 教 师 可 以 在 讲 授 新 课 前 根 据 课 文, 设 计 几 个 问 题, 目 的 在 于 激 活 学 生 大 脑 中 已 储 存 图 式 中 与 课 文 内 容 相 类 似 的 知 识, 鼓 励 学 生 根 据 自 己 过 去 的 经 验 或 间 接 获 得 的 知 识 去 预 测 问 题 的 答 案, 从 而 引 起 学 解 课 文 分 析 课 文 并 解 决 问 题 的 欲 望 此 外, 应 该 注 重 对 学 生 语 用 能 力 的 培 养 关 于 对 外 汉 语 教 学 目 标 的 探 索 经 历 了 从 语 言 能 力 语 言 技 能 到 交 际 能 力 的 曲 折 过 程 一 直 到 1988 年 汉 语 等 级 标 准 和 等 级 大 纲 的 出 版, 才 正 式 将 教 学 标 确 立 为 培 养 学 生 用 汉 语 进 行 交 际 的 能 力 十 几 年 过 去 了, 汉 语 教 学 对 这 一 目 标 的 实 践 结 果 如 何, 是 我 们 关 心 的 对 此 有 研 究 者 对 山 东 大 学 国 际 教 育 学 院 语 言 进 修 班 的 69 名 中 高 级 学 生 做 了 语 用 能 力 调 查 结 果 显 示 以 培 养 学 生 的 语 言 和 融 通 能 力 为 主 的 中 高 级 阶 段 的 学 生, 语 用 能 力 普 遍 偏 低 究 其 原 因, 研 究 者 主 要 从 内 外 因 两 方 面 进 行 分 析 内 因 主 要 在 于 母 语 语 言 规 则 和 母 语 文 化 的 干 扰 ; 外 因 主 要 在 于 传 统 教 学 法 的 影 响 语 用 教 学 的 空 白 和 文 化 教 学 的 失 误 [3] 本 文 主 要 针 对 外 因 提 出 自 己 的 一 些 看 法 : 首 先, 传 统 教 育 法 强 调 语 音 语 法 词 汇 的 教 学, 而 忽 视 了 语 言 的 实 际 应 用 能 力 的 培 养 吕 叔 湘 先 生 说 过 : 学 习 语 言 不 是 学 一 套 知 识, 而 是 学 一 种 技 能 [4] 因 此, 对 外 汉 语 课 首 先 是 技 能 课 工 具 课 这 种 从 语 言 角 度 进 行 的 教 学 阶 段 划 分, 在 吕 必 松 看 来 是 不 符 合 语 言 教 学 的 一 般 规 律 的 它 容 易 造 成 语 言 教 学 与 语 言 实 际 应 用 的 脱 节 语 法 和 词 汇 学 会 了, 但 是 不 知 道 如 何 正 确 运 用, 这 在 目 前 的 留 学 生 中 不 是 个 别 现 象 究 其 原 因 就 在 于 语 用 能 力 培 养 的 缺 失 笔 者 认 为, 语 用 能 力 的 培 养 主 要 在 于 两 个 方 面 : 第 一, 改 进 课 堂 教 学 方 法 和 手 段, 将 目 前 仅 侧 重 语 法 知 识 的 教 学 拓 展 为 以 语 法 和 语 用 教 学 相 结 合 的 模 式 具 体 来 说 教 师 应 当 结 合 语 言 运 用 的 具 体 语 境 扩 大 语 言 词 汇 语 音 的 感 情 色 彩 语 体 色 彩 和 形 象 色 彩 的 解 释 比 例 使 学 生 掌 握 活 生 生 的 语 言 知 识 掌 握 与 人 交 流 的 语 用 技 能 但 是 社 交 语 用 能 力 在 课 堂 教 学 中 不 容 易 培 养, 这 就 涉 及 到 第 二 个 方 面 : 即 语 言 学 习 环 境 的 营 造 留 学 语 言 学 习 环 境 是 指 能 够 为 来 华 留 学 生 供 某 种 程 度 的 接 触 目 的 语 的 机 会 和 条 件 的 各 种 定 的 学 习 和 生 活 空 间 实 质 上 是 一 种 相 对 于 语 言 学 习 者 而 言 的 功 能 性 空 间 可 以 分 为 大 中 小 三 种 : 大 环 境, 留 学 生 所 在 城 市 或 方 言 区 ; 中 环 境, 指 留 学 生 所 学 校 校 园 ( 有 时 可 包 括 其 周 边 的 生 活 区 ); 小 环, 指 留 学 生 所 在 教 室 宿 舍 及 其 他 具 有 类 似 性 的 空 间 对 环 境 的 融 入 性 接 触 是 学 生 语 用 能 力 提 高 的 有 力 手 段 相 对 而 言, 大 环 境 为 接 触 性 融 入 提 供 了 一 种 潜 在 的 可 能 性 它 能 够 直 接 为 留 学 生 提 供 的 只 是 某 些 浅 表 性 接 触 的 机 会 和 条 件, 如 果 要 融 入 性 接 触, 还 需 要 某 种 社 会 距 离 催 化 剂, 即 拉 进 环 境 中 人 与 人 之 间 的 社 会 距 81

82 离 中 环 境 和 小 环 境 对 融 入 性 接 触 的 影 响 更 大, 共 同 的 校 园 环 境 生 活 空 间 共 同 的 兴 趣 爱 好 等 等 都 加 大 了 成 员 间 相 互 交 流 的 机 会 通 过 这 种 交 流 和 融 入 性 接 触, 让 学 生 更 近 距 离 的 切 身 理 解 中 国 社 会 和 中 国 文 化 因 此, 教 师 必 须 让 留 学 生 走 出 课 堂, 参 与 社 会 交 往, 增 加 与 中 国 人 跨 文 化 交 际 的 机 会 只 有 在 千 变 万 化 的 交 际 实 践 中, 观 察 中 国 人 在 特 定 言 语 行 为 中 的 表 现, 进 行 模 仿 并 进 而 运 用, 才 能 切 实 提 高 汉 语 语 用 能 力 因 此, 如 果 仅 是 简 单 的 人 为 开 设 中 国 文 化 课 就 万 事 大 吉 是 肤 浅 的 语 言 来 自 实 践, 最 终 还 要 回 到 实 践 中 得 到 检 验 融 入 性 接 触 会 增 加 留 学 生 对 中 国 社 会 和 文 化 的 认 同 感, 促 进 语 言 态 度 的 良 好 转 化 基 于 此, 一 些 有 经 验 的 教 师 提 出 游 学 的 概 念, 将 课 堂 至 于 广 阔 的 天 地 中, 试 图 借 助 于 鲜 活 的 生 活 和 旅 游 经 历, 在 寓 教 于 乐 中, 实 现 汉 语 学 习 的 目 的 这 无 疑 是 一 种 有 益 的 探 索 总 之, 提 高 进 修 生 汉 语 水 平 的 有 效 方 式 或 者 说 实 现 对 外 汉 语 教 学 目 标 的 有 效 途 径 是 课 堂 教 学 与 自 然 习 得 相 结 合 教 师 需 要 想 尽 一 切 方 法 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣, 培 养 学 生 积 极 的 学 习 态 度 可 以 利 用 现 有 条 件 开 展 电 影 观 摩 观 光 课 外 实 习 等 各 种 活 动 让 学 生 走 出 课 堂, 同 时 学 生 要 积 极 调 动 自 身 的 能 动 性, 努 力 融 入 中 国 社 会 和 文 化, 善 于 利 用 和 营 造 良 好 的 语 言 学 习 环 境, 提 高 汉 语 习 得 能 力 对 外 汉 语 教 学 只 有 在 教 师 与 学 生 的 双 向 努 力 下 才 能 不 断 取 得 进 步 参 考 文 献 [1] 对 外 汉 语 教 育 学 引 论, 刘 繤 著, 北 京 语 言 大 学 出 版 社,2000 年 版, 第 20 页. [2] 同 [1] 第 220 页. [3] 留 学 生 汉 语 语 用 能 力 调 查, 见 语 言 文 字 修 辞 基 础 教 育 版, 孙 德 华. [4] 吕 必 松 : 关 于 语 文 教 学 的 亮 点 基 本 认 识, 见 文 字 改 革. 82

83 留 学 生 中 国 文 化 课 程 学 习 的 现 状 调 查 与 分 析 东 华 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 柯 玲 一 现 状 调 查 和 结 果 笔 者 是 在 留 学 生 对 中 国 文 化 课 程 学 习 的 一 片 唏 嘘 声 中 接 手 这 项 教 学 任 务 的 此 前 我 们 简 单 地 将 原 因 归 结 于 任 课 老 师 的 非 专 业 出 身 可 是, 在 笔 者 投 入 身 心 认 真 执 教 了 一 个 学 期 之 后, 期 终 的 学 生 测 评 结 果 竟 然 同 样 是 个 差! 而 相 同 的 课 程 在 汉 语 进 修 生 高 级 班 中 开 设, 却 很 受 学 生 的 欢 迎, 学 生 测 评 结 果 毫 无 悬 念 地 被 评 为 优 留 学 生 测 评 教 师 的 结 果 的 科 学 性 有 多 大 姑 且 不 论, 但 身 为 教 师 的 责 任 心 和 推 广 中 国 文 化 的 使 命 感 却 迫 使 我 们 反 思, 这 是 为 什 么? 专 业 留 学 生 的 中 国 文 化 课 程 到 底 该 怎 么 上? 怎 样 才 能 在 专 业 留 学 生 中 取 得 更 好 的 教 学 效 果? 怎 样 才 能 真 正 做 到 汉 语 与 文 化 的 同 步 国 际 推 广? 于 是, 笔 者 对 专 业 留 学 生 进 行 了 问 卷 调 查, 结 果 发 现 中 国 文 化 课 不 太 受 留 学 生 欢 迎 的 原 因 并 不 那 么 简 单, 和 任 教 老 师 是 否 专 业 出 身 其 实 无 必 然 联 系 因 为 针 对 留 学 生 开 设 的 中 国 文 化 课 程, 教 学 的 内 容 对 一 般 中 国 人 而 言 仅 仅 是 一 些 基 本 常 识 而 已 只 要 略 为 讲 究 一 些 教 学 方 法 应 该 能 够 取 得 不 错 的 教 学 效 果, 更 何 况 不 管 是 前 任 老 师 还 是 本 人 都 曾 为 教 学 方 法 绞 尽 脑 汁 一 份 设 计 算 不 上 精 密 的 调 查 问 卷, 引 起 了 我 们 对 留 学 生 教 育 更 为 深 广 的 思 考 1. 根 据 你 的 专 业, 你 觉 得 有 必 要 学 习 中 国 文 化 吗? A 有 必 要 17/53% B 无 必 要 7/22% C 无 所 谓 8/25% 2. 你 认 为 中 国 文 化 学 习 中 哪 个 方 面 更 重 要 吗? A 文 化 知 识 15/47% B 语 言 知 识 4/12.5% C 都 重 要 13/40.5% 3. 你 对 中 国 文 化 课 感 兴 趣 吗? A 很 感 兴 趣 4/12.5% B 部 分 内 容 感 兴 趣 21/66% C 不 感 兴 趣 7/21.5% 4. 你 最 喜 欢 的 中 国 文 化 课 内 容 是 什 么? A 历 史 14/44% B 地 理 3/9% C 经 济 4/12.5% D 文 学 艺 术 4/12.5% E 民 俗 风 情 6/19% F 其 它 3/9% 5. 老 师 的 课 堂 讲 授, 你 听 得 懂 吗? A 全 部 听 懂 4/12.5% B 部 分 听 懂 15/47% C 很 少 听 懂 13/40.5% 6. 教 材 的 内 容 你 看 得 懂 吗? A 能 看 懂 6/19% B 能 看 懂 一 部 分 14/43% C 只 能 看 懂 一 点 儿 6/19% D 看 不 懂 6/19% 7. 你 喜 欢 哪 种 学 习 方 法? A 老 师 讲 解 7/22% B 幻 灯 片 或 图 片 提 示 15/47% C 文 化 参 访 10/31% D 自 学 0/0% 8. 课 后 练 习 你 按 时 完 成 吗? A 每 次 都 按 时 完 成 2/6% B 有 时 做 有 时 不 做 8/25% C 很 少 做 14/44% D 从 不 做 8/25% 9. 你 喜 欢 的 练 习 题 型 是 什 么? A 选 择 题 16/50% B 连 线 题 9/28% C 概 念 解 释 题 4/12.5% D 问 答 题 3/9% E 论 述 题 你 喜 欢 的 考 试 方 式 是 什 么? A 闭 卷 0/0% B 开 卷 26/81.5% C 调 查 报 告 4/12.5% D 小 论 文 2/6% 83

84 以 上 是 笔 者 对 自 己 任 教 的 06 级 32 名 专 业 留 学 生 进 行 的 调 查 问 卷, 选 项 后 的 数 据 为 勾 选 此 项 的 人 数 和 比 例 调 查 时 间 为 期 中 考 试 前 夕, 共 发 放 和 收 回 调 查 问 卷 各 32 份 这 份 问 卷 的 10 个 项 目 依 次 针 对 : 课 程 地 位 学 习 目 标 学 习 兴 趣 关 注 内 容 接 受 能 力 自 学 能 力 教 学 方 法 学 习 态 度 练 习 难 度 考 试 期 待 10 项 指 标 而 设 计 的 笔 者 调 查 32 位 同 学 分 别 来 自 于 国 际 贸 易 经 济 管 理 艺 术 设 计 服 装 设 计 环 境 设 计 计 算 机 工 程 纺 织 工 程 印 染 工 程 汉 语 言 等 不 同 专 业 而 HSK 水 平 也 从 3 级 到 8 级 不 等 众 所 周 知, 留 学 生 的 HSK 成 绩 和 学 生 的 实 际 语 言 能 力 之 间 是 有 一 定 的 距 离 的, 对 学 生 本 身 来 说 也 普 遍 存 有 听 说 读 写 能 力 不 均 衡 的 现 象 学 生 的 接 受 能 力 和 自 学 能 力 在 调 查 问 卷 第 5 第 6 项 中 具 体 显 示 为 : 课 堂 上 能 够 全 部 听 懂 的 只 有 4 人, 仅 占 总 人 数 的 12 5%; 有 15 人 能 听 懂 一 部 分, 占 总 人 数 的 47%; 仅 仅 听 懂 一 点 点 的 有 13 人, 占 总 人 数 的 40 5% 能 够 读 懂 教 材 内 容 的 仅 6 人, 才 占 总 人 数 的 19%; 有 14 人 能 读 懂 一 部 分 内 容, 占 总 人 数 的 43%; 只 能 读 懂 一 点 儿 的 有 6 人, 占 总 人 数 的 19%; 另 有 6 人 根 本 读 不 懂 占 了 总 人 数 的 19% 中 国 文 化 课 程, 总 体 看 来 以 讲 授 为 主, 并 且 要 求 学 生 具 备 中 级 以 上 的 听 力 和 阅 读 理 解 能 力 也 就 是 说 虽 然 老 师 每 节 课 前 都 布 置 了 预 习, 课 堂 上 努 力 讲 解, 但 学 生 中 真 正 能 理 解 的 尚 不 到 五 分 之 一 ; 有 近 一 半 的 同 学 能 部 分 理 解, 这 便 是 教 学 的 实 际 效 果! 无 力 预 习, 课 堂 学 习 也 只 听 懂 了 一 点 点 的 占 40%, 这 些 同 学 离 开 了 课 堂 学 习 环 境 又 无 力 自 习, 所 以 实 际 学 习 效 果 几 乎 还 是 为 零 由 此 不 难 看 出, 对 这 些 新 来 乍 到 水 平 参 差 的 专 业 留 学 生 来 说, 仅 凭 一 周 两 节 课 的 课 堂 教 学 就 想 把 中 国 文 化 课 程 学 好 确 实 有 点 强 人 所 难 从 调 查 结 果 中, 还 可 以 清 楚 地 了 解 到, 对 中 国 文 化 课 程 的 课 程 地 位 有 47% 的 同 学 认 为 无 必 要 或 无 所 谓 这 些 同 学 恐 怕 对 文 化 的 涵 义 也 不 甚 了 了 ( 虽 然 第 一 节 课 上 教 师 就 强 调 文 化 对 于 人 类 的 重 要 意 义, 估 计 因 为 语 言 问 题, 有 相 当 一 部 分 同 学 听 不 明 白 ) 因 此, 对 中 国 文 化 课 程 目 标 的 认 识 就 有 12 5% 的 同 学 认 为 应 为 语 言 知 识 目 标 有 40 5% 的 同 学 认 为 文 化 知 识 和 语 言 知 识 都 很 重 要, 从 侧 面 反 映 了 他 们 对 学 习 中 国 文 化 的 语 言 能 力 的 不 自 信 对 学 习 兴 趣 的 调 查, 结 果 不 太 清 晰, 因 为 只 对 部 分 内 容 感 兴 趣 的 人 占 了 66%, 至 于 部 分 是 多 少, 我 们 难 以 准 确 考 量, 也 许 仅 仅 是 三 十 几 项 学 习 内 容 中 的 某 一 项 或 某 几 项 从 课 堂 教 学 实 际 情 况 来 看, 似 乎 是 绝 大 多 数 人 不 感 兴 趣 学 生 关 注 的 内 容 比 较 分 散, 关 注 中 国 历 史 的 相 对 较 多, 但 这 仅 仅 是 其 中 一 章 笔 者 以 为 学 生 关 注 的 多 为 和 自 己 专 业 或 个 人 兴 趣 相 关 的 教 学 方 法 是 问 卷 中 唯 一 与 教 者 相 关 的 内 容 结 果 显 示 有 22% 的 同 学 喜 欢 老 师 讲 解 ( 别 忘 了 其 中 能 够 全 部 听 懂 的 只 有 12 5%),47% 喜 欢 多 媒 体 教 学 手 段 ( 事 实 上 从 笔 者 任 教 的 第 一 学 期 开 始 一 直 在 使 用 多 媒 体 教 学 手 段 ) 喜 欢 不 等 于 能 明 白, 喜 欢 图 片 和 实 地 共 计 69%, 而 自 学 者 为 0% 还 反 映 了 大 部 分 留 学 生 的 读 图 倾 向 学 习 态 度 练 习 难 度 考 试 期 待 三 项 调 查 指 标 都 是 有 关 专 业 留 学 生 学 风 的 调 查 留 学 生 比 较 普 遍 的 散 漫 学 习 态 度 浮 躁 的 学 风 使 他 们 的 学 习 极 为 不 踏 实, 考 试 时 81% 的 人 希 望 开 卷, 说 明 他 们 当 中 只 有 极 少 数 人 愿 意 对 中 国 文 化 进 行 深 入 思 考, 绝 大 多 数 只 为 过 关, 取 得 学 分 而 已 调 查 的 背 景 : 笔 者 所 在 高 校 并 非 专 门 的 语 言 学 校, 专 业 留 学 生 的 规 模 不 大, 一 年 也 就 三 五 十 人 不 等 虽 然 专 业 留 学 生 入 学 者 要 求 HSK 达 到 3 级 以 上, 但 实 际 上 刚 入 学 的 留 学 生 就 与 中 国 学 生 一 道 上 课 几 乎 是 不 可 能 的 于 是 学 校 给 留 学 生 新 生 提 供 了 一 年 汉 语 补 习 的 机 会 而 为 了 方 便 起 见, 在 留 学 生 教 育 的 课 程 设 置 中, 中 国 概 况 中 国 文 化 类 必 修 的 公 共 84

85 基 础 课 也 在 这 一 年 汉 补 中 修 完 因 此 本 文 选 样 的 典 型 程 度 仅 供 类 似 学 校 参 考 而 以 上 调 查 的 现 状 和 结 果, 至 少 给 笔 者 对 中 国 文 化 课 程 的 教 学 有 如 下 几 点 启 发 二 综 合 分 析 和 反 思 1. 从 课 程 设 置 角 度 看 中 国 文 化 课 开 设 的 适 当 时 机 本 文 的 开 篇, 笔 者 说 到 自 己 在 给 专 业 留 学 生 讲 授 中 国 文 化 的 同 时, 还 兼 任 了 汉 语 进 修 生 高 级 ( 上 ) 班 的 中 国 文 化 课 程 高 级 班 学 生 的 反 应 和 专 业 生 形 成 了 极 大 的 反 差 高 级 班 学 生 的 汉 语 水 平 相 对 整 齐, 也 比 专 业 生 有 着 强 得 多 的 学 习 欲 望, 所 以, 他 们 每 次 课 上 认 真 听 讲, 认 真 记 笔 记 ( 专 业 生 极 少 人 有 笔 记 ), 课 后 的 练 习 也 一 丝 不 苟 ( 事 实 上 中 国 文 化 课 的 课 后 练 习 作 为 基 础 之 基 础, 很 容 易 ) 不 难 得 出 结 论, 专 业 留 学 生 在 一 入 学 就 开 设 中 国 文 化 课 是 不 当 之 举 对 基 本 读 写 和 听 说 能 力 尚 且 参 差 不 齐 的 学 生 开 设 中 国 文 化 类 以 大 量 文 字 和 语 音 输 入 为 主 的 课 程, 对 部 分 同 学 而 言 ( 事 实 上 是 大 部 分 ) 无 异 于 对 着 聋 子 的 耳 朵 弹 奏 世 界 名 曲, 再 美 的 音 乐 也 毫 无 意 义, 再 高 明 的 演 奏 家 也 无 能 为 力 学 习 基 本 能 力 的 欠 缺, 这 责 任 主 要 不 在 学 生 因 此, 对 专 业 留 学 生 开 设 中 国 文 化 课, 也 必 须 确 认 学 生 的 听 读 能 力 达 到 了 相 应 的 水 平 以 后 才 能 行 之 有 效, 否 则, 对 学 生 和 老 师 都 是 一 种 浪 费 至 于 开 设 课 程 的 成 本 应 该 是 其 次 考 虑 的 事 情 要 能 听 懂 中 国 文 化 课 的 教 学,HSK 水 平 至 少 达 到 6 级 以 上 这 样 留 学 生 们 所 掌 握 的 背 景 词 汇 才 可 能 相 对 丰 富 一 些, 不 至 于 课 堂 上 满 眼 看 的 和 满 耳 听 的 都 是 生 词 如 果 招 收 专 业 留 学 生 的 起 点 水 平 为 HSK3 级 的, 必 须 在 其 完 成 汉 语 补 习, 通 过 了 一 般 语 言 进 修 生 高 级 班 的 考 试 或 通 过 HSK6 级 以 后, 方 可 选 修 中 国 文 化 类 课 程 课 程 安 排 和 设 置 当 以 适 应 学 生 学 习 能 力, 受 到 良 好 的 教 学 效 果 为 宗 旨 2. 从 语 言 学 习 角 度 看 中 国 文 化 课 教 学 中 的 三 个 差 距 (1) 学 习 词 汇 和 内 容 与 所 学 专 业 之 间 的 距 离 留 学 生 学 习 中 国 文 化 课 第 一 大 难 题 是 留 学 生 突 然 遭 遇 到 了 大 量 的 与 自 己 专 业 无 关 或 关 系 不 大 的 消 极 词 汇 中 国 文 化 课 程 中 的 大 部 分 词 汇 都 是 定 型 了 的 专 名 留 学 生 补 习 汉 语 寄 希 望 于 能 扩 大 自 己 的 词 汇 量, 提 高 自 己 的 汉 语 运 用 能 力, 但 中 国 文 化 课 程 中 的 主 要 词 汇 大 多 构 词 功 能 不 强, 实 际 应 用 面 很 窄 但 要 了 解 中 国 文 化 知 识, 这 些 词 汇 又 是 必 须 掌 握 的 这 些 词 汇 与 留 学 生 生 活 及 所 学 专 业 之 间 都 无 多 大 联 系, 这 就 造 成 了 很 多 学 生 学 习 动 力 严 重 不 足, 学 习 积 极 性 低 落 尽 管 课 程 学 习 之 先, 教 师 已 经 开 宗 明 义, 强 调 了 学 习 文 化 的 广 泛 意 义, 但 学 生 的 实 际 行 动 说 明 他 们 并 没 有 真 正 认 识 到 (2) 课 程 学 习 目 标 与 语 言 学 习 目 标 之 间 的 距 离 调 查 表 明 有 47% 的 人 认 识 到 中 国 文 化 课 学 习 目 标 应 当 是 文 化 知 识, 有 12 5% 的 同 学 认 为 中 国 文 化 课 的 学 习 中 语 言 知 识 更 重 要 有 40 5% 的 人 认 为, 两 者 都 重 要 中 国 文 化 课 程 教 学 中, 偶 尔 会 讲 解 一 些 语 言 知 识, 但 这 不 可 能 成 为 课 程 教 学 的 重 点 在 实 际 教 学 中, 因 为 文 化 内 容 的 驳 杂, 教 者 花 在 语 言 学 习 上 的 备 课 时 间 和 精 力 都 只 能 十 分 有 限 这 对 于 相 当 一 部 分 学 习 者 来 说 造 成 了 很 大 的 落 差 因 为 他 们 的 目 标 很 直 接 : 这 一 年 是 用 来 进 行 汉 语 补 习 的 一 年 当 中, 汉 语 水 平 能 提 高 到 什 么 程 度 会 直 接 影 响 到 他 们 是 否 能 顺 利 进 入 到 专 业 学 习 因 此, 对 教 师 的 评 价 目 标 中, 他 们 会 以 该 课 程 是 否 能 促 进 他 们 汉 语 水 平 的 提 高 作 为 标 准 来 衡 量 这 门 课 的 教 学 这 和 中 国 文 化 课 的 了 解 中 国 文 化 基 本 目 标 之 85

86 间 距 离 较 远 因 此, 留 学 生 不 太 可 能 给 中 国 文 化 课 恰 当 的 评 价 这 就 难 免 出 现 一 直 以 来 学 生 对 中 国 文 化 教 学 评 价 过 低 的 现 象 (3) 进 修 生 与 专 业 生 之 间 学 习 品 质 的 显 著 落 差 专 业 留 学 生 和 语 言 进 修 生 的 学 习 品 质 也 存 在 着 显 著 的 落 差 汉 语 进 修 生 选 择 学 习 汉 语 是 出 于 实 在 的 需 要, 有 着 强 烈 的 学 习 愿 望, 所 以, 他 们 的 课 堂 接 受 质 量 就 比 专 业 学 历 生 高 得 多 ( 实 际 上 相 当 一 部 分 学 校 对 专 业 留 学 生 的 入 学 把 关 不 严 ) 甚 至 无 需 调 查, 只 要 上 课 时 扫 视 一 下 学 生 的 表 情 教 师 就 能 感 觉 到 眼 中 充 满 着 求 知 欲 望 的 学 生 必 定 是 容 易 教 的 学 生 笔 者 曾 在 青 藏 高 原 上 巧 遇 正 在 旅 游 的 一 个 高 级 班 留 学 生 及 其 家 人, 那 个 学 生 激 动 无 比 地 拥 抱 着 我 说 太 好 了! 太 美 了! 太 谢 谢 您 了, 老 师! 完 全 和 你 中 国 文 化 课 上 讲 的 一 样! 她 的 话 也 让 我 想 起 了 她 交 给 我 的 一 大 厚 本 一 丝 不 苟 中 国 文 化 作 业 ( 事 实 上 我 并 没 有 要 求 学 生 每 次 都 交 专 业 ) 这 样 的 学 生 在 进 修 生 高 级 班 中 不 是 少 数, 而 在 学 历 专 业 生 中 却 实 在 是 太 少 了! ( 笔 者 教 了 近 两 学 期 专 业 生, 近 70 名 学 生 仅 见 到 过 一 位!) 随 着 留 学 生 教 育 的 规 模 不 断 扩 大, 留 学 生 的 教 学 质 量 日 益 成 为 人 们 关 注 的 问 题 对 留 学 生 的 管 理 因 为 涉 外, 一 般 学 校 都 会 比 较 谨 慎 虽 然 条 例 中 写 得 比 较 严 明, 但 实 际 操 作 中, 人 们 不 约 而 同 地 采 取 比 较 宽 松 的 做 法 迟 到 早 退 者 穿 着 拖 鞋 进 教 室 者 边 玩 手 机 边 听 课 者 等 等 在 中 国 学 生 课 堂 上 不 允 许 出 现 的 现 象 在 留 学 生 课 堂 上 时 有 发 生 至 于 刻 苦 钻 研 的 学 习 品 质 一 丝 不 苟 的 学 习 态 度 踏 踏 实 实 的 学 习 作 风 在 留 学 生 中 十 分 少 见 东 摘 西 抄 得 过 且 过 不 知 所 云 的 作 业 现 象 十 分 普 遍 调 查 问 卷 中 愿 意 自 学 的 没 有 一 人, 大 多 数 人 希 望 读 图 或 实 地 参 访 这 明 显 是 一 种 对 阅 读 文 字 恐 惧 心 理 的 反 映 平 时 作 业 每 次 都 按 时 完 成 的 仅 为 6%, 时 做 时 不 做 和 从 不 做 的 各 占 25%, 很 少 做 的 占 了 44% 平 时 学 习 和 作 业 都 是 马 马 虎 虎, 所 以, 考 试 时 相 当 一 部 分 人 心 存 侥 幸 对 选 择 题 概 念 连 线 题 这 类 有 时 可 以 懵 对 的 题 目 非 常 喜 欢, 而 对 概 念 解 释 问 答 等 需 要 更 多 主 观 参 与, 需 要 亲 手 动 笔 书 写 的 只 占 了 五 分 之 一 多 一 点 论 述 题 无 人 问 津 调 查 显 示 留 学 生 求 学 的 危 难 情 绪 十 分 明 显 所 以, 超 过 了 80% 的 同 学 希 望 开 卷 考 试 以 上 的 现 象 绝 非 是 中 国 文 化 课 程 独 有, 别 的 课 程 的 学 习 中 同 样 表 现 出 留 学 生 学 习 动 力 学 习 态 度 及 学 习 品 质 等 方 面 的 问 题 国 际 交 往 中, 我 们 奉 行 有 礼 有 节 的 准 则, 对 留 学 生 的 教 育 中 也 存 在 着 宽 严 适 度 的 问 题 俗 话 说 严 师 出 高 徒 如 果 我 们 任 其 松 散, 一 味 地 友 好 而 弃 学 习 纪 律 于 不 顾, 必 然 会 影 响 我 国 国 际 教 育 的 质 量 很 多 中 国 学 生 去 国 外 学 习 常 常 因 其 钻 研 精 神 和 优 异 的 成 绩 受 世 人 赞 许 而 前 来 中 国 留 学 的 外 国 人, 中 国 的 课 堂 文 化 也 应 当 是 其 尽 快 适 应 学 习 和 生 活 一 部 分 三 结 语 以 上 的 调 查 和 分 析 告 诉 我 们 : 学 习 中 国 文 化 课 程 要 求 学 生 必 须 具 有 相 应 的 汉 语 基 础 针 对 留 学 生 汉 语 水 平 参 差 不 齐 的 现 实, 中 国 文 化 教 学 中 可 以 适 当 穿 插 语 言 点 和 重 点 词 语 及 句 型 的 教 学, 但 重 点 依 然 是 使 留 学 生 基 本 了 解 中 国 文 化 的 大 致 内 容 在 教 师 努 力 运 用 各 种 教 学 手 段, 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 同 时, 严 明 的 留 学 生 学 习 纪 律 也 是 保 证 中 国 文 化 学 习 有 效 进 行 的 手 段 之 一 由 于 中 国 文 化 课 程 教 学 无 可 奈 何 地 带 上 语 言 学 习 的 痕 迹, 为 保 证 教 学 效 果, 班 级 的 规 模 应 以 15 人 左 右 为 宜 在 本 文 快 要 收 笔 之 时, 笔 者 有 一 点 疑 惑 也 是 需 要 坦 白 给 行 家 的, 那 就 是 本 文 的 选 样 也 许 并 不 具 备 太 大 的 典 型 性, 因 此 更 加 迫 切 地 希 望 得 到 同 行 们 的 指 点 86 ( 作 者 柯 玲, 女, 东 华 大 学 国 际 文 化 交 流 学 院 副 教 授 文 艺 民 俗 学 博 士 )

87 西 部 地 区 理 工 科 院 校 发 展 来 华 留 学 生 的 思 考 重 庆 大 学 国 际 合 作 与 交 流 处 陈 颖 刘 郢 摘 要 : 来 华 留 学 生 教 育 是 我 国 高 等 院 校 实 施 国 际 化 战 略 的 重 要 内 容 和 措 施, 但 是 西 部 地 区 理 工 科 院 校 在 发 展 留 学 生 教 育 方 面 面 临 较 大 的 困 难 本 文 以 重 庆 大 学 为 例, 分 析 了 限 制 西 部 理 工 科 为 主 的 高 校 发 展 留 学 生 教 育 的 因 素, 同 时 提 出 了 思 考 和 建 议 关 键 词 : 西 部 地 区 ; 理 工 科 院 校 ; 来 华 留 学 生 教 育 ; 思 考 近 年 来, 随 着 中 国 经 济 的 高 速 发 展, 中 国 高 等 教 育 质 量 和 国 际 化 程 度 的 提 高, 中 国 政 府 和 各 级 地 方 政 府 的 重 视 与 大 力 支 持, 以 及 各 高 等 院 校 的 积 极 努 力, 来 华 留 学 生 的 规 模 有 了 很 大 的 发 展, 中 国 已 经 跻 身 留 学 生 教 育 大 国 的 行 列 但 是, 从 全 国 来 华 留 学 生 人 数 的 分 布 来 看, 来 华 留 学 生 的 发 展 呈 现 出 很 大 的 地 区 不 均 衡 性 和 学 科 不 均 衡 性 从 地 区 分 布 来 看, 来 华 留 学 生 主 要 集 中 在 经 济 文 化 教 育 交 通 发 达 的 北 京 上 海 以 及 东 部 沿 海 等 地 区 的 高 校, 中 西 部 地 区 的 来 华 留 学 生 人 数 偏 少 ; 从 学 科 分 布 来 看, 来 华 留 学 生 学 习 的 专 业 也 主 要 集 中 在 文 科 经 管 类 专 业 如 汉 语 言 文 化 经 济 管 理 教 育 等, 以 及 医 科 专 业, 学 习 理 工 类 专 业 的 人 数 相 对 很 少 本 文 以 重 庆 大 学 为 例, 分 析 来 华 留 学 生 教 育 现 状 和 限 制 留 学 生 教 育 发 展 的 因 素, 并 就 西 部 理 工 科 高 校 发 展 留 学 生 教 育 提 出 了 自 己 的 思 考 和 建 议 一 重 庆 大 学 来 华 留 学 生 教 育 现 状 重 庆 大 学 自 1988 年 开 始 招 收 外 国 留 学 生,2000 年 以 前 的 来 华 留 学 生 主 要 以 汉 语 言 生 为 主, 且 累 计 长 期 留 学 生 人 数 不 足 100 人 自 2000 年 接 受 中 国 政 府 奖 学 金 生 以 来, 来 华 留 学 生 的 人 数 和 层 次 有 一 定 的 发 展 2007 年 上 半 年, 我 校 长 期 来 华 留 学 生 首 次 突 破 100 人, 达 到 108 人, 来 自 32 个 国 家 其 中, 中 国 政 府 奖 学 金 生 40 名, 重 庆 市 长 奖 学 金 生 4 名, 自 费 生 64 名, 学 历 生 67 名 ( 博 士 生 9 名, 硕 士 生 14 名, 本 科 生 44 名 ), 语 言 生 34 名, 普 通 进 修 生 7 名, 分 别 在 我 校 18 个 学 院 进 行 汉 语 或 专 业 学 习 通 过 分 析 以 上 数 据, 可 以 看 出,(1) 重 庆 大 学 留 学 生 的 层 次 分 布 相 对 合 理, 但 绝 对 数 量 太 少, 规 模 太 小, 远 远 不 能 满 足 高 水 平 大 学 国 际 化 发 展 的 要 求, 学 校 需 要 想 方 设 法 拓 展 留 学 生 生 源, 扩 大 留 学 生 规 模 ;(2) 重 庆 大 学 的 研 究 生 层 次 中, 自 费 生 的 比 例 太 少, 自 费 博 士 生 更 是 为 零, 学 校 在 吸 引 高 层 次 自 费 留 学 生 方 面 还 需 要 开 拓 思 路 ;(3) 学 历 生 主 要 为 人 文 经 管 等 专 业 的 学 生, 我 校 理 工 科 的 优 势 在 留 学 生 教 育 中 还 没 有 凸 显 出 来 这 也 表 明, 重 庆 大 学 在 留 学 生 方 面 还 有 很 大 的 发 展 余 地, 关 键 问 题 是 如 何 利 用 学 校 现 有 的 学 科 优 势 进 行 有 效 的 宣 传, 吸 引 更 多 的 留 学 生 (4) 从 国 别 来 看, 大 部 分 来 华 留 学 生 来 自 亚 洲 如 韩 国 泰 国 越 南 等, 而 奖 学 金 生 主 要 来 自 伊 拉 克 叙 利 亚 以 及 非 洲 国 家, 缺 少 来 自 欧 美 等 发 达 国 家 的 留 学 生 87

88 来 华 留 学 生 教 育 是 建 设 高 水 平 大 学 的 一 项 重 要 指 标, 作 为 国 家 211 工 程 和 985 工 程 重 点 建 设 高 校, 为 了 实 现 其 国 际 知 名 国 内 一 流 的 高 水 平 大 学 的 发 展 目 标, 重 庆 大 学 对 来 华 留 学 生 教 育 非 常 重 视, 为 了 扩 大 来 华 留 学 生 规 模, 学 校 采 取 了 一 系 列 积 极 的 措 施 : (1) 加 大 招 生 宣 传 力 度 : 学 校 连 续 派 留 管 干 部 参 加 了 教 育 部 相 关 机 构 以 及 重 庆 市 教 委 组 织 的 留 学 生 教 育 展, 扩 大 学 校 的 宣 传 力 度 充 实 和 完 善 留 学 生 网 上 招 生 的 相 关 内 容, 进 一 步 发 挥 网 络 的 宣 传 作 用 跟 国 内 外 数 家 教 育 中 介 机 构 签 订 招 生 代 理 协 议 在 相 关 网 站 或 纸 质 宣 传 媒 介 上 进 行 招 生 宣 传 ; (2) 加 强 来 华 留 学 生 的 规 范 化 管 理, 提 高 管 理 效 率 和 服 务 质 量 : 学 校 留 学 管 理 办 公 室 根 据 上 级 主 管 部 门 关 于 留 学 生 管 理 的 相 关 规 定, 结 合 学 校 的 自 身 情 况, 参 照 中 国 学 生 的 管 理 规 定, 进 一 步 完 善 修 订 了 留 学 生 管 理 的 相 关 制 度 和 规 章 ; 成 立 了 留 学 生 会, 并 为 留 学 生 会 提 供 了 办 公 地 点 电 话 计 算 机 以 及 一 定 的 办 公 经 费, 鼓 励 留 学 生 会 参 与 管 理, 充 分 发 挥 其 自 主 管 理 及 作 为 管 理 人 员 与 学 生 之 间 的 纽 带 作 用 (3) 进 一 步 改 善 留 学 生 的 学 习 和 生 活 条 件 : 为 了 吸 引 语 言 生, 提 高 语 言 生 的 学 习 效 果, 学 校 专 门 成 立 了 国 际 教 育 交 流 学 院, 专 门 从 事 对 外 汉 语 教 学 工 作, 建 立 了 一 支 专 兼 职 相 结 合 的 对 外 汉 语 教 学 师 资 队 伍 同 时, 国 际 处 还 改 善 教 室 的 教 学 设 施, 安 装 了 投 影 仪, 订 购 了 大 量 的 汉 语 学 习 资 料 和 影 像 资 料, 充 实 了 图 书 馆 和 阅 览 室 并 在 留 学 生 宿 舍 底 楼 建 立 了 自 主 学 习 中 心, 为 留 学 生 学 习 汉 语 创 造 良 好 的 条 件 此 外, 国 际 教 育 交 流 学 院 还 专 门 招 聘 了 一 支 中 国 学 生 自 愿 者, 利 用 课 余 时 间 在 自 主 学 习 中 心 定 期 辅 导 外 国 留 学 生 的 汉 语 留 学 生 宿 舍 的 生 活 条 件 也 得 到 进 一 步 改 善, 除 了 每 层 楼 的 免 费 公 用 厨 房 洗 衣 房 以 外, 还 在 底 楼 建 设 了 健 身 房, 免 费 对 留 学 生 宿 舍 楼 的 留 学 生 开 放 (4) 设 立 了 优 秀 留 学 生 奖 学 金 ; 学 校 还 拨 专 款 设 立 了 优 秀 来 华 留 学 生 奖 学 金, 以 吸 引 新 生 和 鼓 励 在 校 留 学 生 认 真 学 习 这 些 措 施 为 学 校 的 留 学 生 发 展 起 到 了 一 定 的 促 进 作 用 留 学 生 对 学 校 的 生 活 条 件 和 学 习 环 境 都 比 较 满 意 二 限 制 来 华 留 学 生 教 育 的 因 素 分 析 1. 地 理 因 素 : 地 处 经 济 文 化 相 对 比 较 落 后 的 西 部 地 区, 城 市 知 名 度 不 够 高 ; 交 通 不 够 便 利, 国 际 直 达 航 班 很 少 ; 没 有 特 别 的 民 族 特 色 和 文 化 特 色 ; 气 候 条 件 不 够 好, 夏 季 太 炎 热, 冬 日 阴 冷 ; 城 市 污 染 较 为 严 重 ; 语 言 不 具 有 地 域 优 势 2. 学 科 设 置 因 素 : 目 前, 大 部 分 留 学 生 来 中 国 学 习 的 目 的 以 汉 语 言 文 化 课 程 为 主, 学 历 生 也 以 人 文 社 会 经 管 以 及 医 学 等 专 业 的 居 多, 学 理 工 的 留 学 生 比 例 很 小 而 重 庆 大 学 的 学 科 优 势 主 要 在 理 工 科, 人 文 社 会 学 科 特 别 中 文 发 展 起 步 晚, 医 科 没 有 3 意 识 因 素 : 二 级 学 院 对 留 学 生 教 育 的 重 要 性 认 识 不 够, 缺 乏 积 极 性 此 外, 由 于 留 学 生 教 育 经 费 的 分 配 制 度 不 够 完 善, 留 学 生 教 育 需 要 投 入 比 中 国 学 生 更 多 的 时 间 和 精 力, 部 分 接 收 留 学 生 特 别 是 奖 学 金 生 的 学 院 认 为 留 学 生 培 养 既 费 力 费 时 又 没 有 什 么 效 益, 因 而 也 不 太 愿 意 继 续 接 受 留 学 生 4. 教 师 使 用 英 文 进 行 教 学 的 能 力 有 限, 除 了 研 究 生 层 次 的 留 学 生 教 育, 本 科 留 学 生 的 教 育 还 是 以 汉 语 为 教 学 语 言 虽 然 开 设 了 部 分 双 语 课 程, 但 还 是 达 不 到 英 语 授 课 的 要 求 没 有 专 门 针 对 留 学 生 设 计 的 全 英 文 本 科 专 业 课 程, 不 能 够 吸 引 更 多 的 留 学 生 88

89 5. 汉 语 言 及 文 化 课 程 的 设 置 比 较 单 调, 没 有 特 色, 师 资 力 量 也 不 够 雄 厚, 且 没 有 强 有 力 的 专 业 背 景 支 撑 相 比 人 文 社 会 学 科 实 力 强 的 综 合 性 大 学 或 师 范 大 学, 在 招 收 语 言 生 方 面 处 于 劣 势 6. 硬 件 设 施 条 件 不 够 例 如, 重 庆 大 学 目 前 的 语 言 教 学 仅 有 6 间 教 室, 仅 能 勉 强 满 足 目 前 的 需 要 教 室 虽 然 安 装 必 要 的 投 影 仪 等 设 备, 但 缺 乏 独 立 的 多 功 能 视 听 教 室 留 学 生 公 寓 也 只 能 满 足 150 人 左 右 的 规 模 需 求 随 着 留 学 生 规 模 的 扩 大, 现 有 的 硬 件 支 撑 设 施 显 然 不 够 7. 机 制 因 素 : 很 多 中 西 部 高 校 在 来 华 留 学 生 教 育 与 管 理 方 面 存 在 体 制 不 顺 责 权 利 关 系 不 够 明 确 等 问 题, 导 致 教 学 管 理 混 乱, 难 以 确 保 教 学 质 量 8. 学 校 知 名 度 相 对 较 低 来 华 留 学 生 集 中 在 北 京 上 海 等 地 的 高 校, 一 方 面 是 因 为 这 些 城 市 的 国 际 知 名 度 高, 另 一 方 面 也 因 为 这 两 个 城 市 的 教 育 质 量 和 声 誉 在 中 国 相 对 较 高 重 庆 大 学 在 国 内 虽 然 发 展 趋 势 良 好, 但 在 国 外 的 知 名 度 不 高 9. 留 学 生 学 历 教 育 质 量 不 够 高 由 于 地 域 和 知 名 度 不 高 等 因 素, 重 庆 大 学 接 收 的 外 国 留 学 生 总 体 上 来 说, 基 础 差, 底 子 薄, 因 此 完 全 按 照 中 国 学 生 的 培 养 模 式 培 养, 学 生 的 压 力 大, 学 习 难 度 大, 教 师 的 积 极 性 不 高, 导 致 教 育 质 量 不 高 三 部 分 同 类 型 兄 弟 高 校 留 学 生 发 展 状 况 和 比 较 分 析 部 分 同 类 高 校 来 华 留 学 生 统 计 表 (2007 年 4 月 ) 四 川 西 安 北 京 理 工 华 中 科 技 中 南 西 南 重 庆 大 学 交 大 大 学 大 学 大 学 大 学 大 学 在 校 生 数 学 历 生 数 公 费 生 数 医 学 生 数 语 言 生 数 ( 数 据 来 源 自 电 话 调 研 结 果 ) 部 分 同 类 高 校 来 华 留 学 生 统 计 表 (2006 年 ) 四 川 大 学 西 安 交 大 北 京 理 工 大 学 华 中 科 技 大 学 中 南 大 学 西 南 大 学 重 庆 大 学 总 人 数 长 期 生 数 短 期 生 数 ( 数 据 来 源 自 电 话 调 研 结 果 ) 为 了 学 习 和 借 鉴 其 他 类 似 兄 弟 院 校 在 发 展 来 华 留 学 生 方 面 的 经 验, 我 们 对 部 分 同 类 兄 弟 院 校 的 留 学 生 教 育 进 行 了 调 研 被 调 研 的 其 他 六 所 大 学 或 者 是 地 处 中 西 部 的 高 校, 或 者 是 理 工 为 主 的 大 学, 有 些 是 两 者 都 兼 有, 大 都 具 有 留 学 生 招 生 困 难 的 问 题 但 是 在 调 研 交 流 89

90 的 过 程 中, 我 们 了 解 到 每 个 学 校 在 留 学 生 招 生 方 面 还 是 有 自 己 的 一 些 有 效 举 措 譬 如, 四 川 大 学 的 留 学 生 人 数 在 两 年 前 也 只 有 四 五 百 人, 现 在 已 发 展 到 在 校 生 1000 多 人 的 规 模 除 了 该 校 具 有 日 益 吸 引 留 学 生 的 医 科 专 业 外, 其 采 取 的 特 别 措 施 和 做 法 也 是 一 个 很 重 要 的 原 因 其 经 验 是 大 力 发 展 校 际 交 流 项 目, 具 体 做 法 是 国 际 交 流 科 在 与 国 外 高 校 谈 合 作 项 目 时 把 学 生 交 换 作 为 一 个 重 要 内 容 来 谈, 仅 2006 年 9 月 就 有 泰 国 45 名 法 国 50 名 韩 国 50 名 学 生 到 川 大 学 习 此 外, 四 川 大 学 改 革 了 对 外 汉 语 本 科 专 业 的 学 习 年 限, 实 行 弹 性 的 学 习 年 限, 对 达 到 毕 业 要 求 的 留 学 生 可 以 提 前 1-2 年 毕 业 该 措 施 吸 引 了 大 量 的 韩 国 留 学 生 同 样 地 处 重 庆 的 西 南 大 学 在 长 期 生 数 量 方 面 虽 然 还 不 及 重 庆 大 学, 可 是 其 短 期 生 数 量 却 超 过 了 重 庆 大 学, 总 数 也 在 重 庆 大 学 之 上 该 校 的 经 验 是 大 力 发 展 短 期 留 学 生 项 目, 同 时 利 用 汉 语 国 际 推 广 项 目 招 收 短 期 汉 语 培 训 班 四 思 考 和 建 议 ( 一 ) 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 规 划 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 目 标 来 华 留 学 生 教 育 是 一 项 系 统 工 程, 高 校 必 须 从 国 家 层 面 的 方 针 政 策, 主 管 部 门 的 政 策 导 向, 以 及 高 校 自 身 的 发 展 定 位 制 度 建 设 办 学 条 件 建 设 师 资 队 伍 建 设 质 量 监 督 与 管 理 生 活 服 务 等 方 面, 统 筹 规 划 学 校 的 来 华 留 学 生 教 育 规 模 和 发 展 目 标 [1] ( 二 ) 更 新 观 念, 以 市 场 观 念 来 设 计 适 销 对 路 的 教 育 产 品, 通 过 特 色 课 程 品 牌 教 育, 提 高 学 校 知 名 度 目 前, 我 国 的 留 学 生 教 育 市 场 是 一 个 近 乎 完 全 自 由 竞 争 的 买 方 市 场 [2] 因 此, 高 校 应 该 根 据 买 方 市 场 的 特 点, 对 留 学 生 的 需 求 进 行 充 分 的 市 场 调 研, 根 据 留 学 生 市 场 的 需 求 结 合 自 身 学 校 的 学 科 优 势 来 设 计 课 程, 吸 引 来 华 留 学 生 例 如, 四 川 大 学 对 汉 语 言 本 科 生 的 学 习 年 限 的 改 革 就 是 根 据 韩 国 留 学 生 的 这 种 实 际 需 求 采 取 的 有 效 措 施, 从 而 吸 引 了 大 批 韩 国 学 生 重 庆 大 学 2006 年 与 意 大 利 圣 安 那 大 学 联 合 举 办 的 中 国 当 代 社 会 经 济 高 级 培 训 班 也 是 因 为 适 应 了 越 来 越 多 的 意 大 利 企 业 家 对 了 解 中 国 当 代 经 济 及 企 业 管 理 模 式 等 方 面 的 需 求 而 得 以 成 功 实 施 理 工 科 为 主 的 院 校 在 常 规 的 汉 语 言 教 学 方 面 虽 然 没 有 优 势, 但 可 以 根 据 留 学 生 的 需 求 结 合 所 在 城 市 或 地 域 的 特 色, 设 计 或 增 添 具 有 特 色 的 文 化 类 选 修 课 程, 如 重 庆 大 学 的 语 言 文 化 课 程 可 以 增 设 川 菜 烹 饪 三 峡 历 史 与 文 化 等 的 选 修 课, 以 吸 引 更 多 的 语 言 生 同 时, 还 发 挥 自 身 理 工 学 科 的 优 势, 逐 步 推 行 公 共 课 程 的 英 文 授 课 班, 和 部 分 全 英 文 授 课 的 工 科 本 科 专 业 探 索 与 国 外 高 水 平 教 育 机 构 合 作 办 学 的 新 模 式, 引 进 国 外 的 优 质 资 源 作 为 开 拓 留 学 生 市 场 的 特 色 课 程 项 目 ( 三 ) 创 新 留 学 生 招 生 工 作 思 路, 根 据 留 学 生 的 不 同 类 别 加 大 宣 传 力 度, 通 过 多 种 渠 道 多 种 方 式 拓 展 留 学 生 生 源 渠 道 1. 针 对 奖 学 金 生, 学 校 应 积 极 争 取 更 多 的 中 国 政 府 奖 学 金 生, 同 时 充 分 利 用 各 地 方 政 府 设 立 的 留 学 生 奖 学 金 吸 引 新 的 留 学 生 此 外, 通 过 对 政 府 奖 学 金 生 的 优 质 高 效 的 管 理 与 服 务, 提 高 现 有 奖 学 金 生 对 学 校 的 满 意 度, 使 其 自 觉 成 为 潜 在 留 学 生 的 义 务 宣 传 员 但 奖 学 金 毕 竟 是 有 限 的, 因 此, 自 费 生 应 该 是 留 学 生 招 生 的 主 要 目 标 2. 针 对 自 费 生, 高 校 特 别 是 西 部 内 陆 高 校 除 了 继 续 通 过 建 立 更 为 广 泛 有 效 的 中 介 代 理 关 系, 组 织 相 关 人 员 参 加 重 庆 市 或 教 育 部 举 办 的 出 国 教 育 展 加 强 网 站 建 设 工 作 强 化 网 络 90

91 宣 传 作 用 等 常 规 方 式 加 大 招 生 宣 传 力 度 以 外, 还 应 自 行 组 织 人 员 走 出 国 门, 进 行 集 中 的 强 势 的 留 学 生 教 育 推 介 活 动 在 推 介 宣 传 方 面, 学 校 一 定 要 注 意 设 计 与 制 作 有 特 色 的 具 有 视 觉 冲 击 效 果 和 震 撼 力 的 展 板 书 面 印 刷 材 料 以 及 各 种 影 音 宣 传 资 料 等, 还 可 以 通 过 加 强 与 出 国 留 学 人 员 出 访 人 员 以 及 曾 在 我 校 留 学 或 工 作 的 海 外 友 人 和 校 友 的 联 系, 建 立 相 应 的 激 励 机 制, 如 对 介 绍 新 的 留 学 生 来 校 学 习 的 个 人 或 机 构 实 施 一 定 的 奖 励 等 措 施, 建 立 更 广 泛 的 招 生 宣 传 网 络 3. 高 校 还 可 以 通 过 大 力 发 展 与 国 外 大 学 的 校 际 交 流 项 目 扩 大 交 流 生 的 规 模 ; 通 过 利 用 海 外 孔 子 学 院 或 海 外 汉 语 教 学 点 的 平 台 优 势 吸 纳 更 多 的 语 言 生 ; 通 过 设 计 和 开 展 特 色 鲜 明 的 短 期 培 训 项 目 包 括 暑 期 班 和 寒 假 班 来 扩 大 短 期 留 学 生 的 规 模 ( 四 ) 构 建 以 提 高 教 育 质 量 为 核 心, 以 规 范 管 理 和 优 质 服 务 为 目 标, 以 留 学 生 教 学 和 生 活 基 础 设 施 建 设 为 保 障 的 留 学 生 教 育 管 理 体 系, 实 现 高 校 来 华 留 学 生 教 育 的 可 持 续 发 展 1. 建 立 科 学 的 留 学 生 教 育 管 理 机 制, 明 确 各 相 关 部 门 与 学 院 的 责 权 利 关 系, 形 成 高 效 有 序 的 留 学 生 教 育 管 理 模 式, 提 高 留 学 生 教 育 质 量 例 如, 建 立 留 学 生 教 育 的 激 励 与 约 束 机 制, 把 留 学 生 教 育 作 为 考 核 二 级 学 院 以 及 校 聘 岗 教 授 的 一 项 重 要 指 标, 提 高 各 学 院 对 来 华 留 学 生 教 育 重 要 性 的 认 识 ; 实 施 科 学 合 理 的 留 学 生 经 费 分 配 方 案, 充 分 调 动 学 院 和 教 师 参 与 留 学 生 教 育 的 积 极 性 2. 培 养 和 建 立 一 支 专 业 素 质 高 责 任 心 强 的 专 兼 职 留 学 生 教 育 师 资 队 伍, 特 别 要 加 强 对 外 汉 语 教 学 的 教 师 队 伍 以 及 具 有 双 语 教 学 以 及 全 英 文 教 学 能 力 的 师 资 队 伍 的 建 设 3. 在 全 校 范 围 内 建 设 一 支 包 括 国 际 处 教 务 处 研 究 生 院 以 及 各 二 级 学 院 在 内 的 服 务 意 识 强 业 务 素 质 和 管 理 水 平 高 的 留 学 生 教 学 管 理 队 伍, 及 时 沟 通 协 调 处 理 留 学 生 或 教 师 反 映 的 相 关 问 题 4. 根 据 国 际 市 场 对 人 才 的 需 求, 结 合 留 学 生 的 特 点 和 我 国 对 提 高 国 内 学 生 国 际 视 野 和 竞 争 力 的 培 养 要 求, 努 力 探 索 并 建 设 具 有 中 国 特 色 的 国 际 化 课 程 设 置 体 系 [1] 例 如, 增 设 国 际 教 育 课 程 使 用 相 关 专 业 国 际 上 畅 销 的 全 英 文 教 材 聘 请 相 关 专 业 的 国 际 知 名 的 教 授 或 专 家 授 课 开 设 跨 学 科 的 专 业 课 程 按 照 国 际 惯 例 制 订 全 英 文 教 学 和 培 养 计 划 施 行 灵 活 的 学 分 制 等 等 5. 严 格 留 学 生 的 学 籍 管 理, 对 违 反 学 校 学 籍 管 理 规 定 的 留 学 生 进 行 相 应 的 严 肃 处 理, 以 树 立 良 好 的 学 风, 保 障 留 学 生 的 学 习 效 果 6. 要 扩 大 规 模, 提 高 质 量, 高 校 必 须 通 过 加 大 投 入 开 源 节 流 资 源 共 享 改 善 留 学 生 教 学 和 生 活 基 础 设 施 例 如, 理 工 类 高 校 应 该 注 重 多 媒 体 教 室 专 业 实 验 室 图 书 资 料 室 等 的 建 设 和 资 源 共 享, 保 证 留 学 生 对 教 学 设 施 与 资 源 的 使 用 和 学 习 的 效 果 学 校 在 规 划 建 设 其 长 远 发 展 目 标 所 需 的 新 的 留 学 生 宿 舍 的 同 时, 还 可 以 探 索 试 行 多 种 留 学 住 宿 模 式, 譬 如, 根 据 部 分 留 学 生 希 望 与 中 国 家 庭 同 住 的 愿 望, 在 校 园 内 了 解 愿 意 接 纳 留 学 生 居 住 的 家 庭 信 息, 形 成 信 息 库, 为 学 生 提 供 住 宿 咨 询 信 息 服 务 参 考 文 献 [1] 彭 元 杰 罗 琳 扩 大 来 华 留 学 生 教 育 规 模 的 对 策 研 究 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2007(1). [2] 葛 守 中 略 论 当 代 中 国 的 来 华 留 学 生 教 育 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2007(1). 91

92 浅 谈 理 工 类 院 校 的 对 外 汉 语 教 学 中 国 矿 业 大 学 国 际 合 作 交 流 处 李 卿 摘 要 : 通 过 我 校 近 年 来 开 展 对 外 汉 语 教 学 的 实 践 与 经 验, 提 出 理 工 类 院 校 对 外 汉 语 教 学 的 独 特 之 处 与 必 要 性, 并 参 照 我 校 经 验 提 出 了 理 工 类 院 校 的 汉 语 教 学 模 式 关 键 词 : 理 工 ; 对 外 汉 语 ; 越 南 一 理 工 类 院 校 对 外 汉 语 教 学 的 必 要 性 大 多 数 外 国 留 学 生 来 到 中 国 都 要 先 进 行 一 定 程 度 的 汉 语 学 习, 取 得 一 定 的 汉 语 等 级 之 后 再 根 据 个 人 情 况 选 择 是 否 继 续 学 习 其 中 部 分 留 学 生 留 在 中 国 工 作 或 生 活 选 择 汉 语 言 专 业 继 续 学 习 汉 语 及 中 国 文 化, 还 有 部 分 学 生 选 择 了 进 入 其 他 专 业 进 行 专 业 学 习 随 着 我 国 经 济 的 跨 越 式 发 展, 对 外 合 作 与 交 流 的 频 繁, 科 技 产 业 的 崛 起, 越 来 越 多 的 外 国 人 看 到 了 中 国 科 技 的 良 好 的 未 来 发 展 前 景, 并 产 生 了 到 中 国 学 习 理 工 类 专 业 知 识 的 想 法, 到 理 工 类 高 校 求 学 的 留 学 生 比 例 呈 上 升 趋 势 然 而, 到 理 工 类 高 校 进 行 专 业 学 习 的 外 国 留 学 生 大 多 会 遇 到 同 一 个 问 题 : 专 业 词 汇 艰 涩 难 懂, 专 业 课 本 读 不 明 白 根 据 我 国 理 工 类 高 校 关 于 招 收 外 国 留 学 生 的 相 关 规 定, 通 过 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 并 获 得 三 级 证 书 者 即 可 进 入 理 工 类 专 业 学 习 目 前 我 国 的 对 外 汉 语 教 学 内 容 大 多 以 生 活 应 用 为 主, 注 意 培 养 留 学 生 的 汉 语 日 常 应 用 能 力, 极 少 甚 至 未 曾 涉 及 理 工 类 专 业 知 识, 文 科 类 院 校 也 缺 少 条 件 进 行 这 方 面 的 教 学 ; 因 此, 这 些 留 学 生 尽 管 在 文 科 类 师 范 类 学 习 了 汉 语 并 通 过 了 汉 语 水 平 考 试 (HSK), 当 遇 到 本 来 就 艰 涩 的 专 业 词 汇 时 却 仍 旧 是 束 手 无 策, 造 成 语 言 学 习 与 专 业 学 习 之 间 的 严 重 脱 节, 缺 乏 一 个 良 好 的 过 渡 期 这 种 脱 节 造 成 了 留 学 生 有 汉 语 知 识 却 读 不 懂 专 业 课 本, 为 原 本 就 专 而 难 的 理 工 类 专 业 涂 抹 上 了 一 层 阴 影 语 言 教 学 和 专 业 知 识 的 教 学 未 能 很 好 结 合, 先 学 语 言 再 学 专 业, 学 习 周 期 过 长 1 针 对 这 一 现 象 并 结 合 我 校 的 汉 语 教 学 实 践 经 验, 我 们 建 议 有 条 件 的 理 工 类 高 校 自 己 开 设 汉 语 教 学 课 程, 有 针 对 性 地 进 行 适 合 本 校 特 点 的 语 言 教 学, 从 而 解 决 语 言 学 习 与 专 业 学 习 之 间 脱 节 的 问 题 二 理 工 类 院 校 对 外 汉 语 教 学 的 优 势 随 着 我 国 高 等 教 育 的 不 断 完 善, 人 才 队 伍 的 不 断 扩 大, 理 工 类 高 校 也 完 全 有 条 件 开 始 尝 试 着 进 行 对 外 汉 语 教 学 尽 管 起 步 较 晚, 但 理 工 类 院 校 的 对 外 汉 语 教 学 具 有 其 自 身 的 优 势 : 92

93 ( 一 ) 汉 语 与 专 业 学 习 衔 接 顺 利 汉 语 教 学 目 的 性 与 针 对 性 强 ( 二 ) 提 前 适 应 学 习 环 境, 掌 握 部 分 理 工 类 入 门 知 识 三 我 校 对 外 汉 语 教 学 探 索 与 经 验 中 国 矿 业 大 学 是 一 所 以 工 科 为 主, 理 工 文 管 相 结 合 的 全 国 重 点 大 学, 工 科 类 专 业 具 有 巨 大 的 优 势, 特 别 是 我 校 的 矿 业 学 科 实 力 雄 厚, 自 上 世 纪 五 十 年 代 就 开 始 接 受 外 国 留 学 生, 虽 然 起 步 较 早 但 并 未 开 设 对 外 汉 语 教 学 2000 年 11 月, 我 校 与 越 南 河 内 地 矿 大 学 签 订 了 校 际 合 作 协 议,2002 年 初 双 方 又 签 订 了 来 华 留 学 生 项 目 协 议 根 据 协 议, 越 南 河 内 地 矿 大 学 每 年 选 派 一 批 学 生 来 校 学 习 根 据 两 校 签 订 的 协 议, 每 名 越 南 本 科 留 学 生 将 在 我 校 学 习 五 年, 分 为 两 个 阶 段 : 第 一 阶 段 为 语 言 学 习 阶 段, 为 期 一 年 在 这 一 年 中, 他 们 必 须 进 行 汉 语 学 习, 一 年 之 后 参 加 全 国 汉 语 水 平 考 试 (HSK) 并 达 到 3 级 ( 自 2006 年 起 改 为 4 级 ) 水 平 后 才 能 进 入 各 个 学 院 进 行 专 业 学 习 ; 第 二 阶 段 是 专 业 学 习 阶 段, 在 这 一 阶 段, 他 们 将 和 中 国 同 学 一 样 进 行 为 期 四 年 的 专 业 课 程 的 学 习 截 止 2007 年 6 月, 我 校 已 接 受 5 批 越 南 留 学 生, 在 校 越 南 留 学 生 共 计 两 百 多 人, 其 中 硕 士 研 究 生 6 人 前 4 批 越 南 留 学 生 已 经 转 入 相 关 学 院 进 行 专 业 学 习, 分 布 在 10 个 学 院 的 16 个 专 业, 大 多 数 留 学 生 选 择 了 我 校 的 优 势 学 科 工 科 以 及 管 理 专 业, 第 5 批 学 生 正 在 进 行 汉 语 学 习 这 是 我 校 初 次 进 行 留 学 生 汉 语 教 学, 我 们 针 对 自 身 特 点, 借 鉴 文 科 类 师 范 类 高 校 对 外 汉 语 教 学 的 经 验, 制 定 了 一 系 列 教 学 的 相 关 制 度, 不 断 积 累 经 验, 完 善 教 学 体 系, 形 成 了 带 有 理 工 类 特 点 的 汉 语 教 学 ( 一 ) 汉 语 学 习 全 程 化 经 过 几 年 的 汉 语 教 学, 我 们 发 现 : 一 年 的 汉 语 学 习 并 不 能 满 足 留 学 生 的 专 业 学 习, 专 业 词 汇 的 艰 涩, 专 业 教 师 的 方 言 口 音 等 等 都 使 留 学 生 在 专 业 学 习 阶 段 很 难 适 应 为 此, 我 们 将 汉 语 学 习 贯 穿 于 整 个 求 学 阶 段, 课 程 设 置 分 等 级 类 别, 具 有 很 强 的 针 对 性 的 汉 语 教 学 模 式 已 基 本 适 应 我 校 留 学 生 的 专 业 学 习 : 所 谓 1 是 指 一 年 的 语 言 培 训, 在 这 一 年 中, 留 学 生 将 全 面 进 行 汉 语 学 习 并 参 加 全 国 汉 语 水 平 考 试 (HSK), 具 备 一 定 的 汉 语 基 础 之 后 才 能 转 入 专 业 学 习 第 一 个 2 指 的 是 两 年 的 中 级 汉 语 教 学 为 了 配 合 留 学 生 的 专 业 学 习, 不 断 提 高 他 们 的 汉 语 水 平, 汉 语 的 继 续 教 育 必 不 可 少 我 们 有 针 对 性 地 在 大 学 一 二 年 级 开 设 了 一 些 中 级 汉 语 课 程, 以 满 足 留 学 生 的 汉 语 需 求 第 二 个 2 是 指 在 大 学 三 四 年 级 开 设 一 些 用 汉 语 进 行 的 专 业 讲 座, 不 仅 有 利 于 汉 语 能 力 的 提 高, 更 有 助 于 留 学 生 对 专 业 内 容 的 领 悟 ( 二 ) 专 业 知 识 潜 移 默 化, 汉 语 学 习 与 专 业 学 习 衔 接 顺 利 在 汉 语 学 习 中 融 入 专 业 知 识, 在 专 业 教 学 中 提 高 汉 语 能 力 2 1. 编 订 汉 越 对 照 基 础 课 专 业 词 汇 手 册, 汉 语 培 训 期 间 当 留 学 生 具 备 一 定 的 汉 语 基 础 之 后, 在 日 常 的 汉 语 教 学 中 将 最 基 本 的 专 业 词 汇 进 行 教 授, 使 学 生 在 接 触 专 业 课 本 之 前 能 够 掌 握 部 分 重 要 的 专 业 词 汇, 减 少 他 们 学 习 专 业 课 本 的 困 难 ; 同 时, 该 类 词 汇 手 册 还 可 以 作 为 93

94 留 学 生 学 习 专 业 的 汉 语 词 典 使 用, 效 果 较 好 2. 聘 请 基 础 公 共 课 教 师 进 行 简 单 基 础 知 识 教 学 由 于 留 学 生 不 参 加 学 校 新 生 的 军 事 训 练, 这 样 每 年 九 月 将 近 一 个 月 的 时 间 空 闲 了 下 来 因 此, 我 们 利 用 这 一 时 间 单 独 为 留 学 生 开 设 了 基 础 公 共 课, 如 大 学 物 理 高 等 数 学 计 算 机 基 础 等, 用 汉 语 进 行 教 学, 选 择 一 些 最 基 本 的 知 识 进 行 讲 授, 既 锻 炼 的 学 生 的 汉 语 能 力, 又 为 留 学 生 向 专 业 阶 段 的 过 渡 打 下 了 良 好 的 基 础, 使 其 更 快 地 适 应 专 业 学 习 ( 三 ) 提 高 教 师 素 质, 强 化 教 师 队 伍, 优 化 学 习 环 境 在 对 外 汉 语 教 学 过 程 中, 其 他 兄 弟 院 校 的 教 学 经 验 告 诉 我 们, 师 资 与 设 备 是 汉 语 教 学 中 影 响 重 大 的 两 个 因 素 在 此 情 况 下, 我 们 把 起 步 晚 这 一 劣 势 化 为 优 势, 从 一 开 始 就 注 意 不 断 优 化 教 师 队 伍, 提 高 师 资 力 量, 增 加 教 学 设 备 投 入, 进 行 科 学 的 先 进 的 汉 语 教 学, 适 应 时 代 发 展, 符 合 学 校 自 身 特 点, 并 取 得 了 一 定 的 效 果 目 前 我 们 拥 有 一 支 专 职 与 兼 职 相 结 合 的 对 外 汉 语 教 学 队 伍, 绝 大 多 数 教 师 持 有 对 外 汉 语 教 师 资 格 证 书 ( 高 级 ), 汉 语 专 业 功 底 雄 厚, 教 学 态 度 认 真, 教 学 效 果 显 著 ( 四 ) 理 工 类 高 校 招 收 本 科 留 学 生 的 汉 语 水 平 应 有 所 提 高 经 过 几 年 的 汉 语 教 学 与 观 察, 我 们 发 现 :HSK3 级 或 4 级 水 平 虽 可 以 满 足 日 常 生 活 交 际 所 需, 但 却 根 本 无 法 满 足 理 工 类 专 业 的 学 习, 艰 涩 的 专 业 词 汇 严 重 干 扰 了 他 们 的 专 业 学 习, 一 边 查 字 典 一 边 听 课 的 现 象 十 分 普 遍 因 此, 只 有 具 备 相 当 的 词 汇 量 ( 汉 语 学 习 阶 段 的 常 用 词 汇 ) 拥 有 一 定 汉 语 自 学 能 力 的 学 生 才 能 够 逐 渐 适 应 并 继 续 进 行 理 工 类 专 业 知 识 的 学 习 而 要 达 到 这 一 要 求, 留 学 生 至 少 要 通 过 HSK5 级 考 试, 并 且 在 专 业 学 习 中 倍 加 努 力 才 能 够 顺 利 完 成 本 科 专 业 学 习 综 上 所 述, 理 工 类 高 校 进 行 对 外 汉 语 教 学 不 仅 十 分 重 要 而 且 非 常 必 要 ; 虽 然 起 步 较 晚 但 发 展 潜 力 很 大 ; 教 学 经 验 尚 浅 但 可 研 究 领 域 广 阔 相 信 在 十 一 五 发 展 规 划 中, 理 工 类 高 校 的 外 汉 教 学 将 会 取 得 长 足 的 发 展, 成 为 我 国 对 外 汉 语 教 学 领 域 不 可 缺 少 的 重 要 组 成 部 分 12 黄 锦 章, 汉 语 国 际 推 广 的 瓶 颈 及 其 解 决 方 案,2007 年 3 月 在 联 合 国 教 科 文 组 织 2007 年 国 际 母 语 日 活 动 上 的 演 讲 参 考 文 献 [1] 刘 威 顾 建 政, 工 科 院 校 搞 好 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 几 点 思 考, 黑 龙 江 高 教 研 究,2003 年 第 1 期. [2] 奚 其 智, 对 我 校 对 外 汉 语 教 学 工 作 的 总 结 与 思 考, 北 京 广 播 电 视 大 学 学 报,1998 年 第 1 期. [3] 施 光 亨, 关 于 对 外 汉 语 教 学 的 若 干 议 论 和 思 考, 汉 语 学 习,1995 年 第 2 期 ( 总 第 86 期 ). [4] 陆 俭 明, 关 于 开 展 对 外 汉 语 教 学 基 础 研 究 之 管 见, 语 言 文 字 应 用,1999 年 第 4 期 ( 总 第 32 期 ). [5] 金 春 花 宋 成 华, 关 于 我 校 外 国 留 学 生 教 育 发 展 战 略 的 思 考. [6] 刘 迎, 广 西 师 范 大 学 越 南 留 学 生 教 育 发 展 的 回 顾 与 展 望, 东 南 亚 经 贸 信 息. [7] 教 育 部 国 际 合 作 与 交 流 司 来 华 处, 外 国 留 学 生 教 育 管 理 工 作 必 读,2006 年. 94

95 理 工 科 院 校 发 展 留 学 生 教 育 的 思 考 南 京 理 工 大 学 国 际 教 育 学 院 蒙 斌 摘 要 : 本 文 阐 述 了 近 年 来 我 国 理 工 科 院 校 留 学 生 教 育 的 现 状, 分 析 了 存 在 的 问 题, 提 出 了 理 工 科 院 校 发 展 留 学 生 教 育 的 一 些 对 策, 其 目 的 旨 在 推 动 我 国 理 工 科 院 校 留 学 生 教 育 的 发 展 关 键 词 : 理 工 科 院 校 ; 发 展 ; 留 学 生 ; 思 考 一 前 言 全 球 经 济 一 体 化 的 不 断 发 展, 加 快 了 教 育 国 际 化 的 进 程, 进 一 步 促 进 了 我 国 高 等 院 校 的 国 际 交 流 改 革 开 放 以 来, 随 着 我 国 经 济 的 迅 猛 发 展, 教 育 和 科 学 技 术 水 平 的 显 著 提 高, 特 别 是 我 国 加 入 WTO 以 来, 大 力 发 展 来 华 留 学 生 教 育, 不 仅 是 高 等 院 校 积 极 扩 大 国 际 影 响 力, 踊 跃 参 与 高 等 教 育 国 际 化 的 体 现, 更 是 适 应 我 国 政 治 经 济 和 外 交 发 展 战 略 的 需 要 二 理 工 科 院 校 留 学 生 教 育 现 状 近 些 年 来, 随 着 中 国 综 合 国 力 的 不 断 增 强, 越 来 越 多 的 外 国 留 学 生 到 中 国 学 习 国 内 各 院 校 包 括 理 工 科 院 校 为 了 扩 大 自 身 的 国 际 影 响 力, 加 快 国 际 化 进 程, 开 辟 国 际 教 育 市 场, 都 千 方 百 计 地 拓 展 招 生 渠 道, 努 力 扩 大 各 自 的 招 生 数 量, 积 极 发 展 来 华 留 学 生 教 育, 取 得 了 显 著 的 成 绩 根 据 教 育 部 最 新 公 布 的 统 计 资 料 显 示,2005 年 全 国 有 权 招 收 外 国 留 学 生 的 高 等 院 校 共 招 收 各 类 外 国 留 学 生 人 其 中, 语 言 类 留 学 生 即 来 华 学 习 汉 语 的 学 生 为 人, 占 61 44%; 攻 读 理 工 科 专 业 的 学 生 为 5196 人, 仅 占 3 68% 从 统 计 资 料 可 以 看 出, 接 收 留 学 生 数 量 较 多 的 院 校 一 般 以 文 科 类 院 校 和 综 合 类 院 校 为 主, 其 次 是 医 学 类 院 校, 再 次 是 理 工 类 院 校 我 国 高 校 的 外 国 留 学 生 分 布 情 况 与 欧 美 发 达 国 家 有 明 显 的 不 同 一 般 来 说, 在 欧 美 发 达 国 家, 理 工 科 院 校 的 外 国 学 生 的 数 量 要 远 远 多 于 文 科 类 院 校 就 我 国 当 前 这 种 外 国 留 学 生 的 分 布 情 况 的 原 因 来 说, 主 要 是 因 为 我 国 的 外 国 留 学 生 教 育 还 处 于 初 级 阶 段, 近 几 年 到 我 国 留 学 的 外 国 学 生 绝 大 部 分 是 汉 语 进 修 生 三 理 工 科 院 校 留 学 生 教 育 存 在 的 问 题 近 几 年 来, 我 国 的 外 国 留 学 生 数 量 增 长 迅 猛, 由 于 我 国 的 外 国 留 学 生 教 育 还 不 成 熟, 因 此 难 免 存 在 这 样 和 那 样 的 问 题 除 了 外 国 学 生 到 中 国 来 因 教 育 背 景 和 文 化 差 异 等 所 导 致 的 具 有 共 性 的 问 题 之 外, 理 工 科 院 校 在 发 展 留 学 生 教 育 方 面 还 会 遇 到 以 下 具 有 特 殊 性 的 问 题 1. 在 培 养 语 言 类 留 学 生 方 面 的 劣 势 尽 管 目 前 绝 大 多 数 有 权 招 收 留 学 生 的 理 工 科 院 校 都 在 招 收 汉 语 进 修 生, 开 办 各 种 层 次 95

96 的 汉 语 进 修 班, 甚 至 有 的 理 工 科 院 校 也 招 收 少 量 的 汉 语 学 位 本 科 生 但 是, 由 于 汉 语 教 师 数 量 不 足 汉 语 学 科 建 设 相 对 薄 弱 和 汉 语 教 材 及 教 学 资 料 缺 乏 等 原 因, 使 得 理 工 科 院 校 与 文 科 院 校 师 范 类 院 校 相 比 在 培 养 语 言 类 留 学 生 方 面 存 在 相 对 的 劣 势 这 就 是 在 当 前 来 华 留 学 生 主 要 以 语 言 进 修 生 为 主 的 形 势 下, 理 工 科 院 校 招 收 的 留 学 生 数 量 相 对 较 少 的 主 要 原 因 之 一 2. 所 招 收 的 留 学 生 生 源 质 量 较 差 总 体 上 来 说, 我 国 的 高 等 教 育 水 平 与 欧 美 发 达 国 家 相 比 仍 存 在 较 大 的 差 距 很 少 有 发 达 国 家 的 学 生 来 中 国 学 习 理 工 科 专 业, 即 使 是 发 展 中 国 家 的 学 生 如 果 条 件 允 许 的 话, 也 会 优 先 选 择 到 发 达 国 家 留 学 因 此, 目 前 我 国 理 工 科 院 校 的 学 位 留 学 生 大 多 数 来 自 亚 洲 和 非 洲 的 发 展 中 国 家, 除 极 少 数 公 费 生 外, 理 工 科 院 校 留 学 生 生 源 质 量 总 体 较 差 他 们 与 我 国 大 学 本 科 生 特 别 是 重 点 高 校 的 本 科 生 相 比 差 距 很 大, 不 少 留 学 生 的 数 理 化 基 础 知 识 仅 相 当 我 国 高 中 二 年 级 学 生 水 平 甚 至 更 低, 学 习 理 工 科 专 业 难 度 很 大 而 且, 大 部 分 留 学 生 的 汉 语 能 力 不 能 满 足 大 学 本 科 的 学 习 要 求, 跟 不 上 教 师 的 讲 课 速 度, 学 习 十 分 困 难 3. 专 业 分 散 难 以 确 保 培 养 质 量 理 工 科 院 校 学 位 留 学 生 的 一 个 显 著 特 点 是 人 数 少 但 专 业 分 布 较 为 分 散 以 我 校 为 例, 学 理 工 科 专 业 的 28 名 外 国 留 学 生 分 布 在 全 校 11 个 专 业, 往 往 一 个 专 业 只 有 几 个 留 学 生, 有 的 专 业 只 有 一 两 个 留 学 生 由 于 理 工 科 留 学 生 分 布 在 全 校 各 个 专 业, 留 学 生 管 理 部 门 不 可 能 单 独 安 排 和 承 担 留 学 生 的 培 养 任 务, 留 学 生 教 学 计 划 的 制 定 与 实 施 仍 由 学 生 所 在 专 业 院 ( 系 ) 负 责, 留 学 生 管 理 部 门 和 学 校 教 务 处 负 责 协 调 然 而, 理 工 科 专 业 人 才 培 养 对 各 个 教 学 环 节 都 有 严 格 的 要 求 规 范, 在 人 数 较 少 的 情 况 下, 不 可 能 专 门 为 留 学 生 制 定 单 独 的 培 养 计 划, 也 不 可 能 单 独 为 少 数 几 个 留 学 生 开 课 这 样 一 来 如 何 让 留 学 生 顺 利 完 成 学 业 确 保 培 养 质 量, 一 直 是 现 阶 段 理 工 科 院 校 需 要 认 真 思 考 和 解 决 的 重 要 课 题 四 理 工 科 院 校 发 展 留 学 生 教 育 的 对 策 在 我 国 有 权 招 收 留 学 生 的 高 等 院 校 中, 理 工 科 院 校 或 以 理 工 科 为 主 的 综 合 院 校 占 大 多 数 虽 然 在 当 前 的 中 国 留 学 热 中, 理 工 科 院 校 留 学 生 数 量 有 所 增 长, 但 是 理 工 科 院 校 要 想 在 留 学 生 教 育 领 域 取 得 较 大 的 发 展, 必 须 得 有 效 地 解 决 上 述 存 在 的 问 题 我 们 认 为, 理 工 科 院 校 应 该 从 以 下 三 个 方 面 做 好 工 作, 积 极 参 与 国 际 教 育 市 场 的 竞 争 1. 认 清 形 势, 明 确 自 身 定 位 在 当 前 来 华 留 学 生 主 要 是 以 语 言 进 修 生 为 主 的 情 况 下, 理 工 科 院 校 要 想 发 展 自 己 的 留 学 生 教 育 事 业, 应 该 对 自 身 的 优 势 劣 势 做 到 心 中 有 数, 努 力 做 到 扬 长 避 短 具 体 来 说, 理 工 科 院 校 应 该 在 招 收 留 学 生 的 层 次 上 有 一 个 明 确 的 定 位, 那 就 是 要 突 出 理 工 学 科 特 色, 把 招 收 学 位 留 学 生 作 为 理 工 科 院 校 留 学 生 工 作 的 重 点 从 长 远 来 看, 我 国 留 学 生 教 育 事 业 要 想 长 足 的 发 展, 必 须 把 重 心 放 在 发 展 学 位 留 学 生 上, 这 样 发 展 才 有 后 劲 因 为 汉 语 进 修 仅 仅 是 外 国 学 生 留 学 我 国 的 前 期 培 训 而 已, 真 正 意 义 上 的 留 学 应 该 是 从 攻 读 学 位 开 始 的 虽 然 培 养 语 言 类 留 学 生 不 是 理 工 科 院 校 留 学 生 教 育 的 重 点, 但 却 是 招 收 学 位 留 学 生 的 96

97 基 础 因 此, 我 们 在 大 力 发 展 理 工 科 学 历 生 的 同 时, 要 认 真 做 好 发 展 语 言 留 学 生 的 工 作, 努 力 从 语 言 进 修 生 中 吸 引 更 多 的 人 攻 读 学 位 尽 管 理 工 科 院 校 在 汉 语 教 学 方 面 存 在 相 对 劣 势, 但 在 留 学 生 汉 语 教 学 效 果 上, 应 该 要 有 自 身 特 色, 争 取 要 有 所 创 新 和 突 破 例 如, 专 门 为 留 学 生 开 设 大 学 汉 语 科 技 汉 语 和 应 用 文 写 作 等 课 程, 提 高 学 生 汉 语 运 用 能 力, 使 学 生 尽 快 适 应 课 堂 教 学 2. 科 学 招 生, 保 证 生 源 质 量 近 几 年 来, 虽 然 理 工 科 院 校 留 学 生 数 量 增 长 较 快, 但 总 的 来 说 学 生 的 数 量 远 远 不 够 目 前, 扩 大 留 学 生 规 模 是 各 个 理 工 科 院 校 发 展 留 学 生 教 育 的 紧 迫 任 务 然 而 在 招 生 工 作 中, 一 定 要 处 理 好 扩 大 规 模 与 保 证 质 量 的 关 系 既 不 能 为 了 扩 大 规 模, 全 然 不 顾 生 源 质 量 ; 又 不 能 要 求 太 严, 招 生 数 量 太 少 我 们 认 为, 应 该 在 规 模 和 质 量 之 间 找 到 一 个 合 适 的 平 衡 点, 使 得 既 能 保 证 规 模 又 能 保 证 质 量 在 现 阶 段, 理 工 科 院 校 的 留 学 生 教 育 应 以 发 展 规 模 为 主, 同 时 兼 顾 质 量 在 发 展 中 出 现 的 问 题 应 该 在 发 展 中 予 以 解 决 在 招 生 过 程 中, 应 严 格 审 核 入 学 材 料 合 理 组 织 入 学 考 试, 然 后 择 优 录 取 同 时, 还 应 该 主 动 出 击 与 国 内 外 教 育 机 构 合 作, 寻 求 优 质 生 源 3. 因 材 施 教, 确 保 培 养 质 量 目 前, 在 到 我 国 攻 读 理 工 科 学 位 的 留 学 生 生 源 质 量 总 体 较 差 的 情 况 下, 对 留 学 生 的 培 养 就 显 得 尤 为 重 要 了 为 了 让 理 工 科 学 位 留 学 生 能 顺 利 地 完 成 学 业 确 保 培 养 质 量, 各 理 工 科 院 校 应 该 针 对 其 特 殊 性, 坚 持 因 材 施 教, 适 当 灵 活 处 理, 改 进 课 程 设 置 和 培 养 方 式, 积 极 探 索 培 养 高 质 量 留 学 生 的 有 效 途 径 我 们 认 为 可 以 从 以 下 几 个 方 面 进 行 尝 试 : (1) 优 化 培 养 计 划, 提 高 汉 语 能 力 考 虑 到 外 国 留 学 生 的 实 际 情 况, 需 要 对 培 养 计 划 作 适 当 调 整, 应 该 增 强 外 国 留 学 生 对 中 国 历 史 文 化 的 了 解, 着 重 提 高 留 学 生 汉 语 应 用 能 力 根 据 教 育 部 的 要 求, 针 对 多 数 留 学 生 汉 语 水 平 低, 不 能 适 应 大 学 学 习 的 问 题, 应 专 门 为 留 学 生 开 设 大 学 汉 语 科 技 汉 语 和 应 用 文 写 作 等 课 程, 提 高 学 生 汉 语 运 用 能 力, 使 学 生 尽 快 适 应 课 堂 教 学, 这 样 将 汉 语 文 化 课 程 和 专 业 培 养 有 机 结 合 在 一 起 (2) 改 革 教 学 方 式, 实 行 因 材 施 教 在 教 学 方 式 上, 采 取 单 独 开 班 与 插 班 上 课 相 结 合 因 为 留 学 生 的 基 础 与 中 国 学 生 相 比 差 异 较 大, 即 使 留 学 生 之 间 也 有 明 显 的 差 距 因 此, 在 学 习 初 期 由 于 基 础 课 程 较 重, 有 些 课 程 让 留 学 生 和 中 国 学 生 同 堂 上 课 很 难 保 证 学 习 效 果 为 了 解 决 这 个 矛 盾, 我 们 应 该 采 取 留 学 生 单 独 开 班 与 插 班 上 课 相 结 合, 对 于 留 学 生 人 数 较 多 难 度 较 大 的 基 础 课 程, 如 高 等 数 学 计 算 机 基 础 和 大 学 物 理 等, 请 资 深 教 师 单 独 为 留 学 生 开 课, 放 慢 速 度, 增 加 课 时, 加 强 课 外 辅 导, 让 学 生 打 好 理 论 基 础 对 于 留 学 生 分 布 分 散 专 业 性 较 强 的 课 程, 跟 中 国 学 生 一 起 上 课, 不 单 独 开 班 对 于 插 班 上 课 的 留 学 生, 我 们 应 采 取 教 师 课 外 辅 导 与 学 生 互 助 的 方 式 来 保 证 培 养 质 量 对 于 插 班 基 础 课 和 专 业 基 础 课, 采 取 统 一 安 排 课 外 辅 导 集 中 答 疑 的 方 式, 来 及 时 解 决 留 学 生 学 习 中 存 在 的 问 题 对 于 专 业 课 程, 由 所 在 院 ( 系 ) 安 排 中 国 学 生 帮 助 学 习 有 困 难 的 留 学 生, 这 样 既 能 增 进 中 外 学 生 之 间 的 交 流, 又 解 决 了 留 学 生 的 学 习 困 难 97

98 在 教 育 部 2007 留 华 毕 业 生 中 秋 招 待 会 上 的 发 言 尊 敬 的 教 育 部 领 导 尊 敬 的 各 位 来 宾 : 下 午 好! 承 蒙 教 育 部 中 国 留 学 生 服 务 中 心 的 盛 情 邀 请, 我 为 能 在 这 里 代 表 广 大 留 华 毕 业 生 发 言 感 到 十 分 地 荣 幸 在 这 中 秋 佳 节 即 将 到 来 之 际, 我 首 先 要 感 谢 中 国 教 育 部 领 导 多 年 来 对 我 们 这 些 留 华 毕 业 生 无 微 不 至 的 关 怀, 也 要 感 谢 培 养 我 们 的 中 国 各 个 大 学 以 及 敬 爱 的 老 师 们, 更 要 感 谢 中 国 留 学 服 务 中 心 邀 请 我 们 参 加 今 天 的 中 秋 招 待 会, 让 我 们 在 这 里 度 过 一 个 美 好 的 下 午 为 了 表 示 我 们 的 谢 意 和 感 激 之 情, 在 这 里 我 提 议, 用 我 们 热 烈 的 掌 声 对 他 们 一 并 表 示 感 谢 ( 鼓 掌 ) 我 叫 李 映 周, 是 韩 国 留 学 生,1992 年 8 月, 韩 国 与 中 国 一 建 交, 我 就 第 一 个 报 名 到 中 国 留 学,1993 年 我 考 取 了 北 京 大 学 国 际 政 治 系 博 士 研 究 生,1996 年 获 得 博 士 学 位 中 国 是 我 的 第 二 故 乡, 回 到 韩 国 后, 我 就 致 力 于 韩 中 友 好 交 流 工 作 我 现 在 担 任 韩 中 友 好 协 会 副 会 长 和 韩 国 青 少 年 联 合 会 主 席 今 年 4 月 温 家 宝 总 理 访 问 韩 国, 还 亲 自 接 见 了 我 们 协 会 的 主 要 成 员 作 为 韩 国 青 少 年 联 合 会 主 席 的 我, 一 直 在 韩 国 青 少 年 中 宣 传 韩 中 友 好, 做 了 大 量 加 强 韩 中 青 少 年 交 流 工 作 为 此, 中 韩 友 好 协 会 会 长 全 国 政 协 副 主 席 罗 豪 才 还 给 我 颁 发 了 奖 牌, 以 肯 定 我 为 中 韩 友 好 做 出 的 贡 献 两 年 前, 我 在 韩 国 成 立 了 韩 国 留 华 博 士 协 会, 现 在 有 700 多 会 员 协 会 成 立 的 当 天, 教 育 部 部 长 周 济 先 生 专 门 发 来 贺 信, 并 且 专 门 派 三 位 教 育 部 领 导 参 加 我 们 的 成 立 大 会, 在 此 表 示 谢 意, 信 中 高 度 肯 定 我 们 此 举, 并 勉 励 我 们 要 继 续 为 中 韩 友 好 做 出 贡 献 2008 年 8 月, 举 世 瞩 目 的 奥 运 会 将 在 北 京 举 行, 我 为 中 国 取 得 这 样 的 成 就 和 进 步 感 到 由 衷 的 高 兴 我 想 起 了 几 年 前 在 各 城 市 申 办 2008 年 奥 运 会 竞 争 最 激 烈 的 时 刻, 我 在 北 京 世 纪 坛 举 办 了 韩 国 人 民 支 持 中 国 北 京 申 办 2008 年 奥 运 会 的 大 型 晚 会 通 过 我 的 关 系, 韩 国 许 多 知 名 的 艺 人 纷 纷 前 来 北 京 参 加 这 次 晚 会, 以 表 达 韩 国 人 民 支 持 北 京 申 办 奥 运 会 的 心 声, 中 央 电 视 台 还 录 播 了 这 次 晚 会 几 个 月 后, 当 我 听 到 北 京 成 功 夺 得 2008 年 奥 运 会 主 办 权 的 消 息 时, 我 与 中 国 人 民 一 样 激 动 得 流 下 了 热 泪 因 为, 中 国 是 我 们 在 坐 各 位 留 华 生 的 第 二 故 乡, 无 论 走 到 哪 里, 我 们 的 心 总 是 与 中 国 联 系 在 一 起 各 位 来 宾, 在 这 中 秋 月 圆 的 时 候, 我 衷 心 地 祝 愿 大 家 家 庭 团 团 圆 圆, 生 活 幸 幸 福 福, 工 作 顺 顺 利 利 我 在 这 里 代 表 留 华 毕 业 生 再 一 次 对 中 国 教 育 部 以 及 中 国 留 学 生 服 务 中 心 对 我 们 无 微 不 至 的 关 怀 表 示 衷 心 的 感 谢 祝 大 家 身 体 健 康! 事 业 发 达! 谢 谢 大 家 韩 国 留 华 毕 业 生 李 映 周 2007 年 9 月 24 日 在 座 的 各 位 领 导 老 师 学 兄 学 姐 学 弟 学 妹 们, 大 家 好! 我 是 翁 文 炳, 来 自 新 加 坡 是 94 年 北 大 中 文 系 本 科 留 学 生 今 天 很 高 兴 能 再 次 出 席 由 中 国 教 育 部 留 学 服 务 中 心 举 办 的 中 秋 招 待 会, 更 荣 幸 能 在 这 里 发 言 98

99 今 天, 作 为 一 位 留 华 毕 业 生 出 席 招 待 会, 我 有 一 种 感 触 回 想 十 多 年 前, 我 刚 高 中 毕 业, 在 面 临 留 在 新 加 坡 求 学 或 出 国 留 学 的 选 择 时, 我 选 择 了 来 华 深 造 当 时 我 依 稀 记 得 身 边 一 些 朋 友 亲 戚 对 我 的 选 择 感 到 不 解 为 什 么 不 到 许 多 人 向 往 的 西 方 国 家 而 选 择 中 国 呢? 我 当 时 最 直 接 的 回 答 就 是 : 既 然 要 读 中 文, 就 必 然 要 选 择 中 国, 还 有 更 好 的 第 二 选 择 吗? 坦 率 地 说, 虽 然 作 了 那 个 决 定, 但 对 于 将 来 自 己 毕 业 之 后 的 前 途, 我 是 相 当 茫 然 的 但 是, 我 当 时 心 中 却 存 在 着 一 份 执 著 一 份 笃 信 执 著, 那 将 是 一 个 正 确 的 选 择, 笃 信 我 将 有 朝 一 日 负 笈 归 来 就 这 样 我 来 到 了 北 京, 在 这 里 度 过 了 我 四 年 的 大 学 生 活 98 年 毕 业 时, 离 别 在 即, 当 时 我 清 楚 地 记 得, 身 边 的 朋 友 在 留 言 簿 里 写 下 了 告 别 的 字 句, 虽 然 都 定 下 了 早 日 再 聚 的 约 定, 但 大 家 的 心 里 都 是 很 茫 然 的, 早 日 会 是 什 么 时 候? 再 聚 又 何 年 何 月? 但 是 我 心 里 仍 然 存 在 着 一 份 执 著 一 份 笃 信 执 著, 友 谊 将 长 存, 笃 信 有 一 天, 我 们 将 再 回 来 重 聚 就 这 样 我 和 很 多 留 华 的 同 学 一 样, 暂 时 离 开 了 在 之 后 的 5 年 里, 我 曾 先 后 几 度 回 到 中 国, 每 次 都 是 因 为 工 作 的 关 系 直 到 2005 年 底, 我 因 为 现 在 的 职 务, 又 回 到 了 北 京, 并 在 北 京 住 了 下 来 我 的 经 历, 相 信 不 是 独 一 无 二 的, 很 多 在 座 的 学 兄 学 姐 学 弟 学 妹 们 也 可 能 和 我 一 样, 曾 经 因 为 自 己 的 留 华 决 定 被 人 质 疑 过, 为 即 将 毕 业 伤 感 过, 为 自 己 当 时 的 决 定 未 来 的 前 途 茫 然 过 但 我 知 道 大 家 心 里 面 也 一 定 有 着 一 份 执 著, 一 份 笃 信 而 今 天, 事 实 证 明 我 们 在 毕 业 多 年 以 后, 又 回 到 了 中 国, 回 到 了 北 京 工 作 我 想 如 果 你 像 我 一 样 曾 被 人 质 疑 过, 今 天 你 可 以 骄 傲 的 告 诉 他, 你 当 初 的 决 定 没 有 错 ; 如 果 你 曾 经 为 毕 业 后 的 前 途 感 到 过 茫 然, 你 可 以 坦 然 地 告 诉 自 己, 你 今 天 的 成 就 就 是 最 好 的 证 明! 我 想 许 多 人 包 括 我 在 内, 都 接 受 过 中 国 教 育 部 所 提 供 的 奖 学 金, 有 的 是 长 期 的 本 科 研 究 生 奖 学 金 有 的 则 是 短 期 的 进 修 奖 学 金, 这 笔 经 费 很 大 程 度 上 满 足 了 我 们 在 华 留 学 期 间 的 经 济 负 担, 而 没 有 这 些 奖 学 金 和 名 额 的 分 配, 我 想 我 也 不 会 有 留 华 的 机 会 因 此 我 想 借 今 天 这 难 得 的 机 会, 向 中 国 教 育 部 正 式 表 示 感 谢! 记 得 去 年 接 到 中 秋 招 待 会 请 柬, 我 心 里 就 有 些 感 动 因 为 我 原 以 为 我 只 是 中 国 千 万 个 留 华 学 子 中 一 名 过 客, 但 这 封 请 柬 却 让 我 改 变 了 想 法 我 要 感 谢 中 国 教 育 部 及 教 育 部 留 学 服 务 中 心 每 年 举 办 的 留 华 毕 业 生 中 秋 招 待 会, 让 我 们 这 些 来 自 世 界 各 地 的 毕 业 生 和 学 子, 在 这 佳 节 期 间 能 够 齐 聚 一 堂 这 个 活 动 在 我 看 来 是 很 有 意 义 的, 至 少 它 传 达 了 一 种 关 心 一 种 问 候, 让 我 们 知 道, 我 们 虽 然 是 外 国 人, 但 中 国 并 没 把 我 们 当 外 人 现 在 或 将 来 的 我 们 所 身 处 的 岗 位, 或 多 或 少 都 与 过 去 留 华 的 背 景 有 些 关 系 换 句 话 说, 我 们 都 在 或 都 将 在 各 自 的 岗 位 上 为 两 国 政 府 两 国 的 企 业 等 大 小 机 构 之 间 的 合 作 做 贡 献 这 意 义 是 深 远 的 二 十 一 世 纪 的 今 天, 对 中 国 的 了 解, 需 要 更 多 真 正 了 解 中 国 的 人 去 分 享 我 相 信 留 华 的 我 们 把 分 内 的 工 作 做 好, 就 是 献 给 母 校 及 中 国 朋 友 最 好 的 礼 物 中 国 对 我 们 留 华 的 学 子 来 说, 是 曾 经 挥 洒 青 春 成 长 学 习 的 地 方 在 这 里 有 许 多 我 们 宝 贵 的 记 忆, 当 中 有 动 人 的 欢 笑 和 泪 水, 难 忘 的 景 与 物, 人 与 事 因 此 说 中 国 这 片 土 地 让 我 们 刻 骨 铭 心, 是 我 们 第 二 个 家, 我 想 大 家 都 会 认 同 离 开 了 这 些 年, 又 回 来 了, 我 想 这 是 一 种 缘 分 愿 我 们 大 家 都 继 续 珍 惜 这 份 缘 分 最 后, 祝 大 家 中 秋 愉 快! 月 圆 人 团 圆! 新 加 坡 留 华 毕 业 生 翁 文 炳 2007 年 9 月 24 日 99

100 洋 中 医 阿 诺 本 刊 通 讯 员 30 岁 刚 出 头 的 阿 诺 显 得 成 熟 而 稳 重, 他 是 比 利 时 人 高 中 毕 业 后 在 中 国 读 完 了 中 医 本 科 硕 士 和 博 士, 是 在 中 国 接 受 系 统 中 医 教 育 的 欧 美 第 一 人 他 给 病 人 把 脉 开 方, 并 大 谈 体 质 之 热 性 凉 性, 中 文 绝 对 流 利, 并 且 会 说 几 地 方 言, 而 开 方 时 写 的 中 国 书 法, 即 使 在 古 典 派 的 中 国 人 看 来 都 儒 雅 大 方, 别 有 韵 味 我 常 常 忘 记 自 己 是 老 外, 阿 诺 说 的 确, 忽 略 掉 他 欧 洲 人 相 貌, 从 言 谈 举 止 行 为 方 式 来 看, 他 比 很 多 中 国 人 还 中 国 人 阿 诺 从 小 就 喜 欢 中 国 文 化, 最 向 往 中 国 武 术, 电 视 上 的 李 小 龙 让 他 着 迷 不 已 我 很 小 就 想 当 医 生, 但 我 对 西 医 不 感 冒, 反 而 对 中 医 的 向 往 一 日 胜 过 一 日 在 比 利 时 阿 诺 家 附 近 有 个 中 医 馆 阿 诺 15 岁 的 时 候, 母 亲 腰 椎 不 好, 西 医 束 手 无 策, 而 通 过 中 医 的 针 灸 吃 药, 母 亲 的 病 很 快 好 了 阿 诺 在 一 家 中 药 房 比 利 时 这 位 中 医 的 妙 手 回 春 决 定 了 阿 诺 的 人 生 轨 迹 高 中 一 毕 业, 阿 诺 便 收 拾 行 李, 开 始 了 中 国 的 求 学 之 旅, 那 年 他 18 岁 武 汉 是 阿 诺 在 中 国 的 第 一 个 落 脚 点, 湖 北 中 医 学 院 是 阿 诺 在 中 国 的 大 学 母 校, 他 在 那 里 完 成 了 5 年 的 中 医 本 科 学 习 刚 到 中 国, 语 言 不 通, 饭 菜 不 适 应, 眼 前 的 情 景 全 不 是 想 象 中 的 那 样, 阿 诺 晚 上 自 己 在 被 窝 里 悄 悄 流 泪, 但 他 认 定 中 医 是 他 一 生 的 理 想 追 求 流 泪 的 同 时, 他 也 时 常 鼓 励 自 己 男 人 一 点 他 想 : 毕 竟 是 在 中 国, 可 以 拜 访 名 中 医, 可 以 练 习 中 国 书 法, 容 易 找 同 道 讨 论 离 开 了 中 国, 这 些 就 太 难 了 那 年 暑 假, 阿 诺 在 武 汉 遇 到 了 从 广 州 到 武 汉 旅 游 的 一 个 风 趣 幽 默 的 女 孩, 一 见 钟 情 数 年 恋 爱 之 后, 他 们 结 婚 生 子 阿 诺 中 医 本 科 毕 业 前 实 习 时, 出 乎 意 料 的 是, 有 很 多 病 人 因 为 好 奇 来 找 这 位 洋 中 医 看 病, 有 意 来 试 验 他 的 水 平 有 趣 的 是 这 反 而 使 阿 诺 声 名 鹊 起, 病 人 们 悄 悄 地 流 传 着 那 个 老 外 有 一 手 除 了 一 直 读 到 博 士 的 学 院 派 学 习, 阿 诺 也 在 民 间 寻 找 师 傅 学 艺 他 认 为 民 间 医 生 有 100

101 很 多 临 床 经 验, 他 们 往 往 会 有 五 六 种 病 看 得 很 透 彻, 经 验 很 丰 富 博 士 毕 业 后, 阿 诺 回 到 比 利 时 家 乡 开 了 两 年 中 医 诊 所, 为 家 乡 人 民 服 务 阿 诺 想 : 除 了 看 病, 我 还 需 要 做 学 问, 我 想 在 中 医 研 究 领 域 有 所 建 树, 而 不 仅 仅 是 个 看 病 的 医 生 后 来 他 到 美 国 自 然 医 学 院, 每 周 8 小 时 带 学 生 实 习,8 小 时 在 门 诊 看 病, 其 他 时 间 则 授 课 研 究 著 书 立 说, 每 年 不 定 期 到 欧 洲 国 家 讲 学 在 美 国 同 事 那 里, 年 纪 轻 轻 的 他, 看 病 很 出 色, 病 人 看 了 一 圈 医 生, 最 后 往 往 锁 定 他 在 出 版 学 术 著 作 相 当 难 的 美 国, 他 刚 刚 出 版 了 大 部 头 经 典 中 医 方 剂 教 材 在 谈 及 中 医 如 何 走 向 世 界 时, 阿 诺 认 为 : 中 国 同 行 试 图 让 中 医 西 化 得 到 西 方 承 认 是 错 误 的 想 法 他 和 中 医 同 行 最 重 要 的 事 情 在 于 把 中 医 整 套 体 系 推 广 到 西 医 世 界, 而 不 是 改 变 中 医 自 身 去 向 西 医 妥 协 阿 诺 说 自 己 很 有 紧 迫 感, 每 个 小 时 都 安 排 了 怎 么 度 过 他 手 边 正 在 看 的 书 籍 是 吕 氏 春 秋 皇 帝 内 经 和 淮 南 子 等 这 个 怀 着 赤 诚 之 心, 常 常 忘 记 自 己 是 老 外 的 比 利 时 人, 令 许 多 中 国 人 在 他 面 前 都 心 生 惭 愧 101

102 稿 约 本 刊 编 辑 部 本 刊 热 忱 欢 迎 从 事 外 国 留 学 生 教 育 管 理 和 教 学 工 作 的 留 管 干 部 教 师 专 家 学 者 及 有 关 领 导 惠 赠 稿 件 为 使 来 稿 得 到 迅 速 而 有 效 的 处 理, 特 请 注 意 如 下 事 项 : 1. 来 稿 要 求 主 题 突 出, 内 容 充 实, 观 点 明 确, 资 料 翔 实, 语 言 文 字 规 范, 有 一 定 的 学 术 价 值 或 实 践 借 鉴 价 值 2. 来 稿 请 提 供 电 子 文 本 (Word 排 版 ); 投 稿 邮 箱 [email protected]; 电 话 : 来 稿 请 写 出 论 文 摘 要 关 键 词 参 考 文 献 作 者 简 介 : 姓 名 性 别 单 位 学 位 职 称 职 务 联 系 方 式 电 话 通 讯 地 址 邮 编 4. 参 考 文 献 按 在 文 中 出 现 的 先 后 次 序, 在 相 应 位 置 用 阿 拉 伯 数 字 加 方 括 号 标 于 右 上 角, 然 后 在 文 后 统 一 著 录 5. 本 刊 对 作 者 原 稿 进 行 的 编 辑 删 改 加 工, 将 不 另 行 通 知 作 者 如 需 要 保 留 修 改 权 的 作 者, 请 来 稿 时 特 别 注 明 6. 本 刊 主 要 栏 目 : 留 学 生 教 育 研 究 留 管 工 作 研 究 对 外 汉 语 教 学 研 究 课 题 研 究 报 告 招 生 工 作 研 究 教 学 管 理 研 究 跨 文 化 教 育 研 究 学 历 生 培 养 工 作 研 究 突 发 事 件 处 理 研 究 等 7. 来 稿 文 责 自 负, 严 禁 抄 袭 剽 窃 行 为 本 刊 恕 不 退 稿, 请 作 者 自 留 底 稿 稿 件 一 经 刊 用, 本 刊 将 付 稿 酬 并 寄 赠 样 刊 102

103 外 国 留 学 生 工 作 研 究 2007 年 第 4 期 ( 内 部 刊 物, 免 费 交 流 ) 中 国 高 教 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 目 录 汉 语 言 专 业 +X 方 向 问 题 研 究 来 华 留 学 生 汉 语 言 本 科 学 历 教 育 总 体 设 计 的 意 义 北 京 语 言 大 学 李 立 成 (1) 论 来 华 留 学 生 汉 语 言 专 业 的 专 业 定 位 课 程 设 置 及 专 业 发 展 华 东 师 范 大 学 顾 伟 列 (8) 财 经 院 校 汉 语 言 专 业 课 程 体 系 创 新 与 复 合 型 人 才 培 养 模 式 探 索 东 北 财 经 大 学 赵 悦 (15) 留 学 生 预 科 教 育 问 题 研 究 留 学 生 预 科 教 育 亟 待 进 行 的 几 项 基 础 性 研 究 南 京 大 学 殷 军 (20) 专 业 型 院 校 入 系 留 学 生 预 科 教 学 形 态 分 析 北 京 联 合 大 学 陈 霜 杨 艳 萍 (25) 来 华 留 学 生 预 科 教 育 教 学 质 量 监 控 体 系 的 实 践 与 探 讨 对 外 经 济 贸 易 大 学 黄 勇 李 小 萌 (28) 北 京 大 学 与 韩 国 庆 熙 大 学 合 办 预 科 班 的 探 索 与 实 践 北 京 大 学 董 本 相 (32) 医 学 留 学 生 教 育 问 题 研 究 积 极 运 用 市 场 营 销 策 略, 拓 展 自 费 来 华 医 学 留 学 生 市 场 东 南 大 学 程 斌 朱 彭 城 章 昊 洋 (37) 全 英 文 授 课 医 学 本 科 留 学 生 人 才 培 养 目 标 及 其 实 现 模 式 研 究 吉 林 大 学 李 凡 颜 世 军 (42) 对 我 院 未 采 用 全 英 语 医 学 教 学 模 式 的 思 考 上 海 交 通 大 学 杨 益 中 章 程 康 (46)

104 课 题 研 究 报 告 非 洲 留 学 生 需 求 与 招 生 宣 传 模 式 华 南 理 工 大 学 安 然 张 仕 海 吴 招 胜 (48) 外 国 留 学 生 奖 学 金 问 题 研 究 学 习 探 索 实 践 上 海 市 外 国 留 学 生 政 府 奖 学 金 工 作 初 探 上 海 市 教 育 委 员 会 傅 卫 中 (55) 谈 谈 做 好 外 国 奖 学 金 生 工 作 的 重 要 意 义 北 京 外 国 语 大 学 姜 宝 洪 (60) 日 本 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 及 启 示 南 京 师 范 大 学 曹 步 峰 刘 慧 (62) 北 京 市 政 府 外 国 留 学 生 奖 学 金 制 度 实 施 的 回 顾 与 展 望 北 京 市 教 育 委 员 会 (69) 对 外 汉 语 教 学 研 究 初 级 汉 语 口 语 教 学 交 际 化 的 尝 试 北 京 交 通 大 学 乌 凤 兰 王 磊 (73) 浅 谈 汉 语 言 进 修 生 的 习 得 能 力 培 养 中 国 海 洋 大 学 马 琳 (78) 留 学 生 中 国 文 化 课 程 学 习 的 现 状 调 查 与 分 析 东 华 大 学 柯 玲 (83) 理 工 类 留 学 生 培 养 问 题 研 究 西 部 地 区 理 工 科 院 校 发 展 来 华 留 学 生 的 思 考 重 庆 大 学 陈 颖 刘 郢 (87) 浅 谈 理 工 类 院 校 的 对 外 汉 语 教 学 中 国 矿 业 大 学 李 卿 (92) 理 工 科 院 校 发 展 留 学 生 教 育 的 思 考 南 京 理 工 大 学 蒙 斌 (95) 信 息 动 态 在 教 育 部 2007 年 留 华 毕 业 生 中 秋 招 待 会 上 的 发 言 韩 国 留 华 毕 业 生 李 映 周 (98) 新 加 坡 留 华 毕 业 生 翁 文 炳 (99) 巴 基 斯 坦 政 府 奖 学 金 项 目 首 届 博 士 生 毕 业 庆 祝 活 动 在 京 举 行 本 刊 通 讯 员 (72) 洋 中 医 阿 诺 本 刊 通 讯 员 (100)

105 主 编 : 陆 应 飞 副 主 编 : 许 明 ( 兼 ) 白 松 来 ( 兼 ) 编 委 : 陆 应 飞 许 明 白 松 来 熊 彬 三 刊 名 题 字 : 启 功 封 面 设 计 : 夜 芒 外 国 留 学 生 工 作 研 究 ( 内 部 刊 物, 免 费 交 流 ) 2007 年 第 4 期 北 京 市 新 闻 出 版 局 准 印 证 号 : 京 内 资 准 字 1999-L0058 ( 总 第 68 期 ) 编 辑 者 : 中 国 高 教 学 会 外 国 留 学 生 教 育 管 理 分 会 地 址 : 北 京 市 海 淀 区 学 院 路 15 号 北 京 语 言 大 学 院 内 电 话 : 邮 政 编 码 : 传 真 : 电 子 信 箱 :[email protected] 排 印 者 : 北 京 诚 顺 达 印 刷 有 限 公 司