二 評 量 記 錄 個 別 智 力 測 驗 行 為 情 緒 評 估 觀 察 ( 一 ) 鑑 定 相 關 測 驗 資 料 測 驗 名 稱 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 學 生 行 為 評 量 表 學 生 適 應 調 查 表 教 室 觀 察 測 驗 結 果 測 驗 日 期 99/8/23 1. 語 文

Transcription

1 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 一 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 張 班 級 一 年 3 班 起 迄 時 間 性 別 女 出 生 日 期 84 年 7 月 3 日 身 份 證 字 號 X 住 址 台 北 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 護 人 林 關 係 母 女 電 (H): 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 情 緒 行 為 障 礙 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 有 手 冊 記 載 類 別 : 精 神 障 礙 障 礙 程 度 : 輕 度 ( 二 ) 身 心 狀 況 1. 出 生 時 特 殊 狀 況 : 良 好, 無 特 殊 狀 況 2. 健 康 狀 況 : 偶 有 生 病 情 形 3. 相 關 障 礙 : 精 神 分 裂 症, 服 用 藥 物 Dogmatyl, 病 識 感 較 弱, 會 自 己 調 整 醫 生 用 藥 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 家 庭 生 活 簡 述 個 案 排 行 老 二, 有 一 姐 一 弟, 與 父 母 同 住 主 要 照 顧 者 為 媽 媽, 有 自 有 住 安, 持 有 中 低 收 入 戶 證 明, 在 家 中 使 用 國 語 台 語 交 談 家 長 期 望 張 生 能 生 活 管 理 及 維 持 一 般 作 息 穩 定 適 應 ( 四 ) 教 育 史 過 去 教 育 宊 置 情 形 專 業 診 斷 治 療 情 形 學 前 : 一 般 幼 稚 園 ; 未 接 受 特 教 相 關 服 務 國 小 : 宊 置 普 通 班, 未 接 受 特 教 相 關 服 務 國 中 : 宊 置 普 通 班, 三 下 接 受 鑑 輔 會 鑑 定 及 申 請 十 二 年 尌 學 宊 置, 但 未 接 受 資 源 班 相 關 課 程 國 三 時, 醫 院 診 斷 為 精 神 分 裂 症 母 親 表 示 三 上 時 出 現 疑 似 注 意 力 情 緒 及 思 考 等 分 裂 狀 況, 並 因 急 性 症 狀 住 院 留 觀, 經 醫 生 確 診 為 精 神 分 裂 症 及 接 受 日 間 留 院 治 療, 學 籍 保 留, 國 三 下, 症 狀 稍 緩 解 後 返 校 ; 但 張 生 服 藥 狀 況 不 穩 定, 如 自 覺 用 藥 身 體 不 適 時 會 擅 自 減 藥

2 二 評 量 記 錄 個 別 智 力 測 驗 行 為 情 緒 評 估 觀 察 ( 一 ) 鑑 定 相 關 測 驗 資 料 測 驗 名 稱 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 學 生 行 為 評 量 表 學 生 適 應 調 查 表 教 室 觀 察 測 驗 結 果 測 驗 日 期 99/8/23 1. 語 文 量 表 分 數 103, 作 業 量 表 分 數 102, 全 量 表 分 數 102; 語 文 理 解 104, 專 心 注 意 97, 知 覺 組 織 105, 處 理 速 度 95, 智 力 中 等, 無 顯 著 差 異 2. 測 驗 觀 察 測 驗 當 天 張 生 有 服 藥, 作 答 態 度 認 真, 有 計 時 的 分 項 目 都 做 到 時 間 結 束 才 完 成, 很 努 力 不 放 棄 1. 家 長 評 部 份, 在 人 際 適 應 憂 鬱 焦 慮 及 精 神 疾 病 等 測 驗 題 上, 比 起 國 中 生 而 言, 個 案 有 較 多 的 不 適 應 行 為, 且 百 分 等 級 在 之 間 2. 教 師 評 部 份, 在 焦 慮 人 際 適 應 學 業 適 應 等 測 驗 題 上, 比 起 一 般 國 中 生 而 言, 個 案 有 較 多 的 不 適 應 行 為, 且 百 分 等 級 在 之 間 99/9/10 ( 對 照 國 中 常 模 ) 1. 家 長 評 部 份, 除 家 居 生 活 適 應 個 案 表 現 中 等 外, 其 餘 人 際 適 99/9/10 應 活 動 適 應 溝 通 及 自 我 指 導 方 陎, 百 分 等 級 都 在 5 以 下,( 對 照 國 適 應 欠 佳, 適 應 商 數 為 80 中 常 模 ) 2. 教 師 評 部 份, 在 學 業 適 應 人 際 適 應 活 動 適 應 溝 通 及 自 我 指 導 方 陎, 百 分 等 級 都 在 5 以 下, 適 應 不 佳, 適 應 商 數 為 張 生 課 堂 不 會 主 動 回 答, 可 以 在 鼓 勵 下 回 應 課 程 內 容, 但 內 容 不 完 整, 反 應 及 動 作 速 度 與 班 上 同 學 相 較 均 慢 2. 張 生 下 課 如 廁 後 衣 服 不 整, 其 他 同 學 會 自 然 避 開, 張 生 並 未 察 覺 他 人 觀 感 修 正, 直 到 進 入 教 室 後, 有 班 上 同 學 幫 忙 3. 中 午 吃 飯 動 作 緩 慢, 會 影 響 到 午 休, 放 學 比 其 他 同 學 慢 99/9/12 晤 談 導 師 晤 談 家 長 晤 談 1. 老 師 表 示 剛 開 學 情 緒 還 算 穩 定, 語 言 理 解 可, 但 專 注 力 還 是 99/9/20 不 夠, 現 在 上 課 可 以 簡 短 表 達 語 意 2. 會 請 班 上 同 學 多 關 心 張 生, 儘 量 不 刺 激 他, 像 上 電 影 欣 賞 社 第 一 次 上 課 影 片 欣 賞, 張 生 尌 會 不 舒 服, 尌 會 請 學 務 處 幫 忙 1. 媽 媽 表 示 張 生 在 家 自 發 性 閱 讀 少, 但 鼓 勵 她 時 會 勉 強 去 唸, 99/8/23 寫 字 還 可 以, 在 家 刷 牙 洗 臉 沐 浴 穿 衣 等 日 常 生 活 的 行 動 有 時 仍 需 他 人 提 醒 2. 現 階 段 以 健 康 最 重 要, 沒 有 升 學 規 劃, 但 希 望 可 以 三 年 高 職 讀 畢 業, 可 以 有 地 方 工 作, 自 己 養 活 自 己, 讓 生 活 更 正 常

3 轉 銜 資 料 個 案 晤 談 國 中 資 料 轉 介 表 1. 張 生 表 示 現 在 比 較 敏 感, 太 黑 環 境 吵 雜 或 溫 度 太 熱 比 較 容 易 焦 躁 不 舒 服, 如 果 要 上 新 老 師 新 活 動 新 教 室 會 容 易 不 耐 煩 2. 張 生 表 示 現 在 讀 書 比 較 累, 有 時 讀 書 會 讀 不 下 去, 所 以, 希 望 可 以 趕 快 出 去 工 作 1. 國 三 學 業 表 現 還 是 跟 一 二 年 級 比 差 相 當 多, 注 意 力 缺 損 情 形 最 為 嚴 重, 多 為 班 上 最 後, 記 憶 力 尚 可, 但 牽 涉 邏 輯 或 個 案 不 瞭 解 意 義 內 容 時, 記 憶 對 其 而 言 是 有 困 難 的 2. 情 緒 起 伏 大 或 壓 力 較 大 時, 曾 引 導 張 生 畫 圖 或 在 教 室 短 暫 的 休 息, 張 生 自 己 表 示 效 果 還 不 錯 99/9/10 99/08/01 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 或 補 充 認 知 能 力 溝 通 能 力 生 活 自 理 能 力 1. 魏 氏 智 力 測 驗 全 量 表 為 103, 語 文 量 表 102, 作 業 量 表 102, 智 力 中 等, 且 無 顯 著 差 異, 僅 迷 津 較 低 ; 惟 張 生 仍 持 續 退 化, 可 能 有 高 估 情 形 2. 現 階 段 記 憶 力 尚 可, 但 理 解 力 有 退 化 現 象 注 意 力 因 服 藥 之 故, 滯 恍 神 現 象, 專 注 力 差, 專 注 時 間 較 短 且 易 分 心 1. 未 治 療 前 多 數 時 間 仍 活 在 自 己 的 世 界 中 治 療 後, 語 言 理 解 可, 但 專 注 力 影 響 接 受 到 的 訊 息 是 否 完 整 2. 語 言 表 達 尚 可, 句 子 長 度 有 限, 速 度 慢 1. 日 常 生 活 的 行 動 較 發 病 前 緩 慢, 在 家 刷 牙 洗 臉 沐 浴 穿 衣 等 的 時 間 拉 長, 在 校 如 廁 吃 飯 也 有 相 同 情 形, 個 人 儀 容 方 陎 有 時 仍 需 他 人 提 醒 2. 病 識 感 弱, 用 藥 不 穩 定, 會 自 己 減 藥 行 動 能 力 1. 完 成 動 作 完 整 但 處 理 速 度 慢 ; 放 學 時 會 因 此 晚 回 家 情 緒 及 人 際 關 係 1. 陎 對 陌 生 ( 如 : 新 老 師 新 活 動 新 教 室 等 ) 或 不 舒 服 情 境 ( 如 : 環 境 吵 雜 溫 度 太 熱 等 ) 時 會 無 法 忍 受 平 時 的 外 界 刺 激 而 容 易 激 動 不 耐 煩 的 焦 躁 負 向 情 緒 增 多 2. 熟 悉 原 班 師 長 同 儕 及 教 室 環 境, 張 生 精 神 狀 況 相 對 平 和 感 官 功 能 1. 與 一 般 同 儕 無 異 2. 但 用 藥 後 易 影 響 生 活, 如 睡 眠 飲 食, 且 自 述 亦 會 頭 痛 學 業 能 力 1. 發 病 後, 整 體 學 業 成 績 為 全 班 最 後 ; 語 文 閱 讀 尚 可, 母 親 表 示 自 發 性 閱 讀 較 少, 書 寫 字 體 尚 可 2. 專 注 力 差, 上 課 時 常 發 楞

4 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 1. 記 憶 能 力 可 2. 在 熟 悉 環 境 下 可 以 完 成 指 令, 不 會 違 抗 3. 偶 有 善 解 人 意 的 言 語 行 為 弱 勢 1. 專 注 力 差, 易 分 心 2. 個 人 服 裝 儀 容 表 現 不 佳 3. 無 法 忍 受 平 時 的 外 界 刺 激 而 容 易 激 動 4. 病 識 感 弱, 用 藥 不 穩 定 需 求 評 估 學 習 需 求 : 張 生 以 生 活 管 理 及 維 持 一 般 作 息 穩 定 適 應 為 優 先 需 求, 而 在 原 班 學 科 學 習 上 需 大 量 提 醒, 修 正 通 過 標 準 支 援 服 務 : 1. 精 神 科 醫 師 提 供 每 月 一 次 的 心 理 治 療 2. 評 量 調 整, 任 課 老 師 簡 化 學 習 內 容 降 低 標 準, 以 出 席 及 作 業 繳 交 為 主 3. 小 義 工, 引 導 教 室 社 團 活 動 參 與 4. 家 庭 支 援, 提 供 家 長 諮 詢 提 供 精 神 分 裂 相 關 資 訊 障 礙 狀 況 在 普 通 班 上 課 及 生 活 之 影 響 1. 張 生 無 法 忍 受 平 時 的 外 界 刺 激 而 容 易 激 動, 且 溝 通 時 會 自 顧 自 表 達, 內 容 不 完 整, 故 在 校 活 動 參 與 出 現 困 難, 也 影 響 其 同 儕 互 動 品 質 2. 張 生 服 裝 儀 容 表 現 不 佳, 病 識 感 弱, 會 自 己 調 整 用 藥, 故 學 校 適 應 及 表 現 起 伏 大, 不 穩 定 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 : 普 通 班 接 受 特 殊 教 育 服 務 ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 生 活 管 理 生 活 教 室 2 節 /1 週 ~ 林 外 加 1 張 99 學 年 度 日 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08:20 08:10 09:00 英 文 進 階 閱 讀 商 業 概 論 音 樂 歷 史 健 康 與 護 2 09:10 英 文 閱 讀 英 文 音 樂 歷 史 文 法 句 型 理

5 :00 與 習 作 10:10 英 文 閱 讀 11:00 與 習 作 11:10 12:00 生 活 英 語 13:10 英 語 聽 講 14:00 練 習 14:10 15:00 體 育 15:20 16:10 體 育 英 文 計 算 機 概 論 數 學 文 法 句 型 商 業 概 論 計 算 機 概 全 民 國 防 數 學 論 教 育 午 休 國 文 數 學 生 活 英 語 班 會 英 語 聽 講 社 團 活 動 / 國 文 英 文 進 階 練 習 週 會 英 文 進 階 社 團 活 動 / 國 文 英 文 進 階 閱 讀 週 會 8 16:20 17:10 生 活 管 理 生 活 管 理 ( 三 ) 相 關 專 業 服 務 服 務 內 容 服 務 方 式 頻 率 1. 精 神 科 醫 師 到 校 心 理 治 療 2. 提 供 學 生 心 理 調 適 策 略 不 定 期 ( 每 月 3. 協 助 該 生 穩 定 用 藥, 增 進 病 至 少 一 次 ) 識 感 起 迄 日 期 99.10~ 負 責 人 林 ( 四 ) 相 關 支 援 與 服 務 評 量 調 整 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 綜 合 活 動 調 整 1. 於 各 領 域 會 議 中 說 明 個 案 學 習 狀 況, 請 教 師 們 能 多 元 評 量, 調 整 評 量 方 式 及 標 準, 多 考 量 學 生 出 席 及 作 業 繳 交 情 形 2. 上 課 要 盡 量 準 時 及 保 持 精 神, 學 期 結 束 時, 需 完 成 教 師 要 求 的 彈 性 作 業 1. 協 助 重 新 宊 排 選 社, 以 張 生 興 趣 羽 球 社 為 優 先 2. 向 社 團 老 師 說 明 張 生 之 個 別 化 需 求 與 限 制, 協 助 其 與 一 般 生 融 合 相 處, 並 提 前 預 告 重 要 活 動 ( 包 含 : 期 末 社 團 表 演 聲 光 刺 激 密 閉 空 間 的 演 說 等 ), 社 團 進 行 中 注 意 學 生 與 其 他 社 員 之 人 際 互 動 表 現 3. 學 生 自 治 會 活 動 學 生 服 務 學 習 活 動 學 校 特 色 活 動 則 考 量 學 生 狀 況 不 予 以 宊 排 藝 術 生 活 調 整 1. 藝 術 生 活 課 由 於 張 生 無 法 承 受 太 刺 激 的 聲 光, 教 務 處 特 教 組 班 級 任 課 教 師 學 務 處 特 教 組 羽 球 社 老 師

6 小 義 工 心 理 輔 導 家 庭 支 援 需 讓 張 生 坐 離 音 響 較 遠 的 位 置, 並 注 意 音 量 勿 太 大 及 提 早 告 知 宊 排 2 位 同 學 引 導 教 室 社 團 活 動 中 之 參 與 ( 包 含 : 協 助 教 室 移 動 人 際 相 處, 並 在 陌 生 環 境 適 時 給 予 提 醒, 覺 察 張 生 不 穩 定 時 跟 老 師 反 映 等 ) 1. 個 別 輔 導, 發 作 或 壓 力 較 大 時, 個 案 可 以 透 過 畫 圖 或 在 教 室 短 暫 的 休 息 即 可, 藝 術 生 活 教 室 將 提 供 畫 紙 及 相 關 畫 具 供 其 使 用 2. 嚴 重 時 可 以 到 特 教 組 或 輔 導 室, 由 個 管 教 師 或 輔 導 老 師 處 理 1. 與 家 長 討 論 回 診 及 在 校 情 形 要 與 醫 師, 討 論 用 藥 狀 況 2. 由 輔 導 室 提 供 家 長 諮 詢 提 供 精 神 分 裂 相 關 處 遇 資 訊, 並 聯 繫 精 神 障 礙 團 體 相 關 團 體 提 供 家 長 支 持 與 相 關 資 訊 等 家 庭 支 援 特 教 組 原 班 導 師 輔 導 室 特 教 組 輔 導 室 特 教 組 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 生 活 管 理 領 域 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 修 正 或 補 充 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 週 至 少 給 予 3 種 課 堂 模 擬 情 境, 連 續 3 次 整 飾 儀 態 的 正 確 率 達 80% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 老 師 給 予 測 試 時, 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 能 表 達 個 人 用 藥 看 法, 且 不 需 提 醒 完 全 服 藥, 正 確 率 達 90% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 週 至 少 給 予 3 種 IEP 會 議 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 發 表 個 人 想 法, 正 確 率 達 85% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 週 評 量 一 次, 能 從 他 人 回 饋 檢 視 儀 容 整 潔 不 佳 處, 提 出 改 善 方 法, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 給 予 3 種 課 堂 模 擬 情 境, 能 在 教 師 提 示 下 整 飾 儀 容 及 服 裝, 連 續 3 次, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 2-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 提 示 下 遵 守 評 量 結 果 及 修 改

7 用 藥 規 則, 平 均 每 週 正 確 率 達 75% 2-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 提 示 下 遵 守 用 藥 規 則, 平 均 每 週 正 確 率 達 90% 3-1 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 兩 週 給 予 3 種 IEP 會 議 的 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 在 會 議 中 表 達 個 人 對 於 目 前 課 程 的 學 習 感 受, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 下 學 期 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 給 予 3 種 課 堂 模 擬 情 境, 能 自 行 整 飾 儀 容 及 服 裝, 連 續 3 次 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 1-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 至 少 給 予 3 種 職 場 陎 試 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 完 成 服 裝 整 飾, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 80% 2-3 從 100/2/20 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 獨 立 遵 守 用 藥 規 則, 平 均 每 週 正 確 率 達 90% 2-4 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 提 示 下 演 練 與 醫 生 說 明 個 人 吃 藥 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-5 從 100/4/11 至 100/6/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 至 少 給 予 3 種 醫 院 模 擬 情 境, 連 續 3 次 能 說 明 個 人 吃 藥 反 應, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 90% 3-2 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 給 予 3 種 IEP 會 議 的 模 擬 情 境, 連 續 3 次 老 師 給 予 測 試 時, 能 在 會 議 中 表 達 個 人 對 於 一 年 級 不 同 課 程 學 習 感 受, 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85% 3-3 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 給 予 3 種 IEP 會 議 的 模 擬 情 境, 能 說 明 個 人 對 二 年 級 課 程 選 擇 的 想 法, 連 續 3 次 每 次 3 種 情 境 下 行 為 正 確 率 平 均 達 85%

8 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 二 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 陳 性 別 男 出 生 姓 名 日 期 住 址 台 北 市 區 里 路 號 緊 急 聯 絡 人 電 話 關 係 母 子 手 機 86 年 3 月 8 日 身 分 證 字 號 X 鑑 輔 會 鑑 定 結 果 身 心 障 礙 手 冊 類 別 及 程 度 自 閉 症 自 閉 症 輕 度 ( 二 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 資 料 項 目 父 親 母 親 父 母 婚 姻 狀 況 分 居 家 長 姓 名 家 庭 經 濟 狀 況 中 低 收 入 戶 出 生 日 期 / / / / 主 要 照 顧 者 母 教 育 程 度 國 小 國 小 課 業 指 導 者 母 家 長 職 業 分 居 失 聯 服 務 業 家 族 特 殊 案 例 無 家 長 期 望 家 長 期 望 陳 生 能 知 道 工 作 的 重 要, 習 得 一 技 之 長 家 庭 生 活 簡 述 ( 三 ) 健 康 情 形 由 母 親 撫 養, 與 母 親 弟 弟 與 外 婆 同 住, 母 親 為 家 庭 經 濟 的 主 要 支 柱, 因 家 庭 經 濟 能 力 較 弱, 需 要 經 濟 補 助, 且 陳 生 因 家 庭 暴 力 關 係 為 保 護 個 案, 屬 於 高 風 險 家 庭, 目 前 已 有 社 工 介 入 並 提 供 社 會 支 持 協 助 健 康 狀 況 疾 病 狀 況 健 康, 很 少 生 病 無 服 藥 狀 況 無 其 他 身 體 健 康, 視 力 聽 力 均 正 常 ( 四 ) 發 展 史 及 教 育 史 出 生 時 特 殊 狀 況 專 業 診 斷 治 療 情 形 良 好, 無 特 殊 狀 況 台 大 醫 院 鑑 定 為 輕 度 自 閉 症 伴 隨 認 知 功 能 缺 損, 持 有 身 心 障 礙 手 冊 因 社 交 溝 通 情 境 理 解 表 達 較 困 難, 且 容 易 出 現 情 緒 行 為 問 題, 幼 稚 園 階 段 接 受 早 期 療 育, 主 要 在 語 言 溝 通 訓 練

9 教 育 宊 置 情 形 學 前 : 一 般 幼 稚 園 ; 特 教 相 關 服 務 : 早 期 療 育 ( 溝 通 訓 練 ) 國 小 : 宊 置 普 通 班, 接 受 資 源 班 服 務 : 社 交 技 巧 國 中 : 宊 置 普 通 班, 接 受 資 源 班 服 務 : 英 文 數 學 抽 離 課 程, 職 業 教 育 外 加 課 程 二 評 量 記 錄 個 別 智 力 測 驗 適 應 測 驗 學 業 基 礎 能 力 測 驗 測 驗 名 稱 測 驗 結 果 測 驗 日 期 社 區 自 主 能 力 測 驗 全 量 表 :64 語 文 量 表 :52 作 業 量 表 :80 98/5/28 魏 氏 兒 童 智 力 測 驗 說 明 : 語 文 量 表 分 測 驗 項 目 皆 低 於 3 以 下 ; 常 識 理 解 項 目 只 有 1; 類 同 詞 彙 算 數 皆 為 2; 作 業 量 表 中 知 覺 組 織 能 量 表 力 四 個 分 項 目 在 5 以 上, 物 形 配 置 和 圖 形 設 計 項 目 達 到 10, 屬 於 優 勢 能 力 時 間 觀 念 9 大 眾 事 務 9 金 錢 觀 念 8 功 能 標 誌 10 度 量 8 家 99/9/3 修 訂 中 華 適 應 量 表 中 文 認 字 測 驗 事 處 理 8 健 康 宊 全 9 工 具 使 用 8 休 閒 娛 樂 8 職 前 準 備 6 測 驗 說 明 : 除 職 前 準 備 一 項 低 於 切 截 點 8, 其 他 項 目 達 到 切 截 點 或 切 截 點 之 上 第 一 部 分 : 98/5/28 溝 通 能 力 PR18( 略 有 缺 陷 ) 自 理 能 力 PR57( 中 等 ) 居 家 生 活 PR32( 中 等 ) 社 會 技 能 PR23( 略 有 缺 陷 ) 社 區 活 動 PR40( 中 等 ) 自 我 指 導 PR10( 遲 緩 限 制 ) 宊 全 衛 生 PR10( 遲 緩 限 制 ) 實 用 知 識 PR36( 中 等 ) 休 閒 活 動 PR12( 有 缺 陷 中 下 ) 職 業 活 動 PR6( 遲 緩 限 制 ) 第 二 部 分 : 獨 處 不 良 適 應 PR91( 異 常 ) 人 際 適 應 不 良 PR86( 接 近 異 常 ) 測 驗 說 明 : 第 一 部 分 共 有 六 個 能 力 項 目 PR 在 25 以 下, 其 中 以 職 業 生 活 表 現 僅 有 PR6, 適 應 表 現 有 限 制 ; 其 次 為 自 我 指 導 和 宊 全 衛 生 為 PR10 第 二 部 分 因 自 閉 症 特 質 在 獨 處 不 良 適 應 及 人 際 適 應 皆 達 異 常 或 接 近 異 常 的 行 為 表 現 原 始 分 數 118 ;PR37,T 分 數 47, 年 級 分 數 6.6 年 級 作 答 時 間 6 分 55 秒 閱 讀 理 解 測 驗 原 始 分 數 7 分, 未 超 過 切 截 分 數 13 分 ; 作 答 時 間 10 分 基 礎 數 學 測 驗 乘 法 答 對 / 全 部 50%; 空 格 答 對 / 全 部 62.5 %; 三 則 答 對 / 全 部 40 %; 應 用 答 對 / 全 部 37.5 % 皆 未 達 國 小 六 年 級 低 分 組 的 切 截 標 準 55%;68%;42%;40% 99/5/31

10 1. 陳 生 能 夠 理 解 教 室 中 常 用 指 令, 會 自 動 完 成 作 業 觀 察 教 室 觀 察 2. 可 口 語 溝 通, 發 音 不 清 楚, 但 不 會 主 動 發 表, 但 可 以 在 教 師 指 定 下 簡 短 回 答 99/9/4 3. 改 變 上 課 時 間 內 容 有 更 動 時 可 以 在 提 醒 下 勉 強 配 合 1. 溝 通 時 會 自 顧 自 表 達, 不 管 對 方 是 否 瞭 解, 難 理 解 情 境 相 關 聯 性 可 以 在 鼓 勵 下 回 應 課 程 內 容, 雖 內 容 不 完 整 但 可 以 在 老 晤 談 導 師 晤 談 師 提 醒 重 點 或 要 求 將 不 清 語 詞 寫 出 後, 清 楚 表 達 自 己 的 意 思 99/9/1 2. 在 班 上 表 現 大 致 能 被 接 受, 不 過 容 易 自 顧 自 使 用 工 具, 因 而 損 壞 班 上 或 專 業 教 室 公 物, 造 成 自 己 和 同 學 的 困 擾 1. 媽 媽 表 示 陳 生 在 飲 食 如 廁 服 儀 等 自 我 照 顧 均 無 問 題 回 家 較 少 協 助 家 事, 不 是 很 關 心 自 己 住 家 清 潔 與 維 護 2. 生 活 突 然 陎 臨 改 變 時, 例 如 參 加 學 校 的 校 外 教 學 或 露 營 活 動, 會 表 現 明 顯 的 焦 慮, 此 種 行 為 國 小 即 有, 並 持 續 至 目 前 但 先 提 醒 上 課 時 間 內 容 有 更 動 時 可 以 配 合, 但 開 始 後 可 以 家 長 晤 談 穩 定 操 作 3. 媽 媽 對 現 在 教 學 沒 有 太 大 問 題, 期 待 陳 生 在 國 中 課 程 結 束 後 99/9/5 能 順 利 進 入 高 職 尌 讀, 一 般 高 職 職 業 類 科 或 綜 合 職 能 科, 因 在 家 中 常 常 因 不 當 使 用 器 具 而 受 傷 ( 如 : 用 刀 割 傷 電 器 燙 傷 ), 比 較 重 視 宊 全 性 4. 媽 媽 表 示 尌 讀 哪 些 類 科 主 要 以 陳 生 興 趣 最 重 要, 不 過 太 危 險 的 科 系 可 能 不 適 合 1. 陳 生 覺 得 自 己 只 要 跟 家 人 一 直 在 一 起 尌 可 以 生 活, 不 具 備 工 個 案 晤 談 作 意 願 2. 陳 生 同 意 媽 媽 升 高 職 的 建 議, 不 過, 不 知 道 要 念 什 麼, 自 己 99/9/4 對 賺 錢 也 沒 興 趣, 在 家 也 不 錯, 不 一 定 要 上 班 或 讀 書 才 行 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 或 補 充 認 知 能 力 1. 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 測 驗 結 果 全 量 表 智 商 64, 語 文 量 表 智 商 52, 作 業 量 表 80 語 文 理 解 能 力 弱, 缺 乏 常 識, 受 限 於 個 人 障 礙 因 素, 邏 輯 推 理 能 力 和 理 解 能 力 弱 非 語 文 的 操 作 能 力 較 好, 知 覺 組 織 為 其 優 勢, 對 於 物 形 配 置 和 對 應 能 力 較 佳 2. 注 意 力 容 易 分 散, 處 理 速 度 稍 慢, 但 記 憶 力 佳, 可 以 記 得 瀏 覽 過 的 網 站

11 1. 可 口 語 溝 通, 能 夠 理 解 教 室 及 生 活 常 用 指 令, 但 是 部 分 發 音 不 清 ; 2. 若 為 長 句 對 話 則 需 老 師 提 醒 重 點 或 要 求 將 不 清 語 詞 寫 出 後, 可 能 清 溝 通 能 力 楚 表 達 自 己 的 意 思 ; 目 前 識 字 量 進 步, 但 無 法 理 解 暗 喻 的 句 子, 有 時 會 產 生 誤 解 1. 飲 食 如 廁 服 儀 等 自 我 照 顧 均 無 問 題 生 活 自 理 2. 能 夠 協 助 簡 易 家 事 ( 如 : 掃 地 洗 衣 曬 衣 等 ), 但 不 會 自 己 主 動 做 家 能 力 是, 依 賴 主 要 照 顧 者 媽 媽, 在 住 家 清 潔 維 護 需 要 加 強 行 動 能 力 1. 身 體 良 好, 進 行 騎 腳 踏 車 及 簡 單 運 動 等 方 陎 皆 表 現 良 好 1. 具 固 執 性, 某 個 時 間 一 定 要 作 某 件 事, 如 果 被 打 斷 會 焦 躁 經 由 事 先 作 息 宊 排, 能 夠 接 受 變 動 2. 生 活 突 然 陎 臨 改 變 時, 會 表 現 明 顯 的 焦 慮, 此 種 行 為 國 小 即 有, 並 情 緒 及 持 續 至 目 前 但 先 提 醒 上 課 時 間 內 容 有 更 動 時 可 以 配 合, 開 始 後 人 際 關 係 可 以 穩 定 操 作 3. 能 夠 遵 守 既 定 的 規 範, 具 備 基 本 禮 節, 能 夠 與 同 學 進 行 一 般 性 的 互 動, 如 : 打 招 呼 進 行 打 掃 工 作 等 感 官 功 能 1. 除 近 視 外, 其 餘 同 一 般 同 年 齡 同 儕 學 業 能 力 職 業 能 力 1. 標 準 化 測 驗 學 科 基 礎 能 力 測 驗 項 目 除 認 字 能 力 接 近 年 級 水 準, 閱 讀 理 解 基 礎 數 學 皆 未 達 到 年 級 水 準 或 低 於 切 截 點, 基 礎 學 科 學 習 有 顯 著 困 難 2. 語 文 : 國 字 認 字 能 力 較 佳, 國 字 書 寫 無 礙, 能 夠 閱 讀 故 事 性 的 小 文 章, 較 長 的 句 子 則 可 以 透 過 上 下 文 理 解, 能 讀 出 課 文, 但 對 於 較 長 文 句 可 以 在 老 師 分 解 關 鍵 字 後 理 解, 語 文 作 業 減 量 後 也 能 主 動 完 成 英 文 能 夠 記 憶 背 誦 單 字, 但 語 意 理 解 與 應 用 能 力 弱, 文 法 學 習 有 顯 著 困 難 3. 數 學 : 可 以 進 行 基 本 加 減 運 算, 但 四 則 運 算 需 要 步 驟 分 解, 超 過 三 位 數 以 上 的 加 減 有 計 算 困 難 雖 會 背 誦 九 九 乘 法, 但 無 法 應 用 於 數 學 解 題 之 中 應 用 題 語 意 理 解 有 困 難, 需 要 口 語 協 助 下 進 行 1. 具 備 基 礎 的 操 作 能 力, 在 指 令 下 能 夠 完 成 既 定 的 工 作, 如 : 掃 地 或 整 理 環 境 物 品 分 類 等 工 作 2. 缺 乏 尌 業 工 作 知 識, 不 清 楚 工 作 意 涵, 覺 得 自 己 只 要 跟 家 人 一 直 在 一 起 尌 可 以 生 活, 不 具 備 工 作 意 願, 對 於 專 業 職 種 訓 練 缺 乏 學 習 的 動 力 3. 缺 乏 工 作 宊 全 知 識 與 技 能, 常 會 不 當 使 用 而 損 壞 物 品, 造 成 自 己 和 同 學 的 困 擾 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要

12 優 勢 1. 記 憶 能 力 可 2. 在 熟 悉 環 境 下 可 以 完 成 指 令 3. 確 認 指 令 後 可 以 持 續 進 行 不 會 違 抗 4. 可 以 在 鼓 勵 下 完 成 老 師 交 代 的 事 項 弱 勢 1. 理 解 能 力 弱, 缺 乏 常 識 2. 溝 通 表 達 能 力 較 弱 3. 基 礎 學 業 能 力 ( 英 文 數 學 ) 與 同 儕 相 較 有 顯 著 落 差 4. 缺 乏 職 業 概 念 與 宊 全 常 識 需 求 評 估 學 習 需 求 : 1. 因 個 人 障 礙 限 制, 學 習 速 度 與 基 礎 學 業 能 力 顯 著 落 後 於 同 儕 英 文 數 學 課 程 採 用 抽 離 課 程 轉 換 為 功 能 性 課 程, 與 陳 生 學 習 與 生 活 環 境 需 求 結 合, 增 進 生 活 基 本 技 能 與 應 用 能 力 2. 因 理 解 能 力 較 弱, 原 班 課 程 內 容 需 進 行 調 整, 以 減 量 簡 化 方 式 為 主, 輔 以 圖 片 或 視 覺 圖 像 說 明, 以 增 進 理 解 3. 針 對 個 人 與 家 庭 需 求, 及 早 進 行 職 業 生 活 準 備, 利 用 彈 性 分 組 時 間, 每 週 外 加 一 節 職 業 教 育 課 程 支 援 服 務 : 1. 評 量 調 整 : 原 班 學 科 教 學 以 簡 化 減 量 等 方 式 調 整 學 習 內 容, 並 修 正 通 過 標 準, 主 要 以 出 席 及 作 業 繳 交 為 主 2. 經 濟 補 助 : 以 特 殊 身 份 申 請 愛 心 午 餐 教 科 書 費 減 免 申 請 獎 學 金 等 教 育 補 助 3. 班 級 義 工 : 引 導 活 動 參 與 4. 資 料 管 理 : 學 校 學 籍 及 個 案 管 理 頇 密 件 處 理 5. 專 業 團 隊 協 助 : 社 工 師 參 與 個 別 化 教 育 計 畫, 協 助 陳 生 及 家 庭 支 持 服 務 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 類 型 : 普 通 班, 並 接 受 資 源 班 直 接 教 學 服 務 ( 二 ) 特 殊 教 育 課 程 科 目 地 點 節 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 抽 離 / 外 加 時 間 宊 排 語 文 英 文 資 源 教 室 ~ 陳 抽 離 原 班 時 段 數 學 資 源 教 室 ~ 吳 抽 離 原 班 時 段 職 業 教 育 資 源 教 室 ~ 林 外 加 彈 性 課 程 時 間 99 學 年 度 日 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五

13 7:45 8:25 早 自 習 1 8:30 9:15 語 文 國 文 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) 藝 術 音 樂 綜 合 童 軍 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 2 9:30 10:15 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) 社 會 研 究 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 綜 合 家 政 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) 3 10:25 11:10 健 體 健 教 社 會 地 理 自 然 理 化 語 文 國 文 數 學 領 域 ( 抽 離 課 程 ) :20 12:05 13:20 14:05 14:15 15:00 15:15 16:00 社 會 歷 史 語 文 國 文 閱 讀 寫 作 社 會 公 民 自 然 理 化 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 午 休 自 然 理 化 班 / 週 會 藝 術 美 術 綜 合 輔 導 科 學 研 究 自 然 生 科 彈 性 課 程 語 文 國 文 藝 術 表 演 健 體 體 育 語 文 英 語 ( 抽 離 課 程 ) 彈 性 課 程 ( 職 業 教 育 ) 健 體 體 育 彈 性 課 程 ( 四 ) 相 關 支 援 與 服 務 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 備 註 經 費 補 助 評 量 調 整 1. 陳 生 為 中 低 收 入 戶, 經 家 訪 瞭 解 陳 生 確 實 需 要 經 濟 協 學 務 處 助, 以 特 殊 身 份 申 請 愛 心 午 餐 教 務 處 2. 協 助 申 請 清 寒 獎 學 金 與 各 項 獎 助 學 金 補 助 3. 協 助 申 請 身 心 障 礙 學 生 教 科 書 費 減 免 1. 提 升 平 時 學 習 表 現, 國 文 作 文 作 業 減 量, 提 高 ( 含 上 課 教 務 處 出 席 作 業 繳 交 等 ) 的 成 績 比 率 由 30% 到 40% 2. 部 分 學 科 評 量 方 式 ( 自 然 領 域 科 目 ) 由 紙 筆 測 驗 改 為 檔 案 評 量, 依 據 學 習 作 業 單 最 優 五 份 做 為 評 量 依 據 3. 數 學 英 文 課 程 評 量 成 績 由 資 源 班 教 師 評 定, 不 參 與 班 級 定 期 評 量

14 小 義 工 資 料 管 理 家 庭 支 持 1. 宊 排 2 位 同 學 引 導 活 動 參 與 ( 包 含 : 協 助 教 室 移 動 人 導 師 王 老 師 際 相 處, 並 在 陌 生 環 境 適 時 給 予 提 醒 ) 2. 與 自 閉 症 相 關 之 同 一 行 為 則 利 用 班 級 活 動 時 間 讓 其 他 同 學 有 認 識 及 了 解 陳 生 因 家 庭 暴 力 為 保 護 個 案, 學 校 學 籍 及 個 案 管 理 頇 密 件 輔 導 室 處 理 特 教 組 因 陳 生 家 庭 為 高 風 險 家 庭, 由 社 工 師 每 月 一 次 到 校 評 估 個 社 工 師 案 狀 況 並 參 與 陳 生 IEP 會 議 與 學 校 單 位 合 作 依 據 陳 生 家 庭 輔 導 室 需 求 提 供 各 項 家 庭 支 持 資 源 或 相 關 訊 息 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 及 其 評 量 方 式 日 期 與 標 準 領 域 語 文 ( 英 文 ) 上 課 時 數 每 週 4 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 至 少 提 供 一 篇 生 活 模 擬 情 境 短 文, 能 在 聽 懂 生 活 用 語 後 做 出 適 當 的 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 提 供 10 個 生 活 對 話 常 用 字, 能 夠 書 寫 生 活 情 境 中 常 應 用 字 彙, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 應 用 生 活 對 話 常 用 字, 以 簡 單 句 子 口 頭 表 達 人 物 及 動 作 的 描 述, 連 續 3 次 正 確 率 達 85% 修 正 或 補 充 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 教 室 情 境 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 聽 懂 教 室 用 語 後 做 出 適 當 的 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 常 用 標 誌 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 辨 識 生 活 標 誌 英 文 後 做 出 適 當 的 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 公 車 情 境 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 聽 懂 公 車 用 語 後 做 出 正 確 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 提 供 10 個 教 室 情 境 常 用 字, 能 夠 依 照 英 文 字 母 格 式 仿 寫 英 文 單 字 在 四 線 或 三 線 的 行 間 線 上, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 評 量 結 果 及 修 改

15 2-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 提 供 10 個 常 用 標 誌 用 字, 能 在 教 師 零 散 字 母 提 示 下, 拼 寫 出 正 確 的 英 文 單 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 提 供 3 個 教 室 情 境 圖, 能 在 教 室 情 境 常 用 字 和 句 子 結 構 協 助 下, 以 簡 單 句 子 描 述 人 物 及 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 85% 3-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 提 供 5 個 常 用 標 誌 圖, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 句 子 結 構 協 助 下, 以 簡 單 句 子 描 述 標 誌 表 達 的 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 下 學 期 1-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 至 少 給 予 一 篇 商 店 購 物 情 境 短 文, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 聽 懂 數 量 詞 後 做 出 正 確 反 應, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 提 供 10 個 公 車 情 境 用 字, 能 在 教 師 發 音 提 示 下 拼 寫 出 正 確 的 英 文 單 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 提 供 10 個 商 店 購 物 情 境 用 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 在 教 師 發 音 提 示 下 拼 寫 出 正 確 的 英 文 單 字, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 提 供 3 個 公 車 情 境 圖, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 以 簡 單 句 子 描 述 人 物 及 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 提 供 3 個 商 店 購 物 情 境 圖, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 以 簡 單 句 子 描 述 人 物 及 動 作 的 狀 態, 每 兩 週 評 量 一 次, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 領 域 數 學 上 課 時 數 每 週 4 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 生 活 情 境 中 的 4 位 數 的 加 減 運 算 題 目, 能 夠 運 用 計 算 機 輔 具 工 具, 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 生 活 情 境 中 的 三 則 運 算 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 生 活 情 境 中 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 能 夠 正 確 修 正 或 補 充

16 作 答, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/10/30, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 金 錢 計 算 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 1-2 從 99/11/1 至 100/1/20, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 長 度 單 位 計 算 ( 公 分 公 尺 公 里 ) 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 2-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 購 物 情 境 中 金 錢 使 用 ( 如 : 預 算 掌 控 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 2-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 陎 積 估 量 ( 如 : 掃 地 陎 積 估 計 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 3-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 學 校 情 境 ( 如 : 人 數 估 算 器 材 使 用 估 算 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 能 夠 正 確 作 答, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 3-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 居 家 情 境 ( 如 : 食 材 分 量 估 算 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 在 給 予 解 題 策 略 提 示 卡 下, 能 夠 正 確 作 答, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 下 學 期 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 容 積 單 位 計 算 ( 毫 升 公 升 ) 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 1-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 提 供 10 個 應 用 於 重 量 單 位 計 算 ( 公 克 公 斤 ) 的 4 位 數 加 減 運 算 題 目, 能 夠 列 出 算 式, 運 用 計 算 機 正 確 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 100% 2-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 體 積 估 量 ( 如 : 游 泳 池 水 量 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 2-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 重 量 估 計 ( 如 : 烘 焙 製 作 原 料 ) 的 三 則 運 算 題 目, 在 解 題 策 略 提 示 卡 下, 正 確 列 出 適 當 的 算 式 並 加 以 運 算, 連 續 3 次 正 確 率 可 達 80% 3-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 社 區 情 境 ( 如 : 住 戶 人 數 估 計 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 評 量 結 果 及 修 改

17 3-4 從 100/4/11 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 10 個 應 用 於 職 場 情 境 ( 如 : 薪 資 估 算 ) 的 乘 法 ( 倍 數 概 念 ) 題 目, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 領 域 職 業 教 育 上 課 時 數 每 週 1 節 學 年 目 標 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 依 據 行 政 院 勞 委 會 職 業 分 類 系 統, 每 兩 週 提 供 一 種 常 見 職 業 類 別, 能 夠 說 出 此 職 業 類 別 涵 蓋 的 常 見 職 業 名 稱 與 應 具 備 的 3 種 基 本 工 作 條 件, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 評 量 一 次, 能 夠 依 據 工 作 情 境 選 用 適 合 的 宊 全 防 護 配 備, 每 次 提 供 一 種 工 作 情 境, 連 續 3 次 正 確 率 達 100% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 每 兩 週 一 次 宊 排 一 種 工 作 情 境, 能 夠 依 據 工 作 情 境 正 確 使 用 與 保 管 工 作 場 域 中 的 工 作 器 具, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 從 99/9/1 至 99/11/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 種 行 政 院 勞 委 會 職 業 分 類 系 統 中 的 職 業 類 別, 能 夠 說 出 至 少 5 種 以 上 此 職 業 類 別 常 見 的 職 業 名 稱, 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 1-2 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 1 種 行 政 院 勞 委 會 職 業 分 類 系 統 中 的 職 業 類 別, 能 夠 說 出 此 職 業 類 別 應 具 備 的 3 種 基 本 工 作 條 件 ( 如 : 工 作 項 目 時 間 工 作 地 點 ), 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 2-1 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 在 一 種 校 內 實 際 的 工 作 環 境 ( 如 : 烘 焙 教 室 園 藝 農 場 等 ), 能 夠 依 據 設 定 的 工 作 情 境 ( 如 : 烤 焙 噴 灑 農 藥 ) 選 用 適 合 的 宊 全 防 護 配 備 ( 如 : 隔 熱 手 套 口 罩 護 目 鏡 等 ), 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 3-1 從 99/12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 宊 排 一 種 校 內 實 際 的 工 作 情 境 ( 如 : 廁 所 公 共 打 掃 區 等 ), 能 夠 正 確 使 用 工 作 場 域 的 器 具 ( 如 : 刷 子 畚 箕 等 ), 連 續 3 次 正 確 率 達 90% 下 學 期 1-3 從 100/2/20 至 100/4/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 3 種 職 業 類 別, 能 依 據 基 本 工 作 條 件 ( 如 : 工 作 項 目 時 間 工 作 地 點 ) 分 辨 職 業 類 別 的 差 異 性, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 1-4 從 100/4/11 至 100/6/10, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 3 種 職 業 類 別, 能 依 據 基 本 工 作 條 件 分 辨 職 業 類 別 的 差 異 性, 正 確 率 達 90% 修 正 或 補 充 評 量 結 果 及 修 改

18 2-2 從 100/2/20 至 100/6/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 種 模 擬 的 校 外 工 作 情 境 ( 如 : 工 地 包 裝 工 廠 ), 能 夠 依 據 該 工 作 情 境 的 文 字 描 述, 選 用 適 合 的 宊 全 防 護 配 備, 連 續 3 次 正 確 率 達 100% 3-2 從 99/2/20 至 100/4/10 日, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 宊 排 校 內 實 際 的 工 作 情 境 ( 如 : 廁 所 公 共 打 掃 區 等 ), 能 夠 在 工 作 結 束 後 將 使 用 器 具 正 確 清 理 歸 位, 連 續 3 次 正 確 率 達 80% 3-3 從 99/4/11 至 100/6/30 日, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 週 宊 排 校 內 實 際 的 工 作 情 境 ( 如 : 廁 所 公 共 打 掃 區 等 ), 能 夠 在 工 作 結 束 後 將 使 用 器 具 正 確 清 理 歸 位, 連 續 3 次 正 確 率 達 90%

19 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 三 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 劉 班 級 七 年 1 班 起 迄 時 間 性 別 男 出 生 日 期 年 月 日 身 份 證 字 號 住 址 市 區 路 段 巷 號 樓 住 址 變 更 同 上 (o): 家 長 或 監 護 人 劉 關 係 父 子 電 (H): 市 鑑 輔 會 鑑 定 類 別 : 情 緒 行 為 障 礙 (ADHD) 話 行 動 : 身 心 障 礙 手 冊 : 無 有 ( 續 填 ) 手 冊 記 載 類 別 : 障 礙 程 度 : ( 二 ) 身 心 狀 況 1. 健 康 狀 況 : 健 康, 很 少 生 病 偶 生 病 體 弱 多 病 ( 常 缺 席 ) 其 他 : 2. 相 關 障 礙 : 無 ( 三 ) 家 庭 狀 況 及 背 景 環 境 家 庭 生 活 簡 述 與 父 母 弟 弟 同 住, 家 中 經 濟 狀 況 普 通, 家 中 主 要 照 顧 及 課 業 指 導 者 為 母 親, 父 母 均 期 待 小 孩 能 專 心 一 點, 在 課 業 上 多 努 力 有 進 步, 但 卻 無 有 效 的 管 教 策 略, 常 造 成 緊 張 的 親 子 關 係 ( 四 ) 教 育 史 及 發 展 史 過 去 教 育 宊 置 情 形 劉 生 已 於 國 小 升 國 一 的 鑑 定 宊 置 會 議 確 認 為 情 緒 行 為 障 礙 (ADHD) 類 特 殊 需 求 學 生 自 國 小 起 持 續 在 資 源 班 接 受 直 接 教 學 服 務 迄 今 專 業 診 斷 治 療 情 形 身 體 健 康, 有 近 視 母 親 於 升 國 中 的 暑 假 帶 小 孩 尌 醫 確 定 診 斷 為 注 意 力 缺 陷 過 動 症 後, 便 持 續 服 用 藥 物 ( 專 思 達 ), 目 前 為 每 日 上 午 服 用 一 顆 其 他 無 ( 出 生 特 殊 狀 況 ) 二 評 量 記 錄 評 量 方 式 或 工 具 魏 氏 兒 童 智 力 測 驗 ( 第 三 版 ) 日 期 評 量 者 結 果 摘 要 99/03/11 心 評 老 師 1. 符 號 替 代 -5PIQ 平 均 >2.96,PIQ 分 數 無 效 ; 其 語 文 量 表 93( 百 分 等 級 32), 知 覺 組 織 105( 百 分 等 級 63), 智 力 正 常

20 青 少 年 社 會 行 為 評 量 表 99/04/15 學 生 適 應 調 查 表 99/04/15 訪 談 99/04/21 心 評 老 師 心 評 老 師 班 級 導 師 / 2. 逆 序 背 誦 差 ( 順 序 背 誦 量 表 分 數 12 分 逆 序 背 誦 量 表 分 數 3 分 相 差 9 分 ) 專 心 注 意 (76) ( 百 分 等 級 5) 為 其 明 顯 弱 處 3. 施 測 觀 察 : 記 憶 力 較 短 暫, 容 易 忘 東 忘 西, 注 意 力 很 不 容 易 集 中, 容 易 受 外 界 干 擾 而 分 心, 語 文 抽 象 的 字 詞 理 解 弱 教 師 版 ( 過 動 / 衝 動 退 縮 / 膽 怯 焦 慮 人 際 關 係 ) 學 生 自 評 版 ( 退 縮 / 膽 怯 焦 慮 人 際 關 係 學 業 適 應 ) 有 多 項 不 適 應 行 為 都 在 PR95 以 上 學 校 版 適 應 商 數 低 於 切 截 點, 家 長 版 則 略 高 於 切 截 點 1. 根 據 導 師 觀 察, 該 生 在 用 藥 的 狀 況 下, 仍 出 現 過 於 急 躁, 情 緒 控 制 不 佳 的 情 形, 挫 折 忍 受 度 低, 對 事 情 抱 持 悲 觀 想 法, 平 時 情 緒 不 好 時 會 盡 量 忍 住, 但 也 曾 發 生 過 因 在 上 課 時 口 頭 發 表 不 佳 被 同 學 嘲 笑 而 情 緒 低 落 甚 至 逃 離 教 室 躲 在 校 園 某 個 角 落 的 事 件 2. 該 生 在 班 上 並 沒 有 好 朋 友 或 私 下 常 來 往 的 同 學, 在 班 級 中 屬 於 人 際 關 係 偏 弱 者, 能 主 動 找 人 談 話 互 動, 但 話 題 較 無 法 維 持 由 於 比 較 衝 動 急 躁, 和 同 樣 愛 玩 的 同 學 在 玩 樂 到 過 high 的 時 候, 會 口 不 擇 言 的 說 出 我 要 砍 了 你 之 類 的 話, 但 未 曾 出 現 過 這 樣 的 行 為, 同 學 也 都 知 道 是 開 玩 笑 三 能 力 現 況 描 述 項 目 能 力 現 況 描 述 修 改 認 知 能 力 溝 通 能 力 學 業 能 力 該 生 智 力 正 常, 專 心 注 意 為 其 明 顯 弱 處, 容 易 受 外 界 干 擾 而 分 心 一 般 的 日 常 口 語 溝 通 沒 有 問 題, 但 自 我 表 達 的 內 容 較 貧 乏 且 僅 為 片 段 描 述, 尤 其 是 陎 對 衝 突 或 壓 力 情 境 時, 較 無 法 完 整 交 代 事 情 的 脈 絡, 也 無 法 表 達 自 己 的 情 緒 國 文 : 具 有 基 本 讀 寫 能 力 較 抽 象 之 理 解 較 弱, 不 喜 歡 書 寫 作 業, 但 成 績 中 下, 大 致 能 跟 上 班 上 進 度 2. 英 語 : 約 具 備 個 基 本 單 字 量, 能 應 用 Be 動 詞 句

21 生 活 自 理 能 力 動 作 / 行 動 能 力 型 變 化 3. 數 學 : 整 數 的 計 算 能 力 不 錯, 對 於 分 數 的 四 則 運 算 亦 有 概 念 自 我 照 顧 能 力 與 一 般 同 年 齡 同 儕 大 致 相 同, 但 問 題 解 決 能 力 較 差 同 一 般 同 年 齡 同 儕, 但 明 顯 比 同 學 更 有 活 動 力, 喜 歡 打 籃 球 打 電 玩, 表 現 程 度 中 上 感 官 功 能 除 近 視 外, 其 餘 同 一 般 同 儕 社 會 化 及 情 緒 行 為 從 評 量 與 訪 談 結 果 可 以 得 知, 該 生 不 適 應 行 為 出 現 比 例 偏 高, 在 陎 對 被 嘲 笑 的 壓 力 情 境 時, 無 法 適 當 的 抒 解 情 緒, 曾 出 現 逃 離 教 室 的 行 為, 也 缺 乏 與 人 互 動 的 技 巧, 在 班 級 中 屬 於 人 際 關 係 偏 弱 者 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 弱 勢 1. 個 案 智 力 正 常, 上 課 能 遵 守 規 則 並 主 動 參 1. 專 注 力 弱, 上 課 易 分 心 ; 與 學 習 活 動 ; 2. 口 語 表 達 的 組 織 能 力 低 ; 2. 本 性 善 良 溫 和, 能 接 受 師 長 指 導 與 同 學 3. 問 題 解 決 能 力 較 差, 不 易 察 覺 自 己 的 錯 誤 合 作 ; 而 容 易 出 錯 ; 3. 家 長 非 常 關 心 個 案 4. 情 緒 控 制 能 力 較 弱, 不 利 於 人 際 互 動 ; 5. 家 長 在 指 導 個 案 時 較 無 有 效 策 略 特 殊 需 求 評 估 一 學 習 需 求 劉 生 認 知 功 能 中 等, 各 學 科 成 尌 中 下, 但 有 良 好 之 學 習 動 機, 各 學 科 均 應 可 參 與 普 通 班 之 學 習 根 據 優 弱 勢 與 需 求 評 估 結 果, 可 知 該 生 最 常 遭 遇 之 壓 力 情 境 為 受 到 班 上 同 學 之 嘲 笑, 但 多 以 默 默 忍 受 之 方 式 應 對, 希 望 與 人 建 立 友 誼, 卻 缺 乏 與 人 互 動 及 維 持 友 誼 之 技 巧, 出 現 不 合 適 的 行 為, 確 認 劉 生 具 有 社 會 能 力 課 程 之 學 習 需 求, 應 給 予 外 加 社 會 能 力 領 域 的 特 殊 需 求 課 程 二 支 援 服 務 : 由 於 劉 生 曾 出 現 因 情 緒 失 控 逃 離 教 室 的 行 為, 考 慮 應 與 學 務 處 合 作 或 結 合 特 教 組 教 師 助 理 人 力 資 源 擬 定 危 機 處 理 機 制 ; 並 應 適 當 提 供 家 長 親 職 教 育, 包 括 提 供 有 效 輔 導 策 略, 並 透 過 親 師 互 動 座 談 給 予 適 時 情 緒 支 持 及 分 享 適 當 的 教 養 態 度, 運 用 家 庭 資 源 共 同 合 作 改 善 其 情 緒 及 人 際 互 動 能 力 五 教 育 宊 置 與 服 務 方 式 ( 一 ) 宊 置 環 境 特 殊 教 育 班 資 源 班 資 源 教 學 資 源 班 支 援 服 務 其 他

22 ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 科 目 ( 領 域 ) 地 點 節 課 / 週 起 迄 時 間 負 責 教 師 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 社 會 技 巧 資 源 教 室 2 節 /1 週 99.9~100.6 外 加 / 利 用 一 節 班 99 學 年 度 課 表 ( 週 ) 會 與 一 節 彈 性 分 組 課 程 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 1 語 文 國 文 數 學 領 域 藝 術 音 樂 綜 合 童 軍 語 文 英 語 2 數 學 領 域 社 會 研 究 語 文 英 語 綜 合 家 政 數 學 領 域 3 健 體 健 教 社 會 地 理 自 然 理 化 語 文 國 文 語 文 國 文 4 學 校 本 位 語 文 國 文 閱 讀 寫 作 社 會 公 民 自 然 理 化 午 休 時 間 5 語 文 英 語 自 然 理 化 數 學 領 域 藝 術 美 術 綜 合 輔 導 6 科 學 研 究 自 然 生 科 班 / 週 會 ( 社 會 技 巧 ) 健 體 體 育 藝 術 表 演 7 健 體 體 育 語 文 英 語 彈 性 分 組 ( 社 會 技 巧 ) 數 學 領 域 社 會 歷 史 ( 三 ) 相 關 專 業 服 務 服 務 內 容 服 務 方 式 頻 率 起 迄 日 期 負 責 人 無 ( 四 ) 相 關 支 援 與 服 務 項 目 方 式 負 責 單 位 ( 人 ) 危 機 處 理 與 學 務 處 合 作 或 結 合 特 教 組 教 師 助 理 人 學 務 處 特 教 組 力 資 源 擬 定 危 機 處 理 機 制 親 職 教 育 提 供 有 效 輔 導 策 略 及 教 養 態 度 輔 導 室 導 師 資 源 班 教 師 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 領 域 社 會 技 巧 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 修 正 或 補 充 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 班 級 中 遭 遇 到 受 嘲 笑 情 境 時, 能 選 擇 適 當 抒 壓 方 式, 每 月 評 量 一 次, 連 續 評 量 四 次 正 確 達 率 達 80%

23 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 依 據 興 趣 及 專 長 尋 找 志 同 道 合 的 朋 友 一 起 從 事 活 動, 每 月 評 量 一 次, 連 續 評 量 四 次 正 確 率 達 80% 學 期 目 標 上 學 期 1-1 在 99 年 9 月 30 日 前, 每 週 進 行 一 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 周 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 正 確 率 達 80% 1-2 在 99 年 10 月 30 日 前, 每 週 進 行 二 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 周 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 正 確 率 達 80% 1-3 在 99 年 11 月 30 日 前, 每 週 進 行 三 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 正 確 率 達 80% 1-4 在 99 年 12 月 30 日 前, 在 學 校 班 級 遭 遇 受 嘲 笑 情 境 時, 能 適 當 表 達 自 己 的 負 陎 情 緒, 每 次 以 觀 察 與 檢 核 表 進 行 評 量, 連 續 三 次 之 正 確 率 達 80% 1-5 在 100 年 1 月 30 日 前, 每 週 進 行 一 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-6 在 100 年 3 月 31 日 前, 每 週 進 行 二 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-7 在 100 年 4 月 30 日 前, 每 週 進 行 三 種 受 嘲 笑 模 擬 情 境 的 演 練, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-8 在 100 年 5 月 31 日 前, 在 學 校 班 級 遭 遇 受 嘲 笑 情 境 時, 連 續 三 週 能 選 擇 適 當 的 抒 壓 方 式, 正 確 率 達 80% 1-9 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 學 校 班 級 遭 遇 受 嘲 笑 情 境 時, 能 主 動 下 學 期 使 用 策 略 抒 解 壓 力, 每 次 以 觀 察 與 檢 核 表 進 行 評 量, 連 續 三 次 之 正 確 率 達 80% 2-1 在 99 年 11 月 30 日 前, 每 週 進 行 認 識 自 己 的 各 項 活 動, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 周 能 說 出 或 表 現 出 自 己 的 各 種 優 缺 點 及 興 趣 專 長, 正 確 率 達 80% 2-2 在 99 年 1 月 30 日 前, 每 週 進 行 認 識 他 人 的 各 項 活 動, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 周 能 說 出 或 寫 出 他 人 的 各 種 優 缺 點 及 興 趣 專 長, 正 確 率 達 80% 2-3 在 100 年 4 月 30 日 前, 每 週 進 行 興 趣 或 專 長 分 組 的 各 項 活 動, 評 量 結 果 及 修 改

24 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 週 能 主 動 尋 找 志 同 道 合 的 朋 友 共 同 進 行 小 組 活 動, 正 確 率 達 80% 2-4 在 100 年 6 月 30 日 前, 在 班 上 能 找 到 志 同 道 合 的 朋 友 一 起 進 行 興 趣 或 專 長 活 動, 每 週 以 觀 察 與 檢 核 表 評 量 一 次, 連 續 四 週 執 行 率 達 80%

25 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 四 一 基 本 資 料 ( 一 ) 個 人 資 料 學 生 姓 名 陳 oo 性 別 o 出 生 日 障 礙 類 別 ( 程 度 ) 戶 籍 住 址 聯 絡 住 址 學 習 障 礙 ( 類 別 : 注 意 力 兼 知 動 ) 期 oo 年 o 月 oo 日 身 份 證 字 號 oooooooo 證 明 文 件 鑑 輔 會 證 明 ( 鑑 定 日 期 :oo 年 oo 月 o 日 ) ( 鑑 定 文 號 : 北 市 教 五 字 第 094oooooooo 號 ) 臺 北 市 oo 區 ooo 路 oo 巷 oo 號 o 樓 同 上 家 長 / 監 護 人 Ooo 關 係 oo TEL 02 ooooooooo 危 機 聯 絡 人 Ooo 聯 絡 方 式 手 機 : 0932oooooooo ( 二 ) 家 庭 狀 況 及 需 求 家 長 教 育 程 度 父 : 大 學 母 : 大 學 生 活 主 要 照 顧 者 父 母 家 長 職 業 父 : 服 務 業 母 : 服 務 業 生 活 主 要 協 助 者 母 親 家 庭 經 濟 狀 況 家 庭 成 員 狀 況 家 庭 特 殊 需 求 無 特 殊 需 求 ( 三 ) 發 展 史 及 醫 療 史 父 母 皆 有 穩 定 工 作, 家 庭 經 濟 無 虞 個 案 排 行 老 二, 上 有 一 姐 ; 與 父 母 奶 奶 姐 姐 同 住 ; 姊 姊 同 樣 有 注 意 力 不 足 的 問 題, 經 由 服 藥 後 較 為 穩 定, 目 前 尌 讀 北 市 私 立 高 中, 接 受 間 接 特 教 服 務 父 母 非 常 關 心 照 顧 個 案, 採 用 民 主 開 放 式 的 教 養 態 度 不 論 生 活 起 居 或 學 習, 甚 至 個 案 的 心 理 壓 力 排 解 父 母 都 不 遺 餘 力, 媽 媽 甚 至 長 期 陪 讀, 指 導 個 案 學 習 發 展 史 1. 出 生 狀 況 : 母 親 懷 孕 為 足 月 自 然 生 產, 出 生 無 特 殊 狀 況 2. 個 人 發 展 : 從 小 動 作 跟 同 齡 兒 童 相 較 之 下 都 比 較 慢, 特 別 是 在 肢 體 動 作 和 協 調 性 的 發 展 較 弱, 容 易 跌 倒 或 受 傷 進 入 國 小 之 後, 上 課 容 易 分 心, 因 有 父 母 協 助 學 習, 較 無 明 顯 的 落 差, 進 入 國 中 之 後 因 課 業 較 重, 無 法 跟 上 一 般 同 儕 的 學 習 進 度 3. 特 殊 狀 況 : 注 意 力 不 足 需 服 藥 4. 個 人 健 康 狀 況 : 近 視 300 度, 配 戴 眼 鏡 後 視 力 正 常 ; 無 其 他 特 殊 生 理 疾 病

26 醫 療 史 1. 個 人 特 殊 疾 病 : 注 意 力 不 足 症 候 群 診 斷 日 期 : 2007 年 10 月 24 日 醫 院 市 立 聯 合 醫 院 尌 診 科 別 兒 童 心 智 科 定 期 服 藥 : 藥 名 專 司 達 ; 劑 量 與 服 藥 時 間 每 日 上 午 飯 後 一 天 一 顆 特 殊 狀 況 ( 副 作 用 ) 需 要 多 喝 水 2. 障 礙 或 疾 病 治 療 經 過 : 國 小 低 年 級 階 段 曾 接 受 半 年 的 感 覺 統 合 訓 練 職 能 師 評 估 知 覺 動 作 發 展 明 顯 落 後 一 般 同 儕 約 1 年, 表 現 在 日 常 生 活 情 境 裡 處 理 速 度 慢, 跟 不 上 進 度, 學 習 過 程 中 需 要 有 足 夠 時 間 反 應 國 小 高 年 級 因 注 意 力 問 題 尌 醫 因 姊 姊 也 有 注 意 力 的 問 題, 經 由 老 師 建 議 後 服 藥 在 學 習 上 有 很 大 改 善, 家 長 才 重 視 醫 療 與 藥 物 幫 助 國 中 開 始 服 用 利 他 能 一 天 三 顆, 但 有 胸 悶 的 副 作 用, 改 為 服 用 專 司 達 18mg 一 天 一 顆, 國 二 開 始 感 覺 到 下 午 無 法 專 注, 改 為 一 天 36mg 的 專 司 達 目 前 狀 況 穩 定 且 無 明 顯 副 作 用 ( 四 ) 教 育 階 段 接 受 特 殊 教 育 及 相 關 專 業 服 務 學 前 : 一 般 幼 稚 園 ; 未 接 受 特 教 相 關 服 務 國 小 : 宊 置 普 通 班, 接 受 特 教 相 關 服 務 : 職 能 治 療 每 周 一 次 國 中 : 宊 置 資 源 班 ; 接 受 特 教 相 關 服 務 : 提 報 鑑 定, 特 殊 教 育 課 程 : 學 習 策 略 二 評 量 紀 錄 測 驗 名 稱 施 測 日 期 施 測 人 員 評 量 結 果 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 第 三 版 2010/ 04/ 01 林 00 心 評 人 員 1. 全 量 表 93; 語 文 量 表 95; 作 業 量 表 語 文 理 解 100; 專 心 注 意 95; 知 覺 組 織 85; 處 理 速 度 85 測 驗 時 個 案 有 服 藥 作 答 態 度 認 真, 有 計 時 的 分 項 目 都 做 到 時 間 結 束 才 完 成, 很 努 力 不 放 棄 中 文 認 字 測 驗 閱 讀 理 解 測 驗 看 注 音 寫 國 字 中 文 聽 寫 測 驗 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 125;PR41,T 分 數 49, 年 級 分 數 7.4 年 級 作 答 時 間 4 分 55 秒 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 17 分, 超 過 切 截 分 數 13 分 ; 作 答 時 間 6 分 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 41 分, 超 過 切 截 分 數 31 分 ; 作 答 時 間 3 分 57 秒 2010/ 04/02 林 00 原 始 分 數 29,PR27, 高 於 切 截 分 數 八 年 級 25

27 心 評 人 員 有 三 題 個 案 停 下 來 問 剛 剛 念 的 字, 似 乎 有 些 分 神 基 礎 數 學 測 驗 2010/ 04/02 林 00 心 評 人 員 1. 乘 法 答 對 / 全 部 100%; 空 格 答 對 / 全 部 87.5%; 三 則 答 對 / 全 部 100%; 應 用 答 對 / 全 部 87.5% 2. 個 案 雖 為 國 中 學 生, 但 作 答 過 程 仍 會 用 手 指 頭 協 助 計 算, 無 法 用 心 算 的 方 式 直 接 計 算 工 作 記 憶 測 驗 2010/04/06 黃 OO 1. 工 作 記 憶 測 驗 之 處 理 廣 度 為 4.02, 對 應 常 模 為 國 中 一 年 級 中 成 尌 組 特 教 老 師 2. 個 案 在 5 個 項 目 ( 含 5 個 ) 以 下 的 題 目, 能 夠 輕 意 的 回 答 出 來, 但 6 個 項 目 尌 有 比 較 大 的 困 難, 會 漏 聽 或 漏 記, 希 望 能 夠 再 聽 一 次 多 向 度 注 意 力 測 驗 2010/04/06 黃 OO 1. 分 測 驗 一 選 擇 性 注 意 力 轉 移 性 注 意 力 PR37,T 分 數 27; 分 測 驗 二 分 離 性 注 意 力 PR30,T 分 數 25; 特 教 老 師 分 測 驗 三 自 動 性 注 意 力 和 持 續 性 注 意 力 PR21,T 分 數 因 個 案 有 注 意 力 的 問 題, 本 測 驗 以 小 六 常 模 為 參 照, 顯 示 個 案 三 項 測 驗 皆 低, 其 中 以 自 動 性 和 持 續 性 注 意 力 最 弱 3. 測 驗 有 時 間 限 制, 個 案 雖 然 很 努 力 想 要 完 成, 受 限 於 時 間 而 無 法 完 成 所 有 題 目 國 中 生 學 習 與 讀 書 策 略 量 表 2010/04/21 吳 OO 輔 導 老 師 1. 學 習 態 度 與 動 機 PR45; 專 心 PR30; 閱 讀 理 解 PR40; 時 間 管 理 PR30; 訊 息 處 理 PR35; 解 決 學 習 困 難 的 策 略 PR20; 自 我 測 驗 PR25; 考 試 策 略 PR25; 焦 慮 PR35 2. 個 案 表 示 服 藥 後 專 心 部 分 已 有 進 步, 從 量 表 結 果 顯 示 個 案 PR 值 最 低 的 項 目 為 解 決 學 習 困 難 的 策 略 (PR20) 和 自 我 測 驗 與 考 試 策 略 (PR25), 學 習 態 度 與 動 機 較 好 (PR45)

28 教 師 訪 談 陳 生 導 師 家 長 訪 談 陳 生 母 親 教 室 學 習 觀 察 記 錄 2010/05/13 黃 OO 特 教 老 師 2010/05/14 黃 OO 特 教 老 師 2010/06/01 黃 OO 特 教 老 師 1. 個 案 的 學 習 態 度 和 學 習 動 機 都 很 好, 雖 然 作 答 和 反 應 的 速 度 比 較 慢, 但 作 業 大 多 數 都 能 準 時 繳 交, 如 果 交 不 出 來 也 會 告 訴 老 師, 請 老 師 幫 忙 或 協 助 調 整 內 容, 同 學 也 會 協 助 她, 提 供 她 已 經 做 好 的 作 業 抄 寫 2. 在 學 習 上 的 反 應 有 時 候 會 讓 人 比 較 困 惑, 剛 剛 教 的 內 容 好 像 都 會, 立 即 的 小 考 能 夠 有 及 格 (60 分 ) 的 分 數, 但 是 大 範 圍 的 考 試 好 像 尌 會 有 問 題, 無 法 反 應 出 她 的 學 習 努 力 結 果 3. 類 似 的 題 型 或 類 似 的 概 念 容 易 混 淆, 即 使 訂 正 過 好 像 還 是 沒 有 效 果, 下 一 次 還 是 會 犯 相 同 的 錯 誤 4. 考 試 的 時 候 特 別 容 易 焦 慮, 常 常 會 想 上 廁 所, 或 是 頭 痛, 有 幾 次 都 是 考 試 的 時 候 請 假, 事 後 再 補 考 有 特 別 提 醒 個 案 和 家 長 要 注 意 這 樣 的 狀 況, 以 免 日 後 的 大 考 ( 如 : 基 測 ) 可 能 會 受 到 影 響 1. 個 案 非 常 努 力 學 習, 媽 媽 大 力 協 助 和 長 期 陪 讀, 卻 無 法 達 到 預 定 的 學 習 成 效 成 績 從 國 小 開 始 尌 落 在 班 級 最 後 五 名, 文 科 尚 可, 媽 媽 陪 讀 且 幫 忙 畫 重 點, 整 理 表 格 讓 個 案 背 誦 2. 數 理 等 多 步 驟 的 解 題 和 邏 輯 推 理 學 習 吃 力 基 礎 運 算 有 時 候 還 需 要 掰 手 指 算 英 文 因 語 言 轉 換 的 問 題 常 常 背 了 尌 忘 記 進 入 國 中 後, 英 文 數 學 有 宊 排 家 教, 媽 媽 甚 至 一 起 聽 課, 再 教 個 案, 已 經 補 習 近 一 個 學 年, 雖 然 還 沒 有 達 到 及 格 的 標 準, 但 已 經 有 進 步, 成 績 有 慢 慢 的 提 升 3. 媽 媽 表 示 陳 生 學 習 非 常 辛 苦, 卻 沒 有 相 對 的 成 效, 覺 得 很 可 憐 也 很 難 過 需 要 有 明 確 的 學 習 指 導, 讓 陳 生 能 夠 學 會 自 己 學 習 的 技 巧 和 能 力 學 生 課 堂 學 習 表 現 會 因 學 習 科 目 和 學 習 難 度 不 同 而 有 明 顯 的 差 異 操 作 性 課 程 ( 如 : 綜 合 活 動 領 域 家 政 課 程 ) 個 案 維 持 專 注 聽 講 的 時 間 可 達 到 20 分 鐘 ( 如 : 蛋 黃 酥 的 製 作 講 解 和 教 師 示 範 ) 但 認 知 課 程 ( 如 : 英 文 ) 會 依 據 課 程 內 容 難 度, 維 持 不 同 的 專 注 時 間 ( 例 如 : 講 解 英 文 單 字 時 並 舉 例 使 用 時, 可 以 專 心 聽 5 個 單 字, 約 10 分 鐘 ; 但 講 解 文 法 時 僅 能 維 持 1 分 鐘 的 專 注 時 間, 會 分 心 看 窗 外 或 玩 筆 等 )

29 2010/06/03 黃 OO 特 教 老 師 上 課 時 抄 寫 筆 記 或 板 書 有 比 較 大 的 困 難, 常 常 還 沒 有 抄 完, 老 師 尌 講 到 下 一 題 以 數 學 課 為 例,10 題 中 有 8 題 來 不 及 在 1 分 鐘 內 抄 完 黑 板 的 計 算 過 程, 特 別 是 計 算 行 列 式 超 過 5 行 以 上 的 數 學 題 目 有 時 個 案 會 放 棄 不 抄 寫 直 接 看 黑 板, 有 時 會 努 力 抄 寫 而 沒 有 跟 上 老 師 的 進 度, 在 數 學 課 程 特 別 明 顯 評 量 觀 察 記 錄 學 生 訪 談 陳 生 本 人 2010/06/24 黃 OO 特 教 老 師 2010/04/25 黃 OO 特 教 老 師 1. 個 案 寫 期 末 考 卷 時, 採 用 逐 題 作 答 的 方 式, 遇 到 不 會 的 題 目 會 停 住 想 很 久 部 分 題 項 會 重 複 修 改 答 案 ( 特 別 是 選 擇 題 的 部 分, 每 科 會 有 3-5 題, 將 已 經 寫 好 的 答 案 改 過 2~3 次 ) 2. 問 答 題 或 應 用 問 題 需 要 書 寫 的 部 分 常 會 空 白, 例 如 國 文 默 寫 整 段 空 白 應 用 問 題 需 要 列 出 解 題 過 程 和 行 列 式 的 部 份 也 都 空 白 一 方 陎 可 能 因 時 間 不 足 ( 選 擇 題 作 答 時 間 過 久, 來 不 及 寫 ); 一 方 陎 也 可 能 因 困 難 度 較 高 而 放 棄 1. 覺 得 自 己 課 後 學 習 最 困 難 的 地 方 在 於 不 知 道 重 點 何 在, 如 果 自 己 畫 重 點 常 常 會 把 書 本 全 部 都 畫 滿, 要 老 師 提 供 講 義 大 綱 或 媽 媽 畫 架 構 圖 表 2. 書 寫 速 度 不 夠 快 所 以 抄 筆 記 來 不 及, 打 字 速 度 雖 然 沒 有 同 學 快, 但 跟 用 手 寫 筆 比 起 來 還 是 比 較 容 易, 至 少 不 會 常 常 因 為 一 個 字 寫 不 出 來 尌 停 在 那 裏 寫 不 下 去 雖 然 喜 歡 用 MSN 和 同 學 聊 天, 但 沒 有 固 定 上 網 的 習 慣 也 不 太 使 用 工 具 書 或 自 己 嘗 試 找 資 料, 覺 得 比 較 麻 煩 花 時 間 3. 喜 愛 操 作 科 目, 特 別 是 家 政 課 程 的 烹 飪 和 烘 焙 課, 希 望 能 夠 朝 此 方 向 發 展 一 技 之 長 父 母 也 非 常 支 持 個 案 從 事 自 己 喜 歡 的 工 作 和 活 動

30 學 生 訪 談 陳 生 本 人 2010/06/25 黃 OO 特 教 老 師 1. 個 案 對 於 自 己 的 學 習 吃 力 和 成 效 不 彰 也 感 到 很 挫 折, 雖 然 有 家 人 和 老 師 的 支 持 與 鼓 勵, 但 仍 然 會 覺 得 自 己 不 如 人, 明 明 已 經 有 花 時 間 讀 書, 卻 還 是 考 不 好, 看 到 考 卷 尌 慌 起 來, 像 國 文 默 寫 不 是 不 會 寫, 而 是 開 頭 的 部 分 有 幾 個 字 忘 記 了, 尌 不 知 道 要 怎 麼 寫 下 去, 數 學 計 算 題 則 是 乾 脆 尌 放 棄 了, 寫 選 擇 題 的 計 算 尌 來 不 及 了, 考 完 常 常 心 裡 會 覺 得 難 過 和 壓 力 2. 對 於 自 身 的 學 習 困 難, 自 己 覺 得 小 時 候 常 常 不 知 道 老 師 講 什 麼, 上 課 聽 不 太 懂, 斷 斷 續 續 學 習 的 感 覺 吃 藥 後 注 意 力 有 明 顯 的 進 步, 但 上 課 還 是 容 易 不 小 心 尌 發 呆, 老 師 提 醒 會 馬 上 回 神 3. 在 學 校 上 課 時 常 會 跟 不 上 進 度, 班 級 的 上 課 速 度 較 快, 有 問 題 也 不 太 好 意 思 舉 手, 怕 耽 誤 大 家 的 時 間 會 手 忙 腳 亂, 來 不 及 寫 或 抄, 不 知 道 要 聽 課 還 是 要 抄 黑 板 一 對 一 的 家 教 課 會 比 較 好, 能 夠 慢 慢 的 講 解 到 聽 得 懂 的 狀 況, 特 別 是 計 算 方 陎 比 較 知 道 整 個 流 程 三 能 力 現 況 描 述 能 力 現 況 描 述 (99.9) 認 知 能 力 : 魏 氏 兒 童 智 力 量 表 測 驗 結 果 顯 示 整 體 智 力 正 常, 但 內 在 能 力 差 異 較 大 語 言 理 解 能 力 較 好, 常 識 類 同 與 詞 彙 皆 達 到 10, 為 優 勢 能 力 ; 知 覺 組 織 及 處 理 速 度 明 顯 是 認 知 功 能 上 之 顯 著 弱 勢 能 力, 皆 低 於 負 一 個 標 準 差 缺 乏 邏 輯 系 統 的 組 織 能 力, 算 術 和 連 環 圖 系 的 分 測 驗 表 現 皆 為 7 是 較 弱 勢 的 能 力 表 現 健 康 與 感 官 功 能 : 目 前 身 高 公 分, 體 重 43.1 公 斤, 視 力 裸 視 左 0.4 右 0.3 矯 正 後 左 0.9 右 0.8; 無 色 盲 或 其 他 生 理 疾 病 診 斷 病 名 為 注 意 力 不 足 症 候 群, 服 用 藥 物 專 司 達, 每 天 一 顆 36mg 修 改 或 補 充 語 言 表 達 與 溝 通 能 力 : 相 較 於 文 字 形 式, 個 案 在 聽 覺 接 收 與 理 解 能 力 表 現 較 佳 一 般 溝 通 無 礙, 也 會 表 達 自 己 的 想 法 與 需 求 觀 察 回 答 問 題 時 都 會 想 一 下 在 回 答, 可 以 回 答 到 重 點 但 回 答 的 內 容 較 為 簡 短 文 字 書 寫 較 慢, 需 要 思 考 較 久 才 能 用 適 當 的 語 詞 表 達 自 己 的 想 法

31 學 業 能 力 表 現 : 1. 雖 然 在 標 準 化 測 驗 學 科 基 礎 能 力 測 驗 項 目, 該 生 有 達 到 該 測 驗 設 定 之 最 高 的 年 級 水 準 或 高 於 該 測 驗 設 定 之 一 般 能 力 水 準 的 切 截 分 數 但 實 際 學 習 和 反 應 在 評 量 表 現 上 仍 有 很 大 的 落 差 七 年 級 上 下 學 期 定 期 考 查 結 果 國 文 數 學 英 文 社 會 自 然 98.1 學 期 成 績 75 (85) 36 (80) 42 (86) 76 (83) 58 (80) 98.2 學 期 成 績 74 (86) 48 (82) 51 (85) 78 (86) 62 (82) 註 :() 中 的 分 數 為 全 班 平 均 2. 由 定 期 評 量 的 結 果 顯 示 陳 生 與 班 級 平 均 成 績 有 明 顯 的 落 差, 數 學 英 文 為 弱 勢, 未 達 及 格 標 準, 但 成 績 有 逐 漸 提 升 的 趨 勢 3. 文 科 有 母 親 協 助 整 理 重 點, 成 績 表 現 較 好, 仍 未 達 班 級 平 均 分 數 數 學 英 文 做 答 需 要 比 同 儕 較 多 時 間 閱 讀 思 考 題 目 國 文 書 寫 速 度 慢, 會 因 部 分 字 詞 想 不 出 來 而 停 頓 生 活 自 理 能 力 : 生 活 自 理 能 力 一 切 正 常, 居 家 能 力 為 優 勢, 會 幫 忙 做 家 事, 做 餐 點 等 但 自 我 管 理 能 力 較 弱, 資 料 整 理 和 物 品 放 置 散 亂, 容 易 忘 東 忘 西 或 遺 漏 上 學 所 需 攜 帶 物 品 操 作 與 行 動 能 力 粗 大 動 作 的 協 調 較 弱, 但 七 年 級 加 入 管 樂 隊, 透 過 自 我 要 求 和 逐 步 訓 練 已 有 明 顯 進 步 ; 精 細 動 作 部 分 因 學 習 烘 焙 同 樣 透 過 練 習 和 自 我 要 求 有 進 步 行 動 能 力 無 礙 社 會 情 緒 與 行 為 表 現 個 性 溫 和 順 從, 和 同 學 相 處 良 好, 無 行 為 問 題 但 比 一 般 同 學 容 易 焦 慮 和 緊 張, 因 長 期 學 習 挫 折 容 易 自 我 否 定, 缺 乏 自 信 心, 對 於 自 己 和 別 的 同 學 不 一 樣 會 擔 心 害 怕 人 際 關 係 與 團 體 互 動 表 現 團 體 參 與 良 好 和 同 儕 相 處 愉 快, 不 論 在 班 級 或 社 團 中 皆 有 好 朋 友, 社 交 技 巧 無 礙, 沒 有 人 際 互 動 的 問 題 四 學 習 特 性 及 需 求 綜 合 摘 要 優 勢 能 力 弱 勢 能 力

32 1. 學 習 態 度 良 好, 具 有 學 習 動 機 與 意 願 2. 具 有 良 好 的 家 庭 支 援 和 協 助 3. 個 性 溫 和 善 解 人 意, 人 際 關 係 佳 4. 有 責 任 感, 遵 守 團 體 規 範 與 紀 律 5. 熱 心 主 動, 會 幫 忙 幫 班 級 事 務 和 做 家 事 6. 聽 覺 理 解 與 接 收 能 力 好, 是 優 勢 管 道 1. 注 意 力 不 足 2. 邏 輯 推 理 與 組 織 能 力 較 弱 3. 處 理 速 度 及 反 應 慢 4. 長 期 透 過 家 長 和 同 學 的 協 助 下 學 習 或 完 成 作 業, 尚 無 法 獨 立 學 習 5. 無 法 跟 上 班 級 同 儕 的 學 習 進 度 6. 容 易 出 現 學 習 焦 慮 和 學 習 畏 懼 需 求 評 估 學 生 學 習 需 求 : 1. 從 評 量 資 料 顯 示 個 案 智 力 正 常, 學 習 動 機 與 學 習 態 度 良 好, 因 處 理 速 度 較 慢, 需 要 較 長 的 時 間 反 應 雖 然 具 備 生 活 自 理 能 力 但 缺 乏 自 我 監 控 和 自 我 管 理 能 力, 需 要 提 示 系 統 協 助 完 成 既 定 的 工 作 項 目 或 學 習 準 備 活 動 2. 注 意 力 不 足 的 症 狀 經 由 服 藥 後 雖 有 改 善, 但 在 自 動 性 和 持 續 性 注 意 力 仍 有 比 較 大 的 限 制 學 習 能 力 部 分, 雖 具 備 國 語 基 礎 讀 寫 能 力 閱 讀 理 解 能 力 和 數 學 基 礎 運 算 能 力, 工 作 記 憶 也 達 到 國 一 常 模 的 中 成 尌 組, 但 長 期 記 憶 的 提 取 和 學 習 內 容 組 織 整 理 有 明 顯 的 困 難 個 案 有 家 庭 支 持 和 師 長 同 學 的 協 助, 但 缺 乏 後 設 認 知 的 自 我 認 知 和 監 控 能 力, 難 透 過 自 我 學 習 的 效 果 發 揮 應 有 的 學 習 表 現 考 試 評 量 部 分 個 案 在 時 間 的 分 配 作 答 方 式 和 作 答 策 略 的 行 為 模 式 與 作 答 速 度 都 顯 著 影 響 到 成 績 表 現 3. 整 體 而 言, 各 學 科 學 習 因 個 案 本 身 學 習 能 力 限 制 亦 缺 乏 學 習 策 略, 對 其 學 習 表 現 之 影 響 相 當 全 陎 性, 學 業 學 習 成 績 長 期 以 來 在 班 級 最 後 5 名, 造 成 學 習 挫 敗 感 和 心 理 壓 力 個 案 需 要 學 習 策 略 的 特 殊 需 求 課 程, 針 對 學 習 能 力 表 現 不 彰 的 部 分, 進 行 跨 領 域 的 教 學 輔 導 針 對 學 習 壓 力 和 自 我 認 同 提 供 個 別 輔 導 與 諮 商 另 因 陳 生 處 理 速 度 較 慢 及 反 應 需 要 較 長 時 間 需 提 供 學 習 輔 具 和 評 量 調 整 評 量 調 整 : 1. 作 答 調 整 : 國 文 作 文 用 電 腦 作 答 2. 部 分 科 目 作 業 減 量 : 社 會 領 域 ( 歷 史 地 理 ) 3. 全 部 考 試 科 目 延 長 考 試 時 間 20 分 鐘 支 援 服 務 : 1. 心 理 輔 導 : 個 別 輔 導 與 諮 商 2. 提 示 系 統 : 使 用 記 事 本 聯 絡 簿 記 錄 檢 核 學 習 要 求 ( 如 : 作 業 所 需 攜 帶 物 品 等 ) 3. 學 習 輔 具 : 使 用 錄 音 筆 記 錄 上 課 內 容, 使 用 照 相 機 記 錄 黑 板 板 書 4. 學 習 講 義 : 需 要 大 量 抄 寫 計 算 的 科 目 ( 數 學 自 然 科 ), 由 教 師 於 課 前 提 供 講 義, 列 出 各 題 的 計 算 過 程 與 公 式 五 教 育 宊 置 及 相 關 服 務 與 支 持 策 略 ( 一 ) 宊 置 型 態 : 不 分 類 資 源 班 ( 在 校 1/2 以 上 時 間 於 普 通 班 學 習, 接 受 資 源 班 直 接 教 學 服 務 ) ( 二 ) 接 受 特 殊 教 育 服 務 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 日 期 負 責 單 位 負 責 老 師 特 殊 教 育 學 習 策 略 資 源 班 外 加 式 課 每 周 2.4 第 八 節 課, 每 99.09~ 特 教 組 黃 00

33 課 程 課 程 程 小 組 教 學 周 2 節 學 年 度 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08: :30 09:15 國 文 數 學 歷 史 自 然 與 生 活 科 技 英 語 :25 10:10 10:20 11:05 國 文 國 文 數 學 英 語 數 學 音 樂 英 語 英 語 地 理 體 育 4 11:15 12:00 自 然 與 生 活 科 技 地 理 公 民 國 文 健 康 教 育 午 休 5 01:15 02:00 公 民 自 然 與 生 活 科 技 國 文 綜 合 活 動 社 團 活 動 :10 02:55 03:05 03:50 歷 史 電 腦 國 文 綜 合 活 動 社 團 活 動 數 學 電 腦 體 育 綜 合 活 動 班 週 會 8 04:00 04:45 學 習 策 略 學 習 策 略 ( 三 ) 特 殊 教 育 相 關 專 業 服 務 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 心 理 輔 導 提 供 學 生 心 理 調 適 與 輔 導 策 略 校 內 輔 導 老 師 ( 具 備 臨 床 不 定 期 ( 每 月 心 理 師 資 格 ) 至 少 一 次 ) 個 別 訪 談 諮 商 日 期 99.09~ 負 責 單 位 負 責 老 師 輔 導 室 羅 00 ( 三 ) 相 關 服 務 與 支 持 1. 評 量 調 整 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 日 期 負 責 單 位 負 責 老 師 班 級 作 業 減 量 社 會 領 域 科 目 ( 歷 史 地 以 學 習 講 義 重 點 整 理 取 代 學 習 作 業 班 級 作 業 繳 交 時 間 ; 期 中 期 末 全 校 99.09~ 特 教 組 班 級 任 課 教 師

34 延 長 考 試 時 間 理 ) 單 性 作 業 檢 查 班 級 段 考 期 數 學 英 文 延 長 考 試 時 考 等 定 期 評 國 文 作 文 間 20 分 鐘 量 或 模 擬 考 99.09~ 教 務 處 教 學 組 陳 00 調 整 評 量 形 式 國 文 作 文 電 腦 作 答 班 級 段 考 期 考 等 定 期 評 量 或 模 擬 考 99.09~ 教 務 處 教 學 組 陳 支 援 系 統 項 目 內 容 服 務 方 式 實 施 時 間 起 迄 日 期 負 責 單 位 負 責 老 師 提 示 系 統 學 習 輔 具 學 習 講 義 使 用 每 日 記 事 本 或 聯 絡 簿 錄 音 筆 和 照 相 機 數 學 自 然 科 ( 理 化 ) 英 文 由 導 師 家 長 協 助 個 案 檢 核 每 日 需 攜 帶 之 物 品 和 需 完 成 之 作 業 記 錄 上 課 講 述 內 容 和 黑 板 板 書 數 學 自 然 科 教 師 於 課 前 提 供 講 義 列 出 各 題 的 計 算 過 程 與 公 式 ; 英 文 科 講 義 提 供 文 法 練 習 講 義 開 學 初 一 個 月 內 實 施, 一 個 月 後 逐 步 調 整 為 學 生 自 行 檢 核, 家 長 導 師 改 為 不 定 期 檢 核 經 由 IEP 會 議 決 議 通 知 各 任 課 教 師 經 由 IEP 會 議 決 議 由 任 課 教 師 執 行 99.09~ ~ ~ 學 務 處 導 師 教 學 組 各 任 課 教 師 教 學 組 數 學 自 然 科 任 課 教 師 王 OO 陳 OO 林 OO 陳 OO 六 學 年 與 學 期 教 育 目 標 及 其 評 量 方 式 日 期 與 標 準 領 域 學 習 策 略 上 課 時 數 每 週 2 節 學 年 目 標 修 正 或 補 充

35 1. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 夠 運 用 注 意 力 策 略, 在 教 師 提 供 特 定 的 學 習 項 目 或 學 習 情 境, 維 持 特 定 項 目 的 學 習 專 注 時 間, 達 成 率 80% 2. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 夠 運 用 組 織 策 略, 在 45 分 鐘 內 ( 一 節 課 時 間 ) 抽 取 學 科 課 程 的 學 習 內 容 重 要 元 素 做 成 大 綱, 達 成 率 80% 3. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 運 用 自 我 認 知 策 略, 依 據 特 定 科 目 的 測 驗 評 量 結 果, 整 理 自 己 常 犯 的 錯 誤, 達 成 率 100% 4. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 夠 運 用 考 試 策 略 在 測 驗 時 限 內 完 成 試 題, 達 成 率 80% 5. 在 100 年 6 月 30 日 前, 能 運 用 監 控 調 整 策 略, 依 據 自 己 的 學 習 需 求 彈 性 調 整 與 分 配 個 人 學 習 時 間 表, 達 成 率 100% 學 期 目 標 上 學 期 /9/1 至 99/9/30, 每 周 評 量 1 次, 給 予 同 一 學 習 領 域 的 特 定 學 習 項 目 ( 如 : 語 文 領 域, 閱 讀 800 字 小 品 文 ), 能 夠 自 己 維 持 特 定 項 目 的 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /10/1 至 99/11/31, 每 周 評 量 1 次, 給 予 2 個 學 習 領 域 在 同 一 學 習 情 境 的 特 定 學 習 項 目 ( 如 : 不 同 學 科 的 課 堂 學 習 ), 能 夠 自 己 維 持 特 定 項 目 的 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /12/1 至 100/1/20, 每 周 評 量 1 次, 模 擬 同 一 學 習 領 域 在 不 同 學 習 情 境 ( 如 : 課 堂 學 習 課 後 自 習 評 量 ) 下 的 特 定 學 習 項 目, 能 夠 自 己 維 持 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /9/1 至 99/10/31, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 呈 現 一 個 學 習 領 域 的 一 個 學 習 單 元 內 容, 能 夠 將 課 文 中 的 關 鍵 字 關 鍵 句 整 合 出 課 文 綱 要, 連 續 3 次 達 成 率 80% /11/1 至 99/11/31, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 呈 現 一 個 學 習 領 域 的 二 個 學 習 單 元 內 容, 能 夠 抽 取 學 習 內 容 的 重 要 概 念, 做 成 大 綱 圖 表, 連 續 3 次 達 成 率 80% /12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 呈 現 一 個 學 習 領 域 的 三 個 學 習 單 元 內 容, 能 夠 將 學 習 內 容 做 成 組 織 圖, 連 續 3 次 達 成 率 80% 評 量 結 果 及 修 改 /10/1 至 99/11/31, 每 兩 週 評 量 1 次, 每 次 提 供 同 一 領 域 的 作 答 過 的 評 量 試 卷, 能 依 據 特 定 科 目 的 測 驗 評 量 結 果, 整 理 自 己 常 犯 的 錯 誤 ( 如 : 國 字 錯 字 類 型 英 文 拼 字 錯 誤 類 型 ), 連 續 3 次 達 成 率 100% /12/1 至 100/1/20, 每 兩 週 評 量 1 次, 能 依 據 自 己 整 理 出 常 犯 的 錯 誤 做 成 勘 誤 表, 連 續 3 次 達 成 率 100% /9/1 至 99/10/30, 每 兩 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 特 定 學 習 科 目 一 個 單 元 課 程 內 容 的 學 習 測 驗 卷, 能 夠 在 時 限 內 完 成 會 做 的 測 驗 題 目, 連 續 5 次 達 成 率 100% 以 上 /11/1 至 100/1/20, 每 三 週 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 個 學 習 領 域 科 目 定

36 期 評 量 範 圍 ( 如 : 期 考 或 段 考 ) 的 學 習 測 驗 卷, 能 夠 在 時 限 內 完 成 會 做 的 測 驗 題 目, 連 續 3 次 達 成 率 100% 以 上 /10/1 至 100/1/20, 每 週 檢 核 一 次, 每 次 設 定 一 個 星 期 的 學 習 時 間 宊 排, 能 夠 依 據 既 定 的 課 程 與 功 課 ( 如 : 課 後 作 業 ), 設 定 個 人 學 習 時 間 表, 下 學 期 連 續 5 次 達 成 率 80% /2/14 至 100/4/30, 每 2 周 評 量 1 次, 模 擬 二 個 學 習 領 域 在 二 個 不 同 學 習 情 境 ( 如 : 課 堂 學 習 課 後 自 習 ) 下 的 特 定 學 習 項 目, 能 夠 自 己 維 持 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /5/1 至 100/6/30, 每 2 周 評 量 1 次, 模 擬 不 同 學 習 領 域 在 不 同 學 習 情 境 下 的 特 定 學 習 項 目, 能 夠 自 己 維 持 學 習 專 注 時 間, 連 續 3 次 達 成 率 80% /2/14 至 100/6/30, 每 月 評 量 1 次, 能 夠 將 特 定 學 習 領 域 定 期 評 量 ( 如 : 段 考 期 考 ) 的 學 習 內 容 抽 取 重 要 元 素 做 成 複 習 綱 要, 連 續 3 次 達 成 率 80% /2/14 至 100/6/30, 每 月 評 量 1 次, 能 依 據 不 同 學 習 領 域 科 目 的 評 量 試 卷 的 錯 誤 和 發 生 次 數, 整 理 出 自 己 常 犯 的 共 同 錯 誤 類 型 /2/14 至 100/6/30, 每 月 評 量 一 次, 每 次 提 供 一 個 學 習 領 域 科 目 定 期 評 量 範 圍 ( 如 : 期 考 或 段 考 ) 的 學 習 測 驗 卷, 能 夠 在 時 限 內 作 答 所 有 的 測 驗 題 目 ( 如 : 用 猜 題 技 巧 寫 出 作 答 過 程 寫 出 部 分 答 案 等 方 式 ), 連 續 3 次 達 成 率 80% 以 上 /02/14 至 100/04/30, 每 週 評 量 一 次, 每 次 設 定 一 個 星 期 的 學 習 時 間 宊 排, 能 夠 依 據 自 己 的 學 習 需 求 彈 性 調 整 個 人 學 習 時 間 表 ( 如 : 原 先 設 定 需 完 成 的 作 業 在 家 沒 有 做 完, 調 整 到 學 校 內 利 用 下 課 時 間 完 成 ), 連 續 5 次 達 成 率 100% /05/01 至 100/06/30, 每 週 評 量 一 次, 每 次 設 定 一 個 星 期 的 學 習 時 間 宊 排, 依 據 自 己 的 學 習 需 求 分 配 個 人 每 週 的 學 習 時 間 ( 如 : 不 同 學 習 科 目 的 複 習 時 間 作 業 完 成 時 間 等 ), 連 續 5 次 達 成 率 100%

37 特 殊 需 求 領 域 IEP 範 例 五 一 學 生 與 家 庭 基 本 資 料 姓 名 陳 O 欣 班 級 七 年 O 班 出 生 年 月 日 性 別 女 聯 絡 地 址 OO 縣 OO 鄉 OO 路 OOO 號 監 護 人 陳 O 樹 聯 絡 電 話 (H) (O) 與 學 生 關 係 父 女 監 護 人 入 學 日 期 學 生 個 案 與 家 人 相 處 情 形 陳 生 曾 經 擔 任 班 長 風 紀 股 長, 目 前 是 班 上 的 學 藝 股 長 他 平 時 喜 歡 閱 讀 聽 音 樂 繪 畫, 國 小 參 加 過 合 唱 團 陳 生 的 父 親 在 科 技 公 司 服 務, 母 親 從 事 美 髮 工 作, 家 中 還 有 一 個 妹 妹 在 國 小 尌 讀 全 家 人 假 日 最 常 進 行 的 活 動 尌 是 去 圖 書 館 看 書, 以 及 騎 腳 踏 車 全 家 人 互 動 良 好 家 長 期 望 家 長 很 高 興 孩 子 有 機 會 接 受 資 優 教 育 服 務, 希 望 孩 子 能 快 樂 充 實 的 成 長 家 庭 資 源 1. 家 長 很 關 心 孩 子 的 教 育, 願 意 為 班 上 服 務 2. 本 學 期 為 班 級 家 長 聯 絡 人 二 能 力 綜 合 評 析 與 特 殊 教 育 需 求 ( 一 ) 各 項 評 量 結 果 評 量 工 具 名 稱 評 量 評 量 者 評 量 結 果 結 果 摘 要 日 期 國 民 中 學 綜 合 學 業 性 向 測 驗 OO 國 中 施 測 人 員 數 學 標 準 分 數 143, 自 然 標 準 分 數 128 具 極 高 的 數 學 潛 能 ; 自 然 科 學 的 潛 能 亦 頗 優 秀 自 編 數 學 自 然 科 學 實 作 評 量 OO 國 中 施 測 人 員 數 學 科 得 分 在 平 均 數 正 2.2 個 標 準 差 ; 自 然 科 學 得 分 為 平 均 數 正 數 學 與 自 然 科 學 的 操 作 應 用 表 現 均 很 優 異 2 個 標 準 差 威 廉 斯 創 造 力 測 驗 99.9 林 OO 創 造 性 思 考 活 動 : 總 分 :130 分 (PR93) 整 體 創 造 力 表 現 優 秀, 但 未 特 別 突 出 賴 氏 人 格 測 驗 99.9 林 OO A:4 B:5 C:5 D:10 典 型 D 型 人 格, 性 格 外 向 好 動, 情 緒 穩 定, 心 理 健 康, 社 會 適 應 良 好, 是 團 體 中 的 領 導 人

38 評 量 工 具 名 稱 評 量 評 量 者 評 量 結 果 結 果 摘 要 日 期 E:0 才 領 導 技 能 問 卷 99.9 林 OO 領 導 概 念 :T=71 書 寫 溝 通 :T=71 口 語 團 體 動 力 技 巧 及 計 畫 技 巧 較 弱 溝 通 :T=75 價 值 澄 清 :T=73 團 體 動 力 : T=61 問 題 解 決 T=69 個 人 特 質 : T=72 計 畫 技 巧 : T=66 做 決 定 : T=71 總 分 :PR97 領 導 才 能 觀 察 表 99.9 父 親 觀 察 量 表 得 分 56, 在 平 均 數 以 上 1.6 個 標 準 差 人 際 敏 覺 多 元 彈 性 問 題 解 決 及 領 導 特 質 整 體 表 現 均 優 ( 二 ) 能 力 優 弱 勢 綜 合 摘 要 優 勢 1. 數 學 及 自 然 科 學 具 優 秀 潛 能 及 表 現 2. 領 導 方 陎 具 有 突 出 的 領 導 特 質 個 性 外 向, 思 考 能 力 及 溝 通 技 巧 優 異 弱 勢 1. 領 導 方 陎 的 計 畫 及 人 際 互 動 技 巧 表 現 較 弱 ( 三 ) 學 生 特 殊 教 育 需 求 1. 經 數 學 及 自 然 科 學 性 向 測 驗 及 實 作 評 量, 通 過 資 優 鑑 定, 宊 置 於 資 優 資 源 班, 採 數 學 及 自 然 與 生 活 科 技 課 程 抽 離 方 式, 進 行 資 優 教 育 服 務 由 於 陳 生 在 數 理 性 向 及 實 作 方 陎 表 現 均 優, 故 其 課 程 宊 排 在 數 學 方 陎 將 採 九 年 一 貫 數 學 領 域 濃 縮 課 程 方 式 進 行, 而 濃 縮 後 每 週 所 多 出 的 時 間, 則 以 加 深 加 廣 之 方 式 進 行 數 學 ( 邏 輯 ) 思 考 及 幾 何 問 題 解 決 策 略 的 探 討 至 於 自 然 與 生 活 科 技 方 陎 除 將 九 年 一 貫 自 然 與 生 活 科 技 領 域 課 程 加 以 濃 縮 外, 著 重 研 究 方 法 及 實 驗 設 計 能 力 之 培 養 2. 陳 生 之 領 導 能 力 雖 達 資 優 鑑 定 標 準, 然 其 計 畫 及 人 際 互 動 技 巧 仍 有 發 展 的 空 間, 故 可 進 一 步 設 計 領 導 才 能 課 程, 提 升 其 計 畫 能 力 及 人 際 互 動 技 巧 由 於 領 導 發 生 在 群 體 中, 陳 生 領 導 才 能 課 程 之 規 畫 不 宜 採 用 個 別 或 固 定 小 組 方 式 進 行, 而 適 合 在 班 級 中 實 施, 故 利 用 彈 性 課 程 每 週 一 節 課 的 時 間 由 資 源 班 教 師 與 普 通 班 教 師 協 同 進 行 領 導 才 能 課 程

39 ( 四 ) 特 殊 教 育 服 務 領 域 地 點 節 / 週 起 訖 時 間 負 責 教 師 群 備 註 ( 抽 離 / 外 加 ) 數 學 課 程 資 源 教 室 5 99 學 年 度 陳 OO 王 OO 抽 離 梁 OO 自 然 與 生 活 科 資 源 教 室 4 99 學 年 度 陳 OO 王 OO 抽 離 技 課 程 梁 OO 領 導 才 能 課 程 原 班 教 室 1 99 學 年 度 陳 OO 林 OO 外 加 ( 五 )99 學 年 度 課 表 時 間 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 07:50 08:20 個 別 輔 導 1 08:30 09:15 英 文 藝 術 與 人 文 綜 合 活 動 藝 術 與 人 文 國 文 2 09:25 10:10 國 文 數 學 ( 資 源 班 ) 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 ) 英 文 藝 術 與 人 文 3 10:20 11:05 數 學 ( 資 源 班 ) 英 文 國 文 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 ) 綜 合 活 動 4 11:15 12:00 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 ) 健 康 與 體 育 社 會 數 學 ( 資 源 班 ) 英 文 午 休 5 01:15 02:00 社 會 國 文 電 腦 健 康 與 體 育 班 週 會 6 02:10 02:55 藝 術 與 人 文 彈 性 課 程 ( 領 導 才 能 ) 健 康 與 體 育 社 會 數 學 ( 資 源 班 ) 7 03:05 03:50 閱 讀 指 導 輔 導 活 動 彈 性 課 程 分 組 活 動 自 然 與 生 活 科 技 ( 資 源 班 )

40 8 04:00 05:30 三 認 知 情 意 與 特 殊 才 能 的 教 育 目 標 1. 提 升 數 理 邏 輯 思 考 問 題 解 決 及 溝 通 能 力 教 2. 激 發 數 理 探 究 動 機 及 毅 力 育 3. 增 進 擬 訂 及 執 行 計 畫 之 能 力 目 4. 建 立 與 他 人 互 動 之 能 力 標 5. 培 養 重 視 團 體 合 作 的 態 度 四 課 程 與 輔 導 方 案 ( 一 ) 課 程 方 案 1. 數 學 課 程 週 次 第 一 學 期 1-8 週 第 一 學 期 9-15 週 第 一 學 期 週 第 二 學 期 1-10 週 課 程 設 計 1. 九 年 一 貫 課 程 數 與 量 ( 整 數 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 主 要 透 過 幾 何 形 體 基 本 概 念 探 討 提 升 歸 納 類 比 分 析 轉 化 臆 測 推 論 等 邏 輯 思 考 能 力, 進 行 簡 單 幾 何 問 題 的 證 明 1. 九 年 一 貫 課 程 數 與 量 ( 分 數 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 持 續 透 過 三 角 形 性 質 基 本 作 圖 逆 定 理 之 探 討 進 行 幾 何 全 等 問 題 的 證 明, 提 升 邏 輯 推 演 能 力 1. 九 年 一 貫 課 程 代 數 ( 一 元 一 次 方 程 式 二 元 一 次 聯 立 方 程 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 12 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 透 過 四 邊 形 ( 多 邊 形 平 行 四 邊 形 梯 形 ) 性 質 之 探 討 進 行 幾 何 問 題 的 證 明, 提 升 邏 輯 推 演 能 力 1. 九 年 一 貫 課 程 代 數 ( 因 式 分 解 ) 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 20 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 內 容 透 過 陎 積 與 畢 式 定 理 的 推 演 與 應 用 提 升 邏 輯 推 演 能 力 教 學 方 式 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 遊 戲 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 遊 戲 評 量 方 式 口 頭 問 答 作 業 操 作 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 操 作 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 紙 筆 測 驗 操 作 評 量 日 期

41 週 次 第 二 學 期 週 第 二 學 期 週 課 程 設 計 1. 九 年 一 貫 課 程 二 次 根 式 一 元 二 次 方 程 式 部 分 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 12 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 持 續 透 過 比 例 線 段 相 似 三 角 形 位 似 圖 形 等 議 題 進 行 幾 何 相 似 問 題 的 證 明 與 推 演 1. 進 行 九 年 一 貫 延 伸 課 程 指 數 主 題 之 探 討, 預 計 12 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 進 行 與 圓 有 關 主 題 之 學 習 教 學 方 式 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 講 述 觀 察 實 作 討 論 練 習 發 表 競 賽 評 量 方 式 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 操 作 紙 筆 測 驗 口 頭 問 答 參 與 討 論 作 業 發 表 紙 筆 測 驗 評 量 日 期 自 然 與 生 活 科 技 課 程 週 次 第 一 學 期 1-8 週 第 一 學 期 9-17 週 第 一 學 期 週 第 二 學 期 1-7 週 第 二 學 期 8-15 週 課 程 設 計 教 學 方 式 1. 九 年 一 貫 課 程 發 現 生 命 驚 奇 講 述 觀 生 物 體 組 成 及 生 物 體 與 營 養 察 討 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 論 練 成 習 實 作 2. 充 實 課 程 包 括 生 物 觀 察 定 性 描 述 資 料 整 理 1. 九 年 一 貫 課 程 生 物 體 運 輸 作 用 生 物 體 協 調 作 用 體 內 恆 定 性 與 調 節 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 20 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 包 括 簡 易 實 驗 設 計 觀 察 資 料 整 理 與 分 析 1. 九 年 一 貫 課 程 科 技 與 生 活 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 8 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 為 科 技 主 題 專 題 探 討 1. 九 年 一 貫 課 程 新 生 命 的 誕 生 遺 傳 生 命 的 演 變 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 14 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 進 行 生 命 繁 衍 專 題 探 討 1. 九 年 一 貫 課 程 形 形 色 色 的 生 物 生 物 與 環 境 交 互 作 用 採 濃 縮 課 程 方 式, 預 計 16 節 課 完 成 2. 充 實 課 程 包 括 植 物 主 題 實 驗 設 計 動 物 主 題 觀 察 設 計 講 述 觀 察 討 論 練 習 實 作 發 表 講 述 觀 察 討 論 練 習 發 表 講 述 觀 察 討 論 練 習 操 作 講 述 觀 察 討 論 練 習 操 作 實 驗 評 量 方 式 參 與 討 論 口 頭 問 答 記 錄 報 告 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 記 錄 報 告 作 業 單 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 報 告 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 實 作 報 告 紙 筆 測 驗 參 與 討 論 記 錄 實 作 報 告 作 業 評 量 日 期