GreaTeach 2006 全國創意教學獎

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1 方 案 全 文 ( 一 ) 方 案 名 稱 : 祥 和 心 感 恩. 謝 天 話 清 明 ( 二 ) 主 要 領 域 : 社 會 ( 品 德 教 育 ) ( 三 ) 參 賽 者 姓 名 ( 最 多 名 ): 朱 容 徵 鄭 玉 珠 蔡 雅 玲 ( 四 ) 學 校 名 稱 ( 請 寫 全 銜 ): 嘉 義 縣 祥 和 國 民 小 學 1. 請 將 創 意 活 動 與 教 材 設 計 的 理 念 作 法 及 成 效 簡 述 如 下 : (1) 創 意 背 景 說 明 在 最 後 十 四 堂 星 期 二 的 課 書 中, 大 學 教 授 莫 瑞 史 瓦 茲 提 及 學 會 死 亡, 才 能 學 會 活 著, 對 於 死 亡 與 活 著 的 哲 學, 藉 著 樸 素 的 對 話, 讓 人 重 新 在 繁 碎 複 雜 的 生 命 旅 程 中 找 到 單 純 的 一 面 然 而, 對 於 中 年 級 的 孩 子, 這 樣 的 題 材 或 許 過 於 嚴 肅 與 艱 難, 我 們 採 用 大 量 影 片 欣 賞 的 方 式, 讓 學 生 藉 由 觀 摩 影 片 中 對 於 生 命 教 育 的 啟 發, 進 行 心 得 發 表 與 辯 論 議 題, 透 過 潛 顯 易 懂 的 文 字 敘 述 與 畫 面 呈 現, 更 加 深 學 生 對 於 感 恩 謝 天 這 兩 個 統 整 課 程 主 題, 有 更 深 一 層 的 體 認! 在 祥 和 心 感 恩. 謝 天 話 清 明 的 理 念 下, 是 教 師 們 致 力 於, 所 要 達 成 的 目 標 只 是, 當 我 們 汲 汲 於 如 何 讓 課 程 更 生 活 化 多 樣 化, 當 我 們 辛 勤 於 如 何 讓 我 們 的 品 質 更 好 的 同 時, 似 乎 把 師 生 們 所 有 的 努 力, 都 當 成 應 該 有 的 表 現, 卻 忘 了 去 感 恩 別 人 對 我 們 所 做 的, 卻 忘 了 感 恩 才 是 延 續 動 力 的 良 藥 而 這 正 是 祥 和 心 感 恩. 謝 天 話 清 明 中, 所 要 彰 顯 的 主 題 在 這 梅 雨 籠 罩 的 四 月 天 中, 儘 管 瀰 漫 著 一 絲 絲 的 哀 愁, 但 莫 名 的 氣 氛 反 而 帶 來 的, 是 一 股 緬 懷 的 精 神 對 於 學 生 們 來 說, 這 不 僅 僅 是 修 整 墓 園 祭 祖 及 壓 紙 的 步 驟, 更 是 一 個 重 新 體 認 生 命 意 義 的 時 節 而 這 生 命 的 意 義, 落 實 在 中, 竟 能 編 織 成 一 步 一 步 的 成 長 與 在 社 會 領 域 的 包 羅 萬 象 中, 學 生 們 了 解 了 清 明 節 習 俗 起 源 的 背 景, 進 一 步 認 識 了 許 多 舊 時 的 習 俗 祥 和 心 感 恩. 謝 天 話 清 明 的 顯 在 課 程, 儘 管 豐 富, 卻 不 知 不 覺 中 隱 隱 散 發 著 潛 在 課 程 的 光 輝 在 今 日 社 會 中, 除 了 掃 墓 及 祭 拜 以 外, 遵 循 祖 先 的 教 誨 及 發 揚 祖 先 的 美 德, 才 是 孝 道 的 更 具 體 表 現 師 生 們 在 相 長 的 同 時, 祥 和 心 感 恩. 謝 天 話 清 明 的 意 義 以 婦 幼 節 清 明 節 與 母 親 節 的 相 關 活 動, 當 不 止 於 形 式 上 的 課 程, 使 後 輩 子 孫 能 體 會 生 命 價 值 銘 刻 肺 俯 的 感 恩 精 神, 並 從 而 啟 發 家 庭 間 的 孝 悌 親 情, 加 強 宗 族 間 的 互 愛 聯 繫, 更 擴 大 到 國 族 的 精 誠 團 結, 奮 鬥 不 懈 基 於 上 述 龐 大 的 內 涵, 祥 和 心 感 恩. 謝 天 話 清 明 將 是 學 生 們 最 刻 骨 銘 心 的 歷 練 清 明 節 的 天 時, 感 恩 劇 坊 小 祥 和 的 地 利, 秋 天 的 童 話 五 倫 相 處 的 人 和, 有 誰 能 說, 這 不 是 一 個 值 得 感 恩 的 時 刻! (2) 創 意 創 新 策 略 1. 課 程 說 明 會 簡 述 整 個 統 整 課 程 的 精 神 與 活 動 流 程, 影 片 欣 賞 艾 莉 的 異 想 世 界 之 Angels and blimps, 為 癌 症 末 期 病 患 求 生 的 故 事, 作 為 辯 論 生 命 價 值 的 主 題, 加 深 學 生 對 生 老 病 死 的 印 象 2. 感 恩 劇 坊 讓 學 生 從 聲 音 表 情 的 角 色 扮 演 歷 程 中, 體 會 親 情 生 命 師 恩 與 友 情 等 無 價 情 感 的 可 貴 3. 戲 說 清 明 讓 學 生 體 會 孝 道 對 人 們 的 重 要 性, 結 合 清 明 節 與 婦 幼 節 的 活 動, 增 進 學 生 對 於 節 慶 民 俗 的 了 解 1

2 4. 辯 證 生 死 藉 由 一 部 安 寧 首 部 動 畫 媽 媽 的 臉 撫 慰 孩 子, 根 據 真 實 故 事 改 編 與 動 畫 創 作, 見 證 一 個 6 歲 孩 子 的 心 靈 與 奇 蹟, 引 導 孩 子 了 解 生 命 的 無 價, 並 藉 由 的 過 程, 深 入 探 討 生 存 的 本 質. 生 死 童 話 融 合 上 述 課 程 所 強 調 的 天 地 君 親 師, 藉 由 影 片 欣 賞 的 實 例, 以 秋 天 的 童 話 影 片 中, 在 貧 富 差 異 大 的 家 庭 中 的 兩 個 女 孩 子, 面 對 生 命 的 轉 折 與 親 情 的 情 感 羈 絆 上, 道 出 生 命 的 生 離 死 別 6. 回 饋 分 享 會 將 整 個 活 動 的 認 知 情 意 與 技 能 做 一 個 總 結 性, 並 寫 入 作 文 中, 引 導 學 生 體 會 生 命 價 值 於 生 涯 規 劃 中 三 篇 作 文 的 題 目 有 感 恩 謝 寫 給 的 一 封 信 謝 天 話 清 明, 教 師 透 過 潛 顯 易 懂 的 文 字 敘 述 與 畫 面 呈 現, 更 加 深 學 生 感 恩 謝 天 對 於 生 命 教 育 的 啟 發, 完 成 3 篇 心 得 寫 作, 並 請 孩 子 將 作 文 內 容 寫 在 信 紙 上, 並 幫 孩 子 郵 寄 回 家 中 藉 著 寄 回 家 的 信 封, 學 生 從 婦 幼 節 清 明 節 與 母 親 節 活 動 中 體 認 感 恩! 作 品 主 題 : 對 媽 媽 的 感 恩 學 生 : 三 年 四 班 賴 泓 毓 我 的 媽 媽 對 我 非 常 關 心, 每 當 我 生 病, 她 總 是 細 心 的 照 顧 我, 等 到 我 恢 復 健 康 的 時 候, 她 憂 愁 的 臉 上 又 充 滿 了 笑 容 我 的 媽 媽, 就 是 我 要 感 恩 的 對 象! 我 要 感 謝 我 的 媽 媽, 讓 我 學 鋼 琴 動 力 機 械 等 等 的 課 程 平 常, 媽 媽 還 幫 我 檢 查 作 業, 教 弟 弟 數 學, 連 大 部 分 的 家 事, 也 是 媽 媽 做 的 ; 只 要 學 校 有 自 強 活 動, 媽 媽 會 讓 我 參 加, 而 我 幾 乎 所 有 的 地 方 都 去 過 了 我 的 媽 媽 時 時 刻 刻 都 為 我 們 的 日 常 生 活 擔 心, 但 她 從 沒 有 怨 言, 為 子 女 默 默 的 奉 獻 令 我 感 恩 的 媽 媽, 只 要 我 做 錯 了 事, 就 細 心 的 規 勸 我 指 導 我, 媽 媽 對 我 的 愛 護, 並 不 指 望 我 報 答 而 如 今, 在 媽 媽 的 呵 護 下, 我 漸 漸 長 大 媽 媽 如 山 一 樣 高 如 海 一 樣 深 的 恩 情, 我 永 遠 報 答 不 完 雖 然 媽 媽 有 時 候 責 罵 我, 但 是 愛 之 深, 責 之 切, 因 為 媽 媽 很 愛 我, 所 以 才 會 糾 正 我 今 後 我 只 有 好 好 的 用 功 讀 書, 做 個 好 孩 子 來 報 答 他 的 恩 情 謝 謝 我 最 愛 的 媽 媽! (3) 創 意 成 效 評 估 知 識 力 之 辨 知 力 : 學 生 認 識 感 恩 謝 天 五 倫 清 明 節 等 專 有 名 詞 情 意 表 現 力 之 尊 重 心 : 學 生 肯 定 感 恩 謝 天 五 倫 清 明 節 的 重 要 性, 並 體 認 生 命 可 貴 而 珍 惜 生 命 中 的 親 朋 好 友 情 意 表 現 力 之 開 放 性 : 學 生 參 與 生 命 教 育 課 程 的 發 表, 讓 孩 子 透 過 感 恩 劇 坊 影 片 欣 賞, 互 相 不 同 影 片 的 主 題, 接 受 同 儕 間 腦 力 激 盪, 在 辯 證 課 程 過 程 中, 體 會 感 恩 的 重 要 性, 進 而 實 踐 謝 天 活 動 連 想 性 思 考 之 相 關 : 學 生 能 從 對 父 母 親 人 的 感 恩, 聯 想 到 生 命 中 幫 助 過 我 們 的 人, 進 行 人 與 生 命 的 相 關 連 結, 並 瞭 解 清 明 節 習 俗, 參 與 符 合 謝 天 意 涵 的 活 動, 從 天 地 君 親 師 尋 求 連 想 的 關 聯 性 創 作 表 達 力 之 正 確 性 : 學 生 能 針 對 感 恩 謝 天 發 表 生 命 教 育 的 文 章 寫 作, 將 其 文 章 透 過 郵 寄 的 方 式, 分 享 給 生 命 中 的 親 朋 好 友, 並 說 出 這 次 參 與 祥 和 心 感 恩. 謝 天 話 清 明 的 心 得 感 想 2. 關 鍵 詞 : 主 題 : 感 恩 謝 天 清 明 節 創 意 方 式 : 影 片 欣 賞 生 命 教 育 創 意 成 效 : 作 文 2

3 ( 五 ) 活 動 設 計 1. 課 程 架 構 大 綱 主 題 祥 和 心 感 恩 謝 天 話 清 明 Over the Rainbow 課 程 目 標 一 體 會 親 情 生 命 師 恩 與 友 情 等 無 價 情 感 的 可 貴 二 體 會 孝 道 對 人 們 的 重 要 性, 並 增 進 對 節 慶 民 俗 的 了 解 三 引 導 孩 子 了 解 生 命 的 無 價, 並 藉 由 辯 論 的 過 程, 深 入 探 討 生 存 的 本 質 時 間 十 節 課 子 題 課 程 說 明 會 回 饋 分 享 會 感 恩 劇 坊 戲 說 清 明 辯 證 生 死 生 死 童 話 迦 納 博 士 八 大 智 慧 多 元 表 影 片 欣 賞 單 劇 本 單 戲 說 清 明 學 習 單 影 片 欣 賞 單 問 答 自 評 表. 單 角 色 扮 演 3. 單 競 賽 3. 問 答 4.. 單 單 策 略 1. 講 述 法 2. 問 思 法 3. 法 1. 說 明 示 範 2. 角 色 扮 演 1. 講 述 法 2. 問 思 法 3. 法 1. 問 思 法 2. 法 2. 過 程 活 動 序 號 第 1 節 能 力 指 標 目 標 過 程 ( 含 導 入 活 動 發 展 活 動 綜 合 活 動 ) 時 間 分 配 教 師 提 示 或 示 範 解 說 ( 含 策 略 ) 作 品 示 例 學 生 活 動 情 形 ( 綜 ) D 能 說 出 祥 和 心 一 導 入 活 動 ( 一 ) 展 示 法 : 教 師 拿 出 場 地 佈 置 的 主 題 單 元 名 稱 ( 二 ) 引 起 動 機 : 播 放 生 3 展 示 長 牌 DVD 主 題 名 稱 2. 感 恩 劇 坊 3. 戲 說 清 明 4. 辯 證 生 死 學 生 能 專 心 投 入 於 所 展 示 的 長 牌 與 3

4 感 恩 謝 命 教 育 影 片 片 頭, 猜 猜 看 天 話 清 明 是 這 一 次 的 統 整 課 程 可 能 Over the 包 含 的 活 動 Rainbow 二 發 展 活 動 的 目 ( 一 )Model 主 題 走 秀 的 與 活 動 1. 選 出 七 位 model 拿 著 單 流 程, 並 元 主 題 走 台 步 說 出 這 個 2. 教 師 解 說 說 明 各 主 題 小 活 動 的 生 單 元 的 活 動 大 綱 與 獎 勵 方 命 現 象 與 式 人 的 關 ( 二 ) 問 思 : 加 深 對 係 生 老 病 死 的 印 象 並 說 明 壯 志 在 我 胸 的 三 個 主 要 的 課 程 目 標 ( 三 ) 影 片 欣 賞 1. 播 放 生 命 教 育 完 整 影 片 內 容 2. 教 師 從 旁 說 明 數 位 典 藏 公 開 徵 選 計 畫 中 的 電 視 新 聞 多 媒 體 資 料 館 生 命 教 育 影 音 剪 輯 的 重 點 法 : 公 開 這 一 節 影 片 欣 賞 的 感 想 與 心 得 17 播 放 器 材 展 示 長 牌 DVD 播 放 器 材 影 片 欣 賞 單. 生 死 童 話 課 程 目 標 : 1 體 會 親 情 生 命 師 恩 與 友 情 等 無 價 情 感 的 可 貴 2 體 會 孝 道 對 人 們 的 重 要 性, 並 增 進 對 節 慶 民 俗 的 了 解 3 引 導 孩 子 了 解 生 命 的 無 價, 並 藉 由 辯 論 的 過 程, 深 入 探 討 生 存 的 本 質 所 欣 賞 的 影 片 片 頭 學 生 能 專 心 聆 聽 老 師 對 於 單 元 小 主 題 的 說 明 學 生 能 提 出 自 己 本 身 對 於 此 統 整 課 程 的 疑 問 與 觀 感 學 生 能 專 心 投 入 於 所 欣 賞 的 影 片 內 容 能 舉 手 發 言 上 完 這 一 節 課 的 心 得 問 題 法 活 動 序 號 第 2-4 節 感 恩 劇 坊 目 標 活 動 內 容 與 流 程 時 間 ( 語 ) 聲 音 表 情 大 拼 盤 一 準 備 活 動 ( 語 ) ( 一 ) 教 師 事 先 準 備 聲 音 表 情 相 關 的 影 片 ( 二 ) 學 生 事 先 構 思 可 以 表 演 的 內 容 ( 語 ) 二 發 展 活 動 ( 一 ) 引 起 動 機 A 教 師 根 據 聲 音 表 情 的 影 片 內 容, 讓 學 生 發 表 對 能 說 出 祥 於 聲 音 表 情 的 經 驗, 並 連 結 後 塘 國 小 九 十 三 學 年 度 和 心 感 恩 童 軍 社 團 朱 容 徵 老 師 所 設 計 的 營 火 感 恩 劇 坊 小 祥 謝 天 話 清 明 和 的 主 題 Over the ( 二 ) 共 同 Rainbow 的 1 教 師 從 與 學 生 的 問 答 中, 建 立 起 學 生 對 於 聲 音 簡 報 內 容, 表 情 的 分 類 概 念, 並 揭 示 感 恩 劇 坊 小 祥 和 並 寫 出 對 於 的 重 要 意 義 課 程 中 2 分 類 有 : 觀 察 想 像 模 仿 創 意 等 肢 體 與 聲 型 態 問 思 共 同 人 員 三 年 級 教 師 群 內 容 口 頭 發 表 聲 音 表 情 相 關 影 片 備 註 4

5 對 於 生 命 價 值 的 感 想 音 的 表 達 聯 想 創 意 ( 編 寫 劇 情 即 興 創 作 角 色 扮 演 綜 合 表 現 等 ) 戲 劇 ( 話 劇 兒 童 歌 舞 皮 影 戲 鄉 土 戲 曲 說 故 事 劇 場 等 ) 欣 賞 等 ( 三 ) 分 組 1 所 要 呈 現 的 表 演 形 式 與 內 容 2 學 生 請 教 老 師 活 動 表 演 的 可 行 性 與 難 易 度 3 上 台 發 表 內 容 4 學 生 針 對 別 組 發 表 的 內 容, 進 行 問 答 與 辯 論, 針 對 各 項 表 演 活 動 提 出 細 部 的 提 問, 像 是 表 演 人 數 道 具 佈 景 與 音 效 等 ( 一 ) 教 師 將 小 組 出 來 的 角 色 項 目, 寫 在 黑 板 上 ( 二 ) 依 投 票 的 順 序, 讓 學 生 們 根 據 角 色 的 內 容 進 行 表 決 ( 三 ) 選 票 數 較 高 的 學 生 進 行 表 演 準 備 1 分 組 共 同 分 組 發 表 口 頭 發 表 ~ 第 2 節 完 ~ 揭 開 聲 音 表 情 的 神 秘 面 紗 一 準 備 活 動 ( 一 ) 教 師 事 先 準 備 影 片 1 ( 二 ) 教 師 準 備 聲 音 表 情 的 相 關 資 料 ( 三 ) 讓 學 生 蒐 集 聲 音 表 情 的 資 料, 書 面 或 網 路 皆 可 二 發 展 活 動 教 師 指 導 學 生 不 同 表 演 的 演 出 技 巧 ( 一 ) 暖 身 活 動 : 在 戲 劇 活 動 開 始 時, 通 常 先 以 簡 單 的 遊 戲 或 肢 體 活 動, 來 集 中 注 意 力, 以 避 免 在 活 動 過 程 中 受 傷, 甚 至 在 肢 體 活 動 過 程 中 進 行 分 組 ( 二 ) 主 題 解 說 與 規 範 : 運 用 各 種 不 同 方 式 把 戲 劇 活 動 主 題 呈 現 出 來 ( 說 故 事 布 偶 或 道 具 均 可 ), 並 在 活 動 開 始 前 清 楚 說 明 活 動 的 程 序 與 規 則, 且 適 時 導 引 他 們 擔 任 各 項 工 作 或 分 組 ( 三 ) 演 練 : 演 練 有 全 班 演 練 與 分 組 演 練 之 分 教 師 依 情 況 分 配 場 地 供 各 組 演 練, 在 排 練 過 程 中, 可 視 情 況 從 旁 指 導 或 參 與 某 一 個 角 色, 來 促 進 劇 情 推 展 當 然 此 時 要 注 意 班 級 秩 序 的 維 持 ( 四 ) 檢 討 與 評 論 : 演 練 完 畢, 全 體 參 與 者 在 教 師 指 導 下, 對 排 演 過 程 進 行 檢 討 與 回 饋, 檢 討 與 評 論 可 以 使 學 生 對 活 動 內 容 有 深 入 的 了 解 學 生 針 對 戲 劇 活 動 分 享 經 驗 並 提 出 建 議 與 感 想, 並 將 檢 討 建 議 的 具 體 內 容, 運 用 於 下 一 次 演 出 ( 五 ) 複 演 : 複 演 係 將 檢 討 評 論 後 所 得 之 內 容, 再 進 行 新 一 次 的 演 練, 而 這 過 程 是 可 以 不 斷 進 行 的, 張 曉 華 ( 民 88) 建 議 教 師 最 好 能 夠 安 排 一 次 至 三 次 影 片 欣 賞 角 色 扮 演 問 思 三 年 級 教 師 群 內 容 聲 音 表 情 相 關 影 片

6 不 等 的 複 演, 這 樣 會 加 深 兒 童 效 果 統 整 聲 音 表 情 的 生 動 之 處, 讓 學 生 投 入 於 情 境 中, 並 表 演 的 細 節 問 思 內 容 ~ 第 3 節 完 ~ 大 家 來 表 演 一 準 備 活 動 ( 一 ) 學 生 事 先 準 備 表 演 道 具 ( 二 ) 將 學 生 帶 至 適 合 排 演 的 場 地 二 發 展 活 動 ( 一 ) 引 起 動 機 教 師 從 前 一 節 所 學 的 聲 音 表 情 方 法, 引 導 學 生 深 入 進 行 表 演 細 節 ( 二 ) 活 動 彩 排 30 1 教 師 針 對 學 生 的 表 演 節 目 進 行 彩 排 2 加 強 場 地 佈 置 燈 光 音 效 與 道 具 的 設 計, 並 於 正 式 開 演 前 進 行 多 次 排 演, 以 收 盡 善 盡 美 之 效 教 師 統 整 學 生 的 認 知 與 技 能, 並 以 問 答 的 方 式, 激 起 學 生 對 於 聲 音 表 情 的 情 意, 並 指 導 學 生 聲 音 表 情 的 技 巧 排 演 問 思 三 年 級 教 師 群 練 習 過 程 練 習 結 果 內 容 場 地 佈 置 燈 光 音 效 道 具 ~ 第 4 節 完 ~ 活 動 序 號 分 段 能 力 指 標 ( 社 )6-2-4 ( 社 )1-2-3 C -1 能 說 明 清 明 節 起 活 動 內 容 與 流 程 第 -7 節 戲 說 清 明 時 間 戲 說 清 明 一 準 備 活 動 1. 教 師 事 先 準 備 長 牌 2. 教 師 準 備 說 故 事 與 角 色 扮 演 的 道 具 3. 教 師 與 學 生 共 同 收 集 有 關 清 明 節 的 資 料 源 的 背 景 二 發 展 活 動 -2 能 說 出 1. 引 起 動 機 清 明 節 各 (1) 演 故 事 : 教 師 依 清 明 節 習 俗 起 源 的 故 事, 項 習 俗 的 根 據 故 事 書 圖 意 內 容 說 出 黃 帝 時 代 寒 食 內 容 錄 拜 公 媽, 墳 上 祭 祖 篇 及 宋 朝 南 -3 能 體 會 移 墳 墓 記 三 個 故 事, 亦 可 視 情 況 請 同 學 孝 道 對 人 發 表 們 的 重 要 (2) 故 事 內 容 大 綱 如 下 性 (a) 黃 帝 時 代 寒 食 錄 : 早 在 夏 朝 之 前 五 百 多 年 的 黃 帝 時 代 就 有 寒 食 節, 這 是 古 代 的 1 型 態 說 故 事 人 員 三 年 級 教 師 群 戲 說 清 明 DVD Power point 長 牌 備 註 地 點 為 各 班 教 室 6

7 傳 說 三 千 多 年 前 的 周 代, 在 周 禮 司 炬 氏 就 是 負 責 在 仲 春, 用 木 鐸 警 告 人 民 小 心 火 燭, 以 免 天 乾 物 燥 發 生 火 災 及 森 林 大 火, 後 來 演 變 為 禁 火 一 個 月, 徹 底 防 患 火 災 因 此, 在 這 個 月 內 所 吃 的 食 物 都 是 乾 糧 冷 食, 所 以 叫 做 寒 食 節 (b) 拜 公 媽, 墳 上 祭 祖 篇 : 後 來 又 發 現 人 民 吃 一 個 月 的 寒 食, 有 害 健 康, 人 縮 短 為 三 天, 所 以 又 叫 三 日 節 或 叫 古 清 明 在 冬 至 後, 第 一 百 零 四 天 至 一 百 零 六 天 為 寒 食 節 清 明 是 介 於 春 耕 與 夏 耘 之 間, 必 須 早 上 拜 公 媽, 再 到 墳 上 祭 祖, 這 一 天 是 為 死 人 而 祭, 所 以 叉 叫 死 節 (c) 宋 朝 南 移 墳 墓 記 : 直 到 一 千 多 年 前 的 宋 朝, 由 於 河 洛 漢 人 逐 漸 被 胡 人 逼 到 南 方, 祖 先 的 墳 墓 也 隨 之 南 移 漢 人 一 直 想 打 回 北 方 故 土, 每 年 祭 祖 也 就 格 外 重 要, 尤 其 為 了 分 辨 漢 胡, 加 強 掃 墓 祭 祖, 使 掃 墓 習 俗 成 為 大 規 模 的 集 體 行 動, 於 是 寒 食 節 演 變 為 清 明 節 2. 清 明 節 的 傳 說 角 色 扮 演 (1) 清 明 節 的 傳 說 內 容 大 綱 : 相 傳 晉 文 公 焚 林 求 介 之 推, 介 之 推 則 抱 木 而 死, 文 公 哀 之, 後 世 始 有 寒 食 之 風 俗, 原 來 是 一 個 月, 後 乃 改 為 三 天 但 當 時 也 不 過 僅 有 寒 食 而 已 如 莉 楚 歲 時 記 所 說 的 : 作 乾 粥 而 已 直 到 唐 代 始 有 寒 食 掃 墓 的 風 氣 (2) 分 組 : 將 學 生 分 組 後, 故 事 中 的 角 色 分 配, 以 便 在 進 行 分 組 表 演 可 分 為 三 組 表 演 組, 其 他 的 人 為 裁 判 組 (3) 教 師 根 據 故 事 的 內 容, 編 製 成 戲 劇, 由 學 生 扮 演 3. 共 同 (1) 教 師 根 據 師 生 間 共 同 收 集 的 資 料, 說 明 現 今 清 明 節 存 在 的 原 因 古 人 有 云 : 冬 至 百 六 日 為 清 明 又 說 : 春 分 加 十 五 為 清 明 風 至 根 據 南 朝 荊 楚 歲 時 記 稱 : 去 冬 節 一 百 五 日 即 有 疾 風 甚 雨, 未 之 寒 食, 禁 火 三 日 寒 食 節 是 在 清 明 前 一 日, 與 清 明 的 日 子 相 近, 久 而 久 之, 沒 有 嚴 格 區 分, 到 了 今 天 寒 食 節 已 被 清 明 節 取 代 (2) 以 清 明 節 習 俗 起 源 的 情 境 故 事 為 主 軸, 讓 學 生 先 了 解 清 明 節 習 俗 起 源 的 背 景, 再 引 導 學 生 認 識 清 明 節 習 俗 的 意 義 角 色 扮 演 上 台 表 演 口 頭 報 告 戲 說 清 明 DVD Power point

8 (3) 清 明 節 的 意 義 為 以 清 明 節 的 活 動, 當 不 止 於 形 式 上 的 墓 祭 家 祭, 而 應 由 宗 親 長 老, 講 述 本 族 的 源 流 和 租 先 的 志 業, 使 後 輩 子 孫 能 獲 得 充 分 的 瞭 解 慎 終 追 遠. 銘 刻 肺 俯 並 從 而 啟 發 家 庭 間 的 孝 悌 親 情, 加 強 宗 族 間 的 互 愛 聯 繫, 更 擴 大 到 國 族 的 精 誠 團 結, 奮 鬥 不 懈 (4) 以 中 樞 祭 典 為 例 : 每 年 的 清 明 節, 總 統 會 率 領 政 府 官 員 到 已 故 元 首 的 靈 寢 祭 拜, 表 達 人 民 對 他 們 的 懷 念 與 敬 意 同 時 為 紀 念 始 祖 黃 帝 之 功 績, 亦 會 在 清 明 節 這 一 天 舉 行 遙 祭 黃 陵 典 禮, 中 央 由 總 統 主 祭 或 派 大 員 代 表 主 祭, 奏 樂 獻 花 上 香, 典 禮 簡 單 隆 重 4. 介 紹 清 明 節 習 俗 的 特 色 教 師 根 據 師 生 間 共 同 收 集 的 資 料, 分 為 下 列 六 大 特 色, 以 短 牌 的 方 式, 重 點 呈 現 於 黑 板 上 (1) 春 祭 (2) 賜 火 (3) 節 蛋 與 鞦 韆 (4) 踏 青 與 插 柳 () 鬥 雞 與 拔 河 (6) 墓 粿 與 潤 餅 1. 大 家 來 搶 答 : 老 師 快 速 問 問 題, 讓 學 生 用 手 勢 去 表 示 是 或 非 的 答 案, 答 錯 或 太 慢 者, 即 被 淘 汰 題 目 皆 與 清 明 節 習 俗 相 關 2. 請 學 生 發 表 對 於 本 單 元 內 容 的 意 見 3. 教 師 統 整 此 次 的 重 點, 並 與 現 行 狀 況 下 的 社 會 作 連 結 4. 另 外 附 上 單 二 張, 於 課 餘 時 間 練 習 講 述 法 問 思 經 驗 分 享 講 述 法 競 賽 結 果 經 驗 分 享 單 1 2 戲 說 清 明 DVD Power point 單 8

9 活 動 序 號 第 8 節 辯 證 生 死 ( 因 篇 幅 過 多 而 省 略 ) 活 動 序 號 第 9 節 生 死 童 話 ( 因 篇 幅 過 多 而 省 略 ) 活 動 序 號 第 節 能 力 指 標 過 程 ( 含 導 入 活 動 發 展 活 動 綜 合 目 標 活 動 ) ( 綜 ) 一 導 入 活 動 引 起 動 機 : 播 放 營 火 感 E 恩 劇 坊 小 祥 和 影 片 片 能 寫 出 參 頭, 進 行 上 一 次 的 表 演 的 與 祥 和 精 采 實 況 回 顧 心 感 恩 二 發 展 活 動 謝 天 話 清 ( 一 ) 作 文 撰 寫 明 Over 1. 請 學 生 將 這 一 次 統 整 課 the 程 的 收 穫 與 感 觸, 寫 三 篇 Rainbow 作 文 作 文 題 目 有 感 恩 的 生 命 現 謝 寫 給 的 一 象 與 人 的 封 信 謝 天 話 清 明 關 係 2. 教 師 透 過 潛 顯 易 懂 的 文 字 敘 述 與 畫 面 呈 現, 更 加 深 學 生 感 恩 謝 天 對 於 生 命 教 育 的 啟 發, 完 成 3 篇 心 得 寫 作 ( 二 ) 寫 作 : 請 孩 子 將 作 文 內 容 寫 在 信 紙 上, 並 幫 孩 子 郵 寄 回 家 中 藉 著 寄 回 家 的 信 封, 學 生 從 婦 幼 節 清 明 節 與 母 親 節 活 動 中 體 認 感 恩! 自 評 表 : 配 合 學 生 八 大 智 慧 自 評 表 的 撰 寫, 讓 學 生 從 本 次 課 程 中, 可 以 獲 得 哪 方 面 的 認 知 情 意 與 技 能 時 間 分 配 1 DVD 播 放 器 材 作 文 簿 學 生 八 大 智 慧 自 評 表 教 師 提 示 或 示 範 解 說 ( 含 策 略 ) 引 導 問 題 : 最 後 十 四 堂 星 期 二 的 課 書 中, 大 學 教 授 莫 瑞 史 瓦 茲 提 及 學 會 死 亡, 才 能 學 會 活 著 是 什 麼 意 思? 影 片 欣 賞 中 有 哪 些 感 恩 謝 天 的 統 整 課 程 主 題? 作 文 段 落 : 1 ( 起 ) 課 程 說 明 會 的 感 想 2 ( 承 ) 練 習 與 活 動 中 發 生 難 忘 的 事 情 3 ( 轉 ) 引 導 孩 子 了 解 生 命 的 無 價, 深 入 探 討 生 存 的 本 質 4 ( 合 ) 課 程 所 學 對 於 生 命 教 育 與 生 活 成 長 的 影 響 與 重 要 性 作 品 示 例 學 生 活 動 情 形 能 專 心 投 入 於 所 播 放 的 影 片 片 頭 學 生 能 專 心 聆 聽 老 師 對 於 課 程 的 說 明, 並 提 出 自 己 本 身 對 於 此 統 整 課 程 實 施 後 的 感 想 學 生 能 結 合 生 命 教 育 的 重 點, 完 成 心 得 寫 作 能 完 成 學 生 八 大 智 慧 自 評 表 的 撰 寫 問 題 作 文 寫 作 3. 創 意 成 效 (1) 感 恩 謝 -- 感 恩 心 最 美 ( 財 團 法 人 感 恩 社 會 福 利 基 金 會 財 團 法 人 國 語 日 報 社 主 辦 徵 文 比 賽 ) (2) 寫 給 的 一 封 信 ( 郵 寄 班 刊 靜 態 成 果 ) (3) 謝 天 話 清 明 自 評 表 9